學(xué)校家庭教育調(diào)研報告(模板16篇)

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學(xué)校家庭教育調(diào)研報告(模板16篇)
時間:2023-11-20 04:56:56     小編:HT書生

在工作或?qū)W習(xí)中,我們常常需要完成各種類型的報告,如年度報告、市場調(diào)研報告等。%20在撰寫報告時,要注重邏輯性,確保內(nèi)容的條理清晰、層次分明。在閱讀范文過程中,我們應(yīng)該思考其中的優(yōu)點和不足之處,并借鑒其創(chuàng)新的寫作技巧。

學(xué)校家庭教育調(diào)研報告篇一

眾所周知,中國的經(jīng)濟(jì)正日益發(fā)展。隨著社會的進(jìn)步和人民生活水平的提高,我國教育狀況得到了很大程度的改善,但仍有一些不盡人意之處,尤其是農(nóng)村教育問題。

今年暑假在我的家鄉(xiāng)甘肅臨洮,許多小學(xué)中學(xué)都在補(bǔ)課,我的不少同學(xué)也紛紛加入補(bǔ)課大軍,充當(dāng)假期老師。8月6日在農(nóng)村的黨家墩小學(xué),我對補(bǔ)課學(xué)生以及周邊補(bǔ)習(xí)班學(xué)生總共100人進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。

對于學(xué)生來說,大家都很期待假期,可當(dāng)假期真正到來時卻又不得不奔波于各個補(bǔ)習(xí)班。有的是看見同學(xué)都去補(bǔ)課,有的是家長的個人意愿,有的是學(xué)校的強(qiáng)制要求,那么學(xué)生自愿去補(bǔ)課的有多少人呢?為此我做了一個關(guān)于補(bǔ)課的調(diào)查。

1、你的補(bǔ)課形式是?

a、學(xué)校統(tǒng)一70%。

b、校外補(bǔ)習(xí)班21%。

c、家教9%。

2、你每年都參加補(bǔ)習(xí)嗎?

a、是65%。

b、否35%。

3、今年暑假補(bǔ)課是自己自愿的嗎?

a、自愿20%。

b、學(xué)校要求60%。

c、家長要求10%。

d、看見大家都在補(bǔ)課自己也補(bǔ)10%。

4、補(bǔ)課的費用高嗎?

a、高10%。

b、能接受90%。

5、你的補(bǔ)課時間是多長?

a、2個月0%。

b、1個月80%。

c、10—20天20%。

6、你認(rèn)為補(bǔ)課有用或者有必要嗎?

a、有93%。

b、沒有7%。

7、你是否支持“農(nóng)村教育落后,要補(bǔ)課多花時間才能在和城里學(xué)生競爭中獲得機(jī)會”?

a、支持52%b、不支持48%。

8、你認(rèn)為農(nóng)村就應(yīng)該“笨鳥先飛”嗎?

a、認(rèn)為9%。

b、不認(rèn)為91%。

9、針對現(xiàn)在的補(bǔ)課熱潮,你有何看法?

a、正常25%。

b、也許是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大9%。

c、或許是競爭激烈63%。

d、沒什么必要3%。

10、你認(rèn)為暑期補(bǔ)課盛行的原因是?

a、社會原因17%。

b、家庭原因6%。

c、綜合原因77%。

問卷結(jié)果顯示,大部分學(xué)生都不是自愿的,而是學(xué)校硬性規(guī)定的,而且每年如此。當(dāng)然學(xué)校假期都是有償補(bǔ)課,至于費用大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都能接受。補(bǔ)課的時間一般都是一個月,也給學(xué)生留了半個月的休息放松時間。對于補(bǔ)課的實際操作,學(xué)生很大一部分是迷迷糊糊上學(xué),稀里糊涂放學(xué),要么就是老師上面講,學(xué)生在下面玩。或者更有甚者,老師和家長稍有疏忽就溜之大吉。

通過對上述結(jié)果的.研究,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對暑期補(bǔ)課都很反感。分析原因有以下兩點:

1、學(xué)校補(bǔ)課,表面上說是自愿,但實質(zhì)還是使學(xué)生不得不選擇補(bǔ)課。老師一般都對學(xué)生說:“暑期補(bǔ)課進(jìn)度直接與下學(xué)期連接,不補(bǔ)課的學(xué)生老師不再講解暑期補(bǔ)課內(nèi)容?!边@樣理由很是冠冕堂皇,學(xué)生只有老實參加補(bǔ)課。如果我們進(jìn)一步對學(xué)校分析,學(xué)校不為了趕教學(xué)進(jìn)度,就不會有假期補(bǔ)課一說。當(dāng)然老師也就不會有額外的獎勵(從學(xué)生的補(bǔ)課費用中扣取),老師是愿意,而學(xué)生只有為了自己的未來無條件服從。如果再進(jìn)一步深層次分析,學(xué)校要不是為了圖教學(xué)業(yè)績,希望在升學(xué)考試中(小升初或中考)能多有幾個學(xué)生進(jìn)重點,來提高自己學(xué)校的知名度,從而獲得更多的教育財政撥款(要知道農(nóng)村學(xué)校不管是硬件設(shè)施還是軟件師資都很缺乏,足夠的財政能解決很多問題),學(xué)校也不會如此大張旗鼓的違背教育局的規(guī)定假期補(bǔ)課。更進(jìn)一步分析,就要涉及中國的教育體制。教育部每年巨額的教育資金大部分撥給城市重點中學(xué),忽視農(nóng)村的師資及基礎(chǔ)建設(shè),農(nóng)村學(xué)校想獲得財政上的補(bǔ)助就不得不提高教學(xué)質(zhì)量。如今中小學(xué)補(bǔ)課也不是什么新鮮事,但教育部有規(guī)定節(jié)假日不能補(bǔ)課,為什么學(xué)校還是要補(bǔ)呢?是因為國家沒有真正實施規(guī)定,學(xué)校當(dāng)然視之不管。

2、農(nóng)村家長教育意識不完善,只注重文化成績的學(xué)習(xí)而忽視了孩子課外興趣的培養(yǎng)。很多農(nóng)村家長和城市家長一樣,希望孩子有好的成績,這當(dāng)然無可非議,但是一味的強(qiáng)調(diào)“知識改變命運”而不尊重孩子的意愿,孩子去補(bǔ)習(xí)班。我認(rèn)為這樣做抹殺掉了孩子的天賦,只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器,孩子感受不到學(xué)習(xí)的快樂,最后會喪失學(xué)習(xí)的興趣。補(bǔ)課剝奪了孩子們放松休閑的時間,放假比上學(xué)還累,孩子們沒有可以自由支配的時間,他們當(dāng)然會受不了。如果徹底一點對農(nóng)村家長分析,會出現(xiàn)這種原因主要是家長文化程度低,沒有科學(xué)的教育意識。他們通??磫栴}比較膚淺,其中90%的家長以務(wù)農(nóng)為主,對子女的未來抱有太多的期許,對孩子的學(xué)習(xí)過于不恰當(dāng)?shù)年P(guān)心,從而導(dǎo)致了農(nóng)村孩子太多的心理壓力。

分析結(jié)果顯示,目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀還不能達(dá)到社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求,還存在著一些差距,需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改善。為此我提出以下建議:

1、針對教育財政資金問題,建議政府在合理的范圍內(nèi),盡可能多的將經(jīng)費投入到農(nóng)村學(xué)校,使農(nóng)村的教育硬件設(shè)施更加完善,為農(nóng)村學(xué)生提供最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、針對教育部門的政策實施問題,建議政府和教育部門聯(lián)合起來把國家的假期規(guī)定(如節(jié)假日不能補(bǔ)課)真正落實到位。

3、針對農(nóng)村學(xué)校師資問題,建議教育部門應(yīng)盡可能的給長期在農(nóng)村教學(xué)一線的老師更多的優(yōu)惠政策,如提高老師工資等,政策適當(dāng)向農(nóng)村教師傾斜。

4、針對農(nóng)村教育體制問題,建議教育部門分配更多的年輕優(yōu)秀師范畢業(yè)生去農(nóng)村學(xué)校,傳播新的教育理念,教育方法,幫村農(nóng)村老師提升專業(yè)化水平,帶動農(nóng)村教育發(fā)展,實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。

5、針對農(nóng)村學(xué)校自身的管理問題,建議學(xué)校在假期布置一些社會實踐的活動任務(wù),對提高學(xué)生各方面的能力有一些幫助??梢劳卣怪R面,也可以提前接觸社會,積累一些社會實踐,對學(xué)生以后的自我發(fā)展會有益處。

6、針對農(nóng)村家長的教育問題,即建議學(xué)校定期開展家長會,一方面告訴家長孩子在校的學(xué)習(xí)情況,另一方面宣傳一些對孩子的教育方法,提高農(nóng)村家長整體素質(zhì),讓農(nóng)村孩子們盡早從補(bǔ)課大軍中解放出來,還孩子們一個金色的童年。

今年暑假很高興能有機(jī)會進(jìn)行這次調(diào)查,在對《農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查》課題中,我通過對家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)匾凰W(xué)的調(diào)查問卷作出了上述報告。本次社會實踐是一次對社會的深入了解,也是對自己的一次歷練,很期待有更多的機(jī)會走進(jìn)社會,充實自我。

學(xué)校家庭教育調(diào)研報告篇二

20xx年9月,xx縣教育局下發(fā)書面調(diào)查表、分四大組進(jìn)行實地考察調(diào)研等方式,對全縣11個學(xué)區(qū)及縣局直屬學(xué)校(幼兒園)的家長學(xué)校辦學(xué)等情況進(jìn)行了調(diào)研。

上世紀(jì)90年代,xx縣實驗小學(xué)與橋頭鎮(zhèn)第六小學(xué)在全縣率先創(chuàng)立了示范性家長學(xué)校以來,縣教育部門、團(tuán)縣委、關(guān)工委、關(guān)協(xié)、婦聯(lián)等部門單位密切配合,深入研究指導(dǎo),全縣各級家長學(xué)校蓬勃開展,中小學(xué)、幼兒園紛紛創(chuàng)設(shè)了不同層次不同級別的家長學(xué)校。近年來,縣實驗小學(xué)被評為省級先進(jìn)家長學(xué)校,橋頭鎮(zhèn)第六小學(xué)榮鷹省示范性家長學(xué)校稱號,外國語實驗小學(xué)等10所學(xué)校列入市示范性家長學(xué)校行列,縣級示范性家長12所(含市級)。全縣現(xiàn)有中小學(xué)292所(至20xx年3月),創(chuàng)立了家長學(xué)校83所,創(chuàng)立率達(dá)28.4%,省、市級示范性家長學(xué)校(含先進(jìn)家長學(xué)校)12所,所占比例為4%。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我縣的家長學(xué)校建設(shè)形勢逼人,在新課程改革的今天,必將會有新的大開展。

1、部門聯(lián)合社會參與,形成了家長學(xué)校的辦學(xué)合力。一是各級政府部門、教育行政部門和領(lǐng)導(dǎo)的重視,特別是各級婦聯(lián)、關(guān)心下一代工作委員等部門密切配合與指導(dǎo)學(xué)校開展教育活動。二是充分發(fā)揮“五老〞的作用,為各類家長學(xué)校上課與指導(dǎo)工作,充實和豐富了家長學(xué)校的教育內(nèi)容、教育方式。三是積極配合上級教育行政部門的安排,20xx年在甌北、上塘、烏牛等學(xué)區(qū)組織家長參與“爭做合格父母,培養(yǎng)合格人才〞家庭教育知識巡回報告會,社會反響強(qiáng)烈,教育效果顯著。

2、建立完善的辦學(xué)機(jī)制與辦學(xué)開展規(guī)劃。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全,各項制度完善,根底工作扎實,各類資料完備。如橋頭六小的家長學(xué)校制訂的家長學(xué)校辦學(xué)“九五〞開展規(guī)劃與“十五〞開展規(guī)劃比較超前,原國家教委主任朱開軒到橋頭參觀市場經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村集鎮(zhèn)的農(nóng)民培訓(xùn)及掃盲工作時,看到一所農(nóng)村完小有家長學(xué)校開展規(guī)劃時,很是贊賞。xx二中制訂的家長學(xué)校辦學(xué)章程具有可操作性,縣機(jī)關(guān)幼兒園的網(wǎng)上家長學(xué)校得到了廣闊家長的首肯,內(nèi)容豐富且具有互動性,做到了學(xué)校與家庭互動,全社會共享。

3、辦學(xué)形式靈活多樣,辦學(xué)內(nèi)涵不斷開展。在家長學(xué)校的辦學(xué)層次上,把學(xué)校傳統(tǒng)的“大課堂講課〞方式走向社區(qū)與家庭,把教育的觸角向社區(qū)與家庭延伸,選擇切合學(xué)生、家長和本校實際的`各種授課方式。如橋頭二小的家長教育學(xué)校以班建班,以級段建組,進(jìn)行分層次開展家長教育活動,充分利用晚上與雙休日的時間進(jìn)行上課并請全國人大代表王碎奶、省市縣人大代表鄒永芳結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)與橋頭的開展及教育對經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用來教育家長如何培養(yǎng)開拓型的現(xiàn)代化人才,很受家長的歡迎。xx縣實驗中學(xué)充分利用校園的播送系統(tǒng)對家長進(jìn)行的上大課與以班為班的分班教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行家長教育活動,效率高,靈活性強(qiáng)。根據(jù)我縣20xx年下半年開展的家長學(xué)校建設(shè)調(diào)查與不完全統(tǒng)計顯示,一學(xué)期中參加家長學(xué)校教育工作的教師為1786人,上課班級數(shù)為1075個教學(xué)班,參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)員數(shù)為34544人次,半年中家長學(xué)??偵险n540次,總上課時數(shù)為1219節(jié)。

4、教育模式綜合化,管理評價相融化。鑒于家長教育學(xué)校的起源才近二十年,它的創(chuàng)立還比較年輕,應(yīng)該說是新的教育綜合產(chǎn)物,現(xiàn)在不管是黨政部門還是教育主管部門,對建立社區(qū)實驗區(qū)教育工作都十分重視,是新時期新農(nóng)村建設(shè)的重要組成局部,社區(qū)教育在新課程綜合改革中是不可或缺的局部,而家長學(xué)校的建設(shè)正好是社區(qū)教育重要方式與教育的載體和教育途徑。因此,我縣中小學(xué)(幼兒園)中,不少家長學(xué)校都建章立制,把家長學(xué)校教育工作列入重要議事日程,有專人分管,并把家長學(xué)校的教育與管理工作融入到相關(guān)的中心工作之中。許多中小學(xué)把家庭教育工作與“學(xué)校毒品預(yù)防教育星級評估〞有機(jī)地結(jié)合起來,把創(chuàng)立“平安校園〞與家長學(xué)校教育工作結(jié)合起來,把“法制教育〞與家長學(xué)校教育結(jié)合起來,羅浮中學(xué)等學(xué)校把法制教育與家長學(xué)校教育工作密切結(jié)合,特別是在20xx年省、市、縣“四·五〞普法驗收檢查中,他們所開展教育的成功經(jīng)驗與做法,所取得的教育的效果與成績得到了省政協(xié)副主席和溫州市委陳愛華副書記的高度評價。

一些山區(qū)學(xué)校由于地域分散,家長又少,不易集中,堅持家訪制度,利用村干部配合學(xué)校開展家訪,深入了解學(xué)生家庭背景、生活狀況,然后組織相同類型的家長座談,以面對面座談互動的形式進(jìn)行教育活動。

1、經(jīng)費短缺導(dǎo)致局部家長學(xué)校已是名存實亡。一是家長學(xué)校由于沒有經(jīng)費保障,工作開展難以深入持久。二是學(xué)校層面的家長學(xué)校靠擠占教學(xué)經(jīng)費維持。從調(diào)研中得知,大局部中小學(xué)家長學(xué)校只能從有限的教學(xué)經(jīng)費中擠出資金來維持運作,較重視的學(xué)??嘤跓o米之炊難開展,不重視的就應(yīng)付了事。導(dǎo)致大局部存在嚴(yán)重的“以會代課〞現(xiàn)象,流于形式;教學(xué)內(nèi)容欠缺研究,針對性、系統(tǒng)性、實效性不強(qiáng)。

是核實一塊家長學(xué)校的牌子,更有甚者的是有些家長學(xué)校連一塊牌子都沒有。辦得好的沒受表揚,辦得差的也一樣過關(guān),這就直接造成了校方的不重視和家長學(xué)校公信力的低落。

3、師資隊伍素質(zhì)參差。目前家長學(xué)校師資隊伍的組成大體有兩種:

一種是由關(guān)工委老同志、離退休老教師、局部婦聯(lián)、共青團(tuán)等相關(guān)部門的熱心人士以及極少數(shù)專家組成的結(jié)構(gòu)松散的組織。哪個學(xué)校需要上家長課了,便被臨時請去為家長們作講座。由于其組織形式上的松散、不穩(wěn)定,很難有目標(biāo)、有組織、有系統(tǒng)地對這支隊伍進(jìn)行培訓(xùn)和提高,也不便于學(xué)校進(jìn)行選擇,這就對其開展造成了限制。另一種是由以班主任為主的學(xué)校教師組成的兼職隊伍。這支隊伍主要是滿足本校自身的需要,由于個別教師自身家庭教育知識比較欠缺,加上他們的特殊身份,往往會使家教課從內(nèi)容到形式都變成另一場家長會,偏離了家庭教育的核心內(nèi)容。

4、家長對家庭教育的認(rèn)識和家教水平良莠不齊。調(diào)查中了解到,不管是沿江經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū),或是山區(qū)欠興旺地區(qū),都不同程度地存在著家長不理解學(xué)校、學(xué)校難教育家長的情況。有的家長認(rèn)為自己付了錢給學(xué)校,就把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校;有的家長工作忙,難請假參加家長學(xué)校舉辦的活動;有的家長那么自認(rèn)為對家教的認(rèn)識已經(jīng)很足夠了,對學(xué)校的課程不感興趣。以上種種原因,導(dǎo)致家長學(xué)校作用未能充分發(fā)揮,社會對家長學(xué)校效果的評價褒貶不一。

1、以政府支持、多方籌措為途徑,盡快切實解決經(jīng)費問題。首先,各級政府應(yīng)劃撥一定的專項經(jīng)費扶持家長學(xué)校,尤其是要建立具有組織、協(xié)調(diào)功能的縣家庭教育指導(dǎo)中心或社區(qū)教育示范實驗區(qū)。其次,要與當(dāng)?shù)匚飪r部門聯(lián)系,做好工作,取得家長學(xué)校收費政策許可,允許家長學(xué)校有限制地收取一定費用。家長學(xué)校是成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),不應(yīng)納入義務(wù)教育“一費制〞的限制范圍。結(jié)合家長需求強(qiáng)烈的現(xiàn)實,在政府無法包辦的情況下,應(yīng)考慮允許家長學(xué)校在家長自愿的前提下,收取一定的授課費用;或者按照市場運作模式,讓家長學(xué)校以法人身份參與到成人教育市場的競爭中。通過“三點式〞的方法來解決局部經(jīng)費短缺問題既“政府撥一點款、家長交一點費、學(xué)校出一點〞這樣“三個一點〞來解決經(jīng)費問題。

2、重新完善管理機(jī)制,保障家長學(xué)校健康、持續(xù)開展。

一是明確領(lǐng)導(dǎo)和工作架構(gòu)。明確婦聯(lián)牽頭、教育部門唱主角的領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu),以學(xué)校家長學(xué)校為主渠道、社區(qū)家長學(xué)校為輔助的工作陣地格局,由婦聯(lián)和教育行政部門協(xié)調(diào),共同制定家長學(xué)校工作規(guī)劃和實施方案,制定細(xì)化、量化的考核和評估標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)管理。

二是定期進(jìn)行聯(lián)合檢查和考核評估。按照“把家庭教育納入學(xué)校德育評估體系〞的要求,對家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、輔導(dǎo)員隊伍、教學(xué)大綱、教材更新、教學(xué)效果等情況進(jìn)行科學(xué)的評價。

三是建立動態(tài)鼓勵機(jī)制。建立家長學(xué)校與教師的職責(zé)考核獎懲制度,明確職責(zé),每年進(jìn)行考核測評,獎勵和推介優(yōu)秀家長學(xué)校、優(yōu)秀教師和家長,對未合格家長學(xué)校,加強(qiáng)重點督查與指導(dǎo),對確不符合示范點條件的家長學(xué)校予以摘牌。

3、整合社會資源,組建高素質(zhì)、高水平的專、兼職家長學(xué)校教師隊伍。

一是挑選熱愛家教事業(yè),綜合素質(zhì)較高,既有專業(yè)理論又有實踐經(jīng)驗的專、兼職人員,組成市、區(qū)(市)家教講師團(tuán)網(wǎng)絡(luò)。該網(wǎng)絡(luò)由縣家教指導(dǎo)中心統(tǒng)一協(xié)調(diào),師資可在縣內(nèi)流動,課程統(tǒng)一公布提供選擇,縣家教指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)組織編撰地方教材,并指導(dǎo)核編校本教材,實現(xiàn)全縣范圍的資源共享。

二是建立網(wǎng)上家長學(xué)校和社區(qū)、媒體等陣地,由講師團(tuán)成員廣為傳播家教知識,為家長答疑解難,讓更多家長受惠。

4、努力構(gòu)建社會、學(xué)校、社區(qū)三結(jié)合的家庭教育宣傳網(wǎng)絡(luò)。

一是在宣傳導(dǎo)向上注重與宣傳媒體合作,營造良好的社會輿論氣氛。在報刊雜志開設(shè)家庭教育專欄,在電視臺、播送電臺制作播放家庭教育專題節(jié)目。

二是抓好優(yōu)秀家長學(xué)校的宣傳表彰。三是做好宣傳入社區(qū)工作,充分利用社區(qū)家長學(xué)校貼近群眾的有利條件,以墻報、宣傳欄等形式配合社會、學(xué)校進(jìn)行宣傳。

5、做好縣家長學(xué)?!笆晃濞暯逃_展規(guī)劃,并要付諸實施,及時督查、評價、總結(jié)、表彰。為新時期的新農(nóng)村建設(shè)效勞!

