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大學生思想政治教育調查報告篇一
在當今競爭十分激烈的時代里，要想在國際競爭中占據(jù)重要地位，科技發(fā)展水平的高低起著重要作用。而科技發(fā)展水平的高低取決于人才的水平，高素質人才之間的競爭很大程度上取決于國家的高等教育。作為繁榮的命脈，大學生的教育更是不容忽視，因為他們是國家寶貴的人才資源，是實現(xiàn)我國科教興國戰(zhàn)略的重要力量之一，承載著民族的眾望，擔負著祖國經(jīng)濟建設、社會發(fā)展的重任。因此，從多個方面加強大學生的思想政治教育更是刻不容緩的事情。大學生只有在思想意識方面不斷地加強，向正確的方向靠攏，才會更好更快地成長。
傳統(tǒng)文化對當代大學生正確價值觀的形成，積極向上的人生觀的確立，社會責任感以及愛國主義精神的培養(yǎng)等多個方面都具有積極、重要的作用。大學生的道德觀、價值觀是否正確，關系到國家社會主義現(xiàn)代化建設能否順利進行，關系到能否盡快實現(xiàn)中華民族的偉大復興。所以，我們要充分把握和利用傳統(tǒng)文化中的精髓之處，與大學生的思想政治教育更好地結合，用恰當?shù)姆绞饺诤系綄Υ髮W生的思想政治教育中去。近幾年來，通過一些問卷調查等形式我們了解到，很多大學生的道德觀念差，自私自利，價值觀扭曲，缺乏社會責任感等現(xiàn)象很嚴重。因此，利用傳統(tǒng)文化對大學生進行思想政治教育勢在必行。本文通過對傳統(tǒng)文化對大學生的思想政治教育的意義的研究，更好地幫助大學生健康、積極向上的成長。
一、傳統(tǒng)文化的基本特點。
（一）推崇和諧、友善的理念提到和平，早在中國古代文化中的《論語子路》里曾說過：“孔子曰：君子和而不同，小人同而不和?！敝傅氖蔷釉谌穗H交往中能夠與他人保持一種和諧友善的關系，但在對具體問題的看法上卻不必茍同于對方，強調的就是人與人之間的和諧。儒家文化作為中國傳統(tǒng)文化的主要內容，更加重視人與人直接的和諧。儒家思想的倡導者孔子提倡“仁”的思想，也是當時人際關系的準則，也就是我們現(xiàn)在所說的和諧、友善。可見，傳統(tǒng)文化中的精髓一直延續(xù)至今，經(jīng)得起時代的推敲。在全面建設和諧社會的今天，傳統(tǒng)文化中的'和諧、友善的觀念對高校大學生的思想政治教育尤為重要。
（二）強調愛國主義和集體主義“天下興亡，匹夫有責”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等等這些我們耳熟能詳?shù)恼Z句，無一例外地都體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中的愛國主義精神。國家的興亡與每個人緊密相連，每個人都意識到自己身上的責任重大，這些思想和觀念在當今的中國，已經(jīng)成為我們的行為準則，如：汶川地震、青海地震等就是典型的例子。在傳統(tǒng)文化《禮記禮運》篇中，有這樣一段表述：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦”，這段話表達了在很早的古代就意識到了集體、愛國主義，提出了自己的想法，愛國主義、集體主義的觀念在那個時代體現(xiàn)得淋漓盡致。在過去傳統(tǒng)文化的倡導和影響下，現(xiàn)代中國的發(fā)展才延續(xù)了集體主義的理念。
（一）有利于大學生良好人格的形成和塑造什么是人格，其實就是我們所謂的在道德品質上的善惡程度。社會作為一個大的群體，要求占據(jù)重要地位的當代大學生具備良好的人格和高尚的品德，要求大學生具有誠實守信，積極向上，強烈的愛國主義精神等等。與中國傳統(tǒng)文化相符合的大學生主體人格，即誠實守信。誠實守信無論在幾千年前的古老時代，還是科技高速發(fā)展的今天都是缺一不可的。這是一個時代群體存在的最基本的要素?？鬃釉f過這樣一句話：“人無信不立”，一個人如果連誠信都沒有的話，又何談其他?？梢?，傳統(tǒng)文化把誠信作為一個人健全人格最基本也是最主要的因素。誠實守信，指導我們如何為人處事，是社會進步和發(fā)展的客觀要求，對于培養(yǎng)大學生在社會高速發(fā)展的今天形成誠實守信的人格，對社會有貢獻的一份子，具有非常重要的作用。
（二）有利于大學生樹立正確的價值觀中華民族歷經(jīng)幾千多年的風雨歷程，發(fā)展到現(xiàn)在，綜合實力如此之強，根本原因在于我們重視傳統(tǒng)文化中的精髓部分。大學階段正是大學生人生觀、價值觀的形成階段，傳統(tǒng)文化中提倡的和諧正是大學生人際交往的重要觀念。傳統(tǒng)文化在向我們傳遞著一種與人為善的理念，特別是大學生在步入工作崗位，在社會中與人交往時要禮貌、友善。當今時代，面對大學生價值觀中所表現(xiàn)的不良傾向，我們應加大對傳統(tǒng)文化優(yōu)秀部分的大力宣傳，引導大學生樹立理想的道德價值觀念。與此同時形成良好的誠信意識，傳統(tǒng)文化中就曾提倡：“人無信不立人而無信，不知其可也”。近些年來，大學生誠信嚴重缺失，考試作弊，申請助學貸款畢業(yè)不及時還款，做事不講信用，這樣的例子比比皆是，因此我們更應該重視傳統(tǒng)文化的作用。
大學生思想政治教育調查報告篇二
我們的生命因愛而生，并在愛的關懷下成長，它承載了許多親人的愛和期望。
人作為一個生命個體，不可避免地要經(jīng)歷產(chǎn)生，發(fā)展，衰老，死亡的過程。正確認識生命個體的生長規(guī)律，有助于我們正真懂得生命的可貴，更好的思考如何使有限的生命更有價值。
每個人都是一個獨特的個體，正確認識自己的內在和外在的特點，有助于我們發(fā)揮自己的特長，揚長避短，自尊，自信的成長。
生命教育幫助我們認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進我們主動、積極、健康地發(fā)展。
生命，提升生命質量，實現(xiàn)了生命的意義和價值的教育。最終樹立了正確的生命觀，領悟到了生命的價值和意義。
生命的奇跡。
一天，婦產(chǎn)科門診來了一位孕婦，醫(yī)生在查體中意外地發(fā)現(xiàn)孕婦患有嚴重的心臟病，三度房室傳導阻滯，正常的心臟起搏點已停止搏動，靠異位起搏來維持生命，隨時都有心跳驟停的危險。當醫(yī)生告訴孕婦這個結果時，孕婦卻說她知道，知道為什么還要懷孕?你明白這有多危險嗎?醫(yī)生感到非常的不解，而且建議孕婦把孩子拿掉，孕婦堅決不同意，她相信自己能行，一定能行，就算有什么，也決不后悔，孩子一天比天大起來，孕婦的負擔也一天比一天重，當她感到難受的時候，就對肚子里的孩子說，孩子，媽媽很愛你，你也要愛媽媽，堅強些，再堅強些。這時孕婦的心率每分鐘只有三十多次了，可就在這種情況下，孕婦還是一天一天地挨到了預產(chǎn)期，當她經(jīng)過手術順利地娩出一健康的嬰兒時，許多的專家都驚嘆極了，像這種心臟，負擔一個人的生命都很困難，居然負擔過兩個人的生命，真是奇跡!奇跡!曾經(jīng)有人問在海上漂流了七天七夜的年輕人，問他是什么力量讓他從巨浪驚天，鯊魚成群的大海中得以生還時，他說是一張照片，妻子和兒子的照片一直陪伴著他，當他支撐不住放棄求生欲望的時候，便想起家中的弱妻嬌子，還在等待著他，她們需要他，他便又一次戰(zhàn)勝了自己。
是愛和希望創(chuàng)造了這么多生命的奇跡!
生存是之生命的維持和延續(xù)。自然界是生命存在的基礎，健康的生理和心里是生命發(fā)展的基礎，所以我們要學會與自然和諧相處，保持生理和心理健康。此外，樹立自我保護，自救知識，有利于遠離危險與侵害，正確面對挫折，都有利于我們更好地生存。
生存，是人的第一法則。適者生存，反之，不適者必將被無情淘汰。人作為一切社會關系的總和而存在，就必須懂得社會生存法則。
生存就是“學會學習”———學會學習的方法與能力，培養(yǎng)學習的興趣。“學會合作”———在獨立思考基礎上的選擇、決策與社會協(xié)調能力。
人類從呱呱落地的那一刻起，就開始了生命季節(jié)里的徘徊，開始了新長征路上的生存。因此我們必須學會生存。
學會了生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空氣的孕育滋養(yǎng)。但只有水和空氣保持這唇上熱氣的呼出，這不是真正的生存，是“植物式”的生存。車爾尼雪夫斯基說過：“一個人的生命如果沒有追求的鼓舞，是空虛而渺小的?！彼匀瞬荒茏鎏焐系娘L箏，盲目無目標地被線牽著走，要為追求而生存。
學會生存，就要學會堅強。人的生存受環(huán)境的制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活也少不了坎坎坷坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。學會生存，就要勇敢超越。水中的魚兒不超越，怎能進化為較為進步的兩棲動物呢?陸地脊椎動物不超越，也不能變成鳥類。佛家俗語“超度”也是要人類學會生存，發(fā)掘人類的超能力。上天永遠不會偏愛那些雙手合十、虔誠祈禱的人。而把機遇留給勇于超越的人。做好自己，做回自己。因為不能主宰自己的人，是世上最可憐的奴隸。
生存就是“學會學習”———學會學習的方法與能力，培養(yǎng)學習的興趣。
“學會合作”———在獨立思考基礎上的選擇、決策與社會協(xié)調能力。
作為學生的我們要學會在獨自情況下生存，學會在壓力下生存，學會在緊急狀況下生存，學會在集體中生存，學會在逆境中生存。
通過生存教育，幫助我們學習到了生存的知識，掌握了生存的技能，強化了生存的意志，把握到了生存規(guī)律，提高了生存的適應能力和創(chuàng)造能力，樹立了正確的生存觀念。通過生存教育，使我們認識了生存及提高了生存能力的意義，樹立了人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助我們建立了適合自己的生存追求，學會了判斷和選擇正確的生存方式，學會了如何應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
生活，是“人”這種存在物的存在方式，是與“他我”發(fā)生關系的媒介。人，只有充分的認識生活，尊重生活，才能夠得以維持其存在，并進而實現(xiàn)其生命的意義。
