散步說課稿分鐘(精選18篇)

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散步說課稿分鐘(精選18篇)
時間:2023-11-19 14:57:15     小編:琴心月

總結(jié)是一種積累的過程,可以為未來提供寶貴的經(jīng)驗。在總結(jié)中,我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗,以便更好地自我提高。下面是一些培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法和建議,供家長參考。

散步說課稿分鐘篇一

1、有感情地朗讀課文,感受親情,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛生命的情感。

2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和以小見大的寫法。

3、品味文章的語言美。

《散步》是一篇歌頌親情的文章,濃濃的親情流淌于文章的字里行間。親情是人間永恒的主題,最能打動人心。本文文本短小,寫身邊小事、訴心中真情,學(xué)生們理解起來并無難度。七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和本單元教學(xué)主體,我將文章主旨定位于表現(xiàn)濃濃的親情。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來體會文中的那份濃濃親情,從而激發(fā)學(xué)生去感悟親情,擁抱親情,珍愛親情,創(chuàng)造親情。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、創(chuàng)造親情的情感。

1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感;

2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和以小見大的寫法;

3、品味語言。

一家人散步的事大多數(shù)人都做過,但能把這件事寫入文章的卻不多,今天讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》,去感受一下他們的家庭氣氛。

1985年的初春,南方的田野,作者全家三輩四口人在散步,就像文中所說的那樣。后來,作者在與美國漢學(xué)家柯爾特先生交談時,柯爾特先生贊賞,敬老愛幼是“中國文化的精髓”,又引英國哲學(xué)家培根的話說:“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉?!币粋€在發(fā)達(dá)國度的人,為什么對“敬老愛幼”這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn),卻如獲至寶、津津樂道?這使作者莫懷戚感慨不已,欲罷不能,于是《散步》便在他的筆下誕生了。

1、讀準(zhǔn)字音,讀通語句,注意積累生字新詞。

2、用一句話概括這篇散文主要寫了一件什么事?

文章很美,美的概念很廣,因此美的表現(xiàn)也不止一點,如:景美、人美、情美、語言美,細(xì)讀課文,看誰的眼睛最亮,能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

1、景美:

對南方初春田野的描寫:大塊小塊的新綠有濃有淡,樹上的嫩芽也密了,田里的冬水也咕咕地起著水泡。這是春的氣息的透露,顯示了春天的勃勃生機(jī),同時也是對生命的贊美。

母親所望到的小路的景物:金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘。此處景物描寫是母親改變主意的原因。

2、人美、情美。

(1)喜歡文中這個小孩的舉手。為什么喜歡他?從哪里看出來?

天真、可愛!聰明、伶俐!

我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!蔽覀兌夹α?。

(2)、喜歡課文中“妻子”的請舉手。說說你喜歡的原因?

聽從丈夫,夫唱婦隨?。ò鍟嘿t妻良母)。

(3)、喜歡母親的舉手?你為什么最喜歡母親?

(疼孫子,愛兒子!這種疼愛之情,通過怎樣的動作、語言表現(xiàn)出來的?)(板書:疼愛孫子)。

4、最喜歡作者的舉手。為什么?

他很孝敬母親。哪里看得出來?

”天氣很好。今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。”(生命多么脆弱!嚴(yán)冬,對于身體衰弱的老年人,就是一個坎兒?。≌湎?,熱愛生命的人,怎能不盼望春天,盼望春天帶來新的生機(jī),我的母親也戰(zhàn)勝了嚴(yán)冬,來到了春天。母親畢竟老了,身體又不好,明年的冬天,能否熬過去,還是個未知數(shù)??!這次,母親提出要“走大路”,這個愿望還能留到明年春天兌現(xiàn)嗎?是呀!“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”,盡孝要及早?。∧呐率菨M足母親的一個小小的心愿。于是,在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候,我斷然決定——“走大路”。)。

(板書:孝敬母親)。

我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?!闭f說你對這段話的理解,并與同學(xué)交流。

我背母親是尊老,妻子背兒子是愛幼,對一個家庭而言,上有老、下有小,這就是整個世界。中年人尊老愛幼,就是中華傳統(tǒng)美德的整個世界。

本文通過散步這件小事,表現(xiàn)了一家人之間的親情,同時還道出了中年人身上的重大責(zé)任,這種通過小事表現(xiàn)大道理的寫法叫以小見大。文章還通過很多細(xì)節(jié)表達(dá)人物情感,展示人物形象,這種方法叫細(xì)節(jié)描寫。以上兩種方法在寫作上值得借鑒。

片斷練習(xí):學(xué)習(xí)本課以小見大和細(xì)節(jié)描寫的寫法,選擇一個場景或細(xì)節(jié),表現(xiàn)一家人之間的親情。

板書設(shè)計:

散步。

莫懷戚。

母親兒子。

疼愛孫子聰明可愛。

我和妻子。

尊老愛幼。

散步說課稿分鐘篇二

各位老師,大家好!今天我說的課題是:初中語文初一上冊第五單元23課《散步》。

下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點、教法、學(xué)法等方面說一下我的講課思路。

《散步》選自初一上冊第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動人心弦?!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,情真意切,字里行間流露出對親人的關(guān)愛,對家庭的責(zé)任,對親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊卻非常豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是初一學(xué)生,這個年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗,又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

知識與能力目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

3、理解最后一句話的深刻含義。

學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

通過本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點定為:朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言,以增強(qiáng)語感,逐步提高語言表達(dá)能力。本課的難點是:理解課文最后一句話的深刻含義。初一學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,對含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個定為難點。

運用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個課堂中,讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受,學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,因此,必要的點撥顯得尤為重要,通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動人的句子品析,最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(一)情景導(dǎo)入。

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

設(shè)計意圖:

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

(三)初讀課文,整體感知。

齊讀課文,思考下列問題:

1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

(旨在讓學(xué)生對文本整體感知)。

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

設(shè)計意圖:

此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對分歧時,“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時,照顧長輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。

(四)品讀課文。

賞析語言。

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo):

示例:“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

(1)學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。

提示:

寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子。

(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、感悟語言的對稱美。

預(yù)先出示一個句子:

前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說說這個句子的特點,最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

品味積累語言是本課的重點,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言,運用語言。

(五)再讀課文,感悟親情。

1、指名讀6、7段。

2、扮演角色,心靈對話。

學(xué)法指導(dǎo):

面對分歧時,“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3、這個家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計了“扮演角色,心靈對話”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的(無形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼,相互關(guān)愛,這個家庭才會如此和諧溫暖。

4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo):

注重這句話的象征意義。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗,能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個家庭是這樣,一個民族、一個國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。

(六)拓展延伸。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛親情。最后,讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲之后,賞聽歌曲《讓愛住我家》,讓這節(jié)課在溫馨動人的氛圍中結(jié)束。

散步。

莫懷戚。

母親——愛幼。

我、妻子——尊老。

兒子——懂事。

(七)板書設(shè)計。

散步說課稿分鐘篇三

(本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)。

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求就是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

2、教學(xué)目標(biāo)。

通過對教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語言美。

3、思想感情和價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3、教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點的確定就是根據(jù)教材的特點、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實際;至于教學(xué)難點,則就是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點和難點為:

a、教學(xué)重點:1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、揣摩精美詞句,品味語言的美。

b、教學(xué)難點:如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

1、教法。

在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2、學(xué)法。

先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時,我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(一)、如何導(dǎo)入。

結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。

出示問題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。

(新知識的學(xué)習(xí)往往就是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。)。

(二)、出示目標(biāo)。

(據(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)。

(三)、朗讀課文,整體感知。

1、聽課文錄音,初步體會文章的語言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。

(“聽”和“讀”就是學(xué)生接觸課文的開始,也就是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。)。

3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)。

a、散步的人有哪些?

b、散步的季節(jié)呢?

c、散步的地點?

d、散步中發(fā)生了什么事情?

e.結(jié)果如何?

(問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的就是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,也就是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)。

(四)、研讀課文探究主旨。

1、你說說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?

——同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進(jìn)行討論。

(1)“我”聽母親的:

(2)母親聽孫兒的:

(3)妻子聽“我“的:

(4)兒子聽“我”的:

2、那么究竟聽誰的呢?

