讀后感是對(duì)書(shū)中人物形象的感悟和評(píng)價(jià)，它可以幫助我們更好地了解人性和社會(huì)。如何寫(xiě)一篇較為完美的讀后感？需要結(jié)合自己的真實(shí)感受和個(gè)人見(jiàn)解。探究書(shū)中理念和主題的讀后感范文，或許能讓你對(duì)書(shū)籍有更深入的理解。
幸福生活讀后感篇一
太陽(yáng)，落下之后，經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜，依舊會(huì)照常升上海平面。而人生，完全可以是不同的模樣。
我不愿像太陽(yáng)那樣，永遠(yuǎn)周而復(fù)始。那一成不變的生活，未免太過(guò)枯燥乏味。
或許，射手座的人，骨子里就帶著一份永遠(yuǎn)不會(huì)被現(xiàn)實(shí)所禁錮的激情。我們一直都在扮演著開(kāi)拓者的角色，自然，我們心中所想的，也與常人大不相同。
我要的人生，每一天都有全新的一樣。也只有這樣的人生，才能激發(fā)出人們內(nèi)心深處被封禁已久的那份激情。
上帝無(wú)私地賜予了我們生命。卻有太多的人如行尸走肉一般存在，他們只是為了生存而過(guò)著人生。我們?yōu)楹尾徽湎兀课覀円矐?yīng)該將靈活注入我們的肉身。
在這個(gè)世界上，美麗的景色太多太多。如果，有一天，我能背上行囊，行走在路上，使我的腳印遍布于我所摯愛(ài)著的土地，我想，這樣的`生活才是意義非凡的吧！
每一天，都有著不同的經(jīng)歷?；蛟S今天我還躺在新西蘭的草地上仰望滿(mǎn)天繁星，明天我就已經(jīng)置身于偌大的布達(dá)拉宮虔誠(chéng)地祈禱。每一天睜開(kāi)眼，便有一個(gè)全新的目的地，向著目的地奔去，迎接我的，將是與我同樣真誠(chéng)、熱情的異國(guó)朋友。
當(dāng)我將這世界的每一個(gè)角落都走遍之后，我要回到我那闊別已久的故鄉(xiāng)。在彩云之南過(guò)那閑云野鶴般的日子，那日出而作，日落而息的日子。我將借一縷飄逸的清風(fēng)，穿一身淡雅的素衣，飲一杯雨后的新茶，在洱海湖畔靜賞那無(wú)垠花海。
最后，我又將回到那記錄著我每一串足跡的土地……。
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幸福生活讀后感篇二
暑假期間，我讀了《未來(lái)的幼兒教育、培育幸福生活的能力之根基》一書(shū)，它使我受到很大的感染。它向我們宣揚(yáng)了很多關(guān)于保育的理論以及具體的行動(dòng)方案。
杜威說(shuō)過(guò)：“幼兒是太陽(yáng)的中心?！笔堑?，幼兒是國(guó)家的未來(lái)，他們擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任。每個(gè)家庭都希望自己的孩子在這一階段比別人家的孩子強(qiáng)，并打著“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的口號(hào)，于是便把孩子送進(jìn)了各種興趣班，逼迫他們學(xué)這學(xué)那，可是小小的頭腦哪能裝得下那么多的東西。是兒童的，作為大人們就應(yīng)該守護(hù)他們的自然，讓幼兒過(guò)真正屬于幼兒的生活，不要作為長(zhǎng)輩就進(jìn)行威逼，要尊重孩子的意愿。
保育就是保護(hù)和培育發(fā)展中的生命。幼兒園不是小學(xué)，所以不應(yīng)該向幼兒們灌輸系統(tǒng)的知識(shí)和技能，而是充分發(fā)展幼兒們的愛(ài)、信賴(lài)感、自立感、自信心等，應(yīng)該以游戲?yàn)橹行?，讓幼兒園成為幼兒真正游戲的樂(lè)園。幼兒教育是一個(gè)人為自己的一生打基礎(chǔ)，就好像樹(shù)的根，根深才能葉茂。所以保育者應(yīng)該用自己的言行感染幼兒，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
對(duì)幼兒進(jìn)行不斷地訓(xùn)練，培育出來(lái)的孩子是沒(méi)有光彩的。保育并不是讓保育者直接給孩子什么，而是要充分促進(jìn)孩子自身的發(fā)展，放手讓孩子不斷地體驗(yàn)生活，通過(guò)對(duì)一件事情的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)，從中獲得自己思考、自己行動(dòng)、自己負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。有時(shí)，我看到鄰居家的小孩一不小心腦袋碰到桌子便大哭起來(lái)，大人便說(shuō)：“桌子真壞，我打它?！遍L(zhǎng)期以此來(lái)安慰孩子，顯然會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。大人應(yīng)該做的是讓孩子下次小心一點(diǎn)，讓孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
個(gè)體和環(huán)境的互動(dòng)稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)。不可否認(rèn)，幼兒通過(guò)經(jīng)驗(yàn)得到成長(zhǎng)，直接經(jīng)驗(yàn)是有限的，而人際關(guān)系和書(shū)本是最重要的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)源。努力培養(yǎng)幼兒與同伴良好的人際關(guān)系，因?yàn)橥榈膬r(jià)值觀比說(shuō)教更有影響力。幼兒閱讀繪本是最開(kāi)心的，《小威向前沖》、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》、《大野狼》都是很好的繪本，它們可以豐富幼兒的內(nèi)心世界，給幼兒留下無(wú)盡的遐想，繪本并不是要給幼兒帶來(lái)什么知識(shí)，而是讓幼兒獲得無(wú)比喜悅的體驗(yàn)。
保育者應(yīng)該很好的了解幼兒目前的狀態(tài)，并制定適合幼兒的目標(biāo)，站在幼兒的角度，讓他們自由的、全身心的與環(huán)境、與同伴交往互動(dòng)，在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言、感性和表現(xiàn)，過(guò)適合幼兒的愉快生活，支持和幫助他們，引導(dǎo)幼兒從自身出發(fā)，朝更好的方向發(fā)展。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只有正確認(rèn)識(shí)差距才能明確努力的方向，不再迷茫，不再幻想，不再彷徨，腳踏實(shí)地地從一點(diǎn)一滴開(kāi)始做起，或許要走的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，或許這一路上會(huì)遇到無(wú)數(shù)的挫折磨難，只要堅(jiān)定了信念，再遠(yuǎn)的路也有到達(dá)的時(shí)刻，一步步，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！
幸福生活讀后感篇三
春天里，那個(gè)撐著油紙傘走在小巷深處的姑娘，盡管她身上接著丁香般的憂(yōu)傷，這是滿(mǎn)滿(mǎn)的詩(shī)意。
夏天里，輕輕步出凈慈寺，猛地看到接天蓮葉，豐富蓮花翩然起舞，幽香撲鼻而來(lái)，這又是滿(mǎn)滿(mǎn)的詩(shī)意。
秋天里，晴空萬(wàn)里，秋高氣爽，一只白鶴沖天飛鳴，所有的蕭瑟和孤寂在白鶴的豪邁中煙消云散，這仍然是詩(shī)意。
冬天來(lái)了，驛道邊一樹(shù)紅梅與雪花共舞，紅梅傲雪，零落成泥碾作塵，仍然香如故，這自然也是滿(mǎn)滿(mǎn)的詩(shī)意。
大自然的恩賜，讓春花秋月，夏雨冬雪，在人們的心目中永遠(yuǎn)詩(shī)意盎然。
毋庸置言，自然給足我們?cè)娨猓捍号凰驘熡?，夏看十里荷花；秋賞三秋桂子，冬釣一江寒雪。
可是生活呢？有時(shí)候則讓人感受不到詩(shī)意盎然。
