心得體會(huì)是對(duì)某個(gè)經(jīng)歷或事件進(jìn)行反思和總結(jié)的一種文字表達(dá)方式,通過總結(jié)自己的心得和體會(huì),可以提高我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解能力,激發(fā)自己的思考和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在日常生活和工作中,我們常常會(huì)遇到各種各樣的情境和問題,而心得體會(huì)的寫作可以幫助我們更加深入地思考和探索,總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。寫心得體會(huì)時(shí),我們需要注意結(jié)合具體案例,通過事實(shí)和數(shù)據(jù)來支持我們的觀點(diǎn)和論述。如果你正在苦惱如何寫好一篇心得體會(huì),不妨來看看以下的范文,或許能給你一些啟示。
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇一
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。我就談一下自己的拙見。
以往教學(xué)大綱突出了知識(shí)的主體地位,它主要是對(duì)教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)法大綱的基礎(chǔ)上,突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位,以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用,尤其是學(xué)生的作用,還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明白新課程“新”在什么地方,才能體現(xiàn)“新”字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這是我們現(xiàn)代教師的共識(shí)。如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢?這里應(yīng)該注意不要走入兩個(gè)極端,一個(gè)不敢放手,一個(gè)是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點(diǎn):(1)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;(2)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;(3)要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法;(4)要正確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這里尤其要注意的是不要過分夸大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到自己班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展層次,以便自己靈活地制定教學(xué)計(jì)劃。
運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì),但永遠(yuǎn)不會(huì)成為唯一的手段,永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師在教學(xué)中的作用。我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué),但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進(jìn)程的主要因素,人才應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師過分依賴課件,就會(huì)造成我們培養(yǎng)出來的人模式化,不利于不同的學(xué)生的不同發(fā)展。社會(huì)的進(jìn)步在于它存在各種各樣的矛盾,如果都是一個(gè)模具“造”出來的,那還有什么矛盾,還怎么促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步?教學(xué)中,教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)該是多變的,是根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計(jì)的。
講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,無論有多大的艱難險(xiǎn)阻,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會(huì)迷失自己的方向!
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇二
xxxx年6月26日下午,我參加了澄邁縣小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn),培訓(xùn)中聽取了縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳雪輝老師對(duì)小學(xué)階段課程對(duì)“空間與圖形”這部分內(nèi)容的編排意圖、教學(xué)建議、教學(xué)方法、教學(xué)體會(huì)等方面做了詳細(xì)的分析與講解,使我受益匪淺。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)空間觀念、幾何直觀、推理能力給出了如下的解釋和要求:空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形,根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體;想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系;描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化;依據(jù)語(yǔ)言的描述畫出圖形等。
幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)明、形象,有助于探索解決問題的思路,預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué),在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式,也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理。在我的教學(xué)生涯中給出幾點(diǎn)淺薄的感受。
什么叫直觀,直是直接,觀是看,簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單地說,就是直接看,只許看不許摸行嗎?課堂不是參觀,當(dāng)然不可以。正如陳雪輝老師所說:學(xué)習(xí)直觀幾何,就像書上所說采用學(xué)生喜愛的“看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫”等具體、實(shí)際的活動(dòng)方式,引導(dǎo)學(xué)生通過親自觸摸、觀察、測(cè)量、制作和實(shí)驗(yàn),把視覺、聽覺、觸覺、動(dòng)覺等協(xié)同起來,強(qiáng)有力地促進(jìn)心理活動(dòng)的內(nèi)化,也可以說成是刺激,從而使學(xué)生掌握?qǐng)D形特征,形成空間觀念。
在空間與圖形的教學(xué)中,抽象推理、邏輯演繹、嚴(yán)格證明的方式要不要?必要的時(shí)候也可以適當(dāng)運(yùn)用,但鑒于中學(xué)生實(shí)際的.思維水平及認(rèn)知能力,動(dòng)手操作、實(shí)踐探索似乎更能適應(yīng)學(xué)生“空間與圖形”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所言,應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段,逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小;應(yīng)注重通過觀察物體、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
因此,在教學(xué)中,應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題:應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段,逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換……”讓學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)手實(shí)踐獲取對(duì)圖形的最基本的直觀認(rèn)識(shí)。而且,“讓學(xué)生在主動(dòng)參與中獲取對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)”也是空間與圖形教學(xué)的重點(diǎn)。因此,在實(shí)際教學(xué)中要注重從學(xué)生已有出發(fā),以直觀和動(dòng)手操作為基本手段,注重引導(dǎo)學(xué)生把生活中對(duì)圖形的感受與有關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系,在學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)中并動(dòng)手實(shí)踐。
陳雪輝老師的例子舉得好:象教材中安排“旋轉(zhuǎn)”的教學(xué),先是觀察立體的風(fēng)車、大轉(zhuǎn)輪等實(shí)物,接著是安排平面三角板的旋轉(zhuǎn),最后是畫在紙上三角形的旋轉(zhuǎn)幫助學(xué)生建立了從具體到抽象的思維過程。所以幾何中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法非常豐富,其中最重要的就是轉(zhuǎn)化的思想方法,它貫穿幾何教學(xué)的始終,在幾何教學(xué)中占有很重要的地位。幾何中的轉(zhuǎn)化主要是空間問題向平面問題的轉(zhuǎn)化,轉(zhuǎn)化是解決幾何問題的常用方法之一,例如通過“割”或“補(bǔ)”可化復(fù)雜圖形為已熟知的簡(jiǎn)單幾何圖形,從而較快地找到解決問題的突破口。我們可以將數(shù)學(xué)方法傳遞給學(xué)生,而數(shù)學(xué)眼光卻無法傳遞,故應(yīng)著重把握好對(duì)數(shù)學(xué)思想的教學(xué),這樣有利于學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法,體會(huì)解決問題的策略,提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇三
教師是人類靈魂的工程師,陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè),教師是我所向往的職業(yè),我覺得當(dāng)一名人民教師非常光榮。開學(xué)初期我們學(xué)習(xí)了“三標(biāo)準(zhǔn),一要求”的具體內(nèi)容,我覺得這是我們?cè)诮虒W(xué)中的開端。使我只了自己在教學(xué)中仍然存在著很多不足。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為要把一堂課上好,上成功,那么必須在上課前認(rèn)真作好準(zhǔn)備,俗話說:臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功。要在講臺(tái)這個(gè)“舞臺(tái)”上站好,就得作好充分的準(zhǔn)備,要了解學(xué)生,鉆研教材,研究教法,這樣才能在教學(xué)過程中不斷組織學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然而,在當(dāng)前素質(zhì)教育,新課標(biāo)的要求下,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率,就要求向課堂要質(zhì)量。作為教師,尤其作為一名小學(xué)教師,我們要努力做到使學(xué)生在有限的40分鐘盡可能發(fā)揮其主動(dòng)性。
