尊重他人的觀點(diǎn)是促進(jìn)和諧共處的基礎(chǔ)。寫(xiě)總結(jié)是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)和自律，能夠培養(yǎng)我們的自我管理能力。下面是一些總結(jié)的實(shí)例，希望能對(duì)大家提供寫(xiě)作思路。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.能準(zhǔn)確.流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)寫(xiě)生字并背誦課文最后一個(gè)自然段。
難點(diǎn)：理解依鳳送還雞蛋的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片.課文掛圖。
教學(xué)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語(yǔ)：
緬甸大嬸家的母雞，跑到中國(guó)的邊界下了八個(gè)雞蛋，中國(guó)小姑娘依鳳看到后，會(huì)怎么做呢？
一、板書(shū)課題，初步感知課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們利用拼音讀課文。
2.同桌間相互幫忙，學(xué)生把生字標(biāo)劃出來(lái)。
二、出示生字卡片，學(xué)會(huì)要寫(xiě)的`生字。
1.借助拼音練習(xí)讀詞。
依鳳（）境內(nèi)（）大嬸（）炊煙（）芒果（）。
2.去掉拼音再讀詞，同桌互相幫忙。
3.指名讀，大家判斷正誤。
4.自學(xué)生字，思考如何記憶字形。
5.相互交流方法及書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的問(wèn)題。
“鳳”與“風(fēng)”很相像，所以我記住了“鳳”。
“炊煙”都有“火”字旁。
6.教師對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師指導(dǎo)。
1.先讓學(xué)生看看課本上的范字，說(shuō)說(shuō)哪些字該注意些什么？
我發(fā)現(xiàn)“嬸”和“煙”都是左窄右寬。
我發(fā)現(xiàn)“芒”是上窄下寬的字。
2.教師示范，學(xué)生注意看。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)或描寫(xiě)。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀生字，學(xué)生自由給生字?jǐn)U詞。
五、出示認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。
1.出示認(rèn)讀卡片。
毛茸茸（）緬甸()蘆花（）收攏（）。
扭動(dòng)（）泉水（）光輝（）映照（）。
2.多種形式認(rèn)讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解課文寫(xiě)了些什么。
1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文寫(xiě)了些什么。
2.自讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3.小組議一議，課文主要寫(xiě)了些什么？
課文主要寫(xiě)中國(guó)小姑娘依鳳在放學(xué)回家的路上，發(fā)現(xiàn)緬甸境內(nèi)大嬸家的母雞把八個(gè)雞蛋下在了中國(guó)的土地上，而小依鳳則悄悄地把這八個(gè)雞蛋送還到緬甸大嬸家門(mén)口的故事。
4.評(píng)一評(píng)小依鳳的品質(zhì)怎樣。學(xué)生互相說(shuō)，教師總結(jié)。
小依鳳有著一顆善良美好的心靈，我們要學(xué)習(xí)她無(wú)私的品質(zhì)。
三、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
1.指名讀最后一個(gè)自然段。想想故事的結(jié)尾。
2.學(xué)生自由讀，看有幾句話。（3句）。
3.一句一句地背誦，然后再合起來(lái)背誦。
4.指名試背。
5.全班齊背。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇二
一、明確教學(xué)內(nèi)容：明確教學(xué)內(nèi)容：這里應(yīng)寫(xiě)明版本、學(xué)科、單元、課時(shí)及課題。
三、
確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：這是教學(xué)設(shè)計(jì)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，確定是一定不能偏離主干知識(shí)，學(xué)生學(xué)不會(huì)的，應(yīng)該有辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。
五、教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課程內(nèi)容的需要而確定。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：（包括創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入等）。
（二）講授新課：是課堂教學(xué)的主干部分，也是一節(jié)課的核心。
（三）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鞏固提高。
（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)。
（五）課堂小結(jié)：是對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納和。
總結(jié)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)潔工整、突出重點(diǎn)、尋求特色。
八、作業(yè)布置：包括讀、寫(xiě)、聽(tīng)、調(diào)查、實(shí)踐等。
九、課后反思：教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)的延伸，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)。客觀公正的教學(xué)反思不僅能矯正教學(xué)行為，還能提高教學(xué)能力，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。
課堂教學(xué)活動(dòng)：
教師活動(dòng)主要包括：講解、提問(wèn)、教具演示、板書(shū)等；學(xué)生活動(dòng)主要包括：學(xué)生讀書(shū)、回答問(wèn)題（時(shí)間可靈活）、討論、練習(xí)、表演、實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于這些活動(dòng)什么時(shí)候做、用多少時(shí)間做都要有計(jì)劃性。
教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排一般是這樣的：組織教學(xué)1分鐘、導(dǎo)入新課3分鐘左右、講授新課30—35分鐘、小結(jié)3—5分鐘；布置作業(yè)靈活處理。教學(xué)中應(yīng)按這個(gè)時(shí)間安排進(jìn)行。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇三
如下圖所示，迪克與凱里教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)方法模型將教學(xué)設(shè)計(jì)分為九個(gè)基本環(huán)節(jié)。
1.評(píng)價(jià)需求以確定教學(xué)目的。
第一步要確定在學(xué)生學(xué)完教學(xué)內(nèi)容后，你希望他們能夠做什么。教學(xué)目的有多個(gè)來(lái)源，如教學(xué)目的清單、需求評(píng)估結(jié)果、對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生實(shí)際情況的了解、對(duì)實(shí)際做這項(xiàng)工作的人員的分析以及對(duì)新教學(xué)的其他需求等。
2.進(jìn)行教學(xué)分析。
在確定了教學(xué)目標(biāo)之后，你還要確定為了實(shí)現(xiàn)目的人們需要按部就班做什么。教學(xué)分析過(guò)程的最后一步是確定在開(kāi)始教學(xué)之前學(xué)生應(yīng)該具備的技巧、知識(shí)和態(tài)度，這些被稱(chēng)為入門(mén)技能。把這些確定的技能用一張圖表來(lái)描述他們之間的關(guān)系。
3.分析學(xué)習(xí)者和環(huán)境。
除了分析教學(xué)目的之外，還要同時(shí)分析學(xué)習(xí)者，分析他們學(xué)習(xí)的環(huán)境和應(yīng)用技能的環(huán)境。學(xué)生現(xiàn)有的技能、偏好、態(tài)度以及教學(xué)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境的特點(diǎn)等這些重要信息，會(huì)影響后續(xù)步驟，特別是教學(xué)策略的選擇。
4.編寫(xiě)績(jī)效目標(biāo)。
在教學(xué)分析和明確入門(mén)技能的基礎(chǔ)上，你要具體寫(xiě)出學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后能夠做什么。這些描述來(lái)源于教學(xué)分析中技能的確定，這些描述決定了要學(xué)習(xí)的技能、技能形成的條件和成功完成的標(biāo)準(zhǔn)。
5.開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)工具。
根據(jù)你剛才描寫(xiě)的目標(biāo)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案，衡量學(xué)生完成你描述的目標(biāo)的能力。重點(diǎn)在于把目標(biāo)中描述的行為類(lèi)型和評(píng)級(jí)需求相關(guān)聯(lián)。
6.開(kāi)發(fā)教學(xué)策略。
根據(jù)前五步中獲得的信息，確定你在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)所要使用的教學(xué)策略。這個(gè)策略包括教學(xué)前的活動(dòng)、信息的呈現(xiàn)、練習(xí)與反饋、測(cè)試和后續(xù)活動(dòng)等幾個(gè)部分。教學(xué)策略的確定以現(xiàn)在的學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)研究成果、媒體傳遞教學(xué)內(nèi)容時(shí)的特點(diǎn)、教授的內(nèi)容和接受教學(xué)的學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)為基礎(chǔ)。這些特征被用來(lái)開(kāi)發(fā)或選擇材料以及開(kāi)發(fā)課堂交互式教學(xué)的策略。
