教案可以幫助教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教案的編寫要注重教學(xué)方法的多樣性和教具的合理運(yùn)用。下面是一些教案的案例，供教師們參考和學(xué)習(xí)。
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇一
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語文學(xué)習(xí)上有新收獲。
結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)；
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動物）
謎底是：蝙蝠?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過猜謎語活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順句子；
2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容。
第一步：三次科學(xué)試驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我先采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說試驗(yàn)的經(jīng)過。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽邊看有關(guān)蝙蝠飛行的課件演示并思考問題，并要求學(xué)生自己組織語言回答，弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動形象化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書。”
第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進(jìn)行對話，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。我的具體做法是：把學(xué)生分成六個(gè)組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學(xué)生自己弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習(xí)及糾正問題。每組有7、8名學(xué)生，每一組有好、中、差學(xué)生穿插在其中，這樣就可以帶動其他學(xué)生參與學(xué)習(xí)。我這樣做的目的是：讓學(xué)生在讀完課文后、看完演示后，再自己討論，就可以再次的加深學(xué)生對課文的印象，更好地理解課文內(nèi)容。
課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼?，學(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
《蝙蝠和雷達(dá)》課文三次試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)準(zhǔn)備工作
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
橫七豎八地拉了許多繩子，系著許多鈴鐺。
把蝙蝠眼睛蒙上
鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
用簡易表格明確地表示出：科學(xué)家通過三次不同的試驗(yàn)，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個(gè)板書設(shè)計(jì)直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇二
１、認(rèn)識７個(gè)生字，正確書寫１２個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
３、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
１、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
２、教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
二課時(shí)。
〖教學(xué)過程
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)１１課。
（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
１、自讀課文，排除字詞障礙；
２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
４、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
１、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
２、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
３、生交流自讀情況。
４、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
２、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
二、拓展延伸
１、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
２、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
３、根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
１、認(rèn)讀生字
２、提出難寫的字
３、各自說出記字的方法
４、給生字組詞
５、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
五、板書
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇三
1.識記本課生字。
2.了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。
3.學(xué)會搜集資料，整理資料。
4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
一、揭示課題
出示課題，設(shè)疑。
1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。
出示課題：34蝙蝠和雷達(dá)
讀課題
2.讀了課題，你想知道些什么?
(1)雷達(dá)是什么?大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料，誰愿意介紹一下?
(2)蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?
二、初步感知，整體閱讀。
1.讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?
學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。
2.指名讀課文
3.學(xué)生自悟：雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。
三、深入閱讀，理解課文內(nèi)容。
既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)?
1.讓我們先來看看蝙蝠的探路方法
教師引讀：
談?wù)勀銓︱痫w行技巧的看法，并說說理由。
出示：
蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。
比較一下這兩句句子，說說哪一句更好?
同桌討論指名交流
(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?
讀讀課文，找到有關(guān)句子，請用直線劃出。
“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來的?！?/p>
(2)科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明，讓我們一起來看一看。
小組學(xué)習(xí)
比較三次試驗(yàn)的方法完成表格：
試驗(yàn)的條件()
第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。
第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。
第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。
試驗(yàn)得出()
(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文，說一說。(配合圖片，進(jìn)行理解)
2.讓我們來看看雷達(dá)是如何工作，給飛機(jī)導(dǎo)航的。
讀讀課文，再來談一談。
3.你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎?
它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。
四、歸納總結(jié)，課外拓展，收集信息。
1.人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。
在我們的生活中，也有許多從動物身上得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生的發(fā)明。
比如：看到魚能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇。這些，被叫做仿生學(xué)。
2.請你查找有關(guān)資料，看看人們還有哪些發(fā)明和動物有關(guān)，是從動物身上得到啟發(fā)的?