小學(xué)生是以具體形象思維占主要地位,所以在上課時(shí)應(yīng)通過動(dòng)作、實(shí)物、圖片來表達(dá)語(yǔ)言意義,創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的情景,讓學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識(shí)。
這一次我們?cè)诮萄薪M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下深入學(xué)習(xí)“三標(biāo)準(zhǔn),一要求”的具體內(nèi)容,
深刻領(lǐng)會(huì)了其內(nèi)涵,我們重新認(rèn)識(shí)了新教學(xué)理念下課堂教學(xué)的基本操作方式,讓我重新改變一下自己的教學(xué)方法,在今后的教學(xué)中做到自己少講、精講,只做點(diǎn)播,再加以知識(shí)拓展。
我認(rèn)為抓好英語(yǔ)教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié),組織好一堂課的教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的'關(guān)鍵。首先,要組織教學(xué)。良好的開端是成功的一半。一節(jié)課良好開端對(duì)整堂課的順利進(jìn)行起著重要作用。教師要?jiǎng)e出心裁,精心設(shè)計(jì),使學(xué)生感到新奇獨(dú)特,引起求知欲。教師必須使學(xué)生在教學(xué)過程中充分準(zhǔn)備,以便集中注意力,逐步進(jìn)入狀態(tài)。教師要先顯示本課教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生作好準(zhǔn)備。其次,要檢查復(fù)習(xí)。檢查了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度,獲得反饋信息的重要手段,可根據(jù)圖片、幻燈片內(nèi)容做自由交談并重視舊知識(shí)的操練。鞏固舊知識(shí),起到以舊引新的作用力求過度自然,節(jié)省時(shí)間。再次,對(duì)新知識(shí)的講授和訓(xùn)練。英語(yǔ)教學(xué)要求把新的內(nèi)容項(xiàng)目和實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來。不能單純介紹單詞、短語(yǔ),應(yīng)做到詞不離句,句不離語(yǔ)言環(huán)境。
學(xué)習(xí)“三標(biāo)準(zhǔn),一要求”心得體會(huì)
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇四
通過對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)。為了在。
教學(xué)。
過程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考,精心準(zhǔn)備,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的樂園。
在過去的教學(xué)中,部分教師習(xí)慣性地將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為"灌"和"填"的流程,教學(xué)如同一潭死水,而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào):現(xiàn)在教師的職責(zé)應(yīng)該用越來越多地激勵(lì)思考取代單向傳授知識(shí),教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,充分地活動(dòng)起來。讓學(xué)生通過自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn),教師必須做好如下準(zhǔn)備:
一、目的明確。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它是數(shù)學(xué)知識(shí)、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時(shí),突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法",獲得"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上,增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo)。因此課程改革不能再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。
二、了解學(xué)生。
學(xué)生是教學(xué)的主體,課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此,深入地了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng),有活力,情感單純而強(qiáng)烈,記憶力強(qiáng),想象力豐富,處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識(shí)面,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),再開展多種多樣的活動(dòng),一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。另外,時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生,特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師更應(yīng)該多給與鼓勵(lì)和幫助。
三、
多媒體教學(xué)輔助。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。當(dāng)然,多媒體的使用并不是越多越好,適當(dāng)運(yùn)用才能真正起到它應(yīng)有的效果。
四、教師的自我提高。
基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化,強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科彼此建立聯(lián)系,跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系;同時(shí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識(shí)傳授,課程的綜合化,對(duì)教師的要求更高了,教師要了解每一個(gè)學(xué)生,用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開設(shè),對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程功能,從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。
我深知,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn),開拓進(jìn)取,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇五
通過學(xué)習(xí)團(tuán)中央對(duì)新時(shí)期團(tuán)干部標(biāo)準(zhǔn)的要求,我受益匪淺,在對(duì)自己責(zé)任的明確上有了新的認(rèn)識(shí),更加增添了工作的激情與動(dòng)力。
首先我明確了自己的工作職責(zé)和范圍。在工作中不僅會(huì)鍛煉我們的組織能力,更加會(huì)增強(qiáng)團(tuán)支部的凝聚力,為了建設(shè)更加團(tuán)結(jié)和諧具有凝聚力的團(tuán)支部具有舉足輕重的作用。我深深感覺到了我的責(zé)任的重大,更加下定決心要干好本職工作,在門診醫(yī)技黨總支和團(tuán)總支領(lǐng)導(dǎo)下,努力前行。
奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心在工作中至關(guān)重要。可以說團(tuán)支書的工作是復(fù)雜繁瑣,有的時(shí)候也是枯燥無味的,在這種情況下奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心顯得尤為重要。樹立正確的觀念將會(huì)是我們前行的關(guān)鍵。
很高興在工作中能學(xué)習(xí)到很多的社會(huì)知識(shí),這不僅僅是一個(gè)好的了解社會(huì)的機(jī)會(huì),更加是讓我檢驗(yàn)自己,是一個(gè)難得的適應(yīng)社會(huì),融入社會(huì)的機(jī)會(huì)。在這中間良好的人際關(guān)系顯示出了十分重要的地位。良好的人際關(guān)系更加是成功的關(guān)鍵。待人處世便是人際關(guān)系的客觀反映。在日常工作中良好的人際關(guān)系顯示出來越來越重要的地位?,F(xiàn)在我更是意識(shí)到了這個(gè)問題。
強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和效率意識(shí)。不能否認(rèn)的是,有的時(shí)候我的服務(wù)意識(shí)還是很淡保很大程度上歸公于自己的懶惰?,F(xiàn)在我較以前的最大的進(jìn)步便是變得勤奮多了?,F(xiàn)在和以前可以說是根本不同的兩個(gè)環(huán)境,在這里,只有付出,才有收獲。當(dāng)然,效率是關(guān)鍵。有的時(shí)候同樣的事情需要不同樣的過程,但是所用的時(shí)間、還有人力物力是不一樣的'。如何進(jìn)行優(yōu)化配置,更加顯得十分關(guān)鍵。在這種情況下,充分利用團(tuán)支部是十分關(guān)鍵的,尤其是利用大家的集思廣益。很多事情不是自己就能想到的。但是在服務(wù)上自己的工作應(yīng)該更加用心去付出,才能有更大的收獲?,F(xiàn)在一樣,將來也一樣。效率,生存的關(guān)鍵,更加是讓我反思的問題。
工作中的扎實(shí)進(jìn)取的精神更加是能讓我們進(jìn)步的關(guān)鍵。現(xiàn)在有的時(shí)候我們可以說還是很浮,例如目標(biāo)定的很高,還有一些不切實(shí)際的設(shè)想和活動(dòng)等等。團(tuán)總支計(jì)劃中還有許多需要改進(jìn)的地方,會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行工作,共同努力建設(shè)得更好。
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇六
工作之余,我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間,我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的思考。用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,這給我在小學(xué)語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?,F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
(2)通過學(xué)習(xí),我真正確立語(yǔ)文教育的新理念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師,提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
(3)教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語(yǔ)言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。