7.開(kāi)發(fā)和選擇教學(xué)材料。
在這一步你將使用你的教學(xué)策略產(chǎn)生教學(xué)。典型材料包含學(xué)生手冊(cè)、教學(xué)材料和測(cè)試。(這里的教學(xué)材料泛指各種類(lèi)型的'教學(xué)，包括教師指導(dǎo)手冊(cè)、學(xué)生模塊、投影膠片、錄像帶、計(jì)算機(jī)支持的多媒體和遠(yuǎn)距離教學(xué)的網(wǎng)頁(yè)。我們?cè)噲D使材料這個(gè)詞具有更廣泛的涵義)。是否決定開(kāi)發(fā)原始材料取決于被教授的學(xué)習(xí)類(lèi)型、現(xiàn)有材料的可用性和可開(kāi)發(fā)的資源。還要提供在已有的資源中進(jìn)行選擇的標(biāo)準(zhǔn)。
8.設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)。
完成教學(xué)草案后，要開(kāi)展一系列測(cè)試評(píng)價(jià)，目的是收集數(shù)據(jù)、提高教學(xué)。形成性評(píng)價(jià)的三種類(lèi)型是：一對(duì)一評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。每種評(píng)價(jià)都為設(shè)計(jì)者提供了不同類(lèi)型的信息用來(lái)改進(jìn)教學(xué)。同樣的技術(shù)可以被用來(lái)對(duì)已有的材料和課堂教學(xué)做形成性評(píng)價(jià)。
9.修改教學(xué)。
最后一步(也是下一次循環(huán)的第一步)是修改教學(xué)。整理和分析形成性評(píng)價(jià)所收集的數(shù)據(jù)，確定學(xué)習(xí)者在完成目標(biāo)的過(guò)程中所遇到的困難，依據(jù)這些困難找出教學(xué)方面的不足。
10.設(shè)計(jì)和實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)。
盡管總結(jié)性評(píng)價(jià)是教學(xué)有效性的最終評(píng)價(jià)，但它通常不是設(shè)計(jì)過(guò)程中的一部分，它是用來(lái)評(píng)估教學(xué)的價(jià)值的，必須在完成了形成性評(píng)價(jià)，在教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了充分的修改，滿(mǎn)足了設(shè)計(jì)者的標(biāo)準(zhǔn)之后才進(jìn)行。因?yàn)榭偨Y(jié)性評(píng)價(jià)通常不是由教學(xué)的設(shè)計(jì)者，而是由獨(dú)立的評(píng)估員完成的，所以從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)這個(gè)過(guò)程也不應(yīng)該算做教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的一部分。
上述九個(gè)基本步驟描述了一個(gè)使用系統(tǒng)化方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程之所以被稱(chēng)為系統(tǒng)方法，是因?yàn)樗上嗷リP(guān)聯(lián)的元素組成，每個(gè)階段都有自己的輸入和輸出，這些元素結(jié)合到一起產(chǎn)生出預(yù)期的產(chǎn)品。關(guān)于系統(tǒng)有效性的數(shù)據(jù)同樣被收集，因此，最后的產(chǎn)品可以被修改直到達(dá)到預(yù)期的水平。當(dāng)開(kāi)發(fā)教學(xué)材料時(shí)，數(shù)據(jù)被收集，并且材料被修改，這一切將使最終的教學(xué)更加有效率和效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇四
通過(guò)學(xué)習(xí)研究新進(jìn)展與有效教學(xué)實(shí)踐的在線學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)并學(xué)到了：1、專(zhuān)家知識(shí)在數(shù)量和組織方式、知識(shí)形態(tài)、提取速度等方面，具有自身的優(yōu)越的特點(diǎn)，綜合考慮了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心理，從心理學(xué)上，更準(zhǔn)確的把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。2、遷移研究的新進(jìn)展及遷移與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生能更好、更容易接受的方式來(lái)教學(xué)。3、通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)事物的了解和興趣，讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)學(xué)生的努力，及對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)他們接受新知識(shí)、新事物。
通過(guò)參加培訓(xùn)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，打破地域局限，與全國(guó)的同行、專(zhuān)家、教授進(jìn)行研討和交流，深深的意識(shí)到，我的有些教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等有些地方，還需要進(jìn)一步的改善和提高。像大城市具有良好的教育資源，他們可以用vdr或者帶學(xué)生出游，感受大自然和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一些事情，更貼切生活的教學(xué)。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
平移與旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)。
首先是介紹了圖形的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)介紹圖形的運(yùn)動(dòng)，來(lái)引出運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)方面，一個(gè)是圖形沒(méi)有發(fā)生改變;一個(gè)是圖形發(fā)生了改變。從而進(jìn)一步引出了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，能逐步的打開(kāi)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生更容易的接受新的`知識(shí)。
我想這就是一個(gè)新思維，新教學(xué)方法，從心理上，抓住學(xué)生的興趣，逐步引導(dǎo)，來(lái)達(dá)到一種傳輸知識(shí)和開(kāi)發(fā)興趣的過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇五
一、教材與學(xué)生分析。
（一）教材特點(diǎn)分析。
1、詞語(yǔ)12個(gè)分四組，前兩組描寫(xiě)景物，后兩組介紹玩具名稱(chēng)；
2、每組詞語(yǔ)排列講究壓韻（a），節(jié)奏鮮明，適合整體朗讀（類(lèi)似兒歌）；
3、課文插圖與詞語(yǔ)搭配，便于對(duì)應(yīng)理解；
4、課文后面配生字描紅方格5個(gè)，便于當(dāng)堂練習(xí)。
（二）學(xué)生特點(diǎn)分析。
1、大部分學(xué)生能夠認(rèn)讀詞語(yǔ)，大部分學(xué)生能夠讀簡(jiǎn)單句子；
2、大部分學(xué)生能夠理解詞語(yǔ)意思；
3、詞語(yǔ)拼讀是難點(diǎn)；
4、書(shū)寫(xiě)生字是重點(diǎn)。
二、課前準(zhǔn)備。
1、詞語(yǔ)卡片12張（正面是漢字詞語(yǔ)，背面是音節(jié)，卡片做適當(dāng)裝飾）；
2、準(zhǔn)備木馬兩只（或者山洞一個(gè)：課桌+彩色水簾）；
3、公園門(mén)票10張；
4、教師熟練背誦詞語(yǔ)。
三、授課主要程序。
（一）自學(xué)詞語(yǔ)。
1、指字自讀詞語(yǔ)；
2、給詞語(yǔ)標(biāo)上序號(hào)（橫向：1--12）。
（二）匯報(bào)自學(xué)情況。
1、學(xué)生舉手匯報(bào)（用統(tǒng)一的句式如：我認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“公園”，星期天，媽媽帶我去公園玩。）。
2、老師隨機(jī)張貼詞語(yǔ)卡片（按課文格式排列）。
（三）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
1、教師帶讀詞語(yǔ)（講究節(jié)奏和韻味），多種形式朗讀詞語(yǔ)；
2、利用卡片檢查詞語(yǔ)朗讀情況；
3、動(dòng)筆，在插圖上標(biāo)序號(hào)，讓景物（玩具）序號(hào)與詞語(yǔ)序號(hào)相對(duì)應(yīng)。
4、整體朗讀（師生或者生生）。
師：我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方--。
生：公園綠樹(shù)紅花小橋流水寶塔。
師：那里的玩具好多好多--。
生：轉(zhuǎn)椅火車(chē)山洞滑梯蕩船木馬。
師：我們玩得真開(kāi)心！
（四）指導(dǎo)詞語(yǔ)拼讀。
1、學(xué)生自學(xué)拼讀音節(jié)（詞語(yǔ)--音節(jié)--詞語(yǔ)）；
2、利用卡片（背面）整體檢查拼讀效果（詞語(yǔ)--音節(jié)--詞語(yǔ)）；
3、玩游戲（“買(mǎi)公園門(mén)票”：能看老師的音節(jié)卡片正確拼讀三個(gè)以上者，獲得門(mén)票一張，到教室走廊騎木馬或鉆山洞一次，有一位學(xué)生充當(dāng)工作人員驗(yàn)票。有特殊表現(xiàn)的孩子也可獲得門(mén)票一張。門(mén)票循環(huán)使用。）。
（五）當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
在課本上描紅（寫(xiě)字姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，握筆動(dòng)作正確，本子擺放端正）。