比如貧窮，比如挫折，比如平凡，比如逆境，比如傷痛……常常讓人覺(jué)得抑郁而且困惑，失望而且苦痛，孤寂而且無(wú)助，許多時(shí)候，會(huì)遇到風(fēng)，也會(huì)遇到雪，還會(huì)遇到風(fēng)雪交加的日子，貴賤與貧富，名利與榮辱，成敗與得失，寂寞與孤苦……可能會(huì)在我們的心靈上劃出深深的痛痕。心靈的疼痛，是否是詩(shī)意的另一種表達(dá)？就看這疼痛是教會(huì)了我們奮起前行，還是教會(huì)了我們退縮沉落。
我們應(yīng)該有怎樣的心態(tài)才能夠有著詩(shī)意的生活？
在淡定中升華，那個(gè)環(huán)堵蕭然，簞瓢屢空的陶淵明，不為五斗米折腰，在田園中晨興理荒穢，帶月荷鋤歸，在平淡的生活中，升華著自己的.精神境界，道德情操，平靜地生活造就了他田園詩(shī)歌的傳奇。
在失意中奮起，那個(gè)“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。那個(gè)“人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟”的李白，一生之中得意的時(shí)候少，詩(shī)意的時(shí)候少，可是他卻能夠“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，失意卻不失志，成就了大唐詩(shī)歌的最高峰。
在苦厄中豁達(dá)，那個(gè)出身“一家三學(xué)士，峨眉共比高”的蘇大學(xué)士，一生中屢遭貶謫，流離失所的蘇大學(xué)士，在苦厄的生活中，豁達(dá)面對(duì)，唱出了“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”的震世華章。
是什么成就了他們的詩(shī)才，是詩(shī)情，更是因?yàn)樗麄冊(cè)谀婢持腥匀桓挥性?shī)意地生活著！
詩(shī)意的生活不可能與生俱來(lái)，也不可能靠別人的賜與，它或許與遭遇無(wú)關(guān)，與環(huán)境無(wú)關(guān)，與貧富無(wú)關(guān)，它是一個(gè)人自己的創(chuàng)造，它是一個(gè)熱愛(ài)生活的人的杰出智慧，它是一個(gè)人在強(qiáng)大的力量的心田里盛開(kāi)出來(lái)的燦爛花朵！
詩(shī)意有柔軟和堅(jiān)硬、平鋪和跌宕、婉約和豪邁，能讓人穿越時(shí)空，撫慰心靈，滋潤(rùn)生命。智慧的生活態(tài)度、深厚的文化內(nèi)涵和良好的性情品味，是一個(gè)人的生活是否富有詩(shī)意的主要因素。
一個(gè)不能以平常心態(tài)看待生活的人，是不會(huì)創(chuàng)造出富有詩(shī)意的生活；一個(gè)自私狹隘，胸襟狹小的人，是不會(huì)擁有詩(shī)意的生命；更不大相信一個(gè)缺乏慈悲和寬容的人，會(huì)享受詩(shī)意的人生。
做一個(gè)淡泊名利的人，做一個(gè)腳踏實(shí)地的人，做一個(gè)坦蕩直率的人，做一個(gè)心地善良的人，做一個(gè)境界高尚的人，你才能夠發(fā)現(xiàn)生活中原本存在的豐盛的詩(shī)意；你才能夠看到詩(shī)意的生活像花朵般盛開(kāi)在周?chē)?；你才能夠諦聽(tīng)到來(lái)自心靈深處的詩(shī)意盎然的幸福樂(lè)音。
生活需要大智慧，大智慧才能孕育大詩(shī)意。
生活需要大徹悟，大徹悟才能體會(huì)大詩(shī)意。
生活需要大眼界，大眼界才能發(fā)現(xiàn)大詩(shī)意。
有人說(shuō)沒(méi)有詩(shī)意，風(fēng)便是長(zhǎng)鞭，雪便是刀片，風(fēng)雪交加便是一張無(wú)法突圍的網(wǎng)，真因?yàn)闆](méi)有詩(shī)意的生活讓我們會(huì)有發(fā)自?xún)?nèi)心的苦痛，所以還是讓我們能以一種平常心態(tài)、豁達(dá)樂(lè)觀的態(tài)度、奮勇向前的斗志，過(guò)一種詩(shī)意的生活！
幸福生活讀后感篇四
幸福是什么？不同的人有不同的看法。那么，不同年代的人對(duì)幸福生活的定義，是不是也會(huì)體現(xiàn)出年代的差異呢？看了這本《我的幸福生活》，我感覺(jué)是的，畢竟我從作者文字間呈現(xiàn)出來(lái)的，我感覺(jué)不到有多幸福，但是這就是作者那個(gè)年代認(rèn)為的幸福生活?。?/p>
就如同困擾我們這一輩人的孩子教育問(wèn)題上，我們不能用我們那一輩人的學(xué)習(xí)方式來(lái)教導(dǎo)我們的下一代。因?yàn)樗麄兊纳瞽h(huán)境、接觸的教育方式本身就跟我們那一輩人有很大的不同。
我是上了高中才開(kāi)始接觸電腦，那還是在學(xué)校很少有的上機(jī)操作課，還經(jīng)常被其他主課占用。那個(gè)時(shí)候的電腦還是很古老的臺(tái)式機(jī)，我記得我剛開(kāi)始學(xué)習(xí)電腦打字還是用的五筆輸入法。關(guān)鍵是那個(gè)時(shí)候個(gè)人手機(jī)還不普及，學(xué)生幾乎還沒(méi)有手機(jī)，我是上了大學(xué)才開(kāi)始擁有自己的手機(jī)，還是比較古老的nokia，非智能機(jī)。然后才開(kāi)始出現(xiàn)智能手機(jī)取代非智能機(jī)。
然鵝，現(xiàn)在的孩子們，出生就被各種電子設(shè)備環(huán)繞著，小到天貓精靈、pad、手機(jī)、智能電視，大到智能機(jī)器人。一個(gè)剛出生的孩子，就知道用手去觸碰手機(jī)或者pad進(jìn)行劃屏切換，而對(duì)于十幾年前的我們，還是只知道有鼠標(biāo)點(diǎn)擊，沒(méi)有觸摸屏的概念。再追溯到我們的父輩，那個(gè)對(duì)電子設(shè)備的掌控的差距就更遠(yuǎn)了。每個(gè)人都要經(jīng)歷一段比較漫長(zhǎng)的教家里的老人用智能機(jī)的過(guò)程，而讓小孩子用智能機(jī)幾乎是不怎么需要手把手教，好像他們天生就會(huì)，無(wú)師自通，這就是時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，這就是時(shí)代的差異。
那是一個(gè)極端講究個(gè)性的年代，一個(gè)積極向上的年代，一個(gè)朝氣蓬勃的年代，一個(gè)無(wú)比浪漫的年代，一個(gè)充滿(mǎn)幻想的年代。
不過(guò)，雖然我也是80后，但是可能我屬于那種中規(guī)中矩的人，所以缺少了作者經(jīng)歷過(guò)的這么多可以寫(xiě)進(jìn)詩(shī)中的印記。但是，不是每個(gè)人都能活的肆意妄為，獨(dú)樹(shù)一幟。
每個(gè)人有每個(gè)人的活法，每個(gè)人對(duì)幸福的定義也不盡相同，做好自己，找準(zhǔn)自己的方向和位置。多少年以后，我們的下一輩也會(huì)有一些新的生活方式，也許會(huì)羨慕我們這個(gè)年代生活的單純淳樸、簡(jiǎn)單易懂，也許會(huì)對(duì)我們的生活方式覺(jué)得平淡無(wú)奇、嗤之以鼻，但是這就是時(shí)代歷史的變遷留下的印記。
幸福生活讀后感篇五
我小時(shí)候的夢(mèng)想不是當(dāng)老師，是在一位老校長(zhǎng)的指引下報(bào)考了師范學(xué)校。踏進(jìn)師范校園，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”的名句便深深影響了我，于是我有了個(gè)美麗的教師夢(mèng)。多少年來(lái)，心中那盞亮閃閃的燈一直亮著，心頭的夢(mèng)想也時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我實(shí)實(shí)在在的生活中。然而，隨著對(duì)高分?jǐn)?shù)的追求，對(duì)流動(dòng)紅旗得失的在意，對(duì)培養(yǎng)多能力高素質(zhì)人才要求的提高，竟感到無(wú)以言狀的累，就是在這樣一種矛盾中我閱讀了這篇著作。
王君老師的篇篇教育敘事里，無(wú)不表達(dá)著這樣的一個(gè)觀點(diǎn)：教育的幸福，首先體現(xiàn)了教育細(xì)節(jié)的幸福。這些細(xì)節(jié)可能是教師和學(xué)生之間的眼神，微笑，淚水，叮嚀，撫慰……它們也許不能直接帶來(lái)高學(xué)分，帶來(lái)高榮譽(yù)，帶來(lái)高回報(bào)，但無(wú)數(shù)幸福的細(xì)節(jié)便構(gòu)成了校園生活全部的成長(zhǎng)和教育生命的.所有魅力。