通過生活教育，使我們認識到生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體;培養(yǎng)了我們的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)我們的愛心和感恩之心，培養(yǎng)了我們的社會責任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求;教育我們學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。
大學生思想政治教育調查報告篇三
1.調查的目的及意義：
為了深入的了解78k-2大一學習生活思想狀況，并針對發(fā)現(xiàn)的問題提出科學的建議和合適的解決方法，增強思想教育的針對性和實效性，并幫助大家解決遇到的困難。
2.調查時間：2012年9月30日。
3.調查方法：問卷調查法。
4.調查對象：沈陽藥科大學78k-2全體學生。
5.樣本情況：
本次調查共發(fā)放問卷255份，回收238，回收率：93.3%，其中有效問卷230，有效率96.6%，男生77份，女生153份，比例約1：2。
6..調查結果:。
集中在聽流行歌曲、看電影等，部分女同學比較喜愛逛街等。同學們多數(shù)認為學校的課余活動應當盡量參加，也有部分同學希望挑選自己喜愛的活動參加。談及課余生活的影響，主要圍繞在可以增進同學們之間的友誼，增強團隊精神。在當下這個網(wǎng)絡時代，我們也調查了同學們上網(wǎng)的目的。其中只有42.5%的人是用于學習和生活，38%的同學用于欣賞歌曲、小說、電影等，其余19.5%的人用于聊天、網(wǎng)購和網(wǎng)絡游戲。同時我們也調查了對于政治生活的看法。令人欣喜的是近乎100%的同學希望能夠加入中國共產(chǎn)黨，希望成為共產(chǎn)主義的一員，并且在日常生活中積極關注國際事物、國內新聞，也非常關心周圍的同學，熱心助人。對于學生會、期隊、班級干部等學生工作，超過80%的人認為很有用，應該認真做，有14.25%的人認為學生工作挺好的，其余同學認為一般。55%的同學認為現(xiàn)在的生活狀態(tài)是豐富多彩，充滿生機的，也有45%的同學認為目前應當刻苦學習，為未來打基礎。但同學們也覺得當前的大學生活有一定的壓力和苦惱。壓力大多來源于專業(yè)學習和未來的就業(yè)，而苦惱重要來自學習緊張，競爭激烈，社會競爭激烈，就業(yè)前途未卜。當同學們遇到人際關系的問題時85.33%的同學會跟自己的同學、朋友傾訴，只有少部分人會與家人或輔導員傾訴。且現(xiàn)在同學們的經(jīng)濟支出除了日常消費除伙食外主要還是基本的生活消費和學習消費。談及對自己大一生活的評價，近98%的同學認為是充實滿意的，還有2%的同學認為是忙碌的。這2%的同學應當學會勞逸結合，避免過度忙碌。
7.分析原因：
（1）經(jīng)過大一的學習生活，學生都已經(jīng)樹立了自己的人生目標，絕大多數(shù)接受問卷的大學生都表明自己有明確的人生目標，至少有一個大概的方向。且進過一段時間的適應與調整，同學們對于大學的學習模式和學習方法有了一定的掌握，并能正確對待考試和考試成績。當也有的同學迫于各方壓力而爭取成績，希望家長和老師都不要給予學生過多的壓力，而學生抗壓能力也有待加強。
（2）網(wǎng)絡時代的來臨也進而導致了人們的學習和娛樂生活。絕大部分的學生的課余活動都與網(wǎng)絡相關。其中喜歡看書的同學是比較少的，這讓我們反思多姿多彩的網(wǎng)絡世界是否可以替代傳統(tǒng)的紙質。同學們對于課外活動還是比較積極，大多數(shù)人是希望從喜歡的活動中體會快樂和增進同學間的友誼，也有少數(shù)同學想要從有意義的活動中學到一定的知識，從而增加社會經(jīng)驗。經(jīng)調查，大多數(shù)同學上網(wǎng)的目的是查資料和欣賞歌曲、小說、電影等，這就呼應了前面提到的。當然還有部分人是用與聊天和網(wǎng)購，這應該是可以提倡的，節(jié)省金錢，而且便利。當然網(wǎng)購還是要節(jié)制，學會節(jié)儉。也有少數(shù)同學上網(wǎng)玩網(wǎng)絡游戲，在完成學業(yè)的基礎上可以適當?shù)耐嬉恍┯螒颍Ｍ灰撩跃W(wǎng)游。
（3）絕大多數(shù)學生信仰共產(chǎn)主義，希望成為黨員，并且積極關注國內新聞和國際事物，由此可看出同學們的政治素養(yǎng)還是比較高的。這也與現(xiàn)代社會的蓬勃發(fā)展和中國共產(chǎn)黨的正確指導相關。在積極正確的宣傳中，大學生的政治素養(yǎng)也在不斷提高。
（4）在五彩繽紛的大學生活中，期隊、學生會等學生工作也是大學學習生活中很重要的一個組成部分。大部分學生認為學生工作很有用，應當盡力做。原因是學生們逐漸意識到僅僅是科學知識還不足以適用于未來的工作生活，所以更多是希望鍛煉自己的各方面能力，尤其是與人溝通等人際關系的能力。這是學生不斷成長的體現(xiàn)。但在做學生工作的同時，不能松懈文化知識的學習，顧此失彼就得不償失了。
（5）同學們對于目前的生活狀態(tài)還是很滿意的，當然其中還是存在著壓力和困難。專業(yè)學習是壓力的重要組成部分。我校是藥科的專業(yè)院校，對于專業(yè)知識的要求必定會較高，這種學習壓力也是有必要的，學生應當化壓力為動力。就業(yè)也是同學關注的焦點之一。也有部分同學認為人際關系也是壓力的其中一個來源。這可能源于大部分同學是第一次離開家，這種集體生活中的人際關系還不能太好的處理。當然，對于部分同學家里有經(jīng)濟困難的，經(jīng)濟也是個很大的壓力。
（6）談及大學生活中的花銷，大部分同學還是比較節(jié)儉的，大部分金錢都用于基本的生活消費。也有個別同學花費在休閑娛樂的比較多。這源于學生對于金錢的認識和理念。還應秉持勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。
（7）目前學生所關心的主要是學習成績、就業(yè)和人際關系。當這其中出現(xiàn)問題，絕大多數(shù)同學還是選擇向朋友和同學傾訴。主要因為怕父母為其擔心。但遇到棘手問題還是應當告知輔導員?，F(xiàn)階段，學生對于戀愛還是處于好奇階段，家長多半反對在此時談戀愛。但過分的禁止可能造成反效果。
（8）縱觀同學們對于自己大一生活的評價，都還是積極向上的。同學們對自己的學習生活都抱有樂觀積極的態(tài)度。希望能延續(xù)下去。
8.建議與決策。
（1）學習方面。
學生應當正確處理和對待學習中的問題，并正確對待考試和考試成績。日常學習中，探索適合自己的方法，并積極與老師、同學交流，定會獲得大的收益。多組織有關鼓勵學習的活動也是調動學生學習積極性的好方法。
（2）未來規(guī)劃。
同學基本上都有對于自己未來的規(guī)劃。每個人都有對于未來不同的看法。此規(guī)劃應當從實際角度出發(fā)，思考適合自己的規(guī)劃。也可詢問老師或輔導員從而找到自己的努力方向。
（3）課余活動。
不但是個人喜好，也是集體榮譽感的體現(xiàn)。當參加活動也應當斟酌自身的能力。以不影響自己正常的學習生活為前提，積極參與活動才是明智之舉。期隊干部和班級干部在這方面應起積極帶動作用。
(4)政治素養(yǎng)。
同學們都積極希望能夠加入中國共產(chǎn)黨，成為共產(chǎn)黨的一員，這還需同學們提高自身各方面的素質以求黨組織的青睞。同學們在日常生活中應注意自身的言行，積極關注國內外大事，用美好的品質和知識來武裝自己，用一個黨員的要求來嚴格約束自己，盡自己最大的努力完善自身，從而成為共產(chǎn)注意的接班人。已成為入黨積極分子的同學，更應注意自己的一言一行，寫好每階段的思想?yún)R報，用積極創(chuàng)新的思想激勵自己。
（5）生活狀態(tài)。
員也應隨時關注同學們的心理變化，幫助其解決困難。
9.給我們的啟迪。
經(jīng)過一年的生活和學習，同學們也在不斷地成長，不斷地學習。在這個網(wǎng)絡信息時代，正確的使用和利用網(wǎng)絡是同學們應當學習加強的。在這個競爭激烈，社會壓力大的時代，同學們應當學會強大自己的內心，學會自我調節(jié)各種生活中的壓力，也學會傾聽和傾訴。學業(yè)仍是作為一個學生的本職，學習各種社會能力的同時，不能忽略文化課的學習，知識是最大的財富。新的一學年開始了，希望同學們揚長避短，不斷地完善自己，創(chuàng)造自己的未來。
大學生思想政治教育調查報告篇四
近日，xx大學舉行慶祝建黨90周年學生思想政治教育報告會暨第二屆輔導員工作創(chuàng)新論壇，對學生思想政治教育工作的經(jīng)驗與做法進行總結，對當代大學生思想政治教育的規(guī)律進行分析，對輔導員工作進行探討交流。論壇共收到論文30多篇，7名輔導員在會上作了交流發(fā)言。
關注90后學生心理環(huán)保，開展“綠色批評”
目前大學生的主體是90后，絕大多數(shù)是獨生子女，崇尚自由，思想活躍，張揚個性，勇于競爭，自尊心強，但社會閱歷和社會知識缺乏，自我調節(jié)能力和心理抗挫折能力相對較弱。針對這一特點，化工院輔導員鄭璇提出，要關注學生心理狀況，注重學生心理環(huán)保，依據(jù)當時的具體環(huán)境和學生的個性特點、情緒狀態(tài)及承受能力，選擇適當?shù)呐u策略，開展“綠色批評”。
以輔導員為單位設立年級班團委。
石工院學生規(guī)模較大。學生工作往往因班級和人數(shù)太多而較難組織，學院與班級學生工作也容易脫節(jié)。因此，石工院進行了以輔導員為單位設立年級班團委的嘗試。
年級班團委由年級班長、大班長、年級團支書、年級生活部長、年級學習部長組成。年級班長作為整個年級班委的領導，直接負責輔導員與年級事務的連接和處理；年級團支書直接管理各支部的團支書，其它學生干部各有分工。
“年級班團委是由輔導員直接領導的學生年級組織，通過自身的基礎力量加強年級建設，為年級的每個同學服務，加強了輔導員對年級事務的管理。成員自己申請職位鍛煉，自己評估自身鍛煉程度，從而達到學習工作兩不誤的效果”，楊火海說。
網(wǎng)絡班會，研究生班級交流形式多樣化。
針對研究生班級成員參與意識弱，集體認同感不足等問題，研究生部輔導員錢廣提出要進行精細化管理。精細化管理的重要途徑是班級交流形式多樣化。利用班會、qq群、同學錄、飛信等多種方式開展交流，讓同學對集體產(chǎn)生逐漸歸屬感和依賴感。部分同學在二年級后會常到異地學習研究，這時通過網(wǎng)絡召開班會，商討班級事務，可以增進同學之間的交流。即使在自然班級消失的情況下，網(wǎng)絡班級也將作為班級的精神家園永不消失。
大學生思想政治教育調查報告篇五
