調(diào)查報(bào)告是一種通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析得出的結(jié)論和建議，它能夠提供客觀(guān)的研究結(jié)果?？偨Y(jié)要具備一定的前瞻性，給出未來(lái)的發(fā)展方向。深入研讀小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣和技巧。
我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《我的中國(guó)心》描繪的是遠(yuǎn)離祖國(guó)的炎黃子孫牽掛祖國(guó)，思念祖國(guó)，渴望與祖國(guó)親近，永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)的一種愛(ài)國(guó)主義民族情感。目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)生要唱好這首歌，難度不大，體驗(yàn)熱愛(ài)祖國(guó)的情感也不難。但農(nóng)村初中學(xué)生缺乏長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)，不知道思念，牽掛渴望親近是何種滋味。要學(xué)生深刻理解海外游子的對(duì)祖國(guó)的思念，牽掛，渴望與祖國(guó)親近的復(fù)雜感情有點(diǎn)難度。
針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我思考該如何讓學(xué)生通過(guò)演唱、學(xué)習(xí)了解體會(huì)世界各地華人華僑對(duì)中國(guó)的深厚情歌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。于是，我設(shè)計(jì)了四個(gè)上課環(huán)節(jié)，期望能達(dá)到較好的教學(xué)目的。
1、激情導(dǎo)入：這首歌是臺(tái)灣著名歌星張明敏的成名作。在1984年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，張明敏成功地演唱了這首歌，打動(dòng)了海內(nèi)外億萬(wàn)中華兒女的心。有人說(shuō)，世界上凡是有華人生活的地方，人們都熟悉《我的中國(guó)心》這首動(dòng)人肺腑的歌曲。在激情導(dǎo)入后，學(xué)生的.注意力和學(xué)習(xí)興趣就提高了，接下來(lái)的聆聽(tīng)過(guò)程也完成得很好。
2、歌詞深讀，感受“我的中國(guó)心”。我先來(lái)導(dǎo)讀：河山只在我夢(mèng)縈，祖國(guó)已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了我的中國(guó)心。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印.在導(dǎo)讀后，學(xué)生反復(fù)通過(guò)朗讀再次深深感受到這首歌詞蘊(yùn)含在字里行間的濃濃愛(ài)國(guó)情感。
3、歌曲傳唱：《我的中國(guó)心》這首歌唱紅了大江南北和華人世界，歌曲旋律優(yōu)美，易于傳唱。學(xué)生較為熟悉，很快能進(jìn)入角色唱好這首歌。我把這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在多次聆聽(tīng)模唱，歌曲感情處理上，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情學(xué)習(xí)歌曲同時(shí)去感受濃濃的愛(ài)國(guó)之情。
4、交流討論：華人分布在世界各地，勤勞刻苦是我們中華民族的共同品質(zhì)。那么，走遍世界的中國(guó)人表現(xiàn)出的是怎樣的特點(diǎn)呢?幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：
(2)海外華人、華僑把中華文化傳播到世界各地，并發(fā)揚(yáng)光大;。
(3)海外華人、華僑都有著割舍不斷的中國(guó)情結(jié)，只要有條件，他們就會(huì)為祖國(guó)的建設(shè)、發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
由于學(xué)生體驗(yàn)海外游子的愛(ài)國(guó)主義情感較為困難，所以讓學(xué)生了解海外華人一些愛(ài)國(guó)事跡加深對(duì)歌曲的理解尤為重要。我設(shè)計(jì)了交流討論環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生用生活中知道的，以及親友中關(guān)于海外華人華僑情況交流，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提前一周查閱體現(xiàn)中華志士愛(ài)國(guó)情懷的相關(guān)資料，特別是搜集從海外歸來(lái)的中華赤子的資料。但是很遺憾，由于我校的學(xué)生地處農(nóng)村，家里條件有限，所布置的搜集任務(wù)沒(méi)能很好的完成，還好我做了大量的搜集工作，列舉了不少學(xué)生們熟知的例子，學(xué)生參與交流討論的效果尚好。
經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的這一課獲得了比較好的教學(xué)效果。課后有所感觸，一節(jié)課的好壞，離不開(kāi)老師對(duì)學(xué)生對(duì)教材的熟悉和把握，離不開(kāi)老師對(duì)該課的精心設(shè)計(jì)，離不開(kāi)老師和學(xué)生的配合。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，更需要有一種掌控課堂，把握各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的智慧。如何把常規(guī)課上得更好，的確需要不斷學(xué)習(xí)和思考。
我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)思想：
用合作、探究的理念指導(dǎo)學(xué)生賞析歌詞，指導(dǎo)學(xué)生在生活中選擇健康進(jìn)步歌曲去欣賞。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品讀歌詞。
2、評(píng)析歌詞。
3、探究游子心境、愛(ài)國(guó)情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握歌詞朗讀節(jié)奏和情感，抓關(guān)鍵句研究歌詞內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：
合作學(xué)習(xí)、比較研讀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)手段：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中喜歡的歌曲，并談?wù)勏矚g的原因。播放歌曲《我的中國(guó)心》，表明學(xué)歌詞。歌詞是什么？詩(shī)。
二、詩(shī)和歌的探究：
2、詩(shī)言志，歌永言?！渡袝?shū).堯典》。
三、交流學(xué)習(xí)方案，明確學(xué)什么？怎樣學(xué)？（取大部分同學(xué)的意見(jiàn)）。
四、指導(dǎo)朗讀歌詞（節(jié)奏、情感）。
五、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析歌詞。
六、引導(dǎo)學(xué)生收集古代描寫(xiě)游子心境的詩(shī)：
1、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯馬致遠(yuǎn)《秋思》。
2、慈母手中線(xiàn)，游子身上衣孟郊《游子吟》。
3、浮云蔽白日，游子不顧反《古詩(shī)十九首》。
明確：古代游子：個(gè)人的嗟生、憂(yōu)時(shí)、懷情（狹隘、利己、壓抑）。
《我的中國(guó)心》中的游子：胸懷愛(ài)國(guó)情感（豁達(dá)、無(wú)私、奔放、超脫）。
七、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》要明白哪些歌曲更值得我們?nèi)コ?（有教育意義的、開(kāi)啟心扉的、給人鼓舞的）。
八、指導(dǎo)學(xué)生摘抄歌詞中的有有教育意義的、開(kāi)啟心扉的、給人鼓舞的句子。
1、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。
《真心英雄》。
2、生活的路總有一些不平事。
請(qǐng)你不必太在意。
灑脫一些過(guò)的好。
《祝你平安》。
我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我們的祖國(guó)風(fēng)景多么優(yōu)美?。母呱降胶?，從沙漠到草原，到處都是一幅幅醉人的畫(huà)卷。美麗的香格里拉是一塊永恒而寧?kù)o的土地。那里充滿(mǎn)夢(mèng)幻和詩(shī)意，有神奇的雪山、幽深的峽谷、寧?kù)o的湖泊、成群的的牛羊,仿佛就是人間仙境,讓很多游客留戀忘返。
我們的祖國(guó)是多么富饒啊！動(dòng)物和植物種類(lèi)很多很多,是世界上生物多樣性國(guó)家之一.被稱(chēng)為活化石的珍貴動(dòng)植物有:可愛(ài)的大熊貓、長(zhǎng)江白鰭豚、文昌魚(yú)、鸚鵡螺、水杉、銀杉、銀杏和攀枝花的蘇鐵等。我們美麗的江西就有號(hào)稱(chēng)“中國(guó)之肺”的鄱陽(yáng)湖，她可是候鳥(niǎo)的天堂，數(shù)百種候鳥(niǎo)在這里嘻戲安家、繁殖后代。
我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本節(jié)課教學(xué)，根據(jù)初中語(yǔ)文新課標(biāo)要求：積極倡導(dǎo)學(xué)生自主――合作――探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)；注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向。本人以此為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)：利用歌聲，情景導(dǎo)入---講解背景，理解主題---朗讀歌詞，感知探究，品味賞析――升華感情，付出行動(dòng)。通過(guò)一步步順勢(shì)利導(dǎo)，深刻理解主旨，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，師生達(dá)到情感的共鳴。
在具體教學(xué)過(guò)程中，能緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向，遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，選擇教學(xué)策略?！痹谡n堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力，盡量讓課堂有瑯瑯的讀書(shū)聲，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者心靈去直接對(duì)話(huà)，點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操，每一個(gè)學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。課堂教學(xué)中尤其重視和發(fā)揮語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)的導(dǎo)向作用，既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。