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇四
《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊的第十八課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的`啟示。
從平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解到學(xué)生對這類科普性文章較感興趣，但理解時(shí)不夠深刻，有些學(xué)生的熱情也慢慢冷卻。如何激情，加深學(xué)生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境；如“野人與現(xiàn)代人的較量”、“小神龍俱樂部”等來激發(fā)學(xué)生興趣。采用蝙蝠與雷達(dá)探路的動畫來簡化學(xué)生理解上的難題，使他們有興趣，并能學(xué)好這篇課文。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識、掌握本課的生字；理解文中的重點(diǎn)詞語，讀懂課文。
2、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
幫助學(xué)生了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。
演試蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的多媒體課件。
第2課時(shí)
理解詞句，突破重點(diǎn)，了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學(xué)家的研究過程，幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識了解日常生活所接觸到的一些事物。
《蝙蝠和雷達(dá)》一課主要講了什么？
（科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜航的安全。）
過渡語：蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上其他東西？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年來科學(xué)家做了無數(shù)次試驗(yàn)，請同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）
試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 探路工具
第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個(gè)也沒響 不是眼睛
第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 跟耳朵有關(guān)
第三次 封住嘴 鈴鐺響個(gè)不停 跟嘴有關(guān)
1、學(xué)生帶問題自學(xué)，小組討論完成填空。
2、指名學(xué)生口述，完成板書。（全班交流）
3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實(shí)驗(yàn)過程。
4、立即播放科學(xué)家三次試驗(yàn)的錄像，加深鞏固。
過渡語：那么經(jīng)過這幾次試驗(yàn)的結(jié)果，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論。誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀？（第五自然段最后一句）
電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進(jìn)行比較。
a、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
b、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因?yàn)椤浴钡染涫秸f一說）
5、同桌討論回答，教師指導(dǎo)。
（蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）
過渡語：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來。
a、學(xué)生邊讀邊畫，教師巡回指導(dǎo)。
b、學(xué)生交流畫圖情況，師生評議。
c、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說話訓(xùn)練。
（野人與現(xiàn)代人之較量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)。）
d、動畫演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動畫）
（過渡語：原來是這樣啊！ 蝙蝠可真聰明！ 科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機(jī)上的呢？請同學(xué)們運(yùn)用“找、讀、填、說”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段。）
1、帶問題讀第7自然段，找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。
2、電腦出示填空
3、學(xué)生交流，說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的。
完成填空 （電腦立既演示動畫，加深理解）
4、請同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的異同，然后完成填空。
5、電腦出示填空：
雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）；雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）；雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
電腦創(chuàng)設(shè)情境 （“小神龍”俱樂部）
1、學(xué)生介紹，教師、學(xué)生隨堂確定。
2、學(xué)生回答，電腦設(shè)定四個(gè)常見的。讓學(xué)生以戰(zhàn)勝電腦為目標(biāo)進(jìn)行思考，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
同學(xué)們，大家在學(xué)習(xí)語文時(shí)要做到課內(nèi)外相結(jié)合，要多讀書多積累。只有這樣才能掌握更多的知識成為有用的社會棟梁。
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇五
1、了解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)以及飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、理解蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)新字新詞，了解“啟示、敏銳、模仿、配合、橫七豎八”等詞語的意思。
4、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過程，了解蝙蝠夜間是怎樣飛行的；飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。
[教學(xué)難點(diǎn)]了解蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系。
[教學(xué)時(shí)間]二教時(shí)。
[教學(xué)安排]第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，解決重難點(diǎn)。
第二課時(shí)：分段，總結(jié)課文，指導(dǎo)擴(kuò)展閱讀。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機(jī)在夜航。（大屏幕出現(xiàn)情境，畫外配音）。
同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)為什么能安全飛行呢？要弄清這個(gè)問題，請繼續(xù)往下看：
（屏幕出現(xiàn)靜態(tài)蝙蝠）這是什么？蝙蝠，齊讀正音，蝙蝠是一種什么動物？（屏幕出現(xiàn)動態(tài)蝙蝠夜飛）蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。
（屏幕出現(xiàn)靜態(tài)雷達(dá)）這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰知道雷達(dá)是什么東西？（屏幕出現(xiàn)動態(tài)雷達(dá)）雷達(dá)是一種探測裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。
二、揭題質(zhì)疑。
今天，我們一起學(xué)習(xí)的新課，題目就是：蝙蝠與雷達(dá)。
看了這個(gè)題目，你們想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑。
自讀課文，檢查讀書情況。
要求：1、大聲各自讀課文，生字字音讀準(zhǔn)確。2、遇到生字組成的新詞多讀幾遍，并聯(lián)系上下文想想意思。3、標(biāo)出自然段。
1、學(xué)生自讀，教師巡視。
2、（屏幕出現(xiàn)新詞）檢查字詞朗讀情況。
3、課文一共有幾個(gè)自然段？（7個(gè)）。
指名七位同學(xué)讀課文，并思考：蝙蝠和雷達(dá)到底有什么關(guān)系？
四、學(xué)習(xí)課文第一大段。
蝙蝠和雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢？在課文中劃出關(guān)鍵句。（原來是從蝙蝠身上得到的啟示）（屏幕板書：啟示）。
齊讀第一大段（1－2自然段）。
五、學(xué)習(xí)課文第二大段。
1、那么到底人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的呢？請大家自己讀一讀下面的課文，看看課文哪里到哪里寫了這個(gè)問題？（3－6自然段）。
（屏幕出現(xiàn)第三自然段第一句話）分析理解。
蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子：而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
這句話主要寫什么？蝙蝠夜間飛行有那些本事？從哪些地方可以看出來？
齊讀這句話。
2、難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家做了試驗(yàn)。
科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)是怎么做的呢？請大家自己看書，找一找表示動作的詞。（三次）。
（屏幕演示第一次做試驗(yàn)的情況）。
