方案的制定需要充分考慮各種因素。方案的設(shè)計要與實際情況相結(jié)合，注重可實施性和可持續(xù)性。總結(jié)范文可以幫助我們更好地了解制定方案的思路和方法。
中學生心理健康篩查方案篇一
組長：
副組長：
組員：各班主任。
快樂學習，幸福生活。
1、充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，引導學生主動快樂地學習。
2、積極推進心理咨詢室建設(shè)，開展“快樂學習，幸福生活”主題系列活動。
3、以“提升師生幸福感”為核心，加強心育文化建設(shè)，為學生的'未來發(fā)展和終生幸福奠基。
20xx年10月8日—11月8日。
1、舉行一次國旗下講話。
各中小學在周一升旗儀式上，安排一名校領(lǐng)導發(fā)表以“快樂學習，幸福生活”為主題的國旗下講話，推進“快樂學習，幸福生活”主題系列活動深入開展。責任主體：校長室（鄭敏志）。
2、召開一次“快樂學習，幸福生活”主題班會。
以班級為單位，圍繞“快樂學習，幸福生活”這一主題，召開一次主題班會。精心設(shè)計活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，力求取得實效。主題班會要有教案。責任主體：德育處（昝洪賦）。
3、出一期“快樂學習，幸福生活”主題黑板報。
各班利用黑板報，以“快樂學習，幸福生活”為主題，出一期?？?。學生動手搜集資料，設(shè)計版面，校內(nèi)組織檢查評比。
責任主體：團委（宋偉華）。
由學校心理健康教育兼職教師面向?qū)W生舉行一次普及心理健康知識專題講座。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）。
以市教體局編印的中小學生心理健康教育知識問答為基礎(chǔ)，組織開展一次心理健康教育知識競賽。責任主體：心理健康兼職教師，負責人（李銳）。
6、舉辦中學生征文評選活動。
組織中學生以“快樂學習，幸福生活”為主題，撰寫一篇征文，要求緊扣主題，觀點正確，體裁和字數(shù)不限。在學校評選的基礎(chǔ)上，推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級評選。責任主體：語文教研組（查紅武）。
活動月結(jié)束之后，德育處對活動成果進行總結(jié)、上報。
中學生心理健康篩查方案篇二
心理健康教育是提高大學生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。為貫徹落實黨的十九大和全國、全省高校思想政治工作會議精神，有效促進我校思想政治工作體系建設(shè)，不斷提升心理育人質(zhì)量，根據(jù)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號）、《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導意見》（國衛(wèi)疾控發(fā)〔2016〕77號）和《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》（教黨〔2017〕62號）、《中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)高等學校學生心理健康教育指導綱要的通知》（教黨〔2018〕41號）等文件要求，結(jié)合我校實際，制定本實施方案。
全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。堅持育心與育德相統(tǒng)一，加強人文關(guān)懷和心理疏導，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務(wù)，更好地適應和滿足學生心理健康教育服務(wù)需求，引導學生正確認識義和利、群和己、成和敗、得和失，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生“成長、成人、成才”，實現(xiàn)學生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
構(gòu)建教育教學、實踐活動、咨詢服務(wù)、預防干預“四位一體”的心理健康教育工作格局；完善由學校、學生、社會機構(gòu)共同參與，依托學校、學院、班級、學生宿舍四級平臺實施開展“三維四級”工作體系；促進教育實踐與工作研究共同提升，心理健康教育的覆蓋面、受益面不斷擴大，學生心理健康意識明顯增強，心理健康素質(zhì)普遍提升；不斷提高常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平；學生心理健康問題關(guān)注及時、措施得當、效果明顯，心理疾病發(fā)生率明顯下降。
（一）科學性與實效性相結(jié)合。
根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，結(jié)合工作實踐開展科學研究，切實提高心理健康教育工作的規(guī)范化、科學化，提高有效解決學生思想、心理和行為問題的能力，不斷探索高校心理健康教育工作的發(fā)展路徑。
（二）普遍性與特殊性相結(jié)合。
堅持心理健康教育工作既要面向全體學生開展，又要分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生群體需求；既要促進學生個體全面發(fā)展，又要關(guān)注學生個體發(fā)展差異，針對性地開展教育與服務(wù)工作。
（三）主導性與主體性相結(jié)合。
充分發(fā)揮學校作為育人主體的主導作用，注重全員育人，家校合力，強化與社會專業(yè)機構(gòu)的共建合作；尊重學生主體地位，完善各級心理健康教育學生組織，充分調(diào)動學生自覺性、主動性、積極性，培養(yǎng)自主自助維護心理健康的意識和能力。
（四）發(fā)展性與預防性相結(jié)合。
創(chuàng)新開展心理健康教育第一、第二課堂建設(shè)，普及心理健康知識，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展；完善“心理篩查、重點關(guān)注、心理預警、危機干預”的工作體系建設(shè)，實現(xiàn)動態(tài)管理，及時、科學、有效地開展心理危機預防與干預工作，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發(fā)生。
（一）學校心理健康教育工作領(lǐng)導小組。
學校成立心理健康教育工作領(lǐng)導小組，由分管學生工作的校領(lǐng)導擔任組長，學生工作處（大學生心理健康教育與研究中心）、黨委宣傳部、團委、就業(yè)指導處、教務(wù)處、人事處、財務(wù)處、黨委教師工作部、黨委保衛(wèi)部、校醫(yī)院負責人及各學院負責學生工作黨委副書記為成員。
領(lǐng)導小組負責研究制定心理健康教育工作的規(guī)劃和相關(guān)制度，統(tǒng)籌領(lǐng)導全校心理健康教育工作。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在學生工作處（大學生心理健康教育與研究中心），負責日常工作開展。
（二）學校心理健康教育專家委員會。
學校設(shè)立心理健康教育專家委員會，其中主任委員1人（由校外特聘專家擔任），副主任委員2—3人，委員若干。
專家委員會負責校級心理健康教育相關(guān)文件、制度、工作規(guī)劃、申報材料、課程設(shè)置、課題研究等工作的專業(yè)指導和評審；負責校級（含）以上心理健康教育相關(guān)課題的學術(shù)審核和指導工作；負責校級心理健康教育督導工作。
（三）大學生心理健康教育與研究中心。
學校大學生心理健康教育與研究中心（以下簡稱“中心”），作為全校開展心理健康教育工作的專職機構(gòu)。中心由心理健康教育中心（以下簡稱“教育中心”）、應用心理學研究中心（以下簡稱“研究中心”）組成，面向全校師生開展心理健康教育、教學和研究工作。
中心設(shè)主任2人，其中行政主任1人（學生工作處處長兼任）、專業(yè)主任1人（校心理健康教育專家委員會副主任委員兼任）、常務(wù)副主任1人（學生工作處分管副處長兼任）、根據(jù)工作需要可從校內(nèi)外聘任專業(yè)副主任2人；教育中心設(shè)主任1人，副主任2人；研究中心設(shè)主任1人、副主任2人、專職秘書1人。
各學院成立由黨委書記任組長，分管學生工作的黨委副書記任副組長，輔導員為成員的心理健康教育工作小組。小組負責研究制定學院心理健康教育工作規(guī)劃和各項制度，統(tǒng)籌開展學院心理健康教育工作。工作小組確定一名輔導員負責日常工作。
（一）健全心理健康教育課程體系。
把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃，規(guī)范課程設(shè)置，對新生開設(shè)心理健康教育公共必修課（2個學分、32—36個學時），面向全體學生開設(shè)心理健康教育選修和輔修課程，實現(xiàn)大學生心理健康教育全員、全過程覆蓋。完善心理健康教育教材體系，組織編寫大學生心理健康教育示范教材，科學規(guī)范教學內(nèi)容。開設(shè)《大學生心理健康》在線課程，豐富教育教學形式。創(chuàng)新心理健康教育教學手段，有效改進教學方法，通過線下線上、案例教學、體驗活動、行為訓練、心理情景劇等多種形式，激發(fā)大學生學習興趣，提高課堂教學效果，不斷提升教學質(zhì)量。
1、發(fā)揮學生主體作用。成立校院兩級心理健康教育學生社團，加強學生心理健康社團、班級心理健康委員、宿舍朋輩心理健康服務(wù)志愿者等專業(yè)素養(yǎng)培訓，鼓勵學生社團和各級學生組織積極開展心理健康教育活動，提升學生心理健康自助互助能力；深入開展心理健康教育進班會、進社團活動，提高基層班級凝聚力，發(fā)揮學生骨干在學校心理健康教育工作中的示范和引領(lǐng)作用。
2、強化家校育人合力。引導家長樹立正確教育觀念，以健康和諧的家庭環(huán)境影響學生，有效提升心理健康教育實效。
3、創(chuàng)新教育活動載體。加強宣傳引導，不斷提高“5·25”大學生心理健康節(jié)等主題教育活動的參與度；打造具有較強吸引力、感染力，有益于大學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動品牌。
4、豐富傳播媒介渠道。充分利用廣播、電視、書刊、影視、動漫等傳播形式，組織創(chuàng)作、展示心理健康宣傳教育精品和公益廣告，傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康意識。
5、拓展宣傳方式途徑。主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地，建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的心理健康教育網(wǎng)站、網(wǎng)頁和新媒體平臺，廣泛運用門戶網(wǎng)站、微信、微博、手機客戶端等媒介，宣傳心理健康知識，倡導健康生活方式，提高心理保健能力。
（三）提升心理咨詢服務(wù)水平。
1、優(yōu)化服務(wù)平臺。在主校區(qū)建設(shè)功能完善、設(shè)施齊備的心理健康教育工作專業(yè)場所，加強各校區(qū)心理咨詢與服務(wù)場地建設(shè)和設(shè)備配置，推進學院心理輔導室建設(shè)。開展校、院兩級心理健康教育學生實踐活動和教師沙龍活動。積極構(gòu)建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助、科研與實踐緊密結(jié)合的心理健康教育與咨詢服務(wù)體系。
2、完善體制機制。健全心理健康教育與咨詢的值班、預約、轉(zhuǎn)介、重點反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導與咨詢服務(wù)。
3、實施分類引導。針對不同年級、不同專業(yè)學生，精準施策，因材施教，把解決思想問題、心理問題與解決實際問題結(jié)合起來，在關(guān)心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。
