心得體會(huì)可以幫助我們更好地反思和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和工作方法。寫心得體會(huì)時(shí)要注意結(jié)尾的處理，既要有總結(jié)性的回顧，又要有對(duì)未來的展望和期許?？纯匆韵滦【帪榇蠹沂占囊恍┚市牡皿w會(huì)范文，或許可以給大家的寫作提供一些新的思路和觀點(diǎn)。
提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
如何向40分鐘要質(zhì)量，我想這也是我們每位思品老師的追求，精心設(shè)計(jì)問題情景也是提高課堂效率的重要的一環(huán)。精心設(shè)計(jì)問題情景的目的，就是按教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)、能力、情感等要求為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)安排，有目的地設(shè)計(jì)問題情景，并有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合，從而幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化解疑點(diǎn)，掌握知識(shí)，順利完成教學(xué)的任務(wù)。它是提高思品課課堂效率的重要途徑和手段。這學(xué)期，我嘗試到精心設(shè)計(jì)問題情景的甜頭，主要做法有以下幾點(diǎn)：
在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)問題情景這都是許多教師所共識(shí)，但不少教師往往是：問題情景一大堆，但問題設(shè)計(jì)單調(diào)乏味，社會(huì)思品課變成了故事課，學(xué)生聽得津津有味，但少了知識(shí)的掌握；設(shè)計(jì)問題沒有坡度或坡度過大；設(shè)計(jì)問題情景沒有體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，這些的做法影響了思品課的課堂效率，學(xué)生收效甚微。因此，設(shè)計(jì)問題情景應(yīng)做足“精”字，注意其科學(xué)性。問題情景設(shè)計(jì)不能離開本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為的是解決什么問題、達(dá)到什么樣的目標(biāo)，即目的要明確，不可撿了芝麻丟了西瓜；設(shè)問要滿足不同層次的學(xué)生要求，不能離開學(xué)生的實(shí)際情況，要有層次性，遵循先易后難。如本學(xué)期我在講述二年級(jí)品德與生活中《我們的動(dòng)物朋友》一課時(shí)，為了理解“我最喜歡的動(dòng)物的原因”這一重點(diǎn)問題時(shí)，我精心地設(shè)計(jì)了一組材料，并科學(xué)地設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：
我們知道，教學(xué)過程有一定的規(guī)律性，教師在教學(xué)中要遵循一定的規(guī)律。但是，我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想的人，他們的思維方式不同，分析問題和解決問題的能力不同，即使對(duì)同一個(gè)問題也有不同的看法，如果教師設(shè)計(jì)了問題情景，而學(xué)生的答案又是千篇一律，這樣的問題情景學(xué)生就會(huì)缺乏興趣，課堂缺乏活力，開放度低，課堂的實(shí)效性就差。提高問題情景設(shè)計(jì)的開放性，我從以下幾點(diǎn)去考慮：從學(xué)生生活的角度去設(shè)計(jì)，可讓每位學(xué)生有話可講；從多重原理的角度去設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生從不同角度分析問題；少一些“是”或“不是”的封閉性設(shè)計(jì)。如在講到 “我們都有一個(gè)家”時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)家的溫暖感，增強(qiáng)學(xué)生的熱愛家，我設(shè)計(jì)了這樣一則材料：先教會(huì)學(xué)生會(huì)唱歌曲《愛我中華》、《好大的一個(gè)家》，再讓學(xué)生收集你認(rèn)識(shí)有哪些少數(shù)民族？設(shè)問如下：“給你留下的印象最深的是哪個(gè)少數(shù)民族（指導(dǎo)學(xué)生從衣服、民族的特點(diǎn)等）？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。”同學(xué)們根據(jù)自己的體會(huì)紛紛談了自己的認(rèn)識(shí)：有的同學(xué)認(rèn)為要好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，長大為家出力”；有的同學(xué)認(rèn)為長大后想走看祖國的地方。這類開放性問題的設(shè)計(jì)，既給學(xué)生提供了立體的思維空間，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展思維、發(fā)散遷移，引導(dǎo)學(xué)生愛家愛國的情感。
材料一：
1、我讓孩子在課前準(zhǔn)備自己喜歡的動(dòng)物，并收集該資料。
2、與家長溝通，讓孩子在家親手飼養(yǎng)一只自己喜歡的動(dòng)物，并登記飼養(yǎng)過程。
3、你為什么喜歡小動(dòng)物？
材料二：你準(zhǔn)備怎樣保護(hù)動(dòng)物？
1、材料一說明你對(duì)動(dòng)物怎樣？
2、結(jié)合材料二談?wù)勀愦蛩阍鯓颖Ｗo(hù)動(dòng)物？
第一問題：較易，大部分同學(xué)能答上。（喜歡動(dòng)物）第二問：有一定的難度，可讓學(xué)生討論，一部分同學(xué)認(rèn)為“愛護(hù)動(dòng)物”就可以了；二年級(jí)的孩子不會(huì)從學(xué)寫〈〈倡議書〉〉著手；一部分同學(xué)提出“我們拒吃國家的野生動(dòng)物”中的“野生動(dòng)物”有哪些？。我對(duì)孩子的答案進(jìn)行總結(jié)。正因?yàn)橛辛松鲜鰡栴}情景的設(shè)計(jì)，學(xué)生加深了對(duì)“喜歡動(dòng)物的原因和如何保護(hù)動(dòng)物”這類問題情景設(shè)計(jì)，有層次性，目標(biāo)明確，化解了難點(diǎn)、重點(diǎn)，課堂效果好。
這個(gè)問題情景設(shè)計(jì)既直觀又貼近學(xué)生的生活實(shí)際，其包含的知識(shí)又來自課本，需要同學(xué)們能通過探究獲得。這不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握了知識(shí)，鍛煉了思維，而是使學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了提升，學(xué)生受益匪淺。
我覺得：“教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一體。”富有成效的教學(xué)不僅取決于教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)水平，也取決于教師對(duì)教材的講解藝術(shù)。因此，我們教師在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問題情景，不斷提高自己的授課藝術(shù)，從而不斷提高思品課的課堂效率。
提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
上學(xué)期，為提高專業(yè)教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師之間互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高，我校開展了組內(nèi)教研課活動(dòng)。此次活動(dòng)涉及面廣，課堂形式多樣，真可謂是百花齊放，異彩紛呈。從我們語文組的這幾堂公開課中，我學(xué)到了很多東西，特別是對(duì)課堂互動(dòng)這方面我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
課堂教學(xué)互動(dòng)是指師生互相交流，共同探討，互相促進(jìn)的一種教學(xué)組織形式。英國學(xué)者高爾頓將課堂師生互動(dòng)分為：教師與學(xué)生個(gè)體互動(dòng)、與學(xué)生小組互動(dòng)、與全班互動(dòng)以及學(xué)生與教師互動(dòng)和與其他學(xué)生互動(dòng)五個(gè)方面。
首先，從教學(xué)的價(jià)值來講，互動(dòng)有助于激發(fā)課堂活力，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是傳授式的教學(xué)，師生之間缺少交往互動(dòng)和交流，而課堂互動(dòng)通過溝通，使師生在民主平等的基礎(chǔ)上通過協(xié)商對(duì)話來獲取知識(shí)。在平等的對(duì)話交流中，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建意義的樂趣，從而提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
其次，從發(fā)展價(jià)值來講，互動(dòng)有利于學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。整齊劃一的教學(xué)方式關(guān)注的是學(xué)生整體，忽視了學(xué)生個(gè)體，學(xué)生的個(gè)性得不到充分的發(fā)展。而互動(dòng)式教學(xué)允許學(xué)生暢所欲言，大膽嘗試，大膽探究，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到有指導(dǎo)性的充分發(fā)揮。
（一）談話式互動(dòng)。
談話式教學(xué)是以教師指導(dǎo)為特征，通過提問、激勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生自由思考、自由表達(dá)自己的疑問和見解，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶情操、完善人格。這種課堂互動(dòng)方式在張玉梅老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出，例如她在講授《優(yōu)美的漢字》這一課時(shí)，經(jīng)常是面帶笑容，親切和藹地提出中國書法的來歷及發(fā)展過程等問題，讓學(xué)生在輕松愉悅的談話中學(xué)到知識(shí)并喜歡上中國的漢字，黑板前的她儼然一位親切的長者，將所學(xué)知識(shí)娓娓道來，而我們所有聽課的教師，也都有這種感覺，就是聽張老師的課心情非常輕松愉悅而且每節(jié)課都有所得，我想這就是她采用的這種談話式教學(xué)的魅力所在吧。
（二）探究式互動(dòng)。
探究式教學(xué)是指讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、思考、討論等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法和步驟。這種課堂互動(dòng)方式在季寶利和楊桂峰老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。例如季寶利在教授《裝在套子里的人》這一課時(shí)，首先是學(xué)生自編自演了一個(gè)關(guān)于課文的小短劇，非常精彩。而在續(xù)寫別里科夫死后結(jié)局這一環(huán)節(jié)時(shí)，他讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，分組討論，從而得出小說的主題。而楊桂峰的《新詞新語與流行文化》這一課，也是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)搜集和發(fā)現(xiàn)近年來出現(xiàn)的新詞新語言，并引入自我介紹中，他倆的課堂都是以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者。而這樣的課堂知識(shí)，學(xué)生的記憶還是比較深刻的。
