在日常學習和工作生活中，每個人都會有不同的心得體會，它們是寶貴的財富和成長的基石。寫心得體會時，要注意語言簡練、條理清晰，便于讀者理解和吸收。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望對大家有所幫助。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇一
這次我參加了2022年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓。在培訓中，先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標改革的專題講座。通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時對新課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考。
一、改變觀念，樹立全新人才培養(yǎng)觀。
課堂教學需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學生學會學習和創(chuàng)新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學生的情感，營養(yǎng)學生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學生的素質(zhì)。
二、引導學生開展探究性學習活動。
積極引導學生開展藝術(shù)探究性學習活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學習，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學習興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。
三、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學生的學習藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導作用，學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨到的藝術(shù)方法，調(diào)整認知策略，盡量讓學生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學生的學習藝術(shù)興趣。“興趣是最好的老師”。
要善于挖掘教材內(nèi)容中與學生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學活動，教學的預期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。
加強學生的社會實踐?！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇二
第一就是要樹立發(fā)展核心素養(yǎng)的新教學理念，將五大核心素養(yǎng)滲透進我的教學之中，在課堂中注意知識的遷移和歸納。
第二，幫助學生構(gòu)建知識框架，有利于他們整體化和結(jié)構(gòu)化的教學。
第三，在教學中注重創(chuàng)設(shè)情境，將歷史與時事相結(jié)合。
第四，培養(yǎng)學生批判性的思維。第五，注重跨學科教學，在學科融合中培養(yǎng)學生實踐探索的能力，改變教學觀念，從“教會學生知識”轉(zhuǎn)為“教會學生如何學習”。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇三
初中歷史新課標是新時期我國歷史教育改革實踐的一部分，以培養(yǎng)學生的思維能力、理解歷史發(fā)展脈絡(luò)、理解歷史文化的特點為主旨。通過本課程學習，我深深感受到了歷史知識的深刻內(nèi)涵與寶貴價值，也明確了學習歷史對我們這些初中生而言有多么重要。
第一段：歷史知識的價值。
在新課標中，歷史知識并不是簡單的事實呈現(xiàn)，而是對歷史事件內(nèi)在規(guī)律的分析、考證、概括、深入剖析與評價，這讓我更加有感于歷史知識的獨特價值。我們不能僅僅記憶大量碎片化的資料，而是應(yīng)將它們聯(lián)系起來，形成自己的邏輯思維方案，才能真正的理解歷史事件對我們現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的影響。
對學生思維能力的重視是新課標的重要特點之一。歷史學科從多種角度啟發(fā)學生的思維，從而促進學生對自然和社會的認識和理解。歷史教學應(yīng)讓學生養(yǎng)成獨立思考問題的能力，通過深刻的思考，發(fā)散式思路統(tǒng)合所有知識，都要與現(xiàn)實應(yīng)用緊密聯(lián)系，再通過實例化加以升華，形成自己的思維體系，使學生具備探究歷史的能力。
歷史文化是人類活動的文化積淀,隨著社會發(fā)展不斷地成長和演變。在新課標中，我們不僅了解歷史，還應(yīng)該認識到許多歷史文化現(xiàn)象對今天的生活產(chǎn)生了深遠的影響。學生只有對歷史文化有深刻的理解和掌握，才能更好的應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，也才更能對歷史文化的傳承和創(chuàng)新有著自身的思考和貢獻。
第四段：歷史學科的情境教學模式。
新課標歷史學科教學重視學生的體驗感受，更加注重情境教學模式，對學生親身感受和體驗的歷史教學活動有著極大的推動作用。例如，歷史古跡參觀、博物館參觀和觀察各種歷史文化石刻、浮雕。通過親身參與，讓學生從情境中體驗到歷史文化，有效的促進了學生的學習興趣，并在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣與能力。
第五段：總結(jié)。
總的來說，初中歷史新課標的實施有助于強化初中學生對歷史知識的認識，提高學生的思維能力和歷史、文化的鑒賞能力。它不僅使學生了解了許多關(guān)于歷史文化的知識，還通過探究歷史知識，不斷拓寬學生的思想潛力，使學生對未來充滿信心和期待。同時，也需要我們現(xiàn)在的處于學習歷史階段的中學生深入學習，認真總結(jié)，將新課程標準蘊含的精神貫穿到每一個學習環(huán)節(jié)，為我們的未來打下堅實的學習基礎(chǔ)。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇四
