寫心得體會可以加深對所學的理解和認識,提升學習成果。寫心得體會時,要注重邏輯性和連貫性,使文章通順、條理清晰。以下是一些優(yōu)秀心得體會的范文,供大家參考和學習。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇一
課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著,3月12日上午,我們在市實驗二小參加了2011版《義務教育數(shù)學課程標準》的解讀會,感觸頗多;特別是秦院長對于數(shù)學素養(yǎng)的解讀,及其風趣的舉例,更讓我印象深刻。在這個活動中,我的體會頗多。
1.《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域,特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念:數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力。
2、通過新課標解讀,教學不再是簡單的知識灌輸過程,應當是學生和教師互相作用的過程。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學養(yǎng)。有句話說的好:“一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”(心得體會)用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
4、通過新課標的解讀,能使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省,既要不憚于正視自己之短,努力探究補救途徑,更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結合起來,創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要認真的`態(tài)度,更需要常常進行研讀時時體會。有一位教育家說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學。身為教師,必須成為學習者。我深深地知道,只有樂學的教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學,才能變成為教者樂教,學者樂學,才能會讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我最大的追求。因此,我首先得讓自己再度成為學生,才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標,把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。
5、新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身,而是如何使學生們在學習的過程中體驗成功、感受快樂;課堂上關注的不再是教師講得是否精彩,而是學生是否學得有趣,同時讓學生在獲得知識的過程自覺不自覺地學會學習。而教師始終只是一個引導者、一個促進者,引導和促進學生自己思考、自己尋找答案,讓學生在“隨風潛入夜,潤物細無聲”的過程中,快樂地學習。
學習新課標,就是為了更好的進行新課改。教學方式變了,教師在教學中的角色變了,認識這個變化,接受這個變化,適應這個變化,才能和學生一起實施教學的改革,共同實現(xiàn)基礎教育改革的目標。雖然,教學方式變了,教師角色變了,教學觀點變了,但是目標不能變,為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展,我們將堅持不懈的將課改進行到底。
總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式,無論有多大的艱難險阻,新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標的方向,我們也才不會迷失自己的方向!
數(shù)學課程與教學論心得體會篇二
新版《標準》要求數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,要面向全體學生,適應學生個性化的發(fā)展,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。強調(diào)學生學習的主動性,學生是課堂真正的主人,老師是學生學習的組織者、引導者、與合作者,教師要將課堂真正的還給學生,讓課堂真正成為學生們的主戰(zhàn)場,自己要學會退到幕后,在最關鍵的時候推學生一把,而不是自己在課堂上唱獨角戲。讀完之后,反思自己平時的教學,頗有感觸。
在平時的教學中,我總認為學生說的太慢,說的不好,耽誤上課的時間,總是剝奪學生們發(fā)言的機會和發(fā)表不同意見的看法,有什么問題都是自己包攬下來,該學生總結的都自己給學生總結好,要求學生記下來會背,會用,其實這些結論學生們根本就不理解,更談不上會用了。當學生做題出現(xiàn)錯誤時,我總是迫不及待的幫助學生指出來,并直接告訴他們正確答案,并沒有追問他們做錯的原因,所以導致他們下次再做類似的題目時總是一而再,再而三的犯同樣的錯誤,追其本質(zhì)原因,還是沒有真正的理解其內(nèi)涵,所以每次做這種題時,總是出錯。課標指出,每一個具體的知識不僅包括“數(shù)學結果”,還應當包括它們的來龍去脈,即產(chǎn)生、發(fā)展、完善、應用和與其它知識(方法)的聯(lián)系等方面。
而我在平時的教學中恰恰只重視學生對于結果的掌握,而忽略了學生對于這一結果的'產(chǎn)生、發(fā)展和探索的過程,只要求學生純粹的記憶、模仿和機械性的訓練,這樣雖然他們也能得到暫時的成績,但對于學生們長期的發(fā)展是非常不利的。有一次,我親眼看見一位學生在背誦數(shù)學題,我感到很吃驚,他反而很平靜,告訴我你平時不也都要求我們背結論,再利用結論做題嗎?我干脆把題目背下來,遇到同類型的模仿就可以了,效果不是一樣的嗎?聽后,我感覺很震驚,長此以往學生們學習數(shù)學的興趣和探索問題的精神將被徹底泯滅了。