王君老師在著作中展示了其教育之夢(mèng)，我想說(shuō)，我也有夢(mèng)，而且美麗而幸福?？墒?，事實(shí)上能否達(dá)到既定的目標(biāo)？我想，我應(yīng)該一如既往地堅(jiān)持，學(xué)習(xí)下去，不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷地豐盈自己的精神。最后，我想有布魯肖的一句話(huà)來(lái)結(jié)束我的這篇讀后感：我是天底下最富有的人，因?yàn)椋沂且幻蠋煛?/p>
幸福生活讀后感篇六
最近在讀北京中關(guān)村一小劉暢校長(zhǎng)的書(shū)《教人幸福地生活》，摘錄引起共鳴的部分段落。
在我看來(lái)，教學(xué)首先是一種樂(lè)趣，我喜歡在文本中找尋前人在書(shū)寫(xiě)中留下的人生痕跡，我喜歡看著孩子們?cè)谖业膯l(fā)下發(fā)現(xiàn)文字本身的美麗趣味和文字背后那無(wú)限的意境！教學(xué)還是一種智慧，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷創(chuàng)造的過(guò)程；教學(xué)更是一種藝術(shù)，因材施教，近取譬論，觸類(lèi)旁通，打開(kāi)思維的窗扉，插上想象的翅膀，讓孩子的生命撥節(jié)生長(zhǎng)。
愛(ài)心永駐。
教師要成為一個(gè)博愛(ài)的人，愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都成長(zhǎng)為有尊嚴(yán)的、有獨(dú)立人格和精神的人。這個(gè)愛(ài)，不是溺愛(ài)，是一種對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)的愛(ài)，這個(gè)愛(ài)，可以慈祥，可以嚴(yán)厲，可以澎湃，可以?xún)?nèi)斂；這個(gè)愛(ài)，是當(dāng)孩子有困難的時(shí)候及時(shí)給予最大的幫助，當(dāng)孩子傷心難過(guò)的時(shí)候及時(shí)給予最溫暖的撫慰，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)給予最到位的糾正；這個(gè)愛(ài)，是有教無(wú)類(lèi)，是因材施教，是弱智固之，強(qiáng)者削之，是要全面而有個(gè)性地發(fā)展之。有了這些真摯的愛(ài)，才有了教師職業(yè)最深遠(yuǎn)的意義。
“教育從關(guān)注細(xì)節(jié)入手”
人的行為在細(xì)節(jié)上常常帶有無(wú)意識(shí)性，是內(nèi)心世界自然、真實(shí)地流露。人正是在細(xì)節(jié)中展示自己，也最容易從細(xì)節(jié)中接受教育。學(xué)生還是未成年的孩子，他們行為中的無(wú)意識(shí)行為更明顯，作為教師，要在學(xué)習(xí)、生活中捕捉學(xué)生的德育細(xì)節(jié)，在關(guān)注學(xué)生無(wú)意識(shí)的細(xì)節(jié)中捕捉教育的良機(jī)，從細(xì)節(jié)入手，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣以及良好的道德情感。
我們不能指望瞬息間扭轉(zhuǎn)孩子們某些錯(cuò)誤的觀念，但我們有義務(wù)給他們一個(gè)正確的導(dǎo)向。當(dāng)導(dǎo)向成形成習(xí)慣，化為常識(shí)的時(shí)候，觀念的扭轉(zhuǎn)就是水到渠成的事情了。
幸福生活讀后感篇七
閑來(lái)沒(méi)事，在圖書(shū)館找書(shū)看，發(fā)現(xiàn)《有種生活比上班幸?！罚瑢?duì)于即將踏入社會(huì)，加入上班族的我，它成功地吸引了我的眼球，好奇地翻開(kāi)看了看，我頓時(shí)就有了把它看完的欲望，因?yàn)橹覆欢奶煳視?huì)發(fā)揚(yáng)自己的興趣開(kāi)拓副業(yè)呢。
首先，說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的內(nèi)容吧，主要講宅神不上班，在家一樣工作，即自由職業(yè)。講了作者是怎樣做一個(gè)“宅神”的，期間的一些故事，怎樣做一個(gè)成功地御宅神。寫(xiě)了作者包括作者朋友做一些自由職業(yè)，如開(kāi)網(wǎng)店、翻譯、寫(xiě)書(shū)、編程、旅游攝影等掙錢(qián)的故事。既能做自己喜歡的事，又能掙money，關(guān)鍵是比較自由，這樣的職業(yè)在當(dāng)今越來(lái)越流行。不用每天早上大清早起床，擠著公交去上班還擔(dān)心遲到，不用經(jīng)常加班還要看別人的臉色?！澳憧梢砸贿吢糜?，一邊記下自己的所見(jiàn)所聞，然后拿它來(lái)?yè)Q取豐厚的稿酬。你也可以找一幫同樣御宅的朋友，一邊在酒桌上腐敗，一邊就把要給某公司做的社會(huì)調(diào)查順利完成——御宅的最大優(yōu)勢(shì)就在于，我們完全可以靈活地選擇自己認(rèn)為正確的工作和生活方式，而不必墨守成規(guī)?！痹摃?shū)語(yǔ)言幽默詼諧，用詞前衛(wèi)，頗有80、90后的風(fēng)格，可以看出作者是個(gè)非常有趣，熱愛(ài)生活，有夢(mèng)想的`人。
或許，此時(shí)你對(duì)這種生活已經(jīng)無(wú)比向往，但是每個(gè)成功地背后都有一段辛酸史，做御宅神也不是那么容易的，做一個(gè)成功地御宅神就更不容易了！你要有一個(gè)你擅長(zhǎng)的能力，同樣需要不斷學(xué)習(xí)，需要有人脈等，有時(shí)情況不好時(shí)你幾個(gè)月甚至都掙不到什么錢(qián)，沒(méi)有穩(wěn)定的收入，過(guò)著“不正?！钡纳?。但是，如果你非常喜歡這樣自由的生活，并努力去實(shí)現(xiàn)，像作者一樣，最后可能會(huì)成功的。
不管怎么說(shuō)，看了這本書(shū)后，還是增長(zhǎng)的不少見(jiàn)識(shí)，原來(lái)生活還可以這樣??！原來(lái)還可以這樣掙錢(qián)?。】傊?，了解到了一些不一樣的人，不一樣的事，說(shuō)不定我改天也會(huì)干起適合自己自由職業(yè)呢！說(shuō)不定，說(shuō)不定···有些潛力不是沒(méi)有，而是你不知道你有這方面的潛能！
幸福生活讀后感篇八
―《教學(xué)勇氣》讀后感。
史偉鋒。
【專(zhuān)欄簡(jiǎn)介】：
西安市沐春閱讀共同體由灞橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校主管，由灞橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教研員趙清風(fēng)老師發(fā)起，小組成員以西安市灞橋區(qū)為主，長(zhǎng)安區(qū)、蓮湖區(qū)、碑林區(qū)等區(qū)老師也參加其中。自第三屆“長(zhǎng)安行――教師勇氣更新活動(dòng)”在西安舉行后，有更多的老師加入了讀書(shū)活動(dòng)，大家沐春而生。7月，長(zhǎng)安《教學(xué)勇氣》讀書(shū)會(huì)成立，發(fā)起人長(zhǎng)安三中康知霞老師負(fù)責(zé)日常管理。史偉鋒老師是該讀書(shū)會(huì)成員。老師們用文字記載著每個(gè)“擁抱勇氣”遇見(jiàn)“沐春”的日子。
“沐春長(zhǎng)安”欄目將編發(fā)所有來(lái)自西安地區(qū)“沐春讀書(shū)共同體”的教師們的閱讀心得、教育故事、情感美文。
――編者。
作者史偉鋒，漢族，陜西乾縣人。中學(xué)高級(jí)教師，管理學(xué)碩士研究生。西安高新逸翠園學(xué)校英語(yǔ)教師。
