教案中應(yīng)包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等內(nèi)容的詳細說明。編寫教案時，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況確定適宜的教學方法。教案的編寫是教師教學的必經(jīng)之路，值得認真對待和重視。
誰藏起來了語言教案篇一
1.教師點名，被點到名的幼兒迅速起立答＂到?。?，其他幼兒要求注意聽和看。
2.出示漂亮的動物圖案小貼花給幼兒欣賞，告訴他們能在游戲中說出別的小朋友的姓名就可以得到貼花，激發(fā)幼兒的學習興趣。
3.請幼兒在我們班制作的互動式墻飾我和我的好朋友中，讓幼兒分組進行找朋友的活動。
4.鼓勵在活動中找對朋友的幼兒，鼓勵膽小的幼兒勇于嘗試。
1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。
游戲玩法：請兩位幼兒上前，各自作自我介紹，＂我叫×××＂，講完后請全體幼兒閉上眼睛，請其中一位幼兒藏進來，接著叫大家睜開眼睛。老師問：＂是誰躲起來了？＂（請一幼兒回答）然后再請躲起來的幼兒出來給大家看，猜對后，全體幼兒再說一遍：＂是×××躲起來了＂。
2.幼兒游戲，先請2名幼兒上前，玩2-3遍后，請3名幼兒上前，視班上幼兒情況逐步增加人數(shù)，增加難度。幼兒反復(fù)游戲，教師給猜對的幼兒身上貼動物貼花，以示鼓勵。
活動中加強幼兒能快速清楚、正確地說出同伴的姓名，鞏固對同伴的認識，鼓勵班上膽小的孩子進行嘗試。
（我的朋友是誰，我的朋友躲起來了，每位孩子嘗試大膽進行表達）。
三、提出交友要求。
教師小結(jié)，鼓勵幼兒認識更多的朋友，并說出他們的姓名。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
誰藏起來了語言教案篇二
1、通過游戲，幼兒了解并掌握方位詞，幼兒學說短句“小貓在xx的上面（下面）”。
2、幼兒能仔細觀察畫面，并喜歡參與動腦筋的活動。
3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
【活動準備】。
多媒體課件。
【活動過程】。
一、出示圖片一（背景圖，傷心的貓媽媽，小貓），請幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情。
1、師：貓媽媽怎么了？會發(fā)生什么事情？
2、鼓勵幼兒猜測貓媽媽焦急的原因，并給予適時回應(yīng)。
師：你們說了好多原因，到底是什么原因呢？
二、出示圖二觀察尋找。
1、出示工具箱（望遠鏡、網(wǎng)子、神秘工具）。
師：（播放工具箱的音樂）我們一起來看看工具箱里都有什么工具可以幫助我們！
讓我們拿望遠鏡一起去找找吧。如果找到小貓了，快點告訴我，說“停，停，停，找到了”。
2、幼兒集體尋找。
教師移動望遠鏡，引導(dǎo)幼兒尋找藏起來的小貓。
三、
出示圖片三（屋頂上、樹下、窗戶里、車子后、……），重新尋找。
1、讓幼兒具體說出小貓的方位，引導(dǎo)幼兒使用方位詞"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。
師：這樣吧，我們用照相機把拍下來，請大家仔細的來找一找。
在抓小貓之前我們再來看看我們的工具箱，有沒有什么工具能夠幫助我們抓住小貓？
2、教師。
總結(jié)。
小貓躲的位置，再一次引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞。
師：說對了，這只藏起來的小貓就出來跟大家打招呼啦！
四、出示圖片四（房子、胡蘿卜、小魚、骨頭），找出貓寶寶的家。
五、出示圖片五（柜子里、床上、桌子下、沙發(fā)后面……），找出小貓睡覺的地方。
師：頑皮的小貓剛回到家，就趁貓媽媽不注意又躲了起來，這次他們又躲在哪了呢？
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒用正確的方位詞說出小貓的位置。
六、游戲：找小貓。
教師提出游戲的規(guī)則，啟發(fā)幼兒活動場地內(nèi)可以躲的位置，注意安全。
師：貓媽媽邀請我們一起來玩“找小貓”的游戲吧！
反思：
經(jīng)過教師們互相的學習和討論，發(fā)現(xiàn)了教師本身在本節(jié)課中存在的問題，知道從哪些地方去完善和在以后的活動中如何注意與避免，同時強化自己的專業(yè)知識和技能，堅信今后的。
教學。
活動會做得更好！
誰藏起來了語言教案篇三
1：在表演中，幫忙幼兒進一步理解作品的主題思想，主要情節(jié)和主角特征，感受文學作品的美。
2：激發(fā)幼兒扮演主角的興趣，樂意玩表演游戲。
二：準備。
老公公老婆婆小姑娘小貓小狗小老鼠頭飾數(shù)字卡兩套大蘿卜道具棒偶。
三：過程。
1：引起幼兒的回憶，激發(fā)興趣。
誰還記得我們上次表演的故事叫什么名字，這天，老師請你們來學表演，高興嗎？
2：進一步梳理主角特征。故事里分別有誰？（可愛的蘿卜，慈祥的老公公，老婆婆，美麗的小姑娘，機靈的小狗，溫柔的小花貓，善良的老鼠）。
3：復(fù)習主角對話。
他們說得最多的一句話是什么？蘿卜會說什么？最后是誰來了，蘿卜拔出來了嗎？
