小學語文老師備課教案(通用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 19:46:09
小學語文老師備課教案(通用20篇)
時間:2023-11-19 19:46:09     小編:BW筆俠

教案還可以幫助教師提前預(yù)設(shè)教學過程中可能遇到的問題,做好準備措施,提高教學的針對性和靈活性。教案中應(yīng)該包括清晰的教學步驟和合理的時間安排,以便教師掌握教學進度。以下是一些經(jīng)過實踐檢驗的教案范文,希望對教師們的教學工作有所啟發(fā)。

小學語文老師備課教案篇一

1.識寫生字詞。

2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

3.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比,進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質(zhì)。

2課時

1.識寫生字詞。

2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點:了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

教學難點:進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質(zhì)。

教學準備:課件

一、導(dǎo)入

二、新授課

(1)自己讀課文,遇到不認識的字詞可以查閱字典,也可以和同學交流交流,還可以問老師。

(2)指名讀課文,檢查自學情況,提問:本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事?

要點:一、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學家后,居里夫人寫信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上,居里夫人穿過人群,把老師接到主席臺上。

三、悟中心

由這幾件事,你讀出了什么?(居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì))

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

板書:

9、居里夫人和她的老師

歐俄控屆副署拘

1.讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事

2.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點:讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

教學難點:用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比,進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質(zhì)。

教學準備:課件

一、導(dǎo)入

二、復(fù)習

回顧一下,這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)?是通過哪幾件事來寫的?

三、新授課

1.教師提問,引發(fā)學生思考:文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的情感?請學生默讀課文,邊讀邊勾畫相關(guān)語句,在書邊做簡單的批注。

2.學生之間互相交流意見。

3.組織學生交流閱讀收獲。

(1)下了課,瑪妮雅走進歐班老師的房間,從脖子上解下一串象牙項鏈,默默地放在老師的手里,然后用法語說了句為了第厄普從這一段話可以看出,一個幼小的孩子能為老師著想,能體會到老師的難處,能把自己的心愛之物送給老師做旅費,可見對老師的情感多么真摯。

(2)歐班老師簡直不敢收下,以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的偉大科學家,怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢?直到郵差肯定沒有錯,她才用顫抖的手拆開了信封。

這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。

(3)居里夫人在典禮中對老師表示敬意,足見她們的真摯感情。

(4)幸福的淚水掛滿了老人的雙頰,她的學生對她還是那么熱愛,那么尊敬!

這一段表面是在寫歐班老師,實則寫居里夫人,通過老師的表情和心理,贊揚了這位偉人的崇高品質(zhì)。

4.指導(dǎo)朗讀。

抓住讓人感動的句子讓學生有感情地讀。

5.總結(jié)本節(jié)課的收獲。

6.布置作業(yè)。

搜集名人尊師敬師的故事,下節(jié)課開個故事會。

四、板書設(shè)計

小學語文老師備課教案篇二

1、通過對《東郭先生》這則寓言的初步了解,懂得不能把“兼愛”施于惡狼身上,要明辨是非善惡。

2、編排四幕劇臺詞,培養(yǎng)創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力。

1、創(chuàng)編臺詞要有新意。

2、表演要傳神。

本故事選用的音樂,是由陳小奇作詞,朱德榮作曲的一首敘述歌曲。歌曲的內(nèi)容選用了我國一個家喻戶曉的寓言故事——東郭先生與狼。歌曲共由兩個主要的音樂旋律構(gòu)成,具有濃郁的民族風格。這兩段音樂旋律主要出現(xiàn)在第一幕的《敘述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后,又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現(xiàn)。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》則是任曉音根據(jù)劇情需要結(jié)合原作者曲風特點創(chuàng)作而成的。教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入

播放《東郭先生》復(fù)習歌曲。

二、創(chuàng)編四幕劇的臺詞

分四個小組,編排臺詞。

人物:敘述者、老狼、東郭、農(nóng)夫。

第一幕同學們,你們好,今天我們要為大家表演一部音樂劇《東郭先生》。敘述者:清晨,東郭先生帶著一袋子書離開了家樂器伴奏:用打擊樂器伴奏的同學開始伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠而近。

第二幕狼與東郭先生的對話。

狼說:“老先生,老先生,看您的樣子一定是一個心地善良的人,做做好事,我是個善良的老狼,每天吃齋念佛,從不殺生,可是那獵人卻要追殺我?!睎|郭先生說:“你快跑吧!我也幫不了你?。 边@時候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說:“您是個大善人,怎么能見死不救呢敘述者:東郭先生聽了狼的甜言蜜語,動了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進了書袋里?!苯處煵シ诺诙弧恫仄鹄侠恰犯枨鷮W生演唱。教師領(lǐng)唱,全體學生齊唱。

(東郭先生心腸軟,趕緊跳下地,說一句“別客氣”,把那老狼呀嘛忙扶起,藏進書袋里。)獵人急急忙忙地跑過來問:這位老先生,您看沒看見一只狼從這里跑過去?他可是一只十惡不赦的惡狼,偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了,還吃人呢!東郭先生:我、我、我沒有看見,真的沒看見(邊說邊坐在口袋上。)獵人問:您的袋子里裝的是什么東西?東郭先生緊張地說:是書,都是書。敘述者:獵人看看遠方,向樹林深處走去。教師播放第二幕《放出老狼》歌曲,學生高興地齊唱。(做了善事心歡喜,東郭先生好得意。瞞過了老獵人,放出狼兄弟,狼兄弟。)東郭先生:得意洋洋地看著袋子,晃著頭。第二幕結(jié)束。

第三幕敘述者:獵人走后,東郭先生把狼放出了布袋,狼出來以后,看見東郭先生白白胖胖的,頓時起了殺心。教師播放第三幕《狼起殺心》歌曲,學生一起演唱。

(躲過劫難不容易,老狼舒了一口氣。看看東郭先生白又胖,那個口水往下滴。)

東郭先生說:獵人走了,你出來吧。狼摸了摸肚皮,看了看白白胖胖的東郭先生,狡黠地笑了!狼狡黠地說:先生??!我剛才為了逃命跑了幾十里路,又在你的書袋里憋了這么半天,已經(jīng)一點力氣都沒有了,我想吃東西啦!東郭先生慢慢地說:我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容:那你就好人做到底,讓我把你吃了吧!表演小組演唱第三幕《倉惶逃命》。

東郭先生領(lǐng)唱,所有同學齊唱。拿打擊樂器的同學為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄。(東郭先生四下亂跑,狼在后面不停地追。)三幕結(jié)束。

東郭先生大聲喊

快來救救我!農(nóng)夫說:發(fā)生了什么事?東郭先生說:我把它藏在裝書的口袋里,救了它,它還要吃我!你快來給我們評評理?。|郭先生指著狼)農(nóng)夫摸摸胡子說:原來是這樣啊。農(nóng)夫?qū)钦f:這么個小口袋怎么能裝進你這么大的東西呢?狼聽了著急地說:怎么進不去?(邊說邊鉆進口袋。)敘述者:這時東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說:你這個沒良心的東西。

東郭先生:我打死你!打死你!全體學生齊唱第四幕《敘述者的歌》

東郭先生慚愧地低下了頭。

敘述者:小小音樂劇《東郭先生》表演結(jié)束了,謝謝大家,再見!

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課的表演,同學們都表現(xiàn)的很棒,都創(chuàng)編出了角色的形象,希望同學們在課后多做練習。

小學語文老師備課教案篇三

1.通過看圖,懂得查字典是學習的一種好方法。

2.看懂圖意,把每幅圖的意思說清楚、說明白,把4幅圖的意思連起來寫明白一段話。

3.培養(yǎng)學生在以后學習中養(yǎng)成查字典的習慣。

仔細每幅圖,把圖畫連起來寫清楚一段話。

樂學善思辦法

通過對圖畫的觀察,讓學生在想象的基礎(chǔ)上進行語言的錘煉,從而為“寫”做鋪墊。

猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學們,你們喜歡猜謎語嗎、老師現(xiàn)在就來說一個謎語,請同學們來猜猜好嗎?

“老師不說話,肚里學問大,有字不認識,就去請教它?!?/p>

學生猜謎語。(板書:字典)

教師出示字典,說:這小小的字典也是老師,它的學問可大了,我們有不認識的字都可以請教它。有兩位小朋友,他們在學習的時候,就去請教這位老師了,我們一看好嗎?(把課題補充完整)

2.指名匯報。

4.指名匯報說。

5.教師明確看圖的方法:看多幅圖畫進行寫話時,我們要先把這幅圖連起來年地,看懂圖畫的意思。

為了說話方便,我們先來給圖中的兩個小朋友分別起個名字好嗎?

(1)圖中的同學正在做什么,男孩遇到了什么困難?想想遇到不認識字的他會怎么想,怎么請教同伴。(鼓勵引導(dǎo)學生想象人物的心理、語言。)

(2)和學習伙伴互相說說。(教師提出聽話要求:看看誰最有禮貌,認真傾聽其他同學說話,聽后還能給同學提建議。)

(3)指名說。

(4)師生評議,鼓勵有創(chuàng)新的同學。

(1)我們看看圖畫,再想象一下,這時會發(fā)生什么情況?小男孩為什么去問老師了?

(2)和學習伙伴互相說說,指名說,師生評議。對善于想象人物語言、描述人物動作的同學提出表揚,讓大家向他學習。

(2)匯報交流,表揚想象豐富的同學。

小男孩認識字了,他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認識字的?這時他們又會怎么說呢?表揚說得具體的同學。

同學們把每幅圖的意思都說清楚了,現(xiàn)在我們再來把4幅圖的意思連起來說說好嗎?

