讀后感是一面鏡子,可以讓人看到自己內(nèi)心深處的情感和思考。寫(xiě)讀后感時(shí),要注意體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和思考,但也要尊重作品本身的真實(shí)性和獨(dú)特性。下面是一些讀者對(duì)不同類(lèi)型書(shū)籍的讀后感總結(jié),或許能幫助你選取適合自己的閱讀材料。
老師你好的讀后感篇一
最近,讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》序言,深有體會(huì),頗受啟發(fā)。文中寫(xiě)道:
“沒(méi)有最好,只有更好?!痹?jīng)風(fēng)光一時(shí)的澳柯瑪空調(diào)在做廣告宣傳時(shí)這樣說(shuō)。
“做最好的自己!”我多次這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)。
“做最好的教師!”現(xiàn)在,我這樣對(duì)自己說(shuō)。
讀了序言這段話(huà)以后,知道“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。
“你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師;甚至你哪怕只是一名“個(gè)體戶(hù)”,也要當(dāng)最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!
“既然已然當(dāng)了教師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我們當(dāng)然選擇后者!怎么才能高高興興呢?我就多想孩子們可愛(ài)的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣孩子們也越來(lái)越愛(ài)我了。每天生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中,能不高興嗎?也許有人會(huì)問(wèn):“難道就沒(méi)有讓你頭疼的學(xué)生嗎?”有呀!怎么可能沒(méi)有呢?但我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子,我便不再頭疼了。每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,因而每天都有新的快樂(lè)。踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng),我高興,學(xué)生也快樂(lè)。
“我可以和自己比呀!我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向“最好的教師”的`境界靠近。或者干脆“驕傲”一點(diǎn)說(shuō),同樣是教師,今天的李鎮(zhèn)西和25年前的李鎮(zhèn)西相比,可以說(shuō)是“最好的教師”了。當(dāng)然,和明天相比,和未來(lái)相比,今天的李鎮(zhèn)西又不能算是“最好的教師”,不過(guò)不要緊,我還會(huì)繼續(xù)自己和自己比,反正“做最好的教師”是我永遠(yuǎn)的追求,直到我教育生涯的終點(diǎn)。
老師你好的讀后感篇二
這學(xué)期我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《我最好的老師》這本書(shū),感觸很深。其中一篇吧童年還給童年,印象非常的深刻。
為了創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育,為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得充分發(fā)展,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)幼兒的素質(zhì)教育,教師不僅需要教育幼兒的知識(shí)和素質(zhì),還特別需要豐富的教育技能和教育藝術(shù)。
教師要把理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,這操作過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題,思考可以幫助我們分析解決問(wèn)題,更好的掌握理論并運(yùn)用,教育反思是十分必要的。國(guó)內(nèi)外幼兒教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,提高教師的教育知識(shí)、素養(yǎng),尤其是教育技能和教育藝術(shù),除了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)外,主要依賴(lài)于教育實(shí)踐及其實(shí)踐的反思和他人評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整、改進(jìn)教育技藝。
《做最好的老師》以幼兒發(fā)展為本,以幼兒教育技藝為主題,和讀者們分享了大量的操作性較強(qiáng)又富有啟示的示例及評(píng)析,是幼兒教師提高教育水平的良師益友。幼兒時(shí)期其價(jià)值觀正在形成,最易受外界影響,教育不當(dāng)反而會(huì)使幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣甚至扼殺他們的潛能,教育方法得當(dāng)很重要,而我從書(shū)中學(xué)到了不少的好方法。譬如,我班的曹力引年齡較小,開(kāi)學(xué)初情緒不穩(wěn)定,總是哭鬧著不肯來(lái)園,我從《做最好的老師》中到啟發(fā),用小游戲成功的轉(zhuǎn)移了她的注意力,緩解了她的焦慮情緒。從“爭(zhēng)吵轉(zhuǎn)化為交往”明白了教師不必急于解決幼兒的問(wèn)題,教師不是充當(dāng)審判是非的法官,而是要給與正確的引導(dǎo),讓孩子思考、表達(dá)對(duì)事物的看法,從而幫助他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從“親親香寶寶”轉(zhuǎn)化為“讓我聞聞你香香的手”來(lái)激勵(lì)我班幼兒自己洗手。
我從書(shū)中受的啟示還有很多很多,教育是門(mén)藝術(shù),而這門(mén)藝術(shù)并非一朝一夕就能掌握,需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn),思考教育對(duì)策,在帶班過(guò)程中免不了會(huì)遇到一些困惑,我們何不借鑒他人的方法策略呢?畢竟眾人拾柴火焰高嘛。親愛(ài)的朋友,有空不妨來(lái)看看《做最好的老師》這本書(shū),說(shuō)不定你也能從中得到實(shí)用的幫助哦。
老師你好的讀后感篇三
《我最好的老師》這一篇文章講述的是“我”的科學(xué)課老師懷特森在科學(xué)課上虛構(gòu)了一種叫做“貓猬獸”的動(dòng)物,結(jié)果全班無(wú)一人質(zhì)疑,最后在隨堂測(cè)驗(yàn)中得了零分的故事。
合上書(shū),我不禁對(duì)懷特森先生產(chǎn)生了深深的敬佩之情?,F(xiàn)在的社會(huì)上,到處都是那些把自己當(dāng)作權(quán)威的老師,明明自己都知道自己說(shuō)出的是一個(gè)錯(cuò)誤的答案,同學(xué)也將其提了出來(lái),卻仍然礙于情面,當(dāng)作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。
另一方面,文中的懷特森先生說(shuō)過(guò)世界上根本沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)過(guò)“貓猬獸”的蹤跡,那么他是怎么發(fā)現(xiàn)這一種動(dòng)物的?然而,“我們”卻深信不疑,就是因?yàn)檫x擇了讓自己的腦子睡大覺(jué),而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)懷特森的種種破綻。
我不禁想到了我曾經(jīng)看過(guò)的一幅漫畫(huà):一名醫(yī)生讓護(hù)士把一位正在熟睡的病人叫醒,結(jié)果卻讓護(hù)士對(duì)病人說(shuō):“按時(shí)吃安眠藥。”顯然,這幅漫畫(huà)中的醫(yī)生就是沒(méi)有能夠做到變通,沒(méi)有讓自己的腦子轉(zhuǎn)起來(lái),就鬧出了這樣的一個(gè)笑話(huà)。
“不要迷信權(quán)威,更不要讓自己的腦子睡大覺(jué)?!倍涛牡淖詈螅瑧烟厣壬艚o了我們這樣一句話(huà),的確,現(xiàn)在的小學(xué)生們,整天就跟丟了魂似的,只會(huì)按老師的指令去辦事,那么這又跟木頭人有什么區(qū)別呢?讓我們轉(zhuǎn)動(dòng)自己的腦袋,拒絕做一個(gè)木頭人!
老師你好的讀后感篇四
做最好的老師,這是很多求實(shí)老師的共同心愿。這里李鎮(zhèn)西老師也告訴我們,最好,是相對(duì)的,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求,從這個(gè)意義上說(shuō),最好其實(shí)就是更好,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己。
現(xiàn)在我讀完了《做最好的老師》也就是智力活動(dòng)上的一個(gè)進(jìn)步,教育理論上的一個(gè)刷新。怎樣能成為一個(gè)最好的老師,作者以從教近三十年的經(jīng)歷告訴我們,其實(shí)這非常簡(jiǎn)單。就是踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。每天堅(jiān)持五個(gè)一工程,即:上好一堂課,找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流,思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,讀不少于一萬(wàn)字的書(shū),寫(xiě)一篇教育日記。
但這看似平凡的小事,幾十年堅(jiān)持下來(lái)就能成就一位不同凡響的教師。所以,教師所從事的是一種充滿(mǎn)智慧與思考的職業(yè),一種需要道德與正義感和毅力的職業(yè),一種充滿(mǎn)愛(ài)心與民主意識(shí)的職業(yè)。
在整本書(shū)都拜讀之后,除了尊敬和祟拜之外更多的是感概,如果每個(gè)學(xué)校都能出一個(gè)李鎮(zhèn)西或者是蘇霍姆林斯基的話(huà),中國(guó)的教育會(huì)讓全世界都刮目相看的。
掩卷深思之后,我心中仍有一困惑難心釋?xiě)选D蔷褪亲髡哒J(rèn)為學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子的`善良和幻想的天性,因?yàn)樗麄儽緫?yīng)該是做夢(mèng)的年齡,不能時(shí)時(shí)睜著一雙對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)警惕的早熟的眼睛。的確,不應(yīng)該使少年兒童,小小年紀(jì)便看透了世界而變得世故成人化起來(lái),但必須明明的的地、毫不拐彎地告訴他們:什么是好,什么是壞,什么是黑,什么是白。正象蘇霍姆林斯基所說(shuō)的,千萬(wàn)注意不要讓兒童的思想和心靈在接觸不正義的事情時(shí)抱著漠不關(guān)心的態(tài)度。這是邁上道德發(fā)展的更高境界的一個(gè)臺(tái)階。我認(rèn)為,做為一個(gè)合格的教師我們必須教會(huì)學(xué)生區(qū)分是非善惡,固守基本的道德底線(xiàn)。
老師你好的讀后感篇五
今天,我讀了一篇文章,叫《我最好的老師》:懷特森先生在上課時(shí),告訴我們“貓猬獸”這種動(dòng)物??荚嚵?,我們?nèi)喽嫉昧肆惴?,他說(shuō)世界上根本沒(méi)有這種動(dòng)物。后來(lái),我們上課都要隨時(shí)提出疑問(wèn),是一種新的冒險(xiǎn)。
首先,我認(rèn)為懷特森先生是位好老師,他并沒(méi)有教學(xué)生往死里學(xué),而是嘗試反駁,嘗試改變,讓學(xué)生知道獨(dú)立思考是為了自己。難道我們也不應(yīng)該這樣嗎?做一個(gè)會(huì)嘗試改變的人,因?yàn)閲L試,可以創(chuàng)造新的奇跡,發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。
當(dāng)然,想做到,也沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。嘗試各種東西,帶著無(wú)限的好奇心,去探索無(wú)限的可能。
小時(shí)候,在一次數(shù)學(xué)考試中,我理解了為什么要嘗試。桌椅拉開(kāi)了,我被分到了后排,拿起試卷,耳邊聽(tīng)見(jiàn)全班的呼叫聲:“哇!出卷人怎么了,第一面頂上寫(xiě)不用動(dòng)筆,哈哈!”
