通過總結過去的經驗，我們可以為未來做好更好的準備?？偨Y需要結合具體的實際情況和目標，從而得出有針對性的結論和建議。以下是一些總結示例，希望能對大家的總結寫作有所幫助。
大學生選修課課程篇一
普通高中興趣特長類選修課程主要包括藝術類、體育類以及其他課程，是高中課程體系的重要組成部分，旨在體現(xiàn)課程的多樣性和課程的多種內容、多種功能和多種價值的整合，培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展個性特長，提高綜合素質。
興趣特長類選修課程開發(fā)堅持學校開發(fā)與引進、利用社會資源、他校資源相結合。學校應在先期學生興趣、愛好、特長調查的基礎上，基于學校辦學傳統(tǒng)、文化特色，充分發(fā)掘教師的專業(yè)特長和社會課程資源，有目的地開發(fā)興趣特長類課程。
引進社會課程資源時，學校應根據本校實際進行二次開發(fā)，使課程內容與要求更加切合學生實際。農村學校應充分利用當地非物質文化的課程資源，也要適度引入城市相關資源。
三、興趣特長類選修課程的開設。
學校應根據本校實際，制定興趣特長類選修課程建設規(guī)劃和具體實施方案，積極創(chuàng)造條件開發(fā)與開設興趣特長類選修課程。
每學年開學前，學校提前公布學校本學年擬開設的興趣特長類選修課程的開設計劃、課程介紹信息和學分認定辦法，學生在教師指導下，根據自己的興趣、愛好和特長，實行自主選課。每學年可供選修的模塊數不得少于6個。
學校根據選課情況，組織走班教學。不得包辦選課，不得以班級為單位集體選課，不得以任何借口強制指定選課。學校應支持學生到具有資質的高校、中等職業(yè)學校、其他普通高中或社會機構選修興趣特長類選修課程。
四、興趣特長類選修課程的學分認定。
(一)興趣特長類選修課程學分認定的基本條件。
1.達到一定的課程修習時間;過程表現(xiàn)良好;經考核或考查合格。
2.學生在高中階段參加學校組織的運動會、體育競賽、藝術節(jié)、科技節(jié)等活動;參加市級教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術、科技節(jié);參加省級及以上教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術、科技節(jié)。
3.達到國家一級運動員或運動健將。
4.學生參加教育行政部門認可的社會機構培訓，或參加教育行政部門認可的考試，獲得某項資格或等級證書。
(二)興趣特長類選修課程學分認定指導性意見。
(三)學校應制定所設興趣特長類選修課程學分認定具體方案，報當地教育行政部門備案。當地教育行政部門要成立學分認定的仲裁機構，處理有關學分認定的舉報、爭議和仲裁工作，對存在嚴重問題的學校要通報批評，并對校長及相關責任人給予必要的處罰。
(四)學生在校內外通過相應機構獲得各榮譽、證書或成果，學校可參照興趣特長類選修課程學分認定指導性意見，審核根據發(fā)證單位的資質、學習記錄和證書，按照18課時1學分的標準折合學分。
(五)學生修習課程考核不合格，經補考仍不合格;課程的實際修習時間少于規(guī)定課時的2/3;提供的相關資料弄虛作假，不予認定學分。為使學生在高中三年中獲得多項技能，學生在選修某一課程并已獲得1個學分后，不得重復選課。
5.2017年文明禮儀校本課程實施計劃。
大學生選修課課程篇二
引進社會課程資源時，學校應根據本校實際進行二次開發(fā)，使課程內容與要求更加切合學生實際。農村學校應充分利用當地非物質文化的課程資源，也要適度引入城市相關資源。以下是豆花問答網和大家分享的選修課程策劃方案資料，提供參考，歡迎閱讀。
普通高中興趣特長類選修課程主要包括藝術類、體育類以及其他課程，是高中課程體系的重要組成部分，旨在體現(xiàn)課程的多樣性和課程的多種內容、多種功能和多種價值的整合，培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展個性特長，提高綜合素質。
興趣特長類選修課程開發(fā)堅持學校開發(fā)與引進、利用社會資源、他校資源相結合。學校應在先期學生興趣、愛好、特長調查的基礎上，基于學校辦學傳統(tǒng)、文化特色，充分發(fā)掘教師的專業(yè)特長和社會課程資源，有目的地開發(fā)興趣特長類課程。
引進社會課程資源時，學校應根據本校實際進行二次開發(fā)，使課程內容與要求更加切合學生實際。農村學校應充分利用當地非物質文化的課程資源，也要適度引入城市相關資源。
三、
學校應根據本校實際，制定興趣特長類選修課程建設規(guī)劃和具體實施方案，積極創(chuàng)造條件開發(fā)與開設興趣特長類選修課程。
每學年開學前，學校提前公布學校本學年擬開設的興趣特長類選修課程的開設計劃、課程介紹信息和學分認定辦法，學生在教師指導下，根據自己的興趣、愛好和特長，實行自主選課。每學年可供選修的模塊數不得少于6個。
學校根據選課情況，組織走班。
教學。
不得包辦選課，不得以班級為單位集體選課，不得以任何借口強制指定選課學校應支持學生到具有資質的高校、中等職業(yè)學校、其他普通高中或社會機構選修興趣特長類選修課程。
1.達到一定的課程修習時間;過程表現(xiàn)良好;經考核或考查合格。
2.學生在高中階段參加學校組織的運動會、體育競賽、藝術節(jié)、科技節(jié)等活動;參加市級教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術、科技節(jié);參加省級及以上教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術、科技節(jié)。
3.達到國家一級運動員或運動健將。
4.學生參加教育行政部門認可的社會機構培訓，或參加教育行政部門認可的考試，獲得某項資格或等級證書。
(三)學校應制定所設興趣特長類選修課程學分認定具體方案，報當地教育行政部門備案。當地教育行政部門要成立學分認定的仲裁機構，處理有關學分認定的舉報、爭議和仲裁工作，對存在嚴重問題的學校要通報批評，并對校長及相關責任人給予必要的處罰。
