每個人都有自己獨特的才能和潛力，需要去發(fā)掘和挖掘。有效的情感表達可以幫助我們與他人更好地溝通和理解。想要寫一篇好的總結(jié)，可以參考一些成功的案例和經(jīng)典的總結(jié)范文。
舞蹈教育論文篇一
在啟蒙教育的視角下，對兒童舞蹈教育應(yīng)從身體感悟開始，在進行實際教學(xué)過程中，舞蹈教師應(yīng)該首先令學(xué)生們認識身體到各個關(guān)節(jié)。在教師的引導(dǎo)之下，配合節(jié)奏鮮明的音樂，通過兒歌或童謠，加以生動的形象將自身各個部位進行協(xié)調(diào)與配合。值得注意的是，教師們要向?qū)W生灌輸“直”的概念。即在進行舞蹈表演過程中，令身體和四肢一直保持在“直”的狀態(tài)。身體在這種原始狀態(tài)下，依照表演的需求，做出符合標準的動作。另外，教師在進行教學(xué)過程中，應(yīng)該讓幼兒在真正意義上將身體關(guān)節(jié)發(fā)力方式加以全面掌握。通過這種方式，能夠在很大程度上提高兒童對自己身體的感悟。
2.體現(xiàn)過程。
3到7歲的兒童有著好奇心強，想象力豐富，模仿能力高的特點。因此，教師在對學(xué)生們進行舞蹈創(chuàng)作與編排的時候，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生們模仿自己感興趣的人和事，并引導(dǎo)他們將看到、聽到以及感悟到的事物利用自己的身體表達出來，促進少年兒童將自己的身體和思想融為一體，再對其進行身體訓(xùn)練的時候可以從多個方面來進行該項工作。
3.再創(chuàng)造過程。
上文說道3到7歲兒童有著想象力創(chuàng)造力強的特點，因此教師在教授學(xué)生的時候?？梢越Y(jié)合兒童的自身特點來進行具體工作。即興舞蹈是一種激發(fā)少年兒童對舞蹈再創(chuàng)作的有效方式。兒童通過即興舞蹈的方式，可以將對音樂的理解用肢體語言的方式表達出來。在即興舞蹈表演中，兒童可以在特定的音樂環(huán)境下，對舞蹈進行自我創(chuàng)作，通過這種方式兒童可以在優(yōu)美的旋律中表演出自己對舞蹈的認識。
1.教學(xué)中加入故事情節(jié)。
兒童對于情節(jié)豐富的故事是比較感興趣的，教師們在進行實際教學(xué)過程中，可以結(jié)合這個特點，將舞蹈教學(xué)中加入一定的故事情節(jié)，對學(xué)生們展開具體教學(xué)。通過這種方式，不僅能夠豐富舞蹈本身的趣味性，還能夠在根本上增加學(xué)生們對舞蹈的興趣。在創(chuàng)作和編排幼兒舞蹈作品的時候，舞蹈教師要站在幼兒的角度去重新審度自己的作品，如果將一套舞蹈動作機械的教授給幼兒，是沒有任何教學(xué)意義的行為，同時還會令兒童對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的厭煩心理。因此，教師在進行舞蹈創(chuàng)作與編排的時候，要暫時忘記自己教師的角色，把自己想象成故事中的人物，通過舞蹈語言的方式，將故事情節(jié)加以生動的展現(xiàn)，而不能將其看成一個機械的動作疊加。
2.游戲和教學(xué)的完美結(jié)合。
教師在對學(xué)生進行實際教學(xué)過程中，可以將游戲和舞蹈教學(xué)內(nèi)容進行完美結(jié)合，利用生動形象的教學(xué)方式，令原本枯燥的教學(xué)變得趣味橫生。內(nèi)容變得有趣，自然能夠吸引學(xué)生們的注意力，渴望在游戲中學(xué)習(xí)到舞蹈動作。教師可以通過模仿動作等方式，增強學(xué)生們的表現(xiàn)能力，利用該種方式對兒童進行教學(xué)，在滿足了兒童表演欲望的同時，還能夠增強教學(xué)效果，可謂一舉兩得。另外，當(dāng)教學(xué)進展到一定程度的時候，教師可以給學(xué)生們一些自我發(fā)揮的空間，讓學(xué)生們嘗試著自我編排舞蹈，在根本上提高學(xué)生們對舞蹈的激情。
總的來說，在當(dāng)今素質(zhì)教育的大環(huán)境下，相關(guān)教育專家和教師對幼兒舞蹈創(chuàng)作和編排教學(xué)工作給予了高度重視。一線教師們要想在根本上將幼兒舞蹈表現(xiàn)能力加以提高，就要一改以往的教學(xué)方式，并將現(xiàn)有教學(xué)觀“純凈化”重視對幼兒心理培養(yǎng)。通過這種方式，才能增強幼兒對舞蹈的興趣，令他們喜歡上舞蹈。
舞蹈教育論文篇二
教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。以下是“少兒舞蹈教育論文”希望能夠幫助的到您！
一、舞蹈訓(xùn)練在促進幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用。
幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)。一個舞蹈通常需要身體各個部位協(xié)調(diào)動作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。
二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用。
1。個性心理素質(zhì)方面的作用。
舞蹈訓(xùn)練除了能促進孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。
2。在鼓勵幼兒自我表達、培養(yǎng)自信心方面的作用。
首先，筆者認為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術(shù)活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。
3。確立目標、培養(yǎng)堅持性。
堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個過程中教師的.引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時反饋。
4。發(fā)展社會性。
舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學(xué)會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現(xiàn)出的社會性行為給予充分發(fā)展，幼兒的社會性幫助他們學(xué)會合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進智力發(fā)展方面的作用。
首先，舞蹈學(xué)習(xí)實質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?。此外，舞蹈教師的評價應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創(chuàng)造自由。
四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用。
幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結(jié)合這一特點采用科學(xué)的教育方式——賞識教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動作用。
五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競爭精神。
我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學(xué)生會樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神有一定的激勵作用。
六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段。
前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實美的才能的一種教育?！?/p>
舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。
七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段。
音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂?！睕]有音樂，編導(dǎo)無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。
綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧?。我們作為新時代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔(dān)起舞蹈教育的擔(dān)子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現(xiàn)需要大家的共同努力！
參考文獻：
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舞蹈教育論文篇三
幼兒舞蹈在學(xué)前教育中的地位己經(jīng)越來越被受到重視，更多的家長希望自己的孩子通過學(xué)習(xí)舞蹈使得體形優(yōu)雅一點、性格開朗活潑一些等等。所以幼兒舞蹈教育也在與時俱進中慢慢地提高和升華，不在是刻板的學(xué)習(xí)舞蹈基本功、舞蹈形體，也不再是枯燥的學(xué)習(xí)小舞蹈或排練劇目，更多的是去關(guān)注兒童的心理，運用各種兒童化的方法來進行教學(xué)，讓孩子們在輕松愉快的課堂中就可以通過舞蹈培養(yǎng)她們的興趣、塑造優(yōu)雅的體形、改善內(nèi)向的性格、開闊孩子的思維等。為了營造這個愉快輕松活躍的課堂氣氛，現(xiàn)在幼兒舞蹈老師常常會在課堂上讓孩子進行即興舞蹈，并漸漸被廣泛使用。即興舞蹈作為一種教學(xué)方法深的舞蹈教師和孩子們的喜愛，它不僅優(yōu)化了舞蹈課堂，并讓孩子們充分展現(xiàn)自己的身心。下面筆者就來細說一下即興舞蹈在幼兒舞蹈中具有哪些重要性。
即興舞蹈訓(xùn)練在幼兒舞蹈教育中是一種新穎的舞蹈教學(xué)方式，為什么說即興舞蹈可以快速培養(yǎng)兒童對舞蹈的興趣呢？首先，即興舞蹈訓(xùn)練的主體是兒童，并不是舞蹈老師強制兒童模仿自己的造型或是硬性規(guī)定兒童配合音樂跳舞，而是從兒童是心理出發(fā)，隨隨著她們自己的心理和感受來做出一些動作和舞蹈。沒有一個兒童會愿意被家長和老師強制去學(xué)習(xí)自己不感興趣的課程，這樣，即使是勉強學(xué)習(xí)也不會達到良好的效果。其次，在舞蹈課堂上，兒童的注意力是有限的，她們往往只能堅持3-5分鐘來認真聽老師說話，學(xué)習(xí)老師教授的內(nèi)容，而在其余的時間里，大部分兒童都在走神、發(fā)呆、或者自娛自樂。而即興舞蹈剛好可以解決這一問題，在舞蹈課上播放一些兒童耳熟能詳和喜愛的音樂，讓她們隨著音樂的旋律和節(jié)奏隨意舞蹈會激發(fā)出她們手舞足蹈、蹦蹦跳跳的天性，并且只要有一位兒童在課堂上歡樂的蹦跳，那么大多數(shù)兒童都會被快樂愉悅的情感渲染，進入她們自己的快樂世界中去。這個時候，老師再加以引導(dǎo)，那么舞蹈課會成為兒童最喜愛的課外啟蒙教育興趣課程之一。
以前的舞蹈教學(xué)一般以“模仿”為主要教學(xué)方式，現(xiàn)在，舞蹈課程也在隨著社會的進步不斷的改進和提升，“模仿”不再是主要的，隨之而來的是“創(chuàng)新”和“創(chuàng)造”。幼兒舞蹈教學(xué)培養(yǎng)的不僅僅是兒童的外觀一一形體、姿態(tài)等，也要培養(yǎng)兒童的內(nèi)在一一思維、想象力等。這樣才能促進兒童的智力發(fā)育和全面發(fā)展。
在舞蹈課堂上進行即興舞蹈訓(xùn)練的同時，老師在一旁加以引導(dǎo)可以使兒童的思維和想象力有進一步的提高。例如：老師播放一段帶有動物叫聲的音樂，讓兒童根據(jù)音樂來猜想是什么動物，這個時候兒童會紛紛做出自己腦中所想到的小動物形象；隨后老師繼續(xù)引導(dǎo)兒童們，根據(jù)音樂的節(jié)奏來想象該動物正在做些什么，讓兒童用自己的動作表達出來，此時的兒童會開始用自己的肢體將腦中的場景通通表現(xiàn)出來。當(dāng)然，兒童的表現(xiàn)力和表現(xiàn)方式不能以成人的標準來衡量，只要她們盡情去表現(xiàn)就是非常優(yōu)秀的。最后老師用鼓勵的方式對每個兒童的表演進行評價，讓兒童對自己的表演滿意并明白努力表現(xiàn)是對的這樣的心理，在下次課堂上進行即興舞蹈訓(xùn)練的時候就會開動自己的小腦筋更加賣力的表演。在日積月累的過程中，兒童的大腦會得到充分的運用和開發(fā)，逐漸開拓兒童的思維和想象力。
兒童隨性起舞是一種天性，但是在出入舞蹈課堂的時候卻會有很明顯的不同，這些不同來自于兒童的性格。有些兒童天生性格開朗活潑，不怕生，自然熟，和課堂里的小朋友們自然地就熟絡(luò)到一起，不且不在意自己帶給大家的影響，在聽到音樂的同時就會擺動自己的四肢舞動起來。而有一些兒童性格較為內(nèi)向，害羞靦腆，怕生，不善于與其他小朋友們做交流。在聽見音樂的同時雖然很想和其他兒童一起跳舞，身體卻不自覺的僵硬起來，并且慢慢會開始變得手足無措。
即興舞蹈訓(xùn)練很容易讓教師看出兩種不同的兒童性格，這樣就能及時掌握兒童的個人情況，因材施教。在這個時候，遇到性格較為靦腆內(nèi)向的兒童，教師要及時的與她們進行溝通和交流，并以表揚和鼓勵的方式為主，讓她們提高對自己的自信心，隨后讓性格開朗的小朋友們主動去和她們建立友好的關(guān)系。在一次次的鼓勵下，內(nèi)向的兒童們會感受到老師和其他小朋友的有愛，慢慢地會被感染和渲染，久而久之性格的差異會逐漸減小，自信心的提高會讓兒童的性格慢慢得到改善，變得開朗、活潑起來。
隨著舞蹈教師團隊不斷地專業(yè)化和系統(tǒng)化，幼兒舞蹈教育也慢慢體系化起來。啟蒙教育不再只是隨便說說的教育種類，而是真的為兒童做到“啟蒙”化。誠然，即興舞蹈訓(xùn)練正是這種“啟蒙”化主要方式，為什么這么說呢？第一，即興舞蹈訓(xùn)練更貼合兒童化，它專業(yè)卻不刻板、體統(tǒng)卻不教條，它可以給兒童帶來舞蹈的快樂，在游戲中認識舞蹈元素、培養(yǎng)舞蹈情趣。第二，即興舞促進了兒童的身心發(fā)展，真正做到展現(xiàn)自我。這種以兒童為主的教育方式正式目前最需要的，兒童的心理特征和心理活動是教師們一輩子的研宄課題，只有從兒童本身入手，才能更好的培養(yǎng)兒童的身與心。第三，即興舞蹈訓(xùn)練可以說是一種鋪墊式、啟發(fā)式的教育，在即興的過程中，兒童會慢慢在不自覺得情況下認識自我、認識舞蹈，并且增加她們自身的主觀能動性，已達到更好的效果。所以，將即興舞蹈訓(xùn)練作為啟蒙教育的主要方式是非常正確的。
綜上所述，即興舞蹈訓(xùn)練在幼兒舞蹈教育中占了非常重要的一席之地，它不但可以快速培養(yǎng)兒童對舞蹈的興趣、開拓兒童的思維；培養(yǎng)改善兒童的性格；更是啟蒙教育的主要方式。面對舞蹈教育水平的不斷改善以及舞蹈藝術(shù)的國際化，正式有這樣優(yōu)質(zhì)的教育方式，才能使幼兒舞蹈教育始終走在舞蹈教育的前端。在今后的將來，作為幼兒舞蹈教師隊伍中的我們，要不斷改善自己的教學(xué)方式，革新出像即興舞蹈訓(xùn)練這樣有專業(yè)而實際的舞蹈教學(xué)方式，將下一代的舞蹈教育用更完善更全面更專業(yè)更體統(tǒng)的方式體現(xiàn)出來，培養(yǎng)出一代勝過一代的舞蹈接班人。
舞蹈教育論文篇四
摘要：舞蹈藝術(shù)教育是面向幼兒進行素質(zhì)教育的最為有效的手段之一。舞蹈教育價值的認識也隨著時代的發(fā)展在不斷變化。早期兒童舞蹈教育實踐也存在多種價值追求，幼兒園舞蹈教育的價值要得到實現(xiàn)，教師認為從三方面進行實踐是價值實現(xiàn)的有效手段：第一，以考級、演出、比賽、家長開放日活動的舞蹈表演的幼兒舞蹈教育實踐；第二，幼兒園日常音樂課程中的舞蹈教育的滲透；第三，幼兒舞蹈教育與其他學(xué)科的教育實踐相結(jié)合。
在經(jīng)濟發(fā)達的珠江三角的幼兒園大部分是私立的，而辦學(xué)的園長都會有自己的辦學(xué)理念、辦園宗旨、目標、指導(dǎo)思想及特色。作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者或業(yè)務(wù)園長的指導(dǎo)者，只有具體地了解在藝術(shù)范疇對幼兒的教育所起的作用，才會更有信心在幼兒園實施舞蹈教育實踐活動。
舞蹈教育價值的認識是隨著時代的發(fā)展不斷變化的。目前我國早期幼兒舞蹈藝術(shù)教育實踐存在不同的價值追求，因此，幼兒園的舞蹈教育實踐活動就不言而喻地體現(xiàn)了舞蹈的魅力和作用。
