2023年小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思(16篇)

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2023年小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思(16篇)
時間:2023-02-13 21:17:25     小編:zdfb

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小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思篇一

我這一學(xué)期教授的是三年級學(xué)生體育課,從這一學(xué)期的工作中,有許多值得推廣和總結(jié)的地方,但也有許多困惑與反思。在小學(xué)階段的教學(xué)時如何提高教學(xué)效率,克服學(xué)生在上課時的隨意性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心,學(xué)生都對體育課有著濃厚的興趣,但大多數(shù)為直接興趣,作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo),讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣,體驗獲得成功與進(jìn)步的快樂。例如:在投擲教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡,但按照口令一遍一遍得被動的接受,學(xué)生就會感到厭煩,沒有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂牼毩?xí)時,后三隊的學(xué)生就有思想走神,不聽指揮,甚至還有打鬧的現(xiàn)象,紀(jì)律、隊形就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一,沒有創(chuàng)新,作法千篇一律就象走形式似的,時間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象,我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想,新理念,掌握新信息,不斷的改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念,形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且,在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生,從不同角度的探求新問題,在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用,形式靈活多樣。中學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激,有好玩、好動、精神不易集中的特性,在教學(xué)中我就利用他們的特點,通過投輕物、打活動目標(biāo)、各種球類比賽、小組討論研究,或者是分組教學(xué),比賽與練習(xí)相結(jié)合,看誰投得遠(yuǎn),投得準(zhǔn),以便提高同學(xué)門的積極興趣。

二、 引入趣味因素,激發(fā)興趣,提高課堂效果。

同事還要以活躍課堂氣氛,刺激學(xué)生潛在的天分用來加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果,保證練習(xí)密度,達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下,翩翩起舞精神振奮,陶冶在課堂之中。同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。

小學(xué)教材中游戲占了很打比例,利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先,要從游戲的規(guī)則下手,在游戲中模仿修改,從而逐步過度到學(xué)生自己學(xué)會創(chuàng)編游戲,來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平時教學(xué)中我也有許多困惑的地方,在小組長的組織能力的培養(yǎng)上,不能充分調(diào)動他們的積極性,是對體育教學(xué)一個很大不利的問題。上體育課不光是體育老師的事,需要小組長的協(xié)作,才能起到團(tuán)隊的作用。改正措施是:調(diào)動小組長積極興趣,培養(yǎng)和樹立他們在班中的威信。經(jīng)常與小組長進(jìn)行交流,讓他們得到老師的信任,讓他們給其他同學(xué)作示范,幫助老師進(jìn)行組織教學(xué)。留給小組長自主的空間,發(fā)揮小組長的聰明才智,有效的幫助老師搞好教育教學(xué)工作。

三、改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象:

在平時的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個課題。在假期里我反復(fù)的學(xué)習(xí)新的理論思想,閱讀優(yōu)秀教師的文章,學(xué)習(xí)他們的新理念,找出適合我們教育教學(xué)的方法進(jìn)行充實自己。通過理論與實踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生自己去親身嘗試,動手去研究是發(fā)揮想象的最好的途徑,實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如:在運球接力游戲時,要求學(xué)生一次搬三個球,至于學(xué)生怎樣搬,由學(xué)生自己決定。這樣,給了學(xué)生一個創(chuàng)造的空間,并且讓學(xué)生分小組研究,發(fā)揮小組長的組織帶頭作用,用集體的力量去探索。游戲開始,我看到有的學(xué)生把兩個球夾在腋下用腳踢著一個球跑的;還有一下抱起三個球的,還有三個球一個一個往前滾的;五花八門,各式各樣。

如此種.種方法把想象留給學(xué)生,讓他們?nèi)?chuàng)造,去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性。

總之,一個人的力量是有限的,集體的智慧是無限的,我們體育教師要善于總結(jié)和反思,耐心的教導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動他們的積極性,發(fā)揮同學(xué)們的想象,開發(fā)他們的創(chuàng)造力,迎接與開創(chuàng)他們的未來。

小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思篇二

本學(xué)期的體育教育教學(xué)結(jié)束了,在教育教學(xué)中有許多的得與失、成與敗,為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù),現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進(jìn)行總結(jié)和反思。

一、情景設(shè)臵與信息反饋:

三年級學(xué)生體育課,在這一學(xué)期的工作中,有許多值得推廣和總結(jié)的地方,但也有許多困惑與反思。在教學(xué)時如何提高教學(xué)效率,克服學(xué)生在上課時的惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心,學(xué)生都對體育課有著濃厚的興趣,但大多數(shù)為直接興趣,作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo),讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣,體驗獲得成功與進(jìn)步的快樂。再有教學(xué)中的教法單一,沒有創(chuàng)新,作法千篇一律就象走形展自己的教學(xué)觀念,形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且,在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生,從不同角度的探求新問題,在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用,形式靈活多樣小學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激,有好玩、好動、精神不易集中的特性,在教學(xué)中我就利用他們的特點,通過投輕物、打活動目標(biāo)、各種球類比賽,或者是分組教學(xué),比賽與練習(xí)相結(jié)合,看誰投得遠(yuǎn),投得準(zhǔn),以便提高同學(xué)門的積極興趣。

二、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,我就要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個例子就是,我們學(xué)校舉行一個籃球比賽,就因為爭一個球,就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個人說:友誼第一,比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

