讀后感可以是對(duì)書中情節(jié)、人物、思想等方面的評(píng)述和回顧,也可以是對(duì)作者寫作技巧和風(fēng)格的品評(píng)。那么如何寫一篇有深度、有價(jià)值、有觀點(diǎn)的讀后感呢?首先,我們可以先結(jié)合作品的主題和內(nèi)容,理清自己的思路,明確自己的觀點(diǎn)和感受。其次,可以多讀一些相關(guān)的資料和討論,擴(kuò)大自己的視野,并從不同的角度來思考問題。同時(shí),要用自己的語言來表達(dá),展示自己獨(dú)特的思考和感悟。最后,要注意文筆流暢,語言準(zhǔn)確,避免主觀臆斷和情緒化的評(píng)價(jià)。通過以上的步驟,我們可以寫出一篇較為完美的讀后感。請(qǐng)大家欣賞以下為大家準(zhǔn)備的讀后感范文,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
陳毅探母讀后感篇一
1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)陳毅和母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題、解題。
1、板書課題。
2、指名借助拼音拼讀課題。
3、簡(jiǎn)介陳毅:中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后,先后擔(dān)任過上海市市委書記兼市長(zhǎng)、中央軍委副主席、國務(wù)院副總經(jīng)理兼外交部長(zhǎng)、國防委員會(huì)副主席職務(wù)。
4、過渡。
1、輕輕讀課文,讀后仔細(xì)看書上的插圖,找一找課文中的哪些語句是寫圖上內(nèi)容的,把他們畫出來。
2、再次讀課文,畫出生字詞,圈出生字,借助拼音自由拼讀,并想一想它們的.意思。
(1)揭示生字詞:
母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該
陳毅探母詢問一盆五十歲替
(2)指名拼讀生字詞。重點(diǎn)指出前鼻音的字和后鼻音的字。
(3)有哪些生字的意思已經(jīng)懂了?同座相互交流。
(4)教者抽查。
3、默讀課文,給各自然段加上序號(hào)。
1、讀拼音寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字詞:故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天
2、寫出意思相反的詞語:多()小()
3、朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、出示練習(xí)題,要求口頭填空。
(1)第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后,()。
(2)第二自然段寫陳毅()詢問母親病情,替母親()。
(3)第三自然段寫陳毅說,替母親洗衣服是()的。
學(xué)生發(fā)言,肯定如下答案:
趕回;一就;一邊一邊;你也五十多歲了,還。
3、繼續(xù)自由讀課文,讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了,立即()。一進(jìn)家門,就(),還替母親(),他是一位()。
三、作業(yè)
1、練寫生字。
元少今母鄉(xiāng)應(yīng)該故
2、用下列生字組詞。
母()()故()()
鄉(xiāng)()()今()()
3、讀一讀,再用一邊一邊說一句話。
4、正確流利、有個(gè)感情朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀一讀,再用一邊一邊說一句話。
2、有感情朗讀課文。
二、生字指導(dǎo)。
1、記憶字形。
揭示本課生字,自主學(xué)習(xí),看誰能夠想到好的方法,記住這些生字。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言,歸納記憶字形方法。
(1)猜謎法:
少:步字去掉止,加上一點(diǎn)、不多。猜一個(gè)字:少。
應(yīng):興字去掉八字底,走進(jìn)廣字里。
(2)部件法:
元:二和兒,合成元。
故:十、口、反文旁,故鄉(xiāng)故事長(zhǎng)。
鄉(xiāng):絞絲去一提,加撇變成鄉(xiāng)
2、指導(dǎo)寫字
(1)自主學(xué)習(xí),看看寫這些字的特別注意點(diǎn)是什么。
(2)學(xué)生發(fā)表意見后,教師特別提醒。
3、學(xué)生描紅。
三、作業(yè)
1、寫出帶有下列偏旁部首的字。
人()()()
2、把生字和音節(jié)連起來。
陳毅探母讀后感篇二
師:(出示句子:他一邊洗衣服,一邊跟母親談家常。)請(qǐng)小朋友一起把這句話讀一遍。
生齊讀句子。
師:從這句話中,你知道陳毅做了幾件事情?
生:他一共做了兩件事情,一件是洗衣服,一件是跟母親談家常。
師:這兩件事情是同時(shí)做的呢,還是做好了一件,再做另一件的嗎?
生:兩件事情是同時(shí)做的。
師:你從哪里看出這兩件事情是一起做的。
生:從“一邊……一邊……”看出來的。
生:媽媽一邊洗衣服,一邊和我說話。
師:你能模仿書上的句子來說,真不錯(cuò)。
生:我一邊唱歌,一邊跳舞。
生:我和媽媽一邊散步,一邊說話。
師::你們能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來說,很棒!
生:我一邊走路,一邊看書。
師:小朋友,你們認(rèn)為這樣可以嗎?
生:不可以,一邊走路,一邊看書容易出現(xiàn)交通事故。因?yàn)槁飞蟻韥硗能囕v很多。
生:一邊走路,一邊看書還會(huì)會(huì)影響我們的視力。
生:晚上,我媽媽一邊看電視,一邊織毛衣。
師:你媽媽的手真巧。你能說和別的小朋友不一樣的,很厲害!
生:布谷鳥一邊飛,一邊“布谷、布谷”地叫。
【評(píng)析】這個(gè)片段是指導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”說話。首先出示了課文中的句子,讓學(xué)生讀一讀,啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):兩個(gè)“一邊”連用,所做的兩件事情必須要“同時(shí)進(jìn)行”。接著,讓學(xué)生說說,生活中有哪兩件事情是可以同時(shí)進(jìn)行的。開始學(xué)生說的只局限于自己做的事情,正想提醒學(xué)生說點(diǎn)不一樣的,這時(shí),有一個(gè)學(xué)生說到了媽媽,我及時(shí)評(píng)價(jià):你能和別的小朋友說不一樣的,很厲害。就這么一句評(píng)價(jià),使學(xué)生的思維一下子活躍起來,大大拓展了說話的面。
另外,捕捉教學(xué)過程中的信息,及時(shí)加以引導(dǎo)是這個(gè)片段中的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生說話的過程中,一位學(xué)生說了這么一句話:我一邊走路,一邊看書。我抓住這一個(gè)機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生說說“走路和看書”兩件事情一起做好不好?讓學(xué)生明白有些事情看起來可以同時(shí)做,但是不好做的。
陳毅探母讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解生字新詞,體會(huì)陳毅與母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn):
1、“陳毅一邊給母親洗衣服,一邊談家?!眱?nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.出示:元帥?趕回?母親??。
故鄉(xiāng)?今天?應(yīng)該。
床前?學(xué)問?一盆。
指名讀、齊讀。
4.過渡:今天,我們就來好好學(xué)學(xué)這個(gè)故事。
二、精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.出示第一自然段,生自由讀,看看你從這一段中能讀懂什么?
2.交流。
(1)“故鄉(xiāng)”你懂嗎?
(2)陳毅母親生病了,陳毅著急嗎?你是從哪些詞語中看出來?(趕回、看望)。
(3)如果你是陳毅,你的心情怎樣?會(huì)想些什么?又會(huì)怎么做呢?
4.齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡:陳毅用最快的速度趕回了家,回家后又發(fā)生了什么事呢?
1.出示第二自然段,指名讀!
2.從這一段中你發(fā)現(xiàn)陳毅是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來的?
(一……就……)(細(xì)心的詢問病情)。
陳毅心里著急,但處處透著體貼齊讀第一句。
3.你還從哪里覺得陳毅孝敬母親?(幫母親洗衣服)。
a.陳毅為什么要給母親洗衣服?
看到母親換下來的衣服,陳毅會(huì)想些什么?
b.他僅僅是給母親洗衣服嗎?