運動始終伴隨著所有機體活動。兒童是通過運動而得到身心的全面發(fā)展的。（1）舞蹈活動屬于體力運動范疇，能促進幼兒的骨骼肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能的發(fā)育。通過舞蹈動作訓(xùn)練幼兒的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，在幼兒進行一定運動量的舞蹈以及掌握一定的舞蹈技巧后，能加強他們的形體訓(xùn)練和體能發(fā)展，也更能有效地鍛煉他們身體各個部位的發(fā)育、幼兒身體運動的機能。教師可以帶著孩子一起隨音樂動起來，比如拍手、踏腳、擺頭、扭腰等，讓舞蹈帶給幼兒整個身心的快樂。舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織、美化了的藝術(shù)表現(xiàn)為手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)。幼兒舞蹈也是如此。幼兒舞蹈教育實踐是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈。它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點加以創(chuàng)編的。例如幼兒學(xué)習(xí)基本古典手位時，可以通過用小手模仿花兒開放、小樹抖動的動作，以此促進幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，指關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的靈活性；通過花綁步、小碎步、圓場步等動作的學(xué)習(xí)可以達到幼兒的腿部肌肉的更發(fā)育的效果。（教育論文）在學(xué)習(xí)舞步舞姿、練習(xí)舞蹈表演的過程中，幼兒的整個機體都在積極地參與活動。由此可見，幼兒舞蹈教育活動不僅能發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對幼兒整個身體機能健康發(fā)展起著不可估量的作用。
2。幼兒舞蹈有利于培養(yǎng)幼兒的性格和品德意識。
舞蹈是來源于生活而美化于生活的綜合藝術(shù)，幼兒舞蹈教育實踐活動能夠培養(yǎng)幼兒活潑好動的個性品質(zhì)和良好的品德意識?，F(xiàn)在的獨生子女有一些嬌生慣養(yǎng)，有的在公眾場合可能會有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛病，但是舞蹈活動是當(dāng)眾表演的，還有著現(xiàn)場、即時進行人際交流的活動特點，教師在進行舞蹈教育實踐活動的同時可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)幼兒進行富有表情的表演。幼兒通過參加排練、演出、集體活動等，許多幼兒克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理特征。再者，舞蹈是一門重體力勞動的藝術(shù)運動，在舞蹈的訓(xùn)練過程中，特別是基本功要付出痛苦和艱辛才能達到一定的程度。比如吊腰、下叉等腰腿功的訓(xùn)練，這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。幼兒舞蹈（含游戲）的教學(xué)中，幼兒生活在歡樂和友誼之中，生活在受到統(tǒng)一指揮、組織嚴密的集體當(dāng)中，他們懂得了如何去與小朋友交往，無形中使幼兒的交往能力得到發(fā)展，幼兒在舞蹈的愉快情緒和自主的相互配合中又培養(yǎng)了合作精神，這對于建立和諧的人際關(guān)系適應(yīng)未來生活有著舉足輕重的影響。如在“找朋友”“丟手絹”“老鷹捉小雞”等游戲中提煉、加工，把幼兒無意識的游戲中具有舞蹈性的動作與姿態(tài)變成有趣的舞蹈作品，在這個過程中，幼兒會無意識地自主參與及有意識地尋找伙伴商量，討論舞蹈動作的創(chuàng)作。舞蹈教學(xué)對幼兒品德的形成也是十分重要的。教師可以用一些舞蹈作品以培養(yǎng)幼兒的個性品質(zhì)，例如在《眾人劃槳開大船》的教學(xué)中，通過各種劃船動作，可以培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、勇敢、不怕困難的精神。這樣，幼兒通過民族民間舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)了他們熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。3。幼兒舞蹈有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力。
隨著時代的發(fā)展，幼兒園舞蹈教育實踐的主流是開發(fā)智力和提升創(chuàng)造力。在科達伊、奧爾夫、達爾克洛茲、蒙臺梭利等國外音樂教育理論以及實踐體系的影響下，幼兒園教師和專門從事早期兒童音樂舞蹈教育的培訓(xùn)中心都開始嘗試以開發(fā)智力和提升創(chuàng)造力為主的幼兒舞蹈教育實踐活動。在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師的首要工作是吸引和激發(fā)幼兒注意的動機，提高注意力集中的水平，引導(dǎo)注意的方向。對待不同年齡段的幼兒，教師可采用不同的教學(xué)方法。如用溫和、柔美、清晰的身體語言與幼兒交流，能培養(yǎng)小班的幼兒在把注意力集中到教師身上；用充滿活力的、姿勢多變的體態(tài)面與中班的幼兒交流，會使中班的幼兒的注意力集中到老師身上；用速度、力度變化豐富且強調(diào)語義和情感的身體語言與幼兒交流，有助于大班的幼兒迅速集中注意力。舞蹈教師要教孩子們表演小白兔，問小白兔是怎樣走路的，孩子們立即用蹦蹦跳跳的樣子學(xué)小白兔跳，而此時舞蹈室里根本就沒有小白兔，孩子們是動用已有的知識經(jīng)驗對教師的提問進行加工處理，并用身體表現(xiàn)出來的。這個過程就是孩子們運用思維的過程。此外，孩子們在舞蹈學(xué)習(xí)中，要表現(xiàn)完成一種舞蹈動作，當(dāng)他們不能表現(xiàn)或表現(xiàn)得不充分時，教師則用生活的經(jīng)驗對他們進行啟發(fā)，孩子們根據(jù)教師的啟發(fā)進行聯(lián)想、回憶、理解，最后用形體表現(xiàn)出來。在這個過程中，孩子們也進行了積極的思維活動。
在舞蹈教學(xué)中，常用的方法之一是觀察模仿的學(xué)習(xí)方法，運用它就可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒的注意力，在學(xué)習(xí)過程中可以不斷地提高幼兒的觀察力、注意力、思維能力和舞蹈表演能力。
1。以考級、演出、比賽、家長開放日活動的舞蹈表演的幼兒舞蹈教育實踐。
我國著名文學(xué)家王安石的一篇文章《傷仲永》通過敘述方仲永因為父親“不使學(xué)”，從神童到成為普通人的變化過程，說明天資固然重要，但沒有好的后天的教育，再好的天賦也不可能得以發(fā)揮。家長們都不希望自己的孩子成為“傷仲永”第二，于是興趣班、考級班、提高班就像雨后春筍般地孕育而生了。如有的幼兒園的興趣班或培訓(xùn)中心的組織者會以這樣或那樣地向家長承諾，參加了培訓(xùn)幼兒的舞蹈素質(zhì)會得到一定程度的提高，或是一定讓幼兒參加比賽才能體現(xiàn)幼兒的舞蹈素質(zhì)。同時，一些教師或家長也認為只有這樣才能體現(xiàn)自己的教育價值和幼兒的教育效果。
價值是在人們對待滿足他們需要的外界事物的關(guān)系中產(chǎn)生的。我們在電視上經(jīng)?？吹礁鞣N媒體策劃組織的兒童“選秀”活動也應(yīng)歸在此列，如我們梅州電視臺舉辦的超級寶貝大賽、少兒我最靚等。有人會說這難道不是僅僅為了滿足成人的虛榮心嗎？其實不然，這只是表面現(xiàn)象，這樣的活動不僅滿足了一些愛好舞蹈表演的幼兒的游戲需要、發(fā)展需要和審美需要，而且提高了孩子們的表演技能，鍛煉了孩子們的身體和毅力，同時也使這些幼兒有機會認識到自己學(xué)習(xí)舞蹈的潛能，增強了他們更主動地投入舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。幼兒在比賽、演出、家長開放日的表演獲得的成就感，體現(xiàn)了舞蹈教育實踐的價值，教師和家長仍是覺得非常值得追求的。以上類型的舞蹈學(xué)習(xí)和舞蹈教育實踐我們不可能杜絕，也不一定要指責(zé)這些活動可能對幼兒的成長帶來哪些危害。作為幼教工作者應(yīng)該認真研究具體的教育機制，應(yīng)如何減少負面影響，擴大正面影響效果。這也正是園長們所面臨的新課題。
在幼兒園教育中，游戲作為一種手段促進兒童發(fā)展，主要是通過提供兒童適當(dāng)?shù)纳硇陌l(fā)展條件機會與氛圍，并通過兒童自由主動地參與來促進兒童的正常發(fā)展和良好的適應(yīng)。在幼兒園的日常音樂活動和集體教育活動中，大部分都設(shè)置區(qū)域活動，教師提供幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的活動主要有“小舞臺”角色表演游戲時間，音樂舞蹈區(qū)角中的自由活動，體育課的音樂舞蹈游戲，舞蹈興趣班活動，演出、比賽的舞蹈訓(xùn)練，音樂活動的舞蹈學(xué)習(xí)等。不同時段的舞蹈學(xué)習(xí)機會為幼兒提供了不同的`發(fā)展機會。在常規(guī)的舞蹈教育實踐活動中，教師在一般情況下應(yīng)該給幼兒更多探究、嘗試、自由創(chuàng)造以及獨立解決學(xué)習(xí)和交往問題的機會。如果發(fā)現(xiàn)幼兒遇到難以解決的困難時，有經(jīng)驗的教師就要根據(jù)具體情況為幼兒提供幫助，即提供舞蹈素材。在興趣小組和為演出、比賽而準備的排練活動中，教師們往往更加關(guān)注排練質(zhì)量和訓(xùn)練成效，對幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的能力和人格的發(fā)展的關(guān)注就較少了。事實上，教師們應(yīng)該加強對幼兒的學(xué)習(xí)能力、人格方面的教育。在長期實踐教學(xué)研究過程中，當(dāng)幼兒能夠以健全的人格及有自主學(xué)習(xí)的品格去學(xué)習(xí)舞蹈，排練的效果將達到事半功倍。
在傳統(tǒng)的文化教育的過程中，大部分都是“口授”教育模式，特別是文化課的教育。幼兒園的語言、計算、英語的教學(xué)都比較呆板，因而過早地進行小學(xué)式教育會抹殺幼兒的天性及智力的發(fā)展。而教師在枯燥的國學(xué)教育的過程中加入生動活潑的幼兒舞蹈，既增加了幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，更強化了語言的教學(xué)。如我在給幼兒園的孩子進行《三字經(jīng)》的教學(xué)時，編排了一小段相應(yīng)的兒童舞蹈，孩子們在一邊跳一邊念唱的過程中就把《三字經(jīng)》學(xué)會了。
幼兒舞蹈可以融入多元文化的教學(xué)中。幼兒舞蹈具有豐富多彩的表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)習(xí)單調(diào)的多元文化時能夠同時看到優(yōu)美的舞姿、鮮艷的服裝道具，聽到美妙的歌聲，這些都能夠抓住幼兒好奇好動的心理特點，使幼兒在豐富多彩、形式多樣的幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中潛移默化地學(xué)習(xí)了多元文化。在這個舞蹈教育實踐活動過程中，更有利于保護幼兒原有的童真及內(nèi)在的潛力。
總之，開展幼兒園舞蹈教育實踐活動，培養(yǎng)了幼兒的音樂舞蹈興趣、幼兒良好的性格和品德意識，起到了發(fā)展幼兒智力的作用，體現(xiàn)了舞蹈教育實踐活動的價值。幼兒舞蹈的教育實踐離不開孩子們的參與，更離不開教師們的細心研究和耐心探索，因此舞蹈在幼兒教育中是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有力手段。不推陳則不會出新，在幼兒舞蹈教育事業(yè)的這片沃土上，只要我們付出勞動，就會有收獲。
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舞蹈教育論文篇五
在中小學(xué)加強藝術(shù)教育是推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。舞蹈是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，他對培養(yǎng)學(xué)生儀表端莊的形體意識，積極向上、樂觀自信的思想觀念，團結(jié)協(xié)作的集體主義精神都具有重要作用。在一些中小學(xué)，舞蹈教學(xué)還是一個新生事物，本文通過舞蹈教學(xué)實踐，提出了如何搞好舞蹈教學(xué)的一些做法和體會。
一、中小學(xué)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新方面的嘗試。
（一）要明確在一般中小學(xué)開展舞蹈教學(xué)的目的。
要明確在一般中小學(xué)進行舞蹈教學(xué)的目的，是在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操。從而深化素質(zhì)教育，而不是培養(yǎng)舞蹈家。因此，舞蹈教學(xué)在課程編排上，要結(jié)合青少年對舞蹈接觸較少，身心正在成長的特點，要遵循循序漸進，先易后難，難度適中的原則，使大多數(shù)學(xué)生一開始就能夠看的懂，學(xué)得會，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進，逐漸使動作達到規(guī)范。在舞蹈動作編排上，難度要適宜，那種難度過高的舞蹈動作，急于求成的授課要求，并不適合一般中小學(xué)的舞蹈教學(xué)要求，也不利于青少年的健康成長，這一點需切記。
（二）精心設(shè)計導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是說，了解知識的人不如愛好知識的人，愛好知識的人不如以學(xué)知識為快樂的人。所以，點燃學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生有一種積極主動的學(xué)習(xí)意識是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。在學(xué)生初次接受舞蹈教育的啟蒙階段，任何一項教學(xué)活動都不能讓學(xué)生覺得困難，從而產(chǎn)生厭倦，而要通過精心策劃使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件有興趣的事，從而實現(xiàn)學(xué)生和老師能愉快的進行合作。
精確、新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語能體現(xiàn)教學(xué)的重點與難點，在課程的開始，設(shè)計一個引人入勝的導(dǎo)語，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生在最短的時間進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)《草原上的小駿馬》的課堂中，我出示了一幅圖畫，畫面是幾匹駿馬在遼闊的草原上奔馳的場景，由畫面引入新課。我的導(dǎo)語是：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑（唱）。在碧空如洗的藍天下，在一望無際的草原上，幾匹駿馬在自由的奔跑，看它們是多么的灑脫啊！同學(xué)們想不想感受一下呢？”這樣的導(dǎo)語無疑把學(xué)生能盡快引入課堂中來，使學(xué)生產(chǎn)生了對蒙古舞學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合這些來授課，遠比脫離實際或者按部就班講解，更富想象力、趣味性并且也使學(xué)生對民間舞的理解得更加深刻。
（三）針對學(xué)生的特點精心挑選舞蹈組合。
正在生長發(fā)育旺盛時期的小學(xué)生，智力和心理都具有很強的可塑性，所以小學(xué)是舞蹈教育的最佳時期。對于低年級的同學(xué)，他們的理解能力還不是很強，應(yīng)從兒童的生活天地進行取材教學(xué)。朗朗上口的兒歌結(jié)合生動活潑的舞蹈動作是低年級學(xué)生喜愛并容易接受的練習(xí)。剛剛接觸舞蹈的孩子，往往會把注意力放在動作的模仿上，一節(jié)課上完，學(xué)會了動作卻記不起音樂的基本旋律。兒歌朗誦順口好記，比起音樂記憶難度小，練習(xí)中學(xué)生們自己又唱又做，形式活潑生動，并能為每一個來學(xué)習(xí)的學(xué)生所掌握。例如，中國舞考級教材中的《半蹲》組合，學(xué)生們一邊說著朗朗上口的歌謠，一邊想象在游樂場同伙伴騎木馬的情景。這樣，學(xué)生們很快就能學(xué)會組合內(nèi)容，并且也達到了訓(xùn)練半蹲和橫追步的目的。
二、讓學(xué)生多參加一些藝術(shù)實踐活動。
