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城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告篇一
尊敬的家長：
您好!
近年來，xx高級中學上下全力推進義務教育均衡發(fā)展，努力改善辦學條件，凝聚內(nèi)涵發(fā)展共識，施行以人為本的民主管理，綜合提升教育質(zhì)量，發(fā)揮示范輻射作用，各項工作取得顯著成效。
一、科學規(guī)劃，籌措資金，辦學條件明顯改善。
新建成3個全新微機室及配套教師辦公室并投入使用;全面推進“六大功能室建設”，完善設備設施，新建成一間體育保管室并投入使用;全面更新和補充初中理化生數(shù)地實驗儀器及物理、生物3間實驗室設備并投入使用;全面更新高中部教學樓防盜門及校門不銹鋼車輛安全防護欄;對體育場不銹鋼走廊和食堂操作間、發(fā)飯間進行吊頂、隔斷等規(guī)范維修;學校全力推進初中部綜合樓(6630平方米)建設，現(xiàn)已進入外墻裝飾階段，預計3月底建成。
二、理念引領，文化管理，凝聚內(nèi)涵發(fā)展共識。
學校堅持以“為造就千姿百態(tài)的人才奠基”為辦學理念，以“健康成長、全面發(fā)展、多元成才”為育人目標，逐步形成了“厚德篤學、尚美求真”的校風。提煉充實了“文化”內(nèi)涵：行勝于言、銳意實驗的教育文化;掏出心來、相互尊重的教工文化;和而不同、和衷共濟的組織文化;公平、公正、公開的制度文化;批判與建設、解構(gòu)與建構(gòu)的思維文化;追求創(chuàng)新、追求卓越的學術(shù)文化。
三、以人為本，民主管理，全心全意依靠教職工辦學。
學校將師德考核納入教師評職、評優(yōu)、績效等考核內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)師德違規(guī)行為第一時間調(diào)查處理，每次周前會必講師德。招考直選教師須學科評委全票同意。公招教師試用期滿須經(jīng)學校嚴格考核合格后聘用，已解聘2人。進入高三初三前由年級管理團隊提出建議，學校綜合考核調(diào)配教師。全體干部蹲點年級管理德育和教學。干部與責任班級及備課組工作滯后教師常態(tài)交流，捆綁考核。考勤結(jié)果每周張榜公示。校長自加壓力，堅持“三通”：貫徹落實上級要求，確保政令暢通;管理團隊集體決策，堅持密切溝通;依靠群眾民主辦學，做好引導疏通。
學校注重激發(fā)全體教師推進課程改革的主動性和創(chuàng)造性，并努力構(gòu)筑“領雁工程、青藍工程、礪金工程”三大工程，造就了一支適應新課程改革的名師隊伍。目前學校有xx市名師1人，xx市名師提名1人，特級教師3人，高級教師100余人;，全國“五一勞動獎章”獲得者1人，xx“五一勞動獎章”獲得者1人;xx市首批高層次人才特殊支持計劃1人;xx市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任12人;xx市骨干教師11人;碩士40人;獲全國賽課一等獎6人，獲全市賽課一等獎14人;獲全國教育教學論文一等獎30余人次;教師在報刊雜志發(fā)表文章500余篇。20xx年黃全安為主持人的“xx市高中物理課程創(chuàng)新基地”立項開始建設，黎世清為主持人的“校園植物漫談”生物精品課課題等5個市級課題順利開題，進入在研階段。
四、深化改革，銳意創(chuàng)新，綜合提升教育教學質(zhì)量。
課程是素質(zhì)教育的關(guān)鍵載體，是綜合提升教育教學質(zhì)量的根本途徑。為此，學校借新課改東風，因地制宜建設面向全體學生的素質(zhì)養(yǎng)成課程。主要包括德育課程、學科課程、綜合實踐課程。近年來學校共開設了46項校本課程，搭建了網(wǎng)絡平臺，整合了教學資源，組建了門類齊全、內(nèi)容豐富的課程資源庫。20xx年，學校成功創(chuàng)建xx市高中物理課程創(chuàng)新基地(xx市各學科累計20個，xx區(qū)唯一)。20xx年高考，重點本科上線759人(重本率50.17%，位居xx第10名)，其中文科192人，理科567人，重本人數(shù)居xx區(qū)第一。陳芯樂同學以701分勇奪xx區(qū)理科狀元(xx市第23名)，關(guān)聰同學以699分獲得xx區(qū)理科第2名(xx市第26名);鐘枝宏同學以665分勇奪xx區(qū)文科狀元。xx區(qū)理科前10名萬中8人(第1、2、5、6、7、8、9、10)，xx區(qū)理科第11至20名萬中7人(12、13、14、15、16、18、19)。xx區(qū)文科前10名萬中6人(1、3、4、6、9、10)，xx區(qū)文科第11至20名皆為萬中學生。600分以上485人，其中理科361人、文科124人，3項指標均居xx區(qū)第一。陳芯樂、譚成琳、李世寧被清華大學錄取，關(guān)聰、蒲彬、莫運鑫被北京大學錄取。9名同學被錄取為飛行員。清華北大人數(shù)、飛行員人數(shù)2項指標居xx主城以外重點中學榜首。20xx年中考，25%的學生達670分以上，50%以上的學生被本校統(tǒng)招錄取，75%的.學生考入市級重點中學。
與此同時辦學特色逐步彰顯：
飛行員的基地：20xx年至20xx年共有23名學生被錄取為飛行員，其中20xx年、20xx年分別有3名、4名同學被錄取為空軍飛行員，兩次位居xx市第一。學校被空軍招飛局命名為“空軍飛行學員優(yōu)質(zhì)生源基地”(全國100所、xx僅4所)。
發(fā)明家的搖籃：3年來，xx中學學生在全國、市、區(qū)舉辦的科技創(chuàng)新大賽中獲獎151人次，獲市長提名獎、區(qū)長提名獎9人次。高20xx級譚迪同學設計“全天候自動晾衣架”獲得20xx年第28屆xx市青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)造發(fā)明一等獎、xx區(qū)第6屆科技創(chuàng)新區(qū)長獎，該生榮獲20xx年“xx市優(yōu)秀學生”稱號。20xx年，黃琳娜等7名同學參加“全國青少年走進科學世界”科技體驗活動，3人獲金獎，3人獲銀獎，1人獲銅獎。20xx年劉文滔同學獲得xx區(qū)第7屆科技創(chuàng)新區(qū)長獎，胡霆同學獲區(qū)長提名獎。20xx年黃宇騁同學獲xx區(qū)第8屆科技創(chuàng)新區(qū)長提名獎。
運動員的沃土：20xx年成功創(chuàng)建xx市級青少年體育俱樂部，目前正申報國家級青少年體育俱樂部;20xx年與xx區(qū)體育局聯(lián)合舉辦體育特長班。20xx至20xx年，xx中學體育競賽榮獲xx市團體獎、單項獎54項。20xx年藝體本科上線44人，占全校1259名本科上線學生的3.5%。20xx年xx區(qū)第四屆運動會，xx中學獲城區(qū)中學組團體總分第1名、獎牌總數(shù)第1名。20xx年春季，學校高、初中男子籃球隊分別榮獲xx區(qū)中學生籃球比賽第1名。20xx年春季，學校被評為“xx市校園足球特色學?！?、“培養(yǎng)體育后備人才足球試點校”(xx唯一)。
五、示范輻射，結(jié)對幫扶，努力促進教育公平。
教育公平是社會公平的基礎，也是實現(xiàn)社會階層合理流動的重要通道。xx中學在做大做強優(yōu)質(zhì)教育資源的同時，也不忘社會責任和擔當。近年來，學校在均衡教育和示范引領方面，做出了巨大努力。
學校通過“領雁工程”“捆綁發(fā)展”“幫扶計劃”，與片區(qū)學校建立結(jié)對關(guān)系，在課程改革、教學研究、教師交流、教學資源等方面給予大力支持。作為xx中學教研片區(qū)牽頭學校，與片區(qū)內(nèi)10所學校形成了常態(tài)交流機制。
在xx區(qū)委組織部、區(qū)委宣傳部等單位牽頭下，與xx區(qū)新田鎮(zhèn)義和村、xx區(qū)羅田鎮(zhèn)六合村建立了手拉手結(jié)對共建單位，在黨建工作、精神文明建設、辦公設施等方面給予幫助，積極幫助困難群眾解決子女入學問題，每年走訪慰問困難群眾。
在xx區(qū)扶貧攻堅工作中，積極配合幫扶集團牽頭單位xx區(qū)紀委深入做好扶貧工作，根據(jù)單位自身特點，在教育扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、就業(yè)扶貧、資金捐助等方面做了大量工作，受到幫扶鎮(zhèn)村群眾好評。
讓每一個學生公平享受優(yōu)質(zhì)教育資源，我們責無旁貸。我們將繼續(xù)搶抓機遇、真抓實干，把教育工作的重點放到促進均衡、提高質(zhì)量上來，促進義務教育更加優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展，以適應人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育的新期盼。
我們堅信通過您的理解配合、師生的奮力拼搏、全社會的關(guān)心支持，xx高級中學的明天會更加美好!
最后，祝您工作順利、身體健康、闔家幸福!
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城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告篇二
推進義務教育均衡發(fā)展是我國實現(xiàn)“兩基”目標之后教育發(fā)展的一項重要任務。為了全面了解我州義務教育發(fā)展的總體情況，助推我州義務教育實現(xiàn)基本均衡，按照年初的工作部署，于4月至6月，通過召開座談會，實地走訪學校、專家、教師訪談等方式，對全州8個縣市義務教育均衡發(fā)展情況進行了調(diào)研。并形成《關(guān)于我州義務教育均衡發(fā)展情況的調(diào)研報告》（草稿）。在此基礎上，赴外省先進地區(qū)考察學習義務教育均衡發(fā)展情況，借鑒外地好的經(jīng)驗和做法，進一步充實和完善調(diào)研報告提出的建議，使其更具可操作性。
全州現(xiàn)有義務教育階段學校296所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校219所，朝鮮族學校57所；小學171所，初中125所，其中九年一貫制學校44所，完全中學5所。在校生12.66萬人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)4.54萬人，少數(shù)民族學生3.32萬人；專任教師1.42萬人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)7484人。
近年來，州、縣兩級政府認真貫徹落實教育部《關(guān)于貫徹落實科學發(fā)展觀進一步推進義務教育均衡發(fā)展的意見》（教基[2010]1號）和《吉林省人民政府關(guān)于深入推進義務教育均衡發(fā)展的實施意見》，不斷強化政府責任，創(chuàng)新機制體制，將實現(xiàn)教育公平，推進義務教育均衡發(fā)展作為重要工作來落實。以迎接省對縣市開展義務教育均衡發(fā)展驗收工作為契機，2010年起把推進義務教育均衡發(fā)展納入政府和教育部門“雙線”目標管理責任制，作為對縣市政府和教育局進行考核的重要指標。2011至2013年，我州順利通過了吉林省義務教育初步均衡發(fā)展評估驗收，延邊義務教育均衡發(fā)展水平上了一個新臺階。今年9月21至22日，龍井市、敦化市接受國家義務教育專家組的驗收并順利通過義務教育基本均衡縣（市）的評估認定。
1、堅持優(yōu)先發(fā)展，明確義務教育均衡發(fā)展導向。州及縣市始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展的理念，把教育工作納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃、年度行動計劃和惠民實事。州及縣（市）都成立了義務教育均衡發(fā)展工作領導小組，定期召開部門聯(lián)席會議，及時破解義務教育發(fā)展中熱點、難點問題。進一步建立和完善了政策保障機制、績效考核機制、經(jīng)費保障機制、層級督查機制，從體制和機制上為義務教育均衡發(fā)展提供了保障。
2、不斷深化改革，破解義務教育均衡發(fā)展難題。州及縣（市）從規(guī)范辦學行為著手，對義務教育學校辦學行為做出詳細規(guī)定，公開課程表、任課教師安排表、作息時間表等，實行陽光招生，陽光分班，保障義務教育均衡發(fā)展在陽光下運行。嚴格學籍管理，采取多種措施嚴防學生流失，學生入學率、鞏固率均達到省定標準。不斷深化教育教學改革，借力《中國教師報》課改團隊，積極開展課堂教學改革，選樹了29所高效課堂改革基地校，充分發(fā)揮了輻射一方、影響一片的作用。
3、合理配置資源，學校標準化建設穩(wěn)步推進。各縣（市）根據(jù)學齡人口分布情況和城鎮(zhèn)化發(fā)展進程，對農(nóng)村中小學校布局進行了調(diào)整，把辦好每一所學校作為實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展基本目標，堅持以“八個一樣”為基本標準，實施校舍新建工程、校安工程、薄弱校改造工程和校園綠化美化工程，僅2014年就落實薄改資金1億元，有力地推動了縣域?qū)W校標準化建設。各縣市政府努力克服地方財力不足的困難，切實保證義務教育建設投入資金，城鄉(xiāng)學校辦學條件差距逐年縮小，教學儀器配備率基本達到要求，除部分教學點，村小以上義務教育學校全部達到了省定辦學標準。各縣（市）城鄉(xiāng)間、校際間義務教育資源配置基本實現(xiàn)均衡。
4、完善體制機制，城鄉(xiāng)教師隊伍結(jié)構(gòu)日趨優(yōu)化。
建立和完善教師補充和交流機制，近三年通過公開招聘和特崗計劃，累計補充錄用教師1141名，其中特崗教師505名，特崗教師全部分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有效緩解了農(nóng)村教師的不足。同時，全力推進大學區(qū)管理和城鄉(xiāng)學?！袄壥健卑l(fā)展模式，建立了校長和教師交流制度。2012年以來，八個縣（市）共交流、提拔校長111人，交流教師943人，有力地促進了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教育教學管理水平的提高。各縣（市）政府將教師培訓經(jīng)費列入了財政預算，按教職工年度工資總額的1.5-2.5%標準核撥教師繼續(xù)教育經(jīng)費。學校按公用經(jīng)費的10%比例安排教師培訓經(jīng)費，教師培訓學習在經(jīng)費上得到保障。貫徹落實《州人民政府關(guān)于進一步加強和改進農(nóng)村教育工作的意見》，農(nóng)村教師按初、中、高級職稱，每月分別發(fā)放50、80、100元崗位津貼；班主任津貼提高到每月100-300元。州政府每年拿出120萬元，為200名支教教師發(fā)放生活補貼。加快了農(nóng)村學校教師周轉(zhuǎn)房建設，減輕了農(nóng)村特崗教師、支教教師的生活負擔，農(nóng)村教師的生活、交通狀況有了明顯改善。
5、科學規(guī)范管理，義務教育均衡發(fā)展水平全面提升。各縣（市）認真貫徹執(zhí)行教育公平原則，出臺了系列相關(guān)政策，全面保障進城務工人員隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童、困難學生等弱勢群體“零障礙、零拒絕”平等接受義務教育，享受與當?shù)貙W生一樣的減免政策和資助待遇。關(guān)注留守兒童和單親無情家庭子女教育，建立了以政府為主導，婦聯(lián)、青工委、紅十字、社區(qū)等各部門協(xié)同關(guān)愛的`服務體系。切實保障三類兒童入學接受義務教育，確保殘疾兒童能分類就近入學，三類兒童入學率達到100%。落實城市低保家庭和農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活費補助政策，不讓孩子因貧困而失學。實施農(nóng)村義務教育段學生營養(yǎng)餐改善計劃，提高農(nóng)村學生飲食標準，保障其健康成長。
