每個人都應該養(yǎng)成總結的習慣，及時總結，及時改正，不斷進步。總結時要注意客觀、全面地評價自己的表現(xiàn)。以下是一些關于工作總結的例子，適用于各行各業(yè)的職場人士。
課內(nèi)比教學總結篇一
按照縣教育局“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內(nèi)比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，廣泛宣傳動員。為加強對“課內(nèi)比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，楊典成校長任組長，分管教學的彭新平副校長任副組長，校委班子成員為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內(nèi)比教學”情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。
10月9日，我校舉行了“兩課”活動的啟動儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動推進會》的視頻會議，啟動儀式上楊典成校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“兩課”活動圓滿完成。
1、精心做好課前準備。
上課前，教師們自覺查找相關的資料，準備各種教具，有效整合資源，班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優(yōu)勢，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的營造氛圍。
2、實現(xiàn)了課堂角色轉換。
在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變?yōu)閷а?，學生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現(xiàn)，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。
3、課堂生動、有趣、有效。
《烏鴉喝水》，她不僅自制了課件，還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫；還有其他上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。
1、嚴格過程管理。
自“課內(nèi)比教學”活動開展以來，學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。按照我?！敖虒W大比武”活動安排表，提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、做好“課內(nèi)比教學”活動檔案的搜集與整理工作。
從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思到比武得分表，建立個人業(yè)務檔案。
在本次活動中有一些值得學習的亮點：
1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。
通過課前有目的有內(nèi)容的預習，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和主。
動學習的精神。在教學中體現(xiàn)學生的主體性，激發(fā)學生的學習熱情。
2、注重對學生學情的分析，采取層次教學，由淺入深，層層遞進。
3、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”
為“我要學”。
4、“班班通”的合理利用，激發(fā)了學生學習興趣，鞏固了學生的學習成果。
本次活動中暴露出的不足之處：
1、課堂中只一味地自己講，既不作示范，也不讓學生根據(jù)理解情況練習。這樣。這樣，學生沒有具體的比較，模仿對象，時同連自己感受課文的機會都沒有，根本無不法深入地體會課文。學生不朗讀，教師就無法掌握他們對課文的理解程度，也就無從把握課堂組織教學的節(jié)秦，從而影響教學活動的質量。
2、教材理解不透，對課文所表現(xiàn)遙情感把握不準，這種被模仿的后果可想而知。這些教師雖有指導學生朗讀的愿望，但他們力不從心，效果同樣不佳。
總之，開展“課內(nèi)比教學”活動，加強組織領導是保障，創(chuàng)新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務，重視評價激勵是動力。福小“課內(nèi)比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。在今后的教學工作中，我們將再接再厲，使“課內(nèi)比較學”活動以常態(tài)形式深入推進。
課內(nèi)比教學總結篇二
在學校教科室統(tǒng)一安排下，通過大家的共同努力，我校理綜組的“課內(nèi)比教學”活動我作為教研組長經(jīng)歷了上課、聽課和評課，我更是覺得受到了一種春風化雨，潤物無聲的教育。
這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們，他們個個不甘落后，紛紛奔赴“戰(zhàn)場”。通過教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……更是體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。例如，王時雨校長執(zhí)教的《質量守恒定律》，上課伊始，十個小組的同學分別做起了不同的實驗，有化學反應前后相等的、有化學反應前后不等的，然后王時雨校長打開了大屏幕，讓小組同學回答，那氣氛、那激烈的成度難以用語言形容。最后在同學們的討論中得出了結論論，這節(jié)課讓我耳目一新。
這次“比教學”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！彼褪且佃睔w真，還原本于教學，我聽后真是受益匪淺。
我堅信：有先進的典型可以學習，有各級各部門的重視，我校的理綜組教學水平將會提升一個新臺階。我也同時堅信：我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風采。
通過這次活動，讓我想到了，我們的理綜組課堂是非常妙不可言的，學生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。要大量的閱讀，不斷地給自己充電，才能解決源頭活水的問題。同時，教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。由此可見，“課內(nèi)比教學”活動是時代的發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。
課內(nèi)比教學總結篇三
按照縣教育局“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校在開學初就認真地制定了“課內(nèi)比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳成廳長的講話，并學習縣教育局和本?！罢n內(nèi)比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內(nèi)比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，張朝偉校長任組長，教導主任覃敏任副組長，學校班子成員為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。9月，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我鄉(xiāng)中小學全體領導、教師提高認識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我?！罢n內(nèi)比教學”活動圓滿完成。
1、精心做好課前準備。
上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。
2、課堂角色轉換。
現(xiàn)代教學應充分體現(xiàn)以學生為本，強調學生是學習活動的主體，應把課堂交給學生，真正讓學生在課堂中“活”起來，“動”起來。在“大比武”活動中教師們都能做到這一點。讓學生在動手批注、自主探究、合作交流中去思考、去質疑、去辨析、去釋疑。教師們更多地關注學生的學習過程和情感體驗，讓每個學生都積極投入到學習的探究過程，開展自學互學、小組交流、自由匯報等形式，使他們成了真正的“主角”，把時間和空間都留給學生進行思考。自主、合作、探究的學習方式有了較好的體現(xiàn)。
3、課堂生動、有趣、有效。
9月，數(shù)學組“教學比武”活動第一階段已經(jīng)完成，在活動中，所有參賽教教師從備課、講課到說課傾力以赴。認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果。涌現(xiàn)出了一批課堂教學的優(yōu)秀教師。這些老師們注重課堂教學方法的改革，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習。如姚本貴老師注重學生動手實踐和自主學習；胡秀成老師循循善誘，充分調動學生的參與意識；趙正強老師課堂充滿自信，等等。
1、一直嚴格過程管理。
自“課內(nèi)比教學”活動開展以來，學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
按照我?！敖虒W大比武”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。組織全體語文教師全程參與聽課并且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、做好“課內(nèi)比教學”活動檔案的搜集與整理工作。
從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的`教案、說課稿、教學反思到比武得分表，建立個人業(yè)務檔案。
在這次“課內(nèi)比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變?yōu)閷а?，學生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學”活動，讓我校教師業(yè)務水平大幅提高，我校教學質量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝燦爛。
課內(nèi)比教學總結篇四
所謂“課內(nèi)比教學”即以課堂教學為重點，強化教學基本功訓練，提高教師教育教學能力，課內(nèi)比武，人人講課人人評，人人評課促專業(yè)素養(yǎng)的提高?！罢n外訪萬家”則是教師周末，節(jié)假日走出校園，走訪每一個學生，深入到每一個學生的家庭，忠誠地與學生家長交流，了解每一個學生在家的表現(xiàn)，了解家長的希望，讓家長、學生和老師與學校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進教育教學工作的開展。
當此次在陳廳長的電視會議后，我校早已如火如荼的展開了。我也不例外，在“課內(nèi)比教學”活動中，我主講了《化石吟》一課，以備課，組織學生、發(fā)動學生自學、講演、分析、體悟情感、賞析詩文多個角度來學習此文，真正做到放手將課堂交給學生，讓學生成為學習的主人，學習氛圍較好，取得較理想的學習效果；美中不足的是部分潛能生的積極性還不夠高，今后在組織學習活動時仍需幫扶此類學生以求共同進步。
在“課外訪萬家”活動中，我在這近兩個月內(nèi)陸續(xù)走訪或面談了約十八名學生家長，與他們平等對話，愉快地交流，既掌握學生在家的動態(tài)，也對學生在家的教育環(huán)境和方式有所了解。
經(jīng)過此次活動，我有幾點思考：
一、在“內(nèi)比教學”中要進一步落實高效課堂理念，調動全體學生學習的積極性。
二、在“內(nèi)比”活動中，還要將不同課型的課展示出來，更多地研討，力求更好。
三、在“外訪”中了解留守生的教育的缺失已成為當前首要問題，今后要更多地關注他們。
課內(nèi)比教學總結篇五
“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來?！睘樯钊胴瀼厥〗逃龔d“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的文件精神，認真落實市、縣教育局的相關安排部署，不斷豐富課內(nèi)比教學的內(nèi)容和形式，我校精心籌劃了課內(nèi)比教學活動，校長擔任主要責任人，教科處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、講課、評課、反思”的活動。此次活動由于宣傳到位、組織得力，44名任課教師全部參加，9門學科全面開展比教學活動，全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升，形成了“千帆齊發(fā)同競技，百舸爭流比教學”的比武熱潮。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。課內(nèi)比教學活動猶如一股強勁的春潮，洶涌而來。勇敢者選擇積極面對，膽怯者表現(xiàn)畏縮不前。全體教師能夠甘當前者，奮發(fā)而上。接到xxxx年春隨縣教育局教學工作會議相關精神后，我校為確保在規(guī)定時間內(nèi)保質、高效完成任務，保障教師全員參與，取得實效，成立了“課內(nèi)比教學”活動領導小組，由學校吳校長任組長，副校長張艷梅、李金毅、李成健、萬海濤擔任副組長，各處主任及教研組長擔任成員，結合縣教育局開展的“打造學習式理想課堂框架”的活動，針對學校實際擬定了唐縣鎮(zhèn)第二小學6人小組合作式學習的課內(nèi)比教學活動實施方案。進一步明確了新教育實驗中理想課堂的三重境界：第一重境界：有效的課堂；第二重境界：快樂的課堂；第三重境界：師生智慧閃現(xiàn)的課堂，即智慧的課堂。要求全體教師通過此次課內(nèi)比教學活動相互學習、互相欣賞、彼此提高，爭取在理想課堂三個層次上有一次質的攀升，更接近我校提出的智慧課堂目標。
