10.心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作中獲得的寶貴收獲和啟示，對我們的成長具有重要意義。寫心得體會時，可以運(yùn)用修辭手法提高表達(dá)的效果。以下是一些我自己的心得體會，希望對大家有所幫助。
教學(xué)反思如何寫心得體會篇一
教學(xué)反思寫什么?我無法用準(zhǔn)確的語言來對它進(jìn)行描述。寫教學(xué)反思有什么用?我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備課本時，瀏覽一下日常的教學(xué)反思，便勾起一個個小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學(xué)反思為什么會產(chǎn)生這么大的“魔力”?“獨上高樓，望斷天涯路”，依然無法找到令自己滿意的答案;但偶然看到“真、善、美”三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學(xué)反思，正是在教學(xué)生命中對這三個字的孜孜追求。
“隨機(jī)抽取五名男生到講臺復(fù)述，磨蹭了好半天，結(jié)果3人開了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢不端正，他們自己都覺得尷尬，我這個老師也不安。隨后，又點了平時口語表達(dá)不錯的學(xué)生上講臺復(fù)述。當(dāng)時剩下5分鐘，但這位學(xué)生對課文也不熟悉，復(fù)述時還不時看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的復(fù)述。可見本文復(fù)述難度較大，備課時學(xué)情估計不足，課堂上又沒有及時調(diào)整，實在是一次失敗!”(茨威格《偉大的悲劇》教學(xué)反思)——教學(xué)反思追求的“真”，即真誠、真實。給人評課，總難免帶些世故。但寫教學(xué)反思，給自己評課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠對待自己的課堂教學(xué)。
《土地的誓言》教學(xué)反思寫完了，但依然被自己的激情所感動。上課時的激情，寫反思時的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動，激情為何這樣高昂?是被作者端木蕻良對關(guān)東原野“熾痛的熱愛”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”?是許多學(xué)生原本淡漠的心緒被我所打動，還是學(xué)生燃燒的激情影響著我?不管答案如何，但有一點可以肯定，寫這節(jié)課的教學(xué)反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰?！虒W(xué)反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛心等，是一種人本主義關(guān)懷。對我們教師而言，則主要是指高尚的師德、純潔的師魂。在向善的過程中，教師會積極調(diào)整價值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。
文言文該如何教?怎樣讓興趣與實效成為孿生兄弟?“自讀——點讀——自譯——質(zhì)疑——復(fù)述———探究”，以學(xué)生為主體、以誦讀為主導(dǎo)的文言文教學(xué)模式逐步在教學(xué)反思上呈現(xiàn)出來，課堂精彩高效，學(xué)生興趣盎然。如何提高學(xué)生的閱讀水平?如何讓個性化閱讀走向農(nóng)村學(xué)生?用批注作杠桿，改變了學(xué)生被動式的閱讀，撥動了無問題學(xué)生的閱讀神經(jīng)。用交流批注方法打開基礎(chǔ)薄弱、缺乏自信學(xué)生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農(nóng)村初中學(xué)生與個性化閱讀之間建起橋梁?！虒W(xué)反思也追求“唯美”，即對教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，對教學(xué)藝術(shù)的不斷追求。在追求“唯美”的同時，教師積極探尋適合農(nóng)村中學(xué)的語文課堂教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實現(xiàn)了從搬運(yùn)工向研究者的角色轉(zhuǎn)換。
有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家?！眻猿謱懡虒W(xué)反思，我們的教學(xué)藝術(shù)和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界!
教學(xué)反思如何寫心得體會篇二
第一段：引言（約200字）。
反思是一種對過去行為和經(jīng)驗的思考和總結(jié)，目的是通過對已經(jīng)發(fā)生的事情的審視來獲得更好的成長和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和工作中，寫下我們的反思心得是非常重要的，它可以幫助我們深入思考，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，并改進(jìn)自己的行為。本文將介紹如何撰寫一份連貫的反思心得體會，以便更好地為未來提供指導(dǎo)。
第二段：反思前期準(zhǔn)備（約200字）。
在撰寫反思心得之前，不妨先進(jìn)行一些前期準(zhǔn)備。首先，回顧事件的經(jīng)過和細(xì)節(jié)，盡可能回憶起全部的事實，避免遺漏重要的信息。其次，對自己的思維和感受進(jìn)行有效的記錄，盡可能詳細(xì)地描述自己的感受和觀點。這有助于我們了解自己的內(nèi)心感受，并為反思提供參考。最后，如果可能的話，收集其他人的反饋和觀點，這些對我們的反思和改進(jìn)都非常有幫助。
第三段：反思過程（約300字）。
在反思的過程中，我們可以從以下幾個方面入手。首先，回顧事件時要做一個客觀的觀察者，不帶個人情緒和偏見地回顧事件的每個細(xì)節(jié)。然后，對事件進(jìn)行分析，找出導(dǎo)致問題或挫折的原因。這包括自身的行為和態(tài)度，以及外在環(huán)境的影響。在這個過程中，不要害怕承認(rèn)錯誤和失敗，因為只有從中吸取教訓(xùn)，我們才能更好地成長。接下來，思考這次經(jīng)歷對自己的啟示和教育意義。通過這次經(jīng)歷，我們可以學(xué)到什么，以及如何改進(jìn)自己的行為和決策。最后，制定一個行動計劃，以便將所學(xué)應(yīng)用到未來的行動中，并達(dá)到一個更好的水平。
在開始撰寫反思心得之前，可以先做一個大綱，列出要點和關(guān)鍵觀點。然后，逐點進(jìn)行論述。對于每個要點，先進(jìn)行總結(jié)和回顧，再進(jìn)行分析和反思，最后提出行動計劃。要注意用簡潔清晰的語言表達(dá)自己的觀點，并避免過多的廢話和冗余。此外，可以用實例來支撐自己的觀點，從而更具有說服力。最后，務(wù)必將自己的反思體會與實際行動結(jié)合起來，將所學(xué)應(yīng)用到未來的工作和學(xué)習(xí)中，并在實踐中不斷地總結(jié)和反思。
第五段：總結(jié)（約200字）。
撰寫反思心得是一種重要的學(xué)習(xí)和成長方式，通過反思，我們可以更好地審視自己的行為和決策，并不斷地進(jìn)步和成長。在撰寫反思心得時，我們需要做好前期準(zhǔn)備，對事件進(jìn)行客觀的回顧和分析。撰寫過程中，我們應(yīng)該有條理地進(jìn)行論述，用簡明扼要的語言表達(dá)自己的觀點。最后，一定要將所學(xué)應(yīng)用到實際行動中，并不斷總結(jié)和反思，以便更好地發(fā)展自己的能力和水平。通過不斷地反思，我們可以不斷地提高自己，邁向更高的目標(biāo)。
教學(xué)反思如何寫心得體會篇三
反思心得體會是指在進(jìn)行某項活動或者經(jīng)歷之后，通過對所經(jīng)歷的事情進(jìn)行回顧和總結(jié)，從中獲取經(jīng)驗和教訓(xùn)的過程。撰寫反思心得體會對于個人的成長和進(jìn)步具有重要的意義。它能夠幫助我們更深入地思考自己的行為和思維方式，并提供改進(jìn)自己的機(jī)會。在撰寫反思心得體會時，我們可以遵循以下步驟：回顧事件的經(jīng)過、分析事件的原因和結(jié)果、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)、提出改進(jìn)措施。
第二段：描述回顧事件的經(jīng)過（200字）。
在撰寫反思心得體會時，第一步是回顧事件的經(jīng)過。我們需要詳細(xì)記錄事件發(fā)生的背景、過程和結(jié)果。這包括了事件的時間、地點、參與者、目標(biāo)、方法等等。通過對事件的回顧，我們可以更全面地了解事件的全貌，從而更有針對性地進(jìn)行下一步的分析和總結(jié)。
第三段：分析事件的原因和結(jié)果（200字）。
在回顧事件的經(jīng)過之后，我們需要進(jìn)行對事件原因和結(jié)果的分析。這包括對事件的成因進(jìn)行深入的思考，揣摩參與者的心理和行為動機(jī)。同時，我們還需要分析事件的結(jié)果，包括好的和不好的方面。通過對事件原因和結(jié)果的分析，我們可以更好地理解事件的影響和價值，進(jìn)而為自己的改進(jìn)措施提供指導(dǎo)。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)（200字）。