經(jīng)過州、縣（市）兩級政府及教育等相關(guān)部門的努力，我州義務教育工作取得了很大成績，但在財政投入、辦學條件、師資隊伍，教學質(zhì)量等方面還存在很大問題，這些問題要引起高度重視并認真研究解決。
1、縣域間義務教育均衡發(fā)展差異較大。一是經(jīng)費投入差異大。延邊尊師重教，素有“教育之鄉(xiāng)”的美譽。但是受到經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，縣域間經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，導致了我州縣域間義務教育均衡發(fā)展差異較大。8個縣（市）僅在兩項教育費附加方面就存在很大差異。比如，2014年延吉市兩項收入是19901萬元，而安圖縣僅有689萬元；土地出讓金收入計提的教育資金延吉市生均達到2000元，安圖縣僅有500元。收入的差距直接導致教育投入的差距，造成教育資源的不平衡。二是生均教育資源差異大。國家和省都對學校班級數(shù)和班額做出了明確規(guī)定，但由于諸多原因，超大校、超大班現(xiàn)象依然存在。這一問題延吉市尤為嚴重，按照國家義務教育均衡發(fā)展評估驗收標準，全市有1所初中和12所小學存在超規(guī)模辦學現(xiàn)象，共超出班級189個；5所初中和8所小學存在超班額現(xiàn)象，超班額班級共計285個，其中小學最大班額66人，初中最大班額達到71人。
城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告篇三
**市是一座新興的工業(yè)城市，位于**自治區(qū)西部，1976年建市，面積1754平方公里，轄**、**、**三個區(qū)，全市總?cè)丝?0萬人，有蒙、漢、回等25個民族。經(jīng)過近50年的開發(fā)建設，特別是經(jīng)過近年來的改革、調(diào)整和發(fā)展，**已初步形成了以能源、化工、建材、特色冶金為主體，第三產(chǎn)業(yè)和城郊型農(nóng)業(yè)相配套的經(jīng)濟格局，地區(qū)特色經(jīng)濟的框架初步形成，全市經(jīng)濟社會各項事業(yè)快速發(fā)展。xx年全市生產(chǎn)總值完成562。56億元，比上年增長14%；地方財政收入完成94。6億元，比上年增長13。9%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)區(qū)居民人均純收入達到25700元，分別增長15%和17%。
截止xx年底，全市有學校、幼兒園168所，在校生84256人，教職工7598人。其中：公辦學校、幼兒園67所，在校生70292人，教職工6246人。
**市現(xiàn)有義務教育學校47所，其中：初級中學17所（含九年一貫制學校），在校生15849人，專任教師1480人；小學30所，在校生30593人，專任教師2344人；特殊教育學校1所，在校生92人。
全市下轄三個區(qū)，沒有旗縣，農(nóng)區(qū)面積與人口很少，且已完全實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。消除了農(nóng)業(yè)戶口，農(nóng)村學?；疽呀?jīng)融合到城區(qū)，學校建設管理與城區(qū)學校完全執(zhí)行相同標準，不存在城鄉(xiāng)差異。
辦學體制上分三區(qū)、市直屬四塊，民族義務教育（1所蒙古族中學）和特殊教育（1所特殊教育學校）由市直屬管理，其它義務教育階段學校全部歸三區(qū)政府管理，實現(xiàn)了以區(qū)縣為主的管理體制，管理體制順暢，責任明確，工作有序，發(fā)展良好。
**市黨委、政府一直非常重視義務教育的發(fā)展，再加上多年來經(jīng)濟狀況較好，全市義務教育整體水平較高，均衡狀態(tài)良好。1996年在**自治區(qū)率先實現(xiàn)了盟市整體"普九"達標；率先實現(xiàn)了城鄉(xiāng)一體化，消除了農(nóng)戶籍，整體改造了農(nóng)村學校，實現(xiàn)了農(nóng)村學校與城區(qū)學校一體化標準、一體化管理。率先在實行免費（義務）教育；外來務工人員子女入學一直能夠享受同等待遇。近幾年，經(jīng)過校舍安全工程的實施，全市所有義務教育學校的校舍條件及校園環(huán)境整體上又提升了一個檔次，校際間差距基本上得以消除。目前正在推行學校標準化建設工程和薄弱學校改造工程，大力推進學校設施設備配備，將整體上提升義務學校裝備水平，實現(xiàn)學校辦學條件的均衡。
師資隊伍整體良好。由于市區(qū)人口較少，居住集中，全市設立一個教師培訓中心，教師培訓從機構(gòu)、制度、內(nèi)容、形式等各個方面形成了較完善的體系，常規(guī)繼續(xù)教育培訓、知識更新培訓、提高培訓、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，以及分職能分類別的培訓均成為常態(tài)化，每位教師均能及時得到充電、提高。按照隸屬關(guān)系，市直及三區(qū)每年都有計劃地引進新畢業(yè)大學生及優(yōu)秀教師充實到教師隊伍，并注重加強相對薄弱學校的師資力量，教師隊伍梯次連續(xù)，結(jié)構(gòu)合理，形成良好的可持續(xù)發(fā)展結(jié)構(gòu)。根據(jù)實際，出高薪聘用部分名優(yōu)校長，為薄弱學校增添力量。此外，各區(qū)還積極探索內(nèi)部調(diào)整機制，制定激勵性政策，調(diào)整優(yōu)秀教師到薄弱學校任教。經(jīng)過幾年的努力，應該說全市師資隊伍水平在地區(qū)、校際間是均衡的。
注重并強化教育教學管理，嚴格落實國家規(guī)范辦學行為的有關(guān)規(guī)定，下力氣治理有關(guān)招生、收費、教學等行為。徹底消除了義務教育階段重點校、重點班；包括外來務工人員在內(nèi)，均實現(xiàn)了劃片、就近、免試入學；強化學籍管理，規(guī)范"小升初"分配手段和程序，遏制擇?，F(xiàn)象也有明顯成效。所有學校均能按國家課程計劃，開齊開足課程，按學科配齊各教師，學生的入學機會，升學機會均相對公平。同時積極探索實施改革，支持薄弱學校發(fā)展，近幾年實行的將一部分高中招生計劃按比例分配到各初中的改革措施，對促進薄弱學校的提升發(fā)揮了較好的作用。
從**市整體現(xiàn)狀看，地區(qū)、校際間的辦學條件、師資配備、課程實施、升學機會都應該是均衡的，但是，偏失的質(zhì)量觀和盲目的擇校觀制造并助推著教學質(zhì)量校際間的.不均衡。由于歷史的原因以及城市改造，城區(qū)居住區(qū)出現(xiàn)收入層次和文化層次群體差別，收入和文化層次較好居民區(qū)的學生，由于家庭教育的基礎較好，其片區(qū)學校學生成績就好一些，客觀上造成了學校質(zhì)量差別，這些學校就成了群眾極力擇校的熱點，擇校又為學校間質(zhì)量從輿論到事實差距的拉大，超了助推作用。盡管采取了許多遏制擇校的手段，但由于人際關(guān)系復雜性，擇?，F(xiàn)象仍然很熱。目前，全市核心區(qū)內(nèi)2所初中和3—5所小學擇校熱現(xiàn)象比較突出。
1、義務教育管理體制、機制需進一步完善。我國義務教育管理體制實行了國務院領導下，地方負責，以縣為主，分級管理，省級政府統(tǒng)籌的體制后，對推動義務教育發(fā)展發(fā)揮了重要作用，但從義務教育現(xiàn)狀看，還需要進一步完善，細化各級政府的責任。如進一步明確各級政府對義務教育投入分擔比例，各級政府制定政策的權(quán)限。特別要強調(diào)頂層設計，對長期難以解決的，地方各級政府及基層群眾認識不統(tǒng)一的，關(guān)系到教育大局的，一定要強化頂層設計，出臺統(tǒng)一政策，標準等，如，義務教育質(zhì)量的標準，義務教育均衡的標準，經(jīng)費投入的標準，甚至包括考試測試標準等。
2、要強化政策、法規(guī)的嚴肅性，強調(diào)令行禁止。有關(guān)中小學生減負、規(guī)范辦學行為等規(guī)定政策已很明確，而且無疑是正確的，由于執(zhí)行不徹底，基層仍在"公說公有理，婆說婆有理"的討論，廣大家長群眾認識一直提不高，各地學校執(zhí)行政策一直不完全到位，學生負擔仍然很重。
3、教師職稱制度需要調(diào)整完善。中小學教師職稱實行"評聘分開"后，本意要激活分配制，打破論資排輩的固化局面，但由于操作難度過大，各學校無法通過考核自行聘任職稱，仍然處于固化局面，不能以此調(diào)動職工積極性，出現(xiàn)了有些地區(qū)干脆不開展聘任，導致大量評上職稱的無法聘任，而有些條件好的地區(qū)放大聘任職數(shù)，降低難度，又回到按資歷聘任的老路，而且出現(xiàn)了地區(qū)間教師待遇的不均衡。這一問題需要從頂層上研究解決。
4、義務教育財政投入機制與政策需要進一步完善。
一是國家保障農(nóng)村牧區(qū)義務教育公用經(jīng)費，但對城市既沒納入保障范圍，也未做公用經(jīng)費保障的政策規(guī)定標準，由于各地城市的財力不同，重視程度也不一致，城區(qū)間存在經(jīng)費水平不均衡，甚至出現(xiàn)城市不如農(nóng)村的經(jīng)費水平。
二是投資結(jié)構(gòu)上普遍存在不合理。多注重房舍、校園建設，對內(nèi)部設施設備的配備，更新注重不足，需要做好政策規(guī)定，對設施設備投入要加大，并對地方政府提出要求。
三是對區(qū)縣一直以"第一個增長"即，"財政對教育的增長比例高于地方經(jīng)常性的財政收入增長比例"的標準與要求已經(jīng)不盡合理，地方經(jīng)常性財政收入忽高忽低，而對義務教育的投入應該穩(wěn)定增長。應該研究調(diào)整更細更具體要求。
四是應大力推行學校公用經(jīng)費科學預決算制度。目前按生均標準撥付經(jīng)費，人數(shù)少的學校顯然會因生均成本高而欠缺，應推行地區(qū)生均公用經(jīng)費標準保持一定值的基礎上，按學校運行成本給予預算安排的制度，保證各學校經(jīng)費公平，有利于促進均衡發(fā)展。
城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告篇四
根據(jù)監(jiān)督工作計劃，在聽取全市義務教育均衡發(fā)展工作情況匯報的基礎上，4月10日至14日，市人大教科文衛(wèi)委組織開展了全市義務教育均衡發(fā)展工作情況專題調(diào)研。市人大常委會副主任、市委秘書長周美祥率部分常委會委員及教科文衛(wèi)委、教育局、財政局、審計局等相關(guān)部門負責同志，采取實地查看、聽取匯報、問卷調(diào)查和召開座談會等形式，深入潯陽區(qū)、濂溪區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、八里湖新區(qū)、武寧縣、都昌縣、九江縣等地開展重點調(diào)研活動。
調(diào)研期間，周美祥一行聽取了武寧縣、都昌縣、九江縣政府的工作情況匯報，并與部分市縣人大代表、政府相關(guān)部門和部分學校負責人座談，詳細了解近年來我市義務教育均衡發(fā)展情況，認真聽取、收集意見和建議，并實地察看了“四區(qū)三縣”24所中、小學校。
調(diào)研組充分肯定了我市義務教育均衡發(fā)展工作所取得的成效，針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的困難和問題，調(diào)研組將認真梳理，提出對策建議，并及時向政府和相關(guān)部門反饋。在5月召開的市第十五屆人大常委會第四次會議聽取和審議市政府關(guān)于我市義務教育均衡發(fā)展情況專項工作報告。
城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告篇五
**市是一座新興的工業(yè)城市，位于**自治區(qū)西部，1976年建市，面積1754平方公里，轄**、**、**三個區(qū)，全市總?cè)丝?0萬人，有蒙、漢、回等25個民族。經(jīng)過近50年的開發(fā)建設，特別是經(jīng)過近年來的改革、調(diào)整和發(fā)展，**已初步形成了以能源、化工、建材、特色冶金為主體，第三產(chǎn)業(yè)和城郊型農(nóng)業(yè)相配套的經(jīng)濟格局，地區(qū)特色經(jīng)濟的框架初步形成，全市經(jīng)濟社會各項事業(yè)快速發(fā)展。2012年全市生產(chǎn)總值完成562.56億元，比上年增長14%；地方財政收入完成94.6億元，比上年增長13.9%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)區(qū)居民人均純收入達到25700元，分別增長15%和17%。
截止2012年底，全市有學校、幼兒園168所，在校生84256人，教職工7598人。其中：公辦學校、幼兒園67所，在校生70292人，教職工6246人。
**市現(xiàn)有義務教育學校47所，其中：初級中學17所（含九年一貫制學校），在校生15849人，專任教師1480人；小學30所，在校生30593人，專任教師2344人；特殊教育學校1所，在校生92人。
全市下轄三個區(qū)，沒有旗縣，農(nóng)區(qū)面積與人口很少，且已完全實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。消除了農(nóng)業(yè)戶口，農(nóng)村學校基本已經(jīng)融合到城區(qū)，學校建設管理與城區(qū)學校完全執(zhí)行相同標準，不存在城鄉(xiāng)差異。
辦學體制上分三區(qū)、市直屬四塊，民族義務教育（1所蒙古族中學）和特殊教育（1所特殊教育學校）由市直屬管理，其它義務教育階段學校全部歸三區(qū)政府管理，實現(xiàn)了以區(qū)縣為主的管理體制，管理體制順暢，責任明確，工作有序，發(fā)展良好。
**市黨委、政府一直非常重視義務教育的發(fā)展，再加上多年來經(jīng)濟狀況較好，全市義務教育整體水平較高，均衡狀態(tài)良好。1996年在**自治區(qū)率先實現(xiàn)了盟市整體"普九"達標；率先實現(xiàn)了城鄉(xiāng)一體化，消除了農(nóng)戶籍，整體改造了農(nóng)村學校，實現(xiàn)了農(nóng)村學校與城區(qū)學校一體化標準、一體化管理。率先在實行免費（義務）教育；外來務工人員子女入學一直能夠享受同等待遇。近幾年，經(jīng)過校舍安全工程的實施，全市所有義務教育學校的校舍條件及校園環(huán)境整體上又提升了一個檔次，校際間差距基本上得以消除。目前正在推行學校標準化建設工程和薄弱學校改造工程，大力推進學校設施設備配備，將整體上提升義務學校裝備水平，實現(xiàn)學校辦學條件的均衡。
師資隊伍整體良好。由于市區(qū)人口較少，居住集中，全市設立一個教師培訓中心，教師培訓從機構(gòu)、制度、內(nèi)容、形式等各個方面形成了較完善的體系，常規(guī)繼續(xù)教育培訓、知識更新培訓、提高培訓、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，以及分職能分類別的培訓均成為常態(tài)化，每位教師均能及時得到充電、提高。按照隸屬關(guān)系，市直及三區(qū)每年都有計劃地引進新畢業(yè)大學生及優(yōu)秀教師充實到教師隊伍，并注重加強相對薄弱學校的師資力量，教師隊伍梯次連續(xù)，結(jié)構(gòu)合理，形成良好的可持續(xù)發(fā)展結(jié)構(gòu)。根據(jù)實際，出高薪聘用部分名優(yōu)校長，為薄弱學校增添力量。此外，各區(qū)還積極探索內(nèi)部調(diào)整機制，制定激勵性政策，調(diào)整優(yōu)秀教師到薄弱學校任教。經(jīng)過幾年的努力，應該說全市師資隊伍水平在地區(qū)、校際間是均衡的。