4：分配表演主角，提出表演要求。
自己表演的時候認真表演，別人表演的時候安靜聽，認真看。
小演員的要求。
1）聲音洪亮，語調(diào)上要有變化。
2）表演要具備主角特征。
3）學會傾聽。
4）與同伴友好合作。
小觀眾的要求。
1）憑票入場。
2）安靜觀看，學習評價。
四：幼兒表演。
a組：幼兒在老師的帶領(lǐng)下表。
b組：自由發(fā)揮根據(jù)幼兒的表演水平，激發(fā)幼兒的參與熱情。
五：拓展表演《蘿卜拔出來后》。
六：活動自然結(jié)束。
誰藏起來了語言教案篇四
1、欣賞幾米作品《躲進世界的角落》，感受畫面色彩的特點和“小人物大背景”這一夸張的表現(xiàn)手法，并大膽表達對作品的感受。
2、創(chuàng)作“我想躲進的世界角落”，嘗試用一個色調(diào)的顏色表現(xiàn)自己的作品。
1、課件“躲進世界的角落”，輕快的鋼琴曲。
2、紅、黃、藍、綠、白、黑等顏色的水粉顏料，水粉筆、抹布。
3、不同動態(tài)的小人用、作品展示板。
（一）完整欣賞，初步感知美與童趣。
1、出示畫家照片，認識畫家；
2、播放課件，完整欣賞。
（二）逐幅欣賞，感受鮮艷的色彩與縮小人物的表現(xiàn)手法。
1、欣賞圖一，感受表現(xiàn)背景的特點——大量描繪相同形態(tài)的`事物。
小結(jié)：這是畫家作品中的第一個小秘密，喜歡畫許多許多相同的東西來表現(xiàn)躲的世界。
2、欣賞圖二，感受畫面色彩的特點——大量運用同一色調(diào)的顏色。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了畫家畫畫的第二個小秘密。他喜歡用大片大片的同一個色調(diào)的顏色，有深的、有淺的，來表現(xiàn)躲的世界。
3、欣賞圖三、四，感受“小人物大背景”這一夸張的表現(xiàn)手法。
小結(jié)：畫家的第三個秘密也被你發(fā)現(xiàn)了。剛才我們欣賞的這些畫，有一個共同的名字《躲進世界的角落》，畫家為了表現(xiàn)“躲進角落”的感覺，才特意縮小人物，并把人放在畫紙的某個角落。
4、總結(jié)作品風格并示范步驟：
（三）拓展想象，自由創(chuàng)作。
1、播放音樂，幼兒閉上眼睛想象。
3、音畫渲染，幼兒創(chuàng)作。
(四)激發(fā)想象，呈現(xiàn)作品。
誰藏起來了語言教案篇五
能迅速、清楚、正確地說出同伴的姓名，鞏固對同伴的認識。
學說短句：“ xxx躲起來了?！?/p>
教具學具準備：貼紙畫若干。
知識經(jīng)驗準備:班上幼兒基本相互熟悉。
請幼兒說出自己好朋友的名字、特點。
教師介紹游戲玩法和游戲規(guī)則。
游戲玩法。全體小朋友圍成圓圈閉上眼睛，教師輕摸某一位小朋友的頭，請他（她）躲起來，其他幼兒睜開眼睛，猜是誰躲起來了。
游戲規(guī)則。教師問：“是誰躲起來了？”
幼兒一定要說完整的語句：
“是x x躲起來了?！?/p>
幼兒游戲，猜準確的幼兒可獲得貼紙畫作為獎勵。鼓勵膽小的幼兒積極參與游戲。
美術(shù)活動：繪畫——我的好朋友。
音樂游戲“找朋友”。
情境滲透：
可以將幼兒的繪畫作品貼在走廊或活動室墻面上。
創(chuàng)設(shè)機會，讓幼兒認識更多的朋友。
家庭滲透：在家中和幼兒玩“寶寶躲起來”或“爸爸（媽媽)躲起來”的游戲。
本活動設(shè)計創(chuàng)設(shè)了輕松、自由的游戲氛圍，讓幼兒能夠積極主動地參與游戲。通過說出“xx躲起來了”不僅鍛煉了幼兒的快速反應(yīng)能力和語言表達能力，也加深了幼兒之間的熟悉程度，符合小班幼兒語言教育“在游戲中嘗試按照規(guī)則運用簡單句說話”這一目標。
活動重點：幼兒能按規(guī)則參與游戲。
活動難點：幼兒在游戲時，要用“是x x x躲起來了”這一完整語句講述。
“我的好朋友”攝影展，請父母或教師提供自己和好朋友的照片參展，并在照片下附一句簡短介紹。
可以設(shè)置“好朋友聊天室”，為幼兒提供交流的機會。
活動中，教師一定要讓幼兒明確游戲規(guī)則。
教師要引導(dǎo)幼兒把話說完整。
誰藏起來了語言教案篇六
1、知道每個動物的最典型的特征，能夠理解故事內(nèi)容。
2、能夠細心找出要找的小動物。
物質(zhì)準備：《誰藏起來了》ppt、《誰藏起來了》圖書經(jīng)驗準備：玩過躲貓貓的游戲。
（一）活動導(dǎo)入。
1.師：我們來玩玩躲貓貓的游戲好不好呀？我請小朋友的藏起來。（幼兒自己藏到小椅子的背后。）（教師結(jié)合《誰藏起來了》的故事內(nèi)容，將幼兒找出來如：咦，我看到了xxx的小臉了。讓幼兒再次回憶對藏得體驗。）。
2.師：好，我請小朋友們坐下。今天，我給你們帶來了一本很好玩的故事，你們看（教師出示ppt故事封面），這個故事叫《誰藏起來了》（引導(dǎo)幼兒說出故事的名字）。故事里有好多小動物要跟我們玩躲貓貓的游戲呢。
（二）識記小動物們的典型特征。
1.師：我們請他們出來好不好？（教師將ppt翻到故事的第一頁）咦，這么多的小動物，我們先猜猜他們都是誰好不好？（教師引導(dǎo)幼兒說出動物的名字，如：哪個小動物的肚子上有個袋袋呀？從小動物的`典型特征入手，讓幼兒開始知道這個故事的規(guī)則。）。
