小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告(優(yōu)秀21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 15:41:07
小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告(優(yōu)秀21篇)
時(shí)間:2023-11-19 15:41:07     小編:BW筆俠

報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰明了,包括引言、主體和結(jié)論等部分,每一部分都要有明確的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。寫報(bào)告需要時(shí)間和耐心,要有系統(tǒng)性思考和組織能力。這些報(bào)告范文不僅包含了豐富的信息和數(shù)據(jù),還展示了作者的獨(dú)到見解。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇一

全縣四年級(jí)應(yīng)參考3852人,實(shí)參考3843人,參考率99.8%??偩?3.7分,總及格率98.3%。整體情況較為良好。

本次四年級(jí)語(yǔ)文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力,又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,主旨的把握,語(yǔ)言的積累運(yùn)用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際書面化融為一體,既考查了學(xué)生的雙基,又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

基礎(chǔ)知識(shí)部分。

第一題學(xué)生答的較好,學(xué)生書寫較為工整,出錯(cuò)較多的是選擇題的第二題,選出與其他三個(gè)不同的一個(gè),另外句子練習(xí)“修改病句”,學(xué)生不理解“蟬聯(lián)”的意思。第二題出錯(cuò)的原因產(chǎn)要是錯(cuò)字較多,例如:“幸福”寫成了“辛?!?,“吹拂”寫成了“吹佛”,“展開”的“展”學(xué)生好多都多寫了一撇。第三題學(xué)生答題情況良好,多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求寫話,語(yǔ)句較為通順,敘述也較為合理。

閱讀部分。

本次閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀學(xué)生大部分都答得較好,就是部分學(xué)生在寫省略號(hào)的用法時(shí)也知道,但不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。還有部分學(xué)生在寫你看到這些會(huì)有什么想法時(shí),是根據(jù)全篇文章來(lái)寫,寫了佩服天鵝團(tuán)結(jié)一心的精神,而不是根據(jù)片段來(lái)寫。

第二部分是課外閱讀,學(xué)生答的不太好。理解不了老師的四次笑,在用符號(hào)來(lái)畫時(shí),學(xué)生不讀題,符號(hào)用錯(cuò),部分學(xué)生理解不了兩個(gè)“漂亮”的意思,有的能理解了,但不會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。還有部分學(xué)生歸納不出本節(jié)課上的漂亮的三個(gè)原因。

習(xí)作部分。

有三分之一的學(xué)生不能夠正確審題,題意為“你上過(guò)的哪節(jié)課上發(fā)生的事情給你留下了獨(dú)特的記憶”而學(xué)生所寫內(nèi)容超越了課堂外,因而習(xí)作出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。有三分之一的學(xué)生習(xí)作書寫不夠認(rèn)真,不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。還有部分學(xué)生習(xí)作中敘述事例不夠具體。

基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練做得不細(xì),練得不夠。

從答題情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是較為扎實(shí)的,但也存在著一定的問(wèn)題:在“我是小小書法家”中學(xué)生出錯(cuò)最多的詞語(yǔ)是“泛濫”“瞻仰”。在“我是出色調(diào)音師”中有2%的學(xué)生把“樹冠”的“冠”讀成四聲。對(duì)于修改病句,有10%的學(xué)生不會(huì)改,對(duì)于仿寫擬人句,有5%的學(xué)生寫成比喻句甚至寫錯(cuò),這說(shuō)明學(xué)生練得不夠。

審題不清,缺乏閱讀理解能力。

課內(nèi)閱讀答題情況較好,主要出錯(cuò)的地方是對(duì)于省略號(hào)的用法掌握不扎實(shí),表述不清。在課外閱讀中學(xué)生審題不清,缺乏理解能力,主要表現(xiàn)在:從“老師的笑聲中學(xué)生感受到老師的什么”有80%的學(xué)生分析不正確;對(duì)于“漂亮”一詞的理解,有20%的學(xué)生不能根據(jù)上下文來(lái)解釋;對(duì)于漂亮的理由,有80%的學(xué)生在胡編亂造,不能根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)寫。

習(xí)作訓(xùn)練少,語(yǔ)言組織單調(diào)??垲}不準(zhǔn)。

只學(xué)知識(shí),不用知識(shí),缺乏靈活多變。

從學(xué)生的答題中我們不難看出有的題是學(xué)生在平時(shí)練習(xí)過(guò)或生活中的,可學(xué)生只知道就提論題,不去變位思考。比如這次的作文,我們從三月份以來(lái)都在課改,對(duì)于課堂,學(xué)生只要稍微思考就有內(nèi)容可寫,可答題中出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。在比如修改病句“劉翔連續(xù)蟬聯(lián)了全運(yùn)會(huì)110米欄冠軍”,“蟬聯(lián)”就是“連續(xù)”,只要靈活一點(diǎn),這個(gè)提示完全可做對(duì)的。

通過(guò)這次調(diào)研測(cè)試,看到了學(xué)生們的進(jìn)步,也很好地反應(yīng)了教師們的教學(xué)情況,有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)期的教學(xué),采取如下教學(xué)措施:

注重詞語(yǔ)教學(xué),加強(qiáng)詞語(yǔ)訓(xùn)練,在掌握詞語(yǔ)的同時(shí)加強(qiáng)復(fù)習(xí),讓學(xué)生牢記。在掌握詞語(yǔ)后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用,讓學(xué)生知道,只有運(yùn)用,才是真正學(xué)到知識(shí)。

注重閱讀訓(xùn)練。從課堂閱讀入手,精心設(shè)計(jì),優(yōu)化練習(xí),從課堂教學(xué)中逐步提高學(xué)生的閱讀能力,加大訓(xùn)練,在訓(xùn)練中掌握方法,提高能力。在訓(xùn)練中注重方法的指導(dǎo)。

注重學(xué)生生活的積累,并內(nèi)化為能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠從生活中積累知識(shí),提高語(yǔ)文素養(yǎng),并逐步轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力。讓學(xué)生從生活中提煉語(yǔ)文知識(shí),并在提煉中得到運(yùn)用,在運(yùn)用中得到提升。

注重實(shí)踐,學(xué)以致用。對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這就有必要提醒我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師在教授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)讓學(xué)生走出教室,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)大自然,去領(lǐng)略語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。

教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)要扎實(shí)。大多數(shù)學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,也知道了自己努力的方向,可是再和他們的日常行為相比較的話,就不能相提并論了。由此看來(lái),教育學(xué)生能夠扎實(shí)學(xué)習(xí)顯得十分重要。

一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多,引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年中華民族的語(yǔ)言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿,我們所做的還有很多,在要求學(xué)生的同時(shí),我們自己必須善用時(shí)間,為自己充電,從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇二

為檢驗(yàn)課改實(shí)施水平,了解新課程下學(xué)生知識(shí)、能力等方面的達(dá)成情況,進(jìn)一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。我們于6月28日對(duì)全縣四年級(jí)進(jìn)行了語(yǔ)文調(diào)研測(cè)試,現(xiàn)對(duì)測(cè)試情況作一簡(jiǎn)要分析。

一、基本情況。

全縣四年級(jí)應(yīng)參考3852人,實(shí)參考3843人,參考率99.8%??偩?3.7分,總及格率98.3%。整體情況較為良好。

本次四年級(jí)語(yǔ)文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力,又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,主旨的把握,語(yǔ)言的積累運(yùn)用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際書面化融為一體,既考查了學(xué)生的雙基,又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、學(xué)生答題情況。

基礎(chǔ)知識(shí)部分。

第一題學(xué)生答的較好,學(xué)生書寫較為工整,出錯(cuò)較多的是選擇題的第二題,選出與其他三個(gè)不同的一個(gè),另外句子練習(xí)“修改病句”,學(xué)生不理解“蟬聯(lián)”的意思。第二題出錯(cuò)的原因產(chǎn)要是錯(cuò)字較多,例如:“幸?!睂懗闪恕靶粮!?,“吹拂”寫成了“吹佛”,“展開”的“展”學(xué)生好多都多寫了一撇。第三題學(xué)生答題情況良好,多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求寫話,語(yǔ)句較為通順,敘述也較為合理。

閱讀部分。

本次閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀學(xué)生大部分都答得較好,就是部分學(xué)生在寫省略號(hào)的用法時(shí)也知道,但不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。還有部分學(xué)生在寫你看到這些會(huì)有什么想法時(shí),是根據(jù)全篇文章來(lái)寫,寫了佩服天鵝團(tuán)結(jié)一心的精神,而不是根據(jù)片段來(lái)寫。

第二部分是課外閱讀,學(xué)生答的不太好。理解不了老師的四次笑,在用符號(hào)來(lái)畫時(shí),學(xué)生不讀題,符號(hào)用錯(cuò),部分學(xué)生理解不了兩個(gè)“漂亮”的意思,有的能理解了,但不會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。還有部分學(xué)生歸納不出本節(jié)課上的漂亮的三個(gè)原因。

習(xí)作部分。

有三分之一的學(xué)生不能夠正確審題,題意為“你上過(guò)的哪節(jié)課上發(fā)生的事情給你留下了獨(dú)特的記憶”而學(xué)生所寫內(nèi)容超越了課堂外,因而習(xí)作出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。有三分之一的學(xué)生習(xí)作書寫不夠認(rèn)真,不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。還有部分學(xué)生習(xí)作中敘述事例不夠具體。

四、存在問(wèn)題。

基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練做得不細(xì),練得不夠。

從答題情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是較為扎實(shí)的,但也存在著一定的問(wèn)題:在“我是小小書法家”中學(xué)生出錯(cuò)最多的詞語(yǔ)是“泛濫”“瞻仰”。在“我是出色調(diào)音師”中有2%的學(xué)生把“樹冠”的“冠”讀成四聲。對(duì)于修改病句,有10%的學(xué)生不會(huì)改,對(duì)于仿寫擬人句,有5%的學(xué)生寫成比喻句甚至寫錯(cuò),這說(shuō)明學(xué)生練得不夠。

審題不清,缺乏閱讀理解能力。

課內(nèi)閱讀答題情況較好,主要出錯(cuò)的地方是對(duì)于省略號(hào)的用法掌握不扎實(shí),表述不清。在課外閱讀中學(xué)生審題不清,缺乏理解能力,主要表現(xiàn)在:從“老師的笑聲中學(xué)生感受到老師的什么”有80%的學(xué)生分析不正確;對(duì)于“漂亮”一詞的理解,有20%的學(xué)生不能根據(jù)上下文來(lái)解釋;對(duì)于漂亮的理由,有80%的學(xué)生在胡編亂造,不能根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)寫。

習(xí)作訓(xùn)練少,語(yǔ)言組織單調(diào)??垲}不準(zhǔn)。

這次習(xí)作是讓學(xué)生寫一堂生動(dòng)有趣、滋養(yǎng)生命的課,可從學(xué)生習(xí)作來(lái)看主要存在以下問(wèn)題:(1)有10%學(xué)生不認(rèn)真審題,把“一堂課”當(dāng)作“一個(gè)老師”來(lái)寫,雖然語(yǔ)句通順,但卻是偏題之作。(2)學(xué)生能夠把握中心進(jìn)行闡述,但在寫作技巧上很薄弱,例如:段落構(gòu)建上多是“總――分――總”,平凡無(wú)花樣,在開篇和結(jié)尾也少有引人的地方,可見,平時(shí)訓(xùn)練不夠。

只學(xué)知識(shí),不用知識(shí),缺乏靈活多變。

從學(xué)生的答題中我們不難看出有的題是學(xué)生在平時(shí)練習(xí)過(guò)或生活中的,可學(xué)生只知道就提論題,不去變位思考。比如這次的作文,我們從三月份以來(lái)都在課改,對(duì)于課堂,學(xué)生只要稍微思考就有內(nèi)容可寫,可答題中出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。在比如修改病句“劉翔連續(xù)蟬聯(lián)了全運(yùn)會(huì)110米欄冠軍”,“蟬聯(lián)”就是“連續(xù)”,只要靈活一點(diǎn),這個(gè)提示完全可做對(duì)的。

