教案的修改和完善是一個不斷反思和改進的過程，要不斷總結經(jīng)驗和教訓。編寫教案時要充分了解學生的背景知識和學習需求。下面是一些優(yōu)秀教案的范文，供大家參考和學習。
二年級泉水課文教案篇一
《泉水》用擬人化的手法,用優(yōu)美的筆觸,描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。
《泉水》。
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>
泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!
丁冬，丁冬……。
課文以歡快的筆調寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現(xiàn)了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優(yōu)美的'詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。
《泉水》這一課的教學注重了以下幾個方面：
一、課堂中以讀為本，更多地給予學生多種形式的讀書實踐，引導學生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學生在潛心品讀中體驗快樂之情。并且隨時調整，以學生能接受為標準。教學時讓每個學生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象，培養(yǎng)學生的想象思維能力與語言表達能力。如、鼓勵學生在說話寫話時如何做到用詞準確?課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準確。(這里本人將文本知識點“準確運用動詞”結合學生說話、寫話的啟發(fā)示引導。怎樣能在使用中提高準確用詞的能力。)。
1、平時多讀書，讀報、多留心別人怎樣準確用詞，還可以多記些詞語，到時候回憶起來使2、平時說話，回答問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學習準確用詞，還可以加強記憶。3、使用詞語時要多動腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準確。
二、對于低年級學生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習慣十分重要，作為老師不可放過每一位學生。采用不同方式幫助，指導、引導學生把課文讀通，讀好。關注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時也培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。(在這重要的環(huán)節(jié)，本人非常重視。這篇課文很美，內容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導朗讀的一個特色，學生很快樂。
三、寫字教學是二年級教學重點。在觀察與評價中共享寫字情趣，師生互評、生生互相評、并重點授之寫字的方法。(老師的范寫尤其重要，讓學生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教”老師運筆方式與情感流露，使學生有渴望試寫的感覺，其實寫好字是一種語文修養(yǎng)。
四、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用，給學生自由發(fā)揮，想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性，使學生進一步體會泉水的奉獻精神。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學生讀準字音，讀通句子的基礎上，做到有感情地朗讀。讀問句時，要用驚奇、上揚的語調來讀，讀答句時，要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作，表演、能背更好。)。
上完本課，我認為本人的教學與學生的學習效果還是不錯的，但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學效果。多數(shù)學生能完成該掌握的學習目標。字、詞、句的認讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整個意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。)。
總之，“一路奉獻、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試?！罢Z文”不是要老師教會某一課，是要老師激發(fā)學生怎樣去喜歡語文。
二年級泉水課文教案篇二
課文簡析：
這篇課文很美，講述的是一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心，寫出了泉水的無私奉獻、幫助別人的好品質。讀讀課文，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
一、教學目標：
1、學會本課8個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學習課文，了解泉水的特點，感悟體會泉水無私奉獻的精神。
二、教學重難點：
感悟泉水“多、清、甜、美”的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學過程：
（一）、談話導入：
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第5課泉水，在學習課文之前，我們先來復習一下本課生字和詞語。
（出示生字卡片）。
1、開火車讀生字。
2、指名朗讀詞語。
過渡：同學們讀得真好，老師相信你們讀起課文一定更美。讓我們一起走進課文去看看美麗的泉水姑娘吧！請同學們輕輕翻開書。
（二）、學習課文。
理解感悟。
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。
（1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）。
2、學習第二自然段：
（1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）。
（2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）。
（3）你覺得泉水應該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的'語氣讀讀泉水說的話？（指名比賽讀）。
（4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）。
師：看來泉水是個熱心腸??！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們美美地讀讀這段話吧！（齊讀第二自然段）。
過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？
3、學習第三自然段。
（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花。
師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清。
（2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。
（3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。
小結：同學們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！
過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？
4、同桌合作學習4、5自然段：（1）同桌互相讀一讀并說一說：
匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水。
它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。
小結：泉水姑娘好不好？是??！它用那清甜的水滋潤著成長的果樹，用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
（2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？板書：無私奉獻、樂于助人。
5、齊讀課文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。
師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數(shù)的河流，小溪最終都會流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學們說說。
（三）、拓展練習：
1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？齊讀第7自然段。丁冬，丁冬??
