寫(xiě)一份總結(jié),可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。3.總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)和亮點(diǎn),避免冗長(zhǎng)和重復(fù)以下是一些權(quán)威專(zhuān)家的建議和指導(dǎo),希望能夠幫助大家更好地解決問(wèn)題。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解孔子拜師的過(guò)程,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
2、在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、從孔子和老子的言行中了解他們的品行。
四、教具:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、?出示詞語(yǔ),指生認(rèn)讀。
曲阜?納悶?長(zhǎng)進(jìn)?請(qǐng)教傳授?敬重。
相距?迎候?等候?品行?老聃?淵博。
風(fēng)塵仆仆??遠(yuǎn)近聞名??風(fēng)餐露宿?日夜兼程?毫無(wú)保留。
2、?用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事?教師板書(shū)課題。
二、啟發(fā)設(shè)疑。
1、?出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行。
(1)、自由讀,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(1)、指生讀,思考:你讀了這句話有什么疑問(wèn)嗎?
(人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的那些地方可以看出來(lái)?)。
三、細(xì)讀課文,品味孔子的品行。
1、潛心默讀課文,想一想:人們敬重孔子的什么品行?你是從那些句子體會(huì)出來(lái)的?可以用筆畫(huà)一畫(huà),在句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
2、師生交流。
3、出示句子:孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
(1)、淵博是什么意思?(知識(shí)豐富)。
(2)、孔子的知識(shí)真的不夠淵博嗎?理解“遠(yuǎn)近聞名”并試著換一個(gè)詞。
(3)、讀一讀,你體會(huì)出什么?板書(shū):謙虛。
(4)、自由讀,齊讀,讀出謙虛的語(yǔ)氣。
4、出示句子:孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問(wèn)道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
(2)、指生匯報(bào),教師板書(shū):彬彬有禮。
(3)、指導(dǎo)朗讀,要讀出彬彬有禮的表現(xiàn)。
5、出示句子:孔子連忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?!?/p>
(1)、隨機(jī)談體會(huì),理解特地的意思。
(2)、指導(dǎo)朗讀。
6、出示句子:孔子聽(tīng)了再次行禮,說(shuō):“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
(1)、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?是從那個(gè)此體會(huì)到的?
(2)、師:孔子說(shuō):“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?!?你怎么理解這句話?
(3)、師:用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替它就是“學(xué)無(wú)止境”,并板書(shū)在黑板上。
(4)、師:如果用一句話來(lái)說(shuō)就是(泉水流不盡,知識(shí)學(xué)不完、活到老,學(xué)到老。)。
(5)、誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)?(如:爸爸媽媽工作怎么多年了,還要讀書(shū)看報(bào)來(lái)學(xué)習(xí)。。。
7、指導(dǎo)朗讀上面的三個(gè)句子,一起當(dāng)當(dāng)謙虛有禮的孔子,讀好上面的句子。
8、課文當(dāng)中還有哪些句子也讓我們體會(huì)到孔子的品行?大家再仔細(xì)找一找。
9、出示句子:從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
(1)、指生讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。教師板書(shū):好學(xué)。
(2)、指導(dǎo)朗讀,讀出孔子的好學(xué)。
10、出示句子:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
(1)、從這句話你感受到了什么?說(shuō)明了孔子具有什么品行?隨機(jī)板書(shū):不怕吃苦。
(2)、相距上千里說(shuō)明什么?(路途遙遠(yuǎn))。
(3)、這讓你想到哪些成語(yǔ)?(千里迢迢、萬(wàn)水千山)。
(5)、體會(huì)“日夜兼程”的意思。
烈日炎炎的白天,孔子在趕路;
———————,孔子在趕路。
2)讀出一路艱辛,求知若渴。
不管風(fēng)雨,孔子風(fēng)雨無(wú)阻地在趕路,讀。
不論寒暑,孔子一如既往地在趕路,讀。
不分晝夜,孔子迫不及待地在趕路,讀。
11、師:課文學(xué)到這,我們知道了孔子是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)加上自己對(duì)他的評(píng)價(jià)。
四、回讀課文,感悟老子的品行。
2、默讀課文,劃出體現(xiàn)老子品行的句子。
3、師生交流,出示句子:
(1)、“你就是孔丘啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
(2)、老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
(3)、自由讀上面的句子,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞給你留下的印象最深刻,你體會(huì)到什么?
5、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)呢?
6、出示孔子的名言,進(jìn)行誦讀。
7、小結(jié):孔子和老子他們淵博的知識(shí)和崇高的品質(zhì)值得我們佩服和敬重,更是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
四、作業(yè)布置。
1、看有關(guān)孔子和老子的書(shū)籍,進(jìn)一步了解他們淵博的知識(shí)和崇高的品質(zhì)。
2、摘抄并背誦孔子的名言。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無(wú)止境,為人要謙遜大度、真誠(chéng)無(wú)私。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀,糾正字音。
指名說(shuō)說(shuō):課文主要講了什么事?
二、精讀品悟。
出示:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
1、自由讀讀句子,談?wù)勼w會(huì)到一個(gè)怎樣的孔子?
2、能說(shuō)說(shuō)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?板書(shū)詞語(yǔ):風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
3、出示地圖:指出曲阜和洛陽(yáng)的位置。
4、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“風(fēng)塵仆仆”。
想象:曲阜和洛陽(yáng)上千里的路途中,孔子渴了喝______,餓了吃______,累了就______,天黑了,住在______,用書(shū)上的詞語(yǔ)概括,就是——風(fēng)餐露宿;孔子白天忙著趕路,為了早一點(diǎn)走到洛陽(yáng),有時(shí)候晚上還要______,用一個(gè)詞來(lái)描述,就是——日夜兼程:孔子到了洛陽(yáng),他的臉上______,衣服上______,鞋子______,孔子這副樣子,用下文中的一個(gè)詞來(lái)形容,就是——風(fēng)塵仆仆。
引讀詞語(yǔ):此去上千里,孔子也許從春暖花開(kāi)的季節(jié)一直走到了炎炎夏日,一路上,他——風(fēng)餐露宿,日夜兼程,風(fēng)塵仆仆;此去上千里,孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬,一路上,他——風(fēng)餐露宿,日夜兼程,風(fēng)塵仆仆。
5、帶著體會(huì)齊讀句子:曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
6、教師小結(jié):同學(xué)們,我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),展開(kāi)想象,讀懂了孔子怎樣拜師。
三、品讀體驗(yàn)。
教師過(guò)渡:是啊,風(fēng)塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累,不顧幾個(gè)月來(lái)。
的艱辛,片刻沒(méi)有休息,就拜見(jiàn)了老師。師徒見(jiàn)面后的這番對(duì)話又帶給了我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢,請(qǐng)大家同桌之間自由的分角色讀讀這段對(duì)話。
同桌分角色練習(xí)朗讀。
指名讀。
教師指導(dǎo):讀好對(duì)話,我們不僅要注意人物說(shuō)了什么,還要注意他們是怎么做的,怎么想的。
指導(dǎo):
(1)孔子幾次向老師行禮?從中你體會(huì)到什么?帶著你的體會(huì)再來(lái)。
讀孔子的話。
(2)“納悶”是什么意思?用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
(3)老子還為什么事納悶?zāi)??指名讀“研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”原因是——孔子說(shuō):“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?!甭?lián)系上下文,讀懂孔子拜師的根本原因是——學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
3、再次練讀對(duì)話。
學(xué)生帶著理解自己練習(xí)。
師生合作讀對(duì)話。
學(xué)生再練習(xí)。
指生分角色讀對(duì)話。
1、指名讀:“從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教?!?/p>
2、交流,指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
教師:同學(xué)們,孔子這位大思想家、教育家,不僅拜老子這樣的圣人為師,還曾經(jīng)拜一個(gè)名叫項(xiàng)橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項(xiàng)橐為師》這個(gè)故事,你會(huì)對(duì)“孔子拜師”有新的認(rèn)識(shí)。
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
在第二課時(shí)的教學(xué)中,我基本上能通過(guò)把握一段話中重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。例如第一段抓住“遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”,第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì),孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。我先在學(xué)生理解詞語(yǔ)中各自意思的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),再聯(lián)系課文中的.孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的,碰到什么困難,他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋?zhuān)尸F(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解,更好體會(huì)情感,還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。在體會(huì)之后,再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,讀出自己的體會(huì)。這樣,既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求,又通過(guò)詞句的學(xué)習(xí),進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,收到較好的效果。
課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著很多不足:教學(xué)中,我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“學(xué)習(xí)是無(wú)止境”的理解,其實(shí)學(xué)生點(diǎn)到“人活到老就要學(xué)到老”而我卻“糾纏不清”反復(fù)問(wèn)學(xué)生,以至于學(xué)生不會(huì)聯(lián)系,實(shí)際說(shuō)沒(méi)有舉出實(shí)例,本以為經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo),對(duì)學(xué)生能夠起到一定的作用,可是起到了反作用,下來(lái)自己在想,有時(shí)候老師說(shuō)的多了真的還不如不說(shuō),讓學(xué)生自己去體會(huì)自己去領(lǐng)悟!