2.師：現(xiàn)在我們把所有小動物都請出來。（教師翻到第二頁，再讓幼兒識記小動物們的典型特征，并讓幼兒學學他們的叫聲。）。
2.師：猜猜看，誰藏起來了。（教師提醒幼兒誰的身體我們找不到呀？或者幼兒哪個小動物只露出了頭上的腳、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者馴鹿）。
（教師請幼兒到前面點出來，并說出是誰哭了）。
4.師：原來是小豬哭了，小豬哭了，我們應(yīng)該說什么呀？（小豬小豬你別哭。培養(yǎng)幼兒之間要互相友愛。）。
5.師：我們再來猜猜看，誰又藏起來了呀？（讓幼兒逐漸理解游戲的內(nèi)容）。
6.教師根據(jù)故事的游戲，繼續(xù)問：典型特征。）猜猜看，誰生氣了？
猜猜看，誰頭上長著犄角？
猜猜看，誰藏起來了？猜猜看，誰轉(zhuǎn)過身去了？
猜猜看，誰睡覺了？
猜猜看，誰轉(zhuǎn)過身去了？
猜猜看，這些是誰的眼睛？（在故事游戲過程中，慢慢讓幼兒知道小動物的特征和游戲的方法。讓第一個找到的幼兒上前指出要找的小動物，并給予鼓勵，并讓所有幼兒學學找到的動物的典型特征，如河馬有一張大嘴巴，讓幼兒張開大大的嘴巴，體驗游戲的快樂和幫助幼兒培養(yǎng)細心地好習慣。）。
（四）活動結(jié)束。
1.師：天黑了，小動物們都玩累了，小動物們該睡覺了，咦小動物的小眼睛怎么都睜開的呀，原來小動物們都不想睡覺，不睡覺的小動物是不是乖孩子呀，玩累了就要睡覺的哦？（對）我們叫他們睡覺吧。（讓幼兒再猜猜看小眼睛的主人是誰。猜錯了也沒關(guān)系，因為故事的這一頁是黑色的底，以及所有小動物的小眼睛，這需要十分仔細的小朋友才能認出是哪只小眼睛是哪個小動物的）。
2.師：那我們小朋友再跟他們說聲再見好不好？（教師翻到最后一頁，讓幼兒跟所有動物說聲再見）。
3.師：小朋友們也累了，我們也休息也下吧。
我把這本書放在小朋友看書的地方，小朋友有空的時候可以再來看看誰藏起來了好不好？（培養(yǎng)幼兒看書和細心的好習慣。）。
誰藏起來了語言教案篇七
目標：
1、觀察、記憶動物的位置和神情，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并清楚地表達。
2、體驗和同伴一起閱讀、游戲的樂趣。
準備：繪本ppt、人手一套動物操作圖片、空底板。
過程：
一、動物的家（明確房間號碼的含義，找到一一對應(yīng)的動物）。
提問：他們是誰？住在哪個房間？
難點：如房間302中“3”代表什么？“2”代表什么？
小結(jié)：9個動物都是好朋友，他們住在同一幢房子里，都有自己的房間號碼。
二、動物玩捉迷藏（仔細記憶和發(fā)現(xiàn)動物的變化）。
提問：動物們躲起來了，你們能找到他們嗎？
1、動物藏起來了——t：誰藏起來了？（根據(jù)底板顏色和動物身體的顏色來判斷）。
2、動物轉(zhuǎn)身——t：哪個朋友不一樣了？怎么不一樣了？（根據(jù)動物的外形特征判斷）。
3、動物不見了——引導(dǎo)幼兒來提出問題“哪個動物不見了”
4、關(guān)燈了——通過動物的眼睛來回憶動物的位置。游戲：開火車。
小結(jié)：動物們藏得再好，也逃不過我們雪亮的眼睛。因為我們看得仔細、記得牢、才能說得清楚。
三、動物找家（無任何提示記憶和擺放所有動物的位置）。
1、教師提供三層樓的空的底板，幼兒幫助9個動物找到正確的家。
2、互相檢驗。（自檢、他檢）。
3、看動物表情變化。
難點：由教師來問，轉(zhuǎn)換成由幼兒來問。如：找誰生氣了？找誰哭了？
誰藏起來了語言教案篇八
第一拍“我”字點到小動物，第三拍“藏”字把小動物藏到后面，第五拍右手左右擺動。第九拍“現(xiàn)”字點到小動物，第十一拍“要”字把小動物拿出來，第十三拍至結(jié)束做小貓胡子的動作或小狗耳朵的動作。
1、在游戲情境中感受歌曲中“藏起來”的神秘和“被找到”的快樂，初步學唱歌曲。
2、嘗試將“藏起來和出現(xiàn)”用動作表現(xiàn)，在音樂中動作與歌曲的匹配。
3、愿意和同伴一起游戲，在被同伴藏起來和找出來感受歌曲中捉迷藏的有趣快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、教師使用的立體教具（小樹林背景和小動物）。
2、幼兒游戲的操作材料：玩具指偶、紗巾、動物頭飾。
一、游戲?qū)?，感受躲藏游戲的神秘感和樂趣?/p>
教師：小朋友，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
教師：那我們一起來玩一玩捉迷藏吧！請小朋友們輕輕地、輕輕地躲起來，我來找一找。
二、學唱歌曲，感受歌曲中小動物躲貓貓的樂趣。
1、運用圖片演示，幼兒完整欣賞歌曲。
教師：公園里有一些小動物也想和我玩捉迷藏的游戲，有哪些小動物？讓我們和她們打個招呼吧。
2、教師用道具范唱歌曲一遍。
教師：請小朋友們仔細聽一聽看一看，我是怎么和小動物玩游戲的？
教師：我唱到哪一句到時候把小動物藏起來了？（強調(diào)動作）。
教師：唱到哪一句的時候把小動物找出來了？
3、再次完整欣賞歌曲，感受小動物躲貓貓的樂趣。
動作1：“我把xx收起來”，教師將小動物躲藏到小樹后面；