4.出示句子“陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家?!?。讀一讀。
陳毅做了幾件事?是先做好一件,再做另一件的嗎?
(一邊……一邊……)。
5.你發(fā)現(xiàn)平時(shí)哪兩件事是可以同時(shí)進(jìn)行的呢?能用這個(gè)句式說一句話嗎?
完成填空:媽媽一邊織毛衣,一邊(?????????)。
(????)一邊(????????),一邊跳舞。
(???)一邊(?????),一邊(??????)。
6.陳毅是如此地關(guān)愛母親。讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段。
(三)、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.陳毅的母親看到自己的兒子所做的她是怎么說的?指名讀。
同桌討論:母親說的話是什么意思?
(洗衣服很辛苦,陳毅都五十多歲了,洗起衣服來會(huì)覺得很累,這令她的母親很心疼)。
2.陳毅是怎么回答的?為什么陳毅認(rèn)為為母親洗衣服是應(yīng)該的?(母親把自己養(yǎng)大,不知幫自己洗了多少次衣服,受了多少苦,作為兒子孝敬一下母親是應(yīng)該的)。
3.除了洗衣服,母親還可能為陳毅做些什么?
4.是啊,哪一位母親不是無私地關(guān)愛著自己的孩子,無微不至地關(guān)心著孩子的一切,現(xiàn)在他們年紀(jì)大了,身體虛弱了,做子女的怎能不孝敬父母呢?要知道烏鴉還知道反哺呢!有感情地朗讀對(duì)話。
三、拓展訓(xùn)練。
我們都有自己的母親,從一出生我們已經(jīng)跟母親相處了七八個(gè)年頭了,你與你母親之間有什么感人的事情呢?指名說。
四、總結(jié)課文。
父母親為了子女操勞了一輩子,別無所求,作為子女,我們就應(yīng)該像陳毅元帥一樣,孝敬父母。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示:床、少、今、應(yīng)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“床”和“少”
3.師范寫,生書空;并用這兩個(gè)詞口頭組詞并用組的詞說一句話。
《陳毅探母》這篇課文主要講了陳毅得知母親病了,趕回故鄉(xiāng)探望,他細(xì)心地詢問病情,和母親談家常,還幫母親洗衣服,課文通過這些具體事例的描寫表現(xiàn)了陳毅對(duì)母親的孝順、熱愛之情。濃濃的感情是靠文字來傳遞的。第一自然段中的“趕”、第二自然段中的“細(xì)心地詢問病情”,“一邊洗衣服,一邊跟母親談家?!保谌匀欢沃械摹皯?yīng)該”等詞句都表現(xiàn)了陳毅對(duì)母親的那份濃濃的情。感悟情感必須憑借對(duì)重點(diǎn)詞、句的品讀。在此基礎(chǔ)上,把文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行重點(diǎn)的品讀訓(xùn)練,通過學(xué)生、教師、文本之間充分的對(duì)話、互動(dòng),使文中濃濃的母子之情得到了很好的傳遞。
這節(jié)課有可圈可點(diǎn)的地方但也有需要努力改善的地點(diǎn)。首先是說話訓(xùn)練到位,在引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”說一句話時(shí)出示階梯式填空,媽媽一邊織毛衣,一邊(?????????)。(????)一邊(????????),一邊跳舞。(???)一邊(?????),一邊(??????)。第一個(gè)學(xué)生說道:“我的媽媽一邊洗碗,一邊聽我讀書?!蔽艺f:“你的媽媽多辛苦呀,在做家務(wù)的同時(shí)還要輔導(dǎo)你的學(xué)習(xí)。”受我這句話的影響,學(xué)生紛紛舉手說自己媽媽如何在干活的同時(shí)照顧自己的,這樣激活了學(xué)生的情感體驗(yàn),從而更好地理解課文,受到情感的熏陶。采用這樣先扶后放的方法,這樣便于學(xué)生掌握!
其次是寫字指導(dǎo)很扎實(shí),本節(jié)課重點(diǎn)講解2個(gè)生字,先請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),說出寫字的注意點(diǎn),師范寫生書空,然后請(qǐng)學(xué)生口頭組詞并用組的詞說一句話?;A(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練取得良好的教學(xué)效果,但是作為低年級(jí)課文,在學(xué)習(xí)課文時(shí)應(yīng)通過多次的不同方式的讀體會(huì)人物內(nèi)心的情感。在執(zhí)教本課時(shí)我能抓住每個(gè)自然段的關(guān)鍵詞但是在理解這些關(guān)鍵詞時(shí)過多的講解講說學(xué)生不能理解,導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上,學(xué)生表現(xiàn)比較沉默!在指名朗讀課文時(shí)所要讀出的情感也沒能完全體現(xiàn)出來,所以今后在執(zhí)教此類課文時(shí)我將以品讀感悟?yàn)橥緩?,以理解遷移情感為目的來組織教學(xué)。從而讓我的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
陳毅探母讀后感篇四
12.
教材分析:
課文講述陳毅回鄉(xiāng)看望生病母親的故事。課文記敘陳毅在母親床前的所言、所行反映了陳毅對(duì)母親的無比敬愛之情。課文語言質(zhì)樸自然濃濃的母子之情洋溢其中。兩幅插圖緊扣課文內(nèi)容以片斷特寫的方式再次凸顯課文主要內(nèi)容幫助學(xué)生對(duì)課文理解內(nèi)化。教學(xué)理念:以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情;助學(xué)生在想、述、演、議中內(nèi)化語言的深情從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言,內(nèi)化課文語言。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“一邊……一邊……”說一句完整的話。
3.激趣引思,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化理解。感受閱讀快樂,形成閱讀欲望。品讀悟情,感受并踐行敬母之情。體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情,懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
4.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力,更好的理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字,會(huì)讀會(huì)寫9個(gè)生字,只認(rèn)不寫7個(gè)生字;理解由生字組成的詞語。會(huì)用“一邊……一邊……”說一句完整的話。
2.品讀悟情,感受并踐行敬母之情。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文的錄音磁帶。
2.生字卡片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)??????????????3月28日?總第49課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言,內(nèi)化課文語言。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.激趣引思,形成閱讀欲望。品讀悟情,感受并踐行敬母之情。
4.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.會(huì)讀會(huì)寫生字,只認(rèn)不寫7個(gè)生字;理解由生字組成的詞語。會(huì)用“一邊……一邊……”說一句完整的話。
2.品讀悟情,感受并踐行敬母之情。
一、揭示課題。
1.(出示圖片)小朋友,你們知道這個(gè)威風(fēng)凜凜的將軍是誰嗎?
(出示詞語:陳毅,讀準(zhǔn)字音)?。
2.簡(jiǎn)介:陳毅爺爺是中華人民共和國十大元帥之一,解放軍的高級(jí)將領(lǐng)。新中國成立后,先后擔(dān)任過上海市市長(zhǎng)、中共副主席等職務(wù)。今天,我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于陳毅爺爺?shù)囊粋€(gè)小故事《陳毅探母》。(讀題)。
指名借助拼音拼讀課題,用課文中的詞語講“探母”的意思。
(設(shè)計(jì)意圖:小朋友愛提問是天性,努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問,不僅是教學(xué)的需要,更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對(duì)小朋友提出的不同問題,我都用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語給予肯定,這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺(tái)。)。
二、初讀課文。
1.題目中的“探”是什么意思呢?
