方案是指為解決問題或達成目標而制定的詳細計劃或方法。制定方案需要根據(jù)實際情況作出合理的預算和資源分配。通過不斷研究和探索，我們可以不斷提高方案的質量和效果。
共同體建設方案篇一
為了進一步營造書香校園文化氛圍，鼓勵學生以書為友，養(yǎng)成良好的讀書習慣，我們一年級將繼續(xù)開展“家校攜手，讓快樂從閱讀開始――親子共讀?繪本漂流”活動，讓讀書活動從學校向家庭延伸，讓校園濃郁的書香飄進家庭。屆時，一年級還將面向全體學生開展“繪本漂流?我能講故事”活動，希望能以此為契機，提高學生的語言表達能力，幫助他們樹立自信心，感受漢語言文字的豐富和優(yōu)美，真正體驗到：我讀書，我快樂，我成長。
1、借助繪本，在看、想、聽、說、讀、寫、做、演的綜合性游戲式的活動中，提高低年級孩子聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)對閱讀的興趣，對美的感受力，豐富的想象力，對周圍世界的認識能力，培養(yǎng)樂于觀察、樂于動手、樂于合作、樂于探究、樂于學習語文的情感，發(fā)展學生的個性。
2、 通過活動，使學生開闊視野，增長知識，陶冶情操，在閱讀中養(yǎng)成愛讀書的習慣，獲得愉悅，感受成長。
3、 積極營造書香班級，塑造內涵豐富、個性鮮明的校園文化。
4、 讓學生在親子共讀的過程中，感受父母的關懷與愛，感受知識帶來的樂趣，在“悅讀”中健康快樂地成長。
5、使家庭閱讀氣氛濃郁，家長能教育引導多讀書，讀好書，讀整本的書。家庭成員均愛讀書活動，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
6、家庭成員讀有所獲，家長以身作則，對孩子在品德修養(yǎng)、教育成長等方面有較好的影響。
一年級全體學生
――我讀書 我快樂 我成長――
3月21日起，每天早晨，中午，4個孩子為一輪，一天兩輪。
各班教室
（一）學生活動
第一階段：活動策劃
1．對學生、家長做好宣傳工作，使學生、家長認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。
2．調查學生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。
3．每周三定為班級“讀書日”，學生可以閱讀自己的讀物，也可以借閱班級圖書角的圖書。
4．堅持每日一次的“繪本漂流”，定期班與班交換讀物。
第二階段：組織實施
1．讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時允許學生來校帶課外書）。
2．提倡學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。
3．老師做好導讀工作，教給學生做讀書筆記（簡單）的方法。如：利用閱讀課，我借用范文和孩子們共同賞析精彩文句，指導他們具體怎樣讀書，并要求他們記住一些好詞好句。
4．利用閱讀課，開展交流活動，如：讓學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，還可以把自己認為好看的書介紹給大家。
5．利用每節(jié)課的“群文閱讀”教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬學生的閱讀面，加大識字量。
6．利用班級文化墻、定期“我來講故事”活動、每周一《曲小詩韻》誦讀、“小書蟲晉級”、讀書小報等語文綜合性實踐活動營造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學生讀書的興趣。
7．開展“繪本漂流?我能講故事”活動。利用晨讀、午寫、閱讀課的時間，積極開展讀書，講故事活動。并且舉行選拔賽，每周評選一名口語表達及表演能力較強的同學為“故事大王”，到年級巡回演出，并將其拍成視頻，留作紀念。
第三階段：具體細節(jié)
1．各班主任保證每天早讀8：10分前班級繪本漂流正常進行，使孩子們每天有書可讀。
2．班級內每周舉行三次“繪本漂流?我能講故事”活動，并及時給予學生幫助和點評。
3．各班每周推選一名最佳表演小明星按順時針推磨的順序巡回表演。
4．各班主任在活動進行過程中，隨時留下圖片和文字資料。
第四階段：總結表彰。
1、每周選出“閱讀大王”、“背誦大王”，班級內加星獎勵。
2．每周根據(jù)家長匯報的孩子閱讀數(shù)量，獎勵孩子“小書蟲晉級卡”，五張“小書蟲銅卡”換一張“小書蟲銀卡”，一張銀卡可以獲得班級評比欄晉級一次，三張“小書蟲銀卡”換金卡一張。期末金卡數(shù)量最多的孩子榮獲“小小讀書郎”稱號。
3．年級評選讀書優(yōu)秀班級3個，授予“書香班級”榮譽稱號。并設立最佳表演獎，每期每班一個名額，本學期將進行6場巡演，共設立個人獎（60）名 ，并長期進行下去。
（二）家長活動
家長根據(jù)孩子一年級進校以來閱讀繪本的收獲和成長，撰寫一篇以“家校攜手，讓快樂從閱讀開始”為主題的感悟。
1．各班級要高度重視，認真準備。
2．各班活動一定要面向全體，積極鼓勵每一個孩子，力求讓每一個學生參與其中。
共同體建設方案篇二
近日，泉州市教育局等四部門聯(lián)合印發(fā)《泉州市中小學幼兒園“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設實施方案》，通過在全市公辦幼兒園、小學、初中、普通高中等基礎教育階段學校推行公辦“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設，組建“1+n”的教育共同體（1所名優(yōu)校+n所學校），采取“一對二”或“一對多”等形式開展教育共同體辦學，創(chuàng)新辦學體制機制，加大優(yōu)質教育資源的輻射力度，推動我市基礎教育新一輪高質量發(fā)展。
到20xx年，形成有泉州特色中小學、幼兒園教育共同體辦學格局，建設100個有特色有影響的優(yōu)質公辦中小學幼兒園教育共同體，更加發(fā)揮教育共同體辦學優(yōu)勢，全面擴大我市優(yōu)質教育資源覆蓋面和受益面，推動鄉(xiāng)村振興，整體提升我市基礎教育優(yōu)質均衡水平，構建“學在泉州”的教育發(fā)展新態(tài)勢。
（一）堅持整體規(guī)劃與試點先行相結合原則。
加強教育共同體辦學的整體設計，遴選條件成熟的中小學校、幼兒園先行試點，在試點的基礎上總結經(jīng)驗，逐步增加教育共同體的數(shù)量，堅持“一共同體一方案”，成熟一個組建一個，提高教育共同體辦學質量。同時把握好教育共同體辦學擴張的速度、規(guī)模。
（二）堅持“輸血再造”與自我提升相結合原則既要注重教育共同體名優(yōu)校對薄弱校、新建中小學和幼兒園的“輸血再造”，更要注重薄弱、新建中小學校和幼兒園“自我造血”、自我發(fā)展能力的培育，最終實現(xiàn)優(yōu)質基礎上的協(xié)同共進。
（三）堅持共同發(fā)展與特色發(fā)展相結合原則。
通過理念、資源、方法、成果、品牌的共建共享，構建教育共同體發(fā)展新格局，同時，凝練符合自身辦學歷史積淀和特色發(fā)展的辦學模式、育人方式和實踐路徑，實現(xiàn)各美其美，美美與共。
（一）推行“三種模式”
1.領辦型。通過名優(yōu)校設立分校區(qū)、薄弱學校委托名優(yōu)校管理、新建學校劃歸名優(yōu)校管理等方式組建。各縣（市、區(qū)）要按照地理位置相對集中原則，由名優(yōu)校牽頭領辦，推動實現(xiàn)資源管理一體化、內部管理一體化、課程教學一體化、教師發(fā)展一體化、考核評價一體化。名優(yōu)校派出至少1-3名學校干部至新增成員校任職，任職年限不少于2年。
2.“5g+”型。依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術，鼓勵不同縣（市、區(qū)）學校之間、市屬學校與縣（市、區(qū)）學校之間廣泛開展“5g+”專遞課堂，深化教育辦學合作，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源利用效益最大化。支持中小學幼兒園與國內知名高校、科研院所以及市外優(yōu)質品牌學校開展遠程合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育新優(yōu)質學校。
3.互促型。通過多校協(xié)同、區(qū)域組團、同學段聯(lián)盟、跨學段聯(lián)合、多法人組合等方式，發(fā)揮各自辦學優(yōu)勢，推動資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進、實現(xiàn)共贏。鼓勵倡導將農(nóng)村學校、薄弱學校、新建學校等納入教育共同體管理，提升學校辦學質量。
（二）建立“四種機制”
1.建立完善審批機制。堅持屬地管理原則，以縣域為主成立的教育共同體，須經(jīng)縣域教育主管行政部門批準；與國內知名高校、科研院所和市外優(yōu)質學校為領銜校創(chuàng)辦教育共同體，須經(jīng)所在縣域人民政府批準?？h級教育主管部門應定期對教育共同體進行評估和評價。市直學校成立的教育共同體需經(jīng)市教育局審批。
2.優(yōu)化內部管理機制。完善教育共同體議事規(guī)則和決策程序，構建更加開放、更加科學的現(xiàn)代學校制度。制定教育共同體辦學章程，明確教育共同體“1”和“n”的`權利義務權責，建立以共同愿景為核心，以制度體系為框架、以規(guī)則程序為紐帶的管理機制。通過各項制度的建立與執(zhí)行，增強教育共同體的歸屬感與認同感。
3.建立規(guī)范發(fā)展機制。嚴禁教育共同體內通過“掐尖”方式違規(guī)招生，嚴禁教育共同體違規(guī)跨區(qū)域招生。教育共同體內各成員校應按規(guī)定做好學籍管理工作，嚴禁以各種形式借讀、掛學籍跨校就讀。教育共同體辦學選址，不能與任何小區(qū)捆綁，不能與任何房地產(chǎn)掛鉤。禁止以房地產(chǎn)開發(fā)商命名學校，杜絕與商業(yè)利益掛鉤。教育共同體成員校命名要堅持名實相符、準確規(guī)范，體現(xiàn)辦學理念，突出內涵特色，避免單一貼標簽。
4.建立績效評估機制?？h（市、區(qū)）教育主管部門要制訂教育共同體辦學考核指標體系，突出“增值評價”，整體評價辦學情況，重點考查優(yōu)質資源增量與校際差距縮小情況以及每所學校學生進步、教師成長、學校持續(xù)發(fā)展情況。鼓勵引入第三方評估機構進行績效評價，將學生、家長與人民群眾滿意度，作為檢驗教育共同體辦學成效的重要標尺。市直學校由市教育局負責評估。
（三）推進“五大發(fā)展”
1.資源建設共享發(fā)展。實行教育共同體內學校備課、評課、教研、學科教案、多媒體課件、優(yōu)秀課例、模擬題庫、教師論壇、學生活動等優(yōu)質資源的共享。名優(yōu)校依托“互聯(lián)網(wǎng)+”積極打造教育共同體資源共享平臺，探索教學資源開發(fā)模式與路徑，集中優(yōu)秀教師開發(fā)優(yōu)質教學資源，包括教學設計、微課、教學案例、教學錄像、試題庫等。成員校通過參與“5g+”專遞課堂等，探索校際資源共享新模式。統(tǒng)籌利用教育共同體內各類教學場地資源，建立文體場館、圖書館、實驗室等場地資源和儀器設備的共享共用機制，整體提升德智體美勞水平。
2.課程教學共研發(fā)展。結合教育共同體特點和地域特色，在開齊開足國家課程的基礎上，統(tǒng)籌教育共同體內課程規(guī)劃，開發(fā)課程資源，完善課程體系，豐富課程供給，打造特色化、多樣化、優(yōu)質化教育共同體學校課程群。名優(yōu)校聚焦作業(yè)設計、考試命題、質量監(jiān)測等教學熱點難點問題，建立完善教育共同體教研機制，以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由名優(yōu)校骨干教師協(xié)助成員校開展富有針對性研究，提升教師教育教學水平。建立科學的教育教學質量診斷監(jiān)控機制，制定各學科質量保障制度，指導并督促各校學科教育。加強教學經(jīng)驗交流，提升教育共同體內學校的教學管理水平、教師發(fā)展水平、學生發(fā)展水平。
3.文化內涵共融發(fā)展。強化教育共同體內部文化共培共進，充分發(fā)揮教育共同體的品牌影響力和文化輻射力，以文化引領各教育共同體學校“和而不同”發(fā)展。通過資源共享、活動共建、質量共評，助推文化共融相生。名優(yōu)校要在尊重各成員校文化傳統(tǒng)的前提下，凝練核心價值，豐厚文化內涵，培育積極向上的教育共同體文化，推動各成員校在共同發(fā)展的基礎上實現(xiàn)特色發(fā)展，彰顯教育共同體辦學優(yōu)勢。梳理“一訓三風”，以校標、?；?、校旗、校歌、校服等為載體，凝聚共識，加強教育共同體文化交融，形成既互相借鑒又各有特色的校園文化。成員校要集中專業(yè)力量加強內涵建設，凝聚發(fā)展共識，共謀發(fā)展愿景，發(fā)掘培育辦學特色，打造“亮點工程”，豐富自身辦學文化內涵，培育向善向上、和諧奮進的學校發(fā)展文化，促進學校內涵發(fā)展、品質提升。
4.教師管理共建發(fā)展。強化教育共同體內部師資共享共建，推動建立“統(tǒng)籌管理、互派師資、共同發(fā)展”的人員管理使用模式。強化師資共育，推進名優(yōu)校通過設置骨干名師和校長工作室（坊）等方式組建校長教師發(fā)展共同體，高位引領帶動成員校師資共同成長。名優(yōu)校要強化統(tǒng)籌管理、多元評價，推進在教育共同體內試行師資柔性統(tǒng)籌管理，優(yōu)化教師考核評價，成員校根據(jù)名優(yōu)校的教師評價體系，形成適應本校實際、符合教師發(fā)展規(guī)律的多元教師評價體系，教育共同體建立師資定期交流制度，名優(yōu)校根據(jù)教育教學需求，統(tǒng)籌設置安排教育共同體師資交流計劃，確保交流比例不低于省定要求，沒有農(nóng)村?；虮∪跣９ぷ鹘?jīng)歷或者在本校工作六年以上的骨干教師優(yōu)先流動，獎勵性績效工資分配向參與交流的骨干教師傾斜，鼓勵各校預留部分的中、高級崗位，優(yōu)先用于評聘參與交流的骨干教師。探索深度融合，在條件成熟的教育共同體內試行管理團隊雙向交叉任職、互派教研團隊，通過團隊融合，推進教育共同體內各校辦學水平、教學質量整體提升。
共同體建設方案篇三
家長學校是學校和家長進行思想溝通，形成教育合力的好形式。家庭教育是學校教育的補充和助手，是整個教育工作中不可缺少的重要組成部分。
家庭是社會的基本單位，家庭教育是育人的起點和基礎。因此，學校在對學生進行教育的同時，很有必要通過適當?shù)男问剑瑤椭议L提高自身的思想、文化素質與道德修養(yǎng)，以使學生在接受良好的學校教育的同時，也能獲得良好的家庭教育。
通過集中講座的方式和分年級進行座談的形式辦好家長學校。
1、每學期由學校和年級進行2~3次講座，時間為開學初期、中期和期末。
2、講座可安排由學校領導介紹學校的要求和計劃，使家長了解學校的工作情況，以配合學校搞好學生的教育工作。
3、請有代表性的學生家長介紹教子成才的經(jīng)驗，以增強教育的針對性。
4、在家長學校教育中注意學生的身心健康方向的教育，在家長學校授課中增加有關學生的身心健康方面的教育，增強家庭心育功能，使家長了解有關心理健康教育的有關知識。
5、定期請司法所及學校聘請法制副校長為家長介紹本地區(qū)治安管理和與學生有關法律知識，舉辦有不良行為習慣的學生家長座談會，請家長配合，把違法犯罪力爭消滅在萌芽中，確保犯罪率為零。
共同體建設方案篇四
為了進一步促進-一小和-四小的共同發(fā)展，根據(jù)《-縣教育局關于進一步深化義務教育學校共同體建設的實施意見》和《-縣教育高質量發(fā)展五年行動計劃（20**—20**）》等文件精神，特制定本方案。
深入貫徹落實全國、省市縣教育大會精神，以促進區(qū)域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展為目標，以創(chuàng)新辦學和管理體制為動力，通過深化共同體學校建設，科學整合優(yōu)質教育資源，縮小校際教育水平差距，全面提升兩所學校教育教學質量，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質教育日益增長的需求。
1.讓每一位孩子都享受優(yōu)質教育。進一步深化教共體建設，努力促進兩所學校學生德智體美勞全面發(fā)展，辦人民滿意教育。
2.探索基于地方實際的辦學路徑。根據(jù)兩所學校發(fā)展現(xiàn)狀，通過兩校教共體辦學，力求形成優(yōu)質均衡、壯腰夯基的區(qū)域義務教育新局面。
3.全面提升教育教學質量。以優(yōu)質均衡發(fā)展目標，整體提升兩校的教育水平，各項義務教育指標進入全縣前列。
（一）管理聯(lián)動，共同提升學校品牌。
