心得體會的撰寫是對自己學習和工作成果的一種總結和梳理。寫心得體會時可以采用具體的案例和實例，以更好地支持自己的觀點和結論。“下面是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考。通過閱讀這些范文，我們可以學習到不同人對于同一事情的不同看法和理解，從而拓寬自己的思維?！?/p>
全科醫(yī)學培訓的心得體會篇一
通過培訓對加油計劃有了更深的認識。農(nóng)村學生在各方面資源上相較于城市孩子屬于弱勢群體，弱勢的孩子也應該有公平競爭的機會，他的家庭無法給他的，社會應該盡力創(chuàng)造這個機會。因此，加油計劃通過教師培訓提高教師的專業(yè)能力，促進學校的教育實力提升，并且組織夏令營，實施加油課程，小的目標促進城鄉(xiāng)教育公平，讓廣大農(nóng)村學生受益。大的目標是提供更好的教育資源來提高農(nóng)村學生社會競爭力，這樣能減少貧窮和犯罪，有利于社會穩(wěn)定。也是扶貧脫貧，鄉(xiāng)村振興的途徑之一。
這次培訓讓我有一次從收到培訓通知到寄回發(fā)票報賬的培訓體驗。培訓中的開班儀式、主承辦方發(fā)言、學員手冊內(nèi)容、講師背景介紹、培訓場所的布置、結業(yè)儀式等內(nèi)容讓我對開展加油計劃教師培訓有了可借鑒的經(jīng)驗。
成長和反思。
培訓后我對社工這個領域有了進一步了解。社工機構有自己的服務范圍、服務人群和服務模式，還有自己的機構使命。機構接項目時要考慮服務對象的需求和機構發(fā)展需求是否一致。我們社工的服務態(tài)度是助人自助，要發(fā)揮服務對象的主體性、主動性。以農(nóng)村減貧工作為例，社工的工作是讓貧困人口有能力、有意愿去走出貧困。其中貧困人口是主體，需要他們自主的去行動，這樣才能是有效、可持續(xù)的開展反貧困工作。還有學習到社工在識別服務對象需求時要實地調(diào)研、機構的資金來源有眾籌、政府、基金會等知識。
通過學習發(fā)現(xiàn)項目書的編寫與師范專業(yè)的教案編寫有共通之處。如項目書中的服務對象需求與問題類似于教案編寫中的學情分析，都需要了解對象的基本情況、需求，然后對癥下藥。項目書中的確定目標類似于教案中的知識與技能目標，都是在采取一些列措施后對象從原有狀態(tài)上升到一個更高的水平。項目書的策略類似于教案中的過程與方法目標。體現(xiàn)的是在活動中用了哪些策略與方法。項目書里的活動類似于教案里的教學過程，都是體現(xiàn)時間、地點、人物、具體操作的活動過程。項目書里的配置資源類似于教案里的教學準備，是對人、物的統(tǒng)籌規(guī)劃。項目書中的行動評價類似于教案里的教學評價與反思。都是行動做完之后的對目標是否達到的評估與反思。
在培訓中發(fā)現(xiàn)自己社工專業(yè)知識、財務知識、社工目前的政策環(huán)境、項目的管理與執(zhí)行等方面還存在很大的不足，需要在今后的工作中繼續(xù)認真學習。
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全科醫(yī)學培訓的心得體會篇二
為進一步貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強農(nóng)村衛(wèi)生工作的決定》精神，認真實踐科學發(fā)展觀，根據(jù)《湖北省20xx月組織了全市共計23人的臨床實踐培訓工作?，F(xiàn)將實踐培訓情況總結如下：
為了將培訓工作落到實處，醫(yī)院成立了全科醫(yī)師培訓工作領導小組，由分管院長擔任組長，下設辦公室，明確市場部、科教科為全科醫(yī)師培訓工作的管理部門，要求全科醫(yī)學臨床和社區(qū)培訓基地切實搞好培訓工作。由于領導重視，各機構人員落實，形成了自上而下的全科醫(yī)學培訓網(wǎng)絡，從而保證了全科醫(yī)師實踐培訓工作的順利開展。
臨床實踐科室分管主任及社區(qū)衛(wèi)生服務中心(站)主任全面負責培訓項目工作。全科醫(yī)學科組織專家對培訓要求和目標進行了討論，同時征求了部分學員的意見，結合基層醫(yī)療衛(wèi)生工作性質(zhì)，制定了全面的、具體的培訓計劃。統(tǒng)籌安排學員實踐輪轉(zhuǎn)表，充分保證每位學員在各個科室的實踐時間，并安排了有豐富臨床與社區(qū)實踐經(jīng)驗的醫(yī)師進行實踐帶教。臨床培訓基地結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的特點，為提高學員的專業(yè)水平，每周利用晚上時間邀請內(nèi)科、外科、婦科、兒科等專業(yè)學科帶頭人組織學員進行業(yè)務學習，重點介紹各專業(yè)學科的`新業(yè)務、新技術和新進展，并對鄉(xiāng)村常見病、多發(fā)病的診治進行分析，同時加強病歷書寫質(zhì)量、體格檢查、心肺復蘇、外科無菌術等基本技能的操作培訓。學員參加率極高，反映極好。
社區(qū)培訓基地為轉(zhuǎn)變學員的社區(qū)衛(wèi)生服務理念，特舉辦了“醫(yī)患溝通技巧”等專題講座，分批安排學員深入社區(qū)，開展上門服務實踐活動，對轄區(qū)內(nèi)的慢性病人、老年人、殘疾人進行訪視、開展健康咨總之，20xx年度的鄉(xiāng)鎮(zhèn)全科醫(yī)生培訓工作在各級領導的高度重視和各部門的大力支持下，通過培訓使鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院臨床醫(yī)師掌握全科醫(yī)學的基本理論、基礎知識和基本技能，熟悉全科醫(yī)療的診療思維模式，提高其對基層常見健康問題和疾病的防治能力，能夠運用生物--心理--社會醫(yī)學模式，以維護和促進健康為目標，向個人、家庭提供公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務，達到全科醫(yī)師崗位基本要求。
隨州市中心醫(yī)院。
xx年xx月xx日。
全科醫(yī)學培訓的心得體會篇三
培訓中，每位老師帶來的專業(yè)報告都十分精彩。老師們生動的講解，舉出一個個貼近生活的案例，結合具體事件，加以理論的運用，把我認為很繁瑣的問題變得有條有理，使我收獲頗多。
在所有課程中，讓我記憶最深的是上海大學社工系范教授給我們帶來的社區(qū)工作實務原則專題報告，范老師用幽默詼諧的語言講述了他在生活、工作中接觸的實例，他用心理學的知識和方法解決問題的技巧讓我們得到很多啟發(fā)。通過他的講座，是我們了解到面對不同的人群要用不同的策略，要了解不同行為表現(xiàn)人群背后的心理因素，要善于站在居民的角度換位思考。因此在今后工作中，我們要尊重每一位居民，耐心傾聽居民的訴說，讓居民把情緒發(fā)泄出來，把不滿訴說出來，從細微中洞察信息和居民訴求，了解事件背后的深層原因，才能更好的解決問題，為居民服務。
分組案例討論和集中點評，讓我們分享到社區(qū)同仁的社會工作經(jīng)驗交流和與老師共同解析案例，學會面對出現(xiàn)矛盾和問題，如何著手進行處理解決，提高了自身的業(yè)務素質(zhì)和理論水平，使我受益匪淺。
這次培訓，包含了在社區(qū)工作中所需要的各種理論知識和實踐經(jīng)驗，讓我們學到了寶貴的工作經(jīng)驗。我深刻的體會到，作為一名社工，不僅要有一顆服務居民的心，還應具備社會工作專業(yè)知識及心理學、社會學等多學科綜合知識，要熟練掌握與社區(qū)工作業(yè)務相關的法律、法規(guī)、政策知識及個案、小組、社區(qū)、社會工作行政等社會工作方法。作為新時期的社工，我們更應該以創(chuàng)新的理念在社區(qū)這個基層崗位上發(fā)揮它應有的作用，在日常工作中腳踏實地，勇挑重擔，努力提高服務居民的本領和水平，為民排憂解難，為民多辦實事，真正做到“民有所呼、我有所應;民有所求、我有所為”。
