總結(jié)是提升自己思維能力的途徑之一。具備概括性和準(zhǔn)確性，言簡(jiǎn)意賅。以下是小編為大家整理的一些旅游景點(diǎn)介紹，希望能給大家提供一些旅行的參考和建議。
大班故事說(shuō)課稿篇一
利用身邊隨手可得的物品作為教學(xué)活動(dòng)的教具和學(xué)具是我們的園本課程“幼兒園發(fā)展能力課程”一直提倡的做法，也是新《綱要》倡導(dǎo)的做法。糖果是每個(gè)幼兒喜愛(ài)的食品，也是便于收集的物品，利用糖果開(kāi)展數(shù)數(shù)游戲更符合“生活即教育”的理念。在日?；顒?dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。“找寶貝”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感興趣。本次活動(dòng)我把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的游戲，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
一般來(lái)說(shuō)，3，4歲的兒童對(duì)數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)，可為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的各數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。（技能目標(biāo)）。
2、嘗試按數(shù)取物，感受數(shù)與量的關(guān)系。（認(rèn)知目標(biāo)）。
3、體驗(yàn)與同伴共同參與游戲的愉快情緒。（情感目標(biāo)）重難點(diǎn)：手口如一的點(diǎn)數(shù)出5以?xún)?nèi)的數(shù)量。對(duì)于小班第一學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，由于原有經(jīng)驗(yàn)的不同，幼兒對(duì)數(shù)概念的掌握程度各不相同，所以在活動(dòng)中，我們一學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)方法，感受數(shù)量關(guān)系為主要目標(biāo)，數(shù)數(shù)的范圍采取保底不封頂，即5以?xún)?nèi)是每個(gè)幼兒必須掌握的，上不封頂。突出集體教學(xué)的價(jià)值。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好的進(jìn)行教學(xué)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，我為本次教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備了充足的材料：有色彩鮮艷的糖果、幫助幼兒理解的磁鐵教具和孩子們喜歡熟悉的〈找朋友〉歌曲等。
四、說(shuō)教法。
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛進(jìn)幼兒園才2、3個(gè)月的小班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的'教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒找一找，數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)手，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
1）運(yùn)用游戲，進(jìn)入主題：
在這個(gè)環(huán)節(jié)這個(gè)中我利用游戲〈找糖寶寶〉，一下子就調(diào)動(dòng)起孩子的好奇心和興趣，順利地為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。
2）自主數(shù)數(shù)，了解已有經(jīng)驗(yàn)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒把自己找到的糖寶寶排排隊(duì)，數(shù)一數(shù)有幾顆？讓幼兒嘗試數(shù)數(shù)，給予教師了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)幼兒數(shù)數(shù)的情況及時(shí)調(diào)整集體練習(xí)的數(shù)量。此時(shí)提取的數(shù)數(shù)要求建立在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有較強(qiáng)的針對(duì)性。
3）集體操作，加深對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒根據(jù)教師的信號(hào)進(jìn)行操作，集體練習(xí)數(shù)數(shù)，從而進(jìn)一步讓幼兒鞏固對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的感知。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和聽(tīng)信號(hào)能力。體現(xiàn)集體教學(xué)中幼兒應(yīng)達(dá)到的能力要求。
4）運(yùn)用游戲復(fù)習(xí)鞏固：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒自己做糖寶寶，聽(tīng)著喜歡熟悉的歌曲去找朋友，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又是一個(gè)挑戰(zhàn)――從平面到立體的轉(zhuǎn)變，從目測(cè)到自身參與的轉(zhuǎn)變。很多幼兒在數(shù)數(shù)中會(huì)忽略自己的存在，這就是運(yùn)用游戲提升學(xué)習(xí)難度和要求，在做游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。
這節(jié)課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、操作，游戲獲取知識(shí)；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
大班故事說(shuō)課稿篇二
《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹(shù)葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德?，F(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)?！断掠甑臅r(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我選用了這一教材。
《綱要》指出：要“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”?！巴ㄟ^(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”?！鞍l(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！备鶕?jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平以及教材需要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動(dòng)目標(biāo)。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
知識(shí)目標(biāo)：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo)：嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱(chēng)，理解故事，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過(guò)程，幼兒在使用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。
知識(shí)上的準(zhǔn)備。
我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
教法。
為了有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用了視、聽(tīng)、講、演相結(jié)合的方法。
“視”，就是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)畫(huà)課件中的內(nèi)容。
“聽(tīng)”，是引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導(dǎo)。
“講”是幼兒講，滿(mǎn)足幼兒說(shuō)的愿望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對(duì)話，滿(mǎn)足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。
學(xué)法。
本次活動(dòng)多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀察法，通過(guò)觀看課件讓幼兒獲得直接的印象?！敖Y(jié)果前置提問(wèn)法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官感知游戲內(nèi)容。
2、理解故事，掌握學(xué)習(xí)方法。
（1）、運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問(wèn)方法，教師有感情地講述第一遍故事。
在講述故事時(shí)，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在邊傾聽(tīng)邊思考的過(guò)程中，初步感知故事內(nèi)容。講述完后提問(wèn)：“故事的名稱(chēng)是什么？”“故事里有誰(shuí)？”
（2）、觀看動(dòng)畫(huà)課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗(yàn)。
通過(guò)觀看課件，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話，如：全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、幼幼分角色說(shuō)等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極。，其中還嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的情感，從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。