本次調研，根據(jù)大學生中普便存在的學習壓力問題，本研究深入開展了較為全面和普遍的隨機式調查。以數(shù)量可觀的問卷為主，以訪談為輔為原則和手段，并參閱了相關文獻資料，資詢了相關專家，聽取了部分學生和教師的意見。問卷經(jīng)多次修改，力求做到內容的針對性，形式的多樣性以及答題的可操做性。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計，數(shù)據(jù)分析工作上力求科學性、準確性、客觀性和全面性。調研組希望通過本次評估性論文，最大限度地真實、普遍地反應當代大學生學習壓力的一般情況。
資料和方法。
1、對象選擇。
調研組共抽取江西理工大學應用科學學院所有系別，覆蓋地域較廣，類型較為全面,專業(yè)類型較為齊全，文史理工專業(yè)兼顧，分配較為合理，其中文史類占問卷總人數(shù)的46.9%，理工類占問卷總人數(shù)的51.3%。
在調查的共32人中，男性占48.5%，女性占51.5%，性別比例適當。在年級層次上，以本科生為主，又兼有少數(shù)研究生，博士生，力求做到系統(tǒng)，完善。其中大一占35.2%，大二占18.0%，大三占22.7%，大四占20.0%，研、博4.1%。
2、問卷調研。
明確，簡潔易懂，頗具代表性。
本調查在實踐中，共發(fā)放問卷32份，回收問卷32份，其中有效問卷32份，占回收問卷總數(shù)的100%。
3、數(shù)據(jù)處理。
選擇題采用逐題統(tǒng)計的方式算出各項占選項總數(shù)的百分比，對于重點題的各個選項再分別進行男文，男理，女文，女理的數(shù)據(jù)采集，相關專業(yè)組合進行，不同學校分門別類，并標注各個年級的人數(shù)比例。最后計算得出百分比。
問答題精選出典型的，富有特點的答案，以供參考。特別地，第7題所采用的是求平均值的方法。
結果。
本研究根據(jù)最終的數(shù)據(jù)處理結果，對32份有效問卷進行深入分析后認為：當代大學生的學習壓力狀況普遍呈現(xiàn)健康良好的態(tài)勢，但略有增加趨勢，當然也不免存在一些問題。
一、總述。
壓力一般較大，其中人文類普遍壓力較大。
專業(yè)上，文科類壓力普遍小于理工類。文科中認為壓力很大的有42%，剩下58%的為理科生。認為有一定壓力的文科生占44%，理科占56%，由此可見。文科中主要體現(xiàn)在經(jīng)濟類專業(yè)，諸如金融、國際貿(mào)易等相關類型的專業(yè)上，壓力明顯高于漢語，文學，史學，外語類專業(yè)。理科中壓力與專業(yè)差別沒有較大聯(lián)系。但在數(shù)學、計算機、物理和醫(yī)學類專業(yè)中學習壓力又有明顯攀升。
從性別情況來看，男生中認為壓力很大和有壓力的分別占51%和45%，女生。
是49%和55%，水平相當，基本無差別。但調查中有竟65%的女生說不清楚自己的學習壓力狀況，而男生僅有35%。這一特殊的現(xiàn)象可能與性別的差異，導致性格和思維方式的不同存在有一定的聯(lián)系。女性比男性有更多的敏感和焦慮。她們可能較多注重形象的感知。
二、學習分析。
5到12題的數(shù)據(jù)顯示，當代大學生自我學習的情況總體是良好的。他們會調節(jié)自我，平衡好學習和學習壓力之間的關系。但存在以下突出問題，第一，遺憾的是有20.9%，近的學生從不或基本上不上自習，我們無法確切的知道他們這么做的理由，也不能斷言這的學生就是經(jīng)常掛科的那些同學，但是這個數(shù)字仍是值得我們去思考的。其次，竟有3.7%，20.7%和42.7%的同學在考試不理想后有輕生的念頭，自暴自棄和很壓抑，僅有28.9%的學生選擇再接再勵?？梢姰敶髮W生在很大程度上的心理受挫能力較為脆弱，他們缺乏勵練，因此在面對突如其來的學心壓力問題上就愈發(fā)顯得力不從心，不知所措。這一點是值得廣大學生和家長，尤其是教育工作者，心理學專家關注的一個重要問題。再次，調查中僅有34.4%的學生從不逃課，逃課的理由在這里就不一一贅述了。但不論是出于什么原因，這其中所暴露出的問題的嚴重性——作為一個學生，上課是最基本的義務——決不容忽視，任何一門課程的開設都是對促進每一個個體成材所不可獲缺的元素，許多學生在抱怨功課負擔過重的同時是否想過：逃課就可以減輕學習壓力么？我們似乎忘記了學生的本質，如果是這樣，那么這已以不單單是只是壓力所導致的純粹問題，而是一個涉及社會責任和義務的個人品質問題。第四，在考試前，會擔心而且總想著成績的學生文科占37%，理科占63%，這可能與我們上文中對專業(yè)問題的分析中所述的解釋相同。從性別角度看女生占57%，男生占43%，原因前已有述，不再作釋。
以上四點所示問題，產(chǎn)生的原因是多方面的，有個人，環(huán)境，社會，性別，專業(yè)等等，縱橫交錯，比較復雜。要徹度解決這些問題也不是一朝一夕，一人一力所能達到的。它需要學生本身從內部調動和積發(fā)主觀動性，認清本質，明了利弊，以及社會各界和整個大環(huán)境的改變的行動，才能從根本上推動和產(chǎn)生一種正確的主流意識狀態(tài)，讓大學生更健康的成長。學習壓力對當代大學生有利有弊。它是動力，時刻激勵他們去探索知識的康壯大道，創(chuàng)新，實踐，挑戰(zhàn)自我。它又是阻力，給他們帶來內心的苦楚。但我們應該看到，這些挫折是必要的，廣大的學生朋友們很清楚地認識到了這一點。最后我們提出如下幾點建議：
1.平衡好學習與其他事物之間的關系，刻苦努力，毫不畏懼；
2.開放心胸，親近自然，返樸歸真，心凝神靜，萬化冥合；
3.開卷有益，交良師，學益友，多與他人、父母溝通交流，必要時可咨詢心理專家。
4.呼吁全社會行動起來，共同關注大學生學習壓力問題，為大學生創(chuàng)造一個更美好的環(huán)境。
大學生思想政治教育調查報告篇六
近期看到一則新聞，一個上海留日學生在機場取出行李后，因為不滿學費遲寄一事與母親發(fā)生口角，即從行李箱里抽出刀子，數(shù)刀把母親刺成重傷。許多人同情這位母親，責怪孩子沒有良心。母親負傷之后說“：不想見孩子，很傷心。不想讓孩子受到法律的制裁?！逼查_法律視角，我們感嘆母愛的偉大與孩子的兇殘。自己含辛茹苦養(yǎng)大的孩子，用這種方式“反哺”?這引發(fā)許多人的議論，也引發(fā)我對教育尤其是家庭教育的思考。據(jù)報道，這個孩子在日本留學多年沒有打工，房租和生活費全靠家里寄給他?，F(xiàn)在是獨生子女時代，孩子對家庭而言，是希望，是未來，是譜寫幸福生活的音符，許多家庭對孩子的教育唯恐投入不夠。
許多城市的調查報告顯示：教育消費已占到第一位，這說明人們對教育的重視。但反思我們的家庭教育，對孩子大多是母雞護小雞式的。一個蹣跚學步的孩子摔倒了，媽媽用腳跺地板“：破地板，誰叫你讓乖寶摔跤的!”孩子吃飯時，被飯燙哭了，奶奶拉著孩子的小手往自己的臉上打：“都怪奶奶不好，乖，不哭!”一個三、四年級的孩子家庭作業(yè)忘記在家里,打電話對家長說：“都怪你，為什么沒有把我的作業(yè)本裝到書包里!”家長一路小跑把作業(yè)本送到教室，還得向孩子陪不是。一位小學高年級的學生遲到了，只聽家長在電話里哄孩子：“不哭，怪爸爸沒有叫你!”孩子要做家務，媽媽連忙說“：別插手，你的任務是讀書，只要把書讀好，爸爸媽媽吃多少苦都值得?！碧驙僦?，無可非議。愛是偉大的，但如果愛變得沒有原則和理性，結果卻是恰恰相反。這種凡事都要家長來做，孩子在大人的庇護下成長的家庭教育，極容易讓孩子產(chǎn)生錯覺———自己永遠都長不大!從小孩子認為自己所有的問題都應有由父母承擔，認為父母所做的一切都是應該的，理所當然的。
然而，孩子缺乏感恩思想，到變得冷漠與自私，一旦父母不能百分之百滿足孩子，孩子就會耍賴、抱怨、斥責，甚至對父母動粗、動刀。這時候，人們責怪孩子不孝、不懂事、沒有自理的能力，但孩子怪誰?孩子的許多毛病是從小被大人“慣”出來的，是大人沒有給孩子學習孝順、自理和承擔責任的機會，是大人培養(yǎng)孩子的不孝與無責任感。這樣說也許會傷害許多父母的心。但在這一刻，不禁讓我想起一個故事：一個盜竊殺人犯在臨死前唯一的心愿是想再吃一口母乳。得到允許后，他一口將母親的乳房咬下，并狠狠地說：“我恨你，我這一生都是你害的，小時候我偷鄰居的一根針，你不但不制止，還夸我聰明、手腳快，從那時候開始，我就走向了不歸路?！笔郎蠜]有后悔藥，許多家庭只有一個孩子，日子不會倒過來過，但愿以上這些案例，都能成為家庭教育的前車之鑒。我們要思考培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人的問題。說到家庭教育，許多家長非常重視孩子的學業(yè)成績、特長、興趣愛好的培養(yǎng)，卻往往忽視木桶原理———“短板”。
教育的最高價值，是使人真正成其為人，使人全面發(fā)展;教育的終極價值，是使人走向幸福。如果我們的教育只關注孩子的學習成績、忽視孩子的身心健康、人格品質、生活技能、價值觀念培養(yǎng)，那么孩子就會漠視自己和他人的生命，沒有生存的技能，不會與人交流溝通，這樣的教育也就失去教育的價值。所以，筆者認為，要讓孩子學會獲得幸福的生活，必須填補“教育木桶”的“短”板，那就是讓孩子學會關愛生命、懂得生存、學會生活，也就是在家庭教育中從小就加強“三生教育”。法國社會學家涂爾干說：“只有學會感恩，我們才能明確責任;只有學會感恩，我們才能體味真情;只有學會感恩，我們才能感受幸福，享受生活?！彼?，我們要理智地愛孩子，在孩子的成長過程中，需要的是理智、科學的家庭教育，讓孩子從小學會感恩，讓孩子明白自己的羽翼要經(jīng)過風雨的洗禮、烈日的暴曬才能豐滿。在家庭教育中，要學習老鷹教育雛鷹的方法，讓孩子從小適當吃點苦，受點委屈;要向螞蟻學習集體生存的方法，體驗集體力量的偉大，學會與人相處與合作。
今天，我們國家的經(jīng)濟發(fā)展了，社會進步了，生活越來越富裕了，但這不是我們培養(yǎng)懶孩子和不孝子的借口。我們要讓孩子從小學會體悟慈烏反哺之恩，感悟羔羊跪乳之情，從小有感恩、回報父母和社會的意識。要有意識地從衣食住行諸方面的細節(jié)入手讓孩子學會自己的事情自己做，對別人的付出要表示感謝。只有每個孩子健康成長，我們每個家庭才能和睦幸福，社會才能和諧發(fā)展。
大學生思想政治教育調查報告篇七
80后出生的學生身上出現(xiàn)了許多新的特質和稟賦.高校教育者根據(jù)時代和環(huán)境變化,正確認識教育對象和教育環(huán)境,及時準確地全面把握大學生的`思想特點,既是咖強和改進大學生思想政治教育重要而緊迫的任務,也是增強大學生思想政治教育實效性和針對性的需要.
