寫下心得體會可以幫助我們更好地整理思緒，進而實現(xiàn)自我認知和成長。寫心得體會時，要注意語言的簡練和流暢，避免啰嗦和冗長。以下是小編為大家整理的一些精選心得體會，供大家參考。
聚焦課堂教學的心得體會篇一
在期間我認真的閱讀了《聚焦課堂教學》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學習《聚焦課堂教學》所獲得的一些收獲和感悟。
一是我認為教學過程中的核心問題是“與過程”的關(guān)系問題從教學角度講，所謂教學的結(jié)論，就是教學所要達到的目的或所需獲得的結(jié)果；所謂教學的過程中，就是達到教學目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程。基于此，新課程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分，從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。
二是我們應避免矯枉過正，由輕過程走向輕結(jié)論如上所述，引導學生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學的重要目的之一。事實上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識的科學性、正確性決定了結(jié)論的科學性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學生，但是這不等于說包含知識在內(nèi)的正確教學結(jié)論在學生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學過程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推進，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。
三是科學地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時更重視過程的真義在于仍應將理解和掌握知識當做重要的教學目標來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引導學生理解與掌握知識一點上，應當注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的.唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標的局限，以爭取實現(xiàn)新課程目標的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進學生體驗、感悟的因素，學生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強調(diào)過程就意味著：掌握知識不是教育教學的最終目的，教育教學的最終目的在于促進學生的全面發(fā)展。
總之，通過學習使我深深地體會到教師在教學過程中，應將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學生在學習過程中獲得新知的體驗，從而使教學獲得理想的效果。
聚焦課堂教學的心得體會篇二
本學年，我校的校本研修工作就是圍繞著聚焦課堂教學這一核心，有條不紊、形式多樣、內(nèi)容豐富、富有成效地開展起來。
踏踏實實地抓好教育教學工作，讓學生健康地成長，讓一方百姓受益。這是我們“天馨人”最真誠、最樸實的想法，也是學校領(lǐng)導要求全體教師必須做到的！沈惠生校長在“新三年發(fā)展規(guī)劃”中指出，今后三年的三個中，最主要的任務(wù)之一就是要“聚焦課堂，理直氣壯地抓好教育質(zhì)量”，“嚴格要求，狠抓常規(guī)，形成共識，向管理要質(zhì)量”。分管教育的李秋明在學期初的教師大會上，及教研組長會議上一再強調(diào)要“聚焦課堂”，“向課堂要效率”。學校領(lǐng)導積極聽課，不僅聽公開課，更聽常規(guī)課。沈惠生校長在學期初的上公開表示，本學期要聽100節(jié)課，實際上他也正是這么做的。
我校充分利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，我校的劉小歡老師是區(qū)初中教學首席教師，也是上海市名師二班的成員。本學年，不但讓他做了兩個講座，更是讓他去課堂中展現(xiàn)他的風采：執(zhí)教《三角形全等的判定（3）》（校級公開課）等，并利用他的關(guān)系，請他在名師班的同學樊長青來我校上了一堂展示課：《生活中的拋物線》。他們的這些課都給老師們留下了深刻的印象，并啟發(fā)大家深入地思考，思考這些課的成功與不足，反思自己課堂教學中的優(yōu)點與缺點，使大家的收獲頗豐。
其次，學校通過與區(qū)教師進修學院各學科的教研員聯(lián)系，請他們到來我校指導。06年12月，區(qū)進修學院初中部的各科教研員來到了我校，進行了教學視導。
語文教研員莫曉燕老師聽了陳春瑛、黃萬珠、顧永忠的課；數(shù)學教研員聽。
了顧忠明、孫麗萍、郁海琴的課；英語教研員姜勝國聽了顧菊英、王丹、陳玉芳的課，物理教研員徐征耀聽了蔡亞琴、唐云的課；化學教研員湯一湖聽了張莉琴的課；政治教研員張敏聽了劉惠斌的課；還有科學、體育等教研員分別聽了張衛(wèi)平、田冰、趙解興等老師的課。
教研員層不僅認真地聽了課，而且針對不同教師分別在學科小組交流會上發(fā)表了自己的看法，并與學科組老師交流討論，為天馨初中課堂教學指出了許多寶貴的建議，令老師們獲益匪淺。
新的課程標準強調(diào)要加強現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用，作為一名教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具備熟練錯作電腦的技能。本學期，我校與寶山職校聯(lián)系，針對我校的實際情況，開設(shè)了“多媒體制作中級班”的課程班，有53名教師參加了培訓。這為教師在今后的教學中合理、適時地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學科教學成效打下了基礎(chǔ)。
我校還結(jié)合市、區(qū)教育局的要求，按照進修學院培訓部的安排，要求教師及時完成網(wǎng)上作業(yè)，并以教研組為單位，集中組織教師觀看“觀摩課”，并進行“一課一評”，同時要求教師自己去網(wǎng)上看完課后，把評課內(nèi)容寫在評課手冊上。
我校的每間教室都安裝了“班班通”，為了提高廣大教師，尤其是中青年教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的應用能力，本學期我校進行了一次結(jié)合“班班通“運用的課堂教學評優(yōu)活動，并要求各教研組做好：認真?zhèn)湔n、精心上課、仔細評課活動，促進了教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的操控能力，提高了學科教學的成效。
聚焦課堂教學的心得體會篇三
4月21日至24日，我有幸參加了由國家教育行政學院主辦、安慶市教育體育局協(xié)辦的“聚焦核心素養(yǎng),深化課程改革”專題培訓，感覺獲益匪淺。在此，我借蘇軾的《定**》聊表愜意。
隨著國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育面臨的機遇越來越多，教育需要承擔的責任越來越大，而問題也越來越突出。因此，全面實施素質(zhì)教育、深化教育領(lǐng)域綜合改革勢在必行。
很多教育同仁和我一樣，剛剛從應試教育的牢籠里走出，勇敢地打著素質(zhì)教育的旗號，進行著各種各樣的嘗試，多少有了一些心得。自以為能在教學中兼顧三維目標，終于“跟上時代步伐”，卻猛然間發(fā)現(xiàn)——“核心素養(yǎng)”一詞，早已紅遍大江南北，成為新課改的主題，我們又坐井觀天了。
本次培訓讓我重拾信心，豁然開朗：其實核心素養(yǎng)指的是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。提高學生的核心素養(yǎng)，是從根本上推行素質(zhì)教育。二者不僅不矛盾，而且相輔相成、不可分割。所以，當同事們還在繼續(xù)一籌莫展之時，我已經(jīng)在課改征途上“吟嘯且徐行”。
1想、所為身體力行地傳給身邊的人”、“教師最核心的素養(yǎng)是情感”等獨到見解，給我莫大的啟迪。
寧波鎮(zhèn)海中學吳國平校長的《基于核心素養(yǎng)的校園文化建設(shè)》專題報告讓我耳目一新，該校在校園文化建設(shè)方面取得的成就讓我由衷敬佩。我曾經(jīng)做過這一方面的研究，主持的課題《班級特色文化策略研究》也曾獲得過安慶市一等獎，可鎮(zhèn)海中學真正讓我領(lǐng)略了名校風采，明白了“校園文化是一種物質(zhì)積累、是一種校園生態(tài)、是一種制度規(guī)范、是一種歷史傳承與積淀，更是一種精神境界?！?/p>
我是農(nóng)村教師，但也曾在市優(yōu)質(zhì)課大賽上嶄露頭角，我們學校的辦學條件也算得上日新月異，“竹杖芒鞋輕勝馬”，只要我們心懷“核心思想”，進一步堅定“一蓑煙雨任平生”的理想和信念，我們一定也能夠在教書育人的偉大事業(yè)中實現(xiàn)人生價值。