這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓。在培訓中，先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標改革的專題講座。通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時對新課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考。
課堂教學需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學生學會學習和創(chuàng)新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學生的情感，營養(yǎng)學生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學生的素質(zhì)。
積極引導學生開展藝術(shù)探究性學習活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學習，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學習興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學生的學習藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導作用，學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨到的藝術(shù)方法，調(diào)整認知策略，盡量讓學生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學生的學習藝術(shù)興趣。“興趣是最好的老師”。
要善于挖掘教材內(nèi)容中與學生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學活動，教學的預期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。
加強學生的社會實踐?！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇五
在今天的新課改中，歷史被重點強調(diào)。初中歷史新課標的出現(xiàn)，為我們提供了一個全新的學習方式。在這個過程中，我們積累了許多寶貴的體驗和收獲。下面將分五個方面來講述我對初中歷史新課標的心得體會。
一、意識到學習歷史的重要性。我們所學的不僅是歷史知識，更重要的是在學習歷史的過程中，我們理解歷史事件發(fā)生的時間原因、歷史演變過程以及產(chǎn)生的結(jié)果，從而使我們對歷史進程有一個全面深刻的認識。我們能夠看到這些歷史事件與我們現(xiàn)在生活的聯(lián)系，這也能夠促進我們對于社會現(xiàn)狀的思考和認識。
二、提高了對文獻材料的閱讀能力。在歷史課中教師為我們精講了許多重要的歷史事件，并配有精美并充滿視覺沖擊的圖片和動畫。而在此過程中，我們難得的學習到了如何讀取歷史文獻的能力。在這個過程中，我們不僅加深了對于古代史的了解，同時也逐漸提高了對于文獻材料的解讀和分析能力。
三、學習了歷史上的重要思想。歷史與思想有著密不可分的聯(lián)系。諸如儒、道、墨、法等思想在歷史上都占有重要的地位。我們所學的不僅僅是歷史上的事件和事物，更是那些文化內(nèi)涵所包含的思想。這些思想在現(xiàn)代社會中仍有重要意義。因此，我們的學習不僅關(guān)乎歷史，更是涉及到自身的人生價值觀的塑造。
四、深入思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。歷史是一面鏡子。在學習歷史的過程中，我們能夠看到許多舊社會所面臨的問題，而這些問題在今天的社會也同樣存在。我們能夠時刻記取歷史教訓，發(fā)現(xiàn)當今社會存在的問題，以更好地改進現(xiàn)狀。歷史知識的應(yīng)用，具有長期而不可替代的意義。
五、增強國家文化認知。歷史的學習無疑能讓我們更好的了解國家文化的發(fā)展。歷史不僅指一段時間，更代表了文化背景的變遷。通過學習歷史，我們能夠?qū)W會更好的理解各個文化之間的發(fā)展及影響。這讓我們有機會去了解和感悟中國文化的卓越性。
總結(jié)來說,學習歷史的過程雖繁瑣而漫長，但我們也從中體會了許多意義深遠的東西。初中歷史新課標更為深刻地揭示了歷史的重要性和意義，對于我們的認識、思考和發(fā)展都有著不可替代的作用。讓我們在這段旅途中不斷成長，永遠保持著對于歷史學習的熱情和追求。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇六
在教學中，要善于動腦，記住每一位學生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學生要用不同的方法，要善于觀察學生，對于學生犯下的過錯，不輕易下結(jié)論、對學生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導、公平對待每一位學生，讓學生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進生，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天，對我們的影響是深遠的'，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進一步的了解，對下一步走進課堂教學做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句：我能行！
歷史教學是基礎(chǔ)教育的一門必修課、實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革，也是歷史教學領(lǐng)域的重大任務(wù)、在歷史教學的嘗試與實踐中，我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸?shù)教骄康慕虒W方法的轉(zhuǎn)變；從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、對于如何落實課改，具體有如下心得：
