雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案(優(yōu)秀16篇)

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雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案(優(yōu)秀16篇)
時間:2023-11-19 16:36:04     小編:MJ筆神

教案的編寫應(yīng)當(dāng)靈活多樣,體現(xiàn)教師的個性和創(chuàng)新精神。教案的編寫要注意資源的合理利用和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。希望這些教案范例可以幫助大家更好地理解教學(xué)設(shè)計的要點和方法。

雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇一

1、認識17個字,會寫10個字。重點會寫“季、忙、苦”等漢字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文,讀出節(jié)奏感,背誦課文。

3、認識農(nóng)作物,了解農(nóng)事,培養(yǎng)尊重勞動人民的情感。

認識17個字,會寫10個字。背誦課文。

認識農(nóng)作物,了解農(nóng)事,尊重勞動人民。

1課時。

1、課件出示農(nóng)事圖片,欣賞。

2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光,也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作,但是,你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎?今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。(板書課題,齊讀課題。)

1、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文,認讀生字。把畫出來的生字,小組研究一下。

1、出示詞語,檢查朗讀情況。共分兩組。自讀,輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

(3)接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

四季蝴蝶麥苗

桑葉化肥農(nóng)民

回歸穿戴谷子

米粒雖然辛苦

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“季、粒”為例,分別說一說漢字的結(jié)構(gòu),說一說它們的組成部分。給它們組詞。

課件出示問題,學(xué)生分組討論,合作學(xué)習(xí)。

出示題目:

1、課文中提到了哪些農(nóng)作物?

2、課文是怎樣描寫這些作物的?

學(xué)生分組學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、認識農(nóng)作物。

(1)課件出示圖片:

預(yù)設(shè):什么農(nóng)作物?課文怎樣描寫的?

春季里,春風(fēng)吹,

花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒多嫩,桑葉兒正肥。

想象畫面,感受美好的春光。

(2)課件出示圖片:

預(yù)設(shè):什么農(nóng)作物?課文怎樣描寫的?

夏季里,農(nóng)事忙,

采了蠶桑又插秧。

早起勤耕作,歸來戴月光。

用四字詞語概括這句話。披星戴月:是指身披星星,頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸,十分辛苦。

(3)課件出示圖片:

秋季里,稻上場,

谷像黃金粒粒香,

身上雖辛苦,心里喜洋洋。

你還知道abb式的詞語嗎?

預(yù)設(shè):笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。

(4)課件出示:

冬季里,雪初晴,

新制棉衣暖又輕,

一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。

“了”怎么讀?什么意思?學(xué)習(xí)多音字“了”。

2、比一比。

以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽,相互促進,共同進步。

1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字。

引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字,說說哪些字是自己已經(jīng)認識的,是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“季、吹、肥……”等生字。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的位置。

(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順。重點講解“季”上面是禾,不是木,“吹”左窄右寬,“辛”“丨”占中線,“苦”橫占中線等。

(4)學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個生字。

1、讀一讀,記一記。

播種插秧耕田采桑

除草割麥打谷積肥

2、播放音樂《四季童謠》,一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?你能仿

照課文的格式寫一寫嗎?

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”,一起來闖關(guān)吧!

雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇二

隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展,幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后,孩子們對哪個季節(jié)好產(chǎn)生了爭論,并紛紛講述了四個季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組,分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝”為切入口,引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了“擂臺賽”的建議,更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細的傾聽和了解,并適時提出一些建議。今天的活動預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進行的。

由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競賽類節(jié)目,孩子也很感興趣,因此,活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開,也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式,讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽感,樂意積極動腦,力爭為小組爭光。在競賽的過程中,孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容,同時還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否,也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。

在活動中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的能力,如碰到困難請教聽課的老師,邀請他們成為后援團;培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力,如用不同的方法數(shù)五角星等,使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。

1、通過競賽的方式,幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感,積極的參與活動。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

(一)、活動前準(zhǔn)備:

1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組:春、夏、秋、冬組,并在每組中推選一位組長;

2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征:資料或?qū)嵨铮?/p>

3、教師深入每組了解幼兒的情況,提出建設(shè)性的建議。

(二)、活動中準(zhǔn)備:

1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌,并在背面貼上雙面膠;

2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字,分別代表四組;

3、幼兒分成四組而坐,帶好收集的資料;

4、進行曲的音樂。

1、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團。

2、引出活動內(nèi)容,提出擂臺賽的要求:

如:介紹四季的特征及與人們的關(guān)系,回答正確以鼓掌通過,同時回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星;每組按順序輪流回答;隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

3、幼兒進行擂臺賽:各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系,并出示自帶的資料。

4、數(shù)五角星:幼兒介紹數(shù)的方法。

5、發(fā)獎儀式,放進行曲:請冠軍發(fā)言。

6、評價活動:表揚肯定幼兒積極動腦,鼓勵幼兒繼續(xù)努力,的冠軍的幼兒不驕傲。

幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高,連平時不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極,看來幼兒都有集體榮譽感,都想要爭第一?;顒又杏變阂卜浅W孕?,紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹,聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點,使場上產(chǎn)生了很多的爭論,活躍了氣氛?;顒又懈鹘M幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象,力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出,幼兒喜歡探究四季,也在積極地做著準(zhǔn)備。通過各種途徑了解,對四季有了一些自己的認識和理解,知識面比較廣,帶來的實物也很豐富,最后的發(fā)獎儀式使活動達到了高潮,雖然只是一張紙,但由于是幼兒通過努力后得來的,因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團的時候與人交往的能力得到了提高,活動中由于請了嘉賓后援團,使得在場的每一個人都積極參與,也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。

但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié),因此使得每組幼兒間能力差異較大,特別是春季組能力顯得相對較弱,雖然有后援團的幫助,仍顯得較平淡。因此,以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇三

通過對四季中不同季節(jié)景色的對比,讓學(xué)生觀察比較出每個季節(jié)獨有的景物和色彩,以及這些色彩帶給人們的感覺。

選擇一個或幾個季節(jié),用油畫棒繪畫出四季的不同景物,從中對每個季節(jié)加以區(qū)分。

通過對大自然的描繪,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察力。

通過將詩畫相結(jié)合,讓學(xué)生領(lǐng)悟畫中意境,了解詩中意思。通過對四季歌的學(xué)生,加深美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,加深對美術(shù)中“美”的理解。

通過讓學(xué)生將詩與畫相聯(lián)系起來,通過對詩歌的理解,能夠想象、繪制出有意境的畫面。

通過用畫作詩,給詩配畫,加深對四季的情感,激發(fā)學(xué)生對詩文的學(xué)習(xí)興趣以及對大自然的熱愛之情。

:將詩畫相結(jié)合,感受畫中意境,了解詩中意思。

:在創(chuàng)作中假如自己對詩文的理解。

1課前導(dǎo)入

在上課之前,老師想給同學(xué)們看四張卡片?,F(xiàn)在,老師想說,用一種顏色代表一個季節(jié),那么你們會給每個季節(jié)搭配什么樣的顏色呢?(紅、黃、藍、綠顏色的卡紙)

設(shè)計意圖:讓學(xué)生對每個季節(jié)的顏色有初步了解。

2、不同顏色給人帶來的不同感受

1)對于春天和夏天,我想大家都沒有爭議,春天草木叢生,秋天果實豐收(圖片)

2)為什么用紅色表示夏天,用藍色表示冬天呢?

