認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(優(yōu)秀18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 03:48:09
認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(優(yōu)秀18篇)
時(shí)間:2023-11-20 03:48:09     小編:HT書生

總結(jié)是對(duì)過去所做的努力和付出的一個(gè)回顧,也是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種認(rèn)知。在寫總結(jié)時(shí),我們可以先回顧過去的經(jīng)歷和成果。閱讀是拓寬視野和擴(kuò)展知識(shí)的有效途徑。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、知識(shí)與能力:通過活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,正確讀、寫幾時(shí)幾分。

2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,開展多種形式的.教學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷與他人合作交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

3、情態(tài)、態(tài)度、與價(jià)值觀:進(jìn)一步感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。

會(huì)正確讀、寫幾時(shí)幾分1小時(shí)=60分。

四人小組合作。

鐘表模型。

一、談話導(dǎo)入。通過師生談話,引出今天的活動(dòng)主題是“我的一天”。

二、活動(dòng)展開。

1、讓學(xué)生獨(dú)立制作自己一天的作息時(shí)間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時(shí)幾分”的計(jì)時(shí)方法或電子表的表示方法,在活動(dòng)紙上寫出自己一天的作息時(shí)間安排。教師鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫上時(shí)針分針的方法表示。

2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時(shí)間安排。

3、班內(nèi)展示、評(píng)議。

(1)“我說我撥”形式。即自己邊匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間。

(2)“我撥你說”形式。即匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間,其他同學(xué)讀寫是幾時(shí)幾分。

(3)“我說你撥”形式。即匯報(bào)同學(xué)說出時(shí)間,其他同學(xué)在鐘面上撥出時(shí)間。

4、提高性練習(xí)。教師撥鐘面讓學(xué)生說出幾時(shí)幾分。再過幾分是幾時(shí)幾分。

5、調(diào)整完善自己的作息時(shí)間表。

三、活動(dòng)延伸。交流收集到的有關(guān)時(shí)間方面的數(shù)學(xué)素材(如火車票、汽車票、飛機(jī)票,工廠商店作息時(shí)間表等等)挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時(shí)間的例子。

解決問題。

教學(xué)內(nèi)容:課本p92,例題3..

教學(xué)目標(biāo):

1、通過思考,學(xué)會(huì)找出合適的時(shí)間的方法;

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,掌握解決問題的新方法——排除法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

星期天,明明想和小朋友們一起玩,但是還要完成作業(yè),他該怎么安排時(shí)間呢?

二、學(xué)習(xí)新知。

1、出示例題。

觀察主題圖,你知道了什么?

明明做完作業(yè)要去踢球。

明明10:30還要去看木偶劇。

要把明明去踢球的時(shí)間找出來。

2、解決問題。

怎樣解決這個(gè)問題呢?

在這三個(gè)時(shí)間中找一找,想一想哪些不可能,哪些有可能。

說一說,你是怎樣想的。

3、檢查一下,解答正確嗎?

4、小結(jié)解決問題的方法。

要根據(jù)做事的時(shí)間來思考,可以先把不可能的時(shí)間去掉,剩下的就是有可能的。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)二十三第4題。

想一想,應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時(shí)間?

2、完成練習(xí)二十三第4題。

幫亮亮找出正在做某項(xiàng)事情的時(shí)間。

四、總結(jié)。

今天你有什么收獲?

五、隨堂練習(xí)。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

(1).能認(rèn)識(shí)鐘表。

(2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間。

(3).能結(jié)合生活實(shí)際,解決與時(shí)間有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

2.學(xué)情分析。

教材84頁設(shè)計(jì)了一副媽媽叫孩子起床的情境圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過程,一看到這幅圖,就會(huì)聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里,會(huì)很自然的去感受那是早上七時(shí)。教材第84頁下半部分,將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)鐘面,能區(qū)分時(shí)針、分針。

2.知道整時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。評(píng)價(jià)任務(wù)。

1.會(huì)通過鐘表感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn),會(huì)說出分針、時(shí)針。

2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表,學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

資源與建議。

1.《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子小明一天的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。它是本單元的重點(diǎn),也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2.本節(jié)課流程:謎語導(dǎo)入認(rèn)識(shí)鐘表練習(xí)撥鐘課堂總結(jié)3.本節(jié)課重點(diǎn):正確讀寫鬧鐘上的整時(shí)。

本節(jié)課難點(diǎn):正確、迅速說出鐘面上的時(shí)間。

4.課前準(zhǔn)備:課件、鐘表。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一。

激趣導(dǎo)入。

1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。

教師:這是什么聲音?

2.談?wù)勽[鐘的作用。

通過聽鐘表的聲音,讓學(xué)生初步感受鐘表。

環(huán)節(jié)二。

教學(xué)新知1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。

3.動(dòng)手操作。

(1)生說時(shí)間,師在鐘面上撥時(shí)刻。

(2)師說時(shí)間,生在學(xué)具鐘面上撥(2時(shí)、6時(shí)、12時(shí))。

(3)對(duì)比6時(shí)和12時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)?

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

當(dāng)鐘面上的分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表,知道怎樣看表,怎樣讀時(shí)間。

環(huán)節(jié)三。

鞏固練習(xí)1、找朋友:看桌面連線。

2、猜一猜,小明幾時(shí)在看電視,撥出一個(gè)時(shí)間。

3、過1時(shí)是幾時(shí),教材94頁第3題。

4、同樣是10時(shí),為什么做的事情卻不一樣?

做練習(xí)題。

通過練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)四。

全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)。

教師:今天有小鬧鐘相伴,你學(xué)到了什么新知識(shí)呢?

談?wù)勈斋@。

課堂總結(jié),升華主題板書設(shè)計(jì)。

認(rèn)識(shí)鐘表。

1、鐘面上:(1)時(shí)針和分針。

(2)12個(gè)大格。

(3)12個(gè)數(shù)。

(2)電子計(jì)時(shí)法:7:008:002:00。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo):。

1、知識(shí)與技能目標(biāo):用5分5分?jǐn)?shù)的方法,來讀出某些特殊時(shí)間,并正確進(jìn)行書寫。知道1時(shí)=60分。

2、過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):。

1、掌握讀寫時(shí)間的具體方法。

2、知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn):。

準(zhǔn)確說出當(dāng)分針從12走到各個(gè)數(shù)字時(shí)所表示的時(shí)間是幾分。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:。

教師準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物鐘表、制作多媒體課件、學(xué)生每人自帶一個(gè)實(shí)物鐘表、記錄單。

一、課件導(dǎo)入。

1、引導(dǎo)觀察圖片里。

師:今天老師給同學(xué)們帶來幾張圖片,(出示課件)請(qǐng)仔細(xì)觀察你在上面獲得了那些信息?(每個(gè)圖片上都有時(shí)間)今天我們就來學(xué)習(xí)跟時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。

2、揭示新課,板書課題。

師:今天,我們就來學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí),“認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書課題、學(xué)生齊讀)。

二、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知。

1、認(rèn)識(shí)鐘面上的60個(gè)小格,及其排列規(guī)律。

師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什么?

生:鐘面上有時(shí)針和分針,還有12個(gè)數(shù)字把鐘面平均分成了12個(gè)大格。

師:下面老師想請(qǐng)大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個(gè)大格里有幾個(gè)小格子?

生:從12到1有5個(gè)小格。

師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細(xì),那么,究竟是不是這樣呢?我們一起來數(shù)數(shù)看吧!(鐘表模型演示其中一個(gè)大格)。

師:這個(gè)大格里真的有5個(gè)小格。

師:1小格是1分鐘,5個(gè)小格是幾分鐘?

