單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得(大全15篇)

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單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得篇一

1、認(rèn)識本課中的9個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“舟”字旁。

2、根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。

3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

4、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。

認(rèn)識本課中的9個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“舟”字旁。

有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

小黑板、字卡、贊美春天的古詩。

（一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題

播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。

今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩，教師范讀。

（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。

4、下面請你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。然后互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。

6、鞏固生字：這回都學(xué)會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個詞語，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)

（三）指導(dǎo)寫字

1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個?

2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3、生書空，描紅。

4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應(yīng)注意什么。

5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。

單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得篇二

繼八年級語文上冊第一單元之后，這是統(tǒng)編初中語文教材另一個活動探究單元，可以說，活動探究單元的編排是統(tǒng)編教材幾大亮點(diǎn)之一。自身有著鮮明的特點(diǎn)：首先，它不同于傳統(tǒng)意義上的以課文為中心的單元組織方式；其次，它以活動任務(wù)為軸心，以閱讀為基礎(chǔ)，以探究為內(nèi)核；再次，它整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地考察等項目，形成一個讀寫互動，聽說融合，由課內(nèi)到課外的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。可以用這簡單的五句話來概括：閱讀是基礎(chǔ)，活動是特征，整合是方向，實踐是精神，自主是本質(zhì)。與語文教材中的綜合性學(xué)習(xí)活動相比，它的活動相對單純，主要是學(xué)科內(nèi)的活動，從某種意義上說：活動探究單元中的“活動”與“探究”是傳統(tǒng)語文教學(xué)中課堂活動和探究式教學(xué)的延伸與發(fā)展。它們與“講授”與“習(xí)得”是互為補(bǔ)充而非互相抵觸的關(guān)系。在活動探究單元的教學(xué)中，單元整體設(shè)計就顯得尤為重要，課文作為單元教學(xué)“例子”的功用也就尤為凸顯。關(guān)于本單元的教學(xué)設(shè)計，我分成這樣四個部分來完成：導(dǎo)入激趣——活動準(zhǔn)備——演講比賽——活動反饋。

【導(dǎo)入激趣】用時一課時

本單元的活動能否順利進(jìn)行，學(xué)生參與的熱情怎樣，與這一課時的教學(xué)密切相關(guān)。在這一節(jié)課，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）讓學(xué)生了解演講對一個人的重要作用。

（2）初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺演講的欲望。

（3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準(zhǔn)備工作。

整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計：

首先：通過展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來等。并結(jié)合現(xiàn)實生活中，在公共場合下，有的人說話旁征博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力；而有的人結(jié)結(jié)巴巴，緊張不已，甚至詞不達(dá)意的情況，讓學(xué)生感受出色的演講對一個人是多么的重要的道理，消除他們在心中認(rèn)為演講只是名人們的事，與自己毫無關(guān)聯(lián)的誤解。

其次：通過播放一些著名的演講視頻，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力，在此過程中，教師可以適時的點(diǎn)撥演講的亮點(diǎn)之所在。避免學(xué)生只看熱鬧，而不看門道的現(xiàn)象。

再次：在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)行點(diǎn)撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時所進(jìn)行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質(zhì)。并順勢導(dǎo)入本單元的教學(xué)。

【活動準(zhǔn)備】用時四—五課時

這一部分的教學(xué)是繁瑣的，是重要的，也是活動探究單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心所在，單元教學(xué)的任務(wù)一、任務(wù)二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面，我設(shè)定了兩個教學(xué)目標(biāo)：

（1）在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點(diǎn)，并就某一個主題撰寫一篇高質(zhì)量的演講稿。

（2）通過模擬演講，來熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）對比閱讀

讓學(xué)生把這四篇演講詞放在一起進(jìn)行對比閱讀，找出它們的異同點(diǎn)，以求對演講詞的寫作有一個全面而深入的了解，教師可提示學(xué)生在這樣幾個方面進(jìn)行探討：

句式、人稱、開頭、結(jié)尾、語言的風(fēng)格、感情的抒發(fā)方式、主題等。

既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性，如觀點(diǎn)鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內(nèi)容充實等，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點(diǎn)：有的側(cè)重于感情激烈，有的語言幽墨，有的以情動人，有的以理服人。

在比較時，不僅讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，以領(lǐng)會其內(nèi)涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過這一追問，讓學(xué)生理解，演講要有針對性，做到“心中有聽眾”。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。

（二）精準(zhǔn)閱讀

在教學(xué)《最后一次講演》時，我把體會這篇演講詞“情感充沛、充滿激情”的特點(diǎn)就作為了一項最主要的任務(wù)來完成。圍繞這一項主要任務(wù)，我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：

1、反復(fù)朗讀課文，體會字里行間蘊(yùn)含的激情

情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以通過條分縷析來解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達(dá)，所以在這篇文章的教學(xué)中，我會采取多種形式的讀，讓學(xué)生體會字里行間蘊(yùn)含的激情。

2、找?guī)滋幾约赫J(rèn)為最富有激情的段落或語句，體會一下這些語言的特點(diǎn)。

學(xué)生找出的語句可能比較多，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，富有激情的語言一般有這樣幾個特點(diǎn)。

（1）大多為短句；

（2）使用雙重否定的感嘆句式；

（3）設(shè)問、反問、反復(fù)和排比修辭的綜合運(yùn)用；

（4）對比手法的運(yùn)用等。

在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中，我就把理清作者的思路作為一項重要的內(nèi)容。我設(shè)計以下問題。

1、讓學(xué)生閱讀課文，從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列出本文的提綱。

由于八年級的學(xué)生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過多關(guān)于議論文的專業(yè)術(shù)語，所以只能用這種問題讓學(xué)生了解舉例和對比在充分論述觀點(diǎn)時的作用。

3、品味亮點(diǎn)詞語，讓學(xué)生體會在學(xué)術(shù)演講中，語言要注意準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

4、在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，寫一段文字論述“書籍是人類進(jìn)步的階梯”作為本課的一個作業(yè)。

在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運(yùn)動25周年》的教學(xué)時，通過前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對演講稿的某些特點(diǎn)已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學(xué)生再次體會演講詞的那些特點(diǎn)在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。

（三）模擬演講

抽出一個課時的時間，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個片段，進(jìn)行認(rèn)真揣摩把握，最好達(dá)到能夠背誦的程度，然后到講臺，進(jìn)行模擬演講，其余同學(xué)既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場，又要作為評判人員，對模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評價。提示學(xué)生在模擬演講之前，要揣摩當(dāng)時的情景，盡量讓自己的演講具有真實感。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時，有哪些技巧一定要把握?？梢越Y(jié)合課本p94有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵，少批評；多肯定，少否定。對各種演講技巧的使用，要避免對學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞，要結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用某種技巧，而且又非常恰當(dāng)，老師一定要給予充分的鼓勵和贊揚(yáng)。

【演講比賽】（用時兩課時）

這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿，也是整個活動探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三。在這一部分教學(xué)任務(wù)中，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實演講比賽，幫助學(xué)生分好組，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準(zhǔn)備工作，比如制定好評分標(biāo)準(zhǔn)，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場，用手抄報或海報的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進(jìn)行的全過程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個活動，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細(xì)心觀察在整個活動過程中出現(xiàn)的一些問題，為以后開展類似的活動提前準(zhǔn)備。

【活動反饋】

本單元的整體活動也就可以告一段落了，但在所有活動結(jié)束之后，我會讓學(xué)生根據(jù)本次活動的開展，根據(jù)自己在參與活動中的所見、所聞、所感來寫一篇情景作文，以作為本單元的作業(yè)。還可以結(jié)合八年級上冊第一單元的學(xué)習(xí)，為這次演講比賽寫一篇消息、特寫或通訊等。

單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得篇三

一、單元教學(xué)目標(biāo)?：

1.懂得“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，立志做愛科學(xué)的人。

2.理解高新科技反映了人類的最高科學(xué)水平，了解其給人類帶來的種種革命性變化。

3.開展了解、學(xué)習(xí)、展望高新科技的綜合實踐活動，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識。

4.明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。

5.舉辦科技新聞發(fā)布會，提高自己的口頭表達(dá)能力。

二、單元課時安排????????????????????14課時

單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時

閱讀方法交流學(xué)習(xí)????????????????????1課時

教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)《在太空中理家》????1課時

運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法閱讀感興趣的課文??2課時

學(xué)生經(jīng)過自主閱讀講授課文????????????2課時

課堂制定感興趣的課題???????????????

小組分工合作搜索資料????????????????

小組資料加工成果制作????????????????2課時

班級成果交流報告????????????????????1課時

寫作????????????????????????????????3課時

單元總結(jié)????????????????????????????1課時

三、單元教學(xué)設(shè)計

高新科技裝點(diǎn)了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會理解到高新科技集中反映了人類最高的科學(xué)水平。

本單元為自由讀寫單元。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨(dú)立閱讀?？梢赃\(yùn)用圈點(diǎn)勾畫和生疑發(fā)問讀書法，或自己總結(jié)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書館的作用，合作探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。

基于以上的考慮，本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)本單元之后能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，對科學(xué)產(chǎn)生了興趣，那就算成功了。

四、教學(xué)過程?