——由“愛”決定,這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。

——請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

——“我”背的就是母親,妻子背的就是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正就是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點拔。)。

(五)、探究課文,品味語言。

本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

1、同學(xué)們讀課文,采用圈點法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:

(1)寫景的句子。

——對南方初春田野的描寫(第四段)。

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)。

(2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)。

——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬?!罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)。

(3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)。

——有的濃,有的淡。

——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

——前面也就是媽媽和兒子,后面也就是媽媽和兒子。

——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

(語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)。

(六)、朗讀課文,加深體會。

(大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)。

1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉。

2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

提示:可以從以下幾個方面考慮。

(1)“我”是個中年男子。

(2)在這個家庭中,“我”是核心人物。

(3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛妻子、兒子的感情。

(語氣:溫和,親切中含著莊重;語調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過高或過低)。

3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

(朗讀是感受、理解文章的有效手段,也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。)。

(七)、拓展升華,擁抱親情。

1、通過剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,請回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。

(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)。

(八)、課堂小結(jié):

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答,言之有理即可。

2、我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?;丶铱纯础?,學(xué)生齊唱。

(音樂最能撞擊人們的心靈,設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛,使學(xué)生對親情的理解得到升華。)。

(九)、課后作業(yè):

1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。

2、在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計,既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又要開闊學(xué)生的視野,同時又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)。

散步說課稿分鐘篇四

我們在學(xué)習(xí)這篇文章時,主要是讓學(xué)生體會家庭成員間的親情,領(lǐng)會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。老師從題目入手導(dǎo)入課文后,就讓同學(xué)們從主要事件的角度去朗讀了解內(nèi)容。接著,老師設(shè)計了擬小標(biāo)題促進(jìn)學(xué)生去感知課文,讓學(xué)生在擬標(biāo)題的過程中文章中的人物事件以及主題,之后讓同學(xué)們結(jié)合課文談?wù)勀阕钕矚g的人物,接著又圈點勾畫你感觸最深的句子從而去把握文章主旨。這樣的設(shè)計,完全遵循了學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,沒有牽強(qiáng)的指導(dǎo)。有的只是師生和諧的氣氛。從理解內(nèi)容到分析主旨到感悟深化學(xué)生也一直沉浸在濃濃的親情之中,整節(jié)課是在師生的交流,談話之中,層層深入、升華的。

在教學(xué)過程中,張老師做到了適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以指導(dǎo),打開了學(xué)生思維的空間。如導(dǎo)入新課后請同學(xué)試擬標(biāo)題時,對”愛“的標(biāo)題時,則引導(dǎo)學(xué)生體會她自愿將就孫子則不會有這樣的想法了,而是對晚輩的疼愛。以及對爸爸的決定時孩子沒有哭鬧而說明孩子也對奶奶的愛。老師畫龍點睛的點撥引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體會文中一家人互敬互愛,相互關(guān)愛的深厚情感。

老師適時的讓學(xué)生談收獲以及老師巧妙的結(jié)束本課,又給學(xué)生留下了一個親情作業(yè),激發(fā)了學(xué)生心靈深處的情感,幫助學(xué)生在思想上得以提升,使他們得到了教育。

散步說課稿分鐘篇五

我今天說課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文《散步》。具體從以下幾方面來說:

它們是:能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)習(xí)良好的閱讀方法,理解主要內(nèi)容,領(lǐng)悟深層意味,品評藝術(shù)特色,探討有價值的問題。

1、在七年級上冊教科書中,前四個單元分別以人生和自然為主題編排文章,第五單元緊跟其后,編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。其中,《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面,而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面,這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,關(guān)注父母長輩,體味人間親情,樹立責(zé)任意識。

2、新教材注意到了七年級上冊的特殊地位:一是與小學(xué)的銜接,二是在整個中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位,三是語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。具體說來,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾劃。教學(xué)《散步》時應(yīng)繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本要求。

十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村,但近年來,由于二0四、三五四、天興等幾個大廠的遷入,新成洛路的建成通車,各個房地產(chǎn)、旅游開發(fā)項目的紛紛啟動,十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開發(fā)的熱土。人口巨增,各種社會、文化、娛樂活動也日益豐富起來。處于這樣一個變革的形勢當(dāng)中,十陵的學(xué)生也開闊了眼界,增長了見識,他們不再孤陋寡聞,自卑落后,他們思維活躍,消息靈通,勤奮刻苦,積極進(jìn)取,朝氣蓬勃,自信樂觀。而《散步》這篇文章相對淺顯,又是一篇自讀課文,因此,教師可放手的讓學(xué)生去自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。

1、知識與能力目標(biāo):繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾劃;豐富學(xué)生的語言,提高語言的理解能力和表達(dá)能力;借鑒以小見大的寫法。

2、過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,品味關(guān)鍵語句,提高品評鑒賞能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感知文中蘊含的家人之間樸實深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的情感。其中,整體感知課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文深長的意味是教學(xué)重點;理解關(guān)鍵語句,品評鑒賞文章是教學(xué)難點。

1、朗讀教學(xué)法。文章很美,感情也很動人,要通過朗讀去仔細(xì)品味,感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊。

2、討論與點撥法相結(jié)合?!渡⒉健贩从车漠吘故浅赡耆硕沂且粋€知識分子的情感,文辭沖淡而又寓意深刻,其中一家之主的責(zé)任感與使命感對于這些七年級的學(xué)生來說是比較難以真正領(lǐng)會的,因此,必要的講解點撥顯得尤為重要。

3、品讀法。課文是美的載體,學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主、合作、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn)。

(一)、導(dǎo)入,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍(導(dǎo)入語的設(shè)計應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。)。

(二)、朗讀訓(xùn)練。

1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂,教師有感情的范讀課文。(要求學(xué)生將那些自己讀不準(zhǔn)或不能理解的字詞句作上標(biāo)記,初步整體感知課文內(nèi)容,理解作者的思想感情。)。

2、學(xué)生朗讀課文,體味文中蘊涵的濃濃親情,讀后簡要評價并作適當(dāng)指導(dǎo)。(心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,對學(xué)生提出準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀要求,并作適當(dāng)指導(dǎo)和進(jìn)行鼓勵性評價。)。

(三)、初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物(允許有不同的表述方式,如文章描寫的人物是祖孫三代;是母親、我、妻子、兒子;是老年人、中年人、少年;是奶奶、兒子、媳婦、孫子;等等都可以。)。

2、學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容。(允許學(xué)生從不同角度出發(fā),采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容,如:文章通過散步一事,表現(xiàn)的是愛,是責(zé)任,是親情,是尊老愛幼,是幸福家庭等,教師都應(yīng)予以認(rèn)可。)。

(四)、整體閱讀與圈點批注訓(xùn)練。

學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號進(jìn)行圈點批注(教師幻燈展示批注要點和批注范圍)。(有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證,而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)生擁有更多的獨立學(xué)習(xí)時間,這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計既體現(xiàn)了這一點,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)。

(五)、品評鑒賞文章。

教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開集體討論與交流,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點,突破難點。這個環(huán)節(jié)至關(guān)重要,教師應(yīng)熱情洋溢的鼓勵學(xué)生積極主動的參與進(jìn)來,大膽發(fā)言,勇敢爭先,并在必要的時候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點撥。如果有些重要問題學(xué)生沒有提出來,如以小見大的寫法、細(xì)節(jié)的刻畫、關(guān)鍵語句的品味、對稱句式的運用、景物的描寫、語言的特色等,教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣。(學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,他們存在著個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需要,即使是完全相同的內(nèi)容,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時所需要的時間、所采用的學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此,教師讓學(xué)生根據(jù)自身實際情況,自定目標(biāo),自選學(xué)習(xí)方式,完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),是理智而又合理的教學(xué)要求。而且,通過同學(xué)之間的相互交流、討論和探究,既增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解、信任和欣賞,又拓展了學(xué)生的思維空間,學(xué)習(xí)到了多角度、多層面思考問題的習(xí)慣和方法。)。