4、遵循保密原則。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護機制，保護學生隱私，杜絕信息泄露。
（四）加強預防干預體系建設(shè)。
1、強化四級工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。進一步加強學校、學院、班級、宿舍四級工作隊伍建設(shè)、平臺建設(shè)和制度建設(shè)，建立科學有效的四級工作機制。
2、提升心理監(jiān)測與危機干預工作能力。不斷完善由新生篩查、定期測評、檔案管理、數(shù)據(jù)分析、動態(tài)關(guān)注、心理預警、科學干預、轉(zhuǎn)介診療等組成的心理監(jiān)測與干預工作系統(tǒng)，制定科學有效的心理危機干預工作預案。提高工作的專業(yè)性、針對性、規(guī)范性、有效性，最大限度減少心理危機事件發(fā)生。
3、提高心理健康教育科學化。不斷提高專兼職教師心理工作實踐與科學研究能力，不斷深化與專業(yè)機構(gòu)的`共建合作，設(shè)立專項課題，積極開展心理健康教育教學、心理測量分析、心理健康影響因素、心理發(fā)展特征、工作體系建設(shè)等方面的科學研究，推進心理健康教育工作的科學化發(fā)展。
將大學生心理健康教育師資隊伍的聘用、培養(yǎng)、管理與崗位評聘等納入學校整體教師隊伍建設(shè)工作中。建立一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)良好的大學生心理健康教育師資隊伍。
（一）專職教師。
1、任職要求：心理健康教育專職教師是指校心理健康教育與研究中心的專職人員，需具有心理學、教育學、醫(yī)學、社會學與心理健康教育相關(guān)專業(yè)研究生學歷、碩士及以上學位。
2、崗位設(shè)置：專職教師崗位按照不低于師生比1：4000的數(shù)量設(shè)置。其中教育中心專職教師崗位類別為思政教師，其職務(wù)、職稱評聘參照專職輔導員相關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行；研究中心專職教師崗位類別為專業(yè)教師，其職稱評聘參照學校實體科研機構(gòu)專職教師相關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。
（二）兼職教師。
1、任職要求：心理健康教育兼職教師指具有與心理健康教育相關(guān)專業(yè)本科及以上學歷或具有相關(guān)專業(yè)資質(zhì)，經(jīng)校心理健康與研究中心審核認定，兼職從事心理健康教育工作的人員（包括中心兼職心理咨詢師、學院心理健康輔導員、學院心理輔導教師）。
2、崗位設(shè)置：中心兼職心理咨詢教師崗位數(shù)量根據(jù)工作需要每學年進行調(diào)整，學年末面向全校公開選拔增選下一學年兼職心理咨詢教師，經(jīng)中心審核批準后，參與由中心統(tǒng)一組織的心理咨詢與服務(wù)工作。學院心理健康輔導員、學院心理輔導教師，由各學院確定人選后，報中心備案，負責學院日常心理健康教育工作開展。
（三）師資培訓。
將專兼職教師培訓工作納入年度工作計劃和年度經(jīng)費預算，支持專兼職教師參加專業(yè)能力培訓，支持學生工作干部考取心理咨詢相關(guān)資格證書。專職教師每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓，或參加至少2次省級（含）以上主管部門及二級（含）以上心理專業(yè)學術(shù)團體召開的學術(shù)會議，每年接受不低于20學時的專業(yè)督導；中心兼職心理咨詢師，每年接受不低于20學時的校級培訓以及不低于10學時的專業(yè)督導；學院心理健康輔導員，每年接受不低于10學時的專業(yè)培訓以及不低于20學時的校級培訓；學院心理輔導教師每年接受不低于20學時的校級培訓。
（四）科學研究。
積極組織開展大學生心理健康教育專項研究，支持專兼職教師開展與工作相關(guān)的科學研究或與其他高校、研究機構(gòu)、專業(yè)機構(gòu)合作開展課題研究、實踐活動、社會服務(wù)；積極引導、組織專兼職教師參與省級及以上課題申報、論文評選等活動；定期開展心理健康教育工作沙龍，交流學習心得、工作體會、研究前沿等。不斷提高心理健康教育工作隊伍的理論素養(yǎng)和實踐能力，提高工作實效，為實現(xiàn)工作創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
（五）全員育人。
全校教職員工都負有教育引導學生健康成長的責任，著力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，強化大學生心理健康教育的全員參與意識。將心理健康教育內(nèi)容納入新進教師崗前培訓與在職教師教學能力提升課程體系。定期對學生公寓物業(yè)管理等服務(wù)崗位教職工開展心理健康知識培訓。
（一）經(jīng)費保障。
學校設(shè)立心理健康教育工作專項經(jīng)費，根據(jù)在校生人數(shù)，按照不低于20元/年·人的標準安排經(jīng)費預算。
（二）條件保障。
加強心理健康教育和咨詢條件建設(shè)。建立和完善預約接待室、個體咨詢室、心理發(fā)展輔導室、心理測評室、積極心理體驗中心、團體活動室、綜合素質(zhì)訓練室、心理實驗室；提升心理健康教育工作科學化、數(shù)字化、智能化水平；支持各學院設(shè)立心理輔導室。
（三）制度保障。
進一步完善心理健康教育與研究工作制度建設(shè)，規(guī)范工作流程，確立工作標準，完善工作考核與人員考核機制；建立校、院兩級管理機制，完善管理制度。
中學生心理健康篩查方案篇三
為貫徹落實中共河南省委高校工委河南省教育廳《關(guān)于組織開展第二屆全省高校大學生心理健康教育宣傳周活動的通知》精神，進一步加強我校大學生心理健康教育工作，提高大學生心理素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，決定在“5.25”全國大中學生心理健康教育行動日前后開展我校第二屆心理健康周系列活動。具體安排通知如下：
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，遵循思想政治教育和大學生心理發(fā)展規(guī)律，開展心理健康教育，提高心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，促進大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生成為一名具有豐富科學文化知識、強健體魄、健全心理素質(zhì)的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
平頂山學院黨委宣傳部、平頂山學院團委、平頂山學院學生處。
20xx年5月19日—25日。
和諧心靈，綠色奧運。
各院系、學生團體利用活動周5月19日至5月25日在扇形廣場、宿舍樓、餐廳、教室白板等地方通過展板、海報、標語等形式對有關(guān)大學生心理健康基本知識展開廣泛的宣傳。心理健康協(xié)會向全校團員青年發(fā)出525“放松自我，高效生活”倡議書（附件一）。
在校廣播電臺開辟心理咨詢欄目，介紹關(guān)于大學生心理健康的知識。公布電子信箱和熱線電話，及時了解和聽取大學生心理問題，邀請心理專家進行解析。
（1）5月21日進行心理健康演講比賽；
（4）5月25日進行“心理健康征文大賽”頒獎儀式；
（5）心系災區(qū)愛心奉獻——災后心理援助只是講座。
1、要高度重視，認真組織實施?；顒悠陂g，做好學生的宣傳教育和組織發(fā)動工作。
2、營造氣氛，增強效果?；顒悠陂g，在校園內(nèi)懸掛宣傳條幅，發(fā)放宣傳單，制作宣傳板面進行校內(nèi)宣傳，營造氛圍。邀請有關(guān)新聞媒體進行宣傳報道，擴大活動效果。
3、各院系要結(jié)合本次活動，了解本院系學生的心理健康狀況，著手制定本院的年度心理健康教育與咨詢工作計劃。
中學生心理健康篩查方案篇四
電力學院分團委學生會。
關(guān)愛心靈，全面發(fā)展。
1、旨在普及心理健康常識，提升心理健康工作水平。
3、學會心理調(diào)適的基本技巧，營造積極向上的心理氛圍，促進學生全面發(fā)展和健康成長；
4、讓更多的同學進一步意識到，在認真學好知識的同時，還應積極地關(guān)注自身的心理健康，不斷完善自己的人格，以適應現(xiàn)代社會的需要。
20xx年10月15日至20xx年10月29日。
每班至少出一份手抄報，手抄報要求有刊頭設(shè)計，刊名要切合“關(guān)愛心靈，重視心育”之主題。結(jié)構(gòu)設(shè)計新穎，布局合理，圖文并茂。內(nèi)容必須積極向上，具備知識性、趣味性與可讀性，注重突出原創(chuàng)性，文字流暢，不出現(xiàn)常識性錯誤。紙張統(tǒng)一使用四開紙。
10月27日前上交，28日會挑選出其中優(yōu)秀的進行展覽宣傳。
通過觀看影片《唐山大地震》，體驗電影中的人物心理，通過光影藝術(shù)喚醒成長的動力，理解生命的意義，在電影人物的引導下學會了解自我、完善自我，調(diào)整價值觀，學習尊重他人、關(guān)愛他人。讓同學們在視覺見證中，懂得內(nèi)心的健康與強大對生活以及人生的重要之度。
10月25日下午三點活動地點：待定。
每班必須派人觀摩影片，具體人數(shù)視教室大小而定，觀摩完影片沒人須寫出不少于1500字的觀后感，于10月27日前上交心理部。
本次辯論賽為表演賽形式，旨在讓同學們通過觀看辯論賽，能夠?qū)π睦韱栴}有更深入的了解，從而及時發(fā)現(xiàn)自身存在的心理問題，使自己擁有健康向上的心靈。
（1）選出參賽選手，可從各班召集感興趣的同學，或從辯協(xié)中挑選。
（2）確定辯題，辯題要求切合主題，且富有教育意義。
（3）在辯論賽前對會場進行布置。
（4）辯論賽開始，最好能請到心理老師對辯論賽進行點評。
（5）活動結(jié)束，打掃教室。
1.10月24日中午在7116召開心理委員會議，交待活動內(nèi)容，分配任務(wù)，讓他們把此次活動通知到各班，并召集同學們參加活動。
2.宣傳部負責制作前期宣傳海報，務(wù)必在10月24日前將海報做出，并張貼在各宿舍樓以及餐廳門口。
3.活動陸續(xù)開展，需要簽到的活動由監(jiān)察部負責簽到，信息網(wǎng)絡(luò)部負責采集照片。
4.活動結(jié)束后由院刊部寫稿，擴大活動影響范圍。
海報15元x4=60元礦泉水1元x10=10元氣球11元共計81元。
中學生心理健康篩查方案篇五
二、活動目標：
通過活動使師生了解一些基本的心理健康知識;增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力;勇于面對現(xiàn)實，勇敢挑戰(zhàn)困難，以良好的心態(tài)快樂學習、生活。
三、活動時間：
四、活動內(nèi)容。
1、問卷調(diào)查。
由學生處心理輔導辦公室向每個級部發(fā)放問卷進行抽樣調(diào)查，以了解學生在適應高中生活、承受挫折、學習困惑等方面的基本情況與突出問題。區(qū)分年級進行結(jié)果統(tǒng)計，以便更有針對性地進行教育輔導活動。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，由心理輔導老師提供心理健康教育學習資料和輔助方法。各年級組織班主任先學習基本資料，然后班主任針對本班情況開展班級教育活動。
3、心理輔導與咨詢。
以心理輔導老師和班主任為主，為學生提供一對一心理咨詢與團體輔導，以解決學生個體心理困惑，提高心理素質(zhì)。
中學生心理健康篩查方案篇六
為貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012修訂）》精神，進一步增強我縣中小學生心理健康教育的針對性與實效性，積極引導學生珍愛生命、健康成長，經(jīng)研究，決定集中開展中小學生心理健康教育周活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
珍愛生命健康成長。
10月2日至10月27日。
各學校在活動期間要重點開展好“六個一”主題活動：發(fā)一封倡議書、出刊一期板報（手抄報）、召開一次主題班（隊）會（縣局提供三個不同角度的供參考）、組織一次心理咨詢輔導活動、開設(shè)一次專題講座、開展一次心理社團活動等。
