心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)際行動(dòng)和實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，它們對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的借鑒價(jià)值。寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要全面深入地反思和總結(jié)自己的工作生活經(jīng)驗(yàn)。下面是一些寫心得體會(huì)的示例，供大家參考，希望能對(duì)大家有所幫助。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇一
人教版數(shù)學(xué)教材作為當(dāng)前中小學(xué)常用的教材之一，不僅以內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的特點(diǎn)受到廣大教師和學(xué)生的喜愛，同時(shí)也為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種新的方式和思路。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于人教版數(shù)學(xué)教材的心得體會(huì)，下面將對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和歸納。
第二段：對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行評(píng)述。
人教版數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容豐富全面，從基礎(chǔ)知識(shí)到拓展應(yīng)用都有涉及。教材中教育思想新穎，突出了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，通過問題情境的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，教材注重實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，滲透性強(qiáng)，通過錯(cuò)題分析和案例分析的方式，全方位地幫助學(xué)生鞏固和提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
第三段：對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)述。
人教版數(shù)學(xué)教材強(qiáng)調(diào)問題解決的過程，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。教師在教學(xué)過程中起到了引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，通過討論、探究等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教材還提供了豐富的教學(xué)資源，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)反思等，為教師的教學(xué)提供了很大的幫助。
第四段：對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)述。
通過數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)人教版數(shù)學(xué)教材能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力。教材中的問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。而教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變也使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，人教版數(shù)學(xué)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第五段：對(duì)改進(jìn)措施的建議。
雖然人教版數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容和教學(xué)方法上都具有一定的優(yōu)勢(shì)，但仍然存在一些問題。首先，教材中的題目有時(shí)難度過大，不夠貼近學(xué)生的實(shí)際水平，需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。其次，教材對(duì)于知識(shí)的分層次，分難度，并未做到很好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困擾。最后，教材的內(nèi)容雖然涉及了一些拓展應(yīng)用，但對(duì)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用還不夠多，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充。
綜上所述，人教版數(shù)學(xué)教材在我國(guó)的中小學(xué)教學(xué)中起到了重要的作用，其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)方法新穎。通過人教版數(shù)學(xué)教材的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了有效的培養(yǎng)和提高。然而，教材仍然存在一些問題需要改進(jìn)，只有不斷完善教材內(nèi)容和教學(xué)方法，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇二
地理是一門與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，它旨在幫助學(xué)生深入了解地球上的自然環(huán)境和人文環(huán)境，從而更好地適應(yīng)并改造自然環(huán)境、推進(jìn)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而人教版地理教材則是開展地理教學(xué)的重要教材之一。在教學(xué)實(shí)踐中，我深感人教版地理教材的科學(xué)性、實(shí)用性以及啟發(fā)性，讓我對(duì)地理學(xué)科有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解。下面，我將從教材的科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性以及教學(xué)策略等方面，談?wù)勎覍?duì)人教版地理教材的心得體會(huì)。
首先，人教版地理教材具有科學(xué)性。地理科學(xué)是一門系統(tǒng)而嚴(yán)密的學(xué)科，人教版地理教材緊緊圍繞地理科學(xué)的基本原理和基本內(nèi)容展開，既有循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，也有層次分明的知識(shí)點(diǎn)。教材中，對(duì)地理學(xué)科涉及的自然地域、人文地域、自然環(huán)境、人文環(huán)境等內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)歸類，使學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地了解地球上的各個(gè)地域，并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和分析。同時(shí)，教材還針對(duì)中國(guó)地理特點(diǎn)加以梳理與總結(jié)，使學(xué)生能夠全面了解和認(rèn)知祖國(guó)的地理現(xiàn)狀以及地理發(fā)展動(dòng)態(tài)。
其次，人教版地理教材具有實(shí)用性。對(duì)于學(xué)生來說，地理知識(shí)的提供不僅要求掌握理論，更需要能夠應(yīng)用到實(shí)踐中去。人教版地理教材通過豐富的實(shí)際案例、實(shí)踐活動(dòng)和調(diào)查性學(xué)習(xí)等方式，幫助學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，在學(xué)習(xí)城市規(guī)劃和交通運(yùn)輸時(shí)，教材引入了實(shí)際的交通規(guī)劃案例，讓學(xué)生能夠通過這些案例學(xué)習(xí)到城市規(guī)劃的理論知識(shí)，并能夠分析和評(píng)價(jià)城市規(guī)劃的合理性。這種實(shí)用性的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣和易于理解，能夠真正將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際社會(huì)中。
再次，人教版地理教材具有啟發(fā)性。地理學(xué)科是一門富有探索性的學(xué)科，它要求學(xué)生具備開展問題探究和思辨的能力。人教版地理教材通過引入一些富有啟發(fā)性的問題和案例，激發(fā)學(xué)生的思維和抽象思維能力。例如，在學(xué)習(xí)自然地理時(shí)，教材提出了“如果中國(guó)沒有長(zhǎng)江，那么中國(guó)將是什么樣子？”的問題，引發(fā)學(xué)生深思。這樣的問題設(shè)計(jì)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又能夠促使學(xué)生主動(dòng)去解決問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。
最后，人教版地理教材的教學(xué)策略值得肯定。人教版地理教材采用了多種教學(xué)手段，使學(xué)生在課堂中能夠多樣性地接觸和學(xué)習(xí)地理知識(shí)。例如，教材設(shè)計(jì)了多個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)、模型制作和地理實(shí)地考察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐體驗(yàn)地理知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材還設(shè)計(jì)了多種形式的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生之間相互合作和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和互助意識(shí)。這樣的教學(xué)策略能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，人教版地理教材具有科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性以及教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)踐中，我深感教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。希望今后的教材編寫能夠更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)未來社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇三
帶著希望和憧憬又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期我將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實(shí)好學(xué)校制定給我的各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程。在科研的同時(shí)提煉自身的教學(xué)水平，在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階。二、學(xué)生基本情況分析：
教學(xué)具體目標(biāo)。
通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下兩個(gè)方面得到發(fā)展。知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語言予以描述。
2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
3.了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3.能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。4.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
五、具體措施。
(１)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛護(hù)儀器，節(jié)約藥品。
(２)積極開展化學(xué)課外活動(dòng)。
組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)等；活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，化學(xué)競(jìng)賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
(３)加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
(４)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)。
（5）精心組織每次單元測(cè)驗(yàn)、考試。
第一周、第二周（9.1~9.10）緒言、物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。
第三周（9.13~9.17）：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，怎樣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）、單元測(cè)試。
第四周（9.20~9.24）：空氣、氧氣。
第五周（9.27~9.30）：制取氧氣，單元測(cè)試。
第六周（10.1~10.7）：國(guó)慶放假。
第七周（10.9~10.13）水的組成、分子和原子、水的凈化。
第八周（10.16~10.20）：保護(hù)水資源、最輕的氣體、單元測(cè)試。
第九周（10.23~10.27）：原子的構(gòu)成、元素、離子。
第十周（10.30~11.4）：化學(xué)式與化合價(jià)、單元測(cè)試。
第十一周（11.29~11.4）：期中復(fù)習(xí)及考試、試卷分析。
第十二周（11.5~11.11）：質(zhì)量守恒定律、如何正確書寫化學(xué)方程式。
第十三周（11.12~11.18）：。利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算、單元測(cè)試。
第十四周（11.19~11.25）：。金剛石、石墨和c60、二氧化碳制取的研究。
第十五周（11.26~11.2）：二氧化碳和一氧化碳、單元測(cè)試。
第十六周（12.3~12.9）：。燃燒和滅火、燃料和熱量、使用燃料對(duì)環(huán)境的影響。
第十七周（12.10~12.16）：。石油和煤的綜合利用、單元測(cè)試。
第十八周（12.17~12.23）：金屬材料。
金屬化學(xué)性質(zhì)。
第十九周（12.24~12.30）：金屬資源的利用和保護(hù)。
單元測(cè)試。
第二十周、第二十一周：期末復(fù)習(xí)。
第二十二周：