1.自由練習。把4幅圖的意思連起來說說,要用詞恰當,說得具體。

2.指名說話,師生評議。

同學們說得真不錯,你們愿意把這件事寫下來讀給你的爸爸媽媽聽嗎?現(xiàn)在我們就來寫寫吧。

1.指導(dǎo)寫話:先寫題目,要按順序把每句話寫明白,圖與圖之間要有銜接的話,要標點符號。2.學生寫話,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)典型,為評議做準備。

集體交流,評議修改。

1.投影出示習作,學生讀,師生評議修改。

(1)是否出示習作,學生讀,師生評議修改。

(2)語句是否通順。

(3)是否有錯別字及漏字。

(4)能夠使用標點符號。

2.按照評議修改的方法,伙伴互讀習作,互相修改。教師巡視表揚修改認真的同學。

1.工整美觀地抄寫習作。

2.將佳作粘貼在教室墻壁上,學生隨時互相學習,共同提高。

小學語文老師備課教案篇四

1.學習本課生字。

2.朗讀課文,背誦課文。

3.在讀中體會詩中的思想感情。

山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房,學校前面有一條彎彎的小河、學校四周樹木郁郁蔥蔥,藍天白云,構(gòu)成一幅美麗的圖畫,給人一種美的享受。

1.認真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?

2.找一找,畫一畫有關(guān)的詞語、句子。用“——”畫出誰,用波浪線畫告訴我們什么?

a.那漂亮的瓦房就是課堂。

b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a.那平坦的土地,就是操場。

b.那最平坦的土地,就是我們的操場。

a.小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆。

b.小河會告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。

a.林濤會告訴你,放學的歌聲很悠揚。

b.林濤會告訴你,放學的歌聲是多么悠揚。

用自己的話說說小山村學校的樣子、說說在學校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。

啊,在祖國的地圖上,

我們的學校,

找也找不到,

畫也畫不上。

但是我們的學校,

卻裝得下----

祖國的歷史、

今天和未來的理想。

自己讀最后一個小節(jié),聯(lián)系上一個小節(jié),你有什么問題嗎?

為什么學校那么小,卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。

我們的學校雖小,但是在這里,我們這些小朋友同樣快樂地學習,了解古今天下事,認識中外知名人,笑談理想抒情懷,這個小小的山村學校,就是我們成長的搖籃。一句話,學校雖小,可是我們的理想?yún)s遠大的很呢!

你們的學校什么樣?可以仿照詩歌的樣子,也向大家介紹介紹。

小學語文老師備課教案篇五

1、能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識字。

2、會用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

3、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事,能展開想像進行說話。

4、感受船長在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。

1、會用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

2、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事,能展開想像進行說話。

3、感受船長在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。

多媒體工具

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、教師:今天,我們來學習一個在緊急關(guān)頭,急中生智的人物。

2、板書課題:《23、跳水》。

(學生讀課題。)

二、初讀課文,感知大意。

1、教師:自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,想想課文大意。

2、學生按要求預(yù)習。

3、檢查指導(dǎo)。

(1)指名帶讀,讀準下列詞語。

環(huán)游世界風平浪靜放肆桅桿齜牙咧嘴瞄準

(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學生讀錯的字,糾正。)

(3)說說課文大意。

4、介紹作者:列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰。

三、研讀課文,領(lǐng)會中心。

1、教師:默讀課文。這是一篇寫事的課文,我們找找看,哪幾小節(jié)寫事情的起因,哪幾小節(jié)寫事情的經(jīng)過、,哪幾小節(jié)寫事情的結(jié)果。

(學生交流。參考答案:第1節(jié)寫事情的起因,第2——5節(jié)寫事情的經(jīng)過,第6——7節(jié)寫事情的結(jié)果。)

2、完成思考題。

(1)船長的兒子為什么會爬上那么高,那么危險的桅桿橫木?

(2)水手和孩子為什么會害怕?具體表現(xiàn)在哪里?

(3)孩子的父親為什么要讓孩子往海里跳?

(4)孩子最后為什么要聽父親的話?

(5)40秒時間長嗎?為什么大家覺得時間太長了?

(參考答案:略。小組討論,教師歸納。)

3、讀句子,思考。

(1)水手們又大笑起來,只有那個孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬。(“哭笑不得”是什么意思,孩子為什么會哭笑不得?)

(2)40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。(大家為什么覺得40秒鐘時間太長了?)

4、讀課文,想想船長為什么對孩子發(fā)出“向海里跳!不然我就開槍了!”的命令(參考答案:這是為了救孩子。其實,這也是能救孩子的方法。請學生理解船長的果斷和急中生智。)

5、教師:請大家正確流利地朗讀課文。

(學生正確流利地朗讀課文。)

四、課后小結(jié)。

課文是19世紀俄國最偉大的作家列夫o尼古拉耶維奇o托爾斯泰的作品。主要寫一艘帆船航行在風平浪靜的大海上,水手們逗弄猴子,猴子又戲弄孩子,結(jié)果孩子追猴子不知不覺爬上了桅桿的橫木。在緊急關(guān)頭,孩子的父親船長急中生智,命令孩子跳水,使他脫離了危險。文章以“取樂”引出事情,以“帽子”推動事情發(fā)展。

小學語文老師備課教案篇六

課文分析:

在成人的眼睛里,圓圈就是圓圈,而在孩子的心目中,同樣的圓圈可以代表幾種不同的事物,事物因想象而存在、變化。這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性。

教學目標:

1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。認識“竹字頭”和“折文兒”。

2、正確認讀十二個生字。

3、借助拼音朗讀課文,背誦課文。

4、通過了解課文內(nèi)容,學習從不同角度觀察問題,、思考問題。

教學準備:

生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。

教學過程與設(shè)計說明:

教學過程:

一、激情引趣,直接導(dǎo)入。

我們就一起走進《維維的畫兒》吧!

設(shè)計說明:

從學生的生活實際入手,引發(fā)學習的興趣,使之產(chǎn)生學習的欲望。

二、自讀課文,讀準字音、認清字形。

1、學生自讀課文,勾畫出不認識的字、詞,用自己喜歡的方式記一記。

2、師檢查學生認讀生字詞情況。

(1)出示生字卡片,開火車認讀。

(2)做找朋友游戲。

3、指名分段朗讀課文,讀后互相評議。

識字教學讓孩子用喜歡的方式認字,可以激發(fā)他們認字的主動性,達到事半功倍的效果。

三、邊讀邊畫,理解課文內(nèi)容。

1、自讀課文,邊讀邊畫出“維維是怎么畫的,畫了些什么?”

2、學生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。

3、集體交流,師相機幫助理解“橢圓、曲線”等詞語。

4、指一名學生讀課文,其他學生邊聽邊在本上畫。

學生通過親自動手去找答案,親自動筆畫去理解答案,正是他們獨立、自主的探究知識的過程。

四、探討、深化主題。

學生理解課文后,組織學生討論:你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來,維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西?(學生各抒己見,展開討論)。

學生討論的過程也正是主題深化的過程,同時還培養(yǎng)了學生的口語表達能力和思維能力。

五、玩玩做做,課外擴展。

通過擴展延伸,使學生感受到每一個人的思維方式都是獨特的,無可替代的。

六、生字書寫。

1、師重點指導(dǎo)寫“筆”和“條”。

2、其它字學生獨立寫,并注意觀察占位。

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

小學語文老師備課教案篇七

1.知識與技能:認識15個生字,會寫8個字。

2.過程與方法:在閱讀童話的過程中,對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法,樂于與同學和老師交流。有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段,積累優(yōu)美的語言。

3.情感態(tài)度價值觀:感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。

有感情地朗讀課文。

為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

教學課件。

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

同學們喜歡聽故事嗎?今天,我們來學習《鵝媽媽的故事》。

出示課題,學生讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)讀課文。

3.自由讀文,提出自讀要求。

(1)借助拼音讀準字音,讀通課文。

(2)標清課文有幾個自然段。

(3)從文中感受到了什么?

三、認識生字。

1.生字朋友從詞語中走出來,你還認識嗎?

2.“我是小老師”

生教讀字音,并組詞。

3.“小小火車開起來”

開火車讀字。

4.你喜歡哪個字,你有什么好辦法記住它。

經(jīng)驗交流,有什么好辦法記住。

四、情感體捂。

生字回文。

學生自由朗讀課文:自己讀、同桌讀、指名讀。

五、總結(jié)。

一、復(fù)習。

讀課后“讀一讀,說一說”中的短語。

二、分段朗讀課文。

1.多中形式讀第一自然段,熟讀成誦。

2.用你的語言形容一下鵝生活在一個什么樣的世界里?

3.朗讀第二段,聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。

4.在鵝媽媽的翅膀下,小鵝們在想什么?讀第三段。

(1)找出寫它們的句子讀一讀。

5.風暴過后,小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀,讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

6.讀第五段最后一句話,談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱鹤舆@樣說?

7.小組說,代表發(fā)言。

三、有感情地朗讀課文,總結(jié)升華。

四、聯(lián)系生活說說,媽媽保護你的感人故事。

一、復(fù)習檢查。

1.認讀字卡。

2.開火車讀詞語。

二、用自己喜歡的方法識記生字。

三、指導(dǎo)書寫。

四、鞏固練習。

小學語文老師備課教案篇八

1、認識誠信對人格形成的意義。

2、學習在故事敘述中插入“點睛式議論或抒情”的寫作方法。

3、欣賞精彩的心理描寫。

預(yù)習課文。

一、交流預(yù)習感知內(nèi)容。

板書:積攢糖紙。

對故事的感受。

(一)師生共同探討學習重點。

1、質(zhì)疑。

2、討論得出學習重點。

1)、我們?yōu)槭裁匆獢€糖紙?