五、策略和措施。

通過(guò)這次調(diào)研測(cè)試,看到了學(xué)生們的進(jìn)步,也很好地反應(yīng)了教師們的教學(xué)情況,有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)期的教學(xué),采取如下教學(xué)措施:

注重詞語(yǔ)教學(xué),加強(qiáng)詞語(yǔ)訓(xùn)練,在掌握詞語(yǔ)的同時(shí)加強(qiáng)復(fù)習(xí),讓學(xué)生牢記。在掌握詞語(yǔ)后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用,讓學(xué)生知道,只有運(yùn)用,才是真正學(xué)到知識(shí)。

注重閱讀訓(xùn)練。從課堂閱讀入手,精心設(shè)計(jì),優(yōu)化練習(xí),從課堂教學(xué)中逐步提高學(xué)生的閱讀能力,加大訓(xùn)練,在訓(xùn)練中掌握方法,提高能力。在訓(xùn)練中注重方法的指導(dǎo)。

注重學(xué)生生活的積累,并內(nèi)化為能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠從生活中積累知識(shí),提高語(yǔ)文素養(yǎng),并逐步轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力。讓學(xué)生從生活中提煉語(yǔ)文知識(shí),并在提煉中得到運(yùn)用,在運(yùn)用中得到提升。

注重實(shí)踐,學(xué)以致用。對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這就有必要提醒我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師在教授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)讓學(xué)生走出教室,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)大自然,去領(lǐng)略語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。

教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)要扎實(shí)。大多數(shù)學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,也知道了自己努力的方向,可是再和他們的日常行為相比較的話,就不能相提并論了。由此看來(lái),教育學(xué)生能夠扎實(shí)學(xué)習(xí)顯得十分重要。

一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多,引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年中華民族的語(yǔ)言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿,我們所做的還有很多,在要求學(xué)生的同時(shí),我們自己必須善用時(shí)間,為自己充電,從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。

打開四年級(jí)語(yǔ)文試卷,無(wú)論是學(xué)生,還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。

二、學(xué)生答題情況。

答卷情況。

通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次:

從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)??v觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。

(1)詞語(yǔ)積累不夠。

重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

(2)綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的'系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。

(3)邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語(yǔ)序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系??赵?、套話、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無(wú)幾??梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

(4)書寫不規(guī)范。

從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

透過(guò)整張?jiān)嚲?,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對(duì)一些開放性題(如閱讀題的第7小題)無(wú)所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué):老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

四、對(duì)試題的評(píng)價(jià):

(一)、拼音。雖注重了拼音知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固,但出題形式不新穎。等級(jí):c。

(二)漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”,有利于學(xué)生識(shí)字辨詞,且答案多元。2小題判斷“詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組”,讓學(xué)生在詞語(yǔ)中識(shí)字,使其應(yīng)用能力增強(qiáng)。等級(jí):b。

(三)、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開頭寫出成語(yǔ),形式新穎,且答案多元,可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2――4小題要求分別寫出“描寫歌聲好聽的詞”、“來(lái)源于歷史故事的成語(yǔ)”、“來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)”,這既考察了學(xué)生平時(shí)詞語(yǔ)的積累,又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解及辨析,且答案多元,算一個(gè)小亮點(diǎn)。等級(jí):a。

(四)、句子。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,反復(fù)揣摩,查找更加準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),要求學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷能力。2小題要求學(xué)生仿寫句子。這既考察了學(xué)生對(duì)原句的識(shí)別、理解,又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫。這既給學(xué)生指明了方向,但又給學(xué)生留下了一定自由空間,且答案多元。3小題要求學(xué)生“把下列詞語(yǔ)組成兩句意思相同的句子”,既考察了對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)的正確理解,又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間邏輯聯(lián)系的正確把握,還考察了學(xué)生對(duì)句子語(yǔ)序的理解,且答案多元。4小題,要求學(xué)生“按要求寫句子”,則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識(shí)的儲(chǔ)備,且答案多元。等級(jí):a-。

(五)、詩(shī)。1小題是重在考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶,同時(shí)只寫出兩首之一,給學(xué)生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩(shī)句”之一,學(xué)生容易回答。等級(jí):b。

(六)、寫話。對(duì)于宣漢,每個(gè)學(xué)生都十分熟悉,都能寫出她不少的美麗之處,但要以導(dǎo)游身份,向游客做簡(jiǎn)短的熱情洋溢的宣傳介紹確實(shí)不易。這既要求語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象,又要求富于激情。這樣的題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,觀注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣。等級(jí):a。

(七)、根據(jù)課文內(nèi)容填空。是考察學(xué)生對(duì)課文的準(zhǔn)確理解。等級(jí):b。

(八)、閱讀。要求學(xué)生在對(duì)短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,從查字典,字、詞、句的準(zhǔn)確理解,到根據(jù)自己的理解提出相關(guān)問(wèn)題。這樣的閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力、分析能力、判斷能力,同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙的重要標(biāo)志。等級(jí):a。

(九)、作文。要求寫自己喜歡的內(nèi)容。這一作文題的設(shè)計(jì)思路是注意喚起學(xué)生對(duì)已有體驗(yàn)的記憶,重視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受。這個(gè)設(shè)計(jì)遵循的理念是注重體驗(yàn),重視學(xué)生獨(dú)特感受,拓展了學(xué)生的選材思路,放手讓學(xué)生自由選材,尊重學(xué)生特有感受,突破習(xí)作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作,善于習(xí)作,寫好作文。這個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是對(duì)于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎,使學(xué)生有話可說(shuō),有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還可以克服學(xué)生寫些無(wú)病呻吟的作文。等級(jí):a-。

雖然整套試題的靈活性增強(qiáng)了,但新、奇的“亮點(diǎn)”太少。整份試卷的等級(jí):a-。

五、試題錯(cuò)誤、勘誤。(無(wú))。

六、教學(xué)反思。

要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

要樹立大語(yǔ)文觀,拓展思維。

要樹立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

一、試題分析。

這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題共100分,四個(gè)大題,基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、形近字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、選詞填空、按要求寫句子、判斷對(duì)錯(cuò)、按課文內(nèi)容完成、閱讀和作文。

命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性,能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中,只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如看拼音寫詞語(yǔ),選擇正確的讀音,形近字組詞等。

二、卷面分析。

全班參加考試的73人??偡譃?362分,平均87.151分。優(yōu)秀人數(shù)為52人,優(yōu)秀率為71.23%。

三、失分情況及存在的問(wèn)題。

(一)看拼音,寫詞語(yǔ)。

(二)詞語(yǔ)訓(xùn)練。

題目給出了相似字和多音字各幾組,讓學(xué)生分別來(lái)組詞。本題的得分率很高,絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分?jǐn)?shù)??梢娝哪昙?jí)的學(xué)生對(duì)于相似字和多音字的辨別能力還是很強(qiáng)的。學(xué)生都能夠?qū)λ淖衷~語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充,補(bǔ)充成語(yǔ)一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠。選詞填空,本題學(xué)生做的都很好,能夠正確區(qū)分“觀看”和“觀賞”,本題的得分率較高。

(三)按要求寫句子。

按要求寫句子共8分。寫對(duì)一句得2分。其中寫被字句、擴(kuò)句學(xué)生掌握的好,沒失分。失分多的是:修改病句和改反問(wèn)句。究其原因:題比較靈活,此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。

(四)按課文判斷對(duì)錯(cuò)。

學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容,從其作答來(lái)看掌握的還是不錯(cuò)的,只是出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤現(xiàn)象,應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的訓(xùn)練。

(五)閱讀短文。

第(一)部分中的題目比較難,出的問(wèn)題含糊,學(xué)生扣分較多。第(二)部分閱讀較難,題型較散,學(xué)生找不出文中的詞語(yǔ),最后第6小題中學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)時(shí),學(xué)生說(shuō)的也不好,不知從何說(shuō)起,讓人感覺雜亂無(wú)章,失去一大部分分??梢娖匠=虒W(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。

(六)作文。

本題大部分學(xué)生寫的不錯(cuò),句子通順,字跡清楚,書寫也很認(rèn)真,題目擬的很恰當(dāng),也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問(wèn)題:

(1)審題不清,習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀下面的要求,寫背了題。還有的題目寫對(duì)了,卻沒理解要求,寫成了別的童話故事。

(2)個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實(shí),三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作,語(yǔ)言表達(dá)不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明顯的語(yǔ)病。

(3)個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),錯(cuò)字率高,標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。平均失分4.9分。

四、努力方向及措施。

加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。

重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范、整齊。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇三

本次測(cè)試題量適中,從基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,閱讀理解和寫作等幾方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次綜合性的測(cè)評(píng)。試題難度較期中測(cè)試有所降低。

(一)、取得的成績(jī)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。拼讀本事以及字、詞的書寫,理解和應(yīng)用本事均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字,多音字,能夠掌握四字的詞語(yǔ),能正確對(duì)出詞語(yǔ),古詩(shī)連線,進(jìn)行反義詞填空。

2、掌握了基本的閱讀方法,并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中。從試卷中能夠看出,課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測(cè)試時(shí),我們并沒有復(fù)習(xí),而學(xué)生對(duì)剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解,在應(yīng)用上還顯晦澀。期末復(fù)習(xí)階段,我們針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行了許多專項(xiàng)性的練習(xí),同時(shí)不斷梳理學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí),歸納閱讀方法和技巧。是學(xué)生的閱讀本事有了大幅度的提高。

3、審題本事明顯增強(qiáng)。能看清、并看懂題目要求,再結(jié)合學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)正確答題。

4、寫話本事正在緩步提高。二年級(jí)對(duì)說(shuō)話有了明確的要求,與一年級(jí)相比難度明顯加大。從格式、書寫、中心、標(biāo)點(diǎn)以及字?jǐn)?shù)上均有明確的要求。經(jīng)過(guò)半年的努力,學(xué)生們正在逐步向這些要求靠攏。

(二)存在的不足。

1、卷面上存在的錯(cuò)字、別字雖比期中測(cè)試有了大的好轉(zhuǎn),但仍是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。寫錯(cuò),抄錯(cuò),作文中的拼音和錯(cuò)別字都成為了一個(gè)個(gè)扣分點(diǎn)。

2、句與句之間的關(guān)系掌握不好。課外閱讀中排序一題,有近一半的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。正確率僅為62%。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練,理解本事還有欠缺。

3、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標(biāo)點(diǎn)一題沒有看到,回答問(wèn)題不完整,沒有答全的,也是白白丟分。

4、學(xué)困生出現(xiàn)的錯(cuò)誤還是比較集中和明顯,扣分也比較多。在基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀、寫作方面都暴露出必須的問(wèn)題。

(三)今后努力的方向。

1、繼續(xù)把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)做實(shí),做細(xì),在這個(gè)基礎(chǔ)上會(huì)理解會(huì)運(yùn)用。

2、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個(gè)重點(diǎn),多加練習(xí)和應(yīng)用。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫工整,認(rèn)真審題和作答。

4、教學(xué)的同時(shí),注重對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)和梳理,使之能在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)清晰的輪廓和脈絡(luò)。

5、說(shuō)話教學(xué)仍不能放松。根據(jù)語(yǔ)文課本每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn),多進(jìn)行片斷描述,體會(huì)句子急間關(guān)系的同時(shí),練習(xí)把語(yǔ)句表達(dá)的更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。對(duì)標(biāo)點(diǎn)的使用也要作為一個(gè)重點(diǎn)。

6、學(xué)困生的教學(xué)不容忽視。除多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,還要采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,縮短與其它學(xué)生之間的差距。

從試卷分析中教師能夠看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,學(xué)生也能夠根據(jù)分析找出自我學(xué)習(xí)中的不足??傊?,試卷分析更能讓大家找到學(xué)習(xí)與教學(xué)的方向。滬江網(wǎng)校中的大語(yǔ)文系列課程幫忙不一樣年齡段的學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,提高語(yǔ)文成績(jī)。