全科醫(yī)學培訓的心得體會篇四
摘要：本次上海閔行區(qū)衛(wèi)生局組織英國全科醫(yī)生培訓二周，有十六位醫(yī)護及管理人員參加，筆者作為一位中醫(yī)全科醫(yī)生，有幸成為其中一員，雖然培訓時間不算長，但由于培訓方精心安排課程，邀請布萊頓大學有名教授授課，我們感覺受益匪淺，在gp工作醫(yī)患關系方面和居家養(yǎng)老、遠程醫(yī)療方面很受啟發(fā)，在此與大家分享交流。
關鍵詞：全科醫(yī)生;gp站;醫(yī)患關系;居家養(yǎng)老;遠程醫(yī)療。
應上一屆培訓人員要求，英方培訓機構今年特地增設了帶我們參觀gp站點，親臨gp醫(yī)生及站點護士工作現(xiàn)場，并可以隨意提問，他們都會給以熱情解答，我們可以更直觀地對比中國現(xiàn)狀，尋找更適合中國gp團隊的工作模式。
英國gp醫(yī)生分全職醫(yī)生和兼職醫(yī)生，全職醫(yī)生固定在一個gp站點工作，如果有事不能來或想去休假旅游，可以雇傭兼職醫(yī)生，兼職醫(yī)生可以在數(shù)個gp站點工作。筆者認為我們可以借用這種模式，使我們的工作更加靈活機動，有更多的空間安排gp工作人員的培訓和休息。
在英國，gp醫(yī)生稱作這個站點的老板，此外他們還會雇傭非醫(yī)療專業(yè)的管理經(jīng)理，負責人員工作安排，經(jīng)費運轉(zhuǎn)，站點的維護，水電等各項事宜。這樣，gp醫(yī)生可以更有效地救治患者。一個gp醫(yī)生每周看病人數(shù)大致是170人，每位病人看病時間10-15分鐘，gp醫(yī)生不穿工作服，傾身細聽患者陳述病情，適當做些詢問，體檢，幫助患者分析病情，解釋，他們就像朋友的關系，一方面看病，一方面給患者普及這類疾病的醫(yī)療常識，讓患者了解這種疾病的大致病程，轉(zhuǎn)歸及治療方案。比如很多疾病有一定自愈性，需要一個過程，他就告訴患者耐心等待這個病程結束，并告知飲食起居方面的注意事項，什么情況不用服藥，不用來醫(yī)院，什么情況下需要來醫(yī)院尋求醫(yī)生幫助，讓患者主動去管理自己的健康，而不是被動地聽醫(yī)生擺布。
筆者認為，把自己的健康完全交給醫(yī)生，是對自己健康很不負責的一種行為，容易產(chǎn)生“病急濫投醫(yī)”及“不信任醫(yī)生，增加醫(yī)患關系緊張”等弊端。要相信“自己對健康的了解和關注遠比最好的醫(yī)生來的有效”。這是我們中國很多人需要轉(zhuǎn)變的觀點，現(xiàn)在醫(yī)患關系緊張，很大程度是因為醫(yī)生太忙，看病人多，從而給患者解釋的.時間過短，患者對自己疾病不了解，自己看資料或道聽途說又容易片章取義，于是不信任醫(yī)生，反復到處尋醫(yī)取方，醫(yī)生為了保護自己，有時會檢查過度，連幾率很小甚至可以忽略的可能也去檢查，以防萬一就是這種情況，患者會因為沒做檢查來打官司。于是醫(yī)療費用上升，醫(yī)療資源浪費，醫(yī)患關系更加緊張。這方面我們應該向英國gp醫(yī)生學習，多給病人一些時間，多做些解釋和宣教工作，久而久之，患者來醫(yī)院的次數(shù)會減少，醫(yī)患關系也會更和諧。
我所看到的那個gp醫(yī)生上午看了9個預約病人(他給我們留了提問時間)，只開了2張?zhí)幏?，其他人做些交代就回去了，醫(yī)患關系很和諧，患者很相信醫(yī)生的判斷。同時患者作為健康自我管理的主體，自己也承擔一部分責任，他知道什么情況再來看他的gp醫(yī)生，什么情況要到醫(yī)院急診，什么情況只要在家等病程結束就行了，而不是把自己的健康完全交給醫(yī)生管理。并且，英國有明確的醫(yī)療規(guī)范，從一定程度規(guī)范了醫(yī)患之間的行為準則，也保護了醫(yī)生的醫(yī)療行為，如果出現(xiàn)一些意想不到的事情，只要符合醫(yī)療規(guī)范，都是合法的。而不是一小部分中國患者所想，只要我付錢給醫(yī)院，醫(yī)院就得給我看好病，否則就是醫(yī)療事故。這種想法也是不了解醫(yī)療行為的一種表現(xiàn)，需要醫(yī)療知識的普及來糾正這種想法。
上課期間我們提出一個問題，說中國醫(yī)患關系緊張，互相不信任，他們有什么辦法教教我們，老師就給我們舉了一個例子，我覺得很受啟發(fā)，他說這好比二個人的關系，如果你把自己當成家長，對方就會表現(xiàn)的像個孩子，如果你把對方當成成人，對方也會表現(xiàn)的像個成人，對自己負起責任。仔細想想，確實是這樣。
另一個深受啟發(fā)的地方是對居家養(yǎng)老的思考。隨著老齡化社會的進展，養(yǎng)老院的設置及居家養(yǎng)老是我們現(xiàn)在需要解決的問題，英國提前進入老齡化社會，這方面做的已經(jīng)比較成熟，筆者認為我們可以學習和借鑒。
英方帶我們參觀了那里的養(yǎng)老院，臨終關懷機構，以及遠程關懷和遠程醫(yī)療公司，還有幸上了當?shù)氐腷bc電臺。這些方面英國做的很棒，不過由于英國人工費很貴，(中國人工費估計也會越來越貴)，住進養(yǎng)老院費用也很貴，平均800英鎊每周，不是一般家庭能承受的，好在困難家庭政府會補貼相當大一部分。但是對于困難家庭的劃分英國一直存在爭議。
相對而言，中國老齡人口眾多，如果住在醫(yī)院或養(yǎng)老機構，費用對政府，對家庭都會非常大，筆者認為，居家養(yǎng)老和遠程醫(yī)療可能是上海的發(fā)展方向，居家費用較低，可以安排gp團隊對所管轄區(qū)域的老齡人進行健康管理，必要時安排家庭病床。同時政府部門可以支援和鼓勵在居家養(yǎng)老的家庭里安裝遠程關懷和遠程醫(yī)療的設備，居民在家中或外面遇到特殊情況比如摔跤、頭暈不適、失火、漏電等情況，他們可以通過身邊的小設備如按鈕、類似手表的報警器等通知到與他們簽約的遠程公司，遠程公司反映迅速，馬上聯(lián)系老人家屬、附近鄰居、或救護車進行及時處理，排解老人在家養(yǎng)老的后顧之憂。在這些設備上還可以安裝一些特殊指令，比如指導老人幾點吃藥，飯前還是飯后，指導自測血壓、血糖、心率并記錄，檢測結果可以直接傳輸?shù)阶约旱膅p醫(yī)生那里，gp醫(yī)生或gp護士就可以及時發(fā)現(xiàn)老人在家的身體狀況，并做相應處理，從而減少老人去醫(yī)院的次數(shù)，很多情況可以在家解決。
英國是全民免費醫(yī)療的國家，在這種體制下沒有人會因為沒錢而不去看病，但也存在一些問題，需要尋求解決的方法。比如醫(yī)療經(jīng)費支出的日益攀升和英國經(jīng)濟近期的下滑產(chǎn)生矛盾，英國當局也在想辦法縮減財政支出。我們是社會經(jīng)濟和市場經(jīng)濟的結合，而且處于gp工作的開始階段，相信可以通過吸取先進國家的gp工作經(jīng)驗，并結合中國的國情，制定出更適合中國國情的gp團隊工作模式。
全科醫(yī)學培訓的心得體會篇五
現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨緊張，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。下面是精心為大家整理的全科醫(yī)生培訓心得體會，歡迎閱讀。全科醫(yī)生培訓心得體會相關內(nèi)容請關注心得體會欄目!