在對事件的原因和結(jié)果進(jìn)行分析之后，我們需要總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。這意味著我們需要挖掘事件中的成功和失敗的因素，并從中提取出有價值的經(jīng)驗教訓(xùn)。我們可以思考自己在這個事件中哪些行為和決策取得了好的結(jié)果，哪些行為和決策導(dǎo)致了不好的后果。總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)有助于我們以后在類似情況下能夠更好地應(yīng)對，避免重蹈覆轍。
第五段：提出改進(jìn)措施（200字）。
最后一步是提出改進(jìn)措施。在總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該明確自己需要改進(jìn)的方面，并提出具體的行動計劃。這些改進(jìn)措施可以包括改進(jìn)自己的行為習(xí)慣、提升職業(yè)技能、增加學(xué)習(xí)時間等等。提出改進(jìn)措施有助于我們將反思轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的行動，進(jìn)而實現(xiàn)自我提升和成長。
總結(jié)：通過撰寫反思心得體會，我們可以更好地了解自己的行為和思維方式，從而為自己的成長和進(jìn)步提供指導(dǎo)。在整個撰寫過程中，我們需要回顧事件的經(jīng)過、分析事件的原因和結(jié)果、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)、提出改進(jìn)措施。這個過程可以幫助我們更全面地認(rèn)識自己，并為未來的行動提供方向和動力。因此，掌握撰寫反思心得體會的方法和技巧對于個人成長至關(guān)重要。
教學(xué)反思如何寫心得體會篇四
在教育領(lǐng)域中，如何教學(xué)是一個永恒的話題。作為一名教師，我在教學(xué)實踐中悟出了不少心得和體會，下面將以五段式來分別闡述。
第一段，有效溝通是教學(xué)的基石。作為一名教師，我們應(yīng)該注重與學(xué)生的有效溝通。首先，我們要非常清楚自己的語言和表達(dá)是否清晰易懂，是否能夠讓學(xué)生接受到信息。其次，我們要耐心傾聽學(xué)生的需求和問題。最后，我們要及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對性地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。在實踐中不斷探索有效的溝通技巧，才能讓教學(xué)更加高效。
第二段，借鑒其他教師的經(jīng)驗也是非常重要的。我們應(yīng)該關(guān)注其他教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容和組織形式，從中學(xué)習(xí)借鑒，吸取他們的優(yōu)點。通過借鑒其他教師的經(jīng)驗，同樣可以反思自己的不足，從而不斷完善自己的教學(xué)方式，讓教育改變生命。
第三段，注重啟發(fā)式教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)并非僅僅是灌輸知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式。因此，我們需要采用一些啟發(fā)式的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生主動思考，自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)時，他們所掌握的知識會更加深刻和廣泛。
第四段，多元化教學(xué)的方法是必不可少的?，F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有很多不同的需求和偏好，我們需要采用多元化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的需求。例如，進(jìn)行小組討論、實踐活動、項目作業(yè)等方式，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段，注重與社會實踐的緊密聯(lián)系?，F(xiàn)在的學(xué)生需要具備更多的實踐能力，因此，我們需要注重把課堂教學(xué)與社會實踐緊密結(jié)合起來。不僅可以讓學(xué)生感受到知識的實際應(yīng)用，同時也可以讓學(xué)生更直觀地了解社會現(xiàn)狀，增進(jìn)社會責(zé)任感，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
總之，我在教學(xué)實踐中深刻認(rèn)識到教育的重要性，盡力讓自己成為一名能夠教育改變生命的好教師。以上分享的心得和體會是我不斷探索和總結(jié)的結(jié)果，我相信通過不斷努力，可以讓我的教學(xué)更加出色。
教學(xué)反思如何寫心得體會篇五
教育反思記錄，是一份完美教案不可或缺的重要組成部分，它為教師日后教學(xué)提供了最基本的原始資料，是一筆巨大財富。目前眾多在教學(xué)上取得成功的教師都有寫教學(xué)記錄的習(xí)慣。然而，還有相當(dāng)一部分教師沒有意識到教育反思的重要性，沒有養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，從而失去了第一手感性材料。這是教學(xué)、教研資源的一大浪費。我們應(yīng)認(rèn)識教育反思的重要性，寫好教育反思記錄。
大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一位教師都來寫教育反思隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)?！苯處熃Y(jié)合教育教學(xué)實踐，日月積累地進(jìn)行教育反思，記錄自己的平日所思、所想，這樣做最有實用價值，也是教師最簡樸，有效地繼續(xù)教育、自我教育、自律教育。
教育反思協(xié)作的方式有：一是反思隨筆--一種機(jī)動靈活行之有效的反思方式?？梢栽谡n堂上、課后隨機(jī)摘記，可以是在書中，教案上或自己頭腦中隨時留下痕跡，或?qū)φn上的經(jīng)典點評或一個小小的引導(dǎo)失誤都可以作為反思的內(nèi)容。寫反思隨筆看似事小，貴在堅持，日積月累就會達(dá)到從量變到質(zhì)變的飛躍。二是反思日記--一種自我成長的教育反饋方式。在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要求自己寫下自己的經(jīng)驗、教訓(xùn)或困惑，并階段性地與同行教師共同交流分析成敗得失。三是反思教案--一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動方式。教學(xué)反思教案可以進(jìn)一步地激發(fā)自己終身學(xué)習(xí)的自覺沖動。不斷地反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的自我，從而促使自己拜師求教.書海尋寶。我認(rèn)為反思教案記錄的過程也就是教師人生不斷輝煌的過程。它可以激活教師的教學(xué)智慧.促使教師探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式.構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
“寫”是教師心底的企盼與教育思維的火花碰撞。在我們的教育生活中，到處都是思想的火花：我們可能會遇到這樣或那樣的事件.可能會面對一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生.也可能會面對一些學(xué)業(yè)成績優(yōu)良的學(xué)生;在學(xué)生中.有些人某些課程較好，但其他學(xué)科卻顯得薄弱：有的學(xué)生認(rèn)知與情感發(fā)展不均衡等。我們也會在課內(nèi)外教學(xué)組織中遇到這樣或那樣的一些難題.在與同事和學(xué)校管理者交往中有時會應(yīng)對自如.有時也難免會束手無策。實際上。這些小事都可以在我們用思維去擦亮之后.以案例反思的形式“寫”出來。雖然有時是一點感動，是一絲酸楚，是一陣狂喜，是一片失落，但及時地用筆撿拾起來的卻都是顆顆珍珠。
“寫”是教師走向教育“自由王國”的必經(jīng)途徑。許多教師工作含辛茹苦，辛勤耕耘，但有時事與愿違，教育教學(xué)效果極不佳.其重要原因就是教育思想落后、教育教學(xué)方法固化。因此，一個教師要想在教育教學(xué)中突破陳舊陋習(xí).突破自我.取得富有成效的教學(xué)特色.僅靠埋頭苦干、費時耗力、照本宣科是不行的只有潛心于教育教學(xué)研究，做“科研型”、“學(xué)者型”的教師，讓自我反思成為一種迫切的需要，讓寫作成為一種必需的生活，教師才能達(dá)到一種思想自覺或精神自覺的哲學(xué)境界。
教師不能僅僅是在教著.更不能是在痛苦地教著。也許.我們教師職業(yè)目前還不是我們從事自己理想中的工作.但我們應(yīng)轉(zhuǎn)變態(tài)度，心甘情愿去做，憑借對工作的熱愛去發(fā)掘每個人內(nèi)心蘊(yùn)藏的活力、熱情和巨大的創(chuàng)造力。因此.我們教師快樂原本可以很簡單。它需要的只是我們心態(tài)的轉(zhuǎn)變，保持一顆平常心和進(jìn)取心.快樂就在其中了。而快樂地工作本身，就是對自己最好的獎勵!