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小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇四

打開四年級(jí)語(yǔ)文試卷,無(wú)論是學(xué)生,還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì):

我所教學(xué)的四年級(jí)語(yǔ)文,此次考試:參考人數(shù):77人,總分:5265分,平均分:68.3分,及格:63人,及格率:81.8%,優(yōu)生:17人,優(yōu)秀率:22%,不及格:14人,最高分:90分,最低分:17分。

三、學(xué)生答題情況。

1、答卷情況。

通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次:

掌握較好的是基本知識(shí)題:(1)、“音”部分:如第1、2小題;(2)、“字”部分:如第1、2小題;(3)“詞”部分:如第1小題;(4)、“句子”部分:如第1小題,其中“眨著眼睛”幾個(gè)字下加上著重號(hào),學(xué)生認(rèn)為是仿寫句子必須加上這幾個(gè)字;(5)、“詩(shī)”部分。如第1小題;(6)、“閱讀”部分:如第1小題不能準(zhǔn)確地揣摩第二自然段的意思,就不可能找出合適的關(guān)聯(lián)詞:“如果(只要)--就”;第2小題中的用數(shù)筆畫查字法查幾畫,學(xué)生誤認(rèn)為是除去部首外,剩下的筆畫,學(xué)生沒有分清。第3--5小題中,第5小題“用‘--’劃出文中直接描寫小草頑強(qiáng)的句子”,能準(zhǔn)確劃出的人太少。靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)題,學(xué)生掌握得較好,各題得分率平均可達(dá)75%.對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí),積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。

靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。如(1)“詞”部分:如第2--4題讀題失誤,誤認(rèn)為是從第1小題中選各類成語(yǔ),且成語(yǔ)分類失誤大,得分率只有55%;(2)“句子”部分:如第2小題本應(yīng)寫動(dòng)物、植物,但有的是寫人,得分率只有60%,第3小題得分率只有50%,第4小題歇后語(yǔ)掌握太少,且不能在句子中準(zhǔn)確運(yùn)用,得分率只有45%;(3)、“詩(shī)”部分:如第2小題可以想到“春蠶到死絲方盡”,但想不出下一句“蠟炬成灰淚始干”。沒有一個(gè)人能想到把老師比作人梯的詩(shī)句,現(xiàn)代詩(shī)句更是無(wú)人能寫出一句,得分率只有65%;(4)“根據(jù)課文內(nèi)容填空”部分:得分率只有60%;(5)、“閱讀”部分:第6小題學(xué)生寫的喜歡句子的原因不太準(zhǔn)確,得分率只有55%;第7小題提的問(wèn)題不實(shí)在,得分率只有45%.

對(duì)于靈活性強(qiáng),學(xué)生回答更差。如(1)、“寫話”部分:雖然學(xué)生人人了解自己的家鄉(xiāng),但真正能達(dá)到以導(dǎo)游的身份和語(yǔ)氣介紹家鄉(xiāng),做到富有激情、生動(dòng)、優(yōu)美的人太,得分率只有:45%.這道題給廣大語(yǔ)文教師提了個(gè)醒:語(yǔ)文來(lái)源于生活,必須回歸生活,必須服務(wù)于生活。(2)、“作文”部分:《我家的一個(gè)星期天》雖然人人都能寫,但是寫不深,寫不出新意,條理不太清,得分率只有:60%.

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)??v觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。

(1)詞語(yǔ)積累不夠。

重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

(2)綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。

(3)邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語(yǔ)序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無(wú)幾??梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

(4)書寫不規(guī)范。

從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

透過(guò)整張?jiān)嚲恚浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對(duì)一些開放性題(如閱讀題的第7小題)無(wú)所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué):老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

四、對(duì)試題的評(píng)價(jià):

(一)、拼音。雖注重了拼音知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固,但出題形式不新穎。等級(jí):c。

(二)漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”,有利于學(xué)生識(shí)字辨詞,且答案多元。2小題判斷“詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組”,讓學(xué)生在詞語(yǔ)中識(shí)字,使其應(yīng)用能力增強(qiáng)。等級(jí):b。

(三)、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開頭寫出成語(yǔ),形式新穎,且答案多元,可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2--4小題要求分別寫出“描寫歌聲好聽的詞”、“來(lái)源于歷史故事的成語(yǔ)”、“來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)”,這既考察了學(xué)生平時(shí)詞語(yǔ)的積累,又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解及辨析,且答案多元,算一個(gè)小亮點(diǎn)。等級(jí):a。

(四)、句子。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,反復(fù)揣摩,查找更加準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),要求學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷能力。2小題要求學(xué)生仿寫句子。這既考察了學(xué)生對(duì)原句的識(shí)別、理解,又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫。這既給學(xué)生指明了方向,但又給學(xué)生留下了一定自由空間,且答案多元。3小題要求學(xué)生“把下列詞語(yǔ)組成兩句意思相同的句子”,既考察了對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)的正確理解,又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間邏輯聯(lián)系的正確把握,還考察了學(xué)生對(duì)句子語(yǔ)序的理解,且答案多元。4小題,要求學(xué)生“按要求寫句子”,則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識(shí)的儲(chǔ)備,且答案多元。等級(jí):a-。

(五)、詩(shī)。1小題是重在考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶,同時(shí)只寫出兩首之一,給學(xué)生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩(shī)句”之一,學(xué)生容易回答。等級(jí):b。

(六)、寫話。對(duì)于宣漢,每個(gè)學(xué)生都十分熟悉,都能寫出她不少的美麗之處,但要以導(dǎo)游身份,向游客做簡(jiǎn)短的熱情洋溢的宣傳介紹確實(shí)不易。這既要求語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象,又要求富于激情。這樣的題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,觀注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣。等級(jí):a。

(七)、根據(jù)課文內(nèi)容填空。是考察學(xué)生對(duì)課文的準(zhǔn)確理解。等級(jí):b。

(八)、閱讀。要求學(xué)生在對(duì)短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,從查字典,字、詞、句的準(zhǔn)確理解,到根據(jù)自己的理解提出相關(guān)問(wèn)題。這樣的閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力、分析能力、判斷能力,同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙的重要標(biāo)志。等級(jí):a。

(九)、作文。要求寫《我家的一個(gè)星期天》。這一作文題的設(shè)計(jì)思路是注意喚起學(xué)生對(duì)已有體驗(yàn)的記憶,重視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受。因?yàn)檫x材于學(xué)生自己的平時(shí)日記,學(xué)生馬上就能想起彼情彼境,一家人是怎樣過(guò)星期天的,一家人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情也會(huì)歷歷在目,事情的經(jīng)過(guò)也就一清二楚了。這個(gè)設(shè)計(jì)遵循的理念是注重體驗(yàn),重視學(xué)生獨(dú)特感受,拓展了學(xué)生的選材思路,放手讓學(xué)生自由選材,尊重學(xué)生特有感受,突破習(xí)作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作,善于習(xí)作,寫好作文。這個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是對(duì)于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎,使學(xué)生有話可說(shuō),有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還可以克服學(xué)生寫些無(wú)病呻吟的作文。等級(jí):a-。

雖然整套試題的靈活性增強(qiáng)了,但新、奇的“亮點(diǎn)”太少。整份試卷的等級(jí):a-。

五、試題錯(cuò)誤、勘誤。(無(wú))。

六、教學(xué)反思。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

4、要樹立大語(yǔ)文觀,拓展思維。

要樹立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

作者郵箱:hugekey@。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇五

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則,對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容,因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)、突出語(yǔ)言的交際功能

英語(yǔ)作為語(yǔ)言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則進(jìn)行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí),而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上,增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

本試卷共七部分,現(xiàn)分述如下:

(一)、找鄰居,是屬于基礎(chǔ)知識(shí),主要考查學(xué)生對(duì)26個(gè)字母掌握情況。從卷面上看失分并不是很高。

(二)、補(bǔ)全單詞。完全都是平時(shí)所熟悉的,但是個(gè)別學(xué)生眼高手低,扣分很多,這也說(shuō)明在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒有被足夠重視起來(lái)。

(三)、找不同類的單詞。這個(gè)題目比較簡(jiǎn)單,學(xué)生只要記得單詞中文意思就能做對(duì)了。這一題失分太多。

(四)、為圖片選擇句子,學(xué)生做的還可以。

(五)、選擇,本題不僅考查學(xué)生的理解能力,而且考查了學(xué)生正確使用語(yǔ)句的能力。學(xué)生完成的還不錯(cuò)。只有極個(gè)別學(xué)生第3、10小題失分較多。

(六)、翻譯漢語(yǔ),本題學(xué)生完成的很好。

(七)、補(bǔ)全對(duì)話,內(nèi)容都是書上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容,部分學(xué)生做得很好,但也有很差的,原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確選出。

(八)、閱讀判斷。本題主要考察學(xué)生閱讀理解能力,出現(xiàn)部分失分。最后一道題失分較多。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇六

這次期檢測(cè)試題,基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,缺乏應(yīng)試訓(xùn)練。

本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。試題共分為十項(xiàng)。前六項(xiàng)依次對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)即:字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握與運(yùn)用情況進(jìn)行了檢測(cè)與考查;第七項(xiàng)則著重考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握與理解;第八、九兩項(xiàng)是考查學(xué)生對(duì)短文的理解與分析的能力;最后一項(xiàng)是作文。試題突出了小學(xué)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

(一)看拼音寫字詞。(12分)。

此題考查了8個(gè)詞語(yǔ)及8個(gè)同音字的掌握情況。前八個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生失分較少。學(xué)生的失分主要集中在兩組同音字上面,原因是由于平時(shí)沒有加強(qiáng)練習(xí)??磥?lái),我今后教學(xué)生字新詞時(shí)對(duì)形近字應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。

(二)帶點(diǎn)字選擇正確讀音,用“_______”劃出。(3分)。

此題主要考查學(xué)生對(duì)容易讀錯(cuò)的字及多音字的字音進(jìn)行考查。一些同學(xué)習(xí)慣用橫線劃出錯(cuò)的字。

此題主要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分極少,情況較好。

(三)我能給下面的多音字找個(gè)好朋友。(5分)。

此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),受到了方言的干擾,同時(shí)也從一定程度上說(shuō)明平時(shí)練習(xí)不夠,這也是失分這么多的一個(gè)原因。

(四)看上句,接下句。(6分)。

此題主要考查學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)和諺語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分集中在“世上無(wú)難事,只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場(chǎng)空”的“籃”寫為“藍(lán)”,原因一是學(xué)生的隨意,二是教師未引起了重視,在以后一定加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)并多進(jìn)行積累。

(五)詞語(yǔ)搭配(6分)。

此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。學(xué)生失分較少,情況亦可。少數(shù)的錯(cuò)誤我想一定是筆誤吧。

(六)我能照樣子寫詞語(yǔ)。(3分)。

此題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒能按要求去寫,在今后的教學(xué)中,我不僅要在指導(dǎo)上講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng),適當(dāng)向課外拓展。

(七)我會(huì)填。(4分)。

此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容,有積累的明確要求,學(xué)生掌握準(zhǔn)確,書寫正確率高,。少數(shù)學(xué)生粗心大意,也有少數(shù)學(xué)生對(duì)復(fù)姓掌握的不好,今后的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)做到精益求精,力求人人過(guò)關(guān)。

(八)選詞填空(總分8分)。

此題考查的是學(xué)生對(duì)近義詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的辨別與運(yùn)用。學(xué)生的失分較少,因?yàn)樵谶@方面的教學(xué)較為注重。

(九)課文精彩回顧。(17分)。

這一項(xiàng)既考查學(xué)生對(duì)課文的背誦情況,又考查學(xué)生對(duì)課文的理解能力及對(duì)課外知識(shí)的積累,失分原因在于:一不注意審題,;二是學(xué)生對(duì)三則寓言的道理混淆不清而寫錯(cuò),也是扣分的一個(gè)因素;三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況,四是對(duì)于喜歡課文中的人物,個(gè)別學(xué)生卻當(dāng)成了課文,今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