期末考試。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇四
人教版數(shù)學(xué)教材作為我國(guó)普通中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教材之一，憑借其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系和系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，成為了廣大師生的首選。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索和總結(jié)了一些關(guān)于人教版數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)，并將之歸納為以下五個(gè)方面。
首先，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在人教版數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，而非僅僅灌輸知識(shí)。在我的教學(xué)中，我盡可能將學(xué)生放置在獨(dú)立思考和探索的角色中，讓他們通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，參與到數(shù)學(xué)建構(gòu)的過程中。這樣的教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神。
其次，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合。作為一門應(yīng)用學(xué)科，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和方法往往與生活實(shí)際密不可分。在教學(xué)中，我善于將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感知數(shù)學(xué)的真實(shí)意義。例如，在教學(xué)正比例函數(shù)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際案例，如飛機(jī)的升降、汽車的加速等，讓學(xué)生深刻理解函數(shù)與實(shí)際的應(yīng)用關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法和解題策略。數(shù)學(xué)是一門需要思考和解決問題的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在我的教學(xué)過程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或小組討論，讓學(xué)生通過對(duì)問題的分析和解決方法的選擇，培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)思維方式。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題策略，通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解題思路和方法的規(guī)律，提高他們解決問題的能力。
第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。人教版數(shù)學(xué)教材要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，明確數(shù)學(xué)概念的含義和數(shù)學(xué)符號(hào)的作用。在我的教學(xué)中，我注重幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)語言，通過不同方式進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，使他們?cè)诮涣髦蟹e極運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，提高他們的口頭表達(dá)能力和思維的邏輯性。
最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。人教版數(shù)學(xué)教材在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，即將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并解決。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際問題的分析和解決，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)建模能力。例如，我會(huì)給學(xué)生提供一些實(shí)際生活中的問題，讓他們根據(jù)問題的特點(diǎn)抽象出數(shù)學(xué)模型，并通過數(shù)學(xué)方法解決問題。這樣的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
總之，通過對(duì)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與研究，我深刻體會(huì)到了其獨(dú)特的教學(xué)理念和方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。通過注重學(xué)生的主體地位、實(shí)踐與生活實(shí)際結(jié)合、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解題能力、語言能力以及數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)不斷探索和總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平，并為培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)人才做出更大的貢獻(xiàn)。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇五
地理是一門波瀾壯闊的學(xué)科，它涉及到我們生活的方方面面。隨著社會(huì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，地理教育在學(xué)校里占據(jù)著愈發(fā)重要的位置。而《人教版地理教材》作為中國(guó)普通高中地理教學(xué)的主要參考教材之一，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了非常重要的促進(jìn)作用。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果三個(gè)方面談一談我的一些體會(huì)和心得。
首先，人教版地理教材的內(nèi)容十分全面和系統(tǒng)，涵蓋了地球與地圖、人口與城市、資源與環(huán)境等豐富的內(nèi)容。這使得教材的學(xué)習(xí)更具有邏輯性和系統(tǒng)性，既能夠滿足教育部門的要求，又能夠幫助學(xué)生從整體上把握地理的核心概念和知識(shí)體系。此外，教材朗朗上口，圖文并茂，幅員遼闊的內(nèi)容真實(shí)而生動(dòng)，為學(xué)生深入理解地理知識(shí)提供了很好的工具。
其次，人教版地理教材注重啟發(fā)式教學(xué)方法和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)?！度私贪娴乩斫滩摹吩诮虒W(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)上非常注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，通過實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親身感受地理即可以是課本上的知識(shí)，也可以是我們身邊的事物。課堂上教師運(yùn)用多媒體手段，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，例如PPT、視頻等，讓學(xué)生在觀看和聽講的同時(shí)融入到地理環(huán)境之中，使他們學(xué)到的知識(shí)更加形象生動(dòng)，更容易理解和記憶。
最后，人教版地理教材在教學(xué)效果方面也取得了較好的成果。教材中的知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合實(shí)際，注重與學(xué)生的日常生活、社會(huì)狀況以及國(guó)際現(xiàn)象相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中，不僅僅是純粹地記住了一些知識(shí)點(diǎn)，更形成了地理思維的習(xí)慣和方法，增強(qiáng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題的能力。
總之，《人教版地理教材》在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用對(duì)高中地理教育產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。它的科學(xué)性和系統(tǒng)性既滿足了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高地理學(xué)科教育的質(zhì)量。當(dāng)然，作為教師，我們需要靈活運(yùn)用教材，并與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)場(chǎng)景，提高教學(xué)效果。只有這樣，我們才能夠更好地讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)地理，也能夠真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇六
帶著希望和憧憬又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期我將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，落實(shí)好學(xué)校制定給我的各項(xiàng)工作。
二、學(xué)生基本情況分析：
教學(xué)具體目標(biāo)。
通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下兩個(gè)方面得到發(fā)展。知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語言予以描述。
2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
3.了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
過程與方法。
1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題。
2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
具體措施。
(１)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。
(2)加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)。
元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)。
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。
教學(xué)進(jìn)度安排。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇七
化學(xué)是一分非常有意義的一門學(xué)科，包含中國(guó)的傳統(tǒng)文化，有著悠久的歷史。下面是人教版九年級(jí)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度，歡迎參考!
1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及各種技巧。
5、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國(guó)主義教育。一、學(xué)生基本情況分析：
第1頁齊，個(gè)別學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，化學(xué)教學(xué)中要想出成績(jī)，需要付出很大的努力，我要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
二、教學(xué)措施1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，3、在平日講課中學(xué)會(huì)對(duì)比。要在區(qū)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在掌握時(shí)應(yīng)進(jìn)行對(duì)比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們?cè)跇?gòu)成物質(zhì)時(shí)區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。
4、講究巧練。
第2頁在對(duì)比學(xué)習(xí)的同時(shí)，練習(xí)必不缺少的，關(guān)鍵在于巧練，要注意分析，習(xí)題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于精，從而達(dá)到巧練巧學(xué)的目的和完善的結(jié)合。
5、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以在復(fù)習(xí)中在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和練習(xí)。6、跟蹤檢查。
加大對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢查，搞好今學(xué)期化學(xué)課的單元綜合課模式探索和自考工作，并做好及時(shí)的講評(píng)和反饋學(xué)生情況。
7、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強(qiáng)講授的針對(duì)性、實(shí)效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時(shí)間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和不同課型確定適宜講授時(shí)間，嚴(yán)格控制講授時(shí)間和價(jià)值不大的師生對(duì)話時(shí)間。
三、提高自身素質(zhì)的主要措施。
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)。
第3頁2、熟練掌握，靈活運(yùn)用課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、提高自身素質(zhì)，堅(jiān)持參加化學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及研究。
4、做好課后小結(jié)、寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。
5、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，共同探討學(xué)術(shù)研究，使自己成為研究型的教師向本校名師學(xué)上課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參與聽評(píng)課活動(dòng)，聽課不少于20節(jié)。