2)、我們是怎樣攢糖紙的?

3)、我對“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?

i、自主、合作解決問題。

a、商量后出示解決問題的途徑:

1)、瀏覽,找出相應(yīng)小節(jié)。

2)、自讀,找出相應(yīng)語句。

3)、合作探究,找到解決問題的方法,解決問題。

b、共同解決問題。

2、出示句子:

1)、是啊,什么叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題?!袄邸本嚯x我們是多么遙遠呵。

2)、那該是怎樣一筆財富,那該是怎樣一份快樂!更何況,這財富和快樂將由我們自己的勞動換來呢。

3、讀句子,說說兩句句子寫出了什么?

4、作者在大段的敘述中,穿插了自己內(nèi)心的意見、看法。這就是點睛式議論。

a、作者在寫攢糖紙過程的時候,選擇了很多典型的細節(jié)。

b、讀第8自然段,找這樣的典型細節(jié)。

板書:

買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望。

c、再讀這一小結(jié),體會這細節(jié)描寫的好處。

d、小結(jié):作者通過這樣的細節(jié)描寫,寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切,失望也就越深切。

a、讀最后一部分,談?wù)勛约簩Α耙磺執(zhí)羌垺钡目捶ā?/p>

b、辯論賽:我對“表姑的行為”的看法。

ii、課外延伸。

1、辯論賽的延伸:課后收集相關(guān)資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據(jù),準備再次辯論。

2、擴展閱讀:《又見香雪》。

iii、作業(yè)。

1、查字典理解文中引號的作用。

2、片段練習:我們的純真不容欺騙。

小學語文老師備課教案篇九

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。

理解古詩的意思,積累古詩名句。

有關(guān)課文內(nèi)容的掛圖。

《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》。

一、預(yù)習探究。

鄉(xiāng)村四月四時田園雜興。

由題入手,弄清題意。

1.板書課題。

2.自由讀題,說說你從題目上了解到了什么?(題目點明了時間和地點)“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖,觀察感受。1:仔細觀察插圖,說說你對這幅圖的理解。

4.你還想了解這首詩的什么內(nèi)容?這首詩的作者是誰?哪個朝代的`?他的創(chuàng)作有什么特點?這首詩主要寫了什么?表達了作者的什么情感?(簡介詩人及背景)。

5.怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?

二、合作交流。

反復(fù)誦讀,弄懂詩意。

1.教師范讀,學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學生自由練讀,讀準字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“?!倍际瞧缴嘁簟?/p>

3.指名朗讀,相互學習,相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流,講講詩意。

三、品讀感悟。

品評朗讀,感悟詩情。

1.自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評,交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作,也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?!吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。

3.想象畫面,有感情地朗讀。

背誦,積累語言。

四、拓展延伸。

自學《四時田園雜興》。

1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學,畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點撥。

3.全班交流自學成果。

4.背誦。

《漁歌子》。

1、理解《漁歌子》的詞意,體會作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

小學語文老師備課教案篇十

一、回顧課文,概括內(nèi)容:

(1)回憶上節(jié)課所學內(nèi)容,用自己的話講講這個故事的梗概。

(2)用幾個詞來概括的故事情節(jié)。

二、精讀感悟:

(一)自由讀課文(1-5)自然段。畫出:“我”感情變化的句子。

1.體會丟表時作者的內(nèi)心感受。

(1)自讀。

(2)指名讀。

(3)指。

(4)齊讀。

(5)結(jié)合課文內(nèi)容填空:我丟失的不只是()也不只是()而是()。

2.體會找到手表時,我感情的變化。

(1)自讀大屏幕中的句子。

(2)用成語概括這句話。

(3)誰還能用其他的詞語來概括“我”此刻的心情?

(4)面對黑大哥遠去的背影,你想說些什么?

(二)默讀課文(6-12)自然段,邊讀邊畫出:第二次相遇時,“我”感情變化的句子。

1.感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。

(1)自讀。

(2)感悟。

(3)再讀。

(4)句式轉(zhuǎn)換。

2.體會作者受罰時的感情。

a.學習第10自然段

(1)自讀

(2)老師范讀。

(3)指名學生談感受。

(4)理解:“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因為什么?

(5)老師:公德和規(guī)則的含義。

(6)讀“這是公德,這是規(guī)則!”

(7)齊讀第10自然段。

b.學習第12自然段。

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)抓住關(guān)鍵詞,體會課文內(nèi)容。

(4)質(zhì)疑:但那位黑人學生可真是位非常出色的老師!

(5)讀:但那位黑人學生可真是位非常出色的老師!

(6)齊讀老奶奶的話。

(三)學習最后一段。

1.齊讀、理解詞語:翻然醒悟。

2.自讀、說說:“我”悟到了什么?

3.齊讀。

三、拓展延伸,升華情感

四、回歸全文,理解升華

8、出色的老師

黑人學生

公德

(遵守維護)

丟表------------得表---------------受罰

我:翻然醒悟

傷心-------------高興-----------------困惑

小學語文老師備課教案篇十一

1、認識本課的.7個生字,會寫10個生字,能用自己喜歡的方法學習字詞。

2、領(lǐng)會詩的規(guī)律,能正確流利地朗誦詩歌,并會背誦。

3、理解詩歌內(nèi)容,體會思想感情,提高對于詩歌的感受力和鑒賞力,加深對祖國大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛。

認識七個生字,會寫十個漢字。

理解詩歌內(nèi)容,背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。

1、有關(guān)三峽景色的音像資料,掛圖等。

2、懼有關(guān)李白的資料。

3、準備生字卡片。

4、適合詩歌朗誦的音樂。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

觀察誘情。由情入文,老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學生面前,讓學生在觀景時產(chǎn)生贊嘆之情,再由情入文,小朋友們,你們現(xiàn)在看到就是我國的”三峽“,這里的景色美不美,看到這樣美麗的景色,你的心情又怎樣呢?我國唐代有一位偉大的詩人-李白,李也到過三峽,當時他的心情也和你們一樣,輕松而愉快,在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌,你們想學一學嗎,這節(jié)課我們就一起來學習這首古詩《早發(fā)白帝城》。

二、新課。

(一)自學。

1、自讀,輕聲朗誦古詩,遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法(看書下注間,通過上下文猜字,借助字典等方法)自己解決。

2、正音,指名讀古詩,尤其注意多音字的讀法。發(fā),朝,還,重。

3、互檢,讀給同桌聽一聽。

(二)識字。

1、你認識了哪些字,找出來帶大家讀一讀并組詞。

2、游戲鞏固。

(1)開火車讀字組詞。

(2)“讀一讀“找一找,利用字卡,你讀我找。

(三)寫字。

1、觀察。觀察字形,結(jié)構(gòu),在田字格中的位置,找出你認為需要注意的地方,提醒大家。

2、指導(dǎo)。對學生認為的難寫的字進行范寫指導(dǎo),其他的字學生照書自行書寫。

3、交流評價,(自評、同桌評、小組評)采用多種形式引導(dǎo)學生正確評價,有條件的還可采用大范圍評價,如全班評。

(四)練習。

1、讀讀我們寫過的字。

2、這些詞語應(yīng)該怎樣讀,試著講一講它們什么時候怎么讀。

重量重復(fù)重要重疊。

歸還還是還有還原。

出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明。

“重“在形容詞前讀重,表重復(fù)讀重,還在副詞時讀還,作動詞用讀還,發(fā)在名詞中讀發(fā),在動詞中讀發(fā)(學生可從詞的角度式意思來認識,不必講解語法知識,可以在具體的語言環(huán)境中讓學生理解,讓學生說句子。)。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學習了古詩《早發(fā)白帝城》,誰能把它讀一讀,這首詩是什么意思呢,我們一起來學習。

二、新課。

(一)解題。

這首詩的題目《早發(fā)白帝城》,你知道它是什么意思嗎,(早上從白帝城城出發(fā))白帝城;地名,在原四川省今重慶市城東邊白帝山上,原名紫陽城,城居高山,地勢險要。

(二)交流。

1、自讀。自讀全詩,畫了不理解的句子,詞語,借助工具書解決。

2、合作學習。

(1)組內(nèi)匯報自學的情況。

(2)提出不懂的問題,交流解決。

(3)誦讀,體會詩人的感情。

3、匯報交流,以最的形式匯報朗讀,提出還有疑問的地方全班交流(此時可能還有學生有個別問題,如為什么叫“還”,江陵那么遠怎么說“一日還”,程度好的學生可交流,老師也可做適當點撥。)。

4、誦讀悟情。

(1)詩人此時會是怎樣的心情,試著說一說。

(2)聽錄音誦讀、感受。

(3)試著和你身邊的人互相讀一讀,注意感情。

(4)用你喜歡的方式給大家讀一讀。

5、背誦。

(1)老師發(fā)現(xiàn)這首詩同學們已經(jīng)讀得很好很孰了,甚至還有一些同學已經(jīng)背下來了,是不是?那就請會背的同學站起來,背給大家聽一聽。

(2)你們背得很好,老師也想背一背,請剛才沒背過的同學和我一起背,好嗎?

