教案是指為教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種規(guī)范化的書面材料。在教學(xué)過程中，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行有效的教學(xué)反饋。教案的編寫要求教師具備一定的教育理念和教學(xué)技巧，這些范文可以給我們一些建議和啟示。
數(shù)學(xué)測量教案反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用目測和自然測量的方法，比較、區(qū)別物體的遠(yuǎn)近，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2.初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對性。
3.感受測量的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：大圖紙和記錄表，記號筆。
2.操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料(圍棋子、方積木、吸管若干)。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
教師：“你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?故事里誰贏了?”
教師：“兔子不服氣，今天約了烏龜進(jìn)行三項(xiàng)全能比賽，我們一起去看一看?！?/p>
二、目測遠(yuǎn)近。
第一場：游泳比賽。
比賽規(guī)則：一分鐘，誰游得遠(yuǎn)，誰就獲勝。
教師：“誰游得遠(yuǎn)?”“你是怎么知道的?”
教師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來誰遠(yuǎn)誰近，這種測量方法叫目測?！?/p>
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
第一局：烏龜獲勝。
三、第一次操作：比較遠(yuǎn)近。
第二場：跑步比賽。
1.介紹跑道及跑步規(guī)則。
2.教師：“一分鐘到了，誰跑得遠(yuǎn)?你為什么這么猜?”
教師：“彎道中，目測得出的結(jié)論不一定正確。怎么準(zhǔn)備知道跑了多遠(yuǎn)?”
“可以用什么量?”
介紹尺子。
3.幼兒操作。
4.交流。
教師：“誰遠(yuǎn)?為什么?”
教師小結(jié)：“比較遠(yuǎn)近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)行測量，測得的數(shù)字大，說明這段距離遠(yuǎn);測得的數(shù)字小，說明這段距離近?！?/p>
第二局：兔子獲勝。
四、第二次操作：同一距離不同工具。
第三場：跳遠(yuǎn)比賽。
1.教師：“用三種工具記錄兔子的成績。”
2.幼兒操作。
3.交流操作結(jié)果。
教師：“為什么測得的數(shù)字不一樣?”
教師總結(jié)：“測量同一段距離，使用的工具不同，測量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù)量越多;工具越長，需要數(shù)量越少?！?/p>
教師：“烏龜因不會(huì)跳遠(yuǎn)放棄比賽。”
第三局：兔子獲勝。
五、結(jié)束。
三局兩勝，兔子贏得比賽。
教師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有很多其他工具，我們的小腳、小手也能用來測量!我們下樓去試一試!”
活動(dòng)反思：
《綱要》提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！?/p>
活動(dòng)目標(biāo)。
1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用目測、工具等方法測量遠(yuǎn)近，并用表格的形式進(jìn)行記錄。
3、初步感知同樣的距離，使用的測相對量工具不同，測得數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：探究測量遠(yuǎn)近的多重方法。
2、難點(diǎn)：理解測量的數(shù)量越多路線越遠(yuǎn)，測量的數(shù)量越少路線越近.