2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）。
好，那就請同學們發(fā)揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做什么好事？
3、我們應該學習泉水什么品質呢？（助人為樂，奉獻愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學生）。
（四）、課堂總結：
泉水就這樣一路奉獻，一路歡歌地流進了大海，大海用廣闊的胸膛擁抱著她，讓我們一起為泉水送去祝福吧！
板書設計：
泉水。
山腰。
姐姐。
多平地。
杜鵑花。
清果園。
果樹。
甜山谷。
畫眉鳥。
美無私奉獻。
樂于助人。
教學反思:在教學《泉水》這一課時，我根據(jù)教材的重點、難點和特點，讓學生在語言的感悟理解上，情感的體驗上，特別市語言的遷移運用上，設計了一個符合教學實際的教學方案，引導學生在讀和說的語言實踐活動中，提高學生的語文素養(yǎng)。
二年級泉水課文教案篇三
課前透視。
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學目標：
1．會認8個生字，會寫9個字。
2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學過程。
一、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）。
【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望?！俊?/p>
二、感知。
1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、交流。
1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。
四、朗讀。
1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）。
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
五、背誦。
1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）。
2、練習背——指名背——分組競賽背。
六、寫字——學習“瓦、泉、然、結、塔”
1、學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學生評價。
學生互評：學生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時。
一、讀文。
學習4——7自然段。
1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說結合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神?！?。
二、想象。
1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？
2、補充說句子：
泉水流到，它看見了，泉水說：“”
三、積累。
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）。
四、練習。
1、填空。
（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子。
（）的山谷（）的歌聲（）的果子。
2、根據(jù)課文內容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。
（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。
3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、實踐。
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
【充分開發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性。】。
六、寫字。
學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
二年級泉水課文教案篇四
1、會認8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點；
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備：
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2、啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）。
3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）。
二、示范朗讀。
1、教師放音樂有感情地范讀課文。
2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字。
1、學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流。
1、師用投影出示生字，生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。
6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）。
五、指導書寫。
1、要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的'基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀。
1、同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4、學生齊讀課文。
第二課時。
教學過程。
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習。
二、再聽全文，感知內容。
1、現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）。
2、交流問題，板書：石縫大海。
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀。
（一）1—2小節(jié)。
1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關語句。
2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）。
3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3、學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）。
7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解。
2、學生準備、交流。
3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）。
五、選擇背誦。
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結。
1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。
2、品嘗后簡單交流一下感受。
4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
二年級泉水課文教案篇五
1、知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法：隨文識字
3、情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。
識字
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
多媒體課件生字卡片
一、激趣引入，學習第一段的三個生字
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫
1、讀準字音
2、用多種辦法識記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。
同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。
過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文畫出生字
1、教師范讀
2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認讀情況
(1)讀音節(jié)，糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。
2、小組匯報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書寫。看看圖片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢?，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?