生:5小格是5分鐘。

師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……。

看看你有什么新發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上小格的規(guī)律,給學(xué)生時(shí)間小組討論,并填上記錄單。)。

師:誰來匯報(bào)一下你們組討論的結(jié)果。

生:從12到2有10個(gè)小格。

生:從12到3有15個(gè)小格。

生:從12到4有20個(gè)小格?!?/p>

生:一共有60個(gè)小格。

師:60個(gè)小格是多少分鐘呢?

生:60個(gè)小格60分鐘。

師:指名一個(gè)同學(xué)到黑板添上與12個(gè)刻度相對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)。

師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這個(gè)規(guī)律,現(xiàn)在老師還要再來考一考你們,看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)。

2、用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出某些比較特殊的時(shí)間。

(1)(課件)請(qǐng)同學(xué)們注意看,現(xiàn)在是幾點(diǎn)?

師:先看時(shí)針,再看分針。

生:9時(shí)5分。

師:哪我們?cè)鯓觼碛涗浤?

師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時(shí)幾分),另一種是電子表表示法。(板書記錄)。

師:注意如果分針數(shù)步到10,就在分鐘前面加0占位。

(2)(課件)這是什么時(shí)間。(6時(shí)25分)。

師:先根據(jù)時(shí)針來確定在哪兩個(gè)數(shù)之間。

生:在6和7之間。

師:確定為幾時(shí)多。

生:6時(shí)多。

師:再看分針在刻度幾,對(duì)應(yīng)是多少分。

生:6時(shí)25分。

師:用兩種方法記錄下來。(學(xué)生到黑板上書寫)。

師:下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)課件上三幅圖上的時(shí)間,并且用兩種表示方法在記錄單上認(rèn)真的做好記錄。(匯報(bào)時(shí),說一說是怎樣認(rèn)的)。

3、時(shí)與分的關(guān)系(出示課件)。

師:仔細(xì)觀察現(xiàn)在時(shí)針指向幾,分針指向幾(6時(shí))動(dòng)畫演示。

師:時(shí)針和分針是怎樣走動(dòng)的?

生:是同時(shí),同方向不同速度的走動(dòng)。

師:時(shí)針發(fā)生的怎樣的變化?

生:時(shí)針從12走到1。

師:時(shí)針從12走到1是幾個(gè)大格呢?

生:1個(gè)大格。

師:分針發(fā)生了怎樣的變化?

生:分針從刻度12又回到了12。

師:那分針走了多少?

生:分針走了1圈。

師:時(shí)針走了1大格,分針走了1圈這說明了什么?

生:說明了1時(shí)=60分(板書)。

4、用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間(課件)。

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并小組討論一下,你用什么方法知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分呢?

生:用1分1分?jǐn)?shù)出來的。

生:在15分的基礎(chǔ)上1分1分?jǐn)?shù)到19分。

生:在20分上往回?cái)?shù)1分就是19分。

5、出示課件做練習(xí)。

三:總結(jié):你學(xué)會(huì)什么?

四:課件古詩《明日》。

這是一首關(guān)于時(shí)間的古詩,告訴我們要珍惜時(shí)間,世界上最寶貴的就是時(shí)間,時(shí)間就是生命,時(shí)間就是力量。希望同學(xué)們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。

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認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

一、課題:

二、教學(xué)內(nèi)容:教科書第82頁例2和練習(xí)十五4—6題。

三、教學(xué)目標(biāo):結(jié)合已有知識(shí),能準(zhǔn)確地讀出鐘面上所。

表示的幾時(shí)幾分,建立時(shí)間觀念。培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物,善于思考問題的好習(xí)慣。

四、教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)鐘面上所表示的時(shí)間。

五、教學(xué)重點(diǎn):能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻,知道時(shí)、分之間的進(jìn)率。

六、教學(xué)方法:講授法、練習(xí)法、談話法等。

七、教具:小黑板、掛圖等。

八、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

九、教學(xué)過程:

(一)、復(fù)習(xí)舊知識(shí),導(dǎo)入新課。

1、出示(鐘面圖略)。

師:看來同學(xué)們對(duì)這個(gè)時(shí)間有不同的讀法,那么怎樣才能正確地讀出這樣的時(shí)間呢?

今天,老師繼續(xù)和小朋友們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間。(板書課題:認(rèn)識(shí)時(shí)間)。

(二)、動(dòng)手操作,探究新知。

(1)請(qǐng)小朋友自己認(rèn)識(shí)1分1分地拔出的時(shí)間。小組交流、討論,教師檢查同學(xué)們討論的結(jié)果。

(2)老師在學(xué)生小組活動(dòng)斬基礎(chǔ)上,全班同學(xué)一起來讀一讀,用鐘面模型動(dòng)態(tài)演示,分針從4時(shí)15分開始,把分針一分一分地往下拔,讓學(xué)生跟著讀出所經(jīng)過的時(shí)間,4時(shí)16分,4時(shí)17分,4時(shí)18分,4時(shí)19分。

(3)小朋友們,你們還有不同的讀法嗎?

2、感受1分鐘。

(1)電腦計(jì)時(shí),1分鐘結(jié)束后,提問:1分鐘進(jìn)行多少口算?1分鐘讀多少詞語?1分鐘讀多少數(shù)?1分鐘寫多少字?每組兩人匯報(bào)。

(2)1分鐘可以做這么多事!我們可要珍惜自己每分每秒的時(shí)間?。?/p>

3、動(dòng)手操作,拔一拔。

(1)教師檢查學(xué)生的作業(yè),幫助學(xué)生解決困難。

(2)師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法:要讀出一個(gè)時(shí)間,先看時(shí)針走過數(shù)是幾就是幾時(shí)多,再看分針從12走到幾就是幾分,特別注意不是整5分、整10分時(shí)要看準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的小格,然后讀準(zhǔn)。

(三)、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

1、完成第82頁第2題小朋友通過剛才的學(xué)習(xí)都能正確地讀出鐘面上所表示的時(shí)刻嗎?做82頁“做一做”的第2題,學(xué)生填好后,教師評(píng)講。

2、完成練習(xí)十五第4題。教師表揚(yáng)又對(duì)又快的小朋友,鼓勵(lì)其他小朋友。

3、完成練習(xí)十五第5題老師報(bào)時(shí)間。

4、完成練習(xí)十五第6題。

十、課后小結(jié):

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

新一輪“課改”要求要有新的教學(xué)觀并致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變過去接受性、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念,以人為本,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動(dòng)手、多比較等一系列的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍,逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達(dá)到教學(xué)的目的。

新課標(biāo)中編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的操作,《認(rèn)識(shí)鐘表》就是其中之一。本次《認(rèn)識(shí)鐘表》將以前的半時(shí)取消了,只認(rèn)識(shí)整時(shí)并滲透接近整時(shí)的習(xí)題,滲透一天有24時(shí)、滲透一天有兩個(gè)9時(shí)。這些屬于準(zhǔn)備性知識(shí),為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)——如二年級(jí)要學(xué)習(xí)的時(shí)、分、秒,三年級(jí)要學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法做鋪墊。時(shí)間的概念比較抽象,只有讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識(shí)。因此,在教學(xué)中,努力做到以下幾點(diǎn):

1、充分運(yùn)用直觀、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中認(rèn)識(shí)時(shí)間;

2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí);

