通過制定計劃，我們可以有條不紊地進行工作，避免臨時抱佛腳和沖動行為。在計劃中，我們可以設定一些具體的里程碑和評估標準，以衡量進展和成功。每個人的計劃都因人而異，以下范文僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)。
骨干教師個人培訓計劃篇一
走在新課改前沿，熱愛教育教學事業(yè)，有強烈責任心，參與實驗課題研究的鎮(zhèn)級骨干教師、校級骨干教師和優(yōu)秀青年教師。
二、培訓范圍。
根據(jù)學校骨干教師的自身特點，有目的地選擇專題培訓，掌握新課程標準、師德標準和各學科教材的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)新的能力。從任課教師的'各個學科出發(fā)，發(fā)揮自己的教學風格和個性。
三、培訓目標。
1、通過骨干教師的培訓，進一步加深師德規(guī)范的真情實感，進一步強化專業(yè)思想、調(diào)整師德規(guī)范，進一步掌握學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力。
2、加大骨干教師培訓力度，扎實地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓，幫助骨干教師提升教育教學理念，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，努力在我鎮(zhèn)造就一批德才兼?zhèn)涞拿麕煛?/p>
四、培訓分工。
骨干教師的培訓分為集中培訓、自培和崗位實踐。集中培訓由鎮(zhèn)教研室負責;崗位實踐由學校負責，各校校長是直接的組織者，由鎮(zhèn)教研室提供相應的指導;自培要求教師翻看教育教學書刊，做自學筆記，負責人是骨干教師本身。
五、培訓內(nèi)容。
(一)專題學習內(nèi)容。
1、師德修養(yǎng);。
2、素質(zhì)教育理論;。
3、教育教學方法;。
4、教育教學課例;。
5、研究型教師的發(fā)展;。
6、觀摩課的研究。
(二)教育教學實踐管理措施。
2、集體備課，骨干教師備課次數(shù)要多，起到牽引教學方向的作用;。
4、給骨干教師創(chuàng)造出外學習、展示自我的機會，提高我校教師的知名度;。
7、積極參加研討交流活動。
(三)綜合考核。
1、每參加一次說課、上課、評課、議課活動，都要有材料;。
2、承擔或參與的實驗課題要有實驗方案和實驗計劃及論文、階段成果表;。
3、學校根據(jù)各項考核指標的綜合考核，評定各級教師;。
5、參加鎮(zhèn)級及以上的公開課活動;。
6、掌握一定的學科教育教學理論。
1、三、四月份師德專題學習;。
2、五月份開放日做公開課;。
3、六月份教育教學理論學習;。
4、九月份研究型教師發(fā)展培訓;。
5、十月份開展研討交流活動;。
6、十一月份實驗課題匯報課;。
7、十二月份理論學習，進行培訓驗收。
骨干教師個人培訓計劃篇二
為進一步落實優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國，實現(xiàn)科教興區(qū)、人才強區(qū)戰(zhàn)略，配合省、市名師工程，培養(yǎng)一支基礎教育課程改革和為進一步落實“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”，實現(xiàn)“科教興區(qū)、人才強區(qū)”戰(zhàn)略，配合省、市名師工程，培養(yǎng)一支基礎教育課程改革和實施素質(zhì)教育需要的骨干教師隊伍，特制訂本方案。
培養(yǎng)一支適應課程改革和實施素質(zhì)教育需要的、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的能夠帶領我區(qū)教育教學改革的名教師、骨干教師隊伍，促進我區(qū)教育教學發(fā)展，實現(xiàn)教學質(zhì)量全面提高。
20xx—20xx年，培養(yǎng)30—50名骨干教師，20xx—20xx年，在骨干教師中培養(yǎng)10—20名名教師。
（一）、培養(yǎng)對象的選拔：
1、政治思想與專業(yè)能力：熱愛黨的教育事業(yè)，師德高尚；在本學科領域代表學校教育教學的最高水平，初步形成獨特的教學風格，是學校教育教學改革的旗幟、表率；有堅實的理論基礎和豐富的教學經(jīng)驗，有先進的教育思想。
2、資歷：小學、初中具有?？埔陨蠈W歷，高中具有本科以上學歷；教齡5年以上；年齡：男50歲、女45歲以下；中級職稱以上。3、推薦名額：中學，每個學科推薦2名；中心小學（麻章二?。?，語文、數(shù)學、英語各推薦2名；各鎮(zhèn)管理組，語文、數(shù)學、英語各推薦5名。
（二）、培養(yǎng)策略：
1、理論先導策略：培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平，接受定期進修、培訓，閱讀有關教學論著和雜志，并結(jié)合教育實踐撰寫有一定價值的讀書筆記。
2、名師指導策略：利用本市、本區(qū)教育資源實行集中輔導或個別指導。
3、校本研修策略：培養(yǎng)對象要寫出自我研修計劃，要樂意接受區(qū)、校交給的教研任務，要在學校和本學科的教學研究中起帶頭作用。
4、交流推廣策略：適當組織培養(yǎng)對象參加省、市名教師交流探討活動或市內(nèi)外學習考察活動。
（一）、任務：名教師、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學校安排的工作任務外，還必須完成如下任務：
（1）每學期上1—2節(jié)教學示范課（保存教案及教學設計）。
（2）主持一項校級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫好實驗總結(jié)。
（3）每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座（保存稿件）。
（4）每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫好學習心得。
（5）每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記。
（6）每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結(jié)。
2、名教師培養(yǎng)對象的任務：
（2）主持一項區(qū)級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫好實驗總結(jié)，實驗效果、成果比較顯著。
（3）每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座（保存稿件）。
（4）每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫一篇學習心得體會。
（5）每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記（500字以上）。
（6）每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結(jié)。
（二）、權利：
1、學校每年贈送一份教育教學雜志。
2、學校每年報銷教育、教學理論書籍費50—100元。
3、每年由教育局組織外出學習考察1—2次，費用由所在單位報銷。
4、評先、評優(yōu)、職稱評聘、提拔任用有優(yōu)先權。
各校推薦的名教師、骨干教師培養(yǎng)對象經(jīng)教育局審批后向全區(qū)公布。培養(yǎng)對象由所在單位領導、科組教師、教師代表按照任務完成情況每學年考核一次，并寫出鑒定交教育局。區(qū)教育局將根椐學校評價每學年抽查一次，兩年考核一次，對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽證書。
區(qū)教育局名教師、骨干教師培養(yǎng)領導小組：組長：彭鎮(zhèn)強（局長）副組長：蘇振（副局長）組員：人事股、教研室全體同志。
骨干教師個人培訓計劃篇三
要成為一位合格的不落伍的教師，就必須學習更新自己的知識，讓自己的教育教學技能和知識永遠處于全新的階段。
遵照我校教師研修計劃，以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數(shù)學教學研修工作，為促進學生的全面發(fā)展，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務于教研教學工作而努力。
1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。
2、積極探索，參與課題研究，配合學校做好每兩周一次的教研活動，能夠自覺應用現(xiàn)代教育教學理論來指導教學。
1、觀看專家視頻，積極發(fā)表自己的看法，提出不懂的問題進行請教對講解中不明白的問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與教研組的各項研討活動，積極參與活動中的討論，了解學員積極向上的觀點，提取精華，作為自己教學的資源，在討論中收獲經(jīng)驗，在討論中增長見識。
2、反思提升加強業(yè)務進修，主動關心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術學科的新知識、新技能。利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。利用網(wǎng)絡教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。利用教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
3、好好學習珍惜每次培訓提升機會，認真聽完每一節(jié)課，都堅持在最快的時間內(nèi)調(diào)整思路，進入學習的角色，讓知識融入自己的腦海中，內(nèi)化成自身的知識，來彌補自己專業(yè)知識的不足。還積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研結(jié)合起來，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。
在以后的工作中，要勤于思考多反思，按照學校總體計劃為目標，有效的實施教育教學和提升，根據(jù)自己所教學生和學科的實際情況，指定適合班級學生的教學計劃，并努力學習專業(yè)知識，奮發(fā)進取，讓自己在教育崗位上不斷突破難關。達到更有。
骨干教師個人培訓計劃篇四
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根據(jù)《成都市教育局關于全市中小學骨干教師培養(yǎng)工作的實施意見》和《大邑縣教育局關于中小學骨干教師培養(yǎng)工作的實施意見》精神，結(jié)合我縣初中數(shù)學教師的特點，制定大邑縣中學數(shù)學骨干教師培訓計劃。
骨干教師成長計劃，是建設高層次、高素質(zhì)教師群體的重要舉措。為進一步提高我縣中學骨干教師隊伍素質(zhì)和能力，通過培訓使他們具備良好的思想業(yè)務素質(zhì)，有較強的教育教學研究能力，課堂教學有效性得到較大提高，教育教學實績突出，能夠熟練應用現(xiàn)代信息技術輔助教學和實踐研究，加快他們專業(yè)發(fā)展，為全縣教育發(fā)展培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、教育教學實績突出，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有一定影響力和知名度的中學數(shù)學骨干教師隊伍，全面提高各中小學教育教學質(zhì)量。
1、以班級或者小組學習方式進行集中培訓，以小組方式開展問題討論和研究，以個人實踐方式進行實踐探索。
2、培訓分為理論學習、經(jīng)驗感受、問題研究三個部分。理論學習以專題講座為主，自學為輔；經(jīng)驗感受用專題交流、示范課展示、觀摩學習三種方式進行；問題研究以小組合作或個人獨研方式開展。
培訓課程的設置遵循實踐性、針對性、有效性的原則，每一年針開展有目的、有針對性的培訓。培訓課程的設置為：
（一）、第一學年。
培訓內(nèi)容：
1、初中數(shù)學課程標準的學習與解析；
2、教材的解讀，教學重難點的分析。
3。教育教學的理論學習和培訓，名師專題講座。
4、參加各級各類教研活動，交流，學習，探討。
5、通過微格研練，總結(jié)自己的教學心得。
6、承擔公開課。聽課，評課。
（二）、第二學年。
培訓內(nèi)容：
1、課堂教學有效性研究與實踐。
2、教育教學理論學習培訓，名師專題講座。
3、開展上匯報課，說課，評課，指導課活動。
4、通過微格教學探討教學實效性。
5、開展指導教師一對一的指導活動。
骨干教師個人培訓計劃篇五
為了進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：
使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導、帶頭作用。
1．建設一支真才實學，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽犖椤?/p>
2．使本來確定的學校骨干教師向高層次發(fā)展，如市級骨干教師或名師，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。
3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴格按學校規(guī)定執(zhí)行。
1、任職資格：
學校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備?？茖W歷和中級以上教師職稱。
學校教壇新秀：從事教師工作1—3年（含3年）的年輕教師中評選并培養(yǎng)。
2、工作職責：
（1）貫徹國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。
（2）系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動態(tài)，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。
（3）堅持工作在教育教學第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質(zhì)量的提高。
