寫心得體會時可以結(jié)合一些實例和案例，使表達更具體、生動。在總結(jié)中，要注意客觀公正地評價自己的優(yōu)點和不足，并提出針對性的改進措施和目標。以下是小編為大家整理的心得體會范文，希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。
語文課教師心得體會篇一
語文課堂閱讀是學生提高語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力的關(guān)鍵。作為一名語文教師，在教學過程中，我深感閱讀教學對學生的成長起著重要的推動作用。通過與學生的互動和反饋，我得出了一些心得體會，分享給大家。
第二段：對閱讀教學的重視。
在現(xiàn)代社會，閱讀能力已成為一個人獲得信息和知識的主要途徑，也是判斷一個人素養(yǎng)高低的重要依據(jù)。因此，語文教師應重視培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。在課堂上，我鼓勵學生多讀好書，并給予他們不同的閱讀任務。通過做課外閱讀并填寫讀書筆記，學生不僅能豐富自己的知識，增強對文本的理解能力，還能提高寫作水平和語言表達能力。
第三段：閱讀策略的訓練。
閱讀教學不僅僅是讓學生讀書，更重要的是教會他們閱讀的方法和技巧。在課堂上，我經(jīng)常與學生分享一些有效的閱讀策略。例如，通過預測、提問、總結(jié)等閱讀策略，幫助學生建立起全面且深入的閱讀理解。此外，我還注重培養(yǎng)學生的閱讀速度和閱讀流暢度，讓他們能夠快速抓住文章的主旨，把握重點和細節(jié)。
第四段：情感體驗在閱讀中的重要性。
閱讀不僅是對文字的理解，更是一種情感的體驗。在課堂上，我經(jīng)常請學生感受文本中的情感變化，通過與學生分享自己的閱讀體驗，營造出濃厚的閱讀氛圍。例如，在學生們閱讀感人文章之后，我會引導他們共情文中的人物，思考人性的善良和美好。這樣的教學方法不僅培養(yǎng)學生的情感意識，還能激發(fā)他們對閱讀的興趣，提高閱讀主動性。
第五段：評價和反思。
語文課堂閱讀是一項綜合性很強的任務，對于教師來說，也是一次反思和成長的機會。在實施閱讀教學的過程中，我不斷檢驗自己的教學方法，并根據(jù)學生的反饋進行調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)，學生們更愿意閱讀那些富有感情、有啟發(fā)性的文章，因此在選擇課文時，我盡量選擇那些能引起學生共鳴和思考的材料。此外，我也鼓勵學生多參與閱讀討論和交流，通過互動的方式培養(yǎng)他們的閱讀能力和解讀能力。
結(jié)尾：
總而言之，作為語文教師，在語文課堂上進行閱讀教學是非常重要的一環(huán)。通過重視閱讀教學、訓練閱讀策略、培養(yǎng)情感體驗以及不斷評價反思，我們可以有效提高學生的閱讀素養(yǎng)和閱讀能力，激發(fā)他們對閱讀的興趣，并為他們未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應該不斷努力，使我們的語文課堂成為學生愛讀書、善讀書的樂園。
語文課教師心得體會篇二
語文課作為培養(yǎng)學生語言表達能力和思維能力的重要課程，對學生的成長起著至關(guān)重要的作用。一堂生動有趣、富有啟發(fā)性的語文課不僅能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，更能幫助他們提高語言能力和文字表達能力。因此，作為一名語文教師，如何上好語文課成為了迫在眉睫的任務。
第二段：創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍（為學生學習提供積極的環(huán)境）。
在上好語文課的過程中，一個重要的因素就是創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教師可以通過豐富多彩的課堂布置、溫馨親切的師生交流以及積極向上的教學態(tài)度等方式，為學生營造一個積極向上、關(guān)注學習的環(huán)境。此外，引導學生積極參與課堂討論，倡導積極的互動和合作，也是培養(yǎng)良好課堂氛圍的關(guān)鍵。
第三段：選取合適的教具和教材（提高課堂教學質(zhì)量）。
在教學過程中，合適的教具和教材選擇能夠更好地提高課堂教學質(zhì)量。語文這門學科注重實踐和情感體驗，因此教學中的教具和教材要盡可能豐富、生動，容易引起學生的興趣，如通過實物、圖片、音頻和視頻等多媒體資源，激發(fā)學生的學習欲望，增加課堂的趣味性。此外，選擇具有真實情感和體驗的文本作為教材，有助于激發(fā)學生的思考和表達，提高其語文能力。
第四段：靈活運用多元化的教學方法（提高教學效果）。
為了使語文課教學效果更好，教師應該靈活運用多元化的教學方法。例如，采用問答互動、小組討論和配對合作的方式提高學生的參與度和活躍度，引導學生主動探究和思考，培養(yǎng)他們的合作意識和自主學習能力。同時，注重以學生為中心的教學模式，關(guān)注培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學習的效果。
第五段：注重學生的實際需要（促進學生全面發(fā)展）。
在教學過程中，我們不僅要關(guān)注學生對知識的掌握程度，更要注重學生的實際需要，促進他們的全面發(fā)展。教師應該了解學生的興趣愛好和個性特點，根據(jù)學生的不同需求和能力水平，有針對性地進行個別輔導，引導他們在語文學習中找到適合自己的方法和策略。同時，積極鼓勵學生閱讀，開展課外閱讀活動，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和文學素養(yǎng)，豐富他們的心靈世界。
上好語文課是每一位語文教師應該追求的目標，它不僅需要教師有扎實的專業(yè)知識，更需要教師具備良好的教學方法和教育態(tài)度。只有注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，選取合適的教具和教材，靈活運用多元化的教學方法，注重學生的實際需要，才能真正實現(xiàn)語文教學的目標，培養(yǎng)學生良好的語言表達能力和思維能力，讓他們愛上語文，用語文表達自我，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
語文課教師心得體會篇三
