心得體會(huì)是對一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與概括，有助于我們更好地反思和成長。寫心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些修辭手法，如排比、夸張、反問等，使文章更生動(dòng)有趣。以下是一些心得體會(huì)的范文，供大家參考。通過閱讀這些范文，我們可以了解到不同人在不同場合下的心得體會(huì)，從而擴(kuò)寬自己的思維和視野。當(dāng)然，每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)一無二的，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，但也要注重將其與自己的實(shí)際情況結(jié)合起來，形成屬于自己的心得體會(huì)。祝大家在寫心得體會(huì)時(shí)能夠有所收獲，表達(dá)出自己的獨(dú)特見解和思考！
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇一
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級(jí)教師于漪獻(xiàn)給教師節(jié)的一份厚禮。
翻開扉頁，是于老師的手跡“拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個(gè)秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗(yàn)。
于漪老師說：“我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會(huì)到永不滿足是必須遵循的信條?！?/p>
于漪老師上了多節(jié)公開課，可自己卻認(rèn)為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學(xué)、永不滿足，才會(huì)有她那“每節(jié)都有遺憾”的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅(jiān)定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學(xué)、永不滿足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學(xué)走過來的?！叭绻麑W(xué)而思，學(xué)一點(diǎn)，消化一點(diǎn)，即使時(shí)間零碎，日積月累，真才實(shí)學(xué)也必大有增進(jìn)。”
于漪老師還告訴我們：重要的理論反復(fù)學(xué)，緊扣一點(diǎn)深入學(xué)，拓開視野廣泛學(xué)。“人非生而知之者”，沒有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學(xué)做教師”。
……。
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學(xué)了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學(xué)不會(huì)做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會(huì)有人說他不懂教育，不會(huì)做老師了。
于漪一生甘愿當(dāng)個(gè)名副其實(shí)的普通教師，這才是真正值得我們學(xué)習(xí)的地方。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇二
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級(jí)教師于漪獻(xiàn)給20xx年教師節(jié)的一份厚禮。下面是本站帶來的歲月如歌讀書心得，歡迎大家閱讀。
最近，非常有幸拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書，感觸頗多。然而，最使我心弦為之震撼的是于老師講的“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師?！泵棵亢仙蠒耙惠呑訉W(xué)做教師”這句話總是牽動(dòng)著我的神經(jīng)，我咀嚼著它的酸辣，品味著它的香甜，感受著它的無窮韻味。這句話最好的說明了于漪老師對教育事業(yè)的強(qiáng)烈的責(zé)任感和執(zhí)著的追求。這也是我們這些剛剛步入講臺(tái)的年輕教師所要理解、領(lǐng)悟、行動(dòng)的!
于漪老師認(rèn)為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺，有傷痕有快樂，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此，總對學(xué)生心懷愧疚。自問當(dāng)時(shí)確實(shí)盡了力也盡了心，可悲在就那么點(diǎn)認(rèn)識(shí)水平，那么點(diǎn)業(yè)務(wù)實(shí)力，那么點(diǎn)文化底蘊(yùn)，用不出力氣。教育事業(yè)真正就是遺憾的事業(yè)，教師責(zé)任大如天，追求永無止境。所以教師的追求和學(xué)習(xí)也應(yīng)該是永無止境，不斷的探索下去。于漪老師一切為了民族，一切為了學(xué)生。于漪老師對國家、對民族的愛，對教育事業(yè)的全身心投入深深地打動(dòng)了我，感動(dòng)之余，更多的是對于漪老師的敬佩。
“一輩子學(xué)做教師”，需要“五心”。一是愛心。教師要有愛心，沒有愛的教育猶如行尸走肉，毫無生機(jī)。二是信心。一個(gè)非常有用的公式：信心+實(shí)干=成功，如果連做事的信心都沒有了，還談什么教育。三是專心。專心致志地做一件事。四是恒心。永遠(yuǎn)堅(jiān)持做你的這項(xiàng)工作，只要堅(jiān)持下去，最終會(huì)得到你所希望的成果。第五是虛心。在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)，不要自滿，這樣你就能夠永遠(yuǎn)的保持與時(shí)俱進(jìn)的勢頭，永遠(yuǎn)不會(huì)落后。所以，一輩子做老師，要具備這五心，缺一不可。
“一輩子學(xué)做教師”蘊(yùn)藏著于老師豁達(dá)的胸襟，謙遜的為人。于漪老師任教數(shù)十年，她是“育人一代師表，教改一面旗幟”，是“中國特級(jí)教師群體的優(yōu)秀代表，當(dāng)代語文教育界具有鮮明學(xué)術(shù)個(gè)性和廣泛影響的標(biāo)志性人物之一”，竟然“一輩子學(xué)做教師”，“總對學(xué)生心懷愧疚”，這樣的做人，確實(shí)令我們這些后輩學(xué)子既感到汗顏，也是一種教育和鞭策。正是這種嚴(yán)于律己、謙遜為人的品德，成就了于老師一番光彩奪目的事業(yè)，成為師者之楷模。
“一輩子學(xué)做教師”既是于老師從教事業(yè)歷程的真實(shí)寫照，更體現(xiàn)著于老師對于教育事業(yè)的忠誠、執(zhí)著和追求完善的精神。真所謂“隔行如隔山”，對于不是中文系畢業(yè)的于老師，卻教起了語文，是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，對于一般人來說，可能有點(diǎn)難度，但是于老師做到了，從開始教學(xué)時(shí)的辭不達(dá)意，到用語言“粘”住學(xué)生;從開始時(shí)“語文教學(xué)的大門在哪里”都不知道，到成為語文教學(xué)的行家里手;從片面強(qiáng)調(diào)語文的工具性，到“離開了‘人’的培養(yǎng)去講‘文’的教學(xué)，就失去了教師工作的至高點(diǎn)”等等，無一不說明于老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、對事業(yè)執(zhí)著的追求、積極進(jìn)取的精神。于老師說，教育事業(yè)真正遺憾的是事業(yè)，教師責(zé)任大如天，追求永無止境，她如此而言，是因?yàn)樵诓粩嗟靥剿鹘逃男滤悸窌r(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以，教育永遠(yuǎn)是有缺陷的。
輕輕合上《歲月如歌》，無論是于老師作為一名普通教師，還是一名語文特級(jí)教師，還是作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo);無論她屈居于低賤的牛棚里，還是站在那神圣的講臺(tái)上，在于老師的生命里，彌漫著的總是不變的大愛光芒，這既是對事業(yè)追求的一種境界，更是做人的境界。我堅(jiān)信，在于老師高貴的大愛光芒照耀下，定能激發(fā)我們這輩年輕人更健康的成長。
于漪老師回憶錄，回顧這位優(yōu)秀老師的成長經(jīng)歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，為我們每一位教師、為我們的教育事業(yè)留下一筆可貴的精神財(cái)富。
人是沒有后悔藥好吃的，在人生征途中回顧過去的步履，總覺得稀里糊涂的時(shí)候不少，要是清醒一點(diǎn)該多好啊!