（三）煽情式互動(dòng)。
這種課堂互動(dòng)方式跟情境式教學(xué)有相似之處。教師有目的地將學(xué)生引入具有一定情緒色彩的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理得到發(fā)展的教學(xué)方法。這種課堂互動(dòng)模式在劉瑩和苑瑩瑩和陳俊宏老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。劉瑩講授的《氓》是通過教師范背《氓》這首詩歌將學(xué)生引入對(duì)女主人公的深深同情之中的，而苑瑩瑩老師是通過播放視頻和背景音樂學(xué)生范讀課文將學(xué)生引入納粹集中營的恐怖之中的。在課堂一開始就抓住學(xué)生的心，對(duì)課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，為課堂的下一步進(jìn)行做了很好的鋪墊。
（四）學(xué)案式互動(dòng)。
最近一些學(xué)校開始倡導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)，其實(shí)這也是課堂互動(dòng)的一種，只不過是師生通過學(xué)案完成了教師、學(xué)生和教材之間的互動(dòng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，將若干個(gè)學(xué)案集中起來，就是一份很不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資料，簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，同時(shí)可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，提高復(fù)習(xí)的效果。其實(shí)對(duì)于語文學(xué)科而言，我們的教輔材料就是一份很好的學(xué)案，那里關(guān)于寫作背景，作者簡介，課文理解已經(jīng)介紹的很詳細(xì)了。這就需要教師根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容選取合適的資料，進(jìn)行整合。
課堂互動(dòng)只是一種正在探索的形式，操作起來再所難免會(huì)有一些問題，例如，教師提問的問題不夠具體，有時(shí)候?qū)W生回答的內(nèi)容不是教師想要的；分組討論時(shí)間給的太短，個(gè)別學(xué)生只是看熱鬧，并非真正參與討論，發(fā)言的學(xué)生總是那幾個(gè)人，其他學(xué)生機(jī)會(huì)很少等等。所以這就要求教師要充分了解課堂內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，“要在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，使學(xué)生跳一跳能摘到桃子，才能實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)”。
總之，語文課堂要做到有效互動(dòng)，應(yīng)多從教師與學(xué)生層面不斷去思考探索構(gòu)建，在有效互動(dòng)中讓語文教學(xué)真正的走進(jìn)學(xué)生心靈，從而真正提高課堂效率。
提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
參加完培訓(xùn)，我對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有很多感想心得，對(duì)我啟發(fā)很大。我也會(huì)將這些好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我以后的教學(xué)中去。提起教學(xué)效率，首先應(yīng)該說說課堂的有效性，而課堂教學(xué)效率其實(shí)就是課堂的有效性。提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率首先必須要從課堂抓起，在課堂不僅要使學(xué)生弄懂新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過的知識(shí)，逐漸提高他們自我學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的自覺性。以此成功地達(dá)到知識(shí)的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和以及個(gè)性的塑造。我的主要感想心得體會(huì)主要有以下幾個(gè)方面：
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的行為，需要有一種內(nèi)部動(dòng)力來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種目的就是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。只有當(dāng)小學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)的欲望時(shí)，才能積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。因此，在教學(xué)中，教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而提高教學(xué)效率。
1、精心設(shè)疑，激發(fā)興趣。設(shè)計(jì)問題要難易適中、要有層次性、要有恰當(dāng)?shù)慕嵌取?.動(dòng)手操作，激發(fā)興趣。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性，又相對(duì)枯燥無味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動(dòng)活潑的特點(diǎn)構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解，使學(xué)生思維與能力有機(jī)結(jié)合起來，更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)興趣，是他們躍躍欲試。
無論是什么類型的數(shù)學(xué)課，通常都會(huì)遇到如何巧妙地導(dǎo)入新課這樣一個(gè)問題。一堂課的好壞，導(dǎo)入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因?yàn)?，引人入勝的一段課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源,抓住契機(jī),創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當(dāng)其沖的是把握好一堂課的導(dǎo)入。巧妙的導(dǎo)入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節(jié)課有個(gè)良好的開端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。巧妙的設(shè)置導(dǎo)入可以分為借助故事趣導(dǎo)新知、利用問題巧導(dǎo)新知和設(shè)置懸念誘導(dǎo)新知。
沒有情感的教育不會(huì)成為成功的教育，沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，努力營造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到拓展，學(xué)生才敢相互交流，才能愉快的學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)參與，起到事半功倍的效果。
成功是一個(gè)人的基本需要之一，對(duì)學(xué)生來說，成功對(duì)他們樹立自信心是非常重要的。學(xué)生內(nèi)心深處都有一種渴望成功的強(qiáng)烈欲望，但同時(shí)也有較強(qiáng)的自尊心，往往想表現(xiàn)但又不敢表現(xiàn)。教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的研究。當(dāng)學(xué)生解答出來，要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，既滿足了學(xué)生的自尊心，又增添了學(xué)習(xí)的興趣，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
盲目的過多的練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生的積極的思維活動(dòng)，反而，由于大量機(jī)械性的練習(xí)題目，使學(xué)生的思維會(huì)變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉他們的自由活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，是她們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)。因此在教學(xué)中要精心選編練習(xí)題，力求精而少，練在點(diǎn)子上。
當(dāng)然，明確教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等對(duì)提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，利用各種有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每一天，每一分鐘都學(xué)有所獲。
提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
每位教師都應(yīng)知道，一節(jié)精心準(zhǔn)備的課，學(xué)生容易抓住教師說話的核心內(nèi)容，課堂的設(shè)計(jì)緊湊而有序，忙而不亂，充分體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者的作用，學(xué)生們愉快地享受著課堂上小主人翁的主體待遇。所以，我認(rèn)為要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。首先要確定三維目標(biāo)，為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo)，使每節(jié)課都有明確清晰地教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提；再次，要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇合適的方法和手段，讓學(xué)生在每節(jié)課上都有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟。
經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想將“提效”落到實(shí)處，除了教師本身的因素外，與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好與壞也有著直接的關(guān)系。一個(gè)班級(jí)孩子聽課的習(xí)慣、語言表達(dá)的習(xí)慣、審題的習(xí)慣以及計(jì)算習(xí)慣、思考問題的習(xí)慣的好與壞是教師在課堂上組織教學(xué)活動(dòng)能否有效進(jìn)行的重要條件。好的習(xí)慣首先從時(shí)間上保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有在這樣的前提下我們才能更好地去討論有效教學(xué)。學(xué)生學(xué)會(huì)好的學(xué)習(xí)方法，才能成為一名好學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變將大大提高學(xué)習(xí)成績。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變需要教師不斷地訓(xùn)練、滲透，直至變成學(xué)生自覺行為。