（3）、再次欣賞課件，遷移故事主題。
通過(guò)觀看課件，讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)想辦法，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，被別人幫助后要道謝?！钡囊幌盗忻赖?。
游戲《找朋友》結(jié)束活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂(lè)。
表演游戲：《下雨的時(shí)候》教師提供道具、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒扮演故事中的角色，生動(dòng)逼真的表演，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
續(xù)編故事：教師提供指偶，幼兒借助直觀的動(dòng)物形象進(jìn)行續(xù)編。
活動(dòng)名稱(chēng)：故事《下雨的時(shí)候》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂(lè)。
2、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
3、嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：flash動(dòng)畫(huà)課件小白兔、小雞、小貓頭飾。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓幼兒了解各種雨具。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：兒歌《小朋友想一想》導(dǎo)入主題。
我們一起玩一個(gè)猜謎游戲吧！
師：小朋友，想一想，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)？
幼：鼻子長(zhǎng)是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)。
師：小朋友，想一想，什么動(dòng)物尾巴長(zhǎng)？
幼：尾巴長(zhǎng)是猴子，猴子尾巴最最長(zhǎng)。
師：小朋友，想一想，什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)？
幼：耳朵長(zhǎng)是小兔，小兔耳朵最最長(zhǎng)。
基本部分：
教師運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問(wèn)方式講述第一遍故事。
（2）教師提問(wèn)：小白兔該怎么辦呢？如果你是小白兔你會(huì)怎么辦？
（3）、教師繼續(xù)講述：……。
再次提問(wèn)：小雞被雨淋的“嘰嘰嘰”直叫，小白兔會(huì)怎樣做呢？小雞又會(huì)怎么說(shuō)？
（4）、教師用留空的方式與幼兒一起說(shuō)出小白兔、小雞與小貓的對(duì)話。
（5）、講述完故事提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有誰(shuí)？
2、觀看flash動(dòng)畫(huà)課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗(yàn)。
（1）、這個(gè)故事真好聽(tīng)，它還有動(dòng)畫(huà)片呢！我們一起看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。
（4）、分角色學(xué)小白兔與小雞的對(duì)話。（要求用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作進(jìn)行表演）。
（6）、分角色表演小白兔、小雞、小貓的對(duì)話。
（7）、請(qǐng)幼兒分組扮演角色表演故事中的對(duì)話。
（8）、請(qǐng)三位幼兒分別扮演角色進(jìn)行表演。
3、再次欣賞課件，遷移活動(dòng)主題。
（1）、你喜歡小白兔嗎？為什么？
（2）、當(dāng)你遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你又會(huì)怎么做？
教師總結(jié)：小朋友們都是會(huì)想辦法，愛(ài)幫助人的好孩子，幫助別人和被別人幫助都是快樂(lè)的?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找個(gè)好朋友感受更多的快樂(lè)吧！音樂(lè)游戲《找朋友》。
活動(dòng)延伸：
表演區(qū)游戲：《下雨的時(shí)候》。
教師創(chuàng)設(shè)故事情境，提供動(dòng)物頭飾，引導(dǎo)幼兒分角色表演。
運(yùn)用指偶續(xù)編故事：小白兔他們還遇到了誰(shuí)又是怎樣說(shuō)和做的？
大班故事說(shuō)課稿篇三
1、理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
2、在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂(lè)趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。
1、繪本ppt。2、跳格子用的格子圖一幅。
一、孩子們今天老師帶來(lái)了一本很有趣的書(shū)，大家想看嗎?想!那就開(kāi)始吧!故事的名字叫什么呢?哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字?對(duì)，就是《方格子老虎》!小老虎在爸爸媽媽的期待中出生了，看ppt講故事。小老虎的爸爸媽媽吵架了。那小朋友們你的家人有沒(méi)有吵過(guò)架?為什么會(huì)吵架?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?(在孩子說(shuō)的時(shí)候進(jìn)行追問(wèn)：當(dāng)爸爸媽媽吵架時(shí)你是怎么做的?)。
教師繼續(xù)操作ppt講故事。
方格子老虎在幼兒園給小朋友們帶來(lái)很多快樂(lè)，你們看這些小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?玩五子棋。那這些方格子還能怎么玩呢?你們有什么好主意?哦，還可以跳方格，你們會(huì)玩跳格子嗎?(引出游戲)。
二、做跳格子游戲：
1、咱們以前玩跳方格時(shí)都是用腳跳，今天咱們換一個(gè)玩法，用手跳格子，怎么樣?想玩嗎?對(duì)了，跳格子時(shí)還有一個(gè)兒歌呢，是怎么說(shuō)的?跳格子，造房子，造好房子搬屋子。
2、在你們玩之前，老師說(shuō)一下規(guī)則：
師：看這里有造房子用的格子圖一幅，每個(gè)桌子上都有一幅，請(qǐng)你們一邊跳格子，一邊念兒歌，兒歌念完后，數(shù)一數(shù)你造了幾間房子。聽(tīng)明白規(guī)則了嗎?那現(xiàn)在，開(kāi)始玩吧!
音樂(lè)響起，好了，孩子們坐到小椅子上，告訴我你造了幾間房子?誰(shuí)先說(shuō)?13間，好，那你來(lái)給其他小朋友演示一遍。11間，你來(lái)演示一遍。孩子們，你們這么棒，接下來(lái)，老師要增加難度了，想挑戰(zhàn)嗎?想!那就聽(tīng)清楚任務(wù)：念完兒歌只造8間房子。去試試吧!
孩子們想想你造房子的數(shù)量與說(shuō)兒歌的什么有關(guān)系，哦，很對(duì)，其實(shí)還可以造很多房子，接下來(lái)玩區(qū)角的時(shí)候，小朋友們可以試一試。那方格子老虎給我們帶來(lái)的游戲好玩嗎?好玩!那接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么呢?咱們一起往下看!
三、故事的結(jié)尾：
咦，小老虎怎么只有橫條紋了。……這是怎么回事?”你們猜一猜。
今天你們想了這么多方法給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，那咱們要把快樂(lè)分享給更多的人。
好了，今天的課就上到這里，和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧。
大班故事說(shuō)課稿篇四
一、教材與目標(biāo)：
《巫婆與黑貓》是一個(gè)美國(guó)的兒童童話作品，它曾獲得了美國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)，故事充滿(mǎn)機(jī)智和幽默，鋪成出豐富和逗趣的細(xì)節(jié)。能引領(lǐng)小讀者進(jìn)入一個(gè)充滿(mǎn)幻想和趣味的國(guó)度。作者運(yùn)用色彩、線條和極具“巫婆像”的擺設(shè)布景，描繪出多姿多彩的魔術(shù)世界。故事極具創(chuàng)意，從問(wèn)題―沖突―解決都充滿(mǎn)想象的處理方式，故事描述小貓的種種問(wèn)題，其實(shí)是帶出巫婆與小貓的關(guān)系。巫婆經(jīng)過(guò)幾次改變小貓的顏色,反而制造出更多的問(wèn)題。最后巫婆明白到：為了自己的不方便，要求別人改變，有時(shí)就會(huì)對(duì)別人造成傷害，要改變的可能不是別人，而是自己呢！所以這個(gè)故事同樣適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師，讀后發(fā)人深省。
大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而且思維積極、活躍。那如何幫助他們層層深入地去體會(huì)、去感受呢？教師又是怎樣通過(guò)指導(dǎo)策略來(lái)了解孩子的學(xué)習(xí)效果呢？本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我們以情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助圖書(shū)、及顏色的視覺(jué)沖擊作為教育的載體，帶孩子們進(jìn)入一個(gè)如“哈里波特”般的魔幻世界。結(jié)合大班幼兒的年齡特征叢中確定以下教育目標(biāo)旨在讓孩子欣賞童話故事的語(yǔ)言美，意境美，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望。提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵(lì)幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。
