總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或生活進(jìn)行概括和總結(jié)的一種重要方式。在總結(jié)中,要有具體的數(shù)據(jù)和實(shí)例支撐,以增加說(shuō)服力和可信度。6.下面是一些成功的總結(jié)寫(xiě)作范例,相信對(duì)大家提升寫(xiě)作水平會(huì)有很大幫助。
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇一
培訓(xùn)中,我積極地學(xué)習(xí)課程,和同伴進(jìn)行互動(dòng)。及時(shí)有效地記錄課堂筆記,收聽(tīng)專(zhuān)家答疑。有時(shí)會(huì)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué),有時(shí)又會(huì)存在諸多不解。然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、思索、整理、查找,終于茅塞頓開(kāi),便高興得手舞足倒,像一個(gè)孩子偶然得了滿分的得意。既忘記了一天工作的疲勞,又忘記了嚴(yán)重的勁椎病,在屏幕前一坐就是兩三個(gè)小時(shí),樂(lè)此不疲!
下面細(xì)數(shù)一下自己的收獲吧。通在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng),在聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座中,領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。
更主要一點(diǎn)是,通過(guò)本次培訓(xùn)更新了自己的`教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)有信息支撐下的語(yǔ)文教學(xué)更得心應(yīng)手,左右逢源!信息技術(shù)變革給語(yǔ)文教學(xué)注入了新活力,帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。我本人從以前只是簡(jiǎn)單地應(yīng)用多媒體教學(xué),到現(xiàn)在嘗試在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),對(duì)于自己來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步。
總之,作為教師我要不斷提高自己的教育理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平,增強(qiáng)知識(shí)更新能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì)。
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇二
萬(wàn)載現(xiàn)代(有機(jī))農(nóng)業(yè)教育研修班成立以后,我們?nèi)鄬W(xué)員在北京大學(xué)宋教授的直接帶領(lǐng)和教導(dǎo)之下,特別是在縣有機(jī)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)下,由原來(lái)的對(duì)有機(jī)農(nóng)業(yè)一竅不通,到現(xiàn)在對(duì)有機(jī)農(nóng)業(yè)的發(fā)展充滿信心,并決心要把發(fā)展萬(wàn)載有機(jī)農(nóng)業(yè)的信念傳遞到下一代。
萬(wàn)載縣是江西省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重點(diǎn)縣,位于贛西北部邊陲,與湖南瀏陽(yáng)山水相連,是全國(guó)聞名的“花炮之鄉(xiāng)”、“百合故里”。全縣國(guó)土面積1718平方公里,其中耕地面積48萬(wàn)畝,森林面積160萬(wàn)畝,森林覆蓋率達(dá)65%?,F(xiàn)轄9鎮(zhèn)7鄉(xiāng)1個(gè)街道辦事處,181個(gè)行政村,21個(gè)居委會(huì),總?cè)丝?6萬(wàn)人。境內(nèi)山川毓秀,土地肥沃,植被完好,風(fēng)光旖旎,屬低山丘陵地帶,亞熱帶濕潤(rùn)氣候,光照充足,雨量豐沛,四季分明,氣候宜人,海拔在800米以上的山峰有36座,大小河流被統(tǒng)稱為“三江兩河十八水”。是一個(gè)工業(yè)污染少,自然生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的千年古邑。
萬(wàn)載的有機(jī)農(nóng)業(yè)從起步,已經(jīng)走過(guò)了十三年的創(chuàng)業(yè)歷程,收到了可喜的成效,可以說(shuō)是“江南有機(jī)農(nóng)業(yè)第一縣”,在全國(guó)享有盛名。
萬(wàn)載的有機(jī)農(nóng)業(yè)可以用“五個(gè)之最”來(lái)定位。一、起步最早,從19開(kāi)始規(guī)模化發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè),而中國(guó)的有機(jī)標(biāo)準(zhǔn)到xx年才出臺(tái);二、起點(diǎn)最高,萬(wàn)載的有機(jī)農(nóng)業(yè)采用的是歐、美、日國(guó)際有機(jī)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),產(chǎn)品定位是國(guó)際市場(chǎng);三、規(guī)模最大,獲證基地面積26.7萬(wàn)畝,農(nóng)產(chǎn)品38個(gè),加工產(chǎn)品160多個(gè),龍頭企業(yè)12家,年產(chǎn)值10億;四、品種最全,有糧食、果蔬、肉蛋等品種;五、品牌最響,萬(wàn)載以錦江有機(jī)食品公司為代表的龍頭企業(yè)連續(xù)八年參加了德國(guó)紐倫堡有機(jī)食品博覽會(huì),在出口產(chǎn)品的影響帶動(dòng)下,早在中國(guó)有機(jī)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)前,萬(wàn)載有機(jī)食品就已在歐美小有名氣,近年來(lái),在本地又多次舉辦了全國(guó)性的“有機(jī)高層論壇”的文化節(jié)活動(dòng),特別是有機(jī)產(chǎn)品、有機(jī)基地、有機(jī)農(nóng)民多年來(lái)經(jīng)受住了市場(chǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn),品牌影響力勘稱江南之最。
萬(wàn)載縣發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)雖然打下了較好的基礎(chǔ),取得了初步成績(jī),但受歷史、自然、觀念等一系列因素的`制約,有機(jī)農(nóng)業(yè)的發(fā)展還存在不少困難和問(wèn)題。
1、農(nóng)民發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)的自主意識(shí)還不強(qiáng)。
2、農(nóng)產(chǎn)品精深加工業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后。
3、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施滯后。
4、技術(shù)環(huán)節(jié)薄弱。
雖然有機(jī)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展遇到了不少的難題,但是,它的國(guó)內(nèi)國(guó)際前景還是非常樂(lè)觀的。因?yàn)橛袡C(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)是土壤、植物、動(dòng)物、人類(lèi)、生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境系統(tǒng),它的產(chǎn)品是健康、安全、無(wú)公害、環(huán)保的,這正式現(xiàn)在人們所強(qiáng)烈追求的東西。所以,我們要堅(jiān)定信念,發(fā)揮良好的生態(tài)優(yōu)勢(shì),發(fā)揚(yáng)敢為人先的精神,努力把萬(wàn)載有機(jī)農(nóng)業(yè)打造成國(guó)家級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范樣板,并把這種理念和信念傳遞給下一帶代。
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇三
通過(guò)參加為期兩個(gè)多月教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高遠(yuǎn)程培訓(xùn),我深深地意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念、改變數(shù)學(xué)模式、提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。
通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到:新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化,更重要的是化學(xué)教學(xué)理念發(fā)生了具大變化。教師的角色定位、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化。新的教學(xué)理念注重學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)、課程的整合,注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng),注重實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)方式。這的確是我們化學(xué)教育改革的一個(gè)可喜的變化。從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)態(tài)度,因此,在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式,積極主動(dòng)地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn),同時(shí)能夠大膽地探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在培訓(xùn)中,使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)觀課、聽(tīng)講座、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)上交流研討,使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能得到啟發(fā)。隨著培訓(xùn)的深入,我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。國(guó)培的學(xué)習(xí),使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。
誠(chéng)然,我們進(jìn)行了為期兩個(gè)多月的研修學(xué)習(xí),但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)作用,具體應(yīng)該如何實(shí)施呢?我作為一名農(nóng)村教師,本人會(huì)從以下三方面做起:
1、加強(qiáng)各方面知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。教學(xué)模式的改變對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。雖然面授的時(shí)間少了,但網(wǎng)絡(luò)資源的利用對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn):要改革教學(xué)方法,積極探索新的教學(xué)組織形式,不斷完善變“教”為“導(dǎo)”的教學(xué)模式;加強(qiáng)教學(xué)手段的掌握利用,這些都要求教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。這期培訓(xùn)班辦得非常好,在短期內(nèi),我學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)上資源,拓寬了視野,無(wú)論從教學(xué)上還是從自身的發(fā)展來(lái)講,這次培訓(xùn)都是非常及時(shí)和必要的。
2、要以學(xué)生為中心組織教學(xué)設(shè)計(jì)。要重視教學(xué)全過(guò)程的設(shè)計(jì),認(rèn)真落實(shí)好課程的具體學(xué)習(xí)步驟,梳理出課程的重點(diǎn)與難點(diǎn),幫助學(xué)生確立好學(xué)習(xí)方法。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能根據(jù)自身的需求尋找到好的資源。
3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育質(zhì)量的提高,不僅在于教師“教”的質(zhì)量提高,而且需要學(xué)生“學(xué)”的配合。這就要求我們的學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念。在信息化社會(huì)中,環(huán)境變化之快,需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)。
了較大的提高。在這里我增長(zhǎng)了知識(shí),忘記了辛苦;增添了歡樂(lè),擯棄了煩惱;增強(qiáng)了自信,擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,投入到今后的教育教學(xué)工作中,我也希望今后能參加類(lèi)似的培訓(xùn),以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力;我更希望,在此次培訓(xùn)之后,能學(xué)有所用,讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更快。
雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識(shí),但更讓我看到我自己的`更多不足,這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,和學(xué)生共同成長(zhǎng)。總之,學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),我學(xué)到了許多,我必將更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平。
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇四
回想此次研修活動(dòng),聆聽(tīng)智者的教誨,參與伙伴們的探究,所獲頗豐!每一次活動(dòng)帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新,每一次培訓(xùn)都讓我切身感受到我們教師該如何從一個(gè)教書(shū)匠向一名知識(shí)型、教研型的教師轉(zhuǎn)變的過(guò)程!長(zhǎng)期以來(lái),在傳統(tǒng)的課程觀念影響下,我們把課程限定在狹小的學(xué)科課程的圈子里,從而人為地縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)迅猛發(fā)展的時(shí)代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才時(shí),我們不得不反思現(xiàn)有的課程體系,都說(shuō)要努力還學(xué)生一個(gè)自我,但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固,在教育教學(xué)過(guò)程中,“以學(xué)生為本”卻難以落到實(shí)處。帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),研修網(wǎng)帶我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專(zhuān)家的精彩講座一次次的激起他們內(nèi)心的感應(yīng),更激起了每一個(gè)人的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,老師們喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。在準(zhǔn)備和分析的過(guò)程中,自己這是收獲很大,感覺(jué)自己也成熟了很多,尤其是看待問(wèn)題的角度變的高了,遠(yuǎn)了。
一、國(guó)培研修認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。從國(guó)培研修開(kāi)始,聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,觀摩優(yōu)秀教師課例,并且堅(jiān)持做好聽(tīng)、看筆記,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟與反思。堅(jiān)持觀看網(wǎng)絡(luò)視頻,按時(shí)提交作業(yè),及時(shí)瀏覽學(xué)員作業(yè)及評(píng)論文章,做到積極交流,虛心學(xué)習(xí)。
二、國(guó)培研修改進(jìn)了教學(xué)觀念。通過(guò)研修,大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)員的在線互動(dòng)交流,專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了哪些新的要求。通過(guò)深入學(xué)習(xí),更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊(yùn),開(kāi)闊的文化視野,高-潮的教育智慧,遠(yuǎn)大的教育境界扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,從而增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,因此要給自己身體加油,給自己頭腦充電,博學(xué)廣-聞,不斷的提高自己,充實(shí)自己。樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
三、國(guó)培研修增強(qiáng)了我教學(xué)信心。作為一名數(shù)學(xué)教師,面對(duì)新的教材,面對(duì)新的課改,面對(duì)新的學(xué)生,有時(shí)我真的不知何去何從,我憂郁,我困惑,甚至有時(shí)我失去了自信。自從踏入國(guó)培研修平臺(tái),我漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙,通過(guò)看視頻,聽(tīng)專(zhuān)家講座我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材,怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程,怎樣選擇教學(xué)方法,以及不同類(lèi)型的課,我們應(yīng)該注意把握哪些重點(diǎn)……通過(guò)研修平臺(tái),我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思,使我感悟到了怎樣做好班級(jí)管理,怎樣提高課堂教學(xué)的有效性……總而言之,通過(guò)研修,我不再那么迷盲,不再那么困惑,我找回了原本屬于我的那份自信。
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇五
xxx年3月12日至3月22日,我有幸作為xx電網(wǎng)中層管理人員高級(jí)研修班的一名成員,到xx大學(xué)進(jìn)行了為期10天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
xx供電局領(lǐng)導(dǎo)高度重視這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,出行前還專(zhuān)門(mén)召集全體學(xué)員召開(kāi)動(dòng)員會(huì),針對(duì)學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容給每個(gè)學(xué)員提出了極高的要求。本人作為學(xué)員之一,十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇,帶著“空杯”的心態(tài)積極投入到學(xué)習(xí)培訓(xùn)之中。此次xx之行,除了xx高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)給每位學(xué)員留下深刻印象之外,更主要的是通過(guò)十天的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考察,每個(gè)學(xué)員都學(xué)到了許多以后工作中可資借鑒的新東西。下面是我此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的小結(jié)。
一、課程開(kāi)設(shè)情況。
本次研修班開(kāi)設(shè)的課程有卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉、從責(zé)任走向優(yōu)秀、做好部下的藝術(shù)、現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、新形勢(shì)下企業(yè)黨員的理想信念和先鋒模范作用的發(fā)揮、當(dāng)前時(shí)事政治熱點(diǎn)導(dǎo)讀、戰(zhàn)略決策沙盤(pán)模擬等專(zhuān)題講座,課程安排貼近與企業(yè)管理,教師講授深入淺出,精彩不斷,使每一個(gè)學(xué)員飽餐了一頓精神食糧。
二、學(xué)習(xí)方面的感受。
