人生如夢，歲月如梭，總結(jié)是我們對時光流轉(zhuǎn)的一種回望。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重事實和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，同時注意語言的精煉和流暢。這里有一些總結(jié)展示，希望能為您提供一些寫作的參考和借鑒。
太陽的說課稿說學(xué)情篇一
《小兔子找太陽》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現(xiàn)在我們面前的是一只活潑、可愛的小兔，對生活、大自然充滿了好奇，它愛探求，可又總是出錯。這個作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚，其中角色單一，只有小兔和兔媽媽，情節(jié)也較簡單，就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面，并且重復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。
基于以上對教材的分析，我為本次活動制定三條教育目標(biāo)。
1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。
2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒積極參與表演，嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。
3、引導(dǎo)幼兒感受作品中小兔對生活、大自然的好奇與探求欲望。
對于陌生環(huán)境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關(guān)語言教學(xué)的目標(biāo)與指導(dǎo)要點中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，另一方面，小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗的限制，在語言能力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達起來較感困難，學(xué)習(xí)中，他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事場景，將這一教學(xué)活動設(shè)計為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過程中反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)中的難點、并結(jié)合圖片完整講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學(xué)，試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復(fù)出現(xiàn)的事物，說說它們的特點，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對話，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
活動的第一個環(huán)節(jié)：通過演示兔子木偶，引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入故事。
活動的第二個環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，講述到“真急人，太陽到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，我設(shè)計了故事情節(jié)的場景，讓幼兒參與到故事情節(jié)中，讓幼兒與故事互動，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
這一環(huán)節(jié)中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯，還有問題的討論：小兔子焦急地找太陽，太陽到底在哪兒?到底是什么樣的?小班幼兒都有樂于幫助他人的心理，而且同樣又為引導(dǎo)幼兒回憶并講述太陽的特征創(chuàng)設(shè)說的機會。
活動的第三個環(huán)節(jié)：欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節(jié)有完整的印象。并對太陽的特征進行總結(jié)。
活動的第四個環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法，引導(dǎo)幼兒和教師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事，幼兒在表演中，進一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛形象。
在延伸活動中，引導(dǎo)幼兒去感受太陽的溫暖，用畫筆描述太陽的色彩、特征。
太陽的說課稿說學(xué)情篇二
我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說，還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽，什么時候會出現(xiàn)月亮。在一次戶外活動時，孩子們正高興看著天上的太陽告訴我，林老師你看天上有一個太陽，可是林芯穎卻說不對，那是月亮，孩子們就開始出現(xiàn)了爭執(zhí)。
孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對兒歌的欣賞和游戲體驗的方式，讓孩子體會文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣。
我班現(xiàn)有15名幼兒，其中男生4人，女生11人。部分幼兒已有上過托班，經(jīng)過了兩個多月的小班學(xué)習(xí)生活，孩子們在語言表達能力方面有了比較大的進步，同時有較強的表演和探索欲望，為了更好地培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，因此，我設(shè)計了本次活動《太陽和月亮》。
2、說目標(biāo)。
活動的目標(biāo)起著最重要導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點、教材本身具有的趣味性為依據(jù)，整合了藝術(shù)、社會、健康、科學(xué)等領(lǐng)域，從情感、認(rèn)知、能力，三方面確立了本次教學(xué)活動的目標(biāo)：
1）樂意與同伴一起交流欣賞詩歌，對詩歌活動感興趣。
2）理解詩歌內(nèi)容，愿意用“……醒來了”“……睡著了”句型說一句話。
3）感受詩歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
3、說活動準(zhǔn)備：
（1）在知識準(zhǔn)備方面：
在課前發(fā)揮家園共育的有效資源互動，收集有關(guān)太陽和月亮的圖片、書籍、光盤資料等。初步感知太陽和月亮的外型特點，能區(qū)分太陽和月亮，知道太陽是白天出來的，月亮是晚上出來的。
（2）在物質(zhì)準(zhǔn)備方面：
不錯的方式直觀、生動、有趣的展示給孩子們，感受太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了；月亮出來了，大家都睡著了，讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，愿意用：“……醒來了”“……睡著了”句型說一句話，更好地增強了活動趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
b、為了更好幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美，我還準(zhǔn)備了太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友等圖片；另外，課件中《歡樂頌》和《搖呀搖》兩段歌曲分別營造出活潑和安靜的氛圍，兩段音樂鮮明地對比讓幼兒感受詩歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”的不同場景，在游戲體驗中進一步理解了“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
（3）在空間準(zhǔn)備方面：
為了便于讓所有的幼兒都能清晰地觀看課件，我將本次活動座位設(shè)立為馬蹄形，既保證幼兒觀看環(huán)境，中間空出的場地還可以保障后面游戲環(huán)節(jié)的順利開展。
二、說教法：
教師是學(xué)習(xí)活動的`支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動中力求師生互動，以熱情飽滿的情緒影響孩子，通過多媒體教學(xué)法、游戲法、提問法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，游戲之中，使活動得到深化。
首先是采用多媒體教學(xué)法，對于小班幼兒來說，區(qū)分白天和黑夜的活動是一個比較抽象的問題，而多媒體動畫課件的呈現(xiàn)直觀、生動地展示了這一自然現(xiàn)象，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。
其次是提問法：有目的的提問能啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。在活動中我讓幼兒在分段和完整觀看前，都運用啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)幼兒思考，使教學(xué)內(nèi)容層層深入，幫助幼兒逐步理解詩歌內(nèi)容。
再次，在活動中我還將運用游戲法，動靜結(jié)合，讓孩子們在音樂旋律的伴隨下邊表演邊念誦詩歌，從而更好地對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。
此外，我還將根據(jù)活動開展情況，適時地采用正面教育法、鼓勵法等多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動參與活動，將藝術(shù)、社會、健康和科學(xué)領(lǐng)域有機整合，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教于樂。
三、說學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加游戲活動中，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力。
更升華了情感。
根據(jù)皮亞杰認(rèn)知理論：“幼兒必須通過自身活動發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知客觀世界，不斷構(gòu)建，完善自己的認(rèn)知模式”。所以本次活動幼兒主要采用：視聽結(jié)合法、游戲體驗法來理解詩歌的內(nèi)容。
四、說教學(xué)程序：
遵循“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則，本次活動共有4個環(huán)節(jié)：
不錯的激發(fā)興趣、觀看課件—欣賞理解詩歌—游戲體驗—活動延伸。
（一）激發(fā)興趣、觀看課件；
此環(huán)節(jié)主要采用分段欣賞的方式觀看課件，并提問：
你看到了什么？你聽到了什么？
從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
（二）欣賞理解詩歌；
此環(huán)節(jié)主要采用完整欣賞的方式，進一步了解詩歌內(nèi)容，也是本次活動的重難點。
提問：
1、太陽出來了，誰醒來了？太陽出來了，還有誰醒來了？（感受白天的熱鬧氣氛）。
2、月亮出來了，誰睡著了？月亮出來了，還有誰睡著了？（感受黑夜的安靜氣氛）。
重點：學(xué)說：~~醒來了；~~~睡著了。
難點：區(qū)分白天活動的“熱鬧”景象和黑夜活動“靜悄悄”的景象，從而理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
（三）游戲體驗；
此環(huán)節(jié)主要以“歡樂頌”和“搖呀搖”兩段動靜鮮明的音樂旋律做背景，在音樂的節(jié)奏變化中，啟發(fā)幼兒按意愿選擇自己喜歡的角色，表現(xiàn)詩歌中“熱鬧”和“靜悄悄”的場景，在游戲中進一步鞏固詩歌內(nèi)容，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義，讓孩子們在玩中學(xué)，實踐體驗中理解。
（四）活動延伸；
1、引導(dǎo)幼兒在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用已有的生活經(jīng)驗進行簡單創(chuàng)編詩歌。
2、組織表演游戲活動，滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。
五、效果預(yù)測。
我想在《綱要》精神的指引下設(shè)計的本次活動，通過生動的課件和趣味的游戲方式，孩子們參與的興趣會比較濃厚，積極、主動性會比較高，當(dāng)然在活動過程中會出現(xiàn)一些困難，比如理解詞匯含義方面，不過，我將根據(jù)孩子的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。
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太陽的說課稿說學(xué)情篇三
小學(xué)科學(xué)課的研究對象主要有三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙，本節(jié)課所講的《太陽系》屬于地球與宇宙這一領(lǐng)域?！短栂怠肥强平贪孀匀晃迥昙壍诙W(xué)期第六單元太陽系與宇宙探索的第一課。在低幼階段，兒童就從各種媒體接觸到“地球”這一概念，通過三四年級的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了有關(guān)地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運動而引起的各種變化。然而，僅僅認(rèn)識地球是遠遠不夠的，在宇宙中除了地球還有天空中的星體。為此，本課在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了地球、月球、太陽三個天體及其相互關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生將視野擴展到更宏觀的太陽系，為小學(xué)生撩起星空的神秘面紗。通過認(rèn)識太陽系，通過了解人類對宇宙奧秘的探索，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的進步和人類智慧的潛力，從而點燃小學(xué)生的求知欲。因此，本課的教學(xué)無論在知識上、能力上還是在情感態(tài)度與價值觀上，對學(xué)生的培養(yǎng)都具有十分重要的作用。