1.學校管理聯(lián)動，更新管理理念。
共同體內定期開展以學校管理為主題的沙龍研討活動，共探管理方法，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，管理理念的共享。如不定期舉行學校班子隊伍建設及教師團隊建設的經(jīng)驗交流，班級管理論壇、減負提質措施、“兩個優(yōu)化”實施等交流活動。
2.品牌建設聯(lián)動，豐富學校文化。
通過共同體內學?；ハ鄥⒂^、開展品牌建設論壇交流等活動，促進共同體學校文化碰撞、交流，吸納新的內涵，構建豐富而有個性特色的學校文化品牌。
3.措施形成聯(lián)動，落實“兩個優(yōu)化”
利用-一小“優(yōu)化課堂教學優(yōu)化作業(yè)管理”的具體措施和平臺，與-四小資源共享，引領-四小共同落實“兩個優(yōu)化”，從而提高教學質量。
（二）教師聯(lián)動，提高教學質量。
1．名師引領強素質。
充分發(fā)揮-一小名優(yōu)教師的引領作用，推行名師共同體內巡課活動，提高共同體教師的整體素質。名師們通過課堂教學指導、課堂教學示范和教科研引領等方面給予青年教師全方位的指導，充分發(fā)揮名優(yōu)教師“傳”、“幫”、“帶”的作用，整體提高共同體學校的教學水平。如在共同體內聘請市縣名優(yōu)教師當指導師，在教學業(yè)務上，班級管理上，教學研究上做年輕老師的指導師，共同體領導小組為這些活動搭好平臺，做好服務，讓名師發(fā)揮應有的作用。
2．聯(lián)動教研提效率。
成立共同體學科研課組，聘請導師，招聘學員，深入開展教學研討、教學觀摩、課例展示等活動，促進兩校教師專業(yè)成長，特別是年輕教師和薄弱學校的教師。利用期中、期末兩次統(tǒng)一測試、綠色質量評價報告，分析研究兩所學校存在的短板，提出相應的對策，提升兩校的教學質量。
3．課題研究促成長。
根據(jù)共同體內的教育教學或管理上的問題，積極申報有關共同體的科研課題研究，邀請專家引領教科研工作，為共同體更好的發(fā)展提供理論基礎和實踐根據(jù)。
4．校本課程促共享。
分析兩校的實際情況，提煉出兩校的共同特點，以-鎮(zhèn)第一小學為引領，結合共同體學校實際，開發(fā)校本課程，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，一體打造提升成為共同體校本課程來開發(fā)實施。
（三）學生聯(lián)動，共享共贏。
在共同體學校內開展豐富多彩的活動，從而形成教育合力，打造優(yōu)質藝體品牌項目，力求共同體內學校學生全面發(fā)展與個性化發(fā)展。兩校在學生學習能力過關的內容共享外，將從“四節(jié)四禮”上合作，-一小不僅在學科教學上做好引領服務，還將在學生活動上做好指導，從而提高兩校的教育教學質量。
1.為保障活動的有效性，每次活動由專人組織，組織者將在活動前做好方案，活動中監(jiān)管過程，活動后做好總結、做好美篇，領導小組將對每次活動做評價，考核的結果將納入各自學校的年度考核內容。
2.對兩校的特色發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展等進行前后對比考核，考核的結果將作為下一學年改進和制定方案的依據(jù)。
3.對兩校的教學成績進行前后對比考核，考核的結果將作為下一學年改進落實“兩個優(yōu)化”措施和力度的依據(jù)。
1.為保障“-鎮(zhèn)第一小學共同體”方案的落實，特成立以兩校校長為組長、兩校副校長為副組長、中層及教研組長為組員的“-鎮(zhèn)第一小學共同體”工作領導小組。
2.重視激勵評價。每次活動中承擔公開課、講座、經(jīng)驗交流的老師發(fā)給榮譽證書，承認為跨校公開課、講座。
3.經(jīng)費保障。兩所學校學校要從辦公經(jīng)費中提取一定比例的經(jīng)費，保障各項活動的正常開展。
4.提升知曉度。充分利用新聞媒體、教育網(wǎng)站微信公眾進行宣傳，使共教體得到社會、家長、教師和學生一致認同。
共同體建設方案篇五
教育是一項培養(yǎng)人的社會實踐活動。人的教育離不開學校、家庭、社會，單靠學校和家庭的力量不足以教育好學生，家庭、社區(qū)的教育力量也起著舉足輕重的作用。學校教育應當與家庭、社區(qū)教育緊密聯(lián)系、互相配合，充分挖掘并發(fā)揮家庭、社區(qū)的作用，并將其作為全面培養(yǎng)學生的重要途徑。
但在一定時期內，學校、家庭、社區(qū)三方面的教育還存在一定的矛盾，表現(xiàn)在教育思想、教育內容和教育方法上還存在某些不一致的地方，影響著青少年一代健康成長。因此，加強學校教育與家庭教育、社區(qū)教育之間的聯(lián)系，協(xié)調統(tǒng)一各方面對青少年的教育是十分必要的。
我校是一所傳統(tǒng)意義上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦小學，地處寶山區(qū)顧村鎮(zhèn)這一城郊結合部。近年來，隨著顧村城市化進程的不斷加快，大量人口導入，學生生源的結構較以往發(fā)生了很大的變化。一方面，原處不同地域、不同文化背景的居民帶來教育的復雜性；另一方面，正是這些不同文化背景的居民的融入帶來教育觀念的大碰撞，也給教育的革新創(chuàng)造了不少新的機遇。在這種環(huán)境下，怎樣做好學生的教育工作，如何建立學校、家庭和社區(qū)教育共同體已成為我校教育工作的一項中心內容，已成為我校亟待解決的重要課題。
探索建設學校、家庭與社區(qū)教育共同體的形式、途徑和方法，構建以學校教育為主導的具有城郊結合部特點的學校、家庭、社區(qū)教育共同體模式，形成教育合力，為學生發(fā)展營造一個健康向上的社會大環(huán)境。全面提高教育質量，使學生情感、價值觀、能力等各方面得到和諧發(fā)展，為學生終生發(fā)展打下堅實的基礎。
1、制度保障策略：在探索建設“三位一體”（學校、家庭、社區(qū)）教育共同體的有機整合中，我們需要制定了一系列制度，以制度作為重要保障。
2、活動機制策略。要充分以開展各類活動為基礎、將系列活動的主線貫穿于整合和總體工作之中。
3、聯(lián)系溝通策略。必須充分調動家庭、社區(qū)與學校教育的積極性，開展互動性研究。
4、評價監(jiān)督策略。要制定切實有效的學校教育的評價機制，將家長、社區(qū)對學校的評價作為學校發(fā)展評價的重要內容。
5、深化反思策略。在探索整合的過程中，我們必須要通過階段性的不斷的反思，對工作加以動態(tài)的修正和完善，使其能更有效地找到工作的生長點和有效切入點。
1、依托社區(qū)，構建青少年教育社會大課堂。
學校與社區(qū)關系緊密，任何學校都存在于一定的社區(qū)之中，學生一只腳踏出學校，另一只腳就踏進了社區(qū)，社區(qū)環(huán)境對學校教育的影響已越來越不可忽視。
學生的在校時間不足全年的三分之一，其余時間，尤其是節(jié)假日，都是在他們生活的社區(qū)內度過的。他們需要玩，需要朋友，需要觀察世界、交流信息、學習生活。毫無疑問，社區(qū)環(huán)境的好壞，將直接影響一代青少年的健康成長，更關系到國家未來的希望。
學校要從根本上解決廣大青少年的教育問題，就必須敢于打開自我封閉的大門，面對豐富多彩的外部世界，主動走向社區(qū)、依托社區(qū)，建立聯(lián)系網(wǎng)絡，開展各種教育活動，把社區(qū)變?yōu)榍嗌倌杲逃纳鐣笳n堂。只有將社區(qū)教育與學校教育、家庭教育有機結合起來，建立學校、家庭、社區(qū)一體化的教育體系，才能形成人人關心青少年的成長、全社會共同育人的良好風尚和社區(qū)環(huán)境。
2、雙向開放，學校與社區(qū)形成教育合力。
學校作為社區(qū)結構中的一個組織單位與社區(qū)有著不可分割的“血緣”關系。學校是社區(qū)的重要的文化機構，學校資源向社區(qū)開放，是造福于社區(qū)居民的實事，也是將學校融入社區(qū)，讓社區(qū)了解學校的重要措施。另一方面，社區(qū)中蘊藏著巨大的教育資源，學校通過采取一定的措施，努力挖掘，使社區(qū)中的“潛在教育資源”成為“現(xiàn)實教育資源”，可以借助于社區(qū)的力量強化、細化、深化學校的德育工作，形成教育合力，引進教育活水。這樣的“開放”應該是互動的、雙向的。
1、學校教育資源向社區(qū)全面開放。
場館設施開放。學校將各類文化體育設施，包括圖書館、琴房、美術室、舞蹈室、計算機室、室內運動館、田徑運動場、演播廳等在不影響學校正常工作和學習的情況下向社區(qū)居民開放，為社區(qū)居民提供運動休閑、學習進步、發(fā)展提高的場所。
師資及管理人員開放。學校可抽調在德育、計算機、體育、藝術等方面有經(jīng)驗的教師擔任社區(qū)教育工作輔導員，到社區(qū)開展家庭教育指導，幫助社區(qū)居民提高家庭教育水平，幫助疏通家長與子女的關系，幫助家長對“問題學生”進行教育等。學校面向社區(qū)開展藝術教育、普法教育、健康教育等可以豐富社區(qū)居民精神生活。
學校教育教學活動開放。學?？梢越?jīng)常邀請社區(qū)居民觀摩學校開展的“教學開放周活動”“班主任基本功競賽活動”“青年教師優(yōu)質課競賽活動”等教育教學活動；組織社區(qū)居民到校觀看學校的體育運動會、文藝匯報演出；邀請居民參加學校趣味運動會，親子活動等等。這樣做既豐富了社區(qū)居民的業(yè)余文化生活，又增進了社區(qū)居民對學校教育教學的了解，形成了學校、社區(qū)共同關心教育發(fā)展的新格局。
2、社區(qū)資源給予學校充分的幫助。
社區(qū)與學校聯(lián)合整治校園周邊環(huán)境。學?？梢酝ㄟ^召開社區(qū)教育工作會議，邀請社區(qū)內各單位領導、知名人士代表、普通市民代表共商學校教育發(fā)展大計；同時，還可以和街道居委會、派出所、城管中隊等聯(lián)合采取有效措施，加強文化市場管理，防止不健康的消費方式和娛樂方式、不健康的文娛、音像制品對青少年的精神污染，優(yōu)化學校周邊教育環(huán)境；借助社區(qū)教育資源的優(yōu)勢，彌補學校教育中的一些不足，解決一些自身不能解決或不能完全解決的問題，創(chuàng)設良好的校園周邊環(huán)境。
社區(qū)提供豐富的人才資源，能為保證學校、社區(qū)活動的長久開展提供強有力的支持。沒有一支固定的輔導員隊伍，學校的社區(qū)活動不會有長久的生命力。社區(qū)輔導員可以是學生家長、社區(qū)的優(yōu)秀人才等。學校應積極爭取一部分有一技之長的學生家長成為社區(qū)活動的組織者和支持者，擔任學校的社區(qū)輔導員。社區(qū)里的老革命、老戰(zhàn)士、企業(yè)家、勞動模范等優(yōu)秀人物更是社區(qū)寶貴的人力資源，學校應當積極與他們保持聯(lián)系，聘請他們?yōu)樯鐓^(qū)輔導員，在一些特定紀念日里請他們來學校進行指導、開展活動。他們的豐富經(jīng)歷、寶貴經(jīng)驗將為更好地開展社區(qū)教育提供極大的幫助。
社區(qū)可以給予學校資金上的資助。社區(qū)里的很多單位都樂意資助學校進行校園改造建設，幫助學校更好地開展各項教育教學工作。特別在一些城鄉(xiāng)結合部的學校，外來工子女、單親家庭子女和家庭經(jīng)濟困難學生較多，學?？煞e極與街道辦事處、社區(qū)居委會聯(lián)系協(xié)商，匯集社區(qū)多方力量，設立“愛心助學基金”，幫助他們解決生活上的'煩惱，保證這些學生能夠和其他的同齡人一樣享受學習和成長的權利。
3、繼續(xù)辦好家長學校：家長學校能有效的改善家庭教育，提高家庭教育的水平，使家長素質大幅度提高。在家長學校中，有計劃、按序列安排教學活動，給家長以系統(tǒng)性的指導，從家庭教育的實際出發(fā)，講授一些有針對性、使用性的知識，根據(jù)家長的需要組織教學，把教育學、心理學的基礎知識與家庭教育中的實際問題結合起來，從家庭教育中帶傾向性的問題出發(fā)安排內容，除進行必要的教育理論、方法講授外，還請家長交流家庭教育的方法、經(jīng)驗，提出家教中的問題和困惑共同探討，極大的調動家長參與研究的積極性。
4、改選家長委員會：協(xié)助學校辦好家長學校，積極開展家庭教育研究，推廣成功的家教經(jīng)驗；逐步將家長委員會的作用功能滲透到學校日常教育教學管理之中，學校重大教育教學改革工作在決策時要充分聽取家長委員會的意見和建議，并形成相對靈活有效的工作機制。
5、建立“家訪”制度：實地了解學生家庭生活環(huán)境和家庭狀況，教師可以與家長談心式的探討教育問題，并直接提出教育建議，有利于形成學校與家庭良好的協(xié)作關系。
6、建立學校與家庭的信息通道：利用現(xiàn)代快捷的通訊手段，能及時有效的對家庭教育作出指導。也可以設立“家庭教育咨詢信箱”公布學校電話號碼，以便家長隨時咨詢。要求教師對學生公開自己的住宅電話，且熟知學生家長的聯(lián)系電話。便捷的聯(lián)系方式克服了時間、空間的限制，縮短了教師與家長的距離。
7、創(chuàng)新家長會：使家長真正成為家長會的主體，家長們可暢所欲言，提出自身在教育中存在的問題，咨詢教育方法，發(fā)表自己的教育觀點，介紹自己成功的家教經(jīng)驗。這樣的家長會融洽了教師與家長的關系，增進了家長與家長之間的了解，增強了家長對孩子實施正確的家庭教育的主動性。
8、增設“家長開放日”、“共同走進課堂”等活動：請家長、社區(qū)各界人士到校聽課、觀摩教育教學活動。這不僅能讓家長和社區(qū)各界人士直觀的了解學校教育現(xiàn)狀和孩子的表現(xiàn)，了解到自己家庭教育的效果，更能通過觀摩學校的教育教學活動得到啟發(fā)，進一步完善自己的家庭教育。
9、建立家教咨詢站：在家長學校舉辦講座時，都留下一定的時間給家長咨詢，一時難以解答的問題匯總后請專家作答。向家長提供專家的電話以便隨時咨詢，并在學校成立家教咨詢站，定期接待家長，及時向家長解答在家庭教育中遇到的問題。家長們能迅速獲得學校及專家具有針對性的幫助和指導，能及時的解決教育問題，避免了家長在家教過程中，遇到問題時處理方法的盲目性和隨意性。
10、充分利用社區(qū)派出所、法院、敬老院、團委、宣傳欄、德育教育基地等資源，全方位多角度的發(fā)揮教育職能。
共同體建設方案篇六
為了貫徹落實市政府《關于加強建設教育強市率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》文件精神，xx師范附屬小學與xx縣第二小學采用“1+1”模式，構建緊密型共同體，統(tǒng)籌推進兩校的學校管理、教育教學、文化特色等方面工作，積極探索學校發(fā)展共同體合作模式，實現(xiàn)兩所學校高位優(yōu)質均衡發(fā)展。
堅持以科學發(fā)展觀為指導，緊緊抓住“均衡發(fā)展”和“提升內涵”兩條主線，通過兩校之間的交流與融合，實現(xiàn)兩校間的教育理念共享、教育資源共享、管理制度共享、特色辦學共享和發(fā)展成果共享，打造高質量高水平的發(fā)展共同體，加速兩校的發(fā)展進程，為建設教育強縣積累經(jīng)驗。
1、兩校同發(fā)展、共進步，辦學水平和教育教學質量顯著提升，群眾滿意度超過95%，兩校成為xx市優(yōu)質學校。
2、通過共同體建設，兩所學校形成鮮明的辦學特色。各校在建設高效課堂、推進有效德育、發(fā)展校園文化諸多方面形成自己的品牌。
3、兩校教師通過業(yè)務上交流，思想上溝通，工作上合作，不斷提高業(yè)務素質，名教師的比率在全縣處于領先位置。
4、通過校際間共同組織教育教學活動，拓展學生發(fā)展的空間和舞臺，為所有學生提供更加適合自己的教育，讓他們健康快樂成長。
5、統(tǒng)籌校本課程建設，設置兩校共享的校本課程資源，建設優(yōu)質的校本課程，豐富學校發(fā)展內涵。
1、成立組織機構，由兩校校長任組長，負責組織領導、統(tǒng)籌安排共同體建設的各項工作。領導小組下設教師發(fā)展組，課程建設組，德育工作組，體育藝術組。
2、兩校之間在交流中融合，在融合中發(fā)展，互為一體，榮辱與共，通過共同體建設，推動學校優(yōu)質發(fā)展的`同時，為我縣構建學校發(fā)展共同體，實現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展積累經(jīng)驗。
3、追求高質量、高品質的合作效能，保證合作的廣泛性和連續(xù)性。共同制定《發(fā)展共同體建設三年行動規(guī)劃》，落實好《發(fā)展共同體管理常規(guī)》，細化每一學期工作目標任務。
4、實行校長、教師的隨機交流和崗位輪換。學校每年至少安排兩名教師在對方學校進行輪崗交流，鼓勵學校領導在對方學校進行兼課兼職交流；兩校校長每學期在對方學校掛職學習一星期。