注重并強化教育教學管理，嚴格落實國家規(guī)范辦學行為的有關(guān)規(guī)定，下力氣治理有關(guān)招生、收費、教學等行為。徹底消除了義務教育階段重點校、重點班；包括外來務工人員在內(nèi)，均實現(xiàn)了劃片、就近、免試入學；強化學籍管理，規(guī)范"小升初"分配手段和程序，遏制擇校現(xiàn)象也有明顯成效。所有學校均能按國家課程計劃，開齊開足課程，按學科配齊各教師，學生的入學機會，升學機會均相對公平。同時積極探索實施改革，支持薄弱學校發(fā)展，近幾年實行的將一部分高中招生計劃按比例分配到各初中的改革措施，對促進薄弱學校的提升發(fā)揮了較好的作用。
三、存在的主要問題。
從**市整體現(xiàn)狀看，地區(qū)、校際間的辦學條件、師資配備、課程實施、升學機會都應該是均衡的，但是，偏失的質(zhì)量觀和盲目的擇校觀制造并助推著教學質(zhì)量校際間的不均衡。由于歷史的原因以及城市改造，城區(qū)居住區(qū)出現(xiàn)收入層次和文化層次群體差別，收入和文化層次較好居民區(qū)的學生，由于家庭教育的基礎較好，其片區(qū)學校學生成績就好一些，客觀上造成了學校質(zhì)量差別，這些學校就成了群眾極力擇校的熱點，擇校又為學校間質(zhì)量從輿論到事實差距的拉大，超了助推作用。盡管采取了許多遏制擇校的手段，但由于人際關(guān)系復雜性，擇?，F(xiàn)象仍然很熱。目前，全市核心區(qū)內(nèi)2所初中和3-5所小學擇校熱現(xiàn)象比較突出。
四、對策和建議。
1.義務教育管理體制、機制需進一步完善。我國義務教育管理體制實行了國務院領導下，地方負責，以縣為主，分級管理，省級政府統(tǒng)籌的體制后，對推動義務教育發(fā)展發(fā)揮了重要作用，但從義務教育現(xiàn)狀看，還需要進一步完善，細化各級政府的責任。如進一步明確各級政府對義務教育投入分擔比例，各級政府制定政策的權(quán)限。特別要強調(diào)頂層設計，對長期難以解決的，地方各級政府及基層群眾認識不統(tǒng)一的，關(guān)系到教育大局的，一定要強化頂層設計，出臺統(tǒng)一政策，標準等，如，義務教育質(zhì)量的標準，義務教育均衡的標準，經(jīng)費投入的標準，甚至包括考試測試標準等。
2.要強化政策、法規(guī)的嚴肅性，強調(diào)令行禁止。有關(guān)中小學生減負、規(guī)范辦學行為等規(guī)定政策已很明確，而且無疑是正確的，由于執(zhí)行不徹底，基層仍在"公說公有理，婆說婆有理"的討論，廣大家長群眾認識一直提不高，各地學校執(zhí)行政策一直不完全到位，學生負擔仍然很重。
3.教師職稱制度需要調(diào)整完善。中小學教師職稱實行"評聘分開"后，本意要激活分配制，打破論資排輩的`固化局面，但由于操作難度過大，各學校無法通過考核自行聘任職稱，仍然處于固化局面，不能以此調(diào)動職工積極性，出現(xiàn)了有些地區(qū)干脆不開展聘任，導致大量評上職稱的無法聘任，而有些條件好的地區(qū)放大聘任職數(shù)，降低難度，又回到按資歷聘任的老路，而且出現(xiàn)了地區(qū)間教師待遇的不均衡。這一問題需要從頂層上研究解決。
4.義務教育財政投入機制與政策需要進一步完善。
一是國家保障農(nóng)村牧區(qū)義務教育公用經(jīng)費，但對城市既沒納入保障范圍，也未做公用經(jīng)費保障的政策規(guī)定標準，由于各地城市的財力不同，重視程度也不一致，城區(qū)間存在經(jīng)費水平不均衡，甚至出現(xiàn)城市不如農(nóng)村的經(jīng)費水平。
二是投資結(jié)構(gòu)上普遍存在不合理。多注重房舍、校園建設，對內(nèi)部設施設備的配備，更新注重不足，需要做好政策規(guī)定，對設施設備投入要加大，并對地方政府提出要求。
三是對區(qū)縣一直以"第一個增長"即，"財政對教育的增長比例高于地方經(jīng)常性的財政收入增長比例"的標準與要求已經(jīng)不盡合理，地方經(jīng)常性財政收入忽高忽低，而對義務教育的投入應該穩(wěn)定增長。應該研究調(diào)整更細更具體要求。
城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告篇六
教育均衡問題不僅是社會關(guān)注的熱點、焦點問題，也是當前黨和政府的實事工程、民心工程、德政工程。近年來，我縣積極推動義務教育均衡發(fā)展，但由于種種因素，我縣義務教育均衡發(fā)展仍存在較多問題。為此，縣政府經(jīng)研室組織縣教育、財政、編辦、人事、規(guī)劃等單位，對義務教育均衡發(fā)展工作進行了深入調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
近年來，我縣深化教育改革，改善辦學條件，規(guī)范辦學行為，提升教師素質(zhì)，鞏固“兩基”成果，推進義務教育均衡發(fā)展，取得了一些階段性成果。
(一)辦學條件不斷改善。我縣緊緊抓住國家對農(nóng)村教育加大投入的機遇，大力實施合格學校建設、初中校舍安全工程、“班班通”工程、薄弱學校改造工程等，義務教育學校辦學條件不斷提升。截至目前，全縣已建成12所合格學校，在合格學校共11所正在建設中。全縣中小學校舍建筑面積達40萬平方米，生均占有校舍8.04平方米;小學體育運動場(館)面積達標率為61%，體育器械配備達標率72%，音樂器械配備達標率65%，美術(shù)器械配備達標率64%，數(shù)學自然實驗儀器達標率90%;初中體育運動場(館)面積達標率為81%，體育器械配備達標率84%，音樂器械配備達標率88%，美術(shù)器械配備達標率72%，理科實驗儀器達標率87%;小學和初中微機擁有量達2268臺，圖書藏量達202萬冊。
(二)隊伍素質(zhì)穩(wěn)步提高。我縣出臺并實施了教師、校長管理暫行辦法，加上“師德師風教育活動”、“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”、“教師心靈建設活動”、“創(chuàng)先爭優(yōu)活動”的深入推進，教師隊伍建設機制不斷革新，隊伍素質(zhì)不斷提高。專任教師學歷合格率大為提高，全縣小學、初中教師學歷達標率分別為99.7%、97.3%。省、市、縣、鄉(xiāng)、校五級骨干教師梯隊基本形成，省級骨干教師5人、市級27人、縣級365人。完成繼續(xù)教育新一輪培訓，培訓率100%，校長持證上崗率為100%。
(三)教育質(zhì)量逐年提升。堅持德育為首，未成年思想道德建設日益優(yōu)化，全面啟動新課程改革，教師的教育理論和教育觀念得到更新，素質(zhì)教育理念深入人心。相繼開展了“提高教學質(zhì)量年活動”和“責任效益年活動”，大力實施教育教學兩項常規(guī)管理，進一步完善考試評價體系，教育教學質(zhì)量大幅提升，學業(yè)水平監(jiān)測成績逐年提高。
(四)教育管理空前強化。辦學體制實現(xiàn)了由“人民辦”向“政府辦”的根本轉(zhuǎn)變，義務教育經(jīng)費保障機制進一步完善，經(jīng)費保障水平進一步提升。xx年全縣公用經(jīng)費1122萬元、維修費224萬元、貧困寄宿生補助136萬元，xx年公用經(jīng)費1351萬元、維修費224萬元、貧困寄宿生補助136萬元，xx年公用經(jīng)費1417萬元、維修費224萬元、貧困寄宿生補助171萬元，教育經(jīng)費投入呈逐年增長的良好態(tài)勢。堅持依法治教，學校管理不斷加強，辦學行為不斷規(guī)范，教育行風建設長效機制逐步建立，學習實踐活動深入開展，突出“辦人民滿意教育”主題，著力解決人民群眾關(guān)心的熱點、難點問題。
(五)教育事業(yè)全面發(fā)展?！皟苫背晒柟烫岣?，小學適齡人口入學率、鞏固率分別為100%、99.8%，初中適齡人口入學率、鞏固率分別為100%、98.8%。全縣現(xiàn)有義務教育階段中小學校210所，其中省示范性高中1所，市示范性高中1所，普通初中12所，小學196所。全縣小學和初中共有1189個教學班，48393名學生，教職工總數(shù)達2723人，其中專任教師2549人，大專以上學歷的占89.4%。
從總體上看，我縣義務教育發(fā)展仍然處于不均衡狀態(tài)，主要表現(xiàn)為區(qū)域發(fā)展不均衡、城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡和學校之間發(fā)展不均衡?？h城學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校與面上小學之間的辦學水平上存在著較大差距，無論在辦學條件上，還是師資力量上，都有明顯差距，這種差距成為“擇校風”屢禁不止的主要原因。
(一)辦學條件不均衡的具體表現(xiàn)。一是“城區(qū)學校太擠”。城區(qū)小學班額嚴重超員?？h城的城關(guān)完小、西城小學、城關(guān)鎮(zhèn)小學等三所小學共設計規(guī)劃80個班，容納學生3600人，實際開班131個，容納學生8562人，超負荷接納學生4962人。平均班額65人，超省規(guī)定20人，最大班額已達82人，超省規(guī)定班額37人。但是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)在校學生不足100人的學校(含村小、教學點)卻多達150余所。二是“農(nóng)村學校太弱”。我縣27所中心小學以上的學校，僅有12所達到了合格學校建設標準，還有15所學校由于配套設施設備不全，無規(guī)范的食堂及餐廳，無學生生活必需的設施等，而其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的聯(lián)校及村小在基礎建設、設施設備的配備上更加落后，普及合格學校任重道遠。三是農(nóng)村學?！跋忍觳蛔?，后天乏力”。近年來，我縣學校校舍經(jīng)過大力度的改造與建設，基本消除了危房，城鄉(xiāng)之間在校舍方面差距主要表現(xiàn)在功能室、行政用房、生活用房、生均用房等方面。隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，教育信息化步伐越來越快，在信息技術(shù)裝備方面農(nóng)村學校與城區(qū)學校又逐漸拉開了距離。
注：城區(qū)中學包括縣一中、二中、晴嵐學校、城關(guān)中學，城區(qū)小學包括城關(guān)完小、西城小學、城東學校、城關(guān)鎮(zhèn)小學、武水小學、城東中英文實驗學校(民辦)、曙光學校(民辦)。
(二)師資力量不均衡的具體表現(xiàn)。一是教師年齡結(jié)構(gòu)不合理。中青年教師主要集中在高中學校，中老年教師集中在中、小學?！案绺缃憬憬谈咧?，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學”的局面在一定程度上客觀存在。目前，我縣小學專任教師的平均年齡達41歲，鄉(xiāng)鎮(zhèn)面上小學專任教師的平均年齡是45歲，部分小學51歲以上教師占70%以上。二是專業(yè)學科教師缺乏。在中小學，數(shù)學、語文等學科教師占大多數(shù)，而英語、音樂、體育、美術(shù)和計算機等學科教師卻很少，大部分農(nóng)村小學音樂、美術(shù)、體育、英語、計算機專業(yè)教師遠遠不能滿足正常的教學需要，只能以非專業(yè)的兼職教師代替，或者改上其它科目。更為嚴重的是，一些村級學校缺乏音、體、美、英語教師，90%以上的村小還存在包班的現(xiàn)象。三是教師整體素質(zhì)和專業(yè)水平不高。xx年至xx年，我縣一直未招聘應屆畢業(yè)生充實到教師隊伍中來。期間，隨著初中學生入學進入高峰期，不得不從小學高年級教師中選拔優(yōu)秀者進初中任教。xx年來，新一輪小學入學高峰期的到來，我縣以每年不少于5000名學生的速度遞增，教育資源特別是師資不足的矛盾日益凸顯，又不得不從初中選調(diào)部分教師到小學任教。這些“層層拔高”、“時宜調(diào)整”的做法把原本合格的教師變成了不合格的教師，把原來的骨干教師變成了一般教師，直接影響教育教學水平和整體專業(yè)素質(zhì)。同時，由于歷史原因，目前在一些村級小學，教師大多數(shù)都是本鄉(xiāng)教師，而部分教師大多由以前的民辦教師轉(zhuǎn)錄，沒有接受過正規(guī)師范教育，年齡偏大、學歷層次低、知識老化嚴重，在推進新課程改革過程中，部分教師明顯跟不上課改新要求。四是農(nóng)村教師特別是骨干教師流失嚴重。由于農(nóng)村教師工作生活條件艱苦、經(jīng)濟待遇不高、部分教師無房住，導致農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)、師資流失嚴重，已成為當前農(nóng)村中小學十分突出的問題。具體表現(xiàn)是部分優(yōu)秀教師流向城市，小學骨干教師流向初中，初中骨干教師流向高中;從辦學條件差、待遇低的學校流向辦學條件較好的學校。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，我縣4所城區(qū)初中學校骨干教師人數(shù)占72.3%，而10所農(nóng)村初中擁有市級以上骨干教師數(shù)占27.7%;7所城區(qū)小學骨干教師人數(shù)占63.9%，而農(nóng)村小學擁有市級以上骨干教師數(shù)僅為36.1%。農(nóng)村教師流失的加劇，后備力量的薄弱，進一步加劇了教師聘任過程中的拔高使用，形成了一種惡性循環(huán)。五是管理隊伍和水平存在差異。雖然我縣義務教育階段中小學走進新課程已經(jīng)多年，但我縣農(nóng)村教師，包括一些教學管理者，尤其是一些村級學校教師教育理念轉(zhuǎn)變不大，重應試、輕能力思想依然比較嚴重，個別學校連基本的教學常規(guī)都達不到要求。
以上問題的存在，究其原因如下：
(一)教育政策過于向城區(qū)傾斜。多年來，由于教育資源十分有限，為使有限的資源效用最大化，國家一直實行城鄉(xiāng)非均衡發(fā)展模式，使教育政策重點向城市傾斜，以農(nóng)村支持城市，優(yōu)先發(fā)展城市重點校、示范校，從而帶動整個區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展，多年沉積下來，造成了城鄉(xiāng)教育差距擴大的局面。近幾年，雖然我國進入“城市支持農(nóng)村”的發(fā)展新階段，但對教育而言，這不可能是一蹴而就的過程，而是一個長期甚至是漫長的過程，城鄉(xiāng)教育差距在短短三兩年時間內(nèi)不可能縮小到平衡的程度。
(二)教育管理體制不順。在“人民辦教育”政策時期，由于各地對教育事業(yè)發(fā)展理解不同、甚至個別有狹隘的本位主義思想等原因，導致全局意識體現(xiàn)不明顯、步調(diào)不一致，甚至各自為政，加上當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)、村委多方插手管理學校，不利于學校管理，學校班子不團結(jié)、缺乏戰(zhàn)斗力現(xiàn)象時或存在，教師隊伍建設缺乏長遠眼光，客觀上拉大了城鄉(xiāng)教育差距。我縣實行政府辦教育以來，政府根據(jù)新《義務教育法》精神，落實了“發(fā)展先發(fā)展教育、建設先建設學校的”戰(zhàn)略方針，理順了管理體制，為教育均衡發(fā)展起到了助推作用。
