編寫教案能促使教師思考如何合理地組織教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。教案的編寫需要考慮教學(xué)資源的合理利用,包括教材、多媒體設(shè)備和教學(xué)輔助材料等。深化教學(xué)改革的教案范文,推動(dòng)教學(xué)工作不斷創(chuàng)新。
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo)。
有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。
過程與方法目標(biāo)。
通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,以及對大自然的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字詞,理解精彩詞句。
教學(xué)難點(diǎn):
通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
教學(xué)方法:
主動(dòng)探求法。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們,當(dāng)快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時(shí)候,你最想到什么地方游玩呢?
2、同學(xué)們都想走出去,看一看外面的世界有多精彩,向往著觀賞到美好的景物!其實(shí),美就在我們身邊!
3、今天,我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)。
1、看到這個(gè)題目,你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?
2、下面,讓我們一起看書上的彩圖,從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動(dòng)形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來,就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。
三、探究交流嘗試練習(xí)。
1、師:示范讀課文。
2、生:自由讀課文要求:標(biāo)清自然段,畫出生字詞,不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認(rèn)讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花。
(1)在生活當(dāng)中,你在哪見過這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個(gè)字?
(3)猜詞游戲。
(4)認(rèn)讀——開火車讀——齊讀。
四、質(zhì)疑解難鼓勵(lì)挑戰(zhàn)。
1、指生讀課文。
2、整體感知。
五、品讀感悟,強(qiáng)化訓(xùn)練。
六、拓展練習(xí),激勵(lì)創(chuàng)造。
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵(lì)質(zhì)疑:通過讀課文,你還想知道什么?有哪些疑問呢?
(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段,用()畫出描寫顏色的詞語,說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示:可以用概括性的詞語標(biāo)注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引入:大花園里美麗的花草、昆蟲,還有自然界的萬物,你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因?yàn)橛辛颂?,這個(gè)世界才有了光和熱,才有了我們賴以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽嗎?(雖然只有一個(gè)太陽,但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落)。
2、引讀:太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。
3、感悟詞句:“是凡在太陽下都是健康的,漂亮的?!闭埥Y(jié)合上下文或生活實(shí)際說說你的體會(huì)!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)。
4、想象訓(xùn)練:是凡在太陽下都是健康的,漂亮的!這里有花有(),有()有(),有()有()……熱鬧非凡,充滿生機(jī)和活力!拍一拍()!聽一聽()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自主感悟:指生讀第五自然段,想一想從這個(gè)自然段中,你感悟到了什么?
2、匯報(bào)交流:體會(huì)“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗讀:你能把你的感想讀出來嗎?
(四)學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀“只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。”
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇二
1、有感情地朗讀課文,理解新詞。
2、理解"最后的輝煌"的真正含義,懂得文章通過兩件事來體現(xiàn)人物的精神境界。
3、領(lǐng)會(huì)諾貝爾熱愛科學(xué),獻(xiàn)身科學(xué)、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。
1、能發(fā)表自己的閱讀見解,拓寬閱讀、思維的空間。
2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績,學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。
1、課前布置學(xué)生收集諾貝爾的資料。(生平、事跡、興趣、愛好)。
2、課件:凝重、莊嚴(yán)的背景音樂、諾貝爾名言、諾貝爾的補(bǔ)充材料、"諾貝爾知多少"知識(shí)競賽題。
一、激情引入、交流資料,感知人物。
1、音樂起、出名言、指名讀:我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。
2、交流資料:課前已布置收集資料,請說說你了解的諾貝爾先生。
一個(gè)世紀(jì)以來,"諾貝爾"這個(gè)名字在神圣的科學(xué)殿堂上,熠熠閃光,以他的名字命名的獎(jiǎng)金,已經(jīng)成為舉世矚目的科學(xué)大獎(jiǎng)。這節(jié)課,請讓我們走近這位偉大的科學(xué)家,用心靈去感知他不朽的靈魂。
3、齊讀課題:產(chǎn)生了什么疑問?(“最后、輝煌”的含義)。
(名言的引入、課外資料的交流、教師的深情導(dǎo)入,充滿激情的`開課,達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的效果,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了厚實(shí)的情感基礎(chǔ)。)。
二、直奔重點(diǎn),合作交流,自主感悟。
匯報(bào)、交流。
過渡:讓我們再次親近這位科學(xué)巨人,感知他的內(nèi)心世界,聆聽他生命最后時(shí)刻奏出的音。
2、選擇學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)(4--10自然段)。
讀,畫出諾貝爾心理活動(dòng)的語句;。
議,從中悟到了什么;。
品,如何才能讀好;。
3、反饋交流、探究感悟。
幻燈片出示描寫諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點(diǎn)語句:
焦慮:我在事業(yè)上所獲得的巨大財(cái)富,死后既不能帶走,又無人繼承,在一息尚存的日子里,我必須將這筆巨款做出有意義的安排。
興奮:醫(yī)學(xué)是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業(yè),撥出一部分款項(xiàng),支持醫(yī)學(xué)研究工作,是很有意義的事情。
自責(zé):但是只想到我的國家,我的民族,未免心胸有些狹窄……。
激動(dòng):追求幸福是人類的理想,享受幸福是人類的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國,還要獻(xiàn)給世界。
幸福輕松:我已經(jīng)盡全力為人類的和平和進(jìn)步作了最后的努力,我可以安心地離開這個(gè)世界,死而無撼了。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,通過感情朗讀,在字里行間領(lǐng)悟偉人“熱愛祖國、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無私奉獻(xiàn)”的人格魅力。
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇三
這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌,意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時(shí)“快樂得好象神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂情景,場面熱烈,充滿童趣,比較適合少年兒童朗讀和說話訓(xùn)練。
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字,體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦,積累語言。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀課文,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
以教材文本為依托,以讀為本貫穿全課,引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式與文本對話,讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本,強(qiáng)化情景體驗(yàn),誘發(fā)情感,產(chǎn)生共鳴。
生字卡片、錄音機(jī)、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。
一、感受生活,揭示課題。(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))。
1、上課開始,聽兒歌《大雨和小雨》。
2、大雨嘩嘩下,大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后,你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)。
3、教師:大家都曾有過戲水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時(shí)的歡樂情景寫成了一首詩歌,說不定詩歌當(dāng)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書:13雨后)。
二、自讀文本,初步感知。
1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。
2、聽課件錄音讀,感知詩歌內(nèi)容。
3、課件出示生字卡片,認(rèn)讀生字詞。(雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)。
4、再讀課文,說說自己知道了什么?(喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的.親切感,會(huì)更有利于教學(xué)的深入開展。)。
三、展開想象,感受童趣。
1、出示掛圖,聽配樂詩朗誦。
2、放聲朗讀第一節(jié),說說自己仿佛看見了什么?
3、“嫩綠的樹梢閃著金光,廣場上成了一片海洋”,你從中讀出了什么?
4、指名朗讀第一節(jié)第二句,領(lǐng)會(huì)、品味詩歌情感。
5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋,請大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)。
四、指導(dǎo)表演,體驗(yàn)快樂。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節(jié),說說自己讀懂了什么?
2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演,看誰演得好。
3、指名學(xué)生上臺(tái)表演,其他學(xué)生在位置上自由表演。然后,讓學(xué)生評(píng)議臺(tái)上同學(xué)那里表演最精彩!