什么叫“放衛(wèi)星”?胡思亂想，信口開河。說幼稚還情有可原，實(shí)質(zhì)是自己根本不能也不會(huì)獨(dú)立思考，追風(fēng)，跟著起哄，不尊重科學(xué)，熱熱鬧鬧犯錯(cuò)誤。
當(dāng)時(shí)，每個(gè)做法我都是從絕對相信開始，但在過程中又會(huì)產(chǎn)生種種困惑。解答的辦法幾乎千篇一律：自己水平低，慢慢就會(huì)懂了，只管做就行。真是盲從得可以，盲從得心安理得。
——《放衛(wèi)星的鬧劇》。
的確，我也總是遺憾自己人生旅途中，常常是當(dāng)時(shí)惘然，事后清醒，但彼時(shí)已經(jīng)無法回頭。我是個(gè)笨人，總是要在經(jīng)歷后才漸漸懂得，但時(shí)光不可逆轉(zhuǎn)，錯(cuò)已釀成，甚至無法補(bǔ)救。
但是，當(dāng)時(shí)為什么會(huì)惘然呢?蓋因自己認(rèn)識(shí)水平低，看不清真相本質(zhì)，以致上當(dāng);或存在幻想，把結(jié)果想象得過于美好;或盲從隨俗，以保安穩(wěn);或不愿得罪，讓人為難，最終勉強(qiáng)接受，令自己痛苦不堪;或根本不清楚自己到底要什么、不知道自己適合什么，把別人的價(jià)值觀當(dāng)作自己的，最后發(fā)現(xiàn)自己離快樂幸福越來越遠(yuǎn)。
堅(jiān)持獨(dú)立思想，保持獨(dú)立人格，用自己的眼光看世界，當(dāng)然這眼光愈接近客觀、科學(xué)、真理為好。看多了網(wǎng)上出于一己之私利的個(gè)人宣泄，或者抓著一點(diǎn)皮毛就張牙舞爪的肆意批評(píng)，那樣的“獨(dú)立”，混淆是非，擾亂視聽，還是不看也罷。不喜歡起哄、扎堆、跟風(fēng)、人云亦云、或奉某人為圭臬，那會(huì)沒有了自己。聽不得諂媚、拍馬、故作解語花，人前假扮清高裝可憐，人后卑鄙齷齪唯利是圖，那是扭曲了自己。
保持獨(dú)立、清醒，古來圣賢皆寂寞，君子之交淡如水。
然而，不容你解釋，打斷，叱責(zé)，咒罵，咆哮，我深切感到，即使有一千張嘴也無法說。這就是“專政”。
這著的什么魔?人性到哪兒去了呢?我困惑，憤怒，欲哭無淚。善良應(yīng)該是人的本性，為什么要扼殺?讓獸性發(fā)作?難以理解。
就在這打、砸、搶橫行之時(shí)，仍然可以感受到人間的溫暖，師生的情誼，人畢竟是有區(qū)別的，做人的判斷力、做人的準(zhǔn)則，并不因社會(huì)動(dòng)亂而付之東流。
“文化大革命”的動(dòng)亂年代，真是人人登臺(tái)表演，整人的，被整的，靈魂的暴露一清二楚。為了自己脫身，自己亮相，可以栽贓，可以嫁禍于人。一件件具體的事讓我不斷地照鏡子，洗滌自己的靈魂。人總要有人的樣子，在任何情況下，要有顆善良的心，不能為自己的私利而加害別人。
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級(jí)教師于漪獻(xiàn)給20xx年教師節(jié)的一份厚禮。
翻開扉頁，是于老師的手跡“拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個(gè)秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗(yàn)。
于漪老師說：“我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會(huì)到永不滿足是必須遵循的信條?！?/p>
于漪老師上了多節(jié)公開課，可自己卻認(rèn)為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學(xué)、永不滿足，才會(huì)有她那“每節(jié)都有遺憾”的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅(jiān)定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學(xué)、永不滿足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學(xué)走過來的。“如果學(xué)而思，學(xué)一點(diǎn)，消化一點(diǎn)，即使時(shí)間零碎，日積月累，真才實(shí)學(xué)也必大有增進(jìn)?！?/p>
于漪老師還告訴我們：重要的理論反復(fù)學(xué)，緊扣一點(diǎn)深入學(xué)，拓開視野廣泛學(xué)。“人非生而知之者”，沒有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學(xué)做教師”。
……。
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學(xué)了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學(xué)不會(huì)做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會(huì)有人說他不懂教育，不會(huì)做老師了。
于漪一生甘愿當(dāng)個(gè)名副其實(shí)的普通教師，這才是真正值得我們學(xué)習(xí)的地方。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇三
于漪，一個(gè)憑借著自己的努力一步步走向成功的女性，她的故事令人感動(dòng)和震撼。在我認(rèn)識(shí)她的這一段時(shí)間里，我深深地被她的毅力和堅(jiān)持所打動(dòng)。而在與她的接觸中，我也有了一些關(guān)于成功和積極的體會(huì)。成功，并非是一蹴而就的，它需要我們付出巨大的努力和堅(jiān)持不懈。同時(shí)，積極的態(tài)度和心態(tài)也是成功的重要因素。
在于漪的身上，我看到了一個(gè)普通人努力追求夢想的腳步。她從小的家庭環(huán)境并不優(yōu)越，但這并沒有阻擋她向上的渴望。她清楚地知道自己的夢想，也為之努力付出。她通過刻苦學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)異的成績，最終考入了夢寐以求的名校。她的夢想并沒有因?yàn)榄h(huán)境的不利而被打破，相反，她借此機(jī)會(huì)更加堅(jiān)定了自己要走上成功之路的決心。
于漪的勵(lì)志故事告訴我們，成功需要我們不斷地付出努力。成功并非是一蹴而就的，每一個(gè)成功的背后都有著無數(shù)的辛勤付出。于漪通過大量的閱讀，不斷強(qiáng)化自己的知識(shí)儲(chǔ)備；通過找到自己的興趣并培養(yǎng)成為特長，不斷完善自己；通過參加各種比賽和活動(dòng)，鍛煉自己的表達(dá)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。她不停地給自己設(shè)立目標(biāo)，并竭盡全力去實(shí)現(xiàn)。她明白，只有通過不懈的努力，才能跨越種種困難，邁進(jìn)成功之門。
除了努力付出，積極的態(tài)度和心態(tài)也是成功的關(guān)鍵因素。回想起與于漪交流的時(shí)刻，我深感她如同一顆陽光，始終灑落著溫暖和希望。無論是在面對困難時(shí)，她總是用一種積極的態(tài)度去面對；無論是在遇到挫折時(shí)，她總是及時(shí)地調(diào)整心態(tài)，尋找解決方法。正是因?yàn)槿绱朔e極的態(tài)度，她才能在困境中迅速化解，取得最后的成功。我們常常說“心態(tài)決定一切”，而于漪的經(jīng)歷再次印證了這一點(diǎn)。
通過與于漪的相處和思考，我被她身上所展示出來的堅(jiān)持和付出所鼓舞。生活中，我們常常會(huì)遇到種種困難和挫折，但我們不能停下腳步，也不能灰心喪氣。要想取得成功，我們必須要有積極的心態(tài)和態(tài)度，始終保持一顆不斷努力奮進(jìn)的心。同時(shí)，我們也要在每個(gè)機(jī)會(huì)中為自己設(shè)立目標(biāo)，并付出真正的努力去爭取。正如于漪一樣，只有這樣，我們才能在追尋成功的過程中越走越遠(yuǎn)。
總之，于漪用自己的經(jīng)歷向我們展示了一個(gè)普通人追求夢想的旅程。她的努力和堅(jiān)持讓我們明白了成功需要付出巨大的努力和堅(jiān)持不懈。同時(shí)，她積極的態(tài)度也告訴我們，心態(tài)和態(tài)度決定著一個(gè)人的成功與否。正因如此，她的故事對于我們每一個(gè)人都是一種激勵(lì)和啟示。讓我們懷揣著積極的心態(tài)，踏實(shí)地為自己的目標(biāo)奮斗，相信我們也能取得屬于自己的成功。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇四
于漪，一個(gè)平凡而又不平凡的名字，它代表著堅(jiān)韌、智慧和執(zhí)著。在我認(rèn)識(shí)于漪這個(gè)朋友之前，我以為自己已經(jīng)擁有了足夠的品格和意志力，然而她的影響力卻在我心靈深處留下了深深的印記。通過與她的交流和觀察，我深刻體會(huì)到了她優(yōu)雅堅(jiān)韌的人生態(tài)度和極致追求卓越的精神品質(zhì)。
首先，于漪給我留下的最深刻印象之一就是她的品格。她是一個(gè)極其有耐心和樂觀向上的人，無論遇到什么困難或挑戰(zhàn)，她總是能夠保持積極的心態(tài)。在我學(xué)習(xí)困難和壓力倍增的時(shí)候，于漪總是愿意耐心地傾聽我的抱怨和困惑，并且給予我積極的鼓勵(lì)。她告訴我困難是暫時(shí)的，只要我堅(jiān)持努力就一定能夠取得成功。通過與她的交流，我學(xué)會(huì)了如何保持樂觀的心態(tài)面對困難，讓困境成為我成長的催化劑。
其次，于漪對卓越的追求給我留下了深刻的印象。她是一個(gè)目標(biāo)明確且追求卓越的人。無論學(xué)習(xí)還是工作，她都始終保持著高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。她告訴我，只有不斷追求卓越，才能夠在競爭激烈的社會(huì)中脫穎而出。于漪不僅在學(xué)習(xí)上努力拼搏，還積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過她的榜樣作用，我也開始努力追求卓越，不再滿足于平凡的生活。