例如在有理數(shù)的加法運算中,異號兩數(shù)相加對大多數(shù)學生來說是個難點也是個易錯點,為了避免這種錯誤的發(fā)生,我將有理數(shù)的加法運算賦予了具體的實際意義,當然這種意義一定是學生比較感興趣比較熟悉比較敏感的問題,于是我想到了零花錢,因為每個家長都會給學生一些零花錢,而算賬是學生們最拿手的出錯率幾乎為0,因此在進行有理數(shù)的加法運算時,我規(guī)定將正數(shù)看成是家長每天給我們的零花錢數(shù),負數(shù)是我們每天花掉的零花錢數(shù),例如:+8+(—5)可以理解為今天家長給了8元零花錢花掉了5元,學生很容易得到還結余3元,因此+8+(—5)的符號為“+”和為3,即+8+(—5)=3。再比如—13+10可以理解為今天家長給了10元零花錢,而自己卻花了13元,錢不夠怎么辦呢?可以問其他同學借3元,因此—13+10的符號為“—”和為3,即—13+10=—3??傊灰龅接欣頂?shù)的加法都可以賦予這種意義。同學們不光感興趣算的快,最重要的一做就對,也提高了同學們學習數(shù)學的自信心。通過這次嘗試,我發(fā)現(xiàn)對于學生們平時易錯的問題只要做到提前干預,這種錯誤將會降低的很小。
總而言之,在讀了《數(shù)學課程標準》之后,對我的教學思想進行了一次洗禮,在以后的教學中,我將根據(jù)課標的要求,做一個有思想的教育工作者。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇三
---提高學生的學習興趣。
(1).要使學生主動參與學習,必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力,是永不枯竭的動源泉。正是因為這樣,很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前,孔子就提出過,“知之者不如好之者”。兩千多年后,人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經(jīng)驗出發(fā),認為“學生有了興味就肯用全副精神去做事,學與樂不可分”。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認為“好學”對教育非常重要。可見,將興趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制,是有識之士的共識。
2---充分尊重學生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設計教學過程,最容易忽視學生學習與發(fā)展的實際情況。教師憑想象充分準備一堂課,并依此設計如何去講授,雖然可以完成教學任務,但其結果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展區(qū),課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖?,情況就大不一樣了。比如線段的比較,我們在黑板上畫出兩條線段,然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,用刻度尺怎樣比較,這時學生也許就會提出:用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長短了嗎?的確,在生活中,觀察法也許是用的最多的,我們應當尊重學生的切合實際的觀點,甚至就可以完全把主動權交給學生,讓學生討論如何比較兩條線段的長短,這時學生一定會提出很多不同于教材而又很實用的方法,學生的方法都應該得到老師的充分肯定。
二.發(fā)揮學生的主體作用,引導學生積極主動參與教學過程。
4---發(fā)展的全過程進行探究活動,教師著力引導學生多思考、多探索,讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,只有這樣,才能使學生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地,才會真正實現(xiàn)學生的主動參與。
(3).運用變式教學,確保其參與教學活動的持續(xù)熱情。
變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式,以暴露問題的本質(zhì)特征,揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設計方法。通過變式教學,使一題多用,多題重組,常給人以新鮮感,能喚起學生的好奇心和求知欲,促使其產(chǎn)生主動參與的動力,保持其參與教學過程的興趣和熱情。
三、強化交流和合作,倡導開放的教學活動方式。
相對而言,傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,而忽略學生之。
6---小組交流與合作學習活動中,應把需要討論、互相啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組,讓小組圍繞問題進行交流和合作學習。我們不僅要指導組內(nèi)交流,而且要引導組際交流;不僅要交流學習結果,更要重視交流學習方法。
(3).注意培養(yǎng)學生的合作意識,訓練學生的合作技能。
教育學生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識,使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能,使他們學會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見,敢于說出不問的看法,又善于傾聽別人的意見,相互啟迪,并能夠綜合吸收各種不同的觀點,共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中,教師要及時地有針對性地予以指導,訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。
四、適當進行數(shù)學開放題教學。
數(shù)學開放題是指條件不完備,結論不確定,解題策略多樣化的題目。由于。
