心得體會是對過去一段時間的回顧和思考，是對自己成長和進步的記錄和證明。寫心得體會時，可以結(jié)合學習、工作或生活的背景，展示個人的成長和進步。下面是小編為大家準備的一些心得體會范文，供大家參考和學習。
幼兒文學心得體會篇一
閑暇時經(jīng)常捧起書有意無意地讀，讓我感受到作為教師，我們真的需要讀書。只有讀書，才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書，才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，才能引領(lǐng)學生讀書；只有讀書，才能促進學生發(fā)展。
《讀書是教師最好的修行》一書，作者是上海虹口區(qū)教育局局長常生龍先生，新書上市不到三個月，廣受讀者熱烈關(guān)注，曾創(chuàng)下當當網(wǎng)等網(wǎng)站月銷售第一的記錄。本書收錄了作者對50本書閱讀后闡發(fā)的感受。作者10年來堅持每周閱讀一本書并寫一篇讀后感，十年如一日。本書是在500多本書500多篇讀后感中挑選出來的。很多文章當初在作者的博客里曾經(jīng)閱讀過，但打開浸著墨香的新書，發(fā)現(xiàn)這些似曾相識而今又經(jīng)推敲修訂過的文字，被作者精心架構(gòu)的五個小專輯，分別是“教學即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學校即社會”、“理論即支點”、“變革即未來”，足見作者的用心。
這不是一本普通的文集，而是內(nèi)在有著嚴密邏輯聯(lián)系的教師閱讀圖譜。合上書本，我的腦海里，蹦出了幾行字：
師離不開閱讀，讀什么書很重要?；貞涀约旱拈喿x經(jīng)歷，說不上走彎路，但確實存在某個階段閱讀內(nèi)容缺失現(xiàn)象?！蹲x書是教師最好的修行》一書，涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書。每個專輯里的選書作者都是精心挑選的，比如在“教學即創(chuàng)造”中，作者選取了名家于永正的《做一名學生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認的當代教學名家，他的課堂如行云流水，與學生互動親切自然，于自然出顯功夫，學生學得開心也學得扎實。作者從于老師書中提煉出“自己先變成孩子”的學生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學觀、“要時刻以身示范”的為師觀。沒有說教，道理自然深入人心。再如《教室里的電影院》是課程開發(fā)層面的，《教室怎樣與學生說話》是師生溝通層面的，《以學生為中心的翻轉(zhuǎn)教學》是教學方式層面的……多角度闡釋了“教學即創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學觀。
再看其它幾輯，同樣可見作者多層面架構(gòu)的心愿。所選著作涉及面廣，作者有中外名家，也有一線精英新秀，所列內(nèi)容有方法介紹類，有前沿、理性的觀念引領(lǐng)類，也有傳統(tǒng)經(jīng)典名著導(dǎo)讀類，有序列地搭配組合在一起，呼應(yīng)著每一輯的標題主旨。
在這個書籍浩如煙海的時代，讀一些根本書籍是捷徑也是正道。教師如果有心，認真閱讀每一輯的書目，猶如一張教師閱讀圖譜，若能按圖索驥讀上幾本，圍繞對應(yīng)主題，思考相關(guān)問題，相信一定收獲多多。
看書，人人都行，但是閱讀，并不是人人都會。當然，這里除卻休閑式的隨性閱讀。教師閱讀專業(yè)類書籍，有時因為獲取信息比較觀點，只需瀏覽，但更多時候是需要細心閱讀的。常生龍先生的閱讀態(tài)度是嚴謹?shù)?，作為他的博客粉絲，讀過他幾百篇讀后感，每一篇讀后感都有作者自己的觀點和感悟，我受益良多。
常局長閱讀面很廣，視野開闊，每篇讀后感都是經(jīng)由他對所讀書閱讀“消化”后釀出的閱讀蜜糖。他的這種閱讀態(tài)度和閱讀方法對一線教師而言，無疑是一本方法指南。
翻閱《讀書是教師最好的修行》一書里所介紹到的書籍，很多書籍我也買回了家，但如常局這樣認真寫讀后感卻很少，更別說思考的深度和廣度了。
有人說：“每個人總是閱讀中找回自己?！背＞珠L這種從閱讀中生發(fā)個人觀點，旁征博引引發(fā)多種論點的閱讀方式，尤其是在這個閱讀泛化、網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的時代，能靜心每周認真閱讀一本紙質(zhì)書，這本身就是最好的方法指導(dǎo)。
近日讀到黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局張阿龍先生閱讀《讀書是教師最好的修行》后的感悟文章，很欣賞他“從讀書與認識我們的過去、把握現(xiàn)在、展望未來”三個角度所撰寫書評，張先生特別提到該書第五輯“變革即未來”所選圖書的現(xiàn)實意義。對此我也深有感觸。其實，回看，本書五輯小標題，其實每個標題都指向了教師專業(yè)化發(fā)展所應(yīng)具備的教育視野：“教學即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學校即社會”、“理論即支點”、“變革即未來”，雖然有些觀點不是常局首次提出，但以小專輯圖書書評組合起來闡釋，讓這些根本性理論變得“親切可感”，是專業(yè)導(dǎo)向，也是專業(yè)指導(dǎo)。
拿“理論即支點”這部分來講，本專輯涉及的作者都是中外名家，單讀名家如陶行知、蒙臺梭利的著作，我們也會有收獲。但是經(jīng)由作者這樣一編輯組合，“為了孩子的自我發(fā)展”、“兒童是成人之父”、“課堂改變，學生就會改變”、“占據(jù)未來制高點需具備的五種能力”……這些標題之下，多是作者深入淺出對經(jīng)典著作的解讀。這對教師把握教育原則，是引領(lǐng)，更是感召。
“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，每個人自有自己的獨特感悟。這是我的感悟，是我的收獲，滿滿的。很幸運地與《讀書是最好的修行》一書及書作者的相遇，如在茫茫書海中，看見了一盞溫暖的航標燈，照亮我前方漫漫修行路。
讓我們都捧起書來，汲取越來越多的知識營養(yǎng)，獲取越來越多的精神財富；閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。熱愛讀書的人，知識不會老化，善于讀書的人，才思不會枯竭。
留一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械工作而遮掩了的心扉。
作為一名教師，就是要多一些書生氣，多一些書卷氣，多一些書香氣；多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。
幼兒文學教學中的點撥教學切實優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率和質(zhì)量，提升了學生全面的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力和創(chuàng)新精神。
幼兒文學是幼兒師范院校語文學科的課程之一，它既是一門文學課，又是一門專業(yè)必修課。而對幼兒文學的學習，閱讀作品的教學是其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。各種文體的幼兒文學作品，初次讀來覺得內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡單，學生似乎會很容易理解和掌握，而教師也似乎并不需要下多大的工夫就可以完成一篇課文的教學。但多年的語文教學工作使我認識到，這只是一種不成熟的認識。要想讓學生真正掌握幼兒文學的基礎(chǔ)知識，理解作品內(nèi)容更深入些，以便提高自己的幼兒文學鑒賞能力和改編創(chuàng)作能力，還是特別需要教師獨具匠心的教學點撥的。
語文點撥教學法，是上世紀末我國語文教學改革實驗的產(chǎn)物，是影響較大較成功的語文教學改革實驗之一，是符合語文教學改革要求和課程標準的基本理念的教學方法。它是針對傳統(tǒng)教學中的“注入式”和“滿堂灌”的弊病提出來的；強調(diào)教師點撥、學生自學，在教學過程中要求教師相機誘導(dǎo)，適時點撥，充分發(fā)揮學生的主導(dǎo)作用；學生則在教師的點撥引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的學習主體作用，積極鉆研，獨立思考，主動學習，在學習中動腦、動手、動口，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，相互切磋，民主討論，共同提高。與傳統(tǒng)教學相比，它要求把教師講堂變?yōu)閷W生學堂，把教學八股變?yōu)殪`活點撥，把只重“學會”變?yōu)樽⒅亍皶W”，“授之以漁”，交給學生學習語文的方法。語文點撥教學法切實優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率和質(zhì)量，對提升學生全面的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文實踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的效果。
