教案是教師為了有效組織教學(xué)活動(dòng)而制定的教育教學(xué)計(jì)劃。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究精神。小編特意找來了一些教研組的優(yōu)秀教案分享給大家，希望能對(duì)大家有所幫助。
中國(guó)的自然資源教案篇一
如果課堂教學(xué)僅僅憑教師的語言講解或者是教科書上的文字說明，那只不過是將學(xué)生從一個(gè)框框跳到另一個(gè)框框而已，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的求知欲和興趣。更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、融會(huì)貫通的教學(xué)目的。
針對(duì)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手參與的課堂問題或者優(yōu)化提問方式，創(chuàng)設(shè)情景，以吸引學(xué)生融入課堂。通過分析和判斷，把問題逐一解決。學(xué)生通過自己動(dòng)腦分析，得出與課本上相同的結(jié)構(gòu)或結(jié)論時(shí)，便會(huì)獲得了成功感和喜悅感，與此同時(shí)，也提高了學(xué)生的分析能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)了思維的敏捷性。這便是我在上《水資源》一課時(shí)獲得的啟發(fā)。另外，這一節(jié)競(jìng)賽課的成功應(yīng)歸功于本人對(duì)課堂提問設(shè)計(jì)的一些心得與體會(huì)。我認(rèn)為課堂提問應(yīng)做到“三要”。下面僅以《水資源》一課為例，試分析課堂教學(xué)應(yīng)如何優(yōu)化提問設(shè)計(jì)。
有人說，上課是一門藝術(shù)，但我覺得課堂提問更是開拓藝術(shù)發(fā)展，使課堂順利進(jìn)行和完成的一枚鑰匙。因此，我們?cè)趩栴}設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)做到提問“三要”。那就是問題設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性、針對(duì)性和層次性。
所謂啟發(fā)性，就是要把問題設(shè)計(jì)成對(duì)課堂教學(xué)具有承上啟下或者鋪墊作用，能讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的問題。比如說：我在講述《水資源》一課導(dǎo)入時(shí)，便設(shè)計(jì)了這樣一幅畫面：剛剛打完網(wǎng)球，汗流浹背的.新加坡總理吳作棟喝水的畫面，竟成了新加坡各大報(bào)紙的頭版頭條？這一問題的提出，便引起了同學(xué)們的高度關(guān)注，同樣也引發(fā)學(xué)生深思“新生水”背后的意義，成功為水資源有限埋下伏筆。
所謂針對(duì)性，主要指在問題設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生因原有認(rèn)知基本相同，所以思想基本是在同一層面，教師在組織學(xué)生開展課題討論的過程中，要想發(fā)揮主導(dǎo)作用，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，就需要我們教師提出較深層面的問題，作為討論的鋪墊。又如：當(dāng)講到我國(guó)水資源時(shí)空分布不均時(shí)，我就投影了學(xué)生已學(xué)的我國(guó)年降水量圖和四大城市降水年變化圖，讓學(xué)生觀察比較，得出結(jié)論。繼而進(jìn)一步設(shè)疑：這樣的時(shí)空分布特點(diǎn)給我國(guó)水資源的利用帶來什么樣的影響呢？這樣既可以提高學(xué)生讀圖分析能力，強(qiáng)化地理知識(shí)的連貫性和復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，又成功激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用。
所謂層次性，即在提問時(shí)，應(yīng)循序漸進(jìn)，分設(shè)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生尋求思路。面對(duì)學(xué)生難以回答的問題，我們應(yīng)該分化瓦解成若干個(gè)小問題，讓學(xué)生去探討。如向?qū)W生講述跨流域調(diào)水時(shí)，設(shè)問：你知道哪些路線？（如引黃入晉、引灤入津、引灤入唐、引黃濟(jì)青，南水北調(diào)等。）再提問：南水北調(diào)指的是南方哪條河流的水往北調(diào)？最后引發(fā)學(xué)生深思：跨流域調(diào)水、興修水庫(kù)有沒有增加我國(guó)水資源總量？能不能提高我國(guó)人均水資源占有量？如果一邊興修水利一邊污染浪費(fèi)，工程措施還有意義嗎？這樣的分步設(shè)問由淺入深，讓學(xué)生深刻明白節(jié)水、保水比調(diào)水、找水、蓄水更重要。
最后，我們還要及時(shí)了解、掌握和糾正學(xué)生在回答問題過程中出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤、疑惑區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生走出爭(zhēng)論誤區(qū)。這一系列的過程，把每一個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來了，手法是多樣的、動(dòng)員面是很大的、學(xué)生主動(dòng)參與的成分是很多的，因此是很有吸引力，也符合新課程的要求。優(yōu)化課堂提問設(shè)計(jì)，成功改變了過去由教師滿堂灌的單一氛圍，轉(zhuǎn)變成為全體動(dòng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。這些僅是本人課后教學(xué)反思，所得出的一些體會(huì)與感受。一節(jié)成功的課堂，有賴于各個(gè)環(huán)節(jié)的精心布局，和各方面的完美配合，其中如何優(yōu)化問題設(shè)計(jì)更是非常重要和必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，我們應(yīng)該重視和正視課堂問題的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。
中國(guó)的自然資源教案篇二
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用資料說明我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用資料說明我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
4.舉例說明我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。
5.學(xué)會(huì)以水土資源為例歸納我國(guó)的資源國(guó)情特征，提高保護(hù)和節(jié)約自然資源的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生懂得節(jié)約利用和保護(hù)資源的重要性，并能夠付諸行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國(guó)資源總量多，人均少，利用不盡合理的國(guó)情特點(diǎn)。
教學(xué)方法。
討論法。
教學(xué)媒體。
掛圖。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
【講解】我們根據(jù)家庭小調(diào)查總結(jié)出了我縣森林資源總量、人均占有量的變化趨勢(shì)。這種趨勢(shì)不僅僅適用于我縣的森林資源，它也同樣適用于我國(guó)全國(guó)各地的很多種資源狀況可見我國(guó)自然資源的形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的。
【板書】。
第一節(jié)、自然資源的概況和礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。
【講授新課】。
請(qǐng)大家看書中一組數(shù)據(jù)，你能否根據(jù)數(shù)據(jù)概括出我國(guó)自然資源的基本特征？
【提問】中國(guó)林木資源的應(yīng)用是否也有如此問題？
【講解】我國(guó)在資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問題，如有些資源利用不當(dāng)或管理不善，還有些資源遭到了破壞和浪費(fèi)，這樣就更加重了我國(guó)資源形勢(shì)的嚴(yán)峻性。
【板書】利用不盡合理。
【提問】你身邊有哪些對(duì)自然資源利用不合理的現(xiàn)象？
【提問】我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)節(jié)約利用和保護(hù)資源呢，大家討論一下。
【學(xué)生討論】。
可根據(jù)學(xué)生們的討論、倡議成立“小小環(huán)保隊(duì)”，進(jìn)行檢查校內(nèi)水龍頭，回收廢舊電池，垃圾分類回收等活動(dòng)，也可帶領(lǐng)學(xué)生確定環(huán)保隊(duì)隊(duì)員、標(biāo)志和活動(dòng)時(shí)間等。
