心得體會的總結(jié)可以幫助我們將碎片化的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化的知識和智慧。寫一篇較為完美的心得體會需要首先仔細(xì)回顧和分析自己的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)這些心得體會范文，我們可以提高自己的寫作水平，做出更好的表達(dá)與理解。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇一
從事小學(xué)英語教課已有一年，想一想走過的歷程，有愁悶，有徘徊，也有寬慰。使我深深地領(lǐng)會到要做一個(gè)合格的人民教師其實(shí)不簡單，下邊我就簡單的介紹一下我所做的一些教課工作：
教課不單是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生兩方感情交流的過程。往常狀況下，學(xué)生喜愛某位老師，其講堂氛圍就會顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油但是生。接手一個(gè)新班級，我第一做的就是努力讓學(xué)生喜愛自己。
第一我經(jīng)過自己的言行，表情等傳達(dá)給學(xué)生相信，尊敬的感情信息。比如：講堂上有學(xué)生做小動作。這時(shí)我就放慢發(fā)語言速，或請他回答下列問題，以惹起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流交流。而不是在講堂上用嚴(yán)苛的語言譴責(zé)他。六年級的學(xué)生好面子假如你當(dāng)面責(zé)備他，可能會讓他產(chǎn)生厭討厭，跟你頂嘴。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教課質(zhì)量。而后主動與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有和藹感。有時(shí)也參加他們的課外活動認(rèn)識學(xué)生的思想。
因?yàn)槊恳粋€(gè)人學(xué)習(xí)語言的能力的差別。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)時(shí)間，這類差別已經(jīng)很明顯所以不可以按同一個(gè)模式去要修業(yè)生。應(yīng)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對不一樣的學(xué)生提出不一樣的要求。
在講堂上，創(chuàng)建各樣情形鼓舞學(xué)生（特別是后進(jìn)生）勇敢使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤采納寬容的態(tài)度。同時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感覺到關(guān)愛，溫暖和支持；體驗(yàn)到成功的快樂！
1.為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)遇。比方練習(xí)對話時(shí)把學(xué)生疏成幾個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)。
2.適合的浸透語法教課。從五年級開始陸續(xù)出現(xiàn)一般此刻時(shí)，此刻進(jìn)行時(shí)，一般未來時(shí)。適合的語法解說有助于學(xué)生對句子的理解和記憶。
人人都想獲取他人的欣賞，人人都需要他人的鼓舞。作為小學(xué)生的他們更是如此所以教師充滿激勵的評論語言能讓學(xué)生不停的獲取行進(jìn)的動力，在自信中走向成功。冷漠，責(zé)備，不適合的評論常常會傷害學(xué)生的.自信心?；ㄤN好多時(shí)間和精力去苛刻學(xué)生，不如專心去鼓舞學(xué)生獲取自信。
1.評論語應(yīng)富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂道。教師講堂評論語言不可以單一，不可以老套，左一個(gè)你真棒右一個(gè)你真棒學(xué)生聽多必定感覺厭煩。
2.在評論的時(shí)候教師還應(yīng)當(dāng)成到情真意切。六年級的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達(dá)到必定的水平。在必定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清楚真摯和虛偽。不確實(shí)質(zhì)的夸獎反而會讓學(xué)生討厭。
3.適量的夸獎。過多的夸獎和一味的責(zé)備相同達(dá)不到成效。過多的夸耀不單不可以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生踴躍的指引，反而會致使學(xué)生形成任意對付的學(xué)習(xí)態(tài)度。假如學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論他們的問題回答的如何，都會獲取夸獎，長此以往，就會變的煩躁，就不會在意夸獎了。
教課是一門很深的學(xué)識。我想只有經(jīng)過不停的學(xué)習(xí)。不停的實(shí)踐。不停的反省才能完美自己，提升自己的教課水平。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇二
從教二十年，當(dāng)了二十年的班主任，遇到學(xué)生從家里“拿”錢的事兒早已屢見不鮮了。
今天，又遇學(xué)生“拿”錢了。
上午第二節(jié)語文課，一下課，王同學(xué)報(bào)告說：“馬老師，顏同學(xué)兜里有很多錢，還給了同桌一百呢！”我把她叫了過來，她很自覺地從兜里掏出了所有的錢。沒怎么審，就全招了：說錢是從家里“拿”的，爸爸媽媽并不知道。（哪個(gè)老師們都知道，才十來歲的孩子，家長不可能給那么多的零花錢的。）。
這個(gè)女孩是這學(xué)期才轉(zhuǎn)來的插班生，成績特別差。父母是在附近菜市場賣菜的。她告訴我一共從家里“拿”了200元，給同學(xué)分了一些，又買了一些東西，所剩已經(jīng)不多了。