請一位同學(xué)用“先……接著……最后……”的句式把科學(xué)家第一次是怎樣做試驗(yàn)的說出來。
結(jié)果怎么樣？證明了什么？
那么書上是怎樣寫第一次試驗(yàn)情況的，齊讀第四自然段。
完成填表練習(xí)。
試驗(yàn)順序。
試驗(yàn)方式。
試驗(yàn)結(jié)果。
試驗(yàn)證明。
第一次。
蒙上蝙蝠的＿。
飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺＿。
蝙蝠夜飛不靠＿。
3、第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？
（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況）。
邊演示，學(xué)生邊用“先……接著……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。
結(jié)果怎么樣？證明了什么？
課文第5自然段把兩次試驗(yàn)寫在一起了。（齊讀課文）。
（出示句子分析）。
三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
齊讀這句式。
完成填表練習(xí)。
試驗(yàn)順序。
試驗(yàn)方式。
試驗(yàn)結(jié)果。
試驗(yàn)證明。
第二次。
塞上蝙蝠的＿。
蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺＿。
蝙蝠夜里飛行是用＿探路的。
第三次。
封住蝙蝠的＿。
嘴超聲波。
蝙蝠障礙物。
耳朵 反射。
蝙蝠飛行的秘密進(jìn)一步說明了什么？
齊讀第二大段（3－6自然段）。
六、學(xué)習(xí)第三大段。
請同學(xué)們自己動手在計(jì)算機(jī)上練習(xí)畫出雷達(dá)的工作示意圖，并用自己的話說一說。
天線無線電波。
雷達(dá)障礙物。
熒光屏 反射。
2、現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來做一個(gè)練習(xí)。
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的 。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。
七、總結(jié)。
給飛機(jī)裝上雷達(dá)，飛機(jī)就能安全夜航了，而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠與雷達(dá)。（齊讀課題）。
板書：啟 示。
嘴天線。
超聲波無線電波。
反射 反射。
障礙物。
耳朵 ?熒光屏。
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇六
1、正確、流利朗讀課文。
2、把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
引入新課
蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
1、課文中如何寫蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、讀一讀文中寫兩者關(guān)系的句子。
1、指名朗讀第三自然段，
2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))
第一次
第二次
第三次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
把蝙蝠的耳朵塞上。
把蝙蝠的嘴巴封住。
鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也沒碰著。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
4、補(bǔ)充知識：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀。
5、小結(jié)：
a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)
1、自由讀七、八自然段，想一想下述問題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。(下列圖示供參考)
嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障
礙 反射
物 反射 礙
耳朵 熒光屏 物
(蝙 蝠) (雷 達(dá))
b、填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
人們模仿動植物的奇特本領(lǐng)，有許多發(fā)明創(chuàng)造，這就是仿生學(xué)。
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇七
將《蝙蝠和雷達(dá)》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續(xù)兩堂語文課上，我和孩子們投入快樂而有效的學(xué)習(xí)中，回顧如下：
一接觸課題，我便開始“做文章”，認(rèn)識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動物，了解“雷達(dá)”這種裝置的特點(diǎn)，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。
文章篇幅不長，結(jié)構(gòu)也清晰，加上提前預(yù)習(xí)，總分總的結(jié)構(gòu)，分成三個(gè)部分，每個(gè)孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內(nèi)容，我采用幾種方法，一結(jié)合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結(jié)合板書強(qiáng)化說。對于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導(dǎo)——科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，從而使飛機(jī)能夠在夜間安全飛行。學(xué)會概括，學(xué)會在初讀時(shí)建立文章結(jié)構(gòu)，需要每節(jié)課強(qiáng)化，需要教師點(diǎn)撥，給予方法，以便舉一反三。
蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如何呢？抓住“無論、從來沒，即使，也能”這個(gè)句子引導(dǎo)孩子充分品讀感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次，效果不錯(cuò)。1.結(jié)合問題，找句讀句。2.結(jié)合理解，指導(dǎo)朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領(lǐng)怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關(guān)注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達(dá)意思，但表達(dá)效果卻不一樣，你發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)孩子關(guān)注后面通過“個(gè)例”的補(bǔ)充說明，更能表達(dá)蝙蝠飛行的本領(lǐng)了不起。4.運(yùn)用句式，落實(shí)練筆。孩子們有了前面的充分學(xué)習(xí)，寫的句子還是不錯(cuò)的。如“蝙蝠飛行的本領(lǐng)可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什么東西相撞，即使是極細(xì)的蜘蛛網(wǎng)，它也能靈巧地避開?！瓭撊朐~語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，這就是語文的味道。
關(guān)于三次試驗(yàn)的內(nèi)容，我并沒有花太多時(shí)間，內(nèi)容就擺在那兒，一個(gè)表格，一番默讀就能呈現(xiàn)。我把重點(diǎn)放在，三次試驗(yàn)作者是怎么寫的？你發(fā)現(xiàn)什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗(yàn)略寫，避免重復(fù)，簡約而不簡單；二是用詞的準(zhǔn)確性，動作的詞值得品味?！标P(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我注重兩點(diǎn)，一品讀詞語“反復(fù)研究”，二是創(chuàng)設(shè)情景讀，試驗(yàn)結(jié)果得來如此不易，快快開個(gè)“新聞發(fā)布會”吧，引導(dǎo)孩子們多讀，這也是文中重點(diǎn)要了解的內(nèi)容，我則把“發(fā)布”的內(nèi)容，以板畫呈現(xiàn)出來，更直觀地強(qiáng)化理解。三是關(guān)注過程部分的結(jié)構(gòu)安排，又一個(gè)總分總式的結(jié)構(gòu)安排巧妙地結(jié)合在里面。
文章的結(jié)尾，采用“創(chuàng)設(shè)情境，遷移練筆”的方式得以落實(shí)。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個(gè)陌生的“家伙”，沒想到這個(gè)“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認(rèn)識我嗎？”引導(dǎo)孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高，寫的語言也很有意思。如此設(shè)計(jì)，巧妙地把文章的重點(diǎn)內(nèi)容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達(dá)工作的原理得到鞏固和強(qiáng)化，有情趣也有實(shí)效。
都說“春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設(shè)計(jì)，有效落實(shí)，課堂也可以使充實(shí)的，快樂的。
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇八
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識本課8個(gè)生字;在語言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語的意思，并積累。
2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。
3、了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。
理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
一、揭示課題，學(xué)習(xí)1、2節(jié)
1、(出示飛機(jī)夜航的畫面)晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。
引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?