(三)師資管理政策不完善。教師編制政策重城輕鄉(xiāng)，城區(qū)學校辦學規(guī)模大，班額也大，農(nóng)村學校規(guī)模小，班額也小。優(yōu)秀大中專畢業(yè)生都優(yōu)先留在城區(qū)，全縣教師流動只是“單行線”，即只從農(nóng)村向城區(qū)，而城區(qū)教師基本沒有到農(nóng)村任教。教師管理政策不夠完善、缺乏科學長遠的教師流動機制，農(nóng)村教育缺乏政策吸引，導致教師只出難進。
(四)農(nóng)村教育資源整合不夠。面對農(nóng)村學校散、小、弱狀況，尤其是村小較多、學生太少、師資緊缺狀況，對大力推進寄宿制學校建設與撤并小規(guī)模學校掛鉤的顧慮較多，使有限的教育資源效用未能實現(xiàn)最大化。
義務教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育。義務教育均衡發(fā)展就是使區(qū)域內(nèi)義務教育階段的各級學校在辦學經(jīng)費投入、硬件設施配備、教師資源調(diào)配、辦學水平和教育質(zhì)量等方面大體處于一個比較均衡的狀態(tài)，與義務教育的公共性、普及性和基礎性相適應，為人人享有公平、公正教育權(quán)利提供充足的保證。推進義務教育均衡發(fā)展，首先是推進縣域內(nèi)的均衡發(fā)展，核心問題是教師和校長隊伍、辦學條件、教學質(zhì)量的均衡?？h域內(nèi)推進義務教育均衡發(fā)展，就是要減少差異，縮小差距，鞏固優(yōu)勢，使優(yōu)者更優(yōu)，狠抓薄弱，使弱者變強，協(xié)調(diào)發(fā)展。進一步推進全縣義務教育均衡發(fā)展，需要在以下幾個方面作出努力：
(一)大力宣傳貫徹義務教育法和教育改革發(fā)展綱要，深化對推進義務教育均衡發(fā)展的認識。
新修訂的《義務教育法》于xx年9月1日起施行。該法以科學發(fā)展觀為指導，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的要求，把以人為本作為立法的基本宗旨，在實施素質(zhì)教育、義務教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，作出了一系列制度創(chuàng)新，以法律形式規(guī)定了我國九年義務教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標，明確了義務教育的經(jīng)費投入和經(jīng)費保障機制，將促進義務教育的均衡發(fā)展作為方向性的要求確定下來，體現(xiàn)了黨和國家對義務教育的新要求，具有較強的時代性、針對性、規(guī)范性和前瞻性?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要xx—20xx年》(以下簡稱《綱要》)對我國的教育改革和發(fā)展作出了全面規(guī)劃和整體安排，是指導未來xx年我國教育改革和發(fā)展的綱領性文件，該《綱要》于xx年5月5日國務院常務會議、6月21日中共中央政治局會議審議通過?！毒V要》明確提出，到20xx年義務教育要全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好教育。我們必須深刻認識到，教育事關(guān)國家富強、民族振興。推進義務教育均衡發(fā)展是踐行我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的迫切需要，是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求，是各級人民政府必須履行的政治責任。要在繼續(xù)宣傳、貫徹、執(zhí)行《義務教育法》的同時，積極主動地、大張旗鼓地、持之以恒地宣傳、貫徹《綱要》，把思想認識統(tǒng)一到“推進義務教育均衡發(fā)展是義務教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略任務”上來，形成共識，凝聚力量，自我加壓，協(xié)同努力，大力推進全縣義務教育均衡發(fā)展，為辦好人民滿意的教育、推動教育事業(yè)新發(fā)展作出貢獻。
(二)遵循就近入學原則，循序漸近地調(diào)整學校布局，繼續(xù)鞏固普及九年義務教育成果。
近年來，我縣城鎮(zhèn)化建設處于快速發(fā)展階段。伴隨著城鎮(zhèn)化的進程，我縣農(nóng)村勞動力大量流入城鎮(zhèn)，農(nóng)村人口逐步減少，原先分級辦學時的村辦小學生源減少，對分散在農(nóng)村的初中、小學進行相應的調(diào)整非常必要。要充分考慮我縣農(nóng)村現(xiàn)階段的實際，堅持以人為本的理念，本著方便群眾，有利于適齡兒童就近入學，有利于減少教育資產(chǎn)流失，有利于爭取國家和省級投入的原則和精神，科學規(guī)劃，合理布局，循序漸進，宜保留的`盡可能保留，確需撤銷的也應逐步過渡，避免出現(xiàn)農(nóng)村小學覆蓋半徑太大、學生就學不便、班額過大和增加學生家庭負擔等問題。要在繼續(xù)鞏固“兩基”成果的同時不斷提高教育質(zhì)量，可在城鄉(xiāng)借鑒試行“一校制”、“學區(qū)制”、“聯(lián)校制”等辦學模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校的共建共享，以優(yōu)帶弱，以中心校帶邊遠校，促進相對均衡發(fā)展。
(三)加快教育信息基礎設施建設，構(gòu)建衡發(fā)展的數(shù)字化教育服務體系。
教育信息化是國家信息化的重要組成部分，要在教育領域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育改革與發(fā)展，實現(xiàn)教育數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化，建立開放、共享、交互、協(xié)作的教育新格局。要加快教育信息基礎設施建設，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，縮小城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、校際之間的差距，推進義務教育均衡發(fā)展。要加快農(nóng)村中小學信息技術(shù)基礎設施建設，確保我縣農(nóng)村初中學校及中心小學以上的學校實現(xiàn)信息技術(shù)教學“校校通、班班通、人人會、天天用”，使城鄉(xiāng)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育教學資源。
(四)多渠道籌措資金，加大教育投入力度，完善義務教育均衡發(fā)展的經(jīng)費保障機制。
教育投入是一項支撐經(jīng)濟社會長遠發(fā)展的基礎性、戰(zhàn)略性投資，是教育事業(yè)發(fā)展的物資基礎。要建立健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費的體制，大幅度增加教育投入。一是要繼續(xù)落實教育經(jīng)費“三個增長”的要求和新增教育經(jīng)費主要用于農(nóng)村義務教育、“農(nóng)村稅費改革固定性轉(zhuǎn)移支付資金用于教育的比例不低于60%”的規(guī)定，逐步提高財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重，力爭xx年達到4%;二是繼續(xù)落實“兩免一補”政策，惠及城鄉(xiāng)居民和義務教育階段學生;三是足額征收教育附加，支持義務教育發(fā)展;四是保障義務教育保障經(jīng)費和公用經(jīng)費及時、足額撥付到位;五是積極爭取國家有關(guān)教育項目投入和中央、省級財政轉(zhuǎn)移支付資金，確保農(nóng)村中小學改造、改善、建設的需要;六是充分調(diào)動全社會辦教育積極性，探索建立捐資助學、出資辦學的機制，鼓勵和引導社會資源規(guī)范有序地進入教育。要科學、合理地核定農(nóng)村中小學基本經(jīng)費，并及時足額撥付到位。社會各方面要關(guān)心、支持教育，盡力為學校減輕經(jīng)費開支負擔。要按照國家關(guān)于義務教育學?；巨k學標準，推進農(nóng)村中小學標準化建設。
(五)采取綜合有效措施，加強教師隊伍建設，造就適應義務教育均衡發(fā)展的優(yōu)秀教師隊伍。
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。要在黨委、政府領導下，通過全社會共同努力，盡快造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。一是進一步加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，教師要關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。二是進一步加大校長、教師培訓力度。農(nóng)村中小學校長、教師培訓要多層次、多渠道，以提升校長管理能力、教師的教學能力為重點，按要求組織參加省、市培訓，分期分批地組織縣內(nèi)集中培訓;要堅持從實際出發(fā)，組織開展教師專業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育培訓，做到有針對性、適用性、實效性;要重視離崗集中培訓，強化在職在崗教學交流、實踐鍛煉，努力提升農(nóng)村中小學教師隊伍的整體素質(zhì)。三是大力做好特崗教師的資教工作，以緩解緊缺學科教師資源不足、教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理的矛盾。四是根據(jù)教育發(fā)展規(guī)劃，大力引進青年教師，邊遠學校教師的引進、補充，可以實行定向招聘，合同約訂最低服務期限，不足服務期限的不得調(diào)動。五是對不適合、不適應繼續(xù)從教的人員，要研究辦法，適當調(diào)整;對年齡偏大的教師，可允許提前退休或離崗休息。對調(diào)出來的崗位、編制要及時引進優(yōu)秀人才予以補充。六是要建立健全校長輪崗、教師定期交流制度，組織城鎮(zhèn)、優(yōu)質(zhì)學校對口支援艱苦、邊遠、薄弱學校，鼓勵縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)集鎮(zhèn)教師到條件艱苦的邊遠學校任教。
(六)加強黨委和政府對教育工作的領導，營造推進義務教育均衡發(fā)展的良好環(huán)境。
要成立縣推動義務教育均衡發(fā)展領導小組，并設置相應工作機構(gòu)，統(tǒng)一部署、統(tǒng)籌指導全縣推進義務教育均衡發(fā)展工作，及時研究解決義務教育均衡發(fā)展中的重大問題和群眾關(guān)心的熱點問題。一是解決好農(nóng)村教師“安身”的問題，要科學制定農(nóng)村中小學教師流動公寓建設規(guī)劃，并盡早組織實施，解決現(xiàn)有部分教師和新引進教師無房住的問題，讓教師“安居樂教”;二是建立并實行農(nóng)村邊遠教師津貼，鼓勵和引導教師安心農(nóng)村教育;三是要大力營造尊師重教的良好氛圍，對扎根農(nóng)村、安心從教、在教育教學中做出突出貢獻的優(yōu)秀教師，給予表彰、鼓勵。各有關(guān)部門要牢固樹立教育優(yōu)先發(fā)展的思想，根據(jù)各自工作職能，制定相應措施，依法履行推進義務教育發(fā)展的相應職責，在制定規(guī)劃、項目爭取、核定編制、資金投入、資源配置、建設用地、教師錄用與交流、教師職評、教師培訓、教育教學設施建設、校園安全保衛(wèi)等方面給予更多的理解和支持，多提供便利，少一些障礙。要進一步加強和改革教育系統(tǒng)黨的思想建設、組織建設、領導班子建設、黨風廉政和行風建設，以黨風帶行風、帶校風、帶學風，促進全縣城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展邁入新歷史階段。
城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告篇七
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
當前隱藏內(nèi)容免費查看評課活動，收效較好；三是強化了領導責任包保制度，要求校長必須包保畢業(yè)班，其他班子成員包相關(guān)年級，同獎同懲，增強責任意識；四是抓實中小學研訓工程的參與。積極組織中小學教師積極參與縣級組織的相關(guān)學科現(xiàn)場研訓活動。參與縣教研室組織的“有效教學”培訓會。五是抓實了教研組實體建設。各學校制定了教研組長工作量化考核細則，強化過程指導與管理，開展培訓，強化評優(yōu)，推動工作；六是抓實了崗位練兵活動。各學校按照規(guī)范的流程，全面開展了煉課、磨課活動。三年來，全鎮(zhèn)計培養(yǎng)市、縣級優(yōu)質(zhì)課教師30余人。4、后勤管理進一步精細化。一是健全完善了制度，重新修訂了《飲食衛(wèi)生安全制度》、《飲食服務崗位職責》等，使食品衛(wèi)生工作進入規(guī)范化軌道。統(tǒng)一制定下發(fā)了《xxx中小學食堂管理常規(guī)》、《xxx中小學學生宿舍管理常規(guī)》，將日常工作、管理常規(guī)化。各校均按要求制訂了《“十有、八配套”規(guī)劃方案》，按照規(guī)劃要求將硬件建設分步落實到位。二是實施精細化管理。重點抓好食品衛(wèi)生安全管理、學生宿舍管理，寢室文化建設，種植養(yǎng)殖發(fā)展四項工作。特別是在食品衛(wèi)生安全方面統(tǒng)一要求，各校都添置了相應的防蠅、防塵、防鼠、防霉等相關(guān)設備設施；嚴把“六道關(guān)”（食品采購關(guān)、四所學校必須糧油統(tǒng)一配送，入庫驗收關(guān)，食品發(fā)出關(guān)，清洗關(guān)、烹飪關(guān)、出售關(guān)），確保食品采購、加工、飲用無質(zhì)量問題。嚴格對照《湖北省中小學“放心超市”創(chuàng)建標準》、《湖北省中小學“放心食堂”創(chuàng)建標準》、《“湖北省中小學“文明宿舍”創(chuàng)建標準》，嚴格管理校園食堂、商店和學生寢室。三是抓好了鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小寢室食堂文化建設。鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小率先辦食堂、餐廳文化建設的試點，組織全體校長及后勤管理人員現(xiàn)場參觀學習，并分別制定了各校的建設規(guī)劃，確保后勤建設高規(guī)格。
城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告篇八
甘肅省的大部分農(nóng)村受人文、自然條件等因素的限制，發(fā)展緩慢、信息閉塞、思想觀念落后，群眾生活比較貧窮，致使農(nóng)村教育與城市教育存在很大的差距，教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)象普遍存在。義務教育的城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，應根據(jù)各縣區(qū)的實際情況，有計劃、分步驟地實施，在實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展的基礎上，再實現(xiàn)城鄉(xiāng)間的均衡發(fā)展，最終實現(xiàn)更大范圍內(nèi)的教育均衡發(fā)展。
