醫(yī)療總結(jié)是為了總結(jié)、分析和改進(jìn)醫(yī)療工作的重要手段,能夠提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效率??偨Y(jié)要簡明扼要,而又能準(zhǔn)確地反映出自己一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能夠幫助大家寫出更加出色的總結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇一
教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊1—3頁。 教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:會(huì)用左右描述物體的相對位置
過程與方法:經(jīng)歷識認(rèn)左右位置關(guān)系的過程。通過活動(dòng),使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序,并能用語言表達(dá),初步體驗(yàn)“左右”的相對性。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)具:語數(shù)教科書、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。
“前后”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊4、5頁。 教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性,能從具體的情境中正確確定“前后”。
過程與方法:通過觀察、操作、表演說一說等活動(dòng),感知前后的位置關(guān)系,初步體會(huì)前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:在現(xiàn)實(shí)情境中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)探索知識的積極性,滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”。 教具準(zhǔn)具:“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇二
《連加、連減》這一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊72頁。這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的問題,我精心備課,采用書上符合學(xué)生生活實(shí)際的“主題式”教學(xué)情境,讓課堂教學(xué)成為整體學(xué)生的課堂。在教學(xué)過程中,主要體現(xiàn)了以下教學(xué)特點(diǎn):。
為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程,來明白算式的含義,我把書上的兩個(gè)例題以故事的形式講給學(xué)生,并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來,吸引學(xué)生的注意力,使例題一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思,在看懂圖意的基礎(chǔ)上,將連加連減這兩個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系起來,列出算式。這一點(diǎn)符合學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。
連加、連減難在計(jì)算過程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計(jì)算順序。提問“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么,再算什么?”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下面,這一點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力,為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié),我采用的書上的習(xí)題,并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,學(xué)生能各抒己見,爭先恐后搶著舉手發(fā)言,氣氛非常活躍。真正做到把知識運(yùn)用于實(shí)踐,解決實(shí)際問題。
但是在這節(jié)課中我也有很多不足之處,經(jīng)過其他老師的聽課評課,使我覺得從中又收獲很多學(xué)習(xí)了很多,我會(huì)繼續(xù)努力克服自己的不足之處。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇三
對小學(xué)一年級學(xué)生來說,他們都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,天真、活潑、可愛,貪玩好動(dòng),對自己的行為約束能力較差,上課注意力不集中,有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。上課不專心聽講,教師批評,家長責(zé)備,他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動(dòng)地位,上一堂課下來又苦又累,從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往,形成大面積的后進(jìn)層面,日積月累,延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂,是兒童的天性,課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng),既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明,科學(xué)地采用游戲教學(xué)將大有裨益。
如在教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí),我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲:參加游戲的小朋友頭頂數(shù)字卡,伴隨著“找呀找呀,找到一個(gè)好朋友”的旋律,相互找朋友,頭上的數(shù)能組成需要分解的數(shù),就是一對好朋友。學(xué)生在感性直觀、輕松自如的游戲中,感知抽象的數(shù)學(xué)理念,其樂融融。
六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,還沉浸在童話故事的世界里,腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng),所以他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來,編成一個(gè)個(gè)故事,以引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪思維,達(dá)到更好的教學(xué)效果。
例如在教學(xué)“0的認(rèn)識”的時(shí)候,我創(chuàng)設(shè)情境,先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,并對學(xué)生說:“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí),所以獎(jiǎng)勵(lì)給它2個(gè)桃子?!闭f的同時(shí),在小猴子面前貼上1個(gè)大盤子和2個(gè)新鮮的大桃子?!靶∨笥涯銈兛?,小猴子是不是很開心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子。我先從盤子里取下1個(gè)桃子,這時(shí)讓學(xué)生觀察:發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下1個(gè)桃子。)我接著問:“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學(xué)生答:“可以用1來表示?!比缓笥秩∠?個(gè)桃子,并說:“小猴子又吃了1個(gè)桃子,這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了,小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個(gè)問題好嗎?”