但在課堂中實(shí)施的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主合作，雖然學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成最基本的問(wèn)題探究，但在探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構(gòu)新知。本課教學(xué)中，雖尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)行有感情朗讀課文，但在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解上，需精心設(shè)計(jì)激活學(xué)生的創(chuàng)造力。
我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《我的中國(guó)心》是六年級(jí)上冊(cè)教材第一首歌，歌曲描繪的是遠(yuǎn)離祖國(guó)的炎黃子孫牽掛祖國(guó)，思念祖國(guó)，渴望與祖國(guó)親近，永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)的一種愛(ài)國(guó)主義民族情感。目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)生要唱好這首歌，難度不大，體驗(yàn)熱愛(ài)祖國(guó)的情感也不難。但農(nóng)村初中學(xué)生缺乏長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)，不知道思念，牽掛渴望親近是何種滋味。要學(xué)生深刻理解海外游子的對(duì)祖國(guó)的思念，牽掛，渴望與祖國(guó)親近的復(fù)雜感情有點(diǎn)難度。
成功之處：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我思考該如何讓學(xué)生通過(guò)演唱、學(xué)習(xí)了解體會(huì)世界各地華人華僑對(duì)中國(guó)的深厚情歌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。于是，我設(shè)計(jì)了四個(gè)上課環(huán)節(jié)，期望能達(dá)到較好的教學(xué)目的。
1.激情導(dǎo)入：這首歌是臺(tái)灣著名歌星張明敏的成名作。在1984年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，張明敏成功地演唱了這首歌，打動(dòng)了海內(nèi)外億萬(wàn)中華兒女的心。有人說(shuō)，世界上凡是有華人生活的地方，人們都熟悉《我的中國(guó)心》這首動(dòng)人肺腑的歌曲。在激情導(dǎo)入后，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣就提高了，接下來(lái)的聆聽(tīng)過(guò)程也完成得很好。
2.歌詞深讀，感受“我的中國(guó)心”。我先來(lái)導(dǎo)讀：河山只在我夢(mèng)縈，祖國(guó)已多年未親近，可是不管怎樣??也改變不了我的中國(guó)心。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印……在導(dǎo)讀后，學(xué)生反復(fù)通過(guò)朗讀再次深深感受到這首歌詞蘊(yùn)含在字里行間的濃濃愛(ài)國(guó)情感。
3.歌曲傳唱：《我的中國(guó)心》這首歌唱紅了大江南北和華人世界，歌曲旋律優(yōu)美，易于傳唱。學(xué)生較為熟悉，很快能進(jìn)入角色唱好這首歌。我把這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在多次聆聽(tīng)模唱，歌曲感情處理上，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情學(xué)習(xí)歌曲同時(shí)去感受濃濃的愛(ài)國(guó)之情。
4.交流討論：“華人分布在世界各地，勤勞刻苦是我們中華民族的共同品質(zhì)。那么，走遍世界的中國(guó)人表現(xiàn)出的是怎樣的'特呢？”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：
（2）海外華人、華僑把中華文化傳播到世界各地，并發(fā)揚(yáng)光大；
（3）海外華人、華僑都有著割舍不斷的中國(guó)情結(jié)，只要有條件，他們就會(huì)為祖國(guó)的建設(shè)、發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。由于學(xué)生體驗(yàn)海外游子的愛(ài)國(guó)主義情感較為困難，所以讓學(xué)生了解海外華人一些愛(ài)國(guó)事跡加深對(duì)歌曲的理解尤為重要。我設(shè)計(jì)了交流討論環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生用生活中知道的，以及親友中關(guān)于海外華人華僑情況交流，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提前一周查閱體現(xiàn)中華志士愛(ài)國(guó)情懷的相關(guān)資料，特別是搜集從海外歸來(lái)的中華赤子的資料。但是很遺憾，由于我校的學(xué)生地處農(nóng)村，家里條件有限，所布置的搜集任務(wù)沒(méi)能很好的完成，還好我做了大量的搜集工作，列舉了不少學(xué)生們熟知的例子，學(xué)生參與交流討論的效果尚好。
不足之處：通過(guò)激情導(dǎo)入、歌詞深讀、歌曲傳唱、交流討論，但在歌曲演唱時(shí)學(xué)生還是沒(méi)有把歌曲的含義給演繹出來(lái)，只是為了唱而唱。
經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的這一課獲得了比較好的教學(xué)效果。課后有所感觸，一節(jié)課的好壞，離不開(kāi)老師對(duì)學(xué)生對(duì)教材的熟悉和把握，離不開(kāi)老師對(duì)該課的精心設(shè)計(jì)，離不開(kāi)老師和學(xué)生的配合。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，更需要有一種掌控課堂，把握各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的智慧。如何把常規(guī)課上得更好，的確需要不斷學(xué)習(xí)和思考。
我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
【過(guò)程與方法】。
學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂(lè)表現(xiàn)能力。
【知識(shí)與技能】。
能夠準(zhǔn)確地把握唱準(zhǔn)切分節(jié)奏，完整地有感情地演唱歌曲。
【重點(diǎn)】。
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
能夠準(zhǔn)確唱出切分音。
(一)情境導(dǎo)入。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):剛剛老師所表現(xiàn)的歌曲，都表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情。今天我們的音樂(lè)學(xué)習(xí)同樣和愛(ài)國(guó)有關(guān)。
(二)感受體驗(yàn)。
1.初聽(tīng)歌曲。
并設(shè)問(wèn):歌曲的情緒和速度是什么樣的?給你一種什么樣的感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):歌曲為稍慢，深情的，給人一種斗志昂揚(yáng)的感受。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲。
并設(shè)問(wèn):“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?歌曲可以分為幾個(gè)部分?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):歌曲表現(xiàn)出祖國(guó)在海外游子心中的分量，同時(shí)也表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，本首歌曲可以總共可以分為兩個(gè)部分。
(三)學(xué)唱歌曲。
1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，12321-。學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;。
2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，并提問(wèn)學(xué)生歌曲與其他的曲目有什么不同之處;。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):歌曲總共分為兩個(gè)部分進(jìn)行演唱，有一種慷慨激昂的氣勢(shì)。
3.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè)譜，并提問(wèn)學(xué)生歌曲中難以把握的節(jié)奏型有什么?
學(xué)生自由發(fā)言，
老師總結(jié):切分音節(jié)奏較難掌握。
4.教師講解切分節(jié)奏，用自己喜歡的方式表現(xiàn)一下切分音這個(gè)節(jié)奏型，前后四人為以小組，給8分鐘的時(shí)間，編創(chuàng)自己喜歡的節(jié)奏型。
5.教師講解大跳音程，并提問(wèn)學(xué)生大跳音程我們應(yīng)該怎么去唱?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):演唱大跳音程的時(shí)候我們要做一個(gè)搭橋的游戲才能唱的更準(zhǔn)確。
6.完整演唱樂(lè)譜。
7.有感情的朗讀歌詞，并且體會(huì)歌詞中所傳達(dá)的情感。
8.分組進(jìn)行競(jìng)賽演唱，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(四)鞏固提高。
創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的小組。
(五)小結(jié)作業(yè)。
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《我的中國(guó)心》，體會(huì)出了歌曲正中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情感，請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他愛(ài)國(guó)的作品，對(duì)比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
閑來(lái)無(wú)事，打開(kāi)故事相冊(cè)，跟著悅耳的音樂(lè)，我再度回到了從前。
小浪底離我們這里不遠(yuǎn)，但我卻沒(méi)有去過(guò)幾次，而且都是懵懵懂懂地“跑”了一遍，沒(méi)有“轉(zhuǎn)”的意義，難得一次機(jī)會(huì)來(lái)臨......