(4)在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動(dòng)地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力,開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng),構(gòu)建和楷高效的語(yǔ)文課堂。
通過對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,明確了基礎(chǔ)教育新課程“新”的原因:1、從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人。每門學(xué)科都至少包括三個(gè)方面:知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。4、特別突出了實(shí)踐教育課程。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。5、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的多方面潛能。
通過新課程學(xué)習(xí),使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者,而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者,是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者。因此,新課程對(duì)教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。1、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者,其角色行為表現(xiàn)為:幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生服務(wù);建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛;與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅;和學(xué)生一道尋找真理;能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者,教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中,要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見,看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,隨時(shí)審查,隨時(shí)修正。3、教師在課堂的位置,將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái),而在教室里流動(dòng)起來,將參與道學(xué)生活動(dòng)之中,與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我明確了今后的工作方向。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料,認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者意圖,力求在課堂上關(guān)注學(xué)生;組織有效的小組合作學(xué)習(xí);使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”,獲得新知。
與以往歷次課程改革相比,此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整,而且反映出教育思想的革命性變化:即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。歸納起來,此次“課改”具有以下顯著特點(diǎn):
(1)轉(zhuǎn)變教育功能,將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能,從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。
(2)突破學(xué)科中心,加強(qiáng)學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀,密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。
(3)強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo),增大學(xué)校和教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)不同階段目標(biāo)的刻劃,以及對(duì)實(shí)施過程的建議,對(duì)達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法,特別是知識(shí)的前后順序,不做硬性規(guī)定。
(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),以及對(duì)教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。
(5)評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段,使評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程,從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革能否成功,改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在教師。就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須通過繼續(xù)教育對(duì)新課程充分理解,誠(chéng)心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。首先,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。如我們經(jīng)常講教育,教師天天搞教育,但到底什么是教育?顯然,這個(gè)問題不搞清楚,就很容易導(dǎo)致教育的異化。再以我們熟悉的考試升學(xué)率為例,它本來反映的是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一定時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,但在現(xiàn)實(shí)中,人們常常對(duì)其本質(zhì)意義嚴(yán)重忽略,而經(jīng)常將其作為衡量教育質(zhì)量和辦學(xué)效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)(有時(shí)甚至作為唯一標(biāo)準(zhǔn))很不恰當(dāng)?shù)乜浯蠛蛷?qiáng)化了。這種觀念和認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),必然使評(píng)價(jià)導(dǎo)向發(fā)生偏差。這也是實(shí)際工作中素質(zhì)教育很難落實(shí),“應(yīng)試教育”愈演愈烈的一個(gè)重要原因。由此看來,我們?cè)诮逃^、教學(xué)觀、課程觀,知識(shí)觀,學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、考試觀等教育思想方面恐怕都有重新認(rèn)識(shí)和認(rèn)真反思的必要。其次,隨著新課程的運(yùn)行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者;由簡(jiǎn)單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的研究者或研究的實(shí)踐者;由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。在教育方式上,也要體現(xiàn)出以人為本,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我,喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義,營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。新課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,這就是教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,學(xué)生潛能的喚醒者,教育內(nèi)容的研究者,教育藝術(shù)的探索者,學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者,學(xué)校制度建設(shè)的參與者,校本課程的開發(fā)者……。照此要求,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),確需努力。
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇七
史彩成《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的目標(biāo)之一,就是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,增強(qiáng)探究意識(shí),學(xué)會(huì)探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)所學(xué)習(xí)到的知識(shí),談?wù)剛€(gè)人粗淺的體會(huì)。
一、平等對(duì)話,濃化探究氛圍馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們。
任何一個(gè)健康人心理都有一些需要,當(dāng)滿足了基本需要,一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究,因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"(見"新課程標(biāo)準(zhǔn)"),將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",應(yīng)"以自然的坦率代替做作的尊嚴(yán)",應(yīng)"保持像木匠、管道工一樣普通的本色"(馬斯洛語(yǔ)),讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué),應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑、討論和辯論,把閱讀的自由還給學(xué)生,把想象的空間留給學(xué)生,把表達(dá)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,讓學(xué)生自主地閱讀、提問、思考、討論,成為問題的發(fā)現(xiàn)者、分析者,為成疑難的思考者、研究討論者,使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識(shí)支配下,自主探究,集思廣益,從而以極大的學(xué)習(xí)熱情去遨游知識(shí)的迷宮,以"敢探未探明的真理,敢入未開化的邊疆"(陶行知語(yǔ))的膽識(shí),去探究未知的世界,去尋找適合的答案?;谝陨侠斫?,教師在課堂上常用語(yǔ)應(yīng)是:"想讀嗎?""想怎樣讀?""想說什么?""想表演嗎?""想知道嗎?自己試試看。""老師有個(gè)問題不明白,誰來幫幫我?謝謝!"等等,甚至有時(shí)候,教師還要給他們創(chuàng)造條件,滿足他們想當(dāng)"老師"的愿望。首先,以合作學(xué)習(xí)小組(3--4人)為單位,組織學(xué)生討論,相互幫助自學(xué),解決自學(xué)過程中碰到的個(gè)別疑難。其次,教師解疑,教師向其他小組的同學(xué)"請(qǐng)教",由愿作"導(dǎo)師"的學(xué)生解疑答難,老師則當(dāng)"旁聽生",在他們講疑答難的時(shí)候,會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)他們所具有的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神,極大地出乎教師的想象,同時(shí),也只有給學(xué)生足夠自由的空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì),把課堂變?yōu)?師生共同交流信息和切磋學(xué)問的論壇",探究才能成為現(xiàn)實(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣。