在本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)知道地球的運動、月相的變化、日食和月食、以及地球、月球、太陽之間的關(guān)系等，這些知識將為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。參加本課學(xué)習(xí)的對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生已具有初步理性思維的特點，也具備一定的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的能力，對新信息的新鮮感影響了對主題的深層次理解、探索與把握，從一定角度上說分散了學(xué)生對知識的注意力。
為此，教師要不斷地改進課堂組織方式，以期全面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的作用。教師要有效地發(fā)揮指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，給更多的學(xué)生提供交流的時間和空間，在有效的自主探究發(fā)現(xiàn)與小組合作交流的活動中，促進學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，讓學(xué)生體驗著更多的學(xué)習(xí)樂趣。
1）認(rèn)知目標(biāo)：知道八大行星的名稱和排列順序；知道太陽系是以太陽為中心，由圍繞它轉(zhuǎn)動的行星（包括圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星）、矮行星、小天體等組成的。
2）情感目標(biāo)：產(chǎn)生對行星、彗星、流星等天體的學(xué)習(xí)興趣；關(guān)注人類對星球的探索，培養(yǎng)學(xué)生了解天體、發(fā)現(xiàn)天體奧秘的渴望。
3）能力目標(biāo)：具有空間想象能力。
重點：知道太陽系的構(gòu)成，感受宇宙的魅力。
難點：建立太陽系模型 ，讓學(xué)生對太陽系有一個正確的空間認(rèn)識。
1、教法：
（1）激發(fā)興趣，適時誘導(dǎo)。“興趣是最好的老師”?？紤]到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對抽象，而學(xué)生由于年齡的特點，抽象思維能力相對較差，所以我倡導(dǎo)以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為直觀，為學(xué)生提供豐富的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）樹立正確的科學(xué)世界觀。引導(dǎo)學(xué)生模仿課件自己動手做實驗，樹立科學(xué)的世界觀。
2、學(xué)法：討論交流，動手操作，小組合作，類比推理。
根據(jù)本課知識點多，信息量大的特點，我在課前找尋了大量的資料，將太陽系的概況、八大行星表面情況等知識制成一個容文字、圖片、動畫、視頻為一體的內(nèi)容較為豐富的課件——太陽系。由于學(xué)生的空間想象能力還有一定的局限，真實的太陽系運動的情況學(xué)生是無法想見的，幫助學(xué)生建立表象。學(xué)生通過一定的情景，借助老師和同學(xué)的幫助，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以資源為中心，以學(xué)生為中心，利用多媒體資料來積極、主動的去學(xué)習(xí)、去探索，自主完成所學(xué)知識的構(gòu)建。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還應(yīng)初步了解一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事和科學(xué)家的事跡，知道一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)的成果及其對人類生活的影響，知道科學(xué)技術(shù)的成果是一代又一代人努力的結(jié)果，激發(fā)探索宇宙的興趣和好奇心。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先我通過讓學(xué)生觀看太陽系的視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的渴望。（利用多媒體資源，產(chǎn)生壯觀的立體感覺，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)其對宇宙太空的探索渴望，形成對科學(xué)新發(fā)展的興趣）。
（二）整體感知，建立太陽系概念
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個步驟，首先提問：地球在不停的圍繞太陽運動，還有哪些天體也在不停地圍繞太陽運動呢？其次，讓學(xué)生欣賞視頻資料；再次，讓學(xué)生觀察太陽系組成圖，提問它們之間是如何排列的？學(xué)生互相交流完畢后，請學(xué)生匯報交流的結(jié)果。根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點，把握小學(xué)教學(xué)的“個性”，充分發(fā)揮教材的作用，布置學(xué)生收集資料，太陽系的研究在課前就已開始了。課上小組之間互相交流，在學(xué)生對太陽系有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，然后利用多媒體教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的回答進行適時播放，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)摹扒榫场保寣W(xué)生接受視覺、聽覺等媒體信息，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)自我反饋。突破本課教學(xué)重點。學(xué)生面對呈現(xiàn)的信息，聯(lián)系自己的先前知識，形成對當(dāng)前信息的理解，同時，當(dāng)前的新信息又能使原有的知識進行重組和調(diào)整。
（三）深入理解，建立太陽系模型
通過以上三個環(huán)節(jié)，學(xué)生對太陽系已有了初步的了解，為了讓學(xué)生充分感知太陽系的龐大。在試教時，我讓學(xué)生根據(jù)八大行星距太陽的平均距離以及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系模型，五年級學(xué)生對數(shù)據(jù)的處理能力還不夠，做出的模型效果也不理想，因此在陳祥金老師的幫助下，通過用實物模擬太陽系八大行星，建立太陽系模型。建立太陽系模型是本節(jié)課的難點，最主要的是借助建立模型讓學(xué)生建立起對太陽系的一個新的認(rèn)識。這節(jié)課，我利用身邊的實物模擬太陽系的八大行星，讓學(xué)生對太陽系模型的建立有一個初步的感知。使學(xué)生對太陽系模型有一個直觀的印象，清楚的了解太陽系八大行星之間的關(guān)系。這樣的展示有利于突破教材的難點，使學(xué)生對太陽系的認(rèn)識由抽象到具體，由復(fù)雜到簡單，突破教學(xué)難點。
傳統(tǒng)的天文常識教學(xué)一般采用單一的“講解——接受”式教學(xué)，這種教學(xué)思路其實并不符合人們認(rèn)識事物的過程。只有讓學(xué)生自己透過繁雜多樣的現(xiàn)象，經(jīng)過去偽存真，去粗存精，才算是真正經(jīng)歷了科學(xué)的探究過程。因此，本堂課的學(xué)習(xí)力圖把傳統(tǒng)的步驟教師行為，學(xué)生行為設(shè)計思路及分析一講到底的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心，整個教學(xué)中教師起組織者、輔導(dǎo)者、參與者和促進者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的理解和掌握。以人為本，主要著眼于“引”啟發(fā)學(xué)生“探”，放手讓學(xué)生自己積極主動處理信息，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生參與知識形成的全過程。在小組活動、多邊互動中增長智慧，培養(yǎng)能力。
太陽的說課稿說學(xué)情篇四
《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：
1.抓住說明文的構(gòu)段特點進行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2.抓住課文中重點詞句展開教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。
3.利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強學(xué)習(xí)效果。
1.會認(rèn)“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
根據(jù)課文內(nèi)容的需要，我制定了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，有又語文技能的提高。
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：
1.學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。
2.加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的重點詞句，體會說明事物怎樣運用列數(shù)字、作比較等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡練、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
3.教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我。
1.謎語導(dǎo)入。為了提高學(xué)生的興趣，開始的時候，我用謎語導(dǎo)入課文，使得學(xué)生的興趣很高漲。
2.用自學(xué)的方式進行。在教學(xué)中，我注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我根據(jù)課文的需要，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，并解決問題。提高了學(xué)生解決問題的能力。
3.抓住重點詞句來重點把握。在教學(xué)中，我讓學(xué)生們通過閱讀重點句子來理解文章的說明方法，并理解說明方法的作用。這樣能加深對課文和說明方法的理解。
4.為了擴大學(xué)生的視野，我通過拓展，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些相關(guān)的知識，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，又拓展了他們的視野，可謂一舉兩得。
遠列數(shù)字作比較特點大列數(shù)字太陽熱列數(shù)字動植物的生長和人的繁殖靠太陽。
形成雨雪。
關(guān)系密切形成風(fēng)殺菌。
這個板書設(shè)計，既體現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)，突出了主要內(nèi)容，又表現(xiàn)出文章所使用的說明方法。采用框架式，清楚明了，讓人一目了然。
在本課的教學(xué)中，我運用精美的課件展現(xiàn)出課文內(nèi)容，同時，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生對課文的重點進行把握。教學(xué)效果較好。
學(xué)生每日提醒。
勵志名言：
學(xué)習(xí)只是一種狀態(tài)和習(xí)慣而已。
人生的絢麗多彩和卑微只因是平臺不同，而決定平臺的恰恰是自己平時的行為和習(xí)慣。
如果把學(xué)習(xí)看作投資的話，它應(yīng)該是一本萬利的，應(yīng)該是世界回報最多的投資。
太陽的說課稿說學(xué)情篇五
在自然界中存在著各種神奇而有有趣的科學(xué)現(xiàn)象。就拿物體褪色這一現(xiàn)象來說，就曾經(jīng)在我班和另外幾個平行班中引起一番爭議。有一次在生活活動中，幾個孩子在盥洗時發(fā)現(xiàn)紅色小毛巾在水中洗過之后，水變成紅色的了，幼兒對這一現(xiàn)象大為不解，爭論不休聽到孩子的對話，我發(fā)現(xiàn)孩子對毛巾的褪色現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣。我覺得這是一個很好的教育契機所以我設(shè)計了此活動——《小兔找紅色》。因為中班幼兒好奇好問，對周圍事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下。而有些幼兒已能初步運用各種感官動手動腦探索問題。但有時孩子還是會憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性，而此教材著實能讓幼兒在探索的過程中，發(fā)揮幼兒的思維能力和動手能力，探索出更多褪色的物體在活動中我創(chuàng)設(shè)了迎接兔奶奶給兔奶奶送紅手帕這一情境，我提供了豐富的操作材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，在活動中使孩子產(chǎn)生了愛兔奶奶的親情。正如《綱要》中所述：“既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的生活。
1、探索物品的褪色愿意參與實驗，樂于探索。
2、能有序分配材料、互相合作，記錄自己的實驗結(jié)果。
《綱要》中明確指出：“要讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣激發(fā)幼兒好奇心和求知欲”。所以結(jié)合目標(biāo)我把目標(biāo)1作為重點。
我班孩子對科學(xué)記錄這一方式平時接觸比較少，幼兒操作起來可能有一定的難度還有是如何進行有序的對實驗材料的分配及人員的分配對中班孩子來說還是有點難度在這個活動中我著重體現(xiàn)孩子之間學(xué)習(xí)互助、分配合作和分享，”所以我把它作為難點。
材料是實現(xiàn)目標(biāo)的載體、而任何一個科學(xué)活動都離不開豐富的操作材料。
1、各種紅色的物品是我選擇的主要活動材料。有會褪色的縐紙、不會褪色的積木、塑料袋、毛線等，都是幼兒生活中常見的，綱要中也一再強調(diào)：要合理的運用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象對幼兒進行科學(xué)教育。讓幼兒親自對這些物體進行擺弄、，經(jīng)過一番探索之后，得出最后的結(jié)論。