現(xiàn)在我終于明白了教師教育工作的真正境界：“我要研”和“我要寫”.與職稱無關(guān).與經(jīng)濟(jì)無關(guān)，與名聲無關(guān).是自己教育價值的一種體現(xiàn)，是自身能量的一種釋放，可以說思考和寫作成了我平時生活的一種習(xí)慣.投入其中。樂此不疲，樂在其中!課余時間.每天不進(jìn)行教育反思、不上教育網(wǎng)交流就很難受：一寫就快樂.把心里的教育感想、發(fā)現(xiàn)寫出來，一吐為快.心里往往會生發(fā)出難得的輕松之感，是一種難得的教育享受!
因為在寫中保持學(xué)習(xí)永恒的意識。教師的個體發(fā)展首先取決于自身的內(nèi)在需求.知識的更新需要去學(xué)習(xí)。朱永新老師說過，一個教師不在于他教了多少年書.而在于他用心教了多少年書。不重復(fù)自己，不斷探索.不斷創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自我，這樣的教師不會停止對生活的撞擊.即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活.他的`生命也會更有意義。因此我們教師沒有學(xué)習(xí).一切都成為無源之水、無本之木.做什么不要說創(chuàng)新超越了.可能連最起碼的教書育人的底氣都沒有。學(xué)習(xí)是我們教師潤澤人一生的最積極、最有意義的活動。在新課程的背景下，在這個終身學(xué)習(xí)的時代.學(xué)習(xí)是我們教師的生活，學(xué)習(xí)是我們的教師工作.學(xué)習(xí)是我們的教師責(zé)任。我們?yōu)槿酥畮熣弑仨氿B(yǎng)成時時、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)交融于工作生活之中.以學(xué)習(xí)的精彩贏得生命的精彩.以學(xué)習(xí)的成功贏得生命的成功!
因為在寫中保持讀書意識。我們做老師要經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，這樣才能讓你對世界保持一種新鮮感.才能促使你不停地思考，才能使你的觀點不落后于學(xué)生。你也會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題.從而增加彼此的交融性。讀書.會在無形中提升你的品位.強(qiáng)化你的人格魄力.從而在中影響你的學(xué)生。
教師撰寫教科研論文應(yīng)從寫教學(xué)反思隨筆開始.教學(xué)反思來自日常教學(xué)生活。因為教師教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐.作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié).從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài).使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。如果說備課、上課等基本教學(xué)實踐是原研究的話，那么教學(xué)反思就是次研究。教學(xué)反思是教師努力提升教學(xué)實踐的合理性而使自己成為學(xué)者型的教師的過程。從筆者近幾年教學(xué)反思寫作來看.其實.教學(xué)反思寫作并沒有什么絕竅.我們應(yīng)將教學(xué)反思看作教師工作習(xí)慣。因為教學(xué)前.反思使教學(xué)成為一種自覺的實踐;教學(xué)中，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行;教學(xué)后，即有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思.能使教學(xué)經(jīng)驗理論化在復(fù)雜而鮮活的教學(xué)實踐中。因此一些微觀的、看似無意義卻真實而具體的日常教學(xué)生活.才是我們教師研究的真正視點。下面以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，談?wù)劷處熃虒W(xué)反思寫作來捕捉的“五大”視點。
一是從備課難點中挖掘教學(xué)反思論題。一切有價值的教研論文或總結(jié).都是源于教學(xué)改革和實踐中的問題.撰寫教研論文的過程就是“發(fā)現(xiàn)問題--分析問題--解決問題”的過程.為我們撰寫教育教學(xué)論文和總結(jié)提供了取之不竭、用之不盡的“論題”源泉。備好課是教師教學(xué)基本功之一，如何將學(xué)科知識和教學(xué)規(guī)律綜合而實際運(yùn)用得好.是每位教師不斷探討的問題。從備課中尋找論題也是教師積累教學(xué)實踐知識和積蓄教研能量.提高課堂教學(xué)效益的最佳途徑。
例如筆者在高三“反函數(shù)”內(nèi)容復(fù)習(xí)備課中.研究近十年高考有關(guān)反函數(shù)的命題類型.總覺得運(yùn)用教本上介紹的反函數(shù)兩性(定義域與值域的“可逆性”，原函數(shù)與反函數(shù)圖像的“對稱性”)速解有關(guān)高考題具有一定局限性，為此通過深入研究.發(fā)現(xiàn)反函數(shù)的另二性(“一致性”、“交直性”)對高考題速解也具重要作用。像這樣帶著問題意識深入到備課每一個層面中去.細(xì)心觀察，搜集、整理和分析每一教學(xué)現(xiàn)象難點，可供挖掘的論題多得很。
三是從學(xué)生學(xué)情中尋找教學(xué)反思論題。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是當(dāng)代新的教學(xué)觀念。制約學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一就是學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法跟不上.因此說學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的有效的輔助手段.它貫穿于教育教學(xué)過程始終。這當(dāng)中處處都有論題值得研究、探討、挖掘。例如針對部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差、乏學(xué)習(xí)主動性，論述如何轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的論題《學(xué)生接受教師信息質(zhì)量不高的原因與對策》;幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、懂得如何學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、“會學(xué)”的論題《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的有效激勵》。
四是從立項教科課題中研究提煉教學(xué)反思論題。課題研究是學(xué)校教育科研的重要內(nèi)容.通過對課題的分解研究.可以增強(qiáng)教研動力.促進(jìn)學(xué)習(xí)和思考。特別是結(jié)合課堂教學(xué)的課題研究是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。
五是從教育教學(xué)熱點中聚集教學(xué)反思論題。作為學(xué)校中教育教學(xué)熱點問題.往往是人們熱心關(guān)心的重要問題.也是需要廣大教育工作者共同努力去攻克難點問題，這些熱門話題往往預(yù)示著教育教學(xué)改革走勢，或者顯露出教育教學(xué)潛在危機(jī).如果從中發(fā)現(xiàn)論題更具有新穎性、獨特性、深刻性，研究和反省具有社會現(xiàn)實意義。
例如創(chuàng)新教育是最近幾年教育界關(guān)于素質(zhì)教育討論的熱點，筆者對《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊》近兩年文章統(tǒng)計.以“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”作為標(biāo)題的論文總數(shù)競達(dá)l2篇?？梢姀慕逃虒W(xué)熱點問題中提煉論題是我們教師開展教科研重點。不過這些熱點問題的研究.除了應(yīng)具有過人的發(fā)現(xiàn)能力外，重在深入思考、深度聚焦，換句話說，既要對問題想得深刻、開闊、又要注重激活靈感。只要扣住熱點，積極主動反思、聯(lián)想.思維躍開一剎那.論題提煉就會油然而生。
教學(xué)反思如何寫心得體會篇六
《學(xué)生安全教育讀本》是一本關(guān)系到青少年兒童安全、健康成長，關(guān)系到每個家庭幸福美滿生活，關(guān)系到社會生活穩(wěn)定的一本書。它總共有九個章節(jié)，分別講述了交通安全、家居安全、網(wǎng)絡(luò)安全書本中有《大家都來聽》、《我來告訴你》和《請你來參與》三個部分。每當(dāng)我看到《大家都來聽》中的事例的時候，我會不禁地為那慘重的傷亡事件感到惋惜，為那有驚無險的事情感到嘆息。如果這些人勇敢一些，顧慮后果的話，那就不會發(fā)生類似的事了。