8---導者的關系,而是平等互動的關系。這樣學生恰恰也有興趣去思考,能夠積極地參與到問題的討論中來,能夠積極提出各種各樣的方案。比如,有的學生提出(2)班學生追上(1)班學生用去多少時間;有的提出聯(lián)絡員追上(1)班學生用去多少時間;還有的提出聯(lián)絡員和(2)班學生一起出發(fā),聯(lián)絡員追上(1)班后立即返回,遇到(2)班又返回,如此往返,問(2)班學生追上(1)班上時,聯(lián)絡員共走了多長路,等等。當然,由于數(shù)學開放題的教學費時太多,而課堂教學受課時的限制,因此,需要適當控制問題的開放程度,必要時可先作一些鋪墊。
以上是在新教材教學中對如何讓學生積極參與到教學中來的幾點心得與體會。
各位讀友大家好,此文檔由網(wǎng)絡收集而來,歡迎您下載,謝謝。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇四
今天認真學習了數(shù)學的新課標,讓我對課程教材和教育教學有了更深層次的認識。首先對于深層學習有了更深的理解。深度學習是指在教師的引領下,學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題,全身心積極參與,體驗成功,獲得發(fā)展的意義的過程。
首先,馬教授詳細介紹了課程內(nèi)容結構化的依據(jù)、進而分析20xx版與20xx版課標中主題內(nèi)容結構化整合的具體表現(xiàn),總結出數(shù)學課程內(nèi)容內(nèi)容結構化特征:學習內(nèi)容的整體性、學科本質(zhì)的一致性、學生學習的階段性。其次馬教授從結構化可以凸顯內(nèi)容的`關聯(lián),有助于知識與方法的遷移,促進核心素養(yǎng)形成三方面介紹了課程內(nèi)容結構化的意義和價值。最后,馬教授從單元整體教學角度系統(tǒng)闡述內(nèi)容結構化教學改革。并以《平行四邊形面積》為例對厘清單元與學習主題的關系、確定單元中的關鍵內(nèi)容、設計有效的教學活動詳細介紹。同時指出單元整體教學需以單元為形、學科本質(zhì)為魂,基于學科本質(zhì)分析,確定核心概念。
在教學設計時,要基于數(shù)學核心內(nèi)容選擇挑戰(zhàn)性的核心主題,做好學情分析,學情分析應當針對所學習的內(nèi)容。要關注不同學生的可能表現(xiàn),明確基于內(nèi)容結構化的教學改革方向。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇五
學習了《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》后,讓我們感觸很深,受益匪淺。通過這次學習活動,讓我對新課標有了更全面的了解與認識。下面談談我的一些收獲和體會:
1、與20xx年版相比,數(shù)學課程標準從基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標呈現(xiàn)了幾大變化,如基本理念“三句”變“兩句”,“6條”改“5條”,這樣的改動有更深的意義和更廣的內(nèi)涵,落腳點是數(shù)學教育而不是數(shù)學內(nèi)容,有更強的時代精神和要求,突出了教育的公平、教育的優(yōu)質(zhì)、教育的均衡、教育的和諧;又如“雙基”變“四基”,本質(zhì)是培養(yǎng)學生的思維形式和思維方法,培養(yǎng)學生的智慧和創(chuàng)造力,這一變化對數(shù)學教師提出了更高的要求,要求數(shù)學教師必須為兒童的學習和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學基礎、數(shù)學準備和發(fā)展方向,促進兒童的健康成長,使人人獲得良好的數(shù)學素養(yǎng),不同的人在數(shù)學得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠。再者,核心概念的關鍵詞由“六個”變“十個”,這些核心概念相當于目標的一些要素,它們非常重要,彼此之間是密切聯(lián)系的,上面連著目標,下面聯(lián)系著內(nèi)容,反應了數(shù)學最要緊的東西,最本質(zhì)的東西。
2、《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域,特別突出地強調(diào)了6個學習內(nèi)容的核心概念:數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力。
3、通過新課標的解讀,使我感受到教師的人生,應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學生,又要尊重每個學生的個性特點。我們應因材施教,目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性,讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護,才得以使他們健康成長。
4、新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身,而是如何使學生們在學習的過程中體驗成功、感受快樂;課堂上關注的不再是教師講得是否精彩,而是學生是否學得有趣,同時讓學生在獲得知識的過程自覺不自覺地學會學習。而教師始終只是一個引導者、一個促進者,引導和促進學生自己思考、自己尋找答案,讓學生在“隨風潛入夜,潤物細無聲”的過程中,快樂地學習。
總而言之,新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點,盡可能多為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會,讓他們更多地參與教學,學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強,學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力一定會得到全面發(fā)展,這不僅對學生有益,對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇六
多媒體演示:商店里的食品和價錢。
師:現(xiàn)在如果你到了一家超市,要買你自己最喜歡吃的食品,要花多少錢?
生1:我想買3袋餅干,1袋3元,共花了9元。
生2:我想買1瓶飲料和1個漢堡包,共花8元。
生3:我想買4包花生和1袋糖果。
師:他買的東西挺多的,同學們先猜猜他用了多少錢?