早就聽說要進行中、高考改革，可“為什么改、怎樣改、如何有效應對”等問題一直困擾著我，讓我覺得自己都在夢中。而中國教育協(xié)會會長鐘秉林教授主講的`《高考招生制度改革新挑戰(zhàn)》、浙江省教研室張豐主任主講的《轉(zhuǎn)變育人方式促進實踐學習》、中國人民大學招生處王小虎處長主講的《新高考背景下的大學招生改革》、北京師范大學教育學院方芳副教授主講的《學生素養(yǎng)和評價改革》、華東師范大學朱偉強教授主講的《基于課程標準的教學》等一系列報告，科學準確地回答了上述問題，讓我茅塞頓開。
2學生的全面發(fā)展》專題報告中提到的——互聯(lián)網(wǎng)授課育人模式、互聯(lián)網(wǎng)心理輔導模式、互聯(lián)網(wǎng)生涯規(guī)劃模式、互聯(lián)網(wǎng)勵志模式等對于我來說，同樣也是“微冷之時的山頭斜照”。
馬云在最近的一次演講中，談到互聯(lián)網(wǎng)的未來時，笑著舉了一個實例：杭州有個乞丐，身邊放著二維碼。乞丐尚且知道順應時代潮流，我們做教育的，如若不能做到與時俱進無疑是一種悲哀。
為期四天的培訓在國家教育行政學院副院長李五一博士的精彩演講中落下帷幕，我懷著對教育更大的熱愛和更美的憧憬踏上了歸途。非常遺憾沒能和專家們一起實地考察安慶一中和安慶迎江區(qū)綠地實驗學校，非常遺憾沒能向?qū)＜覀儐为氄埥袒蜻M行更深入地交流??離開安慶時，同行者問我：“可有收獲？”我毫不遲疑地說：“有！”可問到有何收獲時我竟然打不上來。漸近故鄉(xiāng)時，我才想起東坡的那句詞：“歸去，也無風雨也無晴?！睓?quán)且以此作結(jié)吧。
204月26日星期三。
聚焦課堂教學的心得體會篇四
校本培訓的核心價值所在就是改進教師學習、研究、教學的環(huán)境和條件，增強教師教學實踐的能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。而教師教學實踐能力的最終體現(xiàn)必將落實到課堂教學中去。
本學年，我校的校本研修工作就是圍繞著聚焦課堂教學這一核心，有條不紊、形式多樣、內(nèi)容豐富、富有成效地開展起來。
踏踏實實地抓好教育教學工作，讓學生健康地成長，讓一方百姓受益。這是我們“天馨人”最真誠、最樸實的想法，也是學校領(lǐng)導要求全體教師必須做到的！沈惠生校長在“新三年發(fā)展規(guī)劃”中指出，今后三年的三個中，最主要的任務(wù)之一就是要“聚焦課堂，理直氣壯地抓好教育質(zhì)量”，“嚴格要求，狠抓常規(guī)，形成共識，向管理要質(zhì)量”。分管教育的李秋明在學期初的教師大會上，及教研組長會議上一再強調(diào)要“聚焦課堂”，“向課堂要效率”。學校領(lǐng)導積極聽課，不僅聽公開課，更聽常規(guī)課。沈惠生校長在學期初的上公開表示，本學期要聽100節(jié)課，實際上他也正是這么做的。
我校充分利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，我校的劉小歡老師是區(qū)初中教學首席教師，也是上海市名師二班的成員。本學年，不但讓他做了兩個講座，更是讓他去課堂中展現(xiàn)他的風采：執(zhí)教《三角形全等的判定（3）》（校級公開課）等，并利用他的關(guān)系，請他在名師班的同學樊長青來我校上了一堂展示課：《生活中的拋物線》。他們的這些課都給老師們留下了深刻的印象，并啟發(fā)大家深入地思考，思考這些課的成功與不足，反思自己課堂教學中的優(yōu)點與缺點，使大家的收獲頗豐。
其次，學校通過與區(qū)教師進修學院各學科的教研員聯(lián)系，請他們到來我校指導。06年12月，區(qū)進修學院初中部的各科教研員來到了我校，進行了教學視導。
語文教研員莫曉燕老師聽了陳春瑛、黃萬珠、顧永忠的課；數(shù)學教研員聽。
了顧忠明、孫麗萍、郁海琴的課；英語教研員姜勝國聽了顧菊英、王丹、陳玉芳的課，物理教研員徐征耀聽了蔡亞琴、唐云的課；化學教研員湯一湖聽了張莉琴的課；政治教研員張敏聽了劉惠斌的課；還有科學、體育等教研員分別聽了張衛(wèi)平、田冰、趙解興等老師的課。
教研員層不僅認真地聽了課，而且針對不同教師分別在學科小組交流會上發(fā)表了自己的看法，并與學科組老師交流討論，為天馨初中課堂教學指出了許多寶貴的建議，令老師們獲益匪淺。
新的課程標準強調(diào)要加強現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用，作為一名教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具備熟練錯作電腦的技能。本學期，我校與寶山職校聯(lián)系，針對我校的實際情況，開設(shè)了“多媒體制作中級班”的課程班，有53名教師參加了培訓。這為教師在今后的教學中合理、適時地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學科教學成效打下了基礎(chǔ)。
我校還結(jié)合市、區(qū)教育局的要求，按照進修學院培訓部的安排，要求教師及時完成網(wǎng)上作業(yè)，并以教研組為單位，集中組織教師觀看“觀摩課”，并進行“一課一評”，同時要求教師自己去網(wǎng)上看完課后，把評課內(nèi)容寫在評課手冊上。
我校的每間教室都安裝了“班班通”，為了提高廣大教師，尤其是中青年教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的應用能力，本學期我校進行了一次結(jié)合“班班通“運用的課堂教學評優(yōu)活動，并要求各教研組做好：認真?zhèn)湔n、精心上課、仔細評課活動，促進了教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的操控能力，提高了學科教學的成效。
聚焦課堂教學的心得體會篇五
教師學習講授教學的基本程序心得體會三我們學校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會中主要從二個方面的內(nèi)容進行了講解。
劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們在如何進行有效教學方面有了一定的認識。結(jié)合自己平時的教學以及有效教學的內(nèi)容。我認為開展有效教學主要從下面幾個方面入手。
(一)、使自己成為一個有意識的教師。意思是說，在教學實踐中我們必須樹立一種運用理論指導實踐、運用理論解釋、解決問題的意識，而不能總是依賴經(jīng)驗主義，把理論束之高閣。因為一切教育教學理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學實踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學實踐中下意識的運用它，檢驗它，并發(fā)展它。這樣一個理論才能成為活的理論，才能為我所用，進而實現(xiàn)理論的價值。我們開會學習有效教學不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運用到具體的實踐中，發(fā)展這種理念，使實踐更加有效。
(二)、做一個踏踏實實的學習者。我深刻體會到教師最重要的任務(wù)是學習，勤奮學習，充實自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀人才的教師，需要各方面的知識提高人文科學的素養(yǎng)。一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格上的感召力。因此，我們平時要抓住一切機會學習，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學習，在合作中學習，在探究中學習，做一個踏踏實實的學習者。
(三)、盡力使自己的課堂教學貼近有效教學。
有效教學首先強調(diào)的是三維目標的實現(xiàn)。通過教學，學生更加喜愛這門學科，而不是無所謂甚至越來越反感。通過教學，學生掌握這門學科的學習方法，形成這個領(lǐng)域的能力。通過教學，學生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學科的知識體系及其相互關(guān)系，并能應用于實踐，以有效解決實際問題。
其次，有效教學源于教師的有效教學行為和科學的教學設(shè)計。教學行為是否得當是影響教學效果好差的直接因素。教學設(shè)計是否科學是影響教學效果好差的間接因素。教學設(shè)計可以是一節(jié)課的設(shè)計，但更多的是一個階段、一個主題、一次活動或一項研究內(nèi)容的設(shè)計。教學設(shè)計重在整體規(guī)劃，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強調(diào)的是整個學段的完整和完美，而不是一節(jié)課的完整和完美。
第三，有效教學出發(fā)點和歸宿點在學生有效的學習。從教學過程四個要素來看，學生不是普通的聽眾，而是學習的主人。學習過程是學生在教師引導下自主發(fā)展的過程。教師不是簡單的講授者，而是學生學習的組織者、引導者和支持者。教師要避免以講代學的誤區(qū)。教材設(shè)計是圍繞學生的學進行的。
第四，有效教學能否順利實施取決于和諧良好的師生關(guān)系。
(四)有效教學要需要家長的配合。
教師學習講授教學的基本程序心得體會四今天，聽了居文進老師主講的“強化六認真規(guī)范，提高語文教學效率”專題講座，使我對教學“六認真”工作又有了新的認識。
居老師說“教學六認真”是“有效教學”實施的前提。的確，“六認真”既是衡量一個教師能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學習欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業(yè)可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學生打等第外，還可以根據(jù)學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè)，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。