（4）根據(jù)教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。
（5）根據(jù)教師隊伍建設實際，承擔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落后地區(qū)或薄弱學校等工作任務。
為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內(nèi)先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。
1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規(guī)。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。
2．加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。
3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優(yōu)先考慮重點培養(yǎng)對象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。
4．結(jié)對帶徒，促進成長。
為了加快學校培養(yǎng)骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務能力強、教學經(jīng)驗豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結(jié)等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。
5．在培養(yǎng)過程中，應注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學科帶頭人，并根據(jù)他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發(fā)展的需要。
6．學校在骨干教師的培養(yǎng)期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經(jīng)費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執(zhí)行外，學校還給予一定的補貼。
7．學校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。
骨干教師個人培訓計劃篇六
以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
1、縣級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至區(qū)教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
根據(jù)學校教育教學發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)再培養(yǎng)市級骨干教師1－2人縣級骨干教師3－5人，校級骨干10余人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
1、各級骨干教師一般每兩年選拔調(diào)整一次。
2、學校建立各級骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。
3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。
1、各級骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。
2、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。
3、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
4、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養(yǎng)、指導各級骨干教師，并制定相應的培養(yǎng)計劃。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。學校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學校取消其資格。
1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務，2年培養(yǎng)3－5人，培養(yǎng)對象被評選為市、區(qū)、校級骨干教師的，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。
2、各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核，考核合格者，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，分別獎現(xiàn)金500元、200元、100元和50元。
xx中心小學。
xx年9月5日。
骨干教師個人培訓計劃篇七
骨干教師是每個教師隊伍的中堅力量，如何對骨干教師進行培訓，是我們繼續(xù)教育工作的中心任務，根據(jù)縣教育局對骨干教師進行培訓的要求，我校制定了xx年小學骨干教師培訓計劃。
以鄧小平理論為指導，以素質(zhì)教育為目標，認真貫徹實施國家及省教委工作會議精神，開展教研和科研活動，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導的示范作用。為我校教師整體素質(zhì)的提高，素質(zhì)教育的進一步落實做出貢獻。
1、忠于黨的教育事業(yè)，樹立教師立足本職工作，不斷創(chuàng)新的精神。
2、樹立現(xiàn)代化教育觀念，掌握一定的先進教育思想和現(xiàn)代教育理論。既有理論水平又有教育教學能力的骨干教師。
3、學習先進的教育理論和教育方法進行教育教學工作。
4、注重九年義務教育大綱和教材的學習。
5、提高教師的教育教學能力，有組織指導其他教師教研活動的能力。
6、能在教育教學中滲透現(xiàn)代化科技意識并能熟練應用電教手段進行教學。
1、培訓對象條件。
（1）、教齡在三年以上的，年齡35歲以下的在崗行課教師。
（2）、忠誠于黨的教育事業(yè)，樂于本職工作，為人師表。
（3）、積極進取，有教改、教研能力的在崗教師。
（4）、有較強的教學理論基礎和教研能力的教師。
（5）、教學基本功好，教育教學質(zhì)量有突出的教師。
2、培訓周期。
限按照進修學校部署合理安排培訓周期。
1、按進修部署以集體培訓為主。
2、培論性專題。
《師德修養(yǎng)》、《長春市中小學教師道德規(guī)范》、《小學教學論文的撰寫》。
3、教育實踐專題。
《教學公開課》、教學示范課、備課指導與教學輔導。
1、堅持正面培訓原則，把政治思想、師德和樹立正確教育觀擺在首位、并貫穿于培訓的全過程。
2、讓骨干教師先掌握一定的先進教育思想和現(xiàn)代化理論，又讓其在工作中指導實踐。
通過各種培訓途徑，讓參加培訓的教師真正成為教育教學的骨干。
骨干教師個人培訓計劃篇八
根據(jù)《省教育廳關于印發(fā)201年中小學教師省級國內(nèi)培訓項目方案的通知》要求，在xx市教育局人事與師資處統(tǒng)一部署下，結(jié)合xx市農(nóng)村小學語文骨干教師的實際，特制訂《201年xx市農(nóng)村小學數(shù)學骨干教師培訓方案》。
以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》及修訂意見為指導，堅持針對性、參與性、開放性、研究性、前瞻性的原則，遵循優(yōu)秀數(shù)學教師的成長規(guī)律，努力建設一支具有較高實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的小學數(shù)學骨干教師隊伍，在小學教育教學改革中發(fā)揮骨干作用。并通過發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用，引領小學教師整體素質(zhì)的提升。
1、通過培訓，提升參培教師具師德和人文素養(yǎng)；教書育人并重，為人師表。
2、通過培訓，組織、引導參培教師深入思考現(xiàn)代教育教學理念，對數(shù)學學科和相關領域的知識體系和思想方法有所了解，提升教師的教育教學理論素養(yǎng)，更新教育教學理念。
3、通過培訓，使參培教師堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，運用現(xiàn)代教育思想，創(chuàng)造性地解決教育教學實踐中的問題，能創(chuàng)立自己獨特的教學風格，提高教師的業(yè)務水平。并能在所在地區(qū)發(fā)揮示范、輻射作用。
4、通過培訓，幫助參培教師了解、把握小學教育教學研究動態(tài)，教學中培養(yǎng)善于思考、觀察能力，形成把教育經(jīng)驗升華為研究課題的意識，以提高教科研能力。
5、通過培訓，使參培教師進一步體驗、掌握現(xiàn)代教育信息技術，能熟練設計、制作數(shù)學教學，具有搜集、整合教學資源的意識和能力，并能熟練地運用于實際教學工作中。
在日常學校工作和教育教學工作中發(fā)揮骨干作用，積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的農(nóng)村小學數(shù)學骨干教師97名。
培訓安排在201年月，為期天。
本次培訓內(nèi)容主題為“強化目標意識，提升數(shù)學教學效益”。具體包括：現(xiàn)代數(shù)學教學理論、教師專業(yè)化發(fā)展、新課程教材研讀、課程目標分析及課堂教學設計等。培訓具體課程安排見附件。
1、集中培訓與業(yè)余自學相結(jié)合。該班集中在校培訓天，課余時間自學自訓或小組內(nèi)合作研習。
2、本期研修班采用參與式培訓方式。參培教師分組合作，變自上而下的被動接受式培訓為自下而上的合作參與式研修。小組教師是專業(yè)學習提高的伙伴，在實踐中共同研究，合作學習，共同成長。
（一）管理原則。
1、自覺遵守培訓班的各項規(guī)章制度，認真參加培訓，不無故缺課，按時完成培訓期間的各項作業(yè)和實踐內(nèi)容。
2、樹立終身教育觀，及時了解本學科及相關學科的發(fā)展趨勢，學習和吸收新知識、新理論和新方法。
3、踴躍參與團隊培訓活動，積極開展同伴間的`交流、研討。及時在學習小組內(nèi)共享培訓收獲，開展輻射性培訓，努力發(fā)揮骨干教師的引領作用。
（二）管理組織。
1．培訓工作領導小組：
組長：馬xx（系主任）。
副組長：馬xx（系黨總支書記）。
組員：潘xx。
2．班主任：于xx。
3．班委會：培訓班開班后，根據(jù)學員實際組建。
（三）學員管理：按照“培訓考核與結(jié)業(yè)”管理規(guī)定執(zhí)行。
（一）考核原則。
1、培訓班由培訓工作領導小組統(tǒng)一進行管理和考評，集中學習均采用簽到制，培訓學員要認真參加每次學習活動，不得隨意缺席。缺勤達到總培訓學時三分之一的，不予結(jié)業(yè)。
2、培訓班采用參與度考核、教育科研與教學實踐成果考核相結(jié)合，自評、互評、培訓組織方與班委評價相結(jié)合的方式進行。對學員學習考核均作出書面鑒定。考核總分為100分，考核結(jié)果為7分以上的學員準予結(jié)業(yè)，90分以上的為優(yōu)秀。
（二）考核細則。
1．參與度考核（20分）。
2．成果考核（80分，每項20分）。
（1）一份內(nèi)容詳實的讀書筆記；研讀一本教育理論專著或研究文獻，聯(lián)系自己撰寫讀書心得（不少于20xx字）。
（2）完成一份完整的教學設計，包括教案、、說課稿。根據(jù)培訓內(nèi)容，結(jié)合教育教學理論及自己教學實際進行反思，撰寫教學設計分析報告。
（3）要求參培教師完成一篇高質(zhì)量的教學論文；以課堂觀察與診斷為背景，選擇一個關注點，撰寫一篇研究論文（不少于xx字）。
（4）發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，為教師提供優(yōu)質(zhì)教育資源，使其真正成為教師自我研修及自我展示的平臺。如建立個人博客網(wǎng)站或開通qq空間，撰寫有關課堂教學反思及教育教學的博文或日志，加本期參培教師為博友、好友，延續(xù)學習、思考、討論、資源共享。
骨干教師個人培訓計劃篇九
三年科研計劃（包括研究方向、研究重點、研究過程、預計達到的水平及突破、成果形式等）：
本學期，我會根據(jù)萊州市教研室以及鎮(zhèn)科研工作部署，開展《發(fā)揮學生主觀能動性，創(chuàng)建和諧高效課堂》這一科研課題，探索教學方法，交流教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量，在完成教材所規(guī)定的教學目標與任務的同時，發(fā)揮學生主觀能動性，教會學生自我學習的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，創(chuàng)建和諧高效課堂。
我會重視對學生興趣的激發(fā)和能力培養(yǎng)。把學生自我言語學習能力的培養(yǎng)作為研究重點。摒棄“填鴨式”的教學模式，形成以學生為主體，教師為主導的課堂教學模式；增強學生的自信心，增強學生自我價值和能力的認識，最大限度地實現(xiàn)學生的滿足感，從而更進一步激發(fā)學生的言語學習興趣，積極主動地參與課堂學習；一切活動立足于學生語文自我學習能力的培養(yǎng)，積極探索，創(chuàng)建“和諧高效，思維對話”的和諧課堂，以提高教學質(zhì)量。
1、勤于學習，樹立終身學習觀念，堅持不懈地學習。向書本學習，廣泛地閱讀導師推薦的各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，學習現(xiàn)代信息科技，進一步豐富自己的知識結(jié)構，增強自己的理論積淀，提升專業(yè)素養(yǎng)；向同組老師學習，學習他們豐富的教學經(jīng)驗，教育是相通的，不同的學科可以更多地取長補短；向有名望的特級教師學習，學習他們獨特的教學藝術，深厚的人格涵養(yǎng)，研究他們的教學風格，教學模式，并運用到自己的教學實踐，不斷提升專業(yè)水平。堅持學習新課程標準，加強理論學習，改變教師根深蒂固的舊觀念，以適應教育的發(fā)展。