當(dāng)你們看到紅色的時候,你們會想到什么?

師:炎熱,熱情,火,燃燒,暖和

當(dāng)你們看到藍色的時候你們會想到什么?

師:大海,天空,寒冷

3)那么我們可不可以用紅色來表現(xiàn)冬天,藍色來表現(xiàn)夏天呢?

師:像紅色、橙色、黃色這些我們看了之后會讓我們感覺到溫暖的顏色,我們就叫做暖色調(diào);藍色、青色這些看了之后感覺到寒冷的顏色,我們就叫做冷色調(diào)。

設(shè)計意圖:了解不同色彩給人帶來的不同感受,同時讓學(xué)生對冷暖色調(diào)有了初步的了解。

3、引出題目

那么,在接下來的時間里,我們就用這四種顏色給我們帶來的不同感受來欣賞一下四季的美景。

我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下——《四季歌》。

4、 看西瓜、雪人的圖,分組討論。

剛才,我們說到可以用紅色代表夏天,那我想請問下同學(xué)們在夏天的時候我們都能夠看到什么東西呢?(出示夏天的圖片)

師:滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。

5、 小組討論,春天和秋天可以描繪什么樣的景色。

春:小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風(fēng)箏、百花齊放、打高爾夫

秋:金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了

設(shè)計意圖:拓展學(xué)生的思維,發(fā)揮想象力。引起學(xué)生對每個季節(jié)有哪些獨特的事物的思考。

6、 欣賞優(yōu)秀作品,拓寬學(xué)生思路

(1)欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品,讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)畫面上有什么東西

(2)欣賞大師作品

設(shè)計意圖:通過對優(yōu)秀作品的欣賞,能夠讓學(xué)生對畫面的完整感有個了解,知道什么是好的畫。

7、作業(yè)練習(xí),教師指導(dǎo)

選一個自己喜歡的季節(jié)進行創(chuàng)作

(要求:抓住這個季節(jié)的色彩特點以及主要事物)

學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)

8、作品展示

將學(xué)生中優(yōu)秀的作品拿到投影儀上面觀看,并且讓學(xué)生自己分析自己的作品。

9、 課后延伸

收集有關(guān)四季的材料(詩歌、圖片)

雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇四

要是我問你,你會說話嗎一定有許多同學(xué)不以為然,認為這是一個不需回答的問題。如果我再進一步問,你能把話說好嗎你怎么回答會說和說好可不是一回事。在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將走近一些善于表達的人,看看他們是怎么說話的從中體會語言表達的藝術(shù),感悟語言表達中透出的智慧。我們先去認識誰呢!

板書課題,解釋課題,理解“氏”“之”的意思。對“氏”的解釋可能發(fā)生分歧,學(xué)生可能認為“楊氏”是稱謂楊家的女人,而理解為“楊氏的兒子”,“氏”在字典上也確有這樣的意思??梢韵却嫦逻@個疑問,在讀文的時候自然會迎刃而解。

二、讀通課文。

1試讀課文,借助拼音把字音讀正確,給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號。

2指名讀課文,集體糾正讀錯的字音,通過教師的范讀,糾正讀破的句子。

3練習(xí)讀課文,把課文讀正確。

三、熟讀課文,讀懂故事。

1、自由讀課文,整體感知故事的內(nèi)容??沙鍪具@樣的思考提示:你對楊氏之子了解了多少故事中除了楊氏之子,還有誰他們談了些什么你從哪句中知道的學(xué)生能感知多少,就感知多少,先不強求正確,這只是初步的感知,主要是培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。

2、結(jié)合注釋,逐句理解課文。教師相機在學(xué)生不理解的地方點撥。結(jié)合課文的理解,說說課題怎樣理解更為準(zhǔn)確。

四、有感情地朗讀課文,體會語言的妙處。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會孩子語言的妙處,從而讀出孩子的聰慧和機智。

2、設(shè)想孔君平聽了孩子的話會是什么反應(yīng),通過想象表達,進一步突出孩子所答言語的妙處。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

五、拓展閱讀。

鼓勵學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事,大體了解內(nèi)容,體會語言妙在哪里。

雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇五

教學(xué)過程:

師:同學(xué)們,你們知道有哪些歌曲是跟季節(jié)有關(guān)系的嗎?

生:《春天在哪里》……等等。(給多點時間給學(xué)生思考)

師:今天啊,老師帶來了4首有關(guān)于季節(jié)的歌曲,同學(xué)們來猜一下每首歌的歌名,看誰猜得又快又準(zhǔn)確。好,準(zhǔn)備好拉,我們來聽第一首。

師:第一首聽完了,有哪位同學(xué)聽出來拉?

生:…………(每播放一首曲子,要給足夠的時間給學(xué)生思考)

師:同學(xué)們都很不棒,老師提出來的問題能夠積極的回答。這一點很值得表揚哈。沒錯,跟季節(jié)有關(guān)的歌曲有很多,比如說我們以前學(xué)過的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風(fēng)》、網(wǎng)絡(luò)歌曲《秋天不回來》、經(jīng)典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來學(xué)唱一首日本的民歌——《四季歌》。請同學(xué)們打開課本的18頁。

師:同學(xué)們,聽完了這首歌曲,有什么感想啊?

生:……

師:如果把速度分成快、中、慢三種類型,那《四季歌》應(yīng)該是什么速度???生:中速。

師:那這首歌給你的感覺是怎么樣的啊?是抒情的還是慷慨激昂的呢?生:抒情。

師:我們在升旗的時候,聽到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢?

生:慷慨激昂的。

師:對了,兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學(xué)們真棒,已經(jīng)學(xué)會欣賞不同類型的歌曲了。

(1)、老師帶唱一遍譜,然后跟電子琴唱一遍譜。(提示本課重點)

(2)、老師加上歌詞帶唱第一段,(其余三段讓學(xué)生自己來表現(xiàn))。

(3)、學(xué)生邊擊拍邊朗誦歌詞,老師伴奏。(第一段由老師示范)

(4)、分組比賽,每組唱一段,老師伴奏。(結(jié)束后自評、互評或者師評)

(1)、作者【日】荒木豐尚

(荒木豐尚有一次因為滑雪受傷到醫(yī)院進行治療,護士們對他進行了經(jīng)心的照顧。荒木豐尚為了表達感激之情啊,于是就……寫了這首曲子送給了這些可愛的護士們。所以我們在演唱這首曲子時候,是不是要帶上情感去唱啊?)

(2)、節(jié)拍:4/4拍子(教學(xué)生揮拍,接著叫代表出來做指揮)

(3)、旋律流暢,深刻感人。

(4)、音樂結(jié)構(gòu);ab兩個分句。(提示學(xué)生兩句的不同點)

(1)、老師示范日本基本舞蹈動作。(正面示范和背面示范)

(2)、學(xué)生模仿老師學(xué)舞蹈動作。

(3)、請學(xué)生代表出來表演,其他學(xué)生伴唱,老師伴奏。

師:同學(xué)們,大家知道日本的國花是什么花嗎?

生:櫻花。

師:我們的中國有萬里長城,那日本最有名的地方是哪里呢?