義務教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，就是使城鄉(xiāng)義務教育階段的各級學校在辦學經(jīng)費投入、硬件設施、師資調(diào)配、辦學水平和教育質(zhì)量等方面大體上處于一個比較均衡的狀態(tài)，與義務教育的公共性、普及性和基礎性相適應。實施義務教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，要求各級政府必須把均衡發(fā)展作為基礎教育的發(fā)展戰(zhàn)略，以此指導基礎教育發(fā)展的全過程，下大力氣發(fā)展農(nóng)村學前教育，充分利用遠程教育，用信息技術(shù)促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展，加強師資隊伍建設，確保師資配備公平，全面實施素質(zhì)教育，促進義務教育均衡發(fā)展。
一、普及農(nóng)村學前教育。
現(xiàn)階段，邊遠農(nóng)村的幼兒園建設過于簡單，籌辦人文化程度低，教師不夠?qū)I(yè)，未參加過任何培訓。園地大部分比較狹小，綠化更談不上，設施薄弱，與“普九”下的農(nóng)村小學相比，形成了強烈的反差。有些村甚至一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)根本沒有一所幼兒園，當城里的孩子在環(huán)境優(yōu)雅的幼兒園里快樂地做游戲的時候，這些地方的孩子只有坐在自家的門前挖土玩耍。
這種狀況嚴重影響了農(nóng)村幼兒的健康發(fā)展，同時，也使農(nóng)村的義務教育猶如空中樓閣，缺乏堅實的基礎。因此，普及農(nóng)村學前教育已經(jīng)刻不容緩。
1.盡量普及農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園建設。讓學前教育在農(nóng)村的普及和小學教育一樣共同高質(zhì)量發(fā)展，只有這樣農(nóng)村教育才是完整的教育，只有這樣才能縮小城鄉(xiāng)義務教育的差距。
2.要有專業(yè)人才服務幼教事業(yè)。幼兒教育同任何階段的教育一樣，需要有大量的人才支撐。對于農(nóng)村學前教育而言，有一批穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教師是當務之急。有了優(yōu)秀的專業(yè)人才，我們的農(nóng)村學前教育才會有希望。
二、合理調(diào)整布局，優(yōu)化資源配置。
隨著城市化進程的不斷推進，農(nóng)村學校的人數(shù)在不斷減少。就我區(qū)而言，農(nóng)村學校的布局相對比較分散，辦學規(guī)模偏小，有的學校僅有幾十個學生，有的班一兩個學生，學生缺乏競爭，教師缺乏信心。這種情況嚴重影響了學生的正常發(fā)展，也制約著農(nóng)村教育的前進步伐。政府應加強對教育資源的管理，考慮到各地生源的數(shù)量，合理布置學校，減少教育資源的浪費。
在這個信息化的時代，信息閉塞就等于閉門造車。遠程教育以它強大的優(yōu)勢進入了農(nóng)村教學課堂，目的就是用信息化的手段和方式，向農(nóng)村學校輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源。因此，我們要合理利用遠程教育，促進農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。
1.充分利用信息技術(shù)的功能，培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新意識，全面提高學生的素質(zhì)。學生素質(zhì)的提高是提高教育教學的基礎，因此，我們要合理利用信息技術(shù)的功能，培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生開闊視野，拓寬知識面。
2.充分開發(fā)和整合教學資源。我們教師應充分利用網(wǎng)絡、音頻、視頻、廣播電視、光盤錄像和書籍報刊等多種形式收集教學資源，并充分利用豐富的教學資源，有效地開展指導、輔導、答疑等教學活動，發(fā)揮學生的主動性，體現(xiàn)教師的主導性，實現(xiàn)因材施教，使學生積極主動學習。
3.教師要樹立正確的現(xiàn)代化教學理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。這就需要激發(fā)教師對信息技術(shù)課題整合這種新型課程教學方式的興趣。
要想激發(fā)教師的興趣，可以組織他們多觀摩、多參觀，讓他們通過現(xiàn)代技術(shù)教育和傳統(tǒng)教育效果的對比，實實在在地體會到現(xiàn)代信息技術(shù)教育的長處和優(yōu)越性，使教師樹立新的教學觀。
城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告篇九
摘要：伴隨我國城鄉(xiāng)地區(qū)經(jīng)濟建設發(fā)展距離持續(xù)增加，幼兒教育不均衡性更加嚴重。幼兒教育是幼兒培養(yǎng)的啟蒙階段，對其今后能否健康成長產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。因此，本文就城鄉(xiāng)幼兒教育如何均衡發(fā)展展開進一步分析，對優(yōu)化幼兒教育水平有重要的實踐意義。
城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告篇十
xx小學始終把義務教育均衡發(fā)展作為教育發(fā)展的重中之重來抓,學校全面貫徹教育方針，開足開齊課程，深化教育改革，加速學校發(fā)展?，F(xiàn)將我校義務教育均衡發(fā)展工作自查情況匯報如下：
一、基本情況。
xx小學始建于19xx年，是一所六年制完全小學，學校占地面積3228平方米，建筑面積1113平方米，現(xiàn)有6個教學班，在校學生159名，教職工13名，學歷達標率100％，教師隊伍素質(zhì)優(yōu)良。
學校20xx年-20xx連續(xù)四年被縣委縣政府評為“xx縣教育工作先進集體”，20xx年被xx縣教育局評為本年度教學優(yōu)勝學校。
近年來，我校認真貫徹落實《義務教育法》，加快學校建設步伐，努力推進素質(zhì)教育，促進義務教育均衡發(fā)展。
二、自查情況。
近幾年來，我們把“義務教育均衡發(fā)展合格學?！钡膭?chuàng)建工作確定為全校的大事之一。根據(jù)縣教育局相關(guān)的會議及文件精神，深入調(diào)查研究，及時了解并解決創(chuàng)建工作中的重大問題。組織召開了教師會，安排部署各項創(chuàng)建工作任務，穩(wěn)步推進了全校創(chuàng)建工作的開展。自查中，我們依據(jù)相關(guān)指標體系，堅持邊督查邊指導，及時糾正學校存在的問題，查漏補缺，及時整改，力保全校義務教育均衡發(fā)展工作全面達標。
（一）核心指標。
1.辦班規(guī)模：學?，F(xiàn)有6個教學班，學生總數(shù)x人。
2.班額:最小班額26人，最大班額36人。
3.學校占地面積為x平方米，生均x平方米。
4.校舍建筑面積為x平方米，生均7平方米。
5.體育運動場地：一個籃球場地，一個羽毛球場地，基本滿足體育教學要求。
6.實驗儀器：上級部門為學校配發(fā)價值x萬元的教學實驗器材，生均x元；現(xiàn)有數(shù)學、科學儀器x件，能基本滿足實驗教學要求。
7.體育器材：有體操墊、籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍、跳箱、跳繩、鐵環(huán)等體育器材，能滿足學校體育教學需求。
8.音樂、美術(shù)器材：上級部門為學校配發(fā)了寫生畫箱、石膏像、毛筆、等器材；配置了電子琴、手風琴等音樂器材，各項器材能正常使用，滿足教學需求。
9.計算機：學校現(xiàn)有計算機22臺，辦公計算機1臺，師機比13:1；
學生機21臺，每百名學生擁有計算機13臺。
10.學校現(xiàn)有圖書x冊，生均18冊，并有一定數(shù)量的教參資料、工具書、音響資料等，學校通過項目及學校自購方式，每年購置補充一定比例的新圖書。
11.學?，F(xiàn)有教職工14人，師生比1:11；專任教師12人，占教職工總數(shù)的85.7%。
12.專任教師中本科學歷5人，大專學歷7人，學歷達標率100％。
（二）普通指標。
13.校園選址合理，周圍無工廠，沒有固體垃圾、廢氣、廢水等污染源，周圍沒有集鎮(zhèn)、市場等人員復雜場所。圍墻、校門及國旗臺等附屬設施齊全完好。
14.每個班均有標準教室，人均使用面積高于國家標準。
15.小學科學實驗室：學?，F(xiàn)有儀器室，存放有學?，F(xiàn)有儀器，并安置用異形課桌拼成的2張實驗桌，可以開展分組實驗。
16.教學輔助用房、辦公用房、生活用房：現(xiàn)有圖書室1個，辦公室6間，各辦公室配備了必要的辦公設施和生活設施，有學生食堂1間。
17.廁所：有旱廁，男生蹲位7個，女生蹲位6個。
18.本校為非寄宿制學校。
19.本校沒有設立學生食堂。
20.本校為非寄宿制學校，沒有建宿舍。
21.本校為非寄宿制學校，沒有建宿舍。
22.本校有衛(wèi)生室1個。
23.學校設立了心理咨詢室，制作了室牌和制度牌，設立了兼職心理輔導教師，開展了學生心理輔導工作，并有相關(guān)記錄。
24.學校實驗室：學?，F(xiàn)有一個實驗室兼儀器室，存放有學?，F(xiàn)有儀器，現(xiàn)有數(shù)學、科學儀器235件，價值6.8.萬元，能基本滿足實驗教學要求。
25.分組實驗：學?，F(xiàn)有一個實驗室兼儀器室，能保證按照4-6人一組進行實驗操作，有兼職科學實驗教師，一名兼職儀器管理員。
26.學校接通了移動光纖，每個教室、辦公室都接通了網(wǎng)絡，基本實現(xiàn)了全覆蓋。
27.學校設有圖書室一個，有兼職圖書管理員一名。將圖書全部下發(fā)到各班，圖書閱讀率高。
28.嚴格實施中小學教師資格準入制度，所有專任教師均有教師資格證。
29.學校校長與于1985年參加工作，從事教學工作已達32年，身體健康。近幾年3次被縣委縣政府評為優(yōu)秀教育工作者，2016年度又被臨夏州委、州政府評為優(yōu)秀教育工作者。
30.學校校長具有中專學歷，小學高級教師職稱。
31.學校校長有“任職資格培訓合格證”，并在近年來多次接受學校管理方面的提高培訓，不斷提高管理能力。
32.學校專職管理人員0人。
33.本校為非寄宿制學校，沒有配備生活教師。
34.本校為非寄宿制學校，沒有配備專職衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員。
35.學校設立了心理咨詢室，制作了室牌和制度牌，設立了兼職心理輔導教師，開展了學生心理輔導工作，并有相關(guān)記錄。
36.學校建立了教師年度考核細則、教師班務工作考核辦法等一系列獎懲制度，保障了教育教學工作有序進行和學校的健康、科學發(fā)展。
37.學?？茖W編制預算，每年將公用經(jīng)費的5%以上用于教師培訓工作，每年寒暑假均安排全體教師參加的校本培訓，并有計劃的選派教師參加國培計劃網(wǎng)絡培訓、短期集中培訓等，以及其他教研機構(gòu)舉辦的各種教育思想、教學模式報告會、培訓會等。
38.學校堅持依法執(zhí)教，從嚴治校，規(guī)范辦學行為。學校成立了安全工作領導小組，安全工作實行校長負責制。制定了切實可行的安全工作實施方案、及突發(fā)事件、火災、防汛、食品安全等安全工作應急預案，經(jīng)常利用周例會、晨會、班會對學生開展安全知識教育，定期、不定期進行安全隱患排查整改，狠抓校園安全、路隊安全等工作，近年來無重大安全事故發(fā)生。
39.學校全面貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育。在實施國家規(guī)定課程的同時，積極開發(fā)學校課程，認真貫徹學校體育工作、衛(wèi)生工作條例。堅持每天一次眼保健操，每天至少一次大課間活動，每天保證學生一小時的體育活動時間。
40.校成立了德育工作領導小組，校長任組長，分管領導與全體教職工為組員，德育工作機構(gòu)建全，全員參與。每學期都制定了德育工作計劃與實施方案，措施得力，重注實效。我校少先隊工作有計劃，開展了學雷鋒活動、勤儉節(jié)約征文比賽等形式靈活多樣的主題教育。注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，把德育教育滲透到各學科教學當中，形成全面育人的氛圍，德育活動重點突出，主題鮮明，切合學生生活實際。重視學生身心健康教育，每年進行一次體質(zhì)健康檢測。
四、存在的問題：
1、學校整體規(guī)劃和布局比較合理，但缺乏鍋爐取暖設施，使用火爐取暖，存在安全隱患；
2、專用教室還不夠用，無衛(wèi)生室和心理健康室、音樂室，缺乏相關(guān)專業(yè)設施。
五、今后改進措施：
1、進一步多方籌措資金，改善辦學條件，提高辦學效益。
2、積極爭取上級支持，優(yōu)化師資隊伍和資源配置，提高教育教學水平。
3、采取積極有效的措施，推進素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。
城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告篇十一
幼兒教育均衡發(fā)展是指通過制定法律法規(guī)確保適齡幼兒有同等受教育的權(quán)利和義務，通過政策的制定與調(diào)整以及資源的合理配置，為其提供相對均等的教育機會和條件，以客觀公正的態(tài)度，通過科學有效的方法，實現(xiàn)教育效果和成功機會的相對均衡，其核心是實現(xiàn)資源配置的相對均衡。
具體而言，幼兒教育均衡發(fā)展應包含以下三個方面的內(nèi)容：1）教育機會的平等，即適齡兒童都有受教育的機會，主要體現(xiàn)在入園率方面。2）教育過程的平等，即兒童所享受的教育條件是均衡的，主要體現(xiàn)在資源配置方面。3）教育結(jié)果的平等，即兒童接受教育后所達到的標準是一致的，其主要體現(xiàn)在幼兒入學準備方面。
當前，城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展在上述三個方面均存在較大差異，處于非均衡發(fā)展的`狀態(tài)，本文將從教育的起點、過程和結(jié)果三個方面對其進行剖析。
城鄉(xiāng)幼兒教育起點的非均衡性，是指由于存在城鄉(xiāng)差異，導致廣大農(nóng)村幼兒不能享受到優(yōu)質(zhì)的學前教育，甚至享受不到接受學前教育的機會，主要體現(xiàn)在城鄉(xiāng)幼兒入園率方面。
目前，我國農(nóng)村有70%以上的適齡兒童尚沒有接受學前教育的機會。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國學前三年兒童毛入園率為47.3%，城市接近60%，農(nóng)村僅為37%，而一些大中城市的幼兒入園率已基本達到85%，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的幼兒基本全部入園。城鄉(xiāng)幼兒入園率差異明顯，農(nóng)村地區(qū)幼兒偏低的入園率是導致全國人園率偏低的直接原因，嚴重影響了我國幼兒教育的整體發(fā)展水平。
城鄉(xiāng)幼兒教育過程的非均衡性，是指幼兒所享受教育條件的非均衡，主要體現(xiàn)在教育資源配置的非均衡方面。教育資源也被稱作教育條件，是教育過程所占用、使用和消耗的資源，即“人力資源、物力資源和財力資源的總和”‘6]。這里僅從“人”（師資）、“財”（經(jīng)費）、“物”（校舍、設備、圖書等辦學條件）三個方面進行說明。
―20，城鄉(xiāng)專任幼兒教師隊伍逐年擴大，但城鄉(xiāng)專任幼兒教師無論在規(guī)模上，還是在學歷層次上，都存在著較大的差距。以年為例，城市專任幼兒教師為428933人，而農(nóng)村僅為253323人，城市專任幼兒教師比農(nóng)村多41%。從學歷情況看，城市專任幼兒教師的學歷層次比例依次為研究生占0.30%、本科生占14.2%、專科生占54.30%、高中占29.73%、高中以下占1.47%；而農(nóng)村專任幼兒教師的學歷層次比例依次為研究生占0.03%、本科生占4.17%、?？粕?4.48%、高中占54.47%、高中以下占6.85%。