2、把新課程標準的理念融入課堂教學中，與同行不斷研究、探討，取長補短，改變自己的角色和學生的學習方式。從而提高課堂效率，使學生學會，對學習有興趣，提高自己的教育教學水平，讓學生都喜歡學習語文知識。
3、堅持政治學習，業(yè)務學習，繼續(xù)教育學習，瀏覽網(wǎng)頁，認真記筆記，從而提升自身的文化品位，提高自己的理論水平。讀2——3本有關本學科專業(yè)知識的書刊，堅持寫讀書筆記。
4、善于反思。著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。將反思作為自己發(fā)展的源泉，靠反思推動自己的專業(yè)成長，力爭做到，反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。把勤于思考與努力實踐相結(jié)合，在思考中實踐，在實踐中思考和感悟。
5、每學期進行1—2次公開研討課，與同行交流，與外校合作，促進自己的教學水平的提高，認真聽取同行、教研員的意見，不斷改進完善教學方式。
6、學習寫博名師，建立和管理好自己的博客，學習寫教育博客。除了將自己的一些原創(chuàng)論文、教學設計、教學敘事、教學隨筆等文章上傳到博客上以外，還開展網(wǎng)上優(yōu)秀文章摘錄活動。
7、積極參加學校組織的?！靶收n堂”聽課活動和學科研討活動。通過聽課、評課和研討提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。
借本次萊州市教體局對青年教師進行培養(yǎng)的東風，促發(fā)自己努力學習比較系統(tǒng)的教育理論知識、專業(yè)知識，豐富自身的人文底蘊。結(jié)合自己的個性、氣質(zhì)、知識結(jié)構和教學現(xiàn)狀，初步確立自己追求的教學風格是：清新、有趣、活潑、實效。祈望在名師的引領下，有所收獲。
（1）每學期在本校上1節(jié)有明確研究主題的示范課；每學年在全鎮(zhèn)執(zhí)教1節(jié)或指導青年教師執(zhí)教1節(jié)有研究主題的公開課。
（2）搭建“發(fā)揮學生主觀能動性，創(chuàng)建和諧高效課堂”的框架結(jié)構，并付之于實踐，主動承擔青年教師的培養(yǎng)和指導工作。
（3）每年完成一篇高質(zhì)量、高水平的論文，并能在萊州市和煙臺市教學刊物上發(fā)表。
（4）每年完成一個多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。
（1）每學年撰寫至少一篇教學論文、一篇好教案，積極參加教研組活動，市區(qū)各部門組織的論文、教案等評比。
（2）每年完成一個多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。
總之，我會倍加珍惜這樣長期有計劃的學習與培訓機會，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，把學習當作一種責任，提升精神追求，拓展學科知識，提高教育水平，善于思考，在實踐中探求，感悟，創(chuàng)造性地開展工作。努力使自己成為具有獨特教育教學風格和個性的現(xiàn)代教師。
骨干教師個人培訓計劃篇十
為期半個月的“黃工作室xx年骨干教師省級培訓”跟崗學習生活結(jié)束了，但那讓人既緊張又充實的學習生活讓我永遠也忘不了，特別是黃校長，一個優(yōu)雅知性、德才兼?zhèn)涞呐畬?。她高尚的師德風范、對教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛、鮮明的教育教學風格，深深感染了我，讓我很震撼，讓我開闊了眼界，促進了反思，真的是學有所獲，學有所思。
跟崗的第一周，黃校長為我們聘請了xx市音樂教研員、音樂特級教師朱先生為我們作了《四元綜合的音樂教育》專題講座。了解了所謂“四元”，分別是指“審美、創(chuàng)造、母語、器樂化”四個音樂教育元素，“四元綜合”是將四個音樂教育元素融入日常音樂教育中的各個環(huán)節(jié)。以“審美、創(chuàng)造”為主體，以“母語、器樂”為兩翼。構建快樂的音樂課堂。音樂特級教師宋xx老師的《教案的撰寫與教學目標的制定》講座也同樣精彩，糾正了我以前寫錯的教學目標。讓我們當了一回她的學生，分組進行音樂聽辨的比賽，還現(xiàn)場寫出她剛剛所上的音樂設計，既緊張又好玩，收獲多多。
黃校長親自給我們作了《創(chuàng)新音樂教育提高學生音樂素養(yǎng)》的精彩專題講座。讓我們感受到了十年來學校音樂科組努力探究教學模式的艱辛歷程，在“感受與欣賞“、“體驗與表演”、“創(chuàng)新音樂”等教學模式方面都作出了深入且踏實的研究，在教學方法上做出很多創(chuàng)新，取得了累累碩果。越秀區(qū)的教研員陳xx老師給我們作了《新課程背景下的音樂課堂思考》的專題講座。陳老師給我們重溫了xx年新版的新課程跟xx年前新課改的不同。指出了新課標中最值得關注的幾個方面，讓我們對新課程有了更深刻的了解跟認識。廣州大學劉xx教授給我們作了《美育與音樂教育》的專題講座。劉教授給我們闡述了美育缺失的后果，藝術教育陷入的三個誤區(qū)，劉教授的精彩演講讓我領略到了美育與藝術教育的真正魅力。
在學習過程中，我聽了十多節(jié)各種類型的公開課，給我印象深刻的是由獲得第六屆全國中小學音樂現(xiàn)場課比賽一等獎的xx老師執(zhí)教的音樂欣賞課《揭開搖滾樂的面紗》。這是一課不屬于教材的音樂課，可毛老師上得非常精彩。她的語言風趣、幽默、啟發(fā)性很強，灑脫的肢體語言和豐富的表情將學生的學習和參與的積極性充分的調(diào)動起來，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下自信的學習。這種優(yōu)秀的教學法和教師身上獨特的魅力都是我們每一個學員最需要提升的地方，他們的示范給我們今后教學的發(fā)展提供了一個迅速成長的催化劑。
第二周開始，我們跟崗學員的研討課，面對陌生的環(huán)境，陌生的學生，大家的心里都有點擔心不能完成自己的教學目標。因為人人都想展示自己的教學特色，學習的成果，所以大家的心里既興奮又緊張。課后黃校長給我們每一個學員都做細心、耐心的評課，使我們對課堂教學有了更加深入的理解，對教學方法有了更多的掌握。在學員的每一次磨課中，我都從中得到了啟發(fā)，通過聽、評課，在活動中觀察和感悟各位老師的教育教學藝術，讓自己的教育教學理念得到很大程度的更新，教學水平和教學技能得到很大的提升。
在這次學習過程中，我們收獲的不僅僅是知識，還收獲了友誼。在感受到了同伴學員之間的深厚情誼的同時更收獲了感動。跟崗學習已經(jīng)結(jié)束，但學習和思考不會停止，也不能停止！我將盡最大努力，抓住一切機會，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進一步的提高，努力做一名在教學上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學生，以生動、精彩的授課吸引學生，以扎實、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學生，做讓自己滿意、受學生歡迎的老師。我將不辜負黃校長為我跟崗學習的悉心指導和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多的挑戰(zhàn)。
骨干教師個人培訓計劃篇十一
師資隊伍建設是一所學校得以持續(xù)發(fā)展的關鍵與根本,而骨干教師的培養(yǎng)則是學校師資隊伍建設的核心工作.作為地區(qū)級骨干教師咱們,更有義務為學校的發(fā)展和教師業(yè)務的提高盡心盡力.為了學校能更好的地構建教師的發(fā)展平臺,堅持"以人為本,主動發(fā)展”的管理宗旨,特擬定本學年的骨干教師帶徒培養(yǎng)計劃如下:。
二、培養(yǎng)目標:。
力爭使徒弟孫杰在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、職業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術、教育教學潛質(zhì)與教育科研潛質(zhì)等方面取得長足的進步,具備更高素質(zhì)、較高水平、構成自我的教學風格、特色,能在本校乃至市教育教學工作中起示范帶頭作用.
三、具體做法。
1、在發(fā)奮提高自身各項潛質(zhì)的基礎之上,幫忙徒弟制定出本學年的個人成長提高計劃.計劃要做到合乎個人發(fā)展,適應新形式下的教育教學,并在必須基礎上能得以提高.
2、對徒弟做到言傳身教,以身作則.要使徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想,不能做一天和尚撞一天鐘,要有嚴禁治學的態(tài)度,要對自我和學生負責,要教導徒弟有刻苦敬業(yè)的精神.
3、做好師傅的本職工作.做到每個月幫忙徒弟備一次課,將自我的經(jīng)驗毫無保留的教給徒弟,并做到一個月檢查一次徒弟的。
教案。
給出師傅的評價以便提高徒弟分析教材處理教材的潛質(zhì).
4、每個月師傅要給徒弟做一節(jié)示范課,幫忙徒弟領悟和明白新的教育教學理念.
5、幫忙徒弟選定一項教改實驗課題,并盡自我的發(fā)奮幫忙徒弟收集資料,籌建檔案.
6、每個月最少要聽徒弟一節(jié)到兩節(jié)的課,應及時給出詳盡的導評,以便幫忙徒弟提高課堂教學潛質(zhì)以及應變潛質(zhì).
7、每個學期都要幫忙徒弟完成一篇較為精辟的有關教育教學方面的論文.
8、每個學期能夠指導徒弟完成一節(jié)到兩節(jié)的學校內(nèi)的匯報課,并能夠在大型的學校教育教學活動中給徒弟必須的指導,幫忙徒弟設計方案,完成指定的任務.
9、每個學期都要不定期的對徒弟的教案、教學反思、教育教學隨筆進行檢查,以便幫忙徒弟在理論上有所提高.
四、培養(yǎng)措施。
1、根據(jù)“注重潛質(zhì)、講求實效、主動發(fā)展、構成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃.
2、為徒弟的進一步發(fā)展創(chuàng)造一切盡可能的條件.
3、發(fā)奮為徒弟創(chuàng)造各種領悟、進修、研究和實踐的條件.
總之要從自身做起發(fā)奮使自我和徒弟都能在教育教學上有所成就,有所發(fā)展,力爭使自我的徒弟能在教育教學的改革實踐中脫穎而出,成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的優(yōu)秀教師.
高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證.培養(yǎng)一流的人才,需要高素質(zhì)的教師,因此,培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務潛質(zhì)強的研究型、學者型教師,是學校工作中的重中之重,更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵.由此,特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃.
一、培養(yǎng)目標。
（一）總體目標。
1、塑造盡職履責典范。
透過對教師進行職業(yè)道德教育,提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,強化師風師德建設,樹立新教師形象,使骨干教師隊伍不斷壯大.使在骨干教師引領下,員工們能牢固樹立正確的人生觀,價值觀,為人師表,嚴謹治學,廉潔從教.
2、提高教師教學潛質(zhì)。
注重新課程理念的培訓.使骨干教師明確掌握新理念,實踐新理念,優(yōu)化教育過程,為自我的教學打?qū)嵒A,從而提高自我的教學潛質(zhì).
3、提升教師科研水平。
把問題變課題,以科研促教研,以教研促質(zhì)量.加強教師隊伍建設,不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識,使教師能用心參與在課程改革的教科研之中,培養(yǎng)自我的創(chuàng)新意識和實踐潛質(zhì),具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì).
（二）分級目標。
1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是:使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學潛質(zhì)與教育科研潛質(zhì)等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度.掌握現(xiàn)代教育技術,成為具有自我教學風格、科研專長,能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用,逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡.
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是:根據(jù)縣教育局的要求,使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,具有合理知識結(jié)構,具有必須教育教學及科研潛質(zhì),在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用,為高一級骨干教師評選儲備人選.
（三）目標要求。
根據(jù)學校發(fā)展要求,力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人,市級骨干教師3-5人,縣級骨干教師5人以上,校級骨干教師6人以上,逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍.
二、培養(yǎng)措施:。
1、領悟提高。
（1）有目的,有針對性地組織教師領悟有關課程改革方面的文章,使骨干教師樹立新的課程觀念,明確課改的時代背景、目的、好處、增進參加課改的主動性,自覺性.
（2）要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物,采用自學――研討――反思――歸納的方式進行自我培訓,不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),并留有詳盡的理論筆記.
（3）采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法,爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓.