四、鞏固練習
1、這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。
2、配樂讀全文。
在教學《泉水》一課中我將識字教學與兒童熟識的語言環(huán)境結合起來，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，運用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富的教學情境，力求達到的教學效果。現(xiàn)將教學《泉水》一課時得失反思如下：
優(yōu)點：
1、鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動權交給學生，讓學生自己通過自主識字、合作學習等方法去嘗試識字。學生們利用學過的加一加，減一減，換一換的方法，給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學習“杜”字時，學生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒體幫助學生識字。例如：學習“罐”和“鵑”這兩個字時，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學生借助圖片形象直觀的識字。
3、識字教學過程中注重了生字“音、形、義”的結合。例如：教學“哦”這個生字時我除了讓學生說一說自己的識字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過學生的多次朗讀，使他們明白這個字是語氣詞，在課文中表示明白了的意思。
4、在識字教學過程中，我設計了學生感興趣的各種游戲，如：開火車讀、找朋友等為學生營造生動活潑的識字環(huán)境，優(yōu)化教學過程，鞏固識字效果。
缺點：
1、本節(jié)課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個環(huán)節(jié)。低年級學生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時間。我不應該把識字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學生們的學習效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內容，還是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著，沿路灑下一片片愛心。我應該拿出10分鐘時間讓學生美美地朗讀課文，感受課文的語言美。
2、在識字教學時我沒有注重字、詞、句朗讀的指導。教師應在課堂中點點滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導，使學生扎扎實實地掌握朗讀的技巧。
3、在寫字教學時我不應該對每一個生字都面面俱到的詳細分析。二年級學生已有以前寫字的基礎，在指導時，老師要有選擇，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律，指導一個，帶動一批，以提高寫字的效率。同類的選一兩個重點指導，其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。
二年級泉水課文教案篇六
教學目標：
1、正確流利朗讀課文，通過朗讀體會課文用詞的美。
2、通過朗讀體會泉水的無私奉獻精神。
3、對學生進行品德教育，陶冶情操。
教學過程：
一、談話導入。
師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？
生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……。
師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎？
生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來。“。
師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水。
師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。
二、整體感知。
師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？
生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟。
1、學習第一自然段。
師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。
生：自由讀。
師：請同學們說說自已喜歡的詞語。
生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受?！岸《?，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。
師：全班同學和他一起來感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）。
師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。
教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。
師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？
生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。
生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。
生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。
2、學習第二、三、四、五自然段。
師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。
生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。
師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達自己的感受。
生：小組交流。
學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。
3、學習第六自然段。
師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。
生：齊讀第六自然段。
生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。
學生邊朗讀邊表演。
師：全班同學和他們一起來表演。
生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。
師：這位同學說的真好！
4、整體感悟。
師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘？
生：喜歡！
師：我們全班同學一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。
生：全班齊讀課文。
四、拓展練習。
師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來？
生：想！
師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）。
師：泉水姑娘美不美？
生：美！
師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來？
生：不舍得！
師：好，那就請同學們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。
師：和你的`小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！
生：小組交流。
生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。
生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。
生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。
師：同學們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。
師：這節(jié)課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。
板書：
泉水。
水池，姐姐，多，勾。
平地，杜鵑花，清，想。
果園，果樹，甜，表達。
山谷，畫眉鳥，美。
無私奉獻，樂于助人。
二年級泉水課文教案篇七
1、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導學生懂得：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識12個生子。會寫新偏旁“羊”和九個生字。
通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩忘我、無畏的品質，使學生認識到學會合作的重要性。
通過前后兩次游戲的對比，并結合讀中感悟，揭示主題。
多媒體課件。游戲用的瓶子等。
一、生活導入，板題質疑。
1、師：誰認為自己是一個聰明的孩子請舉手，并舉出具體的事例。
2、請三個自認為聰明的學生做枯井逃生的游戲。根據(jù)游戲情況借機導入，板書課題。并提問：看到課題你想知道什么?(本環(huán)節(jié)通過游戲導入新課，激發(fā)興趣。)。
二、初讀正音，讀通課文。
1、自由讀。注意讀音、語氣、停頓。
2、同桌互讀，說說讀懂了什么?