各學校要充分發(fā)揮心理健康教師、班主任的主導作用，通過舉辦心理輔導講座、印發(fā)心理輔導?？?、放映勵志電影、排演心理健康教育校園劇等形式，廣泛開展學生心理健康教育活動。要認真做好特殊家庭學生、“待進學生”的統(tǒng)計匯總、疏導工作，采取結(jié)對幫扶、心理咨詢與輔導等方式，促使學生形成積極向上的人生觀、世界觀、價值觀。
各學校要借助家長學校等現(xiàn)有條面向?qū)W生家庭，開展一系列親子教育活動，引導家長科學認識青少年身心健康發(fā)展規(guī)律，樹立科學的家教理念，營造和諧的親子、家庭關(guān)系。加強與特殊家庭的聯(lián)系，多側(cè)面、多角度全面關(guān)注、掌握特殊家庭學生的心理動態(tài)。
各學校要密切關(guān)注學生的交往，開設(shè)教育專題講座，幫助學生樹立正確的擇友觀念，引導學生正常交往。各班級要設(shè)立一名心理健康學科代表（或叫“心理氣象員”），幫助老師關(guān)注和了解學生的日常動態(tài)，加強與心理健康教師、班主任的聯(lián)系，便于學校高效開展心理健康教育工作。
各學校要強化心理健康教育意識，加強心理健康教育教學研究，正常開展心理健康教育教學活動。其他學科教師在日常的教學過程中要有機融入心理健康教育的內(nèi)容，幫助學生樹立正確的學習、生活的勇氣和信心。
加強領(lǐng)導，嚴密組織。各學校要切實加強組織領(lǐng)導，周密制定實施方案。結(jié)合學校實際抓住重點活動，注重活動的過程和效果的達成度。要以高度的責任感認真開展好各項活動，認真做好督促檢查，建立常態(tài)工作機制，確?；顒咏】涤行蜷_展。
突出重點，廣泛參與。各學校要結(jié)合平時的教育教學內(nèi)容，及時將與學生密切相關(guān)的典型事例作為教學資，利用多種手段和方法，廣泛開展豐富多彩的教育活動。同時，要積極動員廣大家長參與和支持教育活動，進一步改進家庭教育方式，改善親子關(guān)系，營造健康和諧的家庭環(huán)境。
以上通知，希即執(zhí)行。
中學生心理健康篩查方案篇七
為貫徹落實全國教育工作會議、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）和《教育部衛(wèi)生部共青團中央關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政〔2005〕1號）等文件精神，依據(jù)教育部《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設(shè)標準（試行）》（教思政廳〔2011〕1號）、《湖北省普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設(shè)標準實施意見》（鄂教思政廳〔2011〕8號）及《湖北省高校心理健康教育中心標準化建設(shè)工作總體方案》（鄂教思政廳〔2012〕13號）等文件，結(jié)合我校心理健康教育工作實際，制定本實施方案。
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，遵循思想政治教育與青年學生心理發(fā)展規(guī)律，把心理健康教育與德育工作緊密相結(jié)合，把握學生的思想脈搏和身心發(fā)展特點，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和優(yōu)良品格，增強學生心理調(diào)節(jié)、承受各種心理壓力和處理心理危機的能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生科學文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
為加強對我校大學生心理健康教育工作的組織領(lǐng)導，成立心理健康教育工作領(lǐng)導小組（以下簡稱領(lǐng)導小組），由分管校領(lǐng)導任組長，學工部（處）團委、研究生工作處、教務(wù)處、馬克思主義學院、人文社會科學學院、宣傳部、人事處、財務(wù)處、保衛(wèi)處、后勤處、工會及各二級學院等單位負責人為成員，負責研究制定大學生心理健康教育工作的規(guī)劃和相關(guān)制度，統(tǒng)籌領(lǐng)導全校大學生心理健康教育工作。
領(lǐng)導小組下設(shè)心理健康教育中心辦公室，辦公室設(shè)在學工部（處），負責制定心理健康教育計劃和工作規(guī)劃并具體組織實施。
堅持心理健康教育與思想教育相結(jié)合；堅持普及教育與個別咨詢相結(jié)合；堅持咨詢與自助、互助相結(jié)合；堅持教育與自我教育相結(jié)合；堅持知識學習與能力培養(yǎng)相結(jié)合；堅持解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合；堅持咨詢與干預相結(jié)合；堅持工作實踐與理論研究相結(jié)合。既要幫助學生0優(yōu)化心理素質(zhì)，又要幫助他們培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度。既要充分發(fā)揮心理健康教育宣傳、心理健康活動等主渠道、主陣地的作用，幫助學生解決成長過程中共性的、普遍存在的心理問題，又要加強個別心理指導與咨詢，有針對性地教育和引導學生解決成長過程中遇到的心理困惑和心理問題。
（一）目標：培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，使之具備較強的心理調(diào)適能力；促進學生的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高大學生適應社會生活的能力。
（二）任務(wù)：根據(jù)青年學生心理特點，通過心理學的各種手段和方式，有針對性地為學生提供及時、有效、高質(zhì)量的心理咨詢與輔導服務(wù)，緩解心理困擾和心理壓力，普及心理健康知識，傳授心理調(diào)適方法，幫助學生樹立心理保健意識，調(diào)動學生自我發(fā)展的積極性和主動性，提高學生的社會適應能力、心理自助能力和自我調(diào)適能力，預防和減少心理問題、心理障礙以及由此引發(fā)的危機事件，維護學生身心健康。在全校范圍內(nèi)努力營造關(guān)注心理健康、提高心理素質(zhì)的良好氛圍，促進學校心理健康教育工作向科學化、規(guī)范化、專業(yè)化方向發(fā)展。
（一）建立和完善心理健康四級網(wǎng)絡(luò)體系，加強體制機制建設(shè)。
1、進一步加強領(lǐng)導，在心理健康教育工作領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，形成學校統(tǒng)籌、分級管理、專業(yè)引領(lǐng)、行政保證的心理健康教育領(lǐng)導體制。
2、探索形成由大學生心理健康教育中心具體實施，以學院為重點、以班級為基礎(chǔ)，思路清晰、目標明確、制度規(guī)范、措施得當、覆蓋全面的心理健康教育工作機制。
3、進一步發(fā)揮大學生心理健康教育領(lǐng)導小組職能。領(lǐng)導小組的主要職能是：定期召開會議研討心理健康教育工作，解決實際問題；根據(jù)工作需要制定心理健康教育的相關(guān)文件，提供政策保障；協(xié)調(diào)各部門開展心理健康教育、心理咨詢及危機干預工作；定期聽取學校心理健康教育工作及學生心理健康狀況匯報；為心理健康教育、心理咨詢及危機干預提供人員、物質(zhì)、經(jīng)費保障等。
4、健全學?！獙W院—班級—學生宿舍四級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。心理健康教育中心負責學校心理健康教育的計劃與組織、宣傳與推廣、指導與咨詢等事務(wù)。各學院負責組織和落實本學院的學生心理健康教育及相關(guān)工作；充分發(fā)揮學生骨干、心理委員、宿舍心情聯(lián)絡(luò)員等基層力量的作用。
5、心理健康教育工作堅持“以學院為主體，以學校為主導”的`方針。建立“學?！獙W院—班級—學生宿舍”四元一體和“專業(yè)心理咨詢師+學院心理健康負責人”一體兩翼的心理健康教育模式。
6、加強心理健康教育工作的監(jiān)督、考核，建立健全心理健康教育考評體系，將心理健康教育工作的實施情況納入學生工作目標考核體系，推動心理健康教育工作向更加規(guī)范化、科學化、專業(yè)化的方向發(fā)展。
（二）開設(shè)大學生心理健康教育課程，加強教學體系建設(shè)。
7、充分發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育中的主渠道、主陣地作用。在馬克思主義學院、人文社會科學學院設(shè)立“大學生心理健康教育”教研室，開設(shè)《大學生心理健康教育》公共必修課程，覆蓋全體本科生，同時開設(shè)《社交心理學》、《管理心理學》、《社會心理學》等選修課程，保證學生在畢業(yè)前累計獲得2個及以上心理健康教育課學分。
8、在課程內(nèi)容上，授課教師充分考慮學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點，注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生實際應用能力；在教學方法上，采用理論與體驗相結(jié)合、講授與訓練相結(jié)合的教學方法，如課堂講授、案例分析、小組討論、心理測試、團體訓練、情境表演、角色扮演、體驗活動等；在師資隊伍上，構(gòu)建一支以專業(yè)心理學教師為主體的心理健康教育教師隊伍，定期研究心理健康教育教學以及可能影響大學生心理波動的熱點問題，確保教學質(zhì)量。
（三）認真開展心理咨詢和輔導工作，加強咨詢服務(wù)體系建設(shè)。
9、建立一支具有一定心理學專業(yè)知識的教師組成的專兼職心理咨詢工作隊伍，堅持發(fā)展性咨詢?yōu)橹?、障礙性咨詢?yōu)檩o的方針，根據(jù)不同情況有針對性地開展學生的個別咨詢和團體輔導。專門設(shè)置心理咨詢與團體輔導室，負責為學生提供個別及團體的心理咨詢服務(wù)，學校心理咨詢室保證每個工作日對學生開放，不斷滿足我校學生心理咨詢的需求。
10、重點加強心理咨詢制度建設(shè)，遵循心理咨詢的倫理規(guī)范，保證心理咨詢工作有效運行。建立健全心理咨詢的預約、值班、咨詢、反饋、督導、檔案管理等制度。堅持保密原則，按規(guī)定嚴格管理心理咨詢記錄和有關(guān)檔案材料。定期開展心理咨詢個案的研討與督導活動，不斷提高心理咨詢的專業(yè)水平。
11、加大咨詢力度。通過個別面詢、團體輔導、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，有針對性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導與服務(wù)。
12、加強宣傳，提高知曉率。利用心理健康教育中心網(wǎng)站、宣傳手冊、課表等方式，向全校學生公布心理健康教育中心服務(wù)信息。
（四）積極開展心理健康宣傳教育活動，加強活動體系建設(shè)。
13、充分利用“大學生心理文化節(jié)”、“3·25”、“5·25”、“9·25”、“12·5”主題宣傳月平臺，不斷創(chuàng)新活動載體，全程設(shè)置，縱橫覆蓋，多渠道、多形式、多媒介地開展貼近學生需求，在學生中有較大影響力的心理健康教育活動。
14、學院（研究生工作處）要充分調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，開展符合學生特點的心理健康教育活動，通過心理情景劇、心理沙龍、知識競賽、論文征集等形式，營造積極、健康、高雅的校園文化氛圍。
15、支持學生組織開展具有自身特色的活動，提高學生的心理自助及助人能力。
（五）認真做好新生心理普測工作，加強心理危機預防與干預體系建設(shè)。
16、普測追蹤，摸底建檔。新生（本科生、研究生）入學后，大學生心理健康教育中心統(tǒng)一規(guī)劃、組織新生心理健康普測。以心理普查為基礎(chǔ)，建立篩查、干預、追蹤、監(jiān)控一體化的防御體系；定期對在校學生進行心理篩查，建立“心理危機干預學生信息庫”，對心理危機學生檔案的管理以名冊、檔案、案例分析等形式為主進行，并做好特殊個案研究。心理普查及心理咨詢結(jié)果及時統(tǒng)計、及時反饋，對可能形成嚴重心理問題的學生主動約請，并做好跟蹤、回訪工作。