（4）用心參加觀摩評議及各級各類研究課,對同學科教師進行有效的指導,以提高骨干教師的課堂教學水平.
（5）每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課,以此為契機,在全校范圍內(nèi),開展一次大型研討活動,同時提高自我駕馭課堂的潛質(zhì).
（6）及時反思教學,積累教學中的心得感悟,在實踐中提高.捕捉自我課堂上的創(chuàng)新點,與廣大教師資源共享.
（7）在課題研究中發(fā)揮主體作用.骨干教師要用心參與課題研究,在課題研究中擔任主力,及時歸納課題研究的階段性成果,和課題組成員共同探索,共同提高,增強自我的科研意識和潛質(zhì).
2、經(jīng)驗成果推廣歸納。
（1）骨干教師在日常教學中要認真構成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果,并進行建檔.
（2）抓好骨干教師的課后反思、感悟,把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合,促進骨干教師不斷反思、歸納,提高工作實效性.
（3）開展好骨干教師的示范展示課活動,認真做好評課,廣泛征求評課意見,構成經(jīng)驗成果.
（4）組織好骨干教師的教學評估工作,重視評價狀況的分析、反饋,做好評價資料的收集、整理工作.
（5）要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文,有學校收集并進行評比、記錄、歸納.
3、引領輻射。
（1）確立帶徒對象,制定帶徒計劃,有針對性的透過各種渠道進行帶徒工作.
（2）對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng),善始善終.
（3）認真進行聽評課活動,用心進行經(jīng)驗交流,促進共同提高.
三、保障措施。
1、加強導向,營造氛圍。
（1）觀念導向.
骨干教師要提高認識,加強領悟,牢固的樹立四種意識:一是“科研興教”意識；二是“科研興?！币庾R；三是“向教育科研要質(zhì)量”意識；四是“教師是教科研的主力”意識.
（2）示范導向.
骨干教師是領路人.力求做到“四帶頭”:一是帶頭領悟科研理論；二是帶頭參加校本培訓,三是帶頭參與課題實驗；四是帶頭撰寫教科研歸納或論文,促進學校教學工作跨越式發(fā)展.
2、健全制度,完善機智.
（1）不斷完善制度,將骨干教師評定納入科學化的管理軌道.結(jié)合市教育局要求定期考核,實行優(yōu)勝劣汰制.
（2）增加投入,保證骨干教師工作順利進行.以獎勵方式選派愛崗敬業(yè),教育教學成績顯著的教師外出領悟、培訓,讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野,拓寬思路,提高自我的實踐潛質(zhì).
四、近期實施方案。
根據(jù)以上意見,擬定本期派出下列教師參加江蘇對口援助我校的南京十三中、蘇州十中的培訓領悟.時刻約四個月,人員如下:。
一組:程坤,何平,黃升凌,廖紀鳳,呂杲,唐曉波,王澤,謝應環(huán),張紹輝,王永見。
二組:陳黎明,龔志華,梁躍進,劉東霞,羅大容,羅均,譚真會,王軍,楊彥西,李雙見。
三組:葉淑蘭,鞏遠春,韓靜,韓勇,李發(fā)林,邱明,熊英,嚴代根,張杰,朱多見。
為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為學校教育教學的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培訓計劃:。
一、現(xiàn)狀分析:。
學校現(xiàn)有在職教職工100人,我?，F(xiàn)有省級骨干教師5人,市級骨干教師9人,縣級骨干教師13人,校級骨干教師13人,其中在教學一線的骨干教師33人,為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高,更好的發(fā)揮其輻射作用,特制定培訓計劃如下:。
二、培養(yǎng)目標:。
透過發(fā)奮,培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭,區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍.
三、主要舉措:。
1、強化領悟,更新觀念,不斷提高自身理論水平.
人的意識、觀念的更新比行為更重要.對青年教師的培養(yǎng)著重領悟,尤其是教育、教學理念,相關理論知識的領悟,及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的潛質(zhì).為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書。
心得體會。
每學期精讀一本教育專著用心參加各類專家講座、領悟多角度吸收營養(yǎng).
2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實提高青年教師專業(yè)水平.
骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內(nèi).為此,在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動,從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步構成自身教學特色和風格.為群眾體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,每學年舉行一次青年教師賽課活動,帶給更多展示平臺.
3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展.
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我成長的需要是內(nèi)因,是主要動力,外部環(huán)境起著巨大的推動作用.為此,在學校工作中,對青年教師適時加壓工作擔子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要.并進一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展.
教師隊伍建設,尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設,爭創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長滿意的學校,做學生滿意的教師,讓光福的孩子愉悅成長起來.
2、學校個人制定本年度培養(yǎng)計劃,要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志.
3、每學期學校提出骨干教師到校外先進校領悟、交流2-3天.
4、每學年骨干教師組織公開課一節(jié),每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,并在區(qū)級以上獲獎.
6、學校每年對骨干教師進行考核,不合格者不能作為年度骨干教師.
7、學校對骨干教師實行年度獎勵,并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先思考.
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓,充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用.
(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動.
(3)搞好課改交流,體現(xiàn)教育教學新理念.
(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料.
骨干教師培訓是校本培訓工作中的一項主要資料,人們都知道,隨著時代的發(fā)展、對教師素質(zhì)的要求越來越高,為了全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新潛質(zhì),務必要有一批素質(zhì)高尚,業(yè)務精湛的骨干教師隊伍.為此,學校在本學年的校本培訓工作中,加強了對骨干教師的培訓,并取得了一點成績.
在培訓工作中,學校領導對此項工作十分重視,在學年初就制定了培訓計劃,為了進一步提高骨干教師的教育教學理論水平和業(yè)務潛質(zhì),學校能用心支持他們參加進修組織的集中培訓,并在時刻等方面給予合理的安排,這樣確保了骨干教師的培訓效果,每位骨干教師都能按要求完成培訓任務,并取得了好成績.
為了提高骨干教師的科研潛質(zhì).學校每學期都派他們外出領悟、用心參加進修組織的各類教研活動,認真領悟外校的好經(jīng)驗、好教法,用于指導自我的教學,這一做法得到了教師的廣大認可.
培訓中學校能按計劃執(zhí)行.每學期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課,然后組織教師進行研討,目的是探索新型的課堂教學模式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛質(zhì),由于每位骨干教師都認真做課,說了一些好的教學經(jīng)驗和方法,促進了學校教育教學改革的發(fā)展.
骨干教師在校本培訓工作中,他們不但自我發(fā)奮領悟,改革創(chuàng)新,而且還主動指導幫忙其他教師,與他們一同備課,一同研究教材,一同研究教法,并互相聽課,聽后能及時交流、探討改善的方法,在他們的指導下,教師們的雙科教學潛質(zhì)有明顯提高.
本學期骨干教師在本校共上示范課2節(jié),張紅杰,胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié).劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績.
總之,透過培訓,骨干教師專業(yè)知識與學術水平、教育教學潛質(zhì)與教育科研潛質(zhì)等方面有較大的提高.在骨干教師培訓工作中雖取得了一些成績,但也存在著不足,以后還要向其他兄弟學校領悟,力爭把這項工作做得更好.
學校領導班子與時俱進,求實進取,深化教育改革,實施骨干教師帶動全校教育教學發(fā)展策略,全面提高全校教師的教學理論水平和業(yè)務素質(zhì),進而提升我校辦學質(zhì)量.特制定骨干教師。
二、培訓要點。
（一）提高骨干教師思想道德素質(zhì)。
1、按照浦校長學初辦班會上關于教師培訓方面的講話精神,深入開展以“志存高遠,愛國敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴謹篤學,與時俱進”為核心的師德教育,增強教師忠誠人民教育事業(yè)的職責感、使命感和實施素質(zhì)教育的自覺性.
2、在骨干教師中開展“三立”工程,即立志、立德、立業(yè),使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態(tài)度上注重服務學生,在工作作風上注重廉潔從教,在教育行為上注重依法執(zhí)教,塑造教師良好形象.
3、透過電視、錄像、刊物等媒介,領悟師德標兵的先進事跡,讓教書育人的觀念根深蒂固.
（二）加強新課程改革與研究力度,提高業(yè)務水平.
1、在骨干教師中實施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質(zhì)量要“高”.
2、骨干教師大多是年輕教師,這就要求他們多聽一些教師的優(yōu)質(zhì)課,借鑒領悟,取長補短,請組內(nèi)教師聽自我的課,指出錯誤和不足,以便改正,提高教學質(zhì)量.
3、每位骨干教師學初精心準備一堂生動精彩的校級公開課.同學科的骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節(jié)觀摩課.
課件。
的制作,并能夠靈活運用多媒體手段教學.
三、透過多種渠道領悟,提高骨干教師綜合素質(zhì)。
1、每位骨干教師要有定期的教學反思記錄,要做到對教育教學案例的分析.要有學術論文,并定期做教學經(jīng)驗匯報.
2、開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評比活動,并鼓勵骨干教師參加各類教育教學大賽,使其在大賽中得到鍛煉和完善.
3、委派骨干教師外出領悟、考察,盡可能為他們帶給充實自我、提高自我的機會.
本學期骨干教師的培訓計劃基本如上,期望透過此次培訓,骨干教師能夠在各方面都得到發(fā)展和完善,以便帶動我校教育教學質(zhì)量的飛速發(fā)展.