6、完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。
7、積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，配合輔導(dǎo)學(xué)生促其進(jìn)步。
附：教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表。
第4頁。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇八
一、學(xué)生基本情況分析：
化學(xué)是一門九年級(jí)剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在水平測(cè)試中取得好的成績(jī)。本期所教班級(jí)為901班，共有學(xué)生26人。該班班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)工作做得很好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在同年級(jí)中較好，優(yōu)等生較多，發(fā)展全面。但也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高。教學(xué)中如果老師善于引導(dǎo)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，一定能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，獲得滿意的教學(xué)效果。
二、教材分析。
我們采用的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)書《化學(xué)》（九年級(jí)上冊(cè)），該教材注重學(xué)生未來發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)變化的需要，融知識(shí)性、趣味性、操作性于一爐，重視學(xué)生科學(xué)探究能力和合作精神的培養(yǎng)。全書共七個(gè)單元，第一單元“走進(jìn)化學(xué)世界”培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力和動(dòng)手能力，然后，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析周圍與生活密切相關(guān)的空氣，水，能源等與物質(zhì)與現(xiàn)象，通過對(duì)個(gè)別的、局部的事例的觀察和研究，較全面對(duì)整體事物做出合理的判斷，使學(xué)生們“見微知著”，得出科學(xué)結(jié)論，再由宏觀的物質(zhì)世界進(jìn)入微觀的原子、分子的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容步步深入，使學(xué)生們逐步踏入化學(xué)學(xué)科的大門，達(dá)到“見著知微”。
三、教學(xué)總體目標(biāo)。
四、教學(xué)具體目標(biāo)。
通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下兩個(gè)方面得到發(fā)展。知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語言予以描述。
2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3.能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。4.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
五、具體措施。
1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛護(hù)儀器，節(jié)約藥品。
2.積極開展化學(xué)課外活動(dòng)。
組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)等；活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，化學(xué)競(jìng)賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
3.加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)。
元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
4.重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)。
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
5.精心組織每次單元測(cè)驗(yàn)、考試。
化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，很多基礎(chǔ)的理論知識(shí)如概念、定義、元素符號(hào)、化學(xué)方程式等。需多次的記憶，才能為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。所以，每一次的周測(cè)，月考等考試中要注意這方面的考察，并讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)過關(guān)。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇九
人教版數(shù)學(xué)教材是教育部指定的教材，經(jīng)過多位數(shù)學(xué)教育專家的精心編寫和教師的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，其編排尤為全面而有針對(duì)性。教材從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)共分11冊(cè)，每?jī)?cè)都涵蓋了相應(yīng)年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。并且教材的難度層次適應(yīng)性非常好，每一年級(jí)都有理論知識(shí)和例題講解，同時(shí)也有多樣化的練習(xí)題和拓展題。這樣的編排讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有循序漸進(jìn)的感覺，并且能很好地掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)和擴(kuò)展應(yīng)用。
第二段：生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。
人教版數(shù)學(xué)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師可以采用不同的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等，使學(xué)生更加主動(dòng)參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在解決實(shí)際問題的過程中，可以使用故事情境、實(shí)物模型等方式讓學(xué)生更加直觀地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和動(dòng)手能力。
第三段：巧妙的知識(shí)拓展與應(yīng)用。
除了基礎(chǔ)知識(shí)以外，人教版數(shù)學(xué)教材還針對(duì)學(xué)生的能力和興趣設(shè)置了一些拓展和應(yīng)用題目。這些題目往往涉及到跨學(xué)科的知識(shí)，或者是與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的問題。例如，在學(xué)習(xí)平行線與三角形的性質(zhì)時(shí)，教材中的課堂擴(kuò)展會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索三角形圖形在建筑設(shè)計(jì)和地圖制作中的應(yīng)用，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教育部提出了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，而人教版數(shù)學(xué)教材正是貫徹這一理念。在教材的編寫過程中，重視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。在每個(gè)教材中，都設(shè)置了一些培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作探究、問題解決等，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中鍛煉自己的邏輯思維、溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣的教材設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使他們不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第五段：學(xué)生評(píng)價(jià)積極，成績(jī)提高顯著。
從教學(xué)實(shí)踐來看，人教版數(shù)學(xué)教材取得了較好的效果。學(xué)生對(duì)這套教材給予了積極的評(píng)價(jià)，認(rèn)為教材內(nèi)容貼近實(shí)際、講解詳細(xì)，有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際應(yīng)用能力。與此同時(shí)，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)也有了明顯的提高，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得到了增長(zhǎng)。這些都表明人教版數(shù)學(xué)教材確實(shí)在教學(xué)中起到了積極的作用，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了有力的支持和引導(dǎo)。
總結(jié)：人教版數(shù)學(xué)教材無論是在教材編排、教學(xué)方法、知識(shí)拓展與應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面都有廣泛而深入的體現(xiàn)。這套教材不僅滿足了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，也使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了其綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在教學(xué)中可以根據(jù)這套教材的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.隨樂邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作。
2.創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)秋葉、落葉的情感。
3.喜歡參與歌曲表演，感受秋天的美麗。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能隨樂邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)秋葉、落葉的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲ppt。
活動(dòng)過程：
一、談話，引出主題，激發(fā)幼兒喜愛秋天、喜愛秋天之情。
律動(dòng)：小手拍拍，秋天到了，小樹葉飄呀飄……（出示ppt）。
師：咦，飛來了一片什么？（樹葉）它是什么顏色的？
師：哦，原來秋天到了，天氣涼了，小朋友穿上了厚厚的衣裳，樹葉寶寶變黃了，被風(fēng)姐姐一吹，離開了大樹媽媽，飛到我們班來了，來和小朋友玩游戲，你們歡迎它嗎？讓我們和樹葉寶寶打聲招呼。
師：小朋友，你們喜歡這樣的秋天嗎？（喜歡）老師也很喜歡秋天呢，因?yàn)榍锾旆浅？蓯邸Ｄ俏覀円黄饋砜淇淝锾彀桑。◣ьI(lǐng)幼兒說：秋天呀秋天呀，秋天多可愛?。?。
二、演唱歌曲，感受節(jié)拍速度。
1.師：看，又飛來了許多樹葉寶寶，讓老師唱首歌來歡迎它們吧！
2.教師清唱歌曲《秋天》。
師：你聽到了什么？
3.教師再次隨樂歌唱，引導(dǎo)幼兒用連貫、自然的聲音跟老師學(xué)唱歌曲。
4.請(qǐng)小朋友跟著音樂來唱一唱。（觀看視頻，根據(jù)實(shí)際情況反復(fù)練習(xí)多次）。
三、幼兒習(xí)唱，拍手感受節(jié)拍。
師：小朋友，你們看，老師唱的歌把許多樹葉寶寶都吸引來了，有大樹葉寶寶、小樹葉寶寶。
師：小朋友也來和老師唱這首歌吧，邊拍手邊唱好不好，不過拍手時(shí)要一下一下的拍，拍出來的聲音才好聽。（邊拍手邊唱，2到3遍）。
四、引導(dǎo)幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
師：小朋友唱得真好聽，樹葉寶寶跳起了舞來，我們加上動(dòng)作？
教師鼓勵(lì)幼兒自己做動(dòng)作，做的好的可以一起來表演。
師：大家表演的都很棒，我們和小樹葉一起唱歌跳舞做游戲吧！
五、活動(dòng)延伸，引導(dǎo)幼兒從對(duì)事物的情感逐步轉(zhuǎn)移到對(duì)人的情感上來。
重復(fù)最后一句“秋天多可愛”，“我們小朋友唱得歌很好聽，你們非常的可愛，老師愛你們，就像媽媽愛你們一樣，老師對(duì)你們的愛有那么多，（雙手盡量張開），多得無法再多，是最多的愛，你們對(duì)老師的愛又有多少呢？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、身體語言表現(xiàn)愛），引領(lǐng)幼兒到戶外去表現(xiàn)對(duì)秋天的愛；拾落葉送回到大樹媽媽的身邊，使得幼兒對(duì)秋天愛升華到對(duì)媽媽、老師的愛。演唱歌曲《秋天》。
歌詞：
秋天呀秋天呀，樹葉到處飛呀飛，
樹葉到處飛呀飛，秋天呀秋天呀，
秋天多可愛；
秋天呀秋天呀，樹葉輕輕睡地上，
樹葉輕輕睡地上，秋天呀秋天呀，
秋天多可愛。
活動(dòng)反思：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的動(dòng)作模仿能力很強(qiáng)，但是語言發(fā)展能力不強(qiáng)，對(duì)歌曲的理解能力更加談不上。然后，教師和幼兒一起進(jìn)行情景表演，并引導(dǎo)幼兒邊表演邊唱歌曲，讓幼兒在表演中學(xué)習(xí)歌曲。幼兒在表演的過程中積極性很高，因?yàn)橐磸?fù)練習(xí)，所以要讓幼兒感覺落葉翩翩起舞。讓發(fā)揮幼兒自己的想象更加激起幼兒的興趣。只是在結(jié)束部分，是不是簡(jiǎn)單了一些，是不是應(yīng)該對(duì)幼兒做一個(gè)落葉如何的美，教育幼兒今后如何愛護(hù)我們的大自然。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語表達(dá)。
情感：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能力：
1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。
教學(xué)流程：
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1、師：同學(xué)們，秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一幅畫面？你們想知道嗎？（課件）。
2、師：你們欣賞到了什么？
3、師：讓我們一起走進(jìn)這綿綿秋雨，來聽聽雨聲，感受秋天的美吧。
二、初讀課文，整體感知.