其次,課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來(lái)貫穿全文,但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí),沒(méi)有整體把握。我逐句出示,逐句讀、理解、再讀,缺少與文本語(yǔ)言環(huán)境的相結(jié)合。再次,關(guān)于從句子中理解人的品行,先讓學(xué)生自己在文中找找,然后我再出示,而我把孔子和老子的對(duì)話直接打到了大屏幕上,沒(méi)有把學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,剝奪了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!還有就是在感悟讀的過(guò)程中比較啰嗦,學(xué)生已經(jīng)讀的很好了,而我還是讓學(xué)生反復(fù)讀浪費(fèi)掉了一大部分時(shí)間,讓最后在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)沒(méi)有了充分的時(shí)間!
課堂中還需要我去斟酌地地方很多?;ǜ鄷r(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐,讓我的課堂逐步走向成熟。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面的寫(xiě)法。
2、上節(jié)課,我們研讀了課文,孔子給你留下了哪些印象?
3、引入:能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎?
二、感悟老子的為人。
1、用上節(jié)課的方法,邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2、全班交流:
(1)“老子說(shuō):‘你就是仲尼啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?’”
感悟品行:愛(ài)護(hù)晚輩。
(2)“老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他?!?/p>
感悟品行:誨人不倦。
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換嘛?你是怎么理解的呢?
“拜訪”和“拜見(jiàn)”呢?
生讀自己感受深刻的語(yǔ)句(提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ))。
師引讀,演讀感悟,推薦小組演一演,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染,真情面對(duì)人物形象?!俊?/p>
三、讀書(shū)匯報(bào)。
學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì),從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)。
四、拓展活動(dòng)。
孔子、老子是我國(guó)的大思想家,他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中,我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準(zhǔn)備開(kāi)展“燦爛的文化”這一活動(dòng),用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)。
1.自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2.明確責(zé)任:各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng),具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3.商定方案:各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng),組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
五、課外實(shí)踐。
開(kāi)展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
板書(shū):
孔子老子。
謙虛好學(xué)毫無(wú)保留。
永不滿足悉心傳授。
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
教學(xué)目標(biāo):
針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字,通過(guò)聯(lián)系上下文,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式,理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn):了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn):懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
1、今天,老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子拜師的故事。(板書(shū):孔子拜師)。
2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子。
通過(guò)預(yù)習(xí)和搜查資料,小朋友對(duì)孔子一定有所了解,誰(shuí)先來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你了解到的情況。
這么有名的孔子,他拜誰(shuí)為老師(板書(shū):孟子)孟子又是怎樣的一個(gè)人呢?課前了解了嗎?
1、自由讀課文,要求:邊讀邊做記號(hào);注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
出示新詞:
日夜兼程風(fēng)塵仆仆相距止境長(zhǎng)進(jìn)敬重納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服曲阜(注意讀準(zhǔn)生字的音,特別是讀準(zhǔn):兼、宿)(指名2個(gè)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)。
3、再認(rèn)真、仔細(xì)地讀讀課文,了解孔子為什么拜師?是怎樣拜師的?
1、指名讀第一小節(jié),(出示):
孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
【預(yù)設(shè):他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多,不夠廣。】。
4、理解:遠(yuǎn)近聞名。
孔子認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博,那他的知識(shí)是不是真得不夠淵博呢?你從哪里看出來(lái)的?
板書(shū):謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎?
7、過(guò)渡:為什么知識(shí)這么淵博的孔子,總認(rèn)為自己還不夠呀?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段,從第二段中找找答案吧!
(一)、默讀二自然段,劃出有關(guān)的句子。
出示句子:
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是——板書(shū):學(xué)無(wú)止境。
2、聯(lián)系第一自然段,說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
4、小結(jié):是啊,學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老,學(xué)到老”,只有不斷地去學(xué)習(xí),去拼搏,才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過(guò)渡語(yǔ):好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié),劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答,出示相應(yīng)的句子)。
(二)出示句子:
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”:
(1)可見(jiàn)孔子拜師的旅途是多么艱辛,特別是哪個(gè)詞可以看出來(lái)——風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中,孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式,學(xué)生想象填空:孔子一路走著,有時(shí)肚子餓了,就;有時(shí)走累了,就;白天,孔子在加緊,天黑了,孔子還;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
他為什么日夜兼程不停地趕路?板書(shū):求知若渴。
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子,不想再讀讀這個(gè)句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”:
(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?
過(guò)渡語(yǔ):還有哪些句子也是寫(xiě)拜師的?
(三)出示句子:
孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問(wèn)道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見(jiàn)著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己,有些納悶??鬃舆B忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?!崩献诱f(shuō):“你就是仲尼啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”孔子聽(tīng)了再次行禮,說(shuō):“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?!?/p>
1、從這幾句話中,你又感受到什么?板書(shū):謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句,圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語(yǔ)。
3、師生分角色讀。(指名讀、齊讀)。
1、出示句子:
從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。
(抓住“每天”、“隨時(shí)”來(lái)理解)。
(1)什么叫隨時(shí)請(qǐng)教?(什么時(shí)候有問(wèn)題就什么時(shí)候向老子請(qǐng)教。)。
(2)他可能什么時(shí)候有問(wèn)題?(吃飯時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、走路時(shí))板書(shū):勤學(xué)好問(wèn)。
如果用孔子的名言來(lái)說(shuō),就是“知之為知之,不知為不知,是知也?!?/p>
1、出示圖片介紹:正因?yàn)榭鬃尤绱撕脤W(xué),所以后來(lái)成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他,也很敬重他,為了紀(jì)念這位圣人,人們?yōu)樗藿讖R,塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰,孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié),進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)??鬃拥膶W(xué)說(shuō)在世界上也有很大的影響。韓國(guó)舉行祭拜孔子活動(dòng),日本為孔子設(shè)立孔廟。美國(guó)還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
3、帶著敬重、佩服我們?cè)賮?lái)講講孔子拜師的故事。*齊讀全文。
4、總結(jié):小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文,孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象,下節(jié)課我們談?wù)効鬃悠渌矫娴钠沸幸约袄献拥母呱衅焚|(zhì)。最后,老師想送同學(xué)們一句警言“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟?!?/p>
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
師:同學(xué)們,咱們上課之前先來(lái)個(gè)熱身運(yùn)動(dòng),把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報(bào)交流。
二:讀課題。
師:知道三人行,必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起,其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。孔子是這么說(shuō)的,也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師(學(xué)生齊讀)。
師:課題為什么用拜師,而不用求師、認(rèn)師呢?(出示課件)說(shuō)文解字說(shuō)拜者,服之甚也。服,崇敬、佩服。甚,到了極點(diǎn)。誰(shuí)在讀課題(出示課件)。
學(xué)生讀課題。
師:聽(tīng)出來(lái)了,孔子對(duì)老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
師生帶動(dòng)作齊讀課題。
三:聽(tīng)寫(xiě)生字。
師:學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境等候傳授。
師評(píng)議。
四:學(xué)習(xí)課文。
(一)師:孔子拜老子為師,師板書(shū)老子,關(guān)于老子,你知道多少?可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報(bào)。
師:老子的學(xué)問(wèn)淵博,孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn),所以千里迢迢的來(lái)到洛陽(yáng)拜他為師,孔子是怎樣拜師的呢?打開(kāi)課文67頁(yè),小聲讀第三段,畫(huà)出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生小聲讀課文。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
生:風(fēng)餐露宿日夜兼程。
(師板書(shū))請(qǐng)跟老師書(shū)空。
師:這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子求知路上的不易。聽(tīng)(出示課件)風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
師:假如你是孔子,在這樣的環(huán)境下,你會(huì)怎么做?