學校分管教學的副校長張艷梅在例會上領導全體教師認真學習了《唐縣鎮(zhèn)第二小學課內(nèi)比教學活動實施方案》。進一步明確了活動的目的：深化基礎教育新課程改革，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的教師發(fā)展平臺，促進教師更新教育教學理念，刻苦鉆研教學業(yè)務，努力轉變教學方式，提高教學能力，全面提高我校教師隊伍的整體素質和教學水平，促進教學質量全面提升。
全體教師經(jīng)過兩周的準備，按照各組事先抽簽的順序，分為“五年級語文”、“五年級數(shù)學”、“六年級語文”、“六年級數(shù)學”、“英語”、“綜合一（體音美勞）”、“綜合二組（品德、科學）”七個教研組開展比教學活動，同組教師參與聽課、說課、評課。每個教研組由一個包學科領導和教研組長負責，包學科領導負責清查本組參加聽課的人員及組織本組的評課、收齊評委的打分、并根據(jù)組內(nèi)評委打分情況，評出組內(nèi)優(yōu)勝者。教研組長負責分發(fā)并收齊聽課時各種相關的表格。經(jīng)過歷時兩周的比教學活動，全校44節(jié)課均準備充分，除不具備電子白板使用條件的課以外，所有學科均使用了電子白板進行教學，大大的開闊了學生的視野，優(yōu)化的課堂教學環(huán)境。
原省教育廳陳安麗廳長說：“比教學，就是要探索和推進‘學思結合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新模式”。因而，學校以課內(nèi)比教學為平臺，讓老師們“研有內(nèi)容、比有目標、學有榜樣”。各組開展了一系列扎扎實實的“課內(nèi)比教學”活動。教師們執(zhí)教不同的內(nèi)容，煥發(fā)出了不同的教學智慧，折射出不同的教學理念，呈現(xiàn)出了百花齊放、各競風采的精彩場面。
1、課前集體備課——博采眾長。
我們以“集體備課”的形式來拉開課內(nèi)比教學的序幕。教師在課前認真研讀課標、教材和各類相關的教學參考資料，明確教學目標、教學重點難點，實施教學的方法措施。因為每位教師生活閱歷、教學經(jīng)驗、教學風格互不相同，他們設計教案時呈現(xiàn)出自己獨特的見解，老師們根據(jù)自己的習慣，能力，學生的學習狀態(tài)等因素制定出符合自己班級的教學設計。
2、課中各展其長——五彩紛呈。
在正式比教學的時候，各位教師散發(fā)青春，各顯其能，賽出了自己的風采。語文組吸引了中心學校雷校長親臨指導。在賽場上，各位教師盡顯風采，各領風騷。代鋒華老師的課件制作精美、師生合作輕松愉快；敖勝光老師雖然五十多歲了，但電子白板運用熟練、課堂教學投入、課堂氣氛活躍；劉少華老師教態(tài)優(yōu)雅、語調溫和、親切、在課堂教學中適時的插入視頻讓學生油然生情；袁海琴老師的課由一曲《釣魚島》調動學生的情緒、讓學生合作交流、創(chuàng)意朗讀，讓學生在快樂中學習；崔建平老師的習作指導，真正做動了以學生為主體，學生講故事，教師只做適時點撥，讓學生在快樂中學會習作；新上崗的高文婷老師，教態(tài)自然、語言親和力強，課后的拓展訓練充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力；劉玲老師的課充分利用情感這一平臺，讓學生在品味和咀嚼課文，體會情感，營造了輕松和諧的教學氛圍；溫光勇老師的課課件很好的服務于課堂，讓學生身臨其境；胡遠澤老師的課激情四射、侃侃而談；謝豐倫老師的課目標明確，重點突出；肖先艷老師的課通過多種方式的讀，讓學生把無聲的文字變成有聲的語言，讓學生充分體會到文章所要表達的感情；鄧建國老師的課小組合作學習分工明確、有效，課堂氣氛活躍；王艷平老師的課從重點字詞入手，側重語文學科的讀，有效的提高了學生分析課文的能力；李小慶老師的課教學設計獨具匠心，教學過程循循善誘促使了教學目標的達成?？傊牡慕虒W設計，輕松的教學方式，精彩的課件制作更讓老師們認識到語文教學的舞臺是寬泛的，教學藝術的探討是永無止境的。
數(shù)學學科的教學比武大戰(zhàn)開鑼，來自五、六年級的教師進行了角逐?；顒又?，吸引了中心學校劉校長、宮書記前來指導，為了更好的進行“課內(nèi)比教學”活動，老師們可謂煞費苦心，辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環(huán)節(jié)，共享教學資源。每節(jié)課下來，老師們及時匯總情況，從發(fā)言、個個評議，作出自己客觀而善意的'點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力。張曼老師的課極富教學激情、注重了讓學生經(jīng)歷知識的形成過程；張高原老師在數(shù)與代數(shù)的教學中，充分滲透了代數(shù)的算法多樣化和優(yōu)化方案的教學思想、注重學生的動手、動口、動腦能力的培養(yǎng)；黃華老師的課注重了在舊知識的基礎上建構新知識、小組的評比機制有了一定的雛形；張育芳老師的課循循善誘、注重了雙基目標的完成；周建波老師的課注重了生生評價、善于糾正出錯學生并督促其改正；吳祖靖老師的六人小組合作模式復習課的教學大膽創(chuàng)新、顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，為數(shù)學組復習課的教學提供了新的參考模式，是我校數(shù)學組小組合作式學習流程中較為成熟的模式雛形、整堂課真正體現(xiàn)了以學生為主體、教師的主導作用；杜海芹老師的課開課新穎，從學生感興趣的故事引入，讓學生在情境中學習、然后逐步將情境中的數(shù)學知識剝離出來，讓學生體驗從生活中提煉數(shù)學問題和找到解決問題的辦法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；許春艷老師的課豐富了教學資源、營造了寬松的教學環(huán)境；李瑩娟老師的課創(chuàng)設問題情境、注重了雙基目標的落成；鄧波老師的課將自行車搬進教室，讓學生親自動手測量、計算，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生真正學生活中的數(shù)學；王濤的課將枯燥的數(shù)學知識趣味化，注重了數(shù)學知識的拓展，下課后學生還沉浸在課堂問題的研討中；為了給年輕的教師們搭建一個發(fā)展的平臺，年紀相對較大的敖勝光、張育芳、張玉平、吳祖靖、李芳勤等老師，對課件的制作掌握不好，他們想辦法或學習或請教，做出了非常流暢精美的課件，認真上課。敬業(yè)的態(tài)度令人敬佩；這些都充分展示了我校教師執(zhí)行力強、上進心強的特點。教務處的黃老師雖然早已不在講臺上，但仍然堅持聽課近二十節(jié)次；各個包學科領導和評委們聽課都達到二十多節(jié)；年輕的老師們聽完了自己的教研組的課，只要是沒有課都到其他老師的課堂去聽課去學習。
綜合組的特點是學科多、雜、交叉性強，李成健副校長和葉超組長除了給別的組當評委的同時，還要參加本組的教研活動，面對這困惑多多的小科教學，在“比教學”活動中絲毫不讓其它學科，令所有教師們敬佩不已：綜合一組的葉組長：通過游戲《播種與收割》，訓練了學生直道和彎道的奔跑能力；讓學生親身體驗播種與收獲的辛苦，教育學生愛惜糧食，尊重勞動人民；培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力，遇事動腦的習慣。劉煜老師通過游戲《群鴨負錦囊與地震自救》，訓練學生負擔中求速度的肢體配合能力；讓學生體驗負重后肢體配合不默契的境況，體驗危難中的驚險與鎮(zhèn)定的重要，培養(yǎng)學生處亂不驚的處世素養(yǎng)；張玉平老師的《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的教學，教學設計針對小學生學歌的忘詞和跑調共性特征，設計符合小學生循序漸進的認知規(guī)律，教學的針對性、藝術性、知識性都體現(xiàn)該教師對學生和教材把握的準確、藝術功底的深厚；舒強：《珍愛國寶——古代的青銅藝術》一文的教學，通過對我國古代歷史文化遺產(chǎn)的展示與解說，成功激起學生民族自豪感和愛國主義精神，培養(yǎng)了學生鑒賞能力、審美能力。激起學生對古文明知識的渴求與探索古文明的欲望；徐斌：《通斷檢測器》的教學開課，教師通過自己作品的展示，給學生和教師強烈的震撼，教師的作品本身成為學生一生奮斗的目標，結束時的實驗——世界上最小的電動機制作并實驗成功更是贏得學生和全體教師的熱烈掌聲，在視覺和思想上，利用教師自身素養(yǎng)，教育學生動手能力的重要性和動手能力要從小培養(yǎng)的道理。綜合二組的李成建副校長的《豐富多彩的民族風情》，教學準備充分，課堂設計合理，過渡自然，各個環(huán)節(jié)銜接較緊密。課堂氛圍活躍，學生小組活動熱烈，體現(xiàn)了學生的主體地位。代海鷹主任《在自然災害面前》一課。緊緊圍繞十大自然災害，聯(lián)系文中事例以及一些災害的視頻，幫學生體會災害給人們帶來的災難。對本節(jié)的一、二維教學目標的完成較為完善；陳秀梅老師的《與友同行》一課，讓學生感受到了小伙伴友誼的珍貴，讓學生自己演示交友情景，使學生身臨其境。整個過程學生的熱情很高，小組合作氣氛熱烈。張艷梅副校長的《風力的利用》一課，聽課人數(shù)達到了二十多人，開課采取做趣味小游戲緩解學生上一節(jié)的疲勞活躍氣氛，用猜謎語的方式導入新課，整節(jié)課凸現(xiàn)了以學生以主體，教學語氣語態(tài)肢體語言親切和藹，注重了學生表達能力、合作能力和探究能力的培養(yǎng)以及學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成，整節(jié)課采用小組合作模式，緊扣本節(jié)科學課的特點，讓學生自制紙風車、尋找風車里轉動快慢的秘密，培養(yǎng)了學生動手操作能力。課堂氣氛輕松、活躍，學生參與欲望強烈。劉隨陽老師的課注重了科學課的特點，以形象生動的視頻將遠在天外的太陽系帶到孩子們面前。
3、課后即時評課——逐步提高。
在每天的活動結束后，該組的負責人就會在當天組織本組的教師集體評課。首先，先由中心發(fā)言人進行評課，然后進行互評。在評課時，每一位教師都從這些課帶給自己的感受，想法，引發(fā)的思考等各個方面來發(fā)表自己的意見，促進教師個人的專業(yè)化成長。最后填寫“課內(nèi)比教學”評分表”，作為活動的依據(jù)。
1、嚴格過程管理。
自“課內(nèi)比教學”活動開展以來，學校教科處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
按照我?！罢n內(nèi)比教學”活動安排表，學校提前一周公示了各位老師講課的時間安排，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各包學科領導和教研組長組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比教學”情況，教研組長做好了課內(nèi)比教學教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、搜集與整理比賽資料。
為了完善“比教學”活動過程資料，我們創(chuàng)建了老師業(yè)務檔案，在分年級的課內(nèi)比教學活動結束之后，教研組長整理好了本組與比教學相關的教案，說課稿，評課稿，以及個人教學反思等文件資料，教科處負責做好資料的收集與整理工作，作為評估、改進的依據(jù)，確保課內(nèi)比教學活動的過程完整有序。
成績一：歷時兩周的“課內(nèi)比教學”活動激發(fā)了全體老師參與意識，課堂效率有了明顯提高。通過自評，小組互評，領導、教研組綜合評價，10名教師獲得一等獎，分別是杜海芹、許春艷、李奎、艾猛、肖先艷、代鋒華、付明翠、、徐斌、張艷梅、陳秀梅；34名教師獲得二等獎，每位教師聽課在10節(jié)-20節(jié)之間，教研組長、校長、校委會領導、評委等聽課最多達30節(jié)，各教研組的工作開展得豐富而扎實。中心學校同行聽課的領導和老師欣喜的肯定了我校教師已走在了課程改革的路上，中心學校分管教學的劉校長在評課時鼓勵我校教師堅持的走下去必然會看到可喜的成績和收獲，一定會帶來學校的改變。
成績二：在這次“課內(nèi)比教學”活動中，我們地欣喜看到，教師角色從演員轉變?yōu)閷а?，讓學生成為課堂的主角，努力使每一節(jié)課都成為有效、生動、快樂、智慧的課堂。實施了“關注差異，實施分層”的教學模式，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率，將“快樂課堂”的指向定位于“有效、自主、創(chuàng)新、愉悅”的目標上，注重課堂上學生的自主參與、合作探究、親身體驗，加強學法指導；注重教師的啟發(fā)和引導，因材施教；注重教學反思，優(yōu)化教與學的過程。許多教師在學習中，在相互的比較與交流中不斷反思自己的行為，不斷進步與成長。