隨著大學教育的普及和發(fā)展，語文課程在大學階段也成為了學生必修的一門課程。大學語文課程的目的，是培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力，提高學生的文化素養(yǎng)。在我接受大學語文教育的過程中，不僅學到了豐富的知識，還從課后的心得體會中感受到了教師的敬業(yè)精神和對學生關(guān)心的真心。下面將就大學語文課后的學習心得與感受進行闡述。
首先，在大學語文課程的學習中，我深刻感受到了教師的敬業(yè)精神。每一次上課，教師總是充滿激情和活力，精心備課，用心講解。無論是文言文的解讀還是現(xiàn)代文的分析，教師總是以深入淺出的方式，把復雜的知識講解得明明白白。不止如此，教師還會在課堂上引導我們積極參與討論，提出自己的觀點。他們深知語文學習需要互動和創(chuàng)新，所以他們會引導我們思考，激發(fā)我們的思維和表達能力。無論是在課堂上還是在課后，教師都不遺余力地付出，不斷為我們的成長和進步而努力。
其次，大學語文課后，我深刻地感受到了教師對學生的關(guān)心。無論是在作文寫作過程中還是在課堂上學習中，教師總是耐心指導，鼓勵我們克服困難，為我們提供幫助。他們不僅僅是傳授知識，更是起到了良師益友的作用。在課后，教師會及時批改我們的作業(yè)，認真寫下針對性的批注和建議。這讓我清晰地了解到自己在學習上的不足，同時也知道了如何改進。教師的關(guān)心讓我感到溫暖和安心，也讓我更加有動力去努力學習。正是教師的關(guān)心和鼓勵，讓我逐漸形成了自主學習和獨立思考的習慣。
再次，大學語文課堂的學習給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。在課堂上，教師不僅僅是講解知識，更是以豐富的文化內(nèi)涵和深刻的思考，啟迪了我們的心靈。他們會將文學、哲學、歷史等多領(lǐng)域的知識有機結(jié)合，讓我們感受到了語文學科的魅力和深度。通過課堂的學習，我了解到了許多經(jīng)典名著，如《紅樓夢》、《水滸傳》等等。這些作品不僅拓寬了我的知識面，還讓我感受到了人性的復雜和社會的變遷。通過閱讀文學作品，我逐漸掌握了一種審美情趣和思辨能力，學會了用不同的角度去觀察和思考問題。
最后，大學語文課后，讓我深刻認識到語文教育的核心價值。語文教育不僅僅是學習和傳授語言知識，更重要的是培養(yǎng)人的思維能力和素質(zhì)修養(yǎng)。通過學習語文，我們可以解讀和理解世界，培養(yǎng)一種理性和感性并存的思維方式。語文教育也是一種人文關(guān)懷，通過讀經(jīng)典、寫作文，我們可以感受到歷史的沉淀和人類的文化情懷。通過語文教育，我們不僅能夠提高自己的學術(shù)水平，更能夠提升自己的綜合素質(zhì)，成為具有獨立思考和創(chuàng)新能力的人才。
總之，大學語文課后的心得體會讓我深刻認識到了教師的敬業(yè)精神和對學生的關(guān)心，也啟發(fā)了我對語文學科的熱愛和追求。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)堅持自主學習，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力，努力成為一名優(yōu)秀的綜合素質(zhì)過硬的大學生。
語文課教師心得體會篇四
本學期我們重點完成了以下幾項工作：
1、教師們認真上好教研課，充分研討，互相提高。
2、教研組成員齊心協(xié)力，積極參加了市五教研組的申報工作。
3、認真完成兩次主題教研活動。
4、配合教導處開展好書香課題的教學研討課。
5、六2、六3、六5三個班級積極申報縣書香班級。
具體工作完成情況如下：
一、規(guī)范管理，全面提高教學質(zhì)量。
圍繞學校教學工作的執(zhí)行細則，本學期我組及時做好了檢查、督促、考核工作?！傲⒆阏n堂、抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新”這是我組對每位教師提出要求。在加強了教學質(zhì)量的管理的同時，我們每位語文教師重視了對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，把良好的學習習慣培養(yǎng)納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。
在備課方面，教師們注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。在集體備課的基礎(chǔ)上突出自己的個性，防止機械照辦，一成不變。課后，每位教師要注重教后反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思的習慣。嘗試建立“高效、共享、反思”的新型備課方式。
語文作業(yè)的設(shè)計方面，教師們動腦筋，做到精、活、實。即作業(yè)少而精，避免機械無效勞動；作業(yè)設(shè)計靈活多變，做到基礎(chǔ)與能力都得到訓練；作業(yè)設(shè)計有實效，成績確實有提高。
二、扎實教研，持續(xù)抓好語文課堂教學改革研究。
本學期我們主要進行了兩次主題教研活動：運用課堂觀察技術(shù)評議課堂教學和課外閱讀與寫作。
同時，我們借“校書香課題”活動的契機，使本組教師的教學活動得到一次檢閱，通過上課、評課及課后反思系列活動，既提高了教師的實踐能力，又使他們的認識水平得以飛躍。促進了教研和科研的結(jié)合，提升了教研活動的質(zhì)量。
我們又充分利用周二教研活動時間進行集體備課，一同討論研究教學方法與策略，老師們都是積極發(fā)言，對重點難點進行反復推敲研究，這對課堂教學起到了非常有利的指導作用。
夏玲玲老師還代表縣到定海參加了教學展示課，上了一節(jié)引起大家反響的略讀課《學會看病》。
三、加強作文教學。
對作文教學，我組提倡：重指導、重練筆、重表揚、輕批改的教學思想，每位教師對作文指導、作文批改各顯神通，高年級注重引導學生觀察生活，如何選材，寫出有主見、有新意的作文。每位教師力爭在每一篇課文上尋找寫作結(jié)合點，編寫了《寫作序列表》，讓學生讀寫結(jié)合，從而加深課文理解，也提高了學生的作文能力。
在批改中，教師盡量對每個學生加強面批指導，提倡教師批，學生改，以及讓學生進行第二次作文練習。重表揚主要是為了提高學生作文興趣，表揚的途徑很多，課堂上朗讀學生的佳作，編作文選?？傊?，在教師的多種手段的表揚下，極大的提高了學生的作文興趣，從而提高了學生的作文水平。
四、加強積累。