學習活動不是一個在無知的情況下被動接受新知的活動，而是一個由舊知進入新知的轉(zhuǎn)化升級式的認識與理解過程。教學，就是讓學生由知道一些向知道得多一些，由認識膚淺、片面向認識深化、全面的方向發(fā)展。因此，在幼兒文學的教學中，教師要引導(dǎo)學生做好以下幾項的工作，而每一項工作都離不開點撥。
（1）學習材料是十分復(fù)雜繁多的，需要分清主次，分出輕重。如何分？按什么原則“分”？怎樣“分”才能利于提高學習效率？基礎(chǔ)知識與作品選讀如何配置練習？凡此種種，學生都需要教師加以點撥。教師的提示可以讓學生少走或不走彎路。
（2）學習幼兒文學是要有興趣的，那么，興趣從何而來呢？這個問題比較復(fù)雜。我們認為，興趣是一種持久穩(wěn)定的喜好心理活動，真正有興趣，學習起來就無“愁苦”可言。幼兒文學課程不是一門a高深的課程，但更容易讓許多學生眼高手低，失去學習的興趣。教師要適時出面點撥，幫助學生發(fā)現(xiàn)文學的魅力所在，讓學生自然從心底升起一種強大的求知力量。有了這追求新知力量，興趣之花定然常開不敗。在這個培養(yǎng)興趣的過程中，點撥，無疑是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)化樞紐。因此，點撥學習，啟發(fā)思考，引導(dǎo)學生主動探索，在探索中相機誘導(dǎo)，適時指點，從而充分調(diào)動學生自學學習的積極性與主動性不僅十分重要，而且極其必要。
（3）提高學習效率，需要掌握方法，而方法的習得也離不開教師的點撥。我們主張，方法固然要依靠傳授（“授之以漁”），但最主要的還是要引導(dǎo)學生在學習過程中自能“習得”。教師傳授給學生以方法不是目的，目的是要讓學生在學習中體會到教師所傳方法確實對自己幫助很大。有了這樣的認識，學生才能自覺地運用方法提高學習效率。教師傳授給學生的方法是前人或別人總結(jié)到的，具有一定的普遍性，而對于高明的學習者來說，最好的方法是自己摸索到的方法，這種方法帶有明顯的個性特征，更適合自己的學習，更符合自己的學習實際，因此，它對提高自身的學習效率作用更大。學習者自己還不知道，還在費勁摸索。這是不必要的摸索，對此，教師要加以點示，不能讓學生浪費精力。
全國著名語文特級教師蔡澄清認為：“相機誘導(dǎo)，適時點撥。這是實施點撥教學一最重要要求，也是點撥教學的精髓?！睋?jù)此，在引入點撥教學中，我們應(yīng)充分注意引入時機的把握。點撥所要求的是隨機，而不是隨意。在學生思維未到火候之時，給以指點，加一把火，點在關(guān)鍵處、要害處。在學生面對疑難束手無策或思路出現(xiàn)偏差時，撥開迷霧，撥正方向。當點則點，該撥則撥。點撥法追求教與學的和諧之境，使文學教學充滿創(chuàng)新的無限的魅力。
（1）抓住基礎(chǔ)知識和文學作品的關(guān)鍵點，適時點撥，激發(fā)創(chuàng)新興趣。
葉圣陶說：“一篇文章，學生也能粗略讀懂，可是深奧些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會。”這啟示我們：要在“深奧些的地方”給予點撥，以使學生領(lǐng)會“隱藏在字面背后的意義”。也就是說，我們要圍繞教學目標，點撥出重點、難點，即點撥出關(guān)鍵。高明的點撥就如同選點炸石爆破一樣，如果點選得恰到好處，就會撥動一點延及其余，放射開去，引起學生在思考旅途中的發(fā)散“爆破”，是思維呈現(xiàn)出創(chuàng)造性，這應(yīng)是點撥教學的核心功能。在具體的作品教學過程中，不要只局限于了解作品的基本內(nèi)容，要結(jié)合教學目標，善于層層設(shè)點，步步激疑，使其潛在創(chuàng)造智能適時得到引發(fā)。如對“童話”這一章節(jié)的處理上，不僅要求學生掌握基本的知識及內(nèi)容，還要針對作品的敘事方式和表現(xiàn)手法加以點撥，撞擊學生思維的火花，這對促使學生認識深化，從而透徹地理解作品是大有裨益的。在學習幼兒詩時，在形式、意境、表達上加以點撥指導(dǎo)，讓學生與前一章節(jié)相近文體——兒歌進行比較學習，能收到事半功倍之效。
（2）抓住文學作品中構(gòu)思的巧妙點，針對性點撥，開發(fā)創(chuàng)新思維。
“點撥”的方式方法是多種多樣的，但其核心在于尋找學生探索新知的心理需要和教學思維共振的切入點，并以此為點撥的契機。在閱讀教學過程中，當教師巧妙的針對性點撥作用于學生的認知心理時，就會環(huán)形、激活與相對應(yīng)的知識經(jīng)驗、情感體驗，在其心靈空間產(chǎn)生一種強大的驅(qū)動力，并通過心靈的折光線整合、改造，形成既源于教材內(nèi)容有有著自己獨到見解的新的理解和發(fā)現(xiàn)。這種創(chuàng)造性思維效應(yīng)應(yīng)透漏出這樣的信息：教學訓(xùn)練只有緊緊的把握點撥的核心，抓住要害，伺機點撥，才會有效發(fā)揮它開發(fā)學生創(chuàng)造思維功能。如幼兒童話《蘿卜回來了》一文，最大的特點就是構(gòu)思巧妙，由小兔子送出去的蘿卜，轉(zhuǎn)了一圈又回來了，而且每個人心里都清楚，“是好朋友送來給他吃的”，這是反映出朋友之間友誼的深厚。只有每個人都能為別人著想，才能形成“愛的循環(huán)圈”。而讓“愛的循環(huán)圈”變得意韻悠長的還在于回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)方式的運用，如此適時的針對性點撥，可以幫助學生更好的理解童話單純的敘事方式的特點，也可以掌握鑒賞、創(chuàng)編童話作品的技能。
（3）抓住文學作品中的激情點，觸機點撥，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)性性閱讀教學的目標之一，就是抓住能激發(fā)學生思想感情的訓(xùn)練點觸機點撥，讓學生產(chǎn)生思想感情的共鳴，進而由共鳴而融通對話，涵養(yǎng)其移情換位的心理創(chuàng)新能力。如幼兒詩《樹葉兒飄》，詩的前一節(jié)緊緊抓住“飄”字，在富于動態(tài)美上做文章，加進絢麗的色彩和比喻，描繪出了一幅自然的圖畫，使天性熱愛自然、熱愛美的孩子沉浸其間，產(chǎn)生共鳴的歡娛。詩的后一節(jié)，作者儼然就是一個高明的導(dǎo)游，把孩子帶進這幅美麗的圖畫中，通過孩子拾撿黃葉的動作，引發(fā)充滿了兒童情趣的想象，使這幅原本就很美的圖畫，頓時靈氣四溢、溫馨感人。自然美與情感美交相輝映，升華為詩的意境美，就在優(yōu)美的意境中，自然而然地喚起孩子對美好事物的愛。在點撥時，找準意境美的升華點，把學生的感情引入詩文中去，使學生與詩文中的形象具有同樣的情感，從而產(chǎn)生交流融合、升華共鳴。
在幼兒文學的教學中運用點撥教學法，既是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，也是一個難得的機遇。我們要根據(jù)自身的特點和條件，全面系統(tǒng)地了解點撥教學的基本理論，發(fā)揮優(yōu)勢和特長，努力形成自己的教學特色，掌握行之有效的點撥和指導(dǎo)方法，在與學生平等對話的合作互動中，加強對學生的點撥和指導(dǎo)，實現(xiàn)教學相長。
幼兒文學心得體會篇二
作為一名幼兒文學幼師，我每天都深感責任重大。幼兒文學是幼兒園教育中的重要組成部分，它為幼兒提供了一個廣闊的想象空間，不僅可以培養(yǎng)他們的語言表達能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在這里，我將分享我在幼兒文學教育中的體會和心得。
第一段：創(chuàng)設(shè)魔幻的閱讀空間。
在幼兒園里，我將閱讀空間打造成了一個魔幻的世界。我選擇了一些色彩鮮艷、富有趣味性的幼兒文學作品，用來裝飾教室。我還設(shè)置了一個專門的角落，用來擺放幼兒們最喜歡的繪本和故事書。每天，我都會帶領(lǐng)幼兒們進入這個世界，一起探索其中的奇妙與樂趣。通過這樣的創(chuàng)設(shè)，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愿意主動地去閱讀，并從中獲得快樂。
第二段：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