活動(dòng)準(zhǔn)備。
水彩筆，表格每人一份。測量工具：硬紙條、繩子。線路圖。
活動(dòng)過程。
一、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)用目測的方法感知物體的遠(yuǎn)近。
(1)每組請一名幼兒代表比賽立定跳遠(yuǎn)，下面的小朋友當(dāng)裁判。
(2)勝利的幼兒跟勝利的幼兒再比一次。宣布冠軍是×隊(duì)的小朋友。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍的物體，知道它們距離小朋友的遠(yuǎn)近是不同的。
(1)以自身為中心辨別遠(yuǎn)近。
(2)以客體為中心辨別遠(yuǎn)近。
(3)教師小結(jié)：剛才我們都是用什么方法知道物體離我們的遠(yuǎn)和近呢?(引導(dǎo)幼兒說出用眼睛看到的)這種用眼睛看，可以比較出物體的遠(yuǎn)近的方法我們叫做目測法。
二、學(xué)習(xí)用自然測量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開始了，小動(dòng)物們也想邀請我們大二班的小朋友去觀看比賽。現(xiàn)在請小朋友坐好，我們要準(zhǔn)備出發(fā)了。
3、(1)師：用眼睛看比較不出來的，我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等)今天，老師也給小朋友們帶來了兩種測量工具，你們看看老師都帶來了什么東西?(出示紙條和繩子)。
(2)回顧測量方法：那我們用工具應(yīng)該怎樣測量東西呢?(幼兒講述)先找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測量，用粉筆在工具的`末尾做一個(gè)記號，然后再從這個(gè)記號接著量，中間不能留空隙，量一次數(shù)一次記住量了多少次。
(3)幼兒自選測量工具。
(4)教師提出要求。
(5)幼兒自選工具測量，老師巡視指導(dǎo)。提醒幼兒要把結(jié)果記錄下來。
(6)請幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測量的結(jié)果，教師小結(jié)。
(7)換測量工具做好記錄。
(8)檢驗(yàn)幼兒測量的結(jié)果。教師小結(jié)。
5、教師小結(jié)。
師：今天我們都用了哪些方法比較物體和路線的遠(yuǎn)近呢?(目測、工具測量的方法)我們生活周圍還有許多離我們遠(yuǎn)近不同的東西，回去以后，小朋友可以用我們今天學(xué)過的方法試一試。
這節(jié)活動(dòng)不僅要讓幼兒了解遠(yuǎn)近的含義，而且還要對遠(yuǎn)近進(jìn)行測量。在這兩個(gè)重點(diǎn)如何把握平衡呢?在活動(dòng)之前我一點(diǎn)把握都沒有。剛開始時(shí)我利用班上的人和物用目測的方法進(jìn)行遠(yuǎn)近的比較。幼兒非常感興趣，而且也能很快的掌握了遠(yuǎn)近的含義。
然而在用工具測量時(shí)卻出現(xiàn)了問題。第一，為了讓幼兒不能用目測的方法來測量路的遠(yuǎn)近而引起用工具測量的方法，我把兩條路畫成了不同的兩條曲線?？蓻]想到卻給自己帶來了麻煩。因?yàn)橛變簭闹庇^的遠(yuǎn)近而變成了平面的遠(yuǎn)近，幼兒的思維一下子沒有轉(zhuǎn)換過來。而為了轉(zhuǎn)變他們的概念，我花了不少時(shí)間。第二，給幼兒操作的路線圖我都采用了曲線，后來才發(fā)現(xiàn)，用直線圖更方便操作。第三，不少幼兒用工具測量的方法不對，而我不應(yīng)該在活動(dòng)中把測量的方法再拎出來復(fù)習(xí)，要是做活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)就更好了。
在活動(dòng)之前，應(yīng)該考慮得更全面，更周到一些。那樣活動(dòng)會(huì)更成功的。
數(shù)學(xué)測量教案反思篇二
1、理解長度測量的意義，體驗(yàn)測量的樂趣。
2、嘗試探索及學(xué)習(xí)不同的長度測量方法，并能用語言表述自己的想法。
3、知道不同的測量工具會(huì)帶來不同的測量結(jié)果，引發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
1、一寸蟲圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。
2、幼兒測量用圖（知更鳥、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號筆若干支。
一、引出測量我明白了，你們是看出來的，準(zhǔn)確地說，你們使用目光測量出來的。
二、故事引導(dǎo)，理解測量。
1、導(dǎo)入情景，初步測量。
3、簡單測量，操作后引導(dǎo)孩子表述操作結(jié)果，提問：誰能告訴我，你的測量結(jié)果是多少？你是怎們測量的？追問：3條一寸蟲的長度就是——3寸。（強(qiáng)調(diào)一條緊挨著一條測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）。
三、探究方法，表達(dá)見解。
1、引導(dǎo)孩子交流操作情況。逐個(gè)統(tǒng)計(jì)測量結(jié)果，并提問：你測量的`是什么鳥？測出來的長度是多少？你是用什么方法測量的？（出示各種鳥的測量結(jié)果，并將幼兒用到的方法用圖標(biāo)列出來。）。
2、引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測量方法。請幼兒自由表達(dá)自己的想法，輔助提問：用什么方法測量最準(zhǔn)確。
四、運(yùn)用方法，再次測量。
教師小結(jié)：的確，測量工具的不同，會(huì)造成測量次數(shù)的不同，測量工具越短，測量的次數(shù)越多，測量工具越長，測量的次數(shù)就越少。