我也驚呆了,封面卻實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)了:不用動(dòng)筆!哎,誰(shuí)會(huì)信呢?都這年頭了。笑了笑,也叫了叫,全班安靜了,開(kāi)始埋頭寫(xiě)試卷,只有我旁邊的小可,一直坐在那里不動(dòng)。成績(jī)出來(lái)了,那不動(dòng)的小可居然拿了一百!而我們都是零分!老師也說(shuō)了,這是一次嘗試。
不斷、勇敢地嘗試改變,是為了創(chuàng)造新的奇跡!
老師你好的讀后感篇六
讀了《英語(yǔ)小達(dá)人每天十分鐘》后,感觸頗深。英語(yǔ),可謂是我們的第二語(yǔ)言了,我們要學(xué)好它,將來(lái)才可以走出國(guó)門(mén),邁向世界。
對(duì)一些初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)英語(yǔ)比登山還難。他們的話(huà)是:有勁不知怎么使。他們把學(xué)英語(yǔ)比作一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)了,其實(shí)不然,如果你喜歡英語(yǔ)并掌握了學(xué)英語(yǔ)的方法和技巧,你就會(huì)把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)一種樂(lè)趣。
想學(xué)好英語(yǔ),首先要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣?!芭d趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力,有了興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn):喜歡的事,就容易堅(jiān)持下去;不喜歡的事,是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的,需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說(shuō):“我一看到英語(yǔ)就頭疼,怎么能培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的.興趣呢?”還有的同學(xué)說(shuō):“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘,我太笨了,唉,我算沒(méi)治了。”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí),沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心,缺乏了克服困難的勇氣,喪失了上進(jìn)的動(dòng)力,稍遇失敗,就會(huì)向挫折繳槍?zhuān)蚶щy低頭。你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科,學(xué)了一段時(shí)間之后,學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低,自然也就不會(huì)取得好成績(jī)。但是,只要在老師的幫助下,認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的必要性,用正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí),用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng),比如,唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話(huà)等。時(shí)間長(zhǎng)了,懂得多了,就有了興趣,當(dāng)然,學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。
在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神,一刻也不能懈怠,大腦要始終處于積極狀態(tài),思維要活躍、思路要開(kāi)闊,心隨老師走,聽(tīng)懂每一句話(huà),抓住每一個(gè)環(huán)節(jié),理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),多聯(lián)想、多思考,做到心領(lǐng)神會(huì)。其次,學(xué)英語(yǔ),一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?,人不可能都過(guò)目不忘,記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。常言說(shuō),“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了,可是過(guò)了一段時(shí)間,就會(huì)忘記,所以,做好筆記很有必要,英語(yǔ)知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的。
總之,要想學(xué)好英語(yǔ),必須下狠功夫,勤勤懇懇的走好每一步,鑄就結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),為明天的成功加油。
老師你好的讀后感篇七
人的理想總是隨著年齡的增長(zhǎng)不斷地變化,免不了受各種因素的影響。小的時(shí)候在課堂上聽(tīng)著老師抑揚(yáng)頓挫充滿(mǎn)激情的講授,心想:老師這么偉大,懂得這么多,將來(lái)我也要做一名知識(shí)淵博的好老師。漸漸地懂事以后,明白了老師其實(shí)很辛苦,而且似乎也沒(méi)有那么威風(fēng),于是就對(duì)別人說(shuō):“我這輩子無(wú)論如何都不要做老師?!闭f(shuō)的時(shí)候還特別堅(jiān)決,生怕別人不信。再后來(lái),屈從于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)隨波逐流。很多人都說(shuō)教師是個(gè)鐵飯碗,生活有保障,尤其女孩子當(dāng)一名老師是最好的了。
而且很多人在考教師的路上擠破了頭,于是我也加入了這只雄壯的隊(duì)伍中去了。同時(shí),當(dāng)我了解到我以前的老師常常趁著各種假期到各個(gè)地方去旅游,心中艷羨不已,心想,這樣的生活多么自在瀟灑,只要我成為老師,也可以過(guò)這樣的生活了。然而,真正的走上這個(gè)崗位,才知事實(shí)并非如此,生活遠(yuǎn)沒(méi)有你想象的那么美好。
不知不覺(jué)踏上工作崗位三年了,在這期間我有過(guò)悲傷,也有過(guò)快樂(lè),有過(guò)失敗,也有過(guò)成功。時(shí)而為了學(xué)生的調(diào)皮跳腳不已,時(shí)而為了孩子的天真充滿(mǎn)驚喜,時(shí)而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕,時(shí)而為了家長(zhǎng)理解的笑容滿(mǎn)心歡喜。雖然我是一個(gè)新人,依然是雄心壯志,心想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師??墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗(yàn),常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無(wú)策。怎樣做一個(gè)最好的老師?怎樣讓周?chē)娜硕颊J(rèn)可你?這似乎是一個(gè)難題。直到有幸讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,這個(gè)謎題才漸漸被解開(kāi)。
并不是你認(rèn)認(rèn)真真的備課上課了你才是好老師,也并非是你次次都能取得優(yōu)異的成績(jī)你才是好老師,真正的老師是教書(shū)育人,而我們往往只做到了教書(shū),而忽略了育人,說(shuō)到底我們頂多算是一個(gè)還算稱(chēng)職的教書(shū)匠,卻不是一個(gè)好老師。
老師你好的讀后感篇八
文中講述了懷特先生利用一節(jié)課讓同學(xué)們知道了事實(shí)上沒(méi)有人能一貫正確,任何時(shí)刻都要保持警惕,一旦認(rèn)為他人或課本上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,就應(yīng)該大膽的說(shuō)出來(lái)。通過(guò)這件事也改變了同學(xué)們對(duì)懷特先生以往的看法。
當(dāng)我讀到懷特先生說(shuō):我們?cè)嚲砩系牧惴质且怯浽诔煽?jī)記錄薄上這句話(huà)時(shí),結(jié)果他也真的這樣做了。我在想懷特先生之所以這樣做,是要讓同學(xué)們不要忘記這次考試,永遠(yuǎn)記住這次教訓(xùn),這樣的老師也是同學(xué)們永遠(yuǎn)不能忘記的。這同樣也給了我一次啟示:在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)要總愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么。
我心中的好老師是少留作業(yè),該下課就下課,讓我們盡情享受快樂(lè)的十分鐘,還有就是中午不留作業(yè),周六、周日只留兩三項(xiàng)作業(yè)。
“事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確,要大膽的講出來(lái)。”就讓我們記住這句話(huà)吧!
老師你好的讀后感篇九
看完了《母愛(ài)一滴就是?!分械摹兑簧杏龅降淖詈玫睦蠋煛罚缋w纖細(xì)手拂過(guò)平息的琴弦,心久久不能平靜。此時(shí)此刻,我多想高呼一聲:人生真情莫過(guò)于母愛(ài)。
天底下無(wú)母愛(ài)是最細(xì)致,最無(wú)私,最易體會(huì)到的。湯普生夫人并不是特德的母親,非親非故,他們只是平凡的師生關(guān)系,但她以博大的母愛(ài)去幫助這個(gè)失去母親的孩子,讓特德感到了母愛(ài),讓他再次有了生存的信心,讓他的人生充滿(mǎn)輝煌,真是讓人敬佩。
我不禁想起我們的老師的愛(ài)猶如母愛(ài)般的愛(ài)。也許是職業(yè)的緣故,他們對(duì)我們一向十分嚴(yán)格。因?yàn)槲覀兡晟贌o(wú)知,輕浮,猖狂使我們對(duì)這種母愛(ài)不屑一顧,還時(shí)常與他們作對(duì)。天天都抱怨上天不公平:為什么不賜予我們一個(gè)了解我們,理解我們的“母愛(ài)”——老師。
現(xiàn)在讀完這篇文章后,在我眼中老師如同一個(gè)桑樹(shù)。
桑樹(shù)是清貧的,老師也是清貧的,貧得連個(gè)“長(zhǎng)”字的宮銜都沒(méi)有;桑樹(shù)是富有的,老師也是富有的,他們的學(xué)生可以說(shuō)是“桃李滿(mǎn)天下”;桑樹(shù)是無(wú)私的,老師也是無(wú)私的,他們給社會(huì)培育了一批批優(yōu)秀的人才。
在當(dāng)今奇才輩出的社會(huì)里,老師常常被人忘卻,可是如果沒(méi)有老師的教育和培養(yǎng),那些“奇才”即使有三頭六臂的本領(lǐng),也不能成才??墒?,老師對(duì)這個(gè)不公平的現(xiàn)象并沒(méi)有抱怨。因?yàn)樗麄兿氲氖恰皠e人生活的美好,而不是為了炫耀自己”。老師,多么崇高的職業(yè)呀!多么偉大的奉獻(xiàn)精神啊!他們默默無(wú)聞的一直在散發(fā)著自己的光和熱。
隨著時(shí)間的飛逝,我漸漸明白了,我錯(cuò)了。在別人眼中,老師的這種“母愛(ài)”實(shí)在太平凡了,太普通了??稍谖倚闹?,老師的這種“母愛(ài)”永遠(yuǎn)是偉大的,溫馨的。這種愛(ài)將是我勤奮學(xué)習(xí)的最大鞭策,將是我學(xué)習(xí)上進(jìn)的動(dòng)力和源泉。
老師的愛(ài)是我們頭頂上的一片天,讓我們茁壯成長(zhǎng)!在前進(jìn)的道路上,讓我們心中永遠(yuǎn)帶著那份“母愛(ài)”!讓我們永遠(yuǎn)對(duì)得起那份“母愛(ài)”!