(四)學生在校內外通過相應機構獲得各榮譽、證書或成果，學校可參照興趣特長類選修課程學分認定指導性意見，審核根據發(fā)證單位的資質、學習記錄和證書，按照18課時1學分的標準折合學分。
(五)學生修習課程考核不合格，經補考仍不合格;課程的實際修習時間少于規(guī)定課時的2/3;提供的相關資料弄虛作假，不予認定學分。為使學生在高中三年中獲得多項技能，學生在選修某一課程并已獲得1個學分后，不得重復選課。
開設知識拓展類選修課程，旨在提供適合學生個性發(fā)展的課程，讓學生認識學科的價值與研究方法,獲得更為全面的知識與能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提升學科素養(yǎng)，為進一步學習打下扎實的基礎。
一、主要內容。
知識拓展類選修課程主要為語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物等9個學科的選修課程，包括必修拓展課程、大學初級課程、學科發(fā)展前沿課程、學科研究性學習等。
必修拓展課程是必修知識的拓展與延伸，旨在為學生進一步學習打下扎實的基礎，主要從國家選修課程模塊中選用。詳見下表：
注：每個學科前兩個帶的選修模塊列入高考自選模塊考試范圍。
大學初級課程是銜接高中與大學的課程，旨在培育學生專業(yè)興趣，拓寬學科視野，提高探究能力。學科發(fā)展前沿課程主要是介紹學科最新研究成果的課程，旨在讓學生感受學科的發(fā)展方向。學科研究性學習主要是在教師指導下，以學生自主選擇和確定研究課題，主動獲取知識、應用知識、解決問題為基本教學形式的課程，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。
二、課程開發(fā)。
學校是普通高中選修課程建設的主體。學校要根據本校選修課程建設規(guī)劃，積極開發(fā)知識拓展類選修課程。
必修拓展課程主要選用已經國家審查通過的選修課程。大學初級課程、學科發(fā)展前沿課程學?？梢宰灾鏖_發(fā)，可以與高校、中等職業(yè)學校、科研機構、社會機構及行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)，也可以引進國內國際精品課程并進行二次開發(fā)。鼓勵學校和其他機構利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)網絡選修課程。
三、課程開設。
學校根據學生需要及學校實際，為學生提供各學科知識拓展類選修課程，滿足學生選課需要。知識拓展類選修課程占總選修課程的比例不超過60%。
知識拓展類選修課程以本校開設為主，學校也可以根據需要委托高校、中等職業(yè)學校、社會機構包括行業(yè)企業(yè)開設，或者聘請高校、中等職業(yè)學校以及社會專業(yè)人士開設選修課程，可以依托現(xiàn)代網絡技術，由學生自主選擇網絡選修課程。
學校必須制定知識拓展類選修課程建設規(guī)劃，提前公布本學年擬開設的知識拓展類選修課程目錄、課程信息。學校要建立選課指導制度，加強人生規(guī)劃教育，指導學生根據興趣特長和人生規(guī)劃，制定個人知識拓展類選修課程修習計劃。學生要根據個人修習計劃，實行自主選課。學校應允許學生跨班級、跨年級選課。
五、學分認定。
學生在本校參加選修課程學習，修習時間不少于規(guī)定時間的2/3、學習過程表現(xiàn)良好、參加課程考試(考查)合格，即可提出申請，經學校學分認定委員會認定后取得學分。
學生到學校課程評審委員會認可的其他普通高中、高校、社會機構包括行業(yè)企業(yè)或利用網絡修習知識拓展類選修課程，修習完成后可提出申請，提交相關證明材料，由學校學分認定委員會認定學分。
很多地方都可以借鑒。
大學生選修課課程篇三
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的教育工作者，包括老教師、新教師，以及曾經離開教育行業(yè)的人們，紛紛加入進了教師選修課程的陣營。這也讓我成為了其中的一員，我報名參加了一門針對英語教育的選修課程，學習期間不僅留下了深刻的感悟和體會，而且也讓我對教育領域的未來有了新的思考。下面就讓我分享一下“教師選修課課程心得體會”。
第一段：選修課程也是學習的一種方式。
在教育領域從事多年的我一直認為，英語教育是需要不斷提升自己的，所以我選擇了一門針對英語教育的選修課程。這門課程通過豐富多彩的教學方式，使我重新審視了自己的英語教學方法和思路。在這次學習中，我收獲了很多新知識，也重新理解了一些舊知識。選修課程讓我認識到，教育領域的發(fā)展，需要我們不斷學習新的知識，不斷適應新的環(huán)境。
在選修課程的學習中，我發(fā)現(xiàn)我們需要根據學生的特點和需要來調整課堂。不同的學生有不同的學習需求，教師需要根據學生本身的特點來設計適合學生的課程，幫助學生在適當的時候掌握更多可以掌握的知識。選修課程的學習，使我意識到了在教育領域，我們需要不斷拓展自己的思路，去容納不同的學生和不同的思維方式。
選修課程中讓我更加了解了同事們的教學思路和教學方法。課上同學們積極提問，共同討論，課后還經常和同學們交流想法和彼此的教學經驗。我們通過選修課程建立起了新的溝通架構和渠道，因此也更好地促進了師生之間的交流。在今后的工作中，我會更加注重師生交流這一點，從而更好地指導學生。
在教育領域里工作多年，我們會產生一些習慣性的教學模式和對教育理念的僵化。選修課程可以幫助我們進行自我反思，找出自己的缺點和不足之處，同時也可以更加深入地了解自己的優(yōu)點和長處。通過自我反思，我們可以更好地利用好自己的優(yōu)勢，同時也可以調整和優(yōu)化自己的教學方法和思路。
第五段：選修課程是教師未來發(fā)展的必要途徑。
總之，選修課程是教師成長的重要途徑之一。選修課程不僅可以提高我們的專業(yè)水平和教學思路，更可以加強師生之間的交流和自我反思。學習選修課程的過程，可以讓我們更好地把握教育領域的未來，適應潮流，不斷創(chuàng)新和完善，真正成為適應21世紀教育的新生代教師。