在幼兒文學教育中，我注重培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。我會選擇一些富有情節(jié)和情感表達的故事書來講述給幼兒們聽。在講故事的過程中，我會適時地停下來，讓幼兒們參與進來，發(fā)表自己的感受和猜測。我還經(jīng)常鼓勵幼兒們在課后進行繪畫或手工制作，來表達他們對故事的理解和感受。通過這樣的活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的想象力和創(chuàng)造力得到了有效的培養(yǎng)，他們能夠用自己的方式去理解和表達故事中的意義。
第三段：開展親子閱讀活動。
為了鼓勵家長與孩子一起閱讀，我在幼兒園中定期開展了親子閱讀活動。我會邀請家長們來到幼兒園，和自己的孩子一起閱讀繪本和故事書。在活動中，我會向家長們介紹一些適合親子閱讀的作品，并給予他們一些閱讀引導(dǎo)和建議。通過這樣的活動，我發(fā)現(xiàn)家長們逐漸意識到了閱讀的重要性，同時也加深了與孩子的互動和溝通。
第四段：提高幼兒的言語表達能力。
幼兒階段是培養(yǎng)孩子言語能力的關(guān)鍵時期。在幼兒文學教育中，我注重提高幼兒的言語表達能力。我會用一些簡單有趣的故事來啟發(fā)幼兒的想法，并鼓勵他們用自己的語言表達出來。同時，我也會給予幼兒們一些參數(shù)和技巧，幫助他們逐步提高言語表達的能力。通過這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的口頭表達能力和表達自己想法的勇氣得到了明顯的提高。
第五段：讓幼兒愛上閱讀。
作為幼兒文學幼師，我最大的心愿就是讓每一個幼兒都能夠愛上閱讀。我相信，閱讀是一扇打開知識大門的鑰匙，只有愛上閱讀，才能享受到這個過程中的快樂和收獲。為了實現(xiàn)這個目標，我會引導(dǎo)幼兒們選擇適合自己的閱讀材料，為他們提供一個適合閱讀的環(huán)境，并經(jīng)常與他們分享自己的閱讀經(jīng)驗和感受。通過這樣的努力，我發(fā)現(xiàn)越來越多的幼兒逐漸喜歡上了閱讀，并從中得到了許多的樂趣。
總結(jié)：通過幼兒文學幼師工作的實踐，我深刻體會到了幼兒文學教育的重要性和美妙之處。幼兒文學不僅能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力，還能夠提高幼兒的言語表達能力，讓他們愛上閱讀。作為一名幼兒文學幼師，我愿意繼續(xù)努力，不斷學習和探索，為幼兒們帶來更多的閱讀樂趣和收獲。
幼兒文學心得體會篇三
作為一名幼師，我一直對幼兒文學格外鐘情。幼兒文學是適合3-6歲的幼兒閱讀的文學作品，它以簡單的語言、生動的情節(jié)和可愛的角色為特點，能夠引發(fā)孩子們的興趣，促進他們的閱讀能力和情感發(fā)展。幼兒文學能夠開啟幼兒閱讀的大門，培養(yǎng)他們的語言表達、思維邏輯和情感認知能力。在教學中，我發(fā)現(xiàn)利用幼兒文學的故事和形象能夠更好地吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們學習的熱情，因此，幼兒文學在幼兒教育中起著不可替代的作用。
第二段：運用幼兒文學在課堂上的實踐經(jīng)驗。
我在幼兒園教學中運用了許多幼兒文學作品，并取得了積極的效果。比如，在幼兒園中我經(jīng)常給孩子們講諸如《三只小熊探險記》、《小紅帽》等經(jīng)典的故事書，通過講故事的方式讓孩子們感知故事中的情節(jié)和角色，培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。還有一些繪本故事書，我會選擇有趣的圖片，配以簡潔明了的文字，讓孩子們能夠通過觀察和朗讀來提高自己的閱讀和語言能力。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒文學的運用不僅能夠激發(fā)孩子們的學習興趣，還能夠提高他們的語言表達能力、想象力和觀察力。
幼兒文學不僅僅只是一種教育工具，它還能夠?qū)τ變旱乃季S與情感發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。在閱讀過程中，幼兒能夠通過故事中的情節(jié)和角色來感知和理解事物的發(fā)展規(guī)律和關(guān)系，培養(yǎng)他們的思維邏輯和想象力，進而推動他們的思維發(fā)展。與此同時，幼兒文學也能夠幫助幼兒認識自己的情感，并學會通過語言表達和溝通來處理情感。通過與故事中的角色情感產(chǎn)生共鳴，幼兒能夠更好地理解自己的情感和情緒，培養(yǎng)積極健康的情感認知和表達能力。
第四段：幼師在幼兒文學教育中的重要角色。
作為一名幼教幼師，我深刻體會到自己在幼兒文學教育中的重要性。首先，幼師應(yīng)該具備豐富的幼兒文學知識和素養(yǎng)，只有了解和熟悉幼兒文學，才能夠選擇適合幼兒的作品，并將其運用到教學中。其次，幼師應(yīng)該善于引導(dǎo)幼兒與故事中的角色進行情感共鳴，培養(yǎng)幼兒的情感認知和表達能力。最后，幼師還要通過鼓勵和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒運用所學的語言和情感認知，將故事中的思想和價值觀應(yīng)用到實際生活中。幼師的這種指導(dǎo)和引導(dǎo)能夠最大程度地幫助幼兒從幼兒文學中獲取到教育價值和啟迪。
通過對幼兒文學的學習和實踐，我深深地體會到了幼兒文學在幼兒教育中的重要性。幼兒文學不僅幫助幼兒培養(yǎng)閱讀興趣和語言表達能力，還能對幼兒的思維和情感發(fā)展產(chǎn)生積極影響。同時，幼師在幼兒文學教育中起著重要的角色，需要具備相應(yīng)的知識和技巧，引導(dǎo)幼兒從文學作品中獲取教育價值。未來，我將繼續(xù)不斷學習和實踐，不斷完善自己的教育方法和技能，為幼兒文學的教育貢獻自己的力量。
幼兒文學心得體會篇四
幼兒文學讀書是培養(yǎng)孩子閱讀習慣的重要途徑，它能夠激發(fā)孩子的學習興趣和創(chuàng)造力、提高孩子的文化素養(yǎng)。讀好幼兒文學，不僅對孩子初步建立良好的價值觀和豐富語言表達能力有很大的幫助，還可以幫助孩子從幼小的年齡開始形成閱讀的習慣。因此，幼兒的閱讀教育尤其要注意從文學植入、藝術(shù)啟迪入手，因為好的幼兒文學讀物是塑造孩子綜合素質(zhì)的重要力量。
第二段：閱讀幼兒文學的方法。
閱讀幼兒文學的方法非常重要。首先，我們需要選擇適合孩子閱讀的書籍，且內(nèi)容必須貼近孩子的年齡、性別、興趣和小學課程，方便孩子接受。其次，我們要給孩子足夠的時間閱讀，讓孩子在愉悅的氛圍中品味閱讀帶來的樂趣。最后，我們要引導(dǎo)孩子閱讀，逐漸提高孩子的閱讀量和閱讀速度，并把閱讀當作一種習慣，培養(yǎng)孩子的興趣和自覺性。
閱讀好的幼兒文學讀物，會帶給孩子許多豐富的體驗和知識。比如，一些富有想象力的幼兒文學作品可以增加孩子的想象力和思維能力；一些寓教于樂的幼兒文學讀物可以培養(yǎng)孩子的品德和道德觀念，提升其社會責任感；一些優(yōu)美的童話、神話故事可以拓寬孩子的視野。通過閱讀各種優(yōu)秀的幼兒文學，孩子們不僅可以獲得知識，更重要的是可以感受到快樂和幸福。
第四段：具有代表性的幼兒文學讀物。
在眾多的幼兒文學讀物中，有一些值得推薦的作品。例如，“哈利·波特”系列小說，富含奇幻、冒險、友情、成長等元素，它讓孩子在沉浸式閱讀中獲得快樂和無窮的想象空間；“小熊和他的朋友們”系列繪本以簡潔明快的文字和優(yōu)美清新的繪畫，讓孩子感受到無限的童趣和親密友誼；“葫蘆娃”等傳統(tǒng)民間故事，能夠讓孩子學習到中國傳統(tǒng)的美德和傳統(tǒng)文化。這些優(yōu)秀的幼兒文學作品不僅能夠豐富孩子的閱讀經(jīng)驗，而且跨越時空和國界，讓孩子更好地了解世界多元文化。
閱讀幼兒文學作品不僅是幼兒園和學校的教育任務(wù)，它還是家庭教育中不可或缺的部分。家長可以利用和孩子一起閱讀這些優(yōu)秀的幼兒文學讀物，了解他們的思維和興趣，加深和孩子之間的交流和相互理解。通過閱讀，家長可以教育孩子承受困難、面對問題的勇氣，并悉心關(guān)注孩子閱讀時遇到的困難，幫助和指導(dǎo)孩子消除閱讀困難和障礙，營造良好的閱讀氛圍，幫助孩子良好地成長。因此，幼兒文學讀書對家庭教育的意義非常重要。
總之，閱讀好的幼兒文學讀物是幫助孩子全面成長的重要途徑。它可以培養(yǎng)孩子的想象力、思維能力、價值觀、道德觀和文化素養(yǎng)；增強孩子的表達能力、閱讀能力和創(chuàng)造能力；建立良好的閱讀習慣和學習態(tài)度；帶來快樂和幸福。在閱讀的過程中，家長可以陪同孩子一起讀，加深親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子健康快樂的成長。通過共同閱讀的過程，家長和孩子們能夠建立深厚的感情，并將閱讀帶給孩子無限的美好體驗和未來更為廣闊的發(fā)展。
