教案要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習特點和認知規(guī)律來設(shè)計,做到因材施教。教案的時間安排要合理,在教學(xué)過程中充分利用教學(xué)時間并注意控制進度。這里整理了一些優(yōu)秀的教案示例,供教師們參考借鑒,希望對大家有所啟發(fā)。
貪吃的變色龍教案反思篇一
《貪吃的變色龍》是一個好聽的故事,畫面形象生動,色彩鮮艷,很受小朋友的喜歡?;顒咏Y(jié)束我進行了以下的總結(jié)與反思:
活動目標:1、感受故事中變色龍變色的趣味。
2、體驗色彩變化的奇妙。
3、嘗試續(xù)編一定的故事情節(jié),掌握句子“變色龍吃了……變成了……”,發(fā)展幼兒的口語表達能力。
(一)用謎語點出了今天所要學(xué)的對象——“變色龍”,把幼兒的興趣一下子調(diào)動起來;(有一種龍可真奇怪,它會隨著周圍的顏色而變化,到綠色的樹上去,它就會變成綠色;到紅色的樹上去就會變紅色小朋友猜猜這是什么龍?)接著采用提問的.方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容,在發(fā)展語言的同時,拓展了幼兒思維,利用“變色龍”這個角色,抓住幼兒的好奇心,啟發(fā)他們看“變化”,說“變化”。在變色龍成為黑色的時候,讓幼兒猜猜變色龍是怎么樣變黑的?此環(huán)節(jié)思考的幼兒很多,都踴躍舉手想把自己的說法說給我聽??梢哉f既鍛煉了幼兒的語言能力也鍛煉了幼兒的思考能力,真正達到了活動的目的。
(二)養(yǎng)成良好的翻閱圖書的習慣,是每個寶寶所要達到的基本技能,因此應(yīng)從小班幼兒抓起。對于小班幼兒來說,所學(xué)的內(nèi)容比較淺顯、其篇幅短少,大多數(shù)所涉及的畫面都只有一張,故一般都是只要看教師掛圖即可,翻閱圖書的機會較少。我針對本次故事情節(jié)生動有趣、畫面直觀形象,特別是每一個故事情節(jié)都配有一幅形象生動的畫面這一特點,來培養(yǎng)寶寶正確地、按順序翻閱圖書的這一基本技能,為幼兒養(yǎng)成良好的看書習慣逐步打下基礎(chǔ)。
(三)最后環(huán)節(jié)讓幼兒小組討論:變色龍還會遇到什么東西后來變色呢?來進行仿編,充分發(fā)揮了幼兒的主體作用,起先幼兒并不是很樂意說,后來我發(fā)現(xiàn)幼兒不樂意說的原因是缺少了說的憑借物,于是我給幼兒展示了一些幼兒喜歡而又常見的物品,又采用了鼓勵、表揚等方法激起了幼兒講的原望,與朋友相互討論開來,給每一位幼兒都有發(fā)揮自我、表現(xiàn)自我的機會,充分發(fā)揮了學(xué)習的主動性、積極性,在合作交往中豐富了語言、獲得了發(fā)展。
縱觀整個活動設(shè)計,我體會到直觀形象的教具幼兒更易接受;“方法對頭,事半功倍”教師只有在教學(xué)中不斷地調(diào)整、靈活運用多種方法,才能收到良好的教學(xué)效果。
貪吃的變色龍教案反思篇二
活動目標:。
1、嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事,并能用簡單的語言大膽表述。
2、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,初步獲得對應(yīng)的經(jīng)驗。
活動準備:。
故事課件、故事繪本。
活動過程:。
一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事。
(一)出示變色龍,引起幼兒興趣。
師:今天老師要給大家介紹一位會變魔術(shù)的動物朋友,它的名字叫“變色龍”,這條變色龍不但會變色,它還很喜歡吃東西,而且什么都吃,聽,它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)。
(二)利用課件,引導(dǎo)幼兒分段猜測表述。
1、引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。
(1)聽它吃得那么香,它會在吃什么東西呢?(幼兒猜測)。
(2)(觀看課件)我們來看看它到底在吃什么?