三、直觀形象,教學(xué)方法情趣化,培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。

一開始用激勵的語言作誘導(dǎo),很快就把學(xué)生們引進(jìn)了“角色”。在組織教學(xué)的過程中重視運用富有感情的語言來描述環(huán)境,用緊扣主題的音樂來渲染氣氛,用帶頭做各種形象的動作來激發(fā)興趣,用親切的提問來啟發(fā)思維,豐富了學(xué)生們的想象力和情感,發(fā)展了學(xué)生的上肢力量,以及欣賞美和表現(xiàn)美的能力,有力地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的完成。

四、利用學(xué)生求勝心理制約學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

由于學(xué)生自制力差和一些不良的行為習(xí)慣,教師往往在講解或評價時,有的學(xué)生還在聊天甚至吵鬧也時自覺是學(xué)習(xí)興趣……所以在運球接力比賽中,采用“比賽結(jié)束先排好一組為獲勝”的辦法。教師也有了一個更大的評價空間,特別是身體素質(zhì)不好,但又比較遵守紀(jì)律的這些組,教師可以根據(jù)實際情況給予他們更好的名次。這樣一來,各個組之間的競爭就更加激烈,學(xué)生的斗志更加旺盛,興趣得到提高了,破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生也減少了,一節(jié)課也就能更好的順利完成。

本學(xué)期固然在各方面取得了一些成績,但還存在一些題目值得我去思索努力改進(jìn)。如進(jìn)一步吃透新課程尺度,如何處理體育課特別是課余流動練習(xí)與其它課程的關(guān)系及如何在上愛好課和班主任的關(guān)系上避免矛盾沖突。今后,我將不斷總結(jié)經(jīng)驗,改進(jìn)工作中存在的不足,不斷地開拓進(jìn)取立異,力爭做得更好。

小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思篇三

泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們".我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都應(yīng)該珍愛他們.

1.和諧課堂,快樂學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

2.生活課堂,更有意義

生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍.離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的.數(shù)學(xué)只有在實踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實際有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.

3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運用.而實際生活中如“四年級同學(xué)去秋游.每套車票和門票49元,大約準(zhǔn)備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.

面對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).

4.幽默課堂,充滿活力

一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了,看著這位同學(xué)會心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機(jī)勃勃,課堂會更精彩.

小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思篇四

11月11日,我有幸參加了貴州師范學(xué)院舉辦的“國培計劃”——貴州省畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目研修,在這段時間的學(xué)習(xí)中,是一場一線教師與研究專家的多-維對話,縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實教學(xué)中的差距和矛盾。這次培訓(xùn),以一線語文教師急待解決的現(xiàn)實問題,困惑和疑難為基本點,理論與實踐相結(jié)合,通過經(jīng)驗交流,專家引領(lǐng),名師對話,教學(xué)實踐與反思等,高效務(wù)實,令我受益不淺,感悟良多。專家們的講座,對我的教育教學(xué)帶來很大的影響。

第一、加深了對語文教學(xué)過程的理解與認(rèn)識,為進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)能力提供了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。語文教學(xué)不僅要傳授語文知識與技能,更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,去發(fā)現(xiàn)生活的美。通過研修,我對如何把握教材,如何研究教材,如何審視教材,以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和重要性,提高了自己根據(jù)對象的特征和環(huán)境條件,設(shè)計合適教學(xué)流程的能力。

第二、牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念,進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育,是愛的教育。 在新課改理念的指引下,我們應(yīng)當(dāng)成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。

第三、對語文新課程理念,目標(biāo),內(nèi)容和要求有了更深刻的理解,通過專家引領(lǐng),名師對話等多種交流,提升了小學(xué)語文技能和教學(xué)水平。通過研修,進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的價值取向,讓學(xué)生收獲理解課文,練習(xí)寫作的好方法。教師的一切教學(xué)行為,應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展,且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學(xué),應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點,教師要引導(dǎo)學(xué)生及時解決語文學(xué)習(xí)的難點、重點、字、詞、句的訓(xùn)練,怎樣分析閱讀,怎樣進(jìn)行寫作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,通過研修,我進(jìn)一步認(rèn)識到一堂好的語文課要做到 “趣、活、實、美”?!叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性;“活”即教學(xué)方法靈活,教材用活,學(xué)生教活,情感激活;“實“指內(nèi)容充實,目標(biāo)落實;“美”即課堂氛圍美,語文味道美,教師風(fēng)格美,學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程,而反思和改進(jìn)是我們教師成長的必由之路。

第四、在班級管理中,要給學(xué)生保留適當(dāng)?shù)淖宰稹C總€孩子都是“天使”,但由于自身或外界的原因,常常達(dá)不到老師或家長的要求,甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時,就要三思而后行。經(jīng)過這次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn),我以前的方法是多么的欠缺,不可行。

第五、要使學(xué)生心中有愛。現(xiàn)在的孩子都如珠似寶,自然就有一種優(yōu)越感,有一部分孩子從來都不把別人放在眼里,這就要對學(xué)生培養(yǎng)愛心,使他們心中有愛,學(xué)會關(guān)愛他人,有團(tuán)結(jié)精神,只有這樣,一個班級才會有進(jìn)步。

第六、要給學(xué)生一個“開放的課堂”,讓學(xué)生去“展示自己。從這段時間來的學(xué)習(xí)研修中,我認(rèn)識到了語文教學(xué)不僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗,探究和感悟?!蔽覀冏鳛榻處?,要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺”,如果我們給“他們多大的舞臺,他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知,創(chuàng)造展示自我,體驗成功的舞臺。是學(xué)生健康成長的地方,學(xué)生的潛力是無限的,我們要給學(xué)生提供足夠大的平臺,讓他們盡量展示自己。

第七、要給學(xué)生一個“交流的課堂”?;叵肫鹨郧暗恼Z文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,說不上和誰去“交流”。在這段時間的學(xué)習(xí)中,通過專家名師的引領(lǐng),我深感內(nèi)疚,我覺得我欠學(xué)生的實在太多了,今后,我要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”,“師生交流”,和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

第八、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

聽了各位專家名師的講座,我覺得在今后的教學(xué)中,我們要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使學(xué)生們深切感受到:語文離他們很近很近。這樣,學(xué)生們會更加自信,更加主動的學(xué)習(xí),這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之,這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點”,我理當(dāng)不負(fù)重托,在今后的教育教學(xué)工作中,我要發(fā)揮教師的帶頭作用,為培養(yǎng)新世紀(jì)需要的合格人才而努力奮斗!