【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的分析討論，大家可以得出我國(guó)自然資源的基本特征是：總量多，人均少，利用不盡合理。但是這節(jié)課我們更重要的收獲是我們確定了我們要以實(shí)際行動(dòng)去節(jié)約利用和保護(hù)資源。
礦產(chǎn)資源（一課時(shí)）。
1．閱讀有關(guān)圖文資料，使學(xué)生了解我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)，并初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)其優(yōu)劣。
2．使學(xué)生知道我國(guó)主要煤炭、石油、金屬礦產(chǎn)地的分布。
3．使學(xué)生了解我國(guó)在礦產(chǎn)資源開發(fā)利用上存在的問題，初步學(xué)會(huì)就其問題尋求對(duì)策。
4．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要合理開發(fā)，節(jié)約、綜合有效利用礦產(chǎn)資源，尋求替代品的必要性和責(zé)任感，樹立正確的資源觀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．我國(guó)主要礦產(chǎn)的分布。
2．礦產(chǎn)資源開發(fā)利用存在的主要問題及對(duì)策。
3．使學(xué)生樹立正確的資源觀。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要合理開發(fā)，節(jié)約、綜合有效利用礦產(chǎn)資源，尋求替代品的必要性和責(zé)任感，樹立正確的資源觀。
教學(xué)媒體。
我國(guó)主要礦產(chǎn)資源分布掛圖，我國(guó)主要礦產(chǎn)資源分布投影片，中國(guó)政區(qū)底圖（學(xué)生每人一份）。
教學(xué)方法。
讀圖分析導(dǎo)學(xué)法。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
【新課導(dǎo)入】。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)自然資源的概況。那么工業(yè)發(fā)展重要的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？（礦產(chǎn)資源）。
【板書】二、礦產(chǎn)資源。
【板書】一、我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。
【指導(dǎo)讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析三幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上看出：煤礦、油氣田、鐵礦、有色金屬礦分布具有既廣泛又相對(duì)集中的特點(diǎn)；煤、石油、鐵礦北方居多；有色金屬礦南方居多。
【學(xué)生概括】我國(guó)礦產(chǎn)資源分布既廣泛而又相對(duì)集中。
【板書】分布既廣泛又相對(duì)集中。
學(xué)生討論。
【教師小結(jié)】集中分布，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開采，形成全國(guó)性礦產(chǎn)基地；但同時(shí)，造成了不同地區(qū)間礦產(chǎn)資源的流通交換，加重了運(yùn)輸負(fù)擔(dān)。
【板書】二、我國(guó)的能源礦產(chǎn)。
1.主要大型煤礦的分布。
2.主要油田的分布。
【講述】我國(guó)能源礦產(chǎn)在世界上的地位。我國(guó)煤儲(chǔ)產(chǎn)量在世界上居第一位，石油產(chǎn)量居世界第四位。
【指導(dǎo)學(xué)習(xí)】請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，說明煤、石油在生產(chǎn)、生活中的重要性。
【指導(dǎo)讀圖】讀我國(guó)主要煤礦、油田的分布圖。
【指導(dǎo)作業(yè)】把我國(guó)主要煤礦、油田填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上。
【講述】我國(guó)雖是一個(gè)能源大國(guó)，但人均占有量少，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平提高，煤、石油、電力不能滿足生產(chǎn)、生活需要。（使學(xué)生形成緊迫感、責(zé)任感）。
【提問】如何解決能源不足問題。
學(xué)生討論。
【歸納小結(jié)】加強(qiáng)能源勘探開發(fā)；加強(qiáng)能源基地建設(shè)；因地制宜，尋找新能源。
我國(guó)金屬礦產(chǎn)情況如何？
【板書】三、金屬礦產(chǎn)。
【講述】金屬分黑色金屬和有色金屬。黑色金屬通常指鐵（有時(shí)也包括鉻和錳）和鐵基合金。有色金屬是除黑色金屬外的其它金屬。鐵礦是鋼鐵工業(yè)的“糧食”；鋼鐵工業(yè)又是衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展水平的標(biāo)志。因此，鐵礦資源在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有重要地位。
（大家說說我們生活中的鋼鐵工業(yè)產(chǎn)品有什么？）。
【板書】1.鐵礦的分布。
【講述】我國(guó)鐵礦資源豐富，居世界第三位，分布廣泛而又相對(duì)集中，河北、遼寧、四川三省的儲(chǔ)量占我國(guó)的一半。
【指導(dǎo)讀圖】讀我國(guó)主要鐵礦分布圖，掌握主要鐵礦的分布。
【學(xué)生作業(yè)】把主要鐵礦分布填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上。
【板書】2.有色金屬礦的分布。
【講述】我國(guó)是世界上有色金屬礦產(chǎn)資源十分豐富的國(guó)家之一，有“有色金屬王國(guó)”之稱。不僅儲(chǔ)量豐，而且品種全。有色金屬為我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學(xué)技術(shù)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。如煉鋼時(shí)，若加入少量熔點(diǎn)高的鎢、熔點(diǎn)低的鋰、比重輕的鈦，有磁性的鈷等有色金屬就能分別制成各種各樣的特殊鋼。用于宇航、國(guó)防及尖端科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域。
【提問】我國(guó)哪些有色金屬儲(chǔ)量居世界首位？
【回答】稀土、鈦、鋰、鎢、錫、銻。
【指導(dǎo)讀圖】讀有色金屬礦的分布圖，適當(dāng)介紹著名礦產(chǎn)地的特點(diǎn)。
【學(xué)生作業(yè)〕把主要有色金屬礦填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上。
【出示投影〕看我國(guó)主要礦產(chǎn)的分布圖，要求同學(xué)們掌握的礦產(chǎn)名稱、符號(hào)、位置。展示學(xué)生填圖作業(yè)并給予表?yè)P(yáng)。
【教師啟發(fā)】我國(guó)礦產(chǎn)資源分布廣泛，有些很豐富，我們應(yīng)如何利用？請(qǐng)大家討論。
【結(jié)論】要合理開發(fā)、利用，還要研究、利用新材料，代替非可再生的能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)。
四、太陽輻射量在我國(guó)各地區(qū)的差異。
板書設(shè)計(jì)。
【二】礦產(chǎn)資源。
一、我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。
分布既廣泛又相對(duì)集中。
二、我國(guó)的能源礦產(chǎn)。
1.主要大型煤礦的分布。
2.主要油田的分布。
三、金屬礦產(chǎn)。
1.鐵礦的分布。
2.有色金屬礦的分布。
四、太陽能。
【課堂練習(xí)】（略）。
中國(guó)的自然資源教案篇三
1、我國(guó)自然資源的特點(diǎn)是(總量)豐富，(人均)不足。
2、在自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的土地、陽光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等等，都是(自然資源)。
3、自然資源分(可再生)資源和(非可再生)資源兩類。
4、我國(guó)土地資源總量豐富，類型齊全，形成了(耕地、林地、草地、建設(shè)用地)等多種土地利用類型.
5、我國(guó)的各類土地資源中，耕地和林地主要分布在氣候濕潤(rùn)的。
(東部季風(fēng))區(qū)，從地形上看，耕地主要分布在東部(平原)及(低緩的丘陵)地區(qū);林地主要分布在(山地)，草地主要分布在年平均降水量不足(400㎜)的(西部?jī)?nèi)陸)地區(qū)。
6、地球上的水，97%是(海洋)水，地球上的淡水資源，絕大部分為兩極和(高山的冰川)。目前人類利用的淡水資源，主要是(江河湖泊)水和(淺層地下)水。
7、我國(guó)水資源時(shí)間分配不均(夏季)多,(冬春)少,調(diào)節(jié)水資源時(shí)間分配不均的有效途徑是(興建水庫(kù)).
8、我國(guó)水資源空間分配不均(南豐北缺),特別是(華北)和(西北)地區(qū)缺水最為嚴(yán)重.解決水資源空間分配不均的有效途徑是(跨流域調(diào)水).