生:我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著,去洛陽(yáng)拜師。
師:又是風(fēng)來(lái)又是雨,孔子你停一停,好嗎?
生:不好,早點(diǎn)見(jiàn)到老師,就能學(xué)到更多知識(shí)。
師:天黑了,孔子你停一停,好嗎?
生:不好,我得趕路。
師:困了,孔子你怎么不睡覺(jué)?。?/p>
生:我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。(全場(chǎng)笑)。
師:餓了,孔子你怎么不吃飯???
生:我會(huì)去樹(shù)林里找野果子吃。
師:求學(xué)艱辛啊,像這樣白天趕路晚上也在趕路,就是哪個(gè)詞?
生齊說(shuō):日夜兼程。
師:像這樣頂風(fēng)吃飯?jiān)诼短焖X(jué),哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思?
生齊說(shuō):風(fēng)餐露宿。
師:帶著你的理解和感受,誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
指兩名學(xué)生讀。
師:現(xiàn)在,老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去,(出示課件)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子?
生(朗讀):曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
師:她讀得怎么樣?
生:我覺(jué)得她讀得好,因?yàn)樗选凹妗弊x得急,看出很辛苦。
生:我從“兼”字感到孔子日夜趕路,很急、很辛苦。
師:那你讀一讀。(學(xué)生朗讀。)還有誰(shuí)來(lái)讀?
(一位學(xué)生站起來(lái)朗讀)。
師:她讀得怎樣?
生:我覺(jué)得她讀得很好,因?yàn)樗选敖K于”讀得很重,說(shuō)明孔子很高興。
生:因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽(yáng),可以見(jiàn)到老師,很高興,所以我讀得響。
師:好,只要你想得有道理,愛(ài)怎么讀就怎么讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀。
(二)師:孔子歷盡艱辛,終于走到了洛陽(yáng)。師生見(jiàn)面,有一段非常生動(dòng)的對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文中描寫(xiě)孔子和老子對(duì)話的片段,把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。
師:誰(shuí)能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
(指名讀)師:你喜歡讀誰(shuí)的話?你呢?
一生讀孔子的話,一生讀老子的話。兩個(gè)學(xué)生分角色讀(兩組)。
師:請(qǐng)你再來(lái)讀讀老子說(shuō)的第一句話。生1讀。
生2讀(生2):你是——(學(xué)生拖長(zhǎng)音,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)。
師:你們喜歡誰(shuí)的讀法?
生3:應(yīng)該帶有疑問(wèn)的心情(語(yǔ)氣),所以要拖長(zhǎng)音,表示我不認(rèn)識(shí),他怎么認(rèn)識(shí)我?所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著疑問(wèn)來(lái)讀一讀。
師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀你喜歡的句子,可以是其中的一句或者兩句。
生4:我喜歡孔子的,“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?!?/p>
師:可是老師有時(shí)明白,有時(shí)不明白,把老子的知識(shí)學(xué)完了,學(xué)習(xí)就到頭了嗎?
生4:知識(shí)很多,永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師:現(xiàn)在是三年級(jí)——。
生4:還要讀四年級(jí),三年后讀中學(xué),再讀大學(xué)。
生5:還要考博士。
師:學(xué)習(xí)就完了嗎?
生6:還要考研究生。
師:是啊,工作了,還要學(xué)習(xí),這就叫——。
生(齊):學(xué)無(wú)止境。(老師板書(shū))。
師:誰(shuí)能讀讀這句話?
指名讀、齊讀(讀出知識(shí)的浩瀚無(wú)邊)。
師:你還特別喜歡那句話?
生1讀:老人家,您就是老聃先生吧?
師:非常好,非常有禮貌,彬彬有禮,有禮有節(jié),值得大家學(xué)習(xí)。
生2:學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生吧。
師:求知心切呀。
生說(shuō)。
生:不行,我坐在車(chē)上等候,表示我對(duì)你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀!假如你就是老子,你會(huì)怎樣迎候孔子?
指生上臺(tái)表演(他會(huì)怎么說(shuō)怎么做)。
師:咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景,分角色表演,我們同坐兩個(gè)先試一試。
學(xué)生試著表演,師相機(jī)指導(dǎo)。請(qǐng)一組上臺(tái)匯報(bào)。
師:當(dāng)時(shí)的情景是這樣的:在洛陽(yáng)城外。。。。。。上前行禮,問(wèn)道:學(xué)生表演。
(三)第三段。
師:從此以后,老子怎么教?孔子怎么學(xué)?默讀課文的第三自然段。
師:孔子是怎么學(xué)的?
生(朗讀):從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。
師:如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō),孔子怎么學(xué)?
生:溫故而知新。
生:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?學(xué)習(xí)知道及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,真了不起。
生:知之為知之,不知為不知。實(shí)事求是,沒(méi)有不懂裝懂,學(xué)得實(shí)在。
師:老子怎么教?
生(朗讀):老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師:真是無(wú)私呀,不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì)怎么教?
生:老子一絲不茍地教孔子,一下也不會(huì)覺(jué)得孔子很煩。
生:老子一字不露地教孔子。
生:老子一心一意地教孔子。
生:老子專(zhuān)心致志地教孔子。
師:我們來(lái)齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)?生讀。
老子怎么教?生接讀。
(四)師:想不想夸夸他們呀?
生:孔子的學(xué)問(wèn)很淵博,我尊敬他、佩服他!
生:我夸老子:老子非常無(wú)私,毫無(wú)保留地教,不怕孔子超過(guò)他。
生:我夸孔子:他勤學(xué)好問(wèn),又謙虛。
生:我夸孔子:孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名,還去拜師,值得我們學(xué)習(xí)。
生:隨時(shí)請(qǐng)教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問(wèn)專(zhuān)心致志謙虛謹(jǐn)慎。
師:下聯(lián)——。
生:一字不露一心一意一絲不茍專(zhuān)心致志不厭其煩。
師:橫批——。
生:虛心接受流傳千古專(zhuān)心致志敬佩敬重。
師:帶著崇敬的心情齊讀對(duì)聯(lián)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
“三人行,必有我?guī)煛!边@句話是誰(shuí)說(shuō)的?你們了解他嗎?介紹孔子。
1.自由讀課文。
2.想想課文按什么順序?qū)懙模?/p>
1.指名讀課文。
2.討論;課文按什么順序?qū)懙模?/p>
1.讀課文。
2.思考、交流:人們崇敬孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來(lái)?