老師你好的讀后感篇十
當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)時(shí),心有戚戚,欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說(shuō),而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例,讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠(chéng),博愛(ài)與偉大;也讓我的心一次次地感動(dòng)著。
人說(shuō)書(shū)如其人,《做最好的老師》這本書(shū)正是對(duì)李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例,是李鎮(zhèn)西老師25年來(lái)教育智慧的精華。一句句樸實(shí)中浸著詩(shī)意的句子,讓我們深深地感受到李老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛(ài),以及對(duì)教育事業(yè)熾熱的忠誠(chéng)。
“什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問(wèn),畢竟誰(shuí)也不敢肯定地說(shuō)自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而,這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個(gè)問(wèn)題。李老師說(shuō):“每一個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你能夠是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的,但你能夠是最勤奮的;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比,不但地超越自己?!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的`最好程度?!逼鋵?shí)教育工作沒(méi)有最好,只有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬?duì)的,它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。然而每個(gè)人心中對(duì)理想的追求又都是無(wú)止境的,雖說(shuō)我們無(wú)法做到“最好”,可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“人最大的敵人就是自己”,只要我們能夠不斷地超越自己,不斷地去戰(zhàn)勝自己,不斷地去爭(zhēng)取每一個(gè)“更好”,相信在不久的將來(lái),當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一起時(shí),我們就已經(jīng)做到了“最好”。
在現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中,我們需要怎樣地去做到自己的最好呢?
蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“教育就是要每一個(gè)從他手中走出去的人都能幸福一生?!边@句話(huà)也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育的是活生生的人,那么教育過(guò)程便絕不是一種技巧的施展,而應(yīng)是充滿(mǎn)人情味……”作為老師,我們就應(yīng)學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛(ài),讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴(yán),卻在不經(jīng)意中拉開(kāi)了師生間的距離,只能讓學(xué)生越來(lái)越疏遠(yuǎn),感情也越來(lái)越生疏。
愛(ài),是通向?qū)W生心靈深處的通道;愛(ài),是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以,我們要時(shí)時(shí)地持續(xù)著一顆愛(ài)心,要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴(yán),多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸,要像李老師那樣,用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛(ài)戴。
愛(ài)同時(shí)也是一種職責(zé),而非一年、兩年短時(shí)間的愛(ài)。然而,教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育中真正的愛(ài)必然包含著愛(ài)的深度和廣度。如果我們把對(duì)學(xué)生的那種有限時(shí)間的愛(ài)稱(chēng)作“小愛(ài)”的話(huà),那么李老師賦予學(xué)生的愛(ài)就就應(yīng)稱(chēng)作“大愛(ài)”,我們的愛(ài)需要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛(ài)”,要有時(shí)間的深度和空間的廣度,讓讓我們的愛(ài)延伸到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面。
讀完李老師的書(shū),我們會(huì)期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識(shí)豐富、功底深厚的大師。在他的書(shū)中,教育名言隨處可見(jiàn),教育理論,他都能隨手拈來(lái)。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué),也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛(ài)讀書(shū)與反思。通過(guò)讀書(shū),我們能夠提升一個(gè)人的品味,能夠提高一個(gè)人的素養(yǎng)。讀一本好書(shū),我們不僅僅能夠從中收獲知識(shí),還能夠受到心靈的洗禮。要成為一名好老師,多讀書(shū),提升自己基本素養(yǎng),這些都是最起碼要求。沒(méi)有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和理論修養(yǎng),我們很難想象境界能提升到何處。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書(shū)和思考是分不開(kāi)的。教師的反思潛力決定了工作中開(kāi)展研究的潛力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的潛力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中,必須要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié),這樣,我們就會(huì)在讀書(shū)與思考中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)生和老師之間的矛盾,是促進(jìn)學(xué)生和教師共同進(jìn)步的根本動(dòng)力。我們就應(yīng)學(xué)習(xí)李老師的研究精神,積極主動(dòng)的將遇到的一個(gè)個(gè)問(wèn)題都當(dāng)做科研的課題,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)做研究對(duì)象來(lái)看待。這樣,當(dāng)應(yīng)對(duì)那些“后進(jìn)生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問(wèn)題的學(xué)生時(shí),心態(tài)就會(huì)平靜下來(lái),用解決矛盾的心態(tài)去研究,對(duì)孩子們的教育也就從容了。
對(duì)于一線(xiàn)老師來(lái)說(shuō),最好的科研課題來(lái)自工作中遇到的問(wèn)題。正如李老師所說(shuō),如果你在工作中遇到困難,你就應(yīng)高興,因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了――也許你走向教育專(zhuān)家之路的起點(diǎn)就在這兒呢!這樣每一天都有發(fā)現(xiàn),每一天都有新的頓悟,每一天都有新的收獲,因而每一天都有新的快樂(lè)?!蔽覀兙蛻?yīng)學(xué)習(xí)李老師將教育中的難題看作研究的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換主角,使自己從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升,是我們通向教育自由境界的階梯。
“做最好的老師”,是一種平和心態(tài),一種激情的行動(dòng),一種對(duì)欲望的放下,一種對(duì)理想的宣言。將我們的愛(ài)賦予到教育過(guò)程中去,不斷的研究與反思,超越自我,我堅(jiān)信,我就是最好的老師!
懷著激動(dòng)的情緒,我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。讀畢,感觸頗豐。因?yàn)槔钚iL(zhǎng)的很多觀點(diǎn)我都很贊同,讀他的書(shū)既像是和一位智者在對(duì)話(huà),是那樣的樸實(shí)而自然;又像是和自己的內(nèi)心在交流,是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。是的,從這天起,我要努力做最好的自己,做最好的音樂(lè)老師!
翻開(kāi)序言,里面有令我感悟最深的一段話(huà),忍不住摘抄下來(lái)留作自勉:“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比――昨日的自己和這天的自己比,不斷地超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度。”
每每讀到此,我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng):是呀,作為一名音樂(lè)教師,一向以來(lái)我都很自卑,認(rèn)為自己不管在哪方面都不如別人,唱、彈、跳、吹、拉什么都不行,還阿q似的安慰自己不是學(xué)專(zhuān)業(yè)的。雖然我也曾努力過(guò),雖然我也曾迷茫過(guò),雖然和別人比我也還有很大的差距,但讀了李老師的這本書(shū)后,我能夠自信的對(duì)自己說(shuō),和昨日的我比,我在進(jìn)步,我在超越,今后我要做得更好!
老師你好的讀后感篇十一
假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫(xiě)的《做最好的教師》,這本書(shū)記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們,頗有感觸。
愛(ài)是教育永恒的主題。愛(ài)表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),對(duì)教育對(duì)象的愛(ài)。教育中真正的愛(ài),意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé),所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,而忽略了后進(jìn)生,他們更需要關(guān)心。只有那些不可愛(ài)的德孩子、后進(jìn)生才最需要你的愛(ài),他們就像迷途的羔羊,需要溫暖,需要陽(yáng)光。對(duì)于后進(jìn)生這樣一個(gè)與眾不同的群體,教師必須給他們一個(gè)空間,給他們更多的關(guān)懷,讓這些饑渴的花朵,沐浴陽(yáng)光,健康成長(zhǎng)。
并且真正的教育之愛(ài),并不是遷就學(xué)生,不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律,而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),我們要給與學(xué)生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育并然帶有強(qiáng)制性,離開(kāi)了嚴(yán)格要求,便不是真正的愛(ài)。
要做最好的老師,那就要帶著愛(ài)這個(gè)教育理念行走在教育道路上,愛(ài)教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),愛(ài)學(xué)生,用真正的愛(ài)師愛(ài),去對(duì)待學(xué)生,為學(xué)生的的未來(lái)服務(wù)!