生:富士山。

師:沒錯,日本的國花是櫻花,日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,比如說尊敬長輩等等。我們作為一名新時代的中國公民,就需要學(xué)習(xí)其他國家一些好的東西,就像其他國家要學(xué)習(xí)我們中國的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一樣。

這節(jié)課我們不僅學(xué)會唱這首《四季歌》,更重要的是在這首歌里學(xué)會怎么去做人。希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始,學(xué)會去尊重你的父母,你的老師,你的朋友,包括你身邊的每一個人。只有這樣我們才會得到別人尊重。

雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇六

1、認識9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。

2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、感受藍天、明星、新月的美感,啟發(fā)學(xué)生想象,體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。

1、認識本課的生字,正確流利地朗讀并背誦課文。

2、感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教具準(zhǔn)備:生字卡片。

多媒體月亮的圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、請同學(xué)們猜個謎語:“有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時象個圓盤,有時象把鐮刀?!保ㄔ铝粒?。

喜歡看月亮嗎?(喜歡)出示圓月的圖片,師:這是什么樣的月亮?(圓圓的月亮,根據(jù)學(xué)生回答,強調(diào)“圓圓的”迭詞運用)出示新月時的圖片,師:這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮,強調(diào)迭詞“彎彎的”)。

2、出示課文插圖:同學(xué)們看這幅夜景圖美嗎?畫面上的天空是什么顏色的?(藍色的)星星是什么樣子的?(一閃一閃的)月亮是什么樣的?(彎彎的)彎彎的月亮象什么?(象鐮刀、象香蕉、象小船)畫面上還有什么內(nèi)容?(一位小朋友坐在月亮上)他在干什么呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

晴朗的夜晚,彎彎的月亮掛在藍藍的天上,該多么美??!難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。

板書課題:小小的船。

二、揭示課題,初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生借助拼音讀一遍這首詩歌,題目“小小的船”是什么樣的船?是真的嗎?

2、詩歌的內(nèi)容和課本上的插圖是不是一致的?

三、教師范讀課文。

現(xiàn)在小朋友們都知道了,詩中的船不是真的船,是月亮。老師也看出來了,小朋友們很喜歡讀這首詩,對嗎?老師也喜歡讀,你們聽我讀課文。(可用多媒體在大屏幕上展示課文內(nèi)容和課本的插圖,讓學(xué)生根據(jù)圖意再感受課文的美的意境)。

四、自由讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文,劃出課文的生字和新詞語,讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片,學(xué)生集體認讀,指名讀。

3、自主識字,四人為一組快速識字,可指名學(xué)生說出自己識字的方法,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

五、朗讀感悟,想象創(chuàng)新。

1、指名學(xué)生讀課文一、二行。

(1)課文的第一句就寫了月亮,是什么樣的月亮?你覺得月亮怎么樣?(月亮彎彎的)用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好?為什么?(彎彎的,表示月亮很彎,彎的很可愛。)“彎彎的”表示很彎,彎的可愛,誰能再舉個例子?(彎彎的小路)(彎彎的小河)。

“小船”哪一個更?。磕阌X得哪一個更可愛呢?(小小的船更小,更可愛)哪位小朋友懂得在“彎彎的的月亮小小的船”中間加一個什么字,就可以把這句話聯(lián)系起來?(加一個“象”字)對,課文的第一句就是這個意思,大家一起讀這句話吧!(齊讀“彎彎的月亮象小小的船”)哪個小朋友能把第一、二句讀一下,要讀出月亮的可愛。彎彎的的月亮,小小的船。小小的船兒兩頭尖。

2、學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)課文中的小朋友為什么覺得月亮象小船,而不象香蕉不象鐮刀呢?他想做什么?(他想坐上去)小朋友們想不想坐到月亮上去遨游太空呢?現(xiàn)在就請小朋友閉上眼睛,跟隨老師作一次太空旅行吧!(可放一段音樂,學(xué)生邊聽邊想)現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了,你看見了什么?(看見了星星,還有的天空,其他的答案適當(dāng)肯定)板書:我看見了----------------。

(2)星星是什么樣的?(一閃一閃的)天空是什么顏色的?(藍藍的)你坐在月亮上,彎彎的的月亮你覺得象小船,那藍藍的天空象什么?閃閃的星星又象什么?(藍藍的天空象大海,星星象燈、象寶石等)板書:藍藍的天空象--------------。閃閃的星星象-----------------。

(3)在如此美的天空中,你想干些什么呢?(學(xué)生暢所欲言,自由發(fā)揮)我們齊讀課文三、四句。

六、學(xué)生有表情的朗讀課文,體會詩的意境美。

七、做游戲,快速背誦課文。

1、教師出示卡片,卡片上寫有:彎彎的。

小小的。

閃閃的。

藍藍的。

星星。

(指名學(xué)生到黑板前把卡片上的詞按課文內(nèi)容組合起來,并排好隊)。

閃閃的星星。

藍藍的天。

(學(xué)生齊讀這些詞)。

2、這一課小朋友們動腦筋學(xué)得很好,這樣一首美麗的詩小朋友應(yīng)該想辦法把它記住,背下來,看誰背的最快。(可檢查兩名同學(xué)的背誦)。

八、課外作業(yè):把你看到或者是想到的星空畫下來。

雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇七

1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學(xué)的興趣,輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。

3.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4.體驗明顯的季節(jié)特征。

錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。

1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。

2.請幼兒說說兒歌中講到了什么?

根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌

1.春

迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。

2.夏

火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。

3.秋

美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。

4.冬

臘梅花、雪花飄、雪人等。

1.春

師:春天來、春天來,什么花兒開?

幼:春天來、春天來,迎春花兒開。

師:紅花開、黃花開,誰和誰都飛來?

幼:紅花開、黃花開,蜜蜂、蝴蝶都飛來。

2.夏

師:夏天到、夏天到,什么東西當(dāng)頭照?

幼:夏天到、夏天到,火紅的太陽當(dāng)頭照。

師:誰枝繁葉茂,誰朝著太陽笑?

幼:大樹枝繁葉茂,荷花朝著太陽笑。

3.秋

師:秋天到、秋天到,美麗的什么畫開放了?

幼:秋天到、秋天到,美麗的菊花畫開放了。

師:什么吹、什么飄,誰換上了黃衣袍?

幼:秋風(fēng)吹、樹葉飄,小草換上了黃衣袍。

4.冬

師:冬天到、冬天到,什么花兒開放了?

幼:冬天到、冬天到,臘梅花兒開放。

師:什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?