4、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌中的童真、童趣讀出來。(可以自讀,找朋友比賽讀,教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時(shí)的畫面,進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。)。
五、精品細(xì)讀,理解感悟。
1、學(xué)生自由讀第四節(jié),具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒,看到小哥哥滑了一跤后,她自己是怎么跑的。
2、課件出示句子:小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面,她咬著唇兒、提著裙兒,輕輕地小心地跑,心里卻希望自己,也摔這么痛快的一跤。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞,領(lǐng)會(huì)描寫的細(xì)節(jié)。)。
3、體會(huì)“心里卻希望自己,也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。
4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。
六、回歸整體,拓展延伸。
1、分角色朗讀詩歌。
2、背一背,把你喜歡的詩句背給同學(xué)聽。
3、畫一畫,把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫成一幅畫與同學(xué)交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)。
4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇四
《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對話,給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對于低年級(jí)的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)知往往是片面的。
二年級(jí)同學(xué)年齡小,他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的,但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自俺感覺特別好,以為自身會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。俺認(rèn)為可針對同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們評(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包括的道理,還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象,續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的.道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1.認(rèn)知3個(gè)生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一.談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課,激發(fā)同學(xué)興趣,有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。
二.初讀課文,了解大意。
1.不認(rèn)知的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。
(教師范讀,生傾聽)。
3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設(shè)疑,培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。)。
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報(bào)。
(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓同學(xué)討論,培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。)。
(以實(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手尋找問題根源的能力。)。
(擴(kuò)展思維,培養(yǎng)同學(xué)想像能力。)。
7.下面,俺們看本文題目。
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)。
四.指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾扮演。
板書設(shè)計(jì):
13坐井觀天。
看
青蛙:天只有井口那么大。
小鳥:天無邊無際大得很。
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇五
1、同學(xué)們,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀課題:金子。
還記得我們上一節(jié)課留下的那個(gè)問題嗎?彼得的金子是什么?
2、今天,就讓我們通過讀書來找到金子的真正含義吧!
二、精讀訓(xùn)練。
1、自由讀1,2自然段。
(1)指名朗讀。
思考:彼得有沒有找到金子?
他和其他的淘金者有什么不一樣?
(2)你從哪些詞語可以看出彼得不甘心?
默默埋頭苦干幾個(gè)月翻遍整塊土地。
指名讀第二段。
齊讀。
(3)讀到這里,彼得給你留下了什么印象,他是個(gè)什么樣的人?
板書:勤勞有恒心。
(4)彼得找到金子了嗎?他當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?
(5)為什么彼得付出并沒有獲得回報(bào),沒有發(fā)現(xiàn)金子?
讀第一自然段。
點(diǎn)出‘無意’,‘聽說’從這個(gè)詞你知道了什么?
聽說:聽來的話,不一定可靠。‘耳聽為虛’。無意:無心之為,帶有很大的偶然性。聽說和無意都有很大的不確定性,暗示盲從。
什么叫‘蜂擁而至’,‘一無所獲’?
(6)為什么大家都‘一無所獲’掃興而歸?
2、自由讀3—6自然段。
(1)大家又發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)是什么讓彼得決定留下來?
你從那些地方看出土地肥沃?指名讀。
(3)為什么只能長草的土地在彼得眼中卻是成功的希望?
(4)他想到了什么?
(5)點(diǎn)出‘若有所悟’?什么意思?
(6)他‘悟’出了什么?
(7)他和別人有什么不一樣?
板書:抓住機(jī)會(huì)。
讓我們再讀一讀第五自然段。
出示小黑板。
白天,彼得——。
夜晚,彼得——。
整整五年,彼得——。
齊讀3—6自然段。
4、那么彼得的真金是什么?
(1)他為什么無不驕傲?
(3)那么,小朋友知道他的真金是什么嗎?
(4)彼得發(fā)現(xiàn)了土地肥沃,并且善于抓住這個(gè)機(jī)會(huì),付出艱辛的勞動(dòng),從而獲得了財(cái)富,這就是彼得找到的真金。他懂得實(shí)現(xiàn)夢想必須腳踏實(shí)地,這就是真金。
(5)再讀第7自然段。
(6)彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢想,那么我們小朋友的夢想是什么?應(yīng)該怎樣去實(shí)現(xiàn)它?
三、作業(yè)。
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇六
(二)了解想象的基本要求。
(三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
了解想象的基本要求。
想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。
1課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課:動(dòng)物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘,把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達(dá)意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰]有尾巴,可是如果人類也有尾巴,會(huì)怎樣呢?今天,我們學(xué)習(xí)美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。
二.默讀課文,正音正字。(學(xué)生到黑板前書寫字詞,教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字)。
脂.穴癌翹褪。
三.理清作者行文思路。
1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想。
2.想象人類的尾巴的樣子。
3.寫人們會(huì)珍視、裝飾、保護(hù)尾巴。
4.尾巴的功能。
四.思考問題:
1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?
2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?
五、討論得出:
1.根據(jù)在動(dòng)物園里“被看的動(dòng)物都有尾巴”,“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來的。這一想象是大膽、奇特的,然而又是有依據(jù)的。
2.作者在想象人類尾巴的樣子時(shí),也是在前一個(gè)想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,對人類尾巴的描述,是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行。如寫人類的不會(huì)長毛,是依據(jù)人類的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”,是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強(qiáng)健”這一特征想象推測的。
從上面分析得出:作者想象不是胡思亂想,而是有依據(jù)的。所以,作者得出結(jié)論:“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴?!边@驚人的結(jié)論。雖然奇特,但我們絲毫不覺荒.唐。
六.課堂總結(jié):這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。
七.課堂拓展練習(xí)。
請同學(xué)們從下面兩個(gè)半命題中任選其一,大膽想象,依據(jù)合理,說一段話。
題目一:“假如人類有__”
題目二:“如果動(dòng)物會(huì)__”
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇七
這是一個(gè)愛的節(jié)日,浪漫的話語、火紅的玫瑰,燦爛的笑靨,連空氣中都彌漫著愛的氣息,今天是情人節(jié)。
這是一篇愛的頌歌,在情人節(jié)的今天,我和我的學(xué)生一同分享了這篇《我們愛你啊,中國》。
愛什么?
師:在這首詩歌里,作者飽含激情地抒發(fā)了對祖國的熱愛之情,愛祖國什么呢?仔細(xì)讀讀課文,琢磨琢磨每個(gè)小節(jié),你能用一個(gè)詞語概括嗎?(意在理清脈絡(luò),整體把握課文。)。
生1:我們愛祖國的幅員遼闊。
生2:我們愛祖國的錦繡山河。
生3:我們愛祖國的物產(chǎn)豐富。
生4:我們愛祖國的異域風(fēng)情。
生5:我們愛祖國的悠久歷史。
生6:我們愛祖國的偉大成就。
為什么愛?