成績七：在持續(xù)兩個周的講課、研課中，部分教師學會了思考，逐步向有教育思想的研究性教師轉變，涌現(xiàn)了了一批善于學習、善于總結、會反思自己的教師。
此次課內(nèi)比教學工作有了一些值得肯定的地方，也有一些值得思考的問題和改進的地方：
有些教師對新課程理念下的優(yōu)質課雖然有了一定的方向感，但方向還不夠清晰，方向需要進一步明確，有的老師出門學習幾天有方向感，參加活動時有方向感，但方向感不穩(wěn)定、不持久，禁不住大眾的說笑，又會失去方向感，希望全體教師能夠真正領會、吃透市局和縣局的教學工作會議精神，堅持課改方向不動搖，做一個立場敢于創(chuàng)新、善于學習的“三?！毙脱芯啃徒處煛?/p>
研課的氛圍在此次活動中，一天比一天濃厚，聽課的人數(shù)一天比一天攀升，尤其是我們年輕的教師是一群善于學習、會學習的教師，從一開始的不敢評課到后來慢慢的試著評課，到就某些問題的深入研討，跨過了一個又一個的心理和人際障礙，對研課的認識有了飛躍的提升，評課的水平有了發(fā)展性的持續(xù)性的變化，但仍有小部分老師磨不開面子，不敢說真話、實話或評課時不得要領、無從下口。
縱觀整個課內(nèi)比教學活動，老師們都做了精心的準備，認真研讀了教材、研究了學情，在課堂上不同程度的嘗試著讓學生去探究、去合作，但放手的力度、探究的深入遠遠不夠，有的課甚至僅僅局限于形式上的合作，為合作而合作，并未真正弄清合作的必要性和意義所在。對于學生張口能答的問題還要求學生合作，失去了合作的必要性。
此次活動中，近八成的教師實現(xiàn)了常態(tài)課向新課改課的轉變，但離我校倡導的智慧課堂仍有相當?shù)木嚯x：有的老師甚至還停留在理想課堂的第一層面上：有效課堂上；但已有部分教師的課已完全實現(xiàn)了理想課堂的第二個層面：快樂課堂；（四“小”：小手直舉、小眼睛發(fā)光、小嘴直說、小腦袋直晃）；更可貴的是有極少數(shù)的課能夠閃現(xiàn)一絲稍縱即逝的師生智慧光芒，建議年輕的老師們在平常的教學嚴格以優(yōu)質課的標準、新課程理念來引領自己的課堂教學，使我校的課堂向快樂課堂整體推進，逐步接觸到智慧課堂逼近。
智慧課堂的學習方式：6人小組合作學習，教師們在此次活動中都或多或少的進行了運用，部分教師對學習小組的建設、小組內(nèi)、外的評價機制、小組內(nèi)組員的分工有了一定的研究，但研究的力度和深度有待加強和深入，還沒有較為完善、成熟的范式可供全校借鑒。需要全體教師的進一步努力。
智慧課堂的課堂流程，除吳祖靖老師的課具備了一定的雛形外，還沒有較為清晰的流程和經(jīng)得住理論支撐的可供全校推廣的范式。
課堂評價方式，有了一些生生互評的體現(xiàn)，但整體仍顯單一，不能靈活的運用師生評價、生生互評、組內(nèi)評價、小組互評；評價的方法較單一，除語言評價外，兼顧了少量的動作評價，缺乏多樣化：比如體態(tài)語評價、動作評價、眼神評價等等。
希望我校一批有能力、有課改方向感的年輕的業(yè)務精英能夠通過學校搭建的平臺躋身隨縣名師儲備庫，向湖北省青年教師研修中心靠攏，作為省青年教師研修中心的成員必要的時候我愿意做這個為大家成長撐船的人，讓有資質和潛力的老師通過各種名師工作室的平臺接觸到更多的行業(yè)精英和專家的指引，形成具有個人風格的教學藝術。
整個教育系統(tǒng)從市局到縣局，大小會議上重新定位了教學工作在整個學校工作中的重要性，提出了“課堂不變，教育難變”的呼號，明確了以課程改革為中心，為新教育實驗為依托，大力推進課堂改革，徹底打破原有的傳統(tǒng)課堂模式，科學、合理的以知識為載體培養(yǎng)學生的各種能力，真正關注人一生的發(fā)展。從原來的只關注結果的教學向既關注結果又關注過程教學的轉變；從只關注雙基目標的落實向三維目標的達成轉變；向只關注學生的考分向既關注分數(shù)又關注學生能力提升的素質教育轉軌。
“忙碌并快樂著！”學會享受一個教育人的苦與樂！
總之，我校通過“比”來打破平衡，充分展示了個人教學能力和水平，促進了教師的專業(yè)成長。我們深深知道，“課內(nèi)比教學”絕不是一陣風，她是學校常規(guī)教學教研的重要舉措，也是提升教師業(yè)務素質的有效途徑。“課內(nèi)比教學”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們?nèi)ヌ剿?、去進取。我們相信，通過錘煉教師基本功，一定會帶來教師的發(fā)展，教師的發(fā)展必然會帶來學生的發(fā)展，從而帶動學校的發(fā)展，有專家把學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展喻為三足鼎的三個足，我想再恰當不過了。相信在教育局和中心學校的領導下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把教育教學工作做得更好！
課內(nèi)比教學總結篇六
教師的基本功是推進課改的保證，教師的教育教學水平直接關系到人才培養(yǎng)的質量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。組織教師開展“課內(nèi)比教學”活動，是促進學生健康成長的實際行動，是加速教師成長的有效手段，是建設德藝雙馨教師隊伍的重要舉措。根據(jù)上級有關文件精神，按照各級教育主管部門的部署，在鎮(zhèn)中心學校的具體指導下，今年秋季以來，我校就精心籌劃并認真實施“課內(nèi)比教學”活動。具體做法如下：
按照區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心學校“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動通知精神，開學初組織全校教師學習鎮(zhèn)中心學?！罢n內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員。我校認真制定了“課內(nèi)比教學”方案，工作制度各種評價細則，并安排了日程，召開了動員會，推進會，研討會和階段小節(jié)會。成立了以楊建鋒校長任組長，副校長、教導主任為副組長，教研組長為成員的領導小組，實行校長親自帶頭“比教學”講示范課，分管領導承包教研組責任制的組織形式，加強對課改及教學常規(guī)工作“三線檢查”的過程管理，形成中層干部“蹲點”聽課，教研組“說課講課研課，”年級組“比講課比成績”，骨干教師指導新調來的或改行的教師完成“亮相提高過關課”，借“課內(nèi)比教學”之東風，舉行“教學大比武”加強對教師評價。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。
為迅速落實活動方案，9月3日，學校舉行了“課內(nèi)比教學”啟動儀式，進一步學習了有關文件，楊校長作了動員講話，號召全體教師積極參與到教學比武活動中來，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導學案、一篇說課稿、一篇評課稿、一篇教學反思、一篇活動體會、一篇“我與教學”征文。啟動儀式上，張貴卓主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學”活動。
“課內(nèi)比教學”的主題是鍛煉教師的基本功，促進教師專業(yè)成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質，學校精心籌劃，創(chuàng)造性地將教學比武與教學改革結合起來，取得一定成效。
1、同課異構，教學比武精彩演繹。
開學不久，教導處根據(jù)上級有關通知要求，對本學期“課內(nèi)比教學”活動作了周密而細致的安排，在廣泛征求各教研組長意見基礎上，確定了“課內(nèi)比教學”活動形式同課異構，并確定了各年級、各學科“課內(nèi)比教學”課題，認真制定了《埠口小學“課內(nèi)比教學”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對象、定時間、定課題，真正體現(xiàn)了全員參與、全學科覆蓋。
10月8日下午，觀看了省中小學“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動推進視頻會后，我校“課內(nèi)比教學”講課得到了進一步深化，羅艷群、郭海兵老師主講了六年級數(shù)學課的同一內(nèi)容，劉擁平、趙運格都任同一年級語文課，說課都起到了引領作用。不同的教學風格與教學方式，使聽課教師深受啟發(fā)。截止到12月底，所有教師都參與了課堂教學比武活動，他們中有年近五旬的賈遂云老師，有中流砥柱的馬曉燕、馮萬兵、劉玲玲、喬玉平、趙改平、常守恩老師，有風華正茂的青年教師張紅霞、郭書平、張雪蓮、呂秀琴、王麗、王彩華老師，有教學經(jīng)驗豐富的中年教師胡英、崔勇、劉小平、任新敏老師等。比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，于同課異構中演繹了課堂的精彩。
2、深度研討推進課改。
為加強有效性課堂教學研究，促進教研團隊建設，學校將教學比武與課程改革緊密結合起來。“課內(nèi)比教學”活動開展以來，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學模式和六推六讓教學策略，展開了互動交流，及時點評，寫好評課稿，進行評課比賽，在點評與互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。
3、課堂比武，改革備課相結合。
教導處對教育教學常規(guī)進行監(jiān)控、分析和反饋，以備課組為單位開展導學案研究，每周定期召開集體備課會，聚集體之智慧，取得了“共案+個案”、“課前課中課后”兩式三級備課、“討論公示提升評級”教師激勵機制、“課堂參與+競賽訓練+考試檢測”學生素質立體評價體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個個有研究課題的良好局面，通過每人備一節(jié)導學案集體研究評價，認真分析優(yōu)劣，鍛煉和培養(yǎng)了呂太香、胡英、劉玲玲、賈遂云、韓艷華、郭書平、常守恩、馬曉燕、馮萬兵、趙運格等一大批各學科教研教學能手。
4、共同教研，業(yè)務共贏。
在中心學校領導的親臨指導和學校教導處周密安排下，埠口小學全體教師以教研組為單位，于開學至10月20日分別進行了“課內(nèi)比教學”的說課、講課比武活動，經(jīng)過新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場評委打分，學校又涌現(xiàn)了王芳、韓艷華、羅艷群、王麗、馮萬兵、張雪蓮、郭海兵等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰(zhàn)，代表埠口小學在鎮(zhèn)中心學校提供的更廣闊的舞臺上展現(xiàn)他們的英姿。
“課內(nèi)比教學”活動開展以來，我們一直嚴格過程管理。教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
按照比武日程安排表，教導處提前通知講課教師做好比武準備，并做好當天教學比武的組織、服務工作。比武結束，由教導處及時通報當天的比武情況，并做好比武教師的導學案、說課稿、評課稿、教學反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對比武動態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思，我們及時上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級報刊。既報道了老師們教學比武的動態(tài)、又反映了教學比武中涌現(xiàn)的典型的人和事，還關注了比武課的深度評析與探討。
檔案建設是開展活動工作過程具體經(jīng)驗體現(xiàn)，也是活動成果的積累。在做好組織、營造濃厚的宣傳氛圍，創(chuàng)辦4期專欄，兩期?？耐瑫r，我們注意做好“課內(nèi)比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導學案、說課稿、教學反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。
總之，開展“課內(nèi)比教學”活動，加強組織領導是保障，創(chuàng)新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務。埠口小學“課內(nèi)比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵，創(chuàng)新形式，深入開展“課內(nèi)比教學”活動，力爭取得更大成效。
程河鎮(zhèn)埠口小學
20xx-12
課內(nèi)比教學總結篇七
近期,我參加____組織的課內(nèi)比教學活動。聆聽不同年級、不同學科老師的課,收獲良多。置身于不同教師的課堂教學中,他們氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來,我的感觸頗深,下面就談談我個人的一些心得體會。