9、(c)下列土地資源中，我國(guó)人均最少的是。
a、草地b、林地c、耕地d、難以利用的土地。
10、(b)我國(guó)土地日定為每年的。
a、3月22日b、6月25日c、3月8日d、4月5日。
11、(d)我國(guó)草原主要分布在。
a、東部平原地區(qū)b、東南丘陵地區(qū)c、西南山區(qū)d、西部的半干旱地區(qū)。
12、(d)地球給予了我們寶貴的自然資源，以下事物屬于自然資源的是。
a磚和土地b陽光和高樓c森林和水庫(kù)d石油和煤炭。
13、(d)以下屬于可再生資源的.是。
a煤和金礦b水和石油c鐵和土地d動(dòng)物和水能。
14、(d)下列地區(qū)中，主要土地利用類型以耕地為主的是。
a內(nèi)蒙古高原b青藏高原c塔里木盆地d四川盆地。
15、(c)有專家預(yù)言，21世紀(jì)面臨的最嚴(yán)重的資源問題是。
a石油枯竭b大量動(dòng)物滅絕c水資源短缺d臭氧層出現(xiàn)空洞。
16、(c)解決水資源地區(qū)分布不均衡的有效方法是。
a節(jié)約用水b水價(jià)上漲c跨流域調(diào)水d興修水庫(kù)。
17、(b)淡水資源中，儲(chǔ)存水量最多的是。
a地下水b冰川水c河水d湖泊水。
a煤和石油b水和水能c森林和鐵礦d土地和天然氣。
19、(a)下列做法，不利于節(jié)水的是。
a自流灌溉b噴灌c滴灌d生活用水，一水多用。
20、(c)我們學(xué)習(xí)用的書、本、吃的米飯、蔬菜等分別來源于下列資源中的。
a土地資源、水資源b水資源、森林資源。
c森林資源、土地資源d礦產(chǎn)資源、水資源。
21、(d)對(duì)非可再生資源的合理利用和保護(hù)，應(yīng)該做到。
a保護(hù)起來不利用b精細(xì)培養(yǎng)，促進(jìn)更新。
c隨便開采使用d十分珍惜和節(jié)約使用。
a土地b陽光c森林d礦產(chǎn)。
23、(b)主要分布在山地的土地利用類型是。
a耕地b林地c草地d建設(shè)用的。
24、(b)我國(guó)的大小興安嶺和橫斷山脈等山區(qū)主要的土地利用類型是。
a耕地b林地c草地d建設(shè)用的。
25、(d)我國(guó)缺水最為嚴(yán)重的地區(qū)。
a華北和東北b東北和西北c西北和西南d華北和西北。
26、(b)我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，其影響因素主要是。
a我國(guó)地勢(shì)西高東低b我國(guó)季風(fēng)氣候顯著。
c各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同d各地民俗不同。
27、(c)我國(guó)耕地面積居世界。
a第一位b第三位c第四位d第六位。
中國(guó)的自然資源教案篇四
1、了解我國(guó)自然資源的定義的分類，能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國(guó)土地資源的利用類型，了解我國(guó)我國(guó)土地資源的分布和存在的問題。
3、知道我國(guó)水資源的嚴(yán)峻形勢(shì)，理解解決水資源短缺的措施。
解決水資源短缺的措施
教學(xué)掛圖，投影片
1、自然資源。
據(jù)圖說出自然資源的定義，重點(diǎn)注意自然二字。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對(duì)的，他們之間可以相互轉(zhuǎn)化。
常見的可再生資源有：土地，水，陽光，空氣，生物等。
常見的非可再生資源有：礦產(chǎn)。
結(jié)合煤和石油的分布圖說明我國(guó)自然資源的分布特點(diǎn)：總量豐富，人均不足，空間分布不均衡。
2、土地資源。
結(jié)合課本插圖找出土地資源的四種利用類型，總結(jié)其利用特點(diǎn)：耕地、林地比重小，難利用土地比重大。
列表總結(jié)耕地、林地、草地的分布情況。存在的問題，要結(jié)合一些漫畫掌握。
3、水資源。
我們?nèi)粘Ｉ钣玫乃Y源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個(gè)全球性的問題，我國(guó)也非常嚴(yán)重，世界水日和中國(guó)水周的時(shí)間和標(biāo)志。
（討論）生活和生產(chǎn)中的節(jié)水措施
水資源的時(shí)空分布和應(yīng)對(duì)措施：時(shí)間：夏秋多，冬春少，措施：修水庫(kù)。
空間：南多北少，東多西少，措施：跨流域調(diào)水。
（強(qiáng)調(diào)）要特別注意跨流域調(diào)水中的南水北調(diào)線路和意義。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)和解決措施。
中國(guó)的自然資源教案篇五
3.能正確評(píng)價(jià)我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
1.舉例說明什么是自然資源，我們?cè)谏a(chǎn)、生活中都用到哪些自然資源；
2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類；
3.結(jié)合課本圖文資料，談?wù)勗鯓雍侠砝米匀毁Y源；
4.通過課本資料的數(shù)字，明確我國(guó)自然資源的基本國(guó)情；
5.討論我國(guó)自然資源特點(diǎn)形成的原因：
6.討論，為保護(hù)和節(jié)約自然資源，我們能夠做些什么？
通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，能辯證的認(rèn)識(shí)自然資源與人類的關(guān)系，以及合理開發(fā)、利用與保護(hù)自然資源的意義，進(jìn)而樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。
1.自然資源的分類；
2.我國(guó)的自然資源國(guó)情特征：總量豐富，人均不足。
樹立保護(hù)資源的意識(shí)，在生活中自覺保護(hù)資源。
讀圖分析法、討論法、講解法。
出示一幅生活資料圖片，讓學(xué)生追本溯源，明確這些生活資料最終來自自然界。
1.自然資源的概念（注意概念中的關(guān)鍵詞：在自然界中、對(duì)人類有利用價(jià)值）；
2.請(qǐng)同學(xué)們舉例說出你知道的自然資源：
3.判斷下列資源哪些是自然資源；水、陽光、草地、動(dòng)物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。
1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同？
2.我們可以把自然資源分為哪兩類？（可再生資源在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生，或能夠循環(huán)使用；非可再生資源礦產(chǎn)資源等，總是用一些就少一些）
3.舉例說明你所知道的可再生資源和非可再生資源。
1.可再生資源具有什么特性？
2.可再生資源是不是“取之不盡，用之不竭”的？據(jù)圖說出你的理由；
3.根據(jù)上述內(nèi)容你認(rèn)為應(yīng)該怎樣利用和保護(hù)資源？
1.填寫下表
自然資源
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)以小組為單位出一期手抄報(bào)。
中國(guó)的自然資源教案篇六
1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生了解我國(guó)自然資源數(shù)量大、種類多的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過與其他國(guó)家比較，使學(xué)生了解我國(guó)人均資源不足的特點(diǎn)，明確我國(guó)在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)；通過分析其中的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)資源短缺的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過我國(guó)資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的.對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力。
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識(shí)和價(jià)值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。對(duì)于"自然資源總量大"給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來的優(yōu)勢(shì)，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因?yàn)樵诤竺鎺坠?jié)的內(nèi)容里會(huì)具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個(gè)概念，教材并沒有解釋，它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的， 教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過"想一想"安排學(xué)生將我國(guó)與世界上幾個(gè)有代表性的國(guó)家相對(duì)比，給學(xué)生幾個(gè)啟示：第一，控制人口是緩解我國(guó)自然資源緊張的一個(gè)途徑；第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念， 教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會(huì)面臨無法再生的局面。
本節(jié)的從內(nèi)容上來說線索非常清楚，但這一思路決不能成為 教師教授的線索，要讓學(xué)生通過大量的數(shù)據(jù)事實(shí)將我國(guó)自然資源的現(xiàn)實(shí)國(guó)情分析出來。所以 教師在講課之前，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們查找資料，或者 教師給學(xué)生提供大量資料，使學(xué)生在有了充分的感性認(rèn)識(shí)之后，再提升到理性認(rèn)識(shí)上。
為了明確自然資源的含義， 教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學(xué)生來判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性。接著再讓學(xué)生辨別哪些是在短時(shí)間內(nèi)可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的措施作個(gè)鋪墊。