(六)、比較閱讀林文煌的《三代》,深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實價值。(閱讀是一種很個性化的行為,教師應(yīng)珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,尊重學(xué)生的個性,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維狀態(tài)和情感活動中去感悟和思考,讓閱讀的過程成為一個“真正主動的、由內(nèi)心促動并受內(nèi)心支配的過程”。教師不應(yīng)以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐活動,不必強(qiáng)求答案一致,甚至不必去“有意”的引導(dǎo)學(xué)生。只要他們言之有理,言之有據(jù),教師就應(yīng)予以鼓勵和支持。)。

(七)、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實故事,讓他們對家庭。

與親情進(jìn)行較為有深度的探討,從而感悟家庭親情,樹立責(zé)任意識。(語文的外延也就是生活的外延。將語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生對現(xiàn)實生活能有一個更清醒、正確的了解和認(rèn)識,更深的體驗和感悟,這也是語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。同時,在教學(xué)中教師還應(yīng)注意,既要尊重學(xué)生的心理感受,又要盡力引導(dǎo)一種主流的價值觀、家庭觀。)。

(八)、師生各用一句話或一小段話小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。(總結(jié)是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié),它不應(yīng)成為教師的專利,而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時刻。學(xué)生可以利用它進(jìn)行自我反思,這種自我反思的過程其實就是一個思想升華的過程,而且,這種帶有個人體驗性質(zhì)的東西是教師絕對不能替代的。它對于培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要。)。

1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫三遍并用心識記。

2、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊上。

散步說課稿分鐘篇六

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗,注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品,進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,得到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本單元課文,從不一樣角度書寫了親人之間真摯動人的感情。學(xué)生閱讀這些課文,能夠加深對親情的感受和理解,豐富情感體驗?!渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡短,卻語言優(yōu)美,意蘊深厚。作者只是選取了生活中散步這一日常小事,卻營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍,弘揚了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。

學(xué)習(xí)本篇課文能夠培養(yǎng)學(xué)生的朗讀本事,感悟生活,加深親情體驗,促進(jìn)完美品德養(yǎng)成的本事以及寫作本事。

七年級學(xué)生,朗讀課文時一般不注重語言的語氣、節(jié)奏變化,且大部分學(xué)生難以把握好文章的感情基調(diào)。多數(shù)學(xué)生由于考試的壓力以及自我為中心的習(xí)慣,所以對親情的感知力不強(qiáng),跟著課文學(xué)寫作的意識也十分淡薄。與此同時,七年級學(xué)生又思維敏捷,求知欲強(qiáng),表現(xiàn)力豐富。七年級正是培養(yǎng)學(xué)生語文習(xí)慣和語文本事,提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。所以,依據(jù)以上學(xué)情和《新課標(biāo)》三個維度的理念,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識與本事:有感情朗讀課文,力求讀出文章的情味。

2、過程與方法:經(jīng)過自主學(xué)習(xí),小組合作探究,品味語言之美,體會文章人物的形象,理解課文深層意蘊。

3、情感態(tài)度價值觀:加深對親情的感受和理解,豐富情感體驗,感悟生活,反思自我,增加家庭幸福感。

其中教學(xué)重難點分別為:

教學(xué)重點:品味語言之美,體會文章感情。

教學(xué)難點:理解課文深層意蘊。

1、教法:用朗讀法來引導(dǎo)學(xué)生感悟語言之美、品味人物的形象,把握文章主要資料。小組內(nèi)分主角朗讀、討論、探究文章深層意蘊。

2、學(xué)法:學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓關(guān)鍵語句,品關(guān)鍵詞,深入思索,反復(fù)品味,加深感悟,提升感情。

(一)初讀課文,概括事件。

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)他關(guān)注自我的閱讀感受,要求在自我感受最深的地方做上批注。教師能夠提示學(xué)生以小說三要素為抓手,選取其中感受最深處來談。

1、默讀課文,邊默讀邊圈點勾畫,找出文中含義深刻的字詞句或令你感動的句子品析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo):

(人物:這個家中三代四口人,誰給你留下了深刻的印象。)示例:”我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了”我”為母親安然無恙而慶幸的心境。

(環(huán)境:文章寫景有什么特點?)示例:這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西――生命。這些景物描述點染了春天的美麗和生機(jī),傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨,還展現(xiàn)了一家人散步的完美情景和幸福心境。

(情節(jié):應(yīng)對分歧時,”我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?)。

此環(huán)節(jié)學(xué)生獨立思考后,再要求他采用小組合作探究的方式,將自我感受最深的地方朗讀出來,同時將自我對人物的形象理解與小組成員交流分享,每組選派代表全班展示。

學(xué)生展示時,教師引導(dǎo)他經(jīng)過談對一家四口的印象來學(xué)習(xí)分析人物形象,引導(dǎo)他經(jīng)過談散步的起因、經(jīng)過、結(jié)果來理解課文的深層意蘊(理解好像我背上同她背上加起來就是整個世界),深入思考文章的主旨和情味。

(三)品讀語言,學(xué)習(xí)寫作。

這篇散文作者莫懷戚運用小說筆法,在敘述散步這件簡單的生活小事時,經(jīng)過運用截選、嫁接與改造等方法,使事件富有了曲折性和鏡頭感,引人入勝。同時,在語言的運用上,作者還善于采用對稱句、大詞小用等方法來豐富文章資料。這些技巧都能夠作為教師指導(dǎo)學(xué)生跟課文學(xué)寫作的資源。這一環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生找出文中具有兩兩對舉出現(xiàn),而字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相同特點的句子。

出示范例:她此刻很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。

根據(jù)范例,學(xué)生不難找出我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思等對稱句。找出這些句子后,讓男女生配合讀,然后不失時機(jī)的講解對稱句的特征和作用,并鼓勵他寫一寫,運用到自我的作文中。

本文的語言除了很多運用對稱句之外,還有大詞小用、小題大做的顯著特點。例如,分歧職責(zé)重大這樣的大詞小用,增加了文章的幽默感和生活情趣;結(jié)尾的好像我背上的同她背上的.加起來,就是整個世界似乎有點小題大做,但卻含義深遠(yuǎn)、耐人尋味,起到了言有盡而意無窮的效果。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生找的同時,也明確其作用,讓學(xué)生將這些寫法運用到以后的作文寫作中。

(四)感悟生活,紙筆傳情。

以xx我想對你說寫一個兩百字的片段。

設(shè)計意圖:第一個問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既貼合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛親情。學(xué)生學(xué)完這篇課文肯定還有很多話想對自我的親人說,但平時他不會特意去表達(dá),所以設(shè)計第二道題,以片段作文的方式,說出自我內(nèi)心的想法。引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)小事,珍惜親情。

散步說課稿分鐘篇七

尊敬的各位評委老師:

你們好!我今天說的課題是《散步》。下面我從八個方面說這堂課的設(shè)計:

1、課標(biāo)與文本關(guān)系;

2、學(xué)情分析;

3、教學(xué)目標(biāo);

4、教學(xué)重點和難點;

5、教法和學(xué)法;

6、教學(xué)過程;

7、板書設(shè)計;

8、評價分析。下面我先來說第一個方面:

莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后,我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中,也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里,更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗,注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學(xué)作品,進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,得到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗"中達(dá)到體驗人生的目的,就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,用心靈和情感去感受、體悟。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生,這個年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗,又由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

基于《新課標(biāo)》三個維度的理念,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

知識與能力目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

3、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標(biāo):

學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

通過本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即整體感知——局部思維——遷移拓展。

那么,如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實?這就要看重難點的準(zhǔn)確定位了。

青少年思想不成熟,易受不良因素的影響,較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此,我把教學(xué)重點確定為:

重點:

(1)培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

(2)揣摩精美詞句,品味語言的美;

難點:

理解具有象征意義的最后一句話。

那么,采用什么方法將重點化解到教學(xué)中,又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。

1、教法:以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng),以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。教師運用情景導(dǎo)入、借用多媒體來輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)知識的趣味性。

2、學(xué)法:通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓關(guān)鍵語句,深入思索,反復(fù)品味,加深感悟,提升感情。

教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢?重難點這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中,變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程的實施了。

我的教學(xué)過程設(shè)置了八步,分別是:

(一)情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣;