5、研究和解決當前學校發(fā)展的六大突出問題：教師專業(yè)發(fā)展、高效課堂建設、校本課程開發(fā)、有效德育的推進、藝術體育的實施、新課程理念下的評價。兩校要以上六個方面為合作交流重點，創(chuàng)新思路，講求實效。
6、建立“六個一”工作常規(guī)：兩校每學期要做好六件事：校長在對方學校為期一周的課堂調研，為對方學校教師做一次專題報告；雙方安排好為期一周的校際課堂交流，組織一次師生聯(lián)誼活動，一次德育工作論壇，一次社會實踐活動。
1、成立指導小組。由縣教育局、教育督導室、教研室、進修學校領導管理和指導共同體建設，使共同體建設有了組織保證和智力支持。
2、重視激勵評價。嚴格執(zhí)行上級文件關于教師交流輪崗的精神；自我加壓，形成捆綁式的一體化聯(lián)動考核。
3、加強督導評價。每學年，縣教育局對兩校共同體建設進行評價。20xx年秋季，兩校要形成三年工作總結，接受市縣教育部門的驗收。
4、提升知曉度。兩校充分利用新聞媒體、教育網(wǎng)站進行宣傳，使學校共同體得到社會、家長、教師和學生一致認同。
5、確定實施時間。20xx年8月――20xx年9月為準備階段；20xx年9月――20xx年9月為具體實施階段；20xx年10月為總結驗收階段。
共同體建設方案篇七
讓家庭教育和學校教育形成合力，給家長和孩子一個共同展示的舞臺，促進本班孩子健康成長。
1、20xx—20xx學年，20xx年10月、11月、12月每兩周一次，20xx年3月、4月、5月，每兩周一次。
2、利用兩周中的某周二或周三最后一節(jié)音樂課時間。(為保證音樂課授課時間，可對調語文、數(shù)學、班會等課。)。
三、活動內容(任選一種)。
1、為孩子們講個有意義的故事。
2、交流家庭教育經(jīng)驗小學“家校共育”活動方案小學“家校共育”活動方案。
3、交流和孩子共讀一本書的感受。
4、和孩子一起表演一個節(jié)目。
5、介紹自家孩子參加某次活動或比賽的過程及感受。
每次活動安排三名家長來校參加，由班主任老師主持。每名家長和孩子交流的時間在5至8分鐘為宜，展示活動也可自行制作ppt，或展示活動圖片，或播放相關短視頻(1至4分鐘)。
參與活動家長每人和孩子都發(fā)紀念品一份，多半為學習用品。
相關照片和資料發(fā)到群里共享。
可通過班級群或單聊聯(lián)系兩位老師均可小學“家校共育”活動方案主題班會。第一次活動時間初定為10月13日下午最后一節(jié)課，已聯(lián)系好本學年學校家長委員會委員汪xx爸爸和上學年委員王xx媽媽，還有一位家長可以報名參加。
如果對活動內容和形式有什么更好的建議請盡快與老師交流。
共同體建設方案篇八
為進一步深化基礎教育綜合改革，深入貫徹落實《xx縣全面提升教育教學質量第二期五年行動計劃》精神，加快中小學辦學模式變革，進一步擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，促進xx基礎教育高位優(yōu)質均衡特色發(fā)展，打造xx教育新亮點，更好地滿足人民群眾“上好學”需求，特制定本方案。
以深化基礎教育領域綜合改革為指導，以提高教育質量為目標，創(chuàng)新管理體制，優(yōu)化辦學機制，創(chuàng)新辦學模式，提升辦學品質，共享教育的理念、資源、方法、成果、品牌，進一步發(fā)揮優(yōu)質教育資源的輻射引領作用，帶動潛力學校的發(fā)展提升，提升教育整體發(fā)展水平，讓學生享受更加公平優(yōu)質的教育。
（一）抱團發(fā)展。通過多校協(xié)同、抱團發(fā)展，打破校際壁壘，縮小校際差距，實現(xiàn)教育集團內優(yōu)質教育資源的輻射推廣和合成再造，形成穩(wěn)定的合作機制。推動學校優(yōu)勢互補和發(fā)展互促，整體提升，優(yōu)質均衡發(fā)展。
（二）內涵發(fā)展。通過先進辦學理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學資源共享、設施設備場地共用、學校文化生成融合等策略，加強內涵建設，提升教育品質。
（三）特色發(fā)展。支持和保障優(yōu)質品牌學校持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色，帶動教育集團不斷創(chuàng)新發(fā)展。逐步建立和培育特色教育項目，努力形成特色教育品牌，讓集團和聯(lián)盟內的學校形成多元發(fā)展的格局。
（四）共享發(fā)展。不斷發(fā)揮優(yōu)質教育資源的引領輻射作用，調動教育集團內部各校自主辦學的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵各校立足實際，借助集團化辦學優(yōu)勢，進一步增強主動發(fā)展的動力和活力，不斷深化教育教學改革。讓廣大教師、學生和家長更有獲得感。
在原有四級教研網(wǎng)絡中的片區(qū)教研的基礎上提檔升級，組建集團化教育聯(lián)盟,實施一體化管理。教育聯(lián)盟實行“六聯(lián)五統(tǒng)一”一體化、層級式管理模式，即一個集團、多個成員校，實行管理聯(lián)通、師資聯(lián)合、教研聯(lián)手、品牌聯(lián)創(chuàng)、質量聯(lián)評、數(shù)據(jù)聯(lián)建；學校發(fā)展統(tǒng)一規(guī)劃、教育教學統(tǒng)一安排、教研教改統(tǒng)一運作、教育資源統(tǒng)一共享、教育成果統(tǒng)一轉化的管理模式。
集團內各成員校法人地位不變、經(jīng)費獨立核算不變、校名和行政隸屬關系不變。構建以強帶弱，師資互派、研訓聯(lián)動、項目共研、質量共進、文化共建，教學統(tǒng)一、攜手互助、捆綁考核的發(fā)展模式。借智借力，促進教育軟件提升，辦學水平升格，探索符合現(xiàn)代教育理念和發(fā)展方向的新的育人模式。
（一）學校管理聯(lián)通。讓“名?！背蔀閹訁^(qū)域教育發(fā)展的“發(fā)動機”,建立從名校到新校、弱校、農(nóng)村校的`資源交流通道。一是優(yōu)化聯(lián)盟管理。集團成立理事會，理事長由牽頭學校校長擔任，制定集團發(fā)展規(guī)劃等，建立組織管理制度，健全組織運行機制，完善議事規(guī)則和決策程序。二是加強項目合作。集團內各成員學校自我管理、自主發(fā)展,依章程在學校品牌、管理理念、制度建設、教育教學、教研活動、教師研訓等方面開展項目合作，實現(xiàn)資源共享。三是開展定期研判。每學年開學前，理事長負責召集集團成員校進行研判，研究制定學年度集團工作計劃、項目清單和目標，并報xx備案。每學期召開工作例會不少于3次，協(xié)商學校管理、教學教研和教師專業(yè)發(fā)展中的相關問題。
（二）師資隊伍聯(lián)合。以加強教師隊伍建設為著力點，抓好聯(lián)盟內教師的引進、培養(yǎng)、管理、服務等環(huán)節(jié)。發(fā)揮集團內優(yōu)秀干部和骨干教師的示范帶頭作用，搭建干部教師成長發(fā)展平臺，促進集團內干部教師專業(yè)發(fā)展、素質提升。一是建立干部教師交流機制。教師參與交流輪崗比例不低于符合交流條件的教師總人數(shù)的10%，其中骨干教師交流輪崗比例不低于符合交流條件骨干教師總人數(shù)的20%。要在“共同體”中營造“一家人”的理念,使交流干部教師留得住、教得好、成長快、歸屬感高。二是加強教師研訓協(xié)作。通過項目式培訓學習、跟崗培養(yǎng)、師徒結對、設立集團名師工作室、建立“教研訓一體化”集團研訓制度、互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展等措施，使各學科各領域在集團層面形成骨干教師引領團隊。發(fā)揮“共同體”內部交流的培訓作用,既讓新校、弱校、農(nóng)村校的教師到好學校長見識、學本領,回到本校能獨當一面,又發(fā)揮共同體聯(lián)合教研的指導引領作用,縮短新教師、弱校、農(nóng)村校教師的成長周期。三是實施教師宏觀統(tǒng)籌。建立包括編制核定、崗位設置、職稱評聘、職級晉升、評優(yōu)評先等在內的有利于教育聯(lián)盟發(fā)展的人事制度,吸引和鼓勵優(yōu)秀干部、骨干教師向農(nóng)村校、弱校流動，逐步實現(xiàn)教育聯(lián)盟學校干部教師交流的科學化、規(guī)范化。賦予教育集團在教師職稱評審、評優(yōu)評先等方面的推薦權，職稱評審向跨校任職、兼課、指導的教師傾斜。
（三）教學科研聯(lián)動。大力推進中小學課程改革，引導教師更新教學理念，創(chuàng)新教育教學方式，全面提升課堂教學效益。一是課程資源共享。集團在高質量實施基礎性課程的同時，集聚集團內各成員學校，建設具有集團特點和地域特色的特色課程開發(fā)、共享、配送機制，促進特色課程資源共研共享。二是教學管理同步。集團成員校在教學計劃、教學進度、集體備課、質量監(jiān)測等方面基本實行同步管理。集團每學期至少組織1次教學常規(guī)視導或交叉互查，至少開展1次教學常規(guī)專題培訓，重視檢查結果的反饋、交流和后續(xù)改進。三是實行教研聯(lián)動。集團各學科推舉一位名優(yōu)教師為教研組長，以學科為單位，分學段或年級設立學科教研組。建立健全集團學科教研制度和每學期學科同步教研活動計劃，充分利用假期開展集體備課研討活動。重點教科研項目由集團組織集體攻關，引導教師積極參與，做好課題成果在集團內推廣與應用。
（四）學校文化聯(lián)創(chuàng)。以建設物質文化、制度文化、精神文化為抓手，大力推進校園文化建設，形成校校有特色、班班有亮點、處處有文化的濃厚校園氛圍，實現(xiàn)學校文化建設全面達標。一是牽頭校引領。在尊重集團內各校辦學實際和文化傳統(tǒng)的前提下，凝聚發(fā)展共識，凝煉核心價值，共謀發(fā)展愿景，豐厚集團文化內涵，培育向善向上、和諧奮進的集團文化，以先進文化引領集團學校發(fā)展。同時，尊重各校辦學自主權，尊重每一所學校的文化傳統(tǒng)與辦學特色，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，特色發(fā)展。二是校際間同步。每學年組織開展校際間的藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)和文化節(jié)等，打造富有特色的學校文化，增強師生對集團辦學工作的認同感、歸屬感和榮譽感，整體提升學校的辦學品質。三是受益面擴大。著眼于學生核心素養(yǎng)的提升，積極探索集團各校間學生聯(lián)合培養(yǎng)、貫通培養(yǎng)等試點，開展共讀書同歷練、攜手主題夏令營等團隊活動，“手拉手”“一對一”等個體交流幫扶活動，進一步擴大集團化辦學的受益面。
（五）教育質量聯(lián)評。一是開展質量聯(lián)評。集團每學期開展一次聯(lián)合教學質量檢測，統(tǒng)一時間、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評價、統(tǒng)一分析。二是實施捆綁考核。按照《xx縣中小學（幼兒園）集團化教育聯(lián)盟考核細則》，每學年對集團進行捆綁考核，重點考查集團化辦學運行情況，各成員學校發(fā)展性評價，學生學業(yè)綜合評價和增值評價情況，以及師生、家長與當?shù)乩习傩諠M意度測評情況。根據(jù)考核結果等次，對集團予以獎勵。三是建立獎勵機制。集團要充分體現(xiàn)集團化辦學工作量和實際貢獻等因素，根據(jù)集團化辦學考核結果，對推進集團化辦學有貢獻的管理團隊和教師予以獎勵。
（六）云平臺大數(shù)據(jù)聯(lián)建。依托“楚天云”平臺，推進“教育+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展，實行集團內學校“空中課堂”結對，促進信息技術與教育教學融合應用。按照服務教師教學、服務學生學習、服務學校管理的要求，建立覆蓋中小學各年級各學科的數(shù)字教育資源體系。通過優(yōu)質教育資源庫的建設，推進云平臺、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新信息技術在智慧校園中的應用。加強縣內外名師、名校特色優(yōu)勢教學的交流，教育聯(lián)盟內教學活動，教師培訓等統(tǒng)一謀劃，統(tǒng)一管理，通過教育聯(lián)盟內緊缺學科教師走教和空中課堂等現(xiàn)代信息技術手段，免費為農(nóng)村和邊遠貧困地區(qū)學校提供優(yōu)質學習資源，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距。同時，加大信息化終端設備及軟件投入，通過數(shù)字化教學資源進校園，使集團內學校協(xié)同發(fā)展，共同提升。
共同體建設方案篇九
構筑理想課堂，建設高效課堂，推進有效教學。上學期，我們圍繞有效教學框架的應用，研討了預習作業(yè)與教學目標，為全縣小學英語教師提供了較好的參考。本學期，我們向著理想課堂，追求高效有效，減少低效無效負效，有效推進區(qū)域課改三小研究：發(fā)現(xiàn)小現(xiàn)象，研究小問題，提出小策略；集思廣益，為教師搭建交流學習研討的平臺，為廣大教師提供更優(yōu)質的教學資源和便捷的教學服務，為所有的教師提供更及時的的使用和借鑒，我們決定成立小學英語工作室共同體。
1、熱心英語教育事業(yè)，樂于奉獻，有較強的責任心，具有在實際工作中形成行動研究的能力。
2、教學成績突出，善于收集發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，進行研究指導，具有做服務員和輔導員的能力。
3、集體觀念強，有較自覺的團隊合作精神，。
4、時間觀念強，能按時保質保量的完成承擔的工作室任務。
1、主動自學，向文本學習，接受先進理念，更新自身觀念，提前鉆研教材，做到有的放矢。
2、主動向教師學習，能夠從教師日常生活中發(fā)現(xiàn)、捕捉和思考問題，從聽評課、座談研討、問卷調查中開展研究,從教育實踐中學習，不斷夯實教研基礎，從而形成教研的內源性的動力。
3 、積極承擔公開課、研討課、示范課的講課任務，有效開展校內、片內、縣內教研活動。
4、在網(wǎng)絡和日常教學工作中，為老師們解疑答惑，做好服務。
5、相互學習、相互促進，搞好學科組建設，爭創(chuàng)一流學科。
6、熱愛教研，淡泊寧靜，尋找教研的滿足與幸福，成為教師的角色示范。
負責人
成員
1、確定本學期教材中每個模塊的重難點內容，備出精品教案，發(fā)至網(wǎng)上供教師參考。
2、研討出六年級第二學期教材各個教學部分的掌握程度；整理出本冊教材中的認讀單詞和四會單詞。
3、探討有效教學框架與初中先進模式結合的新的高效課堂教學模式。
4、收集全縣教師在教學目標和預習作業(yè)的參考使用過程中發(fā)現(xiàn)的問題一一進行解答。
略
共同體建設方案篇十
落實《關于統(tǒng)籌推進疫情常態(tài)防控促進學生身心健康的實體意見》(合教組(20xx)6號)文件精神，做好新學年新學期疫情防控常態(tài)化下的家校共育工作，緩解家長的焦慮心理，調整學生的心理狀況，與家長共同幫助學生盡快度過入學適應期，進入學校學習生活狀態(tài)，促進學生的身心健康，從而得到全面發(fā)展。
1、利用線教學渠道，組織召開一次線上班會課(一年級新生另行安排)，將調整學生身心狀態(tài)作為重安中容，介紹新學期學校豐富多彩的學習生活，重點關愛建立臺賬的特殊群體學生，幫助其知曉心理障礙求助方式，切實減輕心理壓力。（8月30日下午，以班級為單位）。
2、面向全學區(qū)家長，以學區(qū)中心校組織開展家長學校線上課程，采用線上視頻推送(或掃碼進入視頻直播)的方式。擬邀請專家分學段提供家長學校課程，幫助加提高家庭教育水平，緩解家長的焦慮度和關注度，盡量以一個平和的心態(tài)看待孩子的發(fā)展。(8月27日班級推送）。
3、開展一年級新生入學教育。(已制定專門的方案)。
4、開展線上家長育兒經(jīng)驗分享。邀請往屆畢業(yè)生家長或在校學生家長，暢談育兒成功經(jīng)驗，分享有兒體會，制作視頻(時間在15-20分鐘左右)，利用線上教學渠道予以推送，供全體家長學習，要以班級予以簽到。
5、各校進行新時代好少年風采展示(以視頻展示的方式推送)。
高度重視“家校共育活動周”活動的開展，校長負總責，分工校長具體抓，相關部門密切配合，及時制定相關工作方案，落實具體措施，做到活動開展落到實處，取得良好效果。
共同體建設方案篇十一