應該說，看似普通的“教學六認真”其實不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應該牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好。
聚焦課堂教學的心得體會篇六
本學期我任教二年級六班和七班的數(shù)學課，因為數(shù)學知識本身都是很抽象、理性的知識，學習新知的時候很有可能產(chǎn)生枯燥無力、無趣的教學情節(jié)，所以我結(jié)合學生的年齡特點和所學新知的特色，在數(shù)學課堂中施展了“魔法”，使我的數(shù)學課堂在靈活多變中高效巧解數(shù)學問題。
本學期第一單元有三個信息窗，第一個信息窗講的內(nèi)容是相同加數(shù)的連加，因為學生首次學習相同加數(shù)的連加，沒有這方面的學習意識，所以在學生學習新知前，我邀請學生自己扮演數(shù)字，先請兩名學生上講臺站好，讓他們2個人手拉手，他們是一組，先后再依次邀請三組（每組2人手拉手）學生到講臺上站好，然后我請臺下的學生仔細觀察講臺上的學生，我問：“臺上站了這么多同學，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？”瑞瑞說：“朱老師，臺上的同學都是2個2個人手拉手，他們兩個人可以用數(shù)字2表示?！蔽艺f：“嗯，瑞瑞的`眼睛可真厲害啊，一下子就發(fā)現(xiàn)了這個特點?！彪S后我讓臺上四組學生都將手拉起來，形成一個大整體，問：“同學們，你們看，現(xiàn)在臺上的同學都拉手了，那么誰知道我想問什么問題？“濤濤說：“朱老師，我知道，您是想求他們一共有多少人？”濤濤你真棒，全班同學送給濤濤最熱烈的掌聲，請坐濤濤。我問：“我們學習的是數(shù)學知識，誰能用數(shù)學語言表示出一共有多少人呢？小豪說：“2+2+2+2=8（人）”。
這個小環(huán)節(jié)的設(shè)計我有意安排學生扮演數(shù)字，兩個學生親身手拉手就表示數(shù)字2，然后再請三組，通過學生親身手拉手的表演，在很大程度上提高了課堂教學的效率，將學生原本陌生的知識演繹成直觀、形象地相同加數(shù)的加法算式，有助于學生深層次地理解相同加數(shù)加法算式的意義及算理。
為了從根本上提高小學數(shù)學練習的有效性，首先要使數(shù)學練習有效果，練習的題目都要具有教師提前預設(shè)的達成目標；其次是要有效率，要在相對較適當?shù)臅r間內(nèi)實現(xiàn)課堂效果和目標。
在小學階段的學習中，看圖列式是一個重要題型。如。
1、一共有多少個三角形？
學生在學習了乘法的初步認識之后，漸漸地能利用乘法解答該題。
圖形與數(shù)學的結(jié)合，可以很大成分上降低題目的難度，激發(fā)學生的學習興趣。
2、該圖設(shè)計兩個層面的數(shù)學含義：
1）可以求一共有多少個珠子？2）也可以求一共有多少串珠子？
所以我在引導學生做該題之前，先請學生看清單位名稱，在動腦積極思考，最后再下筆寫出乘法算式。
我設(shè)計本練習題的目標是培養(yǎng)學生認真審題的能力，然后才是積極動腦、靈活思考、多變思維、巧解問題的時刻。
通過對高效課堂教學的體會，我深刻地體會到將理性的知識演變成學生自身知識的重要性，這有助于引導學生在數(shù)學課堂中能夠靈活多變，巧妙地解決數(shù)學問題，最終美化數(shù)學課堂的教學氛圍，實現(xiàn)高效地課堂教學。
聚焦課堂教學的心得體會篇七
（5）班上課時，我看見有一個學生上課時根本就沒有聽講，眼睛老是看著外面，嘴里小聲的吹著口哨。我先是提醒了他一次，可這樣并沒的效果，我就痛快地訓斥了一通，本想這會兒應該有點效果吧，可他一副不學無術(shù)，桀驁不馴的樣子。當時就把我氣急了，“啪”一下就把書拍在桌上，還讓全班同學靜站了幾分鐘。下課后我又把他叫到辦公室婉言相勸道：“你每天起早貪晚來上學很辛苦，上課的注意聽講才能對得起自己，老師上課提醒你上課聽講是為了你好，你怎么就不知道好呢，還說了一些傷害老師的話。你要自尊，老師又何嘗不需要尊重呢？你說是不是？”我只顧自己喋喋不休地說，也沒有顧及他是否聽進去。
在后來的課堂上他仍然是一副心不在焉的樣子，時常違反紀律。漸漸的他成了我的眼中釘，肉中刺，很想不讓他在上我的地理課了，就讓他去班主任的辦公室去站著吧，但在我準備做出決定的時刻，我突然想到了陶行知先生的一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。它告誡我們不能以簡單粗暴的方式對待學生，要充分尊重學生的人格，相信每個學生都能在今后的社會生活中找到自己的位置。我開始反省自己的教育方式和方法，冥思苦想如何才能讓曾進能在地理課堂上改頭換面。
經(jīng)過深思熟慮后，我決定先了解一下他的家庭背景。我向他的班主任了解到他從小父母離異，他媽媽一個人帶著他，他媽媽靠打工維持生計，他很心疼媽媽，經(jīng)常幫著他媽媽做家務(wù)事。這時我覺得這個孩子還是很反感善良的`。我不由的想到了：“教育也，長善而救失者也。”我得找機會與地坐下來好好地談一次。在有一次課間我把他叫到了辦公室，他以為我肯定又有什么事要批評他，他做出一副滿不在乎的樣子，斜著眼睛看我。我卻語重心長的問道：“以前老師在對待你上課的態(tài)度上很不好，是吧？”聽到我這么問他的表情變得有些輕松起來。我溫和而真誠地說：“我沒有把你上也理課的表現(xiàn)告訴你的班主任，也沒告訴你的媽媽。你們班主任說你在家愛學習，還愛做家務(wù)事，是一個懂事的孩子?！边@時在他臉上掛著一絲絲笑容。我又連忙說道：“祝賀你！”她很驚訝的看著我：“什么？”“你期中考試地理得了60分，不月考高了20分?！彼残︻侀_。我趁熱打鐵：“你其實是一個聰明的孩子，領(lǐng)悟力強，記憶力也不錯，只是在行為習慣上有些需要改進的地方，我并不在乎你的過去，只想關(guān)心你的現(xiàn)在和將來。從這里重新開始，好嗎？”一句鏗鏘有力的話：“老師相信我吧，我一定會改的！”我的心頓時震住了，從他的眼神中，我看到了他對老師的敬佩和信任。
聚焦課堂教學的心得體會篇八
什么是“有效教學”，“歸根結(jié)底離不開有效地促進學生的全面發(fā)展，而學生的全面發(fā)展又是以有效地改善學生的學習方式和提升教師的專業(yè)水準為前提的”。（鐘啟泉）那么該如何實施有助于學生成長的有效教學，我校以課題研究為抓手，聚焦課堂，研究課堂行為，開展一系列的校本研究，提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂生活質(zhì)量，促進學生的最大發(fā)展和教師的專業(yè)成長。我們認為課堂教學是由課前預設(shè)、教學過程、課后反思構(gòu)成的。所以我們主要在以下三個方面作了實踐研究，促進教師專業(yè)的成長。
由于學生個體的差異性，在課堂教學中，學生的真實想法是教師難以預計的。教師只有在課前做好充分的預設(shè)，才能在課堂教學中游刃有余地把握各種生成的資源。因此，我們教師應該課前深度研讀教材，把握文本，了解學情，做好完備的。
1、集體備課，讀深文本。我們在學科組中采用個體備課、集體共享、共同完善的備課方式，每位教師平均分擔精備若干篇目或單元的教案，然后資源共享，這樣人人就都有了整冊教案，教師對與他人的精備教案則結(jié)合自己學生的實際采用批注、增刪的方式自行調(diào)整。這種備課方式減輕了教師的負擔，使其有充足的時間分析教材、研究學生個性，在有效時間里，實行個性化指導，同時便于學習別人的經(jīng)驗，將集體的智慧發(fā)揮至極致，促進團隊內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展。
2、專題探討，深研文本。專題探討指針對一個專題，由各個學段老師共同探討，這樣的教研活動以課例為載體，以研討為依托，進行橫向與縱向的比較，加深教師對年級教材的把握，加深教師對專題深入的認識。例如數(shù)學學科就“統(tǒng)計知識”這一專題進行了探討。三年級數(shù)學下冊“求平均數(shù)”，四年級數(shù)學下冊“單式折線統(tǒng)計圖”，五年級下冊“復式統(tǒng)計圖”，均以統(tǒng)計知識為主，滲透基本的統(tǒng)計知識和數(shù)學方法，對于尋找教學的共性與聯(lián)系，做出了新的探索和思考。例如語文學科對“篇幅長的課文怎么教?”“內(nèi)容簡單的課文我們還教什么?”等，挖掘文本資源，進行深度探討。這樣的專題探討，主要解決教師從事教學研究的能力、課堂教學的實踐智慧的提高問題。
1
3、專業(yè)引領(lǐng)，讀活文本。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。加強自身的學習，成為教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。向書本學習，向同伴學習，向名師學習，并加強交流。名師的課堂充滿魅力，但是并不是照搬照抄就可以全部學來的。但聽了總有那么幾個亮點讓你難忘，某個細節(jié)充滿智慧的處理，這些我們是可以學到的，于是就記下來，放在網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享。我們把這個平臺叫作“難忘精彩細節(jié)”，為教師提供智慧教學的支持和幫助，引領(lǐng)教師創(chuàng)造出更多這樣的亮點，讓文本生動起來，讓課堂靈動起來。