幼兒文學心得體會篇五
幼兒文學是指以滿足幼兒審美需求、促進幼兒身心發(fā)展為目的的文學作品。在幼兒閱讀的過程中，不僅可以幫助幼兒培養(yǎng)語言表達能力，還能開闊幼兒的眼界，培養(yǎng)幼兒的情感和價值觀念。通過閱讀幼兒文學，我深刻體會到了幼兒文學的獨特魅力和教育價值。
首先，幼兒文學能夠滿足幼兒的閱讀需求。幼兒處于世界觀和價值觀的塑造階段，他們對于新奇、有趣的事物充滿了好奇心。幼兒文學作品通常以幼兒喜聞樂見的主題和情節(jié)來吸引幼兒的注意力，通過精美的插圖和幽默的語言，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在閱讀幼兒文學作品時，我發(fā)現(xiàn)幼兒們總是津津有味地傾聽和觀看，臉上洋溢著快樂的笑容。
其次，幼兒文學有助于促進幼兒的身心發(fā)展。幼兒文學作品通過描述各種各樣的人物和事件，幫助幼兒了解世界，培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。在閱讀《小紅帽》這個童話故事時，我觀察到幼兒們不僅對于故事中的人物和情節(jié)感到興奮，還開展了豐富有趣的討論。他們提出了自己的見解和想法，通過思考故事中的道德和價值觀念，進一步提高了自己的思辨能力。
此外，幼兒文學作品還能提供積極的情感體驗。幼兒正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對于友情、家庭和愛的渴望和理解都不斷增強。幼兒文學作品通常以溫暖、感人的情節(jié)和形象塑造來表達這些主題。在閱讀《伊索寓言》時，我看到幼兒們的眼睛充滿淚水，因為他們內(nèi)心被寓言中的智慧和正義深深觸動。通過這樣的情感體驗，幼兒們能夠更好地理解和表達自己的情感，培養(yǎng)出積極的情感態(tài)度。
然而，我也意識到幼兒文學在培養(yǎng)幼兒的價值觀念方面發(fā)揮著重要的作用。幼兒正處于個人和社會價值觀念形成的關(guān)鍵時期，他們?nèi)菀资艿酵饨绛h(huán)境的影響。因此，通過閱讀具有積極價值觀念的幼兒文學作品，可以幫助幼兒樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在閱讀中，我看到了幼兒們對于勇敢、正直、友愛等美好品質(zhì)的追求。他們從故事中學到了勇敢面對困難、幫助他人、尊重自然等重要價值觀念，而且在日常生活中也能夠積極地踐行。
通過對幼兒文學的閱讀，我深刻體會到了它的獨特魅力和教育價值。幼兒文學作品能夠滿足幼兒的閱讀需求，促進幼兒的身心發(fā)展，提供積極的情感體驗，并幫助幼兒樹立正確的價值觀念。因此，我們應(yīng)該積極推廣和使用幼兒文學作品，給予幼兒一個健康、積極的閱讀環(huán)境，助力他們健康成長。
幼兒文學心得體會篇六
段落一：引言（200字）。
幼兒文學是指專門為幼兒群體編寫的文學作品，它以兒童為中心，滿足孩子們的心理需求和發(fā)展要求。我在學習幼教專業(yè)的過程中，對幼兒文學有了更深刻的認識。通過閱讀和研究幼兒文學作品，我體會到了它的獨特魅力，也明白了它對幼兒成長的重要性。本文將從幼兒文學的特點、與幼兒教育的關(guān)系以及我的心得體會三個方面談?wù)勎业母形颉?/p>
段落二：幼兒文學的特點（300字）。
幼兒文學具有多種特點，首先是內(nèi)容簡潔有趣。幼兒的注意力集中時間短暫，他們對文字的理解程度有限，因此幼兒文學需要用簡潔明了的語言來呈現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象，以吸引他們的注意力。其次，幼兒文學在情感表達方面更具親和力。幼兒對情感的感知能力更加敏感，幼兒文學作品中的情感表達要符合幼兒的心理特點，使其產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。最后，幼兒文學注重培養(yǎng)幼兒的審美能力。通過對藝術(shù)形式的使用，幼兒文學作品能夠激發(fā)幼兒對美的感受和欣賞，培養(yǎng)他們的審美能力。
段落三：幼兒文學與幼兒教育的關(guān)系（300字）。
幼兒文學是幼兒教育重要的組成部分，兩者之間有著密切的關(guān)聯(lián)。首先，幼兒文學豐富了幼兒的想象力和視野。幼兒文學作品中豐富的想象內(nèi)容和廣闊的世界觀能夠開拓幼兒的思維，并促進他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。其次，幼兒文學幫助幼兒理解情感和社會交往。通過幼兒文學的故事情節(jié)和人物形象，幼兒能夠更好地理解情感，感受親情和友情，并學習與他人進行有效溝通。最后，幼兒文學啟發(fā)幼兒的道德觀念和價值取向。通過幼兒文學作品中的故事情節(jié)和人物形象，幼兒能夠感受到正義、友愛、誠實等道德價值觀念的重要性，從而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
通過學習和實踐，我深刻地體會到了幼兒文學的重要性和價值。首先，幼兒文學能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣和愛好。通過幼兒文學作品的閱讀，幼兒能夠培養(yǎng)閱讀習慣，拓寬知識面，豐富閱讀體驗。其次，幼兒文學能夠促進幼兒的綜合發(fā)展。幼兒文學作品中富有教育意義和啟發(fā)性的內(nèi)容能夠促使幼兒在品德、語言、認知等各方面得到全面發(fā)展。最后，幼兒文學為幼兒提供了情感交流的平臺。幼兒在閱讀幼兒文學作品時，能夠感受到其中蘊含的情感，通過與同伴交流，促進情感的表達和分享。
段落五：總結(jié)（200字）。
幼兒文學作為一種特殊的文學形式，在幼兒教育中起著重要的作用。通過對幼兒文學的深入學習和實踐，我深刻地認識到幼兒文學的特點和與幼兒教育的密切聯(lián)系。同時，我也體會到了幼兒文學對幼兒成長的重要影響，它能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進幼兒的綜合發(fā)展，并提供了情感交流的平臺。作為一名幼教人員，我將積極引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒文學作品，讓幼兒在閱讀中快樂成長。
幼兒文學心得體會篇七
在幼兒園的教育中，民間文學始終是一種不可缺少的元素。它既能傳承民間智慧，又能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在我對民間文學的學習中，我深刻體會到了它的價值和魅力。在以下五段式文章中，我將分享我對于民間文學的心得體會。
第一段：初識民間文學。
在我的印象中，民間文學就是兒時聽過的故事、神話傳說以及兒歌。然而，當我接觸到更多的民間文學時，我才發(fā)現(xiàn)它的種類繁多，形式多樣。除了普通的故事和歌謠外，尚有它們的衍生品，如童謠、謎語、俚語等。這些都是民間文學的瑰寶，豐富了我們的思想和語言。在幼兒園的教育過程中，教師所講授的民間文學大多是別具特色、含義深刻的傳統(tǒng)童話和寓言。通過這些民間文學的講解，不僅能引發(fā)孩子的想象力，同時也能培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)，讓他們在兒時就接觸到優(yōu)秀的文學作品。
民間文學作為人類文化的一部分，具有非常重要的價值。它不僅傳承了民族文化的基因，同時也融合了歷史、文學、語言、心理等多個領(lǐng)域的知識。從故事里我們可以了解古代人們的思想觀念、文化習俗，充分領(lǐng)略歷史的滄桑。從民間歌謠中，我們可以了解時代的變遷和社會風貌。從諺語和語俗中，我們也可以了解到道德準則和社會規(guī)范。在幼兒園的教育中，教師應(yīng)該把握并運用好這種價值，注重民間文學與兒童活動的結(jié)合，讓孩子在聽故事、唱歌謠、玩游戲等活動中體驗傳統(tǒng)文化，進一步增強文化自信。
第三段：民間文學傳承的重要性。
保護和傳承民間文學是每個人的責任。然而隨著社會的發(fā)展和全球化的進程，我們應(yīng)該看到，許多傳統(tǒng)文化正在被快速淘汰，民間文學也不例外。城市化進程和科技的發(fā)展，兒童面對的信息越來越雜亂，他們的“文化創(chuàng)新視野”受到限制，隨之，民間文學也不斷被忽視。為了彌補文化和傳統(tǒng)的不足，我們應(yīng)該更加重視民間文學的傳承，引導(dǎo)孩子們學習和了解這些知識，然后傳遞文化的火炬，向下一代延續(xù)。
