通過(guò)總結(jié),我們能更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。如何有效地應(yīng)對(duì)壓力和焦慮,保持身心健康和平衡的生活?總結(jié)范文的案例和分析,或許能夠給我們啟發(fā)和啟示。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容篇一
本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。
2、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。
3、課堂屬于開(kāi)放式,氣氛輕松。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),雖然只有短短3天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對(duì)教材的理解。
4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過(guò)案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專(zhuān)業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
1.教學(xué)心得體會(huì)。
2.音樂(lè)教師的教學(xué)心得體會(huì)。
3.有效教學(xué)心得體會(huì)。
4.教師有效教學(xué)心得體會(huì)。
5.有效教學(xué)心得體會(huì)。
6.音樂(lè)教師教學(xué)心得體會(huì)。
7.地理教學(xué)心得體會(huì)。
9.高效課堂教學(xué)心得體會(huì)(教師篇)。
10.教師個(gè)人學(xué)習(xí)有效教學(xué)心得體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容篇二
通過(guò)學(xué)習(xí)了兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)課程,我們可以從教材中得知,教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的,運(yùn)用系統(tǒng)方法,將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略,教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃,創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng),既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì),又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō),是比較枯燥一點(diǎn)的,因?yàn)樗际且恍├碚撔缘闹R(shí),有些東西不僅僅是要理解它,特別是考試的時(shí)候都是要背的,但是希望我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法,讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn),不會(huì)覺(jué)得干燥,正如老師這樣讓我們搞一下博客,共同學(xué)習(xí),我想這種方法比較好一點(diǎn)。
希望在往后的日子里,能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好。我也相信通過(guò)我們的努力,我們一定會(huì)把它覺(jué)得很好的。。愿我們都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)拓展我們的知識(shí)面。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容篇三
(參考模版)。
教學(xué)設(shè)計(jì)模版僅供河北省全員項(xiàng)目參訓(xùn)教師提交實(shí)踐作業(yè)時(shí)參考使用,建議各位參訓(xùn)教師最遲在11月30日前完成實(shí)踐作業(yè)提交,為實(shí)踐作業(yè)的批改、修改等流程預(yù)留出富裕時(shí)間,以免影響您的實(shí)踐作業(yè)成績(jī)。教學(xué)設(shè)計(jì)可以文檔或ppt等形式呈現(xiàn),教學(xué)設(shè)計(jì)中必須有教學(xué)反思,且教學(xué)反思不少于800字。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)包括以下三部分:
一、課前系統(tǒng)部分。
(一)課標(biāo)分析。
分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。
(二)教材分析。
分析教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)、每本教材和每個(gè)模塊中的地位和作用。
(三)學(xué)生分析。
1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。2.分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。3.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。
(四)教學(xué)目標(biāo)。
(五)教學(xué)策略介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。
(六)教學(xué)用具。
1.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備;2.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程。
(一)課前探究部分。
設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問(wèn)題及方案要求。
(二)新課導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案,要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。
(三)師生互動(dòng)部分。
1.設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(包括板書(shū))。
2.寫(xiě)出每個(gè)教學(xué)步驟(含設(shè)計(jì)目的和意圖)在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)原則:1.突出學(xué)生的主體地位。
2.從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。
3.設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動(dòng)方式。4.爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
5.對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?,發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
6.課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究,增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
(四)課堂。
總結(jié)。
部分1.設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。2.設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(五)課后作業(yè)部分。
三、
課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思。
要求:
1.評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。
2.對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。3.寫(xiě)出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。4.該部分字?jǐn)?shù)不少于800字。
1.應(yīng)包括上面的各個(gè)環(huán)節(jié)2.應(yīng)包括課堂實(shí)錄3.應(yīng)加上點(diǎn)評(píng)與反思。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容篇四
聽(tīng)了xx教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專(zhuān)題我有了解了以下內(nèi)容:
一、課程教學(xué)的價(jià)值取向。
1、教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃(—)核心理念(為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展)。
2、課程的社會(huì)背景(知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球數(shù)字化時(shí)代、終身學(xué)習(xí)社會(huì))。
3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
4、當(dāng)代課程改革的理念變化。
(1)學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化。
(2)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化。
(3)只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
二、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)改革。
1、評(píng)價(jià)的新原理:
增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開(kāi)放性的評(píng)價(jià)、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化、激勵(lì)性原理——明確努力方向。
2、評(píng)價(jià)方案:
理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則)、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng))、操作—運(yùn)行系統(tǒng)(評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)、測(cè)評(píng)方法、評(píng)價(jià)心理調(diào)控)。
3、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動(dòng)、內(nèi)容好——思想到——激情高)。
4、評(píng)課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析)。
5、評(píng)課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課)。
6、評(píng)課的方法(評(píng)青年教師課,突出一個(gè)“導(dǎo)”,倡導(dǎo)一個(gè)“幫”;評(píng)教學(xué)檢查課,突出一個(gè)“實(shí)”,倡導(dǎo)一個(gè)“促”;評(píng)研究觀(guān)摩課,突出一個(gè)“研”,倡導(dǎo)一個(gè)“爭(zhēng)”評(píng)教學(xué)競(jìng)賽課,突出一個(gè)“比”,倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”)。
7、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表(理念目標(biāo)、觀(guān)察點(diǎn)—觀(guān)察面、基本依據(jù))。
1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”,指導(dǎo)新課程的實(shí)施(因材施教、教學(xué)機(jī)智、情感激勵(lì))。
2、提高教學(xué)有效性(教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效)。
3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念(“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心,創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合)。
4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析(注重教育價(jià)值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過(guò)程);本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下,對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念))。
5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求(教具準(zhǔn)備:如將教科書(shū)上圖表制成掛圖或“投影片”,以供分析討論;資料更新:如對(duì)課文中某些偏早(太老)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)(案例),適當(dāng)更新等;學(xué)生預(yù)習(xí):如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題作調(diào)查等)。
6、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——基本要求(注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù);注意激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)問(wèn)題能力;體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng);注重課堂中的有效鞏固與評(píng)價(jià)注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。)。
7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施(“課堂評(píng)估”:課堂提問(wèn)、學(xué)生置疑、小組討論、實(shí)際操作、微型調(diào)查、課堂測(cè)驗(yàn)、檢查單等方式,多方面了解情況,診斷問(wèn)題,優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效果。
“作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”:紙筆作業(yè)、口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識(shí)技能的生成,與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn),支持提高學(xué)習(xí)信心)。
8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合)。
9、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展——基本思路(專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長(zhǎng)而是是否擁有豐富的思想。
四、收獲。
1、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),使其更具有開(kāi)放性。教師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理,這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
2、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。
3、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足,在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
在以后的教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量,不斷向同行請(qǐng)教,以提高自己的教學(xué)能力,從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì),以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容篇五
臨渭區(qū)育紅小學(xué)郭敏。
教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)學(xué)唱《雨花石》和欣賞《二小放牛郎》,學(xué)習(xí)革命先輩勇于獻(xiàn)身、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2.試按二拍子指揮圖示邊唱邊做練習(xí)。
3.通過(guò)欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》,讓學(xué)生再次牢記革命傳統(tǒng),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要好好珍惜。教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)聲練習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
二、觀(guān)賞圖片,初步感知。
旅程第一站:南京雨花臺(tái)。
只供學(xué)習(xí)與交流。
1.聆聽(tīng)并熟悉歌曲。
(出示圖片)今天我們紅色之旅的第一站是:南京雨花臺(tái)。
師介紹:南京雨花臺(tái)是為了紀(jì)念“南京大屠殺”而建立的,有許多烈士都葬在這里。新中國(guó)誕生之前,數(shù)以萬(wàn)計(jì)的革命者、愛(ài)國(guó)人士、進(jìn)步青年學(xué)生被反動(dòng)派殺害于雨花臺(tái),那里的每一寸土地都浸透了革命人民的鮮血,革命志士用鮮血鋪出一條走上光明的道路。雨花臺(tái)的地底下蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)有神氣光彩的小石頭,稱(chēng)為“雨花石”。
3.出示歌曲《雨花石》,教師范唱。
師:聽(tīng)了這首歌曲,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)出的雨花石身上的那種精神?(預(yù)設(shè):甘愿犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn))。
師:讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情再次來(lái)聆聽(tīng)歌曲《雨花石》吧!只供學(xué)習(xí)與交流。
可以跟著哼唱。(生聆聽(tīng)并哼唱)。
師:從你們的眼神中我看到了深情,讓我也聽(tīng)到你們深情的聲音吧?。ㄉ?。
師:除了演唱歌曲,我們還可以以怎樣的聲音方式來(lái)表達(dá)情感呢?(朗誦)。
推薦一生,其他生用“恩”哼唱。
師:這首歌曲共有四句,你覺(jué)得哪一句最深情?(根據(jù)學(xué)生提的逐句學(xué)唱。
(1)參插“倚音”的學(xué)習(xí)。
(2)對(duì)比唱。
(3)男女分唱。
(4)師生合作唱。
2.有感情地演唱歌曲四、探索發(fā)現(xiàn),難點(diǎn)處理。
旅程第二站:革命烈士紀(jì)念館1.認(rèn)識(shí)烈士,深情緬懷。
師:我們?cè)谟昊ㄅ_(tái)深情緬懷烈士后,又來(lái)到了我們“紅色之旅”的第二站,革命烈士紀(jì)念館。
師:這里有許多抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的英烈,你認(rèn)識(shí)他們嗎?(課件出示圖片)(師用一句話(huà)介紹事跡)。
師:這是我們大家熟悉的小英雄—王二小,讓我們重新來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那個(gè)秋天發(fā)生的動(dòng)人故事吧!