七八歲的學(xué)生很好動(dòng),如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上,讓他們在學(xué)習(xí)時(shí)常常摸一摸、擺一擺,可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,加深理解知識。我在教學(xué)中,很直觀地讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、擺圓片、擺三角形、擺算式等。
在課堂上,我組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生獨(dú)立思考,再在組內(nèi)討論交流。這樣,每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論時(shí),我們要深入到小組當(dāng)中,了解合作的效果,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
例如在教學(xué)“連加、連減”時(shí),我把教材中的2個(gè)例題作了變動(dòng),把它們設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的小組討論內(nèi)容,每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出算式。
分組表演:一人敘述,幾人表演。
第一組:樹上有12只小鳥,飛走9只,現(xiàn)在還有幾只?第二組:草地上有4只小兔,又跑來6只,現(xiàn)在一共有多少只?第三組:河邊有9只螃蟹,爬走2只,還剩幾只?第四組:草地上有7只小雞,走掉2只,現(xiàn)在草地上還有多少只?產(chǎn)生表演得十分精彩,大家學(xué)得很帶勁。這樣使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固知識,嘗到成功的喜悅。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了解題而解題,更多的是為了能解決生活中遇到的問題。所以在教學(xué)中,我有意識地幫助學(xué)生,用所學(xué)知識去解決一些生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生有用數(shù)學(xué)的意識。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇四
本案例教學(xué)以“學(xué)生”為本,體現(xiàn)數(shù)學(xué)是生活所需,實(shí)際所需,從而產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),要學(xué)有用的數(shù)學(xué);體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,反映數(shù)學(xué)的價(jià)值觀而設(shè)計(jì)的,體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1.數(shù)學(xué)展現(xiàn)要源于生活。
總感到現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的特別的辛苦。數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)作業(yè),對于多數(shù)學(xué)生來說,只是一些非常抽象的符號的枯燥運(yùn)算,很少有趣味可言。作為數(shù)學(xué)老師,我們不得不經(jīng)常依賴數(shù)學(xué)之外的力量(如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、競爭等),來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。其實(shí),數(shù)學(xué)源于生活,并最終服務(wù)于生活。即便是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中也能找到原型。例如,片斷一(我們學(xué)習(xí)過里“長方體、正方體、圓柱和球”誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的?)。如果我們把小學(xué)生在生活中看到的現(xiàn)象或可能遇到的問題當(dāng)作數(shù)學(xué)研究的對象,并且鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試去解決這樣的問題,學(xué)生就會(huì)感受到數(shù)學(xué)的力量,感受到數(shù)學(xué)的親切,并且萌發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式的動(dòng)機(jī)。
數(shù)學(xué)知識雖然源于生活,但與現(xiàn)實(shí)的生活還是有一定距離的,畢竟數(shù)學(xué)是一門高度抽象、高度嚴(yán)密的學(xué)科。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)找到了與生活的連接點(diǎn),把數(shù)學(xué)現(xiàn)象規(guī)律用生活實(shí)際問題的解決來表現(xiàn)時(shí),數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就變的“通俗易懂”了。如本課教學(xué)中從“體”到“面”的展開教學(xué),教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長方體物體上找長方形,接著提出一個(gè)開放性的問題:“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?”充分體現(xiàn)由整體認(rèn)識到局部探索的教學(xué)策略,有效的突破了學(xué)生認(rèn)識與探索的難點(diǎn)。但并不是我們經(jīng)常看到有些“公開課”,教學(xué)形式“五花八門”,教學(xué)過程卻沒有層次、深度,沒有從單純的“形式”提升到數(shù)學(xué)的理性分析上來,導(dǎo)致一堂“數(shù)學(xué)公開課”變成了“生活指導(dǎo)課”。
反映生活要求數(shù)學(xué)學(xué)了著眼于學(xué)以致用,而非學(xué)以致考。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中需要數(shù)學(xué),啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)思維方式及其力量,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。弗賴登塔爾所提出的數(shù)學(xué)教育的四條教學(xué)原則中有一條是“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則。他認(rèn)為:每個(gè)人都有自己的生活、工作和思考著的特定客觀世界以及反映這個(gè)世界的各種數(shù)學(xué)概念,它的運(yùn)算方法和數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),這就是所謂的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”,數(shù)學(xué)教學(xué)就是從學(xué)生具有的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”作為直接出發(fā)點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平把經(jīng)驗(yàn)材料“數(shù)學(xué)化”。這就要求我們將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,使數(shù)學(xué)有親近性、現(xiàn)實(shí)性,從而引起學(xué)生的共鳴。這種具體、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)教育,可以使學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察客觀世界,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,可以使學(xué)生認(rèn)識到生活中有數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中要注意讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,注重引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)存在。如片斷四設(shè)計(jì):“給課本第36頁第一題的圖形涂色”,既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察,動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,動(dòng)口敘述,多種感官參加活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題解決問題,以動(dòng)促思,體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。按排了對生活中交通標(biāo)志形狀的辨認(rèn),既鞏固可學(xué)習(xí)內(nèi)容,又對學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則的行為教育,使學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀得到和諧全面的發(fā)展。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇五
一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校,他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕,因此活潑好動(dòng),天真爛漫,學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短,但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。他們面對的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說出自己對事物的認(rèn)識,從而達(dá)到教學(xué)的目的。
(一)通過教學(xué)讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。
數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。教學(xué)《元、角、分》,我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也解決了實(shí)際問題。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的“掌握知識”,而是升華到了一個(gè)新的境界--情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了。
