教案不僅僅是一份教學(xué)活動(dòng)的安排，更是一種教學(xué)思路和方法的體現(xiàn)。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。以下是一些教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過這些教案分享給大家。
單元檢測(cè)教案篇一
7．雷電頌。
8．短文兩篇。
9．海燕。
10．組歌（節(jié)選）。
興趣情境導(dǎo)引。
生：明月如霜，觸動(dòng)了詩(shī)人的鄉(xiāng)愁。
師：說(shuō)得好，這是尋常事物激起的心靈之聲。同學(xué)們還能舉出這樣的例子嗎？
生1：唐朝詩(shī)人孟浩然寫的《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。詩(shī)人由“啼鳥”表現(xiàn)春晴的歡樂，而“風(fēng)雨落花”又觸動(dòng)著詩(shī)人愛花、惜花的心弦。
生2：唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛鵲樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。這首詩(shī)描繪了一幅白日依山而盡，黃河奔流入海的壯麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人登高望遠(yuǎn)的豁達(dá)心情，還揭示了“站得高才能看得遠(yuǎn)”的深刻哲理，能激發(fā)人們高瞻遠(yuǎn)矚、積極向上的豪情。
師：是的，日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕……這些壯闊而美麗的形象，在多情的作家筆下，都能化成充滿激情的文字，深深打動(dòng)我們的心。同學(xué)們將要學(xué)習(xí)的這個(gè)單元所選的散文詩(shī)，也都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。讓我們放飛想象，透過文字，去捕捉作家們的情感律動(dòng)，感受他們心靈的無(wú)限風(fēng)光吧。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問題1感受形象，體味情感。
生：老師，這個(gè)單元都是散文詩(shī)，請(qǐng)問什么是散文詩(shī)？
師：所謂“散文詩(shī)”，顧名思義，是具有散文抒情性質(zhì)的詩(shī)。這就是說(shuō)，它首先必須是詩(shī)，其次在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文。
生：老師，是不是可以說(shuō)，散文詩(shī)既是散文化的詩(shī)，又是詩(shī)意的散文呢？
師：這樣理解不夠準(zhǔn)確。散文詩(shī)不同于詩(shī)意的散文，因?yàn)樗切问教貏e的詩(shī)；而詩(shī)意的散文歸根到底還是散文。散文詩(shī)體裁短小，詩(shī)質(zhì)致密。
師：是的。散文詩(shī)不同于格律詩(shī)或自由詩(shī)，不僅在于消極方面它不分行，更在于積極方面它具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面，甚至邏輯思維的美感。
師：說(shuō)得好。能夠看出這一點(diǎn)說(shuō)明同學(xué)們很會(huì)讀書。用心讀書，不斷思考就一定會(huì)取得好的效果。
這個(gè)單元，無(wú)論是《雪》，還是《浪之歌》，包括《海燕》，《雷電頌》，《日》，《月》，可以說(shuō)每一篇都有鮮明的形象。只有反復(fù)誦讀，感受形象，才能理解散文詩(shī)所要表達(dá)的思想感情，才能感受到文采之美，才能領(lǐng)會(huì)到文思之深。
相關(guān)知識(shí)鏈接：什么是“象征手法”
象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。即所謂“托義于物”。象征能夠委婉、含蓄地表達(dá)不容易或不便于直接說(shuō)出的思想感情，而且化“抽象”為“具體”，極大地增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。象征的手法常常著眼于全文的構(gòu)思，多體現(xiàn)在一篇或一段之中。
范例1：朔方的雪有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
分析：朔方的雪的特點(diǎn)是“如粉，如沙，決不粘連”。它是以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在的。它“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧”，在孤獨(dú)寂寞中，朔方的雪譜寫了一曲最為動(dòng)人的樂章：“凜冽的天宇”下，朔方的雪儼然是一個(gè)斗士，它“蓬勃地奮飛”，彌漫于太空中，“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”，像是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。
作者的思想感情是通過對(duì)朔方的雪的贊頌表現(xiàn)出來(lái)的?！笆堑?，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”在這里，朔方的雪是雨死掉之后的“新生”，是一種升華，是凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的“精魂”。作者對(duì)朔方的.雪的特別鐘愛，還從與南方的雪的對(duì)比中表現(xiàn)出來(lái)。江南的雪是美的，潔白、滋潤(rùn)、明艷，透著生機(jī)，令人欣喜；但是，它禁不起“寒夜”、“晴天”的凍結(jié)與消釋，那給孩子們帶來(lái)歡娛的“大阿羅漢”終于變成為“不知道算什么”。因此，朔方的雪的獨(dú)立不羈的個(gè)性，決不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神就讓作者情有獨(dú)鐘。正如錢理群先生所評(píng)價(jià)的：“這閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的，也是人的精魂，魯迅的精魂――奮斗的，向上的，閃光的?！?/p>
解答：朔方的雪的特點(diǎn)是“如粉，如沙，決不粘連”，“奮飛”，“旋轉(zhuǎn)”“升騰”；孤獨(dú)，堅(jiān)強(qiáng)，決不妥協(xié)，充滿百折不撓的抗?fàn)幘瘛?/p>
作者滿懷感情地描寫了美麗的江南雪景，在對(duì)比中特別贊頌了朔方的雪獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、抗?fàn)幍木?。像江南的雪那種恬靜平和的美固然能讓人歡喜，但更崇高的美應(yīng)該像朔方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
解題方法鏈接。
要深。
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單元檢測(cè)教案篇二
積累與運(yùn)用（二）。
教學(xué)要求。
1.通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)新知，積累詞語(yǔ)。
2.朗讀笑話短文，讀中感悟語(yǔ)言的妙趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。
3.用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀方法自主閱讀短文，讓學(xué)生掌握讀書的正確方法。
4.通過講述照片里的故事進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5.會(huì)寫照片里的故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.理解詞語(yǔ)分類的規(guī)律。
2.積累反義詞，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書方法和讀書習(xí)慣。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.學(xué)生表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生再說(shuō)一些。
2.理解和積累反義詞。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
4.養(yǎng)成正確的讀書方法和讀書習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.理解詞語(yǔ)分類的規(guī)律。