當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此魅力,它能帶領學生引出狹小的課堂,深入人的心靈。有的老師在教學時,讓學生一邊觀看圖片,一邊聽介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。
幾位教師由教學的主宰中心,轉變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉變?yōu)閷W習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務,而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是方式,教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養(yǎng)。
課內(nèi)比教學總結篇八
今年，本人一如既往，遵紀守法，熱愛教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德，模范履行教導主任或語文教學輔導員的職責和義務，有開拓進取和改革創(chuàng)新精神。在學校教學常規(guī)管理教育教學研究、教育科研方面，有一定的科學的工作方法和踏實的工作作風，學校的教育教學成績突出。回顧一學年度來，作為一個教導主任或語文教學輔導員的工作歷程，總結一下，對于今后的工作開展不無裨益。
加強教學常規(guī)檢查力度，注重教師從教過程管理。
中心校常規(guī)檢查，對各學科有基本要求，檢查抓實抓細，加強檢查反饋工作，做到定期檢查與不定期檢查相結合，突出教學常規(guī)的動態(tài)管理。這學期，在第三、四、五周，兩位輔導員幾乎每天都深入到村小檢查，每到一所學校，實行推門聽課，一般只聽5-15分鐘一節(jié)，一天可能聽（看）兩三節(jié)或五、六個老師上的課堂情況，主要是檢查課堂紀律，學生學習習慣，教師教學法，然后檢查老師的教學設計，包括撰寫的教案、教學環(huán)節(jié)、作業(yè)設計、作業(yè)的布置、作業(yè)的批改（包括學生的作業(yè)本）批改記錄等教學常規(guī)工作情況。全鎮(zhèn)8間小學，都到過，每到一所學校，對各項工作檢查之后，召開教師反饋會，認真總結，并提出要求及具體做法。從這次檢查的情況看，校長質量意識、管理意識強的，教師常規(guī)工作就做得很好。相反是很差的。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶?！?/p>
課題的提出，意味著作文教學要以課堂為中心，構建作文教學的激勵系統(tǒng)、閱讀系統(tǒng)和訓練系統(tǒng)，整合作文資源，拓展人文素養(yǎng)，讓學生在課堂上“自主作文、自覺作文、自能作文”成為現(xiàn)實。這樣的作文教學較之舊的教學，是一次嚴峻的挑戰(zhàn)，也是一次全新的飛越，這就要求我們的實驗教師必須在課題理論的學習上有一定的針對性，有一定的深度。所以，作為課題的研究者，非常認真地研讀相關的研究論著，如姚偉文局長的《感悟學習》、湯振剛的《感悟作文：作文教育理念的一次創(chuàng)新跨越》、林茂森的《對語文感悟學習的指導》、蘇秀東的《感悟教學法：學習論視角》、潘婷的《淺談學習理念在語文教學中的應用》，還有陸曄的《感知興味體悟學法——“感悟學習”理論對語文教學的啟示》等，加大理論學習力度，創(chuàng)設濃厚的課題研究氛圍。
以年級學科教研組為單位語數(shù)兩大組，每周一個作中心發(fā)言人，學科組長主持安排。主要是備課、說課、觀課、議課、教學反思。學習新《課程標準》《悟學理念》，觀看“培訓光碟”和覃小的葉曉、林春萍這兩位教師優(yōu)秀課堂實錄，積極撰寫學習心得，交流學習經(jīng)驗，讓每位教師進一步了解“悟學式”教學法，摒棄陳舊的教學觀念，改進教學方法，提高教學質量。積極開展課堂交流研討活動，加強對教師教學的指導與監(jiān)控，堅持說課，聽課，評課相結合。
教研組針對主題《感悟作文教學與閱讀互促案例研究》舉辦一次開放性的教研活動。執(zhí)教：黃秋香、梁美蘭。通過集體備課、個人備課、說課、觀課、議課、教學反思。學習感悟作文和閱讀互促案例及教學新法，關注語文學科各個領域均衡和諧發(fā)展。促進教師的專業(yè)發(fā)展。
這學期，已按計劃（4月7—12日校級，4月14—20日鎮(zhèn)級）如期舉行語文、數(shù)學課堂教學比賽，語文以“感悟作文教學與閱讀互促案例研究”為研究主題。通過這些活動，旨在遴選、選拔和培訓一批具有較前沿、先進的教學理念和教學業(yè)務水平的教學骨干、學科帶頭人。以此引導學校教師深入開展聽課、評課活動。特別是“悟學式”教學法，聽課、評課、說課納入到校本教學研究中，帶動全鎮(zhèn)村小教師隊伍發(fā)展建設。
俗話說得好：好記性不如爛筆頭，為培養(yǎng)學生良好的學習行為、方法、習慣，我們要求學生在閱讀中遇到好詞佳句要及時做好筆記，這學期在14周（5月25日、27日）舉行校級、鎮(zhèn)級的學生筆記大評比。校級目的是表彰讀書筆記做得好的學生，鼓勵學生平時要注意積累習作素材。也是及時督促檢查老師是否認真對待此項工作的一個手段。鎮(zhèn)級目的是，通過這次活動各校教導主任，互相交流如何做好讀書筆記心得體會，及時改進、取長補短、互相學習。大部分校長、教導主任重視這項工作，特別是按照評分標準嚴格要求在校內(nèi)先進行校級評比，因為讀書筆記，積累好詞佳句，確實是積累習作素材，提高寫作水平的最佳手段方法。也是每冊《語文》、《教參》、《課標》要求的教學工作。是非做好不可的，是輕視不得的。
每學期舉行一次校級、鎮(zhèn)級的讀書筆記評比活動，既能促進加強各村小教導主任（鎮(zhèn)級）的教學管理，也給老師（校級）創(chuàng)設一個交流展示的平臺。收益非淺。
1、作文教學與課本閱讀互促。
我們都知道，“悟學理論”強調激發(fā)學生學習的激情。要想學有所成，使學習成為成長的扶手、進步的階梯、人生的享受，就必須催化學習者內(nèi)在的學習動能，激發(fā)其學習的激情，讓學習者真正體會到學習的魅力、學習的樂趣和學習的崇高意境。這就要求我們的教師在課堂教學中尊重學生的個性，讓學生體會每一次作文的快樂，真正讓學生成為作文的主人。目前教學的現(xiàn)狀往往是從文章學習剖析課文，很少從寫作角度加以指導。因此，我們在平時的閱讀教學中不要割裂閱讀與寫作的關系，應從寫作角度入手，引導學生多吸取課文情節(jié)點、語言點、思想點，作為作文積累的養(yǎng)分，努力創(chuàng)建良好的作文環(huán)境，讓學生生活在濃厚的作文課氛圍中。整個小學階段，學生學到的詞語不計其數(shù)，但是對很多學生而言，真正能靈活運用在作文中的很少。很多老師認為，課文中的詞語學生理解了，讀過的句子意思領會了，教學任務也完成了，很少再設計一些相應練習讓學生動口說一說、動筆寫一寫。其實，學生學到的語言材料、表達方法，不能只停留在理解的層次上，應該讓他們學會運用。例如，《桂林山水》一文的二、三兩段，把漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點表現(xiàn)得淋漓盡致，是學生學習描寫方法的典型示范段落。在學生讀懂課文之后，設計了兩組練習：（略）
2、作文教學與課外閱讀互促。
作文是一個厚積薄發(fā)、博聞強記的讀書歷練過程。書讀多了，成誦了，隨著年齡不斷增長，寫好作文是順理成章的事?？偠灾?，作文的基礎就是閱讀。閱讀是吸收，作文是輸出。因此，為最大限度地發(fā)揮閱讀作文的功能，我們要倡導學生多閱讀、多積累、多體驗、多感悟，并將學到的知識加以利用，正真變成自己的東西。關于課外閱讀的問題，與新課標倡導的“大語文教育”觀點有異曲同工之妙。課堂是語文教育的主陣地，而社會則是語文教育的大課堂。因此，要使學生學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品味。
3、作文教學與作文閱讀互促。
通過以作文為背景閱讀，使學生對常見的文體、表達、熱點問題、命題方面有總體的了解，全面奠定扎實的寫作基礎，進而提高自己的語文素養(yǎng)。因此感悟作文閱讀體系的構建應以作文為出發(fā)點，從學生佳作、考場佳作、名家美文提供系統(tǒng)的寫作范文，為有效地作文提高很好的借鑒。并從閱讀借鑒入手，進行文章的立意、行文措辭的實踐，給學生進行示范，讓學生知道文章立意，行文措辭都是有規(guī)律可尋的，是可以學的，減少學生對作文思維的神秘感，增強學生作文的信心。為了把學生引導到習作的路子上來，在教學中，盡可能把語音讀得標準，聲情并茂，讀出文章的內(nèi)在情感，把作者的情感傳達結學生，喚起學生的情感共鳴，以此來提高學生對文字的感受力。在品讀過程中，特別注重字詞的講解及運用。一個詞的基本釋義是什么，運用到特定的句子里又有何特殊含義及作用，努力讓學生體會到作者用詞的精當。讓學生理清作者的寫作思路，并指導學生歸納段意，概括中心思想，體會作者的思想感情。
三是堅持面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，建立師生結對幫帶制度，加強薄弱班級和后進生的扶持力度;重視后進生的轉化。要樹立轉化一個后進生和培養(yǎng)一名尖子生一樣光榮的思想，認真分析后進生的原因，制定轉差計劃，加強后進生輔導工作，實施分層分類教學，以愛動其心，以理服其人，以智導其行，不斷提高教育教學質量。
四是做好畢業(yè)班學生思想教育工作和心理輔導工作，廣泛開展師生談心活動;
五是認真組織好鎮(zhèn)級畢業(yè)班階段性質量監(jiān)控，鎮(zhèn)級畢業(yè)班學科知識競賽，并做好成績統(tǒng)計、質量分析，有針對性地調整教學思路和策略。畢業(yè)班的科任教師集中中心校進行評卷。在評卷過程中教師們互相交流教學心得，包括學生的思想教育。教師們能及時發(fā)現(xiàn)不足之處，及時得到改進。這些活動，效果不錯，這學期，區(qū)抽檢六年級，鄉(xiāng)鎮(zhèn)間互派監(jiān)考員，集中區(qū)評卷，我鎮(zhèn)成績第二，覃塘第一，僅次于覃塘。今后，每個春學期畢業(yè)班應該繼續(xù)進行一次學科知識競賽或模擬試。
（1）全體領導教師必須端正教育思想，扎實做好教書育人的一切工作，教師的一切工作都是為了學生的發(fā)展。正如陶行知先生說的：千教萬教，教人求真。
（2）每位教師必須完成常規(guī)教學工作，完成教學任務，此項工作的措施是實行常規(guī)工作月檢查，進行監(jiān)控落實。
（3）嚴肅考紀考風，要從平時做起，作業(yè)獨立完成，平時測試獨立答題，考試守紀不照抄。中心校校長經(jīng)常在村小校長會上強調，各校長經(jīng)常在全體教師會上強調，同時要求學生對不良行為進行揭發(fā)，也可以告訴家長，由家長向學校反映。我們相信，通過這樣做，想做假的老師做不了，也不敢做。
今后工作思路：
1、繼續(xù)抓好提高學生習作水平這一主題活動，讓學生真正做到“能寫、會寫、樂寫、能改”。
2、繼續(xù)采取多種形式措施，創(chuàng)造讓教師多學習，多參加培訓的機會，如中心校舉行的培訓，參加更高一級的學習培訓等，不斷提高全鎮(zhèn)教師教育教學理論水平，提高實踐操作能力。
3、加強常規(guī)教學工作落實和教學質量的跟蹤監(jiān)控。各校實行月檢查、月考制度。堅持對村小或班級學科教學質量的跟蹤分析。
課內(nèi)比教學總結篇九
一幅“歪對”是本人對當前如火如荼“課內(nèi)比教學”的真情描寫。
xx年金秋時節(jié)，一場“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的活動如同強勁的東風，吹遍了沙洋縣各中小學美麗的校園。本次活動規(guī)范之大，影響之深，可謂“史無前例”。
我是一名從事教育工作近40年的老教師，親歷這類大型的教學教研活動還是少見。從聲勢上看，它絕不亞于當年“95普九迎國檢”;從教學教研的實際意義上看，它比前者有過之而無不及。
沙洋縣教育局根據(jù)《省教育局廳關于在全省中小學開展“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”的通知》和省教育廳《關于印發(fā)湖北省教育廳中小學教師“課內(nèi)比教學”活動組織工作方案的通知》精神，結合沙洋縣實際，特制定了沙洋縣中小學教師首屆“千人課堂教學大比武”活動實施方案。根據(jù)縣局“方案”要求，目前，教學比武活動已經(jīng)進入到“鎮(zhèn)級教師比武”階段。
回顧前一階段的校級教學大比武，我感慨萬千?，F(xiàn)將自己的心跡作一個表白，希望得到大家的指點。
俗話說，刀不磨要生銹，人不學要落后。
毫不謙虛地講(大家可別笑話)，我還是一個非常愛學習的人，除愛看小說外，教育教學方面的書籍，什么《人民教育》《湖北教育》《中國教育報》《中國教師報》……等教育期刊，是我課余之時必看的內(nèi)容。至參加工作起，我所收藏的《湖北教育》(最早的《湖北教育》是1976年第1期)、《人民教育》就達800多本(此故事絕非虛構)，所做的學習札記達十多萬字。但是，在本次活動中——特別是在聽了湖北省教育廳廳長陳安麗同志的“視頻講話”后，我更感到加強學習的重要性，因為我想，也許我，或許我們，過去所學的理論知識有的已經(jīng)過時了。我們必須在學習上做到與時俱進，要不斷地學習新的教育教學理論，并做到學以致用。
于是，從開展“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動以來，我的學習更加勤奮了，并寫下了不少有價值的理論學習筆記。我相信我的學習不會白費，它必將對指導我今后的教學教研工作起到極大的引領作用。
學習，也許讓我變年輕了!