1、學(xué)習(xí)方知知識(shí)少通過(guò)這次培訓(xùn),使我拓寬了知識(shí)面,注入了新鮮的知識(shí),進(jìn)一步加深了對(duì)管理這一企業(yè)行為的認(rèn)識(shí)。主要體現(xiàn)在兩方面:一方面是加深了自我的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到自身的不足,需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和職業(yè)修養(yǎng);另一方面是對(duì)企業(yè)管理知識(shí)的深度認(rèn)識(shí),以前自己所擁有的知識(shí),基本上停留在本職工作和本行業(yè)管理的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)管理的認(rèn)知上升到了一個(gè)新的層次。
2、學(xué)習(xí)是永不枯竭的資源?當(dāng)今時(shí)代,經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)化、信息快速化的趨勢(shì)越來(lái)越突出。因此,學(xué)習(xí)對(duì)于每一個(gè)人、每一個(gè)企業(yè)都顯得至關(guān)重要,而且日趨迫切,企業(yè)和個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我,提升自我,更新觀念,理清思路,不斷創(chuàng)新,增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。最先進(jìn)的企業(yè)是學(xué)習(xí)型的企業(yè),只有對(duì)企業(yè)所有員工進(jìn)行不斷的管理培訓(xùn),全面普及管理知識(shí),才能讓一部分人通過(guò)培訓(xùn)掌握最前沿的知識(shí)、技能和管理方法,才能為企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的全面的人力資源支持,只有不斷地提高員工素質(zhì),才能提高企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。
三、管理方面的感受。
1、決策是關(guān)鍵,執(zhí)行是基石戰(zhàn)略決策沙盤(pán)這一堂課,講得非常深刻。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)講,戰(zhàn)略制定之后,管理的重點(diǎn)主要是貫徹執(zhí)行。企業(yè)管理主要分決策和執(zhí)行兩個(gè)部分,簡(jiǎn)單地說(shuō),工作不外乎就是“想”和“做”,想就是“管”,“理”就是執(zhí)行。我們現(xiàn)在不是沒(méi)有決策,沒(méi)有制度,而是決策、制度不能很好的貫徹執(zhí)行,企業(yè)各職能部門(mén)之間沒(méi)有充分發(fā)揮其應(yīng)有職能作用,而且制度在落實(shí)過(guò)程中隨著管理層面的增加執(zhí)行力度有所減弱。制度不能很好貫徹,管理上有諸多不規(guī)范的行為,考核制度不夠完善,不能完全掌控企業(yè)的管理行為,更不能達(dá)到事前稽核的功能是影響企業(yè)發(fā)展的重要原因。
2、網(wǎng)絡(luò)信息工具充實(shí)管理手段通過(guò)現(xiàn)代化的信息交流溝通平臺(tái)與員工進(jìn)行有針對(duì)性、有目的的良好溝通。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,給人與人之間的交流溝通不受時(shí)間和空間的限制,人們可以不分地域、時(shí)間、空間,即使是出差在外也能與公司、與員工保持良好的溝通和聯(lián)系,甚至進(jìn)行決策??梢赃h(yuǎn)程批復(fù)企業(yè)的請(qǐng)示、報(bào)銷(xiāo)、預(yù)算申請(qǐng)等,不會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)出差在外而影響公司的有效運(yùn)作,在任何只要有電話線的地方上網(wǎng),都可進(jìn)入公司的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),可以了解和掌握公司的運(yùn)轉(zhuǎn)情況,從而對(duì)下屬發(fā)布指令,保持對(duì)全局的了解和控制。同時(shí),充分利用電子郵件、內(nèi)部網(wǎng)站、網(wǎng)上辦公室(oa)或網(wǎng)上會(huì)議(視頻系統(tǒng))進(jìn)行快捷溝通。
公司有重大的策略調(diào)整和重要事件發(fā)生時(shí),在網(wǎng)上,所有與此事有關(guān)的人員,不論其職務(wù)高低,大家都可以充分地發(fā)表自己的意見(jiàn),即使是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的人,也相互知道他人的觀點(diǎn),因事不能出席會(huì)議的,也可以事先或事后以電子的方式將自己的觀點(diǎn)和決定通知大家,這樣使得決策的程序簡(jiǎn)化而速度加快,避免了繁多的會(huì)議和不間斷的請(qǐng)示匯報(bào),也避免了因會(huì)議規(guī)模對(duì)人員的限制,使得不分級(jí)別的人可以自由地不受高層的影響,真實(shí)地發(fā)表自己的意見(jiàn),員工也可以通過(guò)這種方式參與溝通、提出合理化建議并參與決策,縮短了上傳下達(dá)的溝通時(shí)間,減少了溝通的偏離程度。今天的社會(huì)有兩個(gè)網(wǎng),一個(gè)是社會(huì)這張大網(wǎng),一個(gè)是技術(shù)虛擬的互聯(lián)網(wǎng),我們可以通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò)來(lái)管理真實(shí)的社會(huì),這是一個(gè)公司在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必由之路,通過(guò)使用虛擬的網(wǎng)來(lái)完善和提升企業(yè)管理,走向規(guī)范運(yùn)作、管理科學(xué)、高效發(fā)展的具有綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的現(xiàn)代化工企業(yè)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇六
光陰似箭,日月如梭。一轉(zhuǎn)眼,學(xué)習(xí)“國(guó)培”兩個(gè)多月已經(jīng)結(jié)束。學(xué)習(xí)“國(guó)培”,我從一開(kāi)始的渺茫到逐漸的清晰;從陌生到熟悉;從厭煩到不舍?;仡檶W(xué)習(xí)“國(guó)培”期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我感慨萬(wàn)分。在此,我非常感謝國(guó)家的國(guó)培計(jì)劃給我們提供了這么一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),也感謝我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每當(dāng)靜聽(tīng)專(zhuān)家精彩的專(zhuān)題講座時(shí)我會(huì)忘了時(shí)間,看到同行們?yōu)橐粋€(gè)專(zhuān)題或話題發(fā)表那么多建議而激動(dòng),那肺腑之言都說(shuō)到我的心坎里去了。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得:
一、學(xué)習(xí)“國(guó)培”,提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
由于工作在下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況,就像井底之蛙,對(duì)所從事的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾??梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)“國(guó)培”,提升了現(xiàn)代教育技能。
原來(lái),我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)經(jīng)常光顧我們的國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè),如今,我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī),進(jìn)行各種方式的操作,編輯出自己理想的電子稿件。國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè),填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。這個(gè)質(zhì)地細(xì)致,色調(diào)溫暖的學(xué)習(xí)扉頁(yè),就像是一條大毛毯,看上去特別的舒適和親和。
三、學(xué)習(xí)“國(guó)培”,夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,首先應(yīng)該具備的是全面系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。以往,我只是研讀一些與之相關(guān)的資料,習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材?,F(xiàn)在,有國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上,通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),幫助我準(zhǔn)確地把握了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),,幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇七
本期研修班在董事長(zhǎng)悉心指導(dǎo)下,以培養(yǎng)“五個(gè)富有”企業(yè)家為目標(biāo),著力提升企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的基本能力,取得一定的學(xué)習(xí)成效。從研修概況、研修收獲、研修改進(jìn)三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):
一、研修概況。
本次研修大致分為查短板、補(bǔ)短板兩個(gè)階段。
第一階段:“兩學(xué)一查”即學(xué)講話、學(xué)兩論、找短板。
第一、學(xué)講話。以公司《指導(dǎo)意見(jiàn)》、三年來(lái)公司《董事長(zhǎng)工作報(bào)告》為主線,認(rèn)真學(xué)習(xí)董事長(zhǎng)系列講話精神,輔之以專(zhuān)題授課,《“十三五規(guī)劃綱要”解讀》、《宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及其分析方法》、《企業(yè)治理理念與治理體系》、《總部建設(shè)的實(shí)踐與思考》等,掌握公司轉(zhuǎn)型升級(jí)的宏觀形勢(shì)、政策依據(jù),重點(diǎn)把握董事長(zhǎng)戰(zhàn)略思想與治企方略的基本精神。
第二、學(xué)兩論。認(rèn)真學(xué)習(xí)董事長(zhǎng)布置的《實(shí)踐論》與《矛盾論》等哲學(xué)著作,掌握科學(xué)認(rèn)識(shí)論與方法論。緊密結(jié)合公司發(fā)展和工作實(shí)際進(jìn)行思考,深刻理解“人的正確認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過(guò)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐多次反復(fù)才能實(shí)現(xiàn)”的科學(xué)認(rèn)識(shí)論,切實(shí)掌握“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”、“抓主要矛盾和矛盾主要方面”的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。企業(yè)家要善于從實(shí)踐中總結(jié)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),把大量零碎的、分散的、片面的經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)高度,形成企業(yè)管理的系統(tǒng)思考和理論觀點(diǎn)用于指導(dǎo)實(shí)踐;要善于運(yùn)用馬克思主義科學(xué)認(rèn)識(shí)論和科學(xué)方法論觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題,做理論與實(shí)踐統(tǒng)一、知行合一的企業(yè)家。
第三、找短板。以空杯心態(tài)持續(xù)不斷、全面深刻查找自身短板,從人格人品、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新思維、溝通交流、語(yǔ)言表達(dá)、總結(jié)提煉、戰(zhàn)略思路、治理管控等方面進(jìn)行系統(tǒng)反思。在董事長(zhǎng)點(diǎn)撥和啟發(fā)下,通過(guò)自我剖析、討論碰撞、對(duì)比借鑒、學(xué)長(zhǎng)交流查找短板,形成經(jīng)董事長(zhǎng)親自梳理提煉的“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)基本能力21條”的框架結(jié)構(gòu)。
第二階段:補(bǔ)短板即觀會(huì)、面授、聽(tīng)課、討論補(bǔ)短板。
對(duì)照“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)基本能力21條”要求,通過(guò)聽(tīng)會(huì)、聽(tīng)課、面授、研討交流等方式,有針對(duì)性補(bǔ)短板,逐步提升企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)基本能力。
一是觀會(huì)補(bǔ)短板。先后12次聽(tīng)會(huì),董事長(zhǎng)辦公會(huì)7次、資金管理會(huì)3次、采購(gòu)管理會(huì)1次,半年工作會(huì)1次。現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)感受董事長(zhǎng)科學(xué)決策、規(guī)范管理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、駕馭全局的決策風(fēng)格和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。會(huì)議議題范圍廣,從ppp業(yè)務(wù)、投資并購(gòu)、房地產(chǎn)業(yè)務(wù)、海外投資、網(wǎng)絡(luò)配餐、養(yǎng)老院建設(shè)到領(lǐng)導(dǎo)任期責(zé)任制、誠(chéng)信管理、資金管理、設(shè)備采購(gòu)管理、企業(yè)治理、并購(gòu)企業(yè)人力資源辦法、質(zhì)量安全管理辦法等,覆蓋八大板塊、涉及20多家單位經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)和總部職能調(diào)整;議題分量重,特別是ppp業(yè)務(wù)、投資并購(gòu)業(yè)務(wù)、海外投資業(yè)務(wù)等融資數(shù)量大、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)大、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論功底要求高、決策難度大;決策影響深,關(guān)乎公司轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略布局(ppp、公路、水務(wù)等)、投資置業(yè)、新興業(yè)務(wù)、治理結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、管理模式、成員企業(yè)自強(qiáng)自律等企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基本問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)會(huì),一是學(xué)員全方位、多角度、寬領(lǐng)域了解公司上下左右改革創(chuàng)新轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展態(tài)勢(shì),成員企業(yè)錯(cuò)落有致、參差不一、比學(xué)趕超的競(jìng)爭(zhēng)格局,總部機(jī)關(guān)專(zhuān)業(yè)務(wù)實(shí)、規(guī)范高效的制度規(guī)則與流程;二是重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)董事長(zhǎng)主持會(huì)議、駕馭全局的決策技巧、決斷魄力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),以及決策背后的決策體系、制度流程、管理機(jī)制的科學(xué)設(shè)計(jì)。在觀會(huì)中學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并提升主持會(huì)議、決策以及制度規(guī)則流程設(shè)計(jì)等能力。
二是面授補(bǔ)短板。在先后7次的面授中,學(xué)員們就自身短板、宏觀形勢(shì)與政策研判、戰(zhàn)略思維與公司治理、人品與官品、精讀與泛讀、應(yīng)變與溝通能力、總結(jié)提煉與語(yǔ)言表達(dá)等問(wèn)題與董事長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交流,現(xiàn)場(chǎng)接受指點(diǎn)。董事長(zhǎng)坦誠(chéng)直率、直奔主題、不留情面、幽默風(fēng)趣的導(dǎo)師風(fēng)范,給人以仁厚大氣的親切感和恩威并重的敬畏感。從中領(lǐng)悟到企業(yè)家需要樹(shù)立正確的為人之道(坦誠(chéng))、為學(xué)之道(通透)、為官之道(仁厚)、治企之道(依規(guī))、用人之道(優(yōu)長(zhǎng)),做人品正、學(xué)理通、能力強(qiáng)、有情義的領(lǐng)導(dǎo)者,唯有如此,方可以德潤(rùn)人、以智服人、以法約人、以情感人,達(dá)到以上帥下、團(tuán)隊(duì)協(xié)力、群策群力之目的。
三是聽(tīng)課補(bǔ)短板。聆聽(tīng)董事長(zhǎng)在董監(jiān)事班、中青班的指導(dǎo)課和關(guān)于供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的專(zhuān)題課,就ppp項(xiàng)目管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、信息化建設(shè)、海外投資、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、國(guó)際業(yè)務(wù)、總部建設(shè)、企業(yè)文化等問(wèn)題為學(xué)員答疑解惑。董事長(zhǎng)汪洋恣肆、議論開(kāi)辟又嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)、務(wù)求實(shí)效的風(fēng)格,直抒胸臆、鞭辟入里、求賢若渴、誨人不倦的導(dǎo)師風(fēng)范,拓寬了學(xué)員思維視野,啟發(fā)大家突破固有思維定勢(shì)和思想觀念的束縛,提高思想格局、系統(tǒng)思維和應(yīng)變能力;強(qiáng)調(diào)對(duì)公司《指導(dǎo)意見(jiàn)》要融會(huì)貫通、新法新規(guī)要堅(jiān)決執(zhí)行;要改進(jìn)學(xué)習(xí)思路與方法,提高臨機(jī)應(yīng)變、有效溝通、總結(jié)提煉和語(yǔ)言表達(dá)能力和水平。
四是研討交流補(bǔ)短板。研修班多次組織討論,交流聽(tīng)會(huì)和聽(tīng)課心得,討論公司熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。就戰(zhàn)略思路、治理結(jié)構(gòu)、溝通能力、兩金管理、ppp業(yè)務(wù)、設(shè)計(jì)管理、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力、企業(yè)文化等內(nèi)容進(jìn)行熱烈討論和辯論。研修班還同機(jī)關(guān)工委、企業(yè)管理部、生產(chǎn)管理部、董監(jiān)事工作部進(jìn)行座談交流,就總部建設(shè)、ppp業(yè)務(wù)、三級(jí)企業(yè)治理結(jié)構(gòu)等問(wèn)題進(jìn)行了務(wù)實(shí)交流;部分學(xué)員結(jié)合單位實(shí)際情況,以不同方式多次同相關(guān)職能部門(mén)進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”溝通交流。通過(guò)討論交流,鍛煉主持會(huì)議、歸納提煉、語(yǔ)言表達(dá)、交流應(yīng)變等能力。
五是擴(kuò)大閱讀范圍,撰寫(xiě)研修日志。針對(duì)知識(shí)和理論短板,學(xué)員們以精讀與泛讀相結(jié)合方式擴(kuò)大閱讀,拓寬知識(shí)面。內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)類(lèi)、投融資類(lèi)、管理類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)、法律類(lèi)。精讀《實(shí)踐論》、《矛盾論》等文章,泛讀了《管理的實(shí)踐》、《學(xué)哲學(xué)用哲學(xué)》、《金字塔原理》、《頂級(jí)董事會(huì)運(yùn)作》、《心理學(xué)導(dǎo)論》、《領(lǐng)導(dǎo)力:如何在組織中成就卓越》、《基業(yè)長(zhǎng)青-企業(yè)永續(xù)經(jīng)營(yíng)的準(zhǔn)則》,《戰(zhàn)略管理》、《公司治理》、《系統(tǒng)思維》等書(shū)籍。為研修班推薦書(shū)目30余本,豐富了研修書(shū)庫(kù)。學(xué)員每天撰寫(xiě)研修日志,月小結(jié)18篇,研修總結(jié)6篇,班級(jí)研討10篇,提高閱讀、歸納總結(jié)、文字表達(dá)等能力。
二、研修收獲。
三個(gè)月的學(xué)習(xí)研修,學(xué)員們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)董事長(zhǎng)戰(zhàn)略思想、治企方略和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),堅(jiān)定了與公司戰(zhàn)略同步、向公司改革看齊的原則立場(chǎng),加強(qiáng)了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)基本能力修煉,增強(qiáng)了公司發(fā)展的戰(zhàn)略自信、治理自信、文化自信和企業(yè)家自信。