作者：韓清濱作者單位：遼寧科技大學,遼寧鞍山,114051刊名：改革與開放英文刊名：reform&openning年，卷(期)：“”(22)分類號：g641關鍵詞：80后大學生思想政治教育
大學生思想政治教育調查報告篇八
今天的實習報告主題是教育實習報告，一起來練練筆吧。教育實習工作讓大家知道，為了讓學生學習知識的同時不斷增強思想意識，就必須在教學過程中加強實踐活動。你是否在找正準備撰寫“思想政治教育專業(yè)實習調查報告”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
為期兩個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時光里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。但自我_大的收獲是將平日在課堂上所學的理論知識用于實踐，并且透過實踐檢驗了自我關于英語教學方面的假設和猜想，取得了一些令自我滿意的成績。我將從英語教學，實習班主任和教學研究三個方應對自我的實習工作做一個簡要的鑒定。
首先，在英語教學方面。按照實習之初的計劃，實習的前兩周我們的主要任務是聽課和評課。從實習的第三周開始，我體驗了幾節(jié)正規(guī)的英語教學課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習期間試講時，應對的也是自我的同學，每位同學都十分的e_cellent?？墒?，在真實的課堂中，學生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，理解新知識的速度也不一樣。而教師要應對全體學生展開教學不能僅僅局限于幾個人。比如說當教師提出問題學生答不上的時候，教師該怎樣辦呢站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經(jīng)常碰到的問題。再加上自我此次是在初一年級實習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，就會影響自我的整個教學流程。往往在出現(xiàn)這種狀況的時候，我會更加注意自我的引導方式并適當?shù)睾喕晕业膯栴}。
雖然為了不打擊學生的學習用心性而簡化知識，但由于過分地低估了學生的水平自我在實習期間又犯了一個很極端的錯誤。初中的學生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學生在小學也學過一些，但他們的英語基礎總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學目標，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復雜的知識點甚至避而不談，過分地“溺愛學生”。結果一堂課中全是機械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅僅學生覺得煩，_后連自我都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是就應充滿知識性和趣味性的，既能激發(fā)學生的學習興趣又能在樂中學到知識。經(jīng)過仔細地分析，發(fā)現(xiàn)自我的課_缺的是語言知識點的拓展，學生的學習都只是停留在認知層面而很少要求他們學會去用所學知識。在緊之后的后面幾堂教學課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學生的學習自主性，極大地調動了他們的學習興趣。從課堂的實際狀況來看，學生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當?shù)臅r機對知識點的進一步鞏固。
其次，在實習班主任工作方面。按照實習計劃，每個實習生至少要體驗為期一個星期的班主任工作。為了能夠有更多的機會與學生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實習班級是初一年級(1)班，共有六十一人。剛開始應對這個班的時候，心里慌慌的，生怕這些學生不聽自我的話。可是，這種想法在_天做班主任的時候就被否定掉了。我緊張得忘記了自我的身份---實習教師。在學生們的眼中，教師都是很“神圣的”，只要我出此刻教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒有違紀的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀狀況，值日生打掃衛(wèi)生的狀況。在本次的實習中，我還配合原任班主任組織學生參加初一年級的廣播體操比賽，發(fā)揚學生的團體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點滴感動”的班會，對學生進行情感方面的教育。透過這一次的實習班主任工作，自我初步地領略到了如何去引導教育學生，不僅僅是在學習上，還包括思想文化品質方面。
為期兩個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時光里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。但自我_大的收獲是將平日在課堂上所學的理論知識用于實踐，并且透過實踐檢驗了自我關于英語教學方面的假設和猜想，取得了一些令自我滿意的成績。我將從英語教學，實習班主任和教學研究三個方應對自我的實習工作做一個簡要的鑒定。首先，在英語教學方面。按照實習之初的計劃，實習的前兩周我們的主要任務是聽課和評課。從實習的第三周開始，我體驗了幾節(jié)正規(guī)的英語教學課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習期間試講時，應對的也是自我的同學，每位同學都十分的e_cellent?？墒?，在真實的課堂中，學生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，理解新知識的速度也不一樣。而教師要應對全體學生展開教學不能僅僅局限于幾個人。比如說當教師提出問題學生答不上的時候，教師該怎樣辦呢站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經(jīng)常碰到的問題。再加上自我此次是在初一年級實習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，就會影響自我的整個教學流程。往往在出現(xiàn)這種狀況的時候，我會更加注意自我的引導方式并適當?shù)睾喕晕业膯栴}。
時間過得飛快，在疲勞與充實中，我順利地完成了兩個月的教育實習。
從小以來，在我的心里，老師猶如蠟燭，燃燒自己照亮別人;老師猶如雨露，孕育含苞待放的花骨朵;老師是傘，為學生遮風擋雨;老師是虹，為學生搭起走向成功彼岸的橋梁。對于老師，學生的成功就是自己的成功，學生的進步就是自己的進步;對于老師，酸甜苦辣才是真正的生活。教育實習，可以說讓我更近一步地接近了這個職業(yè)，也更深刻地認識了這個職業(yè)。
實習期間，和每一個實習生一樣，經(jīng)歷了許多的第一次：第一次面對一個班四十多張陌生而又熱情的臉龐;第一次走上講臺，拿起粉筆，從學生到教師角色的轉換;第一次批改作業(yè);第一次聽到有人對我喊：“老師好!”的聲音，這些嘗試使我的成長有了一個新的飛躍。教育實習是我們大學生將理論知識付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。通過實習，接觸了與本專業(yè)相關的實際工作，增強感性認識，綜合運用所學的理論知識、基本技能和專業(yè)技能，把理論與實踐結合起來，提高實際操作能力。這三個月的體驗，我收獲了很多，綜合素質得到了較大提高，體會了作為一名老師的艱辛與勞累，也明白了作為一名老師的光榮與責任。
現(xiàn)將基本情況總結如下：
一、學科教學實習。
(一)聽課。
因為初到實習學校，對學生的知識水平、接受能力等細節(jié)情況不熟悉，實習學校首先安排聽課。此時此地的聽課和在大學課堂上的聽課是不同的，因為這種聽課的重點是學習老師怎樣備課、講課，學習怎樣傳授知識，怎樣駕馭課堂。我積極聽課學習，并試著備課、試寫教案，并與指導教師的備課教案，進行對比學習，積極與指導教師交流想法以及心得體會，并請老師給與指導。這一舉措，使我受益匪淺。與此同時，我還積極了解學生的學習狀態(tài)、學習成績、個人喜好、性格特點等，其中以了解學生對數(shù)學學科的學習狀況為重中之重。同時還要批改班級的數(shù)學作業(yè)，批改作業(yè)使我對學生學習狀況的認識更加準確。
(二)課堂教學。
實習期間，我一共備了70個課時的教案，上了100節(jié)左右的課,并且經(jīng)常在自習課時去給學生做課外輔導。我認真對待每一節(jié)課，每節(jié)課都是認真分析教學目標和重點難點，尋求最適合的方法傳授知識，并虛心向老師詢問細節(jié)問題。由于準備充分，上課思路清晰，課堂氣氛活躍，基本達到了教學目的與要求。課后與指導老師共同探討教學效果，查漏補缺，認真分析，努力解決學生在學習過程中易錯難懂的知識點。在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，如在教材的挖掘程度上還需努力。這反映出我的理論水平還有待提高，還需要積累更多的經(jīng)驗，不斷提升自身素質。
回想第一次登上講臺的時候，內心的激動無法言說。第一次站在講臺上，直視著一雙雙眼睛，我的心怦怦直跳。但同學們毫不懷疑的眼神，完美的配合，使我緊張的心放松下來，輕松地完成了第一次講課。在同學告訴我說：“老師，我喜歡你上的課?！钡哪且豢蹋腋械綖槿藥熼L的驕傲。就在那一剎那，我真正愛上了教師這個職業(yè)。指導老師評價我的課上得較好，教學態(tài)度認真，教學基本功好，上課很受學生歡迎。
在教學過程中我總結出一點，上課不難，上好課才難。上好一堂課，需要準備好充足的教學資料，不斷地試講，推敲，提煉，升華。社會是不斷發(fā)展的，科學是不斷進步的，所以老師為了不落后于時代，也要不斷的充電、不斷的完善。我們要努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力，重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力，應該學好理論知識，鍛煉自己的語言表達能力，不斷的提升組織能力與應變能力等，不斷提升個人素質，不斷完善各項能力，為成為優(yōu)秀的教師打下堅實的基礎。
在實習期間，指導老師給了我很大的幫助。教學方面，得到了指導老師很多的指點和建議，特別對于基礎較薄弱的班級。首先，整個課堂知識點內容要條理清晰，板書工整;其次，對自己所上內容的重難點有個準確的把握度。再次，授課過程中，一個知識點的傳授，應該以什么樣的方式讓學生更容易接受，該值得研究。最后，批改作業(yè)是老師了解一個班級學生對當天所學知識點的掌握情況的最好工具，因此，在每天的批改作業(yè)中我都很認真的完成。
同時，在實習期間，我也聽了很多優(yōu)秀教師的課，從他們身上，他們的課堂上。
也學習到了很多。明白了要讓一節(jié)課獲得理想的效果，首先，內容要豐富多彩，并且對所上內容非常的熟悉;其次，課堂紀律的維持很重要，一旦課堂哄鬧，那么這節(jié)課將很難順利進行下去;再次，教師在講臺上的語態(tài)應該抑揚頓挫，以區(qū)分重難點，肢體語言應該豐富、協(xié)調自然，語速要適中，那么課堂就會很順暢了;最后，老師要善于調動班級氣氛，利用邊角的時間，以彌補課后花更多的時間。
二、教學感受。
這次的教育實習，我的感受頗多：
首先，我深感知識、學問浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且學生在平時也會提到一些書本上沒有涉及到的知識，所以自己的知識面一定要廣。雖然探索是艱苦的，但是，在這種富有成效的實踐中，內心深處的喜悅和幸福深深地激勵了我。
其次，我深刻地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。上完一節(jié)課后，我最大的感受是：當好一名老師真不容易啊!在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭取做一名真正的優(yōu)秀的人民教師。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯，它孕育著愿望，溢生動力。作為教育工作者，就要想方設法地創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學生的學習伙伴、知心朋友。
個孩子都有自尊心，老師客觀公正的評價，有助于“后進生”的轉化。教師應該在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃希望之火。
總之，教學是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
通過這次實習，我的教學實踐技能得到明顯提高。我第一次發(fā)現(xiàn)自己真的長大了，不是一名學生，而是一名老師;第一次發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止在學生中引起那樣大的影響。也許，隨著歲月的流逝，我會淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時光中，我付出了很多，但得到學到的更多。不管將來我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。
教育實習是師范生大學期間很重要的一門功課，是學生理論聯(lián)系實際、提高綜合素質的重要指向，同時也為未來的教師生涯奠定基礎。
__月__日一早，我們到達學校整理一些住宿的事情。第二天午時與學校領導見面。午時的見面會校長主要介紹了該學校的一些基本狀況，如學校的建校歷史、學校的地理位置、學校的學生總體狀況、學生學習的時光安排等等，同時對我們以后實習的主要資料作了簡要的說明。再之后，各指導教師到達會議室，我們分別由各自的指導教師帶到所在年級辦公室進行我們與指導教師的_次交流，并在很短時光內將我們分配到了各個指導教師及其所在班級，我們很快就進入了實習教師的主角。
下方我主要從教學和班主任工作兩個方應對這段實習期間進行鑒定。
一、教學方面。
聽課：學校給我們安排的實踐活動是豐富多彩的，思考到高一年級學生的特點，一開始的一兩周時光也即是國慶前我主要以聽課為主。在這期間，我聽了不一樣教師的課，我感受到了每個教師都或多或少有自我的一套，即有屬于自我的教學特色：，楊教師上課的時候重難點分明，教學邏輯性很強，尤其板書這方面寫得很好，絕大多數(shù)學生都能很用心地去聽課做筆記思考等。而跟楊教師略有不一樣，胡教師上課富有幽默感，他是更偏向于讓學生思考的那一類教師。她提出一個問題一般并不急于說出答案，而是慢慢引導學生一步步尋找出正確的答案。他能把探究式教學無形地呈此刻課堂上。再到陳教師，他的教學經(jīng)驗豐富，雖沒有過多的運用多媒體等教學軟件，仍能把一節(jié)課講得清晰明了。我們這些毫無教學經(jīng)驗的實習生，真的是慚愧啊。
教師們教學的睿智展示了他們的風采，讓聽課的我感嘆，聽課真是一種享受，在他們身上學到了很多。聽不一樣教師的課，及時進行分析鑒定，我也能夠從中探尋出一套能夠為自我將來教學所用的教學方法。
上課：聽課是一個鋪墊，一個向他人學習、模仿的過程。關鍵還是如何把從別人身上學到的東西轉化為自我的東西。國慶回來后開始上課，且上課量逐漸增加，首先當然是要自我構思教學設計，制作多媒體課件。
我的第一次上課是講第二章第一節(jié)《物質的分類》，當自我站在講臺上的時候，還是會有局促不安的感覺，但得到學生與教師的鼓勵，逐漸熟悉并順其自然去講課。有時一位教師上課，同伴進行聽課，課后，我們組內的其他學員各抒己見，毫無保留地指出了我這堂課的不足之處，切中要害地點評。從講課聲音與語速、講課方法、教學思路、課堂紀律的管理各個方面進行教誨。在教態(tài)方面的小毛病，也被一一指出，這讓我們這些學員感到教師工作的確是一件十分細致的工作，教經(jīng)驗豐富的教師的悉心指導成為了我們進行教學實習工作信心的來源。
記得有一次與胡教師交談時，教師這樣說，“我們教師往往擔心學生會不懂，所以在課堂上不斷地說?？墒?，我們說的學生又會記住多少呢所以我們還是就應放手讓學生自我多說，多做?！焙處煹倪@些話既委婉地指出了實習教師存在普遍的不足，又是那樣地精辟而又實用，使我們深受啟發(fā)。接下來我認真進行課后反思，完成自我診斷分析報告，并根據(jù)這些意見修改診斷課的教學設計，為下次課做好準備。透過診斷——提高這樣的過程，我的教學水平得到了必須的提高。
透過備課，上課，評課，改作業(yè)和試卷，再上課，我學到了好多。在教學心態(tài)上，能否取得較好的教學效果，其關鍵在于認真與愛心。有了認真的教學態(tài)度，才能嚴謹仔細地準備教學資料，多方尋求資料和理論依據(jù)予以佐證。有了對課題的興趣和對學生的愛心，才能根據(jù)自我的特長尋求_為適宜的教學切入點，收集資料，鉆研教材，力圖使課堂異彩紛呈。
一般每次課上完后，我都會仔細分析了取得較好教學效果和反響的部分，鑒定出了以下教學方法：
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。情景再現(xiàn)、傳媒環(huán)境的圖片資料，讓大家直觀形象地感受。
2、突出懸念，加強互動。懸念感對于學習興趣的調動具有十分重要的作用，引起了學生很高的興趣。
3、比較之中見真知。比較的教學方法往往會使比較雙方的特征更為突出，進而得出更為令人信服的結論。
4、多媒體輔助教學。圖文并茂，聲畫交融，為教學帶給超多多媒體實景資料，直觀生動。
二、班主任工作。
我的班主任工作主要是監(jiān)督早讀、晚自修和值日狀況，并進行一些主題班會的教育。
早讀：實習時，我每一天都是六點鐘左右起床，七點鐘準時出此刻高一的教學樓，學生早讀時光是七點十五分，所以我總是提前了，就是為了以身作則，可是還是經(jīng)常有學生不早讀，或偷偷講話，或在補作業(yè)，這時要和科代表一齊，帶動學生早讀，并多一些巡視。
晚自修：學校統(tǒng)一要求學生要在7：00回到班級晚修的。高一七班的晚修狀況一般都是挺不錯的，所以我能夠有時光進行自我的備課。
值日：開始一段日子里我們班的地面總是讓人感覺臟兮兮，班主任於教師說過很多次，但學生對此無動于衷。許多學生值日并不認真，所以衛(wèi)生工作總是沒做好，為此經(jīng)常被扣分。我有時候會自我動手拾起一些垃圾，之后於教師說其實對于不認真值日，如不經(jīng)常倒垃圾，講臺經(jīng)常沒有及時清理干凈的狀況，有時候會好好教育一下學生，可是要求他們自我動手做好，而不是總幫忙他們，這樣有助于培養(yǎng)他們的主動性。
主題班會：進行一些主題教育，或是在校運會前的一些動員，或是有時候班風不好的教育，也包括對表現(xiàn)突出的同學的表揚，透過主題班會，提升了自我對學生思想教育工作重要性的理解，也鍛煉了自我的語言表達潛力。
1、同學們普遍感到應加強師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標，為師范生以后的教學工作做準備。
2、到實習學校后，爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職教師的教學優(yōu)點，為自我的課堂授課添加優(yōu)質元素。
3、實習期間應多爭取班主任工作，跟原任班主任學習如何管理學生、如何做學生和家長的思想工作，為以后的班主任工作做準備。
兩個月的實習工作雖然短暫，卻給我們留下了完美、深刻的回憶。對每個組員來說，這都是一個提高自我、檢驗所學的過程。兩個月里，同學們在教學認識、教學水平、教學技能、學生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎。透過實習，同學們也增強了信心，堅定了信念，向一名合格的人民教師又邁進了一步!走入社會，需要學習的東西還很多。僅有堅持自我，不斷努力，才會不斷的完善自我，取得成功。實習，不僅僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的更好!