[新課引入]播放一段反映我國(guó)國(guó)土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生感受到我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，并以此感到自豪。
[出示相關(guān)資料]
展示資料：(投影)
我國(guó)自然資源基本特征
類別
國(guó)土面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)由于人口眾多，導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。
我國(guó)自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。
我國(guó)自然資源基本特征：總量多，人均少
對(duì)比之后，我們從日本這個(gè)國(guó)家對(duì)資源的利用政策上有什么可以學(xué)習(xí)的呢？
從分析中找到我國(guó)在資源利用上的問題：利用不盡合理
對(duì)于如何合理利用自然資源讓學(xué)生各抒己見討論分析，并能認(rèn)識(shí)到我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
中國(guó)的自然資源教案篇七
2.土地資源的利用類型、現(xiàn)狀、特點(diǎn)及其分布。
3.中國(guó)土地資源存在的問題，及針對(duì)土地資源的基本國(guó)策。
難點(diǎn)：土地資源的現(xiàn)狀及其分布。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容（第一節(jié)自然資源總量豐富，人均不足、第二節(jié)土地資源）。
1.________________________________________________________________________，都是自然資源。
2.____________________________________,屬可再生資源；非可再生資源有___________________。
3.我國(guó)自然資源的總特征是：_________________________________________________。
4._______________，_________________，是我國(guó)的基本國(guó)情。
5.根據(jù)______________及_____________狀況，我們把土地資源分為__________、______________、_________和__________等。耕地、林地、草地為______________________;______________為非農(nóng)業(yè)用地。
地區(qū)；林地主要分布在________。
8.草地主要分布在地區(qū)，這里集中了。
未利用的土地分布較廣。在的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中居于主要地位。
9.我國(guó)在現(xiàn)代化建設(shè)中土地資源面臨的問題是、、等。
”作為一項(xiàng)基本國(guó)策。
四、課堂反饋。
1、自然資源分為（）和（）兩類。
3、我國(guó)土地利用面積最大的是：（）。
a、耕地b、林地c、草地d、建設(shè)用地。
4、我國(guó)土地資源的敘述正確的是：（）。
a、總量和人均占有量都很大b、山地少，平地多。
c、后備耕地充足d、各類土地資源分布不均。
5、下列主要以耕地為主的是：（）。
a、內(nèi)蒙古高原b、青藏高原c、塔里木盆地d、四川盆地。
6、下列地區(qū)中，嚴(yán)重缺水的是：（）。
a、三江平原b、四川盆地c、華北平原d、東南丘陵。
1、讀我國(guó)土地資源利用示意圖，回答：
（1）將圖中字母所代表的土地利用類型填寫出來：
a；b；
c；d。
（2）從干濕地區(qū)來說，耕地主要分布在和地區(qū)，草地主要分布在地區(qū)。
（3）從地形來看，耕地主要分在，林地主要分布在。
（4）位于東部季風(fēng)區(qū)的主要土地利用類型是和，位于西部非季風(fēng)區(qū)的主要土地利用類型是。
（5）我國(guó)土地資源的現(xiàn)實(shí)狀況是：、比重小，土地比重大，后備土地資源。因此，國(guó)家制定的一項(xiàng)土地基本國(guó)策是：
中國(guó)的自然資源教案篇八
本節(jié)課是八年級(jí)上冊(cè)的課程內(nèi)容，本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)并不多，初二學(xué)生對(duì)自然資源已有一定的了解，故知識(shí)目標(biāo)難度不大，而最難的反而是情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。鑒于學(xué)生對(duì)自然資源已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，在備課過程中我的設(shè)計(jì)是盡量通過自主探究、視頻漫畫展示、小組合作等活動(dòng)形式，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)以致用、培養(yǎng)能力的目的。下面就本節(jié)課的得失做個(gè)自我總結(jié)。
我認(rèn)為本節(jié)課比較成功的有以下幾個(gè)方面：
一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)短而目標(biāo)性強(qiáng)。
采用學(xué)生會(huì)有很大的爭(zhēng)議的問題“閃電”是否屬于自然資源導(dǎo)入新課，爭(zhēng)論激烈，不分勝負(fù)，于是我機(jī)智地讓學(xué)生自主探究課本第一自然段了解自然資源的概念，讓學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)答案。
二、課堂注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
在了解自然資源的.概念以及判斷可再生資源和非可再生資源時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課堂練習(xí)，通過練習(xí)鞏固練習(xí)的反饋情況來看，學(xué)生掌握還是不錯(cuò)。雖然對(duì)可再生資源和非可再生資源的判斷，有的學(xué)生爭(zhēng)議較大，但同時(shí)也充分說明學(xué)生真正在思考，積極在參與，而且勇于求異、敢于爭(zhēng)辯，這為本課增添了不少亮點(diǎn)。另一個(gè)方面我在滲透節(jié)約資源、保護(hù)資源的情感教育時(shí)首先在學(xué)生對(duì)我國(guó)資源國(guó)情的嚴(yán)峻性已有一定的體會(huì)的基礎(chǔ)上再播放了一個(gè)視頻《人類的災(zāi)難，大自然的懲罰》渲染氣氛，此時(shí)教師再給予真情實(shí)感，更增強(qiáng)了感染力，使學(xué)生深切體會(huì)到我國(guó)資源破壞嚴(yán)重的基本國(guó)情，從而樹立珍惜和合理利用資源、節(jié)約保護(hù)資源的觀念。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小小資源保護(hù)隊(duì)的小組合作活動(dòng)，學(xué)生參與積極性相當(dāng)?shù)母?，從而把課堂推到高潮，情感教育在興奮中達(dá)到了目的。
三、講授方式多樣、圖文資料豐富。
為了較好完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我采用自主探究、各抒己見、同桌交流、小組合作、班級(jí)小調(diào)查等方式授課，讓學(xué)生高度參與課堂。同時(shí)收集了很多形象、直觀的漫畫、圖文資料和視頻等增強(qiáng)課堂的趣味性。我認(rèn)為初中地理課堂的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行，盡量豐富多樣而有效。
當(dāng)然也有一些遺憾的地方，一個(gè)方面是沒能給學(xué)生更多的時(shí)間去思考和討論，只是把活動(dòng)停留在活動(dòng)，沒能上升一種深的境界，有點(diǎn)意猶未盡的感覺。另一方面我感覺個(gè)人只為了完成教學(xué)任務(wù)，在某些教學(xué)環(huán)節(jié)沒能及時(shí)地激起學(xué)生思維碰撞的火花，而我們更應(yīng)該做的是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己討論、自己發(fā)現(xiàn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們不單是引導(dǎo)者，也可以是“挑撥者”。
中國(guó)的自然資源教案篇九
本節(jié)課從學(xué)生的日常生活入手，挖掘?qū)W生自身體驗(yàn)，通過討論和成立資環(huán)小組等方式，使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，樹立珍惜、合理利用并倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。
二、教學(xué)目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合理利用和保護(hù)資源的觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、會(huì)舉例說明自然資源與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)的聯(lián)系；
2、懂得節(jié)約利用和保護(hù)資源的重要性。
難點(diǎn)：
2、能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國(guó)資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴(yán)重的國(guó)情現(xiàn)狀。
[教學(xué)過程]。
（一）導(dǎo)入新課。
出示圖片：閃電。思考閃電是不是自然資源？
（二）探究新課。
[自學(xué)探究]p60第一自然段，思考什么是自然資源。
生：在自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的土地、陽光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等等我們把它稱為自然資源。
師：從這句話中，我們可以提取出自然資源的第一個(gè)特征：天然存在，沒有經(jīng)過任何加工或者人工的培育；第二：對(duì)我們有利用價(jià)值。
師：我再看看閃電有沒有符合這兩個(gè)條件？它是不是自然資源？找一同學(xué)發(fā)表看法。
生：我認(rèn)為不是。因?yàn)樗且环N自然災(zāi)害。
師：回答不錯(cuò)。閃電雖然符合天然存在的特點(diǎn)，但目前它更多的是一種自然現(xiàn)象或自然災(zāi)害。但如果某天我們能把閃電利用起來，它必將也是一種自然資源。