探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師不再像一般教師活動(dòng)那樣,把沒有爭(zhēng)議的定論教給學(xué)生,而是本著??"提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要"(愛因斯坦語(yǔ))的精神,抓住契機(jī),用心制造"問題場(chǎng)",設(shè)置一些問題的情境,利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。
三、質(zhì)疑問難,搭建探究平臺(tái)。
古人云:"學(xué)起于思,思源于疑。"可見,在學(xué)習(xí)過程中,有懷疑才會(huì)去思索,有思索才會(huì)進(jìn)一步探究,然后才會(huì)有所得。另一方面,"人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"(蘇霍姆林斯基語(yǔ))。因此,教師可抓住學(xué)生的這一心理需求,"在任何時(shí)候都要鼓勵(lì)學(xué)生提問。("肯尼思.h.胡弗語(yǔ))?比如在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí),我們可先讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo),緊扣教學(xué)要求,認(rèn)真誦讀或默讀,在閱讀感知、思考領(lǐng)悟中圈點(diǎn)勾劃,旁批側(cè)注,翻字典,查資料,掃除閱讀障礙,在此基礎(chǔ)上,再由他們自己提出在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題。開始的時(shí)候,學(xué)生們提出的問題可能會(huì)帶有任務(wù)觀點(diǎn),比較膚淺,不著邊際,甚至在課堂上招致學(xué)生的唏噓聲,這時(shí)教師一定要加以鼓勵(lì),要善于把握學(xué)生們思維火花閃現(xiàn)的瞬間,使它燃起智慧之火炬,久而久之,學(xué)生們便具有善于疑的能力,能提出較有探究?jī)r(jià)值的問題。
四、表達(dá)交流,展示探究成果。
評(píng)價(jià)探究結(jié)果,具有共享學(xué)習(xí)成果,激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑,對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),對(duì)探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解,他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng),他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成小品,舉行書中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩,不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告,心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,以展示思想。這種表達(dá)和交流是完全自發(fā)的,沒有任何的強(qiáng)制色彩和顧忌,表演不分優(yōu)劣,認(rèn)識(shí)不分高低,理解不分深淺,只要積極交流,積極展示,就給予熱情鼓勵(lì)。在展示探究成果中,學(xué)生獲得的不僅是知識(shí),還有智慧和能力。學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到培養(yǎng),《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出的"培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力,獲得新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力"就能落到實(shí)處。
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇八
有幸參加了國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí),聽取了鐘祖榮老師對(duì)20xx版《課程標(biāo)準(zhǔn)》聲情并茂地解讀,使我受益匪淺!對(duì)我觸動(dòng)最大的幾個(gè)方面有:
過去一直沒有參加過這種性質(zhì)的培訓(xùn),對(duì)20xx版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》一直是自己的研讀和體會(huì),所以也從來沒想過這里的詞匯表還有那么多的說道。聽了鐘祖榮老師的講解,以及他對(duì)所有詞的歸類總結(jié),才真正地體會(huì)到:原來《課程標(biāo)準(zhǔn)》的每一個(gè)細(xì)節(jié)都傾注了編寫者的心血,原來每一個(gè)詞能夠被選到詞匯表里都是經(jīng)過深思熟慮的。這一觸動(dòng)引發(fā)起了我的一個(gè)想法:那就是帶著老師們把《課程標(biāo)準(zhǔn)》里的詞匯表進(jìn)行一次系統(tǒng)的歸類總結(jié)。只有老師們心里有數(shù),才會(huì)在教學(xué)中滲透給孩子們。
20xx版《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)提出了新的理念,那就是:經(jīng)營(yíng)綠色課堂。鐘祖榮老師從環(huán)境、態(tài)度、關(guān)系、角色、激情、任務(wù)、媒體和關(guān)懷等八個(gè)方面對(duì)綠色課堂進(jìn)行了分析,他還對(duì)課堂上的行為養(yǎng)成和訓(xùn)練技能進(jìn)行了具體的講解。尤其是鐘老師提出了我們英語(yǔ)教師應(yīng)該向體育老師學(xué)習(xí)這一觀點(diǎn),給了我很大的啟示:的確,在體育課上,老師很輕松地經(jīng)營(yíng)著課堂,而學(xué)生卻能得到很好的訓(xùn)練,可是我們英語(yǔ)老師卻一直做不到這一點(diǎn),我們英語(yǔ)老師總是抱怨自己累,可是卻總是不愿意放手,學(xué)生成了我們的傀儡,我們指哪,他們到哪,那么學(xué)生的思維怎么擴(kuò)散,創(chuàng)造力怎么發(fā)展?基于這一點(diǎn),我準(zhǔn)備在今后的工作中重點(diǎn)關(guān)注課堂中的角色轉(zhuǎn)變,讓教師真正地達(dá)到幫助,支持,和激勵(lì)的作用,而不是駕馭,管理。
總之,這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)具有很大的實(shí)效性,讓我們教研員先行一步,改變理念,感受思想,感知變化,對(duì)今后的培訓(xùn)工作會(huì)有很大的啟示和幫助,同時(shí)也給我們這些同行提供了在一起交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。比如一位老師認(rèn)為多給學(xué)生進(jìn)行試聽訓(xùn)練,讓最新的,學(xué)生最感興趣的英文動(dòng)畫片走進(jìn)課堂,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣,讓學(xué)生感受最地道的英語(yǔ)口語(yǔ),而且也能進(jìn)行跨文化交際的培養(yǎng)。還有一位老師對(duì)高年級(jí)閱讀課的教學(xué)如何與中學(xué)接軌的培訓(xùn)方式也很值得我們?nèi)ソ梃b。還有一位老師對(duì)如何培訓(xùn)教師的想法和經(jīng)驗(yàn)也值得我們?nèi)ニ伎?。所以希望?guó)家能夠經(jīng)常搞這樣的培訓(xùn)活動(dòng),多給我們提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)!
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇九
作為教師,特別是作為一名想變優(yōu)秀的老師,理解課程的目標(biāo),探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式和方法是我們教學(xué)獲得成功的重要基礎(chǔ)。作為職業(yè)教育工作者,我們必須明確我們的職業(yè)目標(biāo)、我們的課程目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo),新課程所提出的學(xué)科目標(biāo)將是我們每個(gè)學(xué)科教師必須努力追求和力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
在英語(yǔ)課程的總目標(biāo)中,無論是小學(xué)、初中、還是高中、課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在對(duì)這一能力進(jìn)行整體描述的基礎(chǔ)上,課程標(biāo)準(zhǔn)從五個(gè)不同的維度提出了不同能力層級(jí)的具體教學(xué)目標(biāo)。雖然義務(wù)教育和高中的英語(yǔ)課程在總目標(biāo)的設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)上是一致的,但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。義務(wù)教育階段更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)語(yǔ)感,強(qiáng)調(diào)通過體驗(yàn)和實(shí)踐發(fā)展聽說讀寫的技能,奠定用英語(yǔ)進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。通過語(yǔ)言學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生信息收集與信息處理的能力、分析問題和解決問題的能力以及思維與表達(dá)的能力。
高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育課程的進(jìn)一步發(fā)展、語(yǔ)言是思維的工具,也是促進(jìn)思維發(fā)展的工具,學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能進(jìn)行思維,就好像鸚鵡學(xué)舌,只能說別人的壞話,不能表達(dá)自己的見解,不能創(chuàng)新,這是語(yǔ)言教學(xué)的死胡同。當(dāng)今的高中生有比較廣泛的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),有很強(qiáng)的求知欲和興趣,有豐富的想象力和活躍的思維,也具有一定分析問題和解決問題的能力,再加上信息資源豐富,發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)搜集信息和處理信息的能力,思維和表達(dá)能力是完全有可能的,也是完全有必要的。這是根據(jù)社會(huì)和科技發(fā)展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求,根據(jù)高中生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平以及英語(yǔ)課程循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律提出來的,關(guān)鍵是教師如何理解這些能力的具體含義和如何在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這些能力,為學(xué)生的發(fā)展提供空間和平臺(tái)。
