通過撰寫報告，我們可以更好地向上級、同事或客戶傳達我們的觀點、建議或決策。報告可以借鑒已有的模板和范文，但應(yīng)注意個性化和創(chuàng)新。報告的寫作需要一定的技巧和經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)和實踐，我們可以不斷提高自己的寫作水平。
初中研究性報告簡單篇一
很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高?；蚴侵行⌒@，學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關(guān)注。
20xx年，國內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開學(xué)前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達300余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的'重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢，個性是校園食物中毒時有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會出現(xiàn)食堂衛(wèi)生存在多種隱患類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現(xiàn)實。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導(dǎo)致了不少校園的學(xué)生外出覓食，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
1、通過寄宿生的問卷調(diào)查了解學(xué)生對本校食堂的評價;。
2、通過縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較;。
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
(略)。
1、衛(wèi)生管理待加強;。
2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應(yīng)嚴管;。
3、投入資金改造硬件，加強衛(wèi)生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收。
5增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個別。
校園無小事，校園食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個學(xué)生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂營養(yǎng)不良的狀態(tài)，加大對食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已變得異常緊迫。
初中研究性報告簡單篇二
人們常說“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”。我認為這里的“一滴水”是指學(xué)生接受的知識及做人的道理，而“一桶水”不光指教師的學(xué)歷和水平，更主要指教師要有居高臨下的教學(xué)能力、駕馭課堂的能力、講透教材思想原理的能力、教會學(xué)生解題方法的能力、無意之中吸引學(xué)生偏愛所教學(xué)科的能力。作為一個數(shù)學(xué)教師來說，要具有以上能力的一個重要途徑就是要認真鉆研教材，吃透教材。
鉆研教材是教師一項重要而又深刻細致的工作，是備好課、上好課、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。在一定程度上說，鉆研教材又是一項系統(tǒng)工程，因此，它聯(lián)系著方方面面。那么，如何才能更好地研究數(shù)學(xué)教材呢?現(xiàn)在，我就初中數(shù)學(xué)教材從以下幾方面淺談自己的想法。
教學(xué)大綱是教學(xué)的依據(jù)，是教師備教材的指導(dǎo)性文件。鉆研教材，教師首先要學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)大綱，熟悉大綱對所研究教材的教學(xué)目的和要求，弄清應(yīng)遵循的教學(xué)原則，從而在備教材時，才能在知識、技能、培養(yǎng)能力、思想教育等方面提出明確而恰當(dāng)?shù)囊?才能準確把握教學(xué)目標，從而避免盲目地提高教學(xué)目標，增加教材的深度和廣度，或隨意降低教學(xué)要求。
教材是教師備課的主要依據(jù)之一。教師應(yīng)花大力氣去通覽全冊教材，從而掌握教材的編寫意圖;掌握其內(nèi)容安排及習(xí)題的配備的目的，明確各章節(jié)在整個教材的地位和作用，以及它們之間的關(guān)系。深入鉆研教材還可以知道基礎(chǔ)知識以及前后左右的聯(lián)系;掌握教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性;分清教材的重點章節(jié)及各章節(jié)的重點、難點和關(guān)鍵;深入挖掘教材的思想性及有利于學(xué)生智力發(fā)展的潛在因素，做到思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、適應(yīng)性的統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。這是取得良好教學(xué)效果的重要保證。
對于某具體章節(jié)教材的分析，我們應(yīng)結(jié)合大綱要求，認真分析，深入鉆研，抓住知識重點，從而確定本章節(jié)的教學(xué)中心。在確定重點時也應(yīng)由整體到局部，由表及里層層深入分析。
例如，平面幾何“相似形”一章中，相似三角形是重點，在相似三角形中又以相似三角形的定義及三個判定定理為重點。在三個判定定理中又以第一個定理為重點。為此，教學(xué)中，應(yīng)圍繞定理1的證明來進行一系列的教學(xué)工作。課堂上根據(jù)證明的需要，可以制作教具、學(xué)具，讓學(xué)生討論如何移動三角形，從而可以滿足所給的條件和結(jié)論引出輔助線，使定理1得以證明。
難點一般是指在學(xué)生的理解上、接受上比較困難的知識部分，是學(xué)習(xí)中的“攔路虎”。因此，在鉆研教材時，要根據(jù)所教學(xué)生的知識水平、能力狀況分析教材，找出教學(xué)難點，然后制定出切實可行的突破難點的措施。解決難點的總原則應(yīng)遵循認識的規(guī)律，要使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，使難點更容易突破，并針對難點形成的原因，采取相應(yīng)的措施，“對癥下藥”加以解決。
教師課前備好了教材，教學(xué)方法的選取如果不恰當(dāng)，也是難以教會學(xué)生的。所以，慎重選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?！敖虒W(xué)有法，教無定法”。教材中某章節(jié)的教學(xué)采用什么教學(xué)方法，往往需要對教材的特點，知識難易程度、課堂結(jié)構(gòu)、學(xué)生知識面和實際能力等方面進行綜合分析來確定。不論采取哪一種教學(xué)方法，都必須貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)原則，都要從實際效果出發(fā)。
例如，在相似三角形的有關(guān)教學(xué)中，由于全等三角形是相似三角形的特殊情況，那么有關(guān)相似三角形的判定性質(zhì)等，我們可用類比方法從全等三角形引出。效果較好。
數(shù)學(xué)教學(xué)過程，大體可分為知識發(fā)生和應(yīng)用這兩個過程，前者指揭示和建立新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生獲得知識的過程;后者指課堂上應(yīng)用基本知識解決問題的訓(xùn)練過程。教師在新授知識結(jié)束后，接下來的主要工作就是基礎(chǔ)訓(xùn)練和課下作業(yè)。因此，在練習(xí)題、作業(yè)題的選擇上要精心琢磨。它對學(xué)生所學(xué)知識的掌握、技能技巧的形成、智力的發(fā)展、分析問題、解決問題能力的提高，將起舉足輕重的作用。
通過以上幾點的淺析，使我們認識到要提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，認真鉆研教材是重要一環(huán)。我認為鉆研教材是永無止境的，只有不斷進取，不斷吸收，才能日益完善。
初中研究性報告簡單篇三
在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，作為學(xué)生的我們明顯感受到了壓力的存在。我們的壓力源主要來自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。為此我們做了此調(diào)查對中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力做了適當(dāng)調(diào)查。
隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求越來越高，這也導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)越來越重，但是，一個真正的人才其自身素質(zhì)不僅僅是具有淵博的書本知識，更重要的是具備良好的心理素質(zhì)。就高中生而言，普遍存在心理素質(zhì)偏低的問題，而心理素質(zhì)偏低的最大原因是來自于過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)和精神壓力，能否正確地對待這種壓力，將會對我們的學(xué)習(xí)成績起著至關(guān)重要的影響。所以為了進一步了解學(xué)習(xí)壓力給學(xué)生帶來的影響，我們小組決定進行一些關(guān)于這方面的調(diào)查與研究。
1、讓同學(xué)們深入了解學(xué)習(xí)壓力是如何產(chǎn)生的。
2、如何用積極的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)壓力。
3、了解一些關(guān)于如何減輕學(xué)習(xí)壓力的方法。
4、使同學(xué)們通過這些方法來減輕學(xué)習(xí)壓力。
5、使同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中更愉快，能更好的來處理與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系。
從調(diào)查中，我們了解到一些規(guī)律：
2、很多同學(xué)有了問題，大多數(shù)選擇了自我解決，這不失為一種辦法?？裳芯拷M認為我們還應(yīng)該找老師和同學(xué)，畢竟我們不是萬能的。遇到困難求助是積極主動自助的表現(xiàn)。
3、絕大多數(shù)同學(xué)對于考前的心理壓力的調(diào)節(jié)都做的很好，可能是因為我們已經(jīng)是高一學(xué)生了，經(jīng)歷了許多次的考試有關(guān)。
4、很多同學(xué)都很有上進心，對我們而言，有上進心是好事，但過多的在意成績，可能會對我們產(chǎn)生太大的壓力，最近就看到因為在乎公開考試成績和名次而自殺殘殘后后悔的。我們不能做讓自己后悔的事情。
5、大多數(shù)的同學(xué)對于這方面的事情都選擇了聽歌，睡覺等常見的方法，但還是有少量的同學(xué)，對于這些事情沒有解決的方法，這是一件非常需要思考的事情。其實，運動如散步、打球、跑步，聊天，寫日記，畫畫，包括練習(xí)書法，都可以讓自己緩解壓力。
綜合分析，我們了解：目前高一學(xué)生的壓力來源，不是單方面的，但更多的來源是學(xué)習(xí)帶來的壓力。
1、時間利用上：學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間一般從早上7點到中午12點，下午從1點50到5點30，并且在回家后還需完成老師所布置的作業(yè)，所以很多人反映睡眠時間不夠。
2、家長的期望：當(dāng)代高中生面臨的最大壓力是高考，這是國情和中國體制造成的，他們希望考上一所好大學(xué)，以后能找到一份好工作，這也是大多數(shù)父母給孩子的壓力。根據(jù)報刊了解和專家分析，現(xiàn)在孩子因為學(xué)習(xí)方面的壓力而自殺的比例在不斷升高，他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力，從而降低死亡率。但我們在調(diào)查時，還是可以感覺到家長給予我們的期望與壓力巨大。我們怕考試不理想而對不起家長。
3、自我期望比較高：這在學(xué)習(xí)比較好的班級同學(xué)身上比較明顯；很看重考試成績，非常擔(dān)心成績下滑。成績下滑后，自信會不斷的減少。
4、學(xué)習(xí)偏科帶來的焦慮：比如訪談里有同學(xué)就非常憂愁地問：我知道高考要考生物，可是我就怎么喜歡不起來生物學(xué)習(xí)呢？還有對數(shù)學(xué)、英語感到惱火、無奈的同學(xué)，都覺得偏科帶給自己的壓力大。
以上便為我們這次面對高一學(xué)生做的部分抽樣調(diào)查中，了解到的關(guān)于我們同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力問題。
在我們的現(xiàn)實社會中，比如高考體制的存在，讓我們不能完全地解決考試競爭帶來的壓力，也不可能讓學(xué)生完全沒有壓力。有時候，適當(dāng)?shù)膲毫κ乔斑M的動力。但我們希望從這次調(diào)查中真正了解現(xiàn)在高中生尤其是我們高一學(xué)生的心聲，從而盡量地減少我們自己的壓力并學(xué)會調(diào)節(jié)壓力。
建議運用下列方法來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力問題：
一、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
我們正處于青年期，自我意識在高漲，容易產(chǎn)生自我矛盾，即主體我與客體我的難以統(tǒng)一。這樣就容易導(dǎo)致自我形象不能確立，自我概念混亂，自我表現(xiàn)明顯沖突，內(nèi)心動蕩不安甚至痛苦。如果不能有效解決同學(xué)的自我同一性問題，將最終導(dǎo)致自信心的逐漸喪失。為此，要善于正確認識自我和評價自我，正確認識自卑感的利與弊，提高克服自卑感的能力，進行積極的自我暗示，自我鼓勵，相信事在人為，善于正確對待自我并運用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭晕页砷L、自我完善。
二、學(xué)會自我調(diào)節(jié)的各種方法：
1、不要把學(xué)習(xí)目標定得高于自己能力所及。
2、有效地分配時間。講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略；
3、課余時應(yīng)做適量運動。
4、遇到困擾或情緒低落時，可與家人或朋友傾訴。
5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠。
6、學(xué)會轉(zhuǎn)移注意力。
7、養(yǎng)成持之以恒，平衡有序的生活習(xí)慣。
8、培養(yǎng)廣泛正當(dāng)?shù)纳钆d趣。
9、偏科的同學(xué)，抓緊補課。
三、尋求專業(yè)幫助。
途徑：學(xué)校心理咨詢；心理治療的專業(yè)機構(gòu)；青春熱線；青少年法律求助熱線、
四、閱讀相關(guān)報刊網(wǎng)站。
如：中國心理網(wǎng)、中青在線網(wǎng)、閱讀《中國青年報》的青春熱線、特別報道、《讀者》《青年文摘》等欄目的心理小短文。到讀書館借閱相關(guān)的心理書籍，閱讀幫助自己認識提高，方法改善。
在這次心理研究性學(xué)習(xí)過程中，我們小組的成員，克服種種困難，在同學(xué)們的協(xié)作努力下，學(xué)到了許多心理知識和技能，包括如何建立團隊合作精神，還有在這個的研究結(jié)果中我們懂得了如何對正確的緩解學(xué)習(xí)壓力。這點尤為重要。
我們也希望通過這次研究性學(xué)習(xí)，能使更多的同學(xué)正確認識學(xué)習(xí)壓力，學(xué)會用積極心態(tài)來調(diào)整學(xué)習(xí)壓力，讓自己在整個高中階段的學(xué)習(xí)中能順利地度過。無論是在平時的學(xué)習(xí)中，還是在期末、期中，甚至在高考中，都能以輕松的心態(tài)，面對學(xué)習(xí)壓力，在每一次考試中都能考到理想的成績。
當(dāng)然，時間以及各種原因，讓我們的心理研究性學(xué)習(xí)，還有許多要改進的地方。
最后，面對學(xué)習(xí)壓力，甚至各種壓力，我們希望大家可以用一種正確的心態(tài)去面對。換一副“眼鏡”看世界，我們就會少些憂愁與煩惱，多些開心與快樂！
我國中學(xué)生的壓力源主要來自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比初中生大，這是因為高中畢業(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。
在現(xiàn)實生活中，由生活事件所形成的生活壓力不止一樁。而且，因每個人遭遇不同，有幸與不幸；有的人因上進不成而有生活壓力，有的人因健康不佳而有生活壓力，有的人因夫妻不和而有生活壓力，也有的人因子女不肖而有生活壓力。凡此種種，不一而足。心理學(xué)家們研究生活壓力時，企圖分析構(gòu)成生活壓力的來源，藉以了解一般人在不同生活層面上有那些生活事件，會構(gòu)成他的生活壓力。以先三方面是一般公認生活壓力的來源：
1、生活改變。