小學語文老師備課教案篇十二

語文教師備課的過程不僅是一個教師知識傳授,學生認知學習的過程,更應(yīng)是一個情感滲透、品德修煉、素養(yǎng)提升、既知情又達理的過程。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學語文老師集體備課計劃,供您參閱。

集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標準的要求和教材特點,結(jié)合學生的實際情況,選擇最科學的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧,促進以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)教師資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材,結(jié)合我校以往的經(jīng)驗,特制定以下集體備課計劃。

一、指導(dǎo)思想:

堅持“以人為本”的教學理念,以全面推進素質(zhì)教育為目標,以實施課程改革和提高教育質(zhì)量為核心,強化教學教研工作,注重新、老教師結(jié)合,關(guān)注學生的個體差異和發(fā)展的不同需求,使每個學生在語文學習中都能受益,讓每個學生都能在愉悅的氛圍中積極、主動地參與各種語文教學活動,促進教師、學生的共同發(fā)展。充分發(fā)揮全體語文教師的聰明才智,凝聚語文教研的集體智慧,濃厚語文教研的氛圍。優(yōu)化備課組活動,以研究課為中心,努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學新模式。

二、工作目標:

1、貫徹、落實語文課程標準,深入課堂教學研究,激發(fā)學生主動探究意識,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,努力提高學生語文素養(yǎng)。

2、以課堂教學為中心進行教學改革,在教導(dǎo)處指導(dǎo)下,做好校本教研,提高教學實效。

3、開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動有趣的語文學科活動,激發(fā)學生學習語文的興趣,在自主活動中提高學生的語言實踐能力,促進學生個性的和諧發(fā)展。

三、具體實施步驟:

1、集體備課的基本程序是:個人粗備——集體備課——個人細備。備課組要實行先周集體備課。每課題確定一個中心發(fā)言人。

2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱,反復(fù)閱讀教學參考書及有關(guān)資料。集體備課時詳細介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系,教材重點難點,突出重點和突破難點的方法,每課課時分配,教學方法的設(shè)想等。

3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動,各抒已見,充分討論,統(tǒng)一認識,活動結(jié)束后,備課組長要認真做好活動記錄,以備學校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處檢查。

4、集體備課時,除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學設(shè)想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過“爭鳴”,形成比較一致的意見和實施。

教案。

各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上,融入自己的教學風格,進行實施、總結(jié)和反思,最終形成對某一教學內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學設(shè)計其它教師在原有備課上進行修改,特別要注意記錄好課后反思。

四、工作重點:

1、安排集體備課,將重點課的設(shè)計思路進行交流,大家集體修改,補充意見。

2、扎實有效做好日常教育教學工作,進一步提高各位教師鉆研、處理教材的能力。

3、注重抓二個結(jié)合:與新課標、新理念相結(jié)合、與先進的教學設(shè)備相結(jié)合,積極開展有效的教研活動。

4、上好校級公開課。這學期,我們將繼續(xù)進行課堂教學的研究。

5、備課:每個老師做到預(yù)案的設(shè)計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。

6、上課:努力提高教學藝術(shù),做到:求實、求真、求活、求新,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,淡化繁瑣的講解分析,充分利用現(xiàn)有的電教媒體,利用網(wǎng)上信息資源,拓寬學習時空,提高課堂教學效益。

7、作業(yè):作業(yè)設(shè)計要“精”,對語文作業(yè)要精選,注重練習的有效性。要分層練習,注重學生學習能力的差異性。體現(xiàn)“輕負荷,高質(zhì)量”的教學思想,批改要“細”,要規(guī)范、及時,注重糾錯及情況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。

8、輔導(dǎo):因材施教,善于捕捉學生閃光點,熱情鼓勵,補差提優(yōu),使每個學生都能充分發(fā)展。

每個年級的教師互相商定集體備課時間,將它制成表格報備課組長,備課組長將確定好的內(nèi)容報教導(dǎo)處。每個年級組集體備課時,備課組長必須參加,學校將不定時檢查,并將此納入到備課評估中。教導(dǎo)處將制定集體備課的。

規(guī)章制度。

及考核細則,確保計劃的落實。

隨著新課改的推進,要求教師角色由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?,教師必須學會反思,創(chuàng)新,成為實踐的研究者,為了讓老師從繁重無用的抄寫中解脫出來,把大量的時間用于研究大綱教材,探討教法,輔導(dǎo)有困難的學生。學校改革原有的備課制度,實行以備課組為單位,教導(dǎo)處包備課組,教導(dǎo)處監(jiān)控檢查的三級備課制度,在全校形成一種崇尚學術(shù)、崇尚研究的氛圍,從而切實提高教師的素質(zhì),切實提高備課質(zhì)量,大幅度提高教學成績。

一、強化參與意識,明確集體備課與個人備課的關(guān)系。

備課活動的模式應(yīng)該是“個人備課——集體備課——個人備課”。備課必須以個人備課為前提,為基礎(chǔ)。個人備課需要個人鉆研,獨立思考。集體備課強調(diào)集思廣義,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個人備課時,再對集體備課的內(nèi)容進行消化、吸收,再補充,修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復(fù),而是個人備課的再認識,再創(chuàng)造的過程,是個人備課的深化和延伸的階段。

要抓好集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢,就要強化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達到這一目的,在集體備課中可以按教學內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點每次定“中心發(fā)言人”實行輪流坐莊,并輔以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動。

實行教師“中心發(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促,而且有利于總結(jié)和交流。這一點能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用,但作為其他參與人不能袖手旁觀,等待“索取”。也要積極參與討論,主動補缺。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補性和協(xié)調(diào)性,他既能發(fā)揮個人的專長,又發(fā)揮了集體的智慧,是教師彼此之間個體更加清晰地認識自我價值,讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。

二、強化管理做好:“一、三、五”

集體備課是教師的集體作用得到充分體現(xiàn)。但是若管理不善,勢必使之流于形式,起不到集體備課的作用。因此在日常的集體備課中要強化管理,做到“一超前”、“三落實”、“五統(tǒng)一”。

“一超前”即提前一周備下一周的課。

“三落實”即一是落實時間。每周分年級備課組固定時間按教學進度備課。二是落實人員。即按教學內(nèi)容結(jié)合教師的專業(yè)特點落實人員。三是落實管理。

“五統(tǒng)一”即是指按《新課程標準》備課做到內(nèi)容、進度、教法、學練方法、保護與幫助的“五統(tǒng)一”。

三、切實提高備課質(zhì)量。

為確保備課的質(zhì)量,每一位主備教師在備課時,要事先查閱各種資料,找結(jié)幫教師進行研究,充分了解學生的學習情況,認真鉆研,把握準教材的重難點。備課時,要考慮如何調(diào)動學生的積極性,如何體現(xiàn)學生的自主探究、合作及主體地位等,按照“學—導(dǎo)—練”三環(huán)節(jié)設(shè)計出詳細的教案。教案的設(shè)計要體現(xiàn)“實用性、靈活性、先進性”。

四、備課組在研討時,備課組長要切實加強責任心。

要求任課教師積極發(fā)表意見,可針對教案的各環(huán)節(jié),研究如何最有效的引導(dǎo)學生主動高效的自學,學生在自時會遇到哪些疑難問題,如何幫助學生排疑解難,設(shè)計哪些合適的當堂作業(yè)與課后作業(yè)及理論聯(lián)系實際的問題情境,其中重難點的處理辦法可有多種;研究與教材相關(guān)的背景資料,選用何種適當?shù)慕虒W技術(shù)手段等。

為了提高集體備課質(zhì)量,使集體備課逐步走向科學化、規(guī)范化,特提出一下要求:

備課要有學期(全冊)備課、單元備課、課時備課。

三、注意事項:

1、實行集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢互補、資源共享、減輕負擔、提高效益,在此基礎(chǔ)上,提倡個人創(chuàng)造性教學,體現(xiàn)個人教學風格和特色。

2、備課時要注明備課時間,使用時間。

3、杜絕不備課就上課或課后補備現(xiàn)象,上課之前要復(fù)備,準備好教學用具。

4、學校對教師的備課實行“月查制”,并將分數(shù)記入個人考核檔案。

一、指導(dǎo)思想。

為落實天河區(qū)教研室小學語文科片組集體備課計劃和我校的教學計劃,集聚群體智慧,發(fā)揮每位教師的長處,活躍我校教研氛圍。節(jié)約教師個人備課的時間,減輕老師負擔,提高我校集體備課的質(zhì)量,進行有效的課堂教學,提高課堂教學效率。

二、具體做法。

1、語文科組按低、中、高分為三個集備小組,每月1——2次集體備課。(人員分工附后)。

2、確定好集體備課內(nèi)容或研討主題,每次集體備課要有中心發(fā)言人。

3、做好集體備課記錄、教師簽名和資料的收集整理工作。

4、在教研活動時,征求各集備小組在交流、研討過程中出現(xiàn)的問題或建議。

5、結(jié)合教學進度,提前兩周確定集備主題,備課后進行課例研討,再修改教學設(shè)計。

6、根據(jù)要求,本學期我校參加教研室第一片組活動,認真準備1——6年級的片組說課稿,推薦一名老師參與片組的說課交流。

7、在片組說課的基礎(chǔ)上,反復(fù)研討修改教學設(shè)計,按時上傳天河部落,做好在片組上公開課的準備工作。

天河部落的參考博客:校本教研大家行、一——三年級語文、四——六年級語文。

三、集備要求。

1、各集備小組認真按學校要求做。

2、集備內(nèi)容可以研討本年段的教學設(shè)計,討論教學中的某些疑難問題,也可以是聽課后的反思、交流。

3、遵守學校的集備時間,如與區(qū)教研活動沖突則以區(qū)教研活動為主。

四、集備小組人員安排。

低段組長:蔣平。

組員:溫育虹、何韻堅、陳友玲、陳華勤。

中段組長:管秀娣。

組員:李淑筠、邱曉江、湛燕雄、李永紅。

高段組長:鄺鳳珍。

組員:彭鎏旒、王秀敏、陳霞珠、李永紅、陳海紅、陳燕、孫萍萍。

小學語文老師備課教案篇十三

1、學會“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個字,會認“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、通過讀課文,感悟湖邊景色的美麗,鼓勵學生學會觀察生活,感受生活中的美。