第三，于漪的智慧給我留下了深刻的印象。她是一個(gè)極具智慧和判斷力的人，無論遇到什么問題，她總是能夠迅速找到解決辦法。與她交流之后，我發(fā)現(xiàn)她總是能夠從多個(gè)角度去看待問題，找到最合適的解決方案。她還告訴我，智慧不僅僅是書本上的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)思考和判斷。通過與她的交流，我開始注重培養(yǎng)自己的思考和判斷能力，不再盲目追隨他人的意見，而是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和做出正確的判斷。
第四，于漪的堅(jiān)韌給我留下了深刻的印象。她是一個(gè)勇敢面對困難和挑戰(zhàn)的人，無論遇到什么困境，她都能夠堅(jiān)持不懈地努力。在我遇到挫折和失敗的時(shí)候，她總是鼓勵(lì)我要有堅(jiān)韌的品質(zhì)，不要輕易放棄。她告訴我，沒有什么困難是無法克服的，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。通過她的教導(dǎo)，我也開始學(xué)會(huì)堅(jiān)守信念和迎接挑戰(zhàn)，放棄了懦弱和逃避。
最后，于漪給我留下的最深刻的印象是她的善良和樂于助人的品質(zhì)。她總是愿意幫助需要幫助的人，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活上。在我的困惑和困難之時(shí)，她總是耐心地給予我?guī)椭凸膭?lì)。通過她的榜樣作用，我也開始學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樂于助人。在與她的交往中，我學(xué)到了愛與被愛的重要性，從而變得更加優(yōu)秀和善良。
總之，與于漪的交往給我留下了深刻的影響和改變。她的品格、追求卓越、智慧、堅(jiān)韌和善良都是我值得學(xué)習(xí)和追求的品質(zhì)。通過與她的交流和觀察，我深刻體會(huì)到了優(yōu)雅堅(jiān)韌的人生態(tài)度和極致追求卓越的精神品質(zhì)。我相信，在她的影響下，我一定能夠成為一個(gè)更好的自己。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇五
于漪是我一直以來的榜樣，她用她的堅(jiān)持和努力，不僅在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異的成績，還在社會(huì)實(shí)踐中展現(xiàn)了出色的能力。通過與她的交流和觀察，我深受啟發(fā)，從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，我覺得于漪的堅(jiān)持是她取得成功的關(guān)鍵。她始終堅(jiān)信自己的能力和努力會(huì)得到回報(bào)，因此她在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)從不妥協(xié)。不管是高考的備戰(zhàn)還是日常的學(xué)習(xí)任務(wù)，她總是保持著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，專注于她的目標(biāo)。這種堅(jiān)持和毅力使她在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異的成績，也為她的將來鋪就了成功的道路。我從中學(xué)到了堅(jiān)守信念的重要性，只有堅(jiān)持自己的目標(biāo)，才能真正邁向成功。
其次，于漪對待失敗和挫折的態(tài)度也讓我深受觸動(dòng)。她從不將失敗看作是終點(diǎn)，而是將其視為一個(gè)新的起點(diǎn)，一個(gè)激勵(lì)她更加努力的機(jī)會(huì)。無論是學(xué)習(xí)中的挫折還是生活中的困難，她總是保持樂觀和積極的態(tài)度去應(yīng)對。她總是相信，每一次失敗和挫折都可以成為她成長和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。這種樂觀的態(tài)度讓我明白，人生中遇到的挫折和失敗并非萬能的絆腳石，而是給予我們成長和進(jìn)步的寶貴機(jī)會(huì)。
再次，于漪在公益活動(dòng)方面的積極參與也給我留下了深刻的印象。她把自己的時(shí)間和精力投入到各種公益活動(dòng)中，為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。她幫助貧困地區(qū)的孩子們，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，參與慈善活動(dòng)，傳遞正能量。通過這些經(jīng)歷，她不僅培養(yǎng)了自己的社會(huì)責(zé)任感，還激勵(lì)周圍的人們積極參與公益事業(yè)。我從中學(xué)到了責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的重要性，只有以積極的態(tài)度參與社會(huì)公益事業(yè)，才能真正改變和影響世界。
最后，于漪的思維方式和解決問題的能力也給我留下了深刻的印象。她總是以全局的思維去看待問題，并從中尋找最佳的解決方案。無論是學(xué)業(yè)上的困難還是社交問題，她總是從多個(gè)角度進(jìn)行思考，避免陷入狹隘的思維模式。她的思維方式和解決問題的能力使她成為了一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)力和影響力的人。我從中學(xué)到了拓寬思維的重要性，只有以開放的心態(tài)去面對問題，尋找多樣化的解決方案，才能更好地解決各種問題。
總的來說，于漪是我一直以來的榜樣和偶像。她的堅(jiān)持、樂觀、公益精神以及開放的思維方式都讓我深受啟發(fā)。通過觀察她的行為和與她的交流，我得到了許多關(guān)于成功的心得體會(huì)。希望我能像于漪一樣，堅(jiān)持自己的目標(biāo)，樂觀面對挫折，積極參與公益事業(yè)，并且開放多元的思維方式，不斷成長和進(jìn)步。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇六
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級(jí)教師于漪獻(xiàn)給20xx年教師節(jié)的一份厚禮。
翻開扉頁，是于老師的手跡“拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個(gè)秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗(yàn)。
于漪老師說：“我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會(huì)到永不滿足是必須遵循的信條。”
于漪老師上了多節(jié)公開課，可自己卻認(rèn)為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學(xué)、永不滿足，才會(huì)有她那“每節(jié)都有遺憾”的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅(jiān)定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學(xué)、永不滿足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學(xué)走過來的?！叭绻麑W(xué)而思，學(xué)一點(diǎn)，消化一點(diǎn)，即使時(shí)間零碎，日積月累，真才實(shí)學(xué)也必大有增進(jìn)?！?/p>
于漪老師還告訴我們：重要的理論反復(fù)學(xué)，緊扣一點(diǎn)深入學(xué)，拓開視野廣泛學(xué)?！叭朔巧摺保瑳]有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學(xué)做教師”。
……。
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學(xué)了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學(xué)不會(huì)做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會(huì)有人說他不懂教育，不會(huì)做老師了。
于漪一生甘愿當(dāng)個(gè)名副其實(shí)的普通教師，這才是真正值得我們學(xué)習(xí)的地方。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇七
利用工作之余，我認(rèn)真讀了于漪老師的《歲月如歌》。該書寫了于老師的悲歡和酸甜，成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻(xiàn)的頌歌，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌?！昂蛯W(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學(xué)生”、“身上要有時(shí)代的年輪”……書中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多。