2.討論。(出示詞卡:探望)。
請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通順了,遇上難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊思考。讀后仔細(xì)看書上的插圖,找一找課文中的哪些語句是圖上內(nèi)容的,把他們畫出來讀讀。
(1)寫第一幅圖的句子是:一進(jìn)家門,陳毅就來到母親的床前,拉著她的手,仔細(xì)地詢問病情。
學(xué)生發(fā)言后,指名朗讀。
(2)寫第二幅圖的句子是:他打來一盆水,一邊洗衣服,一邊跟母親談家常。
指名朗讀。
3.檢查自瀆情況:
再次自由讀課文,畫出生字詞,借助拼音自由拼讀,并想一想他們的意思。
(1)揭示生字詞。
母親?元帥?故鄉(xiāng)?多少?。
詢問?一盆?五十歲?替。
(2)指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字:元今盆陳探。
后鼻音:鄉(xiāng)應(yīng)。
(3)有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了?同桌交流。
(4)默讀課文,給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽完故事后,我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,積極、主動(dòng)向老師提問。)。
三、講讀課文。
1.出示練習(xí)題,要求口頭填空。
(1)第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后,(????)。
(2)第二自然段寫陳毅(?。┰儐柲赣H的病情,替母親(?)。
(3)第三自然段寫陳毅說,替母親洗衣服是( )的。
自由讀課文,試填試答,同座互相交流。當(dāng)眾填空。
師生評(píng)議。
2.師:陳毅元帥是很孝順的,請(qǐng)畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句,說說你為什么要畫他們。
指名回答。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.繼續(xù)自由讀課文,讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了,立即(???)。一進(jìn)家門,就(??),還替母( ),他是一位(?。?/p>
(板書:孝順)。
(設(shè)計(jì)意圖:這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)表自己的見解,在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟。教育不是告訴,也不是外塑,孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。)。
四、識(shí)寫生字,探究入微。
1.出示所寫生字(讀準(zhǔn)字音)。
2.指名口頭擴(kuò)詞。
3.自學(xué)課文后筆順。
4.書上田字格中描紅,描好觀察:怎樣寫才能寫得漂亮?
5.當(dāng)“小老師”當(dāng)堂交流。
6.習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書寫。
第二課時(shí)??????????????3月29日?總第50課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言,內(nèi)化課文語言。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“一邊……一邊……”說一句完整的話。
3.激趣引思,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化理解。感受閱讀快樂,形成閱讀欲望。品讀悟情,感受并踐行敬母之情。體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情,懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
4.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力,更好的理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字,會(huì)讀會(huì)寫9個(gè)生字,只認(rèn)不寫7個(gè)生字;理解由生字組成的詞語。會(huì)用“一邊……一邊……”說一句完整的話。
2.品讀悟情,感受并踐行敬母之情。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課《陳毅探母》。(板書課題,
齊讀課題。)。
2.這些詞語大家還認(rèn)識(shí)嗎?(出示詞語)。
元帥??母親??故鄉(xiāng)???一盆水???今天??。
多少??應(yīng)該???床前??詢問?????代替?。
(1)指名讀。(隨機(jī)正音并及時(shí)做出有效評(píng)價(jià))。
(2)抽號(hào)讀。
(3)開火車讀。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在游戲中讀詞語,活躍了氣氛,增添了趣味。我國教育家陶行知說過:“學(xué)生有了興趣,才會(huì)用全部精神去做事,學(xué)與樂不可分?!保?。
二、品讀析句,精讀感悟,領(lǐng)會(huì)課文情感?! ?/p>
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生評(píng)價(jià)師讀得怎樣,為什么不能把趕字丟掉? 。
4.學(xué)生質(zhì)疑。為什么“趕”這個(gè)字不能少?讀讀,體會(huì)一下。
5.同桌相互討論。指名交流匯報(bào)。
板書:趕 。
6.師:誰能讀出他此時(shí)的心情?(著急的心情)。
指名讀,齊讀第一自然段。?。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.陳毅是國家領(lǐng)導(dǎo)人,平時(shí)工作非常忙,也非常累。但當(dāng)他知道母親身患重病時(shí),馬上不顧自己勞累,趕回故鄉(xiāng)去探望,這一份孝心多令人感動(dòng)呀!那是他們母子間那濃濃的親情,我們來進(jìn)一步體會(huì)。下面請(qǐng)小朋友看圖上有誰?他在做什么?(多媒體出示書中第一幅圖)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖,看看文中是怎樣寫的?用鉛筆在書中劃下來。指名回答。
2.文中哪些詞語表現(xiàn)出陳毅對(duì)母親病情深深的關(guān)切?(“一……就”、“拉著……”、“細(xì)心的詢問”)。
課件出示句子:
5.詢問完母親的病情后,他又干了什么事?齊讀第二句話。(投影出示第二幅圖)請(qǐng)小朋友看圖讀第2句話,陳毅又做了什么?洗衣服的同時(shí)還做了什么?(洗衣服,談家常)。
這兩件事是做完了一件,再做另一件的嗎?(不,同時(shí)做的)。
生:走路和說話可以同時(shí)進(jìn)行。
唱歌和跳舞可以同時(shí)進(jìn)行。
……。
師:孩子們真聰明,誰會(huì)用“一邊……一邊……”說句話?
多媒體出示:
(1)媽媽一邊織毛衣,(?????????????????)。
(2)(??????????),一邊跳舞。
(3)(??????????),(???????????????)。
師:他們娘倆一邊洗衣服一邊談家常,多溫馨的畫面呀!我們一起來讀讀吧!
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
2.是呀,陳毅的母親看了,心里很過意不去,她是怎么說的,這后來又發(fā)生什么事了呢?讀第3自然段。找出陳毅母親說的話。
3.討論:陳毅為什么覺得幫母親洗衣服是應(yīng)該的?板書:應(yīng)該。
4.指導(dǎo)朗讀。6.陳毅和母親都談了什么?
(1)請(qǐng)小朋友自由朗讀第3節(jié)讀兩遍。
(2)指名讀、同桌互讀。(指導(dǎo)朗讀)。
(3)仿照上面同學(xué)的樣子同桌分角色來讀一讀。
(4)男、女生賽讀。
指名說。
(6)師:所以陳毅說…………齊讀:陳毅說的話。
5.請(qǐng)小朋友齊讀全文,讓我們?cè)僖淮误w會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情。
(四)聯(lián)系生活,個(gè)性解讀,升華課文情感。
1.自主有感情地分角色朗讀課文。分角色朗讀。陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動(dòng)了,聽聽他們之間在說什么?誰來讀一讀?(分角色)。
評(píng):你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)扮演的這個(gè)母親(陳毅)象不象?為什么?從母親(陳毅)的形象,語氣及心情來引導(dǎo)讀出角色說的話。抓重點(diǎn)詞:“也……還……快別這么說不知道多少次應(yīng)該的?!?/p>
2.結(jié)合生活實(shí)際,再說說自己對(duì)課文的理解,小組內(nèi)相互交流。
生:給媽媽梳梳頭、給奶奶洗洗腳、給爺爺捶捶背……。
教師小結(jié),同學(xué)們,陳毅爺爺不僅是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人,還是一個(gè)懂得尊敬孝順長(zhǎng)輩的人。我們呢,我們是否在生活中也孝順我們的父母呢?今天,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后把課文讀給自己的家長(zhǎng)聽,并且?guī)妥约旱募议L(zhǎng)做一件自己力所能及的事情。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際,這樣,學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切,指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)。
三、作業(yè)超市。
1.把《陳毅探母》的故事講給爸爸媽媽聽。
2.回到家對(duì)爸爸媽媽說一聲:爸爸媽媽我愛你們!
3.寫字指導(dǎo)。
1)記憶字形。
揭示本課生字,自主學(xué)習(xí),看誰能夠想到好辦法,記住這些生字。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言,歸納記憶字形的方法。
(1)猜字謎:少。
(2)部件法:元故 鄉(xiāng) 今。
(3)換一換:該。
(4)減一減:母。
2)指導(dǎo)寫字。
(1)自主學(xué)習(xí),看看寫這些字的注意點(diǎn)是什么?