回首自己走過(guò)的路,不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書(shū),仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿做最好的老師!從現(xiàn)在開(kāi)始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
老師你好的讀后感篇十二
選擇這本書(shū)是因?yàn)闀?shū)名吸引了我,“做最好的老師”是我一直以來(lái)的追求,其實(shí)什么算是最好,自己心里一直存在著疑問(wèn),拿到這本書(shū)我好像找到了通往目的地的指路燈,迫不及待的翻開(kāi)了這本書(shū),書(shū)中沒(méi)有通篇的大道理,完全是李鎮(zhèn)西老師的教育教學(xué)實(shí)錄。一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例,一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生仿佛就在我們身邊。說(shuō)實(shí)話(huà)我從沒(méi)有這么認(rèn)真的看過(guò)一本教育專(zhuān)著,而這本書(shū)卻一直深深的吸引著我。
在這本書(shū)中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō)的幾句話(huà):“你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師;甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶(hù)’。也要當(dāng)最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者!你也許不能成為名家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的一個(gè)!我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”我把這段話(huà)寫(xiě)到了我的空間里,我想與我的學(xué)生,我的朋友共同分享。
通過(guò)閱讀,發(fā)現(xiàn)貫穿李老師的教育思想的就是一個(gè)字“愛(ài)”。他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育”,用愛(ài)去感化學(xué)生,用愛(ài)去啟迪學(xué)生。“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài),意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰??傊?,“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。
在我們學(xué)校也存在這樣一批后進(jìn)生,包括我當(dāng)班主任時(shí)所在班的學(xué)生,其實(shí)當(dāng)你真正用心去和他們相處和交流時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上都有可愛(ài)的地方。在這本書(shū)中李老師向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中采用10種有效的具體方法:寫(xiě)家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫(xiě)每日九問(wèn);對(duì)手競(jìng)賽;寫(xiě)靈魂的搏斗;,安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表?yè)P(yáng);推薦好書(shū)。其中很多方法我們都可以嘗試,我相信只要我們有愛(ài),一定會(huì)喚起他們心中的愛(ài)。
在今后的教育生涯中,我會(huì)不斷地提醒自己,用愛(ài)心溫暖童心,做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)生活,愛(ài)世界,做最好的老師,做學(xué)生最喜歡的老師。
老師你好的讀后感篇十三
《老師您好我的好老師》講述了許多老師的故事,寫(xiě)出了老師們對(duì)學(xué)生的盡心盡責(zé)。所以很多學(xué)生讀完了之后都深受感動(dòng)!下面是本站小編給大家整理的老師您好我的好老師讀后感,希望大家喜歡。
同學(xué)們,在你們的青年時(shí)代,除了自己的親人和朋友,誰(shuí)陪伴你的時(shí)候最長(zhǎng)?沒(méi)錯(cuò),就是我們敬愛(ài)的老師們,是他們呵護(hù)、關(guān)懷、引領(lǐng)著我們,從一個(gè)懵懂無(wú)知的孩童,成長(zhǎng)為意氣風(fēng)發(fā)的少年!
《老師您好我的好老師》這本書(shū)記載了數(shù)百位老師的感人事跡,集中展現(xiàn)了中國(guó)好老師的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。一代代中國(guó)教師,在平凡的崗位上,勤勤懇懇、無(wú)私奉獻(xiàn),譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的教育頌歌。一茬又一茬春苗,在老師的呵護(hù)、關(guān)懷和引導(dǎo)下,成長(zhǎng)為一批又一批建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材;一代又一代的接力傳承,才有了祖國(guó)今天的快速發(fā)展和輝煌成就。
其中讓我印像最深刻的是在這數(shù)百位中國(guó)好老師中,讓我印象最深刻的還屬《最后一次沖鋒》中的病人——林俊德?tīng)敔?,他是我?guó)爆炸力學(xué)與核試驗(yàn)工程領(lǐng)域著名專(zhuān)家,核試驗(yàn)爆炸力學(xué)測(cè)量技術(shù)開(kāi)括者,中國(guó)工程院院士——老黨員、老軍人、老研究員、老教授。林俊德?tīng)敔敯阉囊簧挤瞰I(xiàn)給了戈壁,“兩彈一星”偉業(yè)。26歲時(shí),他帶著科研組研制出世界上第一臺(tái)鐘表式自記儀;28歲時(shí),他探索研制出高空壓力自記儀;40歲時(shí),他開(kāi)始研究并推動(dòng)核爆炸應(yīng)力波和地震、余震等測(cè)量系統(tǒng)。
但20xx年5月4日,林俊德?tīng)敔敱淮_診膽管癌晚期。為抓緊時(shí)間向?qū)W生傳授自己的學(xué)術(shù)思想和技術(shù)思路,他拒絕者院治療,返回單位工作。5月23日被迫入院后,為爭(zhēng)取工作時(shí)間,他拒絕手術(shù)和化療。5月26日,因病情惡化,他被送入重癥監(jiān)護(hù)室,醒來(lái)后堅(jiān)持返回普通病房。他對(duì)醫(yī)生說(shuō):“我是搞核試驗(yàn)的,一不怕苦,二不怕死,現(xiàn)在最要緊的是時(shí)間,是工作!”
老師強(qiáng),則少年強(qiáng);少年強(qiáng),則中國(guó)強(qiáng)!
同學(xué)們,請(qǐng)由你而起,匯聚億萬(wàn)青少年的聲音,向我們敬愛(ài)的老師,向偉大的筑夢(mèng)人致敬,讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心地道一聲:
老師您好!
今年寒假,我讀了一本寫(xiě)中國(guó)老師們的教學(xué)故事的書(shū)——《老師您好我的好老師》。
這本書(shū)講述了許多老師的故事,一個(gè)個(gè)故事都寫(xiě)出了老師們對(duì)學(xué)生的盡心盡責(zé)。在這許多的故事當(dāng)中令我印象最深的是《最后一次沖鋒》這個(gè)故事,它講述了中國(guó)工程院院士——老教授林俊德的故事。林教授在身上插著四根管子,帶著氧氣面罩的情況下,還讓兩個(gè)人扶著他的肩膀和頭,繼續(xù)坐在電腦前整理科研資料。林教授一生從事核試驗(yàn)技術(shù)事業(yè)。他搞科研、抓攻堅(jiān)、帶學(xué)生,一年中至少有300天在大漠戈壁的試驗(yàn)場(chǎng)度過(guò)。在生命的最后幾天,強(qiáng)忍劇痛把手中的重大國(guó)防科研工作清楚無(wú)誤地交代給了他的學(xué)生。讀完了這個(gè)故事,我被林俊德老爺爺這種嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神深深地感動(dòng)了。林爺爺不僅是一名戰(zhàn)斗至生命最后一刻的軍人,更是一位盡職盡責(zé)的好老師。
讀完了這本書(shū),讀完了這許許多多的老師的故事,讓我體會(huì)到了老師工作的辛苦,也體會(huì)到了“老師”這個(gè)這個(gè)稱(chēng)呼是多么的崇高。讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心地向老師道一聲:“老師您好!”
當(dāng)我的完了《老師您好,我的好老師》之后,我猛然發(fā)現(xiàn),無(wú)論是在某次大地震中為了救學(xué)生而死的偉大的教師,還是在課堂上給學(xué)生們滔滔不絕的講課的教師,都是一個(gè)盡到責(zé)任的好教師。
就拿我上學(xué)期個(gè)我們上語(yǔ)文的莊老師來(lái)說(shuō)吧(原來(lái)我這學(xué)期的語(yǔ)文老師是莊老師的,由于莊老師要?jiǎng)邮中g(shù)了,所以讓我的代課老師上我的語(yǔ)文課),有一天,正好在上語(yǔ)文課,語(yǔ)文老師正講得十分起勁,我們也聽(tīng)得十分認(rèn)真,教室里安靜得很。突然,一句話(huà)打破了教室的沉靜,“老師,陳雨飛流鼻血了!”莊老師聽(tīng)了,急迫地叫道:“什么?!快,雷祥瑞,余家旭,快扶他去處理一下!”我拿了一些紙,做好了該做的事情,老師十分不放心,還跟著我們并檢查我們有沒(méi)有做好該做的事情,知道做完了,她放心了,才停下來(lái)。第二天,老師還一個(gè)勁的問(wèn)陳雨飛還會(huì)不會(huì)流鼻血。
無(wú)論是在地震中舍身救學(xué)生的偉大的老師,還是在課堂時(shí)滔滔不絕的講著的普通的老師,他們都用了自己的一切來(lái)幫助學(xué)生們。此時(shí)此刻,我只想對(duì)老師說(shuō):“老師,您好,我的好老師!”讓我們向全世界的老師致敬!
五年級(jí):余家旭。
寒假里,我讀了《老師您好我的好老師》這本書(shū),它讓我感慨萬(wàn)千,其中,我最喜歡的一個(gè)故事便是《最后一課》。
20xx年國(guó)慶長(zhǎng)假后的第一堂電路分析課,上海交通大學(xué)講師晏才宏口氣平靜地向?qū)W生們宣布—他得了肺癌晚期。這個(gè)驚人的消息讓原本活躍的課堂一下子變得沉寂。
下課鈴響了,可晏才宏老師像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的,繼續(xù)講課。57歲的晏才宏老師恨不得將他的所有知識(shí)全部告訴他的學(xué)生。當(dāng)然,這是不可能的。當(dāng)他不得不放下粉筆時(shí),他的眼底閃過(guò)一絲無(wú)奈和憂(yōu)傷。
但一周后,晏老師又出現(xiàn)在講臺(tái)上。他說(shuō):“新老師還沒(méi)到位,我這次來(lái)主要是為了把第一章講完,以便新老師日后銜接?!蹦且徽n,許多學(xué)生是含著淚聽(tīng)完的。在晏老師講課的時(shí)候,教室里鴉雀無(wú)聲。
臨下課時(shí),晏老師向同學(xué)們至上最高的歉意,同學(xué)們則報(bào)以經(jīng)久不息的掌聲。
住院以后,晏老師想得最多的依然是他的學(xué)生。學(xué)生們經(jīng)常來(lái)看他,而晏老師就給前來(lái)看望的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)講題。他體內(nèi)的癌細(xì)胞擴(kuò)散,顱內(nèi)大面積積水,說(shuō)話(huà)時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)困難時(shí),他對(duì)妻子說(shuō):“幫我到學(xué)校定一間大點(diǎn)兒的教室,把學(xué)生叫來(lái)。你帶上一杯水,我說(shuō)不出話(huà)的時(shí)候給我喝一口,我要再講一課?!比欢?,這個(gè)心愿至死都未能實(shí)現(xiàn)。
20xx年3月12日,晏老師帶著對(duì)學(xué)生的歉意,去世了。
晏老師去世后,他的學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表了千余篇悼念他的文章,贊揚(yáng)了晏老師的教學(xué)方式和他的品質(zhì)。不少學(xué)生還稱(chēng)他為“我碰到過(guò)的最好的老師”晏老師去世后,多位老師坦承:“我教書(shū)比晏老師還差得很遠(yuǎn)。”
面對(duì)病魔,執(zhí)著于教書(shū),只為學(xué)生,“老師”這個(gè)詞詮釋在他的身上再合適不過(guò)。
老師,您像一根蠟燭,照耀了我們未來(lái)的路;老師,您像一位勤勞的園丁,澆灌著祖國(guó)的花朵;老師,您像一位白翼天使,呵護(hù)著我們這些幼小的心靈。
的看著我們,看到我們安全的過(guò)了馬路后,老師才松了一口氣,老師辛勤的把我們一代代無(wú)知的學(xué)生培育成才,看著我們慢慢的變成有知識(shí).