馬克思主義者認(rèn)為物質(zhì)決定意識(shí)，對(duì)絕大多數(shù)人，的確如此。我們的意識(shí)無(wú)法超越現(xiàn)有物質(zhì)階段，而伸向未來(lái)。所以，我們的生命歷程猶如穿行一個(gè)漆黑的隧道，只能看見(jiàn)已走過(guò)的路，只是回頭看看自己哪幾步走歪了，哪幾步走得“帥極了！”，得一些經(jīng)驗(yàn)而已。我們無(wú)法看見(jiàn)前方。對(duì)著漆黑的隧道盡頭，我們只好拿深深的回憶當(dāng)作暖暖的暇想。上帝可憐我們，說(shuō)得有光照亮，于是我們有了若干帶頭大哥。他們是孔子，孟子，亞里士多德，牛頓，莎士比亞，弗洛伊德，愛(ài)因斯坦，約翰威爾遜，杰斐遜等。偉大的他們可以“無(wú)中生有”，超越若干世紀(jì)，至今仍然指引我們前行。
作為一個(gè)在隧道里還摸索前行的一個(gè)隊(duì)員，我正昏昏沉沉不知所措時(shí)，忽地從天而降一本“武林秘籍”，名曰《教學(xué)勇氣》，是一位名叫帕克.帕爾默的美國(guó)同行寫(xiě)的。我如獲至寶，欣然學(xué)習(xí)之，不禁凄然淚下。這本秘籍反而使我回憶起了久違了的教育江湖……光明頂上，飄渺峰前，狂風(fēng)大作，飛沙走石，旌旗招展，一隊(duì)隊(duì)人馬整齊站成了方陣，各武林門(mén)派名號(hào)字跡忽然明朗起來(lái)。最左側(cè)的是“學(xué)習(xí)理論”方陣，他們?nèi)硕鄤?shì)眾。一下子豎起了四面旌旗，第一面旗子上寫(xiě)的是“行為主義學(xué)習(xí)理論”，排頭的幾位是大師級(jí)人物，名震江湖。碰巧我都見(jiàn)過(guò)。第一位是巴甫洛夫，只見(jiàn)他一揮手，身后一眾人馬齊呼：“嘿――哈――經(jīng)典條件反射”。第二位是斯金納，他也一揮手，身后人馬齊呼：“操作性條件作用，強(qiáng)化，嘿――哈――”。第三位是桑代克，他一跺腳，身后一干人馬也齊呼：“聯(lián)結(jié)――試錯(cuò)，嘿――哈――”。第四位是班杜拉，只見(jiàn)他一擊掌，身后眾生也高呼：“觀察，嘿――哈――”。
想當(dāng)年自己曾拜師于名門(mén)之下，卻因資質(zhì)愚鈍，還加上貪玩，以上各派武功只識(shí)皮毛就拜別師傅下山了。學(xué)藝不精就行走江湖，如今在工作中，――咦，我是干什么工作的?教師。專(zhuān)門(mén)清除“普天下孩童有效學(xué)習(xí)”道路上的攔路虎――“一只掉睛白額大蟲(chóng)”。由于疏于技藝，只好用從生活經(jīng)驗(yàn)中摸爬滾打習(xí)得的“五禽戲”與之博斗，數(shù)載，難分勝負(fù)，近來(lái)還有點(diǎn)處于下風(fēng)?！恢挥X(jué)地，周?chē)呀?jīng)黑壓壓一片人了，是我的同行們――教師。難道大家都來(lái)“華山論劍”了？彼此有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的，噓寒問(wèn)暖，嘈嘈聲一片。不知誰(shuí)喊了一聲，帕爾默大師到了，大家頓時(shí)安靜下來(lái)，人們讓出了一條道。只見(jiàn)一位長(zhǎng)者，飄然而至，腳下似黃金鋪地。他笑容可掬，和藹可親。朗聲說(shuō)到：“來(lái)，大家圍坐在一起。我們都是同行，有共同語(yǔ)言，咱說(shuō)說(shuō)教育教學(xué)的事。首先聲明，我不屬于上面‘華山論劍’中的任何一派，沒(méi)有‘藏經(jīng)閣’，沒(méi)有獨(dú)門(mén)‘兵器’。我只教大家些‘吐納運(yùn)氣之法’。大家別拘謹(jǐn)，都圍著坐一圈，就當(dāng)這是課堂，只要我們心靈相通，這也是教堂?！焙龅靥焱鈧饕?，“我們圍著圓圈跳舞，但是秘密就坐在中間且知道一切?！薄斑?，帕爾默大師是基督教靜修會(huì)的？”不知誰(shuí)問(wèn)了一聲。帕爾默仍然朗聲道：“是的。
現(xiàn)在我問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題，第一，你們的教學(xué)是源自心靈的嗎？你們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)同自身嗎？你們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)為自身完整嗎？”這時(shí)，我那愣頭青的勁兒上來(lái)了，回答道：“當(dāng)然，我們教孩子們時(shí)掏心掏肺，是源自心靈，我很認(rèn)可自己，教不教孩子我都認(rèn)為自已很完整?！迸翣柲髱熣f(shuō)到，“膚淺，再靜靜地想一想。”于是大家安靜了。頓時(shí)，我明白了，帕爾默說(shuō)的不是技術(shù)層面的，而是關(guān)于心靈，生命，愛(ài)等主題。讓我再想想，我之所以能愛(ài)不是我自己孩子的一群孩子，是源自我對(duì)這孩子將來(lái)像吾輩等立世為人的悲憫之心。這是孟子所說(shuō)“人之四心”，即惻隱之心，羞惡之心，辭讓之心，是非之心。心之明鏡，常擦常凈，我有這四心，算不算完整？帕爾默好像知道了我的靜思，說(shuō)到：“你不要在我這兒說(shuō)孔子孟子。看來(lái)你還得繼續(xù)靜思。好了，第二個(gè)問(wèn)題，你們?cè)诮虒W(xué)中恐懼過(guò)嗎？如果是，那是因?yàn)槟銈冞^(guò)著分離的生活！”我又二起來(lái)了，說(shuō)道，“我不恐懼，只是孤獨(dú)和焦慮。焦慮自已的付出與學(xué)生成績(jī)的產(chǎn)出比，目前還沒(méi)有傷及性命的恐懼的事。我倒是常孤獨(dú)無(wú)知已。我在教學(xué)中不與學(xué)生分離，除給孩子們講知識(shí)外，我還給孩子們講故事，講我自已的愛(ài)恨情仇。”帕爾默說(shuō)，“膚淺，再想想。你難道就沒(méi)有遇到過(guò)‘來(lái)自地獄的.學(xué)生’？難道你沒(méi)有過(guò)入錯(cuò)行的感覺(jué)？”
我靜靜地思考后說(shuō)到，“遇到過(guò)這樣的學(xué)生，做法就是拉長(zhǎng)時(shí)間去解決，診斷，分析，從“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”門(mén)派那兒看能否找到幾樣“兵器”，再好好琢磨“使用說(shuō)明”，然后實(shí)踐，再評(píng)估，再改進(jìn)。這不正是你們美國(guó)人一貫的學(xué)術(shù)做法？怎么你倒像我們東方古人一樣遇到這事而要靠靜思，頓悟？至于入錯(cuò)行的事，就不在此說(shuō)啥了”。這時(shí)旁邊一位同行說(shuō)到，“看你繞的遠(yuǎn)的，咱們手頭就有一件‘兵器’――‘同理心’嘛！對(duì)于來(lái)自‘地獄的孩子’應(yīng)該管用。”帕爾默說(shuō)，“看把你們都一個(gè)個(gè)能的，還不停地反駁我。你們找一找，有多少‘秘籍’是關(guān)于學(xué)生的？有多少‘秘籍’是關(guān)于教育教學(xué)的？汗牛充棟。有幾本是關(guān)于你們教師自已的？鳳毛麟角！唯有我這本‘教學(xué)勇氣’是關(guān)于你們自已的，還不知好歹！好了，既然你們?nèi)绱瞬W(xué)，那就談一談客觀主義與主觀主義，反正我愛(ài)主觀主義，討厭客觀主義！把人弄得像機(jī)器一樣。順便再談一談教與學(xué)的悖論。”這時(shí)大家面面相覷，悔恨當(dāng)初師從于黑格爾大師時(shí)，沒(méi)有好好練習(xí)“辯證法”這門(mén)“兵器”。此時(shí)大家不再出聲了。帕爾默這時(shí)說(shuō)到，“剛才說(shuō)你們?cè)诮虒W(xué)中過(guò)著分離的生活，還不承認(rèn)。我更要說(shuō)的是建立志同道合的共同體，就像現(xiàn)在咱們圍坐在一圈討論一樣。要有‘第三事物’――‘偉大事物’坐在中間，要存在共同聯(lián)系的關(guān)系網(wǎng)，要存在一個(gè)個(gè)自由的個(gè)體，要暢所欲言但要有敬畏心，而不要吵鬧卻專(zhuān)制的暴君。這樣，你們還糾結(jié)課堂上以教師為主體還是以學(xué)生為主體嗎？”大家這時(shí)被深深地說(shuō)服了，不再說(shuō)話(huà)，周?chē)黄澎o，皓月當(dāng)空。帕爾默又說(shuō)道，“我再問(wèn)你們，我們?yōu)槭裁匆⒐餐w？難道僅僅是因?yàn)殚_(kāi)頭發(fā)言那位愣頭青所說(shuō)的孤獨(dú)嗎？”大家都說(shuō)應(yīng)該建立共同體，卻想不出原因。帕爾默繼續(xù)問(wèn)到，“你們?cè)诮逃虒W(xué)中有一種無(wú)力感嗎？如果有，想過(guò)改變嗎？”大家聽(tīng)到這話(huà)后都驚異不已，后心一涼，不覺(jué)得衣衫早已濕透。帕爾默最后起身朗聲說(shuō)到，“起來(lái)，同行們。決心過(guò)一種不分離的生活，建立共同體，走向公眾，促使選擇性激勵(lì)系統(tǒng)形成！這就是教育改革從你我的心靈出發(fā)！”頓時(shí)，掌聲雷動(dòng)。然而一股青煙之后，帕爾默大師已不見(jiàn)蹤影，地上只留下一本“武林秘籍”名曰“教學(xué)勇氣”，封面已泛黃且卷角了。大家凝視遠(yuǎn)方一會(huì)兒，自發(fā)地原地吐納運(yùn)氣，幾個(gè)回合之后，頓時(shí)覺(jué)得功力倍增，神清氣爽，下山繼續(xù)回到自己的工作崗位上去了。