數(shù)學(xué)測量教案反思篇三
1、能夠掌握正確的測量方法。
2、知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(或大)測得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測得的次數(shù)越多。
測量工具(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記。
1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步比賽。
師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)?有什么辦法知道呢?(量一量)。
2、提出測量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進(jìn)行測量，并將測量的工具和結(jié)果記錄下來交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測量，教師觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測量方法(第一次測量的結(jié)束處是第二次測量的開始，依次接著量)。如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示范，教師加以解釋。
5、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進(jìn)行第二次測量驗(yàn)證第一次的測量結(jié)果。
6、請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結(jié)果。
7、提出問題，引起幼兒思考：為什么測量的結(jié)果不一樣?(因?yàn)橛玫牧烤卟煌?，有的長、有的短，量具越長(或大)測得的次數(shù)越少，量具越短(或小)測得的次數(shù)越多。
8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點(diǎn)的`標(biāo)記圖，根據(jù)圖進(jìn)行測量，找到寶藏。
9、結(jié)束小結(jié)：
幼兒對與數(shù)的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
數(shù)學(xué)測量教案反思篇四
反思這幾節(jié)讓孩子喜歡的課，我覺得首先得益于教材的合理安排。以往的教材往往是直接告訴學(xué)生要知道物體的長度可以用尺來量，米、厘米是長度單位，1米等于100厘米等，學(xué)生缺乏對知識的來源、形成的認(rèn)識、缺乏自己的體驗(yàn)，因此很難建立正確的表象，發(fā)展空間觀念。
新教材在呈現(xiàn)長度單位厘米和米時(shí)，是讓學(xué)生通過充分的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程：讓學(xué)生了解知識的來源，感受統(tǒng)一長度單位的必要性，同時(shí)引出用1厘米的小正方體作為統(tǒng)一的單位長度，但每次都拿正方體不方便，由此引出直尺的.認(rèn)識、厘米和米的認(rèn)識以及兩者之間的進(jìn)率教學(xué)。教材的安排能按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程，用自己的活動(dòng)建構(gòu)對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解。
數(shù)學(xué)測量教案反思篇五
設(shè)計(jì)意圖：
自然測量活動(dòng)是幼兒較感興趣一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，幼兒要在一次活動(dòng)中較為正確地掌握自然測量的方法，并同時(shí)知道測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系是不太容易的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒通過自己的嘗試活動(dòng)學(xué)習(xí)自然測量，掌握正確的測量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。
2、探索用不同長度的量具進(jìn)行測量，知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：課前組織幼兒進(jìn)行自由探索活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測量教室內(nèi)的桌椅，自由嘗試測量及記錄的方法。
2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動(dòng)物掛飾(兔、貓、雞、狗等)及測量用具。
幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。
3、將教室布置成“小熊樂園”的環(huán)境。(樂園大門、小火車、小熊家等)。
活動(dòng)過程：
一、教師以到“小熊樂園”參觀引題，結(jié)合自由探索活動(dòng)小結(jié)幼兒嘗試測量活動(dòng)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測量方法。
1、師：小熊請小動(dòng)物們到“小熊樂園”參觀學(xué)習(xí)，看看“小熊樂園”是怎么建造的，學(xué)會(huì)后回到森林里建造自己的樂園?！澳銈兟?，小熊樂園的火車來了，讓我們坐著火車去吧!