有幸參加了xx市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓。此次培訓的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念、管理經(jīng)營技巧和應變能力，通過對學員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內(nèi)容從全科醫(yī)學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動。
教學。
讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。
一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務。
全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的認識。全科醫(yī)學和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區(qū)服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生服務機構。社區(qū)的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。
全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當初認為的：只要會看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素質(zhì)醫(yī)師。
二、提高了醫(yī)患溝通的能力的認識。
現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨緊張，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾()首先提出了生物—心理—社會醫(yī)學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體，因此，以“醫(yī)療為中心”的服務模式逐漸被“以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導向，加強溝通”的社區(qū)服務觀念。
使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對專科醫(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流，同時方便對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調(diào)整，充分體現(xiàn)了“以病人為主”的服務理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。
三、
增強了對全科醫(yī)學的未來的信心。
只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題。
經(jīng)過一年時間的全科醫(yī)生的轉(zhuǎn)崗培訓班的學習，本人對全科醫(yī)學知識有了一定的認知和了解。悉知全科醫(yī)學的含義：是一個面向社會與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學學術專科。將各科相關知識機能有機的融合為一體，從而服務于社區(qū)和家庭維護與促進健康的需要。同時熟悉和了解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭提供持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學、臨床醫(yī)學于行為醫(yī)學的寬廣專業(yè)。
在一年的學習時間里，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學、全科醫(yī)學、社區(qū)預防與保健、社區(qū)常見健康問題、康復醫(yī)學、健康教育與健康促進、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照顧、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學科，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務的特點，為了實施六位一體化服務體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點的醫(yī)學知識理論受益匪淺。
全科醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于培訓全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過程的關鍵所在。我科在陳啟松院長的領導下，結合院內(nèi)的實際情況，對院內(nèi)全科醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。
1、高尚醫(yī)德及責任意識的培養(yǎng)：
醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓中強化職業(yè)道德和責任意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。
2、強化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：
融洽的醫(yī)患關系能有效地預防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險因素。因此，我們在培訓過程中提倡“多作換位思考，真誠關心患者”。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)范化培訓醫(yī)師要從細微之處體現(xiàn)“以人為本”的服務理念，這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用。
3、參與臨床研究，開拓科研思維：
我科在全科醫(yī)師全面素質(zhì)訓練中還增加了臨床科研能力培訓和專業(yè)外語閱讀項目，要求培訓人員在接受培訓期間參加科里科研工作，從中培養(yǎng)研究思路和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。目的是讓其了解本學科的發(fā)展以及新知識、新技能，跟上時代的腳步。
4、基礎理論培訓以集中授課為主:。
每月定期召開全科醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓，全科醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導教師負責，實行指導教師與上級醫(yī)師集體指導相結合的培訓方式。
5、加強評估和考核：
建立、實施質(zhì)量評估及考核制度，包括培訓質(zhì)量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓的情況進行檢驗，同時也能發(fā)現(xiàn)培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。
取得成績的同時我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：
全科醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達到要求、指導老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設計考核方案、內(nèi)容，流程和時間，并應增加了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。
全科醫(yī)師培訓正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對全科醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命，我們要用十二分的熱情，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才而努力!
全科醫(yī)學培訓的心得體會篇六
有幸參加了重慶市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓。此次培訓的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務理念、管理經(jīng)營技巧和應變能力，通過對學員進行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫(yī)師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內(nèi)容從全科醫(yī)學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。
一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務。