17、完善學生心理危機預防與干預體系，積極開展預防性心理健康教育。充分考慮學生個體、原生家庭、學院和社會各種因素，從危機評估、危機即時干預、危機后干預的全程角度，建構(gòu)多層次、全方位的生態(tài)化的心理危機預防與干預體系。完善宿舍、班級、學院、學校四級心理防護網(wǎng)絡(luò)，形成早預防、早發(fā)現(xiàn)、早評估、早干預的大學生心理危機干預體系。
18、健全并執(zhí)行好心理危機預防與干預各項機制。完善心理委員和宿舍心情聯(lián)絡(luò)員制度、心理危機學生月報制度、心理異常學生及時報告制度、重點關(guān)注學生定期談話制度等，完善從學生骨干、輔導員、班主任到學院、部門、學校的快速危機反應機制，完善從心理健康教育中心到校醫(yī)院、專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)的快速危機干預通道，加強對精神疾病學生康復及康復后的關(guān)注跟蹤。
19、建立宿舍、班級、學院（研究生工作處）、學校心理危機四級預警系統(tǒng)。學生發(fā)生異常情況后，宿舍心情聯(lián)絡(luò)員、班級心理委員等各級學生骨干應及時向輔導員、學院（研究生工作處）報告并尋求支持。學院（研究生工作處）領(lǐng)導、學生政工干部及廣大教師要密切關(guān)注學生異常心理、行為；出現(xiàn)危機情況時要按照《湖北醫(yī)藥學院學生心理危機預防與干預方案》立即向?qū)W校心理健康教育領(lǐng)導小組和大學生心理健康教育中心報告，并在專家指導下及時對學生進行快捷、有序地干預。學校心理咨詢?nèi)藛T要牢固樹立心理危機干預預警意識，如發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)需要立即干預的學生，要及時采取相應的干預措施。
20、各學院（研究生工作處）要嚴格執(zhí)行《湖北醫(yī)藥學院學生心理危機預防與干預方案》、《湖北醫(yī)藥學院學生心理疾病預防與干預方案》等文件要求。對有較嚴重心理障礙的學生要予以重點關(guān)注，并根據(jù)心理狀況及時加以疏導和干預。對有嚴重心理危機的學生，輔導員要及時通知其法定監(jiān)護人，協(xié)助監(jiān)護人做好監(jiān)控工作，并及時按有關(guān)規(guī)定將學生轉(zhuǎn)介給精神疾病醫(yī)療機構(gòu)進行處理。轉(zhuǎn)介過程應詳細記錄，做到有據(jù)可查。各學院對于心理障礙學生的休學、退學、復學情況詳細記錄并報大學生心理健康教育中心。
21、大學生心理健康教育中心聯(lián)合各學院（研究生工作處），負責心理危機事件的善后工作。重視對危機事件當事人及其相關(guān)人員提供支持性心理輔導，最大程度地減少危機事件的負面影響。
（一）加強大學生心理健康教育師資隊伍建設(shè)。
22、精心配置，專兼結(jié)合。以3000—5000︰1的比例配備從事學生心理健康教育具有心理學專業(yè)背景的專職人員3名，積極組建一支兼職的心理健康教育教師隊伍，同時聘任具有任職資格和條件的教師，通過專、兼、聘等多種方式，建設(shè)一支以精干專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補、水平較高、相對穩(wěn)定的師資隊伍。
23、加強培訓，注重研究。重視專兼職教師的培訓與再教育，確保每一名專職教師一年內(nèi)至少參加二次省級部門組織的培訓與督導，定期組織心理健康教育兼職教師開展心理健康教育專題培訓。
24、強化心理健康教育的全員參與意識。學校將心理健康教育內(nèi)容納入新進教師崗前培訓課程體系。學校定期組織學生輔導員、班主任、學生干部、全體教師（含碩士生導師）、機關(guān)行政干部、校醫(yī)院、保衛(wèi)處及其他后勤服務(wù)人員進行大學生心理健康教育的專題培訓。
25、重視心理健康教育專職教師的職業(yè)發(fā)展。專職教師可選擇參與專業(yè)技術(shù)崗位的職稱評聘和職務(wù)晉升，心理健康教育專兼職教師從事心理健康教育活動（心理講座、心理培訓、新生心理測評、團體輔導等）、心理咨詢計算工作量，并給予相應報酬。
26、心理健康教育工作隊伍的專業(yè)化。全體學生管理行政人員、輔導員和班主任是心理健康教育工作隊伍的骨干力量，有組織、有計劃地對他們進行心理健康教育工作培訓，鼓勵并支持其報考國家心理咨詢師；重點培養(yǎng)學院心理健康教育負責人，有計劃地安排他們參加各類心理健康教育業(yè)務(wù)培訓；加大投入，為心理健康教育工作人員在工作、教學、科研等方面的進一步發(fā)展提供平臺和必要的物質(zhì)經(jīng)費保障。
（二）發(fā)揮研究生導師在研究生心理健康教育中的重要職責。
27、研究生導師要有加強研究生心理健康教育的明確意識，能夠了解學校心理健康教育的基本理念，在完成各項具體的教學以及管理任務(wù)的同時，也能自覺地關(guān)注研究生的心理健康。
28、研究生導師應了解學生當前的生活狀況和生活中的重大變故，協(xié)助引導其身心發(fā)展。
29、研究生導師應協(xié)助學生規(guī)劃專業(yè)學習和生涯發(fā)展，關(guān)注在課業(yè)上不及格的學生、不能按時參加答辯的學生和答辯未獲通過的學生。
30、定期舉行導師（或?qū)熃M）的見面和談話，以增進師生之間的相互了解與關(guān)注。
31、若導師發(fā)現(xiàn)學生言行、情緒或精神異常；或發(fā)現(xiàn)有可能發(fā)生自我傷害或傷害他人的行為時，應迅速通報。
32、按生均不低于15元標準落實全日制學生（本學生、研究生）心理健康教育專項經(jīng)費，并列入學校一級預算。使用上尊重本專業(yè)特性，確保專款專用。
33、保障心理健康教育的工作用房和場地，打造功能齊全、服務(wù)規(guī)范、運作高效的咨詢服務(wù)場所。
34、扎實推動二級學院心理健康輔導站建設(shè)。分批建設(shè)心理健康輔導站，實現(xiàn)每個輔導站都有獨立的場地、設(shè)施設(shè)備、人員等；制定標準化建設(shè)方案，推動輔導站規(guī)范化運作。
中學生心理健康篩查方案篇八
為了全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）和《教育部衛(wèi)生部共青團中央關(guān)于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政〔2005〕1號）等文件精神，根據(jù)教育部《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設(shè)標準（試行）》（教思政廳〔2011〕1號）文件要求，結(jié)合我校實際，特制定本方案。
1、指導思想：全面貫徹實施黨的教育方針，以全面推進素質(zhì)教育為目標，以提高大學生的心理素質(zhì)為重點，促進學生全面發(fā)展和健康成長。堅持育人為本，根據(jù)我校學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，優(yōu)化我校學生的心理素質(zhì)，促進大學生身心全面和諧發(fā)展。
2、基本原則：
（1）堅持心理健康教育與思想教育相結(jié)合。既要幫助大學生優(yōu)化心理素質(zhì)，又要幫助大學生培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度。
（2）堅持普及教育與個別咨詢相結(jié)合。既要開展面向全體大學生的心理健康教育，更要根據(jù)不同情況，開展心理輔導和咨詢工作。
（3）堅持課堂教育與課外活動相結(jié)合。既要通過課堂教學傳授心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動，不斷提高大學生心理健康水平。
（4）堅持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮教師的教育引導作用，又要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，增強大學生心理調(diào)適能力。
（5）堅持解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合。既要加強大學生心理健康教育，又要為大學生辦實事辦好事。
3、學校成立心理健康教育領(lǐng)導小組。學校成立由分管校領(lǐng)導任組長，學生工作處、宣傳部、教務(wù)處、組織人事處、財務(wù)處、保衛(wèi)處、總務(wù)處、各系、社會科學教學部負責人等為成員的大學生心理健康教育工作領(lǐng)導小組，負責研究制定我校學生心理健康教育工作的規(guī)劃和相關(guān)制度，統(tǒng)籌領(lǐng)導全校學生心理健康教育工作。
4、成立大學生心理健康教育中心（以下簡稱“中心”）。“中心”是具體組織安排全校大學生心理健康教育工作的工作機構(gòu)，隸屬于學生工作處。由學生處長任主任，設(shè)副主任1名，主管日常工作。成員為教務(wù)處教學秘書、教學督導、心理健康教育專職教師、各系“心理輔導站”負責人、團委干事?！爸行摹钡闹饕氊熓蔷唧w負責開展全校心理健康教育宣傳、各類相關(guān)活動、擔任心理健康教育課程教學、提供心理咨詢服務(wù)、進行心理危機干預等工作，建立考核、獎懲機制，同時負責制定年度工作計劃，監(jiān)督指導各系心理健康教育工作站開展工作。
5、各系成立學生心理健康教育工作站（以下簡稱工作站）。各系成立心理健康教育工作站，由系黨總支書記任站長，安排有專業(yè)背景或取得心理咨詢師資格的人員任副站長，全體輔導員為成員，工作站負責本系心理健康教育的日常管理工作，協(xié)助學校心理健康教育中心做好本系學生心理健康教育工作。
6、各班級設(shè)立心理委員。在原有的大學生心理健康協(xié)會的基礎(chǔ)上，各班級推選一名心理委員，成立學校大學生心理委員聯(lián)合會，各系成立分會，心理委員聯(lián)合會、分會、班級心理委員在中心、工作站的指導下，協(xié)助輔導員、班主任開展班級心理健康教育工作。
7、管理制度。
制定并完善《安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校心理健康教育實施辦法》、《安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校心理測試工作制度》、《安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校學生心理危機預防與干預方案》。進一步完善心理健康各項規(guī)章制度，《心理咨詢室管理規(guī)定》、《學生心理檔案管理規(guī)定》、《個別（體）心理咨詢預約登記制度》、《三級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系制度》、《心理咨詢工作條例》（含人員守則、咨詢原則等）、《專兼職心理教師工作職責》等。
8、師資配備。配備專職心理輔導教師2名，兼職教師5名，從事學生管理工作人員需掌握必備的心理健康教育知識，組成一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、全員參與、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的工作隊伍。
9、人才選聘。從事心理健康教育的教師必須具有相應專業(yè)背景或獲得心理咨詢師資格。心理健康教育師資隊伍建設(shè)納入學校整體教師隊伍建設(shè)工作中，加強選拔、配備、培養(yǎng)和管理。專職教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘納入相應專業(yè)序列，專兼職教師開展的心理輔導和咨詢活動計入本人工作績效。
10、人員培訓。重視專兼職工作人員的培訓與再教育，將師資培訓工作納入年度工作計劃和年度經(jīng)費預算，保證專兼職教師每年接受不低于40學時的專業(yè)培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業(yè)學術(shù)團體召開的學術(shù)會議。安排從事學生心理咨詢的教師接受專業(yè)督導，支持學生心理健康教育教師結(jié)合實際工作開展科學研究。