因為生活事件所形成的生活壓力，都會給人以緊張的甚至痛苦的負面情緒經(jīng)驗。故而生活改變一事所指者，也多半指生活事件之帶給人們負面情緒的事件而言。
2、生活瑣事。
所謂生活瑣事指的是日常生活中經(jīng)常遇到且無從逃避的小事件。此等瑣碎事件，雖在性質(zhì)上每件事的嚴重性均不足危害于人，但日積月累的結(jié)果，就會對人的身心造成不良影響。根據(jù)心理學(xué)家調(diào)查分析，在日常活動中成為生活壓力的瑣碎事件可歸類為以下六個方面：
（1）家用支出方面。
（2）工作職業(yè)方面。
（3）身心健康方面。
（4）時間分配方面。
（5）生活環(huán)境方面。
上述兩類生活壓力來源，在性質(zhì)上均屬于人與事或人與人關(guān)系的外在因素。除此之外，屬于個人內(nèi)在心理上的困難，也是形成人生活壓力的重要原因。在生活壓力的心理因素方面，挫折與沖突是其中最重要的二項。
綜合以上的資料可以知道學(xué)生的壓力來源不是單方面的，但更多的來源是學(xué)習(xí)帶來的壓力。學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間一般從早上7點到中午11點45，下午從3點到5點30，有些住校生還要上晚修，很多學(xué)生反映睡眠時間不夠。但由報告中也看出了，學(xué)校有減負的現(xiàn)象，很多學(xué)校將作業(yè)量減少，考試的次數(shù)也明顯降低了，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕了壓力。當(dāng)代高中生面臨的最大壓力是高考，這是他們的一個轉(zhuǎn)折點，幾乎每一個學(xué)生都很在乎，他們希望考上一所好大學(xué)，以后能找到一份好工作，這也是大多數(shù)父母給孩子的壓力。專家調(diào)查現(xiàn)在孩子因為學(xué)習(xí)方面的壓力而自殺的比例在不斷升高，他們也在找尋各種方法幫助孩子減少壓力，從而降低死亡率。
從我們的這次調(diào)查中，了解到了關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的問題。學(xué)生壓力問題的引發(fā)是多方面造成的，我們不能完全的解決它，也不可能讓學(xué)生沒有壓力。但我們希望從這次調(diào)查中真正了解現(xiàn)在高中生的心聲，從而更大限度的減少他們的壓力。
總結(jié)。
對于中學(xué)生課業(yè)壓力的認識與建議（你要求的最后的總結(jié)）。
1正確認識初中生壓力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系中學(xué)生是不同年齡群體中承受壓力較大的群體。初中生雖然同高中生一樣承受著很大的壓力，但高中生在心理、生理方面比初中生更為成熟，承受能力更強一些。有鑒于此，在保持對初中生適度壓力的同時，要防止出現(xiàn)壓力過高或壓力過低的情況，因為這兩種狀態(tài)對于初中生的課業(yè)學(xué)習(xí)都有消極影響。
2減輕初中生過重的負擔(dān)。
要減輕初中生巨大的心理壓力，家庭、學(xué)校和社會三方面都應(yīng)各盡其責(zé)。
在家庭方面，首先，家長要注重子女人格的健全發(fā)展，對子女的學(xué)業(yè)給予適當(dāng)要求，避免施加過大的學(xué)業(yè)壓力；其次，家長要掌握科學(xué)的教育方法，營造和諧的家庭教育氛圍；最后，家長要提高自身素質(zhì)，倡導(dǎo)文明健康的生活方式，以樂觀豁達的態(tài)度面對現(xiàn)實生活。
在學(xué)校方面，要全面實施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的心理健康和個性發(fā)展。教師在教育教學(xué)過程中，要教書育人，著力激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機，尊重學(xué)生的主體地位，避免傷害學(xué)生的自尊心；要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)其探究精神，使之不斷提高學(xué)業(yè)成績。
在社會方面，要建立終身教育體系和多種人才選拔制度，從根本上緩解中學(xué)生的升學(xué)壓力。
3把壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。
初中生壓力大小是有個體差異的。優(yōu)等生的學(xué)習(xí)壓力相對較弱，而后進生就可能壓得喘不過氣來，因此要區(qū)別對待。
首先，要培養(yǎng)初中生的成就動機，將外界壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，立足成才，并爭取獲得成功。實驗證明，以成就為動機的學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的時間更長，即使遇到挫折，也能總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，繼續(xù)努力，直到成功為止。一般地說，成就動機與學(xué)業(yè)成績成正比。
其次，要寄予學(xué)生合理的期望，提出明確而又適度的要求。對學(xué)生的要求既不能太度，也不能太低，否則，就可能達不到預(yù)期的目的，失卻激發(fā)內(nèi)在動力的作用。
最后，要給學(xué)生以成功的激勵。表揚是最易于使用且最有效的激勵方法。對心理壓力大的學(xué)生，特別要注意以下幾點：
1）要多表揚少批評；
3）注意學(xué)生的年齡特征和個性特點，讓學(xué)生準確理解教師的表揚與批評；
4）適時而科學(xué)地使用獎賞與懲罰。
4加強意志磨煉，提高對壓力的承受能力。
首先，要幫助性格內(nèi)向、自卑心理較重的學(xué)生分析原因，鼓勵他們參加學(xué)校組織的各種活動，提高他們參與活動的自覺性、積極性和主動性；其次，要教會學(xué)生認識并理解生活中的壓力源，使之保持良好的心態(tài)；再次，要教給學(xué)生消解壓力的方法和能力。
5有針對性地開展心理健康教育。
由各種壓力引起的消極情緒和情感反應(yīng)，會經(jīng)常干擾學(xué)生的正常學(xué)習(xí)過程，因此，要有針對性地開展心理健康教育，讓學(xué)生了解和掌握緩解與消除其緊張反應(yīng)和不良情緒的方法，樹立自信，保持健康心態(tài)，從而全身心地投入學(xué)習(xí)。具體包括如下一些方法：
1）及時適當(dāng)?shù)厥栊共涣嫉那榫w；
2）暫時轉(zhuǎn)移注意力；
3）學(xué)會自己放松；
4）進行體育鍛煉，增強體系。
初中研究性報告簡單篇四
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，有效課堂甚至高效課堂是當(dāng)前教學(xué)改革的重要追求。為進一步推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，我們申報了市級課題《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究》，旨在針對我校實施新課改后，課堂教學(xué)中存在的問題，探求有效的解決方法，以提高課堂教學(xué)效率，獲得高質(zhì)量的教育效果。隨之積極開展了豐富多彩的系列活動，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“有效課堂甚至高效課課堂”?，F(xiàn)將我校在該課題研究方面所做的工作總結(jié)如下：
（一）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。
（二）組織開題學(xué)習(xí)，明確意義。
課題申報成功后，召開了校級開題會。會上，課題負責(zé)人宣讀了課題研究實施方案，為做好課題研究的各項工作，提出了明確的任務(wù)和目標，明確了追求課堂教學(xué)效益最大化為目標。以轉(zhuǎn)變和優(yōu)化師生傳統(tǒng)教學(xué)方式為重點，廣泛開展教學(xué)研究，促進教師專業(yè)成長，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為師生健康成長和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
（三）進行了“課堂教學(xué)低效原因”調(diào)查分析。通過全體教師課堂教學(xué)效果自我反思與調(diào)查，通過以教研組為單位開展討論，結(jié)合自己教學(xué)實踐，分析目前學(xué)校、學(xué)生、家庭存在的問題，研究解決的方法、策略；通過課題組成員分學(xué)科走進課堂，進行課堂觀察與調(diào)研，對本校常態(tài)課堂教學(xué)實況作進一步的了解、分析，開展本校課堂教學(xué)低效原因的調(diào)查工作，明確課題研究的方向與側(cè)重，尋找研究的突破口。
（四）依據(jù)調(diào)查分析各年級學(xué)科教研組確立了本組的研究側(cè)重點與子課題。
（五）以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建有效課堂”為主題開展課題研究活動。理論學(xué)習(xí)，理念先行研究指出，長期的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生形成的不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差、兩極分化嚴重等不良問題，要改變這種局面，真正展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實性，就需要教師主動改變、提升思路、強化行動。所以組織教師采用自學(xué)與外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀看專題講座視頻等形式，進行理論學(xué)習(xí)，更新觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與策略。先后組織教師學(xué)習(xí)和觀看了余文森教授撰寫的《有效教學(xué)的實踐與反思》、《給老師的100條建議》、《有效教學(xué)的實踐與反思》等教育教學(xué)理論書籍和視頻。
（1）研讀課標與教材。
經(jīng)過分析研究，一致認為在影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，教師對教材的熟悉程度、理解認識起著重要的作用。所以號召教師結(jié)合課標研讀教材，以教學(xué)內(nèi)容為契機再學(xué)課標。要求教師先認真研讀課標，分析教材，掀起研讀教材、分析教材的良好教研氛圍。通過這一活動，使每位教師從思想上高度重視，都能認真學(xué)習(xí)課程標準，研讀教材，用課程改革的理念、整體聯(lián)系的觀點，在讀懂教材上做文章，在讀懂學(xué)生、讀懂課堂上下功夫。
（2）立足常態(tài)課提高課堂有效性。
立足常態(tài)課，即教研組或分管領(lǐng)導(dǎo)采用隨機抽查聽課的形式，發(fā)現(xiàn)問題及時研討點評，讓每位教師明確一節(jié)常規(guī)課的教學(xué)目標，重難點和任務(wù)要求，教法學(xué)法等環(huán)節(jié)內(nèi)容，能結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點，有效組織引導(dǎo)學(xué)生順利完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)，達成既定學(xué)習(xí)目標為標準，努力提高常規(guī)課的教學(xué)效率。
推進教研課。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長補短的研究氛圍，促進教師聽課評課的實效，開展了有效課堂教學(xué)研究展示活動。在以教研組為單位開展集體備課研究的基礎(chǔ)上，開展學(xué)校公開課。依據(jù)課堂評價，通過教師全程參與，實現(xiàn)資源共享，達到了教學(xué)水平共同提高的目的。課堂教學(xué)展示活動為教師的高效課堂研究提供實在的研究案例，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
引領(lǐng)示范課。即發(fā)揮本土資源，組織和開展本校各級能手示范觀摩課活動，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，促進相互學(xué)習(xí)和提高。
“進名校，訪名師，解讀有效課堂”主題教研活動。課題組曾多次鼓勵和安排相關(guān)老師去其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)借薦，以提高對有效（高效）課堂的深入理解。通過學(xué)習(xí)，使老師們重新認識了課堂改革的重要性和必要性，加深了對有效課堂的理解，同時也明確了今后努力的方向。
總之，各項活動以課堂教學(xué)為切入點，以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建有效課堂、追求高效課堂”為宗旨，不斷加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進了我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促進了課題向更深層次的推進。
（一）通過研究，明晰了構(gòu)建有效課堂甚至高效課堂教學(xué)策略。
1、首先要靜下心來鉆研教材和備課，靜下心來研究學(xué)生,明確了理清了教師角色。
只有備課充分，才能做到心中有數(shù)。準確把握重難點，要充分研究好學(xué)生，做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的認知特點、知識的掌握水平和課型的不同設(shè)計靈活的教法。在課堂教學(xué)中要適當(dāng)分層，不能一把抓；要體現(xiàn)有所側(cè)重，不能一刀切；在充分了解教材的基礎(chǔ)上，進行大膽取舍。把教學(xué)目標分解若干個教學(xué)活動目標。這樣既提升到了優(yōu)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢又適當(dāng)兼顧差生。在教學(xué)活動中知識點的呈現(xiàn)要也分層次，循序漸進，做到兼顧共性，照顧個性。教師在活動設(shè)計中要有前瞻性，留有學(xué)生個性發(fā)展的空間。但要注意如何避免出現(xiàn)一些設(shè)計上的無效活動，從而提高課堂效率。
2、做好課堂提問環(huán)節(jié)。設(shè)計的問題要有梯度。不同層次的問題要有不同水平的學(xué)生回答。要讓基礎(chǔ)很差的學(xué)生對已經(jīng)由其他學(xué)生回答對了的問題進行重復(fù)，這對他們來說也是一種進步。教師要像無私的太陽一樣，毫不保留地吧贊美之詞送給那些需要我們鼓勵的學(xué)生。做到在課堂上人人平等。尊重每一個學(xué)生都有發(fā)言權(quán)。在課堂上要對學(xué)生的評價及時到位。要讓每一個學(xué)生都能勇敢地站起來，體面地坐下去。所以及時的表揚、必要的耐心、適當(dāng)?shù)挠腥さ恼n堂活動更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極的內(nèi)驅(qū)力。
3、作業(yè)的布置要體現(xiàn)側(cè)重和分層的原則。對不同程度的學(xué)生，要做出不同的標準的要求。
4、課堂練習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打。向?qū)W生提出小目標，有小目標的完成來逐漸向大的目標靠近。要求學(xué)生小步子，低起點。逐步的積累來完成一節(jié)課總的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。
5、開展好小組合作活動。讓學(xué)生體驗小組合作的成功感。鼓勵優(yōu)生帶動差生，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能在小組成員的幫助下，體會到學(xué)習(xí)的快樂。鼓勵他們把小組討論的結(jié)果展示給大家，使他們知道同學(xué)們和老師都沒有拋棄他們，也沒有放棄他們，愿意幫助他們?nèi)〉眠M步。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的有效策略探討和研究中，在課堂教學(xué)實踐中，較成功地解決了課題中提到的課堂教學(xué)中教師角色定位的策略，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)形式的相關(guān)問題。
（二）通過研究，促進了教師的發(fā)展。
1、教師對有效教學(xué)的理念和教學(xué)策略有了較為深入地了解。
研究促使教師走進“有效教學(xué)”，研究“有效教學(xué)”，實施“有效教學(xué)”。在過程中，老師們進一步認識到了有效教學(xué)的本質(zhì)，理解了開展有效教學(xué)的目的，感受到實施有效教學(xué)的必要性。在研究中，他們了解了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)實施的基本流程，并且對優(yōu)化每個流程的有效策略有了較為清晰地認識。
2、教師的科研意識普遍增強，科研水平顯著提高，名師成長梯隊已經(jīng)形成教師們深刻認識到科研給學(xué)校帶來的活力，他們都力圖借助課題研究提升學(xué)校教學(xué)品位，改變教師的教學(xué)狀態(tài)，提升自身的工作質(zhì)態(tài)。在研究中我們積極組織教師撰寫課題論文和案例反思，并匯編成《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究論文集》教師的課題研究成果，經(jīng)過教、研、思、寫等多層次的磨煉，不少教師在課題研究中脫穎而出，成為學(xué)校。
的
教學(xué)骨干。
3、教師的教學(xué)能力不斷提升，教學(xué)水平不斷提高。