全面貫徹黨的教育方針，堅持改革創(chuàng)新，堅持教育公平，推動教育從規(guī)模增長向質量提升轉變，促進區(qū)域、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。以創(chuàng)新辦學體制和管理體制為動力,科學整合優(yōu)質教育資源，推進小學教育集團化辦學，充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源的影響、輻射、示范和帶動作用，不斷縮小城鄉(xiāng)和校際差距，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質教育的期望和需求，實現(xiàn)縣域內小學教育水平整體提高。
（一）堅持一體化共同發(fā)展原則。注重推動集團內各校在學校管理、教育教學、教師隊伍、辦學資源等方面的深度融合、緊密共享，建設互動共贏的集團化發(fā)展共同體。
（二）堅持融合中主動發(fā)展原則。注重激發(fā)集團內每一所學校主動發(fā)展的活力，尊重集團內每一所學校的辦學傳統(tǒng)和特色，通過集團化“價值提升、結構開放、過程互動和動力內化”形成“一校一品位、一師一特點、一生一特長”，全面推動學校間優(yōu)勢互補和發(fā)展互促，實現(xiàn)集團內各學校各具特色的協(xié)同發(fā)展目標。
（一）總體目標。
深化教育綜合改革，以學校集團化辦學為契機，推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學教育優(yōu)質均衡。
（二）具體目標。
1.創(chuàng)新學校管理理念，提升學校管理水平，實現(xiàn)集團內各校先進辦學理念、管理思想、工作措施互融互通。推動教育集團穩(wěn)步、持續(xù)、高質量發(fā)展。
2.實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學校、農(nóng)村學校管理制度化、精細化，使學校教育教學、黨建、人事、財務、安全等管理水平明顯提高。
3.實行教師和校長交流輪崗制度，集團總校有骨干教師、名教師到鄉(xiāng)村學校支教、交流，輻射帶動農(nóng)村學校，鄉(xiāng)村學校教師分期分批到城鎮(zhèn)學校交流學習。
4.通過教育改革和創(chuàng)新，發(fā)揮集團總校的品牌效應和示范引領作用，激發(fā)集團內分校辦學活力，推進集團內資源共享、文化共建、特色融合、管理一體，建設互動共贏的學校發(fā)展共同體。通過改進考評機制，優(yōu)化集團捆綁式考核方案，提高集團化辦學競爭力，使之成為全縣促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重要機制，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源總量擴大，整體提升縣域義務教育發(fā)展水平。
（一）集團劃分辦法。在全縣范圍內因地制宜地將八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）所有小學，按辦學條件、師資隊伍、學生規(guī)模、發(fā)展水平，采取“強校+弱?！薄按笮?小校”“城區(qū)校+鄉(xiāng)村?！钡慕M合方式組建小學教育集團，首期分為第一集團和第二集團，設立兩個集團總校，確定荔波一小為第一集團總校，荔波二小為第二集團校。
（二）集團法人資格。教育集團以“1+x”的多法人聯(lián)合方式組建，每個集團以1所城區(qū)學校為集團總校，2-4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校（含教學點）為集團分校。分校保留原有校名，加掛集團總校分校校牌。集團內各成員校法人資格不變。
（三）集團管理機制。教育集團實施理事會統(tǒng)籌下的各成員校一體化管理工作機制。理事長全面統(tǒng)籌集團管理工作。各成員校之間實行資源共享、研訓聯(lián)動、質量共進、文化共建、責任共擔管理模式。
（四）集團理事會。設立總校校長任集團理事長，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校校長任副理事長，其他分校負責人任理事的集團理事會。
集團理事長具有對分校校長（負責人）人選的任用和對分校副校長、中層管理人員、教職員工的統(tǒng)籌調配建議權。經(jīng)集團理事會賦權后，分校校長（負責人）作為分校第一責任人，對本校教育教學和人、財、物進行日常管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長對集團總校校長負責，村校（點）負責人對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長負責。
縣教育局對“集團?！背浞趾喺艡?，集團總校校長可以對集團內的教師和財物進行合理調配，按程序報縣教育局黨委研究審定后執(zhí)行?？h教育局對“集團?！睂嵭薪y(tǒng)一評價，捆綁考核。
（一）創(chuàng)新管理機制。各教育集團由總校牽頭，分校積極配合，建立符合各成員學校共同發(fā)展的集團化辦學章程，明確集團的宗旨、目標、組織機構、管理辦法及各成員校的權利和義務等，約束和規(guī)范教育集團辦學行為。理順集團總校與分校在決策、執(zhí)行、監(jiān)督、保障等環(huán)節(jié)的運行機制，建立適合自身特點的現(xiàn)代學校管理制度，提高教育集團化辦學管理水平。通過建章立制與執(zhí)行充分調動成員學校廣大教師參與集團化辦學的積極性、能動性，增強群體認同感與歸屬感。
（二）優(yōu)化師資隊伍。集團各成員學校教師交流范圍原則上只在集團內部。集團內師資協(xié)調由總校牽頭，分校密切配合。按照“總量不變、結構合理、促進均衡、盤活優(yōu)化”的原則，根據(jù)集團各成員學校的實際情況，結合學科需要與特點采用點對點交流、結構補缺、跨校執(zhí)教等方式，建立積極有效的集團內教師交流和領導交流機制。盤活集團骨干教師資源，加快集團學科名師建設，形成一支集團“領航教師”隊伍，發(fā)揮其在集團內的輻射引領作用。以學科建設、課程開發(fā)為紐帶組建集團專項研修團隊，建立優(yōu)秀教師引領下的集團教學研訓一體化制度，促進教師隊伍專業(yè)化水平的整體提升，培育分校師資隊伍的“自我造血”功能，促進集團各成員學校學科骨干教師趨于均衡穩(wěn)定。
（三）常態(tài)教學共研。教育集團每學期開展不少于兩次集團性教學研討活動，針對薄弱學科、薄弱年級把脈問診，找出問題，精準施策?？傂Ｒㄆ诘奖∪醴中ｉ_展研學指導，通過示范帶動，人文關懷，促進師生提振士氣，奮發(fā)趕超。集團內骨干教師（名師）要一對一結對幫助教學成績靠后的教師，從課標把握、教學方法、教學過程、教學反思、課后輔導等給予指導，有效提升受助教師的教學水平。
（四）強化交流問效。根據(jù)集團建設需要，結合《荔波縣教育系統(tǒng)教師交流管理暫行辦法》，集團總校和分校共同制定教師交流方案，周期1-2年，明確職責要求和目標任務，開學前報縣教育局政工科備案。集團總校每年定期向薄弱分校派出至少3名以上中層教干或骨干教師，負責引領分校教學管理和教科研發(fā)展，要明確派出人員到分校提升教學質量的具體目標任務；對應的分校等額輸出中層教干或骨干教師到總校跟崗學習，跟崗人員要力保任教學科成績穩(wěn)中有進。交流期滿，將嚴格考核問效，對教學質量連續(xù)兩年下滑的總校和分校校長進行輪崗交流或免職。互派教師的身份性質不變，工資關系和福利待遇按《荔波縣教育系統(tǒng)教師交流管理暫行辦法》執(zhí)行。
（五）探索學生體驗。探索學生聯(lián)合培養(yǎng)方式，各校在堅持義務教育免試就近入學原則下，總校與分校探索實施部分學生聯(lián)合培養(yǎng)實驗。總校定期組織學生到分校結對開展學習互鑒、生活體驗活動，分校選派部分學生到總校跟班學習體驗，不斷探索學生聯(lián)合培養(yǎng)模式，達到共同提高。
（六）提升辦學效益。推行集團成員學校實行基本同步的教育教學管理模式，在教學計劃制定、教學常規(guī)管理、教研活動開展、教學質量和學生品行綜合評價等方面協(xié)調一致、同步推進，共同提升。建立課堂教學共研機制。通過緊密型教研、組建學科科研團隊，定期圍繞課堂教學共性、瓶頸問題開展項目研究，通過專家引領、名師工作室、青藍結對、學科組研討等形式，提升課堂教學和教科研的有效性，整體提高成員校課堂教學和教科研質量。分校學科教師要定期到總校就教材、教法和教學模式進行交流研討，每月抽出至少1天時間到集團總校跟班聽課學習，提升教育教學和教研水平。教育集團要采取有力措施，充分發(fā)揮總校帶動作用和分校的主觀能動性，促進集團內的教育資源整合，實現(xiàn)集團內部場地、課程、師資、活動等教育資源共享。探索集團內跨校課程開發(fā)、課程共享和課程配送，持續(xù)提升辦學效益。
（七）塑造辦學品牌。各教育集團要把推動集團發(fā)展與努力辦好老百姓家門口每一所學校結合起來，積極推進教育文化的互融和推廣。注重集團文化的培植和發(fā)展，大力塑造教育集團的文化品牌。加強基礎教育內涵課程項目研究。各成員校在提升常態(tài)課程教學水平的同時，積極推進本校的特色課程項目創(chuàng)建，充分發(fā)揮集團的群體智慧，集中集團專業(yè)力量，對現(xiàn)有學校特色課程資源進行整合凝練，在堅持集團發(fā)展一盤棋的同時，要充分尊重分校的辦學特色，使分學校既有集團共同的主體色調，又有個性化的亮點，努力形成“一校一品”和諧發(fā)展的集團品牌。
（八）加強業(yè)務指導?？h教育局要加強集團化辦學業(yè)務指導，確保各項工作有序推進，取得實效。教育綜合服務中心辦公室：負責集團化辦學督導考評工作。教學研究中心：負責集團化教育教學管理工作。政工科：負責校長、教師交流工作。教師流轉和培訓中心：負責教師培訓和骨干教師培養(yǎng)?；A教育中心：負責集團化教育布局規(guī)劃工作。綜合科：負責宣傳工作。會計核算中心：負責集團化財務和資金管理保障工作。校園安全和法規(guī)服務中心：負責集團化學校安全管理工作。教育信息化中心：負責集團化信息教育工作。衛(wèi)生和食品安全中心：負責集團化學校衛(wèi)生和食品安全管理工作。黨建和意識形態(tài)工作組：負責集團化學校黨建和意識形態(tài)工作。項目建設中心：負責集團化項目建設管理工作。學生資助中心：負責集團化學校學生資助工作。學前教育中心：負責集團化學校附設幼兒班管理工作。紀檢工作組：負責集團化學校紀檢工作；青少年活動中心：負責集團化學校學生校外活動工作。
（一）加強組織領導?？h人民政府成立小學教育集團化辦學工作領導小組，負責領導、統(tǒng)籌教育集團化辦學工作；縣教育局要成立以局長為組長，班子其他成員為副組長，各科室（中心、工作組）負責人、總校校長為成員的教育集團化辦學工作領導小組，負責組織、協(xié)調小學教育集團化辦學工作；各集團總校也要成立相應的工作領導小組，負責實施小學教育集團化辦學具體工作。各領導小組適時召開有關集團化辦學會議，重點解決集團化辦學的疑難問題，切實將推進集團化辦學作為擴大優(yōu)質教育資源總量、促進教育高質量均衡發(fā)展的重要舉措，并認真組織實施。
（二）加強督查考核。建立集團化辦學績效評估機制?？h教育局依據(jù)《荔波縣小學教育集團考核評估辦法（試行）》按年度對各教育集團辦學情況、實施過程及辦學效果開展捆綁式評估，既要看集團的整體發(fā)展，也要看集團內每一所學校的進步，實現(xiàn)考評結果與學?；騻€人榮譽、評優(yōu)評先、職務晉升等有機銜接，激發(fā)廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的內生動力。
（三）設立專項經(jīng)費?？h財政每年度預算安排每個集團不低于30萬元的專項經(jīng)費，用于教師培訓、活動開展和運轉保障等，專項資金必須按有關規(guī)定?？顚Ｓ?，同時接受有關部門的監(jiān)督、檢查。
（四）激勵人才支邊?？h教育主管部門要研究建立激勵人才支援邊遠農(nóng)村學校相關機制。鼓勵集團總校班子、名師、骨干教師到邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?；虼逍ＶЫ?，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校班子、名師、骨干教師到村校支教。明確支邊目標任務，落實相關政策性補助補貼，實行同等條件評優(yōu)評先、競聘崗位職稱優(yōu)先規(guī)定，保障支邊教師服務期的合法權益，促進集團化辦學效益的全面提升。
（五）營造良好氛圍?？h教育局綜合科和各教育集團要協(xié)調新聞媒體，加大宣傳力度，堅持典型示范、以點帶面，對集團化辦學中涌現(xiàn)出的“老百姓家門口好學?！?，以及推進集團化辦學的經(jīng)驗與成效及時進行總結和宣傳，引導和動員全社會重視、關心、支持基礎教育改革發(fā)展。通過多種渠道、多種形式在全系統(tǒng)、全社會積極營造支持集團化辦學的良好環(huán)境。
共同體建設方案篇十二
為貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，根據(jù)《浙江省教育廳等四部門關于新時代城鄉(xiāng)義務教育共同體建設的指導意見》（浙教基〔20xx〕70號）《浙江省教育廳辦公室關于落實好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結對學校（校區(qū)）1500家”省政府民生實事任務的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號）文件要求，圍繞以高品質建設“優(yōu)學婺城·幸福城”為目標，結合我區(qū)實際，強化城鄉(xiāng)教育共同體建設，特制定本實施方案。
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，按打造“重要窗口”的新要求、高標準，切實把牢以城帶鄉(xiāng)、以優(yōu)扶弱、優(yōu)質均衡、共同發(fā)展的工作方向，通過黨建統(tǒng)領、數(shù)字賦能、系統(tǒng)集成，大力推進教共體建設，將城鎮(zhèn)優(yōu)質教育資源下沉到鄉(xiāng)村義務教育學校，激發(fā)鄉(xiāng)村學校辦學活力，提升鄉(xiāng)村學校師資、管理、質量、文化等整體水平，著力破解義務教育在均衡、質量方面“鄉(xiāng)村弱”的突出問題，縮小城鄉(xiāng)教育差距。
1.堅持共享發(fā)展。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質學校教育資源優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的輻射推廣和合成再造，形成穩(wěn)定的合作機制，推動鎮(zhèn)鄉(xiāng)共同體學校共同發(fā)展和進步。
2.堅持內涵發(fā)展。從注重硬件建設向注重軟件建設轉變，通過先進辦學理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學資源共享、教學共研、辦學文化共生等策略，加強內涵建設，提升辦學品質。
3.堅持特色發(fā)展。注重優(yōu)質學校文化在集團內部的培植和發(fā)展，在尊重每一所學校的辦學傳統(tǒng)和特色的基礎上，激發(fā)學校主動發(fā)展的活力，逐步建立和培育特色教育項目，形成特色教育品牌，形成多元發(fā)展格局。
城鄉(xiāng)義務教育共同體是指義務教育階段城區(qū)或鎮(zhèn)區(qū)優(yōu)質學校（以下簡稱城鎮(zhèn)學校）與鄉(xiāng)村或鎮(zhèn)區(qū)學校（以下簡稱鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校）結對形成辦學共同體，實現(xiàn)以強帶弱、共同發(fā)展，提升城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質均衡水平的學校發(fā)展模式。本次確定城鄉(xiāng)教育共體新增融合型、共建型兩種模式。
1.融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)學校與一兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校全面重組，融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”，開展同步化辦學。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)合為一個法人單位，人事、財務、管理統(tǒng)一。各校區(qū)實行“師資同盤、教學同步、培訓同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實現(xiàn)一體化發(fā)展。融合后的各校區(qū)可按原學區(qū)劃分獨立招生；達成扶弱提升目標后，合并的校區(qū)可重新分設獨立。