第1課時?單元整體學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受科學(xué)，把握單元內(nèi)容

第一塊：感受科學(xué)

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注

2.組織交流（引導(dǎo)對科學(xué)的認(rèn)識）交流評價

3.你能說說你最欣賞的科學(xué)家嗎，為什么？考慮討論

4.評價（引導(dǎo)對科學(xué)精神的把握）交流評價

教學(xué)反思

第二塊：整體把握單元內(nèi)容

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注

2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元內(nèi)容

3在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？思考

4組織交流發(fā)表自己的觀點(diǎn)

6隨堂引導(dǎo)，及時總結(jié)，把握單元目標(biāo)，了解學(xué)生需要交流評價

教學(xué)反思

第三塊：發(fā)散思維

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注

1你能構(gòu)想一下未來20年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景嗎？50年呢？思考、討論

2組織交流評價（激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛）大膽想象，積極交流

教學(xué)反思

第2課時?閱讀方法交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法

課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)讀書的小故事和讀書的方法

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊?明確學(xué)習(xí)方法的重要性

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注

2組織交流，引導(dǎo)認(rèn)識方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。交流、評價

3有關(guān)讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？?討論

4組織交流講述名言

教學(xué)反思

第二塊?自學(xué)書上的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注

1引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的閱讀方法讀書

2布置任務(wù)：分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個定義思考，小組討論

教學(xué)反思

第三塊?交流學(xué)習(xí)方法，總結(jié)適合自己的方法

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注

1引導(dǎo)：除了書上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書方法和讀書故事？思考

2組織交流討論、交流、記錄

3組織學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的讀書方法找出適合自己的學(xué)習(xí)方法總結(jié)

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：整理自己的讀書方法，將它放在醒目的地方，隨時提醒自己去實踐。

第3課時?在太空中理家

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.感受太空生活的探索、犧牲精神

2.鞏固實踐所學(xué)的學(xué)習(xí)方法

課前學(xué)習(xí)：

閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書籍影視，了解太空知識

課堂學(xué)習(xí)

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注

2組織交流評價發(fā)表觀點(diǎn)

3選擇一個你感興趣的太空生活片斷進(jìn)行簡單介紹小組討論

4聆聽，組織交流評價介紹生活片斷

教學(xué)反思

第二塊：實踐鞏固讀書方法

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注

1復(fù)習(xí)提問相關(guān)的讀書方法復(fù)習(xí)

2引導(dǎo)自由閱讀課文，?注意圈點(diǎn)勾畫閱讀、圈點(diǎn)勾畫

3組織交流（引導(dǎo)關(guān)注圈點(diǎn)勾畫的注意點(diǎn)）交流、評價

4再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問題討論、提出問題

5同學(xué)互相解答問題，組織交流評價（主要依據(jù)問題的價值性等）解答、交流、評價

教學(xué)反思

第三塊：發(fā)展延伸

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注

1播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像欣賞視頻

3引導(dǎo)學(xué)生交流評價交流、評價

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：完成發(fā)展性評價手冊

第4、5課時?

教學(xué)目標(biāo)?：

與小組同學(xué)合作，運(yùn)用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學(xué)

課前學(xué)習(xí)：

復(fù)習(xí)鞏固讀書方法

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注

1巡回、指導(dǎo)運(yùn)用適合自己的方法自讀課文

2.巡回、指導(dǎo)小組討論，為下節(jié)課自己上課作準(zhǔn)備

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：

與小組成員交流合作，推薦人選，準(zhǔn)備上課

第6、7課時?學(xué)生自主講授課文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：合作探究、自主學(xué)習(xí)

課前學(xué)習(xí)：

充分備課，選出主講人選

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注

2組織學(xué)生自評、互評。教師及時加以總結(jié)學(xué)生交流、互相評價

教學(xué)反思

第8、9、10課時?綜合實踐活動

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)專題探究能力，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神

2.激發(fā)對科學(xué)的熱愛

課前學(xué)習(xí)：

搜集相關(guān)的科技網(wǎng)址

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：

供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。

教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：確定探究專題

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注

2征集課題提出自己感興趣的課題

3明確各組成員以共同興趣來制定學(xué)習(xí)小組

教學(xué)反思

第二塊：合作探究

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注

1加入某個小組，共同探究。關(guān)注全班，及時幫助小組分工、制定計劃

2搜集資料

3資料加工、成果制作

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步加工完善自己的成果

第三塊：科技新聞發(fā)布會

課前學(xué)習(xí)：制定活動方案，選出發(fā)布會主持人

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注

1參加到學(xué)生的活動中去新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問

2組織交流評價自我評價與同學(xué)互評相結(jié)合

3活動總結(jié)自我總結(jié)

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：

搜集推薦一篇有關(guān)納米技術(shù)方面的文章。

第11、12、13課時?寫作

學(xué)習(xí)目的：從本學(xué)期課內(nèi)或課外閱讀的文章中汲取營養(yǎng)，自由創(chuàng)作

第11課時

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注

1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“自由寫作”

2布置討論：本學(xué)期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？思考

3組織交流，及時總結(jié)寫作方法交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細(xì)品味

第12課時：

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注

1提供參考話題：科學(xué)幻想、父母親情等等學(xué)生討論自定也可以

2明確寫作要求借鑒最愛的文章寫作

3組織學(xué)生自改自己修改

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。

第13課時：

教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注

1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改

2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文

教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。

第14課時

綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗?？删鸵韵聨讉€方面讓學(xué)生總結(jié)：

總結(jié)方面獲得收益存在問題

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)?的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議、評價

教學(xué)反思

單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得篇四

1、在欣賞《種玉米》的過程中，積極參與音樂活動用自己的表達(dá)方式或同他人合作按音樂節(jié)奏來創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

2、學(xué)生能用堅定有力的聲音演唱歌曲。

3、享受勞動帶來的快樂和美好，培養(yǎng)和激發(fā)對勞動的熱愛，并在與他人合作中體驗創(chuàng)造的快樂。

通過演唱表演熱火朝天的`勞動場面。

附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確演唱，特別是連續(xù)兩個附點(diǎn)音符。

1、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽歌曲

種玉米（除草、施肥、撒種、澆水）

2、復(fù)聽歌曲

這首歌是幾拍子的？（四二拍）；情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？

3、解決難點(diǎn)；

連續(xù)兩個附點(diǎn)音符的演唱。

4、小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節(jié)奏

（1）xxxx|xxx|xx|x—

校園地里播種上金玉米

（2）xxxx|xxx|xx|x—

我來鋤地你來割茅草

（3）xxxx|xxx|xx|x—

幼芽嬌嫩需要勤澆水

5、隨琴視唱歌曲

第一句由教師示范x、x節(jié)奏

第二、三句學(xué)生觀察和第一句的異同處，自學(xué)

6、教師伴奏，速度可慢一些，學(xué)生分組練習(xí)互教互學(xué)，遇到的困難說出來，教師面向全體同學(xué)指導(dǎo)、糾正。（如：“鋤”“要”“種”三處附點(diǎn)要唱清楚，讓學(xué)生體會“馬蹄聲”）

7、教師評價唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯的詞句

8、熟悉歌曲，隨伴奏音樂將歌曲完整地演唱

9、要求學(xué)生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅定有力的聲音表現(xiàn)勞動氣氛，還要準(zhǔn)確演唱二分音符的時值）

10、教師對孩子的演唱予以評價

三、表演歌曲

1、請孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創(chuàng)意和制作特別精美的樂器的孩子獎勵。

2、分組編創(chuàng)動作表演歌曲。

四、總結(jié)下課

教學(xué)反思：孩子們通過自制樂器，和舞蹈動作把歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。

單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得篇五

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過不同的形式來欣賞歌曲《勞動最光榮》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。

2、行為目標(biāo)：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時間活動，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會勞動的快樂。

3、情感目標(biāo)：在欣賞中激發(fā)學(xué)生熱愛來動，熱愛生活的思想情感，感知勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。

通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本次活動主題－愛勞動，教育學(xué)生養(yǎng)成愛勞動、愛觀察的習(xí)慣。

通過聆聽《勞動最光榮》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂情緒，結(jié)合模仿滿足低年級兒童的好動性，使學(xué)生從小建立起熱愛勞動的樂觀態(tài)度。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們看過小貓釣魚的故事嗎？誰知道這個故事告訴我們什么道理？

1、熱愛勞動

2、做事情要專心，不能三心二意

3、做事要持之以恒，堅持到最后。

二、欣賞歌曲

（多媒體播放錄像）

2、師：等課后老師會把完整的美術(shù)片放給大家看的，通過簡短的影片我們又對歌曲加深了印象，下面老師給同學(xué)們提出了一個問題，請你帶著這個問題再來聽一遍這首歌曲。問題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動物，他們都在做什么？（播放音頻）

3、學(xué)生回答（多媒體演示）

小鳥————梳妝 公雞————唱歌 小喜鵲—————造新房

小蜜蜂———采蜜糖 小蝴蝶——貪玩耍

4、按節(jié)奏讀歌詞

5、隨音樂哼唱歌曲

6、教師提問：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同??？（小蝴蝶貪玩耍，不愛學(xué)習(xí)不勞動，其他的小動物都很勤勞，愛勞動）

7、同學(xué)們回答 的太棒了，作為獎勵，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）

8、這些小朋友跳的好不好?。磕悄銈兡茏约簽楦枨鷣韯?chuàng)編一個小表演嗎？我相信我們班的同學(xué)一定比他們跳得還要好！前后座的同學(xué)可以互相的商量一下，看看怎樣來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

9、學(xué)生隨音樂進(jìn)行展示，教師進(jìn)行評價

三、活動延伸

1、師：在學(xué)習(xí)生活中，你還見過那些勤勞的小動物，他們都是怎樣勞動的？

2、師：在學(xué)校和家里你都參加過哪些勞動？感受是怎樣的？

3、游戲：下課了，同學(xué)們都走了，可是教室里還有一些沒有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。

四、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們?nèi)巳硕紩蔀閯趧拥男∧苁?，用你們親來的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因為勞動是一件光榮的事，也是一件快樂的事，讓我們大聲的說“勞動最光榮，”請同學(xué)們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗勞動的快樂。

教學(xué)反思：孩子們對這首歌曲很熟悉，大部分孩子都會唱歌曲，編創(chuàng)活動很積極，課堂效果很好。

單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得篇六

1、認(rèn)識生字，正確規(guī)范書寫漢字，積累優(yōu)美詞語，并學(xué)以致用。

2、通過歸類鞏固，靈活地運(yùn)用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。

3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)字詞的情感，養(yǎng)成主動積累字詞的習(xí)慣，熱愛祖國的豐富語言。