一年多來，我們通過課題研究的引領(lǐng)，教研風(fēng)氣空前濃厚，教學(xué)策略和方法的優(yōu)化正成為廣大教師數(shù)學(xué)教學(xué)的追求目標。教師們在一次次研究、追尋、反思、改進中，教學(xué)水平得到了提高，教學(xué)能力不斷提升。
（三）通過研究，促進了學(xué)生的發(fā)展。
隨著學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化，創(chuàng)新意識和實踐能力的不斷增強，課堂上學(xué)生搞小動作的少了，專心聽講的人多了；只會傾聽的人少了，會聽善思敢說的人多了；教師說話的時間少了，學(xué)生表達的多了；單一評價的少了，學(xué)生參與的多了?？傊?，一個積極向上、緊張有序、和諧文明的課堂氣氛形成了。
今后，我們要從人文關(guān)懷的角度去重視每個學(xué)生的發(fā)展，不再戴著“有色眼鏡”把學(xué)生分成上，中，下三等，改變教師一貫地運用師威和高高在上的身份進行知識的傳授，而是走下講臺來到學(xué)生中和學(xué)生一起探究知識。
初中研究性報告簡單篇五
隨著語文課程改革的不斷深入，如何全面推進語文素質(zhì)教育，提高學(xué)生語文閱讀能力，成為二十一世紀語文教師面臨的一次挑戰(zhàn)。目前，國內(nèi)外中學(xué)語文理論界特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣放在首位，強調(diào)學(xué)生的自主式閱讀?！墩Z文課程標準》在學(xué)習(xí)總目標中提出的：“培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種的閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”。
而現(xiàn)實中，由于受應(yīng)試教育的壓抑和束縛，語文教學(xué)走進重語文知識教育，輕閱讀能力培養(yǎng)的誤區(qū)，學(xué)生的積極性，主動性和思維的個性得不到充分的發(fā)揮和張揚。因此，就現(xiàn)實中存在的問題，有必要對培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的興趣提高課堂教學(xué)的實效性進行研究。我們設(shè)計的優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)是對于語文教學(xué)中重傳授輕閱讀，重知識輕能力等缺陷的一種矯正。
本課題組針對初中生的實際情況，緊扣語文新課標關(guān)于閱讀方面的要求，從一個全新的視角探討初中語文閱讀教學(xué)的途徑和方法，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，將研究的重點集中到學(xué)習(xí)的主體---學(xué)生身上，在語文教學(xué)過程中，學(xué)生行為分為四步：閱讀、品味、反思、感悟，他們在教師的組織下解讀文章，自主展開聯(lián)想，進行分析或推理，從而對閱讀對象產(chǎn)生自主獨特的感受，這些感受可能是認知，可能是情感，可能是美感，還可能是其他方面的感受。教師通過組織閱讀、總結(jié)歸納、組織討論、點撥評判四步指導(dǎo)促進學(xué)生智力與非智力因素，從而提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
本課題組研究的目的就在于通過優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)方法的研究、探索構(gòu)成語文課堂閱讀教學(xué)最優(yōu)化的要素、標準，以及使之優(yōu)化的途徑，從而提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，為學(xué)生終身閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
在研究過程中，為證明本課題研究的科學(xué)性與正確性，我課題組結(jié)合學(xué)校學(xué)生實際情況，以如下理論為依據(jù)，豐富課題的完整性。
1、主體性閱讀教學(xué)理論。主體性閱讀教學(xué)，即指在閱讀教學(xué)中，把提高學(xué)生閱讀水平和發(fā)展學(xué)生主體意識、能力、人格作為雙重目標，以培養(yǎng)學(xué)生的選擇性、自主性、創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)為核心，通過培養(yǎng)民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體積極參與的情境，設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，采取相應(yīng)的策略方法等，有效的激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的一種閱讀教學(xué)理念和閱讀教學(xué)模式。
2、多元化理論。現(xiàn)代信息理論認為，任何事物都是與其他事物相互聯(lián)系的，任何一個事物都具有多層面的特征，即具有多元化的信息。在語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)方式不能單調(diào)，只有綜合運用靈活多變的教學(xué)模式才能給學(xué)生以新鮮感、新穎感，才能不斷調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造思維和參與意識，從而源源不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，達到牽一發(fā)而動全身，達到與寫作等共同提高的目的。
3、生命哲學(xué)理論。生命哲學(xué)廣泛傳播于西方各國，并貫穿于20世紀的哲學(xué)流派。生命哲學(xué)家認為，世界是一個充滿生機和活力的整體，生命的本質(zhì)是活動，活動的本質(zhì)是自由創(chuàng)造。在生命哲學(xué)的理念下，語文閱讀教學(xué)應(yīng)以蘊含于語文中生命意識為基礎(chǔ)，關(guān)注教學(xué)中師生生命內(nèi)涵的開掘和生命活力的釋放，探究生命本質(zhì)的創(chuàng)造和生命情趣的體驗，進而促進師生生命境界得以提升，學(xué)生個體生命總體生成。
4、“接受美學(xué)”理論。據(jù)接受美學(xué)理論所言，文學(xué)作品一旦進入社會便與作者分離而成為一種客觀存在，被不同的讀者解讀出不同的意義，因而體現(xiàn)出理解程度的差異性。清代學(xué)者趙翼在《閑居讀書》一詩中寫道：“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙。問此胡其然，各有天在竅。”可見，只有通過教師的有效引導(dǎo)才能減少這種差異性。
5、習(xí)慣培養(yǎng)重要性理論。俄國教育家烏申斯基在《論習(xí)慣的培養(yǎng)》一文中指出：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿?！比~圣陶先生在《葉圣陶先生談教育目的》一文中也指出了習(xí)慣的重要作用：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師不僅要教知識，更重要的是要教規(guī)律、教方法，在教學(xué)過程中使學(xué)生掌握知識的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在以后的學(xué)習(xí)中加以運用，成為“會學(xué)習(xí)的人”。
以上理論指導(dǎo)我們，如何優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)方法研究，語文教師在教學(xué)中的首要任務(wù)，就是要尋找出閱讀教學(xué)的內(nèi)部規(guī)律，把各種因素科學(xué)地開發(fā)與配置起來，尤其是閱讀教學(xué)的目標、內(nèi)容、訓(xùn)練方法等進行優(yōu)化整合，形成一個系統(tǒng)，展示給學(xué)生看，做到整體清晰才能逐個擊破。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生在情感、思想、技法、語言諸多環(huán)節(jié)勤作積累，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進讀寫能力的比翼齊飛，以期達到扎實高效的研究結(jié)果。
1、我們課題研究的最終目標。
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，挖掘?qū)W生的閱讀潛力，把學(xué)生變得愛閱讀、樂閱讀、會閱讀。并加強對學(xué)生的讀法指導(dǎo),引導(dǎo)他們在閱讀時發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，從而提高閱讀能力，并使閱讀成為終生習(xí)慣。
2、本課題研究的內(nèi)容。
（1）以課堂教學(xué)為契機，提高學(xué)生探究性閱讀的興趣。
（2）推薦奇文、美文，疑義相研習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的閱讀品質(zhì)。
（3）舉行班級內(nèi)小型讀書報告會，以說促思，以說促讀。
（4）結(jié)合影視對比閱讀，拓展學(xué)生閱讀空間，提高學(xué)生審美鑒賞能力。
3、課題研究的基本方法：
文獻資料法：廣泛收集整理與課題相關(guān)的國內(nèi)外文獻資料，開闊研究視野，借鑒有益經(jīng)驗。
調(diào)查研究法：開展初中生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究，通過問卷調(diào)查、座談會、綜合性活動等形式，弄清學(xué)生課內(nèi)外閱讀誤區(qū)，得出有益信息，有針對性的開展課題研究，并隨著研究活動的進展情況，不斷總結(jié)研究成果。
對比研究法：在課題研究過程中，不斷積累教與學(xué)的案例，及時反思教學(xué)進程，以便綜合分析出學(xué)生個體的能力發(fā)展情況。
經(jīng)驗總結(jié)法：在探索開展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，從理性和實踐層面總結(jié)、提煉在現(xiàn)行教育環(huán)境下初中語文閱讀應(yīng)秉持的理念、遵循的原則和行之有效的經(jīng)驗做法。
4、研究的步驟及過程。
第一階段：準備階段。xx.5——xx.9主要工作是：
1）開通了博文，建立網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)平臺。
2）選題、課題申報和設(shè)計課題。
3）論證撰寫了開題報告，制定了實驗計劃。
4）課題組查閱資料，編寫初中語文閱讀教學(xué)方法專題和系列語文閱讀教學(xué)設(shè)計。
第二階段：實施階段：xx.09——xx.03。
1）分步驟，分工落實了研究目標，結(jié)合校本教研經(jīng)常性開展研究活動。
2）運用理論為先導(dǎo)的策略，指導(dǎo)課題深入地研究，保證了課題的發(fā)展；
第三階段：總結(jié)階段：xx.03——xx.04。
提煉、升華研究結(jié)論。撰寫課題研究相關(guān)的論文。
課題組召開實驗研討會，綜合各個時期的實驗成果，對成果進行分析、比較，得出科學(xué)客觀的實驗結(jié)論，撰寫課題結(jié)題報告送交請市區(qū)專家進行評估驗收。
研究實施過程：
1、xx年9月，課題組成員開分工會，李蕊負責(zé)編寫初中語文閱讀方法教材；胡蘋同志負責(zé)編寫初中語文閱讀教學(xué)設(shè)計；課題組在初二三個班對部分學(xué)生做了總體閱讀情況問卷調(diào)查。
2、xx年10月，交流討論閱讀方法教學(xué)設(shè)計，根據(jù)交流意見進行修改完善教學(xué)設(shè)計。李蕊、胡蘋同志對初二、初三年級分別作了題為《初中語文閱讀方法指導(dǎo)》講座。課題組對學(xué)校部分語文教師做了總體閱讀情況問卷調(diào)查。
3、xx年11月，胡蘋老師利用多媒體課件給三個班的學(xué)生作了題為《愛上閱讀豐富人生》講座。李蕊老師撰寫論文《初中語文閱讀教學(xué)的審美教育》。課題組于11月22日聯(lián)合初二級組舉行了“讀書讓我成長”主題報告會。
4、xx年12月，胡蘋對初三5班上了一節(jié)《初中語文閱讀專題公開課》；12月12日下午，課題組再次聯(lián)合初二級組舉行“國學(xué)經(jīng)典誦讀”活動比賽。
5、xx年2月至3月，胡蘋同志在初三5班上初中語文閱讀專題公開課，并撰寫論文如何在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語感;李蕊撰寫論文《初中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力》。課題組針對初中語文閱讀編寫了散文、詩歌、小說等系列教學(xué)設(shè)計和分析。
6、xx年4月，4月4日，胡蘋老師利用多媒體課件給初二五個班的學(xué)生作了題為《讀書使我快樂》專題講座。課題組聯(lián)合初二級組做了“我讀書我快樂”讀書主題交流會。并召開本課題專題會，查漏補缺，做好研究成果匯編工作。
為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力，優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)方法的研究，我們課題組將研究的重點集中到學(xué)習(xí)的主體---學(xué)生身上，在語文教學(xué)過程中，學(xué)生行為分為四步：閱讀、品味、反思、感悟，他們在教師的組織下解讀文章，自主展開聯(lián)想，進行分析或推理，從而對閱讀對象產(chǎn)生自主獨特的感受，學(xué)會求知，讓閱讀成為終身習(xí)慣，并將終身獲益。
我們采用集體備課的方式，確定備課思路及重點，作好閱讀教學(xué)設(shè)計，再根據(jù)集體討論交流意見進行修改，力求盡善盡美。成員分工協(xié)作，每人承擔(dān)一定教學(xué)任務(wù)，目的明確，教學(xué)效果好，并取得了顯著的成績。
為了提高學(xué)生語文閱讀能力，提高寫作水平，課題組根據(jù)初中學(xué)生的實際情況，結(jié)合語文教材編寫了系列語文閱讀教學(xué)設(shè)計和分析，具有較強的針對性和適用性，為閱讀教學(xué)方法研究提供了理論依據(jù)。李蕊同志撰寫的《初中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力》、《初中語文閱讀教學(xué)的審美教育》和胡蘋同志撰寫的《如何在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語感》，本著從實踐中來，再到實踐中去的原則，詳細地闡述了如何優(yōu)化初中語文教學(xué)方法的研究，為今后的語文閱讀教學(xué)指明了方向。課題組共同撰寫的《初中語文學(xué)習(xí)之閱讀方法》指導(dǎo)，解決了學(xué)生在閱讀中存在的問題，李蕊制作的兩個課件《愛上閱讀》以及《讀書使我快樂》，真正做到讓學(xué)生在快樂中閱讀，在快樂中提高，養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。
通過開展“讀一本好書、看一部好電影、聽一首好歌、講一個好故事、寫一篇好文章”和“讀書演講比賽”等活動，鼓勵學(xué)生自主閱讀，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)科研是一項比較艱巨的工程，經(jīng)過大半年的研究，我們深感困難重重：
（1）由于日常教學(xué)工作繁重，教師學(xué)習(xí)時間較少。沒有足夠時間學(xué)習(xí)，研究與試驗還是有一定困難的。
（2）傳統(tǒng)的質(zhì)量觀、分數(shù)觀還繼續(xù)困擾著我們，暫時的分數(shù)仍然束縛著實驗老師的手腳。
（3）由于學(xué)生閱讀量還是太少，學(xué)校招收的大部分學(xué)生是城區(qū)學(xué)困生，研究工作還是較為困難。
(4）由于沒有經(jīng)費支持，課題組心有余而力不足，撰寫的論文沒在教育?？习l(fā)表，很多要開展的活動很難展開。
(5）學(xué)校與主校處于合并整合階段，分校兩個年級和課題組成員分散兩處，(今年2月17日,初二年級遷入安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院東校區(qū)上課，初三年級繼續(xù)留守，）課題組成員工作量加大，沒有及時上傳更新博客。
今后的設(shè)想：
（1）立足以學(xué)生為本，從語文閱讀教學(xué)課堂拓展到課外閱讀指導(dǎo)，繼續(xù)加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
（2）繼續(xù)開展落實課題中期報告六項措施，加強對學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)。
（3）鼓勵學(xué)生多看課外書籍，積累優(yōu)美的詞句。
（5）教師多想辦法，多研究教法，多交流協(xié)作，尋求科學(xué)的閱讀教育教學(xué)規(guī)律，為強化教學(xué)領(lǐng)域素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)作出積極的貢獻！
初中研究性報告簡單篇六
三、研究內(nèi)容設(shè)計。
四、運用的主要研究方法和手段。
五、研究思路。
六、作業(yè)設(shè)計的基本要求。
七、作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和形式。
1、薄弱初中：指某一特定區(qū)域內(nèi)，生源質(zhì)量相對較差、教學(xué)質(zhì)量相對偏低、社會信譽不高的初級中學(xué)。