可見，城市專任幼兒教師以?？飘厴I(yè)生為主體，即?？茖W歷的專任幼兒教師占54.30%；而農(nóng)村專任幼兒教師則以高中畢業(yè)生為主體，即高中學歷的專任幼兒教師占54.47%。具有?？埔陨蠈W歷的農(nóng)村專任幼兒教師所占比例低于城市，而具有高中以下學歷的農(nóng)村專任幼兒教師所占比例則高于城市。城鄉(xiāng)專任幼兒教師資源配置的差異，導致了城鄉(xiāng)幼兒教育質(zhì)量的差異。
1．政策保障。
幼兒教育是社會公益事業(yè)，發(fā)展幼兒教育是政府義不容辭的責任。國內(nèi)外的許多研究表明，不同經(jīng)濟和文化背景下的兒童入學準備直接影響他們?nèi)雽W后的學習和發(fā)展。為此，美國、英國等發(fā)達國家紛紛采取措施，促進本國學前教育的均衡發(fā)展。
在各項措施中，各國均比較重視學前教育立法工作。如美國1979年頒布的《兒童保育法案》，1990年頒布的《兒童早期教育法案》；英國1989年頒布的《兒童法案》；澳大利亞1972年頒布的《兒童保育法案》；等等。實踐表明，學前教育法案的出臺，不同程度促進了地區(qū)間、城鄉(xiāng)間、園所間、兒童間的均衡發(fā)展。“他山之石，可以攻玉”。我國也應通過立法明確政府的角色和職責，從政策上保障城鄉(xiāng)兒童人園的平等權(quán)利和機會，確保兒童發(fā)展起點的公平，最大限度地保障每一個兒童的權(quán)益。
2．財政傾斜。
幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要有基本的物質(zhì)保障。由于長期以來城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的存在，城鄉(xiāng)幼兒教育的發(fā)展存在較大差異，這種差異的形成除了具有歷史和基礎兩方面的原因外，教育投入也是其中的一個重要原因。在這里，應引起我們關(guān)注的是農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費的主要來源問題。當前，我國幼兒教育仍采用鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）統(tǒng)籌的管理體制，農(nóng)村幼兒教育的投入主要由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一級政府承擔，縣級以上政府基本沒有投入，而鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一級政府財力最為薄弱，農(nóng)村稅費改革后，根本無力承擔發(fā)展幼兒教育所需經(jīng)費。另外，由于農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展相對落后，民間資本也相對薄弱，多種渠道吸收民間資本辦園也基本行不通。
以上分析表明，在當前城鄉(xiāng)教育失衡的情況下，對發(fā)展相對落后的農(nóng)村地區(qū)進行財政傾斜是非常必要的。教育資源不可能自然而然地向落后的農(nóng)村地區(qū)流動，這就需要政府要通過宏觀調(diào)控加大對農(nóng)村地區(qū)的財政投入力度。因此，縮小農(nóng)村與城市幼兒教育存在的差距，政府的干預和補償尤為重要和緊迫。
3．穩(wěn)定師資。
當前，我國幼兒教師隊伍非常不穩(wěn)定，尤其是農(nóng)村幼兒教師，他們的工資待遇低，職稱評定、社會保障難以落實，學歷層次低，職業(yè)認同感差，轉(zhuǎn)崗率高，流動性大。師資隊伍的不穩(wěn)定嚴重地影響了農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。
穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍，調(diào)動農(nóng)村幼兒教師的工作積極性和主動性，是促進農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的重要舉措。依據(jù)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的具體情況，應建立相應的農(nóng)村幼兒教師聘用和人事管理制度。這樣，一方面可以按統(tǒng)一標準向社會招聘教師，保證師資隊伍的質(zhì)量；另一方面，核定一定的編制數(shù)，對在崗的幼兒教師進行統(tǒng)一注冊并統(tǒng)一管理，教師的工資待遇、社會保障等由財政統(tǒng)一撥款，確保農(nóng)村幼兒教師隊伍的穩(wěn)。
4．資源共享。
教育資源共享是解決資源緊缺的有效途徑。城市示范幼兒園在辦園理念、管理經(jīng)驗、師資隊伍和教育水平等方面均優(yōu)于農(nóng)村幼兒園。我們可以充分發(fā)揮城市示范幼兒園的優(yōu)勢，向農(nóng)村幼兒園輸送先進的理念、經(jīng)驗和優(yōu)秀的師資，帶動農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。一方面要“送教下鄉(xiāng)”。城市幼兒園可組織人員定期到農(nóng)村幼兒園開展講座，幫助農(nóng)村幼兒園開展教師培訓，為農(nóng)村家長提供教育咨詢服務。同時，也可以從優(yōu)質(zhì)的幼兒園選派一些骨干教師到農(nóng)村幼兒園定期支教，促進農(nóng)村幼兒園的規(guī)范化發(fā)展。另一方面，要“進城取經(jīng)”。農(nóng)村幼兒園可選取一批優(yōu)秀教師到城市幼兒園工作、學習一年，把先進昀教育理念、經(jīng)驗帶回農(nóng)村幼兒園，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育的輻射作用。在教育資源有限的情況下，整合幼教資源，實現(xiàn)教育資源的合理共享，可在一定程度上緩解農(nóng)村教育資源缺乏的壓力。
5．強化監(jiān)督。
建立有效的質(zhì)量監(jiān)督機制是促進城鄉(xiāng)幼兒教育可持續(xù)發(fā)展的保障。目前，城市幼兒園的評估指標體系相對比較完善，但農(nóng)村幼兒園的評估指標體系尚不完善，甚至有很多農(nóng)村幼兒園只是參照城市幼兒園評估標準進行評估，這嚴重阻礙了農(nóng)村幼兒園的規(guī)范化發(fā)展。
以往我國幼兒教育更注重制定優(yōu)質(zhì)幼兒園的評定標準，忽視了普通幼兒園特別是民辦幼兒園的“底線標準”，導致城鄉(xiāng)間、地區(qū)間、園所間在辦園規(guī)模、辦學質(zhì)量等方面的不均衡，進而也導致了許多兒童由于選擇的園所不同，從而接受了不均衡的教育，這顯然與國家所提出的要為每個兒童提供平等均衡的教育機會的理念是相矛盾的，因此，政府應制定農(nóng)村幼兒園的辦園“底線標準”，保障每個農(nóng)村幼兒最基本的教育需求。當然，評估體系還應包括政府投入與經(jīng)費統(tǒng)籌、落實幼兒教師待遇等內(nèi)容。監(jiān)督機制的有效運行，對于保障城鄉(xiāng)幼兒教育的質(zhì)量具有重要的作用。有關(guān)部門應定期開展對城鄉(xiāng)幼兒園的評估工作，通過與“底線標準”――基準值的比較，可以全面掌握城鄉(xiāng)幼幾教育發(fā)展的實際狀況，起到教育差距預警的作用，以便及時采取有效措施，消除城鄉(xiāng)幼兒教育的差距。
“任何一個忽視幼兒教育的社會也是一個忽視未來的社會，他們必將要為此付出沉重的代價”。實現(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒教育的均衡發(fā)展，不僅是一個教育問題，更是一個備受關(guān)注的社會問題，它關(guān)系著整個社會的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，促進城鄉(xiāng)幼兒教育的均衡發(fā)展，必將成為未來很長一段時間內(nèi)我國幼兒教育工作的重點，其戰(zhàn)略意義重大而深遠。
城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告篇十二
近年來，全州各級黨委政府以科學發(fā)展觀為指導，努力為教育辦實事、解難事，基礎教育事業(yè)步入了良性發(fā)展軌道，為推進義務教育的均衡發(fā)展奠定了基礎。
全州現(xiàn)有義務教育學校848所，其中小學701所（含教學點449個），初中147所。小學在校生23.9萬人，初中在校生14.4萬人。小學教職工1.4萬人，其中專任教師1.35萬人；初中教職工0.9萬人，其中專任教師0.83萬人。小學學齡人口入學率99.99%，初中學齡人口入學率98.54%。全州“兩基”工作順利通過國家驗收，基本普及九年義務教育和基本掃除青少年文盲的目標基本實現(xiàn)。
（一）建立了義務教育發(fā)展的體制機制，義務教育均衡發(fā)展的理念初步確立。在“普九”攻堅結(jié)束后，州政府出臺了《關(guān)于進一步加強基礎教育工作的'通知》，明確全州基礎教育實行“分級管理，以縣為主”的管理體制，縣市政府行使對縣域內(nèi)基礎教育發(fā)展的統(tǒng)籌權(quán)、決策權(quán)和管理權(quán)。5月，國務院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把均衡發(fā)展作為義務教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務。同年，省政府也出臺了《湖北省關(guān)于進一步推進全省義務教育均衡發(fā)展的意見》，明確了義務教育均衡發(fā)展目標任務和要求，同時開始試點。我州鶴峰、、建始三個縣市先后被確定為省義務教育均衡發(fā)展的試點，試點縣市正在按省要求實施，其他縣市也將義務教育均衡發(fā)展納入了工作議程。義務教育均衡發(fā)展理念初步確立。
（二）教育投入保障機制初步建立。一是積極爭取上級支持。，我州被列為全國農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革試點，“兩免一補”政策率先落實。近年爭取中央義務教育均衡發(fā)展項目工程，每個試點縣得到1000萬元以上。二是地方財政盡力保障。州政府對教育實施目標責任管理，每年與縣市政府簽訂目標責任書，年末進行考核。盡管縣市都是吃飯財政，都盡力保障義務教育。“十一五”期間，僅實施農(nóng)村教師“安教工程”，建設教師住宅小區(qū)和周轉(zhuǎn)房，累計投入資金1.99億。三是利用社會資金。鶴峰縣下坪中心小學食堂由民營企業(yè)家贊助100萬元修建。
（三）基礎設施建設不斷加強，基礎設施不斷改善。按照州委統(tǒng)一部署，州、縣市政府堅持把改善義務教育學校硬件條件納入政府公開承諾的實事辦理范疇，強力推進，極大地改善了義務教育學校校舍條件。一是校舍質(zhì)量不斷提高?！笆晃濉逼陂g，完成寄宿制學校校舍11萬平方米，改造50所農(nóng)村寄宿制中小學，全州小學分別減少磚木、土木結(jié)構(gòu)校舍24.3萬、10.8萬平方米；初中分別減少磚木、土木結(jié)構(gòu)校舍4.08萬、1.8萬平方米。二是寄宿學生生活條件有所改善。全州小學學生宿舍增加3.8萬平方米，初中食堂面積增加2.7萬平方米。新增食堂均按標準化要求建設。有的鄉(xiāng)村學校都建起了學生浴室等生活設施。三是教育技術(shù)裝備不斷加強。全州中小學實現(xiàn)了現(xiàn)代遠程教育“校校通”。建有校園網(wǎng)的小學數(shù)量翻了一番，達到111所，建有校園網(wǎng)的初中學校增加19所，達到72所，56所初中建成理、化、生標準化實驗室。
（四）師資隊伍建設不斷加強。并積極探索師資配備均衡辦法，一是建立了“退一補一”的補充機制。，我州教師配備開始嚴格執(zhí)行省定標準，退一補一。200年，全州一次性解決初中教師缺編問題，補充200名；全州一次性解決36個邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校教師緊缺問題，補充190名；從開始，連續(xù)5年每年補充600名用以解決教師不足。按省定標準綜合計算，我州義務教育教師編制數(shù)量達標。二是“安教工程”全部啟動，加強了教師住宅工程建設。“十一五”期間，修建教師住房23.8萬平方米，解決農(nóng)村教師住房問題，為城區(qū)教師向農(nóng)村學校交流提供了條件。市崔壩鎮(zhèn)集中為教師建了經(jīng)濟適用房，形成了教師住宅小區(qū)；鶴峰縣鄔陽鄉(xiāng)栗子小學僅16名教師也建了9套教師周轉(zhuǎn)房。今年全州套經(jīng)濟適用房解決教師住房問題。三是采取多種形式提高教師素質(zhì)。充分爭取了省教育廳“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”大力向傾斜，大批教師受到培訓；州內(nèi)教育主管部門和學校也堅持開展形式多樣的培訓。不同層級和形式的培訓提高了教師師德水平和業(yè)務能力。市開展了“名師工程”，今年給108名教師授予了名師稱號。引導教師愛崗敬業(yè)、盡心育人。四是開始了城鄉(xiāng)教師交流的探索。各縣市采取城區(qū)教師農(nóng)村支教的形式進行了小范圍的城鄉(xiāng)教師交流。巴東縣野山關(guān)鎮(zhèn)給到教學點的教師每月給補貼50元交通費。五是利用“資教計劃”和“特崗計劃”的實施，全州有3000名大學畢業(yè)生到農(nóng)村學校，改善了農(nóng)村教師知識結(jié)構(gòu)。
（五)學生免費就學目標基本實現(xiàn)。全州于開始對農(nóng)村義務教育階段學生實行“兩免一補”(免雜費，免費提供教科書，補助貧困寄宿生生活費），農(nóng)村學生開始享受免費義務教育；，城區(qū)義務教育階段學生也享受了免費政策。各縣市政府主導，發(fā)動社會力量捐資助學，解決弱勢群體入學問題。鶴峰縣建立了孤兒學生、特困生兩項救助基金。對于因父母進城務工隨遷就讀的學生，由流入地政府負責，妥善解決其就學問題。
（六）根據(jù)縣情積極探索義務教育均衡發(fā)展的新途徑。來鳳縣開始著手研究“初中向縣城集中”的規(guī)劃，擬在縣城辦3所標準化寄宿制初中，讓所有初中學生進城讀書，公平享受教育資源。努力實現(xiàn)義務教育資源配置的均衡化。
城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告篇十三
教育是社會各利益群體關(guān)注最多的社會事業(yè)之一，教育公平是評判社會公平的重要內(nèi)容，是社會公平價值在教育領域的延伸。沒有教育的發(fā)展就沒有經(jīng)濟社會的發(fā)展，沒有教育公平就談不上社會公平。義務教育是為每個人一生的發(fā)展奠定良好基礎的教育。全面推進義務教育均衡發(fā)展，為每個應受教育對象提供相對公平的教育機會和條件，對全面落實科學發(fā)展觀、實施“三州戰(zhàn)略”、建設先進自治州、推進武陵山少數(shù)民族經(jīng)濟社會發(fā)展試驗區(qū)建設、構(gòu)建和諧，都具有十分重要的意義。因此，州政協(xié)主席會決定將全州義務教育均衡發(fā)展作為一個重要調(diào)研內(nèi)容。根據(jù)州政協(xié)主席會的安排，7月中旬，州政協(xié)副主席杜成明、譚建軍帶領科教文衛(wèi)體、文史委員會及部分州政協(xié)委員，會同州教育局的同志組成調(diào)研組，對全州義務教育均衡發(fā)展進行了專題調(diào)研。調(diào)研組到鶴峰、來鳳、、巴東、建始5縣市召開了縣市政府、政協(xié)，縣市直相關(guān)部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學負責人參加的座談會，并到部分義務教育學校和教學點進行了實地調(diào)研。利川、宣恩、咸豐三縣市上報了相關(guān)材料。同時，邀請州直相關(guān)部門的負責人就我州如何推進義務教育均衡發(fā)展進行了座談。現(xiàn)將情況報告如下。