二、活動(dòng)過(guò)程及目標(biāo)達(dá)成策略：
整個(gè)活動(dòng)而言，不管是教材內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定，還是指導(dǎo)策略都圍繞著素質(zhì)教育的核心，提供了幼兒創(chuàng)造想象的空間。
書(shū)是孩子們最好的朋友，在活動(dòng)中它是我們的環(huán)境和伙伴，在活動(dòng)后它又可以作為活動(dòng)區(qū)的材料投放在語(yǔ)言區(qū)中，讓幼兒自由地講述，創(chuàng)編出自己的故事。
1、情感貫穿；
在師生互動(dòng)的講故事的過(guò)程中，注重用畫(huà)面的顏色和語(yǔ)言來(lái)渲染氣氛，激發(fā)情感。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，隨著故事的繼續(xù)發(fā)展，在孩子們還沉浸在五彩貓和巫婆沖突的情境當(dāng)中時(shí)，教師及時(shí)的'引導(dǎo)幼兒大膽地講述出自己的感受，加強(qiáng)了幼兒的情感體驗(yàn)，把語(yǔ)言的感受、理解；感情的體會(huì)、表達(dá)有機(jī)結(jié)合成一體。
2、問(wèn)題導(dǎo)路；
我以一幅黑房子為線索，以開(kāi)放性問(wèn)題作導(dǎo)路，問(wèn)題從表層次到深層次，從感知性提問(wèn)到創(chuàng)造性的提問(wèn)。引起幼兒對(duì)故事發(fā)展的好奇心。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的提問(wèn)幾乎都是開(kāi)放性的，沒(méi)有統(tǒng)一的答案，給予孩子自由的空間，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，自由地討論探索，滿(mǎn)足了大班幼兒自主表現(xiàn)的欲望和需求。
3、點(diǎn)撥適宜；
我在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。在故事的講述中圖書(shū)的出現(xiàn)將讓幼兒更加專(zhuān)注故事的新奇有趣、更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在巫婆和黑貓不斷發(fā)生沖突時(shí)，我們能引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題。故事的結(jié)尾出現(xiàn)的五彩房子又讓幼兒的興奮點(diǎn)不斷提升。孩子們專(zhuān)注的傾聽(tīng)、積極的參與、大膽的講述、熱烈的討論、合理而豐富的想象，其實(shí)都體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師的指導(dǎo)策略。
三、活動(dòng)延伸：
教學(xué)反思：
雖然這個(gè)故事的內(nèi)容比較多，但孩子們非常感興趣，大部分孩子都能集中注意力，跟著老師一步步地猜測(cè)畫(huà)面的內(nèi)容，了解故事的情節(jié)發(fā)展，最后把故事的大概內(nèi)容弄明白后，大家都覺(jué)得這個(gè)故事很有意思?；顒?dòng)開(kāi)始就給幼兒猜猜講講的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。活動(dòng)中一些開(kāi)放性、啟發(fā)性的問(wèn)題，給幼兒提供了一定的思維想象空間，幼兒能根據(jù)自己的思維方式和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)講述，體現(xiàn)了較好自由度。在寬松的氛圍中，充分給予幼兒表達(dá)、討論的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了一定的練習(xí)度。教師在活動(dòng)過(guò)程中始終以鼓勵(lì)、肯定的方式支持孩子的想象和表達(dá)，體現(xiàn)了較高的親和度，師幼互動(dòng)良好。最后利用課件完整進(jìn)行欣賞，使幼兒對(duì)這個(gè)故事有個(gè)完整的印象，并且進(jìn)行表演，大大激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，為今后的學(xué)習(xí)留有接口，體現(xiàn)了很好的延展性。
活動(dòng)中課件的使用能形象地幫助幼兒理解故事，充分給幼兒猜測(cè)、想象、表達(dá)的空間，最大程度地為教學(xué)服務(wù)，不失為一個(gè)利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的典范。給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
大班故事說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家上午好，我是前來(lái)應(yīng)聘的05號(hào)考生，今天我的說(shuō)課題目是《多吃蔬菜身體棒》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸，六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
首先是說(shuō)教材：
《多吃蔬菜身體棒》是幼兒園大班健康領(lǐng)域的內(nèi)容。大班的幼兒正處于身體發(fā)展的重要階段，對(duì)于營(yíng)養(yǎng)的攝取至關(guān)重要。蔬菜里含有粗纖維、維生素、水和胡蘿卜素等都是我們?nèi)梭w不可缺少的營(yíng)養(yǎng)成分，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜對(duì)人體的重要性以及食用方法，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
根據(jù)新綱要的要求，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度制定以下目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)多種蔬菜，能說(shuō)出蔬菜的名稱(chēng)及食用方法。
2、了解多吃蔬菜有利于身體健康。
3、培養(yǎng)不挑食的良好習(xí)慣。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解多吃蔬菜的益處。本次的難點(diǎn)是養(yǎng)成合理膳食的好習(xí)慣。
其次是說(shuō)學(xué)情：
大班的幼兒好學(xué)好問(wèn)，求知欲強(qiáng)，抽象概括能力發(fā)展，但仍以具體形象思維為主，并且對(duì)常見(jiàn)蔬菜能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)并說(shuō)出名稱(chēng)。本節(jié)課采用多種方法相結(jié)合的形式，通過(guò)真實(shí)有意義的活動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。
第三是說(shuō)活動(dòng)方法：
《綱要》指出：”教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者“?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒、時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中我采用觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法、電教法、游戲法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)多媒體展示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
第四是說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：”一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵“。因此我做了如下準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：蔬菜圖片模型若干、帽子若干。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能夠認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確說(shuō)出常見(jiàn)蔬菜的名稱(chēng)。
第五是說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分：
首先以麥兜吃飯?zhí)羰车墓适聦?dǎo)入課題，并提問(wèn)：小朋友們你們說(shuō)麥兜他做的.對(duì)么？為什么呢？通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)挑食不吃蔬菜是不好的習(xí)慣。
2、展開(kāi)部分：
（1）展示蔬菜卡通圖片和模型，并請(qǐng)小朋友們挑選自己喜歡的蔬菜并帶回。
（2）請(qǐng)小朋友們談一談為什么選擇手中的蔬菜？教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)，充分鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（3）將小朋友分成四人一組，并將小組以蔬菜的名字命名，請(qǐng)各小組討論本組所代表的的蔬菜都有哪些做法，請(qǐng)小組派代表回答，充分培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
（4）組織小朋友玩游戲--蔬菜蹲。教師拿出提前準(zhǔn)備好的蔬菜帽子，發(fā)給每一個(gè)小朋友，講述游戲規(guī)則，進(jìn)行演示，之后正式開(kāi)始，出現(xiàn)錯(cuò)誤的小朋友，將為大家表演節(jié)目。通過(guò)游戲的方式進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、小結(jié)：教授兒歌《營(yíng)養(yǎng)搭配的小行家》。
啦啦啦，啦啦啦。
我是營(yíng)養(yǎng)搭配的小行家。
蔬菜、肉類(lèi)都能少。
不挑食、不浪費(fèi)。
身體才能長(zhǎng)得好。
媽媽夸我是個(gè)好寶寶。
通過(guò)兒歌的方式，再次鞏固知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不挑食不浪費(fèi)的好習(xí)慣，做個(gè)好寶貝。
最后是活動(dòng)延伸：