對于幼兒園老師來說，如何將民間文學教學貫穿于幼兒教育的各個環(huán)節(jié)呢？這需要老師具備一定的教學方法和策略。首先，老師應(yīng)該了解孩子的心理需要，采用生動、有趣、富有故事性的方式，把文學知識傳授給孩子。同時，也要結(jié)合孩子的年齡特點和認知能力，根據(jù)孩子的認知特點，及時進行啟發(fā)和引導(dǎo)。在具體的教學環(huán)節(jié)當中，可以通過游戲、繪本、互動故事等豐富的教學方式來吸引孩子的關(guān)注，提高他們的學習興趣。一定程度上培養(yǎng)孩子的文化素質(zhì)。
第五段：結(jié)語。
在民間文學學習中，我深刻認識到它所蘊含的深刻意義。民間文學的傳承、保護和挖掘，是我們每個人的責任和義務(wù)，希望在未來的教學中可以更好的實施。在幼兒園的教育中，民間文學的教育結(jié)合著學生的學習需要，采用多樣化、趣味化的教學方式，可以在潛移默化之間，對孩子的文化素質(zhì)培養(yǎng)起到重要的推動作用。因此，我們應(yīng)該重視民間文學教育，讓孩子們在幼兒園階段就能接觸到傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)對文化傳統(tǒng)的熱愛和珍視。
幼兒文學心得體會篇八
幼兒喜劇文學是一種以幽默、夸張和兒童思維為特點的文學形式。這種文學形式通過搞笑的情節(jié)、活潑的角色和幽默的對話，吸引了幼兒的注意力，并以引發(fā)他們的笑聲和快樂為目的。幼兒喜劇文學既能提供娛樂性的閱讀體驗，又能培養(yǎng)幼兒的語言表達與理解能力，為他們創(chuàng)造快樂的閱讀環(huán)境，有利于促進幼兒的全面發(fā)展。
幼兒喜劇文學的創(chuàng)作和閱讀具有許多獨特的特點。首先，它的情節(jié)夸張而幽默，采用大膽的夸張手法來增強幽默效果。其次，幼兒喜劇文學注重幼兒的興趣和情感體驗，在故事情節(jié)中加入一些幼兒感興趣的元素，例如動物、童話人物等，以吸引孩子們的關(guān)注。此外，喜劇文學的語言簡單明了，使用幼兒易懂的語言，讓幼兒能夠輕松理解和參與其中。
幼兒喜劇文學在娛樂性的基礎(chǔ)上，對幼兒的發(fā)展有著積極的影響。首先，幼兒喜劇文學能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達能力。通過閱讀幽默的對話和角色的交流，幼兒不僅可以學習到新的詞匯，還能夠提高他們的語言組織能力和表達能力。其次，幼兒喜劇文學能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力。幽默的喜劇情節(jié)常常需要孩子們猜測結(jié)局或者推測角色的下一步動作，這樣的思維訓(xùn)練能夠拓展孩子們的思維方式和邏輯思維能力。再次，幼兒喜劇文學能夠幫助幼兒樹立樂觀向上的態(tài)度。幽默的喜劇情節(jié)可以帶給幼兒快樂和愉悅的情緒，激發(fā)他們對生活的熱愛和積極的態(tài)度。
第四段：如何在幼兒教育中運用幼兒喜劇文學。
幼兒喜劇文學在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用。一方面，教師可以在教育活動中引入一些幽默的元素，例如講笑話、編故事等，以營造快樂的學習氛圍，增加幼兒的學習興趣。另一方面，教師還可以選擇一些既有趣又富有教育意義的幼兒喜劇文學作為教材，引導(dǎo)幼兒進行閱讀，并課后討論故事中的情節(jié)和角色，培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。
第五段：我的體會與感悟。
從幼兒喜劇文學中，我深刻地體會到了幽默和快樂的力量。作為一名幼兒教師，我認識到幼兒喜劇文學不僅僅具有娛樂性，更是一種教育手段。它能夠讓幼兒在歡笑中學習，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力，幫助他們積極面對生活，樹立樂觀向上的態(tài)度。因此，我將繼續(xù)在我的教育工作中運用幼兒喜劇文學，為幼兒創(chuàng)造更快樂、更有益的學習環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
幼兒文學心得體會篇九
喜劇是一種在人們生活中常見的情景或事件，通過夸張搞笑的表現(xiàn)形式，將觀眾引向歡笑的方向。幼兒喜劇文學則是以幼兒為主要受眾群體的一種文學形式，通過生動有趣的故事和語言，給孩子們帶來快樂和啟發(fā)。在學習和閱讀過程中，我深深地體會到了幼兒喜劇文學的獨特魅力和教育意義。
首先，在幼兒喜劇文學中，幽默和搞笑的表現(xiàn)形式能夠輕松吸引孩子們的注意力。幼兒時期處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對外界的事物充滿了好奇和想象。而喜劇文學正是通過迅速變化的情節(jié)、滑稽可笑的對白和夸張的動作來引起孩子們的興趣。例如，在羅爾德·達爾的《查理和巧克力工廠》中，主人公查理必須乘坐一個巨大的橡皮筋來逃離巧克力工廠，這樣一種荒誕的情節(jié)讓孩子們?nèi)炭〔唤l(fā)了他們的想象力和思考。
其次，幼兒喜劇文學也在啟發(fā)孩子們的思維和創(chuàng)造力方面有獨特的作用。喜劇常常以反差和對比的形式呈現(xiàn)，用夸張和反常來揭示事物的本真。這種表現(xiàn)形式能夠引發(fā)孩子們的思考，激發(fā)他們對常規(guī)的質(zhì)疑和探求。例如，在安徒生的《皇帝的新裝》中，小孩子通過直言不諱地指出皇帝并沒有穿著新衣，揭示了成人世界中的虛偽和虛榮。這樣的故事不僅給孩子們帶來歡笑，還能讓他們明白真相的重要性以及勇敢說出真實想法的價值。
另外，幼兒喜劇文學通過溫暖和友善的形象，給孩子們傳遞正能量和價值觀。在幼兒時期，孩子們對于生活和人際關(guān)系的認知正在發(fā)展中，他們最容易受到身邊人的影響。喜劇文學中的主人公往往是善良、正直、樂觀和勇敢的形象。這些積極的形象能夠潛移默化地影響孩子們，在他們的內(nèi)心世界中樹立正確的價值觀和行為準則。例如，在國內(nèi)作家鄭淵潔的《皮皮魯和魯西追魔琴》系列中，主人公皮皮魯和魯西經(jīng)歷一系列的冒險，通過正義與友愛的力量消滅了邪惡的魔術(shù)師。這樣的故事讓孩子們懂得了勇敢和友善的重要性。
此外，幼兒喜劇文學也能夠幫助孩子們培養(yǎng)閱讀興趣和語言表達能力。通過歡笑和愉悅的閱讀體驗，孩子們能夠更加主動地去讀書，從而提高他們的閱讀能力和綜合素質(zhì)。喜劇文學除了在情節(jié)中蘊含歡樂，還在語言上給孩子們帶來新奇和驚喜。在保持幽默風格的同時，喜劇文學往往運用了富有節(jié)奏感和韻律感的語言，使孩子們更加容易理解和記憶。這樣的閱讀體驗不僅讓孩子們喜歡讀書，還培養(yǎng)了他們的語言表達能力。例如，孩子們在閱讀《小豬佩奇》這類卡通喜劇故事時，不僅能夠欣賞畫面中的搞笑情節(jié)，還能夠?qū)W會使用簡單、有趣的語言來表達自己。
總之，幼兒喜劇文學以其獨特的魅力和教育意義，深受孩子們的喜愛和追捧。通過幽默搞笑的表現(xiàn)形式，喜劇文學能夠引起孩子們的興趣，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)正確的價值觀和行為準則，以及增強他們的語言表達能力。作為家長和教育者，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子們閱讀幼兒喜劇文學，為他們提供一種愉快而有益的成長方式。
幼兒文學心得體會篇十
民間文學是我國古老而豐富的文化遺產(chǎn)，孕育著人們的智慧和生活態(tài)度。近日，我在幼兒園教授幼兒園看圖說話活動中，在兒童們的故事中感受了不同的情感和人文精神。在這里，我要分享我的體會和思考。
在幼兒園看圖說話活動中，我讓孩子們看一幅描繪春天的圖畫，然后讓他們講述自己的故事。孩子們的故事源源不斷而又生動有趣，讓聽者都陷入其中。通過這一活動，我深刻感受到民間文學的無窮魅力：它不僅能夠滿足人們有關(guān)生活、情感、自我等方面的需求，還能夠通過兒童的想象力和創(chuàng)造力，表達人們對美好生活的向往。
第二段：民間文學教育的意義。
民間文學作為一種文化遺產(chǎn)，它代代相傳、永不衰朽。在幼兒教育中，讓孩子接觸民間文學就是為了讓他們了解自己的文化，培養(yǎng)他們對生活美好的向往。而幼兒教育正是構(gòu)建人的本質(zhì)要素的平臺。通過民間文學教育，孩子們能夠通過戲劇、朗讀、繪畫等方式感知和認識生活，培養(yǎng)感受和體驗的能力，從而提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。
第三段：教師在民間文學教育中的角色。
作為一名教師，我們必須要有所為、有所不為。首先，我們需要精選適合幼兒的民間故事，以符合兒童的年齡和秉性。其次，我們要運用多種形式讓故事活起來，如戲劇、繪畫、玩具等，并貼近孩子們的生活，來激發(fā)他們的藝術(shù)興趣和審美情趣。最后，我們不僅要把握時機、情境和要義，更要注重改善教育環(huán)境，塑造良好的圖書館及閱讀氛圍，為幼兒提供最優(yōu)質(zhì)的民間文學友好環(huán)境。