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作、
2、關(guān)注學生和學生學習過程。
教學中，教師真正把關(guān)注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學習情況，靈活地安排每一個教學環(huán)節(jié)，而不是機械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計、同時，還特別關(guān)注全體學生，注意學生間的學習差異，通過不斷調(diào)整教學進程，使盡可能多的學生卷入到有意義的學習活動中來、發(fā)現(xiàn)大學生學習過程中的閃光點。
3、充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，啟迪學生的智力潛能，學起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。
新課程改革浪潮猶如一縷春風吹遍了祖國神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學習和實踐我知道，新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破，要求也更高了、接下來我會在今后的教學過程中將課改精神落到實處，進一步提高自己的教學水平。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇七
作為初中歷史教育的一名教師或?qū)W生，在過去的學習中，我們遵循著老課標的教學內(nèi)容，但現(xiàn)在，我們迎來了新課標的歷史教育，這也意味著我們需要重新審視并以新的方式去教學。在新課標歷史課程中，我們能夠看到一些新的特點和要求。在這篇文章中，我將提出我的一些心得和體會，希望能夠拋磚引玉，激發(fā)更多人的思考和探索。
第一段：對新課標的理解。
新課標歷史教學的理念是“以史養(yǎng)人”，強調(diào)歷史教學的目的在于啟迪學生的思維、提高歷史素養(yǎng)，而不是僅僅讓學生記住歷史事件和人物的名字。今天的歷史教學不再是將歷史作為一個“神圣的教條”來宣揚，而是更多地關(guān)注學生的主觀能動性，讓學生感受歷史的魅力。同時，新課標強調(diào)學生運用信息技術(shù)來獲取更加豐富的歷史資料和信息，并通過多種媒介形式來展現(xiàn)學生對歷史的理解和思考，這對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，有著十分重要的意義。
第二段：課程設(shè)計的變革。
新課標歷史課程的設(shè)計是重大的變革。傳統(tǒng)的歷史教學從單一的教材教師的全盤灌輸，轉(zhuǎn)向了學生自主的學習和探究?，F(xiàn)在的歷史教學，教師更多地擔任引導學生學習的角色，讓學生從多種信息源和角度了解歷史，從而在探究中獲取知識，提高對歷史的認識和理解。這種思路推動了歷史課程向多元化、針對性強、學生參與度高的方向發(fā)展。
第三段：以學生為中心的教學。
新課標歷史教學重視以學生為中心，關(guān)注學生的個體差異和學習特點。教學圍繞學生開展，以學生的需求和興趣為導向，課堂教學中，教師更注重個性化、差異化的教學，使每一位學生盡可能地得到了解決個體差異性問題的服務(wù)。此外，新課標歷史教學也提出了課程融合的要求，將時政、公共知識等多種文化元素與學科知識融合在一起，引領(lǐng)學生開拓眼界，探索更廣闊的知識世界。
第四段：體驗式學習受到重視。
自新課標出臺以來，歷史課堂上演的不再是枯燥的朗讀，而是生動的角色扮演、歷史游戲等富有創(chuàng)意和趣味的活動。在課堂中，學生不僅可以通過與他人的交流和互動來更深刻地理解歷史事件和人物，而且還可以通過在活動中獲取經(jīng)驗，進一步增進學習興趣，提高學習效率。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來說，新課標歷史課程的出臺，給歷史教育注入了新的思路和理念，開拓了歷史教學的思路，促進了學生的全面發(fā)展。不過，在具體實踐中，教育者還需要有更多的探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學生的需求。希望歷史教學能夠越來越扮演引領(lǐng)學生未來發(fā)展的角色，開拓學生的知識視野，推動歷史知識的傳承和發(fā)展。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇八
今天，學習培訓換了展示平臺，各單位在展示的原有基礎(chǔ)上，還需要抽一名年輕老師起來回答問題，隨機抽取，不能有絲毫的準備，現(xiàn)場回答，要不是對教材特別熟悉的話，真的是很難回答全面、看著很多抽到的老師對答如流，各有特點，有的講得有廣度，有的講得有深度，共同點是來自課本，高于課本，體現(xiàn)了他們的學識淵博，平時善于積累、魏老師的點評甚是精彩，其深度和高度更是令我敬佩不已、在這個平臺上，我們不僅收獲更多知識，而且收獲了珍貴的友誼；在這個平臺上，沒有世俗的爭斗，有的只是一個個渴望得到欣賞的心；在這個平臺，拭去往昔的煩惱，增添了久違的舒適、可以說是“一棵樹，四粒果”。
在培訓的過程中，精神有點緊張，但是每個單位的發(fā)言精彩部分和自己隨時產(chǎn)生靈感，我都如獲至寶的做了記錄，每分每秒都不敢懈怠生怕丟失了珍貴的東西、今天，是我收獲最多的一天，在研討過程中，很多老師深入淺出的講解、分析，真的是“獻出自己的.想法，取得集體共贏”，今天的感覺是緊張并收獲著。
回想以前也參加過不少各類培訓，但今天最主要的不同點在于它的實用性，這也許就是理論的重要性吧、只有能夠指導實踐的理論才擁有生命！
1、良師：在這次培訓中，孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的印象、這次培訓為年輕教師提供一個成長的舞臺。
2、益友：在這個舞臺我們有了共同奮斗的經(jīng)歷，我們互相辯論，互相欣賞，彼此相識，共同提高、在課間休息時并結(jié)識了很多的同仁，為以后的專業(yè)成長儲備了人脈資源。
3、成長，為了秋的收獲，我們不斷的勞作著，人們都說炎炎的夏日是莊稼生長最快的季節(jié)、在這個七月，我們吸足了養(yǎng)分也不斷的成長著。
人們常說：“行家一出手，便知有沒有”，今天的培訓更多的使自己有了更清理的定位，在以后的工作中，應(yīng)努力的做到：
1、多讀書，增加自己知識庫的深度和廣度。