第一、堅(jiān)定了公司改革創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略自信。三年來(lái)公司結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革創(chuàng)新的力度前所未有,創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐前所未有,人才強(qiáng)企和人員培訓(xùn)的強(qiáng)度前所未有,公司逆勢(shì)而上、創(chuàng)新發(fā)展的態(tài)勢(shì)前所未有。實(shí)踐證明公司《指導(dǎo)意見(jiàn)》和三年《董事長(zhǎng)工作報(bào)告》確立的大政方針高度契合國(guó)家戰(zhàn)略和市場(chǎng)形勢(shì),是引領(lǐng)公司科學(xué)發(fā)展的光明大道,必須進(jìn)一步堅(jiān)定公司改革發(fā)展的戰(zhàn)略自信、治理自信、文化自信。轉(zhuǎn)型已然就緒,升級(jí)更為迫切。董事長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)指出,隨著八大板塊經(jīng)營(yíng)布局的全面展開(kāi),公司戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的格局基本就緒,目前最為緊要的是升級(jí)。只有轉(zhuǎn)型沒(méi)有升級(jí),則不能算轉(zhuǎn)型成功。如果在新舊業(yè)務(wù)領(lǐng)域我們依然走吃苦耐勞、粗放經(jīng)營(yíng)、低端低效的老路,這既不符合供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的要求,更不是葛洲壩發(fā)展的方向。只有升級(jí)才能鞏固進(jìn)而擴(kuò)大轉(zhuǎn)型成果,才能壯大公司發(fā)展規(guī)模、實(shí)力和后勁,才能提升公司層次、尊嚴(yán)和平臺(tái)。強(qiáng)調(diào)升級(jí)就是要使公司發(fā)展成為投資牽引、產(chǎn)融結(jié)合、建設(shè)營(yíng)運(yùn)、總包管理的全產(chǎn)業(yè)鏈、高價(jià)值鏈的縱向一體化產(chǎn)業(yè)格局,成為新興業(yè)務(wù)加速發(fā)展、國(guó)際業(yè)務(wù)優(yōu)先發(fā)展、投資業(yè)務(wù)引領(lǐng)發(fā)展、傳統(tǒng)業(yè)務(wù)升級(jí)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì),成為集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)井然有序、總部管控張弛有度,體制機(jī)制煥然一新、成員企業(yè)活力迸發(fā),企業(yè)文化生機(jī)盎然、品牌平臺(tái)價(jià)值彰顯的現(xiàn)代化、多元化、國(guó)際化的跨國(guó)公司。
第二、激發(fā)了秉承教誨、創(chuàng)新發(fā)展的企業(yè)家使命。董事長(zhǎng)作為集團(tuán)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)的總設(shè)計(jì)師和引領(lǐng)統(tǒng)籌公司改革創(chuàng)新的大企業(yè)家,所展示的戰(zhàn)略前瞻性、治理創(chuàng)新性、經(jīng)營(yíng)務(wù)實(shí)性、制度的規(guī)范性、管理人本性、文化先進(jìn)性,開(kāi)啟了公司經(jīng)營(yíng)上除舊布新、管控上革故鼎新、文化上傳承創(chuàng)新的嶄新局面。從精準(zhǔn)的宏觀形勢(shì)分析到科學(xué)的戰(zhàn)略決策,從系統(tǒng)協(xié)調(diào)的治理架構(gòu)到嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的制度設(shè)計(jì),從激勵(lì)約束的責(zé)任杠桿到核心理念的多維傳導(dǎo),從人力資本的價(jià)值尊重到人才培養(yǎng)的立體展開(kāi),從為人為官的光明正大到治學(xué)治企的融會(huì)貫通,學(xué)員們?nèi)轿?、多角度領(lǐng)略董事長(zhǎng)戰(zhàn)略思想、治企方略、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和人格魅力,認(rèn)識(shí)到企業(yè)家治理企業(yè)需要有高遠(yuǎn)的宏觀視野、寬廣的知識(shí)體系、深厚的理論功力、堅(jiān)定的戰(zhàn)略定力、靈活的商業(yè)頭腦和高超的'決策藝術(shù)。三個(gè)月董事長(zhǎng)耳提面命、言傳身教,感召、激發(fā)、激勵(lì)學(xué)員們強(qiáng)企富民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新發(fā)展的企業(yè)家使命感與自信心。
研修拜師悟道,學(xué)成上路前行。切實(shí)貫徹董事長(zhǎng)的戰(zhàn)略思想與治企方略,把研修學(xué)到的思路和方法運(yùn)用于單位的管理實(shí)踐,調(diào)整企業(yè)發(fā)展思路、完善治理機(jī)制、再造管理制度流程,加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè),創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)和工作方法,推進(jìn)企業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展。大家表示既要追隨董事長(zhǎng)戰(zhàn)略思想、緊跟公司發(fā)展步伐又理清本單位發(fā)展思路,既踐行公司新法新規(guī)又結(jié)合單位實(shí)際創(chuàng)新性應(yīng)用,既大膽進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐又注重理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),做一名有格局、有思路、有方法的睿智實(shí)干有作為的企業(yè)家。
第三、梳理提煉了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的基本能力。在董事長(zhǎng)親自指導(dǎo)下,學(xué)員們梳理提煉“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)基本能力”21條,為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力提升確立了具體明確的標(biāo)準(zhǔn)。領(lǐng)導(dǎo)能力分為兩類(lèi),一類(lèi)是基本能力,包括人格魅力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納提煉總結(jié)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、幽默和親和力;一類(lèi)是領(lǐng)導(dǎo)能力,包括形勢(shì)和政策研判的能力、戰(zhàn)略思維能力、決策能力、企業(yè)治理能力、駕馭全局的能力、主持會(huì)議的能力、用人識(shí)人的能力、凝聚團(tuán)隊(duì)的能力、制度規(guī)則流程設(shè)計(jì)的能力、發(fā)現(xiàn)解決主要矛盾的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、整合資源的能力、協(xié)商談判能力。
《企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)基本能力21條》是一個(gè)能力體系,其基本點(diǎn)是人格魅力、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力,其核心點(diǎn)是戰(zhàn)略、決策、治理能力。牢牢把握人格、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、戰(zhàn)略、決策、治理這個(gè)本、這個(gè)綱,以綱統(tǒng)目、綱舉目張,帶動(dòng)21項(xiàng)能力全面提升。以此作為檢驗(yàn)和診斷個(gè)人、團(tuán)隊(duì)的能力結(jié)構(gòu)、能力層次,進(jìn)而全面提升團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)水平,推動(dòng)企業(yè)整體學(xué)習(xí)能力、管理能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)基本能力的提出,一方面,為研修班查短板、補(bǔ)短板找到了明確的路徑與方法;另一方面,為集團(tuán)中層領(lǐng)導(dǎo)人員能力提升指明了方向,對(duì)集團(tuán)的干部教育(中青干部、中層干部)和人才培養(yǎng)有重要指導(dǎo)意義。
三、研修改進(jìn)。
1、存在的不足:
一是學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)。由于對(duì)研修什么、如何研修認(rèn)識(shí)不夠清晰,學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定不夠明確具體。
二是找短板時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。進(jìn)入研修角色慢,查找短板思路、方法不對(duì)路,時(shí)間太長(zhǎng),影響了研修進(jìn)度。
三是研修的深度不夠。戰(zhàn)略思維、理論功底有待加強(qiáng),對(duì)董事長(zhǎng)治企思想體系、制度體系和文化體系的理解還不夠通透,研修成果不夠豐富。
四是企業(yè)家素養(yǎng)的培育離領(lǐng)導(dǎo)要求還有相當(dāng)?shù)木嚯x;。
2、改進(jìn)措施:
一是對(duì)照企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)基本能力21條查找短板。通過(guò)個(gè)人自查、“批評(píng)與自我批評(píng)”等方式,摘下面具、放下身段、丟開(kāi)包袱、找準(zhǔn)短板,在此基礎(chǔ)上制定具體學(xué)習(xí)計(jì)劃。
二是提高觀會(huì)質(zhì)量。提前做好聽(tīng)會(huì)、聽(tīng)課準(zhǔn)備,了解相關(guān)會(huì)議材料和研討課資料,突出問(wèn)題意識(shí),積極開(kāi)展互動(dòng)式、參與式學(xué)習(xí)與討論,不斷提高聽(tīng)會(huì)、聽(tīng)課質(zhì)量和效果,深刻領(lǐng)會(huì)董事長(zhǎng)治企的思想內(nèi)核。
三是多與職能部門(mén)交流溝通,系統(tǒng)把握公司治理體系、制度、規(guī)則和流程及其方法論原則,加強(qiáng)互動(dòng)交流,促進(jìn)上下協(xié)同。
四是加大研討交流的力度,研討專(zhuān)題從公司的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題著眼,通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),碰撞智慧,提出真知灼見(jiàn)供領(lǐng)導(dǎo)參閱;或從董事長(zhǎng)辦公會(huì)選擇典型議題進(jìn)行案例分析。
五是總結(jié)提煉企業(yè)家素質(zhì)或企業(yè)家精神的基本要點(diǎn)。
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇八
在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中,我越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到,教師的觀念、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)我們從事教育教學(xué)事業(yè)是多么的重要。所以我開(kāi)始更加重視自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,把握提升自己教育教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng),給了我與教師和專(zhuān)家們?cè)诰€交流的機(jī)會(huì)。能聽(tīng)到不同專(zhuān)家和教師關(guān)于教育教學(xué)的困惑和交流的聲音,是件令我激動(dòng)不已的事情。
一、通過(guò)對(duì)中國(guó)教師研修網(wǎng)上設(shè)置的課程的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)理論和認(rèn)識(shí)方面存在的錯(cuò)誤和不足,對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必要性有了更深切的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到“觀念”的改變才是教育教學(xué)改變的動(dòng)力,而思想和觀念的改變是要通過(guò)學(xué)習(xí)和交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以,在以后的工作中,一方面我要繼續(xù)進(jìn)行教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀和學(xué)習(xí),同時(shí)多結(jié)合教學(xué)實(shí)際反思自己的教學(xué)行為和觀念。
二、通過(guò)與別的教師的交流,尤其是和一線教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題的思考和交流,我想了很多。自己的教學(xué)還是充滿激情的嗎?學(xué)生是快樂(lè)的嗎?學(xué)生的思維有充分的活動(dòng)嗎?評(píng)價(jià)科學(xué)合理嗎?只有你靜心思考的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己一貫自以為天經(jīng)地義的做法,竟然是那么不合理,甚至可能是存在失誤的'。只有有效的,對(duì)學(xué)生發(fā)展有好處的才是合理的。通過(guò)這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我重新意識(shí)到自己內(nèi)心的那種原始的渴望----希望進(jìn)步和成長(zhǎng);認(rèn)識(shí)到思想的轉(zhuǎn)變才是最最關(guān)鍵的行動(dòng)的原始動(dòng)力;更加認(rèn)識(shí)到教師自身的學(xué)科素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是個(gè)不斷努力提升、改進(jìn)的。我要把讀書(shū)作為自己學(xué)科素養(yǎng)提升的有效途徑,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和提高的觀念。一年一度的遠(yuǎn)程研修讓我受益匪淺。通過(guò)面對(duì)面研討、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)以及網(wǎng)上相互交流,充分領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力,再次體會(huì)到:“有一種學(xué)習(xí),沒(méi)有參與,你不會(huì)知道精彩紛呈;有一種平臺(tái),沒(méi)有投入,你不會(huì)知道溫馨如家;有一種交流,沒(méi)有融入,你不會(huì)知道頭腦風(fēng)暴;有一種對(duì)話,沒(méi)有深入,你不會(huì)知道豁然開(kāi)朗;有一種苦累,沒(méi)有體會(huì),你不會(huì)知道痛并快樂(lè);有一種信仰,沒(méi)有執(zhí)著,你不會(huì)知道任重道遠(yuǎn)?!彼f(shuō)出了每位參加研修教師的心聲和感悟。今年的研修,我感受最深刻的是:“以研究的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)”,是對(duì)老師們、也是對(duì)我自己參加研修提出的要求,目的是使學(xué)習(xí)不僅要“盡力”,而且要“盡心”,要全身心地投入。事實(shí)表明,“以研究的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)”,它最大的好處就是:因?yàn)橐硇牡赝度?,讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)充滿激情和快樂(lè)的過(guò)程,在獲取果實(shí)的過(guò)程中有目標(biāo)、有動(dòng)力,有不斷收獲的充實(shí)和愉悅。每一位教師在心底里都有上進(jìn)心,都渴望進(jìn)步、成長(zhǎng)、成功;其中,一少部分教師能夠“自己培養(yǎng)自己”,走向成功;而絕大部分教師需要外界的推動(dòng)而努力,有了研修這個(gè)平臺(tái),有專(zhuān)家的引領(lǐng),有同行的鼓勵(lì),有無(wú)形的壓力推動(dòng),老師們?cè)趯W(xué)習(xí)、交流、研討、反思、實(shí)踐中提高,更渴望在解決問(wèn)題的過(guò)程中,獲得進(jìn)步,獲得成長(zhǎng),獲得成功。因此,教師要用研究的心態(tài)去學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐,最終形成自己的特長(zhǎng)、特色,達(dá)到自身的成功,由成功的教師,教出成功的學(xué)生,使教育走向成功。剛剛結(jié)束的全國(guó)教育工作會(huì)議,再次明確:強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。因?yàn)榻逃敲褡逭衽d,社會(huì)進(jìn)步的基石,是提高國(guó)民素質(zhì),促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑,寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。而教育的成功來(lái)自教師的成功,每位教師的成功,將是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的共贏。老師們,讓我們攜起手來(lái),“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”, “以研究的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)”,走向成功。
經(jīng)過(guò)短暫與而充實(shí)的培訓(xùn)中,我努力學(xué)習(xí),把研修與實(shí)踐相結(jié)合,不斷提高自己的教學(xué)水平,提高自己的綜合能力,從各個(gè)方面不斷完善自己。為了以后更好的教學(xué),我做了如下總結(jié):
一、要不斷的學(xué)習(xí),不斷的獲取新的知識(shí),這樣才能在教學(xué)工作中不處于被動(dòng),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、虛心向別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)??梢远嗦?tīng)同事的課,或者一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。自己有不懂得一定要多問(wèn)。也可以聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。
三、要與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步。我們不能一直用以前的想法教法,要不斷探索出適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。
四、積極參加各項(xiàng)有益的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極訂閱教育教學(xué)有幫助的刊物,向有經(jīng)驗(yàn)的老師領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教。
五、勤思考,多動(dòng)筆。每周堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得,可以使備課心得,教學(xué)體會(huì),課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)或者上節(jié)課存在的問(wèn)題,思考解決問(wèn)題的方法。不斷反思自己的教學(xué)行為,對(duì)于好的積累經(jīng)驗(yàn),不好的及時(shí)改正,以此提高自己的教學(xué)水平。
六、不斷的從學(xué)生當(dāng)中得到反饋,從學(xué)生的角度來(lái)考慮怎樣教學(xué)是適合他們的。
七、態(tài)度一定要端正,對(duì)學(xué)生要有耐心,要注意觀察學(xué)生的行為舉止,當(dāng)學(xué)生有煩惱或困難時(shí),老師應(yīng)該及時(shí)給予幫助。
在以后的教學(xué)和研修中,我會(huì)繼續(xù)努力,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們。相信今天含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的鮮花。相信我的教學(xué)越來(lái)越成熟,向社會(huì)輸送越來(lái)越多的人才。
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇九
一學(xué)期來(lái),我結(jié)合教學(xué)實(shí)際,以人為本,以校為本,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì);增強(qiáng)研究意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到際問(wèn)題,立足校本,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)。
讀書(shū)看報(bào)好比牛奶、面包,為我提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們,你們好》一書(shū),帶給我的不僅僅是啟迪,更多的是感動(dòng)、震撼。作者博大的愛(ài)心,教育工作的細(xì)心,教學(xué)設(shè)計(jì)的精心,課余生活安排的良苦用心。無(wú)不展示著一個(gè)教育家對(duì)于教育事業(yè)的“專(zhuān)心”、“傾心”。