只供學(xué)習(xí)與交流。
3.講解二拍子指揮圖示2.欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》。
旅程最后一站:**廣場(chǎng)。
1.(出示圖片)瞧!花團(tuán)錦簇的**廣場(chǎng)前一片欣欣向榮的景象,這是無(wú)數(shù)革命烈士用生命換來(lái)的光明世界。讓我們?cè)俅斡酶杪晛?lái)傾訴我們的感情,來(lái)感謝那些如雨花石般用生命為我們鋪就光明之路的烈士們吧!
2.全體站立,自主創(chuàng)編表達(dá)動(dòng)作,有感情地演唱《雨花石》。六、拓展延伸,課堂小結(jié)(談收獲)師:聽(tīng)了大家深情的歌聲,我覺(jué)得大家都是用心在歌唱,老師很欣慰。我們今天的“紅色之旅”即將結(jié)束,我想大家一定都有收獲吧,來(lái)談一談吧!(抽生談)。
(小結(jié))希望在座的每一位同學(xué)都不要忘記歌名先輩的勇于獻(xiàn)身、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,珍惜今天的幸福生活吧!最后,讓我們?cè)凇陡璩鎳?guó)》嘹亮歌聲中來(lái)結(jié)束我們今天的“紅色之旅”吧!
只供學(xué)習(xí)與交流。
人民音樂(lè)出版社五年級(jí)上冊(cè)。
只供學(xué)習(xí)與交流。
臨渭區(qū)育紅小學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容篇六
一、培訓(xùn)計(jì)劃概況:
新員工培訓(xùn)周期為一個(gè)月(9月21日~10月21日),即四周時(shí)間,共20課時(shí),每課時(shí)60分鐘,內(nèi)容均以培訓(xùn)《員工手冊(cè)》和《員工基礎(chǔ)培訓(xùn)手冊(cè)》內(nèi)容為主的方式來(lái)進(jìn)行。其中,不含實(shí)操方面的培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)目的。
1、讓新員工了解集團(tuán),公司概況,規(guī)章制度,組織結(jié)構(gòu),使其更快適應(yīng)工作環(huán)境。
2、讓新員工熟悉新崗位職責(zé),工作流程,與工作相關(guān)的安全,衛(wèi)生知識(shí)以及服務(wù)行業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)等。
3、讓新員工彼此間相互熟悉。
三、培訓(xùn)對(duì)象。
全體新員工。
注:
【企業(yè)文化】企業(yè)文化方面的介紹等。
【互動(dòng)交流】多種形式(活動(dòng))讓員工從陌生變?yōu)槭煜ぁ?/p>
【文化知識(shí)】涉獵傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化、流行與大眾文化方面,旨在激發(fā)或拓展員工的新思維與再認(rèn)識(shí)。
【禮儀基礎(chǔ)】公司服務(wù)崗位的禮儀要求、商務(wù)禮儀的介紹等。
【小考】旨在對(duì)新員工在培訓(xùn)環(huán)節(jié)所獲得的實(shí)際收效來(lái)進(jìn)行評(píng)估的一種初級(jí)手段。小考將參照《員工培訓(xùn)協(xié)議》相關(guān)條款執(zhí)行。
五、培訓(xùn)效果。
通過(guò)20課時(shí)的基礎(chǔ)性培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)新員工對(duì)公司的直觀(guān)了解、服務(wù)行業(yè)的基本認(rèn)識(shí)、自身?xiàng)l件素質(zhì)的再提升。在員工上崗前打好理論方面的基礎(chǔ),上崗后各項(xiàng)規(guī)章制度銘記于心。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容篇七
1、使新員工在正式上崗前對(duì)企業(yè)有一個(gè)全方位的了解,認(rèn)識(shí)并認(rèn)同企業(yè)的事業(yè)及企業(yè)文化,堅(jiān)定自己的職業(yè)選擇,理解并接受企業(yè)的共同行為規(guī)范和準(zhǔn)則。
2、明確自己的崗位職責(zé)、工作任務(wù)和工作目標(biāo),掌握工作要領(lǐng)、工作流程和工作方法,盡快進(jìn)入崗位角色。
3、減少新員工初進(jìn)公司時(shí)緊張情緒,幫助新員工盡快達(dá)到工作狀態(tài),鼓勵(lì)新員工形成積極工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度。
4、滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展需要,打造一支高素質(zhì)、高效率、高執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)。始終堅(jiān)持用人另缺勿爛的原則,使企業(yè)在發(fā)展壯大的過(guò)程中保持強(qiáng)大的生命力和競(jìng)爭(zhēng)能力,特制定本培訓(xùn)方案。
二、培訓(xùn)對(duì)象:
公司所有新進(jìn)員工。
三、培訓(xùn)期間:
新員工入職培訓(xùn)期3個(gè)月,包括入職前3天的集中脫崗培訓(xùn)及后期的在崗培訓(xùn)。
四、培訓(xùn)方式:
1、入職前脫崗培訓(xùn):由企劃部和人力資源部制定培訓(xùn)計(jì)劃和方案并組織實(shí)施,采用集中授課的形式。
2、試用期在崗培訓(xùn)(家人計(jì)劃):
2、對(duì)新員工進(jìn)行1+2的捆綁式幫帶模式:一是指定本部門(mén)員工進(jìn)行一對(duì)一幫助,保障工作順利開(kāi)展(主要針對(duì)工作方面);二是由人力資源部進(jìn)行人員配對(duì),指定公司任意部門(mén)老員工進(jìn)行一對(duì)一幫助(主要針對(duì)精神和企業(yè)生活方面),如幫助了解企業(yè)、心態(tài)調(diào)整、情緒調(diào)整、工作激勵(lì)、工作困難解決等。新員工有任何問(wèn)題,老員工都有義務(wù)進(jìn)行關(guān)心并幫助解決,相當(dāng)于每位新員工都有2位老員工進(jìn)行試用期幫帶,幫助新員工順利渡過(guò)試用期,當(dāng)新員工順利轉(zhuǎn)正后,幫帶人員將會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
3、每個(gè)月舉行一次新員工座談會(huì)。
五、培訓(xùn)教材。
《企業(yè)文化手冊(cè)》、《員工手冊(cè)》、《公司規(guī)章管理制度》、《部門(mén)管理文件》、《人事管理制度》、《薪酬及績(jī)效管理制度》、《員工職業(yè)生涯規(guī)劃》、《溝通技巧》、《團(tuán)隊(duì)精神》、《職業(yè)道德》、《哲理故事和案例分析》等等。
入職脫崗培訓(xùn)內(nèi)容共計(jì)分為6大板塊(分為6個(gè)課時(shí)):
1、企業(yè)文化方面:企業(yè)簡(jiǎn)介、項(xiàng)目簡(jiǎn)介、歷史背景、組織架構(gòu)、企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念、愿景、使命、價(jià)值觀(guān)等。
2、人力資源方面:勞動(dòng)合同管理辦法、薪酬福利管理辦法、績(jī)效管理辦法、職業(yè)生涯規(guī)劃。
3、行政方面:日常工作行為規(guī)范、基礎(chǔ)商務(wù)禮儀、考勤制度、休假制度、獎(jiǎng)懲制度。
4、工作業(yè)務(wù)板塊:業(yè)務(wù)板塊、工作內(nèi)容、工作流程、崗位職責(zé)、部門(mén)管理文件。
5、精神層面、意識(shí)方面:團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)道德、職場(chǎng)心態(tài)、溝通技巧、優(yōu)秀員工交流分享、員工生活。
6、培訓(xùn)考核:考試、評(píng)審、崗位分級(jí)。
七、培訓(xùn)時(shí)間表。
(一)、入職脫崗培訓(xùn)。
脫崗培訓(xùn)共分為3天6個(gè)課時(shí),其具體培訓(xùn)表如下:。
培訓(xùn)所需物資物料:投影儀、白板、白板筆、條幅。
(二)、在崗培訓(xùn)。
到崗第一天:
1、第一天上午到人力資源部報(bào)到,公司新老員工幫帶配對(duì),一對(duì)一指定。
2、人力資源部帶領(lǐng)新員工到所屬部門(mén)報(bào)到,相互認(rèn)識(shí)。
3、部門(mén)經(jīng)理進(jìn)行本部門(mén)新老員工幫帶配對(duì),一對(duì)一指定。
4、部門(mén)經(jīng)理針對(duì)于新員工的定位提出入職工作內(nèi)容及工作安排,并提出相應(yīng)要求。
5、學(xué)習(xí)部門(mén)管理文件。
每周固定開(kāi)展工作:
1、由老員工或部門(mén)經(jīng)理在會(huì)議室安排1-2次為時(shí)2小時(shí)的業(yè)務(wù)板塊必要技能講解和培訓(xùn)。
2、一對(duì)一指定幫帶老員工或部門(mén)經(jīng)理帶領(lǐng)新員工開(kāi)展工作1-2天。
3、針對(duì)業(yè)務(wù)板塊和工作內(nèi)容在會(huì)議室作案例分析或者案例演習(xí)1-2小時(shí),并要求新員工要提出至少5個(gè)問(wèn)題,由主持案例分析人回答。
4、收集工作板塊及項(xiàng)目信息。
5、1+2幫扶模式老員工(2名)每周與指定幫帶新員工進(jìn)行一次交流,助其解決相關(guān)問(wèn)題,放寬心態(tài)。
6、部門(mén)經(jīng)理與新員工深入談話(huà),討論工作職責(zé)和工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,回答新員工的提問(wèn),掌握思想動(dòng)態(tài)。并確定一些短期的績(jī)效目標(biāo)。
7、人力資源部與部門(mén)經(jīng)理進(jìn)行一次深入交流,探討新員工相關(guān)問(wèn)題。
8、新員工每周小結(jié):工作崗位認(rèn)識(shí)、本部門(mén)認(rèn)識(shí),工作開(kāi)展思路、問(wèn)題及建議等抄送部門(mén)經(jīng)理和人力資源部。