幼:北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

四、編動作念兒歌

根據(jù)兒歌內(nèi)容,編上簡單的動作,完整的念兒歌。

以前在兒歌教學(xué)中,大多是教師說一句,小朋友學(xué)一句,通過多次反復(fù),小朋友也就掌握了,幼兒的思維特點是具體形象的,雖然會說了,但完全靠機械記憶,缺乏主動性?,F(xiàn)在我覺得運用畫兒歌的形式,圖文并茂,直觀形象,趣味性強,詩畫對應(yīng),看畫學(xué)詩針對性強,孩子們在欣賞圖畫的同時,輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。

通過教學(xué)活動,我覺得在幼兒學(xué)會說兒歌,還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌,通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容,編排簡單的動作,通過說、畫、表演等系列活動,圓滿的達到認知的目的。

小百科:四季指一年中交替出現(xiàn)的四個季節(jié),即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上,季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)軌道上位置確定的。

雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇八

1、通過學(xué)唱歌曲《四季歌》,感受歌曲的情緒,體會日本的音樂、舞蹈以及民族特點。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩,感恩生活,感恩師長、父母、朋友的良好品德。

1、演唱、感受日本歌曲的風(fēng)格特點。

2、感受音樂要素與音樂風(fēng)格情緒的關(guān)系。

找出調(diào)式音階,感受調(diào)式特點。

多媒體、課件、鋼琴。

請學(xué)生欣賞歌曲《北國之春》,讓學(xué)生說出是哪個國家的歌曲,然后導(dǎo)入新課。(讓學(xué)生觀看課件,用日本的富士山、日版服飾、櫻花等民族風(fēng)情制作的圖片)

下面我們一起去日本旅游一下,請學(xué)生觀看富士山的景色、日本風(fēng)俗、禮儀、音樂舞蹈、樂器等。

1、初次聆聽

請學(xué)生談?wù)撀犕旮枨母惺埽浚▽W(xué)生回答,教師總結(jié))

師:這是一首旋律流暢,深切感人的具有日本獨特色彩的歌曲。

2、輕聲學(xué)唱

體會歌詞所表達了作曲家怎樣的感情?(學(xué)生回答,教師總結(jié))

師:歌詞用質(zhì)樸的語言,頌揚了日本人民尊敬師長、父母,熱愛朋友的傳統(tǒng)美德。

3、填詞歌唱―曲式結(jié)構(gòu)(學(xué)生分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu),教師總結(jié))

師:怎樣唱歌才好聽?良好的坐姿、正確的發(fā)聲方法、打哈欠的感覺。

曲式結(jié)構(gòu):歌曲為一段體結(jié)構(gòu),歌曲由上下兩個樂句組成。4/4拍子。

4、模唱旋律―分析調(diào)式

跟琴試唱《四季歌》曲譜,找出歌曲旋律由哪幾個音符譜成?(學(xué)生回答,教師總結(jié))

師:全曲由六個音符組成:6、7、1、2、3、4。

這是一首具有小調(diào)色彩風(fēng)格的樂曲,旋律流暢,深切感人,具有日本音樂獨特的色彩和風(fēng)格。日本民歌大多具有小調(diào)的色彩,這是日本歌曲的一個特點。

5、簡介歌曲創(chuàng)作背景

歌曲的由來是作家荒木風(fēng)尚的一次難忘的經(jīng)歷。

師:要學(xué)會感恩,感激生活,感激師長、父母、同學(xué)朋友,用一顆感恩的心對待生活。

6、請學(xué)生帶有深厚的感情隨伴奏進行歌唱

7、欣賞器樂演奏《四季歌》

同學(xué)們的歌曲唱得已經(jīng)不錯了,下面我們來欣賞一下用樂器演奏的《四季歌》。

(1)三種不同樂器演奏的《四季歌》,將你聽到樂器出現(xiàn)的順序與樂器的名稱依次說出來。

(2)分別介紹樂器雙簧管、小提琴、長笛及其音色特點。

(3)分別聆聽樂器演奏的歌曲。

現(xiàn)代版《四季歌》與民歌的不同

1、師:一邊唱一邊打節(jié)拍(柔和)

教師播放流行音樂《火花》,同樣的旋律,速度變化了,整首歌曲的感覺也跟著變化。

2、學(xué)生總結(jié)區(qū)別

日本的民歌《四季歌》歌曲節(jié)奏緩慢柔和;現(xiàn)代版四季歌《火花》節(jié)奏比較快,熱情狂野奔放。

1、《四季歌》是在中國流傳很廣的一首日本歌曲,日本歌曲還有典型的歌曲,例如:《多啦a夢》《假如幸福的話拍拍手吧》等,請同學(xué)們在課下多欣賞一些日本的民族歌曲。

2、日本的歌曲很好聽,中國的民歌也不少,請同學(xué)欣賞咱中國的特色民歌《茉莉花》。

雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇九

一、說教材:

我說課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》,這篇課文出自八年級下冊第四單元,這一單元的主題是“人生體驗。”編者意在通過本單元的編寫讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界,學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷,從而倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。我也想通過本課的傳授,讓學(xué)生從文章中汲取心靈甘露,重新審視自己的親情體驗,也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確定。

1、把握文章主旨,體會人物形象美。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及圍繞“人生體驗”這個主題確定的。

2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力,學(xué)會欣賞美。這一目標(biāo)的確立旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美的感悟,對情感意境之美的神會。

3、在熏陶感染中受到思想教育,這一目標(biāo)是語文人文性的具體體現(xiàn),是升華學(xué)生情感價值觀的過程。

教學(xué)重點:課文理解,美點尋蹤。理解課文和美點尋蹤是學(xué)生認知由淺入深的升華,也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一個寄托體,抓住了這個重點,學(xué)生就會覺得此課受益匪淺。

教學(xué)難點:難點:理解“我”對生活的使命感。這一難點確。

立的依據(jù)是學(xué)生涉世不深,對人生體驗的還不夠深刻。

三、說教法。

在教師有效的指導(dǎo)下,運用自主、合作、探究的方法探究主旨,品味語言。教師可借助多媒體輔助教學(xué),擴大教學(xué)容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

四、說學(xué)法。

葉圣陶說過:“教法的根本是學(xué)法,為此,我將用以下兩種方法來指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

1、朗讀法。

2、合作、探究、討論鑒賞。

通過教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界,再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維,從而完滿完成本課任務(wù)。

五、說教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)語設(shè)計。

運用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學(xué)生心靈,營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,同時適時導(dǎo)入,讓學(xué)生在美的愉悅感受中走進這篇哲而美的散文佳作。

(二)朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

這個大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個小的環(huán)節(jié)。

1、教師配樂范讀這個設(shè)計沿襲導(dǎo)語而來,同時又是承接下邊各個環(huán)節(jié)。因為學(xué)生既在教師范讀中暢游了思緒,又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束,再設(shè)置問題,讓學(xué)生說出應(yīng)重點掌握的字詞,這樣,在對佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)知識的掌握。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,教師設(shè)置問題,解決問題。問題的設(shè)置是這樣的。

課文中寫了那些人?要求用不同的表述來介紹。這個問題的設(shè)置正是學(xué)生深入課文后的不同感受體驗。

課文寫了一件什么事?這個問題考察學(xué)生對課文的整體感知情況。

根據(jù)文中語句分析出誰是這個家庭真正的決策者?