2、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計：數(shù)學(xué)作業(yè)是指課前、課堂、課后的數(shù)學(xué)作業(yè)。作業(yè)設(shè)計包括教師設(shè)計作業(yè)和學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)。
通過研究探索不同類型的多元化作業(yè)的設(shè)計方式、方法，讓學(xué)生通過多元化的作業(yè)，感受自己的價值，樂于作業(yè)，提高對數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用能力。
1、本校數(shù)學(xué)學(xué)情的研究。
調(diào)查全校學(xué)生作業(yè)情況，如：您喜歡哪門學(xué)科的作業(yè)？您喜歡什么類型的數(shù)學(xué)作業(yè)形式？您希望數(shù)學(xué)作業(yè)側(cè)重于哪一個方面？您覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)作業(yè)量怎樣？等等。調(diào)查數(shù)學(xué)任課教師作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，側(cè)重于發(fā)現(xiàn)存在的不良作業(yè)設(shè)計及糾正的對策。
2、本校數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計情況的調(diào)查分析研究。
從作業(yè)設(shè)計的可行性和有效性入手，有針對性開展數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計情況調(diào)查與分析。
3、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的實踐研究：
在實踐中將數(shù)學(xué)的教學(xué)專題——數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用進行系列分類研究，形成各具特色、行之有效的練習(xí)設(shè)計。
1、學(xué)生分層研究，如何針對學(xué)生的個性差異，將學(xué)生分層。
2、課內(nèi)練習(xí)分層，包括“數(shù)與代數(shù)”練習(xí)的作業(yè)分層、“空間與圖形”練習(xí)的作業(yè)分層、“統(tǒng)計與概率”練習(xí)的作業(yè)分層、“實踐與綜合應(yīng)用”練習(xí)的作業(yè)分層等。
3、課外個性化作業(yè)分層，設(shè)計不同類別的課外作業(yè)，讓學(xué)生開展個性化的課外拓展。
本課題遵循“設(shè)想——嘗試——反思——提升”的研究思路，力圖在嘗試中研究，在研究中反思，在反思中提升。
1、文獻資料法：廣泛搜集與課題相關(guān)的資料，并組織課題組成員學(xué)習(xí)先進理念，提升理念，以前沿的理論指導(dǎo)實踐。
2、行動研究法：邀請教研組全體教師一起制定方案，市教研室專家定期指導(dǎo)及時調(diào)整數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的行動方案。
3、調(diào)查研究法。通過教學(xué)中教師作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀調(diào)查分析，構(gòu)建適合我校數(shù)學(xué)教學(xué)的作業(yè)設(shè)計策略。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在理論上構(gòu)建數(shù)學(xué)作業(yè)多元化的基本體系和有利于學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方式。
1、在前期準備階段，擬定調(diào)查問卷，統(tǒng)計、整理、分析問卷調(diào)查結(jié)果，確定研究思路和具體方法。
2、根據(jù)確定的研究思路和具體方法開展研究。
3、對研究過程和出現(xiàn)的問題進行及時總結(jié)調(diào)整，根據(jù)調(diào)整后的方案開展研究。
4、進行總結(jié)形成最終成果。
1、科學(xué)性：作業(yè)的內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的規(guī)律，題目的編制甚至排列都要符合學(xué)生的認知特點，題目的內(nèi)涵及其表述要做到科學(xué)、準確。
2、層次性：學(xué)生的差異是客觀存在的，所以在設(shè)計作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點，尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機會，針對學(xué)生的個體差異，設(shè)計有層次性的作業(yè)，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的做作業(yè)的積極性。
3、生活性：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，新課標教材中己有很多體現(xiàn)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、接觸社會，使他們看到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師要盡可能了解學(xué)生生活實際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，用所學(xué)知識，解決生活中的實際問題。如“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率與統(tǒng)計”等很多內(nèi)容，都要讓學(xué)生親自感受體驗生活中的數(shù)學(xué)問題，才能積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
4、創(chuàng)作性：數(shù)學(xué)創(chuàng)作可以拓展學(xué)生想象的空間，增強和豐富他們的想象力，數(shù)學(xué)創(chuàng)作形式多樣，可以是數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計、數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)樂園等不同形式，讓學(xué)生把平時觀察到的身邊的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，解題中新方法、某些運算法則，公式的新的推導(dǎo)方法，對某個知識點產(chǎn)生的疑問，對某種數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)等及時記錄分析，還可讓學(xué)生記錄對本章、對本節(jié)的收獲等。
5、多樣性：單純的“計算”、“應(yīng)用”這類作業(yè)是一種機械勞動，長時間的練習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維效果不是很理想。因此作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循多樣性原則，既要有書面的，也要有口頭的；既要有用腦思考的，又有觀察和動手操作的；既要有數(shù)學(xué)活動，又要將與其他學(xué)科聯(lián)系融合在一起的；既可以有獨立完成的，也可以由小組合作完成的；既可以是老師提問，也可以學(xué)生寫“疑問”，把自己的疑問通過作業(yè)傳遞給老師。
初中學(xué)生每天作業(yè)量不得超過1.5小時，數(shù)學(xué)作業(yè)原則上不超過30分鐘；書面作業(yè)內(nèi)容和范圍，除了傳統(tǒng)的書寫類型外，還應(yīng)包括以下類型：
1、體驗型：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能完全依賴課堂，還可以將學(xué)習(xí)范圍延伸到學(xué)生力所能及的社會生活和各項活動之中。體驗型作業(yè)就是讓學(xué)生到超市、商店等公共場所進行社會調(diào)查，用研究的眼光來分析調(diào)查所得的資料，再運用多種知識來解決生活中的實際問題。如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)后，圍繞“一次函數(shù)的實際運用”，要求學(xué)生調(diào)查生活中可用一次函數(shù)描述的具體事例，寫調(diào)查報告。作業(yè)不要求規(guī)范，重在感受和體驗，感受數(shù)學(xué)來源于實踐又反作用于實踐，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
2、自學(xué)型：新授課前，要求學(xué)生針對所學(xué)單元的數(shù)學(xué)內(nèi)容，設(shè)計自學(xué)提綱，自學(xué)課本，記下感興趣或有疑問的問題，有時讓學(xué)生自學(xué)課本后自己嘗試做課后習(xí)題，有時讓他們自學(xué)后提出一個問題，這個問題可以是自己不懂求助的，也可以是考問同學(xué)或老師的。這樣帶著問題上課有助于學(xué)生盡快掌握新知識。
初中研究性報告簡單篇七
很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小學(xué)校，學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關(guān)注。
20**年，國內(nèi)各地上半年學(xué)校接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中學(xué)校食物中毒占7起，學(xué)校中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開學(xué)前后，江蘇省共有10所學(xué)校發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達300余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢，特別是學(xué)校食物中毒時有發(fā)生。
幾乎每一次學(xué)校食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現(xiàn)實。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導(dǎo)致了不少學(xué)校的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多學(xué)校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
1、通過寄宿生的問卷調(diào)查了解學(xué)生對本校食堂的評價;。
2、通過縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為對比;。
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
(略）。
1、衛(wèi)生管理待加強;。
2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應(yīng)嚴管;。
初中研究性報告簡單篇八
最早于二十世紀三十年代由國際天文界提出，他們認為，光污染是城市戶外照明對天文觀測的負面影響。后來，英國、美國和其他國家稱之為“干擾光”，而日本稱之為“光損害”。目前，國內(nèi)外對光污染沒有明確的定義。現(xiàn)在人們普遍認為，光污染一般是指影響自然環(huán)境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂產(chǎn)生不利影響，損害人們觀察物體的能力，造成人類不適，損害人類健康的各種光。由于瞳孔的調(diào)節(jié)，人眼可以在一定范圍內(nèi)適應(yīng)光輻射，但當(dāng)光輻射增加到一定量時，會對人體健康產(chǎn)生不利影響，稱為“光污染”。波長為10nm至1mm的光輻射，即紫外線、可見光和紅外輻射，在不同條件下可能成為光污染源。
白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線污染等。
白光污染：夏季，玻璃幕墻的強反射光進入附近的住宅建筑，增加室內(nèi)溫度，影響正常生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光的會聚也容易引起火災(zāi)。在烈日下行駛的司機會被玻璃幕墻反射的光線所震驚，眼睛會受到強烈刺激，容易引發(fā)車禍。眩光污染：
汽車夜間行駛時照明用的頭燈，廠房中不合理的照明布置等都會造成眩光。某些工作場所，例如火車站和機場以及自動化企業(yè)的中央控制室，過多和過分復(fù)雜的信號燈系統(tǒng)也會造成工作人員視覺銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產(chǎn)生的強光，若無適當(dāng)?shù)姆雷o措施，也會傷害人的`眼睛。長期在強光條件下工作的工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會由于強光而使眼睛受害。
近視與環(huán)境有關(guān)。人們知道水污染、空氣污染和噪聲污染對人類健康的危害，但他們沒有意識到周圍的潛在威脅——光污染，這嚴重損害了人們的眼睛。
初中研究性報告簡單篇九
《語文課程標準》提出閱讀要求是：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”初中生的語文課外閱讀現(xiàn)狀實在令人擔(dān)憂。我們以前對自己校園的初三和初一學(xué)生進行了一次調(diào)查，存在的主要問題是面窄、時間短、量少、不得法，每一天閱讀時間少得可憐，40％的學(xué)生平均每周閱讀3小時以上，20％的學(xué)生平均每周閱讀2小時以上，25％的學(xué)生平均每周閱讀1－2小時，甚至還有15％的學(xué)生每周閱讀時間不足1小時。對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高，但我們了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家，卻只有少部分學(xué)生閱讀過。可見，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
語文課外閱讀活動是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并構(gòu)成學(xué)習(xí)潛力有著極為重要的好處。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)。”課外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認識人生，熱愛生活；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，發(fā)展個性，建立自己的知識結(jié)構(gòu)?！墩Z文新課程標準解讀》：“初中生要學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笨梢?，課外閱讀舉足輕重。
當(dāng)前中學(xué)生的閱讀需求呈現(xiàn)單一性和簡單性問題。對文本的閱讀，處于淺閱讀階段，一如大眾對影視作品的需求，追求故事情節(jié)的波瀾、跌宕起伏，讓自己明白的故事比較多，從而多些生活談資；再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認識，殊不知這些理性認識是很廉價的。而對作者的行文思路，構(gòu)思技巧，遣詞造句，謀篇布局等比較專業(yè)的閱讀要求，學(xué)生們表示沒有想過。顯然學(xué)生的閱讀需求是較低層次的，沒有站在學(xué)習(xí)者的角度思考。他們的閱讀目的、需求亟待提高。
課外閱讀的一個更重要的作用，就是在超多的閱讀中既訓(xùn)練思維，增長心智又理解美的熏陶和浸染，養(yǎng)成自己的文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀中關(guān)注作者對某一現(xiàn)象是怎樣思考的，即作者是怎樣想的，把握他的思維脈搏，學(xué)習(xí)別人的思維?；剡^頭來再看看自己是怎樣思考的，從而在比較中提高自己的思維潛力。在閱讀中我們要感受作者所刻畫的美，品味美，沐浴美，構(gòu)成美感。最終用思想養(yǎng)成思想，用美生成美。
針對以上狀況，我、周秀華、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級實施，期望能夠?qū)W(xué)生有所幫忙。
（二）課題研究的目的和好處。
新《語文課程標準》把中學(xué)生的課外閱讀，尤其名著閱讀擺到了比較明顯的位置。要求學(xué)生“九年課外閱讀總量到達400萬字以上”與此同時，也帶來了如何提中學(xué)生名著閱讀質(zhì)量的新難題，因此，加強中學(xué)生名著閱讀的策略研究勢在必行。據(jù)了解，我校初三學(xué)生的課外閱讀量遠遠低于這一要求，學(xué)生的閱讀興趣不濃，閱讀時間少，方法有待提高，為此，在校園教研室指導(dǎo)下，與學(xué)生討論后開展此項活動。