骨干教師個人培訓計劃篇十二
為進一步加強我校骨干教師隊伍建設，適應全面實施新課程的需要，特制定我校骨干教師培訓與管理工作實施方案。
（一）按不超過教師總數(shù)30%的比例，確定校級骨干教師培訓對象，使其能按照新課程要求組織教育教學活動，熟練掌握所教學科的新課程標準，教材和教學方法，具有較好的組織班集體和其它學生集體活動的能力。能獨立承擔示范課、研究課、實驗課的教學任務。能承擔一般的教育教學研究課題，在教育教學工作中起帶頭作用。
（二）按不超過教師總數(shù)10%比例確定區(qū)級骨干教師培訓對象，使其具有所教學科扎實的專業(yè)基礎知識，初步掌握現(xiàn)代化教育教學手段，具有較強的教育教學能力。初步形成自己的教育教學風格和特色，在學校教育教學中有一定影響。
1、具有良好的德修養(yǎng)，能模范地遵守《小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有較強的事業(yè)心，高度的責任感和積極進取的精神。
2、能按要求參加學歷進修，完成小學教師繼續(xù)教育。有較高的文化素質(zhì)和較強的自學能力。掌握教育理論并能指導教育教學實踐。能對一般教師起指導、答疑作用。
3、教育思想正確、全面貫徹教育方針，能按教育規(guī)律組織教育教學活動，能全面正確地理解標準、教材、掌握教學方法，教學基本功扎實，教育教學效果好，能對一般教師起示范作用。
4、具有健康的體能和心理，能勝任滿工作量工作，以中、青年教師為主。
1、教改實驗與教育科學研究。要求每位骨干教師積極參加教改實驗項目與科研課題，做好實驗階段總結(jié)，定期舉辦科研知識講座。
2、參觀考察與學術交流組織骨干教師參加教研活動，和參加高層次的學術交流活動。通過參觀考察，看錄像，學習外地教改經(jīng)驗，使他們開闊視野，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài)，新知識，每位骨干教師每學期至少寫1？？2篇經(jīng)驗論文，每學期至少要召開一次骨干教師經(jīng)驗交流會。
3、上示范課。
組織骨干教師每學期至少上一節(jié)以上的示范課或公開課。每學期至少聽12節(jié)課。積極開展教研和聽課活動。每月寫好教學分析。
4、現(xiàn)代化教學手段的培訓。
骨干教師必須進行計算機基礎知識，基本技能培訓。
對骨干教師在科研立項進修提高，學習考察給予支持，在職務評聘、評選先進等方面，在政策上給予傾斜。對骨干教師嚴格要求，放手使用，鼓勵骨干教師勇挑重擔，讓他們在實踐中增長才干。
骨干教師個人培訓計劃篇十三
以鄧小平理論為指導，根據(jù)《公吉鄉(xiāng)中心小學課程改革實施方案》的要求，并以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
為推進我鄉(xiāng)基礎教育健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，遵循名師成長規(guī)律，使我鄉(xiāng)骨干教師培養(yǎng)對象在師德表率、教學示范、學術帶頭等方面迅速達到市級評選規(guī)定的條件，從而培養(yǎng)和造就一批師德高尚、理念先進，有成熟的課堂教學模式和鮮明的教學風格，教學成果突出，學科教育有地位，區(qū)內(nèi)外有影響，教學與科研并強，具有引領和輻射作用的名師。
20xx年3月至20xx年12月。為骨干教師培養(yǎng)的第一個周期。
教師的專業(yè)成長離不開終身學習，不斷學習、深入研修是名師成長的階梯。
1、培養(yǎng)對象必須制訂學習計劃，作出本周期和年度學習學科專業(yè)理論、教育理論、社會科學和自然科學理論、教育技術等方面的安排，明確要求，落實措施，在全面提高教師職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化智能結(jié)構的同時，確定主修方向，強化優(yōu)長，發(fā)展個性。
2、本周期內(nèi)組織2－3次短期集中研修，有計劃地安排教育理論、教育藝術、教育研究等模塊的研究性學習，聘請知名教育專家、學者講課和指導。
3、本周期內(nèi)組織1次教育參觀考察，以拓展視野、廣搜信息，進行教育比較，完善對現(xiàn)代教育的認知，推進教學改革。
4、本周期內(nèi)有計劃、有選擇地安排培養(yǎng)對象參加市級以上學科培訓和研修，以獲取學科前沿資訊，提高學科理論水平和教育水平。
課堂教學是教師專業(yè)成長的主陣地，造就名師必須以課堂教學為載體。
1、培養(yǎng)對象應在確立先進的教育理念、素質(zhì)教育思想和準確把握新課程精神的過程中形成自己的教學思想，在豐富學養(yǎng)、強化能力的基礎上，通過反復實驗探索，力爭在本周期內(nèi)建構并逐步完善教學模式，提升教學藝術水平，形成鮮明的教學風格。
2、培養(yǎng)對象必須堅持工作在教學第一線并從事本學科教學。專任教師課時不少于同學科標準課時。
3、培養(yǎng)對象每學期聽課不少于20節(jié)，其中聽同學科教師課至少10節(jié)。本周期內(nèi)要上1節(jié)由區(qū)教育局協(xié)同組織的有明確探討課題的試驗課或示范課，同時要爭取面向區(qū)外開設公開課或參加市級以上賽課。
4、培養(yǎng)對象要堅持寫教學反思錄和教學案例，本周期內(nèi)至少應寫3篇反思錄，并撰寫1—2個反映自己教學思想和教學模式的教學案例；本周期中期要就課堂教學模式的理論與實踐進行小結(jié)，在本周期結(jié)束前力爭對教學模式加以完善。
骨干教師所在學校要建立培養(yǎng)工作業(yè)務檔案，并為每個培養(yǎng)對象分設專業(yè)發(fā)展檔案，以便考評和研究。培養(yǎng)對象每學期要對照專業(yè)發(fā)展規(guī)劃撰寫年度小結(jié)，并由所在單位簽署意見，存入個人發(fā)展檔案袋。
骨干教師培養(yǎng)對象按行政隸屬關系由各區(qū)教育局和所在學校進行正常的管理與考評。本規(guī)劃為培養(yǎng)對象規(guī)劃的專業(yè)發(fā)展要求和其個人的專業(yè)發(fā)展計劃由所在單位加以管理與考評。
通過新教師與資深教師合作的形式，使新教師通過對資深教師教學實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導，不斷掌握專業(yè)技能，提高能力和水平。
1、加強業(yè)務學習，要求培養(yǎng)骨干教師堅持自學，每學期記業(yè)務筆記2萬字。
2、實行跟蹤聽課。在教務處的安排下，對新培養(yǎng)骨干教師進行跟蹤聽課，每周一至二節(jié)，聽必評、必導。
3、規(guī)定骨干教師聽課任務，要求每周聽課不少于2節(jié)。
4、強化教學反思，師徒每兩周寫出一份教學反思或案例，上交教務處存檔。
1、各級骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。
2、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。
3、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
4、實行導師制，學校將聘請教學專家定期培養(yǎng)、指導各級骨干教師，并制定相應的培養(yǎng)計劃。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。學校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學校取消其資格。
6、建立好骨干教師電子信息檔案。
骨干教師個人培訓計劃篇十四
做一名優(yōu)秀的名教師首先要有良好的道德品質(zhì)，積極向上的精神和堅忍不拔的毅力。在這方面我要嚴格要求自己，從每一件小事做起，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗，為人師表和獻身教育事業(yè)的精神，提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)。加強師德建設，樹立崇高的教育理想。
二、努力提高教學效果，做到多反思，多實踐，多總結(jié)。
1、平時要謙虛好學，多實踐，多多鉆研課件制作的方法，努力掌握一種制作課件的方法，提高動手操作能力。努力學習現(xiàn)代教育技術和手段，掌握和熟悉信息技術，運用多媒體教學，使課堂教學更直觀、生動，突破重難點，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。
3、在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養(yǎng)學生實踐能力著手，拓展教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程;教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控地習慣;教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。
4、認真聽好課和評好課，爭取開發(fā)較多優(yōu)秀課例，及時做好教學反思和總結(jié)。
三、優(yōu)化教師知識結(jié)構，提煉教師教學風格。
通過培訓和跟崗學習，加強對國內(nèi)外教育教學理論的研究和學習，不斷豐富自己的理論知識和專業(yè)知識，并將理論、知識、技術融入自身教學實踐，提高從事教學工作的有效性;積極進行教學改革，提煉獨特的教學風格，展示教學研究成果，形成示范輻射作用。
四、提高教育科研素質(zhì)與科研能力。
1、堅持不斷學習，提高教育教學能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉(zhuǎn)化后進生的能力、指導學生與人交往的.能力、教師“身教”的能力等。力爭多閱讀學校教務科教研室推薦的閱讀書目，特別加強對現(xiàn)代教育學、心理學的學習。因為有了理論的支撐才有底蘊，只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。
2、學習和運用發(fā)展性評價的理論及方法，采用多種評價手段，讓學生正。
確認識自己，使學生得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
3、做好課題研究工作，通過開展政治學科教學科研工作，進行反思和總結(jié)，對教學實踐中的鮮活經(jīng)驗及時和認真地進行總結(jié)和提升。
骨干教師個人培訓計劃篇十五
以上級關于骨干教師培訓的相關文件要求為指導，以促進教育教學觀念的更新為重點，以提高個人整體素質(zhì)為目標，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，努力探索骨干教師培訓的制度和模式，增強培訓的針對性，實效性，全面開展和推動個人的培訓工作。
二，培訓目的。
透過培訓，使自我在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學術水平，教育教學潛力與教育科研潛力等方面有較大幅度的提高，提高自身實施素質(zhì)教育的潛力與水平，發(fā)揮自我在實施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用，使我盡快成長為教育教學專家，學科帶頭人或骨干力量。
三，培訓目標。
深刻認識課改的重要好處，了解掌握課改的任務，目標以及實施策略，從而樹立基礎教育課程的新理念，建立新的課程觀，教師觀，教學觀，學生觀。準確把握課程標準，不斷探究學科改革的突破點，提升創(chuàng)造性使用新教材的潛力，自覺優(yōu)化教學行為，用心投身新課改。增強自身新課程實施中的職責意識，正確發(fā)揮自我在課改實施中的主體作用，探究作用和創(chuàng)造作用，以帶動我校新課程實施水平的進一步提高。切實提高我在實施新課程的潛力，提高管理學生的潛力，在教育教學管理，教科研水平等各方面均上新臺階。
四，培訓資料。
1，師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學習:當代小學教師師德修養(yǎng)，教師職業(yè)道德，現(xiàn)代教育理論研究，教育思想與學科教學藝術研究。
2，新課程與教師發(fā)展:課程標準解讀，新課程與教師主角轉(zhuǎn)變，新課程與學生學習方式轉(zhuǎn)變。
3，課堂教學設計:教學設計的基本原理，教學策略的設計。
4，現(xiàn)代教育技術與信息技術:計算機應用，現(xiàn)代教育技術理論與學科整合。
5，教育科學研究:教育科學研究方法，學科教改課題研究與實踐，科研課題立項，研究，結(jié)題與成果鑒定。
6，特色教育培訓:結(jié)合學?？茖W教育特色，加強專題培訓，使一批特色教師脫穎而出。
五，培訓形式。
1，集中學習:包括政治思想教育與師德培訓，現(xiàn)代教育理論，學科前沿知識與綜合知識，教育教學研究，現(xiàn)代教育技術與信息技術，教育科研等專題培訓。
2，教育教學實踐。
(1)承擔或參與一項課題研究，做好課題五項常規(guī)工作。
(2)每學期承擔校內(nèi)外公開教學1d2次。
(4)用心參加校內(nèi)外的各項教育教學技能的競賽，發(fā)揮最佳水平。
3，外出參觀，學習。
透過參觀學習取長補短，獲得最佳的教育，教學效益，同時透過開闊眼界，不斷創(chuàng)新，逐漸構成自我的教學風格;透過走出去，請進來的原則，與兄弟學校的骨干教師的互相交流與學習，不斷改善教育教學手段與方法，提高教育教學水平。
骨干教師個人培訓計劃篇十六
一、指導思想：
以基礎教育課程改革精神及理念為指導，認真貫徹省、州及安圖縣關于對骨干教師培訓精神，努力提高骨干教師的素質(zhì)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，為深化課程改革奠定良好的基礎。
二、培訓原則。
1、理論與實際相結(jié)合的原則。
2、整體培訓與分層培訓相結(jié)合的原則。
3、教科研與培訓相結(jié)合的原則。
4、與新課程師培相結(jié)合的原則。
三、工作任務：
1、按照安圖縣教育局及安圖縣縣教師進修學校的工作要求及布暑，認真做好各級各類骨干教師的確定工作，做到骨干教師的確定有理可循，以業(yè)績?yōu)橹饕罁?jù)，充分調(diào)動廣大教師的積極性。
2、做好骨干教師的的培訓工作。隨著教育形勢的不斷發(fā)展，骨干教師的培訓富予了新的內(nèi)容。本學年度，學校將根據(jù)學校工作的實際情況加強對他們的培訓工作。一是以教研組為單位，利用各種教研活動的機會使骨干教師更多地學習基礎教育課程改革的理論知識，用智育充實他們的頭腦。二是學校根據(jù)工作計劃進行業(yè)務理論培訓。三是要求與鼓勵骨干教師加強業(yè)務理論知識的自學，以最大限度地學習各種業(yè)務理論知識。