3、指名讀，思考：課文寫了一件什么事?(初步讀懂課文，整體把握文章大意。)。
1、朗讀展示。檢查讀的情況，師生共同評議。
2、合作討論。在學生熟讀課文的基礎上，引導他們以小組為單位，合作討論：這個游戲結束后美國教育家為什么那么激動，而且稱贊這三個孩子都是聰明的孩子。(讓學生抓住重點詞句談理想，從三個孩子的.動作、語言中，體會合作的快樂，感悟三個孩子所具有的愛心和忘我、無畏的品格。)。
3、圖文結合，通過多媒體課件，讓學生主要人物的動作、神態(tài)，并結合課文中的重點詞句，加深對課文的理解。(本環(huán)節(jié)組織學生合作學習，抓住重點，利用多媒體課件，來激發(fā)學生的思維，使其在表述時能夠更具體。)。
四、匯報交流，嘗試表演。
1、結合課文內容并聯(lián)系生活實際談談“聰明是什么”。
2、表演改編的課本劇。(本環(huán)節(jié)通過表演，從整體上把握人物特點后，進一步理解課文主旨。)。
五、擴展延伸，加深感悟。
1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學生一張不同形狀的卡片，學生以小組為單位，大膽想象，動手拼圖，然后展示。
2、說說你與人合作完成的一件事，從中體會合作的快樂。
(通過拼圖游戲，使學生進一步理解合作的重要性，從而深入主題，升華情感。)。
六、暢談收獲，教師總結。
1、學生談學完本課的收獲和體會。
2、師總結：學完這篇課文，再做游戲成功那當然是意料之中的事，但很多時候大災大難是突如其來的，我們來不及去思考，像汶川地震中那個用身體護住三個孩子的老師是聰明的，他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的，他用自己的智慧和果敢，捍衛(wèi)了班長的職責。聰明的我們，要時常問問自己，“我是聰明人嗎?”
二年級泉水課文教案篇八
1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面。一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)。
2.大家經(jīng)常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。
1.請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。
2.指名認讀生字。
3.想一想用什么方法記住字形。
4.互相交流。
5.師針對難字進行指導。
1.看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
2.全班齊讀。
3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4.詩中是怎樣寫的.?
5.小伙伴在這么美的風景下放風等，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。
1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2.看圖背誦，全班齊背。
出示我會寫“忙”字。
1.有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。
2.課外讀背一首描寫春天的古詩。
二年級泉水課文教案篇九
1、認識中的7個生字。會寫8個生字。讀準一個多音字。(“樂”)會寫“潔白、歡樂、祖國、旗幟、樂曲、歡慶”等6個詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
課堂設計理念。
1、體現(xiàn)《語文課程標準》中倡導的“學生是學習的主人。教師是學生學習活動的組織者和引導著。”的理念。
2、體現(xiàn)語文教學中注重學生的語言積累和感悟。
3、體現(xiàn)語文教學注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。
教具準備。
生字卡片、國歌、國旗、國徽等相關的課件。
課時劃分。
共用兩課時。
第一課時：熟讀課文，把握課文內容，達到在熟讀的基礎上背誦。
教學流程。
一、導入新課：
談話：(1)小朋友，你知道自己的生日嗎?在你的生日那天，會發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天，你會做什么事嗎?(3)有一位孩子，在媽媽生日那天，寫了一首詩，你們想讀讀嗎?(引入課題，板書課題，齊讀課題)。
二、讀一讀：
1、小朋友，你們想讀讀嗎，請打開課本，用你喜歡的方法，讀讀這首詩。讀的時候，請小朋友用筆畫出詩中的生字和詞語，并把生字多讀幾次。
2、小朋友自由讀詩，老師巡回指導，查看朗讀情況。
3、檢查朗讀情況。
分別抽幾個小朋友讀讀這首詩。每人讀一句。
4、讓小朋友在自由讀詩，注意剛才容易出錯的地方。
5、抽一位小朋友讀這首詩，其余小朋友認真聽，看看是否有錯誤的地方。
6、讓一位小朋友評價剛才的朗讀情況。(重點指導學生的朗讀)。
三、讀中捂。
1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考：你從這句詩里知道了什么?能不能用前面學過的一個詞語說說?(如。金秋時節(jié)、瓜果瓢香等，重在引導小朋友說出有關秋天的詞語)。
2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學習、鞏固。
3、誰能感悟一下第四行詩的內容?在這金秋十月，為什么高興?