大學生思想政治教育調查報告篇九
本次調查主要從年級、性別、學科、是否是獨生子女等方面對我校在校大學生進行調查，了解我校大學生對生活、生存及生活的認知狀況狀況及他們迫切的需求，分析歸納他們在“三生教育”有關方面的共同性與差異性，從而為在大學開展“三生教育”提供一些參考，也為我校更好地開展“三生教育”提供些現(xiàn)實依據(jù)。
一、研究方法和研究對象。
為了客觀真實地了解和分析大學生“三生教育”的狀況和特點，我們以紅河學院為例，對紅河學院在校生展開有關“三生教育”狀況問題的調查活動，本次調查采用了問卷調查與座談、訪談相結合的方法。問卷為自編問卷，為了使問卷設計更加科學合理，我們課題組成員通過上網(wǎng)查閱資料，閱讀相關文獻、書籍，咨詢指導老師等途徑獲得與當代大學生相關的“三生教育”資料，在此基礎上我們組員進行了較深入討論，設計并擬定了調查問卷的初稿，然后我們再將其重新發(fā)放給10名在校大學生，仔細向他們說明本次調查的設計方案、結構與內容以及所要達到的目的，并真誠征求他們的意見和建議。最后我們通過對某些問題進行了修改、刪除了問卷中存在的不合理項目、增添了合理的內容，經(jīng)過我們的系統(tǒng)整理形成正式的問卷。
問卷內容包括兩大部分，第一部分為被調查對象的基本信息，主要包括年級、性別、學科、是否是獨生子女、父母親的文化程度等方面；第二部分為調查的主要內容，主要根據(jù)大學生對生命、生存、生活的認知狀況，實踐情況，他們對“三生教育”內涵的理解，對開展“三生教育”課程的意見和建議，以及學校開展“三生教育”的程度、成效等方面設置了34個問題，包含33個選擇題和1道問答題。我們共發(fā)放400份問卷，回收問卷361份，有效問卷345份，作廢問卷16份，有效回收率為86。25%，其中男生共計179份，女生共計166份；大一學生占6份，大二學生占262份，大三學生占67份，大四學生占11份；理工科學生為195份，文科學生為150份；城鎮(zhèn)學生79份，農(nóng)村學生266份；獨生子女計有34份，非獨生子女計有311份；父母親文化程度低的學生占58份，父母的文化中高程度的學生占287份。我們首先以人工方式對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、整理，然后再用spss軟件技術進行分析處理，試圖對它所呈現(xiàn)出的一些共同性和差異性進行分析。
二、研究結果分析。
通過對本課題的調查問卷及所收集到的相關信息進行處理，我們從以下幾個方面闡述大學生“三生教育”的狀況及問題，并作出相應的分析。
（一）生命部分。
1、大學生對生命的認識狀況分析。
一個人只有對生命有一個正確的認識之后，才會有意識的去愛護生命，珍惜生命，才有可能追求生命的價值和意義。據(jù)調查結果顯示：我校大學生在看待自殺行為中，90%以上的人都持反對態(tài)度，他們認為自殺行為是對生命的輕視，是缺乏社會責任感的表現(xiàn)，值得反思，不可原諒，只有極少數(shù)學生認為是情有可原的。20%的大學生有過輕生的念頭。影響他們形成對生命的看法的因素很多，其中自己的性格，父母、家庭的影響，社會現(xiàn)象的刺激尤為重要，學校的教育和幫助也起到了一定的作用?？梢?，大學生對生命的認識是不夠全面的，很多大學生尚未形成正確的生命價值觀，對生命的存在發(fā)展及其規(guī)律缺乏清晰的認識，然而這正是我們教育所面臨的重大任務。
2、大學生的壓力狀況分析。
當代大學生普遍都有壓力，而且壓力的來源、類型、大小程度也各不相同，或來源于學習生活，或來源于父母過高的期望，或來源于家庭經(jīng)濟的問題，或來源于同老師、同學之間的關系，或來源于個人理想和目標等方面。但針對不同年級、不同階段壓力表現(xiàn)的側重點有所不同，大一新生主要表現(xiàn)人際交往、適應環(huán)境和自我管理方面的壓力，由于他們剛從緊張的初高中學習生活中走出來，在大學“輕松”的環(huán)境中不知所措；大二的學生主要是學習方面的壓力，對待獎學金，對待考各種各樣的證書，部分同學已經(jīng)開始對考研有所關注；大三學生已經(jīng)提前關注就業(yè)，學習壓力仍然是一重要壓力，考證書已經(jīng)有了正對性和選擇性，考研和考證都比較緊張；大四學生面對的主要是就業(yè)和擇業(yè)的壓力。各種壓力交織在一起，層出不窮，面對錯綜復雜的壓力，大多數(shù)大學生都擁有一種比較積極樂觀的態(tài)度，能夠在緊張狀況下保持樂觀的心態(tài)，能夠認真地完成學業(yè)，注重不斷提高自己的綜合素質和能力。然而在緩解壓力方面，35%的大學生感到壓力而不知道如何緩解，往往采取一些不恰當?shù)慕鉀Q方法和手段，例如：上網(wǎng)聊天、玩游戲，吸煙喝酒，，或暴飲暴食，睡覺，自暴自棄，甚至采取打架、斗毆等過激行為，不知道或忽視進行有效的自我調整，極少有人尋求他人的幫助，咨詢相關工作人員的確（更是）是少之又少。
關愛生命就要關注生命健康，健康的身體能夠使生命變得更加精彩，生活更加美好。生理與心理的不健康會導致情緒的低落，進而導致抑郁甚至會引起輕生。保持健康狀態(tài)是生命教育的重要內容，體育一直都是維護、提高健康，促進心理完善，健全人類精神不可代替的手段。然而，通過對大學生體育鍛煉狀況的調查結果顯示：大學生對體育鍛煉的關注程度嚴重不夠，大部分大學生每天的鍛煉時間都低于專家建議的一天一小時的鍛煉標準。通過調查我們了解到，這些學生并不是不知道體育鍛煉的相關知識以及體育鍛煉對個體健康的必要性和重要性，而是他們對進行體育鍛煉的興趣不足，也沒有外在要求、沒有動力，或是沒有持久鍛煉的恒心和毅力。大學生體育鍛煉存在年級差異性，主要表現(xiàn)為：中高年級的大學生體育鍛煉的意識越來越淡薄，進行體育鍛煉的時間和頻率逐步減少，形成這種狀況的部分原因是高年級學生的學習壓力、就業(yè)壓力增加，尤其是大三、大四的學生，普遍感到時間緊湊，沒有時間參加體育鍛煉。除此之外，還存在性別差異，凸出體現(xiàn)為女生參加體育鍛煉的時間、頻率、強度等明顯少于男生，尤其是高年級女生，由于體育課程學分已經(jīng)修夠，缺乏主動鍛煉意識，安排在體育鍛煉上的時間急劇減少，更多的女生幾乎不鍛煉。
（二）生存部分。
人作為一切社會的綜合而存在。在“弱肉強食”、適者生存的社會環(huán)境中立足，生存是第一法則，離開生存談生活猶如緣木求魚；避開生存追求生命的價值和意義不切實際，因此，生存成為關乎個人、集體、群體乃至人類發(fā)展的命題。研究“三生教育”避免不了對生存狀況的調查。
我們對大學生生存狀況的研究發(fā)現(xiàn)：大學生普遍認為成功就業(yè)的主要因素是自身（個人）素質，大學生們普遍感到緊張，他們通過參加各種社會實踐活動，提高自己的綜合能力，如：自主創(chuàng)業(yè)，買股票，做促銷等。在月末父母未匯生活費來的時候，一半以上的人會向他人借錢或自己掙錢解決，75%以上的大學生常思考自己的人生目標，并設法去達成，在對大學四年的計劃上，大學生們各不相同，如重視社交能力的培養(yǎng)，畢業(yè)后考公務員，刻苦學習走考研之路，正常地按要求完成學業(yè)等，大多數(shù)都比較積極。同時，我們在調查過程中也發(fā)現(xiàn)，將近50%的大學生不了解當前的就業(yè)形勢，只是大概地看到就業(yè)壓力大，因此在被問到“你希望你的第一份工作是在怎樣的情況下選擇的？”的時候，一半以上的同學的答案都是先就業(yè)后擇業(yè)或能找到工作就不錯了，很少有人是經(jīng)過考慮和挑選才最終確定的。大學生中有58%的人對自己的職業(yè)興趣不太確定，不了解或沒有考慮；80%以上的大學生迫切希望和有打算為將來的就業(yè)在各個方面主動學習和訓練，因此，他們在參加大學生各種學生社團、考各類資格證書、參與學校的各種活動中表現(xiàn)比較積極。
（三）生活部分。
生活，是人的存在方式，只有充分認識生活，尊重生活，才能夠得以維持其存在，進而實現(xiàn)生命的價值和意義。在此，我們主要從物質生活和精神生活上進行調查分析。大學生在物質生活方面的問題不太凸出，部分經(jīng)濟困難的學生通過勤工儉學、做餐飲服務員、為企業(yè)或公司做促銷、做家教等途徑基本能夠解決日常生活開支，中高年級的部分大學生則可以憑借獎學金、助學金解決自己的學費問題。但是，在特殊情況下卻不是這樣天遂人意的，譬如：家庭經(jīng)濟困難的學生在遇到突如其來的疾病或災難的時候，由于無力承擔巨大的經(jīng)濟壓力或沒有辦法解決問題的時候，常常會對生活失去信心，產(chǎn)生一些列心理和生理問題。
在調查過程中，我們訪談到這樣一位大三的女生，她來自偏遠山區(qū)的農(nóng)民家庭，經(jīng)濟來源少，父親是小學文化，母親則根本沒有接受過學校教育，她是長女，加上兄弟姐妹六個，家庭負擔很重。她也是村子里的第一個大學生，來到大學之后，該生努力學習，勤儉節(jié)約，在學校做過勤工儉學，在校外作過促銷、餐飲服務員、家教等職業(yè)，還拿過國家勵志獎學金，抵消所欠學費和住宿費。大三學年學校開設的課程增加，課余打工的時間不得不減少，于是她只能基本維持日常的生活開支，甚至有時還要靠向其他同學借錢度日。然而不幸得是她發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出現(xiàn)偏頭痛、頭暈、等癥狀，而且這種感覺越來越明顯，于是她開始懷疑自己得了不治之癥，想去醫(yī)院看病，又有許多顧慮：一方面，頭部檢查治療的費用較高，自己沒有錢；另一方面，擔心萬一病情像自己所預料的那么嚴重的話恐怕自己接受不了，所以一直都不敢去醫(yī)院看病。然而禍不單行，當她打電話準備將埋藏很久的情況告訴家人，希望父母寄點錢給她的時候，還未來得及說自己在這邊的情況，便得知母親舊病復發(fā)，病得不輕，且本已經(jīng)出嫁的大妹子因婆家萬般刁難，被人逐出家門回家，兩家正為此事鬧翻了天，一系列的煩惱和憂愁包裹了她，使她無法靜下心來去聽課學習，也無心做其他的事情，她在這里沒錢給自己治病，對家庭方面又無力為家人分擔壓力和困難，她只能在夜深人靜的時候偷偷哭泣，于是很長一段時間陷入了自暴自棄，郁郁寡歡的生活，甚至有過輕生的.念頭。諸如此類的事在大學生尤其是貧困生中較普遍，由此可以看出，生活問題解決不好，可能引發(fā)生存、生命問題，大學生的生活應當受到關注，以便出現(xiàn)問題及時解決。
（四）我?！叭逃钡拈_展狀況分析。
在我校，“三生教育”是作為一門通識選修課而開設，到目前我校選修過該門課程的主要是07、08級學生，因此，我們的調查對象的重點放在這兩個年級上。調查結果顯示：只有26%的學生是通過修讀該門課程獲得“三生教育”相關知識，通過上網(wǎng)、看書了解的占24%，聽別人說過的人有31%，其余的人不了解什么是“三生教育”（表14）。對“三生教育”課程感興趣、不感興趣和一般的分別占34%、15%和51%（表15），有45%的大學生喜歡演講、辯論、看電影的“三生教育”的授課方式，主張以社會實踐的形式開展該門課的占21%（表16）。由此可以得出：雖然“三生教育”極具吸引力，但是眼下由于傳統(tǒng)的授課方式、考核方式仍然存在，“三生教育”開展的方式比較單一，大學生對“三生教育”的關注程度還不夠，“三生教育”的理念還沒有廣泛的滲透于師生的思想和行動之中，此外，相關的師資力量、教學科研得不到保障也是一重要問題，對此，學校應當加強重視。
三、結論。
通過對大學生“三生教育”狀況問題的研究分析，大學生在對生命、生存和生活的認知及存在的問題有共性，也有差異性。他們的共性表現(xiàn)為大學生的“三生觀”均受社會現(xiàn)象、家庭環(huán)境和學校教育以及個人因素的影響，其中，社會環(huán)境的影響最大；大學生在尊重生命價值，培養(yǎng)生存能力，提高生存技巧，改善生活水平，提升生活質量，豐富生活經(jīng)驗等方面表現(xiàn)較為積極，存在的問題也較為相似；但是，在對壓力來源及處理壓力的方式上、對生命健康的關注程度，生存實踐方式等方面出現(xiàn)年級差異與性別差異；大學生對生存知識、生存技能的迫切需要與就業(yè)信息不充分、職業(yè)興趣不明確、學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)環(huán)境的缺乏構成一對矛盾體；大學生的生活方式、生活習慣和生活風貌上有特定性。因此，開展大學生“三生教育”必須在普遍開展的同時注意這些差異，對不同的學生不同的問題要區(qū)別對待，做到普遍性與特殊性相結合，因人因事而異，做到有的放矢。大學生“三生教育”效果不夠明顯，力度還得加強。