發(fā)生這樣的`事情，遠(yuǎn)比不完成作業(yè)嚴(yán)重多了，所以我第一時(shí)間通知了家長。第四節(jié)課剛上課家長就來了。
通過和她媽媽的聊天，了解到她們家里進(jìn)貨賣貨，錢放得很隨便。孩子平時(shí)拿個(gè)五毛一塊的，家長忙也沒理會那么多，一來二去，就養(yǎng)成了這樣的毛病。今天“拿”個(gè)五毛一塊，明天“拿”個(gè)五塊十塊，時(shí)間長了，毛病也變成了習(xí)慣。
縱觀多個(gè)“拿”錢孩子的事例，得出這樣的共性：
父母做生意，家里的錢雖不多但放得比較隨便，給了孩子可乘之機(jī)；
父母忙，對孩子經(jīng)常性照顧不周，給孩子零花錢，買早餐，很隨意，無原則；
真到那一天，一切都晚了！
親愛的家長朋友們，請看好你們家里的零錢和你的錢包，不要再給你的孩子制造任何犯錯(cuò)誤的機(jī)會！
小學(xué)教育隨筆心得體會篇三
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此，我們務(wù)必摒棄過去斬頭去尾燒中段的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。
其實(shí)，多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的原型進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識順利地解決怎樣去的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的.技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。
為此，我們務(wù)必摒棄過去斬頭去尾燒中段的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇四
回想起來，我與國旗之間最近時(shí)隔著的是體育場的玻璃窗，讀師范時(shí)的一次升旗儀式上，我怯生生的在體育場的廣播室用自己的聲音擁抱了一次國旗。
那次國旗下演講應(yīng)該是我和國旗之間距離最近的一次。整個(gè)學(xué)生時(shí)代，我從來沒有做過一次升旗手，那是班級之中那些少年老成的寵兒們才有的專利。
認(rèn)真想一想，我們羨慕那些在晨曦之中將國旗一點(diǎn)點(diǎn)拉起的伙伴，卻并沒有真正想過非要像他們那樣威風(fēng)一把。畢竟，不是每個(gè)人都有機(jī)會和氣場駕馭那種莊嚴(yán)的。
工作時(shí)，有位很要好的同事說起自己與國旗之間的秘密，他說自己在公開場合很不愿意坐在第一排，因?yàn)樽鄧钑r(shí)，雙腿會不自覺的抖到夸張的程度。聽到國歌雙腿會異乎尋常的抖的人不多，但看到紅旗冉冉升起，能夠脫口而出一段令人肉麻的文字的人不在少數(shù)?！翱吹郊t旗冉冉升起”已經(jīng)成了承接想象的標(biāo)準(zhǔn)段式。
童年的小學(xué)校園里有紅的瓦，藍(lán)的墻。有平整的土操場，有水泥板做成的乒乓球案。當(dāng)然，最顯眼的還是那桿高出所有建筑許多的一整根木頭做成的旗桿。那旗桿被簡單的碳化處理過，黑黑的粉飾出飽經(jīng)滄桑的感覺來。一根綠色的尼龍繩，拴上國旗后被拉到旗桿頂端。記憶中一準(zhǔn)有呼呼的風(fēng)，有獵獵的紅旗，在風(fēng)中迎風(fēng)招展，不時(shí)發(fā)出噼里啪啦的風(fēng)擺紅旗聲。
沒有真正做過升旗手，自然也無法揣度他們的感覺和經(jīng)驗(yàn)。但在我心中，他們拉起國旗的`姿態(tài)是輕盈舒展的。記憶深處，真正吸引我的不是他們的機(jī)會，而是他們的灑脫。
今天，學(xué)校里早已沒有了木旗桿的身影，取而代之的是锃亮的不銹鋼旗桿。升旗臺更加莊嚴(yán)肅穆了，綠色的尼龍繩也已被塑化處理過的鋼絲繩取代了。底端不再需要老師幫忙將多余的繩子恰到好處的整理出一個(gè)完美的繩結(jié)來。大家根據(jù)旗桿的長度，恰到好處的處理過了。
但是，今天的孩子再也沒有當(dāng)年升旗手的輕松。兩個(gè)人費(fèi)勁的拉，滑輪嘩啦啦地響，鋼絲繩吱吱的叫，旗桿被拉的在空中無所適從的搖擺，那面旗幟卻依然難以輕松升起。
今天，當(dāng)我們將國旗遞給孩子時(shí)，多么希望孩子們能輕松地拉起它！
小學(xué)教育隨筆心得體會篇五
記得，我和學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》時(shí)，文中出現(xiàn)了“辯斗”一次，為了讓學(xué)生感受什么叫“辯斗”。我先請同學(xué)分角色辯斗，接著請一組同桌到前臺辯斗，由于沒有放開，他們只做到了“辯”而沒有“斗”起來。于是，我留下一個(gè)學(xué)生，準(zhǔn)備和他辯斗一番。在這個(gè)過程中，我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡說”等詞，并且反復(fù)重復(fù)我的.理由，語速一句比一句快，該學(xué)生也比較聰明，馬上給我以回?fù)?，課堂氣氛一下被調(diào)動起來。同學(xué)們在哈哈大笑中感受到了什么是“辯斗”：既有理有據(jù)地去爭辯，而不是進(jìn)行人身攻擊，我相信這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)會給學(xué)生留下較為深刻的印象！
小學(xué)教育隨筆心得體會篇六
……。
生1：量出花壇一圈的長不就行了。
生2：先量后算出長方形的周長就行了。
師：昨天我們自己發(fā)現(xiàn)了如果解決正方形的周長的問題，今天我們能不能自己解決長方形周長的問題？大家就用自己手中的長方形模型，合作研究一下如何計(jì)算長方形的周長。
（學(xué)生很快就展開了探討工作，有的是兩人一組，有的是三、四人一組的。探究活動有序地開展了近5分鐘，這時(shí)大部分小組都已結(jié)束了。）。
師：怎么樣，有結(jié)果了嗎？
眾生：老師，我們找到了。
師：那就請一些同學(xué)說一說吧。
生３：我們是這樣量的，先量一條邊，再量第二條，第三條，第四條。（生３邊在說，下邊有人小聲嘀咕，太麻煩了。）計(jì)算的算式是：
５＋３＋５＋３＝１６（厘米）。
生4：老師，我與他一樣。我們只量長方形的一個(gè)長與一個(gè)寬就行了。