2、出示：原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
板書：蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動物，但非常愛吃昆蟲，所以“蝙”和“蝠”都是蟲字旁)
3、讓我們一起來讀讀1、2節(jié)。
4、飛機(jī)是交通工具，蝙蝠是動物，它們之間有什么關(guān)系呢?因?yàn)轱w機(jī)上有——雷達(dá)。
板書：雷達(dá)
(簡介雷達(dá))無線電檢測和測距，是利用微波波段電磁波探測目標(biāo)的電子設(shè)備。白天黑夜均能探測遠(yuǎn)距離的目標(biāo)，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時(shí)的特點(diǎn)，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應(yīng)用于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展(如氣象預(yù)報(bào)、資源探測、環(huán)境監(jiān)測等)和科學(xué)研究。
5、揭示課題：26 蝙蝠和雷達(dá)(齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考
蝙蝠在夜里飛行，不僅能(捕捉飛蛾和蚊子)，而且(無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞)，即使(一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開)?？茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)(蝙蝠能在夜間飛行的秘密)?？茖W(xué)家摹仿(蝙蝠探路的方法)，給飛機(jī)裝上了(雷達(dá))。
2、指名交流。
3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蛾”、“摹”
摹仿：照某種現(xiàn)成樣子學(xué)著做。本課是指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
三、深入研讀，感悟體會
1、學(xué)習(xí)第6、7節(jié)。
(1)默讀第6、7節(jié)，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。
(2)交流，出示
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴巴。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的_______。
雷達(dá)的_______就像是蝙蝠的耳朵。
(隨機(jī)板書：天線嘴巴無線電波超聲波熒光屏耳朵)
(3)引讀第7節(jié)
科學(xué)家摹仿——，給飛機(jī)裝上了——。雷達(dá)通過——，無線電波遇到——。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠——，所以——。
2、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。
(2)完成閱讀芳草地第2題。
試驗(yàn)情況記錄表
試驗(yàn)情況
試驗(yàn)條件
試驗(yàn)結(jié)論
第一次試驗(yàn)
蒙住蝙蝠的_______
結(jié)果_________
第二次試驗(yàn)
蒙住蝙蝠的_______
結(jié)果_________
第三次試驗(yàn)
封住蝙蝠的_______
結(jié)果_________
(3)交流，結(jié)合三次試驗(yàn)的內(nèi)容，分別用“證明”一詞練習(xí)說話。
用造句的方法理解詞語：證明
(4)總結(jié)填空：科學(xué)家的( )次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是( )。
(5)敏銳就是感覺靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動作快而靈活的。
完成詞句活動室第1題。
四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)
1、科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。正是在科學(xué)家那種善于發(fā)現(xiàn)問題，善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學(xué)精神的帶動下，出現(xiàn)了“仿生學(xué)”(研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想及工作原理的科學(xué))
2、你還知道哪些東西是受到動物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?
船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿;科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼;生物學(xué)家通過對蛛絲的研究制造出高級絲線。
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇九
１.認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
２.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
３.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
４.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
１.教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
２.教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
二課時(shí)
第一課時(shí)
２.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）
１.自讀課文，排除字詞障礙；
２.師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
３.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
４.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
５.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
1.請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇十
1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、應(yīng)光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
深入體會課文內(nèi)容，明白科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
積累運(yùn)用語言，對照圖，組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。
學(xué)生課前搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料課件一個(gè)
2課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
1．今天早上，我們預(yù)習(xí)了《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。大家都知道，蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，課文為什么把它聯(lián)系在一起了呢？今天，我們帶著這個(gè)疑問一起走進(jìn)課本解決問題。
2．首先，我們課前放松一下，走進(jìn)字詞林。猜一猜：（幻燈片1）
三人（）三木（）三口（）十五天（）......
