乘法口訣教案詳案(專(zhuān)業(yè)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 15:41:08
乘法口訣教案詳案(專(zhuān)業(yè)15篇)
時(shí)間:2023-11-19 15:41:08     小編:薇兒

教案的編寫(xiě)過(guò)程需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確,教學(xué)步驟的合理安排和教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的前置知識(shí)和學(xué)習(xí)能力,以便順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

乘法口訣教案詳案篇一

1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣,初步記住7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算,解決一些生活中的問(wèn)題。

2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)合作、交流、探討編出7的乘法口訣。

運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、師:小朋友看,我的手里有7根很神奇的小棒,現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。

這7根小棒拼出很多種美麗的圖案,想不想看?(閉上眼)。

出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹(shù)”“米”

請(qǐng)欣賞:這是用7根小棒拼成的什么字?(日),你還認(rèn)識(shí)什么,向大家介紹一下,張開(kāi)想象的翅膀。

學(xué)生介紹。

2、師:有趣嗎?仔細(xì)看一下,每種圖形都用了幾根小棒,一起告訴我(7根)。

(課件)出示表。

圖形個(gè)數(shù)1234567。

小棒根數(shù)7。

邊出示邊說(shuō)擺一個(gè)這樣的圖形要用7根小棒,擺2個(gè)要幾根?

生:14根。

師:你是怎么算出來(lái)的?

生:7+7=14。

師:那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根小棒,小朋友會(huì)算嗎?拿出表格,算一算、填一填。

3、交流。

師:可以了嗎?敗3個(gè)這樣的圖形,用了多少根小棒?

生:21根。

師:告訴我們?cè)趺此愕模?/p>

生1:7+7+7=21(根)。

生2:14+7=21。

師:那敗4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根呢?

師:我很想知道你們是怎么算出來(lái)的?

生1:把7個(gè)7個(gè)加起來(lái)。

生2:42+7=49。

生3:35+21=49。

生4:21+28=49。

二、新授。

(一)編口訣。

1、為了方便大家的計(jì)算,我們今天一塊來(lái)編7的乘法口訣。(板書(shū))。

2、大膽地猜一猜:7的'乘法口訣一共有幾句?口訣中一定有幾?

3、編口訣。

是不是這樣呢?我們趕緊來(lái)編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形,想一想是幾個(gè)7,對(duì)照表格,動(dòng)腦筋編出口訣。師先編一句。

學(xué)生自由編。

4、交流口訣,并適時(shí)提問(wèn):你是根據(jù)什么編出口訣的?這句口訣告訴我們。

什么意思?

5、讀一讀。

(二)找規(guī)律。

2、覺(jué)得哪句口訣好記?

3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。

(三)背口訣。

1、用自己喜歡的方法自由背。

2、對(duì)口令。

三、練習(xí)。

1、對(duì)號(hào)入座。

2、火眼金睛。

3、與小動(dòng)物學(xué)習(xí),根據(jù)口訣說(shuō)兩個(gè)乘法算式。

4、七巧板。

5、七言詩(shī)。

6、舉生活中的例子。(一個(gè)星期七天、七星瓢蟲(chóng))。

乘法口訣教案詳案篇二

1、在具體情境中學(xué)習(xí)4的乘法口訣并能熟記、進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、能正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題、經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程、在探索口訣記憶方法過(guò)程中形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

應(yīng)用4的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

課前3分鐘、復(fù)習(xí)3的乘法口訣、對(duì)口訣。

一、情境創(chuàng)設(shè)、提出問(wèn)題。

生:一共有多少個(gè)碗?

師:哦、你提了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。圖上都畫(huà)了什么、他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生1:每個(gè)小丑有4個(gè)碗。

生2:有5個(gè)小丑。

師:哦、這么多信息、那你能根據(jù)這些信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生:一共有多少個(gè)碗?

師:哦、你是說(shuō)5個(gè)小丑一共有多少個(gè)碗、老師把你的問(wèn)題貼在黑板上。誰(shuí)還想提?(重讀5個(gè))。

生1:4個(gè)小丑有幾個(gè)碗?

生2:3個(gè)小丑有幾個(gè)碗?

生3:2個(gè)小丑有幾個(gè)碗?

生4:1個(gè)小丑有幾個(gè)碗?(教師逐個(gè)把問(wèn)題貼在黑板上)。

師:一個(gè)小丑有幾個(gè)碗、用不用算?

生:不用。

師:數(shù)一數(shù)就行了。一個(gè)小丑有4個(gè)碗、表示?

