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《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地道戰(zhàn)》是部編版五年級(jí)“提高閱讀速度”策略單元的兩篇課文,本單元的語(yǔ)文要素是:學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。在實(shí)際的教學(xué)中,面對(duì)新的教學(xué)重點(diǎn),課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。運(yùn)用逆向設(shè)計(jì)確定預(yù)期目標(biāo)、確定合適的評(píng)估證據(jù)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)反思。
確定預(yù)期目標(biāo)。此階段注重學(xué)生應(yīng)該知道什么,理解什么,能夠做什么?什么內(nèi)容值得理解?什么是期望的持久理解。在確定兩課預(yù)期要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)時(shí),我參考的是教參上面的教學(xué)目標(biāo),《什么比獵豹的速度更快》的教學(xué)目標(biāo)是“能借助關(guān)鍵詞句,提高閱讀速度”,學(xué)生應(yīng)該能夠掌握“借助關(guān)鍵詞句,提高閱讀速度的閱讀策略”;《冀中的地道戰(zhàn)》的教學(xué)目標(biāo)是“能帶著問(wèn)題,用較快的速度默讀課文,了解課文主要內(nèi)容”。學(xué)生應(yīng)該能夠掌握“帶著問(wèn)題,提高閱讀速度的閱讀策略”。概括而言,學(xué)生應(yīng)該能借助關(guān)鍵詞句、問(wèn)題,提高閱讀速度。而在學(xué)生“能”運(yùn)用之前,應(yīng)該是習(xí)得這種方法,即“怎樣借助關(guān)鍵詞句,提高閱讀速度”“怎樣帶著問(wèn)題,提高閱讀速度”。
確定合適的評(píng)估證據(jù)。我們?nèi)绾沃缹W(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期結(jié)果?哪些證據(jù)能夠證明學(xué)生的理解和理解程度?即哪些證據(jù)能夠證明學(xué)生已經(jīng)能夠“借助關(guān)鍵詞句,提高閱讀速度”“帶著問(wèn)題,提高閱讀速度”的方法。在《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》中“證據(jù)類(lèi)型”有:?jiǎn)柎痤}、表現(xiàn)性任務(wù)、隨堂測(cè)試與考試、非正式檢查(教師提問(wèn)、觀察、檢查作業(yè)、發(fā)生思維等)。而我在兩課的教學(xué)中,并沒(méi)有用證據(jù)去證明學(xué)生已經(jīng)掌握了“借助關(guān)鍵詞句,提高閱讀速度”“帶著問(wèn)題,提高閱讀速度”的閱讀策略,一直停留在找關(guān)鍵詞句和提問(wèn)問(wèn)上。那么,該用什么證據(jù)來(lái)證明學(xué)生能夠運(yùn)用這兩個(gè)策略?我覺(jué)得最好是拓展一篇類(lèi)似的文章,用習(xí)得的方法去閱讀,看是否真的能夠提高閱讀速度。比如《什么比獵豹的速度更快》,拓展《還有什么比象龜更老》這篇文章,首先引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“借助關(guān)鍵詞句,提高閱讀速度”的方法進(jìn)行閱讀,然后引導(dǎo)學(xué)生交流是抓住了哪些關(guān)鍵詞句,從而提高了閱讀速度,增進(jìn)了理解。這才是“能”的體現(xiàn)。
設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果,學(xué)生需要哪些知識(shí)和技能?哪些活動(dòng)可以使學(xué)生獲得知識(shí)和技能?我們需要教哪些內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生做什么?如何用最恰當(dāng)?shù)姆绞介_(kāi)展教學(xué),哪些材料和資源最合適?在《什么比獵豹的速度更快》這一課的第一課時(shí),我沒(méi)有考略學(xué)生需要哪些知識(shí)和技能,沒(méi)有設(shè)置相關(guān)的活動(dòng),沒(méi)有思考哪些內(nèi)容需要教,也沒(méi)有選擇合適的材料和資源,更沒(méi)有思考過(guò)用怎樣的方式開(kāi)展教學(xué)。我只是在思考教學(xué)的流程,第一步默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容,按照閱讀速度的快慢給事物排序,并記錄閱讀時(shí)間;第二步引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己閱讀的情況:用了多久?讀的快的方法是什么?讀的慢的原因是什么?是否答對(duì)了題目?此過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生回答出速度快的原因是抓住了關(guān)鍵詞。第三步再根據(jù)關(guān)鍵詞,尋找每段的關(guān)鍵句。雖然我是想教學(xué)生怎么“借助關(guān)鍵詞句,提高閱讀速度”的方法,但是教的目標(biāo)都并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)好。網(wǎng)上一位特級(jí)教師提供了一個(gè)教學(xué)案例。第一步,出示題目“什么比獵豹速度更快”,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容,從而引出題目中的關(guān)鍵詞“什么”和“速度”。這就是教“借助關(guān)鍵詞句,提高閱讀速度”方法的第一步——從哪里找關(guān)鍵詞?哪些是關(guān)鍵詞?第二步,引導(dǎo)學(xué)生借助“什么”這些關(guān)鍵詞,默讀課文,并記下閱讀時(shí)間。讀完之后考察閱讀效果:請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,按運(yùn)動(dòng)速度的快慢給事物排序。另外,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)課文的主要內(nèi)容也是檢測(cè)閱讀效果的另一種方法。這是教“借助關(guān)鍵詞句,提高閱讀速度”方法的第二步——實(shí)踐抓住關(guān)鍵詞,在閱讀中提高閱讀速度的方法。第三步,引導(dǎo)學(xué)生借助“速度”這些關(guān)鍵詞,再次默讀課文,捕捉信息,根據(jù)并記下閱讀時(shí)間。讀完之后考察閱讀效果:請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,把事物的名稱(chēng)和速度連起來(lái)。這是教“借助關(guān)鍵詞句,提高閱讀速度”方法的第三步——再次練習(xí)抓住關(guān)鍵詞,在閱讀中提高閱讀速度的方法。第四步,拓展《還有什么比象龜更老》這篇文章,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“借助關(guān)鍵詞句,提高閱讀速度”的方法進(jìn)行閱讀?;仡櫾O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)的問(wèn)題,有了具體的回答。學(xué)生需要哪些知識(shí)和技能?學(xué)生需要知道從哪里找關(guān)鍵詞;哪些活動(dòng)可以使學(xué)生獲得知識(shí)和技能?拓展相關(guān)的課外閱讀;如何用最恰當(dāng)?shù)姆绞介_(kāi)展教學(xué)?指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得策略—初步運(yùn)用策略——再次運(yùn)用策略;哪些材料和資源最合適?《還有什么比象龜更老》的文本;需要教哪些內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生做什么?抓住“什么”“速度”的關(guān)鍵詞,提高閱讀速度。
確定預(yù)期目標(biāo)、確定合適的評(píng)估證據(jù)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)三個(gè)流程缺一不可,只有三個(gè)流程都有落實(shí),才能實(shí)現(xiàn)“備課—教學(xué)”的高效。?
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