學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中,教學(xué)完前后、上下、左右時(shí),我出現(xiàn)了“去火車站”一題,請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,不僅說得很詳細(xì),還給了建議走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。
(二)思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級開始。
數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,這并不無道理。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗,也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎,關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法(一)5的加減法一課中,小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的:5只小雞吃米,有兩個(gè)盤子都裝有米,同學(xué)們猜猜看,小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況?和以往的教材“5可以分成幾和幾”相比,無疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間,更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時(shí),我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物,依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二,你們有什么好方法呢?當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好,但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值,進(jìn)行了思維的鍛煉。
(三)讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識,而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。在新教材中,加強(qiáng)心算、允許估算,計(jì)算上,像5+8=要求尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實(shí)用8+5來想更好,把5拿來分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,一手比5,重疊的是3,那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解,但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn),多樣化的知識由此產(chǎn)生。
(四)認(rèn)真鉆研教材,備好課。
要教好書,首先要了解教材。了解教材,就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容,認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外,還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量,他們的興趣、方法、習(xí)慣,預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會(huì)有哪些困難,并結(jié)合教材,認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上,不打不備之戰(zhàn),這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
(五)認(rèn)真組織課堂教學(xué)。
雖然一年級教學(xué)內(nèi)容少、淺,但要組織好一節(jié)課,須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班,本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊知識,因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此,在課堂教學(xué)中,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示,讓學(xué)生看得見,也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,動(dòng)口說一說動(dòng)手的過程與結(jié)果,從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生,講練結(jié)合,練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí),以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí),教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí),以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣,學(xué)生不僅感興趣,而且記得牢。讓他們在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)得樂,樂于學(xué)。
(六)、及時(shí)作好教后反饋,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自動(dòng)能力,有些學(xué)生課堂上常開小差,對老師教的知識掌握不夠,針對這種情況,我對每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,認(rèn)真反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),同時(shí)多關(guān)心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自己成為他們的朋友,樹立他們的學(xué)習(xí)信心,幫助他們進(jìn)步,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,一年級的孩子由于年齡小,生活體驗(yàn)少,理解能力也需要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng),因此,我還會(huì)在教學(xué)中要不斷摸索,不僅提高教學(xué)效率,更主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇六
師生在課堂上不僅僅要有知識方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),他們應(yīng)對的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說出自我對事物的認(rèn)識,從而到達(dá)教學(xué)的目的。
數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選取學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。教學(xué)《元、角、分》,我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也解決了實(shí)際問題。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的”掌握知識”,而是升華到了一個(gè)新的境界——情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)好處已大大超越了教材本身了。
學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中,教學(xué)完前后、上下、左右時(shí),我出現(xiàn)了”去火車站”一題,請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,不僅僅說得很詳細(xì),還給了推薦走哪條路比較近?可見孩子們是十分樂意展現(xiàn)自我的。
數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,這并不無道理。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗,也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎,關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法(一)5的加減法一課中,小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的:5只小雞吃米,有兩個(gè)盤子都裝有米,同學(xué)們猜猜看,小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么狀況?和以往的教材”5能夠分成幾和幾”相比,無疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間,更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我用心與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時(shí),我讓學(xué)生們裝扮成不一樣的小動(dòng)物,依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾?如果我想讓大象排在第二,你們有什么好方法呢?當(dāng)然學(xué)生們的方法不必須都很好,可是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值,進(jìn)行了思維的鍛煉。
教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識,而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。在新教材中,加強(qiáng)心算、允許估算,計(jì)算上,像5+8=要求尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實(shí)用8+5來想更好,把5拿來分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,一手比5,重疊的是3,那就是13。在我們看來有的似乎不能夠理解,但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn),多樣化的知識由此產(chǎn)生。
總之,一年級的孩子由于年齡小,生活體驗(yàn)少,理解潛力也需要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng),所以,我還會(huì)在教學(xué)中要不斷摸索,不僅僅提高教學(xué)效率,更主要是培養(yǎng)學(xué)生的潛力。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇七
教學(xué)內(nèi)容:可愛的校園。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫0——10各數(shù)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn).