課堂上的細(xì)節(jié),和同事們交流,升華為經(jīng)驗(yàn)理論。
根據(jù)我校提出的“問(wèn)題化備課”研修主題,在教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
(1)課前收集問(wèn)題。
(2)備課突破問(wèn)題。
(3)課堂上解決問(wèn)題。
自身的素質(zhì),如:
多寫(xiě)讀書(shū)筆記。
它。在以后的校本研修中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一。
層樓。
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇十
匆忙的研修,不知不覺(jué)已落下帷幕,我們?cè)诿χ?,快?lè)著并收獲著。通過(guò)研修,我們真正認(rèn)識(shí)到集體的強(qiáng)大及作用。在這次活動(dòng)中,通過(guò)同行的交流,學(xué)習(xí)了了他們的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)看學(xué)習(xí),提升了自己的理論水平,總結(jié)這次研修有以下幾點(diǎn)收獲:
1.學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),是新課改的方向,是我們努力的目標(biāo)。在今后的教學(xué)中,要圍繞這目標(biāo)進(jìn)行自我完善,不斷改進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生物教學(xué),首先要轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,只有思想轉(zhuǎn)變了,才能有新的方法,新的思路,新的教學(xué)方法。
2.研修豐富了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),教師的素質(zhì)提高觀念轉(zhuǎn)變,是實(shí)施新課程的開(kāi)始,在這次學(xué)習(xí)中抓住有利機(jī)會(huì)向同事專(zhuān)學(xué)請(qǐng)教。提高了自己的專(zhuān)業(yè)水平,加深了對(duì)生物教學(xué)理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)以知識(shí)為載體,突出了學(xué)生的“探究”,讓學(xué)生參與和體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命,提高科學(xué)素養(yǎng),關(guān)心環(huán)境保護(hù)。
3.對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí),在新課程教學(xué)中,注重過(guò)程教學(xué),讓學(xué)生感情和體會(huì),特別對(duì)知識(shí)的探究更加重視,在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中都有不同的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)學(xué)校資源,學(xué)生資源及周?chē)h(huán)境資源要綜合運(yùn)用,老師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用教學(xué)資源。這樣在不同的環(huán)境下教學(xué)才能取得效果。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了學(xué)生主體的重要性,在今后教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,更好地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。在我們的教學(xué)中,總是以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生,這種做法是不正確的。通過(guò)遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)使我懂得在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)閭€(gè)性差異是客觀存在的,它是教育的結(jié)果,同時(shí)也是教育的依據(jù)。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性,基礎(chǔ)不同,愛(ài)好不同。作為教師要“因材施教”,根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
5.研修結(jié)束,學(xué)無(wú)止境。這次研修雖然結(jié)束,但老師的學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的,我要以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)水平,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。讓學(xué)生的明天更加燦爛、更加輝煌。
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇十一
經(jīng)過(guò)這一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收獲很大,現(xiàn)對(duì)整個(gè)研修過(guò)程進(jìn)行總結(jié)如下:
通過(guò)多天網(wǎng)上的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽(tīng)講座、觀看教學(xué)視頻、參與教學(xué)的交流、研討、等方式進(jìn)行的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),使我了解到了最新的一些信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的理念、教學(xué)的模式、教學(xué)的設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)。
在這次培訓(xùn)中專(zhuān)家、輔導(dǎo)員也讓我很感動(dòng)。不斷的解答我們的疑問(wèn)。我能深深感受到輔導(dǎo)老師們的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認(rèn)真的評(píng)判,給出自己的一些建議。大家都只知道培訓(xùn)期間的簡(jiǎn)報(bào)都做得又快又好,可以想象在我們都休息的時(shí)候,輔導(dǎo)老師還在做著簡(jiǎn)報(bào)、公告等。最讓我感動(dòng)的是,連我們提的問(wèn)題輔導(dǎo)老師都要一一解答。如果僅僅是一個(gè)人的問(wèn)題,那應(yīng)該沒(méi)什么,但是我知道,輔導(dǎo)老師肯定不止回答一個(gè)人的。反正我能感受到輔導(dǎo)老師整天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。
培訓(xùn)視頻中的一些專(zhuān)家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師,從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼:平常我在上課時(shí),考慮的是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專(zhuān)家們的講座為我指明了努力的方向!
通過(guò)學(xué)習(xí)使我知道在選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),應(yīng)追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進(jìn)。教師應(yīng)注意有機(jī)組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,幫助和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、問(wèn)題解決、交流協(xié)作等學(xué)習(xí)活動(dòng),并積極探索和組織學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境中特有的學(xué)習(xí)方式,如基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)等,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革之間的相互促進(jìn)和有機(jī)結(jié)合。具體獲得能力如下:
1.信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求,主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,并能通過(guò)各種媒體,如互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、報(bào)紙、電視等,或者自己親自調(diào)查、參觀等,收集到所需要的信息。
2.信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息,判斷它的可信度,然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類(lèi)。
3.信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類(lèi)信息進(jìn)行綜合,結(jié)合自己原有的知識(shí),重新整理組織、存儲(chǔ),并能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。
4.信息創(chuàng)新的能力。在信息加工的時(shí)候,通過(guò)歸納、綜合、抽象、聯(lián)想的思維活動(dòng),找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索,或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源,得出創(chuàng)新的信息。
5.信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技術(shù)或其他手段,分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。
6.協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力。能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍,面向世界,開(kāi)闊視野,并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。 總之通過(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí),真正使我獲益匪淺。今后,我要把學(xué)到的信息技術(shù)根據(jù)教學(xué)實(shí)際積極運(yùn)用于自己教學(xué)實(shí)踐中去。
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇十二
初中數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí)間過(guò)得真快,通過(guò)近段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)國(guó)培學(xué)習(xí),感悟良多,收獲良多。讓我體會(huì)了“教學(xué)相長(zhǎng)”的真正含義。老師們總是在不斷的實(shí)踐中逐步豐富成長(zhǎng)的,基礎(chǔ)教育未來(lái)的路還很長(zhǎng),我們要學(xué)習(xí)的東西還很多,責(zé)任很重大,要把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育搞得更好,我們必須不斷學(xué)習(xí)、充電!即便是教材內(nèi)容大致“不變”,可學(xué)生在變,影響學(xué)生意識(shí)形態(tài)的社會(huì)在發(fā)展?!皣?guó)培”期間,專(zhuān)家們每一次精彩的解讀,都給我留下了深刻的印象,他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡釋?zhuān)刮覍W(xué)到了很多新東西。使我的執(zhí)教觀念有了變化,對(duì)新課程有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解,提高了我的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論。在這次培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了專(zhuān)家多個(gè)專(zhuān)題的講解,使我受益匪淺,這些知識(shí)內(nèi)容非常實(shí)用,能夠很好的指導(dǎo)我的教學(xué),特別是提供了很好的課例分析,使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向,真的十分感謝國(guó)培給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì),感謝為我們不辭辛苦上課的國(guó)培項(xiàng)目組的各位老師。從教育理念到教學(xué)實(shí)踐能力,從對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的理解到研究問(wèn)題的方法,無(wú)一例外的都有觀念上的更新與層次上的提高,每一次激烈的討論,都能碰撞出思維的火花。他們精辟獨(dú)到的見(jiàn)解,使我有一種自己早就想說(shuō)而沒(méi)能及時(shí)說(shuō),自己已經(jīng)在想?yún)s沒(méi)有與人交流的感覺(jué),這就是共鳴。所以在這兩個(gè)多月的時(shí)間內(nèi),我自始至終都在努力學(xué)習(xí)著,在專(zhuān)家教授們辛勤指導(dǎo)下快樂(lè)的收獲著,在老師們的討論交流中不斷的豐富著,在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的反思中不斷的強(qiáng)大著。就我個(gè)人而言,我自己在培訓(xùn)中感悟頗多,比如,在教育教學(xué)理念更新上、在師生角色的重新定位上、在個(gè)人教育教學(xué)實(shí)踐與理論研究能力上等等方面,我覺(jué)得都有提高。
的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。老師和學(xué)生之間需要一種平等的對(duì)話和交流。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解:教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者;是學(xué)生潛能的喚醒者;是教學(xué)內(nèi)容的研究者;是教育藝術(shù)的探索者;是自己幸福生活的創(chuàng)造者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者;是善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)潛能的`伯樂(lè);是學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展的協(xié)作者;是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;教師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者,真不容易。面對(duì)全國(guó)課改中出現(xiàn)的“教學(xué)模式”、“教學(xué)模式”,有些甚至走極端完全否定教師的作用,我有了更理性的思考,不盲從,不跟風(fēng),懂得了如何通過(guò)學(xué)習(xí)思考,用理論的東西指導(dǎo)自己的教學(xué),指導(dǎo)自己的學(xué)生學(xué)習(xí)和提高!課堂上,老師“主導(dǎo)”與“參與”作用是沒(méi)問(wèn)題的,問(wèn)題是學(xué)生的“主體”地位是絕對(duì)不能撼動(dòng)的,如何讓學(xué)生輕松活潑的學(xué),讓每個(gè)層次的同學(xué)都有提高和收獲,這很重要,至于方法問(wèn)題就是我們研究討論的重點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境,擁有不同的個(gè)性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部,而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,從而達(dá)到進(jìn)一步的了解,以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。
生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)可以影響學(xué)生的人生,必須用發(fā)展的眼光看待每一位同學(xué),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功等等。
課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點(diǎn),在9年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有不少疑惑和不解,帶著這些疑問(wèn)我認(rèn)真地觀看了幾位專(zhuān)家關(guān)于課堂教學(xué)的講座。進(jìn)一步體會(huì)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化,領(lǐng)會(huì)到什么樣的課堂才是有效的課堂。教授們?cè)谧鰧?zhuān)題講座中,皆把高深的理論知識(shí)聯(lián)系我們身邊熟悉的教學(xué)課堂事例,深入淺出,生動(dòng)又富于哲理,給我留下了較為深刻的印象。到底怎樣的課堂教學(xué)才是有效的?怎樣呈現(xiàn)三維目標(biāo)?我認(rèn)為,要衡量以上兩個(gè)問(wèn)題我們就應(yīng)該關(guān)注課堂上學(xué)生動(dòng)了沒(méi)有?(該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有?該做的做了沒(méi)有?該想的想了沒(méi)有?該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有?)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課有哪些收獲和困惑?(學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了些什么?課堂答問(wèn)、作業(yè)完成的怎樣?課堂小結(jié)中學(xué)生有哪些收獲,還有哪些困惑?)學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)?只要用這些指標(biāo)去衡量一堂課,教學(xué)有效性就不言而喻了。當(dāng)然,要真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效,我們老師首先得認(rèn)真的鉆研教材、課標(biāo),認(rèn)真的研究學(xué)生,掌握科學(xué)、實(shí)用、靈活的教學(xué)方法,而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系。應(yīng)努力使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”,從“苦學(xué)”向“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
數(shù)學(xué)教師的視頻課,對(duì)于我,很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn),以及駕御課堂的能力,可以說(shuō)重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中,教師要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì),進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開(kāi)闊了我的視野。
數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)走過(guò)十年的歷程,雖然改革之初,因?qū)φn程理念、課程內(nèi)容等的改變持不同看法而引發(fā)了多方面的爭(zhēng)論,教師們也由于一時(shí)不適應(yīng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生許多困惑,但改革的步伐并沒(méi)有停止。
通過(guò)國(guó)培,使我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,汲取名師的精華,使我更進(jìn)一步明確了課程改革的方向和目標(biāo),提升了我的教育教學(xué)理論與教學(xué)技能,使我對(duì)教學(xué)理念有了更深的理解。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把在這里學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,并在不斷地實(shí)踐和反思中追求教學(xué)的更高境界,提高自己的教育教學(xué)能力。通過(guò)“國(guó)培”學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷反思自己9年的教學(xué)管理工作,困惑自己的不少問(wèn)題逐漸清晰明朗,學(xué)習(xí)中學(xué)到的理念與方法使我不斷改進(jìn)自己的教學(xué),自己的教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高,我也養(yǎng)成了對(duì)自己的班級(jí)管理和教學(xué)不斷反思總結(jié)的習(xí)慣,并和其他老師無(wú)私分享自己的心得與體會(huì)。這也是“教學(xué)相長(zhǎng)”的一個(gè)體現(xiàn)吧!