每月月評(píng)(每月最后兩天):
1、部門(mén)經(jīng)理與新員工深入面談,掌握最終員工培訓(xùn)實(shí)習(xí)情況。
2、部門(mén)經(jīng)理與人力資源部共同填寫(xiě)新員工評(píng)分鑒定表,并形成報(bào)告呈報(bào)和備檔。
3、在崗培訓(xùn)三個(gè)月結(jié)束后,人力資源部與部門(mén)經(jīng)理一起討論新員工表現(xiàn),是否合適現(xiàn)在崗位,填寫(xiě)評(píng)分鑒定表,對(duì)新員工進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)分。
八、培訓(xùn)考核:
(一)、培訓(xùn)考核方式:
1、培訓(xùn)期考核分書(shū)面考核和應(yīng)用考核兩部分(總計(jì)100分),脫崗培訓(xùn)以書(shū)面考核為主,在崗培訓(xùn)以工作業(yè)績(jī)和應(yīng)用考核為主,各占考核總成績(jī)的50%(50分)。
2、書(shū)面考核考題由各位授課教師提供,人力資源部統(tǒng)一印制考卷進(jìn)行考核評(píng)分。
3、工作業(yè)績(jī)和應(yīng)用考核通過(guò)觀(guān)察測(cè)試等手段考查培訓(xùn)員工在實(shí)際工作中對(duì)培訓(xùn)知識(shí)或技巧的應(yīng)用以及工作業(yè)績(jī)方面的改善和提高,由其所在部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)及人力資源部共同鑒定,試用期3個(gè)月,每月考核一次(附員工評(píng)分表),最終取綜合平均成績(jī)。
中(60—80分)、差(60分以下),算出優(yōu)秀率和及格率,整理上報(bào)公司總經(jīng)辦。
5、新員工最終培訓(xùn)考核得分為書(shū)面考核得分與在崗平均考核得分之總和,評(píng)選第一名作為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”,發(fā)放榮譽(yù)證書(shū)以資鼓勵(lì)。
(二)、在崗培訓(xùn)期間員工評(píng)分表(總分50分):
(三)、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
為保證培訓(xùn)計(jì)劃的順利實(shí)施及培訓(xùn)質(zhì)量,將建立相關(guān)保障機(jī)制。1、設(shè)立培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)基金,保障培訓(xùn)的有效實(shí)施。2、建立培訓(xùn)紀(jì)律,規(guī)范學(xué)員行為。
3、人力資源部要求每期培訓(xùn)人員填寫(xiě)《新員工培訓(xùn)報(bào)告書(shū)》并存檔。
“好的開(kāi)始等于成功的一半”!新員工進(jìn)入公司最初階段的成長(zhǎng)對(duì)于員工自身和企業(yè)來(lái)說(shuō)都是非常重要。新員工培訓(xùn)的成功離不開(kāi)每一個(gè)環(huán)節(jié)的精耕細(xì)作。成功的新員工培訓(xùn)使員工能順利融入企業(yè),進(jìn)而選擇長(zhǎng)期發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步!
品牌部:陳智20xx。
附件1:新員工培訓(xùn)報(bào)告書(shū)。
附件2:?jiǎn)T工培訓(xùn)考核統(tǒng)計(jì)表。
附件1。
新員工培訓(xùn)報(bào)告書(shū)。
附件2。
員工培訓(xùn)考核統(tǒng)計(jì)表。
本表記錄新員工月評(píng)成績(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容篇八
在課程改革的今天,我們要改變的是備課的模式化,只備“課”不備“人”,只備“形”不備“神”,只備結(jié)果,不備過(guò)程,教師的備課充其量只是教師的“備忘錄”。因此,必須改變傳統(tǒng)備課中的大而全,為新課程理念中的備課少而精。當(dāng)前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學(xué)設(shè)計(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹(shù)立正確的備課指導(dǎo)思想,樹(shù)立“為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向和以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀(guān)。這就要求我們把關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上;把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生、特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)設(shè)計(jì)要具有時(shí)代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎、獨(dú)特,具有個(gè)性化特點(diǎn)。
一節(jié)課的教學(xué)思想,它起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥教學(xué)的作用,有什么樣的教學(xué)思想和觀(guān)念,就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果。一、教師為什么要認(rèn)真?zhèn)湔n。備課,是學(xué)校教學(xué)工作管理的重要內(nèi)容,也是教師的一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng),還是教師對(duì)課堂教學(xué)再創(chuàng)造的一項(xiàng)細(xì)致工程。所謂“幾番心血一堂課”,就形象地說(shuō)明了這一點(diǎn)。課備得好壞,不但直接影響著課堂教學(xué)的效益,而且還影響著教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教育方針的落實(shí),它關(guān)系著學(xué)生能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高,因此說(shuō)備課既是衡量教師基本功和專(zhuān)業(yè)水平的一個(gè)標(biāo)志,又是衡量教師責(zé)任感的一把尺子。那么,在教師備課中目前存在著哪些重教學(xué)、減輕備課弊端呢?我覺(jué)得教師對(duì)備課傾注的心血不多,思維含量較低,其主要表現(xiàn)在以下七個(gè)方面:
第一,機(jī)械摘抄。教師對(duì)備課的意義認(rèn)識(shí)不足,對(duì)課本、教參缺乏鉆研,存在“以參代研”、照抄教參或現(xiàn)成教案,以應(yīng)付差事。即使借鑒特級(jí)教師教案,也有生搬硬套,削足適履之嫌。
第二,結(jié)構(gòu)僵化。教案里“千課一式”程式化現(xiàn)象比較普遍,教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)展示的全程,僅僅是教材內(nèi)容、教參說(shuō)明的機(jī)械翻版和重現(xiàn),許多教師還始終抱著蘇聯(lián)凱洛夫的五大環(huán)節(jié)不放,不敢越雷地一步,致使課堂教學(xué)過(guò)于刻板,缺乏多變,缺少生機(jī)。
第三,教法呆板。我們說(shuō)教學(xué)有法,但無(wú)定法,教學(xué)中不存在方法上的“百寶箱”。下去聽(tīng)課,我們看到教學(xué)中以不變應(yīng)萬(wàn)變的教學(xué)方法不少,簡(jiǎn)單套用某種教學(xué)模式的做法屢見(jiàn)不鮮,實(shí)踐中對(duì)某節(jié)課的教法缺少優(yōu)選與創(chuàng)新。
第四,課型單一。老師們似乎對(duì)新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的課型自身特點(diǎn)缺乏深究,在備課上缺少反映他們各自的“個(gè)性”,老師的教案中很少能看到練習(xí)課、復(fù)習(xí)的全過(guò)程。更很少見(jiàn)到“典型錯(cuò)例分析課”、“思維專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課”,像這些實(shí)用的課型很少看到,即使是偶爾看到也不過(guò)是非常粗糙的框架,或上課而不寫(xiě)教案。
第五,備用不一致。從聽(tīng)課中我們發(fā)現(xiàn),有的教師講備不統(tǒng)一,寫(xiě)在備課筆記上的教案,上課時(shí)用不上,另用幾張紙寫(xiě)一份,這就能看出這樣的老師自己就否定自己備的教案。暴露出一個(gè)問(wèn)題:備是一套,上課時(shí)是另一套。我們說(shuō)備課是為了講,如果講課用不上,備課還有什么意義。
第六,過(guò)于簡(jiǎn)略。只是教材內(nèi)容的大小綱目或習(xí)題標(biāo)號(hào),看不出目的要求、方法步驟,這實(shí)質(zhì)是備得不深入,不具體。拿這樣的教案上課,其教學(xué)效果是可想而知的。
第七,是反映在領(lǐng)導(dǎo)方面的。從教師的備課筆記上看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有檢查,通用的評(píng)語(yǔ)有兩種,一種是寫(xiě)個(gè)“閱”字標(biāo)上日期,另一種是寫(xiě)個(gè)“查”字標(biāo)上日期。這樣檢查教師的備課筆記,我覺(jué)得好像只看表面,不看實(shí)質(zhì)或?qū)嶋H教學(xué)效果,誰(shuí)的教案寫(xiě)得字跡端正、書(shū)面干凈、詳細(xì)些誰(shuí)就受到表?yè)P(yáng)(但有一大部分是抄現(xiàn)成的教案)。當(dāng)然了,寫(xiě)詳、干凈是完全必要的,也是對(duì)教師的基本要求,但這不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我覺(jué)得要看教案的質(zhì)量,首先要看教案中的啟發(fā)性。領(lǐng)導(dǎo)在檢查教案中,對(duì)于那些設(shè)計(jì)問(wèn)題富有啟發(fā)性,重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生參與認(rèn)知過(guò)程所采用的好方法、先進(jìn)手段及學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的多少等,卻忽略了應(yīng)給予的評(píng)價(jià),哪怕在教師的教案上,給予那么簡(jiǎn)單的一兩句評(píng)語(yǔ),也是體現(xiàn)了個(gè)性,這就教師來(lái)說(shuō)也是個(gè)鼓勵(lì),要么,你說(shuō)好,好在哪里,看不出來(lái)。