弗賴登塔爾在他的教育思想中有個精彩的闡述：“學(xué)一個活動的最好方法是實踐。”我國也有“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”的佳句。藝術(shù)實踐是學(xué)習(xí)中不可缺少的`一部分。藝術(shù)實踐和教學(xué)所處環(huán)境有著巨大差異，必然也會對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。因此，藝術(shù)實踐也是檢驗課堂教學(xué)的一個關(guān)鍵。舞臺上時常出現(xiàn)一些問題，課堂教學(xué)中不一定能發(fā)現(xiàn)，另外，通過藝術(shù)實踐可以征求廣大觀眾對舞蹈表演的意見，是好是差，群眾意見才是評價舞蹈表演的客觀標準。因此，舞蹈教學(xué)中藝術(shù)實踐，包括排練、公益表演等，必須予以高度重視。
（二）通過排練群舞培養(yǎng)學(xué)生的集體觀和競爭意識。
在學(xué)習(xí)同樣的舞蹈動作時，只有努力練習(xí)，舞蹈表現(xiàn)力好的同學(xué)才能被選中參加表演或比賽，或得到更多的表現(xiàn)機會。這樣的合理競爭會激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生從小就有這種意識，培養(yǎng)這種能力。
在學(xué)會競爭的同時還要學(xué)會合作，要有很強的集體觀念。比如在群舞中隊形是否整齊，舞蹈動作是否一致，都要求每位同學(xué)相互配合，相互協(xié)作?？傊?，藝術(shù)實踐在整個舞蹈教學(xué)中占有重要地位，通過實踐教學(xué)，同學(xué)們增強了組織能力，豐富了社會知識，培養(yǎng)了團隊精神，促進了身心健康。同時，通過實踐教學(xué)，對課堂教學(xué)效果進行了檢驗，有利于教師合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。
三、教師應(yīng)注重總結(jié)并做到與學(xué)生交流。
每次課堂結(jié)束后教師要馬上對本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況進行總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并給予肯定，對于不足的地方要反復(fù)強調(diào)及時糾正。例如，在練習(xí)下叉的時候，一開始同學(xué)們都喊疼，下不去，我就鼓勵大家“再堅持一下，就差一點了，真不錯”之類的話給以鼓勵，時間久了，很多同學(xué)的豎叉都下去了，學(xué)生們自己也很有成就感，也感到了成功的喜悅。在下課的時候，我會點名表揚一些表現(xiàn)好，有進步的學(xué)生，并給他們適當(dāng)?shù)莫剟睢τ谡n上出現(xiàn)的問題，也會在下課時進行總結(jié)，例如有些同學(xué)雖然豎叉下去了，但是不注意細節(jié)，不繃腳，膝蓋伸不直等，會反復(fù)強調(diào)，讓學(xué)生有意識去改掉毛病，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
充分調(diào)動每一個同學(xué)的主觀能動性，讓每一位同學(xué)有發(fā)表自己的見解的機會，并要求每位同學(xué)都能發(fā)表自己的看法。讓他們把自己心里所想的、學(xué)習(xí)中所做的以及怎樣解決遇到問題等統(tǒng)統(tǒng)講出來，讓其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果，之后，教師要對同學(xué)的意見進行總結(jié)和評價。例如在學(xué)習(xí)《含胸，展胸》這個組合時，同學(xué)們主動提出來，在做展胸時，后背不知道怎樣才能拉長的問題，我會向她解釋道這是因為胯的軟度不夠，還有在做動作的時候有沒有注意抬頭、挺胸。有的同學(xué)提出，想排練集體舞蹈，我接受他們的意見，每節(jié)課上抽出一定時間來排練，或者特意安排幾節(jié)排練課，在舞蹈授課過程中我也不斷的向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，不斷的改進，以提高自己的教學(xué)水平，從而提高同學(xué)們集體舞的排練水平。
筆者通過舞蹈教學(xué)實踐，對一般中小學(xué)設(shè)置舞蹈課的意義和目的要求；對舞蹈教師應(yīng)具備的素質(zhì)；對如何根據(jù)舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)特點，有針對性地組織實施教學(xué)；對教學(xué)過程中師生互動交流；對教學(xué)過程中課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐的關(guān)系，進行了探索和總結(jié)，由于實踐不夠，認識還比較膚淺，但愿能為廣大中小學(xué)開展舞蹈教育提供一些參考。
舞蹈教育論文篇六
當(dāng)前，城市幼兒教育獲得了長足的發(fā)展，但是農(nóng)村幼兒教育極為薄弱,無論是硬件軟件，與城市幼兒園都是天壤之別，而少數(shù)民族地區(qū)的幼兒音樂教育更是前景堪憂。四川省樂山市彝族區(qū)縣就是經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，彝族區(qū)縣的農(nóng)村幼兒園建設(shè)在當(dāng)前各級政府的努力下，取得了很好的發(fā)展。樂山各級領(lǐng)導(dǎo)都較為重視，制定出了一些計劃，比如扶貧計劃“一村一幼”，開啟了彝族地區(qū)農(nóng)村幼兒教育幫扶的先河。根據(jù)規(guī)劃，近兩年，包括馬邊、峨邊、金口河區(qū)等全部彝區(qū)，規(guī)范建成村級幼兒園150所，保證2500人的人學(xué)總量。爭取近2年就能實現(xiàn)每村一幼兒園的可喜局面，在這樣國家扶持硬件到位的大好的局面下，如何加強軟件建設(shè)，避免長期依賴國家,真正做到依附于彝族同胞自身的努力，搞好彝族農(nóng)村幼兒園的課程建設(shè)則是其中的重中之重。
樂山彝族歌舞音樂極為豐富，舞蹈、民歌、樂器歷來是這個民族音樂中最鮮明的標簽。涼山彝族歌舞極為豐富，比較有特色的如“都火”，是彝族傳統(tǒng)特色民俗“火把節(jié)”期間所表演的舞蹈。它是一種群體歌舞，表演有說有唱，體現(xiàn)出彝族人民的熱情，其歌舞特點較為鮮明。如一人領(lǐng)唱領(lǐng)舞，眾人相合，非常適合幼兒園老師與學(xué)生這樣的角色扮演。還有小涼山婚喪歌曲也是其中的杰出代表，極富特色。如其中的代表音樂形式哭嫁歌，是男女結(jié)婚儀式上一道靚麗的風(fēng)景,是彝族婚戀文化中的重要部分。主要是即將出嫁的姑娘盡情傾訴哭唱自己內(nèi)心情愫的一種歌曲演唱形式。器樂方面。彝族樂器類型較多，但最有特色的莫過于口弦、月琴、腳鈴幾件樂器。如口弦，曾經(jīng)在《達吉和她的父親》等一些電影里呈現(xiàn)，其音色柔美，多為彝族男女之間傳情達意的載體。涼山彝族月琴類似漢族月琴，但在演奏手法上稍微不同，一般只使用兩條琴弦。用在歌舞音樂里面伴奏效果較為突出。月琴音色清亮，富于美感，是彝族同胞生產(chǎn)生活中較為喜歡的樂器。腳鈴算不上是一件獨立的樂器，只是彝族同胞跳舞的時候套在腳上的一種裝飾品，歌舞的時候發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?增加表演氣氛。
火把節(jié)作為彝族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，孩子們自小耳濡目染，節(jié)日的歌舞是極為關(guān)鍵的呈現(xiàn)方式,讓彝族歌舞巧妙融人彝族幼兒園課程建設(shè)，應(yīng)該是弘揚彝族文化，從小讓孩子們認識到傳統(tǒng)彝族音樂文化魅力的一個重要載體，其重要性不言而喻。它是孩子們直接接受彝族文化的一個重要途徑,也是孩子們應(yīng)該終身學(xué)習(xí)的一項文化藝術(shù)。
彝族器樂也是彝族人民音樂活動中極為突出的一部分。除開部分漢族的樂器走人了彝族文化生活，這些樂器從結(jié)構(gòu)上和演奏技巧上融入彝族農(nóng)村幼兒園的課程建設(shè)完全可行。一方面孩子自小就具備較好的特色器樂演奏能力是根植孩子興趣點的一個方式。另外本身樂器的價格也適合農(nóng)村地區(qū)孩子的消費，特色地區(qū)特色樂器的學(xué)習(xí)對孩子的成長及其弘揚傳承本土文化不無禪益。
4.1靈活師資結(jié)構(gòu)，做好傳幫帶。
當(dāng)前樂山市教育局在師資融人彝區(qū)方面做了很多工作。通過公開招聘、招募助學(xué)志愿者、臨聘教師、城村聯(lián)姻、結(jié)對互助、跟崗學(xué)習(xí)等方式方法來改善師資結(jié)構(gòu)。筆者認為還可以請一些退休的老藝人，或者農(nóng)村原生態(tài)較為有經(jīng)驗的業(yè)余歌舞樂愛好者，來輔助幼兒園的音樂教育。這樣做的好處，一方面，這些有著較為出色的演出經(jīng)驗的舞者和樂器演奏者，能真正讓孩子學(xué)習(xí)到彝族歌舞的精髓。另一方面，這些老藝人們，不需要多少酬金,他們更多是以一種頤養(yǎng)天年的心態(tài)來做貢獻。這樣可以緩解辦學(xué)經(jīng)費的困難，年輕的老師們也可以直接學(xué)到很多技能，真正做到傳幫帶，形成師資結(jié)構(gòu)的良性循環(huán)。
4.2家長協(xié)助，積極配合。
幼兒園的教育鑒于孩子們尚小，難以獨立地完成很多內(nèi)容，因此孩子家長在此過程中扮演著一個極為重要的角色。彝族同胞們天生固有的歌舞細胞帶來了很好的便利。一些彝族樂器的學(xué)習(xí)不僅僅是老師在課堂上教學(xué)，家長也應(yīng)該幫助孩子、監(jiān)督孩子多練習(xí)，做到教輔先后跟進。至于一些歌舞,孩子自小耳濡目染，上手起來極快，老師教，家長可以配合，多聽一些公開課，積極協(xié)助老師，形成幾方合力,學(xué)習(xí)效率自然極高。
4.3就地采風(fēng)觀摩學(xué)習(xí)。
涼山彝族地方文化資源極為豐富，當(dāng)?shù)氐拿耖g原生態(tài)歌舞眾多，是不可多得的一份天然學(xué)習(xí)資源。就地采風(fēng)依托于天時地利人和，幼兒園應(yīng)該不定期利用自身的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生多做課外實踐,對當(dāng)?shù)氐囊恍┟耖g歌舞組織或者進行采風(fēng)、觀摩學(xué)習(xí)，強化學(xué)生彝族歌舞樂藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)習(xí)動力，真正做到傳承學(xué)習(xí)我們的地方文化。
弘揚地方文化，孩子從幼兒做起，是本文的中心主題。樂山彝族歌舞具有鮮明的樂山地域風(fēng)情，也是極具藝術(shù)魅力的樂山地域音樂舞蹈文化，隨著時代的發(fā)展，樂山的地域文化早已為全國人民所認知，作為本地藝術(shù)研究者，筆者深感責(zé)任重大，努力傳承學(xué)習(xí)研究樂山彝族歌舞樂是值得筆者努力為之奮斗終身的一件大事，為孩子梳理一個明晰的音樂世界。
舞蹈教育論文篇七
幼兒舞蹈教育是以幼兒為主要培養(yǎng)對象，通過舞蹈的方式教育幼兒，達到啟迪幼兒智力發(fā)展，鍛煉幼兒體育素質(zhì)，初步培養(yǎng)幼兒審美能力的目的。因此幼兒舞蹈教育需要注重幼兒智力發(fā)展的特點，制定相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)方法。目前在我國多個幼兒師范院校都有開設(shè)幼兒舞蹈教育課程，為幼兒舞蹈教育行業(yè)輸送專業(yè)人才。
1、社會背景。
首先現(xiàn)代社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，物質(zhì)資料越來越豐富，家長有資本為孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育。其次處于幼兒時期的孩童對藝術(shù)有天生的興趣和愛好，并且當(dāng)今社會是獨生子女時代，家長愿意満足孩子的需求。最后對于孩子來講，幼兒時期是人生基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)今社會更需要的是全面發(fā)展的具有綜合素質(zhì)的人才。
從小接受舞蹈技能培訓(xùn)有多方面意義，可以鍛煉孩子的形體線條，增強孩子的身體抵抗力。同時在舞蹈教學(xué)的日常訓(xùn)練中，孩子需要定時訓(xùn)練，堅持不懈的努力，可以培養(yǎng)孩子自律、抗打擊的能力。
（2）存在問題。
教學(xué)觀念方面，部分家長的觀念還未完全轉(zhuǎn)變，始終認為舞蹈教育是為有天賦的人準備的。但是舞蹈教育的目的并非讓每一個受過教育的人都成為舞蹈家，而是讓學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人才，接受舞蹈教育的目的根本在于培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
同時舞蹈練習(xí)本來是豐富生活，愉悅身心的活動，但部分家長的心態(tài)卻十分功利，認為子女學(xué)習(xí)舞蹈是為了獲得各項榮譽、獎狀，為日后進入更好的學(xué)校學(xué)習(xí)提供籌碼。教學(xué)機構(gòu)方面，目前國家對于幼兒教育監(jiān)管力度不嚴，幼兒教育培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量繁多，但是質(zhì)量良莠不齊。
部分教育機構(gòu)教學(xué)地點偏僻，教學(xué)設(shè)施簡陋，教學(xué)行為不規(guī)范，容易出現(xiàn)安全問題。
幼兒師范舞蹈教育提升成為高等教育課程時間不長，因此需要作出多方面的調(diào)整來適應(yīng)新的目標與要求。原本的幼兒舞蹈教師大多都是在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)后出來當(dāng)教師，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對年紀較小，心理不成熟，缺乏成為優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。而教育改革之后，所招學(xué)生年齡已經(jīng)成年，心理素質(zhì)也相對成熟。
愿意主動學(xué)習(xí)，也立志投身于教師事業(yè)。這樣的學(xué)生已經(jīng)不能沿用之前的幼兒舞蹈教育課程，對于他們而言，需要更專業(yè)的舞蹈教學(xué)，同時也需要補充文化知識，學(xué)習(xí)教師教育相關(guān)的課程。因此，學(xué)校需要引進新的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃新的教學(xué)方向與目標。不僅重視舞蹈技能培養(yǎng)，也要設(shè)置教師技能、教育學(xué)、心理學(xué)等教師專業(yè)課程，培養(yǎng)適合時代發(fā)展的教師人才。
3、教師個人。
（1）學(xué)歷低，文化素養(yǎng)差。
目前社會上主要從事幼兒舞蹈教育的教師多是從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，學(xué)歷并不高。他們的舞蹈教學(xué)能力都是符合要求的。因為從兒時起就進行了大量的舞蹈訓(xùn)練，統(tǒng)招考試時舞蹈專業(yè)分都很高。進入學(xué)校之后，接受的多是實用型教育，注重舞蹈訓(xùn)練，所設(shè)置的課程大多為舞蹈練習(xí)課程，期末成績評定也是以舞蹈成績?yōu)橹?，所以他們十分重視舞蹈功底，具備專業(yè)的舞蹈技能。但是他們的文化素養(yǎng)比較低。藝術(shù)系學(xué)生升學(xué)考試之時，文化課所占比重很低，所以大多學(xué)生都不重視文化知識。上了職業(yè)學(xué)校之后文化課的課程排課很少，又缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，造成文化知識方面越來越差的情況。目前教師要求在不斷提高，加強文化素養(yǎng)會是他們的主要目標。
（2）職業(yè)態(tài)度消極，缺乏敬業(yè)精神。
幼兒舞蹈教師中部分教師職業(yè)態(tài)度消極，缺乏敬業(yè)精神。由于幼兒舞蹈教學(xué)沒有嚴格的管理規(guī)范，一般是私人性質(zhì)的教育機構(gòu)。收入基本平穩(wěn)，沒有增長。重復(fù)的工作和固定的工資讓他們失去了對教師工作的熱情，出現(xiàn)消極教學(xué)的態(tài)度，講課時不認真準備教學(xué)計劃，教學(xué)計劃重復(fù)使用。對待學(xué)生缺乏責(zé)任心和耐心，將教學(xué)當(dāng)做任務(wù)。因此培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該定期核查、評價教師的教學(xué)成績，并定時請專業(yè)人士進行工作心理培訓(xùn)，讓教師保持良好的工作態(tài)度?；蚴枪膭罱處焻⑴c文娛活動，豐富課余生活，增加工作熱情。