2、多交流，與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。
3、多用心，要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項事業(yè)、通過培訓我發(fā)現(xiàn)凡是成功的教育工作者，他們都已經(jīng)把教育工作作為了一項事業(yè)，用真心去呵護自己的事業(yè)。
4、多展示，不管自己的水平有多差，只要敢于展示，就會有更多的“空瓶”反思自己，以容納更多信息。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇九
教師要精心背課認真挖掘教材，精心設(shè)計每一個探究性的問題，設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿生機、要了解學生，對學生學習過程中新的問題，做好可以預測的應(yīng)對。
充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲，“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，啟迪學生的智力潛能，學起來也就覺得輕松愉悅。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇十
導學案讓學生明確課前自主學習的任務(wù)和要求，引導學生自主梳理、熟悉教材基本知識，獨立完成導學案預習任務(wù)，并帶著問題走進課堂，為課堂教學奠定基礎(chǔ)的起始環(huán)節(jié)。
導學案重點解決的是學生“學什么”、“怎樣學”、“學到什么程度”，力求把學生放到主體地位上來。而教師則發(fā)揮主導作用，在學生掌握基本知識基礎(chǔ)上，基于新課標和學情，發(fā)揮點撥糾錯、歸納總結(jié)和深化引領(lǐng)的作用，從而形成課堂教學流程更加優(yōu)化、學生主體地位更加凸顯、教與學質(zhì)量更加優(yōu)良的課堂樣態(tài)。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇十一
《義務(wù)教育化學課程標準（20xx年版）》印發(fā)出版，變化很大，在認真閱讀學習了新課標后，我有如下體會。
首先在課程目標方面，以前重點強調(diào)的是三維目標，現(xiàn)在提出了要圍繞歷史的核心素養(yǎng)，確立課程目標。歷史核心素養(yǎng)近些年來提得越來越多，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面，這五個方面其實一直以來也是中考歷史著重考察的內(nèi)容，現(xiàn)在將這部分內(nèi)容明確體現(xiàn)在了課程標準當中。新課標也對核心素養(yǎng)需要學習到什么地步做出了明確要求，這使得教師可以更好的把握教學目標以及教學重難點。歷史課程正是要通過對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務(wù)。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是接下來教學中重點解決的問題。
其次在課程內(nèi)容方面，將歷史課程內(nèi)容分成了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學科主題學習，共七個板塊。
新增了一個板塊：跨學科主題學習。在之前的教學活動中，其實也有提到一些加強學科之間的相互聯(lián)系的觀點，而今年的新課標直接明確提出了跨學科主題學習?？鐚W科主題學習，有兩個關(guān)鍵詞，一個是跨學科，另一個是主題學習?？鐚W科可以使學生加強各個學科之間的聯(lián)系，更有助于促進學生的學習。主/題學習其實這些年也有所涉及，圍繞著學習主題，讓學生開展相關(guān)探討等等，這兩者的結(jié)合可以提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生多角度分析問題和解決問題的能力。但這無疑對教師提出了更大的要求，教學生之前，首先自己要先學習。
新課標前六個板塊是歷史學習的基礎(chǔ)，每個板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示四方面的內(nèi)容。增加了學業(yè)要求和教學提示，這無疑增強了新課標的指導性，解決教師教到什么程度、怎么教，學生學到什么程度、學生怎么學的問題，加強了教法和學法指導。而板塊后的`教學提示強調(diào)了項目學習，項目學習其實就是以前經(jīng)常所說的合作探究式學習，創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、規(guī)劃方案、解決問題、評價反思。通過對問題的探究，可以加強學生的搜集資料的動手能力，還可以提高學生的思維能力、提高學生的溝通能力與合作精神。在探究過程中就可以很好地提高學生的史料實證的意識。
總之，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事，作為新教師的我不僅需要盡快更新觀念，還需要迅速提高專業(yè)水平。通過在教學中持續(xù)不斷地滲透核心素養(yǎng)，在日常中提高學生的能力，努力引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的目的。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇十二
跨學科學習是解決學科分裂的強有力的推手，是提高學生綜合運用知識能力的需要，也是新課程改革背景下提高整個國民素質(zhì)的需要。從自身情況出發(fā)，我覺得跨學科教學目前仍存在以下影響因素：學生自身素質(zhì)影響學科整合教學和教師業(yè)務(wù)水平。雖然歷史課程看起來很簡單，但對于中學生來說要想理解消化運用這些知識，可能還需要更多的時間，學生的知識基礎(chǔ)、智力水平等因素都會學習遷移產(chǎn)生主要影響。從自身角度來說，在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下，教師們既要保證學生成績又要利用簡短的`課時通過各種教學環(huán)節(jié)將上述意識和能力深入學生內(nèi)心，需要很高的教學能力和業(yè)務(wù)水平，這對新老師的我有一定挑戰(zhàn)性。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇十三