師：為什么呀，長方形可有兩個(gè)長與兩個(gè)寬。
生4：長方形的對邊相等，量一個(gè)長就知道另一個(gè)長了。寬也是一樣。
師：大家認(rèn)為生4同學(xué)的建議怎么樣？
眾生：（陸續(xù)有人附和）我也是這樣，我也是這樣。
師：這樣看來這種測量的方法確實(shí)簡單些。那你又是怎樣計(jì)算出長方形的周長的？
生4：我們是用：8×2=16（厘米）4×2=8（厘米）16+8=24（厘米）。
師：大家看看這樣算行嗎？
生5：老師，這樣也行，先算出兩個(gè)長與兩個(gè)寬的長，再算出它們的總和就是長方形的周長了。
師：真不錯(cuò)，又發(fā)現(xiàn)了一種算法，還有什么方法？
生6：老師，我們算的與他不一樣。
師：是嗎？能不能說說。
生6：我們是用：8×2+4×2=24（厘米）。
師：呵！這么簡單，能說說道理？
生6：8乘2是兩個(gè)長的長，4乘2是兩個(gè)寬的長，把它們合起來就是長方形的周長了。
師：大家把生6同學(xué)與生4同學(xué)的算法比一比，有什么相同或不同的地方？
生7：他們的想法是一樣的，不過生6同學(xué)這樣做寫起來簡單的多，我喜歡這種方法。
（大約等了有二三分鐘，有一個(gè)孩子怯怯地舉起了手。）。
師：生8同學(xué)，你有什么意見嗎？
生8：老師，我不知道想的對不對。
師：說出來我們大家共同討論一下好不好。
生8：我是這樣寫的：（8+4）×2=24（厘米）。
眾生：（有學(xué)生搶著說）這什么意思呀！
師：生8同學(xué)你能把你的想法說給大家嗎？
生8：（憋了半天才說）我先算出一個(gè)長與一個(gè)寬的長，乘2表示有兩個(gè)長與兩個(gè)寬，這樣就是長方形的周長了。
師：大家能聽懂生8同學(xué)意見嗎？
眾生：（有人說聽懂了，有人說不知道。）。
生9：老師，我知道了，他是把一個(gè)長一個(gè)寬看成一份，長方形中有兩個(gè)一個(gè)長與一個(gè)寬，所以乘2。
師：大家看看，這樣算簡單嗎？
生10：這樣算比剛才生6的還簡單，我以后就用這種方法了。
眾生：（小聲說）是簡單。（但還是有人不同意。）。
師：下面我們就從上面的方法中選擇一種簡便的方法做練習(xí)。
……。
【反思】。
課堂是什么？課堂是孩子們生命成長的地方，是科學(xué)與生命交融的場所。我們老師就像一個(gè)燈塔的守護(hù)人，時(shí)時(shí)刻刻都不能忘記自己的職責(zé)——及時(shí)撥亮每一個(gè)孩子心中那盞探究的明燈。
用什么來撥亮孩子們心中探究的明燈呢？
用我們的心去撥。我們老師只要時(shí)時(shí)都把孩子們的探究欲望看成教學(xué)的立足點(diǎn)，你的課堂會到處都是孩子們的興奮的聲音與喜悅的神情，到處都是成功的.體驗(yàn)與探索的喜怒哀樂。
用我們的行動去撥。如果老師光有一顆想讓孩子探究的心，這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你還必須把自己的思想落實(shí)到每一天、每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，這樣你才真的是為學(xué)生的發(fā)展而教，為學(xué)生的未來而教。
用我們的好奇去撥。一個(gè)具有好奇心的人，往往都具有探究為什么的欲望。孩子們的天性中具有好奇的心理，我們老師應(yīng)真正地融入到孩子當(dāng)中去，喚醒自身的好奇心，用自己的好奇心去激發(fā)孩子們的好奇心，從而引發(fā)他們一輪又一輪，永不停息的探究欲望。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇七
我校自進(jìn)行小小組合作學(xué)習(xí)研究以來，從小組合作學(xué)習(xí)課堂模式、小組合作學(xué)習(xí)方法、小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)等方面逐步探索與實(shí)踐。得益于我校英語組一直進(jìn)行的“英語形成性評價(jià)”實(shí)驗(yàn)，我們將形成性評價(jià)的成功做法應(yīng)用到小組評價(jià)中，取得了不錯(cuò)的效果。
1、課前比賽評。
上課前三分鐘，采用兩人小組對話交流，四人或五人小組課本劇表演等形式，讓學(xué)生根據(jù)對話復(fù)述、采用游戲等方式復(fù)習(xí)單詞與句子，提高學(xué)生的聽說能力。并及時(shí)記錄在課堂評價(jià)表《課后合作》一欄中。
2、課中帶動評。
教學(xué)過程中，我采用聽、說、做、唱、玩、演等活動來培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀演能力，并在每一節(jié)課中通過唱英文歌、自由交談、表演對話、改編chant、日常對話、調(diào)查報(bào)告等檢測和評價(jià)學(xué)生，學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)好，小組也會得到評價(jià)獎?wù)?，讓?yōu)秀生起到榜樣作用。
3、合作激勵評。
評價(jià)時(shí)注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全班十幾個(gè)小組都在小組長的帶領(lǐng)下，積極參與語言實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過程中，各個(gè)小組的成員之間形成互幫互學(xué)的小團(tuán)體，大家互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生成了小老師，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生主動督促潛能生的學(xué)習(xí)。這樣每位學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生的事，教師的科學(xué)評價(jià)起了主導(dǎo)作用。對學(xué)生的評價(jià)是以四人小組作為一個(gè)整體來進(jìn)行評價(jià)的，各小組的成績是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。每堂課臨結(jié)束兩分鐘內(nèi)，將小組學(xué)習(xí)紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)情況、小組學(xué)習(xí)效果等在評價(jià)中統(tǒng)計(jì)記錄。