當(dāng)前幼兒師范舞蹈教育行業(yè)正處于特殊的階段，機遇與挑戰(zhàn)并存。一方面時代進步家長意識到了幼兒教育的重要性，而幼兒教師資源缺乏，是幼兒教師就業(yè)的大好機會。
另一方面，幼兒師范舞蹈教育剛剛經(jīng)歷改革，正在摸素發(fā)展的目標與計劃，需要作出多方面的改變。已經(jīng)入職的教師應(yīng)當(dāng)認清社會趨勢，有意識的提升自身素養(yǎng)，才能應(yīng)對挑戰(zhàn)。
舞蹈教育論文篇八
舞蹈作為幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，在教育改革不斷推進的今天，也取得了新的進步，收獲了新的成績。當(dāng)前我國教育的規(guī)模和水平都得到了一定程度的提升，越來越多的家庭也愿意讓小孩更多的接觸舞蹈，希望小孩能夠通過舞蹈塑造自己的身形，鍛煉自己的意志，實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。但是由于一些主客觀原因的存在，我國幼兒園舞蹈教育的發(fā)展面臨著一些亟待解決的問題。
本文立足于“以人為本”、“全面發(fā)展”的現(xiàn)代化教育理念，對當(dāng)下幼兒舞蹈教育面臨的困境進行了分析，并有針對性的提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠給相關(guān)的工作人員以參考啟示，推進中國幼兒舞蹈教育的進一步發(fā)展。
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)外溝通交流的增多，在中國這樣一個資源占有量有限、人口基數(shù)龐大的國家里，人與人之間的競爭關(guān)系也逐漸的明顯。
當(dāng)前中國的許多家庭認識到了幼兒教育的重要，把更多的時間和精力投入到了對孩子的培養(yǎng)中，但是在幼兒教育需求不斷高漲的同時，幼兒教育階段中舞蹈教育的發(fā)展情況卻不容樂觀，許多幼兒教育機構(gòu)的舞蹈課程流于形式，沒有真正起到幫助幼兒身心健康成長的作用。
1、家庭教育的功利化傾向明顯。
幼兒因為其心智還處于一個不成熟的發(fā)展中階段，處于幼兒期的他們無法有效的根據(jù)自己的喜好和需求進行一個幼兒教育課程的選擇，當(dāng)前許多幼兒教育階段的教學(xué)課程都是一個以家長意識為主導(dǎo)，幼兒處于一個被動接受的情況的成人化選擇階段，幼兒舞蹈教育中的功利化傾向明顯。
部分家長不是出于對孩子身心健康成長的目的，進行的幼兒舞蹈教育的選擇，而是對社會上幼兒舞蹈教育潮流的盲從。同時一些家庭還希望孩子能夠通過良好的舞蹈訓(xùn)練成為舞蹈方面的專業(yè)人才乃至舞蹈明星，對孩子過高的期望值，也無形中加大了孩子進行舞蹈學(xué)習(xí)時的壓力，產(chǎn)生了“拔苗助長”的不良現(xiàn)象。
2、學(xué)校教育的軟硬件建設(shè)不足。
學(xué)校教育是幼兒舞蹈教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校能夠為幼兒舞蹈教育提供更好的軟硬件設(shè)施，是保障幼兒舞蹈教育能健康穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前部分學(xué)校幼兒舞蹈教育的軟硬件設(shè)施建設(shè)不足，給幼兒舞蹈教育的進一步發(fā)展造成了阻礙。首先是教職人員的教學(xué)能力的不足。
部分從事幼兒舞蹈教育的教師，缺乏專業(yè)的學(xué)院教育背景，在從事幼兒舞蹈教學(xué)的工作中的出現(xiàn)專業(yè)能力不足，無法有效勝任舞蹈專業(yè)教師的情況，同時一些畢業(yè)于舞蹈專業(yè)的教師，在進行幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，又往往會忽略掉對幼兒群體接受能力的重視，讓教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)，超過學(xué)生的認知水平。其次是幼兒舞蹈教育的配套設(shè)置不足。
當(dāng)前許多教育機構(gòu)在進行幼兒舞蹈教育的時候沒有建設(shè)起專門的幼兒舞蹈教室，部分建立起幼兒舞蹈教室的學(xué)校，其配套設(shè)施又過于的成人化，只有基本的把桿、墻鏡、軟墊等，沒有切實考慮到幼兒的身心需求，沒有營造一個適合幼兒學(xué)習(xí)的專門的舞蹈教育環(huán)境，也從側(cè)面制約了幼兒舞蹈教育的發(fā)展。
1、以人為本、以愛為源——改變舞蹈教育的功利化追求。
舞蹈本身是一個很適宜幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)科目，它可以讓幼兒活潑好動的天性得到更好的開發(fā)。但是針對于之前家庭教育對于幼兒舞蹈教育過于功利化的追求局面，相關(guān)的學(xué)生家長，要積極的調(diào)整對孩子教育理念。以人為本、以愛為源，來開展對幼兒的啟蒙教育。
尊重幼兒的意愿和需求，盡量依據(jù)幼兒自身的情況和喜好來進行舞蹈教育課程的培養(yǎng)，不要一味的以家長的眼光來看待幼兒的成長。
同時在孩子接受幼兒舞蹈教育的過程中，家長要多給與愛的支持和鼓勵，杜絕“拔苗助長”式的不良教育理念，不要急于求成，讓孩子按照自己的身體狀況和學(xué)習(xí)能力來有計劃的進行舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)。家長還要積極的與學(xué)校教師保持緊密的聯(lián)系，實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的互動聯(lián)通，為孩子營造更為寬闊的教育發(fā)展空間。
2、弘揚個性、全面發(fā)展——加強舞蹈教育的軟硬件建設(shè)。
面對當(dāng)前部分幼兒教育機構(gòu)舞蹈教育軟硬件設(shè)施建設(shè)不足的問題，相關(guān)的教育機構(gòu)要有以弘揚個性、全面發(fā)展為目標，來加強幼兒舞蹈教育的軟硬件建設(shè)，為幼兒舞蹈教育的進一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
首先，相關(guān)的幼兒舞蹈教育工作者要積極的提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)能力，充實自己在舞蹈方面的專業(yè)知識，依據(jù)幼兒的個性特性，如活潑好動、缺乏耐心等，來有針對性的調(diào)整自己的舞蹈教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加的貼近幼兒的生活，便于幼兒理解和學(xué)習(xí)，如選擇《玩娃娃》、《小星星洗澡》等節(jié)奏明快的舞蹈教材內(nèi)容。
同時幼兒舞蹈教學(xué)工作者還要依據(jù)不同學(xué)生的特點和優(yōu)勢，來有針對性開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生的個性得到有效的發(fā)揮。其次，相關(guān)的教學(xué)機構(gòu)要加強對幼兒舞蹈教育設(shè)施的配置工作，盡量為每一個幼兒預(yù)留出一個2.5平方米的教學(xué)示范區(qū)域，讓每一個幼兒都能活動開來，同時由于舞蹈教師的把桿要以幼兒的基本身高來進行調(diào)整，教師的墻面可以懸掛一些幼兒舞蹈表演時的精彩照片，展現(xiàn)幼兒舞蹈教師的人文傾向，鼓勵幼兒加強對舞蹈的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒舞蹈教育的發(fā)展不是一蹴而就的事情，它有自己的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展脈絡(luò)，但是在幼兒舞蹈教育發(fā)展的過程中一定離不開各個教育機構(gòu)和教育工作者的努力與支持。
筆者相信只要各個幼兒舞蹈教育的機構(gòu)和工作者都能夠齊心協(xié)力、眾志成城的投入到幼兒舞蹈教育的發(fā)展和革新之中，我國幼兒舞蹈教育的未來一定會燦爛而輝煌。
舞蹈教育論文篇九
近些年來，素質(zhì)教育一直備受關(guān)注，這種教育理念強調(diào)要全面提高受教育者的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)在德、智、體、美等諸多方面。教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中強調(diào)指出：“實施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起，要用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒健康的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣、活潑開朗的性格和求知的欲望?！彼囆g(shù)作為人類文化的一種精華，對幼兒綜合素質(zhì)的提高有著滲透式的影響和促進，藝術(shù)教育能夠在幼兒的個性發(fā)展、認知能力、創(chuàng)造能力和審美情感等很多方面起到良好的作用。在藝術(shù)領(lǐng)域中，舞蹈作為一種融集體能、藝能、智能，氣質(zhì)于一體的綜合性藝術(shù)，更是有著其它藝術(shù)無法取代的美育功能，因此舞蹈教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，是不斷開展和深入素質(zhì)教育的重要因素。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對幼兒藝術(shù)教育的目標有明確的規(guī)定：“能初步感受和喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表達自己的情感和體驗;能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。”據(jù)此，幼兒園在對幼兒進行舞蹈教育時就要關(guān)注幼兒對舞蹈的體驗和欣賞，對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和愛好，以及對舞蹈表現(xiàn)的熱情和自由。
要使幼兒園舞蹈教育符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的目標要求，就要在實施舞蹈教育的過程中以幼兒為本，以培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣同時促進幼兒各方面的綜合發(fā)展;同時在幼兒園的舞蹈教育活動中要更加注重活動的過程，強調(diào)幼兒活動的主動性、積極性。作為一名教育工作者，如何定位幼兒舞蹈，定位幼兒舞蹈教育，如何開展幼兒園舞蹈教育活動，推動幼兒舞蹈教育向健康有序的、普及的方向發(fā)展，都是需要我們進行關(guān)注的問題。
幼兒園在我國的教育體系中占有一席之地，因此教育政策、教育法規(guī)和制度對幼兒園教育的開展會產(chǎn)生直接影響。因此，我國的舞蹈教育制度也影響著幼兒園的舞蹈教育的開展。當(dāng)今世界上兩種典型的舞蹈教育制度——普及型舞蹈教育制度和早期專業(yè)型舞蹈教育制度。普及型的舞蹈教育制度是滲透在普通教育之中的，是全民的，提高普通受教育者審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力的，對于促進青少年兒童的發(fā)展有深遠的意義;早期專業(yè)型舞蹈教育制度目標在于培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才，在國民教育中獨立成系統(tǒng)，培養(yǎng)拔尖的舞蹈家為主。
早期專業(yè)型舞蹈教育制度和普及型舞蹈教育制度是各有千秋，各有利弊。舍棄一種建立另一種既不妥當(dāng)也不實際，只有各取所長、互補其短才是最好的辦法。我國從建國起受到蘇聯(lián)影響長期奉行早期專業(yè)型舞蹈教育制度，使得舞蹈教育的評價標準專業(yè)化，難度化，難以發(fā)揮普及型舞蹈教育制度的優(yōu)點。舞蹈是一種文化，所有受教育者都有權(quán)學(xué)習(xí)它，幼兒園作為一種普通教育機構(gòu)，其受教育者即全體幼兒也應(yīng)該接受這樣的舞蹈教育，并且幼兒作為一個特殊的群體，有著獨特的身心發(fā)展特點，其身體發(fā)育狀況和心理發(fā)展水平并不具備開展專業(yè)化訓(xùn)練的條件，因此將普及型的舞蹈教育制度進行推廣對幼兒園舞蹈教育的開展具有促進和推動的作用。結(jié)合幼兒園舞蹈教育的目標，幼兒園的舞蹈教育應(yīng)該走出早期專業(yè)型的制度的限制，對所有幼兒進行舞蹈的普及型教育。
從制度上有早期專業(yè)型舞蹈教育與普及型舞蹈教育兩種制度，直接決定這兩種制度下的舞蹈教育性質(zhì)的不同。
近年來，針對兩種教育制度下的舞蹈教育，國內(nèi)以“職業(yè)”“非職業(yè)”舞蹈教育的指稱取代了長期以來的“專業(yè)”與“業(yè)余”舞蹈教育的叫法。這種指稱的轉(zhuǎn)變準確地道出了這兩種舞蹈教育的不同性質(zhì)。職業(yè)的舞蹈教育的目的在于培養(yǎng)舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)以及舞蹈史論理論等各個方面的專業(yè)人才，對舞蹈的技能技巧和理論要求較高，針對的是一小部分的專業(yè)人士;非職業(yè)的舞蹈教育則是希望通過舞蹈能夠提高受教育者對藝術(shù)審美的能力，培養(yǎng)興趣并從中獲得愉悅情感體驗。但是在我國以早期專業(yè)型舞蹈教育制度為主的狀況下，非職業(yè)性的舞蹈教育的內(nèi)容和形式都以職業(yè)性的舞蹈教育為參照，業(yè)余舞蹈教育工作者紛紛以專業(yè)化水平的提高為奮斗目標，社會對藝術(shù)教育的評價標準也建立在這種認識之上。這使得藝術(shù)教育逐漸趨近于技術(shù)教育，影響了舞蹈教育充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的美育功能。非職業(yè)性的舞蹈教育的目的不是為了獲得某種舞蹈技能，而是為了通過舞蹈這種藝術(shù)形式協(xié)調(diào)人的肢體，從而協(xié)調(diào)人的身心;健美人的形體，從而端莊儀表舉止;獲取人體文化知識，從而陶冶情操;開啟人的智力，從而增強創(chuàng)造能力。非職業(yè)性舞蹈教育必須根據(jù)人的不同年齡發(fā)展階段的生理、理特點，根據(jù)不同年齡階段的形體發(fā)育、情感需求和接受能力的程度來選取舞蹈的形式和內(nèi)容，這樣才能真正發(fā)揮舞蹈的素質(zhì)教育作用。
藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的最主要形式和最有效途徑。藝術(shù)教育是以各種藝術(shù)作品為媒介，由師生共同參與和運作的教育活動其性質(zhì)和功能都受制于藝術(shù)本身的性質(zhì)和功能。非職業(yè)舞蹈教育活動模式以及它的性質(zhì)和功能也可作如是觀。我國基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，舞蹈教育作為實施美育的方式之一，以其獨特的教育特點成為素質(zhì)教育的重要組成部分。區(qū)別把握職業(yè)與非職業(yè)舞蹈教育的實質(zhì)與教育特征，認清舞蹈教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，探索一條適合中國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的非職業(yè)舞蹈教育的發(fā)展道路。
根據(jù)4歲-6歲的幼兒的生理和心理特點，在教育上稱為“教養(yǎng)”階段，也就是說這階段孩子的身心還沒發(fā)育齊全，實行的應(yīng)該是以養(yǎng)為主的教育。那么，這階段的幼兒舞蹈教育就不能安排練軟開度的基本功訓(xùn)練，而應(yīng)該安排有利于幼兒肢體強健發(fā)育的練習(xí)和通過啟發(fā)式的律動練習(xí)，發(fā)展孩子與生俱來的動作能力，從而讓舞蹈的美催化兒童純真的心靈，奠定人性向自然、自由、美好、善良的方向發(fā)展的基礎(chǔ)。
在幼兒舞蹈教育中，舞蹈不是目的和結(jié)果，而是作為一種教育手段或者工具，在舞蹈教育的過程中促進幼兒在身體發(fā)育、審美情感和想象創(chuàng)造能力的提高，促進幼兒全面發(fā)展，以成為適應(yīng)社會需要的成員。
大衛(wèi)·小洛克菲勒曾經(jīng)說過：“舞蹈是最特別的思想、實踐與感受的融合體。如果我們關(guān)心孩子們的身、心、體健康，那么我們又怎能忽略能夠同時發(fā)展身、心、體三方面的舞蹈教育呢?”