(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測)。
(4)變色龍會變顏色,吃了這輛紅色的玩具汽車,它會有什么變化呢?
(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?
(引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)。
2、引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。
(1)變色龍又開始吃東西了,這回我們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)。
(2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會變成什么顏色?哪里會變?
(4)觀看課件,引導(dǎo)幼兒完整講述。
3、鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。
(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?
(2)它吃了什么東西呢?
(3)看課件。
4、鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。
(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪里?它吃了什么東西變成這樣了呢?
(2)幼兒猜測。
二、完整欣賞故事。
1、出示大書,完整閱讀故事。
2、提問最后兩幅圖的意思。
三、延伸活動:對應(yīng)游戲(播放課件)。
1、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,說出變色龍吃的東西。
2、連連看游戲。
貪吃的變色龍教案反思篇三
活動目標:
1.獲得聽故事的樂趣。
2.學(xué)習翻閱圖書的順序。
3.運用材料進行創(chuàng)作。
活動準備。
2.透明片,油性筆。
活動過程:
2.教師講故事時,要求幼兒跟隨老師講的資料翻閱幼兒用書。
3.用提問幫忙幼兒理解故事資料。
師:請小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?
4.教師用油性筆在透明片上示范畫圖,畫好后貼在玻璃窗上,請幼兒欣賞。
5.給幼兒一人一張透明片,請幼兒自由創(chuàng)作。
6.完成的作品,貼在窗戶上,讓大家欣賞。
貪吃的變色龍教案反思篇四
活動目標:
1、感受故事中變色龍變色的趣味。
2、學(xué)習正確地、按順序翻閱圖書。
3、體驗色彩變化的奇妙。
活動準備:
2、故事圍裙、紙偶,封塑紙、糖紙,水彩筆。
活動過程:
1、講述故事《貪吃的變色龍》,并用提問的`方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
故事里講的是誰?
它怎么會變顏色的?
變色龍吃了哪些東西?
變色龍變成了什么顏色?
2、邊用故事圍裙操作,邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒,邀請幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。
3、請幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》,進一步熟悉故事內(nèi)容。
4、以適當?shù)膯栴}引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
變色龍還會遇到什么東西?
它把這些東西吃掉之后,又會變成什么顏色呢?
5、操作活動:彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫圖,并涂上顏色,然后貼在玻璃窗上,請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化、。
帶幼兒回教室,嘗試將糖紙做成一個造型,如蝴蝶結(jié),將幼兒完成的作品貼在窗戶上,讓大家相互欣賞。
活動評價:
1、理解故事內(nèi)容,能夠說出變色龍吃了什么,變了什么顏色。
2、能愉悅、專注地進行透明片的創(chuàng)作。
貪吃的變色龍教案反思篇五
設(shè)計思路:
早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習動機和閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀的習慣,并獲得閱讀技巧的準備,進而提高幼兒的語言能力,發(fā)展幼兒的智力,豐富幼兒的情感體驗,促進完美人格的建構(gòu)。3―4歲的孩子,正處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的開始階段,是關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激,閱讀過程沒有順序,針對這個特點,我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛,符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子,讓孩子自主閱讀,在此次活動的過程中,我采用了ppt分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現(xiàn)延伸等多種方式進行,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野,啟迪幼兒的智慧,陶冶孩子的性情。
活動目標:
1、樂意傾聽故事,理解故事中變色龍變色的過程。
2、嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
活動準備:
繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
活動過程:
1、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探究學(xué)習的興趣。
教師變花色的魔術(shù),出示會變“魔術(shù)”的變色龍,引起幼兒的興趣。
2、ppt分頁閱讀,引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音ppt:貪吃的變色龍,引導(dǎo)幼兒分頁觀察畫面,通過想象,猜測,嘗試用語言表達自己的想法。
3、觀看繪本,完整欣賞故事。
出示大書,集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4、嘗試想象,表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
想一想,變色龍還可能吃些什么呢?還會變成什么顏色?請小朋友來說一說。
5、音樂對答,肢體動作表現(xiàn)故事。
游戲過程中,讓孩子通過肢體動作表現(xiàn)故事,拓展物品顏色的對應(yīng)關(guān)系,發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車,變紅色;吃大樹,變綠色;吃草莓,變紅色等?!保?。
6、拓展延伸:變色鏡游戲(可多種物品,多種顏色)。
引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。
師:“寶貝兒們,希望你們能動動腦,動動手,將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦,讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”
貪吃的變色龍教案反思篇六
(一)理解故事中變色龍變色的過程。
(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。
能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。
(一)出示變色龍,猜猜是什么動物,激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點:身體能夠變色。
(二)出示彩色變色龍,幼兒觀察、表述看到了什么?(集體認識"變色龍",知道這只變色龍的尾巴是紅色的,身體是黃色的,腳是綠色的。)。
(四)小朋友你看,天黑了,變色龍不見了,他藏到哪里去了?噢,原來他藏在了黑夜里,這次他又吃了什么?小朋友猜猜看,他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的,變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色,藏在了黑夜里,所以小朋友找不到它。
(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮,身體會發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!