課后作業(yè)設(shè)計(jì)的原則是分層設(shè)計(jì)，做到由易到難，從基礎(chǔ)到應(yīng)用，忌機(jī)械性地抄寫，搞題海戰(zhàn)術(shù)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想的學(xué)生降低要求，可以只完成基礎(chǔ)題，同時(shí)布置讀書、練字、口算等有助于提高學(xué)習(xí)能力的作業(yè)。并對(duì)作業(yè)情況及時(shí)總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，保質(zhì)保量地做好作業(yè)的習(xí)慣。
為了不斷提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須不斷反思自己的教學(xué)行為，只有經(jīng)常反思，才能找出課堂上無效的環(huán)節(jié)，從而加以改進(jìn)，一步步將無效部分壓縮到最低限度，那樣我們的課堂必須實(shí)現(xiàn)提效的目的，從而達(dá)到減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。
提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的目標(biāo)，但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，必須做到：
1.首先最關(guān)鍵的就是教師能否對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認(rèn)識(shí)，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂學(xué)習(xí)效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然。
2.其次是，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的高度。教師只有恰到好處提升教學(xué)的高度，才能促進(jìn)學(xué)生能站在一定的高度上思考問題，也就是促使學(xué)生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。
3.作為一名語文教師，無論是在教學(xué)還是在生活中，都應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為本，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)掘教材，把探究的權(quán)利交給學(xué)生，充分利用學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，暴露出來的錯(cuò)誤來深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣，既有利于提高學(xué)生的探究能力和解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的素養(yǎng)。
4.要科學(xué)整合學(xué)科教學(xué)與多媒體應(yīng)用。一門技術(shù)或者一個(gè)軟件，不管它的功能多么強(qiáng)大，對(duì)教學(xué)來說只是一種工具。使用直觀的教學(xué)手段要求教師有很高的科學(xué)和教育學(xué)素養(yǎng)，需要懂得心理學(xué)的應(yīng)用，懂得學(xué)生掌握知識(shí)所必須的過程，只有如此，教學(xué)素材才能適時(shí)、適宜、恰到好處。
第三方面：只有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，才能有高效率的課堂教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)的`效果。在今后的教學(xué)工作中要堅(jiān)持做到：
第一要多讀書，讀有價(jià)值的書，使自己的理論水平提升到一個(gè)嶄新的高度，確保自己的教育思想，教學(xué)理念，授課的行為跟上教育教學(xué)改革的步伐。
第二要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)過程，要向名師、教學(xué)大師們學(xué)習(xí)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中時(shí)刻自己提醒自己：“還有沒有更好的方法使本節(jié)課效率更高”，“還有沒有更好的教學(xué)模式使學(xué)生的積極性更高”。
第三要善于借鑒他人的教學(xué)所長，不斷積累。
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
一、課前預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是上課的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)好課程和自學(xué)能力的提高，特別是有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高，課前預(yù)習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)。
閱讀教材，理解教材的含義，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、名詞概念要畫出來，進(jìn)行比較、分析。例如：《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》中，細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，雖然字面比較接近，但各指不同的結(jié)構(gòu)，各自作用不同，應(yīng)通過預(yù)習(xí)進(jìn)行比較，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系。
預(yù)習(xí)是將下次課要學(xué)的內(nèi)容事先熟悉一下，做到心中有數(shù)即可，不必花費(fèi)大量時(shí)間，遇到難于理解、理論性比較強(qiáng)的問題，可在書上做一記號(hào)，以便上課時(shí)注意聽老師的講解、分析。例如：呼吸作用和光合作用，遺傳和變異等這些都是比較難于理解的問題，可以等待課堂上注意聽教師講解。
二、課堂聽課。
老師講課是一個(gè)特別重要的過程，在老師講課的時(shí)候一定要認(rèn)真的聽講，會(huì)聽課的人學(xué)習(xí)效益才會(huì)高。上課時(shí)聽課不僅要把注意力集中，還要保持一個(gè)清醒的大腦，做到眼、耳、腦同時(shí)運(yùn)用。有些同學(xué)就是上課時(shí)聽課是很認(rèn)真但是下課之后發(fā)現(xiàn)課堂上的東西一點(diǎn)都沒記住，這就是沒有同時(shí)把大腦和眼睛一起運(yùn)用到，這樣的學(xué)習(xí)時(shí)沒有用的，同學(xué)們切記不要這樣!
三、理論聯(lián)系實(shí)際。
生物是一門特別有意思的科目，與生活有著密切的聯(lián)系的。學(xué)習(xí)生物的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多生活的常識(shí)都是在生物中展現(xiàn)出來的。例如，我們平時(shí)吃一個(gè)饅頭，那么為什么吃饅頭時(shí)饅頭會(huì)變的很甜呢?人在咀嚼的過程中會(huì)產(chǎn)生唾液，唾液里面含有什么物質(zhì)會(huì)導(dǎo)致饅頭變的甜呢?這個(gè)時(shí)候就會(huì)想起了生物了吧，所以說，生物是很有意思的科目的。
如何培養(yǎng)初中生物學(xué)習(xí)興趣？
一、初中生物怎么學(xué)。
學(xué)習(xí)初中生物的過程中覺得預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)曰擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。初中生物預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。
初中生物包括：結(jié)構(gòu)(細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌)必考，分值大。這部分主要靠背!功能(相適應(yīng))，這部分注意比較、對(duì)比，理性記憶3。生物術(shù)語(比如什么叫節(jié)肢動(dòng)物)嚴(yán)格弄懂他的內(nèi)含、外延，考試會(huì)考選擇，問下列四種那種是或不是。實(shí)驗(yàn)，生物是一門以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的學(xué)科。設(shè)置對(duì)照，無關(guān)變量即其他條件保持一樣，這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論?？恐鴮?duì)生物的熱愛去探索!不是靠背!記得再多還是會(huì)忘掉!只有親身體驗(yàn)了自然，那種感覺會(huì)伴隨你一生。
二、學(xué)好初中生物樹立正確的觀念。
這是毋庸置疑的。學(xué)好初中生物科目，要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系，這一點(diǎn)，在老師授課時(shí)會(huì)體現(xiàn)出來。生物老師都是理科出身，重視概念之間的聯(lián)系，在課堂上會(huì)涉及相應(yīng)的推理過程。一些同學(xué)平時(shí)上課不好好聽講，導(dǎo)致對(duì)概念的理解一塌糊涂，還天真地認(rèn)為，考前突擊背一背就好了，當(dāng)然是不行的。
生物學(xué)不是一門簡單的學(xué)科，也不要指望誰都能學(xué)好。在學(xué)習(xí)初中生物的時(shí)候，要有一個(gè)明確的目標(biāo)：我的成績達(dá)到什么檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越，但一定要在自己能力允許的范圍內(nèi)。無論是什么目標(biāo)，一旦設(shè)定了，就要堅(jiān)持不懈，為自己負(fù)責(zé)。如果自己沒有目標(biāo)，可以與老師和家長討論，也可以贏得支持和方法指導(dǎo)。
三、課堂認(rèn)真聽講。
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說明了一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的初中生物學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們?cè)賮硗瓿蛇@個(gè)轉(zhuǎn)化過程。
而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在初中生物課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認(rèn)真聽講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認(rèn)真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費(fèi)掉45分鐘。
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提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