指導(dǎo)學生識字,有感情地朗讀課文,感受湖邊景色的美麗,學會感受生活。

教學難點:通過讀課文,感悟湖邊景色的美麗,鼓勵學生學會觀察生活,感受生活中的美。

配樂磁帶。

兒童是最富有情感的生命體。真實、鮮活的情境能豐富兒童的表象,激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此,我用富有感染力的優(yōu)美的語言,借助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂,把學生帶入課文情境,營造了一個有利于學生入境的“場”,使學生展開積極的想象,從而使學生主動、積極、創(chuàng)造性地理解課文,體悟情感。教學中我以讀為主,讓學生在閱讀實踐中,加深朗讀和體驗,受到情感熏陶。我通過個別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式,不斷激發(fā)學生情感,讓他們在讀中理解詞語,在讀中積累詞語和句子,并在讀中加深體驗,受到美的熏陶。

創(chuàng)造情境,激趣激情。

1、同學們,老師有個愛好,喜歡出去旅游,走近大自然的懷抱,享受她的美麗風景,常常讓我心曠神怡。你有過旅游的經(jīng)歷吧,有哪一處風景給你留下了深刻的印象呢?說一說,讓我們一起來分享。

2、學生暢談旅游中的風景。

3、老師也來介紹一處風景:有這樣一片美麗的樹林,有這樣一池圓圓的湖水,樹綠油油的,水亮晶晶的,當微風吹過的時候,水波會輕輕地蕩漾。聽,這湖邊還有聲音呢!

4、課件播放自然界的聲音(鳥鳴、蟲鳴等),隨即指名說聽到的什么聲音。

5、是啊,美麗的風景吸引來了好多小動物,真是個度假的好地方。詩人金波看到這么美的風景,聽到這么動聽的聲音,情不自禁寫下了一首詩《湖》(板書課題),今天這節(jié)課我們就來讀這首詩。

6、齊讀課題:3湖。

7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請你輕輕地打開書,借助拼音自由地讀一讀吧,把不認識的字多讀幾遍,一定要把課前預(yù)習中圈的生字讀準確。

這一環(huán)節(jié)是對前一堂課學習的第一段的復(fù)習,讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進入主動學習的狀態(tài)。

初讀課文,整體感知。

同學們讀得這么帶勁,連湖里得小魚兒也仁不住要來湊熱鬧,瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢,想和魚兒做朋友嗎?必須得都會它們肚子上得字寶寶,請同桌做搭檔,輪流讀生字,聽一聽同桌是否讀準了,不準就幫幫他。

小學語文老師備課教案篇十四

備課:教師在上課前的教學準備。備課是上課的前提。

常言道:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、處理教材、編寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材、處理教材等方面的所思所得記錄下來,是“備忘錄”——供課前翻閱,以便把課上好。具體策略如下:

一、鉆研教材。

第一步:讀課文。達到“三讀”.即把課文讀準、讀熟、讀懂?!墩Z文課程標準》把“正確、流利、有感情地朗讀課文”列為閱讀教學第一學段目標第二,第二、三、四學段之首.足見其重要?!叭x”,與課標中的“正確、流利、有感情”依次對應(yīng).讀懂了才能做到讀得有感情。要求學生做到的。教師必須首先做到。

第二步:理解課文。就是先理解字詞句在課文中的意思,正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品,語言運用得準確、生動就更不要說了。對于作者推敲、錘煉文字的匠心,一定要細心琢磨、體會。每篇課文都有不同的謀篇布局方法,也要把握好,以便引導(dǎo)學生去感悟、去學習、去運用。老師領(lǐng)悟得深,學生才能領(lǐng)悟得深,甚至在老師的引導(dǎo)下,超常發(fā)揮。否則,培養(yǎng)學生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會成為一句空話。

第三步:認真思考課后習題,有的要先做一做。例如,要求學生背誦的部分(或全文),我先背下來;要求學生正確、流利、有感情地朗讀的課文,我先讀好。

第四步是查閱資料。一是閱讀《教師參考用書》,二是上網(wǎng)查閱許多相關(guān)的背景資料進行閱讀。

二、處理教材。

一篇課文.在內(nèi)容上,字詞句段篇,在手段上,聽讀說寫書.都可以作為提高學生語文素養(yǎng)的憑借。如何從眾多的信息中提取出核心信息.實現(xiàn)教學的最優(yōu)化?就自然面臨處理教材的問題。處理教材,必須做到“三定”。

(一)“定標”:確定教學目標。目標要科學、簡明。一篇課文或一堂課的教學.必須切實解決一兩個真正需要解決的問題,切忌蜻蜓點水。

1)備課先備讀。哪一塊應(yīng)怎樣讀,心中有數(shù)。

2)讀書的形式要多樣。(默讀、范讀、快速瀏覽、集體讀、自由讀、分角色讀、熟讀、精讀)。

3)讀書要有層次,每次解決一個什么問題,要有目的,要心中有數(shù)。

4)重點部分、優(yōu)美片段要鼓勵學生熟讀、精讀,直到背誦。

5)學生讀后給以評價。

6)養(yǎng)成良好的讀書習慣,邊讀邊劃,不動筆墨不讀書。

7)每節(jié)課讀書的時間不少于15分鐘。

把握好各學段教學的重點。

讀熟背會。中年級:識字寫字教學環(huán)節(jié)不能少,重在通過讀理解課文內(nèi)容,學會知識遷移、應(yīng)用。

高年級:一些難字該認還必須要安排一定的時間,重在熟悉課文,學會習作方法,拓寬思維。

一些好的學習習慣,如:坐的姿勢、握筆的方法(三個一);提問的習慣;認真書寫的習慣;使用字典、詞典等工具書的習慣;正確誦讀的習慣;記筆記的習慣。

(三)“定法”:選擇確定教學方法。方法要科學、管用。學字、解詞、懂句、讀段、學篇.可用哪些方法,采取哪種手段,哪種方法、手段最能調(diào)動學生學習積極***,效果最佳……這些都是“定法”的內(nèi)容??茖W的教法,適時地點撥揭示.持之以恒地潛移默化,學生語文能力的提高自在其中了。

三、選擇編寫教案。

教案一定要寫,但不要拘泥于形式。我所記下的東西都是重要的東西,以。

防忘記。這相當于“作戰(zhàn)計劃”。

綜合型教案。這是一種知識、教法互補,靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合的教案。內(nèi)容上既有一定的資料匯集,又有一定的教法設(shè)計,力求做到“教什么”和“怎樣教”的有機結(jié)合,語文知識共***和教學特點個***的有機結(jié)合。優(yōu)秀的語文教師大多采用這類教案。無論對于新教師,還是對于老教師,這種類型的教案都是值得提倡。

課時分配與模式:主體課文一般用兩課時來完成,第一課時以指導(dǎo)朗讀為主,在朗讀指導(dǎo)中引導(dǎo)學生對課文進行理解、感悟和體會;第二課時總結(jié)延伸,解決閱讀過程中尚未完成的文后習題和學寫生字,并指導(dǎo)課外閱讀。

四、寫教學反思。

“寫教學反思實際上是對自己的備課及實施的總結(jié)。認真寫三年教案的人,不一定成為優(yōu)秀教師;但認真寫三年教學反思的人,必定成為有思想的教師,說不定還能寫出一個專家來。那麼怎樣撰寫教學反思呢?大致可叢以下幾個方面著手:。

1、寫成功之處。

透……。

2、寫不足之處。

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處,對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

3、寫教學機智。

課堂教學中,隨著教學內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

4、寫學生創(chuàng)新。

在課堂教學過程中,學生是學習的主體,學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣,而且對學生也是一種贊賞和激勵。

總之,語文是有生命的,小學語文的的備課應(yīng)該把這個生命融入到不斷生成的語境和游動的語流中,使學生的思維充分得以調(diào)動。

小學語文老師備課教案篇十五

2、每個人心目中的好老師標準都不同,這節(jié)課,讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整,齊讀課題。

二、指導(dǎo)自讀,初讀感知。

1﹑這是一篇略讀課文,那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。

(1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。

(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?

2﹑圍繞提示,自讀自悟。

3﹑全班交流,讀中點撥。

(1)檢查生字詞。

(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子,請找出來。

出示句子:他是一個很有個性的人,教學方法獨特,常常有出人意料的舉動。

全班齊讀這個句子。

三、再讀課文,走近“最好的老師”

2、學生邊讀邊思考。

3、反饋交流。

(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。

板書:編造“貓猬獸”

(2)我們認真聽課,認真做筆記,并按照課堂筆記答卷,卻得都得了零分。

板書:測試得零分。

(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。

板書:記入成績單。

4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

5﹑交流。

懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱,還說出它的生活習性及滅絕的原因,并且還把頭蓋骨給同學們看。

(這種動物從來沒有存在過,可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個詞)。

6、面對老師這樣出人意料的舉動,他的學生們有什么樣的反應(yīng)呢?