(2)學(xué)生發(fā)表意見后,提醒:
“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字。
“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。
3)學(xué)生描紅。
(設(shè)計(jì)意圖:在指導(dǎo)書寫時(shí),注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。
板書設(shè)計(jì):
趕回拉著。
細(xì)心詢問。
洗衣談天。
應(yīng)該。
教學(xué)反思:
內(nèi)化語言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過程。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語言的初步階段,光積累不行,還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。為此,我竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助,通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與,語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合,幫助學(xué)生感受、積累語言,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言、表現(xiàn)語言,在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成背誦積累的任務(wù)。
陳毅探母讀后感篇五
1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)陳毅和母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩。
教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、?揭示課題、解題。
1、板書課題。
2、指名借助拼音拼讀課題。
3、簡(jiǎn)介陳毅:中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后,先后擔(dān)任過上海市市委書記兼市長(zhǎng)、中央軍委副主席、國務(wù)院副總經(jīng)理兼外交部長(zhǎng)、國防委員會(huì)副主席職務(wù)。
4、過渡。
二、初讀指導(dǎo)。
1、輕輕讀課文,讀后仔細(xì)看書上的插圖,找一找課文中的哪些語句是寫圖上內(nèi)容的,把他們畫出來。
2、再次讀課文,畫出生字詞,圈出生字,借助拼音自由拼讀,并想一想它們的意思。
(1)揭示生字詞:
母親???元帥??故鄉(xiāng)??多少??今天??應(yīng)該??。
陳毅??探母??詢問??一盆??五十歲??替。
(2)指名拼讀生字詞。重點(diǎn)指出前鼻音的字和后鼻音的字。
(3)有哪些生字的意思已經(jīng)懂了?同座相互交流。
(4)教者抽查。
3、默讀課文,給各自然段加上序號(hào)。
三、作業(yè)?。
1、讀拼音寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字詞:故鄉(xiāng)??母親??多少???應(yīng)該???今天。
2、寫出意思相反的詞語:多(??)?。ǎ?/p>
3、朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示練習(xí)題,要求口頭填空。
(1)第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后,()。
(2)第二自然段寫陳毅(???)詢問母親病情,替母親(????)。
(3)第三自然段寫陳毅說,替母親洗衣服是(????)的。??。
學(xué)生發(fā)言,肯定如下答案:
“趕回;一……就……;一邊……一邊……;你也五十多歲了,還……?!?/p>
3、繼續(xù)自由讀課文,讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了,立即(????)。一進(jìn)家門,就(?????),還替母親(????),他是一位(??????)。
三、作業(yè)?。
1、練寫生字。
元??少??今??母??鄉(xiāng)??應(yīng)??該??故。
2、用下列生字組詞。
母(??)(??)故(??)(??)。
鄉(xiāng)(??)(??)今(??)(??)。
3、讀一讀,再用“一邊……一邊……”說一句話。
4、正確流利、有個(gè)感情朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀一讀,再用“一邊……一邊……”說一句話。
2、有感情朗讀課文。
二、生字指導(dǎo)。
1、記憶字形。
揭示本課生字,自主學(xué)習(xí),看誰能夠想到好的方法,記住這些生字。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言,歸納記憶字形方法。
(1)猜謎法:
少:“步”字去掉“止”,加上一點(diǎn)、不多。猜一個(gè)字:少。
應(yīng):“興”字去掉“八”字底,走進(jìn)“廣”字里。
(2)部件法:
元:二和兒,合成“元”。
故:十、口、反文旁,“故鄉(xiāng)”“故事”長(zhǎng)。
鄉(xiāng):絞絲去一提,加撇變成鄉(xiāng)。
2、指導(dǎo)寫字。
(1)自主學(xué)習(xí),看看寫這些字的特別注意點(diǎn)是什么。
(2)學(xué)生發(fā)表意見后,教師特別提醒。
3、學(xué)生描紅。
三、作業(yè)?。
1、寫出帶有下列?偏旁部首的字。
人(??)(??)(??)。
2、把生字和音節(jié)連起來。
陳毅探母讀后感篇六
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情,懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
教學(xué)重、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)陳毅與母親之間真摯的感情。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程?:
一、導(dǎo)入??:
1、圖上畫的人是誰?你對(duì)他有什么了解?(板書:陳毅)。
2、師簡(jiǎn)介陳毅的生平。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、要求學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫出生字詞,并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、出示生字詞。
4、指導(dǎo)讀好文中長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文。
三、初步理解課文。
1、師范讀課文,生討論:課文講了一件什么事?
2、文中哪些語句打動(dòng)了你,你能讀一讀嗎?
四、教學(xué)生字。
1、出示字卡,鞏固讀音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順。
4、反饋檢查。
5、怎么記住這些生字?記這些生字要注意什么?
6、指導(dǎo)寫字。]。
7、生描紅、師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)?。
六、教學(xué)后記:“今”寫成“令”的錯(cuò)別字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解生字新詞,體會(huì)陳毅與母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
教學(xué)用具:
教學(xué)掛圖、小黑板。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、擴(kuò)詞。
二、教學(xué)第1自然段。
1、指名讀。
2、你感覺到陳毅元帥的心情是怎樣?從哪些詞中讀出來的?
3、抓住“趕”、“看望”等詞指導(dǎo)朗讀。
三、教學(xué)第2自然段。
1、自讀,邊讀邊想:這段有幾句話?從哪些地方可以看出陳毅很孝敬他的母親?
2、指名讀第1句話。
3、指名讀第2句話。
四、教學(xué)第3自讀段。
1、師示范讀。
2、母親的話是什么意思?
3、指名讀陳毅說的話。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)課文。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文后,你覺得陳毅元帥是個(gè)怎樣的人?
陳毅探母讀后感篇七
《陳毅探母》這篇課文主要講了陳毅得知母親病了,趕回故鄉(xiāng)探望,他細(xì)心地詢問病情,和母親談家常,還幫母親洗衣服,課文通過這些具體事例的描寫表現(xiàn)了陳毅對(duì)母親的孝順、熱愛之情。對(duì)我們的孩子來說,是那么的陌生,大多只是聽過名字而已。陌生就會(huì)產(chǎn)生距離,確實(shí),學(xué)生對(duì)此感興趣的也不多。這也為我們的教學(xué)帶了一定的難度。所以在教學(xué)中,我充分挖掘教材,想方設(shè)法把學(xué)生吸引到課文中來,從而引導(dǎo)學(xué)生較好地來感悟課文,理解課文,讓學(xué)生受到情感的熏陶。
課文語言質(zhì)樸自然,濃濃的母子之情洋溢其中。濃濃的感情是靠文字來傳遞的。第一自然段中的“趕”、第二自然段中的“細(xì)心地詢問病情”,“一邊洗衣服,一邊跟母親談家?!?,第三自然段中的“應(yīng)該”等詞句都表現(xiàn)了陳毅對(duì)母親的那份濃濃的情。我把文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行重點(diǎn)的品讀訓(xùn)練,通過學(xué)生、教師、文本之間充分的對(duì)話、互動(dòng),使文中濃濃的母子之情得到了很好的傳遞。
在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),我給學(xué)生補(bǔ)充了這樣一段資料:當(dāng)時(shí),陳毅的母親因?yàn)橹夭〕3P”闶Ы?,陳毅回到老家洗的就是母親換下的被尿濕的褲子。學(xué)生聽了正想要笑的時(shí)候,我一臉嚴(yán)肅地說:“老師被陳毅的孝心深深地感動(dòng)了,我想來讀讀這一段,可以嗎?”在我聲情并茂的朗讀中,學(xué)生也被感染了,讀得有滋有味。
聯(lián)系圖畫,展開想象,說說陳毅會(huì)怎樣“細(xì)心地詢問病情”,通過這樣的拓展,讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)到陳毅對(duì)母親的那一片孝心。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活充分體會(huì)媽媽為自己所付出的辛苦勞動(dòng),又一次激活了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
本節(jié)課,我是以品讀感悟?yàn)橥緩剑岳斫膺w移敬母之情為目的來組織本課教學(xué)的。使我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí),牢記偉人,學(xué)習(xí)偉人的優(yōu)良品質(zhì)。
陳毅探母讀后感篇八
1、正確,流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情,懂得要象陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、體會(huì)陳毅和母親之間深厚的感情,懂得在生活中要想陳毅那樣尊敬和孝敬長(zhǎng)輩。
2、句式練習(xí):一……就……一邊……一邊……。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(課前準(zhǔn)備:了解陳毅)。
一、導(dǎo)入。
生:自由發(fā)言。
師:小結(jié),可補(bǔ)充介紹,陳毅1901年出生于四川樂至。參加了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng),先后擔(dān)任黨內(nèi)重要職務(wù)。新中國成立后一直是黨和國家的重要領(lǐng)導(dǎo)人,中華人民共和國十大元帥之一。1972年1月16日病逝。
陳毅不僅是個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人,還是一個(gè)懂得尊敬孝順長(zhǎng)輩的人。
二、初讀課文。
今天我們就來學(xué)習(xí)這一課:陳毅探母。
1、師:揭示課題,這說的是一件什么事?探是什么意思?(探:探望,看望的意思)。
先請(qǐng)小朋友自由朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通順了,遇上難讀的.地方多讀幾遍。
2、檢查自瀆情況:
母元故鄉(xiāng)少今應(yīng)該。
母親元帥趕故鄉(xiāng)看望細(xì)心詢問病情洗衣服談家常從小到大今天應(yīng)該。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師:指名讀第一自然段,“趕”是什么意思?你在什么時(shí)候可以用上“趕”字?