預設(shè)的只是為我們的課堂教學提供了范式，提供了行走于課堂的思路。課堂是千變?nèi)f化的，充滿生命活力的，面對生成性資源，教師應該調(diào)整預設(shè)，機智地駕馭課堂，讓課堂呈現(xiàn)別樣的精彩。我們結(jié)合課題《小學互動—生成課堂教學的研究》，觀察課堂行為，咀嚼互動，回味生成，開展有效研究，提高教師對課堂生成性資源的智慧調(diào)控能力。
1、研課——三種組織形式。
同課異構(gòu)。對同一內(nèi)容采用不同的構(gòu)思，不同教法，達到相同的教學目標。旨在創(chuàng)設(shè)一種開放多元的研究環(huán)境，追求“和而不同”教研品質(zhì)；提供每一位教師展示自己研究思路的平臺，激發(fā)教師智慧的碰撞，形成殊途同歸的課例資源，使教師在思辨中長善救失、博采眾長，共同提高。我校一般開展校內(nèi)或者校際聯(lián)合同課異構(gòu)，對于教師的成長均取得了良好的效果。同課精構(gòu)。指對同一內(nèi)容的接力實踐，連環(huán)跟進，以追求教學最優(yōu)化的一種教研方式。例如同一年級同一學科對同一內(nèi)容進行教學，后面一位老師在聽了前面一位老師的課后對教案進行反思調(diào)整，對可能的生成進行二度預設(shè)，精益求精，然后進行實踐。這樣最后形成的往往是一份完備優(yōu)秀的教學設(shè)計，是集體智慧的結(jié)晶。異課同構(gòu)。對相同類型、相同題材或相同研究問題的課進行比較式教研，從中摸索出規(guī)律。例如蘇教版語文教材幾乎每個單元課文都有一個主題，這一組課文可以采取異課同構(gòu)的方式，在比較中尋找教學的共通點，在遷移中探索習得的結(jié)合點。
2、議課——三個“關(guān)注”。
2注生成，對于哪一些生成性資源應該進一步開掘，哪些應該放棄或者哪一些獲得了預約的精彩進行商討。我們倡導以“議”代“評”，議是圍繞著研究主題與課堂教學展開的自由研討，是觀點的陳述，是方法的探討甚至辯論，總之，我們是通過議來群策群力，共同剖析成敗，研究改進策略。
自我反思是教師個人以自己的教學行為為思考對象，對自己的教學中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行自我審視和分析的過程。從本質(zhì)上來說是一種理論與實踐的對話，是教師研究的最基本方式，我們引導教師關(guān)注課堂，關(guān)注過程。既開展具有前瞻性的教育教學行動前的反思，又開展具有監(jiān)控型的行動過程中的反思，更提倡開展具有批判性的行動后的反思。我們引導教師關(guān)注教學中有效互動，智慧生成的精彩，關(guān)注教學中那些不盡如人意的遺憾，還關(guān)注自己通過研究課、比賽前后的磨課變化。挖掘成功背后支撐的理念，分析缺失行為背后可能的歸因，然后或提煉或?qū)で笮碌牟呗砸詰獙π碌纳苫蚝罄m(xù)的教學。同時學校開辟了《旺小教改》、《旺小論壇》、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳平臺，為教師創(chuàng)設(shè)展示成果的空間，升華對課題內(nèi)涵的感悟和理解。
這些校本教研活動讓教師認識到充分的預設(shè)是課堂生成的前提，良好的師生關(guān)系和富有挑戰(zhàn)性的問題是課堂生成的`基礎(chǔ)，教師有效的回應是課堂生成的關(guān)鍵。教師們在這些平臺上不斷地成長，在各項評比中捷報頻傳。近年來，教師研究在各項評比中獲獎層次與數(shù)量逐年提高，十五期間我校被評為市科研先進學校；骨干教師人數(shù)逐年增加，這學期我校又新添兩位市教學能。新教師在區(qū)賽課中也嶄露頭角。本學期，有五位老師參加了新區(qū)不同學科的課堂教學賽課活動，四位老師獲得一等獎，一位獲得二等獎。成績的獲得更堅定了我們研究的信心，我們將一如既往聚焦課堂，研究課堂，精心預設(shè)，智慧生成，以最有效的教學促進學生的最大發(fā)展。
聚焦課堂教學的心得體會篇九
有的人說：“高效課堂”就是教師在相對短的時間里，讓學生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗;又有人說：“高效課堂就是在有效的空間里，采取恰當?shù)男纬?，激發(fā)學生的學習積極性、主動性，讓學生參與教學過程，獲取有效的知識與能力”;還有的說：“高效課堂就是在堅守人類基本價值取向的基礎(chǔ)上，同時充分利用本節(jié)課的資源，讓學生明白丑與美，惡與善的客觀真實，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時間空里里，將教學目標最大化和最優(yōu)化?！币簿褪菍⑿抡n程標準中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價值觀”三維目標最大化，最優(yōu)化。
怎樣打造“高效課堂”?我認為“打造高效課堂”，教師應具備以下三個條件：
1、要有充分的課前準備。
2、要有較強的課堂駕馭能力。
3、要有真摯的情感。這三點是打造高效課堂的保證。
第一點，充分的課前準備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。開始第一步是教師個人提前精研一組教材。在自已反復研讀教材以及其他有關(guān)的背景知識的前提下，再讀教學用書。以此形成自己對文本的'獨特理解，并將理解以批注或圈點的方式記錄在書上。第二步是教研組集體備課。這個步驟是在個人精研的基礎(chǔ)上進行的。主講人進行單元備課分析，并就其中的一節(jié)進行精備、精講;過程中或者講完后，老師們展開充分的討論，以此彌補個人理解可能出現(xiàn)的粗淺或者偏差的現(xiàn)象。第三步是教師形成個性化教案的過程。在個人精研，集體討論的基礎(chǔ)上，個人就其中的一節(jié)課進行精備課，形成自己的個性化教案。然后教研組之間再互相聽課，共同探討每節(jié)課，直到達成共識。
第二點：教師要有很強的課堂駕馭能力。因為這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、板書。3、嚴密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引住?試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風趣的語言，怎么吸引學生的聽覺?沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學生的視覺?沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學生的智慧的光芒，給學生以心智的啟迪?學生的能力又從何而來?所以我認為教師具備了這三點，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。
第三點：教師要有真摯的情感。如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學生。我所說的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關(guān)愛學生，當今強調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢?我認為：它應該是平等的、友好的、在學習過程合作中非常愉快的師生關(guān)系。首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當他向你求知時，你要用更大的耐心與心細去幫助他，上課時，要尊重學生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學生認識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學回答，就會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學習興趣，激發(fā)他參與學習的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學習的自信。要關(guān)心他，找出他一些細微的閃光點，鼓勵他進步。只有這樣，他才會認為你是真心對他，而把你當真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。
s
聚焦課堂教學的心得體會篇十
在寒假期間我認真的閱讀了《聚焦課堂教學》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學習《聚焦課堂教學》所獲得的一些收獲和感悟。
果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程。基于此，新課程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分，從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。
新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學過程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推進，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。
展。http://。
總之，通過學習使我深深地體會到教師在教學過程中，應將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學生在學習過程中獲得新知的體驗，從而使教學獲得理想的效果。
聚焦課堂教學的心得體會篇十一
作者：林瑞河。
來源：《。
教學。
管理與教育研究》2017年第23期。