(十)閱讀與理解。(11分)。

此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力,出題人選了篇課外短文《田園詩(shī)情》。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀,從文中找出答案,閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,我注重了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度認(rèn)真,去認(rèn)真揣摩,體會(huì),理解詞語(yǔ)、句子。這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項(xiàng)。

(十一)習(xí)作。(26分)。

生活中,一些細(xì)微的東西常常被我們忽略。比如:一聲叮囑,一個(gè)微笑,一句問(wèn)候一個(gè)小數(shù)點(diǎn),一次小錯(cuò)誤,一次小成功……忽略是常有的,后果有大有小,有些事情忽略了也無(wú)大礙但有些事情忽略了卻會(huì)造成終生遺憾,甚至釀成大錯(cuò)。

平日里,你都忽略了什么?這對(duì)你又有哪些影響?選擇其中最令你難忘的,在寫下來(lái)。題目自擬,不少于300字。

學(xué)生的習(xí)作總體表現(xiàn)較好,做到了有話可說(shuō),敘述真實(shí),語(yǔ)言通順,表達(dá)清楚,。三分之二的學(xué)生習(xí)作緊扣主題,表達(dá)流暢,收放自如。在以后的習(xí)作練習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,做到無(wú)一人失誤。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識(shí),精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

本學(xué)期的要求,是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于300字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn),即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記敘文,要能表達(dá)自己的感受。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇七

這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題共100分,四個(gè)大題,基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、形近字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、選詞填空、按要求寫句子、判斷對(duì)錯(cuò)、按課文內(nèi)容完成、閱讀和作文。

命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性,能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中,只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如看拼音寫詞語(yǔ),選擇正確的讀音,形近字組詞等。

(一)看拼音,寫詞語(yǔ)。

(二)詞語(yǔ)訓(xùn)練。

題目給出了相似字和多音字各幾組,讓學(xué)生分別來(lái)組詞。本題的得分率很高,絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分?jǐn)?shù)??梢娝哪昙?jí)的學(xué)生對(duì)于相似字和多音字的辨別能力還是很強(qiáng)的。學(xué)生都能夠?qū)λ淖衷~語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充,補(bǔ)充成語(yǔ)一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠。選詞填空,本題學(xué)生做的都很好,能夠正確區(qū)分“觀看”和“觀賞”,本題的得分率較高。

(三)按要求寫句子。

按要求寫句子共8分。寫對(duì)一句得2分。其中寫被字句、擴(kuò)句學(xué)生掌握的好,沒失分。失分多的是:修改病句和改反問(wèn)句。究其原因:題比較靈活,此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。

(四)按課文判斷對(duì)錯(cuò)。

學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容,從其作答來(lái)看掌握的還是不錯(cuò)的,只是出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤現(xiàn)象,應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的訓(xùn)練。

(五)閱讀短文。

第(一)部分中的題目比較難,出的問(wèn)題含糊,學(xué)生扣分較多。第(二)部分閱讀較難,題型較散,學(xué)生找不出文中的詞語(yǔ),最后第6小題中學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)時(shí),學(xué)生說(shuō)的也不好,不知從何說(shuō)起,讓人感覺雜亂無(wú)章,失去一大部分分??梢娖匠=虒W(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。

(六)作文。

本題大部分學(xué)生寫的不錯(cuò),句子通順,字跡清楚,書寫也很認(rèn)真,題目擬的很恰當(dāng),也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存在以下問(wèn)題:

(1)審題不清,習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀下面的要求,寫背了題。還有的題目寫對(duì)了,卻沒理解要求,寫成了別的童話故事。

(2)個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實(shí),三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作,語(yǔ)言表達(dá)不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明顯的語(yǔ)病。

(3)個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),錯(cuò)字率高,標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。平均失分4。9分。

加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。

重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范、整齊。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇八

我們四年級(jí)共有24人。其中男生13名,女生11名,22名土族學(xué)生,2名漢族學(xué)生。四年級(jí)的同學(xué)各個(gè)聰明活潑,樂(lè)觀好動(dòng),善于學(xué)習(xí),樂(lè)于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)積極性高,能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁,兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng),樂(lè)于學(xué)習(xí),勇于克服學(xué)習(xí)上的困難,思維活躍,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有較好的學(xué)習(xí)方法;但也有不少同學(xué)非常貪玩,厭倦學(xué)習(xí),畏懼困難,或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,致使作業(yè)不能及時(shí)上交,書寫不規(guī)范,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,成績(jī)不理想。

1、多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高,課前主動(dòng)預(yù)習(xí),上課積極動(dòng)腦思考,主動(dòng)發(fā)言,成績(jī)較好。但有個(gè)別學(xué)生非常貪玩,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學(xué)。還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,成績(jī)較差。因此,整個(gè)班級(jí)成績(jī)兩極分化很嚴(yán)重。

2、學(xué)生作業(yè)完成情況。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。課堂作業(yè)由于我們分層次布置,大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)的、較高質(zhì)量的完成。但有極個(gè)別學(xué)生,作業(yè)不認(rèn)真,書寫潦草,不按時(shí)上交。家庭作業(yè)問(wèn)題較多。雖然我們布置的作業(yè)不是太多,但由于我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)自身文化素質(zhì)有所欠缺,他們或是父母外出打工,孩子又不聽爺爺、奶奶的話;或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證,從而增加了教師的壓力和負(fù)擔(dān)。

3、學(xué)生閱讀方面的情況。學(xué)生閱讀能力、分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。老師不要求,平時(shí)沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,不能很好的獨(dú)立閱讀課文,遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題,不思考,不討論,考試時(shí),這方面的內(nèi)容,失分最多。這方面的能力有待提高。

4、寫作方面的情況。本班學(xué)生是我從一年級(jí)開始教語(yǔ)文的,對(duì)每位學(xué)生我都很了解。雖然,我從二年級(jí)開始就要求學(xué)生學(xué)寫日記一直到了現(xiàn)在,但是,還有極個(gè)別學(xué)生在寫作方面存在著不會(huì)寫的問(wèn)題,看到習(xí)作命題,就無(wú)處下手,無(wú)話可說(shuō),無(wú)言可寫,看上去很為難的樣子。多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作有著濃厚的興趣,布置一篇習(xí)作,都能在規(guī)定的時(shí)間里完成,但普遍存在的問(wèn)題是習(xí)作篇幅較短小,內(nèi)容不夠具體。這一問(wèn)題也一直空擾著我,我也沒有找到更好的指導(dǎo)方法。

1、改進(jìn)教學(xué)方法,要重視基礎(chǔ)性知識(shí)強(qiáng)化,及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí);

3、認(rèn)真上好每一堂課,注重閱讀教學(xué)。培養(yǎng)的學(xué)生閱讀能力,逐步提高學(xué)生的理解和分析能力。

4、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合,保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之,四年級(jí)學(xué)生班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,各方面表現(xiàn)還不錯(cuò)。今后,我要在爭(zhēng)取做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,努力提高班級(jí)整體成績(jī)方面狠下功夫。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇九

本次考試主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,尤其是詞匯的掌握情況。答題以客觀題選擇為主,難度適中,基本能反映出學(xué)生英語(yǔ)掌握的真實(shí)水平。

本班參考人數(shù)32人,及格人數(shù)32人,總分2936分,均分94.71分,總指數(shù)和194.71。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步,知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用,正逐漸的形成。

試題分為聽力和筆試兩大部分,共五個(gè)大題。聽力測(cè)試考查了學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查。這次英語(yǔ)測(cè)試注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查,注重素質(zhì)教育,注重考查學(xué)生的`綜合運(yùn)用能力,試卷難易程度面向全體學(xué)生。

(一)聽力部分

聽錄音,圈出你所聽到的單詞??疾炝藢W(xué)生聽、辨、讀的能力。

聽錄音,選出你所聽到的句子,考察了學(xué)生對(duì)常用句型的熟悉程度。

(二)筆試部分

將下列單詞分類。考察了學(xué)生對(duì)人體各部位、感覺方面的詞匯掌握程度。此題大部分同學(xué)都很好,有9位同學(xué)出錯(cuò),其原因是在抄寫單詞時(shí)寫錯(cuò)、少些字母。

找朋友,即選擇正確的應(yīng)答語(yǔ)。是對(duì)學(xué)生基本句型應(yīng)用能力的考核。這一題有10位同學(xué)出錯(cuò),特別是第3個(gè)句子和第4個(gè)句子出錯(cuò)的多。

一個(gè)蘿卜一個(gè)坑??疾炝藢W(xué)生對(duì)人體各部位名稱的認(rèn)識(shí)掌握程度。這一題有6位同學(xué)出錯(cuò)。

1、在教學(xué)中應(yīng)少一些機(jī)械記憶,多一些靈活運(yùn)用。

2、改革課堂教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言實(shí)踐。

3、在平時(shí)的教學(xué)中,要在扎實(shí)和活用上下功夫,要在聽、說(shuō)的基礎(chǔ)上,抓好讀寫的訓(xùn)練,要注意幫助學(xué)生積累知識(shí),打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫,詞義記憶,語(yǔ)用功能的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫;能否順利地用英語(yǔ)思考。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十

今學(xué)期參加小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)檢測(cè)的總?cè)藬?shù)為34人。

1、注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查

考查側(cè)重學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。試卷主要體現(xiàn)了考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則,堅(jiān)持依據(jù)于課本,但又避免教材中機(jī)械的知識(shí),對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句型等),因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、突出語(yǔ)言的交際功能

小學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期英語(yǔ)期末考試試題分析:英語(yǔ)作為語(yǔ)言,是一種交際的工具。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí),而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。

3、滲透了能力考查的要求

無(wú)論是考試還是考查在問(wèn)題設(shè)計(jì)上,增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

1、聽力;主要考查學(xué)生對(duì)字母或字母組合的發(fā)音掌握情況。目的在于通過(guò)字母及字母組合相同的發(fā)音讓學(xué)生掌握一定的發(fā)音規(guī)則,從卷面上看得分還可以。這和平時(shí)學(xué)生們的領(lǐng)讀有關(guān)。

2、筆試。學(xué)生在本部分做的也可以,雖然學(xué)生之間有差異,但是基本能體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)水平。

1、運(yùn)用切實(shí)的評(píng)價(jià)手段,規(guī)范小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。

這些年,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)、家長(zhǎng)的重視,但由于沒有落實(shí)到位的評(píng)價(jià)手段,希望能使用各種切實(shí)的評(píng)價(jià)手段,督促各學(xué)校抓實(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué),規(guī)范英語(yǔ)教學(xué)常規(guī),提升學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2、重視音標(biāo)教學(xué)。

教師在英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)地教授學(xué)生一定的語(yǔ)音知識(shí),逐步教會(huì)學(xué)生能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞,能借助音標(biāo)正確讀出單詞。這樣有助于學(xué)生記憶單詞,同時(shí)也有助于學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

包括基本單詞拼寫,詞義記憶,語(yǔ)用功能的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要落實(shí)。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫;從閱卷所反映的問(wèn)題看,在今后的教學(xué)中,在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí),應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記憶。避免學(xué)后即忘。所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)一定要反復(fù)鞏固。

4、基本的句型教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。

進(jìn)行句型操練時(shí),要堅(jiān)持“四位一體”,即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語(yǔ)境,明確交際功能。

總之通過(guò)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),可以更好的指導(dǎo)我們今后的教學(xué)。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十一

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì):。

我所教學(xué)的四年級(jí)語(yǔ)文,此次考試:參考人數(shù):101人,總分:__分,平均分:__分,及格:__人,及格率:__%,優(yōu)生:__人,優(yōu)秀率:__%,不及格:——人,最高分:__分,最低分:__分。

三、學(xué)生答題情況。

1、答卷情況。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)??v觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。