課文中這里用“趕”字,用的好不好?為什么?(用在這里說明陳毅聽說母親病了,很著急,很想早些見到母親。)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師:陳毅好不容易趕到家,進(jìn)家的第一件事就是?指名讀第二自然段的第一句話。
文中哪些詞語表現(xiàn)出陳毅對(duì)母親病情深深的關(guān)切?(“一……就”、“拉著……”、“細(xì)心的詢問”)。
詢問完母親的病情后,他又干了什么事?齊讀第二句話。(洗衣服,談家常)。
這兩件事是做完了一件,再做另一件的嗎?(不,同時(shí)做的)。
小朋友們說得非常好,誰會(huì)用“一邊……一邊……”說一句話?
3、學(xué)習(xí)最后一段。
陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動(dòng)了,聽聽他們之間在說什么?誰來讀一讀?(分角色)。
評(píng):你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)扮演的這個(gè)母親(陳毅)象不象?為什么?
從母親(陳毅)的形象,語氣及心情來引導(dǎo)讀出角色說的話。抓重點(diǎn)詞:
也……還……快別這么說不知道多少次應(yīng)該的。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
母元故鄉(xiāng)少今應(yīng)該。
母親元帥趕故鄉(xiāng)看望細(xì)心詢問病情洗衣服談家常從小到大今天應(yīng)該。
2、復(fù)習(xí)課文:
全班齊讀。
分角色朗讀。
背誦課文。
同桌分角色表演課本劇。
3、學(xué)習(xí)生字。
母:獨(dú)體字,共5畫,母親,母校,母愛,父母。
元:上下結(jié)構(gòu),“二”+“兒”,共4畫,單元,元年,元旦,元帥。
故:左右結(jié)構(gòu),“古”+“反文旁”,共9畫,故事,典故,故鄉(xiāng),故土。
鄉(xiāng):獨(dú)體字,共3畫,故鄉(xiāng),同鄉(xiāng),鄉(xiāng)村,鄉(xiāng)土。注意和絞絲旁的區(qū)別。
少:上下結(jié)構(gòu),共4畫,多少,減少,少許,少有。
今:上下結(jié)構(gòu),共4畫,如今,今后,今天,今年。
應(yīng):半包圍結(jié)構(gòu),共7畫,應(yīng)當(dāng),應(yīng)該,應(yīng)有盡有。
該:左右結(jié)構(gòu),共8畫,應(yīng)該,該地,該校。
課后拓展:找一找,說一說發(fā)生在你身邊或者你知道的有關(guān)名人孝敬父母的事跡。
陳毅探母讀后感篇九
《陳毅市長(zhǎng)》這部影片背景是上海剛解放時(shí),《陳毅市長(zhǎng)》這部影片背景是上海剛解放時(shí),陳毅在指揮上海解放戰(zhàn)役后走馬上任上海市長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)上海無論在政治軍事還是在經(jīng)濟(jì)上情況都很糟糕,走馬上任上海市長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)上海無論在政治軍事還是在經(jīng)濟(jì)上情況都很糟糕,就經(jīng)濟(jì)而言,全市工業(yè)生產(chǎn)完全陷入半解體狀態(tài),倒閉,經(jīng)濟(jì)而言,全市工業(yè)生產(chǎn)完全陷入半解體狀態(tài),12000多家工廠有70%倒閉,倒閉許多資本家抽逃資金,致使工業(yè)蕭條,失業(yè)劇增,許多資本家抽逃資金,致使工業(yè)蕭條,失業(yè)劇增,災(zāi)民難民將近300萬,一半人口需要救濟(jì),存糧一億噸,夠600萬人吃半個(gè)月,存煤夠用一個(gè)禮拜,治安人口需要救濟(jì),存糧一億噸,萬人吃半個(gè)月,存煤夠用一個(gè)禮拜,情況不容樂觀:可謂困難重重。上海采取的即時(shí)政策是從皖南、情況不容樂觀:可謂困難重重。上海采取的即時(shí)政策是從皖南、山東等地調(diào)用糧食、煤以解燃眉之急。在影片的開頭陳毅說:
上海是個(gè)大染缸,“糧食、煤以解燃眉之急。在影片的開頭陳毅說:
上海是個(gè)大染缸,要叫你們紅的進(jìn)來黑的出去,的進(jìn)來黑的出去,我要叫他們看看到底是上海把我們?nèi)竞诹诉€是我們把上海染的出去紅了”表明了陳毅市長(zhǎng)改變上海的決心,氣魄。,紅了”表明了陳毅市長(zhǎng)改變上海的決心,氣魄。
此時(shí)鞏固上海的政權(quán)內(nèi)憂比外患問題更嚴(yán)重。從經(jīng)濟(jì)方面來講,陳毅認(rèn)為此時(shí)鞏固上海的政權(quán)內(nèi)憂比外患問題更嚴(yán)重。從經(jīng)濟(jì)方面來講,恢復(fù)生產(chǎn)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)是首要任務(wù)。
恢復(fù)生產(chǎn)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)是首要任務(wù)。在上海剛解放的第六天市長(zhǎng)召開產(chǎn)業(yè)界人士座談會(huì),表明政府對(duì)工商界的政策是:公私兼顧,勞資兩利,發(fā)展生產(chǎn),座談會(huì),表明政府對(duì)工商界的政策是:公私兼顧,勞資兩利,發(fā)展生產(chǎn),繁榮經(jīng)濟(jì)。這讓不少對(duì)共產(chǎn)黨持懷疑態(tài)度、正準(zhǔn)備抽離資金離開的企業(yè)安心了許多。經(jīng)濟(jì)。這讓不少對(duì)共產(chǎn)黨持懷疑態(tài)度、正準(zhǔn)備抽離資金離開的企業(yè)安心了許多。
陳毅開展了一系列發(fā)展生產(chǎn)的工作,影片中有一場(chǎng)景陳毅與工業(yè)局長(zhǎng)顧充同往陳毅開展了一系列發(fā)展生產(chǎn)的工作,影片中有一場(chǎng)景:陳毅與工業(yè)局長(zhǎng)顧充同往國華紗廠老板傅一樂家中赴宴勸傅迅速恢復(fù)工廠的生產(chǎn)。不久陳毅在剛開業(yè)的國華紗廠老板傅一樂家中赴宴勸傅迅速恢復(fù)工廠的生產(chǎn)。
不久陳毅在剛開業(yè)的上海第一家國營百貨商場(chǎng),發(fā)現(xiàn)百貨價(jià)格還算公道,但缺乏帕尼西林藥品,上海第一家國營百貨商場(chǎng),發(fā)現(xiàn)百貨價(jià)格還算公道,但缺乏帕尼西林藥品,于是連夜拜訪化工專家齊仰之,共商發(fā)展民族醫(yī)藥事業(yè)大計(jì),是連夜拜訪化工專家齊仰之,共商發(fā)展民族醫(yī)藥事業(yè)大計(jì),齊仰之對(duì)于宋子文外國西藥用都用不完,還要中國的藥干嘛”觀點(diǎn)很氣憤,的“外國西藥用都用不完,還要中國的藥干嘛”觀點(diǎn)很氣憤,而對(duì)陳毅的計(jì)劃很歡迎。水陸交通和郵電訊是國名經(jīng)濟(jì)命脈,上海政府接管交通管理,很歡迎。水陸交通和郵電訊是國名經(jīng)濟(jì)命脈,上海政府接管交通管理,任命原公路局局長(zhǎng)繼續(xù)任職。解放初期,國民黨空軍對(duì)上海進(jìn)行轟炸,導(dǎo)致電廠癱瘓,公路局局長(zhǎng)繼續(xù)任職。解放初期,國民黨空軍對(duì)上海進(jìn)行轟炸,導(dǎo)致電廠癱瘓,陳毅連夜起草盡快恢復(fù)電廠生產(chǎn)通告,同時(shí)嚴(yán)厲批評(píng)失職的童大威、魏里。陳毅連夜起草盡快恢復(fù)電廠生產(chǎn)通告,同時(shí)嚴(yán)厲批評(píng)失職的童大威、魏里。從中體現(xiàn)了陳毅嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)公私分明的工作態(tài)度.