摘要：圍繞高三物理課堂教學中的教與學，探討物理學科核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高效課堂的形式和實質(zhì)。從教學理念的轉(zhuǎn)變到課堂實踐的探索，力求從課堂教學的本源上探究破解僵化低效的教學怪圈的策略，打造高效課堂，實現(xiàn)教學相長，重塑學科價值。
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)高效課堂高三物理教學。
對立應試能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。實踐中，師生以全新理念重塑高三教學，聚焦學科的核心素養(yǎng)要求，以學生的階段性成績和終身發(fā)展為目標，贏得學生、家長、學校和社會的認同，才能有效解決備考過程的種種困惑和難題。
一、理念改變讓物理課堂高效成為可能。
讓學生回歸課堂是實現(xiàn)課堂高效的前提。
有收獲的成就感等。不管老師們課上得多精彩，事實上我們的課堂存在著許多游離的心。一線老師都應該有感觸：聽一堂課比上一堂課更累。放下教師身份，到課堂當一回學生，聽聽不同學科的課，看看學生真是的聽課狀態(tài)。如若我們的課堂教學內(nèi)容是自己想聽的，自己能聽懂的，對自己有用的，聽懂后自己會用的。每次的交流和學習都能有一點點的收獲成就感和滿足感，學生回歸課堂就成為可能。
教師以退為進是實現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
聚焦課堂教學的心得體會篇十二
經(jīng)過學校領(lǐng)導的精心安排和籌備，我校所有數(shù)學教師參加了一次精彩絕倫的校內(nèi)公開課活動，由我校的省級教學能手鄧老師、西安紡織城小學的省級能手高老師、寧強縣南街小學的省級能手殷老師分別選擇了一節(jié)不同年級的數(shù)學課進行了的別開生面公開課活動，三年級的《捐書活動》、四年級的《編碼》和六年級《生活中的比》，這三節(jié)課分別代表不同課型的數(shù)學課，但是無論哪個老師的課都上的是那么的與眾不同，那樣的引人入勝，給人耳目一新的教學思路和教學觀念，原來課還可以那樣。通過觀摩幾節(jié)課的教學，所有的老師都是心潮澎湃，熱血沸騰，相信很多教師都會有很大的收獲，給自己以后該如何上好一節(jié)高效數(shù)學課都心有所思，心有所得。我就我自己參加這次的活動的心得談幾點淺薄的看法，以期能對以后的教學工作有幫助。
一、一定要深研教材，用好教書用書。
幾個省級能手都談到了課前備課的重要性，每次我們面對學生情況可能都不一樣，不能老是用一套一成不變的教學方法和思路去教授不同的學生，很多時候我們都認為這個教材我已經(jīng)連續(xù)教了幾年了，肯定沒有任何問題，也不會碰到自己解決不了問題，但是實際學生個體都是有差異的，我們沒有放之四海皆準的辦法。所有我們一定要深研教材，通過研究教材，找到適合我們這期學生的教學思路和方法，力爭給自己的教學添光加彩，使每個學生都能學有所得。特別是殷老師講的一點就是她發(fā)現(xiàn)他們學校有的老教師再給學生講題前一定要自己把題先做一遍，無論是一年級簡單的加減法，還是高段比較復雜的題，都要自己動手認真做上一遍，她在以后的教學中也是這樣做的。對我很有感觸，我有的時候就是覺得這個題我已經(jīng)教了幾遍，肯定沒有任何問題，但實際上通常就是這種簡單的問題有時學生的問題會難倒我們。所以只有自己做了，才不會打無準備之仗。就像高老師講的那樣，簡單問題中蘊含著深刻的道理。所以課前認真?zhèn)湔n是能上好一節(jié)課的前提。
二、認真研究學生，抓住課堂，組織好課堂的流程和每一個環(huán)節(jié)。
每個學生都有他的特點，每班學生都有他們班學生的特點，都是存在個性差異的，在上課前認真研究學生和班級的特點，我們上課才能做到有的放矢，做到心有成竹，這節(jié)課我在這個班該怎樣上，在另外一個班又該怎樣上，充分利用個體差異，使每個班的學生都能覺得他們學到了東西，掌握了知識。特別是在課堂流程的設(shè)計上，應做適當?shù)母淖?，不能采用死板教條的方法。教學方法的靈活多樣，教學思路的異彩紛呈，最終帶給我們肯定是驚喜。只有在這種的前提下，我們的教學重難點的突破才能取得不一樣的效果。
三、鼓勵性的評價語言，特別是生生評價，帶給我們不一樣的課堂。
在這幾節(jié)名師的課堂上，不時會出現(xiàn)對學生的鼓勵性語言，使我充分理解了好孩子都是夸出來的這句話，在他們的課堂上好多孩子都能通過自己的發(fā)言，發(fā)表自己的見解得到老師和同學夸獎，這對每個學生而言都是莫大的鼓勵。在他們的課堂我時不時的會聽到，“我為你點贊”“你真棒，你是大家學習的好榜樣”，這種時髦而富有感召力的表揚性語言，特別是高老師的課堂，每個學生隨時都會得到表揚，所以只要給他表現(xiàn)的機會，他一定會帶給大家不一樣的表現(xiàn)。特比是他發(fā)動的生生評價，更是給受表揚學生帶來莫大的榮譽。高老師的語言犀利，風趣，幽默，富有感召的力的語言風格，使得他的課堂孩子的表現(xiàn)顯得尤為突出。他的經(jīng)典語言“數(shù)學課是要用來思考，而不是靜靜的坐著聽”“數(shù)學課是講理的”“數(shù)學的家在生活”這些樸實而富有哲理的話語在我的腦海中久久的回旋，揮之不去。
四、好的教學方法可以達到事半功倍的效果。
在這幾節(jié)課中，每個老師的導課都是那樣的新穎，那么的貼近生活，比如鄧老師的抓小偷，圓了學生的英雄夢。殷老師的周末扶貧，密切結(jié)合生活。總之，好的開頭是成功的一半，所以在導課上我以后還是要下工夫。在上課中殷老師把同一道題的幾種解題方法，都給學生呈現(xiàn)出來，由學生自己選擇喜歡的方法進行做題，尤其受學生的歡迎。高老師的“擦字”環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，是那樣的新穎、獨特，具有活力。通過這種游戲性的環(huán)節(jié)使學生掌握了概念的重點，并且有效的調(diào)動了每個學生課堂的積極性，課堂教學效果自然就會很不一般。
總之，通過這幾節(jié)課的學習，我在以后的教學中一定要學會借鑒，用其所長，補己之短，力爭在以后的教學中能用到這些名師一些行之有效的教學方法，提高自己課堂教學效率，使自己的課堂也能精彩起來，也能是學生喜歡自己的課。
2017.12.21。
聚焦課堂教學的心得體會篇十三
2017年4月21日至24日，我有幸參加了由國家教育行政學院主辦、安慶市教育體育局協(xié)辦的“聚焦核心素養(yǎng),深化課程改革”專題培訓，感覺獲益匪淺。在此，我借蘇軾的《定**》聊表愜意。
一、莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。
隨著國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育面臨的機遇越來越多，教育需要承擔的責任越來越大，而問題也越來越突出。因此，全面實施素質(zhì)教育、深化教育領(lǐng)域綜合改革勢在必行。
很多教育同仁和我一樣，剛剛從應試教育的牢籠里走出，勇敢地打著素質(zhì)教育的旗號，進行著各種各樣的嘗試，多少有了一些心得。自以為能在教學中兼顧三維目標，終于“跟上時代步伐”，卻猛然間發(fā)現(xiàn)——“核心素養(yǎng)”一詞，早已紅遍大江南北，成為新課改的主題，我們又坐井觀天了。
本次培訓讓我重拾信心，豁然開朗：其實核心素養(yǎng)指的是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。提高學生的核心素養(yǎng)，是從根本上推行素質(zhì)教育。二者不僅不矛盾，而且相輔相成、不可分割。所以，當同事們還在繼續(xù)一籌莫展之時，我已經(jīng)在課改征途上“吟嘯且徐行”。
二、竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
1想、所為身體力行地傳給身邊的人”、“教師最核心的素養(yǎng)是情感”等獨到見解，給我莫大的啟迪。
寧波鎮(zhèn)海中學吳國平校長的《基于核心素養(yǎng)的校園文化建設(shè)》專題報告讓我耳目一新，該校在校園文化建設(shè)方面取得的成就讓我由衷敬佩。我曾經(jīng)做過這一方面的研究，主持的課題《班級特色文化策略研究》也曾獲得過安慶市一等獎，可鎮(zhèn)海中學真正讓我領(lǐng)略了名校風采，明白了“校園文化是一種物質(zhì)積累、是一種校園生態(tài)、是一種制度規(guī)范、是一種歷史傳承與積淀，更是一種精神境界?！?/p>
我是農(nóng)村教師，但也曾在市優(yōu)質(zhì)課大賽上嶄露頭角，我們學校的辦學條件也算得上日新月異，“竹杖芒鞋輕勝馬”，只要我們心懷“核心思想”，進一步堅定“一蓑煙雨任平生”的理想和信念，我們一定也能夠在教書育人的偉大事業(yè)中實現(xiàn)人生價值。
三、料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。
早就聽說要進行中、高考改革，可“為什么改、怎樣改、如何有效應對”等問題一直困擾著我，讓我覺得自己都在夢中。而中國教育協(xié)會會長鐘秉林教授主講的《高考招生制度改革新挑戰(zhàn)》、浙江省教研室張豐主任主講的《轉(zhuǎn)變育人方式促進實踐學習》、中國人民大學招生處王小虎處長主講的《新高考背景下的大學招生改革》、北京師范大學教育學院方芳副教授主講的《學生素養(yǎng)和評價改革》、華東師范大學朱偉強教授主講的《基于課程標準的教學》等一系列報告，科學準確地回答了上述問題，讓我茅塞頓開。
2學生的全面發(fā)展》專題報告中提到的——互聯(lián)網(wǎng)授課育人模式、互聯(lián)網(wǎng)心理輔導模式、互聯(lián)網(wǎng)生涯規(guī)劃模式、互聯(lián)網(wǎng)勵志模式等對于我來說，同樣也是“微冷之時的山頭斜照”。