出示句子:不用說,我們?nèi)細庹?。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。

四、細讀課文,走進“最好的老師”

1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段,找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù),用“﹏”畫出來。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。板書:目的_小精靈兒童網(wǎng)出示:學著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。

我之所以(),是希望()!

3、集體匯報交流。

根據(jù)學生的匯報交流,板書:具有……具有……。

吸取教訓(xùn)。

逐漸……逐漸……。

不要……不要……。

4、引讀。

(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生,欺騙學生,但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他讓我們知道,每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?,同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。

(2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分,但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn),不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應(yīng)該立刻指出來。

(3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理。

(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育,讓學生明白一個重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信書本,不要迷信權(quán)威。

(5)懷特森先生對學生的影響不是一時的,而是——終身受益。

5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

五、實話實說,理解課題。

1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?

2、其實這篇文章的題目是:《一個這樣的老師》,而《我最好的老師》是編者改動的,那么編者為什么要改這個題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3﹑出示收集的有關(guān)科學精神的故事。

六、總結(jié)課文,體會寫法。

1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什么呢?(結(jié)合板書,引導(dǎo)學生總結(jié)課文。)。

2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

七﹑課外練習。

(1)選取一個典型的事例,來介紹一位你最喜歡的長輩,注意寫清你為什么喜歡他(她)。

(2)課后繼續(xù)查閱,收集關(guān)于不要迷信書本,不要迷信權(quán)威的故事。

八﹑板書設(shè)計。

21、我最好的老師。

舉動目的。

編造“貓猬獸”具有……具有……。

測試得零分吸取教訓(xùn)。

記入成績單逐漸……逐漸……。

小學語文老師備課教案篇十六

現(xiàn)階段,雖然新教改方案已被提上日程,但一些語文教師的教學目的仍然停留在鉆研試卷、拿高分的階段,教師還是采取帶領(lǐng)學生分段落剖析文學作品的方式,其思考習慣已被固定,不僅大大減弱了學生的自主思考能力,還降低了學生對完整文學作品的理解和欣賞力,以致把豐富多彩的國文學習變成了枯燥乏味的解題模式[1]。這種情形不但對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性無任何益處,更不利于學生個性發(fā)展。另外,一些教師矯枉過正,學生在課堂上自由發(fā)言,缺乏章法,對拓展閱讀過于強調(diào),卻沒有對深入品讀過程引起重視,使學生對作品的`理解局限于表面,缺乏深層次理解。

二、新課改背景下提高語文教學質(zhì)量的對策。

(一)轉(zhuǎn)變思想觀念,激發(fā)學生的學習興趣。古語有言:“授人以魚,不如授人以漁?!睂π抡n改背景下的高中語文教學來說,也是如此。教師在具體教學過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變過去的思想觀念,做到與時俱進,將學生對語文學習的興趣激發(fā)出來。比如:教學《念奴嬌?赤壁懷古》一文時,為了讓學生對該文思想感情有全面掌握,教師不應(yīng)在教學開始時將作者想要抒發(fā)的情感告訴給學生,而應(yīng)先讓學生了解為什么該文描繪的主人公是周瑜,而不是三國中的其他英雄;比照周瑜的年齡、職位及家庭背景等,得出其懷才不遇的情感,如此,學生學習這一課時,便能從故事中體會到學習的快樂。

(二)創(chuàng)設(shè)課堂教學情境,引發(fā)情感共鳴。教師在語文教學過程中可以利用鮮活的聲音、色彩、畫面等讓學生有豐富的視覺感受,以活化原本枯燥、乏味的內(nèi)容[2]。教師可通過感性方式將深奧的道理傳達給學生,使學生理解、接受起來更加容易,進而促進學生智慧發(fā)展。同時,可立足學生原有經(jīng)驗,為學生搭建一座連接書本與現(xiàn)實生活的橋梁,這時,原本枯燥僵硬的教學內(nèi)容就發(fā)生了變化,變得充滿魅力與活力。教師通過向?qū)W生展示一些距離他們非常遙遠的事物,讓學生馳騁在特定的環(huán)境中,進而為學生創(chuàng)設(shè)出和諧教育藝術(shù)的最佳境界。

比如,講授曹操的《短歌行》一文時,可先將電視連續(xù)劇《三國演義》中曹操釃酒臨江、橫槊賦詩的情景展示在學生面前,讓學生從中體會到詩人的豪情壯志,由此引出課文學習。又如學習朱自清先生的名篇《荷塘月色》時,教師可一邊為學生播放古曲《春江花月夜》,一邊深情朗讀整篇課文,讓學生產(chǎn)生身臨其境之感,仿佛與作者一道漫步在幽靜的小路上,沐浴著如水的月光,聞到隨風而來的陣陣荷香。通過為學生創(chuàng)設(shè)這一情境,一方面可使學生對課文以外的美有不同領(lǐng)略,另一方面可讓學生體會到學習的樂趣,設(shè)置這一環(huán)節(jié)與新課改要求相符,使課堂氛圍更加生動。

(三)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學效率。高中語文課堂對課堂內(nèi)容的高容量性有著很高的要求,因此對課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化很有必要。教師可試著從多個方面努力,如教學模式、自身魅力及知識維度等,達到優(yōu)化的目的。教學模式方面,教師可將情境教學模式、合作型學習模式等新型教學模式引入其中,同時可進一步推廣原來收效較好的教學模式,將一種或多種教學模式運用到課堂上,增強課堂互動性,讓課堂充滿新鮮感。

但在這一過程中,不論采用的是何種教學模式,教師均應(yīng)將自身主導(dǎo)作用發(fā)揮出來,設(shè)置相關(guān)問題,為學生指引正確的學習方向,讓學生間各種思想發(fā)生碰撞,進而展開自主學習。除此之外,教師還應(yīng)對課堂上教師和學生兩者之間關(guān)系把握好,讓主導(dǎo)和自主保持平衡。時代在發(fā)展,社會在進步,教育也處在不斷變革之中。高中語文教師應(yīng)將新課改機遇牢牢把握住,以積極心態(tài)迎接新課改的挑戰(zhàn)。不應(yīng)將教學內(nèi)容放在課本上,而要對學生在語文領(lǐng)域的創(chuàng)造性精神予以重點培養(yǎng),讓學生盡情遨游在知識的海洋之中。

小學語文老師備課教案篇十七

我們都知道,備課是上課的基礎(chǔ)和前提,是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。多年來,我們的備課檢查只注重等方面,而忽視了它的實用性、創(chuàng)新性和合作性,使備課成了機械的教案抄寫,費時低效,勞民傷財,對上好課基本沒有什么幫助。

為了切實提高備課效益,構(gòu)建高效課堂,我們決定在語文學科集體備課方面做一下改革,嘗試創(chuàng)造一種高效、省時、程序明晰、易操作的備課模式,使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程,從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平,全面提高教學質(zhì)量。并通過集體備課的集體智慧把全縣小學語文教師解放出來,真正步入信息化、高質(zhì)量的教育教學工作中,實現(xiàn)教師之間、師生之間多元、多贏的教學效果。

所以,我們現(xiàn)在的集體備課,雖然也規(guī)定了時間,規(guī)定了內(nèi)容,也要求先周備課,但是,我們的集體備課是不是象征性的進行?是不是在例行公事?老師們工作繁忙,身心疲憊,集體備課時肯定是出工不出力,只是在傾聽主備人在那里嘮叨、敘述教參上的東西。這不怪老師,因為我們沒有給他時間研討,只是一味的促使他們抄寫備課來應(yīng)付檢查。因為,我們的檢查標準就是看老師們的備課書寫是否工整、認真、項目、環(huán)節(jié)是否齊全、課時量是否足等等。老師們雖然累得腰酸背痛但毫無效果,沒有多少實用價值。我們教研室的全體人員針對現(xiàn)狀,我們感覺,要想發(fā)揮集體備課的效益,讓備課真正有實效,有價值,首先咱們得為老師“減負”,特別在當今這個信息化時代,我們要改變費時耗力的手寫式教案,實行電子教案,把抄教案的時間用于研討教材上,評議教法上。強化集體備課,優(yōu)化備課形式,發(fā)揮集體效應(yīng),形成資源共享。

二、基本原則。

根據(jù)我們的教學實際,在集體備課中要注意遵循以下原則:

1.合作性:老師要加強合作與交流,互相學習,當然,在合作中提倡自主探究,把自己的見解、建議、意見、想法、困惑等擺在桌面上,讓大家針對問題探討解決問題的辦法。讓老師們明白,討論你所提出的問題不是在找你的茶,而是在幫助你。充分的交流,和諧的討論有助于每個教師的專業(yè)成長。

2.實效性:現(xiàn)在咱們進行的是關(guān)于閱讀教學集體備課的一種探討和嘗試。對于閱讀教學,我們要繼續(xù)以臨沂市“三五x”教學策略為準繩,科學的解讀策略,創(chuàng)造性的運用策略。力求從實際出發(fā),在集體研討中注重“預(yù)設(shè)”,也就是要充分的備教材,備教法、特別是備學生,預(yù)設(shè)學生可能會提出的問題,預(yù)設(shè)學生在本節(jié)課中將要取得的收獲和知識點的提升。想學生所想,設(shè)學生所問。在集體研討中解決老師們在個人初備時提出的實實在在的、有價值的問題,讓備課真正成為上好課的基礎(chǔ)和保證。

3.研究性:參與集體備課的教師要把參與這項活動當作是研究教材、研究教法、研究學生的難得的研究性學習活動,積極參與、主動研究,善于傾聽,樂于思考,長于表達,在研究中及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