生:1個(gè)4。

師:1個(gè)4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4(板書(shū))。

二、合作探究、探索新知。

1、小組合作。

師:那兩個(gè)小丑幾個(gè)碗?

生:8個(gè)。

生:2個(gè)4(板書(shū))。

師:2個(gè)4相加、怎么列算式呢?

生:4+4=8、4×2=8(板書(shū))。

師:那4×2=8中的4表示什么?

生:表示每組4個(gè)。

師:那2表示什么呢?

生:有兩組。

生:想。

師:好、同桌兩個(gè)人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫(huà)一畫(huà)、算一算、兩個(gè)人分工合作、一個(gè)操作的、一個(gè)填好操作記錄單、開(kāi)始。(出示課件溫馨提示)。

(學(xué)生動(dòng)手操作、教師巡視指導(dǎo))指導(dǎo)時(shí)再次提醒學(xué)生所用的方法、可以擺一擺、可以畫(huà)一畫(huà)。并將時(shí)間適當(dāng)縮短。

師:請(qǐng)你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題、3個(gè)小丑幾個(gè)碗?

生:12個(gè)。

2、展示交流。

師:你是怎么知道的?哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)展示一下你的成果?要求學(xué)生展示時(shí)拿著自己所畫(huà)的圖或擺的小棒到前面展示。

生:(學(xué)生實(shí)物展示)3個(gè)小丑12個(gè)小球、表示3個(gè)4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。

師:嗯、那你是用什么方法得到的?是用小棒擺還是畫(huà)出來(lái)的?

生:我是畫(huà)的(實(shí)物展示學(xué)生的畫(huà)圖)這是一個(gè)4兩個(gè)4、三個(gè)4。

師:嗯、他用一個(gè)小圓圈表示一個(gè)碗、這種方法好不好?

生:好。

師:你是怎么列出的乘法算式?根據(jù)什么?

生:因?yàn)橛?個(gè)4相加。

師:真棒。乘法算式中的4表示?

生:每組4個(gè)。

師:3又表示什么呢?

生:有3組。

師:我們又解決了一個(gè)問(wèn)題。那么4個(gè)小丑有幾個(gè)小球呢?

生:16個(gè)。

師:怎么得到的16個(gè)?誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示一下你的成果?

生:(學(xué)生實(shí)物展示)4個(gè)小丑16個(gè)小球、表示4個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。

師:那你又是通過(guò)什么方法知道的?

生:我是用擺小棒的方法(學(xué)生擺放)。

生:20個(gè)。

師:哦、最后一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)愿意和大家交流你的成果呢?

生:5個(gè)小丑20個(gè)碗。表示5個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。

師:哦、你也是用小棒擺的、看來(lái)啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問(wèn)題、不知不覺(jué)我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。

生:1個(gè)小丑4個(gè)碗、2個(gè)小丑8個(gè)碗、3個(gè)小丑12個(gè)碗、4個(gè)小丑16個(gè)碗、5個(gè)小丑20個(gè)碗。

3、編口訣。

師:真好聽(tīng)。除了兒歌你還想到什么更簡(jiǎn)潔的記憶方法嗎?

(師:1個(gè)小丑4個(gè)碗、可以用什么口訣來(lái)表示?

生:一四得四。

師:那2個(gè)小丑8個(gè)碗呢?

生:二四得八。

師:3個(gè)小丑12個(gè)碗的口訣就是?

生:三四十二。

師:那接下來(lái)的口訣是?

乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。

改為:4×1=4怎么編口訣呢?

生:一四得四。

師:那么4×2=8呢?生。

:二四得八。

師:4×3=12怎么用口訣表示呢?

生:三四十二。

師:真棒、4×4=16呢?

生:四四十六。

師:你們太厲害了、還有最后一個(gè)4×5=20呢?

生:四五二十。

生:二四得八學(xué)過(guò)。

師:哦、這節(jié)課我們知道二四得八可以表示成2個(gè)4相加、我們學(xué)過(guò)它還可以表示成?

生:4個(gè)2相加。

生:三四十二。

師:哦、你在哪學(xué)過(guò)?

生:四五二十。

師:哦、這也是我們的好朋友、在哪里學(xué)過(guò)?

師:我們知道四五二十可以表示成5個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來(lái)嗎?一起背一下吧。

(學(xué)生齊背口訣)。

師:我們一起來(lái)看大屏幕、仔細(xì)觀察、這些口訣有什么規(guī)律?

生:都有四。:很好、所以這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是4的乘法口訣。(板書(shū)標(biāo)題)。

師:你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

生:從上到下一個(gè)比一個(gè)多4.