舞蹈教育論文篇十
幼兒舞蹈是符合身心特點的一門綜合的藝術(shù)形式，不僅可以激發(fā)幼兒的生活情趣，得到美育，還可以發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。
音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的一部分，它們都是屬于幼兒園素質(zhì)教育的范疇。新的幼兒教育《大綱》明確規(guī)定：“藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個分支部分，舞蹈教學(xué)又是藝術(shù)教育的重要組成部分。”在素質(zhì)教育的多種類型當(dāng)中，舞蹈藝術(shù)教育，比之其他類型的藝術(shù)教育類型更具有直觀性、通俗性。由于是通過感官直接傳授給幼兒的，因此對提高幼兒自身綜合素質(zhì)是十分有效的。通過舞蹈教育可以達到以美輔德、以美激替、以美健身的目的，使藝術(shù)教育既面向全體幼兒又注重性格培養(yǎng)，促進幼兒體、智、美全面發(fā)展。幼兒期是人生理、心理發(fā)展的重要階段，幼兒園開展舞蹈教育對促進身心，認識發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力；促進幼兒良好性格的形成，幼兒感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。
舞蹈是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)，以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段。幼兒園舞蹈教育活動以全身運動中促使幼兒手腦并用，借此愉悅身心，協(xié)調(diào)動作，增進生理和心理的健康。幼兒園舞蹈是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈，它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點加以創(chuàng)編的。幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)還沒有完全成熟，大腦皮層對于刺激的反應(yīng)也不是規(guī)律性的，一般規(guī)律是興奮是大多數(shù)的，這就表現(xiàn)出非常好動，注意力不集中，肢體不能協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣的具體表現(xiàn)是犯困。針對于這些身體機能的變化，幼兒舞蹈能相應(yīng)地發(fā)揮作用，同時還能對孩子的神經(jīng)系統(tǒng)起到保護作用。幼兒經(jīng)常參加生動活潑的舞蹈和活動可以增強他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育。例如：學(xué)習(xí)舞蹈《找朋友》，通過用鞠躬、敬禮、點頭、握手等動作，可增強幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，指關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的靈活性。在練習(xí)動作表演過程中，幼兒呼吸加快，心跳加速，胃腸蠕動的次數(shù)增多，神經(jīng)系統(tǒng)秘循環(huán)系統(tǒng)也都積極參加活動。而且通過反復(fù)練習(xí)和老師的講解，幼兒能加深對作品內(nèi)容的理解，知道鞠躬、敬禮、握手、再見等禮儀。由此可見，幼兒舞蹈對于發(fā)展幼兒的機能健康起著無可替代的作用，同時舞蹈還可以培養(yǎng)幼兒肢體的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)感。
性格不是與生俱來的，而是人們在長期的生活實踐中慢慢塑造而成的。性格的形成過程受到社會各方面的影響，現(xiàn)在幼兒園都在開展豐富多彩的舞蹈教育，通過讓孩子感受音樂來促進他們身體的運動，同時使他們在輕松、愉悅、活潑的環(huán)境中成長，培養(yǎng)他們的性格，在他們品格形成的關(guān)鍵時期，幼兒舞蹈能夠起到一定的作用。在舞蹈中，幼兒可以通過舞蹈動作來表現(xiàn)自己的情感、表達自己的情緒，這樣有利于活潑、大方、熱情、開朗的性格的培養(yǎng)。所以，一些教育同行發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒良好性格的一個非常重要的工具是幼兒舞蹈。
在舞蹈教學(xué)中，激發(fā)和維持幼兒注意的動機，引導(dǎo)注意的方向，提高注意力集中的水平，是教師的重要工作。幼兒生性好動，喜歡唱唱、跳跳，善于幻想和創(chuàng)造。舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件，因為舞蹈這門綜合藝術(shù)及音樂感受，身體運動、節(jié)奏變化、感情表達于一體。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與訓(xùn)練，幼兒已經(jīng)掌握了一些舞蹈語匯并且具備了一定的表演能力，這時運用即興創(chuàng)編舞蹈這種形式來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，會收到意想不到的教育效果。觀察模仿的學(xué)習(xí)方法是舞蹈教學(xué)中常用的方法之一，它的運用可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒注意力，學(xué)習(xí)過程中可以提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。在表演過程中，能夠同時欣賞到優(yōu)美的舞姿，悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術(shù)陶冶的同時，不斷提高身心協(xié)調(diào)活動的能力。另一方面看，跳舞對人的大腦的左右半球的全面開發(fā)起著積極作用。美國科學(xué)家的研究結(jié)論指出人的創(chuàng)造性思維是全腦活動的結(jié)果，因此人的教育也應(yīng)當(dāng)是全腦的教育，幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的頂峰時期是3～5歲。因此，幼兒期就更應(yīng)注意對右半球即藝術(shù)型腦的開發(fā)。越來越多的醫(yī)學(xué)研究證實，舞蹈是一種對右腦極為有益的運動，在舞蹈過程中，通過不斷地調(diào)整身體動作的協(xié)調(diào)性，從而不斷地開發(fā)大腦。所以，舞蹈能促使幼兒左右腦全面開發(fā)，從而使幼兒的創(chuàng)造潛力極大地發(fā)揮出來。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈時，會接觸到不同國家、不同民族、不同風(fēng)格的舞蹈，通過學(xué)習(xí)可以認識這些民族、國家的歷史背景及風(fēng)土人情，于是便增長了知識，開闊了眼界。
從幼兒園開始，根據(jù)不同年齡特點開展初步舞蹈藝術(shù)教育來進行美育，成為越來越多的國家對小兒、幼兒進行素質(zhì)教育的手段，而且收到了可喜的成效。例如：朝鮮就要求對所有兒童進行藝術(shù)教育，要求每個兒童在小學(xué)階段學(xué)習(xí)歌舞，懂得藝術(shù)；在資本主義國家也同樣在中小學(xué)、幼兒園中聘請優(yōu)秀的舞蹈家及專業(yè)人員對幼兒進行合乎兒童心理特點的極為優(yōu)美的、有趣味的、各種形式的舞蹈課。美國一位兒童舞蹈理論家露德曾指出：“舞蹈是兒童生活中不能缺少的一部分，通過舞蹈活動來發(fā)展兒童的智力和創(chuàng)造力是最有效的方法之一，而且兒童能在舞蹈中得到樂趣和滿足?！?/p>
美育的根本目的是美化人們的心靈，美化人們的行為，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶幼兒的情操，使之認識祖國自然美、社會和諧美和藝術(shù)美，培養(yǎng)愛國主義情感，增強民族自尊心和自豪感。如果我們不講方式方法對孩子講這些大道理，孩子是不容易接受的，就會感到枯燥乏味，聽不進去；如果我們以孩子的眼光了解事物、觀察生活為出發(fā)點，以孩子的思維方式去分析事物的實質(zhì)為基礎(chǔ)去編排舞蹈課程和構(gòu)思舞蹈作品，抓住幼兒的童真、童趣和童心的特點，這樣的舞蹈課，這樣的舞蹈作品，孩子就愛跳，就愛演，就感興趣。有一段時間，由于我們對幼兒舞蹈藝術(shù)的特性認識不足，在和孩子上課時只顧教動作，動作一個一個地推進，不注意孩子的接受能力及趣味性，結(jié)果孩子學(xué)起來不感興趣，什么都記不住，家長也不滿意。針對這種情況，就應(yīng)及時對幼兒舞蹈教育的趣味性和知識性作調(diào)整。就要求幼兒教師在教學(xué)過程中首先注意選材的趣味性，其次學(xué)會使用趣味性的詞匯，再者就是特別注意滿足孩子們的表演欲，有目的、有計劃地排演一些舞蹈組合，或者學(xué)習(xí)模仿一些成品的舞蹈[3]。
蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔，精神豐富和體魄健康的強大源泉?！泵烙幕竟δ芫褪撬茉焱昝赖娜烁?。俗話說：“愛美之心，人皆有之。”幼兒也不例外，舞蹈具有認識美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的功能，是對幼兒進行美育教育的一種良好表現(xiàn)形式。舞蹈最大的特點就是通過身體動作，也就是身體語言表現(xiàn)人物、事物及深刻的內(nèi)涵，因此幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的同時身體形態(tài)也得到了訓(xùn)練，這是其他藝術(shù)形式所不能替代的。通過舞蹈形體訓(xùn)練，幼兒四肢動作協(xié)調(diào)、彎腰、駝背等不良習(xí)慣消失，取而代之的是優(yōu)美的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)，這是舞蹈對幼兒產(chǎn)生的最直接、最顯著的美育功能，幼兒舞蹈通過孩子的內(nèi)在韻律和形體節(jié)奏的糅合，展示豐富的思想感情，是一種集內(nèi)涵外延于一體的理解的美育形式。它通過無聲勝有聲的美陶冶著孩子們的道德情操，美化著孩子們的思想感情，讓孩子們從中去感知美、表現(xiàn)美。
人的心理發(fā)展、生理發(fā)展中不可忽視的一個重要時期是幼兒期，由于這個時期非常重要，因此人們越來越多地關(guān)注幼兒教育，特別是關(guān)注幼兒舞蹈教育過程中對其在培養(yǎng)孩子的想象力、審美力、認識力等方面的促進作用，切實加強幼兒園舞蹈教學(xué)是貫徹新的幼兒教學(xué)《大綱》、全面提高幼兒綜合素質(zhì)的必由之路。
舞蹈教育論文篇十一
為了使中國舞考級對幼兒舞蹈啟蒙教育發(fā)揮積極的作用，本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、現(xiàn)場觀察法等對北京市部分地區(qū)幼兒中國舞考級培訓(xùn)機構(gòu)進行了調(diào)查研究，客觀地分析了中國舞考級對幼兒舞蹈啟蒙教育的影響，使大眾正確地看待幼兒舞蹈啟蒙教育的重要性，舞蹈教師和幼兒家長正確認識幼兒舞蹈教育的目的，走出幼兒舞蹈教育誤區(qū)，使其促進幼兒全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上提出中國舞考級發(fā)展的合理化建議，以促進中國舞考級更好地開展。
1.1研究對象。
以中國舞考級對幼兒舞蹈啟蒙教育的影響為研究對象，以參加中國舞考級培訓(xùn)班的50名學(xué)生、100名學(xué)生家長、100名中國舞考級教師為調(diào)查對象。
1.2研究方法。
1.2.1文獻資料法。
查詢關(guān)于中國舞考級和啟蒙教育有關(guān)書籍、文獻資料，進行閱讀整理，分析前人研究成果。
1.2.2問卷調(diào)查法。
對參加中國舞考級培訓(xùn)班的學(xué)生家長、教師分別進行了“關(guān)于中國舞考級開展現(xiàn)狀的調(diào)查問卷”家長卷和教師卷的問卷調(diào)查，對學(xué)生進行提問根據(jù)所得答案進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。發(fā)放問卷教師卷100份，回收100份，有效問卷97份，有效率達97%。發(fā)放問卷家長卷100份，回收100份，有效問卷93份，有效率93%。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。
對回收問卷進行整理錄入，對所得數(shù)據(jù)使用excel進行統(tǒng)計分析。
1.2.4現(xiàn)場觀察法。
對參加中國舞考級班的學(xué)生進行課堂觀察，家長對中國舞考級的態(tài)度，以及教師課堂教學(xué)情況進行現(xiàn)場觀察。
2.1中國舞考級的開展現(xiàn)狀。
2.1.1中國舞考級簡介。
本文所提到的中國舞考級是指中國舞蹈家協(xié)會中國舞考級教材。中國舞考級教材由著名舞蹈理論家、博士生導(dǎo)師馮雙白先生親自擔(dān)任教材主編，集中全國優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)和教育專家精心編制。注重舞蹈素質(zhì)教育，倡導(dǎo)“快樂、健康、科學(xué)”的舞蹈教育理念，把枯燥、緊張的考級變?yōu)楹⒆觽儫嶂詤⑴c的娛樂性表演活動，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。教材共分10級，適用于4~17歲的少年兒童。
2.1.2北京市部分地區(qū)中國舞考級的開展現(xiàn)狀。
截至2015年4月2日，全國經(jīng)中國舞蹈家協(xié)會公布教學(xué)會員單位約214個，注冊舞蹈教師約26075名。經(jīng)實地考察，目前北京市部分地區(qū)中國舞考級培訓(xùn)機構(gòu)分布的比較廣泛，各區(qū)縣都有相應(yīng)的培訓(xùn)機構(gòu)。師資方面比較成熟，教學(xué)場地、器材方面也比較規(guī)范，有專業(yè)的把桿、地板、音響等。教學(xué)內(nèi)容方面也是按照中國舞蹈家協(xié)會中國舞考級的相關(guān)規(guī)定，按照指定教材進行教學(xué)。
2.2影響因素分析。
所謂幼兒，是指年齡在4~6歲的孩子，也就是學(xué)齡前兒童。中國舞考級一級學(xué)生的年齡一般在四歲左右，屬于幼兒舞蹈啟蒙教育時期，在此年齡階段幼兒的生理特點具有特殊性，生長發(fā)育是連續(xù)的、階段性的、呈波浪式的發(fā)展。身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不平衡的，各系統(tǒng)發(fā)育的時間和速度也不同。學(xué)前兒童的心理活動是由客觀現(xiàn)實引起的，是通過神經(jīng)系統(tǒng)，特別是腦的活動而實現(xiàn)的，并且表現(xiàn)在動作和活動中。幼兒在4~6歲性格活潑開朗、好奇心強、愛想象，行為上喜歡模仿、好動等特點。幼兒的身高體重在四歲的時候發(fā)展較快，但是由于幼兒頭部發(fā)育尚不成熟，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中自覺性較差，注意力不易集中。
2.2.2中國舞考級教師的基本情況。
舞蹈教師是舞蹈教學(xué)過程中最重要的因素之一，也是幼兒舞蹈啟蒙教育的重要啟蒙者。通過調(diào)查得知教師的性別分布存在男女比例不均衡的情況，以女教師為主（89%），男教師人數(shù)較少（11%）。中國舞考級教師所學(xué)專業(yè)主要以舞蹈教育、舞蹈表演為主，中國舞考級教師中非舞蹈專業(yè)教師占19.6﹪，根據(jù)進一步調(diào)查非舞蹈專業(yè)主要指幼兒教育專業(yè)。94.8%的中國舞考級教師具有中國舞考級教師資格證，但部分中國舞考級教師正在考取甚至沒有中國舞考級教師資格證。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師認為中國舞考級的動作更適合幼兒學(xué)習(xí)，在教學(xué)質(zhì)量方面也比沒有中國舞考級教學(xué)內(nèi)容的班級更好。