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順了。
生自由讀課文。
2、檢查三組詞語：
黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的。
輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的。
扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭(zhēng)著頻頻點(diǎn)頭勾住。
a、第一組顏色詞指名讀，正音。
b、第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點(diǎn)：疊詞。朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。
c、第三組動(dòng)詞教學(xué)：師：老師給大家?guī)硪唤M可以做動(dòng)作的詞語，可以加上你的動(dòng)作，讀好它。生加動(dòng)作讀詞。
2、檢查句子。
師：下面的句子更長(zhǎng)了，但讀起來也更有味道了。
點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，
帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。
生齊讀。
3、有目的通讀全文。
生再次有目的的讀文。
三、精讀課文。
學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。（板書：看聞聽）。
2、這么美的景色是由誰帶來的？他真象一位神奇的魔術(shù)師。
第二段：感悟五彩繽紛。
1、學(xué)生默讀課文，尋找顏色。
師：小朋友們，剛才你們有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、有的同學(xué)看到了很多水果，還有的同學(xué)看到植物有很多漂亮的顏色。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？（生：課文中的第二自然段。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色送給誰了？
2、美讀句子，體會(huì)色彩之美。
師：這么多顏色，多漂亮呀。請(qǐng)你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。
（學(xué)生自由朗讀）。
師：好了，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？
銀杏樹。
出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱。
總結(jié)：（“扇哪扇哪”說明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地來的；讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；這句話，一連用了三個(gè)扇，使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。）誰愿意再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。
楓葉。
師：我們一塊來看看這句話，你從“飄哇飄哇”中感受到什么？你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎？（播放課件）。
（生隨音樂有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹……”）。
田野。
師評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛看到無邊無際的海洋。
果樹。
（師評(píng)價(jià)：說得真不錯(cuò)，就把自己當(dāng)作其中的一種水果，再來讀讀吧?。?。
菊花。
師:瞧，多美的菊花呀?。ǔ鍪菊n件）你能說說這些菊花的樣子嗎？
師：是呀！怪不得菊花仙子會(huì)在秋雨里頻頻點(diǎn)頭呢，因?yàn)樗玫降念伾拇_很多，讓我們也來和他分享快樂吧?。ㄉR讀第二段的最后一句）。
3、美讀全段。
秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有這么多的顏色，用文中的一個(gè)詞語概括就是：（五彩繽紛）。
4、積累背誦。
師：你們選擇了這么多精彩的句子來讀，讀得真不錯(cuò)，這些優(yōu)美的句子都是寫“秋天的顏色”的，如果我們能背誦下來該多好?。?/p>
第三段：體會(huì)氣味的香甜。
師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀這一段。
（1）、小朋友的腳常被那香味勾住，這是怎么回事呢？
（2）、好香啊，我們一起來聞一聞，你聞到了什么氣味？還有嗎？（結(jié)合生活實(shí)際說）。
（3）、秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。
四、拓展。
1、過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）。
2、老師給大家配上音樂，請(qǐng)大家在贊美你心中的秋雨，朗讀課文。
3．拓展。同學(xué)們，說說看，學(xué)了課文你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）。
課件演示：秋天的雨是（）的。
學(xué)生寫句子，交流。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩人！
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十二
這學(xué)期。
教學(xué)。
工作即將結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索高效課堂教學(xué)的新思路。
一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教學(xué)之中，我根據(jù)不同的課型，運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們做到：常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以課堂教學(xué)研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。同學(xué)們通過自己的努力，能結(jié)合自己的實(shí)際觀察，及生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)搜集，我們進(jìn)行的是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
三、
抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了學(xué)生們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、教育教學(xué)情況。
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年聽課8節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)也很大。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。
總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我們會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，所以今后更應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，努力提高自身素質(zhì)，使自己走上一個(gè)新臺(tái)階！教學(xué)工作苦樂相伴，我們將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十三
1、師：同學(xué)們好！（生）2、師：孩子們，小時(shí)候我和你們一樣，常聽大人說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天送來啦！今天我們就一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》（板書）3、師：你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴的落下來了。誰會(huì)讀？（生）雨字讀的多響亮啊，讓大家一聽就明白了，課題寫的是《秋天的雨》，一起來響亮的讀一讀吧！
（1）指名；（2）師正音：涼爽、（爽的寫法）扇子扇那扇那、（多音字）。
（3）齊讀。
清涼留意扇子炎熱。
郵票涼爽柿子仙子。
菠蘿氣味香甜糧食。
加緊楊樹豐收鑰匙。
油亮亮一枚枚五彩繽紛。
扇哪扇哪飄哇飄哇頻頻點(diǎn)頭（由鑰匙引入課文）。
二、初讀課文，感知大意，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)。
1、師范讀。
2、師：大家剛才都聽得非常專心，小臉上還洋溢著快樂的微笑，說說看吧，秋天的雨給你留下了什么印象？（生匯報(bào)）。
2、師：好了，孩子們，剛才你們用自己的話說出了對(duì)秋雨的印象，在我們的課文中，每個(gè)自然段中，作者都用了一句話，表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個(gè)句子找到，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真地畫下來，現(xiàn)在開始吧！(師巡視，點(diǎn)評(píng)：動(dòng)作真快！你也完成啦？真快！）。
4、師：找到了嗎？（生匯報(bào)）（指名1-2名）。
5、齊讀每段第一句。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言（一）這五句分別概括了五個(gè)自然段的意思。這幾句話連起來越看越象一首小詩，我們先來一起讀讀第一段吧！
師：你的朗讀，真的為大家?guī)砹藳鏊母杏X，有那些同學(xué)喜歡紅色呢？你來讀一讀吧！師：說說你喜歡紅色的理由。師：好的，說話有理有據(jù)！同學(xué)們也讀讀這句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這句話中把楓葉比作郵票，為人們送來涼爽。師：讀懂了比喻的修辭方法，會(huì)讀書！
師：好，同學(xué)們，大家互相看一看，你們這群可愛的水果這樣爭(zhēng)先恐后，都想發(fā)言的樣子，課文中是怎樣說的呢？師：是呀！水果們你擠我碰，爭(zhēng)先恐后的樣子，你能讀出來嗎？誰愿意試一試？（范讀“爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！”從而指?dǎo)學(xué)生朗讀。）。
生：我記得有一次，我聽見一首好聽的音樂，不知不覺地停下了腳步，我的腳被音樂聲勾住了。師：說得真好，有時(shí)一些美妙的聲音也能把我們深深吸引?？磥砩钪羞@樣的例子很多，同學(xué)可要記住“勾住”這個(gè)生動(dòng)的詞語，寫作文的時(shí)候你也可以試著用一用。（三）體會(huì)第四自然段，大自然的勃勃生機(jī)，讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感。1、師：（指板書）同學(xué)們，秋天的雨為我們?nèi)境隽宋宀世_紛的顏色，送來了香香甜甜的氣味，不過，你可別光陶醉其中。聽一聽！秋雨姑娘還在好心地提醒著我們--請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，用心聽一聽，秋雨姑娘告訴我們什么了？（板書：冬天快要來了。）師：同學(xué)們聽懂了秋雨的提醒，還有很多小伙伴也聽到了呢！它們可都忙碌起來了！小喜鵲，小喜鵲，你在哪--（這時(shí)學(xué)生陸續(xù)舉起手來，老師走到一名學(xué)生跟前。）生：小喜鵲銜來樹枝造房子。師：小松鼠--生：小松鼠找來松果當(dāng)糧食。師：小青蛙--生：小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。（此時(shí)學(xué)生已領(lǐng)會(huì)老師的意思，小手都高高舉起。）師：松柏--生：松柏?fù)Q上厚厚的衣裳。師：楊樹，柳樹--生：楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。師：我們一起來--生：它們都在準(zhǔn)備過冬了。
四、回顧全文，贊美秋天，發(fā)展學(xué)生語言師：這節(jié)課我們隨著美麗的秋雨走進(jìn)了五彩繽紛的秋天。“秋天的雨--”師引讀。
師：讓我們把這豐收的喜悅，滿心的歡樂，用朗讀傳達(dá)給在場(chǎng)的每一位老師吧！齊讀最后一段。（生齊讀）讓我們乘著這歌聲的翅膀，走出課堂，走進(jìn)大自然，走進(jìn)多姿多彩的秋天吧！
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)過程：
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
聽讀課文，感知內(nèi)容。
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇。
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言。
1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)。
拓展練習(xí)。
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)回顧。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文，感知內(nèi)容。
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動(dòng)。
1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）。
習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊。
板書：11、秋天的雨。
是一把鑰匙。
是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂。
藏著非常好聞的氣味。
帶來冬天的消息。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十五
1.愿意參加“秋天的聚會(huì)”情景表演，對(duì)分角色表演感興趣。
2.能在材料、錄音磁帶和教師的幫助下，進(jìn)行“秋天的聚會(huì)”情景表演。
3.能復(fù)述“秋天來了，看看看，我的頭發(fā)變黃了”“秋天來了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)”等句子。
4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能在材料、錄音磁帶和教師的幫助下，進(jìn)行“秋天的聚會(huì)”情景表演；能復(fù)述“秋天來了，看看看，我的頭發(fā)變黃了”“秋天來了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)”等句子。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．錄音機(jī)及《秋天的聚會(huì)》的錄音磁帶，石榴、小麥、黃豆、棉花的頭飾.