其中有一個令我心中久久不能平靜的案例：1995年5月的一天，天空睛朗，萬里無云，浙江省常水縣某中學(xué)租用由個體司機(jī)駕駛的準(zhǔn)乘19人的客車，分三次運(yùn)送初三學(xué)生到縣城參加體育考試。第三次的時候載人59位，其中有45名學(xué)生。在行駛途中，客車剎車突然失靈，在連續(xù)下坡轉(zhuǎn)彎處沖出道路，翻入水庫，造成32人死亡，17人受傷的特大交通事故。天那!32人死亡，這是多么大的數(shù)字呀。32條活生生的生命就這樣結(jié)束了，其中還包括學(xué)生，他們屬于剛剛升起的太陽，以后還有很長的路要走呢，他們的親人該是多么痛不欲生呀。如果這所學(xué)校的校長肯多給一些時間，讓客車多運(yùn)送幾次，或許這32人是不會走向天堂之路，這17人不會受傷，而這起交通事故興許不會發(fā)生。
還有一個事例讓我心中酸楚與憎恨交織在一起。一個小學(xué)五年級學(xué)生生活在一個幸福的家庭中，雖然不是很富裕，但家人都很疼愛他。就在他10歲那年春天，父親被四川公安機(jī)關(guān)給抓走了。每天母親都淚流滿面，一天早上，這位五年級學(xué)生的母親拿著一個包出門了。幾天后，他的母親也被帶走了。他和弟弟就成了毒品殘害的孤兒，父親被判死刑，母親被判做牢15年。毒品，是一個殺人不眨眼的惡魔，它毀一個又一個幸福美滿的家庭。這個事例告訴我們，每個人都要遠(yuǎn)離毒品。
通過閱讀這本書，我懂得了許多，知道了該做的與不該做的。這有利于我們的成長。
教學(xué)反思如何寫心得體會篇七
在進(jìn)行教學(xué)反思方面，我總結(jié)了以下幾個方面來幫助我們進(jìn)行有效的教學(xué)反思：
而且對教材的深度挖掘不夠，課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下，教學(xué)手段落后，受自身理論水平和專業(yè)知識的局限，沒有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新教材的編寫意圖，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法上課，這種教學(xué)方法不能適應(yīng)新教材的要求，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
教學(xué)中，多是傳統(tǒng)教法，熱衷于填鴨式、滿堂灌、唱“獨角戲”。自始至終一個勁地講，一人說給大家聽，猶恐講不明白。語言繁雜、枯燥無味。造成學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)的被動局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，機(jī)械地記單詞、背語法規(guī)則。課堂上被動的吸收，學(xué)生的思路不能與教師同步，沒有培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法。
英語是一門工具性極強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)英語就是為了培養(yǎng)和提高語言交流能力，為了更好地講給別人聽，更好地聽別人說話；為了更好地寫文章給別人看，更好地看別人的文章。不能“蹲”在學(xué)生感興趣的高度，選擇貼近學(xué)生實際生活的話題，來激活學(xué)生已有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。上完一節(jié)課，有的學(xué)生腦海里不僅毫無積累，甚至連原有的知識都派不上用場。
通過聽魯教授的這幾節(jié)課，我決定嘗試改變我的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，我要讓學(xué)生喜歡上我的課，我要贏得孩子的心，讓大部分的學(xué)生都喜歡我，讓他們覺得上英語課是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。那么我一定得做到以下幾點：
1、認(rèn)真鉆研，吃透教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)篩選。由于本學(xué)校的學(xué)生大都來 自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄,同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，所以我們要根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實際情況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選,特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練。
2、盡量用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的.精彩句子或書面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和表達(dá)能力。
4、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛，面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，建立良好的師生關(guān)系。課堂上設(shè)置學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正，并讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。
5、在上完每一節(jié)課后，都及時地對這節(jié)課的得失進(jìn)行充分分析，認(rèn)真地反思與總結(jié)，認(rèn)真評估自己的教與研的能力，重新審視和完整教案，揚(yáng)長避短，精益求精，形成新的“二度”教案。從課堂上來，到課堂上去，讓我們的后續(xù)教學(xué)更有針對性，效果更理想有人說：“優(yōu)秀的教師是善于反思的。”雖然我不夠優(yōu)秀，但反思會使我做得更好。讓我們在不斷積累、不斷探索、不斷評估、不斷研究中不斷提升自己的專業(yè)水平，真正成為深受學(xué)生歡迎和愛戴的“研究型”的英語教師。
教學(xué)反思如何寫心得體會篇八
安全是我們生產(chǎn)經(jīng)營的保障，做好安全工作是我們每個職工的責(zé)任和義務(wù)，因此我們各級人員要認(rèn)真履行安全職責(zé)加強(qiáng)對小現(xiàn)場的監(jiān)督管理，不斷強(qiáng)化安全責(zé)任意識和現(xiàn)場安全管理工作，做到安全管理的三到位，即思想教育到位，組織管理到位，制度措施到位，充分利用班組安全月活動舉一反三吸取事故教訓(xùn)，切實把我們制定的各項措施落實到各項工作中去。
在多次學(xué)習(xí)中我所圍繞主題開展了多種多樣的安全活動;其次，每一次學(xué)習(xí)后，組織全體職工進(jìn)行討論，開展安全事故回顧，吸取各兄弟單位的事故教訓(xùn)，分析事故原因，結(jié)合我所實際情況，查找我們在線路檢修工作中的安全隱患和安全措施是否到位，通過討論全體職工認(rèn)識到安全生產(chǎn)的重要性，安全是我們生產(chǎn)經(jīng)營的保障，做好安全工作是我們每個職工的責(zé)任和義務(wù)，因此我們各級人員要認(rèn)真履行安全職責(zé)加強(qiáng)對小現(xiàn)場的監(jiān)督管理，不斷強(qiáng)化安全責(zé)任意識和現(xiàn)場安全管理工作，做到安全管理的三到位，即思想教育到位，組織管理到位，制度措施到位，充分利用班組安全月活動舉一反三吸取事故教訓(xùn)，切實把我們制定的各項措施落實到各項工作中去。要保持我們的安全生產(chǎn)大好局面，克服麻痹思想和僥幸心理，把我要安全的思想貫徹到各項工作中去，實現(xiàn)安全生產(chǎn)無事故。開展安全生產(chǎn)活動月宣傳，寫黑板報兩次，張貼安全標(biāo)語23條，利用廣播進(jìn)行宣傳38村次。對安全生產(chǎn)工作，安全責(zé)任制和安全工具進(jìn)行檢查，我們要加強(qiáng)管理，保證絕緣工具安全使用，確保人身安全。加強(qiáng)機(jī)動車輛和交通安全管理，做好安全行車。
認(rèn)真執(zhí)行兩票三制和危險點分析及班前班后會制度，抓好現(xiàn)場安全措施和落實，把三不傷害落實到實際工作中去，做到工作現(xiàn)場所長、安全員各負(fù)其責(zé)，工作班成員互相監(jiān)督，把我要安全落實到檢修工作中去，我們要以安全為已任，認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)國家電網(wǎng)公司電力安全工作規(guī)程，施工現(xiàn)場三防十要，反事故措施落實各項安全規(guī)章制度和安全措施，積極開展反事故斗爭，吸取事故教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，把安全管理工作提高到一個新的水平。做到現(xiàn)場安全措施采取完備，總之，我們要借安全生產(chǎn)活動月的東風(fēng)，把我們安全生產(chǎn)工作落實到實處，保證安全生產(chǎn)無事故。
教學(xué)反思如何寫心得體會篇九
在撰寫反思心得體會之前，首先需要明確反思的對象或事件?？梢赃x擇一次具有重要意義的經(jīng)歷、一本書籍的閱讀、一項學(xué)習(xí)任務(wù)、一次困難的挑戰(zhàn)等作為主題。重要的是要確保選擇的主題能夠引起自己的真實興趣和動力，以便更好地投入撰寫過程。