小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思篇五

現(xiàn)行的語文課教學(xué)模式有兩種,一種是“知識理解型”的教學(xué)模式,一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語文完整的知識系統(tǒng),一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習(xí)”的程序教學(xué)。運用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語文課程的工具性,而忽視了語文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語文工具的知識,而忽視培養(yǎng)他們運用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力,一般按照“閱讀課文——教師提問——學(xué)生討論——教師總結(jié)”的程序教學(xué)。運用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語文課程的發(fā)展性,而比較忽視語文的工具性。只重視發(fā)展學(xué)生的智力,而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個性品質(zhì)。

以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動結(jié)構(gòu),但它們也有兩大共同點,一、是前者教師“一講到底”,后者教師“一問到底”。教學(xué)活動都以教師為主體,而不以學(xué)生為主體。二、是教學(xué)活動都以理解為重點,前者是理解課文的知識內(nèi)容,后者是通過理解課文發(fā)展學(xué)生智力。兩者都是重理解,輕感悟;重分析,輕運用。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué),是否合理的標(biāo)準(zhǔn):1、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性;2、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性(知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合)3、是否重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,重視語文課程的人文性;4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系;5、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略,即要遵循發(fā)展性原理,靈活運用各種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字、學(xué)漢語拼音、理解字、詞、句、段的意思,和閱讀、寫作、口語交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動積極的活動中,掌握語文工具的知識和學(xué)會運用這種工具的能力,并重點培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評價、運用能力,發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個性品質(zhì)。因此我覺得現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點:

一、閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué),是學(xué)生被動、單一接受的學(xué)習(xí)過程,是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程,把學(xué)生當(dāng)做一個個可以裝許多知識的瓶子,通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人,而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。學(xué)生無法形成健康的個性,更不要說形成末來社會所必需的各種能力。

閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

例如我在教《刷子李》這一課時,嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式,把全班學(xué)生分成9個小組,每個小組6個成員組成:一個成績較好的學(xué)生,兩個成績一般的學(xué)生和一個成績較差的學(xué)生,桌椅也跟著進(jìn)行調(diào)整。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個問題:(1、刷子李的絕活是什么?2、課文是從幾方面來寫刷子李的絕活?3、找一找徒弟曹小三的態(tài)度變化?4、把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀,并體會這樣寫的好處。)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中,積極地進(jìn)行討論,各抒已見,合作解決問題。我也加入到他們的討論中,并適當(dāng)?shù)狞c拔,引導(dǎo)他們所討論的問題。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后,我讓各小組派代表來向老師匯報自學(xué)的情況,鼓勵他們大膽發(fā)表自已的意見和看法。并給予及時的肯定和表揚,適時進(jìn)行指點、幫助。在討論匯報中,有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問題,也有的對問題的不同看法進(jìn)行激烈的爭論,在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生加深了對課文的理解,學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,及學(xué)會團(tuán)體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶,被動的了。而樂于去學(xué),主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中?!霸诤献髦袑W(xué)會學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”因此我覺得教師在閱讀教學(xué)中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來達(dá)到讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道,但我們也要充分運用課外的學(xué)習(xí)資源,適時適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,跨出校門,走向社會,靠近自然,讓他們在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文,增長才干,學(xué)會做人。

三、注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透

語文學(xué)科是人文學(xué)科,人文學(xué)科的價值在于使學(xué)生在樹立正確的理想、信念,提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課,讓學(xué)生理解詩句的含義后,我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩后的感受?并說說你們的母親又是如何?你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩?學(xué)生暢所欲言,紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關(guān)懷,將來要如何去報答母愛。我聽了后,感到很高興,及時地加以肯定和表揚,并對學(xué)生提出期望,希望同學(xué)長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛,懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文,在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人,要像花生一樣做有用的人,對社會有用有貢獻(xiàn)的人。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵,培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價值取向。

小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思篇六

信息技術(shù)是一門新課程,它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計算機(jī)解決實際問題的能力。因此,我采用了以下方法:

一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,則學(xué)習(xí)的動力越大,學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它,掌握它的使用方法,幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機(jī),在計算機(jī)上作動畫,上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真,終于能夠直接動手操作計算機(jī)了,較多的實踐機(jī)會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間,這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是,如果課堂采用“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,是"學(xué)"跟著"教"走,只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果仍按以前的做法,學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學(xué)習(xí)情趣。

信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得,堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

每班學(xué)生都在四十五人左右,絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時都會遇到這樣或那樣的問題,作為教師根本忙不過來,有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,于是,在分組的基礎(chǔ)上,我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師",把他們分到各組去,這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,也使"小老師"們得到鍛煉,