校園內(nèi)，搭起了教學比武的壘臺。我既是“比武者”，又是“評判員”(語文組評委之一)。
最先上壘臺的，是朝氣蓬勃的年輕教師，初生的牛犢不怕虎嘛。聽完了好幾節(jié)課后，我心里暗暗有些驚嘆。那一堂堂高質量的課堂教學，讓我不得不發(fā)出內(nèi)心的感慨：年輕教師真可謂“日出江花紅勝火”!
于是，我心里總是默默地在想，作為一名老教師，可千萬別把自己的課上“老”了，上成了“老八股”的課，那會讓同行們笑話的。
語文教研組長提前一天安排我上課的內(nèi)容——四年級語文上冊《貓》。我該做些什么準備呢?堅持“以學生為主體”，我確立了我的備課理念。在備教材、備學生、備教案、準備好說課稿的同時，我還利用業(yè)余時間準備了ppt課件。那一節(jié)課，自我感覺發(fā)揮得還不錯，同行們的評價也是褒獎過多，領導也好，評委也罷，說我一名老年教師能制作比較完美課件，并將現(xiàn)代教育媒體恰當?shù)剡\用到課堂教學中去，真不簡單。我深深地知道，這是同行們對我一位老教師的鼓勵，聯(lián)系自己前面所看的課，特別是年輕教師的課，我也知道自己的差距。
但是，我在力圖展示“霜葉”“江花”一樣美!
陳安麗廳長在視頻講話中指出，“……要靈活運用多種宣傳形式，大力宣傳‘比教學、訪萬家’活動的先進事跡和典型經(jīng)驗、活動的作用和效果?！庇纱丝梢姟罢n內(nèi)比教學、課外訪萬家”宣傳工作的重要性。
好多領導、行家、朋友們也許會經(jīng)常在《沙洋教育信息網(wǎng)》《荊門教育信息網(wǎng)》上看到我的一些不成功的作品，以為我是學校的專職通訊員，其實不然。寫作，完全是我的一個業(yè)余愛好，哪怕我所投遞出的稿子沒有被采用，哪怕我在某一網(wǎng)站上發(fā)表的“歪作”讓朋友們笑話，我都不在意，只要是在在網(wǎng)上發(fā)表了，我就高興。除此外，我還堅持寫我的博客，近段時間的博文都以“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”為主。
本學期來，我在《沙洋教育信息網(wǎng)》《荊門教育信息網(wǎng)》等網(wǎng)站、期刊上發(fā)表作品二十來篇，雖說質量不高，但它是一位老教師對本次大型活動的一往情深!
我的作品《家訪·橋梁·真情》在《荊門教育信息網(wǎng)》發(fā)表后，我把本篇作品打印給了學生家長(作品中的主人公)并連同《荊門教育信息網(wǎng)》中作品原件。家長看后無比高興，喜悅之情溢于言表，這種對活動宣傳的效果是任何方式也無法比擬的!
課余時間，我堅持勤奮寫作，傾注的是對“課內(nèi)比教學、課外訪萬”活動的無限深情!
我總是在想，作為一名老年教師，在本次“課內(nèi)比教學”活動中，可千萬別虛嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”。
“霜葉、江花”一樣美!
我們應該時時吟誦“霜葉紅于二月花”。
但是，讓我萬萬沒有想到的是，近期從網(wǎng)上看到的與本文完全相同或基本相同的文章，我深表遺憾和憤怒!“百度主頁”上，現(xiàn)與本文完全相同或基本相同的文章作者是：
竹溪縣蔡建立老師、麻城市江帆老師;。
引用我開頭對聯(lián)的是武漢市江漢區(qū)江南小學……。
我
的這篇文章創(chuàng)作于11月5日夜，并借助于“新浪主頁”“幫助中心”“向編輯推薦文章”欄上傳了這篇文章。由于夜晚過于疲勞，上傳的作品中還有少量有錯誤(寫掉字)。
沒想到，文章上傳后，就引出了上述的煩心事——作品被人原文照抄后并發(fā)表!
最讓人不可接受的是，蔡建立(竹溪縣)、江帆(麻城市)二位老師在完全復制了我的作品后，還發(fā)表在他們所工作的縣、市教育信息網(wǎng)發(fā)表了這篇文章，并被“百度”網(wǎng)站轉載。蔡建立還以“霜葉江花”作主題，在“中國教師行動網(wǎng)”創(chuàng)建了一個“蔡建立工作室”。
朋友們，當您在“百度”主頁上看到大小標題完全相同、內(nèi)容完全相同或基本相同的文章——《霜葉江花一樣美》，也許有些費解?也許您會指責我剽竊了別人的作品?只要您細心一些就會發(fā)現(xiàn)，上述老師的作品發(fā)表時間都是在11月10日后，我的作品發(fā)表時間是11月6日!
課內(nèi)比教學總結篇十
為貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，努力辦讓人民滿意的教育，兩個月來，我校深入貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的文件精神，認真落實市教育局的相關安排部署，精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動，并取得了階段性成果。此次活動由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴明，共有近60名教師參加了涵蓋語文、數(shù)學、英語、科學、思品、音樂、美術等學科的備課、說課、講課、評課活動，全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升。具體來說，表現(xiàn)在以下幾方面：
一、加強領導、積極引導、周密部署
按照市教育局“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內(nèi)比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，并學習市教育局和本校“課內(nèi)比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內(nèi)比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，陸小紅校長任組長，分管教學的校長任副組長，學校班子成員及教研組長為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內(nèi)比教學”情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。
10月9日，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我?！罢n內(nèi)比教學”活動圓滿完成。
二、扎實有效開展活動，提高教師專業(yè)水平
省教育廳陳安麗廳長說：“比教學，就是要探索和推進‘學思結合、知行統(tǒng)
教學水平的教師實際，學校制定了五種不同類型的“比教學”活動。
新手入門課：對于新來的教師，我們注重教學規(guī)范，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點。
師徒結對課：從教學實效出發(fā)，有經(jīng)驗的老教師導——幫——輔青年教師，激發(fā)潛能，全員提高課堂效率。
同題異構課：組內(nèi)教師圍繞一個專題同上一節(jié)課，在同課、樂研、共享中得到成長。
課題推進課：課題組實驗教師，推進教學策略，各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果，探討有效的教學一般規(guī)律，推進課題實驗研究。
精品展示課：充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，每期采取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進行展示。
活動開始后，教師們紛紛查找資料、制作教學課件、準備教學用具、構思教學程序，設計教學板書，全身心地投入到教學比武活動中。
1、精心做好課前準備
上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。
2、實現(xiàn)了課堂角色轉換
在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變?yōu)閷а?，學生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現(xiàn)，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。
3、課堂生動、有趣、有效
的將學生引入知識的新天地；熊文鶴是科學課老師，她從來沒有上過展示課，這次在“課內(nèi)比教學”中也不甘示弱，充分利用實驗，讓學生在實踐中認識“水是什么樣的”，體現(xiàn)了科學課的教學特點；石倩老師的品德課更是獨具匠心，《生活萬花筒》緊跟時代步伐，利用多媒體手段，直觀形象展示課堂教學效果，受到學生的好評；陳正艷老師根據(jù)五年級學生形象思維強與抽象思維的特點，精心制作課件，一堂《可能性》給聽課教師，給全體學生留下了深刻的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進，由淺入深地讓學生感知、理解“平行四邊形”；羅紅艷老師認真制作課件，《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學生在游戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課后學生都感覺學習很輕松，音樂課真有趣；朱同祥老師的數(shù)學課，利用實例環(huán)環(huán)相扣，讓學生理解了“比的意義”；對只上了一個半月的一年級新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運用一幅幅圖畫，讓學生認識了春夏秋冬四季，并且還能說出各個季節(jié)的特征，在看圖說話中培養(yǎng)了學生觀察說話能力；彭先敏老師的美術課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩，指導學生注重在“玩”中學，在開放的課堂中為學生創(chuàng)設自由生動活潑的學習空間，在開放的課堂中為學生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間，提高學生創(chuàng)作能力；在開放的課堂中為學生創(chuàng)設自由評價、自我表現(xiàn)的舞臺，培養(yǎng)學生能力，使學生自主發(fā)展，一節(jié)課下來，學生收獲不?。奈覀兯牭娜魏我还?jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。
就是這樣，我們在“比教學”中，不斷發(fā)掘著教師的個性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創(chuàng)造著，思考如何形成自己的教學特色。教學經(jīng)驗在漸漸積累，教學風格在逐步形成。課內(nèi)比教學，比出了教師隊伍的專業(yè)成長，比出了課堂教學的高效率。老師們都說：這次活動開展得真好！老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰(zhàn)！
三、細化過程管理，健全檔案建設
1、一直嚴格過程管理。自“課內(nèi)比教學”活動開展以來，學校教務處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
師全員參與聽課并且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、檔案建設是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內(nèi)比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校方案、比武安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思、征文到比武得分表，受，建立個人業(yè)務檔案。
四、成效初顯，讓人倍感欣喜
“兩課活動”開展二月有余，“課內(nèi)比教學”活動組收到教師教案、說課稿、反思等已過二百篇，編成九真小學“課內(nèi)比教學”教案集、說課集、反思集、論文集和征文集各一冊。
全體教師積極參與全市課內(nèi)比教學活動交流，先后有二十人次撰寫論文、案例、反思、征文等發(fā)送至天門教育信息網(wǎng)。在教研活動及平時評課中教師們也一改過去只說好話，不說實情的習慣，實事求是地對待每一個教師，實事求是地對待每一堂課，暢所欲言，形成了學習、交流的良好氛圍。
更讓人欣喜的是通過本次“課內(nèi)比教學”活動，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長起來了，相信他們不僅是今天“課內(nèi)比教學”的生力軍，而且是今后九真小學乃至九真鎮(zhèn)教育教學的頂梁柱。