學(xué)校家庭教育調(diào)研報告篇三

內(nèi)容摘要:目前,農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比差異明顯,農(nóng)村的家庭教育狀況令人堪憂。怎樣整合農(nóng)村家庭教育資源,促進(jìn)家校合作是我們應(yīng)該重點關(guān)注的課題。本文通過對西周鎮(zhèn)小學(xué)生調(diào)查問卷,了解了西周鎮(zhèn)“家長教育素質(zhì)”的總體狀況,并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析,提出了農(nóng)村家校合作的對策及思考。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村家庭教育調(diào)查問卷教育資源家校合作。

城鄉(xiāng)教育均衡化是新世紀(jì)教育發(fā)展的一大難題。目前的狀況,農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校相比差異明顯,不可同級而語。絕大多數(shù)人認(rèn)為,城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的差異,在于硬件,在于師資,在于生源。其實不然,硬件可以提升,師資可以培養(yǎng),生源也并無絕對優(yōu)劣。城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的差異背后更重要的是家庭環(huán)境的差異或者說是家長素養(yǎng)的差異。這里所說的差異不全指家庭的貧富,家長的學(xué)識,家長的社會地位,而是指家長的教育理念和教育行為。家庭是社會最基礎(chǔ)的單元,一個人一生所處時間最長的是在家庭中,所以在人生的前半階段,家庭教育對于一個人整體素質(zhì)的提升以及未來的人生觀、價值觀的形成起著決定性的作用。

如何加強(qiáng)整合家庭教育資源,促進(jìn)家校合作是我們應(yīng)該重點關(guān)注的課題。

一、調(diào)查和分析家長目前的教育理念和行為。

1、調(diào)查問卷的發(fā)放與回收情況。

本次“家長教育素質(zhì)”調(diào)查的正式問卷于20xx年10月中旬發(fā)放到西周鎮(zhèn)小學(xué)二、四、六年級家長手上。共計發(fā)放問卷708份,約占全校學(xué)生的60%。由班主任教師請學(xué)生將問卷帶回家,請學(xué)生家長填寫。11月中旬共回收到問卷597份,回收率為84.3%,剔除無效問卷43份,得到有效問卷556份,問卷有效率為93.1%,問卷的填寫和回收情況還是比較理想的。問卷發(fā)放與回收的具體情況見表1。

2、西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長教育素質(zhì)調(diào)查結(jié)果。

為了更加全面地了解西周鎮(zhèn)小學(xué)家長教育素質(zhì)的總體水平,筆者分別算出了所有被調(diào)查家長的總體教育素質(zhì)包括教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為的總體平均分,并進(jìn)一步算出各自的比較平均值。教育觀念包含9個題目,其比較平均值=教育觀念的總體平均值/9,教育態(tài)度、教育能力、教育行為與總體教育素質(zhì)的比較平均值計算同理。在比較平均值中,1分表示“很差”,2分表示“較差”,3分表示“一般”,4分表示“較好”,5分表示“很好”。具體填答情況如表2。

從上表可以看出,西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長在教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為及總體教育素質(zhì)的比較平均值均在3—4分之間,其中教育態(tài)度的得分略高些,為3.84分,教育能力的得分略低些,為3.52分??梢?,西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長的教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為、總體教育素質(zhì)都很“一般”,從而說明,西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長教育觀念的現(xiàn)代化程度、教育態(tài)度的理性化程度、教育能力以及教育行為的科學(xué)化程度均處在“一般”水平。就總體水平而言,我鎮(zhèn)小學(xué)生家長教育素質(zhì)的水平尚可,但還存在很多比較薄弱的方面。

從表3中可以看出:從總體上看,在小學(xué)學(xué)生家長中,教育觀念“好”的占總?cè)藬?shù)的22%,“中”的占64%,“差”的占14%;教育態(tài)度“好”的占總?cè)藬?shù)的30%,“中”的占60%,“差”的占10%;教育能力“好”的占總?cè)藬?shù)的34%“中”的占52%,“差”的占14%;教育行為“好”的占總?cè)藬?shù)的39%,“中”的占49%,“差”的占12%;總教育素質(zhì)“好”的占總?cè)藬?shù)的31%,“中”的占56%,“差”的占13%。

3、調(diào)查結(jié)果分析。

在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)家長存在的主要問題是:其一,期望值高。90.83%家長期望自己的子女學(xué)習(xí)成績好,能考上大學(xué)。其二,過度溺愛。18.27%的學(xué)生根本不參加任何家庭勞動,47.78%的學(xué)生只參加每周一小時以下的家務(wù)勞動。正因為如此,60.12%的學(xué)生不會洗衣、做飯,54.75%的學(xué)生需要家長在上下學(xué)時接送,7.61%的孩子經(jīng)常讓家長幫助打掃教室衛(wèi)生。更有甚者,為了讓孩子能“講究衛(wèi)生”,47.19%的家長給孩子端洗腳水(“經(jīng)常如此”的占14.83%)。其三,重物輕育。這種類型的家長不在少數(shù),基本表現(xiàn)是:平時在物質(zhì)上無條件滿足孩子的需求,對子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)、成長不聞不問。然而,一旦出現(xiàn)問題則暴跳如雷,對學(xué)校、老師橫加指責(zé),對子女則非打即罵,或者干脆撒手不管、放任自流。教育方法的簡單粗暴,其結(jié)果往往是招致孩子更加強(qiáng)烈的叛逆,從而破罐破摔、離家出走,甚至于對人生徹底喪失信心而走上絕路。

二、構(gòu)建農(nóng)村家校合作的對策及思考。

農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀表明,農(nóng)村學(xué)校要創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的障礙很大程度來自家庭和家長的差異。學(xué)校只有贏得家庭和社區(qū)的積極參與,才可能有條件創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教育。同樣從學(xué)習(xí)心理科學(xué)來講,“支持性的社會文化環(huán)境”是有效學(xué)習(xí)的外部條件之一。這“支持性的社會文化環(huán)境”中占很重大比例的肯定是家庭的文化環(huán)境以及一定范圍之內(nèi)的社區(qū)環(huán)境。無數(shù)的教育教學(xué)實踐證明,家校合作的優(yōu)劣會產(chǎn)生截然不同的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和孩子的學(xué)業(yè)成績。因此,贏得家庭和社區(qū)的積極參與勢在必行,刻不容緩!“家庭、學(xué)校、社區(qū)”齊心合力有三個關(guān)鍵策略:

策略一:創(chuàng)造家校相互理解互動氛圍。

杭州大學(xué)劉力教授將家長參與的活動形式分為三個層次。(1)“形式的參與”。這是最表面化的參與層次。家長在得到邀請時訪問學(xué)校,參加家長會、開放日、作業(yè)展覽等活動。(2)“人際的參與”。這是一種雙向交流式參與,家長與教師在較親切的氣氛中相互交流信息和建議。像家訪、家長參與課堂教學(xué)等均可列入此類。(3)“管理的參與”。北愛爾蘭大學(xué)教授摩根等人把家長參與的活動形式分為低層次參與和高層次參與。低層次參與僅僅享有知情權(quán),而高層次參與則享有決策權(quán),可以協(xié)助學(xué)校運作,參與學(xué)校決策。農(nóng)村孩子學(xué)前教育的相對薄弱,新課程容量大靈活性強(qiáng)的特點,導(dǎo)致教師把更多的時間和精力花在完成教學(xué)內(nèi)容上,再加上教學(xué)行政部門對教師專業(yè)化要求的增強(qiáng),師資隊伍的快速更替,從而使教師這一職業(yè)逐漸顯現(xiàn)純技術(shù)的特征。

另一方面,農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)各村小完小的撤并,通訊手段的日益便捷,都影響了家校溝通的效果。以往家校之間的親情日漸消失,從而很大程度上削弱了教育教學(xué)應(yīng)有的魅力。如何改善這種局面?要根據(jù)實際情況,除了發(fā)揮現(xiàn)代通訊的優(yōu)勢,保持經(jīng)常性的電話聯(lián)系,使用大容量高速度的校訊通平臺之外,學(xué)校還是要和家長及社區(qū)建立更為人性化的溝通渠道。首先是教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期至少一次的家訪活動。對交通不便的村莊社區(qū),學(xué)校應(yīng)該組織集體家訪。在家訪的過程中,建立所有學(xué)生的成長檔案,共同和孩子家長一起制定孩子的發(fā)展計劃,從而使家長參與到孩子的學(xué)習(xí)之中,贏得家長的自覺支持。其次,歡迎不同年級的家長走進(jìn)學(xué)校大門,走進(jìn)學(xué)生課堂,走進(jìn)校園生活。在參觀和交流中了解學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),了解教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,從而增進(jìn)了解,相互理解,相互配合。作為學(xué)校和教師,只要把握設(shè)身處地、將心比心和小步行進(jìn)、滲透指導(dǎo)的原則,定能創(chuàng)設(shè)家校聯(lián)系的喜人局面。

策略二:建立家長學(xué)校長效學(xué)習(xí)機(jī)制。

隨著獨生子女時代的到來,農(nóng)村家長和城鎮(zhèn)家長一樣具有望子成龍,盼女成鳳的愿望,但缺少方法和相應(yīng)的環(huán)境。常聽到家長抱怨:現(xiàn)在的孩子吃得好,穿得好,就是難教育。其實,問題的根本原因不在孩子身上,而是取決于家長的教育理念是不是跟上了時代的步伐。觀念決定行動,意識決定未來。一個不具備現(xiàn)代家庭教育理念的家長怎么能面對新時代的孩子呢?因此,作為一個明智的現(xiàn)代家長必須樹立現(xiàn)代的家庭教育理念。家校的脫節(jié),溝通不良甚至誤解使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣,農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)中越來越顯得勢單力薄。與終身教育和終身學(xué)習(xí)相對應(yīng),就要建立學(xué)習(xí)型家庭。家庭每一個成員都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),因此要從實際出發(fā)配置一定的學(xué)習(xí)時間,增加家庭教育投入中文化投入和時間精力的投入,形成家長帶頭學(xué)習(xí)和孩子共同學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。作為現(xiàn)代家長,在加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)以及陪孩子共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,還要科學(xué)地指導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。重點從這樣幾個方面去指導(dǎo):第一,培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有熱愛學(xué)習(xí)才可能保持永不衰竭的學(xué)習(xí)動力,只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才可能保持學(xué)習(xí)的自覺性。第二,培養(yǎng)孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,這樣才能終身學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)的效率。第三,培養(yǎng)孩子樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,讓孩子明白學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的根本,要時時事事處處學(xué)習(xí),能夠通過多種途徑特別是信息化渠道學(xué)習(xí)。

其實,只要學(xué)校積極主動引導(dǎo)家長參與進(jìn)來,就會使家庭教育和學(xué)校教育達(dá)到事半功倍的效果。比如很讓人頭疼的家庭作業(yè)監(jiān)管不力,質(zhì)量不佳問題。針對農(nóng)村家長素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀,要讓家長有效參與,必須加強(qiáng)對家長的培訓(xùn)。學(xué)??梢酝ㄟ^家長學(xué)校開展如感恩教育、責(zé)任教育、學(xué)習(xí)潛能開發(fā)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育等一系列專題性的培訓(xùn)輔導(dǎo)項目,使家長和孩子全程參與,同步提升。為了提升家長素養(yǎng),農(nóng)村學(xué)校也可開展“親子共讀,快樂同行”為主題的親子素養(yǎng)提升工程,讓家長和孩子在共讀中增長知識,轉(zhuǎn)變理念,提升能力,增強(qiáng)農(nóng)村家庭的書香氣息。

xx學(xué)年度,學(xué)校邀請華東師范大學(xué)王鵬博士作了一個精彩的“感恩教育”報告,現(xiàn)場感動和震撼了上千名家長和學(xué)生。一些家長熱淚盈眶,紛紛表示以后要把孩子當(dāng)作獨立、平等、發(fā)展的個體,進(jìn)一步融洽親子關(guān)系,做到家庭教育和諧、融洽,愛嚴(yán)有度、寬嚴(yán)相濟(jì),尊重孩子的一切權(quán)利和合理要求,尊重孩子的人格和個性發(fā)展,不能將孩子“私有化”。同時,很多學(xué)生含著眼淚表示:以后要愛父母、愛學(xué)習(xí),不辜負(fù)父母、老師的期望,在家做個好孩子,在校做個好學(xué)生。

策略三:整合社區(qū)村、鎮(zhèn)有效教育資源。

我國基礎(chǔ)教育長期以來“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”,“兩耳不聞窗外事”,很大程度上束縛了學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展。因此,讓教育依托社區(qū)就變得日益需要。家校合作要求家庭與學(xué)校除應(yīng)努力發(fā)揮其獨特的功能外,還應(yīng)重視其彼此之間以及與社區(qū)之間重疊影響力的發(fā)揮,在孩子發(fā)展的任何階段,學(xué)校都應(yīng)主動設(shè)法將家長和社區(qū)對學(xué)生的影響力納入學(xué)校教育過程中。

1、抓好社區(qū)、村莊的團(tuán)隊作用。建立社區(qū)或村莊學(xué)習(xí)小組,為孩子們提供共同學(xué)習(xí)、交流的場所;發(fā)揮高段學(xué)生的幫帶作用,營造濃濃的區(qū)域?qū)W習(xí)氛圍,提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)成績。

2、發(fā)揮鎮(zhèn)婦聯(lián)的關(guān)愛作用。西周鎮(zhèn)婦聯(lián)建有巾幗聯(lián)誼會,由女企業(yè)家和各村婦女主任組成,聯(lián)誼會與學(xué)校一起開展關(guān)愛留守學(xué)生,爭心媽媽系列活動。營造了良好的育人環(huán)境,讓寂寞的花朵綻開了笑臉。

3、重視關(guān)工委的幫扶作用。老教師在關(guān)心下一代工作中有其獨特的優(yōu)勢,老教師的威望、學(xué)識、經(jīng)驗、親情、時空是做好關(guān)工事業(yè)的最大資源。西周鎮(zhèn)關(guān)工委老教師積極開展對“德困、學(xué)困、貧困”學(xué)生結(jié)對幫扶活動,并自發(fā)籌資每年1萬元錢設(shè)立獎學(xué)基金,獎勵“雙優(yōu)生”和“進(jìn)步生”,起到了良好的激勵作用。

三、結(jié)語。

目前,為了促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展,“家庭、學(xué)校、社區(qū)”三結(jié)合教育已經(jīng)是世界教育改革的一個共同趨勢,是提高學(xué)校教育效能的有效途徑。更新教師觀念是做好該項工作的前提。教師都有這種意識了,并能主動積極與家庭、社區(qū)配合,必能體現(xiàn)出一種新的教育境界,創(chuàng)造出明天教育的全新景象。

學(xué)校家庭教育調(diào)研報告篇四

為切實做好20__年地質(zhì)災(zāi)害防治工作,避免和減輕地質(zhì)災(zāi)害造成的損失,維護(hù)人民生命和財產(chǎn)安全,維護(hù)社會穩(wěn)定,根據(jù)《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》和省、市地質(zhì)災(zāi)害防治工作文件精神,結(jié)合我縣地質(zhì)災(zāi)害隱患的實際情況,制定本預(yù)案。

我縣地處燕山山區(qū),總的地勢北山區(qū)高、中間桑干河河谷平地低。人類經(jīng)濟(jì)活動和自然地質(zhì)地形地貌為地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生創(chuàng)造了條件,境內(nèi)地質(zhì)災(zāi)害類型較全,包括滑坡、不穩(wěn)定斜坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地裂縫等。

我縣目前威脅居民區(qū)、礦山、交通要道及重要經(jīng)濟(jì)建設(shè)設(shè)施的地質(zhì)災(zāi)害隱患點共計53處,其中不穩(wěn)定斜坡潛在滑坡35處、崩塌3處、泥石流5處、地面塌陷4處、險壩6處。有10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)39個行政莊(1334戶、5381人,5395間房)和10公里公路、5處礦山、2處采石場)受到地質(zhì)災(zāi)害威脅,威脅財產(chǎn)2725萬元,地質(zhì)災(zāi)害防治任務(wù)艱巨。

根據(jù)我縣地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與區(qū)劃調(diào)查成果,綜合分析地質(zhì)災(zāi)害點所處地質(zhì)環(huán)境條件和人為影響因素與自然影響因素,地質(zhì)災(zāi)害性質(zhì)及威脅程度等確定地質(zhì)災(zāi)害隱患區(qū)(點)做為地質(zhì)災(zāi)害的防范區(qū)(點)。對地質(zhì)災(zāi)害防范區(qū)(點),根據(jù)其類型、規(guī)模、誘發(fā)因素、威脅對象、威脅范圍等,確定了監(jiān)測預(yù)防責(zé)任人、預(yù)警信號以及人員和財產(chǎn)轉(zhuǎn)移路線,制定了一般的治理措施。

我縣地質(zhì)災(zāi)害的主要誘發(fā)因素之一是降雨,在遇到大雨、暴雨、較長時間持續(xù)降雨時,易發(fā)生崩塌、滑坡、泥石流、地裂縫、地面塌陷等地質(zhì)災(zāi)害。另外主要誘發(fā)因素之一是人為工程活動,在煤礦區(qū)采煤誘發(fā)地面塌陷,采石場易誘發(fā)崩塌,公路邊坡開挖誘發(fā)公路邊坡滑坡,居民臨近坡腳建房開挖坡腳誘發(fā)滑坡等,地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生與人為工程活動密切相關(guān)。因此,有關(guān)部門要密切注意天氣變化和人為工程活動對地質(zhì)環(huán)境的影響,認(rèn)真落實防災(zāi)預(yù)案,切實保護(hù)隱患區(qū)人民群眾生命財產(chǎn)安全,達(dá)到防災(zāi)減災(zāi)安全訊速的目的。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、成立機(jī)構(gòu)??h人民政府成立了由分管副縣長擔(dān)任組長,縣各有關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)同志任成員的縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,掛靠縣國土資源局。

領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是:建立健全地質(zhì)災(zāi)害工作制度和部門聯(lián)動機(jī)制;負(fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)和組織地質(zhì)災(zāi)害的應(yīng)急處置工作;指導(dǎo)縣人民政府做好大型地質(zhì)災(zāi)害的處置工作,幫助協(xié)調(diào)解決大型地質(zhì)災(zāi)害處置工作中的重要問題;負(fù)責(zé)組織地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急調(diào)查,按有關(guān)規(guī)定界定地質(zhì)災(zāi)害防治責(zé)任;督促、檢查地質(zhì)災(zāi)害防治工作落實情況。

(二)明確職責(zé)、協(xié)作配合。

1、縣國土資源局:承擔(dān)縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組的日常工作;建立健全地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警體系、值班制度和災(zāi)情速報制度;與有關(guān)部門一起發(fā)布地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警信息,按有關(guān)規(guī)定向縣人民政府和市國土資源局報告災(zāi)情信息并向領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位通報災(zāi)情信息;建立健全地質(zhì)災(zāi)害搶險排危專業(yè)隊伍;會同縣有關(guān)部門做好搶險、救助的部署、監(jiān)督和技術(shù)指導(dǎo)工作;組織地質(zhì)專家組配合開展地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急調(diào)查,調(diào)查災(zāi)害類型、范圍、規(guī)模、發(fā)展趨勢,圈定危險地段,提出應(yīng)急防治措施并提交應(yīng)急調(diào)查報告,按照有關(guān)規(guī)定向縣人民政府和市國土資源局報告地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查和處置結(jié)果。

2、縣交通局:做好全縣交通道路的地質(zhì)災(zāi)害防治工作,組織力量搶修因災(zāi)損壞的公路交通設(shè)施,保障交通干線和搶險救災(zāi)重要路線的暢通;在危險路設(shè)立醒目的標(biāo)志,警示過往車輛和行人;做好搶險救災(zāi)人員、物資以及撤離人員的`緊急運輸工作。