這個問題是讓學(xué)生更加深入研讀文章的一個環(huán)節(jié),學(xué)生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開。這樣學(xué)生解決這個問題后,教師再點處這就是中年人的責(zé)任,本文所設(shè)難點不攻自破。一個完美的結(jié)局點染了尊老愛幼這個不置可否的主題。到此為止,學(xué)生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設(shè)了學(xué)生人生體驗的橋梁。教師順勢倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實際,以小組為單位,談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學(xué)生會再此環(huán)節(jié)中暢所欲言,交流親情體驗,加深對文本的解讀,升華自己的情感價值觀。

第三個大的環(huán)節(jié)品讀課文美點尋蹤。

在這個環(huán)節(jié)中,將激趣學(xué)法點撥——品讀——交流相融合,并且向?qū)W生出示了何謂美點尋蹤,這樣學(xué)生帶著明確的目的對文章進行賞讀,不同層次的學(xué)生都能做到有的放矢。

第四個環(huán)節(jié)。

讓學(xué)生把這一節(jié)課的收獲談出來,老師給了一個提示例句,同學(xué)仿說,各抒己見,表達真情實感。

第五個環(huán)節(jié)作業(yè)寫一篇日記,題目《記錄點滴真情》。

最后一個環(huán)節(jié)小結(jié)。

在總結(jié)過程中點撥以小見大的寫作手法,再把本課主題進一步拓展,讓學(xué)生珍愛自己的親人,珍愛自己的生命。對學(xué)生進行情感滲透。

出示板書。

希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評和指正。

雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇十

一、定位:

本課的教學(xué),要實現(xiàn)如下目標(biāo):學(xué)生有感情地朗讀課文,積累詞語,體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法;學(xué)生自主誦讀、體驗、感悟、評價本文的主題思想,并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動,獲得選材和語言表達的技巧;促成學(xué)生“孝敬父母,尊敬老人”的道德倫理意識的形成,進而獲得有意的生命啟迪。另外,根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛,不知奉獻愛,“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀,特擬定本課的教學(xué)重點為:樹立“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

二、切入:

激活情感體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、播放《常回家看看》歌曲。

2、師講述董永賣身葬父孝感天的故事。

3、學(xué)生體驗家庭親情:尊老愛幼。

三、探究:

誦讀設(shè)疑:整體把握課文內(nèi)容,揣摩寫作特色。

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。(提示:主題、選材、語言等。

(1)喚起社會“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)美德;

(2)以小見大的選材特點;

(3)對稱整飭的語言美……)。

跳讀理解:“我”這個人怎么樣;妻子性情怎么樣;母親性情怎樣;兒子性情怎么樣(“我”:孝,妻子:順,母親:慈,兒子:聽話)。

品讀探討:

1、合作探究。

探討《散步》一文的“三美”即:人性美、景物描寫的詩意美和語言美:

(1)是從什么地方看出人性美的?[文中四人的性情:“我”:孝順善良,關(guān)愛母親:勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親;妻子:溫柔賢惠:在外面,總聽我的;兒子:聽話:天真活潑,聰明伶俐;我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護小輩(改變主意)。他們真誠善良,溫和、謙讓、體貼,是真善美的典范]。

(3)文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的?試作分析。[一是情趣昂然:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時侯很聽她的話一樣”,這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣?!靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?,后面也是媽媽和兒子’我們都笑了?!边@兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富:“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好象我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”(這句話可以這樣理解,僅供參考:文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實,我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,信奉天下為公。作為東方君子,他除了追求個人及家庭的幸福之外,他一定會想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。)三是句式對稱整飭:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時侯很聽她的話一樣”,“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”,“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親”,“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。”這些句子語意對舉與反襯,于平實中見靈氣,在淺易中見哲理,韻味無窮]。

探究文章選材特點:作者獨具匠心,聚焦祖孫三代散步的平凡小事,喚起人們孝敬父母,尊敬老人的傳統(tǒng)道德。(以小見大的選材方法)。

2、全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報本組合作探究學(xué)習(xí)的成果,并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補充。教師也參與其中,或引導(dǎo)或補充,與學(xué)生平等對話。

教師小結(jié):我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美,也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外,讀了莫懷戚的這篇短文,你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢?英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數(shù)中國人做得最好?!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時身體力行,把它滲透到生活的點點滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉?!笔前?,我們每個人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛,而我們又回報給父母了多少呢?疼愛孩子是自然而然的人性,孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課,你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢?讓我們交流一下。

細讀感悟:

1、組合作交流。

(1)你認為怎樣才能做一個尊敬老人,孝敬父母的人呢?

(2)、你的父母給予了你千般的愛,萬般的寵,那么你做過哪些孝敬父母的事情呢?

(3)、你看到或聽到過哪些尊敬老人,孝敬父母的事?

四、拓展:

1、課外閱讀“古今孝道”故事。

2、兩周后召開“我最孝”班會。

3、月底召開“古今之孝”故事會(吳孟代親供蚊噬、黃庭堅為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……)。

4、閱讀課外書:讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

播放滿文軍《懂你》的歌曲,以結(jié)束本課。

五、反思……。

附:(一)董永賣身葬父孝感天。

董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年,藩鎮(zhèn)割據(jù),盜賊四起,董永看到山東不太平,就帶著年邁的父親,到湖北德安避難。沒過多久,董父得了了重病,請醫(yī)吃藥毫無效果,離開了人世。董永悲痛至極,而且自己為避難漂泊之身,哪里有錢買棺埋葬父親呢?無計可施。當(dāng)?shù)赜形恍张岬母晃?,聞而憐之,就借錢給他,讓他買棺安葬了父親。于是,董永賣身為奴,進了裴家。(這個情節(jié)是正史上記載的,根據(jù)當(dāng)時的社會,是可信的。)。

一天董永奉主人之命,外出辦事。辦完事回來的路上,遇到一個豐姿美貌的少婦,上前與他攀談。少婦說:“你沒有娶妻,還是一個光棍;我是個被丈夫離棄的少婦??茨芊窠o你做妻子?”董永是個老實人,在當(dāng)時社會來講是個忠仆。他回答這位少婦說:“這件事,我自己不敢自專,須稟告主人”。少婦笑說:“癡郎,你怎么這樣的怕主人?既是這樣,我與你一同前去見你的主人”。董永乃帶著這個少婦,同返裴家。裴翁作主他們的婚姻,令成夫妻。并讓他們在一百天內(nèi),織出三百匹絹布贖身,做自由的農(nóng)人。從此天起,這個少婦日夜紡織絹布,快速異常,非常人可及。一百天的前一天,將三百匹絹布交給裴翁,裴翁無話可說,按照他自己說的諾言,退給了董永的賣身契,由此,董永做了自由的農(nóng)人。

董永方得脫離奴藉,少婦忽然向董永告別,說她馬上要走了。董永哭著說:“你為我贖身的恩德,我還沒有來得及報答,你怎么就拋下我走呢?”少婦答道:“你我夫妻一場,我也舍不得你。但是,我是銀河旁的織女,天帝念董郎孝心,令我下凡相助,今百日緣滿,當(dāng)回去向天帝繳旨”。少婦說完便不見了?,F(xiàn)在湖北省的孝感,原來叫德安,即是因為董永的孝心感動了天,所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié),與后來《天仙配》中的情節(jié)不同,但都是崇孝的神話傳說?!短煜膳洹菲鋵嵤前凑者@個原始神話傳說,夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天,是《二十四孝》這本古書中的一孝,中國人都知道這個故事,代代以此激勵為人要講孝道。世界上很多國家的人,看過中國的《天仙配》,這是我國有名的以孝為主題的戲劇題材傳說。這本《重編二十四孝》,我們應(yīng)該讀讀,古為今有嘛!

雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利地朗讀課文,理解課文。

2.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點:

正確、流利地朗讀課文,體會各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌,知道了一年有四個季節(jié),它們是--(春、夏、秋、冬)。

草芽和小鳥是(春天)。

荷葉和青蛙是(夏天)。

谷穗是(秋天)。

雪人是(冬天)?!醋寣W(xué)生口頭說說〉。

2、這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬,你們想去嗎?

但是可沒那么容易,要先來闖關(guān),敢不敢?