全科醫(yī)師、全科醫(yī)學、社區(qū)中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫(yī)學有了一個正確的認識。全科醫(yī)學和臨床內(nèi)科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區(qū)服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生服務機構。社區(qū)的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。全科醫(yī)師不單要會高超的醫(yī)術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫(yī)師的理解從當初認為的：只要會看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對個人、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學訓練的高素質(zhì)醫(yī)師。
二、提高了醫(yī)患溝通的能力的認識。
現(xiàn)實社會的醫(yī)患關系日趨緊張，患者對醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾首先提出了生物—心理—社會醫(yī)學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體，因此，以“醫(yī)療為中心”的服務模式逐漸被“以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導向，加強溝通”的社區(qū)服務觀念。使我在潛移默化中對醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對?？漆t(yī)師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流，同時方便對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調(diào)整，充分體現(xiàn)了“以病人為主”的服務理念。這些都可以大大改進醫(yī)生與患者的溝通。
三、增強了對全科醫(yī)學的未來的信心。
只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場所，才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題。
論和風趣的講座，不僅增強了老師和同學之間的友誼，更使大家深深體會到這一次深有收獲。
對于我這個在臨床工作有20多年經(jīng)歷的學生來說，切實體會到目前全國確有發(fā)展全科醫(yī)學的必要性，而浙江等沿海經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)，更有承擔和加強實踐全科醫(yī)生推廣、落實的責任。通過我省在溫州和杭州地區(qū)培訓1000名全科醫(yī)生師資骨干培訓計劃如期展開，必將為我省建設和發(fā)展全科醫(yī)師制度，提供良好的人才資源。
現(xiàn)在我從各科老師教學風格和各科的學習內(nèi)容談起，談一下個人的對本次學習的一點心得體會。
首先談一下魏晉才老師教學《社區(qū)衛(wèi)生服務及管理》特點和學習心得。
手，但憑魏老師老到的教學方法，使廣大學員通過教學，認識了到社區(qū)衛(wèi)生服務體制及管理、社區(qū)衛(wèi)生服務站發(fā)組建等相關內(nèi)容和社區(qū)衛(wèi)生服務的、質(zhì)量管理等知識。在教學全科知識的同時，魏老師結合自己的一些多年來在本專業(yè)的深得體會，向全體學員解釋了我國全科醫(yī)學在組建和發(fā)展過程中存在的不足。
去，最好能在本地區(qū)全科醫(yī)學教學時，能得到提高和發(fā)揚。
接著談一下學習柯奔老師講授《醫(yī)患關系與醫(yī)學倫理學》授課特點和心得體會。
柯奔老師說，醫(yī)生是一個很平凡的職業(yè)，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命;醫(yī)生也同樣應該具備一定的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和科學素質(zhì)，要有一定的責任心，把病人的生命看作是自己的生命;醫(yī)生要有創(chuàng)新和探索的能力，積極為醫(yī)學的未來作出貢獻。
人告知的決定。經(jīng)簽字后予以同意。病人在我院繼續(xù)住院治療，并且病情逐漸加重，各種癥狀未得到有效控制。每天查病房時，病人明確要求醫(yī)生告知，如得肺癌，必須與他本人明白告知，不要讓他死不瞑目。如得了“癌癥”，他要出去轉(zhuǎn)一圈，到一些親戚家中走走。但因為病人家屬簽字在先，在病人病情告知同意書中，病人家屬已作了相關要求，不得告知病人真實情況。結果病人病情一段時間后變得十分危重，出現(xiàn)昏迷不醒，家屬要求將病人抬到家中送終。經(jīng)簽字后同意。這樣這個病人到死都不知自己得了什么病，留下了終生遺憾。之后我苦苦思索，是不是應該在病人病情危重但還清醒時告知病人實情?類似的醫(yī)患關系與醫(yī)學倫理學，在日常醫(yī)療活動中時常出現(xiàn)，如果處理不好，往往會使醫(yī)生感到長久困惑。經(jīng)過本次柯奔老師的幾節(jié)課的授課、短期培訓，特別是授課老師深入淺出的講解，使我明白了一些其中道理。
在課堂教學時，柯奔老師例舉了古今中外、上下歷史中，醫(yī)患關系與醫(yī)學倫理學的發(fā)展史，針對時弊批評有加，敢講實話、真話。敢舉實例，在課堂上講解了包括既往發(fā)生全國各地醫(yī)院發(fā)生的有違背醫(yī)患關系與倫理學的事件，既使發(fā)生在本地各級醫(yī)院的各位醫(yī)生失誤、醫(yī)療差錯事故，一一同我們學員作了交流。在課堂教學時，我聽到有一位龍游學員說，柯奔老師的個性和教學風格上，有些類似魯迅先生的作風。我深有同感。魯迅先生生存在一個半封建半殖民地時期，能夠針對時弊作出尖銳的批評，以求社會進會，是一位深受全國人民愛戴的文學大師?？卤祭蠋熞詡€人學識才干，針對時弊，結合當前醫(yī)療環(huán)境，聲情并茂的向?qū)W員們講解了醫(yī)患關系和醫(yī)學倫理學的相關教學內(nèi)容。確實是一位好老師。
個人得什么病更重要。做為一名醫(yī)師，應對本身職業(yè)價值取向有一個清楚的了解，否則糊涂一生。通過本次潘老師講授《全科醫(yī)學導論》相關內(nèi)容的學習，使我對全科醫(yī)學這門新興的一級醫(yī)學科的認識更深刻。在課堂上，潘老師結合本身從事多年的臨床工作經(jīng)驗，對全科醫(yī)學這門課程作了深入淺出的講解，他認為，專業(yè)知識只是解決病人的一些身邊疾病，更多更實在的工作需要我們社區(qū)掌握豐富全科醫(yī)學知識的全科醫(yī)師去完成。你們今天是浙江省全科骨干師資培訓班的成員，明天你們將是我們浙江發(fā)展全科醫(yī)師培訓的中堅力量和基礎。
經(jīng)過近一個月的全科醫(yī)學理論學習，深切體會到，本次教學任務繁重。因為學習內(nèi)容相關廣泛。各學員的基礎水平各不相同，好的學員有浙江大學畢業(yè)的也有，差的學習可能只有高中文化水平。因此要想將這一批學員帶好、學好，是相當難的事。
度，深有感觸。正是在如此情況下，全體學員幾乎個個在課堂上能認真聽課，既使限于個人基礎水平太差，有時聽不懂老師的講課內(nèi)容，仍然不缺勤，做到在課堂上不掏亂。態(tài)度積極的跟隨老師的授課思路。
本次學習，確實能為我們這一屆全科醫(yī)師骨干師資培訓打下良好基礎。結合以后在臨床科室輪轉(zhuǎn)時再學習師資培訓課程的學習，使參加本次培訓的學員，在學習完成后能成為一名合格的全科醫(yī)師骨干師資。
實踐等各項學習任務能如期開展和完成，確實化費了不少心血。
另外提一點個人要求，也是全體學員的要求。就是能針對每個個體學員的具體情況，制定出各人不相同的教學計劃，有利于個人在本次學習中，獲取更大收益。
全科醫(yī)學培訓的心得體會篇七
近年來，隨著醫(yī)療技術的日新月異，人們對于醫(yī)學的學習和研究興趣越來越濃厚。為了提升自己的醫(yī)學知識水平，我參加了一次醫(yī)學培訓。通過這次培訓，我不僅增加了對醫(yī)學的了解，還深刻體會到了醫(yī)學背后的責任與使命。
首先，醫(yī)學培訓讓我對醫(yī)學的范疇有了更全面的認識。在培訓期間，我了解到醫(yī)學不僅僅是治療疾病和恢復健康，還包括預防疾病、健康教育等方方面面。通過接受不同專業(yè)的講座和討論，我了解到了醫(yī)學的多樣性和復雜性。醫(yī)學不僅涉及臨床醫(yī)學、內(nèi)科、外科等專業(yè)領域，還涉及到公共衛(wèi)生、統(tǒng)計學、流行病學等交叉學科。這讓我深刻認識到，醫(yī)學是一門綜合性極強的學科，需要我們?nèi)鎸W習和思考。
其次，醫(yī)學培訓加深了我對醫(yī)學知識的理解。在培訓期間，我參與了多個實踐操作環(huán)節(jié)和模擬病例討論，通過實際操作和交流討論，我更加深入地理解了醫(yī)學知識。培訓過程中，我了解到醫(yī)學不僅僅是理論知識的運用，更需要結合實際情況進行個性化的治療。除了學習基礎醫(yī)學知識外，培訓還注重培養(yǎng)我們的專業(yè)技能，如操作技巧、溝通能力等。這讓我意識到，醫(yī)學不僅需要理論基礎，還需要不斷實踐和提升自己的技術水平。
第三，醫(yī)學培訓使我認識到醫(yī)學背后的責任和使命。在培訓的過程中，我看到了醫(yī)生們辛勤工作、悉心治療病人的場景。他們?yōu)榱瞬∪说慕】蹈冻隽司薮蟮呐蜖奚?。在模擬病例討論中，我也體驗到了醫(yī)生們所面臨的各種困難和壓力。這使我深刻認識到醫(yī)生不僅僅是治病救人的角色，更是病人心靈的慰藉者和陽光的傳遞者。作為醫(yī)學學習者，我們要時刻牢記自己的責任和使命，為病人的健康盡心竭力。