3、縣水務(wù)局:做好水庫、險壩及其它水利設(shè)施的地質(zhì)災(zāi)害防治工作,組織和督促開展庫周、水利設(shè)施沿線地質(zhì)災(zāi)害的搶險、救助工作,保障災(zāi)區(qū)供水并及時向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組、縣國土資源局和縣人民政府通報降雨信息、汛情動態(tài)。

4、縣住建局:做好建設(shè)領(lǐng)域的地質(zhì)災(zāi)害防治工作,組織發(fā)生或可能發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害地區(qū)的行業(yè)主管部門進(jìn)行危房檢查,指導(dǎo)群眾安全轉(zhuǎn)移;組織當(dāng)?shù)匦袠I(yè)主管部門搶修因災(zāi)受損的公用設(shè)施,盡快恢復(fù)直接影響人民群眾生活的工程設(shè)施。

5、縣安監(jiān)局:做好全縣礦山尾礦庫的地質(zhì)災(zāi)害防治工作。

6、縣民政局:及時掌握災(zāi)民安置動態(tài),組織調(diào)運救災(zāi)物資,協(xié)助災(zāi)區(qū)各級人民政府及時設(shè)置避險場所和救濟(jì)物資供應(yīng)點,妥善安置和救濟(jì)災(zāi)民,安排好災(zāi)民生活;及時向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告災(zāi)民救助和安置情況。

7、縣衛(wèi)生局:組織醫(yī)療和衛(wèi)生防疫隊伍,及時趕赴災(zāi)區(qū)投入搶救治病和防疫工作;及時向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告醫(yī)療救助和防疫情況。

8、縣公安局:做好社會治安工作,防止因地質(zhì)災(zāi)害引發(fā)的群體性治安事件發(fā)生。

9、縣氣象局:收集有關(guān)氣象信息,做好地質(zhì)災(zāi)害氣象預(yù)警報;分析、預(yù)報重點地區(qū)未來降雨和天氣狀況,并及時向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組通報。

10、網(wǎng)通公司__分公司:保證各級政府、有關(guān)行政主管部門與地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生地之間的通信暢通,保障通人員和設(shè)施安全。

11、縣供電公司:組織災(zāi)區(qū)供電部門進(jìn)行電力搶修,恢復(fù)電力供應(yīng),全力保障災(zāi)區(qū)醫(yī)院、重點工程、縣政設(shè)施、軍事等重要用戶的電力供應(yīng);及時向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告電力供應(yīng)和搶險情況。

12、鐵路部門:做好鐵路沿線的地質(zhì)災(zāi)害防治工作,督促、檢查本部門有關(guān)單位實施對鐵路沿線地質(zhì)災(zāi)害的搶險、救助工作,盡快恢復(fù)鐵路運輸線的暢通;在危險期路段設(shè)立醒目的標(biāo)志,警示過往車輛和行人;及時向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告鐵路運輸狀況。

13、武警__中隊;參與地質(zhì)災(zāi)害緊急情況處置的會商,并按會商要求部署所屬部隊參加搶險、救助工作;及時向縣地質(zhì)災(zāi)害工作領(lǐng)導(dǎo)小組通報部隊搶險救災(zāi)情況。

14、其他有關(guān)部門要按照職責(zé)分工,參與搶險、救助工作。

各有關(guān)部門要成立行政一把手為組長的地質(zhì)災(zāi)害領(lǐng)導(dǎo)小組,一旦發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害,有關(guān)人員要立即趕赴發(fā)災(zāi)現(xiàn)場,協(xié)助當(dāng)?shù)卣邦I(lǐng)導(dǎo),組織群眾搞好搶險救災(zāi)工作。

(三)加強(qiáng)汛期值班制度。全縣有關(guān)部門汛期要堅持24小時值班,公開值班電話。各災(zāi)害隱患點所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處和村的監(jiān)測預(yù)防責(zé)任人,汛期一定要堅守崗位,及時進(jìn)行監(jiān)測和監(jiān)視,確保信息暢通。

要認(rèn)真執(zhí)行地質(zhì)災(zāi)害速報制度。一旦發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害,各有關(guān)部門要嚴(yán)格按照《地質(zhì)災(zāi)害速報制度》的要求,認(rèn)真做好速報工作,以保證各級主管部門及時組織調(diào)查和作出應(yīng)急處理。

學(xué)校家庭教育調(diào)研報告篇五

教育是一種系統(tǒng)的培養(yǎng)人的社會活動,包括學(xué)校教育、社會教育,家庭教育。家庭教育又是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯所說“現(xiàn)今的父母教育孩子,就是締造我國未來的歷史,因而也是締造世界的歷史”。換言之,家庭教育直接影響著一個國家未來的命運。反觀我國的家庭教育,城市明顯優(yōu)于農(nóng)村,造成了城鄉(xiāng)教育差距較大,影響著農(nóng)村人口質(zhì)量,進(jìn)而造成了城鄉(xiāng)貧富差距較大。且這種仍在持續(xù)的不良循環(huán),桎梏著我市縮小城鄉(xiāng)貧富差距,全域城市化的進(jìn)程。由此可見,改變農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀,提升農(nóng)村家庭教育水平刻不容緩。

一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與存在的問題

(一)家庭教育觀念的缺失與落后

對于大多數(shù)的農(nóng)村家長而言,家庭教育并未得到足夠的重視,或者說并未受到家長的足夠重視。很多家長認(rèn)為教育只是學(xué)校的事,認(rèn)為自己只要花錢把孩子送到學(xué)校,由學(xué)校和老師去教育就行了;還有不少家長雖然也知道家庭教育的重要性,但缺乏必要的知識和理論,并不知道如何去教育孩子。

“重養(yǎng)輕教、重智輕德、重智力因素輕非智力因素、重身體健康輕心理健康”情況嚴(yán)重。不重視學(xué)生的全面發(fā)展,“分?jǐn)?shù)代表一切”思想仍然十分嚴(yán)重。這與當(dāng)前課程改革要求是非常不相稱的,也為學(xué)校新課改繼續(xù)深入推進(jìn)帶來了不小的阻力。

真正了解孩子的家長為數(shù)不多,錯誤地將對孩子的態(tài)度理解為“上對下”的權(quán)威與服從關(guān)系,不斷把家長認(rèn)為正確的東西強(qiáng)塞給孩子,其實家長并不知道孩子真正需要什么,真正喜歡什么,“加強(qiáng)溝通,求同存異”觀念淡薄,只有孩子按照自己頭腦中預(yù)先設(shè)想框框去做就是對的,反之就是錯的,嚴(yán)重影響了孩子的健康發(fā)展。

(二)、家庭教育方式缺乏科學(xué)性

當(dāng)前仍有少部分農(nóng)村家長信奉“棍棒下出孝子”的教育方法,以傷其自尊作為懲誡手段,教育方法極其簡單和粗暴,缺乏正面教育。多數(shù)農(nóng)村家庭缺少真正的平等和民主,家長很少給孩子訴說的機(jī)會,很少把自己作為孩子的訴說對象,只是把孩子作為聆聽的對象和訓(xùn)斥的對象。結(jié)果不少的農(nóng)村孩子在成長過程缺少個性,相反卻多了許多的“特性”。

家長與孩子溝通意識不強(qiáng),溝通能力不夠,只有少數(shù)的家長在孩子小的時候會蹲下身子

與孩子說話,降低自己的高度,能與孩子平等交流,結(jié)果導(dǎo)致父母與孩子之間缺少相互信賴,而是代溝愈來愈深。此外,當(dāng)前農(nóng)村仍有不少家長身上存在著“封建家長作風(fēng)”,要求孩子無條件順從家長,哪怕家是錯的,也不容許孩子反抗,否則會視為“大逆不道”。

獎勵與懲罰是農(nóng)村父母常用的教育手段,但不少家長在孩子成功時卻不兌現(xiàn)自己的獎勵諾言,此舉令父母信譽(yù)降低,在以后的教育中變得蒼白無力。在家庭教育中,當(dāng)家長做錯時也少有幾個家長會主動向孩子承認(rèn)錯誤,家長總是對的,孩子總是錯的。

(三)、家庭教育的缺失和缺少一致性

隨著社會經(jīng)濟(jì)地迅猛發(fā)展,相當(dāng)多的農(nóng)村家長進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商。農(nóng)村留守兒童人數(shù)眾多,絕大多數(shù)留守兒童由爺爺奶奶,姥爺姥姥帶,爺爺輩對孫子輩只重視“養(yǎng)”,卻不懂得“育”,造成了農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失。還有不少家長為了金錢來彌補(bǔ)對孩子的愛,誤以為金錢能代替必要的家庭教育,放棄了家長教育的責(zé)任。但身處義務(wù)教育階段的孩子未掌握多少知識,不能正確地判斷是與非,也缺乏足夠的自制力,當(dāng)無家長看管,缺乏正確誘導(dǎo)的人,有些孩子難免走向犯罪的道路。

農(nóng)村家庭中三世同堂現(xiàn)象屢見不鮮,父輩與祖父輩經(jīng)歷不同,心態(tài)各異,他們的想法、做法也缺乏一致性,造成了教育觀念上的差異,其結(jié)果令孩子無所適從或盲從一方,使孩子不能正確地分析和判斷事物。農(nóng)村父母教育孩子,爺爺、奶奶出面袒護(hù)現(xiàn)象比比皆是。此外,父母雙方文化差異,對不同事物有不同的認(rèn)識,從而使得家庭教育良好的教育效果也難以實現(xiàn)。

二、造成農(nóng)村家庭教育水平低下的原因

農(nóng)村家長文化程度不高,對家庭教育缺乏足夠的認(rèn)識,缺少必要的家庭教育知識,致使家庭教育水平不高,也造成孩子不信任,在農(nóng)村孩子具有辯別是非能力時與家長頂撞,判逆現(xiàn)象嚴(yán)重,越是如此,越造成了家長認(rèn)為是“大逆不道”、沒大沒??;這也使得了農(nóng)村的家庭教育出現(xiàn)惡性循環(huán)。調(diào)查結(jié)果表明,農(nóng)村家庭物質(zhì)條件優(yōu)劣與家庭教育水平關(guān)系不大,農(nóng)村家長文化素質(zhì)卻與家庭教育水平關(guān)系較大,家長文化素質(zhì)高的家庭教育水平亦高。另外,多數(shù)學(xué)生家長所從事的職業(yè)都是重體力勞動,沒有規(guī)律性,工作不夠穩(wěn)定,工作時間沒有規(guī)律,生活壓力大,缺少對孩子進(jìn)行教育的時間。

三、提高農(nóng)村家庭教育的對策

家庭是孩子的第一所學(xué)校,也是孩子一生的學(xué)校,家庭教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生一生的發(fā)展,良好的家庭教育,不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長,還有利于形成良好的社會教育氛圍。為了幫助農(nóng)村家長樹立正確的家教理念,創(chuàng)建良好的家教環(huán)境,形成學(xué)校和家庭教育的合力,應(yīng)從以下幾方面著手。

(一)、樹立正確的家庭教育觀念

幫助農(nóng)村家長更新家庭教育觀念,樹立正確的家庭教育觀念,認(rèn)識家庭教育的重要性。

家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ),一個孩子只有良好的家庭教育才會有良好的學(xué)校教育。教育絕不僅僅是學(xué)校和老師的事,教育首先是家長的事,然后才是學(xué)校和老師的事。明確“養(yǎng)”與“育”的關(guān)系,如果孩子“養(yǎng)”不好則是廢品,但如果孩子“育”不好則可能是危險品。金錢能養(yǎng)活孩子,卻不能教育孩子。明確德育與智育的關(guān)系,學(xué)習(xí)成績固然重要,但做人更重要,教育孩子先成人,后成才;先做人,后做事。注意培養(yǎng)孩子的興趣與愛好,重視非智力因素地開發(fā)。轉(zhuǎn)變“封建家長作風(fēng)”觀念,能平等地與孩子進(jìn)行交流,善于觀察孩子,了解孩子,掌握孩子的心理動態(tài),注重培養(yǎng)孩子具有積極向上的健康心態(tài)。

(二)、掌握正確的家庭教育方法

學(xué)習(xí)并掌握家庭教育的方法,學(xué)會尊重、理解孩子,并能運用正確的方法教育孩子,使得自己的孩子能夠向著良好的方向發(fā)展。高爾基也說:“愛孩子,這是母雞也會的事??墒?,要善于教育他們,這就是國家的一樁大事了,這需要有才能和淵博的生活知識。”鄧小平同志說過,“教育者必須先受教育”,家長學(xué)校要教會孩子的家長學(xué)會做優(yōu)秀的家長,通過聽家庭教育講座,看家庭教育有關(guān)報刊,自學(xué)和掌握心理學(xué)、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等教育孩子的知識、技能,掌握家庭教育的規(guī)律和方法。民主、和諧、平等是家庭教育常用的方法,家庭暴-力不是教育。指責(zé)與訓(xùn)斥也不是好的教育,教育要耐心、細(xì)致,要動之以情,曉之以理。家庭教育中的物質(zhì)獎勵法也不完全等同于經(jīng)濟(jì)社會中的物質(zhì)獎勵法。家長在教育過程中還需不斷總結(jié)教養(yǎng)子女的經(jīng)驗,改進(jìn)家庭教育。

(三)、提升家長個人修養(yǎng)

家長是孩子的第一任老師,家長優(yōu)良的舉止言行是對孩子最好的潛移默化的教育。提升家長的個人修養(yǎng)顯得尤為重為,“其身正,不令則行,其身不正,雖令不從”。生活在說臟話的環(huán)境中,孩子會學(xué)會說臟話,生活在指責(zé)的環(huán)境中,則這個孩子也學(xué)會了指責(zé),上行下效極為明顯。所以說家長應(yīng)隨時檢點自己的言行,以身作則,有意識地在學(xué)習(xí)、道德行為、鍛煉身體等方面,給孩子作出良好的榜樣,言教身教一致,才可能教育好孩子。農(nóng)村家長的素質(zhì)越來越高,進(jìn)而農(nóng)村人口的整體素質(zhì)越來越高,農(nóng)村社會教育氛圍越來越好,學(xué)校教育越來越來好,整體農(nóng)村也隨之越來越好。

(四)、加強(qiáng)學(xué)生教育,反作用于家庭教育

在學(xué)校教育中,加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,教會學(xué)生學(xué)會與家長溝通,善于給家長提出合理化建議,引起家長對家庭教育的重視。通過學(xué)生反作用于家長,使家長對家庭教育常抓不懈,形成習(xí)慣。開展系列利于家庭教育的活動。如親子活動,增進(jìn)父輩與子輩的交流與合作,雙向理解與溝通;父與子信函往來活動,增時父輩與子輩心理溝通與自??;父與子合作考試、父與子換位辯論等等。

綜上,造成農(nóng)村家庭教育水平不高的主要原因是農(nóng)村家長的家庭教育觀念落后與教育方法不科學(xué),提高農(nóng)村家庭教育水平必須提高農(nóng)村家長的文化素養(yǎng)。提高農(nóng)村家長教育水平的.有效途徑是辦家長學(xué)校。

四、舉辦家長學(xué)校的幾點思考

家庭教育不是孤立的教育,教育還包括學(xué)校教育、社會教育,三者之間互相聯(lián)系、互相作用、互相影響、相輔相成。家長學(xué)校也不是孤立的學(xué)校教育,舉辦家長學(xué)校應(yīng)該有政府力量,社會力量,學(xué)校力量的參與。例如由教育局、婦聯(lián)、共青團(tuán)、學(xué)校等多部門聯(lián)合舉辦家長學(xué)校教育。根據(jù)農(nóng)村實際,因時、因地置宜,可以就地取材,請優(yōu)秀家長做家庭教育報告;聘請優(yōu)秀教師做家庭教育方法講座,聘請專家做家庭教育觀念講座等;或是由縣、鄉(xiāng)級政府成立家長學(xué)校講師團(tuán),到農(nóng)村去巡回教學(xué)等。通過多渠道、多種力量舉辦家長學(xué)校,通過家長學(xué)??茖W(xué)地教育,真正做到提升農(nóng)村家長的家庭教育水平。

總之,家庭是人生的第一課堂,父母是孩子的第一任老師。只有好的家庭教育,才會有好的學(xué)校教育,家庭教育為教育之源。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和指導(dǎo)人生的終身教育中,具有無可替代的獨特作用,農(nóng)村家庭教育成功與否不僅關(guān)系到農(nóng)村孩子的前途與家庭的幸福,而且直接影響關(guān)系到縮小城鄉(xiāng)差距,加快社會主義新農(nóng)村的建設(shè)步伐。

家庭教育是大教育的重要組成部分,是終身教育的重要基礎(chǔ),可以說家庭教育對未成年人的思想道德培養(yǎng)、品格情操陶冶,文化積淀和智力開發(fā)都有著極大的影響。重視和發(fā)展農(nóng)村家庭教育也是促進(jìn)人才培養(yǎng)、建設(shè)社會主義和諧社會的必然要求。

一、小李集工業(yè)園區(qū)農(nóng)村家庭教育工作現(xiàn)狀

近年來,小李集工業(yè)園區(qū)婦聯(lián)積極爭取上級領(lǐng)導(dǎo)支持,充分動員社會各界力量,面向社會、服務(wù)家庭,積極開展農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)和咨詢服務(wù),注重家庭教育工作的基礎(chǔ)建設(shè),加強(qiáng)家庭教育理論研究,普及科學(xué)的家庭知識與方法,家長的教育素質(zhì)、教育能力等顯著改善,家庭教育水平有了大幅度提高。

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),確保家庭教育工作管理規(guī)范化。小李集工業(yè)園區(qū)以婦兒活動中心為載體,加強(qiáng)與教育、文化等部門的密切聯(lián)系,制訂了《小李集工業(yè)園區(qū)農(nóng)村家庭教育工作規(guī)劃》,認(rèn)真貫徹落實了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,在實際工作中,各村把家庭教育工作目標(biāo)任務(wù)及職責(zé)納入本村年度工作計劃,一起部署、一起落實,并配備了強(qiáng)有力的專兼職干部,形成了指導(dǎo)家庭教育的合力和可控有效的家庭教育指導(dǎo)體系。園區(qū)婦聯(lián)將家庭教育工作納入到婦聯(lián)目標(biāo)管理考核范疇,確保各項任務(wù)落到實處。

導(dǎo)用書和通俗讀物,為家長提供了更多的精神食糧;園區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合縣文明辦、縣教育局、縣衛(wèi)生局在全縣開展了兒童思想道德主題宣傳教育活動。雙河村婦聯(lián)以讀書月活動為契機(jī),開展婦女讀書活動,將書本送入農(nóng)戶家中,擴(kuò)展了家庭教育知識的宣傳覆蓋面。嵇陸村婦聯(lián)充分發(fā)揮了“五老”志愿者的作用,成立講師團(tuán),傳授革命傳統(tǒng),先后至小學(xué)、企業(yè)舉行了6場報告會,受教育人數(shù)近千人次。園區(qū)計生辦還利用學(xué)校、幼兒園,開辦了“嬰幼兒家長”培訓(xùn)班,受到很多準(zhǔn)媽媽們的喜愛。

三是因地制宜,提高專兼職家庭教育工作者業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是加大工作經(jīng)費投入力度。園區(qū)雖未將家庭教育工作經(jīng)費納入財政預(yù)算,但是在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在社會各界愛心人士的鼎力支持下,園區(qū)婦聯(lián)通過財政撥一些、經(jīng)費擠一些、社會捐助一些的方式,使園區(qū)的家庭教育工作開展的有聲有色。二是先后成立了園區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心、家庭教育研究會、未成年人思想道德建設(shè)講師團(tuán),開展公益性巡回講座10余場,發(fā)放宣傳資料1698份,聽眾達(dá)2千余人次。同時,各村依托家庭教育學(xué)會,舉辦家庭教育示范培訓(xùn)班,有計劃、有重點地培訓(xùn)一批基層家庭教育工作骨干,更好地發(fā)揮了他們在傳播家庭教育知識、提高家庭教育水平中的示范、輻射和帶動作用。

四是深入實際調(diào)研,為家庭教育工作提供理論依據(jù)。為適應(yīng)新形勢下兒童成長和家庭教育的新特點,園區(qū)不定期舉辦農(nóng)村家庭教育工作理論研討會及優(yōu)秀論文評選活動。組織具有前瞻性和涉及熱點、難點的重大家庭教育課題的理論研究,尤其是在合格“小公民”的道德標(biāo)準(zhǔn)、兒童心理健康教育、特殊家庭、流動人口家庭教育等方面進(jìn)行深入的調(diào)查研究,使家庭教育理論不斷有新的創(chuàng)新和發(fā)展,為指導(dǎo)家庭教育工作提供理論支持和決策依據(jù)。

二、存在的問題

目前,由于受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、人員素質(zhì)等影響,小李集工業(yè)園區(qū)農(nóng)村家庭教育工作存在著許多不適應(yīng)的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。

一是認(rèn)識不足,不能適應(yīng)社會需求。個別村領(lǐng)導(dǎo)對家庭教育工作認(rèn)識不足,重視不夠,在一定程度上阻礙了農(nóng)村家庭教育工作的健康發(fā)展。缺乏全區(qū)統(tǒng)一的家庭教育領(lǐng)導(dǎo)體制和有效的工作機(jī)制,部門間的職責(zé)分工不明確,協(xié)調(diào)配合不夠,沒有形成合力,導(dǎo)致園區(qū)的家庭教育工作相對滯后,適應(yīng)不了新形勢的發(fā)展和要求。