第四段：家長的角色。
從小讓孩子接觸民間文學不是僅僅是教育的事情，它也需要父母的積極參與。家長可以耐心細致地給孩子解說故事，陪伴孩子一起上演故事；也可以借此機會來拓寬孩子的閱讀面，引導(dǎo)他們從虛擬的故事世界走向真實的社會。家長需要與教師配合，攜手共育，共同培養(yǎng)孩子的文化素質(zhì)，促進孩子的全面發(fā)展。
第五段：未來的發(fā)展。
民間文學教育不只是幼兒園階段的事情，它會在孩子的生命歷程中扮演重要的角色。隨著孩子和家長成長，民間文學教育也會發(fā)生變化。家長需要學會以不同的視角去看待故事，不同的心態(tài)去對待故事；孩子們也會逐步領(lǐng)悟文化的不同層次，有自己的想法和體悟?？傊?，民間文學教育需要不斷突破自我，尋找更好的教育方式和方式。
總結(jié)：
在幼兒園執(zhí)教期間，我還認識到了許多學習民間文學的新方法和思路。我相信，通過不斷地探索與實踐，我們可以更好地推動民間文學教育的發(fā)展，也更好地讓它對孩子們今后的成長產(chǎn)生積極的影響，促進孩子們?nèi)娴陌l(fā)展，成為一個有文化素養(yǎng)、有理想和追求的人。
幼兒文學心得體會篇十一
幼兒文學作為兒童的第一本書，承載著童心和童真，具有無窮的魅力。在閱讀幼兒文學的過程中，我深深感受到了它能夠陪伴我度過童年的奇妙和溫馨。幼兒文學的語言通俗易懂，情節(jié)簡單有趣，能夠引起孩子們對閱讀的興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。我喜歡尋找其中的信息和價值觀，與主人公一同成長，體驗幼兒文學給我?guī)淼臒o比樂趣。
第二段：情感的體驗與共鳴。
幼兒文學中豐富多樣的情感故事，讓我如同與書中的主人公們建立了一種親密而真實的情感交流。在閱讀《神奇樹屋》系列中，我跟隨著主人公們的腳步，進入到一個個神奇的時空之中。在這個世界里，我可以感受到主人公的喜怒哀樂，與他們一同快樂、悲傷、奮斗、成長。每一次與主人公的情感共鳴，都讓我對閱讀幼兒文學充滿了熱愛和期待。
第三段：培養(yǎng)思考力和創(chuàng)意力。
幼兒文學作品的故事情節(jié)和人物塑造都充滿了創(chuàng)意和想象力，所以閱讀幼兒文學可以培養(yǎng)孩子的思考力和創(chuàng)意力。我喜歡在閱讀過程中思考故事的發(fā)展、人物的性格，尋找可能的解決辦法。例如在閱讀安徒生童話《賣火柴的小女孩》時，我思考了小女孩的命運，為什么她沒有家庭的關(guān)愛，為什么她會死去。這樣的思考幫助我培養(yǎng)了對社會問題的敏感性，促使我關(guān)注身邊的困境，努力去幫助需要幫助的人。
第四段：培養(yǎng)情緒管理和社會交往能力。
幼兒文學中常常包含了愛與友誼的主題，這些故事教會了我們?nèi)绾侮P(guān)心和幫助他人，培養(yǎng)了我們的情緒管理和社會交往能力。在閱讀《小王子》時，我與小王子共同品味了友誼與愛。小王子對每一朵玫瑰都懷有深情，盡管她們不盡如人意。通過與小王子共同經(jīng)歷的故事，我認識到了友情的可貴，并且學會了怎樣與他人建立良好的關(guān)系，以及如何處理自己的情緒。
第五段：幼兒文學的價值和意義。
幼兒文學的價值和意義不僅僅體現(xiàn)在閱讀過程中，更體現(xiàn)在對孩子們整個童年的影響中。它為孩子們提供了一個有趣的學習場所，讓他們感受閱讀的樂趣與情感的陪伴。幼兒文學的經(jīng)典故事也常常成為孩子們思想和行為的榜樣，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。正因為這些原因，我愿意一直閱讀幼兒文學作品，讓它陪伴我度過幼年的美好時光。
幼兒文學心得體會篇十二
4月，又到了教育局一年一度組織開展的幼兒園開放周活動。
14日，xx教育中心組織我們每園一位教師去xx幼兒園參觀學習。
xx幼兒園即局第二實驗幼兒園，是一所省級示范幼兒園，它最鮮明的教育特色是：開展了“快樂體育”課題研究活動。
然后參觀幼兒園班級環(huán)境，最后再觀摩園舉行的教師研討活動;下午主要由業(yè)務(wù)園長圍繞幼兒園教科研的管理及如何解決教研活動中遇到的問題進行分層次交流研討。
通過參觀，首先我認為勝采二幼開展的課題“快樂體育”，相對于我們幼兒園的“綠色幼兒園”課題，要好開展的多。
因為它比較好理解，涵蓋面窄，包含的內(nèi)容也很容易確定，但是要開展出新意卻比較難。
參觀后讓我感觸最深的幾點是：
一、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩，亮點頗多。
它們戶外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)均圍繞著快樂體育課題。
如：幼兒園外墻上的奧運運動圖標、孩子的運動照片噴繪，能很鮮明地反映出園所快樂體育的特色含義。
它們戶外場地的合理分區(qū)也非常值得我們借鑒—-如：場地分為車類區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)、玩沙區(qū)、投擲區(qū)等，孩子們在戶外活動玩耍時井然有序，互不干擾。
特別是它們一進園不遠處的一個涼棚，支柱用棉布纏繞包裹，供幼兒攀爬;頂上吊著沙袋、皮球等，供幼兒擊打。
教學樓內(nèi)的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也各有千秋，給我印象最深的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是：
(1)門廳內(nèi)的暖氣罩上，用一塊一塊的噴繪版面裝飾出“我愛油田”的主題——晨曦如畫、鐵人精神代代傳、今昔對比、勝利人足跡等代表著油田的經(jīng)典畫面。
雖然身處油田，但現(xiàn)在的孩子對勝利油田的了解太少了。
走廊頂上間隔懸掛著一些麻布、泡片自制裝飾的鼓勵幼兒名言,如：我真是好樣的，我能做、我自己來……我覺得用在我們綠色三幼上會很不錯，每天讓幼兒耳熟能詳。
(3)每個班級都設(shè)有一個區(qū)角——今天你喝水了嗎?內(nèi)貼一張統(tǒng)一發(fā)放的最佳喝水時間表、大中小班幼兒每日飲水量。
午睡起床后、戶外活動后、游戲活動后、其他活動后的喝水標志，小盒上可貼照片或?qū)憯?shù)字編號，讓幼兒拿相應(yīng)顏色吸管插在盒里做喝水標志。
非常美觀，教師、家長也可一目了然，便于督促。
幼兒文學心得體會篇十三
在我們的交流中，我發(fā)現(xiàn)她的言語中流露出的對大學的渴望就如高中剛畢業(yè)時的我們一樣，希望經(jīng)歷大學里的種種，這也讓我更加珍視自己現(xiàn)在可以學習的一切機會。
剛開始見習的一兩天里，我很難適應(yīng)這種日子，在我看來，幼師是一項非常神圣的職業(yè)，她們的臉上總會面帶笑容，她們的言語總是親切溫柔，并且豐富多樣的課程能夠讓我學到很多經(jīng)驗。但是，現(xiàn)實中的幼師看起來更像“保姆”，更多的時候她們是照顧著幼兒園學生們的衣食起居，有時候看起來也沒有想象中的那樣“溫柔”。而小朋友們呢，他們除了吃就是睡，上課和下課的界限模糊得讓人摸不著頭腦。以至于有時候?qū)@些孩子手足無措?？赡苁俏业闹笇?dǎo)老師看出了我的困惑，她對我說，暑假的這段時間里主要是為了把小孩子看住，所以課程設(shè)置的會有些不合理，教學過程也比較簡單。而且大(1)班的另一個老師生病請假了，所以這段時間對她來說也是不少的挑戰(zhàn)。而我也漸漸地發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的學生天性本就如此。就拿我們班的童童來說，有次下午吃點心的時候，她竟然吃著吃著睡著了，任我們怎么叫都不醒，真是讓人哭笑不得。是啊，該吃吃，該睡睡，畢竟，教育對幼兒園的孩子來說更重要的是如何育。
在接下來的日子了，指導(dǎo)老師也教會了我很多管理大班學生的方法，她會讓學生自己午休后自己疊被子;吃點心的時候會根據(jù)他們需要的量來分配，要求他們不浪費，不吃得到處都是;玩完玩具后自己能主動地收拾好……這些在我看來都還需要手把手教的事情，在她的“指揮”下，孩子們卻能做得有條有理。我想，這其中的奧秘就在于每天所有活動結(jié)束后的“班會”上，老師對班級里表現(xiàn)好的孩子給予充分的表揚，并讓其他孩子說說他好在哪里，這樣不僅被表揚的孩子會做的更好，也能夠激勵其他的學生。同時對于那些“不按常理出牌”的學生，老師會單獨和他們交流，指出他們的不足，這樣做不僅能夠引起孩子對自己行為習慣的重視，同時也在一定程度上保護了孩子的自尊心。
幼兒，我這次暑假見習的另一個觀察重點。我發(fā)現(xiàn)，作為即將升入小學的大班學生，他們更加喜歡表現(xiàn)自我。數(shù)學課的時候，他們會時常跑過來問：“小王老師，這道題我不會做，你能給我講講嗎?”正當我要開口時，旁邊的小朋友就會大喊一聲：“我會!”然后，就把我這個小老師“晾”在一邊，自己嘩啦嘩啦地講起來，也不管他的“學生”有沒有聽懂。又比如他們總會發(fā)出這樣的要求：“小王老師，你看，你快看，這是我畫的!”這些可愛的行為，都告訴我，他們需要我們的關(guān)注來增加自身的信心。