老師就可以高興一些了。
最后,我要刻苦.努力的學(xué)習(xí),報(bào)答老師,將來(lái)做一個(gè)有用的人!
我讀了老師你好這本書(shū),感到老師很偉大,老師象蠟燭一樣燃燒自己照亮別人,但我們面臨重重困難時(shí),老師給了我們勇氣,老師是辛勤的園丁,培養(yǎng)出一朵朵花兒,老師是船夫,她把我們送到知識(shí)的彼岸,老師像人梯,她彎著身子,讓學(xué)生向上爬去成為能人,教我們做人的道理。
在我學(xué)習(xí)過(guò)程中,給我印象最深的是金老師,她上課言語(yǔ)溫和又雅度,抑揚(yáng)頓挫,當(dāng)我們遇到不懂的問(wèn)題皺著眉頭的時(shí)候,她就用生動(dòng)的故事,深入淺出地讓我們聽(tīng)懂,讓我們細(xì)細(xì)的咀嚼,理解,我太尊敬這位老師了。讓我親切地向這位老師問(wèn)聲好,讓我向您鞠躬吧。
老師你好的讀后感篇十四
最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)。這是李老師教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿(mǎn)激情。讀著書(shū),讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!做最好的老師?,是任何一個(gè)做教師的人的理想,可什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話(huà)說(shuō),做最好的自己?強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。就像“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師。在我們教學(xué)中,我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……?他說(shuō):每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。
看到這里,我想到了自己,說(shuō)實(shí)話(huà),我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺(jué)得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟(jì)于事的,李老師的話(huà)使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每天多讀些書(shū),每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出,認(rèn)真地去想,努力地去做,使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,那每天就都會(huì)有新的快樂(lè)。
在剛剛參加工作時(shí),我承擔(dān)了我們大河灣學(xué)校小學(xué)四到六年級(jí)九個(gè)班的音樂(lè)課。那時(shí)的我熱情滿(mǎn)懷,躊躇滿(mǎn)志,對(duì)學(xué)生也充滿(mǎn)了愛(ài)心與耐心,立志做一名受學(xué)生喜歡和家長(zhǎng)愛(ài)戴的好老師。而學(xué)生也確實(shí)沒(méi)有辜負(fù)我對(duì)他們的那份熱情,課堂學(xué)習(xí)和交流非常積極,轉(zhuǎn)眼間五過(guò)去了,學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的熱情依舊和從前一樣,但是由于我的管理經(jīng)驗(yàn)不足和管理方法不當(dāng),在課堂紀(jì)律管理上一直不是很好,一些學(xué)生比較頑皮,常在課堂上搗亂,我把能想到的管理方法都用上了,罵、哄做思想工作,這些辦法不能說(shuō)一點(diǎn)作用都不起,但效果的確不怎么樣。我在看了李老師這本《做最好的老師》后,對(duì)這方面找到了一些靈感。李老師提供的方法是:多想學(xué)生們可愛(ài)的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣學(xué)生們就會(huì)越來(lái)越愛(ài)自己。
我從書(shū)中感受到:在實(shí)踐中成長(zhǎng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪,學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)戴是多少點(diǎn)滴的累積,教師對(duì)學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。我開(kāi)始思索:假如沒(méi)有愛(ài)與責(zé)任,僅憑滿(mǎn)腔的熱情,我最終將收獲什么?師愛(ài)有一種神奇的魔力,它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識(shí)到的與學(xué)生打成一片,離開(kāi)了嚴(yán)格要求,這樣的愛(ài)很容易演變成遷就與放縱,而教育中真正的愛(ài),意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到:教育工作者所特有的是愛(ài),是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛(ài)。關(guān)心他們的精神世界,學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂(yōu)傷、欣喜、激動(dòng)、沉思,呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心,用真心去鼓勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。
總之,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,用學(xué)生的眼光看待,用學(xué)生的情感體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心,贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。
最后,我還是要把李老師的一段話(huà)獻(xiàn)給我們所有的教育工作者:‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生。
老師你好的讀后感篇十五
《老師您好我的好老師》集中展示了中國(guó)好老師的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。一代代老師,在平凡的崗位上,勤勤懇懇,真情奉獻(xiàn)。下面是本站小編給大家整理的《老師你好我的好老師》讀后感篇,希望能幫到大家!
一說(shuō)到老師,有些人可能會(huì)熱淚盈眶,從我讀的這本書(shū)里,我對(duì)老師更是敬佩不已。
這本書(shū)叫《老師您好,我的好老師》,看到封面,覺(jué)得不怎么樣,可是,剛打開(kāi)封面,第一個(gè)故事就感動(dòng)了我內(nèi)心深處的心弦——一個(gè)著名的老黨員、老軍人,他在一間病房里,身上插著針管,戴著氧氣罩,可他沒(méi)有躺在病床上休息,只見(jiàn)他手上握著鼠標(biāo),正坐在電腦前整理資料。他在生命的最后一刻,仍不忘記把自己的智慧,知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)!這才是一個(gè)軍人,一個(gè)真正的軍人的最后一次交沖鋒。他,就是我國(guó)的核工程試驗(yàn)專(zhuān)家,林俊德。最后,他累了,躺在床上,可這一次他永遠(yuǎn)的去了!這就是跨越生死之界,為祖國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的好老師。
寫(xiě)到這兒,我不禁想起來(lái)我的語(yǔ)文老師——黃老師。盡管她看起來(lái)比較嚴(yán)肅,就像一只兇猛的老虎,可是,她內(nèi)心其實(shí)很溫柔,很和藹。記得有一次快要期末考試了,黃老師她一直鼓勵(lì)我,讓我靜下心多多復(fù)習(xí),遇見(jiàn)了難題不要慌張,要從容,只要以平常心對(duì)待每次考試,成績(jī)就會(huì)上去了。從容地面對(duì)未知的考驗(yàn)!
這就是我們的老師,一個(gè)盡心盡責(zé)的好老師。所以,我暗下決心,在最后一學(xué)期要畫(huà)上一個(gè)完美的休止符。
他們一直陪伴著我們,把我們從一個(gè)知識(shí)的黑暗地帶,帶到一片智慧的沃土上去。他們,就是我們敬愛(ài)的老師。
其中,格桑德吉老師最令我感動(dòng),她真是個(gè)好老師。格桑德吉老師來(lái)自西藏拉薩,她是幫。
辛鄉(xiāng)小學(xué)的副校長(zhǎng),每當(dāng)學(xué)生放假,她和護(hù)送人員便要護(hù)送90多名小學(xué)生回家。要安全護(hù)送這么多的孩子回家,還要走過(guò)崎嶇的山路,從溜索上溜過(guò)雅魯藏布江,難度是可想而知的。這條路也是她當(dāng)年艱難求學(xué)之路。在她童年時(shí)代,幫辛鄉(xiāng)的文化水平很低,她就立志要當(dāng)一名教師,讓村里的孩子都能讀書(shū)。長(zhǎng)大后,她竟考取了河北師范大學(xué),更令人想不到的是,她放棄了拉薩的工作,主動(dòng)申請(qǐng)到幫辛鄉(xiāng)當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師。現(xiàn)在,她已經(jīng)在崗位上堅(jiān)守了20xx年。20xx年7月已是格桑德吉老師的第66次護(hù)送,她為了學(xué)生,只和已經(jīng)7歲的女兒見(jiàn)了四次面;她還常常到一些輟學(xué)的孩子家庭勸學(xué)。
格桑德吉老師對(duì)學(xué)生的付出真是真誠(chéng)無(wú)私、嘔心瀝血,為了孩子們,真是用心良苦。
看著看著,我不禁想起了我們?nèi)找共賱诘睦蠋?,為了輔導(dǎo)一些成績(jī)不好的同學(xué),不辭辛勞地幫助他們,經(jīng)常加班加點(diǎn),無(wú)私奉獻(xiàn)。還記得有一次,我生病請(qǐng)假,第二天老師就耐心地給我補(bǔ)課,把知識(shí)點(diǎn)一字不漏地講給我聽(tīng)。老師真是敬業(yè),為了學(xué)生嘔心瀝血,不辭辛勞,我想對(duì)敬愛(ài)的老師說(shuō):老師您辛苦了,謝謝您!
教師這份職業(yè)看似很平凡,但里面蘊(yùn)藏著平凡中的偉大!
小時(shí)候,我們對(duì)老師這個(gè)職位充滿(mǎn)了好奇,對(duì)老師充滿(mǎn)圣神感。讀完了《老師您好,我的好老師》這本書(shū)后,讓我深有感觸,受益匪淺:原來(lái),老師是那樣的和藹可親,也是那樣的舍己為人呀!