今年是“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”提質(zhì)年，我校根據(jù)縣局的精神，開展“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課，通過聽課、評(píng)課使我受益匪淺，體會(huì)如下：
一、
１、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生直觀演示，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課。
２、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，反復(fù)認(rèn)讀生詞，教師指導(dǎo)正音。
３、教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與詞語的聯(lián)系。
４、再讀課文，體會(huì)生詞在課文的意思，指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性。
二、
１、徐老師運(yùn)用故事聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，心得體會(huì)《聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課》。
２、通過實(shí)驗(yàn)演示，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生熱愛科學(xué)，增強(qiáng)探索新知識(shí)的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與情感共鳴，激活學(xué)生的思維。
３、徐老師重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過討論使學(xué)生體會(huì)到貴在參與，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
總之，兩節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知，課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生中必不可少的一部分，尤其在接受教育的階段，我們需要通過學(xué)習(xí)不斷積累知識(shí)，提升自己的能力。然而，很多人在學(xué)習(xí)上遇到了困難，感到學(xué)習(xí)效率不高，這使得他們產(chǎn)生了挫敗感。為了提高學(xué)習(xí)效率，我自己也摸索了一些方法和經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行了總結(jié)和歸納。以下是我對(duì)提高學(xué)習(xí)效率的心得體會(huì)。
首先，要確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)效率的快慢很大程度上取決于是否有清晰的目標(biāo)。一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)方向，幫助我們更加集中注意力。只有確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們才能更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。因此，在開始學(xué)習(xí)之前，我會(huì)先考慮我想要達(dá)到的目標(biāo)，然后制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，學(xué)會(huì)合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。時(shí)間是寶貴的資源，如何合理利用時(shí)間來提高學(xué)習(xí)效率是非常重要的。為了更好地利用時(shí)間，我會(huì)做好時(shí)間管理，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間。在學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)采取番茄鐘的方法，將學(xué)習(xí)時(shí)間分割為25分鐘的一個(gè)個(gè)時(shí)間段，每個(gè)時(shí)間段結(jié)束后，我會(huì)休息5分鐘，然后再繼續(xù)下一個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以避免長時(shí)間的學(xué)習(xí)造成的疲勞，也可以增加學(xué)習(xí)的效率。
此外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)變得更加輕松和高效。例如，我會(huì)每天定時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，這樣可以幫助我鞏固所學(xué)知識(shí)，并且為新的知識(shí)做好準(zhǔn)備。另外，我還會(huì)避免拖延癥，立即行動(dòng)，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過培養(yǎng)這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。
此外，要掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不相同，所以要根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求來掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)通過將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的記憶效果。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)一些抽象的概念時(shí)，我會(huì)想象一個(gè)生動(dòng)的場景，將這個(gè)概念與這個(gè)場景聯(lián)系起來，這樣可以更加深刻地理解和記憶。此外，我還會(huì)尋找適合自己的學(xué)習(xí)工具和資源，例如使用創(chuàng)意思維導(dǎo)圖和練習(xí)題來鞏固所學(xué)知識(shí)。通過不斷嘗試和調(diào)整，我找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率。
最后，積極主動(dòng)的心態(tài)也是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到各種挫折和困難，而積極主動(dòng)的心態(tài)可以幫助我們更好地面對(duì)這些困難。在面對(duì)困難時(shí)，我會(huì)保持堅(jiān)持和積極的態(tài)度，不怕困難，不畏挑戰(zhàn)。我會(huì)告訴自己，學(xué)習(xí)不易，必須付出努力才能取得好的成績。同時(shí)，我還會(huì)樹立一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，取得好的學(xué)習(xí)成果。積極主動(dòng)的心態(tài)給予我更多的勇氣和動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)的效率。
通過總結(jié)和歸納，我認(rèn)識(shí)到提高學(xué)習(xí)效率需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法和保持積極主動(dòng)的心態(tài)。這些心得體會(huì)對(duì)于我提高學(xué)習(xí)效率起到了積極的促進(jìn)作用，也希望能夠?qū)ζ渌颂峁┮恍┙ㄗh和參考。只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，相信我們一定能夠提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)成績。
提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
隨著社會(huì)的發(fā)展和競爭的加劇，提高學(xué)習(xí)效率成為了每個(gè)學(xué)生必備的技能。無論是小學(xué)生還是大學(xué)生，都需要不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率以應(yīng)對(duì)不斷增加的學(xué)習(xí)壓力。在我的學(xué)習(xí)過程中，我積累了一些方法和心得體會(huì)，幫助我提高學(xué)習(xí)效率。下面將從明確目標(biāo)、制定計(jì)劃、保持專注、合理安排休息和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣五個(gè)方面展開論述。
首先，要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。在開始學(xué)習(xí)之前，我們應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其切實(shí)可行地分解成小目標(biāo)。設(shè)定明確的目標(biāo)有助于我們集中精力并更好地組織學(xué)習(xí)過程。目標(biāo)應(yīng)該明確、可衡量，并且具有挑戰(zhàn)性。例如，設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)是每天早上完成一篇英文閱讀理解，然后逐漸提高到每周完成三篇，這樣可以逐步提高自己的閱讀能力。
其次，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們合理分配時(shí)間，并且避免無效的學(xué)習(xí)。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我們需要將重要的學(xué)習(xí)任務(wù)優(yōu)先安排，并結(jié)合自己的實(shí)際情況制定時(shí)間表。同時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)效率，我們還可以采取番茄鐘等時(shí)間管理方法，將學(xué)習(xí)時(shí)間切割成多個(gè)小周期，每個(gè)周期專注于一項(xiàng)任務(wù)。
第三，保持專注是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我們生活在一個(gè)碎片化信息的時(shí)代，手機(jī)、電視、社交媒體等各種媒體源源不斷地吸引我們的注意力。然而，專注力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有當(dāng)我們集中精力時(shí)才能更好地吸收知識(shí)。為了保持專注，我們可以選擇一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，將手機(jī)或電腦靜音或關(guān)機(jī)，避免外界的干擾。另外，采用番茄鐘的方法，將學(xué)習(xí)時(shí)間切割成多個(gè)小周期，并在每個(gè)周期內(nèi)專注于一項(xiàng)任務(wù)，可以幫助我們保持專注并提高效率。
合理安排休息是提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。雖然專注力是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，但長時(shí)間的連續(xù)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生壓力，并且容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞。因此，適當(dāng)?shù)男菹⒖梢詭椭覀兓謴?fù)精力，并保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在安排休息時(shí)，我們可以采取番茄鐘的方法，每25分鐘學(xué)習(xí)完后休息5分鐘，每4個(gè)番茄鐘學(xué)習(xí)完后休息15-20分鐘。這樣的安排可以幫助我們放松心情，并保持學(xué)習(xí)的效率。