(幼兒做開火車律動(dòng)入室)。
四、延伸活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種不同的工具進(jìn)行測量活動(dòng)。
2、尋找哪些工具進(jìn)行測量更方便。
活動(dòng)反思：
《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了;幼兒在測量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
數(shù)學(xué)測量教案反思篇六
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)自然測量長度的方法，嘗試測量周圍的物品并表達(dá)測量結(jié)果。
2、了解測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
3、初步懂得根據(jù)測量對象的特點(diǎn)選擇合適的測量工具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
測量工具（鉛筆、長條積木、吸管、紙條等）、筆、記錄表、黑板、粉筆、抹布等。
教學(xué)過程：
一、引題：小貓想請小朋友幫個(gè)忙，，它想去吃魚，這有兩條路可走請小朋友為它找一條更近的路。（小朋友用目測的方法回答了問題）下面我們學(xué)習(xí)一種新的方法來檢驗(yàn)?zāi)銈冇媚繙y法判斷的是否正確那就是自然測量。
二、量一量。
1、教師用紙棒（測量工具）示范量一下。
師：剛才小老師是怎樣測量的誰會(huì)說說。
生：用一個(gè)小紙棒。
師：你說了老師想說的了，這個(gè)叫測量工具。
師：還有誰看仔細(xì)了，請他來說說。
生：對著那條路量的。
生：有做記號的。
師：你們都說得更好了，觀察得更認(rèn)真了，都看到我有做記號了，還有要補(bǔ)充的嗎？還有一個(gè)小朋友沒有發(fā)現(xiàn)。
師：那老師來告訴你。
2、師再演示，一邊講解一邊操作（強(qiáng)調(diào)注意測量時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。測量時(shí)工具要和被量的物體一邊要對齊，每次測量都應(yīng)做記號，測量中不能留有間隙，也不能重復(fù)測量）。這就要自然測量。
3、出示記錄表，講解如何使用并記錄次數(shù)。
4、幼兒用同種工具測量桌子的'長和寬。
師：請小朋友用紙棒這個(gè)測量工具量一個(gè)桌子的長和寬，并在記錄表上記錄。
（1）幼兒嘗試用鉛筆測量并在表（一）做記錄。
（2）請全班幼兒展示記錄表，集體驗(yàn)證測量結(jié)果。
師：請小朋友來說說長量了幾次？寬量了幾次？為什么？
生：因?yàn)樗麄冏雷娱L所以量的就長，寬更短就量得少。
師小結(jié)：剛才這個(gè)小朋友說得很好，動(dòng)腦筋了，當(dāng)我們用同種測量工具測量不同物體，次數(shù)多的較長，次數(shù)少的較短。
5、幼兒用不同的工具測量黑板的長度。
師：老師這還有許多的不同的測量工具，請小朋友量一量并做好記錄。
（1）幼兒嘗試選擇三種測量工具進(jìn)行測量并在表（二）做記錄。
師：小朋友都量好了，我們一起來看看，咦，大家的結(jié)果都一樣嗎？為什么。
師：對，結(jié)果不一樣，因?yàn)槟銈冇昧瞬煌臏y量工具。
（2）請幼兒說說自己用了什么工具，各測量了幾次。
生：我用了毛線來量，量了4次。
生：我用筆來量，量了6次。
師：我們來比一比這兩個(gè)工具，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：毛線長，筆更短。
小結(jié)：原來工具長，次數(shù)少，工具短，次數(shù)多。
6、幼兒說說：還有什么東西可以當(dāng)測量工具？
三、結(jié)束活動(dòng)。
請小朋友回家的時(shí)候用自然測量的辦法量量家里家具電器等。
數(shù)學(xué)測量教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的長短，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2.初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對性。
3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.每兩人一張桌子。
2.各種自然測量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。
3.記錄表、筆。
活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入，引出主題。
2.學(xué)習(xí)正確自然測量的方法。
(1)集體測量，并討論出正確的.測量方法。
師：誰來說說你用鉛筆測到了幾段?;是怎么測量的?(個(gè)別幼兒邊講解邊示范)。
(2)教師總結(jié)。
師：我們測量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對齊，然后測下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準(zhǔn)確些。
過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準(zhǔn)備了一些其它的測量工具，而且還準(zhǔn)備了每人一張記錄單，請小朋友把每種工具測到的結(jié)果用筆記錄下來。
3.運(yùn)用正確的測量方法進(jìn)行測量，體驗(yàn)測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
(1)出示記錄表。
師：我們先來看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢?(幼兒講述：一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù))。
(2)提出測量要求。
師：現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對桌子進(jìn)行測量，測量時(shí)注意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測量記錄。
(3)幼兒進(jìn)行測量。
(4)討論交流測量結(jié)果。
師：誰來分享你的測量結(jié)果?
小結(jié)：測量同一樣物體時(shí)，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。
4.活動(dòng)延伸：猜測驗(yàn)證。
師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對?