小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思篇七

這節(jié)課也是一節(jié)手工課,對于一年級的孩子來說,確實有一定的難度。因此在教學(xué)前,我就進(jìn)行了精心地設(shè)計,力爭使課堂讓更多的孩子能夠達(dá)成目標(biāo)。

1、導(dǎo)入課時,激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的學(xué)習(xí)氛圍,我戴上各種制作好的小掛飾,讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識。隨著課件中各種各樣小掛飾圖片的播放,學(xué)生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后,我通過語言,激發(fā)孩子進(jìn)行的欲望。在孩子都想要來試一試時,我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。

2、學(xué)生嘗試,發(fā)現(xiàn)問題。為了滿足孩子的好奇心,一開始我沒有教孩子怎樣制作,而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗和想象自己嘗試,用自帶的現(xiàn)有材料進(jìn)行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了,但是不一會兒,問題就出現(xiàn)了,很多孩子不會打扣。通過演示講明方法,再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。

3、小組合作,完成創(chuàng)作。我剛演示完,孩子們就小組合作開始動手制作小掛飾了。這種合作的方式有利于孩子們共同探究制作的方法,相互協(xié)助,培養(yǎng)合作精神。

4、在展示環(huán)節(jié)我讓學(xué)生將做好的小掛飾佩戴在身上或者頭上到臺上來隨著輕松歡快的音樂自由展示。學(xué)生們興奮極了,非常自信的展示了自己的創(chuàng)作,得到了老師和同學(xué)們熱情的掌聲

一節(jié)課下來,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握了制作方法,同時我還發(fā)現(xiàn),孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課,我覺得主要是:導(dǎo)入課時部分,我通過實物展示創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生帶著好奇心自己進(jìn)行嘗試,嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題。帶著學(xué)生的問題,我針對性地教學(xué)生制作的方法,再讓孩子小組合作,完成創(chuàng)作,這樣學(xué)生就容易掌握了。另外還須加強(qiáng)色彩的指導(dǎo),這是我今后需要注意和努力的方向。

小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思篇八

這篇課文生動感人,作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實,像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,表達(dá)了對老班長的深切懷念。選編這篇課文的意圖,一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育,二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,提高閱讀能力。因此,我在教學(xué)中注意如下幾個方面:

1、本文描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此教學(xué)本課,我提前讓學(xué)生查閱歷史資料,了解故事背景,為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的毛澤東寫的《長征》詩,根據(jù)自己的了解講一講長征的時間、經(jīng)過的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等,使學(xué)生對長征有進(jìn)一步的認(rèn)識。

2.這篇文章篇幅較長,故事性強(qiáng),因此我有意識地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練。初讀課文時,要求學(xué)生入眼看得快,入腦想得快,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?課文的題目是“金色的魚鉤”,這個魚鉤真的是金色的嗎?作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”?

3.在初步理解課文內(nèi)容之后,我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍,并把自己心中的感受寫在旁邊。之后,組織學(xué)生進(jìn)行交流,把感受最深的部分讀給大家聽,并說說自己為什么受到感動。我適時給予朗讀上的指導(dǎo),通過范讀撥動孩子的心弦,開啟學(xué)生的心智,使師生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

4.這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中我有意識地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁,引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。如,課文中幾次描寫了老班長的神態(tài),從課文中畫出有關(guān)語句讀一讀,思考這幾次描寫老班長的神態(tài)有什么不同,你能從中感悟到什么?從而使學(xué)生領(lǐng)會神態(tài)描寫對反映人物精神品質(zhì)的作用。

5.教學(xué)最后,我虛擬了一個參觀革命烈士紀(jì)念館的場景,請學(xué)生以講解員的身份,向前來參觀的人講解“金色的魚鉤”的故事。講解時讓學(xué)生注意以下幾點:(1)敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。如,“朋友,這是一個長滿了紅銹的魚鉤,也是一個不平凡的魚鉤,就是這個看上去普普通通的魚鉤,曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個長滿紅銹的魚鉤,包含著一個十分動人的故事……”(2)注意把課文感人的場面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

6.學(xué)完本課,學(xué)生一定會被老紅軍崇高的革命精神深深地感動。于是我便順勢再介紹一些紅軍長征途中的感人故事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并請學(xué)生課下繼續(xù)搜集長征故事,組織了一次長征故事會,使學(xué)生對這段歷史銘記在心

這篇課文的教學(xué),我尊重了學(xué)生的多元解讀,引導(dǎo)學(xué)生通過想象,去感受長征的艱辛,感受人物崇高的內(nèi)心世界。尊重學(xué)生的個性多元解讀是新課程所倡導(dǎo)的理念之一。學(xué)生說出了自己的感受,交流中也加深了學(xué)生對文本內(nèi)涵的挖掘。

小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思篇九

小學(xué)課改展示課的目的是為了發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放,從而獲得成就感,并在情感能力上得到提升。但每上完一節(jié)展示課后,我總覺得缸少一種活躍性。我百思不得其解。 后來經(jīng)過多次聽課以及與老師們的交流,我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種:

第一:學(xué)生底子薄,而且學(xué)生們搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性(學(xué)生手中只有課本),數(shù)學(xué)課堂上的語言又要求嚴(yán)密,導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動不起來。

第二: 課堂中的孩子們?nèi)鄙儋|(zhì)疑。少了質(zhì)疑,也就少了對抗,少了對抗,也就少了知識的生成,少了生成,也就少了情感的愉悅。

第三:評價的激勵功能運用的不太好。

基于以上幾種原因,我主要采取了以下幾種措施;