通過歸類鞏固，靈活地運(yùn)用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。

3課時

1、學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容安排小組進(jìn)行童心小廣播

2、主持人：童心小廣播開播了，請大家端坐靜聽。有請小廣播員

3、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。

4、掌聲后主持人小結(jié)：感謝同學(xué)的精彩廣播，請下一組小組

的廣播員做好準(zhǔn)備。

第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字

1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。

（斷、楚、孤、帆）

2、小組匯報。

第二關(guān)：我是識字小霸王

1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。

（中斷、楚江、孤帆）

2、全班齊讀。

第三關(guān)：火眼金睛辨得清。

（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）

第四關(guān)：我是小小書法家

1、觀察生字在田字格的位置和寫法。

2、老師示范指導(dǎo)寫字。

3、學(xué)生練習(xí)。

4、展示學(xué)生作品，評價。

大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。

完成寫生字

板書： （孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）

1、認(rèn)識生字，通過歸類鞏固，靈活運(yùn)用多種識字方法。

2、掌握生字的音形義，積累詞語。

掌握生字的音形義，積累詞語。

主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請***同學(xué)上臺，請同學(xué)們端坐靜聽。

***同學(xué)上臺

主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評）

第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字

1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。

（藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）

2、小組匯報。

第二關(guān)：我是識字小霸王

1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。

（藍(lán)色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）

2、全班齊讀。

第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞

藍(lán)（ ） 懶（ ） 揀（ ） 形（ ）狀（ ）漁（ ）

籃（ ） 賴（ ） 棟（ ） 型（ ） 壯（ ）魚（ ）

第四關(guān)：我是小小書法家

1、觀察生字在田字格的位置和寫法。

2、老師示范指導(dǎo)寫字。

3、學(xué)生練習(xí)。

4、展示學(xué)生作品，評價。

大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。

完成寫生字

板書：

藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩

1、復(fù)習(xí)鞏固生字，通過歸類鞏固，靈活運(yùn)用。

2、掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。

掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。

主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請***同學(xué)上臺，請同學(xué)們端坐靜聽。

***同學(xué)上臺

主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評）

第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字

1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。

（匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌）

2、小組匯報。

第二關(guān)：我是識字小霸王

1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。

（匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸透、獻(xiàn)出、藥材、軟綿綿、刮過、舌頭）

2、全班齊讀。

第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞

黨（ ） 映（ ） 材（ ）刮（ ）浸（ ）

賞（ ） 影（ ）村（ ） 敵（ ） 侵（ ）

第四關(guān)：我是小小書法家

1、觀察生字在田字格的位置和寫法。

2、老師示范指導(dǎo)寫字。

3、學(xué)生練習(xí)。

4、展示學(xué)生作品，評價。

大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。

完成寫生字

板書：

匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌

單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得篇七

通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格；

用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學(xué)生增加對民歌的認(rèn)識，并喜愛民族文化。

重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味；

難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。

準(zhǔn)備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂揚(yáng)州民歌《茉莉花》

一、情景導(dǎo)入

江蘇揚(yáng)州的詩句

誰能說出一句與揚(yáng)州有關(guān)的古詩？

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。李白曾在詩中提到揚(yáng)州

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

好一個xxx煙花三月下?lián)P州xxx！

出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫面。揚(yáng)州美嗎？

二、寓教于樂

感受歌曲

怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚(yáng)州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。

全體同學(xué)聽賞歌曲一遍

聽了這首歌曲，你有什么感受？

輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情。

生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。

生跟琴聲填歌詞唱。邊唱邊找什么地方感覺比較難唱

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

有難唱的地方嗎？

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂理知識結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)

好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦！

一到兩遍，直至唱熟

生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺來注意歌曲的強(qiáng)弱感覺、襯詞的表達(dá)等。

不錯！民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠硌莩??！稐盍唷愤@首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。

原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚(yáng)州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。

1、領(lǐng)唱、齊唱；

2、加動作演唱；

3、加上一些打擊樂器唱

拓展延伸：

同學(xué)們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨(dú)唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。

生聽歌曲

四、完美結(jié)課

單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得篇八

二年級的開學(xué)初,帶給孩子的第一個故事依然是關(guān)于上學(xué)的故事。因為一年級結(jié)束這個長長的暑假一定會讓孩子對學(xué)校有很多的向往,就像第一天上學(xué)的鼴鼠迪比,但是緊接著伴隨著課堂、作業(yè),很多孩子的“新鮮勁”一過,就開始向往家里的溫暖,這個故事將引導(dǎo)孩子們明白:學(xué)校依然有愛,媽媽的愛、伙伴的愛,還有老師的愛。希望這個故事幫助孩子們度過開學(xué)初的適應(yīng)期,帶給孩子們勇氣和力量。

1、引導(dǎo)孩子們有順序的觀察圖畫,讀懂故事。

2、引導(dǎo)孩子們在懂得媽媽愛的同時學(xué)會自立,讓孩子們感受到學(xué)校是一個充滿愛的集體。

感受媽媽的愛。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?喜歡哪種動物呢?今天老師給大家?guī)硪粋€動物朋友,他就是鼴鼠,他有個好聽的名字叫迪比。迪比要上學(xué)了,可他有好多的擔(dān)心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的呢?我們一起來讀故事《一口袋的吻》。

【設(shè)計意圖：用學(xué)生喜聞樂見的動物進(jìn)行導(dǎo)入，容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情和積極性。】

二、講述故事:

1、迪比上學(xué)啦!

上學(xué)第一天,迪比就學(xué)會了和同學(xué)們排好隊走進(jìn)教室,學(xué)會了把大衣掛在衣鉤上……當(dāng)老師點(diǎn)名的時候,他要回答“到”。

這一天,迪比和同學(xué)們一起堆沙堡、唱歌謠,還給媽媽畫了一幅畫!

2、師生分角色讀迪比和媽媽的對話

3、不過迪比還是去上學(xué)了。媽媽和迪比走在上學(xué)的路上,他們穿過這片樹林才能達(dá)到學(xué)校。

4、當(dāng)他們走到學(xué)校的時候,迪比站在大門口不動了。

5、上課鈴響了,所有的同學(xué)都排好隊走進(jìn)教室。迪比這時還穿著大衣呢。

6、課間休息的時候,迪比坐在長椅上。其他同學(xué)都在那邊興高采烈地玩著,沒有人過來邀請他。迪比又從口袋里拿出了一個吻。他想象著媽媽就在身邊,頓時勇敢了許多。迪比站起來,向前走去。

7、上課了。老師給同學(xué)們讀了一個故事,然后讓大家一起討論,迪比很勇敢,還舉手回答了一個問題呢。

8、一滴菜汁濺到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果媽媽在身邊就好了,她會告訴迪比該怎么做。迪比又從口袋里拿出一個吻,輕輕放在臉上,然后擦掉了菜汁。

9、吃過午餐,到了游戲時間。

10、迪比在操場上找到了自己的大衣。

可是,當(dāng)他穿上大衣的時候,發(fā)現(xiàn)口袋竟然裂開了!他伸出手指穿過那個小洞?？诖脹?而且是空的。

“媽媽的吻都掉出去了!”迪比氣呼呼地說。他開始吸溜鼻子,就在這時,聽見有人在嗚嗚地哭。是奧特莉。

11、迪比帶著奧特莉找到了飲水器。然后,兩人一起走回教室。

【設(shè)計意圖：迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長】

12、一直到放學(xué),迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦后。

13、這時,奧特莉出現(xiàn)了,她穿著一件和迪比一模一樣的大衣!

14、晚上,迪比把書包掛在床頭。

15、“我當(dāng)然要媽媽的吻啦!”迪比開心地說,“永遠(yuǎn)都要!”

互動:晚上迪比主動提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應(yīng)對學(xué)校的生活。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學(xué)校里快樂的學(xué)習(xí)、游戲了呢?老師和同學(xué)們有沒有幫助過你呢?是啊,老師和同學(xué)也會像媽媽一樣給你一口袋的吻。學(xué)校也是一個充滿愛的地方。

三、課堂寫繪

1、媽媽的一口袋吻,使迪比今后的上學(xué)歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開豐富的想象去編寫迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫面。

2、假如你也有媽媽一口袋的吻,你會怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?

四、交流展示

單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得篇九

小學(xué)語文單元整體教學(xué)，是以小學(xué)語文教科書為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和探索精神為目標(biāo)，以每個單元組中的訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作要求為主線，以改革閱讀教學(xué)為突破口，以加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，以整體備課、綜合訓(xùn)練、及時評價、反饋矯正為保證措施，以有導(dǎo)向的閱讀積累活動和有指向的生活實踐活動為輔助手段，而進(jìn)行的階段性、系列性教學(xué)活動。

小學(xué)語文單元整體教學(xué)是針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的高耗低效的問題，運(yùn)用系統(tǒng)論的整體原理，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外現(xiàn)代教學(xué)研究的理論精華和我省單元達(dá)標(biāo)教學(xué)的優(yōu)秀成果，以每個單元為基本教學(xué)單位，而構(gòu)建的整體教學(xué)模式，即把每個單元的教學(xué)過程分為相互聯(lián)系、遞進(jìn)循環(huán)的四個階段：教學(xué)準(zhǔn)備—學(xué)習(xí)研討—綜合實踐—反饋評價和為完成每個單元組的教學(xué)任務(wù)而使用的十種基本課型：整體預(yù)講課、研讀訓(xùn)練課、自讀訓(xùn)練課、讀寫結(jié)合課、基礎(chǔ)訓(xùn)練課、綜合復(fù)習(xí)課、習(xí)作指導(dǎo)課、達(dá)標(biāo)測試課、習(xí)作評講課、矯正補(bǔ)償課以及貫穿整組教學(xué)過程始終的兩項輔助活動：有導(dǎo)向的閱讀實踐活動、有指向的生活實踐活動。

一、四個階段的任務(wù)