11、加強對學生管理人員培訓。將心理健康教育課程納入輔導員崗前培訓，新輔導員必須通過考核，方可安排上崗。每學期由心理健康教育中心面向?qū)W生管理相關(guān)人員開展不少于1次的心理健康教育專項培訓或心理研討，強化學生心理健康教育的全員參與意識。
12、課程設(shè)置。將心理健康教育納入人才培養(yǎng)方案，結(jié)合專業(yè)特點，開設(shè)《醫(yī)學心理學》、《美容心理學》、《護理心理學》、《大學生心理健康教育》等課程，讓學生了解基本的心理健康知識，主動關(guān)注自身及他人的心理健康，在遇到心理困惑時能運用所學知識解決問題，進而提升心理健康水平。針對大二及大三學生，充分運用相關(guān)資源，邀請相關(guān)專家，開設(shè)心理講座，保證學生在校期間普遍接受心理健康課程教育。
13、教學內(nèi)容和方法?？茖W規(guī)范學生心理健康教育課程的教學內(nèi)容，切實改進教學方法。制定教學大綱，教學內(nèi)容設(shè)計應注重理論聯(lián)系實際，力求貼近學生。通過案例教學、體驗活動、行為訓練等多種形式提高課堂教學效果，通過教學研究和改革不斷提升教學質(zhì)量。
14、拓寬活動體系。以5·25“我愛我”大學生心理健康節(jié)為平臺，以新生入學為契機，以節(jié)日為亮點開展心理健康教育活動。同時依據(jù)學校實際和通過校際交流，創(chuàng)新心理健康教育活動形式、拓展心理健康教育途徑、積極營造良好的心理健康教育氛圍。
15、做好宣傳普及。通過廣播、電視、?？?、宣傳欄等多種媒介，積極開展心理健康教育宣傳活動，重視心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，開辦專題網(wǎng)站，充分開發(fā)利用網(wǎng)上教育資源。
16、提倡學生自我管理。指導心理委員聯(lián)合會、大學生心理協(xié)會，開展心理健康教育活動，普及心理健康知識，充分調(diào)動學生自我認識、自我教育、自我成長的積極性、主動性，充分發(fā)揮大學生在心理健康教育工作中的主體作用。
17、設(shè)立大學生心理咨詢室。學校心理健康教育中心下設(shè)心理咨詢室，為全校學生提供免費心理咨詢服務(wù)，面向全校公布心靈信箱、咨詢郵箱，逐步建立網(wǎng)上預約和咨詢。咨詢室每周固定開放20小時，特殊情況增加開放時間，以滿足學生的心理咨詢需求。
18、規(guī)范心理咨詢程序。進一步完善制度建設(shè)，遵循心理咨詢的倫理規(guī)范，保證心理咨詢工作按規(guī)定有效運行。心理咨詢個案記錄與檔案管理工作，堅持保密原則，按規(guī)定嚴格管理心理咨詢記錄和有關(guān)檔案材料；定期開展心理咨詢個案的研討與督導活動。利用多種途徑開展心理咨詢服務(wù)。
19、明確責任。制訂《安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校學生心理危機預防與干預實施方案》，明確工作流程及相關(guān)部門的職責，確保校園安全、穩(wěn)定、和諧。
20、預防為主。新生入校后須進行心理普查，建立新生心理檔案，對有疑似心理問題的`學生電話預約回訪，通過進一步的訪談篩選出危機學生，予以重點關(guān)注，并及時加以疏導和干預。
21、合理善后。由心理健康教育工作領(lǐng)導小組進行心理危機事件處理工作，心理健康教育中心對危機事件當事人及其相關(guān)人員提供支持性心理輔導，最大程度地減少危機事件的負面影響。及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高師生對心理危機事件的認識以及應對心理危機的能力。
22、轉(zhuǎn)介機制。學校心理健康教育和咨詢機構(gòu)、校醫(yī)院、精神疾病醫(yī)療機構(gòu)等部門之間建立科學有效的心理危機轉(zhuǎn)介機制。對有較嚴重障礙性心理問題的學生，及時指導學生到精神疾病醫(yī)療機構(gòu)就診；對有嚴重心理危機的學生，及時通知其法定監(jiān)護人，協(xié)助監(jiān)護人做好監(jiān)控工作，并及時將學生按有關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)介給精神疾病醫(yī)療機構(gòu)進行處理。
23、經(jīng)費支持。學校在經(jīng)費預算時要將心理健康教育工作納入其中，通盤考慮。按每學年生均不低于10元的標準列出心理健康教育和心理咨詢工作專項經(jīng)費，用于心理專家講座、咨詢?nèi)藛T外出學習培訓、組織團體心理咨詢、購置設(shè)備、訂閱書刊等。
24、辦公條件。學校為學生心理健康教育和咨詢工作提供必要的場地和辦公設(shè)備，有關(guān)部門要切實保證心理健康教育和咨詢機構(gòu)辦公用房、個體咨詢室和團體咨詢室用房，以及相應的電腦及配套設(shè)施、電話等辦公設(shè)備。
中學生心理健康篩查方案篇九
教學目的：
通過講練，調(diào)節(jié)職中生的學習心理，使學生掌握科學正確的聽課方法，提高學習學習效率。
教學重點：
科學、正確的聽課方法。
教學難點：
如何克服上課溜號現(xiàn)象，解決心理問題。
教法：
啟發(fā)式。
教學過程：
一、復習：檢查預習效果，談心得。
二、新授：科學正確的聽課方法。
(一)提問：平時是怎樣聽課的?
總結(jié)目前班級出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學習;不分主次，邊玩邊學;基礎(chǔ)不好，缺乏信心，順其自然學;受各種干擾，想學學不進去;注意難集中，緊張，效果時好時壞。
(二)討論：上述聽課方法的利與弊，對與否?
(三)總結(jié)：科學正確的聽課方法：
1、以最佳狀態(tài)，聚精會神聽。
良好的心態(tài)，可促使你對學習感興趣。注意集中才能感知清晰;記憶準確;思維流暢;想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的態(tài)度，渴求知識的欲望，注意集中地聽課。聚精會神：注意高度集中，不溜號。
解決辦法：
(1)明確學習目的，增強學習信心--我行。
(2)調(diào)節(jié)學習情緒，排除干擾，同溜號做斗爭。
(3)科學用腦，自我調(diào)控，正常游戲，預防疲勞。
2、聽老師講課思路，聽中心內(nèi)容。
思路-環(huán)節(jié)，步驟，各學科特點不同，中心內(nèi)容-重點，難點，關(guān)鍵。
3、聽看，聽想，聽說，聽答，聽讀，訴記-眼、耳、口、手、心/腦并用。
聽課顧然以聽為主，同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識，注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等，積極動腦，以適當?shù)乃俣冗M行思考。凡事問一個為什么?培養(yǎng)判斷、推理、獨立解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)老師提出的`重要內(nèi)容，牢記問題，準確回答，以適當速度、方式做好課堂筆記，以便日后復習，同時學會“跳障礙”。
4、帶著預習時提出的問題聽，變被動為主動，提高聽課效果。
聽會-聽清楚，聽明白，聽完整，會輸出，會反饋調(diào)節(jié)。
三、訓練。
寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸。
1、問題：
(1)狐貍為什么開始時說葡萄是甜的，后來又說是酸的?
(2)如果狐貍吃到了葡萄會說什么?
(3)日常學習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象?
(4)假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎?
(5)這則寓言故事告誡我們一個什么道理?
2、結(jié)論：
(1)人們不能追求一個目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒價值。
(2)要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。
板書設(shè)計：
職中生的學習心理。
(一)調(diào)節(jié)學習過程。
(二)調(diào)控心理狀態(tài)。
中學生心理健康篩查方案篇十
讓學生了解青春期性心理特點、怎樣正確對待性心理的萌動，從而健康正確地走過人生旅途中的.“花季”。
活動一：結(jié)合自身青春期變化及其從其他渠道獲得的知識，了解青春期生理上的最顯著特征，（性器官發(fā)育，第二性征出現(xiàn)）。
活動二：
1、學生結(jié)合性器官發(fā)育，談?wù)勛约涸谛睦矸矫娴母惺堋?/p>
2、師生一起總結(jié)（四個階段）（閉鎖性占主導地位）。
第一階段——性（心理）意識朦朧階段，此時是一種本能感覺，開始注意男女之間的差異，兩小無猜的單純消失了，與同性的伙伴來往多起來，對異性則采取疏遠的態(tài)度，出現(xiàn)“三八線”出現(xiàn)男女陣營，男孩成高傲的小公雞，女孩表現(xiàn)為羞澀，他們對異性有一種神秘的新奇感，表面疏遠，心中不斷比較，評估差異性，滋長對異性的好感。
第二階段——牛犢的意識階段，更加注意兩性之間的特殊感情和關(guān)系，尤其是對成年異性產(chǎn)生朦朧的愛戀，女意父，男意母（好奇心占主導地位）。
第三階段——主動接近異性階段（青春期）（性心理大門終于開啟）。
身心逐步走向成熟，年輕人對異性的追求也由內(nèi)心的向往逐漸轉(zhuǎn)化為外在的行動。常以各種方式主動接近異性，并希望得到對方積極的反應。表現(xiàn)：注意自身在異性心目中的地位和形象，打扮儀表體型美，愛照鏡子，為缺魅力而苦惱，羨慕成年男女，嫉妒周圍的青年，男女的交往對所喜歡的異性開始留意觀察，積極交往。
第三階段——心理成熟階段。隨著知識增多，青年男女逐步形成自己的性道德觀和戀愛觀，開始思考戀愛，婚姻家庭等問題。
活動三：討論如何對待性心理的萌動？有強烈的性騷動該怎么辦呢？
1、了解性生理、性心理的知識，懂得性生理和性心理發(fā)展的必然性，減少好奇心。
2、培養(yǎng)自我控制能力，將注意力從對性的關(guān)注轉(zhuǎn)移到其它有益活動上，如遠走、踏青閱讀、交友、鉆研課本，避免不良刺激，如淫畫等感到刺激。
教后記：青春期的性生理和性心理變化，使少男少女的感情世界經(jīng)歷大起大落的巨變，充滿了希望、驚喜和平安。走過這一人生旅程的人，當他回顧的時候，總留戀這一花季。
中學生心理健康篩查方案篇十一
繪人生藍圖，圓人生夢想。
20xx年xx月xx日。
xxx。
12級農(nóng)機班。
2、召開班會議制定詳細計劃，研究全面。以使在班會中，心理委員起主導作用，每位班委協(xié)調(diào)配合好。調(diào)動同學們的積極性，使盡可能多的同學在其中受益，而不只是一個形式。
1、前期準備。
設(shè)計并篩選活動流程，確保同學們在歡樂的同時學習心理知識，解決學習生活疑惑，做好人生規(guī)劃。
2、班會序幕。
做一個真心大冒險游戲，既能夠調(diào)動同學們的好奇心，又能夠引出本次班會的主題，使班會在簡便而愉悅的'氛圍中順利進行。
3、班會開始。
講解此次班會的意義，并對整個活動做一個總結(jié)，把此次班會的安排流程告訴同學，是同學對對此次班會有個大致了解，做好心理準備。
4、疑惑解答。
討論學習生活中的疑惑，在交流中尋找解決問題的方法，增加同學們之間的相互了解。在此同時，心理聯(lián)絡(luò)員為大家講解一些學習到的心理知識，增加同學們對心理知識的了解，幫忙做好人生規(guī)劃。
5、游戲階段。
（1）心理測試。在娛樂中了解自己的性格，交流等當面的優(yōu)缺點和不足之處。進一步了解自己，探索自己。
（2）文字接龍。以分組為單位，進行語言表達。讓同學們在團體中感受到歡樂，增強團體觀念。認識到未來的社會讓需要合作。
6、班會總結(jié)。
與同學們交流此次活動的感受，以書面形式字數(shù)不限，重在參與。對最近辦理存在的問題做一些分析，并提出個人的見解對同學們共建和諧班級提出適宜的提議。
7、班會結(jié)束。
班委做后期工作。如：衛(wèi)生方面，會后堅持會場的環(huán)境。討論此次會議中存在的問題，尋找更加適宜的解決辦法，為以后開展活動汲取更多的經(jīng)驗，以完善各項工作。
心理委員對同學們所寫感受認真分析，針對不一樣同學的情景適當與其交流，讓更多的同學了解自己，做好人生規(guī)劃!