[活動(dòng)]請(qǐng)判斷以下哪些不是資源是自然資源。
土地、水稻、太陽能、鋼鐵、石油、野生動(dòng)物。
[你說我說]請(qǐng)結(jié)合自身觀察說一說我們身邊的物品與哪些自然資源有關(guān)？（利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)——教室，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高觀察能力。）。
師：例如我們上課用的課本，它離不開哪種自然資源？
生：森林。
師追問：身邊還有哪些自然資源？
師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)。水、土地、陽光、森林等是我們最常見的自然資源。
[過渡]在剛才提到的自然資源中，石油和森林資源哪種可以在短時(shí)間內(nèi)更新、再生？
生：森林。
師：石油更新再生時(shí)間要多長(zhǎng)？
生：幾十年；一億年……。
師：石油的更新、在生至少需要幾百萬年甚至上億年，我們?cè)谧魏我晃煌瑢W(xué)都不可能看到它更新、再生，所以我們把它稱為非可再生資源，而能在短時(shí)間內(nèi)更新再生的我們就把它稱為可再生資源。
[活動(dòng)]請(qǐng)判斷以下哪些是非可再生資源。
a、鐵礦b、生物c、石油d、煤炭e、土地f、天然氣。
[轉(zhuǎn)折]對(duì)于非可再生資源，用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn)，我們應(yīng)該怎么辦？
[小結(jié)]強(qiáng)調(diào)可再生資源并不是取之不盡、用之不竭的。那我們?cè)撊绾螌?duì)待可再生資源呢？
4、然資源的基本國(guó)情。
[出示表一]培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析問題的能力。
自然資源土地資源水資源森林面積礦產(chǎn)資源耕地面積。
我國(guó)各類資源總量在世界上的排位36634。
[出示表二]培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析問題的能力。
自然資源土地資源水資源森林面積礦產(chǎn)資源耕地面積。
我國(guó)各類資源總量在世界上的排位36634。
我國(guó)人均量是世界人均量的1/31/41/51/21/3。
[師]強(qiáng)調(diào)我國(guó)自然資源的基本國(guó)情，并引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)人口和資源矛盾越演越烈的原因。
[調(diào)查活動(dòng)]調(diào)查一：一次性筷子的使用。
調(diào)查二：一次性飯盒的使用。
調(diào)查三：家庭生活垃圾分類處理。
[轉(zhuǎn)折]我們?nèi)祟愒谄茐馁Y源的同時(shí)，我們也在破壞我們的環(huán)境；在破壞環(huán)境的同時(shí)，其實(shí)我們就在傷害我們?nèi)祟愖约骸?/p>
[視頻]《人類災(zāi)難，大自然的懲罰》。
[過渡]保護(hù)和節(jié)約資源，我們究竟能夠做些什么？
活動(dòng)：成立小小資源保護(hù)隊(duì)。
過程一：明確要求：1、設(shè)計(jì)一句具有號(hào)召性的環(huán)?？谔?hào)；2、針對(duì)身邊資源。
（水、森林、土地、礦產(chǎn)等）利用不合理的現(xiàn)象提出建議。
過程二：學(xué)生分組討論，教師做指導(dǎo)。
過程三：分享交流。
（三）課堂小結(jié)：略。
（四）板書設(shè)計(jì)。
天然性。
中特征。
國(guó)有價(jià)值。
自可再生資源合理利用、保護(hù)。
然分類。
資非可再生資源珍惜、節(jié)約。
源
國(guó)情：總量豐富、人均不足。
中國(guó)的自然資源教案篇十
1、了解我國(guó)自然資源的定義的分類，能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國(guó)土地資源的利用類型，了解我國(guó)我國(guó)土地資源的分布和存在的問題。
3、知道我國(guó)水資源的嚴(yán)峻形勢(shì)，理解解決水資源短缺的措施。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
解決水資源短缺的措施。
【教學(xué)用具】。
教學(xué)掛圖，投影片。
【教學(xué)過程】。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對(duì)的，他們之間可以相互轉(zhuǎn)化。
常見的可再生資源有：土地，水，陽光，空氣，生物等。
常見的非可再生資源有：礦產(chǎn)。
結(jié)合煤和石油的分布圖說明我國(guó)自然資源的分布特點(diǎn)：總量豐富，人均不足，空間分布不均衡。
2、土地資源。
結(jié)合課本插圖找出土地資源的四種利用類型，總結(jié)其利用特點(diǎn)：耕地、林地比重小，難利用土地比重大。
列表總結(jié)耕地、林地、草地的分布情況。
項(xiàng)目季風(fēng)區(qū)地形干濕地區(qū)。
耕地。
林地。
草地。
對(duì)于土地資源利用中存在的問題，要結(jié)合一些漫畫掌握。
3、水資源。
我們?nèi)粘Ｉ钣玫乃Y源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個(gè)全球性的問題，我國(guó)也非常嚴(yán)重，世界水日和中國(guó)水周的時(shí)間和標(biāo)志。
（討論）生活和生產(chǎn)中的節(jié)水措施。
水資源的時(shí)空分布和應(yīng)對(duì)措施：時(shí)間：夏秋多，冬春少，措施：修水庫(kù)。
空間：南多北少，東多西少，措施：跨流域調(diào)水。
（強(qiáng)調(diào)）要特別注意跨流域調(diào)水中的南水北調(diào)線路和意義。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
總結(jié)：本章主要講述了我國(guó)自然資源的分布和特點(diǎn)，重要主要存在的問題和解決措施，多分析一些關(guān)于環(huán)境的漫畫，做相關(guān)題目練習(xí)。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)和解決措施。
中國(guó)的自然資源教案篇十一
1.自然資源(1)定義：自然資源是存在于自然界、能為人類提供福利的物質(zhì)與能量。(2)種類：主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源、海洋資源等。(3)主要特征：概念不是一成不變的;數(shù)量是巨大的，但又是有限的。
2.可再生資源和非可再生資源(1)可再生資源：指被人類開發(fā)利用后，可以在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生，或者能夠重復(fù)利用、循環(huán)使用的自然資源。(2)非可再生資源：指經(jīng)人類開發(fā)利用后蘊(yùn)藏量不斷減少，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不可能再生的自然資源。
1.主要特點(diǎn)：
(1)國(guó)情特點(diǎn)：人多地少。
(2)構(gòu)成特點(diǎn)：類型齊全，草地面積較廣，所占比重大，耕地、林地比重相對(duì)偏小，難以利用的土地(沙漠、戈壁、高寒荒漠、石山等)比重大，后備土地資源不足。
2.土地基本國(guó)策：十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地。
三、中國(guó)的水資源1.時(shí)空分布不均。
2.解決水資源問題3.南水北調(diào)工程(1)三線利弊對(duì)比分析(2)影響：可解決我國(guó)華北和西北地區(qū)水資源緊張的問題，有利于華北和西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
中國(guó)的自然資源教案篇十二
1．使學(xué)生了解自然資源的概念和分類。
2．在自然資源分類的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。
3．通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)因不合理的利用資源，使可更新資源轉(zhuǎn)化為不可更新資源的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步建立起資源保護(hù)的觀念。
課型講授新課。
教學(xué)方法講述與問答相結(jié)合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)自然資源的概念及分類為教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)用具景觀圖：各種自然資源；實(shí)物標(biāo)本：鐵礦石、煤、一杯水、一塊木材。
教學(xué)提綱。
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中國(guó)的自然資源教案篇十三
一、項(xiàng)選擇題(20題，每題2分共40分)。
1、世界糧食作物主要分布在…………………………………………………………。
a、中高緯地區(qū)b、中低緯地區(qū)c、低緯地區(qū)d、高緯地區(qū)。
2、被譽(yù)為“印第安種子”的玉米的故鄉(xiāng)在……………………………………………()。
a、中國(guó)b、南美洲c、非洲d、印度。
3、中國(guó)最重要的農(nóng)業(yè)部門是…………………………………………………………()。
a、林業(yè)b、漁業(yè)c、畜牧業(yè)d、耕作業(yè)。
4、被譽(yù)為“五谷之首”的水稻的故鄉(xiāng)在……………………………………………()。
a、美洲b、中國(guó)c、非洲d、印度。
6、內(nèi)蒙古草原屬于……………………………………………………………………()。
a、溫帶草原b、熱帶草原c、高寒草原d、高山草甸。
7、下面屬于一次能源的有……………………………………………………………()。
a、太陽能b、汽油c、電力d、焦炭。
8、下面屬于二次能源的有……………………………………………………………()。
a、地?zé)崮躡、石油c、風(fēng)能d、水能。
9、工業(yè)成為主要的.生產(chǎn)部門，是在…………………………………………………()。
a、原始社會(huì)b、奴隸社會(huì)c、封建社會(huì)d、資本主義社會(huì)。
10、現(xiàn)在世界上最主要的二次能源是………………………………………………()。
a、風(fēng)能b、水能c、電能d、太陽能。
11、東海休漁期和時(shí)間分別為………………………………………………………()。
a、每年的7月1日2個(gè)半月b、每年的6月15日3個(gè)月。