1、做好教學(xué)準(zhǔn)備。它包括教師的整體備課和學(xué)生的整體預(yù)習(xí)兩個方面。“整體備課”是優(yōu)化小學(xué)語文單元教學(xué)的重要前提。它要求教師從整體出發(fā)，圍繞一個訓(xùn)練重點(diǎn)（讀寫例話），遵循一條訓(xùn)練主線（習(xí)作要求），來全面系統(tǒng)地研究教材，理解教材，處理教材，確定教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排教學(xué)任務(wù)（每篇課文教什么，怎樣教；每一課時教什么，怎樣教），設(shè)計讀寫訓(xùn)練序列，安排綜合訓(xùn)練和兩個活動計劃等。整體備課可采用表格式，先由教師個人在鉆研教材的基礎(chǔ)上按要求認(rèn)真填寫，然后以教研組為單位集體研討，互相取長補(bǔ)短，以求得教師對全組教學(xué)的整體把握。

“整體預(yù)習(xí)”就是在單元教學(xué)之前，指導(dǎo)學(xué)生以全組教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以“導(dǎo)讀”提示為線索，來感知教材內(nèi)容、訓(xùn)練重點(diǎn)、習(xí)作要求和基礎(chǔ)知識，確定自己的學(xué)習(xí)方法。主要目的是運(yùn)用目標(biāo)定向，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。預(yù)習(xí)的方法可采用分組討論式、提綱導(dǎo)學(xué)式、逆向通讀式、列表分析式等。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討。引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討就是以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線，以每單元的4篇課文為載體，通過6-10個課時及相關(guān)課型和教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，情感體驗啟迪，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，同時滲透思想品德教育。它是單元教學(xué)的重點(diǎn)所在，包括研讀訓(xùn)練、自讀訓(xùn)練、讀寫結(jié)合三種基本課型。

3、指導(dǎo)綜合實踐。綜合實踐是以鞏固深化基礎(chǔ)訓(xùn)練和讀寫例話的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以幫助學(xué)生建立和完善知識結(jié)構(gòu)，將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為基本技能為目的的一個重要環(huán)節(jié)。它是引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討的延伸和拓展。包括積累運(yùn)用、綜合復(fù)習(xí)、習(xí)作指導(dǎo)三種基本課型。

4、組織反饋評價。這是在綜合實踐的基礎(chǔ)上，對單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行檢測，反饋教學(xué)信息，總結(jié)學(xué)習(xí)得失，及時查漏補(bǔ)缺，實現(xiàn)段段清的一系列教學(xué)活動。包括達(dá)標(biāo)測試、習(xí)作評改、矯正補(bǔ)償三種基本課型和教師的教學(xué)活動總結(jié)。

二、十種課型的操作

1、整體預(yù)習(xí)課。其主要任務(wù)是以單元教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知教材，進(jìn)行目標(biāo)定向，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的情感前提。課堂結(jié)構(gòu)一般為：談話激情導(dǎo)入——學(xué)習(xí)目標(biāo)定向－－獨(dú)立閱讀預(yù)習(xí)——小組交流研討——教師概括總結(jié)。一般為1課時。

2、研讀訓(xùn)練課。此課型一般用于每單元的精讀課文教學(xué)。教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式，通過“讀、思、劃、批、議”來領(lǐng)會課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀書的方法，接受語言文字訓(xùn)練。基本課堂結(jié)構(gòu)為：激情導(dǎo)入，學(xué)習(xí)目標(biāo)——邊讀邊想，抓住中心——分析條理，學(xué)習(xí)表達(dá)——質(zhì)疑研討，課堂總結(jié)。

3、自讀訓(xùn)練課。此課型一般用于略讀課文的教學(xué)。其目的在于為學(xué)生提供一個鍛煉自學(xué)的機(jī)會，使之能將在研讀訓(xùn)練課上獲得的讀書方法運(yùn)用于學(xué)習(xí)實踐之中，以增強(qiáng)獨(dú)立自學(xué)的能力?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：研讀閱讀提示，明確讀書方法、要求和目標(biāo)——自讀自悟自得，理解課文內(nèi)容，積累基礎(chǔ)知識和技能——交流暢談收獲，師生多方互動，反饋學(xué)習(xí)信息，整合拓展問題。

4、讀寫結(jié)合課。讀寫結(jié)合課是圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作要求，憑借課文的個性特點(diǎn)，抽取讀寫規(guī)律和方法，對學(xué)生進(jìn)行大作文部件訓(xùn)練的一種課型?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（激情談話，整體讀課文，回顧寫作特點(diǎn)）——訓(xùn)練指導(dǎo)（提取結(jié)合點(diǎn)，領(lǐng)悟特點(diǎn)方法，指導(dǎo)方法應(yīng)用）——結(jié)合訓(xùn)練（提出任務(wù)，討論方法，交流收獲）－－課堂總結(jié)（學(xué)習(xí)方法）。一般1課時，安排在各類課文的學(xué)習(xí)之后。

5、基礎(chǔ)訓(xùn)練課?；A(chǔ)訓(xùn)練課是以閱讀訓(xùn)練為主要內(nèi)容，同時指導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)的基礎(chǔ)知識（拼音、字、詞、句、點(diǎn)等）進(jìn)行拓展性復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練的一種課型。教學(xué)時間為2-3課時（包括1節(jié)寫字課）?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：談話導(dǎo)入——回顧舊知——鞏固練習(xí)——矯正點(diǎn)撥——課堂總結(jié)。

6、綜合復(fù)習(xí)課。綜合復(fù)習(xí)課的目的在于強(qiáng)化讀寫知識訓(xùn)練，幫助學(xué)生完善已有知識結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生將讀寫知識轉(zhuǎn)化為技能。教學(xué)時間一般為1-2課時。基本課堂結(jié)構(gòu)為：激情導(dǎo)入——綜合復(fù)習(xí)（整體切入，課例剖析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）——對應(yīng)練習(xí)（自學(xué)例話，記憶圖表，拓展嘗試）——課堂總結(jié)。

7、習(xí)作訓(xùn)練課。習(xí)作訓(xùn)練課是以指導(dǎo)學(xué)生將掌握的讀寫技能在習(xí)作實踐中加以運(yùn)用的一種課型。一般為2課時?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：明要求，擬題目——定中心，選材料——列提綱，打草稿——互交流，師點(diǎn)撥——自修改，謄清文。

8、達(dá)標(biāo)測試課。達(dá)標(biāo)測試課是用于檢測學(xué)生達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)情況，做到段段清的專用課。一般為1課時。

9、習(xí)作評改課。習(xí)作評改課是繼習(xí)作訓(xùn)練之后，在對學(xué)生已完成的習(xí)作進(jìn)行批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合評析和修改指導(dǎo)的一種課型。一般為1課時?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：總結(jié)導(dǎo)入——舉例評講——矯正修改——交流賞析——課堂總結(jié)。

10、矯正補(bǔ)償課。矯正補(bǔ)償課是在習(xí)作訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測試之后，安排的總結(jié)學(xué)習(xí)得失，矯正存在問題，消除知識缺陷，給學(xué)生創(chuàng)造再次學(xué)習(xí)的機(jī)會，以達(dá)到相對平行，同時為后繼學(xué)習(xí)鼓勁加油的一種特定課型。一般為1課時?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：總結(jié)評價——矯正補(bǔ)償——強(qiáng)化訓(xùn)練——平行測試——課堂總結(jié)。

三、“兩項活動”的配合1、有導(dǎo)向的閱讀積累活動。閱讀一是為了鞏固課內(nèi)學(xué)到的讀書方法；二是為了積累和豐富自己的語言材料。“有導(dǎo)向”是說學(xué)生的課外閱讀活動是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)和明確的要求下進(jìn)行的，即盡可能地圍繞著本組的訓(xùn)練重點(diǎn)來閱讀和積累，以增強(qiáng)對應(yīng)性和實效性。首先，教師要提出明確的閱讀要求，諸如內(nèi)容、范圍、方法、任務(wù)等；其次，要采用一定的閱讀組織形式，像小組討論式、提綱導(dǎo)讀式、自由品讀式等；第三，不動筆墨不讀書，每周要寫一定數(shù)量的讀書筆記，或積累優(yōu)美的詞語、句子、段落，或摘抄好的開頭、結(jié)尾、具體描寫、抒情議論等片斷，或記下自己的讀書感想等；四是對這種課外閱讀積累活動要定期進(jìn)行總結(jié)評價，以不斷激勵學(xué)生的閱讀興趣和動機(jī)，確保活動的有效性。

2、有指向的生活實踐活動。生活實踐活動是為了給學(xué)生提供直觀形象的習(xí)作素材。所謂“有指向”，就是組織活動要以習(xí)作要求為中心，通過對活動進(jìn)行有意識的設(shè)計、組織和安排來創(chuàng)設(shè)客觀的生活情景。活動的內(nèi)容及方式要根據(jù)訓(xùn)練組的習(xí)作要求而定。如四年級第第一單元的作文是要記暑假里的一件事，第二單元寫“我敬佩的一個人”，均可采用回憶討論式或參觀訪問式等。第三單元的習(xí)作是要“寫一種小動物（或植物），抓住特點(diǎn)、寫出對它的喜愛之情”。就可以安排一個參觀養(yǎng)雞場的活動，帶領(lǐng)學(xué)生去看雞、訪雞、說雞、畫雞，使學(xué)生對小雞有一個整體的感性認(rèn)識。同時，積累大量的語言材料。實踐活動既可以班為單位，也可以小組為單位，還可按要求學(xué)生單獨(dú)去做。

實踐證明，小學(xué)語文單元整體教學(xué)的有機(jī)運(yùn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高閱讀和寫作水平；有利于提高教師素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；有利于對教學(xué)進(jìn)行全方位的研究和控制，從而可實現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。這是因為：

第一，該研究建立了語文整體教學(xué)思想，所有教學(xué)活動都圍繞整體主線展開進(jìn)行，而且環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)在聯(lián)系緊密，形成了一個可控的有機(jī)整體——新的教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率和管理效益。