近幾年來，歷史新課標作為教學改革的重要一環(huán)，引起了教育界的廣泛關(guān)注和熱議。歷史新課標試圖通過對歷史教學內(nèi)容和方法的重新設(shè)計，提升學生的歷史素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。針對這一新政策，我進行了深入的研究和反思，從中獲得了一些心得和體會。
首先，歷史新課標強調(diào)歷史思維培養(yǎng)的重要性。在傳統(tǒng)的歷史教學中，學生被動接受教師的知識灌輸，缺乏對歷史事件的思考和解讀能力。而新課標則提出了“培養(yǎng)學生的歷史思維能力”這一重要目標。通過開展歷史調(diào)查研究、歷史文獻分析等實踐活動，學生逐漸培養(yǎng)了獨立思考和問題解決的能力。在這個過程中，他們不僅只是簡單地記憶歷史事件，更重要的是能夠分析歷史事件的原因、影響和意義，從而提升了歷史學科的實踐性和可操作性。
其次，歷史新課標注重多元文化視角的引入。傳統(tǒng)的歷史教學往往是以中國歷史為主線，強調(diào)中國文化的特點和優(yōu)越性。而新課標則試圖打破這種以“漢文化”為核心的思維模式，提出了“多元文化視角”的理念。通過引入西方歷史、印度歷史、非洲歷史等多元文化的教學內(nèi)容，學生可以更加全面地了解世界歷史的發(fā)展進程。這樣的多元文化教學不僅有利于培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力，也能夠避免歷史教育中的偏見和狹隘。
再次，歷史新課標倡導歷史與現(xiàn)實的緊密結(jié)合。在過去的歷史教學中，學生往往只是被動地接受歷史知識，缺乏對現(xiàn)實問題的思考和探索。而新課標強調(diào)歷史教育應(yīng)該與現(xiàn)實生活相結(jié)合，通過研究歷史事件對當代社會的影響，引發(fā)學生對現(xiàn)實問題的思考。例如，學生可以通過研究歷史上的戰(zhàn)爭和沖突，思考當今世界的和平與發(fā)展問題。這樣的歷史教育不僅有利于學生對歷史的理解和認識，也能夠啟發(fā)他們對現(xiàn)實問題的思考和解決。
最后，歷史新課標注重歷史教學與社會實踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的歷史教學往往只是停留在課本和教室中，學生缺乏實際操作和社會實踐的機會。而新課標則提出“歷史學科的社會實踐活動”的新要求。通過參觀博物館、紀念館，學生能夠親身感受歷史的味道，增強對歷史事件的體驗感和情感共鳴。此外，還可以通過調(diào)查研究、社區(qū)服務(wù)等實踐活動，將歷史教學與社會實踐相結(jié)合，豐富學生的歷史教學內(nèi)容，提高歷史學科的針對性和實用性。
綜上所述，歷史新課標作為一項重要的教學改革措施，對我國的歷史教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。通過深入研究和實踐，我認為新課標的相關(guān)內(nèi)容和理念對于培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和人文修養(yǎng)具有重要的意義和作用。我相信，只要我們充分發(fā)揮新課標的優(yōu)勢和特點，認真指導學生學習，歷史教育一定能夠為培養(yǎng)具有國際競爭力和全球視野的新時代人才做出積極貢獻。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇十四
8月19日有幸參加了礦區(qū)組織的新課標培訓，感覺收獲頗多，現(xiàn)將感受總結(jié)一下。
1、培訓的內(nèi)容是2022年版的歷史課程標準，包括課程性質(zhì)，課程理念，課程目標，課程內(nèi)容，學業(yè)質(zhì)量，課程實施六個部分。沒有培訓之前雖然也拜讀過，但不甚明白。感謝這次培訓，猶如一盞明燈，讓我真正的走進了新課標，讀懂了新課標。
2、對新課標的認識：從教近20年，一直覺得歷史就是一門教授過去，以古鑒今的一門學科。直到培訓，我才明白，課程性質(zhì)要從三個點來看待我自己教授的科目，什么是歷史，什么是歷史學，什么是義務(wù)教育歷史課程。課程理念，立足學生，服務(wù)學生。課程目標，歷史課程圍繞核心素養(yǎng)，提現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。課程目標不同于以往的三維目標，是一個結(jié)構(gòu)化立足素養(yǎng)的課程目標。培訓老師舉列說明日常老師容易犯的錯誤，深入淺出的講清了課程目標。課程內(nèi)容由以前的六大板塊變成了七大塊，除了一些細節(jié)的'變化，最大的變化就是跨學科主題學習的出現(xiàn)了，要占課程的百分之十。給我?guī)砗艽蟮膲毫吞魬?zhàn)。學業(yè)質(zhì)量，指引日常教學。最后老師花了三個小時的時間指導課程實施。首先如何制定教學目標，依據(jù)課程標準，依據(jù)教材，依據(jù)學生的學情。表述六要素是行為主體，行為動詞，行為條件，表現(xiàn)程度。我感覺我校的學習目標完全符合新課標要求，走在了課改的前列。其次，探尋策略，創(chuàng)設(shè)教學情景，培訓老師特別用心的收集了好多的課堂實例讓我們深刻的感受了常用的不常用的策略，真的是收獲太多，無法一一列舉。最后，整合內(nèi)容。如何做單元教學，專題教學，項目化教學。最主要的是立意，如何甄選內(nèi)容，培訓老師以她的課為例，分享了整個的備課思路。
3、今后的教學工作中，我要堅決貫徹今日的所學，學習目標的指定嚴格按照課標，教材，學生三方面進行綜合考量；表述嚴格按照四要素進行，時刻從學生的學出發(fā)，考慮如何學，而不是如何教。教學內(nèi)容始終圍繞目標進去，定什么目標，學什么，測什么。盡量創(chuàng)設(shè)情景教學，合理運用六策略，滲透學科核心素養(yǎng)。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇十五
2022年8月19日，我們開展了為期一天的“新課標”“新課堂”暑期培訓。由閻曉馨老師主講。
閻老師以“以史育人，培根鑄魂”為題，從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、課程實施等六個方面，進行了《義務(wù)教育課程標準（2022版）》的詳細解讀。