“您像蜜蜂,在天地間辛勤勞作!您像園丁,精心培育祖國(guó)的花朵!您像蠟燭,燃燒自己照亮別人,您像人梯,用肩膀支撐我們攀登高峰!您像石子,為我們鋪平前進(jìn)的道路!您像.燈塔,指引我們前進(jìn)的方向!您像渡船,把我們載向成功的彼岸!……“讀完這本書(shū),這幾句話(huà)依然深深的印在我的腦海中,受益匪淺。
敬愛(ài)的老師,我把您比作綠葉,我把您比作紅燭,也歌頌不盡您的奉獻(xiàn)和成果啊!您不是綠葉卻在滋養(yǎng)綠葉,您不是紅燭卻能照徹心靈,因?yàn)樵谖覀冄劬镉成涑龅挠肋h(yuǎn)是您的身影。您把我們生命的每一個(gè)音符,都鍍成世界最美的顏色。從此,我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹,放出串串祝福,用絢麗的火焰為我們的老師唱一支歌。真誠(chéng)地祝愿老師幸福快樂(lè),快樂(lè)幸福。
老師這個(gè)神圣的職業(yè):在災(zāi)難來(lái)臨時(shí),老師們用他們的沉著,冷靜,機(jī)智,甚至是鮮血和生命,維護(hù)師尊,鑄就師魂,為不少孩子贏得了生存的希望和機(jī)會(huì),奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌!老師謝謝您!
這個(gè)寒假,我閱讀了《老師您好我的好老師》,深受感動(dòng)。這本書(shū)記錄了數(shù)百名老師的感人事跡,集中展示了中國(guó)好老師的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。一代代老師,在平凡的崗位上,勤勤懇懇,真情奉獻(xiàn)。一茬又一茬春苗,在老師的呵護(hù)、關(guān)懷和引導(dǎo)下,成長(zhǎng)為一批又一批建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材;一代又一代的接力傳承,才有了祖國(guó)今天的輝煌成就。老師,就是中國(guó)夢(mèng)的“筑夢(mèng)人”。
在這些“筑夢(mèng)人”中,有創(chuàng)辦周南女校(現(xiàn)名長(zhǎng)沙市周南中學(xué))的一代名師朱劍凡;有女老師鳳桂鮮;有開(kāi)國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東的老師徐特立;還有一些扎根在孤獨(dú)海島、雪域高原、大山里的最美鄉(xiāng)村老師…….不管有不有名,每位老師的夢(mèng)想都是給青少年插上夢(mèng)想的翅膀,讓他們成為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興中華夢(mèng)的主力軍。
老師像春風(fēng)化雨,讓你沐浴著知識(shí)的雨露;老師像冬日暖陽(yáng),點(diǎn)燃你的心燈,給你溫暖;老師像導(dǎo)航燈塔,指引著你學(xué)習(xí)上的正確航道。老師平凡中的偉大不是用幾個(gè)詞語(yǔ),幾個(gè)句子就能描繪完整的,讓我們向老師,向偉大的筑夢(mèng)人致敬吧!
翻開(kāi)這本散發(fā)著芳香的書(shū),一句話(huà)映入眼簾,“老師是美的耕耘者,美的傳播者,有了老師愛(ài)的滋潤(rùn),,學(xué)生的心靈才會(huì)綠草如茵,繁花似錦?!痹谖倚闹?,老師就像辛勤的園丁,含辛茹苦的培養(yǎng)我們成長(zhǎng),這是多么無(wú)私啊!
老師是最古老,最偉大,最神圣的職業(yè)之一。自古以來(lái),多少“先生”勤勤懇懇地堅(jiān)守在自己的崗位上。無(wú)數(shù)老師站在三尺講臺(tái)上,手中握著一支粉筆,娓娓動(dòng)聽(tīng)地向同學(xué)們傳授著知識(shí)。老師的眼睛好像會(huì)說(shuō)話(huà),當(dāng)我們上課看小差時(shí),老師就會(huì)露出略帶嚴(yán)肅的神情,來(lái)提醒同學(xué)們要專(zhuān)心聽(tīng)講;當(dāng)我們認(rèn)真完成功課時(shí),老師會(huì)微笑著表?yè)P(yáng)大家;當(dāng)我遇到難題時(shí),老師會(huì)輕輕走過(guò)來(lái),拍拍我的肩,給我鼓勵(lì)……不僅如此,敬愛(ài)的老師們常常在背后默默耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn),甘愿犧牲自己的青春,悉心培養(yǎng)出一批又一批的杰出人才。
北大校長(zhǎng)蔡元培曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):教育者,養(yǎng)成人格之事業(yè)也。是啊!老師不僅傳授給我們知識(shí),而且教會(huì)了我們做人的道理。真誠(chéng)的師愛(ài)塑造了我們的靈魂,老師以實(shí)際行動(dòng)詮釋這個(gè)職業(yè)對(duì)“愛(ài)”的獨(dú)特理解。
感謝老師!感謝您的溫暖。當(dāng)您知道我的家庭出狀況時(shí),您就處處關(guān)心我,把我當(dāng)做自己的孩子似的,是老師您的目光,讓我由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)。
感謝老師!感謝您對(duì)我學(xué)習(xí)上的一切關(guān)心。那一次,我英語(yǔ)期末考試不理想。您把我叫到辦公室,我緊張極了,害怕受到批評(píng)。而您卻讓我坐在您旁邊,耐心地詢(xún)問(wèn)我近期的打算,教會(huì)我一些學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,并且溫柔細(xì)致地把我做錯(cuò)的題再講解一遍。真的很謝謝您,我親愛(ài)的老師,有您這樣的好老師,我一定加倍努力學(xué)習(xí)!
老師您好!
老師你好的讀后感篇十六
“你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀。因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶(hù),也要當(dāng)最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者!
你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!”“做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?!边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話(huà)。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn),但一直都沒(méi)找到一個(gè)最佳的答案,直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫(xiě)的“‘最好’就是‘更好’,雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的‘更好’,便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話(huà)時(shí),頓時(shí)豁然開(kāi)朗?!白鲎詈玫淖约骸?,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?!笨吹竭@里,我想到了自己,說(shuō)實(shí)話(huà),我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。身為初級(jí)中學(xué)的老師,特別是身為初級(jí)中學(xué)的班主任,由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,我經(jīng)常會(huì)充當(dāng)問(wèn)題學(xué)生的“滅火器”,搞得自己很累、很煩,總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響,甚至開(kāi)始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)。
在這本書(shū)的全部文章中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大。當(dāng)時(shí)看到這句話(huà),我的第一感覺(jué)就是震撼,第二感覺(jué)是認(rèn)同?;叵胱约旱慕虒W(xué)生活,當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,我并沒(méi)有感受到他們的心悅誠(chéng)服。
反而,只是一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)充滿(mǎn)溫情的動(dòng)作,一個(gè)微不足道的幫助,卻使他們更靠近我。正像李老師在書(shū)中所講:“教師真正的尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個(gè)人的主觀感受,而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。
當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自已的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的賬,只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無(wú)視’自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們?!?/p>
反思后我才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
總之,冷漠的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心,換來(lái)學(xué)生們純真的笑容,贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。
老師你好的讀后感篇十七
在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂最好的老師,不是與我敬仰的于漪,錢(qián)夢(mèng)龍,魏書(shū)生等老師相比――他們的人格,學(xué)識(shí),潛力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的,比也白比;但我能夠和自己比呀!也就是用這天的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比――我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真,我這天上課是不是比昨日更精彩,我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇,我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智,這天我組織班群眾活動(dòng)是不是比昨日更搞笑,我這天幫忙后進(jìn)生是不是比昨日更細(xì)心,我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富,我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻,這天我應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見(jiàn)是不是比昨日更虛心,我這天聽(tīng)到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向最好的老師的境界靠近。
我是為誰(shuí)而工作為同事的好評(píng)嗎為校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎為獎(jiǎng)金嗎為職稱(chēng)嗎這些對(duì)我來(lái)說(shuō)當(dāng)然也重要,但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái),一個(gè)教師是否最好,第一就應(yīng)看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思想――一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批判精神。
不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。
老師你好的讀后感篇十八
你做一項(xiàng)工作,只是因?yàn)闉榱酥\生,對(duì)它并不喜歡,這項(xiàng)工作只能是你的職業(yè)。如果你做一項(xiàng)工作,只是因?yàn)橄矚g,并不在乎它能否給你帶來(lái)利益,這項(xiàng)工作只能是你的事業(yè)。要做最好的老師,那不要把你從事的工作僅僅視為教書(shū),僅僅當(dāng)作職業(yè),請(qǐng)把你的社會(huì)理想傾注在教育上,熱愛(ài)教育事業(yè),你才可能成為最好的老師。
在金橋?qū)W校工作了幾年時(shí)間,讓我可以自信的說(shuō):"這點(diǎn),我是可以做得到的"。我對(duì)教育事業(yè)熱忱,讓我有了成為好老師的基礎(chǔ)。
愛(ài)學(xué)生。我一直以為我很愛(ài)學(xué)生,從《做最好的老師》中,我開(kāi)始思考,我是"愛(ài)學(xué)生"還是"喜歡學(xué)生"。我的性格里有著喜歡孩子的天性,我可以無(wú)愧地說(shuō),但是"喜歡學(xué)生"和"愛(ài)學(xué)生"是不一樣的,"喜歡學(xué)生"更多的純粹是一種天然感情傾向,和品德沒(méi)有多大關(guān)系;而"愛(ài)學(xué)生"雖然也屬于一種感情,但更蘊(yùn)含有一種教育者的責(zé)任,與師德直接相關(guān)。
而教育中真正的"愛(ài)",意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé),所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡那些自己認(rèn)為"可愛(ài)"的孩子,而應(yīng)該懷著一種責(zé)任把欣賞和期待投向每一個(gè)學(xué)生,包括"差生"。并且真正的教育之愛(ài),并不是遷就學(xué)生,不是放棄"嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律",而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),我們要給予學(xué)生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的"養(yǎng)成教育",必然帶有"強(qiáng)制性",離開(kāi)了嚴(yán)格要求,但不是真正的愛(ài)。
在金橋?qū)W校第一年當(dāng)班主任的時(shí)候,我是很喜歡學(xué)生,但更多的只是"喜歡",我并不知道怎么樣"愛(ài)學(xué)生",不知道怎么樣為他們的成長(zhǎng)和未來(lái)一生負(fù)責(zé),我對(duì)于學(xué)生,更多的是感情,而沒(méi)有"教育",直到暑假時(shí)候,突然明白了"教育"的意義,明白了什么是真正的教育?,F(xiàn)在我更明白,我要從"喜歡學(xué)生"向"愛(ài)學(xué)生"發(fā)展!我要為學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé)!