生:用12加上4得到四四十六。

師:真棒、這個(gè)規(guī)律非常好用。除了這個(gè)規(guī)律還有嗎?

生:從下往上、得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少4。

生:用20減去4得到16。

師:所以得到四四十六。這個(gè)規(guī)律真好。

三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用提高。

(課件出示練習(xí)題)。

生:4×4=16。

師:為什么這么列式呢?

生:每組有4個(gè)燈籠、有4組。

師:嗯、那用到了那句口訣呢?

生:四四十六。

師:回答的真響亮。

為了加強(qiáng)運(yùn)用、再讓學(xué)生找一找生活身邊有哪些問(wèn)題用到了4的乘法口訣。

生:一個(gè)凳子有4條腿、3個(gè)凳子有幾條腿?

師:你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。那誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?

生:4×3=12。

師:同意的同學(xué)坐端正。這個(gè)乘法算式用到了哪句乘法口訣?

生:三四二十。

四、課堂小結(jié)、回顧反思。

師:同學(xué)們、一節(jié)課的時(shí)間很快就到了、相信你一定收獲了很多、我們一起來(lái)分享一下吧。

生2:我學(xué)會(huì)了這首小兒歌。

生:想。

師:這些問(wèn)題感興趣的同學(xué)課下可以思考一下。學(xué)了這么多、這節(jié)課你們開(kāi)心嗎?

生:開(kāi)心。

師:老師也很開(kāi)心。這節(jié)課上到這里、下課。

乘法口訣教案詳案篇三

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1~4的乘法口訣,理解口訣的來(lái)源,明確每句口訣的意義。

2.使學(xué)生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解口訣的來(lái)源,掌握推導(dǎo)口訣的方法。

教具/學(xué)具準(zhǔn)備:游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。

師生活動(dòng)。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢!

1.師:用3根小棒,看你能擺出一個(gè)什么漢字?可以小組商量。

生1:我擺了一個(gè)工。

生2:我擺了一個(gè)個(gè)。

生3:我擺了一個(gè)干。

生4:我擺了一個(gè)大。

師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎?

生1:13。

生2:31。

師:你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?

生:一個(gè)字用了3根。

師:你能用口訣表示嗎?

生:一三得三。

師:有關(guān)三的乘法口訣,同學(xué)們能猜出有幾句嗎?

生:有3句,這三句是:一三得三、二三得六、三三得九。

師:說(shuō)得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星!

(智慧星圖片)。

能不能根據(jù)這些口訣寫(xiě)出乘法算式嗎?

生1:2332。

生2:33。

生3:13。

生4:31。

2.師:剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣,總結(jié)得很好,現(xiàn)在我們是不是分小組再來(lái)總結(jié)2和4的乘法口訣,看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。

(幾分鐘過(guò)后)。

反饋:小組1:2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句,4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

小組2:我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四,4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

師:同學(xué)們說(shuō)得真好,小精靈非常欣賞你們成功的合作!

(給說(shuō)的好的小組發(fā)放合作獎(jiǎng))。

想一想在編口訣時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:2的乘法口訣有2句;3的.乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。

生2:都是從1開(kāi)始的。

生3:最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),小精靈要送你一個(gè)大拇指!

(大拇指圖片)。

師:可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家,1的乘法口訣怎么說(shuō)?并說(shuō)說(shuō)你的想法。

生:一一得一因?yàn)榫鸵粋€(gè)一。

師接話(huà)說(shuō):是??!一個(gè)一當(dāng)然就是一了。

剛才你們學(xué)得很好,小精靈很高興,小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?,上哪兒去了?注意?tīng)。(放音樂(lè))。

(l)口算:(卡片出示15道題)。

(2)投籃比賽:(說(shuō)明:每人分一張卡片)。

師:小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽,看誰(shuí)投得準(zhǔn),投得快。

(給做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng))。

(3)游戲:捉鼠比賽。

說(shuō)明:頭飾上標(biāo)有算式得數(shù),卡片上有算式。

黑貓隊(duì),3人;白貓隊(duì),3人。(戴頭飾)。

師:看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。

(給獲勝方發(fā)合作獎(jiǎng))。

同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

乘法口訣教案詳案篇四

1.理解每一句6的乘法口訣的好處,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2.通過(guò)觀察、分析6的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的潛力。

3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過(guò)程。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4.通過(guò)編制乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過(guò)程。

對(duì)口訣的記憶;在解答問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。

口算題卡。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、編寫(xiě)口訣:

1.貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書(shū)上格子里。

2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的。

3.一格表示一個(gè)6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書(shū)上寫(xiě)算式。

4.看著算式編口訣,寫(xiě)書(shū)上。

三、記憶口訣:1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù),積是最后一個(gè)數(shù)。

(2)兩個(gè)因數(shù),小的在前面。

(3)口訣從“一六”開(kāi)始,第一個(gè)數(shù)字每次增加1。

(4)提問(wèn):為什么會(huì)相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?