活動(dòng)反思：
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時(shí)候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因?yàn)橛變褐g的能力有所差距，所以有對有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中，盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑：
每個(gè)老師都知道，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺得挺簡單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如何，要做好完全的準(zhǔn)備。
數(shù)學(xué)測量教案反思篇八
1、學(xué)習(xí)自然測量，掌握正確的測量方法。
2、知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，量具越長（或大）測得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y得的次數(shù)越多。
3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
測量工具（各種長棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記
1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步比賽。
師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)？有什么辦法知道呢？（量一量）
2、提出測量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進(jìn)行測量，并將測量的工具和結(jié)果記錄下來交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測量，教師觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測量方法（第一次測量的結(jié)束處是第二次測量的開始，依次接著量）。
如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示范，教師加以解釋。
5、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進(jìn)行第二次測量驗(yàn)證第一次的測量結(jié)果。
6、請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結(jié)果。
7、提出問題，引起幼兒思考：為什么測量的結(jié)果不一樣？（因?yàn)橛玫牧烤卟煌械拈L、有的短，量具越長（或大）測得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y得的次數(shù)越多。
8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖，根據(jù)圖進(jìn)行測量，找到寶藏。
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問題：
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。
對策：
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。
2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進(jìn)行示范講解？
數(shù)學(xué)測量教案反思篇九
設(shè)計(jì)意圖：
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，幼兒游戲中蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育契機(jī)，新《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時(shí)，中班幼兒注意集中時(shí)間短，如果注意對象單調(diào)無變化，不符合幼兒興趣，注意的穩(wěn)定性就小，為了讓幼兒“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)概念，我設(shè)置除了以猜想游戲的形式，我還設(shè)置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點(diǎn)數(shù)結(jié)合拼水果、運(yùn)水果等環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。
2、愿意傾聽老師與同伴的講述，能按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：白板；學(xué)具：四種水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圓點(diǎn)和數(shù)字。
活動(dòng)過程：
本次活動(dòng)我分四個(gè)步驟來完成。
首先是情境導(dǎo)入。
出示水果娃娃，引起興趣?！敖裉?，小熊的水果店開張了，我們一起來看看都有些什么水果？”（蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢？6種。
其次是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)水果游戲。