二、朗讀理解課文。

1、認讀生字:

上節(jié)課我們在課文里認識了好多的生字,誰能把這些生字的名字全叫對,我就帶他去?!粗该x、齊讀〉。

2、讀課文:

誰能把課文讀正確,分小節(jié)讀課文。(指名讀)。

(齊讀課文。)。

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)自讀,對照圖畫,看看你能讀懂什么?

(2)讀了第一節(jié),你知道了什么?你能讀出草芽的高興嗎?(指名說,多種形式讀。)。

(3)拓展。

師:春天來了,還有什么也來參加春天的盛會?他們是什么樣子的?會對誰說什么呢?(同桌互相說說并匯報)。

你能像老師這樣來編一句詩嗎?

桃花(紅紅),他對(燕子)說:“我是(春天)。

(),他對()說:“我是春天?!?/p>

指導(dǎo),提示學(xué)生,幫助學(xué)生一起編。

4、學(xué)習(xí)其他三個季節(jié)。

(1)喜歡哪個季節(jié)就讀讀這一小節(jié),并想想你讀懂了什么?試著讀好這個句子。

(2)自己學(xué)習(xí)課文,碰到問題與同桌討論)教師巡視指導(dǎo)。

(3)交流學(xué)習(xí)情況:

根據(jù)學(xué)生情況學(xué)習(xí)課文相應(yīng)小節(jié)。

夏天、秋天、冬天:你讀懂了什么?能讀好它嗎?你能像它一樣說說嗎?

(),他對()說:“我是夏天。”

(),他對()說:“我是秋天?!?/p>

(),他對()說:“我是冬天?!?/p>

(4)小朋友真能干,都成了小詩人了。不僅學(xué)會了課文,還會自己學(xué)著課文作詩了,真是了不起。

三、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色,你想說些什么?

四季那么美麗,讓我們大家美美地來讀一讀,好嗎?我也來讀,可以嗎?(指名讀、分小組讀,師生合作)。

有感情地齊讀課文。

四、布置作業(yè)。

指導(dǎo)完成課堂作業(yè)。

回家作業(yè):春夏秋冬四個季節(jié)最喜歡哪個季節(jié),為什么?請把你喜歡的季節(jié)畫下來。

雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力:認識11個生字,讀準(zhǔn)字音,看清字形,了解字義。

2、過程與方法:通過認真朗讀課文,及口語訓(xùn)練,感受四季的不同特點。

3、情感、態(tài)度和價值觀:理解課文內(nèi)容,知道四季特征,感受四季的美,激勵對大自然的喜愛。

教學(xué)重點:有感情朗讀課文。

教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容及課文編兒歌。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。(電腦出示猴子摘桃子)。

(1)談話。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)課文〈四季〉(生齊讀題),還認識了十幾個生字寶寶,這些生字寶寶可調(diào)皮了,它們跑到桃樹上和我們捉迷藏呢!生字寶寶快出來?。▎螕粢粋€桃子,出示一個生字)。

(2)讀生字,摘桃子。

a、指名說出出現(xiàn)的一個生字,課件演示摘下桃子。

b、出示其它的十個桃子上的生字,開小火車摘桃子。

2、詞語積累。

(1)過渡。談話:小朋友很熱情地幫猴子摘完桃子,猴子要帶我們?nèi)ヒ粋€好地方--詞語寶庫。里面有幾位朋友來迎接我們,他們是草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎(生齊讀)。

(2)提問:什么尖尖--草芽尖尖。

荷葉怎么樣--荷葉圓圓。

谷穗怎么樣--谷穗彎彎。

(3)仿照說:你能仿照它們說詞語:“什么怎么樣”嗎?

(4)出示詞語:

楊柳青青荷花盛開秋葉飄飄白雪紛飛。

桃花紅紅青蛙呱呱落葉。

雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇十三

課前透視:

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想像。

對于一年中有四個季節(jié),學(xué)生并不陌生,但是卻常常忽略四季中美好的景色。學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生充分感受到大自然、親近到大自然,能充分領(lǐng)略一年四季大自然給我們帶來的各種美麗風(fēng)光,感受大自然的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,建立師生平等的民主意識,以學(xué)生的發(fā)展為根本,在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1認識11個漢字,會寫4個字。學(xué)會2種筆畫,認識4個偏旁。

2正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

二、教學(xué)重點:

識字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)時數(shù):

兩課時。

四、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣。

1、課件播放四季動畫。

2、激趣引題:小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?看看這幾幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎樣看出來的?你們喜歡什么季節(jié)?這幾幅有趣的圖和優(yōu)美的文字就組成了我們今天學(xué)習(xí)的課文《四季》。

(開課伊始,通過動畫情境導(dǎo)入,符合兒童的心理特征,激起學(xué)生的興趣,喚起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲,使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。)。

(二)初讀課文,自主識字。

1、你們想知道課文是怎么描寫四季的嗎?請你們把書打開讀一讀吧。

2、在課文中遇到不認識的字怎么辦?

生:借助拼音認識生字。

生:利用兒歌記住字形。

生:邊讀邊看圖,想一想,猜一猜。

生:向同學(xué)、老師請教……。

3、現(xiàn)在就用你喜歡的方法讀書吧!

(經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),學(xué)生基本上掌握一些常用的讀書方法,教學(xué)中,我注意在讀書中滲透學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主解決遇到的問題,讓他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),激發(fā)他們在生活中不斷交流、不斷探討的愿望。用學(xué)生喜歡的方式讀,讓學(xué)生有更多的自主權(quán),選擇適合自己的方法,尊重個性差異,讓他們在整體感知的基礎(chǔ)上充分展示自己的靈性和個性。)。

生帶讀。

5、同桌出示生字卡片,互相認一認。說一說你是怎么記住它的。(形象識記、猜字謎、加一加、比一比……)。

生:“禾”加上“火”就是“秋”

生:沒有木頭的樹林(對)。

生:我覺得“葉”就像樹枝上的一片葉子;

生:“冬”的下面兩點就像冬天天上飄下的小雪花……。

多么貼切而又富有童趣的比喻呀,我不禁為學(xué)生新穎的想像力所折服。

(識字是一個過程,不同的思維方式和家庭教育方式使學(xué)生之間有一定的差異性,給他們一個空間,進行積極自主地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,發(fā)展他們思維能力和想像能力,進行自主性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。)。

6、鞏固識字,做識字游戲。

(1)請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,開火車讀,找好朋友一起讀。

(2)做識字游戲“拔蘿卜”

(這個環(huán)節(jié)學(xué)生特別積極,爭先恐后地舉手,一些平時不愛發(fā)言的學(xué)生也舉起了手。從這可以看出游戲是孩子的天性,用游戲的方式識記生字,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生更容易接受、樂于接受,在輕松愉快的氛圍中達到鞏固識字的目的。)。

(三)再讀課文,理解感悟。

1、選擇自己喜歡的方法讀課文。你讀懂了什么?

生:我知道課文寫了四個季節(jié)。

生:我知道秋天有谷穗、冬天有雪人……。

2、學(xué)習(xí)課文。

(1)學(xué)習(xí)四小節(jié)。

例:

師:你最喜歡哪個季節(jié)?

生:我最喜歡春天。

師:你能找到描寫春天的那一節(jié)讀一讀嗎?

指生讀。

生質(zhì)疑:草芽是什么樣的?

生:剛剛發(fā)芽的小草,細細的,嫩嫩的。

師:你從哪兒知道這一節(jié)是描寫春天的?