生:我估計用了30元左右。
二、探討算法。
(一)師生共同探討計算食品的總價。
師:那他到底用了多少錢?你會解決這個問題嗎?請同學們先自己做做,再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的。
讓學生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法,其他同學進行補充。
生1:我覺得應該先算出4包花生用了多少錢,所以我要先列出算式7×4=28(元),再和1袋糖果的錢合起來,列出算式5+28=33(元)。
生2:我是這樣想的:前面我學過有加有減的運算,它可以很方便地把兩個算式合在一起,然后再一步一步計算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個算式合在一起,變成5+7×4,這樣計算起來會方便一些。
生1:我要先算乘法,因為我要先知道4包花生用了多少錢,才能求出最后的價錢。
生2:是呀!如果先算加法5+7,就不知道算出來的數(shù)是什么意思。
(二)探討如何計算20-4×3。
1、剛才你們學會了計算食品的`總價,那現(xiàn)在如果你有20元,買4包餅干應找回多少錢呢?你會解決這個問題嗎?請同學們自己先想一想,再在小組內(nèi)說說你的想法。
2、讓學生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法,其他同學進行補充。
3、匯報算式20-4×3的計算過程和想法。
(三)自學書本例3和例4。
(四)質(zhì)疑問難。
(五)小結算法。
三、鞏固練習。
課后反思:
在數(shù)學課程標準第一學段“數(shù)與代數(shù)”中,關于數(shù)的運算的具體目標明確提出:結合具體情境,體會四則運算的意義,經(jīng)歷與他人交流算法的過程,能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題,并能對結果進行合理的判斷。正是在這種目標的指引下,現(xiàn)在的數(shù)學計算,不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運算,而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加衅渚唧w的生活情境,每一個數(shù)字,甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。如在學習計算應找回多少錢的過程中,學生意識到必須先算出食品的價錢,才能進一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下,學生慢慢地體會到“先乘除,后加減”運算順序的合理性,這些算式也變得有了生命的價值;數(shù)學和自己的生活密切聯(lián)系,體會到數(shù)學的價值,感覺到數(shù)學充滿趣味。當問題自己提,規(guī)律自己發(fā)現(xiàn),結論自己總結時,學生的思維就會得到充分的發(fā)展。
感悟。
波利亞說:“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深刻,也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系?!痹诮虒W設計2中,正是有了自主探索的時空,學生才充分調(diào)動自己原有的認知結構和生活經(jīng)驗,發(fā)揮自己的聰明才智;正是有了交流的機會、展示的舞臺,學生才敢于大膽表達不同的見解,提出個性化、創(chuàng)造性的問題解決辦法;也正是經(jīng)歷了從混沌到清晰的過程、正確與錯誤的考驗,學生才從中體會到了數(shù)學思考的樂趣、探索成功的喜悅。
我們的教學可謂是“天上的星星參北斗”,學生在這寬松和諧的課堂中,才敢“風風火火闖九州”,教師應該扮演好組織者、引導者、合作者的合理角色,做到“該出手時就出手”,在課堂的大舞臺上教師和學生共同學習,各自有所成長,才會“你有我有全都有”,那么我們的教育事業(yè)的這艘大船才會順著“大河向東流“。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇七
數(shù)學在學生的學業(yè)中起著重要的作用,不僅是因為它是一門基礎學科,更是因為它培養(yǎng)了學生的邏輯思維和解決問題的能力。作為一名高中生,我有幸參加了一門名為“數(shù)學包裝課程”的課程。這門課程旨在通過生動有趣的包裝方式,讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣,提高他們的學習效果。在這個過程中,我體會到了數(shù)學的美妙和重要性,也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。
首先,數(shù)學包裝課程的優(yōu)勢在于它采用了生動有趣的教學方式。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上,老師往往通過演示公式和解題步驟來教導學生,這樣會讓一些學生感到枯燥和乏味。而數(shù)學包裝課程則通過將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來,將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作。比如,老師會讓我們通過制作數(shù)學相關的手工藝品和小游戲來理解和掌握數(shù)學知識。這樣的教學方式讓學習過程變得更加有趣,激發(fā)了我們的學習熱情。