馬云在最近的一次演講中，談到互聯(lián)網(wǎng)的未來時，笑著舉了一個實例：杭州有個乞丐，身邊放著二維碼。乞丐尚且知道順應時代潮流，我們做教育的，如若不能做到與時俱進無疑是一種悲哀。
四、回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
為期四天的培訓在國家教育行政學院副院長李五一博士的精彩演講中落下帷幕，我懷著對教育更大的熱愛和更美的憧憬踏上了歸途。非常遺憾沒能和專家們一起實地考察安慶一中和安慶迎江區(qū)綠地實驗學校，非常遺憾沒能向?qū)＜覀儐为氄埥袒蜻M行更深入地交流??離開安慶時，同行者問我：“可有收獲？”我毫不遲疑地說：“有！”可問到有何收獲時我竟然打不上來。漸近故鄉(xiāng)時，我才想起東坡的那句詞：“歸去，也無風雨也無晴?！睓?quán)且以此作結(jié)吧。
2017年4月26日星期三。
聚焦課堂教學的心得體會篇十四
4月18日我有幸參加了在x雙語實驗小學舉行的x市農(nóng)村小學數(shù)學“關(guān)注常態(tài)、聚集高效”課堂教學研討。為其3天的聽課、評課活動讓我感受頗深，承載了滿滿的收獲。
下面我就談?wù)勱P(guān)于聽五年級下冊《同分母分數(shù)加減法》的感受：呂健老師的《同分母分數(shù)相加減》一課，在操作前，教師就復習了整數(shù)、小數(shù)的加法，用了擺小棒等方法讓學生明確加法的本質(zhì)特征是相同單位相加，也有效地把整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加減法聯(lián)系起來，達到了知識的融會貫通。在操作過程中，老師不停的啟發(fā)學生去思考。整個過程目標明確，秩序井然，思維活躍，學生參與度高。為了上好一節(jié)課，我們可以看出呂老師背后的努力，她能將《同分母分數(shù)加減法》這節(jié)課進行徹底的挖掘，以及將整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加減法聯(lián)系起來，這是值得我學習的地方，這樣我們的課堂就不止是孤立的一節(jié)課了，而且從學生的思維角度來想，數(shù)學是相通的，增加他們學數(shù)學的樂趣。而王永勝老師執(zhí)教的這一節(jié)課《同分母分數(shù)加減法》有是不一樣的精彩。王老師真的是幽默與智慧并存，輕松與嚴謹同在，讓學生學的開心，聽課老師不覺得累，這就是好課。這節(jié)課的練習環(huán)節(jié)是我特別欣賞的，王老師設(shè)計了大量的學生活動，同學們的積極性被充分調(diào)動起來，他們完全投入其中，課堂氣氛異?；钴S。練習環(huán)節(jié)的設(shè)計可見王老師是大費苦心呀，但是設(shè)計我認為堪稱完美，最后還以知識數(shù)的形式結(jié)束本堂課，也是注重了知識的內(nèi)在聯(lián)系。
這次的學習給我印象最深的一位老師就是一小的孫成美老師，年齡將近50，但用他們教研員的話來說還一位資深美女，最重要的是她對課堂的執(zhí)著，和對教學教法的不懈的研究值得我學習。聽了她的課，使我領(lǐng)略到她的教學風采，讓我明白課前要精心預設(shè)，精心備課，深入研究教材，上課要精講多練，從學生現(xiàn)階段的心理特點入手，讓學生動腦想，動口說，動手做，通過小組合作學習，共同參與知識形成過程中。在以后的教育教學工作中，我要多向她學習，以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學，做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。
聚焦課堂教學的心得體會篇十五
2012年3月17日至18日，我很榮幸參加了由北京盛典文華教育科技中心組織的全國第七屆“相約名師聚焦課堂”小學語文教學觀摩活動，非常感謝學校能給我這個寶貴的學習機會。在培訓的兩天,每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都可以領(lǐng)略不同風格的教師的課堂風采，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。
通過兩天的學習，我覺得在教育教學方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，每一次講座都給我留下了深刻的印象。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
第一，營造一個和諧輕松的課堂。
各位名師都在課前組織教學時，采取各種各樣的方式和學生交流，拉近與學生的距離，讓學生敢開口，不害怕表達，以致營造一個和諧輕松的課堂。
如倪鳴老師的課前游戲，“火眼金睛”找不同，通過優(yōu)美的課件出示，還把自己的名字暗藏在游戲中，激發(fā)學生的興趣，學生可樂了,輕松的課堂氛圍就不由得建立了。
又如支玉恒老師的課堂上，老師提問：“你們課堂上想發(fā)言敢發(fā)言嗎？”學生們齊聲答道：“敢”老師又接著問：“你們課堂上想笑敢笑嗎？”學生們猶豫答道：“敢”；老師接著說“想睡覺敢睡嗎？”學生們紛紛說不敢，支老師說：“你們想笑就笑，想睡就睡，你們睡覺我就知道我上的不好。?！苯又?，老師親切地跟學生打招呼，說：“同學們好！”學生們齊聲答道：“老師好！”“同學們真可愛”，學生們愣了一下，不知如何應答；在場的人都哄堂大笑。支老師微笑著，慢條斯理地說：“我今年73歲了，?可愛?這個詞用在我身上不合適，你們可以說換一個詞，比如說我——?真健康?，好，再來一遍。”孩子們的心情一下子就放松了。一段看似簡單的課前對話，卻不自覺地營造了一個和諧輕松的課堂。
第二，自身、孩子都必須大量閱讀。
說到閱讀，令我印象最深的就是蔣軍晶老師的講座，他長達一個多小時的講座中，無不在提倡老師、孩子、學生要大量的閱讀，提高語文素養(yǎng)。他給我們講了單篇閱讀，群組閱讀，文本閱讀的重要性以及該如何閱讀，他更提出，讓孩子從小就要養(yǎng)成讀整本書的習慣，長大后才能擁有讀整本書的意志。他還給我們推薦了很多好的書籍（如小豬西里呼嚕）及好的推薦圖書的網(wǎng)站（如紅泥巴網(wǎng)站）。
第三，名師們輕松幽默的課前交流拉近與孩子的距離。
名師們在上課前都沒有和學生接觸過，有的甚至在上課前五分鐘才把授課內(nèi)容發(fā)到學生手上，但是他們的課堂卻是那樣的靈動活潑，師生配合默契，學生大膽的想象，自信的展示，這應該要得益于輕松幽默的課前交流，每位名師都能根據(jù)自己的特點，恰到好處地與學生互動。
第四，王文麗老師扎實的文化底蘊令人羨慕。
王文麗老師是我個人比較喜歡的一位名師。她的課，她的主持，她的語文素養(yǎng)，她的文化底蘊，無不令我崇拜。王老師在本次活動中，既充當了一個授課者，又兼任了主持人，主持時她所散發(fā)的魅力可以用八個字來概括“親切、細膩、清新、醇美”，大家都期盼著一睹她在課堂上的風采，她的課安排在第一天的第一節(jié)課，往講臺上一站，顯得那么樸實、那么落落大方。接下來，她就《李白的送別詩》這篇課文為我們做了一個多小時的課堂展示，在她的課堂里，讓我體會到了一個小學語文教師的教學藝術(shù)和課堂中所流露出來的人格魅力。緊接著，又為我們做了一個簡短的講座。在講座中她提出語文的教學低中高年級古詩詞教學側(cè)重點。低年級是：識字、寫字、朗讀、背誦。中年級是：在低年級的基礎(chǔ)上借助注釋自己理解詩意，要分類學習古詩。高年級是：考慮到學生的認知能力來布置相關(guān)的作業(yè)。走近王文麗老師，聽她的課，聽她的講座，真是受益匪淺。
第五，認真鉆研教材，抓好朗讀教學。
各位名師都是通過認真鉆研教材，吃透書本，進行獨特的教學設(shè)計，進而把他們的課展現(xiàn)在我們眼前。他們能上出如此成功出色的課來，無不花了許多心思去鉆研了教材。在他們的課堂中，每位名師都特別注重朗讀教學，以讀帶講。
如支玉恒老師的上的《草原上的花》是非常的精彩，這篇文章沒有出現(xiàn)在教材中，是支老師自己找來的一篇很美的散文。在這堂課上，支玉恒的小學語文教學“以讀代講”之風充分體現(xiàn)出來了。用一塊黑板、一紙教材給我們還原了一節(jié)本色的語文課堂。
又如蔣軍晶老師上的《祖父的園子》，他指導學生抓住一些特別句式，進行朗讀教學。
第六，在觀摩過程當中，我所看到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。
總之，人只要充滿希望，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自己，做一個擁有教育理想的教師并不是很難，我愿為此而不斷努力。這次學習雖已結(jié)束，但我感覺到自己要豐富的東西太多了，今后我會更加嚴格要求自己，在學習中不斷進步，在反思中不斷成長！再次感謝學校給我我這次寶貴的學習機會！
聚焦課堂教學的心得體會篇十六
參加工作7年多來，從事語文教學五年之久，從事數(shù)學教學剛剛兩年，也算剛剛起步吧！雖工作了兩年，但對于數(shù)學教學的相關(guān)知識掌握的還不夠深入。近三天學習了這些老師的課，茅塞頓開。無論是骨干教師的精彩課堂還是各位領(lǐng)導幽默風趣而又飽含哲理的總結(jié)，都深深觸動了我。
像讀書一樣，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每人都有自己的觀點。都能從不同角度發(fā)現(xiàn)每一位老師的閃光點，正如呂主任說的“用欣賞的眼光去看每一堂課，每一堂課都有許多值得思考的東西”。學會了欣賞，學會了思考，我們又何愁上不好每節(jié)課呢？在這十幾節(jié)課中給我印象最深的要數(shù)呂老師的課，她的語言始終如一，無論孩子們怎么表現(xiàn)，她總有獨到的評價，聲音那么甜，那么美，聽得讓人陶醉；還有尤梅老師的充滿著陽剛之氣，語言剛勁有力又不乏和藹親切的生動課堂，從孩子們的表現(xiàn)中我們能感受到什么是真正的數(shù)學課堂，該怎樣組織進行數(shù)學教育教學；再有王永勝老師的課，極富幽默感。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，步步為營，題題滲透，每一個環(huán)節(jié)都能激起孩子們學習的興趣，參與的信心。