[《識(shí)字3公園》教學(xué)主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)]。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇六
一、明確教學(xué)內(nèi)容：這里應(yīng)寫(xiě)明版本、學(xué)科、單元、課時(shí)及課題。
二、確定合理的教學(xué)目標(biāo)：這里應(yīng)該是三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。目標(biāo)就是任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可以預(yù)測(cè)的，這是教師確定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)，可測(cè)的目標(biāo)才能給學(xué)生指出明確的學(xué)習(xí)方向。
三、確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：這是教學(xué)設(shè)計(jì)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，確定是一定不能偏離主干知識(shí)，學(xué)生學(xué)不會(huì)的，應(yīng)該有辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
四、教法：即教師如何“教”。不同的教師，“教法”是不同的，但教師個(gè)人教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)是確定教學(xué)實(shí)施策略的基礎(chǔ)。教師如何的“教”，創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境，采用什么樣的教學(xué)用具，才能更有利于學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展，這是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮的問(wèn)題。
五、學(xué)法：即學(xué)生如何學(xué)，采取怎樣的“學(xué)”的策略，才會(huì)保證學(xué)習(xí)效果的最大化。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入：一節(jié)課的導(dǎo)入，不僅作為教師講授新課的鋪墊，即為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)提供背景，還應(yīng)具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的功能和作用。
（二）探究新知：是課堂教學(xué)的主干部分，也是一節(jié)課的核心。
（三）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鞏固提高。
（四）拓展延伸：由課內(nèi)遷移到課外，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)。
（五）課堂小結(jié)：是對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納和總結(jié)。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)的水平，通過(guò)積極的引導(dǎo)，將教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)交由學(xué)生完成。使他們既重現(xiàn)和復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，又在方法和技能方面得到一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，力求以盡可能簡(jiǎn)練、精當(dāng)?shù)匚淖帧⒎?hào)、線條、圖形、圖表等表現(xiàn)手法，真實(shí)、全面、準(zhǔn)確地反映豐富而復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，最大限度地概括教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
九、課后反思：教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)的延伸，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)?？陀^公正的教學(xué)反思不僅能矯正教學(xué)行為，還能提高教學(xué)能力，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇七
不經(jīng)意之間一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點(diǎn)。
首先我們必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
現(xiàn)結(jié)合教學(xué)中的一些片段來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、生活與數(shù)學(xué)同在。
發(fā)學(xué)生研究的興趣，從而讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出自己需要解決的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：在課后，我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實(shí)際生活設(shè)計(jì)鋪地磚的方案，從而讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們生活中，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)很有用，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)快樂(lè)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
喜歡游戲是孩子的天性，色子是學(xué)生熟悉的`玩具之一，用它作為鍛煉學(xué)生自覺(jué)估計(jì)可能性的意識(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在立體圖形中感受等可能性的問(wèn)題。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識(shí)，提出有關(guān)的問(wèn)題，既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)又加深了他們對(duì)新知識(shí)的掌握與理解，教師的追問(wèn)是本節(jié)課知識(shí)的拓展，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇八
2、自由的含義。
自由主要指人們?cè)诜梢?guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動(dòng)的權(quán)利。自由在法律上的體現(xiàn)，就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。
3、自由在法律上的體現(xiàn)。
就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。
4、自由的意義。
擁有自由，不僅能增強(qiáng)個(gè)人的幸福感，而且能激發(fā)每個(gè)人的活力，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。
5、法治與自由二者間的關(guān)系。
6、違反法律的代價(jià)。
可能付出失去自由的`代價(jià)。
二、法眼看平等。
7、平等的含義。
在法律意義上，平等具有兩層含義：
一是同等情況同等對(duì)待，比如男女同工同酬、一次選舉一人一票等；
二是不同情況差別對(duì)待，比如老人、兒童、孕婦、殘疾人在乘坐公共交通工具時(shí)應(yīng)獲得優(yōu)先權(quán)和得到特殊關(guān)照。
8、平等的意義。
(1)平等是人類(lèi)的崇高理想，是社會(huì)發(fā)展的永恒主題。
(2)法律面前人人平等，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是社會(huì)主義法治的基本原則之一。
9、社會(huì)發(fā)展的永恒主題平等。
10、社會(huì)主義法治的基本原則之一法律面前人人平等。
11、如何理解“中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等”這一原則。
(1)任何公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限等，都一律平等地享有法律規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利，同時(shí)必須平等地履行法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)。
(2)我國(guó)公民的合法權(quán)益一律平等地受到法律保護(hù)，違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織或者個(gè)人都不得有超越法律的特權(quán)。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇九
武漢市幼兒園一日活動(dòng)組織與實(shí)施的指導(dǎo)建議（試行）。
活動(dòng)。
類(lèi)別。
活動(dòng)。
環(huán)節(jié)。
基本要求。
拓展建議。
教師。
保育員。
保健醫(yī)生。
生活。
活動(dòng)。
入園。
1.為迎接幼兒入園和開(kāi)展晨間活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
2.主動(dòng)熱情迎接幼兒，靈活組織晨間談話活動(dòng)，與幼兒交流感興趣的事。
3.參與幼兒的晨間活動(dòng)，回應(yīng)幼兒的個(gè)別需要。
4.熱情接待家長(zhǎng)，必要時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
5.觀察幼兒情緒及身體狀態(tài)，做好相應(yīng)處理。
6.查看幼兒是否攜帶不安全物品，如發(fā)現(xiàn)代為保管。
1.提前做好開(kāi)窗、通風(fēng)、換氣、采光、打掃室內(nèi)衛(wèi)生、消毒、早餐、供水等準(zhǔn)備工作，保證環(huán)境整潔，空氣清新，確保物品和飲水安全。