第一:課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉,更重要的是發(fā)掘精髓,才能根據(jù)教材的目標(biāo)去拓展。為了更好的讓學(xué)生挖掘教材,我把自己手中的有關(guān)數(shù)學(xué)的教輔書放在教室里,讓學(xué)生們碰到討論后也無法解決的問題時,能夠及時翻閱教輔書。同時針對本班學(xué)生的實際情況,在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時候,把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些,而且是由易到難,讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維,這樣不僅能達(dá)成目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生能對目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)同和理解。

第二:關(guān)于質(zhì)疑的問題。小組建設(shè)在課堂中起著至關(guān)重要的作用,為了調(diào)動學(xué)生的積極性。我在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組,讓他們對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑,有時孩子們會提出一些有關(guān)這節(jié)課的很多問題,引起學(xué)生們的強(qiáng)烈的探究欲望,孩子們情緒高漲,同時也獲取了更多的有關(guān)這節(jié)課的知識。

第三:評價學(xué)生要適當(dāng)。特別要對中差生多一些表揚,使他們建立學(xué)習(xí)的自信心,但也不能為了表揚而表揚,那樣就會失去評價應(yīng)有的光環(huán)。評價學(xué)生要綜合學(xué)生的各個方面,評價方式要多樣化,一個會心的微笑、一個欣賞的手勢 .不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。

雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問題,有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣,我相信我的課堂會越來越精彩。

小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思篇十

經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí),我聽了專家的點評與講座,讓我收獲頗豐。隨著課改的深入,小學(xué)美術(shù)研修文化的構(gòu)建,以及專業(yè)美術(shù)教師隊伍的不斷壯大,我越來越覺得自己難以勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。在聽過小學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗介紹后,感觸特別大:

課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的主要形式,傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動。一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫生,兒童只能被動機(jī)械的再現(xiàn),很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時間完成任務(wù),但沒有任何的情感體驗,沒有任何的創(chuàng)造想象,只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣,為了優(yōu)化課堂教學(xué),我們在平時的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。

一、游戲中學(xué)習(xí)

在提倡素質(zhì)教育的今天,單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展?!坝螒颉笔莾和矚g的活動,能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域,把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。

二、在比較中發(fā)現(xiàn)

美術(shù)是視覺的藝術(shù),運用比較法,具有很強(qiáng)的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析,便于學(xué)生認(rèn)識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性,,并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果,還應(yīng)注意精心選擇作品,適時進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo),講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。

三、在分步中簡化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做,這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中,生生互動,師生互動,舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

四、在討論中感受

我們的課堂教學(xué)中可以運用討論的方法,讓學(xué)生通過討論學(xué)會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然,討論也不是一種形式隨便的讓幾個學(xué)生聚在一堆說幾句,而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣,分好小組,提出具體的問題,然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點評、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會判斷,學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受。

五、評價中體驗

隨著新課程改革的深入,新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程,只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評,生生互評等評價手段。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價活動,引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價,從自身的發(fā)展需要出發(fā),自己主動找出自身的不足之處。

總之,這次“國培”學(xué)習(xí)是一次徹底大洗腦,讓我明白美術(shù)課是怎樣上的,明白美術(shù)老師是怎樣做的,明白和學(xué)生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中,讓我對美術(shù)課有了全新的目標(biāo),全新的方向,開發(fā)自己的美術(shù)校本課程,讓學(xué)生接受最生動的美術(shù)課。

小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思篇十一

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性必須使學(xué)生有機(jī)會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此,應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式,讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的思想、方法,創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗。

解決策略:

1、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。

2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍,鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論,激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。

3、探究學(xué)習(xí)良好情境,有明確的探究目標(biāo),有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。

4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上,實行動態(tài)編排小組,打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用,有的人則處于從屬地位狀況,讓每個同學(xué)都有機(jī)會樹立形象,給每個人提供發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會。

小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思篇十二

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。

比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色 你喜歡哪些顏色 教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢 學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味??吹綄W(xué)生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

教學(xué)反思:本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的,過程中設(shè)計的環(huán)節(jié)不是很多,沒有多少懸念,是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,通過自己的繪制,鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的,因而,教與學(xué)生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

在課堂中我學(xué)習(xí)運用一些有親和力的語言、動作來活躍課堂的氣氛,達(dá)到了很好的效果。

上完本課有了一些新的體會,在第一次上課時,雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí),作業(yè)也完成得很好,但我總感覺課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn),問題源于教師本身,一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位,教師的語言、神態(tài)均缺乏激勵性。二是教師沒有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。因此課堂氣氛就比較緊張、沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不夠主動,似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)時,我運用了如:舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達(dá)的他、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指)、讓我們更關(guān)注還沒有發(fā)言的同學(xué)……等激勵性的語言和主動參與到學(xué)生的討論中去,因此整個教學(xué)過程是在友好的、積極的氛圍中進(jìn)行,特別是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié),學(xué)生的熱情更是達(dá)到了極至,他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學(xué)習(xí)的喜悅之情。

小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思篇十三

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任畢業(yè)班語文教學(xué)工作。與低年級教學(xué)相比,六年級教學(xué)有許多不同之處,值得好好反思。六年級是一個過渡期,有時會存在一些“尷尬”的地方,如六年級識字不是重點,但生字學(xué)習(xí)對部分學(xué)生來說又有困難,故必須占用一定教學(xué)時間,無法輕視;拼音知識在一年級就該完全掌握,而本班學(xué)生卻有聲母混淆、韻母不會的現(xiàn)象,還得再來一次拼音教學(xué);閱讀中,對文本的理解不夠深入、全面;寫作練習(xí)要求不拘形式的寫出見聞,感想等,但新教材中跨度太大,學(xué)生對作文深感頭疼······面對新教材的這些問題,我在實踐中反思,摸索中前進(jìn)。