教師是人類靈魂的工程師，教師的任務(wù)是塑造學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)他們具備建設(shè)四化的才干，追求真理的精神、堅(jiān)忍不拔的意志、良好持久的習(xí)慣和先人后己的情操。于漪老師認(rèn)為，這種塑造學(xué)生靈魂的艱苦細(xì)致的工作，不僅必須堅(jiān)持辯證唯物主義的觀點(diǎn)，而且必須堅(jiān)持“目中有學(xué)生”的唯人是教的原則?！澳恐杏袑W(xué)生”，看似容易，做則困難，教師在處理手中的書和臺(tái)下的人——與學(xué)生的關(guān)系時(shí)常常錯(cuò)位，不是將人放在首位，而是將書放在第一。于漪老師回顧自己的教學(xué)歷程時(shí)曾說：自己初作教師時(shí)，眼睛只盯著教科書，以為鉆研了教材，寫好了教案，把課文講出點(diǎn)名堂來，就算完成了任務(wù)。后來，她逐步認(rèn)識(shí)到：教學(xué)、教學(xué)，“教”要在“學(xué)生”身上起作用，培育“人”才是教育、教學(xué)的大目標(biāo)，一切教學(xué)活動(dòng)都必須服從于這個(gè)大目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)大目標(biāo)服務(wù)。教師在課堂上的地位猶如導(dǎo)演一般。導(dǎo)演的胸中時(shí)時(shí)有觀眾，目的在于引導(dǎo)觀眾進(jìn)入劇情，調(diào)動(dòng)自己的感情，展開聯(lián)想和想像，從而受到熏陶感染。
體會(huì)一：于漪老師所說：“教師要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言打動(dòng)學(xué)生的心，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤，激發(fā)他們愛憎分明的感情?！蔽以?jīng)數(shù)次聽過于老師的報(bào)告和與老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)興奮源，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們思維的效率。她說：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，只有一條路——備課越充分、越扎實(shí)越好!于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙，讓我欽佩不已。
體會(huì)二：于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對話，以情生情，以思引思，相互回應(yīng)，相互創(chuàng)生，是心智的“相長”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個(gè)所追求的。
我想，任何精彩的語文課都不是完全在課前設(shè)計(jì)出來的，而是在師生、生生互動(dòng)中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動(dòng)中，從情與情的觸摸中生長出來的若干細(xì)節(jié)組合而成的。
體會(huì)三：書中于老師文字洗練，富有詩意。可以想象到在于老師的課堂上，與其說學(xué)生在學(xué)習(xí)語文，不如說是在享受語文，享受語文的種種情趣、韻味和意境。
體會(huì)四：活到老、學(xué)到老?！白鲆惠呑咏處煟惠呑訉W(xué)做教師!”，這是我閱讀了《歲月如歌》最撥動(dòng)我心弦的一句話，這句話最好的說明了于漪老師對教育事業(yè)的強(qiáng)烈的責(zé)任感和執(zhí)著的追求。于漪老師認(rèn)為“教師的責(zé)任大于天”，“一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國家的未來”，所以教師的追求應(yīng)該永無止境。于漪老師一切為了民族，為了一切的學(xué)生。于漪老師對國家、對民族的愛，對教育事業(yè)的全身心投入深深地打動(dòng)了我，感動(dòng)之余，更多的是對于漪老師的敬佩?！白屨n堂生活產(chǎn)生持久的魅力，首先在于教師對生活有執(zhí)著的追求，在課堂中傾注自己的愛?！蔽乙苍恍缸非螅谕n堂成為師生共同的舞臺(tái)，展露才能，交流思想，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的熱情。然而，由于惰性，總是缺少了一份持續(xù)的熱情，總是會(huì)因?yàn)檫@樣或那樣的原因而放棄追求。面對壓力，于漪老師通過堅(jiān)持自我教育來支撐，她說：“我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學(xué)習(xí)，二是勇于實(shí)踐，二者的聚焦點(diǎn)是反思。”而我在教學(xué)中缺少深刻的。反思，缺少于老師一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師的崇高境界。輕輕合上書本，體會(huì)于老師的心路歷程，她在艱苦環(huán)境中堅(jiān)信奮斗才能生存的堅(jiān)定信念;她為疾病所累，仍執(zhí)著于身體力行;她視每一個(gè)學(xué)生為己出，和他們的心弦對準(zhǔn)音調(diào);她面對壓力時(shí)從容，面對榮譽(yù)時(shí)謙遜……點(diǎn)點(diǎn)滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌，扣人心弦。她的人格的力量，智慧的力量，忠于教育事業(yè)的理想的力量令人折服，讓人不由對她肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們學(xué)習(xí)終身。
古稀之年，于漪老師對鐘情一生的語文教學(xué)又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運(yùn)興旺，物如流，人如潮，充滿勃勃生氣;如果是閉鎖的，航道阻塞的，港灣就失去了價(jià)值和意義。語文教學(xué)又何嘗不是如此呢?語文教學(xué)內(nèi)容猶如港灣，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它、研究它，把握它的基本特點(diǎn)與功能，認(rèn)真地有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，使港灣通向大海。在于漪老師看來，語文學(xué)科是最開放的學(xué)科，它與學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活緊密相連;學(xué)生生活在母語環(huán)境之中，母語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用無處不在，無時(shí)不在。加強(qiáng)課堂內(nèi)外的溝通、學(xué)校內(nèi)外的溝通，是提高語文教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必由之路，也是我們每個(gè)現(xiàn)今站在講臺(tái)上的老師探索之路。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇八
可是看完書，我想我明白了。
菲愛著弗蘭克的親生父親，盡管她的丈夫帕迪對她愛和尊重，依舊得不到她的一點(diǎn)笑容。對于菲來說，她對弗蘭克的親生父親的感情就是插在她心上的那根荊棘;而對帕迪來說，他對菲的愛就是插在他胸口的荊棘。
梅吉愛著拉爾夫，可她嫁給了和拉爾夫相貌相像的盧克，而對拉爾夫的愛是穿透她的心的荊棘。而對拉爾夫來說，扎在他胸膛的荊棘是他的梅吉和他的教會(huì)權(quán)力，對于這兩個(gè)不能兼得的事物，不管他怎樣選擇，他都不能免于痛楚。
而朱思婷和戴恩呢?朱思婷的荊棘是她的弟弟戴恩，她的演藝事業(yè)，或者雷恩，還是她自我?她的故事到最終也沒有結(jié)束，所以不能這么早下確定扎在她心上的是什么。而很明顯，戴恩的荊棘是他的教會(huì)事業(yè)，他就像梅吉所相信的那種因果報(bào)應(yīng)，他要被還給上帝。
那刺穿自身的荊棘隱喻一個(gè)人的執(zhí)念，執(zhí)著于什么，什么就會(huì)刺穿他的心，讓他痛。而他依舊不愿意放下，在這種痛的驅(qū)使下，帶著執(zhí)著的神情走向死亡。似乎，僅有這種痛能證明他存在的意義。
假如沒有了荊棘，菲歡樂地和帕迪生活在一齊，拉爾夫和梅吉順利的在一齊，戴恩做了個(gè)牧羊人。故事會(huì)像一碗糖水，多喝一口就會(huì)膩得慌。
這就是人的故事。人總不會(huì)把自我的人生弄成一碗糖水的，就算往里邊撒一把塵土。
況且，每個(gè)人都有自我的荊棘，并毫不猶豫的把它插在自我的心上，然后淌血的心帶來的痛感會(huì)給他源源不斷的叫做勇氣與堅(jiān)持的東西。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇九
這本書帶給我了許多幸福，他教會(huì)我感恩、分享、關(guān)愛、自信、寬容、奉獻(xiàn)、努力。
在通往成功的道路上，我們無可避免的會(huì)遭遇到“成功”的另一個(gè)朋友——“失敗”。在面對”失敗“的時(shí)候，我們習(xí)慣的態(tài)度是恐懼、抵制、難以接受。然而，對于失敗與拒絕，為什么一定是令人難受的呢?為什么就不能只是一點(diǎn)點(diǎn)令人不舒服或者搞笑的，同時(shí)又是令人興奮的、令人振奮的?雖然我們無法控制他人的行為，但我們完全可以全面掌控自己的反應(yīng)。我們完全可以決定把我們接受到的每一個(gè)拒絕，我們遇到的每一個(gè)障礙，都變成給我們增添更多力量的東西，那會(huì)如何呢?如果一味地逃避拒絕，或者只是簡單地忍受，變成不辭辛苦地去擁抱拒絕，那又會(huì)如何呢?如果我們下定決心，把所聽見的所有"不"和碰到的所有拒絕，都變成激勵(lì)我們奮斗和努力的事情，那會(huì)怎么樣呢?——棍棒和石頭會(huì)砸斷我的骨頭，但是"不"絕不會(huì)傷害到我!