第四，醫(yī)學培訓促使我反思醫(yī)學帶來的挑戰(zhàn)和機遇。醫(yī)學雖然是一門崇高而偉大的學科，但也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。培訓期間，我了解到醫(yī)學行業(yè)競爭激烈，對醫(yī)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。除了醫(yī)學知識和專業(yè)技能外，醫(yī)生還需要具備人文關懷、團隊合作等能力。與此同時，醫(yī)學也帶來了許多機遇。隨著科技的發(fā)展和社會的進步，醫(yī)學領域充滿了無限的發(fā)展前景和挑戰(zhàn)。醫(yī)學培訓讓我深刻認識到，只有保持持續(xù)學習和不斷進取的態(tài)度，才能在激烈的競爭中立足。
最后，醫(yī)學培訓激發(fā)了我對醫(yī)學的熱愛和追求。通過這次培訓，我意識到醫(yī)學是一門無窮盡的學科，需要我終身學習和不斷追求。培訓中與講師和同學們的交流和互動，讓我深刻感受到醫(yī)學團隊的力量和共同奮斗的精神。醫(yī)學培訓使我更加堅定了自己將來從事醫(yī)學工作的決心，我希望能夠為病人的健康和幸福貢獻自己的力量。
總之，醫(yī)學培訓是一次寶貴的經(jīng)歷，它讓我對醫(yī)學有了更全面的認識，加深了對醫(yī)學知識的理解，認識到了醫(yī)學背后的責任和使命，思考了醫(yī)學帶來的挑戰(zhàn)和機遇，并激發(fā)了我對醫(yī)學的熱愛和追求。通過這次培訓，我對醫(yī)學有了更深刻的了解，也更加堅定了自己從事醫(yī)學工作的決心。我相信，在未來的學習生涯中，我會不斷探索和追求，為醫(yī)學事業(yè)做出自己的貢獻。
全科醫(yī)學培訓的心得體會篇八
全科醫(yī)師培訓個人總結經(jīng)過一年時間的全科醫(yī)生的轉(zhuǎn)崗培訓班的訓練，本人對全科醫(yī)學知識有了一定的認知和了解。悉知全科醫(yī)學的含義：是一個面向社會與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學學術?？?。
將各科相關知識機能有機的融合為一體，從而服務于社區(qū)和家庭維護與促進健康的需要。
同時熟悉和了解了全科醫(yī)療是一個對個人和家庭提供持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學、臨床醫(yī)學于行為醫(yī)學的寬廣專業(yè)。
在一年的'只是掌握時間里，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學、全科醫(yī)學、社區(qū)預防與保健、社區(qū)常見健康問題、康復醫(yī)學、健康教育與健康促進、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照顧、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學科，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務的特點，為了實施六位一體化服務體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病、保健等特點的醫(yī)學知識理論受益匪淺。
由于從事社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療工作時間不長，工作還不深入，對全科醫(yī)學和社區(qū)醫(yī)學認識還不夠全面，很多理念還停留在?？漆t(yī)療的模式之中，在應對患者的過程中還存留著以醫(yī)療為主、以疾病為中心、以醫(yī)生為中心的就診模式，對社區(qū)常見的健康問題、康復醫(yī)學、中醫(yī)藥照顧等全科醫(yī)學知識還缺乏全面的了解和掌握，所以要充分利用有利的條件更新觀念，改善服務質(zhì)量和提高醫(yī)療服務效率，更好的為社區(qū)廣大居民的健康服務。
全科醫(yī)學培訓的心得體會篇九
醫(yī)學是一門深入人體各個系統(tǒng)的學科，對于醫(yī)學生而言，扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗是必不可少的。為了更好地提高自己的醫(yī)學水平，我參加了一次為期一年的醫(yī)學培訓課程。在這期間，我學到了很多知識，積累了寶貴的經(jīng)驗，并對醫(yī)學教育有了新的理解。下面我將以五段式的方式，從自身的學習態(tài)度和方法、教學管理和組織、學科知識、臨床實踐和未來職業(yè)發(fā)展五個方面，分享我在醫(yī)學培訓中的心得體會。
首先，我要強調(diào)的是學習態(tài)度和方法的重要性。醫(yī)學領域的知識龐雜且更新快，學習的過程充滿了挑戰(zhàn)。在培訓期間，我明白了持續(xù)努力和積極思考的重要性。我養(yǎng)成了每天復習所學知識的習慣，并且始終保持了良好的學習狀態(tài)。此外，我也學會了靈活運用各種學習方法。除了閱讀教材和參加講座，我還積極參與小組討論、研討會和學術研究，這些幫助我更好地理解和鞏固所學內(nèi)容。
其次，教學管理和組織也是醫(yī)學培訓中的重要一環(huán)。一流的培訓課程需要有良好的組織和管理，在這方面我深有體會。一次成功的培訓中，老師們應該具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，并且能夠循序漸進地引導學生學習。他們應該及時給予學生反饋，并激勵他們充分發(fā)展自己的潛力。此外，培訓中的資源配置也需要合理。例如，提供良好的圖書館設施和實驗室條件，以及與臨床醫(yī)院合作，為學生提供寶貴的實習機會。
第三，學科知識是醫(yī)學培訓的核心內(nèi)容。在這段時間里，我接觸了許多的學科知識，學到了很多醫(yī)學的基本理論和技能。我學會了解剖學的各個系統(tǒng)，學習了病理學、藥理學、微生物學等相關學科。這些知識為我今后的臨床實踐打下了堅實的基礎。在學科知識的學習中，我還意識到提前了解新的醫(yī)學進展和研究成果的重要性。把新的科研成果和最新的治療方法應用到實踐中，可以有效提高自己的醫(yī)術水平。
第四，臨床實踐是醫(yī)學培訓中至關重要的一環(huán)。在培訓的過程中，我有機會到臨床醫(yī)院進行實習。通過親身參與患者的診療過程，我真實地感受到了醫(yī)學的精神和責任。在實踐中，我學會了快速準確地判斷和處理病情，鍛煉了與患者溝通的能力，并且逐漸形成了自己的臨床思維模式。臨床實踐不僅增加了我的實踐經(jīng)驗，還讓我更好地理解了醫(yī)學理論知識的實際應用。
最后，培訓的最終目標是為了學生的職業(yè)發(fā)展提供良好的支持和指導。在培訓中，我明白了自己在醫(yī)學領域的興趣和定位，并樹立了遠大的職業(yè)目標。我計劃在未來的醫(yī)學生涯中繼續(xù)深造，不斷提高自己的醫(yī)學水平，并為患者的健康貢獻自己的力量。我也意識到，為了實現(xiàn)這些目標，我需要不斷學習和積累，保持對醫(yī)學的熱愛。
在醫(yī)學培訓的過程中，我深刻體會到了醫(yī)學的魅力和艱辛。通過不懈的努力和積極的學習態(tài)度，我取得了很大的進步，并有信心去追求自己的醫(yī)學夢想。同時，我也希望能夠?qū)⑺鶎W知識和實踐經(jīng)驗應用到今后的職業(yè)生涯中，為病患帶來健康和希望。我相信，在醫(yī)學的道路上，只要踏實努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標，并成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生。
全科醫(yī)學培訓的心得體會篇十
醫(yī)學作為一門高度專業(yè)的學科，要求醫(yī)生具備扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗。為了提高自己的綜合素質(zhì)，我參加了一次醫(yī)學培訓，并且在此過程中積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。下面將從培訓初衷、學習方法、人際交往、培訓成果和個人感悟幾個方面來敘述我的醫(yī)學培訓心得體會。
首先，我選擇參加醫(yī)學培訓主要源于對專業(yè)知識和技能的渴求。醫(yī)學是一個不斷發(fā)展的學科，新的研究和治療方法層出不窮。為了跟上時代的腳步，我意識到需要不斷學習和進步。通過培訓可以學到一些新的理論知識和最新的臨床實踐經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)水平。培訓也可以幫助我系統(tǒng)地學習和掌握一些以前沒有接觸到的知識和技能，為未來的臨床工作打下堅實基礎。
其次，學習方法是提高醫(yī)學能力的關鍵。在醫(yī)學培訓中，我學到了一些高效的學習方法。首先，我明白了知識點的重要性，因此我在學習時抓重點，重點強化。其次，我在學習過程中始終保持積極的學習態(tài)度，不斷提高認識，拓寬視野。此外，我注意將理論知識與實踐相結合，通過實踐鞏固所學內(nèi)容，并且在實踐過程中不斷探索和總結經(jīng)驗。通過這些學習方法的應用，我的學習效果得到了明顯的提高。
第三，良好的人際交往能力對于醫(yī)學培訓的順利進行起到了至關重要的作用。在培訓中，我結識了很多來自不同醫(yī)院和不同科室的醫(yī)學同仁。通過與他們的交流和互動，我不僅擴展了自己的人脈資源，還學到了很多寶貴的經(jīng)驗和技巧。在與他人合作的過程中，我也學會了尊重他人的意見、團結協(xié)作，不僅提高了醫(yī)療質(zhì)量，也增強了集體的凝聚力。
第四，醫(yī)學培訓給我?guī)砹素S富的收獲和成果。通過培訓，我不僅加深了對一些疾病的認識和理解，還學會了一些先進的治療方案和技術。這些知識和技能在我未來的臨床工作中將會起到重要的指導作用。另外，培訓還開闊了我的眼界，讓我了解到了醫(yī)學領域中的新進展和新挑戰(zhàn)，增強了我應對復雜情況的能力。