景區(qū)里，游客越來(lái)越多，過(guò)了那座搖搖晃晃的大橋，踏在微潤(rùn)的土地上，扶著護(hù)欄，看著浩浩蕩蕩的黃河水奔涌向前，從地上撿起一小塊石頭，用力扔向中央，但卻沒(méi)有看到濺起的水花。
尾隨蜜蜂飛去的方向，桃花又一次紅艷艷地盛開(kāi)了，剛冒出地皮的青草芽子黃黃綠綠，顯出一派盎然的生機(jī)。柳條如同少女的秀發(fā)，在春風(fēng)中搖曳。“抬頭望，桃花依然紅，柳條照舊綠；低頭看，青草又發(fā)芽，水流仍向東。”
過(guò)去的黃河就如脫韁的野馬，放蕩不羈，到處泛濫，對(duì)很多地區(qū)造成洪澇災(zāi)害，它曾摧毀沿河村民的房屋，讓他們無(wú)家可歸；也曾淹沒(méi)大片田地，讓農(nóng)民很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的勞動(dòng)成果功虧一簣。我們的祖國(guó)意識(shí)到了文題的嚴(yán)重性，馬上建設(shè)水利工程，修淤地壩……終于，它被馴服了，成為了可愛(ài)的“母親河”。
打開(kāi)下一頁(yè)的照片，那是我在長(zhǎng)城上的留影，身后是高大的秦始皇雕像，他的身后，是為抗擊匈奴所建設(shè)的長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城的每一塊石頭都是古代勞動(dòng)人民搬上去的，他們被聚集在一起，通過(guò)人力背扛，將一塊塊堆積在一起，當(dāng)遇到難以行走的路段，他們就排成長(zhǎng)隊(duì)，通過(guò)傳遞的方法，把建筑材料傳遞到施工地點(diǎn)。冬天則在地上潑水，通過(guò)結(jié)冰后摩擦力減小來(lái)搬運(yùn)石塊。而那些戰(zhàn)士為了抗擊入侵者，在長(zhǎng)城上奔波，所向披靡?，F(xiàn)在長(zhǎng)城上的每一塊石頭都顯得圓滑，磨平了所有的棱角。長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣在山頭端坐著，每塊石頭都像是它的龍鱗。
現(xiàn)在中國(guó)的防御武器已不再是一堵城墻，不再是一群戰(zhàn)士孤軍奮戰(zhàn)，而是先進(jìn)的核武器，英勇的海陸空部隊(duì)，還有起著重大作用的全國(guó)人民。
這說(shuō)明了什么？說(shuō)明了我們的祖國(guó)在不斷進(jìn)步，在不斷發(fā)展。祖國(guó)，我為你點(diǎn)贊。
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我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.通過(guò)欣賞作品《我的中國(guó)心》，感受作者所表達(dá)的情感，增加對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)對(duì)《我的中國(guó)心》的欣賞，并配以視聽(tīng)結(jié)合等方法，鍛煉欣賞發(fā)現(xiàn)能力。
3.了解男聲四重唱的演唱形式和特點(diǎn)，并能夠跟著鋼琴伴奏演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
感受歌曲所表現(xiàn)的情緒。
【難點(diǎn)】。
了解男聲四重唱的的.演唱形式和特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)新課導(dǎo)入。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):這兩首歌曲都是表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)之情，并提問(wèn):同學(xué)們，還有哪些歌曲時(shí)變現(xiàn)愛(ài)國(guó)歌曲的給大家分享，同學(xué)表演后順勢(shì)揭示課題《我的中國(guó)心》。
(二)初步感知。
1.教師播放歌曲音頻，并提問(wèn)歌曲的速度和情緒是什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):這首歌曲的速度是中速，情緒是莊嚴(yán)的。
2.教師完整地演唱歌曲，并提問(wèn)這首歌曲中描繪了哪些景色?表達(dá)了怎樣的情感?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):歌曲中描寫(xiě)了描寫(xiě)了長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河等景色，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)之情。
(三)探究學(xué)習(xí)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生:歌曲的演唱形式是什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):歌曲的演唱形式是男聲四重唱。
2.播放男聲獨(dú)唱《我的中國(guó)心》，并提問(wèn)獨(dú)唱和男聲四重唱聽(tīng)起來(lái)的區(qū)別在哪里?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):男聲四重唱是聲樂(lè)的演唱形式之一，由四名男生組成，其聲部為第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音、男低音。聲音更加有層次性和立體感，使整個(gè)音響效果更加飽滿(mǎn)，更具表現(xiàn)力。
3.感受歌曲旋律，教師提問(wèn)學(xué)生:根據(jù)歌曲的旋律，歌曲可以分為幾個(gè)部分?并說(shuō)出理由。
學(xué)生進(jìn)行自由回答。
師生共同總結(jié):歌曲可以分為兩部分。第一部分旋律的音高較平穩(wěn)，節(jié)奏較緊湊，更傾向于敘事;第二部分音高起伏比較大，節(jié)奏被拉長(zhǎng)，更傾向于抒情的效果。
4.教師請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，并提出問(wèn)題:歌詞表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):從歌詞出發(fā)，第一段表現(xiàn)了海外游子眷戀祖國(guó)的深情，當(dāng)?shù)诙芜M(jìn)入長(zhǎng)江、長(zhǎng)城時(shí)，酣暢淋漓的抒發(fā)了炎黃子孫對(duì)錦繡山河的申請(qǐng)贊美無(wú)限熱愛(ài)。
學(xué)生自由回答。
教師帶領(lǐng)學(xué)生再次完整演唱歌曲，并注意表現(xiàn)歌曲的情感。
6.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更的把握和體會(huì)，我會(huì)介紹歌曲的的創(chuàng)作背景。1982年，日本文部省在審定中小學(xué)教科書(shū)時(shí)，公然篡改侵略中國(guó)的歷史，這激起了黃沾的憤慨，于是他和王福齡共同創(chuàng)作了《我的中國(guó)心》。黃沾又找到香港歌手張明敏，對(duì)他說(shuō)，心中有中國(guó)，有名字，有中華民族，到底有沒(méi)有心?于是就把《我的中國(guó)心》送給張明敏演唱。1983年秋，為了籌備1984年春節(jié)晚會(huì)，中央電視臺(tái)的導(dǎo)演到福建和廣東一帶采訪(fǎng)。一天，他們坐著一輛武警戰(zhàn)士開(kāi)的吉普車(chē)，在當(dāng)時(shí)還很破舊的深圳奔馳時(shí)，戰(zhàn)士車(chē)上偶然播放的一首歌曲，令央視導(dǎo)演激動(dòng)異常?！把笱b雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，……就算身在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國(guó)心……”導(dǎo)演袁德旺后來(lái)回憶說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我們坐在車(chē)上被這首歌曲給震動(dòng)了，然后我就問(wèn)他，我說(shuō)這個(gè)歌是誰(shuí)唱的呀?他說(shuō)是一個(gè)香港的歌手，叫什么他也不知道。后來(lái)我就要求他給我復(fù)制了一盤(pán)這個(gè)帶子?！焙芸?，袁德旺導(dǎo)演就了解到，唱這首歌的是香港一名叫張明敏的歌手。于是，在1984年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，張明敏為幾億中國(guó)電視觀(guān)眾演唱了《我的中國(guó)心》，歌聲一下子打動(dòng)了無(wú)數(shù)炎黃子孫的心，引起了中華同胞的強(qiáng)烈共鳴。寫(xiě)愛(ài)國(guó)歌曲很容易流于概念化和喊口號(hào)，但黃沾很聰明地運(yùn)用了“長(zhǎng)江長(zhǎng)城，黃山黃河”這樣具有象征性的中華名勝來(lái)傳達(dá)愛(ài)國(guó)之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的語(yǔ)氣切入，把一個(gè)壯闊的題材寫(xiě)得自然而然，從而征服了所有人。1984年，《我的中國(guó)心》獲中國(guó)音樂(lè)協(xié)會(huì)歌曲編輯部頒發(fā)第三屆神鐘獎(jiǎng)。
我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《中國(guó)結(jié)》一課是四年級(jí)七冊(cè)三單元民族之花中的一篇主體課文。
對(duì)于這篇課文我有如下幾點(diǎn)思考：
1、理清順序是把握文章的關(guān)鍵。
文章共六自然段：點(diǎn)明課題——受到喜愛(ài)——形巧意深——飽含情感——民族象征——總結(jié)升華。把握住文章的順序，不難發(fā)現(xiàn)，文章是由中國(guó)結(jié)形式上的淺層次含義逐步推進(jìn)到形式上深層次含義的過(guò)程，是由一種中國(guó)人內(nèi)心對(duì)生活的美好祝福、美好憧憬向中華民族炎黃子孫對(duì)祖國(guó)故土，不離不棄、心心相連的愛(ài)國(guó)主義情感的高度發(fā)展。把握順序、理清思路。