二是家庭教育經(jīng)費的制約。由于欠缺經(jīng)費保障,家長學(xué)校缺乏系統(tǒng)規(guī)范的教材,對不同年齡兒童家長的指導(dǎo)性不強(qiáng);有的學(xué)校只能從有限的辦學(xué)經(jīng)費中提取極其有限的一點經(jīng)費苦苦支撐;有的學(xué)校讓上課的教師兼職工作,在時間和精力上無法保證。由于沒有專項經(jīng)費支持,一些必要的宣傳教育活動、調(diào)查研究、師資培訓(xùn)、教材編寫、評選表彰等工作不能正常開展,這與家教工作的需要是很不適應(yīng)的。

三是家長素質(zhì)參差不齊,家長的家庭教育觀念和方法上存在著誤區(qū)。很多農(nóng)村家長由于把“子女分?jǐn)?shù)第一,學(xué)業(yè)至上”作為家庭教育的目標(biāo),忽視孩子的心靈成長,普遍存在重養(yǎng)育輕教育現(xiàn)象、重智育輕德育、重言教輕身教、重物質(zhì)投入輕精神投入的現(xiàn)象,導(dǎo)致部分孩子產(chǎn)生不良思想行為。由于部分家長自身素質(zhì)不高,未能加強(qiáng)自身相關(guān)知識的學(xué)習(xí),導(dǎo)致家庭教育觀念陳舊,方法落后,或暴-力替代教育,或溺愛教育,新舊家庭教育觀之間互相碰撞,親子之間感情隔閡,關(guān)系緊張,父母痛苦,孩子出現(xiàn)反叛心態(tài)和“過激”行為,對孩子身心健康、家庭和睦、社會安定產(chǎn)生了不良影響。特別是家庭破裂、父母離異、父母外出務(wù)工,造成對孩子的監(jiān)管不及時或無人管理,嚴(yán)重地影響了孩子的學(xué)習(xí)和正常生活,往往容易走上違法犯罪的道路。

三、建議和對策

推進(jìn)和發(fā)展農(nóng)村家庭教育,促進(jìn)未成年人健康成長,是一項“功

在當(dāng)代、利在千秋”的惠民工程,需要我們高度重視,深入研究,根據(jù)存在的問題,提出如下建議:

一是樹立科學(xué)發(fā)展觀念,從源頭上推動農(nóng)村家庭教育工作齊抓共管。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立由黨委、政府牽頭,婦聯(lián)、團(tuán)委、關(guān)工委、計生、衛(wèi)生、宣傳、文化、公安等部門共同參與的聯(lián)席工作機(jī)制,共同參與,各司其責(zé),形成齊抓共管的合力,協(xié)調(diào)解決兒童事業(yè)發(fā)展中存在的問題。要制定與小李集工業(yè)園區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相適應(yīng)的農(nóng)村家庭教育財政預(yù)算,并逐步加大投入力度,主要用于媒體宣傳、骨干培訓(xùn)、課題研究、陣地建設(shè)和表彰先進(jìn)等,為農(nóng)村家庭教育工作提供有力的保 障。

二是努力創(chuàng)辦好家長學(xué)校,鞏固陣地建設(shè)。要著力完善家長學(xué)校在園區(qū)的全覆蓋,要逐步建立健全村家庭教育工作網(wǎng)絡(luò)。婦聯(lián)、教育部門要將家教工作納入工作考核,推廣示范家長學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗,提高各家長學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,并分批創(chuàng)建一批省、市級示范家長學(xué)校。要不斷拓展家長學(xué)校的辦學(xué)渠道,大力創(chuàng)建村家長學(xué)校以及家庭教育指導(dǎo)中心等家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu),積極做好家長學(xué)校的分類教學(xué),滿足各類家長學(xué)習(xí)家教知識的迫切需要,對家長學(xué)校進(jìn)行教育指導(dǎo),保障家長學(xué)校的全面性和系統(tǒng)性。

化和實際應(yīng)用,為指導(dǎo)家庭教育工作提供理論支持。

四是多措并舉,提高農(nóng)村家庭教育知識宣傳普及率。充分利用報紙、廣播電視等媒體,多角度、多層次聚焦家庭教育工作,提高社會知曉率和重視程度。各村要積極引導(dǎo)職工、村民重視對子女的思想啟蒙和道德品質(zhì)培養(yǎng)。廣大家長要牢固樹立“為國教子、以德育人”的 理念,積極參與農(nóng)村家庭教育工作,努力學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的家庭教育方法,不斷提高農(nóng)村家庭教育水平。要認(rèn)真開展示范家長學(xué)校、優(yōu)秀家長學(xué)校和優(yōu)秀家長評選表彰活動,通過開展家教經(jīng)驗交流、事跡報告會等,幫助農(nóng)村家長特別是貧困、留守、單親家庭家長樹立正確的家教觀念,掌握科學(xué)的育兒知識和方法,提高家庭教育水平;要不斷深化“五好文明家庭”、“學(xué)習(xí)型家庭”創(chuàng)建活動,積極為未成年人創(chuàng)造良好的家庭文化氛圍;要積極開展小公民道德建設(shè)實踐活動,不斷深入開展“雙合格”、親子共讀等家庭教育實踐活動,打造家庭教育工作品牌。要發(fā)揮家庭教育講師團(tuán)的作用,利用春節(jié)組織開展送“家教知識下鄉(xiāng)”活動,把家庭教育指導(dǎo)工作的觸角延伸到農(nóng)村。把有限的人力、物力向農(nóng)村傾斜,加大工作力度,努力縮小城鄉(xiāng)之間的差距,提高農(nóng)村家庭教育知識覆蓋面。

2015年11月26日

一、前言

家庭教育對學(xué)生的健康成長具有舉足輕重的作用,它是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。為此,我在2015年10月至11月對我所任教的班級——鹽埠中學(xué)九年級c156的45位學(xué)生進(jìn)行了一次學(xué)生家庭教育情況的調(diào)查。調(diào)查的方法是采取問卷調(diào)查與家訪相結(jié)合。共發(fā)放調(diào)查問卷45份,回收45份,全部有效。走訪了31位學(xué)生家庭。通過調(diào)查,45位學(xué)生中,父母離婚的1戶,喪偶的1戶,再婚的1戶,共占6.66%。家庭成員中,在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的2戶,占4.44%;從事個體經(jīng)營的1戶,父母外出打工的12戶,在家務(wù)農(nóng)的23戶。

二、調(diào)查情況

1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況

我們鹽埠是地處湘潭縣的邊遠(yuǎn)山區(qū),是湘潭縣有名的窮山區(qū),家庭收入不容樂觀。45戶人中,除2戶有固定工作,1戶個體經(jīng)營和12戶外出打工的家庭月人均收入上千元外,其余仍處于溫飽型家庭,有的甚至還沒有擺脫貧困。

2.家長文化程度和職業(yè)狀況

以上可以看出父母親的職業(yè)與其學(xué)歷層次相對應(yīng)。

父母外出打工的占26.66%,他們的子女多數(shù)是祖父母照看,這些留守學(xué)生的家庭教育就存在一些困難。因為爺爺奶奶的束縛力和影響力都比父母低。所以對這部分學(xué)生要重點加強(qiáng)教育。

3.家庭教育狀況

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):

絕大多數(shù)家長都“望子成龍”、“望女成鳳”,希望自己的子女早日成才,只有極個別的“聽天由命”。

從家庭智力投資看來,盡管多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)收入不容樂觀,但對于智力投資他們舍得。有的說:“就是砸鍋賣鐵也要讓孩子讀書!”學(xué)校要交的費用無一拖欠。有的為了孩子的學(xué)習(xí)特意購置了輔導(dǎo)書籍、磁帶、錄音機(jī)、電子詞典,甚至電腦。有的還請家庭教師,利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

在家庭教育內(nèi)容上,80%以上的家長只重視智力教育,他們所關(guān)注的是學(xué)生的成績。只有少數(shù)人認(rèn)為要重視孩子的良好個性培養(yǎng)、特長培養(yǎng),應(yīng)重視對孩子的法制教育。有相當(dāng)一部分家長溺愛孩子,把孩子當(dāng)成“兒皇帝”、“小公主”,十五六歲的孩子還是衣來伸手,飯來張口,大多數(shù)學(xué)生在家里的自我服務(wù)性勞動和家務(wù)勞動都是被動的。

在教育方法上,絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心教育”。但在現(xiàn)實中,不少家長認(rèn)為孩子犯了錯誤有效辦法是“鐵匠做官,‘打’字在前”,“打一頓,不許吃飯,罰跪,告老師”

等。這說明,許多家長教育孩子的理論水平與實際操作脫軌。

此外,雖有85%以上的家長重視對孩子的家庭教育,但他們的表現(xiàn)卻是:大量的時間用在做家務(wù)、看電視、打牌上,有的甚至對孩子采取放任的態(tài)度。

由于農(nóng)村男勞力是主勞,因此母親就充當(dāng)了家庭教育的主要角色。調(diào)查情況表明:60%的家庭是母親經(jīng)常管教孩子,其次才是爸爸,僅占15%.調(diào)查結(jié)果表明,大多數(shù)孩子樂意接受母親的教育,但是怕爸爸的也不在少數(shù)。參加學(xué)校召開的家長會,要求家長來校的,大多都是母親來。

三、調(diào)查結(jié)論與思考

1.家長要更新教育觀念:調(diào)查表明,每個家庭都希望自己的孩子早日成才,但這種成才觀念常常帶有一定的片面性。許多家長認(rèn)為,人才是掌握高深學(xué)問的專家學(xué)者,從而忽略了行行出狀元,忽視了在各行各業(yè)中成千上萬的有道德,有一技之長的勞動者。家長重視了對孩子的智力投資,但不愿花心思學(xué)習(xí)教育孩子的方法。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因,許多是家長采取簡單粗暴的教育方法,致使孩子失去對家庭的信用感,流落社會,造成失足。我認(rèn)為家長應(yīng)通過學(xué)習(xí),參加培訓(xùn),了解青少年心理發(fā)育特點和教育規(guī)律,與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系,與孩子一起成長。

子“挑土”,給孩子們提供了不良的平臺。有的家長整天督促孩子看書、做作業(yè),而自己不看書、不看報,安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取。雖然有的家長是高中畢業(yè)生,但對孩子毫無輔導(dǎo)能力。若家長們以身示范,我相信對孩子的教育將起到潛然默化的作用。

3.農(nóng)村家庭業(yè)余生活內(nèi)容有待豐富。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),90%以上的家庭是通過看電視、影碟或做家務(wù)、玩牌來打發(fā)業(yè)余生活。調(diào)查結(jié)果還反映了家長投資讓孩子用課余時間學(xué)習(xí)的不在少數(shù),但孩子們大多數(shù)的學(xué)習(xí)是被動的。因此,在緊張忙碌的節(jié)奏中豐富家庭業(yè)余文化生活,是提高現(xiàn)代家庭生活質(zhì)量的必然要求,也是傳播文明理念的有效途徑。

4.家長與學(xué)校之間的溝通有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

調(diào)查顯示:有43%以上的父母是通過家長會了解到孩子在校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況的。有41%的父母是通過老師與家長的聯(lián)系進(jìn)行了解的,主動與老師聯(lián)系,交流孩子的教育問題的僅占16%。有的家長,甚至連孩子在哪個班學(xué)習(xí)還搞不清。調(diào)查結(jié)果表明:現(xiàn)在的家校聯(lián)系工作主要是由學(xué)校老師承擔(dān),家長主動參與的意識薄弱。同時,家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)不夠,效果也不理想。由此可見,加強(qiáng)家校聯(lián)系,增強(qiáng)家長主動參與的意識,贏得家長的配合對提高育人質(zhì)量很有好處。

庭教育問題已成為社會關(guān)注熱點。由于這一部分學(xué)生基本缺乏父母的教育,爺爺、奶奶、叔叔伯伯們對其束縛力又遠(yuǎn)不如其父母。如何解決好留守學(xué)生的家庭教育問題也就成了班主任老師的新課題。

我認(rèn)為,學(xué)校教育與家庭教育各有優(yōu)勢,只有學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合,互相促進(jìn),青少年才能健康成長。因此,我建議學(xué)校:

1.從時間、空間、內(nèi)容、形式上拓寬思想道德教育的渠道,以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

2.針對家庭教育存在的問題,通過“家長會”、“家長學(xué)校”、“家訪”等方式,集中指導(dǎo)家教方法,以提高家教質(zhì)量。

3.建立典型“潛能生”的個別教育檔案,實行全方位的有效監(jiān)控。

4.對孤兒、單親、留守兒童、離婚家庭的學(xué)生,學(xué)校多給予物質(zhì)和精神上的支持和幫助。

四、結(jié)束語

通過調(diào)查,我深感為人師表責(zé)任重大,尤其是作為班主任,我們更要在孩子的心目中,導(dǎo)演好各種不同的角色,誘導(dǎo)孩子既要多學(xué)一些知識,又要學(xué)會做人,學(xué)會生活。同時,也呼吁全社會有更多的人來關(guān)心孩子的健康成長,讓我們山區(qū)的教育盡快與城市接軌。

學(xué)校家庭教育調(diào)研報告篇六

一個人的成長離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會教育,而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育,它直接塑造了一個人個性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等,對促進(jìn)少年兒童的成長具有不可替代的作用。本次對我市的家庭教育及家長學(xué)校的開展進(jìn)行情況調(diào)研,將有助于抵御社會的不良風(fēng)氣對青少年的不良影響,從根本上提高青少年的自身素質(zhì)。

(一)齊抓共管,形成合力。

一是切實加強(qiáng)對家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。市婦聯(lián)作為家庭教育工作牽頭單位,每年召開一次家庭教育工作會議,對全市家庭教育工作進(jìn)行總結(jié)部署;每年召開一次家庭教育講師團(tuán)會議,對家庭教育工作存在的問題進(jìn)行分析梳理;每年開展各類家庭教育道德實踐活動,今年,我們開展了一場以智慧應(yīng)對逆反為主題的家庭教育知識專題講座、“關(guān)注女童安全保護(hù)兒童權(quán)益創(chuàng)建平安家庭”為主題的兒童安全知識進(jìn)校園活動等,對家庭教育知識進(jìn)行宣傳和普及。

二是家教工作者合力推動。根據(jù)家庭教育工作需要,我們整合資源,發(fā)揮三支家教工作者隊伍作用。一是發(fā)揮市級家庭教育講師團(tuán)作用。吸收了社會各界人士組成家教講師團(tuán),廣大講師團(tuán)成員根據(jù)自身特長,制作課件,在全市開展舉辦講座,成為我市家庭教育工作的中堅力量。二是各學(xué)校都把辦好家長學(xué)校納入學(xué)校的整體計劃,作為一件大事來抓,由校長或分管副校長擔(dān)任家長學(xué)校的校長,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與家庭教育和家長學(xué)校德育處主任、年級組長、班主任、任課教師一起,采用集中宣講與個案輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,共同研究推動學(xué)校的家教工作。三是發(fā)揮家教志愿者作用。在農(nóng)村、社區(qū),通過組織德高望重的“五老”人員、婦女干部、優(yōu)秀家長擔(dān)任家教志愿者的方式,為廣大家長提供咨詢指導(dǎo)服務(wù)。部分老同志年屆七旬,熱心公益,無私奉獻(xiàn),令人敬佩。

(二)注重宣傳,形式多樣。

一)是發(fā)揮家長學(xué)校主陣地作用。我們在原有家長學(xué)校創(chuàng)辦的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步擴(kuò)大了我縣家庭教育陣地網(wǎng)絡(luò),盡量使家教知識輻射到每個年齡段的的學(xué)生家長。截至目前我市中小學(xué)家長學(xué)校數(shù)135所,幼兒園家長學(xué)校數(shù)23所,中等職業(yè)學(xué)校家長學(xué)校數(shù)1所,機(jī)關(guān)家長學(xué)校數(shù)1所,企事業(yè)單位家長數(shù)1所,孕婦學(xué)校數(shù)1所,新婚夫婦學(xué)校數(shù)數(shù)1所,人口學(xué)校數(shù)280所,各家長學(xué)校都制定了詳細(xì)的授課計劃,健全了相應(yīng)的管理制度,確保家庭教育工作常態(tài)化、制度化。并通過舉辦家庭教育報告會、專題講座、巡回大講堂、家長會、家長開放日、家長委員會活動等形式,開展品德教育、感恩教育、文明禮儀、法制宣傳等教育。

二)是發(fā)揮時間節(jié)點的作用。在節(jié)假日來臨之際,各家長學(xué)校通過向家長發(fā)放《致家長的一封公開信》、《告家長書》,與學(xué)生簽訂《假期安全文明承諾書》,發(fā)送假期安全短信,加強(qiáng)對孩子的學(xué)習(xí)、安全和社會實踐教育,提醒家長要盡好監(jiān)管責(zé)任,讓孩子過一個平安、快樂、有意義的假期;我們還利用“三五”、“六一”、“七一”、“十一”等節(jié)慶,開展主題活動;在母親節(jié)、父親節(jié)、老人節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日,開家庭教育和家長學(xué)校展感恩教育活動。同時,我們還將家庭教育工作與學(xué)習(xí)型家庭、平安家庭、綠色家庭、和諧家庭等各類特色家庭創(chuàng)建相結(jié)合,讓廣大兒童在潛移默化中增進(jìn)思想道德修養(yǎng),做一個品行端正的人。

(二)關(guān)愛弱勢,好事辦實。

一是實施貧困家庭關(guān)愛行動。今年春節(jié)期間我們與慈善協(xié)會聯(lián)合對韓城市15戶貧困家庭發(fā)放慰問品及慰問金,活動共計捐助慰問金3000余元,捐物100余件。在每年的六一期間,由市婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭,市婦兒工委各成員單位、企業(yè)、社會愛心人士紛紛開展慰問活動,各鎮(zhèn)辦也根據(jù)各地實際開展慰問活動,送錢送物送溫暖,讓困難兒童感受到社會各界的關(guān)愛。我們還開展了“家政、月嫂培訓(xùn)班”,許多婦女通過培訓(xùn)已經(jīng)拿到了上崗證書,解決了她們在生活上的困難。我市自實施“春蕾計劃”以來,累計捐助資金十萬余元,救助貧困女童350余人。其中,有90多名貧困女童已完成九年義務(wù)教育。

二是實施留守流動兒童關(guān)愛活動。2月下旬,我們與市教育局聯(lián)合在全市開展了以“關(guān)注女童安全保護(hù)兒童權(quán)益創(chuàng)建平安家庭”為主題的兒童安全知識進(jìn)校園活動。此次活動,我們以留守流動兒童集中的龍門鎮(zhèn)西塬小學(xué)、新城辦第五小學(xué)為重點集中開展安全知識宣傳互動活動。此次活動共發(fā)放宣傳冊400余本,活動的開展增強(qiáng)了家長們對兒童安全知識普及的重要性、緊迫性以及科學(xué)性的認(rèn)識。

在肯定成績的同時,我們也深刻地認(rèn)識到,我市家庭教育工作仍存在一定的薄弱環(huán)節(jié):

1.是對家庭教育工作者的培訓(xùn)指導(dǎo)不夠。近年來,雖然省上經(jīng)常會有家庭教育講師的培訓(xùn),也定期召開講師團(tuán)成員會議,分析研究存在問題。但是,隨著新時期家庭教育工作的新變化、兒童身心發(fā)展的新特點以及家長對家庭教育的新需求,如何使我們的家庭教育工作更能貼近家長和兒童的需求,成了新時期家庭教育工作亟需思考的問題。但我市家教工作者也有部分是兼職,對家教工作參與熱情應(yīng)該說也高,在本校本地講課還是可以的,但要成為專家還有一定距離,我們希望能多培養(yǎng)幾個專家型的,哪里有需要就可以到哪里去宣講。希望省婦聯(lián)能創(chuàng)造機(jī)會和條件,組織各地專家進(jìn)行培訓(xùn)交流。

2.是家庭教育工作發(fā)展仍不平衡。由于城鄉(xiāng)家庭教育觀念、信息資源等存在一定的差異,城鄉(xiāng)家庭教育發(fā)展仍不平衡。在城鎮(zhèn),各種教育資源相對集中,為家庭教育工作的開展提供了良好的條件,且家長對家教工作普遍較重視,家庭教育知識普及率較高;在農(nóng)村,特別是較為偏遠(yuǎn)的貧困山區(qū),由于生活條件、隔代帶養(yǎng)、親戚寄養(yǎng)以及家長自身素質(zhì)的影響,家教知識的`宣傳普及仍是薄弱環(huán)節(jié)。此外,各年齡段家教工作開展也不平衡,小學(xué)、幼兒園家長學(xué)校開展活動多,中學(xué)家長學(xué)校開展活動較少,需進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.是家庭教育工作的針對性有待加強(qiáng)。一些家長缺乏正確的教育觀念和方法,對孩子重智輕德、重知輕能現(xiàn)象較重,對子女過分溺愛和過分期望現(xiàn)象較重,一些家長還忽視自身品行的修養(yǎng),不注意自己的言行,對孩子的成長帶來了負(fù)面影響等,家庭教育的盲目性、隨意家庭教育和家長學(xué)校性比較大。此外,外來流動人口家庭、單親家庭、隔代撫養(yǎng)等特殊情況家庭的子女需要我們給予更多的關(guān)注和關(guān)懷,有針對性地開展家庭教育工作和關(guān)愛幫扶工作。