最后，我對醫(yī)學培訓充滿了感激之情，在此過程中，我不僅學到了豐富的知識和技能，更培養(yǎng)了自己的思維能力和創(chuàng)新精神。我相信這些寶貴的經(jīng)驗和體會會成為我未來職業(yè)發(fā)展的寶貴財富，我也希望能夠通過自己的努力，將所學知識充分運用到實際工作中，為患者提供更好的醫(yī)療服務。
總而言之，參加醫(yī)學培訓是我職業(yè)生涯中的一次重要歷程，通過這次培訓，我不僅增加了自己的專業(yè)知識和技能，還結交了很多有共同理想和追求的醫(yī)學同仁。這次培訓的經(jīng)歷將成為我未來工作中的一筆寶貴財富，我將用所學知識和技能來回報社會，為患者的健康貢獻自己的力量。
全科醫(yī)學培訓的心得體會篇十一
隨著社區(qū)工作越來越被重視，新型服務型社區(qū)在轉(zhuǎn)型和不斷建設的同時面對著各種問題和社區(qū)治理特點的轉(zhuǎn)變。在街道黨工委高度重視下本著“提高社區(qū)綜合服務效能和增強居民滿意度”的原則，增強社區(qū)工作人員如何開展社區(qū)工作，不搞形式主義，務求實效，進行一場有規(guī)模、有謀劃、有導向的社工培訓活動。5月2日下午，話園社區(qū)全體工作人員參加了此次培訓，首先，由健園社區(qū)周曉紅書記圍繞培訓主題講述了社區(qū)工作經(jīng)驗和方法，從不斷加強在學習能力、加強觀察和分析能力、加強同理心和感染力等六大項內(nèi)容進行闡述。這次培訓課程在周書記的精心準備下，利用自己十幾年積累的社區(qū)工作經(jīng)驗，深入剖析了當前社區(qū)工作中遇到的各式各樣的問題、困難，內(nèi)容非常豐富，包含了在社區(qū)工作中所需要的理論知識和實踐經(jīng)驗，也讓我們從中學到了寶貴的工作經(jīng)驗。培訓課程中還列舉了很多案例，從案例中察覺并提煉工作方法，從細微中洞察信息和居民訴求。著實讓我們在服務居民的同時能更好地創(chuàng)新社區(qū)為民服務，以及業(yè)務工作能力上得到提升。最后，街道副主任李世民做了點評，針對社區(qū)現(xiàn)狀問題和當前形勢的嚴峻提出了相關要求，目前社區(qū)工作的滯歇、責任意識淡薄、觀念的轉(zhuǎn)變、弄虛作假、盲目自信、工作方法的僵化等突出問題進行指出。同時，如何加強團隊精神和服務意識，在工作和生活中相互協(xié)作，相互促進，共同管理和服務社區(qū)居民提出了相關意見，全方位的剖析了當前社區(qū)工作存在的問題。
本次培訓具有較強的實用性、操作性、指導性，對提高社區(qū)工作人員的政治理論能力、依法辦事能力和實際工作能力有很大幫助，讓我們受益匪淺，重新梳理和調(diào)整自身的問題和工作方法。社區(qū)工作者，不光要管理社區(qū)內(nèi)的一些日常小事，更重要的是系統(tǒng)的、全面的、多層次的為社區(qū)居民服務。帶著感情、帶著責任、帶著追求，深入居民家中了解居民“所急、所需、所盼”，及時解決居民的熱點、疑點、難點問題。感謝街道能組織這場培訓活動，同時我們希望能有更多機會參加類似的學習，為做好社區(qū)工作打下扎實基礎。
培訓中，每位老師帶來的專業(yè)報告都十分精彩。老師們生動的講解，舉出一個個貼近生活的案例，結合具體事件，加以理論的運用，把我認為很繁瑣的問題變得有條有理，使我收獲頗多。
在所有課程中，讓我記憶最深的是上海大學社工系范教授給我們帶來的社區(qū)工作實務原則專題報告，范老師用幽默詼諧的語言講述了他在生活、工作中接觸的實例，他用心理學的知識和方法解決問題的技巧讓我們得到很多啟發(fā)。通過他的講座，是我們了解到面對不同的人群要用不同的策略，要了解不同行為表現(xiàn)人群背后的心理因素，要善于站在居民的角度換位思考。因此在今后工作中，我們要尊重每一位居民，耐心傾聽居民的訴說，讓居民把情緒發(fā)泄出來，把不滿訴說出來，從細微中洞察信息和居民訴求，了解事件背后的深層原因，才能更好的解決問題，為居民服務。
分組案例討論和集中點評，讓我們分享到社區(qū)同仁的社會工作經(jīng)驗交流和與老師共同解析案例，學會面對出現(xiàn)矛盾和問題，如何著手進行處理解決，提高了自身的業(yè)務素質(zhì)和理論水平，使我受益匪淺。
這次培訓，包含了在社區(qū)工作中所需要的各種理論知識和實踐經(jīng)驗，讓我們學到了寶貴的工作經(jīng)驗。我深刻的體會到，作為一名社工，不僅要有一顆服務居民的心，還應具備社會工作專業(yè)知識及心理學、社會學等多學科綜合知識，要熟練掌握與社區(qū)工作業(yè)務相關的法律、法規(guī)、政策知識及個案、小組、社區(qū)、社會工作行政等社會工作方法。作為新時期的社工，我們更應該以創(chuàng)新的理念在社區(qū)這個基層崗位上發(fā)揮它應有的作用，在日常工作中腳踏實地，勇挑重擔，努力提高服務居民的本領和水平，為民排憂解難，為民多辦實事，真正做到“民有所呼、我有所應;民有所求、我有所為”。
這次培訓令我受益匪淺，通過學習我從理論上進一步認識到社區(qū)工作在社會工作中的重要性。雖然我們在社區(qū)只是做著一些瑣碎小事，但一樣要有關心國家大事的心。聽了陳雅萍講師對當前世情、國情、省情的講解分析，使我更加深刻體會到袁純清書記講的“為什么要跳起來摘桃子”原因。我們國家現(xiàn)在正處于三大轉(zhuǎn)型：從外需向內(nèi)需、從高碳向低碳、從強國向富民的轉(zhuǎn)型。如何做好這三大轉(zhuǎn)型就是我們當前最主要的事情。再有就是學習了中央經(jīng)濟工作會議精神，就明年中國經(jīng)濟工作的主要目標：穩(wěn)增長、控物價、調(diào)結構、惠民生、抓改革、促和諧。穩(wěn)中求進，成為未來一段時間宏觀調(diào)控的首要任務。就當前我省的省情來說，月30日山西獲批“國家資源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型綜改區(qū)”，為什么要轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型發(fā)展是山西的主題。如何轉(zhuǎn)型?首先，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化(第一產(chǎn)業(yè))，第二是工業(yè)新型化(第二產(chǎn)業(yè))，其次市城城鎮(zhèn)化(第三產(chǎn)業(yè))，最后達到城鄉(xiāng)生態(tài)化(最終目的)。
最后陳老師還就社區(qū)服務講解了“如何增強綜合協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)新社區(qū)服務”。主要是樹立“大社區(qū)”意識，強調(diào)社區(qū)工作的綜合性，增強社區(qū)的綜合協(xié)調(diào)服務能力。要完善自治功能，通過政府購買，社會組織參與，加強社區(qū)服務與管理創(chuàng)新，建立完善考核激勵機制。為“宜居宜業(yè)”城區(qū)建設奠定良好的基礎。
張局長指出，社區(qū)專職工作人員的素質(zhì)直接影響社區(qū)服務質(zhì)量，今后要大力實施社工隊伍素質(zhì)提升工程，鼓勵社工通過學習考取社會工作中級證書和心理咨詢師;要進一步整肅社區(qū)紀律作風，加強對社工的管理考核，提升社區(qū)服務水平。
社區(qū)工作是政府各項工作的基礎,社區(qū)雖是自治組織,實際卻承接了從政府分配下來的各項任務,“上為當?shù)卣謶n，下為轄區(qū)百姓解難。”確切地道出了當今居委會工作的實際作用，因此社區(qū)在某種程度上代表政府的形象。社區(qū)工作做得好，黨的各項方針、政策、就能得到及時的宣傳和貫徹，黨和政府對人民的關心也能得到及時體現(xiàn)。
居在社區(qū)，矛盾在社區(qū)，在社區(qū)中居住著不同層次的人群，社工們要用豐富的專業(yè)知識以及崇高的敬業(yè)精神贏得社區(qū)居民的尊重和愛戴，對老年人需要耐心，對兒童需要細心，對殘疾人、貧困戶需要有愛心。通過學習培訓，我深深體會到社區(qū)就是服務居民，實實在在、力求成效，在為居民辦實事中，我們的工作沒有最好，只有更好。要用尊重、平等、接納來對待我們的服務對象，用愛去一點一滴溫暖那些求助我們的弱勢群體，用真心、耐心和細心去面對需要我們幫助的每一個人，只有正確處理好社區(qū)干部和居民群眾的關系，才能產(chǎn)生居民對社區(qū)的認同感和歸宿感，營造出歡樂詳和的社區(qū)氛圍。
現(xiàn)代社會各種新知識、新技能層出不窮，精彩紛呈，而社區(qū)居民的文化素質(zhì)也今非昔比，這就是要求我們不斷拓寬知識面，更新知識補充技能。不斷學習、提高將所學知識運用于具體的工作當中。作為社區(qū)工作者，對新的知識，新的政策要有不斷的學習之心。要不斷深入地學習相關專業(yè)理論知識，學會用專業(yè)的方法去處理日常工作中的一些問題，提升為廣大群眾的服務能力和水平。
全科醫(yī)學培訓的心得體會篇十二
醫(yī)學培訓心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的醫(yī)學培訓心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【醫(yī)學培訓心得體會精品3篇】，供你選擇借鑒。
記得趙邦老師分析原因是這樣說的，我國的醫(yī)療為盡快趕上西方國家，只是注重醫(yī)生技能上的培養(yǎng)，而忽略了醫(yī)生人文精神的培養(yǎng)。
這就使得我們醫(yī)學院校培養(yǎng)出來的醫(yī)生只知道看病治病，卻很少能夠深入的與病人溝通。因此我覺得，想要改變當今醫(yī)患關系緊張的局面，還得從我們醫(yī)生的人文素養(yǎng)做起。