一、鉆研教材,了解學(xué)生,從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),教師教學(xué)的依據(jù)。如何用好、用足、用活教材,讓學(xué)生喜歡教材,喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的。在對教材、教參深入學(xué)習(xí)、研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、運用能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如標(biāo)點符號的使用,如比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解,句式的訓(xùn)練等。

有了對教材的了解后,在教學(xué)過程中就能揚長避短,相互補(bǔ)充。如教材著重培養(yǎng)邊閱讀邊思考的習(xí)慣,注重學(xué)生對課文的獨特感受。教材中的閱讀教學(xué),針對不同的教學(xué)目標(biāo),如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相結(jié)合,從而不至于挖得過深,學(xué)得困難,讓他們覺得無話可說,無感可發(fā),這又是一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要針對學(xué)生的真正實際,知道什么對他們來說是有難度的,什么是他們感興趣的。怎樣科學(xué)設(shè)計,通過他們的思考,生成有效課堂。只有這樣,才會有一個正確的教學(xué)預(yù)案,使教案更貼近學(xué)生,更合理。當(dāng)然,在課堂教學(xué)中,還要從實際出發(fā),根據(jù)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有限,教師的指導(dǎo)作用尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,引導(dǎo)進(jìn)行。因此,教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),反思,提高自己的理論水平,不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整教學(xué)行為,使課堂最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題,我在課后及時反思,總結(jié),在今后的教學(xué)中避免類似問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我,充實自我,在反思中成長

教學(xué)中,教師與學(xué)生是一起成長,有的知識,經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題和新情況。如果只掌握那么幾種教學(xué)模式,學(xué)生會感到枯燥無味。教學(xué)有時會感到“束手無策”,只講要求,讀讀例文,嘗試寫寫,作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?如何拓寬課堂領(lǐng)域,最近我又在思考,如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)得的成績沾沾自喜,那將會有一個結(jié)果:不進(jìn)則退!已到了及時充電的時候了!多讀些教育理論書籍,增加自己的文化底蘊(yùn),向有經(jīng)驗的同志學(xué)習(xí)、請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握,對課堂的駕馭能力。

小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思篇十四

【設(shè)計思路】初中的作文教學(xué)一直陷入困境,學(xué)生一怕文言文,二怕寫作文,作文課上學(xué)生愁眉苦臉。怎樣使學(xué)生愛上寫作文?怎樣讓學(xué)生有話可說、有文可寫?游戲作文法是我一直實踐與研究的課題,我想通過此課進(jìn)一步檢驗這一方法的實用性和可行性,進(jìn)而豐富與深化這一實踐做法。此課是一節(jié)送教下鄉(xiāng)課,備課時我根據(jù)送教地點的實際特點,把教學(xué)內(nèi)容定為景物描寫指導(dǎo)。為了降低難度我設(shè)計了這樣的分層目標(biāo):1.學(xué)習(xí)抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫;2.能靈活運用多種方法寫景;3.能在寫景時融入情感,學(xué)會用景物描寫烘托人物心情。這樣的梯度設(shè)計讓學(xué)生有一個接受和學(xué)習(xí)的過程,教學(xué)時也可以根據(jù)不同學(xué)情靈活把握,以達(dá)到最佳教學(xué)效果。本課教學(xué)重點放在讓學(xué)生學(xué)會用多種手法進(jìn)行景物描寫,難點在于寫景時融入感情。愛文字才能愛寫文字,本節(jié)課的教學(xué)我從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手,采用游戲作文法充分營造快樂的氛圍,讓學(xué)生知道寫作不是一件很難很枯燥的事情。

【設(shè)計過程】

學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫;2.能靈活運用多種方法寫景;3.能在寫景時融入情感,學(xué)會用景物描寫烘托人物心情。

教學(xué)重、難點:抓住景物的特征并運用多種方法進(jìn)行描寫;能在寫景時融入情感,學(xué)會用景物描寫烘托人物心情。

教學(xué)過程:

一、游戲:文字接力

看圖片分別完成下列問題,將答案分條寫出來。選一名志愿者板前完成。 a. 從圖片上,我看見了 (填景物);

b. 它像 (寫一個比喻句) 或 它 (寫一個擬人句);

c. 我仿佛聽到(聞到、嘗到、感覺到) (填一種感覺);

d. 我的心情也 (心情或感受)。

以板演內(nèi)容為例,導(dǎo)入怎樣讓景物描寫生動起來。

二、認(rèn)識描寫

1.說說你了解的描寫;2. 品評投影描寫的概念,讓學(xué)生全面認(rèn)識描寫。

三、添枝加葉

1.繼續(xù)以學(xué)生板演內(nèi)容為例按要求修改。

a.畫面中還能看到哪些景物;b.給景物加一個恰當(dāng)?shù)男稳菰~;c.讓修辭更貼切;d.讓感覺更細(xì)膩;e.你還可以怎樣改?馬上動手修改,看誰能讓描寫更生動!