3.師生問(wèn)答,同桌問(wèn)答。(對(duì)口令游戲)。

1.書(shū)上做一做,練習(xí)題十四。

2.數(shù)螞蟻游戲。

查閱了很多教學(xué)資料,又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排,制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中,比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

本節(jié)課中,我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案,――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚(yú)圖,讓同學(xué)們看著圖填表格。――對(duì)應(yīng)表格結(jié)果,寫(xiě)算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對(duì)口令、背口訣――利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開(kāi)展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過(guò)程,分別在寫(xiě)算式、編口訣和背口訣?;緦?shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo):孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。

這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):

1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,既節(jié)省了課上時(shí)間,又發(fā)散了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生濃厚的興趣。

2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且,還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,提高口訣的應(yīng)用和記憶,到達(dá)了“寓教于樂(lè)”的效果!

3、在設(shè)計(jì)上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大,能讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn),在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生,主體地位比較突出,同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。

本課中也存在以下問(wèn)題:

1、要更有效開(kāi)展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要到位。本節(jié)課中,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺,沒(méi)有提到調(diào)控作用。

2、擺小棒的活動(dòng),進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案,然后同桌互看共四個(gè),相繼說(shuō)出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣,完全能夠更多一些。

乘法口訣教案詳案篇五

四、我會(huì)做。

1、一共有多少個(gè)小正方體?=(個(gè))2、航模小組每組有4名同學(xué),有9組,一共有多少名同學(xué)?=(名)。

答案。

一、

二、45324048729185481635645。

三、385715。

四、1.9×9=812.4×9=36。

乘法口訣教案詳案篇六

1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

提問(wèn):我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。

(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。

問(wèn):怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類(lèi)看看能發(fā)現(xiàn)什么?

(2)、以小組為單位進(jìn)行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類(lèi)方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。

問(wèn):觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

1、回憶口訣的含義,任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。

2、游戲,比一比,賽一賽。

(1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。

出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。

(2)想一想:89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。

(3)、開(kāi)放練習(xí):()()=()。

[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?

五、隨堂練習(xí)。

乘法口訣教案詳案篇七

3、通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

記憶口訣

學(xué)生通過(guò)自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運(yùn)用。

同位兩人玩拍手游戲

引導(dǎo):我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手,我們的小手不僅能寫(xiě)會(huì)畫(huà),還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、總結(jié)算式

師(伸出一只手),問(wèn):“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀?”

生:有5個(gè)。

師:你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5?

生:1個(gè)5。

師: 1個(gè)5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢?

生:1乘5等于5。5乘1等于5。

出示:1×5=5 5×1=5

師:真棒,那我再伸出一只手?,F(xiàn)在有幾個(gè)5呢?

生:2個(gè)5。

師:怎么計(jì)算呢?

生:2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示 2×5=10 5×2=10

師:如果我再加一只手呢?誰(shuí)來(lái)幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)

師:那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了?

生:3個(gè)5。

師:怎么計(jì)算?

生:3乘5等于15。5乘3等于15。

出示 3×5=15 5×3=15

師:如果我再加一只手呢?有多少個(gè)手指頭呢?

生:15加5等于20

師:現(xiàn)在是幾個(gè)5了?

生:4個(gè)5。

師:怎么計(jì)算?

生:4乘5等于20。5乘4等于20。

出示4×5=20 5×4=20

師:如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺(tái)配合)多少個(gè)手指?

生:20加5等25

師:現(xiàn)在是幾個(gè)5了?

生:5個(gè)5。

師:怎么計(jì)算?

生:5乘5等于25。

出示 5×5=25

師:為什么這次只列了一個(gè)算式?

生:因?yàn)?乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫(xiě)一個(gè)。

師:你說(shuō)得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請(qǐng)你讀一讀這些算式。

學(xué)生讀算式。

2、總結(jié)口訣

師:同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧!

有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來(lái)中國(guó)。他們看見(jiàn)中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題,于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰(shuí)做題做得快。可是外國(guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽,誰(shuí)知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問(wèn):“為什么你們做得這么快呢?”中國(guó)小朋友說(shuō):“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽??!?/p>

同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?