4.創(chuàng)新性:教材是死的,但透過教材所了解到的信息是活的;教案是死的,但我們教師操作的過程是活的。在集體研討形成教案的基礎(chǔ)上,老師們的教學風格、語言習慣、學生的實際情況各有不同,因此,要以形成的集體教案作為參照,老師們在上面進行切合實際的刪改、圈劃,創(chuàng)造性的進行使用。

三、實施步驟及方法。

基本遵循“四步七環(huán)節(jié)”這一步驟實施備課過程。

1.確定內(nèi)容。教研組的組織下,主備人提前一周布置集體備課的內(nèi)容。

2.研讀教材。每位教師自接到備課任務(wù)之日起,要抽時間充分的了解教材,熟讀教材,分析教材,找出教學的重點、難點、標記出重點詞、句、段,結(jié)合策略,把本單元的每一課的設(shè)計思路打一腹稿,所產(chǎn)生的困惑或建議以及設(shè)計盲點記錄在“個人初備反饋表”中,對于課文的關(guān)鍵段落、注意點及學生容易出錯的地方等,可以在書上標一標、劃一劃,并及時把反饋表交給主備人。這一環(huán)節(jié)是集體研討是否深入、是否有效地關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.集體研討。在個人備課的基礎(chǔ)上,備課組教師在主備人的召集下針對“個人初備反饋匯總表”上的信息對教材進行集中研討,集思廣益、暢所欲言,各自發(fā)表建議,依照策略,形成教學設(shè)計的總體框架。在這一環(huán)節(jié)中主備人要做好記錄,對于每一位發(fā)言人所提出的好的設(shè)計建議、看法、想法都要詳細記錄。這一方面承載著業(yè)務(wù)檢查的憑證,激勵教師積極發(fā)言,深入研究;另一方面為主備人形成教案集結(jié)材料。

4.整理完善。集體交流之后,在1---2天內(nèi),主備人根據(jù)大家的討論內(nèi)容、交流信息做以梳理,形成教學文本預(yù)案,打印復(fù)印后分發(fā)到備課組每個教師手中。

5.操作實踐。教師拿到集體備課的教案后,每位教師可根據(jù)自己的教學實際和經(jīng)驗對教案再作深入細致的推敲、斟酌、研究,對教案還可隨時進行調(diào)整,可以是知識點的拓展,可以是教學方法的更換,可以是教學片斷的增刪,也可以是教學環(huán)節(jié)的替換,鼓勵教師大膽刪改、創(chuàng)新運用,形成個性化的教案。這一方面減輕了老師的抄寫負擔,最關(guān)鍵的是老師們能夠在上課前已經(jīng)走進了文本,真正了解了教材,并能在省時、省力的情況下抓住了教學的重難點,達成了預(yù)定的教學目標。摒棄了盲目上課的現(xiàn)象,久而久之就會形成良好的上課習慣。

6.教后反思。備課組的每位教師在教學結(jié)束后,在休息閑暇之余可以不刻意的交流教學情況。并把猛然間產(chǎn)生的教學感悟、反思記錄下來,哪怕就記在課本的一角,哪怕是一句話,或幾個字,只要真實、針對性強,都是非常有價值。我們不提倡套話式的反思,說什么“通過這節(jié)課的學習,學生明白了什么道理,記住了幾個生字”等等庸俗、無謂的語言。

7.檢查評價。教導(dǎo)處、教研組要對集體備課的全程進行監(jiān)控,明確主備人職責,特別關(guān)注“個人初備”的反饋信息以及“集體研討”的積極程度和熱烈氣氛。主備人每一次對于每一個教師的發(fā)言都要做好詳細記錄,特別是比較有價值的發(fā)言要做好標記,并把教師們的發(fā)言率作為評價參與集體備課活動的積極度和認真度,并相應(yīng)賦分,也可作為業(yè)務(wù)檢查的一項憑證。目的是鼓勵教師積極參與到研討中來,真正的解放我們自己,真正的擺脫無效的、盲從的、勞民傷財式的抄寫行為。

四、注意事項。

1.集體備課要有目的性、針對性、實效性。要遵循“問題導(dǎo)學---以學定教---順學而導(dǎo)“的教育教學理念。

2.集體備課要注意靈活性。每個單元要重點研討單元中的主體課文,也可根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標、訓(xùn)練重點靈活制定集體備課內(nèi)容,突出靈活性、實效性,提高備課的質(zhì)量和效率。

3.要做到超前備課。各備課教師在明確了每次的備課內(nèi)容之后,先于一周進行個人備課,要做到“四有”,即“腦中有策略、心中有教材、眼中有學生、口中有引導(dǎo)”;“四備”即“備教材、備學生、備教法、備預(yù)設(shè)”;“四精”即“精心研讀教材、精心設(shè)計思路、精心挖掘問題、精心設(shè)計作業(yè)”。

4.集體備課要防止一言堂。采取集中討論與個人鉆研相結(jié)合的形式。全組成員要認真鉆研課標和教材,討論的時候積極主動,集思廣益,博取眾長。集中討論時,主備人要善于引導(dǎo),充分調(diào)動大家的積極性,還要善于總結(jié),概括大家的建議,不可主備人一言定論,一人定教案。

小學語文老師備課教案篇十八

本學期,我們語文教研組認真學習貫徹上級教育部門、新課程標準的精神,以《學校工作計劃》和《教導(dǎo)處工作計劃》為指導(dǎo),立足校本教研,以提高教學質(zhì)量為中心,狠抓實效,大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。教研工作以校本為中心,努力提高語文學科的教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學校本學期工作目標,進一步加大課堂教學改革的力度,規(guī)范教學常規(guī)管理,提高教研質(zhì)量,提升教師教學水平,促進學生的綜合素質(zhì)提高。

(一)、學好理論,更新觀念,提高素質(zhì)。

語文教學應(yīng)按照語文和語文學科的特點,適應(yīng)的社會需求,強化語文的人文性、實踐性、實用性,提高學生的語文素養(yǎng)。為了適應(yīng)這種新形勢,不被淘汰,我們?nèi)w語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點:

1、認真學習先進的教育教學理論,通讀一、二本理論專著。結(jié)合語文教學實踐,通過專題學習和討論,提高自身的理論素養(yǎng),更新教育教學觀念,樹立正確的教育觀和學生觀。

2、及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨勢,開拓視野、拓寬語文改革思路;同時,結(jié)合自己的教學實踐,吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗,不斷練好自身的語文教學“內(nèi)功”。

3、緊密結(jié)合教育教學實際和課題研究,并根據(jù)自身的需要,確定學習重點,講究學習方式,提高學習效率。

(二)、狠抓常規(guī),改革教學,提高效率。

1、對照新的課程標準的要求,真正樹立教師的服務(wù)意識,轉(zhuǎn)變學生的學習方式;改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學模式,研究和設(shè)計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式;語文課堂要注重激活學生的求知欲,培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力,突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);堅決做到面向全體學生,照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要,研究和實施分層分類教學;努力促使課堂教學結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化,大大提高語文課堂教學效率。

2、加強常規(guī)調(diào)研,確保減負增效。青年老師每學期每人至少上一節(jié)教研課;教研組成員,非特殊原因,盡量參加;課后,及時評課。

(三)、加強課題研究,注重學生素養(yǎng)。

語文教學應(yīng)當在教給語言知識的同時,著重于引導(dǎo)應(yīng)用,培養(yǎng)學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育,到著眼于培養(yǎng)學生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此,我們要加強課題研究,注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

(四)、加強交流,共同成長。

作為語文教研組的中堅力量,我們青年教師之間要加強交流,資料共享,相互切磋,共同提高,使自己能盡快提高、成熟。

(五)、開展科研,突現(xiàn)重點。

1、通過每周一次的聽課——評課的研究方式及時與教師進行討論、反饋,評析課堂教學的成功與不足,共同商討教改方向和教改措施,提升教師課堂教學的智慧。教師要按時參加活動,參與討論,提高專題研究的效益。

2、在教學之余多寫實踐中有自己思考、實踐的文章,加強對課堂教學行為的反思。提升水平,提高修養(yǎng)。

3、創(chuàng)設(shè)濃郁的教研氛圍,組織教師認真參加各級各類教學業(yè)務(wù)學習、教研活動,組織?!按笳n堂、跨學科”;開展“同課異構(gòu)-連環(huán)改進”校本教研活動。學期初確定本教研組的活動專題,以教研組為單位開展活動,提升教科研活動的質(zhì)量和品味,提高教師的課堂教學能力。

1、制定語文組活動計劃,各語文教師制定學科計劃。

2、組織學習《新課標》解讀材料。

3、進一步抓好學習規(guī)范養(yǎng)成性教育。

4、教學檢查。

1、組織學生國慶節(jié)演講比賽。

3、學生作業(yè)檢查,評比。

4、每月教學檢查。

1、學習有關(guān)教學新理念的文章。

3、部分老師上研討課。

4、期中教學檢查。

1、組內(nèi)老師專題座談會。

2、組織手抄報評比活動。

3、每月教學檢查。

1、制定復(fù)習計劃。

3、組織學生期末考試。

4、期末教學質(zhì)量分析。

小學語文老師備課教案篇十九

課程倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學習方式,如何在高中語文課堂教學實踐中加以運用,改變學生習慣于被動的接受學習和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)學習的方法與能力,本文談?wù)剛€人的幾點體會。