2.邊修改邊總結(jié)出讓描寫生動起來的方法,并板書。

四、名家引路

欣賞朱自清的《春》片段,找出你最喜歡的一處,說說理由。

五、群言堂

1.再次總結(jié)讓描寫生動起來的方法。(1)眼中有景;(2)抓住景物的主要特征;(3)恰當(dāng)運用修辭;(4)調(diào)動多種感官;(5)注意描寫的高低、遠(yuǎn)近的順序;(6)適當(dāng)聯(lián)想和想象(虛實結(jié)合)。

2.重點強(qiáng)調(diào):寫景的最高境界是能用景物描寫烘托人物心情。

六、妙筆生花

題目:校園冬雪

要求:運用今天學(xué)到的寫法,參照例文任選校園的一處寫一寫校園冬雪,200~300字即可。

問題:欣賞的同時,別忘了評價,結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的描寫方法評價他(她)的優(yōu)點和不足。

【教學(xué)實錄】

師:老師給大家準(zhǔn)備了一個文字游戲,這個游戲需要一名志愿者到講臺前板演游戲過程,一會兒我們要拿志愿者同學(xué)的板演內(nèi)容作為講課的例子,哪位同學(xué)愿意配合?(一名學(xué)生舉手)同學(xué)們請準(zhǔn)備好紙和筆,讓我們一起看大屏幕(投影出示雪鄉(xiāng)圖片)。

師:我們的游戲分四步,首先讓我們觀察圖片,記錄下你從圖片上看到的景物。 生:寫幾個?

師:把你觀察到,你認(rèn)為有用的都記錄下來備用。(生觀察圖片,記錄圖片中的景物。)第二步,繼續(xù)觀察你記錄下的景物,你看它像什么?有著怎樣的情態(tài)?寫一個比喻句或者一個擬人句。(生觀察圖片,按要求寫句子。)

師:繼續(xù)看圖片,發(fā)揮想象,透過靜止的圖像我們有沒有聽到什么聲音?聞到什么味道?有著怎樣的觸感?讓我們一起完成第三步。

師:下一步,此時此刻你的心情怎樣?請寫出來。(生迅速寫出自己的心情。)

師:感謝這位同學(xué)的配合,請回到座位。請大家把你本子上的游戲內(nèi)容連起來讀一讀,再讀讀黑板上的內(nèi)容。

(生讀完自己的語段后齊讀:從圖片上,我看見了一片森林,它像山峰的衣服,我仿佛感覺到它的溫度,我的心情開朗起來。)

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:連起來是一段景物描寫。

師:對了!可是這段景物描寫有沒有什么問題呢?

生:不生動。

生:不精彩。

師:不通順、不連貫這些問題我們稍做修改就可以解決,不精彩怎么辦呢?這就是我們本節(jié)課要解決的問題:怎樣讓景物描寫生動起來?(板書課題:讓景物描寫生動起來。) 師:首先讓我們認(rèn)識一下什么是描寫,請同學(xué)們根據(jù)自己的理解說一說你印象中的描寫是什么?

生:描寫就是把自己看到的景物描述出來,讓沒有看到的人通過這個描述感受到。 生:描寫就是畫畫,用文字畫出自己看到的景物。

師:同學(xué)們說得真形象。讓我們看一看文學(xué)上對于描寫的定義(大屏幕出示描寫的定義及分類),請一名同學(xué)來大聲地讀出來。(生讀。)

師:好,認(rèn)識了描寫之后我們下一步的任務(wù)就是以黑板上志愿者同學(xué)的語段為例,參考你本子上的內(nèi)容,通過添枝接葉讓這段描寫生動起來。

小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思篇十五

積極參與二五五高效課堂教學(xué)實踐活動已有半年有余了,因為沒有名師名家的指導(dǎo),推行過程中有很多困惑,但也有一些有益的嘗試和體驗,在這里我把它彈出來,與同行們共勉。

一、科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案,是課堂高效的前提

編制導(dǎo)學(xué)案是教師導(dǎo)學(xué)的前提。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),就必須精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)分為兩部分:一是學(xué)案,形象的說就是劇本,只有劇本編的好,演員才能演的好。由教師設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)。學(xué)案的主要內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)習(xí)過程、時間分配及反饋練習(xí)等。課堂上分發(fā)給學(xué)生使用;二是導(dǎo)案,在學(xué)案的基礎(chǔ)上,教師增加自己如何導(dǎo)的內(nèi)容。如:導(dǎo)入語、過渡語、追問語、評價語、疑難援助、任務(wù)分配、教學(xué)反思等內(nèi)容。導(dǎo)案和學(xué)案相輔相成,以學(xué)案為主。只有教師導(dǎo)的好,學(xué)生才能學(xué)得好。

二 師生平等,是課堂高效的基石

我根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況劃分了學(xué)習(xí)小組,以六人為一組,并根據(jù)小組調(diào)整了學(xué)生的座位。實施小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行捆綁式的評價。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結(jié)、月評比。在課堂上積極營造平等、互助、合作、競爭的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)和小老師的形式引導(dǎo)學(xué)生合作、討論交流、互幫互學(xué)、取長補(bǔ)短,求得生生間的和諧。在我所任教的班級里,沒有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮、熱心助人和差生的樂觀向上、不恥下問。整個班級內(nèi)形成了興趣濃厚、友愛互助的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高了整個班級的學(xué)習(xí)能力 。教師與學(xué)生平等的參與課堂學(xué)習(xí)活動,不是一言堂,而是參與其中去討論、去探究,給學(xué)生以啟示,以援助。這樣師生雙方以誠相待,平等協(xié)商,大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和主人翁意識。

三探究高效導(dǎo)學(xué)方法,是高效課堂保證

導(dǎo)學(xué)方法包括導(dǎo)與學(xué)兩個方面的方法,從導(dǎo)學(xué)過程說主要有三類方法:一是進(jìn)行認(rèn)知活動的方法。二是進(jìn)行技能活動的方法。三是進(jìn)行情感活動的方法。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么,我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行導(dǎo)學(xué),而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即:學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,我們在教學(xué)設(shè)計時,要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提,教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況,周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法,力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如,怎樣引出新知識、新句型,怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念,怎樣創(chuàng)造情景,怎樣歸納學(xué)過的知識點等,都要切合學(xué)生的實際,才能起到高 的作用。