2.積累反義詞，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書方法和讀書習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備。
字典、詞典。
教學(xué)過程。
一、溫故知新（10）。
1.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（都是表示人物動(dòng)作的）。
2.你還能說(shuō)出多少這樣的詞語(yǔ)。
3.在課文中分別找?guī)讉€(gè)表示人物外貌、神態(tài)的詞語(yǔ)，寫一寫。
二、語(yǔ)海拾貝（10）。
1.指名讀，齊讀。
2.交流共享。你查成語(yǔ)詞典或訪問家長(zhǎng)后理解了哪些詞語(yǔ)？
3.再說(shuō)幾組你知道的成語(yǔ)的反義詞。
三、開心一刻（10）。
1.自由小聲讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子，遇到讀不通的地方多讀幾遍。
2.同桌交流自己的閱讀體會(huì)。
3.你怎么評(píng)價(jià)文中的主人和客人。
4.這篇短文給你怎樣的啟示？
四、自主閱讀園地（10）。
1.學(xué)生自讀短文。
2.檢查自學(xué)情況，匯報(bào)交流共享。
3.三名學(xué)生分段讀短文，生聽評(píng)議，是否讀準(zhǔn)了字音。
4.說(shuō)說(shuō)讀了這篇短文，你有什么收獲。
都是在學(xué)生交流的過程中引導(dǎo)勾畫朱熹的話，并讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。
5.小聲讀短文，體會(huì)正確的讀書方法。
五、布置作業(yè)（5）。
自主積累成語(yǔ)。
教后感。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.向同學(xué)講述自己最喜歡的一張照片中的故事，語(yǔ)言流暢，條理清楚。鍛煉說(shuō)話能力。
2.認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，能提出問題，并能給予修改建議。養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。
3.通過同學(xué)互改自己的多種評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生用自己的話把照片里的故事寫清楚，語(yǔ)句通順，能用上幾個(gè)學(xué)過的好詞。
4.堅(jiān)持使用修改符號(hào)在原文上修改，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5）。
師出示一張自己的照片：一張照片，就是一片美麗的風(fēng)景，一張照片就是一個(gè)動(dòng)人的故事。這張照片是我……（都是講述照片的故事）。
孩子們，在你的生活中，一定也有許多樂聞趣事吧。愿意講給大家聽聽嗎？
二、小組交流，口語(yǔ)訓(xùn)練（10）。
在小組里把自己的照片講給小組成員聽。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，不明白的地方可以向講述的同學(xué)提問。小組內(nèi)所有成員講完后，請(qǐng)推薦一名講得最好的同學(xué)到全班交流。
三、全班交流，故事比賽（15）。
以講故事比賽的形式，看誰(shuí)講得最清楚，看誰(shuí)的故事最精彩。評(píng)出優(yōu)勝者。同時(shí)評(píng)出最佳聽眾獎(jiǎng)。
四、作文（15）。
照片里的故事真是豐富多彩，通過大家的交流，我們仿佛看到了照片里的人、事、物……趕快把它寫下來(lái)。你也可以寫由照片想起的過去的一些人或事。
1.學(xué)生寫作，教師巡視點(diǎn)撥。
2.點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文（有共性問題的）。
學(xué)生自己讀給大家聽，聽后，學(xué)生提出修改建議。
3.以四人學(xué)習(xí)小組為單位，互相幫助，提出修改建議。
4.學(xué)生修改自己的文章，要求用修改符號(hào)在原文修改。
教后感。
[積累與運(yùn)用二教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
單元檢測(cè)教案篇三
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案。
1、我知道。
一位81歲的老人，他從65歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
3、我了解。
讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？
4、我不知（預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來(lái)。）。
三、導(dǎo)學(xué)案。
（一）朗讀課文，仔細(xì)品味。
1、感受青山之美，環(huán)境之惡。
2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)，把你最感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái)，和大家交流。
小組討論，全班交流。
（二）探究課題，深化中心。
小組討論：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？
四、課堂檢測(cè)。
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著。（縮句）。
――――――――――――――――――――――。
2、青山是不會(huì)老的。（反問句）。
3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。（雙重否定）。
―――――――――――――――――――――――――――。
4、我們有了這片綠樹。我們會(huì)守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一句話）。
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五、課后作業(yè)。
閱讀主題叢書《愛護(hù)我們的家園》。
六、板書設(shè)計(jì)。
16.青山不老。
大環(huán)境――惡劣險(xiǎn)峻。
創(chuàng)造奇跡。
小環(huán)境――簡(jiǎn)陋艱苦。
回顧拓展四。
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。
2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案。
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達(dá)方法有哪些？
3、預(yù)習(xí)日積月累。
三、導(dǎo)學(xué)案。
1、學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流本組課文的特點(diǎn)。
2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí)，全班同學(xué)交流活動(dòng)的感受。
3、學(xué)習(xí)日積月累。
四、課堂檢測(cè)。
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學(xué)生背誦日積月累。
五、課后作業(yè)。
讀主題叢書中的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。
六、板書設(shè)計(jì)。
回顧拓展四。
聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步思考讀書法。
環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
成語(yǔ)故事：竭澤而漁。
口語(yǔ)交際習(xí)作四。
1、通過口語(yǔ)交際和習(xí)作，加深學(xué)生對(duì)本組課文的感悟。
2、通過口語(yǔ)交際，讓學(xué)生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
3、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案。
1、自讀口語(yǔ)交際各版塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、學(xué)生明白本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容。
3、自己確定一個(gè)主題。
三、導(dǎo)學(xué)案。
1、生活中存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，針對(duì)這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對(duì)有關(guān)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的感受和理解。