3.評(píng)價(jià)。
1.指名小組匯報(bào)。
2.相機(jī)指點(diǎn),隨課文理解詞語(yǔ)。
3.指名讀書(shū)。
4.歸納解詞方法:查字典、聯(lián)系上下文……。
1.讀。
2.交流意思。
3.說(shuō)說(shuō)你在課外收集的孔子名言。
4.閱讀資料袋,交流收集的知識(shí)。
1.本課引起興趣,布置活動(dòng)內(nèi)容。
2.準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng),討論計(jì)劃。
1.抽讀詞卡。
2.擴(kuò)詞訓(xùn)練。
3.指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
4.學(xué)生練習(xí)。
課后反思:這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟,從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇,讓學(xué)生運(yùn)用多種讀法朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的含義,讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做了很好的引領(lǐng),學(xué)生自由組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組,開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
1..認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,初知課文大致內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)方法:
讀與說(shuō)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
查閱孔子與老子的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課,課題解讀。
1、上新課前,
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,知道孔子的老師是誰(shuí)了吧?
(老子)對(duì),是老子。(板書(shū))。
3、借助資料帶了解孔子。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、現(xiàn)在大家對(duì)孔子和老子有了初步的了解,請(qǐng)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查學(xué)習(xí)生字與詞語(yǔ)的情況。
3、檢查讀課文情況,教師適當(dāng)作指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀,解釋“遠(yuǎn)近聞名”和“淵博”,造句練習(xí)。
2、孔子年紀(jì)輕輕就成為了遠(yuǎn)近聞名的老師,可他為什么還要拜師呢?找出原因,全文找。(知識(shí)不夠淵博,學(xué)習(xí)沒(méi)有止境)板書(shū):淵博、學(xué)無(wú)止境(用自己的話概括)。
3、再讀,這是孔子拜師的開(kāi)始。
4、學(xué)習(xí)并講解孔子的語(yǔ)錄。
(課文后面選做題。)。
老子。
淵博。
學(xué)無(wú)止境。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、尊敬師長(zhǎng),老子誨人不倦的品行。
2、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見(jiàn)”、
“迎候、等候”
兩組詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對(duì)話,通過(guò)朗讀感悟孔子和老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合生活和上下文理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話的意思。
教學(xué)方法:
復(fù)習(xí)、分角色演與讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
板書(shū)拜師的原因。
教學(xué)過(guò)程。
一、使用板書(shū)回顧(課前寫(xiě))。
原因:知識(shí)不夠淵博、學(xué)無(wú)止境。
上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了孔子和老子,知道了孔子想拜師的原因,他認(rèn)為人活到老應(yīng)該學(xué)到老,學(xué)無(wú)止境。這節(jié)課來(lái)看看孔子拜師的過(guò)程和結(jié)果怎么樣。
二、研讀課文,角色朗讀(第二自然段的學(xué)習(xí))。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀課文的第二自然段。
2、孔子離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜去洛陽(yáng)了,課文是怎么寫(xiě)的,用直線劃出來(lái)。
到洛陽(yáng)。好不好?和課文里的有什么不同?(相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于)為什么這樣寫(xiě)?相距上千里——說(shuō)明路途十分遙遠(yuǎn)。
風(fēng)餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦,孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。
終于——路途如此遙遠(yuǎn),但憑著毅力和信念,最后還是到了洛陽(yáng),所以用終于這個(gè)詞。
(板書(shū):過(guò)程:相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于)。
4、說(shuō)話練習(xí):烈日炎炎的白天,孔子在趕路;月明星稀的夜。
晚,孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫(huà)面???用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
(千里迢迢、萬(wàn)水千山;風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、
翻山越嶺;不分晝夜,孔子??;不管風(fēng)雨,孔子??)。
識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致,老師把這個(gè)詞語(yǔ)送給他:求知若渴。
(板書(shū))。
6、如果你是老子,看到孔子如此執(zhí)著的信念,收不收這個(gè)學(xué)生呀?好,下面老子出場(chǎng)了,誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)老子的句子。
“車(chē)旁站著一位七十多歲的老人,穿著長(zhǎng)袍,頭發(fā)胡子全白了,看上去很有學(xué)問(wèn)”。
7、大家來(lái)演一演孔子和老子吧。
(請(qǐng)兩組,其余的讀旁白)。
8、覺(jué)得他們說(shuō)話怎么樣?(很有禮貌)你從哪里看出來(lái)的?
(上前行禮、拜見(jiàn)、請(qǐng)、迎候、再次行禮、多謝)教師適當(dāng)解釋講解詞語(yǔ)和句子。
9、老師總結(jié),我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì),把這兩個(gè)詞語(yǔ)送給他們。
(板書(shū):彬彬有禮、謙虛有禮)。
10、好,我們?cè)賮?lái)讀一讀,要把這種禮貌表現(xiàn)出來(lái)。
(角色分組,教師讀旁白)。
11、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(拜訪——拜見(jiàn)、迎候——等候)板書(shū)。
拜訪——是敬詞,訪問(wèn)的意思。
拜見(jiàn)——是拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)的意思,是從客人方面說(shuō)的。
迎候——有等待的意思,是到某個(gè)地方等候。
等候——也有等待的意思,但不表示迎接。
12、學(xué)生體會(huì):
老子說(shuō):“我就在這兒迎候。”對(duì)老子有什么了解?
(愛(ài)護(hù)晚輩、謙虛有禮)否則不能充分體現(xiàn)。
孔子說(shuō):“多謝老師等候?!笔峭磔呄蜷L(zhǎng)輩致謝,不宜換成“迎候”。
13、齊讀第。
2自然段,再次感受他們的美德。
三、研讀課文,繼續(xù)品味。
(學(xué)習(xí)第三、四段)。
2、強(qiáng)調(diào)“每天不離左右、隨時(shí)請(qǐng)教、毫無(wú)保留、傳授”。說(shuō)明孔子和老子是什么樣的人?(一個(gè)好學(xué)生,一個(gè)是好老師)。
(板書(shū):勤學(xué)上進(jìn)、誨人不倦)。
3所以人們佩服他們的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行,你們覺(jué)得呢?(也很佩服,很敬重,敬佩)。
4、把這兩個(gè)自然段齊聲朗讀一遍。
拜訪-拜見(jiàn)。
原因:知識(shí)不夠淵博。
學(xué)無(wú)止境。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
師:同學(xué)們,咱們上課之前先來(lái)個(gè)熱身運(yùn)動(dòng),把你積累的孔子名言跟大家分享吧。
生匯報(bào)交流。
師:知道三人行,必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起,其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人??鬃邮沁@么說(shuō)的,也是這么做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課孔子拜師(學(xué)生齊讀)。
師:課題為什么用拜師,而不用求師、認(rèn)師呢?(出示課件)說(shuō)文解字說(shuō)拜者,服之甚也。服,崇敬、佩服。甚,到了極點(diǎn)。誰(shuí)在讀課題(出示課件)。
學(xué)生讀課題。
師:聽(tīng)出來(lái)了,孔子對(duì)老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。
師生帶動(dòng)作齊讀課題。
師:學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境等候傳授。
師評(píng)議。
(一)師:孔子拜老子為師,師板書(shū)老子,關(guān)于老子,你知道多少?可以看看老師給你們的資料。
學(xué)生匯報(bào)。
師:老子的學(xué)問(wèn)淵博,孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn),所以千里迢迢的來(lái)到洛陽(yáng)拜他為師,孔子是怎樣拜師的呢?打開(kāi)課文67頁(yè),小聲讀第三段,畫(huà)出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
學(xué)生小聲讀課文。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
生:風(fēng)餐露宿日夜兼程。
(師板書(shū))請(qǐng)跟老師書(shū)空。
師:這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子求知路上的不易。聽(tīng)(出示課件)風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
師:假如你是孔子,在這樣的環(huán)境下,你會(huì)怎么做?