近年來，全州各級黨委政府以科學發(fā)展觀為指導，努力為教育辦實事、解難事，基礎教育事業(yè)步入了良性發(fā)展軌道，為推進義務教育的均衡發(fā)展奠定了基礎。
全州現(xiàn)有義務教育學校848所，其中小學701所(含教學點449個)，初中147所。小學在校生23.9萬人，初中在校生14.4萬人。小學教職工1.4萬人，其中專任教師1.35萬人;初中教職工0.9萬人，其中專任教師0.83萬人。小學學齡人口入學率99.99%，初中學齡人口入學率98.54%。全州“兩基”工作順利通過國家驗收，基本普及九年義務教育和基本掃除青少年文盲的目標基本實現(xiàn)。
(一)建立了義務教育發(fā)展的體制機制，義務教育均衡發(fā)展的理念初步確立。在“普九”攻堅結(jié)束后，州政府出臺了《關(guān)于進一步加強基礎教育工作的通知》，明確全州基礎教育實行“分級管理，以縣為主”的管理體制，縣市政府行使對縣域內(nèi)基礎教育發(fā)展的統(tǒng)籌權(quán)、決策權(quán)和管理權(quán)。5月，國務院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把均衡發(fā)展作為義務教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務。同年，省政府也出臺了《湖北省關(guān)于進一步推進全省義務教育均衡發(fā)展的意見》，明確了義務教育均衡發(fā)展目標任務和要求，同時開始試點。我州鶴峰、、建始三個縣市先后被確定為省義務教育均衡發(fā)展的試點，試點縣市正在按省要求實施，其他縣市也將義務教育均衡發(fā)展納入了工作議程。義務教育均衡發(fā)展理念初步確立。
(二)教育投入保障機制初步建立。一是積極爭取上級支持。，我州被列為全國農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革試點，“兩免一補”政策率先落實。近年爭取中央義務教育均衡發(fā)展項目工程，每個試點縣得到1000萬元以上。二是地方財政盡力保障。州政府對教育實施目標責任管理，每年與縣市政府簽訂目標責任書，年末進行考核。盡管縣市都是吃飯財政，都盡力保障義務教育?！笆晃濉逼陂g，僅實施農(nóng)村教師“安教工程”，建設教師住宅小區(qū)和周轉(zhuǎn)房，累計投入資金1.99億。三是利用社會資金。鶴峰縣下坪中心小學食堂由民營企業(yè)家贊助100萬元修建。
(三)基礎設施建設不斷加強，基礎設施不斷改善。按照州委統(tǒng)一部署，州、縣市政府堅持把改善義務教育學校硬件條件納入政府公開承諾的實事辦理范疇，強力推進，極大地改善了義務教育學校校舍條件。一是校舍質(zhì)量不斷提高?！笆晃濉逼陂g，完成寄宿制學校校舍11萬平方米，改造50所農(nóng)村寄宿制中小學，全州小學分別減少磚木、土木結(jié)構(gòu)校舍24.3萬、10.8萬平方米;初中分別減少磚木、土木結(jié)構(gòu)校舍4.08萬、1.8萬平方米。二是寄宿學生生活條件有所改善。全州小學學生宿舍增加3.8萬平方米，初中食堂面積增加2.7萬平方米。新增食堂均按標準化要求建設。有的鄉(xiāng)村學校都建起了學生浴室等生活設施。三是教育技術(shù)裝備不斷加強。全州中小學實現(xiàn)了現(xiàn)代遠程教育“校校通”。建有校園網(wǎng)的小學數(shù)量翻了一番，達到111所，建有校園網(wǎng)的初中學校增加19所，達到72所，56所初中建成理、化、生標準化實驗室。
(四)師資隊伍建設不斷加強。并積極探索師資配備均衡辦法，一是建立了“退一補一”的補充機制。，我州教師配備開始嚴格執(zhí)行省定標準，退一補一。2，全州一次性解決初中教師缺編問題，補充200名;全州一次性解決36個邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校教師緊缺問題，補充190名;從開始，連續(xù)5年每年補充600名用以解決教師不足。按省定標準綜合計算，我州義務教育教師編制數(shù)量達標。二是“安教工程”全部啟動，加強了教師住宅工程建設?！笆晃濉逼陂g，修建教師住房23.8萬平方米，解決農(nóng)村教師住房問題，為城區(qū)教師向農(nóng)村學校交流提供了條件。市崔壩鎮(zhèn)集中為教師建了經(jīng)濟適用房，形成了教師住宅小區(qū);鶴峰縣鄔陽鄉(xiāng)栗子小學僅16名教師也建了9套教師周轉(zhuǎn)房。今年全州套經(jīng)濟適用房解決教師住房問題。三是采取多種形式提高教師素質(zhì)。充分爭取了省教育廳“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”大力向傾斜，大批教師受到培訓;州內(nèi)教育主管部門和學校也堅持開展形式多樣的培訓。不同層級和形式的培訓提高了教師師德水平和業(yè)務能力。市開展了“名師工程”，今年給108名教師授予了名師稱號。引導教師愛崗敬業(yè)、盡心育人。四是開始了城鄉(xiāng)教師交流的探索。各縣市采取城區(qū)教師農(nóng)村支教的形式進行了小范圍的城鄉(xiāng)教師交流。巴東縣野山關(guān)鎮(zhèn)給到教學點的教師每月給補貼50元交通費。五是利用“資教計劃”和“特崗計劃”的實施，全州有3000名大學畢業(yè)生到農(nóng)村學校，改善了農(nóng)村教師知識結(jié)構(gòu)。
(五)學生免費就學目標基本實現(xiàn)。全州于開始對農(nóng)村義務教育階段學生實行“兩免一補”(免雜費，免費提供教科書，補助貧困寄宿生生活費)，農(nóng)村學生開始享受免費義務教育;，城區(qū)義務教育階段學生也享受了免費政策。各縣市政府主導，發(fā)動社會力量捐資助學，解決弱勢群體入學問題。鶴峰縣建立了孤兒學生、特困生兩項救助基金。對于因父母進城務工隨遷就讀的學生，由流入地政府負責，妥善解決其就學問題。
(六)根據(jù)縣情積極探索義務教育均衡發(fā)展的新途徑。來鳳縣開始著手研究“初中向縣城集中”的規(guī)劃，擬在縣城辦3所標準化寄宿制初中，讓所有初中學生進城讀書，公平享受教育資源。努力實現(xiàn)義務教育資源配置的均衡化。
縱向比，州義務教育發(fā)展較快，但按義務教育均衡發(fā)展基礎設施標準化、師資配備均衡化、教育質(zhì)量一體化的要求和實際需要比，差距仍較大。
2、基礎設施與標準化要求差距較大。一是校舍面積不夠。包括布局調(diào)整后閑置未用校舍面積在內(nèi)，全州小學生平校舍5.94平方米，初中生平校舍9.57平方米，與省定小學生均12.25平方米、初中生均13.41平方米的校舍基本標準差距較大。具體到學校，村級學校生均面積均超標，城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校生均面積均嚴重不達標。二是校舍質(zhì)量仍然不高?，F(xiàn)有校舍中磚木、土木結(jié)構(gòu)校舍占32%，危房率33.88%。三是功能用房緊缺。學生宿舍緊缺狀況更突出。省定標準寄宿制小學生均3平方米、初中生均3.3平方米，單人單鋪。全州寄宿制生均宿舍面積小學僅2.3平方米，初中僅2.5平方米。我們所到的學校均極為擁擠。市崔壩鎮(zhèn)徐匯希望小學，1米寬的床睡3人，崔壩民族中學26平方米的寢室住40人。四是儀器設備嚴重不足。全州小學體育器材、美術(shù)器材、音樂器材和數(shù)學自然實驗儀器達標的僅11%—22%;初中體育器械、音樂器材、美術(shù)器材配備達標的僅24%—30%，理化生實驗儀器配備只占53%。建始縣174所義務教育學校，僅4所建成了標準化實驗室。新建的實驗室，都是24組到28組配置，由于班額過大，兩人一組的分組實驗仍然無法有效保證。儀器設施的欠缺，導致義務教育理科教學質(zhì)量不高，最終反映到高考時，理科上線率低于文科上線率。
3、師資隊伍與客觀要求仍有較大差距。一是教師數(shù)量總量滿編實際不足。綜合計算，全州義務教育學校師資配備已達到了省定標準，但因以下幾個因素使教師數(shù)量仍有較大缺口：397所寄宿制小學、140所寄宿制初中學生生活服務與管理，按1：100算需要1800名老師;鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學附設學前班按小學的師生比配備，需1600人;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校占用教師編制500—600名;不算小學449個教學點的1000多名教師，約4000名教師編制是原來核編時未考慮到的因素。二是教師素質(zhì)還需進一步提高。從年齡上看，“爺爺奶奶教小學、叔叔阿姨教初中、哥哥姐姐教高中”現(xiàn)象較普遍，越到基層，教師的年齡越大。建始茅田的一個教學點，3個老師全都是58歲以上的。從學歷上看，全州小學教師中，高中階段學歷的占38.41%，高中階段以下學歷的還有1.1%;初中教師中，高中階段學歷的占3.85%，高中階段以下學歷的也還有6人。鶴峰縣鄔陽鄉(xiāng)栗子小學16個老師，除7個資教生外，9個老師有2個學歷不達標。三是學科結(jié)構(gòu)不配套。小學缺英語、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等專業(yè)教師，部分學?？抠Y教生緩解了這一問題，絕大多數(shù)農(nóng)村小學還靠放課程光盤來進行英語教學，而音樂、美術(shù)等課程無法開設。
4、四是城鄉(xiāng)發(fā)展失衡。全州義務教育學校中，農(nóng)村學校占82.67%，農(nóng)村學生占60.46%，義務教育絕大部分在農(nóng)村，但優(yōu)質(zhì)教育資源集中在城鎮(zhèn)。全州近30所義務教育州示范學校，農(nóng)村學校僅占3所;初中中高職稱專任教師，城鎮(zhèn)教師409人，農(nóng)村教師僅293人。大部分質(zhì)量不高甚至是危房的校舍在農(nóng)村學校。據(jù)/學年統(tǒng)計，小學、初中學校磚木、土木結(jié)構(gòu)校舍中，農(nóng)村小學占90%以上;農(nóng)村初中占75%左右;d級危房基本在農(nóng)村學校。由于教育的優(yōu)質(zhì)資源在城鎮(zhèn)，大量農(nóng)村學生涌入城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)學校超級大班大量出現(xiàn)，各項指標嚴重超標。而農(nóng)村學校教育資源大量閑置，使用不優(yōu)。我州因地域特點義務教育學校布局分散，經(jīng)過幾輪布局調(diào)整后，情況仍未完全改變。小學目前仍有449個教學點。市55個教學點，師生比僅為1:8.54;來鳳縣綠水鄉(xiāng)梅子樹教學點，81個學生，有10個教師。師生比也是1:8.巴東縣綠蔥坡鎮(zhèn)野花坪教學點一名教師教一名學生。
造成義務教育均衡發(fā)展上述問題，既有客觀原因，也有主觀因素?？陀^上是歷史欠賬過多，而經(jīng)濟發(fā)展水平不高，一時難以改變。在分級辦學、分級管理的教育體制年代，縣、鄉(xiāng)、村分別負責辦好各自所屬學校。我州縣市都是“吃飯財政”，往往心有余而力不足?？h、鄉(xiāng)、村均無力辦好學校，學校條件也無法得到有效改善。過多的歷史欠賬形成了全州義務教育均衡發(fā)展基礎薄弱的現(xiàn)實。主觀上是優(yōu)先發(fā)展教育的理念不牢。由于處于發(fā)展期，經(jīng)濟發(fā)展任務繁重，在實際工作中，有時出現(xiàn)教育為經(jīng)濟發(fā)展讓路的現(xiàn)象。
義務教育均衡發(fā)展，事關(guān)民族整體素質(zhì)能否得到提高，事關(guān)長遠發(fā)展能否得到保障的大事，必須強力推進。州享受國家、省多項優(yōu)惠政策。尤其是隨著“三州”戰(zhàn)略深入實施，縣域經(jīng)濟實力不斷增強，推進義務教育均衡發(fā)展的條件已經(jīng)基本具備。鄂西生態(tài)文化旅游圈建設熱火朝天、武陵山少數(shù)民族經(jīng)濟社會發(fā)展試驗區(qū)建設緊鑼密鼓，全州上下都在積極實施“三州戰(zhàn)略”，推進綠色繁榮，為把建成全國最先進的自治州目標努力。這些都必須要有人才支撐，人才要靠教育。義務教育是教育的基礎。因此各級政府應該以科學發(fā)展觀為指導，強化政府責任，創(chuàng)新體制機制，應急與謀遠相結(jié)合，標本兼治，綜合施策，強力推進義務教育均衡發(fā)展。
(一)深化認識，牢固樹立義務教育均衡發(fā)展理念。義務教育是純公共產(chǎn)品，公平是其本質(zhì)屬性，均衡發(fā)展則是實現(xiàn)公平的必由途徑。保障公民享受公平權(quán)利，是政府的'基本職責。國家已把均衡發(fā)展確定為義務教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務，湖北省明確提出2015年前全省義務教育實現(xiàn)縣域均衡，即上級有部署。當前義務教育出現(xiàn)擇校熱，折射出人們對義務教育均衡發(fā)展的強烈期盼，即群眾有要求。各級政府要樹立科學的政績觀，主動應對發(fā)展需求。不求政績顯現(xiàn)于本屆，以公平為最高價值追求，以利長遠為根本目標，在決策時，要優(yōu)先考慮義務教育均衡發(fā)展。
(二)加大投入，消除制約義務教育均衡發(fā)展的“瓶頸”。政府要把增加經(jīng)費投入作為履行均衡發(fā)展義務教育職責的硬任務，為義務教育均衡發(fā)展提供必需的經(jīng)費支撐。一是繼續(xù)加大向爭取上級支持的力度，拓寬義務教育均衡發(fā)展經(jīng)費來源。二是保障法定教育投入。不折不扣執(zhí)行現(xiàn)有教育投入政策。州、縣市政府要進一步加大教育投入，使教育投入占公共財政支出的比例逐年有明顯提高;要足額征收城市教育費附加及地方教育附加，全額用于教育;固定性轉(zhuǎn)移支付用于教育的比例不低于60%，且不能用來發(fā)放教師工資。三是調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，提高本級財政義務教育經(jīng)費撥付標準，堅持“上進下不退”，確保實現(xiàn)“三個增長”。三要落實國家關(guān)于從土地出讓收益中提取10%用于教育的規(guī)定。
(三)改善硬件條件，為義務教育均衡發(fā)展奠定基礎。義務教育均衡發(fā)展學?；A設施標準化是基礎。一是要積極應對城鎮(zhèn)化快速發(fā)展進程，應對社會“就優(yōu)入學”的心理，抓好城鎮(zhèn)義務教育學校條件的改善。既要應急擴大城鎮(zhèn)現(xiàn)有學校規(guī)模，盡量滿足適齡兒童少年就學之需，也要立足長遠，把城鎮(zhèn)教育納入城市建設總體規(guī)劃，統(tǒng)一規(guī)劃，預留滿足需要的教育用地。尤其是在政府規(guī)劃建設的新城區(qū)中，學校要同步規(guī)劃建設，確保城區(qū)學校布局合理。二要做強農(nóng)村義務教育，滿足適齡兒童少年就近入學需求。新增教育經(jīng)費重點投向農(nóng)村義務教育，努力實現(xiàn)農(nóng)村義務教育學?；A設施建設的標準化。要將布局調(diào)整與寄宿制學校建設結(jié)合起來，一方面大力加強寄宿制學校建設，解決學生上學遠的難題，另一方面以此促進學校布局調(diào)整，提高規(guī)模效益。要抓住國家“校安工程”項目實施機遇，加大農(nóng)村薄弱學校改造力度，推進教師周轉(zhuǎn)房建設，不斷改善農(nóng)村學校辦學條件;要大力實施農(nóng)村中小學后勤“十有八配套”建設，改善寄宿學生生活條件;要抓好農(nóng)村中小學標準化實驗室建設，為義務教育質(zhì)量城鄉(xiāng)一體化奠定基礎。