對(duì)于上面這些現(xiàn)象,糾其原因來(lái)自于四方面的'缺乏:一是缺乏對(duì)教育發(fā)展形勢(shì)及備課實(shí)際意義的認(rèn)識(shí),起碼對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)核理解不深,把握不準(zhǔn),思想觀(guān)念比較陳舊,行動(dòng)跟不上教育發(fā)展的形勢(shì)。因此,我們要以21世紀(jì)需要的人才來(lái)培養(yǎng)今天的小學(xué)生,要不斷地研究、改革自己的教育教學(xué)行為。樹(shù)立超前意識(shí),樹(shù)立正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。
二是缺乏用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)。我們都知道提高民族素質(zhì)是我們辦學(xué)的宗旨,更新觀(guān)念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,所以我們要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和新的教育思想,遵循教育教學(xué)規(guī)律積極探索最佳育人途徑,教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,面向現(xiàn)實(shí),樹(shù)立科研意識(shí)和鉆研創(chuàng)新精神,搞好備課這個(gè)關(guān)鍵。
三是缺乏從嚴(yán)求實(shí)的要求和進(jìn)取意識(shí)。作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)教師跟上時(shí)代的步伐,引導(dǎo)教師積極探討教育教學(xué)的新思路、新方法,要不斷研究教師教學(xué)上的問(wèn)題,探討科學(xué)管理方法。促進(jìn)教師向科研型、學(xué)者型教師發(fā)展。
四是缺乏對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的事業(yè)心和責(zé)任感。能不能備好課我看是態(tài)度問(wèn)題和思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,我看這個(gè)問(wèn)題首先要解決,不是嗎?課備得質(zhì)量不高,就會(huì)造成課堂教學(xué)效率低下,釀成知識(shí)貧乏、技能僵化、實(shí)踐淡化、思維老化的不良效果。長(zhǎng)此以往,容易產(chǎn)生課內(nèi)損失、課外厭教厭學(xué)的惡性循環(huán)。這一點(diǎn)我們必須認(rèn)識(shí)到。那么,怎樣防止和克服這些不良現(xiàn)象?我覺(jué)得有效對(duì)策就是提高備課的思維含量,充分發(fā)揮教師在備課中的創(chuàng)造性思維,抓好備課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文7月23日,在我校組織了“青藍(lán)工程”教師學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)”一活動(dòng),通過(guò)這個(gè)活動(dòng),主要是讓青年教師了解如何設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)以及它和教案的區(qū)別,通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)課程,我明白了這個(gè)課程主要是對(duì)課程的設(shè)計(jì)提出的要求。文章結(jié)尾的一段話(huà)讓我感觸頗深:“教師要改變以往將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤(pán)式的教學(xué),將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,讓學(xué)生做更大一些的事情,讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念,按照數(shù)學(xué)思想指引的方向,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng),有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。”
一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)生是課堂的主體,課堂上應(yīng)當(dāng)盡量多的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立動(dòng)手,把從老師那吸取到的知識(shí)自己再體驗(yàn)加工最后變成自己的知識(shí),而不是滿(mǎn)堂灌。例如學(xué)生對(duì)比較難理解的概念長(zhǎng)方體的特征,學(xué)生親自摸一摸,量一量,就可以有深刻地體會(huì),了解到長(zhǎng)方體的具體特點(diǎn)。學(xué)生還可以結(jié)合在生活中應(yīng)用到知識(shí)。這樣可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了。
二、要改變以往將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤(pán)式的教學(xué),將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。
以往上課時(shí)一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒(méi)有考慮到以后在其他方面都能用得到,只認(rèn)為只要暫時(shí)掌握這個(gè)單元的知識(shí)即可,誰(shuí)知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識(shí)點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了,由此可以看來(lái)許多知識(shí)點(diǎn)往往就是個(gè)基礎(chǔ),我們要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)打好了,那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果。所以我對(duì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,是非常的必要的,我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開(kāi)未來(lái)的,要高瞻遠(yuǎn)矚。
三、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng),有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。
這個(gè)從實(shí)際出發(fā)的觀(guān)點(diǎn),非常的認(rèn)同,每一班每一個(gè)學(xué)生都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn),所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性,知識(shí)水平進(jìn)行設(shè)計(jì),過(guò)高讓學(xué)生二丈和尚摸不到頭腦,過(guò)低讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味,沒(méi)有一個(gè)探索的動(dòng)力。所以在備課時(shí)不但要備課本還要備學(xué)生,這樣才能有效地收到教學(xué)效果。
總之,在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要高瞻遠(yuǎn)矚,要注意學(xué)生的動(dòng)手能力,能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容篇九
前幾天,我有幸聽(tīng)取了濰坊學(xué)院甄世田教授的關(guān)于家長(zhǎng)學(xué)校課堂教學(xué)的報(bào)告,受益頗多,感觸至深。
甄教授平易近人的舉止,幽默風(fēng)趣的談吐,讓我油然而生敬意。
他與我們?cè)谧母魑贿M(jìn)行平等的交流,使我們?cè)谳p松愉快中學(xué)到了一些知識(shí),令我受到了很大的教育,激起我內(nèi)心很大的震動(dòng)。
他的一字一句,一舉一動(dòng)至今歷歷在目,鼓舞著我,啟發(fā)著我,使我對(duì)教育工作更有信心,讓我更加明確了應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)生,如何指導(dǎo)家長(zhǎng)們教育好自己的孩子。
甄教授曾經(jīng)從教11年,正是他的平凡成就了他的不平凡。
他告訴我們要虛心學(xué)習(xí),并且要終生學(xué)習(xí),成為研究型教師、專(zhuān)家型教師。
是的,學(xué)習(xí)無(wú)年齡之分,我們只有意識(shí)到自己的無(wú)知,才能努力學(xué)習(xí),從而提高我們的水平,促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。