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用.
教學(xué)難點(diǎn):初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué).
談話引入:
二、探究新知。
活動(dòng)一:我們的校園
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場,我們的學(xué)校里有老師,我們的學(xué)校里有小朋友……)
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?
(我看到了1個(gè)老師,我看到了3座樓,我看到了一年級有7個(gè)班,有6個(gè)年級,有好多小朋友……)
活動(dòng)二:動(dòng)物王國的校園
教師:動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了,小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)校看看嗎?(想)
1.出示主題圖:
2.觀察小動(dòng)物
(1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)
(3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)
(6)它們的老師是誰呀?(大象)
(7)有幾位老師呀?(1位)
生1:有3座小房子
教師:對!這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室,分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2:有小鳥.
教師:數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)
你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))
哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?
生3:還有蝴蝶.
教師:蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號,也可以從左到右數(shù)……)
4.觀察靜物
教師:你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?
生1:校門口有5個(gè)大字.
教師:你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))
生2:教師的后面還有8棵松樹.
教師:我們一起數(shù)一數(shù).
生3:學(xué)校的門前還有花.
教師:一共有幾朵花呢?(7朵)
5.小結(jié)
(2)教師:有沒有更好的參觀辦法呢?
(3)教師:如果你是學(xué)校的小主人,你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?
(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>
(4)教師:我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀.
活動(dòng)三:有序觀察
目的:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性.
由門口開始參觀
門外:看到了2只小兔子,4只小松鼠
門口:有1只大象,它是這里的老師.
門上:有5個(gè)大字(歡迎新同學(xué))
門邊:有7朵花
學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊
學(xué)校里:有3個(gè)教室
天上:飛著9只小鳥、10只蝴蝶
學(xué)校后面有8棵松樹
2.從上到下看
天上:9只小鳥,10只蝴蝶
中間:8棵松樹、3間房子
地上:跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象
門的附近:門上有5個(gè)字—?dú)g迎新同學(xué),門邊的柵欄旁有7朵花
3.從左到右或從右到左
按照數(shù)量從小到大
1頭大象
2只小兔
3間教室
4只小松鼠
5個(gè)字
6只小熊
7朵花
8棵松樹
9只小鳥
10只蝴蝶
三、小結(jié)
四、板書設(shè)計(jì):
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
教學(xué)反思:
這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事情出發(fā),為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,在本課教學(xué)中,我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時(shí)間和空間。教材從動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情景入手,根據(jù)低年級學(xué)會(huì)僧年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),把孩子引入神氣的動(dòng)物世界的童話中去,教師放手讓學(xué)生自己試著數(shù)出動(dòng)物的數(shù)量,再引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),數(shù)一數(shù)實(shí)際生活中的物體,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,從而獲得良好的情趣體驗(yàn)。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇八
教材里的第一單元——生活中的數(shù),這一單元,使學(xué)生們又一次接觸了數(shù)的知識。事實(shí)上,學(xué)生在生活中積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識,這是本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。因此只有創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動(dòng),如數(shù)一數(shù),撥一撥,猜一猜,寫一寫,比一比,說一說等,這樣才會(huì)使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。同時(shí),富有生活氣息的數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們感到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
本單元安排了四課內(nèi)容:數(shù)鉛筆,數(shù)豆子,動(dòng)物餐廳,小小養(yǎng)殖場及一個(gè)練習(xí)。先從學(xué)生身邊的實(shí)際情景中,接觸到大于20而小于100的數(shù),同時(shí),復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的知識。進(jìn)一步會(huì)讀,會(huì)認(rèn),會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù),體會(huì)數(shù)位,基數(shù),序數(shù)的意義。在實(shí)際的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,再通過實(shí)際的事物來鞏固對數(shù)的認(rèn)讀,能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。然后會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。初步感受一列數(shù)蘊(yùn)涵的規(guī)律。最后,結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含義。能在具體情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
教材設(shè)計(jì)了“數(shù)鉛筆”的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過程,教學(xué)中還可以設(shè)計(jì)數(shù)其他實(shí)物的活動(dòng),這不僅豐富了學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。一部分學(xué)生對于大于20的數(shù)接觸的機(jī)會(huì)比較少,缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn),這使得他們在理解100以內(nèi)的數(shù)時(shí)感到抽象。因此,要結(jié)合具體材料進(jìn)行數(shù)數(shù)。學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中要是用到了不同的方法數(shù)要予以鼓勵(lì)。