4.是假期兒童安全問題仍需進(jìn)一步關(guān)注。近年來,每年寒暑假時,兒童墜樓、墜陽臺、溺水事件頻頻發(fā)生,事件大部分都是家長缺少對孩子的安全知識的教育,特別在城區(qū),孩子一個人留守在家的現(xiàn)象也較為普遍,兒童的安全問題不容忽視。

目前我市家長學(xué)校辦學(xué)體制不完善,家長學(xué)校都是校中校,設(shè)在學(xué)校和幼兒園內(nèi),由學(xué)校、幼兒園負(fù)責(zé)管理,管理不正規(guī),家庭教育水平較低。但存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.是由于目前家長學(xué)校校中校的辦學(xué)模式有自身的弊端。這樣的體制,就是在平時召開家長會,老師把學(xué)生的情況告訴家長,學(xué)校、幼兒園偶爾搞一次講座,家長也不一定參加,學(xué)校、幼兒園對家長也無可奈何,且家長的受教育面也不廣,比如:幼兒園的家長學(xué)校面對幼兒的家長,小學(xué)的家長面對小學(xué)的家長,中學(xué)的家長面對的是中學(xué)的家長,雖然有針對性,但也有缺失,如準(zhǔn)爸爸、準(zhǔn)媽媽、03歲小孩的父母,爺爺、奶奶等。

2.是家庭教育責(zé)任觀念仍然落后。部分家長認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校,教育孩子就屬于學(xué)校的事了,培養(yǎng)和教育好孩子是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。近些年,很多家長忙于生計,將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問了。特別是到了高年級,有些家長從來不到學(xué)?;蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)家庭教育和家長學(xué)校習(xí)情況,連家長會也不來參加,甚至不知道自己的孩子在哪個班級,老師是誰,對孩子學(xué)習(xí)情況就更不清楚了。家長不關(guān)心在校子女的表現(xiàn),有些家長還習(xí)慣替子女說話,庇護(hù)孩子的缺點和錯誤。部分家長與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調(diào),致使學(xué)校教育成效減弱。

3.是家庭缺失家教知識不足。從我市學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)變化看,家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化、多元化,獨生子女家庭成為家庭的主流格局,還出現(xiàn)了較多的流動家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭,家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑?!巴映升垺⑴闻渗P”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長的共同心聲,當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子做錯事情,學(xué)習(xí)成績不理想時會嚴(yán)肅批評教育,但總感現(xiàn)在的孩子不服管、不聽話,所掌握的家教知識不足,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了目前家庭教育的需要。

1.是加強(qiáng)培訓(xùn),提升家教工作者水平。要進(jìn)一步加大對家庭教育工作者的培訓(xùn)力度,讓教育者先受教育,及時進(jìn)行知識更新、理念更新、方法更新。建議省婦聯(lián)成立家庭教育培訓(xùn)指導(dǎo)中心,能定期組織培訓(xùn)、進(jìn)行交流,提高廣大家庭教育工作者的能力水平。我們市里也要及時跟進(jìn),運用各種形式,層層抓好培訓(xùn),提高家庭教育工作者的業(yè)務(wù)能力、指導(dǎo)水平和服務(wù)質(zhì)量。

2.是因材施教,增強(qiáng)家庭教育工作針對性。家庭教育是一門科學(xué),對每一位家長來說,都存在著如何通過學(xué)習(xí),實現(xiàn)從“自然家長”到“合格家長”過渡與提升的問題,其中最重要的是幫助和引導(dǎo)家長更新家庭教育觀念,樹立正確的親子觀和育人觀,明確家庭教育的核心是家庭教育和家長學(xué)?!耙缘掠恕保毯⒆訉W(xué)會做事,學(xué)會做人。另一方面,基于家庭情況的千差萬別,啟動面向社會的咨詢服務(wù)和個案服務(wù),定期組織專家開展家庭教育和心理健康的現(xiàn)場咨詢,針對家庭在教育實踐中出現(xiàn)的困惑和問題,提供具體幫助;推行個案輔導(dǎo),安排和組織專家,接受家長和孩子的個別問詢,對家庭教育進(jìn)行具體指導(dǎo)等。

3.是加大宣傳,擴(kuò)大家庭教育覆蓋面。要繼續(xù)大力推動家庭教育知識的社會化傳播,通過加強(qiáng)宣傳、舉辦講座、開展培訓(xùn)、組織活動等多種形式,傳播家庭教育的新理念、新知識,幫助家長掌握科學(xué)的家庭教育方法。關(guān)注和推動解決兒童保護(hù)工作的特殊問題,尤其是問題家庭、流動人口子女、下崗失業(yè)人員子女、單親特困家庭子女、留守兒童、殘疾兒童和孤兒的權(quán)益保護(hù)問題。依靠農(nóng)村(社區(qū))家庭教育志愿者力量,幫助那些特殊群體擺脫困境,重新融入健康和諧的群體之中。

學(xué)校家庭教育調(diào)研報告篇七

一個人的成長離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會教育,而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育,它直接塑造了一個人個性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等,對促進(jìn)少年兒童的成長具有不可替代的作用。隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化,家長對孩子的學(xué)習(xí)重視程度越來越高,學(xué)生的家庭教育問題逐漸成為社會關(guān)注的焦點之一,這些孩子的家庭教育狀況如何,直接決定著學(xué)校教育的質(zhì)量,也決定著未來國民的整體素質(zhì)。本次對本地區(qū)的學(xué)生家庭教育情況的調(diào)研,將有助于家校的相互配合,提高對學(xué)生教育教學(xué)的管理水平。

二、地區(qū)現(xiàn)狀分析。

我校地處石嘴山市大武口區(qū)石炭井溝口辦事處,距離城區(qū)較遠(yuǎn),學(xué)校服務(wù)范圍4平方公里,人口9千人,本地主要經(jīng)營果園和農(nóng)產(chǎn)品,經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品比較單一,被規(guī)劃為防護(hù)林帶。隨著城市化進(jìn)展的加速,本地區(qū)人口逐漸減少,有75%居住的是老人,還有一些是租地種糧和租果園的.,隔代教育、單親家庭是這一地區(qū)家庭的特點。

三、研究方法與研究對象。

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談的方式,調(diào)查對象主要為小學(xué)二至九年級學(xué)生的家長,發(fā)出問卷100份,收回有效問卷97份。

四、結(jié)果與分析。

對問卷所得資料進(jìn)行了定性分析,再結(jié)合訪談所得的材料得出以下結(jié)論:

(一)從家長的學(xué)歷來看:父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,我校學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是:父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)1.55%;父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數(shù)5.1%。父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)83.35%。

(二)從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看:由于各種原因,大部分家庭收入不容樂觀,家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的約占68.65%,家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差的約占26.74%,家庭經(jīng)濟(jì)狀況很差的約占4.61%。

(三)從家長的教育觀念來看:幾乎所有的家長關(guān)注的是孩子的品德教育,其次是身體健康,再次是智力開發(fā)。家長的教育觀念有所轉(zhuǎn)變,但是家長對孩子的學(xué)習(xí)重視程度,從“投資讓孩子課余參加培訓(xùn)”來看,小學(xué)家長比較重視“唱歌、跳舞、美術(shù)”等,而初中學(xué)生家長比較重視“文化課補(bǔ)習(xí)”,從對孩子的學(xué)習(xí)成績滿意看,小學(xué)學(xué)生家長滿意程度較高,而初中學(xué)生家長滿意程度較低。

(四)從家長的教育內(nèi)容來看:還是重視書本知識,課外閱讀書籍極少,但從“您孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來看,幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。

(五)從家長的教育方式方法來看:大部分家庭民主氛圍較濃,從“您孩子成績不理想時采取的教育手段”來看,大多數(shù)家長都是“談心”,“責(zé)罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來看,“孩子個性強(qiáng),不聽話”較多,其次是“沒時間”??梢钥闯黾彝ソ逃绞椒椒ㄓ泻艽蟾纳?。

部分家長認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校,教育孩子就屬于學(xué)校的事了,培養(yǎng)和教育好孩子是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。近些年,很多家長忙于生計,將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問了。特別是到了高年級,有些家長從來不到學(xué)校或向老師了解子女在校學(xué)習(xí)情況,連家長會也不來參加,甚至不知道自己的孩子在哪個班級,老師是誰,對孩子學(xué)習(xí)情況就更不清楚了。家長不關(guān)心在校子女的表現(xiàn),,有些家長還習(xí)慣替子女說話,庇護(hù)孩子的缺點和錯誤。部分家長與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調(diào),致使學(xué)校教育成效減弱。

學(xué)校家庭教育調(diào)研報告篇八

兒童學(xué)前教育是以家庭教育和幼兒園教育并重的的階段性教育,家庭是孩子第一個受教育的場所,父母是第一任教師,幼兒園是孩子步入集體生活的第一步,老師為他們開啟德育雙馨的天空。親情的紐帶使家庭教育具有學(xué)校、社會教育不可代替的.地位和作用;因此,將提高和改善幼兒園教育水平作為我市兒童學(xué)前教育的重點工作。

一、基本情況。

我市現(xiàn)有人口xx萬人,3-6歲兒童xx萬人,公辦幼兒園xx家、民辦幼兒園xxx家,入園率達(dá)到分別達(dá)到xx%、xx%,各類家長學(xué)校數(shù)達(dá)到xx個,兒童家長家教知識知曉率為100%。

二、具體做法。

一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視,部門責(zé)任分工明確。兒童是祖國的未來,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的希望,敦化市委市政府高度重視兒童學(xué)前教育工作,形成了“市委重視,政府負(fù)責(zé),部門主抓,社會參與”的工作格局,把兒童學(xué)前家庭教育列入了學(xué)前教育工作計劃中。由市政府副市長王靜慧同志親自安排部署,市教育局具體負(fù)責(zé),由市婦聯(lián)、團(tuán)市委等部門協(xié)助負(fù)責(zé),各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)參與負(fù)責(zé)的各部門齊抓共管,共同推進(jìn)我市兒童學(xué)前教育工作有序開展。

二是注重教育引導(dǎo),發(fā)揮家長學(xué)校作用。家長的言行直接影響著孩子的健康成長。我市充分利用家長學(xué)校這個有效的平臺,通過聘請兒童家庭教育專家進(jìn)行知識講座、開展家長座談會交流育兒經(jīng)驗和組織參觀學(xué)習(xí)等方式,廣大家長的教育思想、教育態(tài)度和教育方法有了可喜的變化,家庭教育更加民主開放。成立了家庭教育指導(dǎo)中心。社會教育方面以加強(qiáng)輿論引導(dǎo)為主,讓孩子看到更多的好電視、好電影,接觸到更多的積極向上的信息,從小塑造積極美好的世界觀和人生觀。

三是改善教學(xué)環(huán)境,營造健康學(xué)習(xí)氛圍。教育局每年定期進(jìn)行教師過級考核制度,嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān);不定期的組織人員到外地參觀考察,將好的經(jīng)驗和做法被己所用,讓生活在縣級市的兒童能體驗到地級市兒童的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)氛圍;通過家庭教育指導(dǎo),架構(gòu)起幼兒園與家庭溝通的橋梁,促進(jìn)家長的認(rèn)同感和合作心,實現(xiàn)了家園共育和諧發(fā)展。

三、取得實效。

我市兒童學(xué)前家庭教育指導(dǎo)方式分為個別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)兩種方式。個別方式是指幼兒園教師與家長間一對一地聯(lián)系與進(jìn)行工作的方式,這種方式對密切家園聯(lián)系,實現(xiàn)家園同步教育有著十分重要的作用;集體方式是指對家長群體進(jìn)行工作的方式,如召開家長會、舉辦家長學(xué)校或家庭專題講座、家教經(jīng)驗交流、各種親子活動、家教園地、組織面向家長的開放日等等。幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作必須將集體方式與個別方式有機(jī)的結(jié)合交替進(jìn)行,達(dá)到事半功倍的目的。

一是豐富活動載體。幼兒園開辟的家教園地、學(xué)習(xí)天空、親子閱讀、校園預(yù)覽、安全小貼士等欄目的內(nèi)容豐富,形式多樣,保證每月更換相應(yīng)的幼兒學(xué)習(xí)、生活、安全、衛(wèi)生常識等內(nèi)容以及本班幼兒的活動內(nèi)容及需家長配合的事宜。使家長及時了解幼兒園的教育動態(tài)、班級的重大活動、教育內(nèi)容和交流家長教育子女的經(jīng)驗,通過展示幼兒園的工作目標(biāo)、內(nèi)容、精神,逐漸地滲透到家長的教育觀念中,在園內(nèi)開展的各項活動中,家長的熱情和參與的比例在逐步的提高。

二是組織召開家長會。通過家長會、家長學(xué)校講座等多渠道的宣傳,讓家長認(rèn)清自身的教育功用,認(rèn)識到自己本身對于幼兒來說就是一大教育資源,自己的一言一行、一舉一動都會成為幼兒模仿的對象,會潛移默化地影響著幼兒。引導(dǎo)家長注意自身素質(zhì)的提高,注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。如:在禮讓方面引導(dǎo)家長在家庭中對長輩對鄰居等要主動禮讓不爭吵,主動關(guān)心幫助,帶動孩子,從小以禮待人,樂于助人。

三是舉辦家教知識講座。通過講座幫助家長確立新的理念,指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。為了幫助家長提高育兒水平、拓寬育兒知識面、相互傳遞育兒經(jīng)驗,各幼開辦家長學(xué)校定期對家長進(jìn)行家教知識專題講座,傳授家庭教育的基本知識,指導(dǎo)家長科學(xué)教子的方法。幫助家長提高思想認(rèn)識,樹立正確的家教觀念,了解幼兒園教育,近年來市區(qū)3所公辦園先后邀請北京、長春等地資深幼教專家來園現(xiàn)場為家長們進(jìn)行多場專題講座,家長們通過講座了解當(dāng)前最新的幼教信息,并在日后的家園聯(lián)系中,得到家長們的大力支持與配合,提高了家長對幼兒園的滿意程度。

四、存在問題。

幾年來,我市兒童學(xué)前家庭教育工作取得了一定成績,但隨著環(huán)境的變化,形勢的發(fā)展,家長的教育觀念和方法遠(yuǎn)跟不上形勢,家庭教育工作中也出現(xiàn)許多新問題。主要表現(xiàn)在以下方面:

1、家庭教育工作還須重視。家庭教育工作發(fā)展不平衡,市區(qū)國辦幼兒園家庭教育工作成效顯著,而我市16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園家庭教育工作只是停留于形式,進(jìn)展不明顯;指導(dǎo)服務(wù)體系有待于加強(qiáng),鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的家庭教育實踐活動還缺乏廣泛宣傳;理論存在著老方法不靈,新方法不明等問題;缺乏研究家庭教育工作的專家和學(xué)者,理論指導(dǎo)實踐的力度不強(qiáng)。

2、家長學(xué)校作用發(fā)揮潛質(zhì)不足。家長學(xué)校市里集中,農(nóng)村空缺;管理水平和辦學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高;主陣地和主渠道作用發(fā)揮不夠,不同地程度存在以家長會取代家長學(xué)校教育內(nèi)容的問題;活動場所有限,授課內(nèi)容比較單一,沒有統(tǒng)一教材,參加人員不統(tǒng)一。

五、對策及建議。

一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),切實維護(hù)學(xué)前兒童的合法權(quán)益。各級黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社區(qū)、村鎮(zhèn)等城鄉(xiāng)基層單位,要關(guān)心職工、居民的家庭教育問題,教育引導(dǎo)職工、居民重視對子女的道德教育和良好品質(zhì)的培養(yǎng),支持子女參與道德實踐活動。要特別關(guān)心單親家庭、困難家庭、流動人口家庭的學(xué)前子女的教育,為他們提供指導(dǎo)和幫助。

二是要加大家庭教育專項經(jīng)費的投入。政府應(yīng)加大支持力度,投入一定的專項資金,確保此項工作的順利開展,力求使家教工作有較為穩(wěn)定的經(jīng)費來源。層層培訓(xùn)家庭教育指導(dǎo)者和工作人員,提高其工作能力和指導(dǎo)水平,使家庭教育指導(dǎo)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化。

學(xué)校家庭教育調(diào)研報告篇九

良好的家庭教育是兒童成長的重要保證,我們于____年3月份對我市農(nóng)村小學(xué)開展了調(diào)查訪問,關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報告。調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合。這次調(diào)查,采取聽匯報、發(fā)問卷、召開座談會等形式。調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問卷390份,收回有效卷371份。學(xué)生和家長對問卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項填寫,先后三次召開座談會。

二、調(diào)查目的。

目前,農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來,家長們也能意識到知識的重要性,但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責(zé)任全權(quán)委派給老師,自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育,有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解,甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律,急于求成,拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認(rèn)識,同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視,以便采取各種辦法,協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量,使學(xué)生受到全面的教育,健康快樂地成長。

三、調(diào)查步驟。

這次調(diào)查,主要使用問卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法。對學(xué)生專項調(diào)查的要點是:你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長專項調(diào)查的要點是:你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?......通過回收調(diào)查表,研讀家訪、談話紀(jì)錄,綜合起來分析,探求共性原因,完成調(diào)查報告,調(diào)查報告《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報告》。

四、調(diào)查對象。

1、家長的職業(yè):農(nóng)民占57.5%;干部和工人占38.8%;個體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時建筑工,屬農(nóng)工兼顧,均居住農(nóng)村。

2、家長文化程度:大專以上占6.3%;中專文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中,其中一部分未讀初中。

3、家庭經(jīng)濟(jì)收入:來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。

4、家庭組成情況:原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。

5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境:參加問卷調(diào)查的家長,平進(jìn)看書看報的占17.5%;畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍,能給孩子提供單獨的學(xué)習(xí)場所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書資料,并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限,大部分還是家長的認(rèn)識和觀念問題。

五、調(diào)查結(jié)果。

由本次調(diào)查的情況來看,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

一是溺愛在本次調(diào)查中,家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),有50%的家長認(rèn)為愛孩子就是滿足孩子的需要,對孩子有求必應(yīng)。農(nóng)村責(zé)任田的承包、改革開放政策的落實,農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善,他們有能力為子女提供最好的生活條件,而計劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨生子女劇增,從情感上他們愿意為孩子奉獻(xiàn)一切?,F(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中,都曾承受過物質(zhì)上的匱乏,他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子,他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足,更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力,忽視了父母永遠(yuǎn)是教育者這一角色,忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來的孩子,在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義,無法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn)。將來走入社會,他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴(yán)重挫傷。

學(xué)校家庭教育調(diào)研報告篇十

家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。不同的家庭形態(tài)、不同的教養(yǎng)態(tài)度、不同的家長素質(zhì),對于形成孩子最初的人格、體格和智慧以至孩子一生的成長都起著不可估量的作用。

科學(xué)的家庭教育環(huán)境的建立,有助于抵御社會的不良風(fēng)氣對少年兒童的影響,從根本上提高少年兒童的自身素質(zhì)。

本次調(diào)研主要采用調(diào)查法、輔以訪談法。訪談了學(xué)校負(fù)責(zé)家長學(xué)校工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師,并對部分學(xué)生家長進(jìn)行了問卷調(diào)查。

其中“你認(rèn)為家庭對孩子的教育和影響是否重要?”家長回答的匯總見下表:

非常重要比較重要不重要12(人)37(人)7(人)由表可見,在56名學(xué)生家長中,認(rèn)為家庭教育非常重要的不多,僅占21.5%,由此可以看出,有一小部分家長知道家庭教育的重要意義,他們認(rèn)為家庭應(yīng)為孩子的健康成長創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境,家庭對孩子的教育和影響是非常重要的,教育是從家庭開始的,家庭是兒童心智發(fā)展的基礎(chǔ)。據(jù)了解,認(rèn)為家庭教育非常重要的家長,其子女在學(xué)校各方面表現(xiàn)也都是非常不錯的。表中顯示認(rèn)為家庭教育比較重要的家長占66.7%,占大多數(shù),他們認(rèn)為家庭對孩子的成長有一定的影響,孩子的品格形成主要取決于家庭的早期教育,孩子成長的道路很長,很艱巨,需要家庭的正確教育和引導(dǎo)。此表還可看出,認(rèn)為家庭教育不重要的占12.8%,這一小部分家長認(rèn)識不到家庭教育的重要性,他們認(rèn)為孩子從生下來到上幼兒園這段時期還不懂事,家長沒法教育。孩子上幼兒園開始,就進(jìn)入學(xué)校,教育孩子是學(xué)校的事,是老師的責(zé)任,這種錯誤的想法及做法,會對孩子產(chǎn)生不良影響或造成嚴(yán)重的后果。在訪談中還了解到母親在家庭教育中承擔(dān)更重要的責(zé)任,父母參與家庭教育不平衡。