2．故事圖片.
3．幼兒與教師共同收集一些材料,用于裝扮玉米、豆莢等角色形象.
活動(dòng)過程。
1.開始部分:聽錄音,學(xué)動(dòng)作.
(1)教師:“聽到玉米說‘我的胡子長(zhǎng)長(zhǎng)了’，小朋友們指出圖片上的玉米，學(xué)玉米捋自己的胡子的樣子?！?/p>
(2)幼兒聽錄音，教師在掛圖上粘貼詞語卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒可以一邊聽，一邊模仿。
2．展開部分：角色表演。
（1）將幼兒分成五組，每組為一種谷物，讓幼兒邊聽錄音，邊進(jìn)行情景表演。
（2）每一組選一名代表，到前面來邊聽錄音邊表演。
（3）把幼兒帶到室外，邊聽教師講，邊進(jìn)行表演。
3．結(jié)束部分：各組互換角色進(jìn)行表演，教師對(duì)幼兒的表演給予相應(yīng)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。
4．活動(dòng)延伸。
表演區(qū)：教師將實(shí)物和錄音機(jī)擺放在表演區(qū)，幼兒自由活動(dòng)是可以表演。
教學(xué)反思。
通過本節(jié)情景表演，幼兒喜歡并很高興參加角色表演；在教師的支持和引導(dǎo)下，幼兒進(jìn)行“秋天的聚會(huì)”的表演，氣氛活躍；絕大部分幼兒能很流利的復(fù)述簡(jiǎn)單的語句，而個(gè)別漢語水平不太好的幼兒復(fù)述語句時(shí)不太流利，對(duì)這幾名幼兒還需要多加練習(xí)提高漢語水品。
活動(dòng)背景。
目前很多幼兒園的美術(shù)活動(dòng)一味追求材料新穎、形式多樣，而忽視了教給幼兒一些必要的美術(shù)技能的研究。本人開展幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究多年，教學(xué)也存在著創(chuàng)意豐富而技能不足的問題。最近我在思考：美術(shù)是審美的藝術(shù)，這樣的藝術(shù)表現(xiàn)需要怎樣的技術(shù)支撐?創(chuàng)意美術(shù)要不要在保證幼兒創(chuàng)意的前提下，學(xué)習(xí)審美表現(xiàn)的技術(shù)?創(chuàng)意與技能之間的平衡度該如何把握?有美術(shù)專家曾說過：“聯(lián)系創(chuàng)意與技能的橋梁是審美。”審美教育不在一朝一夕，而在于平時(shí)的滲透和積累，所以幼兒園美術(shù)教學(xué)必須從浮躁的形式創(chuàng)新轉(zhuǎn)向?qū)徝赖膬?nèi)涵挖掘。
帶著這些思考，在“秋溢峰影”主題中，我設(shè)計(jì)了大班彩繪活動(dòng)《紙筒上的秋天》。幼兒通過表達(dá)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)――感知紙筒特征――辨析圖案規(guī)律――選擇專題、設(shè)計(jì)圖案――相互欣賞點(diǎn)評(píng)這五個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)線的提示下嘗試自己選擇秋天中的物品，在紙筒外表上進(jìn)行接龍圖案彩繪。這些彩繪后的紙筒不僅可以作裝飾品，同時(shí)它還會(huì)成為幼兒愛不釋手的體育玩具呢。
核心經(jīng)驗(yàn)：感知紙筒的外形特征。在引導(dǎo)線的提示下，進(jìn)行秋季物品接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。
相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：感受色彩對(duì)比和圖案有規(guī)律變化的美感；嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
活動(dòng)重點(diǎn)。
選擇秋天中的小專題設(shè)計(jì)連續(xù)圖案。
活動(dòng)難點(diǎn)。
紙筒上圖案的規(guī)律變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒有過依樣接畫的操作經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境準(zhǔn)備：
1．展示臺(tái)：大小、高矮、色彩不一的紙筒，上面畫好細(xì)的引導(dǎo)線。
2．黑板：貼上接龍圖案，備用。
3．操作臺(tái)：六張桌子，分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農(nóng)作物”、“秋天的樹葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲子”、“秋天的?”的字卡；每桌冷暖兩筐顏料。
活動(dòng)流程。
1．表達(dá)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，幼兒立刻會(huì)被展示臺(tái)上的各色紙筒所吸引。
師：“今天我們要把秋天畫在紙筒上。你最喜歡秋天里的什么東西?”
追問：“你知道秋天里還有哪些xx(水果，／農(nóng)作物／花……)?”
“你還知道菊花有哪些顏色嗎?”“哪些蟲子是秋天里特有的?”
……。
教學(xué)建議：在提問中概括繪畫時(shí)涉及到的秋天小專題，并聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展孩子的思路。
2．感知紙筒特征。
(1)教師拿起一個(gè)紙筒：“我們要把這些秋天的東西畫到紙筒上。想想，在紙筒上畫畫和我們平時(shí)在紙上畫畫有什么不同?”
(2)教師示范：左手按住紙筒頂，右手做出拿毛筆的姿勢(shì)：“紙筒可以轉(zhuǎn)著畫。”
教學(xué)建議：教師轉(zhuǎn)動(dòng)的手勢(shì)動(dòng)作需夸張、放慢，暗示幼兒操作時(shí)也可這樣轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒畫畫。
3．辨析圖案規(guī)律。
(1)教師拿起兩個(gè)紙筒湊近給幼兒看：“仔細(xì)看看，紙筒上還藏著一個(gè)小秘密呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(引導(dǎo)線)“今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上也畫了一些東西。”(推出黑板。)。
(2)“仔細(xì)看看，每一條線上的圖案有什么規(guī)律?”(教師手指劃過兩條引導(dǎo)線。)。
(3)教師小結(jié)：它們都是秋天里的東西，有秋天的花、秋天的水果……它們有的兩個(gè)、有的三個(gè)、有的四個(gè)好朋友一組，一組接著一組，每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍游戲一樣，我們就叫它接龍圖案。
教學(xué)建議：范例圖案按五個(gè)小專題設(shè)計(jì)，并有意識(shí)地按小組個(gè)數(shù)從少到多排列，對(duì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案起暗示作用；給幼兒充分的時(shí)間表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4．選擇專題、設(shè)計(jì)圖案。
(1)操作要求：每張桌上都有文字提示，這是“秋天的農(nóng)作物”組、這是“秋天的水果”組等，自己選擇一個(gè)喜歡的紙筒，到喜歡的組里去設(shè)計(jì)接龍圖案。
(2)操作問題：
b．看看你選擇的紙筒是什么顏色，在上面畫什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?
c．接龍圖案有很多種，你能不能設(shè)計(jì)出和老師不一樣的接龍圖案?