大學生選修課課程篇四
隨著社會對綜合型人才的需求量越來越大，我國高等教育從精英教育向大眾教育的轉化需要以培養(yǎng)實用型人才為主。因此，我院設有公共學修課，以滿足社會的需求以及滿足學生培養(yǎng)自身優(yōu)勢和興趣。為了考察同學對“任選課”教學模式的認可程度，我們有必要對“任選課”教育的學習背景，學習方式和對“任選課”教育的評價進行調查。根據調查的結果和數據分析，本調查對現(xiàn)行的“任選課”教學體系，提出一些建議。
防災學院在校學生。
學生的選課目的，上課收獲，對出勤率的看法。
社會調研（問卷調查）。
南校區(qū)第一食堂出口。
邱，劉，劉。
1、從選擇選修課的目的來看，
出于自發(fā)主動型的約占有21%，為了學分選擇的占有64%，其余占了15%，這必然導致一個問題，有同學不想上卻必須上。對上選修課的同學的了解，其中喜歡老師上課風格的僅占有30%，并且不太關心授課內容的比重也不在少數。相應的他們對自己上課的收獲也就不一樣，這一結果不得不讓人深思！同時在調查中發(fā)現(xiàn)我們學校的學生學習能力有待提高，因為主動學習選修課的只有21%，這個比例是相當讓人吃驚的。
調查表明，因為選修課目的教學不以原有的班級為單位，所以我校實行“誰任教，誰負責管理”的模式。但另一方面則要求任課教師對學生出勤、課堂紀律等加強管理，而教師不一定對參加選修的學生都較熟悉，因而在一定程度上增加了選修課目的教學難度。同時，有的任課教師不擔任班主任工作，以及當參加選修的學生人數多寡不均時，這給教學工作量的計算增加了難度。
受調查的學生都認為選修課目很重要；分別有60.4%的學生認為“很有用”。而100%的學生參加了選修課目的學習。這表明，無論是校方或學生都普遍地認識到開設選修課目的重要性。校方在此方面具有正確的教育思想，而絕大多數學生能參加選修，這說明他們的主體意識加強，初步學會根據各自的需要和特點對學習內容進行選擇。而這正是實施素質教育的特征及基礎之一。
2、選課空間：
在數據結果中，認為選修課選課空間很大和比較大的同學約占12%，認為選修課選課空間較小和很小的同學占88%。說明我校選修課的豐富程度有待提高。
較多的同學反映選修課程與必修課程的時間沖突，感興趣的課程只在其他校區(qū)開設這兩個問題較為突出，希望開設更多更豐富的選修課。
3、對課程的興趣。
調查表明，約有38%的同學表示對自己選擇的課程有較大的興趣，有2%的同學表示對自己選的課程完全沒有興趣。至于為什么對所選課程不感興趣，同學的回答是選課前對課程不了解，到課后才發(fā)現(xiàn)自己對本課程不感興趣；為了湊學分，只是隨便選；為了和好朋友一起上課才選的；喜歡的課程已人滿。
從選課影響因素的統(tǒng)計來看，超過80％的學生按照自己的興趣選擇課程，因此，分析學生的學習興趣，對通識選修課的課程體系設置和提高教學效果有著重要的意義。從影響程度的`比較來看，排第一位是興趣愛好，其次是對就業(yè)有所幫助，第三是容易通過考試，第四是老師教學水平情況；而與專業(yè)是否相關的因素所占比例相對不大。因此我們組建議：在公布選修課列表時加入對課程的必要的介紹。
4、到課情況。
數據統(tǒng)計：約有49%的同學選擇一定會去聽課，有30%的同學選擇盡量到課，21%的同學選擇老師不檢查的話就不到課。
從以上對學習態(tài)度分析中可以發(fā)現(xiàn)，很多學生不夠重視通識選修課，聽課不認真，課堂參與不積極，逃課現(xiàn)象嚴重。關于不認真聽課的原因，40.4%的學生是對課程內容不感興趣，選擇不到課或不聽課的同學的回答是，對老師所講不感興趣、專業(yè)課課業(yè)壓力重，還不如自習或者是到課也不聽不如干別的。25.7%因為教師講課不夠生動，因厭學而不認真聽講的占5.5％。關于逃課原因，36.6%學生認為與上課相比有更重要的事情要做，21%因為老師講課沒有吸引力，16.2%就是不想上課。
這反映出：
第一，聊天睡覺、其他，這部分學生的學習主動性不強，且對學習沒有恒心，學習被動，有時會給自己找一些不上課的借口。若任其發(fā)展下去將會嚴重影響他們的求學。
是將學生吸引回去，這種做法與高等教育的宗旨也是不相吻合的。加上目前的學校教學條件與課程設置等方面的原因，學生中也的確有一些意見和看法。如何調動學生的學習積極性，把學生的“要我學”改變成“我要學”，老師的授課教育水平在其中有很大的影響。
第三，一些教師對大學生出勤的要求較為寬松，甚至對大學生遲到、早退、缺課等情況坐視不理。這種較為松散的課堂管理制度在一定程度上助長了大學生逃課現(xiàn)象的滋生與蔓延。
綜上所述，學生的興趣是影響通識選修課學習態(tài)度最重要的因素。因此，設置學生感興趣、實用性強的課程，使課程內容更加生動，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，是通識選修課課程體系設置的主要考慮因素。其次，應加強學生對通識選修課的重視程度，有效指導學生選課，改善其學習態(tài)度。再次，要關注少部分厭學、經常逃課的學生，要及時給予教育。
5、課上課下與選修課老師進行交流情況。
數據統(tǒng)計結果有91%的同學選擇老師完全沒有互動或互動極少即使有互動也是提問的形式。同學表示老師不會選擇互動，大部分同學也不希望老師選擇互動的教學方式。但還是有一部分同學希望老師適當的選擇一些教學內容進行一些互動，老師多進行這樣的嘗試。
大學生選修課課程篇五
普通高中興趣特長類選修課程主要包括藝術類、體育類以及其他課程，是高中課程體系的重要組成部分，旨在體現(xiàn)課程的多樣性和課程的多種內容、多種功能和多種價值的整合，培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展個性特長，提高綜合素質。
興趣特長類選修課程開發(fā)堅持學校開發(fā)與引進、利用社會資源、他校資源相結合。學校應在先期學生興趣、愛好、特長調查的基礎上，基于學校辦學傳統(tǒng)、文化特色，充分發(fā)掘教師的專業(yè)特長和社會課程資源，有目的地開發(fā)興趣特長類課程。