(1)詞語(yǔ)積累不夠。

重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

(2)綜合能力薄弱。

試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的`沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。

(3)邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語(yǔ)序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系??赵挕⑻自挕⒓僭捥?童真、童趣則瘳瘳無(wú)幾??梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

四、對(duì)試題的評(píng)價(jià):。

(一)、拼音。雖注重了拼音知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固,但出題形式不新穎。等級(jí):c。

(二)漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”,有利于學(xué)生識(shí)字辨詞,且答案多元。2小題判斷“詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組”,讓學(xué)生在詞語(yǔ)中識(shí)字,使其應(yīng)用能力增強(qiáng)。等級(jí):b。

(三)、詞。此題出得不是很好。2小題以用加減乘除算出成語(yǔ),形式新穎,但答案不是多元,不可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。等級(jí):c。

(四)、句子。讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,反復(fù)揣摩,查找更加準(zhǔn)確的詞語(yǔ),要求學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷能力;要求學(xué)生仿寫句子。這既考察了學(xué)生對(duì)原句的識(shí)別、理解,又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫。這既給學(xué)生指明了方向,但又給學(xué)生留下了一定自由空間,且答案多元;要求學(xué)生“找近義詞、反義詞”,既考察了對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)的正確理解,又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間邏輯聯(lián)系的正確把握;要求學(xué)生“按要求寫句子”,則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識(shí)的儲(chǔ)備,且答案多元。

五、教學(xué)反思。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十二

試題滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查,滲透對(duì)學(xué)生獲取信息并利用所得的信息認(rèn)識(shí)新事物等能力的考查。本試卷作為學(xué)期的階段評(píng)測(cè),還關(guān)注了學(xué)生的心理特征和中小學(xué)銜接的內(nèi)容。整份試卷難易分布合理有序,試題表達(dá)簡(jiǎn)潔,編排合理,呈現(xiàn)規(guī)范,對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有較好的導(dǎo)向作用,對(duì)教師改變方式、提高教學(xué)效益也有一定的指導(dǎo)意義。

二、試卷的主要特色。

1、突出考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

試卷針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn),突出了對(duì)基本概念、基本性質(zhì)、基本運(yùn)算法則的考查,如,第1、3、4、5、6、7、11、12、13、17、18等題均為最基本的題型,總分近40分。試卷涵蓋了七年級(jí)上學(xué)期主要內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考核,強(qiáng)調(diào)了基本的運(yùn)算能力,強(qiáng)調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求本學(xué)段的學(xué)生應(yīng)具有相應(yīng)的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)更著重于基礎(chǔ)性、普遍性、通用性的內(nèi)容,而不強(qiáng)調(diào)某些特殊的技巧。

2、重視考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。

試卷緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題,加強(qiáng)了知識(shí)的有效的整合,提高了試卷作為階段性檢測(cè)的評(píng)測(cè)功能。如:

第2題借助“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星發(fā)射升空的數(shù)據(jù),考查學(xué)生對(duì)科學(xué)記數(shù)法的掌握,同時(shí),引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí),形成數(shù)學(xué)的眼光,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

第14題以“海西良港可門”為背景設(shè)計(jì)正方體的平面展開圖,意在考查學(xué)生的空間想象能力,取材富有地方特色,給學(xué)生親切感。

第15題以超市商品價(jià)格標(biāo)簽看不清楚立意,讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析,能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易方程求解,體現(xiàn)學(xué)生能自覺應(yīng)用方程思想解決問(wèn)題的意識(shí)。

第24題以階梯式計(jì)量水價(jià)為材料設(shè)計(jì):先分段分析確定范圍,再列方程求解的應(yīng)用題??疾閷W(xué)生的分析問(wèn)題和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

此類試題以社會(huì)熱點(diǎn)、家鄉(xiāng)建設(shè)和身邊生活等背景設(shè)計(jì),非常有效地滲透對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育,激發(fā)學(xué)生了解社會(huì),關(guān)心家鄉(xiāng)和熱愛生活。

3、重視考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力。

在直接考查學(xué)生的基本技能的基礎(chǔ)上,試卷注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力。

第21題讓學(xué)生解讀與探索給定的數(shù)軸上的情景中存在的數(shù)量關(guān)系,以獲得信息,從而有效地考查了字母代數(shù)運(yùn)算、滲透數(shù)形結(jié)合思想。

第9題以幾何圖形中的陰影部分的面積用適當(dāng)?shù)?整式來(lái)表示的背景,考查學(xué)生經(jīng)歷“從實(shí)際問(wèn)題中獲取信息―――分析―――轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題”的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。

此類試題讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想方法在學(xué)習(xí)過(guò)程的重要意義,通過(guò)問(wèn)題的解決,也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

4、給學(xué)生提供一定的思考研究空間,較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

試卷針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的思維水平,設(shè)計(jì)了巧妙探索性的問(wèn)題,較好地考查了學(xué)生在數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程等方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

第20題以一組圖形的規(guī)律的探索情景,讓學(xué)生經(jīng)歷識(shí)圖、動(dòng)手操作、自主探究等過(guò)程,較好地把數(shù)學(xué)知識(shí)與多種能力有效地結(jié)合,試題有一定的思考計(jì)算的要求,又進(jìn)一步給學(xué)生提供了自主探究的空間,同時(shí)也能反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

此類試題讓學(xué)生經(jīng)歷了從粗略的、定性的、直觀的認(rèn)識(shí),通過(guò)“思考”、“探究”、“歸納”等過(guò)程,然后升華為精確的、定量的、抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律。

5、尊重學(xué)生的差異,賦予學(xué)生的自由發(fā)揮空間。

第22題以學(xué)生熟悉的兩塊三角板的90°角的頂點(diǎn)重疊有關(guān)的角度的問(wèn)題,讓學(xué)生既可以從圖形中測(cè)量、計(jì)算,也可以應(yīng)用幾何知識(shí)來(lái)推導(dǎo),表達(dá)的方式也可以不同,考查了學(xué)生的空間與圖形的意識(shí)和幾何問(wèn)題的書寫表達(dá)能力。

此類試題考慮到了學(xué)生的差異,能客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

6、為了考查數(shù)學(xué)知識(shí)與能力,試題在命制的形式與構(gòu)造方面作了創(chuàng)新探索,為課題的研究積累經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)本卷中試題有:第21題、第23題、第25題。這些試題,引起廣大師生的關(guān)注與認(rèn)可。

試卷需要進(jìn)一步探索的問(wèn)題。

第19題方位角出現(xiàn)西偏北50°,第21題表示數(shù)軸上的點(diǎn)和線段用小寫的字母表示都不妥,再加上題意不夠清晰,給學(xué)生造成誤解。

第23題原本立意要考查學(xué)生數(shù)形結(jié)合分析數(shù)量關(guān)系列方程來(lái)解,由于圖中的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜,學(xué)生對(duì)該問(wèn)題分析起來(lái)有一定的困難,還有部分學(xué)生會(huì)使用小學(xué)的列式方法來(lái)解,這樣就失去了試卷的可信度。

試卷設(shè)計(jì)如果能夠注意上述幾點(diǎn),并且以某種形式,增加一些適合于學(xué)習(xí)程度較好,有較高學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的試題,那就更加完美。

四、對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示。

1、加強(qiáng)數(shù)、式運(yùn)算能力的培養(yǎng)與提高。數(shù)學(xué)諸多能力中,運(yùn)算能力乃最基本的能力,是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。從抽樣分析中發(fā)現(xiàn),試卷中第17題、第18題均為考查學(xué)生的數(shù)、式運(yùn)算的基本題,可是學(xué)生解答情況并不是很過(guò)關(guān)。

2、重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一點(diǎn)對(duì)初中起始年段的教學(xué)尤為重要。譬如,認(rèn)真審題,理清數(shù)學(xué)命題的條件與結(jié)論,領(lǐng)會(huì)多種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化。本卷中第8題,該題主要涉及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解,統(tǒng)計(jì)表明此題得分率較低。此外,第23題的情況也類同。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、書寫的規(guī)范性、表述靈活是數(shù)學(xué)的特征,又是教學(xué)的薄弱之處。教學(xué)中,應(yīng)系統(tǒng)性有計(jì)劃地逐步予以培養(yǎng)提高。

3、研究小學(xué)與初中的銜接?!靶抡n標(biāo)”及其教材的編寫,是以九年一貫制分三個(gè)學(xué)段進(jìn)行的,作為第三學(xué)段的初中起始年級(jí)的七年級(jí),如何搞好與小學(xué)的銜接,七年級(jí)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)有所思考研究。這里包括教學(xué)方法的銜接、內(nèi)容知識(shí)的銜接。比如,本卷中第24題,較多的學(xué)生用算術(shù)列式的方法予以解答,不會(huì)思考應(yīng)用方程的思想方法,或者,用列方程來(lái)解,沒有加以合理的分析判斷,邏輯思維尚未形成習(xí)慣。因此,建議初中教師應(yīng)了解小學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,為穩(wěn)妥銜接創(chuàng)造條件。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十三

根據(jù)陽(yáng)教研函字(20xx)60、71號(hào)文件精神,我局于20xx年6月28日上午統(tǒng)一組織小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)期末調(diào)研測(cè)試,并于7月2——3日進(jìn)行了統(tǒng)一閱卷。為了把考試評(píng)價(jià)改革工作向縱深發(fā)展,為了把以后的教育教學(xué)工作搞得更好,我們從全部試卷中隨機(jī)抽取樣卷297份,現(xiàn)將調(diào)研測(cè)試情況分析如下:

本次四年級(jí)期末數(shù)學(xué)試題最大的特點(diǎn)就是回歸教材,所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識(shí)要點(diǎn)全部展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,力圖把學(xué)生從大量、重復(fù)、低效的訓(xùn)練中解放出來(lái),力爭(zhēng)從根本上減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān),徹底改變教師不用心關(guān)注教材,而是過(guò)分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象,并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的拓展。具體表現(xiàn)在:

1、能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo),緊扣教材、以教材為本、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50%以上。又如在應(yīng)用題方面,則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,即“學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維來(lái)觀察分析現(xiàn)實(shí)生活,解決日常生活中的一些問(wèn)題”,本著靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、生活中的數(shù)學(xué)為主來(lái)考查學(xué)生的掌握情況。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物,能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能運(yùn)用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

2、注重雙基考查,增大知識(shí)覆蓋面。本次測(cè)試數(shù)學(xué)命題立足教材,立足基礎(chǔ),立足本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè),比較重視雙基的考查。如對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,基本概念的理解,計(jì)算能力,幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用,著力避免單純的記憶知識(shí)的考查,將幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)糅合在一起,考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題的能力。

3、試題圖文并茂,不少題目在動(dòng)態(tài)情景下,讓學(xué)生通過(guò)探索得出結(jié)論。

合計(jì)滿分值100分,基礎(chǔ)概念占37分,計(jì)算占32分,實(shí)踐操作占6分,解決問(wèn)題占25分。試題總難度系數(shù)為0.89。

本次抽樣297人,其中得100分有17人,90-99分的189人,80-89分的67人,70-79分的14人,60-69分的6人,60分以下的4人。均分91.11分,及格率98.65%。具體分析如下:

第一題:我會(huì)填。正確率:85.1%。

錯(cuò)例:

1、地球赤道的周長(zhǎng)是四萬(wàn)零七十五點(diǎn)零四千米,寫作(4075.04)千米。學(xué)生對(duì)數(shù)的讀寫知識(shí)未掌握,也未利用讀寫法相互進(jìn)行檢驗(yàn)是否正確,還有的因?yàn)榇中某鲥e(cuò)。

2、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是(12.5)。學(xué)生對(duì)這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識(shí)與小數(shù)的基本性質(zhì)相混,不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字,即使末尾是“0”也不可以去掉。

3、1千克45克=(1.45)千克。主要原因是學(xué)生對(duì)復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握,概念模糊。