動作2：“現(xiàn)在xx要出現(xiàn)了”，小動物們被找出來了，放在小樹前面；
4、運用手偶游戲讓幼兒邊唱邊游戲。
教師：手指上的小動物可以把它們怎么藏起來？
教師重點強調(diào)藏起來的唱點和小動物出現(xiàn)的唱點。
三、玩唱歌曲，在游戲情境中自然開口唱。
1、出示紗巾玩游戲。
教師：有個新朋友也想和我們一起玩，你們看看（出示紗巾）。
教師：紗巾可以和我們怎么玩捉迷藏游戲呢？
2、幼兒帶上頭飾分別扮演小貓和心狗，在座位上先把自己藏起來玩唱游戲。
3、幼兒倆倆結(jié)伴玩紗巾捉迷藏游戲，在游戲中樂于唱歌。
四、結(jié)束活動。
教師：還有什么能藏起來，我們一起去把它們藏起來玩一玩。
誰藏起來了語言教案篇九
一、活動目的：1、在看看講講的過程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。
2、鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。
二、活動重點：理解木偶表演的內(nèi)容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色；事先請兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場景。
四、活動過程：（一）引起興趣：今天，老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目，你們想看嗎？
（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）1、從開始――小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”
問：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說？
（學說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習。）2、從小豬出場――“哎，你太重了，我扶不起”。
問：誰又來幫助大象，它是怎么說的？（集體練習以上短句）3、小貓出場“喵喵喵”
問：（1）誰又來幫助大象了？
（2）小貓會對大象說什么？
（請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）4、過渡提問：
三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦？
（1）請幼兒討論有什么辦法讓大象起來？
（2）個別幼兒講自己的辦法（2－3名）。5、看最后一段表演。
問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？
（練習短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）（三）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學著講講）1、交代表演名稱。
2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動物一起表演。（四）遷移運用：
1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎么對它說？）。
2、如果你摔倒了，你怎么辦？
評析：
從教師制定的目標來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇敢教育。因此，從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的，突出了語言活動的語言性。
從整個活動的過程來看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動性得到了較好的發(fā)揮。教師活動的設(shè)計過程中注重了每個環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。
但作為語言活動，總的說來幼兒學的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學說對話，如小熊的對話由老師來講，小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習和分組練習，讓幼兒到臺前與木偶直接對話，更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性?？傊?，在活動中教師還缺乏一定的隨機應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及時地調(diào)控。
誰藏起來了語言教案篇十
科特認為《蒙娜麗莎》里(左)被隱藏的第三層畫(右)才是真正的蒙娜麗莎原型，她的眼睛看向了一邊，同樣帶有一絲神秘的微笑。
法國科學家通過掃描將《蒙娜麗莎》分為四層畫，用光反射數(shù)據(jù)重建蒙娜麗莎的“原貌”