3、結(jié)合大量的實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí),注重讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種感官參加活動(dòng),掌握所學(xué)內(nèi)容。

重點(diǎn)。同時(shí)還讓學(xué)生感知時(shí)間就在身邊的生活中,“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。

在認(rèn)識(shí)鐘表的過程我安排了大量活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。學(xué)生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動(dòng)中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看整時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐,自主探索;聯(lián)系生活;合作交流,人人參與。

縱觀整節(jié)課,本課嘗試體現(xiàn)出:充分尊重和利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華,在活動(dòng)中,我只是把握活動(dòng)方向,適時(shí)點(diǎn)撥,總結(jié),盡量避免強(qiáng)加于人的說教,真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。整個(gè)一節(jié)課,讓學(xué)生在動(dòng)中觀察、操作、討論,在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去思考想象,不斷地嘗試錯(cuò)誤,品嘗成功,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,熱情高漲,使思維處于高度興奮狀態(tài),從而加深對(duì)知識(shí)的理解,主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。

本課也存在著許多不足之處:由于低年級(jí)學(xué)生小,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí),教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七章第81頁例1教材分析:

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排,是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀取時(shí)間,并通過實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來看,教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的,這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生:

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等,并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念:

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來表示,就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

分時(shí),讓學(xué)生自己撥鐘,通過直觀形象的實(shí)物操作,就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo):

1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分,會(huì)正確讀出、寫出鐘面上的時(shí)間,并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。

2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法,掌握時(shí)針走過幾,就是幾時(shí)多,分針走過幾小格就是幾分。

3.通過觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系,知道1時(shí)=60分,理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。

4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):正確讀出、寫出幾時(shí)幾分,會(huì)撥幾時(shí)幾分。

同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來吧!時(shí)間像小馬車不停地奔跑,老師就和同學(xué)們一起來《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書課題)。

(1)你在哪里見過這些鐘表。

(2)鐘面上都有什么?

(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。

(1)時(shí)針短,時(shí)針指著12,當(dāng)時(shí)針走過一個(gè)大格時(shí),就表示時(shí)間經(jīng)過1小時(shí)。

(2)時(shí)針從12走到3,現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說理由)。

小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的,它走到數(shù)字幾就是幾時(shí),超過數(shù)字幾就是幾時(shí)多。

(7)比較時(shí)針和分針觀察比較,找出不同的地方。

(1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。

(2)鐘面上發(fā)生了變化,時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步,現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過幾?分針從12起走過了幾個(gè)小格?(板書:9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí),點(diǎn)的后面表示分,還是讀作9時(shí)5分。(板書:9:05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說說:早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。

5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。

讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時(shí)針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。

學(xué)生反饋,教師出示課件:分針走一圈,同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。

師:分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。

小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。

先讓學(xué)生說一說每一幅圖中小芳在做什么,分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分,再用兩種方法記錄下來。學(xué)生完成后,兩人為一小組,相互說說自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。

1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。

2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

二年級(jí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。它是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)隨著電子鐘表的廣泛使用,很多學(xué)生平時(shí)很少被父母賦予認(rèn)鐘的使命,對(duì)以前學(xué)過的有關(guān)鐘面的知識(shí)有所忘記,因此對(duì)于認(rèn)讀鐘面時(shí)刻,學(xué)生間的差異非常明顯。為此,我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,鐘面上共有幾個(gè)大格,并復(fù)習(xí)整時(shí)、幾時(shí)半,在喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶后教學(xué)幾時(shí)幾分的認(rèn)讀。

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境,使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),更好地理解時(shí)間。復(fù)習(xí)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)候,借助于孩子們比較熟悉的新聞聯(lián)播。后邊練習(xí)讀時(shí)間的時(shí)候也是結(jié)合了孩子在學(xué)校的生活場(chǎng)景。

在學(xué)習(xí)鐘面上12個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)的時(shí)候,對(duì)孩子進(jìn)行了數(shù)數(shù)方法的引導(dǎo),5個(gè)5個(gè)的數(shù),更快的方法是借助于5的乘法口訣。怎樣看“幾時(shí)幾分”的鐘面時(shí)刻是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),在教學(xué)中,先出示了三個(gè)鐘面,只顯示了時(shí)針,把分針隱藏了,讓學(xué)生觀察時(shí)針的位置有什么共同點(diǎn),讓孩子們發(fā)現(xiàn)時(shí)針都是在4和我之間,為了便于觀察把時(shí)針延長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)都是4時(shí)多,到底是4時(shí)多多少了,讓孩子們先估計(jì),再動(dòng)手操作,利用手中的學(xué)具小組合作探究。由于在探究前我提出的問題不夠明確,導(dǎo)致學(xué)生問題不明確,所以孩子探究的不夠深入具體,很遺憾。

當(dāng)鐘面時(shí)刻剛過幾時(shí)或幾時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)時(shí),先想接近幾時(shí),是幾時(shí)多還是幾時(shí)不到,然后正確地讀出分針?biāo)傅目潭取趯W(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,最后總結(jié)出讀時(shí)間的方法:時(shí)針走過數(shù)字幾,就是幾時(shí),分針從12起走了幾個(gè)小格,就是幾分,合起來就是幾時(shí)幾分。

這一節(jié)課是我們整個(gè)二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師經(jīng)過,課前最初的研討,經(jīng)歷了兩次試課的打磨,最后整合成的這么一節(jié)課,融入了我們每一個(gè)老師的教學(xué)思考點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)上突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

認(rèn)識(shí)時(shí)間是在一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,這節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生能正確讀、寫時(shí)針和分針指在各數(shù)字上所表示的時(shí)刻,會(huì)5分5分的數(shù),知道1時(shí)=60分,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),我借助多媒體的輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。

這節(jié)課雖然取得點(diǎn)滴收獲,但也有不足。

1、本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間的,同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒及相關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)的,在教學(xué)本節(jié)課時(shí)有些孩子5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)也不會(huì),是依靠手指來完成這一過程的。所以對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)很難。

2、學(xué)生在讀時(shí)間時(shí)往往容易讀錯(cuò),例如11時(shí)45分、4時(shí)55分這樣的時(shí)間對(duì)學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn),時(shí)針靠近大數(shù),學(xué)生容易取大數(shù),看成8時(shí)45分、5時(shí)55分。還有的是分針指著數(shù)字3,就說是3分鐘,指著數(shù)字8就說是8分鐘等。

3、給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間和空間太少,只有讓少數(shù)學(xué)生上臺(tái)拔鐘,沒有讓學(xué)生利用學(xué)具生生互動(dòng)。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針、分針,了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律,初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛熱烈,知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

我用參觀時(shí)鐘店的方式引出課題,出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘,引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,孩子們一下子就找到了,七嘴八舌的說開了,課堂氣氛一下子就高漲了。

接著,我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識(shí)鐘面上的1—12個(gè)數(shù)字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12、3、6、9這四個(gè)數(shù)字的位置。了解12個(gè)數(shù)字的排列規(guī)律,知道這些數(shù)字是按順時(shí)針方向走。然后讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針,讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同,根據(jù)指針的長(zhǎng)短、粗細(xì)辨別時(shí)針與分針。并通過實(shí)物演示,讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,兩根指針朝著一個(gè)方向走,叫順時(shí)針方向,分針走一圈,時(shí)針走一格,通過演示,幼兒看得清晰明確,興趣濃厚。

在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面,讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里,分針在哪里。接著我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的時(shí)鐘讓幼兒鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然后我就請(qǐng)他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報(bào)時(shí),他們來撥一撥整點(diǎn),這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作,幼兒大多掌握得較好。