(二)目標(biāo)展示,把握方向;

(三)初讀課文,整體感知;

(四)品讀課文,賞析語言;

(五)再讀課文,感悟親情;

(六)凝神細(xì)想,獨抒性靈;

(七)教師寄語,升華親情;

(八)、課后作業(yè),實踐檢驗。我們先來看第一個環(huán)節(jié):

(一)情景導(dǎo)入激發(fā)興趣。

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

(二)目標(biāo)展示把握方向。

設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

(三)初讀課文整體感知。

齊讀課文,思考下列問題:

1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對文本整體感知)。

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對分歧時,"我"為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時,照顧長輩,因此得知"我"的處事原則是"孝",初步感知了作者的情感。

(四)品讀課文賞析語言。

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo):

示例:"我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了"我"為母親安然無恙而慶幸的心情。

(1)學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。

提示:寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子。

(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、感悟語言的對稱美。

預(yù)先出示一個句子:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說說這個句子的特點,最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設(shè)計意圖:品味積累語言是本課的重點,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究,在圈點勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言,運用語言。

(五)再讀課文感悟親情。

1、指名讀6、7段。

2、扮演角色,心靈對話。

學(xué)法指導(dǎo):面對分歧時,"我"為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來,不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

3、這個家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計了"扮演角色,心靈對話"這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的(無形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼,相互關(guān)愛,這個家庭才會如此和諧溫暖。

4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo):注重這句話的象征意義。

設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗,能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個家庭是這樣,一個民族、一個國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。同時教師進(jìn)一步補(bǔ)充培根的名言,一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為一個中國人就更應(yīng)該堅持和發(fā)揚,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感!

(六)凝神細(xì)想獨抒性靈。

2、請以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。

設(shè)計意圖:第一個問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛親情。為了學(xué)以致用,練習(xí)對稱句式的寫法,也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話,與生活對話,所以設(shè)計了第二道題,讓學(xué)生賞聽歌曲《讓愛住我家》,完成課堂練筆。

在音樂的激蕩下,學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,思緒也隨之蕩漾開來,平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉,在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。

(七)教師寄語升華親情。

親愛的.同學(xué)們:

家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián):

上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓。

下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎。

橫批:相親相愛。

把這副對聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮,師生達(dá)到情感的共鳴,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

(八)、課后作業(yè)實踐檢驗。

1、為你的長輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)。

散步說課稿分鐘篇八

《散步》這篇文章是人教教版七年級學(xué)語文第五單元的一篇自讀課文,這個單元的文化主題為“親情友愛”。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感,頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。

文章在折射出人性之美的同時,字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美?!斑@南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”,這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受,極具審美價值,真是一篇不可多得的敘事美文!

教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時進(jìn)行,重點達(dá)到以下三個

認(rèn)知目標(biāo):會寫“袖、粼”2個生字,理解“分歧、各得其所”等詞語,了解一家三代在田野里散步的情景。

能力目標(biāo):在品味文中優(yōu)美的畫面和動人的細(xì)節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。

情感目標(biāo):感受親情與責(zé)任感,培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度,提高人文素養(yǎng)。

對本課教學(xué)的重難點我是這樣確立的:雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里,被愛包圍著,但他們對愛沒有深入透徹的理解,所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細(xì)節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情,發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛幼的思想感情是教學(xué)的重難點。

1、閱讀是個性化的行為,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”,所以,在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本,以學(xué)定教”的原則,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究,充分體驗,真正享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

2、“教學(xué)千法讀為本”,以讀為本,讀中悟情,讀中明理是設(shè)計本課教學(xué)的又一基本理念,讓學(xué)生真情投入地讀,在反復(fù)的朗讀中,體會作者的內(nèi)心世界,感悟三代人之間真摯的情與愛。

第一個環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)情感

播放《讓愛住我家》歌曲,學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時教師深情朗誦:我愛我的家,我愛爸爸和媽媽,家是生我養(yǎng)我的地方,家是我幸福的港灣。今天,讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。

第二個環(huán)節(jié):朗讀課文,理解內(nèi)容

我一共設(shè)計了三個層面的朗讀。

一是捕捉直覺,想像畫面,讀出感受。同學(xué)們,在這一家三代四口人散步的情境中,哪些畫面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來。

二是透過文字,深入思考,讀出理解。請同學(xué)們再次走進(jìn)課文,去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語句,看看你能透過文字,對這個中年人,對母親,對妻子,對兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個語句用“一”畫出來,再把自己的理解寫在旁邊,并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來。

三是角色表演,情感體驗,讀出意蘊。四人小組為單位,分好角色,讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時盡可能多得用上文章中的語言,其他同學(xué)可以評價,也可以向劇中人物提問題。并評選出最能體現(xiàn)尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組。

第三個環(huán)節(jié):品味語言,學(xué)習(xí)借鑒

這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”,美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細(xì)節(jié)刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文,美點尋蹤。

第四個環(huán)節(jié):回歸生活,升華主題

1、同學(xué)們,由這個尊老愛幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會呢?以“在我生活經(jīng)歷中,親身感受過的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會需要….”為話題進(jìn)行交流。

2、真情行動,建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說,更應(yīng)落實到行動。回家以后,同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實感受和父母的反映記下來。

莫懷戚

尊老

母 親

整 個

我 妻子 愛

世 界

兒 子

愛幼

散步說課稿分鐘篇九

《散步》選自七年級上冊第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動人心弦?!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來,情真意切,字里行間流露出對親人的關(guān)愛,對家庭的責(zé)任,對親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

知識與能力目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。

3、理解最后一句話的深刻含義。

過程與方法目標(biāo):

學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

通過本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

根據(jù)《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點定為:朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語言,以增強(qiáng)語感,逐步提高語言表達(dá)能力。本課的難點是:理解課文最后一句話的深刻含義。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,對含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個定為難點。

運用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個課堂中,讓學(xué)生朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受,學(xué)生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難,因此,必要的點撥顯得尤為重要,通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動人的句品析,最后抓關(guān)鍵語句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(一)情景導(dǎo)入。

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

設(shè)計意圖:

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計這一板塊是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

(三)初讀課文。

整體感知。

齊讀課文,思考下列問題:

1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

(旨在讓學(xué)生對文本整體感知)。

2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

設(shè)計意圖:

此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對分歧時,“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時,照顧長輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。

(四)品讀課文。

賞析語言。

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo):

示例:“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

(1)學(xué)生在課本上用圈點勾畫法作批注。

提示:

寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子。

(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、感悟語言的對稱美。

預(yù)先出示一個句子:

前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說說這個句子的特點,最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。

設(shè)計意圖:

品味積累語言是本課的重點,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語言,運用語言。

散步說課稿分鐘篇十

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊課文《散步》。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式的情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,他們的主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對生活缺少體驗,對散文知識的了解知之甚少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

1、知識與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

教學(xué)重點:品味文章語言特點,感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點:如何組織小組活動,尋找典型詞句,體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味,初步學(xué)會運用‘舉輕若重’的寫法。

在教師有效的指導(dǎo)下,運用自主、合作、探究的方法探究主旨,品味語言。教師可借助多媒體輔助教學(xué),擴(kuò)大教學(xué)容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

葉圣陶說過:“教法的根本是學(xué)法,為此,我將用以下兩種方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、朗讀法。

2、合作、探究、討論鑒賞。

通過教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界,再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維,從而完滿完成本課任務(wù)。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課。

首先,我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷,喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。

(導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。)。

二、誦讀課文,整體感悟。

(閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生的個性化行為,學(xué)生對文本情感的體會正是在對具體的語言文字的理解、品味等這樣富有個性化的語文實踐中得以培養(yǎng)的,他們的情感源于這種品味語句的具體實踐中。)。

讓學(xué)生通過朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,以競賽的形式,并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文的朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三、精讀課文,初步發(fā)現(xiàn)。

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式,如:“我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究,品味課文深長的意味。同時教師在適當(dāng)?shù)臅r候可進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識。

四、研讀課文,感悟情感。

在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究文章意蘊。這里教師可以預(yù)設(shè)問題:

1、分析人物語言、動作、心理,根據(jù)他們在散步中的表現(xiàn),談?wù)勀阕钚蕾p誰,并說出理由。

2,、在探討文章中“舉輕若重”的句式時,我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力,通過學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上加起來,就是整個世界?!边@句話在句式上整散結(jié)合,使文章語言顯得錯落有致,同時也使文章更有深意,富有哲理,它是文章的主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,對生活的一種使命感。在探討時,我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解,挖掘出主旨,感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

五、反思與小結(jié)。

在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點,不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《常回家看看》,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

六、作業(yè)布置。

我根據(jù)本課的教學(xué)重點,布置了兩個作業(yè):

1、老師的建議:大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多的收獲。我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。

2、嘗試用“舉輕若重”的寫法,描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因為實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的:

散步。

莫懷戚。

母親(老)兒子(小)。

整個世界。

我、妻子。

責(zé)任。

本課的板書,我把它分成主板和副板,主板設(shè)計了一個圍著“愛”字的心形,四個人物的位置也做了處理,這些都緊扣住了文章的主旨。同時,也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設(shè)計扣住文章的重難點,起到“畫龍點睛”的作用。

散步說課稿分鐘篇十一

1、根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象,并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注。

3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

活動的重點,用看圖猜謎的活動形式層層引入,根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過程中謎底不是絕對的,例如眼淚的那段,也可以是雨滴、水滴、油滴,以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性,在分段欣賞時,從故事開始到“小心坑洞”的那段,內(nèi)容基本不變,后面的一段留一個疑問,“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢?”引起孩子完整欣賞故事的興趣,在完整欣賞時了解答案。

(一)分段欣賞故事。

教師回應(yīng):原來房子的門上有兔子的標(biāo)志。(播放課件)他是兔子家的誰呀?

教師回應(yīng):

1)他是兔子先生,他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶,真神氣!

2)他還有個好聽的稱呼,因為它是男的,我們叫他先生。

一起來和兔子先生打個招呼:兔子先生好!

播放課件:小朋友們好,今天我要出門去散步,你們想不想一起去呀?

讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,看什么樣的草地?

教師回應(yīng):綠油油的草地,躺在上面真舒服。

讓我們一起去散步,讓我們一起去散步,感覺陽光怎樣?

教師回應(yīng):暖洋洋的陽光,灑在身上真溫暖。

剛走了一會兒,是什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)。

播放課件:噢!這是往前走的標(biāo)志。

咦!這又有一個什么標(biāo)志?(幼兒觀察講述)。

播放課件:嘿!真是樓梯的標(biāo)志,孩子們真聰明!如果是樓梯的標(biāo)志,那么他會去哪呢?

這個標(biāo)志有點看不懂呀!(幼兒觀察講述)。

播放課件:恩!是橋的標(biāo)志呀!你們真棒!

下面的標(biāo)志可有點奇怪!是什么意思呢?(幼兒發(fā)散想象)。

教師回應(yīng):兔子先生瞧都沒有瞧。

播放課件:哎呀呀呀,疼死我了,原來是小心斜坡的標(biāo)志。

哎呀!好疼呀!又有一個標(biāo)志。(幼兒發(fā)散想象)。

教師回應(yīng):

1)兔子先生摔疼了,小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

2)看看兔子先生的臉上,原來是眼淚汪汪的標(biāo)志。

摔疼了是回家去,還是繼續(xù)往前走。(幼兒辨別)。

如果繼續(xù)往前走,你要告訴他什么?(一路順風(fēng)、小心當(dāng)心……)。

播放課件:是是是,知道啦!

他看都沒有看接下來的標(biāo)志,是什么意思?(幼兒發(fā)散想象)。

播放課件:唉呀呀呀!原來是小心坑洞啊!

教師回應(yīng):兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,剛才摔了,現(xiàn)在又掉洞里了。

14、掉到洞里,會碰到誰?(幼兒發(fā)散想象)。

來到了誰的家?(小老鼠的家)。

這是什么標(biāo)志?(這是船的標(biāo)志,還有海的標(biāo)志)。

(二)完整欣賞故事。

兔子先生真不小心,剛摔了,現(xiàn)在又掉洞里了,掉進(jìn)洞里會碰到誰呢?

想知道吧,讓我們回頭來聽一聽這個故事!

教師回應(yīng):兔子先生來到了小老鼠的家,哥倆一起高高興興地出海啦!這個嗎?就是哥倆好的標(biāo)志。

本次活動用一個故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對生活的作用,很能吸引孩子,標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示,孩子們在猜猜講講中感受標(biāo)志語言的魅力,也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。

散步說課稿分鐘篇十二

品味語言,提高審美情趣。

2.過程與方法:朗讀課文。

探究標(biāo)題的作用。

學(xué)習(xí)品味語言的方法。

3.情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

整體感知課文內(nèi)容;品味語言;體會親情的美好。

探究標(biāo)題的作用;學(xué)習(xí)品味語言的方法。

曾經(jīng)有人這樣問過我,“家“字到底有什么含義呢,乍聽起來,當(dāng)時的我被難倒了,其實細(xì)細(xì)想來,“家”多么溫馨的字眼呀!一個寶蓋頭遮住了外面的寒風(fēng)冷雨;一橫三撇,是家中人的期盼;向外的兩撇,是天涯羈旅對家的眺望;一個豎鉤,把全家緊緊系在一起!多么美妙的一個字!我們也聽過很多發(fā)生在家庭中感人肺腑的故事,今天就讓我們走出家門,和作者一家人一起到南方初春的田野間散步。

(師生齊讀:讓我們一起走近美文《散步》,那里有南方初春的田野,有陽光下金色的菜花,有水波粼粼的魚塘,還有相親相愛一家人的情感漣漪。)有這么多美好的人、事、景、情,那么讓我們非常專注地走近本文!

1、理解文意2、朗讀課文3、品味語言。

(一)、思考片刻,請學(xué)生回答這樣的一個一個問題:給文章另擬一個標(biāo)題,并說明你的標(biāo)題能夠讀出文章的味道。

(設(shè)想學(xué)生可能會這樣說)。

例如:1因為這是一個發(fā)生在南方初春時節(jié)的故事,所以標(biāo)題為“初春的故事”

2因為文章的主體部分寫的是分歧——走大路小路的分歧,所以標(biāo)題為“分歧”

3因為這篇文章里充滿了親情的溫暖—對母親的愛,對兒子的愛,所以標(biāo)題是“關(guān)愛”

面對學(xué)生的回答,我一定要鼓勵他們這種積極思考,多角度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,并以這樣的語言小結(jié)此環(huán)節(jié):這是一個尊老愛幼的故事,表達(dá)了親情的關(guān)懷,更表達(dá)的是不變的親情與責(zé)任。

(大家看:)三代同行,我們在田野上散步:我,我的母親,我的妻子和兒子,前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!腋??這是個幸福的家庭,我們還可以用以下詞語作為標(biāo)題:

如:春意(春天里的故事)呵護(hù)(親情的溫暖)。

生命生命(故事中的一切都發(fā)生在不同的生命中)。

和諧家庭(盡管家庭成員間也有分歧,但是能和諧解決,留下的只有溫馨)。

溫馨世界。

但是作者為什么要用“散步”這個標(biāo)題呢?讓學(xué)生思考并作答:

學(xué)生很可能會說因為“散步”是一個故事(或者)。

因為正是通過“散步”這個故事表達(dá)了作者的情感……。

然后我會明確的啟發(fā)學(xué)生說:其實“散步”正是貫穿全文的線索,作者用這件事展現(xiàn)人生。三個詞“簡明”“準(zhǔn)確”更“含蓄”,引發(fā)我們想象,很生活,變得有情致,有畫面的感覺,帶有故事的味道。

并舉出初中階段語文課文的兩個標(biāo)題:

如“走一步,再走一步”——概括文章的中心事件;點明本文要闡釋的哲理。

“楊修之死“——點明中心人物,中心事件,引發(fā)讀者對楊修之死的原因進(jìn)行思考。

(二)、在整體理解文章大意的基礎(chǔ)上,我會讓學(xué)生集中對“一家人散步產(chǎn)生分歧”的段落進(jìn)行思考:當(dāng)面對岔路時,母親要走平坦的大路,兒子要走新奇的小路,作者經(jīng)過短暫而激烈的思想斗爭后決定委屈兒子,聽從母親,讓學(xué)生小組討論,說一說你決定這樣的選擇到底對不對,并各自闡發(fā)自己的理由!