通過培訓，我受益匪淺。這是新課標出臺以來第一次的系統(tǒng)培訓，培訓將新課標的理念與日常教學相結(jié)合，不僅闡釋了新課標的理念，也以具體的實例，告訴我們應(yīng)該怎樣以新課標指導日常教學。其中，有三個板塊尤為重要。首先是教學目標的敘寫，我校的課改中學習目標敘寫理念，與之不謀而合。其次是真實情景的創(chuàng)設(shè)?！盁o情景不成課，無情景不成題?！币跃唧w的情景貫穿整個教學，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高課堂效率。最后是作業(yè)設(shè)計，要推陳出新，尤其在“雙減”背景下，如何布置高質(zhì)量的作業(yè)，是我們必須思考的話題。
歷史學科獨有的德育功能尤為重要，要在課堂中滲透家國情懷，肩負起立德樹人的神圣天職。
這場培訓，對我今后的教研教學工作具有很強的`指導性和借鑒性，對突破教學難點和糾正教學誤區(qū)也有很大的啟發(fā)。今后，我將繼續(xù)努力，認真研讀課標，吃透教材，注重在時空觀念下知識體系的構(gòu)建，注重教材前后歷史知識的橫縱聯(lián)系，注重在充分分析學情下教學情境的有效創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)，發(fā)揮歷史學科的德育功能，培根鑄魂，做好新時代的新教師，打造新課標、新理念下的新課堂，繼續(xù)提高教學質(zhì)量，為黨育人，為國育才，為黨的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇十六
導言：歷史作為一門重要學科，對于培養(yǎng)學生的歷史意識和國家意識具有重要意義。新課標解讀是教師對課程目標內(nèi)容和標準的解讀和理解，它對于教師在歷史教學中的指導和實施具有指導作用。下面將從新課標對歷史意識的培養(yǎng)、歷史常識的重要性、學生綜合素質(zhì)的提高、學生能力的培養(yǎng)、評價方式的改變這5個方面，談一談我對歷史新課標解讀的一些體會和心得。
一、對歷史意識的培養(yǎng)。
歷史新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的歷史意識，這對于學生的歷史學習和人生發(fā)展都非常具有意義。通過歷史學習，學生可以了解到歷史對現(xiàn)實具有的深遠影響，從而建立自己的歷史觀。同時，歷史意識的培養(yǎng)也能夠幫助學生更好地理解和感知社會的發(fā)展變化，提高他們對現(xiàn)實問題的獨立思考能力。
二、歷史常識的重要性。
歷史新課標明確了學生需要掌握的歷史常識，這體現(xiàn)了對歷史知識掌握的要求。歷史常識是學生學習歷史的基礎(chǔ)，只有掌握了這些基本常識，學生才能夠更深入地理解歷史事件和歷史人物，形成以史為鑒的思維方式。因此，教師在授課過程中要注重歷史常識的傳授，確保學生對歷史有一個全面和系統(tǒng)的認知。
三、學生綜合素質(zhì)的提高。
歷史新課標注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這也是現(xiàn)代教育的一個重要目標。通過歷史學習，學生不僅可以了解歷史，還能夠提高自己的表達能力、思考能力和分析問題的能力。在歷史課堂上，學生可以通過各類討論和寫作活動，鍛煉自己的口頭表達和寫作能力，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，從而提高自己的學術(shù)水平和綜合素質(zhì)。
四、學生能力的培養(yǎng)。
歷史新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的歷史思維能力、歷史研究能力和歷史綜合運用能力，這對于學生的個人成長和發(fā)展非常重要。歷史思維能力是指學生通過歷史學習，形成自己獨特的歷史思維方式，能夠深入分析歷史事件和歷史人物的發(fā)展變化。歷史研究能力是指學生通過歷史研究和探究，能夠獨立提出問題、收集資料和進行分析。歷史綜合運用能力是指學生能夠?qū)v史知識應(yīng)用于解決實際問題，形成自己獨特的歷史創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)對于學生的終身發(fā)展都非常重要。
五、評價方式的改變。
歷史新課標對評價方式進行了改變，重視學生的綜合能力和發(fā)展?jié)摿Α鹘y(tǒng)的歷史考試主要注重學生對知識的記憶和理解，而新課標更加注重學生對歷史事件和歷史人物的分析和創(chuàng)新能力。新課標提倡的多元評價方式，如開放性問題、綜合性評價和實踐活動的參與等，能夠更好地評估學生的學習狀況和學習效果。這種改變激發(fā)了學生的學習興趣，鼓勵學生主動參與到歷史學習中去，提高了學生的學習積極性。
結(jié)語：歷史新課標解讀是指導歷史教學的重要工具，通過對新課標的解讀和理解，教師能夠更好地指導學生的學習，提高學生的學習能力和素質(zhì)。同時，學生也需要認真對待新課標，注重培養(yǎng)自己的歷史意識和綜合素質(zhì)，從而更好地發(fā)展自己?？傊?，歷史新課標的解讀對于歷史學科的發(fā)展和學生的個人發(fā)展都具有重要的指導作用。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇十七
牛頓曾說過：如果我已經(jīng)看得更遠，那是因為我站在巨人的肩膀上?！读x務(wù)教育歷課程標準》（2022版）（以下簡稱“新課標”）自2022年4月21日正式發(fā)布以來，受到社會的廣泛關(guān)注。它是初中歷史教材編寫、教學活動、考試評價和教學研究遵循的重要依據(jù)，必將引導和推動新一輪初中歷史教育教學改革。與《義務(wù)教育歷史課程標準》（2011版）（以下簡稱“老課標”）相比，其變化主要體現(xiàn)在幾個方面。
該課程標準強調(diào)人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學科界限，聯(lián)系國內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實，整合歷史、經(jīng)濟、政治、社會等多領(lǐng)域的知識，使學生逐步學會運用歷史唯物主義的立場、觀點和方法，辯證地觀察和分析社會問題，為學生的學習和探究提供更大的空間。