小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?,順便去尋找更多的色彩,回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!
貪吃的變色龍教案反思篇七
(一)理解故事中變色龍變色的過程。
(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。
(三)借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
(四)通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動重難點。
能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。
活動準備。
活動過程。
(一)出示變色龍,猜猜是什么動物,激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點:身體能夠變色。
(二)出示彩色變色龍,幼兒觀察、表述看到了什么?(集體認識“變色龍”,知道這只變色龍的尾巴是紅色的,身體是黃色的,腳是綠色的。)。
欣賞故事,熟悉故事情節(jié)。
(四)小朋友你看,天黑了,變色龍不見了,他藏到哪里去了?噢,原來他藏在了黑夜里,這次他又吃了什么?小朋友猜猜看,他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的,變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色,藏在了黑夜里,所以小朋友找不到它。
(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮,身體會發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!
結(jié)束。
小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?,順便去尋找更多的色彩,回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!
活動延伸。
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標,幼兒對老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
小百科:避役(學(xué)名:chamaeleonidae)(英語:chameleon)俗稱變色龍,蜥蜴亞目(sauria)避役科(chamaeleontidae)爬蟲類,產(chǎn)于東半球,主要樹棲。特征為能夠變色。每2~3趾并合為二組對趾、端生牙,舌細長可伸展。鬣蜥科(iguanidae)的安樂蜥(anole)產(chǎn)于西半球,亦稱為假避役。
貪吃的變色龍教案反思篇八
活動目標:
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學(xué)習翻閱圖書的順序。
3、運用材料進行創(chuàng)作。
活動準備:
2、透明片,油性筆。
活動過程:
2、教師講故事時,要求幼兒跟隨老師講的內(nèi)容翻閱幼兒用書。
3、用提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師:請小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?
4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖,。畫好后貼在玻璃窗上,請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片,請幼兒自由創(chuàng)作。
6、完成的作品,貼在窗戶上,讓大家欣賞。
活動反思:
為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,,從而擴展幼兒的生活經(jīng)驗,豐富語言的內(nèi)容,增強理解和表達能力。小班的孩子很喜歡聽故事,而相伴下學(xué)期的孩子在語言表達能力上有了一定的基礎(chǔ)。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動中完成的充分滿足了幼兒表現(xiàn)得欲望。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學(xué)“變色龍變色的特點”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時,希望能夠讓孩子們在猜測,觀察,模仿,及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣,激發(fā)幼兒想象力、講述的欲望,感受到故事情節(jié)的有趣以及感受到了文學(xué)作品的美,給孩子提供更多的想象力講述的機會。
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貪吃的變色龍教案反思篇九
1、學(xué)會與同伴分享故事的樂趣。
2、學(xué)習運用多種顏色來繪畫,進一步感受顏色的美。
變色龍模型,玩具車、恐龍涂案、蠟筆等。
1、以神秘口吻引入,激發(fā)幼兒傾聽故事興趣。
2、借助教具,生動地講述故事《貪吃的變色龍》,讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。
3、提問:故事名稱?故事中有什么?
4、引導(dǎo)幼兒說說變色龍吃了那些東西?身體都發(fā)生了什么變化?