二、原因分析。

從調(diào)查的情況中可以看出農(nóng)村家庭教育工作仍然存在著一些不容忽視的問題。

1、社會原因。

相對于學(xué)校教育而言,家庭教育是隱性的,非正規(guī)的。在現(xiàn)今高考體制影響下,很多人把教育等同于分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)高于一切;對教育狹義理解,簡化了教育的內(nèi)涵,突出了學(xué)校教育的重要性,而忽略了家庭教育的意義。社會上的一些主要輿論討論的是學(xué)校教育如何重要,擇校的意義重大,而對于如何實施家庭教育,在家庭中家長應(yīng)該怎樣去教育孩子的問題,卻是很少有人或無人談起。這種不健康的輿論促使家長重視學(xué)校教育而忽略了家庭教育的重要性。(當(dāng)然,我們不否認(rèn)學(xué)校教育在孩子成長道路上的教育作用,但我們也應(yīng)該看到在學(xué)生成長歷程中家庭教育對其的影響。有人曾對那些學(xué)業(yè)優(yōu)秀、心理健康、全面發(fā)展的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都擁有一個幸福的家庭,他們的父母對他們的成長都起著非常重要的幫助作用)。

2、家長原因。

(1)農(nóng)村不少家長自身文化素質(zhì)較低,所受的教育程度不高。由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會環(huán)境等因素的影響,好多學(xué)生父母讀書不多,文化程度較低,很多家長對學(xué)校教育缺乏了解,對孩子表達(dá)愛的方式單一,“在表示對孩子的愛意時,往往不關(guān)心他們想些什么?!庇邢喈?dāng)一部分家庭教育承擔(dān)者缺少進(jìn)行家庭教育的能力;有些家長對子女教育束手無策,只能聽之任之。而對于學(xué)校組織的家長學(xué)校培訓(xùn),又不愿參加;參加的也只是為了應(yīng)付,目的性不強(qiáng)。

(2)家長對家庭教育重要性認(rèn)識不足。近幾年,教育越來越受到人們的重視,“望子成龍”、“望女成鳳”是家長們最大的愿望。但在談到培養(yǎng)孩子的問題上,很多家長認(rèn)為當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后,教育孩子是學(xué)校的.事,是老師的責(zé)任。孩子成績的好壞,靠的是老師。很多家長到學(xué)校,與教師講的最多的就是:“老師,我們孩子全靠你啦!”言下之意,孩子的成績好壞,責(zé)任在教師。尤其是受高考體制的影響,把教育等同于分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)高于一切。很多家長本身就是應(yīng)試教育的產(chǎn)物,受應(yīng)試教育影響分?jǐn)?shù)在他們心中留下了永遠(yuǎn)的烙印。他們把教育簡單化,他們把學(xué)??醋魇墙逃奈ㄒ魂嚨?,他們認(rèn)識不到家庭教育的重要性。豈不知,孩子品格的形成主要取決于家庭的早期教育,孩子生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與家庭教育息息相關(guān),孩子成長的道路很長,很艱巨,需要家庭的正確教育和引導(dǎo)。思想上的認(rèn)識、定位嚴(yán)重影響了家長對家庭教育的正確理解,忽視了家庭教育的作用。

另一方面,現(xiàn)在農(nóng)村家庭大部分是獨生子女,家長百般疼愛,舍不得罵,更舍不得打,很多事情都由著孩子去做,往往使孩子形成了很多不良習(xí)慣。孩子的獨立性很差,而依賴性卻很強(qiáng)。也有一部分家長比較重視家庭教育,但在具體實施過程中會受到“爺爺奶奶”、“姥姥姥爺”們的阻力。因為有了他們“堅強(qiáng)的后盾”,家長的教育往往力不從心,家庭教育的作用也明顯打了折扣。

(3)部分家長的思想認(rèn)識落后。改革開放以后,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,改革的浪潮推出了一些缺少文化的有錢人。一些短視的家長認(rèn)識不到知識的重要性。見到那些屠戶、包工頭、攤販紛紛富了起來,于是認(rèn)為不讀書也有飯吃,甚至發(fā)財。只要有“本事”照樣賺大錢。加上近幾年就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻,一些大中專畢業(yè)生一時難以找到合適的工作,這種現(xiàn)象造成一部分家長認(rèn)識上的偏差,認(rèn)為讀書沒有出路。其次,重男輕女的陳舊思想在農(nóng)村相當(dāng)一部分家長身上依然存在。

(4)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對滯后與家庭分裂。近十年,農(nóng)村中有超過60%的勞動力外出務(wù)工,離婚率上升,無形中使農(nóng)村家庭教育形成真空。有一半以上的孩子和爺爺奶奶或代理家長撫養(yǎng)。

三、對策思考。

1、強(qiáng)化措施,努力提高家長素質(zhì)。

提高家長素質(zhì)是搞好家庭教育工作的重點。

(1)要采取多種形式,大力宣傳家教工作的重要性,加大普及家庭教育知識的力度,使家長切實掌握科學(xué)的家教知識,學(xué)習(xí)成功的家教經(jīng)驗,增強(qiáng)家庭教育能力,提高家庭教育水平。

(2)幫助廣大家長走出家教存在的四個誤區(qū),即:過渡溺愛、過高期望、過多保護(hù)和過重壓力,樹立正確的教子觀、成才觀。促進(jìn)孩子在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展,重視思想教育,幫助孩子分辨是非,培養(yǎng)孩子的自主意識和獨立生活能力,鼓勵孩子盡量多參加社會實踐活動,增強(qiáng)社會適應(yīng)性;培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì),創(chuàng)造條件,引導(dǎo)孩子自覺地磨煉自己,經(jīng)得起成功的喜悅,抗得住失敗的煩惱,增強(qiáng)心理承受能力;嚴(yán)愛結(jié)合,以身作則,家長以自己的良好榜樣,潛移默化地影響孩子,營造有利于孩子身心健康成長的家庭教育氛圍。

(3)教育家長擔(dān)負(fù)起教育監(jiān)護(hù)孩子的責(zé)任。家長忙是事實,但再忙也不能忘了一件最忙的事——教育子女。父母要多與孩子溝通,關(guān)心他們,了解他們,孩子還小,可塑性很強(qiáng),能否健康成長,關(guān)鍵在于家長的正確教育。因此,家長要擔(dān)負(fù)起教育監(jiān)護(hù)的責(zé)任。

(4)開展特色活動,擴(kuò)大家教工作的輻射面和影響力。要經(jīng)常組織一些融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的豐富多彩、新穎活潑、健康向上的家庭教育實踐活動,增強(qiáng)家教工作的生機(jī)和活動,吸引家長和孩子共同參與,親子互動,創(chuàng)造一個家家參與,人人爭先的良好局面,在參與中接受教育,提高自身素質(zhì),創(chuàng)建和諧家庭。

2、進(jìn)一步建立健全學(xué)校、家庭、社會三位一體的家庭教育社會化網(wǎng)絡(luò)。必須各方面密切配合,齊抓共管。一是加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。定期舉辦家長學(xué)校,共同學(xué)習(xí)、交流、探討有關(guān)家庭教育知識,經(jīng)驗的路子。不定期的召開家長座談會,通報學(xué)生在校及在家的學(xué)習(xí)、思想和生活等方面的情況,做到正確引導(dǎo)。二是充分發(fā)揮家庭教育組織的作用,推動家庭教育社會化。

總之,我們相信,通過大家的共同努力,會促使家庭教育趨向和諧健康的方向發(fā)展。

學(xué)校家庭教育調(diào)研報告篇十一

之前有人跟我說做促銷活動可以一塊錢一杯賣奶茶,并且認(rèn)為奶茶利潤很高,一塊錢不會虧。我實在想說,這會虧的非常離譜,7年前,你做一杯流動攤位上賣的那種奶茶,成本都要7毛錢,現(xiàn)在流動攤位上賣的成本都差不多2塊錢了,更別提大城市的消費者根本不喝那種奶精和果粉簡單沖調(diào)而成的廉價貨,一塊錢一杯賣,會虧到哭不出來。

飲品類高利潤的時代早就過去了,所以我開了兩年就把店鋪轉(zhuǎn)給別人了,轉(zhuǎn)讓費賺了八萬左右。把生意正紅火的店鋪轉(zhuǎn)掉我不后悔,原材料成本上漲太快,而武漢這個城市的消費能力上升太慢,賣不起價錢來,利潤空間被大大縮小。

但是否現(xiàn)在不適合做飲品生意了呢?我認(rèn)為在江浙滬北上廣這類城市還是有利潤空間的,因為這邊飲品的價格基本是8塊錢以上,除去其他開支,應(yīng)該還能有40%左右的利潤。如果飲品價格低于6塊的地區(qū),就不必開這種店了,利潤和風(fēng)險相比太不相當(dāng)。

開飲品店并不需要很多種類的飲品,因為太多的飲品就需要你去進(jìn)更多種類的原料,那么你的資金就全壓在原料上了,手中總是看不到錢。二來,在你的運營過程中你會發(fā)現(xiàn),其實顧客常常買的飲品種類是非常集中的,很多飲品被點到的幾率非常小,卻需要占用大量的資金去備貨,如果長時間沒有賣掉,還會過期。你在運營的過程中,可以定期把不好賣的飲品淘汰掉。

在有限的十幾種飲品中你得有自己的特色飲品,最好是能自己開發(fā)獨家新品,鎮(zhèn)店之寶,一旦形成了風(fēng)潮,帶來的銷售量是非常驚人的。

學(xué)校家庭教育調(diào)研報告篇十二

隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展,新型城鎮(zhèn)化建設(shè)持續(xù)推進(jìn),人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求不斷增強(qiáng),農(nóng)村人口大量涌向縣城和區(qū)域中心集鎮(zhèn)。農(nóng)村學(xué)校特別是部分邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校、村校辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步萎縮,農(nóng)村學(xué)生就讀需求、師資需求與校舍配置相對失衡。為深入了解我縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校的校舍資源利用、學(xué)生就讀需求、師資配備等方面存在的問題,提出可行性對策,按照縣人大常委會xx年工作安排,10月上旬,縣人大常委會副主任陳沭全牽頭,由縣人大教科文衛(wèi)工委、縣教委負(fù)責(zé)人組成專題調(diào)研組,對我縣沙市、上壩、雙龍、雙土、故陵、新津、寶坪、清水、盤龍、巴陽等10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近30所農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)?,F(xiàn)狀開展了實地調(diào)研?,F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下。

(一)全縣基本情況。全縣有各級各類學(xué)校316所,其中,公辦學(xué)校126所,含普通高中8所(市重點高中5所),職業(yè)學(xué)校2所,單設(shè)初中28所(原縣管初中12所),九年制學(xué)校5所,小學(xué)80所,特教學(xué)校1所,獨立幼兒園2所;民辦67所,含中小學(xué)6所,幼兒園61所;村校123所。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)附設(shè)幼兒園84個。

xx年,在校學(xué)生167852人,其中初中39146人,小學(xué)69059人。在職教職工9853人,其中初中3115人,小學(xué)4972人(其中村校380人),特教學(xué)校34人。全縣校舍建筑面積1831851.91平方米,生均11.53平方米。

(二)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校情況。全縣現(xiàn)有農(nóng)村初中24所,農(nóng)村小學(xué)71所,九年制學(xué)校5所,村校123所。初中27052人,小學(xué)49xx1人。學(xué)生人數(shù)在20xx人以上的農(nóng)村小學(xué)有6所,100人以下的中心小學(xué)有4所(鹽渠小學(xué)、新建小學(xué)、梅峰小學(xué)、富家小學(xué))、初中1所(九龍初中)。學(xué)生在100人以上的村校有10所,10人至20人的村校24所,10人以下的村校40所(其中僅有1人的村校7所)。

(三)城鄉(xiāng)人口變化情況。一是農(nóng)村人口呈下降趨勢。根據(jù)統(tǒng)計局統(tǒng)計數(shù)據(jù),全縣農(nóng)村人口xx年981703人,xx年980544人,xx年980369人;二是農(nóng)村人口大量涌向縣城和區(qū)域中心集鎮(zhèn),城鎮(zhèn)人口逐年遞增。全縣城鎮(zhèn)人口xx年362866人,xx年370178人,xx年377240人。人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求愿望不斷增強(qiáng),村校教育資源處于相對劣勢。

近年來,全縣始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,始終把教育作為最大的民生工程和最好的扶貧工程,緊緊圍繞打造重慶市教育強(qiáng)縣目標(biāo),凝心聚力,奮力前行,推動xx教育不斷實現(xiàn)新跨越、取得新成效。

(一)辦學(xué)條件顯著改善?!笆濉逼陂g,爭取中央、市級資金24億元。投入建設(shè)資金6.5億元,新建小學(xué)2所、幼兒園11所,改擴(kuò)建學(xué)校93所。投入15284萬元,改造農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校85所;多方籌集資金化解教育債務(wù),債務(wù)總額從5.4億元下降到1.1億元,義務(wù)教育學(xué)校教育債務(wù)全面化解。投入資金6239萬元,新建多媒體及“班班通”教室2518間、計算機(jī)教室60間、“六大功能室”666間、實驗室184間、圖書室119間、村校綜合室38間,新建“村校教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋”項目114個,為全縣中小學(xué)購買了教育資源庫。主動作為有效處置村校閑置資產(chǎn)。一是保留備用。為保障農(nóng)民子女就近入學(xué),以備必要時恢復(fù)辦學(xué)使用,保留了11所閑置學(xué)校校舍,建筑面積6204平方米。二是盤活利用。除留作保留辦學(xué)外,其余382所農(nóng)村教育閑置資產(chǎn)(建筑面積153450平方米)由縣人民政府整體劃轉(zhuǎn)給所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(街道辦事處),鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府通過簽訂相關(guān)權(quán)益轉(zhuǎn)讓協(xié)議,將農(nóng)村教育閑置資產(chǎn)的占有、使用、收益等權(quán)益讓渡給當(dāng)?shù)剞r(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織行使。

(二)教育質(zhì)量持續(xù)攀升。始終把教育質(zhì)量作為核心任務(wù),嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,全面落實“減負(fù)提質(zhì)”,深入推進(jìn)課程改革,不斷優(yōu)化常規(guī)管理,建立完善激勵機(jī)制,堅持開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測,每年表彰獎勵教育質(zhì)量先進(jìn)集體和優(yōu)秀個人。義務(wù)教育階段入學(xué)率100%。小學(xué)畢業(yè)生升入初中階段比例100%,初中畢業(yè)生升入高中階段比例94.3%。義務(wù)教育實現(xiàn)更高質(zhì)量、更高水平普及,為全縣高中教學(xué)質(zhì)量步入全市先進(jìn)行列奠定了堅實基礎(chǔ)。近5年,全縣高考總上線4.4萬人、本科上線2.2萬人、重本上線6574人,有18名學(xué)生被清華、北大錄取。xx年,全縣高考總上線9790人,上線率96%;本科上線5506人,上線率53.99%;重本上線1xx7人,上線率18.51%,有5名學(xué)生被清華、北大錄取。

(三)文明禮儀教育影響全國。堅持把中小學(xué)文明禮儀教育作為落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑,以《中小學(xué)文明禮儀公約》為主要內(nèi)容,以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點,構(gòu)建了文明禮儀教育“四進(jìn)”工作機(jī)制,推動了講文明、懂禮儀的xx學(xué)生品牌形成,助推了中國禮儀之鄉(xiāng)建設(shè)。先后承辦了全國中小學(xué)文明禮儀教育高層論壇、重慶市文明禮儀進(jìn)校園推進(jìn)會,助推了教育部《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》的出臺和配套教材的編寫。文明禮儀教育已經(jīng)成為xx教育的一張名片。

(四)特色教育有為有位。堅持以體育、藝術(shù)、科技三大教育為抓手,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,彰顯學(xué)校辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。被教育部確定為全國126個農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實驗縣之一,被重慶市確定為市級青少年科技教育基地,新津小學(xué)等14所學(xué)校被確定為全國青少年校園足球特色學(xué)校,江口中學(xué)等6所學(xué)校創(chuàng)建為市級藝體、科技特色學(xué)校。沙沱初中20xx級學(xué)生劉灝勇奪仁川亞運會94公斤級舉重冠軍。云硐初中跳繩隊獲得亞洲跳繩錦標(biāo)賽亞軍和季軍。養(yǎng)鹿初中學(xué)生鐘祎帆參加國際青少年藝術(shù)節(jié),所在小提琴演奏6人團(tuán)隊獲得重奏合奏組金獎。東山初中學(xué)生肖波獲xx年首屆全球葫蘆絲巴烏網(wǎng)絡(luò)大賽一等獎。學(xué)生舞蹈連年榮獲全國金獎,xx年云中學(xué)生舞蹈獲全國特等獎(全國僅10個)。盛堡初中被命名為“全國跳繩大課間示范學(xué)?!薄C竦滦W(xué)學(xué)生歐陽夢嶼獲得全國宋慶齡少兒發(fā)明獎金獎。我縣成為全市藝體、科技教育獲獎大戶,特色教育可圈可點。

(五)隊伍建設(shè)顯著加強(qiáng)。從xx年起,連續(xù)5年為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充教師2529人。目前,全縣在職教職工9853人,35歲及以下教師占45.7%,本科以上學(xué)歷教師達(dá)到54.2%,基本解決了教師隊伍總量不足、結(jié)構(gòu)老化等問題。構(gòu)建了國家級培訓(xùn)做示范、市級培訓(xùn)推重點、縣級培訓(xùn)抓全員、校本培訓(xùn)重教研的“金字塔”師資全員全能培訓(xùn)體系,每年投入300余萬元,組織教師參加市、縣及國家級培訓(xùn)6000人次。全縣現(xiàn)有特級教師12人,市級名師2人、骨干教師117人,縣級名師36人、學(xué)科帶頭人41人、骨干教師1528人。堅持獎優(yōu)罰劣的用人導(dǎo)向,促進(jìn)干部有序交流,鼓勵干部干事創(chuàng)業(yè)。xx年來,全縣交流學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部37人,提拔重用23人,免職16人。建立健全表彰激勵機(jī)制,每年評選表彰“五個十佳”教師、優(yōu)秀教育工作者等。xx年開始,按五類標(biāo)準(zhǔn)全面落實鄉(xiāng)村教師崗位生活補(bǔ)助政策,中心校教師最高月補(bǔ)助700元、最低200元,村校教師最高月補(bǔ)助1000元、最低350元;xx年開始,農(nóng)村學(xué)校教師落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼每人每月300元,農(nóng)村學(xué)校教師待遇不斷提高。目前,學(xué)校班子團(tuán)結(jié)、務(wù)實,有干勁;教師敬業(yè)、樂教,有朝氣。

(一)學(xué)校布點需要局部調(diào)整。村校布點需要進(jìn)一步研究和規(guī)劃。部分村校因生源流失導(dǎo)致校舍、設(shè)備設(shè)施比較富余,造成了學(xué)校資產(chǎn)閑置和浪費。同時,由于農(nóng)村少數(shù)貧困家庭短時間無力將適齡兒童送進(jìn)區(qū)域中心集鎮(zhèn)就讀。如上坪小學(xué)復(fù)埡村校1個教師教8名留守兒童,由于路途遙遠(yuǎn)、群眾需要等原因,村校仍需要保留;文龍小學(xué)六合村校因“9.1”洪災(zāi)導(dǎo)致校舍損毀,22名學(xué)生和3名教師撤并到中心校,但六合村校距離中心校較遠(yuǎn),輻射人口2500多人,群眾強(qiáng)烈要求恢復(fù)。

(二)辦學(xué)條件需要繼續(xù)改善。部分學(xué)校配套功能不完善。一是個別學(xué)校飲用水水質(zhì)不達(dá)標(biāo),如無量小學(xué)曾因水質(zhì)不達(dá)標(biāo)被罰款;二是教師周轉(zhuǎn)房總量不足,如故陵初中少數(shù)教師沒有配套周轉(zhuǎn)房??;三是寄宿制學(xué)校洗澡室、廁所需要改造完善,如上壩小學(xué)等;四是學(xué)校資源多寡不均,如寶坪小學(xué)占地面積不足,寶坪初中閑置土地和房子較多;五是寄宿制學(xué)校后勤管理人員缺少編制;六是學(xué)生營養(yǎng)改善計劃點多面廣,教師每天參與學(xué)生營養(yǎng)午餐分餐、陪餐等相關(guān)工作,大大增加了工作量。

(三)教師隊伍建設(shè)需要繼續(xù)加強(qiáng)。一是教師總量不足。全縣編制數(shù)為10395個,在編在崗教師9853人,下差542人(不包括幼兒教師,學(xué)校附屬幼兒園教師沒有核編)。二是教師性別比例失衡。近5年新招教師中女教師多達(dá)70%以上,部分學(xué)校年輕教師性別比例相差過大,大齡未成家女教師過多,直接或間接影響教育教學(xué)工作和教師身心健康。三是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。藝體教師缺乏,尤其是村校,存在設(shè)備設(shè)施無教師使用、不會使用等困難。四是新入職教師穩(wěn)定性不夠。受地域環(huán)境和個人價值取向等約束或影響,新入職教師辭職頻繁(每年均有30至50名辭職或辭聘)。