從高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)來看,英語(yǔ)課程是要在學(xué)生義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息以及理解與表達(dá)的能力。這里所說的表達(dá),實(shí)際上不光是說和寫的問題,她包括有情感、文化以及用英文進(jìn)行思維的能力。高中課程要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)分析問題和解決問題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維,也就是說,高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和適應(yīng)信息化社會(huì)環(huán)境的能力。
高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的目標(biāo),即語(yǔ)言技能目標(biāo),語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo),情感態(tài)度目標(biāo),學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。
2、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)包括語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分,是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。高中階段語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)要以語(yǔ)言運(yùn)用為目的,服務(wù)于語(yǔ)言的理解與表達(dá),服務(wù)于信息的收集和處理,服務(wù)于思維和交流的需要。要把知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)以及語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用和所在的情境緊密結(jié)合。
3、{情感態(tài)度目標(biāo)指在語(yǔ)言教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自信心、克服困難的意志和合作精神的培養(yǎng),這些因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將興趣劃轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們?cè)诓粩喃@得鼓勵(lì)和成功的基礎(chǔ)上樹立較強(qiáng)的自信心,形成克服困難的意志。
4、虛席策略指學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。
5、文化意識(shí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)必要的跨文化知識(shí),增進(jìn)文化理解,形成文化意識(shí),從而為跨文化交際能力的翻作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必然要接觸英語(yǔ)語(yǔ)言本身的理解和使用,了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于豐富生活經(jīng)歷,擴(kuò)展視野,有利于促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的理解和使用,有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇十
新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)理念及主要內(nèi)容的變化給我?guī)砹艘韵滤伎迹?/p>
在課程目標(biāo)部分,讓我感觸最深的是“文化自信”這個(gè)詞,我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大,綜合國(guó)力逐漸增強(qiáng),我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。在課程內(nèi)容方面增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等主題,我們就應(yīng)該讓學(xué)生通過鄧教授的解讀,我明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)理念為:
一、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能;
二、構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,注重課程的階段性與發(fā)展性;
三、突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性,加強(qiáng)課程內(nèi)容整合;
四、增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革;
五、倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過程性和整體性,重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。
在這一理念的倡導(dǎo)下,新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容有四個(gè)主要變化:
l價(jià)值引領(lǐng),以文化人;
2素養(yǎng)為綱,任務(wù)導(dǎo)向;
3立足生活,實(shí)踐主線;
4強(qiáng)調(diào)情境,主題統(tǒng)整。
通過語(yǔ)文學(xué)習(xí),熱愛中華文化,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族自信心。
其次,讓孩子少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書。教師應(yīng)增強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),重在教給學(xué)生方法,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性情感體驗(yàn),提高學(xué)生對(duì)作者感情的體會(huì),發(fā)展學(xué)生個(gè)性?!皶x百遍,其義自見?!?/p>
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字的能力、閱讀與鑒賞的能力、表達(dá)與交流的能力、梳理與探究的能力。
“構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展將起到重要的作用。教師要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,建立以生活為基礎(chǔ),以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線,學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素為核心的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,并在這個(gè)任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力,并在這個(gè)任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力。
小學(xué)生的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?!敝笇?dǎo)學(xué)生讀出感情,這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,入景。同時(shí)教師還可在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)言、互聯(lián)網(wǎng)等手段促進(jìn)情境的產(chǎn)生。
新課改倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)體系,重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能,關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。因此?shí)施新課程中應(yīng)有多元化的評(píng)價(jià)方法,一段激勵(lì)性的話語(yǔ)、一個(gè)豎起的拇指、一種會(huì)意的微笑都是我們常用的評(píng)價(jià)方法。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,更要樹立每個(gè)學(xué)生都能成功的信念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布給了我們語(yǔ)文教師很多引領(lǐng),也讓我更感覺語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠(yuǎn),我會(huì)在以后的教學(xué)工作中且行且思,且思且進(jìn)。
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇十一
學(xué)習(xí)是每個(gè)人不斷發(fā)展和成長(zhǎng)的重要途徑,而學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)則是在學(xué)習(xí)過程中起到指導(dǎo)和規(guī)范作用的工具。通過學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),我們能夠更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí),提升技能,達(dá)到專業(yè)水平,為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)服務(wù)做出貢獻(xiàn)。在過去的學(xué)習(xí)中,我有幸接觸到了各種各樣的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),并從中有了一些寶貴的體會(huì)和心得。
學(xué)習(xí)是一個(gè)有序的過程,而學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)能夠幫助我們更好地組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。例如,在學(xué)習(xí)一門學(xué)科時(shí),學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)可以明確該學(xué)科的基本知識(shí)點(diǎn)和技能要求,幫助我們建立學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)框架,并按照邏輯順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)遵循學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)能夠使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有條理,幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。通過學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),我們能夠知道哪些知識(shí)點(diǎn)更為重要,需要重點(diǎn)關(guān)注,哪些知識(shí)點(diǎn)可以稍微輕視,從而提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不僅可以幫助我們有序地學(xué)習(xí),還能夠培養(yǎng)個(gè)人的自律和進(jìn)步意識(shí)。在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)遵循學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)需要積極主動(dòng)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,按照計(jì)劃執(zhí)行,要求自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的做法不僅提高了學(xué)習(xí)效果,還培養(yǎng)了自律的習(xí)慣。同時(shí),學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)還能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足和問題,并指導(dǎo)我們制定相應(yīng)的改進(jìn)措施,不斷提升學(xué)習(xí)水平。通過不斷遵循學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),我感受到了自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