2、輔助材料——表格也有著不可取代的作用，它已特有的功能幫助幼兒整理經(jīng)驗，理清思緒，是對整個探索的一種特殊的陳述方式。
方法是實現(xiàn)目標(biāo)的手段，為了能讓幼兒愉快的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，具體我用了以下幾種方法：
1、情境法：
很多人都說科學(xué)教學(xué)很枯燥或著是以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對待，而我認(rèn)為幼兒畢竟是幼兒，如何用一種他們喜愛的方式去激發(fā)他們的興趣是很重要的，因此，我設(shè)計了小兔為了迎接兔奶奶找紅色的紙，以小兔講述染色這個好辦法的方式引出主題，不但避免了說教，更增加了活動的趣味性。比較符合中班幼兒的心理特點。
2、探索練習(xí)法：
3、圖表法：
我為本次活動設(shè)計了一張合理又清晰的圖表，圖表上用事物代替圖文，記錄方式有十分簡單，幼兒只要在會褪色的物體上打上勾就可以了，清晰有合理。為成功的解決本次活動的重點服務(wù)。
4、驗證法：
驗證是幼兒在分組探索后的一次信息的交流和分享，通過教師現(xiàn)場的驗證，幼兒將自己的探索結(jié)果在此時作了一個比較和整和，讓幼兒體驗了活動帶來的成就感。增加了幼兒的自信心。
激發(fā)興趣——教師示范操作、提要求——分組、交流探索——延伸（染手帕）。
（一）手偶表演、激發(fā)興趣：
俗話說：興趣是最好的老師。它是認(rèn)識和從事一切活動的巨大動力，在活動一開始帶幼兒到小兔家做客為導(dǎo)入，以幼兒熟悉的小兔形象吸引幼兒，而后又以小兔煩惱找不到紅布來為線索，激起幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒解決問題的迫切心理。
（二）教師示范并提操作要求。
教師先在集體前示范，并強調(diào)材料的取放問題讓幼兒知道操作要求為后面幼兒有序操作作鋪墊。然后教師給幼兒以自主的機會，引發(fā)幼兒如何進行材料的合理分配、合理操作在這方面也是怕幼兒迫不及待想去嘗試把材料都放進去亂了套所以引導(dǎo)幼兒讓孩子有序進行。使孩子產(chǎn)生合作意識這是活動難點體現(xiàn)及突破過程。
（三）幼兒分組、交流探索。
在幼兒的探索欲望充分被調(diào)動起來的時候，幼兒都想試試自己的猜測對不對，看看到底能不能自己猜測的東西能不能褪出紅色來。幼兒在動手操作中感知，在互相合作中分享，幼兒在無形中學(xué)到了知識和技能。
1、分組交流在幼兒原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行探索。在互相合作中分享運用各種感官參與科學(xué)活動。
2、集體交流在幼兒探索基礎(chǔ)上我又集中了幼兒進行了再一次的驗證，比較同伴的實驗結(jié)果，是一種信息的相互交流，知識的整合。在這方面我個人覺得可以讓孩子上來驗證再一次的進行展示可能會更好的.提高孩子的積極性。
（四）延伸（試染手帕）。
教育有共可持續(xù)發(fā)展性，往往并不是通過一個教學(xué)活動或新領(lǐng)域可以完成，它可以通過各種途徑來為這個目標(biāo)服務(wù)，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在整個活動中，我一直創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍寓教于樂，讓幼兒原本無序的經(jīng)驗變?yōu)橛行颉?/p>
太陽的說課稿說學(xué)情篇六
詩歌《種太陽》語言樸實、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，這首詩具有奇妙別致的想象，將一位小朋友希望世界更加溫暖、明亮的美好愿望，通過種太陽送太陽淋漓盡致的展現(xiàn)出來。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合大班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力"的要求，因此適合大班教學(xué)。
根據(jù)《幼兒教學(xué)大綱》指導(dǎo)意見以及詩歌內(nèi)容，我制定以下教學(xué)目標(biāo)
（1）理解詩歌的主要內(nèi)容，練習(xí)有表情地朗誦詩歌。
（2）發(fā)展想象力，學(xué)習(xí)用詩歌語言表達自己的經(jīng)驗和想象。
（3）認(rèn)字：愿望、播、顆、世界、溫暖
大班語言活動詩歌《種太陽》為我們創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的意境圖，通過形象和情景的描繪，表現(xiàn)了孩子希望世界更加溫暖明亮美好愿望的畫面，容易引起情感的共鳴，是激發(fā)幼兒文學(xué)審美的好教材。而大班幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗，有了初步的理解、表達能力和情感體驗，他們能理解作品的內(nèi)容，感受到詩歌的美，因此，我把教學(xué)重點定為"理解并學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的意境美和語言美"。
同時，作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎(chǔ)后，往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法和創(chuàng)編的欲望，可這種欲望要變成實踐行動，需要教師的引導(dǎo)和支持，因此，我將"用仿《種太陽》詩歌創(chuàng)編活動"定位于本次活動的難點。
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣
小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天到了，農(nóng)民伯伯就要播種了，把種子播到地里，等到秋天才會有所收獲。現(xiàn)在有個小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是愿望，他要播種什么愿望呢？我們學(xué)完這首詩歌就知道了。
二、欣賞詩歌
1、教師朗誦詩歌，幼兒傾聽。
2、提問：詩歌的名字叫什么？（老師出示教學(xué)掛圖后，師生齊讀題目）
3、提出問題：
（1）詩中的小朋友有一個什么愿望？
（2）詩中的小朋友要把太陽都送給誰了，為什么？
（3）詩中的小朋友為什么要播種太陽？
三、朗誦詩歌
1、老師范讀詩歌。
2、教師教幼兒朗誦詩歌。
3、教師示范：表演朗誦詩歌。
4、教師和幼兒一起表演朗誦詩歌。
四、談話"我的愿望"
1、提問：你的愿望是什么？
2、教師談?wù)勛约盒r候的愿望，引導(dǎo)幼兒說出怎樣實現(xiàn)自己的愿望。
3、提問、為了實現(xiàn)你的愿望，你現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？
五、結(jié)束部分
欣賞兒歌《種太陽》（幼兒邊欣賞邊做動作）。
1、讓幼兒拿出彩筆和紙，畫出自己美好的愿望，然后和其他小朋友進行交流。
2、回家后問問爸爸媽媽小時候的愿望是什么，再把自己的愿望說給家長聽一聽。
在教學(xué)活動中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實際的教學(xué)活動中，我設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
太陽的說課稿說學(xué)情篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師：
大家好!今天我說課內(nèi)容是：全日制聾校實驗教材語文第十六冊18課《太陽》的第一課時。
《太陽》一課是全日制聾校實驗教材語文第十六冊中的一篇科普說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識：太陽離地球有多遠，它有多大，溫度有多高;說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點;第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛自然科學(xué)的情趣。
1、知識目標(biāo)：了解太陽的三大特點，知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，體會列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學(xué)重點、難點定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：
1、給學(xué)生充足的時間讀課文，感知課文內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文數(shù)遍，在草稿紙上概括出每個自然段的主要內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點的。引導(dǎo)學(xué)生抓住每個自然段的中心句子了解主要意思，再進行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，使學(xué)生明白說明事物可運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生體會到運用這些方法說明事物會更準(zhǔn)確、簡練、明晰、具體，從而掌握寫類似說明文的寫作方法。
3、借助多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽離我們遠、大、溫度高的特點時通過播放課件，學(xué)生一看就明白了太陽離地球到底有多遠、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。
(一)聯(lián)系當(dāng)天天氣情況導(dǎo)入。
天氣晴朗的早晨，我們會看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關(guān)系?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。
(二)朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。
借助課件出示問題：課文每個自然段的主要內(nèi)容是什么?讓學(xué)生帶著問題自讀自悟課文內(nèi)容，概括課文每個自然段的主要意思。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
然后再問：根據(jù)各自然段的內(nèi)容，應(yīng)該怎樣給課文分段?這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行歸納合并，劃分課文結(jié)構(gòu)，進而弄清兩個大段之間內(nèi)容上的聯(lián)系。
(三)感悟語言，體會課文的寫作方法。
1、創(chuàng)設(shè)疑問，自然過渡，激發(fā)興趣。
這個疑問的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，還能讓學(xué)生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會到各種說明方法的重要性。
2、精講第一自然段，學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類比的說明方法。
這一部分的教學(xué)，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點?！拘抡n標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。
4、學(xué)法遷移，小組合作探究。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開闊了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對文章的說明方法有一定的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力。
(五)鞏固練習(xí)。
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生選擇說明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對幾種說明方法的理解與運用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言。
根據(jù)教學(xué)需要，隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，板書簡潔明了,使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點。
太陽的說課稿說學(xué)情篇八
創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教師進行課堂授課的一個重要依據(jù)；是教師完成教學(xué)任務(wù)的鑒定標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)真研讀了各種教參與文本后，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本課的兩個生字“彤、陪”，會寫生字“彤”，結(jié)合課文理解“紅彤彤”的意思。
2、正確、流利、有感情地誦讀詩歌1、2小節(jié)，并達到熟讀成誦的程度。
3、借助圖片、想象理解詩歌的內(nèi)容美；通過朗讀感受詩歌的韻律美；在朗讀和拓展寫話中感受詩歌的情感美（感受太陽的無私及帶給我們的溫暖和快樂）。
著名的語文教師馮起德說：“如何確定教學(xué)目標(biāo)是檢驗教師素質(zhì)成熟與否的重要標(biāo)志?！鼻袑嵖尚械慕虒W(xué)目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生的成就感，求知欲和創(chuàng)造力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生思維的張力，活躍教學(xué)氣氛，促進教學(xué)活動朝著高效快速的方向發(fā)展。而課堂中孩子們演繹的無限精彩正是有力的佐證。而老師們的評價也印證了這點——正確的目標(biāo)定位才能創(chuàng)設(shè)有效的語文課堂。
《太陽是大家的》是三下課文中的一首小詩，全文共四小節(jié)。優(yōu)美凝練的語言，如詩如畫的意境讓我們感受到了太陽的美好與無私。剛開始，我想把全詩依次講完。后來，改成上1、2小節(jié)。這樣一來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間就變得寬裕，他們的感悟、體會就會更加的深刻與多元，學(xué)生的主體地位就會得到更好的體現(xiàn)。合理地處理教材是教師智慧的體現(xiàn)，也是學(xué)生有效認(rèn)知的前提。雖然從四小節(jié)縮減為2小節(jié)可以說是一種“犧牲”，但課堂往往不能面面俱到，有舍才有得，只有合理把握了教材，才能打造精致的課堂。