生:想。

師:這樣法寶呀,其實(shí)就是————乘法口訣(教師板書(shū))

師:(指1×5=5 5×1=5)就像這兩個(gè)算式,因數(shù)是————

生:1和5

請(qǐng)你讀一讀這句口訣。

學(xué)生讀口訣。

生:2,因?yàn)?小于5,小的放在前面。

師:(板書(shū)二五)得數(shù)是10,我們就寫(xiě)上一十。(教師板書(shū)一十)

學(xué)生讀口訣。

師:這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢?

生:2×5=10,5×2=10

師:后面的這幾個(gè)算式,你自己來(lái)總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?

學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。

提醒注意五五二十五,不要寫(xiě)成了五五二五。

讀一讀五的乘法口訣。

男女生交替讀一讀口訣。

三、熟練、記憶口訣

師:仔細(xì)觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,

師:說(shuō)了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。

學(xué)生背口訣。

師說(shuō)明:在背5 的乘法口訣時(shí),如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來(lái)記憶它。

師:你還記得剛才我們總結(jié)的過(guò)程嗎?請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫(xiě)在你的書(shū)上。

學(xué)生獨(dú)立填課本,教師巡視

$1__ve_item__(1)齊背口訣

$1__ve_item__(2)(2)以開(kāi)火車(chē)的形式背口訣

$1__ve_item__(3)師生對(duì)口令

$1__ve_item__(4)摘蘋(píng)果

$1__ve_item__(5)看口訣說(shuō)算式。

1、完成課本第51頁(yè)“做一做”(學(xué)生試做,集體訂正)

2、生活中的題目

指名板演,集體練習(xí)

3、拓展題 出示古詩(shī):

鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。

問(wèn):“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。

問(wèn):“全詩(shī)沒(méi)有數(shù)字,你怎樣列算式 ?”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

總得說(shuō)來(lái),這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過(guò)程,也注意了與生活的聯(lián)系度,但靜心分析,還有很多不成熟的地方,特別是課堂機(jī)智問(wèn)題以及課堂語(yǔ)言的精煉性問(wèn)題。接下來(lái),就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思。

首先,在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候,忘了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些乘法口訣所表示的意義,這對(duì)今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。

其次,因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣,所以在記憶口訣的時(shí)候,要給學(xué)生充分的時(shí)間去記,而我高估了學(xué)生,覺(jué)得有些學(xué)生可能早已會(huì)了,所以在記口訣時(shí)略顯倉(cāng)促。

最后,有關(guān)一些小細(xì)節(jié),語(yǔ)言要精煉,要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了口訣時(shí),教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生,應(yīng)該給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間,引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。

以上就是我對(duì)于自己這節(jié)課的不足所做的反思,希望自己能不斷進(jìn)步。

乘法口訣教案詳案篇八

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1~4的乘法口訣,理解口訣的來(lái)源,明確每句口訣的意義。

2.使學(xué)生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

理解口訣的來(lái)源,掌握推導(dǎo)口訣的方法。

游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。

師生活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢!

二、新課。

1.師:用3根小棒,看你能擺出一個(gè)什么漢字?可以小組商量。

生1:我擺了一個(gè)工。

生2:我擺了一個(gè)個(gè)。

生3:我擺了一個(gè)干。

生4:我擺了一個(gè)大。

師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎?

生1:13。

生2:31。

師:你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?

生:一個(gè)字用了3根。

師:你能用口訣表示嗎?

生:一三得三。

師:有關(guān)三的乘法口訣,同學(xué)們能猜出有幾句嗎?

生:有3句,這三句是:一三得三、二三得六、三三得九。

師:說(shuō)得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星!

(智慧星圖片)。

能不能根據(jù)這些口訣寫(xiě)出乘法算式嗎?

生1:2332。

生2:33。

生3:13。

生4:31。

2.師:剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣,總結(jié)得很好,現(xiàn)在我們是不是分小組再來(lái)總結(jié)2和4的乘法口訣,看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。

(幾分鐘過(guò)后)。

反饋:小組1:2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句,4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

小組2:我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四,4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

師:同學(xué)們說(shuō)得真好,小精靈非常欣賞你們成功的合作!

(給說(shuō)的好的小組發(fā)放合作獎(jiǎng))。

想一想在編口訣時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:2的乘法口訣有2句;3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。

生2:都是從1開(kāi)始的。

生3:最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),小精靈要送你一個(gè)大拇指!