小組自選，交流。
四、課堂檢測(cè)。
1、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2、其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽話的感受。
五、課后作業(yè)。
針對(duì)身邊的不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
單元檢測(cè)教案篇四
1、積累用來(lái)表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、背誦成語(yǔ)組成的反義詞。
3、口語(yǔ)訓(xùn)練。
4、習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)。
2、口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
3、進(jìn)行習(xí)作能力訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、積累用來(lái)表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)照片里的故事。
3、豐富構(gòu)成反義詞的成語(yǔ)。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)習(xí)“溫故知新”
語(yǔ)海拾貝。
口語(yǔ)交際。
指名讀詞語(yǔ)。
這些詞語(yǔ)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？
范讀詞語(yǔ)。
你知道這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？
你還知道這類詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
講解詞語(yǔ)意思。
你知道各組成語(yǔ)之間是什么關(guān)系嗎？
你能舉出一些反義詞的成語(yǔ)嗎。
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)照片里的故事，請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的照片，講一講照片里發(fā)生的故事。
小結(jié)：大家說(shuō)得不錯(cuò)，每個(gè)人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著小故事，有時(shí)間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽。
讀詞語(yǔ)。
自讀詞語(yǔ)。
這些詞語(yǔ)都是用來(lái)描寫人物動(dòng)作的詞語(yǔ)。
自由發(fā)言。
自由輕聲讀，同桌互相糾正發(fā)音。
利用工具書，查找詞語(yǔ)的意思。
自選一張照片，小組內(nèi)發(fā)言。
小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
1、完成習(xí)作。
2、自主修改自己的習(xí)作。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)、鞏固積累。
指導(dǎo)習(xí)作。
指導(dǎo)修改。
聽寫用來(lái)寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。
聽寫語(yǔ)海拾貝中的詞語(yǔ)。
指名讀題。
本次習(xí)作提出了哪些要求？
過渡：可以寫照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關(guān)的任何事物都可以寫。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫的是什么？
小結(jié)：不管寫什么，要把想表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)具體，讓人看得明白。
請(qǐng)你把寫好的習(xí)作讀給你的同桌聽聽，請(qǐng)你的同桌提提意見，在進(jìn)行修改。
讀學(xué)生修改后的習(xí)作，評(píng)價(jià)。
聽寫、互批。
反饋聽寫情況。
讀習(xí)作要求。
寫照片里的故事，可以寫照片里的人，也可以寫照片里的事，也可以寫照片里的物。
選擇照片。
自主回憶，選擇習(xí)作的內(nèi)容。
小組為單位，討論、交流。
把交流的人、事、物寫下來(lái)。
寫人的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還有心理活動(dòng)。要寫出人的特點(diǎn)。
寫事情的前因后果，寫當(dāng)時(shí)剎那間的事情、寫照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相評(píng)價(jià)。
[積累與運(yùn)用二教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
單元檢測(cè)教案篇五
1、6個(gè)54是()，()的25是20。
2、要畫一個(gè)周長(zhǎng)為12.56分米的圓，圓規(guī)兩腳之間的距離應(yīng)是()分米，畫出的圓的面積是()平方米。
3、如果圓的半徑增加2cm，周長(zhǎng)就增加()cm，面積就增加()cm2。
4、把78kg蘋果平均分成7袋，每袋是這些蘋果的()，每袋重()kg。
5、六年級(jí)有男生120人，是六年級(jí)人數(shù)的25，六年級(jí)有女生()人。
6、3()=1÷4=()：16=()20=()(此空填小數(shù))。
7、一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是56cm，長(zhǎng)和寬的比是5:3，這個(gè)長(zhǎng)方形的.長(zhǎng)是()cm，寬是()cm，面積是()cm2。
8、比較大小。
16×34○16÷3435÷52○35×25。
9、確定()后，知道物體的()和()就能確定物體的位置。
10、如果以小明家為起點(diǎn)，小明向東走120米記作+120米，那么-50米表示()。
11、一個(gè)布袋里裝有6個(gè)白球，1個(gè)黃球，摸出()球的可能性大，要行摸出兩種球的可能性一樣大，可以()，也可以()。
月份一二三四五。
盈虧。
(萬(wàn)元)+11+12-4。
12、下面是某商店1——5月的。
盈虧情況統(tǒng)計(jì)表，已知2月份盈利12萬(wàn)元，
3月份虧損4萬(wàn)元，4月份虧損5.2萬(wàn)元，
5月份盈利16.6萬(wàn)元。請(qǐng)將表格填完整。
13、王芳34小時(shí)走了km，王芳每小時(shí)走()km，走1km需要()小時(shí)。
14、25克糖完全溶解在2千克水中，糖與糖水的質(zhì)量比是()。
單元檢測(cè)教案篇六
天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故日，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
（1）解釋下列語(yǔ)句中加粗詞的意義。
夫環(huán)而攻之環(huán)：___________________。
兵革非不堅(jiān)利也兵：___________________。
委而去之委：___________________。
寡助之至至：___________________。
（2）下列各組句子中加粗詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（）。
a．環(huán)而攻之而不勝委而去之。
b．然而不勝者得道者多助。
c．固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)以天下之所順。
d．寡助之至天下順之。
（3）請(qǐng)將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
參考答案：
（1）包圍。
武器。
放棄。
極點(diǎn)。
（2）c。
（3）用天下百姓都?xì)w順于你的這一條件，去攻打連內(nèi)外親屬都背叛他的人，所以說(shuō)實(shí)施仁政的國(guó)君不打仗則已，如果打仗，就一定能取勝。
（4）人和。得道者多助，失道者寡助。
單元檢測(cè)教案篇七
孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他最能代表儒家思想?！墩撜Z(yǔ)》是他思想的精華，自然也就傳達(dá)了儒家思想的核心仁。不管他要說(shuō)什么東西，其最終目的就是教人們一定要仁慈，別人打了你的左臉，一定要把自己的右臉伸過去，只有這樣才顯得仁慈。