安排區(qū)域活動(dòng)：模擬蔬菜超市，自主選擇，進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)搭配。引導(dǎo)幼兒將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，養(yǎng)成合理膳食的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位考官的聆聽(tīng)。
教學(xué)反思：
蔬菜是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，小朋友不愛(ài)吃，老師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，注重教學(xué)趣味性用變魔術(shù)的方法激發(fā)幼兒的興趣，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在認(rèn)知能力和情感方面得到發(fā)展。通過(guò)觀察比較，發(fā)展幼兒觀察力，提高感知力，豐富了認(rèn)知。最后品嘗制品，激發(fā)了幼兒愛(ài)吃蔬菜的情感。
大班故事說(shuō)課稿篇六
一、說(shuō)教材。
（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨椋赃@一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意，從問(wèn)題―沖突―解決都充滿(mǎn)童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來(lái)，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問(wèn)題。最后小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師，讀后發(fā)人深省。
（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂(lè)觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。
2、通過(guò)觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
（三）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的.提問(wèn)。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你?huì)怎樣？你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
猜測(cè)討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測(cè)討論法是幼兒在討論、猜測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗(yàn)，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。4、幼兒進(jìn)行角色表演。
一、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
二、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、講述故事第一段，提問(wèn)：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對(duì)他的？他們?cè)趺凑f(shuō)的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來(lái)，你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)。）b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會(huì)怎么想呢？還會(huì)怎么做？讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)讓耳朵豎起來(lái)的方法。
三、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?，使幼兒懂得如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己和他人的獨(dú)特性。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他？總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個(gè)子很矮，但只有加強(qiáng)鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會(huì)很健康，各自也會(huì)慢慢長(zhǎng)高；我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。
四、延伸活動(dòng)：
分組：角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
繪畫(huà)：小兔子還可能使用的方法。等等。
教學(xué)反思：
《耷拉著耳朵的小兔子》這個(gè)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)的目標(biāo)是涌過(guò)讓幼兒理解故事，知道每個(gè)人都有獨(dú)特的地方，懂得欣賞自己，欣賞別人，懂得尊重別人，不應(yīng)該取笑別人與常人不同的地方。在活動(dòng)中，我先是出示耷拉著耳朵的小兔子圖片，讓幼兒觀察，并與幼兒談話，使幼兒知道布布的耳朵有什么不一樣，接著，我講述故事，讓幼兒邊看邊傾聽(tīng)，然后我與幼兒談?wù)摚恍』锇槿⌒Φ牟疾荚趺礃?最后讓幼兒找找自己有什么地方和別人不一樣及小朋友身上特別的地方。
大班故事說(shuō)課稿篇七
故事是兒童所喜愛(ài)的,是兒童語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)重要媒介,是兒童生活中必不可少的一個(gè)重要的組成部分,下面這些是小編為大家推薦的幾篇幼兒大班故事說(shuō)課稿素材。
快樂(lè)王子的像立在一根高圓柱上面，高高地聳莊城市的上空。他滿(mǎn)身貼著薄薄的純金葉子，一對(duì)晶瑩的藍(lán)寶石做成他的眼睛，一只大的紅寶石嵌在他的劍柄上，燦爛地發(fā)著紅光。
他的確得到一般人的稱(chēng)贊。一個(gè)市參議員為了表示自己有藝術(shù)的欣賞力，說(shuō)過(guò)：“他像風(fēng)信標(biāo)風(fēng)那樣漂亮?！辈贿^(guò)他又害怕別人會(huì)把他看作一個(gè)不務(wù)實(shí)際的人(其實(shí)他并不是不務(wù)實(shí)際的)，便加上一句：“只是他不及風(fēng)信標(biāo)那樣有用?！?/p>
“為什么你不能像快樂(lè)王子那樣呢?”一位聰明的母親對(duì)她那個(gè)哭著要月亮的孩子說(shuō)，“快樂(lè)王子連做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)哭著要東西。”
“我真高興世界上究竟還有一個(gè)人是很快樂(lè)的。”一個(gè)失意的人望著這座非常出色的像喃喃地說(shuō)。
“他很像一個(gè)天使?！惫聝涸旱暮⒆觽冋f(shuō)。他們正從大教堂出來(lái)，披著光亮奪目的猩紅色斗篷，束著潔白的遮胸。
“你們?cè)趺粗?”
數(shù)學(xué)。
先生說(shuō)，“你們從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一位天使。”
“啊!可是我們?cè)趬?mèng)里見(jiàn)過(guò)的?！焙⒆觽兇鸬馈?shù)學(xué)先生皺起眉頭，板著面孔，因?yàn)樗毁澇尚『⒆幼鰤?mèng)。
某一個(gè)夜晚一只小燕子飛過(guò)城市的上空。他的朋友們六個(gè)星期以前就到埃及去了，但是他還留在后面，因?yàn)樗麘僦歉蠲利惖奶J葦。他還是在早春遇見(jiàn)她的，那時(shí)他正沿著河順流飛去，追一只黃色飛蛾，她的細(xì)腰很引起他的注意，他便站住同她談起話來(lái)。
“我可以愛(ài)你嗎?”燕子說(shuō)，他素來(lái)就有馬上談到本題的脾氣。蘆葦對(duì)他深深地彎一下腰，他便在她的身邊不停地飛來(lái)飛去，用他的翅子點(diǎn)水，做出許多銀色的漣漪。這便是他求愛(ài)的表示，他就這樣地過(guò)了一整個(gè)夏天。
“這樣的戀愛(ài)太可笑了，”別的燕子呢喃地說(shuō)，“她沒(méi)有錢(qián)，而且親戚太多。”的確河邊長(zhǎng)滿(mǎn)了蘆葦，到處都是。后來(lái)秋天來(lái)了，他們都飛走了。
他們走了以后，他覺(jué)得寂寞，討厭起他的愛(ài)人來(lái)了。他說(shuō)，“她不講話，我又害怕她是一個(gè)蕩婦，因?yàn)樗鲜歉L(fēng)調(diào)情。”這倒是真的，風(fēng)一吹，蘆葦就行著最動(dòng)人的屈膝禮。他又說(shuō)：“我相信她是慣于家居的，可是我喜歡旅行，那么我的妻子也應(yīng)該喜歡旅行才成。”
“你愿意跟我走嗎?”他最后忍不住了問(wèn)她道。然而蘆葦搖搖頭，她非常依戀家。
“原來(lái)你從前是跟我尋開(kāi)心的，”他叫道，“我現(xiàn)在到金字塔那邊去了。
在綠蔭環(huán)抱鮮花盛開(kāi)的山巒中間，有一個(gè)小小的土邦國(guó)。那里資源豐富，糧棉充裕，百姓不愁吃穿，過(guò)著。
幸福。
的生活。
可是有一天，轉(zhuǎn)眼間人們的心頭籠罩上了一層愁云：老國(guó)王突然不幸逝世，大王子即刻登基執(zhí)掌朝政。大王子不愿。
讀書(shū)。
沉湎于酒色知識(shí)淺薄但又自以為是眼睛里沒(méi)有任何人。他既不聽(tīng)老臣們的諫諍又不接受王室親朋們的規(guī)勸總是隨心所欲。有時(shí)人們急國(guó)事之所急苦口婆心地教他一些治理國(guó)家的常識(shí)或進(jìn)諫某事可他卻右耳進(jìn)左耳出毫無(wú)反應(yīng)。所以他一登上寶座百姓就感到災(zāi)難即將來(lái)臨人人心情沉重。他那浩大的開(kāi)支使大臣和王家?guī)す贋橹痼@。更令人不安的是一天他竟丟下國(guó)家不管遠(yuǎn)走游山玩水去了。
一位有名的雕刻家進(jìn)都城買(mǎi)雕刻材料，看見(jiàn)一向笑容滿(mǎn)面的人們，變得面色陰沉，好像有多大心事。他向一家店主詢(xún)問(wèn)原因，店主告訴了他全部情況。雕刻家聽(tīng)完后，若有所思，但沒(méi)有任何表示，不聲不響地回家了。
幾天后，國(guó)王玩夠了，回到朝廷。這時(shí)，那位雕刻家肩上挎著三個(gè)小包袱來(lái)到宮廷。他作了。
自我介紹。
后把一個(gè)包袱打開(kāi)，取出一個(gè)漂亮的雕像，放在身邊的檀香木方凳上。國(guó)王看到雕像非常高興，說(shuō)：“你真是名不虛傳的藝人啊，這雕像做得太美了，它的價(jià)錢(qián)是多少?”