飄渺峰，晨鐘暮鼓，松濤云海。
幸福生活讀后感篇九
是我誤會(huì)了，不是心理學(xué)，是雞湯文。前兩章很受啟發(fā)，后面越寫(xiě)越崩壞，咬牙翻完，還好我閑。
承認(rèn)自己的平庸，承認(rèn)自己的普通，承認(rèn)生活中的大大小小問(wèn)題的存在，承認(rèn)痛苦常伴人生，那么你就會(huì)放下對(duì)渴望成功的極度焦慮，你變得對(duì)失敗毫不在乎，那么你更可能行動(dòng)起來(lái)，去做自己真正想做的事情，去珍惜自己真正在乎人或關(guān)系。
幸福不是一個(gè)終極狀態(tài)，幸福不是一種連續(xù)的狀態(tài)，放棄那種“歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦最終得到幸福就一勞永逸”的人生追求。幸福不是持續(xù)的線(xiàn)狀，而是一個(gè)個(gè)點(diǎn)。生活不可能沒(méi)有問(wèn)題，人生就是不斷重復(fù)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——嘗試解決問(wèn)題——成功解決問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題”這樣的循環(huán)，我們只有在“成功解決問(wèn)題”這個(gè)節(jié)點(diǎn)上才能夠感受到短暫的幸福。而為獲得這種幸福，我們必須得承受“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——嘗試解決問(wèn)題”和“嘗試解決問(wèn)題失敗”所帶來(lái)的痛苦。正是這些“痛苦”的存在，幸福才得以存在。沒(méi)有問(wèn)題痛苦，人生就沒(méi)有幸福。
痛苦是人生常態(tài)，不管你是否接受，不管過(guò)錯(cuò)方是誰(shuí)，能對(duì)你的痛苦負(fù)責(zé)的只有你自己。改變痛苦的狀態(tài)，就要自己著手去解決問(wèn)題，方法是調(diào)整自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)，最終是調(diào)整自己的價(jià)值觀。
我們對(duì)于某件事情的看法和感受都將最終回到我們所認(rèn)同的價(jià)值觀上來(lái)。好的健康的價(jià)值觀是通過(guò)人的內(nèi)心來(lái)實(shí)現(xiàn)的。好的價(jià)值觀為：
1．基于現(xiàn)實(shí)；
2．具有社會(huì)建設(shè)性；
3．是直接和可控的。
不良的價(jià)值觀為：
1．迷信；
2．具有社會(huì)破壞性；
3．不是直接或可控的。
片面看重和追求感官上膚淺的快樂(lè)、物質(zhì)上的成功，以及自認(rèn)為“一貫正確”和盲目保持積極心態(tài)是不好的價(jià)值觀。人生中一些重要的時(shí)刻有時(shí)就是伴隨著不愉快、不成功、不出名和不積極的。應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒的技巧是：
1、以社會(huì)可接受的良好方式加以表達(dá)；
2、表達(dá)方式要符合你的價(jià)值觀。
良好的關(guān)系是:。
1、每個(gè)人都對(duì)自己負(fù)責(zé)，不強(qiáng)迫別人為自己負(fù)責(zé)，不強(qiáng)迫自己為別人過(guò)度負(fù)責(zé)；
2、能夠接受自己拒絕別人，也能夠接受別人拒絕自己。
重建信任需要經(jīng)過(guò)以下兩個(gè)步驟：
1、違約者必須認(rèn)清導(dǎo)致其違約的真正價(jià)值觀是什么，并承認(rèn)錯(cuò)誤；
2、違約者需建立長(zhǎng)期可靠的行為跟蹤記錄。做不到第一步，其實(shí)就是不想和解。
幸福生活讀后感篇十
今天聽(tīng)了這本書(shū)，給我?guī)?lái)了很大的觸感，讓我知道，被“罵”也是一種成長(zhǎng)。
這本書(shū)的作者是一位和尚，因?yàn)樗焯毂粠煾盗R，寫(xiě)出了這本《被罵的幸?！?，最后也當(dāng)起了師傅。
聽(tīng)完后，我會(huì)想起了學(xué)校里的一件事。有一次，我有一項(xiàng)作業(yè)忘寫(xiě)了，老師讓我站到了后墻根，我當(dāng)時(shí)臉就紅了，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，最終沒(méi)有掉下來(lái)。過(guò)了一會(huì)，老師大聲的吼道“你們一個(gè)個(gè)的，天天布置的作業(yè)都寫(xiě)不完，還讓我怎么教！”我心想：“我知道錯(cuò)了?！笨墒?，還是忍不住委屈，老師不在時(shí)，還有點(diǎn)小脾氣。雖然這次很丟臉，但讓我成長(zhǎng)了很多，從這次以后，每天都按著記事本的作業(yè)一項(xiàng)一項(xiàng)寫(xiě)，一項(xiàng)一項(xiàng)對(duì)，一項(xiàng)一項(xiàng)改，讓我知道沒(méi)有完成作業(yè)的壞處。
不過(guò)，在家里也出現(xiàn)了這里的事情。周六周日，我早早地寫(xiě)完作業(yè)，讓爸爸來(lái)檢查，可是，我剛一走開(kāi)，他就叫我：“你給我過(guò)來(lái)，看看這道題，這么簡(jiǎn)單都會(huì)錯(cuò)，考試看你怎么辦！”聽(tīng)到這些，我淚水像：“小雨滴一樣慢慢地降落。”因?yàn)楫?dāng)時(shí)是三年級(jí)，懂得不多，誤以為爸爸覺(jué)得我笨，什么也做不好，當(dāng)時(shí)，我也好好反省了，可怨氣一點(diǎn)也抹不掉，所以這也成了我童年的陰影，長(zhǎng)大后才知道，爸爸是為了我好，因?yàn)橹郎龑W(xué)考試就因?yàn)橐环种蠲鋵O山，后來(lái)我寫(xiě)的作業(yè)不會(huì)經(jīng)常有錯(cuò)題。
現(xiàn)在的我已經(jīng)是個(gè)大孩子了，曾經(jīng)地吵和罵，成為我成長(zhǎng)中的一種幸福。
幸福生活讀后感篇十一
《牽手幸福》，之所以喜歡這本書(shū)，是因?yàn)榇藭?shū)集故事性、哲理性于一體，通過(guò)精品文章以其生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的情感、深邃的內(nèi)涵、精彩的敘述，深深地打動(dòng)和強(qiáng)烈地感染了我。
當(dāng)代女性不再是單純意義上的賢妻良母，她們的角色是多層面的?，F(xiàn)代女性在擺脫傳統(tǒng)女性對(duì)他人與社會(huì)的依賴(lài)時(shí)，必須獨(dú)具慧眼，自強(qiáng)自立。當(dāng)代社會(huì)，知識(shí)就是力量，沒(méi)有知識(shí)的女性無(wú)異于一個(gè)貧窮的乞丐。對(duì)女性來(lái)說(shuō)，知識(shí)是學(xué)會(huì)生存精神食糧，只有我們擁有精神食糧，才能夠有機(jī)會(huì)、有能力展現(xiàn)自己的愛(ài)心，形成一種來(lái)自心靈最樸實(shí)、最原始的沖動(dòng)——愛(ài)的升華。
在我看來(lái)，女人的幸福是自己追求的，不是別人贈(zèng)予的。這個(gè)世界沒(méi)有什么會(huì)一塵不變，所以要有良好的心態(tài)去面對(duì)人生。聰明的女人要學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)、善良，對(duì)人生也好，對(duì)自己也好，是給予，而不是索取!