通過專家的講解及教學案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動，立足時序，建立時空觀念；學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機——積累歷史知識一一培養(yǎng)認識能力——評價歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象一一對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學生科學思維方法奠定了基礎(chǔ)。隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的.教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目：引導學生積極參與到教學過程中來，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發(fā)學生學習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學生的全面發(fā)展。
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。關(guān)于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學中給學生引入，即吸引學生學習興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較。注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內(nèi)容的直觀性，有利于學生的理解與接受。新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變?？傊?，本次學習活動給我們提供了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時也提醒自己在教學中要不斷實踐和探索，不斷學習和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學習，最大價值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇十八
今年暑假我認真研習了2022年版的《義務(wù)教育歷史課程標準》。通過此次學習，我對義務(wù)教育歷史課程規(guī)定的教育目標、教育內(nèi)容和教學基本要求有了新的認識。這次新課標的主要變化體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、完善了歷史課的學科屬性相關(guān)表述。
2、突出歷史課的育人功能，突出以史育人，將思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性作為歷史課育人的特點，更為簡潔。
1、立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。
2、以中外歷史進程及其規(guī)律為基本線索，突出歷史發(fā)展的階段性特征。
3、精選和優(yōu)化課程內(nèi)容，突出思想性、基礎(chǔ)性。
4、樹立以學生為主體的教學觀念，注重學生自主探究的學習活動，鼓勵教學方式的創(chuàng)新。
5、綜合運用多種評價方式和方法，發(fā)揮評價促進學習和改進教學的功能。
1、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)：主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。
2、凝練了歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的`依據(jù)。
3、歷史課程具體目標要求與核心素養(yǎng)一一對應(yīng)。
1、使歷史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。以通史體例，階段性呈現(xiàn)課程內(nèi)容：以大概念整合六個板塊教學內(nèi)容，以導論+專題呈現(xiàn)各板塊的具體內(nèi)容。每個版塊內(nèi)容由三部分組成，三位一體。
2、讓學生通過七大板塊課程內(nèi)容地學習，能夠立足時空，運用史料，認識歷史，形成唯物史觀，涵養(yǎng)家國情懷。（見課標第10頁圖1）。
1、掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事。
2、了解歷史過程中的各種聯(lián)系。
3、認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢。
三個維度水平的學習由點—線—面，同時進行，也同時獲得提高。
針對歷史課“內(nèi)容要求”，提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學—評”的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到了好用、管用、實用。
基于以上的諸多新變化，在今后的歷史課教學中，我們要理解歷史課程對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學理念并付諸實施：
一、以唯物史觀為指導，引導學生正確認識人類歷史發(fā)展。
二、以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為教學的出發(fā)點和落腳點。
三、以核心素養(yǎng)為導向，以大概念整合內(nèi)容，開展單元教學。
四、創(chuàng)設(shè)歷史情境，提出探究問題，開展史料研習，組織歷史論證。
五、開展以學生為主體、以教師為主導的多種研習活動，來考查學生核心素養(yǎng)的達成度。
在落實到具體教學中，我們要努力做到：
1、歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)對教師實現(xiàn)基于素養(yǎng)導向的教學至關(guān)重要。
2、具有整體化、結(jié)構(gòu)化的必備知識結(jié)構(gòu)。
3、具有情境化的教學策略。
4、具有聚焦必備知識的深度教學和批判性思維能力。
5、具有指導學生跨學科主題活動實踐探究的能力。