雕刻家說(shuō)：“大王，您先再看看另外兩尊雕像，然后再談您的獎(jiǎng)賞?！?/p>
雕刻家又打開(kāi)了第二個(gè)包袱，取出另一尊雕像。這尊同第一尊一樣漂亮，簡(jiǎn)直是從一個(gè)模子里鑄出來(lái)似的。而后，雕刻家又拿第三尊雕像，它和前二尊一樣著人喜愛(ài)。
現(xiàn)在雕刻家從自己的口袋里拉出一根銀線。他把第一尊雕像托起，把銀線穿進(jìn)雕像的右耳朵里，銀線從左耳朵出來(lái)。接著他又把銀線穿進(jìn)第二尊雕像的右耳朵里，銀線從雕像的嘴里出來(lái)。對(duì)雕刻家的這些動(dòng)作，誰(shuí)都不明白其中的奧秘，只是以好奇的目光凝視著雕像。最后，雕刻家又拿起第三尊雕像，照例也把銀線穿進(jìn)它的右耳朵里。這時(shí)在場(chǎng)的人好像明白了什么似的，認(rèn)為這根銀線可能從雕像的眼睛或鼻子里出來(lái)。但是，銀線沒(méi)從任何地方露出。
國(guó)王完全沒(méi)有看出這一切是怎么回事。但有一點(diǎn)他是知道的，即這些不會(huì)說(shuō)話的雕像將向大家表明一個(gè)很深?yuàn)W的道理。
國(guó)王再一次詢(xún)問(wèn)了雕像的價(jià)錢(qián)。
雕刻家恭敬地向國(guó)王施了一禮，把第一尊雕像拿在手里，說(shuō)：“大王，它的價(jià)錢(qián)只值一個(gè)拜薩?！?/p>
“一個(gè)拜薩!”
宮廷里所有的人都吃驚地瞪圓了眼睛。
從前有一個(gè)女人，她有一次在爐子里烘了五只餡餅，可是等到從爐子里拿出來(lái)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)五只餡餅都烘過(guò)了頭，烘得太硬，誰(shuí)也啃不動(dòng)。她對(duì)女兒說(shuō)：
“達(dá)特，把那些餡餅放在碗櫥里，過(guò)一會(huì)兒，它們就再來(lái)了?！敝T位，她講的“再來(lái)”，意思是“變軟”，也就是說(shuō)，餡餅過(guò)一會(huì)兒就會(huì)變軟。
可是，她的女兒并不懂得這個(gè)意思，以為“再來(lái)”就是另外還有。她想：
“既然‘再來(lái)’，我就把這些餡餅吃掉吧?！庇谑?，她狼吞虎咽地吃起來(lái)，從第一只吃到最后一只，五只餡餅全部入肚了。
到了吃飯的。
時(shí)間。
媽媽對(duì)女兒說(shuō)：“你去拿只餡餅來(lái)?，F(xiàn)在我估計(jì)它們一定‘再來(lái)’了。”
姑娘走到碗櫥旁，打開(kāi)櫥門(mén)瞧了瞧，發(fā)現(xiàn)那兒只有空盤(pán)子。她走回來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)：“沒(méi)有，它們沒(méi)有‘再來(lái)’呀?！?/p>
“一只也沒(méi)有?”媽媽問(wèn)道。
“是的，一只也沒(méi)‘再來(lái)’?！迸畠夯卮鹫f(shuō)。
“算啦，”媽媽說(shuō)，“不管‘再來(lái)’還是沒(méi)有‘再來(lái)’，我要吃一只當(dāng)晚飯。”
“可是，它們沒(méi)有‘再來(lái)’，你吃什么呢?”姑娘說(shuō)。
“我可以吃，”媽媽說(shuō)，“你去吧，把最好的一只給我拿過(guò)來(lái)?！?/p>
“什么最好的、最差的，”姑娘說(shuō)，“我已把它們統(tǒng)統(tǒng)吃掉了。等它們‘再來(lái)’以后，你才能吃呀?！?/p>
咳，媽媽生氣了，她把一輛紡車(chē)搬到門(mén)口，一邊紡線一邊唱：我的女兒真能，
一天吃了五只餡餅;。
我的女兒真能，
一天吃了五只餡餅。
這時(shí)，正巧國(guó)王從這條街上走過(guò)，他聽(tīng)到一個(gè)女人在唱，但聽(tīng)不清楚她唱的什么，就停下來(lái)，問(wèn)道：
“請(qǐng)問(wèn)，你剛才唱的什么呀?”
一天紡了五束線;。
我的女兒真能干，
一天紡了五束線!
“老天爺，”國(guó)王驚叫道，“我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)姑娘一天竟能紡五束線!”
大班故事說(shuō)課稿篇八
在綠蔭環(huán)抱鮮花盛開(kāi)的山巒中間，有一個(gè)小小的土邦國(guó)。那里資源豐富，糧棉充裕，百姓不愁吃穿，過(guò)著幸福的生活。
可是有一天，轉(zhuǎn)眼間人們的心頭籠罩上了一層愁云：老國(guó)王突然不幸逝世，大王子即刻登基執(zhí)掌朝政。大王子不愿讀書(shū)，沉湎于酒色，知識(shí)淺薄，但又自以為是，眼睛里沒(méi)有任何人。他既不聽(tīng)老臣們的諫諍，又不接受王室親朋們的規(guī)勸，總是隨心所欲。有時(shí)，人們急國(guó)事之所急，苦口婆心地教他一些治理國(guó)家的常識(shí)，或進(jìn)諫某事，可他卻右耳進(jìn)左耳出，毫無(wú)反應(yīng)。所以，他一登上寶座，百姓就感到災(zāi)難即將來(lái)臨，人人心情沉重。他那浩大的開(kāi)支，使大臣和王家?guī)す贋橹痼@。更令人不安的是，一天，他竟丟下國(guó)家不管，遠(yuǎn)走游山玩水去了。
一位有名的雕刻家進(jìn)都城買(mǎi)雕刻材料，看見(jiàn)一向笑容滿(mǎn)面的人們，變得面色陰沉，好像有多大心事。他向一家店主詢(xún)問(wèn)原因，店主告訴了他全部情況。雕刻家聽(tīng)完后，若有所思，但沒(méi)有任何表示，不聲不響地回家了。
幾天后，國(guó)王玩夠了，回到朝廷。這時(shí)，那位雕刻家肩上挎著三個(gè)小包袱來(lái)到宮廷。他作了自我介紹后把一個(gè)包袱打開(kāi)，取出一個(gè)漂亮的雕像，放在身邊的檀香木方凳上。國(guó)王看到雕像非常高興，說(shuō)：“你真是名不虛傳的藝人啊，這雕像做得太美了，它的價(jià)錢(qián)是多少?”