二、梳理思路。
梳理思路是撰寫反思心得體會的重要步驟。在開始撰寫之前，可以寫下一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句子，幫助自己記憶和組織思想。通過回顧整個經(jīng)歷，思考事情的起因和經(jīng)過，以及自己在其中的角色和作為。同時，了解和體會自己的情感變化和成長，形成清晰的思路和框架。
三、展開論述。
在撰寫反思心得體會的過程中，需要詳細(xì)展開論述，逐步分析和解釋自己的思考和感悟。可以通過提供具體的例子、經(jīng)驗和觀點來支持自己的論述。這些例子和經(jīng)驗應(yīng)當(dāng)既能體現(xiàn)對過去經(jīng)歷的真實反思，也能展示出自身的成長和進(jìn)步。
四、提供實例。
在撰寫反思心得體會的過程中，提供實例是十分重要的。實例可以是自己親身經(jīng)歷的事情，也可以是他人的事例。通過提供實例，可以具體地展示出自己的觀察和思考，更加生動地向讀者傳達(dá)自己的感悟和體會。同時，實例也能讓讀者更好地理解和接受自己的觀點。
例句：在我最近的一次學(xué)習(xí)項目中，我遇到了困難。開始的時候，我感到非常沮喪和無助，覺得自己無法完成任務(wù)。然而，通過與同事的交流和合作，我逐漸找到了解決問題的方法，并重新獲得了自信。這次經(jīng)歷讓我意識到團(tuán)隊合作的重要性，同時也讓我明白了堅持不懈和尋求幫助的重要性。
五、注意寫作技巧。
在撰寫反思心得體會時，還需要注意一些寫作技巧，使文章更具連貫性和邏輯性。首先，應(yīng)該用清晰簡潔的語言表達(dá)自己的觀點和論述。其次，在表達(dá)情感和思考時，要注意語氣的平衡，既要坦誠真實，又要注意避免過度消極或過度樂觀。最后，要注意段落的分隔和過渡，使文章結(jié)構(gòu)清晰明了，邏輯銜接自然流暢。
結(jié)語：撰寫反思心得體會是一個深入思考和總結(jié)經(jīng)驗的過程，通過撰寫，我們可以更好地認(rèn)識自己，提高自己的思考能力和表達(dá)能力。選擇適當(dāng)?shù)闹黝}、梳理思路、展開論述、提供實例以及注意寫作技巧，將幫助我們撰寫出連貫、有力的反思心得體會。通過反思和總結(jié)，我們能夠更好地成長和改進(jìn)自己，同時也能夠與他人分享自己的體會，為他人提供啟示和引導(dǎo)。
教學(xué)反思如何寫心得體會篇十
本單元以“友情”為學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)過程時，要力圖充分挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多種手段來營造情境，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)會與人相處。
一、一點遺憾：
1、學(xué)生在用“wu”模唱《友誼地久天長》時，聲音很美，但學(xué)生沒有把模唱時的感覺貫穿到演唱中去，聲音的位置偏低，顯得聲音不柔和。
2、學(xué)生在唱譜時，把歌曲第二、三、四樂句完成的較好，但在帶入歌詞演唱時完成的不是特別好，我覺得在帶入歌詞演唱過程中，也應(yīng)把它作為難點來完成。
二、一些閃光點：
老師通過引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷過的難忘的場景，使學(xué)生或悲或喜，情感得到釋放，從而營造出氛圍，為直觀感悟音樂創(chuàng)造條件。這時學(xué)唱歌曲，就可以使學(xué)生的情感抒發(fā)與音樂形式、節(jié)奏自然產(chǎn)生共鳴，從而在不自覺的狀態(tài)下建立情感與音樂形式之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀看心里話視頻、教師的話視頻，都是創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生體味友情的珍貴，情境與情感一致，學(xué)生在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴。在本節(jié)課中學(xué)生完成了兩種體驗：練習(xí)體驗和情感體驗，教學(xué)效果良好。
作為一名新老師，尤其是專業(yè)不對口的老師，如何上好課是我面臨的最大挑戰(zhàn)。
1、立足課內(nèi)，聯(lián)系生活實際，本節(jié)課由生活小常識引入，如蚊蟲叮咬，痛癢難當(dāng)，我們可以怎么辦？學(xué)生眾說紛紜，然后教師又給出許多止癢方法，接著分析止癢原理很自然的就引出了新課：《酸和堿的反應(yīng)》，同時也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在預(yù)設(shè)中為學(xué)生留出了足夠的學(xué)習(xí)空間，如：讓學(xué)生自己設(shè)計探究實驗方案，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見解，學(xué)生的想法是五花八門的，把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生說一說，互相交流達(dá)成共識。這樣就可以以說促思，開啟學(xué)生思維的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，使學(xué)生在活動中發(fā)展。
3、學(xué)生按照自己設(shè)計的實驗方案進(jìn)行探究實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、綜合分析能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)反思如何寫心得體會篇十一
《合理使用零花錢》活動，以學(xué)生生活中的現(xiàn)象作為研究材料。學(xué)生通過調(diào)查、采訪、等方式，不僅培養(yǎng)了研究能力、社會活動能力，為以后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，而且從活動中體會到家長勞動的艱辛，口袋中零花錢來之不易?？蓭椭麄冏杂X地培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，自覺培養(yǎng)關(guān)心弱勢群體的美好品質(zhì)。是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的好方法。
方法指導(dǎo)不是一蹴而就的，它需要一個梯次漸進(jìn)的過程。在這個案例設(shè)計中，我選擇的是中年級初次接觸采訪活動或者沒有接受過采訪基礎(chǔ)訓(xùn)練的.學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
通過這次活動，學(xué)生了解采訪的主要環(huán)節(jié)，明確采訪前的準(zhǔn)備活動。認(rèn)識采訪提綱，能夠獨立設(shè)計、提出3個以上的采訪問題。親歷采訪全過程，能夠簡要記錄、描述被訪者回答情況。通過對自己零花錢使用情況的回顧，學(xué)生提高觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題的能力。借助采訪活動的換位思考，認(rèn)識到零花錢來之不易，樹立勤儉節(jié)約意識。在調(diào)查統(tǒng)計活動中，養(yǎng)成合作能力及實事求是分析問題的態(tài)度。
采訪調(diào)查是學(xué)生在綜合實踐活動中獲取信息資源的重要方式之一。然而，在活動的實施過程中，如果缺少對采訪方法的有效指導(dǎo)，學(xué)生的調(diào)查活動往往會顯得盲目無效。那么，怎樣對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)呢？是對學(xué)生進(jìn)行“專題講座”還是開展“專題活動”？通過親身教學(xué)實踐，我選擇后者。因為“專題活動”更具開放性、自主性、實踐性，這體現(xiàn)了綜合實踐活動的課程特點。
教學(xué)反思如何寫心得體會篇十二
“點”就是問題，問題是反思的起點，沒有問題就沒有反思。不針對問題的反思是沒有實效的反思，因此基于問題是反思走向深入的前提。
對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行針對性分析，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念方面的種種問題，找出學(xué)生學(xué)習(xí)行為方面的共性問題，然后圍繞問題，進(jìn)行多側(cè)面、多角度反思。主動捕捉典型的教學(xué)問題，用心感悟、用心反思，反思才有深度。
02、需要一。
需要理論的支撐，基于理論對課堂中發(fā)生的問題作出理性的分析和深刻的反思，才能找到針對問題的解決方法。沒有理論的反思只能停留在經(jīng)驗層面上，不能深入到問題的本質(zhì)，致使問題不能得到有效解決。針對問題去學(xué)習(xí)相關(guān)理論，進(jìn)而站在理論高度去剖析問題的成因，提出問題的解決思路和方法，可以避免反思在同一水平上反復(fù)。
基于理論進(jìn)行反思，不僅實現(xiàn)了理論與實踐的有效對接，而且使我們更加理智地、全面地、辯證地看問題，使問題得到有效解決。