教育工作很難做,千頭萬(wàn)緒。
每個(gè)學(xué)生出自于不同的家庭,千差萬(wàn)別。
做好班主任工作,就要了解每個(gè)學(xué)生。
就應(yīng)該遵循教育的規(guī)律,不能打罵學(xué)生,不能打擊學(xué)生,要保護(hù)他們的自尊心,不能以強(qiáng)凌弱,以勢(shì)壓人,這樣學(xué)生因?yàn)楹ε露砻媛?tīng)話(huà),骨子里卻很反感,不能使他們的身心健康地發(fā)展。
我們應(yīng)該了解學(xué)生的需要,要以情感人,以理服人,才能起到好的教育效果。
加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,讓家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校,協(xié)助教師共同教育孩子,是一個(gè)有效的途徑。
現(xiàn)在的孩子很難管理,獨(dú)生子女多數(shù),在家中受寵愛(ài),任性,并且受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,思想出現(xiàn)滑坡,可能表現(xiàn)在行動(dòng)上,也有些孩子心理上出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。
對(duì)于這些現(xiàn)象,應(yīng)該怎樣教育、啟迪、引導(dǎo)他們,是我們教育者的責(zé)任。
自己的孩子怎樣教育,更是每一位家長(zhǎng)的責(zé)任。
我們可以讓家長(zhǎng)懂得教育孩子的藝術(shù),這樣便于我們更好地實(shí)施教育。
20xx年起,濰坊市全面啟動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校課堂,使百萬(wàn)家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)堂,這是教育發(fā)展的一大舉措,這樣的課堂,使教師自身素質(zhì)得到提高,可以在給家長(zhǎng)授課的同時(shí),更好地把學(xué)到的理論知識(shí)用于指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作,家長(zhǎng)們更是學(xué)到了教育孩子的科學(xué)、實(shí)用、有效的教育方法。
作為一位教師,又是一個(gè)孩子的家長(zhǎng),應(yīng)該更清楚怎樣教育好自己的孩子,使他心理健康,意志堅(jiān)強(qiáng),將來(lái)?yè)碛幸粋€(gè)成功的人生。
我應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭環(huán)境,身體力行,讓孩子耳濡目染,潛移默化地受到教育,讓孩子開(kāi)心、健康地成長(zhǎng)。
教育是一個(gè)永恒的話(huà)題。
甄教授通過(guò)大量的圖片,詳細(xì)的資料,具體的事例,從家長(zhǎng)和孩子兩方面向我們說(shuō)明了舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的意義。
有的家長(zhǎng)以舊有的簡(jiǎn)單粗暴的辦法對(duì)待孩子,這樣會(huì)傷害孩子的自尊心;有的家長(zhǎng)以誘導(dǎo)的方法教育孩子,但是難以說(shuō)服他們;其次,孩子的內(nèi)心世界越來(lái)越難以進(jìn)入,這都需要家長(zhǎng)了解自己的孩子,理解他們,由此可以看出,舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的重要性。
孩子方面,有心理問(wèn)題的孩子正逐漸增多,青少年犯罪率居高不下,自殺、自殘事件時(shí)有發(fā)生,說(shuō)明了開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校課堂是社會(huì)的需要。
對(duì)我們教育者來(lái)說(shuō),使我們步入家長(zhǎng)教育先行者的行列,利于我們?cè)诮虒W(xué)、科研方面做出成果,有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
家長(zhǎng)課堂可以促進(jìn)親子、師生關(guān)系更加和諧。
作為家長(zhǎng),我們知道,沒(méi)有不成材的孩子,只有教育不好的家長(zhǎng),孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的。
我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)他們發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,研究他們的內(nèi)在需要,使我們的課堂有生命活力,從而更好地幫助孩子成長(zhǎng)。
我們要尊重家長(zhǎng)的人格,考慮他們的現(xiàn)狀,因?yàn)樗麄兊挠^(guān)念、知識(shí)、個(gè)性等方面皆有差異,因此要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲。
最后,甄教授對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校課程教材進(jìn)行了分析,向我們展示了課堂模式和授課思路,指導(dǎo)我們課前怎樣編寫(xiě)家長(zhǎng)學(xué)校課程教案,怎樣給家長(zhǎng)們上課。
準(zhǔn)備時(shí)可以通讀教材,收集有關(guān)資料,課堂上我們可以先提出問(wèn)題,從孩子的需要出發(fā),分析學(xué)生,先讓家長(zhǎng)解決,然后分析家長(zhǎng),針對(duì)家長(zhǎng)的誤區(qū),探討解決問(wèn)題的思路,給出我們的建議,指導(dǎo)他們做一個(gè)學(xué)習(xí)型家長(zhǎng),最后達(dá)成共識(shí)。
總之,甄教授的講座讓我受益匪淺。
從報(bào)告中,我知道了開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校的必要性,明確了如何做一個(gè)合格的家長(zhǎng)與教育工作者,怎樣在鍛煉中成長(zhǎng),在工作中提升自己。
舉目未來(lái),我信心倍增,滿(mǎn)懷希望。
教育在發(fā)展,老師們的素質(zhì)越來(lái)越高,家長(zhǎng)們的教育方法更高明,學(xué)生們個(gè)個(gè)成材,一批批研究型、專(zhuān)家型教師不斷涌現(xiàn),和諧的學(xué)校,因教育而美好的家庭,因教育而幸福的親子關(guān)系,和諧的師生關(guān)系……一幕幕光輝燦爛的教育前景展現(xiàn)在我的眼前。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容篇十
高校課堂都有導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案中要求選出組長(zhǎng),設(shè)計(jì)組名、組徽、組歌。我還沒(méi)有被選為組長(zhǎng)的時(shí)候,我就在想,假如我是組長(zhǎng),我會(huì)給自己的組設(shè)計(jì)怎樣的組名、組徽、組歌呢?我就隨手畫(huà)了六顆心,組成一朵花作為組徽,取名“愛(ài)的教育”,組訓(xùn)寫(xiě)道:“有愛(ài)的教育是有蜂蜜的面包;有愛(ài)的教育是有香味的花朵;有愛(ài)的教育是有激情的奉獻(xiàn)”,組歌“愛(ài)的奉獻(xiàn)”。到了學(xué)校,我把自己的創(chuàng)意拿出來(lái),大家覺(jué)得行,于是就沒(méi)有選組長(zhǎng),直接叫我組長(zhǎng),我就這樣因?yàn)樵O(shè)計(jì)了組名、組徽、組歌,被默認(rèn)為組長(zhǎng)了。
老師在對(duì)學(xué)生的要求:最先上去展示的組有加分;上去展示要默寫(xiě);時(shí)間是3到5分鐘。這些都是對(duì)學(xué)生較高的要求,因此,一起說(shuō)是笨鳥(niǎo)先飛,不如說(shuō)是聰明的鳥(niǎo)兒先飛。提前奔著目標(biāo)去是一種預(yù)習(xí)的智慧。
第一個(gè)展示了我們的組名、組徽、組歌之后,我們很有信心。但是,當(dāng)別的組展示完之后,我們都感覺(jué)到人家的組歌更有創(chuàng)意,要么自編歌詞表達(dá)對(duì)課改的信心,要么自編曲子和歌詞表達(dá)對(duì)小組的自豪。尤其是某個(gè)組的組訓(xùn)讓人難忘:“此時(shí)、此地、此身”,給人很深的印象和啟發(fā)。更將本課推向高潮的是一位歷史老師對(duì)點(diǎn)評(píng)者的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)者說(shuō):“這道題閆曉華做的完美無(wú)缺,和標(biāo)準(zhǔn)答案一模一樣。
我給滿(mǎn)分?!笨蛇@位歷史老師,嚴(yán)肅地說(shuō)道:“改革從來(lái)沒(méi)有模式,照搬不會(huì)成功。中國(guó)的社會(huì)主義也是有中國(guó)特色的社會(huì)主義?!彼膱?zhí)著變成一種冷幽默,讓大家看到了靖中人的才華。同樣,我自己似乎也幽默了一把:我在介紹組徽的時(shí)候,說(shuō):“六顆心代表六位美貌與智慧并存的女同志,(大家笑了)兩片綠葉代表兩位瀟灑英俊的男同志(大家又笑了)。”沒(méi)想到加大的與現(xiàn)實(shí)不符,竟能產(chǎn)生陣陣笑聲,在校生中,氣氛變得十分和諧。大家就可以更加坦然的展示了。高校課堂不僅有掌聲、爭(zhēng)辯聲、還要有笑聲。
我們組雖然很積極,但是沒(méi)有取勝,原因很簡(jiǎn)單,我在第二題展示的時(shí)候,由于時(shí)間緊,心里急,本來(lái)書(shū)法不錯(cuò)的,但寫(xiě)的亂七八糟,這時(shí)候,組員劉芳小聲提醒了我,讓我注意書(shū)寫(xiě),可是我為了馬上完成任務(wù)沒(méi)有注意,結(jié)果在第二組點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),讓第二組批的是焦頭爛額。獲勝的信心大減。最終只有自己作為優(yōu)秀個(gè)人得獎(jiǎng),而我們小組卻沒(méi)有獲獎(jiǎng)。作為組長(zhǎng),我很內(nèi)疚??!