《擁抱痛苦》中之所以兩個(gè)時(shí)空的“我”會(huì)出現(xiàn)截然不同的人生軌跡，主要的原因就在于他們在實(shí)踐不同的“失敗和成功”模式：
而未來的”我“之所以成功，是因?yàn)樗靼撞⒇瀼亓苏_的“失敗和成功”的模式：失敗是成功之路的中點(diǎn)標(biāo)志，它不是要我們遠(yuǎn)離和逃避的一個(gè)中點(diǎn)，而是讓我們實(shí)現(xiàn)人生夢想的一個(gè)墊腳石。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十
作為一位普通的學(xué)生，每次面對考試都會(huì)感受到壓力和緊張。然而，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)給我?guī)砹瞬煌捏w會(huì)和心得。針對科學(xué)和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科，我深感學(xué)習(xí)的重要性以及堅(jiān)持努力的必要性。通過不斷努力，我逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，這讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)踐與理論相輔相成，只有不斷實(shí)踐和探索，才能真正理解知識(shí)和提高自己。
首先，科學(xué)學(xué)科給我?guī)砹嗽S多新的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我了解到科學(xué)并非只是課本上的知識(shí)，而是一種探索未知的態(tài)度和方法。通過實(shí)驗(yàn)、觀察和推理，我開始明白科學(xué)是一門尋求真理的工具。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，我親自動(dòng)手操作，觀察變化，并思考其中的原理。通過實(shí)踐的過程，我發(fā)現(xiàn)許多知識(shí)不再是抽象的概念，而是有形的事物。這讓我對科學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，也更加理解了其中的道理。因此，我意識(shí)到保持好奇心和積極探索的心態(tài)是學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵。
數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和抽象推理的學(xué)科。而對于我來說，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)則是鍛煉思維和邏輯能力的過程。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，我開始嘗試用不同的方法和角度思考問題。雖然初試不利，但是通過不斷的嘗試和思考，我逐漸掌握了解題的技巧和方法。與此同時(shí)，我也明白了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要耐心和堅(jiān)持。無論遇到多少困難，我都需要勇敢面對并且持之以恒，直至解決問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)給了我堅(jiān)持不懈、努力奮斗的信念。
除了科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也讓我有了新的體會(huì)。例如語文學(xué)科，通過閱讀名著和寫作文，我學(xué)會(huì)了用心去感受文字中的情感和意義。在歷史學(xué)科中，了解歷史事件的背景和原因，我對歷史的發(fā)展和變遷有了更深刻的理解。而在體育學(xué)科中，鍛煉身體的同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識(shí)。這些學(xué)科的學(xué)習(xí)讓我逐漸形成了全面發(fā)展的態(tài)度和個(gè)人追求的目標(biāo)。
總結(jié)來說，通過學(xué)習(xí)科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要實(shí)踐和理論相結(jié)合，需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐和探索?？茖W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)讓我培養(yǎng)了好奇心和探索精神，而數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)則讓我明白了堅(jiān)持不懈和努力奮斗的意義。而其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也讓我形成了追求全面發(fā)展和多元思維的態(tài)度。通過不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我相信我會(huì)變得更好，并且在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十一
于漪，是知名作家魯迅筆下的人物，也是近年來文學(xué)界備受關(guān)注的話題。于漪的獨(dú)特個(gè)性和深思熟慮的思考方式為我們帶來了許多感悟。在與她的作品和思想的交流中，我深受啟發(fā)，獲得了許多體會(huì)和心得。以下是我對于漪的一些感悟和體會(huì)。
首先，“于漪”這個(gè)名字背后承載著勇敢、堅(jiān)持和追求的意義。于漪在她的小說中經(jīng)歷了許多掙扎和磨礪，但她從未放棄。她以她獨(dú)特的勇氣和堅(jiān)持原則的精神證明了自己的價(jià)值，同時(shí)也啟迪了我們。于漪告訴我們，即使在困境中，我們也應(yīng)該堅(jiān)持自己的信念和原則，勇往直前。只有這樣，我們才能在生活中真正地獲得成長和進(jìn)步。
其次，于漪的思考方式開闊了我的視野。她在小說中經(jīng)常對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析和思考，她善于從微觀的個(gè)體出發(fā)，反思大問題。通過她的作品，我明白了人的行為常常受到環(huán)境的影響，而了解社會(huì)背后的深層次原因能夠幫助我們更好地理解人性。于漪的思考方式激勵(lì)我自己也更加注重觀察和思考，努力從反思中不斷成長。
第三，于漪的作品讓我重新審視了人生的價(jià)值觀。她筆下的人物都有著不同的價(jià)值觀和追求，他們的經(jīng)歷和選擇都使我反思了自己對待生活和價(jià)值觀的看法。于漪通過作品告訴我們，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的人生軌跡和價(jià)值，我們應(yīng)該尊重他人的選擇并以寬容的心態(tài)去理解他們。每個(gè)人都應(yīng)該用自己的方式去追求自己的人生價(jià)值，不必被他人的眼光所束縛。
第四，于漪的作品給予我了對于社會(huì)問題的敏感度。她在作品中揭示了社會(huì)問題的嚴(yán)重性和普遍性，這讓我意識(shí)到我們身邊仍然存在著許多不公平和不公正。于漪的作品深深觸動(dòng)了我，并使我有了參與社會(huì)公益和倡導(dǎo)正義的意識(shí)。了解和宣傳社會(huì)問題幫助我們?yōu)槭澜绲母淖冐暙I(xiàn)自己的力量，而這正是于漪一直倡導(dǎo)的。
最后，于漪的作品給予我了對于人性和情感的思考。她的小說中的角色生動(dòng)鮮明，他們的情感和行為都與我們的人性息息相關(guān)。通過于漪的作品，我理解到每個(gè)人都有情感和需求，我們應(yīng)該關(guān)注彼此的情感，用理解和愛去化解沖突和矛盾。于漪的作品帶給我的感悟，讓我更加關(guān)注人與人之間的情感交流和關(guān)系建立。
總結(jié)起來，于漪的作品和思想給予了我許多寶貴的體會(huì)和心得。她勇敢、堅(jiān)持的精神激勵(lì)了我在生活中勇往直前；她開闊的思考方式讓我重新審視了人生的價(jià)值觀；她讓我關(guān)注社會(huì)問題并激發(fā)了我參與公益事業(yè)的意識(shí)；她也教會(huì)了我如何用愛和理解去建立良好的人際關(guān)系。在與于漪的作品和思想的交流中，我逐漸成長，獲得了更深刻的人生體驗(yàn)。我希望在未來的日子里，能夠繼續(xù)從她的作品中汲取養(yǎng)分，不斷成長并為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十二
《歲月如歌》寫于老師“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。于老師的悲歡和酸甜，成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐、誨人不倦，譜寫了與漪老師無私奉獻(xiàn)的頌歌，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌。“和學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學(xué)生”、“身上要有時(shí)代的年輪”……書中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多：