第二，該研究整合一切現(xiàn)代語文教學(xué)新思想、新策略，堅持學(xué)生為主體，教 /師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的思想，并提出了“好的閱讀教學(xué)就是一堂閱讀實踐課”的教學(xué)主張，始終把學(xué)生推在學(xué)習(xí)活動的最前沿，鼓勵他們學(xué)習(xí)提出有價值、有創(chuàng)新、有實效性的問題，讓他們自主地去探究、研討、悟得。倡導(dǎo)讀書的多樣性，要求層層推進(jìn)，注重實效。

第三，該研究注重學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系，既強(qiáng)調(diào)要從生活中吸收大量的信息、資料，加入到課堂教學(xué)中，又要求始終圍繞著教學(xué)主線，展開一切教學(xué)活動來積累知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，突出了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)，有的放矢。

第四，該研究引導(dǎo)教師“退居二線”，成為教學(xué)活動的策劃者、組織者、指揮者，疑難問題的啟發(fā)者、點(diǎn)撥者、討論者，教學(xué)過程中教師盡量減少向?qū)W生提出問題，主要提出學(xué)習(xí)要求，突出了教師整體把握、全面駕馭教學(xué)活動的重要性，促進(jìn)了教師思想的轉(zhuǎn)變和能力的提高。

單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得篇十

教學(xué)內(nèi)容：造句、動詞填空、寫話

課型：講評課

課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、學(xué)生能用完整的話表達(dá)，并且能熟練地運(yùn)用陌生字的拼音。 2、學(xué)生能熟練地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號中的逗號和句號，知道開頭空兩格。

3、學(xué)生的審題能力有所提高。 過程與方法：

在相互交流、評價、訂正的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生自檢的能力，激發(fā)樂于合作、探究的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：用完整的話表達(dá)自己 教學(xué)難點(diǎn)：寫話 教法：教師指導(dǎo)點(diǎn)撥 學(xué)法：相互交流法 教具：試卷、多媒體 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

從整體來看，同學(xué)做的都不錯，我們班中很多同學(xué)都有很大的進(jìn)步，尤其是這些同學(xué)。但是也有個別同學(xué)出現(xiàn)以下問題，造句中標(biāo)點(diǎn)忘了加，不會寫的字拼音寫錯了。下面我們就這次的試卷進(jìn)行講評。

（設(shè)計意圖：試卷評析要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，通過簡單的

總結(jié)

三、

同學(xué)們，我們完成了單元檢測，已經(jīng)發(fā)給了大家，這節(jié)課最重要的任務(wù)就是把我們不足的地方補(bǔ)上，下面你們需要完成三件事：

1、自己檢查錯題原因

2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過來

3、自己不會的問一下同桌，都不會的把題記下來

1、瓶子里的水漸漸升高了。 ．．

---

強(qiáng)化練習(xí)：

（1）天漸漸--．．

（2）天氣漸漸----

強(qiáng)化練習(xí)：

（1）

分析原因：學(xué)們表達(dá)能力較差，標(biāo)點(diǎn)容易丟掉。

方法：教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。

4、(魚）游來游去

羊（走）來（走）去

（）飛來飛去

船（）來（）去

（）跑來跑去

小朋友（）來（）去

（）爬來爬去

我（）來（）去

強(qiáng)化練習(xí)：

（）鉆來鉆去

（）飄來飄去

5、寫話：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？

分析原因：學(xué)生只看圖寫，不注意問題。

方法：教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。

五、課堂總結(jié)：

通過本節(jié)課的講評，同學(xué)們對于造句有了進(jìn)一步的認(rèn)識，希望大家把本節(jié)課的知識靈活地運(yùn)用到以后的今后的學(xué)習(xí)中去。

六、板書設(shè)計：

第五單元

漸漸

一邊····一邊

像

（魚）游來游去

看看池塘里有哪些朋友？

他們都在干什么？

羊(走）來（走）去

單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得篇十一

我們歷來重視每一節(jié)體育課的教學(xué)，但是要學(xué)完一個體育項目的技能需要多節(jié)課才能教完?如果說我們可以把一節(jié)課看作為教學(xué)的基本單位，那么做為完整的基本單位應(yīng)當(dāng)是單元教學(xué)。這樣無形之中我們就提高了單元教學(xué)的地位。體育新課程依據(jù)社會發(fā)展和時代的需求，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)將單元內(nèi)部的教學(xué)順序進(jìn)行改變，以前主要是運(yùn)動技術(shù)難易程度來設(shè)計的，而現(xiàn)在結(jié)合運(yùn)動技術(shù)難易程度的同時關(guān)注知識與技能、方法與過程、以及情感、態(tài)度和價值觀三個維度目標(biāo)，充分關(guān)心學(xué)生的身心健康與體能共同發(fā)展。

一、單元設(shè)計的擴(kuò)展

單元教學(xué)是個看似簡單的課程結(jié)構(gòu)，卻又包含了諸多的要素，體現(xiàn)在五個領(lǐng)域中，分別為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。簡而言之概括為：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。它們的關(guān)系既是遞進(jìn)的，也是縱橫交錯的，而無一是孤立存在的，而在單元中又如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將目標(biāo)體現(xiàn)出來，具體將從縱向和橫向方面進(jìn)行分析：

1、環(huán)環(huán)相扣縱向教學(xué)

單元教學(xué)設(shè)計就是從一章或者一單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識點(diǎn)的需要，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)。重視縱向教學(xué)可以避免各年級之間、前后課之間產(chǎn)生相互割裂的現(xiàn)象，所以在編寫單元教學(xué)計劃之前，必須明確某教材在各年級的具體任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此，設(shè)計單元教學(xué)計劃的結(jié)構(gòu)框架上的教學(xué)內(nèi)容在這里簡稱為縱向教學(xué)。根據(jù)查閱文獻(xiàn)資料顯示大部分地區(qū)的體育教學(xué)課，多數(shù)在制定單元計劃時，只籠統(tǒng)的講授技能方面的知識，而且技能內(nèi)容重復(fù)化。因此產(chǎn)生單元制定中的相互不搭配問題，比如在現(xiàn)如今體育課的教學(xué)，每個階段的體育課都上著相同的內(nèi)容。初中教授田徑、籃球，到了高中、大學(xué)，學(xué)科依舊是那幾門，所教學(xué)的內(nèi)容也重復(fù)，這樣學(xué)生既得不到提高，相反降低了他們對體育課的興趣，在他們腦海中體育課只是身體活動課，完全學(xué)不到他們所需的技能知識。針對這個狀況談?wù)剳?yīng)如何從縱向教學(xué)中擴(kuò)展設(shè)計內(nèi)容，體現(xiàn)到以下幾點(diǎn)：

(1)去除反復(fù)教學(xué)，結(jié)構(gòu)條理清晰化

以往教學(xué)模式是遵循將各個小單元反復(fù)教授給學(xué)生，為了適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、全面發(fā)展學(xué)生身體的模式，得到的卻是“蜻蜓點(diǎn)水”，“一帶而過”的教學(xué)結(jié)果，使學(xué)生各項體育技能能力普遍達(dá)到初級階段。而真正學(xué)到技能的學(xué)生所學(xué)的技能不在課堂，而在課外上，那么體育課最基本的目的則喪失了。為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)在單元教學(xué)計劃中進(jìn)行設(shè)計，將單元的設(shè)計框架安排條理清晰。舉例說明：在教授初中籃球知識時應(yīng)依次將籃球的教學(xué)分為單元目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課時目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)小知識進(jìn)行講授。整體條理清晰化，使學(xué)生完整地參與必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化體育學(xué)習(xí)的主動性、探索性和創(chuàng)造性都有積極的意義，也有利于學(xué)生對運(yùn)動技能的提高和終身體育能力的培養(yǎng)。

(2)遵循縱向教學(xué)，內(nèi)容實現(xiàn)逐步遞增

如何將反復(fù)教學(xué)做到逐步遞增，以初一籃球例子來看，從學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，其內(nèi)容安排為熟悉球性練習(xí)――拋接球練習(xí)――原地雙手胸前傳接球技術(shù)動作練習(xí)――原地雙手胸前投籃――單手肩上投籃――行進(jìn)間投籃――技術(shù)考核等內(nèi)容，按照掌握籃球技術(shù)技能和發(fā)展的規(guī)律層層遞進(jìn)，創(chuàng)設(shè)籃球?qū)W習(xí)充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識。以此類推在下學(xué)期籃球的教學(xué)中，可根據(jù)這學(xué)期的基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)再結(jié)合戰(zhàn)術(shù)策略進(jìn)行教學(xué)，這突出其層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。

2、延伸拓展橫向教學(xué)

貫徹新體育與健康課程的根本點(diǎn)和難點(diǎn)是如何設(shè)計單元計劃，應(yīng)當(dāng)將突破點(diǎn)放在單元內(nèi)容設(shè)計上。如果我們能從單元整體的內(nèi)容及目標(biāo)上有所突破，如教育學(xué)的策略、重難點(diǎn)等，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求對教材內(nèi)容拓展延伸，這就為我們制訂單元教學(xué)計劃打開了思路。在此，單元各結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容豐富化在此稱為橫向教學(xué)。舉個例來說，在學(xué)習(xí)籃球技能的同時也可以談?wù)劯鲊嚓P(guān)運(yùn)動健將的奮斗史與預(yù)防運(yùn)動損傷的小知識，這樣，就不會像以往教學(xué)一樣，只重視運(yùn)動、傳球、投籃等運(yùn)動技能，日復(fù)一日的枯燥練習(xí)，只鍛煉了身體，卻缺乏學(xué)生與社會的聯(lián)系，無法讓學(xué)生順利的與社會掛鉤?，F(xiàn)在延伸拓展教學(xué)不僅可以除了強(qiáng)調(diào)各種籃球基本技能的掌握以外，還可以學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識運(yùn)用，這樣對心理、社會適應(yīng)、身體健康都起到促進(jìn)作用。這實現(xiàn)了新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)得知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識與技能的傾向，從而使課程的目標(biāo)實現(xiàn)由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向，分析如下：