研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動板塊的一項資料。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選取和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和用心性，“研究”這個詞本身就具有挑戰(zhàn)性，而學(xué)生選的課題往往是平時自己最感興趣的，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的閱讀名著用心性。對初中學(xué)生而言，“研究性學(xué)習(xí)”只是一種綜合性學(xué)習(xí)，“有利于學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。
（三）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與趨勢。
目前國外研究性學(xué)習(xí)呈多樣化趨勢，其特點或圍繞著問題等的提出和解決來進行學(xué)習(xí)活動，或使研究性課程呈現(xiàn)出多層面的開放性，或更注重學(xué)生的感受和體驗過程。在我國從教育文化積淀和現(xiàn)實條件來看，實施研究性學(xué)習(xí)既是更新教育觀念的過程，又是教師隊伍整體素質(zhì)提高的過程，更需要全社會的支持。
名著閱讀是語文教學(xué)的一個重要資料，其中豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，它有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀，是他們受用終身的精神底子。教師對于在特定的時代背景下，學(xué)生在名著閱讀過程中出現(xiàn)的障礙和問題，如果加以正確的引導(dǎo)和疏通，使學(xué)生能望其門而入，領(lǐng)略名著的無限風(fēng)光，讀出滋味、培養(yǎng)興趣、領(lǐng)悟內(nèi)涵，最終就到達提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
而如今的中國，各種流行閱讀正在迅速興起，閱讀的通俗性、功利性、休閑性和大眾化，使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機。
（四）創(chuàng)新之處。
研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與構(gòu)成的過程；使學(xué)生學(xué)會獨立運用其腦力勞動；追求“知識”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”構(gòu)成的有機結(jié)合與高度統(tǒng)一。
二、課題研究的目標和資料。
1、學(xué)生對“研究性學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式進行實踐，體驗這種閱讀方法的益處。
2、關(guān)于名著閱讀方法的自我探索，找到自己喜歡的有效的讀書方式方法，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
3、對《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書》等中外著名小說以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著進行研究性學(xué)習(xí)，拓寬視野，提高審美情趣，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞潛力。
三、本課題研究的方法。
1、行動研究法：從研究之日起，針對參加試驗班級學(xué)生名著閱讀狀況和閱讀水平進行調(diào)查分析。
2、文獻研究法：透過查閱各種相關(guān)文獻，了解研究動態(tài)，不斷提升教師認知潛力，提高教師指導(dǎo)水平。
3、個案研究法：透過對典型案例的挖掘、整理、分析，探索學(xué)生名著閱讀方面及閱讀方法上的成功經(jīng)驗與不足，及時矯正研究方法。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：針對各階段的分期工作，適時進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，及時提出改善意見，以確保課題研究工作的針對性和實效性。
還能夠采用比較研究法、談話法、抽樣調(diào)查法、統(tǒng)計法，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)進行檢測、研究。
四、本課題研究的主要步驟。
為使課題研究順利進行，并能取得實際效果，我們初步設(shè)想，本課題研究將從以下幾方面進行：（以《名人傳》為例來說明各部名著閱讀的實施步驟）。
（一）導(dǎo)讀階段（安排1―2課時）本階段，
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)資料，并向?qū)W生補充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想資料及藝術(shù)特點簡析等，讓學(xué)生對作品先有個大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法。
（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的資料。每周設(shè)計作業(yè)如下：
1、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點評；
2、資料概括：概括本周閱讀的資料，不少于500字；
3、寫讀后感：每篇圍繞一個中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。（思考到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生能夠從以上作業(yè)中任選其二來完成。）。
本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，構(gòu)成良好閱讀習(xí)慣為中心目標，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)。
（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）。
1、分析人物形象（2周）：本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點分析貝多芬、列夫托爾斯泰、米開朗基羅的形象，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評。
2、了解小說的思想資料和藝術(shù)特色（安排2課時）由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫忙學(xué)生更好地了解名著的思想資料和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想資料、藝術(shù)特色。
（四）總結(jié)階段（安排1周左右）：本階段準備開展《名人傳》影視欣賞、讀書筆記展評、讀書經(jīng)驗交流會等活動，一方面繼續(xù)調(diào)動學(xué)生課外閱讀的用心性，另一方面幫忙教師檢測學(xué)生的閱讀成果。
四、活動評價每學(xué)年進行一次活動評價，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進行的過程性評價，和透過設(shè)計名著閱讀試卷對學(xué)生進行的總結(jié)性評價。
五、課題組顧成員及分工。
課題負責(zé)人：
錢明霞：中教一級，語文組組織，負責(zé)本次課題研究工作的組織與管理，課題研究方案的設(shè)計，收集整理研究過程中的各種資料，撰寫開結(jié)題報告。
課題組成員及分工：
曾嵐嵐：星村中學(xué)高級教師，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。主要負責(zé)課題組研究的理論指導(dǎo)工作。主要負責(zé)活動課攝影安排和總結(jié)整理工作。
周秀華：星村中學(xué)教師，深受學(xué)生的喜愛并深深地愛著學(xué)生。有著扎實的教育教學(xué)基本功，都能熟練運用信息技術(shù)，主要負責(zé)材料的收集，組織相關(guān)實踐活動。
六、課題研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式。
1．學(xué)生讀書筆記，學(xué)習(xí)心得、手抄報等相關(guān)材料。
2．研究課題組“活動課”“研究課”相關(guān)資料。
3．課題研究反思、階段性總結(jié)及結(jié)題報告等。
4．撰寫相關(guān)論文等。
七、主要參考文獻。
1、埃明達。美法韓日《如何實施研究性學(xué)習(xí)》[j]。內(nèi)蒙古教育，（8）。
2、胡慶芳，程可拉《當(dāng)今美國中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的模式研究》[j]。教育科學(xué)，
3、王愛芬《國外及我國開展研究性學(xué)習(xí)的綜述》[j]。教育理論與實踐，（4）。
4、錢旭升《我國研究性學(xué)習(xí)的研究綜述》[j]。教育探索，2003。
5、黃朝兵《開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2005。
6、李漢雄《中學(xué)生課外名著閱讀的重要性及方法》甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研。
初中研究性報告簡單篇十
興趣是較為特殊的一種意識傾向，可以始于趣味性實驗，是主觀上產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要原因，而且良好的學(xué)習(xí)興趣是思維的不竭動力，是求知欲望得以調(diào)動的源泉.作為以實驗為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科，化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不容忽視的重要作用，是激發(fā)及加強學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的催化劑.我們都知道，實驗現(xiàn)象往往是千變?nèi)f化的，是將學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣喚起的有效途徑，因而對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，教師可以采取實驗現(xiàn)象的千變?nèi)f化來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā).
2.有助于學(xué)生化學(xué)概念的形成。
所謂化學(xué)概念也就是運用簡練的語言對知識進行高度概括，主要涉及到化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)原理和化學(xué)定義等等.要想使學(xué)生的思維中有化學(xué)概念形成，感知是首要因素，而化學(xué)實驗則是借助于學(xué)生的嗅覺、聽覺以及視覺來形成感性方面的認識，通過在感官上的直接作用所進行的真實實驗，能夠幫助學(xué)生逐步的形成思維，并且加深對化學(xué)概念諸如化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)特性等的理解.
3.有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的最有效的載體就是化學(xué)實驗，在初中化學(xué)實驗課程中，做“分組實驗”亦或是“演示實驗”，教師可以對一些問題進行設(shè)計，循循善誘，由表及里，由淺入深，適當(dāng)點撥，以及逐漸的培養(yǎng)深入、全面且具體認識物質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律、變化本質(zhì)，這樣能夠使學(xué)生的思維由表面上升到本質(zhì)層面，由感性認識上升到理性認識.
1.探究性實驗教學(xué)策略。
初中化學(xué)探究性實驗教學(xué)要想得以有效實施，那么教師所設(shè)定的實驗教學(xué)程序就應(yīng)當(dāng)是獲得科學(xué)結(jié)果的一個過程，所體驗的化學(xué)實驗科學(xué)必須是客觀且真實的，并且落實的學(xué)科素質(zhì)是有效扎實的.在設(shè)計化學(xué)實驗教學(xué)情境上，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出互動、和諧、民主和寬松的一個實驗氛圍，在實驗過程中要保證學(xué)生能夠自主的、充分的自我調(diào)配、自我支配實驗活動，而且還可以借助于互相間的爭論、交流、討論以及意見綜合等，養(yǎng)成知識獲取的探究能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、探究位置的良好態(tài)度，進而將所學(xué)知識意義的整體性建構(gòu)最終完成.
2.演示性實驗教學(xué)策略。
在初中化學(xué)實驗教學(xué)的過程當(dāng)中，開展演示性實驗性教學(xué)的主要要求是要有較高的可見度以及成功率，在教師對實驗進行演示的過程中，要高度重視培養(yǎng)實驗方法、分析實驗過程和講解實驗原理.具體來講，演示性實驗教學(xué)策略主要涉及到的內(nèi)容有:補充與加強演示實驗;將演示實驗的可觀察性提高，改進及改善實驗裝置;增加學(xué)生實踐的機會，“下放”實驗;突破難點與重點，“提升”實驗;轉(zhuǎn)變演示性實驗的主體，鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，幫助學(xué)生樹立自信等.3.驗證性實驗教學(xué)策略初中化學(xué)教學(xué)中驗證性實驗教學(xué)要想得以有效實施，需要學(xué)生切身的參與到化學(xué)實驗當(dāng)中，簡單的來說也就是合理的搭配類型不同的學(xué)生，合理科學(xué)的創(chuàng)建實驗小組，在化學(xué)實驗中促使每一位學(xué)生均有事可做，并且最大限度的將自身的特長發(fā)揮出來，進而在技能、知識、能力、價值觀與情感態(tài)度等多個方面均能有程度不同的收獲.具體而言，教學(xué)策略涉及到的內(nèi)容有:實驗?zāi)康牡拿鞔_、實驗原理的理解、實驗現(xiàn)象的分析、實驗結(jié)論的得出，同時還要注重實驗中所出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象;要讓學(xué)生真正的參與到實驗過程中，也就是讓學(xué)生體驗實驗、動手操作實驗、設(shè)計實驗、分析實驗結(jié)果;在實驗中要重視實驗過程和學(xué)生操作，正確引導(dǎo)學(xué)生探尋結(jié)論，體驗過程，感受實驗;要大力的鼓勵學(xué)生對實驗結(jié)果及其過程的個性化理解、獨特視角;要延伸化學(xué)實驗至課外，而且還要加強實驗習(xí)題的實驗性等.
三、加強初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效途徑。
1.開展趣味十足的實驗活動。
在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的開展趣味性實驗，以此來調(diào)動學(xué)生參與熱情和學(xué)習(xí)積極性.可以以學(xué)生所掌握的科學(xué)知識、生活常識為趣味性實驗的素材，運用所學(xué)知識作為趣味性實驗的背景，因為這樣與學(xué)生的現(xiàn)實生活更為貼近，而且方法比較新穎獨特，能夠得到學(xué)生們的喜愛和歡迎.比如，在對“實驗室制取二氧化碳”的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)以后，在課下教師可以引導(dǎo)學(xué)生做“雞蛋跳舞”的趣味性實驗，也就是在食醋中放入雞蛋，雞蛋會不斷的上下浮動，驗證了碳酸鹽是雞蛋殼的主要成分.此類寓教于樂的實驗活動，不僅能夠?qū)W(xué)生參與實驗的積極性和興趣激發(fā)出來，而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力.
2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。
比如在對實驗室制取氫氣和氧氣的實驗學(xué)習(xí)以后，可以讓學(xué)生對實驗室制取氣體所需的裝置與方法進行分組討論且歸納總結(jié)，并且對實驗室制取二氧化碳的有效方法進行設(shè)計，具體包括所需要的有哪些儀器、哪些藥品，如何裝配，如何驗滿、收集等等.經(jīng)過深入的探索和認真思考后，最終有實驗室制取氫氣及二氧化碳共識的形成，但是僅僅可以通過向上排氣法進行收集.另外，在初中化學(xué)教材當(dāng)中，氫氣的制取裝置存在著一系列的缺陷，其中尤為突出的就是無法隨時停止反應(yīng)過程，而且回收鋅粒與酸液非常不便等，而為了對這些不足予以彌補，將多種裝置設(shè)計出來，可以將試管更改成側(cè)支試管，用銅絲所編制的“簍子”將鋅粒裝起來，并且使用另外的一個銅絲將其掛在試管口，這樣就可以實現(xiàn)實驗反應(yīng)的隨時停止，該過程能夠提供給學(xué)生了自我創(chuàng)造、自我思考的一個好機會.總而言之，實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的，不僅在訓(xùn)練學(xué)生對科學(xué)方法的學(xué)習(xí)、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)上有著積極的促進作用，而且在學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高上有著很大的幫助，所以，教師應(yīng)當(dāng)對化學(xué)實驗教學(xué)提起高度重視，并且開辟出開展實驗教學(xué)的有效途徑，從而進一步提高實驗教學(xué)效率及質(zhì)量.