感受一、于漪老師所說：“教師要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言打動(dòng)學(xué)生的心，使他們胸中泛起漣漪，掀起波濤，激發(fā)他們愛憎分明的感情。”我曾經(jīng)聽過于老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)興奮源，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們思維的效率。她說：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，只有一條路——備課越充分、越扎實(shí)越好！于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙，讓我欽佩不已。
感受二、于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對話，以情生情，以思引思，相互回應(yīng)，相互創(chuàng)生，是心智的“相長”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所追求的。
我想，任何精彩的語文課都不是完全在課前設(shè)計(jì)出來的，而是在師生、生生互動(dòng)中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動(dòng)中，從情與情的觸摸中生長出來的若干細(xì)節(jié)組合而成的。
感受三、書中于老師文字洗練，富有詩意?？梢韵胂蟮皆谟诶蠋煹恼n堂上，與其說學(xué)生在學(xué)習(xí)語文，不如說是在享受語文，享受語文的種種情趣、韻味和意境。
古稀之年，于漪老師對鐘情一生的語文教學(xué)又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運(yùn)興旺，物如流，人如潮，充滿勃勃生氣；如果是閉鎖的，航道阻塞的，港灣就失去了價(jià)值和意義。教學(xué)又何嘗不是如此呢？教學(xué)內(nèi)容猶如港灣，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它、研究它，把握它的基本特點(diǎn)與功能，認(rèn)真地有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，使港灣通向大海。在于漪老師看來，語文學(xué)科是最開放的學(xué)科，它與學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活緊密相連；學(xué)生生活在母語環(huán)境之中，母語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用無處不在，無時(shí)不在。加強(qiáng)課堂內(nèi)外的溝通、學(xué)校內(nèi)外的溝通，是提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的必由之路，也是我們每個(gè)的老師探索之路。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十三
隨著《歲月如歌》一頁頁地翻開，一位偉大的教育家—于漪老師正一步步走入我的心靈，其高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、高度的責(zé)任心和對學(xué)生滿腔的熱情在我的心中一次次掀起了漣漪，而整本書中我最受到震撼的就是樸素的四個(gè)字“胸中有書”，因?yàn)檫@恰恰是我過去教學(xué)工作中的困擾之處。
從事教學(xué)工作也多年了，自認(rèn)為還是按照教學(xué)大綱的要求認(rèn)真研讀教材的，但總感覺少了一塊。備課時(shí)著重研究每一課內(nèi)容，但對整個(gè)初中教學(xué)體系卻沒有認(rèn)真思考，這樣不可避免會(huì)出現(xiàn)“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的局面，而于漪老師認(rèn)為，對語文教學(xué)必須有整體的柜架結(jié)構(gòu)，要考慮中學(xué)階段的“序”，初中達(dá)到怎樣的目的要求，高中達(dá)到怎樣的目的要求，一定的年齡完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，含糊不得，這樣思考問題的立主點(diǎn)高了，才能高瞻遠(yuǎn)矚完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。
讀到這里我豁然開朗，原來過去我是缺乏對一門學(xué)科的整體把握，政治課作為一門顯性的德育課程，其教學(xué)目標(biāo)在于通過生命教育和民族精神的熏陶，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀，擁有健康人格，培養(yǎng)其高尚的情操，根據(jù)這個(gè)總的教學(xué)目標(biāo)，每一階段應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生不同的成長階段制定不同的學(xué)習(xí)要求，形成一個(gè)序列，循序漸進(jìn)。
例如，六年級(jí)側(cè)重于在家庭和學(xué)校生活學(xué)會(huì)如何與師生、親人相處，培養(yǎng)集體主義觀念；七年級(jí)學(xué)會(huì)尊重生命，正確認(rèn)識(shí)自己；八年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識(shí)；九年級(jí)則通過國情、責(zé)任心和成才落實(shí)民族精神的教育。這些階段目的要求，通過每年每學(xué)期每個(gè)單元每篇課文來實(shí)現(xiàn)。
其次，胸中有書不僅僅是鉆研教材，更需要讀些理論，讀些文史哲理經(jīng)典，作為教師要有拼命汲取的素質(zhì)和本質(zhì)，猶如樹木，把根須伸展到泥土中，吸取氮磷鉀直至微量元素，只有自己知識(shí)富有，言傳身教，才能不斷激發(fā)學(xué)生求知欲望。
當(dāng)讀到于漪老師談到詩中用詞描繪色彩的多種方法時(shí)，從古詩的例舉到現(xiàn)代錢鐘書的評(píng)論，正是這種深遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)才使于漪老師深深地粘住了學(xué)生，這也是我有時(shí)上課覺得有些知識(shí)覺得不能說透的原因所在，平時(shí)缺乏深厚積累，真是“書到用時(shí)方恨少”?。∽x到這里，也真正體會(huì)到了導(dǎo)師王老師冒著酷暑多次到書城為我們選購好書的良苦用心了。
《歲月如歌》的扉頁上寫著“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師，”與其說這是于老師對自己教育生涯的注解，不如說這是對我們教學(xué)后輩的激勵(lì)。我要做的就是路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而探索。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十四
在馬年伊始，讀完大伯寫個(gè)孫兒雨農(nóng)的回憶錄，思緒萬千。雖然說，現(xiàn)在從事的工作是和文字相關(guān)，但大都是公文格式，很久沒有寫敘事文章了，即便是在搜狐新浪的博客的文章也大都是轉(zhuǎn)載居多。微博倒是偶爾會(huì)發(fā)幾條，只言片語，至于說是快節(jié)奏市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)的副作用，還是懶惰、功利、沒時(shí)間？就像今年春晚那首歌《時(shí)間都去哪兒了》一樣無解，所以讀完了大伯的長篇，還是十分敬佩的。
翻開記憶如同大海中的島嶼，零星散落，此時(shí)也變得清晰起來。我印象中的大伯，會(huì)和支青、新疆、哈密瓜、果脯、葡萄干聯(lián)系在一起，就如同我的小外甥會(huì)把舅舅、舅媽和加州西梅畫上等號(hào)。記得那時(shí)的泗縣，這些都還是稀罕物，我總是會(huì)想大伯是怎樣從千里之外的新疆把這些新鮮的哈密瓜帶回來的，要知道那時(shí)可沒有高鐵、動(dòng)車，飛機(jī)也不是像現(xiàn)在普及的交通工具。記得前年，大伯的兒子姜楠到合肥開會(huì)時(shí)，聽說到合肥還要轉(zhuǎn)機(jī)一次，可見當(dāng)時(shí)帶這些禮物之不易，也許回家團(tuán)聚的幸福感會(huì)讓路途變短行囊變的輕快吧。