“兩課”活動至十二月十五日，校內(nèi)比教學第一階段圓滿結束，經(jīng)過評委組反復評選，從二十多節(jié)甲等課中評出優(yōu)質課九節(jié)，優(yōu)秀教案、說課、反思各十二篇，其中上報優(yōu)質課六節(jié)，三節(jié)待報。錄制的九節(jié)優(yōu)質課如下：
張嬋娟老師上的六年級英語《unit6 let's learn》；
倪維維老師上的四年級英語《my home》；
胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》；
楊希老師上的三年級語文《狐假虎威》；
石倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》；
羅紅艷老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》；
彭先敏老師上的一年級美術《穿花衣的熱帶魚》；
熊彩紅老師上的三年級數(shù)學《分數(shù)的初步認識》；
熊文鶴老師上的四年科學《確定方位》。
五、反思活動，前途仍需努力
在本次活動中有一些值得學習的亮點：
1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預習，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。在教學中體現(xiàn)學生的主體性，激發(fā)學生的學習熱情。
2、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”為“我要學”。
3、基本實現(xiàn)“錘煉教師基本功 促進教師專業(yè)成長”的活動目的。
成績值得肯定和發(fā)揚，同時，存在的問題，也是不容忽視的。
1、少數(shù)教師思想上有誤區(qū)，認為“兩課”活動只不過是風行一時的活動，沒有必要那么認真。
2、為活動而活動。在課堂上，個別教師為了開展活動而活動，很少考慮該項活動究竟與教學有多大的關系，上課時搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。
3、形成常態(tài)還缺乏長效機制。這次“課內(nèi)比教學”雖然制定了相關的方案、制度，但有些還沒落到實處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。
“課內(nèi)比教學”不是短期的活動，它應該是一個長期的工作。在今后的工作中，我校將繼續(xù)努力貫徹上級“兩課活動”精神，扎實開展“課內(nèi)比教學”活動，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，有效促進學校教育質量的提高。
課內(nèi)比教學總結篇十一
本學期以來，我校認真開展了“課內(nèi)比較學”活動，全校老師都參加了講課比武。通過講課、聽課、評課和討論，我得到了很多收獲和體會，特總結如下。
在課內(nèi)比較學的活動中，我聽了很多同事的課，學到了他們在教學上的一些好方法。
有一位數(shù)學老師在教學《乘法的初步認識》這節(jié)課中，學生根據(jù)2＋2＋2＋2＋2＋2寫出2×6時，老師就問學生：“為什么要寫成2×6呢？”從而探討出乘法的意義。這位老師的“為什么”真是問得及時而且到位，抓住了教學內(nèi)容的重點，為學生掌握乘法的意義指出了一條最直接的道路。這位老師“抓住重點，簡潔明了”的教學風格值得學習。
有一位數(shù)學老師在教學《最小公倍數(shù)》這節(jié)課中，老師先讓學生用列舉法找兩個數(shù)或三個數(shù)的公倍數(shù)從而掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，然后提出問題：“用這種方法找最小公倍數(shù)比較麻煩，你們能找出比較簡便的方法嗎？”激發(fā)學生去探索求最小公倍數(shù)的方法，調動了學生的學習積極性。這位老師在課堂中處理好了“主導”和“主體”的關系，教學效果非常好，他的方法值得我研究。有一位數(shù)學老師在教學《圖形的變換》這節(jié)課中，先使用與課題有關的主題動畫，利用現(xiàn)代化的教學設備讓學生直觀地感知了圖形的變換，提高了教學的效率。然后讓每個學生利用學具擺一擺圖形的變換過程，在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中將現(xiàn)代化的電教資源和原始的學具完美的地結合，取得了不同一般的教學效果，給我留下了深刻的記憶。
總之，聽了同事的課，學到了很多的教學方法，受到了很大的啟發(fā)。同事的優(yōu)點，將成為我教學路上的指路牌。
在教學聽課活動中，同事在課堂中也會出現(xiàn)一些問題。這位同事可能出現(xiàn)這方面的問題，那位同事可能出現(xiàn)那方面的問題，方方面面的問題對我們的教學行為都有一定的警示作用。
通過自己設計教學方案、進行課前準備、實施課堂教學和教師評議的活動，就能發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足。然后找出改進的辦法，并依照辦法改進，就能提高自己的業(yè)務水平。
在這次的“課內(nèi)比教學”的活動中，我進行了一年級數(shù)學《認識角》這個內(nèi)容的教學展示，雖然自我感覺良好，但同事評議時發(fā)現(xiàn)的問題并不少。像什么教具太小、要求不明確、重點不突出、難點沒突破、等小問題不少，特別是對低年級的組織教學不得法是一個突出問題。
這次評課時，同事們給我出了一些高招，使用起來非常管用。如果我希望學生的動作快一點，我就會說：“比一比，看哪個同學先做好！看哪個組先做好！”學生很快就會按老師的要求做好。對做得好的學生我及時表揚他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵的'話語經(jīng)常送給學生，學生越來越聽我的話了，學生也越來越喜歡我的課了。只要學生喜歡我的課，教學效果一點兒也不用擔心。從學生上課不大理我到學生想上我的課這一轉變過程中，我體會到“課內(nèi)比教學”活動提高老師業(yè)務水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學生喜歡的樂趣。
動搞得好，我們這些老教師也要和年輕教師比一比，才能跟得上時代的腳步，掌握現(xiàn)代教育教學的策略和藝術。
課內(nèi)比教學總結篇十二
xx鎮(zhèn)中心學校20xx年春“課內(nèi)比教學”活動自三月份開始，各中小學、幼兒園，周密部署、精心組織，有序推進，全員參入，歷時三個多月，比教學活動已圓滿結束，現(xiàn)將有關情況通報如下：
1、認識到位
三月初各校召開比教學活動動員會，學習教育局、鎮(zhèn)中心學校20xx年春課內(nèi)比教學方案，各單位根據(jù)相關文件精神，成立了領導小組，制定了實施方案。提高了認識，統(tǒng)一了思想，在校長親自督辦，教導主任具體負責，教研組長具體抓落實下，將比教學活動落到了實處。
2、準備充分
本次活動各校結合自己的實際情況，出臺具體的活動計劃，細化說課、上課、聽課、評課評價辦法，制訂說課、上課、聽課、評課量化評分表和活動記載表，講明了課件制作，微課制作要求。召開學科組長工作會，后勤會，講紀律，明要求，顧全大局，步調一致，確保了活動的順利完成。
3、流程規(guī)范
各?！氨冉虒W”活動各個環(huán)節(jié)井井有條，上課的時間，內(nèi)容的確定，聽評課成員，聽評課地點，錄課等安排，各種材料的收集整理上報，都做到了及時有序有效。
4、精彩紛呈
“比教學”活動比的是教師教學智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。各位老師都十分重視在活動中表現(xiàn)自己最亮麗的一面，講課時都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。主要體現(xiàn)在：一是課件、微課精美，類型豐富。二是導入新穎，設置懸念。三是面向全體，課堂氣氛活躍。四是緊扣主題，形式多樣。五是講練結合，追求實效，說課精辟生動。六是班班通使用靈活。
（1）優(yōu)秀教研組：
九年一貫制學校中學部語文組、理化生組，小學部數(shù)學組，梁家小學數(shù)學組。
（2）優(yōu)秀課件：
1、個別教師不善于學習。聽課節(jié)數(shù)少，評課流于形式，有些教師仍然對學生不放心，牢牢把控著課堂，不敢放手，自主學習，小組合作學習有待進一步加強，沒有讓學生正真成為課堂主人。少數(shù)教師教學設計不夠精心，導學案沒有起到導學的作用反而加大了學生的課業(yè)負擔；有些微課沒有按要求錄制，只是簡單為了完成任務。有些教學反思不到位，沒有起到正真反思的作用。有些課件只是簡單的網(wǎng)上下載，不加修改編輯，質量粗糙。希望各學校要高度重視此類活動，以活動為載體，為教師搭建平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師的課堂教學水平不斷提升。
2、部分教師學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。
3、 問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。
4、個別教師的語言缺乏藝術性。不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
5、校本培訓工作不夠實。部分學校對校本培訓工作認識不到位，培訓工作流于形式，培訓工作針對性不強，效果不明顯，學分登記沒有依據(jù)，學分折算不合理。有的教師對現(xiàn)有的設備、平臺、資源不會用，不想用，不敢用，學校功能室沒有發(fā)揮應有的作用。
1、活動常態(tài)化?！罢n內(nèi)比教學”活動不僅要經(jīng)常性開展， 并且要與與學校常規(guī)工作相結合。要和教研組活動、課題研究、讀書活動、校本培訓、繼續(xù)教育等活動緊密結合起來，起到提高教師理論素養(yǎng)，展現(xiàn)教學藝術，促進專業(yè)成長的作用。
2、措施制度化。各校不僅要制定各學科、各活動的評價標準，堅持客觀、公平、 公正的原則進行評價，還要建立考評機制，將教師參與活動的情況記入每一位教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。
3、過程精細化?！罢n內(nèi)比教學”活動要能促進教師專業(yè)成長，就必須保證質量，不走過場。說課、上課、反思、聽課、評課，磨課、集體備課每個環(huán)節(jié)都要有明確的要求，有相對應的評價標準，將每個環(huán)節(jié)落到實處。
4、表彰經(jīng)?；１碚弥皇鞘侄?，調動教師參與的積極性，提高教師的業(yè)務水平才是目的，因此學校領導、教導處、 教研組要善于發(fā)現(xiàn)活動中所涌現(xiàn)出來的先進典型，抓住老師們所表現(xiàn)出來的閃光點及時進行總結表彰，發(fā)揮先進的示范引領作用，促進教師共同成長。
“課內(nèi)比教學”活動雖然暫告一段落，但課堂教學改革永遠在路上。今后我們要一如既往開展好比教學活動，要抓細抓實抓常，促進教師加快專業(yè)成長，促進xx教育教學質量全面提升。
課內(nèi)比教學總結篇十三
為了貫徹落實市教育局《關于在全市中小學開展“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的通知》精神，切實提高全校廣大教師的教育教學創(chuàng)新能力，進一步推進學校課堂開革，我校從本學期開學，在全校教師中扎扎實實地開展了“課內(nèi)比教學”活動?，F(xiàn)將活動總結如下：
１、成立專班。學校領導非常重視這項工作，開學初即成立了“課內(nèi)比教學”領導專班。由校長王世海任領導小組組長，班子成員擔任副組長，對該項活動進行安排部署，教務處、教科室，對各項具體工作進行督查落實。各年級、各學科教研組組長成立了學科評審組，對教師比武課進行指導、評價。
２、宣傳動員。九月九日，學校在電教室召開了“課內(nèi)比教學”活動啟動儀式及動員會。領導小組成員和所有任課教師全部參加。會上，領導小組副組長、副校長李剛向全體教師傳達了教育局有關文件精神，組織學習我校的《“課內(nèi)比教學”活動實施方案》。校長王世海對“課內(nèi)比教學”活動提出了具體要求，希望老師抓住機會，大膽創(chuàng)新，展示形象，提升素質。十月八日，領導小組又組織全體教師在電教室收看了湖北教育廳組織召開的“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動推進會，使老師們進一步提高認識，學到了別人的先進經(jīng)驗。