讓小組長當(dāng)助手，實(shí)行達(dá)標(biāo)性作業(yè)評價(jià)。由于英語老師所教的班級多、學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)檢查、反饋很不及時(shí)。實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”后，我要求學(xué)生的作業(yè)先讓組長過關(guān)。小組成員全都完成作業(yè)，組長給每個(gè)組員蓋上“good”月亮章，累計(jì)三次我給學(xué)生蓋上“excellent”太陽章，一旦有一個(gè)學(xué)生沒有完成一次家庭作業(yè)，該組成員都不得章，這樣其他組員都會督促該生完成作業(yè)，為了不讓完成作業(yè)的同學(xué)“吃虧”，我一般都給學(xué)生二次補(bǔ)作業(yè)的機(jī)會，這樣長期實(shí)行，學(xué)生不完成作業(yè)的數(shù)量逐步減少，作業(yè)實(shí)效大大增強(qiáng)。
小學(xué)英語教學(xué)不僅要學(xué)生獲得知識、提高能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。除了以上考評方法外，我還通過學(xué)生自己、小組或家長的共同參與來對學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行考查。評價(jià)內(nèi)容包括模塊單詞、語音單詞、課文朗讀、交際對話、話題說話等，評價(jià)程序是：1.簡要復(fù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo);2.學(xué)習(xí)口語評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，抽取測試內(nèi)容;3.分組評價(jià);4.反饋評價(jià)結(jié)果、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。評價(jià)結(jié)果記錄在評價(jià)表《合作情況與效果》一欄中。
學(xué)生經(jīng)過課堂、作業(yè)、平時(shí)的合作學(xué)習(xí)，小組評價(jià)的結(jié)果不斷變化，為了均衡小組的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，我會每個(gè)月都對各小組進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，通常會貼最美小組照片、多加蓋圖章、作業(yè)打折優(yōu)惠（通常是優(yōu)秀的小組作業(yè)量偶爾少一點(diǎn)）、優(yōu)先讀課外書等，學(xué)生非常在意老師的表揚(yáng)，所以我也常將表彰活動搞得氣氛濃厚、反響熱烈。
通過實(shí)驗(yàn)，我深深感到：圖章雖小，作用巨大，評價(jià)雖繁瑣，但它反映了學(xué)生的.進(jìn)步，記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程。學(xué)生通過自我評價(jià)和小組評價(jià)，學(xué)會對自己和別人負(fù)責(zé)，在自我反思中不斷進(jìn)步。每得一個(gè)圖章，學(xué)生都如獲至寶，喜悅之情溢于言表。同時(shí)小組成員之間的互評可以起到相互督促，相互學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是單一的個(gè)體，小組成員一榮俱榮，每個(gè)人都有責(zé)任為小組爭光，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也不再自暴自棄，不甘心拖小組的后腿了。
任何事物的發(fā)展都不會一帆風(fēng)順，我們在小組合作學(xué)習(xí)研究中也遇到了一些問題，如：學(xué)生座位的編排，如何科學(xué)地使用好評價(jià)表格，減輕學(xué)生與教師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)會怎樣正確評價(jià)自己與他人等。
小組合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，寬容別人的缺點(diǎn)，在小組評議中，讓學(xué)生體會真誠的含義，懂得寬容，贊美與欣賞別人。小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)，不僅是教師對學(xué)生的評價(jià)，更是學(xué)生自身的一次次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，也是提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的過程。這種新型的評價(jià)方式必將隨著我們實(shí)驗(yàn)教師的探索實(shí)踐而不斷完善和推廣。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇八
今天在辦公室里又聽到一個(gè)同事訓(xùn)隔壁班級學(xué)生的聲息，想著考前最后一課，難道是學(xué)生浮躁，不好好復(fù)習(xí)。老師言之有理地批評個(gè)別學(xué)生天經(jīng)地義，學(xué)生也應(yīng)該懂這些道理，可為什么好像班級里學(xué)生似乎也都心存怨氣，暫時(shí)的安靜，瞬間噪聲四起，一波未平，一波又起，老師用擴(kuò)音器發(fā)出的聲音中也似乎傳遞這樣信息，“簡直不可理喻，為什么總是要讓我為你們生氣？！”
這就不免引起我的揣測和好奇，一下課同事也像避難一樣進(jìn)到我們辦公室里，傾訴自己的冤屈，“馬上該考試了，上節(jié)模擬考試卷有些學(xué)生竟然找不到，評析時(shí)讓把答案記到卷子上，有些學(xué)生就是不記，還兩個(gè)人嘀咕不已，提問讓他講又講不出東西，還一句‘我不會’，都沒有羞恥之意。批評他幾句，“我學(xué)不會”，好像他很有理。真讓人生氣！”