24.上面這段文字對(duì)儒家仁的`思想理解是否正確，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
參考答案（7分）。
23．（1）實(shí)行減輕賦稅的政策。（1分）。
（2）年成不好時(shí)應(yīng)減輕賦稅，使百姓能夠生存，這樣才對(duì)君主有利。有若的觀點(diǎn)體現(xiàn)了儒家在對(duì)待君、民關(guān)系上，主張重視民生、體恤百姓以鞏固統(tǒng)治的思想。（3分）。
24．不正確。儒家認(rèn)為，仁者愛人，但主張以直報(bào)怨，而不是以德報(bào)怨。（3分）。
單元檢測(cè)教案篇八
教科書第113頁(yè)例1、第116頁(yè)練習(xí)十六第1題。
1、通過具體、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)；
4、經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，從中獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教師準(zhǔn)備多媒體課件以及相關(guān)的學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)生回答略。
出示例1情景圖。
二、引入課題
學(xué)生：不知道。
教師：該怎么辦呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以先把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類，再數(shù)一數(shù)每一種小動(dòng)物有多少只。
教師：對(duì)，我們可以把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。
教師板書課題：統(tǒng)計(jì)。
三、教學(xué)新課
1焙獻(xiàn)魈驕
教師：首先我們要將這些小動(dòng)物分類（教師板書：分類。），先想一想應(yīng)該怎樣分類，同桌的兩個(gè)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)。
全班匯報(bào)
（課件演示分的過程）
教師：現(xiàn)在你能清楚地看出每種小動(dòng)物的只數(shù)嗎？
學(xué)生：不能。
教師：我們還需要把它們一個(gè)對(duì)著一個(gè)地排起來(lái)。
教師板書：一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。
（課件演示擺的過程）
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣擺的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出老師剛才是一個(gè)對(duì)著一個(gè)從下往上整齊地?cái)[的。
學(xué)生對(duì)擺好的圖形作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教師介紹統(tǒng)計(jì)圖。
教師：現(xiàn)在你能看出每種小動(dòng)物有多少只了嗎？
學(xué)生：能。
教師：你是怎么想的？要求學(xué)生說(shuō)出，統(tǒng)計(jì)圖中每一種小動(dòng)物有多少個(gè)頭像，就說(shuō)明有多少只小動(dòng)物。
教師：請(qǐng)你完成統(tǒng)計(jì)圖下面的填空。
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息完成填空，完成后抽學(xué)生匯報(bào)。
教師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息你知道哪種小動(dòng)物最多？哪種小動(dòng)物最少嗎？怎樣解決？學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息解決問題并匯報(bào)。
教師：從統(tǒng)計(jì)圖中還能知道些什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
教師：從圖中能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生提出問題后同時(shí)抽學(xué)生來(lái)解決，并用小紅旗進(jìn)行鼓勵(lì)。
2蓖臣仆夾危認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
教師：回想一下，我們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？
要求學(xué)生說(shuō)出先將小動(dòng)物進(jìn)行分類，再把同類的小動(dòng)物從下往上一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺整齊。
教師：你們想不想用這種方法自己來(lái)統(tǒng)計(jì)？請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)出書上116頁(yè)第1題中每種圖形分別有多少個(gè)。
學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的與第1題相符的學(xué)具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
教師：統(tǒng)計(jì)好了嗎？哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣統(tǒng)計(jì)的？
要求匯報(bào)的學(xué)生說(shuō)出先把各種圖形分類，然后再一個(gè)對(duì)著一個(gè)的擺好。
教師：你們和他的統(tǒng)計(jì)圖一樣嗎？小組內(nèi)互相看看誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)圖做得最好？
教師：小朋友們能看懂這個(gè)表格嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
引導(dǎo)學(xué)生理解第一列表示圖形的類別，第二列表示每種圖形的個(gè)數(shù)。出示例1統(tǒng)計(jì)圖和填空題。
教師：觀察一下這個(gè)表格，和我們剛才做過的填空題一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然這兩道題的表現(xiàn)形式不同，但是實(shí)際意義都是相同的。
教師介紹統(tǒng)計(jì)表。
教師：現(xiàn)在你能根據(jù)你剛才制作的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表，然后抽學(xué)生匯報(bào)。
小組活動(dòng)后全班匯報(bào)，對(duì)提得好的學(xué)生發(fā)小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。
二、課堂小結(jié)
教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你都知道些什么？學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生小結(jié)，教師作必要的總結(jié)。
四、鞏固拓展
學(xué)生：想！
教師：怎樣才能清楚地知道結(jié)果呢？
學(xué)生：看黑板上的紅旗。教師指著紅旗圖：這就是一幅什么圖？
學(xué)生：統(tǒng)計(jì)圖。
教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？
學(xué)生甲：第2組的小紅旗最多，他們組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。
學(xué)生乙：我們組沒有得第一，但下次我們一定要努力，超過他們！……
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)，多進(jìn)行鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性。
教師：同學(xué)們剛才用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)你們自己的表現(xiàn)作了評(píng)價(jià)。老師今天表現(xiàn)得怎樣呢？我也想統(tǒng)計(jì)一下。每個(gè)小組都有三種表情牌，（如下圖所示）如果你們覺得老師這節(jié)課上得好，就選擇微笑的笑臉貼在黑板上；如果你們不滿意這節(jié)課呢，就貼哭臉；覺得一般，就貼沒有表情這個(gè)臉，懂了嗎？（學(xué)生：懂了）
學(xué)生上臺(tái)貼表情牌，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作相應(yīng)的總結(jié)，如果滿意的學(xué)生多，就感謝學(xué)生的信任；如果學(xué)生不滿意，就了解不滿意的原因，并今后加以改正。