2.協(xié)助教師做好晨間接待，必要時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
3.幫助或指導(dǎo)幼兒整齊地?cái)[放好個(gè)人物品。
1.熱情接待幼兒與家長(zhǎng)，晨檢工作細(xì)致到位。做到一摸、二看、三問(wèn)、四查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，杜絕漏查。
2.發(fā)現(xiàn)幼兒有異常狀態(tài)，建議家長(zhǎng)帶幼兒及時(shí)就診，做好應(yīng)急處理。
3.與家長(zhǎng)做好藥品交接，詳細(xì)登記，并妥善保管。
幼兒入園時(shí)間一般為上午7:30—8:00。
1.園長(zhǎng)要對(duì)入園和晨間活動(dòng)進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
2.各班保教人員要與值早班的人員做好幼兒交接工作。
3.保教人員要及時(shí)與未到園幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解原因。
4.保安和保教人員應(yīng)高度重視安全防范工作，對(duì)來(lái)訪人員做好身份核查和信息登記工作。
5.對(duì)錯(cuò)過(guò)集中晨檢的幼兒，幼兒園應(yīng)建立相應(yīng)的彌補(bǔ)機(jī)制，避免漏檢。
6.保教人員可以隨機(jī)對(duì)幼兒開(kāi)展文明禮儀、物品整理和管理、值日生工作等方面的教育。
7.保教人員要拓寬晨間活動(dòng)的內(nèi)容和形式，如：照顧動(dòng)植物、值日生、體育鍛煉、區(qū)域活動(dòng)等，豐富幼兒的晨間生活。
盥洗。
1.引導(dǎo)幼兒掌握并堅(jiān)持使用正確的盥洗方法。
2.要求幼兒洗手時(shí)不玩水，不打鬧，不擁擠，確保盥洗安全。
3.提醒幼兒飯前便后及戶(hù)外活動(dòng)后要洗手，并使用自己的毛巾擦手。
4培養(yǎng)幼兒餐后漱口的習(xí)慣，提醒幼兒漱口后用餐巾擦嘴，將口杯還原。
1.為幼兒準(zhǔn)備溫度適宜的流動(dòng)水。
2.指導(dǎo)幼兒洗手、漱口的正確盥洗方法。3.照顧能力較弱的幼兒。
4.做到幼兒用品專(zhuān)人專(zhuān)用，及時(shí)洗凈，定期消毒、更換。
5.及時(shí)保持地面干爽和清潔。
1.指導(dǎo)并檢查盥洗用品（茶杯、餐巾、毛巾等）消毒、更換情況。
2.關(guān)注幼兒盥洗中的安全問(wèn)題。
1.保教人員應(yīng)巧用標(biāo)識(shí)和圖示為幼兒創(chuàng)設(shè)富有童趣和教育性的盥洗環(huán)境。
2.保教人員應(yīng)合理分工，最好一人在活動(dòng)室，一人在盥洗室，以保證幼兒盥洗活動(dòng)安全有序。
3.保教人員應(yīng)針對(duì)不同年齡段幼兒生活自理能力的差異，提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，如小班不會(huì)挽袖子、洗手方法不正確，中大班洗手不認(rèn)真、喜歡打鬧玩水等。
4.保教人員可以與幼兒一起或引導(dǎo)幼兒自主制定盥洗規(guī)則，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理。
5.保教人員可以隨機(jī)豐富幼兒關(guān)于水的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，滲透衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成和節(jié)約用水的教育。
6.保教人員應(yīng)與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中提醒幼兒保持正確的盥洗習(xí)慣。
活動(dòng)。
類(lèi)別。
活動(dòng)。
環(huán)節(jié)。
基本要求。
拓展建議。
教師。
保育員。
保健醫(yī)生。
生活。
活動(dòng)。
進(jìn)餐。
1.營(yíng)造輕松、愉快的進(jìn)餐環(huán)境和氛圍。
2.主動(dòng)向幼兒介紹食譜，激發(fā)幼兒食欲，了解并尊重幼兒的飲食習(xí)慣。
3.鼓勵(lì)幼兒文明進(jìn)餐，及時(shí)糾正幼兒不良的進(jìn)餐習(xí)慣，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不偏食、不挑食。
4.幫助或指導(dǎo)幼兒自主取餐、進(jìn)餐，減少等待時(shí)間。
5.指導(dǎo)幼兒正確使用餐具。
6.提醒幼兒餐后有序、主動(dòng)地收拾餐具，養(yǎng)成飯后擦嘴、漱口的習(xí)慣。
7.結(jié)合不同季節(jié)安排適宜的幼兒餐后活動(dòng)。
8.對(duì)進(jìn)餐能力較弱的幼兒應(yīng)給予個(gè)別幫助和照顧。
1.做好餐前餐后和進(jìn)餐用具消毒、清理等工作。
2.了解全班幼兒進(jìn)食量，分餐時(shí)要照顧有特殊需要的幼兒。
3.指導(dǎo)幼兒文明進(jìn)餐，及時(shí)糾正幼兒不良的進(jìn)餐習(xí)慣。
4.提醒幼兒餐后擦嘴、漱口和洗手。
5.保證幼兒充裕的就餐時(shí)間，一般以20—30分鐘/餐為宜。進(jìn)餐時(shí)不催促幼兒。
6.注意進(jìn)餐安全，保證食物溫度適宜。
1.檢查食堂人員及保教人員是否按時(shí)開(kāi)飯、按量分發(fā)飯菜。
2.科學(xué)制定幼兒食譜。
3.了解伙食質(zhì)量，向炊事人員反饋并提出指導(dǎo)建議。
4.對(duì)特殊幼兒如肥胖兒及不同飲食習(xí)慣的幼兒進(jìn)行進(jìn)餐指導(dǎo)。
1.保證幼兒兩餐間隔時(shí)間不得少于3小時(shí)半。
2.園長(zhǎng)要做好各班進(jìn)餐工作的巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
3.保教人員分發(fā)食物必須戴口罩，必須使用食品夾或消毒筷。
4.采購(gòu)人員要嚴(yán)把入口關(guān)，高度重視食品安全。
5.炊事人員要熟知幼兒園餐點(diǎn)制作要求，滿(mǎn)足個(gè)別幼兒特殊需求。
6.相關(guān)人員都要特別關(guān)注特殊體質(zhì)和飲食習(xí)慣的幼兒，盡可能地為特殊幼兒提供個(gè)性化的服務(wù)。
7.保教人員可以允許幼兒自主選擇喜歡的伙伴、座位進(jìn)餐，允許幼兒自主安排和選擇安靜的餐后活動(dòng)。
8.保教人員可以隨機(jī)對(duì)幼兒開(kāi)展膳食營(yíng)養(yǎng)教育和進(jìn)餐禮儀教育。
9.保教人員應(yīng)與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中提醒幼兒保持正確的進(jìn)餐習(xí)慣。
如廁。
1.指導(dǎo)幼兒正確如廁，提醒幼兒注意如廁時(shí)的安全。2.根據(jù)幼兒的年齡、性別特點(diǎn)，提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助：如小班幼兒學(xué)習(xí)擦屁股的方法，中大班自理大便等。
3.了解并尊重幼兒的排便習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒在有需要時(shí)及時(shí)大小便。
1.保持廁所通風(fēng)，隨時(shí)清洗，做到清潔、無(wú)異味，并定時(shí)消毒。
2.準(zhǔn)備好衛(wèi)生紙，方便幼兒隨時(shí)取用。
3.指導(dǎo)幼兒整理衣褲，及時(shí)處理遺尿、遺便情況，耐心更換、清洗衣物。
4.觀察記錄幼兒大便情況并向家長(zhǎng)反饋，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)與家長(zhǎng)交流。
5.及時(shí)保持廁所地面干爽和清潔。
1.指導(dǎo)保育員做好廁所保潔、消毒工作。
2.發(fā)現(xiàn)幼兒不適，及時(shí)與保教人員溝通，妥善處理。
1.保教人員要分工合作，保證幼兒如廁安全和有序進(jìn)行。
2.提醒幼兒按性別分開(kāi)如廁。尊重幼兒的隱私，盡可能提供分隔、隱蔽的如廁空間，3.創(chuàng)設(shè)溫馨的如廁環(huán)境，可以利用圖片、照片、標(biāo)識(shí)等提示幼兒如廁的步驟和注意事項(xiàng)等。
4.保教人員可以隨機(jī)地開(kāi)展性別教育，增進(jìn)幼兒保護(hù)身體私密部位的衛(wèi)生及安全的意識(shí)。
5.保教人員應(yīng)與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中提醒幼兒保持正確的如廁習(xí)慣。
活動(dòng)。
類(lèi)別。
活動(dòng)。
環(huán)節(jié)。
基本要求。
拓展建議。
教師。
保育員。
保健醫(yī)生。
生活。
活動(dòng)。
飲水。
1.創(chuàng)設(shè)安全便捷的飲水環(huán)境。
2.每天除了固定時(shí)間安排幼兒飲水，還應(yīng)允許幼兒按需飲水，保證幼兒每日飲水量。
3.激發(fā)幼兒主動(dòng)飲用白開(kāi)水的興趣，教育幼兒不在劇烈運(yùn)動(dòng)后大量飲水。
4.提醒幼兒取放水杯后要?dú)w還原處。
5.提醒有特殊需要的幼兒多飲水。
1.做好飲水前的準(zhǔn)備工作。每天清洗消毒水桶、水杯。提供溫度適宜、質(zhì)量有保證的飲用水。
2.照顧身體不適幼兒，根據(jù)需要提醒幼兒增加飲水次數(shù)。
3.提醒幼兒注意接水時(shí)的安全，以防熱水燙傷。
1.定期檢查飲水設(shè)施設(shè)備消毒情況，做好記錄，及時(shí)反饋。
2.開(kāi)展相關(guān)知識(shí)保健培訓(xùn)。
1.保教人員要開(kāi)展談話或相關(guān)教育活動(dòng)，讓幼兒了解飲用白開(kāi)水的重要性和注意事項(xiàng)。
2.保教人員要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按需飲水。
3.保教人員應(yīng)根據(jù)季節(jié)等情況，提醒幼兒調(diào)整飲水量。
適時(shí)提醒幼兒要節(jié)約用水。
4.保教人員可以設(shè)計(jì)“飲水記錄表”，根據(jù)飲水記錄，及時(shí)提醒不喜歡飲水的幼兒飲水，保證每個(gè)幼兒都能適量飲水。
5.保教人員可以隨機(jī)滲透安全教育，提醒幼兒注意飲水安全，以防熱水燙傷。
6.適時(shí)提醒幼兒要節(jié)約用水，飲多少接多少。
7.保教人員應(yīng)與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中提醒幼兒保持正確的飲水習(xí)慣。
睡眠。
1.在睡眠前組織幼兒開(kāi)展安靜的活動(dòng)，穩(wěn)定幼兒情緒，營(yíng)造安靜、舒適、安全、衛(wèi)生的睡眠環(huán)境，讓幼兒安靜入睡。
2.了解并尊重幼兒睡眠習(xí)慣，安撫入睡困難幼兒。