老師也只是個(gè)普通人,也有自己普通的感情,多少人都會(huì)以個(gè)人的好惡喜歡某些自己認(rèn)為"可愛(ài)"的孩子,要真正從"喜歡學(xué)生"轉(zhuǎn)向"愛(ài)學(xué)生"就要學(xué)會(huì)去"喜歡"自已"本不會(huì)喜歡"的學(xué)生,能夠把欣賞和期待投向這些學(xué)生,這才是"師愛(ài)",教師要怎樣擁有"師愛(ài)"呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話(huà)告訴了我們:"童心是師愛(ài)的源泉"。
只有童心才能理解童心,帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學(xué)生心靈世界,能理解學(xué)生的做法,從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處,甚至智慧之處,那他看到的學(xué)生,都是帶著"可能缺點(diǎn)"的可愛(ài)孩子。能看到每一個(gè)學(xué)生的可愛(ài)之處,喜歡學(xué)生,這是師愛(ài)的基礎(chǔ)。所以,"童心"是師愛(ài)的源泉。要做最好的老師,那就要帶著"愛(ài)"這個(gè)教育理含行走在教育道路上,愛(ài)教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),愛(ài)學(xué)生,用真正的愛(ài)--師愛(ài),去對(duì)待學(xué)生,為學(xué)生的未來(lái)服務(wù)!
在工作短短的兩三年里,讓我領(lǐng)悟到,要做最好的老師,那就要帶著"愛(ài)"這個(gè)教育理念行走在教育道路上,愛(ài)教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),愛(ài)學(xué)生,用真正的愛(ài)——師愛(ài),去對(duì)待學(xué)生,為學(xué)生的未來(lái)服務(wù)!
老師你好的讀后感篇十九
初識(shí)李鎮(zhèn)西是在那次集體會(huì)上。當(dāng)時(shí)看著他的光盤(pán),聆聽(tīng)著他的介紹,感覺(jué)他真的是一個(gè)了不起的人。作為一個(gè)老師,能與學(xué)生擁有那么多快樂(lè)的往事,留下那么多美好的記憶,得到那么多學(xué)生的尊重,談何容易?做最好的老師!什么樣的老師才是最好的老師呢?帶著崇拜與無(wú)窮的疑問(wèn)我認(rèn)真的閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)。
讀后我才明白,李老師所謂的做最好的老師,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。也就是做最好的自己。這與沒(méi)有最好,只有更好所表達(dá)的意思是一樣的,都在不斷追求更好。但是,能理直氣壯地提出‘做最好的自己’,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的‘更好’便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’。感受著這份最好,我開(kāi)始每天審視自己,看今天的課上的比昨天進(jìn)步了沒(méi)有,今天處理學(xué)生的問(wèn)題比昨天冷靜了沒(méi)有,今天為學(xué)生做得每一件事盡力了沒(méi)有。同時(shí)我也引用李老師的做最好的自己來(lái)教育我的學(xué)生,并告訴他們凡是做一件事就必須盡心盡力,凡是做一件事就必須盡善盡美,凡是做一件事今天就要比昨天盡如人意。
不久前,因?yàn)橛惺?,第八?jié)課我提前走了一會(huì)兒,那天大部分學(xué)生早退,影響很壞。第二天當(dāng)我怒氣沖沖的走進(jìn)教室,叫起一個(gè)比較守紀(jì)律的女生了解情況時(shí),班級(jí)中一個(gè)成績(jī)名列前茅的學(xué)生(請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)他的名字保密)馬上站了起來(lái)承認(rèn)早退是他帶的頭。我讓他到辦公室等我。當(dāng)我從教室出來(lái),有兩個(gè)平時(shí)比較搗蛋的男生也跟了出來(lái),他們承認(rèn)了錯(cuò)誤。回到辦公室,我問(wèn)那名男生為什么要替別人承擔(dān)責(zé)任,這是幫助嘛?男生承認(rèn)自己錯(cuò)了。當(dāng)然,一陣說(shuō)服教育后我便讓他回班級(jí)上課了。下課他托我們班的一個(gè)孩子給我一封信,信中說(shuō):老師,你也許看出了我對(duì)某某女生的.不一般,今天的事是我錯(cuò)了,但我很怕你訓(xùn)她。所以才那樣做。其實(shí)對(duì)于他最近的狀況,我已經(jīng)從別的老師那聽(tīng)說(shuō)了,但一直沒(méi)有一個(gè)很好的機(jī)會(huì)溝通,我抓住這個(gè)契機(jī),給他回了一封信,信中我告訴他,我是一個(gè)比較易怒的人,做的很多事可能他們都不愿意接受,但希望他們明白我的出發(fā)點(diǎn)是好的,我還要他把學(xué)習(xí)放在第一位,要為了彼此好。他很感動(dòng),又用書(shū)信的形式告訴我,他會(huì)把握住自己,并努力學(xué)習(xí)。以后的日子里,我們經(jīng)常這樣書(shū)信往來(lái),班級(jí)的很多事他都通過(guò)書(shū)信告訴我,讓我在第一時(shí)間掌握并采取措施。當(dāng)學(xué)生對(duì)你敞開(kāi)心靈的時(shí)候,你的教育就成功了一半,在與學(xué)生書(shū)面交流的時(shí)候,我真正感受到了走進(jìn)學(xué)生心靈的快樂(lè)。
李老師對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)和對(duì)后進(jìn)生的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓優(yōu)生更優(yōu)和引導(dǎo)后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,以幫助他們樹(shù)立我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人的道德自信的做法,讓我深深折服。我們也是教育者,當(dāng)我們面對(duì)著我們眼中的差生,我們是怎樣對(duì)待的。對(duì)他們,我們輕則嗤之以鼻,重則諷刺挖苦。還記得書(shū)中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當(dāng)時(shí)的做法也許是我們大多數(shù)人的做法,李老師當(dāng)時(shí)對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度。想想我們對(duì)待自己的孩子,可以說(shuō)是無(wú)微不至,不管孩子怎樣,我們都會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的去關(guān)心他,愛(ài)他。而我們的后進(jìn)生,他們的父母也會(huì)像我們疼愛(ài)自己的孩子一樣疼愛(ài)著這些孩子我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對(duì)這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說(shuō)的一文不值的時(shí)候,請(qǐng)想一想孩子的父母,請(qǐng)想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì)被別人說(shuō)的一無(wú)是處的時(shí)候,我們內(nèi)心的感受。
很久以前就有人提出要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),其實(shí)我們的后進(jìn)生還是有許多值得我們欣賞的地方。當(dāng)我們對(duì)他們施以訓(xùn)斥或責(zé)罰,再見(jiàn)面他們都會(huì)主動(dòng)與我們打招呼,他們的寬容恰恰是他們的閃光點(diǎn);當(dāng)我們有公共衛(wèi)生值日任務(wù)時(shí),我們的后進(jìn)生理所當(dāng)然的替我們承擔(dān)了,他們的熱愛(ài)勞動(dòng)恰恰是他們的閃光點(diǎn);他們蜷縮在教室的一角,不管學(xué)得知識(shí)怎樣深?yuàn)W,自己怎樣聽(tīng)不懂,他們依然堅(jiān)持在那里,享受著來(lái)自于老師的風(fēng)吹雨打,每天十三節(jié)課,他們的毅力恰恰是他們的閃光點(diǎn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的這些閃光點(diǎn),我相信你永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)他們揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不會(huì)用刻薄的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)話(huà);永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)他們說(shuō)你是不可救藥的;因?yàn)樗麄兓蛟S在學(xué)習(xí)上是差的,但他們也許會(huì)在未來(lái)的某一天、在某一個(gè)領(lǐng)域用他們的美德去創(chuàng)造最好,達(dá)到優(yōu)秀。
李老師說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸。我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì),我也不知道我將來(lái)會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師,但至少現(xiàn)在我一直在努力,一直在盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。我想這樣就夠了。
老師你好的讀后感篇二十
開(kāi)學(xué)初,翻看《做最好的老師》的書(shū)之后,我感覺(jué)這不愧是一線(xiàn)的老師,其中的案例非常吸引人,書(shū)中字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的情感是那么的自然,洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài),我想:可能其他職業(yè)的人讀起這本書(shū)會(huì)是另一種心情,另一種感受,而作為與李鎮(zhèn)西老師同一職業(yè)的我卻更能體會(huì)書(shū)中老師對(duì)學(xué)生的情誼,實(shí)實(shí)在在的做法,其中李老師對(duì)教師這一職業(yè)從不喜歡到要“做最好的老師”的情感變化,以及自身的不斷的自我超越的境界都是值得我學(xué)習(xí)的地方。
另外,書(shū)的序言部分也讓我頗有感受,雖然《序言》僅僅只有四頁(yè),但也是書(shū)的精髓所在,其中李老師談到本學(xué)期他擔(dān)任著兩個(gè)班語(yǔ)文課,連早讀和輔導(dǎo)課在內(nèi),周課時(shí)二十一節(jié),此外還擔(dān)負(fù)著校長(zhǎng)的一些職務(wù),他很坦率:“我現(xiàn)在感到累,的確累。”但他本人對(duì)于“走路都在備課的狀態(tài)而感到高興,準(zhǔn)確的說(shuō),感到內(nèi)心的寧?kù)o,因?yàn)檫@種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí),感到不浮躁,這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)?!?/p>
做最好的自己“正如李鎮(zhèn)西老師講的那樣,才有了:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)遭到非議和誤解時(shí),雖有過(guò)灰心但不氣餒。正因?yàn)檫@樣,李老師才會(huì)有今天的成就,而更難的可貴的是如今”碩果累累的他還依然保留著那份對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的摯愛(ài)。
終于,在兩天之后,學(xué)生們?cè)谝?jiàn)到我,能夠自覺(jué)站隊(duì),而且站隊(duì)前,還能看到他們?cè)诨ハ嗵嵝?,到了第三周,我已?jīng)能夠在門(mén)口看到他們自覺(jué)站成隊(duì),并且在看到我之后漏出興奮的表情,他們這時(shí)的表現(xiàn)也讓我從感情上感受到了我是他們的老師,他們是我的學(xué)生。學(xué)生之間也變得熟悉起來(lái),不再是最初的冷漠相望。而在日常的教學(xué)活中,師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多,我想這就是在這段時(shí)間里,師生之間建立起來(lái)的感情所產(chǎn)生的效果。
李鎮(zhèn)西老師的書(shū)里有這樣一段話(huà):我可以非常自豪地說(shuō):“從教25年來(lái),風(fēng)華正茂也罷,人到中年也罷,默默無(wú)聞也罷,暴得大名也罷,普通教師也罷,教育專(zhuān)家也罷??這一切都沒(méi)有改變我的生活狀態(tài),那就是——我一直在一線(xiàn),一直都在講臺(tái),一直都和學(xué)生零距離!”讀完這段文字,頓時(shí)覺(jué)得真的好佩服李鎮(zhèn)西老師,更是崇拜。字里行間流露出的是作者對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著,文字樸實(shí)無(wú)華,都是作者的真情流露,讓我感受到了什么才是好老師,更想努力地去做一名好老師。
老師你好的讀后感篇二十一
這個(gè)學(xué)期,我讀了一本教育專(zhuān)著,名為《做最好的老師》,有一段話(huà),很經(jīng)典:你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀。因此,你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師。我不由地思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)?對(duì)于剛剛踏入教學(xué)工作崗位一年的我,在思考,究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師。
看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,其實(shí)是深有感觸的,覺(jué)得他像一個(gè)神話(huà)一樣,回到我工作中,我覺(jué)得當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我應(yīng)該做最好的老師,至少對(duì)得起這幫孩子!不知道我將來(lái)會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師,至少我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛(ài),有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會(huì)感到很氣憤,但是,細(xì)想起來(lái),孩子畢竟是孩子啊,正像一位前輩說(shuō)的那樣,你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子,你能期望他和你一樣,一樣懂事嗎?你期望他們會(huì)那么聽(tīng)話(huà),把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的,李鎮(zhèn)西老師說(shuō),“童心是師愛(ài)的源泉”,我要說(shuō)的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老師拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