雖然此次的人文醫(yī)師培訓只有短短的3天，但我們學習的內(nèi)容卻涵蓋了溝通技巧、病史采集、解釋問題、病情告知等內(nèi)容，并有一半的課程時間是安排醫(yī)患溝通情景模擬練習，通過讓學員們分別扮演醫(yī)生患者的不同角色，讓學員們體會到不同的溝通方式所帶來的不同效果。整個培訓，不斷地引導我們掙脫機械化的問診模式，嘗試以主動傾聽、非語言溝通為內(nèi)容的人本主義問診模式。
培訓結束后，讓我感觸最深的是，在醫(yī)患交流中，醫(yī)生的一言一行都會對病人產(chǎn)生影響，因此身為醫(yī)學生的我們，在學習專業(yè)醫(yī)學知識的同時，也應該注意培養(yǎng)自己的溝通能力和良好的行為習慣，在面對病人時應該考慮到自己的不當語言和行為會給病人疾病的治療帶來的不良影響，并努力杜絕這些情況的發(fā)生。
體報道的內(nèi)容不準確或夸大事實，或進行新聞炒作，或由于媒體畫面及文字處理不當讓群眾產(chǎn)生異議，使得患者和社會普遍把醫(yī)療工作中存在的意外和難以避免的問題都誤認為是醫(yī)院的醫(yī)療過錯或事故，引起醫(yī)患矛盾激化。而另一方面，不管是《醫(yī)者仁心》、《心術》等醫(yī)學題材的影視作品還是在現(xiàn)實醫(yī)院中，為了維護醫(yī)院的聲譽和將事件的影響最小化，醫(yī)院醫(yī)生對媒體的報道和社會大眾的指責往往含糊其詞，甚至保持沉默，給人一種問心有愧的感覺，一定程度上使輿論討伐愈演愈烈。
我認為，身為醫(yī)生我們應該敢于說話，如果是我們的失誤所導致的醫(yī)療事件我們應該勇于承認，并努力去補救和改正;而對待不公平的指責，我們要努力辯解，維護我們應有的權益。這是我對未來中國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的期望，也是我將要努力的方向。
一、人文的內(nèi)涵。
醫(yī)學與人文，兩者的關系可謂息息相關，源遠流長。早在1979年，美國學者佩里格利諾(rino)曾指出：“醫(yī)學居于科學與人文之間，并且非二者中的任何一方，而是包含了雙方的許多特性。醫(yī)學是最人文的科學，最經(jīng)驗的藝術，并且是最科學的人文”。由此可見，醫(yī)學是一門運用科學知識和專業(yè)技能來護理和服務人類的學科?？v覽古今中外幾千年的歷史，醫(yī)學一直被視為治病救人的“仁術”。西醫(yī)之父希波克拉底曾寫下醫(yī)者的誓言：“無論到了什么地方，也無論需診治的患者是男是女、是自由民還是奴婢，對他們我一視同仁，為他們謀幸福是我惟一的目的。我要檢點自己的行為舉止，不做各種害人的劣行”?！边@些充滿人文關懷的醫(yī)德箴言，至今還影響和規(guī)范著醫(yī)療行為。當代名醫(yī)大家林巧稚、吳孟超、顧玉東身體力行，讓世人看到——作為一名醫(yī)生，高尚的醫(yī)德和精湛的醫(yī)術兩者缺一不可。這也印證了古代先賢所言：“醫(yī)乃生死所寄，責任重大，非仁愛之士，不可托也”。確實，醫(yī)學要預防、發(fā)現(xiàn)、診斷和治療疾病，關系到每個人的生命和全人類的健康福祉。這一醫(yī)學本質(zhì)決定了它必須是充滿人性關懷和人道主義的。
二、醫(yī)學人文教育的發(fā)展。
1.醫(yī)學人文教育在美國的發(fā)展。
20世紀60年代，美國大力提倡科學技術為人類謀福祉，醫(yī)學的科學性在無形中被夸大，致使很多醫(yī)生只鉆研醫(yī)學專業(yè)和臨床技術，忽略了對自身人文素養(yǎng)的提升。他們在行醫(yī)的過程中往往忽略了對患者的關懷，一味追求“看病”而不是在“治人”。一旦科學技術成了醫(yī)學的主體，科學會在一定程度上對人文造成漠視和侵害，致使醫(yī)學與人文漸行漸遠。慢慢的，廣大患者群體對于醫(yī)學乃至醫(yī)生產(chǎn)生了對立不滿情緒，普通民眾對醫(yī)療健康保障的訴求變得越來越多。為了緩解社會矛盾，賓州州立大學和南伊利諾大學最早開始成立醫(yī)學人文系，而美國內(nèi)科醫(yī)學委員會也開始強制在住院醫(yī)師的臨床培訓中增加對醫(yī)學人文方面的考核。從20世紀70年代起，美國眾多高等醫(yī)學院校紛紛增設人文藝術課程。1982年，美國醫(yī)學會醫(yī)學教育委員會發(fā)布《醫(yī)學教育未來方向》的報告，其中明確指出要加強和重視醫(yī)學生的人文素質(zhì)教育，對于醫(yī)學人才的培養(yǎng)要從經(jīng)院型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，即富于應變、善于學習和應用的人。此后，醫(yī)學人文學科快速發(fā)展，開展人文課程的醫(yī)學院校數(shù)量急速上升。到了1999年，醫(yī)學人文課程在美國75%的高等醫(yī)學院校得到開設。很多權威醫(yī)學雜志也開始關注醫(yī)學人文的話題。例如，1995年起創(chuàng)刊發(fā)行的academicmedicine開設專欄發(fā)表醫(yī)學人文主題文章;隨后，一批頂級醫(yī)學雜志(jama、lancet等)開始增設人文話題版面。人文教育的大力推廣對于美國醫(yī)療衛(wèi)生的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。以美國著名的耶魯-紐黑文醫(yī)院(yale-newhavenhospital)為例，“以人文本”的理念體現(xiàn)在醫(yī)院管理的方方面面：醫(yī)院給行動不便的患者免費提供小推車;為需要進行外科手術的患者開設等候室，在其中提供電視、沙發(fā)、雜志以便消磨時間;為需要進行手術的兒童提供玩具安撫情緒，母親可以陪伴孩子進入手術室，并由母親實施涂有果糖香味的面罩吸入麻醉藥物。此外，耶魯-紐黑文醫(yī)院的門診部、住院部、科研樓、兒童醫(yī)院和醫(yī)學院大樓均通過長廊連在一起，患者、家屬和醫(yī)院工作人員均可免受日曬雨淋之苦。于是在美國流傳著這樣一句話：“普林斯頓董事掌權、哈佛校長當家、耶魯教授做主”。
2.醫(yī)學人文教育在中國的發(fā)展。
我國醫(yī)學人文教育的形成和發(fā)展不過是近30年間的事。在這期間，我國從傳統(tǒng)保守走向改革開放，從計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟，經(jīng)歷了巨大的社會體制改革。早在20世紀50年代，我國效仿前蘇聯(lián)的教育模式，實行人文教育和科技教育分離的政策，人文醫(yī)學教育難有立足之地。而后我國經(jīng)歷了“”十年浩劫，科學技術和文教衛(wèi)生事業(yè)遭到嚴重破壞。到了20世紀80年代初，醫(yī)學人文學科的概念仍模糊不清。北京醫(yī)學院的阮芳賦教授提出了一個初步的建設框架，其中包括20余門人文學科。至此之后，我國各大高等醫(yī)學院校開始逐步開設人文藝術課程。經(jīng)過幾十年的建設和發(fā)展，我國醫(yī)學人文素質(zhì)教育取得的進展有目共睹，但就全國總體情況來看，依然面臨著十分嚴峻的問題。比如，開設人文課程的科目局限，所占課時少，人文課程與醫(yī)學專業(yè)課程比例嚴重失衡;醫(yī)學人文課程的展現(xiàn)方式單一;醫(yī)學院校人文學科教師的知識結構較為薄弱。可喜的是，國內(nèi)多所高等醫(yī)學院校建立了醫(yī)學人文學系和研究所。越來越多的專家學者意識到現(xiàn)代生命科學和醫(yī)學在造福人類的同時，也可能造成嚴重的危害;醫(yī)學能否得到積極長遠的發(fā)展取決于醫(yī)學與人文能否和諧相處、良性互動。
三、對我國醫(yī)學英語教學的幾點思考。
筆者認為，要想從根本上改變醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)缺乏人道主義、醫(yī)學教育缺少人文精神的現(xiàn)狀，必須從關注醫(yī)學生的人文精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)上入手。鑒于當今國內(nèi)各大高等醫(yī)學院校的人文課程開設還極其有限，作為醫(yī)學英語的教研人員必須利用有限的時間和資源最大化的充實醫(yī)學生的人文素養(yǎng)。
1.在醫(yī)學英語教學中融入人文。
提到加強人文教育，可能很多醫(yī)學院校的管理者會想到的是增加人文課程。但是，“學業(yè)繁重而時間緊迫”從來就是醫(yī)學教育中的最大問題。如果只是一味地增加新課，醫(yī)學生恐怕只能在重壓下敷衍了事，醫(yī)學人文教育根本無法落到實處。因此，醫(yī)學院校的領導者和教育者都必須認清新形勢下醫(yī)學教育改革和發(fā)展的現(xiàn)狀，明確社會發(fā)展對醫(yī)學人才的根本要求，拋棄“重醫(yī)學專業(yè)知識，輕人文知識”的陳舊觀念，優(yōu)化醫(yī)學專業(yè)英語的教學內(nèi)容，有效開展醫(yī)學英語教育。醫(yī)學院校與其增加人文課程，不如優(yōu)化現(xiàn)有的醫(yī)學英語課程，讓醫(yī)學生有機會涉獵除英語專業(yè)知識以外的文化和藝術鑒賞，增加人文修養(yǎng)，有利于他們形成全面、正確的人生觀和世界觀。醫(yī)學專業(yè)英語對于醫(yī)學生來說不僅是一個簡單的交流工具，更是一雙翅膀——通過在醫(yī)學專業(yè)英語教學中融入人文精神，醫(yī)學生們必定可以如虎添翼，成為復合型醫(yī)學人才。
2.增進醫(yī)學英語教學的效果。