五百多年來，達·芬奇名作《蒙娜麗莎》因畫中人的身世神秘引世人遐想。近日，法國科學家帕斯卡爾·科特(pascalcotte)宣稱，他利用光反射技術(shù)，發(fā)現(xiàn)《蒙娜麗莎》畫像下暗藏一幅女性肖像畫，與現(xiàn)在看到的蒙娜麗莎長相截然不同，并認為這才是“真正的麗莎”。
科特的這一發(fā)現(xiàn)成為在上海舉辦的“天才達·芬奇”世界巡回大展(.12.8-.4.7)的重要內(nèi)容之一。開幕當天，科特也來到開幕現(xiàn)場，并在新聞發(fā)布會上公布了這一研究成果。受此啟發(fā)，美術(shù)史學家安德魯·格雷厄姆-迪克森(andrewgraham-dixon)專門制作了一檔bbc紀錄片《蒙娜麗莎的秘密》，聚焦《蒙娜麗莎》的歷史研究文獻以及科特的最新研究成果。節(jié)目將于格林尼治時間12月9日21點在bbc2套播出。
四層畫構(gòu)成一幅《蒙娜麗莎》。
達·芬奇在15至15間創(chuàng)作了《蒙娜麗莎》，其間他先在佛羅倫薩，后又輾轉(zhuǎn)到了法國。對于蒙娜麗莎的身份一直頗有爭議。但是幾個世紀以來，人們普遍認為畫中人是麗莎·蓋拉蒂妮(lisagherardini)，佛羅倫薩一名絲綢商人的妻子。
但是科特稱，他的發(fā)現(xiàn)將挑戰(zhàn)這一說法。他認為，他重建的畫作背后的形象才是達·芬奇最初畫的“麗莎”，而人們看到的《蒙娜麗莎》中的女人，其實是另一個人?！斑@一結(jié)果打破了許多傳說，甚至將永遠改變我們對達·芬奇杰作的欣賞眼光。當我完成對麗莎·蓋拉蒂妮的重建工作后，我站在這幅畫像前，她與今天人們看到的蒙娜麗莎完全不同。不是同一個女人。”
科特是巴黎盧米埃技術(shù)(lumieretechnology)的聯(lián)合創(chuàng)始人。10月，科特獲得法國政府與盧浮宮的準許，將《蒙娜麗莎》的畫作從墻上取下并卸下畫框進行科學分析。他用自己發(fā)明的240兆像素的“多光譜”攝影機對畫像進行掃描。他發(fā)明了一種“分層放大技術(shù)”(layeramplificationmethod，lam)，該技術(shù)可借由光線反射對畫像做層層分析，產(chǎn)生超過1650幀圖像?？铺胤Q，該技術(shù)將一系列強光投射到畫上進行研究。然后，相機會測量光的反射，通過這些測量數(shù)據(jù)，科特可以完成各個圖層的重建工作。
科特花了十年時間，將這1650幀圖像一一研究，最終發(fā)現(xiàn)，《蒙娜麗莎》是由四幅畫像疊加出來的。第一層是一幅對未知對象的肖像草稿，從輪廓可以看出，有較大的頭、鼻、雙手和較小的嘴唇。在第二層里，達·芬奇用一幅“佩戴珍珠發(fā)飾的肖像畫”覆蓋了最初的草稿。在第三層里，達·芬奇將其改為了麗莎·蓋拉蒂妮肖像，科特認為，這才是蒙娜麗莎的原貌，這也就是他所認為的“畫中畫”。他稱畫中蒙娜麗莎的眼睛看向了一邊，同樣帶有一絲神秘的微笑。第四層就是我們所看到的《蒙娜麗莎》?？铺胤Q，達·芬奇發(fā)明了一種掩蓋技術(shù)，通過在頭部及身體上巧妙地覆蓋一層面紗，而遮蓋住了之前的衣著和發(fā)飾，完全改變了之前的畫像。
半個多世紀以來，蒙娜麗莎受到了諸多科學測驗，包括使用紅外檢測和多光譜掃描。但是科特稱，他的技術(shù)可以更深入地洞察畫作。“我們現(xiàn)在可以準確地分析這幅畫的各個圖層，就像剝洋蔥一樣層層剝開。我們還可以重建整幅畫創(chuàng)作的整個時間表?！?/p>
科特認為，這幾幅不同的作品是達·芬奇為不同的'雇主而畫，最終呈現(xiàn)的《蒙娜麗莎》可能僅僅是個想象中存在的人，而不是真實的肖像畫。
反對意見：背后的底畫只是繪畫演變。
對于科特的這一研究，盧浮宮方面拒絕作出評論，不過仍然爭議頗大，引發(fā)了達·芬奇研究專家的意見分歧。
英國廣播公司藝術(shù)編輯威爾·岡佩茨(willgompertz)稱，“我持懷疑態(tài)度。藝術(shù)家采用夸張手法作畫是很常見的事情，畫中人也往往會要求藝術(shù)家作出改變。所以在蒙娜麗莎背后有一些底畫不足為奇。技術(shù)生成的數(shù)據(jù)可以做開放性解釋，仍然需要分析和學術(shù)實證，而不是憑一家之言。我認為盧浮宮對此不予置評的做法已經(jīng)說明了一切。就像名人一樣，《蒙娜麗莎》作為全球最有名的畫作同樣被賦予各種各樣的故事。正因此，才需要格外謹慎?！?/p>
牛津大學藝術(shù)歷史系名譽教授馬丁·坎普(martinkemp)也不認同科特的想法?！翱铺氐漠嬒袂擅畹卣宫F(xiàn)了作畫過程中達·芬奇的思考演變過程。但是如果認為畫像背后還隱藏了畫像，是站不住腳的。我不認為不同的圖層代表了不同的畫像，應(yīng)該是繪畫時的持續(xù)演變過程。所以我敢肯定，蒙娜麗莎就是麗莎?！?/p>
bbc紀錄片制作人安德魯·格雷厄姆-迪克森則說，“我毫不懷疑，這絕對是本世紀的故事之一。盧浮宮可能會對更改這幅畫的名字有些不情愿，因為我們正在談?wù)摰拿赡塞惿瘜⒊蔀榱硗庖粋€人?！?/p>
誰藏起來了語言教案篇十一
1.在猜猜、說說動物特征的過程中，發(fā)展觀察記憶能力。
2.愿意大膽表述自己的理解，感受游戲的快樂。
3.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
4.幼兒可以用完整的普通話進行交流。