5、玩“恐龍變色”的'游戲:
讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進行重疊涂染活動。
6、提要求:
(1)任選兩種顏色進行重疊涂染。
(2)做到“三輕”,保持桌面整潔、干凈。
7、幼兒自由涂染活動,師重點指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。
8、幼兒互相交流、欣賞作品。
貪吃的變色龍教案反思篇十
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學(xué)習翻閱圖書的順序。
3、運用材料進行創(chuàng)作。
1、故事:《貪吃的變色龍》
2、透明片,油性筆
1、講述故事《貪吃的變色龍》
2、教師講故事時,要求幼兒跟隨老師講的內(nèi)容翻閱幼兒用書。
3、用提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師:請小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?
4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖,畫好后貼在玻璃窗上,請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片,請幼兒自由創(chuàng)作。
6、完成的作品,貼在窗戶上,讓大家欣賞
《貪吃的變色龍》反思
這次活動讓我的思路一下子就拓寬了,小班幼兒仿編故事,確實很難,但是通過他們畫的畫,就能夠很好的指認和表達,使幼兒表達出自己的富有個性的想法。我成功的把語言領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域融合在了一起。
《綱要》中指出:“互相滲透的各領(lǐng)域教育是發(fā)展幼兒語言的重要途徑,教師要善于把握教育時機,培養(yǎng)幼兒語言表達的興趣與能力。”確實領(lǐng)域之間是相互滲透,互相影響的,在教育活動中我們也要有這種意識,注意領(lǐng)域間的相互滲透,使不同領(lǐng)域的經(jīng)驗有機聯(lián)系在一起,從而讓孩子們獲得整體的、豐富的經(jīng)驗。
貪吃的變色龍教案反思篇十一
獲得聽故事的樂趣,學(xué)習翻閱圖書的順序,運用材料進行創(chuàng)作。
2、透明片(投影片、糖紙),油性筆。
2、教師講故事。
3、用提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,說說恐龍吃了什么改變了顏色。
4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖,畫好后貼在玻璃窗上,請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片,請幼兒自由創(chuàng)作。
6、完成的作品,貼在窗戶上,讓大家欣賞。
1、若幼兒不知該畫些什么,可請幼兒畫簡單的幾何圖形。
2、若無油筆,可將廣告顏料加肥皂水使用。
3、教師也可以將透明片放在書中描出形狀,再按故事情節(jié)在不同的透明片上繪出顏色和與顏色相應(yīng)的能吃的東西,一張張疊放起來講故事;講故事的.投影片可放在語言區(qū)中,讓幼兒邊操作邊講故事。
1、能專心聆聽故事。
2、能跟隨教師講的故事內(nèi)容翻閱圖書。
3、能在透明片上畫圖。
可以提供一些彩色糖紙,請小朋友自由剪貼在透明片上或玻璃窗上。
貪吃的變色龍教案反思篇十二
獲得聽故事的樂趣,學(xué)習翻閱圖書的順序,運用材料進行創(chuàng)作。
1、故事:《貪吃的'變色龍》
2、透明片(投影片、糖紙),油性筆。
1、講述故事《貪吃的變色龍》。
2、教師講故事。
3、用提問幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,說說恐龍吃了什么改變了顏色。
4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖,畫好后貼在玻璃窗上,請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片,請幼兒自由創(chuàng)作。
6、完成的作品,貼在窗戶上,讓大家欣賞。
1、若幼兒不知該畫些什么,可請幼兒畫簡單的幾何圖形。
2、若無油筆,可將廣告顏料加肥皂水使用。
3、教師也可以將透明片放在書中描出形狀,再按故事情節(jié)在不同的透明片上繪出顏色和與顏色相應(yīng)的能吃的東西,一張張疊放起來講故事;講故事的投影片可放在語言區(qū)中,讓幼兒邊操作邊講故事。
1、能專心聆聽故事。
2、能跟隨教師講的故事內(nèi)容翻閱圖書。
3、能在透明片上畫圖。
可以提供一些彩色糖紙,請小朋友自由剪貼在透明片上或玻璃窗上。
貪吃的變色龍教案反思篇十三
活動目標:
1.樂于傾聽故事,理解故事中變色龍變色的過程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
活動準備:
變色龍變色的視頻、音樂、故事幻燈片、魔法斗篷、變色龍圖片(白色,黑色,金色)、變色龍身體部分彩色剪件(玩具車、大樹、桌子、尾巴、身體、腿)、各色“小變色龍”及“食物”等。
活動過程:
1.談話導(dǎo)入。
2.講述故事,鞏固故事情節(jié)。
(1)今天老師給小朋友講一個關(guān)于變色龍的故事。有一只貪吃的變色龍,它看到東西就吃。你們知道什么是貪吃嗎?貪吃對身體好嗎?貪吃肚子不舒服而且容易生病,小朋友要記得可不要貪吃呀!