2、抓住要點(diǎn)是切入教學(xué)的關(guān)鍵。
文中有詞“風(fēng)韻”、“神韻”同一字在不同詞語(yǔ)中出現(xiàn)，教師由此設(shè)疑——“特有風(fēng)韻”指什么？“東方神韻”又指什么？?jī)烧呤侵敢粋€(gè)意思嗎？由寫(xiě)作順序不難看出，“特有風(fēng)韻”是指中國(guó)結(jié)形式上的淺層次含義（風(fēng)韻的意思是風(fēng)致、情趣），而東方神韻（意思是精神、韻致）不僅蘊(yùn)含著這層含義，更多的是指中國(guó)結(jié)的深刻含義。由此入手，重點(diǎn)昭然。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)是滲透兩性的關(guān)鍵。
《新課標(biāo)》中指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”由此，我認(rèn)為板書(shū)可以設(shè)計(jì)如下：
點(diǎn)題—引出特點(diǎn)—淺寫(xiě)含義—深寫(xiě)感情—總結(jié)升華。
中國(guó)結(jié)—特有風(fēng)韻—巧奪天工—不離不棄—東方神韻。
變化無(wú)窮飽含情感。
蘊(yùn)含深意民族象征。
第一行為文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是寫(xiě)法的指導(dǎo)；第二行為工具性的體現(xiàn)，學(xué)生發(fā)言依據(jù)文中詞句，隨時(shí)板書(shū)；第三部分為人文性體現(xiàn)，點(diǎn)明中國(guó)結(jié)特點(diǎn)以及蘊(yùn)含深意。如此板書(shū)既滲透兩性，又不失經(jīng)濟(jì)，可以幫助學(xué)生更好地理解文章。
這學(xué)期我執(zhí)教《中國(guó)結(jié)》一課，感觸頗深，看到了自己很多的不足之處，知道了自己教學(xué)水平尚淺，仍需不斷探索和努力。
《中國(guó)結(jié)》這篇課文思路清晰，課文介紹了中國(guó)結(jié)的特征，象征意義及許多人喜歡它的原因，弄清了這三個(gè)方面也就能大致掌握課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我注重生字詞的教學(xué)，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況良好，此項(xiàng)教學(xué)達(dá)到了一定的效果。本堂課的整體教學(xué)過(guò)程中，師生的互動(dòng)性很強(qiáng)。在“中國(guó)結(jié)的特征”及“許多人喜歡它的原因”這兩個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生的回答情況較好。但是，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)環(huán)節(jié)忽視了，那就是從讀中感悟。本節(jié)課學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間太少，教師沒(méi)有很好的利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生深入的閱讀文本，學(xué)生沒(méi)有深刻體會(huì)到中國(guó)結(jié)的象征意義?！爸腥A兒女同根生，這根繩子扯得再遠(yuǎn)，也離不開(kāi)它的頭”，對(duì)于這句話(huà)，學(xué)生一時(shí)半刻很難理解，而是要通過(guò)反復(fù)閱讀與它相關(guān)的整段話(huà)，只有反復(fù)讀才能體會(huì)。教師沒(méi)有注重，而是忽略了，只是提了一個(gè)問(wèn)題：這根繩子的頭指哪兩頭？顯而易見(jiàn)，問(wèn)題提的太突然，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去閱讀課文，回答有點(diǎn)不盡人意。這些都是教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有注意到。
通過(guò)這節(jié)課，我更加清楚的知道了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。只有讀通，讀懂，讀透課文，學(xué)生才能更好的去理解課文。在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)更加注重這方面的訓(xùn)練，努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。
教學(xué)18課中國(guó)結(jié)后，我一直在思考，學(xué)生對(duì)于“為什么華人喜歡中國(guó)結(jié)”這個(gè)問(wèn)題有困難，而老師也因此而困惑，為什么這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生回答不出來(lái)。
自己反思了一下學(xué)生回答課后問(wèn)題的思路（表達(dá)的思路），覺(jué)得他們的表述還是不行，這一題表述的思路應(yīng)該是：中國(guó)結(jié)的寓意——海外華人也是中國(guó)人——看見(jiàn)了中國(guó)結(jié)他們就會(huì)看到什么？——所以他們喜歡中國(guó)結(jié)。
當(dāng)老師把教學(xué)思路寫(xiě)出來(lái)以后又叫4名同學(xué)上講臺(tái)回答，結(jié)果朗杰同學(xué)回答得較好，老師額頭的皺紋也舒展開(kāi)了。
這樣的作業(yè)雖然麻煩一些，但有利于學(xué)生思維發(fā)展，今后還要堅(jiān)持。
《中國(guó)結(jié)》這篇課文是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文，通過(guò)介紹近幾年來(lái)流行受寵的飾物中國(guó)結(jié)，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。課文首先描寫(xiě)了人們對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)，接著說(shuō)明了中國(guó)結(jié)豐富的寓意及人們寄托于它的濃濃的情誼，指出了中國(guó)結(jié)已經(jīng)成為向世界傳遞祥和和喜慶的象征。課文表面上寫(xiě)的是中國(guó)結(jié)，實(shí)際上表達(dá)的是中華各族兒女對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)。
在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我考慮到四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)于中國(guó)結(jié)這種飾物很喜歡，但對(duì)于它所包含的深刻寓意并不了解，學(xué)習(xí)時(shí)他們很可能忽略對(duì)句子詞語(yǔ)的深刻解讀。于是，我把“引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解中國(guó)結(jié)的寓意，體會(huì)其中飽含的中國(guó)情、中國(guó)心”定為本課教學(xué)的重點(diǎn)。而把對(duì)于“頭”這個(gè)詞的理解定為本課教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)思中，我主要采用層層深入，循序漸進(jìn)的方法。先是激趣導(dǎo)入，通過(guò)游戲引出課題。然后結(jié)合生活實(shí)際和課本內(nèi)容談中國(guó)結(jié)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，說(shuō)明它受寵，抓住了“風(fēng)韻”和“裝點(diǎn)”這兩個(gè)詞，重點(diǎn)理解了“中國(guó)結(jié)以它那特有的風(fēng)韻活躍在人們的視野里，裝點(diǎn)著中華大地。”這句話(huà)。接著由小小的中國(guó)結(jié)引出它豐富的寓意。出示排比句式，從中領(lǐng)悟代表的寓意很多。而且聯(lián)系生活實(shí)際，感悟中國(guó)結(jié)在特定的地方所代表不同的寓意。最后進(jìn)一不深入、過(guò)渡到中國(guó)結(jié)更深的一層寓意“中國(guó)結(jié)表現(xiàn)著中國(guó)心，包含著中國(guó)結(jié)”，通過(guò)把實(shí)物說(shuō)明與象征意義結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生明白中國(guó)結(jié)這個(gè)“頭”包含有兩層的意思：表面指的是編結(jié)中國(guó)結(jié)的那根繩子的起點(diǎn)，實(shí)際上指的是自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土。我通過(guò)循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)，從而與作者的情感達(dá)到共鳴。進(jìn)而小結(jié)課文，得出課文的主題“喜愛(ài)中國(guó)結(jié)，熱愛(ài)祖國(guó)”。到了最后，結(jié)合國(guó)慶，讓學(xué)生回家做一個(gè)中國(guó)結(jié)，以此表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感。
我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（巧奪天工、嘆為觀(guān)止、變化無(wú)窮、憧憬、圖騰等）的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。
如何理解課文中的“頭”。
教師：中國(guó)結(jié)的飾物以及相關(guān)的資料。
學(xué)生：查找有關(guān)中國(guó)結(jié)的資料。