中學生心理健康篩查方案篇十二
通過本節(jié)教學，使學生懂得同學之間如何相處，培養(yǎng)學生人際交往的能力。
使學生懂得同學之間如何相處，怎樣處理矛盾，如何提升學生的交往能力。
孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間如何交往先來看情境表演：
二、通過故事講道理。
1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同學)。
小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢？小芳說：我不和小英一組，她那么胖，笨死了！"聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子："你才笨呢！你又胖又蠢，活像一個小母豬！"小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來。
師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K？小英又為什么會哭呢？誰來說說？(生充分說)。
生：小芳不合群，因為小芳嘲笑小英，她受不了。
師：面對這種情形，應該怎樣解決呢？
生：小芳不應該說別人的缺點，同學之間應該和和氣氣(生充分說)。
師小結(jié)：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處，不要嘲笑同學的缺點，要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。
2、小故事《上課鈴響了》(對待同學要寬容，犯錯后要及時道歉)。
上課鈴響了，同學們快進教室！王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲："哎呀！踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了？"同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。
師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對？為什么？(生充分說)。
生：她愛生氣不好，對身體有害。
生：那個男同學已經(jīng)說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢！
師小結(jié)：是，我們應該有寬容之心同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當?shù)牡胤?，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)。
同學之間。
學會友好，不嘲笑缺點。
學會尊重，不欺小凌弱。
學會寬容，不斤斤計較。
學會理解，不撒嬌任性。
師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會正確處理(出示)。
三、聯(lián)系自身，談想法。
(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。
(2)考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。
(3)夸夸你的同桌。
(4)選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。
生：遇到這種情況我會這樣做：
生：遇到這種情況我會這樣做：
師小結(jié)：是呀！同學之間就應該友好相處，你對別人友好關(guān)愛，別人也會還你一份友好關(guān)愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂！奉獻著，相信你也會快樂著！
中學生心理健康篩查方案篇十三
大學生盡管生理成熟，但承擔繁重的學業(yè)任務(wù)與未來發(fā)展的任務(wù)，他們需要更多的時間發(fā)展自己。當愛情的腳步走近時，可能無法逃避，但擁有選擇的權(quán)利。大學生戀愛是一把雙刃劍，通過此次活動幫助同學們樹立一個正確的愛情觀，用一個積極的`心態(tài)去面對，可以更好的處理一些情感問題。
愛情與成長。
20xx年xx月xx日。
1、長沙理工大學金盆嶺校區(qū)田徑場。
2、4教多媒體教室。
滾布圈搶女生、架橋女生歸。
1、以班級為單位每班報20名男同學參賽；
2、把每班參賽的20名男同學分成四組（每組5名）；
3、準備參賽的同學站在起點線，而終點線安排好八名女同學等待；
6、該組剩下的四名同學一起取已準備好的椅子并抬上搶到的女生按所指路線回到起點線；
7、8名女生被搶完并全部隊員已回到起點活動結(jié)束。
1、若有男隊員在活動過程中腳踩到草地上則從那個過程的起點線或終點線重新開始，若某組把布圈弄破判該組營救失敗，由裁判另發(fā)一塊布圈給下一組，繼續(xù)進行游戲。
2、單場比賽以班為單位搶得女生多者獲勝。若搶的女生一樣多則以速度快者為優(yōu)勝者。
團體獎：取前六名進行獎勵。
一等獎第1名。
二等獎第2、3名。
三等獎第4、5、6名。
最佳組織獎2名。
2-5條布圈，椅子2-5把。
城南學院土木與建筑系陽光心理工作部。
中學生心理健康篩查方案篇十四
當我們踏進巢湖學院，成為大學生的那一刻起，我們就已經(jīng)不再是父母眼中的小孩子。我們不僅要學會照顧自己，更應該學會照顧室友、朋友、同學等等。然而向來在避風港中長大的我們，很不適應這種急劇的變化，有的人只會生活在自己狹窄的空間里，很少與別人交流；有的人適應不了新的學習模式，變得焦慮、迷茫、消沉，生活失去了目標；有的人向往戀愛，盲目的.追隨，失去了自己。造成以上這些現(xiàn)象的原因是因為同學們不能清楚的認識自己，在新的環(huán)境中不能夠營造熟悉的氛圍，從而覺得自己孤獨、彷徨。針對這種現(xiàn)象，同學們應該盡快認識身邊的人，擴大人際交往圈。
因此這次心理班會為同學們提供了一個很好的交友平臺，希望大家能夠多多參與，積極主動，更好的融入我們的班級，為今后大學四年生活鋪平道路。
拉近同學們彼此之間的距離，更好的相處，敞開心扉，加深對彼此的了解，建立新的友誼，將班集體營造出家的氛圍。
20xx年12月1日下午3點半。
博學樓303教室。
輔導員、系學生會心理部成員、漢本1班全體人員。
（一）主持人做開場白，介紹本次活動的背景、目的。
（二）游戲環(huán)節(jié)：介紹游戲規(guī)則：由嘉賓抽取事先準備好的紙簽（寫。
上同學姓名）兩張，由兩位同學分別說出對對方的了解（如：家鄉(xiāng)、性格），如果說不出，則兩位同學分別做自己介紹，再由嘉賓抽取第三人，依次進行（抽取5組）。
（三）請同學發(fā)言，談?wù)剬τ诖髮W、班級的想法和認識。
（四）做游戲。
1、心心相?。阂蝗吮葎潱蝗瞬?。
2、解開千千結(jié)：隨機將成員分成兩組，分別手牽手圍好圈，告訴他們記住他們牽的周圍兩個人的手（記清左右手），然后告訴他們分別在各自圍成的圈里自由走動，然后組長喊停，然后要原來牽手的人再把手相互牽起來，然后運用跨、鉆等方式解開結(jié)，恢復原來的樣子。
（五）推薦電影：《哈佛風雨路》、《當幸福來敲門》、《美麗人生》。
（六）收集夢想：請每個同學在紙上寫上自己大學的夢想，上交后放在“愿望瓶”中，由輔導員保管，大四的時候再一起打開。
（七）輔導員發(fā)言。
（八）主持人總結(jié)發(fā)言。
預計xx元：愿望瓶、紙。
中學生心理健康篩查方案篇十五
我愛我——團結(jié)互助，給力心靈，共同成長。
圍繞大學生在成長過程中普遍存在的心理困惑，以“給力心靈，團結(jié)互助，共同成長”為主題開展形式多樣的心理健康教育活動，引發(fā)大學生關(guān)注心靈，積極營造有利于大學生身心健康和諧發(fā)展的校園氛圍，引導學生正確面對各種困惑，并主動探求解決途徑，健康成長。
院系心理健康部，心理成長協(xié)會。
20xx年5月3日（5月3日—31日）。
全體學生。
(一)宣傳篇。
1、橫幅宣傳：出一條橫幅（一式兩份），宣傳本屆心理健康節(jié)主題。
承辦單位：院宣傳部、院心理健康部。
橫幅內(nèi)容：團結(jié)互助，給力心靈，共同成長——湖鐵職院第八屆大學生心理健康節(jié)宣（暫定）。
橫幅位置：南院懸掛于j1教學樓前，東院懸掛于籃球場。
2、板報宣傳：出一期板報，宣傳本屆心理健康節(jié)主題、內(nèi)容、時間安排等。
活動要求：六系各出一期板報。
板報擺放：南院籃球場、東院教學樓前。
3、報紙宣傳：出一期報紙（心之橋特刊），宣傳本屆心理健康節(jié)主題、內(nèi)容、具體活動安排等。
承辦單位：大學生心理成長協(xié)會《心之橋》編輯部。
活動時間：5月份編輯、印刷完成。
4、海報宣傳：各系各出3張海報，宣傳本屆心理健康節(jié)。
承辦單位：各系心理健康部。
活動要求：(1)正確懸掛于南院和東院籃球場上；
（2）紙張大小標準（與院宣傳部統(tǒng)一標準）。
5、廣播宣傳：宣傳本屆心理健康節(jié)各項活動安排，心理健康知識。
承辦單位：院心理健康部、院團委廣播站。
資料提供：院心理咨詢中心。
注意事項：六系掛好海報后須通知院里進行拍照留影。
(二)活動篇。
1、“團結(jié)互助，給力心靈，共同成長”大學生征文征畫比賽。
具體細則如下：
（1）活動對象：全院學生。
（3）活動方式：以投稿形式講敘大學生活中“團結(jié)互助，給力心靈，共同成長”的心情故事，再對參賽的作品進行評選，我們將對優(yōu)秀作品選登到心理健康報中。
（4）活動分為兩個程序：第一輪：各系分配到班級征選（篇數(shù)不限）。
第二輪：院里征選。
（5）備注：5月4號到7號在籃球場設(shè)立心理健康節(jié)活動咨詢臺，發(fā)放心理健康節(jié)活動安排表；征文必須貼近生活、內(nèi)容豐富，積極向上；參賽文章不得抄襲，否則將被取消比賽資格。
（6）獎項設(shè)置：
2、“愛的抱抱”溫暖校園行動。
（1）活動目的：給同學們鼓勵與擁抱，讓同學們對自己坦誠，對身邊的人坦誠，釋放心情，說出對朋友、家人、學校的感謝。
（2）主辦單位：學生工作處心理咨詢中心。
（3）承辦單位：院心理健康部。
（4）協(xié)助單位：院心理成長協(xié)會。