(四)留守兒童教育管理需要引起社會共同關(guān)注。據(jù)調(diào)查,農(nóng)村學(xué)校留守兒童基本在70%以上,如雙土九年制學(xué)校留守兒童比例高達(dá)80%以上。父母遠(yuǎn)離,學(xué)生家庭教育中父輩教育以爺爺奶奶或外公外婆的隔代教育代替,留守學(xué)生在監(jiān)護(hù)管理上存在很大“盲區(qū)”,導(dǎo)致留守兒童行為習(xí)慣、性格偏差、意外傷害等方面的問題日趨突出。同時,家長把留守兒童的教育管理全部推向?qū)W校和教師,但學(xué)校和教師無力承擔(dān)家庭教育和社會教育的角色,這迫切需要黨委、政府、各級各部門和全社會共同關(guān)注。

(一)建立完善體制機(jī)制,推動城鄉(xiāng)良性互動。建立完善教師合理流動、有序交流的長效機(jī)制。組織“xx名師”等深入農(nóng)村中小學(xué)開展送教下鄉(xiāng)活動;組織城區(qū)學(xué)校教師深入對口農(nóng)村學(xué)校開展課改研討等結(jié)對幫扶活動;選派城區(qū)或城周優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教,鼓勵中心校教師輪流到村校支教,藝體教師到村校走教。探索小型中心校不撤建制,不設(shè)行政班子,由區(qū)域中心校委派副校長負(fù)責(zé)管理,減少管理成本。完善考核評價機(jī)制,教育主管部門在考核標(biāo)準(zhǔn)不變的情況下,對學(xué)校進(jìn)行科學(xué)分類、分組管理,確保公平、公正。

(二)合理調(diào)整學(xué)校布局,著力改善辦學(xué)條件。一是穩(wěn)妥推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整。繼續(xù)辦好不能撤并的村校;對于需要撤并或恢復(fù)的學(xué)校,按照“一校一議”的原則舉行聽證會,保障每一個學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利;利用高山、邊遠(yuǎn)地區(qū)移民搬遷等政策,解決邊遠(yuǎn)特困家庭學(xué)生到中心校就讀問題,促進(jìn)合理撤并微型村校;做好需要擴(kuò)容的大型學(xué)校規(guī)劃建設(shè)(如江口二校、南溪二校等)。二是針對性投入。尊重村?,F(xiàn)實需要,以維修改造為主;加大中心校投入力度,尤其是加大寄宿制學(xué)校建設(shè)力度,不斷增強(qiáng)中心校辦學(xué)功能。

(三)科學(xué)核定教師編制,進(jìn)一步優(yōu)化鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)。結(jié)合我縣農(nóng)村學(xué)校教育實際,村校和小型中心校適宜按照生師比和班師比相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)靈活、科學(xué)地核定學(xué)校的教師編制。調(diào)整和避免學(xué)校教師資源過剩和不足的現(xiàn)象。教師性別比例失調(diào)問題應(yīng)引起省部級人力社保部門的高度關(guān)注,制定政策,切實解決。增核幼教編制,解決幼教師資緊缺問題。

(四)加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度,提高教師業(yè)務(wù)水平。建議人力社保和教育行政部門密切配合在補(bǔ)充農(nóng)村教師時,有目的、有計劃地培養(yǎng)引進(jìn)本土人才。如有條件地培養(yǎng)本地的全科教師、免費師范生。落實《重慶市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》(20xx年9月26日市人大常務(wù)會第五次會議通過)和《重慶市人民政府關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的意見》(渝府發(fā)〔xx〕28號)的政策要求:職工繼續(xù)教育經(jīng)費的比例不得低于職工工資總額的1.5%;區(qū)縣財政按照不低于本地區(qū)教師工資待遇總額(含基本工資和績效工資)的1.5%預(yù)算教師繼續(xù)教育經(jīng)常性經(jīng)費(周邊萬州等區(qū)縣已基本落實),學(xué)校年度公用經(jīng)費總額的5%用于教師培訓(xùn)。

(五)做好政策頂層設(shè)計,破解留守兒童管理難題。呼吁上級人大出臺相關(guān)法規(guī)或?qū)嵤l例,如規(guī)定留守兒童父母至少留一人在其身邊監(jiān)護(hù)。相關(guān)部門積極聯(lián)動配合,如黨委、政府包括鎮(zhèn)、村要以強(qiáng)制性措施進(jìn)行干預(yù),盡量讓每個孩子有一人(父母之中)監(jiān)護(hù)。明確學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、村級以及縣婦聯(lián)、文明辦、團(tuán)委等相關(guān)部門的責(zé)任。如每學(xué)期由地方政府牽頭,學(xué)校具體承辦,開展不少于1次的家長學(xué)校培訓(xùn)活動。

(六)開展教師核心價值觀教育,提高教師職業(yè)道德水平。堅持立德樹人方針,加強(qiáng)教師隊伍的思想政治教育,廣泛深入開展“忠誠教育、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的當(dāng)代教師核心價值觀教育,建立健全師德師風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制,落實師德師風(fēng)考核、通報和公示制度,不斷增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感。

(七)堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,為義務(wù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展提供有力保障。建議縣委、縣政府繼續(xù)把教育定位為最大的民生工程和最好的扶貧工程;縣財政、人事、發(fā)改、編制、公安、食品藥監(jiān)、移民等部門主動為教育發(fā)展獻(xiàn)計出力;縣國土、規(guī)劃、建設(shè)、環(huán)保、水利、扶貧、招商等部門積極配合,盡力為教育發(fā)展開綠燈;縣教委要不斷改善教師待遇,在落實現(xiàn)有鄉(xiāng)村教師崗位生活補(bǔ)助和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼的基礎(chǔ)上繼續(xù)提升幅度,在評職晉級、評優(yōu)選好、教育教學(xué)和生活設(shè)施設(shè)備等方面進(jìn)一步給予鄉(xiāng)村教師政策傾斜;各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)每年開展教師節(jié)表彰慰問活動,為學(xué)校發(fā)展提供保障和支持。

學(xué)校家庭教育調(diào)研報告篇十三

良好的家庭教育是兒童成長的重要保證,這次調(diào)查,采取聽匯報、發(fā)問卷等形式。此次共發(fā)出調(diào)查問卷51份,收回有效卷49份。學(xué)生和家長對問卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項填寫。

目前,農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來,家長們也能意識到知識的重要性,但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責(zé)任全權(quán)“委派”給老師,自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育,有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解,甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律,急于求成,拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認(rèn)識,同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視,以便采取各種辦法,協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量,使學(xué)生受到全面的教育,健康快樂地成長。

這次調(diào)查,主要使用問卷調(diào)查法。對學(xué)生專項調(diào)查的要點是:

1、你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心?

2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?

3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?

4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?

通過回收調(diào)查表,談話紀(jì)錄,綜合起來分析,探求共性原因,完成調(diào)查報告。

1、家長的職業(yè):農(nóng)民占57.5%;干部和工人占38.8%;個體戶占3.7%,工人中大部分是在從事臨時建筑工,屬農(nóng)工兼顧,均居住農(nóng)村。

2、家長文化程度:大專以上占6.3%;中專文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中,其中一部分未讀初中。

3、家庭經(jīng)濟(jì)收入:來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。

4、家庭組成情況:原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。

5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境:參加問卷調(diào)查的家長,平時看書看報的占17.5%;指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍,能給孩子提供單獨的學(xué)習(xí)場所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書資料,并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限,大部分還是家長的認(rèn)識和觀念問題。

由本次調(diào)查的情況來看,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

一是溺愛。在本次調(diào)查中,家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),有50%的家長認(rèn)為愛孩子就是滿足孩子的需要,對孩子有求必應(yīng)。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件,從情感上他們愿意為孩子奉獻(xiàn)一切?,F(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中,都曾承受過物質(zhì)的匱乏,他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子,他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足,更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力,忽視了父母永遠(yuǎn)是“教育者”這一角色,忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來的孩子,在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義,無法理解“家貧出孝子、執(zhí)绔出富家”的千年古訓(xùn)。將來走入社會,他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴(yán)重挫傷。

二是粗暴。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權(quán)威地位。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西,家長會大發(fā)雷霆;一次考試失誤,家長會毫不留情,痛罵斥責(zé);如果在外闖了禍,那可更不得了,一頓臭罵自然少不了,拳腳相加也會接踵而至。從調(diào)查中顯示,有30%的家長都會憑借自己的家長“權(quán)威”,過分干涉孩子的生活,如不準(zhǔn)到同學(xué)家去玩等。在許多家長眼中,孩子永遠(yuǎn)都只是自己的附屬品,他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等地位,不懂得尊重孩子的權(quán)利和人格。許多孩子由于家長的粗暴無知,有的放棄了心愛的體育活動而埋頭于書山題海,被迫“一心只讀圣賢書”;有的很愛好畫畫,卻被家長逼著告別了自己的興趣這些家長把嚴(yán)格要求理解為不斷地批評、訓(xùn)斥和逼迫孩子。這不能不說是家長的過錯。為此,國家總督學(xué)柳斌曾痛心疾首地指出:孩子為了觀察蚯蚓而換來家長一巴掌,我覺得這一巴掌可能就打掉了一個未來的科學(xué)家。

三是放任。社會在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中,部分家長片面地認(rèn)為:自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展,他們認(rèn)為“樹大自然直”,往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問,缺乏必要的輔導(dǎo)和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高,孩子無法達(dá)到父母的要求,父母感到十分失望,從而喪失了對孩子的信心,于是索性就放任自然,隨他去了。

四是望子成龍。這種類型的家長往往對孩子期望度過高,要求過嚴(yán)。教育家陶行知先生說得好:教育孩子莫做人上人,莫做人外人,要做人中人。做人中人,就是要在平凡的生活中體驗人生的價值,成為一個真正的人。如果有太多太多的孩子只想當(dāng)科學(xué)家、董事長、總經(jīng)理、博士那么,可以想像,他們美好的夢想在現(xiàn)實面前將會形成怎樣的一種落差。

五是嚴(yán)他寬己。從調(diào)查中顯示,有80%的家長對孩子要求嚴(yán)格,對自己要求放松,不能以身作則,要求孩子做到的,自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”,一邊卻隨手扔掉不合口味的食品;一邊給孩子講“孔融讓梨”,一邊卻爭先恐后地擠車搶座;一邊教孩子尊重父母,一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù);一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí),天天向上”的大道理,一邊自己卻從不摸書本,經(jīng)常沉溺于撲克麻將桌上;一邊告誡孩子要好好聽老師的話,一邊卻又背后對老師評頭論足,甚至破口漫罵這種環(huán)境下成長的孩子,學(xué)習(xí)、生活懶散,多半沒有上進(jìn)心和求知欲望。

六是重智輕能。作為一個社會人,既要懂得知識,也要掌握技能。授人以魚,僅夠一飯之需;授人以漁,則終身得益。從本次調(diào)查中得知,至少有80%的家長認(rèn)為:孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養(yǎng)。長此以往,孩子的生活技能、學(xué)習(xí)技能、思考問題獨立解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會后,很難有大的發(fā)展。

要提高家長對家庭教育的認(rèn)知水平,提高家庭教育水平和能力,是全社會的事,其中與教育部門聯(lián)系尤為密切。教育部門、教育工作者不但要教書育人,還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項工作:

一是開辦家長學(xué)校,定時定人辦好家長培訓(xùn)班,讓家長接受當(dāng)前的先進(jìn)教育意識、教育動態(tài),這是提高家庭教育水平的有效途徑。

二是學(xué)校開設(shè)家長接待日,每月定時專門接待來訪家長,與家長們在某些教育問題上進(jìn)行交流、溝通,達(dá)成共識。

三是教師定期或不定期地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn),與家長在教育學(xué)生上達(dá)成一致,從而因材施教。

四是設(shè)“家長聯(lián)系卡”,定期或不定期地送到家長手中,并請家長反饋信息,使學(xué)校與家庭密切配合,共同教育好學(xué)生,為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。

學(xué)校家庭教育調(diào)研報告篇十四

汶川大地震發(fā)生后,為做好全縣學(xué)校建筑的安全評估和鑒定工作,根據(jù)《玉溪市人民政府辦公室關(guān)于對全市學(xué)校建筑進(jìn)行安全評估和鑒定的緊急通知》精神,我縣組織教育局、建設(shè)局、發(fā)改委、財政局、監(jiān)察局、防震減災(zāi)局、國土局、民政局等部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員對全縣8所中學(xué)、38所村完小、5個校點、1所幼兒園,共52所學(xué)校進(jìn)行了拉網(wǎng)式的排查,特別是對山區(qū)重點地質(zhì)災(zāi)害地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行重點檢查,并請省建設(shè)研究院和省建設(shè)質(zhì)量監(jiān)督站的專家對建設(shè)年代較早、結(jié)構(gòu)安全性較差的校舍進(jìn)行復(fù)檢。經(jīng)過評估和鑒定,尖山、廣龍、萬海三所小學(xué)教學(xué)樓全部為d級危房。2008年7月8日,教育局向有d級危房的學(xué)校下發(fā)了《澂江縣教育局關(guān)于學(xué)校建筑停止使用的通知》,全縣所有d級危房全部停止使用,保證了學(xué)校師生的生命安全。尖山小學(xué)、萬海小學(xué)、廣龍小學(xué)屬d級危房,根據(jù)有關(guān)文件d級危房必須拆除重建。但是三所學(xué)校緊鄰撫仙湖,根據(jù)《撫仙湖管理條例》,在原址不得重建,經(jīng)縣政府研究,需進(jìn)行整體搬遷異地重建,現(xiàn)將本人調(diào)研的具體情況作如下報告:

尖山小學(xué)是一所半寄宿制農(nóng)村完全小學(xué),坐落在離縣城14.5公里的龍街鎮(zhèn)尖山村委會,學(xué)?,F(xiàn)有教學(xué)班12個(下設(shè)1個村小點),在校生350人,其中寄宿生80人,教職工23人。2006年初,由于山體滑坡導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)樓地基產(chǎn)生不均勻沉降,致使房屋主體結(jié)構(gòu)明顯傾斜、位移;樓板、梁、墻體等承重構(gòu)件產(chǎn)生不同程度裂縫。

尖山小學(xué)原址地處滑波地帶,地質(zhì)條件差,并且尖山小學(xué)地處撫仙湖的入湖河道——尖山河旁,路岐村小點緊鄰撫仙湖,2006年3月16日經(jīng)玉溪市房屋安全鑒定辦公室鑒定為d級危房?,F(xiàn)借用原750子弟小學(xué)的老校舍上課,但該校舍僅有一幢破舊的教學(xué)樓,學(xué)校無教師宿舍、無操場、無學(xué)生活動場地、無教學(xué)配套用房,寄宿生宿舍擁擠(80人住108平方米宿舍);校園內(nèi)北面是村民的烤房,每到煙葉烘烤季節(jié),校園內(nèi)便成了煙農(nóng)烤煙的地方;校園周邊是村民堆放農(nóng)家肥的地方,每到夏季,教室內(nèi)蒼蠅、蚊子到處亂飛;更嚴(yán)重的是只有一條很狹窄的小路通往學(xué)校,這條路一年四季都被村民用來曬牲畜糞便,學(xué)生每天往返學(xué)校都必須從這些糞便上走過。由于環(huán)境惡劣、衛(wèi)生條件差,冬夏兩季,生病的學(xué)生比較多,嚴(yán)重影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)活動,村民意見較大。居于以上原因,經(jīng)縣、鎮(zhèn)、村幾級政府和縣教育局研究決定,尖山小學(xué)必須進(jìn)行異地搬遷重建。

廣龍小學(xué)是一所農(nóng)村完全小學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班19個,在校生692人,教職工30人。校園占地4216㎡。兩幢教學(xué)樓均建于1982年,建筑面積2151.6㎡,有梁無柱,頂板、墻體嚴(yán)重開裂,2008年10月16日經(jīng)玉溪市房屋安全辦公室鑒定為d級危房。廣龍小學(xué)位于撫仙湖岸邊,兩幢教學(xué)樓,建于上世紀(jì)八十年代初期,磚混結(jié)構(gòu),毛石基礎(chǔ),磚柱,現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁板,屬“三無”建筑。隨著撫仙湖出流改道工程的竣工,撫仙湖水位上漲,侵蝕了教學(xué)樓的地基,使廣龍小學(xué)在撫仙湖邊上的教學(xué)樓不同程度受到損害。廣龍小學(xué)兩幢教學(xué)樓第三層兩端部的橫梁開裂,兩幢教學(xué)樓裂縫均呈“八”字形,每面墻上均有兩道裂縫,最大裂縫寬度7mm,裂縫已經(jīng)延伸至柱,房屋局部出現(xiàn)不均勻沉降,整面墻及柱已經(jīng)斷裂,經(jīng)過省建設(shè)研究院和省建設(shè)質(zhì)量監(jiān)督站的專家對廣龍小學(xué)教學(xué)樓進(jìn)行復(fù)檢,確定廣龍小學(xué)兩幢教學(xué)樓為d級危房,現(xiàn)已停止使用。近年來,在撫仙湖出流改道工程實施后,撫仙湖水位上漲,可流入校園溝內(nèi),廁所、食堂部分基礎(chǔ)已浸泡在湖水中,全校師生所產(chǎn)生的生活垃圾及生活污水向校外排放,每年學(xué)校將產(chǎn)生固體垃圾、污水、糞便12300噸,嚴(yán)重污染撫仙湖。為保護(hù)撫仙湖不受污染,根據(jù)《云南省撫仙湖管理條例》,距撫仙湖100米以內(nèi),不能進(jìn)行改擴(kuò)建項目,經(jīng)縣委、縣政府研究,決定對廣龍小學(xué)實施異地搬遷重建。

萬海小學(xué)是一所農(nóng)村完全小學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班19個,在校生620人,教職工32人。

原校園占地面積6003㎡,生均占地面積9.68㎡,但校舍面積僅為3774㎡,生均6.09㎡。東面教學(xué)樓建于1985年,建筑面積1511㎡,教師宿舍樓建筑面積735平方米,有梁無柱,墻體開裂,2008年10月16日經(jīng)玉溪市房屋安全辦公室鑒定為d級危房。萬海小學(xué)老教學(xué)樓,建于上世紀(jì)八十年代初期,磚混結(jié)構(gòu),磚柱,現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁板。由于受海浪和海水的影響及侵蝕,萬海小學(xué)老教學(xué)樓樓板開裂情況普遍,裂縫寬度已經(jīng)超過0.4mm,局部為十字交叉裂縫,板內(nèi)鋼筋有腐蝕現(xiàn)象,屋面板有滲水現(xiàn)象,經(jīng)過省建設(shè)研究院和省建設(shè)質(zhì)量監(jiān)督站的專家對萬海小學(xué)教學(xué)樓進(jìn)行復(fù)檢。確定萬海小學(xué)老教學(xué)樓為d級危房,現(xiàn)已停止使用。由于萬海小學(xué)緊鄰撫仙湖,學(xué)校師生所產(chǎn)生的生活垃圾及生活污水向校外排放,對撫仙湖帶來嚴(yán)重的污染。按照《云南省撫仙湖保護(hù)條例》規(guī)定,距撫仙湖100米以內(nèi),不能進(jìn)行改擴(kuò)建項目,禁止以任何方式向撫仙湖水域排放未經(jīng)處理的生活污水,經(jīng)縣委、縣政府研究,決定對萬海小學(xué)實施異地搬遷重建。

為確保全體師生的生命安全,經(jīng)縣委、政府研究決定,尖山小學(xué)暫借原750子弟小學(xué)的老校舍上課。萬海小學(xué)的全部教師搬遷到紅塔乳膠廠住宿,學(xué)生全部撤并到附近學(xué)校并班就讀。廣龍小學(xué)因地點限制的原因,由縣政府投入資金35萬元,村委會提供土地,搭建活動板房990.98平方米,全部師生于2008年10月21日搬進(jìn)活動板房上課。

對尖山、廣龍、萬海三所小學(xué)進(jìn)行異地搬遷是貫徹落實市委、市政府提出的“撫仙湖水清,澂江經(jīng)濟(jì)興”的戰(zhàn)略目標(biāo),認(rèn)真執(zhí)行《云南省撫仙湖管理條例》,加強(qiáng)周圍撫仙湖徑流區(qū)面源污染綜合治理,確保撫仙湖周邊環(huán)境不受污染,從根本上解決入湖污染的根本需要;是貫徹落實云南省人民政府加快普及高中階段教育暨加強(qiáng)中小學(xué)危房改造工作會議、玉溪市人民政府第十一次常務(wù)會議和玉溪市整體排除中小學(xué)危房現(xiàn)場會議精神的具體體現(xiàn);是按照“中小學(xué)校舍危房改造要因地制宜,遵循‘安全牢固、經(jīng)濟(jì)實用、標(biāo)準(zhǔn)夠用、實用方便’的原則,對危險系數(shù)大、使用率較高、學(xué)生人數(shù)多的教學(xué)用房,優(yōu)先排除?!钡乃悸?,進(jìn)行中小學(xué)排危的有效措施;是有效縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距、消除安全隱患、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要舉措。