３、硬件投入。學校出資十多萬元裝修了一個專業(yè)化的錄像教室，并高薪從外校聘請了一位專業(yè)錄像師，對每一位教師的課進行全程錄制，除學校存檔外，還為每位教師制作一張光盤，供教師反思、改進。
１、印發(fā)資料。教科室主任伍啟成下載印發(fā)不同學科新課程理念下的課堂教學模式的資料及視頻，并組織教師以教研組為單位觀看、學習、探討、研究這些課堂教學模式，為教師教學設計提供了借鑒的范例。
２、安排課表。教務處按照活動實施方案，參與各教研組的學期工作計劃，統(tǒng)一安排各位教師的講課時間，并將課程表打印下發(fā)到教師手中，以便教師提前作好充分準備，保證課堂的高質高效。
３、督促指導。講課時間確定后，教務處組織專班（七年級負責人：聶晶；八年級負責人：伍啟成；九年級負責人：石書勤）督促教師作好備課、試講、修改等一系列的準備工作。提前兩周收交老師講課課題，印發(fā)張貼。學校電教室對老師全天開放，并安排兩位電腦專職教師對教師的課件制作進行指導和幫助。
４、精心備課。教師根據(jù)課表安排選定課題，開始進行認真?zhèn)湔n、精心制作課件一系列準備工作，并在每周的`集體備課上進行說課，聽取本組老師的建議后修正改進。教務處要求各教研組充分發(fā)揮團隊力量，力求呈現(xiàn)出創(chuàng)新意識強，課堂效果高的精品課。
１、聽課。教師講課期間，教務處要求本教研組教師必須調課參加聽課，并安排呂青玉老師負責考勤、記載。其他組教師在沒課時，也必須參與聽課，特別提倡跨學科之間進行互聽互議，達到“他山之石，可以攻玉”的效果。
２、評價。每一節(jié)課上完，本教研組老師和包年級領導參與評教，評教中大家真實地談自己的看法，說修正意見，不敷衍、不虛偽，力求做到真實，讓講課老師得到實實在在的啟發(fā)。教務處還印發(fā)了《蘭臺中學課內(nèi)比教學評價標準》發(fā)給教研組，要求每一位老師對所聽之課進行評價、打分，然后教研組長整理匯總。所有教師講課結束，將根據(jù)打分進行評獎、表彰，并選出最能體現(xiàn)學校高效課堂理念的優(yōu)質課，繼續(xù)錘煉，向全校展示推廣。打算在今后的錄課中加入當堂測試這一評價環(huán)節(jié)。
隨著“課內(nèi)比教學”活動的扎實開展，穩(wěn)步推進，我校教師教學面貌發(fā)生了很大的改變，活動收到了實效。
１、改變觀念，提高認識。我校教師平均年齡偏大，高級教師居多，幾十年經(jīng)驗養(yǎng)成一種習慣，“抱著老弦彈”的思想曾經(jīng)占據(jù)著一些教師的頭腦。但這次活動的開展，教師們在看、聽、評、學的過程中改變了以前老套的教學思想，對“創(chuàng)新教學，講求實效”的觀念有了認識。雷全洲老師就很有感慨地說：“教了這么多年數(shù)學，我今天才認識到學生的需要才是第一位，忽視了這一點，教學永遠都不可能達到目標?！?/p>
２、激發(fā)熱情，激勵斗志。自“課堂比教學”活動開展以來，教師改革課堂的積極性被調動起來。教師們犧牲休息時間，鉆教材、查資料、制課件、請幫手，精心準備自己那一節(jié)課。語文老師吳定龍年過五十，平時對電腦操作很是陌生，但為了講好這節(jié)課，他不僅虛心向青年教師請教，不恥下問，而且加班加點，惡補電腦，親自制作了精美的課件。劉家斌老師作了充分準備后，一遍又一遍試講，并請本組老師指導、改進，最終呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的題為“世界文化之旅”的政治課給大家。大家在“比、學、趕、幫”熱潮中進一步激發(fā)了對教學工作的熱情和斗志。
３、高效課堂，精彩紛呈。十月十日，教師們精心準備的優(yōu)質課開始在電教室展示。老師們積極調課聽課，校長王世海更是一節(jié)不漏地聽了老師們的高效課，并單獨對主講老師作了交流、指導。老師們的課堂充分體現(xiàn)了“學生為主體，教師為主導”“給學生一個棒子，讓學生找一條路子”等先進教學理念。生動的講解、新穎的方法、活躍的氣氛，引來了老師們的聲聲喝采，也給全校教師極大的震憾和啟發(fā)。數(shù)學老師方德才充分運用電腦課件，結合生活實際，把抽象的“隨機事件”講得通俗易懂、生動活潑，學生心領神會，學到了知識，培養(yǎng)了能力。目前，我校已有34位老師展示了他們的精品課。
總之，蘭臺中學把“課內(nèi)比教學”活動和“打造高效課堂”校本課程的理念結合起來，扎扎實實作好一系列工作，在實中求創(chuàng)新，求高效，取得了顯著的成績。相信隨著這項活動的穩(wěn)步推進，深入展開，學校教師的綜合素質也會有更大提高，蘭臺中學教學工作也將開創(chuàng)一個新的局面。
課內(nèi)比教學總結篇十四
為進一步關注課堂，研究課堂，促進我校數(shù)學教師們更加扎實教學基本功，提升教學技能，提高課堂教學效率，根據(jù)縣教育局文件精神及學校教研活動工作計劃，由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、反思”等活動，對我校前期的“比武”活動小結如下：
按照縣教育局“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校在開學初就認真地制定了“課內(nèi)比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳成廳長的講話，并學習縣教育局和本?！罢n內(nèi)比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內(nèi)比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，張朝偉校長任組長，教導主任覃敏任副組長，學校班子成員為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。9月，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我鄉(xiāng)中小學全體領導、教師提高認識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我?！罢n內(nèi)比教學”活動圓滿完成。
1、精心做好課前準備
上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。
2、課堂角色轉換
現(xiàn)代教學應充分體現(xiàn)以學生為本，強調學生是學習活動的主體，應把課堂交給學生，真正讓學生在課堂中“活”起來，“動”起來。在“大比武”活動中教師們都能做到這一點。讓學生在動手批注、自主探究、合作交流中去思考、去質疑、去辨析、去釋疑。教師們更多地關注學生的學習過程和情感體驗，讓每個學生都積極投入到學習的探究過程，開展自學互學、小組交流、自由匯報等形式，使他們成了真正的“主角”，把時間和空間都留給學生進行思考。自主、合作、探究的學習方式有了較好的體現(xiàn)。
3、課堂生動、有趣、有效
9月，數(shù)學組“教學比武”活動第一階段已經(jīng)完成，在活動中，所有參賽教教師從備課、講課到說課傾力以赴。認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果。涌現(xiàn)出了一批課堂教學的優(yōu)秀教師。這些老師們注重課堂教學方法的改革，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習。如姚本貴老師注重學生動手實踐和自主學習；胡秀成老師循循善誘，充分調動學生的參與意識；趙正強老師課堂充滿自信，等等。
1、一直嚴格過程管理。
自“課內(nèi)比教學”活動開展以來，學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
按照我?！敖虒W大比武”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。組織全體語文教師全程參與聽課并且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、做好“課內(nèi)比教學”活動檔案的搜集與整理工作。
從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思到比武得分表，建立個人業(yè)務檔案。
在這次“課內(nèi)比教學”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變?yōu)閷а?，學生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學”活動，讓我校教師業(yè)務水平大幅提高，我校教學質量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝燦爛。
課內(nèi)比教學總結篇十五
近日來我校積極開展了課內(nèi)比教學活動。我聆聽不同年級、不同老師的課，收獲頗多。作為其中的一員，我更是覺得受到一種春風化雨，潤物無聲的教育。
在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次課內(nèi)比教學活動不同于以往的優(yōu)質課，而是要尋找出那些平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常。它就是要返璞歸真，還本原于教學，我聽后也從中受益，令人耳目一新。我相信：有先進的典型可以學習，有校長的重視，我校的活動也一定會取得圓滿成功，也同時堅信，我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風采。
課內(nèi)比教學活動已經(jīng)激烈開展起來，我也是積極參與說課和講課。在準備期間，我深深感觸到這次活動的開展不僅僅是一個活動這么簡單，更是一場智慧與能力的較量。老師們都精心地準備，每一個人都很有壓力，同時也有了前進的動力。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)。這次活動也體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過人的基本功。課內(nèi)比教學活動讓我懂得了我們語文課堂是非常妙不可言的，學生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。
語文課堂不能一直是這種約定俗成的模式，畢竟，孩子們需要新鮮來維持學習的興趣。而且課堂本身也不是約定俗成的，因為教學內(nèi)容的不同，課堂的風格也是多變的。但總的來說，無論課堂怎樣變化，讓孩子自己學會學習這個宗旨是不會變的，只有讓孩子們自己會學習了，自己愛學習了，才能真正提高學習的效率，也才是真正達到了教育的目的。
現(xiàn)代教育已實質性地演變?yōu)橐环N訓練，它的目的在于通過特殊智能的訓練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的`附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關，因為教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育改革本質上是為教育的尊嚴而戰(zhàn)，我們教師有能力做好，也可以推動教育的更好發(fā)展。
課內(nèi)比教學，活動的開展讓教師認真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到真做、實做、做實、做細、做到位，把課內(nèi)比教學，活動引向深入。通過活動鍛造一支師德高尚、教學業(yè)務精湛的高素質的教師隊伍，大力提升學校的教育教學水平，要營造人人講課、人人聽課，全面推進素質教育，全力加強有效課堂、高效課堂、魅力課堂，幫助自己提高教學水平。
課內(nèi)比教學總結篇十六
課內(nèi)比教學活動的主要目的是為各位教師提供一個展示自己教學才藝的舞臺，營造出濃厚的教研氛圍，掀起學習運用新課程理念，掌握現(xiàn)代教育技術的熱潮。我們一年數(shù)學組全體教師積極響應和參與本次教學比武競賽活動，并在活動中表現(xiàn)不菲。下面分以下幾點進行小結：
我們組的四名教師依據(jù)教務處下發(fā)的課內(nèi)比教學活動方案，全員參于認真籌備，精心策劃課堂教學，實施周密嚴謹，效果顯著。教師們能認真?zhèn)湔n，深鉆教材，精心制作多媒體課件，細心設計教學環(huán)節(jié)，努力構建高效課堂。不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現(xiàn)了老師們對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望，也充分表明了她們真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質量的信心。