其次,數(shù)學包裝課程的另一大亮點是它注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。在過去的數(shù)學課堂上,我們往往只是被動地接受知識,而數(shù)學包裝課程則鼓勵學生參與到課程設計和實踐中。比如,老師會給我們一些實際問題,然后引導我們通過數(shù)學的方法來解決。這不僅可以幫助我們鞏固所學的知識,更能鍛煉我們思考問題和解決問題的能力。通過這樣的方式,我們養(yǎng)成了動手實踐和創(chuàng)新思維的習慣,對數(shù)學的理解也更加深入和全面。
此外,數(shù)學包裝課程還給我留下了深刻的思考。在課堂上,我們不僅僅只是學習數(shù)學,還學到了很多和數(shù)學相關的知識和技能。比如,我們學習了如何正確使用計算工具、如何有效地閱讀和理解數(shù)學書面資料等。這些都是在即將進入大學或進入社會后必備的能力。同時,通過和同學合作完成任務,我也學會了團隊合作和溝通的重要性。這些都是我在課程中意外獲得的收獲,讓我對未來的學習和發(fā)展更加有信心。
最后,數(shù)學包裝課程加深了我對數(shù)學的理解和熱愛。在課程中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅僅只是解題和計算,更是一門探索世界的工具。在課堂上,我們學習了如何用數(shù)學解釋自然界和社會現(xiàn)象中的規(guī)律。比如,在學習了函數(shù)的概念后,我們通過制作電子花燈來展示函數(shù)的圖像和變化規(guī)律。這讓我對數(shù)學的認識提升到了一個新的高度,而且也增強了我對數(shù)學的興趣和熱愛。
總之,參加數(shù)學包裝課程是我高中生活中一段有意義的經(jīng)歷。在這門課程中,我不僅掌握了數(shù)學知識,而且培養(yǎng)了動手能力、創(chuàng)新思維和團隊合作能力。同時,我也加深了對數(shù)學的理解和熱愛。相信這樣的經(jīng)歷將對我今后的學習和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我期待將來有更多的學生能夠加入到這樣的課程中,體會數(shù)學的美妙與重要性。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇八
數(shù)學購物課程是一種在教育中將數(shù)學概念與實際生活相結合的創(chuàng)新方法。在過去的一個學期里,我有幸參與了這門課程,通過購物的實際操作,不僅僅提高了自己的數(shù)學技能,更學到了許多有關經(jīng)濟學和消費行為的知識。
第二段:學習數(shù)學知識的實際運用。
在數(shù)學購物課程中,我們通過計劃和執(zhí)行購物行為,理解和運用數(shù)學知識。這包括了諸如貨幣轉(zhuǎn)換、百分比計算、平均值和中位數(shù)的應用等等。通過實踐中運用數(shù)學的技巧,我們能夠更好地理解相關的概念,并將其應用到實際生活中。這種綜合性學習的方法幫助我們深入理解數(shù)學,并將其與日常生活緊密聯(lián)系起來。
第三段:經(jīng)濟學和消費行為的啟發(fā)。
數(shù)學購物課程不僅僅是一個純粹的數(shù)學課程,它還教會了我們很多有關經(jīng)濟學和消費行為的知識。在課程中,我們學習了如何制定購物預算,如何評估商品的價值,并學會了分析價格和質(zhì)量之間的關系。這樣的知識對我們未來的消費決策具有重要的意義,幫助我們成為理性的消費者和明智的投資者。
數(shù)學購物課程讓我認識到數(shù)學不僅僅是一個抽象的學科,它還具有實際意義。數(shù)學在我們的日常生活中隨處可見,無論是在購物、理財還是在做決策時,我們都需要運用數(shù)學技能。這門課程的學習不僅提高了我的數(shù)學水平,還培養(yǎng)了我分析問題和解決問題的能力,這些能力將對我未來的學習和工作產(chǎn)生深遠的影響。
第五段:總結與展望。
通過參與數(shù)學購物課程,我收獲了很多。我不僅提升了自己的數(shù)學技能,還學到了很多有關經(jīng)濟學和消費行為的知識。這樣的綜合性課程在教育中有著重要的地位,它不僅能夠提高學生的數(shù)學水平,還能夠培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。我相信,未來的教育中將有更多這樣的實踐性課程出現(xiàn),讓學生能夠在實踐中學習,獲得更全面和有意義的教育。我將把這次學習經(jīng)歷銘記于心,并將獲得的知識和能力應用到未來的生活中。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇九
通過這次線上學習,我收獲頗豐,史寧中校長對義務教育課程標準(2022版)的講解給我留下了極其深刻的印象,使我感受到新課標洋溢著時代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念。
第一學段(1-2年級)第二學段(3-4年級)第三學段(5-6年級),值得注意的是,在第一學段的目標中特別加強了學段銜接,對“幼小銜接”提出了明確的要求:“在一年級第一學期的入學適應期,利用生活經(jīng)驗和幼兒園相關活動經(jīng)驗,通過具體形象、生動活潑的活動方式學習簡單的數(shù)學內(nèi)容”。這也體現(xiàn)了新課標“前言”中所指出的課標修訂主要變化之“加強了學段銜接”要求,需要我們合理設計小學一至二年級課程,注重活動化、游戲化、生活化的學習設計,體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性,為學生進一步學習做好準備。