作為優(yōu)秀個(gè)人我得了100元的紅包,要比自己掙一萬(wàn)塊錢(qián)還高興。這是為什么呢?我想這個(gè)大概就是高校課堂的魅力吧!
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容篇十一
(參考模版)。
教學(xué)設(shè)計(jì)模版僅供河北省全員項(xiàng)目參訓(xùn)教師提交實(shí)踐作業(yè)時(shí)參考使用,建議各位參訓(xùn)教師最遲在11月30日前完成實(shí)踐作業(yè)提交,為實(shí)踐作業(yè)的批改、修改等流程預(yù)留出富裕時(shí)間,以免影響您的實(shí)踐作業(yè)成績(jī)。教學(xué)設(shè)計(jì)可以文檔或ppt等形式呈現(xiàn),教學(xué)設(shè)計(jì)中必須有教學(xué)反思,且教學(xué)反思不少于800字。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)包括以下三部分:
一、課前系統(tǒng)部分。
(一)課標(biāo)分析。
分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。
(二)教材分析。
分析教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)、每本教材和每個(gè)模塊中的地位和作用。
(三)學(xué)生分析。
1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。2.分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。3.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。
(四)教學(xué)目標(biāo)。
(五)教學(xué)策略介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。
(六)教學(xué)用具。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程。
(一)課前探究部分。
設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問(wèn)題及方案要求。
(二)新課導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案,要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。
(三)師生互動(dòng)部分。
1.設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(包括板書(shū))。
2.寫(xiě)出每個(gè)教學(xué)步驟(含設(shè)計(jì)目的和意圖)在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)原則:1.突出學(xué)生的主體地位。
2.從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。
3.設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動(dòng)方式。4.爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
5.對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?,發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
6.課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究,增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
(四)課堂總結(jié)部分1.設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。2.設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(五)課后作業(yè)部分。
三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思。
要求:
1.評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。
2.對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。3.寫(xiě)出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。4.該部分字?jǐn)?shù)不少于800字。
教學(xué)案例格式。
1.應(yīng)包括上面的各個(gè)環(huán)節(jié)2.應(yīng)包括課堂實(shí)錄3.應(yīng)加上點(diǎn)評(píng)與反思。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容篇十二
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計(jì)教學(xué),是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。因此,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析最后概括為自己的知識(shí),更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活,撇開(kāi)事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì),它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利,對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中,我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展。
過(guò)這次的學(xué)習(xí),對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課堂上又通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量,并給以?xún)r(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。
自己認(rèn)識(shí)到:教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常,通過(guò)測(cè)量來(lái)收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià),不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果,更要對(duì)教學(xué)的過(guò)程,對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過(guò)程。
還認(rèn)識(shí)到:教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù);教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具,用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí),可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
這樣的學(xué)習(xí),會(huì)逐步提升自己的教育教學(xué)理念,指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展。
一、什么是備課
通過(guò)張老師的講座,結(jié)合我自己的理解,我認(rèn)為備課是面向?qū)W生教學(xué)前通過(guò)鉆研教材、教參及有關(guān)資料,進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)(寫(xiě)出教案或教學(xué)設(shè)計(jì))的一種教學(xué)常規(guī)工作。它與備課、上課、作業(yè)、考試屬于一條相互關(guān)聯(lián)的完整性的教學(xué)環(huán)節(jié),每一環(huán)不可欠缺。其內(nèi)容一般分為:教學(xué)要求(現(xiàn)常說(shuō)教學(xué)三維目標(biāo))、教學(xué)重難點(diǎn)(關(guān)鍵)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)課時(shí)和教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)、作業(yè)布置。這指的是備一節(jié)課的內(nèi)容,如果是備一學(xué)期的課,那前面還要有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(含教學(xué)進(jìn)度安排)、學(xué)生成績(jī)記載(現(xiàn)叫成長(zhǎng)記錄)、單元教學(xué)計(jì)劃。
二、備一節(jié)課和備好一節(jié)課是一樣嗎?
備一節(jié)課,就按備課的一系列環(huán)節(jié)把教學(xué)預(yù)設(shè)的內(nèi)容完成了就行。而備好一節(jié)課,那就難了。有人說(shuō)把一節(jié)課備出來(lái)上成了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課就備好了,這算備好了一節(jié)課。其實(shí),備好一節(jié)課需花一輩子的努力!支玉恒老師說(shuō):“備課一次,往往匯集了自身多少年的知識(shí)儲(chǔ)備和人生經(jīng)歷?!笔前?,備課——伴隨我們一生的,我們只有心中有愛(ài),不斷積淀,不斷創(chuàng)新,我們的課才能常備常新,享受教學(xué)帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣。所以,我覺(jué)得要備好一節(jié)課,并非易事。蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)教師一輩子都在備課?!钡拇_,有效備課,優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對(duì)我們教師顯得尤為重要。
三、怎樣備課才能取得事半功倍的效果?
(一)、備課不等于寫(xiě)教案,寫(xiě)教案只是備課的一小部分工作。如果把教案分為“有形教案”和“無(wú)形教案”,則“備課”基本等同“教案”?!坝行谓贪浮?,即文本教案,是教師將備課的部分內(nèi)容,付諸文字,寫(xiě)于教案本上。有形教案應(yīng)該“簡(jiǎn)而實(shí)”。“簡(jiǎn)”即簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)約。因?yàn)椴皇撬械乃枷攵伎赡?、都必要?xiě)出來(lái)的`,有些內(nèi)容完全可以記在腦子里,比如,教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))、重點(diǎn)難點(diǎn),等,《教師教學(xué)用書(shū)》中都寫(xiě)好了,你為什么要抄到教案本上呢?為什么不能記在頭腦里呢?如果你有補(bǔ)充,為什么不能補(bǔ)充在《教師教學(xué)用書(shū)》中呢?你只要把教學(xué)大致步驟、所提精當(dāng)問(wèn)題、所設(shè)計(jì)恰當(dāng)練習(xí)、需要特別強(qiáng)調(diào)(指導(dǎo))的內(nèi)容,寫(xiě)下來(lái),就行。節(jié)省下來(lái)的時(shí)間做什么?備“無(wú)形教案”?!皩?shí)”即實(shí)在、實(shí)用。教案是教學(xué)的方案,是指導(dǎo)教學(xué)用的,如果你課堂上,都不用教案,或者你的教案都不能在課堂上用(當(dāng)然不是一成不變、按部就班),那你還寫(xiě)教案做什么?簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)約才實(shí)在,實(shí)在才實(shí)用。隨著課程改革的實(shí)施和深入,又提出寫(xiě)“教后反思”(或稱(chēng)“案例反思”、“教學(xué)反思”)?!敖毯蠓此肌碑?dāng)然屬于“有形教案”之列,當(dāng)然有助于改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,不失為教師“專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的一條有效措施,但也不是說(shuō)課課都要寫(xiě)反思,每篇反思都要求多少篇幅。教師的勞動(dòng),個(gè)體創(chuàng)造成份很大,只有充分尊重,才可能充分“個(gè)體創(chuàng)造”。“無(wú)形教案”,即思想教案,或者說(shuō)文化教案、人格教案,是教師的文化底蘊(yùn)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)、工作作風(fēng)、基本功夫等的綜合體現(xiàn)。如果落實(shí)到某一課的備課上,就是老師為上好這一課所做的一切努力和準(zhǔn)備(有許多東西是無(wú)法、也無(wú)須用文字表達(dá))。無(wú)形教案要“豐而深”,即豐富、豐厚、廣博、深刻,把這些工作做好了,或形諸筆端,更多的是存于胸、注于腦。只有這樣,課堂才有可能“動(dòng)態(tài)生成”,才有可能“充滿(mǎn)生命活力”。相對(duì)而言,“無(wú)形教案”是“本”,“有形教案”是“末”。只有根深本固,才能枝繁葉茂,不能“本末倒置”、甚至“舍本求末”。
(二)、一般性備課的五步:
1、備好課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指明燈,教師在備課之前應(yīng)該認(rèn)真的理解課程標(biāo)準(zhǔn),為自己即將展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)找到堅(jiān)實(shí)的基矗課標(biāo)對(duì)各個(gè)知識(shí)模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋?zhuān)瑫r(shí),把整個(gè)九年義務(wù)階段的知識(shí)全部羅列,細(xì)細(xì)研讀,便可輕易實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)模塊之間的溝通與整合,對(duì)于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。教材是無(wú)數(shù)專(zhuān)家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)而成,是課堂教學(xué)的一個(gè)載體。吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。拿到教材后一定要先對(duì)本冊(cè)教材的編寫(xiě)理念、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認(rèn)識(shí),對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有全面的感知,再針對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行具體解讀。廣東資深教師石景章老師說(shuō)他不讀十遍書(shū)不上課??梢?jiàn)理解教材的重要。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材,使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學(xué)情。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行,所以教師“教”的過(guò)程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上,就要思考如下問(wèn)題:什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們?怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?具體而言,諸如哪些方法該讓學(xué)生掌握,哪些知識(shí)該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建,哪些問(wèn)題可讓學(xué)生提出,哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇,哪些疑難可讓學(xué)生自主解答,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;哪些地方學(xué)生的理解會(huì)浮于淺層,停留表面,學(xué)生可能需要點(diǎn)撥、引導(dǎo);哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠(yuǎn),需要及時(shí)撥轉(zhuǎn)方向;哪些語(yǔ)言含蓄處、文本空白處、意境深遠(yuǎn)處、情感共鳴處、認(rèn)識(shí)分歧處可拓展學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生對(duì)話(huà),激發(fā)創(chuàng)新的火花??傊?,運(yùn)籌帷幄,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。
4、備好自己。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。備課時(shí),教師應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng),有效的利用好教材,以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,創(chuàng)出自己的特色來(lái)。讓自己成為學(xué)生生命樂(lè)章中跳動(dòng)的音符,你如何譜寫(xiě),就將有怎樣的樂(lè)章。
5、備好教學(xué)方案。教案分詳案和簡(jiǎn)案,實(shí)錄式教案設(shè)計(jì)稱(chēng)為“詳案”,多表現(xiàn)為師生問(wèn)答式,我總感覺(jué)這種形式限制了學(xué)生思維的多樣性,削弱了師生交流的質(zhì)量,降低了教師隨機(jī)應(yīng)變和靈活調(diào)控的能力。應(yīng)該設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案,也稱(chēng)預(yù)案。預(yù)案設(shè)計(jì)是否可以說(shuō)宜粗不宜細(xì),理清整體思路框架,整體把握教學(xué)進(jìn)程。多設(shè)計(jì)話(huà)題性、開(kāi)放性問(wèn)題,設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問(wèn)題,為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。為學(xué)生提供廣闊思考的空間,設(shè)想學(xué)生解決問(wèn)題的方案,使教學(xué)過(guò)程成為多向交流互動(dòng)、充滿(mǎn)活力的過(guò)程。
總之,聽(tīng)了張老師的講座,結(jié)合自己的理解和教學(xué)實(shí)踐,談了以上的想法,或許所獲、所思有偏頗的地方,但卻是我內(nèi)心的想法。我想在今后的工作中,我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反思,讓自己有一個(gè)更大的提升。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容篇十三
本次培訓(xùn)共參觀(guān)了五所學(xué)校,每所學(xué)校都具有自己獨(dú)特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)到走廊的布置都顯得那么地精雕細(xì)琢。無(wú)不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨(dú)具。參觀(guān)這些富有人文文化布置的精品校園,令人駐足,也令人留戀。相信學(xué)生在這樣富有文化底蘊(yùn)的校園中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),定會(huì)受的遷移默化的影響。
我們先后參觀(guān)學(xué)習(xí)了xx二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的“345”教學(xué)模式,這兩個(gè)教學(xué)模式體現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn):那就是自主、探究和高效。因此,我認(rèn)為我們的教學(xué)并不一定要遵循某種模式,只要是適合我們的學(xué)生、適合我們的課堂,只要是高效的就是最好的教學(xué)模式。
縱觀(guān)所觀(guān)摩的課堂都用到了導(dǎo)學(xué)案和小組合作這兩輛馬車(chē)。如何使用好這兩輛馬車(chē)是課堂高效的關(guān)鍵。首先,導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要實(shí)用可行,要圍繞目標(biāo),要體現(xiàn)自主探究和高效。其次,小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì),要注重小組成員特別是小組長(zhǎng)的培訓(xùn),要建立合理的評(píng)價(jià)體系調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
xx中學(xué)的xx校長(zhǎng)談到讓課程適應(yīng)學(xué)生這一觀(guān)點(diǎn)我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的需求、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的未來(lái),才會(huì)培養(yǎng)出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊(yùn)、具有科學(xué)精神,具有國(guó)際視野的學(xué)生。
大量閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的必由之路,加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi),因此語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)將是最好的方式,通過(guò)讓學(xué)生讀透類(lèi)文章把握類(lèi)方法寫(xiě)會(huì)類(lèi)文體。
總之,本次xx之行時(shí)間雖然短暫卻使我獲益匪淺,在以后的工作中我一定將學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)中。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容篇十四
這次的培訓(xùn)幾天中有太谷縣專(zhuān)家們給我們帶來(lái)的高效課堂理念的講座及展示課,還有我們本縣市老師上的觀(guān)摩課,那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)?lái)了思想上的巨大震撼,收獲頗多,茅塞頓開(kāi),讓我對(duì)高效課堂觀(guān)念也起了許多的變化,反思了許多自己的教學(xué)得失。
在太谷武老師老師的示范課上,她是嚴(yán)格按照“24字”的教學(xué)模式來(lái)操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是非??茖W(xué)高效而且人性化的,體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專(zhuān)業(yè)技能。隨后武老師和我們分享了她們班小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
小組合作學(xué)習(xí)定成敗,高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行,這里我所說(shuō)的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來(lái)講主要是說(shuō)主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。
1)對(duì)本學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力。
2)對(duì)組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生(包括學(xué)科組長(zhǎng))的板書(shū)的.規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語(yǔ)言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹(shù)立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。
3)對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn),包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。
a.捆綁式評(píng)價(jià),四人的成績(jī),活動(dòng)得分捆綁在一起,綜合成績(jī)好全加分,綜合成績(jī)差就一起減分。并且一周一小結(jié),兩周表?yè)P(yáng)加分,一月一表彰,兩月大表彰。還設(shè)有表?yè)P(yáng)卡,將每周表現(xiàn)好的組張貼在表?yè)P(yáng)區(qū)內(nèi)。
b.積分制評(píng)價(jià),每人的表現(xiàn)都會(huì)得到相應(yīng)的積分,學(xué)生可以通過(guò)相應(yīng)的積分獲得相應(yīng)的禮物。
下面是我自己對(duì)高效課堂的小理解,在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角,甚至主宰,一講到底,學(xué)生被灌得痛苦不堪,魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了,成了課堂的引導(dǎo)者,操控者。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),要求老師眼觀(guān)四方,耳聽(tīng)八面,超強(qiáng)的判斷力洞察力,收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn),我要勇于改變和提升自己,虛心想前輩們學(xué)習(xí)。
我們有幸到歷元學(xué)校聆聽(tīng)來(lái)自上海中學(xué)金輝校長(zhǎng)的報(bào)告,他主要談及關(guān)注課堂,抓住教學(xué)常規(guī)。課堂,教學(xué)的主陣地,師生活動(dòng)的舞臺(tái)。課堂效率的高低取決于老師和學(xué)生的良好互動(dòng),課堂上的每分每秒都重要。課堂常規(guī)有助于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期訓(xùn)練才能形成。金輝校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)一定要用思維質(zhì)量來(lái)指導(dǎo)課堂,主要從以下方面談及如何抓好教學(xué)常規(guī)。
認(rèn)知的三個(gè)水平分為識(shí)記、理解和應(yīng)用。課堂上的講解、練習(xí)和討論任務(wù)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,逐步進(jìn)行,適當(dāng)反饋,盡量使學(xué)生有所收獲,體驗(yàn)到成就感。
教學(xué)內(nèi)容處理的方法與策略;激發(fā)學(xué)生興趣的方法與策略;講練結(jié)合的方法與策略。金校長(zhǎng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談及有效做法。聯(lián)系我的課堂,我認(rèn)為我有很多地方做得很不到位,在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí),方法單一、練習(xí)做得不到位。這些技巧,確實(shí)很有效,我計(jì)劃在今后的課堂上逐步適當(dāng)采用。
以知識(shí)和答案為中心組織的課堂;以問(wèn)題為中心組織的課堂;以訓(xùn)練為中心組織的課堂。
微笑是一種人格魅力的展現(xiàn),是與人、與社會(huì)相處、溝通的橋梁。微笑可以轉(zhuǎn)變一件事情的結(jié)果,可以影響到對(duì)方的心情,更能夠代表著一個(gè)人的基本素質(zhì)。
在我們的實(shí)際教學(xué)中,如果我們教師能以微笑迎人,而不是用生硬的語(yǔ)言去訓(xùn)斥人,也許能取得事倍功半的效果。教師的情緒,教師的臉色,最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)限的理解和信任,讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅;課堂上,教師的微笑,將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩、點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
金輝校長(zhǎng)分步談及各個(gè)環(huán)節(jié),各種有效的辦法,如何有效做到堂堂清,周周清。堂堂清,周周清這種做法,八年前我曾摸索過(guò),實(shí)踐證明,方法有效。
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與習(xí)慣。這個(gè)如果做到位,足可以影響學(xué)生的一生,為他們的終身學(xué)習(xí)鋪路。
2、教會(huì)學(xué)生在處理伙伴關(guān)系時(shí),學(xué)會(huì)尊重、合作、傾聽(tīng)與悅納,同時(shí)要會(huì)獨(dú)立思考。這屬于社會(huì)品質(zhì)。人不是生活在真空中,要和社會(huì)中的人打交道,這些品質(zhì)必定對(duì)他們有所幫助。
3、學(xué)會(huì)問(wèn)題探究。