另外結(jié)合所查資料,陳毅在上海開展經(jīng)濟(jì)工作的基本方法,另外結(jié)合所查資料,陳毅在上海開展經(jīng)濟(jì)工作的基本方法,首先是依靠廣大工人階級(jí)。其次團(tuán)結(jié)和幫助資產(chǎn)階級(jí),但是隨著資本家開工生產(chǎn),大工人階級(jí)。其次團(tuán)結(jié)和幫助資產(chǎn)階級(jí),但是隨著資本家開工生產(chǎn),勞資糾紛突現(xiàn)出來。影片中有個(gè)場(chǎng)景陳毅帶傅一樂前往員工家拜年,突現(xiàn)出來。影片中有個(gè)場(chǎng)景陳毅帶傅一樂前往員工家拜年,目睹工人吃豆腐渣過年的情景,傅一樂深受教育決定發(fā)放拖欠工人的工資。
過年的情景,傅一樂深受教育決定發(fā)放拖欠工人的工資。政府同時(shí)充分考慮到企業(yè)的困難,盡量提供幫助。在影片后面,有人認(rèn)為形勢(shì)大好,反對(duì)金融報(bào)告企業(yè)的困難,盡量提供幫助。在影片后面,有人認(rèn)為形勢(shì)大好,的虧損,但是陳毅果斷地說不能報(bào)喜不報(bào)憂。的虧損,但是陳毅果斷地說不能報(bào)喜不報(bào)憂。中央決定延長(zhǎng)工商業(yè)交稅和叫公債的期限,增加貸款,支持生產(chǎn)。第三是團(tuán)結(jié)和爭(zhēng)取舊政府工作人員,債的期限,增加貸款,支持生產(chǎn)。第三是團(tuán)結(jié)和爭(zhēng)取舊政府工作人員,改變他們政治態(tài)度。
陳毅探母讀后感篇十
1、正確,流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情,懂得要象陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、體會(huì)陳毅和母親之間深厚的感情,懂得在生活中要想陳毅那樣尊敬和孝敬長(zhǎng)輩。
2、句式練習(xí):一……就……一邊……一邊……。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(課前準(zhǔn)備:了解陳毅)。
一、導(dǎo)入。
生:自由發(fā)言。
師:小結(jié),可補(bǔ)充介紹,陳毅1901年出生于四川樂至。參加了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng),先后擔(dān)任黨內(nèi)重要職務(wù)。新中國成立后一直是黨和國家的重要領(lǐng)導(dǎo)人,中華人民共和國十大元帥之一。1972年1月16日病逝。
陳毅不僅是個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人,還是一個(gè)懂得尊敬孝順長(zhǎng)輩的人。
二、初讀課文。
今天我們就來學(xué)習(xí)這一課:陳毅探母。
1、師:揭示課題,這說的是一件什么事?探是什么意思?(探:探望,看望的意思)。
先請(qǐng)小朋友自由朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通順了,遇上難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自瀆情況:
母元故鄉(xiāng)少今應(yīng)該。
母親元帥趕故鄉(xiāng)看望細(xì)心詢問病情洗衣服談家常從小到大今天應(yīng)該。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師:指名讀第一自然段,“趕”是什么意思?你在什么時(shí)候可以用上“趕”字?
課文中這里用“趕”字,用的好不好?為什么?(用在這里說明陳毅聽說母親病了,很著急,很想早些見到母親。)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師:陳毅好不容易趕到家,進(jìn)家的第一件事就是?指名讀第二自然段的第一句話。
文中哪些詞語表現(xiàn)出陳毅對(duì)母親病情深深的關(guān)切?(“一……就”、“拉著……”、“細(xì)心的詢問”)。
詢問完母親的病情后,他又干了什么事?齊讀第二句話。(洗衣服,談家常)。
這兩件事是做完了一件,再做另一件的嗎?(不,同時(shí)做的)。
小朋友們說得非常好,誰會(huì)用“一邊……一邊……”說一句話?
3、學(xué)習(xí)最后一段。
陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動(dòng)了,聽聽他們之間在說什么?誰來讀一讀?(分角色)。
評(píng):你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)扮演的這個(gè)母親(陳毅)象不象?為什么?
從母親(陳毅)的形象,語氣及心情來引導(dǎo)讀出角色說的話。抓重點(diǎn)詞:
也……還……快別這么說不知道多少次應(yīng)該的。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
母元故鄉(xiāng)少今應(yīng)該。
母親元帥趕故鄉(xiāng)看望細(xì)心詢問病情洗衣服談家常從小到大今天應(yīng)該。
2、復(fù)習(xí)課文:
全班齊讀。
分角色朗讀。
背誦課文。
同桌分角色表演課本劇。
3、學(xué)習(xí)生字。
母:獨(dú)體字,共5畫,母親,母校,母愛,父母。
元:上下結(jié)構(gòu),“二”+“兒”,共4畫,單元,元年,元旦,元帥。
故:左右結(jié)構(gòu),“古”+“反文旁”,共9畫,故事,典故,故鄉(xiāng),故土。
鄉(xiāng):獨(dú)體字,共3畫,故鄉(xiāng),同鄉(xiāng),鄉(xiāng)村,鄉(xiāng)土。注意和絞絲旁的區(qū)別。
少:上下結(jié)構(gòu),共4畫,多少,減少,少許,少有。
今:上下結(jié)構(gòu),共4畫,如今,今后,今天,今年。
應(yīng):半包圍結(jié)構(gòu),共7畫,應(yīng)當(dāng),應(yīng)該,應(yīng)有盡有。
該:左右結(jié)構(gòu),共8畫,應(yīng)該,該地,該校。
課后拓展:找一找,說一說發(fā)生在你身邊或者你知道的有關(guān)名人孝敬父母的事跡。
附:事例一。
東漢時(shí)的黃香,是歷史上公認(rèn)的“孝親”的典范。黃香小時(shí)候,家境困難,10歲失去母親,父親多病。悶熱的夏天,他在睡前用扇子趕打蚊子,扇涼父親睡覺的床和枕頭,以便讓父親早一點(diǎn)入睡;寒冷的冬夜,他先鉆進(jìn)冰冷的被窩,用自己的身體暖熱被窩后才讓父親睡下;冬天,他穿不起棉襖,為了不讓父親傷心,他從不叫冷,表現(xiàn)出歡呼雀躍的樣子,努力在家中造成一種歡樂的氣氛,好讓父親寬心,早日康復(fù)。
事例二。
在全國以實(shí)施“跨世紀(jì)教育工程”而著稱的上海建平中學(xué),一個(gè)13歲少年的題為《媽媽,我就是你的眼睛》的發(fā)言,使全國女市長(zhǎng)考察團(tuán)的26位成員潸然淚下。這位同學(xué)9歲時(shí),母親雙目失明,他幼小的肩膀過早地承受了家庭的較多責(zé)任和義務(wù),為了買一盤母親喜歡的滬劇磁帶,他利用休息日在上海的街頭整整跑了6個(gè)小時(shí)!