(四)創(chuàng)新人力資源管理，為義務教育均衡發(fā)展提供人力保障。義務教育均衡發(fā)展師資配備均衡是關(guān)鍵。一是要著力解決小學教師補充問題。到2015年小學適齡兒童將達到31萬多人，比現(xiàn)在增加7萬人;學前班適齡兒童有3.5萬人。生源數(shù)量增加教師數(shù)量必須要增加;同時目前小學教師結(jié)構(gòu)也必須改變，普九結(jié)束后，多名優(yōu)秀點的從小學拔到初中、有3000多名民轉(zhuǎn)公、還有3000名資教生。民轉(zhuǎn)公教師很多不能適應現(xiàn)代化教學手段和方式;資教生政策究竟什么時候變也無法預料。因此，要未雨綢繆，提前謀劃應對措施。二是堅持教育、引導與激勵并重，充分調(diào)動現(xiàn)有教師隊伍積極性。既要重視教師理想信念和價值觀教育，增強對教書育人這個太陽底下最光輝職業(yè)的價值認同，讓他們工作更加安心，也要提高教師待遇，讓他們工作更加舒心。如在全州開展“三名(名校長、名班主任、名師)工程”等活動。三是狠抓教師培訓。既要倡導教師同行互助，自主學習提高;更要努力為教師培訓提高創(chuàng)造條件，尤其經(jīng)費上要有保證。四是大力推行城鄉(xiāng)教師交流制度，擴大交流面，建立優(yōu)秀教師在農(nóng)村成長，優(yōu)秀教師服務農(nóng)村教育的機制，把教師農(nóng)村從教經(jīng)歷作為評聘中、高級職稱的剛性條件，在績效工資、職稱評定等方面要向農(nóng)村傾斜，對農(nóng)村學校教師增加津補貼。
(五)推進教育教學改革，為義務教育均衡發(fā)展增加動力。義務教育均衡發(fā)展質(zhì)量均衡是核心。一是改革考試評價制度，全面推進素質(zhì)教育。樹立正確的教育質(zhì)量觀，為素質(zhì)教育推進營造良好環(huán)境，讓每一名學生都能得到全面發(fā)展。二是改革高中招生辦法，把重點高中招生計劃按比例分配到各初中學校，弱化中考選拔功能，消解義務教育階段學生“擇?！爆F(xiàn)象，引導學生就近入學。
(六)建立機制，為推進義務教育均衡發(fā)展提供制度保障。義務教育均衡發(fā)展是個龐大的系統(tǒng)工程，需要全社會形成合力，長期不懈努力。一要建立財政、人社、發(fā)改、編辦、住建、規(guī)劃、教育等多部門參與的義務教育均衡發(fā)展聯(lián)系會議制度，協(xié)調(diào)解決義務教育均衡發(fā)展中的難題，統(tǒng)籌推進義務教育均衡發(fā)展。二要建立義務教育均衡發(fā)展考核評價機制，把義務教育作為干部尤其是黨政主要領導干部政績考核的重要內(nèi)容和提拔任用的重要依據(jù)。三要充分發(fā)揮民族區(qū)域自治優(yōu)勢，構(gòu)建義務教育均衡發(fā)展的地方法規(guī)支撐體系。修訂完善《義務教育條例》，將義務教育均衡發(fā)展有關(guān)事項以法規(guī)形式加以明確。
城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告篇十四
畢業(yè)論文是教學科研過程的一個環(huán)節(jié)，也是學業(yè)成績考核和評定的一種重要方式。畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)學生在校期間的學習成果，培養(yǎng)學生具有綜合地創(chuàng)造性地運用所學的全部專業(yè)知識和技能解決較為復雜問題的能力并使他們受到科學研究的基本訓練。
摘要：我省農(nóng)村教育與城市教育存在很大的差距，教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)象普遍存在。要想縮小這種差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，必須下大力氣發(fā)展農(nóng)村學前教育;合理調(diào)整布局，優(yōu)化資源配置;充分利用遠程教育，用信息技術(shù)促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展;加強師資隊伍建設，確保師資配備公平;全面實施素質(zhì)教育，促進義務教育均衡發(fā)展。
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城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告篇十五
4月12日至13日，市人大常委會副主任李建平一行調(diào)研我市義務教育均衡發(fā)展情況。副市長王玉梅參加調(diào)研。
調(diào)研組一行先后深入到市實驗小學及南城校區(qū)、園林二中，張金、總口等學校實地考察調(diào)研，了解各地學校辦學條件、辦學規(guī)模、師資力量等情況，并聽取了市教育局、學區(qū)和學校負責人的匯報，調(diào)研組就教育投入、辦學條件、師資配置、教育質(zhì)量等方面情況與相關(guān)人員進行了交流。
調(diào)研組對我市推進義務教育均衡發(fā)展取得的成績給予了充分肯定。李建平指出，要繼續(xù)加大教育投入，多渠道籌措教育經(jīng)費，強化政府責任，促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展;要進一步優(yōu)化教育資源配制，逐漸縮小城鄉(xiāng)學校差距;要進一步完善人才引進和補充機制，建一支業(yè)務精、能力強的高素質(zhì)教師隊伍。
城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告篇十六
孩子享受均等教育是其享有的合法權(quán)益，為此應確保其享受到均衡的教育環(huán)境、師資配備，進而實現(xiàn)充分發(fā)展。幼兒教育均衡發(fā)展需要利用法規(guī)體制保證適齡幼兒享有相同的學習權(quán)力，政府應為幼兒們創(chuàng)造公平的受教育條件，秉承公正客觀的態(tài)度，利用合理科學方式，確保教育效果均等性，該過程核心便在于配置資源的合理均衡。通常來說，均衡性幼兒教育涵蓋三個層面，即教育過程、機會以及結(jié)果的均衡平等。
縱觀當前城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀不難看出，其呈現(xiàn)出非均衡狀態(tài)，首先起點便存在差距。這是由于城鄉(xiāng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不均衡使得幼兒教育出現(xiàn)差異。農(nóng)村地區(qū)幼兒無法享受更為優(yōu)質(zhì)良好的學前教育，一些地區(qū)甚至出現(xiàn)幼兒沒機會享受學前教育的問題。相反，在城市經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域，幼兒則可達到全部入園的狀態(tài)。由入園率水平我們便可明確，農(nóng)村區(qū)域幼兒入園水平始終低于城市區(qū)域，這對我國學前教育發(fā)展質(zhì)量形成了負面影響，嚴重阻礙了學前教育快速前進的步伐。另外，城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育平等性也呈現(xiàn)出不均衡的問題。當前，教育機會、實踐過程與最終結(jié)果的平等成為幼兒教育建設發(fā)展體現(xiàn)最大差異的環(huán)節(jié)。由于城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育層面呈現(xiàn)鮮明的差異性，例如農(nóng)村家庭認為孩子年齡較小可不進行正規(guī)教育，自然發(fā)展的陳舊觀念仍舊普遍存在。加之，教育單位長期發(fā)展進程中的不斷精簡與合并，使得幼兒沒能實現(xiàn)真正意義上的就近入園，令他們無法享受更加良好的幼兒教育，甚至不具備受教育的機會。從結(jié)果層面來說，城鄉(xiāng)幼兒教育早已體現(xiàn)出非均衡性，具體是幼兒們在受教育后標準水平包含明顯差別，而入園準備則是重要表現(xiàn)。通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)幼兒入園準備與城市地區(qū)幼兒相去甚遠，后者無論是認知水平、學習方法、語言能力、個性特征上均優(yōu)于農(nóng)村兒童。該類入園準備差別致使農(nóng)村兒童同城市兒童很難實現(xiàn)同步成長。為真正縮短城鄉(xiāng)教育教學差距，我們應由基礎環(huán)節(jié)出發(fā)，幼兒教育應變成普遍受關(guān)注的重要環(huán)節(jié)，進而實現(xiàn)最終的教學管理、收獲成果的公平性。不同經(jīng)濟以及文化環(huán)境下，幼兒入園準備將對其未來成長發(fā)展形成極其明顯的影響，國外發(fā)達區(qū)域更加注重幼兒學前教育，同時投入較多精力。我國當前雖然漸漸重視學前教育均衡性，然而各級政府單位由于投入經(jīng)費并不均衡，因此也成為幼兒學前教育不均衡發(fā)展的重要成因。
城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展調(diào)研報告篇十七
簡報一：
一是推進城區(qū)義務教育布局均衡。近五年，宿城區(qū)財政累計投入4.8億元，在老城區(qū)新建、擴建、改造提升7所學校，通過這些新改擴建學校的建設，有效地促進城區(qū)義務教育布局的均衡。
二是推進農(nóng)村義務教育學校安全工程建設。近五年，區(qū)財政每年安排校安工程資金4000萬元以上，已累計投入2.8億元用于農(nóng)村校安工程建設，拆除所有d級校舍，新建、擴建、加固校舍36.2萬平方米。目前，全區(qū)所有義務教育階段學校校舍及教輔用房、體育運動場館、生均占地面積等基本達標，且逐步趨于均衡。
三是推進義務教育學校標準化、現(xiàn)代化建設。不斷加大對學校教育裝備的投入，按照省定標準配置中小學圖書、實驗器材、音體美功能室器材等教育裝備，全區(qū)義務教育學校陸續(xù)建成校園網(wǎng)、校園廣播系統(tǒng)和網(wǎng)絡管理中心，為教師配備教學電腦，為學生配備學習用電腦。近五年，累計投入教育裝備資金3885萬元。
四是推進義務教育師資質(zhì)量均衡。近五年，累計招錄義務教育學校教師491人，區(qū)財政累計投入近5000萬元用于新招錄教師的財政供養(yǎng)，新招錄的教師，絕大部分都充實到農(nóng)村義務教育學校，提升薄弱學校師資實力，實現(xiàn)師資質(zhì)量均衡發(fā)展。
五是推進義務教育經(jīng)費投入均衡。近五年，區(qū)財政嚴格按照省定公用經(jīng)費標準和學生數(shù)足額安排學校生均公用經(jīng)費，累計安排學校運轉(zhuǎn)經(jīng)費2.12億元;嚴格按照扶貧助學資助標準和覆蓋面安排助學資金，確保困難家庭學生不因貧困而失學，累計安排資助資金2100萬元;落實民辦學校教育獎補政策，累計投入民辦學校改善辦學條件和教師養(yǎng)老醫(yī)療保險補助等567萬元，實現(xiàn)教育經(jīng)費均衡投入。
簡報二：
近年來，貴溪市堅持教育公平，緊緊圍繞“教育均衡發(fā)展”這一主題，通過以強帶弱、優(yōu)化教育資源配置，大力推進義務教育均衡發(fā)展，使城鄉(xiāng)之間、學校之間的教育“落差”得到明顯改善，教育和諧發(fā)展格局初步形成。
城鄉(xiāng)學校辦學條件、師資水平差別巨大，這是許多地方的普遍現(xiàn)象。貴溪市教育局緊扣“傾斜”做文章，努力促進薄弱地區(qū)和薄弱學校的教育與城市均衡發(fā)展。領導力量傾斜。該局把全市所有學校劃分為13個片區(qū)，每個片都有1名局級領導為“片長”幫助學校謀發(fā)展、解困難。同時選拔優(yōu)秀干部到薄弱學校工作，推動薄弱學校各項工作的改觀;辦學經(jīng)費傾斜。近年來，貴溪市投入資金5.16億元，新建、改建、擴建城鄉(xiāng)校舍面積5.6萬平米，實施農(nóng)村中小學標準化建設和全面改薄工程，加大農(nóng)村學校設施設備投入，以及農(nóng)村中小學圖書及教學設備、儀器更新和購置，投入5000余萬元為中小學校配備圖書8.7萬冊，裝備計算機2623臺，對城區(qū)所有學校及部分農(nóng)村中小學新建標準塑膠運動場，促進了城鄉(xiāng)學校均衡發(fā)展。教學研究傾斜。全市通過層層選拔評出的教學能手，實行“送課下鄉(xiāng)、教學扶貧”，同時組織薄弱學校的干部、教師到城區(qū)學校見習，提高教師的業(yè)務能力。正是通過這“三個傾斜”，讓全市農(nóng)村薄弱學校的教育充實起來，城鄉(xiāng)教育呈現(xiàn)出和諧發(fā)展的局面，全市先后有兩所農(nóng)村學校被評為全國教育系統(tǒng)先進集體。
統(tǒng)籌：教育步入發(fā)展“快車道”
統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃。，貴溪市創(chuàng)造性地把一中和原四中合并，做大做強一中，形成以一中為龍頭，帶動全市普通高中教育發(fā)展，將原四中改辦為九年一貫制學校，緩解城區(qū)學校入學難的同時提升基礎教育的發(fā)展。今年全市二本上線人數(shù)946人，其中一本線272人，一本、二本上線人數(shù)分別比凈增18人和330人;今年全市中考獲得6a成績考生427人，占鷹潭市6a考生總?cè)藬?shù)的.50.8%?？忌?a率9.24%，創(chuàng)歷史新高;統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學校建設。近三年來，貴溪市投入8400余萬元新建、改建、擴建市一中附屬學校，二小教學樓，萬和小學，美的學校，八中學校等建設;制定了《義務教育學校網(wǎng)點布局規(guī)劃》，-20全市共規(guī)劃實施標準化項目216個，總規(guī)劃投資5320.2萬元;投資2320萬元，完成了中央下達我市農(nóng)村學前教育推進工程(鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園)項目7個，已經(jīng)開工建設六個，總建設規(guī)模17520平方米;統(tǒng)籌干部教師隊伍管理。健全校長考評機制，繼續(xù)實行動態(tài)管理和量化管理，實行能者上，庸者下，增強了校長的責任意識和務本意識。細化績效考核，進一步完善了全市教育系統(tǒng)績效工資實施方案，出臺了進一步加強教師管理的補充規(guī)定，有效地解決教職工干多干少一個樣，干好干壞一個樣問題，充分地調(diào)動了全市教職工工作的積極性和主動性，提高了教師綜合素質(zhì)。
保障：貧困學生資助實現(xiàn)全覆蓋。
自20以來，貴溪市教育局通過設立的學生資助管理中心，建立起以政府為主導、以教育部門為主體的家庭經(jīng)濟困難學生資助運行政策體系和長效機制。全市實行學生救助“陽光工程”，對各級各類學校貧困學生均實施救助，對家庭困難寄宿制學生實行生活費補助，標準分別為小學每人每年1000元，初中每人每年1250元;對于高中生，職業(yè)中專每人每年1500元進行救助;全日制本科教育大學新生申請生源地無息助學貸款，按5000、6000元二個等級救助。今年上半年，資助中心累計資助家庭經(jīng)濟困難學生6875人次，評審發(fā)放各類資助金515.025萬元。
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