雕刻家說(shuō)：“大王，您先再看看另外兩尊雕像，然后再談您的獎(jiǎng)賞。”
雕刻家又打開(kāi)了第二個(gè)包袱，取出另一尊雕像。這尊同第一尊一樣漂亮，簡(jiǎn)直是從一個(gè)模子里鑄出來(lái)似的。而后，雕刻家又拿第三尊雕像，它和前二尊一樣著人喜愛(ài)。
現(xiàn)在雕刻家從自己的口袋里拉出一根銀線。他把第一尊雕像托起，把銀線穿進(jìn)雕像的右耳朵里，銀線從左耳朵出來(lái)。接著他又把銀線穿進(jìn)第二尊雕像的右耳朵里，銀線從雕像的嘴里出來(lái)。對(duì)雕刻家的這些動(dòng)作，誰(shuí)都不明白其中的奧秘，只是以好奇的目光凝視著雕像。最后，雕刻家又拿起第三尊雕像，照例也把銀線穿進(jìn)它的右耳朵里。這時(shí)在場(chǎng)的人好像明白了什么似的，認(rèn)為這根銀線可能從雕像的眼睛或鼻子里出來(lái)。但是，銀線沒(méi)從任何地方露出。
國(guó)王完全沒(méi)有看出這一切是怎么回事。但有一點(diǎn)他是知道的，即這些不會(huì)說(shuō)話的雕像將向大家表明一個(gè)很深?yuàn)W的道理。
國(guó)王再一次詢(xún)問(wèn)了雕像的價(jià)錢(qián)。
雕刻家恭敬地向國(guó)王施了一禮，把第一尊雕像拿在手里，說(shuō)：“大王，它的價(jià)錢(qián)只值一個(gè)拜薩。”
“一個(gè)拜薩!”
宮廷里所有的人都吃驚地瞪圓了眼睛。
大班故事說(shuō)課稿篇九
課時(shí)安排：建議教學(xué)1課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)各種不同的講道理的方式、方法，了解不同的.文體特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)把握不同文體中的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章深刻含義的方法。
本單元為哲理單元，或故事、或童話、或詩(shī)歌表達(dá)見(jiàn)解，闡明道理，是人讀后受到啟迪。
閱讀鏈接中介紹了幾種常見(jiàn)的闡述道理的文體，寓言、打比方、哲理詩(shī)漫畫(huà)等。目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，抓住主要內(nèi)容，理解字里行間所蘊(yùn)含的道理。
閱讀鏈接是本單元幾篇課文的擴(kuò)展和補(bǔ)充。
通過(guò)眾所周知的《守株待兔》的故事，了解寓言的特點(diǎn)。
用打比方講故事。
以《泗水河畔師生游》以及兩幅蘊(yùn)含哲理的對(duì)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方說(shuō)理的委婉與奇妙。
對(duì)話框里的文字把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，指導(dǎo)學(xué)生課外了解更多的揭示道理，蘊(yùn)含深意的作品。
教材介紹的幾種講道理的方式不必面面俱到地讓學(xué)生了解掌握，可以選取學(xué)生感興趣的一種方式，深入了解、研討、學(xué)習(xí)，學(xué)生在搜集資料、創(chuàng)作、理解的過(guò)程中獲取知識(shí)，掌握技巧，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以下幾個(gè)方面可以選取學(xué)生感興趣的課題某一角度深入進(jìn)行。
“寓言”一詞出于《莊子》。寓有寄托的意思，所謂寓言，就是作者用故事的形式巧妙的表達(dá)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和感受。這些故事很簡(jiǎn)短，含有比喻和象征的意思，蘊(yùn)含著人類(lèi)的知識(shí)和智慧，是藝術(shù)化了的人身哲理。寓言起源于民間，勞動(dòng)人民用生動(dòng)、機(jī)智的故事寄托自己的生活經(jīng)驗(yàn)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，許多思想家和游說(shuō)之士，大量吸收和借用這類(lèi)民間故事，作為宣傳自己主張的一種手段，他們進(jìn)而創(chuàng)作新的寓言故事，以便說(shuō)理生動(dòng)、通俗易懂。
韓非子是當(dāng)時(shí)最杰出的寓言作家，先秦寓言故事，《韓非子》一書(shū)中不僅多而且精采。大家熟悉的有《濫竽充數(shù)》《自相矛盾》《鄭人買(mǎi)履》等等。
關(guān)于寓言的特點(diǎn)，在以前的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)有所接觸與了解，例如《陶罐與鐵罐》《伊索寓言》等，本次教學(xué)前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)的故事，尤其是搜集中國(guó)古代寓言故事，進(jìn)一步感受寓言的特點(diǎn)。
有條件的班級(jí)可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作寓言故事，編輯成冊(cè)或張貼出來(lái)大家交流、評(píng)議。
中國(guó)人說(shuō)話愛(ài)打比方，用于文章叫比喻。比方打得好，可以生動(dòng)形象、通曉明白，幫助人們理解問(wèn)題，所以好的演講者都會(huì)打比方。
打比方的第一個(gè)關(guān)鍵是要抓住共同點(diǎn)。換句話說(shuō)，原問(wèn)題和所打的比方必須具有相似點(diǎn)。
打比方的第二個(gè)關(guān)鍵是必須用簡(jiǎn)單的東西來(lái)比喻復(fù)雜的問(wèn)題，而不是用復(fù)雜的東西來(lái)比喻簡(jiǎn)單的問(wèn)題。水是實(shí)實(shí)在在的事物，而人的德行是看不見(jiàn)摸不著的，孔子以水相比，生動(dòng)形象地概括了“君子”的德行修養(yǎng)。
水還用來(lái)可以比喻什么？生活中常見(jiàn)的哪些事物還可以用開(kāi)打比方說(shuō)明道理？開(kāi)啟學(xué)生的思路，啟迪學(xué)生的智慧，引發(fā)他們大膽想象是這項(xiàng)專(zhuān)題研討的關(guān)鍵。
引導(dǎo)學(xué)生搜集整理哲理詩(shī)，并從中體會(huì)詩(shī)句的含義，加強(qiáng)積累，以便寫(xiě)作時(shí)能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
以下詩(shī)句可供參考。
1、陸游：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
在迷茫中堅(jiān)定執(zhí)著地前行，才會(huì)有希望的驚喜。
2、劉禹錫：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
世間萬(wàn)物總不能擺脫消亡，但是同時(shí)又會(huì)有新生命的誕生，表達(dá)一種欣慰的情感。
3、杜甫：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
表達(dá)一種歷盡艱難險(xiǎn)阻后取得成功的驕傲情感，告訴人們成功的韻味，從而激勵(lì)世人。
4、朱熹：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。
教人應(yīng)當(dāng)有奉獻(xiàn)自己，服務(wù)他人而且默默無(wú)聞的精神。
5、王安石：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
站的高看的遠(yuǎn)，每個(gè)事物都能發(fā)揮他的作用，即使飽受他人的壓制摧殘也要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
6、龔自珍：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
死而后已的一種愛(ài)戀。感動(dòng)他人的往往還是人與人之間的真情，所以好好去守護(hù)他人吧。
7、蘇軾：人有悲歡離合，月由陰晴圓缺。
自然萬(wàn)物包括人都是分分合合，不必難過(guò)，可是你不是他，怎知?jiǎng)e人的痛苦。表達(dá)無(wú)奈時(shí)的內(nèi)心感受。
8、李白：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
人生就該豪邁灑脫，不謂權(quán)貴，做自己想做的事。
課時(shí)安排：本課建議教學(xué)2`3課時(shí)。
大班故事說(shuō)課稿篇十
今天，孩子們要畫(huà)牛。我讓孩子們觀察了關(guān)于牛的圖片和范畫(huà)，然后便開(kāi)始畫(huà)了。