在識記過程中，你覺得哪個(gè)字需要提醒大家注意的？（如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲）熒字是后鼻音不要讀成前鼻音......
下面讓我們走進(jìn)詞語林：開小火車形式領(lǐng)讀；說一說你已經(jīng)理解的生字詞語的意思。
二、初讀課文，整體感知
2、課文讀完了，看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò)，希望再接再厲，在以后的預(yù)習(xí)工作中更上一層樓。
3、第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題。（1、2自然段）
第二部分：科學(xué)家們做了三次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（3－７）
第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。
三、研讀重點(diǎn)段落
1、既然課文題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，那我們應(yīng)該重點(diǎn)研究的是哪一部分？（第二部分）
3、針對“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開”這一情況，作者發(fā)出了怎樣的疑問。齊讀，點(diǎn)名讀，讀出疑問語氣。
4、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎？不是。那到底是怎么回事呢？小組合作，默讀4、５、６自然段，并完成下面的表格。
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺一個(gè)也響
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個(gè)不停
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住
鈴鐺象個(gè)不停
先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
互看圖表，并用自己的話說一說：科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的？
師小結(jié)：
出示句子：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。說一說你從句子里體會到什么？（感悟“經(jīng)過反復(fù)、終于）
蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
作業(yè)布置：
1、寫一寫生字詞語。
一、讀課文，復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫詞語
2、仿照寫句子。（即使...也，終于）
3、讀課文，說說文章主要寫內(nèi)容。
4、引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)
1、默讀7、8自然段，思考上述問題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
嘴巴天線
超聲波無線電波
障礙物障礙物
反射反射
耳朵熒光屏
3、填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的天線就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)的.熒光屏就像是蝙蝠的（）。
三、小結(jié)全文，延伸拓展
默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？
閱讀文后”資料袋“，出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的閱讀與探究興趣。
四、作業(yè)布置
完成作業(yè)本中練習(xí)。
課后反思：
本堂課利用板書，突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡單，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。
對課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練，但思考和問題過于淺顯，對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇十一
課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。
引導(dǎo)學(xué)生通過課件觀看科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動畫，使學(xué)生在觀察中加深對文本的理解和感悟。
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件
2課時(shí)
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價(jià)，互相指導(dǎo)。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容
3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？
（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過渡句
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
(3)說感受
(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)
我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇十二
1.認(rèn)識本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
2.正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。
4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。
教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
課時(shí)：2課時(shí)。
1.出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠。
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2.出示“雷達(dá)”圖，板書：雷達(dá)。
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
3.板書，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。
1.提出自學(xué)要求：
（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？
（3）想一想：你有什么問題？
2.小組交流學(xué)習(xí)。
3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（1）字詞學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕。
（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。
（3）說說你知道了些什么。
（學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。
（4）提出不懂的問題。
（可能有關(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語言文字方面等等。師對學(xué)生的問題歸類，簡單的問題當(dāng)場予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）。
1.了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。
（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性。）。
（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。
試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論。
（3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。
（2）看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。
3.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。
（2）看著示意圖，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。
4.理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
（1）小組討論，給句式：
雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。
雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的'（）。
雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。
（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。
小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。
學(xué)了課文，你們還有什么問題？
1.初了解“仿生學(xué)”。
2.語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇十三
1．認(rèn)識本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。
4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。
蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
一、交流資料，揭示課題。
1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠。
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2．出示“雷達(dá)”圖，板書：雷達(dá)。
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
3．板書，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1．提出自學(xué)要求：
（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？
（3）想一想：你有什么問題？
2．小組交流學(xué)習(xí)。
3．集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（1）字詞學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕。
（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。
（3）說說你知道了些什么。
（學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。
（4）提出不懂的問題。
（可能有關(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語言文字方面等等。師對學(xué)生的問題歸類，簡單的問題當(dāng)場予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）。
三、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
1．了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。
（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性。）。
（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。
試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論。
（3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。