活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)半點(diǎn),如何讓孩子輕松掌握難點(diǎn)呢?我采用了對(duì)比的方法:讓幼兒觀察整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個(gè)時(shí)鐘,孩子們大多說出了整點(diǎn)的時(shí)間,亦有個(gè)別幼兒說出了半點(diǎn)的時(shí)間,我就請(qǐng)他來說說‘你是怎么看出來的?’最后我再來引導(dǎo)幼兒自己小結(jié):半點(diǎn)時(shí)分鐘總是指向6,時(shí)鐘指在2個(gè)數(shù)字的中間。對(duì)于究竟是幾點(diǎn)半這個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn),我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋:看現(xiàn)在時(shí)針在4和5的中間,那么時(shí)針已經(jīng)走過的數(shù)字4,有沒有走到數(shù)字5上,所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當(dāng)再出示課件請(qǐng)他們看看、說說幾點(diǎn)半時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點(diǎn)。接著又讓幼兒看數(shù)字時(shí)間,自己撥一撥學(xué)具,幫助他們對(duì)于半點(diǎn)的鞏固。

整個(gè)活動(dòng)由淺到深、循序漸進(jìn),以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念。在活動(dòng)中始終以幼兒為主體,在活動(dòng)中遵循活動(dòng)性原則,綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過操作活動(dòng)、言語活動(dòng),促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

新一輪教材改革之后,認(rèn)識(shí)鐘表這一知識(shí)點(diǎn)在教材中有了較大的調(diào)整,人教版第一冊(cè)安排了認(rèn)識(shí)正點(diǎn)半點(diǎn),第二冊(cè)繼續(xù)學(xué)習(xí)了幾時(shí)幾分。抽象的時(shí)間概念給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困擾。

上完了第一課時(shí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)5分之后,學(xué)生掌握得不盡理想。從作業(yè)情況看,學(xué)生對(duì)離整點(diǎn)缺5分或10分的鐘面最難識(shí)別。總是要多看一個(gè)小時(shí)。于是便有了下面的故事。

一上課,我就一臉嚴(yán)肅。告知本節(jié)課的任務(wù)后,就打算開始題海戰(zhàn)術(shù)了。

我出示了一個(gè)鐘面模型,撥到7:55,讓學(xué)生仔細(xì)觀察后用水彩筆記錄在白紙上。盡管我苦口婆心提醒他們慎重,看清鐘面再寫。大部分孩子還是不假思索地舉了起來。我一看。失望!全班47人,正確的不到20人。

唉!怎么辦?公布答案,然后再反反復(fù)復(fù)的讓他們陳述先看時(shí)針超過幾再說幾點(diǎn)多了嗎?有用嗎?看看那些錯(cuò)誤的孩子的表情,他們渾然不知自己錯(cuò)了,還是一副勝利者的姿態(tài)。我忽然心念一轉(zhuǎn)。何不給他們一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)呢?對(duì)!就來個(gè)正反兩方辯論賽吧!看看這群小不點(diǎn)怎么強(qiáng)詞奪理,自圓其說。

我在黑板上貼了兩張學(xué)生的答案紙7:55和8:55?!霸蹅儊砼e手表決吧。同意7:55的小朋友舉左手,同意8:55的小朋友舉右手?!边@時(shí),孩子們興奮的出手了。我特意關(guān)注了一下趨勢(shì):一向比較自信張揚(yáng)的孩子在第一時(shí)間高高舉起了手;一些成績(jī)中等平時(shí)不常發(fā)言的孩子環(huán)顧了一下四周才舉起來,很明顯他們?cè)谇蟮猛榈馁澩欢切┢綍r(shí)老是出錯(cuò)的孩子呢,把目光集中到了班中最活躍的學(xué)生身上,平時(shí)他們總是隨波逐流的一群,總相信別人多于相信自己。而今天他們犯難了,因?yàn)槟切┧麄児J(rèn)的尖子生們各持兩派。所以他們不知道該何去何從了。

一片混亂之后,正反兩方小辯手上臺(tái)了。我客串主持,首先讓反方先闡述觀點(diǎn)。

反方一號(hào)辯手是班中思維最活躍的女孩沈怡婷,伶牙俐齒,就是比較馬大哈。她的發(fā)言振振有辭:我們?cè)缇椭揽磿r(shí)間要先看時(shí)針走到哪里了,這里走到8就是8點(diǎn)到了,再看分針走到11就是55分了,連起來就是8:55分了!”

下面好多學(xué)生聽了點(diǎn)頭,那些支持者們更是興奮的鼓掌。正方辯手顯得很激動(dòng),頭搖的象撥浪鼓,連說不是這樣的。我一副幸災(zāi)樂禍的樣子開口了,“現(xiàn)在聽聽正方有什么理由吧!”教室里一下子安靜了。

正方一號(hào)是班長(zhǎng)顧維,平時(shí)說話很有權(quán)威:“不對(duì)的,現(xiàn)在8點(diǎn)還沒到,你看時(shí)針是在8那里,可你要仔細(xì)看,其實(shí)它還沒到8,要分針到12,它才會(huì)真的到8點(diǎn),所以現(xiàn)在是7:55。你們說對(duì)吧?”

(很有煽動(dòng)色彩??山裉斓脑捰悬c(diǎn)虛,下面的學(xué)生不以為然。關(guān)鍵時(shí)刻還真不賣她的帳)。

正方二號(hào)甜甜急了,拉開顧維,上前一步,指著鐘面說:“喏,你們看,我們說的7:55就是快到8點(diǎn)了,這個(gè)鐘面就是快8點(diǎn)了。如果是8:55的話,那就是快9點(diǎn)了,這里到9點(diǎn)了嗎?不是啊。差遠(yuǎn)了!”

(嘿!真行!居然還能用這一招?。┰倏聪旅姹娙说姆磻?yīng),有的認(rèn)真的點(diǎn)頭,還拿起筆改了,有的還是無動(dòng)于衷。)。

這時(shí)反方一號(hào)直盯著鐘面不說話,好象在進(jìn)行著一番思想斗爭(zhēng),而二號(hào)陳雷明,一個(gè)很穩(wěn)重很執(zhí)著的男孩還不肯認(rèn)輸,“我覺得還是我們對(duì),因?yàn)槔蠋熣f過,時(shí)針在7和8中間才是7點(diǎn)多,可這里已經(jīng)到8了,所以應(yīng)該是8點(diǎn)55分。”

這時(shí),正方一號(hào)顧維在一旁急得直跺腳,忽然,她一個(gè)箭步?jīng)_到自己的座位上拿了自己的學(xué)具小鬧鐘然后又飛跑回來,大聲喊道:“你們看著,我撥給你們看好了!”

她用稚嫩的小手用力的轉(zhuǎn)動(dòng)后面的發(fā)條,把時(shí)間轉(zhuǎn)到了7點(diǎn)“你們看,現(xiàn)在是7點(diǎn)對(duì)吧,我讓分針轉(zhuǎn)下去轉(zhuǎn)下去就到7點(diǎn)半了,然后再轉(zhuǎn)上來上來就到11這里了,現(xiàn)在就是7點(diǎn)55分了,再過5分才到8點(diǎn)?!?/p>

這時(shí),我激動(dòng)地一一去看孩子們的表情,反方的小女孩在咬手指,嘴里在說“我看錯(cuò)了”,陳雷明漲紅了臉難為情的看著我。再看下面,那群勝利者們比剛才多了一份驕傲,其他的人也心無城府得叫著:“7點(diǎn)55,7點(diǎn)55!”