生:因為只有春天小草才會剛剛發(fā)芽,小鳥也從南方飛回來了。

師:草芽是怎么對小鳥說的?

生讀。

師:你們想想草芽說話的時候是什么表情?

請生說一說、做一做。

生(邊模仿):高興、激動,因為小草睡了一個冬天,剛從地里探出頭來,看見春天這么美麗,所以很高興、很激動。

師:那你能學(xué)著它的樣子說一說嗎?

生興趣盎然地模仿。

師:誰愿意讀一讀這一節(jié)?

生讀(邊讀邊模仿用手草芽做動作),師指導(dǎo)。

(學(xué)生的從童話的角度出發(fā),想像天真而富有童趣,一下就抓住了我的心,也引起其他學(xué)生的共鳴,我趁熱打鐵,順著他的思路馬上就將學(xué)生的朗讀興趣調(diào)動起來。)。

師:你還從什么地方知道春天來了?

3、學(xué)習(xí)其它三個季節(jié)。(略)。

4、四季這么美,老師也想讀一讀,你們同意嗎?

范讀,分組讀,男女生對讀,挑選自己最喜歡的段落讀。

(讀是學(xué)習(xí)語言、理解課文、感悟文本的根本方法,以讀為本,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生的個性差異,給他們充足的時間,讓他們選擇自己喜歡的方式自由地讀書,調(diào)動學(xué)生朗讀興趣,讓學(xué)生在讀中理解,思中感悟,領(lǐng)悟語言的優(yōu)美,課文的含義,體會大自然的美好。)。

3、試背課文。生可選喜歡的一段背誦。

4、分角色表演,在教室內(nèi)開辟四個季節(jié)舞臺,請學(xué)生自由參加。

學(xué)生的積極性特別高,有的扮演谷穗,謙虛地鞠著躬,有的扮演雪人,頑皮地挺著大肚子……每個人根據(jù)自己的想像,配上豐富多樣的肢體語言,表演得興高采烈。

(變“講臺”為“舞臺”,讓學(xué)生邊背邊演,讓學(xué)生在表演中放飛激情,感受到語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣,體現(xiàn)不同的個性色彩,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想像空間。)。

(2)仿一仿,說一說。

師:你能像課文一樣,模仿下面的句式編一段文字嗎?

________,。

他對_____說:

“我是_____?!?/p>

生:小河唱著歌,他對桃花說……;柳枝彎彎,他對燕子說……。

(積累語言是一年級語文教材的一個能力訓(xùn)練點,積累首先從模仿開始,逐漸達到內(nèi)化、靈活運用的目的。設(shè)計這個句式,還能結(jié)合學(xué)生生活實際,拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,在生活中學(xué)語文。)。

(四)指導(dǎo)寫字,對照反饋。

1、觀察生字在田字格中的位置。

2、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

師指導(dǎo):寫一個字后,與范字對照,與同位對比,學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點,及時找出自己的不足,再接著寫,逐步提高寫字質(zhì)量。在寫完“七”后,我沒有急著教下一個字,而是拿起一個寫得較好的同學(xué)的本子,說道:×××寫字之前先仔細地看范字,再認真地去寫,所以寫得特別好。然后將本子給其它學(xué)生傳閱,學(xué)生們不斷發(fā)出“哇!真漂亮!”等贊嘆聲。在接下來的寫字環(huán)節(jié)中,也學(xué)會更加認真地看范字,找出不足,再接著寫。

(寫字貴在精,不在多,教師指導(dǎo)學(xué)生寫字時,注意與范字對照,及時反饋,提高寫字質(zhì)量,優(yōu)化寫字過程。)。

(五)課后練習(xí),拓展延伸。

課后要求學(xué)生選做下列作業(yè):

1、仿照課文,自編一至兩段文字。

2、找尋有關(guān)四季的優(yōu)美的詞句,背誦。

3、找尋有關(guān)四季的歌曲,學(xué)唱。

(將課堂教學(xué)引向課外生活,注重語文實踐,學(xué)生的思維活了,思路寬了,個性也充分體現(xiàn)了,學(xué)習(xí)語文的途徑多了,興趣也會越來越濃厚了。)。

雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇十四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者對大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞,能辨析"光彩"、"光芒",會用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句。

3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點,并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。

5、有感情地朗讀課文,背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點:

重點:第二、第三段是課文的重點,這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。

難點:課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。教學(xué)時,先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,抓住"然而"、"后來"這些詞語,理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化,想象當(dāng)時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,"這時候,不僅太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了。"想象這時陽光照亮一切的奇景,體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

三、教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

五、使用媒體:多媒體課件。

六、教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

大家欣賞過日出的壯美景觀嗎?

那海上日出的景色大家一定沒見過,今天,我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。

二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料。

教師補充出示課件。

作者簡介。

三、看視頻聽朗讀,欣賞巴金筆下的海上日出的美景。

四、學(xué)生交流看后感受。

五、處理生字詞。

1、指生讀,齊讀相結(jié)合。

2、指導(dǎo)書寫。

3、重點講解“辨”(結(jié)合著辯和辮識記),“鑲”

3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)。

六、自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。

七、梳理問題,精讀釋疑,師生共同解決。

1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色?

3、日出時的景象是怎樣變化的?

(1、默讀課文第二自然段,太陽還沒有露面之前,天空的顏色有些什么變化?

(4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的?

(5、導(dǎo)讀第三自然段。

(7、齊讀第二三自然段。

4、天空有云時日出景色如何?

(1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象?

(2、當(dāng)云薄時,海邊的臼出是怎樣的景象?

板書:水天一色一片燦爛。

(3、當(dāng)云很厚時,日出又是怎樣的奇觀?

(4、第5自然段中,你覺得哪幾個詞用得特別好?

(5、齊讀第4、5自然段。

5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀?

齊讀第6自然段。

仔細閱讀課文最后一段,想一想,哪種表達更好,為什么?

a這不是偉大奇觀嗎?

b這是偉大奇觀。

八、小結(jié)。

日出是壯美的,人人都見得到,但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗,不僅源于他細心是觀察,還源于他掌握了正確的描寫方法,能按規(guī)律,按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前,用詞造句十分講究,這同樣是老師對大家的要求,希望大家今后也能做到以下幾點:

1、細致觀察。

2、按順序描寫。

3、語言要形象生動。

十、重溫課文朗讀視頻。

十一、布置作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段,將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來。

2、摘抄文章的好詞好句。

六、板書設(shè)計。

7、海上日出。

好天氣。

偉大的奇觀有薄云熱愛大自然。

有黑云。

雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇十五

一、說教材:

《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級第二學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情,唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,讓人體驗到“生活之美”。

二、目標(biāo)分析:

本單元課文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生能夠整體把握內(nèi)容,用心領(lǐng)會作者的寫作意圖,聯(lián)系自己的生活體驗,想想人生的大問題。另外,在學(xué)習(xí)過程中要注重對學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng)?!墩n標(biāo)》對第四學(xué)段的朗讀要求是:正確、流利、有感情。針對以上分析,我對本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)優(yōu)美語言。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,珍愛親情的情感。

教學(xué)重點:

1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語言。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,珍愛親情的情感。

三、說教法。

1、啟發(fā)談話,以情動人。

2、授之以漁,合作學(xué)習(xí)。

3、交流對話,開放學(xué)習(xí)。

4、鏈接生活,震撼心靈。

5、媒體輔助,增色課堂。

四、說教學(xué)程序:

本節(jié)課的教學(xué)過程中,我主要設(shè)計了如下步驟:

1、情境導(dǎo)課:這里用多媒體放歌曲《我愛我家》,然后,我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的細節(jié)。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào),同時,又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細節(jié),這又為后面的教學(xué)鋪好了道路。

2、學(xué)法指導(dǎo):古人云:“授人以魚不如授人以漁”,在本節(jié)課一開始,我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:[閱讀(掃清文字障礙);理解(了解課文內(nèi)容);品味(體會精彩語言);延伸(談?wù)勀愕母形颍從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。

3、朗讀指導(dǎo):我首先讓學(xué)生自由朗讀,然后談?wù)勛约赫J為怎樣才能把這篇文章讀好,學(xué)生回答出最基本的之后,我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧。然后由學(xué)生自由表演讀。

4、交流對話,了解內(nèi)容,在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生進行談話,讓學(xué)生說出課文內(nèi)容,并將用媒體展示。

5、合作探究,品體語言美:在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生進行美點大尋蹤,找出自己認為好的名子并進行分析,在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵。

6、鏈接生活,接受靈魂的洗禮。

散步之美就在于以小見大,以家庭生活的細節(jié)反映出尊老愛幼的社會美德。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮。所以,課到這里,教師又一次的和學(xué)生進行談話,使學(xué)生回想自己的家庭生活細節(jié),從而達到情感的共鳴。

五、說板書設(shè)計與作業(yè)布置:

1、說板書設(shè)計。

本節(jié)課與其說是知識教授課,不如說是學(xué)習(xí)方法的傳授課,故在板書設(shè)計上首先是學(xué)習(xí)方法,接著是課文內(nèi)容的分析,我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系,最后對本文的思想感情進行了歸納。

2、作業(yè)布置。

本節(jié)課的作業(yè)分三類:

1、口頭作業(yè):求學(xué)生進一步朗讀本文,體會文章的語言美。

2、書面作業(yè):是對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知(對稱句的特點及作用)的加強與鞏固。

3、實踐作業(yè):學(xué)了本節(jié)課,尊老愛幼不能只停在口頭上,因此,我設(shè)計了實踐作業(yè),看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得。

一、說教材。

《散步》選自七年級上冊第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動人心弦?!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,情真意切,字里行間流露出對親人的關(guān)愛,對家庭的責(zé)任,對親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

二、說學(xué)情。

一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

三、說目標(biāo)。

知識與能力目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

3、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標(biāo):

學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

通過本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

四、說重難點。

根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點定為:朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言,以增強語感,逐步提高語言表達能力。本課的難點是:理解課文最后一句話的深刻含義。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,對含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個定為難點。

五、說教法。

運用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個課堂中,讓學(xué)生朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受,學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,因此,必要的點撥顯得尤為重要,通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

六、說學(xué)法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句品析,最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

七、說教學(xué)設(shè)計。

(一)情景導(dǎo)入。

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

設(shè)計意圖:

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,讓學(xué)生快速的進入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

(三)初讀課文。

整體感知。

齊讀課文,思考下列問題:

1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

(旨在讓學(xué)生對文本整體感知)。

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

設(shè)計意圖:

此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對分歧時,“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時,照顧長輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。

(四)品讀課文。

賞析語言。

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo):

示例:“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

(1)學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。

提示:

寫景美的句子、細節(jié)動人的句子。

(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、感悟語言的對稱美。

預(yù)先出示一個句子:

前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說說這個句子的特點,最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設(shè)計意圖:

品味積累語言是本課的重點,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言,運用語言。

雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎教案篇十六

尊敬的各位評委專家:

你們好!

今天我說課的題目是《散步》,下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

一、說教材。

第一點、教材地位及作用及作用。

《散步》是蘇教版教版八年級語文下冊第五單元(人生體驗)第二篇課文。《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進入牧歌式的情景,從中受到啟示和教育。

第二點、說教學(xué)目標(biāo)及重難點的設(shè)計。

1、知識與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點:品味文章語言‘舉輕若重’的特點,感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達生活之美。

教學(xué)難點:如何組織小組活動,尋找典型詞句,體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味,初步學(xué)會運用‘舉輕若重’的寫法。

二、學(xué)情分析。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗,對散文知識的了解知之甚少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化,從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

三、說教法。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填満的容器,而是一束需要點燃的火把?!睘榱诉_到目標(biāo),突出重點,突破難點,解決疑點,根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的要求,再結(jié)合本篇課文的實際特點,確定本課的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:。

(1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。

(2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。

(3)提問練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗情感。

(4)對話討論法-互動合作,拓展思路。

四、說學(xué)法。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中,我很重視學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達到發(fā)展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。

學(xué)法具體如下:。

(1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。

(2)圈點法-勤動筆墨,積極讀書。

(3)探究法-學(xué)生實踐,鞏固提高。

(4)討論法-合作研究,深入挖掘。

五、說教學(xué)過程設(shè)計。

一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課。

首先,我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷,喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力,達到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。

二、誦讀課文,整體感悟。

接著讓學(xué)生通過朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭強好勝的心理,以競賽的形式,并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學(xué)生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進行評判并歸納出本文的朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)。

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,如:“我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達?這與習(xí)慣上的表達方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究,品味課文深長的意味。同時教師在適當(dāng)?shù)臅r候可進行歸納,幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認識。

四、自主探究,小組合作。

在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語,進一步探究語言。這樣,小組活動,師生互動。然后,每個小組派代表與全班交流,可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時,主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的,是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會文章意境,逐步領(lǐng)悟做人的道理,得到情感的熏陶。

在探討文章中“舉輕若重”的句式時,我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,通過學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上加起來,就是整個世界?!边@句話在句式上整散結(jié)合,使文章語言顯得錯落有致,同時也使文章更有深意,富有哲理,它是文章的主旨所在,它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任,對生活的一種使命感。在探討時,我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解,挖掘出主旨,感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

五、拓展,強化發(fā)現(xiàn)。

在這里,我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):《散步》這篇文章選進教材時刪了三處文字,我出示這三句話讓學(xué)生進行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,我先請學(xué)生評價刪改的效果,再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,“且放杜鵑林中啼”,因為作者、編者與我們是平等的,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識。

然后,我又努力調(diào)動學(xué)生的積累,向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。在學(xué)生理解運用之后,我進一步點明:語言運用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場合,把握分寸,得體是前提,在這個基礎(chǔ)上,再追求個性化的表達,形成自己的特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細品味語言的得體、精妙。

六、比較:驗證發(fā)現(xiàn)。

在課文后面有一篇題為《三代》的短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋??勺寣W(xué)生進行比較閱讀,驗證發(fā)現(xiàn),探討哪個故事更感動?并說說理由。閱讀是個性化行為,“感動”這種情感更是個性化的,因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。這項任務(wù)如果來不及在課上完成的話,就作為一項研究性的作業(yè),向課外拓展,深入探究。

七、反思與小結(jié)。

在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點,不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進行總結(jié),并播放歌曲《常回家看看》,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強學(xué)生的情感體驗。

八、作業(yè)布置。

我根據(jù)本課的教學(xué)重點,布置了兩個作業(yè):

1、老師的建議:大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多的收獲。我認為與父母共讀,亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。

2、嘗試用“舉輕若重”的寫法,描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因為實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

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