1.教具準備：ppt課件。
2.學具準備：小動物圖片、房子底板。
3.經(jīng)驗準備：初步了解動物的外形特征。
一、認識動物，引出話題。
今天老師請來了一群動物朋友來和我們做游戲。為了表示歡迎等會兒見到他們要拍拍手哦?？?，他們來了。
數(shù)一數(shù)一共來了幾位朋友？
你們看到了誰？它長什么樣？
小結(jié)：今天可真是開心，牛，河馬，兔子，大象，貓還有袋鼠媽媽帶著她的寶寶要和我們一起玩游戲！
二、觀察操作，大膽表述。
1.猜猜是誰（從不同的表現(xiàn)及特征熟悉不同動物）。
現(xiàn)在動物朋友要和我們來玩“猜猜它是誰”的游戲！它們可是要發(fā)生一些小變化的哦，看看你們誰的小眼睛最厲害！
預(yù)設(shè)問題：
誰變得不一樣了？他怎么了？你是從哪兒看出來的？
誰生氣了？你怎么知道的？你能學學他的樣子嗎？
誰轉(zhuǎn)過身背對我們了？你怎么知道是它？
小結(jié)：不同的動物它的特征及表現(xiàn)是不一樣的呢！
2.誰藏起來了（關(guān)注身體顏色了解不同動物）。
你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎？是怎么玩的呢？
把小眼睛遮起來準備游戲了。我們來到了一片綠色的地方，可能是哪兒呢？
這回是誰藏起來了？為什么到了橘黃色的地方牛和袋鼠的身體就會看不見了？
小結(jié)：因為牛和袋鼠的身體是橘黃色的，所以到了橘黃色的背景前面它的身體就會看不見了！
小兔和大象急了，“我們也要躲起來，我們也要躲起來”欸，它們可以躲在什么地方呢？
小結(jié)：不同顏色的背景能讓不同顏色的動物藏起來哦！
3.誰回家了（從局部特征判斷不同的動物）。
（1）猜測。
又有動物回家了，這回是哪兩個？分別是誰和誰？你是怎么看出來的？
（2）操作。
看，動物朋友們現(xiàn)在都回家了，你能從他們的眼睛里看出他們住在哪個房間嗎？
這里有一些樓房和小動物的圖片，你去按照順序擺一擺，一會我們來說一說，看看誰最會觀察，記得最牢？（幼兒操作）。
（3）驗證。
把你的房子拿過來，我們一起來看一看是不是都擺對了呢？
開燈嘍，你擺對了嗎？
小結(jié)：從眼睛的不同我們也能判斷出它是什么動物。
動物朋友要和我們說再見了，和它們玩游戲可真開心啊！
這些動物朋友就來自于這本書，名字叫《誰藏起來了》，里面有更多的小動物能和你們做游戲哦，想和他們玩兒的朋友一會可以去看一看哦！
這是一本關(guān)于動物的繪本，巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的畫面非常形象，動物們輪流藏起來，孩了們非常樂意去尋找這些躲起來的小動物。利用畫而中不同的動物形象，讓幼兒在看看、玩玩、猜猜中尋找躲起來的動物，培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力。
活動中，我為幼兒提供了多張小動物的圖片，讓幼兒根據(jù)一定的線索來找出每一只小動物。每張圖中小動物隱藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，難度逐漸增加。通過多次游戲，既加深了幼兒對動物外形特征的理解，尤其是對一些細節(jié)特征的認知，還發(fā)展了幼兒通過局部來判斷整體的能力。
小百科：藏是一個漢語詞匯，意為隱藏；潛匿。
誰藏起來了語言教案篇十二
活動目標：
1、理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。
2、學習理解動詞：跳、淌、爬。
3、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。
活動準備：背景圖一幅，小動物圖片若干。
活動過程：
1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。
今天來了一位小客人，你們覺得它是只什么樣的熊？到底是只什么樣的熊呢？我們一起來聽故事《小熊讓路》。
2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
（2）師：到底是只什么樣的熊？故事里發(fā)生了一件什么事情？
（3）師講述故事的后半部分，設(shè)問：“大獅子到底會想一個什么辦法呢？一起來聽一聽。”
（4）講故事的后半部分。
（5）大獅子想的是什么辦法？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路？
（6）師：小熊為什么會臉紅？
（7）師：小熊后來變的怎么樣了？
3、情感教育。
（1）師：如果你是這只小熊，你碰到這些小動物你會怎么做？
（2）師：你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
（3）師：請你幫助這個故事取一個好聽的名字。
（4）師：學了這個故事后，你應(yīng)怎樣對待你的朋友？
（5）師總結(jié)：我們要做個相互關(guān)愛，相互謙讓的好孩子。
4、引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。
胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊。
幼：小動物在一起玩的故事。
幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……。
幼：故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，后來大獅子想辦法讓小熊讓路了。
幼：小東西，快給我讓路。
幼：小熊很壞。
小兔從路旁的草叢中爬了過去。幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中了過去。
幼：小猴很遠就爬到了路旁的小樹上。
幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。
幼：大獅子的辦法好的。
幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧！”
幼：小熊看見大獅子走過來，心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。
活動總結(jié)：
興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一小熊圖，引起幼兒的`興趣，讓幼兒觀察并提問：它是只什么樣的熊？然后再用設(shè)問法提問：上面會發(fā)生一個什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。
另外，我發(fā)現(xiàn)在活動中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境，能充分發(fā)揮幼兒自己的見解，并能加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就可以問幼兒：你猜大獅子會想一個什么辦法？這就會激發(fā)幼兒的想象，并對故事產(chǎn)生強烈的興趣。
附故事：小熊讓路。
小熊長得胖胖的，力氣很大很大。
小熊在路上走，前面來了小兔。它站在路中間，大聲說：”小東西，快給我讓路！”
小兔怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過去。
不一會兒，小羊從前面走來。
小熊又往路中間一站：“小家伙，快給我讓路！”
小羊害怕了，它一聲不響地從路邊的水溝中了過去。
小猴呢，它更害怕小熊，很遠就爬到了路旁的小樹上。
小熊多得意：“哼，我的力氣大，誰都怕我！”
小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。
大獅子笑了笑，點了點頭。
大獅子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。
小熊看見大獅子走過來，心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。
大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧！”
小兔、小羊和小猴聽了，都愣住啦：大獅子也怕小熊?。?/p>
小熊低著頭，不好意思地從大獅子身邊走過去……。
打著以后，小熊看見小兔、小羊、小猴來了，馬上站在路旁，讓它們先過。
這下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都說：“大獅子真有辦法，小熊變得有禮貌啦！”
誰藏起來了語言教案篇十三
針對小班幼兒平時在行為習慣上存在較強依賴性的特點，選擇了此故事作為“隱性示范”的方式和手段，將小動物跌倒后自己爬起來的情節(jié)遷移到平時生活，使幼小孩子在日常生活中樂意嘗試“自己來”。活動堅持直觀和操作的原則，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達的內(nèi)容，充分體驗“一二三，自己爬起來”的成功感和樂趣，從而達到情感上的認同和理解。
【活動目標】。
1，初步感受故事中有趣的情節(jié)，并在情緒體驗中知道：跌倒了要自己爬起來。
【活動準備】。
1．人手一套故事背景圖和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴貼紙。
3．毛絨玩具三套(小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一個)。
4。教師在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)具有明顯大小不同的幾組動物，引導(dǎo)幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰大誰小、誰胖誰瘦、誰力氣大誰力氣小等。
5．flash動畫片，投影機。
【活動過程】。
1．教師提問引起幼兒回憶并講述自己的生活經(jīng)驗。
師：小朋友，你們有沒有跌倒過，跌倒了你會怎么辦？
引導(dǎo)幼兒各自表達自己的經(jīng)歷和解決方式。
2。邊播放flash動畫邊講述故事。
師：剛才有些小動物也在這里跌倒了，我們來看看是誰?它們是怎么做的?