(3)幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示，按專題設(shè)計(jì)接龍圖案。
教學(xué)建議：提出操作問題時(shí)，作一些演示幫助幼兒理解；巡回指導(dǎo)時(shí)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路，鼓勵(lì)他把想法表現(xiàn)出來；提醒反復(fù)使用對(duì)比不明顯顏色的幼兒，更換一種顏色試試。
5．相互欣賞點(diǎn)評(píng)。
(1)建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下，自己把紙筒拿到展示臺(tái)上。教師有意識(shí)地將展示臺(tái)上的紙筒按高矮排列一下。
(2)集中欣賞。師：“今天我們展示臺(tái)上這么多紙筒放在一起可真美啊?！薄澳阕钕矚g哪一個(gè)紙筒上的圖案，為什么?”
(3)結(jié)束：“其實(shí)接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到，比如說家里衛(wèi)生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上，很多很多，我們一起找找看，好嗎?”
教學(xué)建議：作品集中，給幼兒一種整體的視覺沖擊力；教師關(guān)注幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹，有意識(shí)地從畫面干凈、色彩對(duì)比明顯、圖案設(shè)計(jì)新穎等方面點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)名稱：
秋天真正好。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)感知歌曲中的八分音符。
2、愉快地進(jìn)行創(chuàng)編表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂磁帶、歌曲中相應(yīng)秋天的水果、蔬菜等背景圖片。
活動(dòng)過程：
一、出示背景圖，討論：
你發(fā)現(xiàn)秋天有那些美麗的地方？
二、感知歌曲：“秋天真正好”
1、歌曲中聽到什么？
2、欣賞歌曲并跟念理解歌詞，感知八分節(jié)奏。
3、幼兒隨伴奏唱。
三、表演。
按八分節(jié)奏小跑步創(chuàng)編動(dòng)作。
反思：本次活動(dòng)的歌曲本身簡(jiǎn)單、生活氣息濃，來源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過感官讓孩子在感知中理解和學(xué)習(xí)，幼兒興趣逐漸高漲，我抓住了這個(gè)時(shí)機(jī)，讓幼兒嘗試改編歌詞，把自己看到的其他的秋天的實(shí)景唱到歌曲中，孩子在輕松自然的環(huán)境中自主的學(xué)習(xí)著。
在整個(gè)活動(dòng)中。教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，為孩子提供了自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的空間，在孩子創(chuàng)編出歌詞后，及時(shí)讓孩子用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，以玩伴的角色參與活動(dòng)，根據(jù)孩子在活動(dòng)中的反映來適當(dāng)引導(dǎo)孩子，然后逐步退出引導(dǎo)者的位置，讓孩子自主的活動(dòng)游戲。
由此可以看出，教師對(duì)幼兒的信任和肯定也是一種教學(xué)策略，會(huì)給活動(dòng)起推波助瀾的作用。而且，幼兒對(duì)他們感興趣的活動(dòng)參與起來是十分認(rèn)真的。因?yàn)?，這是他們最想做的事。在這種學(xué)習(xí)的氛圍中，幼兒的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性肯定能得到充分的發(fā)揮。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、激發(fā)幼兒熱愛秋天美麗景色的情感和樂于參與音樂活動(dòng)的興趣。(情感目標(biāo))。
2、會(huì)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。(能力目標(biāo))。
3、初步分辨音的不同，并能作出反應(yīng)。(認(rèn)知目標(biāo))。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、課件：觀察秋天的落葉，知道秋天到了，樹葉有的變黃，有的變紅都落下來了。
2、小樹葉每人二片。
3、用樂器演奏的刮風(fēng)聲音(鋼琴刮奏的聲音)。
4、錄音機(jī)、磁帶。
【活動(dòng)過程】。
一、出示秋天的課件。(邊看圖片，邊引導(dǎo)并有節(jié)奏的朗誦)。
1、提問：“小朋友們，剛才那首詩好聽嗎?”
2、師：它有個(gè)一好聽的名字叫《秋天》，老師把它變成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽?”
二、學(xué)習(xí)歌曲并運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)。
1、教師清唱2邊，幼兒傾聽。
2、鋼琴伴奏2邊，幼兒傾聽。
3、幼兒帶著愉快的情緒跟教師學(xué)唱歌曲。
三、學(xué)習(xí)分辨和表現(xiàn)音樂節(jié)奏的快慢。
1、請(qǐng)幼兒猜想：秋葉跳的很歡快時(shí)，會(huì)是什么樣的?
2、鋼琴節(jié)奏的快慢，來感受風(fēng)的大小。
3、幼兒聽音樂集體表演。
四、《大風(fēng)和落葉》的游戲。
1、每個(gè)孩子帶上樹葉，引導(dǎo)幼兒把自己想像成一片小樹葉，幼兒邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)落葉。
2、鋼琴節(jié)奏快慢，初步分辨音的不同，并作出反應(yīng)。
孩子聽音樂想象自己是一片落葉，當(dāng)聽見大風(fēng)聲音時(shí)趕緊抱在一起。
3、聽音樂玩2-3遍。
五、活動(dòng)結(jié)束。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫盒、扇、郵等10個(gè)字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)過程：
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
聽讀課文，感知內(nèi)容。
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇。
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言。
1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)。
拓展練習(xí)。
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十七
一、教材分析。
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
知識(shí)與能力：讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；以擴(kuò)大閱讀的方式豐富語言積累，深化主題；以寫作方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的深加工，升華主題。
過程與方法：讀懂課文內(nèi)容，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)秋天的美麗、豐收和歡樂，感受文章語言的優(yōu)美，并能把對(duì)秋天的喜愛之情通過手寫表達(dá)出來。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，品味課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受秋天的美。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1.學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。
2.經(jīng)過兩年的跨越式試驗(yàn)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和手寫能力都具有很好的基礎(chǔ)。
3.學(xué)生思維活躍，積極參與學(xué)習(xí)，朗讀能力強(qiáng)，能積極發(fā)揮想象。
四、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)。
1．自主學(xué)習(xí)、自主探究策略：以解決重點(diǎn)問題，感悟課文為主。
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文感興趣的段落、品味段落中的重點(diǎn)語句，通過資料的補(bǔ)充、音樂的渲染，空白點(diǎn)的補(bǔ)白等方法，層層遞進(jìn)的策略幫助學(xué)生感受秋天的美好。
3．讀寫結(jié)合的教學(xué)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
跨越式課題組提供的語文拓展閱讀資料；教師自制的教學(xué)課件。
六、教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)。
1．激趣導(dǎo)入。
出示：
秋天的顏色。
谷子說：“秋天是的?！?/p>
高粱說：“秋天是（）的?！?/p>
棉花說：“秋天是（）的?！?/p>
松樹說：“秋天是（）的?！?/p>
土地說：“秋天是（）的?！?/p>
小朋友說：“秋天是（）的?！?/p>
大家一起來讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎？
（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）。
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1：秋天的雨是什么樣的？你們想知道嗎？那好，請(qǐng)同學(xué)們打開課本42頁，自己把課文讀一讀。把課后8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字勾出來，借助拼音多讀幾遍。
2：檢查學(xué)生識(shí)字情況。
3：非常不錯(cuò)，生字看來同學(xué)們都會(huì)讀了，那現(xiàn)在老師把這些字放到句子當(dāng)中，看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示帶有生字的句子，指名學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)輕聲字“匙、裳”的讀法。）。
4：老師這兒還有一組句子，更長(zhǎng)一些，但更有韻味，更有情趣，想看看嗎？（依次出示句子：“1：秋天的雨，是一把鑰匙。2：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。3：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。5：秋天的雨，帶給大地一曲豐收的歌，帶給小朋友一首歡樂的歌?！闭?qǐng)同學(xué)朗讀，最后齊讀。教師板書：是鑰匙，有顏料，藏香味，吹喇叭。）。
5：老師發(fā)現(xiàn)這5句話連起來就是一首贊美秋雨的小詩，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，教師給予肯定。）。
三、品讀課文，感悟秋雨之美。
（一）：出示第一自然段，學(xué)生齊讀，提問：
這把鑰匙把什么門打開了？（秋天的大門）。
它是怎樣打開秋天的大門的？用文中的話說一說。（它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“輕”
（二）：學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn))。
1：出示“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！保◣熀?jiǎn)介“顏料”，提問：秋雨這盒顏料都有些什么色彩？）。