“我去過桂林,我來介紹漓江……”
“我也去過,我來介紹象鼻山,它還有個(gè)美麗的傳說呢……”
“我可是去過蒙古大草原的,我還帶來照片了,我可以介紹……”
“宋老師還去過布達(dá)拉宮的呢,聽宋老師說!”有個(gè)“不服氣”插嘴道。
“那你們肯定沒喝過茅臺(tái)酒,我就嘗過,我來給大家說說這酒的滋味……”
“詩中沒有提到故宮、長城,我查找了資料,我來說……”
“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎?那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神,這是我愛祖國的原因?!彼卮鸬酶呖河辛?,尤其突出了“民族精神”,就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。
教室里炸開了鍋,一節(jié)課的時(shí)間是不夠的,我只好請了幾個(gè)同學(xué)集體匯報(bào),其余的在小組內(nèi)交流,下課鈴聲早已響過,可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動(dòng),后來他們圍在我的身邊,頗有感觸地喊道:“我們的祖國真是太可愛了!”
怎么愛?
“同學(xué)們,我們應(yīng)該怎樣愛自己的祖國?”我悠悠地看著孩子們。
教室里鴉雀無聲。
“維護(hù)祖國的尊嚴(yán)?!币粋€(gè)稚嫩的聲音打破了寂靜。
“怎么維護(hù)呢?愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。
“升國旗時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真,唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小,我一定改正?!?/p>
“要愛護(hù)錢幣,你看雖然硬幣很小,面值也不大,可它上面還印有我們的國徽呢!”
“愛護(hù)環(huán)境,如植樹造林、愛護(hù)公物、不隨便丟垃圾……”
“遵守交通規(guī)則,遵紀(jì)守法……”
“節(jié)約水、節(jié)約糧食。”
……課堂上樹起了一片“小森林”!
“好吧!就讓我們從現(xiàn)在做起,把這么美的詩歌永遠(yuǎn)留在我們的腦海里,學(xué)唱這首歌,明天匯報(bào),好不好!”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇八
(1):知識(shí)與能力:通過品味、修改、模仿等活動(dòng),讓學(xué)生掌握三種常用的寫作技巧。
(2):過程與方法:通過練習(xí),鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí),逐步提高學(xué)生寫作能力。
(3):情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用寫作技巧的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
掌握三種讓作文語言靚起來的方法。
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,云想衣裳花想容,孔雀靠一身亮麗的羽毛吸引人,牡丹靠雍容華貴的麗姿傾倒人,作文靠什么吸引人呢?今天老師就和同學(xué)們一共探討美化語言的招數(shù),讓我們的語言靚麗起來。(出示課題)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
我們一起讀一讀。
(1)、學(xué)習(xí)美化亮化語言的技巧。
(2)、能運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行寫作。
3、怎樣的語言才是靚麗的語言呢?
靚麗的語言就是運(yùn)用具體可感的表現(xiàn)手法和描寫方法來寫人、寫景、寫物,寫事,從而達(dá)到一種如見其人,如聞其聲,如臨其境之效的語言。
二、方法歸納:
那么,怎么才能使我們的語言靚麗起來呢?(板書:靚語言)。
第一招:活用修辭靚語言。
1、請對照閱讀兩段文字,語言方面有什感覺?
前幾天,我臉上長出了十幾個(gè)青春痘,我并不在意,哪想到越長越多了。
修改比較,找出修辭。
前幾天,我這只有零星幾粒痘痘的臉上‘蹭’地又冒出十幾粒,我并不在意,認(rèn)為這些‘小丘’很快就會(huì)消失的,哪想到,這些小家伙頑強(qiáng)不屈,前赴后繼,只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。
(借用比喻、擬人、夸張的修辭,寫出了臉上的“青春痘”越來越多的的情形,語言生動(dòng)、活潑)。
2、高手支招。
這就是我們要學(xué)的第一招:活用修辭靚語言。
師:我們的文學(xué)大師朱自清很懂得運(yùn)用修辭的方法扮靚語言。在《春》那篇文章中他引用大量的修辭使文章的語言變得很生動(dòng)。
3、改寫個(gè)句子。
要求使用比喻的辭格,把孩子的“又臟又瘦”與“又白又胖”具體地狀描出來:你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的'孩子又臟又瘦,人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>
4、實(shí)戰(zhàn)演練。
同學(xué)們喜歡油菜花嗎?請大家以"油菜花"為內(nèi)容寫句子,用上兩種修辭寫幾句話。(50字左右)。
5、小結(jié)。
修辭用與不用,確實(shí)有著天壤之別!多用并非越多越好,我們千萬不能抓來就用,強(qiáng)按,硬套。修辭一定得用得自然、貼切,精妙,方能起到形象生動(dòng)的作用,否則只會(huì)給人矯揉造作的感覺。(板書:活用修辭)。
第二招:推敲字詞靚語言。
(設(shè)計(jì)問題引入第二版塊):再問,除了修辭,你還能想到別的辦法讓你的語言靚起來么?
1、啟發(fā):有這樣一句詩“春風(fēng)又綠江南岸”,有沒有啟發(fā)?(傳說王安石為用好這個(gè)詞,改動(dòng)了十多次,從“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”,突出春天來臨,千里江岸一片新綠的景物變化。)。
2、高手支招:推敲字詞靚語言。
這就是我們的第二招:推敲字詞靚語言。
3、我們來看這幾個(gè)句子,品評(píng):加點(diǎn)的詞語能否用括號(hào)的詞語代替,為什么?
例1、紅杏枝頭春意鬧(一個(gè)鬧字寫出了春天的絢爛與美麗,也飽含了詩人的滿懷喜悅之情。)。
(2)我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元。(拿)。
公司為防揩油,沒縫口袋,拿出不容易;錢來之不易,我也放得比較嚴(yán)實(shí),非掏不可。如果把“掏”換成“拿”或“摸”,那意味就相去甚遠(yuǎn)了。
4、師:中國的文字真得很奇妙,我們每個(gè)字,每個(gè)詞語都有它獨(dú)特的意義。不信,你看!在橫線上,添上一個(gè)詞語,讓這個(gè)句子恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)括號(hào)中的要求。
午后的陽光,暖暖的,我坐在那里,手不停的在琴鍵上彈著(心靜如水)。
午后的陽光,暖暖的,我坐在那里,手不停的在琴鍵上飛舞。(技術(shù)熟練,心情愉快)午后的陽光,暖暖的,我坐在那里,手不停的砸向琴鍵。(憤怒)。
明確:三個(gè)不同的詞語,表達(dá)的意思是一樣的,都是說明我在彈琴,但表達(dá)的心情,文字的魂卻炯然不同。三個(gè)詞語猶如給石頭施了魔法,使整段文字都活了起來,賦予了它生命。真是點(diǎn)石成金呀。
5、接下來我們也來推敲一下這里的詞語。
實(shí)戰(zhàn)演練:精心補(bǔ)充詞語,注意使用修飾的詞語與動(dòng)詞。
描寫起晚快要遲到的情景。
天哪!要遲到了。我被子,從床上來,慌慌張張地衣服,鞋子,幾步衛(wèi)生。
間,急急忙忙牙刷,牙膏,在嘴里戳了幾下,然后下毛巾,在臉上了兩把,鉆出屋子。
6、小結(jié):同學(xué)們,我們發(fā)現(xiàn),通過精選詞語,錘煉語言,的確可以讓語言更形象鮮明,情感表達(dá)更加充分。(板書:推敲字詞)。
(直接進(jìn)入第三版塊):
第三招:名言佳句靚語言。
1、再來看這兩個(gè)句子,讀一讀,你更喜歡哪句?為什么?
品評(píng):原文和改文,你更喜歡哪一句?