生:我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著,去洛陽(yáng)拜師。
師:又是風(fēng)來(lái)又是雨,孔子你停一停,好嗎?
生:不好,早點(diǎn)見(jiàn)到老師,就能學(xué)到更多知識(shí)。
師:天黑了,孔子你停一停,好嗎?
生:不好,我得趕路。
師:困了,孔子你怎么不睡覺(jué)啊?
生:我在樹(shù)上打個(gè)盹就行了。(全場(chǎng)笑)。
師:餓了,孔子你怎么不吃飯???
生:我會(huì)去樹(shù)林里找野果子吃。
師:求學(xué)艱辛啊,像這樣白天趕路晚上也在趕路,就是哪個(gè)詞?
生齊說(shuō):日夜兼程。
師:像這樣頂風(fēng)吃飯?jiān)诼短焖X(jué),哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思?
生齊說(shuō):風(fēng)餐露宿。
師:帶著你的理解和感受,誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
指兩名學(xué)生讀。
師:現(xiàn)在,老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去,(出示課件)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子?
生(朗讀):曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
師:她讀得怎么樣?
生:我覺(jué)得她讀得好,因?yàn)樗选凹妗弊x得急,看出很辛苦。
生:我從“兼”字感到孔子日夜趕路,很急、很辛苦。
師:那你讀一讀。(學(xué)生朗讀。)還有誰(shuí)來(lái)讀?
(一位學(xué)生站起來(lái)朗讀)。
師:她讀得怎樣?
生:我覺(jué)得她讀得很好,因?yàn)樗选敖K于”讀得很重,說(shuō)明孔子很高興。
生:因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽(yáng),可以見(jiàn)到老師,很高興,所以我讀得響。
師:好,只要你想得有道理,愛(ài)怎么讀就怎么讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩句。
學(xué)生自由朗讀。
(二)師:孔子歷盡艱辛,終于走到了洛陽(yáng)。師生見(jiàn)面,有一段非常生動(dòng)的對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文中描寫(xiě)孔子和老子對(duì)話的片段,把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。
師:誰(shuí)能夠把你喜歡的句子讀一讀呢?
(指名讀)師:你喜歡讀誰(shuí)的話?你呢?
一生讀孔子的話,一生讀老子的話。兩個(gè)學(xué)生分角色讀(兩組)。
師:請(qǐng)你再來(lái)讀讀老子說(shuō)的第一句話。生1讀。
生2讀(生2):你是——(學(xué)生拖長(zhǎng)音,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)。
師:你們喜歡誰(shuí)的讀法?
生3:應(yīng)該帶有疑問(wèn)的心情(語(yǔ)氣),所以要拖長(zhǎng)音,表示我不認(rèn)識(shí),他怎么認(rèn)識(shí)我?所以“你是——”
三位學(xué)生分別帶著疑問(wèn)來(lái)讀一讀。
師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀你喜歡的句子,可以是其中的一句或者兩句。
生4:我喜歡孔子的,“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?!?/p>
師:可是老師有時(shí)明白,有時(shí)不明白,把老子的知識(shí)學(xué)完了,學(xué)習(xí)就到頭了嗎?
生4:知識(shí)很多,永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師:現(xiàn)在是三年級(jí)——。
生4:還要讀四年級(jí),三年后讀中學(xué),再讀大學(xué)。
生5:還要考博士。
師:學(xué)習(xí)就完了嗎?
生6:還要考研究生。
師:是啊,工作了,還要學(xué)習(xí),這就叫——。
生(齊):學(xué)無(wú)止境。(老師板書(shū))。
師:誰(shuí)能讀讀這句話?
指名讀、齊讀(讀出知識(shí)的浩瀚無(wú)邊)。
師:你還特別喜歡那句話?
生1讀:老人家,您就是老聃先生吧?
師:非常好,非常有禮貌,彬彬有禮,有禮有節(jié),值得大家學(xué)習(xí)。
生2:學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生吧。
師:求知心切呀。
生說(shuō)。
生:不行,我坐在車(chē)上等候,表示我對(duì)你的不尊重。
師:多么謙和、知禮的老子呀!假如你就是老子,你會(huì)怎樣迎候孔子?
指生上臺(tái)表演(他會(huì)怎么說(shuō)怎么做)。
師:咱們現(xiàn)在要在現(xiàn)孔子和老子見(jiàn)面時(shí)的情景,分角色表演,我們同坐兩個(gè)先試一試。
學(xué)生試著表演,師相機(jī)指導(dǎo)。請(qǐng)一組上臺(tái)匯報(bào)。
師:當(dāng)時(shí)的情景是這樣的:在洛陽(yáng)城外。。。。。。上前行禮,問(wèn)道:學(xué)生表演。
(三)第三段。
師:從此以后,老子怎么教?孔子怎么學(xué)?默讀課文的第三自然段。
師:孔子是怎么學(xué)的?
生(朗讀):從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請(qǐng)教。
師:如果用課后孔子的名言來(lái)說(shuō),孔子怎么學(xué)?
生:溫故而知新。
生:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?學(xué)習(xí)知道及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,真了不起。
生:知之為知之,不知為不知。實(shí)事求是,沒(méi)有不懂裝懂,學(xué)得實(shí)在。
師:老子怎么教?
生(朗讀):老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
師:真是無(wú)私呀,不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì)怎么教?
生:老子一絲不茍地教孔子,一下也不會(huì)覺(jué)得孔子很煩。
生:老子一字不露地教孔子。
生:老子一心一意地教孔子。
生:老子專(zhuān)心致志地教孔子。
師:我們來(lái)齊讀這句話。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)?生讀。
老子怎么教?生接讀。
(四)師:想不想夸夸他們呀?
生:孔子的學(xué)問(wèn)很淵博,我尊敬他、佩服他!
生:我夸老子:老子非常無(wú)私,毫無(wú)保留地教,不怕孔子超過(guò)他。
生:我夸孔子:他勤學(xué)好問(wèn),又謙虛。
生:我夸孔子:孔子的學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名,還去拜師,值得我們學(xué)習(xí)。
生:隨時(shí)請(qǐng)教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問(wèn)專(zhuān)心致志謙虛謹(jǐn)慎。
師:下聯(lián)——。
生:一字不露一心一意一絲不茍專(zhuān)心致志不厭其煩。
師:橫批——。
生:虛心接受流傳千古專(zhuān)心致志敬佩敬重。
師:帶著崇敬的心情齊讀對(duì)聯(lián)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
孔子,名丘,字仲尼,生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國(guó)偉大的思想家和教育家。據(jù)說(shuō)他有三千弟子,其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來(lái),編成《論語(yǔ)》,這本書(shū)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2、自由讀這段話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
4、讀了課題后,你有什么想問(wèn)的嗎?
5、讀詞語(yǔ),想想這些詞語(yǔ)的意思。
1、自由讀課文,你們剛才的哪些問(wèn)題可以解決了?
2、出示第一小節(jié)。
(1)自由讀這段話,說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了什么印象?