繼續(xù)加強課外積累，本學期我們引導學生積累的內(nèi)容為：名言警句精選，描寫人的品質(zhì)、智慧、儀態(tài)、風貌、神情、口才的成語等等，合理利用早上、午間時間進行課外積累。繼續(xù)加強課外閱讀訓練，充分調(diào)動學生多看有益的課外書籍的積極性。通過閱讀，通過理解，通過積累，來吸收閱讀材料中的語言因素和文化因素，提高認識效率和語言表達能力。在進行課外閱讀的同時，要發(fā)揮教師的指導作用和調(diào)控作用，可適當配合開展面上的語文學科活動或相應的檢測來促進學生課外閱讀的積極性。
五、創(chuàng)建書香。
六2、六3、六5三個班級積極迎接縣書香班級的驗評工作，認真做好臺帳，保證每周一節(jié)的“閱讀時光”課，加強課外閱讀的有效指導，開展豐富多彩的讀書活動。我們廣泛發(fā)動班際學生力量，書籍共享，收獲交流。本學期我們每個班級學生都買了一本課外讀本，分別為《藍調(diào)江南》、《狼王傳》、《史記故事》、《野草》、《月之故鄉(xiāng)》、《女水手日記》。進一步樹立了師生同讀共成長的思想，形成良好的閱讀氛圍。
六、落實語文實踐活動，讓學生在玩中提高了語文素養(yǎng)。
我們用足用好教材資源，本學期開展以“祖國在我心中”“走進詩歌”為主題的兩次語文綜合性學習活動，活動做到有方案、有過程、有資料積累。讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習語文知識，全面提高學生的語文素養(yǎng)。我們開展了豐富多彩的語文實踐活動。通過實踐活動，學生的個性得到張揚，能力得以培養(yǎng)，語文素養(yǎng)和思想素養(yǎng)得到提高，受到領(lǐng)導和學生家長的廣泛好評。
七、加強學習，提高教師自身的素質(zhì)。
新課程的實施對語文教學提出了新的挑戰(zhàn)和要求。本學期，我們堅持組織老師學習現(xiàn)代教育思想和教育教學理論，不斷充實和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。我們結(jié)合教學常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革。
語文課教師心得體會篇五
一年來，我嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質(zhì)教育，使五年級甲班教學質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新理念。
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學工作。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對高年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調(diào)動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學生。我們教師應當縱向地看到，后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待，后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
三、班主任工作。
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，增強學生的衛(wèi)生、紀律、安全意識，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。
4、關(guān)心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，星期天進行家訪，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學工作打好了基礎(chǔ)。
語文課教師心得體會篇六
語文課堂是學生學習語言文字知識和提高語言文字運用能力的重要場所。而在課堂中，閱讀是一項至關(guān)重要的活動。閱讀不僅能夠幫助學生拓展知識面，提高語言表達能力，還能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。作為一名語文教師，我意識到了閱讀對學生的重要性，并通過一系列的教學實踐和心得體會，不斷完善自己的閱讀教學方法。
在閱讀課堂中，我意識到了培養(yǎng)學生的閱讀興趣是首要任務。興趣是驅(qū)動學生主動學習的重要因素，而閱讀興趣的培養(yǎng)則是閱讀能力提升的根本所在。為此，我設(shè)計一些富有趣味性的閱讀活動來激發(fā)學生的閱讀興趣。比如，我會組織學生進行閱讀分享，讓他們將自己喜歡的書籍推薦給其他同學，同時還會向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的閱讀材料，以激發(fā)他們對閱讀的興趣和熱愛。
另一方面，在閱讀課堂中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀能力包括理解能力、分析能力和創(chuàng)新能力等多個方面。為了提升學生的閱讀能力，我采用了多種教學方法。首先，我注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。我會選擇一些與學生實際生活經(jīng)驗相關(guān)的文章，引導學生運用自己的知識和經(jīng)驗進行閱讀理解。同時，我還會設(shè)計一些有針對性的問題，幫助學生深入思考文章的深層含義。此外，我還會組織學生進行閱讀速度訓練，以提升他們的閱讀效率。
除了注重學生的閱讀理解能力外，我還重視培養(yǎng)學生的閱讀分析能力。通過學習經(jīng)典文學作品和優(yōu)秀的詩歌、散文等，學生可以學會對文學作品進行深度解讀和分析。我會指導學生學習文學批評的方法和技巧，幫助他們更好地分析和解讀作品中的人物心理、社會背景、意義等。此外，我還鼓勵學生參加一些閱讀寫作活動，鍛煉他們的文學思維能力和寫作能力。
此外，在閱讀課堂中，我還注重培養(yǎng)學生的閱讀創(chuàng)新能力。閱讀創(chuàng)新能力是指學生對所讀內(nèi)容進行合理發(fā)揮和創(chuàng)造的能力，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。為此，我鼓勵學生在閱讀過程中，根據(jù)自己的想法和理解，進行自由發(fā)揮和創(chuàng)造。我會提供一些開放性的題目和活動，讓學生能夠運用自己的思維和創(chuàng)意進行閱讀和寫作。同時，在教學中，我也會積極引導學生進行閱讀反思，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，增進對閱讀過程的理解和認識。