四、認識與建議。
高效（校）開展“三生教育”是大勢所趨。但是，就目前而言，高校“三生教育”的全面有效開展卻面臨著一些困難和問題，如：對“三生教育”系統(tǒng)性的研究不夠充分，師資力量薄弱，開展“三生教育”的動力不足，開展的方式方法的局限性，學生對“三生教育”的認識不充分等，所有這些因素的存在，嚴重阻礙高?！叭逃钡挠行ч_展，對此，我們提出以下幾點建議：
（一）高效（校）“三生教育”在開展應以學生為本，貼近學生、貼近實際、貼近生活。這就要求對學生的生命成長過程和生活學習過程充分了解。在生命教育中，除了進行必要的生命價值觀教育以外，針對大學生臨時出現(xiàn)的一些問題要及時了解、及時解決，做到防患于未然。然而這些問題總是在他們的學習和日常生活中體現(xiàn)出來，因此，從日常生活入手，培養(yǎng)學生的生活自理能力，與人交往的能力，良好的生活習慣和高尚的道德生活風貌，培養(yǎng)學生的感恩之心及珍愛生活、熱愛集體的精神。高校“三生教育”要貼近教育教學實際，使學生、教師、家長和社會都更容易理解和接受。這說明僅將“三生教育”作為一門通史（識）選修課程而開設，以傳統(tǒng)的授課方式只注重課堂的講解而不注重與學生的交流體驗是達不到教育目的的。大學不僅僅是一個幫助學生提升知識技能的地方，它更是為學生提供一種良好的熏陶氛圍的場所，因此，營造良好和諧的校園文化生活氛圍對增強大學生的自信心，提升大學生人格素養(yǎng)起著很重要的作用。
（二）大學生“三生教育”應堅持理論教育與實踐教育相結合，在理論教育的基礎上加強實踐鍛煉。這主要是針對于大學教育中重理論輕實踐、大學生眼高手低、動手能力弱等現(xiàn)象而提出的。加強大學生“三生教育”的理論研究，教育教學研究，培養(yǎng)師資力量，加大對大學生“三生教育”科學研究的支持力度，從而豐富大學生“三生教育”的理論基礎。另外，高校應增加教學實踐基地，盡可能多的為學生提供鍛煉自身的平臺，在教育設施，教學設備方面該增加的應增加，該改善的得改善，在教學資源的分配上應更趨于合理化，在教學方法考核方式上應實現(xiàn)多元化，體現(xiàn)全面性。通過理論教育是學生對生命生存和生活有個初步的認識，但只有通過實踐教育才能使學生自己對生命、生存和生活更深的領悟、認同和內化。
（三）高效開展“三生教育”既要具有普遍性，又要具有針對性，從而提高教育的實效性。在高校，“三生教育”不論是以有形的方式或者是無形的方式都在開展，不管是明確開設此門課程，還是在學校管理方面、學生日常生活和學習管理當中都會涉及到，如：校園消防救災演練活動、禁毒宣傳、防艾宣傳、交通安全教育等方面，以上均是“三生教育”中普遍性的教育，看得見的教育。對于高校“三生教育”中突出的問題應該針對性的解決，如：針對大學生對生命健康的關注不夠，高校不僅應加強相關體育知識的教育指導，改善體育設施，更重要的是開展豐富多彩的體育鍛煉活動，培養(yǎng)學生積極廣泛的體育興趣愛好，引導大學生積極參加體育鍛煉，體現(xiàn)對大學生體質的關懷和生命的關愛。針對大學生生存知識的欠缺，生存技能的缺乏，信息了解不充分，迫切需要鍛煉而又不知如何下手，高校應加強創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導及職業(yè)規(guī)劃教育，同時積極尋求與工廠、企業(yè)合作的機會，為大學生提供對口的實踐基地。針對貧困生和獨生子女的教育問題應特別對待，貧困生大多是心理壓力嚴重、缺乏自信心的群體，對于他們不只是給予經(jīng)濟的資助，更重要的是給予精神上撫慰，引導他們在看待問題和處理問題上積極樂觀，鍛煉堅強的意志，可以看出真正妨礙他們的不是困難本身，而是對待困難的態(tài)度。對于獨生子女，可以從培養(yǎng)他們的生活自理能力開始，使之擺脫依賴心理，樹立自立自強的精神，同時，還應注意他們的同情心和社會責任感的培養(yǎng)，使之學會與人分享分享及與人交往。
針對大學生生活習慣不良、生活風貌上存在的問題，可以充分發(fā)揮監(jiān)督機制與評價機制的作用，采取外部監(jiān)督與自我監(jiān)督相結合，在外部評價與自我評價的基礎上進行綜合評價，完善學校的各種規(guī)章制度及賞罰機制，規(guī)范約束大學生言行舉止，培養(yǎng)大學生良好的行為習慣和生活作風，培養(yǎng)大學生誠實守信、自尊自愛的精神，在此過程中，教師應以身作則，發(fā)揮帶頭作用，充分調動廣大師生的積極性與主動性?？傊?，只有把對大學生“三生教育”的普遍關注與特殊指導相結合才能切實抓好大學生“三生教育”。
大學生思想政治教育調查報告篇十
曾經(jīng)我們羨慕那些天才，殊不知天才是百分之九十九的努力加上百分之一的幸運，哪有什么真正的天才，不過一個“勤”字。天才就是勞動，人的天賦就像火花，它可以熄滅，也可以燃燒起來，而逼它燃燒成熊熊烈火的方法只有一個，就是勞動再勞動。這也是學校經(jīng)常進行實踐勞動的一個原因，激發(fā)我們的潛能，培養(yǎng)實踐能力，形成良好的價值觀。
“田家少閑月，五月人倍忙?！鼻袑嶓w會過農(nóng)家生活后你會對這句話有一個深刻的體會。這一次由于疫情沒能回到學校，所以趕上了一次農(nóng)忙。農(nóng)村種地是分節(jié)氣的，不同的作物種的地方不同，時間也會有所不同。最一開始，我家栽的紅薯，先挖堆，然后施肥，幾天之后，澆水栽秧，然后封土，一畝多地，斷斷續(xù)續(xù)忙了一個多星期。一場雨過后，又開始了大面積的耕種，一家六口人齊上陣，兩個人用犁鋤刨隴，一個人施肥，兩個人點種，一個人封土，一天多的時間才堪堪種完。當然這是比較原始的一種方法，也是我們這里大多數(shù)人采用的方式，還有一部分用機器耕種，但是由于我們這里的地大多是山地和小片的地，不太適宜本站機器化耕種，所以沒有大范圍地使用。最后，又開始打藥，防止雜草生長。
幾天下來，累得腰酸背痛，當然這只是體力上的，除去家里的這些事，還要忙我自己的事情，備課、講課、跟隨實習學校教研，還要完成各種作業(yè)，可以說，這幾天我遭受到了非人一般的洗禮，但是也很開心。忙碌的時刻注意力非常集中，以前認為不可能做到的事，我居然做到了。不僅如此，我還領悟到了一些做事情的道理。就像農(nóng)耕一樣，做任何事都是有程序的，我們要一步一步的做，腳踏實地，這會大大提高我們的做事效率。就像史密斯所說的：勞動教養(yǎng)了身體，領悟教養(yǎng)了心靈。雖然勞動很苦，但是看著自己的勞動成果，心里還是很開心的。
雷鋒說過：青春啊，永遠是美好得，可真正的青春，永遠屬于那些力爭上游的人，永遠勞動的人，永遠謙虛的人。作為當代青年，我們要活出自我，爭取一個美麗的青春，無論做什么事情，都必須持之以恒，不達目的誓不罷休。勞動如此，學習也如此，只有認定目標，腳踏實地，才能“繩鋸木斷，水滴石穿”。勞動才能給我們創(chuàng)造財富，創(chuàng)造幸福。
大學生思想政治教育調查報告篇十一
10月8號到11月18號，我在xx市初級實驗中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對政治這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的一個班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我簡單介紹一下自己的調查的結果，談談對中學政治教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有所幫助。
首先，從教師的角度來談一下政治教的情況。
我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的政治課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多政治老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的政治老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是政治這門課，是一門選修的科目，學生認為努力與否考試時都不會得太高的分，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習政治的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在政治教學的過程中一定要多探究問題，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，效果很好。
老師們認為一個班里的學生政治成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把政治學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個應試的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在政治教學的過程中，老師們對教學工作要認真、仔細的多，因為考試時主觀題占很大的分量，而且學生對政治的內容也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的教學方法是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通主干，講解模式主要是圍繞考點的內容等。在政治的授課中，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。
其次，從學生的角度來談一下政治學的情況。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣。有的學生說學習時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學生對政治這科就失去了興趣，政治科目取不到好成績也在所難免。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會和生活有關的東西，多補充一些課外的知識，增加師生的互動環(huán)節(jié)。大部分學生喜歡那種上課幽默的，富有激情的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
因為我調查的對象多是初中生，特別是初一的學生，他們剛剛走進初中的生活，所以他們普遍認為自己現(xiàn)在的學習負擔比較大，有的學生告訴我他們很少有玩的時間，參加的體育活動也比較少，大部分時間都放在做練習題上。針對這種情況我也問了幾個老師，老師們告訴我這也是沒辦法的事情，一是現(xiàn)在的學生的學習多不自覺;二是通過練習的形式，加強學生對知識的掌握;三是對家長和學生負責的態(tài)度，畢竟家長都是希望自己的子女能夠學有所成，這樣他們就只有在學生的成績上多下功夫。
通過以上的調查，我認為在今后的政治教學中，老師應該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學生學習政治的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些政治活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學政治的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。
三、除了做好自己的本職工作以外，我認為政治老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝!