3、繼續(xù)開展骨干教師開展示范課活動。通過開展示范課活動，使骨干教師在集體備課、評課、說課、教研組的幫助下等活動中得到充分的煅煉，從而使骨干教師的理論與實踐有機的結(jié)合起來，使他們盡快的成長起來。
4、開展骨干教師的傳幫帶活動。骨干教師具有一定的教學經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗，因此在工作中根據(jù)學校教研活動的實際情況，安排骨干教師幫助與指導新參加工作的青年教師，使骨干教師與青年教師共同發(fā)展、共同提高，實現(xiàn)提高教師整體素質(zhì)的目的。
5、各級各類骨干教師本學年度要每人出一節(jié)骨干教師示范課，以達到資源共享的目的。
6、為各級各類骨干教師的發(fā)展創(chuàng)設一個平臺。一是在校內(nèi)給他們提供煅煉的機會。二是多為他們創(chuàng)造外出學習的各種機會，使他們能夠認識到自己的優(yōu)缺點，以達到“吸取精華，剔除糟粕”的目的。
7、本學年末骨干教師要根據(jù)學校的培訓及自學情況寫出高質(zhì)量的總結(jié)，以為今后的骨干教師培訓工作積累經(jīng)驗。
四、保證措施。
1、加強領導，把骨干教師工作納入到工作日程。
2、學校為骨干教師創(chuàng)造外出學習的機會，骨干教師的學習經(jīng)費學校負責支出。
3、骨干教師實行動態(tài)管理。對不思進取、水平不高，停滯不前的骨干教師將取消其資格。
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骨干教師個人培訓計劃篇十七
為進一步加強我校骨干教師隊伍建設，適應全面實施新課程的需要，特制定我校骨干教師培訓與管理工作實施方案。
（一）、按不超過教師總數(shù)30%的比例，確定校級骨干教師培訓對象，使其能按照新課程要求組織教育教學活動，熟練掌握所教學科的新課程標準，教材和教學方法，具有較好的組織班集體和其它學生集體活動的能力。能獨立承擔示范課、研究課、實驗課的教學任務。能承擔一般的教育教學研究課題，在教育教學工作中起帶頭作用。
（二）、按不超過教師總數(shù)10%比例確定區(qū)級骨干教師培訓對象，使其具有所教學科扎實的專業(yè)基礎知識，初步掌握現(xiàn)代化教育教學手段，具有較強的教育教學能力。初步形成自己的教育教學風格和特色，在學校教育教學中有一定影響。
1、具有良好的德修養(yǎng)，能模范地遵守《小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有較強的事業(yè)心，高度的責任感和積極進取的精神。
2、能按要求參加學歷進修，完成小學教師繼續(xù)教育。有較高的文化素質(zhì)和較強的自學能力。掌握教育理論并能指導教育教學實踐。能對一般教師起指導、答疑作用。
3、教育思想正確、全面貫徹教育方針，能按教育規(guī)律組織教育教學活動，能全面正確地理解標準、教材、掌握教學方法，教學基本功扎實，教育教學效果好，能對一般教師起示范作用。
4、具有健康的體能和心理，能勝任滿工作量工作，以中、青年教師為主。
1、教改實驗與教育科學研究。要求每位骨干教師積極參加教改實驗項目與科研課題，做好實驗階段總結(jié)，定期舉辦科研知識講座。
2、參觀考察與學術交流組織骨干教師參加教研活動，和參加高層次的學術交流活動。通過參觀考察，看錄像，學習外地教改經(jīng)驗，使他們開闊視野，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài)，新知識，每位骨干教師每學期至少寫1??2篇經(jīng)驗論文，每學期至少要召開一次骨干教師經(jīng)驗交流會。
3、上示范課。
組織骨干教師每學期至少上一節(jié)以上的示范課或公開課。每學期至少聽12節(jié)課。積極開展教研和聽課活動。每月寫好教學分析。
4、現(xiàn)代化教學手段的培訓
骨干教師必須進行計算機基礎知識，基本技能培訓。
對骨干教師在科研立項進修提高，學習考察給予支持，在職務評聘、評選先進等方面，在政策上給予傾斜。對骨干教師嚴格要求，放手使用，鼓勵骨干教師勇挑重擔，讓他們在實踐中增長才干。
5、骨干教師作好月教學分析。
骨干教師個人培訓計劃篇十八
骨干教師一詞在我國始于1962年12月，教育部《關于有重點地辦好一批全日制中、小學校的通知》。中學骨干教師一般的界定為：在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經(jīng)驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用，能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學段或?qū)W科教學和教學研究工作的中學優(yōu)秀教師代表。
隨著電子技術的突飛猛進的發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度不斷加快，社會人才競爭也日趨激烈，社會對人才的要求也越來越高，給職業(yè)技術教育的就業(yè)形勢帶來了巨大的壓力。因此，對電子職業(yè)技術教育也提出了更高的要求，電子技術又是一門實踐性很強的學科，且它應用于各行各業(yè)，傳統(tǒng)教育方法已難以適應現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要，電子職業(yè)技術教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。其主要表現(xiàn)在，一方面是教材的嚴重滯后性遠遠不能跟上時代的發(fā)展；二是所學知識面較窄，難以適應社會各行各業(yè)的需要；三是學校實驗機會相對較小。因此，必須針對這些不利因素對教學方法進行改進以提高教學質(zhì)量，從而達到培養(yǎng)出適合于職業(yè)技術教育特點的實用型技術人才的目地。
結(jié)合我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策，結(jié)合職業(yè)教育的特點，為全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中心地位，全面提高電子專業(yè)教師的師德修養(yǎng)、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時代一起進步，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎，為我電子專業(yè)發(fā)展壯大積蓄力量。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。
指導思想。
教師是立校之本，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校，而骨干教師、教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。通過骨干教師培訓，要切實強化中等職業(yè)學校師資隊伍建設，以培訓“雙師”素質(zhì)為導向，以實踐教學為主線，以提高教學技能為本質(zhì)，做到理論與實踐相結(jié)合、動口與動手相結(jié)合；通過模塊式課程設計，集中培訓當前電子企業(yè)需要的電工電子專業(yè)領域里先進的新知識、新技能、新方法。
專業(yè)背景與人才培養(yǎng)目標。
1、專業(yè)背景。
隨著科學技術的迅猛發(fā)展，人才的競爭成為各行各業(yè)的主要競爭方面，人才和科技成為綜合國力的關鍵因素，教育在綜合國力的形成中始終處于基礎性地位。職業(yè)技術教育是我國現(xiàn)代教育的重要組成部分，是高等教育的后續(xù)及補充，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。特別是二十世紀后期，越來越多的發(fā)達國家及發(fā)展中國家都認識到大力發(fā)展職業(yè)技術教育對推動國家經(jīng)濟發(fā)展的重要性，紛紛把發(fā)展及改革職業(yè)技術教育作為一項重要工作，制訂面向新世紀的教育及培訓體系。在我國，職業(yè)技術教育改革亦是黨中央、國務院及教育主管部門關于教育體制改革的重要內(nèi)容，進一步發(fā)展及改革現(xiàn)行的職業(yè)教育體制，已成為社會各界的共識。
我校于1993年通過市場調(diào)查，在研究、分析、論證的基礎上開設了電子電器應用與維修專業(yè)。該專業(yè)經(jīng)過十九年的建設和發(fā)展，在師資隊伍建設、實習實訓基地建設、工學結(jié)合模式建立等方面取得了一定的成績，成為我校重點發(fā)展的專業(yè)。學校主動適應市場的需求，不僅舉辦全日制職業(yè)中專的學歷教育，同時舉辦農(nóng)村剩余勞動力和城市下崗職工短期特色崗位培訓，進行再就業(yè)培訓等。經(jīng)過多年的教學實踐與市場開拓，已經(jīng)形成了學歷教育和非學歷教育并舉的多形式、多層次、多規(guī)格的辦學模式，服務對象多元化。
2、發(fā)展趨勢。
面對社會的不斷進步、電子技術產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，針對《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的要求，今后打算在以下幾個方面對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案作出修改調(diào)整：
(1)為了進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力，優(yōu)化實踐教學的內(nèi)容，改進組織方式，探討更加科學合理的考評機制，增加綜合性、開放性、設計性、個性化實驗內(nèi)容和實踐項目。
(2)為了滿足人才的全面發(fā)展以及提高學生全面素質(zhì)的要求，適應學生就業(yè)、升學等多元化要求，適當增加文化科學基礎及人文、社科類教學內(nèi)容。
(3)為了適應學生個體差異的實際以及個性化發(fā)展的要求，適當增加教學計劃的彈性，給學生更大的自由選擇空間，可以通過增加專業(yè)方向，采用模塊式課程及模塊化教學內(nèi)容，配合彈性計劃以適應學生選擇不同的`專業(yè)方向的需要。
(4)為更進一步突出中等職業(yè)技術教育的特色，從內(nèi)容、體系、組織方式、訓練模式、考評手段等多方面進一步加強和改進實驗、實踐、實訓教學。
(5)為了適應電子技術日新月異的快速發(fā)展的形勢，對部分專業(yè)課程進行綜合化整合處理，以便利用部分學時開設新材料、新技術、新工藝、新產(chǎn)品方向的教學。
3、人才培養(yǎng)目標與專業(yè)特點。
(1)人才定位：常見家用電器的維修與維護，電子產(chǎn)品加工、裝配與維修，電子設備的簡單維護及安裝調(diào)試的中等職業(yè)應用型技術人才。
(2)專業(yè)特點：理論教學和實踐教學相結(jié)合，以強化職業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)為特色，突出實踐動手能力的培養(yǎng)，利用區(qū)域優(yōu)勢加強校企合作。
4、知識結(jié)構與專業(yè)能力。
要求基礎夠用、實用能力強、操作技能寬、設計思維新穎。
(1)掌握本專業(yè)所必需的自然科學基礎和技術基礎的理論知識，主要包括數(shù)學知識、電學知識、電工電子和計算機基礎知識，具有一定的閱讀本專業(yè)英語技術資料能力。
(2)掌握本專業(yè)必需的無線電基礎、電工基礎、電視機維修、制冷控制原理、液晶彩電原理、單片機控制基礎等專業(yè)理論知識，能夠熟練掌握電子cad、protel、eda等電路設計軟件的應用。
(3)具備電子產(chǎn)品開發(fā)與制作、電子電器維修、電工控制與檢測、冰箱空調(diào)的安裝與維護。同時還具備對電子產(chǎn)品的設計、裝配與日常維護和一般故障的檢修能力。
專業(yè)建設宗旨。
專業(yè)建設是學校教學工作的重點，是提高教育質(zhì)量的關鍵。為了進一步積累辦學經(jīng)驗，完善辦學條件，保證本專業(yè)健康穩(wěn)定、迅速有序地發(fā)展，積極探索出適合中職電子專業(yè)的辦學模式，根據(jù)我國大力發(fā)展職業(yè)教育的精神，結(jié)合我校發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設的基本思想，特制訂本專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃。
電子技術在國民經(jīng)濟中占有十分重要的地位，它是國家重點發(fā)展和扶持的產(chǎn)業(yè)之一，人才需求量大?，F(xiàn)代電子技術的發(fā)展日新月異，那么作為培養(yǎng)這方面高等應用型人才的高職院校，應用電子技術專業(yè)的教育也必須適應其發(fā)展，才能跟上現(xiàn)代電子技術的飛速發(fā)展和適應時代的需要，培養(yǎng)出滿足21世紀需要的基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的應用型人才。為使應用電子技術專業(yè)的教學適應現(xiàn)代化電子技術的發(fā)展，必須進行課程設置、教材內(nèi)容的規(guī)劃，同時改革教學方法，改善實驗實訓條件。在此基礎上，使本專業(yè)的建設有一個較大的發(fā)展。
電子技術專業(yè)建設具體目標。
電子技術專業(yè)是我校的重點專業(yè)，本專業(yè)建設的總體目標與思路是：在現(xiàn)有專業(yè)建設的基礎上，在校領導和系領導及專業(yè)教學指導委員會的指導和帶領下，用五年左右的時間，按照以素質(zhì)教育為中心，以能力培養(yǎng)為本位，以就業(yè)為導向，以滿足社會和企業(yè)的需求為目標的指導思想，以先進的教育思想和教學理念，根據(jù)經(jīng)濟、社會的發(fā)展對中級技術應用型人才的要求，運用現(xiàn)代教育科學理論和方法，在認真總結(jié)多年來已取得的建設經(jīng)驗的基礎上，充分借鑒其他學校和其他專業(yè)先進的職業(yè)教育模式，以課程體系和教學內(nèi)容改革為基礎，以高素質(zhì)的雙師型師資隊伍建設為重點，以先進的實驗實訓條件和現(xiàn)代化的教學手段建設為突破口，以建立良好的教學管理制度和科學規(guī)范的考核評價體系為手段，通過積極開展與電子技術產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的廣泛合作，實現(xiàn)培養(yǎng)電子行業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務第一線歡迎的高素質(zhì)專門人才的根本目的，為發(fā)展電子產(chǎn)業(yè)作出更大的貢獻。