原文:春天是什么?春天是和煦的風(fēng)和連綿的雨。
改文:春天是什么?春天是志南“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”的和風(fēng)細(xì)雨;我們發(fā)現(xiàn),改文引用了志南和尚的詩句,和原句相比,改文別具韻味,雅致而富有詩意。
2、高手支招:名言佳句靚語言。
3、舉例。
4、實(shí)戰(zhàn)練習(xí):
接下來讓我們調(diào)出我們腦海里的詩詞儲(chǔ)備,修改句子,來一點(diǎn)詩意,
原文:走進(jìn)人生,便走進(jìn)了牽掛;擁有了牽掛,便擁有了感情的寄托。母親對兒子是充滿親情的牽掛;異鄉(xiāng)漂泊便溢滿鄉(xiāng)情的牽掛;好友別離便產(chǎn)生了友誼的牽掛。
“”是溢滿鄉(xiāng)情的牽掛;“”是徜徉友誼的牽掛。
5、小結(jié):詩詞警句,其實(shí)我們也已經(jīng)積累了許多,如果我們在平時(shí)的寫作中能合適地引用,就一定能讓我們原本平淡的句子靚起來。(板書:名言佳句)。
第四招:幽默風(fēng)趣靚語言。
我們再來看看這段文字。
1、出示一段語言機(jī)智幽默的文字。(片斷略)讓學(xué)生說一說自己是否喜歡這段文字,并說清理由。
2、高手支招:幽默風(fēng)趣靚語言。
師:怎樣才能使語言風(fēng)趣起來呢,我們來看看這些片段:
4、師總結(jié):幽默是一種智慧,魯迅先生和毛主席都是幽默大師,幽默使他們更具有人格魅力。讓我們的作文中多一點(diǎn)幽默的作料吧,也許就在閱卷老師的會(huì)心一笑中一個(gè)高分就誕生了。(板書:幽默風(fēng)趣)。
回顧本堂課,我們探討了哪些讓作文語言靚起來的方法?幻燈小結(jié)使作文語言靚起來的方法:
1、活用修辭靚語言2、推敲字詞靚語言。
3、名言佳句靚語言4、幽默風(fēng)趣靚語言。
四、學(xué)以致用:
根據(jù)所學(xué)的語言技巧,修改小作文《幸福二三事》,可以增加開頭,可以補(bǔ)充結(jié)尾,也可以對一些句子進(jìn)行修改,力爭表現(xiàn)出自己的語言特色。
飽讀詩書多積累,走向生活勤觀察。留心處處皆學(xué)問,行文千遍筆生花。
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇九
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
多媒體顯示:滬寧高速公路圖。同學(xué)們,經(jīng)過上堂課的學(xué)習(xí),你知道課文主要寫了什么?
(講了“我”和爺爺乘車到上海去,飛馳在高速公路上的新發(fā)現(xiàn)和感受。)。
(從復(fù)習(xí)的問題看,把課文當(dāng)作記敘文來教,是對的。這樣的課文,千萬不要把它當(dāng)作說明文來教。)。
二、講讀課文第二段。
過渡:作者發(fā)現(xiàn)了高速公路的哪幾個(gè)特點(diǎn)?請大家閱讀課文,用“——”畫出有關(guān)的句子。
1、整體明確滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn)。
(1)自讀。
(2)交流。學(xué)生答后,板書:寬平長。
(3)多媒體出示三句話,有感情地朗讀。
(引導(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀思考,抓住三個(gè)自然段的總起句,這樣的設(shè)計(jì)是對的,有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。)。
2、細(xì)讀,進(jìn)一步理解三個(gè)特點(diǎn)。
過渡:作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路三個(gè)特點(diǎn)的?下面請同學(xué)們分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。
自學(xué),研讀。
交流。
學(xué)生閱讀第3自然段。根據(jù)學(xué)生的回答,多媒體分別顯示高速公路示意圖:雙向四車道的結(jié)構(gòu)、分隔帶、超車道、行車道、緊急停車道和防護(hù)網(wǎng)。從而很好地理解高速公路的“寬”的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(2)高速公路“寬”的特點(diǎn),是給人一眼就能看出的。那么坐在汽車上能知道它很平呢?
哪幾位同學(xué)乘坐過高速公路的汽車。你們有什么感覺呢?
(3)看到了高速公路的寬,感受了公路的平,作者又是怎么知道它很長的呢?
多媒體出示:滬寧高速公路經(jīng)過的城市圖。
介紹六個(gè)城市在我國舉足輕重的地位。
指導(dǎo)朗讀。我們有這么重要的一條高速公路,心情會(huì)怎么樣?爺爺?shù)脑拺?yīng)該怎么讀?分角色朗讀對話。
(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,討論作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn),又是怎么向人們介紹的。這一步的教學(xué)層次很清楚,而且把閱讀、觀察、表達(dá)的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來了。)。
3、小結(jié)。
小作者坐在車上,通過看、感受和聽,了解了滬寧高速公路寬、平、長的特點(diǎn),了解了它的作用。今后我們出門參觀、旅游時(shí),不僅要用眼睛看,用耳朵聽,還要用心感受,這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面讓我們跟隨作者再次感受一下高速公路帶給我們的全新感覺。
4、播放錄像。
(在這里播放全文的錄像,教學(xué)效果比較好。)。
三、講讀第三段。
1、輕聲自由朗讀,思考:哪些詞語可以看出汽車跑得很快?用線畫出來。
2、汽車跑得快了,給人們生活帶來什么方便呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
高速公路給人們生活帶來了好處,創(chuàng)造了更高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值,要讀出自豪感,幸福感。
四、質(zhì)疑拓展。
閱讀了這篇課文,了解了高速公路的三個(gè)特點(diǎn),你還想知道關(guān)于高速公路的其它知識(shí)嗎?
學(xué)生質(zhì)疑,課堂交流或課后探究。
(課文介紹了滬寧高速公路的三個(gè)特點(diǎn),就文章而言是夠好的了。也許同學(xué)們對它的了解還不止這些,或者同學(xué)們對它的了解還不滿足。因此,安排這樣的交流或探究是非常有意義的。)。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、收集、整理有關(guān)高速公路的知識(shí)。
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)寫田字格內(nèi)九個(gè)生字。
3、了解航天飛機(jī)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),樂于探究的科學(xué)精神以及不妄自菲薄的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解航天飛機(jī)的特點(diǎn),寫一段航天飛機(jī)的自我介紹。
教學(xué)用具:
多媒體。
一、導(dǎo)入新課。
1、激發(fā)興趣:
同學(xué)們看過飛機(jī),坐過飛機(jī)嗎?科學(xué)技術(shù)日新月異,歷史的巨輪前進(jìn)到了上個(gè)世紀(jì)八十年代,人類終于造出了航天飛機(jī)。
2、幻燈出示航天飛機(jī),了解相關(guān)知識(shí)。
4、讀完課題,同學(xué)們有什么想說的,有什么想問的?學(xué)生自由發(fā)言。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音,讀順句子,難讀的句子多讀幾遍,動(dòng)動(dòng)筆標(biāo)上自然段的序號(hào),標(biāo)出生字詞并注音。
2、出示生字詞。
3、學(xué)生自由朗讀生字詞。
4、指名讀帶拼音的生字詞。
5、去拼音讀生字詞。
6、讀含有生字的詞語。
三、再讀課文,讀好句子。
1、讀好含有生字詞的句子——2第一句話。
出示:突然一聲呼嘯,一個(gè)龐然大物騰空而起。
(1)指名讀句子。
(2)理解詞語:呼嘯(高而尖的聲音)。
一個(gè)很大的東西騰空而起,發(fā)出高而長的聲音,這樣的聲音叫~。
(3)讀好這句話。
2、讀好含有生字詞的句子——2第二句話。
出示:只見他三角形的翅膀,尖尖的腦袋,方方的機(jī)尾,轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤。
(1)指名讀句子。
(2)過渡:剛才聽到他的聲音,現(xiàn)在看到他樣子,那“無影無蹤”什么意思?