2.2.3家長對中國舞考級的態(tài)度。
家長作為孩子的第一任老師，也是對幼兒成長影響最大的人。家長對于中國舞考級的了解程度存在性別差異，男家長對中國舞考級不太了解，女家長對中國舞考級比較了解。家長讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈主要是希望孩子培養(yǎng)興趣愛好、鍛煉身體。但是仍有少部分家長讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈是為了孩子往專業(yè)方向發(fā)展。中國舞考級屬于素質(zhì)教育、教材內(nèi)容的豐富性、孩子自身興趣是家長選擇中國舞考級的主要原因。家長表示孩子在課余時間也會主動練習(xí)中國舞考級的動作。
3.1結(jié)論。
目前北京市部分地區(qū)中國舞考級培訓(xùn)機構(gòu)開展的情況已比較成熟，并得到了家長的廣泛認可與支持。中國舞考級可以促進幼兒在啟蒙教育時期的成長發(fā)展，推進幼兒舞蹈啟蒙教育時期教師隊伍的專業(yè)化，提高家長對幼兒在啟蒙教育時期學(xué)習(xí)舞蹈的支持，促進我國幼兒舞蹈啟蒙教育事業(yè)的發(fā)展。但中國舞考級教師以及家長忽視了幼兒在舞蹈啟蒙教育時期學(xué)習(xí)中國舞考級的真正教育目的，缺乏幼兒舞蹈啟蒙教育的相關(guān)理論支撐、中國舞考級師資培訓(xùn)班尚存漏洞、中國舞考級教師在教學(xué)中存在問題，將對幼兒在舞蹈啟蒙教育時期以及今后產(chǎn)生不良的影響。
3.2建議。
應(yīng)盡快建立幼兒舞蹈啟蒙教育的相關(guān)理論體系，中國舞考級師資培訓(xùn)班要加強對教師的培訓(xùn)內(nèi)容和管理，嚴格考試制度。在教學(xué)中，中國舞考級教師應(yīng)正視中國舞考級對幼兒舞蹈啟蒙教育的真正目的，認真負責(zé)地進行教學(xué)。家長應(yīng)增加對中國舞考級的了解程度，選擇讓孩子參加中國舞考級班不應(yīng)只局限在考級升學(xué)這一點上，幼兒在啟蒙教育時期，學(xué)習(xí)舞蹈應(yīng)以培養(yǎng)興趣、鍛煉身體為主。
舞蹈教育論文篇十二
在幼兒教育中，幼兒舞蹈教育不僅有助于培養(yǎng)幼兒的注意力，調(diào)動幼兒參與游戲的熱情，使幼兒的身體得到鍛煉，還有助于陶冶幼兒性情，提高幼兒的審美情趣。通過舞蹈教育，幼兒的身體反應(yīng)會更加靈敏，思維會更加活躍，還能促進幼兒身心健康發(fā)展，增強幼兒適應(yīng)外部環(huán)境能力。幼兒舞蹈教育，可以進一步促進幼兒身心、智慧、精神、情感等全面發(fā)展，促進幼兒綜合素質(zhì)的提升。
（一）有助于強化幼兒身體機能，提升幼兒的記憶力。
幼兒舞蹈教育，對于幼兒的身體骨骼與肌肉的生長發(fā)育有極大的益處，能有效鍛煉幼兒骨骼與肌肉，可以說，在幼兒身體發(fā)育與成長中，舞蹈教育可以使幼兒身體發(fā)育更快，身體骨骼更加強壯，不僅身體的耐力獲得了極大的增強，還有效地提升了心肺功能，培養(yǎng)幼兒的思維靈敏度，強化了幼兒的智力，為幼兒提供了更多鍛煉身體的機會。由于舞蹈教育，幼兒身體好了，骨骼更加健壯了，身體變得更加結(jié)實了，身體的柔靭度也更強了。
在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，不僅幼兒身體得到了鍛煉，神經(jīng)系統(tǒng)、記憶力也得到了鍛煉，頭腦與身體都需要參與進來，這對于提高幼兒綜合素質(zhì)有極大的幫助。舞蹈教育對于幼兒記憶力的提升也有極大的幫助。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，模仿是必不可少的環(huán)節(jié)，舞蹈教師在教學(xué)過程中，需要為兒童展示完整的舞蹈內(nèi)容，然后，吸引幼兒的注意力，指導(dǎo)兒童模仿、實踐，全面地傳遞出舞蹈的內(nèi)涵。在舞蹈模仿中，幼兒必須理解與記住舞蹈動作，這一過程，對于鍛煉幼兒的記憶力，提升幼兒的邏輯思維能力都有極大的幫助。舞蹈的表現(xiàn)形式極為豐富，在幼兒舞蹈教育中，教師必須將其分為三個階段，首先，傳授舞蹈動作，進行舞蹈動作學(xué)習(xí)；其次，舞蹈排練，指導(dǎo)兒童進行模仿訓(xùn)練；最后，進入舞蹈表演階段，提升幼兒的舞蹈表演能力。穿上美麗的服裝進行舞蹈表演，會極大地提升幼兒對于舞蹈的興趣，在實踐中感受到舞蹈的魅力，通過舞蹈表演，增強幼兒的表現(xiàn)力，在舞蹈表演的氛圍中，幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)也獲得了很大的提升。
（二）有助于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品性，開發(fā)幼兒的智力。
良好品德的塑造，對于幼兒教育來說非常重要。幼兒舞蹈教育對于培養(yǎng)幼兒品德有極大的幫助。在悅耳的音樂與快樂的舞蹈中，為幼兒打造了一個愉快的教學(xué)氛圍，在輕松、活潑的舞蹈學(xué)習(xí)中，有助于培養(yǎng)幼兒開朗、大方的性格，塑造幼兒良好的品行，利用舞蹈動作的學(xué)習(xí)，幼兒可以更加輕松愉快地表達自己的意圖與情緒，開發(fā)幼兒的智力。舞蹈教育內(nèi)容豐富，教學(xué)形式可以多種多樣，與其他課程教育相比，舞蹈教育不僅需要幼兒仔細觀摩，還需要幼兒親自去實踐，在鍛煉舞蹈動作中增強記憶，提升藝術(shù)的感知力，同時，也有利于開發(fā)幼兒的想象力。
在進行舞蹈動作學(xué)習(xí)時，需要幼兒模仿一些肢體動作，這促使幼兒會主動地思考所要模仿的舞蹈動作，想象舞蹈動作的效果。只有這樣，才能夠不斷地調(diào)整自我，使舞蹈動作進一步熟練，最終達到預(yù)期效果。所以，在傳授幼兒舞蹈相關(guān)知識與技能時，就在潛移默化中開發(fā)了幼兒的智力，使幼兒獲得智力上的提升。舞蹈教育，還可以使幼兒體型變得更加完美，幫助幼兒塑造優(yōu)美的體型。在舞蹈訓(xùn)練中，由于一些幼兒接受過舞蹈培訓(xùn)，在舞蹈表現(xiàn)上就會更大方，更自如，相比于普通幼兒，他們在身體表現(xiàn)力方面更強，更加自信。開展幼兒舞蹈教育，對于幼兒智力、能力、氣質(zhì)都有極大的益處，能夠幫助幼兒更自信地與人交往。
（一）教學(xué)設(shè)施不完善，教材內(nèi)容缺乏科學(xué)性。
近年來，在幼兒舞蹈教育中，一些幼兒園為了迎合家長的喜好，將舞蹈教室設(shè)計得過于專業(yè)化、成人化，“為取悅家長而舞蹈”教學(xué)環(huán)境過于沉重、壓抑，在舞蹈教學(xué)中，沒有真正地為幼兒考慮。還有一些幼兒園，受經(jīng)濟條件的限制，根本沒有舞蹈教學(xué)所需的配套設(shè)施，這就容易給幼兒舞蹈教學(xué)帶來安全隱患。幼兒舞蹈教育教材內(nèi)容缺乏科學(xué)性也是一個重要問題。在教材的編寫中，由于缺乏對幼兒教育的科學(xué)認識，導(dǎo)致幼兒舞蹈教育教學(xué)目的不突出，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，不能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣，吸引幼兒的注意力的作用。
一些幼兒舞蹈教師，雖然教學(xué)能力比較強，但是編寫能力卻比較弱，而一些專業(yè)的舞蹈教師，編寫能力強，卻缺乏對幼兒舞蹈教育的教學(xué)經(jīng)驗，不能夠以學(xué)生為中心，編寫舞蹈教材，雖然教學(xué)內(nèi)容比較好，但是，對于幼兒來說，實踐性不強，沒有根據(jù)幼兒特點編寫適合幼兒未來發(fā)展的教材。幼兒單純、活潑、快樂的天性不能夠通過舞蹈表現(xiàn)出來，在舞蹈教學(xué)中，只拘泥動作到位，教材編寫缺乏科學(xué)性，影響著幼兒舞蹈教育教學(xué)效果。
（二）缺乏興趣的培養(yǎng)，教學(xué)效果一直不理想。
在新的時期里，對幼兒進行舞蹈教育，首先要培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣。然而，一些家長在幼兒舞蹈教育中，卻存在盲目跟風(fēng)，忽略了幼兒感知，不考慮幼兒對舞蹈的興趣，看見別人家孩子學(xué)舞蹈，就硬性規(guī)定讓孩子去學(xué)，利用各種手段，逼迫幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，這樣一來，在家長強烈的壓制下，幼兒反而對舞蹈失去了興趣。在被動的學(xué)習(xí)下，幼兒不僅缺乏興趣，而且還會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，久而久之，不僅不利于幼兒身心健康，反而阻礙幼兒身心健康發(fā)展。另外，幼兒舞蹈教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，也影響著幼兒對舞蹈教育的興趣。
一些幼兒園和早教機構(gòu)為了擴大宣傳力，贏得家長的認可，在幼兒舞蹈教育中追求表面效應(yīng)，過于“專業(yè)化”的教學(xué)內(nèi)容，一味地追求外在成效，就會忽略幼兒對于舞蹈的感受，雖然滿足了一些家長的需求，但是，幼兒舞蹈教育的真正目的并沒有達到。師資力量不均衡，舞蹈教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，也是影響幼兒舞蹈教育的一個主要因素之一。在幼兒舞蹈教育中，由于缺乏專業(yè)舞蹈教師，舞蹈教師專業(yè)技能不能夠滿足幼兒舞蹈教育的需求，導(dǎo)致幼兒舞蹈教學(xué)效果一直不理想。在幼兒舞蹈教學(xué)中，不能夠以幼兒為中心，教學(xué)內(nèi)容過于“專業(yè)化”，不注重興趣的培養(yǎng)，使得幼兒舞蹈教學(xué)一直沒有達到理想的效果。
（一）根據(jù)學(xué)生的生理需求，采取“舞蹈結(jié)合游戲”的形式。
新時期幼兒舞蹈教育，一定要考慮幼兒的身體狀況以及心理承受能力。由于幼兒個性和年齡的不同，對于各種舞蹈也有不同的偏愛。年紀小的幼兒喜歡蹦蹦跳跳或者手舞足蹈，因此，活潑的舞蹈比較適合他們。年紀稍微大一些的幼兒，喜歡來回跳躍、動作簡單的舞蹈，在舞蹈教育中，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，編制舞蹈動作，因材施教，讓孩子們邊唱邊跳，自然的舞蹈，滿足幼兒的心理需求。每個幼兒都有“愛玩”的天性，在幼兒舞蹈教育中，我是可以根據(jù)學(xué)生的個性，滿足他們的需求。
在心理發(fā)育上，幼兒好奇心都比較強，喜歡模仿和幻想。因此，在幼兒舞蹈教育中，可以引導(dǎo)幼兒模仿動畫片或者寓言故事中的動作，通過模仿，鍛煉幼兒的舞蹈技能，提升幼兒的想象力。還可以使幼兒在模仿中獲得道德熏陶。首先，教師可以讓幼兒聆聽音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏跺腳、拍手、點頭、揮舞手臂等，模仿音樂體現(xiàn)出來的畫面。例如，聽到小鳥的聲音，可以做小鳥搏擊長空的動作，聽到小兔子的聲音，可以做小兔子自由跳躍的動作，動作要跟上音樂的節(jié)拍。通過簡單的模仿，幼兒不僅學(xué)到了簡單的舞蹈技能，還體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，增強了幼兒的認知能力。
（二）完善教學(xué)設(shè)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
要想培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣，完善的教學(xué)設(shè)施是必不可少的。我們必須為幼兒打造一個良好的教學(xué)環(huán)境，滿足幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的需要。舞蹈教室應(yīng)配備木地板、玻璃排鏡，還必須有固定把桿或活動把桿。用專業(yè)塑膠地板對于舞蹈訓(xùn)練則更加理想。同時，要營造一種和諧的舞蹈氛圍，舞蹈室的周邊環(huán)境設(shè)計，要用符合要求的環(huán)保材料，要確保幼兒在舞蹈訓(xùn)練中的安全性。
在幼兒舞蹈教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，從要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)。幼兒舞蹈教學(xué)的目的是鍛煉幼兒的身體，促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，不能夠過于考慮專業(yè)化，要開拓幼兒的自由想象空間，根據(jù)幼兒的心理發(fā)育，循序漸進地引導(dǎo)幼兒對舞蹈產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒的舞蹈潛能。同時，幼兒舞蹈教師也要不斷完善自身業(yè)務(wù)技能，提高自我的舞蹈創(chuàng)編能力。從幼兒的角度，創(chuàng)編符合幼兒身心發(fā)展的舞蹈，激發(fā)幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，提升幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)動力。
在新的時期里，幼兒舞蹈教學(xué)要根據(jù)幼兒的特點，編寫舞蹈教材，以幼兒為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，采取“舞蹈結(jié)合游戲”的形式，激發(fā)幼兒對于舞蹈的興趣，通過舞蹈訓(xùn)練，增強幼兒體質(zhì)，提升幼兒的記憶力，增強了幼兒的認知能力，促進幼兒健康成長。
舞蹈教育論文篇十三
幼兒舞蹈教學(xué)主要是培養(yǎng)幼師生舞蹈教學(xué)所需的基本功和基本知識、技能以及幼兒舞蹈的創(chuàng)編知識和能力，通過舞蹈學(xué)習(xí)不但可以愉悅幼兒的身心，還可以提高幼兒的舞蹈基礎(chǔ)水平。目前，我國學(xué)前教育幼兒舞蹈還有待提高，為改善幼兒舞蹈的狀況，我們應(yīng)充分讓學(xué)生認識到舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，求真務(wù)實，與時俱進，為培養(yǎng)當(dāng)代優(yōu)秀幼兒教師不斷努力。
（一）明確學(xué)前教育的培養(yǎng)目標。
舞蹈教師在上課時候，有意識的培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生樹立目標?？赡軇傞_始有些困難，所以在初步階段，教師可以先給學(xué)生展示教師的教學(xué)目標，然后在教課的過程中一點一點向?qū)W生印證。如：教師今天給大家制定的這個目標，那么我們需要做的是這些動作，通過多項的練習(xí)，體會到目標的強大作用。之后，教師可以布置課下作業(yè)，讓學(xué)生模仿教師制定教學(xué)目標，自己編排舞蹈，組織教學(xué)，在下一次上課時候給大家展示。
（二）舞蹈基礎(chǔ)理論。
我們先給學(xué)生講解舞蹈的基礎(chǔ)理論知識，讓學(xué)生心里有個大概的印象。對舞蹈學(xué)科有大概的了解，對我國舞蹈歷史發(fā)展有所了解，可以讓學(xué)生懂得基本的舞蹈常識，培養(yǎng)對舞蹈的熱愛和信心，教師可以用多媒體給學(xué)生講解，也可以課下讓學(xué)生自學(xué)。
（三）舞蹈基本功的訓(xùn)練。