生成課堂精彩學(xué)生不是無條件的存儲器，教師傳授的知識只有通過學(xué)生自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財富，沒有學(xué)生的思考和記憶，沒有學(xué)生主動的努力，他們的認(rèn)識就無法實現(xiàn)，任何人也不能代替他們學(xué)習(xí)。也就是說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)知的主體。在教學(xué)真正放手讓學(xué)生自己去閱讀感悟，體會思考。如：在教學(xué)第二小節(jié)時，我以“自由讀讀第二小節(jié)，想想你讀懂了什么？”為統(tǒng)領(lǐng)問題展開教學(xué)，給了學(xué)生一個較大的展示自我思維過程的平臺，讓學(xué)生的思維可以充分地打開，因而學(xué)生的感悟也體現(xiàn)得非常多元，非常精彩。學(xué)生不僅抓住了詩中的重點字詞，更聯(lián)系到了自己的生活實際，將這種感悟體現(xiàn)得非常地多元，充滿了精彩。
不同的教學(xué)方式就會收獲不同的課堂效果，如果學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，就不可能主動參與教學(xué)，就會缺少創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。著名教師魏書生說：“再聰明的人，被動時也就會變得十分愚蠢”?？梢姡瑳]有學(xué)生積極參與的教學(xué)活動是枯燥且低效的。我們應(yīng)該充分地相信我們的孩子，給他們一對自由的翅膀，他們可以飛得更高更遠。
提升語言訓(xùn)練語文的核心問題是語言，語文訓(xùn)練歸根結(jié)底就是語言訓(xùn)練。語言是工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，如何把語言這個工具變成自己手里的工具，唯一的途徑大概就是訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中的朗讀、自我見解的表達、隨文練筆的實施都是語言訓(xùn)練的重要手段。
在執(zhí)教《太陽是大家的》一課時我給了學(xué)生一個較為輕松的語言訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言，把對文本感性的理解內(nèi)化為自己的語言進行表達，這便是語言訓(xùn)練的有效提升?！短柺谴蠹业摹肥且皇仔≡姡谡Z言上有著鮮明的特點，在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩歌的語言美，感受詩歌語言特點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿著做一回小詩人，這讓學(xué)生的語言積累得到了充分的展示。讓學(xué)生在自由交流之后再自由寫。這樣一來，學(xué)生的思維就開闊了許多，寫得非常精彩。從說到寫，學(xué)生的語言規(guī)范了，豐富了，語言訓(xùn)練的目標(biāo)才算是真正落實了，而不是為寫而寫的形式主義。很多時候自己設(shè)計教案穿插寫話訓(xùn)練純粹是一種擺設(shè)，質(zhì)量得不到保證?，F(xiàn)在終于明白有效才是第一，如果教學(xué)內(nèi)容不能很好地給予學(xué)生提高與幫助，就完全沒有必要設(shè)計其中。
太陽的說課稿說學(xué)情篇九
《曬太陽》這首詩歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界萬物和太陽的聯(lián)系，概括事物依屬太陽，告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及曬過太陽后植物顏色的變化。詩中的描述感知了美麗、豐富的色彩――小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色一樣，詩歌幫助幼兒從全新的視角想象周圍的世界，并以擬人化的形象表達出來，而最后用了一句“娃娃曬太陽，身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒，給幼兒親切的感覺。
（一）教材分析。
詩歌《曬太陽》語言樸實、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，以清新的語言，形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和喜愛太陽的情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合中班教學(xué)。
詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀察到身邊事物的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
（二）目標(biāo)定位。
綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點目標(biāo)：
1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。
3、運用添畫，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
（三）活動重難點。
中班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力，確定教材的重點為理解，掌握詩歌內(nèi)容，難點為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達能力。因此，學(xué)習(xí)按詩歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。
（四）活動準(zhǔn)備。
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師在活動前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽和我們的關(guān)系。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件；各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干；《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂。
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學(xué)習(xí)、獨立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運用這些教學(xué)方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解――感受――體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會仿編，我將活動設(shè)計成了兩大部分：
第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，教師啟發(fā)式的運用課件，理解散文詩的內(nèi)容。
第二部分：提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子。
具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。
――設(shè)計提問：這里怎么是灰灰的？小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦？讓幼兒進行討論，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關(guān)系，知道太陽對人類和自然界的作用。
第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，目的是讓幼兒對詩歌內(nèi)容有了解。
第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。
――設(shè)計提問：有了太陽的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢？
第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌，目的感受理解詩歌。
――設(shè)計提問：小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳？為什么這么說？
目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了，稻子變黃了、蘋果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同顏色的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點。
――討論：為什么說娃娃曬了太陽才健康？以小組形式討論，最后選代表說自己看法，教師再小結(jié)，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。
第五環(huán)節(jié)：進行添畫，仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗，去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽的關(guān)系。在引導(dǎo)幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種與太陽有密切關(guān)系的的圖片，讓幼兒進行大膽的添畫，引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動的難點。
教師提供給幼兒已勾線好的畫，讓幼兒根據(jù)實際去給它們進行添畫，主要是添不同的顏色。如葡萄（紫色）、天空（藍色）、桃花（粉紅色）等。待幼兒完成作品時，教師與幼兒進行趣味性互動游戲：幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。活動中，我請幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽，手拿一根魔術(shù)棒，當(dāng)這跟魔術(shù)棒點到誰的時候，這位幼兒就說：我是xx，穿上了x衣裳，并做出生動形象的動作造型，通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時，激發(fā)幼兒的想象。
第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂聲中，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾?。使幼兒產(chǎn)生對太陽的喜歡之情。
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。
1、運用課件在有太陽和沒太陽的不同情況下，自然界的變化，刺激了幼兒的視覺和審美觀。
2、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實際能力的有限，讓幼兒通過添畫來，完成仿編，使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
3、師幼一起進行趣味互動游戲，增進了師生的情感，也營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。
小草曬太陽，穿上綠衣裳。
稻子曬太陽，穿上黃衣裳。
蘋果曬太陽，穿上紅衣裳。
娃娃曬太陽，身體才健康。
太陽的說課稿說學(xué)情篇十
今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第15篇課文《晚上的“太陽”》。課文講了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)救了母親，旨在告訴學(xué)生遇事要積極動腦動手。本文生動易懂，敘事層次清楚，有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。
我執(zhí)教本文的目標(biāo)定位：引領(lǐng)學(xué)生進入文本，進行充分的想象和個性的表達，充分感悟人物的內(nèi)心，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。其中，教學(xué)重點是學(xué)會本課生字，學(xué)習(xí)默讀課文。理解愛迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難，感受愛迪生遇事積極動腦動手的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情。
本文的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際離得較遠，學(xué)生不容易感受到文中人物的感情。我運用逼真的圖片營造氛圍，使學(xué)生有身臨其境。
2．以讀代講，讀中體驗。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。在本課教學(xué)中，著重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，通過不同形式不同要求的讀，體驗文中的人物的不同感情，產(chǎn)生共鳴，同時培養(yǎng)良好的語感。
3．補充空白，想像說話。
想像力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有想像力就沒有創(chuàng)造。教學(xué)本課時，我主要抓住課文的幾處空白，引導(dǎo)學(xué)生進行想像，把人物內(nèi)心的話說出來，更加深了閱讀體驗，也培養(yǎng)了口頭表達能力。
我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗；在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“請、急”等6個生字。
第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要多動腦動手。
第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時的教學(xué)：本課時我打算分三個環(huán)節(jié)進行組織教學(xué)。
課題導(dǎo)入,布疑激趣；細(xì)讀課文，理解品味；總結(jié)拓展，課外延伸；
下面我具體地來說一下：
(一)第一環(huán)節(jié)：課題導(dǎo)入,布疑激趣。