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇十三
渴望學(xué)習(xí)的我在領(lǐng)導(dǎo)的安排下有幸參加了縣里舉辦的“支教研修”活動(dòng)。對(duì)我而言,這無(wú)疑是一次鍛煉自己的絕佳機(jī)會(huì),因此,我從內(nèi)心深處警醒地告訴自己:珍惜機(jī)會(huì),不枉此行!
為期兩個(gè)月的研修學(xué)習(xí)馬上就要過(guò)去了,回想起來(lái)真有點(diǎn)戀戀不舍,回味無(wú)窮的感覺(jué)。在貴校校長(zhǎng)和老師的精心指導(dǎo)下順利的完成了每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),也取得了可喜的成績(jī)。盡管早已為自己確立了明確的目標(biāo),但是一想到離開(kāi)自己地工作崗位,再去一個(gè)陌生的環(huán)境,我的心里忐忑不安起來(lái)。但是很快的,我突然明白了,既來(lái)之則安之。只有自己安下心來(lái),踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí),力爭(zhēng)更多更大的學(xué)習(xí)成果,滿載而歸的一天,將我所學(xué)的成果恰如其分的應(yīng)用到我的教學(xué)工作中,并將我的所學(xué)帶給學(xué)校的其他同志,將一種好的影響波及到整個(gè)學(xué)校,爭(zhēng)取一種觸動(dòng)的作用,帶給自己學(xué)校好的發(fā)展,將是最好的回報(bào)。當(dāng)一切的想法明朗化后,我便開(kāi)始了認(rèn)真投入的`學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)實(shí)地條件是很苦的,每天都要乘車(chē)一個(gè)半個(gè)小時(shí)往返于家與學(xué)習(xí)學(xué)校之間,甚至有時(shí)為了不耽誤學(xué)習(xí)還要投親靠友,但盡管辛苦我卻是無(wú)比快樂(lè)的,因?yàn)橛辛私?jīng)驗(yàn)和知識(shí)的充實(shí),我覺(jué)得任何地付出都是值得的。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我會(huì)多看、多問(wèn)、多聽(tīng)、多記。多看,看他們的先進(jìn)做法,看方方面面的工作,哪怕是自己工作范圍以外的我也要學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)做法。比如,他們是如何進(jìn)行晨跑的,他們德育處在迎接“開(kāi)放日”都做了哪些準(zhǔn)備,他們學(xué)校比較有特色的東西是什么??有時(shí)自己都不禁暗暗發(fā)笑,自己怎么有些像間諜啊?!只不過(guò)我所“竊取”的都是有助于自身成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。多問(wèn),只要看不明白的我就要問(wèn)。
多聽(tīng),就是多聽(tīng)課,多聽(tīng)同志間的談話。多聽(tīng)課,首先是深入自己所在的一年段進(jìn)行聽(tīng)課,一年段的幾位老師都很支持我。走進(jìn)真實(shí)的課堂,聽(tīng)最樸實(shí)無(wú)華的常規(guī)課,收獲的經(jīng)驗(yàn)也是最樸實(shí)、最扎實(shí)有效的。其次,是跟隨教導(dǎo)處聽(tīng)匯報(bào)課、評(píng)優(yōu)課,專(zhuān)科的聽(tīng),主科的也要聽(tīng)。所領(lǐng)略到的風(fēng)采也是決不相同的,真可謂各有千秋,所感所悟所學(xué)也是面面俱到,給我的影響和觸動(dòng)也是巨大的,心中倍感慶幸和感謝有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我所學(xué)的,是平時(shí)絕學(xué)不到的?。?/p>
除了聽(tīng)課外,平時(shí)同事間的談話也是無(wú)比珍貴的財(cái)富,大家會(huì)在探討一些教學(xué)中的問(wèn)題,也會(huì)交流一些成功的經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)一個(gè)人的困惑其實(shí)也是一個(gè)共性問(wèn)題,所以大家就會(huì)發(fā)表不同的見(jiàn)解,最終的結(jié)果即使是問(wèn)題沒(méi)有得到解決,但是每一個(gè)參與過(guò)的人都有收獲。例如某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),掌握得不夠好,容易出現(xiàn)哪些比較典型的錯(cuò)誤,那么在同年齡段的各個(gè)班就都會(huì)出現(xiàn)相同的情況,于是大家會(huì)針對(duì)這一現(xiàn)象尋求解決問(wèn)題的辦法,爭(zhēng)取在這一問(wèn)題上得到突破。多記,也正是體現(xiàn)了“有個(gè)好記性,不如個(gè)爛筆頭”一句話。
每當(dāng)有了什么新的發(fā)現(xiàn)或新的感悟我就馬上用筆記下來(lái),唯恐錯(cuò)過(guò)了一時(shí)的靈感。另外,我也堅(jiān)持在每天結(jié)束一天的學(xué)習(xí)后,認(rèn)真地反思、整理,將一天中所學(xué)所感所悟記進(jìn)研修日志中,將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成文字材料,這也成為了一筆寶貴的財(cái)富。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深深體會(huì)到了一個(gè)“情”字。首先,是校領(lǐng)導(dǎo)到同志的關(guān)心之情。校長(zhǎng)熱情的接待了我們,還把我們介紹給所以的教師,還說(shuō),如果有什么工作和生活上的困難,要提出來(lái),盡量幫助解決,使我從內(nèi)心深處感到感激。另外的情,是我感受到了他們所表現(xiàn)出的具有凝聚的集體的情。大到整個(gè)學(xué)校,小倒一個(gè)科室或者一個(gè)班級(jí),都呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、和諧的畫(huà)面,大家都在為著集體的發(fā)展做著努力,每個(gè)人都在無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著!
雖然自己是來(lái)學(xué)習(xí)的,但是我深知自己的角色和任務(wù)。因此我也在努力地發(fā)揮著自己的作用。只要自己能做到的就決不推辭。因?yàn)榘嘀魅蔚幕疃际鞘址泵Φ?,所以每天早上打掃辦公室的任務(wù)就由我承包了,僅僅是舉手之勞,卻讓我和同志間的距離更加拉近了。有時(shí)學(xué)校缺少代課老師了,我也會(huì)派上用場(chǎng),事實(shí)上這也是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。我真實(shí)地走進(jìn)班級(jí),接近學(xué)生,使我更真切地體會(huì)到城鄉(xiāng)之間孩子的差別,找到自己該努力的方向,縮小城鄉(xiāng)差距。
此時(shí),兩個(gè)月的學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束,我滿載著學(xué)習(xí)的成果回到學(xué)校,并將一些做法成功地運(yùn)用到工作中,取得了相當(dāng)好的成效。接觸過(guò)城里的孩子以及他們所受的教育后,我更加對(duì)自己以及我的學(xué)生們充滿了信心,盡管他們沒(méi)有優(yōu)越的生活環(huán)境,沒(méi)有素質(zhì)高的父母,沒(méi)有良好的文化氛圍,但是他們有我!我會(huì)努力成為一名優(yōu)秀的教師,讓生活在農(nóng)村的孩子同樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),同樣學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí),同樣擁有一個(gè)幸福快樂(lè)的童年。正如我在筆記中所說(shuō):城里的孩子可以比我們做更多的練習(xí)也許是幸福的;他們的阿父母文化素質(zhì)更高一些,在孩子身上付出的心血更多一些,并且他們有條件去參加更多的補(bǔ)習(xí)班、接送站,對(duì)于他們的發(fā)展是好的,一生的影響也是好的,但是我們的現(xiàn)實(shí)就是如此,所以,當(dāng)我面對(duì)我的學(xué)生——農(nóng)村的孩子,我要讓他們擁有我——這樣一位老師而幸福!
此次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,將是我人生經(jīng)歷中一道亮麗的風(fēng)景,每每回想起來(lái),都將是一種寶貴的財(cái)富!