單元檢測(cè)教案篇九
之前，我們探索了圓，現(xiàn)在我們要總結(jié)一下：我們探索了什么。
我們剛開始接觸圓，發(fā)現(xiàn)著圖形好奇特，它是曲線圖形，又是有著無(wú)數(shù)條美麗的軸對(duì)稱的圖形，這些無(wú)數(shù)軸對(duì)稱使我們初步認(rèn)識(shí)了圓：圓心用字母o表示，半徑和直徑分別用r和d表示，同一個(gè)圓里，直徑是半徑的2倍長(zhǎng)，直徑相等，半徑也相等。半徑有無(wú)數(shù)條，直徑也有無(wú)數(shù)條。老師又教給了我們畫圓的方法，我們現(xiàn)在主要掌握的是用圓規(guī)畫，剛開始用圓規(guī)不太熟練，但慢慢用跟圓規(guī)交了朋友，彼此也有了默契，畫得更熟練了，畫得圓也更美了。
圓的周長(zhǎng)里有一個(gè)新朋友，那就是圓周率，圓周率的意義是：圓的周長(zhǎng)除以直徑的商是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母表示，計(jì)算時(shí)通常取3.14。做圓的周長(zhǎng)的.應(yīng)用題時(shí)，有四種題型：1.已知圓的半徑，求圓的周長(zhǎng)：先求直徑，(半徑乘2)，再求圓的周長(zhǎng)(c=2.已知圓的直徑，求圓的周長(zhǎng)：直接c=3.已知圓的周長(zhǎng)，求半徑：先求直徑(周長(zhǎng)除以3.14，再直徑除以2就可以);4.已知圓的周長(zhǎng)求直徑：直接用周長(zhǎng)除以3.14就可以了。
圓的面積里也是有著三種應(yīng)用：1.已知圓的半徑，求圓的面積：直接用s=r的平方(r乘r);2.已知圓的直徑，求圓的面積：s=(2分之d)平方，意思是先求半徑再計(jì)算面積。3.已知圓的周長(zhǎng)，求圓的面積：先求直徑(直接用周長(zhǎng)除以3.14就可以了。)，再求半徑(直徑除以2)，再計(jì)算面積。
數(shù)學(xué)真的好有趣，書本上有數(shù)學(xué)，而生活也有數(shù)學(xué)。
單元檢測(cè)教案篇十
隨著學(xué)期的進(jìn)行，我漸漸地習(xí)慣了老師定期進(jìn)行的數(shù)學(xué)單元檢測(cè)。這方面的空白還是很多的，總結(jié)一下我對(duì)數(shù)學(xué)單元檢測(cè)的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為備考時(shí)間的規(guī)劃非常重要。在備考前，我通常會(huì)評(píng)估自己對(duì)該單元知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，然后制定一個(gè)詳細(xì)的備考計(jì)劃。我會(huì)合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容分成小部分，每天只集中學(xué)習(xí)一部分。這樣做的好處是，不僅可以集中精力學(xué)習(xí)，而且可以更好地回顧、鞏固前面的知識(shí)點(diǎn)，避免遺忘。此外，在備考過程中，我還會(huì)參考一些相關(guān)的習(xí)題和例題，提前預(yù)習(xí)一下。
其次，對(duì)于難題的解決，我采取了一種分步驟的方法。如果遇到一個(gè)難題，我會(huì)首先讀題理解，確保自己能夠正確理解問題的要求。然后，我會(huì)嘗試尋找一些簡(jiǎn)單的思路和方法，進(jìn)行一些基礎(chǔ)的計(jì)算和推理。如果有困難，我會(huì)仔細(xì)觀察題目中是否有已知條件，是否有一些規(guī)律可以借鑒，有時(shí)還會(huì)嘗試將問題圖示化。如果還是解決不了，我會(huì)主動(dòng)尋求老師和同學(xué)的幫助，一起商討解題思路。通過這樣的步驟，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于難題的解決能力有了明顯的提高。
此外，我還注意到，在單元檢測(cè)中，解題速度也是非常重要的。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)從題目中迅速捕捉到關(guān)鍵信息，并能夠快速運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力大大提高了。這樣一來(lái)，不僅可以提高在課堂上的表現(xiàn)，還可以在考試中更好地抓住分?jǐn)?shù)。所以，我會(huì)在備考的時(shí)候選擇一些模擬試題進(jìn)行練習(xí)，盡量模擬真實(shí)的考試環(huán)境，以提高解題速度。
最后，我認(rèn)為單元檢測(cè)不能僅僅以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)習(xí)的效果。每次的單元檢測(cè)都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，無(wú)論分?jǐn)?shù)如何，我都會(huì)仔細(xì)閱讀試卷，對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)找出自己在解題過程中犯的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，以及措施進(jìn)行改正。我會(huì)及時(shí)向老師請(qǐng)教，弄懂自己不理解的知識(shí)點(diǎn)，以避免相同的錯(cuò)誤再次發(fā)生。通過每次的單元檢測(cè)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足，并能夠采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)。
總之，數(shù)學(xué)單元檢測(cè)是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要組成部分。通過不斷的實(shí)踐，我逐漸摸索出適合自己的備考方法和應(yīng)對(duì)難題的技巧。同時(shí)，我也意識(shí)到單元檢測(cè)不僅僅是一次考試，更是學(xué)習(xí)過程中的一次檢驗(yàn)和反思。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持努力，以更好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)每一次的數(shù)學(xué)單元檢測(cè)。
單元檢測(cè)教案篇十一
一、填空題。(31分)。
1、看圖寫數(shù)。
()()。
2、60里面有()個(gè)十。93里面有()個(gè)十和()個(gè)一.8個(gè)一和2個(gè)十是()。
3、大于70，并且個(gè)位是7的數(shù)有()個(gè)。
4、從右邊起，第一位是();第二位是();第()位是百位。
5、68是()位數(shù)，6在()位，表示()個(gè)()，8在()位，表示()個(gè)()。
6、60前面的一個(gè)數(shù)是(),后面的一個(gè)數(shù)是()。
7、()比60少1，比80多1的數(shù)是()。
8、一個(gè)兩位數(shù)，比40大比50小，并且個(gè)位比十位大3，這個(gè)兩位數(shù)是()。
9、一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位與十位的數(shù)字的和是8，并且個(gè)位比十位大2，這個(gè)兩位數(shù)是()。
10、8元=()角17角=()元()角。
30分=()角2元3角=()角。
20角=()元7角=()分。
11、明明和芳芳有同樣多的錢，明明買1個(gè)文具盒后還剩下8元，芳芳買了一本故事書后還剩下9元，()買的東西貴。
二、我會(huì)選，請(qǐng)?zhí)钚蛱?hào)。(7分)。
1、和19相鄰的數(shù)是：()。
a.17和18b.18和19。
c.19和20d.18和20。
2、最大的.兩位數(shù)與最大的一位數(shù)相差：()。
a.9b.90。
c.99d.1。
3、下列各數(shù)中個(gè)位是4，比十位小3的兩位數(shù)是()。
a.34b.74。
c.47d.43。
4、一瓶可樂的價(jià)格是()。
a.35元b.3元5角。
c.3角5分d.35分。
5、一條毛巾要5元7角，下面的付錢方法中正確的有()。
a.一張5元和一張7角。b.2張2元，1張1元，1張5角，2張1角。
c.1張5元，1張5角，1張2角。d.5張1元，7張1角。
單元檢測(cè)教案篇十二
作為學(xué)生，在進(jìn)行學(xué)習(xí)和考試的過程中，單元檢測(cè)是不可避免的一環(huán)。通過單元檢測(cè)，我們可以檢驗(yàn)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)自己還存在哪些不足，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高自己。下面我將分享我對(duì)單元檢測(cè)的心得體會(huì)。