同時，在閱讀方面，他們的興趣和能力也有高于其他年齡段的幼兒。有一次，小組故事會上，一個小組邀請我給他們講故事。我實在想不到，便拿起班里的一本故事書給他們講。剛開始他們都很認真地聽著，慢慢地竟和我一起讀起故事來。我干脆讓每個人都讀一段，大家一起來完成這個故事。雖然很多字不會讀，但對他們來說已實屬不易。
另外，大班的孩子的自理能力和勞動能力也有很大的提高。從上文中我講到學生們已經(jīng)能夠自己做生活中的一些小事情就可以看出。
正如杜威的教育思想所說的，“教育即生活”、“教育即生長”，應(yīng)該讓兒童“從做中學”，從他們的天性出發(fā)，促進其個性發(fā)展。每次，孩子們用眨巴眨巴的大眼睛瞧我的時候，我真的感覺他們的眼神清澈得沒有雜質(zhì)一般。他們有獨特的思維，而這種思維又需要幼兒教師耐心地發(fā)現(xiàn)，正確地引導(dǎo)，把教授知識的課堂變成兒童活動的樂園，引導(dǎo)兒童積極自愿地投入活動，從活動中不知不覺地養(yǎng)成品德和獲得知識，實現(xiàn)生活、生長和經(jīng)驗的改造。
總之還是那句話，“學高為師，身正為范”?，F(xiàn)在的孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，我還需要走一段不尋常的摸索之路。
幼兒文學心得體會篇十四
作為一名新教師，我一直困惑于如何進行課程審議。工作了也有將近一個月了，也已經(jīng)參加了幾次課程審議。每一次我好像都只是一個聆聽者，而不是真正參與到審議的參與者。每次輪到我講的時候，我也只是把礁讀一遍，很難提出自己的看法。所以我也一直在思考我的問題究竟出在哪里。
今天我參加了中心組織的“雁鳴杯”培訓(xùn)活動，本次的活動內(nèi)容就是審議《彩色兔》和《四季媽媽的四個寶寶》這兩個活動?；顒忧暗臏蕚渲x老師要求我們不要去看已有的'礁，從故事本身入手。這讓我很意外，我以前都是先看的礁，再看故事的，怎么這次會和我平時用的方法完全相呢？帶著這樣的疑問，我迫不及待想看看用這樣的方法要怎么審議。
開始審議了，謝老師帶著我們從課題開始入手，再看故事。通過故事找到活動的主線，再從這根主線搭起課程的框架，再從這個主框架引申出一個個細小的問題。不僅審議了活動過程、內(nèi)容，還對幼兒可能有的應(yīng)作出假設(shè)并設(shè)想好解決辦法。過程中思路清晰，設(shè)計的問題也很細致。就這樣兩個活動我們只通過看這兩個故事就將過程審議出來了。這才明白死抱著原來別人的礁是永遠也不會審課的，只有從原始教材出發(fā)，層層深入，才能有自己的看法，才能更好地進行課程審議。
幼兒文學心得體會篇十五
我是一名幼兒教師，課堂教學中，讓幼兒對文學產(chǎn)生濃厚興趣、培養(yǎng)其寫作、朗讀能力是我一直努力追求的目標。因此，我十分關(guān)注幼兒文學課的教學方法和實踐效果。而最近參加的一次幼兒文學課培訓(xùn)，讓我受益匪淺，并激勵我在教學中進行更有效的實踐。
第二段：理論學習。
在幼兒文學課的理論學習中，我深刻地了解到了幼兒文學教學的重要性和實施方式。幼兒文學教學要根據(jù)幼兒的認知發(fā)展階段來設(shè)計，可以通過故事、詩歌、繪本等形式來引導(dǎo)幼兒了解世界，發(fā)展他們的思維、情感、審美和語言能力。同時，教師還應(yīng)通過豐富多彩的教學環(huán)節(jié)，讓幼兒參與其中，主動發(fā)掘、創(chuàng)造與思考，提高幼兒的積極性和自主性。
第三段：實踐研討。
在實踐研討中，我體驗到了許多實踐教學的方法和技巧。比如，通過幼兒文學教學，可以引導(dǎo)幼兒用自己的語言去描述周圍世界，讓他們在不斷溝通和表達中學習交流能力。同時，必須根據(jù)幼兒的認知特點，采用多種教學方式，例如故事、歌謠、童話等形式來引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，培養(yǎng)其想象力及思維品質(zhì)。此外，老師還要注意與幼兒的互動，例如在講故事的過程中引發(fā)幼兒的思考，開啟思維的大門，讓幼兒的天馬行空發(fā)揮自由。
第四段：反思教學。
在課堂教學完畢之后，我深入反思了教學的整個過程和結(jié)果。首先，我要做到多與幼兒交流，讓他們自由表達自己的想法、感受和見解。此外，我還要注重幼兒的思維拓展，例如通過讓幼兒講述、默寫故事情節(jié)、畫出故事中的情境等方式來加強幼兒思維層次的拓展。同時，為了更好地引導(dǎo)幼兒理解故事中的思想和情感，我還要幫助幼兒從多個角度去理解和體會故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)他們的審美能力和價值觀。
第五段：總結(jié)。
在這次幼兒文學課的學習中，我深刻認識到了幼兒文學教學的重要性和實施方法。作為一名老師，我們要不斷學習、實踐和研究，為幼兒的文學素養(yǎng)、情感態(tài)度和價值觀念提供良好的教育基礎(chǔ)。同時，我們應(yīng)該不斷地反思和總結(jié)課堂教學的經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平和教學效果，為幼兒文學教育的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
幼兒文學心得體會篇十六
幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進一步突出了讓幼兒主動學_的思想。為了保證和促進幼兒的主動學_，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色幼兒學_活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格，了解幼兒的學_特點，以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發(fā)展。通過學_使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時的教學中，我還將注意以下幾個方面：
在幼兒教育這片沃土里，我已經(jīng)走過了十六個春秋，收獲了任何數(shù)字都無法計算的自豪感和幸福成果。十六年來的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛事業(yè)，愛孩子，更需要不斷的學_和反思，不斷提高自身的教育水平。社會發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實踐者，又是教育的研究者，在一日活動教育的過程中，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點，以課題的形式，研究促進孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達到最理想的目標。因此，老師是授業(yè)者，也學_者;既博學多識，又深刻敏銳。只有當教師的教育與研究交融在一起的時候，教師的教學與反思才可能有機結(jié)合，當教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時，我們的教學才具有教育哲學的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。這次的遠程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來學_的'方便。我將充分利用這次學_機會，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學水平，讓自己受益的同時，更好的將遠程教育應(yīng)用到我們的教育教學活動中。在以后的工作中，我將從實際出發(fā)，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率?？傊?，通過聆聽教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經(jīng)驗;適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術(shù)，使本來枯燥的學_、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學_的效率，拓展了自主學_的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。知識就是力量，感謝遠程研修這個平臺，給了我學_的機會，讓我又收獲了好多重要的知識，我會繼續(xù)努力!真誠感謝!