隨著經(jīng)濟發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，有些人對舞蹈的認識偏向功利化，希望把動作搞得更難一些，花樣復(fù)雜一些就可以獲獎。但是幼兒園舞蹈教師面向的是幼兒，根據(jù)他們的身心發(fā)展狀況來說，他們不適合跳這些高難度的舞蹈，不符合幼兒正常發(fā)展規(guī)律，所以我們需要從舞蹈的基本功練起，訓(xùn)練舞蹈的基本形態(tài)，提高學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力，可以提高學(xué)生多方面的發(fā)展。邢臺學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大部分不是專業(yè)特長生，根據(jù)現(xiàn)實情況，調(diào)整教學(xué)計劃。需要從舞蹈基礎(chǔ)學(xué)起，把舞蹈動作一一講解。理論知識講完后，帶領(lǐng)學(xué)生進行形體基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的基本手位、腳位等，接下來可以一步一步的加深。每次跳舞之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做十幾分鐘的基本功訓(xùn)練，這樣有助于增強學(xué)生的身體動作協(xié)調(diào)性，熱身后再跳舞不至于拉傷肌肉，也更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和良好的氣質(zhì)。
（四）舞蹈課程的學(xué)習(xí)。
言傳不如身教，教師在幼兒舞蹈教學(xué)時，先給學(xué)生做示范。教師把完整的舞蹈跳一遍，通過優(yōu)美的舞蹈吸引幼兒，幼兒看到優(yōu)美的舞姿后會非常喜歡，然后她們會進行學(xué)習(xí)性模仿。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，每學(xué)會一個動作，然后進行幾次的復(fù)習(xí)鞏固，教師把舞蹈的一個一個動作，一步一步教給幼兒，最終把完整的舞蹈連接起來。教師領(lǐng)舞，學(xué)生一起伴著舞蹈伴奏跳一遍，然后讓學(xué)生們自己獨立地跳下來。在跳舞的過程中，教師要有耐心地觀看每一個學(xué)生舞蹈動作，當(dāng)有錯誤的時候，教師可以提醒學(xué)生哪個動作需要修改。除此之外，教師可以多采取鼓勵教學(xué)法等多種方法來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生喜歡舞蹈，自主積極的學(xué)習(xí)舞蹈。
（五）民族民間舞蹈課程的學(xué)習(xí)。
民族民間舞蹈是我國的藝術(shù)瑰寶，我們可以適度的給幼兒展示一些民族舞蹈的視頻，讓幼兒感受不同民族的風(fēng)俗和特點，在大概熟悉這些情況的基礎(chǔ)上，可以教給幼兒一些簡單的民族舞蹈。
（一）基本語言表達能力的培養(yǎng)。
如果想當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園舞蹈教師，除了掌握一定的舞蹈技能外，教師要具備很強的語言表達能力。因為在對很多幼兒園教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分教師自己舞蹈跳得好，但是在擔(dān)任特長生培訓(xùn)或者教舞蹈課時，卻不能準確地給孩子們表達舞蹈的一些要求。通過這些調(diào)查，我們足以見證，在教學(xué)中教師的口語表達發(fā)揮了很大的作用。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生以后要面對的學(xué)生是幼兒，所以我們要為幼兒設(shè)身處地的著想，幼兒園教師盡量做到口語化、通俗化。讓幼兒聽的懂，理解清楚教師所表達的意思，教師說話富有親和力，語氣和藹可親，幼兒會更喜歡這位教師，也會更喜歡跳舞。培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力有很多方法，比如：老師教給我們舞蹈的理論知識和技能后，教師把全班學(xué)生分組，兩人一組，一人扮演教師一人扮演幼兒，然后教師開始教幼兒學(xué)跳舞。扮演幼兒的同學(xué)要模仿小孩說話的語氣和用詞，教師這樣要求的話，學(xué)生說話自然會用簡單、容易的詞語，使對話更加簡單好理解，然后這倆個同學(xué)互換角色。
（二）幼兒舞蹈編排能力的培養(yǎng)。
舞蹈編排能力是在舞蹈基礎(chǔ)上創(chuàng)新的一步。幼兒從小就活潑喜歡動，所以教師可以抓住幼兒的興趣點，在生活中多觀察幼兒。教師在課下時候可以和幼兒談話，問問幼兒感興趣的事情，根據(jù)幼兒的喜好，編排幼兒喜歡的舞蹈類型和動作?？梢园呀涛璧傅膬?nèi)容用多種方式來教，我們可以邊唱邊跳，平時多觀看網(wǎng)上優(yōu)秀的舞蹈作品，借鑒其他人的閃光點，在原有的舞蹈基礎(chǔ)上創(chuàng)新。
（1）有趣的學(xué)習(xí)方式教師舞蹈學(xué)習(xí)應(yīng)該讓幼兒感到快樂，所以我們要想辦法用有趣的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)跳舞。如學(xué)習(xí)小雞走路，教師可以扮演小雞媽媽，幼兒當(dāng)小雞娃娃，幼兒排成一隊跟在教師后面。另外教師和幼兒還可以帶上頭飾，穿上小雞的衣服，模仿小雞走路的動作，這樣可以讓幼兒很樂意的參與到舞蹈活動中來。
（2）模仿學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)舞蹈之前可以模仿小動物叫。比如：我們要學(xué)習(xí)兩只老虎這支舞蹈，教師可以先讓幼兒欣賞老虎的小動畫片，讓幼兒對老虎有所了解，模仿老虎的叫聲，小朋友們一起來互動，發(fā)出小老虎的叫聲，幼兒會體驗到其中樂趣，他們也會更喜歡這支舞蹈。教師和藹可親，說話幽默，幼兒會更喜歡這位教師，幼兒從內(nèi)心里愿意聽教師的話，當(dāng)教師教舞蹈的時候，幼兒自然會很開心的學(xué)習(xí)舞蹈，這樣我們的舞蹈學(xué)習(xí)就容易了很多，然后在練習(xí)熟練的基礎(chǔ)上，教師和幼兒可以一起創(chuàng)新，一起創(chuàng)編新舞蹈。
（3）多積累舞蹈詞匯創(chuàng)編舞蹈需要有豐富的舞蹈詞匯，這樣在創(chuàng)編的過程中會更有優(yōu)勢。所以我們在平日的舞蹈課上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多多注意積累舞蹈詞匯，在欣賞優(yōu)秀的舞蹈視頻過程中，要注意舞蹈詞匯是如何運用的，可以想一下這些詞匯哪個地方更加恰當(dāng)。
（4）多欣賞幼兒舞蹈作品幼兒情感發(fā)展處于敏感期，他們好奇心強，對外界世界充滿好奇向往，也愛模仿，容易被舞蹈作品感染，幼兒舞蹈的選材要從幼兒感興趣的方向出發(fā)，有趣味性和時代感，可以多多采用童話、游戲的舞蹈形式。
（5）從觀察生活中找形象舞蹈模仿生活，幼兒在塑造形象時候，表演者頭上可以帶上老虎的頭飾，小貓的頭飾等。也可以在生活中組織動作，比如蝴蝶飛這個動作，一般的做法是兩手的旁起旁落，高低飛舞，如果我們把這個動作從兩邊收回到胸前，有節(jié)奏的起伏，使蝴蝶飛這個形象更可愛、更自然，也更自由。
舞蹈實踐可以有兩種方式：一種是參加舞蹈比賽，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)舞蹈，然后參加舞蹈。另一種是幼兒園舞蹈課程的學(xué)習(xí)，是指教幼兒跳舞蹈，這兩種實踐都是非常值得我們?nèi)ュ憻捄蛯W(xué)習(xí)。1.學(xué)校給學(xué)生演出的機會，鼓勵學(xué)生參加舞蹈演出，為促進學(xué)生舞蹈技能的提升。我院每年開展一系列的藝術(shù)活動，以教師教育學(xué)院學(xué)生會文藝部每年一屆的幼兒舞蹈大賽為例，學(xué)生自己結(jié)成小組，自創(chuàng)自編，讓學(xué)生在舞蹈演出中鍛煉，學(xué)生的編排能力和創(chuàng)新意識會不斷提高，為以后的舞蹈教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。2.到幼兒園去實踐。我們可以先帶領(lǐng)學(xué)生聽課，在欣賞優(yōu)秀教師組織的舞蹈課時，我們可以把經(jīng)驗和教訓(xùn)寫在筆記本上，課后靜心反思，取其精華去其糟粕。然后設(shè)計自己的舞蹈課堂，慢慢過渡到自己上課，然后隨著能力的提升，可以和幼兒園教師一起編排舞蹈，這個實踐活動也會有很大進步。通過以上的分析，學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈的教學(xué)，需要我們做到認真、務(wù)實、創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)到的東西運用到實際教學(xué)中。所以我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有目標有方向，重視舞蹈基本功的訓(xùn)練，重視學(xué)生舞蹈教學(xué)能力和舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生能夠創(chuàng)編出幼兒樂意學(xué)習(xí)的舞蹈，帶領(lǐng)幼兒一起快樂地學(xué)習(xí)舞蹈。學(xué)校和教師攜手共同促進學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈的發(fā)展，為學(xué)前教育培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師，為祖國的美好明天做貢獻。
舞蹈教育論文篇十四
舞蹈是一門有著悠久歷史的藝術(shù)，是情感產(chǎn)生的肢體運動，是生命的象征，也是類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一。它可以給人以美的享受，隨著社會的不斷發(fā)展，舞蹈已不僅僅局限于慶典生活中，慢慢開始融入舞臺、生活，甚至走進學(xué)校課堂。舞蹈教育是藝術(shù)教育重要的學(xué)科之一，各種文娛演出，校際慶典，中外交流、師生聯(lián)誼等活動，它都起著重要的作用。隨著社會的發(fā)展進步，我國的教育理念、方針都有著很大的改進，舞蹈教育在當(dāng)今提倡的素質(zhì)教育的大潮中占據(jù)很重要的地位，因此充分認識當(dāng)今舞蹈教育的現(xiàn)狀，根據(jù)教育目標的要求對舞蹈教育進行合理、有效的規(guī)劃。
1.舞蹈教育可以培養(yǎng)學(xué)生的堅強的個性和吃苦的精神。我國舞蹈種類繁多，按照區(qū)分標準不同可以分為多種，有生活舞蹈和藝術(shù)舞蹈;也有古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞;按照舞蹈表現(xiàn)形式還可以氛圍獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、組舞等等。豐富的舞蹈種類和形式，有助于培養(yǎng)他們堅強的個性和吃苦的精神，這樣才能養(yǎng)成團隊整體意識。還可以促使嬌弱的學(xué)生充分磨練自己的毅力，鍛煉自己的心理素質(zhì)，獲得良好的美的感受力。
2.舞蹈教育還可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。舞蹈教育是藝術(shù)教育重要的學(xué)科之一，它旨在提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才和專門舞蹈人才做準備。在中小學(xué)中開展舞蹈教育，讓學(xué)生通過形象懂得學(xué)習(xí)，了解舞蹈的基本要求，掌握舞蹈的基本知識。這樣可以不斷提高學(xué)生們對舞蹈的鑒賞力和審美能力，能夠運用所學(xué)知識將舞蹈美的欣賞上升為理性的認識。只有這樣才能讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞活動中，真正地、充分地得到藝術(shù)的享受。
3.舞蹈教育還可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。語言，舞蹈和音樂本身就是一個不可分割的整體，三者的學(xué)習(xí)都是密切相關(guān)，彼此促進的，因此教授舞蹈的同時，學(xué)生同時獲得了音樂和語言方面的提升。舞蹈教學(xué)不僅是教會他們舞蹈的基本動作，而是要讓他們學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時逐步了解音樂世界，獲得藝術(shù)上的綜合提升。
4.舞蹈教育可以促進學(xué)生智力的發(fā)展。舞蹈教育提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力，在舞蹈學(xué)習(xí)和表演的過程中，既要求學(xué)生身體各部位協(xié)調(diào)一致，又要思維和聽覺的完美統(tǒng)一，所以每學(xué)習(xí)一個舞蹈節(jié)目就可以不斷促進他們智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。舞蹈一方面可以提高和加深記憶和反應(yīng)力，另一方面還能誘發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生們的想象力有了新的突破，創(chuàng)造力得到更好的發(fā)揮。
雖然說舞蹈是一門有著悠久歷史的藝術(shù)，是情感產(chǎn)生的肢體運動，是生命的象征，也是類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一，但是長期在中考、高考這個指揮棒下我們大都忽視了舞蹈及其他藝術(shù)教育的重要性，有的學(xué)?；蛘呒议L即使認識到其重要性，但是具體實施起來還是有些力不從心。
目前主要存在這樣的問題，首先就是教育大背景的缺失，沒有形成良好的藝術(shù)教育體系，從小學(xué)到大學(xué)沒有把舞蹈課程列入必修科目，只是作為點綴存在，在一些條件不發(fā)達的地區(qū)更是沒有這么課程;其次就是認知上的問題，很多人都認識到舞蹈能力的培養(yǎng)僅僅針對于專業(yè)舞蹈工作者來說的`，對于一般人來說沒有太大必要。總的來說就是缺乏對舞蹈教育重要性的認識，還是停留在以前的定勢思維中。為此我們必須充分認識當(dāng)今舞蹈教育的現(xiàn)狀，根據(jù)教育目標的要求對舞蹈教育進行合理、有效的規(guī)劃。
三.素質(zhì)教育過程中落實舞蹈教育的方法。
隨著社會的發(fā)展進步，我國的教育理念、方針都有著很大的改進，舞蹈教育在當(dāng)今提倡的素質(zhì)教育的大潮中占據(jù)很重要的地位。新一輪的教學(xué)改革對舞蹈的重視，提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才和專門舞蹈人才做準備。
1.不斷培養(yǎng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。俗話說得好，興趣就是最好的老師，任何學(xué)習(xí)都是從興趣開始的，舞蹈這些藝術(shù)學(xué)習(xí)更是這樣的。舞蹈學(xué)習(xí)是一個漫長而又十分艱苦的過程，為此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必然的。學(xué)生初次接觸舞蹈時，必須讓他們對舞蹈留下好的印象，要遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，而不是一開始就要讓他們掌握高難度的技巧。舞蹈學(xué)習(xí)要先打好基本功，由易到難，循序漸進，這樣才能取得良好的發(fā)展與進步。
2.不斷改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生熱愛舞蹈。
中小學(xué)其實有很多學(xué)生喜歡舞蹈課程，但是相當(dāng)一部分同學(xué)并沒有扎實的舞蹈基礎(chǔ)。有的同學(xué)小時候即使在興趣班學(xué)過舞蹈，有一定的基礎(chǔ)，但是節(jié)奏感還是不夠，影響了教學(xué)的進程。學(xué)生們對舞蹈有著不同的理解，還有一些同學(xué)有畏難情緒，因此必須疏通學(xué)生的心理障礙，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生認識舞蹈、了解舞蹈，最終熱愛舞蹈。
3.參加各種實踐活動，提高表演能力和創(chuàng)作水平。