“數(shù)豆子”一課首先通過估計(jì)一把豆子的顆數(shù)引入估計(jì)活動(dòng),然后通過驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果,引入數(shù)的寫法。這樣不但激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望,而且培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)的進(jìn)行估計(jì)。學(xué)生原有的數(shù)感與發(fā)展水平是有差異的,因此,學(xué)生數(shù)感的形成也是一個(gè)潛移默化的過程,只有有意識的在日常教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行滲透培養(yǎng)。
在“動(dòng)物餐廳”里,通過猴子和小狗拿盤子的生動(dòng)畫面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在具體的情景中感知兩個(gè)數(shù)的大小。對學(xué)生來說,抽象地比較數(shù)的大小有些困難,當(dāng)學(xué)生通過觀察畫面,自己數(shù)出小猴和小狗拿的盤子的個(gè)數(shù)后得出結(jié)論,再要求他們用符號來表示就會(huì)更加體會(huì)“+”,“-”,“=”符號的含義。
通過創(chuàng)設(shè)“小小養(yǎng)殖場”這一生活情景,使學(xué)生體會(huì)數(shù)量之間的大小關(guān)系,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含義,使學(xué)生逐步建立數(shù)感。
練習(xí)一是結(jié)合本單元的幾個(gè)知識點(diǎn),來設(shè)計(jì)練習(xí)題的,其目的在于鞏固練習(xí),復(fù)習(xí)提高。
本單元的標(biāo)題為“生活中的數(shù)”,這就體現(xiàn)了數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體現(xiàn)了教材強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)的思路。因此,教師要設(shè)計(jì)多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在操作活動(dòng)中體會(huì)到物體與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系,從中抽象出數(shù)的模型,體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義;要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)來表達(dá)和交流信息,體會(huì)數(shù)的作用;在學(xué)習(xí)寫數(shù)過程中,讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)數(shù)的過程,進(jìn)一步體會(huì)位值制;在具體情景中,讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言描述數(shù)與數(shù)之間的相對大小關(guān)系。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇九
本周三我完成了本學(xué)期的教學(xué)研究課。我講的是第五單元《左右》。反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程,既有成功的喜悅,又有失誤的遺憾。我在教學(xué)中,積極做到以下幾點(diǎn):
認(rèn)識左右比認(rèn)識上下、前后要困難一些,有關(guān)的研究表明,學(xué)生常常在判斷物體的位置時(shí)將左右顛倒。對此為了讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識物體的左右位置,本課我把知識點(diǎn)的切入口是放在學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上。如要發(fā)言時(shí)你要舉那只手,生活中你會(huì)用右手做哪些事?因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了這些生活的習(xí)慣動(dòng)作,所以一旦與左右的認(rèn)識結(jié)合起來就容易為學(xué)生所理解,也利于今后的記憶。
根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),我在上課時(shí)安排了很多生動(dòng)有趣的活動(dòng),如觀察、模擬和游戲等,這些活動(dòng)的目的是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行比較、推理與思考,以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。如對“左右”的認(rèn)識,安排擺一擺活動(dòng),由于桌上擺放著幾種學(xué)具,學(xué)生在說這些學(xué)具位置的時(shí)候,就可以有多種語言表達(dá)方法,而每一種方法的敘述都將促使學(xué)生進(jìn)行觀察與思考。
例如,最后一個(gè)環(huán)節(jié),判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走,因?yàn)榇嬖谥鄬π?,結(jié)果都是靠右走的。我又不忘記教育學(xué)生在生活中就要養(yǎng)成右側(cè)通行的良好習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活,生活中有很多數(shù)學(xué)??傊?,所有教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)的設(shè)計(jì),都是為了更好的達(dá)到擬訂的教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,讓他們愛上數(shù)學(xué)。
但也有讓我不滿意之處:教完本課覺得還有以下的不足,如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致,甚至差別很大。個(gè)別“學(xué)困生”還需要教師適時(shí)點(diǎn)撥、留給他們更長的時(shí)間去思考,但課堂上的時(shí)間和精力畢竟有限,難免有時(shí)會(huì)注意不到,所以我在教學(xué)時(shí)沒有很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,沒有把“教育面向全體學(xué)生”真正落實(shí)到課堂中來。通過作業(yè)反饋,還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對于上下樓梯靠右行這一知識點(diǎn)還沒把握好。另外本節(jié)課在時(shí)間安排上還不夠合理。
今后的教學(xué)中我會(huì)更注意這些問題,爭取講好每一節(jié)課。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇十
本次的期中考試成績不夠理想。學(xué)生雖然能從多個(gè)方面靈活地運(yùn)用課堂所學(xué)知識解決問題,具有較強(qiáng)的口算能力和初步的分析能力,但是對數(shù)圖形和較復(fù)雜的解決問題不能夠認(rèn)真動(dòng)腦思想。一年級學(xué)生對于審題、分析題目還有待加強(qiáng),特別是比多比少的問題,學(xué)生有時(shí)找不到對應(yīng)的量,有時(shí)列成加法?;谝陨锨闆r,自己在下半學(xué)期的改進(jìn)措施:
課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ),如果基礎(chǔ)沒把握,學(xué)習(xí)效率自然低下。我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是較抽象、枯燥、無味的,而一年級學(xué)生存在著好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn),注定著他們不可能在40分鐘都能集中精神上課,這就需要我們教師能采用多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。我們可以利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。
1、加強(qiáng)題目重點(diǎn)詞、量的理解。如針對“比多比少的問題,學(xué)生有時(shí)找不到對應(yīng)的量”,我們可以讓學(xué)生先找出是哪兩個(gè)量在比較,用圓圈圈出,然后再讓他們對應(yīng)地找出具體的數(shù)量,并且把數(shù)字標(biāo)出,這樣就可以避免學(xué)生找不到對應(yīng)的量。