大學生思想政治教育調查報告篇十二
對于思政部來說，更是重要的一學期。經(jīng)過全體人員的共同努力，各項工作取得新進展，多項工作取得新突破。
一、順勢而生，高效完成思政部組建工作。
1.為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中央16號文件)、《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》、《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，進一步加強和改進我校大學生思想政治教育工作，推動思想政治理論課程建設。
2.加強硬件建設。在機構建設與課程建設中，學校領導高度重視和關心，加大軟硬件投入，以保證思想政治理論教育教學及辦公需要。目前，思政部有3間辦公室，辦公用房(不含圖書資料室)超人均3平方米，學校先后為思想政治理論課教學機構配備了打印機、復印機等設備，保證一人一臺聯(lián)網(wǎng)的液晶寬屏電腦。目前，我部正積極申請籌建1間會議室、1間資料室，購買教學圖書和音像資料，充分保證了教師開展教學與科研的需要。
3.完善相關制度根據(jù)學校規(guī)定，并結合實際，迅速建立起了比較完備的工作計劃和相關制度，如：集體備課制度、聽課制度、教學質量監(jiān)控制度、教學競賽制度、學生意見反饋制度、考勤制度、教學檔案管理制度等。各項規(guī)章制度開始認真執(zhí)行，有效保證了教育教學的順利開展。
4.創(chuàng)建思政網(wǎng)站。主動向有關部門申請、學習，在網(wǎng)管中心老師指導和幫助下，迅速建立部門網(wǎng)站，并用極短的時間豐富了內容，填補了空白。網(wǎng)站專門設置了“師生園地”，開設“在線調查”的互動窗口，形成調查了解學生思想狀況和思政課教學效果的綜合渠道。在本學期的全校各單位網(wǎng)絡宣傳檢查評比活動中，我部網(wǎng)站位列直屬單位第一名，全校各單位第三名，驚人的效率和完美的圖文獲得了檢查組的一致好評。
二、全面梳理，扎實推進思政課程建設。
1.學校重視加強思政隊伍建設，把思想政治理論課教師的培養(yǎng)和引進列入學校師資隊伍建設規(guī)劃，并出臺教師隊伍建設計劃，保障貫徹執(zhí)行。思政部正是在這個規(guī)劃的指引下，充分挖掘校外教育資源，建立了開放、靈活的思想政治理論課教師配置機制，吸引、鼓勵校內相關的專家學者和知名人士擔任思想政治理論課教學任務，建立起了一支比較穩(wěn)定的高素質思想政治理論課教師隊伍。為了加強教師業(yè)務素養(yǎng)，平時以教研室為單位，每兩周組織一次教研活動，通過集體備課、專題研討等形式，對教材內容和知識體系進行集中學習交流，對教學重點、疑點、難點問題展開研討探究，著力提高教學效果。本學期，思政部還與教務處、各系部聯(lián)手全面梳理了思政教師學歷層次、年齡結構、職務職稱、學術科研等情況，并將分散于各單位的思政專業(yè)教師作了歸口，初步形成了有效的資源整合。今后，思政部將進一步加大建設力度，分批次組織思政課任課教師參加教育部、省教育廳組織的新課程培訓，參加更高學歷的學習進修。
2.強化檔案建設和規(guī)范管理，對原來兩個教研室的教師業(yè)務檔案進行整理，完善了思政課教師“個人業(yè)務檔案”，收錄了教學計劃表、進度表、教師備課筆記、紙質教案和多媒體教學課件。
大學生思想政治教育調查報告篇十三
主題詞：
勞動意識、勞動技能。
調查組：
組長：
高立祥。
副組長：
趙廷榮、劉文國。
成員：
六年級學生。
分工：
趙廷榮負總責，劉文國負責發(fā)放回收調查問卷、分析調查結果，高立祥負責匯總，整理成文。
執(zhí)筆：
四川省西昌市川興小學高立祥。
調查時間：
20xx年9月5日-11月25日。
調查地點：
四川省西昌市川興小學。
調查對象：
川興小學學前班至六年級學生、學校部分教師、部分學生家長。
調查方法：
問卷法、訪問法、觀察法、文獻法相結合。
調查結論：
百分之八十的同學勞動意識淡漠，百分之六十五的同學缺乏起碼的勞動技能。
一、前言：
為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學勞動教育的的真實狀況，西昌市川興小學農(nóng)村小學勞動教育調查組在學校從學前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學，走訪了32名學生家長，和學校12名老師交換了意見。此次調查主要包含兩方面的內容：一、勞動意識；二、勞動技能。結果讓調查組觸目驚心，百分之八十的同學勞動意識淡漠，百分之六十五的同學缺乏起碼的勞動技能。
二、調查過程：
（一）發(fā)放調查問卷進行調查。
調查問卷分學生、家長兩種。
題目如下：
（1）是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務勞動的技能？
（2）是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能？
（3）是否主動或在父母安排指導下進行家務勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？
（4）在學校是否自覺參加并完成自己的勞動任務？
2、家長調查問卷。
題目如下：
（1）是否安排子女做力所能及的家務勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？
（2）是否教給子女必要的勞動技能？
調查結果：此次發(fā)放學生調查問卷325份，收回有效調查問卷317份；發(fā)放家長調查問卷100份，收回有效調查問卷95份。結果，263名學生表示從未想到主動參加勞動，190名學生表示不會做家務勞動，沒有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關技能。90名學生家長表示從未安排子女做家務勞動，更不會安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也沒有傳授相關的勞動技能給子女。
（二）調查走訪。
調查組從學前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學，走訪了32名學生家長，和學校12名老師交換了意見，情況也不容樂觀，與調查問卷的結果驚人的相似。
（三）網(wǎng)上查詢。
調查組怕以偏概全，上網(wǎng)搜查，發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動教育地位低下，處于可有可無的狀態(tài)，學校、學生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動、輕視勞動，從而導致學生勞動意識淡漠，缺乏起碼的勞動技能。
三、成因分析。
按理說，對孩子進行勞動教育是天經(jīng)地義的事。因為勞動教育是一切教育的基礎。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動進化的結果。如果沒有勞動，就不會有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀，古今中外的眾多有識之士都高度關注對下一代進行勞動教育，視培養(yǎng)下一代的勞動技能，把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任。高爾基說：“我們世界上最美好的東西都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）；“勞動永遠是人類生活的基礎”（馬卡連柯語）……由此不難看出，勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點，是黨和政府始終堅持不懈的教育方針。《中國教育和發(fā)展綱要》明確指出：加強勞動觀點和勞動技能教育，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內容。各級各類學校都要把勞動教育列入教學計劃，逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
客觀公正地說，黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育，理應不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源，筆者認為制約勞動教育的'因素是應試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育，主要就是看學生的考試分數(shù)，只要考試分數(shù)高的學生，就是優(yōu)生，就是人才；學校怕學生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對學生進行勞動教育，更不敢組織學生進行勞動;還有不得不說的是，由于實行計劃生育，每個家庭只有一至二個孩子，家長極易產(chǎn)生溺愛情節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。
正是由于學校、社會、家庭都不同程度地漠視對學生的勞動教育，才造成了下一代勞動意識的嚴重扭曲和勞動技能的嚴重匱乏。但是，作為一個社會的“人”，沒有正確的勞動意識，未能掌握基本的勞動技能，勢必會被社會淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無能，作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳，失去希望。
四、解決方法、對策。
基于上述原因，調查組一致認為，家長、學校應該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動，讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能。
怎樣才能實現(xiàn)上述目的呢？
（一）從學校層面來說，應該做好如下工作：
學校要利用班隊會、升旗儀式等對學生進行勞動教育，讓勞動最光榮的理念深入人心。
2、建立合理的勞動技術課程體系。
開展勞動技術教育，在課程結構的安排上要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學校實踐基地出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點，愛好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計劃地對學生進行勞動技術教育。
3、從實際出發(fā)建設實踐基地。
勞動技術課是一門實踐性很強的課程，要求學生要有一定時間從事勞動實踐活動，這就要求各學校要根據(jù)所開設的勞技課程，按標準建設配套的勞動技術專用實驗室和勞技教育實踐基地。
4、加強師資隊伍的建設。
建立一支學科齊全，素質較高，一專多能，相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊伍，是提高勞技課教學質量的關鍵。師資隊伍的來源，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關科目的培訓學習后，兼職擔任勞技課程。只有加強勞技課的師資隊伍建設，才能保證勞技課的教學質量。
5、加強勞技教學管理工作。
要提高勞技課的教學質量，學校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務上有人管，主要要提高勞技老師的思想認識水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實踐課的“紙上談兵”的教學方法，在實踐課中要改變單純的“老師講，學生聽”和“老師做，學生看”的教學模式。為保證勞技課的教學效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內容要包括勞動觀點、勞動習慣、基礎知識、基本操作技能四個方面的考核，同時要注重平時表現(xiàn)、動手能力、掌握基礎內容作為考核的原則。
（二）從家長層面來說，應該做好如下工作：
家長要以身作則，重視對孩子進行勞動教育，讓孩子從小樹立勞動意識。千萬不能溺愛孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實際、社會發(fā)展歷史、家庭社會實例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認識到勞動的光榮，勞動的偉大，不愛勞動的人是沒有出息的。
2、教給孩子一些勞動技能。
勞動也需要一定的技能，家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領、方法和技巧。家長在孩子勞動的過程中要給予指導，在孩子取得進步時，哪怕這個進步是非常微小的，家長也要給予鼓勵，讓孩子從勞動中體驗到快樂和幸福。
3、注重實踐鍛煉。