2.共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教育教學業(yè)務委托給城鎮(zhèn)學校管理，或城鄉(xiāng)若干所學校結為緊密型教育集團辦學。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭，各成員校實行“資源共享、管理共進、教學共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學理念、學校管理、教育教學、學校特色等各方面實現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各成員校法人獨立、財務獨立，但工作統(tǒng)整。
1.開展線上教學活動。新增融合型、共建型教共體具備“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”結對幫扶工作基礎。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與受援校間開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”基礎的城鄉(xiāng)同步課堂，年內不少于2門學科，累計不少于20節(jié)。（省教育廳要求需上傳學校間同步課堂的圖片與課堂記錄）。
2.開展線上線下教研活動。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與成員校間開展教師網(wǎng)絡研修不少于8次，開展線下教研不少于4次。（省教育廳要求需上傳學校、年級組、學科組間的教研活動文本佐證、網(wǎng)絡研修圖片）。
3.推進教共體教師交流。新組建的融合型教共體內校區(qū)間教師實現(xiàn)無障礙流動；新組建的共建型教共體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校。（省教育廳需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過全國教師信息管理系統(tǒng)進行復核）。
1.突出黨建引領。各共同體學校要注重發(fā)揮學校黨組織的領導作用，引領黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極構建黨建統(tǒng)領教共體建設的工作格局。融合型教共體黨組織要加強統(tǒng)一領導、實現(xiàn)黨建一體化；共建型教共體可組建聯(lián)合黨組織，常態(tài)化開展黨建共建。
2.理順管理體制。融合型教共體建立黨政工一套班子，實行統(tǒng)一領導；人財物重組后由教共體統(tǒng)一調配和使用；教師統(tǒng)一招聘，統(tǒng)一培養(yǎng)，跨校區(qū)無障礙調配；各校區(qū)的學區(qū)范圍相對獨立、保持穩(wěn)定；標準化學校評估、校額認定仍以各校區(qū)為獨立單元。共建型教共體內各成員校法人地位不變、經(jīng)費獨立核算不變、校名和行政隸屬關系不變；建立共建聯(lián)盟章程，制訂發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、共同進步。
3.落實經(jīng)費保障。財政部門結合各地實際因地制宜支持教共體建設，保障教共體相關工作和建設經(jīng)費。對推進扎實、成效明顯的縣（市、區(qū)）教共體，省級根據(jù)教育考核等實際情況在現(xiàn)有相關轉移支付資金中計算相關因素體現(xiàn)引導。
4.推動師資流動。教育局按中小學教師“縣管校聘”管理改革要求，加強教共體內部師資的統(tǒng)籌管理、調配和交流。優(yōu)先滿足教共體內教師的雙向交流和城鄉(xiāng)有序調動，優(yōu)化教共體內各學校的師資結構。大力推動“指導師”制度，指導鄉(xiāng)村學校學科建設和中青年教師成長；通過鄉(xiāng)村教師到共同體學校輪訓、常態(tài)化開展教師網(wǎng)絡研修等方式，提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)能力。
5.優(yōu)化激勵機制。融合型教共體各校區(qū)編制、崗位、師資應統(tǒng)籌使用和管理，共建型教共體各學?？山y(tǒng)籌使用中、高級專業(yè)技術崗位結構比例，但要避免過度集中在核心校（校區(qū)）?？蓛?yōu)先考慮教共體內流動到鄉(xiāng)村學校任教（支教）教師的職稱評聘。教共體內從城區(qū)學校（校區(qū)）流動到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校（校區(qū)）任教，視同農(nóng)村學校任教經(jīng)歷。共建型教共體內核心校教師到成員校任教滿三年且繼續(xù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，并符合高級教師職稱晉升條件的，不占核心校的專業(yè)技術高級崗位結構比例。今后返回核心校任教時，應當在核定的核心校專業(yè)技術崗位結構比例內，重新競聘上崗。各類評優(yōu)評先比例可向承擔教共體任務的核心校（校區(qū)）教師適當傾斜?？山Y合實際，根據(jù)教共體核心校（校區(qū)）教育履職、作用發(fā)揮、建設發(fā)展等考核情況，在核定績效工資總量時對教共體核心校（校區(qū)）適當傾斜。教共體核心校（校區(qū)）要結合崗位貢獻、工作量等因素，優(yōu)績優(yōu)酬，向作出突出貢獻的人員傾斜。
6.促進學生交流。建立教共體內學生交流的長效機制，定期選派不同年級、不同層次學生進行學習交流、互動體驗。廣泛開展教共體內城鄉(xiāng)學校學生研學實踐、勞動實踐、聯(lián)誼互助等活動和學生體藝特長交流、綜合素質競賽、勞動成果展示等活動。探索融合型、共建型教共體學生綜合素質評價一體化，促進學生共同成長、多元發(fā)展。
7.強化督導考核。教共體建設列入?yún)^(qū)域教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指標、各地教育工作業(yè)績考核指標和學校發(fā)展性評價指標，并適時開展階段性評估。各教共體要樹立正確的教育質量觀，以立德樹人為根本任務，針對不同學段的學校建立針對性評價方案。健全學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生成長等的綜合評價、增值評價和特色評價，對核心校的考核和教共體績效評價要把教共體內鄉(xiāng)村學校的辦學水平和教育教學質量評價作為主要依據(jù)。積極培育和塑造教共體建設區(qū)域典型和學校典型，多形式開展宣傳推廣，形成良好的社會氛圍。
共同體建設方案篇十三
為深入貫徹落實全總、省總、市總關于加強基層工會規(guī)范化建設精神，全面提升基層工會規(guī)范化建設水平，充分發(fā)揮社區(qū)工會在協(xié)調勞動關系，維護職工合法權益，構建和諧社會中的重要作用。按照縣總工會和鎮(zhèn)工會聯(lián)合會的要求，經(jīng)社區(qū)黨總支研究決定，在堂瑯社區(qū)工會實施規(guī)范化建設，特制定如下實施方案：
一、總體要求。
實施社區(qū)工會規(guī)范化建設創(chuàng)建活動，堅持以“圍繞中心，服務大局，提升水平，服務基層”為主題，認真貫徹“組織起來，切實維權”的工作方針，不斷擴大工作覆蓋面，增強工會凝集力，按照“黨政重視好、組織建設好、履行職責好、協(xié)調配合好、服務群眾好、扶貧濟困好、改善民生好、和諧建設好”的“八好”標準，加強社區(qū)工會組織規(guī)范化建設，全面提高社區(qū)工會工作水平，充分發(fā)揮社區(qū)工會在協(xié)調勞動關系，維護職工合法權益，促進社會和諧，推動經(jīng)濟社會平穩(wěn)較快發(fā)展中的重要作用。
二、“八好”社區(qū)工會標準。
(一)黨政重視好。建立“總支領導、行政支持、各方配合、工會運作、職工參與”的工會工作新格局，黨總支將工會工作納入黨建目標管理體系，定期研究解決社區(qū)工會工作中的重大問題，支持工會依法獨立自主開展工作。
(二)組織建設好。建立社區(qū)工會組織機構，工會主席由社區(qū)黨總支書記兼任，配備一名專職工會干部，健全各項規(guī)章制度，認真開展會員會籍管理工作，充分發(fā)揮社區(qū)商會在支持工會組織建設中的積極作用，確保職工入會率達到98%以上。
(三)履行職責好。切實維護職工權益，建立健全以職工代表大會為基本形式的民主管理制度，認真落實平等協(xié)商、勞動合同管理、勞動爭議調處、社會保險待遇、安全衛(wèi)生監(jiān)督等工作，確保社區(qū)內無嚴重侵犯職工合法權益問題及群體性事件的發(fā)生。
(四)協(xié)調配合好。加強與住社區(qū)單位、企業(yè)工會小組的溝通，建立聯(lián)誼會議工作機制，加強協(xié)調配合，調動一切積極因素參與社區(qū)工會建設，認真解決社區(qū)工會工作中的突出困難和問題。
(五)服務群眾好。以完善社區(qū)服務為抓手，按照家庭糾紛調解到家，有病住院看望到家，新遷居民走訪到家、“兩勞”人員幫教到家、生活保障發(fā)放到家、下崗失業(yè)安置到家的要求，努力為職工、居民群眾做好事、辦實事、解難事。以下崗失業(yè)培訓基地黨支部為依托，加強職業(yè)技能培訓，幫助下崗失業(yè)人員實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)。
(六)扶貧濟困好。關注弱勢群體的生產(chǎn)生活，做好困難群體的扶貧救助工作，高度重視下崗特困職工的就業(yè)及社會保障工作，認真落實低保、殘疾、孤寡、貧困等各種弱勢群體的生產(chǎn)生活保障和救助措施，確保困難群體有飯吃、有衣穿。
(七)改善民生好。狠抓社區(qū)自治制度建設，增強自我管理、自我教育、自我服務、自我監(jiān)督、自我約束的功能，落實“門前三包”責任制，加強社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生整治，多方協(xié)調資金，強化社區(qū)水、電、路等基礎設施建設，積極爭取項目改造居民低矮危房，深入開展金秋助學活動和優(yōu)惠、免費體檢等送健康活動;解決好特困職工臨時大病救助、急病救助工作;積極籌建職工書屋，注重職工文化素質提高。
(八)和諧建設好。以警務室、綜治室、調解庭和治安巡邏隊為平臺，加強社會治安綜合治理，加強未成年人思想道德教育，加大民事糾紛調解力度，加強流動人口管理，保證轄區(qū)治安穩(wěn)定、居民安居樂業(yè);以共建日、學習日、議事日、衛(wèi)生日、服務日“五個日活動”為載體，促進“四個文明”建設;抓住社區(qū)良好的區(qū)位優(yōu)勢，依托全縣豐富的旅游資源，找準群眾增收致富的發(fā)展路子，努力增加居民收入;抓好有影響力的活動，引導廣大職工、居民群眾樹立“學習為本”、“終身學習”理念，引導企事業(yè)單位職工開展學文化、學科學、學技能、學法律的“四學”活動，倡導建立“每年深研一本書，每天業(yè)余時間自學一小時”活動制度，廣泛開展精一門、會二門、懂三門為主要內容的崗位成才活動，組織開展豐富多彩、內容健康活潑、形式多樣的文體娛樂活動，提高職工、居民群眾的文化生活質量;組織企業(yè)職工開展勞動競賽、合理化建議、技術革新、技術協(xié)作、發(fā)明創(chuàng)造，努力形成“勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大”的良好氛圍，促進職工把學習轉化為創(chuàng)造力，為職工搭建施展才藝才華的舞臺，促進職工隊伍實現(xiàn)由“體力型”向“知識型”、“智力型”、“技能型”的轉變。
三、方法步驟。
1、細化創(chuàng)建標準(20xx年11月1日---11月10日)。要按照“八好”創(chuàng)建標準，結合自身實際，細化量化出符合規(guī)范要求又有社區(qū)特色的考核標準。
2、認真組織實施(20xx年11月11日---12月10日)。嚴格對照《考核標準》，認真組織實施，抓好軟、硬件建設，加強痕跡管理，全面推進創(chuàng)建活動深入開展。
3、組織檢查考核(20xx年12月11日---12月20日)。對照考核標準進行查缺補漏，達到創(chuàng)建標準要求，上報縣、鎮(zhèn)工會組織驗收，驗收合格后向縣總工會申請一定的資金補助，授予“八好”社區(qū)工會稱號。
四、組織領導。
1、成立機構。成立領導組織機構，負責抓好規(guī)范化建設創(chuàng)建工作。
2、落實責任。實行主要領導負總責，分管領導具體抓的工作格局，落實責任，強化措施，投入精力，確保規(guī)范化建設創(chuàng)建活動抓出成效。
3、加強學習。通過外出學習參觀，利用先進經(jīng)驗，結合社區(qū)實際，全面推進社區(qū)工會規(guī)范化創(chuàng)建工作。
4、經(jīng)費保障。社區(qū)撥出2萬元作為專項經(jīng)費用于社區(qū)工會規(guī)范化建設。
共同體建設方案篇十四
為貫徹落實中央、自治區(qū)關于建設高質量教育體系和推進鄉(xiāng)村人才振興總體要求，堅持黨對教育工作的全面領導，深化教育改革，促進教育公平，推動義務教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，健全縣域教育人才培養(yǎng)機制，推動專業(yè)人才服務鄉(xiāng)村教育，助力鄉(xiāng)村振興，全面提高我市中小學校教育教學質量，實現(xiàn)打造一流教育目標，構筑柳州教育高質量發(fā)展新模式。結合實際，制定本實施方案。
認真貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，在已有黨建共同體、集團化辦學、學區(qū)聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎上，圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標，推動教育共同體建設（以下簡稱“教共體”建設），統(tǒng)籌規(guī)劃促進教育資源跨行政隸屬關系縱向聯(lián)合、橫向聯(lián)動，推動教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓，逐步縮小區(qū)域間、校際間質量差距，實現(xiàn)黨建引領下的教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
圍繞“城鄉(xiāng)教育一盤棋”的工作思路，堅持和加強黨對人才工作的全面領導，通過搭建教育共同體，推動城市優(yōu)質教育資源輻射鄉(xiāng)村、薄弱地區(qū)常態(tài)化。從教育行政管理、學校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養(yǎng)四個維度對鄉(xiāng)村學校、薄弱學校進行幫扶，縮小城鄉(xiāng)、縣域間教育質量差異，全面提升我市中小學校教育教學整體質量，實現(xiàn)一流教育目標。
全市中小學校（含幼兒園）。
（一）黨建引領，主體清晰。
堅持以黨建為引領，統(tǒng)籌規(guī)劃和組織開展教共體建設工作。市教育局統(tǒng)籌規(guī)劃全市教共體建設工作，負責引導、調配市區(qū)優(yōu)質學校參與教共體建設。各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門和各中小學校是教共體建設的主體，應結合自身實際，積極落實各項配套政策，推動教共體的建設。各縣區(qū)（新區(qū)）政府（管委會）和各級組織、編制、財政、人社等部門在各自職責范圍內支持教共體建設工作。
（二）人才先行，科學評價。
組建成立的教共體在人、財、物相對獨立的基礎上，可以通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學、集體備課研課、科研能力指導等多種形式，在人才培養(yǎng)、學校管理等方面深入合作。教共體建設單位應當簽訂合作協(xié)議，明確各自權利義務、合作方式、合作周期、目標任務、效果評價等內容。市縣兩級教育行政部門依據(jù)本方案和教共體合作協(xié)議對教共體工作內容和成效進行增值性評價。
（三）統(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)步實施。