2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。
（2）看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。
3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。
（2）看著示意圖，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。
4．理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
（1）小組討論，給句式：
雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。
雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。
雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。
（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。
小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。
四、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。
學(xué)了課文，你們還有什么問題？
五、課后拓展。
1．初了解“仿生學(xué)”。
2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的'？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。
（例如：魚類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風(fēng)暴預(yù)測儀等。）。
《妙趣橫生的仿生學(xué)》（《高科技啟蒙文庫》第二輯）。
蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，捕食蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹上，冬季在隱蔽的地方冬眠。
蝙蝠飛行時(shí)，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號，甚至可達(dá)60次。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體，會立即折回來，傳進(jìn)耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西，如果是障礙物，它就迅速避開；如果是食物，它便撲過去。蝙蝠就憑這種回波，來決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎。因此，即使在夜間它也能飛行自如。
雷達(dá)：利用無線電波進(jìn)行探測的裝置。用來測定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接受的電波映在指示器上可以得到探測目標(biāo)的影象。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。
熒光屏：示波器和電視機(jī)上顯示圖像的部分。
仿生學(xué)：模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術(shù)系統(tǒng)，或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué)。
許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選擇了一些生物原型，通過大量的觀察、試驗(yàn)、分忻和研究，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理，用來發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)，取得了大量成果。
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇十四
計(jì)算機(jī)，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)正日益介入社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，并逐步改善人們的思維方式和生活習(xí)慣。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，引發(fā)了人類生活中的一場深刻變革，表現(xiàn)在思想觀念、技術(shù)手段、生活方式等各個(gè)方面，對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化，也就是說，運(yùn)用多媒體技術(shù)是語文課堂教學(xué)改革中一次意義重大，又必不可少的艱巨任務(wù)。
多媒體課件，為學(xué)生營造了一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運(yùn)用和提高。計(jì)算機(jī)的交互性，更引導(dǎo)學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲，大大地提高了課堂教學(xué)效率。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇介紹仿生學(xué)知識的常識性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！膀鹄贸暡ㄌ铰泛惋w機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于這些學(xué)生沒有感性認(rèn)識的事物，光靠口頭講解顯然無濟(jì)于事，而計(jì)算機(jī)多媒體課件的運(yùn)用，則能幫助學(xué)生從直觀的畫面上認(rèn)識、接觸、理解事物，幫助學(xué)生更快更好地解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
常識性課文，一般語言比較枯燥、平淡，教學(xué)方法不當(dāng)，往往難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而使學(xué)習(xí)效率大打折扣。多媒體課件的運(yùn)用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達(dá)》這一課題前，我先創(chuàng)設(shè)了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機(jī)亮著一紅一綠兩盞燈，伴著轟轟聲，由遠(yuǎn)而近，劃破長空。鮮艷的色彩，強(qiáng)烈的音響，動感的畫面，把學(xué)生牢牢地吸引住了。這時(shí)，我及時(shí)提出疑問：飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行呢？以此，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著，多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動態(tài)的蝙蝠、雷達(dá)，使學(xué)生對這兩個(gè)互不相干事物有了清晰的認(rèn)識，并產(chǎn)生疑問：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？此時(shí)，我出示課題《蝙蝠和雷達(dá)》，由于有了前面的教學(xué)輔墊，學(xué)生對課文到底寫了什么，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，已到了最佳時(shí)機(jī)，而這樣好的開端，如果沒有多媒體課件的參與，顯然是不可能的。
一百多年前，科學(xué)家做的三次試驗(yàn)，是揭開蝙蝠夜間飛行秘密，解決飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。多媒體課件的運(yùn)用，把原來抽象難懂的試驗(yàn)過程，一步一步清晰地、有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結(jié)果第一次蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，而第二、三次的結(jié)果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。動感的畫面，直觀形象的演示，學(xué)生自然而然地推斷出：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，如果仍沿用舊的教學(xué)方法，通過教師一而再，再而三地反復(fù)講解，只會使學(xué)生越聽越糊涂，教學(xué)效果也未必令人滿意。而多媒體課件，界面的友好性，反饋的及時(shí)性，得到了充分體現(xiàn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)得興致盎然，學(xué)習(xí)效率大大提高。
蝙蝠和雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢？解決好這個(gè)難點(diǎn)問題，計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互，充分發(fā)揮了它的'優(yōu)勢。
由于學(xué)生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密，所以學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上通過鍵盤操作，畫出示意圖。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。那么，根據(jù)蝙蝠飛行示意圖，學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫出雷達(dá)工作原理圖。這時(shí)，學(xué)生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網(wǎng)絡(luò)，隨機(jī)調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生對難點(diǎn)問題的理解。當(dāng)學(xué)生正確畫出雷達(dá)工作示意圖時(shí)，屏幕上還會出現(xiàn)一個(gè)圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時(shí)，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。
把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系就一目了然了。學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，都迎刃而解。
《蝙蝠與雷達(dá)》一課，有效的運(yùn)用了多媒體課件，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴(kuò)大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇十五
1、認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
抓住課文重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。
理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
1、認(rèn)識7個(gè)生字，了解關(guān)聯(lián)詞“即使、也，”的作用，能用這個(gè)詞說說話。
2、通過多種形式的讀，把握課文主要內(nèi)容。
3、通過重點(diǎn)段落的合作交流學(xué)習(xí)，知道科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
(出示蝙蝠和飛機(jī)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，飛機(jī)上的雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題，指導(dǎo)書寫：蝙蝠)。
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。(同桌正音)。
2、出示寫有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語的讀音。