第四段:學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。
學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是從專業(yè)的角度制定的,它涵蓋了具體學(xué)科的基本知識(shí)和技能要求。通過學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),我們能夠更全面地了解該學(xué)科,掌握專業(yè)知識(shí)和技能,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)也要求我們不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),保持終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)遵循學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)讓我有了更加全面而深入的學(xué)習(xí),促使我不斷追求新知識(shí)和新技能,使自己不斷進(jìn)步。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
總之,學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的指導(dǎo)和規(guī)范作用。通過學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),我們能夠使學(xué)習(xí)更有條理,提高學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)還能夠培養(yǎng)自律和進(jìn)步意識(shí),幫助我們不斷提升自己;同時(shí),學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)還能夠培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)意識(shí),使我們成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)遵循學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),為個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇十二
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì)。對(duì)我來說,新課改是一場(chǎng)對(duì)話,一座平臺(tái),更是一把邁向成功教育的鑰匙。
一、必須知道新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的區(qū)別。
以往教學(xué)大綱突出了知識(shí)的主體地位,它主要是對(duì)教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)法大綱的基礎(chǔ)上,突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位,以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用,尤其是學(xué)生的作用,還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明白新課程“新”在什么地方,才能體現(xiàn)“新”字。
二、做到學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這是我們現(xiàn)代教師的共識(shí)。如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢?這里應(yīng)該注意不要走入兩個(gè)極端,一個(gè)不敢放手,一個(gè)是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點(diǎn):1.要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;2.要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;3.要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法;4.要正確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這里尤其要注意的是不要過分夸大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到自己班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展層次,以便自己靈活地制定教學(xué)計(jì)劃。
三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。
運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì),但永遠(yuǎn)不會(huì)成為唯一的手段,永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師在教學(xué)中的作用。我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué),但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進(jìn)程的主要因素,人才應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師過分依賴課件,就會(huì)造成我們培養(yǎng)出來的人模式化,不利于不同的學(xué)生的不同發(fā)展。社會(huì)的進(jìn)步在于它存在各種各樣的矛盾,如果都是一個(gè)模具“造”出來的,那還有什么矛盾,還怎么促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步?教學(xué)中,教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)該是多變的,是根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計(jì)的。
四、認(rèn)真鉆研教材,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材的特點(diǎn)。
講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
我覺得,如果我們對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)掌握的不到位的話,其結(jié)果必然是轟轟烈烈的學(xué)習(xí),平淡無味的實(shí)踐??梢哉f是“穿著新鞋走老路”。所以說,加強(qiáng)學(xué)習(xí)是工作的重心,實(shí)踐是學(xué)習(xí)的核心,這次我們畢竟是“摸著石頭過河”。課標(biāo)吸取來的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)施過程中還得要再接受考驗(yàn)的。一切是既熟悉又陌生的!這就要求我們?cè)趯?shí)施過程中構(gòu)建學(xué)習(xí)—實(shí)踐—提高—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐的良好的發(fā)展過程。在這個(gè)意義上講,課標(biāo)的實(shí)施是復(fù)雜的,任務(wù)是艱巨的。透視種種現(xiàn)象,可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)施新課標(biāo)的過程中,不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、完善自己,真正落實(shí)新課標(biāo)的要求,做一個(gè)合格的教師。
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇十三
高年級(jí)學(xué)生在書寫上有一定的速度,但在行款整齊方面還很欠缺,有待在平時(shí)加強(qiáng)思想方法上的指導(dǎo)。朗讀速度上需要加強(qiáng)訓(xùn)練,特別是應(yīng)該有針對(duì)性地指導(dǎo)集體朗讀,既在速度上加快,又能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容、思想感情方面的揣摩和體會(huì),做到一舉兩得。在搜集信息方面,學(xué)生存在很大的差異,有的是因?yàn)橥緩接邢?,有的是處于個(gè)人的惰性,因此,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不管是課前的預(yù)習(xí),還是課堂資料的補(bǔ)充交流,學(xué)生們做的都不盡人意,達(dá)不到課標(biāo)的要求,有待進(jìn)一步細(xì)化改進(jìn)。
對(duì)于課外閱讀量,平時(shí)有一周一篇的摘抄,學(xué)生倒在數(shù)量上能保證,但質(zhì)量方面光靠讀書心得的撰寫是無法衡量的,還應(yīng)該加強(qiáng)檢查的力度。對(duì)于習(xí)作,高年級(jí)學(xué)生大多數(shù)有話可寫,主要問題是他們?cè)谖恼碌慕Y(jié)構(gòu)安排上,細(xì)節(jié)的表述上,用詞的.巧妙等方面還應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。
有個(gè)別學(xué)生甚至連標(biāo)點(diǎn)都不知點(diǎn)在哪里,就更需要教師做深入耐心的輔導(dǎo)了。這一屆學(xué)生的作文基本功很差,所以平時(shí)不僅要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),還應(yīng)引導(dǎo)他們捕捉生活的素材,或?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境,培養(yǎng)他們通過多種方法用心體會(huì)濃濃的人間的真情,喚醒他們藏在內(nèi)存心之處的情感,用情感激發(fā)他們習(xí)作的欲望??傊Z(yǔ)文教學(xué)以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn),教師應(yīng)采用適合學(xué)生的教學(xué)方法,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇十四