最后，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)效率也起到了至關(guān)重要的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自律和堅(jiān)持的意識(shí)。例如，提前預(yù)習(xí)課文，可以幫助我們更好地理解課堂內(nèi)容；及時(shí)做好課后作業(yè)，可以幫助我們鞏固學(xué)習(xí)成果；定期復(fù)習(xí)，可以幫助我們溫故知新。通過持之以恒地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，提高學(xué)習(xí)效率需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、保持專注、合理安排休息和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的努力。在我們的學(xué)習(xí)道路上，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，才能更好地提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)成績。相信通過不斷努力，我們一定可以提高學(xué)習(xí)效率，取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成果。
提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
都能參與進(jìn)來，在和諧愉快的氣氛中不自覺的接受到了新的知識(shí)。
教師在課堂的導(dǎo)演地位，在課堂中起著重要的作用，尤其是教師的總結(jié)往往起畫龍點(diǎn)睛的功效，所以教師要隨時(shí)掌握了解課堂教學(xué)信息的反饋，及時(shí)采取措施，及時(shí)調(diào)節(jié)評(píng)講，及時(shí)糾錯(cuò)，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率。
新課程環(huán)境下，教師需要什么樣的'管理？教師需要制度的約束，更需要激勵(lì)的評(píng)價(jià)，同時(shí)也需要得到尊重，通過制度化建設(shè)，在學(xué)校形成“比、學(xué)、趕、幫”的良好教學(xué)氛圍。為此我們侯城鄉(xiāng)制定了教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則和師德考核細(xì)則。全鄉(xiāng)教師大比武，大排隊(duì)。有了這樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，極大的帶動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，也更有利于他們挖掘課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。
有了一定的規(guī)則，讓教師有緊迫感，這樣就能推動(dòng)其不斷探索，不斷發(fā)展。同時(shí)，我們還加大監(jiān)查力度，這對(duì)教師的提高也是十分重要的。監(jiān)查也可以采用不同的方式，定時(shí)不定時(shí)的、隨機(jī)監(jiān)查，“逼”著教師去研究，去鉆研，這樣讓教師處于高度緊張狀態(tài)，全力以赴，全身心地投入，發(fā)揮每個(gè)教師在課堂每一分鐘的功效，讓學(xué)生在課上感到重而在課后感到輕松，這樣，對(duì)于提高課堂效率都是很好的措施。
課堂教學(xué)是很深的學(xué)問，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教學(xué)是一門藝術(shù)，只有在課改大浪潮中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、不斷反思、不斷創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
課堂效率對(duì)于教育的重要性不言而喻。一個(gè)高效的課堂可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握知識(shí)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些提高課堂效率的經(jīng)驗(yàn)，下面我將分享其中的五個(gè)要點(diǎn)。
首先，充分準(zhǔn)備是提高課堂效率的關(guān)鍵。在每一堂課之前，我都會(huì)仔細(xì)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，包括課堂互動(dòng)的形式、教學(xué)資源的準(zhǔn)備以及學(xué)生在課堂中的角色分配等。準(zhǔn)備充分可以讓我在課堂上有更好的掌握力和自信心，從而能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題和反應(yīng)。而臨時(shí)應(yīng)付可能會(huì)讓我陷入被動(dòng)，影響課堂效果。
其次，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍有助于提高課堂效率。在我的課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我運(yùn)用各種形式的互動(dòng)，如小組合作、角色扮演和討論等，讓學(xué)生以主動(dòng)參與的方式來學(xué)習(xí)。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，并歡迎他們提出不同的意見和觀點(diǎn)。在這樣的積極學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，課堂效率也會(huì)得到提高。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高課堂效率的關(guān)鍵。在現(xiàn)代教育中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)者。為此，我會(huì)給學(xué)生提供一定的自主學(xué)習(xí)空間，并鼓勵(lì)他們從不同的渠道獲取知識(shí)，如閱讀、實(shí)踐和觀察等。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，他們可以自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)和思考問題，而不是完全依賴于教師。這樣，課堂時(shí)間就可以更好地用于解答問題和拓展知識(shí)。
第四，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以提高課堂效率。在現(xiàn)代科技的快速發(fā)展下，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為提高課堂效率的重要工具。我會(huì)利用多媒體課件、在線教育平臺(tái)和教學(xué)視頻等資源，以豐富多樣的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。多媒體教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生更直觀地理解和記憶知識(shí)。此外，多媒體教學(xué)也為我提供了更多實(shí)例和案例，方便我更好地解釋和說明問題。因此，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)是提高課堂效率不可或缺的一環(huán)。
最后，及時(shí)反饋和評(píng)估可以幫助提高課堂效率。我在課堂上經(jīng)常與學(xué)生交流和互動(dòng)，并注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。通過及時(shí)反饋和評(píng)估，我可以準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有困惑，我會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的解答和輔導(dǎo)。這樣的反饋和評(píng)估可以幫助我更好地滿足學(xué)生的需求，提高課堂效率。
總之，提高課堂效率是教育工作者的共同追求。通過充分準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)以及及時(shí)反饋和評(píng)估，我們可以更好地提高課堂效率，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在成長中進(jìn)步。
提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
在學(xué)校的課堂上，課堂效率的提高是每個(gè)老師和學(xué)生都希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。課堂效率的提高不僅可以使學(xué)生更好地消化知識(shí)，更有效地學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以減少老師的工作負(fù)擔(dān)。而我在這方面也有一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
第一，合理安排課堂時(shí)間。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、注意力持久性等特點(diǎn)，合理安排課堂時(shí)間，避免過長或過短的教學(xué)時(shí)間。對(duì)于小學(xué)生來說，每節(jié)課最好不要超過45分鐘，中學(xué)生的課程時(shí)間可以適當(dāng)延長，但也不宜超過60分鐘。通過合理安排課堂時(shí)間，可以保持學(xué)生的注意力，提高課堂效率。
第二，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。在現(xiàn)代科技的支持下，我們可以借助多媒體教學(xué)手段，將抽象的知識(shí)通過圖片、視頻和音頻等形式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣不僅可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體教學(xué)手段也可以使教師的教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，提高教學(xué)效果，推動(dòng)課堂效率的提高。
第三，提高學(xué)生的參與度。課堂中，學(xué)生的積極參與是提高課堂效率的關(guān)鍵因素之一。教師可以通過提問、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和邏輯思維能力。同時(shí)，學(xué)生之間的互動(dòng)也可以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與探索，加深對(duì)知識(shí)的理解。因此，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于提高課堂效率至關(guān)重要。
第四，注重鞏固與復(fù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，老師不僅應(yīng)該注重知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)。鞏固與復(fù)習(xí)是知識(shí)記憶的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提高課堂效率的關(guān)鍵步驟。我們可以通過安排小練習(xí)、搜集和布置一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高課堂效率。