引進社會課程資源時，學校應根據本校實際進行二次開發(fā)，使課程內容與要求更加切合學生實際。農村學校應充分利用當地非物質文化的課程資源，也要適度引入城市相關資源。
三、興趣特長類選修課程的開設。
學校應根據本校實際，制定興趣特長類選修課程建設規(guī)劃和具體實施方案，積極創(chuàng)造條件開發(fā)與開設興趣特長類選修課程。
每學年開學前，學校提前公布學校本學年擬開設的興趣特長類選修課程的開設計劃、課程介紹信息和學分認定辦法，學生在教師指導下，根據自己的興趣、愛好和特長，實行自主選課。每學年可供選修的模塊數不得少于6個。
學校根據選課情況，組織走班教學。不得包辦選課，不得以班級為單位集體選課，不得以任何借口強制指定選課。學校應支持學生到具有資質的高校、中等職業(yè)學校、其他普通高中或社會機構選修興趣特長類選修課程。
四、興趣特長類選修課程的學分認定。
(一)興趣特長類選修課程學分認定的基本條件。
1.達到一定的課程修習時間;過程表現(xiàn)良好;經考核或考查合格。
2.學生在高中階段參加學校組織的運動會、體育競賽、藝術節(jié)、科技節(jié)等活動;參加市級教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術、科技節(jié);參加省級及以上教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術、科技節(jié)。
3.達到國家一級運動員或運動健將。
4.學生參加教育行政部門認可的社會機構培訓，或參加教育行政部門認可的考試，獲得某項資格或等級證書。
(二)興趣特長類選修課程學分認定指導性意見。
(三)學校應制定所設興趣特長類選修課程學分認定具體方案，報當地教育行政部門備案。當地教育行政部門要成立學分認定的仲裁機構，處理有關學分認定的舉報、爭議和仲裁工作，對存在嚴重問題的學校要通報批評，并對校長及相關責任人給予必要的處罰。
(四)學生在校內外通過相應機構獲得各榮譽、證書或成果，學校可參照興趣特長類選修課程學分認定指導性意見，審核根據發(fā)證單位的資質、學習記錄和證書，按照18課時1學分的標準折合學分。
(五)學生修習課程考核不合格，經補考仍不合格;課程的實際修習時間少于規(guī)定課時的2/3;提供的相關資料弄虛作假，不予認定學分。為使學生在高中三年中獲得多項技能，學生在選修某一課程并已獲得1個學分后，不得重復選課。
1.大學學習及大學選修課學習的心得體會。
大學生選修課課程篇六
今年，我選了網站設計選修課，每節(jié)課都認真的聽完了，學習到了很多網站設計方面的知識。這里，我不做技術方面的討論，只就對網站設計的總體把握說一說我的心得。
網頁設計禁忌：
1網頁成功的首要條件便是主題清晰。如果你只不過是做一個個人網頁，你的內容很雜，這也無可厚非。如果你想吸引更多人，就要寫得專業(yè)點，要有特色，不要把一些毫無關系的內容放在一起，不如做多一個網站。個人的精力有限的。嘗試做一個精而專的網站，既可以使你的知識和能力獲得更大的提升，網友也可以從中受益。
2不要制作一些無聊或言之無物的網站，網絡上這類網頁很多，若你不潔身自愛也加入的話，實屬不智?？蓢L試制作有意義的網頁，如個人介紹、收藏、明星網頁等等，對于初學者，網頁的主題、取材是最大的困惑，不妨多看看別人的網頁規(guī)劃及內容。
3不要使用本地化、口語化的文字，別以為所有的瀏覽者都能看懂這些所謂的親切的口語。個性的反映不只在于網頁的整體設計，你的文字表達風格也是一個非常直接的因素。
關于外觀的禁忌。
1不要先決定網頁的外觀，然后強迫自己甚至是強迫別人去適應它。應該從網站的瀏覽者、網站要傳達的信息以及網站的發(fā)展目標考慮，設計出一個最適合的網頁架構。
2不要每頁都采用不同的背景圖片，以免每次轉頁都要花時間去下載。采用相同的背景色及近似的按鈕都能增加網頁一致性，樹立統(tǒng)一的風格。這也是最基本的網站vi設計(視覺識別系統(tǒng))。
3底色或背景須與文字顏色形成明顯對比，方便閱讀。若你的網頁里有較多文字，不妨在這方面下多點功夫，力求讓瀏覽者能舒適閱讀你的文章。
4每頁的排版不要太疏或用太大的字，盡量避免看網頁的時候要作很大的卷動。
5太長的一頁要使用內部鏈接，聰明的網頁設計者不會讓瀏覽者在看網頁時太多卷動。常見的內部鏈接例子如faq、或名詞解釋。
7不要于每頁插入太多的廣告牌。相信你也不會喜歡貼滿廣告的網頁。什么廣告交換、點錢banner、彈出窗口，還有時下最流行卻又最討厭的浮動廣告，還是少放為妙。
大學生選修課課程篇七
作為一名大學生，我們在校園里擁有豐富多彩的課程可以選擇。而作為理工科學生，我們對科研設計選修課程格外感興趣。在這個課程中，我們可以通過理論學習和實踐操作，了解科研設計的方法和過程。在這篇文章中，我將與大家分享我在科研設計選修課程中的體會和心得。
第二段：理論學習的重要性。
在科研設計選修課程中，理論學習是至關重要的。通過學習科研設計的基本概念、研究方法和實踐技巧，我們可以更好地理解科學研究的本質和意義。課程中的教師專業(yè)知識淵博，通過授課和討論課的形式，為我們提供了豐富的理論知識。特別是在研究設計的方法和步驟方面，我們學到了很多在日后的科研工作中都會用到的重要知識。理論學習的重要性不僅在于幫助我們更好地理解課程內容，還在于培養(yǎng)我們的科學思維和創(chuàng)新能力。
第三段：實踐操作的意義。
除了理論學習，科研設計選修課程還注重實踐操作。通過實踐操作，我們可以將課堂上學到的知識運用到實際項目中，增加我們對科研設計過程中各個環(huán)節(jié)的了解和掌握。在實踐操作中，我們不僅需要動手操作實驗設備，還需要與團隊成員合作，解決實際問題。這些實踐操作讓我們更加深入地感受到科研設計的魅力和挑戰(zhàn)。通過實踐操作，我們能夠提高自己的實際能力和團隊合作能力，培養(yǎng)我們的科研興趣和潛力。
第四段：團隊合作的重要性。