有時(shí),我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),上課遲到了,做錯(cuò)事情了,違犯紀(jì)律了,扣分了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說(shuō)你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。有一段時(shí)間,因?yàn)榻?jīng)??鄯?,我就很惱火,常發(fā)脾氣,結(jié)果效果卻不好,還是扣分,并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了,那怎么辦?突然之間我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題,我做為老師到底是干什么的?我的職責(zé)難道只是每天守著他們,他們說(shuō)不扣分嗎?好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了?難道是生之間的感情連幾分都不值嗎?這種思考給我的沖擊力很大,我的后背出了一身冷汗。原來(lái),長(zhǎng)期以來(lái)我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們,卻很少表?yè)P(yáng)他們,好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處!正像我說(shuō)過(guò)的那樣,師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,你別說(shuō),他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個(gè)和諧,寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
在現(xiàn)實(shí)生活中,最好的老師,我們每一位教育工作者都想當(dāng),但卻絕大多數(shù)人當(dāng)不上,這是為什么?難道說(shuō)做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎?我想不是這樣的,只是我們?nèi)鄙倭擞職馀c自信,更缺少了作為純粹教育人的那種激情!
由此我也感到,作為一名教師,在自身的工作生活中要正視心理健康并學(xué)會(huì)適時(shí)適度對(duì)自己進(jìn)行心理調(diào)節(jié),快樂(lè)地面對(duì)自己的人生和事業(yè),面對(duì)你的學(xué)生和家長(zhǎng),只有保持這種積極向上的心態(tài),你就會(huì)感動(dòng)自己的每一天都是充實(shí)幸福的。
感謝李鎮(zhèn)西老師,感謝這樣的一本書(shū),讓我再一次疏理自己的教育信念:努力做自己心目中的最好老師!
老師你好的讀后感篇二十二
一學(xué)期來(lái),我懷著激動(dòng)的心情, 有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。讀后,受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐, 都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。 同時(shí),使我這個(gè)已經(jīng)有17年教齡的老教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。
喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。 他所具有的這種情感魅力,使我這個(gè)與李鎮(zhèn)西有著同樣教齡的人來(lái)說(shuō),望塵莫及。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于我的性子急燥,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之, 師生之間缺乏信任感,產(chǎn)生代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感,快樂(lè)不起來(lái)。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了, 這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融; 因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春; 因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩, 因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。
作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛(ài)”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己, 樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè)于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè)在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。認(rèn)清形勢(shì),與時(shí)俱進(jìn),樹(shù)一代良師典范,誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血,奮斗終生 。
最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲 。
老師你好的讀后感篇二十三
在教育界,流傳著這樣一句話(huà):“北有魏書(shū)生,南有李鎮(zhèn)西”。所以本人在工作之余,有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在讀此書(shū)以前,我一直認(rèn)為:做好一名老師,只要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功知識(shí)、良好的教師素養(yǎng),深厚的個(gè)人功底就足夠。但讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,我為自己的狂妄與無(wú)知汗顏。我從書(shū)中感受到:在實(shí)踐中成長(zhǎng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪,學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)戴是多少點(diǎn)滴的累積,教師對(duì)學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。書(shū)中字里行間流露出老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的情感是那么的自然,洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài),我想:“做最好的老師”,是任何一個(gè)做教師的人的理想,可什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話(huà)說(shuō),“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō):“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?!笨吹竭@里,我想到了自己,說(shuō)實(shí)話(huà),我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺(jué)得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟(jì)于事的,李老師的話(huà)使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每天多讀些書(shū),每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出,認(rèn)真地去想,努力地去做,使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,那每天就都會(huì)有新的快樂(lè)。
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,便是他始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿(mǎn)懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘,學(xué)生成長(zhǎng)便成了享受,他為什么能做到這些?怎樣才能做到最好、更好?……從李鎮(zhèn)西老師的手記里,我們可以得到許許多多的啟示。
“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過(guò)年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn),我真的愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我覺(jué)得有些慚愧,我暗下決心,一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解,我簡(jiǎn)單的總結(jié)了一下:
愛(ài),不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛(ài),“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。
愛(ài),不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。
愛(ài),也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰”。
愛(ài),不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂(yōu)傷、一起欣喜”。
愛(ài),不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。
愛(ài),“不僅僅是對(duì)自己所直接教的學(xué)生的愛(ài),還包括所有——外班的、其他年級(jí)的、甚至外校的學(xué)生的愛(ài)”。
愛(ài),不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。
愛(ài)就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài),才是真正的愛(ài),只有這樣的教育,才是真正的教育。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育之愛(ài)絕不是遷就學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài),意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。他是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。
二、
李老師在書(shū)中強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子,李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班集體建設(shè)、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化,早戀,作弊等等都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平和了,教育也從容了。李老師認(rèn)為:對(duì)于一線(xiàn)老師來(lái)說(shuō),最好的科研課題來(lái)自工作中遇到的問(wèn)題。如果你在工作中遇到困難,你應(yīng)該高興,因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了——也許你走向教育專(zhuān)家之路的起點(diǎn)就在這兒呢!這樣每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,因而每天都有新的快樂(lè)。書(shū)中最震撼我的還有李老師對(duì)他對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)教育的深思。難能可貴的是他在每一個(gè)失誤中都能做深刻的反思,把教育失誤變成教育財(cái)富,而不是忽略一個(gè)個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié),也不是滿(mǎn)足于現(xiàn)狀,更不是為自己的失誤找理由。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮、思考……形成他獨(dú)特的個(gè)人人格魅力。
三、
從教20余年,李老師一直不停地閱讀,“閱讀欲”就是他的“生存欲”。閱讀不但賦予他獨(dú)立思考的信念,而且讓他從歷史和文化的角度俯瞰語(yǔ)文教育。把自己首先定位于文明的傳播者、思想的啟迪者、人生的導(dǎo)航者。他的語(yǔ)文課堂重在開(kāi)啟學(xué)生思想的閘門(mén),點(diǎn)燃學(xué)生思想的火炬,學(xué)生怎能不喜歡?李老師讀書(shū)總是伴隨著思考,而思考總是使他情不自禁地把自己的思維火花記錄下來(lái)。于是,一篇又一篇的讀書(shū)隨筆發(fā)表出來(lái)了,一本又一本的教育教學(xué)精華誕生了。同樣作為教學(xué)一線(xiàn)的我們,與其抱怨教育的要求過(guò)高,不如靜下心來(lái)用心“充電”。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書(shū)和思考。“厚積”才能“薄發(fā)”,這是一個(gè)永久不變的真理。不做“經(jīng)師”做“人師”,光讀書(shū)還不夠,還要善于思考。李老師建議我們用寫(xiě)作來(lái)進(jìn)行清晰、完整、有條理的思考,這實(shí)在是一條促成教師互動(dòng)交流、共同成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
李鎮(zhèn)西老師告訴我們:作最好的老師,是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸!作最好的老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!李老師的這些教育理論將成為我們的指路明燈,把教書(shū)育人當(dāng)做是自己畢生的追求,一次一次地超越自己,作最好的自己。
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