第五，個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求不同，因此應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。教師可以通過靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，既尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。個(gè)性化教學(xué)不僅可以滿足學(xué)生的個(gè)體需求，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而提高整體課堂效率。
通過合理安排課堂時(shí)間、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、提高學(xué)生的參與度、注重鞏固與復(fù)習(xí)以及個(gè)性化教學(xué)，我們可以提高課堂效率，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，提高課堂效率是一個(gè)長期的過程，需要教師和學(xué)生共同努力。但只要我們持之以恒，相信我們定能夠取得可喜的進(jìn)步。
提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
10月16日，我和學(xué)校的其他幾位教師在縣樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了為期一天的語文學(xué)標(biāo)培訓(xùn)。
此次培訓(xùn)聽了兩節(jié)課，一節(jié)常態(tài)課是樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊愛玲老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)的《秋天的雨》，一節(jié)立標(biāo)課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)的《跨越海峽的生命橋》。
常態(tài)課是在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行的，教師本著讓每一個(gè)學(xué)生讀好課文、認(rèn)識(shí)生字來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上，教師的設(shè)計(jì)很巧妙，能夠抓住文中的詞語，巧妙地自然過渡，在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會(huì)秋雨之美，沒有教師的說教，只有朗朗的讀書聲，讓人感覺很舒服。而且，從孩子的朗讀中，我覺得楊老師在平時(shí)一定下了很多功夫，因?yàn)楹⒆觽兌甲x得很有味道，朗讀的水平很高。
張老師的課是立標(biāo)課，設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)合理、緊湊，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師確實(shí)抓住了文本的精神實(shí)質(zhì)，而且緊扣課標(biāo)對(duì)中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來解讀文本，而且不是孤立的來看這一篇課文，而是把它放在整個(gè)單元的高度來審視、來把握，從而更好的體會(huì)了編者的意圖。
教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言，他也了解當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，就是老師沒有多少時(shí)間來備課，有時(shí)甚至課文自己都沒讀就去上課了。我對(duì)此深有同感。、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書、寫好字，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。而且他特別要求，三——六年級(jí)的孩子應(yīng)該用鋼筆做作業(yè)，學(xué)生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀！
接下來他又談了一下怎樣備課，結(jié)合中學(xué)段“四環(huán)五步”來說的，主要是從“教什么”和“怎么教”來說的，也就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，他特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，不能過于籠統(tǒng)，應(yīng)加上方法的指導(dǎo)，尤其是低年級(jí)，更是如此；教師應(yīng)重視學(xué)情研究，把握好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。此外，他還談到了古詩誦讀問題，指出語文教師起碼應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把教研室規(guī)定的古詩背熟，為學(xué)生打下良好的國學(xué)基礎(chǔ)。
不管是課還是教研員的談話，都向我們發(fā)出了一個(gè)信息，那就是簡簡單單教語文，抓住識(shí)字、讀書、寫字、寫話、背詩這些屬于語文的東西，靜下心來，認(rèn)真去做，相信每個(gè)人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng)。
認(rèn)真做事，只能把事情做對(duì)；用心做事，才能把事情做好。讓我們共勉！
提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
在教學(xué)過程中，如何提高課堂效率，是一個(gè)老生常談的問題，也是一個(gè)深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智，每一個(gè)授課老師都有自己的見解，我在自己的教學(xué)過程中，也積累了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)整理出以下幾點(diǎn)和大家共同進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。
單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書時(shí)間，以直觀性強(qiáng)、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。
“親其師，信其道”，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師，才會(huì)愛聽他的課，注意力才會(huì)集中，思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進(jìn)去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關(guān)愛學(xué)生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學(xué)生喜歡你，課堂效率會(huì)大大提高。
對(duì)學(xué)生來說，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠(yuǎn)都會(huì)為他們提供幫助，學(xué)生更愿意提問以及回答問題，不會(huì)感覺來自老師和其他學(xué)生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學(xué)生設(shè)置問題，不斷地給學(xué)生傳遞期望，引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問題。但老師在活躍課堂氣氛時(shí)要注意不要說題外話，有的老師上課時(shí)講的興起，肆意發(fā)揮，談自己談家庭，談了家庭談社會(huì)，跑題嚴(yán)重，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
如果課堂上老師在較長時(shí)間內(nèi)放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，課堂效率一定不會(huì)高。老師應(yīng)不拘泥于教材，把教材知識(shí)進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生，不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有這樣，一堂課才會(huì)完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教學(xué)目標(biāo)是否具體明確，選講例題是否典型，語言是否簡練，板書是否概括、明晰等，也都對(duì)課堂效率產(chǎn)生重要影響。“提高課堂效率”是個(gè)很大的話題，涉及到教學(xué)的方方面面，決不是三言兩語，幾條建議就能說明白的問題。以上我的幾點(diǎn)淺見薄識(shí)僅供大家參考，以期達(dá)到“拋磚引玉”的.效果。
課堂是教學(xué)的主陣地，提高課堂效率，就是要在課堂教學(xué)中既要關(guān)注全面，更要突出重點(diǎn)，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效，具體主要從以下幾個(gè)方面做起：
1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極借鑒情景教學(xué)等先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，真真正正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，堅(jiān)持從實(shí)效出發(fā)，提高課堂效率，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法，在教學(xué)中應(yīng)做到：“復(fù)習(xí)”快節(jié)奏，“導(dǎo)入”有磁性；新授抓三點(diǎn)，“反饋”需及時(shí)；“小結(jié)”講精要，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率。
2、優(yōu)化教學(xué)方法，積極推進(jìn)教學(xué)方法的技術(shù)化和情感化，重視因材施教，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的個(gè)體化，教學(xué)有法，教無定法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教法，做到教師創(chuàng)設(shè)問題情景與學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合，教師點(diǎn)撥誘導(dǎo)與學(xué)生自我解決問題相結(jié)合，發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合，教知識(shí)與教方法相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)說的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，充分展示“主體性與主導(dǎo)性”的協(xié)同作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，充分的揮現(xiàn)代化技術(shù)，提高課堂效率，把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側(cè)面地傳輸給學(xué)生，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官協(xié)應(yīng)，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段之一，切實(shí)提高學(xué)生的參與程度與學(xué)習(xí)效率。