在科研設計選修課程中，團隊合作是必不可少的。在一個科研項目中，往往需要多個人共同努力，共同解決問題。而通過團隊合作，我們可以更好地學習協(xié)作和溝通的能力，培養(yǎng)我們的集體意識和團隊精神。在我參與的科研設計項目中，我們團隊互相幫助，共同分工，使得整個項目進展順利。通過團隊合作，我們不僅學到了更多的知識和技能，還結交了很多志同道合的朋友。團隊合作的重要性體現(xiàn)在科研設計過程中的需求和挑戰(zhàn)上，只有通過團隊合作，才能更好地應對各種問題和困難。
第五段：總結。
通過參與科研設計選修課程，我深刻意識到科研設計的重要性和挑戰(zhàn)性。在這門課程中，我不僅學到了很多理論知識和實踐技巧，還提高了自己的科學思維和創(chuàng)新能力。通過與團隊成員合作，我也培養(yǎng)了自己的團隊合作能力和溝通能力。在將來的科研工作中，我將運用這些知識和經驗，不斷提高自己的能力，為科學研究做出更多貢獻?？蒲性O計選修課程的學習讓我收獲了很多，也為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。
大學生選修課課程篇八
為了更好地引導全校教師積極參與浙江省深化普通高中課程改革，鼓勵教師積極根據自身特長開發(fā)開設校本課程，加強課程實施的過程管理，培育學校精品課程，逐步構建富有時代精神、體現(xiàn)多元開放、充滿生機活力、多層次、可選擇的學校課程體系，特制定本方案。
1、以學生發(fā)展為本原則。根據學生興趣與需求，結合教師特長，積極創(chuàng)造條件，開設豐富多樣的選修課程，促進學生多樣性和個性化發(fā)展。
2、科學性、時代性原則。選修課程要貼近生活、貼近社會，反映學科最新發(fā)展趨勢。
3、特色化原則。圍繞學校辦學目標，立足本校文化傳統(tǒng)，堅持科學與人文相結合。
1．校本選修課程評價采用教師自評、學生評價、家長評等多種評價、課程評審委員會考核相結合進行，重點考慮學生對課程的認可滿意程度。
2．校本選修課程評價方式采用過程評價與終結評價相結合，其中過程評價形式有：以課程質量滿意度調查表、學生座談會等形式不定期地了解學生對所選課程質量的評價，并及時反饋給課程開發(fā)、開設老師，督促教師及時提高課程教學質量；終結評價形式：教師的自我評價和學生的整體評價，課程教案、上課點到、課程學分評定、課程實施后反思與改進等材料是否齊全。通過評價，引導教師努力提升校本課程的開發(fā)與執(zhí)教能力，自覺優(yōu)化校本課程內容。
3．建立校本選修課程分級評定制度。以學期為單位，對本學期開設的校本課程通過自行申報，結合考核對校本課程分為精品課程、a級課程、b級課程、c級課程等4級評定。
校本選修課程評價體系由四個部分的評價組成：課程目標與計劃的評價；課程開設準備與投入評價；課程實施過程評價；課程實施效果評價。四個評價部分分別在課程質量的四個控制點進行，通過評價對課程實施全程質量管理和質量保障。
1、課程目標與課程計劃的評價。課程目標與課程計劃的評價主要包括：課程設計的意義，開設課程的必要性和現(xiàn)實性可能性，通過該課程希望達到什么樣的目標，這些課程目標與學校培養(yǎng)目標的一致程度，課程目標實現(xiàn)的基礎，課程剛要的科學性、適用性、時代性等。
2、課程準備與投入評價。課程準備與投入評價主要判斷教師開設課程的準備程度，包括教師個人的知識準備、教學資料的準備、教學組織與教學安排、實驗參觀調查等。以課程計劃、教學設計、講義等為主要標志性信息。
3、課程實施過程評價。課程實施過程評價主要是對課堂教學過程的評價，包括對教師的.評價和對學生的評價，教師評價側重了解教師的教學態(tài)度、教學方法、教學水平，對學生的評價側重了解學生的興趣、學生的感受等。主要收集信息的手段是學校組織同行專家聽課，對學生進行隨堂問卷調查等。
4、課程實施效果的評價。課程實施效果的評價主要是了解課程實施以后是否達到了原來設計的教育目標，還存在哪些偏差，如何糾偏等。收集信息的主要途徑是對學生進行的問卷調查，征詢專家、同行教師、教學管理部門的意見等。
1、課程目標與課程計劃的評價。
課程目標與課程計劃的評價主要用于課程的立項，只有通過該項評價的課程才能獲得正式的立項，只有通過立項評審的學校課程才能列入學校課程計劃。
2、課程準備與投入評價。
課程準備與課程投入評價是為課程開設服務的，這是開課的必備條件，立項的課程只有通過此項評價才能被正式排入學生選課表中供學生選擇。
大學生選修課課程篇九
宋詩鑒賞選修課是我大學生涯中選修的一門優(yōu)秀的課程。在這門課上，我們學習了宋詩的歷史背景、文學特點和藝術價值，同時還探討了宋代詩歌的創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)手法。由于我從小就熱愛文學，對宋詩有濃厚的興趣，因此我毫不猶豫地選擇了這門課程。在這門課上，我深入了解了宋詩的韻律美、情感表達以及詩歌的藝術性，深刻認識到了古典文學的獨特價值和魅力。
二段：課程內容與收獲。
在這門課上，我們學習了數十首宋詩佳作，如李清照的《如夢令》、蘇軾的《水龍吟》、黃庭堅的《菩薩蠻》等。同時，我們還學習了這些詩歌所反映的社會、歷史和文化背景，深入探討了詩歌的意蘊和文化內涵。通過學習課程，我不僅加深了對宋詩的理解和欣賞，還提高了自己的語文能力和審美水平。我現(xiàn)在能夠更好地理解和欣賞古詩文，更好地把握精神內涵和時代背景，讓我在人文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)方面得到了長足的發(fā)展。
三段：課程收獲的啟迪和感悟。
學習宋詩鑒賞選修課程不僅僅是學習一些詩詞，更重要的是學習詩詞背后的文化和思想。通過深入探討宋代文化特點和藝術內涵，讓我更好地了解中華文化的博大精深。同時，通過學習優(yōu)秀的文學作品，我也從中汲取了諸多的思想啟示和人生感悟。比如《將進酒》中的“苦心人天不負，臥薪嘗膽三千越”，啟發(fā)我在面對困難時要堅定信心，勇往直前，最終必將獲得成功。
四段：課程收獲的獨特價值。