教共體建設重點向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校傾斜。各縣區(qū)（新區(qū)）可結合需求，對教共體成員進行調劑安排。通過人才交流、支教、調動等方式，優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內部的資源配置，促進教共體健康發(fā)展。教共體建設按照教學和管理并重；先試點、后全面的原則推進。特別注意與集團校、學區(qū)聯(lián)盟、縣管校聘等相關政策的銜接融合。
教共體建設單位分為牽頭單位和聯(lián)合單位，1個教共體一般由1個牽頭單位和1—2個聯(lián)合單位組成。如有需要，經(jīng)建設單位集體協(xié)商，可以適當增加牽頭單位或聯(lián)合單位，單位總數(shù)原則上不超過6個。
（一）組建市縣高中教共體。
由市屬高中和縣屬高中組建而成，其中市屬高中為牽頭單位，縣屬高中為聯(lián)合單位。第一批市縣高中教共體建設由柳州高級中學、柳州鐵一中學、柳州市第一中學、柳州市第二中學、柳州市鐵二中學與縣屬示范性高中組建成，將城市優(yōu)質高中學校黨建經(jīng)驗、教育教學管理經(jīng)驗、人才培養(yǎng)經(jīng)驗向五縣高中輻射。具體建設名單詳見附件。其他市屬高中可根據(jù)本單位實際情況，與縣屬高中協(xié)商后自行提出建設申請，報市教育局審批后開展教共體建設工作。
牽頭單位每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔任校長或副校長；每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學科團隊推動教共體內教學研一體化建設，支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。
（二）組建區(qū)縣教共體。
由柳北區(qū)、城中區(qū)、魚峰區(qū)、柳南區(qū)作為牽頭單位，其他縣區(qū)（新區(qū)）作為聯(lián)合單位組建而成，具體建設名單詳見附件。各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門要互派優(yōu)秀中青年干部到對應縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門交流服務，擔任副職領導（同時兼任教研室副主任），推動縣區(qū)（新區(qū)）間教育管理經(jīng)驗的交流和提升，助推區(qū)縣教共體的建設，服務時間一般為1—2年。
牽頭城區(qū)要選擇轄區(qū)內優(yōu)質學校與聯(lián)合縣區(qū)（新區(qū)）的鄉(xiāng)村學?；虮∪鯇W校建設區(qū)縣學校教共體，每個學段要建成不少于1個區(qū)縣學校教共體。牽頭學校每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學校擔任校長或副校長；牽頭學校每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學科團隊推動教共體內教學研一體化建設，支持聯(lián)合學校人才培養(yǎng)。
（三）組建縣域內教共體。
由縣域內城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質學校和鄉(xiāng)村學校、薄弱學校組建而成，原則上由同一學段學?；虻乩砦恢孟嘟膶W校組建而成，其中城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質學校為牽頭單位，鄉(xiāng)村學校、薄弱學校為聯(lián)合單位。由各縣區(qū)（新區(qū)）根據(jù)學區(qū)制改革和集團化辦學的模式，以教共體建設為載體，進一步深化學區(qū)制、集團化管理。
（一）啟動階段（20xx年8月）。
在全市范圍內宣傳并解讀教共體建設內涵、目標和工作內容、要求。
（二）實施階段（20xx年9月起）。
牽頭單位和聯(lián)合單位就組建教共體的合作模式、合作內容、保障措施、權利義務、合作期限等進行充分協(xié)商，擬定教共體合作協(xié)議，報主管部門審核后，各成員單位共同簽署教共體合作協(xié)議。合作期限一般不少于3年。統(tǒng)一加掛“牽頭單位名稱+聯(lián)合單位名稱+教育共同體”構成的標牌。按照本實施方案和各教共體的合作協(xié)議內容，派出支教和交流服務團隊，提供培養(yǎng)培訓、技術支撐，提升聯(lián)合單位的教育教學質量。
（三）考核評價階段（每年2—3月）。
市教育局牽頭制定教共體建設考核評價文件，主要考核教共體運行管理情況、教共體內分工協(xié)作情況、資源共享情況、發(fā)揮輻射作用情況、教共體可持續(xù)發(fā)展情況和實施成效等?？己嗽u價分為年度考核和終期考核。具體考核評價文件另行制定下發(fā)。年度考核每年2—3月開展1次，重點考核各單位上一年度是否按協(xié)議開展各項工作任務。終期考核在協(xié)議到期前1個月開展，重點考核教共體實際取得成效，在黨建引領、日常管理、師資培養(yǎng)、學生學習能力等方面通過增值性評價方式予以考核?？己私Y果作為財政補助撥付、學校績效考核等依據(jù)。考核落實情況應當作為各縣區(qū)（新區(qū)）人才工作目標責任考核和各級黨組織書記抓黨建述職評議考核重要內容，強化黨管人才原則和黨建引領結果運用，對工作成績顯著的教共體及其領導班子成員予以表彰，在績效分配、評優(yōu)評先、選拔任用等工作中予以傾斜；對教共體建設工作落實不力、作風虛浮的單位和個人，分層次進行約談問責，限期整改。
（一）堅持黨建引領。
圍繞“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路，做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設中的引領作用，把黨建工作與師資培養(yǎng)、教學教研、學生德育等業(yè)務工作同謀劃、同部署、同推進、同考核。推行清單工作法，建立健全各級各類教共體牽頭單位和聯(lián)合單位共建清單，明確教共體資源共享需求清單、任務清單和責任清單，積極引導教共體建設單位黨組織共抓支部標準化建設、黨建品牌建設，推動教育系統(tǒng)黨建資源、辦學條件和人才師資力量共建共享。同時在教育教學改革中積極發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動黨建工作與教育改革融合互進，實現(xiàn)黨建引領教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
（二）強化“聯(lián)建·共享”理念。
強化教共體的機制性聯(lián)系，圍繞集團化辦學、學區(qū)聯(lián)盟、“一體化”發(fā)展的教育改革目標，推動教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓。延伸拓展集團化辦學“命運共同體、利益共同體、奮斗共同體”理念，要牢牢把握學校黨建與教學業(yè)務相互貫通、同頻共振、協(xié)調推進的工作理念，推動教育系統(tǒng)黨建資源、辦學條件和師資力量共建共享。
（三）重視師資培養(yǎng)。
牽頭單位每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教，聯(lián)合單位應安排支教教師擔任班主任、備課組長、教研組長、年級組長等職務，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。牽頭單位要選派優(yōu)秀教師組建學科團隊，通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡教研、線上同步互動課堂等方式推動教共體內教學研一體化建設。牽頭單位還可以通過師徒結對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學習等方式支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。牽頭單位開展校本研修時，應當包含聯(lián)合單位教師。牽頭單位應當有針對性的對聯(lián)合單位的教研組長、備課組長等進行系統(tǒng)培訓。
（四）加強學校管理。
牽頭單位選派的領導干部是中共黨員的應當進入聯(lián)合單位、學校黨組織班子。聯(lián)合單位可以選派中層以上領導到牽頭單位跟班學習，學習時長由牽頭單位和聯(lián)合單位協(xié)商決定。牽頭單位應就學校管理、學生管理、校園文化建設等對聯(lián)合學校進行分類培訓指導，對聯(lián)合單位教師科研課題評比、師生競賽等提供技術支撐和專業(yè)指導。牽頭單位可以對聯(lián)合單位學生進行同步測試評價、同步分析，加強對聯(lián)合單位學生學情的分析研究，制定并實施精準的解決措施。
（一）加強組織領導，明確責任分工。
教共體建設是服務鄉(xiāng)村振興，加快推進城鄉(xiāng)間、區(qū)域間教育優(yōu)質均衡的重要舉措，涉及系列體制、機制建立和創(chuàng)新，工作任務重，實施難度大，是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要多部門、單位共同參與。市委組織部負責教共體建設改革的指導推進；市教育局負責教共體建設改革的具體實施，做好考核評價和監(jiān)督管理工作，加強系統(tǒng)內資源調配，支持教共體建設單位創(chuàng)新有效工作；市委編辦、市人力資源社會保障局負責教共體成員單位的編制和人事管理，對教共體內部人員招聘、交流調動和收入分配等創(chuàng)新措施給予指導；市財政局負責做好教共體建設的財政保障工作，落實補助資金。各教共體建設單位要成立相應組織，單位主要負責人為第一責任人，細化各項工作任務分工到人，按照本實施方案和合作協(xié)議全力抓好各項工作推進，確保取得預期成效。
（二）加大經(jīng)費投入，促進改革成效。
各縣區(qū)（新區(qū)）政府（管委會）要保障對教共體建設單位的財政投入，并積極落實各項配套政策，協(xié)調轄區(qū)內相關部門支持教共體建設工作。各縣區(qū)（新區(qū)）政府（管委會）可以結合本地實際出臺教共體扶持配套政策，在人才引進、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牽頭單位要保障派出到聯(lián)合單位工作人員的工資待遇不低于原工資待遇，縣區(qū)（新區(qū)）政府（管委會）可結合實際，在政策范圍內給予教共體牽頭單位派出人員一定補助或獎勵。每年定期對教共體成員單位進行考核，考核結果作為下一年度經(jīng)費撥款依據(jù)。
（三）推進制度創(chuàng)新，服務教共體建設。
經(jīng)縣區(qū)（新區(qū)）政府（管委會）同意，探索建立教共體內靈活的用人機制，教共體可以統(tǒng)一制訂進人用人計劃、統(tǒng)一人員招聘、統(tǒng)一崗位管理和按崗公開競聘、統(tǒng)一培養(yǎng)、統(tǒng)一考核獎懲。探索參照牽頭單位人員薪酬待遇水平發(fā)放聯(lián)合單位人員薪酬待遇，差額部分由同級財政承擔。
牽頭單位教師到聯(lián)合單位支教、交流服務的或聯(lián)合單位教師到牽頭單位輪崗交流的，按照《柳州市中小學教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應標準的工作補助，并按照實際工作時間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位到聯(lián)合單位擔任教研室副主任、校長或副校長的，也可按規(guī)定享受工作補助，并按實際工作時間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位組建的學科團隊通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡教研、線上同步互動課堂等方式促進聯(lián)合單位教學研建設，完成規(guī)定的工作任務且經(jīng)考核合格的，學科團隊成員的工作經(jīng)歷可累計計算為支教工作經(jīng)歷，具體計算辦法：累計送教達到200天的；或名師工作室?guī)头鰰r間不少于3年，每年不少于8次現(xiàn)場教研或培訓活動，且工作室考核為合格及以上等次的；或線上教學超過200課時的；可以認定為具有1年支教工作經(jīng)歷。
（四）強化考核監(jiān)督，保障工作實效。
各縣區(qū)（新區(qū)）政府（管委會）、各責任單位要根據(jù)本實施方案制定具體方案和措施，并認真組織實施。各中小學校（含幼兒園）牽頭單位和聯(lián)合單位，每年12月底前將教共體黨建工作具體落實情況報給主管部門，各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門及時匯總整體情況并將成效形成報告，經(jīng)局黨組研究同意后，于次年1月底前報送市教育局。市教育局會同相關部門，采取實地檢查和材料核驗等方式，按照教共體考核評價文件要求，結合各教共體合作協(xié)議、責任清單等內容，對各教共體進行評價考核，并對評價結果予以公布。
共同體建設方案篇十五
為深化我市基礎教育領域綜合改革，提升市域范圍內基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展水平，經(jīng)研究，現(xiàn)就全面推進基礎教育共同體（以下簡稱“教共體”）建設提出如下實施方案。
（一）指導思想。圍繞率先高水平實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育目標，發(fā)揮教共體的示范、輻射和帶動作用。創(chuàng)新基礎教育辦學模式和管理體制機制，著力破解區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學校之間資源配置不合理、發(fā)展水平不平衡、教育供給不充分的矛盾，科學有效擴大優(yōu)質教育資源，推進市域基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展，努力讓每個孩子享有公平有質量的教育。
（二）基本原則。
1、堅持創(chuàng)新推進。組建跨層級、跨區(qū)域教育集團，實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推動教共體模式和運行機制創(chuàng)新，有效破解教師流動、教師待遇和資源共享問題，提升區(qū)域教育優(yōu)質均衡水平。
2、堅持共建共享。通過組建融合型、共建型、協(xié)作型等教共體，推進區(qū)域內學校師資共用、學生共育、課堂共享、資源共建、責任共擔、合作共贏，實現(xiàn)區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展。
3、堅持特色發(fā)展。推動教共體建設與學校特色發(fā)展相結合，研究探索教共體的辦學規(guī)范、工作標準、運行機制，尊重教共體內學校辦學個性，打造名校引領下各具特色的辦學品牌。
（三）目標任務。20xx年，全市教共體建設有新進展，各區(qū)、縣（市）新增緊密型教育集團2個及以上，其中至少有1個是跨學段教育集團；新增名校辦分校1所以上；新增一批結對學校，廣泛開展合作式辦學，共建型教共體建設覆蓋到所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學。到20xx年，在原有名校集團化辦學基礎上形成一批以“學段打通、縣域互通、師資流通、技術溝通、治理融通”為主要特征的教育集團，全市參與教共體建設的中小學、幼兒園比例達到60%，其中參與跨層級、跨區(qū)域一體化辦學的中小學比例達到20%，農(nóng)村義務教育階段學校、幼兒園參與城鄉(xiāng)共建型教共體比例達到90%以上，基本形成管理科學、運行高效、優(yōu)質協(xié)調的教共體發(fā)展新模式。
（四）加強融合型教育集團建設。根據(jù)實際優(yōu)化集團布局，推動更多集團創(chuàng)建成為緊密型教育集團，加快實現(xiàn)主城區(qū)及其開發(fā)區(qū)中小學全覆蓋。健全集團治理體系，按照“一個法人、多個校區(qū)”模式實行集團總校長負責制，充分發(fā)揮核心學校的輻射引領功能，實現(xiàn)師資安排、教學教研、管理機制、基礎條件、評價考核一體化。縣級教育行政部門要從政策、制度層面建立與融合型教育集團相配套的學校管理辦法和崗位設置標準，確保集團內校區(qū)辦學關系不斷緊密和優(yōu)化。