“快來(lái)看呀，笑笑的牛身上長(zhǎng)刺了。”孩子們都湊過(guò)去。“她畫(huà)的牛棚好亂！”“你畫(huà)的小孩手里怎么就拿一根草來(lái)喂牛呀？……”“你畫(huà)的和老師的不一樣！”孩子們七嘴八舌，我也走過(guò)去。笑笑顯得有點(diǎn)尷尬。我鼓勵(lì)笑笑講講她的畫(huà)。“這是牛毛，我姥姥家的牛身上就長(zhǎng)了好多牛毛?！薄斑@是草欄子，是裝草的地方，姥姥家的牛草就裝在那里?！薄拔依褷斆刻熘形缍紩?huì)趕牛去小河喝水，我畫(huà)的'小孩是我。”
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二、富有創(chuàng)造力的、有思想的個(gè)體。笑笑的畫(huà)讓我反思美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)用范畫(huà)束縛孩子的思維。
經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活，真實(shí)體驗(yàn)遠(yuǎn)比圖片和范畫(huà)更能激發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情。我要多為孩子們創(chuàng)造條件，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，讓他們有更精彩的表現(xiàn)！
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：教師聆聽(tīng)并鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造表現(xiàn)值得點(diǎn)贊！愛(ài)孩子就讓他充分地感受生活，并以他自己的方式去綻放吧！
大班故事說(shuō)課稿篇十一
小熊貓歡歡和樂(lè)樂(lè)是好朋友。
歡歡很勤勞，在自家院子里種了很多很多竹子，樂(lè)樂(lè)卻啥也沒(méi)種。
很快，竹子長(zhǎng)得茂盛起來(lái)，竹筍也在一場(chǎng)春雨過(guò)后拔地而起。
樂(lè)樂(lè)見(jiàn)了，非常眼饞，于是這一天，它趁著歡歡不注意，偷偷挖走了它竹林里的一根竹筍。
第二天，歡歡來(lái)到樂(lè)樂(lè)家，樂(lè)樂(lè)非常心虛，還以為歡歡發(fā)現(xiàn)了，沒(méi)想到歡歡說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，我本來(lái)想把的那根竹筍送給你的，沒(méi)想到昨天不知道被誰(shuí)挖走了！”
樂(lè)樂(lè)聽(tīng)了這話，刷的一下臉紅了，一直紅到了脖子根兒。
小豬在路邊撿到一顆大大的南瓜，正好，它想吃南瓜湯了。
“可是我沒(méi)有鍋?zhàn)?，怎么煮呢？”小豬犯了難。
“我有我有！來(lái)，給你用吧！”小熊抱著一口鍋?zhàn)优芰诉^(guò)來(lái)。
“可是沒(méi)有刀子，怎么切呢？”小豬又頭疼了。
“我有我有！給，拿去吧！”小猴子拎著一把刀子過(guò)來(lái)了。
很快，南瓜湯煮好了，但是，問(wèn)題又來(lái)了。
“可是，我沒(méi)有碗，怎么喝呢？”小豬嘆了口氣。
“我有我有，給你吧！”小兔子知道了，拿來(lái)了自己的碗。
“謝謝你們，我們一起喝好嗎？”小豬咧開(kāi)嘴，甜甜的笑了。
小青蛙跟著媽媽來(lái)到稻田里學(xué)本領(lǐng)。
青蛙媽媽教會(huì)小青蛙基本的技巧之后，就讓小青蛙自己去琢磨實(shí)踐。
小青蛙照著媽媽說(shuō)的那樣開(kāi)始捉起蟲(chóng)子來(lái)，呀！那里有一只肥肥的小蟲(chóng)子！
小青蛙看見(jiàn)了小蟲(chóng)子，立刻蹦過(guò)去，準(zhǔn)備伸出長(zhǎng)舌頭，要將小從子卷進(jìn)嘴里。
可就在這時(shí)候，小蟲(chóng)子可憐兮兮、一把鼻涕一把眼淚的說(shuō)：“求求你不要吃我們，我們都是心地善良的小蟲(chóng)子呀！”
看見(jiàn)這樣的情形，小青蛙心軟了，它準(zhǔn)備放走小蟲(chóng)子，就在這時(shí)候，青蛙媽媽跳了過(guò)來(lái)，嘴巴一張，舌頭一伸，一卷，小蟲(chóng)子就被它吃掉了。
青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)：“孩子，這些蟲(chóng)子都是破壞莊稼的，可千萬(wàn)不要被壞人的假象所迷惑呀！”
小兔子只愛(ài)吃一樣?xùn)|西，那就是胡蘿卜。
小羊說(shuō)：“小兔子整天只吃那一種東西，肯定會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良的！”
小豬說(shuō)：“是?。∧銈兛此纥S肌瘦的，肯定就是營(yíng)養(yǎng)不良哦！”
小刺猬說(shuō)：“作為好朋友，咱們有義務(wù)和責(zé)任幫助小兔子改掉這個(gè)壞毛??！”
大家都點(diǎn)頭說(shuō)好，它們想了個(gè)辦法，把西紅柿和胡蘿卜放在一起，用攪拌機(jī)打成果汁，給小兔子喝下去，小兔子還以為只是胡蘿卜汁呢，非常開(kāi)心的喝了下去。
小兔子咂咂嘴，回味道：“?。『煤?！真奇怪，比平常的都要好喝呢！朋友們，謝謝你們哦！”
小動(dòng)物們聽(tīng)了，呵呵笑起來(lái)，說(shuō)：“小兔子真的好喝嗎？其實(shí)呀，我們?cè)诤}卜汁里放了西紅柿，你瞧，其實(shí)除了胡蘿卜以外，其它的東西也很好吃嘛！”
小兔子聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)啊！是我太固執(zhí)了，看來(lái)我得多多嘗試新事物哦！”
猴子皮皮和小羊豆豆是好朋友，它們每天一起上學(xué)，一起放學(xué)，每天中午一起吃飯，非常快樂(lè)。
可是漸漸地，皮皮發(fā)現(xiàn)豆豆每次帶來(lái)的.飯菜都非常寒酸，只有青草。
皮皮說(shuō)：“豆豆，來(lái)，吃我的雞腿吧！可好吃啦！”
可豆豆卻低下頭，說(shuō)：“不不不，我不吃……”
皮皮知道，豆豆是個(gè)自尊心特別強(qiáng)的人，于是它決定，想個(gè)辦法讓豆豆接受自己的好意。
一天，皮皮神秘兮兮的拉著豆豆說(shuō)：“豆豆豆豆，你知道嗎？我今天發(fā)現(xiàn)了一件特別神奇的事情，森林里有一棵樹(shù)，竟然在長(zhǎng)著雞腿呢！走！我們?nèi)デ魄?！?/p>
于是豆豆就跟著皮皮來(lái)到了森林里，一瞧，哇！果然是呀！
大樹(shù)上掛滿(mǎn)了雞腿，皮皮是個(gè)爬樹(shù)小能手，它飛快爬上去，摘了幾個(gè)雞腿，和豆豆一起，美美的享受起來(lái)。
看著豆豆吃的開(kāi)心的樣子，皮皮悄悄的笑了。
大班故事說(shuō)課稿篇十二
有一天，狼吃晚飯的時(shí)候，一塊骨頭卡在他的嗓子里，噎得受不了，一個(gè)勁兒地咳嗽，在鄉(xiāng)下到處嚎叫，向他碰到的每一個(gè)動(dòng)物求救。狼唾沫飛濺地說(shuō)：誰(shuí)能救我，我會(huì)好好地報(bào)答他。狼唾沫飛濺地說(shuō)。
鶴聽(tīng)到狼答應(yīng)的話。表示愿意幫忙。把嘴張開(kāi)，狼，鶴說(shuō)罷，就把她的長(zhǎng)嘴伸進(jìn)狼的喉嚨。這就是叫你難受的`骨頭，鶴把頭從狼嘴里抽出來(lái)，對(duì)狼很有禮貌地說(shuō)，我相信你現(xiàn)在可以把你答應(yīng)過(guò)的報(bào)酬給我了。
報(bào)酬，狼獰笑著露出發(fā)亮的牙齒，完全忘記了他那疼痛的嗓子。我沒(méi)有一口把你的頭咬下來(lái)，就算你走運(yùn)，對(duì)你來(lái)說(shuō)，那就是你的報(bào)酬，夠了，你這個(gè)不知足的鳥(niǎo)兒。你從我這兒得到的當(dāng)然就是這個(gè)了。
這個(gè)故事說(shuō)明了幫助壞蛋，往往自食苦果這樣一個(gè)道理。
大班故事說(shuō)課稿篇十三
上午好。我將從教材、目標(biāo)、教法、設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)《漁夫的故事》。
《漁夫的故事》是人教版第八冊(cè)第八單元最后一篇課文，它通過(guò)豐富的想象，塑造了兩個(gè)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼。通過(guò)漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力；對(duì)付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。