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇十四
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了,作為一年級(jí)學(xué)生的班主任,真是有苦也有甜,累并快樂(lè)著。根據(jù)教學(xué)工作,現(xiàn)將個(gè)人研修情況做一總結(jié)。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生,由于年齡小,自制力差,紀(jì)律渙散,所以培養(yǎng)良好的習(xí)慣是重要的,所以從一開(kāi)始就要抓學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育以及加強(qiáng)常規(guī)教育,培養(yǎng)孩子們的自覺(jué)性。首先我利用晨會(huì)、班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生明確應(yīng)該具有那些良好的習(xí)慣,讓學(xué)生心里知道應(yīng)該做到哪些,不應(yīng)該做到哪些。然后我以課堂為主體,結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的課堂紀(jì)律,常規(guī)禮貌,衛(wèi)生等基本行為規(guī)范的教育。對(duì)于新世紀(jì)的孩子,他們的自制力特差,還要隨時(shí)隨地地提醒。像坐姿要端正,物品擺放要整齊,諸如此類(lèi)的話,每天不知要說(shuō)多少遍,班主任的工作就是嘮嘮叨叨,而一年級(jí)的班主任更是如此。
學(xué)生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要,但是任何事物的發(fā)展光有外力的推動(dòng)是不夠的,還要他的內(nèi)因起作用,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣更是如此。所以我在班級(jí)開(kāi)展了“誰(shuí)的紅旗多的.”競(jìng)賽,比一比課堂誰(shuí)聽(tīng)講認(rèn)真,誰(shuí)的物品擺放最整齊,誰(shuí)的桌下地面最干凈,誰(shuí)能按時(shí)完成老師布置的每項(xiàng)任務(wù),等等各個(gè)方面,都要比一比,看誰(shuí)做得好,得到的小紅花多。
班級(jí)管理離不開(kāi)與家長(zhǎng)的溝通,從家長(zhǎng)哪里我了解到,家長(zhǎng)對(duì)孩子的最大愿望是讓孩子有一個(gè)健康快樂(lè)的童年,希望老師多鼓勵(lì)孩子。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。就精神生命而言,每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間,賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng),逐步形成燎原之勢(shì)讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒;相反的批評(píng)教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大做,無(wú)限夸張,是孩子自暴自棄,在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應(yīng)該賞識(shí),所有的孩子都需要。孩子是脆弱的,敏感的。適當(dāng)?shù)馁p識(shí)是一種正確的愛(ài),也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)和贊賞。比如,打上課鈴了,我走進(jìn)教室,班里還沒(méi)有安靜下來(lái),我每次說(shuō)“表?yè)P(yáng)!”班里就會(huì)立刻安靜下來(lái),如果點(diǎn)名批評(píng),班里就不能馬上安靜下來(lái)。因?yàn)樗麄兿肼?tīng)到老師表?yè)P(yáng)自己,不去關(guān)心批評(píng)誰(shuí)。
在班級(jí)管理中我看到了學(xué)生們的進(jìn)步,有人說(shuō):一個(gè)好班主任就是個(gè)好班集體。我將不斷地努力培養(yǎng)出一個(gè)充滿活力與上進(jìn)的班集體。
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇十五
教師肩負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)和義務(wù),教師是教授者,更是學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退,隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高,為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)潛力,也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量,縣教育局、學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓(xùn)。這些校本培訓(xùn)無(wú)疑為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái),促進(jìn)我們迅速地發(fā)展和進(jìn)步。在這一學(xué)年的時(shí)光里,我認(rèn)真進(jìn)行著研修,從自我的教育教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自我的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)將其總結(jié)如下:。
在校本研修期間,本人是以用心進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的,我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出,校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺(tái),也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái),只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí),我們的進(jìn)步才能與日俱增,我之所以去學(xué)習(xí)是因?yàn)槲铱释M(jìn)步,進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn),我很珍惜校本研修的機(jī)會(huì),即使會(huì)遇到困難,也在所不辭,即使很辛苦,也不埋怨,不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行,我一開(kāi)始就制定了研修計(jì)劃,在研修的過(guò)程中嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)實(shí)施,不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù),我都用心參與其中,盡最大的潛力去完成,從不因?yàn)樗绞露⒄`研修的進(jìn)展。(4)。
公司新員工試用期工作總結(jié)。
校本研修是集群眾和個(gè)人的智慧的修行之旅,要做到帶動(dòng)一方的教育,一個(gè)人的力量是微不足道的,只有集思廣益,群策群力才能到達(dá)必須的目的。我們的隊(duì)伍不是很龐大,但大家是同心協(xié)力的,每次的群眾活動(dòng)都不可缺一,群眾備課,群眾評(píng)課中進(jìn)行了智慧的碰撞,給我明亮的火花,這火花不能照亮天和地,但能照亮一間教室,一個(gè)課堂,也照亮我的心,能在這個(gè)群眾中找到靈感,收集智慧,是我的幸運(yùn)。三、刻苦鉆研,激流勇進(jìn)。
(一)聽(tīng)課評(píng)課。
作為一項(xiàng)校本研修的基本要求,聽(tīng)課評(píng)課是我的研修中最平常,最頻繁的一項(xiàng)工作。每周一至兩節(jié)聽(tīng)評(píng)課記錄,我都按時(shí)完成,整個(gè)研修階段聽(tīng)課共20節(jié)。聽(tīng)評(píng)課除了在本校進(jìn)行,還在校外進(jìn)行,比如“名師大篷車(chē)”教學(xué)活動(dòng)、校際賽教、交流學(xué)習(xí),另外還在組里的群眾活動(dòng)中聽(tīng)課,每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā),我從他們身上看到了自我所缺少的淡定和從容。在聽(tīng)課的過(guò)程中需要敏銳的眼光,敏銳的眼光能夠發(fā)現(xiàn)別人有的而自我沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn),也能夠發(fā)現(xiàn)自我有的而別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn),便于課后相互交流,促使雙方都得到進(jìn)步。
(二)教學(xué)反思。
“學(xué)而不思則罔”,我每上完一次課,都會(huì)靜下心來(lái)對(duì)自我的課堂來(lái)一次深刻的反思,而且,平時(shí)的教學(xué)中就每一節(jié)課都會(huì)做不一樣層次、不一樣深度的反思,反思自我的教學(xué)思想、教學(xué)行為等,從教學(xué)手段,教學(xué)方法,課堂調(diào)控,師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思,并認(rèn)真地做好記錄,作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)儲(chǔ)存。
(三)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修。
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式,在一個(gè)平臺(tái)上,我們能夠跨越時(shí)空交流經(jīng)驗(yàn),獲取知識(shí),交流環(huán)境簡(jiǎn)單自在,我很喜歡這樣的研修方式。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學(xué)習(xí):陜西省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn);陜西省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn);華東師范中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和國(guó)培計(jì)劃20xx—陜西省農(nóng)村教師“自主選學(xué)”培訓(xùn)。在這些次的校本培訓(xùn)與研修過(guò)程中,(1)課程總學(xué)習(xí)時(shí)光不少于200小時(shí);(2)完成兩個(gè)學(xué)習(xí)回顧題;(3)閱讀所有簡(jiǎn)報(bào);(4)完成本研修總結(jié);觀看所有視頻答疑;(2)發(fā)帖、回帖,參與答疑區(qū)、問(wèn)題共研討區(qū)和論壇中的討論與交流。)提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè)。
四、收獲與體會(huì)。
經(jīng)過(guò)一年的研修學(xué)習(xí),我深深感到自我在教學(xué)上有著很大的不足,也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺,教學(xué)資源的匱乏,教師的思想沒(méi)有提升,是整個(gè)農(nóng)村教育落后的根本,真期望在不久的將來(lái)農(nóng)村教育會(huì)有翻天覆地的變化,我會(huì)一如繼往地把自我的汗水灑在教育這片熱土上。
做為一名教師,需要不斷地學(xué)習(xí),才能適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。在新課程理念的引領(lǐng)下,結(jié)合本校的校本研修計(jì)劃,根據(jù)自我的實(shí)際工作,為了促使自我今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)將本期個(gè)人校本研修工作總結(jié)如下:
1、開(kāi)展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開(kāi)展高效課堂活動(dòng),嚴(yán)格要求自我,在每聽(tīng)一節(jié)課之后,會(huì)與其他老師共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自我的見(jiàn)解。使自我不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
2、同伴互助,在共享經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)。同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂,在研修活動(dòng)中,我們?cè)诜此嫉耐瑫r(shí),開(kāi)放自我,加強(qiáng)教師與教師之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗(yàn)。
3、用心聽(tīng)評(píng)課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高,使自我不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
1、用心參與各種研修活動(dòng),認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo),多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自我感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位溝通交流,增長(zhǎng)自我的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自我的視野,使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、用心參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自我感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自我的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自我的視野,使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
3、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自我在某一方面的不足,然后制定計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身潛力。
4、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書(shū)育人,師德為本,我能夠做到遵紀(jì)守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,用心進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,盡量使自我成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲的喜悅,也有困惑的苦惱。透過(guò)個(gè)人研修,使我的業(yè)務(wù)潛力和工作經(jīng)驗(yàn)得到很大提高。在今后的工作中,我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí),為這最光輝的教育事業(yè)奉獻(xiàn)無(wú)悔的人生。
新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”,主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn),農(nóng)村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,僅靠專(zhuān)家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此,學(xué)校務(wù)必探索出與學(xué)校發(fā)展,教師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?;仡櫼荒陙?lái)的工作,我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果,現(xiàn)總結(jié)如下:
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化校本研修管理。
領(lǐng)導(dǎo)十分重視校本研修工作,成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,透過(guò)開(kāi)展校本研修,大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理,做到了研修時(shí)光、資料、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
(二)建立激勵(lì)機(jī)制,推動(dòng)校本教研進(jìn)程。
為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的用心性,促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展,學(xué)校購(gòu)置了超多的有關(guān)新課改的光盤(pán)與書(shū)籍,以改變教師的教育教學(xué)觀念,開(kāi)拓教師視野,提高教學(xué)水平。此外,學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》,把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。
(三)采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)。
必須的自主研究教材,分析教材的潛力之后,對(duì)新教師提出了更高的要求,了解不一樣課型,在一個(gè)階段中集中力量針對(duì)一個(gè)課型進(jìn)行突破。透過(guò)一年不到的師徒結(jié)對(duì),兩名新老師的教學(xué)潛力能夠說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍,張麗麗老師在片級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比脫穎而出,出片參加縣級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語(yǔ)老師展示了一堂充滿活力的英語(yǔ)課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí),研修者必須要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,效果較好。透過(guò)教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自我的課堂教學(xué),取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)潛力的研究》為抓手,開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng)。
學(xué)校充分利用骨干教師資源,以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手,以日常課堂教學(xué)研究”為載體,組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組,由各學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機(jī)的整合。透過(guò)本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來(lái)提升每一位教師教育改革適應(yīng)潛力。
各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考:一、問(wèn)題直接來(lái)自于教師的課堂,是具有代表性的,亟待解決的;二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)潛力的;三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對(duì)這方面有必須實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了必須的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題,因?yàn)橐I(lǐng)的力量與潛力直接影響課題研究的質(zhì)量。
在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“三段四步”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。它分兩個(gè)層面:第一、骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,就是對(duì)于確立的研究主題,如果之前骨干教師也沒(méi)有很多經(jīng)驗(yàn)積累的,就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究,先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀,再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐,然后透過(guò)骨干教師之間的一次次互動(dòng)研討交流,集聚群體智慧,解決遭遇的問(wèn)題,逐步對(duì)這個(gè)研究主題構(gòu)成共識(shí),構(gòu)成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法。第二:將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動(dòng)研究的主題。具體的流程與做法是:
第一階段:骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了(1)認(rèn)知準(zhǔn)備(骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開(kāi)發(fā));(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計(jì)說(shuō)明等,在走進(jìn)課堂上示范課)(3)問(wèn)題研討(先由骨干做自我評(píng)價(jià),其他骨干就示范課中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析,最后中老年教師參與評(píng)價(jià))(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個(gè)示范過(guò)程中積累的材料整理成文本,然后讓中老年教師學(xué)習(xí),并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè))。
第二階段:以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了(1)合作開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)(圍繞主題,群眾備課,在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐,再由執(zhí)教師自評(píng),骨干教師點(diǎn)評(píng),其余教師參評(píng))(3)再度重構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案,其余逐一上重建課,再反思再重建)(4)反思、總結(jié)、提升(執(zhí)教老師談過(guò)程中的體會(huì),骨干教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程作總結(jié)提升,并對(duì)主題研究作動(dòng)態(tài)調(diào)整)。
第三階段:總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評(píng)價(jià);階段課堂教學(xué)展示;主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié);完善多元評(píng)價(jià)等幾步構(gòu)成。
(四)校本研修資料豐富多彩。
1、加強(qiáng)師德建設(shè),夯實(shí)立教之基。