3.提醒幼兒按時(shí)睡眠，養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣。
4.加強(qiáng)巡視，糾正幼兒的睡姿，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)處理。
5.培養(yǎng)幼兒自理能力，對(duì)穿脫衣服有困難的幼兒提供指導(dǎo)和幫助。
1.提供幼兒一人一床（位）一被，保持床上物品的清潔、衛(wèi)生并定期進(jìn)行清洗、消毒或更換。
2.做好睡眠前后的準(zhǔn)備和整理工作。
3.檢查幼兒床上有無(wú)異物，杜絕安全隱患。
4.每天定時(shí)消毒睡眠室，并做好消毒記錄。
5.做好防寒、避暑、防蚊工作。
6.如保育員值班參見(jiàn)教師指導(dǎo)要求。
1.檢查各班幼兒睡眠情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
2.定期檢查寢室、床具及床上用品的安全和衛(wèi)生。
1.園長(zhǎng)要做好各班睡眠情況巡查工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
2.保教人員要做好班務(wù)日志和交接班記錄，清點(diǎn)當(dāng)日到班幼兒人數(shù)并簽名。
3.保教人員要注重觀察并記錄幼兒睡眠時(shí)的健康狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
4.保教人員要重視幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。如：小班重在指導(dǎo)穿脫衣服，中班重在指導(dǎo)系鞋帶，大班重在整理床鋪等。5.保教人員要多與家長(zhǎng)溝通，了解并尊重幼兒的睡眠習(xí)慣，為少眠的幼兒提供安靜的活動(dòng)空間和材料。
6.保教人員應(yīng)與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中提醒幼兒保持正確的睡眠習(xí)慣。
活動(dòng)。
類(lèi)別。
活動(dòng)。
環(huán)節(jié)。
基本要求。
拓展建議。
教師。
保育員。
保健醫(yī)生。
生活。
活動(dòng)。
離園。
1.適宜地組織幼兒進(jìn)行游戲，保證幼兒安全有序離園。
2.幫助或提醒幼兒整理好衣物和生活學(xué)習(xí)用品。
3.確認(rèn)幼兒家長(zhǎng)的身份后，方可允許家長(zhǎng)接走幼兒。
4.需要時(shí)與家長(zhǎng)交流幼兒情況。
1.協(xié)助教師做好幼兒離園前的準(zhǔn)備工作。
2.配合教師組織幼兒安全離園。
2.全面做好班級(jí)衛(wèi)生清潔工作。
3.定時(shí)對(duì)活動(dòng)室、睡眠室進(jìn)行消毒，關(guān)好門(mén)窗、水電，并做好記錄。
1.查看各班離園前消毒工作落實(shí)情況。
2.對(duì)有特殊需要（如有服藥等需要的）幼兒，保健醫(yī)生應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)反饋幼兒當(dāng)日情況。
幼兒離園時(shí)間一般為下午16:30—17:00。
1.園長(zhǎng)要做好幼兒離園時(shí)段的巡查工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
2.他人替接幼兒時(shí)，保教人員要與家長(zhǎng)確認(rèn)，嚴(yán)禁把幼兒交給陌生人。
3.對(duì)有特殊需要的幼兒，保教人員應(yīng)與保健醫(yī)生和家長(zhǎng)及時(shí)交流幼兒情況。
4.保教人員應(yīng)該允許幼兒在離園時(shí)自由選擇游戲伙伴和游戲內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。
5.保教人員可以鼓勵(lì)幼兒在離園前參與整理班級(jí)物品的活動(dòng)，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)和為集體服務(wù)的教育。
6.保教人員可以隨機(jī)開(kāi)展禮貌教育和關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。
戶(hù)外。
活動(dòng)。
集體。
活動(dòng)。
1.戶(hù)外活動(dòng)前要做好活動(dòng)場(chǎng)地和材料等相關(guān)準(zhǔn)備。
2.戶(hù)外活動(dòng)中教師著裝要便于運(yùn)動(dòng)，精神飽滿(mǎn)，口令有力，動(dòng)作規(guī)范。
3.根據(jù)幼兒發(fā)展水平，立足園情，安排適宜的戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容。
4.指導(dǎo)并提醒幼兒注意運(yùn)動(dòng)安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
5.指導(dǎo)幼兒整理活動(dòng)器械、材料和場(chǎng)地。
1.協(xié)助教師做好開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。
2.活動(dòng)中，注意觀察并根據(jù)需要及時(shí)為幼兒增減衣物，并為出汗幼兒及時(shí)添加毛巾。
3.協(xié)助教師開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，做好安全防范。
1.觀察幼兒活動(dòng)情況，給予保教人員科學(xué)的指導(dǎo)和建議。
2.指導(dǎo)保教人員監(jiān)測(cè)幼兒運(yùn)動(dòng)量，重視幼兒基本動(dòng)作發(fā)展。
3.指導(dǎo)特殊幼兒開(kāi)展體育鍛煉。
4.關(guān)注戶(hù)外活動(dòng)使用材料、器械或工具的安全，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
1.幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間每天不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。
2.保教人員要做好戶(hù)外場(chǎng)地的責(zé)任分工，保證幼兒在教師視線范圍內(nèi)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要相互協(xié)助，及時(shí)處理。
3.保教人員要注意調(diào)整幼兒戶(hù)外活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量，戶(hù)外鍛煉時(shí)要視天氣情況采取防寒（或防暑、防霧霾等）措施，同時(shí)適度增強(qiáng)或減少活動(dòng)的密度和強(qiáng)度。
4.保教人員要關(guān)注幼兒動(dòng)作發(fā)展，隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)情況，及時(shí)處理幼兒安全或身體不適等突發(fā)事件。
5.陰雨天，保教人員要堅(jiān)持開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)。要利用幼兒園自身場(chǎng)地的特點(diǎn)，充分利用走廊、門(mén)廳、長(zhǎng)廊、屋頂平臺(tái)等，合理安排每班活動(dòng)場(chǎng)地，保證陰雨天時(shí)戶(hù)外活動(dòng)正常進(jìn)行。
6.保教人員要注意培養(yǎng)幼兒的戶(hù)外活動(dòng)常規(guī)，隨機(jī)開(kāi)展意志品質(zhì)教育和合作教育。
活動(dòng)。
類(lèi)別。
活動(dòng)。
環(huán)節(jié)。
基本要求。
拓展建議。
教師。
保育員。
保健醫(yī)生。
戶(hù)外。
活動(dòng)。
自選。
活動(dòng)。
1.為幼兒自選活動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)器械和材料數(shù)量充足、場(chǎng)地安全的環(huán)境。
2.對(duì)戶(hù)外自選活動(dòng)中存在的安全隱患進(jìn)行預(yù)設(shè)，及時(shí)處理突發(fā)事件。
3.教師與幼兒一起建立并遵守戶(hù)外自選活動(dòng)規(guī)則，保障戶(hù)外自選活動(dòng)安全、有序地進(jìn)行。
4.戶(hù)外自主活動(dòng)完畢，鼓勵(lì)幼兒分享收獲，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。
5.觀察和分析幼兒的自選活動(dòng)表現(xiàn)，適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。
6.培養(yǎng)幼兒自主選擇、收拾、整理活動(dòng)器械和材料的習(xí)慣。
1.協(xié)助教師做好戶(hù)外活動(dòng)的相關(guān)準(zhǔn)備。
2.注意幼兒自選活動(dòng)中的安全，在幼兒需要時(shí)及時(shí)給予幫助。
3.根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)量，及時(shí)為幼兒增減衣物等。
1.指導(dǎo)保教人員對(duì)特殊幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。
2.針對(duì)不同班級(jí)幼兒實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，給予保教人員有效指導(dǎo)。
3.關(guān)注戶(hù)外自選活動(dòng)中活動(dòng)器械和材料的安全，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
1.保教人員充分尊重幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料的權(quán)利。戶(hù)外活動(dòng)每天應(yīng)保證有一定的自選活動(dòng)時(shí)間。
2.強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，對(duì)易發(fā)生危險(xiǎn)的地方重點(diǎn)防范。
3.保教人員要分工明確，各負(fù)其責(zé)，保證每名幼兒都在成人視線范圍內(nèi)活動(dòng)，確保幼兒安全。
4.保教人員要根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和年齡特點(diǎn)，提供數(shù)量充足、種類(lèi)豐富、功能各異的活動(dòng)器械和材料，讓幼兒自由選擇。同時(shí)，也要注意器械和材料的及時(shí)更新和調(diào)整。
5.鼓勵(lì)保教人員根據(jù)戶(hù)外活動(dòng)的實(shí)際發(fā)展需要，自制體育器械。
6保教人員要隨機(jī)滲透輪流、分享和合作的教育。