（一）猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份禮物（展示中國(guó)結(jié)），大家看這是什么？2、你對(duì)中國(guó)結(jié)有哪些了解？（學(xué)生自由談）。
3、教師展示中國(guó)結(jié)的資料。（多媒體展示）。
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)中國(guó)結(jié)的課文，板書(shū)課題，齊讀。
（二）初讀課文，整體感知。
1、讀課文之前，老師給大家?guī)?lái)了一把金鑰匙，（屏幕出示金鑰匙）。
（1）看課題，猜猜課文詼寫(xiě)哪些內(nèi)容？
（2）自由讀課文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子的同時(shí)，對(duì)照印證你猜到了哪些內(nèi)容，要邊讀邊做一下標(biāo)注。
2、交流讀書(shū)情況。
（三）精讀課文，理解感悟。
1、人們喜歡中國(guó)結(jié)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)第二自然段。
（1）指名交流。
（2）多媒體出示第二自然段，再讀一讀，讀出對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)之情（自由讀、指名讀）。
（3）你還在哪里見(jiàn)過(guò)中國(guó)結(jié)？能仿照句子寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
（屏幕出示）你看，在（），在（），在（），到處可以看到中國(guó)結(jié)那富于絲綢質(zhì)感的鮮紅、美麗、典雅的造型。
（1）小組交流讀書(shū)感受。
（2）課件展示多姿多彩的中國(guó)結(jié)。
（3）從你們的表情中，我看出了你們對(duì)中國(guó)結(jié)的贊嘆，為什么贊嘆？
（4）理解重點(diǎn)詞“嘆為觀(guān)止”“巧奪天工”。
（5）這些巧奪天工的工藝品象征著什么？你還在哪里見(jiàn)過(guò)中國(guó)結(jié)？代表著什么？
3、外國(guó)人喜歡中國(guó)結(jié)，這又是為什么？
（1）老師和你們比賽讀這段可以嗎？
（2）為了公平，你可以先練習(xí)一下。
（3）請(qǐng)朗讀高手代替老師賽讀。
4、中國(guó)結(jié)不僅造型美麗、寓意深刻，也撞擊著我們的中國(guó)心。
（1）小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。
（2）如何理解課文中的頭。
（3）小組交流、指名交流。
（4）播放歌曲《我的中國(guó)心》激發(fā)情感。
（5）你們也有一顆中國(guó)心，中國(guó)情，帶著這種感受再讀第五自然段。
（四）小結(jié)，升華感情。
現(xiàn)在你喜歡的僅僅是中國(guó)結(jié)嗎？你對(duì)中國(guó)結(jié)又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
（五）作業(yè)超市。
1、選取自己喜歡的段落、詞句做摘錄筆記。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、介紹感興趣的工藝品。
我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本文具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)。尤其是第二、三、四自然段有些句子對(duì)仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然段是文章的中心段落，要反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)結(jié)是炎黃子孫同根生、心連心的象征。
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)于中國(guó)結(jié)這種飾物很喜歡，但對(duì)于它所包含的深刻寓意并不了解，學(xué)習(xí)時(shí)他們很可能忽略對(duì)句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。
2、在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力：
能正確流利地朗讀課文，能表達(dá)自己的見(jiàn)解；掌握了幾種基本的識(shí)字方法；有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣如：能劃下讀懂的詞句和在不懂的地方做標(biāo)記，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子的含義，并且能簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì)。有的學(xué)生還能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、根據(jù)本課特點(diǎn)，找出每段的中心句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、通過(guò)研讀第五自然段，理解中國(guó)結(jié)豐富的寓意，了解實(shí)物說(shuō)明與象征意義結(jié)合的效果。
4、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的段落。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
6、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)結(jié)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
中國(guó)結(jié)的實(shí)物和圖片；課文文字制成的課件及相關(guān)圖片；中國(guó)結(jié)的有關(guān)資料。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生展示自己帶來(lái)的中國(guó)結(jié)。
師：談?wù)勀銓?duì)中國(guó)結(jié)有哪些了解？
生1：我知道中國(guó)結(jié)是一種裝飾品，在我家里有一個(gè)很大的中國(guó)結(jié)，這個(gè)小一點(diǎn)的是爸爸汽車(chē)?yán)锏?，上面還寫(xiě)著“平安”兩個(gè)字。
生2：中國(guó)結(jié)是人們用絲線(xiàn)編制而成的。
2、小結(jié)：同學(xué)們對(duì)中國(guó)結(jié)的了解可真多。是啊，近幾年中國(guó)結(jié)特別流行，幾乎成了家家戶(hù)戶(hù)喜愛(ài)的一種飾物，尤其是春節(jié)的時(shí)候，人們都挑選自己喜歡的中國(guó)結(jié)帶回家，也把喜慶和幸福帶回家。猜一猜課文會(huì)介紹中國(guó)結(jié)的哪些內(nèi)容？（板書(shū)：受寵）。
3、學(xué)生猜想文章的內(nèi)容。
（點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用看一看，談一談，猜一猜的方式，使學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)有了初步了解，既引出課題，又激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）。
（二）初讀課文、整體感知。
1、學(xué)生利用已有的讀書(shū)方法自讀課文。
2、檢查生字詞。
（1）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“憧憬、滲透、頸”的讀音。
（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
3、指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，中國(guó)結(jié)為什么特別受寵？（因?yàn)樗利惼粒凰碇楹?，代表著幸福，代表著中?guó)人對(duì)未來(lái)的憧憬；中國(guó)結(jié)表現(xiàn)著中國(guó)心飽含著中國(guó)情……）。
你喜歡中國(guó)結(jié)嗎？為什么？（只要學(xué)生理由充分，老師都要給予肯定。）。
（三）深入學(xué)習(xí)，品讀課文。
1、中國(guó)結(jié)是如何受到人們的喜愛(ài)的？
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把說(shuō)明中國(guó)結(jié)受到喜愛(ài)的排比句畫(huà)出來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把在不同場(chǎng)景搜集的中國(guó)結(jié)的圖片展示給學(xué)生。
2、美讀句子，體會(huì)人們對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)。
從“到處”“裝點(diǎn)”你能體會(huì)到什么？
自己小聲讀一讀這段話(huà)，把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。
（點(diǎn)評(píng)：教師以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括人們對(duì)于中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)之情，同時(shí)以反問(wèn)句引起學(xué)生更深一層的思索：中國(guó)結(jié)為什么得到中國(guó)人的普遍喜愛(ài)？這樣激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，挖掘文章的內(nèi)涵。）。
3、重點(diǎn)體會(huì)3、4、5自然段，理解中國(guó)結(jié)的豐富內(nèi)涵及其象征意義。