第一步先猜猜水果后面的數(shù)字。1、這些水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲，每個(gè)水果娃娃背后都藏有一個(gè)數(shù)字，你們想知道是數(shù)字幾嗎？a、梨子娃娃說“我比5多1”，誰知道這個(gè)數(shù)字是幾呢？6b、香蕉娃娃說“我比7多1”，那是幾呢？8c、草莓娃娃說“我比8少1”那是幾呢？7d、蘋果娃娃說“我是5-10之間最小的一個(gè)數(shù)字？是幾呢？5e、”你們看看5----10數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢？9和10，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰是9誰是10呢？“櫻桃娃娃說：”我的數(shù)字比菠蘿娃娃大，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾？102、現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有，師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說出背后的數(shù)字。3、猜猜少了哪個(gè)數(shù)？現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。這個(gè)環(huán)節(jié)先出示少一個(gè)水果，問少了什么？再還原驗(yàn)證。教師點(diǎn)擊空白處，少了兩個(gè)水果，再還原驗(yàn)證。教師點(diǎn)擊空白處，少了三個(gè)，再還原驗(yàn)證。最后全沒了，讓幼兒憑記憶回憶出有哪些水果，分別是什么數(shù)字?主要是讓幼兒了解數(shù)差關(guān)系，然后鞏回憶。
第二步是給水果排排隊(duì)。1、水果娃娃后面的數(shù)字都出來了，那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來排隊(duì)？誰愿意來排隊(duì)。這個(gè)時(shí)候完全是按幼兒的意愿來排隊(duì)，可以從大到小，也可以從小到大2、幼兒上來為數(shù)字排隊(duì)，說說你是按照什么順序排隊(duì)的？3、這個(gè)小朋友是按照從小大的順序來排隊(duì)的，那么你們想不想看看后面的水果會(huì)按照什么來排隊(duì)呢？讓幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來不光數(shù)字排隊(duì)，水果也在排隊(duì)呢。
接著是拼貼水果，其實(shí)就是幼兒操作練習(xí)數(shù)點(diǎn)匹配。
第一步是教師講解作業(yè)。小熊水果店里的水果還不是很多，要不我們給他準(zhǔn)備一些，老師這兒有一張帶有圓點(diǎn)的卡片，數(shù)數(shù)看上面有幾個(gè)圓點(diǎn)，那他應(yīng)該找數(shù)字幾做朋友？除了看數(shù)字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜會(huì)是什么水果呢？第二步是幼兒動(dòng)手拼水果?，F(xiàn)在請小朋友也取一張有圓點(diǎn)的卡片，數(shù)數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過來就是一個(gè)水果，你別說出來，呆會(huì)讓我來猜猜好嗎？第三步是教師評價(jià)作業(yè)。你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么？當(dāng)老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復(fù)幾次。
教學(xué)反思：
1、上課時(shí)我會(huì)讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達(dá)的能力。
2、大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會(huì)讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì)與家長溝通，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。
3、幼兒之間的互動(dòng)也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習(xí)的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒樂于交往，會(huì)交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
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數(shù)學(xué)測量教案反思篇十
一、填空：
50000平方=()公頃。
65公頃=()平方米。
300公頃=()平方千米。
7000000平方米=()公頃。
3公頃=()平方米80000平方米=()公頃。
4平方千米=()公頃4000公頃=()平方千米。
二、
(1)頤和園的`面積是2.9平方千米，約合()公頃。
(2)北京的故宮面積是0.72平方千米，合()公頃。
(3)天壇的面積是273公頃，約合()平方千米。
三、填表：
市名面積(平方千米)面積(公頃)。
北京市16800。
上海市6200。
天津市11300。
四、試一試。
80000平方米=()公頃。
3.2公頃=()平方米。
190公頃=()平方千米。
0.4平方千米=()公頃。
數(shù)學(xué)測量教案反思篇十一
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。實(shí)際測量這節(jié)課就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用標(biāo)桿、卷尺、測繩等測量工具測量較近或較遠(yuǎn)兩點(diǎn)間距離，對測量結(jié)果要求不十分準(zhǔn)確時(shí)也可以步測或目測。為了上好這節(jié)課，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作：分好小組并確定小組長；安排預(yù)習(xí)內(nèi)容；準(zhǔn)備好測量工具；安排好測量場地并事先計(jì)劃實(shí)際活動(dòng)的步驟。
從這節(jié)課中，我深刻體會(huì)到擁有快樂、寬松的積極情緒和良好的師生關(guān)系，對認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造具有的激勵(lì)作用，在這種情緒狀態(tài)下，學(xué)生的思維能量最大限度的活躍起來，容易誘發(fā)創(chuàng)新思維，產(chǎn)生獨(dú)到見解，真正體現(xiàn)了學(xué)生才是知識活動(dòng)的主體。在教學(xué)中，確定較近兩點(diǎn)后，我讓學(xué)生自己選擇測量工具，整個(gè)過程中學(xué)生清楚的明白只要選擇合適的工具才能更好得進(jìn)行測量。在實(shí)際測量時(shí)，他們自己說出應(yīng)注意的地方，如卷尺要拉直，刻度要對準(zhǔn)等，得出結(jié)果后，我選擇了一種小刻度的卷尺，尺不夠長怎么辦？預(yù)習(xí)過的學(xué)生迅速提議使用標(biāo)桿并講出了注意事項(xiàng)：要定一條直線。那么插在哪合適？測量前應(yīng)該根據(jù)測量工具估測。接下來的分組實(shí)際測量迅速展開，在距離較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間測量時(shí)選擇了合適測量工具的小組在規(guī)定時(shí)間圓滿地完成了測量任務(wù)。