為爭取通過三年左右時間的建設，使應用電子技術專業(yè)成為擁有一支高素質(zhì)的掌握現(xiàn)代化教育手段的雙師型師資隊伍；擁有一批與生產(chǎn)現(xiàn)場技術相適應的現(xiàn)代化教學設備；擁有一套科學的先進的培養(yǎng)方案和教學模式；培養(yǎng)出一大批通過嚴格教學過程管理和規(guī)范考評機制測評出來的企業(yè)滿意、社會認可的畢業(yè)生；逐漸發(fā)展成為國家級重點專業(yè)。按照中等職業(yè)教育夯實基礎、拓寬專業(yè)面、注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)、增強畢業(yè)生適應性，以改革和創(chuàng)新精神來構建面向21世紀的人才培養(yǎng)計劃；服從“三個面向”和21世紀的高等教育目標(學會認知、學會做事、學會共同生活、學會做人)、結(jié)合電子技術行業(yè)的發(fā)展趨勢對人才的要求來確定應用電子技術專業(yè)的培養(yǎng)目標及教育模式。
師資隊伍建設。
教師是專業(yè)建設與改革的關鍵。本專業(yè)師資隊伍建設規(guī)劃目標明確，措施得力，實施效果明顯，現(xiàn)已形成了由專業(yè)帶頭人和一批中、青年骨干教師組成的學術梯隊，發(fā)展前景良好。
面對電子技術產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展以及專業(yè)建設與改革工作不斷深化的要求，針對專業(yè)師資隊伍存在的一些需要解決的問題，我們制定以下規(guī)劃。
1、建設目標。
力爭三年以后形成一支在數(shù)量上能夠滿足專業(yè)辦學規(guī)模的要求、在素質(zhì)上具備良好的職業(yè)道德和高尚的思想境界、具備現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術、具備較強的教學、教研、科研能力的教師隊伍，“雙師”型教師達到90%以上，以中青年教師為主體的科學合理的專業(yè)教師隊伍。
2、建設措施。
在三年的時間內(nèi)要求每位教師能夠承擔本專業(yè)能力模塊中的大部分課程和實踐環(huán)節(jié)(包括理論教學、實訓教學和實習指導)的教學工作，并能適應本專業(yè)領域的最新科技發(fā)展，通過不斷的研究與實踐，隨時補充新的教學內(nèi)容，及時修訂相關課程教學大綱。在這一過程中，選拔綜合素質(zhì)好、業(yè)務能力強的教師作為專業(yè)方向帶頭人重點培養(yǎng)。通過選送中青年骨干教師在職攻讀碩士學位等在職培訓，提高他們的理論水平、研究開發(fā)能力和學歷層次；進一步完善主講教師制度，大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年骨干教師。通過組織教師參加學術活動，聘請企業(yè)高級工程師、專家來校為師生開展專題講座，拓寬教師學生的視野；通過理論實踐教學一體化，輪流選派青年教師到企業(yè)一線鍛煉，促進教師“雙師型”素質(zhì)的形成。
充分發(fā)揮專業(yè)教師的社會服務能力。
進一步開展產(chǎn)學研工作，到部分企業(yè)建立校外實習基地，增加學生到企業(yè)實習的機會，并能將校外實習基地做到實處，真正落實學生校外實習工作，搞好校企合作。為企業(yè)完成一些科研項目，在完成項目的同時增加本專業(yè)教師的煅煉提高的機會，讓更多的年青教師參與科研工作，通過參與科研工作，提高青年教師的實驗實訓教學能力和水平，在本專業(yè)形成一個良好的科研氛圍。在完成項目的同時，也讓部分學生參與進來，讓他們完成部分實踐性強的操作工作，以提高他們的動手能力和培養(yǎng)他們的科研意識，為以后的就業(yè)培養(yǎng)良好的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。
專業(yè)師資隊伍的具體規(guī)劃。
加強專業(yè)教學團隊建設，走引進與培養(yǎng)相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合、院校深造與企業(yè)工作相結(jié)合之路，以“傳幫帶”的人才培養(yǎng)思路，建設一套能夠讓專業(yè)教師下企業(yè)、能工巧匠進課堂的“走出去、請進來”的師資交流機制，構建一個教師與教師、能工巧匠與能工巧匠、教師與能工巧匠互相學習的平臺，建設一支素質(zhì)優(yōu)良，年齡、專業(yè)、學歷結(jié)構合理，理論知識和技能水平并重，能適應專業(yè)發(fā)展需要的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。
3、師資隊伍建設的思路及保障。
(1)引進人才，補充新鮮血液。
加強人才引進，緩解技能教師緊缺是我們電子專業(yè)師資隊伍建設的重要工作之一，補充教師的原則是保證重點、兼顧一般，目前可以大量外聘兼職教師，緩解技能教師不足的問題。
(2)加強校企合作，強化雙師素質(zhì)師資隊伍建設。
建立校企合作長效機制，構建專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊。按專業(yè)組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業(yè)企業(yè)聘請的技術專家、能工巧匠構成的專業(yè)教學團隊，專業(yè)帶頭人和課程負責人納入學校崗位聘任、考核系統(tǒng)。
(3)完善師資隊伍日常管理制度。
完善崗前培訓制度；完善新教師課前試講制度；完善青年教師導師制；堅持開展教研科研活動。
(4)選拔專業(yè)帶頭人，促進教學與科研相結(jié)合。
抓好專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，給專業(yè)帶頭人以政策傾斜，使他們安心于發(fā)展專業(yè)，帶好隊伍，同時有計劃分批次地選派專業(yè)帶頭人、骨干教師到國內(nèi)外高校、教師培訓基地、企業(yè)研修與深造，學習先進的職業(yè)教育教學理念和管理方法，掌握前沿技術和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)具有堅實理論基礎、較強實踐能力和國際視野的專業(yè)帶頭人與骨干教師隊伍；建立特聘教授制度：設置特聘教授崗位，從行業(yè)、企業(yè)引進技術權威充實專業(yè)帶頭人隊伍；專業(yè)帶頭人與青年教師“結(jié)對子”，實行“以老帶新、以新促老”，確保專業(yè)梯隊后繼有人；選派教師到有關企、事業(yè)單位鍛煉，或深入實際進行課題研究，增長知識運用能力。
(5)加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質(zhì)。
安排教師到校外實訓基地掛職頂崗。有計劃地安排教師到校外實訓基地掛職頂崗學習，拜實踐工作人員為師跟班見習，熟悉生產(chǎn)過程，參與項目開發(fā)、經(jīng)營管理和課題研究等，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)實踐能力。加強校內(nèi)實踐技能培訓。發(fā)揮校內(nèi)實訓基地設備設施先進的優(yōu)勢，對所有專業(yè)教師，開展多種形式的實踐技能培訓，安排教師在校內(nèi)培養(yǎng)鍛煉。完善頂崗實踐制度。專業(yè)帶頭人3年中安排1年時間集中到本行業(yè)有代表性的企業(yè)掛職實踐，骨干教師3年中安排半年時間集中頂崗實踐，參與企業(yè)實際技術工作，以保證專業(yè)帶頭人和骨干教師能夠緊跟專業(yè)發(fā)展方向，提高專業(yè)實踐技能。
骨干教師個人培訓計劃篇十九
為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：
通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由學科帶頭人為龍頭，縣骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。
2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的.愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓的孩子快樂成長起來。
2、學校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃，并認真落實。
3、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務。
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。
6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。
7、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平。
8、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
9、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。
(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學新理念。
(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。
骨干教師個人培訓計劃篇二十
為進一步提高我區(qū)中小學骨干教師隊伍的素質(zhì)和能力，為我區(qū)全面實施素質(zhì)教育努力建設一支數(shù)量充足、結(jié)構合理、素質(zhì)優(yōu)良的中小學骨干教師隊伍，決定在“十一五”期間，制定啟動實施“中小學骨干教師成長培訓計劃”。
（一）我區(qū)中小學骨干教師隊伍建設的目標是：按照“面向全體、突出重點、傾斜農(nóng)村”的原則，進一步提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、學科專業(yè)與教育專業(yè)、教育技術與專業(yè)自主發(fā)展等方面的能力和水平，在教育教學中更好地發(fā)揮示范、輻射、指導作用，形成具有安居特色的骨干教師遴選與培養(yǎng)、管理與使用的新模式，構建骨干教師“選、培、管、用”一體化的新機制。
（二）具體任務
1、按照全區(qū)中小學教師總數(shù)10%的比例，建立一支500人左右的區(qū)級骨干教師隊伍，其中，農(nóng)村學校教師400人。通過培訓，進一步提高他們的師德修養(yǎng)和教育教學能力，更好地發(fā)揮示范、引領作用，努力培養(yǎng)一批在區(qū)內(nèi)知名、全市有重要影響的中小學教育教學名師。
2、按照全區(qū)中小學教師總數(shù)20%的比例，建立一支1000人左右的校級骨干教師隊伍，形成中小學教育教學的中堅力量。
骨干教師應具有優(yōu)良的政治思想素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德、先進的教育觀念、扎實的專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能、較強的教育技術能力、較高的教育教學和教研水平、較豐富的教育教學經(jīng)驗，在教育教學和教研中起到示范、輻射和指導作用。骨干教師按照隊伍梯隊分為省級、市級、區(qū)級、校級四個層次。
骨干教師的遴選要堅持面向全體、擇優(yōu)推薦、公開選拔的原則。要兼顧不同類型、不同層次、不同學校、不同學科的合理分布，逐級遴選，形成梯隊。按照突出重點、傾斜農(nóng)村的要求，在各級骨干教師選拔中，農(nóng)村學校（指鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學校）教師在同等條件下優(yōu)先。省級骨干教師選拔中對農(nóng)村教師在職稱、學歷、論文成果等條件上可適當放寬。原省上確定的特級教師后備人選仍保持優(yōu)秀的可優(yōu)先推薦。
骨干教師的培養(yǎng)培訓要按照骨干教師隊伍建設的目標和要求，發(fā)揮“教師網(wǎng)聯(lián)”優(yōu)勢，緊密結(jié)合基礎教育課程改革，組織進行以“三新一德”為主要內(nèi)容，以遠程教育與自主學習相結(jié)合、集中培訓與分散學習相結(jié)合，理論學習與教學實踐探索相結(jié)合、教育教學與課題研究相結(jié)合等研修活動為主要形式的培訓方式，通過培訓，促進骨干教師轉(zhuǎn)變觀念，促進其職業(yè)道德、專業(yè)水平的進一步提高。要積極鼓勵、引導和支持骨干教師參加學歷培訓，提升學歷學位層次。
按照分級培養(yǎng)、分級管理的原則，省級骨干教師的培養(yǎng)培訓由省級教育行政部門組織實施，市、縣教育行政部門支持配合。市級骨干教師的培養(yǎng)培訓由市級教育行政部門組織實施，省級教育行政部門給予指導，縣級教育行政部門支持配合。區(qū)級骨干教師的培養(yǎng)培訓在省、市教育行政部門的指導和幫助下，由安居區(qū)教育局組織，由區(qū)教科所師培部具體組織培訓。校級骨干教師的培養(yǎng)培訓在市、區(qū)教育行政部門的指導和幫助下，由各片區(qū)教研室具體組織我區(qū)特級教師、學科帶頭人、省市級骨干教師對其實施培訓。
經(jīng)過遴選確認的各級骨干教師由相應教育行政部門和學校建立骨干教師業(yè)務學習檔案，實行登記制度、跟蹤考核、動態(tài)管理。區(qū)教育局人事股和教科所師培部應及時記錄骨干教師在實踐活動中的業(yè)績和培訓成績，定期評議、考核?？荚u可采取定性與定量相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式?？荚u三年為一個周期，考核不合格者，要取消其骨干教師稱號，考核優(yōu)秀，且有突出貢獻者，可優(yōu)先推薦為上一級骨干教師。