幸福的女人，還應(yīng)該是一個(gè)知足的女人，知足常樂(lè)嘛!人生不如意實(shí)在是太多，為什么要一直為不如意而耿耿于懷呢?我們要用一顆寬容的心，去迎接一切美好的人和事。無(wú)論天氣陰晴，我們都應(yīng)該用真誠(chéng)的微笑去問(wèn)候每一位朋友。漂亮的臉龐可以使女人美麗二十年，而良好的修養(yǎng)和高雅的氣質(zhì)，可以使女人美麗一生!
《牽手幸福》讓我明白，只有忘情地吸允幸福留給自己的甜美，才會(huì)擁有真正的牽手幸福。
幸福生活讀后感篇十二
都不是。這時(shí)，你也許會(huì)感到奇怪：那什么是幸福呢？最近，我看了一本書(shū)，叫《幸福的鴨子》。就是這只鴨子，告訴了我幸福的真諦。這本書(shū)的主人公，是這只鴨子，它的名字叫麻花兒，她有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆容易被感動(dòng)的心，在她的眼里壞事變成好事，她從來(lái)不擔(dān)心自己得不到幸福，但她擔(dān)心別人得不到幸福。在麻花兒的心里，她心中的幸福仿佛沒(méi)有邊際。
讀完了這本書(shū)，我也明白了幸福：心中的思念是一種幸福；用心去感受大自然的神奇也是一種幸福。甚至你身邊的一朵美麗的花，一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)都可以讓你感到幸福。只要你拋開(kāi)自私，拋開(kāi)煩惱，一切都會(huì)好，一切都會(huì)是充滿(mǎn)快樂(lè)、幸福的。
以前，我總是認(rèn)為只有爸爸媽媽?zhuān)挥型瓿晌倚闹兴Ｍ氖虏趴鞓?lè)幸福，直到現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)幸福那么簡(jiǎn)單，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，懷有一顆感動(dòng)的心，幸福是無(wú)處不在的。
讓我們用雙手去幫助別人，關(guān)心他人，讓自己做一個(gè)幸福的人，同時(shí)也去感染別人，讓大家從此幸福起來(lái)吧！
幸福生活讀后感篇十三
拿到這本書(shū)，首先吸引我的，是封底的一段話(huà)：“中國(guó)的家長(zhǎng)一般分為三類(lèi)：第一類(lèi)既懂教育又有責(zé)任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類(lèi)家長(zhǎng)既不懂教育又沒(méi)有責(zé)任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類(lèi)家長(zhǎng)，不懂教育但有責(zé)任心，他們占絕大多數(shù)，失敗的孩子都由這類(lèi)家長(zhǎng)制造。”
觸目驚心的一段文字，就這樣肆無(wú)忌憚地印在封底。我不知道多少家長(zhǎng)會(huì)讀到它，讀到的人中，又有多少會(huì)把自己對(duì)號(hào)入座，然后捫心自問(wèn)：“我懂教育嗎？我是不是也在制造失敗的孩子？”
作為一個(gè)新手家長(zhǎng)，我曾被五花八門(mén)的早教理念迷了眼。馮德全、王財(cái)貴、杜曼……似乎所有的人，都在為孩子尋找最優(yōu)的教育方案。可是，這些早教法，真的對(duì)兒童有益嗎？他們尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律嗎？每次看到那些“神童”、“小天才”的故事，我的心里總是有一些不安。我常常想，那些孩子，他們真的會(huì)擁有成功的人生嗎？他們幸福嗎？我無(wú)從得知。我所看到的是，現(xiàn)在我們那些普普通通的孩子，也都很不幸福。他們的幸福，似乎被人拿走了。
我不想把我的兒子培養(yǎng)成所謂的“天才”，只要他快樂(lè)幸福的長(zhǎng)大?？墒?，我也深知，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代，如果不用心“培養(yǎng)”孩子，也許他將來(lái)真的不能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。就像龍應(yīng)臺(tái)在《親愛(ài)的安德烈》里所說(shuō)的：“我也要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生?！?/p>
作為一個(gè)家長(zhǎng)，不懂教育，制造的還只是一個(gè)“失敗者”；作為老師，如果我不懂教育，制造的就是一批又一批的“失敗者”，想到這兒，我不寒而栗。我真怕自己在不知不覺(jué)中，成了“兢兢業(yè)業(yè)誤人子弟”的那一類(lèi)教師，就像李躍兒所說(shuō)的當(dāng)初的自己。
在現(xiàn)在的教育體制下，作為教師，我們?cè)摵稳ズ螐哪兀?/p>
幸福生活讀后感篇十四
讀了《教師的幸福資本》一書(shū)后，我深深的感悟到：用心營(yíng)造每一天，每一天都會(huì)獲得幸福。而腹有詩(shī)書(shū)、真心關(guān)愛(ài)是獲得幸福的源泉，是成為幸福教師的前提條件。
一、幸福的教師要寬容。
有人說(shuō)，寬容是深藏愛(ài)心的體諒，是一種智慧和力量。在生活中我們要寬容我們的家人，寬容我們的同事，寬容傷害過(guò)我們的人。我們做教師的，每天面對(duì)的是尚未成年的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的細(xì)小錯(cuò)誤，我們也要做到寬容。有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的地方。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中，要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下；當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生，在真誠(chéng)的贊美、友善的態(tài)度中時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。
二、幸福的教師要真誠(chéng)無(wú)私。
只要一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”，無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧?kù)o平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，要在微薄的收入中，要在繁忙的工作，巨大的壓力下做個(gè)幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫助的時(shí)間里，真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他們，尤其是生活學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。使每個(gè)學(xué)生都能受到尊重，增強(qiáng)他們的自信。
幸福生活讀后感篇十五
如果單身的時(shí)候我讀這本書(shū)，會(huì)覺(jué)得他過(guò)于自我，會(huì)誤導(dǎo)一大批年輕人放棄原有的工作，去追求所謂的自由和夢(mèng)想。而此刻讀它，卻像是聽(tīng)一個(gè)朋友訴說(shuō)自己的故事，娓娓道來(lái)。我尊重任何人的生存方式，那是他的自由，我不仰慕，也不鄙視。因?yàn)槲乙采碓谄渲?。你想怎么活，用哪種方式度過(guò)此生，都是你的自由。換做以前，可能又會(huì)長(zhǎng)篇大論一番，現(xiàn)在真的不會(huì)了。難道這就是所謂的成熟---包容一切存在。