金輝校長(zhǎng)談及的有效做法,我計(jì)劃在今后的課堂上嘗試,爭(zhēng)取在本學(xué)期的教學(xué)課堂上有所體現(xiàn)、有所成效。同時(shí),要注意盡管中考迫在眉睫,但要顧及到育分與育人同時(shí)進(jìn)行。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容篇十五
回顧此次《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》培訓(xùn),至今仍感慨頗多,從理論到實(shí)踐,在不到一小時(shí)的聽(tīng)與記里,我學(xué)到很多很多的東西,不僅加深了以前所了解過(guò)的知識(shí),而且學(xué)到了很多在理論上和實(shí)踐上所沒(méi)有思考到過(guò)和沒(méi)有解決好的內(nèi)容,學(xué)習(xí)《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的心得與體會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有埋頭實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還得把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái),從理論中檢驗(yàn)實(shí)踐,才是真正的知識(shí),才能提高自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力和駕馭課堂的管理能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對(duì)以前所理解的新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理解得不夠深刻,掌握得不夠深入,通過(guò)這次課程學(xué)習(xí),把以前所理解的新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有了新一層的解讀,既使得自己教學(xué)設(shè)計(jì)與思路有了理論依據(jù),加深鞏固了教學(xué)的理論的認(rèn)識(shí),又對(duì)自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了更高更科學(xué)的要求。
學(xué)與用之間不要把他們對(duì)立或者說(shuō)分開(kāi)來(lái),其實(shí)也是在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的在用中學(xué)的目標(biāo)。最后學(xué)到了在活動(dòng)設(shè)計(jì)前一定要有預(yù)見(jiàn)性的思考。做好銜接工作,就是在活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的銜接要保證流暢。也可以說(shuō)兼顧到點(diǎn)面結(jié)合的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)課堂控制問(wèn)題時(shí)學(xué)習(xí)到了教師自己還要具備教育課堂的管理能力。使課堂活躍而不雜亂無(wú)序。熱鬧是潤(rùn)徐的,亂哄哄就是失控了,呵呵。有時(shí)候自己還真得出現(xiàn)過(guò)亂哄哄的情景。雖說(shuō)只有一兩分鐘的亂,但也說(shuō)明我在調(diào)控方面做得不夠及時(shí),今后在前期設(shè)計(jì)時(shí)尤其要部署一定的防范舉措,做好銜接。
我想在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施環(huán)節(jié)還有許多具體問(wèn)題函待解決,這就需要我一方面多學(xué)習(xí),多讀理論指導(dǎo),另一方面也需要我創(chuàng)造性的發(fā)揮來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,讓自己和學(xué)生一同成長(zhǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容篇十六
小組合作學(xué)習(xí)定成敗,高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行,這里我所說(shuō)的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來(lái)講主要是說(shuō)主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。
1)對(duì)本學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力。
2)對(duì)組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生(包括學(xué)科組長(zhǎng))的板書(shū)的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語(yǔ)言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹(shù)立“幫助別人就是提高自己”合作學(xué)習(xí)精神。
3)對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn),包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。
a.捆綁式評(píng)價(jià),四人的成績(jī),活動(dòng)得分捆綁在一起,綜合成績(jī)好全加分,綜合成績(jī)差就一起減分。并且一周一小結(jié),兩周表?yè)P(yáng)加分,一月一表彰,兩月大表彰。還設(shè)有表?yè)P(yáng)卡,將每周表現(xiàn)好的組張貼在表?yè)P(yáng)區(qū)內(nèi)。
b.積分制評(píng)價(jià),每人的表現(xiàn)都會(huì)得到相應(yīng)的積分,學(xué)生可以通過(guò)相應(yīng)的積分獲得相應(yīng)的禮物。
下面是我自己對(duì)高效課堂的小理解,在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角,甚至主宰,一講到底,學(xué)生被灌得痛苦不堪,魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了,成了課堂的引導(dǎo)者,操控者。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),要求老師眼觀(guān)四方,耳聽(tīng)八面,超強(qiáng)的判斷力洞察力,收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn),我要勇于改變和提升自己,虛心想前輩們學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容篇十七
聽(tīng)了xx教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專(zhuān)題我有了解了以下內(nèi)容:
1、教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃(20xx—20xx)核心理念(為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展)。
2、課程的社會(huì)背景(知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球數(shù)字化時(shí)代、終身學(xué)習(xí)社會(huì))。
3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
4、當(dāng)代課程改革的理念變化。
(1)學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化。
(2)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化。
(3)只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
1、評(píng)價(jià)的新原理:
增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開(kāi)放性的評(píng)價(jià)、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化、激勵(lì)性原理——明確努力方向。
2、評(píng)價(jià)方案:
理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則)、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng))、操作—運(yùn)行系統(tǒng)(評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)、測(cè)評(píng)方法、評(píng)價(jià)心理調(diào)控)。
3、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動(dòng)、內(nèi)容好——思想到——激情高)。
4、評(píng)課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析)。
5、評(píng)課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課)。
6、評(píng)課的方法(評(píng)青年教師課,突出一個(gè)“導(dǎo)”,倡導(dǎo)一個(gè)“幫”;評(píng)教學(xué)檢查課,突出一個(gè)“實(shí)”,倡導(dǎo)一個(gè)“促”;評(píng)研究觀(guān)摩課,突出一個(gè)“研”,倡導(dǎo)一個(gè)“爭(zhēng)”評(píng)教學(xué)競(jìng)賽課,突出一個(gè)“比”,倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”)。
7、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表(理念目標(biāo)、觀(guān)察點(diǎn)—觀(guān)察面、基本依據(jù))。
1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”,指導(dǎo)新課程的實(shí)施(因材施教、教學(xué)機(jī)智、情感激勵(lì))。
2、提高教學(xué)有效性(教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效)。
3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念(“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心,創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合)。
4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析(注重教育價(jià)值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過(guò)程);本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下,對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念))。
5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求(教具準(zhǔn)備:如將教科書(shū)上圖表制成掛圖或“投影片”,以供分析討論;資料更新:如對(duì)課文中某些偏早(太老)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)(案例),適當(dāng)更新等;學(xué)生預(yù)習(xí):如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題作調(diào)查等)。
6、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——基本要求(注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù);注意激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)問(wèn)題能力;體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng);注重課堂中的有效鞏固與評(píng)價(jià)注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。)。
7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施(“課堂評(píng)估”:課堂提問(wèn)、學(xué)生置疑、小組討論、實(shí)際操作、微型調(diào)查、課堂測(cè)驗(yàn)、檢查單等方式,多方面了解情況,診斷問(wèn)題,優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效果。
“作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”:紙筆作業(yè)、口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識(shí)技能的生成,與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn),支持提高學(xué)習(xí)信心)。
8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合)。
9、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展——基本思路(專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長(zhǎng)而是是否擁有豐富的思想。
1、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),使其更具有開(kāi)放性。教師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理,這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
2、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。
3、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足,在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
在以后的教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量,不斷向同行請(qǐng)教,以提高自己的教學(xué)能力,從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì),以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
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