初有結(jié)論時,我會讓學(xué)生欣賞這樣的一個故事,故事的主人公就是老師自己:

這個故事可以讓學(xué)生深刻地體會到一個人在家庭中的身份是多重的,你在盡情享受你之所愛的同時,更不應(yīng)該忽視別人對你的愛——最愛你的父母!

從而更加深刻地理解文意!

學(xué)生自讀課文。

2、讀好文中的波瀾,好像你一個人在體味著故事中的幾個角色一樣:

我先會找出課文中的這個句子進(jìn)行范讀:

先以快速、平淡的語調(diào)讀“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的?!?/p>

再以中速、強(qiáng)調(diào)波瀾的語調(diào)讀“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。”

這樣可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識到“語速、抑揚頓挫”對文章感情色彩所起到的重要作用!

接著我會讓學(xué)生自主地說說自己在朗讀時,波瀾在哪里?原因是什么?

在學(xué)生各抒己見的氛圍中,總結(jié)出“波瀾在人與人的矛盾中,波瀾在感情波動中,波瀾在文章情節(jié)高潮中……抓住波瀾,朗讀就有了目標(biāo),朗讀就有了韻味!”

3、朗讀課文的最后一段,好像你帶著深深地體會給人家做示范朗讀一樣:

這樣,我們在陽光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕:但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像(停一下)我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。(意味深長的,好像很輕,實際上很重)。

最后讓學(xué)生再次飽含深情地齊讀最后一段!

小結(jié):不同的朗讀形式,會取得不同的效果。掌握好語速、語調(diào)、抑揚頓挫的朗讀,別有情趣!

建議大家這樣品味語言:找出字、詞、句、段,說說它對表現(xiàn)人物的作用。

舉例:我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。

“我”字很重要,它表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。

妙語鑒賞:(讓學(xué)生說一說以下的句子對表現(xiàn)人物的作用是什么。)。

1、“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。”

這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣。

2、“小家伙突然大叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!覀兌夹α恕!?/p>

這兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

3、“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”

既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

(最后的這句妙語我會讓學(xué)生自己找出來:它很有生活情趣,也體現(xiàn)了作者的風(fēng)趣幽默,對,這句話就是)4、“妻子呢,在外面,她總是聽我的?!?/p>

這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?!霸谕饷妗边@個限制語用得好,令人想到“在家里”就可能不是這樣了,很可能“我總是聽她的”,增加了文章的情致,使文章更有生活性,拉近了與讀者的距離。

小結(jié):作者斟詞酌句,都是為了表現(xiàn)人物形象,從而突出主題。

今天我們和作者筆下的一家人一起漫步于南方初春的田野間,欣賞了這首真善美的頌歌。它是一次愉悅而高尚的旅行。同學(xué)們,家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎,全家四口早春散步互謙讓(相親相愛)。

完成這個特別的任務(wù)——真行實感。

1、真行:為你的長輩做一件你力所能及的事。(鼓勵學(xué)生以自己的實際行動回報父母)。

散步說課稿分鐘篇十三

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。注意語言的積累和運用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫;所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下。學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

2、教學(xué)目標(biāo)

通過對教材的分析。根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

2、過程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語言美

3、思想感情和價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

3、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實際。至于教學(xué)難點,則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還存在困難的地方,所以,確定本課的教學(xué)重點和難點為:

a、教學(xué)重點:

1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

2、揣摩精美詞句,品味語言的美

b、教學(xué)難點:如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

1、教法

在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量。并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2、學(xué)法

先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時,我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(一)、如何導(dǎo)入

結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。

出示問題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。

(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。)

(二)、出示目標(biāo)

(據(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)

(三)、朗讀課文,整體感知

1、聽課文錄音,初步體會文章的語言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。

(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。)

3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

a、散步的人有哪些?

b、散步的季節(jié)呢?

c、散步的地點?

d、散步中發(fā)生了什么事情?

e.結(jié)果如何?

(問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)

(四)、研讀課文探究主旨

1、你說說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?

同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進(jìn)行討論

(1)“我”聽母親的:

(2)母親聽孫兒的:

(3)妻子聽“我“的:

(4)兒子聽“我”的:

2、那么究竟聽誰的呢?

由“愛”決定,這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。

請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義,學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點拔。)

(五)、探究課文,品味語言

本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

1、同學(xué)們讀課文,采用圈點法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:

(1)寫景的句子

對南方初春田野的描寫(第四段)

描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

(2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

“母親本不愿出來的

--

--

--

便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)

(3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)

有的濃,有的淡。

我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子。我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

(語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

(六)、朗讀課文,加深體會

(大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)

1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉

2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

提示:可以從以下幾個方面考慮。

(1)“我”是個中年男子。

(2)在這個家庭中,“我”是核心人物。

(3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛妻子、兒子的感情。

(語氣:溫和,親切中含著莊重;語調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過高或過低)

3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

(朗讀是感受、理解文章的有效手段,也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。)

(七)、拓展升華,擁抱親情

1、通過剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,請回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。

(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)

(八)、課堂小結(jié):

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

自由回答,言之有理即可。

2、我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情親情。教師放歌曲《?;丶铱纯础?,學(xué)生齊唱。

(音樂最能撞擊人們的心靈,設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛,使學(xué)生對親情的理解得到升華。)

(九)、課后作業(yè):

1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

2、在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計,既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又要開闊學(xué)生的視野,同時又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)

散步說課稿分鐘篇十四

各位老師:

大家好!我說課的題目是《散步》。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ),那么,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。

《散步》選自部編版七年級上冊第二單元第六課,本篇課文是一篇敘事類的散文,話題選取貼近生活的小事——散步,以小見大地引發(fā)了作者生命的感慨,抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。學(xué)生學(xué)習(xí)此文,能夠?qū)W會文中的關(guān)鍵字詞,感受語言美,并體會到濃濃的親情。

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點:初中一年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣,也有自己的閱讀和學(xué)習(xí)方法,但是他們的概括和歸納的能力較弱,具化形象思維占主導(dǎo),本文是一篇生活故事類的散文,以小見大的手法和豐富的人物形象是學(xué)生們理解的難點,因此,需要教師根據(jù)具體學(xué)情制定教學(xué)策略。

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):

1.能夠有感情地朗讀課文,識記文章中的關(guān)鍵字詞,品詞析句。

2.通過朗誦法和小組討論的方式,理解文中人物形象,學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。

3.體會濃濃的親情,懂得應(yīng)該尊老愛幼、珍愛親情的哲理。

結(jié)合本單元的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我確定了本節(jié)課的重難點。

教學(xué)重點:通過朗誦法和小組討論的方式,理解文中人物形象,學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。

教學(xué)難點:體會濃濃的親情,懂得應(yīng)該尊老愛幼、珍愛親情的哲理。

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?;诖?,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法:多媒體教學(xué)法;朗誦法;討論法。

下面我將介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

(一)導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容,還要形成閱讀期待,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將通過創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,導(dǎo)入新課:家是一個溫馨的詞匯,是溫暖的港灣,更是幸福的搖籃。他給了我們無盡的關(guān)懷和溫情。親情并不是驚天動地的大事,而是表現(xiàn)在生活中的點滴,比如:散步。大家有和家人散步的經(jīng)歷嗎?你們有何感受呢?(學(xué)生各抒己見,教師總結(jié)。)下面就跟隨作者的腳步,一起和家人散一散步。順勢引出課題——《散步》。

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。

首先,根據(jù)課前預(yù)習(xí),出聲誦讀課文,播放音頻,圈點勾畫出關(guān)鍵字詞。

其次,再讀文章,談一談你對于文章主要內(nèi)容的了解。

明確:本文通過全家三輩四口人一次的散步經(jīng)歷,以小見大地引發(fā)了作者生命的感慨,抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。

(三)深入研讀

深入研讀,意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀:

1.文中展現(xiàn)了一家四口人的人物形象,你最喜歡哪一位呢?說一下理由?