我顫抖著嗓子宣布:“今天的4個(gè)辯手都很精彩!辯論的結(jié)果是:7點(diǎn)55分的為勝!”頓時(shí),教室里一片沸騰。顧維和甜甜激動(dòng)的擁抱在一起。

………。

整堂課,孩子們的表現(xiàn)讓我震撼。許多的話語和行動(dòng)讓我汗顏。從來不知道他們還有這樣理智成熟的一面。一個(gè)響亮的聲音在說:“相信學(xué)生!他們身上有無窮的潛力?!膘o下來反思,那天的行為從理論的角度說,是在延長(zhǎng)學(xué)生自我調(diào)整過程。由此,讓我有了更深的感悟:

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課程目標(biāo)應(yīng)包含“知識(shí)技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三方面。這三方面目標(biāo)是有機(jī)結(jié)合的,“過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀”離不開“知識(shí)技能”的學(xué)習(xí),同時(shí)“知識(shí)技能”的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提?!罢J(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)認(rèn)知難點(diǎn),產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤是非常普遍的現(xiàn)象。站在成人的立場(chǎng)去思考,以教師的傳授代替學(xué)生的經(jīng)歷,缺了學(xué)生習(xí)得的過程,其結(jié)果一定是機(jī)械死板、缺乏生命活力的。本堂課經(jīng)歷了暴露學(xué)生錯(cuò)誤、反思錯(cuò)誤原因、追尋時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律的過程。通過觀察鐘面從7點(diǎn)到7點(diǎn)55分的動(dòng)態(tài)過程從而正確揭示鐘面顯示時(shí)間的表面現(xiàn)象所隱藏的本質(zhì)規(guī)律,學(xué)生充分的體驗(yàn),積極的反思,形成了主動(dòng)的建構(gòu),真正內(nèi)化了知識(shí),才有了最后尋得真理的歡呼雀躍。體現(xiàn)了“過程”的價(jià)值。雖然在這里花費(fèi)了大量的時(shí)間只認(rèn)清了一個(gè)“7:55”,卻實(shí)現(xiàn)了更大價(jià)值的遷移。我相信學(xué)生內(nèi)化了方法,就會(huì)順利的辨認(rèn)“1:55”、“2:55”等等諸如此類的時(shí)間了。

在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式被大力推崇的今天,師生之間的互動(dòng)交流成為新教育理念下的一種最具生命力的教學(xué)方式,然而,生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源,是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜(d.w.j。hnson)曾指出:“教師的一切課堂行為,都是發(fā)生在學(xué)生與同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上,學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力。但課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽視。學(xué)生之間的關(guān)系是兒童健康的認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)化所必須具備的條件。事實(shí)上,與同伴的社會(huì)相互作用是兒童身心發(fā)展和社會(huì)化賴以實(shí)現(xiàn)的基本關(guān)系”。讓全體學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué),可以有效地提高教學(xué)效率,從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程是通過學(xué)生在組內(nèi)討論交流、互相切磋、自學(xué)探究的過程。這是構(gòu)建在和諧課堂生態(tài)的一種很有效的手段。在本堂課中,教師把交流、討論、質(zhì)疑、論證的權(quán)利和空間毫不吝嗇的交給學(xué)生。讓他們從同伴中求同,然后站在同一戰(zhàn)線,齊心協(xié)力為駁倒對(duì)方而出謀劃策,為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù),這樣的過程對(duì)正確的一方就是一個(gè)知識(shí)的鞏固加深的過程;而對(duì)反方就是經(jīng)歷了一個(gè)解剖自己、對(duì)知識(shí)重新建構(gòu)的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)又是在學(xué)生主動(dòng)的、積極的狀態(tài)下進(jìn)行的。學(xué)生兒童化的語言,兒童化的思維方式是同伴們親切的、容易理解的,因此比教師的教學(xué)語言更具說服力。在生生互動(dòng)中,每個(gè)學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的心理狀態(tài),不用擔(dān)心說錯(cuò),也特別容易激活思維,為每個(gè)學(xué)生提供了“暢所欲言”的機(jī)會(huì);在互動(dòng)中,學(xué)生可以獲得更多的思維結(jié)果和思維方法,可以有效的拓展思維空間,培養(yǎng)思維能力;“石與石的碰撞,能產(chǎn)金色的火花”,學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)合作,在合作中引發(fā)了爭(zhēng)論,在爭(zhēng)論中激活思維,認(rèn)識(shí)越辯越清晰,思維越辯越敏捷,學(xué)習(xí)越辯越成功。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

時(shí)間是我們每個(gè)人時(shí)刻都能感受的,人們?cè)诠ぷ魃钪薪?jīng)常依據(jù)時(shí)間來做事情。但時(shí)間對(duì)于孩子來說是抽象的,我們教孩子學(xué)會(huì)從鐘表看時(shí)間,具有很大的意義。

我設(shè)立的目標(biāo)是:1、教幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn),并用數(shù)字標(biāo)出時(shí)間。2、培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,鼓勵(lì)孩子做一個(gè)愛惜時(shí)間的小朋友。本活動(dòng)的重點(diǎn)是:教幼兒學(xué)會(huì)看整點(diǎn)和半點(diǎn)。難點(diǎn)是:教幼兒準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。由于孩子在大班有認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)歷,孩子認(rèn)識(shí)整點(diǎn)比較準(zhǔn)確。在認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的時(shí)候,有些孩子沒有能掌握半點(diǎn)。于是我換了一下教學(xué)方法,運(yùn)用比較的方法來引導(dǎo)孩子。第一次,我引導(dǎo)幼兒觀察整點(diǎn),讓他們知道無論幾點(diǎn)整,分針都對(duì)著十二,時(shí)針對(duì)著相應(yīng)的數(shù)字。我用不同顏色的粉筆分別畫出時(shí)針和分針,讓幼兒清楚地知道時(shí)針是長(zhǎng)的,分針是短的。第二次我讓幼兒觀察半點(diǎn),請(qǐng)幼兒注意半點(diǎn)的分針指著六,時(shí)針走在兩個(gè)數(shù)字中間,兩個(gè)數(shù)字以小的數(shù)字為幾點(diǎn)。在小朋友認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的時(shí)候,有些小朋友不能準(zhǔn)確地說出是幾點(diǎn)半,我就讓幼兒學(xué)時(shí)針滴答走,讓幼兒知道時(shí)針走過兩數(shù)之間的小數(shù),并沒有走到大數(shù)。啟發(fā)幼兒幾點(diǎn)半,時(shí)針以小的數(shù)字為準(zhǔn)。第三次,我讓幼兒同時(shí)觀察一個(gè)正點(diǎn)和半點(diǎn),比如:8點(diǎn)和8點(diǎn)半,10點(diǎn)和10點(diǎn)半等,使幼兒通過比較,很好地掌握時(shí)間。

本活動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃,達(dá)到先前設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)。教師啟發(fā)幼兒在生活中要多看時(shí)間,要節(jié)約時(shí)間,做一個(gè)有時(shí)間觀念的人。