教師有感情地講述，幼兒完整地看完動畫。
3．分段傾聽，感受故事情節(jié)。
結(jié)合故事內(nèi)容采用夸張的動作和語氣引導(dǎo)幼兒感受四只動物互相拉對方，可是最后都跌倒在地的有趣情節(jié)。
4．幼兒分小組操作演示，體驗情感。
幼兒自主選擇毛絨玩具，教師引導(dǎo)幼兒相應(yīng)演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起來的情境，充分感受“一二三，自己爬起來’’這句話的含義。隱性地引導(dǎo)幼兒跌倒了可以自己爬起來，不用別人拉，并產(chǎn)生愉快的情緒體驗。
5．個別操作，聽聽講講。
放故事磁帶請幼兒按故事情節(jié)把小動物粘貼在故事背景圖中，讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來并學講“一二三，自己爬起來，，的故事。
【活動延伸】。
【設(shè)計評析】。
在“一二三，自己爬起來”的教學過程中，有全班性的集體討論dd關(guān)于小動物跌的討論，有幼兒小組的合作與交流dd結(jié)伴演繹故事情節(jié)，有幼兒的個別思考和操作dd用圖片粘貼完整的故事。在集體教學中適當增加小組活動、個別活動的機會，將使每一個幼兒都有機會去選擇適合自己的學習方式、方法和速度，展示自己的所思所想，大膽地發(fā)表自己的見解和意見。
誰藏起來了語言教案篇十四
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒說出媽媽的模樣及特色。
2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：讓幼兒對“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認識。
2、物質(zhì)準備：ppt課件。
活動過程：
一、引導(dǎo)部分，播放ppt，以“主持人”的形式入場。
1、“大家好，我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人，歡迎大家!”
“向幸福出發(fā)，有愛就大聲說出來”有請我們的小嘉賓閃亮登場(幼兒入場)。
2、“歡迎你們，明白你們這天參加的是什么節(jié)目嗎很高興你們成為這個節(jié)目的小客人。”
二、教師引導(dǎo)幼兒，猜猜愛的人是誰。
1、師：你們明白嗎“向幸福出發(fā)”這個節(jié)目是一個感恩和表達愛的一個節(jié)目，這天我們也要愛一個人她是誰呢讓我念一首兒歌，你們就明白了。(教師念兒歌《我的媽媽》)。
2、師：你們猜到是誰了嗎。
幼：是媽媽。
師：對了，這天我們愛的人就是——媽媽。
分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。
三、利用“找游戲”，講述媽媽的模樣及特色。
1、播放課件，讓幼兒一齊“找媽媽”。
幼：幫她們找媽媽。
師：讓我們一齊幫幫她們。
2、觀看ppt，引發(fā)幼兒的討論。
師：他是誰他的媽媽在哪里。
幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。
師：對了，你明白你的媽媽長什么樣貌嗎。
幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發(fā)長長的。
幼：我媽媽的頭發(fā)是短短的。
師：你們看，這是誰他的媽媽在哪里呢(課件中顯示圖片)。
幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在那里。
師：壯壯媽媽長的什么樣貌呢。
幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。
師：誰的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請舉手。
師：這又是誰呢這位媽媽又長的什么樣貌呢你們媽媽跟他一樣嗎。
幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……。
師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。
小結(jié)：原先我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長長的，有頭發(fā)短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。
此環(huán)節(jié)選取了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣貌，激發(fā)起想像力的欲望。
四、體會媽媽對自己的愛，并學會感恩。
幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛我。
幼：媽媽喂飯給我吃。
幼：我生病的時候，我媽媽一向抱著我，很擔心……。
2、師：媽媽原先是這樣愛你們，我這也有幾張媽媽愛我們的照片，讓我們一齊看看。
播放ppt，讓幼兒感受媽媽的愛并做小結(jié)。
五、表達自己對他人的感恩之意。
師：媽媽這么愛你們，你們愛她嗎。
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誰藏起來了語言教案篇十五
1、觀察、記憶動物的位置和神情，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并清楚地表達。
2、體驗和同伴一起閱讀、游戲的樂趣。
準備：繪本ppt、人手一套動物操作圖片、空底板。
提問：他們是誰？住在哪個房間？
難點：如房間302中“3”代表什么？“2”代表什么？
小結(jié)：9個動物都是好朋友，他們住在同一幢房子里，都有自己的房間號碼。
提問：動物們躲起來了，你們能找到他們嗎？
1、動物藏起來了——t：誰藏起來了？（根據(jù)底板顏色和動物身體的顏色來判斷）。
2、動物轉(zhuǎn)身——t：哪個朋友不一樣了？怎么不一樣了？（根據(jù)動物的外形特征判斷）。
3、動物不見了——引導(dǎo)幼兒來提出問題“哪個動物不見了”
4、關(guān)燈了——通過動物的眼睛來回憶動物的位置。游戲：開火車。
小結(jié)：動物們藏得再好，也逃不過我們雪亮的眼睛。因為我們看得仔細、記得牢、才能說得清楚。
1、教師提供三層樓的空的底板，幼兒幫助9個動物找到正確的家。
2、互相檢驗。（自檢、他檢）。
3、看動物表情變化。
難點：由教師來問，轉(zhuǎn)換成由幼兒來問。如：找誰生氣了？找誰哭了？
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