走出去，第一次到一個大地方去講課，至今那次講課我仍記憶猶新，現(xiàn)在想來失敗怕什么，不是有句話說嗎，與其晚失敗，不如早失??；與其早成功，不如晚成功。但愿我們還有機會走出去，展示自己的精彩。但愿這樣的活動能像花兒一樣常開，給我們搭建一個同臺競技的舞臺。
最后，愿我們能從今天的活動中收獲未來，共創(chuàng)數(shù)學教學新時代。以上是我本次學習活動的小小體會，不當之處，敬請領(lǐng)導老師們批評指正。
聚焦課堂教學的心得體會篇十七
2017年11月3日，我有幸和云電玉師參加了在西安市舉辦的小學數(shù)學“聚焦核心素養(yǎng)關(guān)注課堂轉(zhuǎn)型”專題研討名師之路第十五屆課程教學論壇活動。觀摩了不同流派名家的優(yōu)質(zhì)課，專家的精彩報告和點評，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了數(shù)學課堂教學的無窮藝術(shù)魅力，深感自己的專業(yè)素質(zhì)，有一段很長的路要走。現(xiàn)結(jié)合這次學習，反思如下：
一、學習收獲。
1.專業(yè)理論學習要跟得上，及時更新自己的教學理念。
當今社會，科學技術(shù)日新月異，知識更新不斷加快，人們所掌握知識的“保質(zhì)期”越來越短，“折舊率”越來越快。如果一天不看書、兩天不看報，三天不上網(wǎng)，幾天不學習，就會感覺“out”了，跟不上時代的節(jié)奏了。這次學習給我最大的感觸就是，我和名師的最大不同是，人家在培育人才，我只是機械地教知識。培育人才是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，而教知識更傾向于怎么解決老師教過的問題。我覺得人家站得理論高地比我要高！人家是從專業(yè)的素養(yǎng)出發(fā)，著眼全局，而我只是停留在知識的層面，是片段的、支離破碎的。你別小看這一點，這對孩子的興趣培養(yǎng)影響很大，名師的孩子是“我要學”，我的孩子是被我逼著學。窮則思、思則變、變則通。這就要求我要鉆研所帶學科的專業(yè)理論知識，比如研讀新課程標準，上五年級長方體的知識，就要知道一至四年級學生對長方形及長方體的了解程度，每節(jié)課側(cè)重培養(yǎng)學生的哪些能力等等。說到這兒，這次教學活動的主題是“聚焦核心素養(yǎng)關(guān)注課堂轉(zhuǎn)型”，數(shù)學的核心素養(yǎng)有六個：數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。三節(jié)課都是五年級數(shù)學長方體的知識，第一節(jié)側(cè)重于邏輯推理，第二節(jié)側(cè)重于數(shù)學抽象，第三節(jié)側(cè)重于數(shù)學建模。這就是教學理念的新提法，所以出去觀摩學習比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。那這些專業(yè)理論及理念從哪兒學？向?qū)＜覍W、從一些教育網(wǎng)站上學、同伴互助--向?qū)I(yè)教師學。
2、真實——課堂教學應該追求的境界。
在以往的公開課教學中我總是覺得自己雕琢，?；茏?，刻意準備的痕跡太過濃重，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。欣賞了三位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如柳小梅老師的《24小時計時法》，在她的教學中有一個孩子說，是不是13-1,14-1,15-1……老師沒有說是錯的，而是適時地引導孩子正確的思考，并及時的給與肯定。應該是12+1，13+1,14+1……這樣的思考。即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。黃愛華老師整個課堂氛圍很輕松、愉悅，不像是聽課，好像是在享受中學習，一起聊數(shù)學，一起玩數(shù)學，讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中學數(shù)學，讓學生感到數(shù)學很有趣。
3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段。
我記得某個數(shù)學教育專家說過教學情境的設(shè)置應注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中、教學中多觀察，多思考，多操作，讓數(shù)學變得簡約而不簡單。徐長青老師就是這一理念的執(zhí)行者與倡導者，他的《重疊》是我第二次聽，每一次都有新的感受，簡單的呈現(xiàn)，深度的思考，在玩中學，在學中玩，輕松的氛圍中，一起聊有深度的問題。4.教師為引領(lǐng)，學生為主體。
這些課，老師都以生為本，教師引領(lǐng)學生猜想、動手、發(fā)問、比較、討論、歸納、總結(jié)、談收獲。好像這節(jié)課是由學生自己完成的，自己在探索體驗中獲取了知識。學生也都有自己的主見，真正地在思考、提問、討論、交流，而不是等待、沉默、閑聊、玩耍，學生思路清晰、表述準確、清楚，是我們期望中的學生應有的樣子。其實，相對地說，差距最大的就是學生。這其中有城鄉(xiāng)差別的因素，但另一個因素不容忽視，那就是教師對學生的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。再次拿黃愛華老師的課為例，大問題下的教學，我一直沒能領(lǐng)會，這次聽了之后，有了那么一點點的頓悟。黃老師的《認識三角形》一課，出示目標，1、什么是三角形。
2、什么是三角形的底和高。
3、三角形具有穩(wěn)定性。圍繞著三個為題展開討論。第一個問題怎么聊？是思考的問題，引導聊。（1）我是怎么畫三角形的；（2）你友們有發(fā)現(xiàn)我們畫的三角形都有什么，有什么。（3）我畫的三角形和你畫的三角形有不一樣的地方。就這樣慢慢的引導學生彼此間聊，說實話我很喜歡這樣說的形式。我的課堂也并不是每一個學生沒有動腦子思考，而是我剝奪了孩子的嘗試和想法，我們也可以嘗試著做、堅持做、給他們的是一種思維和方法，而不是算式和答案。
二、個人反思。
1、作為青年教師，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要讓學生勇于提問，讓學生善于提問，讓學生樂于提問。
2、改變自己能改變的。學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是可以培養(yǎng)的，這是一個長期積累的過程，一定要注重方法。
三、
努力方向。
今后，我要虛心學習，潛心研究，靜心思考，努力提升自己的教育水平和教學能力，用“骨干教師”的標準嚴格要求自己，樹立終身學習的理念，立足于校本培訓與崗位研修，學用結(jié)合、學思結(jié)合，力爭做一名“學習型、科研型、創(chuàng)新型”的骨干教師。
以上是我自己的一些想法和感受，有些可能還不夠成熟，請各位前輩批評和指正，謝謝大家！
聚焦課堂教學的心得體會篇十八
我是一個剛剛參加工作不到兩年的大學生，深處在農(nóng)村基層！在這以前我從來沒參加過數(shù)學研討會，也沒到縣里聽過數(shù)學講課。因此，在平時的教學中，我都是按照自己的想法和思路去上課，這次聽各位名師的講課，覺得自己還真像一個處于懵懂的小姑娘，對于教學，對于備課，對于上課，真的是一無所知！
我覺得讓我感受最深的是，要滲透理解教參！教參都是每位老師一本，但是，在我們基層的教師，很少重視教參，甚至就把它當成一個擺設(shè)，在講新課之前從來不去看，或是很少看。我自己也是這樣。有時間的時候就把教參拿過來看看，對著課本理解本節(jié)課是怎么上的。沒時間的時候，直接拿著課本就去上課。聽了各位老師的講課之后，才恍然發(fā)現(xiàn)，每位老師的教案設(shè)計都離不開教參！因此，把握好教材，滲透好教參，是我以后要認真改正的地方！
關(guān)于怎么處理好“教什么”與“怎么教”的關(guān)系。對于這兩個詞，每位教師的理解不一樣，課的重點及流程就不一樣，因此把握好“教什么”與“怎么教”的關(guān)系很重要。通過這幾天的學習，我的理解是：“教什么”是讓學生知道本節(jié)課學什么的`，能在下課的時候明確本節(jié)課內(nèi)容；“怎么教”就是教師的課堂設(shè)計，這包含教學目標的設(shè)計，教學流程的設(shè)計，練習題的設(shè)計，以及在課堂上對學生的因材施教及處理課堂上突發(fā)事件，一步一步吸引學生認真的聽你的課，達到高效的課堂！因此，在這里我重新定義了自己，在以后的每一堂課，要給學生明確傳達我這節(jié)課教的是什么，以及注重自己的課堂設(shè)計！
“同課異構(gòu)”真的讓我領(lǐng)略到了名師的風范！同是一個課題，效果卻不一樣。她們的語言有的干練，說話不拖泥帶水，課堂嚴而有序；有的幽默風趣，使學生在歡快的氣氛下愉快的學習，課堂生動活潑！不管是什么樣的課堂，聽她們的課，真的是一種享受，視覺和聽覺上的享受！我記得非常清楚的是徐銀老師的活動操，我沒想到在枯燥無味的數(shù)學課上竟然可以做一個簡簡單單的活動操。這讓我很受啟發(fā)。當然，普通老師上的課也很精彩，盡管不是特別出色，但對于我來說，確是非常精彩的。要是我自己站在講臺上，面對臺下將近400位聽課的老師，或許我根本沒有膽量講下來，但是她們做到了，這很值得我學習！