課堂教學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能技巧的形成,智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來說并不陌生,因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育,但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面,而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動(dòng),讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中,強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過自己親身參與,獲得成功的體驗(yàn)。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中,讓幼兒在多個(gè)圖形中選出梯形并給予涂色,進(jìn)一步加深對(duì)梯形的判斷和認(rèn)識(shí)。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系我沒有讓小朋友在課上剪圖形,而把這個(gè)過程放到活動(dòng)區(qū)中作為活動(dòng)的延伸,讓小朋友自主的進(jìn)行,在活動(dòng)區(qū)中,叮當(dāng)小朋友龍女小朋友模仿著老師在課上變魔術(shù)的樣子,熟練地使用著剪刀,一絲不茍認(rèn)真的剪著,這個(gè)過程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)能力。雖然有的小朋友剪的不是很到位,但我認(rèn)為這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程,在這個(gè)過程中,他們獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。值得說明一點(diǎn)的是希望各位家長(zhǎng)多給孩子們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然,在這節(jié)課設(shè)計(jì)問題上,我做的還很不夠,很多問題問的比較隨意,準(zhǔn)備的還有欠缺,我會(huì)在今后的教學(xué)中,認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì),使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)。

學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能技巧的形成,智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來說并不陌生,因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育,但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面,而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動(dòng),讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中,強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過自己親身參與,獲得成功的體驗(yàn)。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中,讓幼兒在多個(gè)圖形中選出梯形并給予涂色,進(jìn)一步加深對(duì)梯形的判斷和認(rèn)識(shí)。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系我沒有讓小朋友在課上剪圖形,而把這個(gè)過程放到活動(dòng)區(qū)中作為活動(dòng)的延伸,讓小朋友自主的進(jìn)行,在活動(dòng)區(qū)中,叮當(dāng)小朋友龍女小朋友模仿著老師在課上變魔術(shù)的樣子,熟練地使用著剪刀,一絲不茍認(rèn)真的剪著,這個(gè)過程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)能力。雖然有的小朋友剪的不是很到位,但我認(rèn)為這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程,在這個(gè)過程中,他們獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。值得說明一點(diǎn)的是希望各位家長(zhǎng)多給孩子們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然,在這節(jié)課設(shè)計(jì)問題上,我做的還很不夠,很多問題問的比較隨意,準(zhǔn)備的還有欠缺,我會(huì)在今后的教學(xué)中,認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì),使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)。

在活動(dòng)中抓住了幼兒年齡特征,整個(gè)活動(dòng)以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好教具,調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)?;顒?dòng)中讓幼兒親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘,為幼兒提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了幼兒的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力。讓幼兒在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近幼兒。

在教學(xué)中,我根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,使幼兒圍繞問題暢所欲言,這樣,同伴間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)演示,能較好地幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)鐘面:1~12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針.還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)演示。

1、對(duì)新課程教材的理解分析不夠深刻,僅讓幼兒初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,初步建立時(shí)間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是幼兒經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。

2、幼兒自主探索的機(jī)會(huì)不夠,讓幼兒猜是什么時(shí)刻,雖然也請(qǐng)幼兒交流討論,但只流于形式。幼兒沒有獨(dú)立思考和觀察,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。

所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

今天學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間的,是本單元的一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒及相關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)的。在本節(jié)課的教學(xué)中,我先帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)了整時(shí),幾時(shí)過一點(diǎn),快幾時(shí)了,然后認(rèn)識(shí)分,重新認(rèn)識(shí)鐘表,知道鐘表上有12個(gè)大格,每個(gè)大格有5個(gè)小格,一共有60個(gè)小格。分針走一個(gè)小格是1分針,走一大格是5分鐘,時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)。本節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)生在撥一撥中學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分。

但本節(jié)課存在著不足:

1.在教學(xué)本節(jié)課時(shí)有些孩子5個(gè)5個(gè)的數(shù)也不夠熟練,是依靠手指來完成這一過程的。所以對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)很難,在認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)間時(shí)出現(xiàn)了困難。

2.還有一些孩子在數(shù)大格時(shí),由于手和嘴在數(shù)的時(shí)候不一致,往往出現(xiàn)多數(shù)5分或少數(shù)5分。

3.部分學(xué)生在讀時(shí)間時(shí)往往容易讀錯(cuò),例如7時(shí)45分、4時(shí)55分這樣的時(shí)間對(duì)學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn),時(shí)針靠近大數(shù),學(xué)生容易取大數(shù),看成8時(shí)45分、5時(shí)55分。這可能受之前學(xué)的,分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)的思維的限制。還有的學(xué)生是分針指著數(shù)字3,就說是3分鐘,指著數(shù)字8就說是8分鐘等。

第二節(jié)課,我又復(fù)習(xí)鞏固了認(rèn)識(shí)時(shí)間,讓學(xué)生自己撥鐘表,觀察分鐘轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),時(shí)針的變化,尤其對(duì)比觀察半時(shí)前后時(shí)針的位置變化,讓孩子撥一撥8時(shí)45分,接著讓分針繼續(xù)前進(jìn)15分,到9時(shí),觀察這兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針的位置都指向9。但第一個(gè)時(shí)刻時(shí)針指向9,分針指向9,還沒到9時(shí),再過15分鐘才到9時(shí),所以雖然時(shí)針指向9但并不表示9時(shí)。

我重點(diǎn)讓孩子動(dòng)手撥一撥,同桌一個(gè)人撥鐘表,另一個(gè)人認(rèn)時(shí)間。過一會(huì)兒,同桌調(diào)換。然后,讓一個(gè)孩子上臺(tái)撥鐘表,全班同學(xué)說時(shí)間。

在以后的教學(xué)中,我將更加認(rèn)真?zhèn)湔n,多方位了解學(xué)生,做好預(yù)設(shè),讓我的課堂在追求生動(dòng)活潑的同時(shí),追求實(shí)效性。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1.了解時(shí)鐘的種類,知道時(shí)鐘在生活中的作用。

2.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的鐘面,理解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,懂得辨認(rèn)整點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.課件準(zhǔn)備:謎語音頻,時(shí)鐘的實(shí)拍圖片,幼兒日常生活情景插圖,時(shí)鐘相關(guān)圖片。

2.紙面教具:打印老狼、小羊頭飾,打印簡(jiǎn)易時(shí)鐘制作圖。

活動(dòng)過程。

一、播放音頻及圖片,引導(dǎo)幼兒猜謎,并了解鐘的種類和用途。

1.播放謎語音頻。

――大家一起來猜一猜這個(gè)謎語的謎底是什么?

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),說一說在哪里看過鐘?都是哪些形狀的種?

3.讓幼兒知道在生活中時(shí)鐘有什么作用(看時(shí)間,知道幾點(diǎn)了;還有鬧鐘,叫人們起床等)。

二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)鐘的鐘面,掌握時(shí)針分針的名稱。

1.讓幼兒認(rèn)真觀察鐘面的結(jié)構(gòu)。

――有什么在鐘面上?(數(shù)字、兩根針),還有哪些數(shù)字?

2.讓幼兒仔細(xì)看一看,時(shí)鐘上的兩根針有什么不同?

小結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù)字,兩根針長(zhǎng)度不同,短的叫時(shí)針,長(zhǎng)的叫分針。

三、播放圖片,讓幼兒反復(fù)觀察時(shí)鐘運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)圖,引導(dǎo)幼兒了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。鼓勵(lì)幼兒說一說自己看到的。

――大家看看下面的動(dòng)圖,有什么規(guī)律嗎?