(大拇指圖片)。

師:可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家,1的乘法口訣怎么說(shuō)?并說(shuō)說(shuō)你的想法。

生:一一得一因?yàn)榫鸵粋€(gè)一。

師接話(huà)說(shuō):是??!一個(gè)一當(dāng)然就是一了。

三、練習(xí)反饋。

剛才你們學(xué)得很好,小精靈很高興,小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?,上哪兒去了?注意?tīng)。(放音樂(lè))。

(l)口算:(卡片出示15道題)。

(2)投籃比賽:(說(shuō)明:每人分一張卡片)。

師:小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽,看誰(shuí)投得準(zhǔn),投得快。

(給做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng))。

(3)游戲:捉鼠比賽。

說(shuō)明:頭飾上標(biāo)有算式得數(shù),卡片上有算式。

黑貓隊(duì),3人;白貓隊(duì),3人。(戴頭飾)。

師:看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。

(給獲勝方發(fā)合作獎(jiǎng))。

四、總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

乘法口訣教案詳案篇九

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣和積極性,幫助學(xué)生更好地搞清運(yùn)算符號(hào)。

此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的,需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲,并達(dá)到游戲的目的:乘法口訣。

5分鐘左右。

中級(jí)適合年級(jí):二年級(jí)。

本游戲適用于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)的課尾,作為對(duì)乘法口訣的鞏固及延伸。

全班游戲準(zhǔn)備:

記錄紙。

游戲一。

師:今天老師要和大家一起來(lái)玩一個(gè)“花樣接龍”的游戲。先請(qǐng)大家看以下幾組題目,請(qǐng)你們算一算,再想一想這些題目有什么特點(diǎn)。(出示題目)。

學(xué)生計(jì)算、找特點(diǎn)。

在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:前一個(gè)算式的得數(shù)是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù),而后一個(gè)算式的得數(shù)又是前一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù);前一個(gè)算式是乘法,后一個(gè)算式有加有減。

師:我們要做的游戲就是請(qǐng)大家根據(jù)老師出示的乘法算式,計(jì)算得數(shù),再用上這個(gè)得數(shù)編寫(xiě)一道算式,使得數(shù)等于乘法算式的第一個(gè)數(shù)。比一比,誰(shuí)的反應(yīng)最快。

教師出示5的乘法算式,學(xué)生計(jì)算并編題。反饋,展示不同的答案。游戲二。

師:大家的反應(yīng)都非???,現(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度,先請(qǐng)看下面這道題(出示例題),想一想是怎么接的。

學(xué)生觀察得出:前一個(gè)算式的得數(shù)還是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù),但第二個(gè)算式的得數(shù)是乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的和。

教師出示5的乘法算式,學(xué)生計(jì)算并編題。

乘法口訣:中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開(kāi)方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則,沿用至今已有兩千多年,九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。

古時(shí)的乘法口訣,是自上而下,從“九九八十一”開(kāi)始,至“一一如一”止,與現(xiàn)在使用的順序相反,因此古人用乘法口訣開(kāi)始的兩個(gè)字“九九”作為此口訣的名稱(chēng),又稱(chēng)九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后,編題能力進(jìn)一步提高,計(jì)算能力得到加強(qiáng),計(jì)算正確率也大大提高。教師還可以通過(guò)改變接龍的方式,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的.思維。同時(shí)他可以來(lái)用四人小組合作互相當(dāng)小老師,一人出題,其他人驗(yàn)答等不同的組象形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們樂(lè)于算、樂(lè)于練。

“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后,也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。

乘法口訣對(duì)于剛了解乘法的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是很有幫助的,不能一味的死記硬背來(lái)了解口訣,要通過(guò)游戲的方式來(lái)提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計(jì)算的口算題,可以關(guān)注下方公眾號(hào),加法口訣來(lái)獲得。

乘法口訣教案詳案篇十

1.1.知識(shí)與技能:理解每一句8的乘法口訣的意義,初步記熟8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

1.2過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、分析8的乘法口訣,初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

1.3情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過(guò)程,體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣,且能利用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,初步掌握8的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出8的乘法口訣,并記憶8的乘法口訣。

多媒體課件。

一、引入。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49。

(二)引出新課。

師:1~7的乘法口訣同學(xué)們學(xué)得真好,今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣,相信同學(xué)們也能自己編出8的乘法口訣,并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。板書(shū)課題:8的乘法口訣。

二、學(xué)習(xí)例2。

課件出題例2的插圖。

(一)提問(wèn):從這張圖中你知道了哪些信息?