(3)讀好這句話。
(4)連起來集體讀好兩句話。
(5)由這兩句話你讀懂了什么?(大,快,外形,板書龐然大物))。
3、讀好含有生字詞的句子——3第一句話。
出示:他找到智慧老人,想問個(gè)究竟。
(1)指名讀句子。
(2)理解智慧老人,他是一個(gè)什么樣的老人啊?
(3)“究竟”是什么意思,可以換個(gè)詞嗎?
四、精讀第三自然段。
1、智慧老人是怎樣介紹航天飛機(jī)的呢?找到這一段,自由讀。
2、智慧老人說了幾段話?請學(xué)生分別讀。
3、出示智慧老人說的第一段話。
4、第一段話介紹了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn),把重點(diǎn)詞語圈畫出來。
5、讀好“他比你飛得更高更快?!?板書“更高更快”)。
6、高表現(xiàn)在哪里?用書上的語言來回答。
體驗(yàn)兩萬米的高度。
7、快表現(xiàn)在哪里?還是用書上的語言來回答。
體驗(yàn)東海之濱到帕米爾高原的距離之長,航天飛機(jī)所花時(shí)間之短。
(東西直線距離大約4000多公里,汽車大約50多個(gè)小時(shí),火車30多個(gè)小時(shí))。
8、指名讀第一段話。
9、出示智慧老人說的第二段話。
10、第二段話介紹了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn),把重點(diǎn)詞語圈畫出來。(板書:本領(lǐng)大)。
11、“本領(lǐng)大”表現(xiàn)在哪?用書中的語言來回答。
12、出示衛(wèi)星回收的圖片,用書中的語言來說說圖的內(nèi)容。
13、指名朗讀第二段話。
14、集體朗讀第三自然段。
五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑。
1、指名朗讀全文。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
六、書寫生字詞。
1、出示九個(gè)生字。
2、注意上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。
指導(dǎo)“慧”的寫法。怎樣寫好這個(gè)字?
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)。
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇十一
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,激趣入題。
師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文,初識(shí)字詞。
1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流,趣味識(shí)字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識(shí)。
四、再讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅,練寫生字。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時(shí)。
一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對不對?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。
3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。
三、回顧全文,熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。
1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,他們會(huì)畫出怎樣的作品?
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇十二
教學(xué)。
設(shè)計(jì)22.金子泥河小學(xué)???許小三教學(xué)分析:
彼得.弗雷特在淘金無望,不得不離去另謀生路時(shí),發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草,從中得到啟發(fā),留下種花,終于獲得成功的故事。通過這個(gè)故事,告訴我們想靠意外的收獲上不現(xiàn)實(shí)的,要想獲得成功或財(cái)富必須付出辛勤的勞動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)本課后,能從中悟出要想獲得財(cái)富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“真金”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片?課件設(shè)計(jì)思路:
由夢想導(dǎo)入,引出故事,引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、輕聲讀、默讀、品讀,在讀中感悟,體會(huì)。引導(dǎo)體驗(yàn)彼得獲得成功的過程,從而理解故事所要表達(dá)的思想內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生“潛心會(huì)文”,通過讀文,加強(qiáng)學(xué)生對詞句的感受能力。同時(shí),通過學(xué)習(xí)故事,從故事主人公的身上獲得自己的收獲,得到啟發(fā)。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,巧妙導(dǎo)入。
1.每個(gè)人都有夢想,老師的夢想是當(dāng)一位教師,現(xiàn)在我實(shí)現(xiàn)了我的夢想。你的夢想是什么?師生共同暢談夢想。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)與夢想有關(guān)的課文,揭題。師生共寫課題,讀題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀課文,標(biāo)出小節(jié)號(hào),畫出生字詞。
2.檢查生字詞,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.指名分段讀文,注意正音。
三、
讀議課文,促進(jìn)感悟。
1.學(xué)習(xí)第一部分(。
第1。
~3小節(jié))。
(2)滿懷夢想而來,卻失望而歸,他們心情怎樣?你能讀出來嗎?
(3)彼得也是他們中的一員,他也有與淘金者一樣的夢想,那就是(挖到金子),可他卻與其它淘金者有著不同的表現(xiàn),讀2~3小節(jié),用筆劃出不同表現(xiàn)的詞語。
(4)默讀,討論彼得與其他淘金者的不同表現(xiàn)的詞和句(不甘心落空、默默地)。
(5)讀這些詞,你覺得這是一個(gè)()的彼得。(板書:堅(jiān)持)。
(6)學(xué)法指導(dǎo):你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓“關(guān)鍵字”理解文章的意思,這是我們每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)的一種讀書方法。
四、課后。
總結(jié)。
五、布置作業(yè)?三、公開課圖片。
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇十三
一、設(shè)計(jì)理念。
在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言,凸現(xiàn)語文本體,在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。下面,我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觥?/p>
二、教材解讀。
《大青樹下的小學(xué)》是小學(xué)語文三年級(jí)上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學(xué),在學(xué)校里,各*族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝,把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和*族特色。來自不同*族的學(xué)生,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各*族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氛圍,反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容,配備了精美的插圖。課文層次清楚,先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景,再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題:這就是我們可愛的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。除對學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外,在語言表達(dá)上也很有特色。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成,下面,我就具體說說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)字。能正確讀寫文中的詞語。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,想象課文描寫的畫面,讀出對大青樹下的小學(xué)的喜愛之情,背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標(biāo):了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到*族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各*族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
難點(diǎn)是有感情地朗讀課文,想象課文描寫的畫面。
【教學(xué)方法】。
基于對教材這樣的理解,本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路,在語文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段:
1.品味重點(diǎn)詞語,加深對課文的理解,主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個(gè)詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文”,這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜?”,從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中,通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有可能做什么?通過學(xué)生大膽而豐富的想象,使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對比。
2.加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo),我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià),再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。
3.強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過讀,體會(huì)文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子,促進(jìn)語感。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
研究了教材、確定了教法、學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。
一、歌曲引入,介紹資料。
1.播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
2.引導(dǎo)交流,了解我國有五十六個(gè)*族,是一個(gè)多*族的大家庭。不同的*族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)*族的情況。
3.導(dǎo)入課題,學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1.教師配樂范讀。了解文中的有關(guān)*族。
2.初讀課文,標(biāo)出自然段,自學(xué)生字,讀通句子。
三、再讀課文,理清課文順序。
四、自主品讀,自我感悟。
五、自主學(xué)習(xí),深入探究。
1.“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩?!备形蚋魇礁鳂拥?族服裝鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。
2.“古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”通過想象,感悟大青樹下的小學(xué)的美麗。
3.“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生……”通過山花爛漫的環(huán)境,襯托大青樹下的小學(xué)的美麗。
1.“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友?!备形蛲瑢W(xué)們的團(tuán)結(jié)。
2.“上課了,不同*族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!”抓住“不同*族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語體會(huì)孩子們雖然*族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此。
1.“下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?!蓖ㄟ^感情朗讀,讀出大青樹下的小學(xué)的歡樂。
(四)抓住重點(diǎn)句段,品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。
1.“大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著。”
通過問題進(jìn)行感悟:
(2)他們是這樣讀課文的?