高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求訓(xùn)練有著一定的難度,但是也會(huì)獲得更好的訓(xùn)練效果。這是通過對(duì)訓(xùn)練過程的嚴(yán)格控制和高質(zhì)量的要求來實(shí)現(xiàn)的。在這個(gè)過程中,每個(gè)訓(xùn)練者都必須要經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)和困難,需要不斷的挑戰(zhàn)自己,堅(jiān)持不懈才能夠有所提高。因此,在我的訓(xùn)練過程中,我不僅學(xué)到了技能和知識(shí),還學(xué)到了一些關(guān)于人生和自我成長(zhǎng)的重要體會(huì)。
第一段:高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求會(huì)帶來有效性。
在訓(xùn)練過程中,每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷一些高強(qiáng)度的體力和腦力挑戰(zhàn)。類似的訓(xùn)練要求會(huì)使我們專注于自己的努力,而訓(xùn)練中我們必須時(shí)刻要求自己,爭(zhēng)取成為最好的自己。在這個(gè)過程中,我們會(huì)感到愉悅,并獲得更好的成果。我們的技能和知識(shí)都會(huì)得到有效提高,方便我們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用。
第二段:訓(xùn)練過程中需要不斷自我挑戰(zhàn)。
訓(xùn)練是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)和調(diào)整自己的過程。訓(xùn)練者必須要努力堅(jiān)持,才能夠在訓(xùn)練完成時(shí)獲得正確的技能和知識(shí)。我們需要逐漸將自己的技能和知識(shí)帶到更高的層次,不斷挑戰(zhàn)自我,提高自己的能力。
第三段:學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之間的緊密關(guān)聯(lián)。
訓(xùn)練需要花費(fèi)更多的心理和時(shí)間,但我們必須要意識(shí)到它將使我們獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求訓(xùn)練能讓我們學(xué)到很多,這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都會(huì)對(duì)我們今后的生活和事業(yè)提供幫助。這種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之間的關(guān)系將會(huì)是一生的財(cái)富。
第四段:堅(jiān)持和拼搏的重要性。
堅(jiān)持和拼搏對(duì)于訓(xùn)練非常重要,只有這樣才能取得真正的成功。這意味著訓(xùn)練的時(shí)候,我們必須時(shí)刻拼盡全力,做額外的努力來完成訓(xùn)練,達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的要求。在這個(gè)過程中,我們必須具有挑戰(zhàn)自我的勇氣和堅(jiān)韌不拔的精神,才能做到超越自我。
第五段:對(duì)訓(xùn)練的總結(jié)和展望。
在努力訓(xùn)練了很長(zhǎng)時(shí)間后,我們必須對(duì)自己的訓(xùn)練過程進(jìn)行總結(jié)。雖然我們?nèi)〉昧顺删停珶o論我們做得多么好,仍有幾個(gè)需要改進(jìn)的方面。因此,我們需要對(duì)自己的訓(xùn)練過程和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,這是成功的關(guān)鍵。在未來的訓(xùn)練過程中,我們?nèi)孕枰獔?jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求,努力堅(jiān)持,莫放松懈。唯有如此,我們才能夠迎接更高的挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
以上就是我對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求訓(xùn)練的體驗(yàn)和感悟。雖然這個(gè)過程有時(shí)會(huì)很困難,但它也能帶來成功、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我相信只要我們持續(xù)不斷的努力,堅(jiān)持追求高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求,就一定能夠取得我們想要的成果。
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇十五
第一段:引言(150字)。
高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求是指在工作中,對(duì)員工要求嚴(yán)格,要求高于一般行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今社會(huì),企業(yè)高度重視員工的工作素質(zhì)和專業(yè)技能,因此,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求成為了企業(yè)對(duì)員工的基本要求。本文將從自身經(jīng)歷出發(fā),探討高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求在員工心態(tài)、工作態(tài)度和職業(yè)發(fā)展方面的體會(huì)和感悟。
第二段:心態(tài)的培養(yǎng)(250字)。
參與了一家知名企業(yè)的招聘面試后,我深刻體會(huì)到了高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)員工心態(tài)的重要性。在面試過程中,企業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)的招聘要求和嚴(yán)格的考察流程,讓我倍感壓力。但正是這樣的高標(biāo)準(zhǔn),使得我從中培養(yǎng)了堅(jiān)韌的心態(tài)和不斷超越自我的動(dòng)力。在公司工作一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)高度積極的心態(tài)會(huì)極大地影響工作效率和個(gè)人成長(zhǎng)。通過與同事的溝通和交流,我進(jìn)一步深化了高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的理解,認(rèn)識(shí)到這是企業(yè)對(duì)員工能力、責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)能力的肯定和信任,因此,我逐漸接受了這種要求,并把它作為一種激勵(lì)來不斷提升自己。
第三段:工作態(tài)度的調(diào)整(350字)。
高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求不僅對(duì)員工的心態(tài)有要求,對(duì)工作態(tài)度也提出了更高的要求。在工作中,我們要高度嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)格要求自己的工作質(zhì)量和效率。企業(yè)對(duì)員工的高標(biāo)準(zhǔn)要求有助于我們樹立正確的工作態(tài)度,做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、仔細(xì),保證工作的科學(xué)性和規(guī)范性。從個(gè)人經(jīng)歷來看,我在剛進(jìn)入企業(yè)工作的時(shí)候存在一定的困難,因?yàn)槲也⒉荒芡耆珴M足高標(biāo)準(zhǔn)要求。但隨著時(shí)間推移,我意識(shí)到了自己的不足,通過持續(xù)地學(xué)習(xí)和努力,我逐漸培養(yǎng)了高要求的工作態(tài)度?,F(xiàn)在,我能夠細(xì)致入微地分析問題、獨(dú)立思考和主動(dòng)解決工作中的難題,積極配合團(tuán)隊(duì)合作,并為公司的事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。我也發(fā)現(xiàn),高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)于促使我們更好地調(diào)整工作態(tài)度有著積極而深遠(yuǎn)的意義。
第四段:職業(yè)發(fā)展的啟示(250字)。
高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)員工的職業(yè)發(fā)展有著重要的引導(dǎo)意義。在職場(chǎng)中,工作素質(zhì)的提高和綜合能力的增加是取得職業(yè)成功的關(guān)鍵。企業(yè)對(duì)員工的高標(biāo)準(zhǔn)要求使我們時(shí)刻保持進(jìn)取心和批判性思維,更容易在工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足,并相應(yīng)地進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí),高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求也帶來了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展渠道,使我們得到更多的鍛煉和成長(zhǎng)。因此,我始終努力保持自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能,投入更多的時(shí)間和精力適應(yīng)和迎接企業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)要求,為自己的職業(yè)道路添磚加瓦。
第五段:結(jié)語(yǔ)(200字)。
高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求是一種挑戰(zhàn),同時(shí)也是一種機(jī)遇。它要求我們要具備高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)和積極主動(dòng)的工作態(tài)度,使我們更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求。在這個(gè)過程中,我們會(huì)遇到困難,也會(huì)取得成就。沒有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,我們的水平無法超越常規(guī),我們的能力無法得到發(fā)展。因此,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求持有積極態(tài)度,努力適應(yīng)這一要求,不斷提升自己的能力水平,為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和企業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
最終,通過高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的公司文化和工作機(jī)制,我們可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人與企業(yè)的共同發(fā)展,促使企業(yè)不斷進(jìn)步和壯大,同時(shí)為員工的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展提供更廣闊的空間和機(jī)遇。
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇十六
新課程標(biāo)準(zhǔn)首次十分詳細(xì)地提出了教師研訓(xùn)的要求,這說明其理念以及內(nèi)容確實(shí)需要一線教師深入領(lǐng)會(huì),并且做出切實(shí)改變,這雖然是一個(gè)很漫長(zhǎng)的時(shí)間,因?yàn)槔碚搹慕?gòu)到真生落地本來就有一個(gè)痛苦的適應(yīng)過程,但是不變的話,孩子卻很難適應(yīng)“未來已來”的現(xiàn)實(shí)。