核心素養(yǎng)的數(shù)學特征:數(shù)學眼光:數(shù)學抽象;數(shù)學特征:數(shù)學的一般性。數(shù)學思維:邏輯推理;數(shù)學特征:數(shù)學的`嚴謹性。數(shù)學語言:數(shù)學模型;數(shù)學特征:應用的廣泛性。幾代數(shù)學家都提出數(shù)學的特征:數(shù)學的一般性,數(shù)學的嚴謹性,應用的廣泛性。實際上提出“三會”和幾代數(shù)學家提出有共識是一致的。史校長解釋到:意識是指基于經(jīng)驗的感悟,觀念是指基于概念的理解,能力是指基于實踐的掌握。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十
今天學習馬云鵬教授對20xx年新的數(shù)學課程標準的解讀,讓我對數(shù)學這一課程有了更深入的了解,對新時期數(shù)學教學的計劃有了更明確的目標,下面簡單說說我這次學習的體會。
一、重新認識數(shù)學課程。人人都要學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
數(shù)學教學要面向全體學生,能適應每個學生的發(fā)展需要。人的發(fā)展不可能整齊劃一,在數(shù)學教學中,必須承認學生之間的差異性,尊重差異。
二、重新認識數(shù)學學習。數(shù)學學習是經(jīng)歷數(shù)學活動的過程,學生的學習不是被動接收知識,反復練習強化知識的過程,而是用已有的.知識解決新的問題的過程。每個學生的數(shù)學學習應是主動的,富有個性的。
三、重新認識數(shù)學教學。教師是教學活動的組織者,引導者和合作者,要能激發(fā)學生的學習積極性給學生提供充足的數(shù)學活動的機會,幫助學生成為學習的主人。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十一
在舊課程下,數(shù)學教育一直以重視計算能力為主,導致很多學生對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒。面對這一問題,新課程采用了更加實踐、探究的教育模式。數(shù)學教學不再僅僅注重計算,更強調(diào)數(shù)學思維的培養(yǎng)和問題解決的能力。近期,我對新課程數(shù)學進行了學習和實踐,并在此分享我的心得體會。
第二段:認知改變。
在傳統(tǒng)數(shù)學教育中,數(shù)學考試的標準答案通常只有一個,這樣使得學生陷入思維的困局中。然而,在新課程數(shù)學教育中,我們開始重視數(shù)學思維的培養(yǎng),學生被要求提供解題過程和思考的依據(jù)。這一改變使我對數(shù)學的認識發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我逐漸明確了數(shù)學的本質(zhì)是解決問題的方法,而不僅僅是一些死記硬背的公式。通過解決實際問題,我得以練習抽象思維和邏輯推理的能力,這對我的數(shù)學水平和思維能力產(chǎn)生了積極的影響。
第三段:實踐感悟。
新課程數(shù)學在實踐中給予學生更多的實際應用場景,并鼓勵學生通過調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方式解決問題。這樣的實踐過程增強了我對數(shù)學知識的記憶和理解。我曾參與一個關于平均數(shù)的調(diào)查項目,通過問卷設計和數(shù)據(jù)采集,我不僅學會了收集整理數(shù)據(jù)的方法,還了解到如何通過分析數(shù)據(jù)得出結論。這種實踐過程不僅讓我對平均數(shù)的概念有了更深的理解,還培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)的敏感性以及解決實際問題的能力。
第四段:團隊合作的重要性。
在新課程數(shù)學中,團隊合作是重要的一環(huán)。通過與同學合作,我不僅加強了數(shù)學的學習,還學到了與人溝通和合作的技能。在解決一個復雜問題時,我需要與同伴共同分析和討論,從不同的角度出發(fā),大家互相啟發(fā)和補充,這樣才能最終解決問題。通過團隊合作,我深刻體會到數(shù)學思維的多樣性和辯證性,這遠遠超出了傳統(tǒng)課堂中以教師為中心的教學模式。
第五段:對未來的展望。
新課程數(shù)學給我?guī)砹藰O大的啟示和幫助。它讓我知道數(shù)學的學習不僅僅是為了應付考試,而是用來解決實際問題和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一門學科。我更加堅信,通過新課程數(shù)學的學習,我將不僅僅成為一個擅長計算的人,更能成為一個善于思考和解決問題的人。未來,我將繼續(xù)努力學習數(shù)學知識,并將其運用到日常生活和實際工作中,努力成為一個數(shù)學應用能手,為社會的發(fā)展和進步做出自己的貢獻。
總結:
通過對新課程數(shù)學的學習和實踐,我深刻認識到數(shù)學思維的重要性,也明白了數(shù)學的作用不僅僅局限于書本中。新課程數(shù)學的實踐讓我將學到的知識與實際應用相結合,培養(yǎng)了我的問題解決能力和團隊合作精神。我相信,隨著對新課程數(shù)學的不斷深入研究,我將在未來的學習和工作中取得更好的成績。同時,我也希望更多的人能夠接受新課程數(shù)學的教育,從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和解決問題能力的人才。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十二