(4)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文”?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。--意思講到就行)。
六、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地讀課文。
七、聯(lián)系實(shí)際,課外延伸。
1.為什么一個(gè)邊疆的大青樹下的小學(xué)會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂?(*族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)。
2.是啊,“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個(gè)*族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A*族這個(gè)大家庭里,我們的生活才會(huì)如此幸福,如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
八、板書設(shè)計(jì):一是突出主要內(nèi)容,寫了大青樹下的小學(xué)的特點(diǎn);二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點(diǎn)詞句的方法。
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇十四
1、導(dǎo)入:我們祖國山河壯麗,處處都有迷人的景色。今天我們就一同去游覽一下我國東北的小興安嶺。
2、板書課題:小興安嶺。
3、教學(xué)多音字“興”,一起讀。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,加深印象。
1、設(shè)疑:小興安嶺是什么樣的呢?我們一起去看看。
(板書:()小興安嶺)。
2、多媒體播放小興安嶺四季迷人的風(fēng)光。(學(xué)生欣賞)。
3、說說:小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
(預(yù)設(shè):樹木茂盛的潔白的美麗的景色宜人的)。
4、補(bǔ)充課題:美麗的小興安嶺。
5、齊讀課題。
(三)初讀課文,自主識(shí)字認(rèn)詞。
1、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
說自然段,分段讀。
師:請用你的手指告訴老師,課文有幾個(gè)自然段?(6個(gè)手指)。
師:那就請6個(gè)小朋友來讀讀課文。
2、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
(1)出示會(huì)寫的字:
匯欣賞映視線獻(xiàn)藥材擋浸軟舌刮。
a指名讀,請生說說看到這些字的拼音你有什么要提醒大家的?分小組讀,開小火車讀。指名說說你是怎么記住這些字的或在寫這些字的時(shí)候你有什么要提醒大家的。全班齊讀。
b書寫指導(dǎo),請生把自己認(rèn)為最難寫的字提出來,師生共同解決。重點(diǎn)指導(dǎo)“賞”教師一筆一劃的示范給學(xué)生看。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字。
融漲蔥縷劍舔。
指名說說讀這些字時(shí)你有什么要提醒大家的,全班齊讀,男女生分讀。
(3)出示詞語。
全班齊讀開火車讀小組比賽讀。
(四)學(xué)習(xí)第一、六自然段。
1.學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀讀第六自然段。
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀課文第一自然段。
師:讀了第一自然段,小興安嶺給你留下什么印象?(樹木很多。)。
師:看看圖片,哪張最能體現(xiàn)。
(出示電腦課件,一幅只有一棵樹,一幅有十幾棵樹,一幅有幾十棵樹)師:誰能用朗讀輕重變化體現(xiàn)樹的多嗎?(指名讀-生評(píng)-齊讀)。
3、小結(jié)。
師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道小興安嶺是綠色的海洋,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。那到底什么才算綠色的海洋,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。課后希望同學(xué)先把課文讀一讀,我們下節(jié)課再一起走進(jìn)美麗的小興安嶺。
(五)布置作業(yè)。
1、寫生字2、朗讀課文。
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
4、學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上,你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2、板書課題,并齊讀課題。
3、作者簡介:張秋生,詩人、兒童文學(xué)家,1939年8月生于上海,天津市靜??h人,長期從事少兒報(bào)刊編輯工作,曾任《少年報(bào)社》總編輯,現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有兒童情趣和內(nèi)涵,頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4、法國梧桐:大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代,主要由法國人種植于上海的租界內(nèi),故稱為“法國梧桐”,簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖,少有3個(gè)或7個(gè),葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”,屬落葉喬木,是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹,有“行道樹”之稱。
二、自讀課文,完成以下要求。
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字,指正字音。
3、邊讀邊思考:金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、自讀課文,把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。
2、課文分幾部分,每部分主要寫了什么?
3、通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容。
1、小組交流—全班交流。
2、提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀、組詞。
2、記憶生字,提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3、書寫點(diǎn)撥。
4、寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容。
1、從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)合作交流。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4、比喻就是打比方,就是在描寫事物或說明道理時(shí),借助兩個(gè)事物之間的相似之處,把一物當(dāng)作另一物來寫。如,本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥”,使人一目了然,形象生動(dòng)。
5、你能說一個(gè)打比方的句子嗎?
6、短文描寫的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟,豐富想象。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1、這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了,“我”在上學(xué)路上,發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉,通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美,最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2、有感情地朗讀課文,感受上學(xué)路上水泥道的美。
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇十六
1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解叮囑教誨等詞語的意思。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。會(huì)背誦最后兩個(gè)自然段。
能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),基本上把課文讀正確,讀通順了,還初步了解了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在誰來說說,課文主要講了一件什么事?(在圖畫課上,我把楊桃畫成了五角星,受到了同學(xué)們的嘲笑,老師教育我們看到什么樣就畫成什么樣,使我受到很大的啟發(fā)。)。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、是的,課文講的就是一次圖畫課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文的第二大段以畫楊桃為主線,寫了哪幾個(gè)人物?(老師、我、同學(xué))不同的人物在看楊桃時(shí)候,有不同的表現(xiàn)。
2、請同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段,選擇其中一個(gè)人物仔細(xì)研究一下。我們可以怎樣研究人物?(抓住的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來研究。)。
3、先自己獨(dú)立讀課文,仔細(xì)思考你研究的人物是個(gè)怎樣的人,然后和你的同桌交流討論,共同研究。
三、交流匯報(bào)。
(一)我是個(gè)做事認(rèn)認(rèn)真真,老老實(shí)實(shí)的人。
1、你是從哪里看出來的?
2、我之所以把楊桃畫成了五個(gè)角的什么東西。,是因?yàn)開___________。
(1)我的座位在前排靠邊的地方。
(2)我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。
(3)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
3、我知道楊桃的樣子嗎?那為什么還要把它畫成五角星呢?我受到了誰的影響?(父親)(出示父親的話)他對我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我:你看見一件什么東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣。
指名讀父親的話,父親的話怎么理解?(理解想當(dāng)然)。
是圓的就,是方的就,不要把圓的畫成,也不要把方的畫成,否則就是。
練讀父親的話,指名讀讀,評(píng)議。(注意抓住提示語,讀出父親的嚴(yán)肅、語重心長)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)們的語言變化,體會(huì)同學(xué)們從誤解我到理解我的變化過程。
1、對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話,體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化。(嘲笑、誤解、自以為是)。
(1)出示兩段對話,學(xué)生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào),表示想當(dāng)然不假思索的語氣;第二段話語中多了兩處省略號(hào),說明同學(xué)們的回答支支吾吾,結(jié)結(jié)巴巴,遲遲疑疑。)。
這幅畫畫得像不像?不像!
它像什么?像五角星!