宋詩鑒賞選修課程的收獲遠遠超過了學習古典詩歌本身。它教會了我如何用歷史的眼光看待詩歌，如何用文化的眼光欣賞詩歌。在課程學習的過程中，我還結識了許多有趣、有文化的同學，與他們一起探討交流，既加深了對文學的認識，還增強了團隊意識和溝通能力。因此，這門課程在我的大學生涯中具有獨特的價值。
五段：總結和思考。
通過學習宋詩鑒賞選修課程，我深刻體驗到了古代文化的博大精深，也加深了對文學的認識和欣賞?，F(xiàn)在，我能夠感受到古詩文中透露出來的精神內涵，也能夠更好地把握文學作品中的藝術價值。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)保持對古典文化的熱愛和探索，通過不斷地學習和實踐，讓自己的人文素質和文化修養(yǎng)得到更為全面的提升。
大學生選修課課程篇十
英語作為世界上使用人數最多的第二語言，每個人都想在這門語言上有所建樹，因此英語選修課程成了大家提高英語水平的一個重要途徑。然而在選修課程的實踐過程中，也會面臨諸多挑戰(zhàn)，如何解決這些挑戰(zhàn)，取得更好的學習效果，是每個學生需要思考和解決的問題。以下是我個人在英語選修課程學習中總結的一些技巧心得體會，希望能夠給大家提供一些參考。
一、掌握學習方法。
學習方法的掌握是學習英語選修課程的第一步，只有掌握了正確的學習方法才能夠更高效地學習。要想掌握好學習方法，可以多做一些練習，例如多背單詞，多聽多說，多看一些英文資料等等，這樣有助于廣泛、深入、靈活掌握相關知識，提高英語閱讀、聽、說、寫能力。
二、善于借助工具。
現(xiàn)在，隨著各種技術的發(fā)展，學習英語的工具也越來越多，如網上翻譯、語音識別、英文文獻等等。我們可以根據自己的情況，善于利用這些工具提高學習效果。例如，利用語音識別軟件來提高口語，通過網絡翻譯來了解一段生詞文章的意思等等。
三、注重口語練習。
英語是一門語言，口語的能力非常重要。因此，在學習英語選修課程時，要特別注重口語練習?？梢酝ㄟ^參加英語角、與外教交流、看英語電影等多種方法來提高口語。不要害怕犯錯誤，多說多練才是提高口語的有效方法。
四、勇于挑戰(zhàn)自我。
在學習英語選修課程時，要勇于挑戰(zhàn)自我。不能一味地安于現(xiàn)狀，而是要尋找更高更具有挑戰(zhàn)性的英語學習峰值。例如，考取雅思、托福等國際英語考試，參加全英語授課的課程等等，這些都是能夠提高學習者的英語水平。
五、重視日常實踐。
學習英語不是一件容易的事情，需要付出很多的努力。因此在日常生活中，也要注重英語的實踐。例如，閱讀英語材料，參與英語社交活動，使用英語網絡課程等等，這些都是日常英語實踐的好方法，可以幫助學習者快速進步。
總之，在學習英語選修課程時，我們需要摒棄懈怠和淺薄的態(tài)度，積極努力，不斷提高技巧。以上這些技巧心得體會，也是我在英語選修課程學習中掌握的方法。當然，好的學習方法不是一成不變的，需要在實踐中不斷探索、實踐、調整，希望在未來的學習中，獲得更多的技巧和體會。
大學生選修課課程篇十一
科研設計選修課程給予了我很多的啟迪和幫助，使我對科學研究有了更深入的了解。通過這門課程的學習，我學到了很多科研方法和技巧，提高了自己的科研能力。此外，這門課程還培養(yǎng)了我對科學研究的興趣，讓我更加熱愛科學。以下是我在學習這門課程時的一些心得體會。
首先，科研設計選修課程教會了我科研的基本方法和技巧。在這門課程中，我學會了科學論文的寫作規(guī)范和要求，了解了如何進行實驗設計和數據處理。通過學習實驗的設計和實施，我逐漸掌握了科研的基本流程和步驟。我學會了如何提出假設、設計合理的實驗方案、收集并分析數據等等。這些對于我未來的科研工作將會起到很大的幫助。
其次，這門課程還培養(yǎng)了我批判性思維和問題解決的能力。在進行科學研究時，我們不能只是簡單地重復別人的研究，而是要提出自己的問題并且找到解決的方法。科學研究需要我們具備批判性思維，要能夠質疑現(xiàn)有的理論和觀點，并且能夠提出自己的見解。通過這門課程，我學會了怎樣提出科學問題，并且學會了不斷地思考和思考，尋找解決問題的方法。
第三，科研設計選修課程加深了我對科學研究的興趣和熱愛。在課程中，我接觸到了許多前沿的科研成果和研究方向，這讓我對科學充滿了好奇和向往。我開始主動地去關注科學研究的進展，積極參與相關的學術討論和交流。這門課程不僅讓我對科學研究有了更全面的認識，同時也激發(fā)了我對科學事業(yè)的追求。我對科學研究的興趣和熱愛將會促使我繼續(xù)深入學習和鉆研，為科學事業(yè)做出自己的貢獻。
第四，科研設計選修課程幫助我建立了良好的團隊合作和交流能力?？茖W研究需要不同專業(yè)的人員之間的合作和交流。這門課程通過小組合作的形式，讓我學會了如何與他人合作，并且如何與他人進行有效的交流。在小組合作中，我們需要互相溝通和協(xié)商，合理分配任務，并且及時交流進展和討論問題。通過這樣的合作和交流，我學到了很多與他人合作的技巧，并且建立了良好的團隊合作和交流的能力。
最后，科研設計選修課程讓我明白了科學研究的重要性和意義。科學研究是人類認識世界和推動社會進步的重要手段?？茖W研究通過發(fā)現(xiàn)和解決問題，推動了人類文明的發(fā)展和社會的進步。這門課程教會了我如何通過科學研究來解決問題，使我更加明白科學研究的重要性和意義。在未來的工作和學習中，我將會繼續(xù)堅持科學研究的精神，并且致力于推動科學的發(fā)展。
總之，科研設計選修課程對我產生了很大的影響和幫助。通過這門課程，我學到了很多科研的基本方法和技巧，培養(yǎng)了我批判性思維和問題解決的能力。同時，這門課程也加深了我對科學研究的興趣和熱愛，并且?guī)椭医⒘肆己玫膱F隊合作和交流能力。最重要的是，這門課程讓我明白了科學研究的重要性和意義。通過學習這門課程，我對科學研究有了更深入的理解和認識，并且為將來的科研工作打下了堅實的基礎。
大學生選修課課程篇十二
選修課的設置與實驗是新一輪高中課程改革的一個亮點，它的設置有助于拓展學生的知識與技能，發(fā)展學生的興趣和特長，培養(yǎng)學生的個性，促進教師的專業(yè)成長，促進學校特色的形成與辦學模式的多樣化。選修課的評價包括課程方案、材料、教師教學和學生學習的評價。當前，要特別加強選修課管理制度的建設與創(chuàng)新。