經(jīng)詢問原來老師認(rèn)為該考試了，學(xué)生應(yīng)該知道急，自己也沒有時(shí)間批，不僅沒有收，也沒有要求學(xué)生必須下一節(jié)評析前做完，評卷前也沒有講明評卷后抽查或復(fù)查更正事宜。
出現(xiàn)問題也就不言而喻。我們知道對于有些學(xué)習(xí)目標(biāo)不明的孩子，卷子不見多少有些故意，可是我們?yōu)槭裁床荒苁孪瓤紤]到進(jìn)行規(guī)避。比如課后及時(shí)收齊，開卷考試，考試中學(xué)生批注問題相關(guān)內(nèi)容頁碼，最好教師根據(jù)時(shí)間，有所側(cè)重的批改。評卷前再發(fā)到學(xué)生手里，讓學(xué)生先自己相互釋疑，然后教師有針對性地點(diǎn)撥答疑，同時(shí)講清落實(shí)檢查事宜。
另外，針對部分學(xué)生的問題，可以課前或者課后處理，批評也要注意針對性問題學(xué)生自己，盡可能不要全班性涉及，致所有學(xué)生都處于被懲罰的境地，不僅耽誤全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，也無形中降低了學(xué)生的士氣，不經(jīng)意引發(fā)所有學(xué)生的怨氣，造成自己好心沒有辦成好事，反而被敵視中徒勞無益。
所以，當(dāng)我們遇到問題時(shí)，一定要學(xué)會告訴自己，冷靜、冷靜，再冷靜，因人而異，目的是解決問題而不是激化問題，個(gè)別人的問題個(gè)別人處理而已。未雨綢繆，做好細(xì)節(jié)處理，多一些正向激勵，也就少一些無謂的歇斯底里，用情緒帶動學(xué)生情緒，增強(qiáng)施教的親和力，喚醒自己和學(xué)生不斷努力，綻放做最好的自己。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇九
近日，鄭州市經(jīng)開區(qū)六一小學(xué)的老師紛紛表示，因?yàn)橐患敌瑤У男∈?，從王超校長身上看到了學(xué)校德育工作的常態(tài)性和細(xì)微性，深受啟發(fā)。
事情發(fā)生在不久之前，在一天中午放學(xué)時(shí)，王超校長在和工人師傅一起測量教室門口的寬度，碰到了準(zhǔn)備離校的小程同學(xué)，走在班隊(duì)的最后面。這時(shí)，王校長叫住了剛升入三年級的小程，原來他看到小程的鞋帶開了，二話沒說，蹲下來給小程系好鞋帶，拍拍他的肩膀叮囑他路上注意安全。這一幕讓老師們有點(diǎn)目瞪口呆，因?yàn)檫@已經(jīng)不是王校長第一次為小程系鞋帶了。在xxxx年的春天，王超校長剛剛來到六一小學(xué)，一次課間活動，小程的.鞋帶開了，自己又不會整理，王校長蹲在小程旁邊，先把自己的鞋帶解開，一步一步地教小程，做完一遍，王校長看效果不理想，轉(zhuǎn)而手把手教小程，可是小程還是不會，這時(shí)候，圍觀的同學(xué)開始發(fā)笑。王校長開玩笑地說：“大家看，小程會變魔法啊，我們一系，兩根帶子就到一起了，小程一系，還是能分開，這個(gè)魔法真有趣！”學(xué)生們聽完開始換種眼光看小程了。用了整整一節(jié)課的時(shí)間，王校長終于教會了小程自己整理鞋帶。而這才不久，年幼的小程卻又將鞋帶弄的一團(tuán)糟。圍觀老師忍不住問王校長，王校長卻表示，如果小程還是不會自己整理鞋帶，他會一直系下去，這是每個(gè)六一的老師都會做的小事情。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十
經(jīng)過這一段時(shí)間對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我受益匪淺。我想該是靜下心來回頭審視一下藝術(shù)教育的時(shí)候了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的心得體會如下：
1、按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。
我覺得各個(gè)年級有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到：各個(gè)年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。
2、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個(gè)大概的記憶，就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的`觀察，其觀察能力自然會得到提高。
3、培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長。
4、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動。
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。
5、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力。
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它這一特性是其它教育所不能取代的。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。
在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十一
在中小學(xué)階段，教師經(jīng)常會遇到不能按時(shí)完成作業(yè)（特別是家庭作業(yè)）的學(xué)生（尤其是留守兒童）。針對這類學(xué)生，輔導(dǎo)老師要開動腦筋，認(rèn)真責(zé)任，善于幫助。