總之，在語文課堂中，閱讀是一項非常重要的活動。作為語文教師，我意識到培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力的重要性，并通過一系列的教學實踐和心得體會，不斷完善自己的閱讀教學方法。通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣、提升閱讀理解能力、加強閱讀分析能力以及鼓勵閱讀創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我相信學生能夠在閱讀課堂中取得良好的學習效果，并在終身學習中受益無窮。
語文課教師心得體會篇七
語文課堂是培養(yǎng)學生語言能力和文字表達能力的重要場所，而教師的講授方法和風格直接關(guān)系到學生的學習效果。作為一名語文教師，我深入思考與實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升自己的教學水平。在這個過程中，我積累了一些心得體會，對于語文課堂的講授，我相信以下幾點是至關(guān)重要的。
首先，構(gòu)建良好的語文文化氛圍。語文是一門以文字為媒介的學科，良好的語文文化氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣和自主學習的能力。因此，我注重在課堂中營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在輕松的氛圍中感受到語文的魅力。我會精心設(shè)計每一堂課的開場活動，引導學生通過游戲、小組討論等方式互動，讓學生充分參與到課堂中來。同時，在課堂上，我盡可能地多參考學生的意見，讓學生感受到他們的聲音是被重視和尊重的，這樣可以讓他們更加主動地參與課堂，提高他們的學習積極性。
其次，注重知識的滲透和拓展。語文是一門綜合性極強的學科，涉及到各個方面的知識，如文學、語言、歷史、文化等。因此，我在講授語文知識的同時，注重將語文與其他學科相互滲透和拓展。在課堂上，我會引導學生積極思考，提出問題，拓寬他們對知識的理解和應用。例如在學習某篇文言文的同時，我會結(jié)合歷史背景或文學史事件，讓學生了解更多的背景知識，使他們對文本的理解更加深入。通過與其他學科的滲透和拓展，不僅可以提高學生的綜合能力，也可以讓學生更好地掌握和運用語文知識。
再次，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。語文課堂不僅僅是知識的傳遞和掌握，更是培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力的重要陣地。因此，我在語文課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。在課堂上，我經(jīng)常組織學生進行辯論賽、話劇表演、寫作比賽等活動，激發(fā)學生的興趣和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達能力。同時，我也注重激發(fā)學生對問題的深入思考，鼓勵他們發(fā)表自己的見解和觀點，并通過討論和交流來提高他們的表達能力。通過這樣的培養(yǎng)，學生在語文課堂上能夠充分展示自己的才華，提高他們的綜合能力和文化素養(yǎng)。
第四，注重形成性評價和激勵機制。評價在教學中起著重要的作用，它不僅可以檢驗學生的學習成果，還可以激勵學生更好地學習。因此，我在語文課堂上注重形成性評價和激勵機制。在每一堂課結(jié)束時，我會進行小測驗或問答形式的回顧和復習，及時了解學生的掌握情況，并對他們的表現(xiàn)進行激勵和獎勵。在久遠的的時間內(nèi)，我也會通過學生作文、口頭表達等多種形式來對他們的綜合素質(zhì)進行評價，并給予針對性的建議和指導。通過形成性評價和激勵機制，我希望引導學生更好地學習，更好地提高自己的語文素養(yǎng)。
最后，注重個性化和差異化教學。每個學生都有自己的特點和需求，因此，我在語文課堂上注重個性化和差異化教學。在備課中，我會根據(jù)學生的不同情況，靈活選擇教材和教學方法，注重在課堂上對學生進行差異化指導。例如，對于文學理解較差的學生，我會提供更多的練習和輔導，幫助他們提高閱讀理解能力；對于文筆較差的學生，我會注重批改不僅是指出錯誤，更是對其進行有針對性的指導。通過這樣的個性化和差異化教學，我相信每一位學生都可以得到更好的教育和提高。
總的來說，語文課堂的講授需要教師注重構(gòu)建良好的語文文化氛圍，注重知識的滲透與拓展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，形成性評價和激勵機制以及個性化和差異化教學。這些心得體會使我在語文教學中不斷進步，更好地幫助學生提高語言能力和文字表達能力。同時，這也是一個不斷探索和提升的過程，我會繼續(xù)不斷地學習和積累，不斷改進和創(chuàng)新，不斷提高自己的語文教學水平。
語文課教師心得體會篇八
我們的老師講課很有趣，大家都很愛聽，特別是綜合活動課最有趣。每當老師教我們學綜合性學習時，我們都聽得津津有味。
記得那天又上綜合活動課，內(nèi)容有猜字謎，說歇后語等。老師一說猜字謎，同學們就興致勃勃，精神抖擻。我們先學習猜字謎。老師先說了第一個字謎，“畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。”我們邊聽邊比劃，大家爭先恐后地報出答案?？啥急焕蠋熞灰环穸?。我冥思苦想了幾個都覺得不對，這時，有個同學站起來說：“日”。
老師贊許地點點頭，并給我們分析了為什么是這個字，經(jīng)老師一分析，我們才恍然大悟。接著，老師又出了下一題：“千字頭，木字腰，太陽出來往下照，人人都說好味道?！边@謎面一出，我一下就想到了，是“香”字，我把手舉得高高的，大聲說出答案。老師夸我了不起，我開心極了。隨后，老師又連出了好幾個謎語讓我們猜，我覺得每個字謎都很難。看看同學，有的皺眉思索;有的抓耳撓腮;有的交頭接耳。沒過一會兒，大家就七嘴八舌地嚷嚷開了。
頓時，教室里人聲鼎沸。老師邊聽邊提示，笑眼觀看同學興趣盎然地討論著。沒過三五分鐘，沉浸在謎語世界里的同學紛紛走出了迷宮。一連串的謎語全被解了。成功的喜悅洋溢在每個人的臉上。
下課鈴聲響了，我們還沉浸在有趣的字謎中不能自拔呢!