四、強(qiáng)化反饋測評,“練”出學(xué)生的真水平。

許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的,而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說、評、議”等言語表達(dá)活動,從而達(dá)到學(xué)生 體能力的全面發(fā)展。

總之,高效課堂作為一種理念,更是一種價值追求,一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),合理運用控制論的原理,使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

小學(xué)三年級體育課教學(xué)反思 小學(xué)體育教育教學(xué)反思篇十六

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出:教學(xué)中要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修的過程中提高寫作能力。”“要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改,取長補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平。”作文評改的目的就是要讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣,進(jìn)一步掌握寫作方法,領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,提高寫作水平和書面表達(dá)能力。

在現(xiàn)實的作文教學(xué)中,許多老師一般都側(cè)重于“改”,而忽略“評”,這沒有把握住“評改”的基本內(nèi)涵。實際上,“評改”是“評”和“改”兩個語素并列組合而成的詞語,二者不可偏頗。因此,作文之“評改”,不僅要從字詞、語法、邏輯的角度幫助學(xué)生改正錯誤之處,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面幫助學(xué)生修改不適當(dāng)?shù)牡胤?,而且還要對學(xué)生的作文做出中肯的評論與評價。同時,對學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣和不正確的態(tài)度要進(jìn)行適度地批評與糾正,讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣,進(jìn)一步掌握寫作方法,領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,提高寫作水平和書面表達(dá)能力。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實際,談?wù)勎覍ψ魑牡脑u改一些看法。

一、認(rèn)清本質(zhì),正確對待。

作為一名小學(xué)語文教師要認(rèn)識到小學(xué)生作文是習(xí)作,是一項練筆活動,是書面表達(dá)的最基本訓(xùn)練,而并不是藝術(shù),不是文學(xué)創(chuàng)作,只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。因此,教師要求每一個學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實的,因為我們培養(yǎng)的不是小學(xué)語文教師,更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評論家。所以,教師在批改學(xué)生作文時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足,更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待小學(xué)生作文.

我們在批評他們的作文時要尊重他們的勞動成果,力求保持學(xué)生作文的原意,絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因為小學(xué)生的生活積累和語文知識都很有限,有的孩子在作文中,難免有些語言表達(dá)方面的不足,但那是無關(guān)緊要的,隨著他們語文知識的增長,孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對他們的作文要求過高過嚴(yán)只會實得其反,那很容易打擊他們的寫作興趣,使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以教師在評改他們的作文時,只要學(xué)生寫的是真話,是自己心里想說的話,表達(dá)的是真情實感,只要“其意義不謬誤”,“字句已通順”,哪怕有的是幼稚可笑的,也不必大評大改,把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因為我們評改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章,而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法,讓他們學(xué)會自己修改作文。

二、形式多樣,及時有效。

作文評價與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣,可以是書面的,也可以是口頭的;可以采用分?jǐn)?shù)、等級來表示,也可以用評語來表示;還可以采用多種評價形式進(jìn)行綜合評價。平時我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已,但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的,如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法,要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的。因為好的作文是很難一次成功的,學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的,教師絕不能急功近利,揠苗助長。

事實上,如果學(xué)生每次把作文本交上來后,教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進(jìn)行評講,那時學(xué)生對自己當(dāng)時是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了,等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時候,他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已,而對自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒有了,即使老師把他們的作文改得再仔細(xì),對學(xué)生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生較大的影響,反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在評改他們的作文時,要盡量提高自己的工作效率,爭對學(xué)生習(xí)作的實際情況,以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的,靈活運用作文評價與評改的方式、方法,讓學(xué)生能及時從本次作文中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。

三、因人而異,以鼓勵為主。

教師在評價、批改學(xué)生的作文時既要面向全體學(xué)生,注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高,又要注重因人而異、對癥下藥,爭對不同程度的學(xué)生提出不同的要求,有的學(xué)生作文必須“求精”,而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了,千萬不能用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。教師評改作文時要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來,要堅持一分為二的觀點,用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學(xué)生作文進(jìn)行公正的評價。我們在評價、批改作文時要學(xué)會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績,而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足,要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步,恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔悖驖u進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。

我們評價作文時要學(xué)會用一雙孩子的眼睛,用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個教師對孩子習(xí)作的賞識,絕對不是表示他的水平低,缺乏鑒賞能力,而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此,教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則,在閱讀學(xué)生習(xí)作時要多一份理解,多一份尊重,不要吝嗇自己的贊美之詞,在評價孩子的習(xí)作時多一些欣賞和贊美,讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴和親近,使他們打開自己內(nèi)心世界的大門,讓內(nèi)心的真情實感流露出來,讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中,點燃對語文對文學(xué)的興趣,揭開作文的神秘面紗,消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法,讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的,從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之,提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己,不只是老師單方面應(yīng)該努力的事,所以,教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫好作文的。在作文評價與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位,努力讓學(xué)生從習(xí)作的實踐中去體會文章寫好以后要認(rèn)真修改的道理,讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了,從而產(chǎn)生一種成功的喜悅,以增強(qiáng)學(xué)生對寫好作文的自信心,提高寫作的興趣,進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣,從而不斷提高作文水平,最終使學(xué)生成為作文的真正主人。

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