小結(jié):鐘上的分針走得快,時(shí)針走得慢。分針跑完一整圈,時(shí)針就走一格或者一個(gè)數(shù)字,就代表時(shí)間過了1小時(shí)。

四、播放幼兒日常生活的情景圖及時(shí)鐘圖片(7點(diǎn)起床、8點(diǎn)上學(xué)、10點(diǎn)上課、11點(diǎn)吃午飯)讓幼兒仔細(xì)看一看、辨認(rèn)整點(diǎn)。

――圖片中的時(shí)鐘時(shí)針分別指在數(shù)字幾?分針指在數(shù)字幾?表示的時(shí)間是幾點(diǎn)?

小結(jié):分針指在12,時(shí)針指向數(shù)字幾,就表示幾點(diǎn)整。

五、出示教具,組織幼兒參與“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲,進(jìn)一步了解整點(diǎn)。

1.游戲玩法:教師扮演老狼,請(qǐng)全體小朋友當(dāng)小羊。小羊問“老狼老狼幾點(diǎn)了?”,老狼給出時(shí)鐘圖片,小羊說出對(duì)應(yīng)幾點(diǎn)。當(dāng)老狼給出6點(diǎn)時(shí),小羊要跑回家,否則就會(huì)被老狼抓住。

2.請(qǐng)幾名幼兒和教師先示范游戲。

3.將幼兒分組,依次進(jìn)行游戲。

活動(dòng)延伸。

1.區(qū)域活動(dòng)。

在科學(xué)區(qū),放置簡(jiǎn)易時(shí)鐘,其中包含:鐘面、時(shí)針、分針、暗扣(可用牙簽等替換),引導(dǎo)幼兒玩撥鐘的游戲。

2.家園共育。

父母參與制定幼兒的日常作息表,引導(dǎo)幼兒自己看時(shí)鐘整點(diǎn)時(shí)間來進(jìn)行作息。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

認(rèn)識(shí)時(shí)間這一教材內(nèi)容的`編排,是用5分5分的讀取時(shí)間,并通過實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來看,教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是從特殊到一般從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識(shí)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。

通過一年級(jí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格、60個(gè)小格;能夠認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),知道認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間探討1小時(shí)=60分。學(xué)生比較容易掌握。

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境,使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),更好地理解時(shí)間。例如:利用第二節(jié)上課的時(shí)間9:30引入,拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時(shí)間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時(shí)間的范圍,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,與生活息息相關(guān),從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣。通過開放性問題的提出,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解,再通過小組合作交流,對(duì)學(xué)生的生成進(jìn)行討論、分析、探究。例如在教學(xué)8:15分的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示,使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí),通過看鐘面上的陰影部分,在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作,對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識(shí)分針走一小格是一分鐘,走一大格是5分鐘,5分5分的認(rèn)讀時(shí)間時(shí)運(yùn)用了多媒體的直觀展示,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對(duì)新知進(jìn)行了鞏固,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育熏陶。

本堂課的缺點(diǎn):

1、教學(xué)時(shí)板書還不夠規(guī)范,每個(gè)鐘面模型下時(shí)間的兩種寫法板書不全。

2、在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)提問的語言不夠準(zhǔn)確,沒有達(dá)到自己的理想效果。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

這節(jié)課是在一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)鐘面的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)時(shí)、分。學(xué)生的學(xué)習(xí)靠老師的引導(dǎo),他們的時(shí)間意識(shí)不強(qiáng),沒有時(shí)間概念。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我讓學(xué)生多觀察鐘面上的時(shí)間,努力要學(xué)生了解時(shí)間的含義,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。但對(duì)于時(shí)間學(xué)生還是認(rèn)識(shí)比較抽象,對(duì)于珍惜時(shí)間,遵守時(shí)間的良好習(xí)慣培養(yǎng),本課只簡(jiǎn)單介紹,還不能完全到位,平常還要老師多聯(lián)系生活,逐步培養(yǎng)孩子的珍惜時(shí)間好習(xí)慣。仔細(xì)反思這節(jié)課的教學(xué)效果,還存在以下一些不足之處。

下面就談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1、有不少學(xué)生在看鐘面說、寫時(shí)刻時(shí),容易出現(xiàn)思維盲區(qū),如:把4:55寫成5:55。

沒想到5:55時(shí)針已快到6時(shí)了,混淆了“幾時(shí)多”時(shí)針的位置。我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)也注意到這個(gè)問題,提醒過學(xué)生“幾時(shí)多”時(shí)針是在兩個(gè)數(shù)之間,但沒有引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)針走過的程度,是剛過幾,還是快到幾,因此,造成了學(xué)生這一認(rèn)知盲區(qū)。

2、在活動(dòng)測(cè)試環(huán)節(jié),我常常讓優(yōu)生做先鋒,以正確答案為先導(dǎo),忽視了正誤答案的交鋒與對(duì)比,淡化了學(xué)生的思辨與討論,沒有預(yù)設(shè)讓學(xué)生充分討論錯(cuò)例、交流思路的環(huán)節(jié),這樣學(xué)生的認(rèn)知必然不深刻,領(lǐng)悟自然不到位,淺嘗輒止,混淆不清。

3、反思存在的諸多不足,我領(lǐng)悟到,在今后的課堂教學(xué)活動(dòng)中,要大膽的暴露錯(cuò)誤、研討錯(cuò)誤,讓學(xué)生在錯(cuò)誤中反思、醒悟、深究,學(xué)生在那一刻的收獲要比幾十次的囫圇吞棗好幾百倍。因?yàn)閷W(xué)生一旦知道錯(cuò)在哪里,怎樣思考,他就會(huì)在思維上產(chǎn)生頓悟、升華,否則就會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò),原地徘徊,所有的努力都是白費(fèi)。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

前天聽了我校荊睿老師的數(shù)學(xué)課,感受頗深,荊睿老師是我校今年新進(jìn)的數(shù)學(xué)老師,他高高的個(gè)子,帥帥的,是一位充滿朝氣與活力的陽光男孩,荊老師的匯報(bào)課講的是《認(rèn)識(shí)時(shí)間》,整節(jié)課,他不緊不慢,臉上始終面帶微笑,從其課堂上可以看出荊老師是一位性格溫和、親和力極強(qiáng)的老師。

1、借助課件教學(xué),能把抽象的時(shí)間教學(xué)變的直觀化,能夠幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備比較充分。學(xué)生準(zhǔn)備的有自己動(dòng)手制作的小鐘表,我看到有很多學(xué)生制作的小鐘表形式多樣,很漂亮,借助于制作的學(xué)具,學(xué)生可以動(dòng)手操作,積極性將會(huì)更大。

當(dāng)然由于荊老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,存在問題,在所難免。

1、數(shù)學(xué)課上師生互動(dòng)特別重要,本節(jié)課師生互動(dòng)很少,或者說學(xué)生不理解老師說話的意思,不知道該干什么,經(jīng)常出現(xiàn)啟而不發(fā)、沒有響應(yīng)的尷尬局面。

2、數(shù)學(xué)教師的課堂語言除了邏輯性、嚴(yán)密性更要通俗易懂性,針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,說的太深?yuàn)W、學(xué)生聽不懂,說的既準(zhǔn)確又淺顯易懂是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的問題。

3、教師提問學(xué)生時(shí)應(yīng)適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言,這將會(huì)使學(xué)生得到極大的滿足感,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