2：隨學(xué)生回答課件展示：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。（引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞來概括這么多美麗的顏色?！拔宀世_紛”）。
3：這么多美麗的顏色，秋雨都把他們送給了誰？（隨學(xué)生的回答課件出示：銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花。）。
4：這么多美好的事物，那第2自然段一定非常有趣。同學(xué)們快看一看，把你喜歡的句子找出來，讀給大家聽。一定要讀出你的喜愛之情，贊美之意。（學(xué)生自主讀文，教師隨機(jī)指導(dǎo)多音字“扇”的讀音、學(xué)生通過肢體演示理解“你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭”等詞語的意思。）。
5：出示文中的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生找出相同的地方，簡(jiǎn)介比喻，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說出打比方的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓他們從本段中找出自己喜歡的句子美讀。通過齊讀、賽讀的方式，教師相機(jī)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟秋天的色彩之美。巧妙出示文中三個(gè)打比方的句子讓學(xué)生欣賞、發(fā)現(xiàn)，再指導(dǎo)學(xué)生嘗試說出這樣的句子】。
（三）：學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)生回答。感受果實(shí)香甜的味道。
板書：香甜好聞。
師：這誘人的香味，讓每一個(gè)路過的人都停下了腳步。文中用了哪個(gè)詞？
指導(dǎo)朗讀“勾”，體會(huì)果實(shí)的豐收，心情的愉悅。
帶著這種喜悅比賽讀。
板書：豐收。
2、師：秋天，還有那些果實(shí)會(huì)散發(fā)成熟的香味？
學(xué)生回答。
師：豐收了，我們多么開心，讓我在豐收的快樂中美美地讀讀這一段。
（四）：學(xué)習(xí)第四自然段。
學(xué)生回答。板書：冬的消息。
2、師：誰收到了信息？他們說了什么？又做了什么？說一說，讀一讀，演一演。
了解動(dòng)植物的忙碌。
3、師：人們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
4、師：從大家的忙碌中，你感受到了什么？
板書：關(guān)心。
【設(shè)計(jì)意圖：提問引導(dǎo)是這一小節(jié)的主要朗讀方式。】。
（五）：學(xué)習(xí)第五自然段。
1、師：是呀，秋雨帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了朋友般的叮嚀，我們得感謝這秋雨呀！讓我們一起來贊美秋天的雨吧！
2、帶著喜愛之情齊讀第五小節(jié)，贊美秋天的雨。
板書：喜愛贊美。
【設(shè)計(jì)意圖：以教師的總結(jié)引出學(xué)生對(duì)秋天的贊美，不僅讓學(xué)生能夠充分朗讀，還能抒發(fā)情感】。
四、課外作業(yè)，描繪秋天。
師：秋天的雨為我們展示的是秋天一道獨(dú)特的風(fēng)景，而秋天的迷人與美麗更是數(shù)不勝數(shù)，只要我們帶著感謝、帶著熱愛，用智慧的雙眼、美好的心靈去尋找、去發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)描繪出你心中最美的秋天。
板書：心中的秋天。
（課件）我想用我自己的方式描繪我心中的秋天（選擇一個(gè)或者幾個(gè)）：
（1）收集描寫秋天的詩句。
（2）描繪美麗的秋景。
（3）制作“我心中的秋天”專題小報(bào)。
（4）到大自然去欣賞秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。
板書設(shè)計(jì)：
第11課秋天的雨。
觸覺感受。
豐收。
視覺顏色。
歡樂。
嗅覺氣味。
聽覺聲音。
通訊地址：師宗縣丹鳳完全小學(xué)。
郵編：655700。
手機(jī)號(hào)碼：1398897。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
學(xué)習(xí)流程：
一、激情導(dǎo)入，提示課題。
大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)。
二、整體把握，細(xì)讀品味。
(一)齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么?
(二)找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?然后回答下面的問題。
(三)賞讀第二自然段。
1、過渡：同學(xué)們，我們一起來看看秋雨的顏色吧!
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
(把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上。)。
4、說一說，填一填描寫顏色的詞語。(課件展示)。
的銀杏樹()的楓樹()的田野。
()的果樹()的菊花。
5、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎?
(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)。
6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
(學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)。
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照例句說一說。
例：秋天的雨把(紅色)給了(楓樹)，(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。
秋天的雨把()給了()，()像()。
8、小結(jié)：秋雨顏色真多!有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個(gè)詞語嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)。
9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。
(四)、賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎?
3、四人小組一個(gè)水果，讓學(xué)生感覺水果的氣味。
4、除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說中擴(kuò)展)。
(五)、賞讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。
a、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?
b、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的?
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺(tái)：
1、是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢?
學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果。
魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇十九
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形。
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
（3）教師范讀“z”。
（4）學(xué)生練讀“z”。
（5）“看聲母z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母?！皩懽謱懽謟zz；像個(gè)2字zzz”
（6）師板書z，學(xué)生跟寫。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
（1）問：圖上畫的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
（3）教師范讀“c”。
（4）學(xué)生練讀“c”。
（5）“看聲母c像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccc”。
（6）師板書c，學(xué)生跟寫。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
（1）問：你們看這是什么呀？
(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
（3）教師范讀“s”。
（4）學(xué)生練讀“s”。
（5）“看聲母s像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss”
（6）師板書s，學(xué)生跟寫。
（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）。
1.跟老師讀。2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示。
二、zcs的三個(gè)好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。
（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）。
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會(huì)讀嗎？
三、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。
(1)休息一下，聽一首歌，會(huì)唱的可以跟唱。
(2)學(xué)生通過找朋友的游戲，來認(rèn)讀這些音節(jié)。
(3)開小火車，各小組讀。
（4）開火車全班都來讀。
四、指導(dǎo)書寫。
（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)。
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)，真棒！
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魯教版秋天教學(xué)心得體會(huì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、過程與方法：通過看圖想象和朗讀體會(huì)，感受秋天的美麗和豐收。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受秋天的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句的含義，明白勞動(dòng)的可貴。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
師：秋天到，誰知道大自然有哪些變化呢？
生1：樹葉變黃了。
生2：天氣變涼了。
生3：蘋果成熟了。
……。
師：你們真細(xì)心啊！有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞？
板書：
秋天的圖畫。
課件展示“秋天的圖畫”，配上一段優(yōu)美的音樂。
師：畫上有什么？
生（情緒高漲、爭(zhēng)著回答）：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……。
師相機(jī)在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……，給“梨”“梁”配上拼音。
師：誰來讀讀這些詞？
生4：我來。
（清晰、準(zhǔn)確地讀完。）。
師：這些字你也能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害！只是有一個(gè)地方還得注意，那就是“梁”這個(gè)字，它單獨(dú)讀的時(shí)候是第二聲，在詞語“高梁”中應(yīng)讀輕聲。
意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫面一下子就把學(xué)生吸引住，感覺到原來秋天是如此美麗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。