在這三天中，讓我最欣賞的我覺得是各位教研員以及于江美科長對于各位老師課的點評。他們聽的很仔細，評價的也很仔細。首先把本課題所處于的基礎(chǔ)地位及以后為哪些課做了鋪墊都進行了分析。其次，分別點評了本節(jié)課的優(yōu)點和不足之處。我在聽完各位老師的講課之后，就沒想到那么多，甚至覺得她們的課上的都很棒，沒有什么缺點。但是各位教研員的點評是那么的詳細，那么的到位，好像就是他們自己在講課一樣。還有于江美科長，不僅把各位老師的課點評的恰到好處，而且把整個小學階段關(guān)于計算的加減法分析的很獨特！從這就可以看出，人的思考至關(guān)重要！同是一堂課，同是一個人講，同是一個時間及地點，為什么人的收獲就不一樣！
古人有句話，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。也正如于科長說的那樣，不管是駐城的還是聯(lián)小的，都要有一顆為學生負責的心。我很贊同于科長說的話。作為一個老師，就是要為學生負責，而不是為了教而教。我很喜歡學生，也很喜歡我這份職業(yè)。雖然成長環(huán)境和工作條件相比縣城來說不是很好，但是我會盡職盡責教好每一位學生，為每一位學生負責。
這三天的學習，讓我受益匪淺！感悟也很多！我還年輕，要走的路還很長，在成長的過程中可能會磕磕絆絆，但是我會堅守自己的信念，愛護每一位學生，不管是優(yōu)秀生還是學困生，我都會一視同仁！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我愿意為教育事業(yè)獻上我的一生！
聚焦課堂教學的心得體會篇十九
周德興。
一、觀摩情況。
2012年3月14，在楊學龍副校長的帶領(lǐng)下我校教師一行14人懷著愉快的心情，來到了雙柏的小香港——鄂嘉這片神奇而美麗的土地，參加了在鄂嘉舉行的雙柏縣課堂教學改革培訓暨“聚焦課堂”教學交流展示活動。本次觀摩活動集講座、培訓與課堂教學展示為一體。既有教研室專家專題講座與課堂點評，又有鄂課改成果的展示。但更多的是聚焦課堂，借助于課堂教學的形式，感受到了鄂嘉小學教師獨特的教學藝術(shù)。
二、參會學習的主要收獲和體會。
本次聽的觀摩課體幾素質(zhì)教育、三生教育于一身，體現(xiàn)了課改新時期的嶄新教育理念。從我聽的三節(jié)課中綜合起來，主要體現(xiàn)了以下幾方面的優(yōu)點：
2、教學中充分體現(xiàn)了教與學的互動，師生的雙邊活動處理非常合理；
5、教學中用得最多的詞匯是“交流”、“分享”與“合作”；
7、教學設(shè)計中，精心設(shè)計引入，特別是聯(lián)系社會生活熱。
8、突出實驗教學，注重對實驗的改進，實驗中體現(xiàn)微型、節(jié)約、環(huán)保。
9、教師有親和力，教學語言豐富、幽默，肢體語言大方得體。
10、注重教學的落實，課前大都為學生準備了學案，課堂上學生一邊參與探究學習等活動，一邊完成學案。以上是九節(jié)優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)出的共同之處，都是值得我們學習借鑒或者需要學習提高的地方。特別是對我們今后在同樣內(nèi)容的教學時，有許多方法可資借鑒。當然每節(jié)課由于教學內(nèi)容不同，即使內(nèi)容相同，而教學方法也不同，所以每堂課都各有特色，亮點很多，這里就不一一列舉。
三、今后工作的思考。
通過本次觀摩學習，本人獲益較多。我打算將本次學習的主要內(nèi)容和精神以及收獲體會等在教研組會議上向同學科老師傳達，或在平時的交流中共同分享。為了將本次所學用于推動和改進自己的教學工作，本人打算從以下幾方面努力：
1、對本次所學內(nèi)容和精神繼續(xù)深入學習研究和總結(jié)，從中提取更多有用、有價值的東西，并與同學科教師分享。
2、加強學習，開拓自身視野，特別是通過業(yè)務(wù)雜志或網(wǎng)絡(luò)，去收集更多的教學資源如課件、教學設(shè)計，與教學內(nèi)容有關(guān)的社會熱點問題等，使自身在設(shè)計時擁有更多的資料。
3、精心設(shè)計好每一節(jié)課，并力求教學方法的創(chuàng)新，拋棄改進陳舊落后的一些教學方法，特別是精心設(shè)計引入，精心設(shè)計問題，精心設(shè)計練習。
4、加強課程標準的學習，對教材加以充分的挖掘利用，多利用生活和社會實際的材料做為教學資源，體現(xiàn)化學從生活中來，化學走進生活，化學為生活和社會服務(wù)。
情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
6、注重培養(yǎng)和保持學生學習化學的長久興趣，關(guān)心理解學生，建立和諧的師生關(guān)系。
7、注重學生良好學習習慣和學習方法的培養(yǎng)。
8、加強同學科教師交流，搞好集體備課，集中大家智慧。為提高教育教學質(zhì)量服務(wù)。
二o一二年三月二十二日。
聚焦課堂教學的心得體會篇二十
校本培訓的核心價值所在就是改進教師學習、研究、教學的環(huán)境和條件，增強教師教學實踐的能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。而教師教學實踐能力的最終體現(xiàn)必將落實到課堂教學中去。
本學年，我校的校本研修工作就是圍繞著聚焦課堂教學這一核心，有條不紊、形式多樣、內(nèi)容豐富、富有成效地開展起來。
一、領(lǐng)導重視。
踏踏實實地抓好教育教學工作，讓學生健康地成長，讓一方百姓受益。這是我們“天馨人”最真誠、最樸實的想法，也是學校領(lǐng)導要求全體教師必須做到的！沈惠生校長在“新三年發(fā)展規(guī)劃”中指出，今后三年的三個中，最主要的任務(wù)之一就是要“聚焦課堂，理直氣壯地抓好教育質(zhì)量”，“嚴格要求，狠抓常規(guī)，形成共識，向管理要質(zhì)量”。分管教育的李秋明在學期初的教師大會上，及教研組長會議上一再強調(diào)要“聚焦課堂”，“向課堂要效率”。學校領(lǐng)導積極聽課，不僅聽公開課，更聽常規(guī)課。沈惠生校長在學期初的上公開表示，本學期要聽100節(jié)課，實際上他也正是這么做的。
二、專家引領(lǐng)。
我校充分利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，我校的劉小歡老師是區(qū)初中教學首席教師，也是上海市名師二班的成員。本學年，不但讓他做了兩個講座，更是讓他去課堂中展現(xiàn)他的風采：執(zhí)教《三角形全等的判定（3）》（校級公開課）等，并利用他的關(guān)系，請他在名師班的同學樊長青來我校上了一堂展示課：《生活中的拋物線》。他們的這些課都給老師們留下了深刻的印象，并啟發(fā)大家深入地思考，思考這些課的成功與不足，反思自己課堂教學中的優(yōu)點與缺點，使大家的收獲頗豐。
其次，學校通過與區(qū)教師進修學院各學科的教研員聯(lián)系，請他們到來我校指導。06年12月，區(qū)進修學院初中部的各科教研員來到了我校，進行了教學視導。
語文教研員莫曉燕老師聽了陳春瑛、黃萬珠、顧永忠的課；數(shù)學教研員聽。
了顧忠明、孫麗萍、郁海琴的課；英語教研員姜勝國聽了顧菊英、王丹、陳玉芳的課，物理教研員徐征耀聽了蔡亞琴、唐云的課；化學教研員湯一湖聽了張莉琴的課；政治教研員張敏聽了劉惠斌的課；還有科學、體育等教研員分別聽了張衛(wèi)平、田冰、趙解興等老師的課。
教研員層不僅認真地聽了課，而且針對不同教師分別在學科小組交流會上發(fā)表了自己的看法，并與學科組老師交流討論，為天馨初中課堂教學指出了許多寶貴的建議，令老師們獲益匪淺。
三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學科教學的成效。
新的課程標準強調(diào)要加強現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用，作為一名教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具備熟練錯作電腦的技能。本學期，我校與寶山職校聯(lián)系，針對我校的實際情況，開設(shè)了“多媒體制作中級班”的課程班，有53名教師參加了培訓。這為教師在今后的教學中合理、適時地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學科教學成效打下了基礎(chǔ)。
我校還結(jié)合市、區(qū)教育局的要求，按照進修學院培訓部的安排，要求教師及時完成網(wǎng)上作業(yè)，并以教研組為單位，集中組織教師觀看“觀摩課”，并進行“一課一評”，同時要求教師自己去網(wǎng)上看完課后，把評課內(nèi)容寫在評課手冊上。
我校的每間教室都安裝了“班班通”，為了提高廣大教師，尤其是中青年教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的應用能力，本學期我校進行了一次結(jié)合“班班通“運用的課堂教學評優(yōu)活動，并要求各教研組做好：認真?zhèn)湔n、精心上課、仔細評課活動，促進了教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的操控能力，提高了學科教學的成效。
2006～2007學年，我校的校本研修工作千頭萬緒，但一切立足于課堂、一切為了教學、一切為了學生，這始終貫穿其中，也必將貫穿今后的校本培訓工作。
2006.6.18。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13448605.html】