明確:(1)喜歡文中的作者——有責(zé)任感,孝敬老人,懂得疼愛妻兒;

(2)喜歡母親——雖然自己腿腳不靈便但寧愿受累選擇了大路,說明她有愛,和藹;

(3)喜歡文中孩子——聰明,可愛;

(4)喜歡妻子——溫柔賢惠。無論選誰,這里面都有著濃濃的親情。

2.請你談?wù)劚疚囊孕∫姶蟮膶懽魇址ā?/p>

明確:這篇散文頌揚了我國人民尊老愛幼、友愛意識、責(zé)任意識的傳統(tǒng)美德,但是文章只選取一個普通家庭的一次散步小事來寫,從小的角度入手,貌似很不起眼,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題——責(zé)任與愛。這種小事情表現(xiàn)大主題的方法就是“以小見大”。

3.通過作者為我們展現(xiàn)的散步,你悟出了什么人生道理?

明確:莫懷戚這篇散文里的人文精神和民族傳統(tǒng),不僅僅在于寫中年人的家庭責(zé)任,更是在寫整個民族進(jìn)程中起到的承上啟下、承前啟后的精神。只要有親情在,只要有愛在,只要多盡一些責(zé)任,我們的生命就是幸福的,生活就是美好的。

通過以上三個串聯(lián)的問題,層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決了文章重難點,既學(xué)會了知識,掌握了能力還有了深刻的情感體會。

(四)拓展延伸

語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點,而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。我將這樣拓展延伸:安排學(xué)生思考:家庭生活中的許多小事,如過生日、家長會、購物、旅游等,都體現(xiàn)了濃濃的親情,時常也會掀起一些浪花,涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花,說說你感受到的至愛親情。明確:學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和實際感受,談?wù)務(wù)鎸嵏惺芫涂梢粤恕?/p>

(五)小結(jié)作業(yè)

閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“整體-部分-整體”的原則,所以小結(jié)至關(guān)重要。師生共同總結(jié)本課重難點,教師提問學(xué)生對于本課的學(xué)習(xí)收獲。

課后作業(yè)是課堂知識的鞏固和延伸,因此,我的作業(yè)設(shè)計為:學(xué)生在課下,認(rèn)真觀察生活中體現(xiàn)親情的一件小事,把它記錄下來,上課與同學(xué)分享。

好的板書,能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書,學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣,我的板書就力求體現(xiàn)這一點:

散步說課稿分鐘篇十五

我今天說課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文《散步》。具體從以下幾方面來說:

它們是:能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)習(xí)良好的閱讀方法,理解主要內(nèi)容,領(lǐng)悟深層意味,品評藝術(shù)特色,探討有價值的問題。

1、在七年級上冊教科書中,前四個單元分別以人生和自然為主題編排文章,第五單元緊跟其后,編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。其中,《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面,而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面,這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,關(guān)注父母長輩,體味人間親情,樹立責(zé)任意識。

2、新教材注意到了七年級上冊的特殊地位:一是與小學(xué)的銜接,二是在整個中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位,三是語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。具體說來,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾劃。教學(xué)《散步》時應(yīng)繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本要求。

十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村,但近年來,由于二0四、三五四、天興等幾個大廠的遷入,新成洛路的建成通車,各個房地產(chǎn)、旅游開發(fā)項目的紛紛啟動,十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開發(fā)的熱土。人口巨增,各種社會、文化、娛樂活動也日益豐富起來。處于這樣一個變革的形勢當(dāng)中,十陵的學(xué)生也開闊了眼界,增長了見識,他們不再孤陋寡聞,自卑落后,他們思維活躍,消息靈通,勤奮刻苦,積極進(jìn)取,朝氣蓬勃,自信樂觀。而《散步》這篇文章相對淺顯,又是一篇自讀課文,因此,教師可放手的讓學(xué)生去自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力。

1、知識與能力目標(biāo):繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾劃;豐富學(xué)生的語言,提高語言的理解能力和表達(dá)能力;借鑒以小見大的寫法。

2、過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,品味關(guān)鍵語句,提高品評鑒賞能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感知文中蘊含的家人之間樸實深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的情感。其中,整體感知課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文深長的意味是教學(xué)重點;理解關(guān)鍵語句,品評鑒賞文章是教學(xué)難點。

1、朗讀教學(xué)法。文章很美,感情也很動人,要通過朗讀去仔細(xì)品味,感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊。

2、討論與點撥法相結(jié)合?!渡⒉健贩从车漠吘故浅赡耆硕沂且粋€知識分子的情感,文辭沖淡而又寓意深刻,其中一家之主的責(zé)任感與使命感對于這些七年級的學(xué)生來說是比較難以真正領(lǐng)會的,因此,必要的講解點撥顯得尤為重要。

3、品讀法。課文是美的載體,學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主、合作、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn)。

(一)、導(dǎo)入,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍(導(dǎo)入語的設(shè)計應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。)。

(二)、朗讀訓(xùn)練。

1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂,教師有感情的范讀課文。(要求學(xué)生將那些自己讀不準(zhǔn)或不能理解的字詞句作上標(biāo)記,初步整體感知課文內(nèi)容,理解作者的思想感情。)。

2、學(xué)生朗讀課文,體味文中蘊涵的濃濃親情,讀后簡要評價并作適當(dāng)指導(dǎo)。(心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,對學(xué)生提出準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀要求,并作適當(dāng)指導(dǎo)和進(jìn)行鼓勵性評價。)。

(三)、初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物(允許有不同的表述方式,如文章描寫的人物是祖孫三代;是母親、我、妻子、兒子;是老年人、中年人、少年;是奶奶、兒子、媳婦、孫子;等等都可以。)。

2、學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容。(允許學(xué)生從不同角度出發(fā),采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容,如:文章通過散步一事,表現(xiàn)的是愛,是責(zé)任,是親情,是尊老愛幼,是幸福家庭等,教師都應(yīng)予以認(rèn)可。)。

(四)、整體閱讀與圈點批注訓(xùn)練。

學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號進(jìn)行圈點批注(教師幻燈展示批注要點和批注范圍)。(有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證,而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)生擁有更多的獨立學(xué)習(xí)時間,這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計既體現(xiàn)了這一點,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)。

(五)、品評鑒賞文章。

教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開集體討論與交流,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點,突破難點。這個環(huán)節(jié)至關(guān)重要,教師應(yīng)熱情洋溢的鼓勵學(xué)生積極主動的參與進(jìn)來,大膽發(fā)言,勇敢爭先,并在必要的時候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點撥。如果有些重要問題學(xué)生沒有提出來,如以小見大的寫法、細(xì)節(jié)的刻畫、關(guān)鍵語句的品味、對稱句式的運用、景物的描寫、語言的特色等,教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣。(學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,他們存在著個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需要,即使是完全相同的內(nèi)容,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時所需要的時間、所采用的學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此,教師讓學(xué)生根據(jù)自身實際情況,自定目標(biāo),自選學(xué)習(xí)方式,完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),是理智而又合理的教學(xué)要求。而且,通過同學(xué)之間的相互交流、討論和探究,既增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解、信任和欣賞,又拓展了學(xué)生的思維空間,學(xué)習(xí)到了多角度、多層面思考問題的習(xí)慣和方法。)。

(六)、比較閱讀林文煌的《三代》,深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實價值。(閱讀是一種很個性化的行為,教師應(yīng)珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,尊重學(xué)生的個性,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維狀態(tài)和情感活動中去感悟和思考,讓閱讀的過程成為一個“真正主動的、由內(nèi)心促動并受內(nèi)心支配的過程”。教師不應(yīng)以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐活動,不必強(qiáng)求答案一致,甚至不必去“有意”的引導(dǎo)學(xué)生。只要他們言之有理,言之有據(jù),教師就應(yīng)予以鼓勵和支持。)。

(七)、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實故事,讓他們對家庭。

與親情進(jìn)行較為有深度的探討,從而感悟家庭親情,樹立責(zé)任意識。(語文的外延也就是生活的外延。將語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生對現(xiàn)實生活能有一個更清醒、正確的了解和認(rèn)識,更深的體驗和感悟,這也是語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。同時,在教學(xué)中教師還應(yīng)注意,既要尊重學(xué)生的心理感受,又要盡力引導(dǎo)一種主流的價值觀、家庭觀。)。