(反思：先是點(diǎn)名讀生字詞，基本都讀正確。再是請一名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀所有的生字詞，結(jié)果錯(cuò)音多，不會讀的也有幾個(gè)。如：捕捉、避開、障礙物、熒光屏等?？磥碜寕€(gè)別讀，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀，才能真正掌握學(xué)生是否真的鞏固。字詞訓(xùn)練要扎實(shí)，不能讓部分學(xué)生濫竽充數(shù)。)。
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。
(反思：劃出關(guān)聯(lián)詞，大部分學(xué)生不困難。用上關(guān)聯(lián)詞說一句話，舉手的就寥寥無幾，是學(xué)生沒有理解這個(gè)詞怎么用，還是他們的思維惰性?出現(xiàn)的問題有：只用上了前半個(gè)詞忘了后半個(gè)，或是語句不簡潔，前后不通順。但兩名學(xué)生非常好，用上關(guān)聯(lián)詞說出了課文的內(nèi)容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機(jī)即使在晚上飛行，也能安全地到達(dá)目的地。)。
2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。
試驗(yàn)。
方法。
結(jié)果。
證明的問題。
3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
試驗(yàn)。
方法。
結(jié)果。
證明的問題。
第一次。
把蝙蝠的眼睛蒙上。
鈴鐺沒響。
夜間飛行不靠眼睛。
第二次。
把蝙蝠的耳朵塞上。
鈴鐺響個(gè)不停。
夜間飛行。
靠的是嘴。
和耳朵。
第三次。
把蝙蝠的嘴巴封上。
鈴鐺響個(gè)不停。
夜間飛行。
靠的是耳朵。
4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
5、小結(jié)：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)。
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
1、通過復(fù)習(xí)與進(jìn)一步朗讀，掌握課文的大意。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。
3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
b.填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的(耳朵)。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的(超聲波)。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。
1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?/p>
2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3、填空題：
(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了________，用它來________。
(2)我知道________的發(fā)明，用它來________，是從________得到啟示的。
(3)我覺得還可以從________得到啟示，來發(fā)明________，用它來________。
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇十六
1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習(xí)給課文分段。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
自制軟件、鵬博士
2課時(shí)
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達(dá)嗎？簡介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。
（一）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？
3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？
4、這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
（二）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
（三）如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？
一、練習(xí)朗讀全文。
二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
先根據(jù)自己的體會理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。
三、練習(xí)造句。
1、出示課后思考練習(xí)第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
4、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。
7蝙蝠和雷達(dá)
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇十七
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解三次試驗(yàn)方式及試驗(yàn)結(jié)果，能用自己的語言說一說蝙蝠探路方法及雷達(dá)工作原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
事先布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。教師在小黑板上書寫有關(guān)內(nèi)容。每四人小組分發(fā)一張?jiān)囼?yàn)報(bào)告單。
教學(xué)過程：
2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰能用一句話說說蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？（人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)）還可以怎么說？（雷達(dá)是人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來的）（師板：啟示）。
1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢？先來了解蝙蝠飛行的特點(diǎn)。
2、指名讀第3自然段，找出蝙蝠飛行特點(diǎn)的句子。
（小黑板出示：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極舊的電線，它也能靈巧地避開。）。
自由讀、思考：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？
反饋：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞語體會到的`？試著讀出你的感受、指名讀、齊讀。
4、讓我們也來當(dāng)回小小科學(xué)家，隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗(yàn)好嗎？默讀4~6自然段，看看三次試驗(yàn)分別是怎么做的？結(jié)果怎樣？邊讀邊勾劃有關(guān)句子。
5、（出示小黑板上的表格）這兒有張?jiān)囼?yàn)報(bào)告單，一起幫科學(xué)家填寫吧！分分工，第一組負(fù)責(zé)試驗(yàn)場地布置，二、三、四組分別負(fù)責(zé)填寫一、二、三次試驗(yàn)。
（學(xué)生分四人小組先討論，再由組長填寫試驗(yàn)報(bào)告單）。
6、交流匯報(bào)。
師相機(jī)指導(dǎo)：為什么要橫七豎八地拉許多繩子，繩子上掛許多鈴鐺？
讀一讀這個(gè)句子。
“鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也沒碰著”改成“鈴鐺沒響，繩子沒碰著”行不行？為什么？
“像沒頭蒼蠅似的到處亂撞”“鈴鐺響個(gè)不?！边@說明什么？
7、三次試驗(yàn)的結(jié)論是什么？理解“配合”，體會用詞準(zhǔn)確。
1、現(xiàn)在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧！
（學(xué)生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問題）。
2、指名回答，學(xué)生邊回答、老師邊板畫：
嘴————超聲波。
障礙物。
耳————。
學(xué)生看板畫練說蝙蝠如何探路的，指名說。
師：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠。
4、科學(xué)家給飛機(jī)裝上雷達(dá)，雷達(dá)是怎么工作的呢？默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫一畫雷達(dá)工作的原理圖。（指名在黑板上畫，其余學(xué)生自畫）。
天線——無線電波。
障礙物。
熒光屏————。
5、評議，并說一說雷達(dá)是怎么工作的。
6、對比兩個(gè)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7、出示書后填空題，指名在小黑板上填，其余學(xué)生在書上填，評議。
激發(fā)興趣。
3、（結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”）回家可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，或動手做小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明。本周五下午開個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)成果展示會”。
板書。
啟示。
嘴————超聲波。
天線————無線電波。
障礙物。
障礙物。
耳————。
熒光屏————。
教后反思：
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識短文。主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確。因而在教學(xué)時(shí)，我基本上按文章思路來定自己的教學(xué)思路，以一個(gè)個(gè)問題的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個(gè)個(gè)問題。在此過程中，理解課文的內(nèi)容，突破重難點(diǎn),整堂課，學(xué)生始終興趣盎然。師生互動。生生互動，教學(xué)氣氛融洽、和諧?？赡苁钦n堂時(shí)間調(diào)控不當(dāng)，或課時(shí)容量稍大了此，導(dǎo)致最后“拓展延伸”環(huán)節(jié)時(shí)間不充裕，進(jìn)行得不充分。
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇十八
聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。
指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)"蝙蝠"，一生當(dāng)"嘴里發(fā)出的超聲波"，一生當(dāng)障礙物。
以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a)請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。（下列圖示供參考）
嘴巴超聲波天線無線電波
障障
礙礙
反射物反射物
耳朵熒光屏
（蝙蝠）（雷達(dá)）
b)填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的`（）。
默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流"我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。"
閱讀文后"資料袋"，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動手實(shí)驗(yàn)。
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇十九
1、懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。
2、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