7.保教人員要注意調(diào)控幼兒的運(yùn)動(dòng)量，關(guān)注個(gè)體差異，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
8.鼓勵(lì)幼兒一物多玩，創(chuàng)新戶(hù)外自選活動(dòng)的內(nèi)容和形式。
學(xué)習(xí)。
活動(dòng)。
準(zhǔn)備。
活動(dòng)。
1.依據(jù)課程計(jì)劃和目標(biāo)，結(jié)合幼兒發(fā)展實(shí)際水平、興趣和需要來(lái)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。
2.根據(jù)幼兒身心水平和興趣、需要，擬定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)明晰。
3.幫助或指導(dǎo)幼兒做好前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力的準(zhǔn)備。
4.創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，提供較充足的玩教具和操作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽探索，及時(shí)分享。
5.選擇適宜的教學(xué)組織形式，集體、小組和個(gè)別教育有機(jī)結(jié)合。
6.制定易于操作實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)方案。
1.與教師溝通，了解活動(dòng)的內(nèi)容和要求，做好相關(guān)的助教準(zhǔn)備工作。
2.協(xié)助教師安排教學(xué)活動(dòng)環(huán)境、準(zhǔn)備玩教具及操作材料。
1.重視玩教具和操作材料的安全和衛(wèi)生。
2.發(fā)現(xiàn)安全隱患和幼兒不適情況，及時(shí)進(jìn)行處理。
1.教學(xué)內(nèi)容和形式的選擇和設(shè)計(jì)要堅(jiān)決杜絕“小學(xué)化”、“學(xué)科化”傾向。
2.教學(xué)內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
3.保教人員要充分挖掘多種教育資源，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，將教育寓于生活和游戲之中。
4.保教人員要為幼兒準(zhǔn)備有層次、有意義、數(shù)量充足的操作材料，支持、引發(fā)幼兒與材料的互動(dòng)。
5.教學(xué)準(zhǔn)備要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，如鼓勵(lì)家長(zhǎng)提供材料或帶孩子開(kāi)展相關(guān)調(diào)查等，引導(dǎo)家長(zhǎng)理解和支持幼兒園教育。
6.保教人員預(yù)設(shè)的活動(dòng)方案要盡量減少不必要的集體行為和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。
活動(dòng)。
類(lèi)別。
活動(dòng)。
環(huán)節(jié)。
基本要求。
拓展建議。
教師。
保育員。
保健醫(yī)生。
學(xué)習(xí)。
活動(dòng)。
實(shí)施。
活動(dòng)。
1.面向全體，注重個(gè)體差異，確保大多數(shù)幼兒積極地參與。
2.保教人員應(yīng)關(guān)懷、尊重和接納幼兒的想法與感受，鼓勵(lì)其大膽探索與表達(dá)。
3.關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，適時(shí)適宜地作出回應(yīng)。
4.關(guān)注幼兒坐、立、站、握筆等姿勢(shì)及用眼衛(wèi)生。
5.呵護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6.根據(jù)幼兒的興趣和需要，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)方案，并開(kāi)展相關(guān)的延伸活動(dòng)。
7.關(guān)注幼兒發(fā)展水平的差異，以發(fā)展的眼光看待幼兒，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒。
1.協(xié)助教師組織幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)好教師的助手。
2.觀察幼兒的需要，能耐心細(xì)致地予以指導(dǎo)幫助。
3.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的安全問(wèn)題，協(xié)助教師處理突發(fā)事件。
4.協(xié)助教師或幼兒收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地、玩教具和操作材料。
1.指導(dǎo)保教人員在游戲活動(dòng)中做好衛(wèi)生保健工作。
2.積極參與涉及到營(yíng)養(yǎng)保健、身體認(rèn)知和自護(hù)、疾病防控等與保健醫(yī)生職責(zé)相關(guān)內(nèi)容的教育教學(xué)活動(dòng)。
3.巡視檢查教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒健康狀況、良好衛(wèi)生養(yǎng)成的關(guān)注度，及時(shí)給予提示或指導(dǎo)。
4.發(fā)現(xiàn)安全隱患和幼兒不適情況，及時(shí)進(jìn)行處理。
1.教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)各領(lǐng)域的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段和形式，加強(qiáng)課程的整合，提升教學(xué)的有效性。
2.保教人員應(yīng)與幼兒形成合作探究式的師生互動(dòng)，努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。
3.保教人員要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中隱含的教育契機(jī)和價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
4.教學(xué)過(guò)程中，直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)要有機(jī)結(jié)合，盡量放手讓孩子去探索和交往，努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。
5.保教人員的配合要默契，盡可能地以分組形式關(guān)注更多幼兒的個(gè)體需要和差異，并做出積極的回應(yīng)。
6.保教人員要注重反思教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。
7.保教人員要將教學(xué)內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)家園共育。
游戲。
活動(dòng)。
有組織的游戲。
1.每周有計(jì)劃地安排和組織幼兒開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)。
2.選擇或設(shè)計(jì)幼兒感興趣，符合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平的游戲，制訂切實(shí)可行的游戲計(jì)劃。
3.師生共同準(zhǔn)備游戲場(chǎng)地、器械、玩具或材料。
4.提供數(shù)量充足，種類(lèi)豐富的游戲材料，同時(shí)要及時(shí)添置和更換。
5.提前告知幼兒游戲的玩法和規(guī)則。
6.關(guān)注幼兒游戲中的表現(xiàn)，幫助幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
7.游戲指導(dǎo)既面向全體，又要關(guān)注個(gè)體差異。
8.游戲結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)幼兒交流分享游戲的快樂(lè)與收獲，激發(fā)新的游戲欲望。
1.了解教師組織游戲的內(nèi)容和要求。
2.協(xié)助教師布置游戲場(chǎng)地，準(zhǔn)備游戲材料。
3.配合教師組織游戲活動(dòng)，當(dāng)好助手。
4.體育游戲前配合教師檢查幼兒服裝，備好毛巾，提醒幼兒增減衣物，保護(hù)幼兒身心健康。
5.觀察幼兒情緒及行為表現(xiàn)，配合教師處理突發(fā)事件。
6.游戲結(jié)束后，協(xié)助教師和幼兒收拾游戲場(chǎng)地及材料。
1.指導(dǎo)保教人員在游戲活動(dòng)中做好幼兒安全和衛(wèi)生保健工作。
2.培訓(xùn)保教人員幼兒意外傷害的正確處理方法。
3.指導(dǎo)保教人員在活動(dòng)中做好特殊幼兒的護(hù)理工作。
4.指導(dǎo)保教人員在體育游戲中監(jiān)測(cè)幼兒運(yùn)動(dòng)量。
1.保教人員要關(guān)注不同類(lèi)型游戲活動(dòng)的不同教育價(jià)值，各類(lèi)游戲安排應(yīng)均衡、科學(xué)、合理、有序，將教育目標(biāo)滲透到其中。
2.保教人員要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，對(duì)能力較弱和較強(qiáng)的幼兒提供適宜的個(gè)別指導(dǎo)。
3.保教人員指導(dǎo)游戲時(shí)要強(qiáng)調(diào)技巧和方法，保護(hù)幼兒游戲的主體性，增進(jìn)幼兒的愉快體驗(yàn)和成就感。
4.保教人員應(yīng)盡可能地給予幼兒更多的自主選擇、自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理、自主發(fā)展。
5.保教人員要就游戲的內(nèi)容和指導(dǎo)原則相互溝通，達(dá)成共識(shí)并保持指導(dǎo)的一致性。
6.根據(jù)幼兒對(duì)游戲熟悉的程度，應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新游戲的主題和玩法。
活動(dòng)。
類(lèi)別。
活動(dòng)。
環(huán)節(jié)。
基本要求。
拓展建議。
教師。
保育員。
保健醫(yī)生。
游戲。
活動(dòng)。
自主。
游戲。
1.為幼兒提供自主選擇游戲內(nèi)容、形式和材料的時(shí)間和空間，滿(mǎn)足幼兒自主學(xué)習(xí)與需要。
2.因地制宜地合理利用活動(dòng)室空間，提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)區(qū)。
3.根據(jù)游戲活動(dòng)的要求和幼兒需要，為幼兒自主游戲提供豐富的材料，如自然物、廢舊材料、半成品材料及成品材料。