我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：咦，晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?這里的“太陽”指的是什么呀？（照得晚上跟白天一樣亮，就像有太陽似的）怪不得太陽上面還要加個引號，愛迪生為什么要想造一個晚上的太陽呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。在這一環(huán)節(jié)中用開放的問題帶來開放的思維，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
(二)第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，理解品味。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
先請學(xué)生講講對急性闌尾炎的認(rèn)識，這種情況下如果不做手術(shù)會有怎樣的結(jié)果。學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識，遠比老師給予的單項信息來得更多更廣，學(xué)生在多向互動交流中了解動手術(shù)的必要性，從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）引讀第一句理解當(dāng)時的情況怎么樣。引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”、“醫(yī)生猶豫了”、“媽媽痛苦地呻吟著”、“爸爸無可奈何地搓著手”等來明白當(dāng)時情況很糟糕。而這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進行教學(xué)，讓學(xué)生在讀文以后或補白或想象，因此進入角色，體悟人物當(dāng)時的心情、表情、動作及神態(tài)，使每個學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，進入文本情境，獲得自己的感受。這樣的讀才有憑借，才能讀得出彩。
接著通過創(chuàng)設(shè)情景，用多媒體出示油燈圖、秒針的聲音，媽媽危在旦夕，時間一分一秒地流逝，用秒針的聲音烘托氣氛，更深入地感受到文本緊張的氣氛。然后抓住“一分一秒”、“手心攥出了汗水”等引導(dǎo)學(xué)生想象、討論：愛迪生當(dāng)時會想些什么，心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？讓學(xué)生憑借語言文字，感同身受其心情，這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本，體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂，積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度。
那愛迪生的辦法是什么呢？自由讀第二自然段看看愛迪生的辦法是什么？
同桌交流、指名說。
他把所有的油燈都端出來，一開始醫(yī)生明白嗎？
當(dāng)愛迪生想出這個辦法時是多么開心呀！現(xiàn)在你能讀出這種心情嗎？指導(dǎo)朗讀他眼睛一亮說：“醫(yī)生，我有辦法了?！?/p>
3.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
愛迪生自己又是怎么說的？出示句子愛迪生拉著***手說……。
他是隨隨便便說的嗎？請你也來一本正經(jīng)地說一說。
請你做小演員或小導(dǎo)演，把這一場景排練成課本劇。
抓住文章補白處，小組排演課本劇。通過課本劇滲透思想教育，一步到位。學(xué)生所表演的、說的、贊揚的，也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。
進行小結(jié)：愛迪生的決心是這樣堅定，經(jīng)過他的不懈努力，反復(fù)實驗，后來——引讀第5小節(jié)，討論：這里的“真的“是什么意思？說明了什么？讓學(xué)生明白，正是因為愛迪生從小就善于動腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。
（三）第三環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展，課外延伸。
1．愛迪生從小就愛動腦筋思考問題，對周圍發(fā)生的一切總是充滿著好奇心，所以最終成為世界上偉大的發(fā)明家，被世人稱為“發(fā)明大王”。
你還知道他發(fā)明了哪些東西？
（電報、電影、電車、電話、蓄電池、留聲機、幻燈、打字機、磁鐵礦分離機、壓力表……）。
２．作業(yè)：搜集愛迪或其他科學(xué)家的小故事，舉行一個小小故事交流會。
太陽的說課稿說學(xué)情篇十一
《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了太陽的有關(guān)知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。
第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。
第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及學(xué)生的實際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容、特點，我確定本課的教學(xué)重難點為了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)重難點的確立，我的教學(xué)思路也就清晰了，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。
1、選擇教法，形成思路。
培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，達成三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。在教學(xué)中，我采用自主合作法和點撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。
自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。
3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計。
抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯，但數(shù)據(jù)較多，意義深遠。在教學(xué)中，我力求通過重點詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，在感悟到太陽和人類密切關(guān)系中讓學(xué)生習(xí)得語言，提高人文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗和感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。
一）導(dǎo)人。
1、猜謎語：有個老公公，天亮就上工。那天不上工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。猜一物。板書：太陽。
3、同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽的特點以及與人類的關(guān)系有更多的了解。
二）整體感知課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、誰想來說一說你讀懂了什么？
三）學(xué)習(xí)太陽的特點。
2、現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀l—3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
3、分組交流。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
4、匯報。
學(xué)習(xí)“遠”的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。
口頭練習(xí)：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)括號里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字。
老師今年35歲了，我想坐飛機到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白，你們看見不認(rèn)識，笑問老人哪里來？太陽離地球真是太遠太遠了。
寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）。
5、學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，一百三十萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）。
小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系：先說遠，再說大，進一步說明太陽“遠”的特點。
6、學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報：
那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。
教師再進一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？
同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。（作比較）。
7、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
四）練筆。
1、月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點（遠、?。?。
（師出示的資料為程度差一點的學(xué)生保底。）。
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進行交流。）。
2、生進行練筆。
要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。
太陽。
遠大熱。
本課的板書，簡單明了，既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又輔助了教學(xué)，達成了三維目標(biāo)。
總之，這節(jié)課我以疑為線索，以思維為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培養(yǎng)學(xué)生目的為能力，把時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨自鉆研，自主合作的精神，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會，最終達到會學(xué)會用。
太陽的說課稿說學(xué)情篇十二
尊敬的各位評委老師：
大家好，今天我說課的題目是《“番茄太陽”》，下面我將從教材解讀、學(xué)情預(yù)測、教學(xué)目標(biāo)的制定及重難點的把握、教學(xué)方法的確定、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這六個方面進行我的說課。
只有深入的地解讀教材，合理選擇教學(xué)元素，才能破譯文章的語言密碼，發(fā)揮文章的語用價值?！丁胺烟枴薄愤@篇課文講述了“我”在菜市場認(rèn)識了一個小女孩明明，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她聰慧機靈，乖巧懂事，而且有一顆善良、懂得關(guān)愛別人的心，“我”和她雖然認(rèn)識的時間比較短，但她帶給我很多的快樂和感動，她就像一個“番茄太陽”一樣，讓“我”感到溫暖。
縱觀全文，我發(fā)現(xiàn)以下三個特點：
1、本文是以“我”的所見所聞為主線的；
2、本文是按時間發(fā)展的順序記敘了盲童明明的言行舉止；
3、文中人物對話較多，字里行間都飽含著“我”對明明的喜愛之情，同時也抒發(fā)著自己內(nèi)心的感受。
只有沉浸在孩子的世界做老師，才能成為好老師，因此，充分了解學(xué)生的實際需要、能力水平和認(rèn)知傾向就顯得尤為重要。四年級的孩子已經(jīng)掌握了一定的識字記詞方法，能用普通話正確、流利地朗讀課文，但解讀課文的能力還不夠，而且對作者衛(wèi)宣利也不夠了解，因此，我將布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，以便更好地完成我的課堂教學(xué)。
1、學(xué)會本課9個正字，3個二會字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、能用普通話正確流利地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解部分句子的含義。
3、通過朗讀、感悟、體會等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力，并從中體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，從而受到關(guān)愛他人的教育。（重點以及難點）。
（一）激趣導(dǎo)入。
番茄，太陽，太陽番茄，這個奇妙的組合看似沒有聯(lián)系，但卻告訴了我們一個動人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一個怎樣的小女孩？讓我們走進盲童明明的內(nèi)心世界。
[激情，激趣，巧妙引入課題]。
（二）學(xué)習(xí)生字詞。
首先用課件出示帶有生字的詞語并加紅生字，通過齊讀、分角色讀的方式來讓學(xué)生記住讀音，然后小組討論在書寫這些字的時候應(yīng)該注意什么，然后教師總結(jié)，要注意字的結(jié)構(gòu)性和意義性規(guī)律，例如“脆”是形聲字，左形右聲，并且要做到字形正確，結(jié)構(gòu)勻稱。
（三）整體感知理清脈絡(luò)。
讀，既是手段，也是目的，我認(rèn)為只有在通讀全文的基礎(chǔ)上才能有效的感知文章大意，把握性溫脈絡(luò)。
“同學(xué)們，現(xiàn)在快速地讀一讀課文，看看文中主要講了一個什么故事？注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子”。然后小組討論，教師總結(jié)：本文一共描寫了三個溫馨深動的畫面——相遇、了解、離別。
1——4寫“我”和明明的相遇。
5——14寫“我”和明明相處了解的過程。
15——17寫“我”和明明的離別。
（四）精讀感悟。
《新課標(biāo)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。