一、認(rèn)真預(yù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。
在進(jìn)行單元檢測(cè)之前，我會(huì)花時(shí)間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。通過認(rèn)真預(yù)習(xí)，我能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并且掌握更多的解題方法。同時(shí)，我也會(huì)在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，使得我在復(fù)習(xí)方面更有針對(duì)性，這對(duì)于提高考試成績(jī)非常重要。
二、認(rèn)真閱讀規(guī)則并且按規(guī)則答題。
針對(duì)不同的單元檢測(cè)，老師會(huì)有不同的考試規(guī)則。在參加單元測(cè)試之前，我們應(yīng)該認(rèn)真閱讀考試規(guī)則，并按照規(guī)則答題。這不僅能夠避免由于沒有按規(guī)則作答而失分的情況，也能夠讓我們更好地了解考試內(nèi)容，更好地應(yīng)對(duì)考試。
三、注重時(shí)間管理和答題順序。
在進(jìn)行單元檢測(cè)的時(shí)候，時(shí)間管理非常重要。我會(huì)提前計(jì)算好每道題目的答題時(shí)間，避免由于某個(gè)問題花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間而影響其他題目。同時(shí)，我在答題順序上也會(huì)進(jìn)行管理。我通常會(huì)從易到難進(jìn)行答題，這樣能夠給我更多的時(shí)間保留給難題，從而更好地解決那些較難的問題。
四、認(rèn)真復(fù)習(xí)和分析錯(cuò)題。
單元檢測(cè)之后，我會(huì)抽時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)和分析錯(cuò)題。我會(huì)找出錯(cuò)題的原因，并且制定相應(yīng)的解決方案。這能夠幫助我更好地加強(qiáng)自己的知識(shí)，并且在下一次的考試中避免犯同樣的錯(cuò)誤。
五、分享和討論經(jīng)驗(yàn)。
最后，在完成單元檢測(cè)之后，我會(huì)與同班同學(xué)分享我對(duì)這次考試的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過與他人的交流和討論，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和強(qiáng)項(xiàng)，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和提高自己在下一次考試中的表現(xiàn)。
綜上所述，單元檢測(cè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)必不可少的考查方式。通過認(rèn)真預(yù)習(xí)，遵守考試規(guī)則，時(shí)間管理，復(fù)習(xí)錯(cuò)題以及分享經(jīng)驗(yàn)等方面的實(shí)踐，我們能夠更好地進(jìn)行單元檢測(cè)，并且在考試中更好地發(fā)揮自己的能力。只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和總結(jié)，相信我們都能在不斷地實(shí)踐和進(jìn)步中取得更好的成果。
單元檢測(cè)教案篇十三
1、45分=小時(shí)25平方米=()平方分米。
710噸=()千克32米=()厘米。
2、713的倒數(shù)是()5的倒數(shù)是()。
3、在()里填上“”“”或“=”
73×910()7375×38()38。
1119×0()07×78()78。
4、“母雞只數(shù)的35是公雞只數(shù)”這句話中()是單位“1”的量。
5、64米的電線用去14，用去()米，32噸增加14噸后是()噸。
6、一種大豆每千克含油425千克，58千克這樣的大豆含油()千克。
7、加工一批零件需要9天完成，平均每天完成這批零件的()，4天完成這批零件的()。
8、25×()=()÷25=23+()=1。
9、()噸比23噸的23多14噸。
二、判斷題。
1、8千克的19與9千克的18一樣重。()。
2、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比1大。()。
3、4445×46=(1+45)×4445=44+4445=444445()。
4、710×9()710，()里只能填10這一種答案。()。
三、應(yīng)用題(每題6分，共30分)。
3.小明步行11千米路程需要234小時(shí)，他以這樣的.速度從甲地到乙地要用178小時(shí)。問甲乙兩地的路程。
單元檢測(cè)教案篇十四
1、城鬧輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。
_________，_______。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
2.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
_________,____________。
_____。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事偏向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
4.______,小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，___。
5.給下面的文言文加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6.用/線把下面的文言句子的節(jié)拍畫出來(lái)。
（1）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
(2）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。
二、閱讀。
（－）。
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀日；“吾與法畢力平陳指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石?”雜日：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤、箕畚運(yùn)于，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。
7.這段文言文共三個(gè)層次.其大意是。
第一層：第二層：第三層：
8.用原文回答下邊的問題。
（l）愚公移山的原因是：
（2）愚公移山的目標(biāo)是：
（3）反映移山艱苦情形的句子是：
9.“愚公”的“愚”具體含義是。
a愚昧無(wú)知b、愚笨遲鈍。
c.大智若愚d、愚而不學(xué)。
10.將這段文字中劃線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（l）且焉置土石。
（2）寒暑易節(jié)，始一反焉。
（二）。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
11、文段選自《》，該文出自《》作者是＿＿＿＿。
12.注釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）故（2）是人（3）恒（4）慮（5）作（6）喻。
13、翻譯文中加線的句子。
14、這段文言文，講了什么道理呢？
答：
（三）。
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無(wú)窮也。
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，棄者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
15.解釋文中加點(diǎn)詞的意思。
答：（1）瞑：（2）于：（3）漁：（4）奔：
16.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面畫線的部分。
蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
譯文：
17.寫出第一自然段中描寫春夏秋冬景色的原句。
答：春：夏：秋：冬：
18.第二自然段共寫了四層意思，試從文中找出最能概括這四層意思的四個(gè)句子。
答：__；__；__；___。
（四）。
19.文段選自《》，作者＿＿＿，是＿＿＿朝人。課文選自《》。
20、注釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
求＿＿＿或＿＿為＿＿。
先＿＿微＿＿歸＿＿。
21、從文中找出四對(duì)反義詞答：