反思就是自省。而自古就有所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的說法，可見，反思并不是件容易的事情。它要求當(dāng)局者能夠跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁觀者，做明白的自知者。所以教師要找到一個標(biāo)，進(jìn)行對比，自己上一節(jié)，聽他人一節(jié)，兩相對比優(yōu)劣自知，在反思中改進(jìn)自己的不足之處，發(fā)揚(yáng)自己的長處。當(dāng)然，一個教師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文化積淀有關(guān)。
學(xué)識淵博，游刃有余;學(xué)識淺薄，左支右絀。找到一個標(biāo)，也有利于我們加強(qiáng)自己的積淀。
反思本身就是一種對話——與史對話，與事實對話，與他人對話，與自己對話。
所以反思不能局限于個體，還應(yīng)該有同伴的參與和合作。一方面，反思是建立在證據(jù)基礎(chǔ)之上的，其中他人的反饋是個人反思不可缺少的資料來源。另一方面，實踐性知識作為一種隱性知識，必須通過共享、外化、組合才能得以內(nèi)化、轉(zhuǎn)化和傳播。個體行為不僅受個體內(nèi)部條件的影響，而且受群體環(huán)境的制約，正是群體與成員間的相互作用與影響才構(gòu)成了群體行為的動力場。在這個動力場，個體的角色和群體的角色相互發(fā)生作用，產(chǎn)生巨大的智慧。
集體備課機(jī)制為教師提供個體與整體和諧共融的良好環(huán)境，合作其中能使自己從各個角度獲取反饋信息，促進(jìn)反思的深入有效的進(jìn)行，取人之長補(bǔ)己之短，從而在合作反思中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長。
教學(xué)過程尤如人們的身體，是否有病狀需要做造影更要做ct，做造影，對某個部分做一個整體的分析是必要的;做個ct，把整體切開進(jìn)行斷層掃描，搞清楚細(xì)節(jié)更是必須的，總之是要敢于保留、勇于否定，這是反思的難點。
教師的每一次反思都意味著對過去的教育理念和行為的揚(yáng)棄與對未來發(fā)展的規(guī)劃，它既是一種自我否定，也是一種自我超越。所以教師要對自己習(xí)慣的思維方式、行為方式和傳統(tǒng)習(xí)慣進(jìn)行挑戰(zhàn)。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維及情感交流的融洽，往往會產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的靈光”常常是不由自主地突然而至，很有可能它就是這節(jié)課中最為耀眼的亮點，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人扼腕。
“吾日三省吾身”，“省”了就要及時的全面的加以記錄，寫就一章，必欣喜非常，因為那“靈光”比發(fā)現(xiàn)的自身缺點還要彌足珍貴。
總而言之，教師寫教學(xué)反思不是為了反思而反思，而是為了提高自己教學(xué)的水平和能力，為了讓學(xué)生學(xué)有所成。寫教學(xué)反思貴在及時、貴在堅持。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
(1)、寫成功之處。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。
(2)、寫不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)的重點。
(3)、寫教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及時利用課后反思去捕捉。
(4)、寫學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
(5)、寫“再教設(shè)計”。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
教學(xué)反思如何寫心得體會篇十三
（1）寫成功之處。主要可以從以下幾點考慮：教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
（2）寫不足之處。成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的.回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)。
（3）寫教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）寫學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。將其記錄下來，成為補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
（5）寫“再教設(shè)計”。一節(jié)課下來，靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律。教法上有哪些創(chuàng)新。知識點上有什么發(fā)現(xiàn)。組織教學(xué)方面有何新招。解題的諸多誤區(qū)有無突破。啟迪是否得當(dāng)。訓(xùn)練是否到位等等。
及時記下得失，進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，可以做到揚(yáng)長避短、精益求精。
教學(xué)反思如何寫心得體會篇十四
1.對如何寫好小動物自我鉆研較透，上課時始終沒有偏離本單元的習(xí)作的要求。一直在問，你喜愛它嗎？想寫它的什么特點？由于這條主線的貫穿，在孩子寫小動物時，就有了基本的抓頭。
2.授課時，教學(xué)生寫好動物外形，某一生活習(xí)性兩方面內(nèi)容時落實得較成功，使學(xué)生知道了寫外形抓特點，注意順序，寫小動物的某一生活習(xí)性抓樣子，寫動作。
3.與學(xué)生溝通無障礙，問題問得清楚，提示談得明白。在教師組織下學(xué)生從最初舉手的人寥若晨星，到課中說小動物外形搶著表達(dá)，到最后學(xué)生們的留連忘返，這與教師針對性的提問與導(dǎo)引分不開的。
1.時間沒有安排好，有部分教學(xué)環(huán)節(jié)沒有落實，尤其是寫的環(huán)節(jié)處理。寫的時間不夠。當(dāng)時面對學(xué)生存在的問題只能個別處理，沒有共性解決。
2.教學(xué)過程中，有些地方給學(xué)生思考組織語言的.時間太短。課上，動靜結(jié)合的度把握的不夠，動過多，靜思不足。合諧的課堂，應(yīng)該是澎湃與靜思結(jié)合。
1.如何讓學(xué)生真正走進(jìn)語言文字的殿堂，真正讓學(xué)生樂于思考，樂于構(gòu)思，在靜中品味，去升華，而脫離只言片語的回答。
2．如何解決說的好到寫的好，由語言表達(dá)到文字表達(dá)，中間需要一個過程，我們往往在說的時候忽略了這個問題。
教學(xué)反思如何寫心得體會篇十五
（1）知識經(jīng)濟(jì)時代來臨-經(jīng)濟(jì)全球化,信息網(wǎng)絡(luò)化,社會知識化三大特征。綜合國力競爭實質(zhì)是科學(xué)技術(shù)競爭,民族素質(zhì)的競爭,是民族凝聚力和民族創(chuàng)造力的競爭,也就是人才的競爭，說到底是教育的競爭。
（2）從世界教師培養(yǎng)和發(fā)展的趨勢來看，美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長：經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考。他可能永遠(yuǎn)只停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。
（3）二十世紀(jì)九十年代以來，國外關(guān)于教師素質(zhì)的研究表明，已從原來的`注重對教師教學(xué)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向注重對教師已有知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力的研究表明。通過研究發(fā)現(xiàn)。教師素質(zhì)的提高可以通過教師建立自己的教育觀念、總結(jié)自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗來實現(xiàn)。反思性教學(xué)實踐被認(rèn)為是提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師個體專業(yè)化發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最有效的途徑。只有通過反思，教師的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對自己的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。