首先讓學(xué)生自由輕聲地讀讀課文，找出描寫明明容貌和言行的句子，思考明明是個怎樣的孩子？。明明給你留下什么印象？你是從哪些詞句中能體會到？在學(xué)生暢所欲言的同時，引導(dǎo)學(xué)生從小姑娘的笑、言行，體悟明明的內(nèi)心，感受明明的樂觀、好奇心、機靈、聰慧、善良、有愛心，并有情緒地朗讀這些句子。然后我再次啟發(fā)學(xué)生帶著問題“盲童明明給我?guī)碓鯓拥男那樽兏?？”再次走進文本，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進行有效地探究。找出課文中描寫“我”心情變更的語句。如：“生活很艱巨，心情無比灰暗”?！八男∽旌舫龅臏?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來?！钡染渥?，以學(xué)生的感悟為主，我適當(dāng)點撥，以讀代講，與學(xué)生一起體會是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來好的心情變更（灰暗——溫暖——快樂——感動）。
（五）課堂小結(jié)。
同學(xué)們，明明和“我”都是殘疾人，都有很多的艱難，“我”的心是“疼”的，而明明卻笑得像個天使，她的快樂是從哪兒來呢？別急著回答，回去后再反復(fù)讀讀課文，相信大家一定會有收獲。下節(jié)課我們再來一起學(xué)習(xí)。
太陽的說課稿說學(xué)情篇十三
《北風(fēng)和太陽》是一則寓言故事。它具有簡潔、生動、睿智、思想容量大的特點，所以廣泛流傳，成為全世界傳統(tǒng)的兒童文學(xué)讀物。
北風(fēng)爺爺和太陽公公它們有自己不同的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，對北風(fēng)爺爺和太陽公公兩者之間的關(guān)系還沒有全面系統(tǒng)的認(rèn)識。
那這則寓言故事重點就是講北風(fēng)爺爺帶來的是冷，而太陽公公帶來的則是暖。根據(jù)這一相反事物的功能，讓幼兒也了解了一種自然現(xiàn)象，并讓幼兒懂得了北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，而太陽公公也有太陽公公的長處。從而使幼兒懂得了我們小朋友也一樣都有自己的本領(lǐng)。
根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展水平，年齡特點，興趣需要，本次活動我確定了以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長。
2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。
3、初步幫助幼兒樹立自信心。
本次活動我把重點定為目標(biāo)1：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實各有所長。
難點為目標(biāo)2和目標(biāo)3：
敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。初步幫助幼兒樹立自信心。
北風(fēng)和太陽圖片各一張。
1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事重的兩個角色。
2、在討論重幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
3、幫助幼兒樹立自信心。
4、了解小朋友其實也各有所長。
本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法學(xué)法。
一、是教師主導(dǎo)，幼兒主體，以問題的形式引導(dǎo)為主體。
二、是教師在前，幼兒在后的教學(xué)原則，當(dāng)幼兒的積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進行分析和施加影響。
三、是在教育過程中，要同事估計興趣、態(tài)度和行為的培養(yǎng)。新《綱要》指出：要為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。
本次活動我根據(jù)”開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒“的整合幼兒教育理念，遵循中班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計了直觀、討論等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極參與到活動中來。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
太陽的說課稿說學(xué)情篇十四
大家好！
本課我所用的教材是人民音樂出版社的小學(xué)音樂教材第八冊第八課《種太陽》。下面把我對《種太陽》這一課的教學(xué)設(shè)計做一匯報。
這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過對歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創(chuàng)造未來的天真美好愿望。采用四四拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進，使曲調(diào)活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構(gòu)成。第一樂句節(jié)奏緊湊，附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽時的愉快心情。緊接著兩個樂句節(jié)奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對比。表達了少年兒童要使世界變的更加溫暖，明亮的美好愿望。把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽時的愉快心情。
教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，學(xué)生喜愛音樂，思維活躍，課堂上我采用情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法。使他們情緒高漲，對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大的提高了學(xué)習(xí)的效果。
教學(xué)重點：葉圣陶先生說過“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令生運其才志，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌增，乃為善教也。”音樂的教學(xué)過程，應(yīng)該是在教師的指點下，學(xué)生積極，主動的體驗與感悟音樂的過程，為此，我將本課的教學(xué)重點確定為，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲種太陽的情景。
教學(xué)難點：附點和十六分休止符、切分音，對歌曲的理解，以及吐字咬字，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采用多種教學(xué)策略，充分挖掘，渲染語言文字的感染力，撥動學(xué)生情感的琴弦。
教學(xué)方法：為克服重難點我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學(xué)手段。
1.通過師生互動小游戲的方法，感受段落之間的不同，體驗歌曲帶來的情緒。
2.能用歡快、跳躍、連貫的聲音演唱歌曲《種太陽》。
說教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。
下面是本課的教學(xué)過程分為：1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用比較法克服難點3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲共三個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的`興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過對音樂的體驗使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。首先通過多媒體聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生去聽賞歌曲，把自己聽過的歌曲試著跟多媒體音樂唱出來讓同學(xué)們有一個產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的開始。（利用多媒體信息技術(shù)將主題音樂所反映的畫面與聽唱結(jié)合起來，有助于學(xué)生的記憶。）根據(jù)四年級學(xué)生愛表演，愛表現(xiàn)的特點，讓同學(xué)展示自己的同時開始學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生隨著多媒體畫面，完整欣賞歌曲，感受多媒體音樂帶來的歡快熱烈的歌曲情緒，視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，聲像一體，形神兼?zhèn)?，讓學(xué)生有身臨其境之感。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，當(dāng)孩子們聽多媒體音樂對旋律有了初步的旋律線條以后，就可以進行多媒體分段學(xué)習(xí)。分段學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏，在比較節(jié)奏相同和不同之處之后，能更好把握歌曲節(jié)奏，以更好的學(xué)習(xí)歌曲。
動、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點和難點。如：多媒體節(jié)奏難點的解決方法（節(jié)奏的展示讓學(xué)生更加直觀的感受）：切分音先用多媒體出示節(jié)奏型讓學(xué)生對節(jié)奏有一定的認(rèn)識再用小組演示的方式，兩個人表示八分音符，一個人表示四分音符通過這種直接的演示方式讓學(xué)生體會切分音節(jié)奏型的特點。十六分音符則用雙手拍手，拍腿等律動，比較慢和快的區(qū)別突出十六分音的特點。如：音準(zhǔn)難點的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做多媒體聽一聽（達到感知聽音樂音準(zhǔn)潛移默化的作用）、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點的過程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性對表現(xiàn)進步的同學(xué)應(yīng)及時的給予獎勵，使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展。通過多媒體節(jié)奏訓(xùn)練讓同學(xué)們感受節(jié)奏帶給我們段落，樂句所體現(xiàn)不同的情感。（多媒體的巧妙使用，使復(fù)雜的單二部曲式結(jié)構(gòu)問題變得簡單化。）用歡快，熱烈的聲音演唱歌曲，并用多媒體伴奏（伴奏是讓學(xué)生隨著音樂的旋律，更加有情境、有感情，同時對音樂的樂感和審美意識逐漸加深）讓學(xué)生充分的感受種太陽的情景。
演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。（多媒體能更好的把歌曲所要表現(xiàn)的情境展示出來）。
為了使學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過觀察比較采取了唱一唱（在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處的表現(xiàn)力達到素質(zhì)教育的宗旨）、敲一敲（節(jié)奏的重復(fù)感知讓學(xué)生在旋律與節(jié)奏的相融合下展現(xiàn)自己）、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性。通過一系列的引導(dǎo)讓學(xué)生主動的有感情的演唱歌曲同時給學(xué)生及時的鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學(xué)目標(biāo)。
（多媒體信息技術(shù)與音樂課程教學(xué)的整合，打破了時間、空間的限制，拓寬了接受音樂信息的通道，給予學(xué)生更大的音樂學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)。信息技術(shù)的運用，有力地促進了學(xué)生的視聽聯(lián)覺，有助于學(xué)生的音樂感受力和想象力的提高。各種音樂教學(xué)軟件、音樂制作軟件的運用提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，增強了音樂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。進而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂、享用音樂奠定了基礎(chǔ)。）。
我的說課到此結(jié)束有什么不足，敬請領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見，謝謝。
太陽的說課稿說學(xué)情篇十五
情節(jié)，離學(xué)生生活較遠，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時利用信息技術(shù)手段正好可以提供大量的資料圖片，彌補不足。《太陽》（出示幻燈片2）這篇人教版義務(wù)教育實驗教材小學(xué)語文三年級下冊的課文，是一篇科普短文，采用了多種說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。基于本文是說明文，同時語言優(yōu)美、文字流暢，非常適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀。我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為（出示幻燈片3）：
1、讓學(xué)生學(xué)會7個生字，寫兩個生字。正確讀出“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵”等詞語。
2、運用多種方式讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
作為教學(xué)的第一課時，結(jié)合三年級學(xué)生實際，我認(rèn)為教學(xué)重難點是（出示幻燈片4）利用課本和網(wǎng)絡(luò)課件，了解太陽的特點以及它和人類的密切關(guān)系，拓展知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