22、翻譯“微斯人，吾誰(shuí)與歸”為現(xiàn)代漢語(yǔ)譯文：
23、“古仁人之心’是怎樣的？
答：
24、“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”中的“二者”指的是＿＿＿和＿＿＿。
25、“進(jìn)亦憂，退亦憂”中的“進(jìn)”“退”分別指什么？
答：“進(jìn)”______“退”___。
前一個(gè)“憂”指＿＿＿＿。
后一個(gè)“憂”指_______。
26、抒發(fā)作者寬大情懷和政治抱負(fù)的語(yǔ)句是____。
三、作文。
27、題目：我設(shè)計(jì)的______。
要求：
2.要交代清楚你要設(shè)計(jì)的原因。
3.要具體介紹你設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
4.介紹時(shí)要講究說(shuō)明的順序、方法、用語(yǔ)的準(zhǔn)確。
答案：
一、l、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。2、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日過來(lái)。3、高處不勝寒；但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。4、枯藤老樹昏鴉；斷腸人在天涯。5.略。6.（1）先/天下之憂/而優(yōu)，后/天下之樂/而樂（2）峰巒/如聚，波濤/如怒，山河/表里/潼關(guān)路。二、（一）7第一層寫愚公移山的主張；第二層寫研究解決難題的辦法；第三層寫率眾移山的艱難的情景。8、（l）“懲山北之塞，出入之迂也。”（2）“指通豫南，過于漢陰”。（3）“寒暑易節(jié)，始一反焉?！?、cc、（1）而且把挖下來(lái)的土和石頭放在哪兒？（2）冬夏換季，才返回一次。（二）11、《生于憂患，死于安樂》；《孟子·告子》孟子（孟軻）12、（1）所以。（2）這樣（能擔(dān)負(fù)重任，有所作為）的人。（3）常常。（4）思慮。（5）有所作為。（6）了解。13、（l）使他的內(nèi)心痛苦。（2）（通過這些，）讓他的內(nèi)心驚動(dòng)或警覺，使他的性格堅(jiān)定起來(lái)，以不斷增長(zhǎng)才干。
“所以”，用來(lái)的意思；“曾益”，增加的意思。（3）憂患能激勵(lì)人勤奮，使人生存發(fā)展，安逸享樂使人萎靡死亡。14、文段論證了造就人才和治理國(guó)家的問題。（三）15、（l）昏暗。（2）在。（3）捕魚。（4）下棋。16、臉色蒼白，滿頭白發(fā)的人，醉困覆地坐在眾人中間的（是太守喝醉了）。17.依次為：野芳發(fā)而幽香，佳秀木而繁明，風(fēng)霜高潔，水落而石出。18、依次為：滁人游也；太守賓也；眾賓歡也；太守醉也。（四）19.《岳陽(yáng)樓記》；范仲淹；北宋；《范文正公集》。20、依次為：探求；或許；心情（心理活動(dòng)）；在…前；沒有；歸依、歸附。21、悲與喜，進(jìn)與退，先與后，憂與樂。22、沒有這種人，我同誰(shuí)一道呢？23.不以物喜，不以己悲。24、指“感極而悲者”，“喜洋洋者”。25、“進(jìn)”指居廟堂之高，“退”指處江湖之遠(yuǎn)；前一個(gè)“憂”指民，后一個(gè)“憂”指君。26、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。27、作文（略）。
單元檢測(cè)教案篇十五
畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的備課，重點(diǎn)要抓住二點(diǎn)：一是要把握教材內(nèi)容，善于提煉和歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn);二是要根據(jù)教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)題。
七、我們?cè)谥贫◤?fù)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、克服復(fù)習(xí)單純?yōu)閼?yīng)付考試的錯(cuò)誤思想，防止在復(fù)習(xí)中不適當(dāng)?shù)丶又貙W(xué)生過重負(fù)擔(dān)，大量擠占學(xué)生休息和活動(dòng)時(shí)間，只重少數(shù)學(xué)生提優(yōu)、輕多數(shù)學(xué)生提高和猜題押題、死記硬背等錯(cuò)誤做法，應(yīng)該把復(fù)習(xí)看作整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
2、克服復(fù)習(xí)中只重一例一題，不重知識(shí)基本結(jié)構(gòu)的做法。
3、克服復(fù)習(xí)中只重知識(shí)技能，不重提高發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的做法。
4、克服復(fù)習(xí)中只管上課不管效果的做法。
5、克服復(fù)習(xí)中只注意課本，不關(guān)注課改和(標(biāo)準(zhǔn))的做法。
八、時(shí)間安排。
第一階段鞏固知識(shí)、整理知識(shí)。4-5周。
第二階段歸類訓(xùn)練發(fā)展提高3周。
第三階段模擬訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺2周。
九、復(fù)習(xí)的基本策略。
1、鞏固知識(shí)，以練為主。鞏固知識(shí)是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)。以練為主，且以學(xué)生自己筆練為主，應(yīng)作為鞏固知識(shí)的主要策略。常見復(fù)習(xí)時(shí)有的課還以教師講學(xué)生聽為主，或者以教師提問個(gè)別學(xué)生應(yīng)答為主。實(shí)踐證明這些方式大多沒有以學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)為主的效果好。復(fù)習(xí)時(shí)教師除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn)和說(shuō)明常見錯(cuò)誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)，通過練習(xí)鞏固知識(shí)，獲得提高。
2、整理知識(shí)，學(xué)生為主。整理知識(shí)是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)。常見在復(fù)習(xí)時(shí)師生通過一問一答由教師將知識(shí)整理出來(lái)，我們認(rèn)為整理知識(shí)最好以學(xué)生為主，教師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者和組織者。實(shí)踐證明在教師引導(dǎo)下以學(xué)生自己為主，并通過同學(xué)之間的交流來(lái)整理知識(shí)，學(xué)生容易理清知識(shí)和理解知識(shí)之間的聯(lián)系區(qū)別，記牢知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
一、班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析。
本班共有學(xué)生52人，通過教育、培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定的好轉(zhuǎn)，計(jì)算能力有了一定的提高，絕大多數(shù)學(xué)生已能按時(shí)完成作業(yè)。其中9個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)較差，只好想辦法爭(zhēng)取讓他們獲得一定的進(jìn)步。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：
1、分?jǐn)?shù)乘法。
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和意義和計(jì)算方法，記熟單位“1”的判斷方法，鞏固訓(xùn)練簡(jiǎn)便計(jì)算;復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”的應(yīng)用題，能快速確定一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2、位置：
復(fù)習(xí)時(shí)，使學(xué)生會(huì)根據(jù)平面上一個(gè)點(diǎn)的位置說(shuō)出它相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離，會(huì)根據(jù)一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離確定這個(gè)點(diǎn)的具體位置;會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖。同時(shí)掌控“用數(shù)對(duì)確定位置”的坐標(biāo)思想。