今天有幸在線學習了曹教授有關小學數(shù)學教學改進研究的講座,受益匪淺。提出的'每條教學改進策略與案例結合,讓我充分感知到策略的有效性。隨著怎么兼顧差異這個問題的提出,讓我頗有感觸,確實作為教師,這也是平時上課中一直在思考的問題。曹教授用計算和應用的3個案例告訴我們教師應該如何教,學生應該如何學,最后總結出堅持口算天天練,堅持口編應用題,堅持訂正每日清三點,值得深思。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十三
為了更好地理解課程標準的要求,探索數(shù)學學科核心素養(yǎng)的真諦與培養(yǎng)途徑,x月x日下午,在分管數(shù)學教學的xxx副校長帶領下,全體數(shù)學教師開展了《數(shù)學課程標準(20xx版)》的學習,全面了解課標的整體修訂情況,更加明晰了當前的數(shù)學教育的發(fā)展形勢以及肩上的責任。
數(shù)學新課標提出數(shù)學課程要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。在小學階段,核心素養(yǎng)側重對經(jīng)驗的感悟。通過學習,我們還了解到新課標的變化有以下幾點:
1、義務教育階段將黨的教育方針具體細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng),體現(xiàn)“四基”、“四能”以及正確價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展。
3、制定了學業(yè)質(zhì)量標準。
4、增強了指導性。課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”,細化了評價與考試命題建議,注重實現(xiàn)教、學、考的一致性,增加了教學、評價案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導,做到好用、管用。
5、注重“幼小銜接”,基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估,合理設計小學一至二年級課程,注重活動化、游戲化、生活化的'學習設計。
課程標準是教學的綱,一系列的變化必然會帶來教學理念的更新和教學行為的改變,這一切讓我倍感壓力。我將以此次活動為契機,進一步細致地去研讀課程標準、解讀課程標準,用新課標理念來指導教學,從而落實學科核心素養(yǎng)。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十四
數(shù)學作為一門基礎學科,在我們的學習過程中一直處于重要的地位。課程數(shù)學是我們初中和高中學習數(shù)學的基礎,因此對于我們以后的學習和生活都有著至關重要的作用。通過這門課程的學習,我不僅掌握了基本的數(shù)學知識,而且還掌握了一些實用的數(shù)學方法。在這里,我想與大家分享我的數(shù)學心得和體會。
第二段:對數(shù)學的認識。
數(shù)學是一門非常充實的學科,在學習過程中雖然經(jīng)常需要進行大量的計算和推導,但是卻相當有趣。學習數(shù)學不僅可以幫助我們提高邏輯推理能力,而且還可以訓練我們的思維靈活性和耐心及毅力。課程數(shù)學中的各種概念和方法都有著具體的應用,能夠給我們帶來很多啟示和幫助。我認為,只有在認真學習和理解數(shù)學的基礎上,才能真正掌握數(shù)學,并在以后的學習和生活中得到應用。
第三段:在學習中的體會。
在學習數(shù)學的過程中,我深深體會到了做好數(shù)學題的重要性。通過課后習題練習和模擬測試,我學習到了如何運用基本的數(shù)學知識來解決問題。在面對復雜的數(shù)學題目時,我學會了分析和歸納問題,并學會了運用各種方法來解決問題。此外,我也發(fā)現(xiàn)了學習數(shù)學需要遵守的一些原則,如做好筆記、整理錯題本,遵循步驟,不放過任何細節(jié)等。
第四段:數(shù)學在生活中的應用。
數(shù)學不僅是一門學科,而且還是一種能夠影響我們生活的強大工具。在現(xiàn)實生活中,數(shù)學無處不在,我們的生活中有很多例子都可以說明這一點。如商業(yè)、科學、工程、金融等領域都需要數(shù)學技能。通過學習數(shù)學,我們可以更好地理解這些真實世界中的問題,并學會解決這些問題。
第五段:總結。
課程數(shù)學雖然難度較大,但是它給我們帶來的收益也是無法比擬的。通過學習數(shù)學,我們可以訓練自己的邏輯思維和計算能力,更好地掌握這門基礎學科,不僅能夠在學術上有所提升,而且還能夠在生活中更好地解決各種實際問題。我相信,只要我們認真學習,并堅持不懈,一定能夠取得好成績。未來,我會繼續(xù)努力,遵循正確的學習方法和態(tài)度,更加深入地學習這門學科。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十五
《課程標準(xx年版)》提出:“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,要面向全體學生,適應學生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?!薄安煌娜嗽跀?shù)學上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重,不僅需要正視學生的差異,尊重學生的個性,而且應注重學生自主發(fā)展。