（4）在課程改革的今天，教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣。能否堅持對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思是一個教師進(jìn)取心、責(zé)任心、勇氣和意志力的表現(xiàn)，一是可以及時發(fā)現(xiàn)問題、改革教法，二是有助于捕捉靈感、積累經(jīng)驗。是教師能否在教學(xué)實踐中運(yùn)用好教學(xué)新理念的決定因素。
寫教學(xué)后記的重要意義就是在于幫助我們總結(jié)教與學(xué)的經(jīng)驗，吸收課堂信息和及時利用成功的經(jīng)驗，克服教學(xué)中的干擾因素，少走彎路。使課堂向最優(yōu)化邁進(jìn)。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師?！笨梢娊虒W(xué)反思對教師專業(yè)成長多么重要。
作為教師每上一堂課后，總會有得失、感想和體會，課后及時地進(jìn)行教學(xué)反思，對自己一節(jié)課或幾節(jié)課教學(xué)情況的研究和小結(jié)，把這些得失、感想和體會及時地加以總結(jié)，在今后的教學(xué)中引以為戒，不斷改進(jìn)，對不斷提高自身教學(xué)水平、課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量以及撰寫經(jīng)驗文章等多有益處。因此寫好課后反思不僅利于教師個人成長，也為教師集體備課、資源共享、交流體會提供了具有實際意義的信息平臺。
1、課后反思寫作的原則。
（1）及時性原則：課前備課是教學(xué)的準(zhǔn)備工作，不等于實際教學(xué)。教案寫得再周密不能完全符合客觀實際，只有上完課后，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，如教材處理是否得當(dāng)，學(xué)生積極性是否調(diào)動起來，這些寶貴的教訓(xùn)在大腦停留的時間不長，稍縱即逝，如不及時記下來，就會付之東流，因此應(yīng)該及時記錄在案。
有毅力，要持之以恒。
（3）反饋性原則:課堂教學(xué)中師生的一系列活動過程蘊(yùn)藏著大量的信息，教師靈活處理課堂教學(xué)各種信息，有利于學(xué)生對知識、技巧、技能的掌握，有利于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果的優(yōu)化。這對提高教學(xué)效率大有益處。
（4）驗證性原則:寫好課后反思是為了要更有效地促進(jìn)教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長，因此教師應(yīng)根據(jù)課后小結(jié)及時檢驗教學(xué)的準(zhǔn)確性、操作性和指導(dǎo)性，這樣的教案就會日益完善，從而真正提高教學(xué)水平。
（5）教研性原則:經(jīng)驗、教訓(xùn)、閃光的思想僅僅停留在記錄上是不夠的，這不利于教師教研水平的真正提高，應(yīng)該向更高的層次拓展。要通過積累，思考分析，探索解決問題的方法，撰寫有關(guān)的教研論文，以便更好地為教學(xué)服務(wù)，促使自身向科研型教師轉(zhuǎn)化。
總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，就能在反思中不斷成長，使自己真正成為一名科研型、學(xué)者型的新時代的合格教育工作者。
2、課后反思的內(nèi)容。
（1）記錄反思“成功”之處。
教師可將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。例如課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑿路f精彩的導(dǎo)語、引人入勝的教學(xué)方法、直觀教具的合理使用以及成功的臨場發(fā)揮等均可以進(jìn)行詳細(xì)地記錄和總結(jié)。
（2）記錄反思“失敗”之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，是非常有必要的。使之成為今后再教學(xué)的依據(jù)。教師在上完一節(jié)課后，有時總會感到有些不盡如人意的地方或存在這樣那樣的問題，甚至有的課更是以失敗而告終。對于這些不理想的課，課后必須及時總結(jié)，認(rèn)真反思，仔細(xì)查找不足甚至失敗的原因，例如：問題情節(jié)的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組學(xué)習(xí)有沒有流于形式？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚？有沒有在課堂上講解不清或忽略的地方？學(xué)生作業(yè)中有無代表性的錯誤和普遍存在的問題？等等。通過及時地反思，找到解決問題的辦法和改進(jìn)教學(xué)新思路，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
案例：如：我在教學(xué)《北京》一文時，我精選備課，設(shè)計許多教學(xué)的精彩片斷。怎么也提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)我讓學(xué)生先看課文再回答：北京美在哪里？學(xué)生精神木然，無精打采。怎么也提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我感覺這堂課上的很失敗。課后對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我意識到學(xué)生離北京太遙遠(yuǎn)，光看課文是激發(fā)不了他們的興趣的。于是，我讓去過北京的同學(xué)們下節(jié)課帶照片來介紹北京。果然，第二節(jié)課，學(xué)生的情緒一下子就調(diào)動起來了。（這一案列失敗就在于：知識如果按照某一種模式重復(fù)教學(xué)，久而久之，學(xué)生就會厭倦，只要稍作變化，效果就截然不同。）。
（3）記反思教學(xué)應(yīng)變情況。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。當(dāng)學(xué)生對某一問題產(chǎn)生錯誤認(rèn)識時，若教師總是簡單地予以否定，則難以令學(xué)生信服，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。這時如果順著學(xué)生錯誤的思路，誘導(dǎo)學(xué)生自己導(dǎo)出錯誤結(jié)論，學(xué)生就會迷途知返。例如那個教學(xué)程序安排的富有科學(xué)性？哪個問題的提出促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)？學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能是如何得以萌芽？什么時候出現(xiàn)課堂教學(xué)的高潮？等等。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。因此，及時地記錄并反思頗為重要。
（4）記反思教學(xué)學(xué)生見解。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，課后及時把學(xué)生獨到的見解、精彩的答語、學(xué)生的創(chuàng)新思維等記錄下來，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容。提高教學(xué)水平。予充分的肯定）。
（5）記反思教學(xué)中疑難問題。
對某些概念的理解，形象的分析，方法的運(yùn)用，教師可在課后及時記錄下學(xué)生的疑難之處，并做出分析判斷，弄清問題產(chǎn)生的根源，然后采用各種形式進(jìn)行補(bǔ)救，給學(xué)生釋疑解難。
（6）記作業(yè)、考試中的普遍問題。
教師在批改作業(yè)、考卷時，及時記錄作業(yè)的欠缺點，考試中的失分點，講評時就會有的放矢。
（7）記學(xué)習(xí)心得。
教參、資料、相關(guān)書籍以及老教師的一些教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)法指導(dǎo)以及公開課、觀摩課的收獲記錄下來，寫入課后記，在今后的教學(xué)中加以消化、吸收，從而提高自身的教學(xué)水平。
（8）記反思教學(xué)“再教設(shè)計”
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，制定出切實可行的新方案，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
（1）反思不等于回顧：反思需要回顧，但反思更需要思考，反思既要在回。
顧中思考，又要在思考中回顧，停留于回顧的反思是是無價值的反思。
（2）反思也不等于反?。悍此及瑢Α笆А钡姆词?，也包含對“得”的歸納。反思既局限于反省的反思是不全面的反思。
（3）反思不等于總結(jié)：反思需要總結(jié)，但反思更側(cè)重于隨感，反思可以三言兩語，也可以長篇大論。
因此，教學(xué)反思是理性揚(yáng)棄的過程：教師的每一次反思，都意味著對過去教學(xué)行為及其折射出來的教學(xué)理念的揚(yáng)棄；教師的每一次反思，都積累著過去教學(xué)實踐中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)；教學(xué)反思也是一個教師自我完善從理論到實踐不斷提高的過程。