漁夫誠(chéng)實(shí)善良、勇敢機(jī)智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢(shì)力的化身。故事通過(guò)漁夫這個(gè)形象，歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量；通過(guò)魔鬼這個(gè)形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)通過(guò)朗讀分析人物形象，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。課堂上采用“分角色朗讀”、“課堂質(zhì)疑”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。
第一步，講故事，導(dǎo)人新課。
通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)故事的講述，拉近師生距離，激發(fā)閱讀興趣。
第二步，初讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
通過(guò)朗讀，理清故事思路，使學(xué)生在賞析過(guò)程中有章可循。
第三步，共同學(xué)習(xí)，賞析課文。
根據(jù)“鮮明的人物性格”來(lái)賞析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。首先指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀對(duì)話，生動(dòng)形象地再現(xiàn)人物性格，整體上感知各自的性格特征。接著引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料中，概括出漁夫的“誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn)，給學(xué)生以深刻的印象。
第四步，練習(xí)復(fù)述。
課后要求以漁夫的口吻講述《漁夫的故事》，加深對(duì)課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
大班故事說(shuō)課稿篇十四
（一）教材地位及作用。
本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)，《屈原的故事》是通過(guò)介紹發(fā)生在屈原身上的故事，引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)的由來(lái)及相關(guān)習(xí)俗傳說(shuō)。這符合大班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求，因此適合大班教學(xué)。通過(guò)仿編，可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
（二）活動(dòng)目標(biāo)。
基于以上對(duì)教材地位和作用的分析，我制定了如下的三維活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，并能?chē)L試用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事。
2、能力目標(biāo)：
在多媒體和分角色扮演等過(guò)程，知道端午節(jié)的來(lái)歷，感受端午節(jié)過(guò)節(jié)的傳統(tǒng)方式。
3、情感目標(biāo)：
感受屈原的愛(ài)國(guó)之情，熱愛(ài)自己的'祖國(guó)。
（三）活動(dòng)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)在于理解故事的內(nèi)容，知道端午節(jié)的由來(lái)及相關(guān)習(xí)俗。
難點(diǎn)在于感受屈原的愛(ài)國(guó)之情。
二、說(shuō)學(xué)情。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，更要對(duì)幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來(lái)我對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。因此我設(shè)計(jì)了角色扮演的游戲，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭褂變撼浞掷斫夤适碌膬?nèi)容。
三、說(shuō)活動(dòng)方法。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此本活動(dòng)我采用了分角色扮演游戲法和電教法等，綜合語(yǔ)言、游戲等活動(dòng)，來(lái)理解故事內(nèi)容。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解關(guān)于端午節(jié)的一些傳統(tǒng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用粽子道具和播放視頻引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，為理解屈原的故事內(nèi)容和端午節(jié)的由來(lái)做鋪墊。
為了激發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，我將采用以下方法進(jìn)行本次活動(dòng)的導(dǎo)入：以提問(wèn)的方式結(jié)合粽子等道具進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)提出端午節(jié)需要吃什么呀？等等的問(wèn)題，幫助幼兒了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗，通過(guò)提出這些風(fēng)俗從哪里來(lái)的？等問(wèn)題激發(fā)幼兒想聽(tīng)故事的興趣。
（一）初步感知。
多媒體展示《屈原的故事》的圖一和圖二，通過(guò)我的講述，學(xué)生能夠回答出兩個(gè)問(wèn)題：你知道屈原為什么投江嗎？人們聽(tīng)到屈原投江的消息，做了什么事呢？在前兩段故事講完以后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去回答，在回答的過(guò)程中我會(huì)多說(shuō)幾種情況讓幼兒猜猜看，如：人們都不理不睬，人們?nèi)ゴ驌扑鹊?，通過(guò)提問(wèn)的方式不但能夠啟發(fā)學(xué)生去感知故事的內(nèi)容還能讓我了解學(xué)生對(duì)故事掌握情況。
接著通過(guò)多媒體播放《屈原的故事》圖三和圖四的情節(jié)，在學(xué)生看視頻的過(guò)程中我會(huì)補(bǔ)充一些問(wèn)題引發(fā)幼兒猜猜看，如屈原的尸體有沒(méi)有被人們打撈上岸？端午節(jié)要不要包粽子、劃龍舟，為什么呢？端午節(jié)還會(huì)在門(mén)口插艾草和菖蒲，你們知道為什么嗎？等這些問(wèn)題，多媒體能夠幫助幼兒直觀的感受故事的內(nèi)容，討論的過(guò)程幼兒能夠理解端午節(jié)及相關(guān)風(fēng)俗的由來(lái)。
（二）理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)。
在幼兒完整的聽(tīng)完故事以后，我會(huì)對(duì)故事里的角色進(jìn)行分類(lèi)，讓幼兒進(jìn)行分角色扮演將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過(guò)程中我會(huì)對(duì)幼兒提供一些幫助同時(shí)還會(huì)以重復(fù)或提問(wèn)的方式強(qiáng)調(diào)端午節(jié)的風(fēng)俗，這個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)幼兒基本完成了故事的復(fù)述并且還能鍛煉幼兒的表達(dá)能力。
（三）遷移經(jīng)驗(yàn)。
在幼兒分角色游戲結(jié)束后，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式帶著幼兒一起再次感受端午節(jié)的習(xí)俗和傳說(shuō)，幫助幼兒感受屈原的愛(ài)國(guó)精神同時(shí)對(duì)幼兒本身也起到了教育意義。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒價(jià)值觀的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起收集關(guān)于愛(ài)國(guó)主題的小故事，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
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