(1)結(jié)合學(xué)習(xí)小知識、實現(xiàn)“健康第一”

在單元教學(xué)中可以設(shè)立“學(xué)習(xí)小知識”這一環(huán)節(jié)，融合體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、運(yùn)動損傷等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，如學(xué)習(xí)如何預(yù)防肌肉拉傷，就要重視課前的熱身練習(xí)，肌肉拉傷后應(yīng)如何恢復(fù)等問題，在今后學(xué)生自主鍛煉時，可以較好的掌握及預(yù)防，為終身體育奠定了一定的基礎(chǔ)。所以說在體育課中有計劃、有目標(biāo)、有組織地實施健康教育活動的過程將健康的知識和行為，滲透在體育課的教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)；構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)，最終能做到關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

(2)技能加游戲。提高學(xué)習(xí)主動性

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的主要心理因素，它會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要和強(qiáng)烈的求知欲。在體育教學(xué)中，游戲適當(dāng)穿插，可以使學(xué)生更快地參與課堂，與老師構(gòu)成良好的朋友關(guān)系。做到教學(xué)中每個教學(xué)內(nèi)容中都有游戲的環(huán)節(jié)，把每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容帶到游戲里進(jìn)行比賽，學(xué)生可以相互之間找出錯誤的問題，比如籃球中設(shè)立“看誰投的準(zhǔn)”這一游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生會思考為什么相同的球在不同學(xué)生的手中所拋出的角度不同?如何才能投進(jìn)籃?這樣學(xué)生就會重新反思投籃的動作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而在“活動籃圈”這個游戲中將學(xué)生分組比賽，每組隊員利用雙手胸前傳接球、運(yùn)球、運(yùn)球急停急起等動作，將球投入活動籃圈內(nèi)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生問互相配合的能力，提高他們集合榮譽(yù)感，帶動學(xué)生集體參與進(jìn)來，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(3)重視評價，師生合作探究

在單元計劃中，往往最忽視單元課程的評價工作，單元教學(xué)評價是單元設(shè)計中不可缺少的組成部分，它是不斷修正和完善單元教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織和方法手段的重要依據(jù)。在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造出適合每一個學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，應(yīng)運(yùn)用“嘗試一師生討論――合作練習(xí)――老師評價――鞏固”的這種學(xué)練流程，結(jié)合教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊凝聚力和競爭意識，充分發(fā)揮教學(xué)雙主體作用，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中練的特點(diǎn)。

三、

單元教學(xué)計劃是新課程實施的重要保證，體育課的發(fā)展永遠(yuǎn)在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在發(fā)展中。作為一名體育教學(xué)研究的教師，必須使每個學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。在新課標(biāo)留給我們的自主空間里尋找真正的自主，就一定能創(chuàng)造出適合地域、適合學(xué)校、適合學(xué)生需要的單元教學(xué)計劃來。制訂各具特色的單元教學(xué)計劃，更好推動體育新課程實施。

單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得篇十二

一、教材分析

二、教學(xué)對象分析

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

2.過程與方法

3.情感態(tài)度與價值觀

4．行為與創(chuàng)新

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 處理方法： 教學(xué)難點(diǎn)： 處理方法： 教法設(shè)計： 學(xué)法指導(dǎo)

六、教學(xué)準(zhǔn)備

七、教學(xué)課時

八、具體教學(xué)過程

九、課后作業(yè)

十、教學(xué)反思：

單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得篇十三

《媽媽》單元整合教學(xué)設(shè)計 單元教材內(nèi)容分析：

本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”?！秼寢尩膼邸肥且皇變和?。這首詩選擇了五個生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細(xì)節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗?zāi)笎?，感受親情?！秲鹤觽儭肥且粋€故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個故事的內(nèi)容簡單明了，學(xué)生讀起來容易理解，其中蘊(yùn)涵著一個深刻的道理：真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的?！罢Z文天地”安排了比較形近字、詞語搭配、學(xué)寫比喻句、閱讀、口語交際等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫日記等內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識漢語拼音字母，借助工具書，運(yùn)用多種方法預(yù)習(xí)課文，自主識字18個，會寫生字14個。

2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容；正確、流利有感情地朗讀課文。

3.練習(xí)積累好詞佳句，感受好詞佳句的表達(dá)作用。

4.在閱讀中要尊敬和熱愛自己的母親，從小學(xué)會感恩。

5.練習(xí)仿寫詩歌和寫日記，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。 單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)

1、2、5

單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：養(yǎng)成預(yù)習(xí)和寫日記的習(xí)慣。單元教法與學(xué)法設(shè)計：

1.繼續(xù)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.教學(xué)中仍舊要結(jié)合低段教學(xué)的重點(diǎn)要求，以識字和寫字作為教學(xué)的重點(diǎn)。

3.在教學(xué)《媽媽的愛》一文時，要將朗讀訓(xùn)練作為重點(diǎn)，將識字與閱讀理解結(jié)合，通過默讀理解體會想象的比喻，感受母愛的偉大。同時，在閱讀訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解、朗讀和評價的能力。

4.在教學(xué)《兒子們》一文的特點(diǎn)，教學(xué)時通過抓住人物對話和三個孩子的不同表現(xiàn)，運(yùn)用對比教學(xué)法和分角色朗讀，評價讀等方式讓孩子們明白要盡自己的能力關(guān)心和幫助媽媽才是真正的愛媽媽。結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練，生字教學(xué)，組織學(xué)生查字典比賽，抓住比喻句進(jìn)行體會，感悟語言的魅力。

5.在語文天地的教學(xué)過程中，重點(diǎn)抓住“訓(xùn)練”和“實踐活動”這兩個方面落實語文知識和語文技能的培養(yǎng)。在訓(xùn)練中鞏固學(xué)生對拼音知識的復(fù)習(xí)，認(rèn)識漢語拼音字母，結(jié)合描一描、寫一寫培養(yǎng)學(xué)生帶著分析的眼光去感受漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。從“照樣子寫一寫”中進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)；從“連一連”體會詞語的正確搭配。結(jié)合“照樣子說一說”，掌握基本的句式；從自主閱讀和語文實踐活動中去感受母愛的偉大，懂得如何去愛自己的父母。

6.結(jié)合金鑰匙欄目進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣和能力。 教學(xué)課時：6課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴 巴不說話。體會塘鵝媽媽對孩子的愛。2.學(xué)習(xí)口語交際《夸我們的媽媽》。3.學(xué)習(xí)“金鑰匙”。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生自讀體會課文思想感情，練習(xí)默讀。教學(xué)難點(diǎn)：

口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。教學(xué)過程：

一、讀一讀《塘鵝媽媽》。

1.學(xué)生默讀課文，自己解決生字。 2.交流自己學(xué)會的生字。3.師介紹塘鵝。

4.分角色練習(xí)朗讀短文，思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊 嘴巴不說話。

5.引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋 味，體會塘鵝媽媽的心情。

二、口語交際：夸夸我們的媽媽。

1.分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。 2.組內(nèi)代表匯報。

3.集體交流，及時評價。

三、

（第2——3課時）教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.會認(rèn)生字9個，會寫生字10個。

3.在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒，增強(qiáng)愛父母、回 報父母關(guān)愛的意識。

4.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。 教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會到母愛是無私的。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會媽媽無私的愛。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)內(nèi)容安排：

1.讀準(zhǔn)生字、詞語的讀音，讀通詩歌。 2.悟讀體味詩歌，有感情地朗讀。

2.后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說說，媽媽教導(dǎo)你時，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？ 3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當(dāng)?shù)淖龇?。關(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。

4.對于個別失去媽媽缺少母愛的同學(xué)，老師要特別給以關(guān)注，與他們單獨(dú)交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的愛和文 中媽媽的愛是一樣的。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡、課件（沒條件的學(xué)?？捎娩浺魩Щ騯盤播放歌曲）第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個字。能正確讀寫由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初讀課文，感知母愛的無私與偉大。教學(xué)重難點(diǎn)：識字，有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過程：

一、抓住字眼? 談話揭題。

1.師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖國??)教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們走進(jìn)課《媽媽的愛》這一課，補(bǔ)充板書：媽媽的，并齊讀課題，“媽媽”讀得親切、甜美。

（意圖：學(xué)生在導(dǎo)入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

2.媽媽的愛是什么？只要同學(xué)們認(rèn)真讀，細(xì)心想，一定能找到。

二、初步感知，激發(fā)情感

1.師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊想：媽媽的愛在哪里？你是從哪兒找到的？（媽媽的愛是清涼的風(fēng)、媽媽的愛是遮雨的傘、媽媽的愛是滴落的淚、媽媽的愛是甜甜的吻）2.學(xué)生試著自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字，新詞和長句子要多讀幾遍。3.畫出課文中的生字，用已掌握的方法識字。

（意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，鼓勵學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字，并在小組內(nèi)互相交流，促進(jìn)學(xué)生間的合作。）

4.交流識字方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“熱”的識記方法。 5.檢查學(xué)情及時反饋。

（1）開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

（2）自由讀文，分小組討論：課文中把媽媽的愛比做什么?（3）指名說一說，師相機(jī)歸納并板書。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫 1.出示生字卡片。

2.讓學(xué)生說說自己認(rèn)識哪個字，可以給它口頭組詞。 3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

透：先內(nèi)后外，第六筆是橫折折折鉤。

摸：左窄右寬，最后一筆是捺，不能寫成點(diǎn)。

4.請學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。指名說說哪些地方是需要注意的。5.教師在田字格中范寫。抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。6.學(xué)生在書上的田字格中仿寫。

四、作業(yè)布置 1.認(rèn)真書寫生字；

2.正確流利有感情地朗讀課文。 第二課時

教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確讀出要求學(xué)會的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.正確理解詩的內(nèi)容，并能學(xué)著通過生活中具體的小事來表達(dá)母愛的方法說一說。 4.在讀中體會母愛的無私、偉大與永恒，增強(qiáng)愛父母、回報父母關(guān)愛的意識。5.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過對課文的朗讀品讀感受母愛，并激發(fā)愛母親的愿望。教學(xué)方法：