教學(xué)反思，怎樣寫？寫無定式。教師可以“八仙過海，各顯神通”，但教師呈現(xiàn)在教案中的教學(xué)反思，慣用的形式一般有六種：
教師應(yīng)精心設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，因為從課前反思中可以估計、分析學(xué)生的認(rèn)知水平和知識的接受方面是否容易。對于容易接受的知識，我們可以預(yù)設(shè)出有活力的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣既可以鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，又可以調(diào)動學(xué)生上課的積極性，提高參與面。
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
（5）“月后思”：對于自己一個月的教學(xué)活動進(jìn)行梳理；
（6）“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學(xué)生座談會，聽取家長意見，從而進(jìn)行完整的整合思考；也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。
（1比較法：教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開。
展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，教學(xué)技巧、方法上的差異，從而提升自己。
（2）總結(jié)法：它根據(jù)時間長短形式，“課后思”：“周后思”或“單元思”：“月后思”；的總結(jié)。
（3）對話法：就是對自己或同事的教學(xué)實踐，與他們就實踐問題進(jìn)行對話、討論，是一種互動式的活動，它注重教師間成功的分享、合作學(xué)習(xí)和共同提高，有助于建立合作學(xué)習(xí)的共同體。俗話說：“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，以旁人的眼光來審視自己的教學(xué)實踐，能使自己對問題有更明確的認(rèn)識，并獲得解決問題的廣泛途徑。教師互相觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)記錄所看到的情景。每個觀摩的教師都寫教學(xué)反思，然后共同研討，進(jìn)行集體反思。
6、課后反思的“七要素”
新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以此實現(xiàn)教師的自我價值。
（1）要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)要求我們在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三維目標(biāo)”----知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。
因為對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當(dāng)今知識更新的速度之快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。所以，情感、態(tài)度、價值觀必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學(xué)過程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。
（2）二要反思教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”
葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動。“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。成功的教學(xué)過程，應(yīng)該形成多樣的、多層面、多維度的溝通關(guān)系。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
通過這樣的教學(xué)可以做到：
1.充分注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師基本上未作講解，而是讓學(xué)生通過自讀、自悟來了解故事內(nèi)容，并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己所讀懂的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生自己提出問題，解決問題，在學(xué)生無法解決的情況下，教師再給予點撥。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。在教學(xué)中，教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會，如說說自己讀懂了什么，綜合運(yùn)用詞語練習(xí)說話，對自己或同學(xué)的朗讀進(jìn)行自評、互評等，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（3）三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材。
權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實踐中進(jìn)一步檢驗、發(fā)展和完善。
（4）四要反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”
要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、每個教學(xué)環(huán)節(jié)都精雕細(xì)琢，教學(xué)手段中的“電媒”、“聲媒”、“光媒”一個不能少；學(xué)生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學(xué)生思考的空間？小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式？討論是否富有成效？“有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值的變化？學(xué)生的創(chuàng)造性是否開發(fā)。對這些“內(nèi)傷”必須認(rèn)真回顧、仔細(xì)梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改進(jìn)策略。
（5）五要反思教學(xué)過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”
教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過程中，學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、迸發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)生帶來幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。將其記錄下來，可以作為教學(xué)的寶貴資料，以資研究和共享。
（6）六要反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異。
學(xué)生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學(xué)生的個性特長，因材施教，因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個學(xué)生都有施展才能的天地與機(jī)會。換言之，成功的課堂教學(xué)，應(yīng)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，讓中等生“吃得好”，讓學(xué)困生“吃得了”。因為教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個性差異。
八、小結(jié):。
伴隨著一步一步走進(jìn)新課程，我們必須用新課程的理念審視自己的教學(xué)行為。反思，能讓我們拒絕平庸；反思，能使我們捕捉到教學(xué)的靈感；反思，使我們的理念得到提升；反思，使我們的教學(xué)經(jīng)驗得到升華。也許反思會讓你身陷迷惘；也許反思使你輾轉(zhuǎn)難眠、；然而你會發(fā)現(xiàn)：反思使我們的教學(xué)生命如旭日東升，每一天都是新起點。它一定會使你超越自我，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。讓我用一首小詩結(jié)束今天的探討“課程改革沐春風(fēng)，理念更新育不同；追求卓越超自我，反思教學(xué)促成功”。
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