由于三年級學(xué)生是初次接觸說明文，說明文相對來說不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本著“怎樣能更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生‘動’起來?！钡南敕?，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實施建議“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！苯虒W(xué)這課（出示幻燈片5）我利用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，抓住課文中的語言，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)意識。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教給正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的學(xué)習(xí)情緒,是本課時使用的主要教法。（出示幻燈片6）激趣學(xué)習(xí)法，查閱資料學(xué)習(xí)法，自主學(xué)習(xí)法等方法是我在教授本課時教給學(xué)生主要學(xué)習(xí)方法。剛剛說到教學(xué)這課我用到了課件，這就是我的網(wǎng)頁課件流程圖（出示幻燈片7），課件主要分成六個板塊，教學(xué)的第一課時用到了“動畫欣賞、課文欣賞、開心詞典、太陽訓(xùn)練營和太陽天地”五個板塊。
下面我將結(jié)合課件具體說說教學(xué)流程。
課文的第一自然段用簡明的語言提到一個古老的神話故事——后羿射日，而大多數(shù)孩子又是比較喜歡看動畫片的。上課伊始，我利用（點擊動畫一）課件播放后羿射日的`動畫片讓學(xué)生欣賞，通過這個關(guān)于太陽的古老的神話傳說導(dǎo)入新課，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。接著出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑后帶著問題點擊“課文欣賞”初讀課文，這里之所以通過課件來讀文，目的是在于讓學(xué)生把課文當(dāng)作資料來讀，激起學(xué)生的閱讀興趣。讀后，讓學(xué)生用“開心詞典”檢查自己的生字掌握情況，激發(fā)學(xué)生讀課文和學(xué)習(xí)生字的興趣，當(dāng)學(xué)生將鼠標(biāo)放在標(biāo)有拼音的詞語上時，詞語右下角會出現(xiàn)這個詞語的注釋，這樣做是考慮到三年級學(xué)生理解詞語的能力還比較弱，同時也是為了充分利用課堂四十分鐘時間，提高教學(xué)效率。學(xué)生還可以去掉拼音來讀詞。這樣的設(shè)計不僅大大提高了學(xué)生識記生字的興趣，也便于幫助中低年級的學(xué)生自學(xué)、理解、記憶生字詞。符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略?！弊R字后引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字的特點，先找出寫好生字的關(guān)鍵所在，再寫字，由學(xué)生自己來認(rèn)識如何寫好字，取代老師一筆一畫地分析。
太陽的說課稿說學(xué)情篇十六
《“番茄太陽”》這篇課文主要講了盲童明明雖然生下來就看不見美好的世界，可是她活潑愛笑，美麗聰明，對生活充滿樂觀，重要的是她還有著一顆真誠的愛心，懂得關(guān)愛他人，作者在與她的相處中，被她清脆的笑聲感染了，被她美好的愛心感動了，讓作者感到溫暖。明明的愛心溫暖了作者，溫暖了我。今天聽了潘老師上的這節(jié)課，我認(rèn)為以下這幾方面值得學(xué)習(xí)：
潘老師對文本進行了深入透徹的解讀，教學(xué)目標(biāo)明確。教學(xué)設(shè)計主要以三次“番茄太陽”為主線。第一次“那我就叫它‘番茄太陽’。這里的“番茄太陽”是指明明心目中的太陽。第二次“看著她的笑臉，覺得那就是最美的‘番茄太陽’”。在理解第二次“番茄太陽”時潘老師讓學(xué)生找描寫明明笑的語句。通過學(xué)生反復(fù)朗讀笑的句子，去感受、去品味、去想象明明的笑臉。學(xué)生讀出了天真、活潑、樂觀、堅強的明明，也就悟出了第二次“番茄太陽”指的就是明明的笑臉。第三次“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心?！泵髅鳂酚^、堅強的笑聲追到了“我”的心里，引導(dǎo)學(xué)生找出并體會“我”的心情變化：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動。讓學(xué)生體會到“我”是被明明真誠的愛心、美好的心靈深深感動的。這三次“番茄太陽”，一次比一次內(nèi)涵豐富，一次比一次溫暖人心。教師引導(dǎo)學(xué)生與文本展開對話，逐層走進文本的內(nèi)核。
工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。真正的語文課就是要幫助學(xué)生與文本“言語”接觸，把它放在語境中反復(fù)審視、掂量、咀嚼、回味。本課中，通過抓住明明笑的語句和小女孩臨走時給作者帶來的感動的語句來反復(fù)朗讀，讀中體會，體會后再回讀，使學(xué)生的朗讀水平與強烈的情感相結(jié)合，潤物無聲地滋潤著每個孩子的心田。通過這些言語活動指向?qū)W生的心靈，上出了語文的味兒，養(yǎng)成了良好的“語文意識”。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！?/p>
因此，要想讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，就必須保證學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)，自主思維的空間。我認(rèn)為潘老師今天的這堂課主要做到了以下三點：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟?！闭嬲恼Z文課堂應(yīng)是書聲瑯瑯的課堂。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本，是學(xué)生積累語言的材料。只有通過誦讀學(xué)生對文本的語言才會有所習(xí)得，有所感悟。今天這堂課上潘老師運用了自由朗讀、指名讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生在誦讀實踐中增加積累、發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。特別是潘老師的評價語言比較豐富。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！痹诒菊n中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，獨立思考之后教師給學(xué)生創(chuàng)造交流的機會。通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生暢所欲言，表達自己不同的見解。如“你覺得明明的笑是一種怎樣的笑啊?”“讓明明感受生活的快樂，你覺得誰也是呢?”在討論時要有充分的時間，盡量讓所有的學(xué)生都有鍛煉的機會，都得到充分的發(fā)展。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”每一篇文章的內(nèi)容都是開放的，學(xué)生對文章的理解也是不斷開放和不斷生成的結(jié)果，本課中潘老師設(shè)計了一些富有發(fā)散性、趣味性、創(chuàng)造性的問題，讓學(xué)生自由地去想。如“你能想象出明明心中的太陽是什么呢?”“你能想象出她可能會遇到的困難嗎?”讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學(xué)生不僅感悟了語言，且學(xué)生的想象已突破了教材的局限，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
對這節(jié)課我還有自己的一些想法，僅供參考：
1、教師給學(xué)生問的空間不夠?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段(3—4年級)關(guān)于閱讀的目標(biāo)中的第2點提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問?！苯虒W(xué)中教師應(yīng)熱情地鼓勵學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，并給學(xué)生足夠的時間來提出問題。同時，要注意教給學(xué)生質(zhì)疑的方法：抓關(guān)鍵詞、句質(zhì)疑。這也是培養(yǎng)和提高閱讀能力的重要途徑。
3、對文中第14自然段中的省略號可以讓學(xué)生加以思考：“她還會問哪些奇怪的問題?”
4、本單元的主體是“愛心篇”，教師在閱讀教學(xué)中，可以以主題為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生開展“大閱讀”，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。3—4學(xué)段要求學(xué)生課外閱讀總量不少于40萬字。
5、教師的評價語言豐富，營造了富有人文氣息的課堂氣氛，但學(xué)生的評價語言在教師的引導(dǎo)下也要不斷發(fā)展和提高。
太陽的說課稿說學(xué)情篇十七
《太陽》一課是全日制聾校實驗教材語文第十六冊中的一篇科普說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識：太陽離地球有多遠，它有多大，溫度有多高；說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。
第一部分介紹太陽的特點；
第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。
選編這篇課文的目的：
一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力；
二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛自然科學(xué)的情趣。
1、知識目標(biāo)：了解太陽的三大特點，知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，體會列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學(xué)重點、難點定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：
1、給學(xué)生充足的時間讀課文，感知課文內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文數(shù)遍，在草稿紙上概括出每個自然段的主要內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點的。引導(dǎo)學(xué)生抓住每個自然段的中心句子了解主要意思，再進行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，使學(xué)生明白說明事物可運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生體會到運用這些方法說明事物會更準(zhǔn)確、簡練、明晰、具體，從而掌握寫類似說明文的寫作方法。
3、借助多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽離我們遠、大、溫度高的特點時通過播放課件，學(xué)生一看就明白了太陽離地球到底有多遠、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。
（一）聯(lián)系當(dāng)天天氣情況導(dǎo)入。
天氣晴朗的早晨，我們會看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什么樣子的？它和我們到底有什么關(guān)系？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。
（二）朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。
借助課件出示問題：課文每個自然段的主要內(nèi)容是什么？讓學(xué)生帶著問題自讀自悟課文內(nèi)容，概括課文每個自然段的主要意思。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
然后再問：根據(jù)各自然段的內(nèi)容，應(yīng)該怎樣給課文分段？這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行歸納合并，劃分課文結(jié)構(gòu)，進而弄清兩個大段之間內(nèi)容上的聯(lián)系。
（三）感悟語言，體會課文的寫作方法。
1、創(chuàng)設(shè)疑問，自然過渡，激發(fā)興趣。
這個疑問的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，還能讓學(xué)生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會到各種說明方法的重要性。
2、精講第一自然段，學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類比的說明方法。
這一部分的教學(xué)，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。
4、學(xué)法遷移，小組合作探究。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開闊了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對文章的說明方法有一定的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力。
（四）鞏固練習(xí)。
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生選擇說明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對幾種說明方法的理解與運用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言。
根據(jù)教學(xué)需要，隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，板書簡潔明了，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點。