中國人安土重遷的傳統(tǒng)至今不變，想想我從20xx年外出求學(xué)，至今十三四個(gè)年頭了，即使現(xiàn)在身在合肥，每年也只得回老家一二次。大伯常年在外工作，但每年還是要回老家泗縣看看父母兄弟、同學(xué)朋友的，每次與大伯父見面大多是在家庭聚會(huì)上，我父親，也就是老五，我父親是一個(gè)傳統(tǒng)的人，那一代講奉獻(xiàn)的中國人的典型代表，記得小時(shí)候家里的勞模證書有很多，厚厚一摞。每次都會(huì)請回家探親的哥哥姐姐到家里坐坐，一是感謝他們對弟弟妹妹們的照顧，二是為了兄弟姐妹和后輩的感情交流情深。我記得那時(shí)覺得大伯的口音很特別的，泗縣口音中帶著新疆吐魯番味，其實(shí)想想，現(xiàn)代社會(huì)想做到完全的鄉(xiāng)音無改鬢毛衰其實(shí)很難，因?yàn)樯碓诋愢l(xiāng)還有讓當(dāng)?shù)厝寺牭?懂，又要鄉(xiāng)音不改挺難的，我曾經(jīng)到深圳工作過，對此深有體會(huì)。
無論這選擇是主動(dòng)的或是被動(dòng)的，在外漂泊的游子們，既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，那就請享受這一路上的風(fēng)光。
人生哪能多如意，萬事但求半稱心?，F(xiàn)在，退休后的大伯在北京的小女兒家安享晚年。祝愿大伯他老人家闔家幸福、安康！
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十五
《歲月如歌》這本書是我國當(dāng)代著名的語文教育家于漪老師寫的。了于老師無私奉獻(xiàn)的教學(xué)生涯，她真正做到了有一分熱發(fā)一分光，把自己的全部身心獻(xiàn)給了教育，她堪稱是人民教師的典范。讀《歲月如歌》，于老師告訴我太多太多為人師的真諦。
于老師告訴我：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，只有一條路——備課越充分、越扎實(shí)越好！”她是這么說的，也是這么做的。于漪老師每備一篇課文，總要查清時(shí)代背景，推敲詞句，理清作者思路，腦子在課文里來來回回走。從語言文字到思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容到語言文字，追根尋源，弄清三個(gè)問題：這篇文章寫什么？怎么寫的？為什么這樣寫而不那樣寫？三言兩語能夠準(zhǔn)確地拎出來，毫不含糊。哪怕是一個(gè)詞一個(gè)句，也要反復(fù)推敲，咀嚼，從不同角度思考，肯定，否定，再肯定，再否定。她鉆研教材的精神讓我欽佩不已。以此對照自己，感到有著極其遙遠(yuǎn)的距離。同樣身為語文教師的我，以“科班出身”自居，踏上工作崗位后，很少再去讀書；備課時(shí)不能做到“目中有人，胸中有書”，所以課堂教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期效果；對于語文的教學(xué)很少能靜下心來認(rèn)真反思。
每逢備課，我只是看兩遍課文，然后把能夠找到的教學(xué)參考書仔細(xì)看一遍，苦思冥想一番后，我才理出屬于自己的備課思路，確定本文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。我備課時(shí)很少能帶著“學(xué)生意識(shí)”，想著學(xué)生面對這篇課文的時(shí)候，會(huì)是怎樣的認(rèn)知狀態(tài)和情感態(tài)度，作為教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)。
于老師告訴我：身為語文教師，必須有豐富的文化底蘊(yùn)。
一個(gè)老師除了舉手投足、衣著服飾等外在或清新、或端莊、或時(shí)尚、或雅致的風(fēng)格外，最重要的是要有充實(shí)的文化底蘊(yùn)。正所謂“腹有詩書氣自華”，一個(gè)有豐富文化內(nèi)涵的老師一定能引領(lǐng)學(xué)生在文學(xué)的殿堂里徜徉，穿插自如，開合有度。2005年省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《馬》的授課者但小梅老師，年紀(jì)尚輕，但鼓勵(lì)的眼神、得體的舉止，生動(dòng)的描繪，課堂的結(jié)構(gòu)都給人春風(fēng)拂面之感?！肚f子：在我們無路可走的時(shí)候》的授課老師方燕平，讓聽課的老師都為她的課堂品味、豐富學(xué)識(shí)、獨(dú)到理解而深深折服。這些老師授課如此獨(dú)到，如此感人，都源于她們有豐厚的文化底蘊(yùn)。
于老師告訴我：用語言粘住學(xué)生。
“好什么??？他講了一百五十多個(gè)‘這個(gè)’，其他我什么也沒有聽到”，這是一個(gè)調(diào)皮的男孩子在聽完一位著名專家的報(bào)告回答于老師的一句話，這句話讓于老師敏銳地感覺到了教學(xué)語言的重要性。不注意教學(xué)語言，會(huì)對教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。于是，于老師從自己教學(xué)語言的不足出發(fā)，努力克服了羅嗦、詞匯貧乏、語病。教學(xué)語言的改善，使得于老師的語文教學(xué)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階。而作為語文老師的我，教學(xué)語言也同樣是面臨的問題，太過于專業(yè)化的術(shù)語，肯定無法引起學(xué)生的興趣，語文老師的語言要力求精煉，這點(diǎn)我還有許多要改善的地方。
于老師告訴我：要注重教后反思。
感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》，讀完此書，讓我一清如水，心無旁騖，高山仰止景行行止。于漪老師，一路笑著走來，一路書聲，一路陽光，她的教育教學(xué)生涯正如她說的“生命和使命同行”。我在今后的工作中，會(huì)以于老師的名言為教學(xué)的準(zhǔn)則和范本，不斷地認(rèn)清自我、發(fā)展自我、超越自我，期待和學(xué)生共同成長。
讀了于漪老師的書后，我所感悟到的不是我用語言所能表達(dá)得完的。我將在實(shí)際工作中用心體會(huì)，細(xì)細(xì)品位，以于漪為坐標(biāo)，一輩子學(xué)做教師！
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十六
近期拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書，可以說是醍醐灌頂，感觸頗多。書中詳細(xì)記載了人民教育家于漪老師數(shù)十年教育生涯的酸甜苦辣，這既是一名普通教育工作者的從教經(jīng)歷，同時(shí)也是一位教育家不斷成長的教育思考。其中印象最深的是于漪老師的“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師?！边@一句話?！白鳛橐幻氯肼毜哪贻p教師，這句話真的是深深地觸動(dòng)到了我，它不僅體現(xiàn)于老師對教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感，也傳達(dá)于老師對我們這些新老師的殷切期盼。這也是我們這些剛剛步入講臺(tái)的年輕教師所要理解、領(lǐng)悟并且要付諸行動(dòng)的。
于老師認(rèn)為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺，有傷痕有快樂，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此，總對學(xué)生心懷愧疚。自問當(dāng)時(shí)確實(shí)盡了力也盡了心，可悲在就那么點(diǎn)認(rèn)識(shí)水平，那么點(diǎn)業(yè)務(wù)實(shí)力，那么點(diǎn)文化底蘊(yùn)，用不出力氣。
這段話給我的印象很深，我們常說”教師要有一桶水才能給學(xué)生一滴水“，作為一名老師，如果沒有扎實(shí)的教學(xué)基本功，沒有寬廣的知識(shí)面，那么他一定是脆弱的，于老師在說這段話的時(shí)候應(yīng)該是站在語文教學(xué)的角度上的，但我想這句話也適用于任何學(xué)科。
作為一名新的美術(shù)老師，當(dāng)我讀到這段話時(shí)，彷佛被人在后背上狠狠的鞭打了一下，我不禁捫心自問：自己的專業(yè)技能和教學(xué)基本功到底如何？美術(shù)學(xué)科不同于文化課，我們的專業(yè)劃分的特別多，從大的方面可以籠統(tǒng)的分為美術(shù)技能和美術(shù)理論。美術(shù)技能里包括了國畫、油畫、水粉、素描、速寫、剪紙、雕塑、纖維、還有各類設(shè)計(jì)等等，而美術(shù)理論當(dāng)中包含了各類美術(shù)形式的發(fā)展史，藝術(shù)學(xué)的概論以及各類美術(shù)學(xué)界最新的論文理論研究成果等。這其中隨便一項(xiàng)都需要花費(fèi)我們大量的時(shí)間去練習(xí)，想要在我們大學(xué)這匆匆?guī)啄甑臅r(shí)間里將這些繁多的美術(shù)種類一一吃透，這幾乎是不可能的，我們平常雖然都有接觸，但說到底更多的是個(gè)皮毛。就像我的研究生導(dǎo)師說的`那樣，大學(xué)期間只是大范圍粗淺的學(xué)習(xí)了一下，讓我們了解整個(gè)美術(shù)學(xué)，之后需要你們花費(fèi)一生的時(shí)間不斷地去練習(xí)，不斷地去精進(jìn)。