我也擔(dān)心有一天我就這么無(wú)名的離開(kāi)了，所以，想每天記錄一下?？梢粤牧膸鬃?，也可以通篇作文。不管哪種，都是證明存在的方式。
聽(tīng)別人故事，品自己人生。
幸福生活讀后感篇十六
——讀《幸?！俘垜?yīng)臺(tái)有感。
讀龍應(yīng)臺(tái)女士的《幸?！泛?，印象最深的是她對(duì)幸福的描述，感觸最深的是她對(duì)幸福的態(tài)度。
冰心女士曾說(shuō)過(guò)：“我自己是凡人，我只追求凡人的幸福?！毙腋Ｔ诓煌搜劾镉胁煌囊饬x，每個(gè)人對(duì)于幸福的體會(huì)和獲取的能力也有差異。
龍女士在文中給了幸福三個(gè)定義：幸福就是，生活中不必時(shí)時(shí)恐懼；幸福就是，尋常的日子依舊；幸福就是，尋常的人兒依舊。乍看之下，也許很多人會(huì)驚呼“這就算是幸福了？！”但在這位文學(xué)旅人心中，這的的確確就是幸福。
仔細(xì)想來(lái)，三點(diǎn)幾乎包含了我們的所有生活需求，并且來(lái)之不易。
我們何以不恐懼？首先便需要一個(gè)制度健全，法律公正且有執(zhí)行力的社會(huì)保障。居安者，莫忘思危，現(xiàn)在仍有許多生命在戰(zhàn)火中掙扎求生，我們時(shí)刻享受的和平生活，卻是他們渴望卻不可及的奢求。哪有什么歲月靜好，不過(guò)是有人替我們負(fù)重前行罷了，不知有多少先輩為此付出了生命的代價(jià)。其次，恐懼來(lái)源于內(nèi)心，又被約束于內(nèi)心，唯有心中開(kāi)滿(mǎn)鮮花，才不會(huì)遍布荊棘。
后兩點(diǎn)分別說(shuō)到尋常的日子和尋常的人兒，幸福就是兩者依舊。多少人執(zhí)著于“求不得”和“放不下”，佛家的兩大煩惱在現(xiàn)代社會(huì)被無(wú)限放大，我們?cè)谖镉麢M流中漸漸麻木了心靈，常忽略身邊觸手可及的感動(dòng)，一次次與美好擦肩而過(guò)。這世間最珍貴的事物，難道不是已經(jīng)被把握在手中的生活嗎？或許平凡，或許枯燥，或許和你的理想相差很大，相距甚遠(yuǎn)，但即便你一直都在期盼，一直都在渴望，卻從未曾在烈日陽(yáng)光下涼曬自己的靈魂，逃不出過(guò)去的陰影，走不出未來(lái)的空想，殊不知，幸福已經(jīng)在你的手中化為灰燼。
為什么這位不羈不絆的大女人會(huì)選擇把尋常生活當(dāng)做自己的幸福？我想還有一個(gè)原因。世事離戲只有一步之遙，平凡生活離夢(mèng)想也是如此。顧城的詩(shī)中這樣寫(xiě)“那時(shí)我們有夢(mèng)，關(guān)于文學(xué)，關(guān)于愛(ài)情，關(guān)于穿越世界的愛(ài)情，如今我們深夜飲酒，杯子碰到一起，都是夢(mèng)破碎的聲音?！币粯拥默F(xiàn)象映入不同的人的眼睛，便是不同的生活，人之觀物，多著己之色彩，所以每個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度不盡相同，于是每個(gè)人的人生意義便有了差別。其實(shí)生活的迷人之處便在于，他既沒(méi)有一勞永逸的開(kāi)端，也沒(méi)有無(wú)法拯救的結(jié)局。
烈日下，工人的笑容融化在汗水里，去澆筑建造堅(jiān)固的高樓；咿呀學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步的孩子后面總是跟著滿(mǎn)臉笑容的父母老人；婚禮場(chǎng)上，相戀多年的愛(ài)人終于牽手，共同邁向幸福，他們甜蜜的吻，述說(shuō)著來(lái)之不易的愛(ài)。
其實(shí)只要你想，抬頭便是天堂。
幸福生活讀后感篇十七
今天我閱讀了《小格言中的大幸?！愤@篇格言。
格言是一種能給人勸誡、激勵(lì)的名言名句，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶、思想的火花。一句閃光的格言，會(huì)使人感到前途光明和希望。而對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)、生活和品德修養(yǎng)等方面也有著非常積極的指導(dǎo)作用。一句有益的格言甚至陪伴、影響孩子的一生，成為孩子走向成功之路的燈塔。不要放棄這篇作文，把它寫(xiě)完，我們最大的弱點(diǎn)就在于放棄，成功的必然之路就是不斷的重來(lái)一次。
在我們的生活中，總會(huì)遇到許多困難和挫折，作業(yè)太難或?qū)W鋼琴會(huì)使你生出放棄的想法?？墒悄阍诜艞壍臅r(shí)候，也同樣拒絕了成攻。發(fā)明家愛(ài)迪生就是試驗(yàn)了上千種物質(zhì)，才找到了最合適做燈絲的材料。如果他只試驗(yàn)了幾次就放棄，那我們可能還在煤油燈下看書(shū)寫(xiě)字呢！只要不輕易放棄、堅(jiān)持到底成功終究屬于你的。
現(xiàn)在我告訴同學(xué)們，成功的秘密：成功就是堅(jiān)持不懈。堅(jiān)持每天做一點(diǎn)，日積月累，總有一天會(huì)成功。
在今后的學(xué)習(xí)中，我要多做練習(xí)，多學(xué)習(xí)課外知識(shí)，更快更好的掌握科學(xué)文化知識(shí)，人的一生要學(xué)習(xí)很多東西，我們應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，持之以恒，潛心練習(xí)，爭(zhēng)取做到最好。
幸福生活讀后感篇十八
幾個(gè)城市的周轉(zhuǎn)，忙碌的生活，日子還是那么的平白無(wú)味，工作吃飯睡覺(jué)工作。曾經(jīng)有一段時(shí)間我非常的抑郁，人說(shuō)相由心生，那期間我覺(jué)得自己奇丑無(wú)比，慘不忍睹。在整整泣不成聲的哭了三個(gè)小時(shí)后，我覺(jué)得自己有大病初愈的感覺(jué)，我決心做些改變，畢竟日子還長(zhǎng)，畢竟我活著不是為了感受憂(yōu)傷，我所做的一切都是為了能讓自己感覺(jué)到幸福，我努力地做了很多事情，但是我幸福了嗎？如果不幸福，那我努力的價(jià)值在哪里？白巖松在書(shū)中寫(xiě)到：“曾國(guó)藩坐到皇帝身邊，吃了一頓至高無(wú)上的飯，似乎一生，都為了這獎(jiǎng)勵(lì)一般的一頓飯?？吹竭@，我過(guò)了一個(gè)坎兒。如果這意味著人生的巔峰，不要也罷。”看到這，我自己也過(guò)了一個(gè)坎，如果我努力工作努力生活只是為了銀行帳號(hào)里積攢越來(lái)越多的錢(qián)，只是為了得到別人的認(rèn)可，卻不管自己當(dāng)下的每時(shí)每刻是否過(guò)得幸福，卻沒(méi)有用金錢(qián)改善我的生活質(zhì)量，全心工作卻忽視自己的身體狀況，這樣的追求不要也罷。