（5）活動內(nèi)容：兩名成員分別穿著卡通人物服裝，給路過的同學送去“愛的抱抱”。此外，活動現(xiàn)場還擺放了“感恩”和“祝?！眱蓧K展板。不少同學也可以寫下自己對好友、家人、學院的感恩與祝福，或是自己大學三年的心愿和夢想。同學們可以與其擁抱和合影。
（6）活動流程：設(shè)立一個服務(wù)臺，準備便利貼和筆，同學領(lǐng)到筆和紙再寫上自己的話后貼在指定的板報上。每位真誠地寫出“感恩”與“祝?！钡耐瑢W將獲得一份小小的禮物。
（8）活動地點：南院籃球場。
3、校園心理劇比賽。
（1）活動目的：
通過心理話劇表演反映大學生活的方方面面與點點滴滴，讓同學們關(guān)注自己與他人的心理健康，使同學們從話劇中學會更好地處理自我、自我與家庭、人際交往、情緒管理等方面的問題，更懂得享受生活，珍愛生命，構(gòu)建和諧心靈，健康成長。
（2）話劇主題：畢業(yè)n年以后，我們相聚湖鐵。
（3）主辦單位：學生工作處心理咨詢中心。
（4）承辦單位：院心理健康部。
（5）協(xié)助單位：院治保部、體育部、院秘書處。
（6）參賽隊伍：6系及心理成長協(xié)會各派一支代表隊，加心理成長協(xié)會共7支隊伍參加比賽。
（7）活動流程：4月2日之前各參賽單位交校園心理劇劇本初稿至心理咨詢中心，4月6日之前心理咨詢中心將修改意見反饋至承辦單位，4月11號前劇本定稿，4月至5月上旬排練，彩排時間是5月18日。
（8）比賽時間：5月19日下午15：00（暫定）。
（9）評分標準：
（1）評分方式：總分10分，取平均分。
（2）根據(jù)服裝，表演的發(fā)揮與創(chuàng)新等相應得分。
（10）獎項設(shè)置：一等獎1名；二等獎1名；三等獎2名；優(yōu)秀表演獎1名；最佳團體獎2名；最佳獲獎隊將獲得獎金和（集體）獎金。
（11）比賽地點：南院籃球場。
（12）場地設(shè)置、紀律、安全工作安排：由院心理健康部、院體育部采購材料，布置場景，由院學習部負責計分，院治保部、院宿管部維護現(xiàn)場紀律、安全。
4、沙盤游戲作品展覽。
（1）活動目的：通過本次活動，讓同學感受到做沙盤游戲的樂趣，感受到自己的內(nèi)心世界，同時鼓勵同學前往心理咨詢室體驗沙盤游戲。
（2）活動簡介：一粒沙是一個世界，反映著智者的思考和智慧；沙盤中展現(xiàn)出美妙的心靈花園，則是沙盤游戲治療的生動意境。把無形的心理內(nèi)容以某種適當?shù)南笳餍缘姆绞匠尸F(xiàn)出來，從而獲得治療與治愈，創(chuàng)造與發(fā)展，以及個性化的體驗，便是沙盤游戲的無窮魅力和動人的力量所在。
（3）主辦單位：學生工作處心理咨詢中心。
（4）承辦單位：院心理健康部。
（5）協(xié)助單位：院心理成長協(xié)會、六系心理健康部。
（6）參與人員：本院學生。
（7）活動流程：各系學生在4月底之前做完沙盤游戲，將每個作品拍照留影，寫上相應的名字，班級，作品名，并以系為單位將照片電子稿上交院里。院里選擇部分作品，征得該同學同意，并由該同學對作品進行一定的描述（即：沙盤的名字、故事）后統(tǒng)一沖洗進行展出。
（8)圖片展覽時間：5月25日（三）9：30-5月26日(四）18：00。
（9）展覽地點：南院籃球場。
5、心靈影片賞析。
（1）活動目的：通過影片引導同學關(guān)注自己與他人的心理健康，努力構(gòu)建和諧心靈，和諧人際，健康成長。
（2）主辦單位：學生工作處心理咨詢中心。
（3）承辦單位：院心理健康部。
（5）活動要求：露天電影，心理咨詢中心負責提供影片和宣傳資料、播放設(shè)備。
（6)放映時間：第一場-5月6日（五）第二場-5月13日(五）。
（7）觀看形式：各系組織觀看。
（8）負責單位與地點設(shè)置：
第二場：南院籃球場--人文系心理健康部負責。
（東、南院各設(shè)置一個場地）。
6、“5.25（我愛我）心理健康日”戶外宣傳活動。
（1）活動目的：呼吁大學生關(guān)注自己的心理健康，并以此掀起社會關(guān)注心理健康的熱潮。為提高我院大學生的心理健康水平，增強大學生的'心理保健意識，在我院掀起關(guān)注心理健康的熱潮，讓更多的人來關(guān)注大學生的心理健康問題，讓更多的人意識到心理健康問題的重要性。
（2）主辦單位：學生工作處心理咨詢中心。
（3）策劃承辦單位：院心理健康部、朋輩心理咨詢員。
（4）協(xié)助單位：院學生會。
（5）活動流程：
（2）兩個團體競賽活動，由各系選派隊伍參加總決賽；
（3）現(xiàn)場朋輩心理輔導活動，橫幅簽名活動。
（6）活動宣傳：“我愛我——團結(jié)互助，給力心靈，共同成長”橫幅一條以供簽名；各系于5月24日19：00以前出橫幅、海報宣傳（每個系5張）置于南院籃球場；準備525宣傳資料。
（7）活動形式：團隊形式。
（8）比賽地點：南院籃球場。
（10）活動內(nèi)容：
團體競賽活動一：無敵風火輪。
（1）項目類型：團隊協(xié)作競技型。
（2）道具要求：報紙、膠帶。
（3）活動場地：南院籃球場。
（4）游戲時間：10分鐘。
（5）游戲詳細玩法：12人一組利用報紙和膠帶制作一個可以容納全體團隊成員的封閉式大圓環(huán)，將圓環(huán)立起來全隊成員站到圓環(huán)上邊走邊滾動大圓環(huán)；到達指定的目的地，時間最短的為勝利者。報紙破壞的不能再進行比賽。
（6）活動目的：本游戲主要為培養(yǎng)學員團結(jié)一致，密切合作，克服困難的團隊精神；培養(yǎng)計劃、組織、協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度；增強隊員間的相互信任和理解。
（7）參加人員：各系各派出二支隊伍，每個隊伍十二人。
（8）獎項設(shè)置：設(shè)立一等獎1項，二等獎2項，三等獎3項。根據(jù)不同名次分發(fā)獎品，參賽隊伍均獲小禮品一份。
（9）活動流程：每個系選2支優(yōu)秀隊伍參賽，在到院里進行總決賽；每支比賽隊伍在進入總決賽都給自己的隊伍取好組名，定好組歌，并在比賽之前進行團隊的展示；總決賽時，分3場進行比賽，比賽順序通過抽簽決定，發(fā)揮團隊精神，友誼比賽，安全第一。
團體競賽活動二：瘋狂的設(shè)計。
（1）游戲類型：益智型、團體合作型。
（2）游戲目的：增強組員的團體合作能力。
（3）游戲人數(shù)：各系2個小組，每組10人。
（4）游戲道具：小紙條、筆（工作者提前準備）。
（5）游戲規(guī)則：
第一輪：小組成員派一個代表抽出一個工作者提前準備的26個字母中的兩個，然后用最短的時間擺出這個字母。
第二輪：小組成員派一個代表抽出一個工作者提前準備的一個單詞（單詞由3-4個字母組成），然后用最短的時間擺出這個單詞。
在10分鐘內(nèi)完成單詞數(shù)最多為勝利的一方。
（6）游戲時間：10分鐘。
（7）參加人員：各系各派出2支隊伍，每個隊伍10人。
（8）獎項設(shè)置：設(shè)立一等獎1項，二等獎2項，三等獎3項。根據(jù)不同名次分發(fā)獎品，參賽隊伍均獲小禮品若干。
（9）活動流程：由各系到班級選優(yōu)秀隊伍參賽，在到院里進行總決賽；每支比賽隊伍在進入總決賽都給自己的隊伍取好組名，定好組歌，并在比賽之前進行團隊的展示；總決賽時，分3場進行比賽，發(fā)揮團隊精神，友誼比賽，安全第一。
（10）活動場地：南院籃球場。
中學生心理健康篩查方案篇十六
為了進一步加強我校學生心理健康教育工作，通過心理健康教育的各種形式，在廣大學生中營造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍；同時為學生搭建起鍛煉心理素質(zhì)、提高心理承受能力的平臺，促使學生認識自我、接納自我，心系他人、幫助他人，經(jīng)研究，校團委聯(lián)合“心靈驛站”工作室決定在今年五月份開展我校第二屆心理健康教育宣傳月活動?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
悅納自我關(guān)愛他人。
團委“心靈驛站”工作室。
全校學生。
1、“悅納自我、關(guān)愛他人”手抄報大賽。
時間：5月3日——5月25日。
2、“悅納自我、關(guān)愛他人”征文大賽。
時間：5月3日——5月25日。
時間：團委安排。
4、“‘漫’感心理‘畫’行健康”心理健康漫畫評比。
時間：5月3日——5月25日。
5、經(jīng)典心理影片展播。
《hello，樹先生！》（5月12日晚6點30分）（團委安排）(時長88分鐘)。
《心理游戲》（5月19日晚6點30分）（團委安排）（時長105分鐘）。
地點：心遠樓二樓報告廳。
6、心理健康知識宣傳展板。
時間：5月14日——5月20日。
地點：文心樓一樓大廳（針對學生）、食堂東門（針對家長）。
7、學生職業(yè)規(guī)劃指導講座，計劃聘請翔平心理培訓中心z老師；
時間：待定（團委安排）。
初二學生“構(gòu)建和諧人際關(guān)系”，由本校z老師主講。
時間：5月26日（團委安排）。
地點：心遠樓二樓報告廳。
團委。
中學生心理健康篩查方案篇十七
一周親近。
活動背景：在外的生活中，我們會有被忽略的時候，會有受委屈沒有人訴說的時候，會有沒有人理解的時候，會有和朋友鬧矛盾的時候。這是一個讓我們互相溝通，互相理解的機會。
讓我們放開心扉，互相理解，心與心相互接觸，讓彼此更理解對方，感受更多的愛。
心靈接觸，擺脫陰霾。
xx年6月—7月。
1.采取團體報名的形式。凡是想要與身邊人更親近均可報名。
2、統(tǒng)計報名人數(shù)，按照報名先后順序安排活動。
3、每組以一星期為活動時間，可多組同時進行。主要利用晚上的課余時間參加活動。
4、租用教室或體育館，玩團體游戲和交流心靈相結(jié)合：多組一起參與。
5、征集活動志愿者。
1、五毛一塊。
2、你畫我猜。一人比畫一人猜，不能說話。
3、推手游戲。
兩隊分別派人出來，面對面站，只能碰到對方的手，誰先離開原來的地方誰輸。
4、。地雷陣。
道具：報紙，兩條繩子，石頭，頭巾。
準備：用繩子設(shè)定區(qū)域，里面鋪上報紙，用石頭壓住作為地雷。每組派一個蒙上眼睛進入地雷陣，由隊友指揮，通過的多的隊贏。
5、打繩結(jié)。
道具：一根繩子。
兩個組，一個組發(fā)一條繩子。
開場白：很久以前，有一個著名的魔術(shù)師，她非常善于解決各種難題。一個好事者頗不服氣，便想出了一個古怪的問題來考她。他給魔術(shù)師一根繩子，問魔術(shù)師能否在兩手抓住繩子的兩端。不許松開的前提下，打出一個繩結(jié)。請你們以小組為單位，幫助魔術(shù)師打出這個繩結(jié)。