現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?不像。
那么,像什么呢?像五五角星。
(2)補(bǔ)充提示語,在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀,可以用肢體語言,如神態(tài),手勢,抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語勢等,同時(shí)說說為什么要這么朗讀?學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
這幅畫畫得像不像?不像!同學(xué)們___________地說。(不假思索地大聲說)。
它像什么?像五角星!大家____________地說。(異口同聲)。
現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?不像。他________地說。(結(jié)結(jié)巴巴)。
那么,像什么呢?像五五角星。他___________地說。(他遲遲疑疑)。
(3)小結(jié),不同的標(biāo)點(diǎn)可以表達(dá)不同的意思,這就是中國語言文字的魅力。
2、想象說話。為什么同學(xué)們的態(tài)度會(huì)有這樣的變化呢?(老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察楊桃)。
這一看,________;這一看,_______;這一看,_________。
(1)這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從我的角度看楊桃,它確實(shí)像個(gè)五角星。
(2)這一看,同學(xué)們知道嘲笑我是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化,一個(gè)個(gè)臉色通紅,說話結(jié)結(jié)巴巴。(學(xué)生表演朗讀)。
(3)這一看,同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是,設(shè)身處地,尊重別人的看法。
(4)這一看,同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候,我沒有流淚,而這時(shí)候,我卻熱淚盈眶,我的心里感到暖融融的,因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。
(三)抓住教師的神態(tài)變化,體會(huì)老師的循循善誘。
1、老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色?
老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺(tái),舉起我的畫問大家:
這幅畫畫得像不像?
理解審視和老師為什么審視。審視是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來,審視講桌上的楊桃,是因?yàn)開____________________。
(1)對我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝,也想看個(gè)究竟。
(2)對同學(xué)們的嘲笑感到不滿,想考證后教育孩子們。
(3)他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師,不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生,他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、理解嚴(yán)肅。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈,我感到傷心極了。我開始迷惑不解,對爸爸的話語產(chǎn)生了懷疑。我多么希望得到老師和同學(xué)的理解!我的神情引起老師的注意,他的神情變得嚴(yán)肅,他沉默了半晌。通過剛才的學(xué)習(xí),現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道老師的神情為什么變的嚴(yán)肅的原因了。
a、憑想當(dāng)然說我畫得不像;
b、沒弄清事實(shí)真相就取笑人;
c、老師從我的角度去看楊桃,知道就像五角星。
3、同學(xué)們,你們能猜測一下,在這半晌的時(shí)間里,老師在想什么嗎?(對隨意嘲笑別人的孩子的不滿,想辦法要教育他們)。
4、課件出示老師的話。
提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此,當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。
5、老師的話說得多好??!誰來讀一讀?應(yīng)該讀出怎樣的語氣來?(和顏悅色、語重心長)指名讀。
能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
a、同一事物從不同角度去看就有所不同;(橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同)。
b、要尊重事實(shí),實(shí)事求是。
6、為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們?(這是個(gè)循循善誘的好老師,他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害,又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,自己教育自己,讓學(xué)生心悅誠服。)。
7、出示教師和父親的話語。讀后討論,教師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么?(要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。)他們不同之處又是什么呢?(老師的話語中又提到要尊重別人的看法。)。
三、提升。
1、同學(xué)們說得很好,確實(shí),在父親和老師的影響下,作者最終成長為一個(gè)作家。讓我們來看看他的情況。
岑桑,生于1926年,廣東順德人,我國當(dāng)代著名作家。1942年開始發(fā)表作品。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系。1950年參加工作,1962年加入中國作家協(xié)會(huì),1985年當(dāng)選中國作家協(xié)會(huì)廣東分會(huì)副主席。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》,詩集《眼睛和橄欖》等20余種。評(píng)論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng),《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書獎(jiǎng)等。
岑桑說:多年來,我一直腳踏實(shí)地,實(shí)事求是地做人、做事,這是從小時(shí)候老師、父親對我的教誨。幾十年來在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印,那些淺淺的腳印為時(shí)間隨著時(shí)間的流逝,便將不留半點(diǎn)痕跡了。
2、讀了這段文字材料,你又有什么體會(huì)?(學(xué)生談)。
3、看來小時(shí)侯父親和老師的教誨對作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響,真的使他一生受用。讓我們再好好地來讀讀課文中老師、父親的那段話。(課件出示)。
齊讀,再一次感受。
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇十七
《趕?!肥侨昙?jí)下冊第四組第一課。這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了“我”熱愛大海,熱愛童年生活的真摯情懷。聽了葉老師執(zhí)教的《趕海》,領(lǐng)略了葉老師的教學(xué)風(fēng)采。葉老師的教學(xué)語言生動(dòng)、簡潔,富有感染力。課文寫了一個(gè)孩子在舅舅的帶領(lǐng)下來到海邊趕海時(shí)的情景,生動(dòng)展示了趕海的樂趣,表達(dá)了作者對大海、對生活的熱愛。全文語言清新活潑,充滿了童真童趣,作者趕海過程中的調(diào)皮、天真感染者每一位讀者。
一、教者導(dǎo)入新課很自然,語言簡潔大方。
首先教學(xué)中教師教態(tài)自然、大方、得體,語言具有親和力,并能適時(shí)地贊美和鼓勵(lì)學(xué)生,課堂教學(xué)氣氛活躍,能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、字詞教學(xué)有特色。
字詞教學(xué)比較有特色,教師對課文重點(diǎn)字詞進(jìn)行了歸類,有的將詞語,重點(diǎn)突出,不僅有效地解決了字音、詞義,特別是語氣詞和動(dòng)詞的歸類非常好。
三、“一個(gè)“趣”串聯(lián)課堂。葉老師的教學(xué)緊扣一個(gè)“趣”字,找出趕海有趣的場景,再讓學(xué)生讀通讀順,最后提煉出幾個(gè)小標(biāo)題,抓住文章主題,重點(diǎn)突出。
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇十八
2、游戲:迎春花兒開。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中玩,玩中創(chuàng)”感受到愉悅,在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出,并能雙腳落地的方法。發(fā)展學(xué)生跳躍潛力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。
2、通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生的自我探索、體驗(yàn)總結(jié)并掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作,構(gòu)成正確的`概念。
3、通過自我挑戰(zhàn)游戲發(fā)展學(xué)生的彈跳力、下肢力量及協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)的發(fā)展。
雙腳起跳,用力向前上方躍起,上下肢協(xié)調(diào)配合。
蹬擺配合、動(dòng)作連貫、雙腳輕巧落地。
一、開始部分。
1、體育委員集合整隊(duì),報(bào)告人數(shù)學(xué)生活動(dòng):
2、檢查服裝組織:
3、宣布本課資料四列橫隊(duì)。
4、安排見習(xí)生。
要求:快靜齊。
二、準(zhǔn)備部分。
1、圍繞操場慢跑一圈學(xué)生活動(dòng):
2、課堂常規(guī)教學(xué)要求:隊(duì)伍整齊精神飽滿。
3、簡單的徒手操組織:
4、專項(xiàng)練習(xí)。
a、原地用力向上跳躍b、原地向上抱腿跳遠(yuǎn)。
5、注意安全。
教法:教師前面領(lǐng)操,喊口令學(xué)生跟著聯(lián)系要求:動(dòng)作到位。
三、基本部分。
一、導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們你們見過青蛙跳嗎?他們是怎樣跳的呀?你們原地學(xué)學(xué)好嗎?