我們知道,學生有一種與生俱來的探索式的學習方式,他們的知識經(jīng)驗是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的,有意義的學習應是學生以一種積極的心態(tài),調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗,去認識新知。而新的數(shù)學課程標準從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會,體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人,教師是學生學習數(shù)學的組織者,引導者,合作者。
《課標》的精神和要求合理,靈活。下面談談我對學習《課標》后的幾點體會。
三是內(nèi)容強調(diào)尊重學生差異因材施教,個別差異是客觀存在的,我們要認識到每個學生都是特殊的個體,都是具有不同興趣,愛好,個性的活生生的人,我們要承認這種差異。然后因材施教。
學習《課標》,我學到了很多數(shù)學課堂上教師要注意的許多理論知識。數(shù)學課堂教學中最需要做的四件事是:
一、激發(fā)學生的興趣。教師要更多地在激發(fā)學習興趣上下功夫,要通過自己的教學智慧和教學藝術,充分展示數(shù)學的'親和力,撥動學生的好奇心,激發(fā)學生的原動力,是學生對數(shù)學有厭學到樂學,最終達到會學。
二、引發(fā)數(shù)學思考。有思考才會有問題,才會有反思,才會有思想,才會真正感悟到數(shù)學的本質(zhì)和價值,也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學行為緊密相關的,認真聽講、善思好問、預習復習、認真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等,這些學習習慣需要在日常教學中刻意誘導,潛移默化,點滴積累通過較長時間的磨練,最后方能習以為常,形成習慣。
四、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。在教學中,件事應把培養(yǎng)學生的數(shù)學學習方法放在一個重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學教學的具體過程中蘊涵。這里的恰當是指學習方法要反映數(shù)學學習的特征,對學生而言,不僅是適宜的而且是有效的。
學習數(shù)學的的重要方式是:認真聽講,積極思考,動手實踐,自主探索,合作交流(觀察、實驗、推測、計算),教師要注重啟發(fā)式教學,發(fā)揮教師的主導作用,處理好講授和學生自主學習的關系,教師講授給學生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向,學生自主給教師講授以反愧分享、調(diào)控、反思。對學生創(chuàng)新認識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務,應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。
通過本次的學習,我學到了很多關于小學數(shù)學新課標的理論知識,以后我會用這些理論知識去指導我的數(shù)學教學。
數(shù)學課程與教學論心得體會篇十六
2022年版《義務教育英語課程標準》強化了課程育人導向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結構,研制了學業(yè)質(zhì)量標準,增強了指導性,加強了學段銜接。新課標重新界定了英語課程的性質(zhì),提出以發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念,設置基于核心素養(yǎng)的英語課程目標,優(yōu)化英語課程的內(nèi)容和教學要求,重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。程教授在講座中強調(diào)新課標發(fā)展的新方向,他指出,新課標倡導了英語課程實施的新理念、新目標、新內(nèi)容、新方法。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵、語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力,英語課程的育人價值,英語課程內(nèi)容六要素,英語學習活動觀,考試與評價改革等大小十個方面,通過舉例說明,具體且形象的為我們一線教師指明了方向。通過學習我更深切體會到英語作為一種語言,既是交流的工具,也是思維的體現(xiàn)。作為一名英語教師,唯有潛心解讀課標、挖掘教材,才能更好地設計出具有思維含量的.課堂互動,從而引導學生梳理語篇內(nèi)容及內(nèi)涵,以便切實落實英語課程的育人價值。善于挖掘每節(jié)課的教育亮點,做到既教書又育人。每一個單元都有學生要學習的良好的品格和正確的人生觀與價值觀。它是隱性的,我們教師要善于挖掘教材的教育亮點,做到教育“以人為本”。通過語言學習的過程,幫助學生發(fā)展綜合語言運用能力,提升學生的思維能力和人文素養(yǎng)。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/13393723.html】