(我知道軍樂(lè)隊(duì)在演奏;軍樂(lè)隊(duì)站成了8排,每排8個(gè)人。)。

提問(wèn):同學(xué)們,你們看看小狗是怎樣計(jì)算一共多少人的?

1排有8人;。

2排有8+8=6人;。

3排有8+8+8=4人;。

4排有8+8+8+8=32人;。

5排有8+8+8+8+8=40人;。

6排有8+8+8+8+8+8=48人;。

7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;。

8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。

(二)提問(wèn):小狗的計(jì)算簡(jiǎn)便嗎?你能用更好地辦法計(jì)算嗎?

(四)匯報(bào)交流,教師做巡視、指導(dǎo)。

(五)找記憶乘法口訣的規(guī)律。

b指名同學(xué)說(shuō)一下自己背誦的竅門(mén)。

c比如,怎么記5個(gè)8是幾?可以想:6個(gè)8是48,用48減8得40。或者,4個(gè)8是32,用32加8得40啊。

比如,8×1=8就表示1個(gè)8相加;8×2=16表示2個(gè)8相加。

三、課堂練習(xí)。

計(jì)算有關(guān)8的乘法的式題,并能說(shuō)出是用哪句口訣的。

四、拓展提升。

一只螃蟹八條腿,兩只螃蟹條腿,三只螃蟹()條腿,四只螃蟹()條腿,五只螃蟹()條腿,六只螃蟹()條腿,七只螃蟹()條腿,八只螃蟹()條腿。

【附答案】一只螃蟹八條腿,兩只螃蟹(16)條腿,三只螃蟹(24)條腿,四只螃蟹(32)條腿,五只螃蟹(40)條腿,六只螃蟹(48)條腿,七只螃蟹(56)條腿,八只螃蟹(64)條腿。

課后小結(jié)。

提問(wèn):這節(jié)課你有什么收獲?

3.能利用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,很高興學(xué)會(huì)了這么多。

板書(shū)。

乘法口訣教案詳案篇十一

課本p48~50頁(yè),例1,練習(xí)十一第1、2題。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

:主題圖、實(shí)物投影。

復(fù)習(xí)舊知。

口算練習(xí)。

4×55×87×99×4。

7×36×89×58×8。

7×83×69×96×7。

將下列口訣補(bǔ)充完整要。

()八五十六三()二十七六()五十四。

七()六十三二()一十八()七二十八。

計(jì)算下面各題。

24÷615÷3。

說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣求商的。

乘法口訣教案詳案篇十二

1.學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用“幾個(gè)九就是比幾十少幾”這一特殊的規(guī)律來(lái)編制出9的乘法口訣,熟記口訣,并能利用9的乘法口訣進(jìn)行乘、除法計(jì)算。

2.學(xué)生在尋找記憶9的乘法口訣辦法的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律,提高觀察能力和表達(dá)能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

編制9的乘法口訣,并能正確運(yùn)用9的乘法口訣求積、求商。

閱讀課本第80頁(yè)的內(nèi)容,并完成上面的表格。

師:“在課前的學(xué)習(xí)中,有遇到自己不能解決的問(wèn)題嗎?”

1、交流表格。

課件出示例圖。

提問(wèn):1行有幾顆星星?2行呢?

你是用什么方法知道幾行合起來(lái)一共有多少顆的?

仔細(xì)觀察,隨著行數(shù)的增加,星星的個(gè)數(shù)有什么變化?

看著這幅圖,你還有什么發(fā)現(xiàn)?

交流表格填寫(xiě)的結(jié)果。

同桌互相檢查,訂正。

2、交流編制的口訣。

提問(wèn):誰(shuí)根據(jù)表格填寫(xiě)的內(nèi)容編出了關(guān)于9的乘法口訣?

檢查、修正口訣的編寫(xiě)。

1、記口訣。

集體讀一讀。

你覺(jué)得哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么記的好辦法?

指名學(xué)生背一背自己能記住的9的.口訣。

上面有沒(méi)有那句口訣讓你聯(lián)想到了某個(gè)故事?

生自由試一試、背一背。

練習(xí):指名將黑板上的口訣補(bǔ)充完整。

2、解決疑問(wèn)。

提問(wèn):你能根據(jù)每句口訣說(shuō)出哪些乘法算式?

學(xué)生口答,老師板書(shū)。

提問(wèn):看了這些算式和口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

集體討論、交流:一個(gè)乘數(shù)都是9,另一個(gè)乘數(shù)都是按從小到大(1—9)的順序排列的,積也是按從小到大,并且相鄰的兩個(gè)積都相差9。

3、交流“試一試”。

(提問(wèn))說(shuō)說(shuō)都是用哪句口訣算的?