傳統(tǒng)課堂教學中教師滿堂灌,一講到底,霸占著教與學的整個過程,完全忽視了學生作為課堂學習的主體地位,嚴重損害了學生學習的積極性和主動性。新課程倡導(dǎo)具有“主動參與,樂于探究,交流與合作”特征的學習方式,而以這種方式學習,對于激發(fā)學生的學習興趣,形成有效的學習策略有著重要的意義;對改變教師的課堂教學行為,正確體現(xiàn)教師課堂的主導(dǎo)地位也有重要的意義。

一、關(guān)于自主學習、探究學習、合作學習。

1.自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學習方式。自主學習是以學生作為學習的主體,通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。

2.探究學習是一種積極的學習過程,主要指的是學生在學科學習過程中自己探索問題的學習方式。美國國家科學教育標準中對探究的定義是:“探究是多層面的活動,包括觀察;提出問題;通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論,制定調(diào)查研究計劃;根據(jù)實驗證據(jù)對已有的結(jié)論作出評價;用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù);提出解答、解釋和預(yù)測以及交流結(jié)果。探究要求確定假設(shè),進行批判的和邏輯的思考,并且考慮其他可以替代的解釋。”

3.合作學習是一種以生生互動為主要取向的教學理論與策略體系。關(guān)于合作學習的定義目前沒有統(tǒng)一的說法,合作學習的主要代表人物之一,美國約翰斯·霍普金斯大學的斯萊文教授認為,合作學習是指學生在小組中從事學習活動,并依據(jù)他們整個小組的成績獲得獎勵或者認可的課堂教學技術(shù)。學生之間在學習過程中的合作則是所有這些方法的基本特征。在課堂上,同伴之間的合作是通過組織學生在小組活動中實現(xiàn)的,小組通常由3-5個人組成。小組充當社會組織單位,學生們在這里通過同伴之間的相互作用和交流展開學習,同樣也通過個人研究進行學習。

二、在課堂教學中落實自主學習、探究學習、合作學習幾點體會。

自主、合作、探究是新課程所倡導(dǎo)的三大學習方式。這三個關(guān)鍵詞強調(diào)了學生學習的主動性、雙向性和研究性,強調(diào)了課堂教學的民主性、互動性和開放性。如何才能在實際的課堂教學中做到“自主、合作、探究”式學習,我個人認為應(yīng)從如下幾方面入手。

1.教師要加強自身內(nèi)功的修煉,更好地指導(dǎo)好學生進行自主合作探究的學習。

學生自主合作探究式學習,要求以學生為主體,以問題為中心,以創(chuàng)設(shè)情境為關(guān)鍵。教師在課堂教學中的作用不是下降反而更重要了,對教師能力的要求也更高了。教師只有加強自身內(nèi)功的修煉,才能促成學生自主合作探究式學習方式的形成。

教師加強自身內(nèi)功的修煉首先要從教育觀念入手,樹立新的教育觀,樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想。其次,要轉(zhuǎn)變教學方式,教師是教學的創(chuàng)造者,通過對教材的相應(yīng)裁剪,依據(jù)學生學習生活的。實際情況拓展課堂內(nèi)容,使課堂充滿個性化和創(chuàng)造性,從而為學生提供自主合作探究的空間。再次,教師要不斷加強專業(yè)修養(yǎng),自覺學習新知識,努力完成知識更新,并通過自身的求知來影響學生,帶動學生走上探求知識之路。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提高自主合作探究能力。

長期以來的傳統(tǒng)教學的影響,學生已習慣于被動學習,不懂怎樣自主去學,甚至懶得主動學。怎樣消除學生的依賴心理,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提高自主合作探究能力?教師要使學生從意識到實際行動進行改變。要引導(dǎo)學生在生活和社會實踐中,在書本和間接經(jīng)驗的學習中發(fā)現(xiàn)問題,同時引導(dǎo)學生進行一系列解決問題的活動,讓學生用自己的語言表達自己真實且獨立的見解,在對問題的認知和探究中學習知識,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題意識,學習的主體意識,使學生自己真正成為學習的主人。

3.營造寬松、民主、自由的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)自主合作探究空間。

教師要充分營造自主合作探究的氛圍,給學生以自由發(fā)展的空間。要創(chuàng)設(shè)民主的氛圍,教師要對學生充滿愛心,鼓勵每個學生,使每個學生感到溫暖,消除壓抑,敢于展現(xiàn)自我,要尊重學生自主合作探究知識過程中邁出的每一步,鼓勵他們的成功,使他們產(chǎn)生成功的愉悅,允許他們犯錯誤,引導(dǎo)他們糾正錯誤,幫助他們樹立克服困難的信心。要平等地對待學生,使學生敞開心扉,大膽質(zhì)疑,挖掘自身潛力,促使學生個性發(fā)展。

4.改變被動的接受知識,激發(fā)自主合作探究的欲望。

自主合作探究的關(guān)鍵在與“自主”。要調(diào)動學生地學習積極性,激發(fā)學生對知識的興趣和探究的欲望,首先要在知識本身下工夫,我們應(yīng)從學生實際出發(fā),大膽創(chuàng)新,精選素材,將教學內(nèi)容與學生生活、現(xiàn)代社會、時政熱點和科技發(fā)展相聯(lián)系,通過內(nèi)容的補充、擴展、組合,賦靜態(tài)的知識以新鮮的時代氣息,增強學生的體驗和感悟,激發(fā)學生的探究欲,并在欲望和興趣的引導(dǎo)下,走進思維的殿堂。其次要注意知識的呈現(xiàn)方式,呈現(xiàn)的方式對于知識好比包裝商品,精美的包裝會引起消費者對商品的興趣,同樣,恰當?shù)某尸F(xiàn)方式會激發(fā)學生的探索欲,要運用富于變化有聲有色的教學語言,引起學生的興趣,根據(jù)所要完成的教學內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)故事情境、新聞情境、漫畫情境、問題情境、寓意情境、成語情境等。

總之,教師要努力培養(yǎng)學生自主合作探究的學習方式,使他們自主學習,互相配合,主動探究,成為學習的主人、知識的主人。

小學語文老師備課教案篇二十

1.認識本課生字,正確工整地書寫課后練習中的字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,展開想象,感受湖光山色的美麗。

3.能背誦課文,體會詩歌的意境美。

4.拓展知識,多了解一些湖的名字。

重點是認識并書寫課后生字。

難點是通過朗讀體會詩歌的`意境之美,并理解課文中的詞。

1.學生回家收集有關(guān)湖的資料。

2.老師準備課件、生字卡片。

一、導(dǎo)入。

孩子們,你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片,你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。

你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學生講,諸如水、花木、倒影、動物等。)。

今天,老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)。

二、初讀課文,自主識字。

(1)師:現(xiàn)在請你們讀讀課文,用不同的符號分別勾畫出生字和生詞,并多讀幾遍。(師板書:1.讀文;2.用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3.讀字詞。)。

(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。

(3)(卡片)再抽一組開小火車,前一個學生讀字,后一個說出生詞。(生詞讀準了,師翻過背面的生詞來,全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞,并教會再解詞的方法?!凹y”和“假”要求學生擴詞。

(4)讓學生說說用什么方法記生字,師相機指導(dǎo)學生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記,如編兒歌,加一加,減一減等。)。

三、理解大意——想象情境說話——美讀課文。

(1)讓學生再讀課文,整體感知,邊讀邊想:你喜歡這個地方嗎?為什么?(生說到景色美,或是動物唱歌,或是好玩,師相機問問是從第幾節(jié)知道的,并板書。)。

(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。

(3)抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機就引導(dǎo)全班同學讀那一節(jié)。

第一節(jié)。

(1)生自己讀第一節(jié),師提要求:勾畫出喜歡的句子,并把句子讀一讀,想想為什么喜歡這句話。

(2)抽生說說自己勾畫的句子,師引導(dǎo)朗讀。

(3)在“亮得像面鏡子,綠得像塊翡翠”一句中,為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導(dǎo)學生觀看大屏幕“美麗的湖水”,理解打比方的句子,引導(dǎo)學生說說想到的畫面。

(4)抽一個學生來讀整節(jié)詩,其他同學評一評,再讀。(相機引導(dǎo)理解“大唱片”。)。

(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩。

第二節(jié)。

(1)抽生讀。師提要求:其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。

(2)演一演:這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機播放動物聲音,讓生邊學動作邊發(fā)聲。)。

(3)請一位學生有感情地讀讀,其他學生做動作,學動物的聲音。

(4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節(jié)。)。

(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節(jié)。

(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節(jié)目,并布置課后作業(yè):將自己的想象畫下來。

第三節(jié)。

動物們的音樂很美,風景很美,我們的小朋友也玩得很高興。

(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。

(2)師問:想一想,假如你來到湖邊,你最想做什么?

(3)引導(dǎo)生用“一面……一面”造句,說說自己想做的事。

(4)引導(dǎo)學生感受在湖邊游玩的感覺,抽生美美地讀本節(jié)詩。

通讀全詩:喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。

四、寫字。

1.學生看要求寫的字,讓學生自己讀讀。

2.師引導(dǎo):寫字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu),并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論:有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。

3.師抽問,引導(dǎo)學生分析字的結(jié)構(gòu)特點,怎么寫。

4.師問:你認為有什么字需要提醒大家注意的?

5.師相機提出難字:“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順,指導(dǎo)寫??勺栽u、互評寫字要領(lǐng)。

6.剩下的字,學生當堂自己寫。

五、作業(yè),選做一題(課件)。

1.背一背:美美地背詩歌。

2.畫一畫:根據(jù)詩的第二節(jié),加上自己的想象,畫一幅畫。

3.寫一寫:把你想寫的詞語或句子寫一寫,并完成課后填空題。

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