(2)孔子的好學(xué)就在這里,謙虛就在這里。讀。
3、其實(shí),拜師并沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單。出示。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
(1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)你能想象一下當(dāng)時(shí)的情況嗎?
(3)出示。
在當(dāng)時(shí)沒(méi)有汽車(chē),沒(méi)有火車(chē),更沒(méi)有飛機(jī)??鬃訁s走過(guò)了(),翻過(guò)了(),跨過(guò)了()。白天(),夜里還要(),真是日夜兼程,一刻也不停息??!
渴了時(shí),他();
餓了時(shí),他();
累得走不動(dòng)時(shí),(),哪怕是風(fēng)餐露宿,也不改。
拜師的決心。
(4)朗讀。
(1)交流出示。
(2)從他的言行中你體會(huì)到了什么?
(3)“老聃”是誰(shuí)???這里為什么稱(chēng)他“老聃”?出示。
中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些,大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。自稱(chēng)通常用名,不能用字,以表示自己謙虛有禮;對(duì)別人則不能直呼其名,而以字相稱(chēng),表示尊重。
老子姓李,名耳,字聃。
(4)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”,這句話你是怎么理解的?說(shuō)幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。
1、這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人?
2、你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的?
1、搜集有關(guān)孔子的資料及名言,下節(jié)課開(kāi)記者招待會(huì)。
2、下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對(duì)待學(xué)生的?
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
知識(shí)與技能:
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、能正確有感情的朗讀課文,體會(huì)謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
過(guò)程與方法:
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值:
能抓住孔子的做法與語(yǔ)言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
查找孔子的作品,了解一下孔子是怎樣的人。
一、談話導(dǎo)入:
2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文,請(qǐng)課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、師:下面我們家來(lái)看看現(xiàn)代文是怎樣寫(xiě)孔子學(xué)琴的,首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)、查字典等。
2、檢查生字詞的掌握情況,可以抽讀繩子卡片,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。
3、利用各種形式理解詞語(yǔ)。
如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤(pán)坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
三、讀中感悟,深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過(guò)?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品位與理解)。
3、第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒(méi)有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事很塌實(shí)。
4、第三自然段重點(diǎn)理解"手指運(yùn)用自如,樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動(dòng)聽(tīng)"這句話,這是他學(xué)琴的第二階段,說(shuō)明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。
6、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。
7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
四、拓展延伸:
結(jié)合孔子學(xué)琴這件事,以及課下查閱的有關(guān)資料,讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。
五、記憶字型,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀本課生字詞卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
3、知道重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫(xiě)字訓(xùn)練。
與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),承上啟下,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,先讀古文,增加傳統(tǒng)文化的韻味。
用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ),教給學(xué)生自主識(shí)字方法,提高自主識(shí)字能力。
在分析課文的過(guò)程中,體會(huì)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍,做事的認(rèn)真——精益求精。
培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,加深對(duì)課文的理解。
擴(kuò)大閱讀面,提高學(xué)生閱讀的興趣。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
學(xué)習(xí)這篇文章時(shí),我結(jié)合課文最后一段:“孔子和老師不僅學(xué)知使人們佩服,人們還很敬重他們的人品。”以“孔子和老子有什么讓人敬重的品行?”作為統(tǒng)領(lǐng)性的提問(wèn)。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,有的學(xué)生看出了孔子謙虛好學(xué),有的學(xué)生看出了孔子謙遜有禮,還有的學(xué)生卻從另一個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題,他認(rèn)為孔子能向別人學(xué)習(xí),有的還提出了每個(gè)人都有各自喜歡的方向,知道的知識(shí)也都不同,我們要學(xué)習(xí)各種知識(shí),學(xué)習(xí)每個(gè)人的長(zhǎng)處。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“孔子是個(gè)有禮貌的人”時(shí),我又通過(guò)表演讀對(duì)話,感悟孔子不僅在語(yǔ)言上,同時(shí)在行動(dòng)上也是十分有禮,也感受到老子也是彬彬有禮的一位學(xué)者。這樣,學(xué)生能從簡(jiǎn)單的語(yǔ)句中挖出深刻的道理,了解到孔子和老子知識(shí)豐富,還很有禮,所以總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人,一個(gè)人要想受到人們的尊敬,需要豐富的學(xué)問(wèn),但只有學(xué)問(wèn)還不夠,還要有好的品行。
這堂課中,設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)話拓展,“我想說(shuō)”,這個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)生的想象力較豐富,說(shuō)話的質(zhì)與量都很高。
在整節(jié)課中,我重視了對(duì)學(xué)生的激勵(lì),如學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聲音太小,我就鼓勵(lì)他膽子大點(diǎn),雖然還是沒(méi)有達(dá)到要求,但是,總算有了一點(diǎn)進(jìn)步。還有,就是重視了對(duì)學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo),雖然做得不夠,在學(xué)生讀課文,自學(xué)時(shí),都提出了要求。
在整節(jié)課上,由于我自己對(duì)教材的鉆研不夠,所以不能夠?qū)W(xué)生有更好的引導(dǎo),還表現(xiàn)出來(lái)有幾個(gè)大的問(wèn)題,這不光是我這節(jié)課的問(wèn)題,更是我今后也要注意的問(wèn)題。
在以后的教學(xué)中,首先,我要注意的是,在自身方面,課前,要仔細(xì)的鉆研教材,自己對(duì)課文的理解要透徹;然后是在情感態(tài)度方面,在講課時(shí),要有激情,這樣才能夠更充分的吸引學(xué)生的注意力,才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;在課堂中,要多關(guān)注學(xué)生;要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在學(xué)習(xí)課文時(shí),要抓住課文的重點(diǎn),集中突破重點(diǎn),并要考慮學(xué)生的情況,來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)要面向全體學(xué)生;在教學(xué)的時(shí)間安排上,應(yīng)把節(jié)奏安排得快一點(diǎn),這樣才能抓住學(xué)生,讓學(xué)生集中注意力;在自身素質(zhì)上,還要有所加強(qiáng);在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方面,要以讀為本,有層次、有目的的讀。
總之,在教學(xué)中,要從人文觀念上去引導(dǎo)學(xué)生,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),進(jìn)行分工合作,指導(dǎo)學(xué)生探索課文,自我發(fā)展。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
熟悉我的人都知道,我最常說(shuō)的一句話“人生是一個(gè)美麗的過(guò)程,我是在這每一個(gè)經(jīng)歷中歷練并成長(zhǎng)起來(lái)的。”那么校本教研就是我成長(zhǎng)的一個(gè)巨大的平臺(tái)。針對(duì)我剛剛所上的這節(jié)課,我此刻的心情是千頭萬(wàn)緒的,有欣喜也有遺憾。
欣喜的是我在課堂上看到了孩子們的成長(zhǎng)。我們的學(xué)生是剛升入三年級(jí)的孩子,課文閱讀能力有限。但經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的訓(xùn)練,特別是針對(duì)我們校本教研的主題“通過(guò)抓詞句訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力”,孩子們都能通過(guò)自己的讀找到一些重點(diǎn)的詞和句子了,如今我沒(méi)的訓(xùn)練重點(diǎn)已經(jīng)由找詞句過(guò)度到如何理解這些詞語(yǔ)和句子了,而且也有一些孩子的理解能力也有很大的提高,只是語(yǔ)言的表達(dá)能力還有所欠缺,這也是我們今后所要努力的一個(gè)方向。
在課堂上大家還可以看到,我們的孩子不僅會(huì)通過(guò)抓詞句理解課文,而且可以展開(kāi)進(jìn)一步的思考,自己提一些問(wèn)題,聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子,理解課文的內(nèi)容,廣泛的進(jìn)行課外閱讀等。