4、朗讀全文。
5、試背課文。
四、悟中升。
這個母親就是我們的祖國，你知道她的名字嗎?你還知道有關母親的事嗎?(課件出示相關的事物)。
二年級泉水課文教案篇十
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點;。
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備：
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。
課時安排：
2課時。
教學過程：
教學案例（一）。
第一課時。
一、揭示課題。
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2.啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）。
3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）。
二、示范朗讀。
1.教師放音樂有感情地范讀課文。
2.學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字。
1.學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2.學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流。
1.師用投影出示生字，生匯報。
3.借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。
6.游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）。
五、指導書寫。
3.教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀。
2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4.學生齊讀課文。
第二課時。
教學過程。
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習。
二、再聽全文，感知內容。
2.交流問題，板書：石縫大海。
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀。
（一）1—2小節(jié)。
2.交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）。
3.指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2.學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5.個別上臺交流表演。
6.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）。
四、反復朗讀，加深理解。
2.學生準備、交流。
3.師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）。
五、選擇背誦。
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結。
1.泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。
2.品嘗后簡單交流一下感受。
4.歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5.討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設計：
石縫。
水池?多?山里的姐姐。
泉水。
平地?清?杜鵑花。
山坡?甜?果樹。
獻給美好的生活。
山谷?美?百靈鳥。
大海??好多飛流的泉水。
二年級泉水課文教案篇十一
教學目標：
1.會認8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會續(xù)寫課文。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
學習重點和難點。
1、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。
2、能夠根據(jù)自己的理解來續(xù)寫課文。
課前準備課外查找有關泉水的資料。
教學過程：
課前談話：
生1：我聽到了沙沙的春雨聲。
生2：昨天打雷了。
師：你能模仿一下嗎？
生：轟隆隆，轟隆隆。（生笑）。
生3：小鳥在唱歌。
生：可以啦！
師：上課！
一.激趣導入。
師：教師來模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音？
生七嘴八舌：是小溪的聲音。
流水聲。
泉水在彈琴。
生：上面一個白字，下面一個水字。
師：好，白水泉。請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。（板書：泉水）。
師：請同學們齊讀課題。（生齊讀課題）。
潺潺流淌的泉水從哪里來，又要到哪里去？今天我們就跟著這股清泉一起去看看。
二.初讀課文，整體感知。
師：請同學們打開課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（生大聲地朗讀課文，師巡回指導）。
師：（出示課件）通過預習和剛才的朗讀，你會讀這些詞語嗎？