閱讀法、情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、多媒體教學(xué)手段（有條件的學(xué)校）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛

1.課前播放錄音《世上只有媽媽好》。

（設(shè)計意圖：用兒童熟悉的歌曲導(dǎo)入新課，讓學(xué)生馬上進(jìn)入 愛的情境。）

二、初讀課文，感受母愛

1.自己在前三個小節(jié)里選一節(jié)自己最喜歡的，自己去美美地

讀。等一會兒在學(xué)習(xí)小組里讀給同伴聽，并告訴小伙伴你為什么 最喜歡這一小節(jié)。

2.自讀，小組里匯報交流。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）（設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的一小節(jié)去讀，去體 會，意在把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，也更容易喚起學(xué)生自身的情 感體驗。）

3.全班匯報交流。

（１）選了第一小節(jié)的同學(xué)舉手。請一生讀給大家聽，然后 告訴大家選擇的理由。

?a:（追問）從哪兒讀出了媽媽很愛我？“很熱很熱”“濕透”“清涼的風(fēng)”——從這些詞里你體會到了什么？體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛。（追問）“濕透了”，想象一下，媽媽當(dāng)時的感受，媽媽為什么會“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風(fēng)就是媽媽無私的愛）（追問）天熱時，你的媽媽是怎樣做的？聯(lián)系生活，加深體會。b:請生讀，生評價，再讀，再評，齊讀，誦讀。

（讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。）

（２）選讀第二小節(jié)的孩子，誰來讀給大家聽。其余學(xué)生認(rèn)真聽，評一評他哪兒讀得好？師點(diǎn)評。

a:（看圖追問）多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。告訴老師，你的媽媽呢？體會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。

b:生練讀，個體表演讀，齊讀，誦讀。要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。

（３）當(dāng)學(xué)生匯報到第三小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，練讀、賽讀、師通過點(diǎn)評引導(dǎo)讀出層次,再次體會媽媽偉大的愛。

（４）當(dāng)學(xué)生匯報到第四小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，體會媽媽“責(zé)備的目光”也是愛。（５）學(xué)生匯報到第五小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談?wù)?、理解為什么“媽媽的愛是親切的教誨”？然后感情朗讀。（設(shè)計意圖：通過對文中字詞的理解，及聯(lián)系實際說說媽媽在這種情況下媽媽還為你做了什么，使學(xué)生能夠更好的體會媽媽對我的愛。再在學(xué)生自身感悟的基礎(chǔ)上讀出他們的感情。順勢做好板書）

4.配樂通讀全文, 讓我們共同聆聽、共同感受、共同分享這偉大的母愛。

三、聯(lián)系生活，贊美母愛

1.配樂、有感情地朗讀全詩。會背的可以背，還可以加上動作表演出來。（通過剛才的學(xué)習(xí)，我們?nèi)珪搅藡寢尣恢魂P(guān)愛我們身體的冷暖，更關(guān)心著我們思想上的生長與進(jìn)步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。）

2.學(xué)生從生活中舉例說說媽媽對自己的關(guān)心與愛護(hù)。

（師：同學(xué)們，無論是天熱、下雨，還是生病的時候，媽媽都細(xì)心地照料著我們，把無私的愛給了我們。其實，媽媽的愛無處不在，想一想，生活中，你的媽媽是怎樣愛你的？）3.引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。（教師點(diǎn)撥使其語言規(guī)范。然后，鼓勵大家?guī)椭鷺?gòu)思在敘事后，加一句“啊，媽媽的愛是———”。）（設(shè)計意圖：仿編詩歌對二年級的學(xué)生來說較困難，所以先讓學(xué)生選擇很熟悉的有關(guān)媽媽的愛的事例，在小組內(nèi)進(jìn)行練說，可以降低寫話的難度。另外，學(xué)生在創(chuàng)編的過程中有利于升華情感，進(jìn)一步加強(qiáng)對媽媽的愛。）?? 4.師

總結(jié)

四、水到渠成哺母愛（播放音樂《燭光里的的媽媽》）

2.學(xué)生說說如何報答媽媽。 3.學(xué)生齊頌媽媽。千言萬語也表達(dá)不完我們對媽媽的愛，此時讓我們把所有的語言匯成一句話，讓我們真誠地對他們說一聲：?媽媽，我們永遠(yuǎn)愛您！現(xiàn)在我們要愛媽媽，我們要永遠(yuǎn)愛媽媽，讓我們再深情地對媽媽說：?媽媽，我們永遠(yuǎn)愛您！

（設(shè)計意圖：情景交融，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼。）

五、拓展作業(yè)，表達(dá)母愛。 小練筆：“三.八”婦女節(jié)就要到了，請自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩------《媽媽的愛》認(rèn)認(rèn)真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？ 附：板書設(shè)計：

清涼的風(fēng) 遮雨的傘

媽媽的愛滴落的淚 責(zé)備的目光 親切的教誨 兒子們

（第4——5課時）教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀9個生字，學(xué)會8個生字。

2.閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說只看到一個兒子的原因。 3.有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子，懂得愛是相互的。了解愛并不是單純的口頭表達(dá)，孝心要以實際行動表現(xiàn)出來。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個兒子”。教學(xué)建議：

1.學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長取得聯(lián)系，請他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛心的機(jī)會。 2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來了快樂，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽，也許是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽，所以從母子情的角度看，只有第三個兒子才稱得上真正的好兒子。

3.在處理課后思考題：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？要引導(dǎo)學(xué)生不要簡單地肯定一個否定另外兩個，著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個孩子表現(xiàn)的句子，體會這樣寫的好處，但只可意會不可言傳。

教學(xué)方法：討論法、朗讀法、聯(lián)系實際法 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。教學(xué)課時：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀9個生字，學(xué)會8個生字。

2.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教具準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.“兒子”，這個字眼在媽媽的心里是神圣的?？墒?，“媽媽”這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”，我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)媽媽們與兒子的故事——《兒子們》。2.板書課題，學(xué)生讀題。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們用自己掌握的識字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫下來，多讀幾遍。

2.把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語在小組中交流。

3.請幾名同學(xué)當(dāng)小老師，生生合作，檢查學(xué)生識字情況。方法由小老師自己選，也可以介紹自己的識字經(jīng)驗，一起學(xué)習(xí)生字。（生生教認(rèn)生字時，鼓勵學(xué)生用多種方法。）（設(shè)計意圖：《課標(biāo)》要求一二年級孩子要喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的識字方法，有一定獨(dú)立識字能力，字詞教學(xué)又是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，所以隨文識字給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，逐漸培養(yǎng)自學(xué)能力。）

4.小組匯報學(xué)習(xí)成果。 5.教師檢查生字詞的認(rèn)讀。

6.請同學(xué)們再讀讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：掃清字詞障礙后，就要引導(dǎo)學(xué)生迅速地把課文讀得正確、流利，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

三、分析字形，指導(dǎo)寫字。

1.教師出示生字卡片，分析字形，開展組詞比賽活動。

2.小組交流：每個字提醒大家注意什么，怎樣才能把字寫漂亮。用怎樣的方法能記住這些生字。

3.學(xué)生匯報討論情況，教師點(diǎn)評。 4.教師范寫，學(xué)生觀察。5.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)布置 1.認(rèn)真書寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.為父母做一些簡單的勞動，減輕父母的負(fù)擔(dān)。 第二課時

教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固、復(fù)習(xí)生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。 3.理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理，懂得愛是相互的。4.在閱讀中滲透比喻句的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個兒子”。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，知道了我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧?，奉獻(xiàn)著無私的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣回報父母呢？生交流。

2.師小結(jié)：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負(fù)擔(dān)，老師很為你們高興，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書課題：兒子們）

（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，與學(xué)生談話，品味媽媽的艱辛，感受媽媽對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對媽媽的感恩之情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來。）

二、檢查復(fù)習(xí)，初步感悟。 1.快速記憶聽寫比賽。

（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責(zé)備、教誨）

2.個別學(xué)生讀課文，其它學(xué)生評價 3.齊讀課文，了解課文的主要梗概。

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

1.（課件放插圖或直接看插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？ 2.在課文里有三段話是寫三個兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。3.誰愿意讀給大家聽一聽？學(xué)生自愿讀，生生互評，教師點(diǎn)評。4.課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說話。

（設(shè)計意圖：一是為了抓住重點(diǎn)句子來學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，二是可以進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為后面的閱讀打基礎(chǔ)。）

5.感情朗讀有關(guān)三個兒子表現(xiàn)的句子，重點(diǎn)體會第三個兒子愛媽媽的情感。

7.三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀

7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？ 8.這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？（自由朗讀）9.交流展示：

看了這些孩子做的事情，你體會到了什么？想說什么？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。還結(jié)合自身實際，將孝順的思想植入孩子的內(nèi)心。）

四、展示表演，升華主題。

小組內(nèi)表演

推薦全班表演

隨機(jī)評價（設(shè)計意圖：在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對文本的理解。）

五、拓展作業(yè)，表達(dá)情感。 實踐活動：從現(xiàn)在起,我們每天至少為長輩做一件力所能及的事，做一個真正懂事的“好孩子”，你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。附：板書設(shè)計：

翻著跟頭 真好看

兒子們 唱起歌來

真好聽一個兒子？（！）接過水桶

提走了

（設(shè)計意圖：板書既反映出了三個兒子的特點(diǎn)，又可以看出，在媽媽需要幫助的時候，只有第三個兒子主動幫媽媽提水，只有他知道體貼孝順父母，所以他才是媽媽“真正的兒子”。所以板書把文前提出的“？”換成“！”。）語文天地（第6課時）教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)聲旁，通過組詞比較形聲字 2.詞語搭配練習(xí)

3.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)聲旁，通過組詞比較形近字 教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程：