幼兒文學心得體會篇十七
幼兒家庭教育心得中是這么認為的，孩子是祖國的明天，是父母的希望。對孩子的教育不僅是學校的責任，更是家長的責任。孩子的教育問題是家長很關(guān)心的問題，那么幼兒家庭教育心得到底是什么呢?我在這給大家說說我的幼兒家庭教育心得：
喜歡聽故事是孩子的天性，作為家長，應(yīng)當順應(yīng)孩子的這種天性，多給孩子講故事，利用講故事這種方式來訓(xùn)練孩子的語言表達能力。講故事時應(yīng)盡量用普通話、用書面語，讓孩子在聽故事的過程中，不斷地適應(yīng)規(guī)范化的語言。一則故事要重復(fù)講，加強孩子的記憶，孩子會越聽越有趣，再讓孩子復(fù)述講過的故事，這就訓(xùn)練了她的語言能力。
幼兒家庭教育心得中的第二點：要在適當?shù)臅r候多和孩子交談。
可以用提問問題的方式來教育孩子，我認為這樣孩子可以增強孩子的想象力和語言表達能力。比如有時在公園里或路上遇到有亂扔垃圾的現(xiàn)象，我會問她這樣做是不是對，得到肯定地回答后，我會告狀她怎樣愛護我們的環(huán)境。這樣不僅能鍛煉孩子的判斷能力，同時也讓她學會遵守社會公德。
幼兒家庭教育心得中的第三點：要堅持自己帶孩子，我認為沒有特殊情況不要讓老人幫忙帶孩子。
我們白天上班，與孩子在一起的時間本來就少。如果晚上再不帶她，會很難了解她。要和她交朋友，要尊重她，適當?shù)臅r候把自己也變成小孩，順應(yīng)她的喜怒哀樂。讓她和父母沒有距離，這樣我們才能了解她的心聲。
幼兒家庭教育心得中的第四點：要讓孩子學會團結(jié)伙伴、幫助別人，讓她學會自己處理問題。
記得有一次我們單位組織學習中國臺灣營銷專家余世維老師講課中說道：“孩子從幼兒園回家后，不要問她吃了什么，喝了什么，，幼兒園老師不會單獨不給我們的孩子吃喝。要問她今天在幼兒園幫助同學、老師做了哪些事情。有沒有團結(jié)同學，出現(xiàn)了狀況她自己又是怎么處理的?！边@段話對我的啟發(fā)很深刻。
幼兒家庭教育心得中的第五點：培養(yǎng)孩子要堅強。
不要讓孩子學到的知識成為口號，只說不做。在孩子遇到困難的時候，不妨把那些英雄事跡拿出來讓孩子學習他們的精神。
幼兒文學心得體會篇十八
人與人的相處貴在溝通，在溝通中了解和傳達相互間的想法。因此，作為家長因主動和老師交流，了解孩子在園的狀況，同時，也向老師及時反映幼兒在家的狀況，這點我覺得自己做的還不夠好，有時不是很主動，而是等到老師詢問了才反映狀況，這是我們家長要改正的問題。家園配合教育中不僅僅家長與老師要溝通，家長與幼兒的溝通，老師與幼兒的溝通都是關(guān)鍵的。如再放學回家時，能夠問問孩子“這天在幼兒園開心嗎?你們都學了什么本領(lǐng)啊?能夠告訴媽媽嗎?這樣即能夠了解孩子在園的狀況，也能夠間接的獲得老師所教學的一些資料，使家長能更好地配合老師的教學任務(wù)。在與孩子的談話中，如當孩子主動贊美老師時，要適時的配合孩子，不要以質(zhì)問的口氣反問，這樣會讓孩子疑惑，懷疑老師的對錯，對孩子理解老師的教育產(chǎn)生阻礙。
有位教育家以前說過“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師?！睕]有一個父母不關(guān)愛自己的.孩子，沒有一個父母不期望自己的孩子成人成才，我作為普普通通的一個孩子的家長，談不上對這句話有多深刻的理解，我只想說我們做家長的就應(yīng)努力配合我們的老師把孩子教育好培養(yǎng)好。我們要努力做好以下幾點：
1、我們每周都會收到老師的信息，告訴我們本周學習的資料，并提醒我們要做的事，我認為這樣很好。因此，我們自己也要多主動和老師溝通，同時要多關(guān)心幼兒園和孩子班群眾的發(fā)展，及時了解老師對孩子做出的階段性評價。
2、要鼓勵孩子參與幼兒園住址的各類群眾活動，并盡可能的為孩子帶給各種便利的條件，如當老師要求帶一些瓶瓶罐罐或紙盒之類的小東西，大家不要嫌麻煩，恰恰是這些不起眼的東西可恩呢該對孩子智力的開發(fā)和動手潛力的培養(yǎng)會起到不小的作用。
3、我們還應(yīng)積極參加學校開展個各類活動，如像這天這樣的場合等，我認為都是我們不斷學習補充知識的好機會。
幼兒文學心得體會篇十九
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼時在教育陣線上我已度過數(shù)年。從加入幼教行列，當起孩子王的那一天起，我便愛好上了他們，為自己選對這個行業(yè)而自豪。幼兒的一舉一動，一言一行都充滿稚嫩、純真?！耙杂讚Q幼，以純換純”，讓我很簡單的溶入了他們中間，和他們一齊玩，一齊想，一齊動，我榮幸地成為了他們隊伍中的一員。
幼兒教師應(yīng)有愛心，并仔細的照管孩子的衣食起居。當然專業(yè)知識并不是只知道自己的一點專業(yè)，對于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無愛好。比如：他們十分缺少常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發(fā)表的拙劣看法，常常成為人的笑柄。理想的幼兒老師就應(yīng)胸寬廣，富地獻身精神，充滿仁愛之心，理想的老師就應(yīng)能夠看到矛盾和缺點，并立志去解決它，做到公平、公平、公私分明，正確地對待工作中的問題。如果一個人有愛心，他會覺得世界很完善，生活會很光輝。幼兒教師具有了一顆愛孩子的心，才會發(fā)覺每個孩子的可愛之處。幼兒是我們教育的對象，發(fā)覺了他們的可愛，你才會覺的我們的工作很有好處，從而更加熱愛我們的幼教這個職業(yè)。只要我們付出全部愛心，幼兒是能體會的，他會主動、積極腸知道我們的教育，會以自己特殊的方式來回報我們。愛心的付出是條件，關(guān)鍵是在工作中要有耐心。由于孩子的年齡小，什么都可能不會或不懂，這就需要教師有足夠的耐心去反復(fù)做，反復(fù)說，盡量跟幼兒“蹲下來說話“，讓幼兒感覺到教師和幼兒之間是相互影響，相互交換的同等的'同伴關(guān)系。這種和諧、和諧的師幼關(guān)系會讓幼兒心理上感到安全，教師可信，幼兒就會大膽地在活動中表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己；教師因人施教，因人制宜，教育就會牽人以心，起人以之。如果一個教師在孩子做錯事以后也不告知原因就斥責或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會變得固執(zhí)、冷酷、殘暴，會失去自尊心、自信心，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害，對孩子將來的發(fā)展也有務(wù)必的影響教師的愛不同于一樣的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保存地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成友誼。
古人云：師者人之模范也。我國著名的教育家葉圣陶以前說過：教育工作者的全部就是為人師表。這不僅僅僅是對教育工作者形象的寫照，也是對教育工作者的嚴格要求。人們常說：幼兒就像一張白紙，怎樣教怎樣有。可見教師是幼兒良好習慣的重要榜樣。幼兒的仿照性極強，形象感染力極大。教師的言行務(wù)必成為幼兒的榜樣。教師要時刻注意自己的言行。要求幼兒做到的老師就要做到。要求孩子誠實不撒謊，教師就不應(yīng)撒謊。要求幼兒對人有禮貌，老師就應(yīng)有禮貌的行談吐高雅，外表端莊?？傊畷r刻以自己的言行引導(dǎo)著孩子們。
三、善于發(fā)覺幼兒的閃光點，幫忙幼兒建立信心教師不僅僅僅是幼兒知識上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導(dǎo)航者。要教育好孩子，第一要了解孩子，想方設(shè)法尋覓買個孩子身上的優(yōu)點。由于遺傳環(huán)境教育方法的不同，決定了幼兒發(fā)展水平與發(fā)展速度不同。教師不能用獵人的眼光盯著孩子，運用慈善的眼光去看孩子的優(yōu)點和長處。
采取多種情勢對幼兒進行鼓勵，鼓勵幼兒主動發(fā)展，使幼兒感到同等，得到尊重，建立信心。
俗語說：“無愛不成教。”愛是教育的靈魂，愛孩子是教師的最基本的職業(yè)道德，是教師對孩子進行教育的基礎(chǔ)。教師要用自己真摯暖和和愛同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“大朋友”。
（一）愛每一個孩子。
愛是無私的，教師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。孩子是一個個生動的個體，他們來自不同的家庭環(huán)境，不管他們家里是否有錢、有權(quán)，我們對待每一個孩子都是一樣的。不會由于這個孩子漂亮，這個孩子家庭背景好，而去偏愛，袒護他們。相反，越是自身條件比別人稍差的孩子，我們投去的關(guān)愛更多一些，由于這樣的孩子容易產(chǎn)生自卑的心理。也許人們都說：“這個小女孩長的真丑?！钡抢蠋煕Q不能這么說。而是要給他更多的愛，讓他感遭到：我和別人都一樣，老師多么愛我呀！讓孩子在一個寬松、和諧的環(huán)境中，愉快健康的成長。
（二）尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，重視個體差異。
教師要意識到孩子的原有水平和生活體會是不同的，要承認重視他們的個體差異，因人施教。不把全班幼兒放在同一水平線上進行比較，相信每一個孩子的發(fā)展前能，鼓勵孩子的點滴進步，以增強孩子的自信心，增進每個幼兒在各自不同的水平上都能得以提高。教師要意識到孩子的原有水平和生活體會是不同的，要承認重視他們的個體差異，因人施教。不把全班幼兒放在同一水平線上進行比較，相信每一個孩子的發(fā)展前能，鼓勵孩子的點滴進步，以增強孩子的自信心，增進每個幼兒在各自不同的水平上都能得以提高。
溝通和知道最重要，不論是家長和老師還是孩子和老師等等。如果一個老師對溝通技能方法的掌控十分好，與孩子示來社會適應(yīng)潛力的高低緊密相聯(lián)。如果一個孩子從小在家學會與家庭成員溝通，在校園學會與教師同位的溝通技能，當他走入社會時，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在知道的基本上，而不是不講理的亂說一通。
教師是太陽底下最光榮的職業(yè)，因此我們各位教師應(yīng)取長補短，盡力讓自己成為人們心目中的理想教師。教師的愛不同于一樣的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保存地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成友誼。
“好教育一種靈活的應(yīng)變潛力，它是由視察、思維、和隨機應(yīng)變潛力組合于一體的，在教育活動中，教師是引導(dǎo)幼兒去研究、探索、尋求答案的，教育要用敏捷的視察力去發(fā)覺幼兒的愛好點，擇機而發(fā)，順手推舟?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者’’，發(fā)覺了幼兒的愛好，借助幼兒的好奇心，教師及時進行隨機教育，既把幼兒想明白的問題解決了，又發(fā)展了幼兒各方面的潛力，還激發(fā)了幼兒對事物的好奇心與探索的愿望。每節(jié)活動都不可能依照我們的計劃進行，教師要有應(yīng)變各種意外的潛力，隨機解決所顯現(xiàn)的問題，做到有的放矢，準確掌控教育的時機與分寸。一個人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的，作為21世紀教師中的一員，我將連續(xù)用我全面發(fā)展的師魂塑造人，用無私奉獻的師德陶冶人，用高風亮節(jié)的師表去鼓勵人，為了那無悔的許諾，譜寫出無愧的青春之歌！
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