語文課教師心得體會篇九
如果有人問你喜歡那一節(jié)課，我會毫不猶豫的回答是今天上午的一節(jié)語文課。
女生相對來說比較喜歡看童話故事，男生相對喜歡《三國演義》《水滸傳》等一些武打書，但今天上午的.一節(jié)語文課改變了我。
老師說，今天我們要把《將相和》和《草船借箭》主要有什么不同有什么相同都分析一下，我聽了也漸漸灰心起來想“不就兩篇課文嗎，能有什么重大發(fā)現(xiàn)。”老師好像看出了我的不耐煩，然后對我們說出了主角和配角的不同，然后叫我們4個人討論了幾分鐘，這是不知道是怎么了，大家對這個話題特別感興趣，同學們都手舉的高高的爭著發(fā)言，老師不斷叫同學們起來回答問題，而且有一位同學說的新發(fā)現(xiàn)與眾不同，尤其是xxx的發(fā)現(xiàn)，老師說這是很多大師思考了好幾年才想出答案聽到這里我真想大叫一聲表示我的不可思議，xxx的發(fā)現(xiàn)竟然而老師都沒有從文中領(lǐng)悟到，真不愧我心目中的偶像。
一節(jié)語文課發(fā)現(xiàn)了這么多的奧秘，一節(jié)語文課，把我變得愛上了古典名著。
語文課教師心得體會篇十
一個星期四的早上，楊老師興沖沖地走進教室，對同學們說；明天早上，我們要進行一次口語交際，內(nèi)容是———自我介紹”。
演講的前一天，楊老師讓同學們回去寫好草稿，以備演講。
第二天早上，同學們有的在練習嗓子，有的現(xiàn)在才寫稿，還有的在大聲喧鬧。我也不甘示弱，正在埋頭修改作文 。
時間過得很快，"叮鈴鈴。叮鈴鈴””上課鈴聲響了。楊老師走進教室，教室里立刻雅雀無聲。接著楊老師發(fā)話了，說："口語交際正式開始?！?/p>
不一會兒，一個同學舉手了，教室里立刻響起一片排山倒海的掌聲。雖然我不認識他，但他那種勇敢。大膽的作風仍值得俺去學習。
他快步向講臺走去，他那急沖沖的樣子，好像在害怕什么似的。
他站在講臺上，開始演講了，同學們聚精會神地聽著。
那位同學說；"我叫什么（名字早忘得一干二凈了）……我演講完畢，謝謝大家?！边@時，教室里又響起一片雷鳴般的掌聲。
接著又一個同學舉手了。他上去時好像也很緊張。演講時，他左手拿稿紙，右手拿話簡，兩只手在不停地發(fā)抖，說話的速度也加快了，好像有十萬天兵天將在追殺他那樣，非常緊張，總想快點讀完。過了一會兒，他演講完了，他好像變得很開心，不太緊張了。
時間一分一秒地過去了，上臺演講的人也一個一個地演講完了。
"我演講完畢，謝謝大家。”這時，教室里響起一片震耳欲聾的掌聲，在教室里面回蕩。
"叮鈴鈴。叮鈴鈴”，放學鈴聲響了，我非常高興。因為我明白了一個道理；做什么事都要大膽地去面對。我受益非淺！
語文課教師心得體會篇十一
課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新。因此，在課堂教學中改變教師教的方式和學生學的方式，成為我們在課改中的研究的重點，現(xiàn)就這方面淺談一下自己的體會：
新課程不斷促進教師從知識的傳授者、灌輸者、擁有者轉(zhuǎn)向教學活動的組織者、幫助者、合作者；不斷促進教師從尊貴者、訓導者、管理者轉(zhuǎn)向引導者、激勵者、服務者。課程標準明確提出：學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應有助于這種學習方式的形成。新課程還積極倡導和實踐學習方式的個性化，鼓勵學生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進行學習。在課堂上，我改變了教師一人講，把傳授知識作為自己最重要的工作，而是注重讓學生親自去感悟、親自去體驗，把時間交給學生，讓學生活動起來，通過自己讀書、討論、思考學習到知識，學習到方法。
是學生自己的精神需要，它就會成為一種歡快的、愉悅的活動，學生的體驗就是幸福的，樂學才是一種可持續(xù)性的學習行為。我個人認為，所謂自主學習就是要充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，使學生積極主動地參與整個學習活動，樂于學習。因此，教學設(shè)計要使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中，并經(jīng)過自己的思維活動獲得知識。
在平時的教學中，我根據(jù)不同題材的課文，不同的課堂類型，結(jié)合學生的特點和生活實際，設(shè)計不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標，努力使每一個學生在課堂上都有一定的收獲。
課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。
做為語文教師，我立足于學生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。
課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂；我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學生的學習變得豐富而有個性。學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習，在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，使學生在學習中積極思考，在解決問題中學習。
總之，我更深刻地認識到了課改的必要性、急迫性，更加了解了課改的一些內(nèi)容，談了一些自己的看法。在今后的實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
語文課教師心得體會篇十二