總之，教師要以學(xué)生的全面為目標(biāo)，不斷更新自己的教育思想，努力改進(jìn)自己的教學(xué)過程，大膽創(chuàng)新，不斷向周圍的同行學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)機(jī)智，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
要想幫助學(xué)生在課堂上提高學(xué)習(xí)的效率，記住課堂上所講的內(nèi)容，那么老師在授課的過程中，有必要了解一些記憶的規(guī)律和特點(diǎn)，把一些記憶技巧和腦科學(xué)的研究成果融入到課堂的教學(xué)當(dāng)中。
我們是如何記憶的?
如果把人的大腦比作一臺(tái)電腦，人的大腦在記憶時(shí)，和電腦儲(chǔ)存信息的道理非常的相似，記憶的行為大致可以分為信息的輸入——記憶的編碼——存儲(chǔ)和提取這幾個(gè)過程。
但人的記憶和計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)系統(tǒng)還是有很大的差別，人的記憶分為短期記憶和長期記憶。短期記憶，顧名思義，信息儲(chǔ)存的時(shí)間有點(diǎn)短，記住之后非常容易遺忘，而長期記憶就是記憶的時(shí)間比較長，不容易遺忘。
腦科學(xué)家曾經(jīng)利用核磁成像共振技術(shù)，對(duì)人的大腦進(jìn)行掃描，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新的知識(shí)，接受新的信息之后，信息首先是儲(chǔ)存在大腦中有個(gè)叫海馬區(qū)的地方，這個(gè)區(qū)域的結(jié)構(gòu)有點(diǎn)像我們平時(shí)吃的洋蔥。
這個(gè)區(qū)域的功能有點(diǎn)像我們平時(shí)用的u盤，u盤攜帶比較方便，可以用來臨時(shí)儲(chǔ)存信息，但它有個(gè)最大的問題，就是內(nèi)存比較小，并且容易受到外界的干擾，比如當(dāng)感染病毒時(shí)，u盤所有的信息就會(huì)丟失。
為了讓信息能夠長久的儲(chǔ)存，海馬區(qū)在接收到信息之后，會(huì)對(duì)信息進(jìn)行進(jìn)一步的加工處理，這些信息會(huì)進(jìn)一步的儲(chǔ)存到大腦的新皮層當(dāng)中，會(huì)形成一個(gè)新的神經(jīng)回路。
那么這些信息是如何被儲(chǔ)存到長期記憶中呢?答案是記憶組塊。
當(dāng)你接觸到一個(gè)信息之后，這些信息大多是碎片化的，排列方式也是雜亂無章的，如果沒有按時(shí)復(fù)習(xí)，那么大腦就會(huì)認(rèn)為這些信息不太重要，很多就會(huì)遺忘掉。
當(dāng)你反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)時(shí)，大腦會(huì)認(rèn)為這個(gè)信息比較重要，那么這個(gè)信息就會(huì)被儲(chǔ)存到長期記憶當(dāng)中。再或者你學(xué)習(xí)了一個(gè)新的知識(shí)之后，經(jīng)過理解、練習(xí)，這些信息會(huì)和其他信息結(jié)合在一起，形成一個(gè)網(wǎng)狀化的結(jié)構(gòu)，腦科學(xué)家，把這種結(jié)構(gòu)稱為記憶組塊，而長期記憶中的信息大部分是以竹筷的形式儲(chǔ)存的。
關(guān)于記憶的三個(gè)重要規(guī)律。
第一，要想提高短期記憶的效率，那么就要讓自己保持專注。
對(duì)于學(xué)生來說，聽課是獲取知識(shí)和信息的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
所有的信息必須要經(jīng)過短期記憶之后，才能夠儲(chǔ)存到長期記憶當(dāng)中。而短期記憶，典型的特點(diǎn)是內(nèi)存比較小，儲(chǔ)存的信息非常有限，這就要求在聽課的過程中要保持專注。
而所謂的專注，就是要保證上課時(shí)候的注意力集中在老師身上，不能讓注意力轉(zhuǎn)向其他無關(guān)緊要的事情上，因?yàn)檫@些無關(guān)緊要的事情，會(huì)占用大腦儲(chǔ)存信息的內(nèi)存，將我們?cè)緫?yīng)該關(guān)注的信息和圖像從大腦中趕走。
這也是為什么成績比較好的學(xué)生，在分享自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)，都會(huì)強(qiáng)調(diào)要提高聽課的效率，在課堂上要保持專注，緊跟老師的思路。
第二，反復(fù)不斷的提取，有助于加深記憶。
大腦為了提高記憶的效率，節(jié)省信息儲(chǔ)存的空間，減少不必要的能量消耗，對(duì)于接收到的信息，并不是事無巨細(xì)的保留下來，而是隨著時(shí)間的推移也會(huì)有遺忘。
而按時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)不斷的對(duì)信息進(jìn)行提取，會(huì)讓大腦認(rèn)為這些信息比較重要，有必要儲(chǔ)存到長期記憶當(dāng)中。
還用u盤打個(gè)比方，如果你覺得，某個(gè)文件比較重要，那就不應(yīng)該把它放到u盤當(dāng)中，而是應(yīng)該把它重新的進(jìn)行歸檔分類，放到電腦的硬盤當(dāng)中，以備不時(shí)之需。
第三，大腦更容易儲(chǔ)存結(jié)構(gòu)化的信息，而不太擅長長期儲(chǔ)存雜亂無章的信息。
在很多領(lǐng)域，高手和普通人之間主要的差距并不是智力水平和方法上的差距，而是大腦中信息足夠數(shù)量的不同。
就拿國際象棋來說，在一個(gè)班有20多個(gè)棋子的棋盤上，初學(xué)者看到的是20個(gè)信息組成的無數(shù)的排列組合，而象棋大師才會(huì)把整個(gè)棋盤分成很多的區(qū)域，然后在每一個(gè)區(qū)域形成固定的“大塊頭”信息。
腦科學(xué)家曾經(jīng)測(cè)算，一個(gè)棋手想要成為大師，在大腦中至少要儲(chǔ)存5~10萬個(gè)這樣的大塊頭信息。當(dāng)他們?cè)谙缕鍟r(shí)，只需要看到一個(gè)點(diǎn)的信息，就能夠隨時(shí)調(diào)動(dòng)一個(gè)整塊的信息，這樣的話就可以節(jié)省大量的時(shí)間提高思考的效率。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也是這樣的，成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生，并不是單純的知識(shí)數(shù)量的差別。而是這些知識(shí)能否形成完整的結(jié)構(gòu)。
也就是說高手是在用系統(tǒng)解決問題，而普通人是在用套路解決問題。
因此，要想幫助學(xué)生記住課堂上所學(xué)的知識(shí)，盡可能的提高效率，節(jié)省時(shí)間，那么可以嘗試下面幾種方法。
第一，注重隨堂小測(cè)驗(yàn)。
隨堂測(cè)驗(yàn)，除了能給老師和學(xué)生提供反饋之外，另外一方面有助于信息的提取，增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的記憶。
腦科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，課堂上的小測(cè)驗(yàn)，要比單純的劃重點(diǎn)、復(fù)習(xí)教材，更能幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶效果。
這主要是因?yàn)樾畔⑻崛〉倪^程，也是記憶的過程，信息提取的次數(shù)越多，大腦會(huì)認(rèn)為這個(gè)信息越重要，那么下次在提取的過程中，就反而越簡單。
第二，提高學(xué)生聽課的專注力。
有些老師非常注重知識(shí)的單向傳授，45分鐘的課堂會(huì)全部用來，講解課本上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是這樣高信息密度的課堂，并有利于學(xué)生的成績提高。
想要學(xué)生保持專注不難，難的是長時(shí)間的保持專注，成年人一般可以連續(xù)35分鐘保持專注，而中學(xué)生和小學(xué)生保持高度專注的時(shí)間會(huì)更短。
因此，在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以借鑒時(shí)間管理的方法---番茄工作法。
把四十五分鐘的課堂設(shè)置成三個(gè)時(shí)間段，第一個(gè)時(shí)間段用來講解新的知識(shí)，分析課本上的重難點(diǎn);第二個(gè)時(shí)間段，當(dāng)學(xué)生有些疲憊，注意力不能集中時(shí)，來個(gè)隨堂小測(cè)驗(yàn);第三個(gè)時(shí)間段，對(duì)這節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)回顧。
當(dāng)然，也可以在講課的過程中，穿插點(diǎn)故事或者段子，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。
第三，合理的設(shè)置課堂中新舊知識(shí)的比例。
結(jié)構(gòu)化的信息要比碎片化的信息，更有利于記憶。那么，老師在講課的過程中，就要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓所有的知識(shí)能過形成完整的框架體系。
在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，有一個(gè)知名的公式：喜歡=熟悉+意外。就是說要想讓別人喜歡你的小說、電影等藝術(shù)作品，一定要讓讀者有一種似曾相識(shí)的感覺，降低他們進(jìn)入的門檻，但同時(shí)又要讓讀者和觀眾，在看完之后，有收獲感。
這種方法也可以用在平時(shí)的教學(xué)中，課程先從學(xué)生熟悉的內(nèi)容講起，然后再議延伸到學(xué)生不太熟悉的知識(shí)上。具體的新舊知識(shí)比例，如果想要提高課堂的效率，可以按照5：5的結(jié)構(gòu)，如果是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，可以按照7：3的結(jié)構(gòu)比例，而后隨著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，再逐步提高新舊知識(shí)的比例。
總結(jié)一下，要想讓學(xué)生在課堂上，提高記憶的效率，老師在講課的過程中要把記憶技巧和記憶規(guī)律，運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中。比如講課的過程中，穿插一些隨堂小測(cè)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的注意力特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)流程，以及引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系等。
提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
在校學(xué)習(xí)的時(shí)間80%都安排在課堂上，從課堂學(xué)習(xí)所處的時(shí)間看，是早飯以后的整個(gè)上午和下午3點(diǎn)前后。
此段時(shí)間是學(xué)生腦功能最活躍的時(shí)間，學(xué)生注意力最集中，學(xué)習(xí)效果最好。
因此必須有效地利用這段黃金時(shí)間，誰如果輕視課堂學(xué)習(xí)，誰就是在浪費(fèi)青春，浪費(fèi)生命!