俗話說:“長(zhǎng)江后浪推前浪”,相信今后荊老師在師傅的帶領(lǐng)下會(huì)“百尺竿頭,更進(jìn)一步?!?/p>

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。第一課時(shí)主要是使學(xué)生知道1時(shí)=60分,使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。重點(diǎn)是用5分5分的方法讀取時(shí)間和正確寫出幾時(shí)幾分,難點(diǎn)是學(xué)會(huì)正確讀取時(shí)間的方法,特別是快接近下一時(shí)刻的時(shí)間認(rèn)讀。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說,時(shí)間是很抽象的概念,很不容易被理解。葉老師在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際,使用學(xué)具、課件演示等,讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程比較順利,從學(xué)生最后的掌握情況來看教學(xué)效果也是相當(dāng)不錯(cuò)。通過這次聽課讓我懂得了無論怎么難的知識(shí)點(diǎn),只要我們教師不著急讓孩子們自己慢慢地來說,然后在教師的引導(dǎo)下慢慢來理清,這樣所到達(dá)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師直接教給孩子們。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評(píng)課稿《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表,會(huì)看幾時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,掌握看幾時(shí)幾分的方法,知道1時(shí)=60分。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,雖然生活中經(jīng)常接觸時(shí)間,有一定的感性認(rèn)識(shí),但畢竟時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,真正理解比較困難。特別是看幾分,很容易受時(shí)針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中,很好地利用了課件,緊抓教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識(shí)。

一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識(shí),給學(xué)生以視覺刺激。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí),程老師師運(yùn)用多媒體課件,直觀展示鐘面,使時(shí)間這一抽象的知識(shí)具體化,給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺刺激,幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。特別是在認(rèn)識(shí)幾分時(shí),課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標(biāo)出,讓學(xué)生清楚知道分針看小格,時(shí)針看大格,印象比較深刻。

二、巧妙設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

幾時(shí)多是學(xué)生認(rèn)識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。如4時(shí)多,學(xué)生容易看成5時(shí)多。課伊始,陳老師就從學(xué)生容易出錯(cuò)的地方入手,出示時(shí)針指向數(shù)字9和10之間,問是幾時(shí)多。并總結(jié)如果時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間,看小的。

認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分,是這節(jié)課的重難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法口訣,只能通過一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加,因此對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說難度比較大。程老師也注意到這一點(diǎn),在教學(xué)中,除讓學(xué)生集體說說分針走到各個(gè)數(shù)字分別代表幾分外,還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個(gè)關(guān)鍵的數(shù)字,以便更快地讀出幾分。有的學(xué)生說記住6就是30分,有的說記住3就是15分,9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),緊抓教學(xué)難點(diǎn),幫助學(xué)生巧記,加深了學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的理解和掌握,為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行辨析,從而使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)理解得更透徹。如認(rèn)識(shí)時(shí)、分時(shí),出示課件觀察時(shí)針走動(dòng)1大格是幾時(shí),分針走動(dòng)1大格是幾分,然后提問:“兩個(gè)1怎么不一樣?”引發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)針走過1大格是1時(shí),分針走過1大格是5分。

三、課堂語言淺顯易懂,學(xué)生易于接受。

程老師的課堂語言簡(jiǎn)單明了,能用學(xué)生容易理解的語言去描述知識(shí),讓學(xué)生易于接受。如:“外面的數(shù)字給分看的,里面的數(shù)字給時(shí)看的,不過外面的數(shù)沒有標(biāo),要小朋友自己去記”“一看時(shí)針,時(shí)針指向幾就是幾時(shí),指向兩個(gè)數(shù)字之間就看小的(12也可看成0);二看分針,一個(gè)大格就是一個(gè)5分。”等,這些語言淺顯易懂,清楚明白,對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言,就是給了他們一個(gè)明確的學(xué)習(xí)指向,讓學(xué)生清楚知道該怎么看時(shí)間,將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化,學(xué)得明白扎實(shí)。

四、建議。

學(xué)生上來板書時(shí),書寫比較隨意,中間兩個(gè)小圓點(diǎn)沒有寫在右下角,而是一上一下分得很開,兩個(gè)小圓點(diǎn)也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

1、從生活中來,從上學(xué)期學(xué)過的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入,復(fù)習(xí)鋪墊。

2、說說鐘面上有什么,鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。

3、探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間?2大格?……。

接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格,經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間?2小格?……。

再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間?2大格?……。

4、探究怎么讀、寫時(shí)間。

5、應(yīng)用。似乎層次很清楚,可實(shí)際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒?

1、過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的層次,變成了把知識(shí)點(diǎn)集中,教完一個(gè),再教下一個(gè),無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

2、急功近利,只重視了自己的設(shè)計(jì)是否清晰,只關(guān)心我是否能按設(shè)計(jì)完整地上完課,卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人。

3、以后我在教學(xué)中,要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,親身去體會(huì)學(xué)生的真實(shí)想法,讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù),讓課堂成為人性化的課堂。

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)間中——時(shí)分的認(rèn)識(shí),課的伊始根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式,“嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒,當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”讓同學(xué)們認(rèn)真聽,歌曲中唱到了什么?學(xué)生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”我又問:“誰能說一說表是用來干什么的?”“表可以幫助我們掌握時(shí)間,晚上早睡,早上早起,鬧鐘還可以幫我們不遲到……”“上一學(xué)期,我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了有關(guān)時(shí)鐘的知識(shí),這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間”

首先我出示了老師和學(xué)生上課的情景圖,讓同學(xué)們來說一說自己從圖中看到了什么?然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容!接著再出示鐘面請(qǐng)同學(xué)們說一說,圖中的鐘面上都有什么?“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字,有12個(gè)大格,時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到另一個(gè)數(shù)字是一小時(shí)?!薄袄蠋?,我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)大格里有5個(gè)小格,這樣整個(gè)鐘面就有60個(gè)小格。每個(gè)小格就是1分鐘?!薄拔覌寢尭嬖V我說1小時(shí)是60分鐘?!?/p>

接下來我又出示了一個(gè)鐘面,鐘面外面標(biāo)示的時(shí)間不全,由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?應(yīng)該如何填!同學(xué)們通過觀察很快的說出了,各個(gè)小括號(hào)里應(yīng)該填什么,我又讓他們仔細(xì)的考慮一下,然后說給大家聽,自己為什么這樣填!“因?yàn)殓娒嫔嫌?2個(gè)大格,每個(gè)大格里又有五個(gè)小格,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小括號(hào)都是標(biāo)在對(duì)應(yīng)的數(shù)字外面的,所以我用5個(gè)5個(gè)數(shù)的方法,就填出來了!”

在知道了分針每走一大格是5分鐘后,我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí)。

然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說出了,分針每走一圈,時(shí)針正好走了一大格,也就是說,分針走了60分,時(shí)針正好走了一小時(shí),由此引出了——1小時(shí)=60分。

本節(jié)課我認(rèn)為存在著以下幾個(gè)不足之處:

1、課堂上的組織教學(xué)不是***,好多的同學(xué)沒能被吸引到課堂教學(xué)中來,真正理解的只是少數(shù),課堂上總體來說有些亂。

2、在教學(xué)1小時(shí)=60分的時(shí)候,過程有些羅嗦,先利用書上的圖,引導(dǎo)著學(xué)生觀察,時(shí)針和分針在一個(gè)小時(shí)中的變化,然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分,時(shí)針正好走了一大格也就是1小時(shí)。此過程可以將觀察書中的圖省略掉,直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖,這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時(shí)針和分針的走動(dòng)過程,既節(jié)省了時(shí)間,又讓學(xué)生更加直觀、形象的掌握了知識(shí)。

3、在教學(xué)的過程中,應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,用完教具后馬上整理好,以防在后面的講課過程中,學(xué)生會(huì)不自覺的擺弄面前的教具而不能認(rèn)真的聽課。

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