(一)拓展學生的知識與技能。
必修課程關注學生基本的科學文化素質，追求知識與技能的基礎性、全面性、系統(tǒng)性、完整性，為學生的一般發(fā)展奠定知識技能與情感態(tài)度基礎。但是，隨著知識的發(fā)展，知識在不斷走向分化、深化、細化的同時也不斷地交叉、滲透、融合。知識的不斷分化與整合使傳統(tǒng)的學校課程很難反映人類知識的當代成就，滯后于知識的發(fā)展。必修課的數量與內容總是有限的，它在知識的深度與廣度上受到一定的限制，而選修課則可以彌補必修課的不足，它一方面可以對必修課的內容進行拓展或深化，另一方面，又可以發(fā)展學生的興趣、特長。它擴展了學校課程的種類與范圍，使學校課程生機勃勃，充滿活力，強化了學校課程與知識世界的動態(tài)聯(lián)系。
(二)發(fā)展學生的興趣和特長，培養(yǎng)學生的個性。
由于遺傳、環(huán)境、教育與個體主觀努力程度不同，學生個體之間總是存在著或多或少的差異，他們在知識經驗、能力基礎、家庭背景、興趣愛好、性格特征等方面均存在著一定的差異。我國教育固然以學生全面發(fā)展為目標，但這并不意味著對所有的學生都統(tǒng)一要求，更不意味著要求每一個學生在每門課程上都平均發(fā)展或門門優(yōu)秀。學校教育應該適應學生的個別差異，賦予每個學生選擇性發(fā)展的權利，引導和促進學生個性的生動發(fā)展?？梢哉f，沒有“選擇”的教育，不講“個性”的教育，充其量不過是一種“訓練”，而不是真正的教育。因此，我們必須改變過去必修課一統(tǒng)天下的僵化格局，在不加重學生負擔的前提下，開設豐富多樣富于彈性的選修課，拓寬學生的知識視野，促進其潛在能力和個性特長的充分發(fā)展。
(三)促進教師的專業(yè)成長。
在必修課一統(tǒng)天下的課程體制中，教師被排除在課程編制活動之外，他們僅僅是既有課程的實施者，忠實地、不折不扣地執(zhí)行教科書的意圖，嚴格按照統(tǒng)一的教科書、教參甚至教法進行教學。而選修課的開設，對教師提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)，同時也為教師的專業(yè)發(fā)展、工作品質和教學質量的提升提供更多的機遇。它改變了教師的傳統(tǒng)角色和固定不變的職能分工，要求教師更新課程意識、教學觀念，掌握課程開發(fā)所必備的知識、技術和能力，吸收當代知識研究的新成果。正是在參與課程開發(fā)，進行課程設計、實施與評價的過程中，教師不斷地反思自己的教育實踐，最大限度地發(fā)揮自己的專業(yè)自主性和創(chuàng)造潛能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，獲得專業(yè)的自主成長和持續(xù)發(fā)展。
大學生選修課課程篇十三
作為大學生，我們的學習不僅僅是課本知識的學習，還要學會科研設計。為了提高學生的科研能力，學校設立了科研設計選修課程。通過這門課，我有了更深入的了解和體驗。在這學期的學習中，我不僅收獲了知識和技能，也提高了自己的思考能力和科學素養(yǎng)。以下是我在這門課程中的心得體會。
首先，科研設計選修課程幫助我提高了自主學習能力和科學研究能力。在課程中，老師要求我們自主選題并進行研究，提倡獨立思考和獨立完成科研項目。在這個過程中，我不再依賴老師的指導，需要自己去找資料、設計實驗、收集數據以及撰寫報告。這讓我對自己的學術能力有了更深刻的認識。在尋找資料的過程中，我從海量信息中梳理出有用的內容，并學會了如何正確地引用和參考文獻。通過設計實驗和收集數據，我體會到了科研工作的耐心和細致。最后，我通過撰寫科研報告加深了對所學知識的理解和運用，也鍛煉了自己的表達能力和寫作能力。
其次，科研設計選修課程培養(yǎng)了我科學思維和創(chuàng)新精神?？蒲性O計需要遵循科學的方法和思維方式，注重邏輯性和嚴謹性。在課程中，我了解到科學的研究應當具有可重復性、驗證性和可靠性，在實驗過程中要注意排除干擾因素，提高實驗的準確性和可靠性。通過對科學感興趣的話題進行研究，我開始在思考問題時采用科學的方法和思維方式，注重證據和論證。這種科學思維的培養(yǎng)使我能夠更準確地提出問題、分析問題并提出解決方案。
再次，科研設計選修課程對我培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。在課程中，老師要求我們組成小組進行科研項目，共同完成項目的設計、實施和報告的撰寫。在組隊的過程中，我學會了如何與隊友合作，分工合作、互相協(xié)作、相互補充。我從隊友的意見中學到了不同的思考方式和解決問題的方法，也提高了自己的團隊意識和合作能力。在項目過程中，我學會了如何與團隊成員溝通和協(xié)調，共同解決問題和克服困難。這對我未來的工作和研究具有重要的意義。
最后，科研設計選修課程鼓勵我積極參與科研活動。在課程中，老師還會推薦一些科研機會給我們，如參加科研競賽或者申請科研項目。通過參與這些科研活動，我不僅能夠將所學知識應用到實踐當中，還能夠增加與其他研究者的交流與合作機會。這種積極參與科研活動的經歷將有益于我今后的學術發(fā)展，也讓我更了解科學研究的全過程。
綜上所述，通過這門科研設計選修課程的學習，我不僅提高了自主學習能力和科學研究能力，也培養(yǎng)了科學思維和創(chuàng)新精神，并進一步培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。這門課程為我今后的學術發(fā)展打下了堅實的基礎，并激發(fā)了我對科學研究的熱情和興趣。我相信，在今后的學習和科研道路上，我將更加努力，成為一名優(yōu)秀的科學研究者。
大學生選修課課程篇十四
為了切實推進課程改革，貫徹落實新課改精神，結合我校實際，建立選修課程體系，特制訂本方案，具體內容如下：
1、充分利用當地課程資源，加強課程與地方經濟、社會、學生生活的聯(lián)系。