教書(shū)育人,師德為本,缺乏良好師德的教師隊(duì)伍,無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善師德建設(shè)的意見(jiàn)》精神,以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù),以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī),把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)教師思想道德建設(shè),強(qiáng)化教育引導(dǎo),注重內(nèi)化,扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。透過(guò)大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論,展開(kāi)師德大討論、宣傳師德典型等多種形式,結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí),提高教師對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí),并不斷賦予新的內(nèi)涵,拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度,建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn),常抓不懈,使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,用心進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書(shū)育人的楷模,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此,本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書(shū),加強(qiáng)通識(shí)研修,主要抓好四方面的工作:一是明確研修目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)光:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)光。三是構(gòu)成研修系列:重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng),透過(guò)校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀摩課研修,在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習(xí),共同提高。
3、教研組群眾備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合,以分組教研的資料為主,鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開(kāi)課,進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,從而找到改善的切入口。使教學(xué)反思過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”。
4、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下,堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究,人人有課題,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新潛力。第一,健全機(jī)構(gòu),加強(qiáng)教科研指導(dǎo)。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃;組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識(shí);指導(dǎo)安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結(jié)。第二,指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。第三,抓教育科研成果的推廣應(yīng)用,我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中,使教師在科研――實(shí)踐――應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研潛力。
5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式,也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)用心推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用潛力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),組織人員對(duì)教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)潛力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn),指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù),使教師逐步適應(yīng)這一形勢(shì),并向高素質(zhì),高水平發(fā)展。
強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理,個(gè)性強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,每一堂展示課都是教研組群眾的結(jié)晶,教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自我實(shí)施新課程的潛力,已構(gòu)成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟。
推行主題式研修,提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修,以提高研修質(zhì)量。如語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以“讀寫(xiě)結(jié)合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動(dòng)。數(shù)學(xué)組以課例為載體,開(kāi)展了以“解決問(wèn)題”為專(zhuān)題的研討活動(dòng)。這些專(zhuān)題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。綜合實(shí)踐活動(dòng)組開(kāi)展了以“教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導(dǎo)”為專(zhuān)題的研討。
實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修,促進(jìn)了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對(duì)青年教師實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式,充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的用心作用,幫忙和指導(dǎo)青年教師,使他們盡快適應(yīng)主角和環(huán)境要求,實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對(duì)工程,學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”,互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營(yíng)造了“人人有學(xué)習(xí)之所,處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟。
由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí),校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展,校本研修形式的豐富靈活,使我校逐步構(gòu)成人人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面,教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作,學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平,得到了社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可,讓我們?cè)俅卫斫饬恕敖逃|(zhì)量就是教師質(zhì)量,選取學(xué)校就是選取教師,素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。
在教師研修過(guò)程中,只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來(lái)維持“填鴨式”的研修活動(dòng),不僅僅使研修質(zhì)量和效益降低,更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展;在研修過(guò)程中,我們有時(shí)采取的“研修者主講,被研修者聽(tīng)”的單一的“灌輸式”的研修方式,必然導(dǎo)致交流的封閉性,也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣;我們?cè)谌粘5难行藁顒?dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師,教師就會(huì)認(rèn)同,就會(huì)理解,就會(huì)付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者,他需要一個(gè)體驗(yàn)、理解的過(guò)程,才能將正確的觀念內(nèi)化,然后才能帶來(lái)教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化,以什么樣的形式展開(kāi),還需要探索。
結(jié)合我校的課題方面,由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不一樣,導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡,還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,加強(qiáng)互動(dòng)交流和培訓(xùn),倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中感覺(jué)到對(duì)每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,有時(shí)感到心有余而力不足,需要得到教研室專(zhuān)家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫忙。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們務(wù)必繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本研修資料、建立校本研修的新形式,把校本研修真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
對(duì)以后的校本研修,我們將提出如下理念:研修規(guī)格上追求“教師即研究者”――充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),改善而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作,在工作中研究,以研究推動(dòng)工作,把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專(zhuān)業(yè)發(fā)展”之路――學(xué)校就應(yīng)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺(tái),是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)化社會(huì)的窗口;研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”;研修資料上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。對(duì)校本研修我們還要確定如下原則:持續(xù)性,即終身教育;針對(duì)性,即按需施訓(xùn);主體性,即主動(dòng)參與;合作性,即校內(nèi)外的合作與交流;一致性,即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇十六
構(gòu)建高效課堂“三段式”課堂模式史家寨鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)岳云香開(kāi)展校本研修是新課程改革的必然結(jié)果和客觀要求,是基礎(chǔ)教育發(fā)展面臨新形勢(shì)新變化的必然要求.。由于我校是一所農(nóng)村中學(xué),學(xué)生基礎(chǔ)較差,差異很大。諸多因素和以往傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)觀念和方法制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,這也就給學(xué)生將來(lái)的全面發(fā)展帶來(lái)影響。自我縣開(kāi)展構(gòu)建高效課堂以來(lái),我校有幸被列為試點(diǎn)之一。時(shí)常得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的蒞臨指導(dǎo)和示范課的交流活動(dòng)。因而構(gòu)建“高效課堂”是我校教改實(shí)驗(yàn)的熱點(diǎn)和重點(diǎn),更是我校提升質(zhì)量的重點(diǎn)和難點(diǎn)?!叭问健苯虒W(xué)模式(即課堂分為自主學(xué)習(xí)---展示遷移-整理測(cè)評(píng)三個(gè)階段)的實(shí)施,對(duì)我們教師個(gè)人的理論水平及課堂駕馭能力都有了很大的提高。本人主要有以下幾個(gè)方面的做法:
在初學(xué)高效課堂時(shí)學(xué)校就在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案方面做了專(zhuān)題培訓(xùn)。首先我們認(rèn)識(shí)到了編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的重要性,只有教師編寫(xiě)好了導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生才能有目的的自學(xué),重難點(diǎn)才能更明確的把握,學(xué)習(xí)方法才能具體,所以我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案在思想上高度重視,認(rèn)真?zhèn)湔n,查閱資料,讓導(dǎo)學(xué)案能夠很好的指導(dǎo)學(xué)生全程學(xué)習(xí)。首先,我們抓住并落實(shí)集體備課制度,先由主備人提出草案,然后同學(xué)科老師在規(guī)定的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式在主備人初稿的基礎(chǔ)上集體商定,包括教學(xué)重難點(diǎn)的把握、自學(xué)指導(dǎo)、展示遷移的學(xué)生活動(dòng)、整理測(cè)評(píng)的形式及試題都要進(jìn)行精心研究。并初步形成了我們的“三段式”的導(dǎo)學(xué)案的模式。
有了能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,接下來(lái)就是要落實(shí)好學(xué)生的自學(xué)。因?yàn)橹挥忻總€(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)好了,將能夠自學(xué)會(huì)的知識(shí)通過(guò)自主學(xué)習(xí)或小組合作都學(xué)會(huì)了,才能在展示中有內(nèi)容可展示,才能知道自己的問(wèn)題所在,進(jìn)而更好的解決問(wèn)題。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的:
自學(xué)的內(nèi)容主要包括預(yù)習(xí)本節(jié)課的單詞、句型、語(yǔ)法現(xiàn)象等。此時(shí),教師要說(shuō)明需要記憶的詞匯,達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的要求,單詞較多時(shí),要求學(xué)生利用課余時(shí)間去寫(xiě)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)中教師所列出的句型,學(xué)生通過(guò)查資料,教師分別指導(dǎo)等方法,讓學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)形式,把所出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象整理在筆記本上,對(duì)出現(xiàn)的疑難問(wèn)題要標(biāo)出來(lái),在互動(dòng)環(huán)節(jié)中解決。并且自學(xué)后一定要展示,這樣他自學(xué)會(huì)更認(rèn)真,比如朗讀、翻譯和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題是每個(gè)人都有可能要展示的。
比如在單詞課文的讀音方面,課文意思的理解方面,知識(shí)的靈活運(yùn)用方面,如果自己覺(jué)得有問(wèn)題,可以向他人請(qǐng)教,本組的'、外組的、全班范圍都可以進(jìn)行詢問(wèn)請(qǐng)教。在討論問(wèn)題時(shí),大家集思廣益,小組成員互相合作,有爭(zhēng)議時(shí)各抒己見(jiàn),最后達(dá)成共識(shí),將小組結(jié)果作為集體智慧的結(jié)晶,向全班同學(xué)展示。
督促本組成員落實(shí)好預(yù)習(xí)、完成導(dǎo)學(xué)案、對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行記錄、并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)尤其注意個(gè)別同學(xué)缺乏群體意識(shí)與交往技能,只關(guān)注自己發(fā)言的機(jī)會(huì),不善于傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解;讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)充當(dāng)指揮者的角色;并不出現(xiàn)將小組內(nèi)妨礙獲勝的同學(xué)排斥在外;比賽之后互相埋怨等情況。因此,培訓(xùn)小組長(zhǎng)采用多種措施培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和技能,使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng);學(xué)會(huì)合作;學(xué)會(huì)分享;學(xué)會(huì)互相幫助。
學(xué)生在通過(guò)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自學(xué)后,在課堂中,按照備課時(shí)設(shè)計(jì)的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示。通過(guò)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和在課堂上傾聽(tīng)他人的學(xué)習(xí)結(jié)果,對(duì)所學(xué)知識(shí)更加完善。把課堂真正交給學(xué)生,教師在課堂上僅僅作為一名“聽(tīng)眾”,做到學(xué)生能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講,需要時(shí)只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,不做過(guò)多的講解,讓學(xué)生做課堂的主人。并要鼓勵(lì)學(xué)生敢于展示,并指導(dǎo)學(xué)生如何去更好的展示,這樣才能讓自學(xué)的成果充分顯示出來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐讓知識(shí)學(xué)會(huì),掌握的牢固,真正達(dá)到高效。
一般學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí),興趣會(huì)比較高,也比較積極。但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加,詞匯量的變大,語(yǔ)法知識(shí)的深入,很多學(xué)生覺(jué)得很難,就會(huì)失去興趣,甚至放棄。也有的在學(xué),也是被動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)效果肯定是不好的。所以如果想要英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)高效,就必須有并完善評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的積極性。從教師自身對(duì)學(xué)生的熱情上,從教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言上,從量化機(jī)制評(píng)價(jià)上,都形成對(duì)學(xué)生積極的引導(dǎo)。評(píng)價(jià)可以是多方面的。我們主要在以下幾點(diǎn)進(jìn)行:導(dǎo)學(xué)案完成的評(píng)價(jià)、預(yù)習(xí)作業(yè)完成的評(píng)價(jià)、課堂展示的評(píng)價(jià)、傾聽(tīng)他人并積極質(zhì)疑的評(píng)價(jià)、糾正錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)、完成作業(yè)的評(píng)價(jià)等。所與這些都會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)他們的積極性,促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自覺(jué)預(yù)習(xí)、積極展示、認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真完成作業(yè),而做到了這些,就一定會(huì)提高課堂效率的。
總之,構(gòu)建高效課堂,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,就是在教學(xué)中變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。俗話說(shuō):“予人以魚(yú),惠其一時(shí),授之以漁,惠其一世”。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,從而使學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中,不斷進(jìn)行創(chuàng)新。課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提,引導(dǎo)他們?cè)诿裰?、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí),才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果。
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇十七
本次研修,研修內(nèi)容豐富多彩,這學(xué)期本人身體雖有不適但仍然樂(lè)意學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí),使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和美術(shù)教學(xué)理念,更好的、準(zhǔn)確的把握美術(shù)教材,都有很大的幫助,感受頗多。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益,下面是我的在這次研修體會(huì)。
(一)課堂教學(xué)要“活”教。