4.與幼兒共同制定游戲規(guī)則，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)遵守。5.培養(yǎng)幼兒良好的自主游戲的常規(guī)，如自覺(jué)整理并收拾好游戲材料等。
6.充分尊重幼兒的自主選擇，在觀察的基礎(chǔ)上決定是否需要介入和如何介入。
7.游戲結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)需要組織幼兒交流分享游戲的快樂(lè)和收獲，激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的熱情。
1.協(xié)助教師準(zhǔn)備游戲活動(dòng)所需的環(huán)境和材料。
2.注意游戲活動(dòng)過(guò)程中幼兒的安全。
3.配合教師做好幼兒自主游戲的指導(dǎo)，協(xié)助教師處理出現(xiàn)的問(wèn)題。
4.對(duì)玩具及材料進(jìn)行定期清洗和消毒。
5.觀察幼兒情緒及行為表現(xiàn)，配合教師處理突發(fā)事件。
6.游戲結(jié)束后，協(xié)助教師和幼兒收拾游戲場(chǎng)地及材料。
1.指導(dǎo)保教人員在自主游戲活動(dòng)中做好幼兒安全和衛(wèi)生保健工作。
2.培訓(xùn)保教人員幼兒意外傷害的正確處理方法。
3.指導(dǎo)保育員對(duì)不同材質(zhì)玩具采用科學(xué)、適宜的消毒方式。
1.保教人員要充分尊重幼兒游戲的自主權(quán)，為幼兒營(yíng)造安全、溫馨、自由的氛圍，確保幼兒每天都有自主游戲活動(dòng)的時(shí)間、空間及材料。
2.投放的游戲材料應(yīng)數(shù)量充足，有層次，操作性和可變性強(qiáng)，并根據(jù)幼兒的興趣、能力和教育目標(biāo)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更新。
3.自主游戲指導(dǎo)應(yīng)以間接指導(dǎo)為主，著重個(gè)別指導(dǎo)。要鼓勵(lì)幼兒與材料、幼兒與教師、幼兒與幼兒之間充分積極的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展。
4.保教人員之間應(yīng)加強(qiáng)溝通，合理分工，讓幼兒安全、快樂(lè)地游戲。
5.保教人員要關(guān)注幼兒游戲水平的差異，及時(shí)回應(yīng)幼兒的不同需求，不斷提高幼兒游戲水平。
6.保教人員要做好觀察記錄，認(rèn)真反思、分析、解決自主游戲指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷提升游戲指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)性。
武漢市教育局辦公室。
2014年10月23日印發(fā)。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十
師：看來(lái)咱們有很多地方是和父母相像的，這是多么神奇的一件事情?。〗裉煳覀兙鸵黄饋?lái)學(xué)習(xí)第四課“我像誰(shuí)”。
二、人類(lèi)的遺傳現(xiàn)象1．火眼金睛辨父母。
（學(xué)生興致盎然地做起了游戲，并為上方的人物找到了各自的親人）。
師：學(xué)科學(xué)就需要你們這樣一雙善于觀察生活的眼睛！設(shè)計(jì)意圖：游戲能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。觀察對(duì)學(xué)科學(xué)來(lái)說(shuō)是很重要的，同時(shí)，教師要善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。
2．學(xué)生討論分析遺傳現(xiàn)象（1）提出問(wèn)題。
2）小組合作師：請(qǐng)拿出你的全家福照片或父母的照片，借助鏡子，仔細(xì)觀察，看看你跟父母都有哪些方面相似，把你找的相似點(diǎn)記錄下來(lái)。先自己獨(dú)立觀察，然后小組內(nèi)交流。
3）全班交流師：剛才我們交流了自己和父母有很多相似之處，這些都是通過(guò)觀察就可以看到的外部形態(tài)特征。（板書(shū)：形態(tài)特征）除了這些之外，性格、脾氣、能力、血型等內(nèi)在的生理特性方面有沒(méi)有相似的地方？（板書(shū)：生理特性）孩子和父母在形態(tài)特征或生理特性相似的現(xiàn)象，你知道叫什么嗎？（板書(shū)：遺傳）。
設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷分析、比較、合作、交流的科學(xué)探究過(guò)程。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
三、動(dòng)植物間的遺傳現(xiàn)象。
1．動(dòng)植物間的遺傳現(xiàn)象。
師：遺傳現(xiàn)象是人類(lèi)特有的嗎？動(dòng)植物有沒(méi)有遺傳現(xiàn)象？（教師適時(shí)地出示長(zhǎng)頸鹿、大熊貓、獅虎獸等動(dòng)物的圖片和西瓜、竹子等植物的圖片）。
師：無(wú)論是人、動(dòng)物還是植物，都有遺傳現(xiàn)象，因此我們說(shuō)遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。
2．我會(huì)推理。
3．總結(jié)概念。
四、生物的變異現(xiàn)象。
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。
師：所以生物本身和后代不是一模一樣的，而是有差異的。
2．總結(jié)概念。
師：生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征和生理特性上的差異叫變異。
設(shè)計(jì)意圖：變異這一科學(xué)概念不是教師直接塞給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背的，而是讓學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)是來(lái)源于生活的，是對(duì)生活現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)。
五、聯(lián)系生活，交流利弊。
1．提出問(wèn)題。
師：今天這節(jié)課我們研究了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，那么遺傳和變異對(duì)我們都有哪些影響？有利還是有弊？請(qǐng)同學(xué)們討論。
2．自主交流。
師：請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)例說(shuō)明遺傳和變異對(duì)我們既有利也有弊。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生交流討論遺傳和變異對(duì)生活的影響，讓學(xué)生了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
六、拓展活動(dòng)。
師：關(guān)于遺傳和變異，你還想了解哪些知識(shí)？（學(xué)生回答）。
師：看來(lái)大家的問(wèn)題還真不少，同學(xué)們課下可以選擇一項(xiàng)你感興趣的知識(shí)作為課外研究?jī)?nèi)容，記得要和同學(xué)們分享你的收獲啊！
設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周?chē)澜缈茖W(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此，教師把科學(xué)探究活動(dòng)延伸到課外，讓學(xué)生課后繼續(xù)研究，能讓科學(xué)探究活動(dòng)成為學(xué)生的內(nèi)在需要。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十一
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)并非只是對(duì)知識(shí)意義上的整合，而是通過(guò)知識(shí)的整合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，并升華成一種學(xué)習(xí)能力。而具備學(xué)習(xí)能力的特征就是具備基礎(chǔ)的科學(xué)方法。在教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生和教師是一個(gè)密不可分的有機(jī)整體，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)是這個(gè)整體的兩個(gè)緯度，而科學(xué)方法論必須從這兩個(gè)緯度來(lái)定位。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十二
這種教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮教師、學(xué)生、教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合，不擠壓學(xué)生思考和自主活動(dòng)。
范例:“探究法”設(shè)計(jì)《人造地球衛(wèi)星》教學(xué)。
用媒體展示一些天體運(yùn)動(dòng)情況，讓學(xué)生有一感性認(rèn)識(shí)后，提出問(wèn)題：月亮為什么不掉下來(lái)？如果蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)得與月亮一樣高，樹(shù)上的蘋(píng)果會(huì)繞地球轉(zhuǎn)嗎？由學(xué)生各自思考，充分發(fā)揮想象，學(xué)生的個(gè)性在思考、討論中得到張揚(yáng)。
在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，由于認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的成熟程度不一樣，上面兩種模式可以交替使用。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十三
本文簡(jiǎn)要論述了案例教學(xué)的特點(diǎn)與作用,并就如何開(kāi)展好案例教學(xué)進(jìn)行分析,提出應(yīng)把握好教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié),并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)探討,對(duì)教師講好案例教學(xué)課有一定的.理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義.