（1）課件出示第四自然段。（中國(guó)結(jié)表現(xiàn)著中國(guó)心，飽含著中國(guó)情。）學(xué)生讀句子。
（2）這句話(huà)在文中有什么作用？你是怎樣理解“中國(guó)心”和“中國(guó)情”的？
（3）學(xué)生默讀3、4、5自然段，劃出重點(diǎn)的句子，多讀幾遍，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
（4）匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三自然段：
師：中國(guó)結(jié)是民間藝人的杰作，它代表著什么？中國(guó)人對(duì)未來(lái)的憧憬又是怎樣的？
生讀句子談體會(huì)。（課件出示句子）。
師：同學(xué)們談得很好，中國(guó)結(jié)是民間藝人的杰作，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)再現(xiàn)。它代表著幸福和祥和，代表著我們對(duì)未來(lái)的美好憧憬。這樣美的藝術(shù)品，想不想去看一看？讓我們帶著這種美好的情感，一邊欣賞，一邊讀出中國(guó)結(jié)的美吧！
（課件出示各種姿態(tài)的中國(guó)結(jié)，學(xué)生讀第三自然段。）。
（點(diǎn)評(píng)：本段“以讀代講”，并且借助課件讓學(xué)生欣賞中國(guó)結(jié)的美麗，感悟民間藝人高超的技藝，既有助于理解語(yǔ)言文字，又陶冶學(xué)生的情趣，激發(fā)他們的民族熱情。）。
學(xué)習(xí)第四自然段：
生1：這個(gè)“頭”不是一般意義理解的`頭，是指自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土。
生2：如果在纏繞中國(guó)結(jié)的絲繩中理解，這個(gè)“頭”指的是一端；把中華兒女比作這根絲繩時(shí)，這個(gè)“頭”就是指自己的祖國(guó)了。
生3：我想起了李白的《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。海外的華僑遠(yuǎn)離祖國(guó)，思鄉(xiāng)情濃，他們不會(huì)忘記自己的祖國(guó)，自己的親人，因此他們把自己當(dāng)成編制中國(guó)結(jié)的那根繩子的一部分了，這個(gè)“頭”指的是自己的祖國(guó)和鄉(xiāng)土。
（點(diǎn)評(píng)：老師的評(píng)價(jià)真誠(chéng)具體，既有對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的積極肯定，又注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)運(yùn)用。學(xué)生交流的欲望被激發(fā)了。）。
讀后學(xué)生評(píng)議（略）。
（5）指導(dǎo)朗讀第五自然段。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定情景，帶著對(duì)祖國(guó)對(duì)親人的思戀來(lái)讀這段文字。
師：同學(xué)們，你有過(guò)離開(kāi)家、離開(kāi)親人的的感受嗎？你經(jīng)歷過(guò)想見(jiàn)親人但是卻不能見(jiàn)的心痛嗎？那將會(huì)是一種怎樣的感受與煎熬呢？我們都是炎黃子孫，都是編結(jié)這根繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無(wú)論將來(lái)你走多遠(yuǎn)，總是會(huì)想起自己的祖國(guó)和親人，古人有借“月”思鄉(xiāng)，我們今天就以“結(jié)”來(lái)吐情。
學(xué)生齊讀這段文字。
（點(diǎn)評(píng)：教師用充滿(mǎn)深情的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入遐想的殿堂，繼而在朗朗的讀書(shū)聲中，進(jìn)一步使學(xué)生的思想受到啟迪，情感得以交流、釋放，從而與文本思想產(chǎn)生共鳴。）。
（四）拓展、積累、升華感情。
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)中國(guó)結(jié)特別受寵，不僅是因?yàn)樗煨兔利惖溲牛宜碇腋：拖楹?，代表我們?duì)未來(lái)的憧憬，更重要的是它是中華兒女心連心的象征。（板書(shū)：幸福、祥和、心連心）。
2、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你認(rèn)為中國(guó)結(jié)還代表了什么？
（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：平安、祝福、歡樂(lè)……）。
3、積累背誦。
課文中有許多地方描寫(xiě)了中國(guó)結(jié)的美麗和人們對(duì)它的喜愛(ài)，選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背吧。
第二課時(shí)（略）。
我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，十分注重如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，以教師自身美好的形象營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，師生關(guān)系自然融洽，是營(yíng)造一種輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛的重要前提。其次，重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的訓(xùn)練。教學(xué)中，老師注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研文本，自讀、自悟、自得，在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句合作研讀、討論、品讀。如：在學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候，老師抓住“因?yàn)樗麄冎雷约菏蔷幙椫袊?guó)結(jié)那根繩子的一部分”來(lái)理解下文中“頭”的含義。通過(guò)自由讀、范讀、集體讀、想像讀、感情讀等不同方式，讀出感情，讀出意蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的手工工藝結(jié)合，讓學(xué)生借助多媒體掌握編制結(jié)藝的基本方法和技能，學(xué)會(huì)編制簡(jiǎn)單的中國(guó)結(jié)，并創(chuàng)作自己的作品。
2、以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，開(kāi)展自主探究的`學(xué)習(xí)活動(dòng)；鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、感受結(jié)藝文化顯現(xiàn)的情致和智慧，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)的魅力，在學(xué)習(xí)、交流和評(píng)價(jià)中分享成功的愉悅。
二、教學(xué)對(duì)象分析。
本活動(dòng)適合于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的動(dòng)手能力和一定的探究能力，通過(guò)多媒體技術(shù)這樣一個(gè)學(xué)生感興趣的平臺(tái)，向?qū)W生傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受中國(guó)民間手工藝術(shù)的魅力。
教師準(zhǔn)備――各種式樣的中國(guó)結(jié)，結(jié)藝樣式圖。
工具、材料：釘板、珠針、剪刀、線(xiàn)。
學(xué)生準(zhǔn)備――工具、材料：釘板、珠針、剪刀、線(xiàn)。
（一）欣賞結(jié)藝，感受內(nèi)涵。
1、感受氛圍【結(jié)藝欣賞】，欣賞美麗的中國(guó)結(jié)藝。
2、走進(jìn)【結(jié)藝知識(shí)】，暢談結(jié)藝內(nèi)涵，感受中國(guó)結(jié)藝的魅力。
3、開(kāi)展主題活動(dòng)，揭示課題。
（二）實(shí)踐探究，掌握技能。
以“攀緣結(jié)”為例，學(xué)習(xí)編制中國(guó)結(jié)的基本方法――制作“三要素”。
【編結(jié)方法】制作三要素。
（1）看圖尋找編結(jié)的規(guī)律，初步嘗試。
（2）師生共同研討制作方法。
（3）完善改進(jìn)作品。
（三）活動(dòng)展示，個(gè)性提升。
1、圍繞活動(dòng)主題，運(yùn)用主題網(wǎng)站“結(jié)藝教室”，自主開(kāi)展編結(jié)活動(dòng)。
【結(jié)藝制作】自主選擇喜歡的結(jié)藝樣式，結(jié)合它所表達(dá)的祝福，小組合作，創(chuàng)作個(gè)性作品。
2、欣賞作品，交流互動(dòng)。
【作品展示】交流展示作品。
（1）作品上傳，欣賞作品。
（2）網(wǎng)上投票，開(kāi)展“我最喜愛(ài)的結(jié)藝作品”的評(píng)選活動(dòng)。
（四）活動(dòng)拓展，興趣延伸。
1、欣賞作品，比較作品的不同。
2、師生互動(dòng)：組合結(jié)藝作品。
3、活動(dòng)小結(jié)。
我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
[德育目標(biāo)]：通過(guò)聽(tīng)唱一組歌唱祖國(guó)的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是一個(gè)中國(guó)人而驕傲和自豪的思想感情。
[智育目標(biāo)]：學(xué)會(huì)歌曲《在祖國(guó)懷抱里》。
欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》《最美麗》。