首先，要查明原因，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。主動約談，通過探討感應(yīng)，找出其不愿完成家庭作業(yè)的思想誘因，再擬定幫扶計(jì)劃，進(jìn)行教育和引導(dǎo)。如果是學(xué)習(xí)態(tài)度方面的'問題，那就先用榜樣和實(shí)例引導(dǎo)他（她）樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，讓他（她）認(rèn)識到求知學(xué)習(xí)的重要意義，培養(yǎng)其成長和發(fā)展離不開學(xué)習(xí)、需要終身學(xué)習(xí)的理念。如果是學(xué)習(xí)環(huán)境方面的問題，那就及時(shí)聯(lián)系其監(jiān)護(hù)人，幫助其改善家庭學(xué)習(xí)氛圍，或其他外在干擾因素。如果是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能力弱、不會做，則要對其適當(dāng)降低作業(yè)難度，輔導(dǎo)其補(bǔ)差補(bǔ)缺，鼓勵其慢慢跟進(jìn)。
接下來，就要督促、培養(yǎng)其良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，作業(yè)也不例外。教師要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)起課課前主動預(yù)習(xí)、課堂專心聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。對養(yǎng)成階段的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵，切不可急功近利；對拖拉作業(yè)或馬虎、應(yīng)付的學(xué)生，要不斷督促和再教育，必要時(shí)還要與孩子的監(jiān)護(hù)人及其他學(xué)科教師“協(xié)同作戰(zhàn)”，共同轉(zhuǎn)化。
“世上無難事，只怕有心人?！敝灰覀冇蟹輴坌暮拓?zé)任，不對學(xué)生放任自流；只要我們多些耐心和鼓勵，不讓學(xué)生喪失自信心；只要我們多些恒心和合作，不急功近利和孤軍作戰(zhàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)園地，也一定會繁花似錦、碩果累累。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十二
教學(xué)是一種雙向互動，教師重在營造一種學(xué)習(xí)的氛圍，喚醒每一個(gè)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)活動，從而能夠明確自己有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容可以身體力行，有哪些需要同伴或老師的點(diǎn)撥與品評，從而更加有效地進(jìn)行聆聽。
教學(xué)中我們不能忘教師是為學(xué)生而動，是欣賞學(xué)生中獲得學(xué)生的心動，然后順其自然地傳達(dá)自己的呼應(yīng)，從而讓學(xué)生在欣賞中觸動，升華成一種內(nèi)驅(qū)力的行動。
因此，教師的展示應(yīng)盡可能為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，是源于學(xué)生一種渴望的沖動，在確認(rèn)學(xué)生需要引領(lǐng)的時(shí)候進(jìn)行，應(yīng)更多地側(cè)重學(xué)生期待的點(diǎn)評，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題背后的事情，督促學(xué)生體悟到事情解決的另一種可能或更多可能，是在學(xué)生思維碰撞后的提升，而絕不是自己一廂情愿的引領(lǐng)，讓學(xué)生欣賞自己的高明，有些獨(dú)角戲的示范活動。自己充滿激情的.演繹學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)生，發(fā)展與作用，而學(xué)生卻沒有沉浸其中思考的沖動，也有少了內(nèi)化的熱情。
課堂中不能忘的事情，教師一定要明確課堂學(xué)習(xí)最重要的不是教師講的過程，而是學(xué)生悟的過程，教師的講不是為了學(xué)生欣賞自己而產(chǎn)生，而是促進(jìn)學(xué)生思考而產(chǎn)生，要有一定的啟發(fā)性，同時(shí)重在落實(shí)到學(xué)生的積極反饋和參與當(dāng)中，欣賞學(xué)生逐步提升，教師情不自禁給以真誠、真實(shí)、真情的呼應(yīng)，一種“我能行，我一定行”的引領(lǐng)。
這樣，教師會自覺調(diào)整自己課堂組織活動和內(nèi)容，審視自己的言行，是否對以生為本做到了真正的尊重，是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，不論從時(shí)間還是活動參與上給以最大限度的可能，盡可能地相信學(xué)生，放手給學(xué)生，照顧到不同學(xué)生的稟賦不同，多一些不同層次的適應(yīng)。
總之，課堂中教師不能忘學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，是一個(gè)自我喚醒，自我教育的過程，也是一個(gè)渴望老師和同學(xué)欣賞和被關(guān)注的過程，盡可能讓學(xué)生展示自我，盡可能有針對性的點(diǎn)撥，才是我們課堂教學(xué)的使命。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十三
初次聽到欣怡的名字是在和四年級的老師交流中，可是見到她次數(shù)最多的時(shí)候，是在教室。
別的學(xué)生都到操場上去，上體育課了。她自己留在教室里；下午學(xué)生放學(xué)的時(shí)間，她還是在教室的位置上。
下課時(shí)，她一個(gè)人站在教室門前的走廊上，望向熱鬧非常的操場。雖然無法和別的孩子一起玩耍，但是笑容依然掛在了她的臉上。這個(gè)時(shí)候，也許她是幸福的。
放學(xué)時(shí)，在學(xué)校的門口看到一個(gè)家長，說是來接欣怡，直接讓他上去，進(jìn)教室去等?？墒羌议L卻說，只要是在教室里面的話，就不等了，讓結(jié)束后讓她自己回家。
真正的了解欣怡，還是在上學(xué)期，我去她們班代課時(shí)。每天的語文課，欣怡都是聽得很認(rèn)真，雖然學(xué)不會，可是，每次她都是很認(rèn)真的聽講。