4、一根木條長(zhǎng)4.7米,小李師傅要做成每根長(zhǎng)0.7米的小木條,可以做(6)根,還剩(5)米。多數(shù)學(xué)生出錯(cuò),是因?yàn)閷?duì)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算中余數(shù)的意義不理解。雖然計(jì)算結(jié)果余數(shù)是5,但是實(shí)際表示的是0.5。

改進(jìn)措施:教學(xué)時(shí)要在關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的同時(shí),教給學(xué)生必要的檢驗(yàn)正誤的方法,以利于學(xué)生在檢查過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn),要教給學(xué)生方法。如數(shù)的讀寫法,單復(fù)名數(shù)的變換法等。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,善于在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問(wèn)題的能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,學(xué)會(huì)答完題后進(jìn)行檢查。

第二題:我會(huì)判斷。正確率:93%。

錯(cuò)例:1、小數(shù)點(diǎn)后面添上或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。(v)從中可以看出學(xué)生對(duì)“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”混淆,粗心大意??膳e實(shí)例讓學(xué)生比較一下,看在小數(shù)點(diǎn)后面和在小數(shù)末尾添“0”,小數(shù)的大小是否有變化。說(shuō)明學(xué)生對(duì)小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握。

錯(cuò)例:2、一枚硬幣拋了10次,有8次正面朝上,2次反面朝上,第11次拋出硬幣,反面朝上的可能性大。(v)可以看出學(xué)生因試驗(yàn)數(shù)據(jù)混淆了思維,對(duì)可能性大小的理解不到位。

改進(jìn)措施:在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣的同時(shí),教給學(xué)生判斷的方法,在實(shí)踐中多練習(xí)此類題型,擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知量,讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識(shí)。

第三題:我會(huì)選擇。正確率:93.2%。

錯(cuò)例:1、讀小數(shù)時(shí)只讀一個(gè)零的數(shù),有部分學(xué)生選擇“7.0900”,說(shuō)明對(duì)小數(shù)的讀法掌握不扎實(shí)。

錯(cuò)例:2、觀察物體確定從上面看到的形狀,部分學(xué)生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀,說(shuō)明學(xué)生的空間想象和觀察、分析、思維能力還有待加強(qiáng),或者存在方法問(wèn)題。

錯(cuò)例:3、判定游戲規(guī)則是否公平,部分學(xué)生認(rèn)為不公平。說(shuō)明對(duì)可能性大小判定心中無(wú)數(shù),不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。

改進(jìn)措施:在平時(shí)教學(xué)中,教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,對(duì)圖形的特點(diǎn),規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練,特別是學(xué)生出錯(cuò)時(shí)要幫助學(xué)生找出錯(cuò)因,讓學(xué)生明白“我錯(cuò)在哪里了”,進(jìn)而將知識(shí)內(nèi)化為能力,保障其扎實(shí)過(guò)關(guān)。

第四題:我會(huì)計(jì)算。正確率:86.2%。

錯(cuò)例:1、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細(xì),小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律運(yùn)用的不熟練。

錯(cuò)例:2、在豎式計(jì)算中一些學(xué)生忘記了進(jìn)行驗(yàn)算。不能夠按要求答題,計(jì)算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多。

錯(cuò)例:3、解方程中未寫“解”字導(dǎo)致失分。說(shuō)明學(xué)生對(duì)解方程的格式?jīng)]有理解清。

錯(cuò)例:4、簡(jiǎn)便計(jì)算中對(duì)乘法分配率的運(yùn)用還存在算理不清的現(xiàn)象。

改進(jìn)措施:計(jì)算能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。特別是在今后教學(xué)中要對(duì)各種運(yùn)算定律加以指導(dǎo),弄清各種運(yùn)算定律的特征,能簡(jiǎn)便計(jì)算的必須找準(zhǔn)依據(jù),也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運(yùn)算定律。另外,加強(qiáng)估算、驗(yàn)算等基本功的訓(xùn)練也不可忽視。

第五題:我會(huì)畫圖。正確率:89.8%。

錯(cuò)例:1、個(gè)別學(xué)生把長(zhǎng)方形分成三角形和梯形時(shí),沒有用線段分,還有的把長(zhǎng)方形分成了一個(gè)三角形和一個(gè)五邊形,沒有按照要求畫圖操作。

錯(cuò)例:2、個(gè)別學(xué)生在圖中找鈍角時(shí),找出的是銳角,說(shuō)明對(duì)角的認(rèn)識(shí)只停留在概念上,而沒有真正掌握各種角的特征。

改進(jìn)措施:讓學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作,在親歷的過(guò)程中體驗(yàn)線、角以及相關(guān)圖形的特征,然后在理論上進(jìn)行練習(xí),以達(dá)到規(guī)范操作的`效果。

第六題:我會(huì)解決問(wèn)題。正確率:80.3%。

錯(cuò)例:1、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個(gè)問(wèn)題:一是計(jì)算結(jié)果不正確,粗心大意,計(jì)算習(xí)慣不好。二是方程的“解”加上了單位名稱,方程的書寫格式未掌握。

錯(cuò)例:2、第5題部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,沒有審清題。如:2盒藥加掛號(hào)費(fèi)正確列式為:19.8×2+4.5,有部分學(xué)生列式為:19.8×2×4.5或4.5×2+19.8。部分學(xué)生不理解題意。如:林林的體重是42千克,他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒?學(xué)生列式為:42×0.03或42×0.015×2。還有的學(xué)生對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算不熟練,特別是對(duì)小數(shù)點(diǎn)的處理不正確,計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡(jiǎn)。

改進(jìn)措施:在日常的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,教給學(xué)生解題的方法,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。另外要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的意識(shí),提高正確率。

從抽樣試卷來(lái)看,我們平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

4、要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在平常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩,扎扎實(shí)實(shí)把“雙基”落實(shí)到位,要特別重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。

總之,我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動(dòng)的開展,多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,做到認(rèn)真思考,細(xì)心答題,大膽猜測(cè),小心求證,并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí),掌握最佳方法,讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對(duì)自如,在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下,把數(shù)學(xué)與生活緊密相連,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,獲得成功的快樂(lè)。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十四

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則,對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容,因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)突出語(yǔ)言的交際功能

英語(yǔ)作為語(yǔ)言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則進(jìn)行。

(三)滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí),而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上,增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

本試卷共七部分,現(xiàn)分述如下:

(一)找鄰居,是屬于基礎(chǔ)知識(shí),主要考查學(xué)生對(duì)26個(gè)字母掌握情況。從卷面上看失分并不是很高。

(二)補(bǔ)全單詞。完全都是平時(shí)所熟悉的,但是個(gè)別學(xué)生眼高手低,扣分很多,這也說(shuō)明在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒有被足夠重視起來(lái)。

(三)找不同類的單詞。這個(gè)題目比較簡(jiǎn)單,學(xué)生只要記得單詞中文意思就能做對(duì)了。這一題失分太多。

(四)為圖片選擇句子,學(xué)生做的還可以。

(五)選擇,本題不僅考查學(xué)生的理解能力,而且考查了學(xué)生正確使用語(yǔ)句的'能力。學(xué)生完成的還不錯(cuò)。只有極個(gè)別學(xué)生第3、10小題失分較多。

(六)翻譯漢語(yǔ),本題學(xué)生完成的很好。

(七)補(bǔ)全對(duì)話,內(nèi)容都是書上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容,部分學(xué)生做得很好,但也有很差的,原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確選出。

(八)閱讀判斷。本題主要考察學(xué)生閱讀理解能力,出現(xiàn)部分失分。最后一道題失分較多。

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫,詞義記憶,的訓(xùn)練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫;能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看,在今后的教學(xué)中,在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí),應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解,要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,這樣,學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)?!墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí),試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō),“這類題目已講過(guò)x遍,y個(gè)學(xué)生不會(huì)做。”這不是因?yàn)閷W(xué)生沒有聽懂老師所講的題目,而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目,對(duì)不上適用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí),應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料,而不是核對(duì)答案。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,首先要實(shí)踐,其次要注意知識(shí)的積累,要經(jīng)常地接觸,反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多,提高也就越快。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十五

本次六年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷,分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、看圖找關(guān)系、動(dòng)手做、生活中的數(shù)、實(shí)際應(yīng)用、附加題九個(gè)部分。

1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

2、注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

3、注意了系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查,使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。

(一)填空

本題大部分學(xué)生都答得很好,出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是(3)題,多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計(jì)算,但是都沒有完整地寫出單位名稱,此題的正確率僅為35%,出錯(cuò)的主要原因:一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的,直接填結(jié)果,淡化了單位名稱的書寫意識(shí);二是試題中“平均身高記為0”,學(xué)生誤以為答案也不用寫。

(二)判斷

這道題的正確率高,個(gè)別學(xué)生因?yàn)闆]有很好審題出現(xiàn)錯(cuò)誤,

(三)選擇

本題錯(cuò)誤率較低,少數(shù)學(xué)生(4)小題因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。

(四)計(jì)算

直接寫得數(shù)(3)錯(cuò)誤較多,錯(cuò)的學(xué)生都是等于1,主要原因是忽略了計(jì)算順序,急于求成造成錯(cuò)誤。

本題中大部分的題正確率很高,少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤,主要原因:一是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤,二是忽略了題目要求,應(yīng)按正常順序計(jì)算的,還進(jìn)行簡(jiǎn)算,導(dǎo)致整題覆沒。

(五)生活中的數(shù)

這三題答的較理想,學(xué)生準(zhǔn)確畫圖、分析統(tǒng)計(jì)圖,動(dòng)手操作能力在題中得到了充分運(yùn)用。

(六)實(shí)際應(yīng)用

本組題目能充分考查出學(xué)生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、4、5題答得較好。

2題算理雖不復(fù)雜,但條件的出現(xiàn)形式靈活,學(xué)生缺乏聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力,學(xué)生思維能力的層次淺,造成部分學(xué)生理解出現(xiàn)偏差,跌入智力陷阱,學(xué)生思維能力的層次淺,缺乏思維的靈活性,審題不清,沒有弄明白究竟求的是什么。也有部分學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確,只能追悔莫及。

3題的解答不僅能考查學(xué)生的智力,更能反映出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,它是這套試題出錯(cuò)最多的地方,造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個(gè):題目中知識(shí)點(diǎn)不難理解,但學(xué)生不能準(zhǔn)確地用線段圖表示數(shù)量關(guān)系,有學(xué)生用三條線段分別表示,卻無(wú)法表示所求問(wèn)題,即缺乏解決問(wèn)題的手段。

總之,卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平,體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力,說(shuō)明試卷出得比較客觀、合理。通過(guò)試卷分析,我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足,弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先,在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下,要拓寬學(xué)生的知識(shí)面;其次,要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng),以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性;第三,要注意知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力,使學(xué)生做到活學(xué)、活用。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十六

這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分為三大板塊。有看拼音寫詞語(yǔ)、形近字組詞、按要求填空、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。改變了以往緊貼教材的形式,突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。試題體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的。

二、卷面分析。

全班參加考試的26人。總分為2039分,平均78.4分。及格人數(shù)為24人,及格率為92.3。

三、失分情況及存在的問(wèn)題。

1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。其實(shí)這是我們平常經(jīng)常做的,說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒有認(rèn)真答題,錯(cuò)題也沒有及時(shí)糾正。

2、積累所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句。學(xué)生大體情況較好,部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。好多學(xué)生都寫了很多錯(cuò)別字,這說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中只注重會(huì)背,而忽視了仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是要不得的。

3、閱讀題比較復(fù)雜,雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò),但學(xué)生答的仍然比較差。主要原應(yīng)是學(xué)生知識(shí)面狹窄,詞語(yǔ)積累少,理解短文內(nèi)容但不能準(zhǔn)確表達(dá),答題是事而非,模棱兩可。這些題主要考察我們平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀做到位了嗎。而這也是我們平時(shí)忽略的地方。這也告戒我們加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀并指導(dǎo)閱讀已勢(shì)在必行。