步測是一大難點(diǎn)。我選擇了一段30米距離，他們按要求用均勻的步子沿直線走了三、四次并記好每次的步數(shù)后，都能算出平均每次走了多少步，但在求一步的平均長度是多少時(shí)出現(xiàn)困難，特別是出現(xiàn)30（米）47（步）這類不會(huì)往下算的情況，怎么辦？讓學(xué)生動(dòng)口自己說，動(dòng)腦想。在我提示長度單位可以換算后，大部分同學(xué)算出了自己一步的平均長度開始去驗(yàn)證第一次用工具測量的.結(jié)果了。只剩下幾個(gè)了，我直接告訴他們求法30米=3000厘米，用3000以平均步數(shù)，求出自己一步的平均步長。目測部分教授的較倉促，讓學(xué)生練習(xí)的也較簡單，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自己講出如何測量，再用工具或步測的方法驗(yàn)證一下結(jié)果會(huì)更好一點(diǎn)。
不拘泥于固定的模式，讓學(xué)生從不同的角度以不同方法實(shí)際測量，在創(chuàng)新的課堂上我愿走下講臺，走近我的學(xué)生，跟他們成為朋友，一起討論，一起實(shí)際操作測量，以良好的師生關(guān)系營造和諧、民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
數(shù)學(xué)測量教案反思篇十二
這節(jié)課是測量單元的第一課時(shí)，在第二冊的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)認(rèn)識了兩個(gè)長度單位厘米和米，能體驗(yàn)1米和1厘米的長度，理解1米=100厘米，這節(jié)課是第二階段的學(xué)習(xí)，再認(rèn)識兩個(gè)新的長度單位分米和毫米。
一開始就讓學(xué)生回憶有關(guān)測量的知識，為學(xué)生根據(jù)1厘米的長度估計(jì)木條的長度做一個(gè)鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力,也可以讓學(xué)生初步認(rèn)識到10厘米的長度。然后通過動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際的測量和觸摸體驗(yàn)1分米的長度，感受1分米，接下來設(shè)計(jì)的趙物體的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生根據(jù)所體驗(yàn)、感受到的1分米在生活中的運(yùn)用，把課本知識融入到現(xiàn)實(shí)生活中去，從生活中更直接的體驗(yàn)1分米，做到知識來源于生活還要還原于生活。學(xué)習(xí)1毫米的時(shí)候也采用了同樣的方法進(jìn)行教學(xué),測量4.5厘米的木條時(shí)學(xué)生意識到大約是5厘米,但是有不夠,就有學(xué)生向大家介紹可以用小數(shù)或者用毫米進(jìn)行表示,很順利地引出毫米,也從分利用了學(xué)生的資源.
在學(xué)習(xí)1dm=10cm的時(shí)候，我讓學(xué)生通過測量進(jìn)行學(xué)習(xí)并利用舊知1m=100cm、1分米=10厘米和新知1dm=10cm先進(jìn)行目測激發(fā)學(xué)生的遷移思維，再采用小組合作學(xué)習(xí)用1分米的小木條去測量1米，較直觀的數(shù)出1米里面有10個(gè)1分米從而得到結(jié)論1m=10dm。毫米是學(xué)生現(xiàn)在認(rèn)識到的最小的一個(gè)長度單位，對學(xué)生來說有一定的難度，就直接讓學(xué)生利用手中的直尺進(jìn)行學(xué)習(xí),在尺子上尋找毫米,數(shù)出1cm=10mm,形成概念。
數(shù)學(xué)測量教案反思篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活實(shí)際，它應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境有利于讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)，是新課程教學(xué)的基本特征。因此本節(jié)課我利用ppt課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的生活情境，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步、游泳池、樹葉、數(shù)學(xué)課本封面、足球場、花壇等，學(xué)生在具體的生活情境中不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，而且激發(fā)了探究欲望。
初步認(rèn)知一周的邊線是有長度的'，緊接著ppt課件出示生活中更大物體面的邊線，然后引導(dǎo)學(xué)生理解將這些物體的面畫到紙上就變成了這樣的平面圖形，由物抽象到圖形，最后讓學(xué)生描一描平面圖形一周的邊線，從而引出圖形一周邊線的長度，就是圖形的周長。教學(xué)環(huán)節(jié)步步深入，周長概念躍然紙上。
數(shù)學(xué)思想方法是解決數(shù)學(xué)問題隱性的、抽象的觀念，是一種心智活動(dòng)方式，它是數(shù)學(xué)的靈魂，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)所在。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出在教學(xué)的過程中要循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在本節(jié)課中，學(xué)生測量圓形的周長時(shí)，及時(shí)向?qū)W生滲透了化曲為直的思想方法，初步為理念及學(xué)習(xí)圓的周長打下基礎(chǔ)，在練習(xí)環(huán)節(jié)滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法。