學(xué)會(huì)跳集體舞《我們的祖國(guó)是花園》。
創(chuàng)編音樂(lè)《小小作曲家》。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：在創(chuàng)編音樂(lè)《小小作曲家》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的傳信精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]：有表情的演唱歌曲《在祖國(guó)懷抱里》。
欣賞《中國(guó)娃娃》《最美麗》，感受歌曲歡快的情緒。
在《我們的祖國(guó)是花園》集體舞中學(xué)會(huì)合作。
[教學(xué)難點(diǎn)]：唱準(zhǔn)歌曲《在祖國(guó)懷抱里》中的休止符。
在《我們的祖國(guó)是花園》集體舞的表演中做到活潑，有序。
“小小作曲家”的創(chuàng)編練習(xí)。
錄音機(jī)，磁帶，多媒體（三山五岳和長(zhǎng)江黃河的視頻資料）。
學(xué)會(huì)跳集體舞《我們的祖國(guó)是花園》，在學(xué)跳集體舞中學(xué)會(huì)合作，并做到活潑而有序的.表演。
第（二）課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
教師伴奏，請(qǐng)學(xué)生齊唱，獨(dú)唱《在祖國(guó)懷抱里》。
二、欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》。
1、第一遍：
請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。
2、第二遍：
a：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)每一句歌詞的第一個(gè)字，有什么特點(diǎn)？
b：回答書(shū)上的提問(wèn)。
c：你們知道哪些關(guān)于四大發(fā)明和五岳的知識(shí)？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，并一起交流交流。
3、第三遍：
再次感受歌曲輕快活潑，有朝氣的情緒。
三、欣賞歌曲《最美麗》。
1、第一遍：請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。
3、第三遍：再次感受歌曲輕快活潑，有朝氣的情緒。
4、第四遍：再次感受歌曲中對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)祖國(guó)的教育是從熱愛(ài)身邊的人開(kāi)始的，從熱愛(ài)家鄉(xiāng)入手，是一種感性的教育，到了三年級(jí)，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和生活經(jīng)驗(yàn)都有所提高，《中國(guó)娃娃》通過(guò)歌頌我過(guò)兩條大河，三山五岳的大好河山和四大發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，增強(qiáng)民族自豪感，《最美麗》通過(guò)對(duì)祖國(guó)自然景色的贊美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，這兩首歌曲通過(guò)活潑，歡快的音樂(lè)使學(xué)生受到一種美好情感的教育。
我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
3、學(xué)會(huì)跟音樂(lè)進(jìn)行演奏,培養(yǎng)幼兒之間團(tuán)結(jié)合作的、
1、圖譜一幅;彩球人手一份;各種小樂(lè)器。
2、歌曲《娃》;錄音機(jī)、磁帶、
一、感受音樂(lè)的`美。
1、出示課件、
2、請(qǐng)幼兒欣賞一遍音樂(lè),跟音樂(lè)做徒手動(dòng)作,感受音樂(lè)的節(jié)奏、
3、集體跳彩球舞,進(jìn)一步熟悉音樂(lè)、
二、出示圖譜,學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏、
1、利用圖譜學(xué)習(xí)各種節(jié)奏、
2、能用樂(lè)器根據(jù)圖譜的各種節(jié)奏型進(jìn)行拍打、
三、幼兒集體演奏、
四、延伸活動(dòng)：
邀請(qǐng)客人進(jìn)行參加演奏活動(dòng)。
我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、會(huì)正確認(rèn)讀本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
中國(guó)結(jié)的飾物或多媒體課件有關(guān)中國(guó)結(jié)的資料。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，我的一位外國(guó)朋友要我給他寄去一件最能代表中國(guó)特色的禮物，你們猜我寄去了什么呢？（可能：京劇臉譜、唐裝、中國(guó)結(jié)……）讓生說(shuō)說(shuō)為什么。
“一縷紅絲線(xiàn)，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)?！贝蠹也虏率鞘裁?？
出示中國(guó)結(jié)，然后板書(shū)：中國(guó)結(jié)。
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)中國(guó)結(jié)的課文。
你對(duì)中國(guó)結(jié)有哪些了解？還想對(duì)它了解些什么？
學(xué)生回答，教師板書(shū)。（可能是：中國(guó)結(jié)的歷史、中國(guó)結(jié)的特征、種類(lèi)、作用、為什么喜歡中國(guó)結(jié)）。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、自讀課文，隨文認(rèn)讀生字詞。
2、同桌互相檢查認(rèn)讀課文情況。
3、說(shuō)一說(shuō)讀完課文后對(duì)“中國(guó)結(jié)”又了解到了些什么？
三、精讀課文，理解感悟。
隨學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)各段。
1、中國(guó)結(jié)的由來(lái)。什么叫“結(jié)繩記事”。體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。練習(xí)朗讀。
2、中國(guó)結(jié)的種類(lèi)。實(shí)物（或多媒體課件）展示各種各樣的中國(guó)結(jié)，結(jié)合學(xué)習(xí)第3段。
4、看著這些做工精巧、寓意貼切的各式繩結(jié)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？為什么說(shuō)“中國(guó)結(jié)”體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧？結(jié)合第3段“心靈手巧的中國(guó)人，運(yùn)用絲繩不同的顏色、粗細(xì)與柔軟度，來(lái)往穿梭，編織成各式各樣的繩結(jié)……”。練讀第4段，讀出敬佩、驕傲、自豪的語(yǔ)氣。
5、如果中國(guó)結(jié)掛在外國(guó)的朋友家中，有什么寓意？學(xué)習(xí)第5段。
四、美讀練習(xí)。
你喜歡中國(guó)結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀。
五、作業(yè)。
1、摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）提出：“在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部學(xué)術(shù)著作。通讀全書(shū)，勾畫(huà)圈點(diǎn)，爭(zhēng)取讀懂；梳理全書(shū)大綱小目及其關(guān)聯(lián)，做出全書(shū)內(nèi)容提要；把握書(shū)中的重要觀(guān)點(diǎn)和作者的價(jià)值取向。閱讀與本書(shū)相關(guān)的資料，了解本書(shū)的學(xué)術(shù)思想及學(xué)術(shù)價(jià)值。通過(guò)反復(fù)閱讀和思考，探究本書(shū)的語(yǔ)言特點(diǎn)和論述邏輯”。本堂課完成的是“勾畫(huà)圈點(diǎn)，爭(zhēng)取讀懂”“反復(fù)閱讀，把握”這樣的目的和任務(wù)。它以學(xué)生預(yù)習(xí)的初次批注為前提，以學(xué)生的初讀感受作為教學(xué)起點(diǎn)，以批讀的對(duì)象、方式作為抓手指導(dǎo)學(xué)生以提要鉤玄的方式把握學(xué)術(shù)著作的行文思路和閱讀方法，這種閱讀教學(xué)符合課程改革新理念，能體現(xiàn)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，真正做到把課堂還給學(xué)生。
《鄉(xiāng)土中國(guó)》是社會(huì)學(xué)大師費(fèi)孝通的代表作，是他根據(jù)20世紀(jì)40年代在西南聯(lián)大和云南大學(xué)所講授的“鄉(xiāng)村社會(huì)學(xué)”課程內(nèi)容整理而成，他把中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的特征與其他社會(huì)體系特征特別是“西洋社會(huì)”的特征加以比較，提出了刻畫(huà)中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的概念。這本書(shū)由14篇文章構(gòu)成“論文集”，在五六萬(wàn)字的規(guī)模下容納了一系列富有啟發(fā)性的概念。它具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，但又并非嚴(yán)格意義上的具有嚴(yán)密體系的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。因此需要逐篇精讀，厘清概念，繼而全面、深刻地理解全書(shū)觀(guān)點(diǎn)，梳理內(nèi)容體系和邏輯結(jié)構(gòu)?！多l(xiāng)土中國(guó)整本書(shū)閱讀任務(wù)書(shū)》通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)描述、批讀提示、原著信息、核心概念、主要觀(guān)念的梳理，閱讀導(dǎo)引、批注﹒心得的啟迪，以及課后思考與探究等各方面幫助學(xué)生真正讀懂讀通這本書(shū)，具有極高的參考價(jià)值。