2、加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合,幫助學(xué)生解決問題。如針對比多比少的問題,學(xué)生有時(shí)列成加法。我們可以讓學(xué)生把已知量用圖形表示出來,并標(biāo)出所要求的問題,引導(dǎo)學(xué)生利用圖來解決問題。
后期將繼續(xù)通過家校聯(lián)系與家長共同督促學(xué)生。對于后進(jìn)生我主要采取一幫一的方式來輔導(dǎo)他們,開展形式多樣的競賽來激發(fā)他們樂于完成作業(yè)的興趣;給他們作業(yè)優(yōu)先批改的機(jī)會(huì),及時(shí)表揚(yáng)他們的微小進(jìn)步,鼓勵(lì)他們積極動(dòng)腦,提高作業(yè)完成的質(zhì)量。
總之,在教學(xué)教育的路上,我將與學(xué)生一起反思,一起進(jìn)步。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇十一
本學(xué)期,我擔(dān)任一年級兩個(gè)班數(shù)學(xué)科任。一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校,所以活潑好動(dòng),天真爛漫,學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短,但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情景以及教材的特點(diǎn),本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作:
一、認(rèn)真鉆研教材,備好課。
要教好書,首先要了解教材。了解教材,就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,明白應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)資料,認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外,還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量,他們的興趣、方法、習(xí)慣,預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會(huì)有哪些困難,并結(jié)合教材,認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上,不打不備之戰(zhàn),這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。
雖然一年級教學(xué)資料少、淺,但要組織好一節(jié)課,須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班,本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料對于他們來說是舊知識,所以課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此,在課堂教學(xué)中,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其堅(jiān)持相對穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示,讓學(xué)生看得見,也讓學(xué)生自我動(dòng)手操作,動(dòng)口說一說動(dòng)手的過程與結(jié)果,從而到達(dá)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生,講練結(jié)合,練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí),以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí),教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí),以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣,學(xué)生不僅僅感興趣,并且記得牢。讓他們在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)得樂,樂于學(xué)。
三、及時(shí)作好教后反饋,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自動(dòng)本事,有些學(xué)生課堂上常開小差,對教師教的知識掌握不夠,針對這種情景,我對每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,認(rèn)真反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),同時(shí)多關(guān)心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自我成為他們的朋友,樹立他們的學(xué)習(xí)信心,幫忙他們提高,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇十二
以新課程理念為指導(dǎo),本節(jié)課我力圖做到以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)造性地使用教材,給學(xué)生提供有意義的學(xué)學(xué)習(xí)情境。
老師在尊重教材的同時(shí),可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)“了解校園”這一主題情境,讓豐富有趣的信息資源,給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知,提供廣闊的天地。
2、強(qiáng)化“生活性”讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?!?/p>
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇十三
師生在課堂上不僅僅要有知識方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),他們應(yīng)對的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說出自我對事物的認(rèn)識,從而到達(dá)教學(xué)的目的。
(一)經(jīng)過教學(xué)讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。
數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。教學(xué)《元、角、分》,我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也解決了實(shí)際問題。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的"掌握知識",而是升華到了一個(gè)新的境界--情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了。
學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中,教學(xué)完前后、上下、左右時(shí),我出現(xiàn)了"去火車站"一題,請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,不僅僅說得很詳細(xì),還給了提議走哪條路比較近可見孩子們是十分樂意展現(xiàn)自我的。
(二)思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級開始。
數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,這并不無道理。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗,也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎,關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法(一)5的加減法一課中,小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的:5只小雞吃米,有兩個(gè)盤子都裝有米,同學(xué)們猜猜看,小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情景和以往的教材"5能夠分成幾和幾"相比,無疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間,更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我進(jìn)取與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時(shí),我讓學(xué)生們裝扮成不一樣的小動(dòng)物,依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾如果我想讓大象排在第二,你們有什么好方法呢當(dāng)然學(xué)生們的方法不必須都很好,可是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值,進(jìn)行了思維的鍛煉。