2、拓展學生的知識領域，提高學生的科學精神和人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的審美情趣。
3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強對地方和社會發(fā)展的責任感、使命感。
4、促進教師隊伍建設，增強教師的課程意識。
5、提高課程開發(fā)與實施的能力，打造系統(tǒng)的校園文化，進而形成學校辦學特色。
1、學校全面負責對高中新課程實驗作出正確決策和部署，在經費投入、政策支持、辦學條件、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實驗過程予以指導和調控。
2、成立選修課程領導小組，全面負責開發(fā)與實施具有地域特色、適應學校特點的選修課程和選修課程，促進學校辦學特色。
3、學校有完善的教研組、備課組制度，定期交流研討，全面落實學校各級教學任務。
（一）開發(fā)原則：
1、實效性原則。嚴格執(zhí)行國家的課程政策，遵循課程開發(fā)的規(guī)律。形成與國家課程既聯(lián)系又區(qū)別，深刻而不深奧、協(xié)調而不重復的有機組合。
2、互補性原則。要充分體現(xiàn)出對國家課程的補充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使國家課程和選修課程能相互協(xié)調地發(fā)揮整體育人功能。
3、針對性原則。選修課程的開發(fā)要從我校的實際和學生的需要出發(fā)，強調有利于形成學校的特色，發(fā)展學生的個性特長和需要。
（二）開發(fā)目標：
1、與國家課程、選修課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性與多樣性。通過選修課程的開發(fā)，凸現(xiàn)學校辦學特色。
2、培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。全面實施素質教育、倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生真正成為學習的主人。
3、培養(yǎng)學生的團結、合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進學生身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會環(huán)境。
（三）課程設置。
1、每周開設一節(jié)選修課程，由專人授課。
2、選修課程的通用部分由班主任負責，每學期每課時必須做到有計劃、有教案。
3、專題部分的設計實施由選修課程領導小組統(tǒng)籌安排，領導小組應在與學校各科室溝通協(xié)商的情況下，結合我校實際，依據學生身心發(fā)展需要開設課程、設定選修模塊。
4、選修課程應挖掘、發(fā)動社會力量的參與，使課程開設形式多樣、內容豐富、切合生活。
（四）開發(fā)的內容類別：
1、知識拓展類。
2、職業(yè)技能類。
3、興趣特長類。
4、綜合實踐類。
（五）實施步驟及學分。
1、每學期初，選修課程領導小組制訂出本學期選修課程教學內容綱要及實施要點，由老師開發(fā)選修選修課程。
2、學校在授課過程中應予以監(jiān)管，以保證每課時人員落實、內容落實。
3、學校結合學校教育需要，可在實施過程中引入視頻、講座、輔導等多種形式。但所有活動應盡量在學期初納入本學期選修課程授課計劃。
4、授課結束后，由授課教師結合過程記錄（考勤情況、聽講情況、參與情況等）將學分付與學生。
大學生選修課課程篇十五
今年，我選了張旺老師的網站設計選修課，每節(jié)課都認真的聽完了，學習到了很多網站設計方面的知識。這里，我不做技術方面的討論，只就對網站設計的總體把握說一說我的心得。
網頁設計禁忌：
1網頁成功的首要條件便是主題清晰。如果你只不過是做一個個人網頁，你的內容很雜，這也無可厚非。如果你想吸引更多人，就要寫得專業(yè)點，要有特色，不要把一些毫無關系的內容放在一起，不如做多一個網站，個人的精力有限的。嘗試做一個精而專的網站，既可以使你的知識和能力獲得更大的提升，網友也可以從中受益。
2不要制作一些無聊或言之無物的網站，網絡上這類網頁很多，若你不潔身自愛也加入的話，實屬不智?？蓢L試制作有意義的網頁，如個人介紹、收藏、明星網頁等等，對于初學者，網頁的主題、取材是最大的困惑，不妨多看看別人的網頁規(guī)劃及內容。
3不要使用本地化、口語化的文字，別以為所有的瀏覽者都能看懂這些所謂的親切的口語。個性的反映不只在于網頁的整體設計，你的文字表達風格也是一個非常直接的因素。
關于外觀的禁忌。
1不要先決定網頁的外觀，然后強迫自己甚至是強迫別人去適應它，應該從網站的瀏覽者、網站要傳達的信息以及網站的發(fā)展目標考慮，設計出一個最適合的網頁架構。
2不要每頁都采用不同的背景圖片，以免每次轉頁都要花時間去下載。采用相同的背景色及近似的按鈕都能增加網頁一致性，樹立統(tǒng)一的風格。這也是最基本的網站vi設計(視覺識別系統(tǒng))。
3底色或背景須與文字顏色形成明顯對比，方便閱讀。若你的網頁里有較多文字，不妨在這方面下多點功夫，力求讓瀏覽者能舒適閱讀你的文章。
4每頁的排版不要太疏或用太大的字，盡量避免看網頁的時候要作很大的卷動。
5太長的一頁要使用內部鏈接，聰明的網頁設計者不會讓瀏覽者在看網頁時太多卷動。常見的內部鏈接例子如faq、或名詞解釋。
6在17寸顯示器尚未普及的時候，不要以800x600以上的像素設計網頁，因為這常常會導致設計上的判斷失誤。因此，無論你有再大的顯示器，能上再大的分辨率，將顯示器設置成800x600的顯示模式是適當的。
7不要于每頁插入太多的廣告牌。相信你也不會喜歡貼滿廣告的網頁。什么廣告交換、點錢banner、彈出窗口，還有時下最流行卻又最討厭的浮動廣告，還是少放為妙。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/13364546.html】