本節(jié)課面向的是整本書(shū)閱讀的第二節(jié)導(dǎo)讀課，針對(duì)單篇單章節(jié)的精讀。學(xué)生此前多未接受批讀訓(xùn)練，沒(méi)有形成批讀習(xí)慣，批讀較不規(guī)范。如果有批讀，也大多呈現(xiàn)為感悟式批讀，批讀方法和類(lèi)型較單一，對(duì)象不明確。韓愈《進(jìn)學(xué)解》中說(shuō)“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編；記事者必提其要，纂言者必鉤其玄”。本課旨在鍛煉學(xué)生提要鉤玄的能力，并能總結(jié)方法，學(xué)以致用，達(dá)到能力的遷移和保持。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章的行文思路。
2、學(xué)會(huì)如何批注學(xué)術(shù)文章。
教學(xué)重點(diǎn)：把握思路，預(yù)備批讀；
批注示范，總結(jié)批讀；
學(xué)以致用，拓展批讀。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)料助推，拓展批讀。
多媒體、合作學(xué)習(xí)法、探究法。
教學(xué)環(huán)境：學(xué)生4——6人組成小組。
活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)意圖時(shí)間。
教學(xué)活動(dòng)一：導(dǎo)入思考，引出批讀。
1、教師活動(dòng)一：
情感導(dǎo)入《鄉(xiāng)土中國(guó)》，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)著作的閱讀方法——批注式閱讀。韓愈：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄?！碧嵋?，要就是提煉文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。鉤玄，就是探求精深的道理。
教學(xué)目標(biāo)展示。
本節(jié)課以“鄉(xiāng)土本色”一文為例。
從情感導(dǎo)入，讓學(xué)生從感性認(rèn)知上更樂(lè)于閱讀本文2分鐘。
教學(xué)活動(dòng)二：把握思路，預(yù)備批讀；
教師活動(dòng)：
1、全文的中心論點(diǎn)是？
指明“論點(diǎn)”概念，明確中心論點(diǎn)——從基層上看去，中國(guó)的社會(huì)是鄉(xiāng)土性的。
提要——記事者必提其要。
2、布置任務(wù)：向組內(nèi)同學(xué)展示你的思維導(dǎo)圖，推出一份你們認(rèn)為最棒的，并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生活動(dòng)一：交流思維導(dǎo)圖，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)活動(dòng)三：批注示范，歸納方法；
鉤玄——纂言者必鉤其玄。
教師活動(dòng)：請(qǐng)歸納出導(dǎo)學(xué)案中的批注角度。
學(xué)生活動(dòng)二：歸納能總結(jié)學(xué)術(shù)文章的批注方法，展示交流。
學(xué)生活動(dòng)：小組討論并展示。
教師活動(dòng)：整理學(xué)生回答，總結(jié)歸納并板書(shū)。
讓學(xué)生從自學(xué)過(guò)程中真正感知批注方式5。
分鐘。
教學(xué)活動(dòng)四：學(xué)生展示，互相點(diǎn)評(píng)。
教師活動(dòng)：請(qǐng)根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的批注方法，結(jié)合助推資料，對(duì)書(shū)中“閱讀導(dǎo)引”涉及的句子及核心概念進(jìn)行批注。（5分鐘）。
學(xué)生活動(dòng)三：批注并展示，互相點(diǎn)評(píng)欣賞。
教師活動(dòng)：點(diǎn)撥評(píng)價(jià)趁熱打鐵，課上批注并展示，讓學(xué)生學(xué)以致用15。
分鐘。
課堂總結(jié)。
2、有選擇地對(duì)書(shū)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行回答；
3、對(duì)自己感興趣、讀有所得之處進(jìn)行批注（不少于50條）；
4、將自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的，需要進(jìn)一步研討的問(wèn)題列出來(lái)（3—5個(gè)）；
5、同桌之間交換批注文字；
在兩周時(shí)間內(nèi)完成《鄉(xiāng)土中國(guó)》批讀記錄單，并就如何批注學(xué)術(shù)著作進(jìn)行總結(jié)（200字左右）。
我的中國(guó)心教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
能力目標(biāo)：能夠提出不懂的問(wèn)題。
1.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．能把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
1．能夠提出不懂的問(wèn)題。
2．有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)課文中提到的物品、《中國(guó)娃》的mtv。
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2．能夠提出不懂的問(wèn)題。
今天我們學(xué)習(xí)第六課，在上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲。播放歌曲《中國(guó)娃》。
從歌曲中你聽(tīng)到了什么？指名說(shuō)。
今天我們學(xué)習(xí)的第六課課文記下的就是這首歌的歌詞。初讀課文，從課文中你知道了什么？
籍槐融蔥拌塌。
祖籍槐樹(shù)融化小蔥拌豆腐塌實(shí)。
腔攙納豎。
字正腔圓不攙假納鞋底兒橫平豎直。
（一）讀課文，把句子讀通順，讀流利。
（二）再讀課文，自己怎么理解的就怎么讀。
（三）哪些字、詞你不明白，標(biāo)好。
（四）查字典或討論了解不懂字詞，還有不明白的再做標(biāo)記，準(zhǔn)備提問(wèn)。
朗讀課文給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)評(píng)定等級(jí)。
不懂得問(wèn)題與家長(zhǎng)討論。
通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)，是得自己對(duì)課文有了初步的了解，課上對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，使得學(xué)生基本能夠自己提出問(wèn)題。
1.理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.能把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，回憶課文中講了什么？指名說(shuō)。
再讀課文，邊讀邊思考你有什么不懂的問(wèn)題？
寫(xiě)在書(shū)的空白處。
（一）分小組學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)自己不懂的問(wèn)題，小組成員幫助找答案。不能解決的記好準(zhǔn)備全班交流討論。
（二）集體學(xué)習(xí)，找同學(xué)匯報(bào)哪些問(wèn)題誰(shuí)幫你解決了，找組長(zhǎng)匯報(bào)本組交流討論時(shí)哪些問(wèn)題沒(méi)解決。
（三）全班討論，沒(méi)有解決的問(wèn)題。
（四）說(shuō)一說(shuō)這些句子是什么意思，體會(huì)句子表達(dá)的情感：
1.最?lèi)?ài)喝的水永遠(yuǎn)是黃河水。
2.最?lèi)?ài)寫(xiě)的字是先生教的'方塊字。
3.最?lèi)?ài)做的事是報(bào)答咱媽媽。
（五）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子：
1.“家住東方神州又名叫華夏,走到天邊不改的名咱叫中國(guó)娃?！?/p>
2.六個(gè)“最?lèi)?ài)……”在指導(dǎo)朗讀時(shí)可提示學(xué)生：
“讀到這里，你有什么感受？你的心情怎樣？把你的這種感受或心情通過(guò)朗讀讀出來(lái)?！?/p>
（六）了解句子的同時(shí)理解字詞的意思：
百家姓:介紹有哪些百家姓.
歇后語(yǔ):小蔥拌豆腐——一清二白。
千層底兒鞋:看圖片。
字正腔圓:形容中國(guó)話(huà)清晰而動(dòng)聽(tīng)。
方塊字:指中國(guó)字方方正正..
（一）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受？談一談這節(jié)課的收獲。
（二）作業(yè):。
把課文讀給父母聽(tīng),了解中國(guó)娃的知識(shí)。
學(xué)生在對(duì)中國(guó)娃歌曲的學(xué)習(xí)中，感受到了中國(guó)娃的品質(zhì)，使學(xué)生能夠更深入的了解課文內(nèi)容，能夠體會(huì)句子的意思。
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