二、初讀課文，整體感知。
師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫嗎？
生（很興奮，爭(zhēng)著回答）：喜歡。
師：有個(gè)小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話。打開課本聽老師朗讀。
（教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。）。
師：請(qǐng)你們自己練習(xí)朗讀不會(huì)念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍。（自主讀）。
分四人小組互讀互糾。（合作學(xué)習(xí)）。
師：老師來看看誰掌握得最好？
用蘋果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語。
師：哪個(gè)上臺(tái)試試？
生5：（讀詞）。
師（正音）：“勤”是前鼻音，“籠”單個(gè)字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲。
進(jìn)行開火車?yán)首x。
師：黑板上的蘋果你覺得哪顆成熟了，請(qǐng)摘下來并領(lǐng)著大家讀。
師：請(qǐng)小朋友看看這段話共有幾句？你覺得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。
生：四句。
師：誰來讀自己想讀的句子。（指名讀）。
三、研讀課文，朗讀感悟。
師：秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美，請(qǐng)看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。
學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)。
交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。
意圖：讓學(xué)生看圖、讀文、討論，教師給予充分的信任，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。梨樹、蘋果、稻海、高梁四個(gè)美好的畫面，根據(jù)學(xué)生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習(xí)。朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生結(jié)合畫面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程。
師：從哪看出秋天很美呢？
學(xué)生紛紛舉手。
生6：我看到梨樹上長(zhǎng)滿了許多金黃的梨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹梢。
屏幕顯示：
梨樹--燈籠。
梨樹旁出示句子：
梨樹掛起金黃的燈籠。
師：誰把這美麗的景色讀給大家聽？（指名讀）。
師：你覺得xx同學(xué)讀得怎樣？
生1：她讀得很流利。
生2：我覺得“金黃”一詞要讀得大聲點(diǎn)。
生3：我覺得應(yīng)該更高興點(diǎn)讀。
師：怎樣讀更能表達(dá)高興、興奮的心情？
生：帶著微笑，聲音響亮些。
大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。
師：你還看到什么？
生：蘋果露出紅紅的臉頰。
屏幕顯示：
蘋果--臉頰。
師：一個(gè)個(gè)蘋果多象小朋友們的臉蛋呀！摸摸自己的臉頰，圓圓的，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛了！
讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。
蘋果樹旁出示句子：
蘋果露出紅紅的臉頰。
同桌小朋友面對(duì)面一起讀。
（讀：秋天來啦，秋天來啦，蘋果露出紅紅的臉頰。）。
師：秋天還有哪些水果也成熟了？
（把課堂中學(xué)到的知識(shí)與生活相聯(lián)系。）。
生爭(zhēng)先恐后地回答。
課件演示：
一大片稻子在秋風(fēng)吹拂下翻起陣陣波浪。
師：展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣？
生1：金黃色的一片。
生2：一眼望不到邊。
生3：秋風(fēng)吹來，一大片稻子高低起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。
師：看到這樣的畫面，你覺得怎樣？能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎？
自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動(dòng)作。
屏幕顯示：
高梁--火把。
師：火把是什么？只有人才會(huì)舉火把，為什么說高梁舉起燃燒的火把？
四人小組討論后派代表回答。
生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀！
男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。
師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀！讓我們一起朗讀課文來贊美秋天。
看著圖，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。
（要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。）。
師：能看著圖，不看句子來贊美嗎？
指名背，集體背。
意圖：對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。
欣賞音樂：《秋天吹》。
師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂，再次欣賞秋天美麗的圖畫。
意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)。
師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫上去呢，你想畫什么？
生1：落葉。
生2：菊花。
生3：葡萄。
……。
師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎？
（課件再次出示四個(gè)短句。）。
意圖：安排了一個(gè)遷移練習(xí)，遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字，詞語。
1、板書課題《秋天的圖畫》。
過渡：上次我們已經(jīng)學(xué)了一次《秋天的圖畫》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)這篇課文，在學(xué)習(xí)之前，老師帶你們做個(gè)游戲。(出示十個(gè)生字)。
2、師：這可是十個(gè)有趣的生字，它們背后都有一個(gè)笑臉。想要得到這些笑臉嗎？要得到可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。如果你把生字讀準(zhǔn)了，那個(gè)笑臉就屬于你了。
3、學(xué)生讀生字，并組詞過渡：小朋友通過自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。
二、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、導(dǎo)語：小朋友，夏天走了，那誰來了？（秋天）。
2、對(duì)啊，秋天來啦，秋天來啦！教師示范朗讀課文。
三、精讀課文第一句話。
過渡：聽完老師的朗讀后，你們喜歡這樣的秋天嗎?你們想欣賞秋天這美麗的圖畫嗎?
1、請(qǐng)小朋友們自由朗讀去欣賞一下這美景，可以模仿老師的朗讀。
3、提出疑問：為什么開頭的時(shí)候有兩個(gè)“秋天來啦”？不可以只放一個(gè)嗎？
4、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的讀一讀，比較一下。
6、請(qǐng)小朋友們也用山姑娘的這種語氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息。學(xué)生比賽朗讀這句話，
7、讓我們一起起立來向老師們傳一傳這個(gè)消息。
三、精讀課文第二句話。
過渡：秋天來啦，什么景色就出現(xiàn)了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“--”畫出秋天的景色。
1、小朋友回答，教師板書板書：梨樹蘋果稻海高粱。
2、這么多美麗的景色??！我們一起來看下這副美麗的圖吧，看書上的圖畫。
4、學(xué)生回答，教師板書板書：燈籠臉頰波浪火把。
5、梨什么地方像燈籠呢？（因?yàn)槔婧蜔艋\的顏色很像，都是黃色的；樣子長(zhǎng)得也很像，而且都是掛起來的。）。
6、蘋果什么地方像臉頰呢？（因?yàn)樘O果是紅色的，小朋友的的臉頰也是紅紅的。）。
7、對(duì)了，小朋友們真聰明！這樣的句子就叫做比喻句，板書：比喻句比喻句是把一樣?xùn)|西比成另一樣?xùn)|西，而這兩樣?xùn)|西的顏色，形狀很相像。
8、請(qǐng)小朋友們看看稻海和高粱，它們和波浪、火把什么地方像啦？
9、你喜歡什么景色呢？請(qǐng)找一句你喜歡的美美的讀一讀，等下和老師來分享下你喜歡的景色。
10、指名回答，你為什么喜歡這個(gè)景色?。空?qǐng)喜歡的小朋友一起起立來朗讀一下吧！
11、每個(gè)句子都有人喜歡，這每個(gè)句子老師也很喜歡，老師也想要來讀一讀，教師示范朗讀。我們大家都這么喜歡，那現(xiàn)在我們一起來朗讀下吧！
12、老師覺得要是你們能加上你們的動(dòng)作和表情那應(yīng)該會(huì)更加棒哦！現(xiàn)在自己先自由朗讀一下，加上你的動(dòng)作和表情試一試吧！
13、誰愿意向我們來展示一下？
14、我們模仿這位同學(xué)一起起立來做一做、讀一讀吧！
四、精讀最后兩句。
1、請(qǐng)問大家這是個(gè)什么句子??？（問句）。
2、誰能把設(shè)問的語氣讀出來呢？
3、大家一起來讀一讀。
4、你們找一找書上有沒有給我們答案?。空?qǐng)你們有沒有“~~~”畫出來。像這樣提出問題，接著又回答了自己提出的問題的問句叫做設(shè)問句。
5、a大雁告訴我們什么？“好像在說”引讀--勤勞的人們畫出秋天的圖畫b為什么這么說？生討論c交流：是人們辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造了美麗收獲的秋天板書：勤勞的人們:d對(duì)，勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)真?zhèn)ゴ?，是人們的勞?dòng)帶來了金黃的鴨梨、紅紅的蘋果、金色飽滿的稻子，火紅的高粱，你們覺得怎樣讀這句話能讀出人們勞動(dòng)創(chuàng)造的偉大呢？自己試著讀一讀e學(xué)生用贊美、自豪的語氣讀好這句話5、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。
6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。大家先自由背誦。
四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天。
1、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對(duì)這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?(學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛)。
五、品嘗秋天的果實(shí)勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下勞動(dòng)的果實(shí)吧!(學(xué)生品嘗水果)，這些果實(shí)甜不甜?用勞動(dòng)換來的果實(shí)是最甜的。
六、板書設(shè)計(jì)。
秋天的圖畫。
兩個(gè)“秋天來啦”體現(xiàn)了山姑娘喜悅、興奮的心情。
梨樹燈籠比。
蘋果臉頰喻。
稻海波浪句。
高粱火把。
誰使秋天這么美麗？勤勞的人們。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。
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