3、分?jǐn)?shù)除法。
復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法，強(qiáng)化訓(xùn)練解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”的實(shí)際問題。讓每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。
4、比。
通過復(fù)習(xí)掌握比的意義，理解比的基本性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用比的知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題。
5、圓。
復(fù)習(xí)圓的組成、直徑與半徑的相互關(guān)系、圓周率的意義、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式、環(huán)形面積的計(jì)算公式，強(qiáng)化訓(xùn)練求圓的周長(zhǎng)與面積、環(huán)形的面積。
6、百分?jǐn)?shù)。
復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫法，進(jìn)一步訓(xùn)練小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。復(fù)習(xí)鞏固求率、折扣、納稅、利息的方法，并運(yùn)用這些方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。復(fù)習(xí)在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。
7、統(tǒng)計(jì)。
復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用以及簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
8、數(shù)學(xué)廣角。
初步滲透數(shù)與形的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)借助“形”解決“數(shù)”的問題。復(fù)習(xí)“雞兔同籠”的原理以及用算術(shù)解法解決“雞兔同籠”問題。
三、復(fù)習(xí)思路。
努力按“自己構(gòu)建自己的知識(shí)體系”這一新理念去指引復(fù)習(xí)，先分塊復(fù)習(xí)，再讓學(xué)生按單元快速瀏覽，然后指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)，同步進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí);最后讓學(xué)生背記必須記住的知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練方法;最后按單元引導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏、分層復(fù)習(xí)，讓不同能力的學(xué)生得到不同的發(fā)展，復(fù)習(xí)完一單元、檢測(cè)一單元，相應(yīng)的強(qiáng)化一單元。
一、班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析。
本班共有學(xué)生52人，通過教育、培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定的好轉(zhuǎn)，計(jì)算能力有了一定的提高，絕大多數(shù)學(xué)生已能按時(shí)完成作業(yè)。其中5個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)較差，只好想辦法爭(zhēng)取讓他們獲得一定的進(jìn)步。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：
1、分?jǐn)?shù)乘法。
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和意義和計(jì)算方法，記熟單位“1”的判斷方法，鞏固訓(xùn)練簡(jiǎn)便計(jì)算;復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”的應(yīng)用題，能快速確定一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2、位置：
復(fù)習(xí)時(shí)，使學(xué)生會(huì)根據(jù)平面上一個(gè)點(diǎn)的位置說(shuō)出它相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離，會(huì)根據(jù)一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離確定這個(gè)點(diǎn)的具體位置;會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖。同時(shí)掌控“用數(shù)對(duì)確定位置”的坐標(biāo)思想。
3、分?jǐn)?shù)除法。
復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法，強(qiáng)化訓(xùn)練解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”的實(shí)際問題。讓每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。
4、比。
通過復(fù)習(xí)掌握比的意義，理解比的基本性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用比的知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題。
5、圓。
復(fù)習(xí)圓的組成、直徑與半徑的相互關(guān)系、圓周率的意義、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式、環(huán)形面積的計(jì)算公式，強(qiáng)化訓(xùn)練求圓的周長(zhǎng)與面積、環(huán)形的面積。
6、百分?jǐn)?shù)。
復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫法，進(jìn)一步訓(xùn)練小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。復(fù)習(xí)鞏固求率、折扣、納稅、利息的方法，并運(yùn)用這些方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。復(fù)習(xí)在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。
7、統(tǒng)計(jì)。
復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用以及簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。
8、數(shù)學(xué)廣角。
初步滲透數(shù)與形的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)借助“形”解決“數(shù)”的問題。復(fù)習(xí)“雞兔同籠”的原理以及用算術(shù)解法解決“雞兔同籠”問題。
三、復(fù)習(xí)思路。
努力按“自己構(gòu)建自己的知識(shí)體系”這一新理念去指引復(fù)習(xí)，先分塊復(fù)習(xí)，再讓學(xué)生按單元快速瀏覽，然后指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)，同步進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí);最后讓學(xué)生背記必須記住的知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練方法;最后按單元引導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏、分層復(fù)習(xí)，讓不同能力的學(xué)生得到不同的發(fā)展，復(fù)習(xí)完一單元、檢測(cè)一單元，相應(yīng)的強(qiáng)化一單元。
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