在教學(xué)中我本著一種平平淡淡、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地態(tài)度,真實(shí)的再現(xiàn)我們的課堂,不是用動(dòng)感的表演抓住人,而是用一種深層的、人文的、純語(yǔ)文的精神只美吸引人。力圖讓語(yǔ)文還原本色,復(fù)歸本位,反璞歸真,創(chuàng)造了一種純語(yǔ)文的課堂。
另外在我的教學(xué)是由各個(gè)環(huán)節(jié)組成,環(huán)環(huán)相扣,步步為營(yíng)。但教學(xué)中我們所面對(duì)的是一群活生生的群體,所以我教學(xué)又不是一成不變的。當(dāng)我的預(yù)設(shè)與生成發(fā)生了矛盾時(shí),我及時(shí)做了調(diào)整。如當(dāng)學(xué)習(xí)到孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的情景,孩子突然有了質(zhì)疑“老子為什么稱(chēng)呼孔子仲尼,而不干脆直接稱(chēng)他孔丘?”。面對(duì)這樣的生成問(wèn)題我首先對(duì)學(xué)生的深入思考進(jìn)行了表?yè)P(yáng),同時(shí)把這個(gè)問(wèn)題拋給了學(xué)生,讓學(xué)生能夠有一個(gè)思考的空間,最后我順勢(shì)引導(dǎo)講解其實(shí)這里是表達(dá)了老子對(duì)晚輩的一種愛(ài)護(hù)之情和自己謙虛的品質(zhì)。使學(xué)生對(duì)課文的理解有了更深刻的認(rèn)識(shí),進(jìn)而達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果。
但預(yù)設(shè)也與實(shí)際教學(xué)發(fā)生了一些沖突,比如:在教學(xué)“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)?!蔽以O(shè)計(jì)了換掉“風(fēng)餐露宿”和“日夜兼程”和去掉這兩個(gè)詞的練習(xí),幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的恰倒好處和語(yǔ)言文字的精美,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。但孩子們沒(méi)有充分理解,所以在換詞的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題,學(xué)生感到了困難。這讓我體會(huì)到教師在問(wèn)題的提出過(guò)程中,語(yǔ)言的引導(dǎo)十分重要,教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)也表現(xiàn)出孩子的積累還不夠,在今后的教育教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文的積累。
遺憾的是,在這節(jié)課中我與孩子的情緒狀態(tài)不是最佳的,坦率的講不如我們平時(shí)在上課的氛圍。我覺(jué)得我們的心理素質(zhì)還不夠好,所以今后在這方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。另一方面我在時(shí)間的把握上還覺(jué)得有些困惑,這也是我在教學(xué)中經(jīng)常遇到的一個(gè)困惑,也希望今天可以得到各位老師的幫助。
最后我還想說(shuō):我的教學(xué)是幸福的,這幸福不僅表現(xiàn)在孩子的成長(zhǎng)讓我幸福,我的成長(zhǎng)同樣讓我感到了幸福,同伴的鼓勵(lì)、幫助也讓我感到了幸福。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò),感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足;為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
4、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
多媒體課件(孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。)。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋,進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié):一個(gè)人能稱(chēng)為“家”不簡(jiǎn)單,孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”:思想家和教育家,而且是“偉大的”,那就更了不起了??鬃訛槭裁磿?huì)有如此成就呢,學(xué)了這天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。
《一》、讀題。提示:“子”在那里讀第三聲,古代特指有學(xué)問(wèn)的人。
《二》、感知課文。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想文中講了幾個(gè)人物,寫(xiě)了怎樣一件事?
2、指名朗讀,及時(shí)正音。
3、問(wèn)題反饋:
課文寫(xiě)了哪些人物:孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事?(學(xué)生回答,要求語(yǔ)言連貫,簡(jiǎn)單扼要。)。
《一》體悟詞句,蓄勢(shì)蘊(yùn)情。
(遠(yuǎn)近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲……)。
2、學(xué)生暢談體會(huì):(虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿足等)。
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀,(最好加點(diǎn)競(jìng)賽朗讀)。
《二》自讀自悟,感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),來(lái)體會(huì),來(lái)朗讀,效果十分明顯。此刻就根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果,完成屏幕填空:
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子(風(fēng)餐露宿),(日夜兼程),幾個(gè)月后,最后到了洛陽(yáng)。從此,孔子每一天不離老師左右,(隨時(shí)請(qǐng)教),老子也把自己的學(xué)問(wèn)(毫無(wú)保留)地傳授給他。
3、指名讀,齊讀。
4、給“宿”組詞,(住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)……),組詞中明白“宿”的意思(住);“露宿”就是?(住在野外)?!帮L(fēng)餐露宿”整個(gè)詞的意思呢?(在野外吃,在野外住,很辛苦)。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞(風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、形神兼?zhèn)涞龋?/p>
6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這兩句話,暢談感受,讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們,此刻我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng),我們就帶著這種情緒來(lái)讀好這句話。
8、男女生競(jìng)賽朗讀第一自然段和填空部分??鬃颖緛?lái)就已知識(shí)淵博的',此刻跟老子學(xué)習(xí)后肯定?(更淵博了,知識(shí)更豐富了……)這就是課文所說(shuō)的“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”,用四個(gè)字來(lái)概括?(學(xué)無(wú)止境)。
《三》、對(duì)話朗讀,豐滿人物形象。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分,還有很大部分是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話,你還體會(huì)到了什么?(說(shuō)話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等)。
1、要求把這些對(duì)話讀好,邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、情緒。
2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。
3、男女生分主角朗讀。
《四》、筆談收獲,達(dá)成內(nèi)化。
讀到那里,你是否對(duì)老子和孔子油然而生敬意呢,一齊讀好最后一個(gè)自然段。
讀了課文,你有何收獲或你想說(shuō)些什么,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
謙虛好學(xué)-毫無(wú)保留。
永不滿足-悉心傳授。
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
《孔子拜師》這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí),線索非常清楚。
第一部分,孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份,以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名” 的老師了,卻還要拜師求學(xué),更可見(jiàn)他對(duì)知識(shí)的渴望。
第二部分,孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語(yǔ):“相距上千里”,表明路途之遙遠(yuǎn);“風(fēng)餐露宿”,表明途中生活艱苦;“日夜兼程”,表明孔子求知若渴的迫切心理;“終于”,說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難,但憑著毅力和信心,最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。課文接著詳細(xì)描寫(xiě)了孔子與老子初次見(jiàn)面時(shí)的情景,通過(guò)人物間的對(duì)話,表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分,寫(xiě)孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教,老子則毫無(wú)保留地把學(xué)問(wèn)傳授給他。
第四部分,寫(xiě)人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),又敬重他們的人品。 編選這篇課文的意圖是:讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中,對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解,激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
了解孔子拜師的過(guò)程,體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句,體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、孔子和老子品行的感悟。
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文,對(duì)不理解的詞通過(guò)查字典理解。
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的'寶庫(kù)。第五單元的課文為我們開(kāi)了這座寶庫(kù)的一扇門(mén)。我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家,了解古代神話故事,欣賞古代建筑和繪畫(huà)。
今天,讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子。
2、 揭題,讀題:孔子拜師。
課前,我們收集了一些有關(guān)孔子的資料,現(xiàn)在來(lái)開(kāi)個(gè)小小交流會(huì),讓我們大家都來(lái)認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。
2、 檢查、交流:
(1)出示詞語(yǔ),認(rèn)讀:遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃(結(jié)合了解“名”、“字”。)
(2)交流通過(guò)查字典理解的詞語(yǔ)。
(3)交流課文寫(xiě)了一件什么事?