初中研究性報告簡單篇十一
很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高?；蚴侵行W(xué)校，學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關(guān)注。
二、引子。
2003年，國內(nèi)各地上半年學(xué)校接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中學(xué)校食物中毒占7起，學(xué)校中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成；暑假開學(xué)前后，江蘇省共有10所學(xué)校發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達300余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢，特別是學(xué)校食物中毒時有發(fā)生。幾乎每一次學(xué)校食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現(xiàn)實。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導(dǎo)致了不少學(xué)校的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多學(xué)校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料。
1、通過寄宿生的問卷調(diào)查了解學(xué)生對本校食堂的評價；
2、通過縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為對比；
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過程。
（略）。
五、建議。
1、衛(wèi)生管理待加強；
2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應(yīng)嚴管；
3、投入資金改造硬件，加強衛(wèi)生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收。
5增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個別。
六、總結(jié)。
校園無小事，學(xué)校食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個學(xué)生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都必須退居其次。一次學(xué)校食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營養(yǎng)不良”的狀態(tài)，加大對食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已變得異常緊迫。
初中研究性報告簡單篇十二
隨著現(xiàn)代城市的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染。它已成為城市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康。這種光污染是由反射和耐熱的建筑材料造成的，比如一些建筑物的玻璃幕墻。下午2-4點左右，折射的陽光直射路面，干擾了駕駛員的視線，構(gòu)成了潛在的安全隱患。這一問題在深圳也存在，尤其是繁華地區(qū)的高層反光隔熱玻璃幕墻。因此，該小組在深圳蔡無為等繁華地區(qū)進行了調(diào)查研究，并開展了“光污染”研究。
1.了解并理解光污染的相關(guān)知識。
2.調(diào)查城市光污染，并提出有關(guān)建議。
3.學(xué)會團結(jié)合作，學(xué)會探索學(xué)習(xí)知識。
1.搜索信息：搜索互聯(lián)網(wǎng)，閱讀書籍和報紙。收集數(shù)據(jù)。
(1)光污染分為人造光與自然光，這些光照對人體有害處。
（2）人們對光的顏色有什么反應(yīng)。
(3)光污染對各種人群的危害。
2.實地調(diào)查。
(1)對行人、司機的采訪。
（2）拍照并記錄事實。
3.總結(jié)整理。
（1）整理數(shù)據(jù)，分析內(nèi)容。
(2)制作網(wǎng)頁。
1.光污染及其危害。
根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋，光污染是指過度的光輻射、紫外線輻射和紅外輻射對人類健康、人類生活和工作環(huán)境產(chǎn)生不利影響的現(xiàn)象。
(1)眩光。
眩光在導(dǎo)致光污染的光輻射中很常見。眩光是指視野中存在不合適的亮度范圍，在空間或時間上存在極端亮度對比，導(dǎo)致不適或能見度降低的視覺現(xiàn)象。玻璃幕墻的光污染是由于其反射的陽光、光線等光線過強而引起的眩光。眩光使人的視力迅速下降和疲勞。日常生活中有很多眩光污染。例如，迎面而來的汽車頭燈在夜間的眩光會降低駕駛員和行人在燈光刺激下的控制，這容易造成危險等。
(2)自然光。
自然光主要來自太陽輻射。陽光主要包括紫外線、紅外線和可見光。光污染是指過度的光輻射和紫外線輻射，會對人類健康、人類生活和工作環(huán)境產(chǎn)生不利影響。例如，在陽光下過度暴露于紫外線會導(dǎo)致日光皮炎，這會使身體暴露部位紅腫，嚴重情況下會出現(xiàn)水泡，受影響部位會出現(xiàn)灼熱、瘙癢或疼痛；病情嚴重時，可伴有身體不適、發(fā)燒、惡心和心跳加速。長期過度暴露在陽光下會造成慢性損害。長期暴露在陽光和紫外線下會誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽光是必要的。
(3)反射太陽光。
反射陽光，這是城市中最嚴重的光污染。例如，雖然我們城市的建筑主要由玻璃幕墻構(gòu)成，但它們非常漂亮，但在美麗的背后隱藏著殺人的機會。它給周圍的人帶來了許多危險，如正常細胞減少、血壓升高、焦慮、干熱等不良癥狀。它還可以降低人們的視力，尤其是眩光。
(4)人造光。
人造光是指我們每天使用的電燈和舞廳中使用的彩燈。在舞廳里，我們看到的燈光五顏六色，美麗動人，但你對它的危害了解多少呢？各種顏色的燈是光污染的來源之一。雖然彩色燈光能強烈刺激感官，但它們也能刺激病變細胞，使人的眼睛不舒服，影響人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，使人感到頭暈和站立不穩(wěn)。長期暴露在這些光線下會導(dǎo)致頭痛、失明和食欲不振。此外，科學(xué)研究表明，色光會產(chǎn)生心理壓力，不同的顏色有不同程度的心理壓力。
（5）財光心理應(yīng)激指數(shù)。
燈光顏色。
白光。
黃光。
準許。
藍光。
紫光。
紅光。
黑光。
壓力指數(shù)。
一百。
113。
一百三十三。
152。
一百五十五。
158。
一百八十七。
(6)光污染如何導(dǎo)致近視。
作為學(xué)生，光污染對我們的危害更嚴重?，F(xiàn)代學(xué)生近視率呈上升趨勢，其根本原因是光污染。學(xué)生使用的臺燈的光質(zhì)分為紅外光和紫外光。紅外光很容易被水吸收，而人類眼球的80%是水。長期吸收紅外光會使眼睛組織發(fā)生變化；紫外線具有穿透力和很強的殺傷力。眼睛細胞長期受到紫外線輻射的損害。臺燈的視力會受損，視力也會受損。
2.光污染防治及建議。
身體的影響和傷害。
(2)在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料，使用不反光、不反熱的建筑材料。
（3）住宅區(qū)不需要反光和防熱的建筑材料，因為它會直接危害人們的健康和生活習(xí)慣。
(4)若使用反光的建筑材料做外墻，應(yīng)有自動轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如：兩棟樓隔著一定的距離而對立，若太陽光從對面大樓方向射過來，那么這棟大樓的反光外墻通過自動反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)一定的角度，射向另一棟大樓再經(jīng)過自動反光系統(tǒng)，把光反射到天空去，這種設(shè)想的可行性是可以的，但依現(xiàn)在的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的，它需要高新的.科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在未來實現(xiàn)了。
（5）現(xiàn)代社會提倡使用新能源，太陽能就是其中之一。我們可以利用太陽的高熱能發(fā)電。在一些高原地區(qū)，我們暴露在陽光下很多年。我們在那里安裝了把太陽能轉(zhuǎn)換成電能的儀器。同樣，我們也可以在高層建筑上安裝這樣的儀器，將太陽能轉(zhuǎn)換為電能。首先，它可以大大減少世界上的二氧化碳污染，因為我們可以通過使用太陽能來減少植被的砍伐和燃煤量。其次，它可以降低這棟大樓的電費，甚至可以將電力轉(zhuǎn)售給發(fā)電公司。同時，它可以為在這座大樓工作的人們帶來合適的室內(nèi)溫度。夏天不熱，冬天不冷。
(6)對已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻，專家建議可采取其他補救方法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄獯胧┑取?/p>
如何改善光污染嚴重的地區(qū)。在這個階段，我們應(yīng)該制定有效的法律來改善現(xiàn)代城市和國際大都市的光污染，以確保這里的人們的健康。
初中研究性報告簡單篇十三
1.教師層面：(1)重視程度不夠。部分老師認為：只要把課內(nèi)實驗完成好了就夠了，甚至少部分教師對演示實驗、學(xué)生探究實驗(如電解水實驗)，都是以講代做，以課件來代替，何況課外實驗?zāi)?(2)自身素養(yǎng)不高、研究不夠。部分教師不能提供有效的指導(dǎo)，比如在定量稱量、制作玻璃彎管的基本功競賽操作中還存在著不少問題。當(dāng)實驗現(xiàn)象與書本不吻合時，敷衍了事。少部分教師甚至都不清楚有哪些課外實驗，怎能指導(dǎo)?(3)部分教師認為，有些實驗太簡單，學(xué)生自己能看懂，沒有必要花時間去做。例如石墨導(dǎo)電性、生成炭黑的實驗等。(4)部分教師只布置不檢查、不交流、不反饋，從而使課外實驗的落實成為一句空話。2.學(xué)生層面：(1)認識不到位。學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)較重，認為課外實驗可做可不做，因而視而不見。(2)動手能力不強。對于課外實驗，相當(dāng)一部分同學(xué)還是有興趣的，但對有些實驗的設(shè)計、組裝不知從何下手，茫然者眾多。例如，自制簡易凈水器、推測雞蛋殼的可能成分等實驗。(3)懼怕發(fā)生安全問題，有畏難情緒。例如酸或堿能改變花的顏色的實驗。(4)有些實驗往往不成功，失去了興趣和耐心。例如自制白糖晶體、自制的葉脈書簽等實驗。(5)表述不規(guī)范，難以完成一份像樣的探究(或?qū)嶒?報告。例如有關(guān)保鮮膜的實驗。3.其他方面：(1)少數(shù)實驗也確實存在著一些條件上的制約(儀器、藥品)。例如自制汽水等實驗。(2)缺少一定的氛圍。缺少家庭、學(xué)校的支持。
三、解決策略。
1.教師要進一步學(xué)習(xí)課程標準，明確課程基本理念、設(shè)計思路及實施建議意見。摒棄應(yīng)試觀念，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，多看報刊雜志上有關(guān)實驗改進的文章介紹，苦練基本功。3.強化學(xué)以致用的理念，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學(xué)的重要性。比如通過水的凈化、自制汽水、有關(guān)保鮮膜的實驗，讓學(xué)生明白化學(xué)存在于生活中，生活中處處有化學(xué)。我們完全可以利用所學(xué)化學(xué)知識來解決生活中的一些實際問題。4.要提供給學(xué)生有效的指導(dǎo)。從實驗的設(shè)計、儀器的選擇、裝置的連接、問題分析等方面給予指導(dǎo)?？山⑴d趣小組，利用小組合作的形式，相互合作，取長補短，克服學(xué)生畏難情緒。設(shè)立班級儀器角，充分利用好身邊的瓶瓶罐罐。如輸液用的塑料瓶、吸管、玻璃片、廢電池中的碳棒等。收集好身邊的藥品。如醋、蘇打、酒精、生石灰、化學(xué)肥料、漂白粉等。5.創(chuàng)造機會，搭建展示平臺?？梢酝ㄟ^實驗結(jié)果匯報、儀器裝置展示、化學(xué)實驗競賽、專題趣味實驗講座、化學(xué)園地評比等活動讓學(xué)生感受成功的喜悅。6.減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，讓他們有時間去動手、去探索。定期開放實驗室，把實驗室作為主陣地，增加實驗型作業(yè)，并及時量化、評價。幫助學(xué)生找出實驗失敗的原因，注重分析。改進后的實驗裝置形成資源共享等。7.培養(yǎng)學(xué)生嚴謹科學(xué)的態(tài)度。要有意識地訓(xùn)練學(xué)生正確描述實驗現(xiàn)象和規(guī)范表達的能力。能較為完整地完成一份實驗探究報告。8.適當(dāng)拓寬課外實驗的范圍。教師要注重收集、設(shè)計更多的課外實驗供學(xué)生選擇、動手操作和研究。如燒不壞的手帕、魔棒點燈、水下蠟燭燃燒、白紙顯字等。9.幫助學(xué)生克服安全問題上的焦慮與擔(dān)憂。如注意酸堿的使用，爆炸性的實驗要適當(dāng)換成容器口大一點的紙質(zhì)容器等?；瘜W(xué)課外實驗不僅僅是一個實驗、一點課外知識，它培養(yǎng)的是學(xué)生的品質(zhì)，是科學(xué)的素養(yǎng)，這一點我們都必須要有足夠的認識。只有這樣，才能真正有效地提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
初中研究性報告簡單篇十四
1、晴空萬里，天上沒有一絲云彩，太陽把地面烤得滾燙滾燙。
2、春天來到了，幾只燕子飛過來，向所有生物報告——春天來了。櫻花樹生出無數(shù)個小花骨朵。遠看就像冬天里的雪堆滿了枝頭。
3、春天的風(fēng)是柔和的，吹在臉上，是那么舒服，那么幸福，就像媽媽的手撫摸在臉上。
4、春姑娘來到人間，為大地披上綠衣。
5、春是活潑的、春是狂熱的、春是姿意生長的、春是年青旺盛的。春天到處是人們辛勤的影子，人們用自己的雙手播種著他們的堅定的信念和永遠不變的希望，播種著真執(zhí)的情和無私的愛。沒有春的萬紫千紅？哪來秋的碩果累累？春夜沉思春天的夜晚，淡月籠紗，娉娉婷婷。
6、這是一個初秋的夜晚，天氣晴朗，一絲風(fēng)都沒有，抬頭仰望，湛藍的天空中，掛著一輪金黃的圓月。月亮把它那淡淡的月光毫不吝嗇地撒向洞庭湖。圓月四周，稀稀疏疏地點綴著幾顆星星，那幾顆星星也把微弱的光源聚集起來，撒向月光下的湖面。這下，洞庭湖真是美極了。
7、秋天的花朵是美麗的。黃的菊花、白的茶花、紫的牽牛花，還有漫山遍野的野菊花。
8、夕陽漸漸迫近地平線，霞光從地平線暈染開來，將天邊的云朵渲染得一片通紅。山崗上，我靜靜地望著那輪夕陽。霞光將我的身影剪裁的冗長。暖暖的陽光將我投射成透明，仿佛隨時都會蒸發(fā)。
9、圓明圓中的一片片廢墟上，矗立著高大的石柱，好像歷史老人在訴說著八國聯(lián)軍的罪惡。一進香山公園的大門，抬頭望去，映入我眼簾的便是如火的紅葉，把秋天的山頭包圍住了，簡直像《西游記》里的火焰山。
10、穿過西塘古鎮(zhèn)入口處的牌樓，放眼望去，眼前的風(fēng)景就是一幅江南水墨畫。清澈的河水邊有幾處古樸的房舍和亭臺，綠柳在澄藍的天空下?lián)u曳，開闊的視野陣陣清風(fēng)襲來讓人神閑氣靜，小宇站在河邊的臺階上，看著水里成群的魚秧游動著。