一、照樣子寫一寫。

1.出示第一排字，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個字有什么特點(diǎn)？ 2.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，請同學(xué)們練習(xí)說一說下面的3排字。3.小組合作學(xué)習(xí)：練習(xí)用這些字組詞。

二、連一連。

1.出示這些詞語，請同學(xué)們小聲音地讀一讀。 2.在書上連線，小組內(nèi)互相檢查。3.集體討論。

三.照樣子說一說。

1.讓學(xué)生讀文中的例句。

2.學(xué)生說自己造的句子。

3.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。 4.學(xué)生互評造的句子,教師點(diǎn)評。

四、實踐活動：三八節(jié)為媽媽做點(diǎn)事。 1.了解三八節(jié)的常識。

2.出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時都為媽媽做了什么？ 3.討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點(diǎn)什么。4.練習(xí)寫留言條,寫祝詞。

單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得篇十四

教學(xué)手段

評價

熟悉球性練習(xí)，了解實心球單、雙手握球及用力方法，培養(yǎng)學(xué)生邊學(xué)邊練邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣與交流學(xué)習(xí)能力。

師生共同探討、交流學(xué)習(xí)拋接實心球方法。

對安全和不安全的運(yùn)動行為作出區(qū)分和評價。

拋擲實心球游戲。讓學(xué)生體會集體評價和自我評價，促進(jìn)學(xué)生主動參與投擲活動，探討實心球投擲多種方法的興趣，體驗運(yùn)動的樂趣。

運(yùn)用已掌握的投擲方法與學(xué)生共同創(chuàng)編拋擲游戲，在“學(xué)中玩，在玩中學(xué)”。

1、注意力集中；

2、小組協(xié)作、競爭；

3、氣氛融洽，心情愉悅。

多種形式的投準(zhǔn)練習(xí)。通過投擲目

2---

1、懂得發(fā)力順序；

2、懂得安全運(yùn)動的方法；

自主決定實心球投擲方法進(jìn)行練習(xí)并熟練掌握一種投擲實心球的技能，為學(xué)生進(jìn)一步鍛煉提供方法。

反復(fù)練習(xí)，學(xué)生選擇并掌握某一種投擲方法進(jìn)行練習(xí)。

設(shè)置合適的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會一種常見的輕器械（實心球）投擲方法。

依據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)依次對其進(jìn)行自定實心球投擲方法進(jìn)行互評互議及各種方法的展示。

集體依次進(jìn)行評價與展示，用投擲距離的跨度顯示來促進(jìn)學(xué)生自我評價和相互評價。

正確評價自己的投擲能力。

各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝

單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得篇十五

一、?單元教學(xué)目標(biāo)?：

1、?正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。

2、?學(xué)習(xí)說明文的有關(guān)知識和寫法。

3、?體會各篇文章所流露的對花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。

4、?開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。

二、?單元課時安排：共14課時

單元整體學(xué)習(xí)????????????1課時

《蘇州園林》????????????2課時

《都市精靈》????????????2課時

《幽徑悲劇》????????????2課時

《明天不封陽臺》????????1課時

《治水必躬親》??????????1課時

寫作????????????????????2課時

標(biāo)點(diǎn)符號的修改??????????1課時

誦讀欣賞????????????????1課時

視聽活動????????????????1課時

三、?教學(xué)設(shè)計：

本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對于自然的熱愛，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。

《蘇州園林》介紹的是人造的風(fēng)景，葉圣陶先生娓娓道來，讓人覺得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點(diǎn)：要愛護(hù)我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過程中多了一些憤慨，更加能引起人們對于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽臺》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》 則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然，才能真正造福民眾。

學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，還要學(xué)會欣賞雅致的語言，并將課文與生活聯(lián)系起來，這樣才能獲得更深層次的理解。

四、?教學(xué)過程?：

第1課時????確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一塊：了解單元大概內(nèi)容：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?導(dǎo)入??：讓學(xué)生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等?明確任務(wù)?

2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽單元提示、目錄、課文等?

第二塊：確定單元活動方案：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?布置學(xué)生確定單元活動主題及計劃?討論、交流?

第三塊：學(xué)習(xí)評價：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?出示評價內(nèi)容：

1、?你能說出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？

2、?你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？

3、?本節(jié)課你有多少收獲？?自我反饋?

2?小結(jié)、評價?自我小結(jié)?

第2、3課時????《蘇州園林》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛美愛國的情感。

2、 了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

3、? 體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

課前學(xué)習(xí)：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

3?組織交流、評價?交流，相互評價?

第二塊：研讀課文：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

2?組織交流?交流?

4?組織交流?交流、小結(jié)?

5?作者在說明蘇州園林的特點(diǎn)時，運(yùn)用了哪些說明方法，試分別舉例說明。

品味本文多樣性的語言。?仔細(xì)閱讀課文，找出有關(guān)句子。

分析、揣摩?

6?組織交流?交流、評價?

第三塊：拓展延伸

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

思考、討論?

3?組織交流?交流、評價?

課后學(xué)習(xí)：再次搜集資料，以文字的形式向大家具體介紹蘇州的某一座園林。

附：

蘇州園林的圖片及相關(guān)資料請點(diǎn)擊下列網(wǎng)站：

第4、5課時????《都市精靈》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文選材和寫法上的特點(diǎn)。

2、感悟本文語言形象、用語生動的特點(diǎn)。

3、結(jié)合現(xiàn)代城市污染，領(lǐng)會本文主旨。

課前學(xué)習(xí)：

1、?通讀全文，查字典解決文中的生字、詞。

2、?查閱資料，了解人與動物的關(guān)系。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

第二塊：研讀課文：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?理清文章思路?閱讀、思考、交流?

3?找出你認(rèn)為文章中對城市小動物的精彩描寫，并加以分析。?品味、分析、交流?

小結(jié)?自我小結(jié)?

第三塊：拓展延伸

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：查找資料，找找其他國家或城市愛護(hù)動物的小故事。

第6、7課時????《幽徑悲劇》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、?能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。

2、?學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。

3、?體會本文精練、通俗而又雅致的語言。

課前學(xué)習(xí)：

1、?熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。

2、?查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對作者及燕園的了解。?交流?

2?用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲??？?閱讀、概括?

3?組織交流?交流?

第二塊：研讀課文

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

4?你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？?討論、交流?

5?文章最后一段話有什么深刻含義？?討論、交流?

6?小結(jié)?自我小結(jié)?

拓展延伸：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：印發(fā)《失去聲音的鳥》一文，請寫出讀后感。

第8課時????《明天不封陽臺》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能較深入理解文本表達(dá)的人應(yīng)與自然和諧相處，共生共榮的觀念。

2、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。

3、能說出敘議結(jié)合寫法的好處。

4、培養(yǎng)關(guān)注自然、親近自然，善待自然的情感和習(xí)慣。

課前學(xué)習(xí)：

1、?熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。

2、?調(diào)查同學(xué)家中封陽臺的情況，做好統(tǒng)計。

3、?上網(wǎng)查找封陽臺的利與弊。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?找出本文的行文線索，理清思路?閱讀、思考、討論?

2?組織交流?交流、評價?

第二塊：研讀課文

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

3?如果當(dāng)時你也在場，目睹了鴿子的傷情，你會作怎樣的決定？?交流，各抒己見?

第三塊：語文活動：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?布置任務(wù)：小小辯論會：封＼不封陽臺好?明確任務(wù)?

2?組織辯論?分組、確定合作伙伴、準(zhǔn)備、辯論?

3?小結(jié)?小結(jié)、評價?

課后學(xué)習(xí)：

根據(jù)“酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽；集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙；鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出鉛彈；蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)?！痹囎龇戮?。

第9課時????《治水必躬親》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文通過正反對比論述觀點(diǎn)。

2、認(rèn)識海瑞這一人物形象。

3、理解文言大意。

4、理解文中實詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。

課前學(xué)習(xí)：

1、?通讀全文，要求讀流暢。

2、?查閱關(guān)于海瑞的資料，了解海瑞其人。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?導(dǎo)入??：介紹作者、海瑞?交流課前查找的有關(guān)資料?

2?布置任務(wù)：朗讀課文，讀流暢，注意句間及句中的停頓?自讀、齊讀?

3?疏通全文、釋疑，提示重要字、詞、句?質(zhì)疑、口頭翻譯?

4?概括內(nèi)容?閱讀、討論、交流?

7?小結(jié)?自我小結(jié)，整理文言字詞?

課后學(xué)習(xí)：

1、?背誦課文。

2、?口頭翻譯全文，繼續(xù)整理文言字詞。

第10、11課時????寫作訓(xùn)練

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

2?組織交流?交流?

3?明確本次寫作訓(xùn)練的具體要求?思考、確定寫作內(nèi)容、構(gòu)思、寫作?

4?出示評改標(biāo)準(zhǔn)，組織互改作文?小組互改作文，推薦佳作?

5?組織交流?佳作交流、評價?

6?布置任務(wù)：再次修改自己的作文?進(jìn)一步修改自己的作文?

第12 課時????修改文章專題訓(xùn)練——標(biāo)點(diǎn)符號的修改

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

2?組織交流?交流學(xué)習(xí)所得?

3?組織訓(xùn)練?專題訓(xùn)練?

4?布置任務(wù)?修改自己的作文，著重修改標(biāo)點(diǎn)符號?

5?小結(jié)?談本課收獲?

第13課時????誦讀欣賞

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

1?布置任務(wù)，明確要求?自讀兩段短文，摘錄優(yōu)美詞句；思考蘊(yùn)含的道理?

2?組織交流?交流?

3?提供類似文章，做美文閱讀欣賞?閱讀、欣賞?

4?組織交流、評價?交流、評價?

5?小結(jié)?自我小結(jié)?

第14課時????語文實踐活動——視聽活動

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思

2?組織訓(xùn)練?參與活動?

3?組織評價?相互評價、自我評價?

4?小結(jié)?小結(jié)、反思，確定今后努力目標(biāo)?

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