我想，我們有一生的時(shí)間去修煉自己，但學(xué)生在我們的手中學(xué)習(xí)只有短短的幾年，對于我們而言，他們或許只是我們漫長從教生涯中的一兩屆，我們沒有教好，還有其他，可對于學(xué)生而言，我們就是他們的全部。
作為新老師，今年我被安排了教一年級(jí)的七個(gè)班，說實(shí)話，我一直是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，很多人或許會(huì)覺得一年級(jí)的美術(shù)課程內(nèi)容很淺顯，很容易。但我覺得不是這樣，我不斷地告訴自己，我是這３５０位孩子進(jìn)入小學(xué)的第一位美術(shù)老師，孩子們對美術(shù)認(rèn)知的起點(diǎn)或許就是從我開始的，多年以后，當(dāng)他們想起美術(shù)這門學(xué)科的時(shí)候也許腦海里會(huì)浮現(xiàn)的就是我給他們上課的情景。在開學(xué)前的那幾天，我腦補(bǔ)了各種教學(xué)的畫面，努力地讓自己平靜，但當(dāng)我真的站在講臺(tái)上的時(shí)候，第一次面對講臺(tái)下五十雙清澈明亮的眼睛時(shí)，說實(shí)話我的內(nèi)心很震撼，他們安靜地看著我，目光齊刷刷地投放在我的身上，那一刻，我覺得我的職業(yè)不同于社會(huì)上的任何一種職業(yè)，因?yàn)樗兄鵁o可代替的重大意義，我們承擔(dān)著育人的責(zé)任。那一刻，我理解了享譽(yù)教育界的那句經(jīng)典名言”教師是太陽底下最光輝的職業(yè)“。
我的第一節(jié)，我用自己簡單的語言告訴了孩子們美術(shù)是什么，它不僅僅是畫畫。
晚上放學(xué)后，我寫了一篇自己的教學(xué)心得，我們總覺得美術(shù)技能很重要，但其實(shí)美術(shù)理論也應(yīng)該每時(shí)每刻的得到關(guān)注并加以運(yùn)用。我也在想，未來等我教高年級(jí)的時(shí)候，或者孩子們再大一點(diǎn)的時(shí)候，他們提出的問題我是否能回答？我是否能夠做到在每一節(jié)美術(shù)課上都能讓孩子們有所收獲。我想這應(yīng)該就是于漪老師要求我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地去提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平的原因吧。
于漪老師曾經(jīng)說過：”教育的質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量“。的確，教師責(zé)任大如天，但我們所傳授的知識(shí)是永無止境的。所以作為一名教師我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是永無止境，不斷地探索下去。
點(diǎn)點(diǎn)滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌。于漪老師的人格與智慧的力量是無窮的，讓我肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們每一位教師終身學(xué)習(xí)。
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十七
讀完于漪的《歲月如歌》，我最大的感觸是學(xué)無止境，教育應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生的共同成長，而教師的成長首先需要不斷地充實(shí)、提高自己。書中，于漪老師的一些觀點(diǎn)讓我有切身的體會(huì)。
她說：“我總覺得別人分析教材寫的資料，是別人潛心研究所得，對我來說，總隔了一層，只有經(jīng)過自己獨(dú)立鉆研，所得體會(huì)才是真切的。猶如不知名的小花，雖不名貴，但植根于土壤，有活潑的生命力。拿自己的真切體會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就不會(huì)沉迷于空洞的概念、大話、套話，學(xué)生就能真正受益?！?/p>
于漪老師主張備課必須一絲不茍，把教材吃透，要獨(dú)立思考，對于語文的每一篇文章，從語言文字到思想內(nèi)容的解讀，都要親力親為，毫不含糊。此外，于漪老師在《歲月如歌》的“和學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”一章中還提到：“作為一名語文教師，對語文教學(xué)目的任務(wù)一定要非常明確，只有把文道兩者辯證地統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)，緣文釋道，因道解文，才能使學(xué)生在弄懂語言文字的基礎(chǔ)上，深刻地理解文章的思想內(nèi)容，受到啟發(fā)與感染?！?/p>
于漪歲月如歌心得體會(huì)篇十八
暑假，拜讀了于漪老師的《歲月如歌》，一位學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)成效、待人之道都有口皆碑的老師形象展現(xiàn)在我的面前。我被于老師的精神感動(dòng)著，被于老師的行為震撼著。
于漪老師以常人難以想像的毅力，邁入語文教學(xué)的殿堂，成為把握、駕馭課堂的主宰。但她并不滿足，在教學(xué)語言的能力上大下功夫。使教學(xué)語言有經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語，有文化的含量，讓學(xué)生置身語言美的環(huán)境中。用她的話說就是“用語言粘住學(xué)生”。不僅如此，還要力求課堂語言清楚明白、通俗易懂，說話節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫，創(chuàng)造課堂氣氛，牽動(dòng)學(xué)生思緒，叩擊學(xué)生心弦。更值得敬重的是她在實(shí)際行動(dòng)上所下的苦功夫。從蘇聯(lián)作家托爾斯泰的名言中，于漪老師獲得了深刻的啟示：一名語文教師必須錘煉教學(xué)語言，研究語言藝術(shù)，使自己用語言所彈奏出來的交響樂，能在知音者——學(xué)生的頭腦里回響激蕩，收到良好的教學(xué)效果。
我們平時(shí)在教學(xué)中，較為注意教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，完成教學(xué)的任務(wù)。而在教學(xué)語言常是不經(jīng)錘煉的，而良好的知識(shí)素養(yǎng)和語言技巧又是一個(gè)好老師所必去具備的。于漪老師在規(guī)范教學(xué)語言，提高語言質(zhì)量上，追求著完美，用較規(guī)范的書面語言改造口頭語言。她寫下上課的每一句話，自己修改，背下來，再口語化。每天都要將上課的內(nèi)容，在腦子里過一遍。每堂課心中都很踏實(shí)，絲毫無漂浮感。一步一個(gè)腳印，打造自己的語言工程。我自己在教學(xué)中的這方面也時(shí)常有窘迫感，真是有些汗顏呀！自己不學(xué)習(xí)，哪來源頭活水？尤其在信息、知識(shí)迅猛增長的時(shí)代，沒有人能夠工作之前的在校學(xué)習(xí)期間，就完全掌握了他今后工作所需要的全部知識(shí)。教師如果不能經(jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，就有可能被學(xué)生看不起、沒有威信。
于漪老師說的“我做了一輩子的老師，但一輩子在學(xué)做老師！”這是何等謙虛的胸懷！這也是她對事業(yè)的真誠，教育事業(yè)是真善美的事業(yè)，學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生健康成長的精神家園。教師是知識(shí)的化身，是道德的典范，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此作為一名人民教師，應(yīng)該時(shí)刻以“德高為師，身正為范“這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧，這是我讀完《歲月如歌》后最大的感想。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。“師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。
也許在每個(gè)班級(jí)都有讓老師頭疼的學(xué)生，比如紀(jì)律不好，比如學(xué)習(xí)成績差等等，但每個(gè)孩子都有其閃光的一面，不能因?yàn)橐环矫娴那闆r就否定他的所有。
聽著于漪老師的話，看著于漪老師的書，學(xué)著于漪老師的課，她淵博的知識(shí)，深邃的思想，精湛的藝術(shù)無不使我為之傾倒?；仡欁约憾陙淼慕虒W(xué)生涯，歲月如歌，往事歷歷在目，我為她堅(jiān)定的教學(xué)信念而折服，為她生動(dòng)的教學(xué)語言而驚嘆，為她無私的奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)。作為新時(shí)代教師的我，將用自己的汗水與智慧學(xué)做教師，用心書寫屬于自己的教育之歌。
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