各級骨干教師要在師德和為人師表方面發(fā)揮表率作用，要在教育教學、推動課改中充分發(fā)揮示范、輻射和指導作用。要積極承擔教育行政部門和學校安排的教育教學任務，要認真總結(jié)、交流學習體會與成果，要積極承擔公開課、示范課，開設專題講座，要主持或參與一項教育教學課題研究，要認真?zhèn)魇诮逃虒W經(jīng)驗，培養(yǎng)指導青年教師。
安居區(qū)教育局要進一步加大專項資金投入的力度，在部門預算內(nèi)設立中小學骨干教師培訓專項資金，多渠道籌措經(jīng)費，為骨干教師培養(yǎng)培訓提供經(jīng)費保障，切實保證完成中小學骨干教師培訓任務。學校要按照農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障新機制有關規(guī)定要求，切實保證按規(guī)定比例用好教師培訓經(jīng)費。區(qū)教育局、教科所、中小學校要建立健全經(jīng)費管理制度，?？顚Ｓ茫μ岣哔Y金使用效益。
安居區(qū)教育局、教科所、中小學校要采取有效措施，切實保證骨干教師參加培訓，落實學習經(jīng)費及時間，要在教研、科研立項等方面予以優(yōu)先考慮，要大力支持骨干教師研究總結(jié)教學經(jīng)驗、教育教學思想，鼓勵著書立說。對獲得《中小學骨干教師培訓合格證書》，并在教育教學崗位上做出成績的教師，要在評區(qū)級知名教師、學科帶頭人、評職、晉級上給予傾斜。對在中小學骨干教師培養(yǎng)培訓工作中取得顯著成績的單位和個人給予表彰和獎勵。
骨干教師個人培訓計劃篇二十一
為全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中心地位，全面提高我校教師的師德修養(yǎng)、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時代一齊進步，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。
一、培養(yǎng)目標：
1、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業(yè)，具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。
2、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學理念，了解教學的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，提高教學基本技能。
3、提高骨干教師學科的專業(yè)素養(yǎng)，提升新理念下學科教學水平，創(chuàng)新教學設計，為構成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。
4、透過培養(yǎng)，使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學觀念、專業(yè)知識、教學技能和科研潛力等方面得到全面提高，成為我校教學科研潛力和教學示范潛力的典范。
5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。
6、使骨干教師具有較強教育科研意識和必須的研究潛力，重視教育教學科研活動，根據(jù)教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。
7、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自我，帶動我校教師隊伍，實現(xiàn)學校教師共同成長的遠景。
二、培養(yǎng)對象：
1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是培養(yǎng)有前途的中青年教師。
2、各學科的優(yōu)秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優(yōu)先。
3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統(tǒng)的基礎理論知識和必須的教學經(jīng)驗，教育教學成績優(yōu)秀者。
三、選拔程序：教研組推薦，教導處審定，由學校骨干教師領導小組批準。
1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次，每學期進行考核。
2、原則上，學校各學科按實際狀況確立1-3名骨干教師。
3、學校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。
4、建立公開、公平、公正選拔的機制。
四、崗位要求：
1、愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。
2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平，努力構成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。
3、堅持工作在教育教學第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質(zhì)量的提高。
4、每學期至少上一節(jié)校級公開示范課。
5、每學年至少帶一名徒弟。
6、每學期在學校教研活動中聽課不少于20課時，評課不少于5課時。
7、每學期精讀一本教學專著并撰寫讀書筆記。
8、每學年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學論文和兩篇教學反思。
10、每學期撰寫骨干教師工作總結(jié)，主動配合學校對骨干教師的考核。
五、培養(yǎng)資料與要求：我校對骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實踐相結(jié)合，走出去與請進來相結(jié)合，集中培訓與個人鉆研相結(jié)合，觀摩與示范相結(jié)合等方式。以在校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結(jié)合”的原則進行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養(yǎng)的質(zhì)量。
（一）校外培養(yǎng)。
1、鼓勵骨干教師采取不一樣方式提高自我學歷，目標是越高越好。
2、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自我的專業(yè)知識。
3、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。
4、鼓勵骨干教師參加各種學術交流會。
6、與友好學校進行交流，撰寫心得體會。
（二）校內(nèi)培養(yǎng)。立足于工作實際，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學習的戰(zhàn)略高度出發(fā)，本著前瞻性和實效性相結(jié)合，統(tǒng)一標準和按需施教相結(jié)合，整體提高與重點突出相結(jié)合，學科建設與教學研究相結(jié)合的原則，分階段、有步驟地進行。
1、第一階段：確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)資料和方式。根據(jù)我校的特點，結(jié)合學科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進行考核、篩選，然后透過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。
2、第二階段：透過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內(nèi)培養(yǎng)的培養(yǎng)資料主要包括：
（1）開展有針對性的講座。講座類型講座資料講座人員職業(yè)道德與師德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風建設如何當好一名小學教師現(xiàn)代教學方法現(xiàn)代教育技術理論如何上好一堂課科研實踐潛力如何做好教研。
（2）上好示范課與觀摩課。以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環(huán)節(jié)的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正到達骨干教師的示范性。示范課應強化教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應規(guī)范、科學、合理。課后，應針對聽課狀況進行群眾研討、評課，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
（3）加強聽課、評課。骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節(jié)，做到聽課有記錄，有推薦，有聽后感。透過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的'熱潮，讓新老教師都有不一樣程度提高。
（4）加強自修。每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修資料，有定期的自修筆記。
（5）開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。
3、第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優(yōu)秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。
（三）培養(yǎng)要點。
1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業(yè)的職責感、使命感和提高教學質(zhì)量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教，塑造教師良好形象。
2、加強專業(yè)教學改革與研究力度，提高業(yè)務水平。在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要透過同課異構的形式展示一節(jié)觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養(yǎng)，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。
六、相應的待遇。
1、為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師帶給參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會。
2、各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先思考培養(yǎng)對象。
3、學校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。
七、管理和考核。
骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要資料。骨干教師培養(yǎng)方案由學校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。骨干教師的日?？己斯ぷ饔山萄薪M負責，實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績檔案，根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求，結(jié)合學期、年度考核，對骨干教師的履職狀況、教學狀況等，進行綜合考核，考核結(jié)果由學校教導處備案。
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骨干教師個人培訓計劃篇二十二
學校的每一位骨干教師要積極、主動的.參加集中培訓和校本培訓，并掌握和理解書中的部分內(nèi)容，在理解的基礎上應用于實際的教育教學中。記好教學筆記。并要保證完成上級規(guī)定的學時。
我校教務處教研中心、教研組及骨干教師，經(jīng)過反復論證探討，擬訂了定期的觀摩課和研討會。由骨干教師根據(jù)教學實際和個人的研究選題方向，組織相關教師共同觀摩及研討。做到每堂觀摩課后由任課的骨干教師講述個人的研究方案和教學構想，每次研討會上由骨干教師相對完整地表述專題研究心得和教學實驗過程中的階段性成果；做到科學理論和教學實例相結(jié)合。不僅提升了骨干教師個人的業(yè)務水平，而且也提高相關學科相關教師對教改教研的認識和熱忱。
在學校領導的指導和參與下我校骨干教師個人的教研教改的研究歷程分以下三個階段進行：1、理論學習。通過學習教育學、心理學、創(chuàng)新理論及本學科業(yè)務知識等方面的有關論著，明確可能影響學生學習過程的各項因素。2、問卷調(diào)查。重點了解當前學生學習策略水平及非智力因素情況。3、分析綜合。對調(diào)查所獲數(shù)據(jù)進行分析，對影響學生創(chuàng)新性學習的因素進行歸納。
每學期骨干教師要上一節(jié)示范課，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，要有教學的改革意識。
骨干教師一般都是我們的年輕教師，我們要給他們壓擔子，給他們以展示的舞臺，骨干教師除上好本身要求的示范課以外，在遠程教育學習方面要起到帶頭作用，還要進行課題等業(yè)務講座。
2、建立學習督察制度，加強對理論學習的督促檢查，確保學習效果和學習質(zhì)量。
3、通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵骨干教師積極參與。
5、骨干教師參與的各項活動均與教師年底考核掛鉤。
6、教導處組織每學年對骨干教師進行一次全面系統(tǒng)的考查，并對考查情況進行總結(jié)和通報。
總之，通過培訓使骨干教師不但要在觀念上轉(zhuǎn)變，還要在專業(yè)知識、教學能力、教研能力方面有較大的提高，發(fā)揮他們的帶頭和示范作用，使他們盡快成為本學科的帶頭人。
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