(4)抽生分自然段讀課文,初步理清課文思路:決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求 學(xué)——受人敬重。
(一)出示句子:“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn),也敬重他們的品行?!?/p>
1、讀句子,你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣?
2、他們的品行又怎樣?
(二)教師引導(dǎo)品讀第二自然段,感悟孔子和老子的品行。
1、默讀第二自然段:你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行?(邊讀邊注)
2、全班交流:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn):(1)“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)?!?/p>
感悟人物品行:不畏艱辛、求知若渴
教學(xué)過(guò)程:a、品讀詞語(yǔ):你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么? b、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程” c、想象:孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。d、感情朗讀:讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
(2)孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話。 感悟人物品行:謙遜有禮
教學(xué)過(guò)程:a、品讀人物的言行:你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮? b、辨析近義詞:“迎候、等候”,在這兩句句子里,這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎?為什么不能調(diào)換? c、演讀:同桌合作——展示評(píng)議d、聯(lián)系生活實(shí)際,交流:“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”
3、 小結(jié)
(三) 自學(xué)1、3自然段,體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
(四) 感情朗讀第四自然段。
1、 談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>
2、 拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。
1、 分組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,交流。
2、 分組活動(dòng),積累資料。
3、 學(xué)習(xí)成果展示、交流。
“塵”:第一筆是豎,不是豎鉤。 “迎”:里面不是“卯”或“印”。 “等”:橫畫(huà)有長(zhǎng)短變化,橫畫(huà)間距勻稱(chēng)。 “授”:右邊是“受”,不是“愛(ài)”。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí),線索非常清楚。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句,體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
一、交流資料,導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們!咱們上課前先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng),把你們積累的孔子名言與大家分享吧!
生:子曰:有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦說(shuō)乎。
生:子曰:敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。
生:子曰:知之為知之,不知為不知,是知也。
生:子曰:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
(出示課件:說(shuō)文解字說(shuō),拜者,服之甚也。)。
師:服,崇敬,佩服。甚,到了極點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課題?(指名讀)。
師:聽(tīng)出了你的崇敬,你的佩服。好!全班一起帶著動(dòng)作讀課題。(齊讀)。
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
師:孔子拜誰(shuí)為師?關(guān)于老子你們知道多少,請(qǐng)看老師為你們收集的資料。
(出示課件)。
師:老子的學(xué)問(wèn)這樣淵博,孔子對(duì)他佩服到了極點(diǎn),千里迢迢,洛陽(yáng)拜師,他是怎樣拜師的呢?請(qǐng)大家翻到課本第67頁(yè),自由讀課文的第二自然段,找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語(yǔ)是什么?
生:風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
生:風(fēng)塵仆仆。
師:是的,這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了孔子一路的奔波勞累,告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請(qǐng)看。(出示課件)。
師:假如你們現(xiàn)在都是孔子,在這樣的環(huán)境下,你會(huì)怎么做?
生:我會(huì)冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。
生:我會(huì)戴上斗笠繼續(xù)前進(jìn)。
生:不好!我想早點(diǎn)見(jiàn)到老師,學(xué)到更多的知識(shí)。
師:天黑了,路上有野獸,危險(xiǎn)啦!孔子,你等天亮了再走好嗎?
生:不好,我要早點(diǎn)趕到洛陽(yáng),遲到了,老師就不收我了。
師:茫茫雨夜,沒(méi)有旅店,孔子,你怎么睡覺(jué)???
生:我就在破廟里打個(gè)盹。
師:荒山野嶺,沒(méi)有人家,孔子,你怎么吃飯呢?
生:我就摘點(diǎn)野果子吃。
生:日夜兼程。
師:像這樣頂風(fēng)果腹,露天睡覺(jué),哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思?
生:風(fēng)餐露宿。
師:誰(shuí)想讀這兩個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀)還有誰(shuí)想讀?
師:現(xiàn)在老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送到句子中去,誰(shuí)想讀?(出示課件:“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。)”
【多種形式的讀,讓學(xué)生人人想讀,人人樂(lè)讀,達(dá)到一個(gè)情感的共鳴】。
三、研讀課文,感悟品行:
師:孔子歷盡艱辛,終于走到了洛陽(yáng),師生見(jiàn)面有一段非常生動(dòng)的對(duì)話,請(qǐng)大家自由朗讀孔子和老子對(duì)話的片斷,把你喜歡讀的句子多讀幾遍。
【感悟人物品行:謙遜有禮:】。
品讀人物的言行:你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮?
c、演讀:同桌合作——展示評(píng)議。理解破折號(hào)的含義。
d、聯(lián)系生活實(shí)際,交流:“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?!?/p>
3、小結(jié)。
(三)自學(xué)1、3自然段,體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
閱讀民間故事,可以滋潤(rùn)你枯燥的日常生活,愉悅你的精神世界,而且也可以充實(shí)你的民間知識(shí)。以下是課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計(jì),希望幫到你。
針對(duì)文本特點(diǎn)和孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字,通過(guò)聯(lián)系上下文,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式,理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無(wú)止境””等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文,了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)。
3、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子品行。
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
1、今天,老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國(guó)古代的一位大思想家――孔子拜師的故事。(板書(shū):孔子拜師)
2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子
通過(guò)預(yù)習(xí)和搜查資料,小朋友對(duì)孔子一定有所了解,誰(shuí)先來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你了解到的情況。
1、自由讀課文,要求:邊讀邊做記號(hào);注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
出示新詞:
日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 相距 止境 長(zhǎng)進(jìn) 敬重 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服 曲阜(注意讀準(zhǔn)生字的音,特別是讀準(zhǔn):兼、宿)(指名2個(gè)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)
3、再認(rèn)真、仔細(xì)地讀讀課文,了解孔子為什么拜師?是怎樣拜師的?
1、指名讀第一小節(jié),(出示):
孔子年輕的時(shí)候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的'知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
2、說(shuō)說(shuō)孔子為什么要拜師呢?
【預(yù)設(shè):他總覺(jué)得自己的知識(shí)懂得還不夠多,不夠廣。】
4、理解:遠(yuǎn)近聞名
板書(shū):謙虛好學(xué)
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來(lái)嗎?
7、過(guò)渡:為什么知識(shí)這么淵博的孔子,總認(rèn)為自己還不夠呀?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段,從第二段中找找答案吧!
(一)、默讀二自然段,劃出有關(guān)的句子。
出示句子:
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”概括成一個(gè)詞就是――板書(shū):學(xué)無(wú)止境
2、聯(lián)系第一自然段,說(shuō)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”意思。
4、小結(jié):是啊,學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。有句俗話說(shuō)得好“人活到老,學(xué)到老”,只有不斷地去學(xué)習(xí),去拼搏,才能獲得更多更豐富的知識(shí)。
讓我們一起讀好這個(gè)句子。
過(guò)渡語(yǔ):好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第二小節(jié),劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答,出示相應(yīng)的句子)
(二)出示句子:
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”:
(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中,孔子可能會(huì)遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式,學(xué)生想象填空:孔子一路走著,有時(shí)肚子餓了,就 ;有時(shí)走累了,就 ;白天,孔子在加緊 ,天黑了,孔子還 ;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程,幾個(gè)月后, 。
他為什么日夜兼程不停地趕路?板書(shū):求知若渴
4、面對(duì)如此好學(xué)的孔子,不想再讀讀這個(gè)句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”:
(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?
過(guò)渡語(yǔ):還有哪些句子也是寫(xiě)拜師的?
(三)出示句子:
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