首先,是對(duì)語(yǔ)文育人價(jià)值的深入理解。語(yǔ)文的育人價(jià)值在于“立德樹人”,如何“立德樹人“,課標(biāo)只給了三個(gè)載體,一個(gè)是“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”,一個(gè)是“革命文化”,一個(gè)是“社會(huì)主義先進(jìn)文化”。就這三個(gè)文化,可能就足夠語(yǔ)文老師好好領(lǐng)受了,比如,哪些是屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢?可能需要一個(gè)明確的界定;革命文化,現(xiàn)在一些專家列舉的也是越來越多,我以為也是需要一個(gè)邊界的,社會(huì)主義先進(jìn)文化,是一個(gè)制度文化的問題,但可能也需要明晰地界定。
其次,是對(duì)核心素養(yǎng)的深入理解。我們讓孩子對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化形成自信,首先教師自己就要自信起來;第二,語(yǔ)言運(yùn)用,教師語(yǔ)言的運(yùn)用關(guān)首先就得過,然后最近出現(xiàn)一些社會(huì)新聞?wù)Z言失誤問題,也給我們敲響了警鐘,一些專門搞語(yǔ)言文字的,還出現(xiàn)這樣的問題,你讓語(yǔ)文老師該怎么過語(yǔ)言關(guān)呢?第三,思維能力。首先,什么是思維,語(yǔ)文課堂上如何培養(yǎng)辯證思維、邏輯思維?思維是一種先驗(yàn)的能力,語(yǔ)文老師知道不知道它是如何發(fā)生的?以前的中國(guó)語(yǔ)文的熏陶作用與思維能力有沒有抵樗?第四,審美創(chuàng)造。這也得看語(yǔ)文老師的藝術(shù)造詣了,其實(shí)語(yǔ)文老師,在很大程度上,目前還停留在傳授的基礎(chǔ)上,他們很難做到語(yǔ)言的專家、藝術(shù)的巧匠。
再比如任務(wù)群,現(xiàn)在專家、一線教師都已經(jīng)開始辨析,什么是任務(wù)群?任務(wù)群與以前的單篇教學(xué)有怎樣的區(qū)別?與統(tǒng)編版教材的單元主題教學(xué)有怎樣的區(qū)別?與綜合性學(xué)習(xí)有怎樣的'區(qū)別?任務(wù)群到底怎樣設(shè)計(jì)?是不是嚴(yán)格按照語(yǔ)言文字梳理與探究,實(shí)用性閱讀與表達(dá)等等這樣的任務(wù)群編排?先行語(yǔ)文教材如何切入任務(wù)群?等等,要解決的問題實(shí)在是太多。
“閱讀與鑒賞”是孩子對(duì)語(yǔ)言文字文本的體驗(yàn)方式嗎?是一種活動(dòng)嗎?那么感悟呢?體驗(yàn)?zāi)??鑒賞是不是最高層次的活動(dòng)?等等。
不過,我相信,眾多專家已經(jīng)在解決這些問題,讓我們靜靜等待。
本周我通過閱讀20xx版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,從而關(guān)注到新舊課標(biāo)間的差異,現(xiàn)將我的閱讀心得與大家分享。
新舊課標(biāo)不一樣的六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):
一是新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵,增加文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。
二是課程內(nèi)容全部更新:新增主題與載體形式,將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入課程,增強(qiáng)課程思想性。
三是學(xué)段要求中,將每學(xué)段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”,將“寫作”“口語(yǔ)交際”合并為“表達(dá)與交流”,將“綜合性學(xué)習(xí)”改為“梳理與探究”。
四是新增學(xué)業(yè)質(zhì)量,從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫。
五是新增教學(xué)研究與教師培訓(xùn)相關(guān)要求;
六是附錄:語(yǔ)法修辭要點(diǎn)中增加常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的說明。
新課標(biāo)中統(tǒng)領(lǐng)總體目標(biāo)的是核心素養(yǎng)內(nèi)涵,包括四點(diǎn):文化自信、語(yǔ)言應(yīng)用、思維能力、審美創(chuàng)造。新課標(biāo)中給我印象最深刻的就是提出對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文不僅是書面能力,還是這些影響人一生的人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我覺得以后說一個(gè)人“語(yǔ)文很好”,不僅是卷面分?jǐn)?shù)高,綜合來說都是極高的評(píng)價(jià)思辨性閱讀與表達(dá)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要觀點(diǎn)就是“從閱讀到思辨“?,F(xiàn)在的“新課標(biāo)“中,就把思維發(fā)展與提升作為語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)之一。無論閱讀或者創(chuàng)作,如果太范式化,孩子們很難長(zhǎng)遠(yuǎn)地、自驅(qū)地讓自己成為終身閱讀者或終身表達(dá)者。孩子創(chuàng)造一個(gè)平等表達(dá)與思考的場(chǎng)域。引導(dǎo)、引申、激發(fā)孩子的表達(dá)。在平等的環(huán)境中,孩子們感受到自己是被尊重的、想法是被認(rèn)同的,不斷地邁向自驅(qū)性的思考和表達(dá)?!靶抡n標(biāo)”中倡導(dǎo)的創(chuàng)作的“興趣”寫自己想說的話,寫想象中的事物,提升“語(yǔ)言邏輯“等目標(biāo),正是如此。
總之,學(xué)習(xí)新課標(biāo),讓我明白小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該回到培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新思辨”的素養(yǎng)上來,培養(yǎng)孩子適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代日新月異的變化!
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇十七
今天,我們五年級(jí)的四位語(yǔ)文老師坐在一起,認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步了解了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。就我個(gè)人而言,以前對(duì)高年級(jí)階段的課程目標(biāo)也有所了解,但有些還是有些模糊的。這次的學(xué)習(xí),讓我更加清晰地明白了自己在教學(xué)過程中所要達(dá)到的要求,為今后的`工作指明了方向。如閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法;誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感;40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作;能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備,做簡(jiǎn)單的發(fā)言;策化簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
另外,通過學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)也有了新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。
學(xué)習(xí)三標(biāo)準(zhǔn)一要求心得體會(huì)篇十八
作為一名練習(xí)乒乓球的初學(xué)者,我一直被高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求所困擾。在教練的嚴(yán)格培訓(xùn)下,我深刻認(rèn)識(shí)到,訓(xùn)練中的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求不僅可以提高技能水平,還可塑造一個(gè)人的性格。在以下的文章中,我將分享我自己的體驗(yàn)和心得,來闡釋訓(xùn)練中高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求的意義。
第一段:理解高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求的意義。
在訓(xùn)練中,高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求理解為對(duì)自己嚴(yán)格要求,以達(dá)到技能水平更高的要求。只有這種嚴(yán)格要求才能讓我們更快地提高自己的水平,不斷進(jìn)步。在訓(xùn)練過程中,教練的每一個(gè)細(xì)節(jié)都在教我們?nèi)绾巫龅酶?。每個(gè)乒乓球手都經(jīng)歷過不止一次用力不對(duì)或犯規(guī)的尷尬時(shí)刻,這些錯(cuò)誤能很好的鞭策我們要求自己更高的標(biāo)準(zhǔn)。
第二段:實(shí)踐中認(rèn)識(shí)訓(xùn)練中高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求的意義。
實(shí)踐中,高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求幫我拉近了我與良好技能之間的差距。當(dāng)我剛開始打乒乓球時(shí),我能輕松地接住一個(gè)停球。但是,隨著訓(xùn)練的深入,我意識(shí)到我可以做得更好,我需要在每一次球的練習(xí)中和比賽中投入更多的努力。在教練的幫助下,我每天進(jìn)行規(guī)律的練習(xí),逐步提升自己的技能水平。
第三段:培養(yǎng)正確的心態(tài)。
訓(xùn)練中,高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求有時(shí)會(huì)讓我們感覺挫敗。我們會(huì)覺得自己是個(gè)失敗者,并且想要放棄。但是,正確的心態(tài)是持續(xù)訓(xùn)練的基石。當(dāng)我們遇到困難時(shí),我們需要學(xué)會(huì)如何更好地解決問題,從而順利地完成我們的訓(xùn)練。我們也需要認(rèn)識(shí)到心態(tài)是我們技能提高的關(guān)鍵。只有在心態(tài)良好的時(shí)候,我們才能真正的享受訓(xùn)練過程,從而激發(fā)出自己的潛力。
第四段:尋找人們的支持。
訓(xùn)練過程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到困難或挫敗。在這個(gè)時(shí)候,我們需要尋找信任和支持的人。這些人可以為我們提供積極的話語(yǔ)或鼓勵(lì),幫助我們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。在我的經(jīng)歷中,教練以及曾經(jīng)和我一同練習(xí)的同伴們,都成為了我不可或缺的人。他們的支持和幫助,讓我懷著滿懷信心,堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn)。
第五段:總結(jié)。
在訓(xùn)練中,高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求是追求卓越的必要道路。這種要求對(duì)于我和我的同伴們而言,變成了一個(gè)方法,激勵(lì)我們能夠完成看似不可能的事情,贏得勝利。不僅是乒乓球巨匠,在任何領(lǐng)域,我們都需要在自己的生活中迎來這種最高分類標(biāo)準(zhǔn)的要求,走在正確的道路上,展現(xiàn)出我們真正的實(shí)力。這樣,我們就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想,贏得無所畏懼的勝利!
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/13594435.html】