c、每年的6月1日2個(gè)月d、每年的6月15日2個(gè)月。
12、在下列森林的功能中，具有環(huán)保功效的是……………………………………()。
a、提供木材b、防風(fēng)固沙c、提供果品d、提供藥材。
13、在過去的200多年間，人類經(jīng)歷了次工業(yè)革命…………………………()。
a、一次b、三次c、四次d、無數(shù)次。
14、目前世界上石油探明儲(chǔ)量最多的地區(qū)…………………………………………()。
a、中國(guó)b、西亞c、北美洲d、南亞。
15、工業(yè)化開始最早的地區(qū)…………………………………………………………()。
a、亞洲b、歐洲c、美洲d、非洲。
16、中國(guó)水能資源極為豐富，蘊(yùn)藏量居世界…………………………………………()。
a、第一位b、第二位c、第三位d、第四位。
17、下面屬于黑色金屬的有…………………………………………………………()。
a、鐵b、銅c、鋁d、煤。
18、下面屬于有色金屬的有…………………………………………………………()。
a、石油b、鐵c、鉛d、錳。
19、中國(guó)儲(chǔ)量占世界第一位的礦產(chǎn)資源……………………………………………()。
a、鎢礦b、鐵礦c、銅礦d、石油。
20、我國(guó)耕地面積約1.3億公頃，主要分布在……………………………………()。
a、東部平原b、珠江三角洲c、東北平原d、西部。
二、讀圖分析(37分)。
21、下面四圖是四次工業(yè)革命的標(biāo)志，讀圖分析：
(1)第一次工業(yè)革命以使用煤作為燃料的的發(fā)明，使得工廠遠(yuǎn)離河流峽谷，在煤、鐵產(chǎn)地和交通方便的地方，形成和發(fā)展了一批棉紡織廠、鋼鐵冶煉企業(yè)。第二次工業(yè)革命的變革是以為標(biāo)志，使內(nèi)燃機(jī)和電力應(yīng)用于近、現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)。第三次工業(yè)革命是以電子技術(shù)、生物技術(shù)、、新材料的發(fā)明和應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)革命。第四次工業(yè)革命以的出現(xiàn)為村志。(4分)。
(2)用一句話概括前三次工業(yè)革命的一個(gè)特點(diǎn)：(3分)。
22、讀下面世界石油資源分布及運(yùn)輸示意圖后請(qǐng)回答：假如國(guó)際市場(chǎng)石油價(jià)格暴跌，哪些國(guó)家或地區(qū)將受到嚴(yán)重?fù)p失?哪些國(guó)家或地區(qū)將大受其利?舉出3個(gè)國(guó)家的名字并說明理由。(10分)。
23、讀《世界三大谷物分布圖》完成：
(1)世界小麥主要集中分布在哪里?(5分)。
(2)世界水稻主要集中分布在哪里?(5分)。
(3)思考：是否平原都是農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)?(10分)。
三、拓展探索(23分)。
24、人類進(jìn)入現(xiàn)代生產(chǎn)時(shí)代100―2間，開采和利用的速度非?？臁Ｄ壳?，人類已經(jīng)面臨一些礦產(chǎn)資源相對(duì)短缺的問題。請(qǐng)你說說你對(duì)解決這一問題的建議和對(duì)策。
第二單元測(cè)試答案。
一、項(xiàng)選擇題(20題，每題2分共40分)。
1、b2、b3、d4、b5、a6、a7、a8、b9、d10、c11、b。
12、b13、c14、b15、b16、a17、a18、c19、a20、a。
二、讀圖分析(37分)。
21、(1)蒸汽機(jī)電的使用新能源計(jì)算機(jī)。
(2)前三次工業(yè)革命都是由能源利用方式的變革引發(fā)的。
22、答：西亞的產(chǎn)油國(guó)家將受嚴(yán)重?fù)p失。比如：伊拉克、科咸特、沙特、伊朗等石油輸出國(guó)。美國(guó)、日本、英國(guó)等石油進(jìn)口國(guó)將受利。
(2)水稻主要分布在中國(guó)南部地區(qū)、東南亞、日本、印度等地;。
(3)略。
三、拓展探索(23分)。
中國(guó)的自然資源教案篇十四
1.了解自然資源及其主要類型。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用資料說明我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用資料說明我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
4.舉例說明我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。
5.學(xué)會(huì)以水土資源為例歸納我國(guó)的資源國(guó)情特征，提高保護(hù)和節(jié)約自然資源的意識(shí)。
使學(xué)生懂得節(jié)約利用和保護(hù)資源的重要性，并能夠付諸行動(dòng)。
使學(xué)生能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國(guó)資源總量多，人均少，利用不盡合理的國(guó)情特點(diǎn)。
討論法。
教學(xué)媒體
掛圖
一課時(shí)。
中國(guó)的自然資源教案篇十五
水資源：
地球上的水資源，從廣義來說是指水圈內(nèi)水量的總體。包括經(jīng)人類控制并直接可供灌溉、發(fā)電、給水、航運(yùn)、養(yǎng)殖等用途的地表水和地下水，以及江河、湖泊、井、泉、潮汐、港灣和養(yǎng)殖水域等。水資源是發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)不可缺少的重要自然資源。在世界許多地方，對(duì)水的需求已經(jīng)超過水資源所能負(fù)荷的程度，同時(shí)有許多地區(qū)也瀕臨水資源利用之不平衡。
我國(guó)水資源總量約為2.8124萬億立方米，占世界徑流資源總量的6%;又是用水量最多的國(guó)家，1993年全國(guó)取水量(淡水)為5255億立方米，占世界年取水量12%，比美國(guó)1995年淡水取水量4700億立方米還高。由于人口眾多，當(dāng)前我國(guó)人均水資源占有量為2500立方米，約為世界人均占有量的1/4，排名百位之后，被列為世界幾個(gè)人均水資源貧乏的國(guó)家之一。
地球上的水，97%是海洋水，而人類所需的淡水資源僅占全球水量的2.5%。而淡水資源中，絕大部分為兩極和高山的冰川，其余大部分為深層地下水。目前人類利用的淡水資源主要是江河湖泊和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3%。
中國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)家，我國(guó)的水資源總量少于巴西、俄羅斯、加拿大、美國(guó)和印度尼西亞，位于世界第六位，但人均水資源僅為世界平均水平的1/4，排名在第110位之后。缺水狀況在全國(guó)范圍內(nèi)普遍存在。
水資源時(shí)空分步不均：受季風(fēng)氣候的影響，我國(guó)水資源的季節(jié)分配和地區(qū)分配很不均勻。從時(shí)間分配看，夏季我國(guó)降水集中，易造成洪澇災(zāi)害，冬春季則降水少，易造成干旱缺水;從空間分配看，我國(guó)水資源南豐北缺，南方水資源占80%以上，北方僅占不到20%，特別是華北和西北地區(qū)，缺水最為嚴(yán)重。
興建水庫(kù)可以有效調(diào)控徑流和水量的季節(jié)變化，比如三峽(長(zhǎng)江)和小浪底(黃河)，對(duì)防洪和水資源調(diào)配發(fā)揮重要作用，在洪水期蓄水，減緩下游洪水，在枯水期防水，增加下游的水量，具有防洪、發(fā)電、灌溉及城市供水等綜合效益。
跨流域調(diào)水是解決水資源地區(qū)分布不均勻的有效辦法。如南水北調(diào)引水工程，對(duì)于緩解我國(guó)北方地區(qū)的嚴(yán)重缺水有重要作用。南水北調(diào)工程就是把長(zhǎng)江水系豐富的水資源，調(diào)到缺水嚴(yán)重的華北、西北地區(qū)。分東(揚(yáng)州—京杭運(yùn)河—津冀魯)、中(丹江口—京津冀)、西(雅礱江、金沙江—黃河上游)三條線路。引欒入津工程，是將灤河水引入海河水系，緩解天津缺水狀況;引黃濟(jì)青，將黃河水調(diào)入青島。
我國(guó)的水資源利用總體上看，一方面供應(yīng)緊張，缺水狀況仍在繼續(xù)加重;另一方面利用率低，浪費(fèi)驚人;此外水污染嚴(yán)重。節(jié)約用水、保護(hù)水資源是解決我國(guó)缺水問題的重要途徑之一。
我國(guó)水能資源特點(diǎn)：
水電與火電相比，具有清潔、廉價(jià)的特點(diǎn);而且水力發(fā)電是可再生資源，可循環(huán)使用。
我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布，許多河流在流經(jīng)階梯交界處時(shí)落差大，水流湍急，水能蘊(yùn)藏巨大。我國(guó)水能資源蘊(yùn)藏量達(dá)6.8億千瓦，居世界第一位，其中長(zhǎng)江水系、雅魯藏布江、黃河中上游和珠江水系尤其豐富，已開發(fā)的水電站，大多分布在長(zhǎng)江、黃河和珠江的上游。目前，發(fā)電量居前的電站有二灘、葛洲壩、龍羊峽等。正在建設(shè)的三峽電站建成后將成為世界最大的水電站。
解決水資源不足的主要措施有：
3.節(jié)約用水，防止水污染，水污染和浪費(fèi)在一定程度上加劇了用水緊張的狀況。今后我們要加大污水處理力度，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，開展水資源的綜合利用，減少或杜絕水的浪費(fèi)。
中國(guó)的自然資源教案篇十六
1．通過對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。
2．協(xié)助同學(xué)了解自然資源是人類社會(huì)存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，自然資源不是取之不盡的。
通過對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。
安排小調(diào)查：家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些？
了解我國(guó)維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)。
同學(xué)們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎？今年世界環(huán)境日的主題是什么？
1．閱讀課本67頁(yè)楊柳青小學(xué)六（2）班同學(xué)對(duì)全球和我國(guó)自然資源的整體狀況進(jìn)行的調(diào)查。
對(duì)照插圖，說說你認(rèn)為礦石、風(fēng)力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？