課外藝術(shù)活動是學(xué)校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的有機組成部分。因此我們必須抓住這一的機會，為學(xué)生們提供了廣闊的舞臺展示他們的才藝。學(xué)生也必須通過各類舞蹈教學(xué)活動，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，學(xué)生自己必須不斷構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)揮自身的潛能。在扎實的舞蹈理論的學(xué)習(xí)和豐富的實踐活動中，要做有心人，這樣才能不斷提升學(xué)生的表演能力和創(chuàng)作水平。
四、總結(jié)。
舞蹈教育是藝術(shù)教育重要的學(xué)科之一，它旨在提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才和專門舞蹈人才做準備。為此我們必須充分認識到舞蹈教育的重要性，立足我國舞蹈教育的現(xiàn)狀，為我國舞蹈教育的發(fā)展做好合理的規(guī)劃和具體的指導(dǎo)。
參考文獻：
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舞蹈教育論文篇十五
運用人體的姿態(tài)和動作，將生活中的事物和任務(wù)進行反映，并且將人們的情感思想進行表達，對人們的生活進行表現(xiàn)，這種藝術(shù)的表現(xiàn)形式就是舞蹈。在人類最早出現(xiàn)的藝術(shù)活動中，就有舞蹈這種藝術(shù)形式。所以說，舞蹈的發(fā)展過程歷史悠久，在逐漸的發(fā)展過程中，它已經(jīng)成為人們對思想情感進行表達的一種重要手段，是具有動態(tài)性、直觀性和時空性的藝術(shù)。
舞蹈的運動規(guī)律及特質(zhì)在符合幼兒身心特點的同時，幼兒通過對舞蹈的學(xué)習(xí)也可以得到美育功能。舞蹈教育可以使幼兒的生活情趣得到激發(fā)，與此同時，還能使幼兒的創(chuàng)造力和想象力得到很好的發(fā)揮，從而促進幼兒能夠做到德、智、體、美、勞比較全面的發(fā)展。通常情況下，幼兒的舞蹈是非常直接，并且具有具象性的。在進行多種素質(zhì)教育的過程中，和其他類型的藝術(shù)教育進行比較，舞蹈教育更具有通俗性、直觀性，這樣幼兒就可以直接通過感官接收到教師傳授的動作。所以，要想使幼兒自身素質(zhì)得到非常有效地提高，在教學(xué)過程中融入幼兒舞蹈教育是必要的。
(1)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，可以促進他們的骨骼得到良好的生長。人們較快速生長發(fā)育時期的階段是幼兒時期，在這個時期中的幼兒新陳代謝的速度非常快，幼兒在此時進行科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，將能使他們的骨骼得到更好的生長，促進身體更好的健康發(fā)育。在對各階段同年齡幼兒的調(diào)查中，將學(xué)習(xí)舞蹈的孩子與沒有學(xué)習(xí)舞蹈的孩子進行對比，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)舞蹈的幼兒，小班階段平均身高增長了1?3厘米，中班階段平均身高增長了2~3.5厘米，大班階段平均身高增長了1~3厘米。
(2)幼兒進行舞蹈訓(xùn)練，可以使幼兒具有優(yōu)美的體態(tài)，有利于促進幼兒優(yōu)美體態(tài)的形成。通過教師教授舞蹈課程，在一定的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練后，幼兒的形體逐漸轉(zhuǎn)變得更加優(yōu)美。腰背變得具有挺拔感，腿部因得到了一定的拉伸訓(xùn)練而線條變得更加筆直，頸椎的提拉訓(xùn)練使得脖頸的形態(tài)更加優(yōu)美。通過這些基本的形體塑形使幼兒的氣質(zhì)得到較好的提升。同時，外界會對其體態(tài)美反饋較好的信息，從而使幼兒的自信心也得到提升。舞蹈的訓(xùn)練，可以使他們駝背、端肩、彎腰的不良習(xí)慣得到了糾正，這些都為孩子在今后生活中，能夠擁有優(yōu)美形體打下了非常良好的基礎(chǔ)。
(3)舞蹈的訓(xùn)練可以使幼兒在肢體的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性，使它們在訓(xùn)練中都得到相應(yīng)的促進與發(fā)展。在學(xué)習(xí)舞蹈時，幼兒需要進行全身各部位之間的相互配合，手眼身法步的基礎(chǔ)訓(xùn)練可以科學(xué)的塑造幼兒的身體協(xié)調(diào)性。幼兒在進行系統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)后，身體的機能逐漸趨向靈活，身體的關(guān)節(jié)因柔韌性訓(xùn)練能夠使身體動作具有更好的協(xié)調(diào)能力。動作的協(xié)調(diào)度越高，身體運動就會變得輕盈了，身體的靈活性也就越好。
(4)通過舞蹈的訓(xùn)練，能夠讓幼兒肌肉控制力得到了更好的訓(xùn)練，在這過程中幼兒的肌肉群得到了充分的鍛煉，使之變得更加強韌，具有力量。幼兒身體肌肉通過訓(xùn)練可以得到較好的發(fā)展趨勢，促進身體肌肉骨骼的生長態(tài)勢具有較好的趨向性，同時還鍛煉了自身肌肉的控制能力。
(5)舞蹈能有效地幫助幼兒心肺的功能、體能和消化系統(tǒng)得到提升，由于幼兒在舞蹈的過程中，相當(dāng)于進行了一個全身都在運動的過程，所以在這整個過程中，幼兒的身體器官也得到了很好的鍛煉。幼兒在做每一個舞蹈動作時，都會心跳加速、呼吸加快，這樣可使幼兒的心肺功能在這個階段得到了較好的鍛煉。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，將會消耗一定的體能。體能的消耗，使孩子的食欲得到促進，消化機能也能得到很大的增強，使身體微循環(huán)得到提升，也使身體的抵抗力得到了提高，免疫力也有所增強。幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)，對幼兒的體質(zhì)可以起到增強作用，使孩子的身體機能能夠得到健康的發(fā)展。
(1)幼兒舞蹈有利于幼兒形成健康的道德觀。教育家陶行知先生曾經(jīng)這樣說：做人最根本的就是道德，如果沒有起碼的道德，即使你有一些本領(lǐng)和學(xué)問，也并沒有什么用。”幼兒舞蹈很大一部分都具有情節(jié)性、教育性以及故事性，幼兒在表演、學(xué)習(xí)、排練舞蹈的過程中，能夠很好地認識事物中存在的真、善、美。例如，在一些歌頌正能量的舞蹈中，通常都會演繹一些助人為樂的事跡，一些優(yōu)良的品德，幼兒在學(xué)習(xí)這些舞蹈后，可以樹立良好的道德觀、是非觀，并且不斷地提升自身的優(yōu)良品格。
(2)幼兒舞蹈有助于提升幼兒的審美。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，幼兒將處于在一個非常輕松愉快的氛圍中，在音樂、情節(jié)、人物、環(huán)境等要素中去感知最基本的身體動作運行與情感體會。這些外界因素的促使下，幼兒在舞蹈活動中能夠逐漸形成最初的審美意識，產(chǎn)生了對美的理解，對美的鑒別能力。在不斷的舞蹈學(xué)習(xí)活動中，幼兒會從舞蹈作品中獲取更多樣的審美元素，這些都是幼兒審美能力提升的基石。
(3)幼兒舞蹈有助于幼兒意志力的發(fā)展。從小就讓幼兒開始練習(xí)舞蹈，可以很好地使幼兒的意志力得到鍛煉。例如，舞蹈在進行肌肉韌帶拉伸的訓(xùn)練時，將會給幼兒帶來一定痛苦感，想要達到效果就需要長期的練習(xí)過程，在堅持練習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了幼兒的意志力和堅定性。通過這些練習(xí)，使幼兒不怕累，不怕苦的意志得到了充分的鍛煉。
孩子在幼兒階段學(xué)習(xí)舞蹈，對孩子的多方面都起著非常巨大的作用。舞蹈教育能夠?qū)τ變旱娜姘l(fā)展，以及幼兒的素質(zhì)教育有很大的推動作用，還能在進行舞蹈教育過程中發(fā)現(xiàn)孩子很多潛在的優(yōu)勢。在舞蹈教育活動過的程中，大量的幼兒都表現(xiàn)出非常喜歡這類活動的現(xiàn)象，舞蹈已經(jīng)成了很多幼兒的一種娛樂以及表達方式。在此同時，也成了素質(zhì)教育得以實施的良好手段，對成長階段的幼兒起到了非常重要的作用。
舞蹈教育論文篇十六
幼兒園一般依據(jù)幼兒的年齡分為小班、中班、大班，因為不同年齡段的幼兒具有不同的特性，這樣便于進行不同階段的教學(xué)，幼兒園教材也就選取了適用于不同年齡段的歌曲和兒歌。可以從小班、中班、大班教材中分別抽取其中有代表性的歌曲或兒歌，讓學(xué)前教育學(xué)生根據(jù)歌曲、兒歌做創(chuàng)編律動和歌表演動作的練習(xí)，如小班歌曲《彩色的世界真奇妙》、兒歌《吃水果》；中班歌曲《嚕啦啦》、兒歌《花兒賣香水》；大班歌曲《小天使之歌》、兒歌《繡花鞋》，這樣就能豐富學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中幼兒舞蹈的教學(xué)內(nèi)容。目前，各省市及各幼兒園的教材并不統(tǒng)一，在歌曲或兒歌的選擇上，應(yīng)該以學(xué)生實習(xí)基地幼兒園的教材為主要選取對象，這樣能有效實現(xiàn)學(xué)與用的對接。
經(jīng)典兒歌具有其自身的魅力，經(jīng)久不衰，能影響幾代人，很容易在不同年齡段的人群中形成共鳴，如《搖籃曲》、《娃哈哈》、《小燕子》等等。因此，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中，可以選擇這些經(jīng)典的兒歌作為舞蹈教學(xué)的曲目，對學(xué)生進行律動和歌表演的創(chuàng)編和表演練習(xí)，拉近與幼兒歌曲或兒歌愛好之間的距離，讓學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)就能為后續(xù)工作打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，這類歌曲的律動和舞蹈創(chuàng)編及歌表演，可以完全放手讓學(xué)生自己去進行，因為學(xué)生在小時候也曾接觸、演唱過這些歌曲，具有良好的認知，豐富的情感基礎(chǔ)。既能發(fā)揮學(xué)生根據(jù)個人理解后進行創(chuàng)造性展現(xiàn)，也能為幼兒園教學(xué)活動做好鋪墊，具有很強的實用性。
《中國舞等級考試》教材包括中國古典舞、民族舞的一些基本舞姿、動作和舞步，并根據(jù)不同年齡的生理和心理特征劃分為13個等級。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中，可以選擇幼兒年齡階段的舞蹈進行訓(xùn)練，因為教材配有中國風(fēng)格及與幼兒年齡特點相適應(yīng)的伴奏樂曲，節(jié)奏鮮明、旋律性強，符合幼兒的心理特點。同時，因教材集舞蹈的訓(xùn)練性、娛樂性和知識性為一體，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，保證訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性及中國特色性，促進學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生及幼兒身心的健康發(fā)展。
《中國的民族民間舞等級考試》教材匯集了不同民族、不同地區(qū)的民間舞蹈風(fēng)格，并融合了民族音樂、傳說、服飾等多種文化，使舞蹈具有更為豐富的藝術(shù)形象和內(nèi)涵，往往能引人入勝。因此，吸收民族民間舞蹈中適合幼兒的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)她們的表現(xiàn)欲望，能結(jié)合自身情況來進行舞蹈創(chuàng)編和表現(xiàn)，提升學(xué)生舞蹈表演的功底。另外，學(xué)生在不斷創(chuàng)新過程中，能在幼兒園教育教學(xué)活動中，結(jié)合幼兒園的條件、當(dāng)?shù)貙嶋H情況，進行有效創(chuàng)編，實現(xiàn)科學(xué)性與系統(tǒng)性、民族性與通俗性、普及性與趣味性、自娛性與訓(xùn)練性地有效結(jié)合。
幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)舞蹈，主要是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，鍛煉身體并提高藝術(shù)素養(yǎng)，突出的是舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，因此，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中，應(yīng)該強化幼兒基礎(chǔ)舞蹈的訓(xùn)練，為幼兒后續(xù)舞蹈發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，最多采用的是芭蕾舞和中國古典舞相糅合的方式，對基本體態(tài)，身體開度、軟度、力度，以及身體協(xié)調(diào)性、動作韻律感、舞蹈動作運動規(guī)律進行訓(xùn)練。但是，這些訓(xùn)練對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，只能是跳進式學(xué)習(xí)，而且一些訓(xùn)練與幼兒存在很大差異，比如上把壓腿一樣，這樣的教育不能有效促進學(xué)生在幼兒園的舞蹈教育活動。為了學(xué)校舞蹈教育與幼兒舞蹈教學(xué)有效結(jié)合，必須加大幼兒舞蹈基本訓(xùn)練內(nèi)容，并且讓學(xué)生學(xué)會把自己練習(xí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能指導(dǎo)幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。
在充分利用現(xiàn)有幼兒舞蹈教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該主動從各種賽事中選擇一些優(yōu)秀的幼兒舞蹈節(jié)目作為教學(xué)資源進行教學(xué)。國內(nèi)開展的“小荷風(fēng)采”全國舞蹈比賽、cctv舞蹈大賽少兒組、省級少兒舞蹈比賽，都會有很多單位參加，而且會涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀參賽作品。還有電視臺的六一節(jié)晚會、春節(jié)晚會也有值得吸收的優(yōu)秀幼兒歌舞類節(jié)目，如作品《小螞蟻》、《小臉譜》、《向前沖》、《我可喜歡你》、《我最棒》等等。這些作品不僅具有創(chuàng)新性，而且還有時代性，與現(xiàn)實生活、現(xiàn)實環(huán)境、現(xiàn)實熱點問題與現(xiàn)象等內(nèi)容有效連接起來，具有很強的實用性。針對這類幼兒歌舞，學(xué)前教育專業(yè)教師在教學(xué)過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞，即作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖、表達思想和情感，通過哪些動作的創(chuàng)新來表現(xiàn)哪些意境和內(nèi)涵，整個歌舞創(chuàng)編的整體性、協(xié)調(diào)性、流暢性及合理性等等；其次是模仿優(yōu)秀作品進行學(xué)生親自表演，讓學(xué)生從表演過程中進一步體會優(yōu)秀作品在幼兒舞蹈方面表現(xiàn)的內(nèi)涵、手法和方式，增強學(xué)生幼兒舞蹈表現(xiàn)能力；最后是結(jié)合優(yōu)秀作品，依據(jù)學(xué)?；?qū)嵙?xí)幼兒園實際，如何進行舞蹈創(chuàng)編。這樣能使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，并有效增強舞蹈課程教育教學(xué)中的實用性，滿足幼兒園教育教學(xué)的需要。
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