(3)出示沒有變色的變色龍及變色龍身體部分彩色剪件。變色龍一連吃了三種東西,小朋友記得都是什么嗎?請小朋友到這里來找一找,變色龍先吃了什么,哪變了顏色,我們一起來講一講。
(4)變色龍走著走著找不到東西可以吃,就把自己的影子吃掉了,這回變色龍會變成什么顏色呢(出示黑變色龍)。
天黑了,(拉黑布)咦,變色龍呢,你容易發(fā)現(xiàn)它嗎?這是變色龍在保護自己呢。
3.引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事并大膽講述。
這只貪吃的變色龍還會吃什么東西,變成什么顏色呢?要求孩子完整地說出:它吃了**顏色的**,就變成**顏色了。
4.進行游戲,鞏固變色龍變色進行自我保護的知識。
(1)變色龍的本領(lǐng)神奇嗎,你想不想變成可愛的.小變色龍呀?(出示魔法斗篷,音樂)都到老師身邊來圍成一圈,看老師先來變:也,我變成了快樂的變色龍媽媽。(老師在孩子中間蹲下,跳起來擺一個動作)你想來試試嗎?請小朋友蹲下,當魔法斗篷把你蒙上再露出來的時候,你就跳起來一聲“也”,擺一個漂亮的動作,告訴我們你變成了一個什么樣的變色龍?!澳ХХㄗ冏冏儭薄P∽兩垈兛旄鷭寢尩酵饷嫱嫱姘?,走過綠草地,黃土地,紅地毯。發(fā)現(xiàn)一只紅變色龍在黃土地上,為什么能發(fā)現(xiàn)它;再找找還有沒有變色龍了,為什么不容易被發(fā)現(xiàn)。
(2)小變色龍快來休息一下,我們來吃點東西吧。這里有這么多好吃的,我吃了一個黃色的香蕉,就變成了黃色的變色龍了。寶貝們每人也吃一個吧,看看能變成什么顏色的變色龍??煺覀€地方躲起來,別讓我發(fā)現(xiàn)你哦,小變色龍呢,我怎么都找不到了呢?咦?你為什么躲在這呢?請幼兒說一說。
5.活動結(jié)束。
聰明的小變色龍們快出來吧,我這里有漂亮顏色的糖果,每人吃一顆,看你又能變成什么顏色,你們的身體正在變顏色呢,我們到外面找個地方躲起來吧!
貪吃的變色龍教案反思篇十四
1、能愉快的欣賞故事,感受有趣的故事情節(jié)。
2、能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富的想象。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
根據(jù)故事情節(jié)展開豐富的想象。
2、變色龍教具,各種顏色的玩具水果,積木,珠子等。
3、大幅變色龍圖片,小汽車,桌子,大樹,等圖片。
一、出示變色龍,猜猜是什么動物,激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1、師:小朋友看,今天有一只可愛的小動物到我們班了,你知道它是誰嗎?
師:我們和變色龍打招呼。
2、豐富變色龍的特點:身體能夠變色。
師:變色龍最大的本領(lǐng),就是身體能變成各種顏色。
3、出示彩色變色龍,幼兒觀察、表述看到了什么?師:誰來說說,這只變色龍長得什么樣。
(集體認識“變色龍”,知道這只變色龍的尾巴是紅色的,身體是黃色的,腳是綠色的。)。
4、這只彩色的變色龍也是一只貪吃的變色龍,見到什么東西都想吃,引導(dǎo)幼兒重點理解“貪吃”一詞。
5、它吃了什么變成了這種樣子?秘密就藏在大書里面。
引出故事的名字和故事的內(nèi)容,初步認識變色龍。
二、欣賞故事,熟悉故事情節(jié),理解變色龍的變色原因與變色過程。
欣賞繪本。
1、(小汽車)他是什么,他是什么顏色的?