(三)讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識,而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。在新教材中,加強(qiáng)心算、允許估算,計(jì)算上,像5+8=要求尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實(shí)用8+5來想更好,把5拿來分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,一手比5,重疊的是3,那就是13。在我們看來有的似乎不能夠理解,但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn),多樣化的知識由此產(chǎn)生。
總之,一年級的孩子由于年齡小,生活體驗(yàn)少,理解本事也需要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng),所以,我還會(huì)在教學(xué)中要不斷摸索,不僅僅提高教學(xué)效率,更主要是培養(yǎng)學(xué)生的本事。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇十四
《兄弟姐妹》是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級第一學(xué)期第五單元整理與提高中的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)是通過對同一個(gè)情景設(shè)置不同的問題,探索加減法的關(guān)系。
《兄弟姐妹》這一內(nèi)容老教材中也有,老師們稱之為:“一圖四式”。在新教材中把“一圖四式”比作:“兄弟姐妹”非常生動(dòng)。我在教學(xué)中,為學(xué)生提供了一副副生動(dòng),可愛的小動(dòng)物情景圖。學(xué)生們被一副副情景圖深深地吸引,一個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言,課堂氣氛濃厚,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決難題的欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
但是,由于上課時(shí)間緊,內(nèi)容又是整理與提高中的.內(nèi)容,有一位學(xué)生在練習(xí)“9,6,3”三個(gè)數(shù)組成兄弟姐妹時(shí),出現(xiàn)了6-9=3時(shí),我在許多小朋友七嘴八舌的幫他糾正:“小數(shù)不能減大數(shù)”時(shí),這位學(xué)生自己改正說:“9-6=3”后,當(dāng)時(shí)我認(rèn)為學(xué)生已掌握了現(xiàn)有的知識,只不過一時(shí)疏忽說錯(cuò)了?,F(xiàn)在,我想:6-9在那時(shí)我可以再滲透一下,到四年級我們也會(huì)做6-9這一道數(shù)學(xué)題了。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要求學(xué)生掌握現(xiàn)成的知識,更重要的是掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生探究欲望與探究能力。因此,課堂上應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,激勵(lì)學(xué)生經(jīng)常提出與眾不同的解題方法,探求新知。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇十五
多年教一年級數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我,興趣是學(xué)生最好的老,是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。
生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《跳繩》時(shí),在主題圖講完后,我請8個(gè)同學(xué)上臺(tái),問:"蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,并列出相應(yīng)的算式。還可以問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成,還可以進(jìn)行思想教育。
眾所周知,每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認(rèn)識,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽,在個(gè)人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇十六
本周三我完成了本學(xué)期的教學(xué)研究課。我講的是第五單元《左右》。反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程,既有成功的'喜悅,又有失誤的遺憾。我在教學(xué)中,積極做到以下幾點(diǎn):
1.在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
認(rèn)識左右比認(rèn)識上下、前后要困難一些,有關(guān)的研究表明,學(xué)生常常在判斷物體的位置時(shí)將左右顛倒。對此為了讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識物體的左右位置,本課我把知識點(diǎn)的切入口是放在學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上。如要發(fā)言時(shí)你要舉那只手,生活中你會(huì)用右手做哪些事?因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了這些生活的習(xí)慣動(dòng)作,所以一旦與左右的認(rèn)識結(jié)合起來就容易為學(xué)生所理解,也利于今后的記憶。
2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。
根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),我在上課時(shí)安排了很多生動(dòng)有趣的活動(dòng),如觀察、模擬和游戲等,這些活動(dòng)的目的是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行比較、推理與思考,以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。如對“左右”的認(rèn)識,安排擺一擺活動(dòng),由于桌上擺放著幾種學(xué)具,學(xué)生在說這些學(xué)具位置的時(shí)候,就可以有多種語言表達(dá)方法,而每一種方法的敘述都將促使學(xué)生進(jìn)行觀察與思考。
3.教學(xué)活動(dòng)中滲透良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
例如,最后一個(gè)環(huán)節(jié),判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走,因?yàn)榇嬖谥鄬π?,結(jié)果都是靠右走的。我又不忘記教育學(xué)生在生活中就要養(yǎng)成右側(cè)通行的良好習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活,生活中有很多數(shù)學(xué)??傊?,所有教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)的設(shè)計(jì),都是為了更好的達(dá)到擬訂的教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,讓他們愛上數(shù)學(xué)。