通過(guò)新課程研修我認(rèn)識(shí)到新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。我認(rèn)識(shí)到每節(jié)課教師要認(rèn)真挖掘素材,充分備好每一堂課內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓課堂充滿生機(jī)。讓學(xué)生學(xué)的活、學(xué)的有趣味,有時(shí)需要教師語(yǔ)言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化,這就是活教、妙教之處。教學(xué)是一種技術(shù),把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下,對(duì)教材,對(duì)知識(shí)點(diǎn),內(nèi)容設(shè)計(jì),教學(xué)評(píng)價(jià)等,做到有效的創(chuàng)新,才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。只有教師的教法新穎,學(xué)生也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的興趣也會(huì)更濃厚?;竟υ鷮?shí)了教學(xué)自然也就成功了一半。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時(shí)為了設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)而絞盡腦汗,還總覺(jué)得不盡如人意,總覺(jué)得自己知識(shí)太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí)、充實(shí)自己,使自己適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
1、課前要精心設(shè)計(jì)備課、備學(xué)生;講課時(shí)既要親切也要藝術(shù)性,學(xué)生創(chuàng)作時(shí)少評(píng)論、少干預(yù);評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)真誠(chéng)贊賞,誠(chéng)懇地提出建議。
2、充分信任學(xué)生,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,從而真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)課高效教學(xué)。
課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),似乎不那么強(qiáng)調(diào)教師的“講授”,但并不是輕視講授,其實(shí),好的“講授”永遠(yuǎn)像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中,盡可能做到讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體,通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程,導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美,使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間,優(yōu)美的畫(huà)面,使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí),要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用多種形式,設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。在欣賞中感受自己創(chuàng)作成果,提升美術(shù)高效課堂。
(三)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自我美術(shù)素養(yǎng)。
在教學(xué)之余,作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師還要注重自身業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)與提升。因此要積極參加校內(nèi)聽(tīng)課,評(píng)課、教研活動(dòng)及專(zhuān)業(yè)研修。多向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)課外多看看教學(xué)理論、多從網(wǎng)絡(luò)上觀看有關(guān)教學(xué)視頻,來(lái)充實(shí)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次,對(duì)交待學(xué)生完成的作品,要有趣味性,可操作性,不一定要求很高。讓學(xué)生奇思妙想,愉快地完成任務(wù),不要讓孩子痛苦的冥思苦想,不要產(chǎn)生厭煩情緒。手工制作時(shí),開(kāi)始不要太難,然后慢慢的深化。做到精心備課,耐心輔導(dǎo)。畫(huà)法技巧,培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維,讓孩子的思維活躍起來(lái),放的開(kāi),敢于用筆和色彩大膽地來(lái)表現(xiàn)??傊覍?huì)不斷地學(xué)習(xí),多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí),并用于實(shí)踐中,全面提高自身的綜合素質(zhì),為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因?yàn)樽约簩?shí)在積累的很少,很淺薄。這次能有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),我真的很珍惜。通過(guò)學(xué)習(xí),拓寬了視野,使我耳目一新,教學(xué)理念也發(fā)生了變化。我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念,樹(shù)立正確的師生觀,而且要增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)讓我明白作為一名美術(shù)教師也要有一種勤奮向上、力爭(zhēng)上游的精神,因?yàn)槟憔哂辛诉@種精神,那么也潛移默化地影響到學(xué)生。而且只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等,其樂(lè)融融的教學(xué)民主的氣氛。
總之,時(shí)代在前進(jìn),教材在更新,理念在轉(zhuǎn)變,這就在客觀上要求我們有與時(shí)具進(jìn)的思想,放下身子去學(xué)習(xí),及時(shí)、虛心、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。本次研修中,通過(guò)學(xué)習(xí)我的新課程理念得到了提升、專(zhuān)業(yè)技能得到了提高。在新一輪課改實(shí)施中,我們一定要與時(shí)俱進(jìn),抓住時(shí)代的脈搏,做人民滿意的教師。通過(guò)這次研修,讓我深刻的感受到“教育也是一項(xiàng)技術(shù)活,不僅需要豐厚的教學(xué)技能,還需要出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略。”當(dāng)你把握住被教育者的興趣點(diǎn)時(shí),說(shuō)明你已經(jīng)叩開(kāi)了教育之門(mén),但要獲得最終的成功還需要我們不斷的學(xué)習(xí)和探索。
個(gè)人教育教學(xué)研修總結(jié)篇十八
本次培訓(xùn)以學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能提升為主旨,聽(tīng)取了11位國(guó)培專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,既有中學(xué)數(shù)學(xué)泰斗級(jí)的《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》副主編、天津師范大學(xué)王光明教授,有來(lái)人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室主任、課程教材研究所研究員、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》副主編章建躍教授,數(shù)學(xué)教學(xué)科研專(zhuān)家張生春教授,也有中學(xué)教研型專(zhuān)家知名特級(jí)教師連春興、劉貴老師,有教學(xué)一線的衡水中學(xué)數(shù)學(xué)教科室主任褚艷春主任,還有學(xué)校教育管理方面的引領(lǐng)者石家莊一中校長(zhǎng)、全國(guó)知名的課改專(zhuān)家?jiàn)溲訃?guó)博士、衡水中學(xué)分管德育的郗會(huì)所副校長(zhǎng)、邯鄲一中高三年級(jí)主任秦喆特級(jí)教師。
章建躍教授作了題為《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與智慧發(fā)展》的專(zhuān)題報(bào)告,既有高屋建瓴的頂層設(shè)計(jì)和理論指導(dǎo),又有對(duì)具體典型案例的剖析和設(shè)計(jì),讓全體學(xué)員經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴的沖擊,深深感受到了高中數(shù)學(xué)課程改革的必要性以及對(duì)高中教師專(zhuān)業(yè)能力提高的迫切性;張生春教授從傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課與基于證據(jù)的聽(tīng)評(píng)課的案例、基于證據(jù)的聽(tīng)評(píng)課、如何開(kāi)發(fā)工具三個(gè)方面具體闡述,并結(jié)合我們高中教學(xué)實(shí)際給出了具體真正意義上的其于證據(jù)的聽(tīng)評(píng)課做法;劉貴老師對(duì)數(shù)學(xué)高考、數(shù)學(xué)競(jìng)賽的獨(dú)到見(jiàn)解、精辟領(lǐng)悟讓人折服,也讓我們感受了他對(duì)數(shù)學(xué)編題、解題的巧妙與靈動(dòng);秦喆老師作為一個(gè)年級(jí)部主任從如何關(guān)愛(ài)學(xué)生開(kāi)設(shè)了題為《成就學(xué)生,做最優(yōu)秀的自己 !》專(zhuān)題講座,他認(rèn)為好父母都是學(xué)出來(lái)的,好孩子都是教出來(lái)的,好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的,好成績(jī)都是幫出來(lái)的,好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的,好成績(jī)是夸出來(lái)的,讓我啟發(fā)很大。當(dāng)然,本次培訓(xùn)匯聚著各地優(yōu)秀的學(xué)員,其出彩的課堂教學(xué),豐滿的數(shù)學(xué)講座,嫻熟的教學(xué)技術(shù)讓學(xué)員們深受啟發(fā)。
為了讓全國(guó)各地學(xué)員有充分的交流和借鑒,本次培訓(xùn)還開(kāi)展了以高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研討和校本研修的組織與實(shí)施為主題的兩次主題研討,并分別到石家莊一中和衡水中學(xué)進(jìn)行了兩節(jié)課同課異構(gòu)教學(xué)交流。兩次主題研討中各小組討論充分,能?chē)@主題主動(dòng)交流自己學(xué)校的做法,提出各自的見(jiàn)解,在“校本研修的組織與實(shí)施”主題研討中,華師大附中周珂老師作為國(guó)內(nèi)一流學(xué)校代表做了《兼收并蓄百花齊放》的主題發(fā)言,為了襯托他們的高、大、上,我作為山區(qū)縣級(jí)學(xué)校代表做了《名師引領(lǐng)聯(lián)動(dòng)研修》的主題發(fā)言,主要介紹了我們學(xué)校成立名師工作室的做法和主要職責(zé)及職能,也引起了有類(lèi)似情況學(xué)校教師的共鳴。另外為橫向比較應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的不同課堂表現(xiàn),我們選派了素質(zhì)教育貫徹得比較好的上海青浦中學(xué)一位女教師與我們認(rèn)為應(yīng)試教育重災(zāi)區(qū)衡水中學(xué)進(jìn)行同課異構(gòu),發(fā)揮了全班同學(xué)的智慧打造了一節(jié)公開(kāi)課和衡水中學(xué)的劉志云老師pk,總體而言,我們并沒(méi)有感受到這兩種課堂的明顯差異,沒(méi)有看到到我們?cè)瓉?lái)想象中應(yīng)試教育的課堂場(chǎng)景,整個(gè)課堂氣氛活躍,學(xué)生回答問(wèn)題和思考都積極主動(dòng),不做作,不作秀,課堂樸實(shí)但高效。
為近距離感受名校的教改與校本研修的實(shí)施,國(guó)培辦特別安排了我們?cè)谑仪f一中和衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的學(xué)習(xí)考察,其中石家莊一中呆了半天,衡水中學(xué)足足呆了一天半。兩天的實(shí)地考察,讓我們近距離感受到了xx省兩所名校的校園文化和學(xué)校的精細(xì)管理,特別值得一提的是在衡水中學(xué)所見(jiàn)所聞給我的震撼:
1.視覺(jué)震撼
清北街。還不到校門(mén),就看到道路兩旁墻壁上的宣傳榜,一張張學(xué)生的照片,全是20xx年的清華北大錄取的學(xué)生,幾乎占了老校區(qū)旁邊的整條街,被當(dāng)?shù)厝朔Q為清北街。今年有119名學(xué)生被清華北大錄取,17名考入香港大學(xué)等港校,72名學(xué)生被英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院,加拿大多倫多大學(xué)等國(guó)外名校錄取。這種街道也許只有衡水才有,這種成績(jī)著實(shí)讓人震撼。
不可思議的跑操。衡水中學(xué)的早操和課間操真的是用語(yǔ)言無(wú)法言表。早晨5點(diǎn)30分學(xué)生起床后,只見(jiàn)宿舍樓里面開(kāi)始蜂擁走出學(xué)生,出樓之后學(xué)生馬上開(kāi)始跑步前進(jìn)。我看到他們的手里都還拿著一些東西,走近了一看,原來(lái)學(xué)生拿著卷子、書(shū)本以及各種手抄的資料。只見(jiàn)他們走到跑道上站好了就開(kāi)始背書(shū),一會(huì)兒跑道上的人越來(lái)越多,無(wú)一例外,都是到了操場(chǎng)就開(kāi)始背書(shū)----原來(lái)他們是利用跑操前的一點(diǎn)時(shí)間在背書(shū),真的是點(diǎn)滴時(shí)間都不浪費(fèi)。隊(duì)伍站好了,一聲哨令,開(kāi)始跑操,所有人緊貼著,間距很小,后面的人跑得腳正好插在前面同學(xué)的抬起的腳跟下面,步調(diào)完全一致,沒(méi)有任何人跑錯(cuò)腳步。實(shí)際上只要一個(gè)人跑錯(cuò)了,這一排人都會(huì)倒下,但是跑得并不慢。班級(jí)之間的間距不變,絕對(duì)沒(méi)有停下的現(xiàn)象。學(xué)生的口號(hào)震耳欲聾,而且都是勵(lì)志的口號(hào),并不是簡(jiǎn)單的1234,努力奮斗、拼搏進(jìn)取、永爭(zhēng)第一、舍我其誰(shuí)等等的口號(hào)比比皆是。
自習(xí)、午休靜悄悄。衡水中學(xué)老校區(qū)的校舍呈回字形,晚自習(xí)上課鈴響10秒鐘不到,整幢大樓沒(méi)有任何的吵鬧聲,我們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的50多位參觀老師都覺(jué)得不可思議,但卻真實(shí)展現(xiàn)在我們面前。自習(xí)課更是聽(tīng)不到、也看不到有學(xué)生在討論、閑聊、打鬧現(xiàn)象,所有學(xué)生都專(zhuān)心的做自己的事情。中午12點(diǎn)45分午休時(shí)間一到,整個(gè)宿舍區(qū)也如無(wú)人一般。
校園行人急。在校園里走的學(xué)生老師大都快步如飛,沒(méi)人慢騰騰的走路,不像我們的學(xué)生天天在校園里像逛街一樣。而且學(xué)生的手里要么拿著各種學(xué)習(xí)資料,要么空著手,可是我們的學(xué)生手里拿著的是飲料瓶、雪糕、點(diǎn)心……。
2.制度震撼
衡中的管理制度非常嚴(yán)厲:學(xué)生全部寄宿學(xué)校,所有學(xué)生回家只準(zhǔn)帶牛奶、香蕉、蘋(píng)果、桔子和餅干類(lèi)點(diǎn)心,其他的不準(zhǔn)帶,否則回家一個(gè)周接受家長(zhǎng)再教育;不準(zhǔn)在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西,否則回家一個(gè)周;不準(zhǔn)帶手機(jī)入校,否則回家一個(gè)月;男女同學(xué)非正常接觸,回家一個(gè)月;學(xué)生打架,立即開(kāi)除;學(xué)生談戀愛(ài),立即開(kāi)除;學(xué)生不能跑操要有縣級(jí)以上醫(yī)院的證明經(jīng)過(guò)班主任、年級(jí)主任、學(xué)校教育處干事、教育處主任等人的審核,最后由分管教育處的副校長(zhǎng)批準(zhǔn),即便如此也還得到操場(chǎng)讀書(shū)。若學(xué)生要返校,必須學(xué)生真正反思好,填寫(xiě)好反思表后,由家長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)生過(guò)四關(guān):一是到班主任處由班主任簽字認(rèn)可反思情況,二是到級(jí)部主任處簽字,三是到分管校長(zhǎng)處簽字,四是到教育處蓋章。如此嚴(yán)格繁瑣的管理程序,肯定讓違紀(jì)學(xué)生望而生畏,也許正是因?yàn)檫@樣的管理制度,學(xué)生幾乎沒(méi)有違紀(jì)的,更不要說(shuō)各種嚴(yán)重違紀(jì)的發(fā)生了,在衡中誰(shuí)要是被處罰接受家長(zhǎng)再教育那是很沒(méi)有面子而且損失很大(七天以上不能聽(tīng)課)的事情,而且在衡中由于任何一個(gè)決定不是哪一個(gè)人說(shuō)了算,所以沒(méi)有情分面子會(huì)起到什么作用。據(jù)他們的副校長(zhǎng)介紹,衡水市的市委書(shū)記在公開(kāi)場(chǎng)合表態(tài),如果介紹一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)衡中沒(méi)有問(wèn)題,但如果在衡中因違紀(jì)要去說(shuō)情,門(mén)兒都沒(méi)有。在晚自習(xí)參觀回來(lái)的路上還有一個(gè)小插曲,我們離開(kāi)校園時(shí),但門(mén)衛(wèi)就是不讓我們走,說(shuō)是沒(méi)有學(xué)校安保處的許可,雖然有一個(gè)衡中本校的帶隊(duì)老師與門(mén)衛(wèi)交涉也不行。二十幾分鐘以后,有了安保出的通知,我們才得以離開(kāi)。管中窺豹,可見(jiàn)一斑。
3.細(xì)節(jié)震撼
學(xué)生常規(guī)管理精細(xì)。據(jù)了解學(xué)校實(shí)行全封閉管理,所有學(xué)生(三個(gè)年段,每個(gè)年段60個(gè)班,每個(gè)班級(jí)80到100人不等)全部住校,上課時(shí)宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)隔絕(上鎖)。學(xué)校制度、活動(dòng)非常之多,且都有嚴(yán)格的規(guī)范要求。常規(guī)檢查非常細(xì)致。僅從張貼的各種檢查表就可看出:有“講科學(xué)、行規(guī)范、上水平”教育實(shí)踐活動(dòng)公開(kāi)欄,內(nèi)容包括:風(fēng)采展示臺(tái)、不良行為曝光臺(tái);有男生樓、女生樓檢查量化表,檢查項(xiàng)目包括衛(wèi)生、安全、物品排放等40余項(xiàng),每天檢查,每天公布;有學(xué)生會(huì)聯(lián)查表、跑操檢查公布表、自習(xí)和作業(yè)檢查情況公布表;有《班執(zhí)勤所查不文明行為匯總單》,記載的內(nèi)容:跑步就餐、男女共餐、就餐插隊(duì)、走廊長(zhǎng)明燈等。
調(diào)研考試安排精細(xì)。據(jù)了解本學(xué)期高三安排了四次調(diào)研考試,一次期中考試,高一高二也至少三次調(diào)研考試??荚嚨慕M織非常嚴(yán)密細(xì)致。僅從宣傳欄、走廊張貼物等就可略見(jiàn)一斑。調(diào)研考試前,對(duì)命題范圍、題型與分值、考察內(nèi)容都有明確的命題規(guī)定。學(xué)校專(zhuān)門(mén)制訂了《衡水中學(xué)試題評(píng)價(jià)方案》,對(duì)試題比例、試題區(qū)分度、試題科學(xué)性、嚴(yán)密性及試題打印質(zhì)量等都進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)價(jià)。調(diào)研考試期間,有一張高三第二次調(diào)研考試活動(dòng)安排表,何時(shí)上課、何時(shí)就餐、何時(shí)自習(xí),精確到某一分鐘;還發(fā)現(xiàn)有一張調(diào)研考試期間臨時(shí)課程表,安排到每節(jié)課、每節(jié)自習(xí)。每次調(diào)研考試結(jié)束后工作做得更細(xì),至少做好以下幾點(diǎn):一是評(píng)出優(yōu)秀師徒(實(shí)際相當(dāng)于師生成長(zhǎng)共同體,教師評(píng)選先進(jìn)時(shí),學(xué)生都幫著給拉票);二是評(píng)出紅旗備課組、學(xué)科第一(教學(xué)業(yè)務(wù)系列分析評(píng)價(jià));三是評(píng)出雙優(yōu)班集體、優(yōu)秀班主任(管理系列分析評(píng)價(jià));四是評(píng)出清華北大希望之星,評(píng)出理科狀元、文科狀元希望之星(尖子生情況分析);五是對(duì)新老校區(qū)各段人數(shù)進(jìn)行對(duì)比;六是對(duì)各學(xué)科系列排名變化進(jìn)行對(duì)比;七是對(duì)各班成績(jī)變化情況進(jìn)行對(duì)比(以上內(nèi)容全部在顯眼位置張榜公布).
教學(xué)細(xì)致。教師講課非常細(xì)致,就是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)也是講的極其細(xì)致,完全不因?qū)W生的基礎(chǔ)較好而糊弄了事,真的做到了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不漏;教師給學(xué)生布置作業(yè),更是分的很細(xì),必做、選作、自助餐,怎么收、怎么批、怎么改、怎么講都規(guī)定的詳細(xì)的很;課程表安排的細(xì),比如英語(yǔ)課,規(guī)定了哪一節(jié)是上新授課、聽(tīng)力課、自習(xí)課、講評(píng)課,其他學(xué)科也是按照學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)置……。
4. 德育震撼
培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。衡水中學(xué)從1984年至今,每年對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn),而且每次時(shí)間都長(zhǎng)達(dá)xx天。除此之外,學(xué)校還要對(duì)高一新生進(jìn)行一次80華里的遠(yuǎn)足活動(dòng),他們把這項(xiàng)活動(dòng)稱為“砥礪意志的長(zhǎng)征”。80華里,對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),但沒(méi)有人會(huì)退縮,也不允許請(qǐng)假。不難想象,有了這樣的經(jīng)歷,這樣的感悟的學(xué)生,對(duì)待困難、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待未來(lái)會(huì)是怎樣一種態(tài)度。
說(shuō)實(shí)話在去衡水中學(xué)之前,培訓(xùn)班的大多教師(包括我自已)對(duì)衡水中學(xué)都是帶著抵觸和偏見(jiàn)情緒,但學(xué)習(xí)考察完后,對(duì)衡水中學(xué)的管理和教學(xué)都重新定位,它一定是有過(guò)人之處,才能引領(lǐng)全國(guó)的高考,造成這么大的轟動(dòng)!
總之,本次學(xué)習(xí)培訓(xùn),不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)?!暗恫荒ヒP,人不學(xué)要落后”,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中,我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟,相信會(huì)做得更好。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/13576329.html】