(八)、師生各用一句話或一小段話小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。(總結(jié)是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié),它不應(yīng)成為教師的專利,而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時刻。學(xué)生可以利用它進(jìn)行自我反思,這種自我反思的過程其實就是一個思想升華的過程,而且,這種帶有個人體驗性質(zhì)的東西是教師絕對不能替代的。它對于培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要。)。

1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫三遍并用心識記。

2、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊上。

散步。

莫懷戚朗讀—理解—比較閱讀—小結(jié)。

散步說課稿分鐘篇十六

《指南》中明確指出:“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持,應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗,豐富語言內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。結(jié)合大班幼兒的年齡和發(fā)展水平,我班幼兒的口語表達(dá)能力較好,通過觀察區(qū)域游戲及教學(xué)活動,我發(fā)現(xiàn)我班有耳對繪本的興趣較大,但是在自主閱讀的時候缺乏方法,有的時候不能完全理解圖書的內(nèi)容。為了尊重幼兒興趣、滿足幼兒的需要思想,我選擇了《母雞蘿絲去散步》這本繪本作為本次的教學(xué)內(nèi)容?!赌鸽u蘿絲去散步》這本書的色彩鮮艷、內(nèi)容有趣,而且故事的線索很清楚、明顯,又有很大的余地讓小朋友可以自由發(fā)揮和展開自己的想象。在這樣的過程中可以更好地促進(jìn)幼兒在語言的講述、表達(dá)、詞匯的運用等方面上的能力發(fā)展。

二、說目標(biāo)。

活動的目標(biāo)是教育的起點和歸宿,對活動起著向?qū)ё饔?。根?jù)我班幼兒的年齡特點和實際語言發(fā)展情況,我擬定了一下三個目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

2、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

我班幼兒在語言表達(dá)時卻無條理性,經(jīng)常是想到什么就說什么。根據(jù)目標(biāo),我把教學(xué)重點放在幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容、大膽表達(dá)上。把難點擬定為引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容推測故事的情節(jié)發(fā)展。

三、說準(zhǔn)備。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情,使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性、我做了以下準(zhǔn)備:

1、《母雞蘿絲去散步》ppt,多媒體課件能夠更好地展示繪本內(nèi)容。

2、幼兒圍坐成半圓形,教師及電視在中間,利于幼兒觀看及師幼交流互動。

3、母雞蘿絲和小狐貍的圖畫教具,適當(dāng)?shù)慕叹吣軌蚋玫貙?dǎo)入教學(xué)活動。

四、說教法、學(xué)法。

為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者,我組訓(xùn)幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想象、表達(dá)的心理過程,綜合了觀察法、討論法、懸念導(dǎo)入法、提問法等讓幼兒理解畫面,獲得早期閱讀的經(jīng)驗,增強(qiáng)對繪本主題的領(lǐng)悟能力。采用了觀察法、交流討論法來調(diào)動幼兒的多種感官主動地探究、發(fā)現(xiàn)畫面所傳遞的信息,在看看、聽聽、說說、講講的輕松氛圍中達(dá)成教學(xué)目的,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

五、說活動過程。

為了讓幼兒能夠更好的掌握故事內(nèi)容,且能夠達(dá)到更好的提升語言表達(dá)能力的效果,還能訓(xùn)練到幼兒的語言邏輯思維,我通過安排幼兒回家給家長講活動故事來作為本次教學(xué)活動的延伸內(nèi)容,從而更好地完成本次活動的教學(xué)目標(biāo)。

散步說課稿分鐘篇十七

我說課得內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元得課文主題為親情,所選得課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情得一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步得“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間得互敬互愛得真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼得傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究得學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式得情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中得地位和作用不可忽視。

七年級得學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維得重要階段,他們得主動性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動地接受知識,已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)得能力。但同時缺乏良好得觀察生活得品質(zhì),對生活缺少體驗,對散文知識得了解知之甚少,而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確得家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運用自主探究得方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對散文有初步得了解和鑒賞;體會課文濃濃得親情,并從中感悟出正確得家庭倫理道德準(zhǔn)則。

1、知識與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長得意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大得寫法。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受文章字里行間得親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命得思想感情。

教學(xué)重點:品味文章語言‘舉輕若重’得特點,感受課文濃濃得親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點:如何組織小組活動,尋找典型詞句,體會文章語言‘舉輕若重’得特點和課文深長得意味,初步學(xué)會運用‘舉輕若重’得寫法。

一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活得感受,導(dǎo)入新課

首先,我請學(xué)生講述生活中被小事感動過得經(jīng)歷,喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活得感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時以學(xué)生現(xiàn)有得生活積累為學(xué)習(xí)得前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活得能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上得溝通。

二、誦讀課文,整體感悟

接著讓學(xué)生通過朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝得心理,以競賽得形式,并且是與老師競賽得形式強(qiáng)化他們得主體意識。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評判并歸納出本文得朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決得?找出散步得人、時、地、原因。這樣,通過朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文得第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”得詞語和句式,如:“我們在田野散步:我,我得母親,我得妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上得表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭?這樣,通過比較、討論,歸納出本文語言得主要特點――舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式得不同尋常,切入到本課得主要目標(biāo)――通過語言得探究,品味課文深長得意味。同時教師在適當(dāng)?shù)脮r候可進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生把對具體內(nèi)容得推敲上升到理性得認(rèn)識。

四、自主探究,小組合作

在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)得基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”得句式與詞語,進(jìn)一步探究語言。這樣,小組活動,師生互動。然后,每個小組派代表與全班交流,可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法得詞語和句式很多。在探討這些詞語時,主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”得,是如何把小事看成很大得。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們得發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大得詞?”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解,體會文章意境,逐步領(lǐng)悟做人得道理,得到情感得熏陶。

在探討文章中“舉輕若重”得句式時,我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨得能力,通過學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得主體地位。如文中體現(xiàn)主旨得一句話:“我得母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上得同她背上加起來,就是整個世界?!边@句話在句式上整散結(jié)合,使文章語言顯得錯落有致,同時也使文章更有深意,富有哲理,它是文章得主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后得重任,對生活得一種使命感。在探討時,我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解,挖掘出主旨,感受字里行間得親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命得美好得思想感情。

五、拓展,強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

在這里,我設(shè)計了這樣得環(huán)節(jié):《散步》這篇文章選進(jìn)教材時刪了三處文字,我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因為討論編者得刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度,我先請學(xué)生評價刪改得效果,再揣摩編者得意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己得意見,“且放杜鵑林中啼”,因為作者、編者與我們是平等得,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視得意識。

然后,我又努力調(diào)動學(xué)生得積累,向課外拓展。指出舉輕若重得語言能把小事情寫得莊重、意義不凡,有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似得例子,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中得語言。在學(xué)生理解運用之后,我進(jìn)一步點明:語言運用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié):無論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場合,把握分寸,得體是前提,在這個基礎(chǔ)上,再追求個性化得表達(dá),形成自己得特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時何振梁先生得一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言得得體、精妙。

六、比較:驗證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》得短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語言風(fēng)格也各有千秋。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,驗證發(fā)現(xiàn),探討哪個故事更感動?并說說理由。閱讀是個性化行為,“感動”這種情感更是個性化得,因此鼓勵學(xué)生言之成理即可。這項任務(wù)如果來不及在課上完成得話,就作為一項研究性得作業(yè),向課外拓展,深入探究。

七、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學(xué)習(xí)后得收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點,不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《?;丶铱纯础罚瑤熒R唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)學(xué)生得情感體驗。

八、作業(yè)布置

我根據(jù)本課得教學(xué)重點,布置了兩個作業(yè):1、老師得建議:大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會有更多得收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀得一種形式。也是孩子與成人得一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”得寫法,描述自己生活中被小事感動過得經(jīng)歷或者值得一寫得“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因為實踐是最好得學(xué)習(xí)途徑,讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

散步說課稿分鐘篇十八

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

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