1、“想想做做”第1題。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察,邊讀邊思考:有什么發(fā)現(xiàn)?

交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整理的規(guī)律再記憶背誦9的口訣。

試背、指背等。

提問(wèn):某一句口訣想不起來(lái),怎么辦?(幾個(gè)9就是幾十減幾)。

2、填空。

8個(gè)9比80少(),是()。

6個(gè)9比()少(),是()。

7個(gè)9比8個(gè)9少(),比6個(gè)9多()。

8個(gè)9比6個(gè)9多(),比9個(gè)9少()。

1、“想想做做”第2題。

老師巡視,學(xué)生獨(dú)立完成。

集體交流,體會(huì)口訣、乘除法算式間的聯(lián)系。

2、“想想做做”第3題。

練習(xí)訂正,體會(huì)乘除法算式間的聯(lián)系。

3、說(shuō)一說(shuō),本節(jié)課你有那些收獲?

乘法口訣教案詳案篇十三

1、結(jié)合本班具體情況,讓學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)出7的乘法口訣,并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、會(huì)用乘法口訣計(jì)算7以?xún)?nèi)的乘法,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

掌握7的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算乘法算式。

掛圖、口算卡片等。

63=64=55=62=67=。

48=59=75=39=47=。

1、出示主題圖通過(guò)對(duì)話(huà)引入新課。

3.學(xué)生小組討論填表.

4.小組匯報(bào)(展示學(xué)生所寫(xiě)的表格)比一比誰(shuí)寫(xiě)的'好.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你是怎樣算出來(lái)?(一個(gè)星期有7天,2個(gè)星期就有2個(gè)7就是27=14.......7個(gè)星期就有7個(gè)7就是77=49你是怎樣算出49的?)。

5.如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎?打開(kāi)書(shū)本第74頁(yè):編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫(xiě)出另一個(gè)乘法算式嗎?請(qǐng)把另一個(gè)算式寫(xiě)在書(shū)上。

6.學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)口訣。

7.讀口訣,背口訣。想一想:用什么方法能很快記住口訣.

8.誰(shuí)能馬上背出來(lái)?你是用什么方法背的?

1.看口訣寫(xiě)算式。

七八五十六七九六十三六七四十二。

2.把口訣補(bǔ)充完整。

七八()七九()三七()五七()。

六七()一七()七七()四七()。

3.想一想,算一算。

47+7=。

72+7=。

47+27=。

(提示:能用今天所學(xué)的口訣來(lái)計(jì)算嗎?)。

這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?

17=74=37=。

76=97=77=。

87=27=71=。

72=75=68=。

47=67=57=。

79=73=78=。

乘法口訣教案詳案篇十四

課時(shí)。

共2課時(shí),本課第1課時(shí)。

個(gè)人復(fù)備欄。

1

2

3

4

5

6人??數(shù)。

6

2、?列式算一算3、?編制6的口訣:一六得六??二六十二????????????????三六十八??四六二十四????????????????五六三十??六六三十六練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:

參加備課人員。

乘法口訣教案詳案篇十五

科目:數(shù)學(xué)第?課執(zhí)教時(shí)間:xx年月日課???題2、3的乘法口訣教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能夠掌握2、3的乘法口訣,應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、抽象概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)過(guò)程。

三、鞏固練習(xí)l.做教科書(shū)第一25頁(yè)"做一做"中的練習(xí)。

做第1、2題時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源,同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。

第3題,是對(duì)口令游戲題。可以用來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣,訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí),可以由教師說(shuō)題目,先讓學(xué)生集體說(shuō)得數(shù),然后再指定學(xué)生說(shuō)得數(shù),盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。

第4題,讓學(xué)生看乘法算式寫(xiě)出乘法口訣,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。

小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?說(shuō)一說(shuō)。

課后小結(jié):

讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,理解問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)解決問(wèn)題方面提出的具體目標(biāo)之一。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》(第一學(xué)段具體目標(biāo))要求,本單元教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材中專(zhuān)門(mén)編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,組織用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。比如教學(xué)第59頁(yè)例6,先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖,用生動(dòng)的語(yǔ)言表述大象運(yùn)木料的故事,吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息,并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)(乘法計(jì)算)解決的問(wèn)題,師生共同探討解決問(wèn)題的方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程,以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中,注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例,讓學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí),在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題中,逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

修改意見(jiàn):

備注。

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