我以前總認為動物的內(nèi)心世界是非常簡單的，因為我認為它們的一切行為都是為了滿足自己，尤其是那些在野外生存的兇悍的野生動物們更會是這樣的。讀完沈石溪的《雪豹悲歌》后，我發(fā)現(xiàn)我的看法是大錯特錯的。因為文中故事告訴我動物間不僅有我們?nèi)祟愖顐ゴ蠖鴾剀暗哪笎?，而且也不缺乏自私、貪婪、無奈和仇恨的復雜內(nèi)心情感。
文章主要講了，一只一歲半的名叫雪妖的小雪豹被放歸山林時發(fā)生的一系列動人、可悲的故事。
作者沈石溪接受了放生雪妖的任務。一開始沈石溪和助手強巴帶著雪妖去捕獵，想看看它是否有能力找到并捕捉獵物，結(jié)果卻令他們大失所望，雪妖一見到獵物就十分亢奮，大聲吼叫，把獵物全嚇跑了。接下來的種種挫折，讓作者漸漸明白，雪妖已經(jīng)過了學會狩獵的黃金時期，從小不愁吃不愁穿的生活又讓雪妖對他們形成了一種依賴。他沒辦法，只好通過減少投喂的食物和對雪妖越來越兇使它消除對人類的依賴，恢復野性。雪妖因為捕獵技術(shù)太差，捉不到獵物，只好通過搶豺群的食物謀生。就在大家對放生雪妖感到絕望時，奇跡出現(xiàn)了，它與它的母親——北斗母豹重逢了。北斗母豹雖然已經(jīng)又有了三個年幼的孩子，但為了補償雪妖失去的`母愛，北斗母豹還是每天抽出一半的時間來耐心教授它生存的本領(lǐng)——捕獵?？墒茄┭诘玫侥赣H關(guān)愛的情況下，仍然沒有把心思放到認真學習捕獵技巧上去，它不想母愛被人分享，于是，貪婪的欲望在它內(nèi)心開始無限膨脹，嫉妒的火焰開始在它的心中燃燒。終于有一天，雪妖失去了理智，乘母親不在時，殘忍地殺害了自己的三個弟弟妹妹，并把它們的尸體拋下懸崖，毀尸滅跡。在它準備把最后一只小雪豹的尸體拋下去時，雪妖的母親趕到了，見到這血腥而殘暴的一幕時，可憐的母親悲痛欲絕，最終無奈而失望地離開了這可恨的女兒。失去了母親幫助的雪妖，由于未能認真學習捕獵技能的它根本得不到獵物了，饑餓迫使它故伎重演，再次去搶奪豺群的獵物，最終憤怒的豺王帶領(lǐng)同伴給了它最嚴厲的懲罰——殺害了它并分食了它的肉體。
故事看完后，我的心久久不能平靜。沈石溪說:“與其說雪妖是被豺群害死，不如說它是被自己的自私、貪婪害死的。”是呀，應該說，奇跡般的與母親重逢了對雪妖來說已是很幸運的，因為它得到了母親補償給它的悉心的關(guān)懷和疼愛?？伤质鞘植恍业?，因為它并沒有好好珍惜這來之不易的一切。雪妖如果能在母親的關(guān)愛下認真學習捕獵的技巧且與弟弟妹妹分享母愛，那必然有機會成為一名優(yōu)秀的獵手和擁有一個幸福美滿的家庭。但貪婪的它，不但沒有如它所愿獨享母親全部的愛，反而讓它失去了一切，其至最終落了個死于非命的下場。我同情雪妖，因為它正是處于一個花樣年華年齡，應能有一片多彩的空間和幸福生活，而這高山霸主的雪豹卻慘死于豺群手中;同時我也覺得十分的遺憾，因為它沒把握好來之不易的機會，又失去對欲望的控制力最終釀出了這杯苦酒。
語文課教師心得體會篇十三
近期，我參加華龍區(qū)組織的小學語文。
教學。
公開課活動，聆聽不同老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感陶醉。
邵老師在講《搭石》時，通過簡介什么是搭石，使學生在最短的時間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學生以最佳的狀態(tài)進入課文學習。
二、自主識字，輕松識記。
興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。祝老師在講《貓》中的生字時，采用“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法，為學生創(chuàng)設(shè)一個歡快和諧的學習環(huán)境，這樣既能激發(fā)學生識字興趣，提高識字效率，又能減輕學生學習負擔，提高教學質(zhì)量。
三、
書寫規(guī)范美觀，板書設(shè)計美觀。
如《貓》一課，板書設(shè)計成長方形，所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書，和課文很相稱；《搭石》和《長城》板書層次分明、簡練，邏輯性強。
四、教師教態(tài)自然大方。
三位老師面部表情親切、自然大方，恰當?shù)奈⑿?，使人感覺親近。手勢簡練、明確，運用自然，毫不矯揉造作，促進了師生間積極的情感交流，更利于教學任務的進行。
五、教師語言組織能力強。
三位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，那些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
六、注重語文朗讀，理解課文內(nèi)容。
好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時，趁學生學習體驗了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時，指導學生激情練讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀等形式，使學生1在反復的誦讀中切實受到強烈的感染，同時也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來充分感受感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。最后，她再讓學生用激動而自豪的語氣反復朗讀，讓學生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
七、注重合作探究式學習，體現(xiàn)以“學”為主。