事例四。
老一輩革命家朱德著文《回憶我的母親》,以無限的深情贊頌了母親無比的愛和高尚的品質(zhì)。毛澤東接到母親病危的家信,星夜上路,晝夜兼程,他撫摸著母親的棺木放聲慟哭,悲痛之中揮筆寫下《祭母文》:“吾母高風(fēng),首推博愛”。宋慶齡孝心至誠,在母親靈前“飲泣不已”。陳毅探母,執(zhí)意要給癱瘓?jiān)诖驳哪赣H洗衣服。李鵬事母至孝,每逢假日,李鵬夫婦總要帶上母親喜愛的食物,到母親處請(qǐng)安問好。
陳毅探母讀后感篇十一
第一場(chǎng):1949年5月10日。在第三野戰(zhàn)軍司令部所在地的一間簡(jiǎn)陋的會(huì)場(chǎng)里,陳毅司令員正在向部屬講話。他聲色俱厲地批評(píng)一些干部戰(zhàn)士目無紀(jì)律的行為,聲稱“要是到了上海,二次再犯紀(jì)律,可別怪我陳毅不客氣!”他侃侃而談,對(duì)前途充滿信心,指出:“從進(jìn)上海的第一天起,我們就要把主要精力放在恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)上,這個(gè)任務(wù)比拿槍打仗還要困難”。最后,他套用駱賓王的文章結(jié)束講話:“試看明日之上海,竟是誰的天下!”
第二場(chǎng):1949年5月28日下午。陳毅在上海市人民政府辦公大樓主持了國民黨偽上海市政府代市長(zhǎng)夏灝的投降儀式后,友好地向他伸過手去:“夏灝先生,交個(gè)朋友!”稱贊他棄暗投明,還表示要認(rèn)真研究夏灝的“上海城市建設(shè)規(guī)劃”,希望他繼續(xù)擔(dān)任工務(wù)局長(zhǎng)。在如實(shí)地向記者通報(bào)了上海的狀況后,陳毅表示要盡快地恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)。當(dāng)有記者詢問陳毅就任上海市長(zhǎng)的感想時(shí),陳毅說:“有啥子感想?”“感想就是上海的市長(zhǎng)不好當(dāng)喲!”
第三場(chǎng):陳毅硬是拉上工業(yè)局長(zhǎng)顧充到國華紗廠總經(jīng)理傅一樂別墅赴宴。傅一樂喜出望外,也深受感動(dòng)。傅夫人何淑芳因不懂陳毅的四川方言,誤將陳毅當(dāng)作公司大老板;陳毅也將錯(cuò)就錯(cuò),說自己是“上海市的大老板”,正在籌劃開辦一家最大的國營百貨公司,并要何淑芳勸說丈夫相信共產(chǎn)黨的政策,盡快恢復(fù)生產(chǎn)。直到傅一樂上場(chǎng),何淑芳才明白面前這位“沈先生”原來是陳市長(zhǎng),連聲說“冒昧”。傅一樂向陳市長(zhǎng)表示:一定遵守政府法令,正當(dāng)合法地進(jìn)行經(jīng)營。
第四場(chǎng):上海第一家國營百貨商店第一天開張營業(yè)。陳毅前來視察,向藥柜營業(yè)員裴云芳了解開業(yè)情況。為了“支持國營商店”,陳毅向秘書朱靜借款買藥。當(dāng)他了解到盤尼西林無貨可供,私營藥店乘機(jī)抬價(jià),病人家屬心急如焚時(shí),陷入了沉思之中。
第五場(chǎng):化學(xué)家齊仰之家。陳毅登門造訪,但齊規(guī)定“閑談不得超過三分鐘”。陳毅說:“齊先生對(duì)有一門化學(xué),也許一竅不通!”齊覺得奇怪,追問:“我的無知究竟何在?”并請(qǐng)陳市長(zhǎng)“盡情盡意言之”。于是,陳毅道出一番“共產(chǎn)黨人的化學(xué)”的妙論,說明“社會(huì)若不起革命變化,實(shí)驗(yàn)室里也無法進(jìn)行化學(xué)變化”的道理。齊仰之豁然開朗,欣然同意主持籌建盤尼西林藥廠。
第六場(chǎng):敵機(jī)轟炸發(fā)電廠。陳毅急忙從家中趕赴現(xiàn)場(chǎng)。張大爺誤以為女婿“六親不認(rèn)”,拎著行李包袱前來辭行。陳小妹也上家里要哥哥介紹到衛(wèi)生學(xué)校讀書。陳毅回家,一番情真意切的話,使老丈人和小妹了解了共產(chǎn)黨人廉潔無私的作風(fēng),一場(chǎng)難斷的家務(wù)事終于被陳毅化解。
第七場(chǎng):陳毅正為電廠被炸訓(xùn)斥軍長(zhǎng)童大威:“八門高射炮,你倒有本事讓它六門不響!”說這回要“依法論處”。但當(dāng)接到華東局要將童大威交軍法處依法判刑的電話時(shí),又為自己的“虎將”童大威討保。新聞處副處長(zhǎng)魏里因電廠被炸報(bào)道失誤,嚴(yán)重泄密,被陳毅狠訓(xùn)一頓。他一宿未睡,大清早就前來交檢討書和辭職信。經(jīng)秘書長(zhǎng)周放曙說明,陳毅才知道魏里是黨外人士。他立即召見魏里,為自己態(tài)度粗暴表示歉意。
第八場(chǎng):上海解放后的第一個(gè)春節(jié)。上午,陳毅帶傅一樂到國華紗廠工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人徐根榮家拜年。傅一樂害怕國民黨的轟炸,將資金抽逃香港,使工人三個(gè)月未領(lǐng)到工資。在徐家,他目睹了工人以豆渣充饑的生活,頗有感觸。陳毅批評(píng)他抽逃資金,同時(shí)教育徐要協(xié)商解決勞資糾紛,協(xié)調(diào)了兩方關(guān)系。
第九場(chǎng):師長(zhǎng)彭一虎來到陳毅家“提意見”。他沒有被提拔當(dāng)軍長(zhǎng),認(rèn)為陳毅“安排不公道”:“我哪一點(diǎn)比不上老胡?就是身上的傷疤也要比他多幾塊!”陳毅猛喝一聲“住口”,讓彭一虎脫掉上衣數(shù)身上的傷疤,之后,又請(qǐng)他的管理員老韓也數(shù)傷疤。陳毅故作驚訝地對(duì)老韓說:“什么,什么?24年參加紅軍,25年入黨的老革命,身上又有那么多的傷疤,如今就擔(dān)任一個(gè)小小的管理員?”他語重心長(zhǎng)地對(duì)彭一虎說:“手莫伸,伸手必被捉!”