有不少人年少時(shí)不努力學(xué)習(xí)，參加工作后又深感自己的知識(shí)不夠用，以致追悔莫及。
故有“少壯不努力老大徒傷悲”的'古訓(xùn)流傳至今。
搞好課堂學(xué)習(xí)，注意力必須持久地集中，腦功能必須持久地啟動(dòng)。
若因某件不愉快的事而分心，或因休息不充分而有所困倦，都會(huì)分散注意力，影響腦功能的活動(dòng)，從而影響學(xué)習(xí)效率的提高。
只要堅(jiān)持下去，天長日久，一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便能逐步形成。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來講十分重要，它是一個(gè)人終身受益的寶貴財(cái)富。
提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也是這樣的，成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生，并不是單純的知識(shí)數(shù)量的差別。而是這些知識(shí)能否形成完整的結(jié)構(gòu)。也就是說高手是在用系統(tǒng)解決問題，而普通人是在用套路解決問題。因此，要想幫助學(xué)生記住課堂上所學(xué)的知識(shí)，盡可能的提高效率，節(jié)省時(shí)間，那么可以嘗試下面幾種方法。
隨堂測(cè)驗(yàn)，除了能給老師和學(xué)生提供反饋之外，另外一方面有助于信息的提取，增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的記憶。
腦科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，課堂上的小測(cè)驗(yàn)，要比單純的劃重點(diǎn)、復(fù)習(xí)教材，更能幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶效果。
這主要是因?yàn)樾畔⑻崛〉倪^程，也是記憶的過程，信息提取的次數(shù)越多，大腦會(huì)認(rèn)為這個(gè)信息越重要，那么下次在提取的過程中，就反而越簡單。
有些老師非常注重知識(shí)的單向傳授，45分鐘的課堂會(huì)全部用來，講解課本上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是這樣高信息密度的課堂，并有利于學(xué)生的成績提高。
想要學(xué)生保持專注不難，難的是長時(shí)間的保持專注，成年人一般可以連續(xù)35分鐘保持專注，而中學(xué)生和小學(xué)生保持高度專注的時(shí)間會(huì)更短。
因此，在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以借鑒時(shí)間管理的方法---番茄工作法。
把四十五分鐘的課堂設(shè)置成三個(gè)時(shí)間段，第一個(gè)時(shí)間段用來講解新的知識(shí)，分析課本上的重難點(diǎn);第二個(gè)時(shí)間段，當(dāng)學(xué)生有些疲憊，注意力不能集中時(shí)，來個(gè)隨堂小測(cè)驗(yàn);第三個(gè)時(shí)間段，對(duì)這節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)回顧。
當(dāng)然，也可以在講課的過程中，穿插點(diǎn)故事或者段子，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。
結(jié)構(gòu)化的信息要比碎片化的信息，更有利于記憶。那么，老師在講課的過程中，就要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生尋找新舊知識(shí)的.聯(lián)系，讓所有的知識(shí)能過形成完整的框架體系。
在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，有一個(gè)知名的公式：喜歡=熟悉+意外。就是說要想讓別人喜歡你的小說、電影等藝術(shù)作品，一定要讓讀者有一種似曾相識(shí)的感覺，降低他們進(jìn)入的門檻，但同時(shí)又要讓讀者和觀眾，在看完之后，有收獲感。
這種方法也可以用在平時(shí)的教學(xué)中，課程先從學(xué)生熟悉的內(nèi)容講起，然后再議延伸到學(xué)生不太熟悉的知識(shí)上。具體的新舊知識(shí)比例，如果想要提高課堂的效率，可以按照5：5的結(jié)構(gòu)，如果是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，可以按照7：3的結(jié)構(gòu)比例，而后隨著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，再逐步提高新舊知識(shí)的比例。
總結(jié)一下，要想讓學(xué)生在課堂上，提高記憶的效率，老師在講課的過程中要把記憶技巧和記憶規(guī)律，運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中。比如講課的過程中，穿插一些隨堂小測(cè)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的注意力特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)流程，以及引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系等。
提高課堂效率的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
在當(dāng)前教育大背景下，如何實(shí)現(xiàn)教育課堂本質(zhì)性的提高是我們面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問題，為此國家一再提倡怎樣利用課堂有限的時(shí)間使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，它不僅是學(xué)生難以解決的問題，而且困擾了一大批教育者，為此我花費(fèi)了很長的時(shí)間，在調(diào)查一些學(xué)校的任課老師以及學(xué)生基礎(chǔ)上，對(duì)目前的課堂教育問題提一些意見。
一、激勵(lì)性方法
學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須要有其源源不斷的動(dòng)力，要有求學(xué)的熱情，如果失去了熱情，學(xué)習(xí)情緒會(huì)越來越低落，無論家長還是老師再想通過方法使其恢復(fù)到原來的狀態(tài)，將會(huì)是一件很難的事，因此必須把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情放在第一位，使其學(xué)習(xí)積極性始終在較高位置，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。每一個(gè)人都有自己的方法，到底什么樣的學(xué)生喜歡什么樣的方法？有沒有地域性差異，性別差異，年齡差異，心理成熟度差異，所以我對(duì)所在年級(jí)的學(xué)生以及其他一些地方的學(xué)生做了關(guān)于這個(gè)方面的問卷調(diào)查，借此以尋找成功之道，而解決這些棘手的問題。
表一：激勵(lì)性教育學(xué)生問卷
1.你考完試能否得到鼓勵(lì)？
a.每次都可以 b.經(jīng)?？梢?/p>
c.偶然幾次 d.從來都沒
2.你能得到什么樣的鼓勵(lì)？
a.物質(zhì)上的刺激 b.精神上的愉悅 c.兩者都有
3.這樣的激勵(lì)是否是你想要的？
a.是 b.否c.無所謂
4.你想要什么樣的激勵(lì)？
a.金錢 b.物品 c.口頭表揚(yáng)
d.當(dāng)著很多人大加贊揚(yáng) e.其他
5.你們老師平常是否采取激勵(lì)措施？
a.經(jīng)常 b.很少 c.從不
6.你想要通過老師的激勵(lì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)嗎？
a.是 b.否 c.不知道
7.如果考試考不好，家長是否通過刺激性的話語或動(dòng)作激勵(lì)你？
a.是 b.否
8.對(duì)這樣的情況你覺得有作用嗎？
a.是 b.否
9.你覺得采取什么樣的方式對(duì)你學(xué)習(xí)是有用的？
對(duì)于上面的調(diào)查得到的答案令人大吃一驚，從我們成人的角度去分析現(xiàn)在的學(xué)生如同社會(huì)一樣需要物質(zhì)的刺激，但是結(jié)果并不是這樣，從調(diào)查來看學(xué)生更看重老師的言語鼓勵(lì)，他們更希望他們做了好事或考了好成績能在所有人面前得到老師的褒獎(jiǎng)，而對(duì)于家長老師的物質(zhì)鼓勵(lì)只有13%的同學(xué)作為第一志愿，而更多的孩子希望得到家長的諒解，希望家長能在他們出現(xiàn)問題時(shí)幫他們解決問題而不是肆意的謾罵或毆打，因此孩子們的世界不是我們的世界，他們還是生活在象牙塔中，生活環(huán)境相對(duì)干凈。
二、情景教學(xué)策略
怎樣去創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境，一個(gè)適用于學(xué)生老師共有的環(huán)境，一個(gè)讓大家都其樂融融的環(huán)境，一個(gè)讓學(xué)生老師都喜歡的環(huán)境，這是目前我們急需要解決的問題，對(duì)于此有些老師的做法十分可取，我在此列出一兩例僅供大家參考：
門老師是高中語文老師，語文教學(xué)已有30年有余，在這30多年的時(shí)間內(nèi)取得顯著的成就，不僅獲得了一個(gè)平凡老師該獲得的所有榮譽(yù)，而且還被與之相接觸的人所推崇，她的教課理念簡單而直接，目的性很明確，只要學(xué)生能學(xué)到所需要的辦法，她就會(huì)想法設(shè)法采取自己獨(dú)有的辦法，使課堂異彩紛呈，課堂上學(xué)生異?；钴S，使課堂真正達(dá)到了高效快樂的水準(zhǔn)。學(xué)生認(rèn)為門老師將枯燥乏味的內(nèi)容融入一些有趣的故事中，讓他們?cè)诠适轮杏涀】荚囆枰嫉?，更能在故事中感?dòng)別人的感動(dòng)找出自己生活的真諦，比如在講徐志摩的《再別康橋》時(shí)在引入中，她以徐志摩的《墓志銘》導(dǎo)入，以冷月葬詩魂來介紹作者凄苦的一生，在林黛玉的《葬花魂》中有一句“冷月葬花魂”二者進(jìn)行比較從而影射出作者難以傾訴的感情世界，詩歌鑒賞是語文教學(xué)的難點(diǎn)，有《壬辰寒食》這篇文章，門老師分析時(shí)指出詩歌要從題目中找答案，只有理解透題目才能明白作者的心意，才能抓住詩歌的主干，所以她對(duì)寒食二字重點(diǎn)講解從寒食的來歷到現(xiàn)在寒食節(jié)文化一一介紹，學(xué)生興趣大增，對(duì)這樣的課堂一直奢望著。
老師需要學(xué)生投入，學(xué)生也想投入，只不過學(xué)生自控能力差別不一，如果老師不加以正確誘導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科乃至于學(xué)習(xí)失去興趣，因此有趣的情境導(dǎo)入，有趣的上課流程可以使課堂精彩紛呈。
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