一路的暢聊，自然也就聊到了我身上。大叔說(shuō)我擁有我這個(gè)年紀(jì)不該有的心理，很是難得，但也希望我能停下追尋的腳步停下來(lái)關(guān)心一下自己的內(nèi)心，跑得太快了，這樣下去會(huì)有問(wèn)題的。大叔說(shuō)的時(shí)候我表現(xiàn)的很不以為然，其實(shí)我心里已經(jīng)是巨震了，他對(duì)我的分析都讓我很折服，也讓我想通了很多問(wèn)題，卻倔強(qiáng)的拒絕面對(duì)。我明白自己應(yīng)該從忙亂中，從急促的走向未來(lái)的路上停下來(lái)。書(shū)中寫(xiě)到，如果你自信于一生都有掙錢(qián)的能力，為什么那么急于一時(shí)？人，是自己欲望的主人還是奴隸？該掙的錢(qián)堅(jiān)決要掙，不該掙的錢(qián)堅(jiān)決不掙；該花的錢(qián)一定要花，不該花的錢(qián)一定不花。是否還打算只買(mǎi)棺材不買(mǎi)藥。其實(shí)我們每一個(gè)人都可能在盡心竭力的維持著一切，讓生命避免危機(jī)四伏，卻與快樂(lè)背道而馳。人生的終點(diǎn)都是一樣的，誰(shuí)都躲不開(kāi)，慢，都覺(jué)得快，可中國(guó)人怎么顯得那么著急地往終點(diǎn)跑。在街上，紅綠燈前，時(shí)常見(jiàn)到紅燈太多的人搶著穿過(guò)去，可到了對(duì)面，又停下來(lái)，等同伴，原來(lái)他也沒(méi)什么急事，就是一定要搶?zhuān)@已成為我們太多人的一種習(xí)慣。生活中，讓我們精疲力盡的有時(shí)候不是忙，而是亂。有些人事情很多，卻做的井然有序，在有條不紊中既鍛煉了自己，又收獲了自信。有些人事情不多，卻把自己弄的心力交瘁，做著今天的事情，卻一邊憂(yōu)慮著明天的事，一邊又放不下昨天的事。學(xué)會(huì)平靜，凡事急不來(lái)，只能慢慢來(lái)。忙而不亂，像大自然，它從來(lái)不忙卻四季分明，日出日落井然有序！學(xué)會(huì)凡事交給祂！
書(shū)中寫(xiě)到，所謂混得好的，一定有不為人知的痛苦與要付出的代價(jià)；所謂混得不好的，也有屬于自己的幸福和平靜。就看你怎么看待它，怎么善待擁有的好。我很少羨慕別人的生活，因?yàn)檫@種東西只能是冷暖自知的。就像有些人羨慕我的生活一樣，可誰(shuí)又看到我曬幸福生活背后的心酸。但我也不嫌棄我自己的生活，因?yàn)檫@是我的生活，已經(jīng)是在我能力范圍內(nèi)，或心理狀態(tài)下我所能追求的最好的生活了。有苦有酸也是有甜的，我要做的是改變自己的內(nèi)心。白巖松說(shuō)，在人生發(fā)展的過(guò)程中，先要解決人和物之間的問(wèn)題，接下來(lái)要解決人和人之間的問(wèn)題，最后一定要解決人和自己內(nèi)心之間的問(wèn)題。不安，焦慮，懷疑，悲觀……接踵而來(lái)。人該如何面對(duì)自己的內(nèi)心？而這種面對(duì)，在今天，變得更難，卻也急迫。
當(dāng)我們還無(wú)法改變整個(gè)世界的時(shí)候，至少可以先改變自己的環(huán)境。所以我在做些一切我能做的改變，只為感受快樂(lè)，只為能停下腳本更多的去享受當(dāng)下。未來(lái)的事情未來(lái)會(huì)有安排的。
一半海水一半火焰，一邊是墜落一邊在升騰，誰(shuí)，不在掙扎。我在努力通往幸福的路上……。
幸福生活讀后感篇十九
你知道江奇嗎？他的右手雖然不能張開(kāi)，但他有著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。
還有他的100米第一名、200米第二名，不是付出了辛勤的汗水嗎？難道他跳繩的時(shí)候右手被繩子勒得皮開(kāi)肉綻、鮮血淋漓也不想放棄嗎？當(dāng)然不是。那為什么他堅(jiān)持下來(lái)了呢？那是因?yàn)樗闹械男拍钤谥С种?/p>
我們的生活中也有這樣的人，只要你走上街頭，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些人雖然殘疾，但是他們?nèi)匀活B強(qiáng)地活在世上，有的坐在那放聲歌唱，有的在那賣(mài)藝賺錢(qián)，有的則在那用僅存的兩只手臂“爬行”，后面有個(gè)大音箱在那一首一首地高聲歌唱。哦，原來(lái)這就是所謂的堅(jiān)持與堅(jiān)強(qiáng)！
記得有一次，我和老爸去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)，門(mén)口有一個(gè)老爺爺和老奶奶，他們說(shuō)：“好心人，給點(diǎn)錢(qián)吧！”老爸當(dāng)時(shí)就拿出了兩個(gè)十元分給他們。進(jìn)去以后，我好奇地問(wèn)老爸：“你為什么要給他們錢(qián)呢？”“那是因?yàn)樗麄冇幸活w堅(jiān)強(qiáng)的心，是這種信念迫使他們頑強(qiáng)地活了下來(lái)，我們要給他們一些安慰！”老爸激動(dòng)地說(shuō)。是啊，這也是一種堅(jiān)強(qiáng)！
回想自己吹笛子，難道不需要堅(jiān)強(qiáng)的意志嗎？記得暑假考級(jí)時(shí)，那時(shí)剛好我要和爸爸去廬山玩一個(gè)星期，老師說(shuō)：“時(shí)間很緊了，可能去旅游，級(jí)就考不了了！”而我又很想利用假期出去放松一下，“怎么辦呢？難道出去玩就不能考級(jí)了？考級(jí)就不能出去玩了？”我很納悶?！澳闳ネ嬷耙欢ㄒ劝炎V子背下來(lái)！”媽媽嚴(yán)厲地說(shuō)?！靶?，我保證會(huì)！”我答應(yīng)了媽媽。
于是天天在家里吹，吹得時(shí)間長(zhǎng)，頭也會(huì)暈，而且手上還會(huì)有一個(gè)個(gè)“小圓圈”。但我堅(jiān)持了，終于過(guò)了七級(jí)！這不由得又讓我想起了鋼琴家朗朗，他是第一位獲國(guó)際才能藝術(shù)大獎(jiǎng)的，他經(jīng)歷了各種困難，也克服了種種困難。所以只要有夢(mèng)想，有信心克服種種困難，勝利就會(huì)在你的眼前。如果你想放棄，那失敗就在你眼前；如果你想成功，就必須克服困難。
讓我們變得勇敢而又堅(jiān)強(qiáng)吧！
幸福生活讀后感篇二十
今天，我讀了《奔跑的幸福》這本書(shū)，內(nèi)心有了很大的震撼。書(shū)上的20位“美德少年”讓我感動(dòng)了。其實(shí)，在我的身邊也有這樣的一些人。
《奔跑的幸?！分杏幸黄恼拢小镀疵伞?，其實(shí)我身邊也有這么一位拼命三郎——張宇。
學(xué)校開(kāi)展的第六屆體育節(jié)，張宇報(bào)名參加了800米長(zhǎng)跑。在比賽時(shí)，張宇半小時(shí)前吃下的退燒藥發(fā)揮了作用：背上滲出的汗浸濕了運(yùn)動(dòng)服，可他不敢放松，一刻不停地跑了下去，最后以第二名的成績(jī)站在終點(diǎn)線(xiàn)上。張宇的例子告訴我們：不管做什么事情，都應(yīng)該堅(jiān)持不懈、奮戰(zhàn)到底！
《奔跑的幸?！愤@本書(shū)中《拼命三郎》讓我感動(dòng)，可《奔跑的幸?！愤@篇文章更讓我感動(dòng)。文中的汪明慈家庭經(jīng)濟(jì)困難、當(dāng)時(shí)天氣也很冷，可他沒(méi)有停止奔跑，而是以比以往更加執(zhí)著的態(tài)度來(lái)往于鄉(xiāng)間小路上，班主任認(rèn)為他的這種精神非常值得學(xué)習(xí)——有了強(qiáng)健的體魄才能有更大的精力投入到學(xué)習(xí)中去。但汪明慈因?yàn)樯砩弦路┑锰俣〉沽?。病好后的幾個(gè)星期中，依然有同學(xué)看他奔跑的身影。特別是星期三和星期五，他幾乎是雷打不動(dòng)。又過(guò)了一段時(shí)間，班主任來(lái)到汪明慈的家，才知道汪明慈其實(shí)是在用奔跑的方式承擔(dān)一種責(zé)任。其實(shí)，在我身邊也有這樣一位堅(jiān)持不懈的人——王凱。王凱的父母雖然都有一份既穩(wěn)定，有高收入的工作，但是工作地點(diǎn)都在外地，一年難得回一次家，于是十五歲的王凱就承擔(dān)起了家里大大小小全部的家務(wù)，可王凱不叫累，一直，一直，承擔(dān)著。
讀了這本書(shū)，我愿大家都能像書(shū)上的20位美德少年一樣，讓自己的人生閃爍光芒。
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