但是一讓聽寫，就全都露餡了。聽寫的時(shí)候，看似很認(rèn)真，可是交上來的作業(yè)卻是有很多字都畫圈了。一下課，別的孩子訂正完，都跑出去玩了，她還靜靜的坐在那里訂正。晚上放學(xué)的時(shí)候別的學(xué)生都走了，她還在教室里面補(bǔ)著當(dāng)天的其他作業(yè)。
有天一節(jié)課間，別的孩子都出去玩了，她看到教室地面有些臟，就拿起笤帚將教室打掃干凈。而我正好從教室門前走過，看到了這一幕。
今天的課間操后，我站在北樓的'樓梯口，看學(xué)生上樓，欣怡看到我后，很激動的和我打招呼。
每當(dāng)聽到別的老師說，欣怡這孩子，本就不是那種特別聰明伶俐的孩子，但是，她總是默默無聞的將自己躲起來，不讓別人注意到她。從那以后，我和欣怡碰上后都會互相的打個(gè)招呼。每個(gè)孩子都是渴望得到關(guān)注的，只要我們給予孩子肯定的話，雖然她無法達(dá)到我們心中的“優(yōu)秀”，可是當(dāng)我們給他們尊重和信任的話，他們也一定會覺得自己是幸福的。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十四
湛藍(lán)湛藍(lán)的天空在幾縷行云的襯托下顯得格外高遠(yuǎn)，一輪明晃晃的大太陽掛在那里，投射下來燦爛的陽光使整個(gè)校園就顯得更加明媚。
隨著第二節(jié)下課，同學(xué)們迎來了上午的大課間。在一段舒緩的音樂伴隨下，大家坐在教室里認(rèn)真完成了眼保健操。聽到“睜開雙眼，請到室外活動，或眺望遠(yuǎn)方?！焙?，響徹校園的音樂風(fēng)格為之一變，跳動的音符，活潑的旋律，引領(lǐng)著大家?guī)匣@球，排著整齊的'隊(duì)伍，來到嶄新的操場上參與籃球大課間活動。
今天，同學(xué)們都穿上了校服，本來就站列整齊的隊(duì)伍因此顯得更加整齊了。要問今天是個(gè)什么好日子？我可以自信的告訴你，今天呀，鄭州晚報(bào)的記者要來我們學(xué)校進(jìn)行實(shí)地拍攝。隊(duì)伍站好了，同學(xué)們抱著籃球站定了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一個(gè)個(gè)像挺拔的小松樹。走近些，只見大家都是兩眼炯炯有神，一看就是為了明確的目標(biāo)而攢足了勁兒。隨著音樂的節(jié)奏，籃球被熟練地控制在同學(xué)們的手中，向著左右的傳球動作，左右手的運(yùn)球動作，還有頭后繞球，胯下繞球等等。
每每看到這樣的隊(duì)伍，心中總會油然而生一種身為黃河路第二小學(xué)一員的自豪感。曾經(jīng)我們的籃球大課間作為全國示范性大課間，在錄像之后呈送至教育部。然后，由教育部篩選并推薦給全國中小學(xué)觀看。后來，我們學(xué)校的籃球活動科學(xué)、有序地深入開展，取得了驕人的成績：不管是男生還是女生籃球隊(duì)，參加金水區(qū)、鄭州市的比賽總是名列前茅。
現(xiàn)在，我們分享著這份榮耀，也通過自己的付出繼續(xù)著這份榮耀。
寫在大課間后：放學(xué)送走路隊(duì)后，郭云龍沒有像往常一樣直接去坐公交車。而是悄悄地跟在我的身后，輕輕地拉了一下我的手臂。我轉(zhuǎn)身看的時(shí)候，他有些靦腆地對我說：“王老師，今天過生日?！蹦軌蚺c老師分享自己生日的老師，肯定是信任老師的。我伸手輕輕撫摸了一下他的頭，笑著對他說：“祝你生日快樂！”聽到我的祝福，他開心地笑了，說了一聲：“謝謝老師?！苯又?，他告訴我今天齊梓伊也過生日。說完后，他心滿意足地去坐公交車了。
回到學(xué)校，恰巧看到在大門口內(nèi)等家長來接的齊梓伊。我問她今天是不是過生日，她回答說自己是昨天生日。說起過生日，又提到了將自己過生日的照片傳上網(wǎng)的曾慶安。
看來，這幾天是我們班同學(xué)密集過生日的時(shí)間?。∥覀儗W(xué)校有接待媒體采訪的好事情，大家都努力把我們最好的一面展示出來。與此同時(shí)，能夠與這么多同學(xué)分享快樂，真的好快樂。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十五
本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承擔(dān)了六年級三個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)對一年工作總結(jié)如下：
六年級的學(xué)生對美術(shù)根底知識都掌握得比較多，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也比較好，對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也較濃厚。本學(xué)期主要是讓學(xué)生進(jìn)一步嘗試不同的工具，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，大膽動腦、動手，體驗(yàn)形、色的變化與魅力。提高學(xué)生的審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛記責(zé)任感，發(fā)揮創(chuàng)造美好生活的能力。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在關(guān)心學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
2、使學(xué)生形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生開展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為推動學(xué)生健全人格的形成，推動他們?nèi)骈_展奠定良好的根底。因此，我選擇了根底的、有利于學(xué)生開展的美術(shù)知識和技能結(jié)合過程和方法，組成課程的根本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。
3、教師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。
教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課。