教學設(shè)計貼近學生，側(cè)重學生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學生去觸及文本，并不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節(jié)隨處可見。
三位教師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。
通過這次學習，我對自己制定了如下努力方向：
1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據(jù)學生的情況，確定相應的教學重點和教學方式方法。
3、從教學內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學目標，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務目標，以及具體的實施方式方法。
4、注意輔助教學手段的應用，多媒體使用要合理恰當。
總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
語文課教師心得體會篇十四
首先語文教學的延伸與拓展不能離開語文課程的性質(zhì)，不能背離語文課程的基本理念、基本要素，不能離開聽說讀寫的任何一項，同時擺正好文本與延伸之間的關(guān)系，但在實際的教學中，我們卻容易忽視這些基本要求。有的老師為了擴大課堂的容量，增強教學的趣味性，調(diào)動學生的積極性，延伸與拓展的空間開得過大，背離了語文學科的基本理念，脫離了文本，使一節(jié)語文課變成了一盤大雜燴，忽視了學生原有的基礎(chǔ)和接受消化的能力。
我認為，要想延伸和拓展語文教育，需要立足語文教材，同時更需要突破語文教材，教材本身的內(nèi)容是有限的，它只給學生或教師提供了一個好的經(jīng)驗或者說是案例。在日常學習中，學生的閱讀、文字識別等能力都是通過教材基礎(chǔ)內(nèi)容實現(xiàn)的，通過教材上的內(nèi)容，能夠讓學生掌握基本的語文能力，這就是我所講的語文學習要立足教材。
誠然任何一項學習內(nèi)容的拓展和延伸都是離不開教材的，要想拓展和延伸語文教學，則需要從教學目標和內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學生學習能力等實際情況，因材施教。在此，教師需要關(guān)注三個關(guān)鍵內(nèi)容。
一是每個學生都是長短板，他們個體之間是存在很大差異的，教師可以結(jié)合學生這些思維差異點，多去設(shè)計合理的學習內(nèi)容。學生興趣是關(guān)鍵，學習內(nèi)容或目標設(shè)計要能夠激起學生的學習興趣，如建設(shè)多層次多元化訓練項目，教學方式的趣味性培育等。
二是拓展和延伸并不是無限度的，而是要把握好度，因此課堂拓展延伸重點內(nèi)容應該關(guān)注文本內(nèi)容的深入理解和把握上，不要做過于夸張，這樣不僅會影響到語文教學本體，同時還會喧賓奪主。比如在網(wǎng)絡媒體發(fā)展的當下，很多教師會將語文與其他學科融合，在實踐中常常忽略了語文教學根本，語文課堂不能與思想政治課堂和藝術(shù)課堂劃等號。語文本身具有很強包容性，但是同樣其自身的特色也是非常明顯的。語文教學要以學生為本，要重視學生語文知識的掌握、語文能力的培養(yǎng)，以及對學生精神的熏陶感染。語文課堂教學，應以學生的經(jīng)驗和成長需要為目的，把教材與生活融為一體，溝通課堂內(nèi)外，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
鑒于課堂時空的局限，一節(jié)課我們應選準一個角度、一個方面進行延伸拓展。比如作家方面的延伸、文體方面的延伸、專題方面的延伸、寫作技能方面的延伸，有的放矢，不能信馬由韁，隨意擴大范圍，面面俱到，以致于過猶不及。
三是語文課堂教學中，教師要把握好延伸拓展的方式。教學必須以學生的發(fā)展為本，促進學生學習方式的變革，倡導自主、合作、探究的學習方式。語文課堂教學延伸拓展的方式，應有助于學生形成這種新型學習方式。因此延伸拓展的方式應體現(xiàn)層次化。語文教學歸根結(jié)底是培養(yǎng)學生的信息收集、處理、分析、解決等能力，從而實現(xiàn)更好的交流和合作。前文所提每個人的能力大小是有差異的，因此為了體現(xiàn)能力目標的要求，為了關(guān)注學生發(fā)展的差異性，教師在語文教學中進行延伸拓展時可采取分層次要求的方式，將所拓展的內(nèi)容按能力層次的要求分類，允許不同層次的學生自主選擇材料或者選擇同伴進行探究。這樣可以體現(xiàn)“多一把尺子，就多了一批好學生”的評價理念。同時為學生留出選擇和拓展的空間，能滿足不同學生學習發(fā)展的需要。
延伸拓展的方式可結(jié)合現(xiàn)代科技手段。隨著信息技術(shù)的普及發(fā)展，在語文教學中已經(jīng)不再那么傳統(tǒng)和枯燥，相反教師們通過多媒體資源等讓語文內(nèi)容更加多彩地呈現(xiàn)出來，通過各種教學視頻、ppt等形式讓語文內(nèi)容能夠更加形象、靈活的呈現(xiàn)出來，從而促進了學生學習熱情，也能夠激發(fā)他們更好的想象力，開闊視野。語文教師在備課時，一定要做到心中有教材，心中有學生，心中有設(shè)計，在課堂教學中，注重語文學習與學生身心的特點，把握好拓展延伸的內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，溝通各種教育資源，拓寬學生的思維，實現(xiàn)全面提高學生語文素養(yǎng)的目標。