總之，在今后的歷史課教學中，我們要將新課標的要求貫徹、落實到課堂實踐中。從知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)導向，從研究教師“怎樣教”變?yōu)檠芯繉W生“怎樣學”，將學生對知識的學習過程轉(zhuǎn)化為發(fā)展核心素養(yǎng)的過程。在潛移默化中潤物細無聲地提升學生的核心素養(yǎng)。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇十九
通過x月x日以來的在線培訓，我對課程標準、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識。下面就本次參加遠程教育培訓談?wù)勛约旱囊稽c體會。
新課標規(guī)定高中歷史必修分三個學習模塊，四個學習主題（政治、經(jīng)濟、思想文化和科學技術(shù)）共計25項學習內(nèi)容。通過歷史必修課學習，使學生學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
選修分為六個學習模塊（x個獨立的學習主題），學習內(nèi)容涉及：重大改革（x個）、近代民主思想與實踐（x個）、20世紀戰(zhàn)爭與和平（x個）、中外歷史人物評論（x個）共30個學習內(nèi)容、探索歷史的奧秘（x個）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1）。
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。所以在今后的歷史教學中，我將努力做到：上課先由學生閱讀，各個小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問，由學生自己得出結(jié)論；對于有爭論的問題，可以讓學生自己大膽地發(fā)表自己的意見，教師也可以提出自己的'觀點供學生參考；教師在教學的過程中，針對學生比較感興趣的問題，積極動手查找資料，制作資料冊或小報，作為平時成績的一部分?？傊處煹慕M織教學的過程中，應(yīng)該始終擺正自己的位置，將學生置于整個課堂教學過程的主體之中。
以往的歷史課教學是以教學大綱為基礎(chǔ)，只有全國統(tǒng)一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已。而新課改中，我們實行的是一標多材，共有四個版本的教材，且每種教材的內(nèi)容會有些許的不同，而高考卻是依據(jù)課標而非教材。這就要求我們在教學的過程中，應(yīng)牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù)。在備課中，應(yīng)深入研究課標內(nèi)涵，把握課標的各項具體要求，針對課標的不同要求制定課堂教學實施過程。在今后的歷史教學中，我決定每節(jié)課之前，將課標內(nèi)容首先在黑板上標出，讓學生第一時間去把握課標，從而有的放矢，不做無用功。從備課到教學的實施過程中應(yīng)時時處處將課標理念貫徹進來，指導自己的教學。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ)；使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格；避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性；倡導學生學習方式和教師教學方式的轉(zhuǎn)變；注重學生學習過程和結(jié)果的評價，發(fā)揮歷史教學評價的教育功能。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。
通過本次培訓，讓我受益匪淺。作為教師既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的＇進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
初中歷史新課標解讀心得體會鄭林篇二十
參加了區(qū)里為期一天的2022年版《歷史課程標準》的培訓活動，雖短暫，自己卻覺得收獲很大，剛拿到新課標，翻開和舊課標一對比，瞬間覺得新課標好難操作，無從下手，這次閆老師將新課標每一部分都做了解讀，并且還舉了好多的課堂操作的實例進行說明，詳盡而又細致，更加深了自己對新課標的理解，也為下一步按照新課標教學提供了很好的思路。下面就具體來談一下自己的收獲。
首先閆老師向大家說明了修訂歷史課標的背景，即新課標要體現(xiàn)國家意志和國家對未來人才培養(yǎng)的要求，確保主流價值觀在歷史課程標準中得到全面貫徹落實；二要充分發(fā)揮歷史課程在立德樹人方面的獨特價值，注重“以史育人、以文化人”。接著閆老師就一些歷史概念進行了區(qū)分，然后具體就新課標的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、課程實施六部分進行講解，詳略得當。自己明確了歷史課程具有思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性特點，歷史課程的理念，尤其是課程目標的五大核心素養(yǎng)：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷，各自講解，尤其結(jié)合歷年中考命題、教學誤區(qū)，將大家普遍覺得難以操作的唯物史觀、考察較多的歷史解釋以很多例題進行細致的講解。還有教學目標的敘寫，專門作為一個部分結(jié)合一些課例進行解釋，也強調(diào)了行為條件、行為主體、行為動詞等的變化，一定要立足學生，可操作。和學校之前的`課改理念非常一致。最后印象深的就是閆老師說到了情境教學和圍繞大概念單元教學，這些在課堂中特別具有實用性，并且特別符合每年中考要求。
系統(tǒng)的聽了閆老師的講座后，對新課標有了新的認識，覺得新課標特別清晰條理，尤其一些新的理念、新的要求與時俱進了，對歷史教學有了更高的要求，對老師有了更高的要求，要時時處處思考歷史教學的立意、相互之間的聯(lián)系、學生喜歡和能更高效接受的方式，今后教學中首先要經(jīng)常學習新課標，在每個單元教學之前，先細細研讀新課標對本單元的要求，然后在具體設(shè)計每課教學時，依據(jù)課標和學生實際制定學習目標，然后結(jié)合新課標的五大核心素養(yǎng)在教學中設(shè)計一些真實任務(wù)情境，多翻閱一些資料、書籍，查找篩選史料、視頻、圖片等應(yīng)用于教學中，即激發(fā)了學生興趣，又培養(yǎng)了學生的相關(guān)素養(yǎng)，也成長了自我。
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