11、時光給我們最好的禮物，就是遇見。
12、站在湖邊天空忽的開始飄落點點細雨，燕子低空翱翔于湖面上。湖面被雨水下的波光粼粼，楊柳隨風(fēng)撫雨，堤岸上依舊游人如織，在夏雨中漫步于西湖岸邊。
13、碩果累累的樹上已掛滿了它們的成就：柿子樹上，遠看像掛了一個個紅通通的燈籠。柿子們你擠我推，好像說：摘我，摘我，我的肉可甜了。酸棗樹下，酸棗都掉了一地，人們趕緊拾起，我拾起一個，咬了一口，好酸??！葡萄園里的葡萄已經(jīng)紫的發(fā)黑，跟黑珍珠一樣，吃到嘴里酸酸甜甜，讓人忘不了那味道。
14、空中的云，被即將西下的夕陽，染成各種色彩：深紅、淺紅、桔黃、淡黃……。
15、秋天，葉子一片片落下，投向大地母親的懷抱。
17、無錫的山真高啊，從山頂望下去，城市變成了小玩具；無錫的山真綠啊，漫山遍野的樹木郁郁蔥蔥；無錫的山真奇啊，頭頂站著電視塔。
19、天池像兩個雞蛋融合在一起，上面大霧迷蒙，更添加了幾分神秘的色彩。而且天池在長白山的最高點，所以海拔很高，就像聳入云端似的，都是大霧，所以被稱為天池。旁邊還有火山，火山的頂上灰蒙蒙的，全都被火山灰覆蓋了。那里還有很多火山石，有的像獅子，有的像大象，有的像綿羊……數(shù)也數(shù)不清。
20、愿你擁有：春天的歌歡快，夏天的心火熱，秋天的意深厚，冬天的情純真。在未來的人生旅途中，永遠保持你自己！不伴明窗獨坐，不剩人心一個，世上何來獨往？人間焉有寂寞！
21、初秋，樹葉開始閃出黃青，稀零的花朵輕輕地在風(fēng)中搖，帶著一種深沉?？墒侵灰?jīng)過秋的勾勒，那種美麗是難以想象的。秋，是金秋，樹葉早已無法找回夏日時濃密碧綠的盛裝，泛黃的扇葉隱隱現(xiàn)出金色的脈絡(luò)，好似曾經(jīng)輝煌的映證。帶著一絲絲，一縷縷金色的光暈，陣陣微風(fēng)吹過掀起金色的海洋。
22、秋天是個收獲的季節(jié)，看，果園里的那棵蘋果樹上，一個個密密麻麻又大又紅的蘋果高高地掛在樹上。那棵葡萄樹上的葡萄又紫又大，看起來，可真叫人流口水。
24、家鄉(xiāng)的冬天，北風(fēng)呼嘯，大雪漫天飛舞，是那么輕柔，又是那么潔白。雪花像柳絮，像鵝毛，輕飄飄地落下來。這時，房屋、樹木都披上了雪白的大衣，大地成了潔白的世界。那一朵朵雪花，看起來像白羽毛扎成的小花。又像一只只白蝴蝶在空中翩翩起舞，一切是那樣令人神往。雪停了，小朋友們個個都出來玩耍了，你看，他們有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球，他們好象感覺不到冷。大人們也出來欣賞雪后的美景了。這就是我家鄉(xiāng)的冬天，一個美麗而潔白的冬天。
25、深秋路上的枚枚落葉，有紅色的，有半青半紅的，還有半紅半黃的，而那些完全失去了水分的枯葉，則像涂抹了一層巧克力的烤蛋卷一樣，輕卷著酥脆的身體，任由秋風(fēng)親吻著到處留情。
26、下雪了，一片片雪花從天上飄落下來，不一會兒，地上樹上房頂上都變成白色的了。
27、?。《嗝戳钊速潎@的竹子！我喜歡竹子，喜歡它的樸實；喜歡它無私的品質(zhì)；喜歡它堅強不屈的精神。我希望在生活中，人人都能有竹子般的性靈，竹子般的品質(zhì)，竹子般的精神。
28、各式各樣的野花也睡醒了，它們伸伸腰，抬抬頭，紅色的、黃色的、藍色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷，五彩繽紛。成群結(jié)隊的蜜蜂，撲扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的蝴蝶，也成雙成對地翩翩起舞。
29、這時，報春的燕子往來逡巡，空中充滿了它們的呢喃的繁音；新生的綠草，笑迷迷地躺臥在大地上，像是正和低著頭的蒲公英的小黃花在說悄悄話；從滲透了水分的耕地里，到處可以聞到一種潮濕的、發(fā)酵似的氣息。無數(shù)嫩綠的新芽像針尖似的探出頭來，仿佛張著小嘴在那里呼吸，在陽光下閃閃發(fā)亮；楊柳開始發(fā)芽，在春風(fēng)中擺動著柔和的枝條；桃園里、赤條條的桃樹枝上已經(jīng)有了含苞待放的蓓蕾；金燦燦的迎春花像一張張笑臉，興高采烈地向人們報告春天來臨的喜訊。
30、早春時節(jié)，冰雪剛開始消融，人們還有春寒料峭的感覺，仲春的天氣就轉(zhuǎn)暖了些，南方迷人的春天慷慨地散布著芳香的氣息，大自然五彩繽紛：青草如綠波，桃花如人面紅，葵花金燦燦，玉蘭花潔白無暇。杜鵑在芒果樹的枝頭，用它那圓潤、甜蜜、動人心弦的鳴囀來喚醒人們的希望。成群的畫眉像迎親隊似的蹲在枝頭。桃樹、梨樹都仿佛被自身的芬芳熏醉了，芒果花開得像滿天繁星一樣。真可以說是鳥語花香的世界。
31、陽春三月的早晨，我又來到了小河邊。潺潺的流水唱著歡快的歌，嘩啦啦地向東流去，水中的魚兒自由自在地游著，好不快活！
32、我們終于來到了大海子，再一次體會到了"身體在地獄，眼睛在天堂"的感覺。雪山合圍形成的大海子如鑲嵌在雪山間藍色的眼睛，守護著這一片寧靜的天堂，天堂里有美麗的樹林，有湛藍的藍天，有清清的流云，有純凈的空氣，水面還飄浮著還未融解的薄冰，在陽光下閃耀著晶瑩的光彩。馬兒在靜靜地吃草，山風(fēng)吹來處，凝望著眼前的雪山和大海子里雪峰的倒影，盡管在這3800多米海拔還是有點高反，但是心卻很平靜，突然體會到了什么是"山的沉穩(wěn)，水的靈動"，也許這就是川西的寫照。
33、躺在草地上昂望這草原的夜空時，被四姑娘山絢麗多采的星空驚呆了。在這滿天星星的海洋里，大大小小的、近近遠遠的星星它們都是清楚地、真實地顯現(xiàn)出它們本來的面目和特色。近處的又大又亮就像近在眼前，伸出雙手就能摸到它、捧到它；遠一點的、再遠一點的、再遠……它們雖然是那么深邃但還是那樣清晰地閃爍著晶瑩的光芒，映入我的眼簾，是那么真真切切、實實在在的；一直能看到很遠、很遠的，給我一個真實的、深刻的、近近遠遠地立體感覺。
34、春姑娘穿著綠色的連衣群，靜悄悄的來到了這世界。
35、剛坐在車里就開始電閃雷鳴。聽著隆隆的雷聲，沒有恐慌，到有幾分振奮人心的舒心感、酣暢淋漓感。朝外望去，突然間，狂風(fēng)夾雜著驟雨席卷而來，一瀉千里。瞬間暴雨如注，打在地上，濺起朵朵浪花，在熱浪的蒸騰下激起層層水霧。滿大街是慌亂的人群，行人跑著、叫喊著，唧唧喳喳的趕著在房檐下躲雨。這時候傘是沒有用的，擋不住狂風(fēng)暴雨的襲擊，無論是帶了傘的，還是沒帶傘的，全都躲在了房檐下。
37、此行不為鱸魚膾，自愛名山入剡中。
38、江南的風(fēng)很少怒吼著橫沖直撞，它們只是規(guī)規(guī)矩矩地漫步在一條條幽靜的小巷里，在孩童的指尖嬉戲，徘徊于淑女的發(fā)間不肯離去。
39、斷斷續(xù)續(xù)的煙雨給江南披上了一件白色的紗衣，這件飄若浮云，清凈如水的嫁紗，迷蒙了往昔，模糊了過去。我開始在其中憧憬，永遠的置身于這種氛圍中，讓世俗的糾纏遠離。
40、三月，絹城陰雨連綿，淅淅瀝瀝。幽藍幽藍的天將明未明，像顏色濃重陳舊的畫布，狹小的烏篷船在畫中緩緩劃過，船夫頭戴斗笠身披蓑衣，執(zhí)槳的手臂蒼老而有勁，嘎吱嘎吱，橋巷之間，穿梭而去。
41、梅林枝繁葉茂，一派生機盎然。日光暖暖融融地照耀下來，鋪滿了一地金黃。
42、有人說，月光很美，比不上朋友的安慰；星星很美，比不上友情的點綴；夜空很美，比不上友誼的珍貴。是啊，被友情照亮的天空，無論何時都是最燦爛的?？稍谶@灰蒙蒙的秋日的天空下，我的友情去了哪里？我的朋友們，我何時還能像以前那樣和你們一起快樂的大笑？。
43、漸漸地，小雪花的姐妹多了起來，她們推推搡搡，擠擠挨挨，肩并肩，手拉手，像要一同去趕集似的，擁向大地。雪花姐妹們玩耍著，嬉戲著，說笑著，親熱著哩！她們給人間帶來了喜慶和祝福！
44、春天來了！春天來了！那美麗的，百花盛開的春天終于來了！迎接這春天姑娘的卻幾陣是蒙蒙的細雨，舒暢的春風(fēng)吹拂這千萬條一綻放出綠葉的柳絲。嬌嫩得小草，新鮮的葉子，各色艷麗的花兒，都像趕集似的聚攏過來，形成淚一個光彩奪目的春天。小燕子也不例外，氣喘吁吁的從北方飛過來，為春天的光彩增添了許多生機。
45、一對對燕子穿過山川，越過湖面，來到南方，早已筋疲力盡，但感到如此美麗的春天，好像吃了許多巧克力這個東西，變得活躍，有精神。在春天中玩耍，飛過青綠的田野，在水面盤旋，一些玩倦的燕子則站在電線桿那幾痕電線桿上。?。《嗝聪褚粋€個可愛的音符，在那五線譜上奏成了還聽得音樂。
46、我當(dāng)時想春天陪你去旅行，看不同路途的風(fēng)景，與不同的人聊天，走過許多地方的橋，可現(xiàn)在是夏天。
47、那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。
48、秋還藏著十分好聞的氣味，柿子香香的，橘子甜甜的，還有蘋果、菠蘿許許多多香甜的氣味都在秋里呢！秋游的小朋友都深深愛上了秋的氣味。
49、再沒有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整個山坡，都是蒼翠欲滴的濃綠，沒來得散盡的霧氣像淡雅絲綢，一縷縷地纏在它的腰間，陽光把每片葉子上的雨滴，都變成了五彩的珍珠。
50、春風(fēng)吹呀吹呀，吹得小草搖手歡呼。
51、秋天是收獲的季節(jié)。柿子樹上綴滿了小紅燈籠似的柿子，沉甸甸的，把枝頭都壓彎了。楓樹的葉子火紅火紅的，像一堆正在燃燒的火焰。那梧桐樹的枯葉在秋風(fēng)中紛紛飄落下來，像翩翩起舞的金色蝴蝶。
52、中午，深秋的天空飄著吉祥的白云；子夜，似水的月光譜照著寧靜的大地。
53、滇池四周，東西有金馬碧雞二峰夾峙，南北有長蟲白鶴兩山遙望，風(fēng)光名勝較多。湖上煙波浩渺，景色迷人。
54、我一直急速前行，穿梭于人人之間。試圖借應(yīng)接不暇的風(fēng)景讓我褪去對你的思念。
55、樹上的楓葉變成了耀眼的紅色。一陣微風(fēng)吹過，楓葉隨著風(fēng)姐姐一起玩耍，不知飛往了何處。也有的葉片像一只紅蝴蝶一般飛到了土地里，躲進了樹媽媽的懷抱。天上的太陽似乎也累了，光芒再也沒夏天時那么刺眼，反而還有點兒柔和。
56、春季，我們感覺到春風(fēng)吹來，吹過耳邊，就似有一個人摸著你耳朵，就有一股溫暖從身體流入心中。我們又感覺到春季天氣，春季天氣很暖和、舒服。
57、春季來好快，悄無聲息不知不覺中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地野花油菜花開燦爛多姿，一切沐浴著春晨曙光，春風(fēng)中搖弋輕擺，仿佛少女輕歌曼舞，楚楚動人。
58、春季，是活力四射季節(jié)。冰雪春光中悄然消融，溪流春日淙淙流淌。天空似重新清洗過一樣，湛藍得令人心怡。云彩不再是一片彌漫，而是一朵一朵地點綴碧空上。
59、細雨茫茫，灑落在這西塘古街上，風(fēng)景如畫，一幅幅從眼角劃過，古街、古物、古橋。一番脫俗的感覺，映入眼簾，使人頓時感覺來到很多年前古代的一樣，一種陌生的親切感，從心底油然而生！
60、陽光被層層疊疊的樹葉過濾，漏到他身上變成了淡淡的圓圓的輕輕搖曳的光暈。
初中研究性報告簡單篇十五
《語文課程標準》提出閱讀要求是：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！背踔猩恼Z文課外閱讀現(xiàn)狀實在令人擔(dān)憂。我們以前對自己校園的初三和初一學(xué)生進行了一次調(diào)查，存在的主要問題是面窄、時間短、量少、不得法，每一天閱讀時間少得可憐，40％的學(xué)生平均每周閱讀3小時以上，20％的學(xué)生平均每周閱讀2小時以上，25％的學(xué)生平均每周閱讀1－2小時，甚至還有15％的學(xué)生每周閱讀時間不足1小時。對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高，但我們了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家，卻只有少部分學(xué)生閱讀過。可見，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
語文課外閱讀活動是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并構(gòu)成學(xué)習(xí)潛力有著極為重要的好處。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)。”課外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認識人生，熱愛生活；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，發(fā)展個性，建立自己的知識結(jié)構(gòu)?！墩Z文新課程標準解讀》：“初中生要學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！笨梢姡n外閱讀舉足輕重。
當(dāng)前中學(xué)生的閱讀需求呈現(xiàn)單一性和簡單性問題。對文本的閱讀，處于淺閱讀階段，一如大眾對影視作品的需求，追求故事情節(jié)的波瀾、跌宕起伏，讓自己明白的故事比較多，從而多些生活談資；再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認識，殊不知這些理性認識是很廉價的。而對作者的行文思路，構(gòu)思技巧，遣詞造句，謀篇布局等比較專業(yè)的閱讀要求，學(xué)生們表示沒有想過。顯然學(xué)生的閱讀需求是較低層次的，沒有站在學(xué)習(xí)者的角度思考。他們的閱讀目的、需求亟待提高。
課外閱讀的一個更重要的作用，就是在超多的閱讀中既訓(xùn)練思維，增長心智又理解美的熏陶和浸染，養(yǎng)成自己的文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀中關(guān)注作者對某一現(xiàn)象是怎樣思考的，即作者是怎樣想的，把握他的思維脈搏，學(xué)習(xí)別人的思維?；剡^頭來再看看自己是怎樣思考的，從而在比較中提高自己的思維潛力。在閱讀中我們要感受作者所刻畫的美，品味美，沐浴美，構(gòu)成美感。最終用思想養(yǎng)成思想，用美生成美。
針對以上狀況，我、周秀華、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級實施，期望能夠?qū)W(xué)生有所幫忙。
（二）課題研究的目的和好處。
新《語文課程標準》把中學(xué)生的課外閱讀，尤其名著閱讀擺到了比較明顯的位置。要求學(xué)生“九年課外閱讀總量到達400萬字以上”與此同時，也帶來了如何提中學(xué)生名著閱讀質(zhì)量的新難題，因此，加強中學(xué)生名著閱讀的策略研究勢在必行。據(jù)了解，我校初三學(xué)生的課外閱讀量遠遠低于這一要求，學(xué)生的閱讀興趣不濃，閱讀時間少，方法有待提高，為此，在校園教研室指導(dǎo)下，與學(xué)生討論后開展此項活動。
研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動板塊的一項資料。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選取和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和用心性，“研究”這個詞本身就具有挑戰(zhàn)性，而學(xué)生選的課題往往是平時自己最感興趣的，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的閱讀名著用心性。對初中學(xué)生而言，“研究性學(xué)習(xí)”只是一種綜合性學(xué)習(xí)，“有利于學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。
（三）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與趨勢。
目前國外研究性學(xué)習(xí)呈多樣化趨勢，其特點或圍繞著問題等的提出和解決來進行學(xué)習(xí)活動，或使研究性課程呈現(xiàn)出多層面的開放性，或更注重學(xué)生的感受和體驗過程。在我國從教育文化積淀和現(xiàn)實條件來看，實施研究性學(xué)習(xí)既是更新教育觀念的過程，又是教師隊伍整體素質(zhì)提高的過程，更需要全社會的支持。