先想出答案的隊贏。
答案：一名隊員折疊雙臂，使之交叉于胸前，另一名隊員將繩子穿過其雙臂形成的環(huán)，然后將繩子的兩端放在她的手上。這樣，她打開雙臂后會自動形成一個繩結(jié)。
6、搶凳子游戲：在中間的空地上圍一圈椅子（椅子越多一次游戲參與的人就越多，椅子數(shù)=一次參加人數(shù)-1），放音樂，大家圍著椅子轉(zhuǎn)圈，裁判不定時把音樂暫停，大家就馬上搶椅子，會有一個人沒搶到，這個人就出局了。然后撤去一把椅子，把現(xiàn)在的椅子擺好，繼續(xù)放音樂，依此類推，最后一個人就贏了。
7、心臟病：將一副撲克牌給酒桌上的每個人平均分發(fā)，但是不能看自己和他人手里的牌。然后以酒桌上的'人為序，按照人數(shù)排列。例如，酒桌上有5個人，可編為1-5的序號。如果該人出的牌和自己的序號相同，那大家的手就是拍向那張牌，可以手疊手的拍，最后拍上去的人是輸家。
8、開火車：在開始之前，每個人說出一個地名，代表自己。但是地點不能重復。游戲開始后，假設(shè)你來自北京，而另一個人來自上海，你就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開?！贝蠹乙黄饐枺骸巴拈_？”你說：“上海開”。那代表上海的那個人就要馬上反應接著說：“上海的火車就要開?！比缓蟠蠹乙黄饐枺骸巴拈_？”再由這個人選擇另外的游戲?qū)ο?，說：“往某某地方開?！比绻麑Ψ缴杂羞t疑，沒有反應過來就輸了。暫定為這些游戲。
在這些游戲里選幾個，增進團隊精神。游戲玩累了就開始談話。每個人必須遵守規(guī)則，必須等一個人說完下一個人才可以說，整個過程必須平靜安穩(wěn)的進行，不許嬉笑打鬧不認真。
周五，請心理老師參加，每個人把自己的困惑說出來，彼此交流。
經(jīng)費預算：飲料，零食，獎品，道具，共計：每組約100元。
注意事項：必須全組人一起參與。
活動負責人及主要參與者：負責人：205宿舍全體舍員及志愿者。
中學生心理健康篩查方案篇十八
活動目的：通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，明確心理健康教育的意義與作用，培養(yǎng)學生的參與意識和樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展，在全校掀起維護心理健康的熱潮。
活動宗旨：
1、教會學生管理自己的情緒，使其擁有積極穩(wěn)定的情緒，避免患各種情緒障礙。
2、幫助學生學會正確認識自我和周圍世界，從而使學生能與同學、老師、父母融洽相處。
3、使學生擁有健全的人格，擺脫不良心態(tài)，從而更好地投入到學習和生活中去。
20xx年6月。
（一）心理健康活動周啟動暨國旗下講話（具體內(nèi)容如下）：
3、以“關(guān)注心理健康，積極快樂生活”為主題進行國旗下講話。
（二）黑板報。
各班以“關(guān)注心理健康，積極快樂生活”為主題出一期黑板報，低年段以學生的學習為內(nèi)容，比如：如何養(yǎng)成良好的'行為、學習習慣，怎樣讓孩子們快樂學習；中年段以如何調(diào)節(jié)情緒，快樂每一天，或認識自我，增強自信心為內(nèi)容；高年段以溝通、互動、和諧以及良好的人際關(guān)系為內(nèi)容。
2、學生青春期衛(wèi)生講座（五、六年級女生）。
各班的輔導員在團體輔導室上一節(jié)心理輔導課，并做好相關(guān)的心理健康教育記錄。
各任課老師上傳2個滲透心理健康教育的教案。
（五）廣播站。
在紅領(lǐng)巾廣播站推出“心靈之約”欄目。（知心姐姐）。
（六）心理健康教育主題隊會。
活動主題：“關(guān)注心理健康，積極快樂生活”
活動目的：通過主題班隊活動課讓學生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學習，不要有過多的思想負擔，珍惜今天，把握今天，爭取做生活的舵手。（活動方案請在課后交給心理輔導站）。
2、心理健康知識手抄報比賽。（3—5年級每班推薦五份）。
3、心靈日記（6年級每班10份）。
4、以《快樂的生活》為主題的美術(shù)作品展（1、2年級每班推薦5份）。
中學生心理健康篩查方案篇十九
現(xiàn)今學生學習壓力大普遍存在于各大校園，很大一部分是由于缺乏人與人之間必要的溝通所造成的。心理社旨在通過本次以“人際溝通”為主題的心理健康周的活動，宣傳心理的基本知識，調(diào)節(jié)學生學習壓力，促進學生與老師、家長們更合理地溝通。
12月最后一個星期。
詳見活動構(gòu)成與活動流程。
1、宣傳折頁設(shè)計（類似于宣傳小卡片）。
2、預約卡設(shè)計比賽。
3、廣場心理游戲。
4、心理劇展示。
5、心理社宣傳窗展示。
6、心理導報紀念周刊。
7、教室心理測試及講座。
8、與華師大合作、掛牌。
9、心理輔導中心墻體設(shè)計。
第二屆心理健康周（十二月的最后一個禮拜）。
指導老師：zz。
總負責人：501zz。
中學生心理健康篩查方案篇二十
（一）參與對象：初一、初二學生。
（二）活動內(nèi)容：心理中心負責下發(fā)測試材料。請各位同學認真閱讀下發(fā)的材料，了解積極心理學上的24個優(yōu)秀品質(zhì)與6大美德，通過完成簡易的《優(yōu)點問卷樣本》，了解自己的優(yōu)勢性格。
（一）參與對象：初一、初二學生。
（二）活動內(nèi)容：請各位同學講述一個你自認為體現(xiàn)了你最好狀態(tài)的生活事件。結(jié)合閱讀材料，通過對這個事件的分析，總結(jié)一下自己在這個事件中表現(xiàn)出了一種怎樣的性格優(yōu)勢。
（三）活動要求：每班不少于5份。請班長負責收集文字稿（字數(shù)200以上），最終以班級為單位將稿件于12月2日前上交至校心理健康教育中心（圖書館三樓心理辦公室李燕老師處）。
（四）負責人：各班班長。
（五）活動效果：屆時挑選出優(yōu)秀作品刊登在下一期的校園心理小報上。
（一）參與對象：初一、初二各班級。
（二）活動內(nèi)容：各班級利用教室后墻的展板，制作一個“優(yōu)勢墻”，將班內(nèi)每個同學的優(yōu)勢性格展示出來。
（三）活動要求：
1、每個同學制作一個“優(yōu)勢種子”收集袋（卡），并寫上姓名，張貼在“優(yōu)勢墻”上。（亦可為任課老師制作一個收集袋。相信當老師看到學生們寫的自己的優(yōu)點也會非常高興。）。
2、在活動一的基礎(chǔ)上，將測試的結(jié)果（自己最強的五個優(yōu)秀品質(zhì)）寫在自己的“優(yōu)勢種子”收集袋封面上，同時將活動二的文字稿復制一份，投入到收集袋內(nèi)。
3、請同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)某位同伴身上的優(yōu)勢性格，寫下來，投入到該同學的“優(yōu)勢種子”收集袋。
“toxxx,你能堅持每天做10俯臥撐，從無間斷，真的很有毅力啊！”等等，
備注：收集袋內(nèi)的“優(yōu)勢種子”越多越好，但我們拒絕對同伴講白色的謊言（包括不真誠的恭維），一定要將某種優(yōu)勢性格和具體的事例結(jié)合起來，讓人聽起來有說服力。
（四）負責人：各班班長。
（五）活動效果：德育處將12月6日統(tǒng)一對展板進行拍照，并就展示內(nèi)容展開評比。
心理漫畫是人們借助漫畫的手法將自己學習生活中的心靈感悟表達出來的途徑，它不僅能詮釋心理健康知識的深刻內(nèi)涵，宣傳普及心理學知識，提高我校學生心理健康意識，而且能激發(fā)同學們積極的學習動機，培養(yǎng)良好的學習心態(tài)，豐富課余文化生活，同時也能為廣大愛好漫畫的同學提供一個展現(xiàn)風采的舞臺，在快樂中感悟人生。因此，我校特舉行校園原創(chuàng)心理漫畫大賽，現(xiàn)向全體學生征集作品。讓我們攜手同繪生活的畫卷，共悟心靈的成長?，F(xiàn)將活動具體事項通知如下：
（一）參與對象：初一初二學生。
（二）主題：
用畫筆描繪生活，用心靈感悟成長。
（三）作品內(nèi)容：
以日常生活為創(chuàng)作背景，以自身的感受和體驗為立足點，以常見的心理現(xiàn)象為創(chuàng)作基礎(chǔ)。要求參賽作品用漫畫的形式體現(xiàn)自己在生活中的個性、理想和自己對心理健康發(fā)展的理解，要有一定的思想深度，詮釋心理健康知識的深刻內(nèi)涵，尋找充實心靈的方法。格調(diào)清新、高雅、健康。
（四）作品要求：
1、盡量使用規(guī)格a4或a3大小的紙張；
2、表現(xiàn)手法不限，黑白稿、彩稿均可，可以手繪，亦可電腦繪制；
4、題材緊扣校園生活，構(gòu)思合理，內(nèi)容健康，寓意雋永，深刻醒世，風趣幽默；
5、風格不限，主題自擬（例如，同伴交往、親子溝通、學習壓力、情緒困擾等）；
6、參賽作品的所有內(nèi)容均屬原創(chuàng)；
7、在作品背面和注明作者姓名和班級。
（五）組織形式：
每位同學自愿參加，各班于12月10日之前將畫稿交至行政樓一樓藝術(shù)教研組季海燕老師處。（備注：以班級為單位，各班至少上交5份作品，無上限）。
（六）負責人：各班宣傳委員。
（七）活動效果：各年級評出一等獎4名、二等獎10名、三等獎18名，并選出優(yōu)秀作品，校園展出。
中學生心理健康篩查方案篇二十一
愛要大聲說出來-主題心理活動。
為同學們提供展示內(nèi)心世界以及與他人心靈交流、溝通的.平臺，通過多種形式展現(xiàn)親子情、師生情、同學情，促進學生的心理健康。
以班級為單位，在各網(wǎng)絡(luò)平臺（微博、qq、微信朋友圈等）鼓勵同學積極向父母、親人、朋友（各種意義上的）進行表白，可以匿名，也可以采用其他形式（如團體輔導、主題班會）等，活動形式不限。
計算分院全院學生。
20xx年5月4日—20xx年5月28日。
各班自選。
活動結(jié)束后，由各班心理委員進行總結(jié)展示宣傳，請各心理委員于5月30日下午5點前將相關(guān)總結(jié)資料（照片、圖片、攝像資料、總結(jié)材料等）交學工辦馮老師處，或隨心理周報表形式一起上交到郵箱。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13392240.html】