生齊：會讀。
師：先請同學們自己試讀一下。（生自讀）。
師：來，我們一起來讀一讀。（生齊讀）。
師：（指“結出果實”一詞）請再讀一遍這個詞。
生：結出果實。
師：好，“結”是一個多音字，在這里讀一聲，同學們讀對了！
師：老師把詞語中的生字抽出來，你還會讀嗎？
生：會！
師：（點擊課件）準備一下，哪位同學能起來讀給大家聽？（指名讀）。
師：同學們一個都沒讀錯。請同桌倆互相檢查讀。
師：大家都能認下來呀？
生（興奮地）：對！
師：大家的學習勁頭挺足的！好，誰知道這些泉水從哪里來？
生：從山上來。
師：你從哪里了解到？
生：課文第一段：原來是一股清泉從石縫里沖出來。
師：這位同學會邊讀邊思考。你認為這句話中哪個字用得最好？
生：沖。
師：從石縫里“沖出來”，沖字讓你體會到了什么？
生：水流得很快。
生：泉水很多，不停地往外流。不對，是沖！
師：說得好！根據(jù)你的理解，這句話該怎樣讀？
生：（朗讀）。
師：好，快而有力。誰能用你明快而甜美的聲音告訴大家這個好消息？
（一名學生朗讀第一自然段）。
師：你好像不敢讀。沒關系，起碼這次你是第一名，因為你主動爭取到了機會，為什么不能大聲點呢？再來一次。
生再讀。
師：對了，這次就比上次進步了，我們都要向你學習。
師：那么，泉水流過了哪些地方？請同學們快速瀏覽課文。
生：泉水水流過了山間的平地。
生：泉水流進了山坡的果園。
生：泉水流進了山腰的水池。
生：泉水流過了靜靜的山谷。
生；泉水流進了大海里。
師：（板書水池、平地、果園、山谷）。
三.細讀課文，理解感悟。
（一）學習2——5段。
a.教師引導學習一段。
師：你想先和泉水去哪里?。?/p>
生：去果園。
師：第幾自然段寫的是泉水流到果園里？
生：第四自然段。
師：請同學們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題——泉水遇到了誰？說了什么？”
生：泉水遇到了果樹。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果實。”
師：（板書：果樹）從中你能看出泉水有什么特點？
生：很甜很甜。
生：泉水已經(jīng)說得很清楚了，他想讓果樹結出更大更甜的果實。
生：泉水把自己奉獻出來了，因為果樹需要他的幫助。
師：你喜歡這時候的泉水嗎？為什么？
生：他很大方，還能幫助別人。
師：你覺得這時泉水的心情是什么樣的？
生：泉水幫助了需要幫助的人，他當然很高興。
指名讀。
齊讀。
b.小組合作，教師巡視。
師：剛才同學們說的特別好。你還想和泉水一起到哪里去？（生七嘴八舌）那就請同學們自由學習。請看學習提示：（出示課件）。
1.讀：大聲地朗讀課文。
4.讀：練習感情朗讀。
先選出一個你們最想去的地方，按照學習提示重點學習，有時間還可以學習其他部分。（生自由閱讀，師巡視）。
（匯報）要求按照學習提示匯報。
生：泉水流進山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點？
生：很多很多。
師：泉水為什么能這么自信呢？
生：山上有一座天然水塔呀！
師：誰有不明白的詞語或句子嗎？
生1：天然水塔是什么東西？
生2：到這里的路上老師不是把水塔指給我們看了嗎？課文中的水塔在山上。
生3：天然水塔不是人修的，是本來就有的。
師：大家很會思考。想想第一段，泉水從哪里來？
生：天然水塔就是石縫。
師：我倒覺得石縫更像水龍頭。
生笑：那大山就是水塔。
師：這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現(xiàn)了水很多很多。]。
師：泉水敞開自己的胸懷“來吧，來吧！我的水很多很多……”他很自信，很熱情，你能不能讀一讀泉水的話？（齊讀）。
師：我們繼續(xù)匯報。你還隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰？他說了什么？（指讀）。
師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點？
生：很清很清。
師：（板書：很清很清）文中怎樣形容水清？
生：一面鏡子。
師：這個比喻句的運用，讓語言更具體，更生動了。你能說出這樣的句子來嗎？
生：花兒很紅，紅得像一團火。
生：小鳥的叫聲很動聽，像在唱歌。
師：咱們同學很有文采。當火紅的杜鵑花那美麗的身影映在鏡子一樣的水面上，不難想像，泉水也會因此而更加高興。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？（指名讀，齊讀）。
第5自然段：山谷：“很美很美”
師：泉水還遇到了誰？他說了什么？（指讀）。
師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點？
生：很美很美。
生：謝謝你，泉水。
生：我喜歡你泉水。
生：泉水你太可愛了。
師：剛才同學們說的都很好，現(xiàn)在就分角色朗讀2——5段。男同學聲音響亮，我們來讀旁白，女同學嗓音甜美，來讀泉水的話。
生分角色朗讀。
（二）學習6、7自然段。
師：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會流向哪里呢？請同學們大聲朗讀6、7兩段。
四.拓展延伸。
師：丁冬，丁冬……泉水的琴聲漸漸遠去。這里有一個省略號，你知道省略的是什么？
生：泉水還會流到別的地方去。
師：那請你想一想泉水還會流到哪里？
生：流到小溪里。
生：流到花園里、流到菜園里。
生：流到田野上。
生：泉水還會流進花園里，他看見了花兒大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水可甜啦。喝飽了，你們會更美麗?！?/p>