（五）實施跨區(qū)域組建教育集團。名校要按照辦學定位、辦學優(yōu)勢和辦學特色，跨區(qū)域吸納學校組建新的教育集團。支持優(yōu)質中小學（幼兒園）跨區(qū)域舉辦、承辦或領辦新校并組建教育集團，形成穩(wěn)定的合作機制，分享先進的辦學理念、成功的管理模式、有效的課堂教學、良好的場地設施設備和優(yōu)質的師資團隊。實施跨區(qū)域組建教育集團的，經(jīng)學校所在教育行政部門同意后，由核心學校教育行政部門批準，報市教育局備案；市直高中實施跨層級組建教育集團的，由市教育局批準。
（六）創(chuàng)新跨學段集團化辦學機制。擴大學生教育選擇，推進學生貫通培養(yǎng)，滿足學生個性發(fā)展需求，創(chuàng)新集團運行機制，積極探索跨學段辦學模式。通過以優(yōu)質學校領辦分校組建跨學段教育集團，有效構建以優(yōu)質學校為核心的6年或9年一貫制辦學模式；屬不同辦學體制組建的跨學段教育集團，領辦的分校要按規(guī)定實行獨立的法人，獨立的財務核算、人事管理，獨立的校園、校舍，獨立進行教育教學的“四獨立”辦學和董事會領導下的核心學校領辦負責制。
（七）建設強弱學校共建型教共體。各地要根據(jù)共建共享共贏原則，指導所屬優(yōu)質中小學與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學、薄弱學校組建共建型教共體?；ブ坦搀w采取“1+n”方式，各成員單位在保持學校法人、經(jīng)費運行、隸屬關系不變的前提下，由優(yōu)質學校向被幫扶學校派駐管理人員和教學骨干，在教學計劃、教學常規(guī)、教學進度、質量評價、教研活動、教師培訓等方面制定幫扶計劃，共享優(yōu)質教育教學資源，提升被幫扶學校辦學水平。
（八）名校高起點領辦新校。新辦學校歷史包袱少，群眾期望值高，要加強品牌引領，選擇合適的名校領辦新校，通過選派管理團隊、復制管理辦法等方式，實現(xiàn)新校與名校之間管理互通、師資互派、研訓聯(lián)動、項目共研、質量共進、文化共建，實現(xiàn)新校高起點辦出水平、辦出特色。
（九）加快推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。建立完善在線優(yōu)質教育資源建設和共享機制，扎實開展網(wǎng)絡學習空間“人人通”規(guī)?；瘧檬〖壴圏c，加快推進全省“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”示范區(qū)建設，20xx年區(qū)域內“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”城鄉(xiāng)學校結對幫扶鄉(xiāng)村小學、鄉(xiāng)村初中受援率達到80%以上，合力打造城鄉(xiāng)共享智慧教育的紹興品牌。
（十）提升網(wǎng)上教育水平。支持以核心學校為主建設以共享優(yōu)質師資和課程資源為主要內容的網(wǎng)上學校，構建網(wǎng)絡學習共同體。拓展教師培訓網(wǎng)絡空間，鼓勵名師“走網(wǎng)”、建立網(wǎng)上工作室。通過“名師公開課”“網(wǎng)上優(yōu)課”“同步課堂”“微課學習包”等在線資源庫建設共建共享優(yōu)質課程資源，借助互聯(lián)網(wǎng)技術在線開展專業(yè)化的診斷、答疑、輔導，合力提升教共體學校的教學水平。
（十一）建立責任分解落實機制。教育行政部門要進一步明確教共體建設的工作責任、運行機制、工作任務，加強管理指導。研究落實高起點辦學的核心要素，把學科骨干、課程設置、教學研究、質量考核等核心要素輸入教共體學校。按照“早介入、早謀劃、早宣傳”要求，營造教共體辦學氛圍。
（十二）建立干部教師流動的長效機制。教育行政部門要推進教育集團內剛性交流和柔性交流相結合的干部教師交流任職改革，優(yōu)化配置師資結構，公平安排交流崗位。對于融合型的教育集團，要實現(xiàn)集團內部師資統(tǒng)一調配，優(yōu)秀干部教師剛性打通任職。對于其他類型的集團校區(qū)、城鄉(xiāng)教共體等，實施柔性交流任職，以名師工作室、派遣管理骨干、支教、搭建教科研平臺、輸入教育管理等方式提升校區(qū)的教育教學水平。
（十三）完善教共體治理體系。教育行政部門要賦予教共體核心學校更多辦學自主權和內部管理權。集團成員校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃、績效評價方案等由集團統(tǒng)一制定，設備資源、重大基建項目、重要活動由集團統(tǒng)籌，健全更加開放、科學的運行機制。深化教共體課程建設，建設優(yōu)質共同課程和特色學校課程，推進教共體各學校融合發(fā)展、特色發(fā)展。
（十四）加強組織領導。各區(qū)、縣（市）要根據(jù)當?shù)亟逃l(fā)展水平、發(fā)展短板和人民群眾期盼，制訂教共體建設的工作舉措和配套政策，建立健全教共體考核評價標準和辦法，統(tǒng)籌協(xié)調抓好落實。紹興市政府教育督導委員會要將教共體建設實施情況列入對區(qū)、縣（市）政府教育工作督導評估內容。
（十五）優(yōu)化教師配置。各區(qū)、縣（市）要在地方事業(yè)編制總量中加強對教育事業(yè)教師編制的傾斜。教育行政部門要結合教師“縣管校聘”改革，在教師編制總量和中小學規(guī)定的崗位結構比例內統(tǒng)籌考慮推動教共體建設，對教共體核心學校的內設機構、教師配備、高級崗位配置和領導職數(shù)進行科學核定，并賦予教共體核心學校更多調配權；對在教共體建設中作出貢獻的集體和個人，在工資待遇、職稱評定、崗位晉升、評優(yōu)評先、選拔任用等方面給予適當傾斜，具體方案由縣級機構編制、人力社保、教育等部門研究確定。
（十六）加大投入保障。市、縣兩級財政要根據(jù)教共體建設目標和任務，統(tǒng)籌安排資金，并納入財政年度預算。各地可根據(jù)當?shù)匾?guī)定制定支教骨干教師和管理干部的激勵政策，對承擔支援任務的骨干教師、管理干部經(jīng)考核合格后給予一定激勵，相關經(jīng)費由屬地保障。
共同體建設方案篇十六
作為政府對外發(fā)布信息、為公眾提供服務的窗口，政府門戶網(wǎng)站的建設受到各級政府的重視，據(jù)統(tǒng)計，90%以上的政府部門都建成了門戶網(wǎng)站，普遍實現(xiàn)了政務公開、信息發(fā)布等功能。大量政府網(wǎng)站的建設和應用，為提高政府部門的服務水平和工作效率，加強政府與公眾的溝通和聯(lián)系發(fā)揮了重要作用，但總的來說，我國政府門戶網(wǎng)站的建設還仍然存在很多問題，如政務公開不夠充分、網(wǎng)上信息不夠豐富、更新頻率低、應用水平比較低、網(wǎng)上辦事功能有限、網(wǎng)站交互性相對較差，服務功能較弱，由其是跨部門的協(xié)同辦工能力還相對很低等。
隨著電子政務的深入發(fā)展，簡單的信息發(fā)布、內容檢索等基本功能已無法滿足需要，便民服務、網(wǎng)上審批、一站式辦公等應用的需求越來越迫切，具備強大交互功能和協(xié)同作業(yè)能力的政府門戶網(wǎng)站正在成為電子政務時代政府與社會公眾之間有效溝通的橋梁，并將成為政府高效行政，履行公共服務職能的一個重要平臺保證。政府門戶網(wǎng)站作為一個功能完善、進出捷便、實現(xiàn)電子政務各項職能的一個最重要窗口，門戶的建設應具有高性能、高可靠性、技術先進性，網(wǎng)站的建設應實現(xiàn)如下目標：
整合網(wǎng)上服務項目，擴展政府門戶網(wǎng)站功能，對企業(yè)和公眾提供“一站式”服務;。
建立方便、高效的渠道，使公民能夠通過門戶網(wǎng)站，向政府部門提出建議和批評，逐步實現(xiàn)政府與企業(yè)、公民的互動式交流。
“三橫兩縱”在政府門戶網(wǎng)站建設中的應用。
服務是政府門戶網(wǎng)站的生命線，為提高政府服務能力和水平，應將盡可能多的功能和資訊綜合起來，沒有整合，就沒有高服務能力的政府門戶網(wǎng)站的誕生。
·x+1布局。
整個信息交換平臺包括四個層次，以及安全支撐和管理監(jiān)控兩個支持體系，核心是統(tǒng)一支撐平臺，即x+1中的1。以統(tǒng)一支撐平臺為核心，可以連接多個已有的應用系統(tǒng)，并構建多個新的應用整合系統(tǒng)，即x+1中的x。
·安全支撐體系。
安全支撐體系包括網(wǎng)絡安全、邊界保護、信息安全、身份安全以及信息交換安全等幾個方面。網(wǎng)絡安全有網(wǎng)絡建設統(tǒng)一考慮，邊界保護可以采用完全斷開、物理隔離或邏輯隔離等安全解決方案，身份安全可以通過認證網(wǎng)關和授權管理系統(tǒng)實現(xiàn)，信息交換安全由交換平臺提供保障。
·管理與監(jiān)控體系。
管理和監(jiān)控體系包括網(wǎng)絡平臺的管理監(jiān)控與交換平臺的管理監(jiān)控。
·基礎資源層。
基礎資源層包括各一些相關聯(lián)單位的信息子系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫、應用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫和應用系統(tǒng)。通過“前置共享數(shù)據(jù)庫”、“前置服務接口”等前置系統(tǒng)，實現(xiàn)基礎資源層與核心平臺的信息交換共享和業(yè)務協(xié)同。
·統(tǒng)一支撐平臺層。
統(tǒng)一支撐平臺包括資源與服務訪問層、核心引擎層、資源整合層以及應用支撐層。
資源與服務訪問層通過各種適配器與基礎資源前置系統(tǒng)交互，是平臺與各種業(yè)務系統(tǒng)的協(xié)同邊界。資源與服務訪問層利用成熟的estarsmartadaptors構建，通過圖形化的配置界面實現(xiàn)配置、部署和管理。
核心引擎層是平臺的核心，即通常所說的信息交換平臺或共享平臺。核心層由成熟的平臺產(chǎn)品構建，包括estaresb、estarbpms，以及元數(shù)據(jù)、uddi等系統(tǒng)。
資源整合層包括門戶網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫、源信息數(shù)據(jù)庫和專業(yè)應用數(shù)據(jù)庫，以及信息采集、整合、分發(fā)、反饋等應用系統(tǒng)。資源整合層是一個虛擬的分布式大系統(tǒng)。信息和應用處理可以是完全集中、或完全分布、或集中與分布相結合。
應用支撐層對應用層的各類系統(tǒng)提供技術支撐，包括運行環(huán)境、事務控制、流程控制、服務管理、各種核心組件等。
·應用層。
應用層位于平臺的最頂端，主要包括門戶網(wǎng)站、信息制作子系統(tǒng)、相關單位源信息子系統(tǒng)、專業(yè)應用系統(tǒng)。
政府門戶網(wǎng)站建設原則。
·功能的完備性和技術的先進性。
在功能上要盡可能實用、完備，能滿足公眾需要。要充分吸收成熟而先進的技術，特別在系統(tǒng)構成體系和整體發(fā)展思路應與國際慣例接軌。
·要有內在的可發(fā)展性。
網(wǎng)站建設要有前瞻性，符合信息化的發(fā)展趨勢，應確保長期開發(fā)利用的需要。
·系統(tǒng)管理的易操作性。
要提供系統(tǒng)有效的管理措施，不僅總體易管理，而且具有分級管理的能力，還要提供一個盡可能完善的使用接口，使各層次人員能盡快地、方便地掌握應用系統(tǒng)。
·可靠的安全性。
必須采取各種措施，確保安全運行，防止系統(tǒng)被攻擊、數(shù)據(jù)被損壞、以及泄密等各種意外事故發(fā)生。
共同體建設方案篇十七
父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育對孩子的成長有著決定性的影響作用。隨著教育改革的不斷深入，迫切需要尋求一種有效的家校合作方式——構建家校共同體，架起家校同步教育的橋梁。為進一步規(guī)范家校共同體建設，經(jīng)學校辦公會研究決定，特制定本方案。
構建家校共同體，執(zhí)行《國家十年發(fā)展綱要》，尊重教育理論和規(guī)律。通過“家長會”、“家長學堂”、“家長協(xié)會”、“家教咨詢”等多種形式，引導家長重視家庭教育、關注學校教育、提升家教水平、克服家校矛盾、營建良好的家校教育氛圍，保證學校教育的順利和高效，為學生的健康成長和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
1、成立領導小組。
組長：賈曠。
副組長：林錫宇、馬明東。
成員：臧傳發(fā)、王昉、劉洪肅、陳大龍、焦東興、李起、全體班主任。
領導小組下設辦公室，辦公室主任由陳大龍兼任，負責組織家校共同日常工作開展。
2、部門職責：政教處負責德育方面，教務處負責教學方面，總務處負責后勤服務，辦公室負責輿論宣傳，教科室負責調研、指導活動開展，并進行督查、評價，年級組負責組織落實。
3、由各班主任擔任家校聯(lián)絡員和教導員，負責日常來訪家長的接待和咨詢，并通過校信通與家長保持聯(lián)系。
4、特聘家教咨詢師（或由心理咨詢師兼任），負責為特殊學生家長提供家教咨詢服務。
5、分年級成立家長理事會。邀請有家教經(jīng)驗、熱心家教工作的家長代表參與家校共同體建設，負責收集家教信息、獻計獻策、組織開展相關活動。
1、開設家長學堂，周末開放，供家長集中學習交流使用。
（1）配置電腦和音像設備，收集、下載、播放家教講座影像和家教電子圖書。（2）內設家教閱覽室，訂購一些家教方面的的報紙、雜志、書籍等。（3）配置桌椅、飲水機。（4）地點建議設在教科室東（三樓會議室）。
2、分年級設家長接待室，由年級組班主任專門接待來訪家長（避免班主任在辦公室接待家長影響其他老師辦公），配置椅子、飲水機。
3、學校專門設家教咨詢室或分年級與家長接待室合一（也可與學校心理咨詢室合一），為特殊學生家長提供家教咨詢服務，配置椅子、飲水機。
4、召開籌備會：統(tǒng)一思想、明確分工、上崗培訓。
1、每學期召開一至二次家長會（或家長委員會會議），由各年級組負責組織。
2、每周日開放家長學堂和家教閱覽室，播放系列專家講座視頻，對家長進行系統(tǒng)培訓。同時為家長提供優(yōu)秀家教視頻和電子圖書的復制下載服務。
3、開辟“淮濱高中家教大講堂”，播放系列專家講座視頻，為廣大家長提供便利服務，普及家教知識，擴大社會影響。
4、平時由各班主任負責接待家長來訪，提供咨詢服務。班主任可結合本班實際，自主開展主題家教活動。
5、特殊家教咨詢，由班主任推薦、年級主任審批、家教咨詢師（心理咨詢師）提供服務。
6、利用校園網(wǎng)和校信通平臺，開辟家教專欄，交流家教經(jīng)驗，宣傳家教新理念，加強家校聯(lián)系。
7、配合家長理事會進行家教問卷調研，召開專題討論會。
1、各年級組要將家校共同體建設列入學年度總體工作計劃，每次活動要認真籌劃精心組織，每學期寫出專題總結材料報給教科室。
2、每學期對家教工作成效顯著的先進集體（年級組）和個人（領導成員、班主任、咨詢師、模范家長等）進行表彰。
共同體建設方案篇十八
根據(jù)《淄博市政府關于貫徹魯政發(fā)〔20xx〕24號文件統(tǒng)籌推進縣（區(qū)）域內城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的實施意見》（淄政發(fā)〔20xx〕34號）及市教育局《關于推進義務教育學校發(fā)展共同體建設的實施意見》，為進一步推進全區(qū)義務教育學校共同體建設，促進全區(qū)教育的優(yōu)質均衡發(fā)展，結合我區(qū)實際，制定本方案。
以黨的十九大和全國、全省教育大會精神為指引，圍繞加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育目標，深化教育領域綜合改革，以優(yōu)質基礎教育資源共建共享為核心，組建聯(lián)盟式、幫扶式共同體，充分發(fā)揮名校的示范、輻射和帶動作用，創(chuàng)新義務教育辦學模式和管理體制機制，全面激發(fā)義務教育學校辦學活力，促進全區(qū)義務教育更加優(yōu)質均衡發(fā)展。
在鞏固已有的共同體基礎上，組建一批新的幫扶式、聯(lián)盟式共同體，實現(xiàn)年內全區(qū)義務教育段學校共同體建設全覆蓋。深入探索管理科學、運行高效、互助互贏的共同體辦學的新模式和新機制。
1.確定共同體核心學校，讓學校自愿結合，增大學校間組建共同體雙向選擇空間，充分發(fā)揮學校的主觀能動性，組建聯(lián)盟式共同體和幫扶式共同體，鼓勵各學校特色發(fā)展。