貪吃的變色龍看見紅色的小汽車,啊嗚一口吃下了紅色的小汽車,變色龍的神體發(fā)生了什么變化?噢,尾巴變成紅色的了。
2、(黃色的桌子)請看變色龍又看見了什么?它是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看,變色龍的身體發(fā)生了什么變化?(幼兒回答)我們看一下小朋友猜得對不對?噢,變色龍的身體變成黃色的了。
小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成黃色?
3、小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦,這次貪吃的變色龍又吃了什么?(幼兒不用回答,接著看下幅圖)原來變色龍吃了一棵綠色的大樹,腳變成了綠色。
4、小朋友你看,天黑了,變色龍不見了,他藏到哪里去了?噢,原來他藏在了黑夜里,這次他又吃了什么?小朋友猜猜看,他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?(找一找,看一看)原來你的影子是黑色的,變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色,藏在了黑夜里,所以小朋友找不到它。
5、你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮,身體會發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個故事嗎?為什么?
老師也很喜歡這個故事,讓我們一起再欣賞一遍吧!
讓幼兒在已有的知識基礎(chǔ)上繼續(xù)感知理解變色龍為什么會變色,變成了什么顏色。并能在老師的引導(dǎo)下說出很多相應(yīng)的顏色的物品,知道變色龍吃了,就會變成什么顏色的。
邊講故事邊粘貼,故事講完提問問題:
1、你們覺得這個故事好玩嗎?
引導(dǎo)幼兒說話完整,鞏固句型貪吃的變色龍吃了什么,變成了什么。
3、你喜歡什么樣子的變色龍?
幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容,幼兒在教師的引導(dǎo)下,能夠流暢的說完整的句子。在理解故事的過程中,使幼兒在新知識與已經(jīng)掌握知識的交互作用中,同化新知識,充實原有的知識結(jié)構(gòu),或順應(yīng)新的知識,調(diào)整自己原有的知識結(jié)構(gòu),從而在一定程度上真正實現(xiàn)自身發(fā)展。
1、這只變色龍還想吃好多好多的東西?你們想喂它點什么?老師這兒有好多好吃的。(教師展示各種顏色的食物)讓我們一起給貪吃的變色龍喂點好吃的吧。
(提問題)小朋友在喂得時候要想著喂得什么顏色的食物?變色龍吃了會變成什么樣子?
2、喂完后,幼兒觀察,教師并提問以上兩個問題。
幼兒在游戲中進一步的鞏固了故事,加深了對顏色的認識。提高了與人交往合作的能力。
活動延伸。
幼兒用棉簽給變色龍涂色。
附故事:
維果茨基把兒童與成人、兒童與同伴之間的共同活動看成是兒童發(fā)展的社會源泉,指出教學(xué)的本質(zhì)即交往,教師適時、必要、和有效的指導(dǎo)下,幼兒或通過與同伴合作和對話尋求問題的答案,或自主探究尋求問題的答案。教育者要為不同的兒童創(chuàng)造不同的“最近發(fā)展區(qū)”,使每個兒童的潛能都能得到最大限度的發(fā)展。
總而言之,維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論對發(fā)展、教學(xué)及其學(xué)習的見解獨到而深刻,它能給我國當前的基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)帶來活力,隨著這一理論的不斷豐富、完善,也勢必給教育、教學(xué)帶來更有益的影響。
教學(xué)反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官,示范法、觀看法刺激視覺感官,練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學(xué)方式的成敗與否,關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力,如獨具特色的肢體動作,極富渲染的表情神態(tài),變化多端的語言聲調(diào)等,這是實現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴,了解孩子的內(nèi)心狀態(tài),及時調(diào)整自己的教學(xué)方式。
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