對孩子進行勞動教育，不能只停留在口頭上，而應通過勞動實踐來進行。如果家長平時沒有參加具體的勞動，那么，孩子是不可能愛好勞動的。因此，家長一定要讓孩子參加勞動實踐，千萬不能心疼孩子。當然，勞動的內容要根據(jù)孩子的實際情況決定，從簡單到復雜逐漸過渡，切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動，挫傷孩子的勞動積極性。
4、尊重孩子的勞動。
培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣，需要家長進行一定的強化。但是，家長必須注意不要單純地把孩子當作勞動力來使喚，不要把勞動當作懲罰孩子的手段，也不要過分用物質和金錢來強化孩子的勞動，而是應通過表揚、鼓勵等方法來強化；在孩子勞動的過程中多做具體的指導，多鼓勵，尊重孩子的勞動成果，讓孩子從勞動中得到快樂，從而讓孩子牢固樹立勞動意識，強化孩子愛勞動的習慣。
5、利用方法，“強迫”孩子勞動。
當孩子不愿意勞動時，家長決不能姑息遷就，一定要想方設法讓孩子參加勞動。家長應該明白，不管孩子愿不愿意，都必須勞動。一個不會勞動的人，會不斷萎縮，直到失去自我，這樣的孩子注定是不會幸福的。
綜上所述，調查組認為：我們只有堅持家校聯(lián)動，切實踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能，我們的社會才會有希望。
大學生思想政治教育調查報告篇十四
在校園環(huán)境下，受教育者僅作為“學生”這一唯一的身份接受學校教育；在實習實踐期間，受教育者不僅作為學校的“學生”，而且也作為企業(yè)的“員工”這一第二重的身份，交替地接受學校的教育和企業(yè)分散教育的管理。思想政治教育內容多樣化在學校，學生接觸的思想政治教育多為理想信念、愛國主義教育等有關方向性和世界觀、人生觀、價值觀等方面的認知性教育，而在實習實踐期間，除了學校的教育外，企業(yè)側重的是道德、法制、紀律職業(yè)要求、企業(yè)文化等規(guī)范性教育和社情、行業(yè)形勢等體驗性教育，教育內容多樣化。
實習實踐期間，學生從學校到企業(yè)，思想政治教育環(huán)境也由封閉的學校教育環(huán)境走向開放的社會教育環(huán)境，學生活動的空間由課堂、宿舍過渡到企業(yè)、社會。學生離開原本熟悉的、溫馨和充滿文化氣息的校園環(huán)境，從而進入到另一個陌生、復雜的社會環(huán)境。現(xiàn)代企業(yè)多為大型企業(yè)，企業(yè)員工來自五湖四海，人員構成極其復雜，學生接觸的人與事較之學校要復雜得多，各種社會思潮、人際關系和企業(yè)文化都會對學生產(chǎn)生影響，致使思想政治教育環(huán)境變得更復雜。
在學校，學生接受的思想政治教育多為說教性質的，缺乏實際的體驗，并在一定程度上人為地割裂了思想政治教育同現(xiàn)實社會和生活的聯(lián)系，針對性不強。在實習實踐期間，學生將所學的理論知識(思想政治理論與科學文化理論)聯(lián)系和運用于實踐，并不斷地指導實踐，從而實現(xiàn)從感性認識上升到理性認識。另一方面，實習期間進行的思想政治教育多用于回答和解決學生在生活與工作中遇到的思想問題和社會問題，更具有針對性。
由于學校教育環(huán)境相對孤立，思想政治教育多為灌輸式的，相對于學生來說，理論過于抽象，缺乏吸引力；內容與生活實際脫節(jié)，目標要求與價值取向偏高，缺乏時效性，且這種教育多需要學生的間接領會，而間接領會往往會受多種外界因素和同學們自身的理解能力、成長經(jīng)歷、生活環(huán)境、心理素質、人生態(tài)度等因素的影響而出現(xiàn)偏差，以至于思想政治教育達不到應有的效果。另一方面，由于書本理論滯后于形勢的快速發(fā)展和時代的飛速進步，不能很好的回答和解決同學們現(xiàn)實生活中遇到的社會實際問題與思想矛盾問題，導致思想政治教育不能真正起到內化作用，缺乏真實有效性。在實習實踐期間，學生在企業(yè)真實環(huán)境要求和社會形勢需求的內外交融中，通過自我的直接體驗與深刻感悟來認知理論，通過操作發(fā)現(xiàn)問題，查找原因；通過對比發(fā)現(xiàn)不足，加強改進;通過實踐歸納總結，提升能力，這使得思想政治教育更具有時效性。
在校園環(huán)境下，思想政治教育多由教育者來主導，學生作為受教育者來接受，多數(shù)情況下呈現(xiàn)的是一種引導和管理，雖然也強調服務意識，但是這種服務意識并不以學生的真實需要為前提。而在實習實踐期間，學生自主的去發(fā)現(xiàn)問題，思想政治教育者多承擔的是引導和協(xié)助學生解決他們的實際問題這一角色，這就要求思想政治教育工作者做好“服務者”，要努力提升服務意識和服務水平，著力解決學生的問題。且在實習實踐期間，學生發(fā)現(xiàn)問題和遇到困難是隨時的、是動態(tài)的、是分散的，因此，思想政治教育也應該是“動態(tài)服務”的，思想政治教育工作者更要樹立“動態(tài)服務”的理念。
在學校實習期間，學生相對集中，與學生接觸的機會較多，能夠集中地、面對面的進行思想政治教育工作，而在企業(yè)實習實踐中，由于學生被分散在各個崗位，生活區(qū)域也不夠集中，加之他們上下班的時間也不盡一致，很難集中起來開展思想政治教育；并且在實習實踐中多數(shù)學生上班時忙于工作，下班后忙于休息，思想政治工作者面對面接觸學生的機會較少，使得傳統(tǒng)的思想政治教育手段失效，所以網(wǎng)絡就成了一個很好的進行思想政治工作的載體。目前的學生多為90后，他們普遍“網(wǎng)絡化”程度很高，喜歡用說說、微信、博客、貼吧等來表達自己的'情緒和想法、交流心得、發(fā)泄心中的不快、反映自己遇到的問題和困難，在實習實踐期間更是如此，因此，此時的思想政治教育者要充分利用網(wǎng)絡來了解學生的實際困難、知曉學生的真實想法、把握學生中的輿論情況，并在此基礎上利用網(wǎng)絡對學生進行有針對性的引導，幫助解決他們的實際困難，及時化解矛盾。只有這樣，思想政治教育工作才能做到時效性和針對性。
7心理健康教育更加重要。
學生在企業(yè)實習實踐期間，由于學習環(huán)境變化、生活不適應、人際關系不協(xié)調、缺乏安全感等，會出現(xiàn)心理失衡和心理問題，不同程度地存在焦慮、壓抑、失落和恐懼心理。加之日復一日的刻板重復工作，極易讓學生產(chǎn)生厭倦、煩躁、無奈、抑郁等負面情緒。如何與企業(yè)員工、部門領導相處也成為了一項挑戰(zhàn)，企業(yè)管理制度的嚴苛和要求的嚴格讓自由散漫慣了的學生也倍感壓力，相對艱苦的工作生活環(huán)境也讓學生苦惱，輪班倒的工作制度讓部分睡眠質量本來就不好的學生覺得無法得到充分的休息。目前的90后學生，他們從小就有著優(yōu)越的生活條件，可以說是在蜜罐中長大，缺乏艱苦環(huán)境下的磨練，吃苦能力普遍較差，在這種種因素的綜合作用下，心理問題會被無限放大，就像蝴蝶效應一樣，一個小小的問題都有可能產(chǎn)生巨大的影響，因此，在實習實踐期間心理健康教育顯得尤為重要，思想政治教育工作者必須對學生進行及時有效的心理疏導，幫助他們解決困難，引導他們健康成長。
大學生思想政治教育調查報告篇十五
“三生教育”的學習與探討三生教育就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。
通過社會實踐培養(yǎng)學生的與人溝通、學會感恩、勤奮等多方面能力，讓學生走出校園，踏入社會。一、“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內涵；二、在社會實踐中開展三生教育；三、活動的影響提升著學生的生命質量。
“三生教育”是現(xiàn)在教育界很關注的，從字面上理解我們知道是關于生存、生活、生命的教育，這在學生生命成長的過程中起著重要的作用。要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的資源，使學生樹立正確的生存觀、生活觀、生命觀，引領學生健康幸福的成才。
而三生教育不是孤立的一種教育，而是融合在各種教育中，各種教育細節(jié)里，引導學生在人與自我、人與他人、人與社會、人與自然、人與宇宙的關系中，建立和諧圓融的關系。正因為此，作為德育工作者要時刻關注學生的心靈引導和發(fā)展，所有的形式和活動都應該為學生健康成長這一內容服務。
蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學校在江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《自主生態(tài)――融合發(fā)展德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式探究》的引領下開展豐富的社會實踐活動，注重學生的生命成長，提升學生的生命質量，在成長的過程中為學生的心靈中下幸福的種子。
加強學生思想道德教育，加強學生對盛會焦點問題的關注度，有責任意識，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。通過社會實踐培養(yǎng)學生的與人溝通、學會感恩、勤奮等多方面能力，讓學生走出校園，踏入社會。
“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內涵。
蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學校的“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的課題已經(jīng)被立項，我們希望在大德育的背景下，統(tǒng)籌學校、家庭和睡會資源，在自主生態(tài)的德育目標的指引下，促進學生的發(fā)展，促進學生生命質量的提升。
大學生思想政治教育調查報告篇十六
就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。
“三生教育”提出的背景1?近年來，關于大學生自殺以及校園暴力的報道屢見不鮮。許多學生不尊重生命，甚至對自己以及別人的生命持一種蔑視的態(tài)度，喪失了“人”作為一種存在應有的對生命的敬畏。
“三生教育”提出的背景2身處轉型時期的大中專學生對未來充滿了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可貴，根本不能體會自己生存的意義，進而隨意編排自己本該豐富多彩的生活。
“三生教育”提出的背景3?新形勢下，面對著構建和諧社會的偉大構想，如何更有效的推進素質教育，營造和諧校園，如何深入開展關于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正確引導廣大學生珍愛生命、學會生存、并能享受生活，就成為擺在廣大教育工作者面前刻不容緩的一項艱巨任務。生命的定義生命:指由高分子核酸蛋白體和其他物質組成的生物體所具有的現(xiàn)象。能利用外界的物質形成自己的身體和繁殖后代，按照遺傳的特點生長、發(fā)育、運動，在環(huán)境變化時常表現(xiàn)出適應環(huán)境的能力。人與其他生物的“生命”區(qū)別?自然的生命僅僅是人生命存在的前提和物質載體，真正讓人和動物的區(qū)別是人類有豐富的精神生活。對“生命教育”的認識?生命教育是美國學者杰?唐納?化特士于1968年首次提出。
?是作為預防未成年人自殺的權宜之計被提出來的，此后在世界范圍內引起了廣泛關注。我國“生命教育”現(xiàn)狀我國的生命教育無論是理論研究還是實踐探索都還處于起步階段，因而人們對“生命教育”這一概念的認識尚未達成一致。生命教育=生命+教育生命教育就是在尊重個體物質性生命的基礎上，遵循生命規(guī)律，通過有目的、有計劃、有組織地對個體從出生到死亡的整個過程進行完整性、人文性的生命意識熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價值升華，最終使其充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個性和創(chuàng)造智慧的教育?！吧逃钡膬群?三個層次)第一層次：認識生命，保護生命。認識生命就是讓學生知道生命的一些知識，了解生命特點。如生命的不可創(chuàng)造性，不可再生性，人的生命只有一次，失去了就不可復得，沒有陰間與來世。告訴學生每個人的生命不僅屬于他個人，也和周圍的親人、好友甚至社會、民族相聯(lián)系。要讓學生知道人的生命和動植物是不一樣的，人有雙重生命，不能成為行尸走肉，而要活得有價值。
?通過教育要讓學生知道每個人的生命都是獨一無二的，任何人都沒有權利去輕視任何個體，并且學會用愛心去經(jīng)營生命，用對親人的態(tài)度去對待所有人的生命要通過教育讓學生真正認識到“身體發(fā)膚，受之父母”的深刻涵義，以感恩的心態(tài)去對待父母賜予我們的生命，以樂觀的心態(tài)去欣賞生命，以謹慎的態(tài)度去尊重生命第三層次：熱愛生命，敬畏生命。
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