遠大熱。
太陽。
關(guān)系密切。
太陽的說課稿說學(xué)情篇十八
第15課《晚上的“太陽”》。這篇課文講述了世界著名科學(xué)家愛迪生小時侯在媽媽生病時，用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，救了媽媽的故事。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生遇事敏于觀察，善于思考的品質(zhì)。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、想象能力的好材料。
理解課文內(nèi)容，從具體的語言環(huán)境中體會愛迪生遇事善于動腦動手的習(xí)慣。
鏡子的反射作用。
兩課時。
首先導(dǎo)入新課，先引導(dǎo)學(xué)生觀察原畫像，問孩子們：你們知道他是誰嗎？（愛迪生）誰能給大家介紹一下愛迪生，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上簡介愛迪生。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文，板書課題，齊讀課題，同學(xué)們，讀完課題，你想道些什么呢？指名讓幾個學(xué)生說一說，交流一下，然后老師梳理歸納出：晚上有太陽嗎？晚上的太陽指的是什么？題目中的太陽為什么要加引號？請同學(xué)們帶著問題好好讀讀課文，相信大家能夠得到滿意的答案。
接著進入初讀課文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按以下要求去讀書：
1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、給自然段標(biāo)上序號，畫出不理解的詞語。3思考在質(zhì)疑中提出的問題。
下面檢查自學(xué)情況：依次出示生字新詞，通過自由讀，指名讀，齊讀，在讀中鞏固生字讀音，老師適當(dāng)指導(dǎo)“請、性、擋”是后鼻音；“炎”是前鼻音；“木”是翹舌音，“秒、簡”是三拼音節(jié)。然后四人小組在查字典或聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上討論交流自己不理解的詞語，老師根據(jù)學(xué)生的反饋情況進行適當(dāng)?shù)难a充說明，幫助學(xué)生更好的理解詞語意思。接著讓學(xué)生開火車分段讀課文，根據(jù)讀書情況，老師可以隨時叫停，指導(dǎo)一些長句子，讓學(xué)生多讀幾遍，直到讀通為止。然后討論交流質(zhì)疑中提出的問題。接著再讀課文，整體感知，讓學(xué)生默讀課文，思考，課文主要講了愛迪生一件什么事？讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，反饋交流。
接著是指導(dǎo)寫字：小黑板出示生字，齊讀生字，讓學(xué)生觀察記憶字形，老師范寫并指導(dǎo)寫法技巧。然后學(xué)生自由描紅臨寫，老師輔導(dǎo)。
最后是課堂小節(jié)。
首先是一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；
二、精讀課文，朗讀感悟。
學(xué)習(xí)第一段。
第一段的教學(xué)，我分三個環(huán)節(jié)進行：問題導(dǎo)入，閱讀文本；
補充資料，加深印象；
抓關(guān)鍵詞，體會危急。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晚上的“太陽”指的是：電燈（板書）。是什么事讓小愛迪生萌生了發(fā)明電燈的想法？讀一讀課文的第一自然段。學(xué)生自讀，交流。
2、你了解“急性闌尾炎”嗎？學(xué)生交流，教師補充：嚴(yán)重時可能導(dǎo)致生命危險，情況十分危險。
3、你從那些詞語可以看出情況十分危險？（學(xué)生自讀，交流）。
讓學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞語，“突然”、“馬上”，體會自覺進入課文描繪的危急情境中。
（學(xué)生交流，板書：十分火急）。
4、是啊，媽媽得了急性闌尾炎，情況十分危急，需要馬上做手術(shù)，讓我們讀一讀第一自然段，看誰讀的好，（教師可以從朗讀的語速、語氣、表情等方面指導(dǎo)。）。
第二自然段。
第二自然段的教學(xué)分兩個版塊進行。第一個版塊是1—4句話，寫的是媽媽不能及時做手術(shù)，家人的焦慮。通過想象補白，體驗情感。
第二個版塊是5—9句，寫的是愛迪生想出的好辦法。通過朗讀演示，提升語言。
第一版塊：
2、你能連起來讀一讀嗎？請你也試一試。學(xué)生指名讀]。
3、醫(yī)生在猶豫什么？讀這段話，然后用自己的話說一說。
（這一問題，要求學(xué)生回答兩層意思。第一層意思：媽媽的病情嚴(yán)重，需要馬上做手術(shù)，否則有生命危險；第二層意思：因為當(dāng)時是晚上，沒有電燈，油燈的光線很暗，醫(yī)生做手術(shù)沒有十分的把握。醫(yī)生不知道是做呢，還是不做。）。
醫(yī)生拿不定注意了，這就叫“猶豫”。
讓學(xué)生在交流中結(jié)合具體的語境理解“猶豫”的含義，并為后面揪心的場面奠定情感基礎(chǔ)。
（學(xué)生會說：爸爸無可奈何地搓著手；爸爸會急得來回地走；愛迪生急得直掉眼淚；急得恨不得這個病生在自己身上；急得要想辦法解決光線問題，讓媽媽盡快脫離痛苦。）。
4、教師小結(jié)：是呀，手術(shù)不能進行就意味著媽媽的生命有危險，我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心。誰來讀一讀這揪心的場面。指導(dǎo)讀好3、4句。（指名學(xué)生朗讀，再齊讀。）。
第二版塊：
這個辦法好嗎？帶著問題讀5—9句。
（學(xué)生自讀——指名讀——交流）。
端油燈——搬鏡子——油燈放在燈箱上——鏡子放在油燈后。
師生合作演示。
讓學(xué)生按照一定的順序說出愛迪生的做法，然后從細(xì)微的動作中體會愛迪生的辦法“好”在哪里，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，同時提高了學(xué)生的語言表達能力，解決了教學(xué)難點。
第三、四、五自然段。
1、頓時，手術(shù)臺前一片光明。這邊意味著……愛迪生急中生智（板書），想出了辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。醫(yī)生贊揚愛迪生——如果你在場，你會怎樣贊揚他？（全班交流）。
2、媽媽醒來了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容。為什么？你能讀出媽媽的自豪來嗎？指導(dǎo)朗讀。
3、引讀第四段的第二句話：愛迪生沒有滿足這簡單的晚上的“太陽”，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’?！?/p>
4、細(xì)心的小朋友，愛迪生的這句話中有兩個“太陽”呢！它們的意思一樣嗎？
（第一個太陽沒有雙引號，第二個太陽有。第一個太陽指的是真的太陽，第二個太陽指的是像太陽一樣會發(fā)光的東西。）。
5、小結(jié)：是呀，你們讀書真仔細(xì)，而且善于思考，請小朋友再讀讀這句話，你一定能讀出新的感受來。（從“一本正經(jīng)”這個詞，體會愛迪生下定了決心，而不是說著玩的。）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生體會這件事觸發(fā)了愛迪生發(fā)明電燈的志向。
教師小結(jié)：是呀，愛迪生從小就愛思考，勤實踐，有堅定的信念，所以他一生中有兩千多項發(fā)明呢，被稱為“發(fā)明大王”（板書）。
三、練習(xí)講故事。
1、出示簡單提綱，學(xué)生自由準(zhǔn)備。
2、同位互講，指名講，師生評議。
布置作業(yè)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：
1、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，，再讀一讀。
2、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生有哪些發(fā)明和對社會的貢獻。
最后，總結(jié)課文，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？（讓學(xué)生明白從小遇到問題就要積極動腦、動手、尋找解決問題方法。）。
太陽的說課稿說學(xué)情篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動手能力。
教學(xué)重點：
采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。
教學(xué)難點：
太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩泥及附帶工具。
教學(xué)過程：
一、上節(jié)課作業(yè)簡單回顧。
二、出示泥塑作品《美麗的太陽》。
1、學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。
2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。
3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的動作。
4、出示更多的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)泥塑的基本方法，為接下來的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)。
三、布置學(xué)生制作泥塑太陽。體驗造型藝術(shù)的樂趣，啟發(fā)學(xué)生個性發(fā)展，自主學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)，評價。（把制作好的作品布置在底版上，學(xué)生互相觀摹。）。
展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識。
執(zhí)教時間：3月6日——3月9日。
札記：
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨立思考的習(xí)慣。通過比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
太陽的說課稿說學(xué)情篇二十
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。
從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。
1、認(rèn)識“太、陽、道”等13個生字。會寫“太、陽、?！钡?個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
（一）識字寫字。
1、生字的呈現(xiàn)。
初讀課文，檢查生字是否讀得正確。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“熟、嘗”和前鼻音“伴、甜、臉、因”。
2、生字的識記。
自主識字，發(fā)現(xiàn)識記方法。如：
（1）換部件識字：團—因、?！獓L、孩—該。
（2）比較識字：清—溫、秋—伙。
（3）偏旁識字：道、送。
（4）師生對話，說偏旁認(rèn)讀漢字。
3、識字的鞏固。
（1）由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字，并組織同學(xué)給生字組詞。
（2）玩“猜字游戲”，鞏固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就讓猜字的同學(xué)指著生字問：“是不是高掛的掛？”如果沒猜對，大家一起說：“不是高掛的掛。”這位同學(xué)繼續(xù)往下猜，直到猜中為止。
4、寫字指導(dǎo)。
建議本課寫字教學(xué)把重點放在“因”和“陽”字的指導(dǎo)上?！耙颉弊质侨鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意被包圍部分的大小要適中?！瓣枴弊值摹白蠖备咔倚?，“日”字寫中央。要強調(diào)筆順規(guī)則，如，“因”字是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。要強調(diào)正確的書寫姿勢。
（二）朗讀感悟。
1、課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，教學(xué)重點應(yīng)放在朗讀感悟上。
（1）老師聲情并茂地范讀課文，學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
（2）聯(lián)系上下文理解重點詞語。如“綠綠的太陽”、“到處一片清涼”、“邀請”、“多彩的季節(jié)”等。加強朗讀，感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
（3）指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。將需要指導(dǎo)的片段制作成課件展示或用傳統(tǒng)媒體展示。如：我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（“清涼”要讀出舒服的感覺來）。
2、學(xué)習(xí)課文與實踐活動結(jié)合。
（1）朗讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生動手畫一畫。比如，夏天，在校園里畫個什么樣的太陽？在山上畫個什么樣的太陽？在家里畫個什么樣的太陽？讓學(xué)生體會“到處一片清涼”。
（2）朗讀第二自然段，“金黃的落葉”忙著“邀請小伙伴”。可讓學(xué)生即興表演。如：扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……進行口語交際：“螞蟻，螞蟻，你快上來吧，我可以當(dāng)你們的運動場，大家快來運動??！”“好啊！好?。∵@個運動場真大呀！”讓學(xué)生體會秋天的樂趣。也可以分小組合作，共同畫出一幅秋景圖，展示交流，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來了歡樂。
（3）朗讀第三自然段，可讓學(xué)生說說：在冬天，你想畫個什么樣的太陽呢。
3、積累語言。讀了課文，讓學(xué)生把自己最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
4、背誦課文，可用兩種指導(dǎo)方法。
（1）挑自己最喜歡的一段背下來，和大家交流。然后背誦其他段落。
（2）按課文介紹季節(jié)的順序“夏”“秋”“冬”“春”，老師采取引導(dǎo)背誦法或填空法指導(dǎo)背誦。
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