但是，在教學(xué)的過程中及各給磨課教師的建議下也發(fā)現(xiàn)了不少問題。如：因?yàn)橛玫氖莿e的班的同學(xué)，課前沒有去熟悉學(xué)生，師生之間比較陌生，情感交流不夠，自己也感覺本節(jié)課激情不夠。其二，上完后本節(jié)課有前松后緊的感覺，分析原因有二，一是開始與學(xué)生互動(dòng)不夠，二是由于時(shí)間原因，后半部分處理起來節(jié)奏明顯加快。三是練習(xí)設(shè)計(jì)層次性不強(qiáng)。四是教學(xué)過程中沒有注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識。五是學(xué)生測量出現(xiàn)誤差時(shí)沒有給學(xué)生解釋。
總之本節(jié)課也成功也有不足，各位磨課教師也從不同的觀課維度提出了合理性建議，下一步我會(huì)進(jìn)一步修改教案，爭取將不足變?yōu)槌霾实沫h(huán)節(jié)。
數(shù)學(xué)測量教案反思篇十四
《圖形與測量》是青島版三年級上冊第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一知識領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)背景，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)體驗(yàn)。因此，本節(jié)課我抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活實(shí)際，它應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境有利于讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)，是新課程教學(xué)的基本特征。因此本節(jié)課我利用ppt課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的生活情境，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步、游泳池、樹葉、數(shù)學(xué)課本封面、足球場、花壇等，學(xué)生在具體的生活情境中不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，而且激發(fā)了探究欲望。
課伊始利用flash動(dòng)畫演繹學(xué)生生活中常見的運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步這一生活情境，通過3位小學(xué)手跑步路線的比較，初步感知物體面的邊線與一周，緊接著利用ppt課件讓學(xué)生找一找游泳池口、樹葉、數(shù)學(xué)課本封面以及身邊各種物體一周的邊線，進(jìn)一步加深學(xué)生對一周的認(rèn)識，其后讓學(xué)生比較自己找到的黑板面與空調(diào)面邊線長短的比較，讓學(xué)生初步認(rèn)知一周的邊線是有長度的，緊接著ppt課件出示生活中更大物體面的邊線，然后引導(dǎo)學(xué)生理解將這些物體的面畫到紙上就變成了這樣的平面圖形，由物抽象到圖形，最后讓學(xué)生描一描平面圖形一周的邊線，從而引出圖形一周邊線的長度，就是圖形的周長。教學(xué)環(huán)節(jié)步步深入，周長概念躍然紙上。
數(shù)學(xué)思想方法是解決數(shù)學(xué)問題隱性的、抽象的觀念，是一種心智活動(dòng)方式，它是數(shù)學(xué)的靈魂，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)所在。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出在教學(xué)的過程中要循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在本節(jié)課中，學(xué)生測量圓形的周長時(shí)，及時(shí)向?qū)W生滲透了化曲為直的思想方法，初步為理念及學(xué)習(xí)圓的周長打下基礎(chǔ)，在練習(xí)環(huán)節(jié)滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法。
動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的.需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給了學(xué)生充分的思考問題的時(shí)間與空間，所以在這節(jié)課我讓學(xué)生充分經(jīng)歷了指一指、描一描、摸一摸、找一找、說一說的過程。在這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，在這樣的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生樂想、善思、敢說，他們可以自由地思考、猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證……但是，在教學(xué)的過程中及各給磨課教師的建議下也發(fā)現(xiàn)了不少問題。如：因?yàn)橛玫氖莿e的班的同學(xué)，課前沒有去熟悉學(xué)生，師生之間比較陌生，情感交流不夠，自己也感覺本節(jié)課激情不夠。其二，上完后本節(jié)課有前松后緊的感覺，分析原因有二，一是開始與學(xué)生互動(dòng)不夠，二是由于時(shí)間原因，后半部分處理起來節(jié)奏明顯加快。三是練習(xí)設(shè)計(jì)層次性不強(qiáng)。四是教學(xué)過程中沒有注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識。五是學(xué)生測量出現(xiàn)誤差時(shí)沒有給學(xué)生解釋。
總之本節(jié)課也成功也有不足，各位磨課教師也從不同的觀課維度提出了合理性建議，下一步我會(huì)進(jìn)一步修改教案，爭取將不足變?yōu)槌霾实沫h(huán)節(jié)。
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