3、了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。
1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。
2.練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來歸納段意的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
一、多媒體出示蝙蝠圖：
問：同學(xué)們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書：蝙蝠）。
你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？
（學(xué)生介紹課外搜集的資料）。
師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書：夜間飛行）。
二、接下來，請大家打開書本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。
a交流你讀懂了什么？（相機(jī)板書：靈巧）。
（飛行特點(diǎn)）。
b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使也）。
c這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。
學(xué)生練習(xí)，指名兩人比賽，學(xué)生評議，認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀。
3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）。
師述：對呀，這時(shí)，我們都會想：老師指末句，生齊讀。
三、為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來，請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié)，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對象，用“———”
第5節(jié)。
（多媒體出示表格）。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
2、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
3、小結(jié)：三次試驗(yàn)證明……（多媒體出示，學(xué)生讀）。
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵?！?/p>
請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
4、學(xué)生自讀后提問。
四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
2、同桌自學(xué)第六節(jié)。
3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？
多媒體出示第六小節(jié)。
a、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。
b、請大家自讀這兩句話，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？
c、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵。
d、老師操作課件示意圖。
e、請學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）。
4、師生分讀第6節(jié)。師1、3生2、4。
5、問：這一節(jié)告訴我們什么？
6、賞讀：好，那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)）。
五、過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)（板書：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流自學(xué)體會。
3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）。
4、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評并上黑板板書：天線無線電波熒光屏。
5、集體朗讀第7節(jié)。
六、總結(jié)：
七、作業(yè)：
1、同桌練習(xí)，配以動作。
2、請一生上臺表演。
蝙蝠和雷達(dá)教案及板書篇二十
1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習(xí)給課文分段。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達(dá)嗎?簡介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢?
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。
(一)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)
1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)?
2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)是怎么做的?
3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處?有什么不同之處?
4、這三次試驗(yàn)證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)?
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。
(二)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的?(二、七)
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。
(三)如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分?為什么這樣分?
第二課時(shí)
一、練習(xí)朗讀全文。
二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
先根據(jù)自己的體會理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。
三、練習(xí)造句。
1、出示課后思考練習(xí)第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
4、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。
《蝙蝠和雷達(dá)》屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
難點(diǎn):弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。
在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。
2.自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)我又指幾名學(xué)生上臺分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
3.滲透方法指導(dǎo)
語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，有堅(jiān)實(shí)的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時(shí)候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
三、不足之處
在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個(gè)小小的招聘會，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。接著自學(xué)課文，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過程按要點(diǎn)羅列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”。最后，拓展練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學(xué)們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習(xí)，把學(xué)生的思維引向課外，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，同時(shí)，激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲 望。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時(shí)介紹了飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
1.教學(xué)效果(思效)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭n堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達(dá)的了解。然后對學(xué)生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)，一個(gè)是動物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?這樣的問題一提出來，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)了學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。
為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了同桌合作探究的方式，給學(xué)生設(shè)計(jì)表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個(gè)過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且學(xué)生得到了主動、全面的發(fā)展。
2.教學(xué)收獲(思得)。
一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實(shí)踐活動，這節(jié)課我基本上做到了這一點(diǎn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)，然后表達(dá)自己思考的所得。
(2)引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確、精煉。這是一篇科普知識短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，語言用詞準(zhǔn)確。我引導(dǎo)體會課文用詞的準(zhǔn)確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個(gè)也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳;抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過幾代人的努力，引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。
3.不足之處(思失)。
語文課是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我認(rèn)識到自己的不足。在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用課文中的代表性語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。
4.改進(jìn)措施(思改)。
復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。另外，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
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