師：小詩人哪！還有哪位同學愿試一試？
生：泉水流到池塘里，他看見小蝌蚪在快活地游來游去。泉水說：“游吧游吧，我的水很清很清，你們快些長成大青蛙，好去捉害蟲?！?/p>
師：咱們要把這些句子寫下來，多美的詩名呀，感興趣的同學課后可發(fā)提筆寫一寫，我們找個時間交流一下。
五.回顧整體。
師：今天我們和泉水一起去了那么多地方，你喜歡他嗎？
生：我喜歡泉水樂于助人。
生：泉水還很樂觀，總是在彈琴。
生：泉水很大方，他總是說喝吧喝吧，照吧照吧什么的。（大家笑）師：我也喜歡泉水，喜歡他的勇敢，不管路途有多遙遠，他總是要奔向大海，不管路上在經(jīng)歷多少磨難，他總是勇往直前，奔騰不息。就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。齊讀課文。
師：愿這股清泉能流進我們大家的心里。下課！
二年級泉水課文教案篇十二
1、知識和能力目標：學會本課8個一類生字，會認17個二類生字;指導學生運用各種方法記憶繩子，提高學生的自學能力。
2、過程和方法目標：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識記本課一類生字。
3、情感態(tài)度價值觀：通過贊美母愛的偉大，教育學生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。
1、學會本課的一類生字，
2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。
實物投影儀，生字卡片。
三課時
初讀課文，了解文章大意。學習一類生字。
一、復習導入：上節(jié)課我們學習了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們再來學習一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、教師領讀一、二類生字。
3、教師領讀課文。
4、學生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。
5、齊讀課文。
三、學習生字：
1、畫出文中的一類生字和二類生字。
2、認讀二類生字
3、學習“事”：
(事情)(好事)(壞事)(故事)
4、學習“炎”：
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)
5、學習“幸”：部件組合法，上下結構。
提醒注意下半部分不是羊
(幸福)(不幸)(幸運)(幸免)
6學習“輕”(已學過)
(輕重)(輕快)(輕巧)
7學習“?！笔咀峙?，左右結構。
(福地)(幸福)(福氣)
8學習“唱”(已學過)
唱歌、歌唱、合唱、清唱
9學習“呻吟”
左右結構，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認因為痛苦而發(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
五、作業(yè)：朗讀課文。
有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內容，體會母愛的偉大。
一、朗讀兒歌。
1、學生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個自然段。
2、說一說都是哪幾個自然段?
3、學生領讀課文。(一句一句地讀)
4、分小組分自然段朗讀課文
5、男女生朗讀課文
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、感受課文內容：
1、講讀第一自然段：
輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么?
時間：一個炎熱的夏季
人物：鵝媽媽和小鵝們
地點：一片遼闊的草地
草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。
2、學習2、3自然段：
接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事?
3、鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的?
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話，應用什么語氣?
6、媽媽的音應該用什么語氣?
7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
三、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
指導書寫，完成課后練習。
一、指導書寫生字：
重點指導幸、福、呻、吟
幸：注意下半部分不是羊
福：注意是示字旁
吟：右半部分為今
呻：注意左右的位置關系
二、完成課后練習：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：
2、 (炎熱)的夏天
(幸福)的生活
快樂地(游戲)
輕輕的(唱歌)
3、讀一讀，說一說：
炎熱的夏天溫暖的陽光
廣闊的世界幸福的小鵝
遼闊的草地細嫩的草莖
輕輕的呻吟艱難的喘氣
4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
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