要想實現(xiàn)語文教學的延伸與拓展，還需要突破語文課堂的局限。課堂學習只能是一部分，它是提升語文學習能力的一個階梯，更是豐富學生文化素養(yǎng)的重要途徑。語文學習具有兼容性和開放性，這就給教學者提供了外延和拓展的契機，通過結(jié)合外部資源，從而讓學生能夠接觸更廣泛的信息內(nèi)容，通過綜合對比、延伸、拓展等提升學生思維空間，提升閱讀量，發(fā)展閱讀理解能力。對語文教學實施動態(tài)管理，堅持“引進來”和“走出去”，要將語文課堂內(nèi)容與課堂外內(nèi)容融合，要善于捕捉學生的興趣點，鼓勵學生提出問題并分析解決問題。
語文課教師心得體會篇十五
一、我要寫”“樂于寫”是學習寫作的基本規(guī)律，是須臾不可少的學習情感。
小學習作教學更應始終把“我要寫”“樂于寫”作為第一位的任務，必須著力培養(yǎng)學生“我要寫”“樂于寫”的書面表達習慣，使學生達到“需之切”“樂其業(yè)”的境界。
了解學生，知道他們有哪些生活經(jīng)歷體驗，引導他們寫出來。的實質(zhì)就是把自己想說的話寫下來，寫作過程就是利用內(nèi)部語言思維、表達的過程。先說后寫是開始學習寫作的好方法，這是學習使用內(nèi)部語言構(gòu)思寫作的過程。就是到了高年級也應該有適量的先說后寫。
一條是生活習作，從寫“放膽文”開始，寫自己的生活，所見、所說、所聽、所想，養(yǎng)成經(jīng)常寫的.習慣。另一條是系統(tǒng)習作訓練，從三年級開始，也從寫放膽文開始，逐步學習一些寫作方法和技巧，逐步學會觀察、學會習作，把自己的習作寫得好一些，更好一些。通過這兩條線的訓練，養(yǎng)成“有內(nèi)容”“會寫作”的習慣。
讀寫結(jié)合”就是“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是在大量閱讀中學習寫作。
大量閱讀既可以培養(yǎng)和提高閱讀能力，也能潛移默化地培養(yǎng)和提高寫作能能力，更能塑造人格。
《課標》中指出：第二學段的要求是運用“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”第三學段是“改自己的習作，并主動與他人交換修改，”，第四學段的要求是“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！闭故窘涣骷瓤梢源龠M學生“樂于寫”，又可以評價出真實的寫作能力。至于寫一篇作文式的考試最好在高年級進行，而且要與平時作文結(jié)合起來全面評價。一篇作文定輸贏的做法不利于小學生的發(fā)展。習作就是習作，是自己練習寫作。決不能拿“作文選”作為衡量學生習作水平的標準。要承認差異，不搞一刀切。多做縱向比較，只要學生努力了，進步了，寫出來的作文說清楚了自己的意思，就應該是他自己的好作文。做橫向比較時要引導學生欣賞同伴的習作，學習同伴的習作，承認自己的差距，樹立信心提高自己。
《課標》關(guān)于寫作的總目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！薄案鱾€年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標?！睆母麟A段目標上看，寫作教學應遵循循序漸進原則。“學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，”在具體的教學過程中不要超越階段性特征，要從情感出發(fā)，以興趣為先導，以生活為源泉，從易到難，從簡單到復雜，循序漸進。另外，三維目標互相滲透，融為一體，具有整體性，寫作教學自身也具有的整體性，不要把寫作教學分的支離破碎，那樣會“按下葫蘆起來瓢”——顧此失彼，要以激趣——積累——思考——表達——交流為主線促進寫作水平整體提高。再其次，寫作能力與識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、綜合實踐能力等一起構(gòu)能了語文能力，同為語文素養(yǎng)，所以要整體考慮他們之間聯(lián)系，以大語文觀進行寫作教學，整體提高學生的語文素養(yǎng)。
語文課教師心得體會篇十六
這次來聽楊老師講課的人可真多?？礂罾蠋熌蔷o張的樣子，我們就知道這堂課非比尋常，也都增添了幾分懼怕，幾分緊張。我呢！更是忐忑不安，一連好幾個問題都被“小神童”——向伊明同學搶走了，根本沒我的份，只能坐著等下一個機會了。“媽媽下崗了，心中十分喪氣，你該如何勸慰媽媽重新振作起來呢？”馬上一只只手舉了起來，我也舉起手來，一位同學又把我的答案說了出去，老師怎么不叫我呢？看來，今天我是沒有“發(fā)言權(quán)”了。想到這，我不禁有點灰心。要知道，為了今天這堂課，我連電視都沒看，在電腦上查資料查了好幾個小時呢！什么時候我這樣用功過？楊老師似乎對同學們的答案還不太滿意，還在耐心地等待更好的發(fā)言。可明擺著，好的勸慰的話都說了，還有什么？我又思索起來：媽媽下崗了，下崗了還可以再上崗呀！難道不是嗎？于是我充滿自信地舉起了手?！昂?，你來說！”楊老師把話筒給了我，我激動極了，用顫抖的聲音說：“媽媽，其實失敗并不可怕，可怕的是失敗后再也爬不起來，您下崗了，那么您可不可以再找一份工作呢？當然可以。您不要覺得工作難找，俗話說“世上無難事，只怕有心人”，只要我們堅持不懈地去尋找，就一定會找比以前更好的工作！”“謝謝你的勸說，說得真好，媽媽很感動。”楊老師很肯定地表揚我，一邊用鼓勵的眼光注視著我。頓時，全班同學向我投來了贊許的目光。我心里別提有多高興了！
課后，老師說我們今天的表現(xiàn)非常好，今天所有在課堂上發(fā)言過的都獎勵一本作文本，并且全班同學今天都不用做家庭作業(yè)，我們大家別提有多高興了！
后來老師又說：“今天一些很少在課堂上發(fā)言的女同學也發(fā)言了，像：米晗、曾婷、孫微芬~~~等等！”
我聽到老師表揚我，心中高興的“開花”了！
你們說，這節(jié)語文課，我能不能忘呢？
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