2.制定共同體內相關學校的捆綁式考核制度，推進學校間師資共享、學生共育、資源共建、責任共擔、合作共贏、協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)責權利的統(tǒng)一，調動學校、校長、學校領導班子、教師的工作積極性。
1.聯(lián)盟式共同體。小學組建10個聯(lián)盟式共同體，初中組建4個聯(lián)盟式共同體，全區(qū)確定14所聯(lián)盟式共同體核心校，其余各學校依據(jù)地理位置、辦學定位、辦學優(yōu)勢和辦學特色，選擇加入一個聯(lián)盟式共同體，每個共同體原則上不超過4所學校。聯(lián)盟式共同體核心學校牽頭商定共同發(fā)展愿景和具體舉措，探索開展校干教師掛職交流、聯(lián)合教研、課題共建共享、學生交流、教育教學活動同步等學校教育教學管理交流活動，分享先進的辦學理念、成功的管理模式、有效的課堂教學、良好的場地設施設備和優(yōu)質的師資團隊，加快融合，優(yōu)勢互補，進一步提升學校辦學品位和辦學層次。
2.幫扶式共同體。需要幫扶的學校提出申請，填寫申請表，由教育和體育局優(yōu)先在其所在的聯(lián)盟共同體內確定一所幫扶學校，組成結對幫扶共同體。通過課題引領、網(wǎng)絡教研、空中課堂、校干教師交流、特色共享等工作機制，幫助被幫扶學校解決實際困難，實現(xiàn)幫扶式共同體之間的教育資源共享，全面提升薄弱學校教育教學、管理水平和教育質量。
1.制定《張店區(qū)20xx年義務教育學校發(fā)展共同體工作實施方案》，適時召開會議并公布。（3月）。
2.各學校根據(jù)實際情況自主選擇、對接聯(lián)盟式共同體核心學校組建聯(lián)盟式共同體，各聯(lián)盟式共同體核心學校填寫聯(lián)盟式共同體匯總表（附件1）于3月31日前報基礎教育科。（3月）。
3.有被幫扶需求的學校填寫幫扶式共同體申請表（附件2）于3月31日前報基礎教育科。（3月）。
4.適時召開會議公布全區(qū)20xx年義務教育學校聯(lián)盟式共同體、幫扶式共同體組建情況，部署任務，明確要求。（4月）。
5.各聯(lián)盟式共同體核心學校、各幫扶學校牽頭、協(xié)調共同體內學校制定共同體年度工作計劃，確定主要工作任務、合作方式、相關職責等，并于4月15日前報基礎教育科。（4月）。
6.區(qū)教體局組織相關人員對各共同體工作計劃進行修改、完善并及時反饋。（4月）。
7.制定全區(qū)各共同體發(fā)展情況評價、考核標準并公布。（4月）。
8.各共同體按照工作計劃開展工作，區(qū)教體局組織相關人員進行及時調度、指導。（5月-11月）。
9.對各共同體發(fā)展情況進行督導評估。（11月-12月）。
10.對各共同體發(fā)展情況進行總結，推廣義務教育學校發(fā)展共同體典型案例和經(jīng)驗，引領各共同體良性發(fā)展。（12月）。
1.探索構建共同體管理一體化機制。共同體內部實行核心校負責制，引領各成員學校逐步探索構建“一體化管理、一體化教學、一體化教研”的共同體辦學模式和運行機制。各共同體學校等要明確各自職責和具體任務，協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。
2.探索構建“互聯(lián)網(wǎng)+共同體”發(fā)展新機制。以教育信息化作為推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重點和突破口，通過改善學校信息化辦學條件、推進學校間教育資源共建共享、深化全域性數(shù)字化學習推廣應用、強化學校校干信息化領導力和教師信息化應用能力等舉措，全面優(yōu)化學校網(wǎng)絡教學與學習環(huán)境，實現(xiàn)共同體內部各學?；ヂ?lián)互通、互動交流、共同生長。
3.建立科研先導和典型引領機制。各聯(lián)盟式共同體核心學校、幫扶式共同體幫扶學校系統(tǒng)梳理共同體運行中的各類問題和難點，按照“問題即課題”思路，積極開展課題研究，突破瓶頸，創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展路徑，及時進行階段性總結。區(qū)教體局將通過召開現(xiàn)場會、研討會、經(jīng)驗交流會等形式進行宣傳和推廣推介，引領發(fā)展。
4.建立經(jīng)費保障機制。積極協(xié)調區(qū)財政局每年在預算內安排一定的共同體發(fā)展經(jīng)費，用于保障共同體建設、教師培訓、課題研究等。
共同體建設方案篇十九
為進一步深化課堂教學革命，調動廣大教師探索和總結教學策略的積極性，在實踐中開展同伴互助和群體性研究，進一步豐富我校課堂教學行動策略的內涵，促進教師專業(yè)發(fā)展。按照學校黨委和行政辦公會“構建教師教學策略學習共同體”的意見，特制定本實施方案。
組長：李明。
副組長：賈曠、馬明友、林錫宇、馬明東、孫鵬。
成員：臧傳發(fā)、王忠、王昉、劉溪、朱勇、陳樂銀、焦東興、劉洪肅、劉益民。
領導小組下設辦公室，辦公室主任由臧傳發(fā)兼任，成員由教科室領導、年級領導、處室領導、名師、骨干教師組成，負責教師教學策略學習共同體的組建、活動開展、成果驗收、評價和獎懲等。
1、分年級、按學科以4—6名教師為團隊，組成教師教學策略學習共同體，每個學習共同體設組長一名，負責學習研究的活動開展、經(jīng)驗總結和成果上報。
2、各年級將教學策略學習共同體的組建結果于20xx年9月25日前報教科室。
3、教科室對各年級上報的學習共同體進行分類建檔并公示，作為評價驗收的對象。
1、教科室根據(jù)學校課堂教學革命的實際，發(fā)布教學策略研究指導性課題，供教師選擇。
2、各學習共同體可根據(jù)年級和班級實際和自己的特長自行確定研究課題進行申報。（上報“淮濱高中教師教學策略學習研究申報表”）。
3、教科室對各學習共同體申報的課題進行匯總并公示。
1、各學習共同體在組長組織下積極主動開展學習研討和經(jīng)驗交流活動，每周不少于1次，并對活動過程做好記錄。
2、各年級每月組織一次對學習共同體階級性成果的評價驗收，在此基礎上向教科室推薦6項優(yōu)秀成果。由教科室對各年級推薦的每項優(yōu)秀成果開展匯報實錄活動，并組成專家評價小組對匯報實錄情況進行打分量化，對年級排出名次。學校對第一名的年級獎勵壹仟元。
3、每學期各學習共同體將學習研究成果上報教科室，由教科室組織專家評審小組評審出優(yōu)秀成果若干項，學校為優(yōu)秀成果頒發(fā)榮譽證書，組織教師教學策略專題報告會，對成果在校內推廣。
共同體建設方案篇二十
圍繞立德樹人根本任務，以辦好老百姓家門口每一所學校為目標，堅持以推進教育優(yōu)質均衡發(fā)展為主線，以提升教育治理能力和水平為引領，以提高教育質量為核心，以培育擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面為重點，培育形成一批新優(yōu)質學校，科學有效擴大優(yōu)質教育資源，建成一批具有示范引領作用的教育集團，構建基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展的新格局。
按照城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展要求，將推進集團化辦學作為今后一段時間教育改革重點任務，實施“1+n”模式，“1”是教育集團核心校，“n”是教育集團成員校（成員校以不超過6個為宜），大力支持全區(qū)優(yōu)質中小學校與新建校、鄉(xiāng)村學校結對辦學。通過發(fā)揮核心學校輻射引領帶動作用，實現(xiàn)區(qū)域內優(yōu)質教育資源共享。
按照核心校與成員校合作關系密切程度，以優(yōu)質學校為核心，按照“1+n”模式建立城鄉(xiāng)間、校際間的辦學聯(lián)盟，組建結對聯(lián)盟型教育集團。按照教育集團組建目的、合作特點，結合我區(qū)學校實際，主要組建城鄉(xiāng)共建型和貫通培養(yǎng)型兩類教育集團，深入推進強校擴優(yōu)行動。在條件成熟后，我區(qū)將探索建立緊密融合型教育集團，實行“一長多?！钡裙芾磙k法，統(tǒng)一法定代表人或設立總校校長，在人員、經(jīng)費、管理、考核等方面高度融合，形成高度統(tǒng)一的集團化辦學模式，由核心校帶動成員?？焖?、優(yōu)質發(fā)展，全面擴大優(yōu)質教育資源輻射的廣度和深度。
（一）著力加強黨的領導。全面加強教育集團黨的領導，落實中小學黨組織領導的校長負責制，扎實推進黨組織標準化規(guī)范化建設，不斷優(yōu)化黨組織設置，開展集團內黨組織聯(lián)合共建，嚴格落實《臨淄區(qū)教體系統(tǒng)黨組織落實全面從嚴治黨主體責任清單》，加強黨風廉政建設和意識形態(tài)建設。
（二）規(guī)范建設文化制度。集團內部學校要聯(lián)合制定辦學章程，商定共同發(fā)展愿景和具體舉措。探索建立校干交流長效機制，開展校干教師掛職交流、聯(lián)合教研、課程共享、學生交流等學校教育教學管理交流活動，促進集團內學校融合發(fā)展、互通有無，提升集團校辦學水平。每年選派校干到結對學校掛職交流，參與結對學校的教育教學及管理工作，促進集團內學校管理理念、文化建設等方面的融合。通過調動、交流、支教等方式，打通集團內校際與學段人員流通通道，實現(xiàn)學校管理的一體化，全面提升成員校管理水平。
（三）全面提升教師素質。完善集團內師資培訓機制，形成區(qū)級培訓、集團培訓、校本培訓的教師培訓新架構。通過集團內結對帶教、師徒結對、跨校教研、評先樹優(yōu)等方式，盤活集團教師資源。集團內的核心學校每學期至少要組織一次教學能手、學科帶頭人、骨干教師、名師人選、特級教師等交流互動活動，進一步發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶頭作用。鼓勵特級教師、正高級教師、齊魯名師等在農(nóng)村學?；虮∪鯇W校設置“名師鄉(xiāng)村工作室”，帶動集團內部教師發(fā)展。
（四）高效提高教育質量。強化集團內學校的辦學自主權，建立依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、多元參加的現(xiàn)代學校制度。認真落實“雙減”和“五項管理”相關政策，加強作業(yè)管理，規(guī)范教輔征訂，穩(wěn)妥推進課后服務工作，全面提升集團學校教育教學質量。集團學校間的德育干部、班主任每學期至少舉辦一次工作經(jīng)驗交流會，上好一節(jié)主題班會課或心理活動課，開展一次班主任論壇等活動，加強德育干部、班主任互助聯(lián)動，促進集團內德育隊伍整體育人水平的提高。
（五）強化教研引領作用。教育集團內的核心校要定期召開學校領導聯(lián)席會議，共同研究和探討學校教育教學等方面問題，有針對性地開展結對捆綁式發(fā)展活動；集團內學校間學科教師通過開展集中教研活動、專題講座、課題指導、同課異構、學科沙龍等活動，形成“學習、研究、探討”為一體的教研氛圍。定期組織開展“青藍工程”，建立師徒結對制度，切實幫助青年教師快速成長。
（六）促進學生素養(yǎng)提升。建立學生交流長效機制，定期組織不同年級、不同層次學生進行交流、互動體驗。組建年級發(fā)展共同體和班級發(fā)展共同體，定期聯(lián)合組織素質展示、比賽等活動，促進學生共同成長、多元發(fā)展。
（一）管理機制。
建立和完善教育集團內部協(xié)調機制，建立集團化辦學理事會制度，制定集團辦學章程，創(chuàng)新集團辦學治理模式，提升集團辦學治理能力和水平?？茖W制定集團組建方案，合理確定集團組建模式，認真制定集團辦學發(fā)展規(guī)劃，推動集團成員校的深度合作和協(xié)同發(fā)展。緊密型教育集團的成員校校長、黨組織書記可以分設，或設置執(zhí)行校長（享受正職校領導待遇）。教育集團充分發(fā)揮優(yōu)質學校的教育教學優(yōu)勢和品牌效應，優(yōu)化教育資源配置，提高教育質量和辦學效益。鼓勵各集團制度創(chuàng)新，形成各成員學校發(fā)展“一校一特色”，充分調動各學校和廣大教師參與集團化辦學的積極性，逐步增強對集團的認同感、歸屬感，打造集團化辦學品牌和文化。堅持應放必放、能放盡放的原則，給予集團教學改革和評價方面的充分自主權，激發(fā)辦學活力，確保集團化辦學取得實效。
（二）評價機制。
建立集團化辦學考核評價制度，制定集團化辦學考核評價辦法，將集團化辦學納入教育工作目標考核體系，重點對集團內部治理和運行、優(yōu)質資源共享、教師隊伍建設、辦學水平提升等方面實施考核評價，全方位進行辦學質量監(jiān)測，推動集團化辦學健康有序發(fā)展。堅持結對雙方同步評價，既關注核心學校的支持力度，又關注發(fā)展中學校的自身努力程度，指導集團制定內部考核評價制度，對集團內部學校進行考核評價，激發(fā)成員校參與集團化辦學的積極性，推動集團建設和發(fā)展，促進共同發(fā)展、特色發(fā)展。
（三）教師流動機制。
進一步深化人事制度改革，探索創(chuàng)新集團化辦學教師管理和交流機制，實行集團內部教師統(tǒng)籌管理，變“學校人”為“集團人”，促進集團內骨干教師在成員校之間雙向流動。核心校向成員校派出管理團隊和骨干教師，成員校派出教師到核心校，帶動成員校發(fā)展。核心校派出掛職人員應具有較高管理或教學水平，成員校派出掛職人員交流時間每期原則上不少于1學年，不超過2學年。建立集團內名師、學科帶頭人、骨干教師交流制度，名師帶徒制度，名師課題研究制度，發(fā)揮優(yōu)秀教師的專業(yè)引領作用，促進集團學校間形成共享優(yōu)質師資、實現(xiàn)良性互動的發(fā)展模式。
（四）獎勵激勵機制。
建立集團化辦學激勵機制，集團成員學校、校長、教師在評先樹優(yōu)、職稱晉升、教師培訓等方面實行獎勵激勵政策，對集團化辦學成效顯著、貢獻較大的集體和個人，要給予表彰獎勵，增強集團發(fā)展內生動力。對于跨校交流的管理人員及教師，制定相應的補助政策。
（一）政策保障。開展教育集團化辦學是我區(qū)教育領域的一項重要改革。成立臨淄區(qū)教育集團化辦學管理委員會，整體推進集團化辦學各項工作。區(qū)教體局根據(jù)優(yōu)質資源分布及學校辦學實際，制定集團化辦學整體規(guī)劃，加強對教育集團化辦學的統(tǒng)籌、管理和指導，各科室、學校要切實履行職責，全力支持集團化辦學改革。積極爭取上級政策，鼓勵改革創(chuàng)新，支持建設一批示范性教育集團，引領推動全區(qū)教育集團化辦學深入發(fā)展。制訂完善教育集團評估標準，加強集團化辦學過程性考核，全方位進行辦學質量監(jiān)測和評價。建立集團化辦學評估退出機制，積極穩(wěn)妥推進集團化辦學工作。
（二）經(jīng)費保障。根據(jù)集團化辦學發(fā)展規(guī)劃和年度目標任務，統(tǒng)籌安排專項資金，并納入財政年度預算，用于支持集團化辦學。積極對上爭取教育集團專項獎補資金，用于推進集團內學校提升辦學條件、辦學體制改革、深化課程教學改革、提高信息化建設應用水平、激發(fā)集團學校辦學活力等，教育集團根據(jù)辦學協(xié)議及辦學成效核定辦學經(jīng)費。
（三）資源保障。完善在線資源建設和共享機制，通過開發(fā)、征集、購買等多種方式建設在線優(yōu)質教育資源庫，并免費向學生及家長開放使用。支持集團核心學校建設以共享優(yōu)質師資和課程資源為主要內容的網(wǎng)上學校，構建集團成員網(wǎng)絡學習共同體。鼓勵名師借助互聯(lián)網(wǎng)技術在線開展專業(yè)化的診斷、答疑、輔導，共享智力資源，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的無縫隙覆蓋和精準推送。
（四）環(huán)境保障。加強集團化辦學理論和實踐的研究，認真學習外地集團化辦學的先進經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)總結實施集團化辦學過程中出現(xiàn)的新情況、新問題、新經(jīng)驗。要充分發(fā)揮新聞媒體作用，加大宣傳力度，及時宣傳報道集團化辦學的典型經(jīng)驗和優(yōu)秀做法，引導全社會關心、支持教育改革和發(fā)展，形成推進集團化辦學的良好環(huán)境。
各教育集團要高度重視集團化辦學工作，根據(jù)《臨淄區(qū)教育集團化辦學實施方案（試行）》的要求組建集團化辦學理事會，明確工作職責，起草集團辦學章程，建立集團管理制度，制定集團化辦學發(fā)展規(guī)劃、年度計劃，推進集團內班子建設、師資建設、課程建設、績效考評、內部分配等工作，明確具體措施、工作要求、時限目標等，形成集團核心校與成員校一體融合發(fā)展機制。
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