4、作文題是以“我喜歡。。。。。?!睘轭},寫自己喜歡的一切。題目予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。雖然是寫過(guò)的,而且復(fù)習(xí)了,但仍然存在以下問(wèn)題:

從閱卷情況來(lái)看,不足之處大致有以下幾點(diǎn):一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。

四、努力方向及措施。

1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。

3、重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

5、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感,平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范、整齊。

總之語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間,可組織學(xué)生交流見聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言;可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報(bào)”、“。

演講。

”等綜合實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,豐富知識(shí)積累的目的。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十七

本次期中考試已經(jīng)結(jié)束,試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。但也有一些其他問(wèn)題。

一、?命題目的、范圍及特點(diǎn)。

通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。

二、?成績(jī)統(tǒng)計(jì):

我所教學(xué)的四年級(jí)一班,此次考試:參考人數(shù):70人,總分:3207分,平均分:45.81分,及格:21人,及格率:30%,優(yōu)生:2人,優(yōu)秀率:2%,不及格:49人,最高分:83分,最低分:4分。

三、?學(xué)生答題情況。

1、答卷情況。

通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次:掌握較好的是基本知識(shí)題:(1)、“音”部分:如第1、3小題;看拼音寫詞語(yǔ),選擇正確的讀音,得分率85%。(2)、“字”部分:如第2、4小題;組詞。(3)“詞”部分:如第4小題;(4)、“句子”部分:如第5題第2小題,按要求寫句子,基本上都按照要求寫出來(lái)了。第7小題給句子排列順序,全班只有3個(gè)人全部寫對(duì),失分最高。(5)、“課文積累”部分。如第6題的第2小題;(6)、“閱讀”部分:課內(nèi)閱讀《蟋蟀的住宅》第2小題中的用橫線畫出擬人句,都能先讀文,再畫線。靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)題,學(xué)生掌握得較好,各題得分率平均可達(dá)85%,對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí),積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。課外閱讀《留一些柿子在樹上》平均得分7分,第一小題給短文加個(gè)題目,很多同學(xué)都丟了分。第3小題給句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,得分率只有40%左右;(2)“詞語(yǔ)”部分,寫出忙碌的近義詞和反義詞,這個(gè)大多數(shù)同學(xué)還是寫出來(lái)了,“閱讀”部分:第5、6小題短文內(nèi)容理解,得分率只有55%;第5小題得分率只有45%.對(duì)于靈活性強(qiáng),學(xué)生回答更差。(3)“寫作”部分,以“我喜歡的_(動(dòng)物、植物、景物)為題,寫一篇文章。大多數(shù)學(xué)生寫的是動(dòng)物,最高分24分,總的來(lái)說(shuō)作文失分還是比較嚴(yán)重的。如有些學(xué)生格式不對(duì),內(nèi)容不符合要求,還有3個(gè)學(xué)生沒有寫,導(dǎo)致作文丟分很嚴(yán)重。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)??v觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。

(1)詞語(yǔ)積累不夠。

重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。比如說(shuō)給句子排列順序。

(2)綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。課外閱讀第6小題很多學(xué)生就是亂寫一氣。

(3)邏輯思維能力欠佳。

本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,觀察不夠仔細(xì),所寫特點(diǎn)不明顯,沒有按照一定的順序來(lái)寫。所寫作文語(yǔ)序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系。可見在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

(4)書寫不規(guī)范。

從整體卷面看,四年級(jí)學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

透過(guò)整張?jiān)嚲?,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對(duì)一些開放性題無(wú)所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué):老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

四、改善措施。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。

4、要樹立大語(yǔ)文觀,拓展思維。

要樹立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求。讓自己不斷的學(xué)習(xí),不斷的進(jìn)步。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十八

本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的要求為依據(jù),結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念,注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況,力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則,全面考查四年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況,加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀念能力的考查?,F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析。

1、口算題第一題:正確率高,第二題的2、4、5、9、10題正確率較高。對(duì)于一些靈活運(yùn)用的題目,學(xué)生理解不到位,說(shuō)明學(xué)生學(xué)了知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。有些學(xué)生沒有看清題目就輕易去判斷,如第三題第3小題的乘法分配律。有爭(zhēng)議的是第7題,有的學(xué)生在每個(gè)小格子中填了一位數(shù),而標(biāo)準(zhǔn)答案可要求填幾個(gè)一位數(shù)。

2、選擇題,第1、2、3、5題準(zhǔn)確率較高,學(xué)生對(duì)支出款數(shù)用負(fù)數(shù),下午5時(shí)鐘面時(shí)針與分針角度是鈍角感知到位,平時(shí)注重觀察。計(jì)算題。用豎式計(jì)算題,平時(shí)練習(xí)較多,正確率都較高??谒泐}主要錯(cuò)誤均在計(jì)算時(shí)粗心所致。如:4900÷70=7。由于粗心,用豎式計(jì)算時(shí)用簡(jiǎn)便算法如280×2忘記寫0,橫式上的結(jié)果也有錯(cuò)誤,忘記寫得數(shù)。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。

又如簡(jiǎn)便方法算32×125,很多學(xué)生把32看成4×8之后,忘記125和8先算要添括號(hào)。

3、畫一畫,說(shuō)明學(xué)生能識(shí)別生活中常見的物體平移和旋轉(zhuǎn)。對(duì)觀察物體這部分內(nèi)容掌握較好。數(shù)格子和平移圖形做的比較好,幾乎全對(duì),方法也都已掌握。在移動(dòng)圖形時(shí),由于理解錯(cuò)誤,平移后順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,很多學(xué)生都理解成再向下平移了兩格。所以,細(xì)心是我們平時(shí)日積月累的財(cái)富。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們?cè)诮虒W(xué)中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

4、靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題第1、2、3三道題錯(cuò)誤較少,對(duì)這三道題的解題方法都已掌握。學(xué)生能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決這兩個(gè)問(wèn)題。第4題計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤。主要原因是沒有算出甲方案和乙方案進(jìn)行比較,有部分學(xué)生審題不清,馬虎應(yīng)答。

1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分。

2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際,提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、重視知識(shí)的獲取過(guò)程。學(xué)生的第一影響最重要,任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí),讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)操作、實(shí)踐、探索的活動(dòng),充分地感知,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。只有在同時(shí)撥動(dòng)情感和思維雙重琴弦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)才是永遠(yuǎn)都忘不了“活知識(shí)”,才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中,并在這一過(guò)程形成能力,發(fā)展智慧。

4、重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固,更要注重知識(shí)的運(yùn)用,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中,除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)外,一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透,二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長(zhǎng)期以往,學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。

6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),一方面要注意教給學(xué)生一些方法,如:讀題、審題、驗(yàn)算等方法;另一方面,要做到長(zhǎng)抓不懈,因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的,而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇十九

一、試題分析:

從學(xué)生的答題分析,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生掌握的比較牢固,但不夠靈活。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,最大的失誤是學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸性沒有掌握。從部分題來(lái)看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重??梢妼W(xué)生更多的時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)單的模仿,沒有深層次的形成知識(shí)體系。例如:

第一大題:填空。

此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性,全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。但個(gè)別題目對(duì)中下水平的的學(xué)生過(guò)難,如5、7題,錯(cuò)誤多。

第二大題:判斷。

5個(gè)小題,覆蓋了本冊(cè)教材知識(shí)及概念,考察了學(xué)生對(duì)概念、技能的掌握情況,看似簡(jiǎn)單卻容易失分,主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析,找出判斷的理由。

第三大題:選擇。

此題包括5個(gè)小題,這5個(gè)小題出得較好,能考察學(xué)生的能力,這幾個(gè)題學(xué)生做的比較不錯(cuò)。

第四大題:計(jì)算。

第1小題:口算。

此題包括10小題,加減乘除算是都有,考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計(jì)算錯(cuò)誤。

第2小題:列豎式計(jì)算,整體看還可以,但有的學(xué)生粗心,計(jì)算錯(cuò)誤。

第3小題:怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

此題出錯(cuò)較多,大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了,只是在做的過(guò)程中,有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象,就容易出錯(cuò)。如有的題不能簡(jiǎn)便只能四則運(yùn)算,但是學(xué)生一門心思想著如何才能簡(jiǎn)便,所以四則運(yùn)算的題失分的較多。

第五大題:作圖。

這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力:第一小題,旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難,所以失分較多。第4小題學(xué)生沒有認(rèn)真看題,大部分畫的不是高。

第六大題:走進(jìn)生活,解決問(wèn)題。

此題是考察學(xué)生的理解能力,并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,如:第4小題,理解能力不強(qiáng),失分嚴(yán)重,也說(shuō)明學(xué)生的生活常識(shí)還是不太豐富。

二、卷面分析。

整體看來(lái)不錯(cuò),計(jì)算方面粗心導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高,還有一個(gè)是解決問(wèn)題中換了個(gè)說(shuō)法就不會(huì)了。

三、成績(jī)統(tǒng)計(jì)。

整體不錯(cuò),及格率100%、優(yōu)秀率50%。

四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況。

生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒有過(guò)多的注意學(xué)困生。

五、改進(jìn)措施:

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。

2、在教學(xué)中,注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法與策略,發(fā)揮學(xué)生的思維,形成解題技能。

3、對(duì)知識(shí)的掌握精雕細(xì)琢,直至學(xué)生靈活運(yùn)用。

從這次考試中,我深刻體驗(yàn)到學(xué)生畢竟是孩子,如果用自己思考、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們,只是事倍功半,學(xué)生也會(huì)顧頭不顧尾,今后教學(xué)要多考慮學(xué)生,多考慮如何把握知識(shí)、運(yùn)用問(wèn)題,切實(shí)做到學(xué)以致用。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇二十

根據(jù)陽(yáng)教研函字(20**)60、71號(hào)文件精神,我局于6月28日上午統(tǒng)一組織小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)期末調(diào)研測(cè)試,并于7月2――3日進(jìn)行了統(tǒng)一閱卷。為了把考試評(píng)價(jià)改革工作向縱深發(fā)展,為了把以后的教育教學(xué)工作搞得更好,我們從全部試卷中隨機(jī)抽取樣卷297份,現(xiàn)將調(diào)研測(cè)試情況分析如下:

一、試題特色。

本次四年級(jí)期末數(shù)學(xué)試題最大的特點(diǎn)就是回歸教材,所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識(shí)要點(diǎn)全部展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,力圖把學(xué)生從大量、重復(fù)、低效的訓(xùn)練中解放出來(lái),力爭(zhēng)從根本上減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān),徹底改變教師不用心關(guān)注教材,而是過(guò)分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象,并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的拓展。具體表現(xiàn)在:

1、能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo),緊扣教材、以教材為本、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50%以上。又如在應(yīng)用題方面,則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,即“學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維來(lái)觀察分析現(xiàn)實(shí)生活,解決日常生活中的一些問(wèn)題”,本著靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、生活中的數(shù)學(xué)為主來(lái)考查學(xué)生的掌握情況。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物,能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能運(yùn)用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

2、注重雙基考查,增大知識(shí)覆蓋面。本次測(cè)試數(shù)學(xué)命題立足教材,立足基礎(chǔ),立足本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè),比較重視雙基的考查。如對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,基本概念的理解,計(jì)算能力,幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用,著力避免單純的記憶知識(shí)的考查,將幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)糅合在一起,考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題的能力。

3、試題圖文并茂,不少題目在動(dòng)態(tài)情景下,讓學(xué)生通過(guò)探索得出結(jié)論。

二、試卷結(jié)構(gòu)。

合計(jì)滿分值100分,基礎(chǔ)概念占37分,計(jì)算占32分,實(shí)踐操作占6分,解決問(wèn)題占25分。試題總難度系數(shù)為0.89。

本次抽樣297人,其中得100分有17人,90-99分的189人,80-89分的67人,70-79分的14人,60-69分的6人,60分以下的4人。均分91.11分,及格率98.65%。具體分析如下:

第一題:我會(huì)填。正確率:85.1%。

錯(cuò)例:1、地球赤道的周長(zhǎng)是四萬(wàn)零七十五點(diǎn)零四千米,寫作(4075.04)千米。學(xué)生對(duì)數(shù)的讀寫知識(shí)未掌握,也未利用讀寫法相互進(jìn)行檢驗(yàn)是否正確,還有的因?yàn)榇中某鲥e(cuò)。

2、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是(12.5)。學(xué)生對(duì)這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識(shí)與小數(shù)的基本性質(zhì)相混,不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字,即使末尾是“0”也不可以去掉。

3、1千克45克=(1.45)千克。主要原因是學(xué)生對(duì)復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握,概念模糊。

4、一根木條長(zhǎng)4.7米,小李師傅要做成每根長(zhǎng)0.7米的小木條,可以做(6)根,還剩(5)米。多數(shù)學(xué)生出錯(cuò),是因?yàn)閷?duì)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算中余數(shù)的意義不理解。雖然計(jì)算結(jié)果余數(shù)是5,但是實(shí)際表示的是0.5。

改進(jìn)措施:教學(xué)時(shí)要在關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的同時(shí),教給學(xué)生必要的檢驗(yàn)正誤的方法,以利于學(xué)生在檢查過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn),要教給學(xué)生方法。如數(shù)的讀寫法,單復(fù)名數(shù)的變換法等。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,善于在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問(wèn)題的能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,學(xué)會(huì)答完題后進(jìn)行檢查。

第二題:我會(huì)判斷。正確率:93%。

錯(cuò)例:1、小數(shù)點(diǎn)后面添上或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。(v)從中可以看出學(xué)生對(duì)“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”混淆,粗心大意??膳e實(shí)例讓學(xué)生比較一下,看在小數(shù)點(diǎn)后面和在小數(shù)末尾添“0”,小數(shù)的大小是否有變化。說(shuō)明學(xué)生對(duì)小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握。

錯(cuò)例:2、一枚硬幣拋了10次,有8次正面朝上,2次反面朝上,第11次拋出硬幣,反面朝上的可能性大。(v)可以看出學(xué)生因試驗(yàn)數(shù)據(jù)混淆了思維,對(duì)可能性大小的理解不到位。

改進(jìn)措施:在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣的同時(shí),教給學(xué)生判斷的方法,在實(shí)踐中多練習(xí)此類題型,擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知量,讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識(shí)。

第三題:我會(huì)選擇。正確率:93.2%。

錯(cuò)例:1、讀小數(shù)時(shí)只讀一個(gè)零的數(shù),有部分學(xué)生選擇“7.0900”,說(shuō)明對(duì)小數(shù)的讀法掌握不扎實(shí)。

錯(cuò)例:2、觀察物體確定從上面看到的形狀,部分學(xué)生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀,說(shuō)明學(xué)生的空間想象和觀察、分析、思維能力還有待加強(qiáng),或者存在方法問(wèn)題。

錯(cuò)例:3、判定游戲規(guī)則是否公平,部分學(xué)生認(rèn)為不公平。()說(shuō)明對(duì)可能性大小判定心中無(wú)數(shù),不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。

改進(jìn)措施:在平時(shí)教學(xué)中,教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,對(duì)圖形的特點(diǎn),規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練,特別是學(xué)生出錯(cuò)時(shí)要幫助學(xué)生找出錯(cuò)因,讓學(xué)生明白“我錯(cuò)在哪里了”,進(jìn)而將知識(shí)內(nèi)化為能力,保障其扎實(shí)過(guò)關(guān)。

第四題:我會(huì)計(jì)算。正確率:86.2%。

錯(cuò)例:1、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細(xì),小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律運(yùn)用的不熟練。

錯(cuò)例:2、在豎式計(jì)算中一些學(xué)生忘記了進(jìn)行驗(yàn)算。不能夠按要求答題,計(jì)算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多。

錯(cuò)例:3、解方程中未寫“解”字導(dǎo)致失分。說(shuō)明學(xué)生對(duì)解方程的格式?jīng)]有理解清。

錯(cuò)例:4、簡(jiǎn)便計(jì)算中對(duì)乘法分配率的運(yùn)用還存在算理不清的現(xiàn)象。

改進(jìn)措施:計(jì)算能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。特別是在今后教學(xué)中要對(duì)各種運(yùn)算定律加以指導(dǎo),弄清各種運(yùn)算定律的特征,能簡(jiǎn)便計(jì)算的必須找準(zhǔn)依據(jù),也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運(yùn)算定律。另外,加強(qiáng)估算、驗(yàn)算等基本功的訓(xùn)練也不可忽視。

第五題:我會(huì)畫圖。正確率:89.8%。

錯(cuò)例:1、個(gè)別學(xué)生把長(zhǎng)方形分成三角形和梯形時(shí),沒有用線段分,還有的把長(zhǎng)方形分成了一個(gè)三角形和一個(gè)五邊形,沒有按照要求畫圖操作。

錯(cuò)例:2、個(gè)別學(xué)生在圖中找鈍角時(shí),找出的是銳角,說(shuō)明對(duì)角的認(rèn)識(shí)只停留在概念上,而沒有真正掌握各種角的特征。

改進(jìn)措施:讓學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作,在親歷的過(guò)程中體驗(yàn)線、角以及相關(guān)圖形的特征,然后在理論上進(jìn)行練習(xí),以達(dá)到規(guī)范操作的效果。

第六題:我會(huì)解決問(wèn)題。正確率:80.3%。

錯(cuò)例:1、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個(gè)問(wèn)題:一是計(jì)算結(jié)果不正確,粗心大意,計(jì)算習(xí)慣不好。二是方程的“解”加上了單位名稱,方程的書寫格式未掌握。

錯(cuò)例:2、第5題部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,沒有審清題。如:2盒藥加掛號(hào)費(fèi)正確列式為:19.8×2+4.5,有部分學(xué)生列式為:19.8×2×4.5或4.5×2+19.8。部分學(xué)生不理解題意。如:林林的體重是42千克,他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒?學(xué)生列式為:42×0.03或42×0.015×2。還有的學(xué)生對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算不熟練,特別是對(duì)小數(shù)點(diǎn)的處理不正確,計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡(jiǎn)。

改進(jìn)措施:在日常的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,教給學(xué)生解題的方法,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。另外要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的意識(shí),提高正確率。

四、對(duì)今后教學(xué)的啟示:

從抽樣試卷來(lái)看,我們平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1、學(xué)生基本功不扎實(shí),教師須在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力和技巧上下功夫,在教學(xué)中逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;2、在教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言文字的辨析與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系,對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,加以區(qū)別;3、在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題要有依據(jù),解答問(wèn)題要符合要求,逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;4、要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在平常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩,扎扎實(shí)實(shí)把“雙基”落實(shí)到位,要特別重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。

總之,我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動(dòng)的開展,多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,做到認(rèn)真思考,細(xì)心答題,大膽猜測(cè),小心求證,并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí),掌握最佳方法,讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對(duì)自如,在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下,把數(shù)學(xué)與生活緊密相連,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,獲得成功的快樂(lè)。

小學(xué)四年級(jí)期試試卷分析報(bào)告篇二十一

這次期檢測(cè)試題,基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,缺乏應(yīng)試訓(xùn)練。

二、試題簡(jiǎn)析。

本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。試題共分為十項(xiàng)。前六項(xiàng)依次對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)即:字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握與運(yùn)用情況進(jìn)行了檢測(cè)與考查;第七項(xiàng)則著重考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握與理解;第八、九兩項(xiàng)是考查學(xué)生對(duì)短文的理解與分析的能力;最后一項(xiàng)是作文。試題突出了小學(xué)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、答卷情況及檢測(cè)結(jié)果分析。

(一)看拼音寫字詞。(12分)。

?此題考查了8個(gè)詞語(yǔ)及8個(gè)同音字的掌握情況。前八個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生失分較少。學(xué)生的失分主要集中在兩組同音字上面,原因是由于平時(shí)沒有加強(qiáng)練習(xí)??磥?lái),我今后教學(xué)生字新詞時(shí)對(duì)形近字應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)。

(二)帶點(diǎn)字選擇正確讀音,用“_______”劃出。(3分)。

?此題主要考查學(xué)生對(duì)容易讀錯(cuò)的字及多音字的字音進(jìn)行考查。一些同學(xué)習(xí)慣用橫線劃出錯(cuò)的字。

此題主要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分極少,情況較好。

(三)我能給下面的多音字找個(gè)好朋友。(5分)。

此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),受到了方言的干擾,同時(shí)也從一定程度上說(shuō)明平時(shí)練習(xí)不夠,這也是失分這么多的一個(gè)原因。

(四)看上句,接下句。(6分)。

此題主要考查學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)和諺語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分集中在“世上無(wú)難事,只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場(chǎng)空”的“籃”寫為“藍(lán)”,原因一是學(xué)生的隨意,,二是教師未引起了重視,在以后一定加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)并多進(jìn)行積累。

(五)詞語(yǔ)搭配(6分)。

此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。學(xué)生失分較少,情況亦可。少數(shù)的錯(cuò)誤我想一定是筆誤吧。

(六)我能照樣子寫詞語(yǔ)。(3分)。

此題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒能按要求去寫,在今后的教學(xué)中,我不僅要在指導(dǎo)上講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng),適當(dāng)向課外拓展。

(七)我會(huì)填。(4分)。

此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容,有積累的明確要求,學(xué)生掌握準(zhǔn)確,書寫正確率高,。少數(shù)學(xué)生粗心大意,也有少數(shù)學(xué)生對(duì)復(fù)姓掌握的不好,今后的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)做到精益求精,力求人人過(guò)關(guān)。

(八)選詞填空(總分8分)。

此題考查的是學(xué)生對(duì)近義詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的辨別與運(yùn)用。學(xué)生的失分較少,因?yàn)樵谶@方面的教學(xué)較為注重。

(九)課文精彩回顧。(17分)。

這一項(xiàng)既考查學(xué)生對(duì)課文的背誦情況,又考查學(xué)生對(duì)課文的理解能力及對(duì)課外知識(shí)的積累,失分原因在于:一不注意審題,;二是學(xué)生對(duì)三則寓言的道理混淆不清而寫錯(cuò),也是扣分的一個(gè)因素;三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況,四是對(duì)于喜歡課文中的人物,個(gè)別學(xué)生卻當(dāng)成了課文,今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

(十)閱讀與理解。(11分)。

此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力,出題人選了篇課外短文《田園詩(shī)情》。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀,從文中找出答案,閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,我注重了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度認(rèn)真,去認(rèn)真揣摩,體會(huì),理解詞語(yǔ)、句子。這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項(xiàng)。

(十一)習(xí)作。(26分)。

生活中,一些細(xì)微的東西常常被我們忽略。比如:一聲叮囑,一個(gè)微笑,一句問(wèn)候一個(gè)小數(shù)點(diǎn),一次小錯(cuò)誤,一次小成功……忽略是常有的,后果有大有小,有些事情忽略了也無(wú)大礙但有些事情忽略了卻會(huì)造成終生遺憾,甚至釀成大錯(cuò)。

平日里,你都忽略了什么?這對(duì)你又有哪些影響?選擇其中最令你難忘的,在寫下來(lái)。題目自擬,不少于300字。

學(xué)生的習(xí)作總體表現(xiàn)較好,做到了有話可說(shuō),敘述真實(shí),語(yǔ)言通順,表達(dá)清楚,。三分之二的學(xué)生習(xí)作緊扣主題,表達(dá)流暢,收放自如。在以后的習(xí)作練習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,做到無(wú)一人失誤。

三、反思整改。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。其次要利用好校本教材,讓學(xué)生多讀至誦,尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句,陶冶情操,頤養(yǎng)性情。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。

?提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識(shí),精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

本學(xué)期的要求,是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于300字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn),即要按一定的順序?qū)?,圍繞一個(gè)意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記敘文,要能表達(dá)自己的感受。

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