2．將小調(diào)查的結(jié)果填寫在課本相應(yīng)的地方，互相交流。
3．展開想象：假如水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇，那么世界將變成什么樣子呢？
4．閱讀《節(jié)水新概念》。
以“加入世界沒有了水”為主題，展開討論。
有人說，世界上最后一滴水將是人類的眼淚，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
5．分組朗讀課文69頁(yè)“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。
自身仿寫“土地資源告急”。
1．閱讀《復(fù)活節(jié)到衰落的秘密》。
用自身的話說一說，復(fù)活節(jié)到衰落的秘密是什么。
2．請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課本71頁(yè)許強(qiáng)、黃春雨、任麗的話。
你想說什么？請(qǐng)?jiān)谡n本相應(yīng)的地方寫下來。
3．閱讀《世界上發(fā)現(xiàn)最早的資源與環(huán)境維護(hù)法》。
這些措施在今天還有用嗎？假如今天再次制定，你認(rèn)為還需要補(bǔ)充哪些方面的條例？
5．請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第72頁(yè)王大同同學(xué)的話。
你還知道哪些我國(guó)維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)？
同學(xué)交流，老師補(bǔ)充。
假如家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞，你會(huì)通過什么途徑來維護(hù)它們？
就維護(hù)自然資源這一問題達(dá)成共識(shí)，寫下來。
中國(guó)的自然資源教案篇十七
1、知識(shí)與技能：通過引導(dǎo)了解水資源的廣義和狹義概念；能夠通過閱讀圖片及相關(guān)資料讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析影響水資源的主要因素；分析世界水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其成因。歸納、總結(jié)中國(guó)水資源的基本國(guó)情。
2、過程與方法：能夠通過閱讀世界水資源分布圖、氣候類型圖及其它圖表，歸納世界水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其成因；學(xué)會(huì)帶著問題去整理和分析相關(guān)地理信息，得出中國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及所帶來的問題和需要采取的解決措施。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、合理用水的重要性，初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
重點(diǎn)：世界和中國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。
難點(diǎn)：對(duì)世界、中國(guó)水資源分布的成因分析。
多媒體技術(shù)、演示法、討論法。
一、水資源概念。
廣義。
狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水。
二、世界水資源的分布。
時(shí)空分布不均。
三、中國(guó)水資源分布。
南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
圖片：楊利偉“藍(lán)色星球”太空地球照片；地球缺水地區(qū)照片。
資料：聯(lián)合國(guó)的相關(guān)水行動(dòng)通過圖片和資料讓學(xué)生知道地球上水資源的總體狀況及面臨的問題。造成強(qiáng)烈的反差視覺引入主題，喚起學(xué)生對(duì)水資源的憂患意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生興趣。
出示圖文：
“水圈中水體構(gòu)成比例”通過圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的概念；
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
出示圖片：
“世界年降水量分布圖”“世界水資源分布圖”
通過讀圖，了解世界水資源空間分布特點(diǎn)；對(duì)照“世界年降水量圖”分析其分布原因。
通過閱讀圖片及相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生分析影響世界水資源的主要因素，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
出示圖表：
“世界各大洲水資源”（表）。
“世界七個(gè)國(guó)家水資源總量比較”（表）通過提問，學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析，得出影響水資源分布的主要影響因素。培養(yǎng)學(xué)生利用地理信息分析、解決問題的能力。
提出中國(guó)水資源相關(guān)問題：
1）中國(guó)水資源的時(shí)空分布具有哪些特點(diǎn)？為什么具有這些特點(diǎn)？
2）中國(guó)最缺水的地區(qū)是不是在西部降水最少的地方？為什么？
提供中國(guó)水資源的相關(guān)資料在了解了世界水資源時(shí)空分布特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出問題；學(xué)生分組討論：利用提供的相關(guān)材料，分析、歸納我國(guó)的水資源時(shí)空分布特點(diǎn)；得出中國(guó)最缺水的地區(qū)及其成因。培養(yǎng)學(xué)生整理、分析相關(guān)地理圖表及其信息的能力。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)通過修建水庫(kù)和跨流域調(diào)水可以改變水資源時(shí)空分布不均所帶來的問題活躍學(xué)生思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、合理用水的重要性。培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
中國(guó)的自然資源教案篇十八
過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用資料，說出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)保護(hù)水資源的'意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、影響及對(duì)策。
水資源時(shí)空分布不均的原因。
講述法、討論法。
一、講述導(dǎo)入。
水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因?yàn)橛辛怂?，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時(shí)，水對(duì)工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要，被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒有水，就不會(huì)有生命，也不會(huì)有人類社會(huì)的一切。因此，在一些地區(qū)，尤其是干旱地區(qū)，大有“黃金誠(chéng)可貴，珠寶價(jià)更高，若為淡水故，兩者皆可拋”的味道。
二、導(dǎo)學(xué)精講。
（一）學(xué)生自學(xué)課本61—63頁(yè)“水資源與生產(chǎn)生活”部分，思考：
2、聯(lián)系實(shí)際，說說水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因。
3、我國(guó)水資源的現(xiàn)狀是什么？
（二）知識(shí)精講。
1、呈現(xiàn)課本圖3、6“地球上的水”，講述水資源的存在形式以直接利用的水資源形式。
2、呈現(xiàn)資料：2002年12月12日，聯(lián)合國(guó)鄭重宣布：2003年為”國(guó)際淡水年”在我們剛剛進(jìn)入的這個(gè)新世紀(jì)，水資源的短缺問題將越來越嚴(yán)重。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為人類21世紀(jì)面臨的最嚴(yán)重的資源問題。
水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因：
人為因素：人口的迅速增長(zhǎng)；生態(tài)遭到破壞，導(dǎo)致陸地淡水的減少；水資源被污染，造成水質(zhì)量下降；管理不當(dāng)，導(dǎo)致水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。（圖片展示，補(bǔ)充說明水資源危機(jī)問題）。
3、我國(guó)的水資源現(xiàn)狀（過渡問題）。
（一）閱讀課本64—66頁(yè)“水資源的時(shí)空分布”，思考：
1、我國(guó)水資源的現(xiàn)狀是什么？
2、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，分布不均具體體現(xiàn)在哪些方面？其形成原因是什么？
3、我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均，有什么影響？
4．說說解決我國(guó)水資源現(xiàn)狀的措施。
5、南水北調(diào)工程實(shí)施的目的，線路。
（二）知識(shí)精講。
1、我國(guó)水資源現(xiàn)狀：總量大，人均占有量少；污染嚴(yán)重；浪費(fèi)嚴(yán)重；時(shí)空分布不均。
2、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均：
（呈現(xiàn)“中國(guó)水資源的分布圖”），師生共同討論我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)：時(shí)間分布：夏秋。
季多，冬春季少空間分布：東部多，西部少；南方多，北方少。
影響因素：
水資源豐富與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影響。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的“我國(guó)的降水和氣溫”：我國(guó)降水特點(diǎn)是時(shí)空變化大：從空間來看，我國(guó)降水東部多于西部，南方多于北方，分布的總體趨勢(shì)是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減；從時(shí)間上看，我國(guó)的降水多集中于夏秋季。影響降水的主要因素是我國(guó)的季風(fēng)性氣候顯著。