尖山小學(xué)新校園選址位置在澂川路下,位于尖山代頭村與路岐村交叉路口窯彎心處,地勢開闊,占地12畝,距撫仙湖232米,不在撫仙湖的徑流區(qū)100米范圍內(nèi),地處尖山村委會所轄各村小組的中心,而且屬于代頭村的山地,地勢相對開闊,各村小組群眾的子女到校就讀非常方便,全體村民對選定的新校址非常滿意。

學(xué)校家庭教育調(diào)研報告篇十五

少年宮是指某些國家少年兒童在校外進(jìn)行集體活動的場所。本意上說少年宮是看節(jié)目、做游戲、做手工、學(xué)科學(xué)的地方。通俗之意就是一個孩子們玩的地方,就是孩子們的家。下面小編為您整理了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)情況調(diào)研報告,請參閱。近年來,****區(qū)始終把未成年人思想道德建設(shè)作為德政工程、民心工程和希望工程來抓,把鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要載體,堅持標(biāo)準(zhǔn)、突出特色, 建、管、用 緊密結(jié)合,相繼在**中心學(xué)校、**區(qū)第二中學(xué)、協(xié)合鄉(xiāng)中心學(xué)校、**中心學(xué)校、**森林公園學(xué)校、**小學(xué)建立了6所鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮,使少年宮成為了未成年人的思想道德建設(shè)陣地、文體活動平臺和社會實踐基地,實現(xiàn)了以樂促智、以技促能、以讀養(yǎng)德,社會效益初步凸顯,受到廣大教師、家長和學(xué)生的歡迎。

1.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),辦規(guī)范有序的少年宮。為加強(qiáng)少年宮建設(shè)、運行和管理,一是健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。將鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)納入重要的議事日程,成立了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對全區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)情況進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導(dǎo)和檢查督辦;制定下發(fā)了《**區(qū) 鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮 建設(shè)實施方案》,將鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)納入相關(guān)責(zé)任單位工作目標(biāo)考核和文明單位考核評比的重要內(nèi)容,形成了黨委政府領(lǐng)導(dǎo)、文明辦牽頭、教育部門具體實施、有關(guān)部門齊抓共管、全社會積極參與的工作格局。二是健全投入機(jī)制。按照政府投資、社會捐助、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施的思路,多種渠道籌措鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)和運行資金。目前,全區(qū)共整合投入建設(shè)資金100余萬元,已建成的6所鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮全部實現(xiàn)了有牌子、有設(shè)施、有活動。三是健全師資保障機(jī)制。全面加強(qiáng)輔導(dǎo)教師培訓(xùn),提高學(xué)校教師一專多能的基本素質(zhì),推行特長教師的多?;テ?,實行跨校教師 走教 ,努力實現(xiàn)師資配置共享。積極整合利用各種社會公益性資源,吸納 五老 人員、 非遺 傳承人、民間藝人等擔(dān)任輔導(dǎo)員,進(jìn)一步充實了師資力量,豐富了授課內(nèi)容。四是健全運行機(jī)制。以教育部門為主體,建立了一整套少年宮運行制度,制定了活動實施方案和輔導(dǎo)員崗位職責(zé),規(guī)范了活動的程序、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),出臺了輔導(dǎo)員管理、教學(xué)管理、痕跡管理等一系列規(guī)章制度,確保了工作有序開展。同時,要求各少年宮 就近、就需、就時 安排未成年人參加活動,確保了良好的活動效果。

2.傳承 非物質(zhì)文化遺產(chǎn) ,辦有特色的少年宮。結(jié)合全區(qū)少數(shù)民族人口眾多,民族風(fēng)情濃郁,以 圍鼓 嗩吶 土家擺手舞 白族仗鼓舞 桑植民歌 為代表的 非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 豐富多彩的實際,堅持從娃娃抓起,把各類別 非遺 傳承人、民間藝人作為少年宮校外輔導(dǎo)員,開設(shè)傳統(tǒng)項目課程,培養(yǎng)孩子們對優(yōu)秀民族民間文化的認(rèn)知、興趣和愛好。在**中心學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮,以 穿民服、唱民歌、跳民舞、學(xué)民樂、習(xí)民俗 為主線,積極推進(jìn) 傳統(tǒng)文化進(jìn)校園 活動。聘請李發(fā)成、向左海等當(dāng)?shù)孛耖g老藝人進(jìn)校園為學(xué)生傳授圍鼓、嗩吶技藝,做到非遺傳承從娃娃抓起,受到 校園00后 們的追捧。學(xué)校少年圍鼓隊多次代表學(xué)校和鎮(zhèn)政府參加各級各類匯報演出,取得不錯成績。學(xué)校還組織教師利用假期,查閱大量鄉(xiāng)志資料,走訪**及附近當(dāng)?shù)囟辔坏赂咄娭耖g藝人,選取了其中60余首圍鼓詞牌,精心修訂編印《圍鼓校本教材》,讓 非遺 文化在校園中著實 火 起來。近年來,**區(qū)致力于推行傳統(tǒng)文化進(jìn)校園,確立 傳統(tǒng)文化立校、民間特色興校 的辦學(xué)思路,打造 一校一品 精品化校園,辦有特色的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。**中心學(xué)校少年宮的圍鼓嗩吶、協(xié)合鄉(xiāng)中心學(xué)校少年宮的國學(xué)教育、**中心學(xué)校少年宮的稻草龍等 非遺 項目日漸受到社會各界的關(guān)注。

3.建設(shè) 一宮兩陣地 ,辦有活力的少年宮。按照 整合資源、一宮兩陣地 的建設(shè)思路,充分整合校內(nèi)、校外資源,把少年宮的活動陣地從學(xué)校延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站,利用文化站的圖書、文化資源信息共享、體育活動場所、 非遺 傳習(xí)所等資源,極大地豐富了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的活動內(nèi)容、活動載體和活動方式。一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站資源免費向未成年人開放;另一方面,在寒暑假期間,文化站為有興趣愛好的學(xué)生和留守兒童舉辦民族器樂、土家刺繡等培訓(xùn),并組織文藝展演、比賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,豐富學(xué)生的假期生活。此外,整合薄弱學(xué)校改造項目、社會力量捐贈的物資設(shè)備,充實了少年宮活動所需的電腦等設(shè)備器材。通過資源整合、陣地延伸和活動拓展,形成課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外并重、學(xué)期與假期銜接、學(xué)校與家庭和社會教育相溝通的育人新空間,促進(jìn)了農(nóng)村未成年人特別是留守兒童的健康成長。

4.開展綜合評價,辦促進(jìn)全面發(fā)展的少年宮。積極探索對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理評價,全方位培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力,按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求,結(jié)合未成年人的心理和生理特點,把鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)教育相結(jié)合,對學(xué)生從學(xué)科知識、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課外活動、興趣特長、勞動技能等方面提出綜合素質(zhì)評價體系,堅持學(xué)生自評、教師評、學(xué)校評和區(qū)教育行政部門全面分析的 三評一分析 辦法,每學(xué)期末組織對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行一次全面的分析評價,有效避免了重分?jǐn)?shù)輕德育、重文化成績輕能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。5.堅持抓小抓早,辦立德樹人的少年宮。育人先育德,育人必先抓小抓早,從娃娃抓起。**區(qū)以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮為陣地,精心設(shè)計和組織開展形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德教育和實踐活動,做到實踐育人、以德育人。充分發(fā)揮少年宮活動最接地氣、覆蓋面廣、靈活多樣的優(yōu)勢,把未成年人思想道德建設(shè)的先進(jìn)性和示范性與普遍性和廣泛性有機(jī)結(jié)合起來,把樹立未成年人的遠(yuǎn)大理想和滿足現(xiàn)實需求有機(jī)結(jié)合起來,廣泛開展 社會主義核心價值觀進(jìn)校園 節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧 美德少年 評選、道德講堂、 做一個有道德的人 我們的節(jié)日 敬老尊老 心向黨、講品德、見行動 五心教育 等主題教育實踐活動,引導(dǎo)未成年人走出校門、融入社會、感受樂趣、培養(yǎng)能力。

1.鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮成為促進(jìn)農(nóng)村未成年人全面發(fā)展的重要平臺。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮根據(jù)學(xué)校師資力量和學(xué)生興趣愛好,精心設(shè)計內(nèi)容鮮活、形式多樣、吸引辦強(qiáng)的德、智、體、美、勞主題興趣活動小組,做到了人人參與,人人有項目。并充分利用學(xué)校課余時間、周末和寒暑假免費開放,為未成年人提供了多樣化的課外活動空間,讓廣大農(nóng)村未成年人體會到了課余生活的樂趣,不再沉迷于游戲、網(wǎng)吧,或三五成群無事生非,解決了家長的后顧之憂。

2.鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮成為傳承和弘揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的重要陣地。**區(qū)在鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目建設(shè)過程中,充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)文化優(yōu)勢,積極開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園工作,開辦的土家刺繡、民族樂器、民族歌舞等興趣小組,成為了少年宮參與人數(shù)最多、效果最好的活動項目。少年宮聘請當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、本地民間藝人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員,既有效解決了學(xué)校師資力量不足的問題,又使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人找到了 傳人 ,實現(xiàn) 非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 在學(xué)校寓教于樂中得以傳承和發(fā)展。

3.鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮成為豐富農(nóng)村未成年人課余生活的重要舞臺。據(jù)調(diào)查,大部分農(nóng)村未成年人,特別是留守兒童的課余生活枯燥乏味,缺乏家庭教育和關(guān)愛,做作業(yè)、看電視、干農(nóng)活成了農(nóng)村未成年人課余生活主流。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的開放時間為平日放學(xué)后、節(jié)假日和寒暑假,活動項目豐富多彩,而且適合未成年人 口味 ,這讓農(nóng)村未成年人娛有去處,并在集體活動中培養(yǎng)了興趣特長,享受到充實快樂的課余生活,促進(jìn)身心健康。4.鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮成為農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的重要載體。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮把立德樹人作為根本任務(wù),結(jié)合廣泛開展社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育的要求,通過開展 做一個有道德的人 、 我們的節(jié)日 、經(jīng)典誦讀等活動,引導(dǎo)學(xué)生在家庭孝敬父母、在學(xué)校尊敬師長、在社會奉獻(xiàn)他人,樹立正確理想信念,培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)。同時,通過持續(xù)深入的開展活動,使農(nóng)村未成年人的思想道德教育和實踐活動有實在、可行的陣地和載體,讓農(nóng)村未成年人成為社會主義核心價值觀的傳播者、踐行者。

**區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)雖然取得一定的成績,但仍然存在一些困難和問題,主要為:1.建設(shè)經(jīng)費不足。標(biāo)準(zhǔn)少年宮建設(shè)數(shù)量明顯不夠,目前**區(qū)得到中央、省、市項目資金支持建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)少年宮僅有6所,無法滿足廣大鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的建設(shè)需求。2.運轉(zhuǎn)經(jīng)費不足。有的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮通過相關(guān)部門、單位的支持,雖然把陣地建起了,但運轉(zhuǎn)經(jīng)費不足,因此活動開展不是很經(jīng)常。3.師資力量不足。部分鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮因地理位置偏僻,校內(nèi)有特長的師資缺乏,聘請校外輔導(dǎo)員較困難,因此課程設(shè)置較簡單,不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

1.繼續(xù)加大彩票公益金項目支持力度。建議中央、省的項目多向有需求又有熱情的地區(qū)傾斜,特別是向落后地區(qū)傾斜,讓彩票公益金項目真正成為扶貧工程、實事工程、民心工程,辦受學(xué)生、家長、教師歡迎的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。

2.整合資源,齊抓共管建好鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。各級各部門要將落地到學(xué)校的資源進(jìn)行整合,合理配置到鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)中,使資源配置發(fā)揮效益最大化,解決偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮資源匱乏問題。

3.繼續(xù)建立健全考核激勵機(jī)制,使鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮真正發(fā)揮作用。目前,中央文明辦和省文明建立了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的考核評比機(jī)制,將每年獲得中央和省項目支持的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮分為優(yōu)秀、良好、合格三個等次考核,按照考核成績發(fā)放不同的運行經(jīng)費,在各鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮間形成了你追我趕的良好氛圍。建議各級各部門進(jìn)一步建立健全考核激勵機(jī)制,細(xì)化標(biāo)準(zhǔn),組織各類評選展示活動,對成績特別突出的優(yōu)秀少年宮、優(yōu)秀特色項目、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表彰,對少年宮的優(yōu)秀成果、特殊才藝進(jìn)行展示,表彰和發(fā)掘鄉(xiāng)村特長苗子,提高鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮辦學(xué)的積極性。

學(xué)校家庭教育調(diào)研報告篇十六

為貫徹中央號文件精神,了解農(nóng)村家庭教育狀況。市xxx小學(xué)家教組會同市教育局xxx小學(xué)于20xx年下半年到包河區(qū)大圩鄉(xiāng)的慈云小學(xué)、曉星中心小學(xué)開展了調(diào)查訪問。調(diào)查組得到了包河區(qū)xxx小學(xué)和大圩鄉(xiāng)xxx小學(xué)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合。這次調(diào)查,采取聽匯報、發(fā)問卷、召開座談會等形式。調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問卷390份,收回有效卷371份(其中學(xué)生問卷195份,家長問卷176份)。學(xué)生和家長對問卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項填寫。先后三次召開座談會,區(qū)、鄉(xiāng)并工委、鄉(xiāng)黨委主要領(lǐng)導(dǎo)和分管教育的負(fù)責(zé)同志、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和教師代表等40多人參加了座談。現(xiàn)將有關(guān)情況綜合如下:

1、家長的職業(yè):農(nóng)民占57.5%;干部和工人占38.8%;個體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時建筑工,屬農(nóng)工兼顧,均居住農(nóng)村。

2、家長文化程度:大專以上占6.3%;中專文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中,其中一部分未讀初中。

3、家庭經(jīng)濟(jì)收入:來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占。

83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。

4、家庭組成情況:原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。

5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境:參加問卷調(diào)查的家長,平進(jìn)看書看報。

等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限,大部分還是家長的認(rèn)識和觀念問題。

從座談會上反映的情況分析,當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在以下一些問題:

農(nóng)村家長一門心思地?fù)湓谏a(chǎn)和創(chuàng)收上,每天起早摸黑,沒有時間和精力去照顧、教育孩子,更談不上什么家庭教育。特別是近年來,隨著外出打工人員的增多,出現(xiàn)了許多“空巢家庭”。孩子交給爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管,多數(shù)是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”,家庭教育幾乎成了空白。有的家長認(rèn)為,自己的責(zé)任是送孩子上學(xué),將他扶養(yǎng)成人,至于孩子學(xué)得怎樣,全靠他自己的努力,聽其自然,沒有什么明確的要求。有的家長對老師說:“孩子聽老師的,全靠您了,我們管不了,您要打要罵都行”。家長缺乏責(zé)任心。

2、期望值過高,教育方法簡單。

許多家長自身素質(zhì)不高,他們不愿讓自己的孩子成為愚昧無知的一代,不想讓歷史的遺憾在自己的`孩子身上重現(xiàn)。家長對孩子的最大希望是讀好書、上大學(xué)、干大事,有這種想法的家長占61.2%。因此,對孩子要求就是學(xué)習(xí)成績好,考出高分,考上好大學(xué),將來從事腦力勞動或較輕的體力勞動,獲得較高的經(jīng)濟(jì)收入。這些家長的教育方法,大多是簡單粗暴,信奉“不打不成才”,孩子一旦有錯,父母往往不問青紅皂白,責(zé)罵、毆打一頓,懲罰完了還說:“管你,是為了你好?!彼麄?nèi)徊活欁约旱男袨闀o孩子帶來什么樣的影響。

3、重文化知識學(xué)習(xí),輕思想品德的培養(yǎng)。

在有些家長的觀念里,家庭教育的內(nèi)容就是學(xué)習(xí),考出好成績?!爸灰⒆拥膶W(xué)習(xí)好,其他什么都不重要”的思想根深蒂固。有的家長不支持學(xué)校組織的社會活動,如開運動會家長不讓孩子參加;組織慰問鄉(xiāng)敬老院,有的家長也不讓孩子去。這種只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的家教方式,給孩子的思想品德、生活自理能力、勞動技能等方面的全面發(fā)展帶來很大影響。

4、新的“讀書無用論”,在部分家長中有所抬頭。

近年來,由于高中、大學(xué)的教育費用高,大、中專畢業(yè)生分配走向市場,找工作難的現(xiàn)象使部分農(nóng)村家長產(chǎn)生了新的“讀書無用論”的思想。有的說,培養(yǎng)一名大學(xué)生,家庭要負(fù)擔(dān)十多萬元,農(nóng)村上不起。畢業(yè)出來即使找到了一份工作,僅靠一點工資收入在城市安家落戶也困難。所以只講究“實惠”的家長,對子女的培養(yǎng)熱情不高,對孩子的升學(xué)持無所謂的態(tài)度。有些收入較好的家長說:“我們現(xiàn)在農(nóng)村不也生活得很好嗎!”

5、溺愛嬌慣,缺少獨立生活能力的培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)校不少班級里獨生子女占一半,一家三代同堂住在一起的多。老師反映,條件好的家庭,爺爺奶奶或外公外婆溺愛孫輩,爸爸媽媽放棄管教,形成了孩子任性、懶惰、挑食、自理能力差。有的學(xué)生一上學(xué)就向家長要錢買零食吃,家長“有求必應(yīng)”。曉星小學(xué)六(2)學(xué)生曹某,父親開私家車,家里經(jīng)濟(jì)條件好,孩子要什么給什么,一不滿足就不吃飯,甚至跑到樓頂上嚇唬人。這個孩子,老師也不能講,一講他就到處跑。老師說:“小孩子太慣啦!”家長說“隨他,跑不了?!崩蠋熞矡o可奈何。該校二(2)班有個學(xué)生,一直是家長喂著吃飯,上二年級了還不會用筷子,用勺子吃還撒一地。上述雖是個別的,但也反映家長不重視孩子獨立生活能力的培養(yǎng)。

針對農(nóng)村家庭教育的缺失,為優(yōu)化家庭教育環(huán)境,重視和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),我們對農(nóng)村家庭教育提出以下意見和建議。

黨和政府及有關(guān)部門,要把未成年人思想道德教育真正納入精神文明建設(shè)的重要范疇。積極開展精神文明建設(shè),廣泛深入地開展?fàn)巹?chuàng)“五好家庭”,爭做“合格家長”,培養(yǎng)合格人才的活動,評選表彰好家長、好母親、好媳婦、好孩子,爭創(chuàng)文明戶,樹立新形象。加強(qiáng)社會教育,以村或鄉(xiāng)開設(shè)活動場所,添置設(shè)備;組織“五老”隊伍,發(fā)揮“五老”作用,開展內(nèi)容豐富、形式多樣、寓教于樂的思想教育和社會實踐活動,構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。

2、積極舉辦家長學(xué)校,構(gòu)建終身學(xué)習(xí)教育體系。

為不斷提高農(nóng)村學(xué)生家長自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念,改進(jìn)教育子女的方法,要努力辦好家長學(xué)校,在普及中求提高,在鞏固中求發(fā)展,并將家庭教育納入九年義務(wù)教育,統(tǒng)一規(guī)劃,統(tǒng)一管理,做到孩子入學(xué),家長入校,伴隨孩子升級升學(xué),與孩子同時畢業(yè),經(jīng)考核發(fā)給畢業(yè)證書或結(jié)業(yè)證書。家長學(xué)校的師資隊伍建設(shè)和經(jīng)費投入要有保障。

3、關(guān)注打工族子女的教育問題。

進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的教育以及外出打工人員的“留守孩子”,都是亟待關(guān)注的教育對象。地方政府和學(xué)校要采取有力措施,如建立“留守孩子”檔案,建立關(guān)愛幫扶機(jī)制,明確監(jiān)管對象,設(shè)置親情電話,開設(shè)心理健康綠色通道,開展人文關(guān)愛活動,切實做好教育和管理工作。與此同時,要教育外出打工的家長,外出掙錢不是最終目的,培養(yǎng)一個對國家、對社會有用的人才是當(dāng)務(wù)之急,打工別忘了孩子。

農(nóng)村孩子的健康成長,有著許多優(yōu)勢。農(nóng)村家庭簡樸的生活鍛煉了孩子的意志品質(zhì),他們受生活的磨煉,意志堅強(qiáng),比城里的孩子懂事早,成熟快,他們從小干農(nóng)活、做家務(wù),成了父母的好幫手。農(nóng)村的田園風(fēng)光使孩子在大自然中獲得了身心健康,應(yīng)該充分利用和發(fā)揮農(nóng)村教育的自身優(yōu)勢,有意識地加強(qiáng)對孩子的教育,促使他們?nèi)姘l(fā)展。

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