2、做好課前的各項(xiàng)預(yù)備活動。
3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求到達(dá)最正確教學(xué)效果。
4、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即重視教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。
5、采納多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽變更。
6、改變評價(jià)方法，采納自己評價(jià)、小組評價(jià)、集體評價(jià)、教師評價(jià)或家長評價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和開展，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的自我評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十六
“今年過年，我為媽媽洗腳……為爺爺奶奶捶了捶肩……”
“我給爸爸媽媽做了一頓飯……”
“我，我，我給爸爸一個(gè)大大的擁抱……”
“……媽媽，看著我高興的哭了……直夸我長大了”
孩子們打開了話匣子，你一言我一語的訴說著自己完成作業(yè)的情況，臉上洋溢出快樂的笑容。上學(xué)期期末，為了讓孩子們學(xué)會對家人表達(dá)自己的.愛，我給孩子們布置了一項(xiàng)秘密作業(yè)：送給自己家人一件特殊的新年禮物。
從孩子們當(dāng)初略顯躊躇的小臉到如今榮光滿面的笑臉，讓我心頭的大石頭落了地。當(dāng)初為了讓孩子給家長一個(gè)驚喜，這項(xiàng)作業(yè)并沒有記在本子上，孩子們年齡還不大，開學(xué)前我并沒有幾分把握孩子們能記著幾分，沒想到會完成的這么好。
當(dāng)分享這份作業(yè)完成得感受時(shí)，孩子們的話語更是讓我感到這些孩子真的長大了。愛是相互的。家長與孩子之間的親子關(guān)系也學(xué)要好好的經(jīng)營。希望我這次的作業(yè)就像孩子說的一樣：為他和家人的心中又開了一窗，其實(shí)愛就是那么簡單。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十七
王浩儒是我班這學(xué)期轉(zhuǎn)來的新學(xué)生。未到我班時(shí)，聽教過她的老師說她愛遲到，幾乎每天都站教室后面上課。
開學(xué)第一天她就遲到了，遲到后自己來到辦公室屋。我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)比較清秀的的女孩，并不是我想象中的我行我素、不可一世、對什么無所謂的樣子。
見到我時(shí)，紅著臉，低著頭，只等批評了。
我當(dāng)時(shí)覺得他受到的批評太多了，也許早產(chǎn)生抗體了，如果還是和他以前的老師那樣，那么對她來說簡直太好對付了。于是我一言不發(fā)，只是看著他笑，靜靜的等待著他的反應(yīng)。過了一會，王浩儒沉不住氣了，開口說：“老師，你說，該怎樣處分我。”
“我為什么要處分你？”我還是微笑著。
“因?yàn)槲疫t到了”。她說得理直氣壯。
“既然你已經(jīng)認(rèn)識到遲到的不對，我為什么要處分你呢”她不知道我的葫蘆里到底賣的什么藥。
我覺得時(shí)機(jī)成熟了，便說：“你可能還不知道，我允許每位學(xué)生遲到一次，也許你可能因?yàn)槁飞腺€塞才遲到。其實(shí)你內(nèi)心并不愿意遲到，對吧？”
“老師，我再也不遲到了?！?/p>
一周后，王浩儒又遲到了。這一次，他來見我，更顯得窘迫。剛進(jìn)辦公室，就低著頭說：“老師，我又遲到了?！蔽抑雷屗幌伦幼龅讲贿t到是不可能的。于是，問及原因，原來是家長不管自己了。我語重心長的對他說：那是家長對你的信任，對你的`尊重。你已經(jīng)長大了，不能像對待三歲的小孩那樣來教育你。應(yīng)該學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任。自覺性要提高?！蔽以噲D通過這種方式來改變他的認(rèn)知。我知道他的家長的情況，改變他的父母不如改變他自己。因?yàn)楹笳呷菀锥唷?/p>
以后的情形是，王浩儒遲到的次數(shù)越來越少，有一段時(shí)間才遲到一次，而且他的學(xué)習(xí)成績也有所提高。
小學(xué)教育隨筆心得體會篇十八
溝通能使人與人之間加深了解，陌生因溝通而熟悉，友誼因溝通而深厚。師生因溝通而相互信任，溝通將會成為打開心門的鑰匙?！秾W(xué)記》中就有“親其師而信其道”一說，要想讓學(xué)生親其師，并信其道，交流溝通必不可少。
黃小龍我班的學(xué)習(xí)委員，剛轉(zhuǎn)入我校時(shí)哭鬧著要跟媽媽回去，他媽媽無論怎樣勸說，那是越勸越上勁。沒辦法，我們只好拽著他，讓他媽媽快離開。他媽媽走后，他坐在地上又哭鬧了一番?？吹胶⒆与x開媽媽如此難過，我試探著與他交流溝通。我說：“男子漢，有什么委屈跟老師說，媽媽走了，她還要上班，不能陪你一起上課吧！你把老師當(dāng)媽媽，有什么擔(dān)心給我說，好嗎？”哭鬧的他看了我一眼，眼神里少了些敵意。我把他領(lǐng)到辦公室后，連忙給其他老師介紹說：“看，我班剛轉(zhuǎn)來了個(gè)帥小伙，他可是個(gè)愛學(xué)習(xí)的`孩子呦?！甭犃宋业慕榻B他高興了許多，然后對我說：“老師，我要回教室。”“好吧！”就這樣一下課我就把他喊到辦公室和他交流，讓他感受到老師的溫暖。從此，他再沒哭鬧過，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，后來被選作學(xué)習(xí)委員。我想，這是溝通讓我得到了信任。
多年的工作實(shí)踐讓我明白，教師工作是瑣碎而又細(xì)致的，只有從多方面與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，才能使教育在學(xué)生的心底開花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。
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