名著閱讀是語文教學(xué)的一個重要資料，其中豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，它有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀，是他們受用終身的精神底子。教師對于在特定的時代背景下，學(xué)生在名著閱讀過程中出現(xiàn)的障礙和問題，如果加以正確的引導(dǎo)和疏通，使學(xué)生能望其門而入，領(lǐng)略名著的無限風(fēng)光，讀出滋味、培養(yǎng)興趣、領(lǐng)悟內(nèi)涵，最終就到達提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
而如今的中國，各種流行閱讀正在迅速興起，閱讀的通俗性、功利性、休閑性和大眾化，使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機。
（四）創(chuàng)新之處。
研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與構(gòu)成的過程；使學(xué)生學(xué)會獨立運用其腦力勞動；追求“知識”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”構(gòu)成的有機結(jié)合與高度統(tǒng)一。
二、課題研究的目標和資料。
1、學(xué)生對“研究性學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式進行實踐，體驗這種閱讀方法的益處。
2、關(guān)于名著閱讀方法的自我探索，找到自己喜歡的有效的讀書方式方法，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
3、對《名人傳》《格列弗游記》《傅雷家書》等中外著名小說以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著進行研究性學(xué)習(xí)，拓寬視野，提高審美情趣，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞潛力。
三、本課題研究的方法。
1、行動研究法：從研究之日起，針對參加試驗班級學(xué)生名著閱讀狀況和閱讀水平進行調(diào)查分析。
2、文獻研究法：透過查閱各種相關(guān)文獻，了解研究動態(tài)，不斷提升教師認知潛力，提高教師指導(dǎo)水平。
3、個案研究法：透過對典型案例的挖掘、整理、分析，探索學(xué)生名著閱讀方面及閱讀方法上的成功經(jīng)驗與不足，及時矯正研究方法。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：針對各階段的分期工作，適時進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，及時提出改善意見，以確保課題研究工作的針對性和實效性。
還能夠采用比較研究法、談話法、抽樣調(diào)查法、統(tǒng)計法，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)進行檢測、研究。
四、本課題研究的主要步驟。
為使課題研究順利進行，并能取得實際效果，我們初步設(shè)想，本課題研究將從以下幾方面進行：（以《名人傳》為例來說明各部名著閱讀的實施步驟）。
（一）導(dǎo)讀階段（安排1―2課時）本階段，
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)資料，并向?qū)W生補充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想資料及藝術(shù)特點簡析等，讓學(xué)生對作品先有個大體的了解，然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進度。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法。
（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）本階段要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的資料。每周設(shè)計作業(yè)如下：
1、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點評；
2、資料概括：概括本周閱讀的資料，不少于500字；
3、寫讀后感：每篇圍繞一個中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。（思考到學(xué)生差異，不同程度的學(xué)生能夠從以上作業(yè)中任選其二來完成。）。
本階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，構(gòu)成良好閱讀習(xí)慣為中心目標，每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書后，安排1課時，由學(xué)生發(fā)言、討論，教師歸納、總結(jié)。
（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）。
1、分析人物形象（2周）：本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生重點分析貝多芬、列夫托爾斯泰、米開朗基羅的形象，并以“我眼中的×××”為題寫一篇作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評。
2、了解小說的思想資料和藝術(shù)特色（安排2課時）由教師開設(shè)一次“名著欣賞專題講座”，幫忙學(xué)生更好地了解名著的思想資料和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想資料、藝術(shù)特色。
（四）總結(jié)階段（安排1周左右）：本階段準備開展《名人傳》影視欣賞、讀書筆記展評、讀書經(jīng)驗交流會等活動，一方面繼續(xù)調(diào)動學(xué)生課外閱讀的用心性，另一方面幫忙教師檢測學(xué)生的閱讀成果。
四、活動評價每學(xué)年進行一次活動評價，包含參照學(xué)生讀書筆記等材料進行的過程性評價，和透過設(shè)計名著閱讀試卷對學(xué)生進行的總結(jié)性評價。
五、課題組顧成員及分工。
課題負責(zé)人：
錢明霞：中教一級，語文組組織，負責(zé)本次課題研究工作的組織與管理，課題研究方案的設(shè)計，收集整理研究過程中的各種資料，撰寫開結(jié)題報告。
課題組成員及分工：
曾嵐嵐：星村中學(xué)高級教師，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。主要負責(zé)課題組研究的理論指導(dǎo)工作。主要負責(zé)活動課攝影安排和總結(jié)整理工作。
周秀華：星村中學(xué)教師，深受學(xué)生的喜愛并深深地愛著學(xué)生。有著扎實的教育教學(xué)基本功，都能熟練運用信息技術(shù)，主要負責(zé)材料的收集，組織相關(guān)實踐活動。
六、課題研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式。
1．學(xué)生讀書筆記，學(xué)習(xí)心得、手抄報等相關(guān)材料。
2．研究課題組“活動課”“研究課”相關(guān)資料。
3．課題研究反思、階段性總結(jié)及結(jié)題報告等。
4．撰寫相關(guān)論文等。
七、主要參考文獻。
1、埃明達。美法韓日《如何實施研究性學(xué)習(xí)》[j]。內(nèi)蒙古教育，2004（8）。
3、王愛芬《國外及我國開展研究性學(xué)習(xí)的綜述》[j]。教育理論與實踐，2005（4）。
4、錢旭升《我國研究性學(xué)習(xí)的研究綜述》[j]。教育探索，2003。
5、黃朝兵《開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2005。
6、李漢雄《中學(xué)生課外名著閱讀的重要性及方法》甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研。2010。
初中研究性報告簡單篇十六
進行這次研究性學(xué)習(xí)的目的是了解青少年對于愛護眼睛的意識和了解對我們的危害有多大.我們想通過這次研究性學(xué)習(xí)讓更多的青少年意識到保護眼睛的重要性.提倡廣大青少年重視眼睛的衛(wèi)生,愛護眼睛.我們?yōu)榱烁玫牡玫綇V大青少年的建議和看法,采用了問卷調(diào)查的形式.分別向廣大的青少年吸取意見,這樣才能更好的了解到青少年對于預(yù)防近視的意識看法和是否掌握了愛護眼睛、保護眼睛衛(wèi)生的知識.
在這次的研究中我們做了問卷調(diào)查,當(dāng)我們往每個班的同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷給他們填寫;收回來時看見幾張上面是亂涂亂畫的,真的很讓人生氣.這樣真的不尊重別人的東西.但是仔細一看也有幾處亂畫的地方把問卷調(diào)查的錯誤指出來,讓我們看到了錯誤的地方,及時改善,這樣使我們做得更好.錯誤證明了我們有點馬虎,我們要知錯就改,善莫大焉,我們改過會做得更好.
這次的研究性學(xué)習(xí)中,我們每個人都積極參與和努力的去完成各自的事物,我相信每個成員在參與中都有對研究性學(xué)習(xí)有自己的看法或意識和感受.我們共同的一個認識就是：青少年預(yù)防近視的知識掌握不夠多,有的人是很朦朧,認為沒什么大不了的.這個想法是錯誤的.希望改正這個想法.因為眼睛對我們很重要.導(dǎo)致眼睛近視的原因有許多種：1、讀寫距離太近.2、長期看電視、上網(wǎng).3、挑食偏食吃糖及甜食多、吃精密白面多及喜歡食者.4、睡眠不足使視覺疲勞.等等.有大多數(shù)的中學(xué)生沒有近視,看見別人戴起來,蠻好看或時尚,就去買那些眼鏡是沒有度數(shù)的來戴,認為很好玩或是時尚.這種做法是不對的,因為他們根本不知道那沒度數(shù)的眼鏡對眼睛也會造成傷害的.那沒度數(shù)的眼鏡是很漂亮?xí)r尚,但是戴久了會使眼睛的視力下降,這種事長期積累下來的.還有眼鏡戴久了,也許是習(xí)慣了,但是你一摘下來拿面鏡子看一看就會發(fā)現(xiàn)已經(jīng)眼睛是凹進去的.這時你還會覺得好玩或時尚嗎?這些等等的危害的面前我們是要時尚還是眼睛?通過調(diào)查才知道中學(xué)生對近視的知識了解不夠,足以證明的.例如,從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看看：
1、你知道看書時,眼睛離書本的距離嗎?
a10cm20%b20cm21%c30cm48%d不知道11%。
2、你認為戴眼鏡度數(shù)繼續(xù)加深還是逐漸減弱?
a加深53%b減弱12%c穩(wěn)定13%d不太清楚22%。
3、現(xiàn)在青少年往往認為戴一副眼鏡認為時尚,那么沒有近視配戴眼鏡有害嗎?
a有害68%b無害12%c不太清楚20%。
從數(shù)據(jù)中看得出對預(yù)防近視了解的人很多,但是數(shù)據(jù)中不清楚的人也有許多.根據(jù)部完全統(tǒng)計,僅北京近視的青少年就已經(jīng)達到了30%左右.已經(jīng)嚴重的影響到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活,看著這些數(shù)據(jù),想象著那一副副畫面,頓時想起我們偉大的領(lǐng)袖毛主席說過的一句話：“身體是革命的本錢!”是啊!維護好眼睛,愛惜身體為祖國的建設(shè)盡一份心.這就是我們努力學(xué)習(xí),苦讀寒窗所追求的目的.所以我們應(yīng)當(dāng)積極去推廣、倡導(dǎo)廣大群眾關(guān)愛眼睛,珍惜光明的可貴.為此國家的相關(guān)機構(gòu)推行了一套全新的眼保健操.這套新的眼保健操是根據(jù)眾多科學(xué)依據(jù),更好地維護眼睛健康,目的是更好的減少近視率.讓更多的群眾脫離近視的困擾,走向更向往的理想生活.這套新的眼保健操已經(jīng)在一些地方推廣.相信在不久后也會相繼進入我們的生活.
預(yù)防近視的有效措施有：1、防止用眼過度,近距離工作一定不要超過50分鐘.2、不要在陽光直射下或暗處看書,不要躺著、趴著或走動、乘車時看書.3、建立眼保健操制度,定期檢查視力.4、讀書寫作時要經(jīng)常眨眼睛,感到眼睛疲勞時,應(yīng)用手揉揉眼睛或閉目半分鐘.5、不要偏食挑食,不要過多吃糖.6、必須注意個人用眼衛(wèi)生,保持眼睛周圍清潔.
初中研究性報告簡單篇十七
眾所周知，思想是指導(dǎo)行動的前提，是落實新課程基本理念的關(guān)鍵。因此，教師要想充分發(fā)揮實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的價值，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念是非常重要的。
二、確保實驗的有效開展。
在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，我們常常忽視實驗在教學(xué)中的重要性，大部分教師都認為在短短的45分鐘內(nèi)做實驗就是浪費時間。其實，這種想法是完全的錯誤，對于初中生來說，他們的好奇心較強，求知欲旺，將形象、直觀的實驗引入到課堂中，一方面可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以將抽象的知識形象化，不僅可以活躍課堂氣氛，更重要的是能夠幫助學(xué)生突破教材中的重難點，以確保化學(xué)課堂的高效進行。例如，在教學(xué)《二氧化碳制取的研究》時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時候，我借助石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉、試管、鐵架臺、導(dǎo)管、集氣瓶、燒杯、試管架、鑷子、鑰匙、紙槽等藥品及儀器及用品，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行二氧化碳的制取實驗，并引導(dǎo)學(xué)生解決以下幾個問題：(1)為什么不選擇稀硫酸與石灰石進行實驗?(2)為什么不選擇碳酸鈉與稀鹽酸或者是稀硫酸進行實驗?(3)實驗室里制取二氧化碳的化學(xué)方程式?等等，引導(dǎo)學(xué)生自己動手實驗解決問題，從而讓學(xué)生在掌握基本的化學(xué)知識同時，也能促使學(xué)生的探究能力得到大幅度提高。
三、營造和諧課堂環(huán)境。
有教育學(xué)家說過：只有良好的環(huán)境才能讓課堂效果達到最佳狀態(tài)。簡單地說，就是教師要想真正發(fā)揮實驗在化學(xué)課堂的價值，營造和諧的課堂環(huán)境、拉近師生之間的關(guān)系等都是有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的?？傊?，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮實驗的價值，要讓學(xué)生在自主動手實驗，自己思考問題、解決問題的過程中探究能力以及創(chuàng)新能力都能得到相應(yīng)程度的提高，從而大大提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
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