第十場(chǎng):市屬機(jī)關(guān)禮堂大廳。劇場(chǎng)內(nèi)正在表演節(jié)目。夏灝、傅一樂、徐根榮、齊仰之等人先后入場(chǎng)。陳毅不喜歡對(duì)他個(gè)人歌功頌德的節(jié)目,退出劇場(chǎng),在大廳遇到準(zhǔn)備演出的交響樂團(tuán)指揮柳風(fēng)。柳風(fēng)告訴陳毅,他的團(tuán)部至今仍居無定所,陳毅答應(yīng)盡快解決。他跟周放曙商量:“要是安排不出房子,那就把你的或者我的房子先讓出來!”周答應(yīng)第二天就解決。陳毅奉調(diào)南京軍區(qū)主持工作,他傾聽著從劇場(chǎng)傳來的《英雄交響曲》,自言自語地說:“這個(gè)音樂是歌頌英雄的,可是被歌頌的不一定都是英雄。我在上海工作才一年多,就已經(jīng)有人對(duì)我唱頌歌,真叫我誠惶誠恐。個(gè)人太渺小,黨群才萬能!切記啊切記!”
陳毅探母讀后感篇十二
大家好,今天我要說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第十一課《陳毅探母》的第一課時(shí)。我從以下六個(gè)方面來設(shè)計(jì)說課。
《陳毅探母》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,本文講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事,課文記敘陳毅在母親床前的所言、所行,反映了陳毅對(duì)母親的無比敬愛之情,表現(xiàn)了他和母親之間的親情。全文共分3個(gè)自然段。第一自然段是寫陳毅元帥知道母親生病后,連忙趕回故鄉(xiāng)探望。第二自然段寫陳毅詢問母親病情,給母親洗衣服。第三自然段寫陳毅母子之間的對(duì)話。課文語言質(zhì)樸自然,濃濃的母子之情洋溢其中。兩幅插圖緊扣課文內(nèi)容,以片斷特寫的方式,再次凸顯課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生對(duì)課文理解內(nèi)化。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,閱讀理解必須建立在學(xué)生充分的閱讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,讓教師、學(xué)生、文本之間充分對(duì)話、互動(dòng),從而達(dá)到感悟升情,實(shí)現(xiàn)閱讀成功。
1、知識(shí)技能目標(biāo):
(1)會(huì)讀會(huì)寫9個(gè)生字,只認(rèn)不寫8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo):
(1)自主合作,實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的認(rèn)讀。
(2)激趣引思,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
(1)感受閱讀快樂,形成閱讀欲望。
(2)品讀悟情,感受并踐行敬母之情。
1.整體把握閱讀全文,感悟情感,體會(huì)文中所表達(dá)的濃濃的母子之情,并運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中。
2.會(huì)用“一…就…”、“一邊…一邊…”造句。
(一)以圖為媒,釋題引思,激發(fā)閱讀欲望。
1、出示陳毅畫像:
(1)這個(gè)人你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(2)教師簡(jiǎn)單介紹陳毅生平。
評(píng)析1:陳毅對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)孩子來說是比較陌生的,教者從照片入手,讓學(xué)生直面人物,明確對(duì)象,初步感知人物形象是十分必要的。這里出示陳毅畫像并作人物的生平介紹,拉近了教材人物與學(xué)生之間心理距離,對(duì)激學(xué)生的.閱讀興趣起到了很好鋪墊作用。
2、揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑。
(1)板書課題,指導(dǎo)學(xué)生讀課題。
(2)讓學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑:由課題你會(huì)想到什么呢?
(3)小結(jié):什么叫探母?陳毅為什么要探母?怎樣探母?當(dāng)時(shí)的情景怎么樣?
評(píng)析2:學(xué)貴有疑,有疑才能產(chǎn)生閱讀欲望,圍繞課題進(jìn)行釋題思考,引發(fā)疑問,有助于學(xué)生明確閱讀的方向性與目的性。
(二)認(rèn)讀課文,理清文脈,整體感知課文。
1、學(xué)生自由讀課文,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生自由讀課文;
(2)自主交流,相互正音,反復(fù)練習(xí)。
2、檢查認(rèn)讀,及時(shí)糾正。
評(píng)析3:讀通讀順讀正確,是閱讀理解的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,反復(fù)認(rèn)讀,在學(xué)生的相互交流中滲透“合作學(xué)習(xí)”的理念,讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的閱讀實(shí)踐中讀好課文。在其基礎(chǔ)上及時(shí)檢查反饋,對(duì)學(xué)生在先期的自主矯正中難以解決的問題起到了很好的補(bǔ)救作用。
3、整體把握,課文大意。
(1)分自然段指名朗讀課文。
(2)課文講了誰的什么事情?
評(píng)析4:整體把握是閱讀教學(xué)第一回路的首要環(huán)節(jié)。從整體上把握課文大意和理清課文圍繞大意所作的段落安排,對(duì)后期的深入精讀理解課文具有統(tǒng)率和鋪墊作用。
(三)品讀析句,精讀感悟,領(lǐng)會(huì)課文情感。
1、通讀全文,自主感悟:最讓你感動(dòng)的地方是什么?
2、學(xué)生自主認(rèn)讀,小組內(nèi)相互交流。
3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出示文中重點(diǎn)語句,并學(xué)會(huì)用下面的關(guān)聯(lián)詞造句。
(1)一進(jìn)家門,陳毅就來到母親床前,拉著她的手,細(xì)心地詢問病情。
——體會(huì)陳毅對(duì)母親的關(guān)切之情(可結(jié)合圖1指導(dǎo)學(xué)生理解朗讀)。
(2)他看見母親換下的衣服還沒洗,就打來一盤水一邊洗衣服,一邊跟母親談家長(zhǎng)。
——體會(huì)陳毅對(duì)母親的孝順之情(可結(jié)合圖2幫助學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)的感情)。
(3)娘,快別這么說,從小到大,你不知道替我洗了多少次衣服。今天,我給你洗衣服,是應(yīng)該的呀!
——體會(huì)陳毅對(duì)母親的敬愛和報(bào)答之情。
評(píng)析5:濃濃的感情是靠文字來傳遞的。感悟情感必須憑借對(duì)重點(diǎn)詞、句的品讀。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生整體通讀課文,找出自己對(duì)課文理解深刻的句子,這是對(duì)學(xué)生個(gè)性閱讀的尊重。在此基礎(chǔ)上,把文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行重點(diǎn)的品讀訓(xùn)練,通過學(xué)生、教師、文本之間充分的對(duì)話、互動(dòng),使文中濃濃的母子之情得到了很好的傳遞。
(四)聯(lián)系生活,個(gè)性解讀,升華課文情感。
1、自主有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合生活實(shí)際,再說說自己對(duì)課文的理解,小組內(nèi)相互交流。
3、大組交流。
4、自主選擇,小組合作,表演陳毅探母。
5、模仿陳毅,回家做一件孝敬父母的事。
評(píng)析6:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,閱讀理解要建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),把對(duì)課文的理解與學(xué)生不同的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文深層次理解。讓學(xué)生自主選擇合作伙伴進(jìn)行課本劇表演,既理解升華了課文的情感,也引導(dǎo)學(xué)生在模擬的情境中實(shí)現(xiàn)文情向?qū)W生的有效遷移。最后,把學(xué)生的視野引向生活,讓學(xué)生懂得生活中處處有學(xué)問,處處有語文。
六、板書設(shè)計(jì):
趕回。
一……就……。
一邊……一邊……。
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