針對不同的主題，教師在醫(yī)學英語課堂教學中應注意變換教學方法，靈活運用啟發(fā)式、討論式、實踐式等教學方法。在教學方法上，注意體現(xiàn)四個“有利于”原則，即有利于發(fā)揮學生的主體作用，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有利于學生個性潛能的發(fā)展。打破傳統(tǒng)講授式的醫(yī)學英語教學模式，效仿美國醫(yī)學院的人文教育理念，多層次、多角度展開醫(yī)學英語教學，全方面培養(yǎng)英語交際技能。在美國，人文學科的教師經(jīng)常組織小組研討和臨床帶教等互動方式來開展教學，為學生營造了一個自由、開放的學習氛圍，有助于他們發(fā)散性思維的形成，并且可以更加輕松自在地加入討論。國內(nèi)醫(yī)學院校完全可以效仿這種教學方法，例如在開展《醫(yī)學英語文獻閱讀》的教學中，借助紐約大學文學、藝術與醫(yī)學素材庫的資源開展一周一次的“書友會”活動，引導學生在擴大醫(yī)學英語閱讀量的同時學會用英語寫簡單的書評，并把自己的成果與大家分享。這些博大精深的醫(yī)學文獻可以幫助醫(yī)學生們理解患者的疾苦;精讀文學作品也有助于訓練未來的醫(yī)生們形成解析臨床案例的基本能力;對于醫(yī)學英語術語的仔細揣摩也有助于醫(yī)生們更好地認識專業(yè)詞匯。
3.提高醫(yī)學英語教師的人文素質(zhì)。
提高醫(yī)學生的人文素質(zhì)，教師是關鍵。在美國醫(yī)學院校講授人文課程的教師都是復合型人才，同時具備廣博的醫(yī)學知識和很高的人文修養(yǎng)。而在我國高等醫(yī)學院校中醫(yī)學英語專業(yè)的教師與英語專業(yè)教師的平均比為1:25。這表明各醫(yī)學院校普遍缺乏既懂醫(yī)學專業(yè)又擅長英語語言的人才。這種專業(yè)英語教師匱乏的現(xiàn)象，成為了制約醫(yī)學英語教學發(fā)展的“瓶頸”。加強醫(yī)學英語師資隊伍建設勢在必行。一方面英語教師跨專業(yè)學習一些基本的醫(yī)學專業(yè)知識;另一方面醫(yī)學專業(yè)教師通過參加人文學術講座和讀書沙龍，提升其文化藝術修養(yǎng)?？傊?，雙方要相互學習，取長補短，力爭打造出一批既具有醫(yī)學科學技術知識又具有較高英語技能和人文素養(yǎng)的精英教師隊伍。
4.加強校園文化建設。
醫(yī)學人文教育不同于醫(yī)學知識能力的培養(yǎng)。很大程度上來講，校園文化氛圍對醫(yī)學生人文素質(zhì)起著潛移默化的影響和無形的激勵作用。因此，創(chuàng)建濃厚的人文環(huán)境在醫(yī)學院醫(yī)學英語教育中具有不可估量的作用。醫(yī)學院可以定期開展醫(yī)學英語交流活動，如邀請有海外工作經(jīng)歷的醫(yī)學專家跟醫(yī)學生分享在海外的工作和學習心得;或是組織醫(yī)學生觀看醫(yī)學主題的英語電影;再有開展醫(yī)學英語角，邀請醫(yī)學生和醫(yī)生中的英語愛好者一起參加。另外，還應鼓勵和支持學生創(chuàng)建各類學生社團，如詩詞社、音樂團等，積極營造校園的人文氛圍。此外，要通過校風、學風等校園精神，圖書館、教學大樓的設施環(huán)境，板報宣傳、校園綠化共同構造和諧的校園人文環(huán)境，給學生以無聲的熏陶。
四、結語。
現(xiàn)階段我國的醫(yī)學事業(yè)發(fā)展已逐步與國際接軌，國內(nèi)的醫(yī)學研究也漸漸獲得了全世界的關注與認可。大批的教學和科研人員正為了醫(yī)學與人文的良性互動而努力。醫(yī)學人文教育的重要性不言自明。目前醫(yī)學人文教育的開展很大程度上依賴于醫(yī)學英語教學的開展。限于篇幅，本文僅粗略討論了醫(yī)學與人文的關系以及美國與我國醫(yī)學人文教育的情況。但通過這些有限的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)醫(yī)學人文教育是一項塑造人性、更新觀念、改進思維、充實內(nèi)涵的系統(tǒng)工程，還有許多問題亟待研究和解決。但只要我們認準“醫(yī)學人文教育勢在必行”的目標，在醫(yī)學英語教學實踐中不斷探索和前進，就一定能培養(yǎng)出符合新時代要求的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)醫(yī)生。
首先，通過此次進修學習，我們對__醫(yī)院的醫(yī)院文化，發(fā)展歷史，管理規(guī)章制度有了系統(tǒng)的了解，同時也學習了消防安全等有關知識，收獲很大，其次，通過此次培訓學習，讓我們對怎樣成為一名合格并且優(yōu)秀的護理人員有了深一步的認識，我們必須要做到以下幾點：
3.要不斷加強思想政治修養(yǎng)，要不斷向黨組織靠攏，提高整體思想素質(zhì);。
5.要有團隊協(xié)作精神，團結就是力量!
除了上述之外，在這次的這次的培訓學習，讓我感觸最為深刻的是護理的形象問題。因為：護士良好的形象不僅使醫(yī)院給公眾留下深刻印象，同時也是醫(yī)院整體形象的關鍵之一。人們說，看人先看臉，見臉如見心，面部表情是寫在臉上的心思，微笑服務不僅是禮貌，它本身就是一種勞動的方式，是護士以真誠態(tài)度取信于病人的重要方式，微笑是無價的，勝過千言萬語，它不花費錢財，但可以帶給病人萬縷春風醫(yī)|學教育網(wǎng)整理，可以讓新入院的病人消除緊張和陌生感，被親切感代替，可以使臥床重病人消除恐懼焦慮，被信任感代替，可以使老人孩子消除孤獨感，被善良的親情代替，產(chǎn)生尊重和理解的良好心境，縮短護患間的距離，所以，護士真誠的微笑，表現(xiàn)出對患者的尊重、理解和同情。
護士良好的儀表儀容如：亭亭玉立的站姿展示護士挺拔俊秀，穩(wěn)重端正的坐姿顯示護士謙虛嫻靜的良好教養(yǎng)，文雅美觀的蹲姿顯示護士職業(yè)的素養(yǎng)，輕盈機敏的步態(tài)走出護士的動態(tài)美，這些都能體現(xiàn)出護士良好的禮儀修養(yǎng)。
俗話說：“不學禮，無以立，”試問現(xiàn)代社會哪個無“禮”行業(yè)可生存、發(fā)展?我們護理和我們醫(yī)院憑什么得到社會的認可和病人滿意?所以，禮儀能表達護理人員的文化素質(zhì)，打造護士完美社會形象可樹立醫(yī)院行業(yè)口碑。
隨著人們生活水平的提高，對醫(yī)療衛(wèi)生的要求也不斷提高，護理服務已經(jīng)不僅僅局限于打針、輸液、發(fā)藥等單純的護理工作，而是越來越注重為病人提供全身、全方位的優(yōu)質(zhì)護理服務，護士各種服務除行業(yè)技術外，言行舉止也是充分體現(xiàn)對病人的關心、照顧，因此，面對未來的醫(yī)療競爭和社會需求，護士禮儀能表達護理人員的形象，贏得社會效益和經(jīng)濟效益。
最后，我想說的是因為__醫(yī)院良好的醫(yī)院文化，嚴謹?shù)膸Ы汤蠋熀拓撠煹念I導班子，我愿意留在花東院，在院領導領導下，立足本職工作，遵守醫(yī)院各種規(guī)章制度，踏踏實實工作，決不辜負醫(yī)院對我們的期望。
全科醫(yī)學培訓的心得體會篇十三
醫(yī)學是一門綜合性學科，它需要醫(yī)生具備扎實的理論知識和實踐能力。為了提高自身的醫(yī)學水平，我參加了一次醫(yī)學培訓。在這次培訓中，我深感醫(yī)學培訓對于醫(yī)生的意義和重要性。下面我將結合我的一些經(jīng)歷和體會，談談醫(yī)學培訓給我的啟示和感悟。
首先，醫(yī)學培訓使我受益良多。在培訓過程中，我學到了很多新的醫(yī)學知識和技能，例如如何正確使用新的醫(yī)療設備、如何進行手術、如何處理不同類型的疾病等。培訓過程中，我還有機會與其他醫(yī)生交流和分享經(jīng)驗，這不僅增加了我的專業(yè)知識，也拓寬了我的視野。通過培訓，我更加了解到醫(yī)學是一門不斷進步的學科，只有不斷學習和更新自己的知識，才能更好地為患者服務。
其次，醫(yī)學培訓讓我認識到醫(yī)學的復雜性和困難性。醫(yī)學是一門需要長期學習和實踐的學科，對醫(yī)生的要求非常高。在培訓中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，例如一些復雜病例的診斷和治療、患者心理問題的處理等。這些問題讓我深感醫(yī)學的復雜性和困難性，也讓我更加珍惜每一個學習和實踐的機會。通過培訓，我認識到要成為一個優(yōu)秀的醫(yī)生，需要付出很大的努力和時間，不能止步于表面的知識掌握，還要深入研究醫(yī)學的細節(jié)和難點。
此外，醫(yī)學培訓也讓我體會到了醫(yī)學的人文關懷方面。醫(yī)學不僅是一門科學，更是一門藝術。在培訓中，我學到了如何與患者溝通、如何關注患者的心理和情感等。培訓中，我有機會接觸到很多患者，他們的痛苦和需要讓我更加珍惜自己作為醫(yī)生的角色，并堅定了我為患者提供最好的醫(yī)療服務的決心。通過培訓，我認識到要做一個合格的醫(yī)生，除了精湛的醫(yī)術和豐富的臨床經(jīng)驗，還需要有對待患者的愿望和責任感。
最后，醫(yī)學培訓給我留下了深刻的思考。在培訓中，我認識到醫(yī)學是一個充滿挑戰(zhàn)和變化的領域，不僅需要我們不斷學習和進步，也需要我們審視醫(yī)學的發(fā)展方向和問題。醫(yī)學的發(fā)展離不開科學研究和醫(yī)院管理等方面的支持，而這些方面的問題正是我們醫(yī)生應該關注和思考的。通過培訓，我明確了自己未來的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向，并下定決心努力學習和實踐，為醫(yī)學的發(fā)展貢獻自己的力量。
綜上所述，醫(yī)學培訓是一次寶貴的學習和成長機會，這次培訓使我受益匪淺。培訓中，我學到了新的醫(yī)學知識和技能，認識到醫(yī)學的復雜性和困難性，體會到了醫(yī)學的人文關懷方面，也給我留下了深刻的思考。通過這次培訓，我更加明確自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向，也更加堅定了我為患者提供最好醫(yī)療服務的決心和信心。我相信通過不斷學習和實踐，我將成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，為患者的健康和幸福貢獻自己的力量。
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