2、學(xué)生:原地學(xué)習(xí)青蛙跳。
3、師:那里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃,青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲子吃。
4、教師把學(xué)生帶到畫滿荷葉的操場,進(jìn)行活動(dòng)。
5、師:同學(xué)們大家還誰明白和青蛙一樣用雙腳跳動(dòng)的動(dòng)物呢。
6、學(xué)生:兔子、袋鼠、麻雀等老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、仿這些動(dòng)物動(dòng)。
2、動(dòng)作要領(lǐng):兩腳自然左右開立,上體稍前傾,兩臂前后擺動(dòng)各一次,兩腿配合作自然彈性屈伸,然后兩臂用力向前上方擺,同時(shí)兩腳用力蹬地,迅速向前上方跳出,落地時(shí)以腳跟先著地。
重點(diǎn):向前上方擺臂迅速有力,蹬地收腿。
難點(diǎn):動(dòng)作連貫,蹬擺配合。
1、教師講解示范,提出重難點(diǎn)。
2、學(xué)生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習(xí)。
3、學(xué)生做擺臂向上跳起的練習(xí)。
4、在教師的指導(dǎo)下做擺臂向前上方跳躍的練習(xí)。
5、教師指出易犯錯(cuò)誤,并進(jìn)行糾正。
6、學(xué)生進(jìn)行比較練習(xí),分組練習(xí)。
7、教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)狀況及時(shí)進(jìn)行提示糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
(2)游戲:迎春花兒開。
1、教師講解游戲規(guī)則及游戲方法。
2、學(xué)生男女分成兩組進(jìn)行游戲,j教師進(jìn)行指導(dǎo)。
3、游戲進(jìn)行中要注意安全。
4、要求:聽從指揮認(rèn)真游戲。
三、整理放松。
1、學(xué)生集合整隊(duì)。
1、教師和學(xué)生一齊做放松操。
2、教師小結(jié)。
3、師生再見、下課。
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇十九
一、教學(xué)要求。
1、通過外祖父愛梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解外祖父愛梅花,并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:自學(xué)生字詞,了解內(nèi)容,理清層次。
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們看見過梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
2、板書課題。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。
二、初讀課文,完成自學(xué)要求。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說說課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
3、畫出最使你感動(dòng)的語句,體會(huì)其中的情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文,理清敘述的順序。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段,中間為一段,全文分三段。)。
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示:“課文圍繞梅花寫了哪幾件事?”給第二段分層。
3、自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:理解全文。
一、復(fù)習(xí)回顧,揭示任務(wù)。
1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事?(回顧舊知,做好鋪墊)。
(1)讀詩落淚;
(2)珍愛梅圖;
(3)不能回國;
(4)贈(zèng)墨梅臥;
(5)送梅花圖;
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、從“愛梅”入手,直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事,體現(xiàn)“教”學(xué)。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛?
(第二件事:珍愛墨梅圖)。
2、指名讀。思考:從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨(dú)鐘?
(1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈?!蓖ㄟ^老人的語言,行動(dòng)來體會(huì)他對梅圖的珍愛。
3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?
(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么?(梅花的精神)。
(3)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)最后一段,點(diǎn)明中心,總結(jié)全文。
1、齊讀最后一段,說說這段對全文起到了什么作用?(點(diǎn)明中心)。
2、回顧全文,口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛,反映了他對祖國深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國心。)。
3、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì):
1、讀詩落淚。
2、珍愛梅圖。
15、梅花魂3、不能回國中國心。
4、贈(zèng)送梅圖。
5、遞梅花巾。
照應(yīng)。
教學(xué)反思:
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇二十
教學(xué)要求:
1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學(xué)校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題,范讀課文。
3.教師配樂范讀。
三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀,小組間比賽。
1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
1.指名讀生字,新詞。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
小學(xué)語文三年級(jí)公開課教案篇二十一
引導(dǎo)語:《掌聲》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文,下面是小編為你帶來的小學(xué)三年級(jí)語文公開課《掌聲》優(yōu)秀說課稿材料,希望對你有所幫助。
本文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事.作者以飽蘸愛心的筆墨,用樸素?zé)o華的語言,把學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中,把少年兒童純真善良,關(guān)愛別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來,讀來十分感人.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐;因此在教學(xué)中,我緊扣小英情感變化這條主線,將掌聲前,掌聲后的小英進(jìn)行對比,讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味小英的情感變化,從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵,進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理.
根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),及教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語,能正確,流利,有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容.背誦課文最后一段.
2、過程和方法目標(biāo):以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文. 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境,聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞.培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力,觀察能力和評(píng)價(jià)能力.
3、情感態(tài)度目標(biāo):通過對課文的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重,鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己. 本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo).
讀通課文是理解課文的基礎(chǔ),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要是給足學(xué)生時(shí)間和空間自由讀文。在匯報(bào)交流中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的多種方法識(shí)記生字,理解字詞。然后以“你讀懂了什么?”鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,整體感知,為后續(xù)的學(xué)習(xí)蓄積情感.
第三環(huán)節(jié):扣牢“變化”產(chǎn)生情感在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我主要把第4小節(jié)與第1小節(jié)比較教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第4小節(jié),通過自由讀,說說你看到了一個(gè)怎樣的英子?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會(huì)、感悟 。然后以“可是,以前的英子是這樣的嗎?”自然引入到第1小節(jié)的研讀。在學(xué)生對比閱讀后,感知到英子的開朗、快樂與憂郁、文靜之后,我以::“是什么使英子發(fā)生如此大的變化?”這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。 第四環(huán)節(jié):聚焦“掌聲”,感受濃濃愛意.
在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中,我通過自讀重點(diǎn)段,談體會(huì);細(xì)讀重點(diǎn)段,品字詞;再讀重點(diǎn)段,指導(dǎo)朗讀.這樣層層深入,以讀代講,保證了讀的時(shí)間,保證了讀的形式,保持了讀的興趣.這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,從而加深學(xué)生對課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn).此外我還注重對教材空白點(diǎn)的挖掘,通過抓描寫小英動(dòng)作神態(tài)的詞,用小英此時(shí)在想些什么去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小英猶豫不定的心理.又如在領(lǐng)會(huì)同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí),我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的`話,用如果小英此時(shí)就在我們班級(jí)里,你想通過掌聲和目光對她說些什么小英聽懂了你的掌聲嗎的等生動(dòng)情境將學(xué)生的心一步一步地推向小英的心,最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和小英的"全然在場".讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴. 第五環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際,延伸情感.
以"情"延伸課堂內(nèi)容,使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)是無窮盡的.在學(xué)完課文后,我設(shè)置了讓孩子看生活中需要給予愛的掌聲的人的圖片,如"殘疾人自強(qiáng)不息","生活,學(xué)習(xí)中同學(xué)們互相幫助"等圖片,再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際,"說說你要把你的愛的掌聲獻(xiàn)給誰,你的掌聲中想表達(dá)些什么"引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文,在生活中用語文,享受語文!最后的作業(yè)設(shè)計(jì)"給班級(jí)里的一位同學(xué)或周圍的某一個(gè)人,寫一句鼓勵(lì)的話或進(jìn)行一次幫助",讓學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育,延伸了情感. 通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué),也讓我們教師深深懂得:只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌,為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩,讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂,相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我!
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