但也有讓我不滿意之處:教完本課覺得還有以下的不足,如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致,甚至差別很大。個(gè)別“學(xué)困生”還需要教師適時(shí)點(diǎn)撥、留給他們更長的時(shí)間去思考,但課堂上的時(shí)間和精力畢竟有限,難免有時(shí)會(huì)注意不到,所以我在教學(xué)時(shí)沒有很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,沒有把“教育面向全體學(xué)生”真正落實(shí)到課堂中來。通過作業(yè)反饋,還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對于上下樓梯靠右行這一知識點(diǎn)還沒把握好。另外本節(jié)課在時(shí)間安排上還不夠合理。
今后的教學(xué)中我會(huì)更注意這些問題,爭取講好每一節(jié)課。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇十七
以新課程理念為指導(dǎo),本節(jié)課我力圖做到以下幾點(diǎn):
老師在尊重教材的同時(shí),可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)“了解校園”這一主題情境,讓豐富有趣的信息資源,給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知,提供廣闊的天地。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?!?/p>
我從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇生活實(shí)例,使生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,設(shè)計(jì)一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。如通過“估計(jì)老師準(zhǔn)備的`黃豆”“疊放數(shù)學(xué)書,,體會(huì)一萬頁書的厚度”“猜學(xué)校人數(shù)”“觀看天安門國慶場景感受大數(shù)”“說說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學(xué),幫助學(xué)生理解大數(shù)的實(shí)際含義,讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,體驗(yàn)了認(rèn)識大數(shù)的必要性,感受到數(shù)學(xué)與生活飛密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡單實(shí)際生活問題的意識和能力。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇十八
數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教,學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能,其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法,并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性,進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識,更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。透過這節(jié)課的教學(xué),我感悟到:。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不一樣形式再現(xiàn)時(shí),學(xué)生就會(huì)有興趣,有沖動(dòng)感。在教學(xué)中,我讓學(xué)生做“風(fēng)車”,讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等,這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。
關(guān)注學(xué)習(xí)過程,有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí),教師采用先猜測再證明的方法,先用眼看邊有什么特點(diǎn),再用自我已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自我說的沒錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),提出具體合作要求,使合作具有極強(qiáng)的可操作性,同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。
一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)反思不足篇十九
本學(xué)期,我擔(dān)任一年級班數(shù)學(xué)科任教師。一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校,因此活潑好動(dòng),天真爛漫,學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短,但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn),本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作:
要教好書,首先要了解教材。了解教材,就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容,認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外,還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量,他們的興趣、方法、習(xí)慣,預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會(huì)有哪些困難,并結(jié)合教材,認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上,不打不備之戰(zhàn),這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
雖然一年級教學(xué)內(nèi)容少、淺,但要組織好一節(jié)課,須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班,本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊知識,因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此,在課堂教學(xué)中,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的`反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示,讓學(xué)生看得見,也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,動(dòng)口說一說動(dòng)手的過程與結(jié)果,從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生,講練結(jié)合,練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí),以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí),教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí),以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣,學(xué)生不僅感興趣,而且記得牢。讓他們在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)得樂,樂于學(xué)。
小學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自動(dòng)能力,有些學(xué)生課堂上常開小差,對老師教的知識掌握不夠,針對這種情況,我對每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,認(rèn)真反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),同時(shí)多關(guān)心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自己成為他們的朋友,樹立他們的學(xué)習(xí)信心,幫助他們進(jìn)步,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
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