我組年輕教師韓芳，熱心助人，誰有困難需要幫助，她都沖在前。記得有一次，一位老師的電腦出了問題眼看就要影響第二天的比武參賽課，她立即打電話求救他人，使得這位老師順利講完課并對她感激不盡。劉玲老師對低年級教材比較熟悉，她能主動出謀劃策，替參賽者想點子支好招，經(jīng)過一遍又一遍地定奪商量，最終參賽者成績斐然。還有忙得不亦樂乎的“大忙人”劉洪波老師，雖然帶兩個班的數(shù)學還承擔班主任工作，但她從沒一句怨言，總能抽出時間出色完成學校交給的各項工作，本次教學比武活動中表現(xiàn)突出。教研組長劉萍老師也不甘示弱，精心準備每堂課，想法兒調動孩子的積極性，利用多媒體輔助教學，使得孩子們都喜歡上她的課。總之本次活動非常成功，達到了團結、調動教師積極鉆研教材，提高教學藝術的目的。
（1）教學設計新穎獨特。劉洪波老師執(zhí)教的《分類》，整堂課中循循善誘的啟發(fā)引導，縝密合理的編排設計使聽者印象深刻意猶未盡。上課伊始，劉老師就提出一個十分貼近生活的問題：你們到過超市嗎？超市里的東西是怎么擺放的？說說看。學生順著這個問題在老師熱情鼓勵下，積極思考，踴躍回答，接著老師又通過兩個商店物品擺放不同的對比，得出分類在生活中的重要性。這樣的教學設計，靈活多樣地優(yōu)化了教法，為順利實施課堂教學奠定了堅實的基礎。
（2）合作探究、互學幫學、氛圍良好。劉萍老師執(zhí)教的《認識立體圖形》一課，讓學生在玩中學，在樂中學，在合作交流中學，體現(xiàn)了新課標兩大理念：在活動中學知識，在游戲中掌握知識，課堂上注重培養(yǎng)學生的動手操作和合作探究意識。劉玲老師的《6和7的加減法》一課突出的是“實”、注重的是“效”，整堂課重點突出，注意在對比中讓學生發(fā)現(xiàn)問題，大大提高了課堂教學的實效性。韓芳老師執(zhí)教的《6和7的認識》一課利用多媒體輔助教學，極大地調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，學生自主學習意識增強。（3）教學基本功扎實。組里的教師們，通過自身的努力和不斷的教學實踐，體現(xiàn)出教學的基本功比較扎實，劉玲老師，韓芳老師能把握住知識重點、突出難點、突破易錯點；劉洪波老師啟發(fā)誘導得當，學生能主動參與學習過程；劉萍老師能精心備課，設計細小環(huán)節(jié)，知識講解透徹。
（4）教學設計合理。沒有精心設計就沒有流暢而精彩的課堂實施，設計的標準是環(huán)環(huán)相扣的，開頭怎樣做，提什么樣的問題，用哪些學生比較容易接受的方式，會有哪些情景，學生會有什么反應，設置什么樣的情景會有什么樣的效果等等。通過講課、說課，我感覺到組里的老師們都能精心設計每個教學環(huán)節(jié)，特別是老師們的說課稿，幾次修改、反復推敲、仔細醞釀，這種精益求精的精神是值得學習的。
（5）課堂氣氛和諧、親和力強。
現(xiàn)代教育觀點，更注重學生的情感和價值觀，有效地新課導入，一下子就能吸引學生的注意力，而“上節(jié)課講了什么，這節(jié)課要講什么，請打開書”等太平常的話語明顯減少，以一個故事、一張圖片等的導入，進行課堂教學的切入點引入，獨具匠心，給學生提供一個愉悅的情境，營造一個和諧的氛圍。教師們在這方面都有所體現(xiàn)。大家在課堂上充滿激情、面帶微笑、態(tài)度親切、能夠以獨特的人格魅力感染學生，以淵博的學識折服學生，以精湛的`技藝吸引學生，在她們的課堂上，學生如沐春風，個個都躍躍欲試，興趣盎然，氣氛十分活躍。再加上老師們對學生的人性化的評價語言，保護了學生的積極性，注重了學生的情感和價值觀。（6）注重了多媒體輔助教學的作用。組里四名教師都能運用多媒體輔助教學，設計出極富情趣的卡通人物，極大調動孩子學習積極性，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容，容量大、信息量多、練習鞏固充分，讓學生樂于學習和思考，易于理解和接受，有效的提高了學生在單位時間內(nèi)的學習效率。
盡管我組教師在此次課內(nèi)比教學活動中都積極參與精心準備，也時常有精彩呈現(xiàn)，但有的顯示出上課還不夠老練，調控能力不強，要想成長起來，還有很長的路要走，需要不斷的反思和提高。并且將這種精神和態(tài)度用到平時教學上，上一節(jié)好課并不難，難得的是每節(jié)課都精彩。下面我將存在的的一些問題提出來僅供大家參考。
1、課堂設計有的還不太合理、課前準備不夠充分。主要表現(xiàn)三方面。首先，上課時，不敢放開，特別著急，提出問題后，學生沒來得及想，馬上提問，答不上來，坐下，再問下一個試圖控制課堂，必須答出教者希望得到的答案，必須得按照老師的思路答題，不注重啟發(fā)，與學生交流差。其次，課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率有時低下。
最后，胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了，造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。
2、對教材的理解和把握有時欠缺。有的老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點，課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識。
3、課堂缺乏激情和激勵。
一是課堂氣氛呆板，缺乏激情。教師應該以激情點燃激情！老師上課要有激情，學生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師死氣沉沉，學生很難興奮起來。
二是缺乏激勵。有的學生的回答很有特色，很可愛，老師卻沒有深度點評，更沒有激勵。
4、注重了課前的預設，忽視了生成的精彩。課前預設是教學成功的前提，但不是唯一。不可否認，教師們都花費了大量的時間和精力去作了充分的準備，預設了課的每一個環(huán)節(jié)。同樣的，課堂上，我們教師為了完成自己預設的內(nèi)容，控制欲望也是非常強的，生怕學生的不合作會壞了自己的課堂，因此即使課中出現(xiàn)了生成的亮點，出現(xiàn)了學生鮮活的回答、教師不能接過來，而被我們教師掩蓋，匆匆地進入下一個環(huán)節(jié)，缺少了精彩的生成。
課內(nèi)比教學階段性總結，或多或少地在帶給了我們大家一定的啟發(fā)，希望大家能以此次活動為新的起點，不斷反思與總結，讓自己的課堂教學更加成熟，更加完善。
課內(nèi)比教學總結篇十七
“其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅”（《屈原列傳》），讓學生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無一人準確回答；“顏色憔悴，形容枯槁” （《漁父》），“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”（《勸學》），讓學生翻譯這兩個曾經(jīng)學過的句子，大部分同學對翻譯原因判斷句和比喻句束手無策，且對第一個句子中的虛詞“用”的理解全部出錯。――是問題太難？非也。此前類似的句子已見過不少，虛詞“以”的用法總結過數(shù)次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習再練習。
在文言文教學過程中，此類情況屢見不鮮。這種時候，身為語文教師，覺得特別委屈：學生學習文言文怎么如此不“上心”！這么簡單的問題，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明，可一點撥便又如夢初醒呢？自己不是一字一詞一句地教過了嗎？看來，不突破“老師教，學生聽”這種低效率的文言文課堂教學灌輸模式，不調動學生學習文言文的積極性、主動性，根本無法實現(xiàn)文言文教學目標。抓住高中語文新課程改革的機會，我積極轉變語文教育教學理念，開始嘗試一種全新的文言文課堂教學方式：把課堂交給學生，采取“課內(nèi)文言文，讓學生自己講”――即“以講促學”的教學方法。這種方法簡單易行，其操作過程如下：
一、備課 提前一個星期告知將要學習的篇目，讓學生做準備工作。上課前一天，根據(jù)該篇課文的篇幅長短情況，由科代表指派數(shù)名學生承擔課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務，讓該同學做更深入的準備。這一過程就是“備課”。為保證盡可能多的學生（最好是全部）參與預習課文這一重要學習環(huán)節(jié)，有兩點要注意：一是指派學生承擔“講授”任務的時間不能太早，否則，有的學生就會置“任務”外的內(nèi)容于不顧，或因沒有分到任務而根本不參與預習過程；二是指派對象既要照顧全體還應是隨機的，以使每一個學生意識到自己隨時有承擔任務的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。
二、講課 學生依事先定好的順序走上講臺，把自己準備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過程。這個過程中，學生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析，或是寫作手法點評；可以板書，可以提問，可以討論。這一“講課”過程，真可算得上是學生的一次“老師秀”。
三、批評 講完后，讓大家對該同學的講解予以評論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯誤、缺點所在；眾說紛紜，“百家”爭鳴。在批評中，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開闊，認識由錯誤而正確，由模糊而清晰。
四、交流 講解、批評之后，給三五分鐘的時間讓同學們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對于不能解決的疑難，在班上公開交流，實在不能得出正確結論的，老師可適時引導、點撥、答疑。
五、質疑 對于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內(nèi)容，或是藝術形象等等，學生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問題的形式提出來，讓大家思考、討論、發(fā)表看法，以求對文章的解讀更深入。
六、總結 總結同學們在學習本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，予以積極評價：肯定做得好的地方，指出不足；鼓勵與要求并重，以求今后更上一層樓。
七、鞏固 從當天所學的文章中適當選出一兩段重要文字，讓學生做課外翻譯練習。這樣，既可鞏固所學，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考；又可讓學生在不斷接觸古文中領略古文的語言特點和藝術魅力，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語感。
“以講促學”的文言文教學方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學模式，效果非常明顯：
一、學生學習古文的興趣濃厚了起來。班上古漢語工具書多了，甚至包括《論語》、《孟子》、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學作品也出現(xiàn)在了同學們的書桌上；課外鉆研課文、做預習的學生多了，課堂積極思考、勇于發(fā)問的學生多了，連學語文從不開口的學生也開始向老師同學請教了，而且同學們所提的問題也一天比一天深入；課堂氣氛也活躍了，一場場學生表演出來的“老師秀”，讓同學們?nèi)炭〔唤?。就是一個小小的低級錯誤，也因大家的“強烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象；語文作業(yè)也樂意做了，每次都能按時收上來。
二、學生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累，文言基礎得到了夯實，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時，再也不緊張也不亂蒙，而是開始運用所儲備的文言知識，進行理性分析了。因為是自己主動鉆研而非被動接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實詞、句式句法，一下子茅塞頓開，也開始真正明白了、記住了。
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