引導(dǎo)結(jié)合地形一節(jié)分析我國(guó)降水空間分布不均的主要原因：受海陸位置及地形因素的影響。
季風(fēng)氣候降水充沛。
3、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均對(duì)我國(guó)的影響。
夏季我國(guó)降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災(zāi)害，如1998年長(zhǎng)江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，造成嚴(yán)重的干旱缺水。我國(guó)水資源南豐北缺，我國(guó)缺水最嚴(yán)重的地區(qū)是華北和西北地區(qū)，華北平原尤甚。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)江黃河兩課所學(xué)知識(shí)分析解決我國(guó)水資源現(xiàn)狀的措施：
保護(hù)水資源，節(jié)約、合理用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)；防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；跨流域調(diào)水，興修水庫(kù)，解決水資源分布不均問題。
討論：作為一個(gè)中學(xué)生，你認(rèn)為能為保護(hù)水資源做哪些力所能及的事情呢？
5、跨流域調(diào)水：目的：調(diào)節(jié)水資源的時(shí)間分布，減輕旱澇災(zāi)害帶來的損失。
線路：東線：京杭大運(yùn)河北上。
西線：從長(zhǎng)江上游飲水到黃河上游。
三、課堂小結(jié)。
1、水資源與人們的生活密不可分。
2、我國(guó)水資源。
（1）現(xiàn)狀：總量豐富，人均占有量少，分布不均，污染和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，水資源供不應(yīng)求。
影響因素：季風(fēng)性氣候；海陸位置；地形。
（3）解決我國(guó)水資源現(xiàn)狀措施：保護(hù)水資源，節(jié)約、合理用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)；防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；跨流域調(diào)水，興修水庫(kù)，解決水資源分布不均問題。
課堂作業(yè)：活頁(yè)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
水資源。
一、水資源和生產(chǎn)生活。
1、水資源的概念。
2、存在形式。
3、水危機(jī)產(chǎn)生原因。
二、水資源的時(shí)空分布。
1、現(xiàn)狀：總量大，人均占有量少；污染嚴(yán)重；浪費(fèi)嚴(yán)重；時(shí)空分布不均。
2、解決措施：
（1）保護(hù)水資源，節(jié)約、合理用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)；
（2）防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；
（3）跨流域調(diào)水，興修水庫(kù)，解決水資源分布不均問題。
中國(guó)的自然資源教案篇十九
1．初步了解自然資源及其主要類型。
2．了解自然資源與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系與重要性。
3．了解我國(guó)自然資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴(yán)重的現(xiàn)狀。
【過程與方法】。
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，探究知識(shí)、分析問題的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
使學(xué)生形成正確的資源觀，自覺和積極地參與到合理利用資源、保護(hù)資源的行列中。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
自然資源的主要類型及我國(guó)的自然資源現(xiàn)狀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)散思維，理論聯(lián)系實(shí)際，使用情景感受法、自主學(xué)習(xí)法、讀圖分析法、合作探究法。
1課時(shí)。
【創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課】。
學(xué)生總結(jié)：（土地、陽光、礦產(chǎn)、水、森林等）。
循序漸進(jìn)：
1．它們是存在于自然界，還是人為創(chuàng)造的？
2．它們對(duì)人類來說有沒有利用價(jià)值？
【講授新課】。
一、圖說自然資源（自主探究，歸納提升、學(xué)以致用）。
（一）自主探究。
閱讀學(xué)習(xí)“可再生資源與非可再生資源”，找出以下問題：
（二）歸納提升。
1．從衣、食、住、行和學(xué)習(xí)等方面，舉例說明哪些是自然資源？
2．小組討論：在我國(guó)東南沿海，小河中的水為什么總也流不完？
（提示：水資源是一次性資源嗎？從而引出自然資源的分類。）。
可再生資源：可以在較短的時(shí)間內(nèi)更新、再生，或者能夠循環(huán)使用。如土地、陽光、森林水、水能等；非可再生資源：形成、再生過程非常緩慢，幾乎不可再生，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)。如煤炭、石油、鐵礦等。
3．過渡：引入教材3．1可循環(huán)使用的土地資源和3．2用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的煤炭資源進(jìn)行比較。
（通過比較可再生資源和非可再生資源的形成過程和速度的不同，明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對(duì)待）。
對(duì)于可再生資源：要合理利用，并且注意保護(hù)和培育，對(duì)于非可再生資源：應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。
（三）學(xué)以致用。
1．探究一：認(rèn)識(shí)和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
老師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，適時(shí)點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
可再生資源與非可再生資源之間沒有嚴(yán)格的界限，如果不加以正確使用，可再生資源也可能變成非可再生資源。
二、圖解總量豐富，人均不足（識(shí)現(xiàn)狀、找原因、想對(duì)策）。
（一）識(shí)現(xiàn)狀。
出示我國(guó)自然資源現(xiàn)狀表，讓學(xué)生對(duì)“地大物博”有清醒的認(rèn)識(shí)。
使學(xué)生意識(shí)到：自然資源總量豐富，人均不足是我國(guó)自然資源的基本國(guó)情。
（二）找原因。
小組討論：我國(guó)資源總量豐富，卻人均不足的原因？
（三）想對(duì)策。
1．探究三：隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，你認(rèn)為未來資源需求量會(huì)如何變化？
總結(jié)：隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)自然資源的需求還將大幅度增加，我國(guó)自然資源相對(duì)短缺，人均不足且仍在下降的狀況更加突出。
面對(duì)這種情況，我們可以采取哪些措施保障資源供給呢？
3．你還有哪些保護(hù)資源的好辦法呢？
分組討論：（成立小小環(huán)保隊(duì)、進(jìn)行檢查校內(nèi)水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動(dòng)）。
總結(jié)：我們只有一個(gè)地球，善待地球也就是善待了人類自己，我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
【展示提升，開拓視野】。
一、展示提升。
二、開拓視野。
啟發(fā)與保護(hù)珍惜自然資源有關(guān)的節(jié)日、行動(dòng)，合理利用、珍惜自然資源不僅在中國(guó)、在全球都有共同行動(dòng)。巴西挽救熱帶雨林的“我們的大自然計(jì)劃”；日本的垃圾回收和再利用；北歐的新能源開發(fā)：而且還有3月22日的“世界水日”；6月5日的“世界環(huán)境日”；6月17日的“世界防治荒漠化日”；近些年我國(guó)進(jìn)行的“世界地球日”的宣傳主題：“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”等等。
【知識(shí)梳理】。
學(xué)生整理，幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】。
【課后作業(yè)】。
寫一封關(guān)于日常生活中節(jié)約資源的倡議書。
本節(jié)課的教學(xué)堅(jiān)持“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念。基于本節(jié)內(nèi)容涉及面廣、資料性強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣，給學(xué)生以聽覺、視覺、感覺等多維度、立體的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過數(shù)字的比較、資料的分析，結(jié)合討論、探究，讓學(xué)生自己去感知、思考和理解，提高學(xué)生對(duì)合理利用、保護(hù)和節(jié)約自然資源重要意義的認(rèn)識(shí)。在授課過程中體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力對(duì)抽象的概念進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，讓學(xué)生通過自己的知識(shí)來推導(dǎo)、理解新知識(shí)，掌握一些最基本的規(guī)律。注重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
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