作者：李崇東李紅程作者單位：李崇東(國(guó)防科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙,410007)。
李紅程(內(nèi)蒙古歸流河中學(xué),內(nèi)蒙古烏蘭浩特,137400)。
刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：2009“”(12)分類(lèi)號(hào)：g424.1關(guān)鍵詞：案例教學(xué)教學(xué)方法
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十四
填報(bào)志愿之后，考生所能做的只有靜靜等待結(jié)果。但是對(duì)于高校和省招辦來(lái)說(shuō)，恰恰到了最繁忙的時(shí)候。在錄取通知書(shū)發(fā)放以前，整個(gè)錄取工作還有經(jīng)過(guò)很多程序、歷經(jīng)各種數(shù)據(jù)核對(duì)和調(diào)整。
1、模擬投檔。
模擬投檔并不是真正向高校投檔，而是通過(guò)模擬的方式，對(duì)高校的生源情況和投檔分?jǐn)?shù)線進(jìn)行預(yù)測(cè)。模擬投檔后，各省招辦向每一所招生高校公布模擬出的最低投檔線、生源的分?jǐn)?shù)分布和位次分布等詳細(xì)數(shù)據(jù)。模擬投檔環(huán)節(jié)相當(dāng)于正式投檔的預(yù)演，考生檔案狀態(tài)在此期間沒(méi)有實(shí)質(zhì)變化。
2、確定投檔比例。
針對(duì)模擬投檔階段省招辦向高校報(bào)送的生源分?jǐn)?shù)段的具體分布情況，各高校來(lái)決定是否追加計(jì)劃，調(diào)整投檔比例，并及時(shí)反饋到各地。高校在每輪模擬投檔后都要上傳投檔比例，正式投檔以最后一次上傳的投檔比例為準(zhǔn)，高校若在規(guī)定時(shí)間沒(méi)有上傳投檔比例，則按約定的比例(通常是1：1.05)進(jìn)行投檔。
3、正式投檔。
省招辦按照高校最后確定的投檔比例和考生填報(bào)的志愿，將符合高校投檔條件的考生的電子檔案在網(wǎng)上投遞給高校。為了避免“低分高投、高分低投”的不公現(xiàn)象，平行志愿只進(jìn)行一次投檔，不進(jìn)行補(bǔ)充投檔。
平行志愿的投檔原則是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”。在對(duì)某個(gè)批次投檔時(shí)，計(jì)算機(jī)投檔系統(tǒng)首先對(duì)文科或理科考生由高到低排序，文科一個(gè)隊(duì)伍，理科一個(gè)隊(duì)伍。然后再依次檢索考生所填報(bào)的院校志愿，只要考生填報(bào)的高校中出現(xiàn)符合投檔條件的高校，即將該考生的檔案放到該高校。等所有考生的檔案全部檢索完畢，一次性投檔，填報(bào)相同高校最終排序并列的所有考生檔案全部投出。
4、閱檔。
高校在規(guī)定時(shí)間內(nèi)從網(wǎng)上下載已投檔考生的電子檔案進(jìn)行審閱，審閱內(nèi)容包括考生的成績(jī)、專(zhuān)業(yè)志愿、是否服從調(diào)劑選項(xiàng)、體檢表以及誠(chéng)信記錄等。
5、擬錄取。
高校按照考生的成績(jī)和專(zhuān)業(yè)志愿，根據(jù)招生政策規(guī)定和已公布的本校招生章程合理安排考生專(zhuān)業(yè)，對(duì)符合條件的考生進(jìn)行擬錄取，對(duì)不符合條件的考生予以退檔，并將擬錄取和退檔的結(jié)果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳給省級(jí)招辦。
6、錄取檢查。
省招辦對(duì)高校提交的擬錄結(jié)果及時(shí)檢查，檢查的主要內(nèi)容是：高校是否按照其招生章程規(guī)定的原則錄取;高等學(xué)校是否按照擇優(yōu)錄取的原則錄取;在思想品德考核、身體檢查都合格的情況下，是否已經(jīng)按照從高分到低分的順序錄取;高校對(duì)錄取新生專(zhuān)業(yè)安排是否合理;高校完成計(jì)劃情況;高校擬退考生的退檔理由是否屬實(shí)、合理。
若發(fā)現(xiàn)高校的擬錄結(jié)果不合理，如不按考生的成績(jī)與專(zhuān)業(yè)志愿順序安排專(zhuān)業(yè)、無(wú)充分理由退掉考生等，錄檢員會(huì)及時(shí)與其協(xié)商，要求校方按規(guī)定錄取，對(duì)違反國(guó)家招生政策的行為予以糾正。
同時(shí)，沒(méi)有完成計(jì)劃的院校，經(jīng)學(xué)校申請(qǐng)、省招辦批準(zhǔn)，會(huì)向社會(huì)公布缺額計(jì)劃，進(jìn)行征集志愿。對(duì)填報(bào)征集志愿的考生，將按規(guī)則進(jìn)行再次投檔、錄取。
7、打印錄取名單。
省招辦依據(jù)高校的錄取結(jié)果打印錄取新生名冊(cè)(獨(dú)立學(xué)院及民辦高校本科層次附加《錄取考生信息確認(rèn)表》)，加蓋招生辦錄取專(zhuān)用章后寄送高校。
8、填發(fā)錄取通知書(shū)。
高校按照錄取新生名冊(cè)填寫(xiě)《錄取通知書(shū)》，加蓋該校公章后連同入學(xué)報(bào)到須知、資助政策辦法等相關(guān)材料一起寄給被錄取的考生。
經(jīng)過(guò)以上程序，錄取工作就告一段落了，承載著高校的認(rèn)可和考生的未來(lái)的錄取通知書(shū)就此飛向各位考生。
教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)篇十五
文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一筆寶貴財(cái)富。通過(guò)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)、探究，我們可以感悟中華文化的博大，吸取民族文化智慧的精華。然而，當(dāng)前文言文教學(xué)的普遍教法側(cè)重于“講”，教師滿(mǎn)堂講，學(xué)生聽(tīng)或記。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地接受字詞句，沒(méi)有發(fā)揮能動(dòng)作用，難以激發(fā)起學(xué)習(xí)文言文的興趣，也極大影響了文言文的推廣，弱化了文言文應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值和傳承意義。針對(duì)目前文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為文言文的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注到以下三個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：以興趣為指引，吸引學(xué)生慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
找到學(xué)生的興趣所在，有效激發(fā)學(xué)生的求知內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師上課前，在了解學(xué)生已有知識(shí)的前提下，可以把傳統(tǒng)的備課與現(xiàn)代教育技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用唱歌、講故事、多媒體演示等方式，創(chuàng)設(shè)與所講授的新課內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)新知識(shí)探究的渴望。比如，我在教授《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，先在黑板上寫(xiě)“吳下阿蒙”“刮目相待”兩成語(yǔ)，接著，讓學(xué)生自己用字典查找這兩個(gè)成語(yǔ)的含義，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是吳下阿蒙，后來(lái)又如何讓人刮目相待。兩個(gè)成語(yǔ)串起整篇課文的情節(jié)，很快就吸引了學(xué)生，不僅營(yíng)造了良好的課堂氛圍，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：以理解為助手，鼓勵(lì)學(xué)生從對(duì)字詞句的理解延伸到對(duì)全文的`理解。
古今漢語(yǔ)雖然變化很大，但同一民族的語(yǔ)言畢竟是有傳承性的，現(xiàn)代漢語(yǔ)是古代漢語(yǔ)的繼承和發(fā)展，很多古代漢語(yǔ)常用的詞義、句子的結(jié)構(gòu)方式，不僅如今沒(méi)有多少變化，而且還常常在現(xiàn)代漢語(yǔ)里反復(fù)出現(xiàn)，如“心曠神怡”“豁然開(kāi)朗”“落英繽紛”等。換言之，學(xué)生閱讀文言文雖然有一定的語(yǔ)言障礙，但并非毫無(wú)根基。在教學(xué)中，凡是教師可以放手之處，都應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己閱讀理解，教師只在關(guān)鍵處做些引導(dǎo)、點(diǎn)撥。教師的具體做法是：首先，課前要求學(xué)生在不參考譯文的情況下預(yù)習(xí)課文、翻譯課文。其次，在課堂上讓學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)的字詞進(jìn)行解釋?zhuān)呻y字詞可以進(jìn)行小組探究合作。再次，在理解并掌握字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著先翻譯句子。最后，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥文言現(xiàn)象和語(yǔ)法，并總結(jié)文言文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律?？偟膩?lái)講，課堂教學(xué)的重點(diǎn)是掌握常用字詞、特殊句式，目的是促使知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通，并通過(guò)歸納總結(jié)，提高文言文自學(xué)能力。
環(huán)節(jié)三：以誦讀為依托，夯實(shí)學(xué)生的文言文基本功。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文的考查難度雖有所下降，但基礎(chǔ)知識(shí)的考查得到進(jìn)一步加強(qiáng)?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！蓖ㄟ^(guò)誦讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音、讀清句子、讀出語(yǔ)氣、讀出語(yǔ)勢(shì)，進(jìn)一步加深對(duì)文章的語(yǔ)感、意境的感悟?？梢哉f(shuō)，文言文教學(xué)中，誦讀是一種重要的方法。但抓好誦讀教學(xué)，要求和標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切，必須因人而異、循序漸進(jìn)。如剛開(kāi)始時(shí)，教師可用示范朗讀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，要求學(xué)生在誦讀時(shí)讀準(zhǔn)字音即可。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，在學(xué)生能夠流暢誦讀的基礎(chǔ)上，教師要強(qiáng)調(diào)誦讀的節(jié)奏、重音等問(wèn)題的處理，繼而進(jìn)一步要求學(xué)生在誦讀時(shí)要讀出文章韻味、讀出作者的思想感情。針對(duì)不同的內(nèi)容，教師可以在課堂上組織多種形式的朗讀訓(xùn)練。如：教師范讀或放錄音學(xué)生跟讀，或?qū)W生自由讀、個(gè)人讀、小組讀、分角色朗讀，或全班齊讀等，讓學(xué)生讀到爛熟于心，脫口成誦，真正幫助學(xué)生培養(yǎng)文言語(yǔ)感。當(dāng)然，誦讀要根據(jù)課文長(zhǎng)短、難易程度及學(xué)生讀的情況而掌握好讀的時(shí)間、遍數(shù)，以保證課堂的高效。在文言文教學(xué)中，教師要關(guān)注到課堂教學(xué)中這三個(gè)環(huán)節(jié)的差異與相通，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，做到張弛有度，既提高了教學(xué)效率，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)文言文的興趣，使學(xué)生真正喜歡文言文，愛(ài)上文言文，并從中受益。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13445180.html】
